1
DOCUMENTO PROVINCIAL “FERIA DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA” - 2013 -
ÍNDICE CONSIDERACIONES GENERALES ....................................................... 1 1.- Introducción ........................................................................................ 2 2.- Objetivos ............................................................................................. 2 3.- Niveles y Modalidades ........................................................................ 3 4.- Áreas................................................................................................... 4 5.- Instancias ............................................................................................ 5 6.-Organización y Logística ...................................................................... 6 7.- Selección de los trabajos destacados ................................................. 7 CONSIDERACIONES PARTICULARES.................................................. 8 1.-Documentos a presentar ...................................................................... 8
ANEXOS I.- FICHA DE INSCRIPCIÓN .................................................................... 9 II.- INFORME DEL PROYECTO ............................................................. 12 III.-REGISTRO PEDAGÓGICO .............................................................. 14
2
CONSIDERACIONES GENERALES 1.- Introducción Enseñar ciencias en la escuela es construir entre todos una nueva mirada mundo conocido y por conocer. Es tender puentes entre los sucesos cotidianos familiares conocidos por los estudiantes, con los modelos y conceptos propuestos por ciencia para explicarlos. Bajo esta nueva mirada, el mundo es resignificado reinterpretado.
al y la y
Los diseños, contenidos y estrategias de la enseñanza de la ciencia escolar deben entonces adecuarse a los intereses y experiencias de los estudiantes, permitiendo la construcción de nuevos modelos explicativos de hechos y fenómenos en los diferentes contextos y campos del conocimiento escolar. El aula, y todo el ámbito escolar, se tranforma en un espacio de intercambio, de disitntas formas de ver, de pensar, de vivir la vida cotidiana. A través de nuevos desafíos se interpelan a los estudiantes buscando respuestas y la formulación de nuevas preguntas. Como parte de este proceso, las situaciones aúlicas pueden adquirir otra forma de comunicación que salgan de ese ámbito y sean en sí mismas una estrategia para mejorar la enseñanza de las ciencias y de la tecnología. En este sentido las distintas instancias de la Feria de Ciencias y Tecnología ofrecen un marco ideal para comunicar dichas investigaciones realizadas por los estudiantes mediadas por sus docentes en el ámbito escolar. Los trabajos en ferias deberían reflejar la construcción y reconstrucción del conocimiento científico escolar en relación a las disciplinas que forman las áreas o campos de conocimientos, centrados en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios y/o en currículos o diseños curriculares de esas áreas, en los diferentes niveles y modalidades educativas. La Feria de Ciencias y Tecnología, debe evocar y/o reproducir el trabajo de aulas y salas, de manera dinámica, activa y colaborativa, en la cual niños y niñas, jóvenes y adultos, disfruten de exponer y compartir cómo, desde sus respectivas instituciones, han logrado observar un hecho o un fenómeno natural, una problemática o una necesidad de la sociedad, u otras situaciones que despierten su curiosidad e interés, indagar sobre sus posibles explicaciones, soluciones y efectos. O bien, explicitando qué fuentes de información han consultado, cómo lo han hecho, a quién/quiénes han preguntado o entrevistado y, en definitiva, que han aprendido en ese proceso. El propósito es generar una serie de encuentros en los cuales la opinión pública sepa que en las instituciones educativas de todos los niveles, sus estudiantes esperan la presencia de la comunidad a los efectos de dar cuenta de sus aprendizajes, presentar sus ideas innovadoras y compartir sus proyectos escolares. Es realmente valioso destacar el proceso de gestación, desarrollo y concreción del aprendizaje y apropiación de la ciencia de la ciencia y la tecnología escolar, que se plasma en las muestras al público en las diversas instancias, por lo que es imprescindible que todas las personas involucradas extremen sus esfuerzos para minimizar la sensación de competencia y valorizar el trabajo de los alumnos, alentándolos a continuar y perseverar tomando en cuenta las recomendaciones de las personas que eventualmente asesoren y guíen sus producciones.
2.- Objetivos Generales • Contribuir al desarrollo de acciones educativas que propicien y faciliten la adquisición de habilidades de indagación y divulgación, que permitan el descubrimiento y
3 la apropiación tanto de valores como de principios y metodologías propios de las ciencias y de la tecnología, brindando un espacio adecuado para el perfeccionamiento y profundización del saber como construcción social. • Fomentar y desarrollar habilidades de comunicación de los estudiantes, a través de la exhibición de los trabajos de ciencia y tecnología escolares. • Poner en evidencia la capacidad de realización de proyectos escolares de ciencias y de tecnología de las instituciones participantes. • Impulsar participantes.
el
intercambio
de
experiencias
educativas
entre
los
diferentes
3.- Niveles y Modalidades La Coordinación de Feria de Ciencias y Tecnología de la provincia, de acuerdo al Programa de Ferias de Ciencias y Tecnología del Ministerio de Educación de la Nación, plantea la realización de los s i g u i e n t e s encuentros, según se detalla a continuación: •
F1 – Una feria centrada en trabajos de alumnas y alumnos de la Educación Inicial de instituciones de gestión estatal o privada, de todas las jurisdicciones del país. Particularmente, se enfocará a producciones de salas de niños y niñas de tres, cuatro y cinco años. Esta lleva el título genérico de “Jardines en Feria”.
•
F2 – Una feria centrada en trabajos de alumnas y alumnos de la Educación Primaria de instituciones de gestión estatal o privada, de todas las jurisdicciones del país. Esta lleva el título genérico de “Escuelas en Feria – Educación Primaria”.
•
F3 – Una feria centrada en trabajos de alumnas y alumnos de la Educación Secundaria de instituciones de gestión estatal o privada, de todas las jurisdicciones del país. Esta lleva el título genérico de “Escuelas en Feria – Educación Secundaria”.
•
F4 – Una feria centrada en trabajos de alumnas y alumnos de la Educación Superior de instituciones de gestión estatal o privada, de todas las jurisdicciones del país, que se integra a la titulada “Escuelas en Feria – Educación Superior”. En esta se espera la participación de estudiantes de Magisterios, Profesorados de Secundaria/Media o de carreras universitarias de formación de docentes de cualquiera de los niveles y/o modalidades educativas.
•
F5 – Una feria centrada en trabajos de alumnas y alumnos de la Educación Técnica Profesional de instituciones de gestión estatal o privada, de todas las jurisdicciones del país; esta incluiría técnicos medios y superiores en áreas ocupacionales específicas, y de la formación profesional – que se integra en el evento nacional como “Escuelas en Feria – Educación Técnica”.
•
F6 – Una feria centrada en trabajos de alumnas y alumnos de la Educación Artística de instituciones de gestión estatal o privada, de todas las jurisdicciones del país, que se integra a las “Escuelas en Feria – Educación Artística” (incluyendo estudiantes de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria).
4 •
F7 – Una feria centrada en trabajos de alumnas y alumnos de la Educación Especial que se integra a las “Escuelas en Feria – Educación Especial”, con distinción en dos niveles: primario y secundario.
•
F8 – Una feria centrada en trabajos de alumnas y alumnos de la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos de instituciones de gestión estatal o privada, de todas las jurisdicciones del país, que se integra a las “Escuelas en Feria – Adultos en ferias” con distinción en dos niveles: primario y secundario.
•
F9 – Una feria centrada en trabajos de alumnas y alumnos de la Educación Rural de instituciones de gestión estatal o privada, de todas las jurisdicciones del país, que se integra a las “Escuelas en Feria-Educación rural” con distinción en tres niveles: inicial, primario y secundario.
•
F10 – Una feria centrada en trabajos de alumnas y alumnos de la Educación Intercultural Bilingüe de instituciones de gestión estatal, de todas las jurisdicciones del país, que lleva por título genérico “Escuelas en Feria – Intercultural Bilingüe” con distinción en tres niveles: inicial, primario y secundario.
•
F11 – Una feria centrada en trabajos de alumnos y alumnas en contextos de privación de su libertad que lleva por título genérico “Contextos en Feria” con distinción en dos niveles: primario y secundario.
•
F12 – Una feria centrada en trabajos de alumnas y alumnos de la Educación Domiciliaria y Hospitalaria de instituciones de gestión estatal, de todas las jurisdicciones del país, que se integra a las “Escuelas en Feria – Educación Domiciliaria” con distinción en dos niveles: primario y secundario.
•
F13 – Una feria centrada en trabajos de alumnas y alumnos de la Educación para argentinos que se hallan en el exterior que lleva por título genérico “Escuelas en Feria – Ferias a distancia” con distinción en dos niveles: primario y secundario.
•
F14 – Una feria centrada en trabajos de estudiantes de la Educación Universitaria de instituciones de gestión nacional o provincial, de todas las jurisdicciones del país, que lleva por título genérico “Universidades en Feria”.
• F15- Una feria centrada en trabajos de estudiantes de la Educación Secundaria orientada al Emprendedurismo, de instituciones de gestión p ú b l i c a y / o p r i v a d a d e l c i c l o s u p e r i o r, p o n i e n d o e n e j e r c i c i o l a s c a pa c i d a d e s empresariales de nuestros alumnos en un sistema socio-productivo.
Estas ferias pueden o no coincidir en el tiempo de realización; además, algunas pueden no realizarse en cierto año o tener una frecuencia diferente de concreción, lo cual será definido por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Provincia.
4.- Áreas La participación será a través de la formulación, desarrollo y presentación de proyectos áulicos en las siguientes áreas:
5 • • • •
Matemática Ciencias Naturales Ciencias Sociales Educación Tecnológica
Dichas áreas estarán sujetas a los distintos niveles de participación (F1 a F15)
5.- Instancias En las distintas instancias de Feria deberán participar alumnos de establecimientos educacionales de los distintos Niveles, Modalidades de Jurisdicción Nacional, Provincial o Municipal de Gestión Estatal o Privada, así como miembros de Clubes de Ciencias registrados pertenecientes a establecimientos educativos. Todos los alumnos participantes del proyecto podrán inscribirse como autores del trabajo. Para la exposición se elegirán dos representantes quienes deberán estar en forma permanente durante el tiempo de exhibición de los trabajos, junto al docente a cargo. Para el proceso de Inscripción se establecerá un crononograma que deberá ser respetado y en la cual deberá figurar expresamente el listado completo del grupo escolar que lleva adelante el trabajo, con los datos adicionales que sean requeridos. Toda planilla de inscripción tiene el carácter de declaración jurada y debe ser firmada por la autoridad a cargo del establecimiento Se recuerda que el título del trabajo que sea consignado en la planilla de inscripción no podrá ser modificado para ninguna de las demás instancias a las que accediera el mencionado trabajo. ESCOLAR Participan alumnos de un mismo establecimiento. No obligatorias para pasar a la instancia inmediata superior. Las instancias de Ferias Escolares se constituyen en escenarios que fortalecen la socialización de propuestas áulicas en las áreas de ciencias y tecnología en el propio ámbito escolar.
Observación: En caso de exceder el límite de 5 proyectos por institución que deseen participar de la instancia zonal, será el equipo directivo y/o miembros de la comunidad educativa (convocados para tal fin) los que seleccionarán aquellos proyectos que representarán a la Institución. ZONAL Se promueven dos Instancias Zonales (Ushuaia y Río Grande) a fin de generar mayores posibilidades de participación. Los trabajos presentados en la ciudad de Tolhuin serán incorporados a la zonal de Río Grande. La feria zonal es obligatoria para pasar a la instancia inmediata superior. Los trabajos se inscribirán de acuerdo a las indicaciones que se brindarán oportunamente y bajo las condiciones antes mencionadas.
Observación: Los trabajos destacados serán los que pasarán a la instancia provincial.
PROVINCIAL
Podrán participar los trabajos que hayan sido destacados en las instancias zonales.
6 Todo cambio de alumno expositor respecto a la instancia zonal deberá ser informado a la Coordinación mediante nota firmada por el Docente Asesor y la máxima autoridad del establecimiento. La Coordinación Provincial habilitará aquellos trabajos que sean seleccionados por la Comisión de Selección de Trabajos Destacados (CSTD), para pasar a la instancia nacional. NACIONAL Podrán participar los trabajos destacados en la Feria Provincial. Los cupos correspondientes a la provincia, según niveles, áreas y modalidades, serán definidos por el Programa Nacional de Feria de Ciencias y Tecnología, como así también los lugares y fechas correspondientes a las instancias nacionales.
6.- Organización y Logística 6.1.- Instalación Cada trabajo se presentará en un espacio de exhibición (en adelante: instalación) que constará de una mesa, dos sillas y, eventualmente, un cubículo o box que la incluya.
El espacio que ocupen los materiales que componen la exhibición del trabajo de un equipo deberá limitarse exclusivamente a las medidas de la mesa de la instalación que será dada oportunamente y/o al espacio interno del box que la contiene.
Eventualmente, los equipos pueden montar en altura, sobre la mesa, paneles en los cuales incluir otros elementos.
La invitación está hecha para que cada equipo muestre su producción de la manera que considere más conveniente, según los criterios de seguridad establecidos para las ferias en cuestión.
Los equipos expositores de las distintas instancias de Feria deberán traer todos los materiales necesarios para la presentación de sus trabajos: aparatos, instrumentos, equipos, fotografías, luminarias, alargues, fichas adaptadoras, triples, cinta adhesiva, cables, herramientas y útiles para el montaje, entre otros elementos que crean necesarios para el mismo.
Antes de la inauguración de la Feria se comprobará el correcto funcionamiento de los aparatos y conexiones a la red eléctrica, a cargo de los técnicos correspondientes dispuestos para tal fin.
6.2.- Exhibición Los trabajos deben ser expuestos por los estudiantes que integran el equipo expositor (titulares, en su defecto suplentes inscriptos) pudiendo el docente a cargo colaborar con los mismos cuando lo considere oportuno o pertinente. En la instancia escolar y zonal, todos los alumnos que participaron del grupo clase, contarán con la posibilidad de participar de la exposición del trabajo. En las demás instancias se designarán dos representantes titulares, y sus correspondientes suplentes, para cada trabajo. Durante el tiempo que dure la feria, el docente asesor y sus alumnos deberán permanecer en el stand, en los horarios establecidos, comprometiéndose a presentar su trabajo a todas las personas que lo soliciten. Los expositores de cada instalación deberán respetar el horario del programa oficial de la feria; contando siempre con la presencia de los mismos en los tiempos estipulados de feria y/o previsto para la presentación de los trabajos (llegado el caso, los
7 organizadores de la feria resolverán los problemas que puedan presentarse si, por causas de fuerza mayor, un equipo no puede estar presente en su instalación). Como se ha mencionado, los trabajos presentados en la feria, deben haber sido elaborados con la participación activa de toda la clase a la que pertenecen los estudiantes que conforman el equipo expositor y haber sido llevados adelante con la coordinación u orientación del docente a cargo que completa dicho equipo. Esto no impide ni condiciona que una propuesta de indagación escolar progrese durante la clase de modo que acabe siendo un grupo de pocos integrantes el que la lleve adelante. NOTA: En las exhibiciones no se permite ingerir alimentos como así tampoco mantener en el stand seres vivos, elementos o sustancias peligrosas ni llevar adelante reacciones químicas que puedan ocasionar circunstancias de inseguridad. Dichas determinaciones quedan a cargo de la Coordinación de Feria.
7.- Selección de Trabajos Destacados En cada Feria (zonal y provincial) se constituirá y funcionará in situ una Comisión de Selección de Trabajos Destacados (CSTD) que operará exclusivamente con los trabajos presentados. La CSTD estará presidida por el/la coordinador/a del Programa Provincial de Ferias de Ciencias y Tecnología, y será organizada y supervisada por los integrantes del equipo provincial de dicho programa. La CSTD estará compuesta por Subcomisiones, con número de miembros variable de acuerdo al número de trabajos del área/nivel recibidos, cada una de las cuales actuará sobre los trabajos de esa área/nivel particular. Las Subcomisiones estarán formadas por al menos dos miembros, quienes valorizarán los trabajos expuestos, y darán sus pareceres acerca de qué trabajos del área/nivel en que arbitran, serían los considerados destacados en la instancia en cuestión. De acuerdo a los objetivos anuales, planteados por la Coordinación de Feria Provincial de Ciencias y Tecnología, se convocará a participar a otras Instituciones (educativas, científicas, académicas, asociaciones gubernamentales y no gubernamentales, empresas, etc.) para distinguir trabajos, con los criterios que consideren pertinentes, en las áreas y/o temáticas de interés. Las distinciones y premios que eventualmente otorguen esas Instituciones serán dados a conocer durante el desarrollo del evento. La designación de los miembros de las Subcomisiones estará a cargo de la Coordinación Provincial de Feria de Ciencias y Tecnología, a partir de una base de datos de evaluadores. Las Subcomisiones se constituirán en fecha a confirmar, según el cronograma oportunamente propuesto, labrándose el acta respectiva con la firma de todos los presentes. Los miembros realizarán un proceso de selección de trabajos, siguiendo las etapas, que se detallan a continuación: 9 Lectura y análisis de la documentación pertinente a cada nivel: Registro pedagógico, carpeta de campo e Informes, según corresponda. 9 Encuentros e interacción de cada integrante de la subcomisión respectiva con los actores intervinientes en el trabajo presentado (alumnos, docente, asesores extracurriculares, entre otros), en dos oportunidades como mínimo. 9 Intercambio y consenso con los miembros de la Subcomisión que participaron en dicho trabajo, a los efectos de confeccionar las planillas cuyos indicadores específicos para cada nivel que se darán a conocer oportunamente. Cada Subcomisión labrará un acta referida a los trabajos áulicos destacados de cada área/nivel, previo al cierre de cada instancia de la Feria a los integrantes de la CSTD. para definir los trabajos destacados por área y nivel que representarán a la provincia de Tierra
8 del Fuego, Antártida e islas del Atlántico Sur, según los cupos definidos por Ministerio de Educación de la Nación. La tarea profesional de los Miembros de las comisiones de selección de trabajos destacados es de estricto carácter reservado. Dado que los trabajos de ciencia y/o tecnología escolares que participen en los eventos de Feria deberían reflejar lo realizado en las aulas, los mismos parten de las temáticas que se abordan habitualmente en las áreas correspondientes y, además, deberían mostrar los resultados de la enseñanza en sus diversas etapas. Los trabajos de indagación escolar deben tener y demostrar una conexión directa con los programas de los campos curriculares (áreas, ejes, asignaturas, disciplinas, etcétera) a las que hacen referencia y/o con los documentos curriculares jurisdiccionales del Nivel y/o Modalidad educativa. En caso de que dos trabajos se consideren con los mismos méritos, ambos serán escogidos como destacados. Si por dicha situación, se superan los cupos disponibles en la Feria Nacional para la provincia, o de ocurrir lo mismo con tres o más trabajos, se discutirá con mayor detalle cada indicador y eventualmente puede intervenir para el discernimiento, el registro pedagógico de los docentes u otro indicador que la Subcomisión plantee. En caso que ninguna de las alternativas resuelva el problema será atribución de la Coordinadora Provinicial asumir la resolución final. Los miembros de la comisión evaluadora deberán conversar con los equipos sobre sus trabajos, una vez finalizada la evaluación total de los mismos. Esta instancia de “devolución” apunta a que puedan reflexionar juntos sobre el trabajo, sus puntos destacables, dificultades, debilidades. Así mismo la opinión de los evaluadores sostener y debe fomentar el interés de los alumnos y profesores en el trabajo de Ciencia Escolar, en la actitud de indagación, en el entusiasmo de compartir sus saberes, ya sea participando de las Ferias de Ciencias o de otros eventos y circunstancias. Los puntos principales de esa devolución deben ser registrados por escrito. La selección de los trabajos, realizados en cada área/nivel, será inapelable.
CONSIDERACIONES PARTICULARES 1.- Documentos a presentar Registro Pedagógico Deberá incluirse un registro pedagógico ya que se considera relevante para entender los procesos de enseñanza y aprendizaje del grupo. Lo realiza el docente y refleja la génesis y desarrollo del trabajo presentado. Se deben presentar tres copias en papel impreso y una versión digitalizada en formato CD. (AnexoIII). Los mismos deben obrar en la Coordinación de Feria de Ciencias y Tecnología, tres días hábiles antes del inicio de cada instancia de feria.
La carpeta de campo
Es el registro de todo el proceso de indagación escolar, realizado por los alumnos. Es el elemento que guarda memoria y los guía para desarrollar su proyecto. Puede incluir apuntes, borradores, gráficos, dibujos, fotografías, fotocopias, entrevistas, visitas entre otro. La misma se organiza cronológicamente y no debe ser transcripta. El informe del trabajo Da cuenta de todos los pasos del proceso de indagación escolar. Sirve para dar al lector una idea clara y completa del trabajo exhibido. El mismo se debe digitalizar como un insumo a ser utilizado en la conformación y dinámica de los equipos de valoración. Se deben presentar tres copias y una versión digitalizada en formato CD (Anexo II). Los mismos deben obrar en la Coordinación de Feria de Ciencias y Tecnología, tres días hábiles antes del inicio de cada instancia de feria. Estos documentos, forman parte de la exhibición de los trabajos durante las Ferias, salvo que exista una disposición contraria, emitida por la Coordinación Provincial de Feria de Ciencias y Tecnología.
9
ANEXO I FERIAS DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA INSCRIPCIÓN 2013 -Tierra del Fuego. Provincia:
Ciudad:
Año: 2013
Del Proyecto: Título:
Área
Ciencias Naturales
Nivel
F1
F2
Ciencias Sociales
F3
F4
F5
Educación Ambiental
F6
F7
F8
Matemática
F9
Educación Tecnológica
F10
F11
F12
F13
Especialidades o Disciplinas:
De la Escuela, Colegio y/o Club de Ciencias: Escuela / Colegio
Modalidad:
Club de Ciencias
Nro. Registro
Domicilio
Código postal
Localidad:
Tel:
(0
)
Tel:
(0
Provincia:
)
Tel/Director:
(0
)
Horario
De los Alumnos :
Apellido y Nombres
Sexo
F/M
TIPO DOC
Edad
Curso
Domicilio
Nº
(0
)
Código postal
Localidad:
Provincia:
Apellido y Nombres
Sexo
Tel:
DNI OTRO
F/M
TIPO DOC
Edad
Curso
Domicilio
Tel:
DNI OTRO (0
Nº
)
Código postal
Localidad:
Provincia:
Anexar planilla con los datos de todo el curso que formó parte del trabajo. Del Docente: Apellido y Nombres
Sexo
F/M
TIPO DOC
Edad
Profesión
Domicilio
Localidad:
Tel:
DNI LC / LE (0
)
Código postal
Provincia:
Nº
F14
10 Del asesor Científico y/Especialista área:
TIPO DOC
Apellido y Nombres
Sexo
F/M
Título
DNI LC / LE
Nº
Disciplina:
Instituto de Investigación:
Categoría
Localidad:
Provincia:
Del desarrollo del proyecto: Mencionar Parte de la Bibliografía utilizada:
¿Presentaron este trabajo en ferias anteriores?
SI / NO
¿Consultaron especialistas en el tema?
SI / NO
¿Cuál es, según sus opiniones el aporte creativo u original que ustedes hacen con el desarrollo y conclusión del trabajo presentado?
¿Cuánto tiempo les demandó el trabajo?
¿Seguirán trabajando después de la Feria?
¿Qué elementos o aparatos utilizaron?
¿Los presentan en la Feria?
Mencionar las dificultades que hayan resuelto durante el transcurso del trabajo y que desean que conozcamos.
Sugerir la especialidad del jurado por el que desea ser evaluado, de ser factible 1)
2)
3)
Resumen : (Hasta 250 palabras considere en su redacción, la problemática detectada, resultados obtenidos y su proyección. Costo del proyecto.)
SI / NO
SI / NO
11 De las necesidades de la Exposición: ¿Necesitarán Energía electrica en el Stand?
SI / NO
Indiquen Potencia:
h/300 W
h/1000 W h/2000 W
+2000W
Nombrar los elementos eléctricos que estarán en el stand
Mencionen todas aquellas necesidades no enunciadas
De las instancias (reservado comisión organizadora) Código ES Trabajo CO LA R
RE GI ON AL
Código Trabajo
Código PR Trabajo OVI NCI AL
Código NA Trabajo CIO NA L
Sede
Fecha:
Puntaje
Premio / Mención
Apellido y Nombre Coordinador
Firma y Sello
Sede
Fecha:
Puntaje
Premio / Mención
Apellido y Nombre Coordinador
Firma y Sello
Sede
Fecha:
Puntaje
Premio / Mención
Apellido y Nombre Coordinador
Firma y Sello
Sede
Fecha:
Puntaje
Premio / Mención
Apellido y Nombre Coordinador
Firma y Sello
NOTA 1) Se aceptan todas las condiciones del Reglamento de Ferias de Ciencias y Tecnología. 2) Se acepta que los trabajos deberán ser expuestos por cualquiera de los integrantes del grupo, no pudiendo el Docente intervenir durante la evaluación. 3) Se acepta que el fallo del Comisión Evaluadora es inapelable en cualquiera de las instancias de participación, NO pudiéndose bajo ningún aspecto solicitar un nuevo Evaluador. 4) Se declara y certifica que este trabajo fue desarrollado integramente por los expositores y/o alumnos, y que cualquier fuente utilizada desarrollada por terceros, está debidamente indicada en el informe. La presente planilla reviste el carácter de DECLARACIÓN JURADA
Firma de los Integrantes (a)
Firma del Docente
Firma y Sello de la Autoridad Escolar
Firma de los Integrantes (b)
Firma del Asesor Científico y/o Especialista área
Firma y Sello de la Autoridad Escolar
12
ANEXO II RECOMENDACIONES GENERALES PARA LA PRESENTACIÓN DE INFORMES Recomendaciones para el armado e impresión del informe: • Usar hojas tamaño A4 (21 cm por 29,7 cm.) a simple faz. Usar letra de fuente Arial, con tamaño 11. Con respecto los espacios entre oraciones, usar 0 para el espaciado anterior, y 6 para el espaciado posterior, con interlineado sencillo. Justificar los textos a izquierda, sin división de palabras. Por último, las páginas deberán estar numeradas.
• Utilizar la extensión que crean necesaria, aunque es recomendable un máximo de aproximadamente 5000 palabras texto, y agreguen toda información gráfica que se considere pertinente (gráficos, tablas, fotografías, esquemas, etc.). En las carátulas de los tres elementos del trabajo (carpeta de campo, informe de trabajo, registro pedagógico) debe figurar la información que se puntea a continuación, la que necesariamente debe ser coincidente con los datos consignados en la planilla de inscripción del trabajo en la Feria Nacional. En la primera página del informe, de constar: • Feria en la que participa (Nivel – Modalidad).
• Título del trabajo de indagación.
• Área/ Campo en la que está inscripto.
• Nombre y apellido, edad y número de documentos de identidad, de todos los alumnos que han participado del trabajo presentado, identificando también el curso y año/grado al que pertenecen.
• Nombre y apellido, y número del documento de identidad, del docente a cargo que completa el equipo expositor. Otros datos complementarios del docente a cargo: asignatura, año, especialidad, etc.
• Nombre y apellido de las personas que colaboraron en el trabajo de indagación. Aclarar el rol que le cupo a cada una. ESTRUCTURA SUGERIDA PARA LOS INFORMES DE PROYECTO Fecha: Día, mes y año de inscripción del trabajo en la Feria Nacional. Título: Debe ser claro, breve, atractivo e informar acerca del objetivo fundamental de la indagación escolar llevada adelante por la clase. Índice: Numeración ordenada de los contenidos del trabajo. Resumen: Describir en forma sintética todos los pasos de la indagación. El resumen sirve para dar al lector una idea clara y completa sobre el trabajo. Su extensión no debe exceder las 500 palabras. Será idéntico al que se presente con la planilla de inscripción.
Introducción: En ella se exponen los antecedentes, marco teórico o referencial y razones que motivaron el trabajo, situación problemática, o precisión del problema, los objetivos e hipótesis, si hubiere. Debe quedar explícita la vinculación del proyecto presentado a los contenidos curriculares del año/grado en el área escogida. Desarrollo: Materiales y metodología. Materiales utilizados. Actividades llevadas a cabo durante la indagación, diseño de las experiencias, recolección y elaboración de los datos, métodos empleados. Planificación y ejecución de proyectos tecnológicos.
13
Resultados obtenidos: Presentación de los resultados puros. Tablas, gráficos, figuras que expresen lo obtenido como producto de la indagación llevada a cabo. Presentación de productos/objetos tecnológicos, funcionamiento.
Discusión: Debate e interpretación de los resultados obtenidos en relación con otros resultados de trabajos similares.
Conclusiones: Constituye la respuesta que propone el indagador para el problema que originó la indagación de acuerdo con los datos recogidos y la teoría elaborada o aplicada. Debe redactarse en forma sencilla, exhibiendo concordancia con las hipótesis aceptadas. Como proyección pueden surgir nuevos problemas sobre la base de la indagación realizada. Bibliografía consultada: Las referencias bibliográficas se escriben de acuerdo con un modelo utilizado universalmente: Apellido y nombre del autor, título del libro o revista, lugar, editorial, año de edición, número, volumen y página(s).Se presenta por orden alfabético de apellido del autor
Agradecimientos: Eventualmente, el reconocimiento del equipo expositor a las personas que hicieron sugerencias o le /s proporcionaron asesoría o ayuda, mencionando sus nombres y las instituciones a las cuales pertenecen.
14
ANEXO III REGISTRO PEDAGÓGICO Las instituciones educativas se diferencian de las demás en el hecho de tener como proyecto fundacional brindar enseñanza y asegurar aprendizajes, por ello la dimensión pedagógico/didáctica es la que por sus características brinda especificidad a los establecimientos educativos, constituyendo a las actividades de enseñanza y de aprendizaje en su eje estructurante, actividad sustantiva y específica. Desde este lugar, los trabajos de ciencia y/o tecnología que lleva adelante el docente con sus alumnos – se presenten o se conciban para una feria de ciencias o no – son instrumentos relevantes para llevar adelante el objetivo fundante de la escuela, en términos de enseñanza y aprendizaje del conocimiento científico escolar. Ahora bien, de cada trabajo de indagación escolar que los estudiantes realizan existen al menos dos historias: 1) Una historia vinculada a su desarrollo formal; particularmente se exhibirían las preguntas o problemas generadoras, la estrategia metodológica empleada, los resultados obtenidos, etcétera, 2) Una historia que da cuenta de cómo el docente ha llevado adelante esa actividad con sus alumnos. Por ejemplo: su planificación, su elección del tema en términos curriculares, la forma en que llevó adelante la actividad, el tiempo empleado, su organización, etcétera. La primera de esas historias queda plasmada en el informe de trabajo y la carpeta de campo (realizada por el equipo que ha hecho la indagación documentos habituales en el formato de las ferias de ciencia) y la segunda en el registro pedagógico (realizado por el docente a cargo). El registro pedagógico es un documento escrito, con el formato de una narrativa personal del docente, que traspasa la simple descripción de la tarea de indagación de los alumnos y se centra en la de enseñanza y de aprendizaje. Se trata de un relato personal ya que el docente no puede en el registro pedagógico omitir sus propias opiniones sobre el proceso que ha iniciado y los resultados obtenidos, como así también de brindar un diagnóstico sobre el impacto del mismo en el aula y en los aprendizajes de su clase. Estamos persuadidos que maestros y profesores, de todos los niveles, reconocen cuáles se esperan que serían los componentes básicos de un registro pedagógico; no obstante, damos aquí una secuencia posible – simplemente a modo de ejemplo, no exhaustivo – para guiar ese relato: 1.- Rasgos principales de su análisis del proyecto curricular educativo institucional y el proyecto curricular de la escuela, en términos de incorporación de una propuesta de trabajo de ciencia escolar a los alumnos, en función de su potencial participación en una feria de ciencias. 2. - Detalles de su programación de acuerdo al currículo y a las competencias y/o habilidades que se desea lograr con los estudiantes. 3.- Comentarios sobre: (a) la detección de los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema escogido, (b) la indagación sobre lo que desean saber los alumnos al respecto, y (c) la negociación del plan de acción y realización de su ejecución para la clase. 4. - Señalamientos sobre su planificación y sobre la evolución de la misma durante el desarrollo del proyecto. Por ejemplo: (a) Tipo de organización según la propuesta
15 (b) Grado de adecuación entre el tipo de organización y el propósito pedagógico del proyecto. (c) Grado de adecuación entre el tipo de actividad y el tiempo destinado a la misma, (d) Criterios organizadores de las actividades, (e) Rol asignado a cada integrante del equipo que lleva adelante el proyecto (receptivos/pasivos, activos, protagonistas), (f) Tipo de intervenciones del docente durante el trabajo (señalamientos de dificultades y logros en relación a los contenidos, proposición de ajustes y adaptaciones, señalamientos de dificultades y logros en relación al vínculo de la clase y/o el equipo con la tarea, etcétera). 5.- Notas sobre su evaluación de los aprendizajes obtenidos por los alumnos y del desarrollo del proyecto. De esta manera, en el registro pedagógico debería poder responderse a preguntas centrales sobre la actividad didáctica que lleva adelante el docente antes y durante el proyecto de ciencia escolar o de de educación tecnológica. El registro pedagógico debería entonces dar cuenta de aquellas prácticas mediante las cuales los docentes facilitan, organizan y aseguran el encuentro y vínculo entre sus alumnos y los contenidos de la enseñanza en particular, será importante conocer sus prácticas de transposición didáctica, en el contexto del proyecto escogido. Por otra parte, en términos de una dimensión pedagógica/didáctica, en el registro pedagógico el docente tiene oportunidad de dar cuenta del rol y responsabilidad que le cupiera a los equipos de conducción que acompañaron el proyecto de los alumnos (directivos y autoridades de la institución, colegas, asesores externos, padres, miembros de la comunidad, etcétera). Por último, en relación de los registros pedagógicos que se solicitan en las Ferias de Ciencia y Tecnología como parte de los trabajos a exhibir, muchas personas han preguntado: “¿Cual es la rigurosidad de este material?” La respuesta es simple: idéntica a la que se propone para el resto de los materiales que componen el trabajo a presentar en cualquiera de las ferias. Para ampliar el espectro de posibilidades de los registros pedagógicos, con este documento, entre otros posibles, adjuntamos el artículo (en formato PDF). "Narrativas Docentes y Prácticas Escolares. Hacia la reconstrucción de la memoria pedagógica y el saber profesional de los docentes". Artículo publicado en la revista 12NTES Nº 14, año II, junio de 2007.