مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية
ملحق الوحدة األوىل
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
1
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية
التحسني املستمر دائرة دمينج Deming مــط طــطو ع وملــد املبــادر واأل تــار الــو ع ــمنتلا ا ــودة العــاملة يف ايــال التعليمــي مــا ملســم
ــدا طة
دميــن ( )Deming Wheelوعســـت دم يف الت ســـم املســتمط فمـــا وععـــطمي جمل ــا ـــدورة دميـــن Deming للت ســـــم املســـــتمط .متّ ع وملطهـــــا مـــــط بـــ ـ دميـــــن Demingوهـــــي يف األســـــا
مـــــط ج تـــــار جســـــتا
شيورات Shewhat؛ لتعرب د ـة عط عـملـية الت سم املستمط الذي ملتتون مط جر عة مطاح – 6الت
هي :
يط – 2 .التنفيذ – 4 .الف ص (املطا بة جو التد يق) – 3 .الت سم والتفاع .
ومـط املمتــط ع بيـق ــو دميـن
و اخل ــوات األر ـد علـ جي نعـا جو عمليــة يف سـواا فانــة أا ــة جو
عامة ويف جي جمال مط جماالت احلياة. شرح خطوات النموذج - 1مرحلة ( التخطيط ) ملت ّم يف هذ املطحلة الت
يط لت جزا يف العم امل لـو
ومـا ملنب ـي الو ـول إليـا واخل ـوات املتبعـة
يف التنفي ذ وجملط عؤدي هذ العمليـة جو اخل ـوة ومـط الـذي ملقـوم لـا املعلـم جو املـتعلم وفيفيـة جدا لـا ومـا هي الوسا املساعدة يف عنفيـذها عـت زيـز( .جي عــويي اخلـ ــوات واـجــطااات واألجـزاا ا امـة مـط اـجـطااات فما جنـلا عبـيـط اخل وات واألعمال ال طورملة الط يسـة واملسـاعدة ) .فمـا وملـتــم يف هـذ املطحلـة حتدملد األهدامي والعمليات واألدوار واملسـؤ وليات والـمــوارد وفـذلا األسالـيــب بـ البــدا يف جي نــعا آأط جو مطحلة عالية. - 2مرحلة ( التنفيذ ) هــي مطحلــة القيــام العم ـ و ــق مــا أ ــط لــا مــط حيــو اأتيــار واســت دام جدوات معينــة وطــطو وجســاليب نيــة مناسبة.
2
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية - 3مرحلة املراجعة والفحص ( املتابعة ) عتم يلا مطا بة ومتا عة اـجطااات السا ق الت فمـا وععـ ّد هــذ املطحلـة
يط ا عت مستمط والتأفد مط مدى سالمة عنفيذها.
بيعتلــا دا عـا جو حـا زا علـ االسـتمطار يف الت ــوملط
نفسا " فيف ميتنا جن ملفع ؟ جو ملنـفـذ صورة ج
يـو ملسـأل القــا م علـ العمـ
دال مط الرتاجد عـط الت سـم ومعا ـة األأ ـاا
واالستمطار يف العم عت أاطئ األمط الذي ملنعتس عل املنت والعملية نفسلا . - 4مرحلة االستمرار يف العمل بعد التحسني : وععـ هـذ املطحلــة االحت فـا
تنفيـذ التعــدمل واملطاجعـة الدا مــة واملسـتمطة لعمليـة التنفيــذ وعنفيـذ التعــدمل
ال طملقة الو نتجـة يف ع ـور مسـتمط وععـ هـذ املطحلـة االحتفـا
عمـ هـذ األشـياا الـو نتجـة يف ع ـور
مستمط.
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
3
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية
مالحق الوحدة الثانية
4
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية ــط ت جهميــة املعــطوو فأســلو ععلــم وجداة عقــوملم عطاعــي الفــطوو الفطدملــة ــم ال ــال وعلــة احلاجــة املل ــة للط ـد مـط مسـتوى ععلملـم واسـت الل ـدراعلم الفعليـة أسـاليب التـدرملس االعتيادملـة داأـ الصـف ال ميتــط جن عفي مبت لبات هذ الفطوو فما جن اـمتانات املتاحـة يف الصـف الدراسـي ـد ال علـة مت لبـات مـا ميلتـا ال ال مط درات عفوو تثري ما ملتاح م است داما عليا يف الصف . وملقدم املعطوو مدى واسعا مط طص التعلم والتقوملم الو عطاعـي الفـطوو الفطدملـة ـم ال ـال ور لـا مبـا ملـدور يف الصــف مــط أــالل إئــاد ييــة ععليميــة جفثــط اســتجا ة إا التبــاملط يف احلاجــات التعليميــة واالهتمامــات ــم ال ال . وميث ـ املعــطوو استقصــاا متعمقــا ملويــوو علــي ملعاملعــا ال ــال يف وا ــد حيــاعلم ميتــط جن ملنفــذ طدملــا جو مجاعيا وملتسم قدرعا عل استمالة ال ال وععجيعلم عل العم . وملت لب است دام املعطوو مد ال ال استيفاا جر عة شطو : -6جن ملطفز املعطوو عل هدمي ععليمي ملم جو عدد مط األهدامي امللمة. -2جن ملقوم ف طالب عم ما يف املعطوو . -4جن ملتون لدى ف طالب الفط ة املماثلة لزمال ا الست دام مصادر التعلم الال مة ـجنا العم . -3جن ملقوم املعلم معارملد ال ال
عدالة وملت تم يف احتمال حتيز لنوو معم مط منتجات املعارملد .
أنواع املشاريع الدراسية سم ( فبا عطك ) املعطوعات إا جر عة جنواو هي : 1ـ مشروعات بنائية ( إنشائية ) وهي ات
لة علمية عتجا يلا املعطوعات حنو العم واـنتا جو ند األشـياا ( ـناعة الصـا ون ا ـ
عط ية الدواجط جمسم أارطة وإنعاا حدملقة … اخل). 2ـ مشروعات استمتاعية مث الطحالت التعليمية والزملارات امليدانية الو ختدم جمال الدراسة وملتون التلميذ ع ـوا يف علـا الطحلـة جو الزملارة فما ملعود عليا الععور االستمتاو وملد عا لا إا املعارفة الفعلية. 3ـ مشروعات يف صورة مشكالت وعلــدمي حل ـ معــتلة تطملــة معقــدة جو ح ـ معــتلة مــط املعــتالت الــو مللــتم لــا التالميــذ جو التعــف عـــط جســـبا لا مثــ معـــطوو عط يـــة األ ــاك جو الـــدواجط جو معـــطوو
ار ـــة الـــذ ا واألمـــطا
اولــة يف
املدرسة معطوو حل معتلة لة امليا جو معتلة التلوث البييي جو معتلة التص ط وغري لا. 4ـ مشروعات يقصد منه كسب مهارة وا دمي منلا افتسا
عض امللارات العلمية جو ملارات اجتماعية مث ملارة التوا
جو العم الت وعي .
مزايا املشروعات الدراسية عنمي روح العم ا ماعي والتنا سي العطملف وعطاعي الفطوو الفطدملة وعرب املتميز وجتعـ املـتعلم هـو
ـور
العملية الرت وملة (هو الذي اأتار ونفذ وجنت ) وعساعد املتعلم عل معاملعـة الوا ـد وعنمـي حـب العمـ واال تتـار املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
5
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية وحتم ـ املســؤولية وعــدم اســرتاعيجيات التــدرملس يف عم ـ موحــد وعنق ـ مطفــز العمليــة مــط املعلــم إا املــتعلم وعســلم يف إثــطاا أــربات املعلــم واملــتعلم (عنميــة مســتمطة) وحتقــق االســتثمار األمث ـ والنعــط للو ــة وعفعي ـ املوا ــف الصــعبة وحتقــق ا ــدمي
طملقــة ســللا وســطملعة وزتعــة وحتقــق طط ــا جدملــدة لت قيــق األهــدامي
وحتقيق التفتري الفطدي وا ماعي وعزملد نسبة احل ـور واالعتمـاد علـ الـذات وحتسـط التوجـا حنـو الـتعلم وعسلم يف جتوملد امل طجات التعليمية وجداا املعلمم وحتدث ع يريا شامال يف مفلوم العملية الرت وملة. فما حتقق التتام األ قي والطاسي يف املادة نفسلا ومد املواد األأطى وعوافب الت ور والتـــــقدم العلمـي والثقــايف وععــجد ملــارات االستفســار وعــب مستمطة وعساعد عل
عال ــة متينــة ــم املعلــم واملــتعلمم وحتــــــــقق ــطص عقــوملم
ناا طارات املتعلمم و ق جسـا
علمـي فمـا عسـلم يف ععميـق الـتعلم لـدى املـتعلمم
و ـدرعلم علـ مواجلـة معـتالت معقـدة ومـثرية للت ـدي وعنمـــــــي لـدمللم التـــعلم التوليـدي ( نـاا روا ـط ـم املعـارمي املعلومــة ســا قا وا دملــدة) وعو ــللم تفــااة و اعليــة ملطاحـ عليــا يف الــتفتري والت ليـ
والرتفيــب
والتقوملم ملا ملتم ععلما. وملتجاو التعليم القا م عل املعطوعات العملية تـطة إثـارة اهتمـام املـتعلمم وحتفيـزهم للـتعلم قـط .حيـو ععــجد املعــطوعات جيــدة التصــميم ات امل ــزى عمليــة االستقصــاا الفعالــة واالرعقــاا مبســتوى الــتفتري .ومــط جهــدامي املعــطوو جنــا ملقــدم مــادة علم يــة وملعطيــلا عــدة طــطو وجســاليب متنوعــة و فــزة مــط ججـ عبســيط املــادة العملية ونقللا لل الب وجنا ملدر املتعلم عل التعلم الذاعي مط أالل
اولتا د د وع ـوملط مسـريعا التعليميـة
وإئاد روح اـ داو واال تتار واالسـتفادة مـط اخلـربات امل تلفـة حيـو ميتتـط املـتعلم نفسـا مـط
ـق ملاراعـا
و التالي سـيتون مـط السـل لـا جن خ ـو أ واعـا األوا يف املعـارفة واال تتـار و لـذا عـتم ع يـة حاجـات املتعلم العلمية وخنط ا مستعدا ملوافبة احلياة. فوائد التعلم باملشروعات الدراسية • عزملد الثقة النفس وعقدملط الذات. • ععز انتماا املتعلمم للمجتمد املدرسي. • عنمي ملارات الب و العلمي. • عنمي ملارات القيادة الت
يط العم االجتماعي واالعصال.
• ععد املتعلمم لل ياة العملية. ما جيب أن يتوفر يف التعلم القائم على املشروعات الدراسية • إشطاك املتعلمم يف معتالت حياعية وا عية. • عطك احلطملة للمتعلمم الأتيار الق ية جو املعتلة الو ععنيلم. • عدرملب املتعلمم عل عدد مط امللارات منلا : ـ ملارة ططح األسيلة .ـ ملارة التوا ـ .ــ ملـارة الـتفتري النا ـد .ــ ملـارة الب ـو عـط مصـادر الـتعلم. ـ ملارة الت
يط السليم .ـ ملارة ح املعتالت.
• ئــب جن ملــتعلم املتعلمــون فيفيــة ع بيــق ا تــوى الــذي ععلمــو مقرتنــا امللــارات الــو لــدمللم يف مطحلــة القيام املعطوو الدراسي. 6
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية •
الدم م األنعـ ة امل تلفـة الـو ستسـاعد املـتعلمم علـ عمليـة الـتفتري النقـدي لل ـربات والتجـار الو مطوا لا.
•
عط
املنت النلا ي الذي ملظلط مـط أاللـا مـا ععلمـا املتعلمـون حتـ عـتم عمليـة التقيـيم للمعـطوو والـو
ميتط جن ملقوم لا املتعلمون طبقا ملعاملري مل عونلا ألنفسلم ثانيًّا :معوقات املشروعات الدراسية وطرق التغلب عليها: •
عدني اـمتانيات املادملة والبعطملة وملُت لب عليا العم و ق اـمتانات املتاحة.
•
لة اليد املاهطة واملدر ة سواا مط املعلمم جو املتعلمم وملُت لب عليا التدرملب واملمارسة.
• ا دول املدرسي وميتط الت لب عليا تجميد جفثط مط حصة للمعطوو الواحد. • عدم عو ط األمافط املناسبة وملت لب عليا العم و ق املتاح لنا. • ا تقارها إا التنظيم والتسلس ونت لب عليلا عم رسم للعم مط البداملة وحت النلاملة. • املبال ة يف إع اا احلطملة لل ال •
ونت لب عليلا ويد القيود واملنظمات.
و ـد ععـت املعـطوعات معـتلة لـبعض املعلمـم ولـيس فلـلم واألوا لـذ الفيـة جن خت ـط للت لــب عل هذا الويد و ق امل
ط التالي :
االطالو عل اخلربات السا قة ومفلوم املعطوعات . البدا مبعطوعات دراسية متوايعة ( هنية – ملدوملة). معارفة املعلمم اآلأطملط . جأذ آراا اخلرباا . حتقيق التنفيذملة املطاجعة. االحتفال النجاح.ورمبا عتونة مفاهيم أاطية عط املعطوعات الدراسية لدى البعض وهم ية
دودة حيو ملطى الـبعض جنلـا
عبــو وم ــيعة للجلــد والو ــة وملــطى الــبعض جن ا ــدعلا عنتلــي احلصــول عل ـ القيمــة والنجــاح قــط وملــطى آأطون جن املعلم ملسلم جحيانا يف عللا لعدم املتا عة جو التقــــوملم الص يــ وحتتيم العاطفة يف لا. دور املعلم واملتعلم يف املشروعات الدراسية دور املتعلم ملقوم الت
يط واـعداد املسبق.
حيدد االهتمامات الع صية. ملعم جهدا ا ععليمية. مل وِّر ملارات عنظيمية جيدة ـ قاا العم منظما. مللتزم ربنام
م .
ملظلط احلما
للب و عط معط ة جدملدة.
ملعم تعاون مد اآلأطملط. املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
7
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية دور املعلم ملقوم الت
يط واـعداد املسبق.
حيدد نسق ونتاجات للتعلم. ملطا ــب النتــا
اســت دام اســرتاعيجيات عقــوملم ومعــاملري عســجي مناســبة مث ـ
ا مــة الط ــد جو ســال
التقدملط اللفظية. ختار نعاطات مناسبة و فزة لل لبة. ملو ط ط ا لل لبة لتقدملم عط
مناسب للجملور.
ملالحظ التعاون وآليات العم يف جمموعة مط ال لبة. تعليمات عامة : - 6ب القيام أي عم يف املعطوو الذي اأرتعا ئب ويد أ ة عبم يلا اخل وات الـو سـومي عقـوم لا ومط ثم منا عتلا ما معلما. - 2سومي عقوم العمـ علـ املعـطوو الـذي اأرتعـا يف مطاحـ عدملـدة وسـومي ملتـا د معلمـا عملـا يف ف مطحلا. - 4ئب جن ملتون العم مط إعدادك ولط ملقب جي عم
ام ا غريك.
- 3ميتنا طلب املساعدة مط والدملا جو مط اآلأطملط ولتـط ئـب جن عـذفط ج ـاا فـ مـط ـام مبساعدعا جو املصادر الو استفدت منلا.
8
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية ثالثًا :بيانات خطة املشروع املستفيدون
املنفذون
املتــــــــــــــدر ون املتدر ون املطفزملون
املطفزملون
واملدر ون
املـــــــــــــدة
األع اا
الزمنية
ملــــــــدون ج ــــــــاا
4جملام
اـجطااات واألساليب املت لبات
الصعو ات
املقرتحات
-6مجد املعلومات
ججلزة حاسب
جع ــــــــــــــــــــــــــــاا
-2لوحات ور ية
التوا ــ ـ مــــد االعصــــــــــــــــال إدارة الفنـــدو
ايموعـــات عـــد
-4م وملات حاسب
عــو ري شــبتة خماطبــــــــــــــة
جع ــــــــــــــــــــاا االلترتونية
تــــــــــــــــــامم
ايموعــــــــــات
العــــــــــــبتة
عقســـــــــــــيملم اا
-3عطو
جمموعات
-5أـــــــطا ط معط يـــــــة األأطى
وعفعيلـــــــــــــلا
وميتــــط عســــمية
لت منظمة
الب ــــــــــــــــــــو
عت جيـد
ف جمموعة مبا
-1إعداد عقطملط
واالستقصـــــــاا
داأ القاعة
-7فتا ة
ملنسبلا
و علمي
-8جمالت الترتونية
اســـــــــــــت دام احلاسب
-9ملف إجنا
- 1اليوم األول : ا لسة األوا :نعطة عط التتام . ا لسة الثانية :إعداد ا لت
يط وحدة دراسية مط املقطر.
نلاملة الوحدة :إعداد عقطملط خت يط التعلم الفاع وج عاد . - 2اليوم الثاني : ا لسة األوا - :أطمل ة معط ية عط االسرتاعيجيات الواردة يف املقطر. توزيع املهام
إعداد ا مط أ ة املعطوو الدراسي مط وحدات املقطر. ا لسة الثانية - :لوحة ور ية عط ملارات الدراسات االجتماعية. إعداد ا خل وات اسرتاعيجية عنال القمط وا دول الذاعي. - 3اليوم الثالث : ا لسة األوا - :عم أطا ط معط ية لت منظمة. إعداد مل ص عط أ وات إعداد الب و العلمي وشطوطا. ا لسة الثانية - :إعداد ملف جعمال ال الب.
رابعًا :تقويم املشروع تقويم املنتج النهائي طدي مــــط أــــالل إجنــــا فــ ـ
أدوات تقويم املشروع مجاعي
امل ــــــــــــط النلــــــــــــا ي استبيانات
ع و داأ ايموعة
للمجموعة عـد الربنـام
حسب عو ملد األعمال
التدرملة
استمارة عقوملم املعطوو و ق اخل وات
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
9
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية
أساليب وطرق واسرتاتيجيات تدريس النصوص القرائية )1إسرتاتيجية اجلداول الذاتية مفلوملـا :هـي إجـطااات طا يـة دراسـية عتمثـ
يمـا بـ
ـطااة املويـوو اسـرتجاو معلومـات سـا قة ات عال ـة
املويوو واستلدامي معلومات جدملدة صورة جسيلة و عد القطااة ملسج ال الـب مـا وجـد مـط إجا ـات عـط جسيلتا وما ععلما مط املويوو. إسرتاعيجية ا داول الذاعية عسع إا ععليم ال الب :فيف ملقطج وعتسبا أربة طااة املويـوعات مـط أـالل عناوملنلا والتفتري لا ثم عنقي
وحتدملو افطعا ومطاجعة معلوماعـا والـتفتري مبـا ملعـ الـنص النسـبة
لا عد القطااة. متطلّبات التّدريس باجلداول الذّاتيّة )6ملنب ـي للمعلتــم بـ ال ّتــدرملس لــذ االســرتاعيجيّة التّــد ّر عليلــا وعــدرملب التّالميــذ /ال ــال علـ اســت دام جــــــداو ا مــــــط أــــــالل التّعليمــــــات واملق وعــــــات القصــــــرية زتــــــا ختــــــار املعلتــــــم ألفثــــــط مــــــط مــــــطة. )2اأتيـــــــــــار املعلتـــــــــــم الـــــــــ ـنّص املناســـــــــــب ـــــــــــذ االســـــــــــرتاعيجيّة وعف ّصـــــــــــا بـــــــــ ـ عدرملســـــــــــا. )4ععطملــــــــــف التّالميــــــــــذ مبقا ــــــــــد جســــــــــيلة األعمــــــــــدة يف ا ــــــــــدول ويــــــــــط جمثلــــــــــة مويّــــــــ ـ ة. )3التّأفتد مط إجا ة النّص عط استفسارات التّالميذ وجسيلتلم ومنا عتلم يما فتبوا. )5عـــــــدرملب التّالميـــــــذ علـــــــ رســـــــم أـــــــطا ط معط يّـــــــة (جشـــــــتال ورســـــــوم) ملق وعـــــــات صـــــــرية. )1التّنوملـــــــــــــد يف عنفيــــــــــــــذ االســــــــــــــرتاعيجيّة التّـــــــــــــدرملس الفــــــــــــــطديّ والتّعــــــــــــــاونيّ (ايموعــــــــــــــات). )7ـــطااة املعلتـــم عنـــوان الـ ـنّص والتلمـــة املفتاحيّـــة /وا ُمـ ـ املفتاحيّـــة الـــو ملُعبِّـــط عنلـــا املويـــوو وهـــو مـــا سيساعدهم عل
لم املويوو وملعوّ لم إليا.
)8متا عـة التّالميـذ يمـا فتبــوا زـا ميثـ إجا ـة ســؤال العمـود الطّا ـد (مـا جرملــد جن جعط ـا – جمل ًـا) وعقــدملم ال ّت ذملة الطّاجعة املناسبة. )9العناملــة ــالقطااة ا لطملّــة النّمو جيّــ ة مــط املعلتــم وميتــط للمعلتــم عــدرملب التّالميــذ علــ القــطااة ا لطملّــة للمويوو ب اـجا ة عط جسيلة العمود الثالو (ما ععلتمتا مط املويوو). )61التّنوملـــد يف األداا القطا ـ ـيّ ـــم القـــطااة ا لطملّـــة واالســـتماعيّة والصّـــامتة
ي ســـب الصّـــف الدّراسـ ـ ّ
واألهدامي املطاد حتقيقلا. خطوات أو مراحل اسرتاتيجيه اجلداول الذاتية ج) عبدج هذ اـسرتاعيجية مبطحلـة مـا بـ
ـطااة املويـوو ؛ حيـو ملقـوم ال ـال
قـطااة عنـوان املويـوو و ـطااة
ا ملة املفتاحية ثم مل طح السؤال األول :ما الذي جعط ا عط املويوو؟ وملدون لا يف العمـود األول مـط ا ـدول الذي خ
ا يف د رت ...
وميتــط للمــتعلم جن ملســتعم زمال ــا يف عنعــيط معط تــا الســا قة إ ا مت عــدرملس املويــوو
طملقــة ايموعــات
عل جن ملتون يف العمود األول مط مخسة إا ستة ج تار. وهذ املعلومات السا قة عد د التلميذ ل طح السؤال الثاني مط جسيلة ما ب القـطااة مـا الـذي جرملـد جن جعط ـا مـط املويوو؟ 11
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية وميث هذا السؤال هدمي التلميذ /ال الب مط القطااة و د عتون األسـيلة فـثرية وملـدونلا ـالعمود الثـاني مـط ا دول . ) مطحلـة عـأعي يف جثنـاا القـطااة :و يلـا ملقـطج ال الــب الـنص وملقـوم املعلـم تـذفريهم اسـت دام األسـيلة الــو سجلوها لتوجيا اه تماملم يف جثناا عملية القـطااة وإ ا فـان ال الـب يـعا ا يف القـطااة جو املعلم عل
ـ ارا نـا حيـو
طااة النص م.
) مطحلــة مــا عــد القــطااة :ويف هــذ املطحلــة ملــدون ال الــب الســؤال التــالي :مــا ا ععلمــة مــط ــطااة هــذا الــنص؟ وعتون اـجا ة عط هذا السؤال مط أالل اـجا ة عـط األسـيلة يف املطحلـة السـا قة اـيـا ة إا مـا افتسـبتا مط معلومات إيا ية ال عطعبط أسيلتا السا قة ومـط أـالل امللـارات الـو افتسـبلا املعلـم لـا مـط ـطااة الـنص ولتأفيــد الطغبــة يف الب ــو والــتعلم ولتعــجيد لــا نــا ملنب ــي جن ال ملتو ــف الــدر
ـ
عــط هــذ اخل ــوة
ملتعـداها إا عو يــف العمــود الطا ــد مــط ا ــدول وهــو مـا جرملــد جن جععلمــا –جمل ـ ا -وعتــون اـجا ــة عنــا مــط أالل ملام ملتلفا لا املدر . وحتتا هذ اـسرتاعيجية مط املعلم :اأتيار النص املناسـب ـا وعف ـص الـنص بـ عدرملسـا وعوجيـا ال ـال إا جتليز جداول اعية و طااة عنوان النص وا ملة املفتاحية لا. فما ميتط للمعلم عو يف و للجدول الذاعي ألفثط مط مطة والتأفد مط إجا ة النص عـط استفسـاراعلم وعوجيللم إا إعداد أطا ط هنيـة ملـا ملدرسـون وللمعلـم جن ملنـوو يف جسـاليب عو يـف هـذ اـسـرتاعيجية ـم التدرملس الفطدي وعدرملس ايموعات. )2طريقة (تنال القمر): وهي ططملقة ععتم عل جمموعة مط العمليات الو عساعد التلميذ عل إئاد األ تار الط يسـة يف الـنص الـذي ملسمعا جو ملقطؤ ومط ثم ععلم فيفية القطااة لت قيق جهـدامي معينـة وافتسـا عـادة القـطااة الذاعيـة املسـتقلة املعتمدة عل الثقة الذات واملتفاعلة مد املقطوا. و ية هذ اـسرتاعيجية لذا االسم الشتمال هذ ا ملة (عنـال القمـط) علـ أ ـوات هـذ ال طملقـة إ ملطمـز احلطمي األول (التاا) إا (عنبأ) واحلطمي الثاني (النـون) إا (نظِّـم) واحلـطمي الثالـو (األلـف) إا (ا ـو) والطا د (الالم) إا (خلص) و(القامي) مط التلمة الثانية إا ( يم). مالحظــة ::ملنب ــي ععلــيم ططملقــة عنــال القمــط للمــتعلمم :عالميــذ /طــال عقوي القدرة عل االستيعا
وعــدرملبلم علـ اســت داملا ؛ فونلــا
وإعمال القدرات العقلية وععودهم علـ االسـتقاللية يف القـطااة وهتـنلم مـط
الب و عط األ تار وختلق لدمللم الثقة النفس. خطوات التدريس بطريقة (تنال القمر) اخلطوة األوىل(تنبأ) ملعــط
املعلــم يف هــذ اخل ــوة العنــوان و ملــدون ا ملــة الط يســية عل ـ الســبورة وملوجــا التالميــذ إا طااعلــا
صــوت مســموو ثــم ملقــوم تتا ــة مل و ــات مبــا ملســرتجعونا مــط ج تــار عتعلــق ــالعنوان والتلمــات ....الــو عن ـوي عليلـا ا ملـة الط يســة وملتنبـأ التالميـذ –جمل ـ ا -مبـا سـي رب ـا وملتتبــون لـا يف د ـاعطهم ثــم املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
11
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية ملســطد ع ــلم مــا عنبــأ ــا و فــط التلمــات املت ــمنة يف العنــوان جو ا ملــة الط يســة الــو جو ــة لــذ التنبؤات. اخلطوة الثانية (نظِّـ ــم) ملوجــا املعلــم التالميــذ لتنظــيم مــا ملعط ونــا عــط العنــوان رارطــة معط يــة دالليــة ســوااً جفــان لــا طدمل ـ ا جم مبجموعات وجية. ومط ثم ملقوم املعلـم ع ـاا مثـال دال علـ عتـوملط أارطـة معط يـة علـ السـبورة مبسـاعدة التالميـذ ؛ لتـدرملبلم عل
لا.
اخلطوة الثالثة (احبث) ملوجا املعلم التالميذ إا طااة الـنص مـ ط التتـا
حيـو ملقـطؤون الـنص ـطااة
ـامتا يف و ـة
ـدد سـلفا
وملتف صــونا ؛ ـئــاد التنبــؤات ثــم ملعــد املعلــم نقاش ـ ا يف التنبــؤات الــو عتوا ــق مــد الــنص وملاراعــا القطا يــة ا ددة يف األهدامي. اخلطوة الرابعة (خلص) ملقــــوم التالميــــذ ــــطادى جو يف جمموعــــات تتــــوملط أارطــــة معط يــــة أل تــــار الــــدر
العامــــة وا ز يــــة.
اخلطوة اخلامسة (قيِّـم) ملقارن التالميذ ال طملقة طدملـة جو يف جمموعـات أـطا لم املعط يـة مـد اخلـطا ط الـو فونوهـا والـو عن ـوي وعقدم ف جمموعة عقطملطا للمجموعة األأطى عـط االأتال ـات الـو الحظوهـا التبـادل
عل ج تار الدر
ثم ملقود املعلم منا عات مد التالميذ يما فتبوا. )3تدريس النَّص بطريقة العالقة بني السُّؤال واجلواب: مفلوم هـذ ال طملقـة :هـي عبـارة عـط جمموعـة مـط اـجـطااات القطا يـة ا اد ـة إا التـد ير التلميـذ يف اسـتيعا النَّص مط أالل جسيلة عنتق ا مط اـجا ات احلط يَّة عط األسيلة إا اـجا ات ال ِّمنيَّة الو عفلـم مـط سـياو النّص عط جسيلة عستلدمي لا ثم عتجاو احلط ية وال منيَّة إا جسيلة ات إجا ات عميقة عطعتز علـ جلـد التلميذ وعت لب منا عفلم ا للم مون العام للمويوو وج عاد
وما ملتمط وراا النَّص مط معـان
ملت ـمَّنالا .
املهارات اليت حتقِّقها هذه الطريقة: -6إ دار التِّلميذ عل التعام مد التتا املدرسي. -2إ دار التِّلميذ عل االستيعا القطا ي مبستوى مناسب. -4إ ـــدار التلميـــذ علـ ـ إدراك ـــاهط الـــنَّص وم ـــمونا ومـــا هـــو ج عـــد مـــط امل ـــمون التـــا ط يف الـــنَّص. ومط أصـا ص هـذ ا جنَّلـا ططملقـة عتـدر التِّلميـذ مـط األسـل إا األ ـعب وجنَّلـا ععمـ علـ ععـجيد التِّلميـذ وعُجنِّبــا اـحبــا
وعد عــا إا زارســة الــتَّفتري واالعتمــاد عل ـ الــذَّات فمــا جنَّلــا هن ــا ط ــة التَّعلي ـ
ـجا اعا. جمثلة ألنواو جسيلة هذ ال طملقة مط مويوو ( :لب رحيم) للصّف الطَّا د. جسيلة إجا تلا حط ية. 12
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية مت أط عمط؟ ملا ا أط ؟ ما ا
د؟ ما ش وص احلتاملة؟ ما مو ف اخللفية زَّا
د؟
جسيلة إجا اعلا يمنية. ملا ا فان عمط ملتفقَّد رعيتا؟ است ط مط الفقطة عال ة استفلامية وجوا يَّة؟ ف عمط تلمةٍ واحدة؟ ما ط النَّص؟ هات مطادمي التلمات التَّالية يف الفقطة األوا ( :عتألَّم ععاني) فلمة حط يَّة. جسيلة إجا اعلا عميقة. استنت ثالثة درو
ععبِّط عط مسيوليتا صفتا علميذاا؟
خ ـطــوات تدريس النَّص بطريقة العالقة بني السُّؤال واجلواب : )6طااة املعلِّـم املويـوو يف يـوا جهـدامي وايـ ة للتالميـذ ثـم عوجيـا املعلـم جسـيلة للتالميـذ
يـو عتـون
التلمات املست دمة يف األسيلة مت ا قة مد ا م والعبـارات الـو هثـ اـجا ـات عـط هـذ األسـيلة وعؤأـذ مباشطة مط النَّص وملعم املعلِّم عل عقوملم التالميذ يف هـذ املطحلـة مـط أـالل معـارفتلم يف عصـوملب جأ ـاا ع لم ع ا . )2طااة التالميذ املويوو يف يوا جهدامي واي ة ذ القطااة ويف مط املعلــم – عــد هــذ القــطااة – عــط األســيلة الــو ملوجِّللــا ِّ
دَّد وعتمثـ األهـدامي يف اـجا ـة
يــو عتــون اـجا ــات عــط األســيلة يــمنيّة عفلــم مــط
املويوو ولتنَّلا ليسة حط يَّة فاألوا. )4عوجيا جسيلة مط املعلِّم للتالميذ عت لَّب إجا اعلا االعتماد عل الـذَّات وعتـون هـذ اـجا ـات عميقـ اة عُـدرك مط أالل امل مون العام للمويوو وليس مط أالل النَّص املتتو . )3عدوملط التالميذ ما اعيفق عليا مط إجا ات حط يَّة ويمنيَّة وعميقة طملنة جسـيلتلا تو يـف جـداول مناسـبة يف د اعطهم . ) 4طريقة طرح األسئلة املتبادل مفلوملــا :هــي ططملقــة حتقــق جهــدامي االســتيعا القطا ــي ومعط ــة عفا ــي املقــطوا وعل يصــا والقــدرة عل ـ إعداد األسيلة وططحلا صورة واعية و د يقة. خط ـ ـ ـ ــوات تنفيذ طريقة طرح األسئلة املتبادلة: حتدملد الدر
الذي سيقطؤ التالميذ/ال ال .
طااة املعلم جو املتعلمم املويوو فامالا. عنظيم التالميذ يف جمموعات وعقسيم املويوو إا مقاطد. عتليف فـ جمموعـة قـطااة مق ـد واحـد وإعـداد جسـيلة حولـا لتوجللـا إا ايموعـات األأـطى مـد مطاعاة جن عتون األسيلة يمنية وعقييمية وسؤال للمطا بة؟ ه هذا معقـول؟ مـد احلـطص علـ التنوملـد يف األسيلة م (:ما ا؟ وملا ا؟ وفيف؟). إعـــــــــادة عنفيــــــــــذ مـــــــــا مت يف املق ــــــــــد األول مـــــــــد فـــــــــ جمموعـــــــــة حتـــــــــ ملنتلـــــــــي الــــــــــدر . ويف هذ ال طملقة ملتون دور املعلـم ذجـة األسـيلة والت ذملـة الطاجعـة واملعـارفة يف عصـ ي اـجا ـات وعدم السماح جبملة (ال جعطمي). املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
13
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية )5أسلوب التلخيص ( )Summarizing التل ــيص :وعع ـ هثي ـ جمــطد للمــادة الدراســية جو عنــاوملط ععــطمي الوحــدات امللمــة ــا وعقلــيص األ تــار واأتزا ــا والتقلي ـ مــط حجملــا مــد ا ا ظــة علــي ســالمتلا مــط احلــذمي جو التعــوملا :جي ا ا ظــة علــي العت العام للمادة . املتطلبات القبلية لتعلم أسلوب التلخيص هي : ج -التمييــــز ــــم املعلومــــات امللمــــة وغــــري امللمــــة حيــــو ئــــطي حــــذ ا للمعلومــــات التا لــــة واملتتــــطرة . التعـــــــطمي إلـــــــي األ تـــــــار الط يســـــــية حيـــــــو ملنـــــــدر حتتلـــــــا مزملـــــــد مـــــــط النقـــــــا ا ـــــــددة .خطوات التدريس بأسلوب التلخيص: طااة املعلم للمويوو طااة و جية وعوجيا التالميذ إا فتا ة الفتطة الط يسية. حتدملد امللارات امل لو ة مط التالميذ وال وا ط املتمثلة يف: .6ويد مص ل ر يس جو تطة ر يسة. .2حذمي املعلومات غري ال طورملة. .4عو ملد ال وا ط متتو ة عل التالميذ. عوجيا التالميذ إا فتا ة املل ص ثم طااعـا و الـتفتري يف مـدى ويـوحا جو جي شـيا منـا ثـم إعـادة األمط.
التل يص إ ا ا ت
عبــادل التالميــذ للمل صــات يمــا يــنلم تبــادل املعلومــات واســتبعاد مــا
ملتــط واي ـ ا ثــم إعــادة
فتا ة املل ص إ ا لزم األمط. ويف هذ ال طملقة ملتون دور املعلم عقـدملم ـطااة و جيـة ومالحظـة مل صـات التالميـذ وإع ـاا التوجيلـات الال مة وإع اا التعليم وشطح ما فان غري واي . )6أسلوب البناء والتكميل هو جسلو ملقوم عل إهام النص وعتميلا حيو ملع
ال الب جزاا مبتـورا مـط نـص جو صـة جو حـوار
ومل لب منا البناا عليا وإفمالا. خطوات تنفيذ طريقة البناء والتكميل )6اأتيار النص ا يد مط صة جو مقالة . )2حذمي نصف النص . )4عط
النص املبتور وعو ملعا.
)3است طا جهم األحداث واأل تار مبعارفة ال ال )5التلمي إا عض األحداث جو األ تار والو حتتا إا إفمال . )1طلب إفمال النص . )7التقوملم )8عط 14
النما ا يدة و طااعلا . املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية )9عط
النما احلقيقية الو سبق حذ لا.
أبرز مميزات طريقة البناء والتكميل .6افتعــــــــــامي ــــــــــدرات ال ــــــــــال علــــــــ ـ الفلــــــــــم وإفمــــــــــال األحــــــــــداث وحــــــــ ـ املعــــــــــتالت . 2ـ عدرملب ال ال عل ملتة اـ داو . 4ـ ععطملف ال ال عل
ا را دة منتقاة .
السلبيات: عو ة عض النصوص عل ال ال . كيفية حتسني السلبيات اأتيار نصوص طملبة مط ج هان ال ال
حسب السط واملطحلة.
)7األسلوب التكاملي يف تدريس فروع اللغة العربية ونع ـ
التتام ـ هنــا :عــدرملس الل ــة العط يــة عل ـ جنلــا وحــدة متماســتة ملتم ـ ع ــلا اآلأــط إ العط يــة
و فلا ل ة وثقا ة و تطا وحدة متتاملة ال عتجزج لي سلسـلة متصـلة احللـق ال وا ـ ينلـا نلـدمي مـط وراا عدرملسلا إا جمطملط : -6جداا احلاجة املباشطة يف احلياة اليومية . -2إدراك جسطار اـ داو الف . أ وات عنفيذ ال طملقة التتاملية يف عدرملس القطااة . 6ـ طااة
امتا للنص .
2ـ منا عة الست طا الفتطة العامة . 4ـ القطااة ا لطملة املعربة مط ب املعلم إ ا دعة احلاجة إا لا . 3ـ عقسيم النص مسبق ا إا مقاطد و ق ج تار ا ز ية ( جثناا اـعداد). 5ـ طااة عض ال ال ايدملط ذ املقاطد . 1ـ جثناا طااة ال ال لت مق د عتم منا عة اآلعي :ــ الفتــطة ا ز يــة لتــ مق ــد معــاني التلمــات الصــعبة عــط ططملــق ويــعلا يف مجــ مفيــدة جو اـعيــان دها جو غري لا مط ال طو غري املباشطة . 7ـ ر ط الدر
جو عض قطاعا ا وانب ات العال ة ( إن وجد ) ومنلا علـ سـبي املثـال :ـــ ا وانـب الل وملـة
( البالغة اـمالا الن و) ــ ا وانب الدملنية .ــ ا وانب الوجدانية .ـ ا وانب االجتماعية. 8ـ العودة إا طااة ال ال ا لطملة للنص ومتا عتلم يف لا . )8طريقة القصص وسرد احلكايات مفلوم القصة واحلتاملة : ص ـصُ مصــدر ج -القصــة يف الل ــة :القَصَ ـصُ :القَّ ـصُ :عتبــد األثــط ملقــال :صصــة جثــط :جي عتبعتــا والقَ َ والقَصــــــص ( ــــــالفت ) :اخلــــــرب املقصــــــوص والقِصــــــص تســــــط القــــــامي :مجــــــد فلمــــــة القصــــــة . املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
15
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية و م القِصص – التسـط – هـو جن القِصـص – تسـط القـامي – هـي مجـد
الفطو م القَصص – الفت -
ِصة نقول :الن ملتتب القِصص وملطومللا جما القَصص- – القصة يف اال
فت القامي – لي األأبار والطواملات.
الح :
-6مويوو جو تطة ا هدمي هث
ورة اـ داو الف التعبريي عصاغ أسلو ل وي .
-2نثط جد ي ملصور حلظة جو تطة جو جتط ة يف حيـاة اـنسـان وعتسـم ـالرتفيز والتتثيـف واـئـا . -4نص ملعرب عط عمـ جد ـي ملسـطد جمموعـة مـط حـوادث متسلسـلة ومرتا ـة مـط أـالل ش صـيات وموا ـف عرتا ط يما ينلا لت قيق ا دمي مط القصة. او معم مـط احليـاة ملتنـاول حادثـة واحـدة جو عـددا مـط احلـوادث ينلـا
-3وسيلة للتعبري عط احلياة جو
عطا ط سطدي وئب جن عتون ا داملة ونلاملة. مفهوم طريقة السرد ( العرض ) القصصي يف التدريس ) القصصــي هــو عقــدملم املــادة العلميــة ( التدرملســية ) للمــتعلمم:التالميــذ-
وملقصــد
طملقــة الســطد ( العــط
ال ــال
مــط أــالل عو يــف العــط
القصصــي ( الســطد القصصــي ) يف التــدرملس و لــا لت قيــق األهــدامي
التعليمية للمب و الذي ملدرسا املعلم . وععتمد علي درة املعلم علي حتومل مويـوو الـتعلم إلـي صـة هذا املدأ يف عنفيذ الدر
أسـلو شـا ق وزتـد وميتـط االعتمـاد علـي
فلية جو است داما يف داملة احلصة ؛
ذ انتبا التالميذ حنو مويـوو الـتعلم.
الفوائد الرتبوية ألسلوب السرد القصصي يف التعليم أوالً :الفوائد الرتبوية للمتعلمني -6ملعبد لدى ال لبة حب امل امطة . -2ملقل مط املل الذي د ملصيب عض ال لبة . -4حيسط درة استيعا ال لبة للمعلومات املطاد افتسا لا . -3ملساعد يف غط
القيم وامليول واالجتاهات لدى ال لبة .
-5ملعود ال الب عل حسط االستماو ود ة الفلم واليقظة واالنتبا . -1ملنمي لدى ال لبة الثقة يف النفس والتعبري عط متنونات الذات لدملا . -7ملـــــــو ط جـــــــو مـــــــط املتعـــــــة والتســـــــلية لـــــــدى ال لبـــــــة وملزملـــــــد مـــــــط حـــــــبلم للمعلـــــــم واملب ـــــــو . -8ملثطي درة ال الب يف التعام مد املوا ف املعا لة للقصص الو ملسمعلا . -9ملساعد يف ملـادة املعـارفة اـئا يـة لل لبـة يف احلصـة أا ـة إ ا فـان هـذا األسـلو مصـ و ا
ـطح
األسيلة . -61ملساعد يف ععدمل وعقوملم عض ج ا السلوك واالجتاهات اخلاطية إن وجدت لـدى ال لبـة
طملقـة غـري
مباشطة . ثانياً :الفوائد الرتبوية ألسلوب السرد القصصي للمعلم -6ملقدم للمعلم ع ذملة راجعة ورملة ومؤشطا عل مدى لم واستجا ة ال لبة للمعلومات . -2ميتـــط املعلــــم مـــط نقـــ معلوماعـــا الــــو ملطملـــد إملصــــا ا وا تـــوى الدراســــي إا ال لبـــة دون عنــــاا . 16
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية -4ملســاعد املعلــم عل ـ افتعــامي ــدرات ال لبــة وميــو م ومــواهبلم ونقــا ال ــعف يف ش صــياعلم . -3ملقيس املعلم لا مستوى فـاا ال لبـة يف اسـتنتا عـض املوا ـف جحيانـا واسـرتجاو الـبعض اآلأـط منلـا . جو
-5ئع املعلم ادرا عل مطاعاة الفطوو الفطدملة م ال لبة منلم مط ميي للسمد جو احلـوار جو الت يـ رسم الصور ) . أسس اختيار املعلم للقصة يف التعليم -6جن عت مط القصة ور ملونة در اـمتان . -2عثري دا عية املتعلمم وععو لم إا جحداثلا . -4جن ملتون االسم والعنوان ملويوو القصة مناسب . -3جن عتون سللة وهتط املتعلمم مط لملا سلولة . -5جن ملتون جسلو لا األد ي املست دم مناسب لعمط املتعلمم . -1جن ملتون للقصة جهدامي عط وملة مطعب ة مبويوو التعلم ( الدر
).
-7جن عطاعي املستوى العقلي والثقايف والوجداني واالجتماعي للمتعلمم. -8جن عتناول مواييد عتي ايال إا عنمية القيم ومعاملري السلوك اـئا ية . -9جن عتـــون األ تـــار واحلقـــا ق واملعلومـــات ليلـــة ال عـــؤدي إا التعـــتة وعـــدم الرتفيـــز وامللـ ـ . -61جن عتون القصة موجزة أالية مط التفا ي اململة الو ميتـط االسـت ناا عنلـا دون اـأـالل احلبتـة القصصية . -66جن عتون مصاغة ل ة ع في عليلا احليوملـة وحطفـة مت يلـة
يـو علمـس العـعور والوجـدان إا
جانب العق . جساليب عط
القصة :ميتط للقصة جن عو ف يف التعليم مط أالل عدة جساليب منلا :
-6احلتاملة :و لـا إمـا واسـ ة املعلـم نفسـا جو جمموعـة مـط ال لبـة ملـتم إعـدادهم إعـدادا جيـدا ؛ لعـط القصة عطي ا لفظيا ملأأذ عم االعتبار جسس العم القصصي الناج . -2ططملقة الطاوي :و يا ملتم رواملة القصة الل ة العامية الدراجة و د ال ملستعان تتـا القصـة
ـ ملطومللـا
الطاوي :املعلم جو التلميذ جو ال الب شفوملا عط ططملق ما حفظا مط صص . -4الصور مد احلتاملة :وهذا ملتم مبسارملط إما جن ملعط
املعلـم علـ ال لبـة
ـورة ثـم ملُعلـق عليلـا املعلـم
طملقــــــة صصــــــية ســــــطدملة جو ملــــــرتك الفط ــــــة لل لبــــــة للتعليــــــق عليلــــــا ال طملقــــــة نفســــــلا جمل ــــ ـا . -3التمثي للقصة :و لا أن ملـتم التمثيـ لقصـة معينـة واسـ ة طالـب جو جمموعـة مـط ال لبـة ملـتم عـدرملبلم عل الطواملة القصصية عدرملب ا جيدا. -5الطسم :وميتط جن ملتم لا عط ططملق رسـوم لقصـة دون فتا ـة نـص عليلـا ومل لـب املعلـم مـط التالميـذ التعليق عل الصورة أحداث ملتو عونلا جو جن ملطسم التالميذ ورا ألحداث صة ععط
عليلم .
وعل املعلم جن ختار ما ملناسب عالميذ مط هذ األساليب و د ملو ف املعلم جفثط مط جسـلو لتقـدملم القصـة. ملــارات الســـطد القصصـــي :لتنفيـــذ در -6الصــوت :حيــو ملطســم لــا الصــورة
طملقـــة الســـطد القصصـــي علــ املعلـــم جن مللـــتم املقومـــات التاليـــة : يعلــو الصــوت جحيان ـا وملتســارو جحيان ـ ا جأــطى ؛ لي
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
ــط التالميــذ 17
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية للمو ف وئعللم معدودملط إليا
ـوعا هامسـا مـا ئعـ التالميـذ ملنتبلـون إا
ويف عض األحيان خفـض
ما ملسطد جو ملقال. إن ارعفاو نربة الصوت واخنفايلا وا مس والصمة لا عدة وا د منلا :التعوملق ورسـم الصـورة واـثـارة واال تعاد عط املل . -2احلطفــات :ملف ــ جن ملصــاحب الســطد القصصــي حطفــات مــط بــ املعلــم مثــ :حطفــات اليــدملط والوجا والعينم و لا للتعبري عط مو ف ما جو إحسا
معم .
ال جو لو ـف مسـا ة -4التتطار :وهو مط جساليب التعوملق حيو ملتـطر املعلـم عبـارات ملقو ـا الب ـ مـث ا جو مساحة ما . -3االستعانة األمثلة الععبية :حيو عطسخ جحيان ا عض مفاهيم القصة جو عوي م زاها . خطوات التدريس بهذه الطريقة )6التقــدملم للقصــة ( التلييــة احلــا زة ) :و لــا اســت الل جحــداث جارملــة جو ســؤال ملتص ـ ــالقيم جو ملتصــ ا دمي الذي عتناولا القصة جو مط أالل مطاجعة سطملعة لدر )2ــطااة القصــة ( عــط ال ال للقصة طااة
سا ق لا عال ة مبويوو القصة .
القصــة ) :و ــد عتــون القــطااة جلطملــة مــط املعلــم جو مبعــارفة املــتعلمم جو ــطااة امتة.
)4عوجيا األسيلة لقوملم القصة :وملقوم املعلم يف هذ املطحلة توجيا جسـيلة عـطعبط أهـدامي القصـة وجحـداثلا وش صياعلا و د عتون هذ األسيلة شفوملة جو حتطملطملة. )9طريقة التّخمني ,والتّصوّر الذّهينّ للمقروء مفلوملا :هي ططملقة لتعليم التّالميذ فيفيّة ن ـق التلمـات مبجـطّد املالحظـة والتعـف عـط معانيلـا وعصـوّر الــدالالت /املعــاني الــو حيملــلا املقــطوا يف مويــوعا و قطاعــا وعباراعــا وجُملــا والتّــدلي علـ علــا املعــاني مــط ســياو نفســا وو ــللا ــالوا د ومــا عــد ّل عليــا و لــذلا ـ ّن أــالل املقــطوا اعتبــار النّظــط إا التلمــات يف ال ّ التّصوّر إحدى العمليّات الو ملت مّنلا الفلم العميق للمقطوا وال دّ مط عدرملب التّالميذ يف عـدرملس القـطااة علـ عتوملط
ور يف ج هانلم ملا طؤو وععليملم التّو تـف عنـد نلاملـة الفقـطة جو الـنّص ؛ للتأفتـد مـط عتـوملط
يف ج هانلم لت قيق مزملد مط االستيعا
ـورة
والتّذفتط وعقوملة الفلم.
والتّصــوّر ـــد ملتـــون لداللـــة فلمــات ات جهميّـــة جو لـــدالالت جُمــ
جو لــدالالت قـــطة جو نــصّ متتامــ .
مراحل وخطوات طريقة التخمني والتصور الذهين )6مطحلة ختمم ن ق التلمات والتّد ّر املوجَّا عليلا وعت ّم هذ املطحلة مط أالل اخل وات التّالية: ملعط
املعلتم الصيورة الواردة يف مقدّمة الـدّر
وئـطي منا عـات يلـا مبـا ملعـطّمي التّالميـذ الـدّر
وئعلا مألو ا ا وملعوّ لم إليا. ملعط
املعلتـم التلمـات ا دملـدة غـري املألو ـة يف الـدّر
ن ق التلمات فلمة فلمة سطًا ثمّ جلطًا عباو ما مللي:
جمـام جنظـار التّالميـذ ثـ ّم مل لـب إلـيلم ختمـم ويـــد التّلميـــذ ملـــد علـ ـ
ملتسطّو يف النّ ق ب جن ُمل لب إليا لا. 18
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
مـــا حتـ ـ ال
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية النّظط إا التلمة املطاد ن قلا مط اليمم إا اليسار و طااة حطو لا حط ا ا حط اا التّطعيـب ثـمّ العـودة إا البداملــة مَــطّة ثانيــة ون ــق التلمــة س ـطًا .يــام جحــد التّالميــذ لفــظ التلمــة (ن قلــا) ثــمّ آأــط وهتذا. حتدملد املعلتم ج
لفظ للتلمة وعوجيا التّالميذ إا عباد ا لفظاا ثمّ مساالتلم عط فيفيّـة ععـط لم
عليلا وهتذا يف ف فلمة جدملدة. )2مطحلــــــة التّعــــــطّمي علــــــ التلمـــــــة و لملــــــا :عــــــت ّم هــــــذ املطحلـــــــة مــــــط أــــــالل اخل ــــــوات التّاليـــــــة: ملعط
املعلتم التلمات الو مختط التّالميذ ن قلـا وجعّفـق معلـم علـ ن قلـا الصّـ ي يف جُمـ ععـت مويـوو
الدّر
ث ّم مل لب إليلم التّعطّمي عل علا التلمات وفعف معانيلـا وئـطي منا عـات يف
الوارد يف التتا
لا. مل لب إا التّالميذ حتلي التلمات إا مقاطد (املق د حطمي مت طّك ملليا حطمي سافط جو حط ـان مت طّفـان ملليلما حطمي سافط) ث ّم حتدملد جذر فـ ّ فلمـة وعـدرملبلم علـ عوليـد واشـتقاو فلمـات ـا معنـ مـط علـا التلمات مث (:ند-
اند –مصنوو -مصند).
ويف مطاح عالية ملتوسّد املعلتم
ي لـب إا املـتعلمم إيـا ة حـطومي يف داملـة التلمـة جو نلاملتلـا مِمَّـا لـا معنـ
مط مث :طالب طالبان – طالبات. )4مطحلــــــــة التّصــــــ ـوّر الــــــ ـذّه ّ والتّــــــــدلي :وعــــــــت ّم هــــــــذ املطحلــــــــة مــــــــط أــــــــالل اخل ــــــــوات التّاليــــــــة: ملعـط
املعلتــم الـدّر
الــذي اشـتم علـ التلمــات ا دملـدة وملقــطج ثـمّ مل لــب إا التّالميـذ
مل لب إا التّالميذ عأ ّم ا ُم املتوّنة للدّر
وعصـوّر مـا حيملـا الـدّر
افــاة طااعــا.
وجُملـا و قطاعـا مـط دالالت ومعـان
والتّدلي عليا مط أالل املقطوا وعدوملط علا التّصوّرات وجدلتتلا يف د اعطهم عل النّ و التّالي: ئطي املعلتم منا عات يف عصوّراعلم للمعاني والعبارات الو جعوا لا للتّـدلي مـط املقـطوا وملقـدّم ال ّت ذملـة الطّاجعـة املناسبة مد ّونًا ما ملتّفق عليا علـ السّـبورة و قاـا للـنّمط السّـا ق وملوجّـا التّالميـذ إا عـدوملط لـا يف د ـاعطهم وملَمُطي م التّالميذ للتأفتد مط ياملم تتا ة ما عو ّ معلم إليا. ال طملقة الص ي ة لتصوملب جأ اا القطااة ا لطملة: -6ال عقاطد التلميذ حلظة و وو اخل أ
ملستمط يف القطااة حت ملقف.
-2عنـــــــــــــــدما ملتو ـــــــــــــــف التلميـــــــــــــــذ مل لـــــــــــــــب منـــــــــــــــا املعلـــــــــــــــم اـعـــــــــــــــادة ف
ـــــــــــــــوة جوا .
-4عندما ملقد التلميذ يف اخل أ مط جأطى (وجع ي ط ا لم ملسـت د ) مل لـب منـا املعلـم علجـي التلمـة مد عق يعلا
وعيا مث ( ملقتدي ) عق ـد
ـوعيا إا ( ملـق /ت /دي ) ......وهتـذا وإ ا ععثـط ملعـارك التلميـذ
تصوملب اخل أ جو جن مل لب إا جحد مال ا عصـ ي اخل ـأ ثـم مل لـب إا التلميـذ القـطااة للتأفيـد.عنـدما ملالحــظ املعلــم وجــود أ ــأ شــا د ملقــوم ت لي ـ اخل ــأ وعصــوملبا عل ـ الســبورة ومنا عــتا مــد التالميــذ/ ال ال .
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
19
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية ملحق الوحدة الثالثة
21
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية تقييم البحث نقاط حسب مستوى التنفيذ مراحل البحث
مســــــتوى مســــــتوى مســــــتوى
معايري التقييم
مطعفد
متوسط
من فض
ة املعلومات وألوها مط األأ اا العلمية اجلان ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــب عنوو املصادر وحداثتلا املوضوعي
التنظيم والتسلس املن قي يف عط
املعلومات
عطا ط األ تار وويوح العبارات ويوح ش صية الباحو سالمة النص مط األأ اا الن وملة واـمال ية اجلانب الفين
التوثيق اـأطا الف للب و (
ــف ة العنــوان – ا مــة ا توملــات – املقدمــة – اخلاهــة – ا مــة
املطاجد ) ا وانـــب اـئا يـــة يف ش صـــية ال الـــب (الثقـــة ـــالنفس – العمـــ ا ماعي – التعاون ) عرض الباحث
ملارة ال الب يف اـلقاا واملنا عة واحرتام الطجي اآلأط عنظيم املتان ويوح عنظيم العط
جن وجد
ع ذملــة راجعــة لل الــب :إدراك املعط ـــة حــول ســري الب ــو ( مـــا وراا املعط ـة ) حـول مسـاهمة ال الـب يف العمـ ا مـاعي ف ـا م حـول تغذيـ ـ ــة راجعـ ـ ــة الصعو ات الو واجللا أالل سري الب و علـ طـطو الت لـب عليلـا للطالب
وعل مساهمة سري الب و يف ملادة درات ال الب عقييم املعلم :املبادرة واـ داو ا دملة واملثـا طة احلفـا علـ ا ـدول الزم
مدى اشرتافا يف عم ايموعة
جمور عود حتسينلا يف سري الب و الذي نفذعا .............................................................................................................................................................................. ....... ................................................................................................... .................................................................................. ...................................................................................................................................................................
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
21
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية ع ذملة راجعة لل الب يف عملية الب و : يد إشارة ) ) يف األمافط املناسبة داأ جدول الت ذملة الطاجعة التالي و دما مد سج الب و : .6موا ق جدا .2موا ق .4موا ق اا حد ما
معايري للتغذية الراجعة
تعبري إضايف
.3موا ق جز يا
بالكلمات
.5غري موا ق 5
3
4
عملية الب و فانة مثرية لالهتمام فنة راييا عط اأتيار مويوو الب و ععلمة جن ج تط
طملقة خمتلفة عما ععودت علية سا قا
ساهمة مصادر املعلومات يف لمي ملويوو الب و إرشاد املعلم لعملية الب و فان مال ما وملما ط
علي الب و مسؤولية والتزاما درجة عالية
ا ادني العم ا ماعي وشارفة سلولة نسبية ناسب عو ملد امللام يف ايموعة و مة تنفيذها نجاح مساهمو يف الب و فانة معا لة ملساهمة ج د ا ي جنا جشعط أن جست يد جن جأ ط
22
و جدملد /إيايف سلولة
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
2
6
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية تقييم التقرير املعيار
م 6
الرتا ط املن قي وعسلس األ تار يف ال طح
2
است دام املص ل ات العلمية
4
هناك طاغات جانبية
3
نعم
ال
ال ينطبق
ا مة ا توملات يف داملتا ف ات التقطملط
5
عط يم
1
عناوملط للفقطات والنقا امل تلفة يف التقطملط
7
عنوان التقطملط وا عي يف التقطملط
8
عوي املقدمة جهمية التقطملط
9
عوي املقدمة هدمي التقطملط
61ارعبا التقطملط املقطر الدراسي 66د ة األ تار والعبارات وويوحلا 62القدرة عل عو يف املفلومات العلمية يف التقطملط 64ملارة ال الب يف عقدملم التقطملط ( اـلقاا –املنا عة – الثقة النفس ) 63دعم التقطملط الصور والبيانات واـحصا يات 65عدد
ف ات التقطملط مط 5 -2مبا ملناسب املطحلة الدراسية
61امللارات املتتسبة الو الحظلا املعلم عل ال الب 67عبدج ف
قطة فتطة مستقلة
68مت ع ية املويوو مط مجيد ا وانب 69مت است دام مصادر متنوعة لل صول عل املعلومات 21عوثيق املصادر واملطاجد 26عقدملم عو يات نلاملة التقطملط 22شطح املص ل ات الصعبة يف التقطملط 24اسم معد التقطملط 23عارملخ إعداد التقطملط
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
23
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية ملف أعمال الطالب ):)portfolio هو البيان املوثق املادي لنمو ال الب ودرجـة عقدمـا يف الـتعلم وملت ـمط جمموعـة هاد ـة مـط جدا ـا الـو هثـ ج
ما ججنز وعوي جلود وعطوي صة عقدما و لا أالل رتة دراسية
ددة .
وميث وسيلة لط ط عمليو التعلم والتقوملم تتبد ما ملعط ـا ال الـب وميتنـا جداا وحيتـوي امللـف علـ النعـاطات الو ام لـا املعـطوعات األوراو الب ثيـة ومذافطعـا و فطملاعـا وفـ مـا ملف ـط ـا
لـو ملـبم جناحاعـا
وهيز وليس نقا يعفا قط. أهمية التقويم باستخدام ملف اعمال الطالب ):)portfolio بالنسبة للمتعلم ملع ي ورة د يقة عط الت صي . ملو
إا رؤملة جفرب وجفثط عمقا ملا ملعط ا ال ال وميتنلم جداا.
عقييم جساسي مب عل عم جفثط ج الة. ملزملد مستوى حتصي ال ال وئعللم ملت تمون يف ععلملم مط أالل عأم منتظم للعم . ملع ي معن لعم ال ال والتوا
حول عمللم وملط ط العم سياو جفرب.
ملعترب جوا مطور لالنتقال إا مستوى جدملد مط العم وملعترب شلادة اعقان. ملعجد ال الب عل التأم والتفتري. ئع التعلم اعيا. ملعجد الوعي الذات. ععجيد عقوملم ال الب لذاعا (عقوملم ال الب نفسا نفسا). مل ور ملارات التفتري النا د . عزوملد ال الب فطص التعلم مط احلياة. عفطملد التعلم لت طالب عل حد . عو ط لما سليما. جعاحا الفط ة ملالحظة عقدم مستوى ال ال . بالنسبة للمعلم : ملع ي ورة فاملة عط املتعلم. ميتنا مط التوا
مد املتعلم.
ملعد وسيلة لتتام التدرملس والتقوملم ا تتار عقييما ععاونيا. ملساعد عل ع وملط ومطاجعة االسرتاعيجيات التدرملسية. ميتط املعلم مط عقوملم إجنا ات ال الب عقوميا مشوليا. ملزود املعلم نظام معتمد لعإعداد للقااات ينا و م ولي األمط. ملعز مبدج املعارفة عند عقوملم ال ال حيو ملعرتك املعلم وولي األمط وال الب
24
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية ملعـجد املعلمــم علـ عــو ري العــواهد واألدلــة للت ــيري سـواا جفــان لــا يف ع ــري طــطو التعلــيم والــتعلم جم ع يري وع وملط املنل املدرسي. املطاجع ة املستمطة مللفات األعمال عو ط للمعلمم ط ا لتقوملم مـا عط ـا ال ـال مـط بـ والذي ما ملزالون ملساعد عل
يا
ومـا ععلمـو
اجة إا ععلما. و ال الب وعتبعا وعقدما يف التعلم
ملنمي عال ات محيمة مد ال ال . /1ملفات األعمال التعليمية (حقيبة الطالب) ا دمي األسا
مللف العم التعليمـي هـو :عوثيـق ععلـم ال الـب مـط أـالل عقـوملم مـواد ععليميـة متتو ـة يف مجيـد
املـواد الدراسـية وععـتم ملفـات األعمـال التعليميـة علـ جعمـال ال الـب الـو هـي يـد الدراسـة وععـم مجيــد فطاسات ال الب يف مجيد املواد الدراسية. ععبا وعاا ملتم لا حفظ األعمال الو م ط املمتـط جن ملـتم اأتيارهـا مسـتقبال مللفـات العمـ التقومييـة جو ملفـات العم للعط . /2ملف العمل للتقويم ا دمي األسا
مللف العم للتقوملم هو عقـوملم ال الـب وعوثيـق مـا ععلمـا ال الـب يف نتاجـات منلجيـة أا ـة مـا
ختار ال ال مللفات التقوملم والذي حتدد عادة
توملات املنل .
/3ملف العمل للعرض مللــف العمـ للعــط
ا ـدمي األســا
هــو اأتيـار ج
ـ جعمــال عالميـذ الصــف يف نلاملــة العـام وعطيــلا يف حفـ
عتطملم لل ال . جعظم متا أة ميتط جن حيص عليلا ال الب أالل است داما ملف العمـ للعـط
هـي عـط
جهـم جعمالـا
وجن ملقوم تفسريها. هذا العم ئع ال الب
ورا نفسـا
ـال ط
مـط ملـف العمـ هـو إ لـار جعلـ مسـتوى للت صـي .جو إجنـا
ال الب عندما ئمد ال الب جعمالا يف هذا امللف تأنا ملقول لنفسا ها جنا ا وهذ إجنا اعي. اعتبارات مهمة عند استخدام ملف أعمال الطالب كأداة تقويم ناا جو عتوملط التأم الذاعي جو االنعتا
لدى ال الب.
جتنب النقد غري البناا وعقدملم ا رتاحات لت ري املعاملري املويوعة للتقوملم. إع اا الفط ة لل الب واملعلم ملنا عة األعمال. ع وملط ا مة املعاملري الو ميتط لل الب است داملا فموجا يف ألق و لم وعقوملم جعمالا. فسب دعم جولياا األمور واألسط والقيادات حيو ئب عويي زيزات هذا التقوملم واملطدود الرت وي. الت
يط ا يد لتيفية ع بيق نظام التقوملم است دام ملف جعمال ال الب.
فســب دعــم التالميــذ عــط ططملــق عويــي وميتط عط
تــطة ملفــات التقــوملم وفيفيــة عنفيــذها وزيزاعلــا الرت وملــة
جمثلة حقيقية مللفات عقوملم لتالميذ آأطملط. املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
25
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية منا عة التالميذ ملعط ة ما ا حيبون جن ملويد يف ملفات جعما م وفيفيـة عنظـيم امللـف وفيفيـة التعليـق عل جعما م؟ عنظيم التالميذ يف جمموعات حت ملعتادوا عل عم ما هو متو د منلم فمجموعات جو فأ طاد. حتدملد جو ات معينة ملنا عة عم ف طالب وفتا ة املل و ات. حمتويات ملف أعمال الطالب
جدول ا توملات . مقدمة ش صية والتقييم الذاعي. معطوعات طومللة املدى. املالحظات اليومية. املذفطات اليومية . مقت فات مط عسجي احلوار. معتالت االأتبارات.
ا لظواهط حقيقة.
املقا الت الع صية م ال ال و مال لم. املقا الت الع صية م ال الب واملعلم. العم الف الذي ام ا ال الب. األشططة السمعية واملط ية لألعمال ا ارملة جو املنتجات النلا ية. خم ط التقييم. الصور الفوعوغطا ية. الواجب املنزلي. انتقادات وعمليات عقييم الزمالا. ععليقات مط اآل اا حول م مون ملف األعمال. املعتالت واحللول املتولدة اعيا. عص ي ات ال الب لألأ اا والتصورات اخلاطية. مالحظات املعلم عل ال الب. معطوعات مجاعية .
26
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية منوذج تعريف الطالب مبلف االعمال))portfolio نظمة ملف جعمالي العت التالي ؟ ما ملوي ا امللف ع
:
النعا ملت مط :
است طو إجنا هذا النعا :
هذا النعا ملوي
لمي ملا مللي :
ساعد يف إجنا ملف األعمال عدة جشياا عتل ص يما مللي :
جهم الصعو ات /الت دملات الو واجلت جثناا إجنا :
جهم ما ععلمتا عد إجنا النعا هو :
مالحظات عامة /إيا ية :
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
27
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية منوذج تقييم ذاتي مللف األعمال االسم :
..................................................................................
التارملخ :
.......................................................................................
ما الذي ميثلا امللف لي :
فيف ملتم عنظيم امللف لي :
اأتار احد جعمال الو ا أصو ية عندي ثم جشطح عط علا اخلصو ية :
جهم الت دملات الو واجلت يف إعداد امللف :
الفا دة مط إعداد امللف األعمال :
فيف ميتط حتسم امللف :
28
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية منوذج تقييم املعلم مللف االعمال االسم :
.......................................................... .................................
التارملخ
...................................... ........................................:
ما انطباعك عن امللف إا جي مدى جن ال الب يف عقـدملم نفسـا لقارر امللف جهدامي امللف واي ة و ددة جعمال ال الب متنوعة واي ة الل ة سليمة العط
شيق
جعجب امللف ألنا فيف ميتط حتسم امللف
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ
29
مالحق حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية قواعد تصحيح ملف األعمال املفاهيم
العنا ط امل لو ة
التد ط الذاعي /
عقدملم األعمال عقدميا
النقد
عاما
ع ـــــمط فـــ ـ العنا ـــــط عـــربهط العنا ـــط طهانـــا ععــــري التــــأمالت إا امل لو ــــــة .مــــــد إيــــــا ة وايـــ ا علـــ جن نتــــا عنا ط جأطى عدملدة
ـــدمة العنا ـــط عقــــدميا
5
القـــــدرة علـــ ـ نقـــــد وايـــ ا – مطعـــب عطعيـــب
الـــــتعلم املطجـــــوة أـــــالل العمــ نقــد ـــاعال
جيـــدا – ج لـــط إ ـــداعا يف
املســــــــــتوى األول ــــــــــد وا ــرتاح ــدا علميــة العــط حتققــة – حقــق ال الــب
الدرجات
نااة
– ويــوح الرتا ــط
م العنا ط
لمـــا متعمقـــا للمفـــاهيم والت بيقات ع ـــــمط فـــ ـ العنا ـــــط ععـــري املتونـــات إشـــارة ععــــري التــــأمالت اا
ـــــدمة العنا ـــــط ورعـــــب
3
امل لو ـــة .مـــد القليـ ـ مـــط واي ة إا حتقق معظـم القـــــدرة علـــ ـ نقـــــد عطعيــــــب جيـــــــدا وويــــــ العنا ط امل ا ة
جهدامي الـتعلم مـط أـالل العمـ وا ــرتاح ــدا
الرتا ط م العنا ط
املســــــــــــتوى األول وجن علمية نااة ال الب حقق لمـا عامـا للمفاهيم والت بيقات . ع ــــمط فــــ املت لبــــات ععـــــــري املتونـــــــات إا ععــــري التــــأمالت إا األساسية
حتقـــــق عـــــض جهـــــدامي الــتعلم للمســتوى األول
ــاوالت نقــد العم ـ وإئاد دا
حقــــق ال الــــب لمــــا ال أ
منظمــا نوعــا مــا وج لــط ارعباطـــــــاً ــــــــم عــــــــض املتونات
ا حاول جن مل بقا
ملت ــــــــــــمط معظــــــــــــم ال ععـــــــــري متونــــــــــات ج لـــــــطت عـــــــأمالعي املت لبات األساسية
ــدمة املتونــات عقــدميا
4
الســـــج ـــ ـأن ال الـــــب
ععط
املتونات
2
ــــدرة يــــعيفة علــ ـ
حقـــق خمطجـــات الـــتعلم نقد العمـ .مت عـط األساســــــــــي – حقــــــــــق املتونات ال الب مسـتوى
ـدودا
مط الفلم ملسلم العم
31
1
املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي
6341هـ