OMISSÕES AFETANDO TODA UMA GERAÇÃO DE FORMA IRREPARÁVEL.
Autoria Tito, psicólogo CRP 06-1631.3
“POR QUE NÃO”, ATÉ AGORA NÃO TEMOS RESPOSTAS. Já vamos iniciar o terceiro mês da gestão municipal e até o momento nenhuma medida concreta e objetiva que nos convença ser a Educação prioridade. Prova disto tem sido a prioridade para as contratações dos Cargos de Confiança e/ou em Comissões. Prova também pela clara disposição de „comprar‟ ou instalar uma fábrica de asfalto. Outra medida „carnavalesca‟ foi o desfile dos sete veículos do Museu que estavam encobertados por plásticos e em péssimo estado de conservação. Prometeu processo contra os irresponsáveis, mas parece que priorizou esquecer a promessa. E a Educação sendo tratada como produto de segunda classe, pois não se nota medidas claras para a atual população estudantil sob a responsabilidade do município. Promessas da aquisição de tablets foi manchete e daí? Os atuais alunos já receberam? Tem rede de internet para toda a clientela? E os professores foram agraciados com notebooks para o natural investimento na educação? Ou terão que contar com seus próprios equipamentos caminhando sobre novo asfaltamento das ruas? Promessa da conclusão nas obras da escola do SESI já retomada e daí? “O fanatismo é a única forma de força de vontade acessível aos fracos”. Friedrich Nietzsche POR QUE NÃO SE INVENTA? CADÊ A TRANSFORMAÇÃO (slogan da gestão)? POR QUE NÃO investiu já no primeiro mês na elaboração e execução de um projeto focado na leitura e escrita?
POR QUE NÃO? Faltou tempo, ainda é cedo para cobranças? (dizem alguns fãs de carteirinha). Mas já vamos para o terceiro mês e nenhum programa municipal de leitura e escrita envolvendo alunos, familiares e professores. Sim, estou me referindo a um programa revolucionário de alto impacto educacional, cultural, psicológico e social: a leitura e a escrita TRANSFORMANDO cérebros para enfrentarem no futuro próximo a mediocridade já à mostra em nosso meio. LEITURA e ESCRITA, itens tão importantes como FEIJÃO com ARROZ, embora tenhamos até pessoas famintas na periferia. Famintas de grãos e de letras, mas parece que o prefeito e secretária de educação estão mais preocupados com níveis médios de aproveitamento educacional. Diria até níveis medíocres conforme comparações apresentadas por dados concretos e oficiais mais adiante. Aliás, uma medida recente do prefeito propõe o retorno às aulas sem que ocorrida a vacinação do corpo docente, diretivo, de apoio e de todos auxiliares. É uma medida criminosa! Postura absurda que conta com a nebulosa convivência da Secretária de Educação, Profa. Alice Veríssimo, pois a mesma não veio a público explicar e esclarecer a população sobre os riscos de provável contaminação com o retorno indiscriminado. Contaminação? Já temos outra há tempos. A contaminação de resultados pífios no Ideb nacional. IDEB 9,8 ou 6,4? Índices de aproveitamento: um de 9,8 e outro de 6,4. Qual é o melhor? Qual é o desejável? Para efeitos de confronto veja Ideb 2019 (Prova Brasil).
Amparo: Escola Clarinda de Almeida Mello: 6,4 Escola Raul de Oliveira Fagundes: 6,4 Escola Jacyra Ribeiro Guilardi: 7,4 (melhor resultado da cidade). Abaixo as notas totais do município desde 2005.
Agora vamos para outro espectro geo-educacional, mas ainda com escolas públicas, municipais. Muita atenção para a conferência desta listagem: 1º Escola Maria do Carmo Cardoso: 9,8 2º Escola Manoel Cotias de Jesus: 9,7 3º Escola José Carlos da Silva: 9,7 4º Escola José Augusto Ferreira: 9,7 5º Escola João Evangelista de Cruz: 9,6 6º Escola Ladislau de Paulo Magalhães: 9,5 7º Escola Francisco Rufino: 9,5 8º Escola Duque de Caxias: 9,5 9º Escola Manoel Farias de Almeida: 9,5 10º Escola Heloisa Maria M. P. Dinelly: 9,5 Estas são as 10 MELHORES ESCOLAS DO BRASIL. Alguma delas é de Amparo-SP? POR QUE NÃO? Por que não constam na relação das melhores do Brasil as escolas de Amparo? Qual ou quais as razões destes resultados tão distantes dos pífios números amparenses, Sra. Profa. Alice Veríssimo?
Será que já fez um diagnóstico multifatorial a respeito destes resultados? Quais medidas objetivas e ações proativas foram programadas? E para quando serão colocadas em execução? Convido-a e de certa forma a convoco para vir a público explicar estas questões, resultados e qual o índice que tem como meta em seu plano de ação na educação municipal. Qual o índice estabelecido como meta municipal? Seria 6,7 ou 7.8 ou 8.1 ou a ousada meta de buscar o índice de 9,8, que é o registrado pela cidade de Mucambo no Ceará? Será que é de pleno conhecimento da gestão municipal o previsto na Lei 3828/2015 que prevê em 2021 o índice de 6,6? Será que não é melhor a senhora secretária de educação fazer um estágio no Ceará ao invés de ficar viajando para a FIESP e então buscar aprendizagem sobre métodos para obter algo próximo de 9.0 no Ideb? Afinal as melhores escolas são cearenses conforme o Ideb. POR QUE NÃO? O plano de governo do então candidato Carlos Alberto não estima números pontuais quando metas junto ao IDEB. Por que não? Se não tem meta objetivamente estabelecida, então o que podemos esperar ou cobrar posteriormente? Supõe que estamos tratando de gente pequena e com recursos públicos feitos por gente grande, muitas delas omissas. É exigir demais esclarecimentos pontuais sobre as questões educacionais que irão comprometer o futuro da geração atual? Continuaremos sendo uma grande fonte formadora de analfabetos funcionais, muitos dos quais nem conseguem ler o primeiro parágrafo deste artigo?
POR QUE NÃO: MEDIDAS SIMPLES Por que não tomaram a iniciativa de criar um grande cenário para o incentivo da escrita e leitura em todos os segmentos da educação municipal desde janeiro? No campo das redações, desde janeiro poderíamos ter um grande festival de escritas, já que estamos sob o distanciamento social. Alunos e pais envolvidos neste desafio com incentivos reais para premiações, leituras, reflexões e principalmente a criatividade da criança e também envolvendo o adolescente. POR QUE NÃO? E ainda já deveria ter sido implantado um programa de leitura com a distribuição programada de livros e um sistema de feedback motivacional para a leitura de toda a família. Seria um sistema revolucionário de impacto psicossocial pleno sem precedentes. Mas e daí? Tem custo? Claro que tem custo. Mas poderia ter um gestor criativo e ousado que já em janeiro tivesse convidado empresários e a população em geral para uma grande campanha da LEITURA e ESCRITA gerando cidadãos nobres e não pobres na alfabetização. Imaginem, caso leitores a LEITURA e a ESCRITA virando moda municipal, como nas páginas do Facebook cheias de alternativas, salas de espera com painéis de textos grátis para os usuários, os alunos escrevendo sobre ações proativas e comunitárias, os pais sendo cativados pelo prazer da leitura, enfim toda uma cidade sendo „massageada‟ de forma total com livros, redações, mensagens, crônicas, poesias e causos. Um bando de leitores e de escritores sendo agraciados com descontos em alguns impostos, já que cidadãos conscientes devem gerar menos prejuízos para a gestão municipal. POR QUE NÃO LIVROS GRÁTIS?
Distribuição para todos os alunos, de forma programada com apoio/patrocínio de empresas e de cidadãos voluntários. Redução dos salários de cargos comissionados para o financiamento da compra/distribuição de livros. Redução dos honorários dos vereadores para o suporte da programação educacional em questão. Redução de secretarias e de cargos de confiança como medida crucial para a priorização da educação municipal; Criação de um programa grátis para a edição de E-books voltados para os alunos das escolas públicas em geral, para os cidadãos, professores, diretores, pais de alunos; todos concorrendo a prêmios programados. Uma revolução sociocultural através das letras e da imaginação presente em todos nós. Sim uma proposta revolucionária para se obter a curto prazo índices próximos de 9,8 no Ideb e assim tirar o alunato amparense dos níveis medíocres estabelecidos oficialmente. A TRANSFORMAÇÃO do índice 6,5 para o número 9.8 deve ser atingida somente com um processo revolucionário pontual, objetivo e de profundo impacto dentro e fora da escola. A obtenção de algo próximo de 6,5 só pode ser iniciativa de alguém medíocre também. Tal afirmação dura é real, pois estamos tratando de vidas, sonhos e futuros de uma geração (crianças e jovens) que não nasceram em Mucambo, no Ceará, mas sim estudam em AmparoSP com um índice de aproveitamento escolar pífio, nada digno de destaque. Repetindo o declarado em outra matéria diante deste quadro só posso entender: Um leitor atento ficar estarrecido. Um professor poderá ficar espantado.
Um diretor então inconformado. Tais percepções ocorrem diante da tamanha discrepância entre escolas municipais de um estado supostamente rico (São Paulo), em comparação com um estado nordestino que não conta com tantos recursos econômicos. POR QUE ASSIM? Amparo-SP com 6,5 e Mucambo-Ceará com 9,8 E daí senhores gestores letrados podem me dar explicações e esclarecimentos diante das acusações de omissão aqui registradas? 1. LIVROS GRÁTIS. 2. BARRACAS DE LEITURA E ESCRITA NOS BAIRROS. 3. A CULTURA FM COM PROGRAMAS DE LEITURA E NÃO CABIDE DE EMPREGO PARA CHUPINS. 4. FACEBOOK COMO FONTE DE INCENTIVO E REGISTRO DE OBRAS AUTORAIS DOS ALUNOS, PROFESSORES E PAIS. 5. FESTIVAL, CONCURSO DE REDAÇÃO AMPLO E PERMANTENTE. 6. EDITORA DE EBOOKS: ALUNOS E PROFESSORES 7. TÍTULOS DE MÉRITO PARA PATRONOS & APOIOS. 8. INCENTIVOS FISCAIS PARA PATROCÍNIOS. 9. EXPOSIÇÕES PERMANTENTES DE REDAÇÕES E LIVROS EM SALAS DE ESPERA (SAÚDE), PONTOS DE ÔNIBUS E DEMAIS AMBIENTES PÚBLICOS. 10. CRIAÇÃO DA RÁDIO EDUCAÇÃO VIA INTERNET COM PROGRAMAS E ARQUIVOS FOCADOS NA LITERATURA, LEITURA, ESCRITA E SIMILARES. 11. OUTRAS SUGESTÕES PARA JÁ...AGORA! POR QUE NÃO? Tito, psicólogo CRP 06.1631-3 email fhoo@uol.com.br