Magazine Issue 1 - Spanish

En este nĂşmero: Los adolescentes combaten la violencia al Taller internacion para formadores

1 A Space to Speak Up

Tu Espacio 2

Contenidos Bienvenidos al primer número de la revista Tu Espacio.

Esta revista es la primera de los cuatro números en los que se presentarán las actividades y logros del proyecto Transpace. El proyecto Transpace, dirigido a jóvenes con necesidades especiales y víctimas de violencia, tiene como objetivo proporcionarles las herramientas adecuadas para poder combatir esta violencia. Fundación Intras, como coordinador del proyecto, nos presenta este proyecto con más detalle en la página 3.

Nos centramos principalmente en lo que los jóvenes participantes los jóvenes participantes quieren decir y mostraremos lo que están haciendo en el marco del proyecto. A través de esta revista conocerás sus historias, experiencias y reflexiones y te mostraremos fotos e imágenes de lo que han estado experimentando y aprendiendo estos últimos meses. Además, estos jóvenes empezarán a organizar una exposición de arte para el 2014 en la que expresarán toda su creatividad.

En este número, te describimos algunas de las organizaciones participantes y te presentamos algunos de los formadores que trabajan en los talleres. Cada número de nuestra revista representará además una plataforma en la que las personas interesadas podrán plantear y debatir sobre temas relevantes en relación al proyecto.

Incluimos, como rasgo característico de todos los números de la revista, un comic con alguna historia contada por los propios participantes del proyecto. No tiene que ser sofisticado, como podéis ver en este número, así que animamos a nuestros jóvenes participantes a que diseñen uno para el próximo número.

¿Qué es el proyecto Transpace?

Página 3

Víctimas y violencia: la y investigación sobre agresión 15) 4 as gin (Pá violencia ios: Perfil de uno de nuestros soc h, reic ter Pro mente Oberös (Páginas 16 - 17) Austria

Perfil de uno de nuestros a 18) formadores: Martin (Págin ma” Transpace “se pone en for en es – formación de formador - 21) Sofía (Bulgaria) (Páginas 19 Perfil de uno de nuestros a 22) formadores: Sabine (Págin

páginas 24 to 25

s Viñetas y cómic – los jóvene ios:

n Perfil de uno de nuestros soc nte nos cuentan cómo se sie 28) 27Fundación Intras a (Págin (Páginas 24 - 25)

a 26) Talleres en España (Págin

Próximo número de la revista

(Página 29)

Nuestra revista, Tu Espacio, estará disponible en búlgaro, esloveno, inglés, alemán, húngaro, italiano y español. Podrás descargarla en formato PDF a través de la página web del proyecto: www.transpaceproject.eu Este es sólo nuestro primer número. Necesitamos tu ayuda y consejo para seguir mejorando.

Roy Smith

Production team

Editor – Roy Smith Design and graphics – The MRS Consultancy Illustrations and editorial assistant – Jack Robert Smith

Nos gustaría saber de ti, de todos los lectores, sobre lo que piensas de nuestra revista, y si tienes alguna idea que nos ayude a difundir nuestro mensaje.

Si es así, escríbenos un e-mail: info@transpaceproject.eu

páginas 19 to 21

¡disfruta de la lectura!

3 Tu Espacio

Comprometido con

laresolución de conflictos sin recurrir a la violencia

Transpace es un proyecto europeo financiado por el programa Daphne de la Comunidad Europea (Dirección General de Justicia). Se creó para dar respuesta a nuestra preocupación sobre los tipos de violencia más comunes que sufren niños y jóvenes con problemas de salud mental. El objetivo central del proyecto Transpace es proveer a los jóvenes de las herramientas necesarias para luchar contra esta violencia que está, desgraciadamente, demasiado presente en sus vidas.

El proyecto se centra en el uso del espacio como algo positivo que permitirá a los jóvenes desarrollar un espacio intermedio entre su realidad interior y el mundo exterior. Pueden utilizar ese espacio para la resolución de los conflictos sin recurrir a la violencia, mediante la diversidad de opiniones, la interacción social, la reflexión y el crecimiento personal.

El proyecto pretende escuchar la voz de algunos jóvenes que sufren esta violencia, sus experiencias y sus preocupaciones.

Además, el proyecto utiliza diversas habilidades interdisciplinarias y metodologías en las que los socios del proyecto son expertos. El proyecto Transpace ofrece a los jóvenes la oportunidad de aceptarse a sí mismos, de estar orgullosos de cómo superan las dificultades que encuentran en el camino, a las que quizás otros jóvenes de su edad no tienen que enfrentarse.

Se darán cuenta de que se necesita un carácter fuerte para pedir ayuda y aceptarla. Los jóvenes serán conscientes de que tienen el control sobre su comportamiento y, solo entonces, estarán preparados para afrontar y lidiar de forma positiva con las conductas agresivas, lo que les hará sentirse capacitados y con fuerza para emprender nuevos retos.

Sara Marcos Ispierto

Coordinadora del Proyecto Fundación INTRAS

Tu Espacio 4

Víctimas y violencia

Un estudio en torno a la violencia ejercida sobre niños y jóvenes con necesidades especiales.

Por Sara Tement, Bojan Musil, Ajda Šoštarič y Karin Bakračevič Vukman.

El objetivo de este estudio es evaluar la prevalencia de agresiones y violencia en jóvenes con necesidades especiales. Para ello, a través de entrevistas dirigidas a jóvenes víctimas potenciales, se comparó la tasa de prevalencia de la violencia entre los distintos países que participan en el proyecto.

Comprender la dinámica de la violencia y las respuestas de las víctimas ha constituido la base para el desarrollo de la metodología del proyecto que ayudará a los jóvenes a desarrollar herramientas para combatir la agresión.

Miembros del equipo del Departamento de Psicología de la Universidad de Maribor que compilaron y escribieron el informe.

El equipo de trabajo a cargo de realizar el estudio llevó a cabo un extenso trabajo teórico previo al desarrollo del cuestionario (instrumento para medir la violencia). Esta herramienta, traducida del inglés, alemán, español, búlgaro, italiano y húngaro, se aplicó en seis países europeos durante los meses de mayo y junio del 2013. El trabajo estuvo dirigido por el Departamento de Psicología de la Universidad de Maribor, en Eslovenia.

5 Tu Espacio

Qué ocurre y por qué ocurre Lo que entendemos por actos violentos y agresivos Definimos la violencia o agresividad en la escuela como el fenómeno en el que una persona “se expone, en repetidas ocasiones, a acciones negativas por parte de una o más personas” y “cuando una persona causa de manera intencionada, lesiones o incomodidad a otra, a través del contacto físico, de palabras o mediante otras vías” (Olweus, 1993).

Por lo tanto, lo que entendemos por actos violentos o agresivos no es un hecho aislado, sino una exposición prolongada y que puede diferir dependiendo del contexto.

Violencia en la escuela La agresión física se caracteriza por la violencia física directa contra personas, por ejemplo empujones, golpes, patadas, etc.

ejemplo, cosas hirientes o llamándole con nombres ofensivos, o también como una forma de expresión, por ejemplo mediante gritos o amenazas.

La agresión relacional es más indirecta e incluye la manipulación intencionada y los intentos de dañar amistades o el sentimiento de integración de niños y adolescentes (por ejemplo, animando a otros niños o compañeros de clase a no ser amigos de alguien, difundiendo mentiras, etc.).

Ciberbullying: “agresión que se produce a través de ordenadores personales (por ejemplo, mediante correo electrónico y mensajería instantánea) o por teléfono (mensajes de texto).

La agresión verbal se puede definir como una actitud negativa hacia alguien diciéndole directamente, por

Violencia en el entorno familiar La victimización psicológica se caracteriza por decir o hacer cosas que hacen que el niño o adolescente se sienta avergonzado.

El abandono engloba una falta de cuidado sobre los niños o adolescentes, así como ignorar sus necesidades.

El estudio se centró en los niños o jóvenes que realmente se identificaron como víctimas de agresiones. En las entrevistas con ellos se habló sobre las situaciones en las que se producían estos actos (la escuela, el entorno familiar), la percepción que tenían de estas situaciones, y sus efectos en la autoestima de las víctimas y en su bienestar general. A partir de estas entrevistas se logró una visión más profunda de la realidad de jóvenes que son víctimas de violencia.

A partir de este estudio surgieron nueve temas específicos y un marco teórico global.

Tu Espacio 6

Baja autoestima Tener una baja autoestima parece ser un problema cada vez más frecuente y complejo.

Una baja autoestima podría ser considerada como el punto neurálgico del que subyacen la mayoría de las causas y consecuencias relacionadas con la violencia. El problema parece estar muy presente en niños que sufren violencia por parte de sus compañeros y parece estar correlacionado también con estados de ánimo depresivos, ataques de ansiedad e incluso autolesiones.

Experiencia:

Seb tiene una autoestima muy baja, lo que parece ser la causa principal de que sea incapaz de defenderse de sus agresores.

Adquirir un mecanismo para ayudarse a sí mismo a aumentar su autoestima le ayudará a mejorar su habilidad para hacer frente a las intrusiones de otras personas en su “espacio”.

El mayor reto en la lucha contra la baja autoestima y el consecuente “comportamiento de víctima” es crear una herramienta para que estos niños y jóvenes crean en sí mismos, se pronuncien, reflexionen y consigan ser más asertivos.

7 Tu Espacio

Todos se meten conmigo Esta cuestión es frecuente y muy importante porque introduce el factor del grupo cuando se comete un acto de violencia contra una víctima.

Numerosos informes relatan como un grupo de jóvenes molesta o ridiculiza a otro joven, lo que nos indica que este es un tema importante que se debe abordar en cualquier intervención.

El principal aspecto a abordar aquí es la impotencia de un individuo cuando se enfrenta a una agresión colectiva, es decir, ¿cómo puede una persona sola protegerse de una masa de individuos que actúan de manera conjunta contra ella y que además se ven protegidos por el anonimato que ofrece un grupo grande?

Experiencia:

Loretta parece estar pasando una mala racha con sus compañeros de clase. Nos cuenta una serie de incidentes que han ocurrido recientemente en la escuela. En una ocasión, algunos de sus compañeros de clase, dice, le bajaron los pantalones, después le escondieron la mochila, y además hablan de ella a sus espaldas. Loretta nos cuenta que no se siente bien cuando está en clase debido a las intrigas y a las peleas que se producen continuamente.

Tu Espacio 8

Existen rumores Otro tema importante percibido en la base de muchos de los incidentes violentos entre niños y adolescentes es la difusión de rumores.

Los rumores no son físicamente violentos si se comparan con un puñetazo en la cara, sin embargo, puede que tengan una influencia demoledora sobre la vida de una persona. En este sentido pueden ser considerados verdaderamente violentos.

Experiencia:

Cuando Anna se cambió de casa, se extendió el falso rumor de que había robado algo y que por eso tuvo que mudarse. Este rumor le hizo deprimirse muchísimo hasta el punto en que se cambió de móvil para romper por completo el contacto con todo el mundo. Lo que parece positivo sobre la actitud de Anna frente al problema es que trató de hacer frente a las personas que extendieron el rumor, pero ellos no se mostraron, y por esta razón Anna les ve, retrospectivamente, como unos cobardes.

9 Tu Espacio

Soy un fantasma Otro de los temas de violencia que parece surgir una y otra vez en las entrevistas es la exclusión social cruel e intencionada: varios jóvenes cuentan haber sido completamente excluidos de grupos sociales en distintos entornos. Por lo tanto, la

a: Experiencarciece r de

Joe parece un espacio para él, un espacio en el que él podría vivir y hablar.

Joe se queja de estar excluido del grupo y de que no le escuchan cuando intenta hablar, es como si viviese en un lugar aislado del resto, pasando desapercibido, como si fuese invisible.

Es más, esta invisibilidad se extiende también a su vida familiar, debido a que no se le invita a participar en las decisiones familiares y, además, tiene que “compartir” a su madre con 4 hermanos pequeños, lo que provoca un sentimiento de culpa que tiene que afrontar.

exclusión social funciona, generalmente, como un mecanismo que viene acompañado de otros actos de violencia y vuelve a confirmar la situación de la víctima como sujeto indefenso o aislado.

Tu Espacio 10

Experiencia:

Escapismo

Patricia admite que a veces ella desea estar lejos, muy lejos, sobre todo cuando no puede encontrar su camino. Al parecer, esto le sucede en el trabajo.

El escapismo tiene mucha relación con la violencia. Se extiende más allá de los incidentes violentos y, por lo tanto, funciona como un mecanismo de supervivencia para la vida en general, más que como un mecanismo de defensa contra la violencia en particular. Salir corriendo, aislarse del mundo o “no pensar”, son casos frecuentes que ocurren entre los jóvenes como una reacción contra la violencia.

El escapismo debe ser considerado no sólo como el hecho de evadirse puntualmente de una escena violenta. Es una forma de ser y como tal funciona como una férrea defensa contra la realidad; estar en contra de que la vida siga su curso, en contra de sentir la vida como viene, y en contra de construir algo significativo por el simple de hecho de experimentar los altos y bajos de la realidad.

11 Tu Espacio

El poder subversivo del humor Este tema difiere de los anteriores ya que no nos habla de un tipo particular de incidente violento, sino que sugiere una solución coherente, plausible y creativa.

Por ello, se considera un tema importante al que debemos hacer alusión, a pesar de que sólo tres de los entrevistados lo mencionan. Cada uno a su manera, sugirieren que les gustaría responder a episodios violentos con un toque de humor en lugar de quedarse callados.

Utilizar el humor como un escudo contra la agresión no tiene como objetivo, por lo tanto, mantener a la víctima indemne, sino que va mucho más allá, invadiendo el espacio del agresor y cambiando su estructura.

La víctima se convierte en un agente activo en respuesta a la violencia, lo cual supone el paso crucial de ser el objeto de la agresión a ser el sujeto (de la acción contra la agresión).

Experiencia:

Boris dice que le gustaría responder a la violencia con humor, sin embargo, cuando está en medio de un torbellino de violencia, no se le ocurre nada gracioso que decir. Sólo cuando ya ha pasado todo las palabras le vienen a la cabeza.

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Predominio de la violencia física Se han obtenido algunos informes sobre formas graves de violencia física. En toda intervención debe ponerse especial atención en desarrollar la sensibilidad grupal y la intolerancia contra todo tipo de violencia física así como la responsabilidad de cada individuo para intervenir y tratar de detener actos violentos.

Experiencia: Katy recibe con frecuencia palizas por parte de sus compañeros y no sabe por qué. Además, parece que ha habido un incidente en su casa; su padrastro vertió sobre ella un líquido caliente y su hermana le quemó con una cuchara hirviendo.

Sin embargo, no quedó claro en la entrevista si ambas acciones se llevaron a cabo de manera intencionada o no.

13 Tu Espacio

¿(Auto-) Agresor?

Experiencia:

Antón admite haber golpeado a un niño y hacerle una herida grave en la cabeza.

Lo hizo porque el niño le insultó a él y a su madre. Antón hace alusión a sus tendencias potencialmente agresivas; por ejemplo, dice que no siempre está de buen humor, especialmente cuando la gente no es amable con él, y que a veces es travieso y se comporta mal.

A pesar de que la mayoría de los jóvenes entrevistados son víctimas de violencia, un número sorprendentemente alto de ellos indican que tienen ciertas tendencias autoagresivas, sobre todo ante la pérdida de control. Las adolescentes entrevistadas nos informan de un gran número de respuestas agresivas como gritar, enfadarse sin razón aparente con alguien, o ser impacientes.

Ellos, por su parte, nos informan de una violencia más física. Parece existir una correlación alta entre una conducta autoagresiva y problemas de baja autoestima y culpabilidad.

Mantener el control sobre una situación violenta y mantener la cabeza alta en el momento de una interacción intensa, debe ser tenido en cuenta en los programas de prevención.

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Hogar, dulce hogar En general, la violencia en el ámbito familiar se limita a levantar la voz y gritar en casa, lo que parece reflejar las experiencias educativas y enfoques de padres e hijos. Hay muy pocos informes de violencia física. En algunos casos,

Experiencia:

los jóvenes expresan un deseo de mayor independencia con respecto a sus padres, que suelen ser más protectores de lo que serían si sus hijos no tuvieran necesidades especiales.

Carlos se siente a veces incómodo en su casa ya que su padre es una persona colérica que se ofende con facilidad. Luego, cuando las cosas se ponen tensas, todos empiezan a gritarse.

15 Tu Espacio

Ser el otro En conclusión El último aspecto teórico abarca toda la gama de temas relacionados con la violencia en relación con la enfermedad mental y tiene un alcance conceptual que supera los temas mencionados anteriormente.

“Ser el otro” es algo estrechamente relacionado con las dificultades derivadas de la enfermedad mental y debe ser abordado como un tema aparte. Cualquier persona que no se ajusta a la imagen dominante es denominada “el otro”, especialmente aquellas con problemas de salud mental y dificultades de aprendizaje.

Por lo tanto, es crucial para estos niños y jóvenes aprender a experimentar “ser el otro”, en todas sus formas, con el fin de aprender a incorporarlo en su realidad emocional y cognitiva y, por lo tanto, ser hábil en “ser el otro” como sujeto legítimo que merece el espacio que le corresponde.

Tu Espacio 16

Perfil de socio

promente Upper Austria…..

Problemas de salud mental: La inclusión es la respuesta....

Ayuda a las personas con problemas de salud mental

Una enfermedad psiquiátrica no es un destino al que uno tiene que resignarse. Más de una de cada cuatro personas de todo el mundo se enfrenta a problemas de salud mental. pro mente Alta Austria gestiona más de 150 centros que prestan asistencia en su provincia.

Durante más de 45 años, pro mente Alta Austria, Asociación para la Salud Mental y Social, ha proporcionado asesoramiento y atención a personas con problemas de salud mental, con una plantilla de casi 1.500 empleados profesionales y 260 voluntarios. pro mente Alta Austria gestiona cerca de 150 centros que prestan asistencia en la provincia de Alta Austria. En torno a 30.000 personas se ponen en contacto con alguno de estos centros. Los servicios prestados son gratuitos para los clientes.

Asesoramiento, vivienda, trabajo y ocio

Las actividades de pro mente Alta Austria incluyen asesoramiento a personas con problemas sociales y mentales y también a sus familiares.

Además, varias instalaciones en Alta Austria proporcionan asistencia en materia de vivienda, trabajo y ocio, así como de adicción. Uno de los objetivos principales de pro mente es facilitar la integración de personas con problemas de salud mental en las comunidades locales. La atención se centra en la prestación de servicios en los lugares de origen de los clientes o cerca de ellos.

Prevención e intervención en situaciones de crisis

Las actividades de información y prevención ayudan a detener el desarrollo de los problemas psiquiátricos antes de que se manifiesten. Por ello, en este sentido, las líneas telefónicas de emergencia y la

asistencia personal en momentos de crisis mentales es muy importante. Nuestra línea de emergencia psicosocial está disponible las 24 horas del día los 7 días de la semana.

Empoderamiento - promoción de la independencia Nuestro personal ayuda a los clientes a descubrir sus puntos fuertes y a participar de manera activa en el desarrollo de sus proyectos de vida. Se proporcionan instrucciones y herramientas que les permiten entender su situación y tomar decisiones por sí mismos. Las personas con problemas de salud mental sufren, con frecuencia, discriminación y exclusión social. Empoderamiento significa que estas personas aprendan a manejar su vida y sean conscientes de sus capacidades, que desarrollen sus habilidades y que se valgan de sus recursos, tanto individuales como colectivos, con el fin de llevar una vida independiente.

17 Tu Espacio

El KUK, departamento creativo de pro mente, estrenó la comedia “Stepping Out”, de Richard Harris.

En la obra aparece la bailarina fracasada Mavis con su pianista, la señora Fraser, dirigiendo una clase de baile para aficionados. Una vez a la semana, ocho mujeres y un hombre, que se siente frustrado, solo e infeliz, se reúnen para bailar desde el alma. El compromiso de este grupo con un evento para recaudar fondos provoca envidias y silencia disputas y peleas. Hay un objetivo común en el que no sólo se desarrolla el talento, sino también nuevas actitudes. Vuelve el optimismo y la alegría.

Tu Espacio 18

Este soy yo, Martin Koreber, de Alemania El lema de mi trabajo en el Proyecto Transpace es: “Muchos participantes, varias estrategias, una meta: Apoyar y

promover que los jóvenes con discapacidad no sufran violencia”.

Nací en Mönchengladbach. Es una ciudad aburrida, cerca de la frontera con Holanda, en el extremo oeste de Alemania. Al menos tenemos algo con encanto: El célebre gran equipo de fútbol

Es una institución que ofrece una segunda oportunidad a aquellos alumnos que suspendieron en otros centros educativos. Me gusta trabajar allí, aunque tenga que recorrer

“Borussia Mönchengladbach”.

41 kilómetros en coche para llegar al centro.

Además de ver al “Borussia”, iba a la escuela de

un reto, pero he desarrollado estrategias para

la ciudad, pero no me gustaba demasiado. Me

superarlo. Para mí, parte de ese desarrollo

interesaba mucho más hablar con mis amigos.

ha sido llevar a cabo un curso formativo para

Estar en la autopista y educar a los alumnos es

combatir la violencia, el racismo, la agresividad En 1974 pasé los exámenes de secundaria y me

y la intimidación. Ser profesor y formador es

negué a hacer el servicio militar. En vez de ello,

para mí una combinación perfecta.

trabajé en una residencia de ancianos.

Aparte de mi trabajo también me gusta hacer En 1976 llegó el momento de decir adiós a

deporte. Juego al tenis, al voleibol, dirijo cursos

Mönchengladbach y me mudé a Bonn (la

de malabares y cuanto más mayor me hago,

antigua capital sigue siendo mi lugar favorito de

más me gusta subir montañas con la bici. Este

Alemania) para comenzar mi vida de estudiante.

verano me sentí orgulloso de llegar a la cumbre

Disfruté de mi nueva libertad y sigo feliz de

del “Mont Ventoux”, una de las etapas del Tour

haber tomado la decisión de ser profesor.

de Francia, y lo conseguí sin dopaje y, por supuesto, sin llevar el “Maillot amarillo”.

Hace más de 25 años que doy clase. Desde 2001 he trabajado como profesor en el centro de formación profesional de CJD en Frechen.

19 Tu Espacio

Preparándonos para Transpace Formación de formadores en Sofía...

Los socios del proyecto que formarán a jóvenes para la prevención de la violencia se reunieron en Sofía, Bulgaria, del 24 al 27 de septiembre de 2013. Todos ellos se formaron en la metodología Transpace, que combina de forma innovadora el psicodrama y el concepto de objeto transicional, con el objetivo de proporcionar a los jóvenes los medios necesarios para combatir la violencia.

Los socios del proyecto que formarán a jóvenes para la prevención de la violencia se reunieron en Sofía, Bulgaria, del 24 al 27 de septiembre de 2013. Todos ellos se formaron en la metodología Transpace, que combina de forma innovadora el psicodrama y el concepto de objeto transicional, con el objetivo de proporcionar a los jóvenes los medios necesarios para combatir la violencia.

Además de disfrutar de la compañía mutua y de la hospitalidad tanto de la Dra. Galabina Tarashoeva como del equipo de profesionales del Centro de Salud Mental “prof. Nikola Shiokovenski”, los formadores reflexionaron sobre la metodología que usarán en los talleres formativos así como sobre lo que podían aprender los unos de los otros.

Gabi Tarashoeva, que dirigió los talleres, explicó: “Los niños necesitan un lugar seguro donde experimentar esta seguridad, la Dr. Gabi Tarashoeva

calidez y la admiración, pero también necesitan salir de ese “refugio” y explorar el mundo. Los jóvenes necesitan experimentar: ser grandes y pequeños, frágiles y fuertes.

Mediante la imitación y la práctica aprenden a deshacerse de su rol establecido y explorar nuevas posibilidades. El contexto del teatro ofrece credibilidad tanto para el protagonista como para su historia, proporcionándoles las herramientas para reflexionar sobre la violencia y sobre cómo el espacio puede promover la auto-protección”.

Comprender los problemas

Antes de empezar con el curso formativo, los participantes recibieron información sobre la investigación realizada en cada uno de los países socios (para más información ver Dr. Bojan Musil Víctimas y Violencia, páginas 4-15 de esta revista).

Tu Espacio 20

Bojan Musil presentó los resultados de la investigación, señalando que se habían identificado 9 temas diferentes de comportamiento agresivo que habían servido de base para construir la metodología con la que iban a empezar a trabajar.

Nuestros formadores han participado en todo tipo de ejercicios y discusiones. Te presentamos a algunos de ellos más adelante. A través de los próximos números de nuestra revista “Tu Espacio” descubrirás cómo se involucran los jóvenes en estas actividades.

Crear un lugar seguro

La cuestión Cómo hemos visto, la baja autoestima parece ser el problema más frecuente y complejo que de algún modo se encuentra en la raíz de la mayoría de las causas o de las consecuencias de la violencia. La naturaleza latente de una baja autoestima en relación con la violencia tiene mucho que ver con el hecho de que comprende un paisaje cognitivo y emocional complejo cuyo “núcleo” es difícil de precisar, sobre todo, por el hecho de que cambia de un individuo a otro.

Algunos de estos jóvenes parecen haber pasado previamente por episodios previos de agresión o abuso que nunca han aprendido a enfrentar y, por tanto, aún persisten. Así, cada nuevo acto de violencia reitera la normalidad de estos episodios y el papel que desempeñan.

Aprender a mantener el control en una situación de agresión es un desafío en la manera de crear un refugio mental; un espacio que permitiría reflexionar sobre una situación de dificultad, como si se viera desde fuera, para luego llevar a cabo una acción controlada.

La actividad Una de las técnicas que los formadores aprendieron en Sofía fue la denominada “Magic Castle” (Castillo Mágico).

Se invitó a Eva, Letizia, Natalia y Gustavo a pensar sobre un lugar seguro en el que hubieran estado o les gustaría estar y que se sintiesen o se hubieran sentido seguros, protegidos, queridos y valorados.

Se les dijo: “Imaginad que este lugar es vuestro propio castillo, observadlo y encontrad a alguien (real o imaginario) que viviría con vosotros ahí: l “¿Quién os protegería / defendería?” l “¿Quién os admiraría y a quién le caeríais bien?” l “¿Quién os amaría y quién satisfaría vuestras necesidades?”

Luego se les pidió que ideasen ese castillo en una parte de la habitación y que marcaran sus límites con una cuerda.

Gabi Tarashoeva, que lideró esta actividad, visitó luego cada castillo. Asumió el papel de una periodista haciendo preguntas que ayudarían al dueño del castillo a presentarse y mostrar las imágenes interiores. Las preguntas iban en torno a cómo cada uno de ellos se sentía con la protección y la atención que ahora les proporcionaba ese espacio.

Más tarde, se invitó a Eva, Letizia, Natalia y Gustavo a que se comunicaran entre sí, basándose en la nueva experiencia de fuerza y autoestima.

El objetivo final fue interiorizar este lugar seguro y volver a la realidad llevando este Castillo Mágico dentro.

21 Tu Espacio

Aprender a afrontar y evitar el escapismo

La actividad

Salir corriendo, dejar fuera el mundo o desconectar, son respuestas frecuentes que nos dan los jóvenes que hacen frente a la agresión y la violencia. El escapismo es un tema importante a tratar en el programa de formación y el origen de su importancia está en verla como una barrera que impide que se viva la vida plenamente evitando el enfrentamiento a toda costa. El reto es encontrar una herramienta que impida que los jóvenes elijan retraerse cuando la vida “se les cruza por el camino”. La vida está para vivirla y el primer paso para ello es el desarrollo de una estrategia para hacerle frente, no para refugiarse.

Los formadores pidieron a los participantes que se juntaran en parejas. Se ponían de pie cara a cara tocándose sólo con las palmas de las manos. Cuando el líder de la actividad daba la señal todos empezaban a presionar y empujar las manos de su compañero. Nadie tenía permiso para mover las piernas. La tarea se trataba en hacer que el compañero moviera las piernas. No se les permitía tirar al compañero al suelo.

La cuestión

Los formadores examinaron la forma en que los jóvenes pueden desarrollar esas herramientas; aprender que no sólo hay personas fuertes y personas débiles, sino que cada uno tiene dos lados: valorar y mostrar nuestros puntos fuertes y no avergonzarse de los débiles.

Aquí solo te mostramos una parte. Se presentarán más ejemplos a medida que los jóvenes exploren el escapismo en futuras ediciones de “Tu Espacio”.

Después se intercambiaron las parejas. Ambos miembros de la pareja estaban de pie espalda con espalda. Al oír la señal todo el mundo intentaba mover a su compañero hacia adelante, sin manos, solo empujando con la espalda y las piernas.

Después de cada ejercicio, el grupo hizo un círculo para compartir su experiencia y lo que habían aprendido durante el ejercicio.

Estos ejercicios están diseñados para estimular el debate y el cambio en el comportamiento.

Con jóvenes, el grupo se separaría en 2 subgrupos:

1. Desarrollar el rol de niños físicamente débiles o víctimas

2. Desarrollar el rol de niños físicamente fuertes o agresivos

Dentro de cada subgrupo se reflexionará en torno a:

1. – “¿Cuál es tu punto fuerte no físico?” “¿Cómo lo podrías usar?

2. – “¿Cuál es tu punto débil no físico?” “¿Qué te hace tener miedo?”

Tras el debate en cada subgrupo, se ponen de pie uno en frente de otro e inician un enfrentamiento, esta vez de forma verbal. Luego, cada subgrupo se intercambia los papeles para después volver a reflexionar en torno a la experiencia.

Tu Espacio 22

Correr la voz

Contar a los demás lo que hacemos Una parte clave del proyecto incluye que los formadores animen a los jóvenes a usar técnicas artísticas y de periodismo ciudadano para expresar sus sentimientos y describir su propio espacio. Se formó a los formadores en técnicas de periodismo ciudadano para que los participantes sean capaces de informar a la comunidad sobre su historia y su manera de vivir cada experiencia, ya sea por escrito, a través de la fotografía, el vídeo, o a través de audio.

Los artículos realizado por los jóvenes participantes serán publicados en los próximos números de nuestra revista “Tu Espacio”, y en la página web del proyecto y en nuestras páginas de Facebook y Twitter.

Esperamos tus comentarios a estos artículos, y si estas haciendo algo similar (o diferente), en torno a la prevención y la lucha contra la violencia, cuéntanoslo también.

Los jóvenes con dificultades de aprendizaje se convierten en Reporteros de la Comunidad

Enlace al Canal de YouTube del proyecto Isabel http://www. youtube.com/user/ ISABELPROJECT

Blog: Asociación de ecuatorianos residentes en Cantabria

23 Tu Espacio

Me llamo Sabine Trabajo como formadora en la Cooperativa social BorgoRete (Italia)

Nací en Holanda, pero he vivido en Italia

teatro donde estudié arte dramático al mismo

desde 1985. Tras terminar mis estudios de

tiempo. También empecé a trabajar con otra

logopedia en Holanda, trabajé en la Escuela

compañía de teatro llamada ‘Fonte Maggiore”,

de Teatro en Ámsterdam y Arnhem durante

participé en muchas obras de teatro y dirigí

varios años liderando talleres para “Entrenar

talleres expresivos para niños pequeños en

la voz”.

escuelas.

Luego, en 1984, me fui de mi país con mi

Tras ese periodo emocionante y creativo, en el

novio, mi perro y una caravana en búsqueda

que estaba muy ocupada, las cosas cambiaron

de aventuras. El plan era viajar durante un

al nacer mi hija en 1994. Fue entonces

año por Europa, haciendo teatro callejero aquí

cuando comenzó una nueva aventura muy

y allá. En nuestros viajes nos encontramos

bonita y llena de color. En 1995 empecé a

con una compañía de teatro italiana que solía

trabajar con ‘BorgoRete’ en el área de salud

hacer “teatro en las plazas” por toda Italia,

mental, donde sigo trabajando a día de hoy.

y nos unimos a ellos. Esa fue la manera más

Me casé, me mudé al campo donde todavía

fascinante de ver y conocer Italia de norte

sigo viviendo actualmente con mi familia, dos

a sur, con todos sus pueblos maravillosos y

gatos, árboles frutales y un huerto.

pequeñas aldeas en las que realizamos obras de teatro.

Las obras cesaron pero sigo haciendo y enseñando teatro... Finalmente lo que era

La experiencia llegó a su fin y en 1985 empecé a trabajar de manera estable como profesora de canto en el Centro Universitario Teatral (CUT), un centro de estudios de

para solo un año…. ¿Volveré a mis raíces algún día?...... ¡Nunca sabes!”

Tu Espacio 24

Perfil de socio

Nuestro socio de Valladolid (Spain) Fundación INTRAS es una organización sin ánimo de lucro dedicada a la investigación e intervención de calidad en el campo de la salud mental.

En la actualidad, dispone de ocho centros repartidos en Castilla y León, con más de 100 profesionales entre profesores, administrativos, psiquiatras, psicólogos, educadores y formadores especializados en educación especial y salud mental. Nuestro personal, altamente cualificado, combina la investigación, la formación y la práctica clínica. INTRAS hace especial énfasis en la educación, el desarrollo de técnicas educativas innovadoras y la prestación de servicios de apoyo para los jóvenes que sufren problemas de salud mental, trastornos de conducta y dificultades de aprendizaje.

Qué hacemo

s en el proy

ecto

Fundación IN TRA TranSpace: en S tiene una doble labor en primer lugar, el proyecto actúa como asegurar el d coordinador esarrollo exito para so del proye en dinamizar cto, centránd las relaciones o se del consorcio desarrollo co que faciliten njunto de ac el tiv id conocimiento ades y la tran . Además, IN sferencia de T R en el desarro AS participar á activamente llo y aplicació n de la meto que este pro dología, facilit yecto se des ando arrolle en tod así como en os los países Valladolid, d so o cios n d e un grupo d sufren proble e 40 jóvenes mas de salud que m ental aprend sí mismos co erán a proteg ntra la violen er ci a se a técnicas y cr mientras adq eativas. uieren habilid ades

Comunidad

es con las q

ue tr

abajamos Fundación IN TRAS colabo ra con organizac nacionales e internacional iones locales, es que trabaj calidad de vi an para mejo da de person rar la as con proble y para luchar mas de salud por su plena mental re inserción en INTRAS invo lucrará en es la sociedad. te p escuelas y ce royecto a ce ntros educativ ntros de form os, ación profesi deportivos, o onal, centro rganizaciones s y de exposicio asociaciones nes, empresa culturales, ce s sociales, ce ntros centros de o ntros ocupac rientación par io n a al el es, centros de sa empleo, emp lud, asociacio resas privadas n es , fundaciones. de familiares Además, Fun y otras dación INTR pública de at AS colabora ención social con la red a personas co y coopera co n enfermedad n el hospital de psiquiatría mental de Zamora.

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Innovación en la rehabilitación de personas con enfermedad mental grave y prolongada a través de la música Calle 61 es un grupo musical formado por cinco pacientes de la Unidad de Salud Mental del Hospital de Zamora (Castilla y León). Lo más singular de esta banda es que los miembros comparten una característica común: Los seis miembros del grupo, Toni, Emilio, Juan Luis, Felipe, Mikel y Quique, sufren una enfermedad mental y han aprendido a vivir con los síntomas que de ella se derivan. El Servicio de Psiquiatría del Complejo Asistencial de Zamora, la Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León y Fundación Intras han apoyado este proyecto y al grupo musical Calle 61 que se formó con la intención de ser una herramienta de rehabilitación.

Los profesionales de salud mental del hospital consideraban que se necesitaban más programas artísticos que actúen como instrumentos terapéuticos y de rehabilitación con las personas que sufren problemas de salud mental. Incorporando el amor por la música de los miembros del grupo a su programa de rehabilitación, se permitió que los individuos participaran y diseñaran las actividades de su día a día. El equipo asistencial consideró esencial que el grupo adaptara el programa de rehabilitación a sus necesidades, ya que ello promovería la creatividad, la motivación y la inspiración, lo que crearía, además, un efecto dominó en diversos aspectos de su vida, por ejemplo en su autoestima, el funcionamiento cognitivo, la confianza, las habilidades sociales y la creatividad. Y lo que es más importante, el grupo disfruta tocando su música, lo que ha asegurado que su música sea un éxito.

Los seis miembros del grupo tienen todos diferentes roles pero igual de importantes. Toni y Juan Luis tocan la batería y además Toni es el cantante principal. La tarea de Emilio es hacer los coros y la de Felipe tocar la guitarra. Mikel y Quique se encargan del sonido.

Calle 61 ha conseguido crear un álbum llamado Hotel Sin Estrellas que consta de diez canciones. Cada canción ha sido escrita y compuesta por ellos mismos. Calle 61 ha tocado en conciertos locales en Castilla y León, donde el álbum se puede adquirir, además de en Fundación INTRAS, en nuestra tienda on line http://buenacompra. org/ También se ha diseñado una página web (http://calle61. intras.es) que cuenta con actualizaciones periódicas y noticias sobre Calle 61, además de la información del grupo, su historia, clips cortos de sus canciones, y su álbum “Hotel sin Estrellas”.

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Taller de jóvenes en España - NUESTRO PRIMER DÍA

En la sesión de hoy, vimos un vídeo que mostraba cómo es el comportamiento agresivo hacia otras personas.

El protagonista del vídeo se llama Fito, es una persona que suele reírse de los demás, muchas veces burlándose de ellos y humillándoles. Después de ver el vídeo hemos llegado a la conclusión de que Fito no es alguien al que queremos parecernos.

Su comportamiento le ha llevado a sentirse solo y a no tener amigos,

No queremos ser como FITO

su situación familiar y la relación que tiene con sus padres es difícil y su futuro no parece nada esperanzador, hay muchas posibilidades de que se convierta en un delincuente.

Las frases y las ideas que nos han gustado y que vamos a utilizar a partir de ahora son los siguientes: “Ser consciente de nuestro entorno, cooperemos todos para que no haya más gente como Fito, pero si no somos capaces de poder con ello nosotros mismos, pediremos ayuda a nuestros padres y profesores.”

Tenemos que ayudar a la gente que es como Fito. Es importante no ser simplemente un espectador en situaciones de acoso escolar. Fito necesita ayuda pero las víctimas del bullying y el acoso la necesitan aún más.

“No seamos un mero espectador” “Nosotros no lo

seremos, ¿y tú?”

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Los dibujos animados y los cómics también pueden hacer que los jóvenes cuenten su historia

¡Mándanos la tuya!

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Noviembre de 2013

nes Trabajar con los jóve ntrar para ayudarles a enco vida herramientas para su n en Las sesiones comienza España y Alemania

De diciem bre de 2 013 a abril de 2 014 Los

socios s e reúnen Frechen en (Aleman ia) para supervis ar el pro gr reflexion ando so eso, experien bre sus cias mie n t r a s pr activida des futu eparan ras

Enero de 2 014

Los socios se reúnen en Frechen (A lemania) p ara supervisar el progres o, reflexionan do sobre s us experiencia s mientras preparan a ctividades futuras

2014 io l u j 014 s 2 o y demá s o Ma l e er d mbio d a Apren de interc as es - visit rnacional , ñeros inte ompa

sc sus r de lo visitarán a e e d n e Apr íses ntes rticipa de otros pa cticas a p s lo s rá añero nas p comp biaran bue cio am l Espa interc e n e ías Más D

Octubre de 2014

l Conferencia final de nido proyecto en Reino U

los Los socios presentarán to a personas resultados del proyec es interesadas. El objetivo ac niz iones proporcionar a las orga ias que interesadas experienc ácticas que puedan compartir y pr rrollar para puedan aplicar y desa mnos sus participantes y alu

Julio 2014 octubre 2014

ás y hacerlo m e d s lo e d r e Aprend os nosotros mism iencias

per s métodos y ex Aplicación de lo en otros países que se utilizan a los os para animar Talleres creativ del sar su sentido jóvenes a expre espacio s que arte para jóvene Exposición de se ue q el proyecto forman parte d ro p yecto página web del la en á ar lic ub p os de cesivos númer su en y e ac sp Tran “Tu Espacio” nuestra revista