IntroduccI贸n al BachIllerato General unIfIcado
La gente se queja mucho pero se acobarda a la hora de actuar. Quieren que todo cambie, pero se niegan a cambiar Paulo Coelho Un Docente de calidad asegura una Educaci贸n de Calidad
BERTHA LOZANO CH.
Intructor: MSc. anIBal cadena PartIcIPante:
Bertha loZano ch.
fecha de InIcIo: LUNES Y MIERCOLES 15H30 A 19H00 Inicio del curso:2013-04-27
QuIto – ecuador
SESIÓN 7 MACRODESTREZAS MÒDULO GESTIÓN Y EMPRENDIMIENTOS SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO Antes de adentrarnos en el tema de la tarea es necesario revisar la definición de macro destrezas. “Son destrezas generales que determinan de manera amplia pero precisa las habilidades a desarrollar en el proceso de construcción del conocimiento dentro de una asignatura o área. Estas evidencian los macro procesos de cada ciencia o disciplina” En el Módulo de análisis no existen macro destrezas, lo cual nos llevo a diseñar una macro destreza con todas las integrantes del área, tomando en cuenta el enfoque del módulo. La inclusión de la asignatura de Emprendimiento y Gestión en la malla curricular del Bachillerato General Unificado es una desafiante propuesta del Ministerio de Educación, que busca fomentarla cultura del emprendimiento para favorecer la conexión entre educación, visión de futuro y autoempleo para contribuir al perfeccionamiento de los sistemas de cualificación y formación profesional Entre los principios que sustentan la importancia de esta asignatura, destaca el desarrollo de un conjunto de contenidos y la gestión de emprendimientos desde la dinámica de la productividad, la economía social y la interculturalidad, lo que construye en su esencia al buen vivir. •
Desarrollar en los/as estudiantes habilidades de ciudadano reflexivos, críticos y lideres, visionarios, que contribuyan desde la dinámica de la productividad, la economía social y la interculturalidad al BUEN VIVIR de toda la sociedad.
•
Descubrir y desarrollar en los/as estudiantes sus fortalezas, capacidades, habilidades de comunicación, integración, solidaridad, con la finalidad de fomentar en ellos el espíritu de emprendedores, ciudadanos proactivos que sean capaces de asumir riesgos de dar soluciones a problemas sociales y económicos, solidarios y respetuosos con su entorno y del otro.
•
Brindar las herramientas necesarias dentro del ámbito, AdministrativoOrganizacional así como el Contable para sistematizar los emprendimientos
ACTIVIDAD INDIVIDUAL DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identifique las precisiones para la enseñanza aprendizaje y aprendizaje que el BGU, propone para cada destreza.
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
I
Es necesario el desarrollo de esta asignatura porque Ecuador requiere de ciudadanos/as con creatividad y que sean propositivos, proactivos, capaces de asumir riesgos, de dar soluciones a problemas sociales y económicos; solidarios y respetuosos con su entorno y el del otro. Por tanto, se ofrece la asignatura de Emprendimiento y Gestión con el fin de contribuir a mejorar la calidad de vida del ser humano, de generar una cultura emprendedora y para que el estudiante se reconozca a sí mismo como un ser visionario, líder, útil para la comunidad, seguro de sí, capaz de actuar de manera crítica, creativa e innovadora en su realidad socio-económica DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
PRECISIONES
Describir las funciones y destrezas de un emprendedor
EMPRENDIMIEN y TO Y GESTIÓN
I
de organización
una
Comprender y explicar las distintas teorías en el marco de la historia de la administración
Comunicar de manera efectiva y asertiva
Valorar y comprender el rol e impacto del líder en una organización
Tomar conciencia de la dinámica y cambios organizacionales de hoy en día
MACRODESTREZAS DE OTRAS ASIGNATURAS Macro Destrezas del tronco Común del Primer Año del BGU
ASIGNATURAS
MACRODESTREZAS
Lengua y Literatura
Macro destrezas de hablar, escuchar, leer y escribir. Además, la enseñanza de los elementos que constituyen la Lengua y las características de los textos, desarrollarán Habilidades lingüísticas de producción y comprensión. Se busca, alcanzar la competencia comunicativa y desarrollar en el estudiantado la capacidad de interacción social, posibilitar la democratización de los saberes y su participación como sujetos activos en la sociedad ecuatoriana
Matemática
Conceptual (C). El desarrollo, el conocimiento, la comprensión y el reconocimiento de los conceptos matemáticos (su significado y su significante), sus representaciones diversas (incluyendo la lectura e interpretación de su simbología), sus propiedades y las relaciones entre conceptos y con otras ciencias.
Procedimental o calculativa (P). Procedimientos, manipulaciones simbólicas, algoritmos, cálculo mental.
Modelización (M). La capacidad de representar un problema no matemático (la mayoría de las veces) mediante conceptos matemáticos y con el lenguaje de la Matemática. Luego, interpretar los resultados obtenidos para resolver el problema.
Informática Aplicada a la Educación
Comprensión y utilización funcional de las TIC en el Aprendizaje. Las herramientas tecnológicas poseen características particulares desarrolladas de acuerdo a su funcionalidad (información o comunicación). El uso adecuado y eficiente de estas tecnologías en el proceso de enseñanza
-aprendizaje depende del conocimiento que el estudiante tenga de los elementos funcionales que las componen y de las facilidades que prestan para el cumplimiento de tareas específicas. En este sentido, al final de este curso se espera que el estudiante logre comprender las potencialidades que posee cada una de estas herramientas tecnológicas y, al mismo tiempo, que pueda utilizarlas correcta y provechosamente para el desarrollo de las destrezas que plantean las diferentes asignaturas del currículo
. Comprensión y utilización ética de las TIC en el aprendizaje. La adecuada comprensión y utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación dentro del aprendizaje no se agota en el entendimiento y manejo de las características funcionales de estas herramientas. Al contrario, un empleo cabal de las TIC conlleva un respeto por el otro. Este respeto pasa por el reconocimiento del trabajo intelectual de otras personas, por la emisión rigurosa y honesta de mensajes académicos propios, por el diálogo y no imposición de criterios en los trabajos colaborativos, por el uso provechoso y solidario de estas herramientas tanto en el aprendizaje como en la interacción social. Se busca, pues, que el estudiante comprenda cómo las TIC afectan al otro en el proceso de aprendizaje y de qué forma las puede utilizar para un desarrollo académico y vital, respetuoso y democrático
SESIÒN 8
NOMBRE DEL CURSO: I
INTRUDUCCIÓN AL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
TEMA: PROYECTO INTERDISCIPLINARIO NOMBRE DEL PROYECTO:
“TU ERES PARTE DEL PLANETE RECICLA TU
EMPRENDEDOR” INSTRUCTOR: MSc. ANIBAL CADENA PARTICIPANTES:
JANETH JÁCOME SHIRLEY LADINO BERTHA LOZANO MARIANA LOZANO JUAN MOLINA GLORIA ROMERO
CARTÓN Y PLÁSTICO,
SE UN
MERCEDES PULLAS
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO 1.-DATOS INFORMATIVOS: CURSO: SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO PARALELO: “A” DISCIPLINAS : Biología, Inglés, Física Química, C. Sociales, Emprendimiento y Contabilidad DURACIÓN
: 8 días
DOCENTES RESPONSABLES: Janeth Jácome, Shirley Ladino, Bertha Lozano, Mariana Lozano, Juan Molina, Gloria Romero, Mercedes Pullas DURACIÓN: Un mes FECHA DE INICIO: 27/05/2013
FECHA DE FINALIZACIÓN : 03/06/2013
2.- NOMBRE DEL PROYECTO: “TU ERES PARTE DEL PLANETE RECICLA TU CARTÓN Y PLÁSTICO, SE UN EMPRENDEDOR” 3.- JUSTIFICACIÓN:
La indiscriminada tala de árboles en todo el mundo, ha sido unos las principales causas para la pérdida de la Biodiversidad fundamentalmente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza, principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera. En todo el planeta los bosques están siendo utilizados para satisfacer las necesidades humanas, como la producción de cartón, papel, muebles, etc., La tala de todo tipo de árboles ha sido uno de los daños ecológicos que más ha afectado nuestro ecosistema.
Con respecto al plástico igualmente el abuso de su utilización por una sociedad consumista pone en serio riesgo la existencia del planeta los que daños le causa los plásticos al medio ambiente está directamente relacionado al calentamiento global, contaminación de las aguas, aumento de la basura. Las investigaciones recientes señalan que los efectos del plástico en los mares ha causado más de un millón de aves marinas y más de cien mil mamíferos marinos y tortugas cada año, como podemos inferir los efectos del plástico en nuestro planeta es motivo de gran preocupación por los científicos, ecologistas y la humanidad en general, de ahí la importancia de su reciclaje. Además debemos señalar que el plástico necesita 450 años para empezar a descomponerse, luego toma de 50 a 80 años en descomponerse por completo. Por lo expuesto los segundos año de bachillerato del colegio fiscal “JOSÉ DE LA CUADRA”, consciente de su responsabilidad con el medio ambiente pone a consideración este Proyecto del reciclaje de plástico y cartón, para de alguna manera contribuir desde nuestros espacios a cuidar nuestro planeta, ya que es deber de todos los seres humanos aportar en la preservación del medio ambiente. 4.- OBJETIVO GENERAL: Concienciar el manejo adecuado de los residuos sólidos a través de su reutilización para preservar la vida en nuestro planeta, enfocados sobretodo en las futuras generaciones, logrando también un espíritu emprendedor en los/as estudiantes, por los ingresos de la venta de lo reciclado.
5.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS: a) Física Química: •
Investigar sobre la cantidad de desechos que se producen y su composición.
•
Establecer los niveles de contaminación
b) Biología: •
Comprender la importancia del manejo adecuado de los residuos mediante su investigación bibliográfica para concienciar su reutilización condición necesaria para mantener la vida en el planeta.
f) Inglés: •
Expresar de manera fluida y espontánea la importancia del manejo adecuado de los desechos mediante lecturas comprensivas y señalética.
•
Periódico Mural
h) Sociales: •
Analizar las consecuencias de la contaminación del entorno natural y social, provocado por del manejo inadecuado de los residuos sólidos, en una espacio geográfico –histórico, mediante exposiciones informativas-explicativas, para concienciar la importancia de la aplicación de las 4 R´s (Reutilizar, Reciclar, Reducir, Rechazar) en el cuidado y preservación de nuestro medio ambiente. i)
Gestión Y Emprendimiento
•
Fomentar en los estudiantes el espíritu de emprendedores
•
Desarrollar la vocación empresarial como una alternativa para su futuro
j) Contabilidad: •
Analizar, los fundamentos teóricos básicos de la Administración y Contabilidad
•
Diseñar un registro Contable de Ingresos y Egresos en Excel
•
Registrar y controlar los Ingresos y Egresos
•
Utilizar las TIC para realizar operaciones con cualquier tipo de expresión numérica
6.- MACRODESTREZAS Física Química: La capacidad de reconocer y valorar la influencia social que tienen las ciencias experimentales en la relación entre el ser humano, la sociedad y la naturaleza, con base en el conocimiento científico aplicado como un motor cuyo fin es lograr mejoras en su entorno natural DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Relacionar la estequiometria con las leyes de los gases a partir de la identificación, descripción e interpretación de ejercicios de aplicación. La descripción de gases reales y del análisis reflexivo de problemas contemporáneos ( contaminación atmosférica) Biología:
MACRODESTREZAS •
La capacidad de reconocer y valorar la influencia social que tienen las ciencias experimentales en la relación entre el ser humano, la sociedad y la naturaleza, con base en el conocimiento científico aplicado como un motor cuyo fin es lograr mejoras en su entorno natural
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Analizar las características químicas y propiedades de las biomolèculas que conforman la estructura celular, desde la experimentación y análisis de datos obtenidos, para comprender su función en los procesos biológicos.
Ciencias Sociales: MACRODESTREZAS Proyectar y aplicar los conocimientos propios de las Ciencias Sociales de manera creativa y fundamentada para generar alternativas de solución a diferentes problemas sociales. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Proponer alternativas de solución sobre la contaminación ambiental, provocado por el manejo inadecuado de los residuos sólidos, a partir de la interpretación de diferentes fuentes de información
Idioma Extranjero:
MACRODESTREZAS
•
Escuchar: Analizar programas audiovisuales de divulgación científica desde su estructura temática y función comunicativa.
•
Hablar: Exponer oralmente textos de divulgación científica adecuados a diferentes auditorios.
•
Leer: Comprender textos escritos de divulgación científica a partir de las propiedades del texto.
•
Escribir: Escribir textos de divulgación científica desde sus propiedades específicas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO •
Escuchar: Analizar programas audiovisuales de divulgación científica desde su estructura temática y función comunicativa
•
Hablar: Exponer oralmente textos de divulgación científica adecuados a diferentes auditorios.
•
Leer: Comprender textos escritos de divulgación científica a partir de las propiedades del texto.
•
Escribir: Escribir textos de divulgación científica desde sus propiedades específicas.
Gestión y Emprendimientos MACRODESTREZAS Describir, analizar, reflexionar sobre la importancia de los emprendimientos como fuente de progreso personal, y social DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Describir las funciones y destrezas de un emprendedor y de una organización Contabilidad: MACRODESTREZAS Analizar, Registrar, Controlar e Informar sobre los ingresos y gastos del dinero recibido por la venta del reciclaje DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO •
Elaborar registros prácticos para el control de los ingresos y gastos
•
Analizar la importancia de la contabilidad en todas las actividades
•
Registrar los ingresos y gastos cumpliendo los principios básicos de la Contabilidad
7. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS Física Química: • Los Gases • Estequiometria
Biología • Biomoléculas • Carbohidratos, polisacáridos CIENCIAS SOCIALES: • El ser humano y la contaminación ambiental. • Residuos sólidos INGLÉS: • Presente Simple, Presente progresivo, Pasado Simple, Pasado Progresivo, verbos modales, voz pasiva GESTIÓN Y EMPRENDIMIENTOS • La Administración y Organización CONTABILIDAD: • Fundamentos Teóricos Básicos de la Administración y Contabilidad
8.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Estudiantes de SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO PARALELO “A” ¿Cuándo se va a ¿Qué se va a hacer? ¿Quiénes van a hacer? ¿Con qué se va a hacer? hacer? FÍSICA QUÍMICA Estudiantes y profesor Copias, investigación en 27-05 al 03-06 del 2013 - Recopilar información en forma de responsable páginas seleccionadas de internet, hojas, carteles, tablas o gráficos diapositivas. - Comparar los datos obtenidos con otros grupos
Indicar mediante porcentajes o comparaciones la importancia del tema BIOLOGÍA Estudiantes y profesor - Investigar temas relacionados con el responsable manejo de residuos sólidos - Exposición de video relacionado al reciclaje de papel -
Tic, diversas fuentes de 27-05 al 03-06 del 2013 información seleccionadas por los estudiantes Video Audiovisuales
INGLÈS Estudiantes y profesor Escribir textos utilizando los pasos del responsable proceso de escritura, así como también conclusiones coherentes relacionadas al tema. Exponer con claridad y fluidez sus ideas frente a sus compañeros de aula. Se expondrá algunos artículos en el período mural CIENCIAS SOCIALES Los estudiantes realizarán una Estudiantes y profesor investigación sobre la contaminación responsable ambiental provocado por el hombre a través del tiempo. Dentro de esta investigación realizarán conclusiones y recomendaciones. Se elaborará un collage para educar a otros sobre el tema, utilizando material reciclado (una revista, libro, juego, etc).
27-05 al 03-06 del 2013 Internet, fuentes bibliográficas, fuentes informativas, materiales de reciclaje
27-05 al 03-06 del 2013 Aula, marcadores, tijeras, regla, lápices, borrador, goma, colores, papel brillante Residuos sólidos ( plástico y cartón )
Los estudiantes diseñaran un objeto con material reciclado que corresponda a lo investigado y observado en clase.
GESTIÓN Y EMPRENDIMIENTOS Maestra – Estudiantes Se expondrá mediante las diapositivas sobre las funciones y destrezas de un emprendedor y una organización, también el aporte de los emprendimientos en el desarrollo social, económico y cultural de un país CONTABILIDAD: Maestra – Estudiantes Darles a conocer mediante una conversatorio sobre la importancia de la contabilidad en todas las actividades de índole empresarial Elaborar en Excel un registro práctico para contabilizar los ingresos y gastos
DESTREZAS CONSOLIDADAS
Sala de Audiovisuales Revistas, Internet
Folletos, sala audiovisuales, Excel
27-05 al 03-06 del 2013
de 27-05 al 03-06 del 2013
EJE: Defensa del Medio Ambiente DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
SUMATIVA (Contenidos Científico)
FORMATIVA (Cumplimiento, orden, solidaridad, respeto)
Culminación del proyecto (Producto final)
Puntualidad en la entrega de trabajos, respeto en trabajo grupal, disciplina y responsabilidad para traer el material necesario
-Informe científico del manejo de residuos sólidos utilizando diferentes fuentes de información. - Exposición individual y grupal de los trabajos realizados 5 puntos
TOTAL
9.- EVALUACIÓN Física Química Relacionar la estequiometria con las leyes de los gases a partir de la identificación, descripción e interpretación de ejercicios de aplicación. La descripción de gases reales y del análisis reflexivo de problemas contemporáneos ( contaminación atmosférica)
Informe sobre la contaminación ambiental
2.5 puntos 2.5 puntos
10 puntos
Biología - Recopilar información sobre el manejo de Analizar las residuos sólidos características ( plásticos y cartón) químicas y propiedades de las biomolèculas que conforman 2.5 puntos la estructura celular, desde la experimentación y análisis de datos obtenidos, para comprender su función en los procesos biológicos.
Entrega puntual de los Elaborar un collage sobre 10 trabajos, participación el tema puntos equitativa en los grupos de trabajo, disciplina, respeto, limpieza en su lugar de trabajo. 2.5 puntos
5 puntos
CIENCIAS SOCIALES Proponer alternativas de solución sobre la contaminación ambiental, provocado por el manejo inadecuado de los residuos sólidos, a partir de la interpretación de diferentes fuentes de información
INGLÉS • Escuchar: Analizar programas audiovisuales de divulgación científica desde su estructura temática y función comunicativa •
Hablar: Exponer
-
-
-
Mostrar un entendimiento de la relación entre la historia y la situación actual en el mundo académico. Analiza la información que ha obtenido y realiza conclusiones. Diseña un objeto reciclado que corresponda a lo visto en clase.
2 puntos Oral lesson writtining lesson Quiz Individual work Workshop
3 puntos
La puntualidad, el esfuerzo, la dedicación, el mejoramiento de los trabajos, la aceptación de los propios errores serán considerados; así como la capacidad para trabajar en equipo y liderar los procesos. Se considerará la presentación puntual de los avances de los diferentes trabajos. 4 puntos 3 puntos Puntualidad en la entrega de trabajos Respeto en trabajo grupal. Disciplina y responsabilidad para traer el material necesario 2 puntos
10 Exposición individual y puntos grupal de los trabajos realizados. 2 puntos
5 puntos Oral lesson writtining lesson Quiz Individual work Workshop
5puntos
10 Puntos
oralmente textos de divulgación científica adecuados a diferentes auditorios. •
Leer: Comprender textos escritos de divulgación científica a partir de las propiedades del texto.
•
Escribir: Escribir textos de divulgación científica desde sus propiedades específicas.
Gestión Y Emprendimiento
Contabilidad • Elaborar registros prácticos para el control de los ingresos y gastos •
Analizar la importancia de la contabilidad en todas las actividades
•
Registrar los ingresos y
Participación pertinente, activa, lidera la discusión Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos
Presenta una actitud positiva, escucha y respeta la opinión de sus compañeros/profesora. Demuestra mentalidad abierta, fomenta un buen clima de aprendizaje.
3 puntos
Llega puntualmente 3 puntos
• •
Identifica la importancia de la contabilidad Determina con precisión los principios básicos de la contabilidad
Presenta un informe sobre la importancia del los emprendimientos y dentro del proyecto cual la función que asumirá el emprendimiento 4 puntos
Participa con una actitud Diseño de un esquema positiva, escucha y respeta la de ingresos y gastos opinión de sus compañeros/profesora. Demuestra mentalidad abierta, fomenta un buen clima de aprendizaje.
gastos cumpliendo los principios bรกsicos de la Contabilidad
3 puntos
ANEXO 1 EXPOSICIร N DEL VIDEO DE LAS TRES R
REUTILIZA REDUCE RECICLA
3 puntos 4 puntos
10 puntos
ANEXO 2 SOCIALIZACIÓN ÁREA DE INGLES
ANEXO 3
RECICLAJE
PLÁSTICO
CARTÓN
ANEXO 4 REUTILIZACIÓN DEL MATERIAL RECICLADO
ANEXO 5 PRODUCTOS FINALES
COLLAGE
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO COEVALUACIÒN DEL PROYECTO INTERDESCIPLINARIO •
Los Proyectos Interdisciplinarios, se enfocaron a los parámetros solicitados como: -
Sobre las destrezas
-
Se plantearon los temas a través de los cuáles se desarrollan las destrezas
-
Los conocimientos generales y específicos que se quieran alcanzar a través del proyecto
-
Se plantearon eficazmente los objetivos generales y específicos
-
Las estrategias de evaluación se evidenciaron en los trabajos presentados
SESIÒN 9 MATRIZ PARA COEVALUACIÒN GRUPAL DEL PROYECTO INTERDSCIPLINARIO Fecha: 03-06-2013
Grupo Evaluado: 5
Planificación del Proyecto Interdisciplinario
SI
De alguna manera
Eligieron macro destrezas de al menos dos asignaturas del tronco común del BGU
V
Establecieron objetivos para cada una de las asignaturas
V
Seleccionaron temas y contenidos que permitan desarrollar la destrezas elegidas
V
Planificaron actividades que guardaran relación con los objetivos y los temas a tratar
V
Establecieron un cronograma para el desarrolla del proyecto
V
Establecieron responsabilidades claras entre los miembros del grupo
V
Establecieron responsabilidades claras entre los miembros del grupo
V
Consideraron de manera objetiva y practica los requerimientos de materiales y físicos para el proyecto y de estos guardaban concordancia con la realidad de la institución en la que aplicaron el proyecto
V
Ejecución del Proyecto Interdisciplinario V Aplicaron la planificación de manera coherente y flexible
No
Tomaron en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes
V
Promovieron desempeños auténticos en los estudiantes e incentivaron la participación de todos
V
Se evidencia la intención de trabajar en el desarrollo de las destrezas de las asignaturas involucradas a través de los temas seleccionados
V
Se evidencia un equilibrio de la intervención de cada una de las asignaturas seleccionadas
V
Se evidencia el enfoque de las asignaturas que proponen el BGU a lo largo de la planificación
V
Cumplieron con el cronograma, responsabilidades y utilización de materiales que se propone en la planificación
V
Evaluación del Proyecto Interdisciplinario Aplicaron las herramientas de evaluación del proyecto que se plantearon en la planificación
V
Diseñaron herramientas de evaluación que permiten verificar el logro de los objetivos propuestos
V
Alcanzaron los objetivos planteados en cada una de las asignaturas. El producto de proyecto permite evidenciar el desarrollo de las macro destrezas de cada una de las asignaturas.
V V
Lo más destacable del proyecto interdisciplinario es:
•
La presentación no cumplió con los requerimientos de un proyecto interdisciplinario
•
Simplemente fue la exposición de una estudiante
Nuestra principal recomendación para la mejora del proyecto interdisciplinario es:
•
Debemos diferenciar las definiciones de proyectos interdisciplinarios de proyectos de emprendimiento
OBJETIVOS Y CONOCIMIENTOS ESENCIALES
MÒDULO GESTIÓN Y EMPRENDIMIENTOS SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO
Objetivos de la asignatura
.
•
Comunicar de manera satisfactoria y sinérgica de manera que tenga una mayor eficacia en sus relaciones interpersonales para satisfacer sus necesidades y las de otros.
•
Trabajar en equipo con actitud colaboradora para lograr objetivos comunes en un ambiente efectivo
•
Desarrollar herramientas para resolver problemas y tomar decisiones para la concreción de sus propios proyectos.
•
Conocer y aplicar estrategias para emprender con base en la formulación de metas adecuadamente diseñadas, la identificación y organización de recursos.
•
Identificar oportunidades mediante la observación y detección de necesidades del entorno y gestionar proyectos de emprendimiento económico, social o cultural, útiles para la resolución de esas demandas
•
Reconocer las habilidades y motivaciones personales para fortalecer el espíritu emprendedor que le permita involucrarse, proponer y gestionar proyectos.
.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES PLATEADAS POR EL BGU
ACTIVIDADES PLANTEADAS POR DOCENTE
Describir las funciones y destrezas de un
Análisis de caso
Exposición, de un video sobre el espíritu de un emprendedor
emprendedor
práctico
y de una organización
Comprender y explicar las Debate Toma de Decisiones: Taller grupal sobre la distintas teorías en el intuición vs. razonamiento historia de la marco de la historia de la administración Análisis de caso de empresa administración nacional eficiente Debate sobre responsabilidad Exposición por un Social miembro de cada unos de los grupos
Comunicar de manera efectiva y asertiva
Perfil del usuario y
Valorar y comprender el rol e impacto del líder en una organización
Análisis caso práctico RRHH, selección de persona
consumidor
Tomar conciencia de la Debate Motivación: dinámica y cambios organizacionales de hoy Necesidad vs. convicción en día Debate Innovación vs. Destrucción creativa
Llevar a un debate los siguientes temas: 2. La explicación del papel del lenguaje como mediador en estos procesos de comunicación. La necesidad de la comunicación y el manejo de los conflictos Como llegar a una comunicación asertiva Exposición de un video sobre el liderazgo y clases de liderazgo •
Investigación, utilizando las TIC, sobre los cambios organizacionales
•
Debate mediante las exposiciones
CONCLUSIONES: •
Las actividades planteadas en el BGU, me parece no son muy precisas para el cumplimiento de las destrezas con criterio de desempeño
•
Las actividades planteadas en el BGU, me parece no son muy precisas para el cumplimiento de los objetivos de la asignatura
•
Hay actividades que no tienen mucha relación con los temas
El Módulo de Emprendimiento y Gestión es una asignatura nueva, por tal razón no aún no hay mucha precisión en las actividades propuestas por el BGU REFLEXIÒN PERSONAL SOBRE EL BGU
•
Considero que como maestra una de mis mayores fortalezas, es mi pasión por mi profesión, ella me ha permitido realizar mi trabajo cada día con alegría, con entusiasmo convencida al cien por ciento que es una profesión profundamente humana, en la cual tengo la oportunidad de aportar con en la formación de seres humanos y de ciudadanos y ciudadanas proactivos, emprendedores comprometidos con el desarrollo económico, político, social y cultural del país.
•
Una de mis principales debilidades es lo poco tolerante con lo demás, más aún cuando hay trabajos que no presentan parámetros de calidad, una de las estrategias que me he propuesto es trabajar desde la aula en talleres e ir delineando parámetros en la presentación de trabajos.
•
Una de las mayores fortalezas de la institución es apertura de las autoridades, como también el Proyecto Productivo con el que cuenta la institución en el cuál es los estudiantes pueden identificar con precisión sobre los emprendimientos.
•
Una de las principales debilidades de la institución es contar con docentes no comprometidos con su misión, pero lo importante es hacer lo que nos corresponde como maestros, que nuestro desempeño en el aula, no se limite a un salario.
METODOLOGÌA DE EVALUACIÒN
EVALUACIÓN DE PROCESOS
EVALUACIÓN DE LOGROS
FORMATIVA
SUMATIVA
Evaluación Formativa
Evaluación Sumativa
Es aplicable a la evaluación de procesos.
Es aplicable a la evaluación de productos terminados o resultados.
Se debe incorporar al mismo proceso de enseñanza-aprendizaje como un elemento integral del mismo.
Se sitúa puntualmente al final de un proceso, cuando éste se considera acabado.
Su finalidad es la mejora del proceso
Su finalidad es determinar el grado de
evaluado.
alcance de los objetivos previstos y valorar positiva o negativamente el producto evaluado.
Permite tomar medidas de carácter inmediato.
Permite tomar medidas a medio y largo plazo.
http://www.inacap.cl/data/e_news_sde/boletin_16.html
EVALUACIÒN Participación en clase
10%
Debates
10%
Análisis de casos prácticos
30%
Trabajos de investigación
15%
Proyecto: Plan de Negocio
35%
Evaluación criterial de Participación en clase 10%
10- 9
·Participación pertinente, activa, lidera la discusión ·Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos ·Viene preparado a la clase con los textos leídos, con apuntes, preguntas, interrogantes, observaciones, propuestas, ejemplos. Se refiere a las lecturas con una visión crítica, demostrando análisis y reflexión. ·Presenta una actitud positiva, escucha y respeta la opinión de sus compañeros/profesora . Demuestra mentalidad abierta, fomenta un buen clima de aprendizaje ·Llega puntualmente
8-6
·Participación oportuna, aporta buenos elementos
·Demuestra conocimientos generales del tema ·Casi siempre viene preparado a clases, con los textos leídos, con apuntes, preguntas y ejemplos. Se refiere a las lecturas de vez en cuando ·Presta atención a los distintos participantes, y en general contribuye a fomentar un buen clima de aprendizaje. ·Ha sido impuntual pocas veces
5-3
·Participación limitada ·Demuestra conocimientos mínimos del tema ·Pocas veces viene preparado a clases. ·En general no presta atención a los distintos participantes, interrumpe en suele contribuir a fomentar un buen clima de aprendizaje.
ocasiones y no
·Ha sido impuntual constantemente
<2
. Participación casi nula, o no lo hace de manera lógica
. No se refiere a las lecturas . No viene preparado a clases. ·No presta atención a los distintos participantes, interrumpe y distrae. . No contribuye a fomentar un buen clima de aprendizaje. ·Ha sido impuntual constantemente
Debates (10%) Durante el curso se llevarán a cabo cuatro debates. Los estudiantes deberán venir preparados para el debate con el material leído, y realizar investigación más allá del texto. Pueden traer anotaciones, citas, cifras, etc, sobre el tema a debatir. El profesor formará dos grupos con posiciones encontradas. Cada grupo tendrá 15 minutos para compartir la información que investigaron y prepararse para el debate.
Análisis de casos prácticos (30%)
El propósito de estos trabajos es examinar y aterrizar la teoría y fundamentos en casos concretos y prácticos. Se presentará un caso real para analizar y reflexionar sobre un tema en particular. El análisis será presentado por escrito. La modalidad podrá ser individual o en parejas Trabajos de investigación (15%) Estos trabajos implican investigar, analizar y reflexionar con base en un tema que tendrá que ver con el contenido del curso. El propósito de esta tarea es procesar la información vista en clase, profundizar a través de investigación en contextos reales. Podrán incluir citas de autores y sustento bibliográfico vistos en la clase o en otros cursos y se tomará esto en 11cuenta para la evaluación. Se entregarán los criterios correspondientes para evaluar.
Proyecto: Plan de emprendimiento (35%) El proyecto del primer año consiste en el desarrollo de una idea de emprendimiento para el futuro. El plan de negocio se elaborará a lo largo del curso incorporando los distintos aspectos involucrados en el mismo para lograr una propuesta sustentable y creativa. El proyecto se trabajará en pequeños grupos (3 -4 integrantes) de acuerdo a los intereses de los alumnos. Se deberán presentar los avances correspondientes en las fechas indicadas. El formato de presentación debe ser claro y simple y debe incluir: . Antecedentes y desarrollo de la idea del emprendimiento . Justificación de la idea con las necesidades del usuario . Identificación de las características de los posibles compradores . Identificar los detalles del producto y del servicio http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2012/09/Guia_emprendimiento_2do _B1.pdf SESIÒN 10 NUEVAS HERRAMIENTAS DE
Evaluación diagnóstico o inicial
Evaluación formativa o de procesos
Evaluación sumativa o final
EVALUACIÒN
Comprobar el logro del aprendizaje obtenido por el estudiante al finalizar un objetivo, una unidad, un período escolar, para obtener una calificación
Determina en el alumno la presencia o ausencia capacidades, habilidades motrices o conocimientos. En ella se recibe también información sobre la motivación del alumno
Se refiere a la retro alimentación tanto del alumno como del docente durante el proceso enseñanza aprendizaje, es en donde se determina problemas problemas del aprendizaje
COLEGIO FISCAL “JOSÉ DE LA CUADRA
EXAMEN DEL: SEGUNDO QUIMESTRE AÑO LECTIVO: 2012-2013
DOCENTE
DISCIPLINA ACADÈMICA :
NOTA:
MSc. Bertha Lozano Ch.
PROCESO CONTABLE
ESTUDIANTE :
CURSO/ PARALELO
FECHA
…………………………………………….
SEGUNDO
………………………
“A” “UN DOCENTE DE CALIDAD ASEGURA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD” Bertha Lozano Ch.
INSTRUCCIONES:
•
Lea detenidamente las preguntas antes de responderlas
•
Utilice esferográfico
•
Evita tachones, borrones o dobles respuestas anularan sus respuestas
•
Recuerde que la deshonestidad académica es sancionada legal y moralmente
A) TEORIA
INDICADOR:
•
Identifica, analiza y contrasta los fundamentos teóricos de términos contables
REACTIVO DE OPCIÓN MÚLTIPLE -INSTRUCCIONES: Lea detenidamente los siguientes definiciones luego ubique la letra V o F, según corresponda a lado derecho PUNTAJE: 1. DEFINICIONES
•
La contabilidad es la ciencia, técnica que analiza, registra, controla e interpreta todas las transacciones realizadas en un período económico solamente de las instituciones públicas
•
Los Sistemas De Control de Mercaderías son: Promedio; FIFO, LIFO, PRECIO DE MERCADO
•
La Utilidad Bruta en Ventas se determina restando el Costo de Ventas de las Compras
•
Los Asientos de Regulación de la Cuenta mercaderías se realizan cuando el Control se lo realiza por el sistema de Inventario Permanente
V O F
B) PRÁCTICA
INDICADOR:
Utiliza procedimientos matemáticos y contables en la resolución de los problemas
REACTIVO DE OPCIÓN MÙLTIPLE – INSTRUCCIONES : Realice el proceso matemático y contable respectivo y determine los valores correspondientes según las transacciones expuestas PUNTAJE : 2p. cada uno de lo ITEMS a excepción del ITEMS
a) La empresa Comercial “EL BUEN Vivir”,
ha adquirido 200 Equipos de Sonido Marca SONY a Almacenes “JAPÒN”, a $450,00 C/U, el pago se lo realiza con cheque, con el descuento del 6%; además se cancela de transporte de la mercadería al Sr. Armando Paredes $ 90,00 en efectivo. El valor unitario que se registra en la kardex es de :
ENCIERRE EN UN CÌRCULO LA RESPUESTA CORRECTA
•
423.45
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232.45
•
432.45
•
Ninguna
b) La misma empresa adquiere 600 refrigeradoras a $ 690, 00 C/u, por el valor total se firma una letra de cambio a 90 días plazo con el interés del 14%. El valor de la Retención en la Fuente del Impuesto a la Renta (RFIR), es de :
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624.15
•
264.15
•
642.25
•
Ninguna
c) La empresa Comercial “EL BUEN Vivir”, procede a elaborar el rol de pagos para lo determina las horas extras y suplementarias de los trabajadores, y obtiene los siguientes datos:
El señor Alan Brito contador ha trabajado fuera de su horario normal los siguientes días: Lunes de 18 h a 21 h 1ero de mayo de 8h a 12h El día sábado del 9h a 13 h
Su Remuneración mensual Unificada es de $ 1600,00
Sus horas extras y suplementarias ascienden a:
a) 136.67 b) 130.74 c) 136.74
d) Ninguno
d) El Contador de la Empresa el Buen Vivir procede a determinar la depreciación del VEHÍCULO DE LA EMPRESA: con los siguientes datos que posee:
FECHA DE COMPRA:
01/01/ 2009
VALOR DE ADQUISICIÓN: $28.600,00 FECHA DE CÁLCULO :
31/ 05/2013
EL VALOR A DEPRECIARSE SERA DE:
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20.210,67
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21.210,67
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19.210.69
•
NINGUNA
e) La empresa Comercial “EL BUEN Vivir”, procede a elaborar la conciliación bancaria con los datos del estado de cuenta corriente y libro bancos el 28 de Mayo del 2013 :
SALDO SEGÚN ESTADO DE CTA CTE $ 14919 SALDO SEGÚN LIBRO BANCOS $ 13419 N/D 10123 CHEQUERA $ 150 N/D 1210 INTERESES $ 321 N/D SERVCIOS BÁSICOS $ 360 N/C 1245 INTERESES $ 250 CHEQUES EN CIRCULACIÒN CH/ 1001 $ 1300 CH/ 1005 $ 3100 DEPOSITOS EN CIRCULACIÒN
D/P 0110
$ 2429
El saldo para el pr贸ximo mes es de:
a) 12.848,00 b) 124.89,00 c) 12.838,00 d) Ninguno
Puntaje 3 P
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Dr. Juan Molina H.
Lcda. Luc铆a Vallejo
VICERRECTOR
TUTORA
-------------------------------MSc. Bertha Lozano Ch. DOCENTE
SESIÒN 11 a la 14 MATRIZ PARA COEVALUACIÒN DE HERRAMIENTAS DE EVALUACIÒN FECHA: Siempre ( 3 puntos)
CRITERIOS DE EVALUACIÒN
Con frecuencia ( 2 puntos)
Las herramientas de evaluación permiten identificar claramente las destrezas que se evalúen
V
Las herramientas de evaluación permiten identificar claramente el nivel de logro en el desarrollo de las destrezas que se evalúan
V
Rara vez ( 1 punto)
Nunca (0 puntos)
Las herramientas muestran una V óptima calidad en aspectos como redacción, ortografía claridad de las instrucciones y presentación Las herramientas de evaluación V muestran variedad en las consignas, de manera que son aplicables a estudiantes con distintas capacidades, habilidades e intereses Se puede identificar los distintos tipos V de herramientas de evaluación ( diagnóstica, formativa, sumativa) Existe coherencia y relación entre los V objetivos de primer año de bachillerato y los objetivos de cada una de las herramienta de evaluación Existe evidencia sólida de la V aplicación de las herramientas de evaluación en el aula Considero que el aspecto más
* Que sean elaboradas técnicamente
destacable de las herramientas de
* Que sean fáciles de comprender
evaluación y su aplicación es: criterio de desempeño
* Que se logre medir las destrezas con
Considero que el aspecto que necesita destrezas con criterio de
* Medir si se alcanzaron las
más perfeccionamiento de las
desempeño
herramientas de evaluación y su aplicación:
Para lo cual recomiendo: En la elaboración de los instrumentos de evaluación se debe tomar en Cuenta parámetros que lo permitan evidenciar las destrezas, habilidades adquiridas
PLANIFICACION DE LA CLASE
COLEGIO NACIONAL JOSÉ DE LA CUADRA Antonio Rodriguez S 121 y Tnt. Hugo Ortiz
MICRO CURRICULAR DATOS INFORMATIVOS MÓDULO: Proceso contable CURSO: segundo de Bachillerato DOCENTE: MSc. Bertha Lozano Ch. UNIDAD DE TRABAJO N°: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD DE TRABAJO:. Análisis y tratamiento de las Cuentas del Activo Corriente N° ACTIVIDADES PROPUESTAS: 2 OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Lograr que los estudiantes identifiquen las cuentas que se agrupan en el Activo Corriente CRITERIO DE EVALUACIÓN
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Participació
PROCESO DE LA CLASE (ACTIVIDADES) EXPERIENCIA CONCRETA: Lluvia de
TIEMPO 10 minuto
ÁREA
Contabilidad
AÑO 2012-2013 LECTIVO
N° DE LA ACTIVIDAD: 1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Grupos de Cuentas Contables TIEMPO ESTIMADO: minutos REALIZACIÓN: Individual: Grupal: UBICACIÓN: Aula ( x ) Taller ( ) Laboratorio ( ) FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
RECURSOS
Propios
INDICADORES DE EVALUACIÓN
-Identifica los grupos
TÉCNICA DE EVALUACIÓN
1.Interrogato rio
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
-Cuestionario -Autoevaluación
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n interesada en las actividades individuale s grupales Capacidad de análisis crítico Creatividad, organizació n, pulcritud en su portafolio
ideas sobre el tema
del aula Esquem a Propios del aula
REFLEXIÓN: Expresar críticamente -Confrontar ideas -Verbalizar ideas -Obtener Conclusiones
5 minutos
CONCEPTUALIZACIÓN: -Mapas conceptuales -Organizadores Gráficos Características esenciales. -Operaciones intelectuales -Categorización
10 minutos
Folletos -Libros -
APLICACIÓN: - Transferencia del Aprendizaje -Probar -Utilidad Identifique las cuentas del grupo de Activos Corrientes
20 minutos
Con datos propues tos identific ará las cuentas de<cada grupo
de cuentas contables -Establece diferencias entre los grupos de cuentas - Analiza la importancia de cada una de las cuentas que se encuentran en este grupo
2.Resolución de problemas 3.Solicitud de productos 4. Observación
-Pruebas Objetivas -Pruebas estandarizadas -Portafolios -Exposición oral -Demostraciones -Aplicaciones -Talleres en grupo -Talleres Personales
Observaciones: ............................................................................................................................... .................
______________________ Dr. Juan Molina H. VICERRECTOR
______________________ Bertha Lozano CH. DIRECTOR(A) DE ÁREA
______________________ Bertha Lozano CH. DOCENTE