INTRODUCCIÓN AL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
La gente se queja mucho pero se acobarda a la hora de actuar. Quieren que todo cambie, pero se niegan a cambiar Paulo Coelho Un Docente de calidad asegura una Educación de Calidad C
BERTHA LOZANO CH.
INTRUCTOR: MSC. MSC ANIBAL CADENA PARTICIPANTE:
BERTHA LOZANO CH.
FECHA DE INICIO: LUNES Y MIERCOLES 15H30 A 19H00 Inicio del curso:2013-04-27
QUITO – ECUADOR
HOJA DE VIDA
DATOS PERSONALES NOMBRE:
BERTHA CARLOTA LOZANO CHÁVEZ
DOCUMENTO DE IDENTIDAD:
060189812 – 5
FECHA DE NACIMIENTO
23/11/63
:
LUGAR DE NACIMIENTO: CHIMBORAZO – RIOBAMBA CIUDAD: DIRECCIÓN:
QUITO SANGOLQUI
TELÉFONO:
2651 – 855 / 2668 – 909 Cel. 0983507342
E – MAIL:
tita_lozano@yahoo.com
PERFIL
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SER PUNTUAL Y RESPONSABLE EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROFESIONALES Y PERSONALES. A TODAS LAS ACTIVIDADES PERSONALES Y PROFESIONALES RESPONDER CON ABSOLUTA TRANSPARENCIA. DAR GRAN IMPORTANCIA A MI TAREA COMO DOCENTE, EN TODOS LOS SEMINARIOS, PRÁCTICAS, TUTORÍAS, SE PLANTEAN LOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE.
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UTILIZAR UN LENGUAJE ACADÉMICO, RECURRIENDO A LOS RECURSOS QUE NOS OFRECE LA DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN UTILIZAR VARIADOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE QUE FACILITEN COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS.
FORMACIÓN ACADÉMICA UNIVERSITARIOS: UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR: LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, PROFESORA DE ENSEÑANZA MEDIA EN LA ESPECIALIDAD DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÒN
ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL CHIMBORAZO –ESPOCH: LICENCIADA EN CONTABILIDAD Y AUDIOTORÍA C.P
UNIVERSIDAD TÉCNCIA PARTICULAR DE LOJA: DIPLOMADO EN GESTIÓN EDUCATIVA
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA: MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
ESTUDIOS SECUNDARIOS: INSTITUTO SUPERIOR “JUAN DE VELASCO” BACHILLER EN COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
RIOBAMBA ESTUDIOS PRIMARIOS: ESCUELA FISCAL “MAGDALENA DÁVALOS” RIOBAMBA
TALLERES Y CURSOS CURSO INFORMÀTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN PROYECTOS AULA II – 30 HORAS – MUNICIPIO DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO.
TALLER “JUNTANDO LAS `PIEZAS DE LA INVESTIGACIÓN” II PARTE – 8 HORAS – LA ACADEMIA DE COTOPAXI Y LA SUPERVISIÓN DE EDUCACIÒN DE PICHINCHA. CURSO PRÁCTICO DE TRIBUTACIÓN – 10 HORAS – SECAP. CURSO DE CONTABILIDAD DE COSTOS INDUSTRIALES – 60 HORAS – SECAP CURSO DE ANÁLISIS FINANCIERO – 60 HORAS – SECAP. CURSO DE “ANEXO TRANSACCIONAL – HORAS – SECAP. CURSO DE TRIBUTACIÒN FISCAL – DEL 1 AL 8 DE ENERO – FUNDACIÒN SOLIDARIDAD.
SEMINARIOS Y OTROS “SEMINARIO TALLER PROYECTOS EDUCATIVOS CON METODOLOGÍA DE MARCO LÓGICO” 40 HORAS – CENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIONES SOCIALES Y EDUCATIVAS “SEMINARIO TALLER DE SOCIALIZACIÓN DE LOS MANUALES DE GESTIÓN PARA LOS DIRECTIVOS INSTITUCIONALES”, DURACIÓN 90 HORAS – SUPERVISIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE PICHINCHA Y EL CONSEJO DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL DEL SECTOR 1 NIVEL MEDIO – UTE 6. SEMINARIO “ PRÁCTICAS CONTABLES – 30 HORAS – ESPOCH.
RECONOCIMIENTOS Y MÈRITOS ACUERDO DE RECONOCIMIENTO AL ESFUERZO Y DEDICACIÓN AL CUMPLIMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO. PLACA DE RECONOCIMIENTO POR AUTORÍA DE LA LETRA DEL HIMNO AL COLEGIO “JOSÉ DE LA CUADRA”.
EXPERIENCIA LABORAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: “COLEGIO TÉCNICO “JOSÉ DE LA CUADRA CARGO:
DOCENTE
ASIGNATURAS:
CONTABILIDAD DE COSTOS, LABORATORIO CONTABLE, TRIBUTACIÓN. TERCEROS AÑOS DE BACHILLERATO DIRECTORA DEL ÁREA DE CONTABILIDAD
FECHA DE INICIO DE LABOR. 1995 CONTINÚO
REFERENCIAS PERSONALES HUGO ROMMEL REMACHE GARCIA 1, Titulo (Magister,) CARGO ACTUAL FUNCIONARIO DEL IESS, REGIONAL 5 TELEFONO 2601 – 631 RUBÉN DARIO OROZCO LOZANO 2, Titulo (Ing.) CARGO ACTUAL DIRECTOR DE LA TOLITA TELÉFONO 2651 – 855 MARTHA CECILIA CULQUI ARIAS 3, Titulo (Lic.) CARGO ACTUAL DOCENTE DEL COLEGIO TÈCNICO “JOSÈ DE LA CUADRA” TELEFONO. 2668 – 909 ______________________________ Bertha Carlota Lozano Chàvez
SESION I ESPECTATIVAS DEL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADOBGU
a. ¿Qué sé sobre el Bachillerato General Unificado?
El BGU es el nuevo programa de estudios creado por el Ministerio de Educación con el propósito de ofrecer un mejor servicio educativo para todos los jóvenes que hayan aprobado la Educación General Básica, además todos los estudiantes deben estudiar un grupo de asignaturas centrales denominado tronco común, que les permite adquirir ciertos aprendizajes básicos esenciales correspondientes a su formación general b. ¿Qué quiero saber sobre el Bachillerato General Unificado? Cuáles son los objetivos de este nuevo programa de estudios elaborado por el Ministerio de Educación, su importancia en la educación ecuatoriana, su malla curricular y su aplicación, además también conocer cuales son los nuevos roles de los docentes y estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje. Es importante también saber si el nuevo Bachillerato busca romper con ese esquema y propone uno que considera que el aprendizaje no consiste, como señala el modelo anterior, en absorber y recordar datos e informaciones. Más bien, es una formación que apunta a la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes. El aprendizaje, bajo esta visión, debe ser duradero, útil, formador de la personalidad de los estudiantes y aplicable a su vida cotidiana. c. ¿Qué espero lograr en este curso? De alguna manera esta pregunta tiene relación con la anterior, y como se dijo es importante que los/as docentes tengamos un conocimiento amplio sobre las bondades de este nuevo programa de estudio, así también si hubiera algunas falencias, estar preparados para poder tener fundamentos y analizar de una manera responsable sobre estos cambios y poder compartir con los padres familia, estudiantes y comunidad educativa en general. Ya que oponerse a los cambios sin tener conocimientos es realmente caer en ambigüedades y si hablamos de entregar a la sociedad jóvenes analíticos, críticos, reflexivos, tenemos que comenzar poniendo en práctico nosotros como maestros formadores de ciudadanos y ciudadanas que aporten al desarrollo de la económico, social, cultural y político de nuestro país. REFLEXIÓN SOBRE LA EXPERIENCIA PERSONAL EN EL BACHILLRATO Anteriormente en muchos de los casos como es el mío, los padres determinaban sobre la especialidad que teníamos que escoger, y es así que me dieron decidiendo por la especialidad de contabilidad, a Dios gracias tenía afinidad con los números, porque me gustaba matemática y eso es lo que me ayudo a que me interese y a cogerle ganas de aprender esta carrera que ha sido en mi vida profesional y persona de gran ayuda.
Pero por otra parte me pregunto que hubiese pasado al no tener esa afinidad, seguramente hubiere fracasado, probablemente haya hasta reprobado algunos cursos, realmente se me vienen a la mente tantas cosas que estaban en juego en esa época, ya que a los 14 años es difícil determinar con certeza cuáles son las aptitudes y mucho menos que le den decidiendo. Como docente he tenido conocimiento de algunos casos de estudiantes que siguiendo la especialidad de contabilidad optaron en la universidad por seguir carreras que están completamente desligadas de esta especialidad como es medicina entre otras, estos estudiante tuvieron que revalidar su título para poder continuar con la carrera que les gustaba, si bien es cierto no podemos hablar de un número significativo, pero escoger a temprana edad la especialidad si ha traído consecuencias negativas. REFLEXIONES SOBRE MI ELECCIÓN DE BACHILLERATO 1. ¿Qué cambiaría de mi Bachillerato? Como he manifestado anteriormente sobre mi experiencia de mi bachillerato me hubiese gustado tener la edad y madurez suficiente en tomar yo la decisión sobre cual era mi proyecto de vida en el mismo que estaría incluido mi profesión, determinar mis aptitudes, mis afinidades con certeza para no fracasar ni como profesional peor aún como persona. Entre las asignaturas que disfrutaba y que nunca me aburrieron estaban. Matemática, Contabilidad, Ingles y Cívica, las dos primeras porque mes gustan los números, la práctica, ingles porque le encontraba interesante comunicarme en un idioma distinto al mío y Cívica porque me enseñaron a respetar y amar a los símbolos patrios. Los que me hubiese gustado con respecto a la malla curricular es que se enfoque más en las asignaturas que nos van a servir para la vida, como también que la metodología de mis docentes este enfocado en modelos pedagógicos que ayuden a la comprensión. En el campo de mi experiencia como docente tengo que manifestar sin lugar a dudas que si volvería nacer volvería a escoger mi profesión, la cual a través del tiempo he ido perfeccionado, aprendiendo cada día, compartiendo con mis estudiantes, haciendo que mi trabajo sea un aporte para que todos aquellos jóvenes tengan mayores oportunidades en la vida. 2. CARTA
Quito, 05-05-2013 Licenciada Esperanza Amable de Buena Ventura Docente del Colegio el Porvenir Estimada Esperanza Hoy es uno de esos días que ubico mi mirada hacia el horizonte y comienzo a recordar mi camino vivido y obviamente en éste no podían faltar esa época insuperable de mi adolescencia y el transcurso de esta por mi querido colegio, en el cual tuve la oportunidad de recibir de muchos de los maestros una formación integral, y entre esos maestros su presencia resalta en mi memoria, recuerdos gratos en los que su enseñanza en una de las asignaturas de mi preferencia marcaron mi vida profesional y personal , en aquellos tiempos si bien es cierto la educación se enfocaba en un modelo tradicional, pero también recuerdo su esfuerzo invalorable que demostraba para llegar con sus conocimientos a sus estudiantes, igualmente no contábamos con la tecnología que hoy en día es una ventaja para nuestros estudiantes en el aprendizaje. Hoy como docente puedo entender con mayor precisión, la entrega incondicional de mis maestros por impartir sus conocimientos, pero los tiempos han cambiado y hoy en día estamos viviendo una verdadera evolución educativa mi estimada Esperanza, hoy los profesionales que nos dedicamos a esta noble tarea tenemos la obligación moral, ética y humana de ser parte de estas innovaciones que van mejorar sustancialmente la calidad educativa en nuestro país, los modelos pedagógicos tradicionales paulatinamente están quedando atrás hoy estamos hablando de una educación para la comprensión donde los estudiantes alcancen niveles de aprendizaje que les sirva para vida, la misma que les asegure mejorar su calidad de vida, de sus familias y de la sociedad en general. Mi estimada colega he disfrutado mucho al escribir esta carta en la que comparto mis experiencias y expectativas y se con toda certeza que también serán compartidas por usted, Con sentimientos de consideración y estima me despido de usted, ---------------------Bertha Lozano CH.
SESIÓN II
SIMILITUDES Y DIFERENCIAS SOBRE LA ENCUESTA DE ELECCIÓN DEL BAHILLERATO SIMILITUDES: • No fue una decisión propia • Entre las asignaturas que disfruto fueron aquellas que tenia afinidad • Las asignaturas que menos se disfruto hay coincidencias como la matemática • Que el modelo pedagógico utilizado era el tradicional DIFERENCIAS • Las materias técnicas se deben priorizar
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Pese a que no decidió su especialidad, logro tener afinidad con todas las asignaturas afines con su profesión Que todas las asignaturas le sirvieron en la vida
EVALUACIÓN DEL ANTIGUO BACHILLERATO a. Experiencia como estudiante en el bachillerato. Tabla de resumen
APORTES POSITIVOS QUE FUERON RESULTADO DE MI EXPERIENCIA EN LA ANTERIOR ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO
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Felizmente la especialidad por la cual optaron mis padres, coincidió con mis aptitudes, por lo cual disfrute de mi especialidad y de todas las asignaturas fines con la misma
ASPECTO DE MI VIDA EN LA QUE SE VIO REFLEJADO
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En mi carrera profesional, ya que tanto en el ámbito empresarial que preste mis servicios como contadora fue de mucho agrado. Pero lo que marco mi vida profesional y hasta personal es en el ámbito profesional de la docencia, porque es en este reflejo toda mi potencia como profesional y ser humano, compartir mis conocimientos y experiencias laborales en la especialidad con mis estudiantes ha sido lo muy satisfactorio
RAZONES
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Satisfacción en el desarrollo de mis actividades Compartir mis conocimientos y aportar para que los estudiantes desarrollen sus capacidades, habilidades y destrezas Realizar mi trabajo con mucha pasión
b. Obstáculo o limitación que podría ser consecuencia de mi experiencia en la anterior estructura del bachillerato En la pregunta anterior he manifestado que felizmente, pese a que mi especialidad fue decisión de mis padres, mis aptitudes coincidieron, y no tuve inconvenientes, al contrario disfrute mucho aprendizaje en todas las asignaturas, sobre todo en aquellas que estaban relacionadas a mi carrera. Pero se lamentablemente la especialidad no hubiere estado acorde con mis aptitudes, seguramente, se hubiese convertido en una pesadilla estudiar y lo que es más habría
incurrido para ser una profesional mediocre, ya que quién hace lo que no le gusta no lo hace bien y lo hace a medias. 5. OPORTUNIDADES QUE OFRECE EL NUEVO BACHILLERATO Resumen: Todas y todos sabemos que los cambios generacionales muchas veces hasta nos desconcierta, pero no nos queda más que ponernos a la vanguardia a estos, ya que de los contrario podemos sucumbir, estos cambios se dan en toda nuestra vida y en todos los aspectos, estos cambios que se dan en la sociedad plantea nuevos retos en el ámbito educativo. Los nuevos modelos de aprendizaje obligan a poner en práctica innovadoras propuestas docentes y enfoques curriculares que contribuyan al desarrollo de las capacidades, habilidades y destrezas de los estudiantes. Y esto es precisamente lo que pretende el Ministerio de Educación con la implementación de un nuevo bachillerato fundamentado en tres objetivos principales: • • •
Jóvenes preparados para la vida y participar en una sociedad democrática Preparados para continuar con sus estudios superiores y Preparados para integrarse al mundo laboral o del emprendimiento
Esta nueva estructura pretende garantizar equidad a todos los bachilleres ecuatorianos y la vez multiplicar sus opciones post graduación, la base común de conocimientos y destrezas que adquirirán todos los bachilleres, independientemente del tipo de bachillerato que elijan les habilitará por igual para continuar sus estudios superiores en cualquier área académica, o optar directamente al mundo laboral o del emprendimiento Por lo expuesto se pretende enfocar una educación basada en modelos pedagógicos que doten a los futuros bachilleres como seres capaces de: -
Pesar reflexivamente, argumentar de manera lógica Comunicar sus ideas utilizando un lenguaje claro y preciso tanto escrito como oral Conocer la matemática como ayuda al análisis y solución de problemas La utilización de la Tic, en forma responsable y con buen criterio Comprender se ser parte de la realidad natural, sociocultural y actuar como ciudadano responsable.
Finalmente que todo el sistema educativo este empoderado de su misión y visión para ofertar a nuestros jóvenes una educación para la vida la misma que sea esa herramienta principal para mejorar su calidad de vida.
SESIÓN III 4 .Cualidades del primer objetivo del BGU - Reflexivo - Participativo
- Democrático -Individualidad -Comunicativo -Efectivo -Creativo -Justo -Constante -Tome decisiones acertadas
En el análisis realizado en el grupo existió consenso en la necesidad de cambio en la educación de nuestro país ya que hay que aceptar que se evidenciaron falencias en el bachillerato anterior y que es necesario que todos los/as docentes estemos convencidos que el cambio de actitud más radical es uno mismo y de ahí partir hacia el cambio en nuestros estudiante, para poder proveerlos de una educación de calidad y calidez, una educación que les sirva para el resto de sus vidas. ENCUESTA A LOS EGRESADOS EN EL CAMPO UNIVERSITARIO Y EN EL LABORAL Entre las similitudes en encuesta a los bachilleres universitarios si identificaron las siguientes: -
Qué se de mayor prioridad a las asignaturas que tengan que ver con la especialidad y las que estén afines Una enseñanza basada en valores Actualización de los docentes Eliminar la educación tradicional
Diferencias: -
Carga horaria de las asignaturas que no son a fin de la especialidad Los docentes tienen que mejorar su léxico Actividades extracurriculares Distribución del tiempo adecuado Más tiempo en las prácticas y proyectos
Con respecto a la encuesta de bachilleres que se encuentran en el ámbito laboral se encontraron las siguientes similitudes: -
Mayor práctica y menos teoría Ofertar una educación basada en valores Asignaturas que no le sirvieron en la vida profesional
Diferencias: -
Todas las asignaturas le sirvieron Que cambie la metodología de memorización
PROPUESTA DE PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLER
1. Recorra el aula y lea los carteles de los otros grupos, anote elementos que lo llamo la atención En los trabajos expuestos por todos los grupos primo las coincidencias más que las diferencias, ya que a nivel de todos los docentes queremos ofertar a nuestros jóvenes una educación de calidad donde los aprendizajes que reciban les sea de utilidad tanto en su vida cotidiana, laboral y universitaria, que todos ellos tengan las mismas oportunidades, ciudadanos y ciudadanas preparados/as para la vida y la participación en una sociedad democrática, jóvenes que puedan continuar con sus estudios, como también que sus conocimientos adquiridos puedan aplicar en el ámbito laboral o del emprendimiento Además de desarrollar en ellos cualidades que caracterizan a hombres y mujeres, como: inteligencia, juicio, pensamiento, análisis, comunicación, afectividad, libertad, creatividad, sexualidad, individualidad, vida en comunidad y sentido de la justicia. COMPRACIÓN ENTRE EL PERFIL DEL BACHILLER PROPUESTO POR EL BGU Y EL PERFIL DEL BACHILLER ANTERIOR Comenzará exponiendo una frase que hace alusión al tema “No hay peor ciego que aquel ciego del alma y corazón” . Las falencias que se detectaban con el bachillerato anterior eran evidentes, unos de los principales obstáculos que encontraban nuestros jóvenes es que con apenas 14 años debían escoger su especialidad, la misma que marcaria su vida profesional y personal, y como era de esperarse esta prematura decisión traía consecuencias como el no poder ingresar a las universidades para optar por determinadas carreras. Otros de los problemas que se identifican es la excesiva especialización y dispersión de la oferta curricular ocasionaban que los estudiantes se graduaban con conocimientos distintos y por lo tanto esto generaba la disminución de oportunidades para ellos. Con esta nueva propuesta no podemos afirmar también que es la solución a todos los problemas, porque aún falta mucho que hacer en temas educativos, pero por lo menos se va a garantizar de alguna manera equidad a todos los bachilleres ecuatorianos, puesto que la base común de conocimientos y destrezas que adquirirán les habilitará por igual para continuar estudios superiores n cualquier área académica, o ingresar directamente en el mundo laboral o del emprendimiento. Y lo más relevante de esta nueva propuesta es que la educación que se va a ofertar se basa en aprendizajes para la comprensión, los mismos que están enfocados para que los jóvenes se enmarquen en el buen vivir (Sumak Kawsay)
FIN TRABAJOS PRIMERA PARTE