Kavramlar: Aynı Selin ve Giysileri Annesi Selin’e odasını toplamasını söyledi. Selin odasına gidip baktı. Öyle dağınıktı ki nereden başlayacağını bilemedi. En iyisi biraz dinlenmek diye düşündü. Yatağına uzandı. Uyuyakaldı. Selin arkadaşlarının sesiyle uyandı. Onu çağırıyorlardı. Sokakta kocaman bir kardan adam yapıyorlardı. Yatağından fırladı. Üstünü giyindi. Sokağa koştu. Arkadaşları onu görünce gülmeye başladılar. Selin çok tuhaf giyinmişti. Eldivenlerinden biri kırmızı diğeri yeşildi. Çoraplarının biri pembe diğeri beyazdı. Çok komik görünüyordu. Selin’in yanakları kızardı. Utanmıştı. Hemen eve koştu. Kırmızı eldiveninin eşini aramaya başladı. Ama bir türlü bulamıyordu. Çekmeceye baktı, yatağın altına ve koltuğun arkasına baktı. En sonunda kırmızı eldiveninin eşini buldu. Kalemliğin içindeydi. Sonra pembe çorabını aramaya başladı. Dolabın içine baktı, oyuncak sepetine ve kitaplığa baktı. En sonunda pembe çorabını buldu. Yastığının altındaydı. Hemen sokağa koştu. Arkadaşları yine gülmeye başladılar. Selin eldivenlerine baktı, ikisi de kırmızıydı. Çoraplarına baktı, ikisi de pembeydi. Çizmelerini görünce çığlığı bastı. Çizmelerinin biri siyah biri beyazdı. Hemen eve koştu. Rafları tek tek boşalttı. Siyah çizmesinin eşini buldu. Sokağa koştu, bir de ne görsün! Arkadaşları kardan adamı çoktan bitirmişlerdi. Selin çok üzüldü. Ama arkadaşları hemen bir çözüm buldular. Selin’le birlikte bir kardan adam daha yaptılar.
• Aynı olan varlıkları çizgiyle eşleştirelim. 21
Amaç ve Kazanımlar Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. Kazanımlar: 7. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. Dil Alanı Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme. Kazanımlar: 3. Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir. Bilişsel Alan Amaç 5. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme. Kazanımlar: 1. Varlıkları birebir eşleştirir. Amaç 3. Dikkatini toplayabilme. Kazanımlar: 2. Dikkatini nesne/durum/olay üzerinde yoğunlaştırır.
Nursel ÇETİN Sorular 1. Selin’in odası nasıldı? 2. Selin’in arkadaşları sokakta ne yapıyorlardı? 3. Arkadaşları Selin’i görünce ne yaptılar? 4. Selin’in kıyafetlerindeki tuhaflık neydi? 5. Selin eve neleri aramak için döndü? 6. Selin ayakkabılarını görünce neden çığlık attı? 7. Selin kardan adama yetişemediği zaman arkadaşları nasıl bir çözüm buldular?
Oyun 1 Eşini Bul • Çocuklar ikişerli gruplar şeklinde eşleştirilir. El ele tutuşmaları istenir. Her çifte bir meyve adı verilir. • Müzikle birlikte çocuklar eşlerini bırakarak serbestçe dans ederler. • Müzik kesildiğinde eşler birbirini bularak eşleşirler. Hikâye • Hikâye okunduktan/dinletildikten (Track no: 59) sonra çocuklara metni anlamaya yönelik olarak oluşturulan sorular yöneltilir. 19
Sebzeler • Sebzeler, çocuklar tarafından yıkanır. • Havuç ve salatalıkları çocukların rendelemesine rehberlik edilir. • Lahana ve marulları sırayla çocukların parçalamaları sağlanır. • Limon kesilir ve sırayla çocukların sıkmalarına yardım edilir. • Büyük bir kapta karıştırılan malzemeleri çocukların tatmaları için uygun bir ortam yaratılır. Çalışma 3
• Resmi inceleyelim. Toprağın üstünde ve altında yetişen sebzelerin adlarını söyleyelim. • Toprağın üstünde yetişen sebzelerin kutularını işaretleyelim. 26
• Sınıfta mevsim sebzeleri ile turşu yapılır.
Amaç ve Kazanımlar
•
Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. Kazanımlar: 7. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. Dil Alanı Amaç 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme. Kazanımlar: 4. Konuşurken sesinin hızını ayarlar. Amaç 6. Sözcük dağarcığını geliştirebilme. Kazanımlar: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder. 2. Yeni sözcüklerin anlamlarını sorar. Bilişsel Alan Amaç 12. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygulayabilme. Kazanımlar: 1. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Öz Bakım Becerileri Amaç 3. Doğru beslenmenin önemini fark edebilme. Kazanımlar: 1. Yiyecek ve içecekleri ayrım yapmadan yer/içer.
•
• • •
Tarifi: 1 kilogram sebze (kornişon salatalık, havuç vb.), 4 kaşık kaya tuzu, 1 kaşık şeker, 8 diş sarımsak, 2 çay bardağı sirke temin edilir. Çocuklardan sebzeleri yıkayıp kavanoza koymaları istenir. Daha sonra tuzu, sarımsakları ve sirkeyi üzerine boşaltmaları ve kavanozun aldığı kadar su eklemeleri sağlanır. Kapak sıkıca kapatılarak beklemeye alınır. İlk 2-3 günde azalan su tamamlanır. Yaklaşık 4 hafta sonra turşu hazır olur. Oyun 1
• •
• • •
Çalışma 1 • Çocuklara bildikleri sebzeler sorulur. Yanıtlar tekrar edilir.
•
Çalışma 2 • Sınıfta mevsim sebzeleri ile salata yapılır. Tarifi: • Havuç, kırmızı lahana, salatalık, marul ve limon temin edilir. 24
Sebze Kalkanı İki çocuk sınıfta aralıklı olarak ayakta durur. Çocuklardan birine sebze yiyen, diğerine sebze yemeyen; üç çocuğa mikrop; diğer çocuklara sebze rolü verilir. Sebze rolü verilen çocuklar, sebze yiyen çocuğun etrafında kalkan oluşturur. “Mikroplar iş başına!” komutu verilir. Mikroplar sebze yiyen çocuğa dokunmak ister, sebze yiyen çocuğu koruyan sebzeler mikropların dokunmasına izin vermez. Mikrop rolü alan çocuklar bu kez sebze yemeyen çocuğa doğru giderler. Onu koruyan sebzeler olmadığı için ona dokunur ve hastalanmasına sebep olurlar.
Meyveler Oyun 1 • • • • •
• Ağaçlardaki meyvelerin adlarını söyleyelim. Her ağacın altındaki sepete ağaçtaki meyve sayısı kadar yuvarlak çizelim. 27
• •
Amaç ve Kazanımlar Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. Kazanımlar: 10. Yönergeye uygun çizgiler çizer. Dil Alanı Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme. Kazanımlar: 2. Dinlediklerine ilişkin sorular sorar. 3. Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir. Bilişsel Alan Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme. Kazanımlar: 2. Sohbete katılır. 5. Söz almak için sırasını bekler. Amaç 3. Dikkatini toplayabilme. Kazanımlar: 1. Dikkat edilmesi gereken nesneyi/ durumu/olayı fark eder. Öz Bakım Becerileri Amaç 3. Doğru beslenmenin önemini fark edebilme. Kazanımlar: 1. Yiyecek ve içecekleri ayrım yapmadan yer/içer. 2. Yiyecekleri ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.
• • •
Meyve Sepeti Çocuklar iki gruba ayrılır. Birinci gruptaki çocuklardan el ele tutuşarak daire olmaları istenir. Daire olan çocukların hepsine değişik bir meyve resmi verilir. Dairenin ortasına boş bir meyve sepeti ya da bir tabak konur. Öğretmen, çocukları onlara verdiği meyve adlarıyla arkadaşlarına tanıtır (Ali elma oldu, Melis kavun oldu gibi.). Sırayla meyveler konuşur. Muz olan çocuk “Ben muzum, elma nerede?” der. Elindeki muz resmini sepete koyar ve dairedeki yerine döner. Daha sonra elma olan çocuk: “Ben elmayım, kavun nerede?” der. O da elma resmini sepete koyar ve dairedeki yerine döner. Oyun bütün meyveler sepette toplanınca sona erer. İzleyen grup oynayanları alkışlar. Oyun diğer grupla da oynanır. Hikâye
• Aşağıdaki hikâye okunduktan sonra çocuklara metni anlamaya yönelik olarak oluşturulan sorular yöneltilir. Meyvenin Yolculuğu Çiftçi Ali amca bahçesine bir sürü tohum ekti. Her gün gidip tohumlarını suladı. Tohumlar büyüyüp fidana dönüştü. Fidanlar, ağaç olmaya başladı. Ali amca çok sevindi. Bir gün ağaçların dalları çiçek açtı. Ali amca ağaçları sulamaya devam etti. Çiçekler meyveye dönüştü. Küçük meyveler gittikçe büyüdüler. Ali amca olgunlaşan meyveleri topladı. Kasalara doldurdu. Pazara getirdi. Gün boyunca meyveleri sattı.
Çalışma 1
Nursel ÇETİN
• Çocuklara bildikleri meyveler sorulur. • Çocukların söyledikleri meyveler hep birlikte tekrar edilir.
Sorular 1. Ali amca her gün tohumlarına ne yaptı? 2. Tohumlar büyüyünce neye dönüştü? 3. Ağaçların dallarında ne açtı? 4. Çiçekler neye dönüştü? 5. Ali amca olgunlaşan meyveleri ne yaptı?
Çalışma 2 • Çeşitli meyvelerin özellikleri ipucu verilerek (Dışı yeşil, içi kırmızı, dilimlenerek yenir, çekirdekleri olur gibi.) meyvenin ne olduğunu bulmaları istenir. 25
Temizlik Kuralları • Çocuklar dört gruba ayrılır. Her gruptan, seçilen bir varlığın resmini yapmaları istenir. • Yapılan resimler sergilenerek “Mikroplarla Mücadele Köşesi” oluşturulur. Oyun 1 • • • Resimdeki çocukların neler yaptıklarını anlatalım. • •Uğurböceğinin üstündeki siyah noktaları sayalım. Ortadaki mikroplar hangi resimdeki çocukları daha kolay hasta edebilir, • Uğurböceğini kırmızıya boyayalım. çizerek gösterelim.
• İçinde kırmızı renk bulunan bayrakların kuşlarını işaretleyelim. Türk bayrağını bularak bayrağımızda hangi şekillerin olduğunu söyleyelim.
46
47
• •
Amaç ve Kazanımlar Bilişsel Alan Amaç 5. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme. Kazanımlar: 1. Varlıkları birebir eşleştirir. Dil Alanı Amaç 6. Sözcük dağarcığını geliştirebilme. Kazanımlar: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder. 2. Yeni sözcüklerin anlamlarını sorar. 4. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme. Kazanımlar: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Gör sel materyallerle ilgili sorular sorar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Öz Bakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme. Kazanımlar: 4. Yiyecek ve içeceklerin temizliğine dikkat eder. 5. Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
Mikroplardan Kaçalım Sınıfta çocuklar dağınık bir şekilde ayakta durur. Çocuklardan biri mikrop olur. Mikrop olan çocuk, diğer çocuklara dokunmak ister fakat çocuklar kaçar. Mikrobun dokunduğu çocuk hasta olur ve yere yatar. En sona kalan çocuk mikrop olur ve oyun böyle devam eder. Oyun 2
• •
•
•
• •
Temel İlkeler Okul Öncesi Eğitimin Temel İlkeleri (9): Oyun bu yaş grubundaki çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir. Tüm etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir.
• •
Çalışma 1 • Çocuklardan mikroplardan korunmak için neler yaptığımız ve kullandığımız varlıklar hakkında konuşmaları istenir. • Konuşma sonrasında ortaya çıkan varlık isimlerinden dört tanesi seçilir (diş fırçası, sabun, meyveler, çöp kutusu vb.).
•
43
Mikroplarla Savaşalım Çocuklardan biri mikrop olur. Arkadaşlarına yaklaşmak ister. Mikrobun yaklaştığını gören çocuk “Elma yedim.” der ve mikrop ona dokunamaz. Diğer çocuklara dokunmaya çalışır. Onlar da “Peynir yedim. Süt içtim. Ispanak yedim. Spor yaptım. İyi uyudum. Banyo yaptım. Aşı oldum. Dişlerimi fırçaladım. Temiz giyindim.” vb. cümleler söyleyerek mikrobu yanlarına yaklaştırmazlar. Mikrop yaklaşınca yanıt veremeyen çocuğa, mikrop dokunur ve onu hasta eder. Hastalanan çocuk mikrop rolünü alır ve oyun sürdürülür. Çocuklarla mikroplardan korunmak için aldığımız önlemler hakkında konuşulur. Konuşma sonunda ortaya çıkan çözüm önerilerinden dört tanesi belirlenir (diş fırçalama, ellerimizi yıkama, sağlıklı beslenme, çevreyi temiz tutma vb.). Sınıf dört gruba ayrılır. Gruplardan her birine çözüm önerilerinden biri söylenerek resimlemeleri istenir. Yapılan resimler daha önce oluşturulmuş olan Mikroplarla Mücadele Köşesi’nde sergilenir.
Duyu Organlarımız Çalışma 2
• Duyu organlarımızın adlarını ve ne işe yaradıklarını söyleyelim.
• Çocukların karşısına oturulur. Yapılan hareketlerin aynısını çocuklardan yapmaları istenir. • Hiç konuşulmadan bir elle kulağa dokunulur. Çocuklardan da aynı hareketi yapmaları istenir. Ardından sırayla burna, göze, dile ve diğer ele dokunulur. • Bir elle kulağa dokunularak “Bu benim kulağım.” denir. Çocuklar da aynı hareketi yapar ve söyler. Aynı işlem diğer duyu organlarıyla da yapılır. Ardından başka bir duyu organının adı söylenerek çocuklara şaşırtmaca yapılır.
• Pembe baloncuklardaki duyu organlarımızı inceleyelim. Eksik olan duyu organımızı çizelim.
4
5
Oyun 1
Amaç ve Kazanımlar
Bu Ne Sesi? • Çocuklara gözlerini kapatıp dinlemeleri söylenir. • Öğretmen öksürür. Çocuklardan çıkarılan sesi tanımaları ve çıkan sesleri tanıyınca gözlerini açmaları istenir. • Oyun; su sesi, müzik aleti sesi, alkış sesi gibi farklı seslerle sürdürülür.
Dil Alanı Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme. Kazanımlar: 1. Sesin kaynağını söyler. Amaç 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme. Kazanımlar: 3. Konuşurken sesinin tonunu işitilebilir biçimde ayarlar. 4. Konuşurken sesinin hızını ayarlar. Sosyal-Duygusal Alan Amaç 1. Kendini tanıyabilme. Kazanımlar: 1. Fiziksel özelliklerini söyler. 2. Belli başlı duygusal özelliklerini söyler. Amaç 8. Farklılıklara saygı gösterebilme. Kazanımlar: 1. Kendisinin farklı özelliklerini kabul eder. 2. Başkalarının farklı özelliklerini kabul eder. Bilişsel Alan Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme. Kazanımlar: 1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler (Farklı tatları ayırt eder.). Amaç 5. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme. Kazanımlar: 6. Varlıkları dokunsal özelliklerine göre eşleştirir.
Oyun 2 Yedim Yuttum • Bir çocuğun gözleri kapatılır. • Öğretmen bir tepsinin içine kurabiye, tuzlu bisküvi, üzerine bolca limon sıkılmış bir dilim ekmek ve acılı salça sürülmüş bir dilim ekmek koyar. • Çocukların tepsideki yiyeceklerden bir tanesini tatmaları sağlanır. Öğretmen tadılan yiyeceğin ekşi mi, tuzlu mu, tatlı mı, acı mı olduğunu sorar. Diğer yiyecekler başka başka çocuklara tattırılarak oyun devam eder. Oyun 3 •
Çalışma 1 •
• Çocuklar sınıfın dışına çıkarılır. Sınıftaki bazı eşyaların yerleri değiştirilir. Sınıfa parfüm sıkılır. • Çocuklar içeri alınır. “Sınıfta ne kokuyor?” diye sorulur. Sınıf içinde yapılan değişikleri bulup anlatmaları istenir.
•
• 4
Dokun Bil Çeşitli nesneler bir torbanın içine doldurulur (kalem, lego, yumuşak oyuncak vb.). Bir çocuğun gözleri bağlanır. Diğer çocukların sessizce izlemeleri istenir. Öğretmen torbadan bir nesneyi çıkarır ve masaya koyar. Gözleri bağlı çocuktan dokunduğu nesneyi tarif etmesi istenir (yumuşak, sert vb.). Oyuna ebe değiştirilerek devam edilir.
Duygularımız Çalışma 2 • Çocuklara bazı örnek olaylar anlatılacağı söylenir. Bu olayları dikkatle dinlemeleri ve ifade edilen duyguları hep birlikte göstermeleri istenir. – Bir çocuk parkta oyun oynarken topu ağaç dalında kalmış. Ne yaptıysa topunu aşağıya indirememiş. Bu duruma çok üzülmüş (Çocuklar hep beraber üzülme hareketi yaparlar.). – Anasınıfı çocukları sirke gitmişler. Sirkte ateş üfleyen adamları, şapkadan kuş çıkaran sihirbazları görünce çok şaşırmışlar (Çocuklar şaşırma hareketi yaparlar.).
• Yüz ifadelerini, çizgi çizerek uygun resimlerle eşleştirelim. 15
Amaç ve Kazanımlar
– Ali kendisine bir bisiklet alınmasını sabırsızlıkla bekliyormuş. Bir gün babası kucağında bisikletle bahçe kapısında görünmüş. Ali sevincinden havalara uçmuş. (Çocuklar sevinme hareketi yaparlar.).
Sosyal-Duygusal Alan Amaç 1. Kendini tanıyabilme. Kazanımlar: 2. Belli başlı duygusal özelliklerini söyler. Amaç 2. Duygularını fark edebilme. Kazanımlar: 1. Duygularını söyler. 2. Duygularının nedenlerini açıklar. Amaç 5. Başkalarının duygularını fark edebilme. Kazanımlar: 1. Başkalarının duygularını ifade eder. Dil Alanı Amaç 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme. Kazanımlar: 3. Konuşurken sesinin tonunu işitilebilir biçimde ayarlar. Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme. Kazanımlar: 1. Dinlerken/konuşurken göz teması kurar. Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme. Kazanımlar: 5. Dinlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü vb. yollarla sergiler. Bilişsel Alan Amaç 3. Dikkatini toplayabilme. Kazanımlar: 1. Olay ya da varlıkları söyler.
– Merve okuldan eve döndüğünde kendisini neyin beklediğini bilmiyordu. Odasına girdiğinde kardeşinin bütün kitaplarını yırttığını gördü. Merve önce kardeşine kızdı (Çocuklar kızma taklidi yaparlar.). Ama onun sevimli bakışlarını görünce hemen sakinleşti. Kardeşine gülümsedi (Çocuklar gülümser.). Hikâye • Hikâye okunurken/dinletilirken (Track no: 55) belirlenmiş bölümlerde durulur. Çocuklardan gerekli katılım ve yanıtlar alındıktan sonra hikâye okunmaya/dinletilmeye devam edilir. Sıla’nın Yeni Sokağı Sıla ve ailesi yeni bir eve taşınmışlardı. Sıla oynamak için sokağa çıktı. Ama kimseyi tanımıyordu. (Burada duraklanarak çocuklara “Sıla yeni sokağında arkadaşı olmadığı için acaba ne hissetmiş olabilir? Sevinmiş midir, üzülmüş müdür, kızmış mıdır, şaşırmış mıdır?” sorusu yöneltilir. Çocuklardan “Üzülmüştür.” yanıtı alınınca metne kalınan yerden devam edilir.)
Çalışma 1 • Değişik yüz ifadeleri yapılarak çocukların bu ifadeler üzerinde konuşmaları sağlanır. • Çocuklardan ayna karşısında mutlu-şaşkın-üzgün-kızgın yüz ifadelerini yapmaları istenir.
O sırada Sıla’nın yanına bir çocuk geldi, “Mahallemize hoş geldin. Bizimle oynamak ister misin?” diye sordu. 12
Kavramlar: Farklı Çalışma 3 • Çocuklardan beyaz kâğıt üzerine iki büyük, bir tane de küçük daire çizmeleri istenir. • İki büyük daireyi kırmızı renge, küçük olan daireyi sarı renge boyamaları söylenir. • Çocuklara “Dairelerden hangisi farklı?” diye sorulur. Çalışma 4 Çocuklara aşağıdaki nesne grupları sırayla okunur. Her grupta farklı olan varlığı söylemeleri istenir. Neden farklı olduğu sorularak varlıkların çeşitli özelliklere sahip olabildiği üzerinde durulur. • papatya, gül, karpuz • kamyon, traktör, kova • portakal, mandalina, peynir • ay, ağaç, yıldız • muz, patlıcan, biber
im. klarını söyleyel için kullanıldı tleyelim. varlıkların ne kutusunu işare • Resimdeki ı olan varlığın Buna göre farkl 24
Amaç ve Kazanımlar Dil Alanı Amaç 6. Sözcük dağarcığını geliştirebilme. Kazanımlar: 4. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Bilişsel Alan Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme. Kazanımlar: 1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler. 2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Amaç 6. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre gruplayabilme. Kazanımlar: 2. Varlıkları şekillerine göre gruplar. 3. Varlıkları büyüklüklerine göre gruplar. 4. Varlıkları miktarlarına göre gruplar. 5. Varlıkları dokunsal özelliklerine göre gruplar.
Oyun 1 Farklı Olanı Bul • Çocuklardan biri ebe seçilir. Öğretmen ebe dışındaki çocuklardan bir yüz ifadesi yapmalarını ister. (Herkes gülümsesin vb.) Ancak seçtiği bir çocuktan somurtmasını ister. • Ebe çağırılarak farklı olan ifadeyi bulması istenir. • Oyun değişik hareketler ya da ele alınacak nesnelerle sürdürülebilir (Herkes masaya sağ elini koyar, bir çocuk sol elini koyar ya da herkes eline kalem alır, bir çocuk silgi alır. vb.).
Çalışma 1 • Çocukların önlerine birer beyaz kâğıt konulur. Sadece bir çocuğun önüne farklı renkte bir kâğıt verilir. • Komutla kâğıtları yukarı kaldırmaları söylenir. “Hangisi farklı?” diye sorulur. Çalışma 2 • Masaya bir miktar aynı olan nesne konulur (legolar ya da kalemler vb.). • İçlerine farklı bir nesne karıştırılarak çocuklardan bunu bulmaları istenir.
22
top.com.tr Top Yayıncılık Pazarlama Sanayi ve Ticaret Limitet Şirketi
Dr. Faik Muhittin Adam Caddesi (850. Sokak) Nu.: 38/Z-1 Konak - İZMİR Telefon ve Belgegeçer: (0232) 425 79 63 - 445 91 12 - 441 27 42