Magazine March issue 2 - Spanish

Talleres con jóvenes

Qué puedo hacer – Dibujos de los talleres de Preparar una obra teatro dramática

Qué significa “ser Outsider”

1 A Space to Speak Up

s

Tu Espacio 2

o d i n e v n e i B

Contenidos

Bienvenidos de nuevo al segundo número de la revista “Tu espacio”.

Tras la alentadora respuesta de nuestra primera edición de diciembre del 2013 (puedes echar un vistazo a la página 26 y ver algunos comentarios de nuestros lectores) ya te habrás dado cuenta de que nuestra revista está enfocada hacia los intereses de nuestros lectores, es por ello que queremos crearla a tu medida y centrarnos en lo que tu consideras más importante en relación a nuestro proyecto.

En este nuevo número te mostramos los talleres que se llevan a cabo con diferentes grupos de jóvenes en los diferentes países socios del proyecto. Existe una gran variedad de actividades que se llevan a cabo jóvenes de diferentes edades en Austria, Bulgaria y Alemania.

Incluimos también, algunas reflexiones sobre cómo ha sido el funcionamiento de los talleres en España, aunque profundizaremos más en el próximo número, que además incluirá las actividades que se llevarán a cabo en Italia y las visitas para el intercambio de experiencias.

¿Qué es

(Páginas 3 y 4) el Espacio Transicional?

es – Introducción a los taller ar y Donde están teniendo lug ndo allí. que es lo que está pasa

(Página 5)

Pero seguimos con este número de la revista “Tu Espacio”, en el que estamos interesados en que conozcas el punto de vista de aquellos queestán involucrados en esta experiencia y de aquellos a los que les gustaría utilizar la metodología desarrollada. Además te presentamos dos de las organizaciones implicadas en los talleres y el equipo de Borgorete te explica exactamente lo que significa para nosotros Espacio Transicional.

Por todo esto podemos afirmar que son grandes momentos para el proyecto TranSpace, aunque ¡aún queda mucho por llegar!

Estamos igualmente interesados en saber lo que piensas y lo que haces para luchar contra el bullying y la violencia.

Comparte con nosotros tus talleres, conferencias, exposiciones, páginas web que pudieran ser de nuestro interés info@transpaceproject.eu

tro con (Páginas 18-20) Preparar una obra de tea ran las jóvenes. En Austria explo relaciones familiares.

Pagina 18 - 20

)

edo hacer. (Páginas 8-10

Talleres en MHC: Qué pu

dores:

Perfil de uno de los forma Maya de Bulgaria

(Página 11)

(Página 12-13) : ¿Quiénes son los socios? proporcionan CJD Frechen yMHC nos algunas respuestas 6) ying en (Páginas 15-1 “Ser outsider” Role pla grupo y en Alemania (Página 17) dores: Perfil de uno de los forma Andrea de Austria

Pagina 21

paña (Página 21)

es en Es Artículo sobre los taller

rendizaje Reflexiones sobre el ap Cómics

(Página 24) (Páginas 22-23)

s lectores

Comentarios de nuestro Próximamente

(Página 26) (Página 27-28)

Equipo de edición Editor – Roy Smith Diseño y gráficos – The MRS Consultancy Illustraciones and asistente de edición – Jack Robert Smith

Nos gustaría saber de ti, de todos los lectores, sobre lo que piensas de nuestra revista, y si tienes alguna idea que nos ayude a difundir el mensaje.

Si es así, escríbenos a: info@transpaceproject.eu

3 Tu Espacio

Espacio Transicional La noción del Espacio Transicional constituye la esencia del proyecto Transpace.

Michela Lupi y Letizia Bargelli, de Borgorete, junto a nuestros compañeros italianos situados en Perugia explican qué hay detrás de este concepto.

Existe una realidad psíquica, que es interior y personal. Existe una realidad externa, que es objetiva e independiente. Existe de forma interior y exterior. Sin embargo, ¿son estas dos realidades todo lo que realmente existe? ¿Dónde estamos cuando escuchamos una sinfonía de Beethoven o cuando contemplamos una obra de arte? ¿Dónde esta un niño cuando está sentado en el suelo jugando? ¿Dónde están los adolescentes cuando fantasean?

Para responder a todas estas preguntas es necesario, de acuerdo con el pediatra y

psicoanalista Donald Winnicot (1896- 1971), plantear un “tercer ámbito de experiencia intermedia, para el que, tanto las realidades interiores como exteriores, contribuyan”, un espacio sagrado que se sitúe como puente entre el individuo y el entorno. Es un espacio que permite comprender como es posible “mantener las realidades interiores y exteriores separadas y, al mismo tiempo interrelacionadas”.

La primera experiencia de este “tercer ámbito” pertenece a la infancia, cuando ocurre un

Tu Espacio 4 cambio entre un estado inicial de omnipotencia y la unión con la figura maternal, a un momento en el que el niño comienza a sentirse más independiente y a experimentar el “yo-no”, concibiendo los objetos y fenómenos fuera de su control. “Es el momento, en relación al espacio y tiempo, en el que en la mente del niño, la madre pasa de ser parte del niño a, por otro lado, ser un objeto percibido, en lugar concebido” (Winnicot, 1971).

Si el niño tiene una madre que sea capaz de transmitirle confianza y seguridad en si mismo, el espacio transicional se convertirá en una zona infinita de separación, en la que la primera lactancia del bebé, posteriormente el niño, el adolescente y el adulto llenarán con juegos, creatividad e imaginación. De hecho, la experiencia transicional

Cuadros de Ciro Palumbo:

Ciro Palumbo es un pintor italiano de Turin.

Sus pinturas son un viaje mágico a mundos desconocidos, llenas de sueños, figuras mitológicas, coloridos juguetes, lunas silenciosas e islas voladoras, donde las estrellas viven dentro de pequeñas casas, como viven dentro de nosotros.”

www.palumbociro.it

existe a todas las edades, no se refiere unicamente a una fase específica del desarrollo. En el adulto, existe el espacio de “juego, creatividad artística, sentimiento religioso, ilusión... pero también de fetichismo, hurto, del origen de la pérdida de sentimientos afectivos...” (Winnicott, 1971).

Letizia es la chica con camiseta naranja Michela

5 Tu Espacio

Introducción a los talleres ¿Cuál es el objetivo de nuestros talleres?

El proyecto Transpase se encuentra actualmente en “fase de pruebas” en la que los formadores, junto con el apoyo de los socios, trabajan de una manera cercana con grupos de jóvenes vulnerables. Lo llevan a cabo a través de una serie de sesiones de aprendizaje. Es en estos talleres donde buscamos los siguientes objetivos de formación: l Proteger a los niños y jóvenes con trastornos emocionales y de conducta de sufrir algún tipo de violencia. l Reducir la violencia y acoso escolar. l Fomentar la prevención de la violencia por parte de la persona. l Ayudar a nuestro grupo a ser capaces de transformar/ manipular su espacio para autoprotegerse. l Desarrollar el autoestima entre participantes. l Fortalecer a las personas que sufren trastornos emocionales y de conducta. l Enseñar a las víctimas a sentir empatía hacia los agresores l Crear un espacio seguro para nuestros participantes.

Uno de los muchos retos a los que se enfrenta el proyecto, , es a la variedad de participantes, con diferentes edades, contextos y culturas. Sin embargo, aunque esto suponga en ocasiones un desafío,es también una gran ventaja, pues estimula y promueve el intercambio de buenas prácticas.

Podemos echar un vistazo a algunas de las actividades que tuvieron lugar en Sofia (Bulgaria), Linz (Austria) y Frechen ( Alemania), y algunas de las imágenes en torno a los talleres que Intras lleva a cabo en Valladolid (España) .

En nuestra próxima edición, participaremos en los talleres que tienen lugar en Perugia (Italia) y

conoceremos lo que sucedió con los jóvenes y formadores que “in situ” y durante abril y mayo intercambiaran experiencias visitando los talleres que se organizan en otros países Por ahora solo pretendemos introducir los objetivos de los talleres y la participación de los jóvenes en los mismos. Aunqueen otoño se publicará la guía metodologíca en torno al proyecto. Para más información visite nuestra página web www.transpaceproject.eu o enviénos un email a info@transpaceproject.eu

Tu Espacio 6

Perfil del socio

d “Prof. N. Shipkovenski” Lt The Mental Health Center en Sofía (Bulgaria) que do ua sit d lu sa de ro nt (MHC) es un ce cial cadas a la reinserción so fo en es ad id tiv ac n co ja traba salud mental. El centro de as m le ob pr n co as on de pers : proporciona servicios en ado en jóvenes y niños to para pacientes l Ayuda psiquíatrica tan para aquellos que hospitalizados como no lo están de emergencia l Servicios psiquiátricos diurnos y nocturnos ra adolescentes y l Ayuda psiquiátrica pa niños

l Psiquiatría forense yectos europeos MHC también trabaja en pro y Peer2Peer. En aciones como HORGANIC, responsable principal este proyecto, MHC es el ología. Este enfoque del desarrollo de la metod proyecto.MHC es el núcleo innovador del metodológico, definió y estructuró el marco el programa de sobre el que se desarrolló acio transicional y formación que integra esp tos clave. psicodrama, como concep mente creative Galabina Tarashoeva es la C y es directora del proyecto, gestiona MH Orpheus. La del Centro de Psicodrama de FEPTO ro mb Dr. Tarashoeva es mie odrama Training ych (Federation of European Ps activo del comité de Organizations) y miembro bién es miembro investigación. Además, tam ción de IAGP del consejo de administra de Psicoterapia de (Asociación Internacional Grupo).

Enfoque centr

yecto TranSpace El objetivo de MHC en el pro es de 18 años que es trabajar con niños menor enfermedad mental y viven en Sofía y padecen equipo está dirigido trastornos de conducta. El ogo clínico que por un psiquiatra y un psicól es: dad cubren las siguientes necesi lo y aprendizaje l Trastornos de desarrol calculia) (Dislexia, Disgrafia, Dis ión (tras l Trastornos de adaptac usando un acontecimiento, ca mbios en el ca s nte estrés e importa comportamiento) d l Trastornos de ansieda mpulsivo l Trastorno obsesivo-co de atención con l Trastorno por déficit hiperactividad s, trastornos de l Trastornos emocionale

conducta dos del desarrollo l Trastornos generaliza autista) (trastornos de espectro de ánimo l Trastornos del estado l Esquizofrenia al l Discapacidad intelectu

Dr. Gabi Tarashoeva

7 Tu Espacio

Perfil del socio

MHC trabaja con diferentes organizaciones, grupos e instituciones que proporcionan programas terapéuticos a corto y largo plazo.

Estos programas incluyen instituciones para la protección de niños, fam ilias de acogida, organizaciones para niños y adolescentes con dificultades emociona les y cognitivas.

MHC además colabora con la Inspección Regional de Educación y Co misión médica para la evaluación de las dis capacidades (The Regional Inspectorate of Education and Maya

the Medical Commission for the Evaluation of Disabilities).

Transpace tiene como ob jetivo la protección de niños y adolescentes qu e acuden al centro “Prof. N. Shipkovensk i”, donde las facilidades y el person al de apoyo asegurarán el contexto má s idóneo para el desarrollo de los jóvenes, y las herramientas necesarias para combatir el comportamiento agresivo y preservar su pro pio espacio.

a

dinov

Kosta

El exterior del edificio

Natalia Borislavova

¡Después de la fiesta!

Tu Espacio 8

Taller en MHC er taller m i r p o r Nuest creatievloos

no d : talleres p s x e lo , Maya creativo er taller bre: m o ri s p s o jo tr nues r dibu e te c n a h ra u e u bien.”

“D vieron q e me da s é u q niños tu y er colores usta hac s y papeles de g e m ban é Qu regunta n lápice Utilizaro r sus dibujos. P del taller, e o para hac obre el comienz e llegara s qu te o n m e s m , sia te constan raban con entu r. Descubrimos e ja p . u s s e o ib d e m a ya qu nto para esperáb ran el mome ísticas que no g r una des art tró tene habilida de ellos demos ás de una gran Uno e le , adem s tijeras n libro y dijo qu la n o c a u z e jó n tr u s u a que ib de n. Otro d correctamente llos lo ió c a in g ima os e cerlo leer y ha r supuesto, tod Cuando o . gustaba P o . h o léxic n muc e fuera dis ien y disfrutaro s por qu to n b onte .” s jo u pasaron sión, estaban c ib s a sus d se to la fo ó s in o m term hacia gar en u

tuvo lu lica que

Los primeros grupos se llevaron a cabo con jóvenes de edades comprendidas entre ocho y once años. Se demostró que los grupos eran pocos, como así afirmó uno de los componentes: “... Tal vez podrías hacer un grupo de jóvenes de menor edad con sesiones más cortas, ya que casi la mitad de los niños del grupo tiene un problema de atención”.

A pesar de estas dificultades, los niños terminaron sintiéndose satisfechos tras su última sesión “ Todos ellos afirmaban que les hubiera encantado haber tenido más sesiones y que los talleres no se hubieran acabado, pues disfrutaron mucho. Se fueron siendo amigos y se hicieron fotos en el pasillo.”

9 Tu Espacio

En la parte posterior

Se me da bien leer libros, ver la televisi贸n y jugar con el ordenador

Se me da bien crear campos de f煤tbol

mi Soy bueno cuidando de cobaya

Tu Espacio 10

El castillo de la malvada reina de la oscuridad

Crear un “espacio seg uro”

El objetivo era poner lím ites alrede espacio y a dor del pro prender cu pio ándo, para abrirlo, Se quién y cu les dijo a lo á n do s niños qu pensar en e tenían qu su héroe fa e vorito y co ese héroe, nvertirse e organizar s n u espacio, proporcion etc. Se les ó diferente s ropas, so cuerdas...y mbreros y comenzaro n a jugar. formadore Después, lo s de MHC fueron a ca s para escuc da uno de har sus dif e llo s erentes his torias.

Aquí hay a lguno de s us espacio s seguros

Un castillo de deporte s

e l bosqu e n e a s Una ca

Un carr o de des eos

11 Tu Espacio

Hola, mi nombre es Maya

Trabajo como psiquiatra de niños y adolescentes en Mental Health Care en Sofia, Bulgaria.

Nací hace treinta años en un pequeño pueblo situado al este del país. Cuando era pequeña, mis padres se mudaron a Sunny beach, situado en la costa del Mar Negro. De hecho, es un conocido destino turístico, muy soleado y bonito. Me encanta porque en verano está lleno de gente de diferentes países, lo que hace que conozcas mucha gente interesante. Crecí allí.

Me gradué en secundaria en Bourgas, pero siempre quise ayudar a la gente, por eso decidí estudiar medicina. Me mudé a la capital, Sofia, en 2002 y comencé mis estudios. En la universidad conocí muchos amigos, como teníamos mucho que estudiar, no salíamos mucho, así que en cuanto podíamos intentábamos disfrutar. Pasamos grandes momentos juntos Algunos de ellos todavía son buenos amigos a día de hoy, Me gradué en la universidad en 2008 y un año más tarde empecé mi cuarto año de formación en Psiquiatría para niños y adolescentes en “Alexandrovska”, Hospital Universitario. Acabé mi residencia hace unos meses y ahora estoy trabajando como psiquiatra de niños y adolescentes en Mental Health Center. Lo que realmente hago es trabajar con niños que padecen diferentes problemas de salud mental, dar apoyo y consejo a sus familias, y recetar medicamentos cuando lo necesiten.

Me encanta viajar, conocer gente nueva y descubrir nuevas culturas. En mi tiempo libre me gusta salir y quedar con mis amigos. Así como hacer deporte.

Me he apuntado a clases de aerobic, me gusta mucho porque me resulta un deporte refrescante y alegre.

Mi participación en este proyecto es un gran desafío. Me interesa el psicodrama, especialmente el psicodrama con niños. Asistí a algunas clases de psicodrama. Cuando escuché hablar de este proyecto, decidí que era una gran oportunidad para aprender más, experimentar y practicar. Nuestro primer grupo ya ha terminado. Tuvimos nuestros momentos difíciles, pero en términos generales lo hemos disfrutado mucho, y hemos pasado muy buenos momentos juntos. Los participantes se hicieron amigos y ninguno de ellos quería que el grupo acabara. Ya estoy deseando empezar con un grupo nuevo.

Tu Espacio 12

CJD Frechen es un centro de formación profesional. El principal objetivo de CJD Frechen (Alemania), es la rehabilitación social y profesional de jóvenes adultos en la región de Colonia. La mayoría de los participantes que aprenden en el centro tienen discapacidad o están personas en riesgo de exclusión social. 250 jóvenes-adultos viven en nuestros alojamientos durante los dos o tres años de formación profesional. Otros viajan de casa al centro. Ofrecemos formación profesional en más de 25 campos diferentes. Nuestro objetivo es el examen final reconocido oficialmente.

La escuela profesional también se encuentra en el campus. Los contenidos pedagógicos se enseñan a través de talleres de manera práctica. Existe un fuerte hincapié en el apoyo de los alumnos de una forma individual. Utilizamos un sistema adaptado a las nuevas condiciones del marco europeo, como por ejemplo, el aprendizaje en pequeñas clases, con el apoyo individualizado de pedagogos, psicólogos y trabajadores sociales para cada alumno. Los alumnos también reciben formación

CJD es una gran organización a nivel nacional para jóvenes de carácter social y educativo.

Cada año, CJD ofrece orientación y futuro a 150.000 adolescentes y jóvenes adultos.

En más de 150 lugares y con más de 8.000 empleados, se ofrece apoyo y se enseñan técnicas de educación. en competencias sociales, especialmente para trabajar en equipo y comunicarse. Existen cuatro competencias básicas en las que se basa CJD: deporte, religión, musica y política.

Entre otros, CJD colabora con las siguientes instituciones: l Politics in the Province Bergheim, en la ciudad

de Colonia, región de Renania del Norte-

Westfalia y la República Federal de Alemania. l Administración social, de juventud y sanitaria. l Empresas locales l El instituto nacional de empleo con

departamentos regionales y locales. l Universidades y escuelas secundarias en la

provincia y en la ciudad l Psicólogos y hospitales d el sistema sanitario

público de Alemania.

13 Tu Espacio

Trabajo El principal hincapié de nuestro trabajo es la rehabilitación social y profesional. En CJD BBW Frechen, 250 jóvenes viven y estudian. Durante la rehabilitación, reciben formación profesional en más de 25 profesiones y la formación termina con un examen del departamento responsable de comercio e industria.

Un experimentado equipo de monitores, profesores y trabajadores de educación social y psicólogos acompañan y apoyan el proceso de rehabilitación.

Se lleva a cabo con una estrecha colaboración con nuestros socios.

Trabajo internacional CJD - BBW de Frechen se ha dedicado a la labor internacional durante muchos años, en ellos se incluyen proyectos con países socios como: España, Austria, Reino Unido, Italia, Eslovenia, Bulgaria, Hungría y muchos más. Actualmente estamos colaborando en programas de la UE: Transpace (http://www.transpaceproject.eu/de/), Outart (http://outart.intras.es/), Horganic (http://horganic.intras.es/) y 3in1, del que no tenemos todavía página web.

Grupos destinatarios Nuestro grupo de rehabilitación está dirigido a gente joven que ha abandonado colegios especiales para personas con discapacidad o de secundaria que, debido a sus necesidades, no son capaces de seguir la formación reglada. La razón es a menudo la relación con problemas de salud mental.

Proyectos internacionales

rtes

Tiempo libre y depo

Tu Espacio 14

Acoso escolar (Bullying) y qué puedes hacer para evitarlo!

Martin Kroeber de CJD Frechen llevo a cabo un taller de dos días con un grupo de jóvenes.

Esperamos conocer más sobre su trabajo en la siguiente edición de “Tu espacio”, pero estas son las actividades que realizaron en su primer dia.

vidades

a de acti

Program

Día 1

n al tema Introducció que... os aquellos d to ra a p S SM sitio Encontrar tu común ner cosas en te y te n re e if Ser d ro Vista de pája colar el acoso es r a n io c n e ym Identificar barómetro El lugar del r coso escola a l e d l a n o rs e Definición p olar el acoso esc d n ió ic n fi e D días”) Tage“ (“Tres i re „D la u c lí Pe elícula is sobre la p s li á n a y te a Deb olar el acoso esc d d a d li a re a L o factor fuerza com y ia c n te o Imp olar l acoso esc principal de formación Buen día de s cluyen a otro x e e u q , s o eños grup s Formar pequ participante cha La caja de lu z s con la nari Dirigir a otro

15 Tu Espacio

SMS para todos aquellos que...

Obiettivo: La promozione della cooperazione all’interno del gruppo di apprendimento. Rivelare similitudini e differenze crea motivi di comunicazione.

Che cosa I partecipanti siedono in cerchio. succede: Ma c’è una sedia in meno rispetto al numero di partecipanti. Quello che non ha una sedia si mette in piedi al centro del gruppo e dice:

“SMS per tutti quello che indossano il colore rosa!” Tutti i partecipanti che indossano il colore rosa si devono alzare e sedere su un’altra sedia nel cerchio. La persona che non trova una sedia invia il prossimo SMS..

Identificare e nominare il bullismo Posizione barometro Obiettivi: l Analisi di come il bullismo viene percepito in modi diversi l Trovare una “posizione” sull’argomento bullismo Che cosa succede: Due poster in cui è scritto: “approvo allo 0%” e “approvo al 100%” sono appesi su un lato della stanza. Alcune frasi sul bullismo vengono lette ai partecipanti, che devono decidere dove posizionarsi rispetto alle frasi lette, che sono le seguenti:

Tu Espacio 16

Impotencia y fuerza como factor principal del acoso escolar “ Ser distinto”: Formar pequeños grupos, que excluyen a otros participantes Objetivo: l Sensibilizar sobre los procesos de exclusión a través de experiencias personales. l Reflejar en las acciones de los participantes el hecho de ser distinto y de comportarse como el acosador.

Cómo se lleva a cabo: El participante abandona la sala y el resto de participantes se dividen en pequeños grupos.

patio del recreo hablando sobre el fin de semana.

Se le dice a uno de los tres participantes que entre a la sala. Se le invita a formar parte de la conversación.

En cualquier momento que intente ponerse en contacto con el resto, los miembros del grupo se acercan unos a otros, de este modo evitan que la otra persona participe en la conversación. Se invita a los otros dos participantes a que entren en escena, si la presión ejercida sobre el primero de ellos está siendo demasiado alta.

Su función: Es lunes por la mañana, están en el

os el siguiente video:

comendam Para más información, re

?v=bWe0Oo5baGw

www.youtube.com/watch

Dirigir a otros con la nariz Objetivo

La sensibilización de la ambivalencia del propio sentimiento de poder

Cómo se lleva cabo:

El grupo se divide en parejas. Cada pareja tiene una pelota. Un participante tiene la a pelota y la sujeta cerca de la nariz de su compañero, este tiene que seguir la pelota con su nariz independientemente de hacia dónde se mueva su compañero.

A los dos minutos, los compañeros se cambian.

17 Tu Espacio

Soy Andrea, de Austria y trabajo como formadora para Promente Upper Austria.

Crecí en Mauthausen una pequeña ciudad cerca

Aunque me encantó

del norte de Austria, con 5000 habitantes, lugar

Viena, siempre tuve

donde vivo actualmente. Aunque entre tanto

ganas de viajar, conocer

he vivido en diferentes lugares de Austria y

nuevas culturas que fueran

el extranjero. Pero mejor, comencemos por el

diferentes y descubrir otros países.

principio.

En 2009 me mudé a Australia y tuve la suerte

Al principio pensaba que quería ser pedagoga de niños pequeños, pero cuando terminé mis estudios, trabajé durante las vacaciones de verano como pedagoga y fue entonces cuando me di

de quedarme más de un año y experimentar su forma de vida, con playas soleadas y tiempo fantástico. Después, me fui a Nueva York 6 meses y lo pasé genial en “la ciudad que nunca duerme”.

cuenta que no podría trabajar con niños pequeños

En 2011 volví a Australia y poco después me

el resto de mi vida. Aunque sí que quería trabajar

establecí con mi pareja en Leonding, cerca de

en algo donde interactuáse con personas. Esa es

Linz. Vivimos en una casa con un bonito jardín,

la razón por la que estudié Trabajo Social a St.

donde disfrutamos cada minuto de verano. Pero

Pölten, Lower Austria.

no sólo en verano, que si que me gusta, también

En 2003, Me mudé a vivir a Viena y disfruté viviendo en una ciudad grande con tanta vida

disfruto de los momentos invernales en la montaña, haciendo snowboard o esquiando.

social y cultural. Especialmente cuando eres

Mi trabajo en Pro mente ahora mismo es una

estudiante.

mezcla de coordinación de proyectos europeos y realización de talleres para jóvenes. En mi trabajo anterior solía hacer más trabajo científico y de organización y menos trabajo con jóvenes, pero puedo decir que es un trabajo verdaderamente útil y gratificante para uno mismo, y espero que también lo sea para los jóvenes.

Tu Espacio 18

Talleres El equipo de Pro mente, situado en Linz, Austria, ha sacado provecho de sus exclusivas instalaciones para apoyar a los jóvenes. Aquí podemos echar un vistazo sobre lo que ocurrió cuando el grupo tuvo “Un día en el espacio” y cuando utilizaron las instalaciones de teatro de KUK, el club de arte y cultura de Pro mente.

Un día en el espacio

“ Evento fresquito. Nieve y helada, muy divertido!”

Si alguien tuviera la oportunidad de ver a un grupo de chicos y chicas entre 16 y 19 años a las 8:30 de una fría y helada mañana en Linz (Upper Austria), vería la siguiente escena: todos ellos de pie en círculo gesticulando con los dedos, brazos y pies, ¡e incluso con todo el cuerpo!

Así se presentaron al resto del grupo. Con este y otro tipo de juegos creamos una ambiente seguro

para saber más sobre el principal tema del día: el papel de los límites del espacio y formas de comunicación.

En varios juegos de rol, experimentaron diferentes tipos de situaciones y aprendieron cómo reaccionar en un lugar seguro. La actitud de los jóvenes fue incondicional desde el primer día.

“Dedo pulgar” “10 de 10 Estaba sudando, era agotador” Estoy deseando que llegue el el grupo n o c o tr n e u c n e o im próx

19 ATuSpace to Speak Up Espacio

Historia para el taller creativo Improvisación teatral

“Nunca imaginé que ser padre pudiera ser tan difícil”. Citó una de las chicas que ejerció de madre en una de las pequeñas historias de improvisación teatral. En esta imagen la chica de cabello rubio ejerce como madre, su marido es el que está sentado en la mesa. En esta imagen, la hija es la otra chica. Vino tarde a casa después de pasar la noche fuera. Sus padres, aun seguían despiertos y esperando en la cocina. La madre era muy estricta y el padre más liberal y permisivo.

En la imagen podemos observar a la madre, el padre, el chico que reparte las pizzas (con camiseta naranja) y el hermano del padre con camiseta gris.

Esta escena es el día después de que la chica llegara tarde a casa. El hermano (con camiseta gris) vive en la misma casa, como el resto de la familia. Está siempre bebido, es desempleado y rey del sofá. Le dicen al repartidor de pizzas que nadie ha pedido nada. Al final se descubrió que el hermano había hecho un pedido con el dinero de la madre. Ella se enfada mucho. El chico que repartía las pizzas dijo después que aprendió que no es bueno interrumpir en ciertas discusiones.

Tu Espacio 20

En la imagen de abajo, la hija le está diciendo a sus padres que está embarazada. Al mismo tiempo, la madre estupefacta le dice que ella también lo está. El padre del bebé no es su marido, es del hermano de él, del rey del sofá.

Todo el mundo se queda estupefacto, la hija se marea y se cae al suelo.

En la imagen de abajo todo el mundo está en la casa de la familia, incluso el repartidor de pizzas esperando su dinero. La hija mira hacia fuera de su habitación, hay un policía. El chico con la camiseta negra y roja, está aquí como hijo del hermano (el chico de camiseta de manga larga gris) quién yatuvo contacto con la policía debido a abuso de drogas en el colegio ya quién habían traído a casa en alguna ocasión. El policía estaba teniendo una discusión con el padre del “traficante”. Cuando la policía entró, todo el mundo se quedó impactado y callado.

Esta fue la foto final - la “ recapitulación” Todo ellos nos contaron cómo se sintieron durante el taller. Todos tuvieron la oportunidad de dar un paso al frente y hacerse una foto de ellos mismo aun en la piel de su personaje.

21 Tu Espacio

Informe sobre los talleres en España * Annalisa Pellegrini es psicóloga clínica y experta en TDAH: Trastornos por déficit de atención e hiperactividad. Ha estado trabajando con niños y jóvenes durante cuatro años.

Entender la diversidad, no como un medio sino como un elemento estigmatizador, es algo que conocen perfectamente los participantes que asistieron a los talleres de Transpace. Algunos de ellos se han cambiado de colegio intentando encontrar gente nueva, aparentando ser felices y siempre sonrientes, aunque intentando evitar el dolor de ser acosado de nuevo.

El primer objetivo de la actividad era crear una ambiente de sinceridad. Era importante crear un lugar donde todos se sintieran seguros, libres para hablar de cualquier cosa y un lugar donde todos mostrasen respeto a sus compañeros. Los cambios de rol, actividades para romper el hielo, grupos dinámicos, terapias, momentos de reflexión y otros muchos tipos de diversión se utilizaron para debatir sobre el acoso escolar y estimular el ánimo de los participantes.

Poco a poco los participantes empezaron a involucrarse en los talleres, a mostrar entusiasmo y necesidad de abrirse a los demás y hablar de ciertos temas. Algunas actividades terminaron siendo igual de interesantes tanto para los participantes como para los formadores: “El castillo mágico” fue una de ellas. Se les pidió a los participantes pensar sobre su lugar seguro y compartirlo a los compañeros. Fue una buena oportunidad de relacionarse y mostrarse más

* Clare Conboy es licenciada en historia del Arte, con una gran formación para trabajar con jóvenesadultos. También ha trabajado en comités para jóvenes y programas artísticos. abierto a los beneficios de la intimidad. “ Superhéroe”: Si fueras un superhéroe, ¿qué poder te gustaría tener?

Hablamos sobre cómo enfrentarnos a los poderes del mal y de cómo a los participantes les gustaría protegerse a ellos mismos y a los que quieren. Esto proporcionó una idea para la siguiente sesión: Aplicar un cambio de role, e interpretarel role de víctima y el de agresor después, ninguno de ellos da buen rollo, ¿verdad?.

Cuando transcurrieron las seis sesiones, se notaron algunos cambios, ¡incluso los jóvenes más reacios participaron en la actividadempezaron a sentirse como miembros del grupo! Su confianza aumento a la hora de compartir sus pensamientos, sabiendo cómo y cuándo hablar, aprendieron que es mejor ser respetuoso frente a otras creencias y a identificar cuándo otras personas no muestran ese respeto hacia las suyas. Los participantes son ahora más conscientes de sus capacidades, valores y limitaciones. Estaban entusiasmados con el proyecto, tanto los formadores como los participantes no querían que los talleres acabaran. El fortalecimiento de aprender a “enfrentarse a la vida diaria” es algo que requiere una formación de más tiempo, esto fue sólo el principio para ellos.

Humillaci贸n

Tu Espacio 22

C贸mo las chicas acosan

Incitar a otros a comportarse violentamente

Exclusi贸n Cuchicheos y rumores

Llamada de broma

23 Tu Espacio

Dibujos desde Bulgaria Diferentes maneras de hablar sobre ti mismo

A Boy

Aviones

Aviones Una historia... una conversaci贸n

Tu Espacio 24

Durante sus años en el colegio, los profesores informaron de que Lucas, en relación al nivel de los niños de su edad, tenía dificultades a la hora de prestar atención, con procesos de pensamiento abstracto y deficiencias para comunicarse. En los colegios a los que asistió con anterioridad, Lucas tuvo serios problemas de acoso escolar y no quiso continuar con sus estudios.

Otro reto para él eran sus habilidades sociales, pues era incapaz de interactuar con la gente que le rodeaba. No era consciente de sus errores, a su juicio, era mejor que sus compañeros e intentaba pasar el menor tiempo posible con ellos, ¡no quería que le relacionasen con esa gente!

Durante las primeras sesiones, Lucas no estaba activo y participaba muy poco, a menudo intentaba resaltar o apuntar las dificultades del resto de sus compañeros. En situaciones grupales, a menudo intentaba captar la atención del grupo, presentándose a si mismo como líder... Conforme las sesiones continuaron, empezó a querer participar mas en las actividades de grupo, empezó a pensar en los sentimientos de los demás y a respetar a sus compañeros. Ahora, Lucas ha ayudado en diferentes ocasiones a otros participantes con dificultades psíquicas con el objetivo de que participen en algunas actividades, incluso cuando esto significaba dejar de ser el lider de la actividad.No podemos decir que sea un final feliz, pero si que parece un buen comienzo.

Lucas, 23 años

25 Tu Espacio

Profesionales de siete países europeos diferentes se reunieron en Frechen (Alemania) para establecer nuevos desafíos en la prevención de la violencia en niños y jóvenes.

El proyecto TRANSPACE está financiado por el programa Daphne de la Unión Europea.

Un informe de Sara M Ispierto Profesionales de seis países europeos se reunieron durante dos días en Frechen (Alemania) para establecer un plan de acción para 2014, delimitar objetivos y promover el intercambio y mejora de sus experiencias y prácticas.

Las organizaciones que asistieron fueron la Fundacion INTRAS de España, CJD de Frechen (Alemania), pro mente de Upper Austria (Austria), Borgorete de (Italia), Mental Health Center de Bulgaria, MRS Consultancy (Reino

Unido) y la Universidad de Maribor (Eslovenia): El intercambio de experiencias e ideas resultó especialmente interesante. En base a las observaciones de esta reunión, podemos decir con total confianza que los actuales cursos piloto que están en progreso son herramientas esenciales para identificar áreas de acción y para establecer relaciones más equilibradas entre los participantes y sus entornos.

Para más información sobre el proyecto y sus repercusiones:

www.transpace.eu

Los socios también tuvieron la oportunidad de visitar CJD Frechen. El dirigente Markus Besserer explicaba como los jóvenes apoyados por la organización CJD, producen bienes y servicios para la economía local.

Tu Espacio 26

Comentarios de nuestros lectores

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Tu Espacio 28