3n1k

OKULLARIMIZDA NEDEN NİÇİN NASIL KAYNAŞTIRMA YÖNETİCİ, ÖĞRETMEN VE AİLE KILAVUZU KOORDİNATÖR Murat GÜRKAN Genel Müdür Yardımcısı KOORDİNATÖR YARDIMCISI Mahmut ÖZBUĞA Şube Müdürü HAZIRLAMA KOMİSYONU Murat GÜRKAN

Mahmut ÖZBUĞA

Veysel ÖZTÜRK

Dursun UÇAN

Zeynep KILIÇ

İman DEMİRCİ

Necmettin GÜNEY

Bahamettin KARAKÖSE

Adnan KIRCA

Nazan ŞENER

Adem ÖZİL

Ayfer YILDIRIM ERİŞKİN

Fatih PAÇA

Hülya YÜKSEKSÖYLEMEZ

Derya SAĞLAM

Şebnem Tuna SIRKINTI

Banu BUDAK

Gülten ŞEN

Tuğba SAĞLAM

Zeliha ER DİZGİ Dursun UÇAN KAPAK TASARIM Erkan DÜNDAR

BASKI İ. Aygül Matbaası - 0.312 310 59 95 ISBN: 978-975-11-3469-1 Bu Kitap Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğünce Hazırlanmıştır.

Her hakkı saklıdır ve Millî Eğitim Bakanlığı’na aittir. İlgili kuruluştan izin alınmadan tümü yada bölümleri mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik kayıt ve başka şekillerde çğaltılamaz, basılamaz ve dağıtılamaz. © MEB Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü

“Eğitimde feda edilecek fert yoktur.”

ÖNSÖZ Hızla değişen ve gelişen ülkemizde, bu değişimin en çok hissedildiği alanların başında özürlü kişilerin ekonomik, sosyal, siyasi ve kültürel yaşamdaki insan haklarının korunması ve geliştirilmesi gelmektedir. Özürlülük alanında yapılan çalışmaların temelini ise ayrımcılığın önlenmesi, fırsat eşitliği ve temel insan hakları oluşturmaktadır. Bu kapsamda İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi’nde belirlenen haklar gerçek yaşamda karşılığını bulmaya başlamıştır. İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi'nin 26. maddesinde “Herkesin eğitim hakkı vardır” ifadesiyle tüm bireylerin kendi kişiliğini geliştirme yönünde eğitim almaları gerektiği vurgulanmıştır. Böylece özel eğitime gereksinimi olan bireylerin, normal gelişim özelliği gösteren bireylerle eşit eğitim ve yaşam fırsatlarından yararlanmaları için yasal, idari ve eğitsel düzenlemeler oluşturulmuştur. Özel gereksinimli bireylerin erken bebeklik döneminden başlayarak okul öncesi eğitimlerine, ilköğretim, mesleki eğitim, lise ve üniversite eğitimlerine ilişkin gerekli düzenlemeler Bakanlığımızca yapılmış, bilimin ışığında yeni uygulamalarla da güncellenmeye devam edilmektedir. Ülke nüfusumuzun %12,29’unun özürlü olduğu, bu oranın %26’lık bölümünün özel eğitime gereksinim duyan bireyleri kapsadığı gerçeğinden hareketle, özürlülerin eğitim hakkından yararlanmalarının lüks bir standart değil doğal ve Anayasal bir hak olduğunun bilinciyle çalışmalarımızı yürütüyoruz. Toplumdaki her birey özel olup, farklı gelişim özelliklerine ve bireysel yeterliliklere sahiptir. Çağdaş demokratik eğitim anlayışı bireysel farklılıklara duyarlı olunmasını ve bireylerin ihtiyaç duydukları alanlara göre eğitim almasını gerektirmektedir. Yetersizliği olan bireylerin de özür ve özelliğine uygun olarak eğitilmeleri yoluyla yetersizliklerinin engele dönüşmesinin önüne geçmek mümkündür. Özürlülerin eğitimi ile ilgili mevcut yasal düzenlemeler büyük oranda özürlülerin ihtiyaçlarını karşılayabilecek niteliktedir. Ancak mevzuattaki uygulamalarda zaman zaman bazı sorunlarla karşılaşılmaktadır. Özel eğitim hizmetleri kapsamında özel eğitim gerektiren öğrencilerin normal okullarda akranlarıyla birlikte eğitim görmelerine olanak veren kaynaştırma yoluyla eğitim alması bakanlığımızın ana hedeflerindendir. Kaynaştırma yoluyla eğitim engelli bireyin sosyal, psikolojik ve akademik anlamda akranlarıyla bütünleşmesini ve uyumunu sağlayan özel eğitimde en etkin yoldur. Özel eğitimin temel ilkelerinin başında gelen özürlü bireylerin farklılıklarına göre program oluşturma, eğitime erken

yaşta başlama, bireyin eğitimine fiziksel ve sosyal çevresinden ayırmadan devam etme ve özürlünün eğitiminde ailenin aktif yer alması gibi ilkelerin daha anlamlı ve etkin olabilmesi kaynaştırma yoluyla eğitimin başarılı olmasına bağlıdır. Bu noktada sınıfında kaynaştırma öğrencisi olan öğretmenlerimize ve ailelerimize ciddi sorumluluklar düşmektedir. Kaynaştırma uygulamalarında yaşanan sıkıntıların temelinde, öğretmenlerin ve ailelerimizin bilgi, yöntem, teknik ve tutumlarındaki eksiklik ve bir yol haritasının olmaması da önemli bir etkendir.

Bakanlığımız engellilerin eğitiminde öncelikle bütünleşmeyi amaçlayan kaynaştırma yoluyla eğitim uygulamalarını bir ilke olarak kabul etmektedir. Son yıllarda kaynaştırma yoluyla eğitime alınan öğrenci sayılarında önemli artışlar görülmektedir. Bu artışlarda ailelerin ve toplumun bilinçlendirilmesinin yanında Bakanlığımızın konuya duyarlılığı büyük rol oynamıştır.

Bunun sonucunda Türkiye Genelinde 35.000 olan ilköğretim düzeyindeki kaynaştırma eğitimi öğrenci sayısı %100’ün üzerinde artarak 71.142’e ulaşmıştır.

Ayrıca Ortaöğretim kapsamında da yaklaşık 5.062 civarında öğrenci kaynaştırma eğitim uygulamalarından yararlanmaktadır. Böylece toplamda 76.202 öğrenci kaynaştırma eğitimi almaktadır.

Bütün bu gelişmelere rağmen Bakanlık olarak çalışmalarımız daha da hızlandırılarak özellikle ülke genelinde kaynaştırma eğitimi uygulamalarında daha ileri gitmek, yöneticilerimiz, öğretmenlerimiz ve engelli bireye sahip ailelerimizin uygulamalar, haklar ve ödevler konusunda tutarlı, uygulanabilir, gerçekçi bilgiler edinmesi amacıyla ve kaynaştırma eğitimi uygulamalarında yaşanabilecek muhtemel sıkıntıları ortadan kaldırmaya yönelik “Neden Nasıl Niçin Kaynaştırma Eğitimi” konulu bir kılavuz hazırlanmıştır.

Bu hazırlanan kılavuz kitapçığın hayatın anlamlı bir parçası olarak hak ettikleri eğitim ve yaşam standardına ancak uygun ortamlarda profesyonel yaklaşım ve yöntemlerle erişebilecek engelli bireyler, bu sayede engelleriyle değil başardıklarıyla anılacak olup, bu kılavuzla onların başarabilme çabalarına katkıda bulunmayı kutsal bir görev sayan yöneticilere, öğretmenlerimize ve her biri bir fedakârlık timsali olan ailelerimize yararlı olacağı kanaatindeyim.

Bu kılavuz kitapçığın hazırlanmasında emeği geçen herkese teşekkür eder, özel eğitim alanındaki başarılı çalışmalarınızın devamını dilerim.

Nimet ÇUBUKÇU Millî Eğitim Bakanı

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

SUNUû Her birey, toplumun bir üyesi olarak çevresindeki bireylerden sevgi, sayg ve kabul görmek, ilgi, yetenek ve yeterlilikleri doùrultusunda uygun bir mesleùe sahip olmak ister. Geçimini saùlamak için kimseden destek almadan yaüamn sürdürmek saùlkl bireyler kadar özel eùitime ihtiyac olan bireylerin de en doùal hakkdr. Bu ihtiyacn giderilmesi hem toplumsal yaüam açsndan hem de bireylerin refah ve huzuru açsndan önemlidir. Bu düüünce bireylerin eüit eùitim frsatndan yararlanma düüüncesinin ortaya çkmasna neden olmuütur Bu yaklaüm üùnda 1970’li yllarda özellikle Kuzey Avrupa ülkelerinde ve Amerika Birleüik Devletleri’nde “normalleütirme düüüncesi” üzerinde oldukça tartülan bir konu olarak karümza çkmütr.

Normalleütirme, hafif düzeyde zihinsel engelliler ile diùer özel eùitim gerektiren bireylerin toplumda yetersizliùi bulunmayan bireylerin yararlandù hak ve imkânlardan eüit biçimde ve düzeyde yararlanmasna frsat yaratacak üartlarn hazrlanmas anlamna gelmektedir. Son yllarda giderek benimsenen bu eùitim ilkesi, taraftar kitlesiyle geniü bir uygulama alan bulmuütur. Normalleütirme ilkesi, özel eùitim gerektiren bireyler için gerekli tedbirleri alarak bulunduklar ortamlardan ayrmadan akranlaryla birlikte eùitilmelerinde ve yaüamlarn sürdürmelerinde etkili olmuü, bu ilkenin uygulanmas sürecinde bütünleütirme ya da kaynaütrma gibi kavramlar ortaya çkmü ve geliütirilmiütir.

Bütünleütirme ise özel eùitime ihtiyac olan bireylerin, toplumun bir üyesi olarak kendilerinin ve duygularnn farknda olarak yaüamalarn sürdürmelerini saùlamaktr. Özel eùitime ihtiyac olan bireyler toplumla bütünleütirilirlerse toplumsal yaüam daha da zenginleüecektir. Onlarn katks olmadan toplumsal yaüam eksik kalacaktr.

Günümüz de eùitimde bütünleütirmeyi saùlamak üzere uygulanan kaynaütrma yoluyla eùitim, engelli bireyin yetersizliùinin tanlanmasndan sonra geliüimini en üst düzeye çkarabilmesini ve ihtiyaçlarn en uygun üekilde karülayabilmesini amaçlamaktadr. Bu uygulama son yllarda birçok ülkede giderek benimsenen bir eùitim üekli ve taraftar kitlesiyle geniü bir uygulama alan bulmuütur.

Kaynaütrma yoluyla eùitim, özel eùitim gerektiren ve normal geliüim gösteren bireylerin bir arada eùitime alnarak, ayn eùitim olanaklarndan eüit ölçüde faydalanmalar esasna dayanan bir uygulamadr. Özel eùitime ihtiyac olan bireylerin vii vii

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

psikososyal ve akademik yönden gerekli yaüam becerilerini kazanmalarnda, kaynaütrma eùitimi önemli bir role sahiptir. Özel eùitim gerektiren öùrenciler kaynaütrma yoluyla eùitim sürecinde, oyun, eùitim uygulamalar ve diùer etkinlikler içinde normal geliüen akranlarn gözleyerek öùrenme, diùerlerini model alp taklit etme ve etkileüimde bulunma yoluyla uygun tutum ve davranülar geliütirebilme olanaùn elde ederler. Böylece toplumun beklentilerine uygun davranmay öùrenebilirler ya da topluma uyumda büyük bir ilerleme kaydedebilirler. Ancak bu tutum ve davranü göstermeleri engelli kiüilerin bir anda normal kiüi haline gelmesi ya da toplumda benimsenen tüm davranü ve durumlara uymalar anlamna gelmemelidir. Buradaki yaklaüm normal öùrencilerle engelli bireylerin arasndaki farkllklar en aza indirmektir.

Kaynaütrma yoluyla eùitim, özel eùitim gerektiren bireylere katk saùlarken normal geliüim gösteren bireylere de “engelli bireyle bir arada yaüama konusunda” olumlu tutum ve davranülar kazandrr. Bu kazanç toplumsal bütünleümeye ve kaynaümaya da önemli bir katk saùlar.

Kaynaütrma yoluyla eùitim uygulamalar, normal geliüim gösteren öùrencilere de bireysel geliüim ihtiyaçlarnn olduùunu fark ettirir. Bu durum toplumun ve eùitimcinin farkndalùn arttrrken eùitimin kalitesini de yükseltecektir. Böylece bireylerde toplumsallaüma bilinci geliüecek Ülkemizin geleceùi açsndan ortak tutum ve tavr geliütirmede önemli rol oynayacaktr.

Toplum, özel eùitim gerektiren çocuklaryla normal geliüen çocuklarn eü düzeyde destekleyebildiùi ve kucaklayabildiùi zaman geleceùine daha umutlu bakma üansna da sahip olacaktr. Bu umudun gerçekleümesi ancak okul ve ailelerin el ele çalümasyla mümkündür. Özel eùitim gerektiren bireylerin eùitim sürecinde görev alan öùretmenler ve yöneticiler ile engelli ailelerini bilgilendirici ve yol gösterici bu kaynak kitabn hazrlanmasnda emeùi geçen ve katklar bulunan herkese teüekkür eder, çalümalarnda baüarlar dilerim.

Dr. Ruhi KILIÇ Özel Eùitim Rehberlik ve Danüma Hizmetleri Genel. Müdürü

viii viii

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl KaynaÅ&#x;tırma Yönetici, ÖÄ&#x;retmen ve Aile Klavuzu

GÇGNDEKGLER ƒ›ˆƒ Y Y ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ˜ f ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ˜‹‹ BÖLÜMǦ1 ͳǤ Y ;G G G Gǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͳ 1.1. Özel EŒitimin Amaçlar Nelerdir? ............................................................... 1 1.2. Özel EŒitimin Temel 7lkeleri Nelerdir? ....................................................... 2 1.3. KaynaƔtrma EŒitimine 7htiyac Olan Bireyler Kimlerdir? ........................... 3 1.3.1. Zihinsel YetersizliŒi Olan Bireyler ............................................................ 3 1.3.2. 7Ɣitme YetersizliŒi Olan Bireyler .............................................................. 4 1.3.3. Görme YetersizliŒi Olan Bireyler ............................................................. 5 1.3.4. Bedensel YetersizliŒi Olan Bireyler ......................................................... 6 1.3.5. Dil ve KonuƔma GüçlüŒü Olan Bireyler ................................................... 7 1.3.6. Özel ÖŒrenme GüçlüŒü Olan Bireyler ..................................................... 8 1.3.7. Otistik Bireyler ........................................................................................ 9 1.3.8. Dikkat EksikliŒi ve Hiperaktivite BozukluŒu Olan Bireyler: ................... 11 1.4. Bireylerin Özel EŒitime UygunluŒu Nasl Belirlenir? ................................ 12 BÖLÜMǦ2 ʹǤͳǤ f ;G G G G ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͳ͸

G G G.G G G G ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͳ͸ ʹǤʹǤ f ;G G

Ç« .

G.G G ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͳͺ 2.2.1. Tam Zamanl KaynaƔtrma Nedir? ......................................................... 18 2.2.2. Yar Zamanl KaynaƔtrma Nedir? .......................................................... 19 2.2.3. Tersine KaynaƔtrma Nedir? .................................................................. 20 ʹǤ͵Ǥ f ;G G ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ʹͲ 2.3.1.Hukuki Dayanaklar ................................................................................. 20 ʹǤͶǤ f ;G G G G ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ʹ͵ 2.4.1. Özel EŒitime 7htiyac Olan ÖŒrencilere Yararlar ................................... 23 2.4.2. Ailelere Yararlar .................................................................................. 24 2.4.3. ÖŒretmenlere Yararlar ......................................................................... 24 BÖLÜMǦ3 f ;G G G o G

ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ʹͷ ͵ǤͳǤ Y G G Y; G

Ǧ

ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ʹͷ ͵ǤʹǤ Y; G

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ʹ͸

i

ix

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl KaynaÅ&#x;tırma Yönetici, ÖÄ&#x;retmen ve Aile Klavuzu

ƒ›ˆƒ ͵Ǥ͵Ǥ f ;G G Y; G G

.Gf G G GfG G ; ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ʹ͹ ͵ǤͶǤ Y; f ;G G G Y; G G G Y G G

; G G ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͵Ͳ ͵ǤͷǤ f ;G G G G Y

G ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͵ͳ 3.5.1. Okul Yönetimi ....................................................................................... 31 3.5.2. ÖŒretmenler.......................................................................................... 32 ͵Ǥ͸Ǥ f ;G G G Y; G G G f

; ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͵͵ ͵Ǥ͹Ǥ f ;G G G G G . o G

ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͵͵ ͵ǤͺǤ ;G G G ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͵ͷ 3.8.1. Destek EŒitim Odasndan Nasl Yararlanlr? ......................................... 36 ͵ǤͻǤ G Y; G f ;G G G Y; G G f

; G G G ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͵͹ ͵ǤͳͲǤ Y; G f ;G G G Y; G G f

; G G G ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͵͹ BÖLÜMǦ4 ͶǤͳǤ ;G G G f

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͵ͺ ͶǤʹǤ G G G G G;G G Y; G ǨǨǨ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ Ͷͳ ͶǤ͵Ǥ G Y G G Y; G ǨǨǨ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ Ͷ͵ ͶǤͶǤ G GfG G G Y; G ǨǨǨ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ Ͷͷ ͶǤͷǤ G G G Y; G ǨǨǨ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ Ͷ͹ ͶǤ͸Ǥ G G f o. o;o G Y; G ǨǨǨ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ Ͷͺ ͶǤ͹Ǥ G Y Y; o. o;o G Y; G ǨǨǨ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ Ͷͻ ͶǤͺǤ G G G G;G G G G ; G Y; G ǨǨǨ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͷͳ ͶǤͻǤ G G G G Y; G ǨǨǨ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͷ͵ ͶǤͳͲǤ Y ;G G Y G G G G ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͷͷ BÖLÜMǦ5 ;G G

G f G G G ǫ ȋ Ȍ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͷͻ ͷǤͳǤ G ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͷͻ 5.1.1. BEP Nedir? ............................................................................................ 61 5.1.2. BEP Ne DeŒildir? ................................................................................... 62

ii x

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl KaynaÅ&#x;tırma Yönetici, ÖÄ&#x;retmen ve Aile Klavuzu

ƒ›ˆƒ 5.1.3. BEP’i Zorunlu Klan Nedenler Nelerdir? ................................................ 63 5.1.4. Kimlerin BEP’e 7htiyac Vardr? ............................................................. 63 5.1.5. BEP’in 7Ɣlevi Nedir? ............................................................................... 65 5.1.6. BEP Nasl Hazrlanr? ............................................................................. 66 5.1.6.1. BEP Hazrlayacak Ekibin OluƔturulmas .............................................. 67 ͷǤʹǤ Y; G G ;G o G G G ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤ ͹Ͳ ͷǤ͵Ǥ Y; G

Y G .

G G ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͹ͳ 5.3.1. Uzun Dönemli Amaçlar (U.DA) : ............................................................ 71 5.3.2. Uzun Dönemli Amaçlar Belirlenirken Nelere Dikkat Etmeliyiz? ............ 71 5.3.3. Uzun Dönemli Amaçlar Nasl Yazmalyz ? ........................................... 72 5.3.2. Ksa Dönemli Amaçlar (KDA) : ............................................................... 73 ͷǤͶǤ G f G G Gf Y; G ȋ Y Ȍ

ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͹ͷ ͷǤͷǤ ;G G

;G G G G G G ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͹͸ ͷǤ͸Ǥ Y; G G Y; G Y G G G G ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͹͸ ͷǤ͹Ǥ ǯ G G Gǡ ; G G G G G G G G G G ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͹͹ 5.7.1. DeŒerlendirme Niçin Önemlidir? .......................................................... 77 BÖLÜMǦ6 f

G ;G G G ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͹ͺ ͸ǤͳǤ G ;G G Gǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͹ͺ 6.1.1. Aile EŒitimini Kim Uygular? ................................................................... 79 6.1.2. Aile EŒitimi Nasl Uygulanr? ................................................................. 79 6.1.3. Aile EŒitiminin Yararlar Nelerdir?......................................................... 79 ͸ǤʹǤ G G f ;

G Y; G

ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͺͲ ͸Ǥ͵Ǥ G ;G G

. fG G G ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͺ͵ 6.3.1. Aile EŒitim Program Nasl Hazrlanr? .................................................. 83 6.3.2. Amaçlar nasl oluƔturulur? .................................................................... 84 6.3.3. ÖŒretim süreçleri nasl yazlr? .............................................................. 85 6.3.4. Hazrlanan aile eŒitim programn desteklemeye yönelik materyaller neler olabilir? .............................................................................. 85

iii

xi

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl KaynaÅ&#x;tırma Yönetici, ÖÄ&#x;retmen ve Aile Klavuzu

ƒ›ˆƒ

͸ǤͶǤ G ;G G

o G

G G ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͺ͸ 6.4.1. Aile eŒitim oturumlarnda neler olmaldr? .......................................... 87 6.4.2. ÖŒrencinin yapabildikleri nasl belirlenir? ............................................ 87 6.4.3. ÖŒretim materyalleri nasl belirlenir ve amaçlar nasl gerçekleƔtirilir? ............................................................................................... 87 6.4.4. ÇocuŒun davranƔlar nasl gözlenir ve kaydedilir? ............................... 88 6.4.5. ÖŒretim yöntemleri ve materyalleri nasl uyarlanr? ............................ 88 BÖLÜMǦ7 Ǧͳ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͺͻ Ǧʹ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͻͲ Ǧ͵ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͻͳ ǦͶ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͻʹ Ǧͷ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͻ͵ Ǧ͸ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͻͶ Ǧ͹ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͻͺ Ǧͺ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͳͲʹ BÖLÜMǦ8 G G ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͳͲͶ BÖLÜMǦ9 G G Y G f ;G G G ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ͳͳ͹

iv xii

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

BÖLÜMͲ1 1. NEDEN ÖZEL E)7T7M H7ZMETLER7? ǡ Ç Ú ǡ Ç Ç Ç º ç º ç ò Ç Ç º º ò ­ Ǥ Ç Ç Ç º º ǡ Ú º ­ Ç Ǥ

Ú º ­Ç Ç çÇ Ç ò Ç Ç Ç Ú Ú º Ç Ǣ º ­ Ç Ç çÇ ­ Ú ç ç ǡ ç ç º Ç Ú Ç Ú ò Ú ò ò ò º ̶Ú º ̶ Ǥ Y º Ǣ º Ú òç Ú ǡ º ºÇ Ç ǡ ò Ç Ç º ç º Ǥ

Y º ǡ º ­ ǡ ­ º ò ç ǡ º ǡ Úº Ú ǡ Ç Ú ò º Úº Ç Ç Ǥ Ú ǡ Ú Ç Ç Ǥ Y º ǡ Ú º Ç ­ Ç Ú ò Ǥ ­ ç ç º Ç ȋ Ȍ Ç Ç Ǥ

1.1. Özel EŒitimin Amaçlar Nelerdir?

Y º ǡ ò Á º ­ º ǡ Ú º Ç Ǣ

­ ­ ç ǡ ç Ç ç ǡ ç º ­ ­ Çç ǡ ­ º ǡ ò ç ç ǡ

­ ºÇ Ç ç Ç Ú ç ç ǡ

º Ç Ú Ú ǡ ­Ǧ ­ Ǣ º ­ Çǡ ǡ º ò Úº ǡ ç Ç Ç Ç Çǡ

­ Ǥ

1

1

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

1.2. Özel EŒitimin Temel 7lkeleri Nelerdir? eŒitime

Özel ihtiyac olan tüm bireyler; eŒitim ihtiyaçlar, ilgi, yetenek ve yeterlilikleri doŒrultusunda ve ölçüsünde özel eŒitim hizmetlerinden

yararlandrlr.

Özel eŒitime ihtiyac olan bireylerin eŒitimine erken yaƔta baƔlanr.

Özel eŒitim hizmetleri, özel eŒitime ihtiyac olan bireyleri sosyal ve fiziksel

çevrelerinden mümkün olduŒu kadar ayrmadan planlanr ve yürütülür.

Özel eŒitime ihtiyac olan bireylerin, eŒitim performanslar dikkate

alnarak, amaç, içerik ve öŒretim süreçlerinde ve deŒerlendirmede uyarlamalar yaplarak, akranlar ile birlikte eŒitilmelerine öncelik verilir.

Özel eŒitime ihtiyac olan bireylerin her tür ve kademedeki eŒitimlerinin

kesintisiz sürdürülebilmesi için, rehabilitasyon hizmetlerini saŒlayacak kurum ve kuruluƔlarla iƔ birliŒi yaplr.

Özel eŒitime ihtiyac olan bireylerin bireysel yeterlilikleri ve tüm geliƔim

alanlarndaki özellikleri ve akademik disiplin alanlarndaki yeterlilikleri dikkate alnarak, bireyselleƔtirilmiƔ eŒitim plan geliƔtirilir ve eŒitim

programlar bireyselleƔtirilerek uygulanr.

Ailelerin, özel eŒitim sürecinin her boyutuna aktif olarak katlmlar ve

eŒitimleri saŒlanr.

eŒitim politikalarnn geliƔtirilmesinde, üniversitelerin ilgili bölümleri Özel ve özel eŒitime ihtiyac olan bireylere yönelik etkinlik gösteren sivil toplum

kuruluƔlar ile iƔ birliŒi içinde çalƔlr.

eŒitim hizmetleri, özel eŒitime ihtiyac olan bireylerin, toplumla Özel etkileƔim ve karƔlkl uyum saŒlama sürecini kapsayacak Ɣekilde planlanr.

2

2

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

1.3. KaynaƔtrma EŒitimine 7htiyac Olan Bireyler Kimlerdir? º Ú ò Ç çÇ ǡ Ç Çǡ ­ Ç Ç ǡ º ò Ú Ç ­ Ú º ­ Ç Ú Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

1.3.1. Zihinsel YetersizliŒi Olan Bireyler ç Ç Ç Ç Ç Ç Ç Ú ǡ º Ç ǡ

Ç Ç Ç Ç Ç Ú º ­ Ǥ

Nasl Fark Edilirler?

Ç ­ ò­ Úº Ǥ

ò Ç ºÇ Ç Ç Ǥ Ç ǡ ç º ç Ǥ G Ç ò Ǥ

Ç ç Ǥ ç Ǥ Ç ­ ­ ò­ ç Ǥ

Ǥ

Ç Ç ­ ò­ ò ­ Ǥ

­ ò ò º Úº Ǥ Yº Ç Ç ç Ç Ǥ

Ú ò Ç ç ­ ǡ Ç Ç Ǥ Ú ò º Ç Ç Ç Ç Ǥ ç Ç Ç Ç º Ǥ

Ç Ç ò­ ò ­ Ǥ òçò Ǥ

ò Ç Ǥ

ºÇ Ç ­ Ǥ 3

3

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

­ ­ Ǥ

ç ò ò Ǥ Ǥ

­ ò­ Ǥ

­Ç Ç Ǥ

ç ç Ǥ

ò­ò Ç Ǥ çÇ Ç Ǥ

ç Ǥ

Ç Ǥ

ç ç Ç º Ǥ Ç ò­ ò ­ Ǥ

1.3.2. 7Ɣitme YetersizliŒi Olan Bireyler Gç Ç ÇºÇ Ç Ç Ç Ç ç Ç ǡ ç ç ÇºÇ ò­ ò Ú º Ç Ǥ

Nasl Fark Edilirler?

ç Ç òçò ò º ç Ǥ

ç Ç Ǥ Ú ò Çç Ú Ǥ

G ­ º Ç Ǥ º Ú ò Ǥ

ȋ ǡ ç ǡ ò ò Ȍ º Ú ò ò Ǥ

ç Ç ò ǡ Ç Ç Ç Ç ºÇ ç Ú ò ò Ǥ

. Ç Ç Ú Ǥ

4

4

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Ç Ç ç º ç Ç Ǥ

ç Ç Ú Ç Ú ò ǡ Ǥ

Gç ­ ç º º çÇ Ç ç ­ Ǥ ç Ç ò ò Ç Ç º Ǥ

Ç Çç Ǥ

­ Çç Ç º ÇçÇ Çç Ç Ǥ

ç Ç ­ ç Ç ºÇ ȋ Ȍ Ç Ǥ º Ç Ç ǡ ­Ç Ç ç Ǥ

1.3.3. Görme YetersizliŒi Olan Bireyler

Ú ò ò ò Ç Ç Ç Ú º Ç Ǥ

Nasl Fark Edilirler? ç Ç ­ Ǥ

Úº Ç Ç Úº Ú ­ Ǥ ºÇ Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

Ú º º Ç Ç ­ ÇçÇ Ǥ Ç Ç Ú Ç ǡ Ç Ç Ǥ

Ç ­ ÇçÇ Ǥ

G ­ Çç Ç Ǥ

Ç ò Ǥ

Ú Ǥ Ç Ǥ

ç Ç Ç Ç Ç ­ Ǥ 5

5

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Ç Ç ç ­ ǡ òç º ­ Ç Çç Ú ò ò Ǥ

Ú çÇ ǡ Ç ǡ Ú Ú ò ò Ǥ ç Ç ò­ ò ­ Ǥ

Ú ç Ú ò ò ȋ ºÇ Ú ºÇ Ç ǡ Ú Ç º Ç ȌǤ

1.3.4. Bedensel YetersizliŒi Olan Bireyler Ç ǡ º Ç ǡ ǡ ç

Ú º Ç Ǥ

Nasl Fark Edilirler?

ºÇ Ç ǡ Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

­ ǡ Ç Ǥ

Ç Ç ç Ǥ Ç Ú ò ò Ǥ Y ò ò òç Ç Ç Ǥ

ǡ º Ç Ç ç Ǥ

6

6

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

1.3.5. Dil ve KonuƔma GüçlüŒü Olan Bireyler ǡ ç Ç ç ò­ ò Ú º Ç Ǥ

Nasl Fark Edilirler? òçò ò Ǥ Dz Çdz Dz Çdz Ǥ

­ Ç Ç ç ­Ç Ç Ǥ Dz ç ºÇdz Dzç ºÇdzǡ Dz dz Dz dz Ǥ ­ ç ­Ç Ç Y º Ǣ Dz Çdz Dz Çdzǡ Dz dz Dz dzǡ Dz dz Ǥ

º ÇçÇ Ç Ǥ Dz Ǧ Ǧ Ǧ dz Ǥ

Ǥ Dz Ȃ Ǧ dzǡ Dz Ǧ Ǧ dz Ǥ

ç ò ǡ ç Ú ǡ çÇ Ú Ǥ

ò Ç ç º Ç Ç ­Ç Ç Ǥ ç Ç Ç Ç Ç Ç Ú ò º Ç Ç Ǥ

­Ç Ç ­Ç Ç Ç ç Ú º Ú Ǥ

G ǡ Ç Ç º ç ǡ ­ ǡ Ǥ

ç ò Ç ­Ç Ǥ Ç Ç Ç Ú Ǥ

G ǡ ç ò ç Ç Ǥ ç Ú ò ǡ çÇ Ç Ç º Ǥ

7

7

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

1.3.6. Özel ÖŒrenme GüçlüŒü Olan Bireyler Ç Ç Ú ò ­ ò ­ ­Ç ­Ç ǡ ç ǡ ǡ ǡ ǡ

º ç Ç

ç ò­ òºò Ú º Ç Ǥ

Nasl Fark Edilirler? Ç Ç º ­Ç Ç çÇ Ç Ǥ

Ǧ ç ç ǡ Ç Úº Ǥ

Ç Ç Ç Ǥ

Ç Ç Ç Ǥ

ǡ Ȁ Ǥ

Ç Ç Çǡ Çç Ç Ç Ǥ ȋ Ǧ ǡ Ǧ ǡ Ǧ ǡ Ǧ ǡ Ǧ ǡ Ǧ ǡ Ǧ ǡ Ǧ­ǡ ʹǦͷǡ ͸Ǧͻǡ ͳʹǦʹͳȌ

Ç ǡ Ȁ Ǥ

Ç ­ ç Ç Ǧò­ ­ Ú ȋ ȌǤ

Ç Ç ­ Úº º Ç Ǥ Ç Ç Ç ­ Ǥ

­ ò­ ò ­ Ǥ

G Ç Ǥ

Ú ç ç Ç Ǥ ç ­ ÇçÇ Ǥ ­Ú ò Ú ò ç Ǥ

. Ç Ç Úº Ç Ǥ

Ú Ç Ǥ

. Çǡ ç Ç ºÇ Ç Ç Ǥ

8

8

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Ç Ç Ú ò Ç Ǥ

ǡ ­ ç ­ Ç Ç Ǥ

Ç ò ǡ Ç ǡ ç Ç Ç Ǥ Ç ò­ ò ­ Ǥ

Ú Ç ǡ Ú Ç Ç Çç Ç Ç Ǥ

Úº Ç Ǥ

ò ǡ ǡ Ç ǡ Ç Ç Ç Çç Ç Ç Ǥ

ǡ Ç Ú ò ò Ç º Ú ò ò çÇ Ç Ç Ǥ

Ç ­ Ç Ç ç Ç Ç Ç Çç Ç Ǥ

ç ò ò ò ǡ Ç Ç Ǥ

Ç º ȋ ǡ çǡ Ú Çç Ú ȌǤ Ç ò­ ò ­ Ǥ

ǡ ǡ çÇ Ç ç Ç Ç Ç Ǥ

Ç ǡ Ç Ç òç Ç Ǥ G ç Ç Ǥ G Ç ç ȋ òº ǡ ǡ Ȍ ­ Ǥ

1.3.7. Otistik Bireyler

ç ǡ Ú Ú ç ǡ Ç Ç Ç ÇºÇ ­ Ú ­Ç Ú Ú º Ç Ǥ Nasl Fark Edilirler?

ç ǡ ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

ç Ç ò­ ò ­ Ǥ

çÇ Ç Ç ç Ç ç ò ò Ǥ 9

9

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

G ­ ç Çǡ ç Ç Ǥ

Ú ºÇ ­Ç Ç Ǥ

º ç º Ǥ çÇ Ç Ç ç º ºÇ ǡ ǡ ­Çº Ç Ú Ǥ ç ­ Ç Ǥ

Y ò Ú Ú çÇ Ç ­ ­ Ǥ Ç ȋ ǡ ò ò ò ǤȌ ò­ ò ­ Ǥ

f Ç Çç Ç Ç ǡ ͵Ǥ ç Ç Ú Ǥ çÇ Ç Ǥ Ú ò Ǥ

ò­ ò ­ Ǥ

Ç ǡ Ç Ǥ

Ú ȋ º ȌǤ

Ç Ú ǡ ǡ Ç Çç Ç Ç Ǥ

Ç Ç Ǥ

º ǡ ºÇ Ç ­Çº Ç Ǥ

Úº ò ǡ ºÇ Ç ǡ ǡ Ç Ç Çç Ǥ

Ç Ç º ç ç Ç Ǥ

ç Ç Ç Ú Ǥ

Ç Çǡ Ç ºÇ º º Ǥ

­ Ç Ç Ç Ǥ

ò º Çç Ç Ú Ǥ

ò ò ç Çç Ç Ç º ç çÇ ­Ç Ǥ

10

10

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

1.3.8. Dikkat EksikliŒi ve Hiperaktivite BozukluŒu Olan Bireyler: çÇ ç º ǡ çÇ Ç ǡ ò ò Ç ò Ú ǡ Ú çÇ Ú ­Ç ǡ Ú º Ç Ǥ Nasl Fark Edilirler?

ǡ ò Ǥ

ò ç ǡ ºÇ Ç ǡ ç Ç Ç ÇºÇ ç Ç Ǥ

­ ­ Ç Ç Ǥ G Ǥ

Ǥ

º ç º ­ º ç Ú ò ò Ǥ

­ Ç Ç Ç Ç Ǥ

ò ò ò ò ­ ­ Ǥ

ç Ç çÇ ǡ ­ ç ǡ Çç Ç Ç Ú Ǥ ­ Ç ò ­ ºÇ Ç Ǥ

ç Ç Ç ç Ç ò­ ò ­ Ǥ

ç Ç Ç ç º ç Ǥ

ò ò ç Ç Ǥ

. Çç Ç Ç Ç ǡ ò ÇçÇ ­ ò ò ò Ǥ Ç ç òçò Ǥ ò Ǥ

11

11

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

1.4. Bireylerin Özel EŒitime UygunluŒu Nasl Belirlenir?

Y º Ç Çǡ º Ç ­Ç Ç Ú Ǥ Ç Ǣ Ú º Ç ò ç Ç Ú Ú ǡ Ú Ç Ç Áǡ Ǧ º Ç Ç º ò Ç Ǥ

Ç Ç Ç ǡ Úº ­ Ç º Ç Ç Ç Ç Ǥ Ç ǡ Úº Ú Ç Ǥ

1.4.1. Tanlama Sürecinde Snf ÖŒretmeninin Görevleri Nelerdir?

Ú º ­Ç Ç çÇ Ç ò Ç Ç Ç Ú Úº ǡ º Úº ò ­ Ú Ǥ Ú º Ç º òçò ò Úº ç ºÇ ­ Çç Ç Ç Ç Úº Ç Ç Ç Ǥ

Yº ç Ú çÇ ǡ Úº º Ç ÇºÇ Ç ­ º Ç Ç Ú Ǥ Yº ò­ ò ­ º Ç Ç Ç ­ º ­ Ǥ

Ͳ Akademik yönden güçlü ve zayf olduŒu alanlar.

Ͳ Aile ortamndaki durumu ve ailenin çocuŒun eŒitimine katklar.

Ͳ GeçirdiŒi kaza ve hastalklar, bunlara yönelik olarak alnan önlemler,

Ͳ SüreŒen hastalŒnn olup olmadŒ, ilaç kullanyorsa ilac hangi saatlerde aldŒ ve ilacn yan etkileri.

12

12

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Çç ǡ Ú ç Ǥ

º Úº º º Ú Ú Ç Ç ­ Ç Ǥ

- Uygulanmakta olan programn farkllaútrlmas.

- Ö÷renme ortamnn fiziksel özelliklerinin de÷iútirilmesi.

- Ö÷retim yöntem ve tekniklerinde düzenlemeler yaplmas.

- Ö÷retim materyallerinde düzenlemeler yaplmas.

Yº º ç Ç Ú ­ Ǥ

Ç º Úº º ÇºÇ ǡ Ú º Ç Ç Ç Úº º º G º ȋ Ç Ç ǣ ǣȀȀ Ǥ Ǥ Ǥ Ȍ Ǥ

1.4.2. Tanlama Sürecinde Rehber ÖŒretmenin Görevleri Nelerdir?

Yº ç º ­ Úº ç Úº ­ Ç Ç º Ǥ

ǡ Úº ǡ Úº º º Ç º º Ǥ

Yº ç Ç Ç º Ç Ç Ç Ç Ç Úº ç º Ǥ Yº Ç Ç Ç ò Ǥ

13

13

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

1.4.3. Tan๏ ตlama Sรผrecinde Okul Yรถnetiminin Gรถrevleri Nelerdir? ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย รงย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย Gย ย ย ย ย ยญ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย วก วฏย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย วค

1.4.4. Tan๏ ตlama Sรผrecinde RAMโ lar๏ ตn Gรถrevleri Nelerdir?

Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย วฒYย ย ย ยบย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร วณ ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ร ย วฃ

ย ยบย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฏย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฆย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ยบย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ร รง ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

14

14

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

ç DzÚ º º dz Úº ò ç Ç Ç Ú º ­ Ç Ú Ç Ç ­ Ç ÇºÇ º Ç Ç Ç Ǥ Y º Ç ç Ç º ç º Ç Ǥ

ç Ç ÇºÇ Ȁ ǡ Ú º Ç Úº ǡ º Ç Ç Ç º ò ò ò Ú Ǥ

1.4.5. Tanlama Sürecinde 7l/7lçe Millî EŒitim MüdürlüŒünün Görevleri Nelerdir?

Y º º º ǡ Ú º Ç Úº Á ç Ǥ

º º Ç ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

15

15

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

Bร Lร Mอฒ2 2.1. KAYNAbTIRMA E)7T7M7 NED7R? ENGELL7 B7REY 7ร 7N GEREKL7 M7D7R? Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย รฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒรงย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ยบร ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร วก ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รง ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค Gย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร วก ย ย ยญร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒรงรฒย ย รฒยบรฒ ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ร ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร วก ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย รฒ ยญย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รง ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย วก ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบร ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย วก ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย วก ย ย ย ร ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย

16

16

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย รฒ ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ยบร ย ร ย ย ย ย ย ย รงร ย ร ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ร ย ยญร ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ยบย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ยบร ย ร ย รฒย รฒย วค ย ย ย ย ย วข - ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย - ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย - ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย

- ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย

- ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย รง ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ศ ศ - ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ยญย ย ย ย ร

- ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย วข ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย วก ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบร Yย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย วฏย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย วข

Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย วข ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย วก ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย (ร .E.H.Y. Deยบiรงiklik: 31.07.2009 / R.G. : 27305) ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร รง ย ย ย ย ยบย ย ย รฒย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ร รงย ร ย วค ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ยญย รงย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย ย รงย ร ย ย ย วข ย ร ย ย ย ย วก ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย รงย ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ ย ย ยบย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย วค

Kaynaรงt๏ ตrma yoluyla eยบitimin amac๏ ตวข .ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย รงร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย 17

17

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร วก ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย รฒย ย รฒยบรฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฃ

ย Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย วก ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร ย ร ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ร ย ย ย ย ยบย ย วก ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย วฆย ย ย ย วฆย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย รงย ย วค

ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ร ย ย ย ย ศ ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย รงย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ร ย รฒย ย รฒย รฒย วก ย ย ย ย ย วก ย ย ย ร ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ยบย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย วค ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฆย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย รง ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ร ย วค

2.2. KAYNAbTIRMA YOLUYLA E)7T7M NASIL UYGULANIYOR? KAร FARKLI MODEL VE UYGULAMA B7ร 7M7 VAR?

Yย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย อต ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

2.2.1. Tam Zamanl๏ ต Kaynaฦ t๏ ตrma Nedir?

Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย วข ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย วก ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย วข ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ศ วก ร ย ย ย ย ย ย ยญวฆย ย ย ย ยญ ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ร ย วค ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร วข ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย

18

18

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Ç Ú º Ç Úº º Ç Ç ͳͲǡ Úº º Ç Ç ʹͲ Úº ­ ç ò Ǥ º º Ç Ç Ç ÇǢ Ú º Ç Úº º Ç Ç ʹͷǡ Úº º Ç Ç ͵ͷ Úº ­ ç ò Ǥ ç Ç º Úº Ç Ç Úº ç ç ºÇ Ç Ç º Ç Ǥ

Y º Ç ǡ º Ú º Ç Ç ò ò º Ç ȋY º Ú º ʹ͵ȀʹǦ ȌǤ

o ç Ç º Ç Ç ò ò ­ º º Ç ç Ç Ç ç Ç Ç Ǥ

2.2.2. Yar Zamanl KaynaƔtrma Nedir?

Ç Ç ç Ç Çǡ Úº Ç

º

Ç Ç Ç Ç ÇçÇ Ç Ç Ç Ç ȋY º Ú º ʹ͵ȀʹǦ ȌǤ

Y º Ç Úº Ç Ú º Ç Ç Ç Ç Ǥ Y º Ç Ç Ç Úº ç Ç Ç º º Ç Ç Ç º Ç Ǥ Úº ­ ºÇ Úº Úº Ç Ç Úº ­ ­Ç Ú º Ç Ç Ç Úº ǡ Úº Ç Ç Ǥ Y º Ç Ç Ç Úº Úº Ç Ç Ç Ççǡ ç ç º Ç ȋ Ȍ º º Ç Ǥ Y º Ç Ç Ç Ç Ǣ Ú º Úº ͳͲǡ Úº Ç º ͳͷ Úº ç Ǥ ǡ ­ ­ ò ­Ç Ú º Ç Ç Ç Ç Ç Ͷ Úº Ǥ Ç Ç ç Ç Ç Ç Ç Ç Ç º Ç Úº ºÇ Ç Ç Ç Ç ǡ Ç Ç Úº ç ç ºÇ Ç ­ ÇçÇ Ç Ç Ǥ Úº ­ ºÇ Úº Úº Ç Ç Úº ­ ­Ç Ú º Ç Ç Ç ǡ 19

19

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฏย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร วก ย ย ย ย ย ย .ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ยบย ย วก ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฆ ย ย ย ย ย ย .ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฆGรงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Gย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วคศ ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ศ Yย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย อดอตศ อดวฆร ศ วค

2.2.3. Tersine Kaynaฦ t๏ ตrma Nedir?

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย วก ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยญร ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร วข อทวฏย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย อณอถวก ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย อดอฒวก ย ย ย ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย อณอฒ ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย วค

ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย วข ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ยญร ย ย ย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ Yย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย อดอตศ อดวฆย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ ร ย ย ย รงย ยบร Gย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Gรงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Gย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ศ

2.3. NEDEN KAYNAbTIRMA YOLUYLA E)7T7M?

2.3.1. Hukuki Dayanaklar ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร วข ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร

20

20

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Ç ò ò Ǥ Ç Ç ç Ç Çǡ Úº Ç ǡ º Ç Ç Ç Ç ÇçÇ Ç Ç Ç Ç Ǥ

º ò ò ç ­ ǡ ç º Ç Ç ǡ ç ò ò ­Ç ç çÇ ºÇ ò Ǥ

Y º Ú º ǡ ç Ç º Ǣ Ú º Ç º ǡ º º º Ç Á Ú Ǣ Ú ǡ Úº ǡ Úº Ç º Ç ò ò Ç Ú º Ç Ç Ç Ǥ

ç Ç º Ç Ç çÇ ºÇ ò Ǣ º ­Ǣ ç º ç ­ Çç ç Ç Ç Ç Ǥ ç Ç º çÇ Ǣ ǡ º çÇ Çǡ ç Ç ­Ç Ç º Ç Ç Ǥ

Ç Ç Ͷʹǯ Dzǥ ǡ Ç Ú º Ç Ç Ç Ç Ç Ǥdz ò ò Millî Eºitim Temel Kanunu’nun.7’nci maddesinin “Eºitim Hakk” ile 8’inci maddesinin “Frsat ve Gmkân Eçitliºi” baçlº altnda, ”Özel eºitime ve korunmaya muhtaç çocuklar yetiçtirmek için özel tedbirler alnr.” hükmü yer almçtr. ʹʹʹ Ç Ç G Úº º ǯ ͸ǯ Ç Ǣ Ú º ­ Ç Ç Ç ­Ç Ç Ç º Ǥ Ç ͷʹǯ ò Á ǡ Úº ò ç Ç ç Ç Ç Úº ­ ºÇ ­ Ç Úº Ç Ç Ç º ò ò ò Ç Ççǡ ç Ç Ç Ç ò ò Ú ç Ǥ ǯ ò ò òº Ú º º Ç ç Ǥ

ͷ͵͹ͺ Ç Ç Y ò ò Ç ò ò º ç Ç Ç Ç ǯ Dz º Yº dz ç Ç Ç ͳͷǯ Ǣ Dz ­ ­ Ú ò ò º Ç Ǥ Y ò ò ­ ǡ ­ ç Ú Ç Ç Ç Ç Ç ò ò ç ç Ú ò ò ç º Ç º Ç Ǥdz ò ò ò ò 21

21

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Ú º Ç Ú ­ ò ç Ǥ

Ç ǡ ͷ͹͵ Ç Ç Y º Ç ò ò Ú º Ç ç ç Ǥ Ú Ú º ºÇ Ç Ç Ç ò ò ç ­ º ç Çç ç Ç º Ç Ç ò ç Ǥ Ú Dz ç Ç dz ç Ç Ç ͳʹǯ Ǣ DzY º º ǡ Ç º Ç º Ç ò Ú Ç ò ò ò ò Ǥdz ò ò Ǥ

Ç ò ò ǯ Dz Y º dz ç Ç Ç ͹ǯ Dz Ç Ç ç Ú º ­ ­ Ú º Ǥ º Ú º Ç º Ú º Ç Ǥ ç Ú Ç Ú º ­ Ç Ú º ò Ç Ǥdz ò ò Ç Ǥ

Ú ʹͶǯò ò resmî ve özel okul öncesi, ilköºretim ve orta öºretim okullar ile yaygn eºitim kurumlarnn; ­ Ú º Ç Ú º º ò ò ò Ç ò º Çç Ç Ǥ

ò ò ò Ú Ú ò Ç Y º Ú º ǯ ­ Ú º Ú º ­Ç Ç ç Ǥ Ú º ç Ç ò ò Úº º ǦÚº Ç ò ò Ç Ç º Ç Ç º Ç ǡ Ȁ Ç ç ç Ç ºÇǡ º Ç Ç Ȁ Ú º Ç Ç Ç Ç ­Ç Çǡ Úº º ­ Ç Ç ò Ç Ç Gl/Glçe Özel Eºitim Hizmetleri Kurullar’nn º ç Ǥ

Ç ǡ Y º Ú º Ç Ç ʹͲͲͺȀ͸Ͳ Ç Ç ç Ç º Ç Ç ç ò ò ò Ç º Ç ­ Çç Ç Ǥ Ç Ç Ú Ç Ú Ú ò Ç Ǥ

22

22

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

2.4. KAYNAbTIRMA YOLUYLA E)7T7M7N YARARLARI NELERD7R? ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย วค

2.4.1. ร zel Eล itime 7htiyac๏ ต Olan ร ล rencilere Yararlar๏ ต

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย รง ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย วค ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย วค ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ยญย ย ย ย ย ย วก ย ย รงย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงร ย วค ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญ ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย วค

ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รง ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ยบร ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย รงย ย ร ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร รงย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Gย ย ย ย รงย ย วก ย รงย ย ย ย ย ยบย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย วก ย รฒย ย รฒย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร รงย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย วก ย ย รงย ร ย รฒวก ย ย ย ย ร ย ย ย รงย ย วก ย ย ย ย ย ย ย รงย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รงย ย ย ร ย ย ย ย รงย ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย วก ย รฒยญย รฒ ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รงย ย ย ร ย ย ย ย รงย ย วค 23

23

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ร ร ยบย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย วค

2.4.2. Ailelere Yararlar๏ ต

ย .ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ยญย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ร รง ย ยญร ย ร ย ย ยบย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย รงย ย วค

ย .ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย .ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒรงรฒย วค ย ย ย ย ย ยญย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วก ย ย ย ย ย ย ยบย ร ยบร ย ย ย รง ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย วค

ย .ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย วค

2.4.3. ร ล retmenlere Yararlar๏ ต ย fย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ร ย วก ย ย รงย ร ย รฒ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร รงย ย ย ร ย ย ย ย รงย ย วค

ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ยบย ย ย ยบย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

24

24

OkullarÄąmÄązda Neden-Niçin-NasÄąl KaynaĹ&#x;tÄąrma YĂśnetici, Ă–Ä&#x;retmen ve Aile Klavuzu

BĂ–LĂœMͲ3 KAYNAbTIRMA E)7T7M7 SĂœREC7NDE KAYIT KABUL NASIL YAPILIR? 3.1. OKUL Ă–NCES7 VE 7LKĂ–)RET7M OKULLARINA KAYITͲKABUL NASIL YAPILIR? Yœ‡Ž º‹–‹Â? ‹œÂ?‡–Ž‡”‹ ĂšÂ?‡–Â?‡Ž‹º‹Â?‹Â? Â?—Ž YÂ?…‡•‹ †ÚÂ?‡Â?†‡ ĂšÂœÂ‡ÂŽ ‡º‹–‹Â? Š‹œÂ?‡–Ž‡”‹ Â„ÂƒĂ§ÂŽĂ‡ÂşĂ‡ ÂƒÂŽÂ–Ă‡Â?†ƒÂ?‹ „ÚŽòÂ?òÂ? ʹ͝ǤÂ?ƒ††‡•‹Â?‡ ‰Ú”‡ ǎ’37ÇŚ72 ay arasďƒľndaki Ăśzel eÂşitime ihtiyacďƒľ olan bireylerin okul Ăśncesi eÂşitimi zorunludur. Ancak, bireylerin geliçim ve bireysel Ăśzellikleri dikkate alďƒľnarak okul Ăśncesi eÂşitim dĂśnemi sĂźresi bir yďƒľl daha uzatďƒľlabilirǤǯǯ†‡Â?‹ŽÂ?‡Â?–‡†‹”Ǥ Â›Â”Ă‡Â…ÂƒÇĄ Ǥ Ǥ Â?—Ž YÂ?…‡•‹ º‹–‹Â? —”—Â?ÂŽÂƒÂ”Ă‡ ĂšÂ?‡–Â?‡Ž‹º‹Â?‹Â? Â?—Žƒ ÂƒÂ›Ă‡Â– Â„ÂƒĂ§ÂŽĂ‡ÂşĂ‡ ÂƒÂŽÂ–Ă‡Â?†ƒÂ?‹ ͳͲǤ Â?ƒ††‡ Č‹ Â… ČŒ „‡Â?†‹Â?‡ ‰Ú”‡ ǎ’Rehberlik araçtďƒľrma merkezlerinde oluçturulan Ă–zel EÂşitim DeÂşerlendirme Kurulunca dĂźzenlenen rapor sonucunda okul Ăśncesi eÂşitim kurumlarďƒľna yerleçtirilmeleri uygun gĂśrĂźlen 36ÇŚ72 aylďƒľk çocuklar, aÂşďƒľr ve çok aÂşďƒľr dĂźzeyde zihinsel ve birden çok yetersizliÂşi olmamak çartďƒľyla 10 çocuk bulunan sďƒľnďƒľflarda ikiden, 20 çocuk bulunan sďƒľnďƒľflarda ise birden fazla olmayacak çekilde kaydedilirler.’’denilmektedir. Č‹Ă–zel eÂşitime ihtiyacďƒľ olan ܺrencilerin okul Ăśncesi ve ilkܺretim okullarďƒľna kayďƒľtlarďƒľ zorunludurČŒ

Ă–zel eáitime ihtiyacďƒľ olan bireylerin okul ve kurumlara kayďƒľtlarďƒľnda Ăśzel eáitim hizmetleri kurulu tarafďƒľndan yerleĂştirme kararďƒľ alďƒľnmďƒľĂş olmasďƒľ Ăşartďƒľ aranmaz.

Herhangi bir ilkÜáretim okuluna kayďƒľt için baĂşvurusu yapďƒľlan Üárencinin, yĂśnetmelik gereái Ăśnce kaydďƒľ yapďƒľlďƒľr, daha sonra gerekli dĂźzenleme ve Ăśnlemler sonucunda programa uyumsuzluk yaĂşanďƒľyorsa ilgili birimlere (il/ilçe milli eáitim mĂźdĂźrlßáß, rehberlik ve araĂştďƒľrma merkezi vb.) yĂśnlendirmesi yapďƒľlďƒľr.

Zorunlu Üárenim çaĂˇďƒľna giren, Ăśzel eáitime ihtiyacďƒľ olduáu tespit edilen veya tanďƒľsďƒľ konulmamďƒľĂş ve yerleĂştirme kararďƒľ alďƒľnmamďƒľĂş her bireyin okul ve kurumlara kaydďƒľ, yďƒľllďƒľk çalďƒľĂşma takviminde belirlenen sĂźreye bakďƒľlmaksďƒľzďƒľn yapďƒľlďƒľr.

25

25

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

3.2. ORTAÖ RET M KURUMLARINDA KAYIT KABUL NASIL YAPILIR Özel e itime ihtiyacı olan bireyler ortaö retimlerini, öncelikle kayna tırma uygulamaları yoluyla akranları ile bir arada genel ve mesleki ortaö retim kurumlarında sürdürebilecekleri gibi özel e itime ihtiyacı olan bireyler için açılan ortaö retim kurumlarında da sürdürebilirler.

Bu çerçevedeki okul veya kurumlar, özel e itim gerektiren ö rencilerin yerle tirilece i sınıf mevcudunun azaltılmasına, aynı sınıfta iki ayrı özel e itim gerektiren ö renci grubundan ö renci bulunmamasına ve ö rencilerin özel durumlarına göre gerekli fiziki düzenlemelerin yapılmasına yönelik tedbirleri alır.

lkö retimde kayna tırma yoluyla e itim kararı ö rencinin mezun oldu u tarihte sona erer. lkö retimi bitiren ö renciler özel artlarla ve sınavlarla ö renci alan ortaö retim kurumları dı ındaki orta ö retim kurumlarına kayıt yaptırabilirler. Ancak, bu durumda ilkö retim sürecinde alınan kayna tırma yoluyla e itim kararı geçerli de ildir. Devam etti i ortaö retim okul veya kurumunda yeniden kayna tırma yoluyla e itim hakkından yararlanmak için okul yönetimi tarafından usulüne uygun olarak rehberlik ve ara tırma merkezlerine yönlendirilen ö rencinin e itsel de erlendirme ve tanılaması l/ lçe Özel E itim Hizmetleri Kurulunun yerle tirme kararı do rultusunda yapılır.

26

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

Gย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รถยบrenciler, uzaktan รถยบretim yoluyla Millรฎ Eยบitim Bakanl๏ ตยบ๏ ต Aรง๏ ตk ร ยบretim Lisesi veya Millรฎ Eยบitim Bakanl๏ ตยบ๏ ต Mesleki Aรง๏ ตk ร ยบretim Lisesinde eยบitimlerini sรผrdรผrebilirler.

3.3. KAYNAbTIRMA YOLUYLA E)7T7M ALAN ร )RENC7LER7N KADEMELER ARASI GEร 7bLER7 VE MESLEK7 GEL7b7MLER7 NASIL SA)LANIR? ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ศ ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ยบย ย ร ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ยญย รงย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย วฆ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ยญย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย วฏ ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Gย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย รงย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย วข ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย รฒยบรฒย รฒย ย ย ยบย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย รฒยบรฒย ย ศ ศ ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย รฒยบรฒวก ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒรงรฒย รฒ ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย RAMโ a ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย birinci derecede sorumludurlarวค ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย โ รถzรผrlรผ saยบl๏ ตk kurulu raporuโ , โ รถzรผrlรผ kimlik kart๏ ตโ ย ย ย ย โ รถzรผrlรผ bilgisinin iรงlendiยบi nรผfus cรผzdanโ ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วข ย รฒย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย วก โ โ saยบl๏ ตk raporunun asl๏ ต veya onaylanm๏ ตรง รถrneยบiyleโ โ วฏย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย MEBBGSวฆRAM Modรผlรผne ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค Yยบย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค 27

27

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ยญย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย รงย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร วก ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย อปวค ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย 10. S๏ ตn๏ ตfa geรงiรงteวฃ

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วข

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รงร ย ย ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย รฒย รฒย วค ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย รง โ MEB Orta ร ยบretim Kurumlar๏ ต Nakil ve Geรงiรง Yรถnergesiโ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย รฒย รฒย วค

ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย รฒ ย ย ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ร ย ร ย ย ยญย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย วก ย ย ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยญย รง ร ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย วก ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย วก ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร Yย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย วก ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย วคศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ย ย ย ร ย ร ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วข ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ร zel Eยบitim Hizmetleri Yรถnetmeliยบinin 24. Maddesinde yer alan esaslar ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย วค Yยบย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย (gรถrme, iรงitme, zihinsel, รถzgรผl รถยบrenme gรผรงlรผยบรผ vb.) ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย วค ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยญย ย ย ร วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย รงย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค

28

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ยญย รงย ย dikkat edilmesi gereken bย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย geรงiรงlerde รถzel eยบitim deยบerlendirme kurulu raporunun ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร วก ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค 28

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Úº Ç Ç ͻǯ Ç Ç Ç ç Ç Ç Úº Úº Ç Úº ǡ ­ EǦokul Ç Dz Úº Ç dz Ç Ǥ ç Ç º Úº ­ Ç Ú Ǥ ç Ç Úº Ç ǡ Ú º Ú º Ú Ú ò ǡ Úº Ç Ú Ǥ Úº ­ Úº “herkes her içi yapabilir” òçò ç Ç ­ ­ òçò Ǥ Ç ç Ú Ç º º ǡ ­ Ú Ç Ç Ǥ

Örneºin; Ç ç Çǡ ò Ç Ç ­ Çç Ç ­ ­ º Ç Ǥ G Ç ç ­ ǡ ­ Çç ǡ Çç Ç ­ Ǥ

ç Ç º Úº ­ Ç Ú Ǥ Yº º Ç ç Ç Ç Ç Ç º Ç Ǥ Y º Ǣ Ú ò ò ò ­ ­ ç Ǥ Gç º Ç Ç ǡ Ç Ǥ Ú ò ò ­ Ǥ Ȁ ­ Úº ǡ º Ç Çǡ Ú ç Ç Ç ºÇ Ú ò Ȁ Ú Ç Ǥ Ç Ç Ç

Ǥ

­

http://mbs.meb.gov.tr

29

29

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

3.4. Ö)RETMENLER KAYNAbTIRMA E)7T7M7 ALAN Ö)RENC7LER7N MESLEK7 YÖNLEND7RMELER7NE NASIL KATKI SA)LAYAB7L7R? Yº ç ç Ú Ȁ Ç Ç ò Ç Ç

º ǡ

Yº

ç Úº Ǥ Úº ­ Ç ǡ ç Úº Ç ǡ

Yº Ç Ç ǡ Ç ­Ç Ç Ú Ç ­ Çç ǡ

G º Ú ­ ­ Ç ǡ º Ȁ ò Ú º ǡ

­ ­Ç ò Úº ò Ç Ç º ǡ ­ Ç Ç ò º Ç Ȁ º Ú ­ Çç Ç ǡ Ç Úº ­ Ç º Ç ­ Çç ǡ Úº ­ ǡ ç ò

Yº ç Ç Ç Ç Ç Ú ȋÚ Úº Ȍ Ǧ Ç ç Ç ç Ç Ç Ç Ç º ǡ o º ÇȀ Ȁ ­ Ú Ú ò Ç Ç Úº ȋhttp://mbs.meb.gov.tr ç Ȍ

Yº º ǡ º Ú ­ º ­ ǡ

­ Ç ­ ­ Ç Ç Ç ǡ ­ Ç Ç ǡ

30

30

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วข ย ยญร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ร ยบร ย ร ย ย ย ย ย ย วก ย รง ย รฒย ย ย ย ย ยบย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ร ย รฒยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ยบย ย ยญย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

3.5. KAYNAbTIRMA E)7T7M7NDEK7 Gร REV VE SORUMLULUKLARIMIZ NELERD7R? 3.5.1. Okul Yรถnetimi ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก รฒย ย ย ย ย ย ย รฒรงย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย วก ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ยบย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบร ย ร ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย วค

31

31

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

Okul รถncesi eรทitim kurumlar๏ ตnda bir s๏ ตn๏ ตfta 10 รถรทrenciye kadar 2 kaynaรบt๏ ตrma eรทitimi รถรทrencisi, 20 รถรทrenciye kadar ise 1 kaynaรบt๏ ตrma eรทitimi รถรทrencisi olacak รบekilde s๏ ตn๏ ตf mevcudu dรผzenlenir.

Diรทer kademelerdeki eรทitim kurumlar๏ ตnda ise s๏ ตn๏ ตf mevcutlar๏ ต; รถzel eรทitime ihtiyac๏ ต olan iki รถรทrencinin bulunduรทu s๏ ตn๏ ตflarda 25, bir รถรทrencinin bulunduรทu s๏ ตn๏ ตflarda 35 รถรทrenciyi geรงmeyecek รบekilde dรผzenlenir. ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย รฒ ยญย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร วก ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค ย ย ย ร ย ร ย ร ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ย รฒย ย รฒ ยญย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ย ย ย ร ย ร ย รฒรงรฒย ย รฒยบรฒ ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒรงรฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย รฒย รฒ ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

ย ร ย ร ย วก ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ร ย ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ยบย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร วก ร ย รฒย ย รฒ ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

ย ร ย ร ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฆย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย รฒ ยญย ย ย ยบย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร ย ย ย ย ย ร วก ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

3.5.2. ร ล retmenler

ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย วก

ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ยญ ย ย ย ย ย ย วก

ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย วก

32

ย ย ร ย ย ย

ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย

ย ย ยบย ย

ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย

ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค 32

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

3.6. KAYNAbTIRMA E)7T7M7 Ö)RENC7LER7N7N OKULA ULAbIMI NASIL SA)LANMAKTADIR? Á º ÇºÇ Y º Çç

ò ò òºò ò ʹ͵ǤͳͳǤʹͲͲͶ Ͷͷ͵͹ Ç Ç Ç Ú º Úº ç ç Ç Ç ǡ Ǧ ç º Ç Ç º Ç ǡ ç Ç Y ò ò G ç ÇºÇ Ǧ Ú òºò ǡ ç Ç Ç ç Çç Ç Ç çÇ DzY º Yº ç ­ ç Ǧ Ǥ ç Ç º Úº ò çÇ Ç Ç Ç ç Ç º Úº Ǥ

3.7. KAYNAbTIRMA E)7T7M7 UYGULANAN OKULLARDA F7Z7KSEL ORTAM VE ÇEVRE DÜZEN7 NASIL OLMALIDIR?

ç Çǡ ç Ç Ç ­Ç Ç Çǡ Ú ­ Ç Ç Ç Ǥ

ǡ Úº ­ º Ç Ç Ç ò ò Ç Çǡ ò ÇǤ Ú ­ ºÇ Ú Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ . Ç º Ç Úº ­ òçò ò Ú ò Çǡ Ú ò ç Çǡ Ç ­ Ç Ç Ç Ǥ

Ú çÇǡ ò ò Ç ǡ ǡ Ç Ç ò ò Ç Ç Ç Ç º Ç Ç Ç Ç Ǥ

33

33

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

ç ǡ

Ç ç Çǡ Ç Ç ç

Çç Ç ­Ç Ç Ç Ç Ç ò ǡ Ç ­ Ç Ç Ǥ

Ç Ç ͹Ͳ ò Çǡ Ç Ç Ç Ç Ú Úº ç º ò Ç Ç Ǥ

ç ­ Ç Ç Ç ç Çǡ Ç Ç Ç Ú ò Ú Ç Ç Ç Ǥ

­ Ç Ç Ú Ç ç ǡ Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ Ú Ç ­ ç Ç Ç ÇºÇ Ç Ç Ç ǡ Ú ­ò º Ç Ç Ç Ǥ

Ú Ç Úº ç º ç Ç ç Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

­ ǡ Úº ­Ç Ç ç Ç º Ç Ç Ǥ

º Ç Ç Ú ò ç ç Úº òçò ò ǡ Ú ç ǡ Ç ǡ ǡ ­Ç Çç ç ò Ǥ çÇºÇ Ç Ú ç Ç ò ­Ç Ç Ç Ç Ǥ

34

34

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Ç Ç ǡ ò ò Çǡ Ç Ç Ç º Ç Ç Ǥ

Ç Ç ò Ú ç ç Ǥ

­ Ú ò Ǥ

3.8. DESTEK E)7T7M ODASI NED7R?

º Çǡ Y º Ú º Á º ò ò ò Ç ­Ç Ç Ǥ

º Ç ­Ç Úº º ­ Ç Ú Ú ǡ ç ǡ Ç Ç Úº Ú ò ǡ Ú º Ú Úº ǡ Ç Ç Úº Úº Ú Ǥ º Ç Ú Úº ò ǯ Ú Úº º Úº Ú Ǥ

º Ç Ç º ­ Ú Úº , “Ek Ders Ücreti” konulu 2007/19 no’lu Genelge ile ekindeki çizelgede ò ­ ­ Ǥ Ç ǡ çÇ ­ Ú ʹʹǯ ò Ú ­ Ψʹͷ Ç Ú º ­Ç Ç ç Úº Ú Ú º Ç º Ç Ç ­ ò Ψ ʹͷ Ç Ú Ç Ǥ 35

35

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

3.8.1. Destek Eล itim Odas๏ ตndan Nas๏ ตl Yararlan๏ ตl๏ ตr? ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยญร ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย รฒย รฒย รฒย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยญรฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ยบย ย ย ร ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยบร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ฮจอถอฒวฏร ย ร ย รงย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญวฆย ย ย ย ยญ ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

36

36

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

3.9. 7LKร )RET7MDE KAYNAbTIRMA E)7T7M7 ALAN ร )RENC7N7N BAbARISI NASIL DE)ERLEND7R7L7R? Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ย ย ย ร วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ยญย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย วก ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ฬตย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค MEB Glkรถยบretim Kurumlar๏ ต Yรถnetmeliยบinin 32. Maddesi, h) bendi โ โ Kaynaรงt๏ ตrma yoluyla eยบitimวฆรถยบretimlerine devam eden รถยบrenciler iรงin bireyselleรงtirilmiรง eยบitim program๏ ต geliรงtirme birimi taraf๏ ตndan bireyselleรงtirilmiรง eยบitim program๏ ต (BEP) haz๏ ตrlan๏ ตr. Bu รถยบrenciler, program๏ ตnda yer alan amaรงlara gรถre deยบerlendirilirโ โ . ย รฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค Glkรถยบretim Kurumlar๏ ต Yรถnetmeliยบiโ ninวก โ ร ยบrenci Baรงar๏ ตs๏ ตn๏ ตn Deยบerlendirilmesiโ ย ย รงย ร ย ย ร อถอนวค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ ยญศ ย ย ย ย ย ย ย ย วข โ ฆโ Kaynaรงt๏ ตrma yolu ile eยบitimlerine devam eden รถzel eยบitim gerektiren รถยบrencilere, baรงar๏ ตs๏ ตzl๏ ตklar๏ ตndan dolay๏ ต s๏ ตn๏ ตf tekrar๏ ต yapt๏ ตr๏ ตlmaz.โ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

3.10. ORTAร )RET7MDE KAYNAbTIRMA E)7T7M7 ALAN ร )RENC7N7N BAbARISI NASIL DE)ERLEND7R7L7R? ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ยญย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย รฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย ยบย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย วข ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย Yย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย วฏย ย ย อดอตวฏรฒย ย รฒ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วข วฒ ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒวก ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย วข ย ย ย ยญวฆย ย ย ย ยญวก ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วควณ ย รฒย ย รฒ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ย ย ย ร วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ยญย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย วก ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฏย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

37

37

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

Bร Lร Mอฒ4 4.1. E)7T7M KADEMELER7NDE KAYNAbTIRMA UYGULAMALARI ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค Erken ร ocukluk ve Okul ร ncesi Dรถnemi

KAYNAรปTIRMA EรธรบTรบMรบ 7lkรถล retim Dรถnemi

Ortaรถล retim Dรถnemi

4.1.1. Erken ร ocukluk Dรถneminde Yap๏ ตlmas๏ ต Gerekenleri Biliyor muyuz? ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย วก อฒศ อธ ย ย รง ศ อฒศ อนอด ย ย ศ ยญย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย วก อฒศ อต ศ อฒศ อตอธ ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย วข อตศ อธ ศ อตอนศ อนอด ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ยญย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒยญ ย ย ย ย ย ร ย ย รง ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร รงย ร ย วค ย ย ย รง ย ย ย ย ย ย ย ร รงร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฃ

38

38

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

ย อฒวฆอตอธ ย ย ศ อฒวฆอต ย ย รงศ ย ย รง ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย .ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย

ย อตอนวฆอธอฒ ย ย ศ อถวฆอท ย ย รงศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ยบย ย ย ย ย วฆ

ย อธอณวฆอนอด ย ย ศ อธ ย ย รงศ ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ยบย ย ย ย ย วฆ

อตอนวฆอนอด ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย okul รถncesi eยบitimi zorunludur. ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย okul รถncesi eยบitim dรถnemi sรผresi bir y๏ ตl daha uzat๏ ตlabilecektir. (ร zel eยบitim hizmetleri yรถnetmeliยบi madde: 29) Ayr๏ ตca bu s๏ ตn๏ ตflara kay๏ ตt yapt๏ ตracak รงocuklarda tuvalet eยบitimi koรงulu aranmaz.!!!! oย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย รงย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย

4.1.2. 7lkรถล retimde Kaynaฦ t๏ ตrma Eล itimi Neden ร nemlidir?

Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ยญร ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค (ร zel Eยบitim Hizmetleri Yรถnetmeliยบi madde 30) Gย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย รงย ย ย วก ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ยญร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย รฒรงรฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รง ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย รงย ย ร ย ร ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย วค

4.1.3. Ortaรถล retimde Yap๏ ตlmaktad๏ ตr?

Kaynaฦ t๏ ตrma

Eล itimi

Nas๏ ตl

Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ยญร ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค 39

39

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย รง ย ย ย ย ย ยบย ยญย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยญย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ร ย ร ย ย ยญย ย ย ย ย ร ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

4.1.4. Engel Tรผrlerine Gรถre Kaynaฦ t๏ ตrma Uygulamalar๏ ตnda Nelere Dikkat Etmeliyiz?

Eล itimi

ร ย ร ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ย วซ ร ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วซ ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย รงร ย ร ยบร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

Diล er 7nsanlara Nas๏ ตl Davran๏ ตyorsan๏ ตz Engelli Bireye de ร yle Davran๏ ตyor musunuz?

รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

Fiziksel Yard๏ ตmda Bulunmak 7stediล inizde

ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ยญย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย วค ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

Dikkatle Dinleyin

ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร รง ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วก ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

40

40

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

Yยบย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒวก ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย วข ย ย ย ยญวฆย ย ย ย ยญวก ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ยญย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฒ ย ยญย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วควณวก วฒ ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย วควณ รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงร ย ย ย ย ร ย ร ย วค ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วข

4.2. BEN7M Z7H7NSEL YETERS7ZL7)7 OLAN B7R ร )RENC7M VAR!!! ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย รงย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ร ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ยญย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ร ย ย รฒย ย ย ย ย ย ยญร ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ยบร ยญย ย ร รงย ย ย ย ยบร ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย ร ย วค ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ศ ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย วค ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

ย Gรงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย รงย ย ร ย ร ย ย ร ย ย ย รงย ย ร ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค 41

41

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

ç Ç ǡ Ç Ç ­ ǡ ­ Çç Ç Ç Ú ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

Ç Ç ­ Úº ǡ ÇçÇ Ç Ç Ǥ Ç Úº ò Ǥ

Yº Ç Ç Ç ò­ ò çÇ Ú ò Ç Çǡ Ç Ç Çǡ ­ ­ ç Ç Ç Ç Ǥ Yº Ç Ç Ç Ç Ǥ

Ç ç Ú Úº Ç Ç Ç Ç ÇºÇ Ç ǡ Ç Ç Ç ò Ç Ç Ǥ

ǡ Ç ­ Ç Ç º ǡ Ç º ǡ ÇºÇ ç Ǥ

Yº Ç Ç ­ ǡ Ǥ Ç Ç Ç Ǥ

Ç Ç Úº Ǥ Yº ç ­ Ç Ǥ

ç º Úº Ú Ç Ú Ǥ

Yº ­ Ú º ç º Úº Ç Ç º º çÇ Ǥ Yº ç Ç Ç Ç Ç Ú ò Ǥ

ç ç Ç Ç Ç Ç Úº Ç Ç ç Ç º Ç ­ Ç Ç Ç Ç º Ç Ǥ Yº ç ÇºÇ ò­ ò ò ­ Úº ç º Ç Ú Ǥ

42

42

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

4.3. BEN7M GÖRME ENGELL7 B7R Ö)RENC7M VAR!!!

Ú Úº ç ­ Ú Ç Ç Ǥ Ç Ç ­ Ç Ç º Úº Çç Ç Ç Ǥ

Ç Ç º Úº Ú Úº Ú ǡ Ú Úº ºÇ Ç º Ǥ

Yº Ç Ç ç Ç Ç Ç Ç Ç ­ ǡ ò Ǥ ȋY ǣ º Úº Ç Ç Ú ǡ Dzf Ǥdz Dz ç º Ǥdz ǤȌ

ç ç Ç Ç Ç Ç Úº Ç Ç ç Ç º Ç ­ Ç Ç Ç Ç º Ç Ǥ

Ú Ç Ç Ǥ ǡ Ǥ

Ú Úº Ç Ç º Ç Ú Ç Ç Ú ò ò ò ò Ǥ Ú Ú ç ǡ Ú ç º ç ­ ò ò Ǥ ò ò Ú ò ò ­Ç ǡ ­ çÇ Ç Ç Ǥ

Ú Ȁ Ú Úº Ç Ç Ç ­Ç º ç Ç Ç Ç Ú Ç Ǥ

Ç Ç ­ ÇçÇ Ç Ú ǡ ­ ÇçÇ Ç Ç Ç Ǥ º Ú Úº ò ç ÇçÇ Ç ç Ç Ç Ç Ǥ

­Ç çÇ Ç Úº Ú Ç Ǥ

Yº Ú ò Ç Ç Ç Ç Ç Dzç dzǡ DzÚ dzǡ Dz dz Dz ºÇ dzǡ Dz dz Ç Ǥ ºÇ Ç º ­ Ç Ç ǡ º Ú ò ÇȀ Ç ç Ǥ

Yº ­ Ç Ç ç Ç­ ­ º ò ­ Ç Ç ǡ º Ç Ç ÇºÇ Ç ­Ç Ç Ǥ 43

43

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย รงย ย วก ย ย ย ยญ ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ยบย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบร ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ร รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ยบร ย รฒยญย รฒย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รง ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย รงย ร ยบร ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบร ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รงย ย ย ร ย ร ย ย ยญย ย ย ย ย ย ร ย ร ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร รง ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ร ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย วค ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค Yย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย รฒยญย รฒยบรฒ ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฒfย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วควณ ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฒ ย ยบ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วควณ รงย ย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ Yย ย ย ย วฃ Gย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย Gย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ

ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ร ย วก ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย รงย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

44

44

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วก ย รฒย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ย ย รงร ย ย รงย ร ย ย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย วค

ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย รงร ย ยญย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยญร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญ ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย วคศ ย ร ย ร ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

4.4. BEN7M 7b7TME ENGELL7 B7R ร )RENC7M VAR!!! ย Gรงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย รงย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบร ย ย ย ย ย วค

ย .ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Gรงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย รฒยญย รฒยบรฒ ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ร ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย รงย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยญย ย ย รฒย รฒย ย รฒย รฒ ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย รงย ย ย ย ย วก ย ยบย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค 45

45

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ศ ย ร ย ร ย วก ย ร ย ย ย ร ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย วก ร รงร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย วคศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย วค ย .ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ร ย วค

ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ร ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบร ย ร ย ย ร ย ย รฒยบรฒ ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ร ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย รฒย ย รฒย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบร ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค Gย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยญ ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ศ ย ย ย ย ร ย ร ย ร วก ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย วคศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย วคศ ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงร ย ยญย ย ร รงย ย ย ร ยบร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รง ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ร ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย รงร ย วค ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ย ย ย ร ย ร ย ย ร ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย ร ย วค ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ยบร ย รฒยญย รฒย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รง ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

46

46

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

4.5. BEN7M BEDENSEL ENGELL7 B7R Ö)RENC7M VAR!!! Ç Ç Ç Ç Ç ç Ç Ç Ç Úº Ç Ç º ºÇ Ç º ò Ç Ç Ç º Ç Ǥ ȋY ǣ Ç ç Ç Çǡ ǡ ­Ç ǤȌ Yº Ç Ç ­ Ç ­Ç º Ǥ

Yº Ç ǡ ò ò Ǥ ºÇ Ç º ǡ ǡ Çç ǡ Ǥ ­ ­ Ç Ç º Ç Ǥ

Ç Ç º Úº º Úº Ú ǡ Úº º ºÇ Ç º Ǥ Yº º Ç Ç º Ç Ç Úº Ǥ

Yº Ç º Úº Ú Ç Ǥ

Yº Ú ÇºÇ Ç Ú Ǥ Yº ò­ ò ­ Ú º Ǥ

Yº ­ Ú º ç º Úº Ç Ç º º çÇ Ǥ Yº ç Ç Ç Ç Ç Ú ò Ǥ

ç ç Ç Ç Ç Ç Úº Ç Ç ç Ç º Ç ­ Ç Ç Ç Ç º Ç Ǥ Yº ç ÇºÇ ò­ ò ò ­ Úº ç º Ç Ú Ǥ

47

47

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

4.6. BEN7M D7L VE KONUbMA Gร ร Lร )ร OLAN B7R ร )RENC7M VAR!!! ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย วค ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ร ย ย ย ย ย ย ยบร ย ร ย รฒย ย รฒย รฒย วค Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ยบร ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยญ ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วคศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รงย ย ย ร ย ร ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย วก ย ร ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค Gย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบร ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รง ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย รฒยญย รฒยบรฒย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย รงร ย วค

48

48

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Yº ç Ç Ç Ç Ç Ú ò Ǥ

ç ç Ç Ç Ç Ç ǡ Úº Ç Ç ç Ç º Ç ­ Ç Ç Ç Ç º Ç Ǥ

4.7. BEN7M ÖZEL Ö)RENME GÜÇLÜ)Ü OLAN B7R Ö)RENC7M VAR!!! Úº º ÇºÇ ­ ò­ ò ­ º Ú º Ç ò ȋ ȌǤ

Ç Ç Ç º Ç Ç Ç ǡ

º Ȁ ­ Çç Ç Ç Ç Ç ç Ǥ

Yº º Ú º º Ç Çç Ú Ç º ò Ç Ç Ǥ

Yº ºÇ Ç ­ Çç ò Ç Ú Ǥ

Ú Ç ç Úº ­ Ç Ç Ç Ç Ç ò­ò ­ Ç Ç Ǥ Yº Ç Ú º ç Ç Ç Ç Ú Ç Ǥ

Yº ǡ ò ǡ ­Ç Ǥ

Ç ­ Çç Ç Ç ­ º ­ Çç Ç Ç Ç ò ò ò ò Ǥ

çÇ Ú Úº Ç Ç Ç ǡ Ú Ç Ú Ǥ Ç Ç Ç Ç ǡ ò­ò ç ­ Ç Ç Ç Ç Ǥ Yº ­ Çç Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

Yº ç º Ú Ǥ 49

49

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Yº Ç ǡ º Ç Ç Ç Ç Ǥ

Gç Ç ç Úº Ç Ç Ç Ç º Ç ­ º Ç Ç Ǥ

Ȁ ­ Ç º Ȁ º Ç Ú ǡ º ÇºÇ Ç Ç Ç Ç Úº ò Ǥ

Yº Ç Ç Ç ò­ ò çÇ Ú ò Ç Çǡ Ç Ç Çǡ ­ ­ ç Ç Ç Ç Ǥ Yº Ç Ç Ç Ç Ǥ

Yº Ç Ç ­ ǡ Ç Ç Ç Ǥ Yº ç ­ Ç Ǥ

ç º Úº Ú Ç Ú Ǥ

Úº ­ Çç Çç Ç Ç ȋ ºÇ Ç ç ç ǡ ç ÇºÇ ­ Çç Ç ò ò ǡ Ç ­ Çç ǡ Ú Ç Ç ǤȌ Ç Ú ­ Çç Ç Ǥ

Yº ­ Ú º ç º Úº Ç Ç º º çÇ Ǥ Yº ç Ç Ç Ç Ç Ú ò Ǥ

ç ç Ç Ç Ç Ç Úº Ç Ç ç Ç º Ç ­ Ç Ç Ç Ç º Ç Ǥ Yº ç ÇºÇ ò­ ò ò ­ Úº ç º Ç Ú Ǥ

50

50

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

4.8. BEN7M D7KKAT EKS7KL7)7 VE H7PERAKT7V7TE BOZUKLU)U OLAN B7R Ö)RENC7M VAR!!!

Yº Ç ç Ú Ç Ǥ

Yº Ç Ç ­ Ç Ç Úº ǡ Úº ç Ç Ǥ

Ú ç Ç Ç Ç Ǥ Ç Ç Ç ç ­ Çç Ç Ǥ

Yº º Ç Ç Ç Ç çÇ Ç Ç Ç ǡ Ç Ç Ç Ǥ Y Ç Ç Ǥ

Yº Ç Ç ­ º Ú Ǥ ȋY ǣ ­ ǡ Ç Ȍ

Ç Ç Ç Úº ºÇ Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

Ç Ç ­ ǡ ­ Çç Ç Ú ò ­ Úç ç Ǥ Ç ç Ç Ç Úº Ú ò Ç º Ǥ

ç Ǥ ȋY ǣ Ú Ú ò ç Ȍ

Ç Ç Ç Ç ǡ Ç Úº Ç Ç ÇȀ Ú ÇºÇ Ç Ç Ǥ

Yº ò ò º Ú Ç ͵ ȋ ǡ òçò ǡ Ȍ º Ç Ç º Ç Ǥ

ç º º Ç Úº ò Ç ò ò Ç Çç Ç Ç Ç Ǥ

Ç Ç Úº Ǥ ȋ ç Ç Ç Ú Ú Ú Ç Ȍ

Ç Ç Úº Ç ­ Ú Ç Ǥ 51

51

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

º Ú Úº Ç çÇ Ç çÇ ÇºÇ Ç ­ Ú Ǥ

Yº ºÇ Ç ÇºÇ Ç Ú Ç Ú ò Ç Çç Ú Ç Ç º Ç Ǥ

Y Ç ­ Ç Ç ­ Ç ÇºÇ Ú ò ǡ

Ç Ç Ç Ç º ç ­ Ǥ ȋY ǣ ºÇ Ç Ç Çǡ Ç Ç ǤȌ

Yº Ú Ç ÇºÇ Ç ò Ǥ

Ç Ç ò ò º Ç Úº Ú Ǥ

ò Úº Ç ç º Ú ò ò ç Ú Ǥ Ç Ç ­ Úº ç º ç ò Ǥ

Yº ­ Çç Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

Yº ÇçÇ Ç Ú ­ º Çç Çç Ú Ú Ǥ ȋY ǣ ò ­ Úº ­ Dz ­ǤDz ǤȌ Ç Ç ­ Úº º Ç Ú Ç ò Ç Ç Ç Ç ºÇ ç Ç Ǥ Ç ò­ò Ǥ

Yº ­ Ú º ç º Úº Ç Ç º º çÇ Ǥ Yº ç Ç Ç Ç Ç Ú ò Ǥ

Yº ç ÇºÇ ò­ ò ò ­ Úº ç º Ç Ú Ǥ

52

52

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

4.9. BEN7M OT7ST7K B7R Ö)RENC7M VAR!!!

ç Úº Ç Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

Ç Ç º Úº Úº ç ǡ Ç Çç Ç

ç Ǥ

Yº Ç Ç Ç Ú Ç Ç Ç ­ Ç Ç Úº ǡ Úº ç Ç Ǥ Ç Ç Ç Ç ǡ Ç Ç Ç Ç Úº Ç Ç ÇȀ Ú ÇºÇ Ç Ç Ǥ

­ Ç Ç Ú ȋ Ǧ ǡ ç ǤȌ Ǥ ò ò º ­ Úº Ú Ú ­Ç Ç Ǥ Yº Ú º Ú ºÇ ǡ Ç Ç ǡ Ú Úº Ú Ǥ

Ç Ç ­ Úº Ç Ǥ

Yº Çç Ç Ç Ú ò ǡ Çç Ç Ç ç Ç ò º Ú Ǥ

Yº ç ȋ Ç ǡ ǡ Ȍ ò ò º ­Ç Ç Ǥ Ç Çç ­Ç ­ Ú º Ǥ

Yº Ç Ç Ç Ç ǡ ç º Ǥ

Yº ò ò ò ò Ç º ­ Ç Ç ­ ò ò ò ò ò ò º Ǥ

Yº Úº çǺ º Ç ǡ Ç Ç ­ ÇºÇ Ç ǡ Ú Ǥ ȋY ǣ ç Ç ­ ­ Ȍ 53

53

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

ÇºÇ Ç ò Ç Ç ­ Ǥ Ú Ç Ç Ç Úº Ú º Ç Ç Ú Ú Ǥ

Yº Ǧ ­ ç Ç Ç Ç ­ º Ç Ú Ç Úº Ç ç Ç Ç Ǥ

ç ç Ç Ç Ç Ç ǡ Úº Ç Ç ç Ç º Ç ­ Ç Ç Ç Ç º Ç Ǥ Yº ǡ Ú ò ǡ Ç Ç ÇçÇ ­ ç ­ Ç Ç º Ç Ǥ Ç Ç Ç Ç Ç Çç Ç Ç Ú Ú º Ú Çç­Ç º Ç Ǥ Yº Ç Ç Ç Ç Ç ÇçÇ ò ǡ º Ç Ǥ

Úº ò­ò ­ Çç Ç Ç Ç Ç Ç ç Ç Ç Ç Ǥ

Yº ǡ Ç Ç Ç Ç Çç Ç Ç ­ ò ò Ç Ú ò Ç Ǥ ç º º Ç Úº ò Ç ò ò Ç Çç Ç Ç Ç Ǥ Yº ­ Ú º ç º Úº Ç Ç º º çÇ Ǥ Yº ç Ç Ç Ç Ç Ú ò Ǥ

Yº ç ÇºÇ ò­ ò ò ­ Úº ç º Ç Ú Ǥ

54

54

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

4.10. ร ZEL E)7T7MDE KULLANILAN Yร NTEM VE TEKN7KLER7 B7L7YOR MUYUZ? ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ร ย ย ย ร ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย รงย ย ร ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ย รฒ ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ยบย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย ร รงย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย รงย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร วข ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ร ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

Ayr๏ ตca รถzel eล itimde geรงerliliล i ve uygulanabilirliล i olan yaklaฦ ๏ ตmlar, yรถntem ve teknikler kullanmak istediล inizde

ย ย ยบย ย ย ย ย Yยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ร

ย ย ยบย ย Yยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รงยญร ย ย ย ย รงร ย

ย ย ย ย ย Yยบย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ร

ย ย ย ย ย ย ย ย

ย ย ย ย รง ย ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย วฆ ย รงย ย ย ย ย ย ศ Yยบย ย ย ย ย

ย .ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร

ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร

55

55

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

a) Doยบrudan ร ยบretim Yรถntemi: Yย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย วฒย ย ยบย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย วณ ศ ย ยญร ย ย ย ย ย ย ร ย ศ ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รงย ย ย ย ย ย ยญ ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบร ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ร ย ย ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ร รง ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย วค ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วควณ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วซวณ ย ย ย ย ย ย วฒ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วควณ ร ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย วค

b) ร ยบretmenin Transferi Yaklaรง๏ ตm๏ ต: ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย รง ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ย รงย ย ย ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย รงย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค Yย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย รฒย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค c) Doยบal ร ยบrenme Yรถntemi: Yยบย ย ย ย ย ย วก ยญย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย วค .ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ร ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย รฒย ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย วค Gย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ร ย วค d) Davran๏ ตรงรง๏ ต Yaklaรง๏ ตm: .ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รงร ย ร ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รงร ย ย ร ย ย รฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ยญ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รง ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ยญ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค ย ย ร ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ยญร ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย วค ย ย ย รงย ย ย ย ยญ ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

e) Akran ร ยบretimi Yรถntemi: ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย รงย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

f) Kooperatif ร ยบrenme Yaklaรง๏ ตm๏ ต: Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย รฒยญ วฆ ย ร ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ร ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย รงร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค Yย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค

g) Model Olma: ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงร ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค .ย ย ย ยบย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ยญย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

56

56

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

h) Buluç Yoluyla Öºrenme (YaparakǦYaçayarak) Yöntemi: Yº ǡ ­Ç Ç Ú ­ º º Ú Úº Úº Ç Ǥ ­ Úº ç ç Ç Ç º Ç Ǥ

i) Çok Duyuya Yönelik Öºretim Etkinliklerinin Planlanmas: ­ Ç º Ǥ Ú ǡ ç ǡ ǡ Ç Ç Ç Ç Úº Ç Ç Ç Ǥ Y Ú ç º Úº º Ç Ç Ǥ

j) Eºitimde Bilgisayar Kullanm: º ­ Úº ç Ç Ç Ç Ç Ú Ǥ ­ Úº ò ò Ǥ Ç Ç ­ ǡ ǡ ç Ú ­ Ç ò ò Ç Ǥ

57

57

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Öºretim yöntem ve teknikleri uygulanrken bunlar da uygulamanza dâhil etmelisiniz.

Geri Bildirim Veriyoruz

BaƔarl

yaƔantlar

saŒlyoruz

Konularn/ davranƔn analizini yapyoruz

DoŒru Yantlar pekiƔtiriyoruz

Yeterlilik Düzeyini DeŒerlendiͲ riyoruz

Bir defada verilecek

kavramlar

snrlyoruz

Bilgilerin bir

durumdan

diŒerine aktarlmasn

saŒlyoruz

ÖŒrenilenͲ lerin tekrarn saŒlyoruz

ÖŒrenmeye güdülüyoruz

. ç ò ǡ çǦ­Ç Çç ò Ç Ç º º Úº Úº Ç Ç Ç Ǥ Ç Ç Ç Çǡ ­ Ç ­Ç Ç Ç Ç Ǥ Yº Úº ò Ǥ Yº º ç Ç ­ Úº ò ò Úº ò Ǥ

58

58

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

BÖLÜMͲ5 E)7T7M PROGRAMLARI NASIL B7REYSELLEbT7R7L7R? (BEP)

5.1. BEP HAKKINDA TEMEL KAVRAMLAR NELERD7R?

BireyselleƔtirilmiƔ EŒitim Program(BEP): Özel eŒitime ihtiyac olan öŒrencinin farkl geliƔim alanlarnda yapabildiklerini dikkate alarak, kazandrlacak davranƔlarn neler olduŒu, bu davranƔlarn nerede, nasl, kimler tarafndan, hangi yöntemlerle ve ne kadar sürede kazandrlacaŒn belirten, gerekli destek eŒitim hizmetlerini içeren, içinde ailesinin de yer aldŒ bir ekip tarafndan hazrlanan yazl bir programdr.

BEP; Yº º ò ǡ

Ç Ú º Ç Ç Ç ­ Úº º º ÇȀ Ç Ç Ç Ú ­ Ç Çǡ Yº º º ò òǡ ò ǡ Ç ÇºÇ Ç Ç º ºÇ Çǡ Yº º Ç Ú ǡ ­Ǧ ­ º ǡ º Ç ç ò ǡ

Çç Ú Ú Ú ǡ Yº ç ­ Ǥ

59

59

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Yasal Dayanaklar: 573 sayl Özel EŒitim Hakknda Kanun Hükmünde Kararname’nin 4. Madde (f) bendinde “özel eŒitime ihtiyac olan bireyler için bireyselleƔtirilmiƔ eŒitim plan geliƔtirilmesi ve eŒitim programlarnn bireyselleƔtirerek uygulanmas esastr.” hükmü olup, bu sayede BEP yasal olarak zorunlu hale getirmiƔtir.

BireyselleƔtirme Bir gurubun deŒil,

bireyin eŒitim ihtiyaçlarn bugünü ya da gelecekte onun baŒmsz yaƔamn kolaylaƔtracak Ɣekilde dikkate almaktr.

EŒitim Program Genel anlam ile bir birey ya da gurubun eŒitim ihtiyaçlarna

cevap verecek olan amaçlar, içerik,

öŒrenme öŒretme

süreçleri ve

deŒerlendirme olmak üzere dört önemli

öŒesi bulunan yazl

materyallerdir.

Planlama Program geliƔtirme ve uygulama sürecidir.

ǯ Ç Ç Ç Ç Ç Ç Ç ­ ­ ǡ Ú º Ç Úº ç Ç º Ç ȋ Ú Ç ǡ ǡ ǡ ç ǤȌ º ­ Ç Ç çÇ ò º Ç ȋ ǡ Ú º ǡ Ú º Ç Ç Ç ǤȌ º ȋ º Ç Ç Ç ­ Ç ǡ ç ǡ ǤȌ ò ò Ç Ç Ú Ú Ç Ç ò Ç Ǥ ò ǡ Úº Ç ç º Ç Ǥ Ç Ç Ǥ

60

60

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

5.1.1. BEP Nedir?

Yº ǡ ǡ Úº ­ Ç º ­ ç Ç Ç º º ­ Ú º Ç Ç Ǥ

Yº ò ç Ç Ú ǡ ç º Ú ­ Ç ­ Ç ­ ç ò º º Ǥ Yº ­ Ç ǯ Ú Ç º Ç Ç Ǥ

BEP;

Özel e÷itime ihtiyac olan ö÷rencinin, e÷itsel gereksinimlerini karúlamak

üzere;

EöøTøM ORTAMI

Kaynaútrma

Özel E÷itim Snf Özel E÷itim Okulu Hastane Okullar

DESTEK HøZMETLER Destek E÷itim Odas Snf øçi Destek Dil ve Konuúma Terapisi Fizyoterapi Ulaúm Aile E÷itimi Evde E÷itim

DøSøPLøN ALANI Akademik øletiúim Matematik Hayat Bilgisi Toplumsal Uyum Sosyal Beceriler Müzik Resim

En üst düzeyde yararlanmasn öngören yazl dokümandr.

Ç Çǡ º Ç º Úº Ú ­ Ç Ú º ç Ǥ

ò ǡ Úº Ç ç º Ç ǡ Ç Ç Ǥ

ǡ ç ­ Ç Ú Ç Ç Ç Ç ǡ ǡ ǡ ò Ç ºÇ Ç Ú Çç Ç Ç Ǥ 61

61

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

º Úº Ú ò Ç Ç ç ºÇ Ç Ǥ ò ­Ǣ Ú º Ç ­ ǡ Úº ç ò Ǥ

Úº ­ º Ç ò ÇºÇ Ç Ç Ǥ

ǡ Úº ǡ Ú ǡ Ç Ç Úº º ǡ Ȁ º ç Ǥ

­ ­ Ç Ç ç ç ­ Ç ǡ Úº ǡ Ǧ Ç Ú ­ Ç Ç çÇ ­ ç ç Ú Ç Ç Ǥ

BEP’i özel eŒitime ihtiyac olan öŒrencinin performans düzeyi, ilgi ve yeteneklerinden hareketle öŒrenciye özgü hazrlanmƔ ünitelendirilmiƔ yllk ders plan olarak da düƔünebiliriz.

5.1.2. BEP Ne DeŒildir? Ç Úº ­ Çç Ç º Ǥ

Ç Ç Ú ò Úº Ç º Ǥ Yº Ú Ç º Ǥ

Yº Ç Ç ç Ç º Ǥ Yº ò Ç º

Yº Ú Ǧ­ Çç Ç Ú Ǧ­ Çç Ç º Ǥ

62

62

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

5.1.3. BEP’i Zorunlu Klan Nedenler Nelerdir? ò ò ò Úº Ǥ

. ǡ ǡ ­Ú ǡ ò ­ ǡ Çç Ú Úº Ú Ç Ç Ú Ǥ

Yº Ç Ç Ǥ Y º ǡ ç ­ ç Ç ÇǢ ç Ç Ç Ǥ ǡ Ç Ç Ç Ú Úº ç Ǥ

Yº º ­ Ç Ç Ç ò Ç Ç Ç ǡ ºÇ Ç ç Úº Ç º Ǥ

5.1.4. Kimlerin BEP’e 7htiyac Vardr? Ç º º Ç º ò Úº ǡ

º ǡ º Ç Ç Úº ǡ

G ­ Ç Ç çÇ Ç ­ Ú ò ç º Ç º òçò ò Úº ǡ ǯ Ç Ǥ

63

63

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Ö÷renci

Açsndan

Ö÷rencinin engelinden kaynaklanan

farkl

ihtiyaçlarnn neler oldu÷u belirlenir.

Ö÷retim

etkinliklerinin

ö÷rencinin ihtiyaçlarna

göre

düzenlenmesi ni sa÷lar.

BEP’øN YARARLARI

Anne – Baba Açsndan

Ö÷retmen Açsndan

Veli ile okul personeli arasnda iletiúim ve iúbirli÷ini sa÷lar.

Ö÷rencinin var olan yeterlilikleri ve e÷itsel gereksinimlerini net olarak ortaya koyar.

Velinin çocu÷unun e÷itim hakk ile ilgili kararlara katlmn sa÷lar.

Ö÷rencinin e÷itimi ile ilgili farkl disiplin alanlar ile iúbirli÷ini sa÷lar.

E÷itim sürecinde ailenin görev ve sorumluluklar n net olarak tanmlar.

Ö÷retmen için

ö÷retim ve

de÷erlendirme süreçlerini tanmlayan bir klavuzdur.

64

64

Toplum Açsndan

Özel e÷itime ihtiyac olan ö÷rencilerin e÷itimine yönelik iúbirli÷i sa÷lar.

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

NEDEN BEP? Çaùdaülk, demokrasi, frsat eüitliùi, bireysel farkllklar, bireysel gereksinimlerini dikkate alarak planlama ve uygulama, sunulan hizmetlerden en üst düzeyde yararlanabilmek için BEP hazrlanmas gerekmektedir.

5.1.5. BEP’in 7Ɣlevi Nedir?

1. Ç Çǡ Ç ç Ç Ç Ǥ Yº ­ Çǡ º º çÇ çÇ Ç º ç Ú Ç º Ǥ

2. Yº Ç Ú º ç Úº ºÇ Ç Ç ò ò Ǥ

3. ǡ ç ò ­ Çç Ç Ç ­ Çç Ç Úº Ç Ç Ç Ǧ º Ç Ç Ǥ

65

65

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

5.1.6. BEP Nasl Hazrlanr? ò ͹ ç ç Ǥ

Ekibin Oluúturulmas 1.BEP Hazrlayacak (BEP Geliútirme Birimi)

2.Çocu÷un E÷itsel Performans Düzeyinin Belirlenmesi

3.Uzun ve Ksa Dönemli Amaçlarn Belirlenmesi

4.Bireyselleútirilmiú Ö÷retim Programnn Hazrlanmas

5.Uygun E÷itim Ortamlar ve Bu Ortamlarda Sunulacak

Destek Hizmetlerin Belirlenmesi

6.Uygun Ö÷retim Materyalleri ve Ö÷retim Yöntemlerinin Belirlenmesi

7.BEP’ øn Uygulanmas, øzlenmesi Ve De÷erlendirilmesi øçin Sorumlularn Belirlenerek Zaman Çizelgesinin

Hazrlanmas Ve De÷erlendirme Biçimine Karar Verilmesi

ve Ailenin Bilgilendirilmesi.

66

66

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

5.1.6.1. BEP Hazrlayacak Ekibin OluƔturulmas BEP Geliçtirme Birimi Kimlerden Oluçur?

Y º Ç Úº º ò ò ò º Ç ­ Ç º ǯ Ç Ç ç ç Ǥ

Rehber Ö÷retmen Gezerek Özel E÷itim Görevi Verilen Ö÷retmen

Snf Ö÷retmeni BEP Geliútirme Birim Baúkan (Okul Müdürü /Müdür Yrd.)

Branú Ö÷retmenleri

Ö÷renci Ö÷renci Velisi

ç ǡ º Ú òç ç ò Ú º º ò Ç Ç Ç º Ç Ǥ

Yº º º Ç Ç ­ ç Ç Ç Ú º Úº ǡ ǡ Ú º Úº Ǥ Ç Ç ­ Çç Ǥ *Bu birimin çalçma usul ve esaslar okul/kurum yönetimince belirlenir.

BEP Geliçtirme Biriminin Görevleri Nelerdir?

Y º Ç Úº ­ ǯ Ç Çǡ Çǡ º ­ Çç Ç º Ǥ 67

67

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

º º º Ç ­Ǧ ­ º ç ǡ º Ç ǡ Ç Ç Ú º Ú º º ç º Ǥ

Yº ò ç Ç Ú Ç º ­ Ç º º ǯ º ç ò Ç Ç Ç Ç Ç Ç º Ǥ Yº ­ Ç Ç Ç º º Ǥ

º Ç Ç ò Ȁ Ú Úº Ú Ǥ Yº º Ç ò Ç Çç ò ò ç º Ǥ

BEP’i Kim Hazrlar?

BEP Geliútirme Birimi

tarafndan hazrlanr.

BEP Geliçtirme Biriminde Görev ve Sorumluluklar Nelerdir?

Baçkann Görevleri: Ú ò ç ç Ǥ 1. º Ú ò Ç Ç Ç Ç º Ǥ

2. ǯ ç ǡ Çǡ º ǡ Úº ­ Ç º ­ Ç ò ç Ç Ǥ 3. ç ǡ Çǡ º ­ ­Ǧ ­ º ç º Ç ­ Ú º ç ò ò ò ­ Çç Ç º Ǥ

68

68

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

Varsa Gezerek ร zel Eยบitim Gรถrevi Verilen ร ยบretmen: 1. ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร วก ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค 2. ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒรงรฒย รฒ ย ย ย ย ย ย ย ย วค

3. ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

S๏ ตn๏ ตf ร ยบretmeni / Branรง ร ยบretmenleri: 1. วฏย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย วค 2. วฏย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

3.Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค

Aile: 1. วฏย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค 2..ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย วค

3. ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ร ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

ร ยบrenci: 1. วฏย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร รงร ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

2..ย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

3. ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ยญร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

Rehber ร ยบretmen Psikolojik Dan๏ ตรงman: 1.Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รง ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย วค 2.Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รง ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย วค

69

69

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Varsa Özel Eºitim Deºerlendirme Kurulu Temsilcisi: 1.Yº ­ º Ç Ǥ

2.Yº ç Çç ç º ­ Ǥ

5.2. Ö)RENC7N7N E)7TSEL PERFORMANS DÜZEY7 NASIL BEL7RLEN7R?

ò Çǡ Úº ç Ç Ç ǡ

ÇºÇ Ç Ç Ç Ǥ º ç ò­ ò Ç Ú ò Ǥ º ò ǡ º Ú ­ Ú ç Ç Ç Ǥ Yº Ç º ­ Ç

Ç Ç Ǥ Ç Ç Úº Úº º ò ç º Ç Çǡ Ȁ ç Úº ç Ç º Ç Ç ȋ Ç ÇºÇ Ç Ȍ Ǥ º ò Ç Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ Yº Ç ç Ç ç º Ǥ

ò Ú Ú ­ò ç Ǥ Y º ò ò­ Ú ò ç º “anlar” “söyler, yazar” ÇçÇ Ç º Ú Ǥ Ç Ç Ç ­Ç Ç Ç Ç Ǥ ò Úº Ç ǡ º Ç Ç Ç Ǥ Ú Úº º Ç ǡ ­ ­ çÇ ­ Ǥ

70

70

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

5.3. ร )RENC7YE KAZANDIRILMASI PLANLANAN UZUN VE KISA Dร NEML7 AMAร LAR NASIL BEL7RLEN7R? ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย Yย ย ย ยบย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ ศ ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ศ ศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

5.3.1.โ Uzun Dรถnemli Amaรงlar (U.D.A.) :

ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ศ วค วค วคศ วข ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย วค

ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย รงย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

5.3.2. Uzun Dรถnemli Amaรงlar Belirlenirken Nelere Dikkat Etmeliyiz? ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฏ ย ร ย ย ย ย ยญย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย วก

ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ร ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒ ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย วก

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ย วก

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค 71

71

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

ǡ Úº ò ­Ç ç Ç Ç Ǥ º Úº Ç Ç ǡ Ç Ç Ç Ç Úº Ç Ç Ç Ç Ç ò ­Ú Ú ­ Ú Ǥ ǡ Úº º Ç Ç ò çÇ ­ º ò Ç Ç Ç Ǥ

Ö÷rencinin BEP’inde yer verilecek olan UDA’larn hangi disiplin ve geliúim alanlarnda belirlenece÷ine ö÷rencinin gereksinimleri

do÷rultusunda BEP Geliútirme Birimi karar verir. Bir ö÷renciye her ders için UDA belirlemek yerine, önceliklerine odaklanlmaldr.

E÷er ö÷renci resim, beden e÷itimi, müzik derslerinde yeterli performans gösteriyorsa bu alanlarda UDA belirlenmesine gerek

yoktur.

5.3.3. Uzun Dönemli Amaçlar Nasl Yazmalyz? Úº Ç Ç ç Ú º ÇçÇ Ç ÇºÇ ­ Ǣ Ç Ú ǡ Ú ­ò ǡ ­Ç çÇ Ç ò Ç Ç Ǥ

“Ali yl sonunda okuduºunu anlar.“ Úº ºÇǡ º ò ºÇ Ç º Ç Ǥ ç ǯ Ú Úº Ç Ç ­ ç ­ ç º ­ Ǥ ­ Úº Úº Ú Ú Ú Ç º Ç Ú º Çç Ǥ

“Ali yl sonunda okuduºu metin ile ilgili metinde bulunan kiçiler, olayn geçtiºi zaman, olayn geçtiºi yer, olaylarn oluç sras ile ilgili sorulara doºru cevap verir.” Úº Ç Ç Ǥ

72

72

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

5.3.2. Ksa Dönemli Amaçlar (K.D.A.) :

Uzun Dönemli Amaçlar

Ksa Dönemli Amaçlar

Ksa Dönemli Amaçlar

Ksa Dönemli Amaçlar

Ksa Dönemli Amaçlar

Eºitsel Performans Düzeyi

Ç Ú ­ Ǣ º ò Ǥ Ǥ Ǥ Ç Ú ­ò ǡ Ç Ǥ

Ǥ Ǥ Ǥǡ º ò ç ǡ Ǥ Ǥ Ǥǯ çÇ Ú º Çç Ç Ú Ú ­ò Çç Ç Ǥ

Ǥ Ǥ Ǥǯ Çç Ç ç Ç ǡ ǡ Ç ǡ ǡ Ú ­ò ­ ç ­Ç Ǥ ǯ Ç ­ ç ­ ç º º ­ Ú ­ò Ǥ Ǥ Ǥ Ǥ Ç Ǥ Ǥ Ǥǯ º Ú Ú ò Ç Ç Ǥ º Ç Ç Ǥ ­ ­ ­ ò ò º Ç Ç Ǥ

Ǥ Ǥ Ǥ ç Ç Ç çÇ ­ ç ò ò Ǥ

73

73

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Örneºin; ò ç Úº ­ “öºrenci (……….) yl sonunda basit bir metni okur yazar.” Ú Ç Ç Ú ­ Ç ç ç Ç Ǥ

1. K.D.A.; ikinci ses grubu ile oluúturulan basit bir metni okur yazar.(%100)* 2. K.D.A.; üçüncü ses grubu ile oluúturulan basit bir

metni okur yazar. (%100) 3. K.D.A.; dördüncü ses grubu ile oluúturulan basit bir metni okur yazar. (%100)

4. K.D.A.; beúinci ses grubu ile oluúturulan basit bir metni okur yazar. (%100) 5. K.D.A.; altnc ses grubu ile oluúturulan basit bir

metni okur yazar. (%100) *Davranú her seferinde hatasz ve do÷ru olarak yaplmaldr.

PERFORMANS DÜZEY7

Birinci ses grubu ile oluƔturulan basit bir metni okur yazar.

1.K.D.A.

7kinci ses grubu ile oluƔturula n basit bir metni okur yazar.

2.K.D.A.

Üçüncü ses grubu ile oluƔturulan basit bir metni okur yazar.

3.K.D.A.

Dördüncü ses grubu ile oluƔturulan basit bir metni okur yazar.

4.K.D.A.

BeƔinci ses grubu ile oluƔturulan basit bir metni okur yazar.

5.K.D.A.

Altnc ses grubu ile oluƔturulan basit bir metni okur yazar.

1.U.D.A.

Alt ses gurubundan oluƔturulan basit bir metni okur yazar.

Ç uzun ve ksa dönemli amaçlarn ç ­ ÇçÇ Çç Ç Ǥ Ç Ú ­ Úº ǡ Úº Ç Çǡ çÇ Ç ò ǡ Ç Ç ÇºÇ Ç Ç º º Ú ç Ǥ

74

74

OkullarÄąmÄązda Neden-Niçin-NasÄąl KaynaĹ&#x;tÄąrma YĂśnetici, Ă–Ä&#x;retmen ve Aile Klavuzu

›Â?Ç Úº”‡Â?…‹ Â?ƒ–‡Â?ƒ–‹Â? †‡”•‹Â?†‡ „‹” „ƒ•ƒÂ?ƒÂ?ŽÇ Â†Â‘ÂşÂƒÂŽ Â•ÂƒÂ›Ă‡Â†ÂƒÂ? „‹” „ƒ•ƒÂ?ƒÂ?ŽÇ Â†Â‘ÂşÂƒÂŽ Â•ÂƒÂ›Ă‡Â›Ă‡ ­ÇÂ?ƒ”ƒ„‹ŽÂ?‡Â?–‡†‹”Ǥ — Úº”‡Â?…‹ ‹­‹Â? „‡Ž‹”Ž‡Â?‡Â? “ (‌‌‌..) ܺretim yďƒľlďƒľ sonunda yĂźzden kßçßk sayďƒľlarla onluk bozmayďƒľ gerektiren Ă§ďƒľkarma içlemlerini yaparâ€? —œ—Â? †ÚÂ?‡Â?Ž‹ ƒÂ?ÂƒÂ…Ă‡Â?ÇÂ?ÇĄ Â?Ă‡Â•Âƒ †ÚÂ?‡Â?Ž‹ ƒÂ?ÂƒÂ­ÂŽÂƒÂ”Ă‡ ç— ç‡Â?‹Ž†‡ Â•Ă‡Â”ÂƒÂŽÂƒÂ?ÂƒÂ„Â‹ÂŽÂ‹Â”ÇŁ

1. K.D.A.; iki basamaklďƒľ doáal sayďƒľdan bir basamaklďƒľ doáal sayďƒľyďƒľ

onluk bozmayďƒľ gerektirmeyen Ă§ďƒľkarma iĂşlemlerini yapar. (10/8)*

2. K.D.A.; iki basamaklďƒľ doáal sayďƒľdan bir basamaklďƒľ doáal sayďƒľyďƒľ onluk bozmayďƒľ gerektiren Ă§ďƒľkarma iĂşlemlerini yapar. (10/8) 3. K.D.A.; iki basamaklďƒľ doáal sayďƒľdan iki basamaklďƒľ doáal sayďƒľyďƒľ bozmayďƒľ gerektirmeyen Ă§ďƒľkarma iĂşlemlerini yapar. (10/8) onluk 4. K.D.A.; iki basamaklďƒľ doáal sayďƒľdan iki basamaklďƒľ doáal sayďƒľyďƒľ

onluk bozmayďƒľ gerektiren Ă§ďƒľkarma iĂşlemlerini yapar. (10/8)

*Öárencinin kendisine verilen 10 iúlemin 8’ini doáru çÜzmesi gerekmektedir.

ڛŽ‡…‡ â€œĂ–Âşrenci (‌‌‌..) ܺretim yďƒľlďƒľ sonunda yĂźzden kßçßk sayďƒľlarla onluk bozmayďƒľ gerektiren Ă§ďƒľkarma içlemlerini yaparâ€? Š‡†‡ˆ‹ ‰‡”­‡Â?Ž‡çÂ?‹ç ‘Ž—”Ǥ

5.4. B7REYSELLEbT7R7LM7b Ă–)RET7M PLANLARI (BĂ–P) NASIL HAZIRLANIR?

Bireyselleçtirilmiç Ă–Âşretim Planďƒľ (BĂ–P); Úº”‡Â?…‹Â?‹Â? Â—ÂŽÂƒĂ§Â–Ă‡Â”Ă‡ÂŽÂ?ÂƒÂ•Ă‡ ‹•–‡Â?‡Â? ƒÂ?ÂƒÂ­ÂŽÂƒÂ”Ă‡ Â?ƒœƒÂ?Â?ÂƒÂ•Ă‡ ‹­‹Â?ÇĄ ›ƒ’Â?ÂƒÂ•Ă‡ ‰‡”‡Â?‡Â?Ž‡”‹ ÂƒÂ›Â”Ă‡Â?–ÇŽÇǥ „‡Ž‹”‰‹Â? ˜‡ ÂƒÂ­Ă‡Â?­ƒ ‹ˆƒ†‡ ‡†‡Â? ’ŽƒÂ?†Ç”Ǥ Y ‰òÂ?ŽòÂ?ÇĄ ÂŠÂƒÂˆÂ–ÂƒÂŽĂ‡Â? ˜‡›ƒ ÂƒÂ›ÂŽĂ‡Â? ‘Žƒ”ƒÂ? ‰‡Ž‹ç–‹”‹Ž‡„‹Ž‹”Ǥ

Y ǯ†‡ǥ ǯ†‡ „‡Ž‹”Ž‡Â?‡Â? Ǥ Ǥ ǤǯÇÂ?ÇĄ †‡”• Â•ÂƒÂƒÂ–Â‹Č€Â•ÂƒÂƒÂ–ÂŽÂ‡Â”Â‹ ‹­‹Â?†‡ Â?ƒœƒÂ?Â†Ă‡Â”Ă‡ÂŽÂƒÂ„Â‹ÂŽÂ‡Â…Â‡ÂşÂ‹ „ƒ•ƒÂ?ƒÂ?Žƒ” ƒÂ?ƒ­ ‘Žƒ”ƒÂ? „‡Ž‹”Ž‡Â?‹”Ǥ ÇŻ †‡ ›‡” ƒŽƒÂ? Ǥ Ǥ Ç¤ÇŻÂŽÂƒÂ”Âƒ Â—ÂŽÂƒĂ§Â–Ă‡Â”ÂƒÂ…ÂƒÂ? ÇŻ Ç Â?ÂƒÂ•Ă‡ÂŽ Úº”‡–‡…‡º‹Â?‹œ Â?‘Â?—•—Â?†ƒ „‹œ‡ ›‘Ž ‰Ú•–‡”‡…‡Â? ’ŽƒÂ?ÂŽÂƒÂ”Â†Ă‡Â”Ç¤

Č— Y ǯò Â?‹ç‹›‡ ĂšÂœÂ‰Ă˛ ÂŠÂƒÂœĂ‡Â”ÂŽÂƒÂ?Â?Çç †‡”• ’ŽƒÂ?Ç ‘Žƒ”ƒÂ? †ƒ †òçòÂ?‡„‹Ž‹”‹œǤ ÇÂ?Ă‡Âˆ Úº”‡–Â?‡Â?‹ ˜‡›ƒ „”ƒÂ?ç Úº”‡–Â?‡Â?‹Â?‹Â? ÂŠÂƒÂœĂ‡Â”ÂŽÂƒÂ?Çç ‘Ž†—Â?ÂŽÂƒÂ”Ă‡ †‡”• ’ŽƒÂ?ÂŽÂƒÂ”Ă‡Â?†ƒ Â?ƒ›Â?ÂƒĂ§Â–Ă‡Â”Â?ƒ ‡º‹–‹Â?‹Â?‡ ÂƒÂŽĂ‡Â?ƒÂ? Úº”‡Â?…‹Ž‡”‡ ›ÚÂ?‡Ž‹Â? ƒÂ?ÂƒÂ­ÇĄ ‹çŽ‡Â?‹ç ˜‡ †‡º‡”Ž‡Â?†‹”Â?‡ ƒŽƒÂ?ÂŽÂƒÂ”Ă‡Â?†ƒ Â›ÂƒÂ’Ă‡ÂŽÂƒÂ? —›ƒ”ŽƒÂ?ƒ ˜‡ ˆƒ”Â?ŽÇŽÇÂ?ÂŽÂƒÂ”Ă‡ „‡Ž‹”–‡”‡Â? †‡ Y 75

75

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร รง ย ย ย ย วค ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย Y ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร รง ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รง ย ย ย ย ย ย วค

5.5. UYGUN E)7T7M ORTAMLARI VE BU ORTAMLARDA SUNULACAK DESTEK E)7T7M H7ZMETLER7N7N BEL7RLENMES7

ย ย รงร ย วก ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ยบย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ร รงย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย รงย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย รงย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร ย ร ย ย ร ย ร ย วค

ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค ย ยญย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

5.6. UYGUN ร )RET7M MATERYALLER7 VE ร )RET7M Yร NTEMLER7N7N BEL7RLENMES7 ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย วค วค วค ย ย วค วค วควฏย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ยญย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

76

76

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

5.7. BEP’7N 7ZLENMES7, DE)ERLEND7R7LMES7 VE A7LEN7N B7LG7LEND7R7LMES7

Úº º ç Ú ò Ç º Ç Ǥ ǯ º ǡ º ò ǡ º ò ç ò ò ò Ǥ Ú Úº Ç Ç ­ Ç Ǥ Ç ǡ ò­ Ç Ç Ç º Ǥ

5.7.1. DeŒerlendirme Niçin Önemlidir?

ç ǡ ǯ ­ Ç º ǡ Úº º Ǥ º Ú ǡ ­ Ç Çç ǯ ­ Ǥ Y Ú ò ò ­ Ú ­ Ç º ç ǡ Ç Ç Ç Ǥ ò Ç Ǥ BEP sürecinde aile her açamada bilgilendirilmelidir. Ú ǡ Úº Ú Ç º ­ Çç Ú ç Ǥ

BEP Formlar ve örnekleri EK’lerde verilmiƔtir.

77

77

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

BÖLÜMͲ6 KAYNAbTIRMA UYGULAMALARINDA A7LE E)7T7M7

º Ǣ ò º º Ç º Ç ò ò Çç Ç ­ º ò Ǥ

6.1.NEDEN A7LE E)7T7M7?

1. Çünkü Yasal Olarak Sorumluyuz.

Ç Ͷʹǯ Ǣ Dz ǡ º Úº Ç Ç Ç Ǥdz Dz ǡ Ç Ú º Ç Ç Ç Ç Ç Ǥdz Ç Ǥ Ú º ò ò º ǡ º Ç Ç Ǥ ò ò ò Ç Ú º º Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ º º Ǣ ͷ͹͵ Ç Ç ò ò Ú Ǣ

Ç ǡ º ç ò her açamasnda ailelerin de görüçüne baçvurulmal ve º ò aktif Ç Ç Ç º Ç Ç Ǥ Y º ò ailenin bilgilendirilmesi desteklenmesi Ç evlerde veya kurumlarda ò ò ò ò Ǥ

º birlikte yaçama becerilerini ç Ú º Ç Ǥ

78

78

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

อทอตอนอบ ย ย ร ย ร Yย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วข

Yย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รถzรผrlรผlerin ve ailelerinin kat๏ ตl๏ ตm๏ ตn๏ ตn saยบlanmas๏ ต ย ย aile bรผtรผnlรผยบรผnรผn korunmas๏ ต ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค Yย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย วข ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร รงย ร ย วค ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

6.1.1. Aile Eล itimini Kim Uygular?

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

6.1.2. Aile Eล itimi Nas๏ ตl Uygulan๏ ตr?

ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย วก ย ย ย ย รงย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

2. ร รผnkรผ Aile Eรทitimi Kaynaรบt๏ ตrma Eรทitiminin Ayr๏ ตlmaz Bir Parรงas๏ ตd๏ ตr.

6.1.3. Aile Eล itiminin Yararlar๏ ต Nelerdir?

ย ย ย ย วฆย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฆย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ยบย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย วฆย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ร ย ย วก ย ย ย รงร ย ย รงย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค 79

79

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Ǧ ­ Ç Ç Úº Úº Ǥ

Yº Úº º ç º º ò ç Ç Ç Ç çÇ Ǥ

º º ç Ç Úº Ç Ç Ç º º ò çÇ Ǥ º Úº ç Ç º Ç Ú Ç Ç Ǥ

6.2. A7LEN7N YAbADI)I DUYGU DURUMLARI NELERD7R VE Ö)RETMEN A7LEYE NASIL DESTEK OLMALIDIR?

Ǧ

ºÇ Ç Úº Ç ç ­ Ǥ ò Ç Ç ç Ǥ Ǧ Ç ò Ç Ç Ç º Ç Ç º Ú Ǥ

ò Ç Ç Ç

º ­ º º Úº çok ç Ǥ ­ º Ú ò Ç Çǡ ò ò ò Ç Ç Ǥ

f ç Ç ­ º inkar Ǥ Ç Ç çÚ ç ǣ

80

80

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

“Bu “Buöylesine öylesinerahatsz rahatszediciydi ediciydiki ki inanmak, inanmak, kabullenmek kabullenmek hiçhiç mümkün mümkün de÷ildi. de÷ildi.

Hele Heleki kibizim bizimailede ailedeböyle böylebirbirçocu÷un çocu÷un olmas olmas aklakl alralr gibigibi de÷il. de÷il.

Gözümü Gözümü kapatp kapatp açt÷mda açt÷mda herher úeyúey düzelecek düzelecek diyediye bekliyorum. bekliyorum.

Days Days da da zaten zaten geçgeç konuúmuútu. konuúmuútu.Benim Benim çocu÷um çocu÷um normal. normal.

Hiçbir Hiçbir sknts sknts yok.” yok.”

øyiøyi birbir gözlemci gözlemci olan olan ö÷retmen; ö÷retmen;

Ú ç çÇ ç ÇºÇ Ȁ Ç Ú ç çÇ ç ÇºÇ Ȁ Ç º º

­ º ­ º ­ ­ Ç Ç Ç Ç

­ ­ º Ú ò Ǥ º Ú ò Ǥ

Ǧ Ç ­ ­ ­ ­

ç Ç ç Ç Ç Ç Ç Ç

Ǧ Ç º Ǥ º Ǥ

­ º ­ º

Ç Ç Ç Ç Çç Ç Çç Ç çÇ ç Ç çÇ ç Ç Ǧ Ǧ

ç Ç ç Ç ­Ç Ç ­Ç Ç depresyon depresyon ve ve hayal hayal krklº krklº yaçadº yaçadº ç ç Ǥ Ǥ .ò ò .ò ò ­ ­ Ç Ç Ç Ç

Ç Ç ç ç º º Ǥ Ǥ Ç Ç ç ç

ç ç ­Ç ­Ç

­ Çç Ç Ú Ǥ ­ Çç Ç Ú Ǥ 81 81

81

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Bu durumda ö÷retmen;

Aileyi dinlemeli, Ailenin duygularn anlad÷n göstermeli, Bu duygularn normal oldu÷unu, bu duygularla baúa çkabilmek için neler yaplmas gerekti÷ini aileye

anlatmal, Ailenin çocu÷un durumunu kabullenmesine yardmc olmal, Olumlu ve gerçekçi beklentiler oluúturmasna katkda bulunmal, Aileyi psikolojik destek almas için yönlendirmelidir.

ò Ǧ ­ ǡ Ç Ç Ç ǡ Ú ǡ Ç ç Ǥ Ç ­ º ȋÚº ǡ ǡ ǡ º Ç Ç º ǤȌ Ç Ǥ .ò ò Ú º º Ú ò ò º Ç º Ç Ç º Ǧ ­ º º çÇ Ǥ

Bu durumda ö÷retmen;

Ailenin bu duygusal süreçlerinin farknda olarak bu tepkilere hazrlkl olmal.

Bu tepkilerin kendisine yönelik olmad÷n bilmeli.

E÷itim programn sistemli ve tutarl bir úekilde uygulamaya devam etmeli.

Ǧ ­ Ç ç Ǥ Ç Dz ǫdz òçò ǡ ­ ­ ­ Ç º ç Ǥ Ú Ǧ kabul etme ve uyum sürecine ç Ǥ

Ǧ Ç ò ò ­ º º ç Ç ç Ç ­ Ç Ǥ

82

82

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Bu durumda ö÷retmen;

Aileyi çocuklaryla ilgili neler yapabilecekleri konusunda bilgilendirmeli, Ailenin ve ö÷rencinin gereksinimlerini dikkate alarak aile ile birlikte aile e÷itim programn iyi planlamal ve uygulamal, Ailenin e÷itim sürecine katlmn arttrmaldr.

UNUTMAMALIYIZ!!! ÖŒretmen yukarda bahsedilen desteŒi aileye saŒladŒnda

bu duygularn etkisi azalr ve aile eŒitim sürecine aktif olarak katlr.

º Ç Ç Ç ò Ç Ç Ç Ú òç Ç Ç Ǥ Ú òç Úº ç Ú ­ ç ǡ Ǧ ò Ǧ Ç çÇ Ç Ǥ Ǧ Ç º º Ç Ç Ç Ǥ

6.3. A7LE E)7T7M PROGRAMLARININ ÇEb7TLER7 NELERD7R?

Ú ev merkezli º Çǡ okul merkezli º Ç evǦokul merkezli º Ç Ç Ǥ

6.3.1. Aile EŒitim Program Nasl Hazrlanr?

º Ç Ç ­ º ç ç ǣ

º º Ç ǡ º ǡ Ç Ǥ çÇ ǡ

Úº Ç ò ò Úº ǡ ­ º Ç ­ º ­ ­ ç Çǡ º ò Ç º Çǡ

. º çÇ Çç ç ǡ . º ò ò º Çǡ 83

83

OkullarÄąmÄązda Neden-Niçin-NasÄąl KaynaĹ&#x;tÄąrma YĂśnetici, Ă–Ä&#x;retmen ve Aile Klavuzu

™ ‹º‡” ƒ‹Ž‡Ž‡”‹Â? ˜‡›ƒ Úº”‡Â?…‹Ž‡”‹Â? ­‘…—º— •ÇÂ?Ă‡ÂˆÂƒ Â?ƒ„—Ž ‡–Â?‡Ž‡”‹Â?‹ Â?Â‘ÂŽÂƒÂ›ÂŽÂƒĂ§Â–Ă‡Â”Â?ƒ ƒÂ?ÂƒÂ…Ă‡Â›ÂŽÂƒ Â†Ă˛ÂœÂ‡Â?Ž‡Â?‡„‹Ž‹”Ǥ

Â›Â”Ă‡Â…ÂƒÇĄ Úº”‡Â?…‹Ž‡”‹Â? baçarďƒľlarďƒľÇĄ ÂƒĂ§ÂƒÂşĂ‡Â†ÂƒÂ?‹ –ƒ„Ž‘†ƒ ›‡” ƒŽƒÂ? ƒŽƒÂ?Žƒ”†ƒ ‘Â?—Ž†ƒ ÂƒÂŽÂ†Ă‡Â?ÂŽÂƒÂ”Ă‡ ‡º‹–‹Â? Â?ÂƒÂ†ÂƒÂ”ÇĄ ƒ‹Ž‡Â?‹Â? „— ‡º‹–‹Â?‡ ›ÚÂ?‡Ž‹Â? ‘Žƒ”ƒÂ? ‡˜†‡ ­‘…—Â?ÂŽÂƒÂ”Ă‡Â?ƒ ˜‡”†‹Â?Ž‡”‹ †‡•–‡Â?Ž‡ †‡ ‹Ž‰‹Ž‹†‹”Ǥ

Öárencilerin devam ettikleri okullarda eáitim aldďƒľklarďƒľ genel alanlar; ™ Ă–z-bakďƒľm ve gĂźnlĂźk yaĂşam becerileri, ™ Alďƒľcďƒľ ve ifade edici dil becerileri, ™ Psikomotor beceriler, ™ Kavram Üáretimi, ™ Okuma-yazma becerileri, ™ Matematik gibi akademik beceriler, ™ Sosyal beceriler, ™ Toplumda kabul gĂśren uygun davranďƒľĂşlarďƒľ kazandďƒľrma, ™ Çocuklarďƒľnďƒľn davranďƒľĂş sorunlarďƒľyla baĂş etme, gibi konularda eáitim verilmektedir.

‹Ž‡ ‡º‹–‹Â?‹Â?†‡ ƒÂ?ÂƒÂ­Ç˘ ƒÂ?Â?Â‡ÇŚÂ„ÂƒÂ„ÂƒÂ?ÇÂ? ­‘…—Â?ÂŽÂƒÂ”Ă‡ ‹­‹Â? Úº”‡–Â?‡Â? ”‘Žò ò•–Ž‡Â?Â?‡•‹ †‡º‹Žǥ ­‘…—Â?ÂŽÂƒÂ”Ă‡Â? ‰‡”‡Â?Ž‹ „‡…‡”‹Ž‡”‹ Â†Â‘ÂşÂƒÂŽ „‹” •ò”‡­ ‹­‡”‹•‹Â?†‡ Â?ÂƒÂ•Ă‡ÂŽ Úº”‡–‡…‡Â?Ž‡”‹Â?‹ Â?ƒœƒÂ?†Ç”Â?ƒÂ?–Ç”Ǥ

6.3.2. Amaçlar nasďƒľl oluĆ”turulur?

™ ƒœƒÂ?ǎÂ?ÂƒÂ•Ă‡ „‡Â?Ž‡Â?‡Â? †ƒ˜”ƒÂ?Ă‡Ă§ÂŽÂƒÂ”Ă‡Â? ‹ˆƒ†‡•‹Â?‹ ‹­‡”‡Â? —œ—Â? †ÚÂ?‡Â?Ž‹ ƒÂ?ƒ­Žƒ” ˜‡ „—Â?ÂŽÂƒÂ”Ă‡Â? ƒŽ– ƒÂ?ÂƒÂ­ÂŽÂƒÂ”Ă‡ „‡Ž‹”Ž‡Â?‹”Ǥ ™ Â?ÂƒÂ­ÂŽÂƒÂ”Ă‡Â? ‰‡”­‡Â?Ž‡ç–‹”‹ŽÂ?‡•‹Â?‡ ›ÚÂ?‡Ž‹Â? Úº”‡–‹Â?•‡Ž ƒÂ?ƒ­Žƒ” „‡Ž‹”Ž‡Â?‹”Ǥ

™ ÂŽÂ—Ă§Â–Â—Â”Â—ÂŽÂƒÂ? –òÂ? ƒÂ?ÂƒÂ­ÂŽÂƒÂ”ÇĄ ڎ­òŽ‡„‹Ž‹” ˜‡ Â‰ĂšÂœÂŽÂ‡Â?‡„‹Ž‹” ƒÂ?Â?Â‡ÇŚÂ„ÂƒÂ„Âƒ †ƒ˜”ƒÂ?Ă‡Ă§ÂŽÂƒÂ”Ă‡Â?Ç ‹­‡”Â?‡Ž‹ ˜‡ ‰‡”­‡Â?Ž‡çÂ?‡ ڎ­ò–Ž‡”‹ „‡ŽŽ‹ ‘ŽÂ?ÂƒÂŽĂ‡Â†Ă‡Â”Ç¤

84

84

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

6.3.3. ÖŒretim süreçleri nasl yazlr? Úº Ç Ç Ç Ç ºÇ Ç ­Ç Úº ò ­ Ç Ç Ǥ ǣ ǡ

Ç Ú ǡ Ú Ç Ç ºÇǡ

º ç ǡ

Çç Ç ǡ ȋ ǡ ­ Ú ò Ú Ȍ

º Ǥ

6.3.4. Hazrlanan aile eŒitim programn desteklemeye yönelik materyaller neler olabilir?

Ç

ȋ ò ǡ çò ǤȌ

85

85

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

6.4. A7LE E)7T7M PROGRAMI UYGULAMA SÜREC7NDE NELER YAPILAB7L7R? º Ç Ç Ǥ

Y º Ǣ º Ç

Úº ­ Ç Ç Ç ò ͸Ǧͳʹ Ç º ç Ǥ

Ç ç Ç Ç Ǥ Ǧ Ç Ç ͳͲǦͳʹ ç ç Ǥ

º Ç Ç ­ ç º ò Ǥ

Ç Ç Çǡ ÇçÇ ǡ ò ò ò ò ò Úº Ç Ç Ǥ Ç ò Ǥ

Y º Ǣ º Ç Ç Ç ÇºÇ ç Ǥ

Ö÷retmen, aile e÷itimi oturumunda;

ǡ

Çç Ç ȋ Çç Çǡ ç ­Ç Ȍǡ ǡ

ç Ú ò ò

Ú ò ç ­ ȋ çÇ Ç Ȍ özen göstermelidir.

86

86

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

6.4.1. Aile eŒitim oturumlarnda neler olmaldr?

Y ǡ Yº Ç Ç ǡ

Yº ò ǡ

Y

Ú ò ç Ç Ǥ

­ Ç Ç Ç Ç Úº ç ç ǣ

6.4.2. ÖŒrencinin yapabildikleri nasl belirlenir?

Yº Ú ç ­ º ç Ç Ç Ç Ǥ ç Ç Ǣ

ǡ

Ç Ç Ç º º ǡ Ç ­ ç ò º ǡ ­ Ç Ç ­ ç º Ǥ

6.4.3. ÖŒretim materyalleri nasl belirlenir ve amaçlar nasl gerçekleƔtirilir? Ǧ ­ º ­ ÇçÇ Ç Úº º ­Ç Ç Ú Ǥ

Ǧ ǡ ­ Ç ­ ÇçÇ Ç ­Ç Ç Ç Ç Ǥ Y ǣ

. º ­ Çç ­ Ǥ ò ­ ­ ÇçÇ Ǥ

­ Çç Ç Ç ͷ ò òǡ ò ͵Ͳ Ç Ǥ

. Çç Ç ò ò º ò Ç ­ ç Ǥ 87

87

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Ç Ç Ú Ú Ǥ

. Çç Ç ç Ú Ú Ú Ǥ

6.4.4. ÇocuŒun davranƔlar nasl gözlenir ve kaydedilir? º Úº ­ ǡ ­ º Ú Ǥ ­ º Úº º Çç Úº º Ç Ǥ

6.4.5. ÖŒretim yöntemleri ve materyalleri nasl uyarlanr?

Yº Ç Ç Ç Ú Ú ò Úº Ú Ǧ Úº Ǥ

Yº Ǣ ­ Ç ­ ÇçÇ Ç Ç ­Ç Ǥ

Ç ­ Çç Ç Ç Ç Ǥ

88

88

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

Bร Lร Mอฒ7 EKอฒ1 โ ฆโ ฆโ ฆโ ฆโ ฆโ ฆโ ฆโ ฆโ ฆโ ฆโ ฆโ ฆโ ฆโ ฆโ ฆ Okulu / Lisesi BGREYSELLEfTGRGLMGf E;GTGM PROGRAMI DOSYASI ร ;RENCGNGN ย ร ย ย ย ย ร

ย ย ย ย ย ย ย ย

ย ยบย ย ย ย ย ย ย

ย ย ย ย ย ย

ย ย ย ย ย ย ร

ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒ

ย ย ย

ย ร ย ย ย ย ร

ย ย ย

ย ย ย ย ย

ย ยบย ย ย รงย ศ ย ย ย ย ย รงย ย ย ร

ย ย ย ย ย ย ย ย

Gรง ย ย ย ย ย ย ย

ย ย ย ยบย ย ย

ย ย ย ย ย วค

BEP GELGfTGRME BGRGMGNE ULAfAN BGLGGLER

ยบย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Gย ย ย ยบย ย ย ย ย ศ ศ

ย ย ย ย ศ ย ย ร

ยญร ย ย ย ย ย

ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ ศ ศ ย ย ย Yย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร รง ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ศ ย ย ย ย ศ

ศ ศ ศ

ศ ศ ศ

ร ยบrenci anneวฆbaba d๏ ตรง๏ ตnda biriyle kal๏ ตyorsa.

Eยบitsel Deยบerlendirme Gsteยบi Formu: Rehberlik Araรงt๏ ตrma Merkeziโ ne incelenmek รผzere gรถnderilecek รถยบrenci ile ilgili okul taraf๏ ตndan dรผzenlenen rapordur.

Yerleรงtirme Raporu: Gl/Glรงe ร zel Eยบitim Hizmetleri Kurulunca al๏ ตnan yerleรงtirme raporudur.

89

89

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

EKͲ2 BEP GELøùTøRME BøRøMø ÜYELERø GÖREVø/ KONUMU

ADI SOYADI

Birim Baúkan

(Birim baúkan Okul Müdürü yada görevlendirece÷i Müdür Yardmcsdr)

Özel E÷itim Gerektiren Birey Aile

Ö÷retmenler Rehber Ö÷retmen- Psi. Danúman RAM Temsilcisi (Varsa) Gezerek Özel E÷itim Görevi Verilen Ö÷retmen (Varsa) AÇIKLAMALAR * Ö÷rencinin dersine giren tüm ö÷retmenler BEP Biriminin üyesidir. Ö÷rencinin performans belirlendikten sonra hangi derslerden Bireyselleútirilmiú E÷itim Plan yaplmas gerekti÷i BEP toplantsnda BEP Birimince karara ba÷lanmaldr. * Ö÷rencinin ihtiyaç duydu÷u derslerden BEP Plan hazrlanr. * BEP Dosyasnn saklanmasndan BEP Ekibi Baúkan ve Snf/Snf Rehber Ö÷retmeninin sorumludur. * Ö÷rencinin dersine giren tüm ö÷retmenler, alan (dersi) ile ilgili performans almaldr.

Bu dosyadaki “E÷itsel Performans Formu” fotokopi ile ço÷altlarak ö÷rencinin dersine giren ö÷retmenlere verilmeli, form doldurulduktan sonra bir nüshas bu dosyada saklanmak üzere dosyada sorumlu kiúiye teslim edilmelidir. * Bireyselleútirilmiú E÷itim Plan düzenlenmesine karar verilen derslerle ilgili düzenlenen “Bireyselleútirilmiú E÷itim Program Formu” fotokopi ile ço÷altlarak ilgili ders ö÷retmenlerine verilmeli, form doldurulduktan sonra bir nüshas bu dosyada saklanmak üzere dosyada sorumlu kiúiye teslim edilmelidir. * Ö÷rencinin yer de÷iútirmelerinde BEP dosyasn ö÷rencinin nakil gitti÷i okul/kuruma gönderin. Kurumda dosyann bir özetini bulundurun.

90

90

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

EKͲ3

ÖöRENCø TANIMA KARTI ADI SOYADI NUMARASI ANNESøNøN

BABASININ

ADI SOYADI ÖöRENøM DÜZEYø ÖZ MÜ - ÜVEY Mø?

MESLEöø- AYLIK GELøRø SAö MI? EV TELEFONU øù TELEFONU CEP TELEFONU KARDEù SAYISI EVDE KENDø ODASI VAR MI? YETERSøZLøöøNE YÖNELøK DESTEK EöøTøMø ALIYOR MU? SINIF TEKRARI VAR MI? HANGø SINIFTA? OKUL DEöøùøKLøöø VARSA NEDENø NEDøR? GEÇøRDøöø HASTALIKLAR YETERSøZLøöøNE YÖNELøK KULLANDIöI CøHAZ, PROTEZ, ORTEZ ÖöRETMENøN BøLMESø GEREKLø ÖZEL BøLGøLER (alerji, sürekli kulland÷ ilaç, terleme, epilepsi, korku, altn slatma v.b)

91

91

92 Cinsiyeti Numaras

Toplant Tarihi BEP’in Tamamlanaca÷ Tarih*

Di÷er Katlmclar***

BEP TOPLANTISINA KATILANLAR Ad Soyad Ö÷renci Anne/baba Snf /Snf Rehber Ö÷rt. Özel E÷itim Ö÷rtm.(Varsa) Rehber ö÷retmen BEP Geliútirme Birim Búk. Ö÷retmen/ Branú

øLK BEP TOPLANTISI

ømza

92

Ö÷rencinin Geliúimi øle ølgili Aile Hangi Sklkla Bilgilendirilecek?

4 Haftada Bir ( ) 6 Haftada Bir ( ) 8 Haftada Bir ( ) 12 Haftada Bir ( ) (AøLE ÇOCUöUN GELøùøMø øLE øLGøLø BEKLENMEDøK DURUMLARDA DA BøLGøLENDøRøLøR) * Aile çocu÷un geliúimi ile hangi yolla bilgilendirilecek?

Yazl ( ) Ö÷retmen/Veli Toplants ( ) Bir Sonraki BEP Toplant Tarihi: …./…./……..

Di÷er : ȗ Öºrenci ile ilgili hazrlanacak BEP’in dönemlik ya da yllk düzenlenmesine baºl olarak BEP tamamlanma tarihi belirlenmelidirǤ ȗȗ Glk BEP toplantsnda BEP toplantlarnn hangi sklkla yaplacaº karara baºlanmaldr. Bir sonraki BEP gündemi karar olarak alnabilir. ȗȗȗ Öºrencinin geliçimi ile ilgili bilgisine baçvurmak amacyla diºer kurum ve kuruluçlardan uzman kiçiler kurula davet edilebilir.

ÖöRENCøNøN Ad Soyad Do÷. Tarihi Snf ALINAN KARARLAR** 1.

EKͲ4

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Cinsiyeti Numaras

Toplant Tarihi Toplant No

Di÷er Katlmclar * Görevi/ Branú

BEP TOPLANTISINA KATILANLAR Ad Soyad Ö÷renci Anne/baba Snf /Snf Rehber Ö÷retmeni Özel E÷itim Ö÷rtm. (Varsa) Rehber ö÷retmen BEP Geliútirme Birim Baúkan

BEP TOPLANTISI

ømza

93

93

…../…./……..

Bir Sonraki BEP Toplant Tarihi * Toplantya (varsa) ö÷rencinin daha önceki yllar dersine giren di÷er ö÷retmenler ça÷rlabilir. Ö÷rencinin geliúimi ile ilgili di÷er kurum ve kuruluúlardan bilgisine baúvurmak amacyla uzman kiúiler kurula davet edilebilir.

ALINAN KARARLAR 1.

ÖöRENCøNøN Ad Soyad Do÷um Tarihi Snf GÜNDEM 1.

EKͲ5

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

EÜøTSEL PERFORMANS* (Örnek 1)

94

DĂźzenleyen:

ømza: 94

Tarih:

Öáretmen alanďƒľ (dersi) ile ilgili yďƒľllďƒľk ders programďƒľnďƒľ dikkate alarak, Üárencinin yapabildiái kazanďƒľmlarďƒľ tespit etmek, yďƒľl içerisinde kazandďƒľrďƒľlmasďƒľ gereken kazanďƒľmlarďƒľ belirlemek amacďƒľyla bu formu doldurmalďƒľdďƒľr. Öárencinin yeterlilikleri, geliĂşim Ăśzellikleri, Ăśncelikli ihtiyaçlarďƒľ, engeli, sďƒľnďƒľfďƒľ v.b etmenler dikkate alďƒľnarak, hangi alanlarda ( derslerde) BEP Planďƒľ hazďƒľrlanacaĂˇďƒľna BEP Birimi karar vermelidir. Ancak BEP Planlarďƒľ hazďƒľrlanmasďƒľna ihtiyaç duyulmayan alanlarda (derslerde) gĂśrev alan Üáretmenler BEP Toplantďƒľlarďƒľna katďƒľlarak Üárencinin gßçlĂź yanlarďƒľ ve yapďƒľlabilecekler konusunda BEP GeliĂştirme Birimini bilgilendirmelidir. *Öárencinin performansďƒľnďƒľ belirlemeye yĂśnelik yapďƒľlacak çalďƒľĂşmalar ve izlenecek yollar Kďƒľlavuz Kitapta Ăśrnekleri ile anlatďƒľlmďƒľĂştďƒľr.

‹›•‹Ž‡”‹Â?‹ ‰‹›‹’ǥ ­ÇÂ?ƒ”ƒ„‹Ž‹›‘”Ǥ ‡˜•‹Â?Ž‡”‹Â? ÂƒÂ†Ă‡Â?Ç •Ú›Žò›‘”Ǥ —”—’ ‘›—Â?ÂŽÂƒÂ”Ă‡Â?ƒ Â?ÂƒÂ–Ă‡ÂŽĂ‡Â›Â‘Â”Ç¤ Â?…ƒÂ? ‰—”—’ ‘›—Â?ÂŽÂƒÂ”Ă‡Â?ƒ Â?Â—Â”ÂƒÂŽÂŽÂƒÂ”Ă‡Â?ƒ ‰Ú”‡ •ò”†ò”Â?‡Â?–‡ œ‘”ŽƒÂ?Ǜ‘”Ǥ Ă‡Â•Âƒ ­‘…—Â? Ă§ÂƒÂ”Â?Ă‡ÂŽÂƒÂ”Ă‡Â?Ç –‡Â? Â„ÂƒĂ§Ă‡Â?ƒ ˜‡ ‰—”—’Žƒ •Ú›Žò›‘”Ǥ

†ÇÂ?Ç Â•Â‘Â›ÂƒÂ†Ă‡Â?Ç ‘Â?—›—’ǥ Â›ÂƒÂœĂ‡Â›Â‘Â”Ç¤ ͸ •‡• ‰—”—„— ‹Ž‡ Â‘ÂŽÂ—Ă§Â–Â—Â”Â—ÂŽÂƒÂ? …òÂ?Ž‡Ž‡”‹ ‘Â?—›‘”Ǥ

ͳǯ†‡Â? ʹͲǯ›‡ Â?ƒ†ƒ” ‘ŽƒÂ? Â•ÂƒÂ›Ă‡ÂŽÂƒÂ” ÂƒÂ”ÂƒÂ•Ă‡Â?†ƒ „ò›òÂ? ˜‡ Â?ò­òÂ? ‘ŽƒÂ?Ç ‰Ú•–‡”‹›‘”Ǥ ÂƒÂ”Â‡ÇĄ Â†ÂƒÂ‹Â”Â‡ÇĄ 򭉇Â? ‰‡‘Â?‡–”‹Â? ç‡Â?‹ŽŽ‡”‹ ‰Ú•–‡”‹Ž†‹º‹Â?†‡ ÂƒÂ†Ă‡Â?Ç •Ú›Žò›‘”Ǥ — ‰‡‘Â?‡–”‹Â? ç‡Â?‹ŽŽ‡”‹ ­‹œÂ?‡•‹ ‹•–‡Â?†‹º‹Â?†‡ ­‹œ‹›‘”Ǥ

Ă–Âşrencinin EÂşitsel Performans DĂźzeyi: ǼǼǤǤ ʹͲ ›‡ ”ƒÂ?ƒÂ?ÂŽÂƒÂ”Ă‡ ‘Â?—›‘” Č‚Â›ÂƒÂœĂ‡Â›Â‘Â”Ç¤ ͳǯ†‡Â? Â„ÂƒĂ§ÂŽÂƒÂ›ÂƒÂ”ÂƒÂ? ʹͲ ›‡ Â?ƒ†ƒ” ͳǯ‡”Ž‹ ”‹–Â?‹Â? Â•ÂƒÂ›Ă‡Â›Â‘Â”Ç¤

Öárencinin Adďƒľ Soyadďƒľ:‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌..

EKͲ6

OkullarÄąmÄązda Neden-Niçin-NasÄąl KaynaĹ&#x;tÄąrma YĂśnetici, Ă–Ä&#x;retmen ve Aile Klavuzu

1.2. º Ç ç Ǥ ȋͳͲȀͺȌ 1.3. ç ­ ­Ú Ǥ ȋͳͲȀͺȌ 1.4. º Ç Ç ­Ç ç Ǥ ȋͳͲȀͺȌ 1.5. º Ç ǡ ò ò ǡ Ç ­Ç ç ǤȋͳͲȀͺȌǤ 1.6. .Ç ç ­ ­Ú Ǥ ȋͳͲȀͺȌ

Tarihi

95

G G G G G

Birim Baçkan Öºrenci Velisi Snf Öºretmeni Branç Öºretmeni Rehber Öºretmen

1. ȋǥǥǤǤȌ ­Ç ç ­ ­Ú Ǥ

1.1. º Ç ç ǤȋͳͲȀͺȌ

Ksa Dönemli Amaçlar

Snf Numaras : BEP Hazrlama Tarihi : Baúlangç-Bitiú Sorumlu Kiúiler

BøREYSELLEùTøRøLMøù EöøTøM PROGRAMI FORMU (Örnek 1a)

Ö÷rencinin Ad Soyad : E÷itim Programn Hazrlayanlar : Uzun Dönemli Amaçlar

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

95

EÜøTSEL PERFORMANS* (Örnek 2)

96

DĂźzenleyen:

ømza:

96

Tarih:

Öáretmen alanďƒľ (dersi) ile ilgili yďƒľllďƒľk ders programďƒľnďƒľ dikkate alarak, Üárencinin yapabildiái kazanďƒľmlarďƒľ tespit etmek, yďƒľl içerisinde kazandďƒľrďƒľlmasďƒľ gereken kazanďƒľmlarďƒľ belirlemek amacďƒľyla bu formu doldurmalďƒľdďƒľr. Öárencinin yeterlilikleri, geliĂşim Ăśzellikleri, Ăśncelikli ihtiyaçlarďƒľ, engeli, sďƒľnďƒľfďƒľ v.b etmenler dikkate alďƒľnarak, hangi alanlarda ( derslerde) BEP Planďƒľ hazďƒľrlanacaĂˇďƒľna BEP Birimi karar vermelidir. Ancak BEP Planlarďƒľ hazďƒľrlanmasďƒľna ihtiyaç duyulmayan alanlarda (derslerde) gĂśrev alan Üáretmenler BEP Toplantďƒľlarďƒľna katďƒľlarak Üárencinin gßçlĂź yanlarďƒľ ve yapďƒľlabilecekler konusunda BEP GeliĂştirme Birimini bilgilendirmelidir. *Öárencinin performansďƒľnďƒľ belirlemeye yĂśnelik yapďƒľlacak çalďƒľĂşmalar ve izlenecek yollar Kďƒľlavuz Kitapta Ăśrnekleri ile anlatďƒľlmďƒľĂştďƒľr.

Â—Â”ÂƒÂŽÂŽĂ‡ ‰—”—’ ‘›—Â?ÂŽÂƒÂ”Ă‡Â?ƒ Â?ÂƒÂ–Ă‡ÂŽĂ‡Â›Â‘Â”ÇĄ ƒÂ?…ƒÂ? ‘›—Â?— •‘Â?—Â?ƒ Â?ƒ†ƒ” •ò”†ò”‡Â?‹›‘”Ǥ

ƒ”ƒŽƒÂ?ƒ ‹Ž‡ ”‡•‹Â? Â›ÂƒÂ’Ă‡Â›Â‘Â”Ç¤

ͳǯ†‡Â? ͡ǯ ‡ Â?ƒ†ƒ” ”ƒÂ?ƒÂ?Žƒ” ‰Ú•–‡”‹Ž†‹º‹Â?†‡ Â?ƒ­ ‘Ž†—º—Â?— •Ú›Žò›‘”Ǥ

Ă–Âşrencinin EÂşitsel Performans DĂźzeyi: ƒŽ‡Â?‹ —›‰—Â? ç‡Â?‹Ž†‡ –—–—›‘”Ǥ ƒœÂ?ƒ ƒ”ƒ­ ‰‡”‡­Ž‡”‹Â?‹Â? ÂƒÂ†Ă‡Â?Ç •Ú›Žò›‘”Ǥ

Öárencinin Adďƒľ Soyadďƒľ:‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌..

OkullarÄąmÄązda Neden-Niçin-NasÄąl KaynaĹ&#x;tÄąrma YĂśnetici, Ă–Ä&#x;retmen ve Aile Klavuzu

2.1. ­ ­ ǤȋΨͳͲͲȌ

Ksa Dönemli Amaçlar Baúlangç-Bitiú Tarihi

:

Sorumlu Kiúiler

Snf Numaras BEP Hazrlama Tarihi:

97

G G G G G

Birim Baçkan Öºrenci Velisi Snf Öºretmeni Branç Öºretmeni Rehber Öºretmen

2.4. º ­ ­ Ǥ ȋΨͳͲͲȌ 2.5. ­ ­ Ǥ ȋΨͳͲͲȌ

2. ȋǥǥǥǤȌ 2.2. ­ ­ Ǥ ȋΨͳͲͲȌ Ç Ç Ç Ǥ 2.3. º º ­ ­ Ǥ ȋΨͳͲͲȌ

Uzun Dönemli Amaçlar

Ö÷rencinin Ad Soyad : E÷itim Programn Hazrlayanlar :

BøREYSELLEùTøRøLMøù EöøTøM PROGRAMI FORMU (ÖRNEK 2a)

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

97

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

EKอฒ7 G

ศ ย ย ย ย รงย ร ย ย ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รง Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ร Yย ย ย ยบย ศ

Bร Lร M I:

Sรผre: อถอฒ ย ย ย ย ย ย Ders ย ย ย ย ย S๏ ตn๏ ตf อท ย ย ย ย วก

ร ยบrenme Alan๏ ต ศ ย รงร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย วค Alt ร ยบrenme Alan๏ ต

Bร Lร M II:

Kazan๏ ตmlar

Yยบย ย ย ย ย วฆYยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญ ย ย

ย ย ย ยญวค

Ders Alan๏ ต

oย ย ย ย ย ยญร ย ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วก ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบร ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ศ ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ศ ย รงร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย วค

ย ย ย ย ร ย วก ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย วก ร ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ร วก ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย วก

ย ย ย ย ย ย ย ย ร วก ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย รงร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ร ย ร ย

98

98

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Ö;RENMEǦÖ;RETME SÜRECG Etkinlik Örneºi

Araçta Güvenlik, Taçtlar Kullananlar

Araçta Güvenlik

x ­Ç Ç çÇ çÇ Ç Ç Ú ò ­Ç Ç çÇ ç Ç Ç Ç Ǥ x º ç Ç Ǥ x Y ò ò òºò ç ò ò ò Ç ò Ç ­ Ç Ǥ x ÇºÇ Ç ò çÇ ç Ç Ç Ç Ǥ x ò ò ǡ ò ­Ç çÇ Ç Ç Ç Ç Ǥ x o ­Ç ò Ú º Ç Ç º Ǥ x G ç ç Ú ò ç Ǥ Ú ò ò Ç ç ­ ­ ÇçÇ ­ Ç Ç ­ ÇçÇ Ç Ǥ x çÇ Ç x ȋ ç Ç Úº Ç Ȍ çÇ Ç Ç ç Ú º Ú Ǥ x çÇ Ç Ç º Ú Ǥ x çÇ Ç Ç º Ú Ǥ x çÇ Ú º çÇ Ç Ç ­ Ú Ǥ

Bireysel Öºrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Grupla Öºrenme Etkinlikleri (Proje, gezi, gözlem vb.)

Özet

Ç çÇ ǡ Ç çÇ Ç ò ­Ç Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

ç Ç Úº Ú

ȋ Ç ­ Çç ºÇ Ç ò çÇ Ç ç ç º Ç Ç Ç ǤȌ

Yº ò Ç Ç ÇçÇ Ǥ

Ç çÇ ǡ Ç çÇ Ç ò Ç Ç Úº Ǥ ȋǥǥǤȌ çÇ Ç Ç Úº Ǥ 99

99

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

Bร Lร M III Gยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร รง ร lรงmeวฆDeยบerlendirme: ย ย ย ย ย ย ร รงย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย

ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ยบร ย ร Bireysel ร ยบrenme Etkinliklerine ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย วค ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ยบร ย ร ย ย ย วก Yรถnelik ร lรงmeวฆDeยบerlendirme ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค Grupla ร ยบrenme Etkinliklerine ยญร ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย Yรถnelik ร lรงmeวฆDeยบerlendirme ย รงย ย รงย ย ย ย ย ย ย ศ alt ve รผst geรงitler varken yoldan geรงilmesi, ร ยบrenme Gรผรงlรผยบรผ Olan karรง๏ ตya geรงerken arabalar๏ ตn ร ยบrenciler ve Gleri Dรผzeyde aras๏ ตndan yola f๏ ตrlanmas๏ ต, trafik ร ยบrenme H๏ ตz๏ ตnda Olan iรงaretlerine uyulmamas๏ ต ย ย ย ย ศ วค ร ยบrenciler Gรงin Ek ร lรงmeวฆ Deยบerlendirme Etkinlikleri ย ย ย ย ร ย ย รงร ย ย ร วซ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย รงร ย ย ร ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย วซ ย ย ย ย วซ

ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วซ ร ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วซ ร ย ย ย วค

ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Gย ย รงย ย ย ย ยญร ย ย ย ย ย ย ย ย

ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วซ ร ย ย ย วค

ศ วจศ oย ย ย ย ย ยญร ย ย ย รงร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ยญย ย ย ย ยบย ย ย รฒย ย ย รงร ย ย ย ย ยญย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค

วจศ รฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ยญย ย ย ร ย วก ย รฒย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย วก ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย วค

ศ วจศ ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รงย ย รงย ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค 100

100

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

BÖLÜM IV Plann Uygulanmasna Gliçkin Açklamalar

+ : Ç Ç Ȃ G­ v : ÇçÇ ȏ!Ȑ : Ç : Y ­ º

Ders/Snf Öºretmeni Okul Müdürü ..... /.... /.....

Uygundur.

101

101

102

ƒœ‹”ƒÂ? ÂƒÂ›Ă‡Â• ‹•ƒÂ?

ƒ”–

f—„ƒ–

…ƒ�

Â”ÂƒÂŽĂ‡Â?

ÂƒÂ•Ă‡Â?

�‹�

›ŽòŽ

Ȁ ȀʹͲ 102

Performans deºiçikliklerinin deºerlendirmeleri sembollerle gÜsterilecektir. Bu semboller :

A = DavranďƒľĂ§ďƒľ baÂşďƒľmsďƒľz olarak yapar.

B = DavranďƒľĂ§ďƒľ yardďƒľmla yapar.

C = DavranďƒľĂ§ďƒľ yapamaz.

D = Performans ĂślçßmĂź ve davranďƒľĂ§ deÂşiçikliÂşi deÂşerlendirmesi (ܺrencinin devamsďƒľzlďƒľÂşďƒľ, ܺretmen deÂşiçimi, hastalďƒľk vb nedenlerden dolayďƒľ) yapďƒľlamamďƒľĂ§tďƒľr.

*DeÂşerlendirme yapďƒľldďƒľktan sonra bu çizelge sďƒľnďƒľf ܺretmenince, BEP Geliçtirme Birimine ya da okul idaresine teslim edilecektir.

œ—Â? ˜‡ Ă‡Â•Âƒ ĂšÂ?‡Â?Ž‹ Â?ƒ­Žƒ”

‘ǣ f—„‡ǣ

Yº”‡Â?…‹Â?‹Â? †Ç Â‘Â›ÂƒÂ†Ă‡ÇŁ

BEP BGREYSEL GZLEME ÇGZELGESG

EKͲ8

OkullarÄąmÄązda Neden-Niçin-NasÄąl KaynaĹ&#x;tÄąrma YĂśnetici, Ă–Ä&#x;retmen ve Aile Klavuzu

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

BEP EKรธBรธ ร ALIรนMA Sร RECรธ

Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Gย ศ Gย ยญย Yย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร รง ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย รงย ร ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ยญย ยบร ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย ย ยบย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ร ยบร วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ศ ย ร ย ร ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย รง ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยญ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบร วก ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบร วก ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย วคย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒรงรฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ร ย วค Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ร ย วก ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย รฒรงรฒย ย รฒยบรฒ ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย วฒ ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วณ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค Gย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย อดวค ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย วค ศ ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รง ย ย ย ย ย ย ย ย ร ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญ ย ย ย ย ยบย วก ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย วก ย รงย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ร ย วค ศ ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒรงรฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ ศ ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบร วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ศ Gย ย ย ย ย ยญ ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ร รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วคศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย รง ยบย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก วฏย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ศ ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฒ ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย รง ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร วณ ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ศ Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฒ ย รงย ย ย ย ร ยญวฆ ย ย ย รง ย ย ย ย ย ย ย ย วณ ย ย ยบย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วคศ ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ย ร วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒ ย ยญร ย ร ย ย ย ย วก ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ยบย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ร ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร วก ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร วก ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ย ร ย ร ย ศ ร ย ร ย ย ย ย ย ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค ย วคย ศ ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย

103

103

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

Bร Lร Mอฒ8 Bร Lร Mอฒ8 KONTROL L KONTROL L 7STELER7 7STELER7

ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ร ยญย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ยบย ย ย ย ย วค ย ย ยบย ย ย ย ย วค ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ย ย ย ย รงย ย ร ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ร ย ร ย วค ยญย ย ร รงย ย ย ร ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ร ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ร ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒรงย ย ย รฒรงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย รฒรงรฒย ย รฒยบรฒย รฒย ย รฒรงรฒย ย รฒยบรฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย รฒรงย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย รฒรงย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย วค ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย วค

No No

Kaynaรงt๏ ตrma Eยบitiminde ร ยบretmenler Gรงin Kontrol Listesi Kaynaรงt๏ ตrma Eยบitiminde ร ยบretmenler Gรงin Kontrol Listesi Gรงlem Basamaklar๏ ต Gรงlem Basamaklar๏ ต

Evet Evet Hay๏ ตr Hay๏ ตr

อณ อณ ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย วค

อต อต Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

อด อด Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รงย ย ย ย ร รงวก ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รงย ย ย ย ร รงวก ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย วค ย ย ย รงย ย ย ย ย ย วค

อน อน Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

อป อป Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

อณอณ อณอณ Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย วก ย ร ย ย ย ย ย วก Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย วก ย ร ย ย ย ย ย วก ย ร ย ร ย ย ยญย ย ย ย ร รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ยญย ย ย ย ร รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

อบ อบ Yยบย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Yยบย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย วค อณอฒ อณอฒ

ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร

ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

104104

104

อท อท Yยบย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย วค Yยบย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย วค อธ อธ Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

ͳʹ º Úº ç Ç Úº ò Ú ǡ ǡ Ç Ç Ç Ǥ ­ Çç Ç Ǥ

ͳ͵ Yº Ç º Úº ç º Ç Ǥ

ͳ͸ Yº ç º Ú ǡ º Ç º Ǥ Yº ç Ç Ç º Ç Ç Ǥ Ç Ç Ç Úº ç Ç Ç ò ò ò Ǥ

ͳͶ ç º Ç Ç ç º Ç Ǥ

ͳ͹ Yº º ­ ­Ç ­ ç Ǥ

ͳͻ Yº Çç ǡ Ú çÇ Çǡ Çç Ç Ç Ç Úº Ǥ

ʹͲ Ç Ç ­ ç ç ­ Úº Úº Ǥ

ʹʹ Yº ­ Ç Úº º º ǡ Ç Úº Úº Ǥ

ͳͺ Yº Ç Ú ò Ç Ǥ

ʹͳ Yº Çç Ç Ç Ç º Ç Ǥ

105

105

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Görme Yetersizliºi Olan Öºrenciler Gçin; ͳ

Ú Ȁ Ú Úº Ç Ç Ç ­Ç º ç Ç Ç Ç Ú Ç Ǥ

͵

Yº Ú ò Ç Ç Ç Ç ǡ ºÇ Ç º ­ Ç Ç Ǥ

ʹ

Ͷ ͷ ͸ ͺ ͻ

­Ç çÇ Ç Úº Ú Ç Ǥ

Yº ­ Ç Ç ç Ç­ ǡ ò ­ Ç Ç ǡ º Ç Ç ÇºÇ Ç ­Ç Ç Ǥ

Ç Ç º Úº ǡ Ú Úº Ú ǡ Ú Úº ºÇ Ç º Ǥ

Ç Ç ç ǡ ­ ­ ǡ º ç ÇºÇ Úº Ǥ

Yº Ç Ç ç Ç Ç Ç Ç Ç ­ ǡ ò Ǥ

Yº ç ÇºÇ ò­ ò ò ­ Úº ç º Ç Ú Ǥ

ͳͲ Yº Ç Ç Ç ç ÇºÇ çÇ ò Ç ­ Ç çÇ Ú Úº Ç ºÇ ç Çç Ç Ç ­ Ç Ç Ú ò Ǥ

ͳʹ Ç Ç Ú ò­ òºò Úº ç ç º Ç ­ Ç Ç Ú Ǥ

ͳͳ Ú Úº Ú ò ò Ç Ç Ǥ

ͳ͵ Yº Dzf Ǥdz Dz º Ç Ǥdz ç ­Ç Ú Ǥ

ͳͷ Yº Ç Ç Ç Ç Ȁ ç ò ò Ç Ǥ

ͳͶ Ç Ç Ç ǡ Ú Ǥ

106

106

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

อณอธ ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

อณอน ร ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ร ย วค

อณอป ร ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

อดอณ Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค

อดอต Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญ ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย วคศ ย ร ย ร ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

อณอบ Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย รงย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค อดอฒ Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วก ย รฒย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ย ย รงร ย ย รงย ร ย ย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค อดอด ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย รงร ย ยญย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

อดอถ Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย รงย ร ย วค

อดอท Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ย ย ย ร ย ร ย ย ร ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

อดอน ย ย ย ย ย ย ร ยบร ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ยญย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย รฒยบรฒย รฒ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

อดอธ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย ร ย วค

อดอบ ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ยญร ย ร รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

107

107

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

ͳ

Ortopedik Yetersizliºi Olan Öºrenciler Gçin;

Ç Ç Ç Ç ç Ç Ç Ç Úº Ç Ç º ºÇ Ç º ò Ç Ç Ç º Ç Ǥ

ʹ

Yº Ç Ç ­ Ç ­Ç º Ǥ

Ͷ

Yº º Ç Ç º Ç Ç Úº Ǥ

Yº Ú ÇºÇ Ú Ǥ

ç ç Ç Ç Ç Ç Úº Ç Ç ç Ç º Ç ­ Ç Ç Ç Ç º Ç Ǥ

͵

ͷ ͸ ͹ ͺ ͻ

Yº Ç ǡ ò ò Ǥ ºÇ Ç º ǡ ǡ Çç ǡ Ǥ ­ ­ Ç Ç º Ç Ǥ Yº ǡ Ç º ǡ Ú Ç Ǥ

Yº ò­ ò ­ ǡ Ú º Ǥ

Yº ç ÇºÇ ò­ ò ò ­ Úº ç º Ç Ú Ǥ

108

108

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Öºrenme Güçlüºü ve Zihinsel Yetersizliºi Olan Öºrenciler Gçin;

ͳ

Yº Ç Ú º ç Ç Ç Ç Ú Ç Ǥ

͵

çÇ Ú Úº Ç Ç Ç ǡ Ú Ç Ú Ǥ

ͷ

Ç Ç Ç Ç ǡ Ç Ç Ç Ç Úº Ç Ç ÇȀ Ú ÇºÇ Ç Ç Ǥ

ʹ

Ͷ

͸ ͹

ͺ ͻ

Yº ǡ ò ­Ç Ǥ ­ º Úº ­ Ú ò ­Ç Ç ǡ Ú ò ­Ç Ç Ç ÇºÇ ­ Çç ºÇ Ç Ç Ú Úº Ç Ç Ç º Ç Ǥ

Yº ­ Çç Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

Yº Ç ǡ º Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

Yº ç º Ú Ǥ

Gç Ç ç Úº Ç Ç Ç Ç º Ç ­ º Ç Ç Ǥ

ͳͲ Ç Ç Ç ǡ Ç Ç ­Ç Ç Ǥ

ͳͳ Yº Ç Ç ç Ç Ç Ç ç ÇºÇ Ú ÇºÇ º Ú Ç Ǥ

ͳʹ Ç ­ çÇ ò ­Ç Ç Ǥ ͳ͵ ç Ç ǡ Ç Ç ­ ǡ ­ Çç Ç Ç Ú ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

ͳͶ Ç Ç ­ Úº ǡ ÇçÇ Ç Ç Ǥ ͳͷ Ç Úº ò Ǥ

109

109

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

ͳ͸ Yº Ç Ç Ç ò­ ò çÇ Ú ò Ç Çǡ Ç Ç Ç ç Ç Ç Ç Ǥ

ͳͺ Ç ç Ú Úº Ç Ç Ç Ç ÇºÇ Ç ǡ Ç Ç Ç ò Ç Ç Ǥ

ͳͻ ǡ Ç ­ Ç Ç º ǡ Ç º ǡ ÇºÇ ç Ǥ

ʹͲ Yº Ç Ç ­ ǡ Ç Ç Ç Ǥ

ʹͳ Ç Ç Úº Ǥ

ʹʹ Yº ç ­ Ç Ǥ

ʹ͵ ç º Úº Ú Ç Ú Ǥ

ʹͶ Yº ­ Ú º ç º Úº Ç Ç º º ç Ç Ǥ

ʹͷ Yº ç Ç Ç Ç Ç Ú ò Ǥ

ʹ͸ ç ç Ç Ç Ç Ç Úº Ç Ç ç Ç º Ç ­ Ç Ç Ç Ç º Ç Ǥ

ʹ͹ Yº ç ÇºÇ ò­ ò ò ­ Úº ç º Ç Ú Ǥ

ͳ͹ Yº Ç Ç Ç º Ç Ǥ

110

110

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Dikkat Eksikliºi ve Hiperaktivite Bozukluºu Olan Öºrenciler Gçin; ͳ

Yº Ç ç Ú Ç Ǥ

͵

Ú ç Ç Ç Ç Ǥ

Ç Ç Ç ç ­ Çç Ç Ǥ

͸

Y Ç Ç Ǥ

ͺ

Ç Ç Ç Úº ºÇ Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

ͳͲ Ç ç Ç Ç Úº Ú ò Ç º Ǥ

ͳʹ Ç Ç Ç Ç ǡ Ç Úº Ç Ç ÇȀ Ú ÇºÇ Ç Ç Ǥ

ͳͶ Ç Ç Úº Ǥ

ʹ

Ͷ ͷ

͹

ͻ

Yº Ç Ç ­ Ç Ç Úº ǡ Úº ç Ç Ǥ

Yº º Ç Ç Ç çÇ Ç Ç Ç ǡ Ç Ç Ç Ǥ

Yº Ç Ç ­ º Ú Ǥ

Ç Ç ­ ǡ ­ Çç Ç Ú ò ­ Úç ç Ǥ

ͳͳ ç Ǥ

ͳ͵ Yº ò ò º Ú Ç ͵ ȋ ǡ òçò ǡ Ȍ º Ç Ç º Ç Ǥ ͳͷ Ç Ç Úº Ç ­ Ú Ç Ǥ ͳ͸ º Ú çÇ Ç çÇ ÇºÇ Ç ­ º Ú Ǥ

111

111

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

ͳ͹ Yº ºÇ Ç ÇºÇ Ç Ú Ç Ú ò Ç Çç Ú Ç Ç º Ç Ǥ

ͳͺ Y Ç ­ ­ Ç Ç ­ Ç ÇºÇ Ú ò Ǥ ͳͻ Ç Ç Ç º ç Ǥ

ʹͲ Yº Ú Ç ÇºÇ Ç ò Ǥ

ʹʹ ò Úº Ç ç º ç Ú Ǥ

ʹͳ Ç Ç ò ò º Ç Úº Ú Ǥ

ʹ͵ Ç Ç ­ Úº ç º ç ò Ǥ

ʹͶ Yº ­ Çç Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

ʹ͸ Ç Ç ­ Úº º Ç Ú Ç ò Ç Ç Ç Ç ºÇ ç Ç Ǥ

ʹͺ Ç ò­ò Ǥ

ʹͷ Yº ÇçÇ Ç Ú ­ º Çç Çç Ú Ú Ǥ ʹ͹ Ç ºÇ Ç ­ Ç Ç Ǥ

ʹͻ Yº ­ Ú º ç º Úº Ç Ç º º ç Ç Ǥ

͵ͳ Yº ç ÇºÇ ò­ ò ò ­ Úº ç º Ç Ú Ǥ

͵Ͳ Yº ç Ç Ç Ç Ç Ú ò Ǥ

112

112

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

ͳ ʹ

͵ Ͷ ͷ ͸ ͹ ͺ ͻ

Otizmi Olan Öºrenciler

ç Úº Ç Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

Yº Ç Ç Ç Ú Ç Ç Ç ­ Ç Ç Úº ǡ Úº ç Ç Ǥ

ò ò º ­ Úº Ú Ú ­Ç Ç Ǥ

Ç Ç º Úº Úº ç ǡ Úº Ç Çç Ç ç Ǥ

Ç Ç Ç Ç ǡ Ç Ç Ç Ç Úº Ç Ç ÇȀ Ú ÇºÇ Ç Ç Ǥ

Yº Ú º Ú ºÇ ǡ Ç Ç ǡ Ú Úº Ú Ǥ

Yº Çç Ç Ç Ú ò ǡ Çç Ç Ç ç Ç ò º Ú Ǥ

Ç Ç ­ Úº Ç Ǥ

Yº ç ȋ Ç ǡ ǡ Ȍ ò ò º ­Ç Ç Ǥ

ͳͲ Yº Ç Ç Ç Ç ǡ ç º Ǥ

ͳʹ Yº Úº çǺ º Ç Ǥ

ͳͳ Yº ò ò ò ò Ç º ­ Ç Ç ­ ò ò ò ò ò ò º Ǥ

ͳ͵ Ç Ç ­ ÇºÇ ǡ Ú Ǥ

ͳͶ ÇºÇ ò Ç Ç ­ Ǥ

113

113

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

ͳͷ Ú Ç Ç Úº Ú º Ç Ç Ú Ú Ǥ

ͳ͹ Yº ǡ Ú ò Ç Ç ÇçÇ ­ ç ­ Ç Ç º Ç Ǥ

ͳ͸ ç ç Ç Ç Ç Ç ǡ Úº Ç Ç ç Ç º Ç ­ Ç Ç Ç Ç º Ç Ǥ

ͳͺ Ç Ç Ç Ç Ç Çç Ç Ç Ú Ú º Ú Çç­Ç º Ç Ǥ

ʹͲ Úº ò­ò ­ Çç Ç Ç Ç Ç Ç ç Ç Ç Ç Ǥ

ͳͻ Yº Ç Ç Ç Ç Ç ÇçÇ ò ǡ º Ç Ǥ

ʹͳ Yº ǡ Ç Ç Ç Ç Çç Ç Ç ­ ò ò Ú ò Ç Ǥ

114

114

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

Kaynaรงt๏ ตrma Eยบitiminde Yรถneticiler Gรงin Kontrol Listesi Kaynaรงt๏ ตrma Eยบitiminde Yรถneticiler Gรงin Kontrol Listesi No No

Gรงlem Basamaklar๏ ต Gรงlem Basamaklar๏ ต

ร ย ร ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ยบย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Gย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ร ย ร ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ฬตย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Gย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ฬตย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ยบย ย ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ยบย ย ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย อท ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย อท ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒรงย ย ย ย ย รง ย ย ย ย ย ยบย อธ ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒรงย ย ย ย ย รง ย ย ย ย ย ยบย อธ ย ย ย ย ร ย วค ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย อน ย ย ยบร ย ย ร ย วค ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย อน ย ย ยบร ย ย ร ย วค อบ ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย รง ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ยญย ย อบ ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย รง ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย รง ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ศ ศ ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ยบย ย ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย รง ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ศ ศ ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย ร ย วค อป Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย ร ย วค อป Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย ร ย วค อณอฒ ย ย ย ย ยญย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย อณอฒ ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย รงย ย ย ย ย ยบย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย รงย ย ย ย ย ยบย ย ยญย ย ย ย อณอณ .ยญย ย ร รงย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ยบร ย ร ย ย ร ยบร ย ย ย Gย ศ ย ย ยญย Yย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย วค อณอณ .ย ยบร ย ร ย ย ร ยบร ย ย ย Gย ศ ย ย ยญย Yย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย วค

อณอด ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ร อณอด ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รงร ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ร ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค อณอต ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย อณอต ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยญย ร ย วค ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยญย ร ย วค อณอถ Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย อณอถ ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ศ ร ย ร วก ร รงร ย วก ย ย ย ย รงย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย วคศ ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ศ ร ย ร วก ร รงร ย วก ย ย ย ย รงย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย วคศ ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย 115 ย ย ย ย ย ย ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค 115 อณ อณ อด อด อต อต อถ อถ

Evet Hay๏ ตr Evet Hay๏ ตr

115

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

ͳͷ º Ç Ç Úº ò ­ º ç ò Ǥ

ͳ͹ º Ç Ç ò ò ò ò º º Ç

ͳ͸ º Ç ç Ç ȋÇ Çǡ Ç ǡ ÇçÇ ò ǡ Ç Ç Ç ò ǤȌ Ǥ

ͳͺ º ­ Ç Ç Ç ʹ ʹ Ç Ǥ ȋ º Úº ­ Úº ºÇ Ç Ç Ç ç ȌǤ

ʹͲ Ç º ­ ­ Úº çÇ Ç º ò ò Ú ­ ç Ǥ

ͳͻ ­ ǡ ç ç Ú Ç Ǥ

ʹͳ º ò ò Úº ç Ǧ Ç º ç º ǡ Úº Ç º Ç ­ Ç Ǥ

116

116

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

BÖLÜMͲ9 BÖLÜMͲ9 ETK7NL7 ETK7NL7 K ÖRNEKLER7 K ÖRNEKLER7 VE SORULARLA KAYNAbTIRMA E)7T7M7 VE SORULARLA KAYNAbTIRMA E)7T7M7 ç ºÇ ç ºÇ Ç Ç Ç Ç Ç Ç ç Ç ç Ç Úº Úº

ò ò Ú Ú Ç Ç ­ Çç ­ Çç Ç Ç Ú Ú ç Ǥ ç Ǥ Úº Úº ò ò ­ Çç ­ Çç Ç Ç Ǥ Ç Ç Ǥ Etkinlik: 1 Etkinlik: 1

ÖMER ÖMER

Akçam olmuç, dersler bitmiçti. Ömer, okul eçyalarn güzelce Akçam olmuç, dersler bitmiçti. Ömer, okul eçyalarn güzelce toplad. toplad. Öºretmenine Öºretmenine “Gyi “Gyi akçamlar!” akçamlar!” dedi. dedi. Arkadaçlar Arkadaçlar ile ile merdivenlerden koçmadan indiler.

Bahçe kapsndan çkarken hiç merdivenlerden koçmadan indiler.

Bahçe kapsndan çkarken hiç acele etmediler. acele etmediler. Ömer, Merve ve ve Emre ayn mahallede oturuyorlard.

Her gün Ömer, Merve Emre ayn mahallede oturuyorlard.

Her gün okula birlikte gelip birlikte gidiyorlard. fimdi de hepsi bir aradayd. okula birlikte gelip birlikte gidiyorlard. fimdi de hepsi bir aradayd.

Birbirlerini Birbirlerini çok çok seviyorlard. seviyorlard. Kimse Kimse kimseyi kimseyi kötü kötü sözlerle sözlerle incitmiyordu. incitmiyordu.

Yollarnn üzerinde tehlikeli bir kavçak vard.

Arabalar öyle Yollarnn üzerinde tehlikeli bir kavçak vard.

Arabalar öyle hzl geçiyordu ki! Çkardklar sesler bile insan korkutuyordu. Gyi ki hzl geçiyordu ki! Çkardklar sesler bile insan korkutuyordu. Gyi ki çu trafik çklar vard. çu trafik çklar vard. Ömer ve ve arkadaçlar, trafik kurallarn biliyordu.

Yeçil çk Ömer arkadaçlar, trafik kurallarn biliyordu.

Yeçil çk yanmadan kesinlikle karçya geçmiyorlard. yanmadan kesinlikle karçya geçmiyorlard.

Krmz çkta sabrla bekliyorlard.

Her zaman olduºu gibi Krmz çkta sabrla bekliyorlard.

Her zaman olduºu gibi yeçil çkta karçya geçtiler. Güvenle evlerine gittiler. yeçil çkta karçya geçtiler. Güvenle evlerine gittiler.

OKUYALIM – CEVAPLAYALIM OKUYALIM – CEVAPLAYALIM

Açaºdaki sorular okuduºunuz metne göre cevaplaynz.

Açaºdaki sorular okuduºunuz metne göre cevaplaynz.

1. Ömer, okuldan ayrlrken öºretmenine ne dedi?

1. Ömer, okuldan ayrlrken öºretmenine ne dedi?

2. Ömer ve arkadaçlar okuldan çkarken nasl davranyorlar?

2. Ömer ve arkadaçlar okuldan çkarken nasl davranyorlar?

117117

117

OkullarÄąmÄązda Neden-Niçin-NasÄąl KaynaĹ&#x;tÄąrma YĂśnetici, Ă–Ä&#x;retmen ve Aile Klavuzu

3. Ă–mer’in arkadaçlarďƒľnďƒľn isimleri nelerdir?

4. Ă–mer ve arkadaçlarďƒľ evlerine giderken neden korkmuçlar?

3. Ă–mer’in arkadaçlarďƒľnďƒľn isimleri nelerdir?

4. Ă–mer ve arkadaçlarďƒľ evlerine giderken neden korkmuçlar?

5. Ă–mer ve arkadaçlarďƒľ karĂ§ďƒľdan karĂ§ďƒľya geçerken nasďƒľl davranďƒľyorlar?

5. Ă–mer ve arkadaçlarďƒľ karĂ§ďƒľdan karĂ§ďƒľya geçerken nasďƒľl davranďƒľyorlar?

6. Ă–mer ve arkadaçlarďƒľ hangi ďƒľĂ§ďƒľkta karĂ§ďƒľdan karĂ§ďƒľya geçiyorlar?

6. Ă–mer ve arkadaçlarďƒľ hangi ďƒľĂ§ďƒľkta karĂ§ďƒľdan karĂ§ďƒľya geçiyorlar?

7. Ă–mer ve arkadaçlarďƒľ hangi ďƒľĂ§ďƒľkta duruyorlar?

7. Ă–mer ve arkadaçlarďƒľ hangi ďƒľĂ§ďƒľkta duruyorlar?

Etkinlik: 2 Etkinlik: 2 Ă§ÂƒÂşĂ‡Â†ÂƒÂ?‹ ç‡Â?‹ŽŽ‡”†‡Â? 򭉇Â? ‘ŽƒÂ?Ç „—Ž—Â?—œǤ —–—…—Â?Žƒ”†ƒÂ?‹ ‹çŽ‡Â?Ž‡”‹ Ă§ÂƒÂşĂ‡Â†ÂƒÂ?‹ ç‡Â?‹ŽŽ‡”†‡Â? 򭉇Â? ‘ŽƒÂ?Ç „—Ž—Â?—œǤ —–—…—Â?Žƒ”†ƒÂ?‹ ‹çŽ‡Â?Ž‡”‹ Â›ÂƒÂ’Ă‡Â?Ă‡ÂœÇ¤ Â›ÂƒÂ’Ă‡Â?Ă‡ÂœÇ¤

118

118

118

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Etkinlik: 3 1.Açaºdaki tümcelerde boç braklan yerleri uygun sözcüklerle tamamlaynz. ò Ç Ú ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǤǥǥǥǤǤ Ǥ

ò Ú ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǥǥǥǤǤ Ç Ǥ

2.Açaºdaki saatlerin kaç olduºunu altna yaznz.

ȋǥǥǥǤǤȌ

ȋǥǥǥǤǤȌ

ȋǥǥǥǤǤȌ

3.Açaºda yazl olan saatlere göre akrep ve yelkovan saat üzerine yerleçtiriniz.

ͷǣͲͲ

ͺǣ͵Ͳ

͹ǣͳͷ

119

119

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Etkinlik: 4 ç ºÇ ͳǯ ͳͲͲǯ ͷǯ Ç Ç Ǥ ͷ ͷǯ Ç Ç Ç Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ

1

11

21

31

41

51

61

71

81

91

2

3

4

5

6

7

8

9

10

12

13

14

15

16

17

18

19

20

22

23

24

25

26

27

28

29

30

32

33

34

35

36

37

38

39

40

42

43

44

45

46

47

48

49

50

52

53

54

55

56

57

58

59

60

62

63

64

65

66

67

68

69

70

72

73

74

75

76

77

78

79

80

82

83

84

85

86

87

88

89

90

92

93

94

95

96

97

98

99

100

120

120

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Etkinlik: 5 ç ºÇ ç Ç Ç Ǥ

Tek basamakl iki doºal sayy (sonucu tek basamakl olan) toplar.

ͺ ͹ ͷ Ͷ ͵ Ϊ ͸ Ϊ ͳ Ϊ ʹ Ϊ ͵ Ϊ ͵

Tek basamakl iki doºal sayy (sonucu çift basamakl olan) toplar.

ͷ ͸ ͺ ͻ ͹ Ϊ ͹ Ϊ ͸ Ϊ ͷ Ϊ ͷ Ϊ ͺ

Gki basamakl say ile tek basamakl sayy eldesiz toplar.

ͳʹ ͳͶ ͳ͸ ͳͷ ͳ͹ Ϊ ͷ Ϊ ʹ Ϊ ͵ Ϊ Ͷ Ϊ ʹ

Gki basamakl say ile tek basamakl sayy eldeli toplar.

ͳͷ ͳͶ ͳͺ ͳ͹ ͳ͸ Ϊ ͸ Ϊ ͹ Ϊ ͷ Ϊ ͷ Ϊ ͺ

Gki basamakl iki sayy eldesiz toplar.

ͳͶ ͳ͸ ͳͷ ͳ͹ ͳͶ Ϊ ͳʹ Ϊ ͳ͵ Ϊ ͳͶ Ϊ ͳͳ Ϊ ͳͶ

121

121

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

1. SORU: ร zel eยบitim gerektiren bireylerin okul รถncesi eยบitimi zorunlu mudur?

CEVAP:อตอนวฆอนอด ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค

Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ยญร ย ย ย ย ย ย ย วค (ร zel Eยบitim Hizmetleri Yรถnetmeliยบi Madde 29) 2. SORU: ร zel eยบitim gerektiren bireylerin okul รถncesi eยบitim kurumlar๏ ตna kay๏ ตtlar๏ ต nas๏ ตl yap๏ ตlacakt๏ ตr?

CEVAP: ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย Yย ย ย ยบย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย ย อตอธวฆ อนอด ย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ย ย วก ย ยบร ย ย ย ยญย ย ย ยบร ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ร ย ย ย อณอฒ ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก อดอฒ ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ศ Okul ร ncesi Eยบitim Kurumlar๏ ต Yรถnetmeliยบi Madde 10วฆc) 3. SORU: ร zel eยบitim gerektiren bireylerden ekonomik durumlar๏ ต yetersiz olanlar๏ ตn okul รถncesi eยบitiminin รผcreti nas๏ ตl karรง๏ ตlanacakt๏ ตr?

11วฆc)

CEVAP: fย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย รฐย รฒวก ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ร วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย รฒรง ย ย ย ย ย ย ย ย วฆย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ร รงวก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ศ Okul ร ncesi Eยบitim Kurumlar๏ ต Yรถnetmeliยบi Madde

ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย อณศ อณอฒ ย ย ย ย ย ร ย ย ย รงย ย ย ย วก ย ย ย รฐย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ร รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย รงย ย ย ย ย ย ร ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย อท ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ศ Okul ร ncesi Eยบitim Kurumlar๏ ต Yรถnetmeliยบi Madde 11วฆg)

122

122

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

4. SORU: Kaynaçtrma yoluyla eºitim yaplan okul öncesi eºitim kurumlarnda öºrenci mevcutlar ne kadar olmaldr?

CEVAP: Dzǥ ºÇ ­ ºÇ ò ­ º ç Ç ͳͲ ­ Ç Ç ǡ ʹͲ ­ Ç Ç ç Ǥǯǯ ȋOkul Öncesi Eºitim Kurumlar Yönetmeliºi Madde 10Ǧc) 5. SORU: Kaynaçtrma yoluyla eºitim kapsamnda bireylerin Glköºretim okullarna kaytlar nasl yaplacaktr?

CEVAP: Ǧ Ç ­ ­ Ç Ç Ǥ Ç Ç Ç Ç Úº Ç Ç ­ Ǥ “g) fehit ve muharip gazi çocuklar ile özel eºitime ihtiyac olan çocuklarn yeni kaytlar, durumlarn belgelendirmeleri çartyla ulusal adres veri tabanndaki adreslerine baklmakszn istedikleri ilköºretim okuluna yaplr.’’ (Glköºretim Kurumlar Yönetmeliºi ǦMadde 17/g) " ǮǯȋͳȌ Y º Ç Ç Ç Ú º Ç ç Ç Ç Çç Ç ç Ç Ǥ ǡ ­ ç Ç Ç Ç Ȁ Ú Á ç ç Ç Ǥ Yº Ç Ç º ǡ ç Ç Úº º Úº Ǥ Ç ç Ç Ç Úº ç Ç ç Ç Ç Ǥǯǯ (Özel Eºitim Hizmetleri Yönetmeliºi Madde 77) 6. SORU: Okul Yönetimi kaynaçtrma öºrencisi için yaplacak düzenlemelerde aileden ücret talep edebilir mi?

CEVAP: Ç Ǥ º ò Ǥ º Ç Ǥ

7. SORU: Okul yönetimi diºer velilerin isteºi üzerine engelli öºrenciyi okuldan uzaklaçtrabilir mi?

CEVAP: Ç Ǥ Y º º ç ç Ç Ç Ǥ Ç ç ç Ç Ç Ǥ

­ ­ Ú ò ò º Ç Ǥ Y ò ò ­ ǡ ­ ç ǡ Ú Ç Ç Ç Ç Ç ǡ ò ò ç ç Ú ò ò ç º 123

123

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

ย ย ย ย ย ร ย ย ยบย ย ย ร ย .(5378 Say๏ ตl๏ ต ร zรผrlรผler Ve Baz๏ ต Kanun Ve Kanun Hรผkmรผnde Kararnamelerde Deยบiรงiklik Yap๏ ตlmas๏ ต Hakk๏ ตnda Kanun Madde 15) 8. SORU: Glkรถยบretim okullar๏ ตnda kaynaรงt๏ ตrma yoluyla eยบitim yap๏ ตlan s๏ ตn๏ ตflarda รถยบrenci mevcutlar๏ ต ve รถยบrencilerin s๏ ตn๏ ตflara daยบ๏ ตl๏ ตm๏ ต nas๏ ตl yap๏ ตlacakt๏ ตr?

CEVAP: Gย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร วข ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย อดอทวก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย อตอท ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย วค (ร zel Eยบitim Hizmetleri Yรถnetmeliยบi Madde 23วฆยบ)

9. SORU: Glkรถยบretim okullar๏ ตnda Kaynaรงt๏ ตrma yoluyla eยบitimlerine devam eden รถยบrencilerin baรงar๏ ต durumlar๏ ต nas๏ ตl deยบerlendirilir?

CEVAP: ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย รงย ย ร ย ร ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย วค (Glkรถยบretim Kurumlar๏ ต Yรถnetmeliยบi Madde 47วฆe)

ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย วฆร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย รง ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย รง ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ศ ศ ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย วค ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค (Glkรถยบretim Kurumlar๏ ต Yรถnetmeliยบi Madde 32วฆh) 10. SORU: ร zel eยบitim s๏ ตn๏ ตflar๏ ต nas๏ ตl aรง๏ ตl๏ ตr?

CEVAP: Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยบย ย ย ย ย รฒย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ยญร ย ย ย ย ย ย ย วค (ร zel Eยบitim Hizmetleri Yรถnetmeliยบi โ Madde 25) ร zel Eยบitim Hizmetleri Kurulunun Gรถrevleri

ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ยญร ย ย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ย ร ย ยบย ย ย ย ย รฒย รฒย ย รฒยบรฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค (ร zel Eยบitim Hizmetleri Yรถnetmeliยบi โ Madde 16วฆd)

124

124

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

Özel Eºitim Snf Açlmas Gle Glgili Süreç: Ȍ Ç Ç Ú º Ç Ç Ç ­Ç Ç Ç ȋ ǯÇ Ȍǡ ǯ ǡ G ȀG ­ Y º Ǣ ­ Ç Á º ò ò òºò Ç Ǥ

Ȍ G Ȁ ­ Á º ò ò òºò Ç Çǡ Ú òç º Ç Ç G ȀG ­ Y º Ǥ

Ȍ G ȀG ­ Y º º Ú º ò ç ç ÇºÇ ǡ ­Ç Ç òçò ò Ú º Ç Ç Ç Ç Ç Ç Ç º Ú ò Ç Ǥ Ȍ º ò ç ç ÇºÇ ­Ç Ç Ú º Ç Ç Ç Ç Ç Ç G ȀG ­ Y º Ǥ

Ȍ G ȀG ­ Y º Ǣ Ú º Ç Ç Ç ­Ç Ç Ú ò Ç º ò ç ç ÇºÇ Ç Ú òçò º Ç Ç ­ Çç Ç Ǥ

Ȍ Ç ­Ç Çç Ú º Ç Ç Ç Ç Úº ­ Dz ò . ǦͷȌǯ G Á º ò ò òºò Ǥ

Ȍ ­Ç Y º Ç Ç Ç Y º Çç

ò ò òºò Ǥ

Ȍ ­Ç Ú º Ç Ç Ç ­ Ç ­ ò ­ Ú º Ç Ç Ç Ú Úº º º Ç ­ Ú Ú º Ç Ç Ç Úº Á º ÇºÇ Ú Yº G ç Ç ͻǤ ʹǤ Ú Úº Ú G Ȁ ­ Á º ò ò ò Ç Ç Ǥ

“Millî Eºitim Bakanlº Yönetici Ve Öºretmenlerinin Ders Ve Ek Ders Saatlerine Gliçkin Karar Madde 9Ǧ1ǦaǦ2: “Resmî görevi bulunmayanlar ile emeklilere, okul öncesi, ilköºretim, orta öºretim, özel eºitim ve yaygn eºitim kurumlarnda haftada 30 saate, kadar ek ders görevi verilebilir.”

11. SORU: Özel eºitim snflarnn ders araç ve gereçleri nereden karçlanacak?

CEVAP: Y º Ç Ç Ç º ­ Ç Ç Ǥ Ç ­Ç Ú º Ç Ç Ç Ç ­ ­ º G ȀG ­ Á º ò ò ò çÇ Ç Ǥ 125

125

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

12. SORU: Glkรถยบretim okullar๏ ตnda akranlar๏ ตyla birlikte eยบitim gรถren kaynaรงt๏ ตrma yoluyla eยบitime devam eden ve 8โ inci s๏ ตn๏ ตf๏ ต bitiren รถยบrencilere hangi belge dรผzenlenecektir?

CEVAP: ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย รงย ย ร ย ร ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย วค (Glkรถยบretim Kurumlar๏ ต Yรถnetmeliยบi Madde 47วฆe)

Gย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย อบ ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค (Glkรถยบretim Kurumlar๏ ต Yรถnetmeliยบi Madde 54) 13. SORU: ร zel eยบitim s๏ ตn๏ ตflar๏ ตn๏ ต bitirenlere hangi belge/diploma dรผzenlenecektir?

CEVAPวฃ Gย ย ย รฒย ย รฒ ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ร ย ยญร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค อณวค ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ร ย ร วข

ย ย ร ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

ร RNEK: Gย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย อบวค ร ย ร ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฒGย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร วณ ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

อดวค ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ร RNEK: ย ย ย ย ย ย ยบร ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย อบวค ร ย ร ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฒ ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร วณ ย ย ย ย ย ย ย วค 14. SORU: ร zel eยบitim s๏ ตn๏ ตf๏ ต รถยบretmenlerine ek ders รผcreti ne kadar รถdenecektir?

CEVAP: อธอทอน ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย วฏย ย ย อณอนอธวฏย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย วข โ โ ฆ. Bu รผcretler, รถzel eยบitime muhtaรง รถยบrencilerin eยบitim ve รถยบretim gรถrdรผยบรผ kurumlar da gรถrevli รถยบretmen ve yรถneticiler ile bu รถยบrencilere yรถnelik olarak aรง๏ ตlan รถzel s๏ ตn๏ ตf รถยบretmenlerine ve cezaevlerinde gรถrevli รถยบretmenlere % 25 fazlas๏ ตyla รถdenir.โ ย รฒย ย รฒ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ย รฒย รฒย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ฮจ อดอท ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

126

126

OkullarÄąmÄązda Neden-Niçin-NasÄąl KaynaĹ&#x;tÄąrma YĂśnetici, Ă–Ä&#x;retmen ve Aile Klavuzu

15. SORU: Destek eÂşitim odasďƒľnda gĂśrevlendirilen ܺretmenlere ek ders Ăźcreti ne kadar Ăśdenecektir?

CEVAP: ‡•–‡Â? ‡º‹–‹Â? Â‘Â†ÂƒÂŽÂƒÂ”Ă‡ÇĄ ĂšÂœÂ‡ÂŽ ‡º‹–‹Â? ‰‡”‡Â?–‹”‡Â? Úº”‡Â?…‹Ž‡”‡ ›ÚÂ?‡Ž‹Â? ‘Žƒ”ƒÂ? ÂƒÂ­Ă‡ÂŽÂ?ƒÂ?–ƒ ‘Ž—’ â€œĂśzel sďƒľnďƒľfâ€? Â?‹–‡Ž‹º‹Â?†‡†‹”Ǥ Â‘ÂŽÂƒÂ›Ă‡Â•Ă‡Â›ÂŽÂƒ „— ‘†ƒŽƒ”†ƒ ĂšÂœÂ‡ÂŽ ‡º‹–‹Â? Â?ƒ’•ƒÂ?ÇÂ?†ƒ ‡º‹–‹Â? ˜‡”‹ŽÂ?‡Â?–‡†‹”Ǥ ƒÂ?—Â?ǯ—Â? ‹Ž‰‹Ž‹ Â?ƒ††‡•‹Â?†‡ †‡ ƒÂ?•‹Â?‡ „‹” ŠòÂ?òÂ? „—Ž—Â?Â?ƒÂ?ƒÂ?Â–ÂƒÂ†Ă‡Â”Ç¤ — Â?‘Â?—†ƒ ‡”•‘Â?‡Ž ‡Â?‡Ž ò†ò”ŽòºòÂ?…‡ †‡ ‰Ú”òç „‡Ž‹”–‹ŽÂ?‹ç–‹”Ǥ

Yœ‡Ž ‡º‹–‹Â? ‰‡”‡Â?–‹”‡Â? Úº”‡Â?…‹Ž‡”‡ †‡•–‡Â? ‡º‹–‹Â? ƒÂ?ÂƒÂ…Ă‡Â›ÂŽÂƒ ÂƒÂ­Ă‡ÂŽÂƒÂ? •ÇÂ?Ă‡ÂˆÂŽÂƒÂ”Â†Âƒ †‡•–‡Â? ‡º‹–‹Â?‹ ˜‡”Â?‡Â?Ž‡ Â‰ĂšÂ”Â‡Â˜ÂŽÂ‡Â?†‹”‹Ž‡Â? ›ÚÂ?‡–‹…‹ ˜‡ Úº”‡–Â?‡Â?Ž‡”‹Â? „— Â?ƒ’•ƒÂ?†ƒ ‘Â?—––—Â?ÂŽÂƒÂ”Ă‡ †‡”•Ž‡”‹Â? ƒŽƒÂ?ÂŽÂƒÂ”Ă‡ Č‹Â„Â”ÂƒÂ?Ă§ÂŽÂƒÂ”Ă‡ČŒ ‹–‹„ƒ”‹›Ž‡ ÂƒÂ›ÂŽĂ‡Â? Â?ÂƒÂ”Ă§Ă‡ÂŽĂ‡ÂşĂ‡ ‘Â?—–Â?ƒÂ?Žƒ ›òÂ?òÂ?Žò ‘Ž†—Â?ÂŽÂƒÂ”Ă‡ Â?ǕÂ?ÇÂ?Ç ÂƒÂ›ÂŽĂ‡Â? Â?ÂƒÂ”Ă§Ă‡ÂŽĂ‡ÂşĂ‡ÇĄ ÂƒÂ›ÂŽĂ‡Â? Â?ÂƒÂ”Ă§Ă‡ÂŽĂ‡ÂşĂ‡ ‘Â?—–Â?ÂƒÂŽÂƒÂ”Ă‡ ‰‡”‡Â?‡Â? †‡”• •ƒƒ–Ž‡”‹Â?‹Â? Ă˛ÂœÂ‡Â”Â‹Â?†‡ ‘Â?—––—Â?ÂŽÂƒÂ”Ă‡ †‡”•Ž‡”‹ ‹•‡ ƒœƒÂ?‹ ‘Â?—–ƒ„‹Ž‡…‡Â?Ž‡”‹ ‡Â? †‡”• Â‰ĂšÂ”Â‡Â˜Â‹ •ÇÂ?ǔŽÇŽÇºÇÂ?†ƒ ‘ŽÂ?ƒÂ? Ă˛ÂœÂ‡Â”Â‡ ‡Â? †‡”• ò…”‡–‹ Â?ÂƒÂ”Ă§Ă‡ÂŽĂ‡ÂşĂ‡Â?†ƒ ‘Â?—–ƒ„‹Ž‹”Ž‡”Ǥ Â?…ƒÂ? „— Â?ƒ’•ƒÂ?†ƒ ˆ‹‹Ž‡Â? ‰‹”†‹Â?Ž‡”‹ †‡”•Ž‡” ‹­‹Â? ‡Â? †‡”• ò…”‡–Ž‡”‹ Ψʹ͡ ÂˆÂƒÂœÂŽÂƒÂ•Ă‡Â›ÂŽÂƒ چ‡Â?‹”Ǥ 16. SORU: Destek eÂşitim odalarďƒľ nasďƒľl aĂ§ďƒľlďƒľr?

CEVAP: Destek eÂşitim odalarďƒľnďƒľn aĂ§ďƒľlmasďƒľ ile ilgili sĂźreç: a) Okullarďƒľmďƒľzda destek eÂşitim odasďƒľ aĂ§ďƒľlmasďƒľ amacďƒľyla okul idareleri (RAMâ€™ďƒľn bilgisi dahilinde), RAM’lar, Gl/Glçe Ă–zel EÂşitim Hizmetleri Kurulu; ihtiyaç olmasďƒľ halinde MillĂŽ EÂşitim MĂźdĂźrlߺßne resmi yazďƒľyla talepte bulunur. b) Gl/ilçe MillĂŽ EÂşitim MĂźdĂźrlߺß resmi yazďƒľyďƒľ, konuyu gĂśrßçmesi ve karara baÂşlamasďƒľ amacďƒľyla Gl/Glçe Ă–zel EÂşitim Hizmetleri Kuruluna havale eder. c) Gl/Glçe Ă–zel EÂşitim Hizmetleri Kurulu konuyu deÂşerlendirerek teklifi uygun gĂśrmesi halinde EÂşitim MĂźfettiçleri BaçkanlďƒľÂşďƒľna, aĂ§ďƒľlmasďƒľ dßçßnĂźlen destek eÂşitim odasďƒľnďƒľn fiziki yapďƒľsďƒľnďƒľn mevzuata uygunluÂşunun incelemesi yĂśnĂźnde resmi yazďƒľyla talepte bulunur. d) EÂşitim MĂźfettiçleri BaçkanlďƒľÂşďƒľ aĂ§ďƒľlmasďƒľ teklif edilen destek eÂşitim odasďƒľnďƒľ yerinde inceleyerek kararďƒľnďƒľ rapor halinde Gl/Glçe Ă–zel EÂşitim Hizmetleri Kuruluna bildirir. e) Gl/Glçe Ă–zel EÂşitim Hizmetleri Kurulu; destek eÂşitim odasďƒľ aĂ§ďƒľlmasďƒľ yĂśnĂźndeki kararďƒľ ve EÂşitim MĂźfettiçleri BaçkanlďƒľÂşďƒľnďƒľn uygun gĂśrßçß belirten raporu doÂşrultusunda Valilik Makamďƒľ Onayďƒľ için resmi yazďƒľĂ§mayďƒľ yapar. f) AĂ§ďƒľlan destek eÂşitim odasďƒľ Ă–zel EÂşitim Rehberlik ve DanďƒľĂ§ma Hizmetleri Genel MĂźdĂźrlߺßne bildirilir. g) Destek eÂşitim odasďƒľ aĂ§ďƒľlan okullarda ܺrencilerin eÂşitim ihtiyaçlarďƒľna gĂśre gĂśrme, içitme, zihinsel engelliler sďƒľnďƒľf ܺretmenleri Ăśncelikli olmak Ăźzere, 127

127

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

gezerek รถzel eยบitim gรถrevi yapan รถยบretmen, s๏ ตn๏ ตf รถยบretmeni ve alan รถยบretmenleri gรถrevlendirilir. Destek eยบitim odas๏ ตna รถncelikle okulun รถยบretmenlerinden olmak รผzere RAMโ da gรถrevli รถยบretmenler ya da diยบer okul ve kurumlardaki รถยบretmenler gรถrevlendirilir.

17. SORU: ร zel eยบitim s๏ ตn๏ ตflar๏ ตnda s๏ ตn๏ ตf mevcudu ne kadar olmal๏ ตd๏ ตr?

CEVAP: Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วข ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย อณอฒวก ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย อณอท ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย วค ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญร ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย อถ ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย วค

18. SORU: Ortaรถยบretim okul ve kurumlar๏ ตna รถยบrenci kay๏ ตtlar๏ ต nas๏ ตl yap๏ ตlmal๏ ตd๏ ตr?

CEVAP: ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย รฒ ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

Gย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย Gย ศ Gย ยญย Yย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย รฒย ย รฒย ย รฒรง ย ย ย ย ย ย ย วค 19. SORU: Orta รถยบretim kurumlar๏ ตnda kaynaรงt๏ ตrma yoluyla eยบitim gรถren รถยบrencilerin s๏ ตn๏ ตf geรงme/kalma durumu hangi mevzuata gรถre yap๏ ตlacakt๏ ตr?

CEVAP: ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒวก ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย วข ย ย ย ยญวฆย ย ย ย ยญวก ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ยญย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย . (ร zel Eยบitim Hizmetleri Yรถnetmeliยบiโ nin Madde 23 ) ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ย ย ย ร วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ยญย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย วก ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฏย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย . (ร zel Eยบitim Hizmetleri Yรถnetmeliยบiโ nin Madde 24)

ศ อณศ ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วข อณอถศ อธศ อณอปอนอต ย ย ย ย ย ย ย ย ย อณอนอตอป ย ย ย ร ย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก อณศ อนศ อดอฒอฒอท ย ย ย ย ย ย ย ย ย อทอตอนอบ ย ย ย ร ย ร Yย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย รงย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย อตอฒศ อทศ อณอปอปอน ย ย ย ย ย ย ย ย ย อทอนอต ย ย ย ร ย ร Yย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ยญร ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค 128

128

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

ȋʹȌ Y º Ç ­ ­Ç ò ò ò ò Ç Ç Ǣ º ǦÚº ò ò ò ç ç ǡ Ç Ú º Ú Ǣ Ú ò ò ÇºÇ Ú ǡ Úº ǡ Úº Ç º Ç ò ò Ç Ǥ (Özel Eºitim Hizmetleri Yönetmeliºi’nin Madde 93) Ú º ͸ͻǤǡ ͹ʹǡ ͹͵Ǥ ͹ͶǤ ç ºÇ Ç ­ Çç ºÇ ç Ǥ

Ú º ò ò Úº ǡ Ç º Ç ç Ç º Úº ǡ Ç Ç ­ Ç ç ç Úº Ȁ Ú ò ò ò ò Ǥ

ǡ ç Ç Ç Ç º ò ò Ç Ç Y º Ú º ǯ ʹͶǯò ò Úº ò ò Ç º Ǥ

20. SORU: Özel eºitim hizmetleri kuruluna, eºitsel deºerlendirme ve tanlama ile yerleçtirme kararlarna nasl ve ne kadar sürede itiraz edilmelidir?

CEVAP: Özel eºitim hizmetleri kuruluna yaplacak itirazlar: Y º Ç ç ºÇ ǣ

Ȍ Veli, º º Ç ç Ç Ç ò ǡ Ç º º ͸Ͳ ò ­ Ǥ

Ȍ Okul ve kurumlardaki rehberlik ve psikolojik dançma hizmetleri yürütme komisyonu, Ȁ Ç ͹Ͳ ç ò ò ò Úº º º Ç ç Ç Ç Ç º º Ú º Ǥ Ȍ º º Ç ç Ç Ú º Ç ­ ͵Ͳ ò ­ ­ Ç Ç Ç Ǥ ­ǡ ǡ Ȁ ǯ Ç Ç Ǥ

129

129

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

21. SORU: Glkรถยบretime devam eden kaynaรงt๏ ตrma รถยบrencilerinde yaรง s๏ ตn๏ ตr๏ ต var m๏ ตd๏ ตr?

CEVAP: ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ยญย ยบร อธวฆอณอถ ย ย รงร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย อด ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ร ย ย ย อด ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย อบวฏย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

22. SORU: Her kaynaรงt๏ ตrma karar๏ ต al๏ ตnm๏ ตรง รถยบrenci iรงin BEP ekibi oluรงturmak zorunlu mudur?

CEVAP: ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วฏย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย bireyselleรงtirilmiรง eยบitim program๏ ต geliรงtirme birimi ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย วค (ร zel Eยบitim Hizmetleri Yรถnetmeliยบiโ nin Madde 72) 23. SORU: Okulumuzda ve yak๏ ตn รงevremizdeki okullarda รถzel eยบitim รถยบretmeni yok. RAMโ da รงok uzak. Bu durumda BEP ekibi oluรงturmak iรงin ne yapmal๏ ตy๏ ตz.

CEVAP: ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วข ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย วค

24. SORU: Teneffรผs vb. serbest zaman etkinliklerinde kaynaรงt๏ ตrma รถยบrencisiyle kimin ilgilenmesi gerekir?

CEVAP: ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ย วค

25. SORU: ร ยบretmenin kaynaรงt๏ ตrma รถยบrencisi ile ilgili sorumluluklar๏ ต var m๏ ตd๏ ตr?

CEVAP: ย ย ย ร ย วค Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร Gย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย วฏย ย ย อธอถวฏรฒย ย รฒ ย ย Yย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย วฏย ย ย อทอปวฏย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย วค

26. SORU: Aile รงocuยบu ile ilgilenmiyor ne yapabilirim?

130

CEVAP: ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รง ย ย ย ย ย ยบย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค 130

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

27. SORU: Okul yรถnetimi BEP birimini oluรงturmad๏ ต ne yapmal๏ ตy๏ ตm?

CEVAP: Yย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย วฏย ย ย อนอดวฏ ย ย ย ย ย ย อนอตวฏ รฒย ย รฒ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

28. SORU: ร zel Eยบitim konusunda ders gรถrmedik, benim alan๏ ตm olmad๏ ตยบ๏ ต iรงin bana kim yard๏ ตmc๏ ต olacak?

CEVAP: ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร รงย ร ย วค ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก วก ยญย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

29. SORU: Glkรถยบretim 2.kademesinde okuma yazmas๏ ต olmayan รถยบrencilere dersler baz๏ ตnda nas๏ ตl BEP yap๏ ตlacakt๏ ตr?

CEVAP: Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย วค ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ยบย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ยบร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย รฒ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รง ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย รงย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย รฒ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ร ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ร รงร ย ย ย ศ ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ศ ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค 30. SORU: Kaynaรงt๏ ตrma eยบitimine al๏ ตnan รถยบrencim sรผrekli devams๏ ตz. Bu durumda bir รผst s๏ ตn๏ ตfa geรงmesi nas๏ ตl olacak?

CEVAP: ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ยบร ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ร ย ร ย วค

31. SORU: Neden kaynaรงt๏ ตrma รถยบrencileri ayr๏ ต bir s๏ ตn๏ ตfta ya da okulda eยบitimlerine devam ettirilmiyor?

CEVAP: ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย วฒ ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ร รง ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ร วณ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

131

131

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

32. SORU: S๏ ตn๏ ตf๏ ตmda birden fazla kaynaรงt๏ ตrma รถยบrencisi var. Diยบer รงubelerde yok. Ne yapmal๏ ตy๏ ตm?

CEVAP: ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ร รง ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒรงย ย ย ย วก ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ยบร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

33. SORU: Diยบer รถยบrenci aileleri s๏ ตn๏ ตfta kaynaรงt๏ ตrma รถยบrencisini istemiyor. Arada kald๏ ตm. Ne yapmal๏ ตy๏ ตm?

CEVAP: ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วข ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ร ย ร ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย วค 34. SORU: ร ยบrencimizin kaynaรงt๏ ตrma eยบitimine al๏ ตnd๏ ตยบ๏ ตna dair รถzel eยบitim hizmetleri kurul karar๏ ต dรถnem ortas๏ ตnda elimize geรงti. Bu durumda BEP yapacak m๏ ตy๏ ตz?

CEVAP: ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย วค Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Gย ศ Gย ยญย Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย รฒย ย ย ย

ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย วฏย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย วค

35. SORU: ร ยบrencime iliรงkin Kaynaรงt๏ ตrma eยบitimi tedbirinin yanl๏ ตรง olduยบunu dรผรงรผnรผyorum. Ne yapmal๏ ตy๏ ตm?

CEVAP: ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย อนอฒ ย รง ย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค (ร zel Eยบitim Hizmetleri Yรถnetmeliยบiโ nin Madde 18วฆb) 36. SORU: Kaynaรงt๏ ตrma eยบitimine al๏ ตnan รถยบrencim ilkรถยบretim program๏ ตn๏ ต yรผrรผtebilecek dรผzeye geldi. Bu durumda ne yapmal๏ ตy๏ ตm?

CEVAP: Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ยบย ร ย ย ย ย ย ย วฏย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค

132

132

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

37. SORU: Okul öncesi eºitim kurumlarnda BEP nasl yaplacaktr?

CEVAP: Yº ǡ ç Ú ǡ Ú ­ Çǡ Ǥ Ç ǡ ç Ç Ç Ç ºÇ ç Ǥ Ç Ç Ç ­ ç Ç º Úº ­ Ç Çç Ç Ǥ 38. SORU: Bedensel yetersizliºi nedeniyle kaynaçtrma eºitimine alnan öºrencim var. Glköºretim programn rahatlkla yürütebilecek düzeyde. Bu durumda BEP yaplmas gerekiyor mu?

CEVAP: Yº ç Ǥ Úº º º Ç ǡ Ç Ç º Ú ò Ç Ç ò Ǥ

Yº º º Ç Ç Ú ò ºÇ ȋÚº Ç Ç Ȍ Ǥ Ç Ç Ç Ç ò Úº Ç Ç Ç Ç Ǥ

39. SORU: Kaynaçtrma karar kaldrlabilir mi?

CEVAP: ç Yº ç Ç º Ç Ç Ç º òçò ò ò ǡ º º Ç Ç Ç Ç Ç Ç º Ç ǯ Dz º º G º dz ò Ǥ Ç º º Ç Ç Dz º Ç dz Ç Ç Úº ç Ç ÇǢ Ú º º Dz Ú dzǡ G ȀG ­ Ú º Dz ç Çdz Ç Ç Ç Ǥ

40. SORU: RAM raporu olmayan, daha önce ilköºretim okuluna hiç gitmemiç 10 yaçndaki bir çocuºu eºitimǦöºretim dönemi içerisinde okulun kayt etmeme hakk var mdr?

CEVAP: Ç Ǥ Úº ­ ºÇ Ú º Ç º Ç Ç Çç ç Ç Ç Çç Çǡ Ç Ç ­ Çç ò Ç Ç Ç Ç Ç Ǥ (Özel Eºitim Hizmetleri Yönetmeliºi’nin Madde 75)

133

133

Okullarฤฑmฤฑzda Neden-Niรงin-Nasฤฑl Kaynaล tฤฑrma Yรถnetici, ร ฤ retmen ve Aile Klavuzu

41. SORU: Kaynaรงt๏ ตrma eยบitimi alan รถยบrencime yaz๏ ตl๏ ตlarda farkl๏ ต sorular m๏ ต haz๏ ตrlamal๏ ตy๏ ตm? Yaz๏ ตl๏ ตy๏ ต s๏ ตn๏ ตfla ayn๏ ต anda m๏ ต yapmal๏ ตy๏ ตm?

CEVAP: ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วข วฏย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยญย ย ย ศ ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย รฒ ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ย ย ย ย ย ร ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค Yยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒ ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย วค

42. SORU: ร zel eยบitime muhtaรง รงocuklar๏ ตn eยบitimi ile ilgili, milli eยบitim mรผdรผrlรผklerinin gรถrev ve sorumluluklar๏ ต nelerdir?

CEVAP: ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย รฒย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญ ยญย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร วฎย ย ย ย ร ย ยบย ย ย ย ย รฒย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย วฏ ย ยบย ย ย ย ร ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย อตอดวกอตอต ย ย อตอทวค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย วค ย ย ย ย ร ย ย วข ร zel eยบitime muhtaรง รงocuklar๏ ตn eยบitimi ile ilgili tedbirlerin al๏ ตnmas๏ ต, okullarda รถzel eยบitim s๏ ตn๏ ตflar๏ ตn๏ ตn aรง๏ ตlmas๏ ต ve bunlar๏ ตn ihtiyaca gรถre say๏ ตlar๏ ตn๏ ตn art๏ ตr๏ ตlmas๏ ต, รถzel eยบitim okul ve kurumlar๏ ตn๏ ตn รงal๏ ตรงmalar๏ ตn๏ ตn izlenmesi ve denetlenmesi ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย รฒย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ร ย วค ย ย ร ย ย วข ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย รฒย รฒย ย รฒย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร วฎร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ศ ย ย ยญย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ร ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ยบร ย ย ย ร ย ย ย อณอท ย ย อณอธวค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย วค 43. SORU: Velinin talep etmesi halinde okul mรผdรผrlรผkleri kaynaรงt๏ ตrma รถยบrencisine yรถnelik โ bireysel geliรงim raporuโ doldurmak zorunda m๏ ตd๏ ตr?

CEVAP: ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย วฃ Yย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย Gย ย รงย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย อณอณวคย ย ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ยญ ย ย รง ย รฒย ย ยญย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย วค

44. SORU: Kaynaรงt๏ ตrma eยบitimi ile ilgili รงevremizdeki hangi kurum ve kuruluรงlardan yard๏ ตm alabiliriz?

CEVAP: ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วก ย ย ยบย ร ย ย ย ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ศ ย ย ยญย ร ย ย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย วก Yย ย ย ยบย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร รงย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย รฒย รฒย ย รฒยบรฒ ย ย ย ย รงย ร ย ย ย ยบย ย ย ย ย fย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ร ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย ย วค 134

134

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

KAYNAKÇA 1. Batu, S., Kırcaali İftar, G. (2005), Kaynaştırma, Ankara: Kök Yayıncılık 2. Birkan, B. (2002), “Erken Özel Eğitim Hizmetleri”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 3(/2) s.113 3. Çanakkale Rehberlik Ve Araştırma Merkezi www.Canakkaleram.gov.tr 31.05.2006 Tarihli Özel Eğitim Yönetmeliği’nde Yapılan Değişiklikler Görev Ve Sorumluluklar 4. Çulhaoğlu İmrak Hülya(2009) “Okulöncesi Dönemde Kaynaştırma Eğitimine İlişkin Öğretmen Ve Ebeveyn Tutumları İle Kaynaştırma Eğitimi Uygulanan Sınıflarda Akran İlişkilerinin İncelenmesi “Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Okulöncesi Eğitimi Anabilim Dalı 2009 Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi 5. Gümüşhane Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü, Bülteni, Sayı : 1, Konu: Kaynaştırma, Tarih : 10.01.2007 6. İlköğretim Kurumları Yönetmeliği: http://mevzuat.meb.gov.tr/html/225_0.html erişim tarihi: 22.08.2010 7. Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği: http://orgm.meb.gov.tr/Mevzuat/ozel_ yon_SON/ozelegitimyonetmelikSON.htm Erişim Tarihi: 22.08.2010 8. Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği 9. Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği 10. Sucuoğlu Bülbin(2007) “Yeni İlköğretim Programları Ve Öğretmen Yeterlikleri Işığında 11. Etkili Kaynaştırma Uygulamaları”Elementary Education Online, 6(2), k:10-11, 2007.

12. İlköğretim Online, 6(2), k:10-11, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr 13. T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik Ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü Sayı : B.08.0.ÖRG.0.20.03.01 / 3601 02.9.2008 : Kaynaştırma Yoluyla Eğitim Uygulamaları GENELGE NO : 2008 / 60 14. T.C.Milli Eğitim Bakanlığı, MEGEP(Mesleki Eğitim Ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi) Çocuk Gelişimi Ve Eğitimi Kaynaştırma Eğitimi, Ankara 2007 15. Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği RG MAYIS 2010/2632

135

Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma Yönetici, Öğretmen ve Aile Klavuzu

16. Yerel Yönetimler İçin Özürlülere Yönelik Fiziki Ve Mimari Düzenleme Klavuzu. http://www.ozida.gov.tr/ Erişim Tarihi: 22.08.2010 17. “Özel Eğitim Ve Kaynaştırma Uygulamalarında Okul İdaresi Ve Öğretmelerin Dikkat Etmesi Gereken Hususlar” www.kaynastirmasinifi.blogcu.com/ozelegitim-ve-kaynastirma-uygulamalarinda-okul-idaresi-ve-ogret/3599314 Erişim tarihi: 24.08.2010

18. Doç. Dr. Nihal Varol 27.09.1996 “Down Sendromuna Genel Bakış: Nedenler, Tedavi, Plastik Cerrahi Yaklaşımlar, Özel Eğitimde Kaynaştırma ve Psikolojik Danışmanlık” adlı panel bildirisi 19. Yard. Doç. Dr. Süleyman Eripek Engelli Çocukların Normal Sınıflara Yerleştirilmesi (Kaynaştırma) 20. Veysel ÖZTÜRK kişisel web sayfası http://www.veyselozturk.net/ sayfalar/IMAGES/bepkaynak.htm

136

BEP Dosyasının Word hali için tıklayınız…

MEB ÖZEL EĞİTİM REHBERLİK ve DANIŞMA HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

……../……. Eğitim-Öğretim Yılı Öğrencinin Adı Soyadı Sınıfı

EÄ&#x;itimde feda edilecek fert yoktur.

K.ATATĂœRK

T.C ……………….Kaymakamlığı/ Valiliği Milli Eğitim Müdürlüğü ……………………………………… Okulu/Lisesi BĠREYSELLEġTĠRĠLMĠġ EĞĠTĠM PROGRAMI DOSYASI

ÖĞRENCĠNĠN Adı Soyadı

Doğum Tarihi

Cinsiyeti

Numarası

Ev Adresi

Ev Telefonu

KaynaĢtırma Kararına Esas Olan Yetersizlik Türü Adı Soyadı

Adresi

FOTOĞRAF

ĠĢ Telefonu

Cep telefonu

Anne

Baba Diğer KiĢi* Birim BaĢkanı BEP GELĠġTĠRME BĠRĠMĠNE ULAġAN BĠLGĠLER Tarih/Sayı Açıklama Eğitsel Değerlendirme Ġsteği Formu** YerleĢtirme Raporu*** Daha Önceden AlınmıĢ KaynaĢtırma Kararı (Varsa) * Öğrenci anne-baba dışında biriyle kalıyorsa. ** Eğitsel Değerlendirme İsteği Formu: Rehberlik Araştırma Merkezi’ne incelenmek üzere gönderilecek öğrenci ile ilgili okul tarafından düzenlenen rapordur. *** Yerleştirme Raporu: İl/İlçe Özel Eğitim Hizmetleri Kurulunca alınan yerleştirme raporudur.

BEP GELĠġTĠRME BĠRĠMĠ ÜYELERĠ GÖREVĠ/ KONUMU ADI SOYADI Birim BaĢkanı (Birim baĢkanı Okul Müdürü yada görevlendireceği Müdür Yardımcısıdır) Özel Eğitim Gerektiren Birey Aile

Öğretmenler*

Rehber Öğretmen- Psikolojik DanıĢman RAM Temsilcisi (Varsa) Gezerek Özel Eğitim Görevi Verilen Öğretmen (Varsa) AÇIKLAMALAR * Öğrencinin dersine giren tüm öğretmenler BEP Biriminin üyesidir. Öğrencinin performansı belirlendikten sonra hangi derslerden Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı yapılması gerektiği BEP toplantısında BEP Birimince karara bağlanmalıdır. *Öğrencinin ihtiyaç duyduğu derslerden BEP Planı hazırlanır. *BEP Dosyasının saklanmasından BEP Ekibi Başkanı ve Sınıf/Sınıf Rehber Öğretmeninin sorumludur. *Öğrencinin dersine giren tüm öğretmenler, alanı (dersi) ile ilgili performans almalıdır. Bu dosyadaki “Eğitsel Performans Formu” fotokopi ile çoğaltılarak öğrencinin dersine giren öğretmenlere verilmeli, form doldurulduktan sonra bir nüshası bu dosyada saklanmak üzere dosyada sorumlu kişiye teslim edilmelidir. *Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı düzenlenmesine karar verilen derslerle ilgili düzenlenen “Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Formu” fotokopi ile çoğaltılarak ilgili ders öğretmenlerine verilmeli, form doldurulduktan sonra bir nüshası bu dosyada saklanmak üzere dosyada sorumlu kişiye teslim edilmelidir.

Öğrencinin yer değiştirmelerinde BEP dosyasını öğrencinin nakil gittiği okul/kuruma gönderin.

Kurumda dosyanın bir özetini bulundurun.

ÖĞRENCĠ TANIMA KARTI ADI SOYADI NUMARASI

ANNESĠNĠN ADI SOYADI ÖĞRENĠM DÜZEYĠ ÖZ MÜ - ÜVEY MĠ?

MESLEĞĠ- AYLIK GELĠRĠ SAĞ MI? EV TELEFONU Ġġ TELEFONU CEP TELEFONU KARDEġ SAYISI EVDE KENDĠ ODASI VAR MI? YETERSĠZLĠĞĠNE YÖNELĠK DESTEK EĞĠTĠMĠ ALIYOR MU? SINIF TEKRARI VAR MI? HANGĠ SINIFTA? OKUL DEĞĠġĠKLĠĞĠ VARSA NEDENĠ NEDĠR? GEÇĠRDĠĞĠ HASTALIKLAR YETERSĠZLĠĞĠNE YÖNELĠK KULLANDIĞI CĠHAZ, PROTEZ, ORTEZ ÖĞRETMENĠN BĠLMESĠ GEREKLĠ ÖZEL BĠLGĠLER (alerji, sürekli kullandığı ilaç, terleme, epilepsi, korku, altını ıslatma v.b)

BABASININ

ĠLK BEP TOPLANTISI ÖĞRENCĠNĠN

Adı Soyadı Doğum Tarihi Sınıfı ALINAN KARARLAR** 1.

Toplantı Tarihi BEP’in Tamamlanacağı Tarih*

Cinsiyeti Numarası

BEP TOPLANTISINA KATILANLAR Adı Soyadı

Ġmza

Öğrenci Anne/baba Sınıf /Sınıf Rehber Öğretmeni Özel Eğitim Öğrtm.(Varsa) Rehber öğretmen BEP GeliĢtirme Birim BĢk.

Öğretmen/ BranĢı

Diğer Katılımcılar*** Öğrencinin GeliĢimi Ġle Ġlgili Aile Hangi Sıklıkla Bilgilendirilecek?

4 Haftada Bir ( ) 8 Haftada Bir ( )

6 Haftada Bir ( ) 12 Haftada Bir ( )

(AĠLE ÇOCUĞUN GELĠġĠMĠ ĠLE ĠLGĠLĠ BEKLENMEDĠK DURUMLARDA DA BĠLGĠLENDĠRĠLĠR)

* Aile çocuğun geliĢimi ile hangi yolla bilgilendirilecek?

Yazılı ( ) Öğretmen/Veli Toplantısı ( ) Bir Sonraki BEP Toplantı Tarihi: …./…./……..

Diğer : * Öğrenci ile ilgili hazırlanacak BEP’in dönemlik ya da yıllık düzenlenmesine bağlı olarak BEP tamamlanma tarihi belirlenmelidir. ** İlk BEP toplantısında BEP toplantılarının hangi sıklıkla yapılacağı karara bağlanmalıdır. Bir sonraki BEP gündemi karar olarak alınabilir. *** Toplantıya (varsa) öğrencinin dersine daha önce girmiş olan öğretmenler çağrılabilir. Öğrencinin gelişimi ile ilgili diğer kurum ve kuruluşlardan bilgisine başvurmak amacıyla uzman kişiler kurula davet edilebilir.

BEP TOPLANTISI ÖĞRENCĠNĠN

Adı Soyadı Doğum Tarihi Sınıfı

Toplantı Tarihi Toplantı No

Cinsiyeti Numarası

GÜNDEM

BEP TOPLANTISINA KATILANLAR Adı Soyadı

1.

Öğrenci Anne/baba Sınıf /Sınıf Rehber Öğretmeni Özel Eğitim Öğrtm. (Varsa) Rehber öğretmen BEP GeliĢtirme Birim BaĢkanı

Diğer Katılımcılar * Görevi/ BranĢı

ALINAN KARARLAR 1.

Bir Sonraki BEP Toplantı Tarihi

…../…./……..

* Toplantıya (varsa) öğrencinin daha önceki yıllar dersine giren diğer öğretmenler çağrılabilir. Öğrencinin gelişimi ile ilgili diğer kurum ve kuruluşlardan bilgisine başvurmak amacıyla uzman kişiler kurula davet edilebilir.

Ġmza

Öğrencinin Adı Soyadı:………………………………………..

EĞĠTSEL PERFORMANS*

Öğretmen alanı (dersi) ile ilgili yıllık ders programını dikkate alarak, öğrencinin yapabildiği kazanımları tespit etmek, yıl içerisinde kazandırılması gereken kazanımları belirlemek amacıyla bu formu doldurmalıdır. Öğrencinin yeterlilikleri, gelişim özellikleri, öncelikli ihtiyaçları, engeli, sınıfı v.b etmenler dikkate alınarak, hangi alanlarda ( derslerde) BEP Planı hazırlanacağına BEP Birimi karar vermelidir. Ancak BEP Planları hazırlanmasına ihtiyaç duyulmayan alanlarda (derslerde) görev alan öğretmenler BEP Toplantılarına katılarak öğrencinin güçlü yanları ve yapılabilecekler konusunda BEP Geliştirme Birimini bilgilendirmelidir. *Öğrencinin performansını belirlemeye yönelik yapılacak çalışmalar ve izlenecek yollar Kılavuz Kitapta örnekleri ile anlatılmıştır.

Düzenleyen:

Ġmza:

Tarih:

BĠREYSELLEġTĠRĠLMĠġ EĞĠTĠM PROGRAMI FORMU Öğrencinin Adı Soyadı : Eğitim Programını Hazırlayanlar :

Sınıfı Numarası : BEP Hazırlama Tarihi :

Uzun Dönemli Amaçlar

Öğrenci Velisi Ġmza

Kısa Dönemli Amaçlar

Sınıf/Sınıf Rehber Öğretmeni Ġmza

BranĢ Öğretmeni Ġmza

BaĢlangıç-BitiĢ Tarihi

Sorumlu KiĢiler

…./…./……..

Rehber Öğretmen Birim BaĢkanı Ġmza

Ġmza

BEP EKĠBĠ ÇALIġMA SÜRECĠ Öğrenci ile ilgili Ġl/Ġlçe Özel Eğitim Hizmetleri Kurulunca alınmıĢ KaynaĢtırma Kararı Okul ulaĢtığında okul idaresi öğrencinin dersine giren öğretmenleri, öğrenci ve öğrenci velisi, rehber öğretmeni (Okulda birden fazla rehber öğretmen varsa öğrencinin sınıfından sorumlu rehber öğretmen) BEP ilk toplantısını yapmak üzere en kısa sürede toplantıya çağırır.

BEP ilk toplantısında öğrencinin hangi yetersizlik türüne bağlı olarak kaynaĢtırma kararı alındığı, yetersizliği ile ilgili yapılacak çalıĢmaların okul/sınıf içerisinde yapılacak fiziksel düzenleme ile giderilip giderilemeyeceği, derslerle ilgili BireyselleĢtirilmiĢ Eğitim Planlarına ihtiyaç olup olmayacağı, BEP toplantılarının hangi sıklıkla yapılacağı, BEP Dosyasının doldurulması, Ailenin bilgilendirilmesi ve aileden bilgi alınması, öğrencinin eğitsel performansının alınmasının ne kadar süre içerisinde tamamlanması gerektiği, bir sonraki BEP Toplantısının tarihi v.b konular görüĢülerek karara bağlanır. Öğrencinin dersine giren tüm öğretmenler, dersleri ile ilgili öğrencinin yapabildiklerini belirlemek, bir yıl , içerisinde kazandırmayı düĢündüğü kazanımları tespit etmek amacıyla “Eğitsel Performans” formunu doldururlar. Formun bir nüshası BEP dosyasında saklanır. Ġlk BEP Toplantısında alınan karar doğrultusunda 2. BEP toplantısı düzenlenir. *Toplantıda öğretmenlerin kendi dersleri ile ilgili almıĢ oldukları öğrenci performansı konusunda BEP Birimine bilgi sunarlar. Bu bilgiler sonucu hangi derslerden BEP Planı düzenlenmesine ihtiyaç olduğu, diğer derslerde (BEP Planı düzenlenmeyecek) öğretmenlerin ne gibi çalıĢmalar, iĢbirliği ve destek sağlayacağı karara bağlanır. (Alınan bu kararlar sonraki toplantıda gündem olarak görüĢülerek yeni düzenlemelere gidilebilir) *Bu toplantıda sonraki BEP toplantılarının hangi sıklıkla yapılacağı, sonraki toplantının zamanı belirlenir. (Ġhtiyaç duyulması halinde BEP Birimi belirlenen süre dıĢında da toplantı düzenleyebilir.)

BireyselleĢtirilmiĢ Eğitim Planı hazırlanması kararı alınan derslerle ilgili olarak ders öğretmenleri Kılavuz Kitaptaki açıklamalardan, RAM’da bulunan özel eğitim öğretmenlerinden, özel eğitim okul ve kurumlarındaki özel eğitim öğretmenlerinden, (varsa) gezerek özel eğitim görevi verilen öğretmenlerden yararlanarak “BireyselleĢtirilmiĢ Eğitim Programı” Formunu düzenlerler. (Öğrencinin geliĢi de dikkate alınarak bu formdaki “BaĢlangıç-BitiĢ Tarihleri” değiĢtirilebilir.)

KaynaĢtırma öğrencisinin baĢarısı, uyumu ve toplumsal kabulü açısından, BEP çalıĢmalarında okul idaresinin, okuldaki personelin, diğer öğretmenlerin, öğrencinin sınıf arkadaĢlarının, ailenin bilgilendirilmesi gereklidir.

BEP dosyasının düzenlenmesi, saklanması, öğrenci nakil gittiğinde yeni kuruma gönderilmesi, doldurulan formların bir nüshasının dosyada saklanması, toplantı tutanaklarının imzalanması, toplantı yerinin belirlenmesi, toplantıya katılacakların davet edilmesi konusunda BEP Birim BaĢkanı ve Sınıf/ Sınıf Rehber Öğretmeni gerekli tedbirleri almalıdır. v.b)