Pnieb 1 ingles

ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS EN EDUCACIÓN BÁSICA Avances en el diseño de los programas p g de inglés g para p preescolar y primaria

DIAGNÓSTICO: SITUACIÓN ACTUAL •

•

Existe E i t una fuerte f t demanda d d social i l y consenso sobre b l importancia la i t i insertar la asignatura de inglés desde los primeros grados de escolaridad formal; se reconoce este idioma como un conocimiento básico que permite la inserción en el mundo globalizado.

Los programas y proyectos existentes en México son esfuerzos valiosos, pero aparecen desvinculados de los PPE nacionales, y presentan un alto grado de heterogeneidad en los siguientes rubros: 1. Cobertura

Matrícula total Alumnos Estados Grado de inicio de estados atendidos con PIP por PIP

2. Equidad 3. Calidad 4. Normatividad

23

Preesc.: 3, 1°:13, 1 :13, 2°:2, 2 :2, 3 3°:3, :3, 4°:1, 5°:1, 6°:1

895,154

Porcentaje respecto de la matrícula nacional 7.19%

PIP con PIP con PIP referidos PIP dentro de PIP fuera de Promedio materiales programas a estándares la jornada la jornada de horas evaluados y de estudios de logro regular regular semanales aprobados b d 2

•

7,733,093

Porcentaje de atención respecto de la matrícula total 11.58%

0

0

18

5

2.58

El Programa Nacional de Inglés en Educación Básica (PNIEB) tiene como fin encaminar en un mismo sentido y articular todos los esfuerzos realizados para la enseñanza del inglés en preescolar, primaria y secundaria.

Fuentes: Coordinaciones estatales de inglés en primaria (ciclo escolar 2007 – 2008)

PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS EN EDUCACIÓN BÁSICA 2008: PROPÓSITOS • El Programa Nacional de Inglés en Educación Básica (PNIEB) tiene como propósito fundamental que los estudiantes t di t se apropien i d diversas de di prácticas á ti sociales i l d l del lenguaje para interpretar y producir una variedad de textos orales y escritos, con el fin de satisfacer sus necesidades de comunicación, i ió desarrollar d ll estrategias i para ell aprendizaje di j y la l comunicación, y generar conciencia y una valoración positiva hacia otras culturas.

• El PNIEB ha sido desarrollado conforme a estándares nacionales e internacionales, internacionales y está organizado por ciclos que corresponden al alcance de un determinado estándar.

PROGRAMA DE INGLÉS EN EDUCACIÓN BÁSICA NACIONAL 2008: ESTÁNDARES DE INGLÉS Marco Común Europeo de Referencia (MCER) Estándares internacionales

Certificado Nacional de Nivel de Idioma (CENNI, DGAIR) Estándares nacionales 20

C2 (1200 hrs)

16

17

18

C1 (800 hrs)

13

14

15

B2 (600 hrs)

10

11

12

B1 (400 hrs)

7

8

9

A2 (200 hrs) A1 (100 hrs)

5

6 4 3 2 1

Es un conjunto de normas de carácter nacional para promover un régimen

estandarizado de acreditación y certificación del conocimiento de lenguas extranjeras.

Permite a los diversos sectores de la sociedad conocer de manera clara el nivel de dominio que de un 1°-3° secundaria 4to ciclo idioma determinado tienen estudiantes, maestros y 3er. ciclo 5°, 6° primaria trabajadores en general

EDUC CACIÓN N BÁ ÁSICA

Es una serie de estándares de dominio d l idi del idioma; se emplea l como parámetro internacional para el desarrollo de currículos, exámenes y materiales. i l Establece una base común sobre lo que los estudiantes de lengua deben saber hacer en determinados niveles.

NIVELES

19

3°, 4 3 4° primaria

2do ciclo

2° primaria 1° primaria

3° preescolar

1er ciclo

PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS EN EDUCACIÓN BÁSICA 2008: COMPROMISOS DE LA SEB (PNIEB) • Proporcionar estándares de logro por ciclo, así como los programas de estudio por grado que permitirán alcanzar esos estándares.

-

Durante el ciclo escolar 2008 – 2009, se trabajarán los estándares y programas del 1er ciclo.

-

Durante el ciclo escolar 2009 – 2010, 2010 se trabajarán los estándares y programas del 2do, 3er y 4to ciclos.

• Proporcionar los lineamientos para la elaboración de materiales educativos pertinentes para la correcta operación de los programas de estudio. Los materiales serán desarrollados por la industria editorial y sometidos a evaluación en la SEB en 8 etapas: – – – – – – – –

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Proporcionar lineamientos para el desarrollo de estrategias para la formación inicial y continua ti d docentes. de d t – –

•

II. Entrega de los programas de estudio 1 1° y 2 2° primaria (2 (2ª semana de noviembre); II. Elaboración de libros (3ª semana de noviembre al 28 de febrero 2009); III. Recepción de libros de texto (1ª semana de marzo); IV. Evaluación de materiales por la DGME (1ª semana de marzo a 4ª de abril); V. Notificación de resultados (4ª semana de abril); VI. Entrega de la lista de libros autorizados a la CONALITEG (1ª semana de mayo); VII. Producción de ejemplares (1ª a 4ª semana de mayo); VIII. Distribución de CONALITEG a entidades (1ª semana de junio a 4ª semana de julio).

En conjunto con la UNAM se establecerá un proceso de diagnóstico en línea para los docentes en Inglés de Secundaria; se pretende que 9 mil tengan acompañamiento para certificarse a partir del nivel B2.

Quienes obtengan el nivel C1 serán enviados a realizar estancias en el extranjero para el perfeccionamiento de la didáctica del idioma.

Proporcionar acompañamiento y orientación a las entidades federativas en su proceso de adopción/migración al PNIEB.

PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS EN EDUCACIÓN BÁSICA 2008: IMPLICACIONES Y NECESIDADES DEL PNIEB •

La instrumentación del PNIEB tiene una serie de implicaciones en diversos rubros: - Organización del mapa curricular. curricular - Ampliación de la jornada regular (100 horas).

- Desarrollo y adquisición de un paquete de materiales educativos diversificados e innovadores. innovadores - Formación inicial y continua de un gran número de docentes (120,645 profesores para cubrir todos los grados).

- Definición del modelo de implantación:

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Pilotaje: Cada estado debe definir la cantidad de escuelas que puede cubrir de las 4,925 participantes en la RIEB. Generalización: Se propone un crecimiento anual del 10% en la cobertura de la matricula % se alcanzará en un p plazo medio ((10 años). ) de cada estado. La cobertura del 100%

Es fundamental analizar y tomar acuerdos sobre estos temas, por lo que se sugiere instalar una Mesa de Trabajo en el CONAEDU.