Guia para el Facilitador y Facilitadora

AcompaĂąamiento a Familias GuĂ­a para el Facilitador y la Facilitadora

ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS

Guía para el FACILITADOR y la FACILITADORA

Presidente de la República Ollanta Humala Tasso Ministra de Desarrollo e Inclusión Social Carolina Trivelli Avila Directora Ejecutiva Programa Nacional Cuna Más Andrea Portugal Desmarchelier Jefa de la Unidad Técnica de Acompañamiento a Familias Dora Ruiz Béjar Coordinadora en Formación y Desarrollo de Capacidades Cecilia Quintero de Albarracín Elaboración y Revisión Pilar Cruz Ampuero y Wilma Sánchez Vásquez Ilustración Fernando Rafael Contreras Florencio Diseño, Diagramación y Corrección de Estilo Freddy Roberto Sánchez Ferrúa

Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú No Primera edición. Enero 2013, Lima - Perú Tiraje: 4,200 ejemplares Impreso en

índice

Capítulo 1 El Programa Nacional Cuna Más y el Servicio de Acompañamiento a Familias

4

1 . 1 ¿Qué es el Programa Nacional Cuna Más?

6

1 .2 ¿Qué busca lograr el Programa Nacional Cuna Más?

8

1 .3 ¿En qué consiste el Servicio de Acompañamiento a Familias?

9

1 .4 ¿Qué se quiere lograr a través del Servicio de Acompañamiento a Familias?

11

Capítulo 2 La Visita al Hogar y las Sesiones de Socialización e Interaprendizaje

14

2.1 La Visita al Hogar

17

2.2 Las Sesiones de Socialización e Interaprendizaje

41

Capítulo 3 El Facilitador y la Facilitadora del Servicio de Acompañamiento a Familias

52

3.1 El Facilitador y la Facilitadora

54

3.2 ¿Cuáles son sus principales funciones?

56

3.3 ¿Qué cualidades tiene el Facilitador y la Facilitadora?

57

3.4 El Acompañante Técnico

59

3.5 El Acompañante Comunitario

62

3.6 Situaciones que se pueden presentar durante el trabajo con las familias

65

Capítulo 4 El desarrollo de las niñas y niños menores de 3 años

70

4.1 ¿Cómo son las niñas y niños menores de 36 meses?

72

4.2 ¿Cómo es el desarrollo de las niñas y niños menores de 36 meses?

74

4.3 ¿Cuáles son las características de las niñas y niños entre los 0 y 36 meses?

78

Anexos

86

ESTIMADO FACILITADOR Y FACILITADORA: ¡Bienvenidos al Programa Nacional Cuna Más!

Las niñas y niños pequeños necesitan del cariño de papá y mamá, de sus cuidados, de una buena alimentación; necesitan jugar con ellos y escuchar su voz. Esto es muy importante para que puedan desarrollarse sanos y felices.

Tienes una gran tarea. Esta guía te brindará información, te apoyará a realizar la Visita al Hogar y te irá ayudando a conocer cada vez más a los niños.

Recuerda: eres una persona muy importante para el Programa, pues como Facilitador o Facilitadora del Servicio de Acompañamiento a Familias tienes la oportunidad y responsabilidad de ayudar a muchas familias de tu comunidad en el cuidado y aprendizaje de sus niñas y niños.

El Estado peruano, a través del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS), se ha comprometido para que la primera infancia sea una prioridad. Por ello, ha creado el Programa Nacional Cuna Más.

Capítulo

1 EL PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS Y EL SERVICIO DE ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS

¿Qué se hace en las siguientes visitas?

Observar las rutinas de cada familia y dialogar sobre la forma en que se relacionan con su niña o niño, sus intereses y expectativas frente al Programa Cuna Más.

Conversar con la mamá sobre las habilidades, gustos, preferencias y necesidades de los niños participantes del servicio. Todo esto lo vas registrando en la ficha correspondiente (ver anexos).

Coordinar la fecha y la hora de la visita con la mamá, papá o cuidador principal para asegurar su participación.

Cuando el Acompañante Técnico recoja información para la Ficha de las Prácticas de Cuidados y de Aprendizaje, apóyalo dándole la información que hayas recogido sobre los niños, la familia, las condiciones del hogar o algún otro dato importante.

En cada visita realizada destina un tiempo para acercarte a la niña o niño: colócate cerca de él y a su altura, háblale suavemente y trata de interactuar haciendo uso de un juguete, canción o juego de su agrado.

Reflexiona con cada familia la importancia del juego en su aprendizaje y desarrollo.

Identifica un espacio seguro dentro o fuera del hogar donde pueda jugar solo o con otros niños, déjalo explorar y moverse con comodidad.

Es importante que, una vez acondicionado el espacio de juego, la mamá y papá se ubiquen y jueguen con su niña o niño considerando lo siguiente: Al inicio, dejar un tiempo para que el niño explore el juguete y juegue libremente con él. Luego, cuando busque jugar con los padres, ellos puedan responder a lo que el niño les pide jugar.

40

2.2

Las Sesiones de Socialización e Interaprendizaje

¿para Qué sirve la sesión de socialización e interaprendizaje?

Las sesiones de socialización e interaprendizaje son las estrategias que refuerzan las actividades desa rrolladas en la s visitas a los hog ares.

41

4 .3 ¿Cuáles son las características de las

PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS Áreas

Dimensiones

0a3

3a6

Salud

Lactancia exclusiva

Crezco sano cuidado y protegido

Nutrición y Alimentación

Protección

78

Lactancia exclusiva

niñas y niños entre los 0 y 36 meses?

EDAD DE LAS NIÑAS Y NIÑOS (0 a 36 meses) 6a9

Prueba nuevos alimentos triturados

9 a 12

Come cogiendo con sus dedos alimentos triturados o en trozos pequeños

12 a 18

18 a 24

24 a 36 Se lava y seca las manos solo Se cepilla los dientes con ayuda

Participa en actividades de higiene y cuidado

Se lava y seca las manos solo

Come solo utilizando la cuchara con ayuda

Come solo utilizando la cuchara con ayuda

Come solo cada vez derramando menos

Evita objetos peligrosos

Evita lugares peligrosos.

79

PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS Áreas

Dimensiones

0a3

3a6

Juega (mueve) con sus brazos y piernas

Reacciona al escuchar su nombre

Identidad y Autoestima

Se calma con la presencia de su cuidador principal

Autorregulación

Sé quién soy

Disfruta del cuidado de mamá u otro cuidador

ConfianzaAutonomía

Voltea y sonríe cuando el cuidador principal le conversa

Interacción con los otros

80

EDAD DE LAS NIÑAS Y NIÑOS (0 a 36 meses) 6a9 Reacciona al escuchar su nombre

9 a 12 Reacciona ante su imagen

12 a 18 Reconoce algunas partes de la cara

18 a 24

24 a 36

Se refiere a si mismo por su nombre

Sabe si es niño o niña

Pide lo que quiere sin llorar

Pide pila y caca

Comprende el “no”.

Niega con la cabeza.

Reacciona con agrado cuando ve a su mamá

Explora el ambiente de acuerdo a sus posibilidades motoras

Explora el ambiente de acuerdo a sus posibilidades motoras

Elige a qué quiere jugar

Dice: “yo solo”

Llama o grita para establecer contactos con otros

Juega al dame y toma

Hace gestos y dice “hola” y “chau”

Hace participar a los adultos de sus juegos

Inicia conversación con los otros

Hola

81

PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS Áreas

Dimensiones

0a3

3a6

Levanta la cabeza cuando está echado boca abajo

Cambia de posiciones (voltea, gira)

Intenta agarrar objetos que estan cerca

Utiliza el pulgar y el meñique para coger objetos

Motricidad gruesa

Exploro, juego y aprendo

Motricidad fina

82

EDAD DE LAS NIÑAS Y NIÑOS (0 a 36 meses) 6a9

Se sienta solo

Utiliza el pulgar y el dedo índice para coger objetos

9 a 12

Gatea sobre manos y rodillas

Coge los objetos en pinza fina (opone el índice al pulgar)

12 a 18

18 a 24

24 a 36

Camina solo

Corre y sube superficies con apoyo

Salta con ambos pies y juega a girar

Introduce objetos pequeños en frascos o botellas

Construye torres de tres cubos

Garabatea sin control

83

PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS Áreas

Dimensiones

0a3

3a6

Emite 2 sonidos variados solo y ante el adulto

Responde con balbuceos Pronuncia aproximadamente cuatro sonidos

Pre verbal y Verbal

Sigue unobjeto con la mirada

Comunicación

Mundo Simbólico

84

Sigue un objeto que le interesa

EDAD DE LAS NIÑAS Y NIÑOS (0 a 36 meses) 6a9

9 a 12

Usa señales no verbales (mirada, gestos, vocalizaciones) para pedir cosas o para llamar la atención del adulto

Cuando se le habla, da la impresión que responde y establece un diálogo.

Repite sílabas (da-da; baba, papa, entre otros)

Encuentra objetos ocultos

Sonríe al escuchar la voz de su madre, o quiere su sonaja cuando oye el sonido (6 a 24 meses)

Usa objetos para su función (peine para peinarse, teléfono para hablar)

12 a 18 Dice tres palabras Reconoce tres partes de su cuerpo

18 a 24 Construye frases de 2 a 3 palabras (mamá vamo calle)

24 a 36 Describe escenas sencillas Cumple órdenes simples (24 a 35 meses)

Señala ilustraciones de un libro

Reconoce y verbaliza la acción, aun en una sola palabra (18 a 23 meses)

Dice palabras para pedir lo que quiere “mamá teta” o palabras frase

Menciona el nombre de 5 objetos comunes (18 a 23 meses)

Identifica figuras de objetos conocidos

Explora el ambiente de acuerdo a sus posibilidades motoras

Elige a qué quiere jugar

Imita lo que hace la persona o animal que ve (18 a 36 m)

Juega a realizar acciones que ha visto hacer a personas o animales que no se encuentran en ese momento

Menciona la funcionalidad de objetos comunes

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