Magazine March issue 2 - Bulgarian

Местни уъркшопи с млади хора

„Какво аз мога да правя!” – детски рисунки

а

Правене на драм

Какаво може да означава “Да бъдеш аутсайдер”?

1 A Space to Speak Up

!

отново и л ш о д рре

Доб

Пространство за свободно общуване 2

Съдържание:

Добрре дошли отново при брой 2 на Пространство за свободно общуване! Ние имахме много окуражаващ отговор на нашето първо издание през декември 2013. Погледнете страница 26 и ще видите някои коментари от читатели от всички сфери на живота. Ние искаме да чуем повече защото това списание е за вас и ние искаме да поставяме въпроси, които вие чувствате като важни в проекта.

Този път фокусът са местните уъркшопи, които партньорите провеждат с различни групи от млади хора в своите страни. Има вдъхновяващо разнообразие от различни активности, провеждани с деца от всички възрасти в Австрия, България и Германия. Ние имаме и отзвук за това как се провеждат уъркшопите в Испания. Ние ще продължим да представяме уъркшопите в следващия ни брой, отразяввайки активностите в Италия и посещенията за обмен между партньорите.

и какво правят те – т.к. вие можете да поискате да се въвлечете и да използвате някои от методите и упражненията, които ние прилагаме. Така още 2 партньорски организации и обучители са представени и екипът на Borgorete обяснява точно какво може да означава сърцевинната идея за Преходното пространство. И така, желаем Ви вълнуващи моменти с Transpace, и заповядайте отново след няколко месеца.

Ние изгаряме от желание да узнаем какво мислите вие и какво правите в тази сфера. Ние искаме да чуем от вас ако имате подобни събития, като уъркшопи, конференции, или изложби или интересни интернет страници и социални медии, тогава моля, влезте в контакт с мен и екипа ми на info@transpaceproject.eu

Ние изгаряме от желание в Пространство за свободно общуване да ви кажем кои са въвлечени в проекта

3-4

транство? Какво е преходно прос де се провеждат 5 Местни уъркшопи – къ и какво се случва 8 - 10

я” – “Какво аз мога да прав от деца в България 11

Профили на обучители: Мая от България 12 - 13 D Кои са партньорите? CJ Frechen и ЦПЗ проф. Н. кои отговори. Шипковенски дават ня 15 - 16

– “Да бъдеш аутсайдер” групите някои ролеви игри от в Германия 17

Профил на обучители: Андрея от Австрия ади хора 18 - 20 Правене на драма – мл семейните от Австрия изследват отношения

21

в Испания Доклад за уъркшопите тешествие Отзвук от учебното пъ

24

Pages 18 - 20

Редовни рубрики:

22 - 23

Комикси

26

Читателски коментари

27 - 28

Какво предстои

Page 21

Издателски екип: Издател – Roy Smith Дизайн и графики – MRS Consultancy Илюстрации и асистент-издател – Jack Robert Smith

Бихме искали да чуем от вас, читателите какво вие мислите за нашето списание – и – имате ли нещо, което може да ни помогне да разпространяваме нашето списание Ако това е така - изпратете email на Roy Smith на info@transpaceproject.eu

3 Пространство за свободно общуване

Преходно пространство Идеята за Преходно пространство е сърцевината на Transpace. Michela Lupi и Letizia Bargelli,от Borgorete, нашият италиански партньор, работещ в Perugia, обяснява какво лежи зад тази концепция. Има психична реалност, която е вътрешна персонална реалност. Има външна реалност, която е обективна и отделена. Има вътрешна и има външна. Но тези две реалности ли са всичко, което има? Къде сме ние, когато слушаме симфония на Бетовен, когато ние съзерцаваме творение на изкуството? Къде е детето, когато си играе, седейки на пода? Къде са юношите, когато те мечтаят? За да можем да отговорим на тези въпроси, е необходимо, както казва педиатърът и психоаналитик Donald Winnicot (1896-1971), да хипотезираме “трета, междинна сфера на преживяване,

за която и двете - външната и вътрешната реалност допринасят”; свещено място, което като мост лежи между индивида и обкръжението. Това е пространство, което позволява да се разбере как е възможно да се “държат вътрешната и външната реалност разделени и същевременно, взаимосвързани”. Първият опит с тази “трета сфера” принадлежи на детството, когато се случва преминаването от първоначалното състояние на омнипотентност (всемогъщество) и сливане с майчината фигура, към времето когато детето започва да възприема себе си

Пространство за свободно общуване 4 като отделно от майка си. Детето започва да преживява “не - аз”, възприемайки обектите и феномените като намиращи се извън омнипотентния му контрол. “Това е мястото, по термините на пространство и време, в които в представите на детето, майката преминава от съществуваща в единство с детето, към възприемана повече като обект вместо като представа” (Winnicot, 1971). Ако детето се радва на “достатъчно добра” майка, която може да влее доверие и самоувереност, преходното пространство ще стане безкрайна сфера на раздели, в която първо кърмачето, а по-късно детето, юношата, и възрастният ще изпълни с игри, креативност и въображение.

Рисунки от Ciro Palumbo:

Ciro Palumbo е италиански художник от Торино. Неговите рисунки са вълшебно пътешествие в непознати светове, населени със сънища, митични фигури, цветни играчки, тихи луни и летящи острови; „където звездите живеят в малки къщички, сякаш живеят вътре в нас.”

www.palumbociro.it

Преходното преживяване, практически съществува във всички възрасти, и не се отнася само за определена фаза от развитието. При възрастните, това е пространството на “игра, артистична креативност, религиозно чувство, мечти, и също на фетишизъм, на присвояване, от източника на загуба на чувство на привързаност ...” (Winnicott, 1971). Летиция е тази с оранжевата тениска Михаела

5 Пространство за свободно общуване

Въведение в уъркшопите: Какво се опитваме да правим в уъркшопите Проектът Transpace сега е във “фазата на уъркшопите”, в която обучителите и подкрепящият персонал на партньорите работят с уязвими младежи в серии от учебни сесии. В тези уъркшопи ние се стремим да постигнем целите на тренинга: l Предпазване от насилие на деца и младежи, страдащи от емоционални и поведенчески разстройства. l Намаляване на насилието, булинга (системен тормоз) сред младите хора. l Насърчаване на себе – предпазване от насилие. l Помощ на нашите прицелни групи да трансформират своето пространство себе - защитно. l Изграждане на високо самочувствие сред нашите прицелни групи. l Овластяване на индивидите, страдащи от емоционални и поведенчески разстройства l Обучение на жертвите как да предизвикат емпатия в агресорите. l Създаване на защитено пространство за нашите защитени групи. Едно от многото предизвикателства, които проектът и партньорите срещат е разнообразието младежите и партньорите обменят това, което на прицелните групи – по възраст, контекст, са научили и преживели, т.к. те ще си разменят култура. Но това е също така една от силните посещения в съответните страни за да учат и страни защото то окуражава и предизвиква широко разбиране на проблемите и споделяне на работят заедно. Ние можем само да ви предложим да вкусите от добри практики. това какво уъркшопите се опитват да постигнат и Сега ние можем да погледнем някои от как младежите участват. През есента на 2014 ще активностите, които се провеждат в София публикуваме ръководство за проекта и неговата (България), Linz (Авсрия) и Frechen (Германия). методология. Следват някои отзиви от Intras за техните За повече информация потърсете нашия web уъркшопи във Valladolid (Испания). В следващия ни брой ние ще прибавим уъркшопи в Perugia (Италия) и ще видим какво се случва когато

site www.transpaceproject.eu или email на info@ transpaceproject.eu

Пространство за свободно общуване 6

Профил на партньор ) ипковенски” ЕООД (ЦПЗ Ш Н. ф. ро “п ве ра зд но Център за психич вършваща ад София в България, из гр за ба уж сл ка нс я щи е об социална рехабилитаци за ти ос йн де и е ни че ве. дейности за ле ства и психичното здра ой тр зс ра те ни ич их пс в сферата на едните услуги: Центърът предоставя сл лнична l Болнична и извънбо щ мо психиатрична по ихиатрична l Денонощна спешна пс помощ психиатрична l Детско – юношеска

помощ l Съдебна психиатрия ски” ЕООД също така ЦПЗ “проф. Н. Шипковен екти и партньорства работи в Европейски про , като в тези проекти – HORGANIC и Peer2Peer развиването на той е водещ партньор в ите. Подходът методологията на проект на проекта и е иновативната сърцевина и структурира изисква ЦПЗ да дефинира и да подготви тренинг методологичната рамка ират идеята за програмите, които интегр и практиката преходното пространство ект Transpace на психодрамата. При про ята за преходното програмата интегрира иде а на психодрамата. пространство и практикат в голяма степен на Ролята на ЦПЗ се дължи управител на ЦПЗ д-р Гълъбина Тарашоева, ма център Орфеус. и директор на Психодра вател на FEPTO Д-р Тарашоева е съосно chodrama Training (Federation of European Psy член на нейния Organizations) и активен . Тя е член комитет по проучванията на IAGP (International на Борда на директорите therapy).

Association of Group Psycho

а Подход, насочен към дец ace е върху Фокусът на ЦПЗ в Transp години, живеещи работата му с деца до 18 имащи психични и в Софийската община и тва. Екипът на детско поведенчески разстройс състои от детски – юношеския кабинет се ен психолог, които психиатър и детски клинич деца със следните предоставят услуги при разстройства:

цията (след l Разстройства в адапта предизвикали преживени събития, еденчески промени) стрес и водещи до пов тва (страх от l Тревожни разстройс паника и фобии) изоставяне, атаки на сивно разстройство ( l Обсесивно – компул рапвали действия) натрапливи мисли, нат ойство с Дефицит на l Хиперактивно разстр вниманието ойства, Поведенчески l Емоционални разстр разстройства стройства на l Генерализирани раз ства от аутистичния развитието (разстрой спектър) тва (разстройства на l Афективни разстройс настроението) l Шизофрения ост (изоставане в l Умствена изостанал разстройство) нервно – психичното

Dr. Gabi Tarashoeva

7 A to Speak Up 7 Space Пространство за свободно общуване

Профил на партньор

ЦПЗ работи със много др уги организации, групи и инс титуции за да осигури краткосрочни и дългосрочни терапевтични програми, в това число с Агенции за защита на дет ето, приемни семейства, домове за дец а, лишени от родителски грижи, инстит уции за деца и юноши с когнитивни и емоционални трудности, Регионален инс пекторат за Образование и Специали зирана трудово – експертна лекарска ком исия.

Maya

Работата по проект Transp ace се провежда от детско – юн ошеския кабинет на ЦПЗ “проф. Н. Шипко венски” където условията и подкрепящият персонал осигуряват най – благоп риятен контекст за развитието на младите хора и средствата, от които те се нуждаят за да се борят с агресивното поведение и да поддържат своето собствено пространство.

a

dinov

Kosta

Сградата от вън

Natalia Borislavova

След тържеството!

Пространство за свободно общуване 8

Уъркшопите в ЦПЗ рчески о в т и в пър п уъркшо Нашият

един от учва в те: ркшопи ъ у в я н с я Мая об рчески рви тво ъ п я и ш ат на а а рисув ме на н “По вре ата трябваше д кво правя а п дец равя и к и цветна уъркшо ам да п ч и и в б и л о о о м . акв ха рисунки тема “К ”. Те използва своите т о я т в о а щ р добре а п за да на ози уъркшоп з хартия т га ще о о г к о а н х м пита ваха е к т а е ч о м е е Т истични лото вр ани арт в к е а ч през ця о е ен от тях с Открихм и от тях. Едно богато . т а в у с ри в няко та и с за, умения ножица с о н ч ига и ка , ъ н р к с а о в г у о с н и о добре оказа м руг нар те мног рност ение. Д е ч ж а и р е б т о гу въ а да че о със си яваха. че обич ксия. Н л е в л а с б и а д ез че е с много с е т и въпреки к ч вси , че ние радваха е с е т те им.” ята рисунки на сеси е я м а а р к м и а Н сн се сл а какво

Първата група в ЦПЗ бе проведена с деца на възраст 8 -11 години. Групата се оказа буйна, както един от екипа отбелязва “…Бихме правили по-малки групи с деца на тази възраст и по-кратки сесии, защото почти половината от децата в групата имат проблем с вниманието”. Но независимо от тези трудности децата след последната сесия изразиха мнение, че уъркшопите са успешни “Всички казаха, че желаят да имаме повече сесии и, че групата не е трябвало да приключва, както и, че те са се забавлявали много. Те се разделиха като приятели. Правиха си снимки в коридора.”

9 Пространство за свободно общуване

На гърба:

„Аз съм добър в четенето на книги, гледане на телевизия и играене на компютър”

„Аз съм добър в правене на футболни игрища”

„Аз съм добър в обгрижването на моето морско свинче”

Пространство за свободно общуване 10

Замъкът на дяволската кралица на тъмнината

Създаване н а “защитено

Задачата беше да с е около соб ственото з създадат граници ащитено п и децата д ространст а се науча во т кога, за колко да го кого, и о т в а р ят. На дец предложе ата беше но да мис лят за сво и да се пр я любим ге евърнат в рой пространс него, да о рганизира твото окол т о себе си и бяха пред т.н. На дец оставени р ата а злични др шапки и в ехи, плато ъжета … в и е, т е започна След това ха да игра обучители я т. те на ЦПЗ всяко от д отидоха д ецата и то о разказа ис торията на своя геро й. Ето някои от техните защитени пространс тва:

Замък на с

портовет

е

Къща в

Каляскат

а на вещиц

ата

гората

11 Пространство за свободно общуване

Здравейте, казвам се Мая

Работя като детски психиатър в ЦПЗ проф. Н. Шипковенски в София, България. Родена съм в малък град в източната част на страната преди 30 години

семейства, както и съвети и предписване на лекарства, когато е необходимо.

Когато бях малка родителите ми се преместиха да живеят в Слънчев бряг, което е на брега на Черно море. В действителност това е прочута туристическа дестинация. Това е много слънчево и красиво място. Аз го обичам защото през лятото то е пълно с хора от различни страни и там можеш да срещнеш много интересни хора. Пораснах там.

Аз обичам да пътувам, да срещам нови хора, и да откривам нови култури. В свободното си време обичам да излизам навън и да се срещам с приятелите си. Също така обичам спорта. Участвам в степ аеробик курс, който много харесвам защото това е освежаващ и жизнерадостен спорт.

Завърших търговската гимназия в Бургас. Но винаги съм искала да помагам на хората затова реших да уча медицина. В 2002 г. се преместих да живея в столицата София и започнах моето обучение. В Университета намерих много приятели. Ние учехме много, но когато имахме възможност ние също така се забавлявахме много. Наистина добре прекарвахме времето си заедно. Някои от тях продължават да са мои най – добри приятели и до сега. Завърших Университета през 2008 г. и една година по-късно започнах моята 4 – годишна специализация по Детска и Юношеска психиатрия в „Александровска” Университетска Болница”. Аз завърших моята специализация преди няколко месеца и сега работя като детски и юношески психиатър в Център за Психично Здраве „проф. Н. Шипковенски” в София. Това, което правя в действителност е да консултирам деца с различни психични проблеми и да давам подкрепа на техните

Моето участие в този проект е истинско предизвикателство. Интересувам се от психодрама и специално от психодрама с деца. Участвала съм в няколко психодрама тренинга, включително в тренинг в психодрама с деца. Когато чух за този проект аз реших, че това е изключителна възможност да науча повече, да преживея и да видя нещата на практика. Нашата първа група току що завърши. Имахме някои предизвикателни моменти, но като цяло ние се наслаждавахме много и имахме много хубави моменти заедно. Участниците станаха приятели. Никой от тях не искаше групата да свършва.

Очаквам с нетърпение да започнем новата група.

Пространство за свободно общуване 12

CJD Frechen е Център за професионален тренинг. Главната цел на CJD Frechen е професионална и социална рехабилитация за юноши и млади хора в областта около Кьолн. Участниците са главно с обучителни трудности и в риск от социално изключване. Около 250 младежи живеят в нашия пансион по време на 2 или 3 годишно професионално обучение. Другите пътуват ежедневно между дома си и своето работно място. Ние предлагаме професионален тренинг в повече от 20 различни професионални сфери. Нашата цел е официално признат финален изпит. Професионалното училище е разположено в ученическото градче. Обучителният материал се преподава практически в работилниците, а теоретично – в училището. Силно подчертана е подкрепата на обучаващите се по индивидуален начин. В допълнение към адаптираната рамка са условията като например обучение в малки класове, екип от педагози, психолози и социални работници, който подкрепя

CJD е широка, национална организация за обучение и социална работа с младежи. Всяка година CJD предлага ориентация и бъдещи перспективи на 150,000 юноши и млади хора. Повече от 8000 служещи в над 150 региона предлагат подкрепа и преподават умения, осигурявайки обучение. индивидуално всеки участник. Обучаващите се също така се тренират в социална компетентност, специално в екипна работа и комуникации. Има 4 ключови компетентности, които са закотвени в ръководните насоки на CJD: спорт, религиозно -, музикално - и политическо обучение.

CJD взаимодейства със следните институции: l Политиците в областта Bergheim, град

Кьолн, район North-Rhine-Westphalia и

Федералната Република Германия. l Социалната, младежката и здравната

администрация на всички нива в страната. l Работодателите и предприятията l Националната агенция по труда с местните

и районните служби. l Университетите и гимназиите в областта и в

града l Психолозите, болниците и други важни

властимащи организации

13 Пространство за свободно общуване

Работа Главното ударение на нашата работа е професионалната и социалната рехабилитация. В CJD BBW Frechen 250 млади жени и мъже живеят и учат по време на своята рехабилитация, през която те получават професионален тренинг в повече от 25 професии. Обучението завършва с изпит пред съответната камара, отговорна за индустрия и търговия.

трудности или се комбинира с проблеми с психичното здраве. За да ги подкрепи по найдобрия начин опитен екип от инструктори, учители, социални педагози и психолози ги придружават и подкрепят в рехабилитационния процес.

Опитен екип от инструктори, учители, работници по социално обучение, и психолози ги придружават и подкрепят рехабилитационния процес. Процесът се допълва с близко сътрудничество с нашите партньори.

Международна дейност

Целеви групи Нашата рехабилитационна програма е главно насочена към младите хора, от специалните училища за хора с обучителни трудности или от гимназии, и съответно на специалните си потребности, те не са в състояние да заемат нито едно от местата на общия трудов пазар. Причината за тази липса често са обучителни

CJD - BBW Frechen от много години е ангажиран в международна дейност, което включва проекти с различни партньори от Испания, Австрия, Великобритания, Италия, Словения, България, Унгария и много други. Сега сме партньори в програми на Европейската общност - Transpace (http://www.transpaceproject.eu/ de/), Outart (http://outart.intras.es/), Horganic (http://horganic.intras.es/) и 3в1,за който още нямаме интернет страница.

Международни проекти Свободно време и

Спорт

Булинг

Пространство за свободно общуване 14

(системен тормоз) И какво можеш да направиш срещу това!

Martin Kroeber от CJD Frechen проведе 2 дневен уъркшоп с група от млади хора малко под 20 години.

П

те

йности

а за де рограм

Ден 1

в темата Въведение . чки, които ..

SMS за вси а позиция Намиране н еща маш общи н и а д и н е ч азли Да бъдеш р ед Птичи погл а

улинг аване на б в о з а н и е иран Идентифиц рометър Позиция ба линг ниция за бу и ф е д а н ч и Л г ие за булин Определен дни”) Tage“ (“Три i re „D м л и Ф илма анализ на ф и я и с у к с и Д линг Факти за бу

като о и силата т е и л и с з е Б и за булинг т н е м е л е и главн - тренинг Добър ден угите ючващи др л к з и , и п у на малки гр Формиране участници с Борба - бок оса ругите за н д а н е н е д о В

15 Пространство за свободно общуване

SMS за всички, които ... Цел:

Насърчаване но сътрудничеството в обучителната група. Откриване на приликите и разликите създава основания за комуникация.

Какво се случва:

Участниците седят на столове в кръг. Има един стол по- малко от броя на участниците. Един от участниците, който няма стол стои в средата на кръга и казва:

“SMS за всички, които носят розово.” Всеки участник, който носи розово трябва да стане от стола си и да седне на друг стол от кръга. Човекът, който остане без стол е този, който изпраща следващия SMS.

Идентифициране и назоваване на булинга. Позиция барометър

Цели: l постигане на яснота за това как се възприемат различните форми на булинг l Finding the position within the topic "Bullying" Какво се случва: Табели с надписи “0% одобрение” и “100% одобрение” са окачени в двата края на стаята. На участниците се представят определени твърдения. Те трябва а решат каква позиция ще заемат по отношение на “твърденията за булинга”:

Пространство за свободно общуване 16

Безсилие и Сила (власт, мощ) като основни елементи на булинга

“Да си аутсайдер” – сформиране на малки групи, изключващи други участници Цели: l повишаване осъзнаването за процесите на изключване чрез лично преживяване

l Рефлектиране на участниците от ролята на аутсайдери и на извършители на булинг Какво се случва: Трима участника излизат от стаята. Останалите участници се разделят на малки групи. Тяхната задача е: понеделник сутрин е, те се намират в двора на училището и си

говорят за уикенда. На един от тримата участника се казва да влезе в стаята. Инструктиран е да се включи в някой от разговорите. Когато този участник се опита да влезе в контакт с другите, членовете на тази групичка се приближават един до друг, така че да му пречат да се включи в разговора. Водещият на уъркшопа спира упражнението ако натискът, упражнен на самотния участник стане твърде голям. След това на останалите двама участника се казва да направят същото.

Виж филма на: We0Oo5baGw ?v=b www.youtube.com/watch

Цел:

Водене на другите за носа

Повишаване на осъзнаването за двойствеността на собствените чувства към силата

Какво се случва: Групата се разделя на двойки. Всяка двойка има по една топка. Единият участник

държи топката близо до носа на партньора си. Вторият трябва да следва топката с

носа си, независимо накъде партньорът му придвижи топката. След 2 минути

партньорите в двойката си сменят ролите.

17 Пространство за свободно общуване

Аз съм Андрея от Австрия и работя като обучител в pro mente Горна Австрия Израснах в малък град с 5000 жители в Mauthausen, Горна Австрия, близо до мястото където работя сега. Въпреки че

междувременно живях на различни места в Австрия и в чужбина – но нека да започнем от началото. Първо си мислех, че искам да стана педагог в детска градина. Но по време на моето образование аз работих през летните ваканции като педагог в детска градина и не можех да си представя да работя с малки деца до края на живота си. Въпреки това аз исках да работя работа, в която взаимодействам с хора. Това беше причината да отида да уча социални дейности в St. Pölten, Долна Австрия.

В 2003 аз се преместих във Виена и се наслаждавах на живота в големия град с целия културен и пулсиращ социален живот. Още повече се забавляваш когато си студент. Въпреки че обичам да бъда във Виена, аз винаги много съм искала да пътувам и да опознавам различни култури и да

видя други страни. В 2009 година аз имах шанса да се преместя в Австралия и имах късмета да остана там малко повече от година и да опитам начина на живот в OZ със слънчеви брегове и чудесен климат. След това прекарах 6

месеца в град Ню Йорк, и работих в “Градът, който никога не спи”. В 2011 аз се върнах в Австрия и скоро след това аз се установих долу в Leonding, близо до Linz с моя партньор. Ние живеем в къща с великолепна градина където ние се

наслаждаваме на всяка минута през лятото. Но аз харесвам не само лятото. Също така харесвам зимата, навън в околността, или карам сноуборд или кръстосвам страната със ски.

Работата ми в pro mente сега е смесица от координиране на проекти на Европейската общност и водене на уъркшопи за

младежите. Преди в моята ежедневна работа аз извършвах повече организационна и научна работа и по-малко работа с младежи, но е много плодотворно и полезно за мен да работя работа, която ми дава смисъл на мен самата, и надявам се и на младежите.

Пространство за свободно общуване 18

Уъркшопите Екипът в pro mente, разположен в Linz, Австрия, има предимството на някои уникални удобства за подкрепа на своите групи млади хора. Тук ние можем да погледнем какво се случва когато групата има “Ден на открито” и когато те използват възможностите на театъра в KUK, клуба на изкуството и културата в pro mente.

Ден на открито

“Страхотно събитие. Шоу и студ – истинско забавление!”

Ако някой имаше шанс да наблюдава група от момчета и момичета на възраст от 16 до 19 в 8:30 сутринта в мразовитата сутрин в Linz (Горна Австрия) той би видял следната сцена: всички стоят в кръг, жестикулирайки с пръсти, ръце, крака и понякога с цяло тяло! Това беше начинът, по който младежите се представиха един на друг. С тази и други

забавни игри ние създадохме защитена атмосфера за да можем да чуем повече за главната тема за деня: ролята на границите в пространството и начините за говорене и комуникация. В няколко игри те преживяха различни ситуации и това, как да реагират в защитено пространство. Обратната връзка от младежите за този първи ден беше възторжена.

“Палци нагоре”

10 от 10 „Аз бях изпотен,

беше толкова вълнуващо” „Чакам с нетърпение

групата” с а к р и б с та а щ а в след

19 Пространство за свободно общуване

Разказ за Творческия уъркшоп Импровизационен театър

“Никога не съм имал преживяването, че да бъдеш родител е толкова трудно”. Този цитат е от момиче, което игра майка в нашата малка история на импровизационния театър. Тази снимка показва това момиче (русото) като майка, нейният съпруг е този, който седи на масата. Тук, дъщерята е другото момиче. Тя се връща в къщи късно, след нощ прекарана на вън. Нейните родители са още будни, стоят в кухнята и я очакват. Майката беше много строга, а бащата беше по-либерален и мил татко.

Там са нейната майка, бащата, момчето, което разнася пици (с оранжевата тениска) и братът на баща й в сивата риза. В тази сцена вече е денят след случката, когато момичето се върна в къщи късно. Братът на бащата (в сиво) живее в същата къща като останалите от семейството. Той е винаги пиян, безработен и лентяй. Разносвачът на пица е върнат първият път, т.к. никой не е поръчал пица. Накрая стана ясно, че братът на бащата я е поръчал с парите на майката. Тя много се ядоса. Момчето, което игра разносвачът на пица след това каза, че е научил, че не е добре да бъде прекъсната подобна дискусия.

Пространство за свободно общуване 20

На снимката долу дъщерята казва на родителите си, че е бременна. В това време майката е шокирана и й казва, че тя също е бременна. Бащата на бебето не е нейният съпруг – това е неговият брат, лентяят. Всеки е шокиран, на дъщерята й прималява и тя пада на пода.

На снимката горе, всеки е в семейната къща – дори разносвачът на пица, все още очаквайки парите си. Дъщерята гледа навън от стаята си, т.к. там има полицаи. Момчето с черната/ червеникава тениска е тук като син на брата на бащата (момчето в ляво в сива риза с дълъг ръкав). Той се занимава с дрога в училище и дори вземайки дрога полицията го е хванала и довела в къщи. Полицаят разговаря с бащата на “дилара на дрога”. Когато полицаят влезе всеки един е шокиран и много тих.

Това беше финалната снимка –“опаковката”. Всеки един е заел поза, с която изразява как се е чувствал по време на уъркшопа. Всеки един има шанса да излезе отпред и да направи “мислена снимка” на себе си в групата.

21 Пространство за свободно общуване

Доклад за уъркшопите в Испания * Annalisa Pellegrini – Тя е клиничен психолог и експерт по ADHD (Разстройство с Дефицит на вниманието и Хиперактивност). Тя има 4 години опит в работа с деца и младежи. Разбирането на разнообразието не като възможност, а като стигматизиращ елемент е нещо, което участниците в уъркшопите на Transpace познават добре. Някои от тях са се премествали от едно училище в друго, опитвайки да намерят нови хора, появявайки се щастливи и усмихнати, но внимателно опитвайки да избегнат болката от това отново да бъдеш системно тормозен (булинг жертва). Първите активности бяха насочени към създаване на атмосфера на откритост. Беше важно да се създаде място, където всеки един да се чувства защитен, свободен да говори за всичко, и да показва уважение към своите приятели. Ролевите игри, „ледоразбивачите”, груповите динамики, съветването, моментите за рефлектиране и много забавление бяха използвани за обсъждане на булинг и окуражаване на обратната връзка от участниците. Малко по малко уъркшопите започнаха да ангажират участниците, те започнаха да показват ентусиазъм заедно с потребността да се отворят и да говорят по определени теми. Някои от дейностите се оказаха интересни както за участниците, така и за обучителите: “Вълшебният замък” беше една от тях. Участниците бяха помолени да си мислят за своето защитено място и го споделят с останалите; това беше добър шанс да споделят и да бъдат по-отворени

* Clare Conboy – бакалавър по Изящни изкуства и История на изкуствата, с последващо обучение в младежко възрастно лидерство. Тя има тригодишен опит в работа с младежки комитети и артистични програми. към предимствата на близостта. “Супер герой”: „Ако ти беше супер герой, каква сила би искал да имаш?” Ние говорихме за срещата със злите сили на другите и как участниците биха искали да предпазят себе си и своите любими хора. Това осигури следи към следващите сесии. В “Ролева игра”, състояща се от представяне на двете роли на жертва и на агресор, нито една от ролите не беше свързана с добри чувства! След шест сесии бяха забелязани някои промени, дори и най -съпротивляващите се младежи взеха участие в активностите! Те започнаха да се чувстват като членове на групата. Нарасна тяхното доверие да споделят своите мисли, научиха как и кога да споделят, как по най-добър начин да бъдат уважителни към вярванията на другите, и как да разпознават кога други хора не показват уважение към техните вярвания! Сега вече участниците осъзнават повече своите способности, тяхната стойност и техните ограничения. Участниците се вълнуваха за проекта, и те и техните обучители искаха уъркшопите да продължат. Овластяването от научаването да “се справят с ежедневния живот” е нещо, което изисква по - дългосрочно обучение; това беше само началото за тях.

Пространство за свободно общуване 22

Унижение

Как момичетата тормозят системно

Въвличане на другите да действат насилнически

Изключване

Слухове и мълви

Шегаджийски обаждания

23 Пространство за свободно общуване

Рисунки от България Различни начини да говориш за себе си

A Boy

Самолети

Самолети История … разговор

Пространство за свободно общуване 24

По време на неговите ученически години, учителите докладвали, че Лукас има трудности със задържане на вниманието, с процеса на абстрактно мислене, и недостиг на езикови и речникови умения спрямо нивото, очаквано за деца на неговата възраст. В училището, което той посещавал преди, той е имал сериозни проблеми с булинг и не е искал да продължи своето обучение. Друго предизвикателство за Лукас бяха неговите социални умения: той беше неспособен да взаимодейства успешно със хората, които го обкръжаваха. Той не осъзнаваше грешките си: в своите очи, той беше по-добър от приятелите си, и се опитваше да прекарва колкото се може по-малко време с тях; той не искаше да бъде стигматизиран чрез свързването му с тези хора! По време на началните сесии, Лукас не беше активен и участваше много малко; той често се опитваше да посочва трудностите на другите участници. В групови ситуации, той често се опитваше да привлече и задържи вниманието на групата, представяйки се като лидер. С напредването на сесиите, той започна да иска да участва повече в груповите активности, Той започна да мисли за чувствата на другите и да уважава своите другари. Лукас сега помага няколко пъти на друг участник с физически трудности за да улесни неговото участие в някои дейности, въпреки че в резултат на това той не може да поеме лидерската роля. Ние не можем да кажем, че това е щастлив край, но то изглежда като много добър старт.

Lucas, на 23 г.

25 Пространство за свободно общуване

Професионалисти от 7 различни Европейски страни се срещнаха във Frechen (Германия) за да подредят новите предизвикателства при предпазването на децата и младежите от насилие.

Проект TRANSPACE се финансира от програмата Daphne на Европейската общност. Доклад от Sara M Ispierto Професионалисти от шест Европейски страни се срещнаха във Frechen (Германия) за два дни за да изградят план за действие за 2014 година, да потвърдят целите, да подпомогнат споделянето и да усъвършенстват своя опит и практика. Организациите, които участваха бяха Фондация INTRAS от Испания, CJD Frechen (Германия), pro mente Горна Австрия (Австрия), Borgorete (Италия), Център за психично здраве проф. Н. Шипковенски

(България), The MRS Consultancy (Великобритания) и Университетът на Марибор (Словения). Обмяната на опит и идеи беше изключително интересна. Следвайки обратната връзка от тази среща, ние можем уверено да кажем, че настоящите пилотни курсове, които се развиват, са крайно необходими средства за идентифициране на потенциалните сфери на действие за изграждане на по - равностойни отношения между участниците и тяхното обкръжение.

За повече информация за проекта и за неговото въздействие:

www.transpace.eu

Участниците използваха възможността да направят обиколка из CJD Frechen. Изпълнителният директор, Markus Besserer, обясни как младите хора в CJD, подкрепени, произвеждат стоки и услуги за местната икономика.

Пространство за свободно общуване 26

Коментари на читатели

27 Пространство за свободно общуване

Пространство за свободно общуване 28