حقيبة إدارة التعلم في الدراسات الاجتماعية والوطنية

3

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫‪2‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫املقدمة‬ ‫احلمدهلل رب العاملني والصالة والسالم على أشرف األنبياء واملرسلني وبعد‪:‬‬ ‫فاســــت ماال ملــــتظوات املنظويــــة التعليميــــة الــــا أحــــدثتنا الــــو ارة يف املرحلــــة الثانو ــــة ‪,‬وحتســــيننا‬ ‫لبنيـــة النظـــام التعليمـــي وي ونااـــل يف هـ ـ املرحلـــة ‪,‬واطبيـــش يعـــروا النظـــام الفصـــلي للتعلـــيم الثـــانوي‪,‬‬ ‫وانطالقـــا يـــ دورهــــا يف ا ســــنام يف حتســــني نوعيــــة احليـــاة واــــسثو التعلــــيم يف التنميــــة الوطنيــــة ســــع‬ ‫عادة اسهيل امليدان الرتبوي مبا تفش واملتظوات اجلد دة‪.‬‬ ‫ولتحقيــش كلـــن ء بنـــاء بــرايل ادر بيـــة لعــدد يــ يعـــريف املـــواد االجتماعيــة والوطنيـــة لي ونـــوا بعـــد‬ ‫كلـــــن يـــــدربني ير ـــ ـ ني يف ا دارات التعليميـــــة باملنـــــاطش وا افظـــــات ‪ ,‬وإ ســـــابنم العد ـــــد يـــ ـ‬ ‫املنـــارات واملعـــارف وا ااهـــات احلد ثـــة وفـــش يتطلبـــات النظـــام الفصـــلي للتعلـــيم الثـــانوي وهـــم بـــدورهم‬ ‫قويــــون بنقــــل اهــ ـ ات واملنــــارات الــــا ا تســــبوها إي يعلمــــي الدراســــات ا جتماعيــــة والوطنيــــة يف‬ ‫يناطقنم‪.‬‬ ‫وقـــد ء إعـــداد هـ ـ احلقيقـــة التدر بيـــة يف املســـتوى األول حتـ ـ يســـمى "إدارة الـ ـتعلم يف الدراســـات‬ ‫االجتماعيـــة والوطنيـــة" بعـــد حتد ـــد‬

‫فا ـــات التطـــو ر املنـــا ملعلمـــي النظـــام الفصـــلي لتحقيـــش الطمـــو‬

‫املنعود ال ي بني على أساسل املناهل اجلد دة ونظمنا لتظطي حاجة امليدان لإلضافات اجلد دة‪.‬‬ ‫وقدي يادة ه احلقيبة يف ثالث وحدات هي ‪:‬‬ ‫الوحدة األوي ‪:‬‬ ‫واناول التخطيط للتعلم الفاعل وأبعاد ‪.‬‬ ‫الوحدة الثانية ‪:‬‬ ‫واناول اسرتاايات يف التعلم الفاعل (املعروعات الدراسية االستيعاب القرائي)‪.‬‬ ‫الوحدة الثالثة ‪:‬‬ ‫واناول التقو م ي أجل التعلم وأدواال‪.‬‬ ‫و سيـــل فر ـــش ا عـــداد أن حتقـــش احلقيبـــة أهـــدافنا يف إ ســـاب املتـــدربني املنـــارات املطلوبـــة لتفعيـــل‬ ‫يواد الدراسات االجتماعية والوطنية وفش آلية بنائنا‪.‬‬ ‫سائلني اهلل التوفيش والسداد‪.‬‬ ‫فريق خرباء التطوير املهين‬ ‫ملعلمي النظام الفصلي للتعليم الثانوي‬ ‫الدراسات األجتماعية والوطنية‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪3‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫دليل احلقيبة التدريبية‬ ‫عنوان احلقيبة‬ ‫إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‪.‬‬

‫اهلدف العام‬ ‫‪ ‬إ ساب املتدرب ينارات التعايل يع يقررات الدراسات االجتماعية والوطنية يف النظام الفصلي يف‬ ‫التعليم الثانوي‪.‬‬

‫األهداف التفصيلية‬ ‫توقع ي املتدرب يف ننا ة ال نايل أن‬

‫ون قادرا على ‪:‬‬

‫‪ ‬التخطيط للتعلم الفاعل يف يقررات الدراسات االجتماعية والوطنية يف النظام الفصلي‪.‬‬ ‫‪ ‬اطبيش اسرتاايجيات يف التعلم الفاعل ملقررات الدراسات االجتماعية والوطنية‪.‬‬ ‫‪ ‬اطبيش آلية التقو م ي أجل التعلم وفش الئحة النظام الفصلي‪.‬‬

‫الفئة املستهدفة‬ ‫املدربون املر‬

‫ون واملعرفون الرتبو ون ويعلمو الدراسات االجتماعية والوطنية يف النظام الفصلي‬

‫للتعليم الثانوي‪.‬‬

‫مدة الربنامج‬ ‫ثالثة أ ام ادر بية بواقع اثنا ععرة ساعة ادر بية‪.‬‬

‫املنفذون للربنامج‬ ‫فر ش خ اء التطو ر املنا ملعلمي النظام الفصلي للتعليم الثانوي‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫مصطلحات ورموز احلقيبة‬ ‫م‬

‫دالالت الرموز‬

‫الرموز‬

‫‪1‬‬

‫نعاط نف بع ل مجعي‬

‫‪2‬‬

‫نعاط نف بع ل ثنائي‬

‫‪3‬‬

‫نعاط نف بسسلوب الطاولة املستد رة‬

‫‪4‬‬

‫نعاط نف بسسلوب ف ر فرد ا‬

‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬

‫ختطيط‬

‫االستعداد للتدر س باالستفادة ي مجيع املوارد املتاحة‪.‬‬

‫التعلم‬

‫عبارات اصف األداء أو ا جنا املتوقع وهي حمددة بدقة وإجرائية‬

‫املؤشرات‬

‫‪ .1‬أســـلوب الطاولـــة املســــتد رة‪ :‬أحـــد أســــاليل الـــتعلم التعــــاوني وطر قـــة انفيـــ اتمثـــل يف أن بــــدأ‬ ‫أحــد أفــراد اةموعــة ب تابــة ا جابــة ثــم عطــي الورقــة والقلــم ل ييلــل اةــاور لــل وبــدور الثــاني‬ ‫عطينا للثالث وه‬

‫ا حتى اصل الورقة والقلم إي أخر فرد يف اةموعة‪.‬‬

‫‪ .2‬اجلـــدول الـ ـ ااي‪ :‬ـــدون املتـــدرب يـــع يالئـــل يف اةموعـــة يـــا عرفـــل يف العمـــود األول ويـــا ر ـــد‬ ‫يعرفتـــل يف العمـــود الثـــاني قبـــل التـــدر ل ‪ ,‬ثـــم ـــدون يـــا عرفـــل بعـــد التـــدر ل يف العمـــود الثالـــث ‪,‬‬ ‫والعمود الرابع دون فيل يا مل تم التعرف عليل خالل التدر ل‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪5‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫املنهج‬ ‫اليوم‬

‫املوضوعات‬

‫الزمن‬

‫اهلدف‬ ‫إ ســـــــاب املتـــــــدرب املنـــــــارات األساســـــــية يف‬

‫األول‬

‫ختطيط التعلم الفاعل‬

‫التخطــــــــــيط للــــــــــتعلم الفاعــــــــــل يف يقــــــــــررات‬ ‫الدراســــــات االجتماعيــــــة والوطنيــــــة يف النظــــــام‬

‫‪ 3‬ساعات‬

‫الفصلي‪.‬‬

‫الثاني‬

‫اسرتاايجيات يف التعلم‬ ‫الفاعل‬

‫الثالث‬

‫التقو م ي أجل التعلم‬

‫إ ســـاب املتـــدرب ينـــارة اطبيـــش اســـرتاايجيات‬ ‫يف الــــــــــتعلم الفاعــــــــــل ملقــــــــــررات الدراســــــــــات‬ ‫االجتماعية والوطنية يف النظام الفصلي‪.‬‬ ‫اطبيـــش املتـــدرب آليـــة التقـــو م يـــ أجـــل الـــتعلم‬ ‫وفش الئحة النظام الفصلي ‪.‬‬

‫اجملموع‬

‫‪6‬‬

‫‪ 3‬ساعات‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 3‬ساعات‬

‫‪ 21‬ساعة‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫إرشادات للمدربني واملتدربني‬ ‫أخي املدرب‬ ‫املنمـــة الـــا اقـــوم بنـــا ينمـــة‬

‫ـــبوة اتطلـــل ينـــن بـ ـ ل جنـــود ضـــخمة لتحقيـــش أهـــداف احلقيبـــة‬

‫التدر بيـــة والتحقــــش يـــ انتقــــال أثــــر التــــدر ل إي املتـــدربني بس مــــل‬

‫ــــورة‪ ,‬لـــ ا نسيــــل ينــــن يراعــــاة‬

‫ا رشادات اآلاية الا ستساعدك ‪ -‬بإكن اهلل ع وجل‪ -‬على حتقيش أهداف ال نايل التدر يب‪:‬‬ ‫‪ ‬ا عـــداد اجليـــد واالطـــالا علـــى احلقيبـــة التدر بيـــة بعــ ل جيـــد وافحـــي حمتو اانـــا‬

‫ـــد يــ‬

‫فاءاـــــن التدر بيـــــة وإداراـــــن جللســـــات التـــــدر ل و نبـــــن ال ـــــثو يـــ ـ احلـــــر يف قاعـــــة‬ ‫التدر ل‪.‬‬ ‫‪ ‬ا ــــطحل احلقيبــــة التدر بيــــة دائمــــا يتــــى يــــا‬

‫نـــ يف قاعــــة التــــدر ل ألنــــن حتتــــا‬

‫دائما إي حمتو اانا الا أعدت ملساعدان‪.‬‬ ‫‪ ‬التعرف على املتدربني ‪ ,‬ووضو أهداف ال نايل التدر يب واحلرص على التنظيم اجليـد واحلفـاع علـى‬ ‫انفي اهطة‪ ,‬ويراعاة ال ي يف ال نايل بدقـة واسـتثمار الوقـ‬

‫ـايال وفـش اهطـة املوضـوعة ل ـل‬

‫جلسة عوايل يساعدة يف حتقيش أهداف ال نايل‪.‬‬ ‫‪ ‬إعطـــاء النعـــاطات التدر بيـــة حقنـــا‬

‫ـــايال يـ ـ الـ ـ ي ‪ ,‬وعـــرم عمـــل اةموعـــات بعـــد ننا ـــة‬

‫ل نعاط حيقش أهداف ال نايل‪.‬‬ ‫‪ ‬افعيـــل دور املتـــدرب يف ال نـــايل ايـــث‬ ‫القاعة؛‬

‫ـــون املـــدرب ينســـقا ويـــد را للحـــوار والنقـــا‬

‫داخـــل‬

‫عل ال نايل التدر يب أ ثر أثرا واعو قا‪.‬‬

‫‪ ‬اعــ ـ يل اةموعــــات بعــ ـ ل ععــــوائي بعــــد‬

‫ــــل جلســــة ادر بيــــة ســــنم يف احلفــــاع علــــى‬

‫حيو ـــة املتـــدربني واالســـتفادة يـ ـ خـــ ات يتنوعـــة إال إكا اقتشـــى النعـــاط اعـ ـ يل‬

‫موعـــات‬

‫يتجانسة اسل التخصي يثال‪.‬‬ ‫‪ ‬احلــــرص علــــى التقــــو م الت ــــو ا أثنــــاء عمليــــة التــــدر ل ســــاعد املتــــدرب يف بلــــو أهــــداف‬ ‫اجللسة التدر بية‪.‬‬ ‫‪ ‬الخـــيي عمــــل اةموعـــات بعـــد العـــرم والنقـــا‬

‫ووضـــعل علـــى شـ ـ ل نقـــاط علـــى الســـبورة‬

‫أو العــــفافية أو الســــبورة الورقيــــة واوجينــــل ملــــو الــــدف يــ ـ املنــــارات التدر بيــــة املنمــــة جــــدا‬ ‫الا استثمر نتائل التدر ل بع ل فاعل‪.‬‬ ‫‪ ‬احلــــرص علــــى الو ــــول يف ننا ــــة‬

‫ــــل جلســــة ادر بيــــة إي حتد ــــد خال ــــة للــــتعلم املتحقــــش‬

‫سنم يف اس يد التعلم‪.‬‬ ‫‪ ‬عليــن أن ال اتجــاو خطــوة أو يرحلـــة يف احلقيبــة يــا مل اتس ــد يــ احلــد األدنــى يــ الـــتم‬ ‫لدى مجيع املتدربني‪.‬‬ ‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪7‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫‪ ‬با ي ــــان اختــ ـ ال وقــ ـ التنفيــ ـ هطــــوة يــــا أو يرحلــــة يــــا عنــــد شــــعورك بسجبــــد تنا لــــدى‬ ‫املتدربني احرتايا ي اناانم وخ اانم‪.‬‬ ‫‪ ‬راعــ ـ احلقيبــــة قــــدر ا ي ــــان التنــــوا يف األيثلــــة إال أن التــــدر ل تطلــــل ينــــن‬

‫مــــدرب أن‬

‫ا ون النعاطات التدر بية واأليثلة التوضيحية ي قبلن اراعي ه ا التوجل‪.‬‬ ‫‪ ‬يـ ـ املنـــم أن اعمـــل بعـ ـ ل دائـــم و لمـــا ســـنح الفر ـــة علـــى ا ـــو االااهـــات ا‬

‫ابيـــة‬

‫لدى املتدربني اا التدر س وبيان يا رتال عليل ي نتائل اعليمية واربو ة‪.‬‬ ‫‪ ‬التس د ي اوفر مجيع األدوات الال ية واني‬

‫ل شيء قبل بدء ال نايل التدر يب‪.‬‬

‫ـــ يبـــدعا يـــ بدا ـــة الـــدورة إي ننا تنـــا ‪,‬واهـــتم بالعالقـــات ا نســـانية و ـــ يتواضـــعا وال‬

‫‪‬‬

‫قدوة للمتدربني ‪,‬واهتم بالتفاعل اللفظي وغو اللفظي‪.‬‬

‫ادعي العلم و‬

‫‪ ‬ر ــ علـــى احتياجـــات املتـــدربني ‪,‬وشـــجعنم علـــى األســ لة وعلـــى ابـــادل اهــ ات‪ ,‬واقبـــل النقـــد‬ ‫بورا واصرف ب‬

‫و‬

‫اء يف املواقف ا رجة‪.‬‬

‫‪ ‬حـــــول املعـــــارف إي ينـــــارات ‪,‬وابتعـــــد عــــ التفا ـــــيل ‪,‬ور ــــ علـــــى النقـــــاط املنمــــة ‪,‬ونـــــوا‬ ‫األساليل والوسائل التدر بية‪ ,‬وال اقرأ حرفيا ي امل‬

‫رة التدر بية‪.‬‬

‫أخي املتدرب‬ ‫بصـــــفتن أحـــــد املعنـــــيني بتـــــدر ل يعلمـــــي الدراســـــات االجتماعيـــــة والوطنيـــــة يف النظـــــام الفصـــ ـلي‬ ‫للتعليم الثانوي نرشدك أثناء التدر ل لآلاي ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يعار ا يف مجيع األنعطة التدر بية‪.‬‬

‫‪ ‬اقبل أف ار املدرب وال يالء‪.‬‬ ‫‪ ‬انقد أف ار املدرب وال يالء إ ابيا‪.‬‬ ‫‪ ‬احرص على استثمار الوق ‪.‬‬ ‫‪ ‬اقبل الدور ال ي سند إلين يف اةموعة التدر بية‪.‬‬ ‫‪ ‬حف أفراد‬

‫موعتن للمعار ة يف النعاطات التدر بية‪.‬‬

‫‪ ‬احرص على بناء عالقات طيبة يع املدرب وال يالء أثناء ال نايل التدر يب‪.‬‬ ‫‪ ‬طبش يف امليدان الرتبوي يا القيتل ي ينارات ويعلويات ‪.‬‬ ‫‪ ‬انقل يا اعلمتل وادرب عليل ل يالئن يف امليدان الرتبوي‪.‬‬ ‫‪ ‬األنعطة واألساليل التدر بية املستخدية يف ال نايل‪:‬‬ ‫ املناقعة‪.‬‬‫ متثيل الدور‪.‬‬‫ التطبيش‪.‬‬‫ التمار ‪.‬‬‫ ور‬‫‪8‬‬

‫عمل‪.‬‬ ‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫‪ ‬الوسائل واملواد التدر بية املستخدية يف ال نايل‪:‬‬ ‫ أوراق نعاط‪.‬‬‫ جنا حاسل‪.‬‬‫ جنا العرم (داااشو)‪.‬‬‫ السبورة الورقية‪.‬‬‫ املواد املصاحبة‪.‬‬‫‪ -‬نسخ ي ال تل الدراسية ملعروا النظام الفصلي الصف أول ثانوي‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪9‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫خطة الربنامج التدرييب‬ ‫اليوم‬

‫اجللسة‬

‫الزمن‬

‫الوحدة التدريبية‬ ‫افتتا ال نايل‬

‫اليوم األول‬

‫األوي‬

‫‪43‬د‬

‫التخطيط للتعلم الفاعل وأبعاد‬ ‫راحة‬

‫الثانية‬

‫‪23‬د‬

‫اطبيقات التخطيط للتعلم الفاعل‬ ‫تقويم الوحدة التدريبية األوىل‬

‫األوي‬

‫اليوم‬ ‫الثاني‬

‫‪ 03‬د‬

‫املعروعات الدراسية‬

‫‪ 23‬د‬

‫حتليل النصوص باستخدام اسرتاايجيات‬ ‫االستيعاب القرائي‬ ‫تقويم الوحدة التدريبية الثانية‬

‫اليوم‬ ‫الثالث‬

‫األوي‬ ‫الثانية‬

‫‪01‬‬

‫‪ 623‬د‬ ‫‪ 63‬د‬

‫التقو م ي أجل التعلم‬

‫‪ 623‬د‬

‫راحة‬

‫‪ 23‬د‬ ‫‪ 03‬د‬

‫أدوات التقو م‬ ‫تقويم الوحدة التدريبية الثالثة وختام الربنامج‬

‫اجملموع‬

‫‪ 03‬د‬ ‫‪ 63‬د‬

‫اسرتاحة‬ ‫الثانية‬

‫‪03‬د‬

‫‪21‬ساعة‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 23‬د‬

‫‪ 017‬د‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫التزام املتدرب‬ ‫عزيزي املتدرب‬ ‫نرحـــل بـــن يف برنـــايل إدارة الـــتعلم يف اـــدر س يقـــررات الدراســـات االجتماعيـــة والوطنيـــة (املســـتوى‬ ‫األول ) ملعلمـــي النظـــام الفصـــلي للتعلـــيم الثـــانوي‪ ,‬ونعتـ ـ افتتاحيـــة ال نـــايل فر ـــة لعقـــد اافـــاق ننطلـــش‬ ‫ينل على الطر ش الصحيح حمققني اوافقا دعم النتائل القيمة والادفة ي انفي ه ا ال نايل‪.‬‬ ‫أنا املتدرب سسلت م بسن ‪:‬‬ ‫‪ ‬أشارك بفاعلية يف انفي األنعطة التدر بية‪.‬‬ ‫‪ ‬أشارك‬

‫موعا يف حتقيش يبدأ العمل التعاوني‪.‬‬

‫‪ ‬أشارك يف عرم إجابات اةموعة لألنعطة التدر بية‪.‬‬ ‫‪ ‬أقوم بالتقو م ال ااي واملستمر ملوضوعات وأنعطة ال نايل التدر يب‪.‬‬ ‫‪ ‬أرجع إي املواد ا ثرائية والنعرات العلمية إكا ل م األير‪.‬‬ ‫‪ ‬أناقش ( فردي – مجعي ) أثناء عرم النعرة العلمية لألنعطة التدر بية‪.‬‬ ‫‪ ‬أجود خب ااي احليااية والعلمية يف إثراء النعاطات التدر بية‪.‬‬ ‫‪ ‬أقوم بتطبيش يا ادرب عليل يف امليدان الرتبوي‪.‬‬

‫املتدرب‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪00‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫مدخل‬ ‫رى املعلمون أن التخطيط عملية‬

‫ل أن حتظى بقدر‬

‫جيــد ســوف ــؤدي درســل بعـ ل جيــد والع ــس‬ ‫فحسل بل على يستوى‬

‫بو ي االهتمام‪ ,‬فاملعلم ال ي خيطط بع ل‬

‫ــحيح ‪ ,‬وه ـ ا األيــر لــيس علــى يســتوى يننــة التــدر س‬

‫ل املن ‪ ,‬فعند وجود خلل يف التخطيط سيؤدي يف الننا ة إي خلل يف التنفي ‪.‬‬

‫ل ا فاملعلم ال ي ال عد درسا حيدد فيل جوانل التعلم املتشمنة يف الدرس‪ ,‬واألهداف الا ـود حتقيقنـا‪,‬‬ ‫وأهم الطرق والوسائل واألنعطة وأساليل التقو م املناسبة ل تم‬ ‫الدرس ‪ ,‬ويع يرور الوق ال‬

‫ي حتقيش األهداف املرجـوة يـ هـ ا‬

‫د األثر املرجو يف خمرجاال مبختلف جوانبنا ‪ ,‬أي أنل سوف حيصل يف ننا ة‬

‫املراحل التعليمية على فرد غو قادر على التف و‪ ,‬ورمبا وجد فيـل بعـ‬

‫اهلـل أو القصـور يف شخصـيتل ‪,‬‬

‫وقـد ال ميتلـن القـيم واالااهـات الـا اسـاعد لي ـون عشـوا نافعـا يف اةتمـع الـ ي نتمـي إليـل ‪ ,‬خا ـة‬ ‫وملـ نــرى التوجنــات العامليــة يف خمتلــف‬

‫ــاالت احليــاة اتجــل ملــو الدقــة واجلــودة‬

‫وا اقان للو ول إي خمرجات حتقش املعا و واملوا ـفات املطلوبـة ‪ ,‬ويننـا اجلوانـل‬ ‫كات الصلة بالرتبية والتعليم‪.‬‬ ‫ل ا نبظي أن ال ا ون اهطط الدراسية‬ ‫عقل املخطط فقط ‪ ,‬بـل نبظـي‬

‫رد ينام عمل وإجـراءات خمت نـة يف‬

‫تابتنـا وافصـيلنا لي ـون سـو الـتعلم واضـحا يـع‬

‫وضو األهداف الا نبظي حتقيقنا‪ ,‬ولتسنيل عمليـة املتابعـة والتس ـد يـ سـالية الو ـول إي الظا ـة الـا‬ ‫سعى إلينا‪.‬‬

‫‪02‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫الوحدة األوىل‬

‫الزمن ‪ 147 /‬دقيقة‬

‫التخطيط للتعلم الفاعل‬

‫اهلدف العام‬ ‫إ ســــــاب املتــــــدرب املنــــــارات األساســــــية يف التخطــــــيط للــــــتعلم الفاعــــــل يف‬ ‫يقررات الدراسات االجتماعية والوطنية يف النظام الفصلي‪.‬‬

‫اجلدول الزمين للوحدة‬ ‫اجللسة‬

‫موضوعات‬

‫األهداف السلوكية‬

‫اجللسة‬

‫الزمن‬

‫توقع ي املتدرب يف ننا ة اجللسة أن‪:‬‬ ‫األوىل‬

‫التخطيط للتعلم‬ ‫لفاعل وأبعاد‬

‫‪-6‬‬

‫وضــــــح أهميــــــة الت ايــــــل يف الدراســــــات االجتماعيــــــة‬ ‫‪ 623‬د‬

‫والوطنية‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫تو ل إي ياهية التخطيط للتعلم الفاعل‪.‬‬

‫‪-4‬‬

‫بني ينارات التخطيط للتعلم الفاعل‪.‬‬ ‫‪23‬د‬

‫فرتة راحة‬ ‫توقع ي املتدرب يف ننا ة اجللسة أن‪:‬‬ ‫اطبيقات‬ ‫الثانية‬

‫التخطيط للتعلم‬ ‫الفاعل‬

‫‪ –6‬عــــد أمنوكجــ ـا لتخطــــيط وحــــدة وفــــش يعــــا و التخطــــيط‬ ‫للتعلم الفاعل ‪.‬‬ ‫‪ –2‬ناقش جوانل اقو م خطة التخطيط للتعلم الفاعل‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫‪ 03‬د‬

‫تـــل اقر ـــرا عـ ـ أهـــم أبعـــاد وحـــدة التخطـــيط للـــتعلم‬

‫الفاعل ‪.‬‬ ‫تقويم الوحدة‬

‫‪ 63‬د‬

‫اجملموع‬

‫‪ 147‬د‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪03‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫خطة الوحدة التدريبية األوىل‬ ‫اجللسة‬

‫األوىل‬

‫م‬

‫اإلجراء‬

‫أسلوب التنفيذ‬

‫الزمن‬

‫‪6‬‬

‫الرتحيل باملتدربني والتعارف‬

‫مجعي‬

‫‪ 61‬د‬

‫‪2‬‬

‫نعاط استناللي‬

‫فردي‬

‫‪1‬د‬

‫‪4‬‬

‫نعاط ‪6 – 6 - 6‬‬

‫مجعي‬

‫‪ 63‬د‬

‫‪3‬‬

‫نعاط ‪2 – 6 - 6‬‬

‫ثنائي‬

‫‪ 61‬د‬

‫‪1‬‬

‫نعاط ‪4 – 6 – 6‬‬

‫مجعي‬

‫‪ 61‬د‬

‫‪1‬‬

‫نعاط ‪3 – 6 – 6‬‬

‫مجعي‬

‫‪ 13‬د‬

‫فرتة راحة‬ ‫الثانية‬

‫‪04‬‬

‫‪ 23‬د‬

‫‪6‬‬

‫نعاط ‪6 - 2 - 6‬‬

‫مجعي‬

‫‪ 13‬د‬

‫‪2‬‬

‫نعاط ‪2 - 2 - 6‬‬

‫مجعي‬

‫‪ 23‬د‬

‫‪4‬‬

‫نعاط ‪4 - 2 - 6‬‬

‫مجعي‬

‫‪ 23‬د‬

‫اقو م الوحدة‬

‫‪ 63‬د‬

‫اجملموع‬

‫‪ 147‬د‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪05‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫التعارف وإذابة اجلليد‬ ‫بدون‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬

‫التعارف وإكابة اجلليد‬

‫الدف‬

‫أن تم التعارف بني اجلميع يف القاعة التدر بية‬

‫ال ي‬

‫‪ 23‬د‬

‫أسلوب التنفي‬

‫مجعي‬

‫إجراءات التنفيذ‬

‫‪06‬‬

‫‪‬‬

‫عرف املدرب بنفسل‪.‬‬

‫‪‬‬

‫تعرف املتدربون على بع ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫عرف املدرب بال نايل وأهدافل‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫بدون‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬

‫قياس خ ات املتدرب السابقة‬

‫الدف‬

‫أن تعرف املتدرب خ اال السابقة يف حمتوى احلقيبة‬

‫ال ي‬

‫‪1‬د‬ ‫استبانة‬

‫أسلوب التنفي‬ ‫إجراء التنفيذ‬

‫‪ .6‬اختبار القبلي أجل بنعم أو ال‪.‬‬ ‫م‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬

‫نعم‬

‫الفقرة‬ ‫قادر على اوضي ح يفنوم الت ايـل بـني يـواد الدراسـات االجتماعيـة والوطنيـة يف النظـام‬ ‫الفصلي للتعليم الثانوي‪.‬‬ ‫ابني الفرق بني التخطيط يتوسط املدى والتخطيط طو ل املدى‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫التخطيط هو اوقع يا سوف‬

‫‪3‬‬

‫عتمد يعظم املعلمني عند التخطيط للتعلم على اجتناداانم العخصية‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬

‫ون‪.‬‬

‫ينــارات الدراســات االجتماعيــة والوطنيــة يتداخلــة مي ـ أن احــدث أ ثــر ي ـ عمليــة‬ ‫عقلية وحر ية يف آن واحد‪.‬‬ ‫اسرتاايجيات االستيعاب القرائي اندف إي انعيط املعرفة السابقة لدى املتعلم‪.‬‬ ‫املعروعات الدراسية اسنم يف اعميش عملية التعلم واع‬

‫قدرات املتعلمني على يواجنـة‬

‫املع الت‪.‬‬ ‫الـــتعلم باملعـ ـروعات الدراســـية اعـــجع عمليـــة االستقصـــاء الفعالـــة واالراقـــاء مبســـتوى‬ ‫التف و ي خالل حماولة اطو ر املسوة التعليمية‪.‬‬

‫‪ 0‬أول خطوات‬ ‫‪63‬‬

‫ال‬

‫تابة وإعداد التقر ر حتد د املوضوا أو املع لة‪.‬‬

‫التقو م ي أجل التعلم عملية يسـتمرة جلمـع البيانـات وحتليلـنا للتعـرف علـى املسـتو ات‬ ‫التحصيلية للطالب‪.‬‬

‫‪ 66‬انقسم يصادر البحث العلمي إي قسمني ‪ :‬يصادر اساسية ‪ ,‬ويصادر ثانو ة‪.‬‬ ‫‪ 62‬اعد ياغة األهداف وإعداد ا توى ي أهم خطوات اصميم يلف األعمال‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪07‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫‪08‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫التخطيط للتعلم الفاعل‬

‫اجللسة األوىل‬

‫الزمن ‪ 277 :‬دقيقة‬

‫أهداف اجللسة‬ ‫توقع ي املتدرب يف ننا ة اجللسة أن ‪:‬‬ ‫‪ .6‬وضح أهمية الت ايل يف الدراسات االجتماعية والوطنية‪.‬‬ ‫‪ .2‬تو ل إي ياهية التخطيط للتعلم الفاعل‪.‬‬ ‫‪ .4‬بني ينارات التخطيط للتعلم الفاعل‪.‬‬

‫موضوعات اجللسة‬ ‫‪ .6‬الت ايل يف الدراسات االجتماعية والوطنية‪.‬‬ ‫‪ .2‬ياهية التخطيط للتعلم الفاعل‪.‬‬ ‫‪ .4‬ينارات التخطيط للتعلم الفاعل‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪09‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬ ‫الدف‬ ‫ال ي‬

‫‪2‬ـ‪2‬ـ‪2‬‬

‫األسلوب التدرييب‪ :‬مجعي‬

‫قياس خ ات املتدرب‬ ‫أن حيــــــدد املتــــــدرب يســــــار خ ااــــــل يف التخطــــــيط‬ ‫الفاعل للتعلم‬ ‫‪ 63‬دقيقة‬

‫جدول كااي‬

‫إجراءات التنفيذ‬ ‫أحدد يع أعشاء‬

‫‪21‬‬

‫موعا يسار خ اانا يف التخطيط الفاعل للتعلم وفش املنظم التالي‪:‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬ ‫الدف‬ ‫ال ي‬

‫األسلوب التدرييب‪ :‬ثنائي‬

‫‪2‬ـ‪2‬ـ‪1‬‬ ‫الت ايل يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫أن وضـــــح املتـــــدرب أهميـــــة الت ايـــــل يف الدراســـــات‬ ‫االجتماعية والوطنية‬ ‫‪ 61‬دقيقة‬

‫إجراءات التنفيذ‬ ‫‪ .6‬اع يل‬

‫موعات ثنائية‪.‬‬

‫‪ .2‬أقرأ النعرة العلمية لنعاط رقم ‪.2/6/6‬‬ ‫‪ .4‬بالتعــــــاون يــــــع أحــــــد أعشــــــاء‬

‫مــــــوعا أوضــــــح أهميــــــة الت ايــــــل يف الدراســــــات‬

‫االجتماعية والوطنية‪.‬‬

‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................ .‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪20‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫نشرة علمية لنشاط‬

‫‪6‬ـ‪6‬ـ‪2‬‬

‫موضوع النشرة العلمية‬

‫الت ايل يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫انـــدف الرتبيـــة احلد ثـــة إي يســـاعدة الفـــرد علـــى أن ظـــل يت ايـــل العخصـــية وكلـــن يـــ خـــالل يـــا‬ ‫قـــدم لـــل يـــ يعـــارف ويعلويــــات ‪ ,‬وقـــيم واااهـــات ‪ ,‬وييــــول وينـــارات خمتلفــــة ‪ ,‬وأســـاليل اف ــــو‬ ‫سليمة وغوها مما مي نل ي الت يف يع بي تل الا عيش فينا‪.‬‬ ‫وملـــا‬

‫انـــ املنـــاهل هـــي وســـيلة الرتبيـــة يف حتقيـــش أهـــدافنا لـــ لن جنـــد أنفســـنا يف حاجـــة إي العمـــل‬

‫علـــى حتقـــش هــــدف الرتبيـــة احلد ثـــة املتمثــــل يف األخـــ بيـــد املــــتعلم ملـــو منـــو يت ايــــل عـــمل مجيــــع‬ ‫جوانـــل شخصـــيتل ‪ .‬لـــ لن جنـــد أن يبـــدأ الت ايـــل نـــدف إي يســـاعدة املـــتعلم يف ا ايـــل شخصـــيتل‬ ‫وكلـــن يــ خـــالل يـــا قديـــل لـــل يــ يعـــارف وأنعـــطة اربو ـــة يتعـــددة ويت ايلـــة وبــ لن مي ننـــا القـــول‬ ‫بسنـــل تحقـــش يف عـــل أســـلوب الت ايـــل التحـــول احلقيقـــي يـ ـ االهتمـــام باملـــادة الدراســـية إي االهتمـــام‬ ‫باملتعلم نفسل وجعلل جوهر العملية التعليمية وحمورها األساس‪.‬‬

‫مفهوم التكامل‬ ‫اعـــد الدراســـات االجتماعيـــة والوطنيـــة وحـــدة اايـــة أي أننـــا يت ايلـــة حتتـــا‬

‫بـــرا عالقتنـــا واســـتثمار‬

‫هـــ العالقــــات ل ــــادة الوضــــو والفنــــم ولـــ لن ء االاــــا ملــــو انظــــيم يوادهــــا يف شـــ ل ا ــــايلي‬ ‫وال ي عرف يف‬

‫ال الرتبية والتعليم بالعد د ي التعر فات يننا ‪:‬‬

‫‪ ‬أنـــل حماولـــة اقـــد م املوضـــوعات الدراســـية املختلفـــة يف شـ ـ ل يرتابـــط ويت ايـــل‪ ,‬وانظيمنـــا بدقـــة‬ ‫ليتم ختطي احلواج بني املواد الدراسية املختلفة‪.‬‬ ‫‪ ‬أنـــل اـــرابط اهـــ ات واملعلويـــات باســــتمرار يف خمتلـــف يواقـــف احليــــاة وهـــو‬

‫ــــال واســـع شــــباا‬

‫حاجات املتعلمني ‪ ,‬وانمية ييولم واهتماياانم‪.‬‬ ‫‪ ‬أنــــل البحــــث يف العالقــــة األفقيــــة والرأســــية بــــني خــ ـ ات املنــــاهل‬

‫أو أجــ ـ اء ا تــــوى ملســــاعدة‬

‫املـــتعلم علـــى بنـــاء نظـــرة أ ثـــر اوحـ ـدا اوجـــل ســـلو ل واعايلـــل بفعاليـــة يـــع يعـ ـ الت ويتطلبـــات‬ ‫احلياة والتفاعل يع اةتمع‪.‬‬

‫أهمية أسلوب التكامل‬ ‫‪‬‬

‫وحدة العلم و تيح للمتعلمني بسن ست دوا ي العلم و تعمقوا فيل بفنم‪.‬‬

‫‪‬‬

‫سل املتعلم املقدرة على الربط بني يا هو ي توب ويا هو واقع يف احلياة اليويية‪.‬‬

‫‪ ‬ســـاعد علـــى انميـــة ينـــارات الـــتف و املتعـــددة لـــدى املـــتعلمني‪ .‬فـــاملتعلم حمـــور العمليـــة التعليميـــة‬ ‫لـــنا ‪ ,‬لــ ا فنـــو عمـــل علـــى اشـــباا رغبااــل والبيـــة احتياجااـــل ‪ .‬مـــا أنـــل عمـــل علـــى إ ســـابل‬ ‫املفاهيم بع ل أعمش ‪ ,‬و عل نواال التعلم أ ثر ثبااا ودوايا وأقل عرضة للنسيان‪.‬‬ ‫‪ ‬االهتمــــام باألنعــــطة التعليميــــة املختلفــــة واملنــــارات ‪ ,‬واقليــــل ال ــــم (ا تــــوى) لي ــــون أ ثــــر‬ ‫فائدة وداللة مما ؤدي إي بقائنا لفرتة أطول‪.‬‬ ‫‪22‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫‪ ‬سنم يف انوا طرائش التدر س ويالءيتنا للمتعلمني‪.‬‬ ‫‪ ‬تيح استخدايا أيثل ملصادر التعلم والوسائل التعليمية‪.‬‬ ‫‪ ‬أ ثر اراباط باحلياة وباةتمع‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪23‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬ ‫الدف‬ ‫ال ي‬

‫‪2‬ـ‪2‬ـ‪3‬‬

‫األسلوب التدرييب‪ :‬مجعي‬

‫ياهية التخطيط للتعلم الفاعل‬ ‫أن تو ـــل املتـــدرب إي ياهيـــة التخطـــيط‬ ‫للتعلم الفاعل‬ ‫‪ 61‬دقيقة‬

‫إجراءات التنفيذ‬ ‫‪ .6‬أقرأ النعرة العلمية املرفقة (‪.)4/6/6‬‬ ‫‪ .2‬بالتعاون يع أفراد‬

‫موعا أاو ل إي ياهية التخطيط للتعلم الفاعل‪.‬‬

‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................... ..................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................... ........................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬

‫‪24‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫نشرة علمية لنشاط‬

‫‪6‬ـ‪6‬ـ‪4‬‬

‫موضوع النشرة العلمية‬

‫ياهية التخطيط للتعلم الفاعل‬

‫املعين اللغوي للتخطيط‬ ‫هـــو إثبـــات لف ـــرة يـــا بالرســـم أو ال تابـــة وجع لـــنا اـــدل داللـــة اايـــة علـــي يـــا قصـــد يف الصـــورة‬ ‫والرسم وهو أ شا التسطو والتن ل والطر قة ‪.‬‬

‫املعنى االصطالحي‬ ‫اتعـــدد التعر فـــات الـــا اتنـــاول عمليـــة التخطـــيط وملــ هــ ا التخطـــيط وامـــل يف ننا ـــة املطـــاف بسننــا‬ ‫عملية يعدة لا أهدافنا ويعطياانا ويداها‪.‬‬ ‫ويـــ اعر فــــات التخطــــيط بعـــ ل عــــام أنــــل رســــم الصــــورة املســــتقبلية للمجتمــــع وكلــــن يـــ خــــالل‬ ‫حتد د العمل ال ي نبظي إاباعل لتحقيش أهداف يعينة يف فرتة ينية حمددة‪.‬‬ ‫و عـــو اجلمـــل (‪ 6321‬هــــ ) إي أنـــل عمليـــة " علميـــة اقـــوم علـــى وضـــع رمل ـــة يت ايلـــة ملـــا‬

‫ـــل أن‬

‫قـــوم بـــل املعلـــم داخـــل الصـــف بنـــدف إحـــداث اظـــيوات يف ســـلوك املـــتعلم ‪,‬‬ ‫‪ .....‬اعمل اجلانل املعريف ‪ ,‬واملناري ‪ ,‬والوجداني "‪.‬‬ ‫أيــــا الصــــيفي ( ‪ 2330‬م ) فقــــد عــــرف التخطــــيط علــــى أنــــل "‬ ‫أســـلوب نـــدف إي حصـــر ا ي انـــات املاد ـــة واملـــوارد البعـــر ة‬ ‫املتـــوفرة ‪ ,‬ودراســـتنا وحتد ـــد إجـــراءات االســـتفادة يننـــا لتحقيـــش‬ ‫أهداف يرجوة خالل فرتة ينية حمددة "‪.‬‬ ‫و عرفــــــل حممــــــود ( ‪ 6321‬هـــــــ ) بسنــــــل " عمليــــــة اصــــــور كهــــــا‬ ‫ةموعــــة يــــ ا جــــراءات واألنعــــطة وأســــاليل انفيــــ ها مبــــا ــــؤدي‬ ‫لتحقيش أهداف يعينة "‪.‬‬

‫أهمية التخطيط للتعلم الفاعل‬ ‫مـــع الرتبو ــــون علــــي أهميـــة التخطــــيط وضــــرورال لنجـــا املعلــــم وبالتــــالي جنـــا عمليــــة التــــدر س‪.‬‬ ‫الخيي أهمية التخطيط للتعلم الفاعل فيما لي‪:‬‬

‫ومي‬

‫‪ .6‬ساعد املعلم علي يواجنة املواقف التعليمية بثقة ومت‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.‬‬

‫عـــل التـــدر س علميـــة ينظمـــة كات عنا ـــر يرتابطـــة واضـــحة ممـــا‬

‫نـــل املعلـــم‬

‫ـــثوا يـــ‬

‫املواقف ا رجة الا قد عرتم لا يف أثناء التدر س‪.‬‬ ‫‪ .4‬ساعد املعلم علي انظيم أف ار وانظيم الوق املخصي للتدر س بصورة فاعلة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫ســــل املعلــــم الثقــــة بــــالنفس و قلــــل شــــعور باالضــــطراب وعــــدم االطم نــــان فشــــال عـــ أنــــل‬ ‫سل املعلم احرتايا أيام طالبل فالطالل قدر املعلم ال ي ؤدي عملل بصورة ينظمة‪.‬‬ ‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪25‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫‪ .1‬التخطيط أحد املؤشرات الا تم يف ضوئنا اقو م أداء املعلم‪.‬‬ ‫‪ .1‬ـــــؤدي إي االهتمـــــام بـــــالنمو املنـــــا للمعلـــــم ملـــــرور خبـــ ـ ات ينوعـــــة يف أثنـــــاء إعـــــداد هـــ ـ‬ ‫املخططات‪.‬‬ ‫األنواع الرئيسة ملخططات التعلم الفاعل‬ ‫‪ .6‬خمططات املقررات ‪ /‬اهطة الفصلية‪.‬‬ ‫‪ .2‬خمططات الوحدات التدر سية‪.‬‬ ‫‪ .4‬خمططات الدروس اليويية‪.‬‬

‫التخطيط بعيد املدى‬ ‫التخطيط للمقرر التعليمي‬ ‫(اخلطة الفصلية)‬ ‫و تشم النقاط التالية‪:‬‬

‫التخطيط متوسط املدى‬

‫التخطيط قصري املدى‬

‫التخطيط لوحدة تعليمية‬

‫التخطيط للدروس اليومية‬

‫و تشم النقاط التالية‪:‬‬

‫و تشم النقاط التالية‪:‬‬

‫‪ -‬أهداف املقرر‪.‬‬

‫‪ -‬حتد د يوضوا الوحدة الدراسية‪.‬‬

‫‪ -‬حتد د يوضوا الدرس‪.‬‬

‫‪ -‬حتد د جوانل التعلم املستندفة‪.‬‬

‫‪ -‬حتد د أهداف الوحدة‪.‬‬

‫‪ -‬حتد د يوضع الدرس ي الوحدة‪.‬‬

‫‪ -‬حتد د يتطلبات انفي املقرر‪.‬‬

‫‪ -‬حتد د جوانل التعلم املسـتندفة يـ‬

‫‪ -‬حتد د أهداف الدرس‪.‬‬

‫ حتد ـــــــد الوســـــــائل التعليميـــــــة‬‫واألنعطة‬

‫‪ -‬حتد د يتطلبات انفي الوحدة‬

‫ حتد د التدر بات واألس لة‪.‬‬‫ خطــة او ــع وحــدات املقــرر علــى‬‫شنور الفصل الدراسي‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫الوحدة التعليمية‪.‬‬ ‫ حتد د الوسائل التعليميـة واألنعـطة‬‫التعليمية‪.‬‬

‫ حتد ــد جوانــل الــتعلم املســـتندفة‬‫ي الوحدة‪.‬‬ ‫ حتد د ا ي انات املطلوبة لتنفي‬‫الدرس (ال تـاب‪ ,‬يصـادر الـتعلم‬

‫‪ -‬حتد د األس لة والتدر بات‪.‬‬

‫األنعــطة التعليميــة ‪ ,‬التــدر بات ‪,‬‬

‫‪-‬اقسيم الوحدة إلي دروس ويية‪.‬‬

‫األس لة)‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬

‫األسلوب التدرييب ‪ :‬فردي ‪ -‬ثنائي‬

‫‪2‬ـ‪2‬ـ‪4‬‬

‫العنوان‬

‫ينارات التخطيط للتعلم الفاعل‬

‫الدف‬

‫بني املتدرب ينارات التخطيط للتعلم الفاعل‬

‫ال ي‬

‫‪ 13‬د‬

‫إجراءات التنفيذ‪:‬‬ ‫‪ .6‬أقرأ النعرة العلمية املرفقة ‪ 3/6/6‬واطلع على‪:‬‬ ‫‪ ‬يفـــاايح الوحـــدة الـــواردة يف‬

‫تـ ـاب الطالـــل ملقـــرر الدراســـات االجتماعيـــة والوطنيـــة للصـــف‬

‫األول ثانوي‪.‬‬ ‫‪ ‬يعا و( شروط ) ويؤشرات ختطيط التعلم الفاعل‪.‬‬ ‫‪ .2‬بالتعـــاون يـــع أحـــد أفـــراد‬

‫مـــوعا أبـــني أهـــم ينـــارات التخطـــيط اجليـــد للـــتعلم الفاعـــل ملعلـــم‬

‫الدراسات االجتماعية والوطنية‪.‬‬

‫‪............................................................................. ....................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪27‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫نشرة علمية لنشاط‬

‫‪6‬ـ‪6‬ـ‪3‬‬

‫موضوع النشرة العلمية‬

‫ينارات التخطيط للتعلم الفاعل‬

‫أوالً ‪ :‬مفاتيح الوحدة الواردة يف كتاب الطالب‬

‫‪28‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫ختطيط الدرس‬ ‫اليوم ‪...........................‬‬

‫التاريخ ‪...........................‬‬

‫الصف ‪...........................‬‬

‫احلصة ‪...........................‬‬

‫املوضوع ‪.................................................................... ...........................‬‬ ‫أهداف الدرس املتوقعة ( املعرفية واملنار ة والوجدانية ) يف ضوء أهداف الوحدة‬ ‫(نواال التعلم )‬ ‫‪. .6‬‬ ‫‪. .2‬‬ ‫‪. .4‬‬ ‫‪. .3‬‬ ‫‪. .1‬‬ ‫‪. .6‬‬ ‫متطلبات ( مهارات ) التعلم‬ ‫عنا ر الدرس( ي ونات ا توى)‬ ‫املعلومات‬ ‫احلقائش‬

‫املفاهيم‬

‫القيم‬

‫املهارات‬ ‫التعاييم‬

‫إجراءات التدريس‬ ‫طرق واسرتاايجيات التدر س‬

‫يصادر التعلم‬

‫الوسائل واقنيات التعليم‬

‫األنشطة املقرتحة‬ ‫أساليب التقويم وأدواته‬

‫الواجبات والتكليفات‬

‫املراجع‬ ‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪29‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫ثانيًّا ‪ :‬معايري ومؤشرات التخطيط للتعلم الفاعل‬ ‫‪ ‬من أهم معايري التخطيط الفاعل للتعلم‬ ‫‪ .6‬املرونــة ‪ :‬مبــا أن التخطــيط عبــارة عــ اصــور أو رمل ــة فــإن كلــن عــا أن هنــاك يرونــة يف خطــة املعلــم‬ ‫فقـــد شـــيف علينـــا أو لظـــي يننـــا حســـل املوقـــف التعليمـــي الـ ـ ي قـــد فـــرم عليـــل اعـــد ل يســـارها‪.‬‬ ‫وبالتـــالي فـــال بـــد أن ا ـــون اهطـــة يتعـــددة البـــدائل ‪,‬‬

‫مـــا أن أهدافـــل واضـــحة وحمـــددة ‪ ,‬ويـ ـ ودة‬

‫مبصادر يتنوعة ‪.‬‬ ‫‪ .2‬التكام ــل ‪ :‬اهطــــة بنــــاء يت ايــــل ال مي ـــ فصـــل عنا ــــرها عـــ بعشــــنا الــــبع‬ ‫ؤدي دور يف حتقيش األهداف ‪ ,‬ل ا‬

‫و ــــل عنصــــر‬

‫ل أن اتصف اهطة بالرتابط والت ايل بني عنا رها‪.‬‬

‫‪ .4‬القابلي ــة للتنفي ــذ ‪ :‬أي أن اهطـــة الـــا شـــعنا املعلـــم‬

‫ـــل أن ا ـــون قابلـــة للتنفيـــ ويـــا ســـوف‬

‫ـــتم اطبيقـــل علـــى أرم الواقـــع وبالتـــالي البـــد أن اراعـــي اهطـــة ا ي انـــات لـــدى املعلـــم ايـــث ال‬ ‫تـــل فينـــا يـــاال مي ـ ـ اطبيقـــل أثنـــاء التنفيـ ـ ‪ ,‬وأن ا ـــون يتنوعـــة األســـاليل يراعـــاة لتنـــوا أدوار‬ ‫املتعلم يف العملية التعليمية‪.‬‬ ‫مؤشرات التخطيط للتعلم الفاعل‪:‬‬

‫‪‬‬

‫اعـــرف املؤشـــرات بسننـــا عبـــارات اصـــف ا جنـــا أو األداء املتوقـــع يــ املعلـــم ‪ ,‬واتصـــف بسننـــا إجرائيـــة‬ ‫يف ياغتنا وهي حمددة بدقة‪.‬‬ ‫وي أهم املؤشرات الا ابني جودة التخطيط للتعلم الفاعل يا لي‪:‬‬ ‫‪ .6‬التخطيط للتعلم يف ضوء األهداف التعليمية ‪.‬‬ ‫‪ .2‬استخدام اسرتاايجيات اتمر‬

‫حول املتعلم‪.‬‬

‫‪ .4‬استخدام اسرتاايجيات يتنوعة‪.‬‬ ‫‪ .3‬وضـــــــو الـــــــتم‬

‫يـــــ ـ جوانـــــــل الـــــــتعلم الـــــــثالث (املعرفيـــــــة واملنار ـــــــة‬

‫والوجدانية)‪.‬‬ ‫‪ .1‬وجود أدوات واني ات استخدم بع ل فاعل ‪.‬‬ ‫‪ .1‬وجود أدوات اقو م يتنوعة لتقو م مجيع جوانل املتعلمني‪.‬‬ ‫‪ .7‬االستفادة ي نتائل التقو م يف حتسني األداء واطو ر ‪.‬‬ ‫‪ .0‬وجود سجل للخطة ي توب بدقة‪.‬‬ ‫‪ .0‬االهتمــــام باألنعــــطة املصــــاحبة للــــتعلم والــــا اســــنم يف اع ــ ـ فنــــم املــــادة العلميــــة وحتقــــش النــــواال‬ ‫املرغوبة‪.‬‬ ‫‪ .63‬الربط بني املادة العلمية النظر ة واحلياة الواقعية للععور بسهمية املادة‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪30‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫تطبيقات على التخطيط للتعلم الفاعل‬

‫اجللسة الثانية‬ ‫أهداف اجللسة‬

‫توقع ي املتدرب يف ننا ة اجللسة أن‪:‬‬ ‫‪.6‬‬

‫عد أمنوكجا لتخطيط وحدة وفش يعا و التخطيط للتعلم الفاعل‪.‬‬

‫‪.2‬‬

‫ناقش جوانل اقو م خطة التخطيط للتعلم الفاعل‪.‬‬

‫‪.4‬‬

‫تل اقر را ع أهم أبعاد وحدة التخطيط للتعلم الفاعل‪.‬‬

‫موضوعات اجللسة‬ ‫‪ .6‬أمنوك ختطيط للتعلم الفاعل‪.‬‬ ‫‪ .2‬اقو م خطة التخطيط للتعلم الفاعل ‪.‬‬ ‫‪ .4‬اقر ر ع التخطيط للتعلم الفاعل‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫الزمن ‪ 07:‬دقيقة‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬ ‫الدف‬ ‫ال ي‬

‫‪2‬ـ‪1‬ـ‪2‬‬

‫األسلوب التدرييب ‪ :‬ثنائي ‪ -‬مجعي‬

‫ختطيط الوحدة‬ ‫أن عد املتدرب أمنوكجا لتخطيط وحدة‬ ‫وفش يعا و التخطيط للتعلم الفاعل‬ ‫‪ 13‬دقيقة‬

‫إجراءات التنفيذ‪:‬‬ ‫‪ .6‬بالتعـــاون يـــع أحـــد أفـــراد‬

‫مـــوعا أعـــد أمنوكجـــا لتخطـــيط وحـــدة يـــ املقـــرر املدرســـي‬

‫املستوى األول يف النظام الفصلي للتعليم الثانوي‪.‬‬ ‫‪ .2‬أناقش يع‬

‫موعا النموك ال ي ء إعداد ‪.‬‬

‫‪................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪33‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫نشرة علمية لنشاط‬

‫‪6‬ـ‪2‬ـ‪6‬‬

‫موضوع النشرة العلمية‬

‫منوك يقرت لتخطيط وحدة دراسية‬

‫خمطط ( مقرتح )ملقرر الدراسات االجتماعية والوطنية للصف األول الثانوي (النظام الفصلي)‬ ‫بطريقة الوحدات‬ ‫عنوان الوحدة ‪:‬‬

‫املادة ‪:‬الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫للصف األول الثانوي ‪ /‬املستوى(‪)6‬‬ ‫رقم‬

‫‪6‬‬

‫الدرس‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫اار خ بع‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪7‬‬

‫‪0‬‬

‫الرسل واألنبياء‬ ‫‪63‬‬

‫جمموع دروس‬ ‫الوحدة‬

‫اليوم‬

‫جمموع احلصص‬

‫والتاريخ‬

‫النظرية‬

‫احلصة‬

‫جمموع حصص‬

‫والصف‬

‫النشاط‬

‫أسئلة الوحدة‬

‫أسئلة احملتوى‬

‫أهم املفاهيم‬

‫أهداف الوحدة‬

‫اسرتاتيجيات التدريس‬

‫الوسائل‬

‫مهارات‬

‫املستخدمة‬

‫املستخدمة‬

‫التعلم‬

‫خطة النشاط‬ ‫رقم‬ ‫الدرس‬

‫رقم‬ ‫النعاط‬

‫ي ان‬ ‫التنفي‬

‫يالحظات‬

‫يتطلبات التنفي‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫حصة‬ ‫نشاط‬ ‫اسم املعلم‪ ...................... : /‬التوقيع ‪ .......................................... :‬مدير املدرسة‪ ............................................................ :‬التوقيع ‪................................ :‬‬

‫‪34‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬ ‫الدف‬ ‫ال ي‬

‫‪2‬ـ‪1‬ـ‪1‬‬

‫األسلوب التدرييب‪ :‬مجعي‬

‫اقو م التخطيط للتعلم الفاعل‬ ‫أن نـــــاقش املتـــــدرب جوانـــــل اقـــــو م خطـــــة‬ ‫التخطيط للتعلم الفاعل‬ ‫‪ 23‬دقيقة‬

‫إجراءات التنفيذ‬ ‫بالتعاون يع‬

‫موعا أناقش جوانل اقو م خطة التخطيط للتعلم الفاعل ‪.‬‬

‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................... ........‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................... ..............‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪35‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫نشرة علمية لنشاط‬

‫‪6‬ـ‪2‬ـ‪2‬‬

‫موضوع النشرة العلمية‬

‫اقو م خطة التخطيط للتعلم الفاعل‬

‫نبظـــي علـــى املعلـــم أن عـــرف يـــا إكا‬

‫انـ ـ طر قتـــل أو أســـلوبل يف التخطـــيط للـــتعلم ناجعـــة ‪ ,‬بعـــد أن‬

‫ء انفيــ ـ الــــن األســــاليل فعليــ ـا يف املوقــــف الصــــفي ويــــا إكا‬

‫ــــان التسلســــل يف األداء إ ابيــــا أم ال‬

‫وبالتــــالي حيتــــا إي أجــــراء اعــــد الت جوهر ــــة يف التخطــــيط واالســــتعداد للتــــدر س التــــالي‪ .‬خا ــــة وأن‬ ‫التخطــــيط ء يف ضــــوء يعــــا و ويؤشــــرات التخطــــيط للــــتعلم الفاعــــل‪ .‬وهــــي يســــاعدة علــــى اهــــرو‬ ‫خبطـــة جيـــدة ‪ ,‬لـ ـ لن ـــتم التقـــو م بعـــد االنتنـــاء يـ ـ التـــدر س للوحـــدة‬

‫أو الـــدرس للوقـــوف علـــى‬

‫جوانــــل القــــوة ونقــــاط الشــــعف‪ ,‬واجلوانــــل املطلــــوب حتســــيننا لألفشــــل‪ ,‬خا ــــة عنــــد احلاجــــة إي‬ ‫استخدام اهطة يرة أخرى وقد تم استخدام أمنوكجا خا ا للتقو م‪.‬‬ ‫وميثـــل هـ ـ ا ا جـــراء الرغبـــة يف الو ـــول إي يســـتوى اجلـــودة وا اقـــان يف األداء ‪ ,‬وهـــو األيـــر الـ ـ ي‬ ‫أ ـــبح واقعـ ـا ويلموســـا يف ييـــدان الرتبيـــة والتعلـــيم وبـــدا االهتمـــام بـــل واضـــحا علـــى خمتلـــف املســـتو ات‬ ‫و اســــمى هــ ـ الطر قــــة يف لظــــة اجلــــودة بالتحســــني املســــتمر الــ ـ ي نــــادى بــــل أحــــد أبــــر رواد اجلــــودة‬ ‫العـــــايلة األير‬

‫ـــــي إدوارد دميـــــنل و عـــــرف باســـــم دائـــــرة دميـــــنل‬

‫‪ . Deming‬أو دائـــــرة التحســـــني‬

‫املستمر‬

‫منوذج مقرتح لتقويم خطة ختطيط للتعلم الفاعل‬

‫‪36‬‬

‫جوانب القوة‬

‫جوانب الضعف‬

‫جوانب‬

‫( اإلجيابيات )‬

‫( السلبيات )‬

‫التحسينات‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬ ‫الدف‬ ‫ال ي‬

‫‪2‬ـ‪1‬ـ‪3‬‬

‫األسلوب التدرييب مجعي – فردي‬

‫اقو م التخطيط للتعلم الفاعل‬ ‫أن‬

‫تـــل املتـــدرب اقر ـــرا عــ أهـــم أبعـــاد‬

‫وحدة التخطيط للتعلم الفاعل‪.‬‬ ‫‪ 23‬دقيقة‬

‫إجراءات التنفيذ‬ ‫بعد يناقعة أعشاء‬

‫موعا يف أبعاد وحدة التخطيط للتعلم الفاعل أعد اقر را مبفردي ع أهم أبعاد ‪.‬‬

‫‪................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪37‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫‪38‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫مدخل‬ ‫ا داد احلاجة إي اوعيـف العد ـد يـ الوسـائل واألسـاليل واالسـرتاايجيات الرتبو ـة احلد ثـة للسـعي ملـو‬ ‫اطــو ر ينــارات الطــالب علــى الــتف و والبحــث والتسيــل والتســاملل يـ أجــل الو ــول إي املرحلــة املرجــوة‪,‬‬ ‫وحتقش األهداف املنعودة‪.‬‬ ‫واستخدام االسـرتاايجيات املتنوعـة واملنـارات املختل فـة الـواردة يف املقـرر حيقـش االرابـاط بـاملواد الدراسـية‬ ‫و نمي لدى املتعلم التعلم ال ااي واملعار ة اال ابية ي خالل املمارسة العقلية لألنعـطة التعليميـة وحتسـني‬ ‫يناراال ال هنية وا بداعية وخلش بي ة اف و ة ثر ة ع طر ش طر األف ار واوضيحنا وفحصنا واسيلنا‪.‬‬ ‫وسنتناول يف ه الوحدة يوضوعني ‪:‬‬ ‫األول‪ :‬اســرتاايجيات الــتعلم الفاعــل الــواردة يف يقــرر الدراســات الجتماعيــة والوطنيــة (املســتوى األول) يــع‬ ‫التدر ل على املعروعات الدراسية‪.‬‬ ‫الثـاني‪ :‬ينــارات الدراســات االجتماعيــة والوطنيــة ‪ ,‬ثــم التــدر ل علــى ينــارة حتليــل النصــوص باســتخدام‬ ‫اسرتاايجيات االستيعاب القرائي (اسرتاايجية انال القمر – اسرتاايجية اجلدول ال ااي)‬ ‫واهلل املوفش ‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪39‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫الوحدة الثانية‬

‫الزمن ‪ 147 /‬دقيقة‬

‫اسرتاتيجيات يف التعلم الفاعل‬

‫اهلدف العام‬ ‫إ ســاب املتــدرب ينــارة اطبيــش اســرتاايجيات يف الــتعلم الفاعــل ملقــررات الدراســات‬ ‫االجتماعية والوطنية يف النظام الفصلي‪.‬‬

‫اجلدول الزمين للوحدة‬ ‫اجللسة‬

‫موضوعات‬

‫األهداف السلوكية‬

‫اجللسة‬

‫الزمن‬

‫توقع ي املتدرب يف ننا ة اجللسة أن ‪:‬‬ ‫‪ .6‬ســتخر أيثلــة علــى االســرتاايجيات الــواردة يف وحــدات‬ ‫األوىل‬

‫املعروعات‬

‫يقرر الدراسات االجتماعية والوطنية للنظام الفصلي‪.‬‬

‫الدراسية‬

‫‪ .2‬طبش اسرتاايجية املعروعات الدراسية وفش بنـاء وحـدات‬

‫‪ 633‬د‬

‫يقرر الدراسات االجتماعية والوطنية يف النظام الفصلي‪.‬‬ ‫‪ .4‬قوم يعروعا دراسيا وفش ينظمات التقو م‪.‬‬

‫‪ 17‬د‬

‫فرتة راحة‬ ‫توقع ي املتدرب يف ننا ة اجللسة أن ‪:‬‬ ‫حتليل النصوص‬ ‫الثانية‬

‫باستخدام‬ ‫اسرتاايجيات‬ ‫االستيعاب القرائي‬

‫‪ .6‬حيدد ينارات الدراسات االجتماعية والوطنيـة الـواردة يف‬ ‫تاب النعاط‪.‬‬ ‫‪ .2‬طبـــش ينـــارة حتليـــل النصـــوص باســـتخدام اســـرتاايجية‬

‫‪ 623‬د‬

‫االستيعاب القرائي( انال القمر)‬ ‫‪ .4‬طبـــش ينـــارة حتليـــل النصـــوص باســـتخدام اســـرتاايجية‬ ‫االستيعاب القرائي(اجلدول ال ااي)‪.‬‬

‫اجملموع‬

‫‪41‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 147‬د‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫خطة الوحدة التدريبية الثانية‬

‫اجللسة‬

‫األوىل‬

‫م‬

‫اإلجراء‬

‫أسلوب التنفيذ‬

‫الزمن‬

‫‪6‬‬

‫نعاط ‪6 - 6 - 2‬‬

‫مجعي‬

‫‪ 63‬د‬

‫‪2‬‬

‫نعاط ‪2 - 6 - 2‬‬

‫فردي – مجعي‬

‫‪ 23‬د‬

‫‪4‬‬

‫نعاط ‪4 - 6 - 2‬‬

‫ورشة عمل‪ -‬التعلم ال ااي‬

‫‪ 33‬د‬

‫‪3‬‬

‫نعاط ‪3 - 6 - 2‬‬

‫اقو م كااي‬

‫‪ 43‬د‬

‫فرتة راحة‬ ‫الثانية‬

‫‪ 23‬د‬

‫‪6‬‬

‫نعاط ‪6 - 2 - 2‬‬

‫طاولة يستد رة‬

‫‪ 43‬د‬

‫‪2‬‬

‫نعاط ‪2 - 2 - 2‬‬

‫ورشة عمل‬

‫‪ 13‬د‬

‫‪4‬‬

‫نعاط ‪4 - 2 - 2‬‬

‫ورشة عمل‬

‫‪ 33‬د‬

‫اقو م الوحدة‬

‫‪ 63‬د‬

‫اجملموع‬

‫‪ 147‬د‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪40‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫‪42‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫املشروعات الدراسية‬

‫اجللسة األوىل‬

‫الزمن ‪ 277 :‬دقيقة‬

‫أهداف اجللسة‬ ‫توقع ي املتدرب يف ننا ة اجللسة أن ‪:‬‬ ‫‪.6‬‬

‫ستخر أيثلة على االسرتاايجيات الواردة يف وحدات يقرر الدراسات االجتماعية والوطنية للنظام‬ ‫الفصلي‪.‬‬

‫‪ .2‬طبش اسرتاايجية املعروعات الدراسـية وفـش بنـاء وحـدات يقـرر الدراسـات االجتماعيـة والوطنيـة يف‬ ‫النظام الفصلي‪.‬‬ ‫‪ .4‬قوم يعروعا دراسيا وفش ينظمات التقو م‪.‬‬ ‫موضوعات اجللسة‬ ‫‪ .6‬االسرتاايجيات الواردة يف وحدات يقرر الدراسات االجتماعية والوطنية للنظام الفصلي‪.‬‬ ‫‪ .2‬اسرتاايجية املعروعات الدراسية‪.‬‬ ‫‪ .4‬اقو م املعروعات الدراسية‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪43‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬ ‫الدف‬ ‫ال ي‬

‫‪1‬ـ‪2‬ـ‪2‬‬

‫األسلوب التدرييب‪:‬‬

‫قياس خ ات املتدرب‬ ‫أن حيـ ـدد املتـــدرب يســـار خ ااـــل يف املعـــروعات‬ ‫الدراسية‪.‬‬ ‫‪ 63‬د‬

‫جدول كااي‬

‫إجراءات التنفيذ‪:‬‬ ‫أحدد يع أعشاء‬

‫‪44‬‬

‫موعا يسار خ اانا يف املعروعات الدراسية وفش املنظم التالي‪:‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫مجعي‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬

‫األسلوب التدرييب‪ :‬فردي _ مجعي‬

‫‪1‬ـ‪2‬ـ‪1‬‬ ‫االســــرتاايجيات الــــواردة يف وحــــدات الدراســــات‬ ‫االجتماعية‬ ‫أن ســتخر املتــدرب أيثلــة علــى االســرتاايجيات‬

‫الدف‬

‫الــواردة يف وحــدات يقــرر الدراســات االجتماعيــة‬ ‫والوطنية للنظام الفصلي‬

‫ال ي‬

‫سلة املعلويات‬

‫‪ 23‬د‬

‫إجراءات التنفيذ‬ ‫يستفيدا ي سلة املعلويات وبالتعاون يع‬

‫موعا ‪:‬‬

‫‪ .6‬أضع التعر ف املناسل أيام املصطلح يف اجلدول التالي‪.‬‬

‫‪ .2‬أستخر أيثلة اوضيحية ي يقرر الدراسات االجتماعية والوطنية‪.‬‬ ‫املصطلح‬

‫مثال‬

‫التعريف‬

‫املشروعات الدراسية‬

‫االستقصاء‬

‫العصف الذهين‬

‫الدراما التعليمية‬

‫التعلم اخلدمي‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪45‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫نشرة علمية لنشاط‬ ‫موضوع النشرة العلمية‬

‫املصطلح‬

‫‪2‬ـ‪6‬ـ‪2‬‬ ‫االسـرتاايجيات الـواردة يف وحـدات يقـرر الدراسـات االجتماعيـة والوطنيــة يف‬ ‫النظام الفصلي (املستوى األول والثاني)‬ ‫مثال‬

‫التعريف‬

‫املشروعات‬

‫نعــاط عملــي كو قيمــة اربو ــة ســعى إي حتقيــش هــدف أو ‪ -6‬ا سالم وحقوق ا نسان‪.‬‬

‫الدراسية‬

‫أ ثر‪ ,‬و تطلل إجراء مجلة يـ البحـوث وقـدرة علـى حـل ‪ -2‬السوة النبو ة‪.‬‬ ‫املع الت‪ ,‬و ستدعي يف أغلل األحيان اسـتعمال وسـائل‬ ‫وأدوات حمسوســة و ســتوجل يثــل ه ـ ا النعــاط ختطيطــا‬ ‫وانفيـ ـ ا عـــارك فينمـــا املعلـــم واملـــتعلم يف ســـياق واقعـــي‬ ‫حقيقي‬

‫االستقصاء عمليــات عقليــة ســتخدم فيــل املــتعلم ينــارات واااهــات ‪ -6‬يعــــــــــــ ـ الت األقليــــــــــــــات‬ ‫لتنظيم املعلويات واقومينـا واعـمل ‪ :‬املالحظـة والتصـنيف ا ساليية‪.‬‬ ‫‪ -2‬يع لة السـلو يات السـلبية‬

‫والقياس والتنبؤ والو ف‬

‫يف االحتفاء باليوم الوطا‪.‬‬ ‫العصف‬

‫أسلوب ستخدم ي أجل اوليد أ ـ‬

‫الذهين‬

‫ملعاجلــة يوضــوا يف جــو اســود احلر ــة واأليــان يف طــر‬

‫ـم يـ األف ـار طــر حلــول لتنميــة الثــروة احليوانيــة‬ ‫يف الوط العربي‬

‫األف ار بعيدا ع املصادرة والتقو م‬ ‫الدراما‬ ‫التعليمية‬

‫أحد أساليل التعليم والتدر ل ال ي ميثل سـلو ا حقيقيـا أشـــ ال ســــطح األرم يف الــــوط‬ ‫يف يوقف يصطنع‪ ,‬حيث قوم املعرت ون بتمثيـل األدوار العربي‪.‬‬ ‫الــا اســند إلــينم بصــورة القائيــة و نظمســون يف أدوارهــم اهصائي البعر ة والطبيعية‪.‬‬ ‫حتى ظنروا املوقف‬

‫سنل حقيقة‬

‫التعلم‬

‫أســلوب للتــدر س والــتعلم نــدف إي ديــل خديــة اةتمــع ‪ .6‬املعــــار ة يف االحتفــــاء بــــاليوم‬

‫اخلدمي‬

‫بتوحيــد األهــداف ثــراء اربــة الــتعلم ول ـ را االنتمــاء يف الوطا‪.‬‬ ‫نفوس الطالب واقو ة الروابط بني أفراد اةتمع‬

‫‪ .2‬إعــــداد اقر ــــر عــــ دور وطـــــا‬ ‫اململ ـــــــة العربيـــــــة الســـــــعود ة يف‬ ‫ينا رة القشية الفلسطينية‬ ‫‪ .4‬صـــمم يوقـــع ال رتونـــي لنعـــر‬ ‫األي الف ري‬

‫‪46‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم‬

‫‪1‬ـ‪2‬ـ‪3‬‬

‫النشاط‬ ‫العنوان‬

‫األسلوب التدرييب‪ :‬ورشة عمل ‪-‬‬ ‫التعلم الذاتي‬

‫اسرتاايجيات املعروعات الدراسية‬ ‫أن طبــــش املتــــدرب اســــرتاايجية املعــــروعات‬ ‫الدراســية وفــش بنــاء وحــدات يقــرر الدراســات‬

‫الدف‬

‫االجتماعية والوطنية للنظام الفصلي‬ ‫‪ 33‬د‬

‫ال ي‬ ‫إجراءات التنفيذ‬

‫أقرا النشرة التعليمية ثم أقوم بالتالي‪:‬‬ ‫موعا خطوات انفيـ املعـروعات الدراسـية‪ ,‬ثـم أدون ا جـراء املتبـع يف اهارطـة‬

‫أوال‪ :‬أناقش يع أعشاء‬ ‫املعرفية ل ل خطوة‪.‬‬ ‫اختيار‬

‫التنفيذ‬

‫‪............................‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪.........‬‬

‫‪................................‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪.................‬‬

‫خطوات‬ ‫املشروع‬ ‫الدراسي‬ ‫ختطيط‬

‫التقويم‬

‫‪.............................‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫‪...‬‬

‫‪...............................‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪.‬‬

‫ثانيا ‪ :‬مستعينا بنموذج ‪ 2‬خطة املشروع املرفقة ‪:‬‬ ‫أطبش خطوات اسـرتاايجية املعـروعات الدراسـية علـى إحـدى وحـدات يقـرر الدراسـات االجتماعيـة والوطنيـة‬ ‫للنظام الفصلي‪.‬‬ ‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪47‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫منوذج خطة املشروع‬ ‫املادة ‪ ................................................................... :‬الوحدة ‪........................................................................... :‬‬ ‫الصف ‪ ................................................................ :‬املوضوا ‪........................................................... ............... :‬‬ ‫ال ‪ :‬بيانات عامة عن املشروع‬ ‫أو ً‬ ‫اةال ‪ ............................................................... :‬نوا املعروا ‪....................................................................... :‬‬ ‫يسمى املعروا ‪................................................. .......................................................................................... :‬‬ ‫أهداف املعروا ‪:‬‬ ‫‪.................................................................................................................................................................. .6‬‬ ‫‪.................................................................................................................................................................. .2‬‬ ‫‪.................................................................................................................................................................. .4‬‬ ‫‪.................................................................................................................................................................. .3‬‬ ‫ثانيًّا‪ :‬بيانات خاصة عن املشروع‬ ‫املنارات‬ ‫العاية‬

‫املواد الا اساعد يف دعم‬

‫و ف املعروا‬

‫اها ة‬

‫املعروا‬

‫ثالثًا‪ :‬بيانات خطة املشروع‬ ‫املستفيدون‬

‫‪48‬‬

‫املنف ون‬

‫األعشاء‬

‫املدة‬

‫ا جراءات‬

‫ال ينية‬

‫واألساليل‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫املتطلبات‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫الصعوبات‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫او ع املنام‬

‫رابعًا ‪ :‬تقويم املشروع‬ ‫اقو م املنتل الننائي‬ ‫فردي‬

‫أدوات اقو م املعروا‬ ‫مجاعي‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪49‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫نشرة علمية لنشاط‬

‫‪2‬ـ‪6‬ـ‪4‬‬

‫موضوع النشرة العلمية‬

‫املعروعات الدراسية‬

‫خطوات تطبيق املشروع‬ ‫‪2‬ـ اختيار املشروع‬ ‫وهـي أهـم يرحلـة يف يراحــل املعـروا إك توقـف علينــا يـدى جد ـة املعـروا ولـ لن‬

‫ـل أن‬

‫ـون املعــروا‬

‫يتفقــا يــع ييــول التاليي ـ ‪ ,‬وأن عــام ناحيــة ينم ـة يف حيــاة الطــالب‪ ,‬وأن ــؤدي إي خ ـ ة وفــوة يتعــددة‬ ‫اجلوانــل‪ ,‬وأن‬

‫ــون يناســبا ملســتوى الطــالب‪ ,‬وأن ا ــون املعــروعات املختــارة يتنوعــة‪ ,‬واراعــي عــروف‬

‫املدرسة والطالب‪ ,‬وإي انيات العمل‪.‬‬ ‫وبعد اختيار املوضوا اتم يناقعتل وحتليلـل وبيـان درجـة أهميتـل ويـ ثـم حتـدد املعـا و الـا رغـل أن صـل‬ ‫إلينا الطالب وأهداف التعلم‪.‬‬ ‫‪1‬ـ التخطيط للمشروع‬ ‫لشمان جنـا املعـروا البـد يـ وضـع خطـة بإشـراف املعلـم ويناقعـة افا ـيلنا يـ أهـداف وألـوان النعـاط‬ ‫واملعرفــة ويصــادرها ومجــع املعلويــات واملنــارات والصــعوبات ا تملــة‪ ,‬و ــدون يف اهطــة يــا حيتــا إليــل يف‬ ‫التنفي ‪ ,‬و سجل دور األعشاء يف العمل‪ ,‬و‬

‫ون دور املعلم يف رسم اهطة هو ا رشاد والتصحيح وإ مال‬

‫النقي فقط‪.‬‬ ‫‪ . 3‬التنفيذ‬ ‫وهي املرحلة الا انقل بنـا اهطـة واملقرتحـات يـ عـامل الـتف و والتخيـل إي حيـ الوجـود‪ ,‬وهـي يرحلـة‬ ‫النعا ط واحليو ة‪ ,‬حيث بدأ الطالب احلر ة والعمل و قوم‬

‫ل طالل باملسؤولية امل لف بنا‪ ,‬باألسلوب‬

‫املناسل لتنفي املعروا ‪ ,‬ودور املعلم اني ة الظروف وا ليل الصـعوبات‬ ‫و سمح بالوقـ املناسـل للتنفيـ حسـل قـدرات‬ ‫واالجتماا يعنم إكا دع الشرورة ملناقعة بع‬

‫مـا قـوم بعمليـة التوجيـل الرتبـوي‪,‬‬

‫ـل يـننم‪ ,‬و الحظنـم أثنـاء التنفيـ و عـجعنم علـى العمـل‬ ‫الصعوبات و قوم بالتعد ل يف سو املعروا‪.‬‬

‫‪4‬ـ التقويم‬ ‫اقــو م يــا و ــل إليــل الطــالب أثنــاء انفيـ املعــروا ي ـ خــالل يعــا و اقــو م اربو ــة اســتند إي يــدى يالئمــة‬ ‫املعــروا الهتمايــات الطــالب ويــدى حتقيقــل حلاجــاانم‪ ,‬ويــدى إثاراــل الهتمايــاانم‪ ,‬وإســنايل يف ا ايــل‬ ‫اه ات لد نم وحتقيقل للعمل اجلمعي التعاوني‪.‬‬ ‫والت قو م عملية يستمرة يع سو املعروا ين البدا ـة وأثنـاء املراحـل السـابقة‪ ,‬ايـث‬

‫ـون التقـو م جلميـع‬

‫خطوات املعروا اقو م األهداف ويرحلة التخطيط (يدى دقة اهطة – ويدى يرونة اهطة – يدى االلت ام‬ ‫بال ي ) ويرحلة التنفي (الصعوبات الا واجن الطالب ‪ -‬ويدى الرضـا عـ اعـاون األعشـاء)‪ ,‬ويف ننا ـة‬ ‫املعروا ستعرم‬

‫ل طالل يا قام بل ي عمل‪ ,‬وبعـ‬

‫الفوائـد‪ ,‬الـا عـادت عليـل يـ هـ ا املعـروا‪ ,‬وأن‬

‫حي م الطالب على املعروا ي خالل التساملالت اآلاية ‪:‬‬ ‫‪51‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫‪6‬ـ إي أي يدى أاا لنا املعروا الفر ة لنمو خ اانا ي خالل االستعانة بال تل واملراجع؟‬ ‫‪2‬ـ إي أي يدى أاا لنا املعروا الفر ة للتدر ل على التف و اجلمعي والفردي يف املع الت املنمة؟‬ ‫‪4‬ـ إي أي يدى ساعد املعروا على اوجيل ييولنا وا تساب ييول واااهات جد دة يناسبة؟‬ ‫ومي ـ بعــد عمليــة التقــو م اجلمعــي أن اعــاد خطــوة يـ خطــوات املعــروا أو إعــادة املعــروا‬

‫لــل بصــورة‬

‫أفشل‪ ,‬ايث عملون على االيف األخطاء السابقة‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪50‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫(منوذج ‪ 2‬خطة املشروع)‬ ‫املادة ‪ :‬الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫الصف ‪ :‬األول ثانوي‬

‫الوحدة ‪ :‬الرابعة‬

‫املوضوع ‪ :‬املنظمات العربية وا ساليية والدولية‬

‫ال ‪ :‬بيانات عامة عن املشروع‬ ‫أو ً‬ ‫نوع املشروع ‪ :‬يناري‬

‫اجملال ‪ :‬اعليمي ‪ /‬اربوي‬

‫ينظماانا وحتقيش السالم‬

‫مسمى املشروع ‪ :‬قوانا يف ينظماانا ‪----‬‬ ‫أهداف املشروع ‪:‬‬

‫‪ - 6‬التعرف على أهداف املنظمات العربية وا ساليية والدولية ودورها يف حتقيش السالم‪.‬‬ ‫‪ - 2‬اقد ر جنود املنظمات على الصعيد ا قليمي والعاملي‪.‬‬ ‫ثانيًّا‪ :‬بيانات خاصة عن املشروع‬ ‫املنارات‬ ‫العاية‬

‫و ف املعروا‬

‫اها ة‬

‫‪ -6‬انميـــة التعـــاون بـــني ‪ -6‬التعـــرف علـــى أهـــداف‬

‫قــوم املعــروا علــى انفيــ‬

‫املواد الا اساعد يف‬

‫يصادر‬

‫دعم املعروا‬

‫البيانات‬

‫‪ -6‬العلوم العرعية‬

‫الطالب ع طر ش العمل املنظ مـــــــــــــــات العربيـــــــــــــــة عـــــــــدد يـــــــ ـ األعمـــــــــال ‪ -2‬احلاسل‬ ‫وا ساليية والدولية‪.‬‬

‫برو الفر ش‪.‬‬

‫املنظمــــــــــات يف عــــــــــروم وا ســـاليية والدوليـــة يـ ـ‬

‫الطـــالب واع ـ ـ جانـــل واملطو ات‪.‬‬

‫)‬

‫‪ -2‬رابطــة العــامل‬ ‫ا ساليي‬

‫‪ -4‬بنــــــــــاء الثقــــــــــة يف احلاســــــــــــــل والصــــــــــــــور حيــــــث إبــــــرا أهــــــدافنا‬ ‫املعرفة لد نم‪.‬‬

‫(ي تبــــــة امللــــــن‬

‫واألنعــــطة اتعلــــش بوحــــدة ‪ -4‬امل تبــــة ويصــــادر عبدالع‬

‫‪ -2‬انميـــــــــة املواهـــــــــل ‪ -2‬اســـــــــيد نعـــــــــاطات املنظمـــــــــــــات العربيـــــــــــــة املعلويات‬ ‫والقدرات لدى الطالب‪.‬‬

‫‪ -6‬يراجــــــــــــــــــع‬

‫‪ -4‬جايعـة الـدول‬ ‫العربية‬

‫ودورهـــا ونعـــاطاانا وأثـــر‬

‫‪ -4‬إعـــداد اقر ـــر عــ أثـــر جنودهـــــا علـــــى الصـــــعيد‬

‫‪ -4‬وســــــــــــــــــائل‬

‫املنظمـــــــــــــــات العربيـــــــــــــــة ا قليمي والعاملي‪.‬‬

‫التقنية‬

‫وا ســـاليية والدوليـــة علـــى‬ ‫الصعيد ا قليمي والعاملي‪.‬‬

‫ثالثًا‪ :‬بيانات خطة املشروع‬ ‫املستفيدون‬

‫املنف ون‬

‫الطــــــــــــالب‬

‫الطالب‬

‫واملعلمون‬

‫األعشاء‬

‫ال ينية‬

‫واألساليل‬

‫‪ .6‬أجن ة حاسل‬

‫التوا ــــل يــــع خماطبــــــــــــة‬

‫ــــــدون أ ــــــاء أسبوعان ‪ -6‬مجع املعلويات‬ ‫الطــــــالب بعــــــد‬

‫‪ -2‬لوحات اصو ر ة‬

‫‪ .2‬ارات ييدانية‬

‫اجلنات املعنية اجلنــــــــــــات‬

‫اقســـــــــيمنم اي‬

‫‪ -4‬يطو ات‬

‫‪ .4‬التوا ـــــل يـــــع‬

‫موعـــــــــــــــات‬ ‫واـــــــدون‬

‫ـــــــل‬

‫موعة بس اء‬ ‫أعشائنا‬

‫‪52‬‬

‫املدة‬

‫ا جراءات‬

‫املتطلبات‬

‫الصعوبات‬

‫املقرتحات‬

‫‪ -3‬عروم حاسل‬

‫اجلنات املعنية‬

‫‪ -1‬خـــرائط يعرفيـــة ‪ .3‬البحــــــــــــــــــــــث‬ ‫ل ل ينظمة‬

‫واالستقصاء‬

‫‪ -1‬إعداد اقر ر‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫املعنيــــة يــ ـ‬ ‫قبـــــــــل إدارة‬ ‫املدرسة‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫اةموعة األوي ‪ :‬مجع املعلويات ع أهداف املنظمات‪ ,‬و ور ع يقرات املنظمات‪.‬‬ ‫اةموعة الثانية ‪ :‬مجع يعلويات ع نعاطات املنظمات – إعداد عروم اقدميية لتوضيحنا‪.‬‬

‫توزيع املهام‬

‫اةموعة الثالثة ‪ :‬مجع يعلويات ع أثر املنظمات‪.‬‬ ‫اةموعة الرابعة ‪ :‬عمل خرائط يعرفية ل ل ينظمة‪.‬‬

‫اةموعة اهايسة ‪:‬مجع يعلويات ع جنود املنظمات يف حتقيش السالم وإعداد اقر ر ب لن‪.‬‬

‫رابعًا ‪ :‬تقويم املشروع‬ ‫اقو م املنتل الننائي‬ ‫فردي‬

‫أدوات اقو م املعروا‬ ‫مجاعي‬

‫‪ ‬مجع املعلويات‬

‫‪ ‬إعداد التقر ر‬

‫‪ -6‬استبيانات‪.‬‬

‫‪ ‬يطو ات‬

‫‪ ‬اللوحات التصو ر ة‬

‫‪ -2‬استمارة اقو م املعروا وفش اهطوات‪.‬‬

‫‪ ‬عروم احلاسل‬

‫‪ ‬خرائط يعرفية‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪53‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫(منوذج ‪ 1‬خطة املشروع)‬ ‫الوحدة‪ :‬وحدات احلقيبة التدر بية‬

‫املادة‪ :‬الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫املوضوع ‪ :‬إدارة التعلم يف ادر س يقررات الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫أوال ‪ :‬بيانات عامه عن املشروع‬ ‫اجملال‪ :‬اعليمي ‪ /‬اربوي ‪ /‬ادر يب نوع املشروع‪ :‬يناري‬ ‫مسمى املشروع ‪ :‬شار ا ألاعلم‬ ‫أهداف املشروع ‪:‬‬ ‫‪ - 6‬التعرف على آلية التعايل يع يقررات الدراسات االجتماعية والوطنية مبنارة‪.‬‬ ‫‪ - 2‬التطبيش العملي لالسرتاايجيات الواردة يف احلقيبة التدر بية‪.‬‬ ‫ثانيًّا‪ :‬بيانات خاصة عن املشروع‬ ‫املنارات‬ ‫العاية‬

‫اها ة‬

‫‪ -6‬انميــــة التعــــاون بــــني ‪-6‬‬ ‫أعشـــاء اةموعـــات عـــ‬ ‫طر ش األنعطة اجلماعية‪.‬‬

‫و ف املعروا‬

‫التعـــرف علــــى يشــــمون إدارة الــــتعلم يف‬

‫قوم املعروا على اطبيـش آليـة ‪ -6‬احلقيبة التدر بية‬

‫اــــــدر س يقــــــررات الدراســــــات االجتماعيــــــة املعـــــروعات الدراســـــية يـــ ـ‬ ‫والوطنية‪.‬‬

‫‪ -2‬خ ات املتدربني‬

‫خــــــالل ال نــــــايل التــــــدر يب ‪ -4‬وسائل التقنية‬

‫‪ -2‬املمارســـــــة العمليـــــــة ‪ -2‬اس ـيد األنعــطة وحمتــوى الوحــدات ي ـ‬

‫وافعيــــل األنعــــطة التدر بيــــة‬

‫لألنعــــــــــطة الوحــــــــــدات خالل ينعورات أو يطو ات أو خرائط يفاهيم‪.‬‬

‫املتعلقــة بوحــدات احلقيبــة إي‬

‫التدر بية‪.‬‬

‫يصادر البيانات‬

‫‪ -4‬إعداد اقر ر ع حمتوى التخطـيط للـتعلم خمـر ننــائي لأل ــام التدر بيــة‬ ‫اتشــم اجنــا ات اةموعــات‬

‫‪ -4‬التع ــــــــــ وإثــــــــــارة الفاعل وأبعاد ‪.‬‬ ‫الدافعيـة يـ خـالل اجنــا‬

‫‪ -3‬اطبيش البحث العلمي‪.‬‬

‫الـــا ء انفيــ ها يف األعمـــال‬

‫املنمات التدر بية‪.‬‬

‫‪ -1‬إعداد يلف إجنا ألعمال اةموعات‪.‬‬

‫واألنعطة‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬بيانات خطة املشروع‬ ‫املستفيدون‬

‫املنف ون‬

‫األعشاء‬

‫املتـــــــــــــــدربني‬

‫املتدربني‬

‫ـــــــــدون أ ـــــــــاء‬

‫املر‬

‫املر‬

‫واملدربون‬

‫املدة‬

‫ا جراءات‬

‫ال ينية‬

‫واألساليل‬

‫‪ 4‬أ ام‬

‫‪ -6‬مجع املعلويات‬

‫أجن ة حاسل‬

‫أعشـــــــــــــــــــــــــــــاء‬

‫‪ -2‬لوحات ورقية‬

‫التوا ــــــــل يــــــــع االاصـــــــــــــــال إدارة‬

‫اــوفو شــب ة خماطبــــــــــة‬

‫اةموعـــات بعـــد‬

‫‪ -4‬يطو ات‬

‫أعشــــــــــــــــــــــــــــاء االل رتونية‬

‫الفنـــــــــــــدق‬

‫اقســـــــــــــيمنم اي‬

‫‪ -3‬عروم حاسل‬

‫اةموعــــــــــــــــــات‬

‫بتــــــــــــــايني‬

‫‪ -1‬خرائط يعرفية‪.‬‬

‫األخرى‬

‫العــــــــب ة‬

‫‪ -1‬إعداد اقر ر‬

‫البحــــــــــــــــــــــــــــث‬

‫وافعيلــــــــــنا‬

‫‪-7‬‬

‫تابة اث علمي‬

‫واالستقصـــــــــــــــاء‬

‫بعـــــــــ ـ ل‬

‫‪-0‬‬

‫الت ال رتونية‬

‫باســــــــــــــــــــتخدام‬

‫جيــد داخــل‬

‫احلاسل‬

‫القاعة‬

‫موعات‬ ‫ومي ــ ـ اســــمية‬ ‫ل‬ ‫نسبنا‬

‫موعة مبـا‬

‫‪ -0‬يلف إجنا‬

‫‪54‬‬

‫املتطلبات‬

‫الصعوبات‬

‫املقرتحات‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫‪ - 2‬اليوم األول‪:‬‬ ‫اجللسة األوي ‪ - :‬نعرة ع الت ايل‬ ‫اجللسة الثانية ‪ - :‬إعداد مناك لتخطيط وحدة دراسية ي املقرر‬ ‫ننا ة الوحدة ‪ :‬إعداد اقر ر ختطيط التعلم الفاعل وأبعاد‬ ‫‪ - 1‬اليوم الثاني‪:‬‬ ‫اجللسة األوي ‪ - :‬خر طة يعرفية ع االسرتاايجيات الواردة يف املقرر‬

‫توزيع املهام‬

‫ إعداد مناك ي خطة املعروا الدراسي ي وحدات املقرر‬‫اجللسة الثانية ‪ - :‬لوحة ورقية ع ينارات الدراسات االجتماعية‬ ‫ــ إعداد مناك هطوات اسرتاايجية انال القمر واجلدول ال ااي‬ ‫‪ - 3‬اليوم الثالث‪:‬‬ ‫اجللسة األوي ‪ - :‬عمل خرائط يعرفية‪.‬‬ ‫ إعداد يلخي ع خطوات إعداد البحث العلمي وشروطل‬‫اجللسة الثانية ‪ - :‬إعداد يلف أعمال الطالل‬

‫رابعًا ‪ :‬تقويم املشروع‬ ‫اقو م املنتل الننائي‬ ‫مجاعي‬

‫فردي‬ ‫يـــ خـــالل إجنـــا‬

‫أدوات اقو م املعروا‬

‫ـــل عشـــو داخـــل املخر الننـائي للمجموعـة بعـد ال نـايل‬

‫اةموعة حسل او ع األعمال‬

‫‪.6‬‬

‫استبيانات‬

‫‪.2‬‬

‫استمارة اقو م املعروا وفش اهطوات‬

‫التدر يب‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪55‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬

‫األسلوب التدرييب‪ :‬تقويم ذاتي‬

‫‪1‬ـ‪2‬ـ‪4‬‬ ‫اقو م املعروعات الدراسية‬ ‫أن قــوم املتــدرب يعــروعا دراســيا وفــش ينظمــات‬

‫الدف‬

‫التقو م‬ ‫‪ 43‬د‬

‫ال ي‬ ‫إجراءات التنفيذ‬

‫موعا ‪:‬‬

‫بالتعاون يع‬

‫‪ .6‬أقرأ استمارة التقو م املرفقة‪.‬‬ ‫‪ .2‬أقوّم املعروا الدراسي املعد ي قبل أعشاء‬ ‫م‬

‫موعا وفقا الستمارة اقو م املعروا‪.‬‬ ‫املهام‬

‫خطة العمل‬ ‫تنفيذ املشروع‬ ‫جودة العمل‬ ‫باملواعيد‬

‫االلتزام‬

‫‪6‬‬

‫حداثة املوضوا والف رة‬

‫‪2‬‬

‫اوافش أهداف املعروا يع األهداف التعليمية‬

‫‪4‬‬

‫حتد د املع لة أو املبدأ أو النظر ة للمعروا‬

‫‪3‬‬

‫أهمية املوضوا واراباطل باملقرر‬

‫‪1‬‬

‫اوافر اهلفية النظر ة والعلمية للمعروا‬

‫‪1‬‬

‫إثراء املعروا للعملية التعليمية‬

‫‪7‬‬

‫اوفر املخططات والرسوم التوضيحية يف التوثيش‬

‫‪0‬‬

‫التطبيش العملي واملبدئي للمعروا‬

‫‪0‬‬

‫اقو م املعروا ونتائجل‬

‫‪63‬‬

‫املادة االقتصاد ة يف‬

‫‪66‬‬

‫جودة وإاقان العرم التقدميي‬

‫‪62‬‬

‫االلت ام مبواعيد التنفي‬

‫الدرجة‬

‫ال االبت ار‬

‫التقو م ي ‪ 3 – 6‬درجات حسل املعا و الواردة يف النعرة املعرفية‬

‫‪56‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫نشرة علمية لنشاط‬

‫‪2‬ـ‪6‬ـ‪3‬‬

‫موضوع النشرة العلمية‬

‫اقو م املعروعات الدراسية‬

‫قواعد تصحيح املشروع‬ ‫املعايري‬

‫جيد جدا ‪3‬‬

‫ممتاز ‪4‬‬

‫حيتاج إىل‬

‫جيد ‪1‬‬

‫مساعدة ‪2‬‬

‫خطــــــــــــــة خطــة العمــل واضــحة متايــا خطة العمـل واضـحة وقابلـة خطــة العمــل واضــحة نوعــا خطة العمل غـو‬ ‫العمل‬

‫ويرابـــــة يف نقـــــاط وقابلـــــة للتطبيش‪ ,‬ويرابة نوعـا يـا‪ ,‬يـــا إال إننـــا غـــو يرابـــة يف واضـــــــــــــحة وال‬ ‫للتطبيش‪ ,‬واتسم باملرونة‬

‫انفيــــــــــــ‬

‫نف‬

‫املعروا‬

‫حتـ إشــراف املعلــم ‪ ,‬نفـ‬

‫واتسم باملرونة‬

‫نقاط وي الصعل اطبيقنا مي‬

‫افة يراحل املعروا نفــــــ ـ يعظــــــــم يراحــــــــل نف بع‬

‫يراحل املعروا مل نف املعروا‬

‫املعـــــروا حتـــــ إشـــــراف حتـ إشــراف املعلــم ‪ ,‬نفـ‬

‫اوجينـــــات املعلـــــم بتعـــــد ل املعلم‪ ,‬نف يعظم اوجينات بعــــ ـ‬

‫اطبيقنا‬

‫حتــــ إشــــراف‬

‫اوجينــــــات املعلــــــم املعلم قدم عمال‬

‫أو اطـــو ر العمـــل ‪ ,‬اعتمـــد املعلــــم بتعــــد ل أو اطــــو ر بتعــد ل أو اطــو ر العمــل ‪ ,‬ء انفيــ ـ عــ ـ‬ ‫علــى نفســل‬

‫ليــا يف عمــل العمل ‪ ,‬اعتمـد علـى نفسـل مل عتمـــــــد علـــــــى نفســـــــل طر ــــش شــــخي‬ ‫اعتمــــادا‬

‫املعروا‬

‫ــــبوا يف عمــــل االعتمــاد املطلــوب يف عمــل آخر‬

‫املعروا‬

‫املعروا‬

‫تســــم العمــــل علــــى األقــــل‬

‫تســــم العمــــل علــــى األقــــل العمل غـو جيـد‬

‫جـــــــــــــودة‬

‫تســــم العمــــل علــــى األقــــل‬

‫العمل‬

‫بـــــثالث يـــــ اهصـــــائي خبا ــيتني ي ـ اهصــائي خبا ـــــــية واحـــــــدة يـــــ ـ‬

‫وال اــــــــــــــــرابط‬

‫التالية‪ :‬االبت ـار وا بـداا التاليـــــــــــة‪ :‬االبت ـــــــــــار ‪ ,‬اهصـــــــــــائي التاليـــــــــــة‪ :‬جوداــــــل بعمــــــل‬ ‫‪ ,‬واطبيقل ملفاهيم يرابطـة وا بــداا واطبيقــل ملفــاهيم االبت ـــــــــار ‪ ,‬وا بـــــــــداا املتعلم‬ ‫مبـــــــــــــــادة الدراســـــــــــــــات يرابطـــة مبـــادة الدراســـات واطبيقـــل ملفـــاهيم يرابطـــة‬ ‫االجتماعيــــــة والوطنيــــــة‪ ,‬االجتماعيــــــة والوطنيــــــة ‪ ,‬مبـــــــــــــــادة الدراســـــــــــــــات‬ ‫استــــــخدام رســوم بيانيــة أو استخـــــدام رســوم بيانيــة أو االجتماعيــــــة والوطنيــــــة ‪,‬‬ ‫أشــــــــ ال اوضـــــــــيحية ‪ ,‬أشــــــــ ال اوضـــــــــيحية ‪ ,‬استخـــــدام رســوم بيانيــة أو‬ ‫أعنـــــر قدرة علـى حـــــــس‬

‫أعـــــنر قدرة على حســــــــ‬

‫أش ال اوضيحيــــة أعنر‬

‫التخطيط وبراعـــــة التنفي‬

‫التخــــــطيط وبراعة التنفي‬

‫قــــــــدرة علـــــــــــــى حــــــــــس‬ ‫التخطيط وبراعــــــة التنفي‬

‫االلتـــــــ ام التـــــــ ـ م طـــــــــول فـــــــــرتات التـــــ ـ م يعظـــــــم فـــــــرتات التــــ م يف بعــــ‬ ‫مبواعيـــــد التخطـــــــــــيط والتنفيـــــــــــ‬ ‫التنفي‬

‫التخطـــــــــــيط والتنفيـــــــــــ‬

‫فـــــرتات اــسخر يف اقــد م‬

‫التخطـــــــــــيط والتنفيـــــــــــ‬

‫العمل‬

‫باملواعيــــد ا ــــددة ل ــــل باملواعيــــد ا ــــددة ل ــــل باملواعيــــد ا ــــددة ل ــــل‬ ‫يرحلة‬

‫يرحلة‬ ‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫يرحلة‬ ‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪57‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫‪58‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫اجللسة الثانية‬

‫مهارة حتليل النصوص باستخدام اسرتاتيجيات‬ ‫االستيعاب القرائي‬

‫الزمن ‪ 227 :‬دقيقة‬

‫أهداف اجللسة‬ ‫توقع ي املتدرب يف ننا ة اجللسة أن ‪:‬‬ ‫‪ .6‬حيدد ينارات الدراسات االجتماعية والوطنية الواردة يف‬

‫تاب النعاط‪.‬‬

‫‪ .2‬طبش ينارة حتليل النصوص باستخدام اسرتاايجية االستيعاب القرائي(انال القمر)‪.‬‬ ‫‪ .4‬طبش ينارة حتليل النصوص باستخدام اسرتاايجية االستيعاب القرائي(اجلدول ال ااي)‪.‬‬

‫موضوعات اجللسة‬ ‫‪ .6‬ينارات الدراسات االجتماعية‪.‬‬ ‫‪ .2‬ينارة حتليل النصوص‪.‬‬ ‫‪ .4‬االستيعاب القرائي (انال القمر ـ اجلدول ال ااي)‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪59‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬ ‫الدف‬ ‫ال ي‬

‫األسلوب التدرييب‪ :‬الطاولة‬

‫‪1‬ـ‪1‬ـ‪2‬‬

‫املستديرة‬

‫ينارات الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫أن حيـــدد املتـــدرب ينـــارات الدراســـات االجتماعيـــة‬ ‫والوطنية الواردة يف‬

‫تاب النعاط‬

‫‪ 43‬د‬

‫إجراءات التنفيذ‬ ‫بعد اطالعي فرد ا على نعرة أمناط النصوص(‪)6/2/2‬وباستخدام الطاولة املستد رة‪:‬‬ ‫‪ .6‬أحدد يع‬

‫موعا ينارات الدراسات االجتماعية والوطنية الا اشـمننا‬

‫تابـا النعـاط املسـتوى‬

‫األول وفش املنظم التالي‪:‬‬

‫الوحدة‬

‫الصفحة‬ ‫‪63‬‬

‫نوع املهارة‬

‫املهارة‬

‫ينارة عقلية‬

‫اف و أساس‬

‫‪61‬‬ ‫األوىل‬

‫‪20‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪43‬‬

‫ينارة عقلية‬

‫ينارة قراءة الني التارخيي‬

‫‪32‬‬ ‫‪30‬‬ ‫الثانية‬

‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬

‫ينارة اجتماعية‬

‫احلوار‬

‫‪03‬‬ ‫‪07‬‬ ‫الثالثة‬

‫‪06‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬

‫‪61‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫الوحدة‬

‫الصفحة‬

‫نوع املهارة‬

‫املهارة‬

‫‪634‬‬ ‫‪631‬‬ ‫الرابعة‬

‫عقلية وحر ية‬

‫قراءة اهارطة ‪+‬التحليل‪ +‬التف و‬

‫‪-630‬‬ ‫‪663‬‬ ‫‪662‬‬ ‫‪661‬‬ ‫‪620‬‬ ‫‪646‬‬

‫اخلامسة‬

‫‪642‬‬ ‫‪647‬‬ ‫‪640‬‬

‫‪ .2‬أناقش يع‬

‫موعا أمناط النصوص يف الدراسات االجتماعية والوطنية‪.‬‬

‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪60‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫نشرة علمية لنشاط‬

‫‪2‬ـ‪2‬ـ‪6‬‬

‫موضوع النشرة العلمية‬

‫أمناط النصوص وينارات الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫انمي ينارات الدراسات االجتماعية والوطن ية االااهـات ا‬

‫ابيـة والقـدرة علـى نقـد املعلويـات ويعاجلـة‬

‫املوضــوعات واملســائل الــا اواجــل املــتعلم وار ـ ينــارات الدراســات االجتماعيــة والوطنيــة علــى أن‬ ‫املتعلم قادرا على استخرا احلقائش الا مت نل ي انمية واسـتخدام ينـارات أ ثـر عمقـا‬ ‫النصوص وهي‬

‫ــون‬

‫منـارة حتليـل‬

‫موعة ي التقنيات اللظو ة وا حصائية الا اسنم يف استخرا ا توى املوجود يف املصادر‬

‫النصية‪ ,‬و عد الني يصدرا ي أهم يصادر املعرفة ا نسانية واقدميل للمتعلم سـاعد علـى إ سـابل ينـارة‬ ‫التو ل إي احلقائش واملعارف التارخيية واجلظرافية‪.‬‬

‫أمناط النصوص يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫‪ .6‬نصوص انطـوي علـى أحـداث ‪ :‬ختـ النصـوص املنطو ـة علـى أحـداث باألشـياء الـا حـدث وهـي يعـدة‬ ‫ملساعدانا على ا و‬

‫ورة‬

‫ايلة حلدث يا‪.‬‬

‫‪ .2‬نصوص روائية ‪ :‬خت ع األشياء الا حدث على يدى فرتة ينية يعينة‪.‬‬ ‫‪ .4‬نصوص قصصية ‪ :‬خي الني القصصي بوجود حدث وشخصيات و يان وي ان الوقائع واألحداث‪.‬‬ ‫‪ .3‬نصوص و فية ‪ :‬خي الني الو في ع شيء يا ‪ ,‬و يل على أس لة ابدأ بـ ي ‪ ,‬ياكا ‪ ,‬أ ‪ ,‬يتى‪.‬‬ ‫‪ .1‬نصوص انطوي على املقارنة ‪ :‬خي الـني املقـارن عـ شـي ني أو أ ثـر متـ يناقعـتنا يـ خـالل بيـان‬ ‫السمات املتعابنة والسمات املختلفة‪.‬‬ ‫‪ .1‬نصوص انطوي على اسلسل ‪ :‬خي الني املنطوي على اسلسل على ارايل أو اسلسل يا‪.‬‬ ‫‪ .7‬نصوص انطوي على سبل ونتيجة ‪ :‬الني املنطوي على سبل ونتيجة قدم أسبابا ونتائل لبع‬

‫احلاالت‬

‫أو األوضاا‪.‬‬ ‫‪ .0‬نصوص انطوي على يصطلحات ‪ :‬اقد م ه املصطلحات واعر فنا‬

‫ج ء ي الني‪.‬‬

‫‪ .0‬نصوص انطـوي علـى يعـ لة وحـل ‪ :‬ات ـون النصـوص الـا انطـوي علـى(يعـ لة ـ حـل) يـ جـ أ‬ ‫رئيسيني ‪ :‬ج ء صف يع لة أو طر سؤاال ‪ ,‬وج ء صف حال حمتمال أو ناجحا للمع لة أو إجابة‬ ‫ع سؤال‪.‬‬ ‫‪ .63‬واعتمل أ شا ينارات الدراسات االجتماعية والوطنية على ينارات ‪ :‬مجع املعلويـات وانظيمنـا ـ حتد ـد‬ ‫العالقـات ـ التمييـ بـني احلقيقـة والـرأي ـ اقيـيم الـدليل ـ حـل املعـ الت ـ اختـاك القـرار ـ الو ـول إي‬ ‫استنتاجات ينطقية ـ التنبؤ بالنتائل ـ اقو م احلجل ـ السبل والنتيجة ـ اجل ء وال ـل ـ قـراءة اهارطـة ـ‬ ‫حتليل اهارطة وافسوها ‪,‬ـ التسلسل ال يا ‪,‬ـ اجلداول والرسوم البيانية ـ الرسوم التوضيحية‪.‬‬ ‫و ينارات الدراسات االجتماعية والوطنيـة ينـارات يتداخلـة مي ـ أن احـدثث أ ثـر يـ عمليـة عقليـة أو‬ ‫حر ية يف آن واحد أل ثر ي ينارة‪.‬‬

‫‪62‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬ ‫الدف‬ ‫ال ي‬

‫‪1‬ـ‪1‬ـ‪1‬‬

‫األسلوب التدرييب‪ :‬ورشة عمل‬

‫االستيعاب القرائي (انال القمر )‬ ‫أن طبش املتدرب ينارة حتليل النصوص باستخدام‬ ‫اسرتاايجية االستيعاب القرائي (انال القمر )‬ ‫‪ 13‬د‬

‫إجراءات التنفيذ‬ ‫بالتعاون يع أفراد‬

‫موعا أقوم بالتالي ‪:‬‬

‫‪ .6‬أبني خطوات انفي اسرتاايجية االستيعاب القرائي (انال القمر)‪.‬‬ ‫‪ .2‬أطبش ينارة حتليل النصوص باستخدام اسرتاايجية االستيعاب القرائي (انال القمر) ي خالل أحد‬ ‫دروس يقررات الدراسات االجتماعية والوطنية يف النظام الفصلي الثانوي‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪63‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫نشرة علمية لنشاط‬ ‫موضوع النشرة العلمية‬

‫‪2‬ـ ‪2‬ـ ‪2‬‬ ‫اطبيـــش ينـــارة حتليـــل النصـــوص باســـتخدام اســـرتاايجية االســـتيعاب‬ ‫القرائي ( انال القمر )‬

‫اسرتاتيجية تنال القمر‬ ‫عملية كهنية قوم فينا املـتعلم بتوليـد املعـاني واألف ـار وانـدف هـ العمليـة اي اطـو ر خم ونـل املعـريف‬ ‫واساعد املتعلم على إ اد األف ار الرئيسة يف الني والخيصـنا وانمـي هـ لـدى املـتعلم يفنويـا أقـوى عـ‬ ‫كاال واعمل على انظيم ا ألف ار باسـتخدام املنظمـات البصـر ة وانميـة ينـارات يـا وراء املعرفـة‬ ‫لقراءة الني واملراقبة والتح م واقو م الني مما‬

‫ـالتخطيط‬

‫د ي قدراال يف التف و فوق املعريف و تحقش كلن ي‬

‫خــالل التسيــل الـ ااي والــتف و بصــوت عــال ‪ ,‬وار ي ـ االنتبــا علــى النقــاط والعنا ــر البــار ة يف الــني‪,‬‬ ‫وجاءت اسمية ه االسرتاايجية ي األحرف األوي هطواانا‪:‬‬ ‫ت ‪ :‬انبس أو اوقع‬ ‫ن ‪ :‬نظم‬ ‫ا ‪ :‬ااث‬ ‫ل ‪ :‬هي‬ ‫ق ‪ :‬قيم‬

‫خطوات تنفيذ اسرتاتيجية تنال القمر‬ ‫‪2‬ــ تنبـ ‪ /‬توقــع‪ :‬ــو ا املعلــم قطعــة نــي لقــراءة العنــوان واجلمــل الرئيســة ثــم ــوجننم للــتف و فيــل ليقــوم‬ ‫املتعلمون بتدو التنبؤات الا اوحي بنا اجلمل الرئيسة والعنوان‪.‬‬ ‫‪1‬ـ نظم‪ :‬نظم املتعلمـون انبـؤاانم واملعلويـات املتعلقـة مبوضـوا الـني باسـتخدام منـاك بيانيـة علـى شـ ل‬ ‫خارطة يعرفية‪.‬‬ ‫‪3‬ـ احبث‪ :‬قرأ املتعلمون الـني قـراءة‬

‫ـايتة ضـم وقـ حمـدد‪ ,‬ثـم قـوم الطـالب بـتفحي الـني‬

‫ـاد‬

‫التنبؤات املعطاة‪.‬‬ ‫‪4‬ـ خلص‪:‬‬

‫وّن املتعلمون يلخصا بيانيا للني على ش ل خارطة يعرفية بعد قراءانم للني‪.‬‬

‫‪5‬ـ ـ قــيم‪ :‬قــيم املتعلم ـون خــرائطنم املعرفيــة األوي الــا عمل ـ قبــل قــراءة الــني والــا اتشــم التنبــؤات‬ ‫باهرائط املعرفية الا استند إي الني‪ ,‬ثم اقدم‬

‫‪64‬‬

‫ل‬

‫موعة اقر رًا ع االختالفات الا الحظوها‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫مثال تطبيقي‬ ‫من مقرر الدراسات االجتماعية والوطنية الصف األول الثانوي‬ ‫الدرس‪ :‬احلرب العاملية األوي‬

‫الفصل الدراسي األول ‪ /‬الوحدة الثالثة‪.‬‬

‫خطوات التنفيذ‬

‫النص‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬

‫انبؤاانا هي‪:‬‬ ‫‪.........................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................................‬‬

‫انظيمنا هو ‪:‬‬

‫‪............................................................................................................‬‬

‫‪.........................................................................................‬‬

‫نعاط ‪:‬‬

‫‪.........................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................‬‬

‫‪6‬ـ انبس ‪ /‬اوقع ي خالل العنوان واجلمل الرئيسة‪.‬‬ ‫‪2‬ـ نظم التنبـؤات ‪ /‬التوقعـات قبـل قـراءة الـني ثـم‬

‫ـمم خارطـة‬

‫يعرفية ‪.‬‬

‫اثنا هو ‪:‬‬ ‫‪.........................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................‬‬

‫‪4‬ـ ااث بقراءة الني قراءة اسيلية‬

‫اد التنبؤات املعطاة‪.‬‬

‫‪3‬ـــ هـــي األف ـــار واملعلويـــات املتشـــمنة يف الـــني باســـتخدام‬

‫‪.........................................................................................‬‬

‫يلخصنا هو ‪:‬‬ ‫‪.........................................................................................‬‬

‫اهارطة املعرفية‪.‬‬

‫‪.........................................................................................‬‬

‫‪1‬ـ قيم اهارطة املعرفية قبل قراءة الني وبعد قراءة الني‪.‬‬

‫‪.........................................................................................‬‬

‫اقييمنا هو ‪:‬‬ ‫‪.........................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪65‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫‪6‬ـ انبؤاانا ‪/‬اوقعاانا هي‪:‬‬ ‫نتائل احلرب العاملية األوي‪.‬‬ ‫خسائر بعر ة وياد ة‪.‬‬ ‫نتائل سياسية‪.‬‬ ‫نتائل اجتماعية‪.‬‬ ‫‪2‬ـ انظيمنا هو ‪ :‬اصميم خارطة يعرفية (عني الثور) لتنظيم التنبؤات قبل قراءة الني‪.‬‬

‫نتائل سياسية‬ ‫نتـــــــــــــــــــائل‬ ‫احلـــــــــــــرب‬ ‫العامليــــــــــــــة‬

‫نتائل اجتماعية‬

‫األوي‬

‫خسائر بعر ة وياد ة‬

‫‪66‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫‪ -4‬اثنــا هــو‪ :‬الحظنــا يـ خــالل قــراءة وافحــي الــني أن بعـ‬

‫التنبــؤات الظــو يطابقــة للـني هــي النتــائل‬

‫االجتماعية أيا التنبؤات املطابقة للني هي اهسائر البعر ة واملاد ة والنتائل السياسية‪.‬‬ ‫‪3‬ـ يلخصنا هو ‪ :‬اصميم خارطة يعرفية ( التسلسل السنمي ) يستندة على الني‪.‬‬ ‫نتائج الحرب العالمية األولى‬

‫ملخصنا هو ‪ :‬تصميم خارطة معرفية تسند الى النص‬

‫الخسائر البشرية‬ ‫والمادية‬

‫تقييمنا هو ‪:‬‬

‫المحاصيل‬ ‫الزراعية‬

‫تدمير‬ ‫المدن‬

‫تفكك الدولة العثمانية‬

‫اقتصرت‬ ‫على‬ ‫تركيا‬

‫اتساع مساحة بعض دول‬ ‫أوروبا‬

‫اتسعت‬ ‫مساحة‬ ‫فرنسا‬

‫اتسعت‬ ‫مساحة‬ ‫ايطاليا‬

‫‪1‬ـ اقييمنا هـو ‪ :‬احتـوت اهارطـة املعرفيـة املنظمـة لتنبـؤات املعطـاة ‪ -‬قبـل قـراءة الـني‪ -‬علـى نتـائل احلـرب‬ ‫العاملية‬

‫اهسائر البعر ة واملاد ـة والنتـائل السياسـية والنتـائل االجتماعيـة بينمـا اهارطـة املعرفيـة املسـتندة‬

‫على الني احتوت على نتائل احلرب العاملية‬

‫اهسائر البعر ة واملاد ة يثل إاالف ا ا يل ال راعية واديو‬

‫املدن واف ن الدولـة العثمانيـة حيـث اقتصـرت علـى ار يـا فقـط ونـتل عننـا أ شـا ااسـاا يسـاحة بعـ‬ ‫أوروبا‬

‫دول‬

‫فرنسا وإ طاليا‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪67‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬ ‫الدف‬ ‫ال ي‬

‫‪3 -1 -1‬‬

‫األسلوب التدرييب‪ :‬ورشة عمل‬

‫االستيعاب القرائي (اجلدول ال ااي)‬ ‫أن طبش املتـدرب ينـارة حتليـل النصـوص باسـتخدام‬ ‫اسرتاايجية االستيعاب القرائي (اجلدول ال ااي)‬ ‫‪ 33‬د‬

‫إجراءات التنفيذ‬ ‫بالتعاون يع أفراد‬

‫موعا أقوم بالتالي‪:‬‬

‫‪ .6‬أناقش خطوات انفي اسرتاايجية االستيعاب القرائي (اجلدول ال ااي)‬ ‫‪ .2‬أطبش ينارة حتليل النصوص باستخدام اسرتاايجية االستيعاب القرائـي (اجلـدول‬ ‫الـ ااي) يـ خــالل أحــد دروس يقــررات الدراســات االجتماعيــة والوطنيــة للنظــام‬ ‫الفصلي الثانوي‪.‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬

‫‪68‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫نشرة علمية لنشاط‬

‫‪2‬ـ‪2‬ـ‪4‬‬ ‫اطبيش ينارة حتليل النصـوص باسـتخدام اسـرتاايجية االسـتيعاب‬

‫موضوع النشرة العلمية‬

‫القرائي (اجلدول ال ااي)‬

‫اسرتاايجية اجلدول ال ااي اسرتاايجية اعلم اندف لتنعيط يعرفة املتعلم السابقة وربطنا باملعلويات اجلد دة‬ ‫واساعد املتعلم يف أن ف ر قبل القراءة وأثناءها وبعدها و‬ ‫باملوضوا واستخدم اسرتاايجية اجلدول ال ااي عنديا‬ ‫حمتوى الني‪ .‬فباستخدام اجلدول ال ااي أن ا‬

‫لن على اسرتجاا يعلويات سابقة كات عالقة‬

‫ون هناك يعلويات تعني اعلمنا لإلجابة ع أس لة‬

‫ر أوال يا اعرفل اآلن ع يوضوا الني‪ ,‬ويـا الـ ي ار ـد‬

‫اعلمل‪ ,‬ويا ال ي اعلمتل‪ ,‬وه ا ال ميدنا باملعرفة السابقة فحسل بل ساعد املتعلم على اختاك القرار بالنسـبة‬ ‫لألف ار املنمة‪.‬‬

‫خطوات تنفيذ اسرتاتيجية اجلدول الذاتي‬ ‫‪2‬ـ مرحلة ما قبل قراءة النص‬ ‫بدأ املتعلم ‪ :‬يا ال ي أعرفل اآلن ع ه ا املوضوا ؟‬ ‫بدأ املتعلم بطر األف ار‪ ,‬وانعيط املعرفة السابقة وعندئـ سـتخدم العمـود األول يـ اجلـدول الـ ااي‬ ‫لتدو األف ار وحينما سرتجع املعلويات السابقة‬

‫ون املتعلم يستعدا لطر السؤال الثاني ي أسـ لة‬

‫يا قبل القراءة (يا ال ي أر د يعرفتل) ي ه ا الني وعندئ ستخدم العمود الثاني لطـر أسـ لة اقـيس‬ ‫يستو ات عليا واستخدام ه األس لة يف عملية البحث ع يعلويات جد دة يف الني‪.‬‬ ‫‪1‬ـ مرحلة ما بعد قراءة النص‬ ‫بعد قراءة الني طر املتعلم السؤال األول ي أس لة يا بعد القراءة ياكا اعلم ي قراءة ه ا الني ؟‬ ‫ســي ون الرت يـ حــول‬

‫يفيــة اعلــم هـ ا جابــات واــدو ننا يف العمــود الثالــث (يــا الـ ي اعلمتــل يـ‬

‫الني) يف يعظم األحيان توقف املتعلم عند هـ النقطـة ول ـ حتصـيل يعلويـات جد ـدة‬

‫علنـا نطـر‬

‫عددا أ ثر ي األس لة‪.‬‬ ‫إن طر األس لة دل على الرغبة يف البحث والتعلم ي خـالل طـر السـؤال الثـاني ‪ :‬يـاكا أر ـد أن أاعلـم‬ ‫بعد ؟‬ ‫ما الذي أعرفه‬

‫ما الذي أريد معرفته‬

‫ما الذي تعلمته‬

‫قبل قراءة النص‬ ‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫ما أريد أن أتعلمه بعد‬

‫بعد قراءة النص‬ ‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪69‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫مثال تطبيقي‬ ‫من مقرر الدراسات االجتماعية والوطنية الصف األول الثانوي‬ ‫الدرس‪ :‬التنصو‬

‫الفصل الدراسي األول ‪/‬الوحدة الثالثة‪.‬‬ ‫ت مل (النص) التالي‬ ‫التنصو‪:‬‬

‫التنصو لون ي الظ و احلشاري الظربي للععوب ا ساليية وي دوافعل إح ام السيطرة على املسـلمني بعـد‬ ‫فعل احلروب الصليبية ‪ .‬ولقد قاي حر ة التنصو على اجلنود الا ب لتنا ال نائس النصرانية يف أوروبـا‬ ‫واســتخدم املنصــرون طرقــا ووســائل اعيــننم علــى حتقيــش أهــداف التنصــو‪ .‬وقــد طــرق التنصــو‬

‫موعــة ي ـ‬

‫املياد أهمنا التعليم ‪ ,‬الطل ‪ ,‬السياسة ‪ ,‬ا عالم ‪ ,‬املساعدات ا غاثية‪.‬‬ ‫اجلدول ال ااي‪:‬‬ ‫ما الذي أعرفه‬

‫ما الذي أريد معرفته‬

‫‪ -6‬التنصو غ و غربي ضد ‪ -6‬يا يفنوم التنصو؟‬ ‫العامل ا ساليي‪.‬‬

‫ما الذي تعلمته‬ ‫‪ -6‬يفنوم التنصو‪.‬‬

‫‪ -6‬يثّل ملخاطر التنصو‪.‬‬

‫‪ -2‬حلَـــــل دوافـــــع التنصـــــو ‪ -2‬دوافع التنصو‪.‬‬

‫‪ -2‬أهداف التنصو‪.‬‬

‫حتليال ينطقيا‪.‬‬

‫ما أريد أن أتعلمه بعد‬ ‫‪ -2‬يــــــا عالقــــــة التنصــــــو‬

‫‪ -4‬وسائل وطرق التنصو‪.‬‬

‫باالستعمار؟‬

‫‪ -4‬عـــــدد وســـــائل وطـــــرق‬

‫‪ -4‬يـــــا احللـــــول املقرتحـــــة‬

‫التنصو‪.‬‬

‫ملواجنة التنصو؟‬

‫‪ -3‬يــــــا عالقــــــة التنصــــــو‬ ‫باالستعمار؟‬

‫قبل قراءة النص‬

‫‪71‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫بعد قراءة النص‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪70‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫مدخل‬ ‫ي طبيعة ا نسان ويـ خـالل جنـود املتنوعـة يف احليـاة ‪ ,‬حيـاول دائمـا أن عـرف يـاكا أجنـ يننـا ‪,‬‬ ‫وياكا بقي عليـل أن نجـ ‪ ,‬والفـرد حينمـا فعـل كلـن إمنـا نـدف إي يعرفـة قيمـة األعمـال الـا قـام بنـا‬ ‫يقارنة مبا ب ل يننا ي جند ويال ووق ‪ .‬وليس يعرفة القيمة هنـا هـدفنا يف حـد كاانـا ‪ ,‬بقـدر يـا هـي‬ ‫يقصودة ملعرفة يدى استمرار الفرد يف الـن اجلنـود الـا بـ لا لتحقيـش كلـن العمـل ‪ ,‬وباألسـلوب نفسـل‬ ‫ال ي‬ ‫وملــا‬

‫ان تبعل ‪ ,‬أم تطلل األير اظيوا يف األسلوب‪.‬‬ ‫ان ـ الرتبيــة انــدف إي إحــداث اظــيوات يعينــة يرغوبــة يف ســلوك املــتعلمني ‪ ,‬فقــد بــات ي ـ‬

‫الواضـح أن عمليــة التقـو م اريــي إي يعرفـة يــدى حتقـش هـ الـتظوات املرغوبــة لـد نم ‪ ,‬أو يعرفــة يــدى‬ ‫اقدينم ملو األهداف الرتبو ة املراد حتقيقنا‪ ,‬وأنل ميثـل جـ ا ال تجـ أ يـ عمليـة الـتعلم ويقويـا أساسـا‬ ‫ي يقوياانا ‪ ,‬وأنل وا بنا يف مجيع خطواانا‪.‬‬

‫‪72‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫التقويم من أجل التعلم‬

‫الوحدة الثالثة‬

‫الزمن‬

‫‪147‬دقيقة‬

‫اهلدف العام‬ ‫اطبيش املتدرب آلية التقو م ي أجل التعلم وفش الئحة النظام الفصلي‪.‬‬

‫اجلدول الزمين للوحدة‬ ‫اجللسة‬

‫موضوع‬ ‫اجللسة‬

‫الزمن‬

‫األهداف السلوكية‬ ‫توقع ي املتدرب يف ننا ة اجللسة أن‪:‬‬

‫األوىل‬

‫التعلم‬

‫الثانية‬

‫التقو م ي أجل‬

‫أدوات التقو م‬

‫‪ .6‬تو ل إي يفنوم التقو م ي أجل التعلم‬ ‫‪ .2‬فعل الئحة او ع درجات التقو م وفش النظام الفصلي‬ ‫‪ .4‬وعف خطوات‬

‫‪ 623‬د‬

‫تابة البحث يف التقو م ي أجل التعلم‬

‫‪ 17‬د‬

‫فرتة راحة‬ ‫توقع ي املتدرب يف ننا ة اجللسة أن‪:‬‬

‫‪ 03‬د‬

‫‪ .6‬ناقش خطوات إعداد التقر ر اجليد‬ ‫‪ .2‬عد يلف أعمال وفش الئحة النظام الفصلي‬

‫اخلتام وتقويم الربنامج‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 17‬د‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪73‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫خطة الوحدة التدريبية الثالثة‬ ‫اجللسة‬

‫األوىل‬

‫األنشطة والوسائل‬

‫أسلوب التنفيذ‬

‫الزمن‬

‫نعاط ‪6 - 6 - 4‬‬

‫مجعي‬

‫‪ 63‬د‬

‫نعاط ‪2 - 6 - 4‬‬

‫فردي – مجعي‬

‫‪ 23‬د‬

‫نعاط ‪4 - 6 - 4‬‬

‫فردي – ثنائي‬

‫‪ 43‬د‬

‫نعاط ‪3 - 6 - 4‬‬

‫فردي – مجعي(املنظمات التخطيطية يف القراءة)‬

‫‪ 13‬د‬

‫فرتة راحة‬ ‫الثانية‬ ‫‪74‬‬

‫‪ 17‬د‬

‫نعاط ‪6 - 2 - 4‬‬

‫مجعي ( املالحظات الال قة )‬

‫‪ 33‬د‬

‫نعاط ‪2 - 2 - 4‬‬

‫فردي – مجعي ( البالون الورقي )‬

‫‪ 33‬د‬

‫اهتام واقو م ال نايل‬

‫‪ 23‬د‬

‫اجملموع‬

‫‪ 147‬د‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪75‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫التقويم من أجل التعلم‬

‫اجللسة األوىل‬

‫الزمن ‪ 217 :‬دقيقة‬

‫أهداف اجللسة‬ ‫توقع ي املتدرب يف ننا ة اجللسة أن‪:‬‬ ‫‪ .6‬تو ل إي يفنوم التقو م ي أجل التعلم‪.‬‬ ‫‪ .2‬فعل الئحة او ع درجات التقو م وفش النظام الفصلي‪.‬‬ ‫‪ .4‬وعف خطوات‬

‫تابة البحث يف التقو م ي أجل التعلم‪.‬‬

‫موضوعات اجللسة‬ ‫‪ .6‬يفنوم التقو م ي أجل التعلم‪.‬‬ ‫‪ .2‬الئحة او ع درجات التقو م‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪76‬‬

‫تابة البحث العلمي‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬ ‫الدف‬ ‫ال ي‬

‫‪3‬ـ‪2‬ـ‪2‬‬

‫األسلوب التدرييب ‪:‬‬

‫مجعي‬

‫قياس خ ات املتدرب‬ ‫أن حيدد املتدرب يسار خ اال يف التقـو م يـ أجـل‬ ‫التعلم‪.‬‬

‫جدول ذاتي‬

‫‪ 63‬د‬

‫إجراءات التنفيذ‬ ‫أحدد يع أعشاء‬

‫رقم النشاط‬

‫موعا يسار خ اانا يف التقو م ي أجل التعلم وفش املنظم التالي‪:‬‬

‫‪3‬ـ‪1‬ـ‪2‬‬

‫العنوان‬

‫يفنوم التقو م ي أجل التعلم‬

‫الدف‬

‫أن تو ل املتدرب إي يفنوم التقو م ي أجل التعلم‬

‫ال ي‬

‫‪ 23‬دقيقة‬

‫األسلوب التدريبي‪:‬‬ ‫جمعي‬

‫فردي –‬

‫إجراءات التنفيذ ‪:‬‬ ‫بالتعاون مع أفراد مجموعتي أقوم بالتالي ‪:‬‬ ‫‪ .1‬أقيم بمفردي نتائج المتعلم التي أمامي (نموذج ‪ / 1‬نموذج ‪.)2‬‬ ‫‪ .2‬أشارك أفراد مجموعتي في تقييم النتائج‪.‬‬ ‫‪ .3‬أتوصل إلى مفهوم التقويم من أجل التعلم‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪77‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫النشرة العلمية للنشاط‬

‫‪4‬ـ‪6‬ـ‪2‬‬

‫موضوع املادة العلمية‬

‫يفنوم التقو م ي أجل التعلم‬

‫مفهوم التقويم من أجل التعلم‬ ‫عملية يستمرة جلمع البيانات وحتليلـنا ور ـدها للتعـرف علـى املسـتو ات التحصـيلية للطـالب ‪ ,‬واوعـف‬ ‫الن البيانات بنائيا ألغرام التعليم والتعلم أو‬

‫ـدار أح ـام ننائيـة حـول اقـومينم الدراسـي يـ أجـل‬

‫حتسني دور املتعلم يف اختاك قرارات اتعلش بطر قة ادر سل‪.‬‬

‫اسرتاتيجيات للتقويم من أجل التعلم‬ ‫رؤية واضحة‬

‫إىل أين أجته ؟‬

‫تبادل أمثلة‬

‫التغذية الراجعة‬

‫أين أنا اآلن ؟‬

‫التقويم الذاتي‬

‫كيف ميكنين أن أسد‬ ‫الثغرة ؟‬

‫اجلودة‬

‫املراجعة‬

‫الت مل الذاتي‬

‫مفاتيح التقويم الصفي الفاعل‬ ‫أغراض التقويم‬ ‫أهداف التقويم‬ ‫تصميم سليم‬ ‫التواصل الفاعل‬

‫‪78‬‬

‫ملاكا نقوّم ؟ يـ سيسـتخدم النتـائل ؟‬

‫يـف سيسـتخديوننا ؟ هـل الطـالب يـ بـني‬

‫املستخديني املستندفني؟‬ ‫ياكا نقوّم ؟ هل أهدافنا واضحة بالنسبة لنا ؟ هـل األهـداف يناسـبة ؟ هـل األهـداف‬ ‫واضحة ؟‬ ‫يف نقوّم ؟ يا هو األسلوب ؟ ينام أو أسـ لة كات جـودة ؟ حسـنة التمثيـل ؟ اتجنـل‬ ‫التحي ؟ دور للطالب ؟‬ ‫مل أبلغ النتائل ؟‬

‫يف أبلغ النتـائل ؟ الـيب احتياجـاانم ؟ هـل سـتطيع الطـالب أن‬

‫توا لوا ؟‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬ ‫الدف‬ ‫ال ي‬

‫األسلوب التدرييب ‪ :‬فردي – ثنائي‬

‫‪3‬ـ‪2‬ـ‪3‬‬ ‫الئحة او ع درجات التقو م‬ ‫أن فعل املتدرب الئحة او ع درجات التقو م‬ ‫وفش النظام الفصلي‬ ‫‪ 43‬دقيقة‬

‫إجراءات التنفيذ‬ ‫‪ .6‬أقرأ درس االستعمار (‪ )2‬أبر آثار االستعمار على العامل ا ساليي‪.‬‬ ‫‪ .2‬أجيل على النعاط الصفي يف‬

‫تاب النعاط فحة ‪.01‬‬

‫‪ .4‬أقيم نتيجة ييلي‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪79‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫النشرة العلمية للنشاط‬

‫‪4‬ـ‪6‬ـ‪4‬‬

‫موضوع املادة العلمية‬

‫افعيل درجات الئحة التقو م وفش النظام الفصلي‬

‫الربط باألهداف‬

‫حتديد نواتج التعلم‬

‫اإلجناز‬

‫الواجبات‬

‫الواجب املنزلي‬

‫الربط باملخرجات‬

‫التغذية الراجعة‬

‫التنوع يف املستويات‬

‫االختبار الشفهي‬ ‫‪ .6‬حتد د نواال التعلم املراد قياسنا ويدى حتققنا يف أداء الطالل‪.‬‬ ‫‪ .2‬اصمم بطاقة األس لة يسبقا حمددة يعا و التقو م ‪ /‬األداء‪.‬‬ ‫‪ .4‬انــل املفاجــسة يف طــر الســؤال وأابــاا أســلوب إ ــابي يف طــر الســؤال جلعــل املوقــف التقــوميي‬ ‫إ ابيا‪.‬‬ ‫‪ .3‬املناقعة العاية للطالب لتفعيل املوقف وينحنم فر ة للتعليش‪.‬‬ ‫‪ .1‬وضع الدرجة املستحقة للطالل وإخبار بنا‪.‬‬ ‫‪ .1‬استخدام العبارات ا‬ ‫‪.7‬‬

‫اؤدي‬

‫ابية يف التوا ل يع الطالل‪.‬‬

‫ياغة األسـ لة إي مت ـني املعلـم يـ احلصـول علـى املعلويـات املطلوبـة عـ اعلـم الطالـل يف‬

‫اةاالت الا اقاس شفنيا‪.‬‬ ‫‪ .0‬طر األس لة املثوة للتف و‪.‬‬ ‫‪ .0‬ينح الوق ال ايف لإلجابة‪.‬‬ ‫‪ .63‬ر ـ التقــو م علــى املنــارة امل تســبة ولــيس املفقــودة ايــث ؤ ــد ليــتم الرت ي ـ علــى اجلانــل‬ ‫ا‬

‫ابي يف إجابة الطالل وليس اجلانل السليب‪.‬‬

‫‪ .66‬التصميم يف بدائل أخرى ع أداة التقو م العفني يالئمة لتقو م الطالل‪.‬‬ ‫‪ .62‬اوثيش إجراءات التقو م العفني ي خالل بطاقة التقو م يقرونة بدرجة الطالل وبياناال‪.‬‬

‫االختبار التحريري‬ ‫‪ .6‬حتد د نواال التعلم املراد قياسنا ويدى حتققنا يف أداء الطالل‪.‬‬ ‫‪ .2‬اصميم بطاقة األس لة يسبقا بصياغة يناسبة اناسل مجيع الطالب‪.‬‬ ‫‪ .4‬وضع فقرات اختبار ة يتنوعة اتشم األس لة املظلقة واملفتوحة ايث اعمل مجيع املنارات‪.‬‬ ‫‪ .3‬االطالا على نتائل االختبار بصورة إ ابية وحمف ة‪ ,‬واقد م اظ ة راجعة ع أدائل مبا سـاعد علـى‬ ‫حتسني عملل‪.‬‬

‫‪81‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫‪ .1‬حتليل نتائل االختبار لتحد د‬

‫عوبات التعلم ليستفيد ي اقو م أدائـل وال عـف عـ ي ـاي اهلـل‬

‫يف اعلم الطالب واوجيننم مبا حيسـ أداءهـم واعلمنـم يسـتقبال يـ خـالل اطـو ر األداء ‪ ,‬والتـدر ل علـى‬ ‫ال ايل العالجية املساندة‪.‬‬ ‫‪ .1‬اوعيف التقو م الت و ا‬

‫مننجية للتقو م يف االختبار التحر ري القصو‪.‬‬

‫‪ .7‬اقيس االختبارات التحر ر ة القصـوة يسـتوى مت ـ الطـالب للمعـارف واملنـارات املتشـمنة يف النـواال‬ ‫التعليمية‪.‬‬ ‫‪ .0‬ستخدم املعلم أ ثر ي اسرتاايجية أو أداة للتقو م للح م على أداء الطالل وعدم بناء األح ام على‬ ‫أداء الطالل ي خالل االختبار التحر ري‪.‬‬ ‫‪ .0‬طبش االختبار التحر ري يراني يف املستوى الدراسي الواحد‪.‬‬

‫األنشطة الصفية‬ ‫‪ .6‬حيدد املعلم نواال التعلم املراد قياسنا ويدى حتققنا يف أداء الطالل مما سبش للطالل اعلمل يـع حتد ـد‬ ‫املنارات املطلوبة قياسنا واملتوقعة ي أداء الطالل‪.‬‬ ‫‪ .2‬خيطط املعلم لتنفي النعاط يسبقا واملتطلبات الال ية ملمارسة النعاط يع يراعاة (الوق – املصادر –‬ ‫املوارد األساسية للنعاط – أسلوب التنفي )‪.‬‬ ‫‪ .4‬راقــل املعلــم باهتمــام ممارســة الطــالب للنعــاط و وعــف يالحظااــل يف اســجيل دالئــل التقــو م أدائنــم‬ ‫وقياس يدى حتقش اعلمنم‪.‬‬ ‫‪ .3‬عرتك املعلم يف احلوار بصورة إ ابية يع الطالب وحيف أداءهم‪.‬‬ ‫‪ .1‬يراعاة الفروق الفرد ة بني الطالب خالل او ع املنام وخالل عمليات التقو م‪.‬‬ ‫‪ .1‬يراعاة املرونة يف التعايل يع الطالب أثناء ممارسة النعاط الصفي‪.‬‬ ‫‪ .7‬عد املعلم سجال ر د يستو ات أداء الطالب حمددا يعا و التقو م‪.‬‬ ‫‪ .0‬فرق املعلم بني األنعطة املراد فينا ر د درجة للطالـل بقصـد التقـو م وبـني ممارسـة األنعـطة الصـفية‬ ‫بع ل يستمر يف بي ة التعلم‪.‬‬ ‫‪ .0‬اوعيف اسرتاايجية األداة لقياس قدرة الطالل على استخدام املنارات األدائية وينارات التف و‪.‬‬ ‫‪ .63‬التنوا يف األنعطة الصفية حسل طبيعة املادة الدراسية واملوضوعات املراد اقومينا‪.‬‬ ‫‪ .66‬قاس اعلم الطالب خالل النعاط ي خالل أدوات القياس املناسبة للمنارات املطلوبة يف النعاط‪.‬‬ ‫‪ .62‬اوعف يعروعات التعلم واألنعطة املصـاحبة لل تـاب اسـرتاايجيات التقـو م‬

‫ـسدوات لتفعيـل النعـاط‬

‫الصفي‪.‬‬ ‫‪ .64‬ر‬

‫على ا تساب الطالل خالل النعاط الصفي للمنارات والقيم‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪80‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬

‫‪3‬ـ‪2‬ـ‪4‬‬

‫العنوان‬ ‫الدف‬ ‫ال ي‬

‫األسلوب التدرييب‪ :‬فردي – مجعي‬

‫تابة البحث العلمي‬ ‫أن وعف املتدرب خطوات‬

‫تابة البحث‬

‫العلمي يف التقو م ي أجل التعلم‬ ‫‪ 13‬دقيقة‬

‫املنظمات التخطيطية يف القراءة‬

‫إجراءات التنفيذ ‪:‬‬ ‫‪ .6‬بالتعاون يع أفراد‬

‫موعا أقوم بالتالي ‪:‬‬

‫‪ ‬اقرأ مبفردي اعر فات البحث العلمي التالية يف النعرة العلمية ‪.3/6/4‬‬ ‫‪ ‬أ و يع‬

‫موعا اعر فا للبحث العلمي ي خالل التعر فات التالية‪:‬‬

‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫‪ .2‬أدون يف الع ل التالي خطوات‬

‫تابة البحث العلمي‪.‬‬

‫خطوات‬ ‫كتابة‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬

‫‪ .4‬أوعف خطوات‬

‫تابة البحث العلمي ي خالل ر د نتائل اطبيقنا‪.‬‬

‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫‪82‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫النشرة العلمية للنشاط‬

‫‪4‬ـ‪6‬ـ‪3‬‬

‫موضوع املادة العلمية‬

‫خطوات‬

‫تابة البحث العلمي‬

‫مفهوم البحث العلمي‬ ‫عملية علمية ‪ ,‬امـع لـا احلقـائش والدراسـات ‪,‬واسـتويف العنا ـر املاد ـة واملعنو ـة حـول يوضـوا يعـني‬ ‫دقيش يف‬ ‫ليتو ل ي‬

‫ـال التخصـي ؛ لفحصـنا وفـش ينـاهل علميـة يقـررة ‪,‬‬

‫ـون للباحـث يننـا يوقـف يعـني ؛‬

‫ل كلن إي نتائل جد دة‪.‬‬

‫خطوات كتابة البحث العلمي‬ ‫خطوات‬

‫تابة البحث العلمي ‪:‬‬

‫‪ .6‬حتد د املع لة ‪ :‬نعس السؤال العلمي عـادة يـ يعـ لة البحـث العلمـي أو سـؤال تطلـل ا جابـة‬ ‫والبد أن‬ ‫‪.2‬‬

‫ون با ي ان ياغتل‪ ,‬ايث مي‬

‫ا جابة عليل ي خالل املالحظة أو التجربة‪.‬‬

‫ياغة الفرضيات أو( املقرتحات ) ‪ :‬البد ي وجود يعا و للفرضيات‪:‬‬

‫‪ ‬أن اقرر العالقات املتوقعة بني أير خمتلفني فس ثر‪.‬‬ ‫‪ ‬أن‬

‫ون لدى الباحث السبل القوي ألي افرتام‪.‬‬

‫‪ ‬أن ا ون يوج ة وخمتصرة قدر ا ي ان ‪ ,‬واضحة متايا‪.‬‬ ‫‪ .4‬االســتنباطات املعقولــة ‪:‬حيــاول الباحــث يف ه ـ اهطــوة اســتنتا يــدلوالت ســبش أن طرحنــا علــى‬ ‫افرتام أننا حيحة‪ ,‬فم ثم ر‬

‫يف يالحظاال يف ه ا االاا ‪.‬‬

‫‪ .3‬مجع البيانات وحتليلنا ‪ :‬امع البيانات املتصلة بالعب ة يف ضوء االستنتاجات يف اهطوة السـابقة‬ ‫بعد ه ا للمراقبة ‪ ,‬والفحي والتجربة لتتبني يدى‬

‫حة الن التفسوات ‪ ,‬واحللول‪.‬‬

‫‪ .1‬اس يد الفرضيات أو رفشنا ‪ :‬حاملا اتجمع البيانـات ‪ ,‬واملعلويـات‪ ,‬حتلـل النتـائل ملعرفـة يـا إكا‬

‫ـان‬

‫البحث قد قدم أدلة لتس يد الفرضيات واملقرتحات أو نفينا‪.‬‬ ‫ولت تمل يننجية البحث العلمي البد ي اوفر ‪:‬‬ ‫‪ ‬يصادر البحث ‪ :‬هي الا عتمد علينا الباحث يف دراستل واعد أهم املقا يس يف اقد ر حة البحث‬ ‫وجودال‪.‬‬ ‫‪ ‬و قسم علماء البحث العلمي والدراسات املننجية املصادر إي قسمني‪:‬‬ ‫‪ ‬املصادر األساسية ‪ :‬وهي أقدم يا حيوي يادة ع يوضوا يا وبعبارة أخرى وهي الوثائش ‪ ,‬الدراسات‬ ‫األوي ينقولة بالروا ة أو ي توبة بيد يؤلفني ثـقـات‪.‬‬ ‫‪ ‬املصادر الثانو ة ‪ :‬وهي الا اعتمد يف يادانا العلمية أساسا علـى املصـادر األساسـية األوي فتعـرم‬ ‫لا بالتحليل ‪ ,‬أو النقد أو التعليش أو التلخيي‪.‬‬ ‫‪ ‬اوثيش املعلويات ‪ :‬بني دي الباحث طر قتان رئيستان ي أشنر طرق التوثيش يف البحث العلمي ‪:‬‬ ‫‪ ‬التوثيش ال ايل بالايش ‪ :‬اقتشي ه الطر قة ا و د القارئ يف الايش باملعلويـات الوافيـة حسـل‬ ‫الرتايل التالي ‪:‬‬ ‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪83‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫‪ o‬اسم املؤلف ثم لقبة والبع‬

‫رى الع س‪.‬‬

‫‪ o‬عنوان ال تاب‪.‬‬ ‫‪ o‬عدد األج اء‪.‬‬ ‫‪ o‬عدد الطبعة املعتمد علينا‪.‬‬ ‫‪ o‬اسم ا قش أو املعلش أو املرتجم‬

‫ايال‪.‬‬

‫‪ o‬بيانات النعر‪.‬‬ ‫‪ o‬رقم اجل ء و ري لل بـ ( )‪.‬‬ ‫‪ o‬رقم الصفحة و ري لا بـ ( ص )‪.‬‬ ‫‪ ‬التوثيش املختصر املباشر‪:‬‬ ‫‪ o‬التوثيش باللقل ‪ ,‬أو العنوان فقط‪.‬‬ ‫‪ o‬التوثيش باللقل يع اار خ النعر‪.‬‬ ‫‪ o‬التوثيش باألرقام فقط‪.‬‬

‫‪84‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪85‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫أدوات التقويم‬

‫اجللسة الثانية‬

‫الزمن ‪ 87 :‬دقيقة‬

‫أهداف اجللسة‬ ‫توقع ي املتدرب يف ننا ة اجللسة أن‪:‬‬ ‫‪.6‬‬

‫ناقش خطوات إعداد التقر ر اجليد‪.‬‬

‫‪.2‬‬

‫عد يلف أعمال وفش الئحة النظام الفصلي‪.‬‬

‫موضوعات اجللسة‬ ‫‪ .6‬خطوات التقر ر اجليد‪.‬‬ ‫‪ .2‬يلف أعمال الطالل‪.‬‬

‫‪86‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬

‫‪3‬ـ‪1‬ـ‪2‬‬

‫األسلوب التدرييب‪ :‬مجعي‬

‫خطوات إعداد التقر ر‬ ‫أن نــــاقش املتــــدرب خطــــوات إعــــداد التقر ــــر‬

‫الدف‬

‫اجليد‬ ‫‪ 33‬دقيقة‬

‫ال ي‬

‫املالحظات الال قة‬

‫إجراءات التنفيذ‬ ‫موعا باستخدام ‪ -‬اسرتاايجية املالحظات الال قة ‪ -‬خطوات إعداد التقر ر اجليد‪.‬‬

‫‪ .6‬أناقش‬ ‫‪ .2‬املنام ‪:‬‬

‫‪ ‬او ا يالحظات ال قة على اةموعات‪.‬‬ ‫‪ ‬اثب جبوار‬ ‫‪ ‬اقرأ‬

‫ل‬

‫ل‬

‫موعة دون بنا يا ء االافاق عليل‪.‬‬

‫موعة يالحظات اةموعة األخرى‪.‬‬

‫‪ ‬يناقعة إجابات اةموعات‪.‬‬ ‫‪ ‬أقيم نتائل اةموعات‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪87‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫النشرة العلمية للنشاط‬

‫‪6 -2–4‬‬

‫موضوع املادة العلمية‬

‫خطوات إعداد التقر ر اجليد‬

‫‪ - 6‬حتد د املوضوا أو املع لة ‪ :‬وهو يطلوب عند‬

‫تابة اث أو يع لة يعينة‪.‬‬

‫‪ - 2‬اصميم ا طار العام ‪ :‬خيتلف اصميم ا طار العام للتقر ر حسل نوعل فإن‬ ‫سخـ يف هـ احلالــة شـ ل املـ‬

‫رة الداخليــة‪ .‬أيــا إن‬

‫ان قصوا فإنل سـوف‬

‫ــان يطــوال ففــي هـ احلالــة‬

‫ــون حتلــيال‬

‫و قسم التقر ر إي أج اء ‪.‬‬ ‫‪ - 4‬إعداد خطة العمل ‪ :‬بعد حتد د املع لة تم رسم ألبعاد وحدود التقر ر ي أجل الو ول للندف‪.‬‬ ‫‪ - 3‬مجع البيانات واملعلويات واصنيفنا ‪:‬‬ ‫مجع البيانات واملعلويات فيما لي ‪:‬‬

‫ارا‬

‫‪ ‬وضع اهطة املناسبة جلمع املعلويات والبيانات‪.‬‬ ‫‪ ‬انفي اهطة‪.‬‬ ‫‪ ‬اقييم العنا ر الا ء احلصول علينا‪.‬‬ ‫‪ - 1‬حتليل البيانات واملعلويات ‪:‬‬ ‫توقف اختيار حتليل البيانات على نوعية املع لة أو املوضوا املراد إعداد التقر ر عنل‪.‬‬ ‫‪- 1‬‬

‫تابة التقر ر ‪:‬‬

‫ه املرحلة متر خبطواني ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫تابة املسودة‪.‬‬

‫‪‬‬

‫تابة التقر ر يف ورال الننائية‪.‬‬

‫‪ - 7‬اقد م وعرم التقر ر ‪ :‬بعد ننا ة التقر ر حيتا البع‬

‫يننا إي عرم قبل اقدميل بع ل ننائي‪.‬‬

‫مفهوم التقرير‬ ‫عرم للحقائش اها ة مبوضوا يعني أو يع لة يعينة عرضا حتليليا بطر قـة يسلسـلة ويبسـطة يـع ك ـر‬ ‫االقرتاحات الا اتمعى يع النتائل الا ء التو ل إلينا‪.‬‬

‫‪88‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫رقم النشاط‬ ‫العنوان‬ ‫الدف‬ ‫ال ي‬

‫‪3‬ـ‪1‬ـ‪1‬‬

‫األسلوب التدرييب‪ :‬فردي – مجعي‬

‫يلف أعمال الطالل‬ ‫أن عــد املتــدرب يلــف أعمــال وفــش الئحــة‬ ‫النظام الفصلي‬ ‫‪ 33‬دقيقة‬

‫البالون الورقي‬

‫إجراءات التنفيذ‬ ‫‪ .6‬اقرأ البالون الورقي ال ي أيايي‪.‬‬ ‫‪ .2‬ثم أناقش‬

‫موعا يف حمتوى البالون الورقي‪.‬‬

‫‪ .4‬أعد يلف أعمال ي خالل يا ء فنمل أو ادو نل يف ال نايل التدر يب‪.‬‬ ‫‪ .3‬أ مم أداة اقو م يلف األعمال يـ خـالل األبعـاد التاليـة ‪ :‬ا تـوى ‪ -‬الـتعلم ‪ -‬التـسيالت ال اايـة ‪-‬‬ ‫العرم والرتابط‪.‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪89‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫النشرة العلمية لنشاط‬

‫‪4‬ـ‪2‬ـ‪2‬‬

‫موضوع املادة العلمية‬

‫يلف األعمال‬

‫تصميم ملف األعمال‬ ‫ل ي نستخدم يلفات األعمال‬ ‫ايث‬

‫سداة للتقو م يف يدارسنا‬

‫ل أن اصمم يسبقا قبل البدء يف التطبيش ‪,‬‬

‫ون املعلم والطالل على وعي اام بالعنا ـر الرئيسـة لـا وهـي الـدف الـ ي أعـد يـ أجلـل امللـف ‪,‬‬

‫وحمتــوا واســتخدايل ‪ ,‬وحم ــات احل ــم عليــل ‪ ,‬و يفيــة اقييمــل واحل ــم عليــل‬ ‫اراباطل باملقرر الدراسي أو جبوانل أدائية أخرى‪ ,‬وسبل التحقش ي‬

‫مــا ونوعــا‪ ,‬ويــدى‬

‫دق وثبـات التقيـيم وآليـات يراجعتـل‪,‬‬

‫ويا قديل ي دالئل حول جوانل التميي واملوهبة أو الصـعوبة يف األداء يـ بيـد سـلطة اختـاك القـرار بنوعيـة‬ ‫املنام الا ادخل ضم دفا يلف األعمال‪ ,‬هل الطالل نفسل أم املعلم أم غو يـ أطـراف عمليـة التقيـيم ‪,‬‬ ‫و م عدد ه الدالئل الا اعو إي جوانل القوة أو جوانل الشعف يف األداء‪.‬‬

‫‪91‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫تقويم الوحدة ‪:‬‬

‫‪........................................................................................................‬‬

‫أخيت املتدربة‬ ‫إن إبداء رأ‬

‫نث بتجرد ودقة ي خالل ه ا االستبيان عجعنا على اختاك أساسًا لإلجـراءات التطو ر ـة‬

‫املستقبلية‪ ,‬افشلي يع ورةً بتعب ة حقولل واسليمنا لنا‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫تبويب املادة العلمية‬

‫‪4‬‬

‫الرسومات واجلداول‬

‫جيد‬

‫‪1‬‬

‫اللغة املستخدمة‬

‫متوسط‬

‫‪2‬‬

‫عنوان الوحدة‬

‫ضعيف‬

‫م‬

‫أوالً ‪ :‬الوحدة من حيث الشكل‬

‫عند اختيار (ضعيف) يشار إىل موضع اخللل يف‬ ‫هذه املساحة‬

‫ثانيًّا ‪ :‬الوحدة من حيث احملتوى‬ ‫‪2‬‬

‫األهداف ودقة صياغتها‬

‫‪1‬‬

‫مشوليتها للمفاهيم واملهارات‬

‫‪3‬‬

‫منطقية تسلسلها‬

‫‪4‬‬

‫مناسبة املادة العلمية حلاجة املتدربات‬

‫‪5‬‬

‫توثيق املادة العلمية‬

‫‪6‬‬

‫مدى تنوع النشاطات‬

‫‪0‬‬

‫مدى حتقيق النشاطات لألهداف‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪90‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫تقويم األداء للمتدربة‬ ‫مهارات الوحدة‬

‫تقدير درجة االتقان‬ ‫من ‪5 - 2‬‬

‫أرغب يف زيادة االتقان‬ ‫نعم‬

‫ال‬

‫اقرتاحات لزيادة االتقان‬

‫التخط ـ ـ ــيط لل ـ ـ ــتعلم‬ ‫الفاعل‬

‫تطبيـ ـ ــق اسـ ـ ــرتاتيجية‬ ‫املشروعات الدراسية‬

‫اسـ ـ ـ ـ ــرتاتيجية تنـ ـ ـ ـ ــال‬ ‫القمر‬

‫اسـ ــرتاتيجية اجل ـ ــدول‬ ‫الذاتي‬

‫يفع ـ ــل الئح ـ ــة توزي ـ ــع‬ ‫درجـ ــات التقـ ــويم وفـ ــق‬ ‫النظام الفصلي‬

‫إعداد ملف أعمال وفـق‬ ‫الئحة النظام الفصلي‬

‫‪92‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬ ‫مراجع احلقيبة‬ ‫‪ .6‬إبــراهيم‪ ,‬حممــد عبــد الــر اق ( ‪ 6343‬هـــ ‪ 2334 ,‬م ) ينظويــة ا ــو املعلــم يف ضــوء يعــا و اجلــودة‬ ‫العايلة‪ ,‬دار الف ر للطباعة والنعر والتو ع ‪ ,‬عمان‪.‬‬ ‫‪ .2‬أبو سليمان‪ ,‬عبدالوهاب إبراهيم‪ ,‬تابة البحث العلمي ياغة جد دة الر ام‪ ,‬ي تبة الرشد‪.‬‬ ‫‪ .4‬اقـــي‪ ,‬علـــي وهوانـــة ‪ ,‬وليـــد ( ‪ 6007‬م ) يقديـــة يف االااهـــات الرتبو ـــة املعا ـــرة ‪ ,‬كات السالســـل ‪,‬‬ ‫ال و ‪.‬‬ ‫‪ .3‬اجلمل‪ ,‬على أمحد ( ‪ 6321‬هـ ‪ 2331 /‬م ) ادر س التار خ يف القرن احلادي والععر ‪ ,‬عالن ال تل‪,‬‬ ‫القاهرة‪.‬‬ ‫‪ .1‬سعادة‪,‬جودت (‪2330‬م)‪ ,‬ادر س ينارة التف و‪ ,‬دار العروق‪.‬‬ ‫‪ .1‬الســعدوي‪ ,‬عبــداهلل ب ـ ــا (‪6346‬هـــ)‪,‬حقيبــة التقــو م ي ـ أجــل‪ .‬التعلم‪,‬يعــروا امللــن عبــداهلل ب ـ‬ ‫عبدالع لتطو ر التعليم العام‪.‬‬ ‫‪ .7‬السـعدوي‪ ,‬عبــداهلل بـ ــا ( ‪6342‬هــ) ‪ ,‬دليــل املعلــم للتقـو م املعتمــد علـى األداء‪ ,‬الر ــام‪ ,‬ي تــل‬ ‫الرتبية العربي لدول اهليل‪.‬‬ ‫‪ .0‬الصيفي‪ ,‬عاطف ( ‪ 2330‬م ) املعلم واسرتاايجيات التعليم احلد ث‪ ,‬دار اساية للنعر والتو ع ‪,‬عمان‪.‬‬ ‫‪ .0‬طــل‪ ,‬حممــود إبــراهيم ( ‪ 6346‬هـــ ‪ 2363 /‬م ) املــدخل إي التــدر س رمل ــة القــرن اجلد ــد‪ ,‬دار األنــدلس‬ ‫للنعر والتو ع‪ ,‬حائل‪.‬‬ ‫‪ .63‬دا رســون‪ ,‬يارغر ــ (‪6342‬هـــ) ‪ ,‬اســتخدام خــرائط املعرفــة لتحســني الــتعلم‪ ,‬الــديام‪ ,‬دار ال تــاب‬ ‫الرتبوي‪.‬‬ ‫‪ .66‬دا رسون‪ ,‬يارغر (‪6344‬هـ)‪ ,‬اسرتاايجيات االستيعاب القرائي‪ ,‬الديام‪ ,‬دار ال تاب الرتبوي‪.‬‬ ‫‪ .62‬الدسوقي‪ ,‬عيد أبو املعاطي ( ‪ 2366‬م ) يعلم املستقبل والتعليم امل تل اجلايعي احلد ث‪ ,‬القاهرة‪.‬‬ ‫‪ .64‬تون‪ ,‬حس (‪6327‬هـ) ‪,‬اعليم التف و‪ ,‬القاهرة‪ ,‬عامل ال تل‬ ‫‪ .63‬تون‪,‬حس (‪6320‬هـ)‪ ,‬انمية ينارات التف و‪ ,‬الر ام‪ ,‬الدار الصولتية للرتبية‪.‬‬ ‫‪ .61‬غرا بــة‪ ,‬فــو ي وآخــرون(‪2332‬م) ‪ ,‬أســاليل البحــث العلمــي يف العلــوم االجتماعيــة واالنســانية‪ ,‬دار وائــل‬ ‫للنعر‪.‬‬ ‫‪ .61‬فر ش خ اء التطو ر املنا للمعروا العـايل (‪6342‬هــ)‪ ,‬حقيبـة اطبيقـات عمليـة يف يقـررات الدراسـات‬ ‫االجتماعية والوطنية‪ ,‬و ارة الرتبية والتعليم‪.‬‬ ‫‪ .67‬فر ش خ اء التطو ر املنا للمعروا العايل (‪6341‬هـ)‪ ,‬حقيبة حتليل النصوص‪ ,‬و ارة الرتبية والتعليم‪.‬‬ ‫‪ .60‬حممد‪,‬عبدالقادر‪ ,‬ينارات تابة وإعداد التقار ر‪.‬‬ ‫‪ .60‬حممود‪ ,‬ال الد عرفة ( ‪ 6341‬هـ ‪ 2331 /‬م ) اعليم اجلظرافيا واعلمنا يف عصر املعلويات ‪ ,‬عـامل‬ ‫ال تل‪ ,‬القاهرة‪.‬‬ ‫‪ .23‬هيجان ‪,‬عبدالرمح (‪6343‬هـ)‪ ,‬إعداد و تابة التقار ر‪.‬‬ ‫‪ .26‬الئحـة التقـو م ‪ ,‬يعــروا اطـو ر النظــام الفصـلي للتعلـيم الثــانوي و الـة الــو ارة للتخطـيط والتطــو ر‪,‬‬ ‫ا دارة العاية للمناهل ‪,‬و ارة الرتبية والتعليم‪.‬‬ ‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬

‫‪93‬‬

‫حقيبة إدارة التعلم يف الدراسات االجتماعية والوطنية‬

‫فهرس حمتوى احلقيبة التدريبية‬ ‫م‬

‫املوضوع‬

‫الصفحة‬

‫‪6‬‬

‫يقدية احلقيبة‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫دليل احلقيبة التدر بية‬

‫‪62 - 3‬‬

‫‪4‬‬

‫الوحدة التدر بية األوي‬

‫‪47 – 64‬‬

‫‪3‬‬

‫الوحدة التدر بية الثانية‬

‫‪73 – 40‬‬

‫‪1‬‬

‫الوحدة التدر بية الثالثة‬

‫‪03 - 76‬‬

‫‪1‬‬

‫اقو م الوحدة‬

‫‪06‬‬

‫‪7‬‬

‫اقو م أداء املتدرب‬

‫‪02‬‬

‫‪0‬‬

‫املراجع‬

‫‪04‬‬

‫‪0‬‬

‫الفنرس‬

‫‪03‬‬

‫مت حبمد اهلل‬

‫‪94‬‬

‫املستوى األول للنظام الفصلي للتعليم الثانوي‬

‫‪ 6341‬هـ‬