FICHA DE PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES INTERNAS DE FORMACIÓN
1. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD Bioética de los cuidados 2013. 2. LUGAR DE CELEBRACIÓN Hospital Universitario Virgen de las Nieves de Granada. Salón de actos de H.G. 3. FECHA Y HORA PREVISTA Entre el 23 de Septiembre del 2013 y el 23 de Octubre del 2013. La sesión presencial será en la 2ª quincena de Octubre. 6. TIPO DE ACTIVIDAD Curso semipresencial. 7. NUMERO TOTAL DE HORAS LECTIVAS Nº total de horas: 10 Nº de horas presenciales: 3 Nº de horas no presenciales: 7 8. DESTINATARIOS Profesionales del hospital, preferentemente auxiliares de enfermería y enfermeras.
9. NUMERO TOTAL DE DESTINATARIOS 90 alumnos repartidos en 3 ediciones que se convocan simultáneamente. 10. LUGAR DE REALIZACIÓN Hospital Universitario Virgen de las Nieves de Granada. Salón de actos de H.G. 11. PRESUPUESTO El otorgado por el MAP. 12. DIFUSIÓN La habitual de formación continua. 13. JUSTIFICACIÓN/NECESIDAD DE LA ACTIVIDAD En el año 2008, realizamos el “Estudio descriptivo sobre los conocimientos bioéticos en un grupo de enfermeros y auxiliares de enfermería de cuidados intensivos” (1) del que se obtuvo como conclusión principal que el personal de enfermería requiere formación para enfrentarse a los dilemas éticos profesionales. Desde la realización de las primeras encuestas comenzó a elaborarse la idea de la planificación de un taller en el que se trataran las cuestiones en las que el personal de enfermería detectaba carencias. Las cuestiones éticas proveen al personal de enfermería de una situación privilegiada en el acompañamiento de la persona que requiere cuidados. Para ello la dimensión científico-clínica ha de ser conjugada con la ético-humanística. El personal de enfermería está llamado a tomar la palabra en todo aquello que afecte al entorno del cuidado, en correspondencia con la obligación contraída por nuestra profesión de proporcionar los mejores cuidados en un entorno seguro.
(1).-Navarro Guzmán, Mª de las Angustias; Romerosa Arias, Purificación; Leyva Vigil, Isabel; Ortiz Camacho, Mª José; Martínez Hernández, Mª José; Pérez Marfil, María Nieves. Estudio descriptivo sobre los conocimientos bioéticos en un grupo de enfermeros y auxiliares de enfermería de cuidados intensivos. Ética de los Cuidados. 2010 jul-dic; 3(6). Disponible en <http://www.indexf.com/eticuidado/n6/et7454.php>
14. OBJETIVO GENERAL Avanzar hacia la excelencia del cuidado a través de la formación ética de los profesionales. 15. CONTENIDOS GENERALES 1. Introducción a la bioética. 2. La Ley reguladora de la autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información y documentación clínica 3. La carta de derechos y deberes del usuario del SAS. 4. El testamento vital.
16. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Conceptuales: 1. Que el alumno conozca el testamento vital, la carta de derechos y deberes de los usuarios y la Ley de autonomía del paciente. 2. Debatir y reflexionar sobre las implicaciones éticas de los avances biotecnológicos y sanitarios y su aplicación en el ámbito de la vida humana.
Procedimentales: 1. Que el alumno sepa realizar su testamento vital, maneje la carta de derechos y deberes de los usuarios y lea la Ley de autonomía del paciente. 2. Reflexionar sobre los principales temas que preocupan al personal sanitario, debatiendo los problemas éticos, jurídicos, sociales y antropológicos presentes en la relación clínica y que se circunscriben en el marco de la Bioética. Actitudinales: 1. Que el alumno considere realizar su testamento vital, respete la carta de derechos y deberes de los usuarios y la Ley de autonomía del paciente. 2. Asegurar el desarrollo de los derechos de nuestros pacientes teniendo como principio el respeto a la dignidad humana
18. METODOLOGÍA Utilizamos la metodología del e-learning en MOODLE caracterizada por el uso de las tecnologías de la información para permitir cambios tanto en el proceso de enseñanza aprendizaje, como en la interacción del profesor-estudiante. Pretendemos un aprendizaje flexible, permitiendo a los alumnos aprender cuando, cómo y dónde ellos quieran y centrado en el alumno, de manera que aprenda a su propio ritmo de muchas formas diferentes. Sin embargo, no queremos renunciar a las aportaciones positivas del contacto directo entre el profesor y el alumno, y la riqueza que aporta el grupo presencial a todos los actores del proceso, por lo que fijamos 1 sesión presencial destinada a reforzar las Unidades Didácticas mediante el visionado en grupo de una película relacionada con su contenido y un posterior debate sobre la misma.
19. MATERIALES
Vamos a utilizar las herramientas
de comunicación y trabajo colaborativo que
integran la plataforma MOODLE, como son el correo electrónico, el foro de discusión, el chat y la videoconferencia, tanto en el entorno de los profesores como con los alumnos, y ellos entre sí. Con estas herramientas, pretendemos gestionar los contenidos, dar a conocer los ejercicios, evaluar y hacer el seguimiento de los alumnos, y gestionar la comunicación a través de la participación en el foro. Por ser el foro la herramienta idónea para establecer debates sobre los diferentes aspectos del contenido del curso, plantearemos al finalizar cada Unidad Didáctica, una pregunta de reflexión sobre la misma. 20. PUBLICACIÓN DE LAS CONCLUSIONES Los resultados de esta experiencia en 2012 los presentamos al I Foro Internacional "Investigación y Educación Superior en enfermería" en Noviembre del 2012, publicando en la revista Paraninfo digital el artículo: "Iniciación a la bioética para auxiliares y enfermeras en el Hospital Universitario Virgen de las Nieves de Granada"(2) Igualmente deseamos proceder con esta edición de la actividad formativa este 2013 (2) Navarro Guzmán, Mª Angustias; Rodríguez López, Mª Victoria; Martín Martínez, Mercedes; Hernández Reguero, Carmen; Ruíz Rodríguez, Mª Victoria; Lozano de la Fuente, Mª Isabel. Iniciación a la bioética para auxiliares y enfermeras en el Hospital Universitario Virgen de las Nieves de Granada. Rev. Paraninfo Digital, 2012; 16. Disponible en: < http://www.index-f.com/para/n16/006o.php>
21. NÚMERO Y CUALIFICACIÓN DE LOS DOCENTES: 1. Mª de las Angustias Navarro Guzmán. Coordinadora y profesora.
Supervisora General del Hospital de Traumatología y Rehabilitación Virgen de las Nieves de Granada.
Miembro del grupo de trabajo de procedimientos y protocolos del
Hospital universitario Virgen de las Nieves de Granada. Revisora del protocolo de sujeción mecánica. Coordinadora del curso Bioética de los cuidados código 12/2736/4920/MC/S/AI Coordinadora del curso en MOODLE "Bioética de los cuidados" Coordinadora del curso en MOODLE "Afrontamiento de una guardia para supervisoras de nueva incorporación".
Coordinadora del curso en MOODLE "Sujeción Mecánica". Máster en Cuidados de salud en la discapacidad la dependencia y los procesos fin de vida.
Curso formación de formadores por la Escuela andaluza de salud Pública
Curso de 60 horas en capacitación e-learning por Fundación ESEA ACREDITADA POR LA AGENCIA DE CALIDAD SANITARIA DE
ANDALUCIA COMO ENFERMERA DE ATENCIÓN HOSPITALARIA, NIVEL EXPERTO, AÑO 2008.
2. Carmen Sánchez Navarro. Socióloga y Trabajadora social. Profesora del curso en MOODLE "Sujeción mecánica" ediciones del 2013. Profesora del curso en MOODLE "ACOGIDA EN LA UNIDAD DE
GESTIÓN CLÍNICA DE CIRUGÍA ORTOPÉDICA Y TRAUMATOLÓGiCA DE AUXILIARES DE ENFERMERÍA DE NUEVA INCORPORACIÓN".
22. RESPONSABLES DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD MªANGUSTIAS NAVARRO GUZMÁN 24. EVALUACIÓN Obligatoria: evaluación de la satisfacción docente y del alumnado. También el control de asistencia (los modelos los proporciona la Unidad de Formación) Opcional: evaluación del aprendizaje pre y/o post, de la transferencia y del impacto Transferencia. Tras cada Unidad Didáctica y antes de presentar la siguiente propondremos en el foro una pregunta que induzca a la reflexión del alumno y que deba contestar a través del mismo foro, de manera que tengamos una evaluación de la participación del alumno, que no puede ser inferior al 50%. Es decir, cada alumno ha debido enviar su reflexión en la mitad de las Unidades Didácticas. Igualmente cada Unidad Didáctica tendrá al final de la misma un ejercicio de autoevaluación sobre la materia estudiada. Pretendemos que sea una evaluación formativa. Contendrá preguntas de verdadero/falso, de respuesta múltiple, e incluso de respuesta corta. Tras emitir el alumno su respuesta, y guardarla, ofreceremos la opción correcta de manera que se produzca la retroalimentación.