2 bas leng est by Gabriela Díaz

Texto del estudiante

Lenguaje y Comunicación

º 2

básico

Patricia Andrea Otaíza Echard Marcela Paz Recabarren Arancibia

Edición especial para el Ministerio de Educación Prohibida su comercialización

Texto del estudiante

Lenguaje y Comunicación

º 2

Patricia Andrea Otaíza Echard Profesora de Educación General Básica mención Lenguaje Pontificia Universidad Católica de Chile Marcela Paz Recabarren Arancibia Profesora de Castellano Enseñanza Media Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

básico

El Texto del estudiante Lenguaje y Comunicación 2° básico es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección editorial de: RODOLFO HIDALGO CAPRILE SUBDIRECCIÓN EDITORIAL ÁREA PÚBLICA Marisol Flores Prado JEFATURA DE ÁREA Liliana Ponce Palma EDICIÓN Carmen Briceño Villalobos Constanza Cornejo Moraga ASISTencia DE EDICIÓN Jocelyn Jara Belmar AUTORía Patricia Andrea Otaíza Echard Marcela Paz Recabarren Arancibia CORRECCIÓN DE ESTILO Eduardo Arancibia Muñoz Ana María Campillo Bastidas Cristina Varas Largo Rodrigo Silva Améstica DOCUMENTACIÓN Cristian Bustos Chavarría Paulina Novoa Venturino

La realización gráfica ha sido efectuada bajo la subdirección de: Verónica Román Soto Con el siguiente equipo de especialistas: COORDINACIÓN GRÁFICA Sergio Pérez Jara DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Sebastián Lagunas López FOTOGRAFÍAS Jorge Quito Soto Archivo Santillana Latinstock Wikicommons ILUSTRACIONES Álvaro de la Vega Arancibia Paula Gutiérrez Fischman Martín Oyarce Gallardo CUBIERTA Martín Oyarce Gallardo PRODUCCIÓN Rosana Padilla Cencever

Las lecturas que hemos seleccionado e incorporado en este texto de estudio han sido escogidas por su calidad lingüística y didáctica. La lectura de ellas y las actividades que se realizan facilitan el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Agradecemos a todos los autores por su colaboración. Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público. La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.

© 2013, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile) PRINTED IN CHILE Impreso en Chile por Quad/Graphics ISBN: 978-956-15-2325-8 Inscripción Nº: 235.487 Se terminó de imprimir esta 1ª edición de 254.000 ejemplares, en el mes de noviembre del año 2013. www.santillana.cl

Si este libro se perdiera como suele suceder le pido al que lo encuentre me lo quiera devolver sabiendo que no soy rico yo lo sabré agradecer. Y para que sepa mi nombre aquí lo voy a poner.

Tu foto o dibujo

Este libro pertenece a: Nombre: Colegio: Curso: Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educación a través del establecimiento educacional en el que estudias. Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cuídalo para que te sirva durante todo el año.

Este soy yo

Si te cambias de colegio, lo debes llevar contigo y al finalizar el año, guardarlo en tu casa.

Estrategias de comprensión lectora Antes de leer Dale un objetivo a la lectura.

¿Qué me gustaría saber sobre los castillos?

Predice.

Observa el texto y las im ágenes y piensa qué aprenderás .

¿Qué sé sobre los castillos?

Recuerda lo que sabes del tema.

Durante la lectura Hazte preguntas.

Averigua el significado de las palabras que no conozcas.

¿Dónde vivirá el oso pardo?

Si no entiendes algo, vuelve a leer. 4

_cuatro

¿Qué significa bamboleo?

Después de la lectura Resume.

Relaciona con otras lecturas. Relaciona con

Este libro me recuerda otro que leí.

otras lecturas.

¿A cuál de los planetas que vimos te gustaría viajar?

Comenta sobre lo leído.

_cinco

Índice Unidad 1 Historias para compartir Leo y disfruto • El oso pardo de Pierre Pfeffer • El oso Mañoso va al colegio de Ana María Güiraldes El cuento y la estructura narrativa Sustantivos comunes y propios Uso de mayúscula en los sustantivos propios Palabras con ce, ci, que y qui Leo y conozco: Ana María Güiraldes Me expreso oralmente • La mona Jacinta de María Elena Walsh Me expreso por escrito • Escribe recados Me comunico oralmente • Escucha una anécdota • Cuenta una anécdota Me comunico por escrito • Describe un animal Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales • Laika, una perruna astronauta • ¿Cómo llegó el hombre a la Luna? Uso de mayúscula y punto final Leo por placer • Ronda de la luna de Clara Solovera • Las canciones de Natacha de Juana de Ibarbourou

Unidad 2 Historias de la naturaleza Leo y disfruto • ¿Qué es el viento? • La doña Piñones de María de la Luz Uribe Estrofa, verso y rima Artículos definidos e indefinidos Signos de interrogación y exclamación • La hoja seca de Saúl Schkolnik Leo y conozco: Paula Gutiérrez Me expreso oralmente • Trabalenguas Me expreso por escrito • Limpiando la casa de Saúl Schkolnik

_seis

10 13 18 19 19 20 21 22 23 28 29 30 32 34 37 38 39

46 48 57 58 59 60 62 63 64

• Escribe versos Me comunico oralmente • Escucha adivinanzas • Recita un poema Me comunico por escrito • Escribe un poema Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales • Parque nacional Huerquehue Leo por placer • Canción del Jardinero de María Elena Walsh

Unidad 3 Historias de animales geniales Leo y disfruto • Fábula de la avispa ahogada de Aquiles Nazoa • El Mosquito Picarón (Anónimo) La fábula Los adjetivos calificativos Leo y conozco: Álvaro de la Vega Leo y disfruto • El leopardo y el mono (Anónimo) Me expreso oralmente • El cangrejo y la zorra de Esopo • La zorra y las uvas de Esopo Palabras con r y rr Me expreso por escrito • Escribe un diario de vida Me comunico oralmente • Escucha una fábula • Presenta un animal Me comunico por escrito • Escribe una fábula Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales • Datos curiosos • El mosquito más lindo del mundo • ¿Cuáles son los insectos más curiosos? Sinónimos Antónimos Leo por placer • El robanidos de Carlo Frabetti

67 68 69 72 74

84 87 88 90 91 92 94 94 94 95 100 101 102 104 105 106 108 109 110

Unidad 4 Historias de siempre 116 Leo y disfruto • Sopa de palta con cilantro 118 • Ricitos de Oro y los tres osos (Anónimo) 120 Diminutivos y aumentativos 127 • Los tres cerditos (Anónimo) 128 Leo y conozco: Charles Perrault 133 Me expreso oralmente • Lobo, ¿estás? (Canción de la tradición popular) Palabras con gue y gui 134 Me expreso por escrito • Escribe una invitación 135 Me comunico oralmente • Escucha un cuento 140 • Representa un personaje 141 Me comunico por escrito • Escribe un cuento 142 Leo y relaciono con… las manualidades y las Ciencias • ¿Cómo hacer un perrito de origami? 144 • ¿Qué animales viven en los bosques? 146 Leo por placer • Aventuras de Pinocho de Carlo Collodi 150 Unidad 5 Historias del mundo Leo y disfruto • El desierto florido: un milagro natural • Añañuca, flor de sangre de Víctor Carvajal La leyenda • ¿Por qué el mar es salado? (Leyenda chilena) Concordancia en la oración artículo, sustantivo y adjetivo Leo y conozco: Víctor Carvajal Me expreso oralmente • ¿Por qué el cocodrilo tiene la piel áspera y rugosa? (Leyenda de Namibia) Palabras con fr, br, tr y dr Me expreso por escrito • Escribe una leyenda

156 158 160 164 167 172 173

174 174 175

Me comunico oralmente • Escucha una leyenda • Opina sobre la leyenda Me comunico por escrito • Escribe un artículo informativo Leo y relaciono con… Historia y Geografía • Mapamundi • ¿Qué es el folclore? Leo por placer • Palabras de Sankhambi dulces como la miel (Cuento de Namibia)

180 181 182 184 186

190

Unidad 6 Historias del pasado 198 Leo y disfruto • El calendario 200 • Los doce meses del año (Anónimo) 202 Uso de coma 216 Leo y conozco: Martín Oyarce 217 Me expreso oralmente • Datos curiosos 218 Palabras con güe y güi 218 Me expreso por escrito • Escribe un e-mail 219 Me comunico oralmente • Escucha un cuento 224 • Expongo sobre un cuento 225 Me comunico por escrito • Escribe una carta 226 Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales y el Arte • Pinturas 228 • Vincent van Gogh (1853-1890) 230 Leo por placer • La carta de Arnold Lobel 234 Antología Solucionario Glosario Índice temático Bibliografía

244 279 282 285 286

_siete

id a d

Historias para compartir Observa la imagen y responde. • ¿Qué les está contando el abuelo a los niños? • ¿Cuáles son las historias que más te gusta escuchar?

Aprenderé a: Leer y comprender cuentos. 8

_ocho

Describir un animal.

Escuchar y contar una anécdota.

¿Qué recuerdo? Lee el siguiente texto.

Los deditos Mazapán

Yo soy Gastón, muy gordo y barrigón. Yo soy Andrés, saludando al revés. Y yo soy la Violeta, alta, flaca y coqueta. Yo soy José, y un anillo me pondré. Y yo me llamo Aníbal, miro a todos para arriba. Después de saludar vamos todos a bailar. Una mano soy me cierro y me voy. Prieto, V. (2003). Mis deditos. En ¡¡Vengo a convidarte!! Santiago: Pehuén Editores.

1. Escribe el nombre de cada dedo en el dibujo. 2. Escribe los nombres destacados en orden alfabético. 1.

Andrés 4.

3. 5.

nueve

Leo y disfruto Lee el siguiente artículo informativo.

El oso pardo Pierre Pfeffer

El oso pardo, aunque es el más común en el mundo, es poco probable que te lo encuentres. Vive solo en el corazón de los bosques, en las regiones salvajes, lejos de los hombres. ¿Qué come? Hierba y todos los frutos que puede encontrar. Devora ratones de bosque e insectos y saquea los panales para comerse la miel, aunque las abejas le piquen el hocico… La osa le enseña al osezno a reconocer raíces comestibles, aplastar hormigueros con un golpe de su pata, recoger bayas y arándanos entre sus garras. Lo lleva también a bañarse y trepar a los árboles, lo cual es útil para encontrar fruta, dar con los nidos y escapar de sus enemigos, como el lobo o el tigre.

Vocabulario osezno: cachorro del oso. bayas: frutos carnosos.

_diez

Lo que más les gusta a los osos es jugar. Ruedan por la hierba, corren tras una mariposa y se pelean entre ellos. Después de un nuevo invierno junto a su madre, los osos se irán por su cuenta. Pfeffer, P. (2006). El oso pardo. En El oso, un gigante no muy tranquilo. Madrid: Altea.

Responde las preguntas con tu curso. 1. ¿Qué es un osezno? 2. ¿Cuáles son las actividades favoritas de los osos? 3. ¿Qué aprende el osezno junto a la mamá osa? 4. ¿Qué cosas has aprendido con tu mamá?

_once

Antes de leer Prepara el vocabulario de la lectura. 1. Lee el siguiente texto y luego une cada palabra con la imagen que la representa.

El oso Mañoso miró a su mamá muy enternecido y decidió que a partir de ese día sería más responsable y hacendoso: limpiaría solito su pieza, se bañaría, vestiría y peinaría todas las mañanas para llegar acicalado a la escuela. Y por último, la señorita avestruz no tendría que fruncir el entrecejo, porque no volvería a llegar atrasado a clases.

Enternecido

Fruncir

Acicalado

Hacendoso

Responde con tu curso. 1. ¿Qué haces cuando te despiertan para ir al colegio? 2. ¿Alguna vez te han dicho que eres mañoso? ¿En qué situación? 3. Lee el título del texto. Observa las imágenes. ¿De qué se tratará el cuento que leerás? 12

_doce

Lee el cuento en silencio.

El oso Mañoso va al colegio Ana María Güiraldes

Esa mañana la señora osa despertó muy temprano porque su hijo, el oso Mañoso, iba por primera vez al colegio. ¡Qué emoción ver al hijo vestido con uniforme marchando en la fila hacia la sala de clases! La osa suspiró llena de orgullo y se levantó. Como era muy hacendosa, la noche anterior había dejado listos los zapatos y el pantalón, la camisa y el cinturón. El pantalón bien planchado, el cinturón en la silla, los zapatos en el suelo y la camisa amarilla. —¡Arriba, hijo mío, que el colegio te espera! —cantó la osa, amarrando la bata de levantarse a su cintura gorda gorda. Y sin fijarse en que su hijo se daba media vuelta en la cama y se hacía el dormido, corrió a la cocina a prepararle un desayuno sencillo: jugo de naranjas, huevos con jamón, pan con mermelada, helado y turrón.

_trece

—¡Arriba, hijo mío, que el desayuno te espera! —cantó la mamá osa, corriendo al baño a ducharse con jabón de pino. Pero el osito se reía en la cama haciéndose el que soñaba. —¡Arriba, hijo mío, que el baño te espera! —cantó la mamá osa, mientras corría a su dormitorio a ponerse el vestido más lindo para que las otras mamás la encontraran elegante. Y el osito se tapaba los oídos para seguir durmiendo. —¡Arriba, hijo mío, tu uniforme te espera! —cantó la mamá osa mientras se hacía unos rulos preciosos en la frente. Y el osito no escuchó, porque se había tapado la cabeza con la almohada. —¡Vamos al colegio, que la profesora te espera! —cantó la mamá osa, saliendo de la casa. Caminó ligero, les sonrió a las flores, aspiró profundo, se llenó de olores. —¿Adónde va tan apurada, señora osa? —preguntó el lechero. —¡Llevo a mi hijo al colegio! —respondió la osa muy orgullosa. El lechero miró y miró pero al osito no vio.

_catorce

Y la osa se apuró porque ya escuchaba el timbre que llamaba a los alumnos. —¿Adónde va tan apurada, señora osa? —preguntó el panadero. —¡Llevo a mi hijo al colegio! —respondió la osa muy orgullosa. El panadero miró y miró pero al osito no vio. El colegio estaba a la vuelta de la esquina y allá se veían los alumnos tomados de la mano de sus mamás, y la señorita avestruz los contaba con un dedo. —¡Soy la mamá del oso Mañoso! —cantó la señora osa, contenta de que las otras señoras le miraran el vestido y los rulos sobre su frente. —Mucho gusto. ¿Y dónde está su hijo? —preguntó la señorita avestruz, observándola por encima de sus anteojos. —¡Aquí! —respondió, orgullosa la osa.

_quince

Y miró y miró pero a su hijo no vio. —¡Estaba con zapatos, estaba con pantalón, estaba con camisa y con un cinturón! —exclamó, espantada la osa. —¡Pero no está! —dijo la señorita avestruz, frunciendo las cejas. —¡Le preparé un desayuno sencillo: jugo de naranjas, huevos con jamón, pan con mermelada, helado y turrón! —se desesperó la osa, mirando para todos lados. —¡Pero el osito no está! —insistió la señorita avestruz, enojada. —¡Es que… no entiendo! —gimió la pobre osa, buscando a su hijo entre todos esos animalitos tan peinados y acicalados. —¡Lo espero mañana sin falta, señora osa! ¡A la clase, niños! ¡Un, dos, un dos! —dijo la señorita avestruz, moviendo las plumas de su cola para llevar el compás.

_dieciséis

La señora osa regresó corriendo a la casa. Y allí encontró a su oso Mañoso, tapado en su cama. —¿Por qué no fuiste al colegio? —preguntó la osa, furiosa. Pero Mañoso no respondió porque se estaba haciendo el dormido: la boca redonda, los ojos cerrados, las manitos gordas, el cuello doblado. —Pobrecito, debe estar soñando lindos sueños —se dijo la osa enternecida. Y se fue cantando a hacer el aseo. Al otro día Mañoso dormía mientras lo vestía, dormía cuando lo lavaba, dormía mientras comía, dormía cuando caminaba. Esta vez la señora osa llegó la primera de todas al colegio. Y se veía tan orgullosa junto a su hijo que dormía parado, que las otras mamás ni se dieron cuenta de que estaba con bata de levantarse y no se había hecho rulos en la frente.

Güiraldes, A. (2012). El oso mañoso va al colegio. En La bruja Aguja y otros cuentos. Santiago: Editorial Zig-Zag.

_diecisiete

Después de leer Comenta con tu curso. 1. ¿Cómo se sintió la señora osa cuando se dio cuenta de que su hijo no estaba a su lado? 2. ¿Qué crees que haría tu mamá si tú te comportaras como el osito? 3. ¿Qué consejo le darías a la mamá osa para que lleve a su hijo despierto al colegio? Responde de manera individual. 1. Encierra lo que le preparó la señora osa a Mañoso para el desayuno.

2. Numera los hechos del 1 al 3. La señora osa se encontró con el panadero. El oso Mañoso llegó durmiendo al colegio. La señora osa le preparó el desayuno a su hijo. La mayoría de los cuentos están organizados en inicio-desarrollo-desenlace. Al inicio se describen los personajes, dónde ocurren los hechos y se explica el problema. En el desarrollo se cuenta cómo los personajes intentan solucionarlo. En el desenlace se relata cómo lo solucionan.

_dieciocho

3. ¿Cómo eran los personajes? Escribe dos características.

4. Observa y lee.

Es un oso y se llama Mañoso.

El sustantivo común nombra personas, animales, lugares o cosas.

El sustantivo propio nombra personas, animales, lugares o cosas por su propio nombre, distinguiéndolo de otro.

5. Invéntales un nombre a los personajes y lugares. Fíjate en el ejemplo. Es una

Es una

_osa

y se llama

Alicia

y se llama

Recuerda usar mayúsculas al escribir sustantivos propios.

_diecinueve

6. En tu cuaderno, clasifica según los recuadros las nueve palabras de color anaranjado de ambas lecturas. ce

que

qui

7. Escribe una oración en tu cuaderno con cada una de las palabras del vocabulario. enternecido

fruncir

acicalado

hacendoso

Compara los textos. 1. ¿Para qué fueron escritos estos textos? Une con una línea. Leo y disfruto

Sigue la lectu

ra en silenc

El oso parr do Pierre Pfeffe

poco el mundo, es más común en aunque es el corazón de los El oso pardo, Vive solo en el te lo encuentres. hombres. probable que es, lejos de los las regiones salvaj trar. en encon ues, e bosq pued los frutos que para Hierba y todos a los panales ¿Qué come? e insectos y saque es de bosque hocico… Devora raton s le piquen el aunque las abeja stibles, come s comerse la miel, raíce reconocer y a al osezno a recoger bayas pata, su de La osa le enseñ golpe r igueros con un a bañarse y trepa aplastar horm lleva también los sus garras. Lo fruta, dar con arándanos entre para encontrar lo cual es útil o el tigre. a los árboles, como el lobo igos, enem sus ar de nidos y escap

o va al coleg

Ana María

Güira

ldes Esa mañana la señora osa despertó muy el oso Maño so, iba por temprano porq primera vez ue su hijo, ¡Qué emoción al colegio. ver al hijo vesti hacia la sala do con unifo de clases! rme marchand o en la fila La osa susp iró llena de orgul lo y se levan la noche anter tó. Como era muy ior había dejad hacendosa, o listos los zapa y el cinturón. tos y el panta El pantalón lón, la camisa bien planchado zapatos en , el cinturón el suelo y la camisa amar en la silla, los —¡Arriba, hijo illa. mío, que el coleg la bata de levan io te espera! —cantó la osa, tarse a su cintu amarrando ra gorda gord Y sin fijarse en que su hijo a. se daba medi el dormido, a vuelta en la corrió a la cama y se hacía cocina a prep sencillo: jugo ararle un desa de naranjas, yuno huevos con jamón, pan con mermelada , helado y turró n.

_trece

_diez

Para contar una historia.

io.

El oso Maños

nte texto.

Lee el siguie

Para informar sobre un tema.

2. ¿En qué se parecen el oso pardo y el oso Mañoso?

3. La mamá del oso pardo, ¿tiene el mismo problema que la mamá del oso Mañoso? ¿Por qué?

veinte

Leo y conozco Lee la biografía de la autora del cuento El oso Mañoso va al colegio.

Ana María Güiraldes Ana María Güiraldes se interesó desde muy pequeña por todo tipo de lecturas. Estudió para ser profesora de Lenguaje, pero se dedicó a escribir y ha conseguido publicar más de 350 libros. Comenzó a escribir a los nueve años, cuando vio que el viento deshojaba el ciruelo de su casa, en Linares. En ese árbol ella se escondía entre las ramas para jugar a ser invisible. Su imaginación la hacía transformar las calles por donde caminaba en lugares Busca en la biblioteca maravillosos y desconocidos. Ana María escribe sus cuentos con alegría y dedicación. Sus personajes son normalmente animales, como lauchas, lagartijas, ranas, algún hipopótamo, y brujas, personaje que le encanta. Recuperado el 15 de mayo de 2013. Disponible en http://www.icarito.cl/biografias/articulo/ g/2009/12/242-1164-9-guiraldes-ana-maria.shtml.

de tu escuela:

Libro: ¿Dónde perdió Luna la risa? Autores: Miriam Sánchez y Federico Fernández Editorial: Kalandraka Referencia: Daniel ayudará a su hermana Luna a recuperar la risa.

Desafío Escribe tres acciones que hayan ocurrido al inicio, tres durante el desarrollo y tres en el desenlace del cuento El oso Mañoso va al colegio.

veintiuno

Me expreso oralmente Lee el poema en voz alta alternadamente con tu compañero de puesto.

La mona Jacinta La mona Jacinta se ha puesto una cinta. Se peina, se peina, y quiere ser reina.

Levanta un castillo de un solo ladrillo rodeado de flores y sapos cantores.

¡Ay, no te rías de sus monerías!

La mona cocina con leche y harina, prepara la sopa y tiende la ropa.

Mas la pobre mona no tiene corona. Tiene una galera de hoja de higuera. Un loro bandido le vende un vestido, un manto de pluma y un collar de espuma. Al verse en la fuente, dice alegremente: —¡Qué mona preciosa, parece una rosa!

Su marido mono se sienta en el trono. Sus hijas monitas en cuatro sillitas. Walsh, M. (2000). La mona Jacinta. En Canciones para mirar. Buenos Aires: Alfaguara.

Vocabulario galera: sombrero de copa. bandido: ladrón.

Lee estos consejos para mejorar la lectura del poema. Lee pausadamente y pronunciando bien las palabras. 22

veintidós

Utiliza el tono de voz para expresar emociones.

María Elena Walsh

Me expreso por escrito Lee los siguientes textos:

Mamá, _cuando _llegues, no _te _olvides de _llamar _a _la _tía Mariela. Mañoso

P_edro, _hoy vino _la _señorita _avestruz y _te _dejó _este _libro _para _que _estudies. ¡Suerte! T_u vecino

O_sito, _te dejé _la _comida _lista _en _el _refrigerador. ¡Cómetela _toda! B_esitos, mamá

Reflexiona. 1. ¿Para qué se escribieron estos textos? 2. ¿Qué tipo de textos serán? Marca. carta

recado

invitación

Escribe recados. 1. Imagina que eres el loro bandido o una de las hijas. Escríbele tres recados divertidos a la mona Jacinta y luego compártelos con tus compañeros.

veintitrés

¿Cómo voy? Lee el siguiente cuento alternadamente con tu compañero de puesto.

Cómo los monos salvaron a la luna Anónimo

(Cuento popular del Tíbet)

Había una vez, en un profundo y espeso bosque, una gran familia de monos. Pasaban todo el tiempo alegremente, saltando por las ramas de los árboles, comiendo nueces y molestándose unos a otros. Una noche, mientras descansaban en las ramas de los árboles, vieron en el lago del bosque el reflejo de la luna. —¡Miren! —gritó uno de los monos—. ¡La luna se cayó en el lago! Tenemos que salvarla; el mundo no se puede quedar sin luna. Los otros monos respondieron: —Está bien, vamos a sacarla del lago. —Y se pusieron a discutir sobre cuál era la mejor manera de salvar a la luna. Uno de ellos dijo: —Tenemos que hacer una cadena. Con ella sacaremos la luna del agua y la colgaremos de nuevo en el cielo. —¡Muy bien! —gritaron los otros monos. Y pusieron manos a la obra.

veinticuatro

Vocabulario espeso: abundante.

Uno se agarró bien fuerte a la rama de un árbol que se inclinaba sobre el lago, el segundo se colgó de su cola y el tercero de la cola del segundo. Así, colgándose unos de otros, los monos hicieron una cadena que llegó hasta el agua. Pero la rama en la cual el primer mono se había colgado no soportó el peso y empezó a inclinarse cada vez más, hasta que la cola del último mono chocó con el agua. Se agitó entonces la superficie del lago y el reflejo de la luna desapareció. Al mismo tiempo se partió la rama y todos los monos fueron a parar al agua. Cuando salieron, mojados, asustados y temblando de frío, se volvieron a las ramas del árbol y uno de los monos, al mirar hacia arriba, vio la luna.

inclinarse: torcerse. agitó: movió.

veinticinco

¿Cómo voy? —¡Miren, amigos! —gritó—. ¡La luna ha vuelto a su lugar! Seguro que cuando hicimos la cadena tuvo miedo de que la atrapásemos y regresó al cielo. La alegría de los monos era tan grande que hasta olvidaron el desagradable baño nocturno que se habían dado.

—¡Hemos salvado al mundo! —les decían con orgullo a los demás animales—. Gracias a nosotros el mundo no se ha quedado sin luna.

Comenta con tu curso.

Anónimo. (2001). Cómo los monos salvaron a la luna. En Aguilar, G. y Schujer, S. (Comp.). Libromanía 3. Buenos Aires: Santillana.

1. ¿La luna realmente se cayó al lago? ¿Cómo lo sabes? 2. A partir del siguiente fragmento: “Así, colgándose unos de otros, los monos hicieron una cadena que llegó hasta el agua”. Describe la actitud de los monos. ¿Qué te parece? 26

veintiséis

Realiza las actividades con tu compañero de puesto. ¡Seamos detectives!

¡Seamos periodistas!

1. En un cartel, escriban tres preguntas que les gustaría hacerles a los monos. Compártanlas e inventen las respuestas poniéndose en lugar de los monos.

2. Busquen en el texto cuatro sustantivos comunes y cuatro palabras que contengan ce, ci, que o qui.

En sus cuadernos, inventen cuatro oraciones con ellas. Ejemplo:

Los monos _comían nueces. ¡Seamos buenos lectores!

3. ¿Cuál fue el inicio, el desarrollo y el desenlace del cuento? Lean el resumen de cada parte del cuento y escriban a cuál corresponde. Los monos caen al agua, ven la luna en el cielo nuevamente y celebran que la han salvado.

Los monos comen nueces, juegan y se molestan entre sí.

Los monos creen que la luna se ha caído al lago y deciden salvarla haciendo una cadena.

¡Seamos escritores!

4. ¿Cómo terminó el cuento?, ¿qué otro desenlace podría haber tenido? Escriban uno o dos párrafos para dar un fin diferente al cuento y léanlo a sus compañeros.

veintisiete

Me comunico oralmente

Escucha una anécdota Escucha atentamente y responde las preguntas. 1. Pinta las características que corresponden al personaje de la historia.

¿Qué voy a escuchar? Una anécdota, que es el relato de una experiencia curiosa que alguien ha vivido.

con lentes

chiquitito

con gorro

alto 2. Marca con un

lo que hizo el gato cuando el niño lo tomó.

3. ¿Cómo es el gato? Encierra con un

la respuesta.

A juguetón B presumido C cobarde 4. ¿En qué estación del año ocurrió la historia? Subráyala. primavera

verano

otoño

invierno

5. ¿Cómo te diste cuenta de cuál era la estación?

veintiocho

Cuenta una anécdota Recuerda una anécdota familiar y luego cuéntasela al curso. Planifica 1. Piensa en un hecho o una anécdota familiar. Puede ser: • Un paseo • Un viaje • Una celebración 2. En una hoja de bloc, dibuja el lugar donde sucedió la anécdota y a los que participaron en ella. Incorpora todos los detalles que puedas. 3. Intercambia tu dibujo con un compañero y hazle las siguientes preguntas: • ¿Qué pasó primero? • ¿Qué pasó después? • ¿Qué pasó al final? Después, deja que él te haga las mismas preguntas. Ensaya 4. Prepara tu relato considerando los siguientes aspectos: • Ordena los hechos según como ocurrieron en tu anécdota. • Si quieres, escribe las principales acciones para recordarlas. • Relátalos en tu mente. Realiza 5. Cuenta a tus compañeros tu anécdota utilizando el dibujo para que puedas recordar los detalles. No olvides: • Hablar con calma, usando voz fuerte y clara. • Poner atención a tus compañeros cuando relaten su anécdota.

veintinueve

29 29

Me comunico por escrito

Describe un animal Al describir un animal es importante nombrar las características físicas y el comportamiento que lo distinguen de otros animales. Por ejemplo, a partir del texto y las imágenes de El oso pardo (páginas 10 y 11) encontramos la siguiente información:

¿Qué voy a escribir? Una descripción para expresar cómo son los objetos, los animales, los lugares o las personas.

El oso pardo • Es el más común de los osos. • Es de gran tamaño, tiene mucho pelo y garras con las que puede recoger frutas. • Con sus grandes patas puede aplastar hormigueros. • Come ratones, miel, bayas, insectos, raíces y arándanos. • Le gusta jugar, bañarse y trepar.

Planea la escritura 1. Escoge el animal por el que sientas mayor curiosidad.

2. Escribe, a partir de la imagen, cómo es el animal que elegiste. Por ejemplo: • si es grande o pequeño, • si tiene pelo, plumas o escamas, • cuál es su color, entre otros aspectos.

_treinta

3. Con la ayuda de tu profesor, busca información sobre el animal y completa la ficha en tu cuaderno. Animal: Vive en: Se alimenta de: Mide: Pesa: Datos curiosos: Escribe tu descripción 4. En tu cuaderno, escribe oraciones para describir al animal. Ten en cuenta lo siguiente: • Utiliza la información que obtuviste en los puntos 2 y 3. • Ordena la información. Por ejemplo, si hablas de diferentes partes del animal, nómbralas siguiendo un orden (primero la cabeza, luego el cuerpo, etc.). • Mientras más detalles escribas, mejor quedará tu descripción. Revisa y corrige 5. Revisa con tu compañero de puesto. Marca con un

En el texto… Nombré al animal que se describe. Presenté información diversa sobre el animal. Seguí un orden para hacer la descripción del animal. 6. Corrige y reescribe tu texto para que cumpla con todos los aspectos. Edita y publica 7. Copia tu descripción en una hoja de bloc e ilustra tu texto con un dibujo o fotografía del animal. Luego, pégala en el diario mural para que todos la vean.

_treinta y _uno

31 31

Leo y relaciono con...

Antes de leer

_las Ciencias Naturales

Comenta con tu profesor y tus compañeros. 1. ¿Has soñado alguna vez con ir al espacio? ¿Qué planeta te gustaría conocer? 2. ¿Qué sabes de los viajes espaciales? Lee el siguiente artículo informativo.

Laika, una perruna astronauta El 4 de octubre de 1957, el mundo entero fue testigo del lanzamiento del Sputnik (“compañero de viaje” en ruso), la primera nave espacial de Rusia. Este hito, marcó en este país, el inicio en la carrera hacia la Luna. Su tripulante fue Laika, una perrita elegida entre varios cachorros de Moscú. Aunque era tranquila y tenía una buena condición física, para esta misión tuvo que someterse a duros entrenamientos. Este viaje asombró al mundo, y Laika se convirtió en el primer tripulante de una nave espacial. Este animal sobrevivió entre 5 y 7 horas, y realizó cuatro vueltas alrededor de la Tierra antes de que una falla técnica terminara con su vida. Sus signos vitales no presentaron problemas durante el despegue y la entrada en órbita. Sin embargo, su muerte no fue en vano, ya que Laika abrió el camino a futuros viajes espaciales. Vocabulario someterse: exponerse. 32

_treinta y _dos

Equipo editorial

3. Si pudieras entrevistar a esta perrita, ¿qué preguntas le harías? Escríbelas en tu cuaderno. Prepara el vocabulario de la lectura siguiente. 1. Completa. Si aterrizar es llegar a tierra, alunizar es

Si el mareógrafo mide las mareas, el sismógrafo mide

Si desplegar es desdoblar, plegar es 2. Lee las oraciones y observa las palabras destacadas. Luego, pinta la palabra que podría remplazarla sin cambiar el sentido de la oración. a. Las máquinas eran comandadas desde la Tierra.

enviadas

dirigidas

b. El mundo se asombró al ver llegar un astronauta a la Luna.

asustó

sorprendió

La NASA es la Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio de Estados Unidos y se encarga de todos los programas espaciales. En ella trabajan los astronautas, pero también científicos, ingenieros, doctores y otros profesionales. La NASA se dedica a explorar el espacio y a estudiar nuestro planeta Tierra. Conoce más sobre la NASA y el espacio en http://spaceplace.nasa.gov/sp/

_treinta y _tres

Lee en silencio la siguiente infografía. Recuerda hacer pausas en los puntos.

¿Cómo llegó el hombre a la Luna?

En 1969 el mundo se asombró al ver que un astronauta llegaba a la Luna. Era la primera vez que un ser humano pisaba un cuerpo espacial distinto a la Tierra. Los astronautas estadounidenses viajaron en la nave Apolo 11 y alunizaron el 20 de julio de ese año. Este hecho salió en televisión gracias a una cámara que tenía el módulo lunar. Misiones Apolo A mediados de 1960, la NASA inició el programa Apolo, que tenía como objetivo llevar al hombre a la Luna y estudiar su suelo. Lograron su propósito en 1969.

El auto fantástico El Rover lunar era un coche eléctrico plegable que transportaba a los astronautas y su equipo. También filmaba con una cámara de televisión.

Los astronautas estadounidenses fueron quienes lograron llegar primero a la Luna; por eso, colocaron su bandera como símbolo del triunfo de su país. 34

_treinta y _cuatro

Los tres primeros Los astronautas que pisaron la Luna fueron Neil Armstrong (izquierda) y Edwin Aldrin (derecha). Michael Collins (centro) se quedó en el módulo de comando.

El explorador robótico

Ilustración Guillermo Arce.

Los rusos enviaron dos vehículos robóticos a la Luna. Eran máquinas comandadas desde la Tierra para explorar regiones desconocidas.

Los astronautas recolectaron muestras de polvo y roca, sacaron fotografías y colocaron instrumentos para medir el viento solar y un sismógrafo. Llano, A. (Ed.). (2008). Enciclopedia Visual de las preguntas: Viajeros y exploradores. Buenos Aires: Santillana.

_treinta y _cinco

Después de leer Marca con un

1. ¿Qué información puedes extraer del texto de los astronautas? Quiénes fueron los astronautas

Qué equipos utilizaron

Cómo era el módulo lunar

2. ¿De qué país eran los primeros astronautas que llegaron a la Luna?

3. ¿Cómo crees que se sintieron los astronautas al llegar a la Luna?

4. ¿Qué cosas trajeron los astronautas de la Luna?

Compara los textos junto con tus compañeros. 1. Nombra dos cosas que hayas aprendido de cada texto. 2. ¿En qué se relaciona el artículo informativo sobre la perra Laika con el texto que acabas de leer? 3. ¿En qué se diferencia el desenlace del viaje de Laika y el de los astronautas estadounidenses? 36

_treinta y _seis

4. Observa las fechas de lanzamiento de cada misión. ¿Por qué se dice que Laika abrió el camino a los futuros viajes espaciales? 5. ¿Qué te parece que se haya enviado a Laika al espacio? Trabaja en tu cuaderno. 1. Según el texto, el auto fantástico podía plegarse. Busca otros objetos en la sala que se pueden plegar y haz una lista. 2. ¿Quiénes comandan los aviones? Dibújalos. Responde de manera individual. 1. Imagina que acabas de ganar un premio para hacer un viaje al espacio. • Registra la información solicitada en la siguiente ficha. Imagina que la envías a una agencia de “viajes espaciales”.

AGENCIA DE VIAJES ESPACIALES Nombre del lugar elegido: Cómo imaginas que es el lugar que visitarás.

Nombre

Firma

• Dibuja cómo te imaginas la vida allí. Revisa la ficha y recuerda que: • Se usa mayúscula al inicio del texto y después de los puntos seguido y aparte. • También se usa mayúscula para escribir los nombres. • Se usa el punto final al término de un texto.

_treinta y _siete

Leo por placer

Ronda de la luna Clara Solovera

Mamita, que una herradura toda, todita de plata, está colgando del cielo encima de mi ventana.

Mamita, la luna llena igual que un quesito blanco, mira, mamita, ¡qué pena! ¿quién le ha mordido un pedazo?

No es herradura, mi niño, que esa es la lunita nueva que viene a jugar contigo.

Nadie la mordió, mi niño, que esa es la luna menguante que ya cumplió su camino.

Mamita, un quesito blanco que tiene cara de bueno, un queso blanco y redondo va rodando por el cielo.

Mamita, quiero dormirme contigo junto a mi cama, que quiero tener conmigo la lunita de tu cara.

Mi niño, que eso no es queso, esa es la lunita llena que te viene a dar un beso.

_treinta y _ocho

Solovera, C. (1991). Ronda de la luna. En Araya, L. y Maldonado, C. (Ant.). Arcoíris de poesía infantil 2. Santiago: Universitaria.

Las canciones de Natacha Juana de Ibarbourou

La señora Luna le pidió al naranjo un vestido verde y un velillo blanco. La señora Luna se quiere casar con un pajecito de plata y coral. Duérmete, Natacha e irás a la boda peinada de moño y en traje de cola. De Ibarbourou, J. (1995). Las canciones de Natacha. En El taller de lenguaje oral en la Escuela Infantil. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores. (Fragmento).

Visita la biblioteca junto con tu profesor y compañeros. Busca poemas que hablen de la luna u otros cuerpos del espacio. Compártelos con el curso.

_treinta y nueve

¿Qué aprendí? Escucha y sigue la lectura de la siguiente canción.

Laika

Grupo: Mecano

Era rusa y se llamaba Laika, ella era una perra muy normal. Pasó de ser un corriente animal a ser una estrella mundial. La metieron dentro de una nave para observar la reacción, ella fue la primera astronauta en el espacio exterior, en el espacio exterior. Coro

Preparado está ya el cohete para zarpar, el control en tierra dice a Laika adiós. En la base todo era silencio, esperando alguna señal. Todos con los cascos en la oreja oyeron a la perra ladrar.

Vocabulario zarpar: salir, partir.

_cuarenta

Mientras en la Tierra una gran fiesta, gritos, risas, llantos y champagne, Laika miraba por la ventana: "¿Qué será esa bola de color? ¿Y qué hago yo girando alrededor?" Una noche por el telescopio una nueva luz apareció. Nadie pudo darle una explicación al asomo del nuevo Sol. Y si hacemos caso a la leyenda, entonces tendremos que pensar que en la Tierra hay una perra menos y en el cielo una estrella más. Cano, I. (1988). Laika. En Descanso dominical. Santiago: Sony Music.

Responde con tus compañeros.

1. ¿Por qué crees tú que en la Tierra había una gran fiesta? 2. Cuando Laika “habla” de la bola de color, ¿a qué se refiere? ¿Cómo lo sabes?

3. ¿Qué significan los siguientes versos? que en la Tierra hay una perra menos y en el cielo una estrella más. 4. ¿En qué se parece el texto que acabas de leer al texto anterior acerca de Laika? ¿En qué se diferencia?

_cuarenta y _uno

Trabaja de manera individual. ¡Seamos escritores! Completa los versos con las palabras que aprendiste en esta unidad. desenlace

reflejo

hacendosas

conmovidos

acicala

Cuando leí la historia de Laika a mi hermano querido,

enternecida frunce

Cuando va a salir, mi hermana Natalia se ve linda porque

los dos nos sentimos muy

No peleemos más, hagamos las paces. Si tuvimos un buen comienzo, que tengamos un buen .

Cuando me miro en el espejo, .

veo mi

Esa casa está ordenada y preciosa, porque sus dueños son personas muy

Cuando le dije a mi mamá que era lo más lindo de mi vida, ella se puso a llorar, ¡estaba muy !

_cuarenta y _dos

Cuando mi hermano el entrecejo, es mejor no molestarlo más.

¡Seamos detectives! Busca en toda la unidad los sustantivos comunes y propios de las lecturas. Completa la lista con las personas, animales y lugares que conociste y sus nombres. Recuerda usar mayúscula cuando corresponda. oso

Mañoso Laika

mona astronauta planeta Apolo 11

Trabaja en grupo. ¡Seamos relatores!

1. En grupos de tres escojan su cuento favorito de la unidad. 2. Identifiquen el inicio, desarrollo y desenlace de la historia. 3. Escojan quién va a relatar cada parte de la historia. 4. Ensayen entre ustedes para después relatar el cuento completo a su curso.

5. Pueden usar las ilustraciones del libro para recordar los hechos más importantes.

6. Relaten la historia con voz fuerte y clara. Motiven a sus compañeros a poner atención.

_cuarenta y _tres

id a d

Historias de la naturaleza Observa la imagen y responde. • ¿Sabes qué son los parques nacionales? • ¿Qué seres vivos reconoces en la imagen?

Aprenderé a: Leer y comprender poemas. 44

_cuarenta y _cuatro

Escribir un poema.

Recitar un poema.

¿Qué recuerdo? Lee el siguiente poema en silencio.

El arcoíris Saúl Schkolnik

Por aquí pasó el arcoíris… ¿lo viste acaso? Se fue sembrando mil volantines a su paso.

Por aquí pasó El arcoíris… ¿lo has notado? Mil volantines dejó olvidados.

Por aquí pasó el arcoíris… ¿te diste cuenta? se le quedaron mil volantines dándose vueltas.

Schkolnik, S. (1985). El arcoíris. En Cazando fantasías. Poesía para niños. Santiago: Editorial Alborada.

Responde en tu cuaderno.

1. ¿Qué es lo que deja el arcoíris cuando pasa? 2. Dibuja qué te imaginaste al leer la primera estrofa. 3. Explica en qué se parecen los volantines al arcoíris. 4. Subraya los artículos presentes en las siguientes oraciones: Los volantines flotaban en el cielo. Unos niños observaban un arcoíris.

_cuarenta y _cinco

Leo y disfruto Lee el siguiente artículo informativo.

¿Qué es el viento? El viento es aire que se mueve de un lugar a otro, como una ligera brisa o como un fuerte huracán. Los vientos son nombrados en relación con las direcciones en las que soplan. Así, se habla de vientos del Oeste, del Este, del Norte, del Sur, etc. ¿Cómo se miden los vientos? En 1805, el marino británico Francis Beaufort inventó una escala numérica para medir la intensidad del viento, asignándole números que van del 1 (calma) al 12 (huracán).

Llano, A. (Ed.). (2008). Enciclopedia Visual de las preguntas: La tierra. Buenos Aires: Santillana.

Responde en tu cuaderno. 1. ¿Para qué crees que sirva medir la intensidad del viento? 46

_cuarenta y _seis

Antes de leer Para comprender mejor la lectura, desarrolla las siguientes actividades. 1. Lee la siguiente información sobre la autora del poema. María de la Luz Uribe fue una escritora chilena de poesía y cuentos en versos llenos de situaciones divertidas. Desde pequeña deseaba conocer qué había dentro de los libros, así es que simulaba leer mientras le contaban largas historias. Fue cuando cumplió 7 años que aprendió a leer de verdad, y a partir de ese momento, jamás se separó de los libros. 2. Lee el título del texto y observa las ilustraciones que lo acompañan. Según esto, ¿cómo crees que será el personaje, doña Piñones? 3. ¿Alguna vez has sentido miedo?, ¿a qué?, ¿qué has hecho para dejar de sentir miedo? Lee las oraciones y remplaza la palabra destacada por otra del recuadro que signifique lo mismo. Cópiala en tu cuaderno. 1. Doña Piñones, préstame el brasero para calentar mis manos que están como hielo.

calentador – ventilador – espejo

2. Doña Piñones temblaba de susto.

gritaba – tiritaba – lloraba

3. La viejita se pone pálida, da un salto y se cuelga de la lámpara.

roja – blanca – morada

4. Los ventarrones llevaron por el cielo a doña Piñones y al niño.

vientos – aviones – maremotos

5. La viejita trata de zafarse del ropero y se aprieta un dedo.

enredarse – librarse – esconderse

_cuarenta y _siete

Lee el poema en silencio.

La doña Piñones María de la Luz Uribe

Estera y esteritas para contar peritas, estera y esterones para contar perones. Esta era una vez una viejecita llamada María del Carmen Piñones. Y esta viejecita vivía asustada, todo lo temía, todo la espantaba; vivía arrancando de miedo en el día, de noche dormía detrás de su cama. Pasó el Viento Norte: “Dame un vaso de agua, que traigo resecas la boca y el alma”. Y doña Piñones sin decir palabra corrió a esconderse bajo su paraguas. 48

_cuarenta y _ocho

Vocabulario

Pero ahí debajo todo estaba oscuro, y doña Piñones temblaba de susto; temblaba su mano, temblaba el paraguas. “¡Terremoto!”, dijo, y cayó de espaldas.

estera: alfombra. brasero: calentador, estufa.

Y doña María del Carmen Piñones después no sabía ni cuándo ni dónde se había caído; recogió el paraguas, y se sentó luego a tejer su lana. Pasó el Viento Sur: “Préstame el brasero, que mi corazón se transforma en hielo”. Y doña Piñones, morada de miedo, se subió al armario de un solo vuelo.

_cuarenta y nueve

Vocabulario suspendida: enganchada. mece: mueve, balancea. bamboleo: movimiento.

El armario es alto y doña Piñones queda suspendida de ahí por el cuello. Trata de zafarse y se aprieta un dedo, saca el dedo y cae gritando: “¡Me muero!”. Pero no se ha muerto, no, doña María. Se queda dormida ahí mismo, en el suelo. Y cuando despierta sin saber qué pasa, se pone a ordenar y a hacer el aseo. Pasó el Viento Este: “Dame tu plumero, que el polvo me ciega y ya casi no veo”. Y doña Piñones, sin decirle nada, se subió al plumero y ahí quedó sentada.

_cincuenta

Se mece el plumero de acá para allá. Y doña Piñones viene, viene y va. Y al final mareada con el bamboleo, se cae sentada sobre su brasero. Después de sanarse de las quemaduras, “¡Ay, Jesús! —se dice—, qué vida tan dura. Haré sopaipillas; así, con el gusto, olvidaré el miedo, el temor y el susto”. Pasó el Viento Oeste: “Préstame tu manta, que el sol me persigue y casi me alcanza”. Y doña Piñones se pone muy pálida, da un salto y se cuelga de su propia lámpara.

_cincuenta y _uno

Ahí doña Piñones se queda colgada. Nadie ya ha venido más hasta su casa, pues los cuatro vientos cuentan donde pasan que doña Piñones no da a nadie nada. Pero un día un niño que escucha los vientos oyó que contaban este cuento cierto. “Pobre viejecita —dice—, si la encuentro, en un dos por tres le quitaré el miedo”. Llegó hasta su casa, oyó unos suspiros. “Es doña Piñones”, dijo al punto el niño. Cuando abre la puerta le contesta un grito: —¿Quién será? ¡Qué susto! —Soy yo, solo un niño.

_cincuenta y _dos

¡Ay doña María del Carmen Piñones, que teme a las moscas, arañas, ratones! Su casa está llena de estos bicharracos, y ella ahí colgada gimiendo y gritando.

Vocabulario gimiendo: lamentándose.

Entonces el niño bajó a la viejita, le limpió la casa, le sirvió una agüita, y dijo: —Señora, ya no tengas miedo, esos que pasaron son los cuatro vientos. ¿Eran solo vientos? —dijo la Piñones—, ¡creí que eran brujos, gigantes, dragones! Y abriendo la puerta se puso a dar gritos: “¡Que vengan los vientos! ¡Vientos necesito!”.

_cincuenta y _tres

Llegaron los vientos, los cuatro llegaron, y doña Piñones los quedó mirando: “¡Pensar que eran vientos y yo tenía susto!”. Y doña Piñones reía de gusto. Entonces los vientos dijeron: “¿Paseamos?”. Y el niño y los vientos le dieron la mano. Y se fue volando con los ventarrones la doña María del Carmen Piñones.

Uribe, M. (1990). La doña Piñones. En Cuentecillos con mote. Santiago: Universitaria.

_cincuenta y _cuatro

Después de leer Comenta con tu curso. 1. ¿Cuál de los vientos pide un brasero? ¿Por qué habrá pedido eso? 2. A doña Piñones un niño la ayudó a superar sus miedos. ¿Cómo los superas tú? ¿Alguien te ayuda a enfrentarlos? 3. Doña Piñones se quedaba sola encerrada con sus miedos. ¿Crees que esta actitud es buena o es mejor pedir ayuda? Explica. Responde de manera individual. 1. ¿A qué le tenía miedo doña Piñones? Marca tu respuesta.

2. ¿A quién imaginaba doña Piñones en la puerta? Pinta el círculo.

3. Numera del 1 al 3 las acciones con que el niño ayudó a doña Piñones. Le sirve una agüita. La baja con cuidado de la lámpara. Le dice quiénes son los que tocan su puerta.

_cincuenta y _cinco

4. Pinta la palabra o frase que mejor complete cada oración. • Los vientos hicieron que de debajo de la mesa. el brasero

de Doña Piñones se saliera la lámpara

• La pobre Doña Piñones quedó gimiendo

la estera de la lámpara.

meciendo

suspendida

• El niño tenía frío, así que Doña Piñones prendió la estera

el brasero

• El niño escuchó a la Doña Piñones gimiendo

suspendida

. el paraguas de miedo. zafando

5. Numera los hechos del 1 al 4. Y describe en tu cuaderno qué ocurre en cada recuadro.

6. Escribe en tu cuaderno, ¿cómo es doña Piñones? ¿Qué piensa?

_cincuenta y _seis

¿Qué siente?

7. Fíjate en la imagen y elige la palabra que completa cada oración.

bamboleo

temblaba

zafarse

• El ratón logró

ventarrón

pálida

de las garras del gato.

• Los árboles se cayeron debido a un fuerte • La casa

cada vez que el viento soplaba.

• El bote se movía por el

de las olas.

• María siempre tuvo una cara

8. Explica con tus palabras qué significan los siguientes versos. “Dame un vaso de agua, que traigo resecas la boca y el alma”. Un poema es un texto con el que podemos expresar emociones, sentimientos y también contar historias. Está formado por versos, que son cada una de las líneas que lo componen, y por estrofas, que son un conjunto de versos. Algunos poemas tienen palabras que riman entre sí, es decir, los sonidos finales de sus versos son parecidos o iguales. 9. Vuelve a leer el poema y responde. • ¿Cuántas estrofas tiene el poema La doña Piñones? • ¿Cuántos versos tienen las dos primeras estrofas? 10. Copia en tu cuaderno cuatro parejas de palabras del poema que rimen entre sí. Fíjate en el ejemplo. esteritas - peritas

_cincuenta y _siete

Aprende: Los artículos son

palabras que van delante del sustantivo Señalan

si el sustantivo es conocido:

los

si el sustantivo es desconocido:

las

una

unos

unas

Por ejemplo: Pasó el Viento Sur.

Por ejemplo: Se aprieta un dedo.

Artículo definido

Artículo indefinido

Responde de manera individual. 1. Completa cada oración con el artículo que corresponda. • Doña Piñones les teme a

(los - las)

• El niño le sirvió

moscas.

agüita. (una - unas)

• Doña Piñones trata de zafarse y se aprieta • Esos que pasaron son

(un - unos)

dedo.

cuatro vientos. (los - las)

2. Encierra en el poema los artículos que encuentres según la clave: artículos definidos

artículos indefinidos

3. Escoge uno de los artículos que encerraste y fundamenta en tu cuaderno por qué se utilizó ese y no otro.

_cincuenta y _ocho

Aprende: Signos Se usan al principio y al final de la frase u oración para

formular una pregunta.

expresar una

Interrogación (¿?)

emoción o sorpresa.

Por ejemplo: ¿Eran solo vientos?

Exclamación (¡ !) Por ejemplo: ¡Qué susto!

Responde de manera individual. 1. Completa la tabla. Fíjate en el ejemplo. ¿Qué exclamas cuando…? Te sacas buena nota.

Exclamación ¡Qué rico!

Gana tu equipo favorito. Recibes el regalo que querías. Te aprietas un dedo en la puerta. 2. Escribe algunas preguntas que te hagan diariamente. Sigue el ejemplo. • ¿Cómo dormiste? • • • 3. Escribe un párrafo en tu cuaderno utilizando los signos de interrogación y los signos de exclamación.

_cincuenta y nueve

4. Lee los diálogos y escribe los signos que correspondan. Quién está de cumpleaños por aquí Yo estoy de cumpleaños, abuelo

Ay, qué susto

Quieres mi globo

5. Lee el siguiente poema dando la entonación adecuada en los signos de interrogación y exclamación. 6. En parejas preparen la declamación. Apóyense con mímicas y cantos.

La hoja seca Saúl Schkolnik

Una hoja seca va corriendo empujada por el viento perezoso. ¡Pobre hoja! ¿No habrá alguien bondadoso que se apiade y la recoja? Vocabulario apiade: compadezca. extasiado: encantado. 60

_sesenta

Quizás yo la guarde para luego, alguna tarde llena de tristeza, mirar extasiado su belleza amarillenta y quebradiza que la brisa, hoy, dejó a mi lado.

Schkolnik, S. (2004). La hoja seca. En Poemas para volar. Santiago: Arrayán Editores.

Trabaja en tu cuaderno. 1. ¿Por qué se dice “¡Pobre hoja!”? 2. ¿En qué estación del año ocurre lo relatado en el poema? ¿Cómo lo sabes? 3. ¿Cómo cambiaría el poema si ocurriera en primavera? ¿Qué título tendría? 4. ¿Qué sentimientos le provoca la hoja al autor del poema? ¿Cómo lo sabes? 5. Escribe un poema similar pensando en la hoja durante primavera o verano. Compara los textos con tu curso. Lee el poema en silencio.

La doña Piñones María de la Luz Uribe

Estera y esteritas para contar peritas, estera y esterones para contar perones. Esta era una vez una viejecita llamada María del Carmen Piñones.

Leo y disfru

iente Lee el sigu

artí

to? ué es el vien

¿Q

4. Lee los diál ogos

Y esta viejecita vivía asustada, todo lo temía, todo la espantaba; vivía arrancando de miedo en el día, de noche dormía detrás de su cama.

tivo. culo informa

brisa o una ligera

com lugar a otro, mueve de un aire que se El viento es en las que rte huracán. fue direcciones un las o o com , etc. ción con dos en rela Norte, del Sur son nombra , del Este, del ste Oe del Los vientos vientos se habla de soplan. Así, s? nto en los vie ó una escala ufort invent ¿Cómo se mid números que co Francis Bea asignándole marino británi ad del viento, En 1805, el dir la intensid me a par a numéric racán). (hu 12 al ) lma van del 1 (ca

Ay,

La hoja seca

Una hoja sec a va corriendo empujada por el viento perezoso.

_cuarenta y _ocho

Vocabulari

(2008).

no. to? en tu cuader nsidad del vien Responde a medir la inte crees que sirv 1. ¿Para qué 46

a: Ediciones

a. Argentin

untas: La tierr

de las preg

correspondan.

qué susto 5. Lee el sigu Quieres mi iente poema dando la ent de interrog globo onación ade ación y exclam cuada en los ación. En par Apóyense con signos ejas preparen mímicas y can la declamació tos. n.

¡Pobre hoja! ¿No habrá alguien bon dadoso que se apiade y la recoja?

Visual Enciclopedia

signos que

Yo estoy de cumplea ños, abuelo

Pasó el Viento Norte: “Dame un vaso de agua, que traigo resecas la boca y el alma”. Y doña Piñones sin decir palabra corrió a esconderse bajo su paraguas. 48

y coloca los

Quién está de cumpleaños por aquí

apiade: com padezca. extasiado: encantado.

Santillana.

Saúl Schkoln

Quizás yo la guarde para luego, alguna tard e llena de tris teza, mirar extasia do su belleza amarillenta y quebradiz a que la brisa, hoy, dejó a mi lad o. Schkolnik, S.

(2004). Poe mas Santiago: Arra para volar. yán Editores .

_sesenta

_cuarenta y _seis

1. ¿Qué intensidad tiene el viento del poema “doña Piñones” según la información de la página 46? 2. ¿Qué diferencia tienen los vientos del poema La doña Piñones y el viento del poema La hoja seca? 3. En los días de invierno cuando llueve y sopla fuerte el viento, ¿qué sientes?, ¿qué te imaginas?, ¿sientes miedo como doña Piñones o te gusta observar su intensidad, como a Francis Beaufort (Pág. 46)?

_sesenta y _uno

Leo y conozco Conoce a la ilustradora del poema La doña Piñones.

Paula Gutiérrez Desde pequeña y gracias a mis padres siempre estuve rodeada de dibujos, títeres, pinturas y objetos entretenidos. Una parte de mi infancia la viví en Bolivia, lugar que me dejó la intensidad de sus colores. En la escuela me destaqué en todas las Artes Plásticas y a los 8 años gané un concurso de pintura a nivel nacional, en el que me regalaron un reloj con el que me sentí muy Busca en la biblioteca de tu escuela: importante. Ilustro libros desde hace muchos años. Además de dibujar, también me gusta armar e inventar cosas nuevas para incluir en mis creaciones. Dedicarse a lo que a uno le gusta es un regalo de la vida.

Libro: Antología de poesía infantil Autor: Selección de Dorys Zeballos Editorial: Zig-Zag Referencia: Este libro presenta una selección de poemas de diversos autores y temas para encantarse con el mundo de la poesía.

Desafío Busca un poema que te guste, copia cada estrofa en una hoja de bloc. Luego, ilustra cada una de ellas y haz una presentación al curso para que muestres tus dibujos. 62

_sesenta y _dos

Me expreso Cabeza oralmente Trabalenguas Elige uno de los siguientes trabalenguas para decirlo frente a tus compañeros.

P_edro P_ablo P_érez P_ereira, _pobre _pintor _portugués, _pinta _paisajes _por _poca _plata _para _pasear _por P_arís.

P_ancha _plancha _con _cuatro _planchas. ¿Con _cuántas _planchas _plancha P_ancha?

El _rey de Constantinopla Se _quiere _desconstantinopolizar _el _que _lo _desconstantinopolizare _buen _desconstantinopolizador _será. T_res _tristes _tigres, _tragaban _trigo _en _un _trigal, _en _tres _tristes _trastos, _tragaban _trigo _tres _tristes _tigres.

Manuel Micho, _por capricho, mecha _la _carne de macho y _ayer _dijo _un muchacho: mucho macho mecha Micho. 1º Lee pronunciando lentamente cada palabra.

Tradición popular

2º Practica hasta decirlo sin equivocarte.

3º Presenta el trabalenguas que dirás usando un volumen adecuado.

_sesenta y _tres

Me expreso por escrito Lee el poema en silencio.

Limpiando la casa Saúl Schkolnik

La rana ranera

la vaca vaqueña

sacude la estera;

ordena la leña;

el sapo sapudo

y el toro torito

coloca el felpudo;

con el trapito

el gato gatero

le saca brillo

menea el plumero;

a todo el altillo.

la gata gatesa barre la pieza;

Schkolnik, S. (2002). Limpiando la casa. En Poemas para volar. Santiago: Arrayán Editores.

Reflexiona. 1. ¿Qué tienen en común los animales que participan en el poema?

Vocabulario altillo: estante, ropero.

2. ¿Cuál es la estrofa que más te gustó?, ¿por qué? Escribe versos. • Busca palabras que rimen con las destacadas del poema. Cópialas en tu cuaderno. • Revisa la página 57 para que recuerdes qué es una rima. • Sobre la línea, escribe un nuevo verso para cada estrofa y compártelos con tus compañeros. • Elige la estrofa que más te gustó y dibújala. 64

_sesenta y _cuatro

¿Cómo voy? Lee el siguiente poema.

El viento del otoño Carmen Gil

El viento de otoño, que es muy juguetón, le despeina el moño a doña Asunción.

Una vez al año desnuda al manzano. Desviste al castaño después del verano.

El viento que vuela, como lagartija se mete y se cuela por cualquier rendija.

Roba los sombreros, les da volteretas: son volantineros de las plazoletas.

A don Barrendero le esparce las hojas. Cubre el pueblo entero de sábanas rojas.

Y al salir la Luna le canta al oído canciones de cuna a un niño dormido.

Gil, C. (2006). El viento del otoño. En La aventura de leer. Santiago: Alfaguara infantil.

Vocabulario cuela: filtra, pasa. rendija: abertura. esparce: desparrama. volteretas: piruetas.

_sesenta y _cinco

Trabaja de manera individual.

1. ¿De qué se trata el poema? Marca tu respuesta. De lo que hace el viento del otoño. De lo que les pasa a los árboles. De lo que le pasa a doña Asunción.

2. ¿Cómo es el viento del otoño? Pinta el círculo. Travieso Malvado Tranquilo

3. Lee las siguientes oraciones y encierra según la clave. artículos definidos

artículos indefinidos

•• El viento del otoño roba unos sombreros. •• Cuando sale la Luna le canta a un niño dormido. •• En las plazoletas vuelan por el cielo los sombreros. Responde en tu cuaderno.

1. ¿Qué le hizo el viento a don Barrendero? 2. ¿Por qué se dice que el viento roba los sombreros? 3. Explica el significado de: Cubre el pueblo entero / de sábanas rojas.

4. Escribe parejas de palabras del poema que rimen. 5. Inventa una pregunta para cada estrofa del poema. Por ejemplo:

•• Estrofa 1: ¿Qué hace el viento del otoño? 6. Escribe una oración con cada una de las palabras destacadas en el texto.

_sesenta y _seis

Me comunico oralmente

Escucha adivinanzas Escucha atentamente y responde la pregunta. 1. Encierra con un cada adivinanza.

la respuesta correcta de

ÂżQuĂŠ voy a escuchar? Adivinanzas, que son juegos de palabras en que se nombran pistas para descubrir un concepto.

Adivinanza 1

Adivinanza 2

Adivinanza 3

Adivinanza 4

Adivinanza 5

Adivinanza 6

Adivinanza 7

_sesenta y _siete

Recita un poema Sigue los pasos para recitar un poema frente al curso. Planifica 1. Busca en la biblioteca un poema de tres o cuatro estrofas para que recites frente al curso. Puede ser de autores como: • María Elena Walsh

• Rafael Alberti

• Floridor Pérez

• Gabriela Mistral

• Germán Berdiales

• María Luisa Silva

2. En tu cuaderno responde: • ¿Qué voy a presentar? • ¿Por qué escogí ese poema? • ¿Qué es lo que más me gustó de él? Ensaya 3. Para memorizar el poema, ensaya tu presentación siguiendo estos consejos. • Lee el poema en voz alta varias veces. Usa la entonación de acuerdo al tema y los sentimientos del poema. • Lee respetando las pausas y los signos de interrogación o exclamación que encuentres en el texto. • Trata de entender el poema para saber lo que el autor quiso decir. Para comprenderlo, usa el tono de voz, los gestos y los movimientos que necesitas para recitar el poema. • Debes hablar fuerte para que todos te escuchen. Realiza 4. Recita tu poema y recuerda lo que ensayaste. 5. Haz algunas preguntas para saber si tus compañeros comprendieron el poema. No olvides: • Escuchar con atención y respeto a tus compañeros cuando sea su turno. 68

_sesenta y _ocho

Me comunico por escrito

Escribe un poema Escribe un poema sobre un tema elegido por ti. Observa parte de su estructura en el siguiente texto:

¿Qué voy a escribir? Un poema, que es un texto compuesto por un grupo de versos que forman estrofas. Cuando los versos terminan igual, se dice que riman.

Versos vegetales Antonio Rubio

Con las hojitas del tilo, se perfuma el cocodrilo.

Con las hojitas del pino, Estrofa se hace sombra el camino.

Con las hojas del manzano, llega el calor del verano.

Con las hojas del peral, te libras de todo mal.

Verso

Con hojas de membrillero, se saca brillo el sombrero. Rima

Rubio, A. (2002). Versos vegetales. Madrid: Editorial Anaya. (Fragmento).

Planea la escritura 1. Elige el tema del que tratará tu poema: animales, frutas, verduras, fenómenos del tiempo, lugares, entre otros. 2. Elabora una lista de palabras que describan o mencionen características del tema que elegiste. Por ejemplo, si escogiste el mar: azul, espuma, olas, arena, agua, profundo, etc.

_sesenta y nueve

3. Con las palabras anteriores, escribe algunas frases u oraciones que expresen lo que te inspiran. Fíjate en el ejemplo. Palabra

Frase u oración

Mar

: Alegría de jugar por siempre

Escribe tu poema 4. Escribe varios versos que empiecen por la misma palabra y cambia las palabras finales de algunos versos para que rimen con otras. Fíjate en el ejemplo. Mar azul. Mar de mis sueños. Mar pequeño. Mar de tul. 5. Organiza los versos en estrofas. 6. Escribe la versión final de tu poema en tu cuaderno. Recuerda inventarle un título. Revisa y corrige 7. Revisa el poema de tu compañero de puesto y responde las siguientes preguntas para que él después pueda corregir. • ¿Cuál es el tema del poema? • ¿Está escrito en versos y estrofas? • ¿Qué emociones y sentimientos se expresan? • ¿Qué rimas tiene el poema? • ¿Usa signos de exclamación o interrogación si corresponde? 8. Corrige y reescribe tu poema para que cumpla con todos los aspectos. Edita y publica 9. Copia tu poema con letra clara. Si quieres, puedes ilustrar tu poema. 10. Comparte tu poema con tus compañeros. 70

_setenta

Leo y relaciono con...

Antes de leer

_las Ciencias Naturales

Responde con tu profesor. 1. ¿Dónde vivirán estos animales? ¿Cómo imaginas que es ese lugar?

2. ¿Crees que es importante que existan lugares naturales protegidos? 3. ¿A qué se debe que existan animales en peligro de desaparecer? 4. ¿Sabes qué es un parque nacional?, ¿has visitado alguno? Comenta tu experiencia. Pinta la opción que explica la palabra destacada. 1. El parque nacional Huerquehue resguarda bosques y lagunas para que no sean dañadas. cuida

destruye

construye

2. En el parque hay araucarias milenarias, son muy antiguas. que tienen pocos años. que tienen muchos años. que tienen escasos años. 3. La fauna es difícil de visualizar en algunos casos, por ejemplo cuando está lejos. ver

tocar

escuchar

_setenta y _uno

Lee el artículo informativo en silencio.

Parque nacional Huerquehue Huerquehue es una de las áreas silvestres protegidas que hay en la Región de La Araucanía y su nombre significa en lenguaje mapuche “lugar de mensajeros”. Fue creado en el año 1967 y resguarda bosques característicos de la zona y una gran cantidad de lagos y lagunas, algunas de las cuales se encuentran a bastante altura. Dentro de su vegetación, lo que más llama la atención son los bosques milenarios de araucarias. Las araucarias son árboles nativos de Chile, que no se pueden cortar, ya que están protegidos. Estas llegan a vivir hasta unos tres mil años y en el parque podemos encontrar ejemplares que tienen dos mil años de antigüedad. La fauna del parque es variada, pero un poco difícil de visualizar en algunos casos. Aquí habitan dos tipos de zorros: el chilla y el culpeo. También se encuentra un ciervo: el pudú, que se caracteriza por su pequeño tamaño y por ser extremadamente tímido con los extraños. Además, se pueden observar dos felinos: la huiña y el puma, y en algunos casos, si bien cuesta un poco verlo, se puede oler la presencia del chingue. 72

_setenta y _dos

Dentro de las especies de fauna protegidas por el parque se destacan el ratón topo valdiviano, el choroy, el lagarto matuasto y la ranita de Darwin.

Lo más fácil de ver es una gran variedad de aves, como taguas, cisnes cuello negro, patos cortacorrientes, patos reales y patos jergones. Otras especies de aves que podemos encontrar son el chucao, carpinteros negros, águilas, aguiluchos y cóndores. Este parque es bastante visitado durante la temporada de verano. Sus aguas cristalinas lo hacen muy atractivo para el nado y la práctica de deportes acuáticos como el kayak. Recuperado el 20 de mayo de 2013. Disponible en: http://www.descubriendo.cl

Después de leer Comenta con tu curso las siguientes preguntas. 1. ¿Qué es lo que resguarda el parque? 2. ¿Qué significa que haya especies difíciles de visualizar? 3. Si visitaras el parque, ¿qué es lo que más te gustaría ver? 4. ¿Qué significa que el pudú sea tímido?, ¿qué situaciones te provocan timidez? Escoge alguna y dibújala en una hoja.

_setenta y _tres

Leo por placer

Canción del jardinero María Elena Walsh

Mírenme, soy feliz entre las hojas que cantan cuando atraviesa el jardín el viento en monopatín.

Una vez estudié en un librito de yuyo cosas que solo yo sé y que nunca olvidaré.

Cuando voy a dormir cierro los ojos y sueño con el olor de un país florecido para mí.

Aprendí que una nuez es arrugada y viejita, pero que puede ofrecer mucha, mucha, mucha miel.

Yo no soy un bailarín porque me gusta quedarme quieto en la tierra y sentir que mis pies tienen raíz.

Vocabulario yuyo: planta de hojas grandes.

_setenta y _cuatro

Del jardín soy duende fiel, cuando una flor está triste la pinto con un pincel y le toco el cascabel. 7

Soy guardián y doctor de una pandilla de flores que juegan al dominó y después les da la tos. 8

Por aquí anda Dios con regadera de lluvia o disfrazado de sol asomando a su balcón. 9

Yo no soy un gran señor, pero en mi cielo de tierra cuido el tesoro mejor mucho, mucho, mucho amor. Walsh, M. (2001). Canción del jardinero. En El reino del revés. Santiago: Alfaguara.

Trabaja en parejas. 1. Lean de manera intercalada el poema. 2. Ensayen poniendo énfasis en la entonación y la precisión. 3. Preparen una presentación con efectos de sonido como el cascabel mencionado en una de las estrofas. También pueden aportar con vestuario o elementos citados en el poema.

_setenta y _cinco

¿Qué aprendí? Lee el texto informativo en silencio.

La ranita de Darwin: a punto de la extinción Este anfibio fue descubierto por Charles Darwin en 1834, en la isla de Chiloé. Esta rana, que es originaria de Chile y de Argentina, tiene una característica muy especial debido a que el macho es quien cuida de sus crías durante todo su desarrollo. Después del momento de la reproducción, las hembras depositan entre 30 y 40 huevos. Luego de pasadas aproximadamente 3 semanas y que los renacuajos comienzan a moverse, el macho los introduce en su boca y se meten en unas bolsas vocales, allí tienen protección y alimentación. Pasan toda su metamorfosis ahí y después de 70 días abandonan a su padre y empiezan su propia vida. La ranita de Darwin es de color verde, sin embargo puede variar su color según su estado de ánimo y si se encuentra en peligro. Además, su canto es muy similar al de las aves, pues tiene un tono muy alto. Lamentablemente, se encuentra en peligro de extinción, debido a la destrucción de su hábitat y a la introducción de especies no nativas, como el pino o el eucalipto utilizadas para hacer papel. Vocabulario metamorfosis: transformación. nativas: naturales del lugar. 76

_setenta y _seis

Recuperado el 30 de mayo de 2013. Disponible en: http://www.proyectoazul.com/2012/11/ la-ranita-de-darwin-a-punto-de-la-extincion/ (Adaptación).

Marca tu respuesta.

1. ¿Por qué la ranita se encuentra en peligro de extinción? Porque al abandonar al padre mueren. Porque plantan árboles que no son propios de su ambiente. Porque el macho introduce a los renacuajos en su boca.

2. ¿Cuál es la importancia del padre para los renacuajos? Les da protección. Los cuida toda la vida. Él deposita los huevos.

3. ¿Cómo podrías darte cuenta del estado de ánimo de la ranita? Salta muy alto. Cambia de color. Canta como un ave. Responde en tu cuaderno.

1. Según el texto, ¿cuál es la explicación para plantar pinos y eucaliptos? 2. Inventa dos preguntas que puedas responder con la información del texto. 3. Si te dieran la responsabilidad de proteger a la ranita, ¿qué cosas harías por ella? Menciona dos. Relee las oraciones en que se encuentran las palabras destacadas. Luego, une cada una de ellas con una palabra que signifique lo mismo. metamorfosis

semejante

similar

cambio

extinción

desaparición

_setenta y _siete

¿Qué aprendí? 1. Pinta del mismo color los artículos indefinidos y el sustantivo que le corresponde. renacuajos

un pino

ranita una

unas unos

aves

2. Escribe un párrafo en el que utilices las palabras aprendidas en la lectura.

¡Seamos detectives! Lee y fíjate en la palabra destacada. Escribe una oración para responder. 1. ¿Qué significa que la ranita de Darwin está en peligro de extinción? 2. ¿Qué quiere decir el texto cuando nos dice que los renacuajos tienen la protección del padre? 3. ¿Cómo será el canto de la rana si es similar al de las aves? 4. ¿En dónde podrías encontrar a la ranita de Darwin si es nativa?

_setenta y _ocho

La tortuga Pocaprisa Floria Jiménez

La tortuga Pocaprisa tiene su modo de andar: camina un poco y se para a ver el viento pasar.

La tortuga Pocaprisa tiene su modo de andar: pasan las nubes corriendo y el tiempo la deja atrás.

La tortuga Pocaprisa tiene su modo de andar: si descansa, no camina, y el viento la deja atrás.

Tiene el niño su sonrisa, tiene sus olas el mar: la tortuga Pocaprisa tiene su modo de andar.

Jiménez, F. (2002). La tortuga Pocaprisa. En Garralón, A. (Ant.). Si ves un monte de espumas y otros poemas. México: Anaya.

1. ¿Cómo te imaginas a la tortuga Pocaprisa? Descríbela. 2. ¿Por qué en la última estrofa se menciona que el niño tiene su sonrisa y el mar tiene sus olas?, ¿qué se quiere destacar de la tortuga?

3. Encierra en un

los artículos definidos del poema.

¡Seamos escritores! 4. Escribe una nueva estrofa. Puedes usar signos de interrogación o exclamación y artículos. ¡Seamos recitadores! 5. Memoriza el poema y agrégale la estrofa creada. Para recitar, vuelve a revisar la página 69.

_setenta y nueve

id a d

Historias de animales geniales Observa atentamente la imagen y descríbela. • ¿Por qué crees que esta unidad tiene ese nombre? • ¿Qué textos que conoces tienen como personajes generalmente a animales?

Aprenderé a: Leer y comprender fábulas. 80

_ochenta

Escribir una fábula.

Exponer información.

¿Qué recuerdo? 1. Escoge un animal, el que tú quieras. Descríbelo frente a tus compañeros sin decir su nombre para que ellos adivinen qué animal es. Si necesitas ayuda, puedes buscar información en la biblioteca o en internet.

2. Observa a estas personas. ¿Cómo se sienten? Escribe una palabra para describirlas:

3. Une los conceptos opuestos. oscuro

corto

viejo

temprano

largo

claro

tarde

joven

4. Escribe los nombres de las imágenes.

_ochenta y _uno

Leo y disfruto

Antes de leer Lee los siguientes datos curiosos con tu curso y respondan. La jirafa es la más alta de todas las especies terrestres.

La avispa cuando pica inyecta un veneno y no pierde el aguijón como la abeja.

Los delfines duermen con un ojo abierto.

El avestruz puede correr más rápido que cualquier otro animal de dos patas.

El animal volador más pequeño del mundo es una avispa de Costa Rica.

Los camellos tienen tres párpados para protegerse de las tormentas de arena.

La lengua del camaleón es el doble de largo que su cuerpo.

1. Une a cada ser vivo con su característica. avestruz

avispa

jirafa

alta

veloz

venenosa

2. Escribe un dato curioso sobre el animal que tú quieras. 3. Haz una lista en tu cuaderno con las palabras destacadas y escribe una que signifique lo opuesto. Por ejemplo: –

_alegre _triste.

_ochenta y _dos

Prepara el vocabulario de la lectura. 1. Observa las expresiones y lo que dicen estos animales. Escribe qué significa cada palabra destacada y remplázala por otra que tenga el mismo sentido.

¡Grrr! ¡Hoy estoy muy bravo con todos!

Está muy _enojado Hice demasiado ejercicio. Estoy exhausta.

¡Dios mío! Parece un monstruo, tiene cara de furia. ¿Por qué estará tan ensimismado? ¿En qué pensará?

¡Oh, qué maravilla de lugar! ¡Me ha dejado anonadado!

_ochenta y _tres

Leo y disfruto Lee las siguientes fábulas en silencio.

Fábula de la avispa ahogada Aquiles Nazoa

La avispa aquel día, desde la mañana como de costumbre, bravísima andaba. El día era hermoso, la brisa liviana; cubierta la tierra, de flores estaba y mil pajaritos los aires cruzaban.

Vocabulario abstraída: preocupada.

Pero a nuestra avispa, nuestra avispa brava, nada le atraía, no veía nada por ir como iba, comida de rabia. “Adiós”, le dijeron unas rosas blancas, y ella ni siquiera se volvió a mirarlas por ir abstraída, torva, ensimismada, con la furia sorda que la devoraba.

_ochenta y _cuatro

torva: enojada.

(1) ¿Será lo mismo que “roncar al dormir”?

“Buen día” le dijo, la abeja, su hermana, y ella que de furia, casi reventaba, por toda respuesta, le echó una roncada (1) que a la pobre abeja, dejó anonadada.

(2) ¿Qué significará “echando mil pestes”?

Ciega como iba, la avispa de rabia, repentinamente, como en una trampa, se encontró metida, dentro de una casa. Echando mil pestes al verse encerrada, (2) en vez de ponerse serena y con calma a buscar por donde salir de la estancia, ¿saben lo que hizo? ¡Se puso más brava! Se puso en los vidrios, a dar cabezadas, sin ver en su furia, que a corta distancia ventanas y puertas, abiertas estaban; y como en la ira, que la dominaba casi no veía, por donde volaba en una embestida, que dio de la rabia cayó nuestra avispa, en un vaso de agua. ¡Un vaso pequeño, menor que una cuarta donde hasta un mosquito, nadando se salva!

Vocabulario repentinamente: de repente, rápidamente. embestida: choque.

_ochenta y _cinco

Pero nuestra avispa, nuestra avispa brava, más brava se puso, al verse mojada, y en vez de ocuparse, la muy insensata, de ganar la orilla, batiendo las alas se puso a echar pestes y a tirar picadas (3) y a lanzar conjuros, y a emitir mentadas, y así, poco a poco, fue quedando exhausta hasta que furiosa, pero emparamada, terminó la avispa por morir ahogada. Tal como la avispa, que cuenta esta fábula, el mundo está lleno, de personas bravas, que infunden respeto, por su mala cara, que se hacen famosas, debido a sus rabias y al final se ahogan, en un vaso de agua.

(3) ¿Qué crees que significa “tirar picadas”?

Vocabulario insensata: loca. mentadas: insultos, ofensas. emparamada: mojada.

Nazoa, A. (1965). Fábula de la Avispa Ahogada. En Pan y circo. Venezuela: Editorial Arte. 86

_ochenta y _seis

El Mosquito Picarón Anónimo

Érase una vez un toro que descansaba plácidamente en el medio del bosque. Un mosquito conocido por ser muy pícaro pasaba por allí, cuando se le ocurrió jugarle una broma al pobre toro. El mosquito se acercó al toro y le picó una pata. El toro despertó enseguida y enojado por la picadura comenzó a perseguirlo. Aprovechando su tamaño tan pequeño, el mosquito se escondió dentro del agujero de un árbol. El toro estaba tan enojado que sin pensarlo comenzó a empujar y cavar el tronco con sus cuernos, pero el árbol era demasiado grande, ancho y fuerte. El mosquito se reía a las carcajadas protegido en su escondite y el toro, que estaba cada vez más enojado, seguía golpeando su cabeza contra el árbol, sin darse cuenta de que esto no le conducía a nada. Después de muchos golpes, el toro se dio por vencido. Cansado y sin haber obtenido ningún resultado, el toro cayó desplomado al suelo. El mosquito, al verlo tan agotado, salió de su escondite y de allí se escapó. Moraleja: Si hacemos las cosas enojados, no obtenemos el resultado deseado. Anónimo. (2010). El Mosquito Picarón. En Acuña, L. (Adap.). Fábulas para toda la vida. Santiago: Aguilar Chilena de Ediciones S. A.

_ochenta y _siete

Después de leer Responde con tu curso. 1. ¿Has escuchado antes la expresión “ahogarse en un vaso de agua”? ¿Qué significa? 2. ¿Qué sentimientos tenía la avispa? ¿Qué pensamientos? Completen los globos en el pizarrón.

¿Qué sentía?

¿Qué pensaba?

3. ¿Alguna vez te has sentido como la avispa? ¿Qué has hecho en esos casos? 4. ¿Por qué crees que la avispa se ahogó? 5. ¿Qué le aconsejarías para que se salve? 6. Describe como se comportó el mosquito. ¿Qué opinas de su comportamiento? 7. ¿Qué tienen de similar los párrafos finales de ambos textos? Las fábulas son textos narrativos en que los personajes generalmente son animales que tienen características humanas, porque hablan, piensan y sienten. Al finalizar, las fábulas nos dejan una moraleja, es decir, una enseñanza o consejo. 8. ¿Qué podemos hacer cuando estamos enojados? 9. Recuerda el cuento del oso Mañoso de la página 13. Su protagonista también es un animal, ¿por qué no es una fábula?

_ochenta y _ocho

Compara los textos con tu compañero de puesto. 1. Pinten las características que tienen ambas fábulas: Tienen moralejas. Están escritas con rima. Los personajes son animales. 2. ¿En qué se parecen los protagonistas de ambas fábulas?

3. ¿Cuál es la enseñanza en común que dejan ambas fábulas? Escríbanla en el cuaderno con sus propias palabras. Responde de manera individual en tu cuaderno. 1. Al escuchar y leer la fábula La avispa ahogada, ¿cómo te imaginaste el ambiente? Dibuja el lugar y a los personajes. 2. Dibuja: • una situación en la que te sientes bravo. • una actividad que te hace quedar exhausto. 3. Observa las imágenes y: • numéralas según el orden en el que ocurrieron. • escribe una oración que explique qué sucede en cada una.

_ochenta y nueve

4. Vuelve a la lista de las palabras destacadas en la página 82. Úsalas para escribir una oración sobre las siguientes imágenes. Sigue el ejemplo:

La _pluma _es muy _liviana.

Los adjetivos calificativos son palabras que usamos para describir a una persona, un objeto, un lugar o un animal.

5. ¿Qué adjetivos calificativos puedes usar para describir al mosquito picarón, a la avispa ahogada y al toro enojado? Escribe al menos dos para cada uno.

En el diccionario, los adjetivos que tienen dos modos se encuentran en su forma masculina y singular.

exhausto, a. adj. Enteramente agotado

6. ¿Qué palabras tienes que buscar para encontrar estas? Búscalas y escribe su significado. anonadadas 90

noventa

ensimismada

Leo y conozco Lee la entrevista al ilustrador de las lecturas de esta unidad.

Álvaro de la Vega ¿Hace cuánto tiempo eres ilustrador? ¿Cómo aprendiste a ilustrar? Hace 18 años que me dedico a esto. Yo no estudié para ser ilustrador, no fui a una escuela de arte, sino que aprendí este oficio solo. Yo estudié para ser sicólogo, pero esto me gusta tanto que nunca ejercí mi profesión. ¿Cuando chico te gustaba dibujar? Sí, comencé desde muy chico a dibujar, pero nunca soñé que iba a dedicarme a esto toda mi vida. En la universidad me la pasaba dibujando y a veces no atendía a los profesores por eso mismo. ¿Qué es lo que más te gusta ilustrar? Mis ilustraciones favoritas son las infantiles, me gustan mucho las que tienen elementos fantasiosos, que las ves y puedes echar a volar la imaginación. Me encanta hacer cosas locas, fantasiosas, con colores muy vivos. ¿Qué te gustaría decirles a los niños? Que adoro dibujar y me siento afortunado por hacer lo que me encanta. Y hay algo muy importante que toda persona tiene que saber: debes hacer aquello que te gusta, pues de ese modo lo harás con cariño, y entonces lo harás bien y serás bueno en eso.

Desafío Te invitamos a que escojas una de las fábulas de la unidad y escribas un nuevo final y moraleja para ella.

noventa y _uno

Leo y disfruto Título

Lee la siguiente fábula en silencio.

El leopardo y el mono Personajes

Anónimo

Autor

En un lugar lejano se celebraba una fiesta muy importante. Gente de todas partes acudió a la feria. Allí se encontraban un mono y un leopardo, que, pretendiendo ganar dinero con sus exhibiciones, se anunciaban para atraer al público. Animal El leopardo decía: que —Señores, vengan hacia aquí. Si se acercan podrán contemplar habla y actúa mi hermosa piel. Es algo extraordinario. Mi gloria es conocida en el mundo entero. Muchos reyes de lejanos países me han admirado y han querido poseer, a mi muerte, un trozo de mi piel. Yo he prometido a nuestro rey que para él será la mancha más hermosa de mi cuerpo. ¡Vengan, pasen a contemplar la belleza de las manchas de mi piel! ¡Observen detenidamente su colorido! Las personas se acercaban a mirar con curiosidad y admiración la hermosa piel del leopardo. Pero, aunque al principio se empujaban unas a otras para ver mejor, al poco tiempo se alejaron, pues era un espectáculo que, una vez visto, ya no ofrecía ningún interés. Al otro lado de la feria, el mono gritaba haciéndose propaganda: —No lo piensen más. El precio es muy barato, y si al salir no les ha agradado el espectáculo, les voy a devolver el dinero. Más ventajas no pueden pedir. Las personas entraron a raudales. Lo que el mono había dicho era verdad. Hizo tantas piruetas y gracias que la gente entró varias veces para volver a verle.

noventa y _dos

Ciertamente, el aspecto importa poco. La belleza externa cansa, en tanto que la del espíritu es mucho más atrayente. ¡Cuántos hombres hay en el mundo que son como el leopardo! ¡Toda su belleza está en el exterior! Moraleja o enseñanza Anónimo. (2008). El leopardo y el mono. En Fábulas de siempre. Colombia: Editorial Susaeta.

Vocabulario exhibiciones: presentaciones. contemplar: observar, admirar. gloria: fama. raudales: montones.

Responde con tu curso. 1. ¿Qué diferencia había entre el espectáculo del leopardo y el del mono? 2. ¿Qué ocurrió con la gente que fue a ver el espectáculo del mono? 3. ¿Qué enseñanza te deja la lectura de esta fábula? 4. En el cuaderno, completa el organizador gráfico acerca del leopardo.

¿Qué pensaba?

¿Qué sentía? ¿Qué decían los demás personajes sobre él?

noventa y _tres

Me expreso oralmente Escucha a tu profesor y sigue la lectura. Luego, revisa los consejos y vuelve a leer en voz alta, intercambiando turnos con tu compañero de puesto. Respeta los signos de puntuación y pronuncia bien las palabras.

El cangrejo y la zorra Esopo

Un cangrejo salió del mar a la ribera, buscando su vida solitariamente. Lo vio una zorra hambrienta y, como no tenía nada que llevarse a la boca, corrió hacia él y lo apresó. Entonces el cangrejo, a punto de ser devorado, exclamó: —¡Merezco lo que me ocurre, porque, viviendo en el mar, he querido hacerme de la tierra!

La zorra y las uvas Esopo

Quiso una zorra hambrienta, al ver colgando de una parra hermosos racimos de uvas, atraparlos con su boca; mas no pudiendo alcanzarlos se alejó diciéndose a sí misma: —¡Están verdes! Esopo. El cangrejo y la zorra; La zorra y las uvas. En Las mejores fábulas. (2001). Santiago: Pehuén Editores.

Recuerda que la

_r tiene sonido fuerte cuando va:

• al comienzo de una palabra. • dos veces ( ) dentro de una palabra. • cuando está entre una vocal y una consonante.

_rr

noventa y _cuatro

Me expreso por escrito Lee el siguiente texto:

Querido _diario: Hoy _tuve _un _día _genial. Llegué _temprano _a _la _escuela, me _saqué _un 7 _en matemáticas, me mandaron manzana verde _de _colación y _jugué _fútbol _con mis _amigos _toda _la _tarde. ¡Estoy _superfeliz! Mi mamá _estaba muy _contenta _cuando _llegué _a _la _casa, me _leyó _un _cuento _de _superhéroes y _ahora vamos _a _comer. ¿Sabes _qué? Sí, ¡_tallarines _con _carne! Mi _comida _favorita. D_espués me voy _a _acostar. ¡Chao! Mañana _te vuelvo _a _escribir. Reflexiona. 1. ¿Qué tipo de texto es el anterior? 2. ¿En qué situaciones se escribe este tipo de texto? Escribe un diario de vida. 1. Imagina que eres uno de los personajes de las fábulas que has leído. Cuéntale a tu diario qué te pasó durante el día y cómo te sentiste.

noventa y _cinco

¿Cómo voy? Lee en silencio las siguientes fábulas.

El lobo y el perro Esopo

Un lobo flaquísimo y un robusto perro se encontraron en el bosque una noche de luna. Sin ocultar su admiración, el hambriento lobo preguntó: —¿Cómo es que en ninguna estación del año te falta la comida, primo perro? —Muy sencillo —respondió el perro—, yo le trabajo al hombre y él se preocupa de mi alimentación. El lobo se manifestó muy interesado y quiso saber en qué consistía ese trabajo. —Todo lo que tengo que hacer —le informó el perro—, es cuidar la casa del hombre. De día ahuyento a los intrusos y por la noche alejo a los ladrones. Le aseguró que, si el lobo quería, estaba dispuesto a presentarle al amo y compartir con él sus obligaciones y su ración. 96

noventa y _seis

Aceptó gustoso el lobo hambriento y se encaminaron hacia la casa del hombre. Pero en un claro del bosque la luz de la luna iluminó algo brillante en el cuello del perro. El lobo se detuvo, intrigado: —¿Qué es lo que brilla en tu cuello, primo? —¡Ah…! Eso —exclamó el perro— no es más que una hebilla del collar. —¿Y qué significa collar? —Es una pieza de cuero artísticamente confeccionada, para que no me moleste la cadena. —¡Cadena! ¿De modo que no eres libre? —Bueno —explicó el perro—, siempre me dejan libre por la noche, pero de día suelen ponerme la cadena… —¡A tiempo me lo dices, primo esclavo! —interrumpió el lobo, dándose media vuelta—. Prefiero sufrir hambre en libertad, que engordar encadenado. Esopo. El lobo y el perro. En Pérez, F. Fábulas universales. (2006). Santiago: Lo Castillo.

noventa y _siete

¿Cómo voy?

El camello visto por primera vez Anónimo

Érase una vez un grupo de jirafas que andaban por el desierto. Una de ellas, mirando hacia el horizonte vio cómo dos montañas de arena se movían hacia un costado. ¡No puedo creerlo! ¡Aquellas montañas se mueven! ¡Es imposible! —dijo alarmada la jirafa. Al escucharla, todas levantaron sus largos cuellos para mirar al horizonte, y para su sorpresa, descubrieron que era cierto. Nerviosas, temerosas y curiosas, avanzaron hacia aquellas montañas. Una de ellas se adelantó y gritó: —No son dos montañas. ¡Es un extraño y feo animal que está cargando dos pequeñas montañas en su espalda! —¡Huyamos! ¡Seguro quiere atacarnos! —exclamó la jirafa más alta. —¡Viene a hacernos daño! —dijo la jirafa más pequeña. Todas se asustaron y atemorizadas por algo desconocido, emprendieron la huida. Luego, viendo que el animal no las perseguía ni quería atacarlas, se fueron acercando una a una. Así fue como las jirafas conocieron a los camellos y descubrieron que no tenían por qué temerles. Aprendieron que la primera impresión no es siempre la correcta. Moraleja: Para realizar un juicio sobre alguien, primero debes conocerlo bien. Anónimo. (2010). El camello visto por primera vez. En Acuña, L. (Adap.). Fábulas para toda la vida. Santiago: Aguilar Chilena de Ediciones S. A.

noventa y _ocho

Trabaja de manera individual. ¡Seamos detectives!

¡Seamos escritores!

1. Busca en los textos cuatro adjetivos

3. ¿Cuál es la moraleja

calificativos y subráyalos. Piensa en otros sustantivos que puedas describir con esas palabras y dibújalos.

que dejan estas fábulas? Escríbela con tus propias palabras.

2. Busca en el diccionario las palabras destacadas en verde. Escribe una oración con cada una. Trabaja con un compañero. ¡Seamos buenos lectores! 4. ¿Cómo se pronuncian las palabras en color anaranjado? Léanlas en voz alta. Corríjanse la pronunciación.

5. Escojan una de las dos fábulas y dibujen el ambiente donde transcurre la historia. Luego, preséntenlo a su curso y descríbanlo oralmente.

6. Subrayen los fragmentos en que se describe al lobo. Dibújenlo en su cuaderno según esta descripción.

7. ¿Cómo es el perro? ¿Qué

Descripción física

pensamientos y sentimientos tiene? Copien el organizador gráfico en una cartulina y complétenlo. Recuerden usar adjetivos calificativos. Sentimientos

Pensamientos

noventa y nueve

Me comunico oralmente

Escucha una fábula Escucha con mucha atención la fábula El ratón de campo y el ratón de ciudad y realiza las actividades.

¿Qué voy a escuchar? Una fábula, que es un relato que deja una enseñanza o consejo.

1. Dibuja a cada ratón en el lugar donde vive y escribe su nombre.

2. ¿Cómo es la ciudad? Marca con un peligrosa

tranquila

lujosa

3. ¿Con qué personajes se encontraron los dos ratoncitos al visitar la ciudad? 4. ¿Por qué Nino prefirió volver a su hogar?

100

_cien

Presenta un animal Investiga sobre el animal que describiste en la Unidad 1 (pág.30) para luego presentárselo a tus compañeros de curso. Planifica 1. Recuerda las características que ya conoces del animal. 2. Reflexiona: ¿Qué otros datos me gustaría averiguar sobre el animal para compartir con mis compañeros? Puede ser cómo duerme, quiénes son sus depredadores, cómo se reproduce, entre otros. 3. Investiga: Para encontrar información, te recomendamos usar al menos uno de los siguientes libros que encontrarás en la biblioteca de tu escuela: Mi primera enciclopedia de animales Sally Morgan. (2008). Bath: Parragon.

Animales chilenos Loreto Salinas. (2010). Santiago de Chile: Pehuén Editores.

Ensaya 4. Prepara tu presentación escribiendo los siguientes aspectos en tu cuaderno para que puedas practicar. • Comienza describiendo al animal, como lo hiciste en tu trabajo de la página 31. Apóyate con imágenes o dibujos. • Agrega los nuevos datos que investigaste. Realiza 5. Haz tu presentación, efectuando pausas al cambiar de tema. Permite que tus compañeros te hagan preguntas. Pon atención a tus compañeros cuando presenten sus descripciones.

_ciento _uno

101

Me comunico por escrito

Escribe una fábula Las fábulas contienen siempre una enseñanza o moraleja relacionada con las virtudes o defectos de las personas. Un buen ejemplo de fábula es la lectura El leopardo y el mono (páginas 92 y 93). Observa:

Moraleja

¿Qué voy a escribir? Una fábula, que es un relato que deja una enseñanza. Sus personajes generalmente son animales que piensan, actúan y hablan como los humanos.

Mono

Leopardo

Es sencillo y divertido

Es vanidoso y aburrido

Planea la escritura 1. Observa los siguientes animales y asigna a cada uno una segunda característica:

Humilde

V_engativo

Respetuoso

T_raidora

2. Elige dos de los animales anteriores para que sean los protagonistas de tu fábula.

102

_ciento _dos

3. Completa en tu cuaderno las descripciones de los personajes que elegiste. Personaje:

Personaje:

Características físicas.

Características de su personalidad.

4. Responde las preguntas en tu cuaderno. • ¿Dónde sucede la historia?

• ¿Qué conﬂicto surge entre ellos?

• ¿Cómo se conocen los personajes?

• ¿Cómo se resuelve el problema?

Escribe tu fábula 5. Escribe el borrador de tu fábula. Para redactar, utiliza palabras como: primero

luego

ﬁnalmente

6. En tu redacción incluye la información de los pasos 3 y 4. 7. Escribe la moraleja o enseñanza de tu fábula. Revisa y corrige 8. Pídele a tu compañero que revise que tu fábula cumpla con los siguientes criterios. La historia se organiza en al menos tres partes en tres párrafos. La historia responde las preguntas del paso 4. Los personajes tienen características humanas. Hay una moraleja o enseñanza. 9. Corrige y reescribe tu fábula para que cumpla con todos los criterios. 10. Recuerda incluir algunas de las nuevas palabras del vocabulario. Edita y publica 11. Pasa en limpio tu fábula y dibuja a los personajes.

_ciento _tres

103

Leo y relaciono con...

Antes de leer

_las Ciencias Naturales

Datos curiosos Lee los datos curiosos sobre estos animales y aprende el vocabulario de las lecturas. El pez lenguado también se camufla: se acuesta de lado y muy aplanado en el fondo del mar. Así pasa desapercibido y ningún animal puede verlo.

A los gatos no les gusta que les rasquen el abdomen. En cambio a los perros les encanta, e incluso te lo muestran.

Cuando el cocodrilo quiere conquistar a la hembra, arquea el cuerpo y chapotea con la cola. La jirafa, en tanto, cuando quiere cortejar a su pareja, hace un canto similar a una tos.

Hay animales que son iridiscentes. Eso quiere decir que reflejan la luz en su cuerpo como las burbujas de jabón o la parte de atrás de un CD. Reflexiona con tu curso. 1. ¿Qué significan las palabras destacadas? 104

_ciento _cuatro

Lee el siguiente artículo informativo en silencio.

El mosquito más lindo del mundo Habita en América y sus colores despiertan la admiración en todo el mundo. viernes, 10 de mayo de 2013

Este mosquito, de nombre científico Sabethes Cyaneus, habita en las regiones tropicales de América, desde Belice hasta el norte de Argentina. Su característica más llamativa es su sorprendente color metálico e iridiscente. Además, otra de las rarezas de esta especie son sus plumosas patas traseras, las cuales utiliza durante el cortejo. Se reproduce en la madera en descomposición, lo que permite a este animal criarse durante la estación seca. No transmite enfermedades, ni para el hombre ni para otros animales. Recuperado el 10 de mayo de 2013. Disponible en: http://www.elintransigente.com/notas/2013/5/10/conoce-sabethes-cyaneusmosquito-mas-lindo-del-mundo.-mira-las-imagenes-183907.asp (Adaptación).

_ciento _cinco

105

Lee en silencio haciendo pausas en los puntos.

¿Cuáles son los insectos más curiosos?

nte tanta variedad de insectos que habitan el mundo, no es extraño que algunos presenten aspectos que nos llamen la atención, como ciertas características de sus cuerpos o sus conductas. Entre los más curiosos se encuentran los escarabajos dorados, los caballitos del diablo, las mariposas y los escarabajos violín.

Los escarabajos dorados se caracterizan

por la variedad de sus colores metálicos: verde, azul, dorado y hasta cobrizo. Gracias a que en sus cuerpos se refeja la vegetación que los rodea, suelen pasar desapercibidos.

106

_ciento _seis

Los insectos embiópteros tienen el cuerpo alargado y cilíndrico. Con sus patas delanteras producen seda para construir el tubo donde viven.

Mimetismo Las mariposas pavo real, por los vivos colores de sus alas, son asociadas con el pavo real. Como la parte posterior de las alas es de color negro, si se posan sobre una superfcie oscura, se mimetizan con el ambiente y no es fácil distinguirlas a simple vista.

Los caballitos del diablo se distinguen por la longitud de su cuerpo, que mide entre 4 y 5 cm. El abdomen de los machos es de color azul con franjas negras, mientras que el de las hembras presenta tonos que van del azul al verde amarillento.

Los escarabajos violín

Las alas de las mariposas poseen pelos con pigmentos que reflejan colores muy vivos e iridiscentes. Este hermoso ejemplar de mariposa zigena, con tres pares de lunares rojos en cada ala, es originario del centro de Europa.

Ilustración Susana Guerra.

Este escarabajo vive entre las capas de hongos de la corteza de los árboles de los bosques. Se destaca por la forma alargada y aplanada de su cabeza.

Llano, A. (Ed.). (2008). Enciclopedia Visual de las preguntas: El mundo de los insectos. Buenos Aires: Santillana.

_ciento _siete

107

Después de leer Responde con tu curso. 1. ¿En qué se parecen los escarabajos dorados y el mosquito más lindo del mundo? 2. ¿Qué animal te pareció más interesante? ¿Por qué? 3. ¿Crees que el mosquito de la fábula El mosquito picarón es como el Sabethes Cyaneus? ¿Por qué? 4. ¿Con qué propósito se escribieron el artículo informativo y la infografía? 5. Inventa un nuevo título para la lectura ¿Cuáles son los insectos más curiosos? Encierra en un círculo la opción correcta. 1. ¿Qué parte del cuerpo usa el mosquito en el cortejo?

2. ¿Qué forma tiene el cuerpo de los insectos embiópteros?

3. ¿Qué otro título podría tener el texto El mosquito más lindo del mundo y que no cambie su sentido? • “El mosquito más triste del mundo”. • “El mosquito más loco del mundo”. • “El mosquito más bonito del mundo”. Los sinónimos son palabras que tienen un significado similar a otra. 108

_ciento _ocho

4. ¿Qué palabra usarías para remplazar “lindo” si tuvieras que escribir lo contrario? feo

pequeño

hermoso

Los antónimos son palabras que significan lo contrario de otra.

Trabaja en tu cuaderno. 1. Escribe una lista de adjetivos por cada animal. Luego, escribe datos curiosos sobre ellos.

Investiga con tu compañero de puesto. Con ayuda del profesor, busquen en una enciclopedia o en internet uno de estos cuatro animales: gecko, mantis, sepia y polilla e investiguen. ¿Cómo se mimetizan con el ambiente? ¿Para qué lo hacen? Hagan un dibujo de su camuflaje y compartan sus respuestas con el curso. También pueden consultar el libro ¿Por qué se esconden? de Mª Emilia Beyer Ruiz, que pueden encontrar en la biblioteca.

_ciento nueve

109

Leo por placer No solo las fábulas buscan enseñar. Lee el siguiente cuento junto con tu curso para descubrir qué enseñanza nos deja:

El robanidos Carlo Frabetti

Había una vez un niño que coleccionaba huevos de pájaros. Se subía a los árboles en busca de nidos y cuando encontraba uno, se llevaba los huevos. Luego, guardaba cada huevo en una cajita con tapa transparente y ponía un poco de algodón debajo para que no se rompiera. Un día, encontró un gran nido de mirlo, pero cuando estaba a punto de coger los huevos, llegó mamá mirlo y le dio un picotazo en una mano. No le hizo daño, pero el niño se asustó. Así que bajó del árbol a toda prisa y se fue a su casa. Esa noche, cuando estaba en la cama, oyó un ruido muy fuerte y vio horrorizado que un mirlo enorme entraba por la ventana de su habitación. Era tan grande como un caballo y tenía un pico que parecía una espada. El mirlo gigante cogió al niño con sus garras, desplegó las alas y se lo llevó volando.

110

_ciento _diez

Al cabo de un rato, llegaron a una gran cueva en lo alto de una montaña. Entonces el mirlo abrió una caja y metió al niño dentro. —¿Qué me vas a hacer? —preguntó el niño. —Te voy a guardar en esta caja, porque igual que tú haces colección de huevos, yo hago colección de niños. El pobre niño rogó llorando: —¡Por favor, déjame volver a mi casa! Mis padres sufrirán mucho si mañana ven mi cama vacía. —También los pájaros a los que robas los huevos sufren mucho cuando encuentran su nido vacío. Aterrorizado ante la idea de pasarse el resto de su vida en aquella caja, el niño intentó salir, pero tropezó y se dio un batacazo…¡contra el suelo de su habitación! ¡Uf! ¡Menos mal! ¡Todo había sido un sueño y acababa de despertarse al caerse de la cama! A partir de entonces, el niño no volvió a robar huevos de los nidos. Y en vez de coleccionar huevos, se dedicó a coleccionar sellos, que es una actividad mucho más pacífica. Frabetti, C. (1996). El robanidos. En Cuentos para niños revoltosos. Madrid: Editorial Altea. (Adaptación).

Vocabulario mirlo: pájaro negro o pardo oscuro. batacazo: golpe, porrazo.

Con tu compañero de puesto piensen en una actitud que ustedes consideren incorrecta, como robar los huevos de un nido. Si quisieran que alguien aprendiera que no debe hacerlo, ¿qué harían? Piensen en un plan y preséntenlo al curso.

_ciento _once

111

¿Qué aprendí? Lee la siguiente fábula tomando turnos con tu compañero de puesto:

La zorra y las uvas Jean de La Fontaine

Había una vez una zorra que se sentía la más triste y desgraciada de la tierra. Como estaba con la tripa vacía, salió al campo por si encontraba algo que comer. —¡Qué feliz sería si pillase una perdiz, una liebre o un conejo! —decía la zorra mientras se le hacía la boca agua al pensar en esos animalillos indefensos. Pero la zorra no encontró nada, excepto flores, hierbas y cardos. Andando y andando, la zorra llegó a un huerto. Después de comprobar que no había nadie, se decidió a entrar. —Descansaré un ratito. Tal vez se me pase el hambre y las tripas dejen de hacer el ruido que hacen. En cuanto la zorra entró en el huerto, vio una parra muy alta de donde colgaban unas uvas grandes y maduras. Aunque era imposible cogerlas, la zorra saltó una y otra vez para alcanzarlas; saltó hasta cien veces. Vocabulario

cogerlas: atraparlas.

112

_ciento _doce

Pero por más que brincaba, no consiguió tocar las uvas con sus garras. Cansada de intentarlo, miró hacia la parra y dijo con desprecio: —¡Vaya porquería de uvas! Son pequeñas y están verdes. Menos mal que no las he comido. Si las llego a probar, ahora me dolería el estómago de lo ácidas que están. Una golondrina que oyó lo que la zorra decía, le llamó la atención. —Señorita mentirosa, usted sabe como yo que las uvas están maduras pero no puede alcanzarlas. Para la próxima vez recuerde que: No es lo mismo querer que poder, ni la noche se parece al día. Cada cosa es como es, diga uno lo que diga. De La Fontaine, J. (s.f.) La zorra y las uvas. En Díaz, M. 20 fábulas de La Fontaine. Madrid: Susaeta Ediciones. (Adaptación).

Responde con tu curso. 1. ¿Por qué la zorra dice que las uvas son pequeñas y están verdes cuando no es cierto? 2. ¿Cuál es la moraleja de esta fábula? Explica con tus palabras. 3. ¿Alguna vez has tenido la actitud de la zorra? ¿En qué situación?

_ciento _trece

113

Trabaja de manera individual.

1. ¿Qué palabras de la lectura tienen sonido fuerte y sonido suave de r? Completa la tabla. Sonido fuerte

zorra

Sonido suave

_flores

2. Vuelve a leer la versión de Esopo de la fábula La zorra y las uvas, de la página 94, y compárala con la que acabas de leer.

•• Las lecturas se parecen en:

•• Las lecturas son diferentes porque:

114

_ciento _catorce

¡Seamos detectives!

3. Completa las siguientes oraciones con adjetivos calificativos presentes en la lectura:

No me _gusta _la manzana verde _porque _es muy . Cuando _la _palta _está muy , _se _pone _blanda. D_icen _que _a _la _gente , _le _crece _la nariz. Elena _se _pone _cuando _su _perrito _se _escapa. ¡Seamos escritores!

4. Piensa en dos animales. Dibújalos e inventa un dato curioso de cada uno. Recuerda usar adjetivos calificativos y al menos dos de las nuevas palabras de vocabulario.

5. Ahora escoge uno de los animales. Usa el antónimo del adjetivo que acabas de ocupar para escribir cómo sería el dato curioso sobre él en el mundo al revés.

_ciento _quince

115

id a d

Historias de siempre Observa atentamente la imagen y responde. • ¿Qué están haciendo los niños? • ¿Por qué crees que esta unidad lleva ese nombre?

Aprenderé a: Leer y comprender cuentos. 116

_ciento _dieciséis

Escribir un cuento.

Representar a un personaje.

¿Qué recuerdo? Lee el siguiente poema en silencio.

Caracola

Robinson Saavedra Gómez

¿Sabes? En esta bella caracola viven los pájaros del mar. ¿Lo dudas? Ponla sobre tu oído: ¡La sentirás cantar! Aunque tal vez… pudiera ser una guitarra con un bosque de pinos por garganta. Pero no… escucha bien: ¡Es el mar el que canta! Saavedra, R. (2011). Caracola. En Zeballos, D. (Comp.). Antología de poesía infantil. Santiago: Zig-Zag.

1. ¿Con qué compara el autor el sonido de una caracola? 2. Completa las palabras.

man

tarra

3. Dibuja:

pájaro

pajarito

pino

pinito

_ciento _diecisiete

117

Leo y disfruto

Antes de leer Aprende cómo preparar una sopa y luego resuelve un misterio.

Sopa de palta con cilantro Porciones: 6 Ingredientes • • • • • •

4 paltas peladas 3 tazas de caldo de pollo 1 taza de leche sal y pimienta cilantro picado crema ácida

Preparación 1. Moler las paltas y luego agregarles la leche y el caldo de pollo. 2. Revolver hasta que quede bien mezclado. 3. Agregar sal y pimienta. 4. Traspasar a un bol y refrigerar por 6 horas. 5. Verter la sopa en 6 pocillos individuales. 6. Agregar un chorro de crema ácida y cilantro. 7. Servir frío. Sopa de palta con cilantro. Recuperado el 10 de junio de 2013 de http://www.paula.cl/receta/sopa-de-palta-con-cilantro/ (Adaptación).

Comenta con tu curso. 1. ¿Qué tipo de texto es el anterior? 2. ¿Para qué se usa? 118

_ciento _dieciocho

Prepara el vocabulario de la lectura junto con tu curso.

El misterio de la sopa de Rosita 1. El inspector Tito escribió una serie de pistas para descubrir quién se tomó la sopa de Rosita, ¡pero algunas palabras se borraron! Completa las anotaciones con las siguientes palabras y ayúdalo a descubrir quién fue. ronca

rizos

entreabierta

penetró

apetito

Andrés y Javiera _acompañaron _a Rosita _a _su _casa _después _del _colegio. Los _tres _tenían mucho _porque no _habían _almorzado. Rosita _se _rio _de Andrés _porque _tenía _un _lápiz _atrapado _entre _sus negros. Rosita _le _preguntó a Javiera _por _qué _tenía _la voz _tan y _ella _le _contó _que _el _día _anterior _había _cantado muy _fuerte. Los _tres _amigos _llegaron _a _la _casa de Rosita. Javiera y Andrés _se _despidieron _de _ella. Rosita _dejó _la _puerta _de _la _casa y _fue _a _dejar _su mochila _a _su _pieza. Así, _el _culpable _logró _entrar y _salir.

Rosita volvió _a _la _cocina _para _tomarse _la _sopa ¡y ya no _estaba! Solo _se _encontró _con _la _goma _de _un _lápiz. ¿Quién El culpable fue

_en _la _casa _de Rosita y _se _tomó _la _sopa? ¿Por qué? ¿Cómo lo descubriste?

_ciento _diecinueve

119

Lee el cuento en silencio.

Ricitos de Oro y los tres osos Anónimo

Había una vez tres osos que vivían en su casita en medio de un bosque. Eran el Papá Oso, la Mamá Osa y el Osito. Cada uno tenía su propio plato para comer: un plato grande para el Papá Oso, un plato mediano para la Mamá Osa y un plato pequeño para el Osito. Tenían tres cucharas: una cuchara grande para el Papá Oso, una cuchara mediana para la Mamá Osa y una cuchara pequeña para el Osito. Y tenían tres sillas para sentarse: la silla grande para el Papá Oso, la silla mediana para la Mamá Osa y la silla pequeña para el Osito. Cada uno tenía una cama para dormir: el Papá Oso tenía una cama grande, la mamá Osa una cama mediana y el Osito tenía una cama pequeña. Un día prepararon una rica sopa. Como estaba muy caliente, la pusieron en los platos y se fueron a pasear por el bosque mientras la sopa se enfriaba, pues no querían quemarse la lengua.

120

_ciento veinte

Mientras los osos estaban paseando, llegó al lugar una niñita que se llamaba Ricitos de Oro. Ella vio la casita en medio del bosque y le gustó mucho. Primero miró por la ventana; luego miró por el ojo de la llave. Cuando vio que no había nadie, empujó la puerta, que estaba entreabierta, y entró. Miró la casita por dentro y también le gustó mucho. Cuando vio los platos de sopa encima de la mesa se puso muy contenta, pues tenía mucha hambre. Y decidió probar un poco. Primero probó la sopa del plato grande, que era la del Papá Oso. Pero la encontró muy caliente y dejó caer la cuchara dentro del plato. Luego probó la sopa del plato mediano, la de la Mamá Osa. Pero estaba demasiado fría. Y por fin probó la del plato pequeño, la del Osito, que no estaba ni fría ni caliente, sino justo para su gusto. —¡Qué rica sopa! —exclamó. Y la encontró tan buena que se la comió toda.

_ciento veintiuno

121

Entonces Ricitos de Oro buscó una silla para sentarse. Primero se sentó en la silla del Papá Oso, pero era muy dura. Luego se sentó en la silla de la Mamá Osa, pero era demasiado blanda. Al fin se sentó en la silla del Osito, y vio que no era ni muy dura ni muy blanda, sino justo para su gusto. Pero se sentó con tanta fuerza que la silla se rompió y Ricitos de Oro cayó al suelo.

La niña se levantó y quiso seguir conociendo la casita. Subió por la escalera al piso de arriba y encontró el dormitorio de los tres osos. Ricitos de Oro tenía mucho sueño y decidió acostarse. Primero se acostó en la cama del Papá Oso, pero la almohada era demasiado alta. Luego se acostó en la cama mediana, pero la almohada era demasiado baja. Finalmente se acostó en la cama pequeña, que no era ni demasiado alta ni demasiado baja. Tan bien se encontraba en ella, que enseguida se durmió. Mientras tanto regresaron a la casa los tres osos. Venían con mucho apetito después del paseo. 122

_ciento veintidós

—¡Alguien ha probado mi sopa! —dijo el Papá Oso con su voz ronca, viendo la cuchara que Ricitos de Oro había dejado dentro del plato. —¡Alguien ha probado mi sopa! —dijo la Mamá Osa con su voz suave. —¡Alguien ha probado mi sopa… y se la comió toda! —dijo el osito con su voz chiquitita, y comenzó a llorar. Entonces se dieron cuenta de que alguien había entrado en su casa. Miraron a su alrededor y el Papá Oso vio que su silla estaba fuera de su sitio. —¡Alguien se ha sentado en mi silla! —dijo con su voz ronca. —¡Alguien se ha sentado en mi silla! —dijo también Mamá Osa con su voz suave. —¡Alguien se ha sentado en mi silla… y me la rompió! —dijo el Osito con su voz chiquitita y nuevamente se puso a llorar. Entonces los tres osos subieron a su dormitorio. Al entrar, el Papá Oso vio la almohada en medio de la cama y dijo con su voz ronca: —¡Alguien se ha acostado en mi cama! —¡Alguien se ha acostado en mi cama! —dijo también la Mamá Osa, con su voz suave.

_ciento veintitrés

123

El osito se acercó corriendo a su cama. La almohada estaba en su lugar, pero encima de ella descansaba la linda cabecita de Ricitos de Oro. —¡Alguien se ha acostado en mi cama… y todavía está durmiendo aquí! —gritó el Osito, con su voz chiquitita. Ricitos de Oro había oído entre sus sueños la voz ronca de Papá Oso, pero le parecieron truenos. Había oído también la voz suave de la Mamá Osa, pero no se despertó porque creía que era un sueño. Pero la voz chiquitita del Osito penetró en sus oídos y la despertó. Cuando vio a los tres osos a un lado de la cama, saltó por el otro lado y salió por la ventana, que estaba abierta. Y corrió y corrió por el bosque lo más rápido que pudo. Y los tres osos no la volvieron a ver nunca más… Anónimo. (2004). Ricitos de Oro y los tres osos. En Fontaine, L., Beyer, H., Cussen A., Fontaine, A. (Eds). Colección Cuento Contigo I. Santiago: Centro de Estudios Públicos (CEP).

124

_ciento veinticuatro

Después de leer Responde en tu cuaderno. 1. ¿Por qué crees tú que Ricitos eligió siempre las cosas del Osito? 2. Si tú fueras el Osito, ¿cómo hubieras reaccionado al ver a Ricitos de Oro en tu cama? 3. ¿Qué opinas sobre lo que hizo Ricitos de Oro? 4. ¿Cuál de las sopas se tomó Ricitos? ¿Por qué? 5. ¿Qué pasó al inicio y en el desenlace del cuento? Completa el organizador gráfico. Inicio

Desarrollo Ricitos de Oro entró a la casa. Probó la sopa de los tres osos y se comió la del Osito. Luego probó las sillas de los tres osos y se sentó tan fuerte sobre la del Osito que la rompió. Después probó las camas de los tres osos y se quedó dormida en la del Osito.

Desenlace

_ciento veinticinco

125

Trabaja con tu compañero de puesto. 1. Escriban una palabra para describir cada imagen.

La _puerta _está

2. Encierren en un círculo el sinónimo de cada palabra. penetraron: apetito:

salieron entraron compraron hambre

comida

aburrimiento

3. Pinten el antónimo de cada palabra. rizado:

liso

largo

ondulado

ronca:

profunda

fuerte

aguda

Responde de manera individual. 1. Elige dos palabras y escribe una oración para cada una.

2. Dibuja una persona que conozcas que tenga la voz ronca y otra que tenga rizos en el pelo.

126

_ciento veintiséis

3. Completa las oraciones. Sigue el ejemplo. • Mamá Osa se sentaba en su silla, Osito se sentaba en una

_sillita

• La señora Rizos de Oro tiene una hijita que se llama de Oro. • Ricitos probó la cama de Mamá Osa, pero prefirió la del Osito. • Papá Oso comía con cuchara, el Osito comía con

Los diminutivos son terminaciones que se agregan al final de una palabra y que indican algo o alguien pequeño o a quien tenemos cariño: –ito, –ita, –cito o –cita. 4. Escribe las palabras que falten en las líneas.

_cabecita

vocecita

vozarrón

Los aumentativos son terminaciones que se agregan al final de una palabra y que indican a algo o alguien de gran tamaño: –azo, –aza, –ote, –ota, –ón, –ona.

_ciento veintisiete

127

Lee el cuento en voz alta alternadamente con tu compañero de puesto.

Los tres cerditos Anónimo

En el corazón de un bosque vivían tres hermanos cerditos. Eran muy felices, aunque siempre tenían que estar escapando del lobo. Para protegerse, cada cerdito decidió construirse una casa. El más pequeño hizo su casita de paja. Terminó muy pronto y salió a jugar. El cerdito mediano hizo la suya de palitos. Y salió a jugar con su hermano menor. Mientras tanto, el cerdito mayor trabajaba sin parar. Él estaba construyendo una casa de ladrillo, muy sólida y segura. El lobo permanecía en lo más oscuro del bosque. Pero se había dado cuenta de todo lo que hacían los cerditos. Y se acercó, sin hacer ruido, a la casa del cerdito menor.

128

_ciento veintiocho

Llegó junto a la puerta y gritó: —¡Cerdito pequeño, déjame entrar! —¡Jamás! —contestó el pequeño. Entonces, el lobo enojado dijo: —Pues soplaré y soplaré, y tu casa derrumbaré… Y sopló con tanta fuerza que la casa se vino abajo. El cerdito corrió a refugiarse en casa de su hermano mediano. El lobo llegó a la casa de palitos y gritó: —¡Cerdito mediano, déjame entrar! —¡Jamás! —contestó el mediano. Entonces, el lobo enojado dijo: —Pues soplaré y soplaré, y tu casa derrumbaré… Y sopló con tanta fuerza que los palitos de la casa salieron volando. Los cerditos escaparon a la casa de su hermano mayor. Llegaron casi sin aliento, con el lobo pisándoles los talones.

_ciento veintinueve

129

El hermano mayor cerró la puerta, y el lobo gritó: —¡Cerdito mayor, déjame entrar! —¡Jamás! —contestó el mayor. Entonces, el lobo furioso le dijo: —Pues soplaré y soplaré, y tu casa derrumbaré… Y sopló y sopló con todas sus fuerzas, pero la casita resistió. El lobo no se dio por vencido, y buscó un sitio por donde entrar. Con una escalera subió hasta el tejado, para bajar por la chimenea. Entonces, los cerditos encendieron el fuego. Y pusieron a hervir una olla con agua. El lobo malvado descendió por la chimenea, riéndose para sus adentros. Pero, ¡ay!, cayó sobre la olla de agua hirviendo. Con la cola quemada y dando terribles aullidos, el lobo corrió sin parar. No se detuvo hasta que llegó muy lejos de aquel bosque. Los que lo han visto dicen que nunca más quiso saber de esos ni de otros cerditos, y mucho menos quiso comérselos. Moral, S. (Ed.). (2012). Los tres cerditos. En Proyecto Los Caminos del Saber. Madrid: Santillana.

130

_ciento _treinta

Después de leer Trabaja en tu cuaderno. 1. Si este cuento fuera una fábula, ¿qué moraleja nos dejaría? 2. ¿Qué opinas de la actitud de los dos cerditos menores? ¿Y de lo que hizo el hermano mayor? 3. ¿Qué habrías hecho tú si hubieras sido el cerdito mayor? 4. ¿Qué personaje te gustaría ser? Explica por qué lo elegiste. Responde de manera individual 1. Pinta todos los adjetivos que usarías para describir la historia. entretenida

original

graciosa

aburrida

triste

alegre

complicada

rápida

2. Escribe un

si la oración es verdadera o una

si es falsa.

• El cerdito menor trabajó rápido para ir a jugar. • El lobo logró derrumbar las tres casas. • El cerdito mayor fue el que más se esforzó. 3. Encierra en un círculo los materiales que usaron los cerditos para construir sus casas.

_ciento _treinta y _uno

131

4. Elige un personaje de estos dos cuentos y escribe un día en el diario de vida, como si fueras él.

Compara los cuentos con tu compañero de puesto. 1. Completen la tabla. Ricitos de Oro y los tres osos

Los tres cerditos

¿Dónde ocurre la historia?

¿Qué personajes participan en la historia? ¿Cómo termina la historia?

2. Conversen sobre las semejanzas y diferencias que tienen los dos cuentos. 132

_ciento _treinta y _dos

Leo y conozco Lee una pequeña biografía sobre Charles Perrault.

Charles Perrault Fue un escritor francés, nacido en París, que vivió desde 1628 a 1703. Su fama la logró escribiendo y contando cuentos especialmente para los niños, algunos de los cuales los recuperaba de la tradición oral. Sus historias infantiles se han mantenido vigentes a través de los siglos, puesto que hace ya trescientos años que publicó su libro Cuentos de antaño, en el que aparecían “La bella durmiente del bosque”, “La Caperucita Roja”, “El Gato con Botas”, “Cenicienta” y “Pulgarcito”, entre otros relatos. La literatura infantil creada por Perrault continúa estimulando la imaginación de muchos niños y niñas en todo el planeta hasta hoy. Equipo Editorial.

Busca en la biblioteca de tu escuela: Libro: Mis cuentos preferidos de los hermanos Grimm Autores: Wilhelm Grimm, Jacob Grimm Editorial: Combel Referencia: Los hermanos Grimm escribieron y adaptaron muchos de los cuentos de hadas más conocidos. Conócelos en este libro.

Desafío Escoge tu cuento tradicional favorito. En una cartulina, ilustra los 6 momentos más importantes de la historia y relátale el cuento a un algún niño menor de tu escuela o familia. Puedes darle tu obra como regalo para la biblioteca de su curso.

_ciento _treinta y _tres

133

Me expreso oralmente Juega por turnos con tus compañeros.

Lobo, ¿estás?

(Canción de la tradición popular)

Juguemos en el bosque mientras el lobo no está. Juguemos en el bosque mientras el lobo no está, lobo, ¿estás? (El lobo contesta) Me estoy poniendo los calzoncillos. (Gritos) Juguemos en el bosque mientras el lobo no está. Juguemos en el bosque mientras el lobo no está, lobo, ¿estás? (El lobo contesta) Me estoy poniendo los calcetines. (Gritos) El lobo sigue vistiéndose (pantalones, camisa, zapatos, cinturón, chaleco, chaqueta y sombrero) hasta que está listo. Juguemos en el bosque mientras el lobo no está, lobo, ¿estás? (El lobo contesta) ¡Sí, y salgo para comérmelos! (Más gritos y todos arrancan del lobo) Ovalle, M. (2011). Lobo, ¿estás? En Juegos Tradicionales. Santiago: Editorial Amanuta.

Recuerda la entonación que llevan las frases interrogativas y exclamativas.

134

_ciento _treinta y _cuatro

Busca las palabras destacadas en color anaranjado en Ricitos de Oro. Recuerda cómo suena la combinación gue - gui.

Me expreso por escrito Texto 1

Persona invitada

Fecha

Cerdito:

Texto 2

s! ¡Te invito a mi fiesta de cumpleaño

16:00, El día sábado 8 de agosto a las en la calle El Almuerzo 123. Hora ¡No faltes! Lobo

Reflexiona.

Lugar

Tenemos el agrado de invitarlo a la

exposición de la artista Ricitos de Oro, que se realizará el día sábado 8 de

julio a partir de las 18:00 horas, en la calle Los Ositos 683.

Persona que invita

1. ¿Qué textos son los anteriores? ¿En qué situaciones usamos este tipo de texto? 2. ¿Cuál es la intención del Lobo en el primer texto? 3. ¿Cuál es la intención del autor en el segundo texto? Escribe una invitación. 1. Imagina que vas a tener un evento. Puede ser tu cumpleaños, una junta de amigos o un partido. Escribe una invitación para que tus amigos asistan. No olvides especificar qué evento será y poner fecha, hora y lugar.

_ciento _treinta y _cinco

135

¿Cómo voy? Lee el siguiente cuento.

Caperucita Roja Charles Perrault

Hace mucho tiempo, en una cierta villa vivía una pequeña niña campesina, la más bella criatura nunca vista. Su madre estaba muy orgullosa de ella, y su abuelita la amaba quizás aún más. Esta buena abuelita hizo para ella una pequeña caperuza de un lindo color rojo, y le quedó tan bien a la niña, que nunca se la quitaba, y todos empezaron a llamarla Caperucita Roja. Un día su mamá, habiendo hecho unos panes y pasteles, le dijo: —Ve, mi amor, donde abuelita a ver cómo se encuentra, pues me contaron que estaba enfermita. Llévale estos panecillos y pasteles y una jarra de mantequilla. Caperucita partió inmediatamente para donde su abuelita, que vivía en la villa vecina. Cuando ella iba atravesando el bosque, se encontró con el lobo, que tuvo la intención de comérsela, pero decidió que aún no, porque andaban leñadores en el bosque. Él le preguntó que hacia dónde iba. La pobre niña que no sabía que era muy peligroso conversar con extraños, le dijo:

136

_ciento _treinta y _seis

—Voy a ver a mi abuelita, y le llevo unos panes y pasteles y una jarra de mantequilla que le envía mi mamá. —¿Y vive ella lejos de aquí? —preguntó el lobo. —Oh, sí —contestó Caperucita—, vive atrás de aquel molino que ves por allá, la primera casa a la entrada de la villa. —Está bien —dijo el lobo—, yo también la visitaré. Yo iré por este camino, y tú por aquel, y veremos quién llega primero. El lobo entonces corrió lo más que podía, tomando el atajo más corto, mientras que la niña iba por el más largo, entreteniéndose recogiendo nueces, persiguiendo mariposas y haciendo ramitos de flores que cortaba. El lobo pronto llegó a la casa de la viejita. Tocó a la puerta. —¿Quién es? —preguntó la abuelita. —Tu nieta, Caperucita Roja —replicó el lobo imitando su voz, —y he traído panes y pasteles y una jarrita de mantequilla que mi mamá te envía. La buena abuelita, que estaba en cama debido a su malestar, gritó: —Levanta la tranca, y podrás abrir. El lobo levantó la tranca y abrió la puerta. Se abalanzó sobre la buena mujer y de un solo bocado se la tragó, pues él no había comido nada en tres días. Entonces cerró la puerta, se metió en la cama de la abuelita y esperó a Caperucita, quien al rato llegó y tocó a la puerta. —¿Quién es? —preguntó el lobo. Caperucita, al oír la ronca voz del lobo, al principio sintió temor, pero luego, pensando que la abuelita estaba resfriada, contestó: —Es tu nieta, Caperucita Roja, que te ha traído panes y pasteles y una jarrita con mantequilla que te envía mi mamá.

_ciento _treinta y _siete

137

El lobo le gritó, suavizando un poco la voz: —Levanta la tranca, y podrás abrir. Caperucita levantó la tranca y abrió la puerta. El lobo, viéndola entrar, le dijo, ocultándose lo mejor posible bajo las sábanas: —Pon los panes y la jarrita de mantequilla sobre la tarima y ven, acompáñame aquí. Caperucita se quitó su abrigo y se sentó en la cama, y le sorprendió mucho cómo lucía su abuelita en sus trajes de dormir. Caperucita preguntó: —¡Abuelita, qué brazos tan largos tienes! —Son para abrazarte mejor, querida. —¡Abuelita, qué piernas tan largas tienes! —Son para correr mejor, hijita. —¡Abuelita, qué grandes orejas tienes! —Son para oírte mejor, hijita. —¡Abuelita, qué grandes ojos Vocabulario tienes! tarima: repisa, elevación. —Son para verte mejor, hijita. —¡Abuelita, qué boca tan grande tienes! —¡Es para comerte mejor! Y diciendo esas palabras, el malvado lobo cayó sobre Caperucita y la devoró.

Perrault, C. (1978). Caperucita Roja En Cuentos de antaño. Valladolid: Edival Ediciones. (Adaptación).

138

_ciento _treinta y _ocho

Trabaja de manera individual.

1. Identifica y une las partes del cuento. El malvado lobo cae sobre Caperucita y la devora.

Caperucita y el lobo se encuentran en el bosque y conversan.

inicio

Caperucita parte hacia donde su abuelita.

desarrollo

desenlace

2. Pinta con amarillo las características del lobo y con verde las de Caperucita Roja. Luego, subraya en el texto, de acuerdo a los colores establecidos, dónde encontraste esas características. astuto

obediente

mentiroso

amistosa

3. Completa las oraciones con las palabras: atajo – ronca – aguda. • El lobo tenía la voz muy , por lo que tuvo que suavizarla para parecerse a la abuelita.

• El lobo tomó el • La voz de Caperucita era

más corto para llegar antes. como el canto de un

pajarito.

4. Busca tres palabras de la lectura que tengan diminutivos. 5. Cambia la palabra destacada de cada oración por una con aumentativo: • —¡Abuelita, qué brazos tan largos tienes! • —¡Abuelita, qué grandes orejas tienes! • —¡Abuelita, qué boca tan grande tienes! 6. ¿Cuál crees que fue el error que cometió Caperucita? ¿Por qué?

_ciento _treinta y nueve

139

Me comunico oralmente

Escucha un cuento Escucha el cuento El traje nuevo del emperador y haz las actividades.

¿Qué voy a escuchar? Un cuento, que es un texto literario en el que se narran las aventuras de personajes de ficción.

la imagen que muestra al 1. Marca con un emperador luciendo su nuevo traje.

2. ¿Por qué las personas que veían al emperador decían que su traje era hermoso? Marca con una . A Porque eran inteligentes. B Para no hacerlo sentir mal. C Para no quedar como tontos. 3. Numera del 1 al 5 según como ocurrieron los hechos en la historia. Llegaron a la ciudad dos estafadores. Todo el pueblo se dio cuenta de que el traje no existía. El emperador encargó un traje de telas maravillosas. El emperador se probó el traje y salió a la calle. El ministro del emperador visitó a los tejedores. 140

_ciento _cuarenta

Representa a un personaje Representa a uno de los personajes de los cuentos que has leído en esta unidad. Planifica 1. ¿Qué personaje de cuento te gustaría ser? 2. En tu cuaderno, dibújalo y escribe cómo es: qué cosas le gustan, cómo se relaciona con otros personajes, cómo crees que es su tono de voz y forma de moverse. 3. Relee el cuento donde aparece tu personaje y escribe brevemente las partes más importantes: inicio, desarrollo y desenlace. 4. Imagina que eres el personaje y piensa cómo él contaría la historia. Ensaya 5. Repasa muy bien lo que vas a contar. Recuerda que vas a representar al personaje, es decir, tendrás que ponerte en su lugar y actuar y verte como él. 6. Vístete y maquíllate como tu personaje. Por ejemplo, si vas a representar a Ricitos de Oro, puedes usar una peluca de esas características. 7. Ensaya el relato del cuento. Recuerda que tu personaje es el que cuenta la historia. Por ejemplo, si eres Caperucita Roja, puedes decir:

Un día, mi mamá me mandó a dejarle unas cosas a mi abuela. En el camino, ¡me encontré con el lobo! Luego… Realiza 8. Narra la historia a tus compañeros. Recuerda: • Usar un tono de voz adecuado para que todos te escuchen. • Mantener contacto visual con el público. • Hablar y moverte por el escenario como lo haría tu personaje.

_ciento _cuarenta y _uno

141

Me comunico por escrito ¿Qué voy a escribir? Un cuento que tiene inicio, desarrollo y desenlace. En él se relatan las aventuras de personajes inventados.

Escribe un cuento Escribirás un cuento, en el que presentarás el problema que los personajes deben resolver. Por ejemplo, en el cuento Los tres cerditos (páginas 128 - 130) vemos lo siguiente: Personaje: los tres cerditos.

Problema: escapar del lobo que quiere atraparlos. Solución: construir casas firmes para que no los atrape.

Planea la escritura 1. Selecciona un tema para escribir tu cuento.

Un perro que quiere volar.

Un viaje espacial.

Un paseo en bicicleta.

2. En tu cuaderno, haz una lista de los personajes que participarán en tu historia y escribe sus características. Personaje 1

Personaje 2

Nombre:

¿Cómo se ve?

¿Cómo se comporta?

¿Qué siente?

3. Luego, describe el lugar donde los personajes vivirán sus aventuras. 142

_ciento _cuarenta y _dos

4. Explica cuál es el problema que los personajes van a tener.

5. Describe cómo resolverán el problema. Escribe tu cuento 6. Organiza tu cuento utilizando las siguientes partes: Inicio

Aquí comienza la historia. Presenta los personajes y el lugar donde ocurre la historia. Puedes utilizar expresiones como: Había una vez..., Ese día..., En un bosque.

Desarrollo

En este momento debes relatar la situación o problema que viven los personajes.

Desenlace

Finalmente, contarás cómo se resuelve la situación y se termina la historia. Puedes utilizar expresiones como Al final...

7. Escribe el título de tu cuento.

Revisa y corrige 8. Revisa con tu compañero que tu cuento tenga los siguientes aspectos. Marca con un : Se presentan unos personajes. Se describe un lugar. El cuento tiene un inicio, un desarrollo y un desenlace. 9. Si falta algún elemento, corrige y reescribe el cuento. Edita y publica 10. Pasa en limpio tu cuento. Acompáñalo con algunas ilustraciones. Después, léelo con tus compañeros y pregúntales qué les pareció el final.

_ciento _cuarenta y _tres

143

Leo y relaciono con...

_las manualidades y _las Ciencias

Antes de leer Aprende a hacer un perrito de origami.

¿Cómo hacer un perrito de origami? Materiales • 1 hoja de papel lustre • 1 plumón negro

Procedimiento

144

Primero, toma una hoja de papel lustre y dóblala por la mitad.  Te va a quedar un triángulo.

Luego, dobla los extremos para formar las orejas del perrito.

_ciento _cuarenta y _cuatro

3 Después, dobla la punta del papel para formar el hocico del perrito.

4 Finalmente, dibuja con un plumón sus ojos, su hocico y su nariz.

Y ¡listo! Ya tienes tu perrito de origami. Prepara la lectura. 1. Reflexiona sobre el significado de las palabras destacadas. • Con estas mismas instrucciones, puedes crear muchos otros representantes de la fauna, como un lobo, un cerdito, un oso o una ardilla. • Estos animales, que viven en el bosque, se ven afectados por la deforestación, es decir, cuando se eliminan los árboles, las ardillas se quedan sin casa y los osos sin alimento. • Para contrarrestar la deforestación, es importante cuidar los bosques, remplazando los que se cortan con otros nuevos. • Cuando un animal del bosque está acechando a otro, está observándolo para atacarlo. 2. Observa las imágenes de la siguiente lectura y responde: • ¿Qué crees que vas a aprender? • ¿Por qué crees que vas a leer esa información?

_ciento _cuarenta y _cinco

145

Lee en silencio haciendo pausas en los puntos.

¿Qué animales viven en los bosques? Los animales típicos del bosque son el oso pardo, el lobo, el zorro, la marta y el ciervo. El reno o alce es la especie de mayor tamaño y se alimenta de hojas de ramas tiernas y de tallos.

Marta

Oso pardo

Zorro Reno

Llano, A. (Ed.). (2008). Enciclopedia visual de las preguntas: bosques, selvas, montañas y desiertos. Buenos Aires: Ediciones Santillana. 146

_ciento _cuarenta y _seis

Cómo se adaptan al frío Los animales se adaptan al frío del invierno de distintas formas. Por ejemplo, el plumaje de las aves aumenta y el pelo de los mamíferos se pone más grueso para contrarrestar las bajas temperaturas. Otras formas de adecuarse es la de las ardillas, que reservan alimentos. Con sus dientes grandes pueden romper frutos resistentes, como las nueces. Otro tipo de adaptación es la hibernación, que es el adormecimiento durante el invierno, cuando hay menos comida. Hay una gran variedad de animales que hibernan, como el oso.

Gavilán

Ardilla

Herrerillo

La fauna en los bosques se ha reducido por la deforestación y la caza. A la orilla de los ríos vive la nutria. Entre las aves se destacan la paloma torcaza y el gavilán, que acecha desde gran altura a los pájaros más pequeños.

Jabalí

Ilustración Néstor Taylor.

Coyote

Comadreja Ciervo rojo

_ciento _cuarenta y _siete

147

Después de leer Responde con tu curso. 1. ¿Qué animales mencionados en el texto no conocías? 2. Explica con tus palabras: ¿qué es la deforestación? 3. ¿Cómo se relaciona la lectura acerca del bosque con las demás lecturas de la unidad? 4. ¿Cuál crees que fue el objetivo del autor al escribir este texto? Responde con tu compañero de puesto. 1. Describan en el cuaderno tres maneras que tienen los animales para adaptarse al frío. 2. ¿Por qué razones la fauna de los bosques se ha reducido? Enciérrenlas en un círculo. caza

frío

deforestación

3. Unan con una línea a cada animal con la forma en la que contrarresta el frío.

Hiberna Su pelaje se pone más grueso

148

_ciento _cuarenta y _ocho

Aumenta su plumaje

Reserva alimentos

4. ¿Cómo contrarrestan ustedes el frío? Dibujen y describan.

Trabaja de manera individual. 1. Completa las oraciones con las palabras: fauna – deforestación – acechó. • El gavilán atrapó.

al ratón durante largo rato, hasta que lo

• Dentro de la cóndor. • La

típica de Chile está el huemul y el también se produce por los incendios forestales.

2. ¿Cuál es el propósito de cada texto? Pinta del mismo color cada título con su propósito. Dar instrucciones

Informar

Narrar una historia

Ricitos de Oro

¿Cómo hacer un perrito de origami?

¿Qué animales viven en los bosques?

3. ¿En qué se parecen Sopa de palta con cilantro (página 118) y ¿Cómo hacer un perrito de origami? Pinta las opciones correctas. Narran la historia de alguien.

Indican materiales para usar.

Dan instrucciones.

Informan sobre un tema.

Tienen pasos a seguir.

Presentan personajes.

_ciento _cuarenta y nueve

149

Leo por placer

Aventuras de Pinocho Carlo Collodi

La casa de Geppetto era de un piso y recibía luz de una ventana ubicada en lo alto del muro. El mobiliario no podía ser más sencillo: una mala silla, una cama no muy buena y una mesita muy estropeada. En la pared del fondo se veía una chimenea con el fuego encendido; pero el fuego estaba pintado y junto al fuego había una olla, también pintada, que hervía alegremente y lanzaba una nube de humo que parecía humo de verdad. Tan pronto como entró en su casa, Geppetto tomó las herramientas y se puso a tallar y fabricar su muñeco. —¿Qué nombre le pondré? —se decía—. Le llamaré Pinocho. Ese nombre le traerá suerte. He conocido una familia entera de Pinochos: Pinocho el padre, Pinocha la madre, Pinochos los niños, y todos lo pasaban muy bien. El más rico de ellos pedía limosna. Cuando hubo elegido el nombre de su muñeco, empezó a trabajar de prisa y le hizo en seguida el pelo, después la frente, luego los ojos. Una vez hechos los ojos, figúrense su asombro cuando se dio cuenta que se movían y lo miraban fijamente. Geppetto, sintiéndose observado por aquellos ojos de madera, se lo tomó casi a mal y dijo, en tono quejoso: —Ojazos de madera, ¿por qué me miran? Nadie contestó. Entonces, después de los ojos, le hizo la nariz; pero esta, tan pronto estuvo hecha, empezó a crecer y creció y en pocos minutos era un narizón que no acababa nunca. El pobre Geppetto se cansaba de cortarla; cuanto más la cortaba y achicaba, más larga se hacía aquella nariz impertinente. Después de la nariz le hizo la boca. 150

_ciento _cincuenta

Aún no había acabado de hacerla cuando ya empezaba a reírse y a burlarse de él. —¡Deja de reír! —dijo Geppetto, enojado; pero fue como hablar con la pared. —¡Te repito que dejes de reír! —gritó con voz amenazadora. Entonces la boca dejó de reír, pero le sacó toda la lengua. Geppetto, para no estropear sus proyectos, fingió no advertirlo y continuó trabajando. Tras la boca, le hizo la barbilla, luego el cuello, los hombros, el estómago, los brazos y las manos. Apenas acabó con las manos, Geppetto sintió que le quitaban la peluca. Se volvió y, ¿qué vieron sus ojos? Su peluca amarilla en manos del muñeco. —Pinocho... ¡Devuélveme ahora mismo mi peluca! Y Pinocho, en vez de devolvérsela, se la puso en su propia cabeza, quedándose medio ahogado debajo. Collodi, C. (2001). Capítulo III. En Aventuras de Pinocho. Santiago: Editorial Pehuén. (Adaptación).

Vocabulario quejoso: molesto, disgustado.

Con la ayuda de un adulto, busca una versión completa de Pinocho en internet o en una biblioteca, ya sea como cuento o película. ¿Qué aventuras viven Pinocho y Geppetto? ¿Cuál es el desenlace de la historia?

_ciento _cincuenta y _uno

151

¿Qué aprendí? Sigue la lectura del siguiente poema.

Caperucita Roja Gabriela Mistral

Caperucita Roja visitará a la abuela que en el poblado próximo sufre de extraño mal. Caperucita Roja, la de los rizos rubios, tiene el corazoncito tierno como un panal.

Vocabulario audaz: valiente. cándida: inocente. deslíe: deshace. discurriendo: pensando. alcor: cerro.

A las primeras luces ya se ha puesto en camino y va cruzando el bosque con un pasito audaz. Sale al paso Maese Lobo, de ojos diabólicos. “Caperucita Roja, cuéntame adónde vas”. Caperucita es cándida como los lirios blancos… “Abuelita ha enfermado. Le llevo aquí un pastel y un pucherito suave, que deslíe manteca. ¿Sabes del pueblo próximo? Vive a la entrada de él”. Y después, por el bosque discurriendo encantada, recoge bayas rojas, corta ramas en flor, y se enamora de unas mariposas pintadas que le hacen olvidarse del viaje del Traidor... El Lobo fabuloso de blanqueados dientes, ha pasado ya el bosque, el molino, el alcor, golpea en la plácida puerta de la abuelita, que le abre. (A la niña ha anunciado el Traidor).

152

_ciento _cincuenta y _dos

Ha tres días el pérfido no sabe de bocado. ¡Pobre abuelita inválida, quién la va a defender! ... Se la comió sonriendo sabia y pausadamente y se ha puesto en seguida sus ropas de mujer. Tocan dedos pequeños a la entornada puerta. De la arrugada cama dice el Lobo: “¿Quién va?” La voz es ronca. “Pero la abuelita está enferma”, la niña ingenua explica. “De parte de mamá”.

Vocabulario gajos: trozos. cofia: gorro. velludo: peludo. dilata: agranda. fulgor: brillo.

Caperucita ha entrado, olorosa de bayas. Le tiemblan en la mano gajos de salvia en flor. “Deja los pastelitos; ven a entibiarme el lecho”. Caperucita cede al reclamo de amor. De entre la cofia salen las orejas monstruosas. “¿Por qué tan largas?”, dice la niña con inocencia. Y el velludo engañoso, abrazado a la niña: “¿Para qué son tan largas? Para oírte mejor”. El cuerpecito tierno le dilata los ojos. El terror en la niña los dilata también. “Abuelita, decidme: ¿por qué esos grandes ojos?” “Corazoncito mío, para mirarte bien...” Y el viejo Lobo ríe, y entre la boca negra tienen los dientes blancos un terrible fulgor. “Abuelita, decidme: ¿por qué esos grandes dientes?” “Corazoncito, para devorarte mejor...” Mistral, G. (1994). Caperucita roja. En Gabriela Mistral para niños. Madrid: Ediciones de la Torre. (Adaptación).

_ciento _cincuenta y _tres

153

Trabaja de manera individual.

1. Como ya conoces el desenlace de Caperucita Roja, escribe uno para el poema anterior en tu cuaderno.

2. En la lectura subraya cómo se describe al Lobo. A partir de eso, dibuja al lobo en una hoja y muéstraselo a tus compañeros.

3. Busca en la lectura cinco palabras con diminutivo. Escribe una oración con cada una en tu cuaderno.

4. Ayuda a Caperucita a escribir una invitación para salvar su bosque de la deforestación:

• reescribe el texto en tu cuaderno • remplaza las palabras destacadas por otras similares • agrega los datos que faltan: fecha y lugar

¡Caperucita Roja los invita a una plantación de arbolitos para contrarrestar la deforestación que está sufriendo nuestro bosque! Un grupo de leñadores ha penetrado sin permiso y ha cortado muchísimos árboles. Esto hace que la fauna se quede sin lugares donde vivir. Algunos animales están tan tristes que han perdido el apetito. ¡Dejaremos la puerta entreabierta, para que todos puedan entrar!

5. Haz un

a las características que tienen en común las dos versiones de Caperucita Roja que leíste en esta unidad.

154

Tienen rima.

Entregan información.

Narran una historia.

Suceden en el bosque.

Tienen un personaje malvado.

Dan instrucciones.

_ciento _cincuenta y _cuatro

Compara las lecturas de esta unidad.

1. ¿En qué se parecen el personaje del lobo de Los tres cerditos y el de Caperucita Roja?

2. ¿Cuál es la intención de cada texto? Escribe en el espacio. Dar instrucciones

Informar

Narrar una historia

• Los tres cerditos • Sopa de palta y cilantro • ¿Qué animales viven en los bosques? • ¿Cómo hacer un perrito de origami? • Pinocho

¡Seamos escritores! Trabaja el vocabulario.

1. Elige tres palabras de las destacadas en el poema. 2. Inventa una oración con cada una de ellas y escríbela en tu cuaderno. 3. Finalmente, haz un dibujo para cada oración.

_ciento _cincuenta y _cinco

155

id a d

Historias del mundo Observa atentamente la imagen y responde. • ¿Qué estarán conversando los niños? • Si tú estuvieras en este lugar, ¿qué historia contarías?

Aprenderé a: Leer y comprender leyendas. 156

_ciento _cincuenta y _seis

Escribir un texto informativo.

Opinar sobre una leyenda.

¿Qué recuerdo? Lee en silencio.

El día y la noche Anónimo

Dice una leyenda antigua que fue en China donde nació el Sol. El Señor del Cielo vio que los días y las noches transcurrían iguales, y decidió hacer una gran bola de luz para que diera alegría y esperanza a los hombres. Así comenzó a existir el Sol. Pero la Noche se sintió triste por quedarse siempre oscura. Entonces, el gigante Ti-Un, que era su amigo, quiso consolarla, y como tenía unas manos enormes y fuertes, alcanzó el Sol y le robó un gran pedazo. Lo guardó en un saco grande y fue derramando en el cielo pequeños pedazos de luz, que son las estrellas que vemos. Cuando llegó donde su amiga la Noche, abrió el saco y salió una gran bola blanca: ¡la Luna! Y así los hombres nunca se quedaron completamente a oscuras. Anónimo. (2010). El día y la noche. En Lee que te lee. Santiago: Ediciones Castillo.

Responde en tu cuaderno.

Vocabulario

1. ¿En qué lugar ocurre esta historia?

consolarla: tranquilizarla.

2. ¿Qué fenómeno natural se intenta explicar?

3. ¿Por qué el Señor del Cielo decide hacer una bola de luz? 4. ¿Qué significa para ti consolar a un amigo o amiga?, ¿qué opinas de la actitud de Ti-Un? Une los artículos con sus respectivos sustantivos. los

unas

saco

estrellas

Luna

días

_ciento _cincuenta y _siete

157

Leo y disfruto

Antes de leer Lee el texto informativo.

El desierto florido: un milagro natural ¿Puede un desierto convertirse en un jardín de flores en apenas unas horas? En Chile, sí. Se trata de un fenómeno climático llamado el desierto florido, que ocurre en el lugar más seco del mundo: el Desierto de Atacama, ubicado en el norte del país. Esta maravilla natural ocurre en forma ocasional en años en que las lluvias aumentan, principalmente entre julio y agosto. Pero los resultados aparecen unos meses más tarde, entre septiembre y noviembre, cuando da lugar a una floración masiva de especies propias de la zona que colorean las secas arenas de intensos tonos violetas, verdes y amarillos. Son más de 200 tipos de flores que decoran el árido paisaje de Atacama, donde destacan los lirios, suspiros, añañucas, cuernas de cabra y garras de león. Es posible recorrer estos senderos desde lugares como Caleta de Hornos, Juan Soldado, Quebrada Honda o en la playa El Temblador (ubicados cerca de La Serena) o Totoral Bajo, Huasco y Caleta Barco (cerca de Vallenar). Este inmenso jardín se ha transformado en un destino turístico único en el mundo. Recuperado el 20 de mayo de 2013. Disponible en: http://www.thisischile.cl 158

_ciento _cincuenta y _ocho

Vocabulario masiva: enorme. árido: seco.

Responde en tu cuaderno. 1. ¿Qué piensas acerca de este milagro natural? 2. ¿Qué significa que esta maravilla ocurra en forma ocasional? 3. ¿Con qué estación del año coincide la floración masiva? 4. ¿Por qué el desierto florido se ha transformado en un destino turístico? Lee las oraciones sacadas del texto que leerás a continuación. Marca con la palabra que puede remplazarla. un 1. Añañuca quedó muy cansada después de caminar por el extenso territorio donde vivía. ¿Cómo era el lugar en que vivía Añañuca? amplio

estrecho

2. El duende revela el sitio del mineral, y ahora todos saben dónde está. ¿Qué hace el duende? muestra

esconde

3. En el valle de Quilimarí se produjo un hecho tan extraordinario que nadie podía creerlo. ¿Cómo es el hecho que se produjo? común

increíble

4. Las añañucas son el recuerdo imborrable de la historia de amor. La recordaremos por siempre. ¿Cómo es el recuerdo? inolvidable

borroso

Comenta con el curso a partir del título y las ilustraciones. 1. ¿De qué crees que tratará la lectura? 2. ¿Qué hecho extraordinario crees que vivirán los personajes?

_ciento _cincuenta y nueve

159

Lee en silencio La leyenda de la Añañuca y subraya las ideas más importantes del texto.

Añañuca, flor de sangre Víctor Carvajal

(Leyenda chilena)

Añañuca vivía en un extenso territorio semidesértico, que se alarga desde el valle de Copiapó al de Quilimarí, en el Norte Chico del país. Cierto día llegó a la región un minero, buscando la bondad de un rico yacimiento. Sin embargo, dejó de lado todos sus planes, al enamorarse de la hermosa joven. Encandilado por su extraordinaria belleza, contrajo matrimonio y se quedó a vivir por siempre junto a ella. Pasó el tiempo y nada alteraba la felicidad de la pareja. Hasta que el esposo tuvo un sueño que cambió su vida. En él, se presentó un duende de las montañas, bromista Vocabulario y curioso, para revelarle el sitio donde yacimiento: mina. se hallaba un fabuloso yacimiento. 160

_ciento _sesenta

A la mañana siguiente, le contó a su mujer y le manifestó su ardiente deseo de seguir al pie de la letra las indicaciones reveladas durante el sueño. Mucho tiempo después y como Añañuca no recibía noticias de la suerte corrida por el amado, decidió partir en su búsqueda, siguiendo el mismo camino tomado por el esposo. Se produjo entonces el hecho más extraordinario ocurrido en el valle de Quilimarí. La misma mañana de la partida, en los roqueríos desérticos, para recordar por siempre a la joven que se alejaba, floreció por millares una preciosa flor roja, sorprendente y espontánea. Los habitantes de la región la bautizaron con el nombre de Añañuca, pues su aparición coincidió con la partida de la bella enamorada.

_ciento _sesenta y _uno

161

Y desde aquel suceso, afirman en el valle, Añañuca se reunió al fin con su amado y juntos explotan amorosamente el rico mineral, que fue revelado en sueños por aquel duende. Y algún día regresarán junto al Quilimarí a compartir la riqueza alcanzada. Mientras ello ocurre, quedaron las añañucas como recuerdo imborrable, para que los habitantes del valle guarden por siempre la memoria de los felices desposados y el maravilloso embrujo de aquel amor. Carvajal, V. (2009). Añañuca, Flor de sangre. En Mamiña, niña de mis ojos y otras leyendas de amor. Santiago: Alfaguara. (Adaptación).

Vocabulario

desposados: casados. 162

_ciento _sesenta y _dos

Después de leer Pinta la opción correcta. 1. ¿En qué localidad se desarrolla la leyenda?

2. ¿A qué objeto o fenómeno natural le da explicación esta leyenda?

3. ¿Por qué Añañuca decide partir en busca de su esposo?

Estaba enamorada.

Quería encontrar la mina.

Su marido la llamó.

_ciento _sesenta y _tres

163

Responde en tu cuaderno. 1. ¿Qué habrías hecho, en el lugar del esposo, cuando el duende se apareció en sus sueños? 2. ¿Tú crees en lo que las leyendas dicen?, ¿por qué? Subraya las oraciones que correspondan a hechos fantásticos. • Encandilado por la belleza, el joven contrajo matrimonio. • El valle se cubrió de flores rojas por la partida de Añañuca. • El minero soñó con un duende que le indicó dónde estaba el yacimiento. • Añañuca no recibió nunca noticias de su marido. Las leyendas son narraciones fantásticas que intentan explicar algo. Por ejemplo: • el origen de un pueblo; • algunos fenómenos de la naturaleza (la lluvia, los relámpagos, los truenos); • las características de ciertos animales y plantas; • el surgimiento de montañas y ríos, entre otros. Como la mayoría de las narraciones, en las leyendas se pueden reconocer tres momentos: inicio

desarrollo

desenlace

Generalmente, las leyendas son anónimas, es decir, no se sabe quién las creó y se transmiten en forma oral.

Comenta con tu curso. 1. ¿Conoces alguna leyenda de tu localidad o región? Si es así, cuéntala a los demás, considerando inicio, desarrollo y desenlace. 164

_ciento _sesenta y _cuatro

Escribe un

en la respuesta a cada pregunta.

1. ¿Qué paisaje es más extenso? El mar.

Un lago.

2. ¿Qué situación te podría encandilar? El ladrido de un perro.

El flash de una foto.

3. ¿Qué secreto te podría revelar un amigo? Que copió en una prueba.

Que fue al cumpleaños de su primo.

4. ¿Qué hecho natural puede ser extraordinario? Un eclipse de Luna.

Un día soleado.

5. ¿Qué situación puede ser imborrable? Una fiesta de cumpleaños.

Lavarse los dientes.

Compara los textos. uto

Leo y disfr

El Desierto

Florido: un

ural

Lee en silenc io La leyen da de la Añañ importante uca y subra s del texto ya las ideas . más

milagro nat

Añañuca, flo r de sangre

rto convertirse ¿Puede un desie de flores en en un jardín horas? En Chile apenas unas un fenómeno sí. Se trata de el Desierto do climático llama ocurre en el Florido, que el de mundo: lugar más seco do Atacama, ubica Desierto de del país. en el norte e nes aumentan natural ocurr las precipitacio Esta maravilla los años en que en agosto. Pero onal entre julio y en forma ocasi mbre y principalmente al, s, entre septie norm lo s más tarde más de ies propias cen unos mese masiva espec ión florac resultados apare e una tonos cuando ocurr s de intensos noviembre, secas arena las ean color de la zona que s y amarillos. paisaje de ran el árido violetas, verde flores que deco cuernas 200 tipos de ros, añañucas, Son más de ros los lirios, suspi e destacan rer estos sende Atacama, dond Es posible recor Quebrada garra de león. Juan Soldado, os, Horn de cabra y la de a nías de La es como Calet dos en las cerca desde lugar cerca lador, ubica Temb Barco a El la playa Huasco y Calet Honda o en Carrizal Bajo, Bajo, al Serena, o Totor o turístico en un destin de Vallenar. transformado jardín se ha nso inme Este .cl mundo. ww.thisischile único en el Recuperado

158

el 20 de mayo

Victor Carva

jal

Añañuca vivía en un exten so territorio alarga desd semidesértico, e el valle de que se Copiapó al Chico del país. de Quilimarí, Cierto día llegó en el Norte a la región un bondad de un rico yacim minero, busca iento. Sin emba ndo la sus planes, rgo, dejó de al enamorars lado todos e de la herm por su extra osa joven. Enca ordinaria bellez ndilado a, contrajo a vivir siemp matrimonio re junto a ella. y se quedó Pasó el tiemp o y nada altera felicidad de ba la la pareja. Hast a que el esposo tuvo un sueño que cambió su vida. En él, se presentó un duende de las mont añas , brom ista y curioso, para revelarle el sitio donde se hallaba la preciosa veta de un fabuloso yacim iento.

iblel en: http://w

de 2013. Dispon

160

1. ¿Qué tienen en común los textos El desierto florido: un milagro natural, con la leyenda Añañuca, flor de sangre? 2. ¿Qué aprendiste sobre el desierto florido?, ¿te gustaría conocerlo? Explica tu respuesta. 3. ¿Qué te enseñó la leyenda Añañuca, flor de sangre sobre el amor? 4. En el texto informativo El desierto florido se habla de varias flores. Elige una flor e inventa una leyenda sobre su origen. Para esto, deberás investigar sobre ella con el fin de conocer sus características y datos curiosos que te ayuden a escribir tu leyenda.

_ciento _sesenta y _cinco

165

Antes de leer Prepara el vocabulario de la lectura. 1. Lee las oraciones y observa las palabras destacadas. Luego, pinta del mismo color la palabra y su respectivo sinónimo. • El leñador le advirtió a Juan que entrara por la puerta grande. • El Mandinga le ofreció dinero por su hueso. • Esta es la recompensa por tu regalo. • Por la virtud que el Mandinga te dio. • El molino principió a botar la plata. advirtió

ofreció

virtud

propuso

recompensa

principió

aconsejó

comenzó

poder

premio

Observa el siguiente texto y sus imágenes. Luego, responde en tu cuaderno. 1. ¿Por qué crees tú que el mar es salado? 2. Busca las siguientes palabras en el diccionario y dibújalas. res

166

_ciento _sesenta y _seis

compadre

leñador

molino

Lee la siguiente leyenda chilena en silencio.

¿Por qué el mar es salado? (Leyenda chilena)

Este era un matrimonio muy pobre que tuvo un niñito. El hombre, que se llamaba Juan, le dijo a su vecino rico: —Vamos a ser compadres. Y el vecino apadrinó a la guagua. —Bueno, compadre —le dijo el vecino rico a Juan—; todos los días venga a buscar una ayudita. Al oír eso, Juan ya no trabajó más, iba todos los días a pedir la ayudita donde el vecino rico. Un día el vecino rico, cansado de tanto ayudar, cuando llegó su compadre, lo saludó muy enojado: —Buenos días, compadre, aquí tiene un huesito de vaca. Se acabó la ayuda. Si no le gusta el hueso, se lo puede dar al mismísimo Mandinga. —Y le pasó un enorme hueso. Juan tomó el hueso y se fue. Por el camino se encontró con un leñador: —¿Para dónde vas, hijo? —le preguntó. —Para donde el Mandinga a llevarle este hueso. ¿Sabe? Fui adonde mi vecino a buscar la ayudita, y el compadre me tiró este hueso y me dijo que se lo llevara al Mandinga.

_ciento _sesenta y _siete

167

—Llévaselo, pero cuando llegues a su palacio, entra por la puerta grande —le advirtió el leñador—. Tocas y le dices “Aquí te traigo este huesito de res”. Él te lo va a agradecer y te va a decir: “¿Cuánto dinero me pides por él?”. Pero tú no le recibas dinero, tú le debes pedir un molino viejo que tiene a la entradita de su palacio. Así lo hizo el hombre, llegó a la puerta grande del palacio y cuando el Mandinga le ofreció dinero por su hueso, le dijo que quería el molino que tenía a la entrada. —¡Oh!, —le dijo el Mandinga—. Eso no, si quieres tengo otros molinos; te doy un molino nuevo. —No; yo quiero el molino viejo —insistió Juan. Y como el Mandinga quería el hueso le dio el molino viejo. —Aquí está, llévatelo. Esta es la recompensa por tu regalo. Pero debo decirte que este es un molino mágico al que puedes pedirle lo que quieras. El hombre tomó el molino y se fue a su casa. Su familia estaba que ya no podía más de hambre. Entonces él puso el molino sobre la mesa y le dijo: —Molinito, por la virtud que el Mandinga te dio, ‘dame comida molino, dame’. —Por la virtud que el Mandinga te dio, ‘basta de comida, molino, basta’ —le ordenó cuando todos estuvieron más que satisfechos.—Ahora, por la virtud que el Mandinga te dio, ‘dame plata molino, dame’. El molino principió a botar plata. ¡Ahora sí que no volvería a trabajar! Y el hombre compró fundos, compró buenas casas, contrató a muchas personas… Por la noche, cuando ya no cabía más plata en la casa, le ordenó al molino:

168

_ciento _sesenta y _ocho

—Por la virtud que el Mandinga te dio, ‘basta de plata, molino, basta’. Al otro día el compadre rico que iba caminando por ahí, vio un palacio muy lindo. Así es que llegó y tocó a la puerta. Salió alguien más rico que él. Reconoció a Juan, su vecino que había sido pobre. —¡Oh, compadre! ¿Cómo le va? —lo saludó este. —¡Ahí, compadre! Pero dígame, ¿cómo enriqueció tanto, usted? —Yo enriquecí, compadre, de ese día que usted me dio el hueso y que me dijo que se lo diera al Mandinga, yo fui y él me dio un molino que me da lo que yo quiero. —¡Ay, compadre! ¿Por qué no me vende el molino? —¿Sabe qué más, compadre? Se lo regalo. —Gracias, pues, compadre. —Y para celebrarlo —lo invitó— nos tomaremos un rico trago. Entonces tomó el molino y le dijo: Molinito, por la virtud que el Mandinga te dio, ‘dame un rico licor, molino, dame’. Y el molinito le dio un rico licor. Mientras se lo tomaban, Juan hablando calladito, le ordenó al molino: —Por la virtud que el Mandinga te dio, ‘basta del rico licor, molino, basta’. El vecino rico se fue para su casa y le dijo a su señora: —Tienes que ver este molino que he traído. Me da lo que yo le pida. Dime, ¿qué necesitas? —Yo iba a comprar sal que se nos acabó —le dijo su señora. Se encerró el compadre con su señora en la cocina y tomando el molinito repitió lo que le había oído decir a su compadre. —Molinito, por la virtud que el Mandinga te dio, ‘dame sal, molino, dame’.

_ciento _sesenta y nueve

169

Se llenó la pieza de sal y las otras piezas. Total que ya no podía andar, las piezas estaban llenas y el molino no paraba de dar sal. El compadre no sabía cómo detenerla. —Molinito, por la virtud que el Mandinga te dio, ‘para de darme sal, molino, para’, —le decía, pero el molino no cesaba. —Detente molino… es suficiente… ya no más… suspende interrumpe… —le ordenaba, pero el molinito del Mandinga seguía echando sal. Lo que sucede es que él no sabía las palabras exactas que había que usar para detener al molino. Pescando el molino, se fue por las calles dejando la regadera de sal por donde iba, y él gritando a la gente: —Si alguien quiere sal que la recoja… Y algunos recogían y otros no, pero el molino seguía botando sal. Entonces, corriendo se fue a la playa y tiró el molinito al mar. Y por eso el mar es salado, porque el molino todavía sigue botando sal. Versión de Saúl Schkolnik para esta edición.

170

_ciento _setenta

Después de leer Responde en tu cuaderno. 1. Subraya en el texto una frase que muestre que Juan era perezoso. 2. Describe el uso que Juan le dio al molino. Luego, opina del uso que él le dio. 3. ¿Qué habrías hecho tú con el molino? 4. Subraya en el texto cómo Juan le retribuyó la ayuda a su compadre. Une cada situación con lo que pasa después. 1. El Mandinga le da el molino mágico a Juan.

Por no saber cómo parar el molino mágico, lo tira al mar.

2. El vecino le pide el molino a Juan.

Juan, gracias al molino mágico, puede alimentar a su familia.

Numera las imágenes de acuerdo al orden en que ocurrieron en la leyenda.

Representa a Juan, su vecino y al Mandinga con plasticina. Usando muñecos, cuenta con tus palabras la leyenda. Considera los tres momentos de la narración: Cuenta la leyenda…

Luego…

Al final...

(inicio)

(desarrollo)

(desenlace)

_ciento _setenta y _uno

171

Completa el cuadro siguiendo el ejemplo. Palabra

Femenino singular

Femenino plural

Masculino singular

Masculino plural

_el molino

_los molinos

molino guagua leñador sal Completa con las palabras de la tabla anterior. 1. La

se iba cayendo mientras el vecino llevaba el molino al mar.

2. Un

le dijo a Juan que le pidiera el molino viejo al Mandinga.

3. Juan tuvo una

y su vecino la apadrinó.

4. El Mandinga le regaló el

mágico a Juan.

Transforma las oraciones para que concuerden con el sustantivo. 1. El Mandinga abrió las bocota y devoró el huesos. 2. Los palacio tenía unas puerta grande. 3. Los molino le dio comida a las familia de Juan. La concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo es la coincidencia entre el género y el número de las palabras. Por ejemplo: Érase una vez una hermosa reina que hizo construir unos magníficos palacios. (femenino y singular) (masculino y plural) Pinta de igual color las palabras que tienen concordancia. torres rojizo

El humildes

puerta Una

pelo Unos

Copia las frases en tu cuaderno y forma oraciones. 172

_ciento _setenta y _dos

hombres altas

Las grande

Leo y conozco Lee la siguiente información.

Víctor Carvajal Como ya viste, las leyendas son narraciones locales, transmitidas de generación en generación, que nacen de la imaginación popular. Por lo tanto, no pertenecen a un solo autor y varían según la persona que las cuenta. La versión de la leyenda La Añañuca, flor de sangre que leíste, fue escrita por Víctor Carvajal, quien es un autor chileno de cuentos y novelas que tratan sobre nuestros pueblos. Algunas de sus novelas son: Mamire, el último niño, Chipana y Sakanusoyin, cazador de tierra del fuego, Mamiña, la niña de mis ojos, entre otros.

Busca en la biblioteca de tu escuela: Libro: 11 cuentos del Antiguo Egipto Autor: Michel Laporte Editorial: Editex Referencia: En este libro podrás conocer las costumbres y las creencias de la gente del Antiguo Egipto.

Desafío Busca en la biblioteca o en internet leyendas de otras partes del mundo. Elige la que más te gusta para leerla frente al curso. Luego, explica: ¿Por qué escogiste esa leyenda?, y ¿qué fenómeno natural explica?

_ciento _setenta y _tres

173

Me expreso oralmente Lee en voz alta por turnos con un compañero.

¿Por qué el cocodrilo tiene la piel áspera? Anónimo (Leyenda de Namibia)

En algunas aldeas de Namibia cuentan que hace mucho mucho tiempo, el cocodrilo tenía la piel lisa y dorada como si fuese de oro. Dicen que pasaba todo el día debajo del agua, en las aguas embarradas, y que solo salía de ellas durante la noche, y que la luna se reflejaba en su brillante y lisa piel. Todos los otros animales iban a esas horas a beber agua fresca y se quedaban admirados contemplando la hermosa piel dorada del cocodrilo. El cocodrilo, orgulloso de la admiración que causaba su piel, empezó a salir del agua durante el día para presumir de ella. Pero sucedió que el sol brillante poco a poco fue secando la piel del cocodrilo, cubierta de una capa de reluciente barro, y cada día se iba poniendo más fea. Al ver este cambio en su piel, los otros animales iban perdiendo su admiración. Cada día, el cocodrilo tenía su piel más reseca, hasta que se le quedó como ahora la tiene, cubierta de grandes y duras escamas. Finalmente, ante esta transformación, los otros animales no volvieron a contemplar la antigua hermosa piel dorada del cocodrilo. El cocodrilo, antes tan orgulloso de su piel dorada, nunca se recuperó de la vergüenza y humillación, y desde entonces, cuando otros se le acercan, con gran desilusión, se sumerge rápidamente en el agua, con solo sus ojos y orificios nasales sobre la superficie de ella. Anónimo. (2011). ¿Por qué el cocodrilo tiene la piel áspera? En Piña, J. (Ant.). La aventura de leer antología literaria. Santiago: Alfaguara. (Adaptación).

Pronuncia con precisión las palabras que tienen las combinaciones fr, br, tr y dr. 174

_ciento _setenta y _cuatro

Respeta los puntos y comas.

Me expreso por escrito

Copihue Nombre de la flor: copihue, flor nacional de Chile. Hábitat: crece en los bosques del centro y sur de Chile y en Argentina. Características: es una enredadera; su flor es de color rojo, aunque existen rosados, blancos y marfil. Tiene forma de campana. Floración: se demora más de 10 años en florecer, por eso ha sido declarada “especie protegida”. Reflexiona. 1. ¿Cuál es el propósito del texto anterior? 2. ¿Qué significa que el copihue sea una “especie protegida”? Escribe una leyenda.

1. Inventa una leyenda sobre el origen del copihue que considere una historia de amor en que los jóvenes se deben separar.

2. Explica cómo la mujer se convierte en

Inicio Cierto _día… Hace mucho _tiempo… Cuentan _que…

copihue para estar con su amado.

3. En tu cuaderno escribe y recuerda: a. Fíjate en que las oraciones queden bien redactadas.

b. Cuenta los sucesos en orden. c. Escribe con letra clara y pregunta si tienes dudas con alguna palabra.

d. Incluye detalles interesantes. e. Entrégale tu leyenda a tu compañero de puesto para que la revise y evalúe a partir de lo anterior.

Entonces… D_e _repente… Luego… P_or _último… Al _final… F _inalmente…

Desarrollo

Final

_ciento _setenta y _cinco

175

¿Cómo voy? Lee la siguiente leyenda.

El conejo en la luna Florence Sadake (Leyenda japonesa)

Una vez, el Anciano de la luna miró hacia abajo y vio un gran bosque en la Tierra. Observó que un conejo, un mono y una zorra vivían ahí juntos en el bosque, como muy buenos amigos. —Me pregunto cuál de ellos será el más bondadoso —dijo para sí mismo—. Creo que bajaré para saberlo. El hombre se disfrazó de pordiosero y bajó desde la luna hasta el bosque, donde estaban los tres animales. —Por favor, ayúdenme —les dijo—. Estoy muy hambriento. —¡Oh, pobre pordiosero! —exclamaron y se apresuraron a ir en busca de comida para el pordiosero. El mono llevó mucha fruta. La zorra atrapó un pez grande, pero el conejo no pudo encontrar nada para llevarle. —¡Oh, cielos! ¡Oh, cielos! ¿Qué voy a hacer?— gritó el conejo. En ese momento tuvo una idea. —Por favor, señor mono —dijo el conejo— reúne un poco de leña para mí. Y tú, señora zorra, haz una gran fogata con la leña. 176

_ciento _setenta y _seis

Hicieron lo que el conejo les pidió y cuando la fogata ardía muy brillante, el conejo dijo al pordiosero: —No tengo nada para darle. Por lo tanto, me colocaré en esta fogata y cuando esté cocinado podrá comerme. El conejo estaba a punto de saltar sobre el fuego y cocinarse. En ese momento, el pordiosero volvió a ser de nuevo el Anciano de la luna. —Es muy amable, señor conejo, —opinó el anciano. —Sin embargo, nunca debe hacer nada que lo dañe. Como es el más amable de todos, lo llevaré a casa para que viva conmigo. El Anciano de la luna tomó en sus brazos al conejo y lo llevó a la luna. ¡Nada más observen y vean! Si miran con detenimiento la luna cuando está muy brillante, podrán ver al conejo ahí, donde lo colocó el anciano hace mucho tiempo.

Sadake, F. (2003). El conejo en la luna. En Historias del Japón para niños. México D. F.: Selector.

_ciento _setenta y _siete

177

Responde en tu cuaderno. 1. ¿Por qué el Anciano de la luna se disfraza de pordiosero? 2. ¿Qué otro título le pondrías a la leyenda? 3. ¿Qué fenómeno natural explica esta leyenda japonesa? 4. Si te pusieras en el lugar de uno de los animales, ¿cómo habrías reaccionado con el anciano? 5. ¿Qué opinas sobre la acción del conejo? 6. A partir del siguiente fragmento: El Anciano de la luna tomó en sus brazos al conejo y lo llevó a la luna. ¿Cómo crees que se sintió el conejo? Cuenta con tus palabras la leyenda. Considera los siguientes momentos: (Desarrollo)

(Desenlace)

Describe el problema que tienen los personajes.

Explica cómo solucionaron el problema.

(Inicio) Quiénes son los personajes y dónde ocurre la historia. ¡Seamos detectives!

Encierra en un círculo el sinónimo que puede remplazar la palabra. Si no sabes, puedes buscar en un diccionario. 1. En el texto, la palabra pordiosero se puede remplazar por: triste

rico

mendigo

2. En el texto, la palabra apresuraron se puede remplazar por: apuraron

durmieron

paralizaron

3. En el texto, la palabra detenimiento se puede remplazar por: comodidad

178

_ciento _setenta y _ocho

prisa

atención

Completa las oraciones con la palabra correcta. 1. El anciano colocó en la luna a un

unos

2. El

conejo. una

unas

tiene una gran idea.

conejos

coneja

conejo

3. Los animales vivían junta

juntas

en el bosque. junto

4. El mono reúne un poca

pocas

conejas

juntos de leña.

poco

pocos

Une cada situación con lo que pasa después.

El pordiosero dice que está muy hambriento.

El Anciano de la luna se disfraza de pordiosero y baja al bosque.

El conejo se ofrece para ser cocinado en la fogata.

Los animales van a buscar comida para el pordiosero.

El Anciano de la luna quiere saber cuál de los animales es el más bondadoso.

El Anciano de la luna decide que el conejo es el más bondadoso de todos y se lo lleva a su casa.

_ciento _setenta y nueve

179

Me comunico oralmente

Escucha una leyenda Escucha atentamente y responde las preguntas.

¿Qué voy a escuchar? Una leyenda, que es una narración fantástica que intenta explicar algún fenómeno.

1. Pinta el significado de Mamiña. La princesa de la laguna. 2. Marca con

La niña de mis ojos.

La princesa inca.

lo que explica esta leyenda.

Los poderes curativos de una laguna.

El origen del nombre de un lugar.

La vida de la princesa inca.

3. ¿Qué hizo la familia por la princesa inca?

4. Actualmente, ¿cómo se llama el lugar mencionado en la leyenda? Encierra con un . A Mamiña. B Princesa. C Laguna. 180

_ciento _ochenta

Opina sobre la leyenda Te invitamos a compartir tu opinión sobre las leyendas leídas. Planifica 1. Debes elegir una leyenda de las leídas hasta ahora. Para esto, piensa: ¿Cuál ha sido la leyenda qué más o menos te ha gustado?, y ¿por qué? 2. Puedes dar tu punto de vista guiándote con las siguientes frases: • He elegido la leyenda… porque me gustó… • Me encantaron los personajes… porque aprendí que… • La leyenda me hizo reír… cuando… • La historia de la leyenda… fue… 3. También puedes manifestar que hubo situaciones o personajes que no te gustaron: • Encontré que el personaje de la leyenda era… por eso pienso que… • El final de la leyenda no me agradó porque… me hubiese gustado que… 4. Puedes dar una opinión que reúna algo negativo o positivo: • Lo que me gustó fue… pero me apenó… • Me hubiera gustado que… Ensaya 5. Practica antes de presentar tu opinión sobre la leyenda. Pídeles a tus compañeros de grupo que te aconsejen cómo mejorar tu presentación. Presenta 6. Entrega tu opinión. Para expresarla, recuerda: • Hablar fuerte y claro para que todos te escuchen. • Dar las razones que apoyan tu opinión. • Escuchar y respetar las opiniones de los demás.

_ciento _ochenta y _uno

181

Me comunico por escrito

Escribe un artículo informativo Muchas de las leyendas que has conocido hasta ahora tienen un lugar de origen; por ejemplo, la Añañuca es una leyenda que surge en el norte de nuestro país, en la localidad de Quilimarí. A continuación, vas a buscar información sobre estos maravillosos lugares.

¿Qué voy a escribir? Un artículo informativo para entregar información sobre un tema de forma clara y ordenada.

Planea la escritura 1. Júntate con un compañero para elegir una de las leyendas de la unidad. 2. Busca información en la biblioteca o en internet sobre el lugar de origen de las leyendas leídas (China, Japón y África). 3. Escriban con sus propias palabras las ideas principales de los datos encontrados. 4. Organicen la información como se muestra en el siguiente artículo. Título

El valle de Quilimarí

Primer párrafo: presentación del tema.

El valle de Quilimarí se ubica en la Región de Coquimbo.

Párrafo 2: incluye información detallada del tema.

Para visitar el pueblo se llega por un camino de tierra.

Párrafo 3: incluye información detallada del tema.

Quilimarí se destaca por su bella artesanía a telar.

Párrafo 4: incluye dato curioso.

Se dice que en los roqueríos frente al pueblo se encuentra la famosa “cueva de la Quintrala”, mujer malvada y perversa, que en la época de la Colonia habitó dicha cueva.

Último párrafo: presenta las conclusiones o importancia del tema. 182

_ciento _ochenta y _dos

Es un lugar que posee un paisaje ideal para veranear y pasear con la familia.

Escribe tu artículo Título Primer párrafo: presentación del tema.

Otros párrafos: incluir información detallada del tema (información 1, 2 y dato curioso). Último párrafo: presenta las conclusiones o importancia del tema. • Recuerden escribir con letra clara y usar correctamente la concordancia en las oraciones. • Usen sinónimos para no repetir las palabras. • Incorporen dos de las palabras aprendidas hasta el momento. • Usen punto aparte para separar cada párrafo. Revisa y corrige 5. Incluimos detalles que informarán al lector sobre el tema elegido. Conectamos los detalles de cada párrafo con el tema. Escribimos con nuestras palabras la información que encontramos. Edita y publica 6. Reescribe el texto en el computador y acompáñalo con una imagen. Después de leerlo al curso, publícalo en el diario mural.

_ciento _ochenta y _tres

183

Leo y relaciono con...

Historia y Geografía

Antes de leer

Mapamundi Identifiquen los países destacados y escriban sus nombres.

Responde junto con tu curso. 1. ¿Para qué sirve un mapamundi? 2. ¿Por qué se han destacado esos países con color anaranjado? 3. ¿Qué leyendas conocen de estos países? De los países destacados en verde: 4. ¿Qué saben acerca de España? 5. ¿Qué conocen de las alfombras persas? 6. ¿Has escuchado música andina? ¿Cómo es? 184

_ciento _ochenta y _cuatro

Prepara el vocabulario de la lectura. Puedes usar un diccionario si es necesario. ¡Al diccionario de Alberto se le borraron algunas palabras! Ayúdalo escribiendo cada palabra al lado de su significado. sabiduría

anónimo tribu

autóctono chamán

viruta

: escrito que no lleva el nombre de su autor. : que ha nacido o se ha originado en el mismo lugar donde se encuentra.

: hechicero que supuestamente puede sanar enfermos, adivinar e invocar a los espíritus. : conocimiento profundo que se logra a través del estudio y la experiencia.

: grupo de personas que han nacido en un mismo lugar y que tienen costumbres en común.

: hoja delgada que sale de la madera cuando se corta o labra, generalmente, arrollada en espiral.

_ciento _ochenta y _cinco

185

Lee en silencio haciendo pausas en los puntos.

¿Qué es el folclore?

Folclore es una palabra que significa “sabiduría de los pueblos”. Incluye el baile, la música, las leyendas, los mitos, las artesanías y las costumbres. Es anónimo y se transmite de generación en generación.

Hace 500 años, en Valencia, España, al inicio de cada primavera los carpinteros limpiaban sus talleres y quemaban la madera que les sobraba. Los vecinos colaboraban echando muebles viejos en la hoguera. Hoy, los niños y jóvenes queman muñecos de madera el día antes de San José, el 18 de marzo.

Las alfombras persas surgieron en una región que se llamaba Turquestán (Asia) hace 3500 años, gracias al trabajo artesanal de las tribus.

Los pueblos y las culturas crean su propia música. La típica de los nativos de los Andes sudamericanos se interpreta con instrumentos autóctonos, como la zampoña, la quena, el charango y el bombo. Las melodías y los bailes andinos se remontan a tiempos anteriores a la Conquista española. Las danzas se ejecutan en rituales de agradecimiento a la Pachamama (Madre Tierra). Llano, A. (Ed.). (2008). Enciclopedia Visual de las preguntas: Países, religiones y culturas del mundo. Buenos Aires: Ediciones Santillana.

186

_ciento _ochenta y _seis

Los alimentos y la manera de prepararlos y servirlos son diferentes en cada comunidad y responden a su historia y tradiciones. Cada pueblo ha ido creando a lo largo del tiempo una dieta con los ingredientes que la naturaleza le da.

Los mitos y las leyendas son relatos muy antiguos que se transmiten oralmente, de generación en generación. En la mayoría, se trata de explicar el misterio de la vida y la muerte, el enfrentamiento entre los seres divinos y los humanos, el poder o la magia.

Ilustración Carlos Escudero, Juan Pablo Eberhard y Julián Bustos.

La alimentación y la cultura

Kiviok era el chamán más poderoso del polo norte. Una noche acampaba en el bosque y decidió cortar un árbol para hacer una hoguera. Para su asombro, ante cada hachazo que daba, las virutas del árbol se convertían en peces que se burlaban de él. Furioso, cortó árbol tras árbol y acabó con todo el bosque de la zona. Desde entonces, según la leyenda, en el polo norte no hay árboles, y en su lugar existe una inmensa cantidad de peces que habitan los mares del Ártico. La ceremonia del té en Japón es una costumbre social muy común. Quien realiza la ceremonia debe conocer los distintos tipos de té, además de lucir un kimono especial para la ocasión.

_ciento _ochenta y _siete

187

Después de leer Responde con tu curso. 1. ¿Qué otros elementos crees que forman parte del folclore de una comunidad? 2. ¿Por qué cada cultura tiene diferentes alimentos y los prepara de manera distinta? 3. Completen la tabla con elementos del folclore chileno. Otros países

Chile

En el área de Turquestán se crean alfombras persas.

En Japón se hace una ceremonia del té.

En el polo norte se dice que no hay árboles porque Kiviok, un chamán, los cortó todos. 4. Busca en el mapa de la página 184 los países mencionados en la lectura. Trabaja de manera individual. 1. Escribe un

si la oración es verdadera y una

si es falsa.

Según la leyenda, en el polo norte no hay árboles porque los peces los derrumbaron todos. Los mitos y las leyendas pertenecen al folclore de un pueblo. En España, los niños y jóvenes queman muñecos de madera siguiendo una tradición muy antigua. 188

_ciento _ochenta y _ocho

2. Encierra en un círculo las respuestas correctas. Luego, escríbelas. • A Felipe le encantan las novelas reconocidas y los escritores famosos. Por eso, a Felipe no le gustaría para nada leer un texto de autor .

anónimo

autóctono

• Paula sueña con aprender mucho, vivir nuevas experiencias todos los días y conocer el mundo. A ella le gustaría tener mucha . chamán

sabiduría

• A Anita le gustaría mucho tener poderes para sanar a los enfermos, saber lo que va a pasar en el futuro y hablar con fantasmas. Su mamá le dijo que . podía convertirse en chamán

tribu

• ¿Qué instrumentos son autóctonos de los Andes?

quena

guitarra bombo

flauta dulce

arpa zampoña

charango

saxofón

3. Con un compañero, observen las palabras anaranjadas y destaquen otras que tengan una consonante (b, t, d, f) antes de la letra r. Hagan un trabalenguas con esas palabras y desafíen a sus compañeros de curso a decirlo.

_ciento _ochenta y nueve

189

Leo por placer

Palabras de Sankhambi dulces como la miel Anónimo

(Cuento de Namibia)

En los viejos tiempos, los monos no eran tan delgados y ágiles como hoy día. Eran pequeños animales peludos de gran barriga y movimientos lentos. El pícaro de Sankhambi se divertía mucho sorprendiéndolos por la espalda y tirándoles la cola larga. Entonces, los monos se enfurecían y, desde lo alto de los árboles, bombardeaban a Sankhambi con semillas y trocitos de ramas cuando él descansaba al sol. Este juego de monos no le hacía la menor gracia a Sankhambi, que un día decidió poner remedio a la situación. —Queridos amigos, quiero contarles un gran secreto. —No le crean, no es más que otra de sus argucias —les advirtió el más anciano de los monos. Vocabulario

argucias: trampas, engaños. 190

_ciento noventa

Pero Sankhambi les rogó y les suplicó que le prestaran oídos para contarles un secreto muy especial. Y como los monos son de naturaleza curiosa, fueron descolgándose por los troncos de los árboles y acercándose más y más, pasito a paso de mono. —Me gustaría que me permitieran hacerles un favor —dijo Sankhambi, con una voz dulce como la miel—. En lo alto de la montaña, junto al gran lago, hay una cueva. En las profundidades de la cueva se esconde una colmena enorme llena de dorados panales… y yo soy el único que la conoce. Síganme, les mostraré el camino. Los monos formaron ansiosamente en fila detrás de él, cautivados por la promesa de doradas exquisiteces. Sankhambi los guio por un camino rocoso hasta la entrada de una cueva cuyo techo parecía estar volando. —Entren, amigos —les ofreció generosamente. En cuanto estuvieron dentro, Sankhambi empezó a pegar patadas en el suelo con tanta fuerza que los golpes secos retumbaban alrededor de toda la cueva. —Amigos, el techo ha empezado a derrumbarse. Estiren los brazos y sujétenlo mientras yo voy a buscar unos postes para afianzarlo. ¡Quédense donde están, no muevan ni un músculo, y aguanten a pie firme!

_ciento noventa y _uno

191

Y eso fue precisamente lo que hicieron los monos: se quedaron petrificados con los brazos estirados sobre la cabeza para evitar que el techo se viniera abajo. Aguantaron y siguieron aguantando. No osaban moverse, porque si el techo de la cueva se desplomaba les caería sobre la cabeza. ¡Ay, ojalá Sankhambi llegase pronto con los refuerzos! Como es natural, a estas alturas Sankhambi iba trotando alegremente por la orilla del lago. (1)—¡Menuda panda de monicacos! —se burló, y fue a acurrucarse en una zona soleada para echar tranquilamente una siesta. Durante todo el caluroso día, y a lo largo de la fresca noche, cuando las estrellas se reflejaban pálidas en las aguas del gran lago, los monos permanecieron plantados como pilares de piedra, sujetando el techo de la cueva con todas sus fuerzas. (1) ¿Qué significará esta frase?

192

_ciento noventa y _dos

Cuando la luz del alba empezó a destellar por el este, el más anciano de los monos tuvo una ocurrencia repentina. Retiró cautelosamente un dedo, después otro, luego toda la mano, a continuación la otra mano… contempló las caras sudorosas de los parientes que tenía al lado y comprendió que Sankhambi se había burlado de ellos. Uno a uno, los monos fueron bajando los brazos entumecidos y doloridos. Y cuando se echaron un vistazo al cuerpo, vieron que su figura barrigona se había transformado por completo. Después del esfuerzo, los sudores y estiramientos necesarios para sujetar el techo de la cueva, sus cuerpos se habían vuelto altos y esbeltos. Y por eso, hasta el día de hoy, los monos son capaces de brincar de árbol en árbol con tanta ligereza. Anónimo. (2008). Palabras de Sankhambi dulces como la miel. En Mandela, N. (Comp.). Mis cuentos africanos. Madrid: Siruela.

Vocabulario alba: amanecer.

_ciento noventa y _tres

193

¿Qué aprendí? Lee el artículo informativo y luego la leyenda.

Los osos panda

Juan Andrés Piña y Marcela Recabarren

Los osos panda son originarios de la China. No todos los científicos están de acuerdo en si pertenecen a la familia de los osos o forman una familia aparte. Habitan principalmente en regiones al este del Tíbet y en áreas montañosas del suroeste de la China. Viven en los bosques de bambú, se alimentan de estos tallos y soportan lluvias torrenciales. Quizás lo más curioso de estos animales sea su sexto dedo, que les ayuda a agarrarse firmemente de la vegetación. Actualmente están en peligro de extinción. Piña, J. y Recabarren, M. (2011). Los osos panda. En Piña, J. (Ant.). La aventura de leer antología literaria. Santiago: Alfaguara.

194

_ciento noventa y _cuatro

¿Por qué los osos panda tienen manchas negras? Anónimo

(Leyenda china)

Cuentan en el Tíbet que hace muchos, muchos años, iban un día cuatro pastoras caminando, cuando vieron a un pequeño oso panda caer en las garras de un feroz y hambriento tigre. En ese entonces, los osos panda eran solo de color blanco, sin ninguna mancha. Las cuatro jóvenes, al ver el peligro que corría la pobre criatura, decidieron rescatarla. Por desgracia, el tigre las atacó y ellas perdieron la vida. Cuando los pandas gigantes se enteraron de la noticia, sintieron mucha tristeza y decidieron hacer un funeral con gran pompa para quienes habían dado su vida por salvar a uno de los suyos. Asistieron al entierro, usando brazaletes de color negro para simbolizar su dolor. Estaban tan tristes y tan conmocionados en la ceremonia que empezaron a llorar. A medida que las lágrimas rodaban por sus caras, la tintura de los brazaletes negros se empezó a correr y a mezclarse con ellas. Al restregarse los ojos, la tintura negra formó grandes manchas. En su dolor, los pandas se tomaron por las orejas y empezaron a estrecharse. Las manchas negras revelaban las partes en que se tocaron. Entonces, los pandas tomaron la decisión de no lavarse nunca más, para así recordar a las cuatro valientes muchachas. También desearon que sus cachorros y los que vinieran en el futuro recordaron lo que había sucedido. Los pandas devolvieron a las cuatro pastoras a una montaña con cuatro picachos. Esta se encuentra todavía en la provincia de Sichuán, cerca de la reserva natural Wolong, en China. Anónimo. (2011). ¿Por qué los osos panda tienen manchas negras? En Piña, J. (Ant.). La aventura de leer antología literaria. Santiago: Alfaguara.

_ciento noventa y _cinco

195

Marca con un

las respuestas correctas.

1. Las pastoras fueron atacadas por:

2. Las partes del cuerpo del oso que quedaron negras son: ojos

patas

vientre

orejas

3. Esta leyenda proviene de:

4. La intención del primer texto es: Explicar por qué los pandas tienen manchas.

Dar información sobre los pandas.

5. Podríamos decir que las pastoras fueron extraordinarias porque

muy poca gente arriesgaría su vida por salvar a otro.

todas las personas actúan como las pastoras.

Trabaja con tu compañero de puesto.

1. Completen las palabras con las combinaciones br, dr o tr. Luego, unan con la imagen que corresponde. illante

196

_ciento noventa y _seis

coco

ilo

ibu

2. Andrea les contó una historia a sus amigos. Completen el relato con las palabras que faltan. revelaría

chamán astillas

imborrable tribu

encandilada

Ayer estaba en un parque, cuando de repente vi una luz en el cielo. Era tan potente que quedé . De pronto vi una nave espacial llena de colores. De ella bajó una de personas muy parecidas entre sí. Se me acercó un que me dijo que me el secreto más grande de su planeta. Me pasó un trozo de , así que me pinché. madera lleno de ¡Ese trozo de madera puede curar todas las enfermedades , la del mundo! Esta experiencia será recordaré por siempre.

3. Escriban la razón de por qué sucede cada situación. Andrea quedó encandilada.

Andrea se pinchó.

Andrea recordará la experiencia por siempre.

_ciento noventa y _siete

197

id a d

Historias del pasado • ¿Qué historia te recuerda esta imagen? Menciónala. • ¿Qué estarán diciéndose ambos personajes?

Aprenderé a: Leer y comprender cuentos. 198

_ciento noventa y _ocho

Escribir una carta.

Exponer un cuento.

¿Qué recuerdo? 1. Escribe qué pasa en cada viñeta.

Al comienzo,

Después,

Luego,

Finalmente,

2. Explica por qué, en la cuarta viñeta, el perro entierra el instrumento musical. 3. Compara el perro de la historieta con tu mascota o con algún animalito que conozcas.

_se _parece _a

(escribe el nombre de la mascota que tú conoces)

_porque _tiene

, .

_ciento noventa y nueve

199

Leo y disfruto

Antes de leer Observa el calendario. 1. Busca el día de tu cumpleaños y enciérralo.

El calendario 2014

ENERO Lu Ma Mi Ju Vi 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31 Mayo Lu Ma Mi Ju Vi 1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30

Lu 1 8 15 22 29

Sa 4 11 18 25

Do 5 12 19 26

Sa 3 10 17 24 31

Do 4 11 18 25

Septiembre Ma Mi Ju Vi Sa 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30

Do 7 14 21 28

Febrero Lu Ma Mi Ju Vi Sa 1 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 24 25 26 27 28

Do 2 9 16 23

Marzo Lu Ma Mi Ju Vi Sa 1 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 24 25 26 27 28 29 31

Lu Ma 1 7 8 14 15 21 22 28 29

Abril Mi Ju Vi 2 3 4 9 10 11 16 17 18 23 24 25 30

Sa 5 11 19 26

Do 6 13 20 27

Sa 2 9 16 23 30

Do 3 10 17 24 31

Diciembre Mi Ju Vi Sa 3 4 5 6 10 11 12 13 17 18 19 20 24 25 26 27 31

Do 7 14 21 28

Junio Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Lu Ma 1 7 8 14 15 21 22 28 29

Sa 5 12 19 26

Do 6 13 20 27

Agosto Lu Ma Mi Ju Vi 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

Octubre Lu Ma Mi Ju Vi 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31

Noviembre Lu Ma Mi Ju Vi Sa 1 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 24 25 26 27 28 29

Do 2 9 16 23 30

Lu 1 8 15 22 29

Sa 4 11 18 25

Do 5 12 19 26

Julio Mi Ju Vi 2 3 4 9 10 11 16 17 18 23 24 25 30 31

Do 2 9 16 23 30

Ma 2 9 16 23 30

El año tiene doce meses. Unos meses tienen 31 días, otros 30 y febrero, 28. Cuando el año es bisiesto, febrero tiene 29 días. 2. Completa. Meses de 30 días Meses de 31 días Mes de 28 días 200

_doscientos

3. Pinta del mismo color el sinónimo de la palabra destacada. La malvada madrastra de Blancanieves envidiaba su hermosura, aunque fingía ser indiferente. Mientras, la bondadosa niña desconocía los planes de su madrastra y pensaba que su mayor defecto era ser perezosa.

desinteresada

floja

perversa

belleza

buena

4. Busca otros sinónimos y anótalos en tu cuaderno. 5. Escribe en el destacada.

la letra del sinónimo que corresponde a cada palabra

deseo

tomar

derritió

agotaba

arrugó

inseguros

A La niña se apuró en coger las violetas. B El fuego fundió la nieve y los árboles mostraron hojas amarillas. C Junio frunció el entrecejo y levantó el bastón. D La ambición de la niña la llevó a seguir adelante. E Caminaba con pasos vacilantes porque estaba nerviosa. F La pequeña niña se debilitaba porque el viento soplaba cada vez más. 6. Lee el título y observa las ilustraciones del cuento que leerás. ¿De qué crees que se tratará? Escribe una oración en tu cuaderno.

_doscientos _uno

201

Leo y disfruto Lee el cuento en silencio. Encierra las palabras que no comprendas y búscalas en el diccionario. Luego, escucha la lectura de tu profesor.

Los doce meses del año Anónimo

Érase una vez una campesina viuda que tenía niñas. La mayor, que era adoptada, se llamaba Dobrunka; y la segunda, que era tan mala como su madre, llamábase Zloboga. La aldeana adoraba a su hija, pero sentía por Dobrunka una verdadera antipatía, por el solo hecho de que era muy bella, a diferencia de Zloboga, que era muy fea. La bondadosa Dobrunka, que ni siquiera se daba cuenta de su hermosura, no podía explicarse por qué su madrastra se enfurecía con solo verla. La pobre muchacha era la encargada de hacer todas las tareas de la casa, pues lavaba, barría, cocinaba, cosía, hilaba, tejía, cortaba hierba y cuidaba la vaca, mientras que Zloboga vivía como una princesa, lo que equivale a decir que no hacía nada. Dobrunka trabajaba siempre muy rápido, y soportaba las quejas y los golpes con mucha humildad. Pero nada era capaz de ablandar a su madrastra, porque tanto la belleza de la niña como la fealdad de la hija iban en aumento cada día. 202

_doscientos _dos

“Ya han crecido las dos”, se decía la madre, “y los pretendientes no tardarán en venir. Pero ninguno querrá a mi hija apenas vean a esta maldita Dobrunka, que parece haberse propuesto ponerse más bella sin límite solo para molestarme. Es necesario que me deshaga de ella como sea”. Un día, en lo más frío del invierno, se le antojaron a Zloboga unas violetas. —Vamos, Dobrunka, ve al bosque a buscarme unas violetas. Me las pondré en la cintura y disfrutaré con su aroma. —¡Pero qué idea tienes, hermana mía! ¿Hay acaso violetas debajo de la nieve? —Cállate —respondió la menor—, y haz ahora mismo lo que te digo, porque si no vas al bosque y me traes un ramo de violetas, te moleremos a palos. La madre tomó a Dobrunka por un brazo, la echó fuera de la casa y cerró la puerta con dos vueltas de llave. La pobre niña caminó llorando hacia el bosque. Todo estaba cubierto de nieve y ni siquiera se veía un sendero que seguir. Dobrunka se extravió. Mortificada por el hambre y temblando de frío, rogó a Dios que la dejase morir.

_doscientos _tres

203

De repente distinguió una luz a lo lejos. Caminando y subiendo, llegó al fin a la cumbre de un elevado cerro. Allí encontró un gran fuego a cuyo alrededor había doce piedras, y en cada piedra, sentado, un personaje inmóvil, envuelto en una amplia túnica, con la cabeza cubierta por un capuchón que le caía hasta los ojos. Tres de estas túnicas eran blancas como la nieve, tres verdes como la hierba de los prados, tres doradas como unos granos maduros y tres de color violeta como racimos de uva. Estas doce figuras que contemplaban el fuego en silencio eran los doce meses del año. Dobrunka reconoció a Junio por su larga barba blanca. La pobre niña se acercó temblorosa y dijo con voz tímida: —Permitidme, buenos señores, que me caliente a vuestro fuego, porque estoy helada de frío. Junio hizo una señal con la cabeza.

204

_doscientos _cuatro

—¿Por qué vienes aquí, hija mía? —le preguntó—. ¿Qué es lo que buscas? —Busco violetas —respondió Dobrunka. —No es la estación de las violetas —dijo Junio con voz ronca—; no hay violetas debajo de la nieve. —Ya lo sé —replicó tristemente Dobrunka—, pero mi madre y mi hermana me molerán a palos si no se las llevo. Decidme dónde podré encontrarlas, buenos señores. Se levantó el viejo Junio, y acercándose a un joven de capuchón verde, le entregó el bastón que tenía en la mano, diciéndole: —Hermano Septiembre, eso te corresponde a ti. Se levantó Septiembre a su vez y removió con el bastón el fuego. Y he aquí que la llama se elevó, y se fundió la nieve, y las ramas de los árboles se cubrieron de capullos rojizos, y la hierba reverdeció al pie de los matorrales, y las flores asomaron por entre el verde follaje y las violetas se abrieron. Era la primavera que volvía. —Pronto, hija mía, date prisa en coger tus violetas —dijo Septiembre. Hizo Dobrunka un gran ramo con ellas, dio las gracias a los doce meses y corrió velozmente hacia su hogar.

_doscientos _cinco

205

Calcúlese el asombro de la madrastra y la hermana. El olor de las violetas se esparció por toda la casa. —¿Dónde has encontrado estas flores? —le preguntó Zloboga con tono arrogante. —Allá arriba en la montaña —respondió su hermana—. Hay como una gran alfombra azul, junto a las malezas. Zloboga se enganchó el ramo en la cintura y ni siquiera le dio las gracias a la pobre niña. A la mañana siguiente, a la perversa Zloboga se le antojó comer fresas. —Ve a buscarme fresas al bosque —dijo a su hermana. —¡Jesús, hermana, qué idea tienes! ¿Fresas debajo de la nieve? —Cállate y obedece. Si no vas al bosque y me traes una cesta de fresas, te moleremos a palos. La madre tomó a Dobrunka por un brazo, la echó fuera de la casa y cerró la puerta con dos vueltas de llave. La pobre niña se encaminó nuevamente al bosque, buscando con esfuerzo la luz del día anterior. Tuvo la suerte de encontrarla, y llegó hasta donde estaba el fuego, helada y temblorosa. Los doce meses se hallaban en sus puestos, silenciosos e inmóviles. —Permitidme, buenos señores, que me caliente a vuestro fuego, pues estoy helada de frío. —¿Por qué has vuelto? —le preguntó el viejo Junio—. ¿Qué es lo que buscas hoy? —Busco fresas —respondió Dobrunka. —No es la estación de las fresas —dijo Junio con su ronca voz—; debajo de la nieve no hay fresas.

206

_doscientos _seis

—Ya lo sé —replicó tristemente Dobrunka—, pero mi madre y mi hermana me molerán a palos si no se las llevo. Decidme, buenos señores, dónde podré encontrarlas. Se levantó el viejo Junio y, acercándose a uno de los hombres de capuchón dorado, le entregó el bastón diciéndole: —Hermano Diciembre, eso te corresponde a ti. Se levantó a su vez, movió el fuego con el bastón y he aquí que la llama se elevó, y se fundió la nieve, y la tierra reverdeció, y los árboles se cubrieron de hojas, y los pájaros cantaron, y las flores se entreabrieron: era el verano que retornaba. Miles de estrellitas blancas embellecían la suave hierba, y se convirtieron luego en fresas que brillaron como piedras preciosas. —Pronto, hija mía —dijo Diciembre—, date prisa en coger tus fresas. Dobrunka se llenó el delantal, dio las gracias a los doce meses y corrió feliz a su hogar. Imagínense la sorpresa de la madrastra y la hermana. El olor de las fresas perfumó toda la casa.

_doscientos _siete

207

—¿Dónde encontraste estas fresas? —le preguntó Zloboga con voz insolente. —Allá arriba en la montaña —respondió su hermana—. Hay tantas que la tierra parece cubierta de sangre. Zloboga y su madre se comieron las fresas sin siquiera dar las gracias a la pobre niña. Al tercer día, la malvada hermanastra quiso manzanas rojas. Las mismas ofensas, el mismo desprecio, la misma violencia. Dobrunka corrió velozmente a la montaña y tuvo la suerte de encontrar otra vez a los doce compasivos meses, que se calentaban de cara al fuego, silenciosos e inmóviles. —¿Otra vez tú, hija mía? —le preguntó el viejo Junio, haciéndole un lugar junto al fuego. Y Dobrunka le contó, ahogada en llanto, que si no llevaba manzanas rojas a su hermana y a su madre, la matarían a palos entre ambas. El bondadoso Junio repitió la ceremonia de los días anteriores. —Hermano Marzo —le dijo a uno de barba gris y capuchón violeta—; eso te corresponde a ti. Marzo se levantó y removió el fuego con el bastón. Y he aquí que la llama se elevó, y se fundió la nieve, y los árboles mostraron hojas amarillas que una tras otra caían por efecto del viento. Era el otoño. Las únicas flores visibles eran algunos claveles tardíos y varias margaritas y siemprevivas. Pero Dobrunka solo se fijó en una cosa: un manzano cargado de frutas. —Pronto, hija mía, date prisa a sacudir el árbol —le dijo Marzo. —Sacudió y cayó una manzana; sacudió nuevamente y cayó otra fruta. —¡Pronto, Dobrunka, pronto! ¡Regresa a tu casa ahora mismo! —gritó Marzo con voz de mando. 208

_doscientos _ocho

La bondadosa muchacha dio las gracias a los meses y se fue corriendo feliz a su hogar. Imagínense el asombro de su hermana y su madrastra. —¡Manzanas frescas en Junio! ¿Dónde las has cogido? —le preguntó Zloboga. —Allá arriba en la montaña. Hay un manzano cargado con tantas, que se ve rojo como un cerezo en el mes de marzo. —¿Y por qué traes solamente dos? Seguro que te comiste las otras por el camino. —¡Yo, hermana! Te aseguro que no las he tocado. No me han dejado sacudir el árbol más que un par de veces, y solo han caído dos manzanas. —¡Eres una mentirosa! ¡Que el diablo te lleve! —gritó Zloboga, furiosa. Y sin compasión descargó sobre su hermana una lluvia de golpes. Dobrunka, llorando sin aliento, buscó salvación en la huida. La malvada joven probó entonces una de las manzanas, y dijo que jamás había comido fruta tan exquisita y delicada. Su madre estuvo de acuerdo. ¡Qué lástima no tener más!

_doscientos nueve

209

—Madre —exclamó de pronto Zloboga—, dame mi chaqueta, que voy al bosque en busca de ese árbol. Me lo permitan o no, lo sacudiré con tanta fuerza que todas las manzanas serán nuestras. La madre intentó desanimarla con algunos consejos, pero los niños mimados no escuchan a nadie. Zloboga se envolvió en su chaqueta, se echó el capuchón por la cabeza y corrió en dirección al bosque. Todo estaba cubierto de nieve y no se veía ni siquiera un sendero que seguir. Zloboga se extravió, pero su ambición la impulsaba a continuar adelante. Al ver un resplandor a lo lejos, corrió y trepó, y se encontró a los doce meses, cada uno sentado en una piedra, silenciosos e inmóviles. Sin pedirles permiso, se acercó muy decidida al fuego. —¿Qué vienes a hacer aquí? ¿Qué quieres? ¿Adónde vas? —le preguntó secamente el viejo Junio. —¿Qué te importa, viejo loco? —respondió groseramente Zloboga—. No tengo por qué darte explicaciones de adónde voy ni de dónde vengo. Y se internó en el bosque sin dudar. Frunció Junio el entrecejo y levantó el bastón sobre su propia cabeza. En un abrir y cerrar de ojos se oscureció el cielo, el fuego se apagó, cayó la nieve y el viento comenzó a soplar. Zloboga no veía ya por dónde caminaba. Perdida sin remedio, trataba inútilmente de volver sobre sus pasos, pero la nieve seguía cayendo y el viento no paraba de soplar. Con voz angustiada llamaba a su madre, maldiciendo a su hermana y a Dios. Y en tanto la nieve seguía cayendo y soplaba el viento. Zloboga sintió que se helaba y que sus extremidades se iban paralizando. Ella se debilitaba, y el viento continuaba soplando mientras la nieve caía sin pausa. 210

_doscientos _diez

La madre, en la casa, impaciente y temerosa al advertir la tardanza de su hija, iba una y otra vez, apenada, de la ventana a la puerta, de la puerta a la ventana. Pero las horas transcurrían sin que Zloboga volviera. —Será necesario —exclamó al fin la triste mujer— que vaya yo misma a buscar a mi hija. No permitiré que muera abandonada junto a esas malditas manzanas. Se puso su chaqueta y el capuchón luego corrió hacia la montaña. Todo estaba cubierto de nieve y no se veía ni siquiera un miserable sendero. Internándose en lo más espeso del bosque, la madre llamaba a su hija a gritos mientras caía la nieve y el viento soplaba sin cesar. Con paso nervioso, vacilante, gritando con todas sus fuerzas, se abría paso en la oscuridad; pero el viento parecía bramar sin piedad y la nieve seguía cayendo, sin pausa ni descanso.

_doscientos _once

211

Toda la tarde y toda la noche esperó inútilmente Dobrunka, pues ni la madre ni la hija regresaron. Por la mañana, tomó su máquina y cosió; y nada, no hubo noticia alguna de las ausentes. —¡Dios mío! ¿Qué ha sucedido? —exclamó por fin, sollozando. El sol brillaba a través de una fría niebla y la nieve cubría la tierra hasta donde la vista alcanzaba. Dobrunka hizo la señal de la cruz y rezó un padre nuestro por su madre y por su hermana. Nadie las volvió a ver en la casa; pero, al llegar la primavera, un pastor encontró sus cadáveres en el bosque.

212

_doscientos _doce

Dobrunka quedó como única dueña de la casa, del huerto, de la vaca y de una buena extensión de tierra. Suele suceder que cuando una muchacha hermosa y honesta posee un buen campo bajo su ventana, lo primero que se presenta en ese campo es un joven y apuesto labrador que le ofrece honestamente su hacienda, su corazón y su mano. Así ocurrió y Dobrunka se casó muy bien. Los doce meses, por su parte, no abandonaron a su protegida, y en más de una ocasión, cuando el viento soplaba duramente y los cristales vibraban en sus marcos, el bondadoso Junio vino a tapar con nieve los huecos de la casa, a fin de que no entrase el frío en aquel tranquilo hogar. Dobrunka vivió muchos años, y fue siempre buena y dichosa. Anónimo. (2004). Los doce meses del año. En Fontaine, L., Beyer, H., Cussen A., Fontaine, A. (Eds). Colección Cuento Contigo I. Santiago: Centro de Estudios Públicos (CEP). (Adaptación).

_doscientos _trece

213

Después de leer Marca tu respuesta. 1. ¿Qué quiere decir que “Zloboga vivía como una princesa”? Su casa era como un castillo.

No hacía nada.

Se creía princesa aunque no lo era.

2. ¿Por qué la madrastra quiere que desaparezca Dobrunka? Porque solo quiere a su hija, que es igual que ella. Porque es más bella que su hija Zloboga. Porque le molesta que sea más trabajadora que su hija. Conversen acerca del cuento para expresar sus opiniones y comentarios sobre el comportamiento de los personajes: La madrastra

Zloboga

Dobrunka

Junio

Septiembre Diciembre Marzo

1. Reúnanse en grupos de cuatro. 2. Cada uno recibe una tarjeta, en la que debe inventar y escribir una pregunta sobre los personajes del cuento. Fíjate en el ejemplo.

¿Cómo _fue _la _actitud _del mes _de Junio _con Dobrunka? 3. Luego, intercambia las tarjetas con los otros grupos. 4. Cuando recibas la tarjeta, lee la pregunta en voz alta y responde expresando un comentario u opinión acerca del personaje. Recuerda durante la conversación: • • • • 214

Levanta la mano cuando quieras hablar. Respeta tu turno para hablar. Mira a los ojos cuando des a conocer tu respuesta u opinión. Expresa claramente tu opinión y justifícala.

_doscientos _catorce

Une con una línea lo que busca Dobrunka y el mes que la ayuda.

Diciembre

Marzo

Septiembre

Junio

1. Realiza el mismo esquema de la página 93 con la descripción de Zloboga y luego otro con la descripción de Dobrunka. 2. ¿Por qué Diciembre es el indicado para ayudar a la muchacha a encontrar las fresas que buscaba? 3. ¿Por qué los meses del año ayudan a Dobrunka, pero no a Zloboga? 4. Si tuvieras que contarle el cuento a un amigo en dos minutos, ¿cómo lo harías? Inténtalo mediante la siguiente actividad.

P_rimero, Luego, D_espués, F_inalmente, 5. Reescribe el texto anterior, y para enriquecerlo, incorpora tres de las siguientes palabras. insolente

floja

decidida

belleza

buena

_doscientos _quince

215

6. Dobrunka era la cenicienta de la casa. Haz una lista de las tareas que tenía que realizar. 7. Escríbelas en el recuadro, en los espacios que van entre las comas. Dobrunka en su casa tenía que

, ,

Recuerda usar coma cuando enumeres diversos elementos. Junto con tu profesor comenten con el curso. Leo y disfr

uto

Leo y disfruto

Lee el cuent o en silenc io. Encierra búscalas en las palabras el diccionario que no comp . rendas y Luego, escuc ha la lectu ra de tu profe sor.

El calendario

. calendario rralo. Observa el leaños y encié día de tu cump 1. Busca el 4

Los doce me ses del año

201

ABRIL Do Ju Vi Sa MARZO Lu Ma Mi Vi Sa Do 4 5 6 FEBRERO Ma Mi Ju 1 2 3 Sa Do Lu 1 2 ENERO 11 11 13 Mi Ju Vi 7 8 9 10 Do Lu Ma 9 1 2 20 Ju Vi Sa 6 7 8 17 18 19 Lu Ma Mi 3 4 5 14 15 16 9 4 5 27 14 15 16 6 7 8 1 2 3 24 25 26 11 12 13 3 4 5 21 22 23 15 16 10 9 10 11 12 21 22 23 12 13 14 6 7 8 18 19 20 29 30 19 10 11 22 23 17 29 30 28 16 17 18 19 20 21 26 27 28 18 13 14 15 25 17 24 26 23 24 25 27 28 20 21 22 24 25 26 31 AGOSTO 30 31 Do 27 28 29 JULIO Ju Vi Sa Lu Ma Mi Vi Sa Do 1 2 3 JUNIO Ma Mi Ju 6 Sa Do Lu 10 5 Vi 9 4 MAYO Ju 8 3 Mi 7 1 2 4 5 6 Do Lu Ma 1 16 17 Ju Vi Sa 11 12 13 13 14 15 Lu Ma Mi 7 8 9 10 4 8 20 11 12 1 2 3 23 24 5 6 7 17 18 19 20 21 22 2 3 4 14 15 16 27 18 19 31 13 14 15 8 9 10 11 24 25 26 28 29 30 5 6 7 9 10 11 12 21 22 23 25 26 27 18 20 21 22 15 16 17 19 14 31 18 13 30 12 25 16 17 29 28 29 22 23 24 26 27 28 19 20 21 23 24 25 DICIEMBRE 29 30 31 28 27 Do 26 30 Ju Vi Sa NOVIEMBRE Lu Ma Mi 7 Vi Sa Do OCTUBRE 4 5 6 Ma Mi Ju 1 2 3 Sa Do Lu 1 2 12 13 14 SEPTIEMBRE Mi Ju Vi 8 9 10 11 Do Lu Ma 9 4 5 Ju Vi Sa 19 20 21 6 7 8 1 2 3 Lu Ma Mi 16 17 18 3 4 5 15 7 12 6 16 11 5 28 4 14 15 9 10 25 26 27 1 2 3 11 12 13 6 7 8 22 23 24 18 19 10 12 13 14 21 22 23 15 16 17 8 9 10 11 31 18 19 20 21 13 14 30 29 30 25 26 17 18 19 20 27 28 29 22 23 24 15 16 17 24 25 26 28 20 21 25 26 27 30 31 22 23 24 27 28 29 29 30 ro, 28.

otros 30 tienen 31 días, Unos meses doce meses. El año tiene 29 días. Febrero tiene es bisiesto, Cuando el año

Anónimo

y Febre

2. Completa. Meses de 30

días

Meses de 31

días

Mes de 28 días

182

184

Érase una vez una campesina que era adop viuda que tenía tada, se llama niñas. La mayo ba Dobrunka mala como r, ; y la segunda, su madre, llamá que era tan base Zloboga. hija, pero sentí La aldeana a por Dobrunka adoraba a su hecho de que una verdadera era muy bella antipatía, por , a diferencia el solo fea. La bond de Zloboga adosa Dobr que era muy unka, que ni hermosura, siquiera se daba no podía explic cuenta de su arse por qué con solo verla su madrastra . La pobre much se enfurecía acha era la enca las faenas de la casa, pues rgada de hace lavaba, barría r todas tejía, cortaba , cocinaba, hierba y cuida cosía, hilab ba la vaca, como una princ a, mientras que esa, lo que Zloboga vivía equivale a decir Dobrunka traba que no hacía nada jaba siempre reprimenda muy diligentem . s y los golpe ente, y soportaba s con mans capaz de ablan las a resignació dar a su madr n. Pero nada era astra, porque como la feald tanto la bellez ad de la hija a de la niña iban en aume # nto cada día.

1. ¿En qué se parecen los textos El calendario y Los doce meses del año? ¿En qué se diferencian? 2. ¿Qué información obtuviste del texto El calendario para comprender mejor el cuento Los doce meses del año? 3. ¿Por qué es importante para las personas y la naturaleza que existan los meses del año?, ¿qué pasaría si no fuera así?

216

_doscientos _dieciséis

Leo y conozco Conoce al ilustrador de la portada y todos los inicios de unidad de tu libro.

Martín Oyarce Tengo una fotografía que me tomó mi papá, donde aparezco dibujando en la mesa de la cocina junto a un salero con forma de pato, que me observa con su mirada crítica. Aún conservo ese salero, que me recuerda que debo hacer siempre las cosas lo mejor posible. Así que desde los cuatro años de edad es que he intentado llegar a ser un buen dibujante; pero también quise ser músico, titiritero, poeta, guardaparque y un sinfín de cosas más. Aunque me gusta dibujar de todo (menos monos), mis predilectos son los niños pequeños, pues son como unos “enanitos” re-locos y divertidos. Los límites los pone solo mi imaginación, ya que con ellos como tema, las ilustraciones salen solas. Esto es una Busca en la biblioteca de tu escuela: forma de decir solamente, Libro: Juegos tradicionales porque aún no consigo el Autor: María Angélica Ovalle Gana. “lápiz varita mágica” que Editorial: Amanuta haga aparecer los dibujos en Referencia: En este libro podrás un dos por tres. encontrar adivinanzas, canciones, trabalenguas, entre otros.

Desafío Busca en internet o en la biblioteca adivinanzas que se traten de fenómenos naturales, como las estaciones del año, la lluvia, el viento, entre otras. Escríbelas en tarjetas y juega con tus compañeros de curso. Puedes buscar en este sitio: http://www.elhuevodechocolate.com/

_doscientos _diecisiete

217

Me expreso oralmente Lee los siguientes datos curiosos.

Datos curiosos ¿Sabías que el pingüino Emperador es el más grande de los pingüinos? Tiene la altura de un niño de tres años. Es el único que se reproduce en el momento más frío del invierno en la Antártica. Encuentra una pareja y permanece fiel a ella de por vida. Para incubar sus huevos, no utiliza nido porque mantiene el huevo entre sus patas durante todo el invierno. ¿Por qué la zarigüeya se hace la muerta? Para salvarse de sus depredadores, la zarigüeya finge estar muerta, cierra los ojos, abre la boca, deja de respirar y paraliza su cuerpo. Muchos pierden interés al pensar que su supuesta víctima está realmente muerta, ya que solo capturan presas vivas. ¿Por qué la cigüeña se relaciona con los bebés? Estas aves se desviven por su familia: se emparejan de por vida, cuidan a sus polluelos de forma excelente y año tras año preparan y mantienen el nido con gran dedicación: ¡un ejemplo de madre excelente! Draghetti, G; Amato, H & Donati, M. (2012). En La gran enciclopedia de los animales. Bolonia: Script Edizione.

Pingüino, zarigüeya y cigüeña, llevan dos puntitos en la u para que al leerlas pronunciemos la u. 218

_doscientos _dieciocho

Lee en voz alta pronunciando con precisión las palabras con güe - güi.

Me expreso por escrito Lee el siguiente texto. Para: Enero@docemeses.cl De:

Dobrunka@rusia.ru

Querido Enero: Le escribo para solicitarle su ayuda. Mi mamá y mi hermana quieren que les consiga una jugosa sandía. Como estamos en invierno, es imposible, y estoy muy resfriada, por lo que no quiero volver a salir al frío y la nieve. ¿Puede ayudarme? ¿Qué puede hacer por mí? Saludos, Dobrunka. Reflexiona. 1. ¿Qué texto es el anterior? 2. ¿En qué situaciones usamos este tipo de texto? Escribe un e-mail. 1. Imagina que eres Enero y quieres ayudar a Dobrunka. Escribe un borrador de tu respuesta en el siguiente recuadro y luego traspásalo a un e-mail en el computador con la ayuda de un adulto.

Para: De:

_doscientos _diecinueve

219

¿Cómo voy? Lee el siguiente cuento tradicional chino en silencio.

El dragón y el pavo real Anónimo

(Cuento tradicional chino)

En la antigua China se celebraba el Año Nuevo con grandes fiestas y fuegos artificiales. Todos los animales se reunían en el jardín del emperador celestial, disfrazados con enormes sombreros multicolores. Poco antes del festejo, las cebras cosían sus gorros azules con estrellas doradas. Los monos preparaban sus tocados con velos. Las panteras daban los últimos retoques a unos extraños turbantes con plumas. Todos los animales tenían casi listos sus disfraces, menos el dragón, que no sabía qué ponerse. En ese entonces, los dragones tenían cabeza de camello, ojos de demonio, cuerpo de serpiente, patas de tigre y garras de águila. Uno de estos dragones empezó a pasearse por la selva, pensando en qué ponerse, porque deseaba asistir al baile y lucirse con un sombrero como todos los animales del bosque. En eso estaba, cuando llegó a una laguna. Se recostó a descansar un rato, cuando de repente, vio venir a un pavo real que abría su cola en forma de abanico luciendo ojos azules en cada pluma. Era bellísima la cola del pavo real, pero más hermosos eran los cuernos dorados y plateados que lucía en la cabeza, pues en ese tiempo, los pavos reales tenían cornamenta. Al ver los cuernos tan fabulosos, el dragón pensó que le quedarían muy bien en su propia cabeza. Entonces le dijo al pavo real: —¿Me podrías prestar tu cornamenta para asistir a la fiesta de Año Nuevo? Porque no tengo qué ponerme, en cambio tú, no necesitas nada más que tu propia cola para lucirte.

220

_doscientos veinte

—¿Cómo se te ocurre? ¿Prestarte mi hermosa cornamenta? Por nada del mundo —dijo el pavo real—. Yo también estoy invitado y quiero lucir mis maravillosos cuernos, regalo de la Madre Naturaleza. En eso, una carpa asomó la cabeza de la laguna. —No seas mal amigo —le dijo al pavo real—. Préstale la cornamenta al dragón pues ya tienes bastante con la cola abierta en forma de abanico. No necesitas más adorno que tus propias plumas. El pavo real meditó unos instantes y finalmente accedió a prestarle sus cuernos al dragón, pero solo por la noche de Año Nuevo. Llegado el momento, se apareció el dragón luciendo la cornamenta del pavo real en su cabeza. Todos quedaron deslumbrados pues nunca habían visto a un dragón tan elegante. Era el animal más fabuloso de la fiesta de Año Nuevo. Ni las jirafas, ni los leones, ni los elefantes lucían un sombrero tan maravilloso. El mismo emperador celestial se quedó pasmado al ver al dragón y en premio por su disfraz extraordinario, le concedió el don de volar y le encargó que custodiase los cielos, las aguas y la perla mágica de los buenos deseos. Vocabulario turbantes: gorros. cornamenta: cuernos. meditó: pensó. pasmado: asombrado. custodiase: cuidase.

_doscientos veintiuno

221

Al día siguiente, el pavo real fue a reclamar su cornamenta, pues ya la fiesta se había terminado, pero el dragón le dijo: —Lo siento, pero me voy a quedar con la cornamenta, pues me queda mejor que a ti. El pavo real se puso furioso y fue a reclamarle a la carpa: —Me dijiste que le prestara la cornamenta al dragón y ahora no me la quiere devolver. —No es asunto mío —dijo la carpa, sumergiéndose en el agua. El pavo real muy enojado se puso a perseguir al dragón por la selva, dando enormes gritos: cruac…cruac…cruac… Desde entonces, el pavo real grita cuando algo le molesta, en recuerdo del dragón que no le devolvió su cornamenta. Y el dragón fue siempre el invitado de honor en las fiestas de Año Nuevo, donde los chinos danzan alrededor del fuego y encumbran volantines en forma de dragón para espantar los malos espíritus y atraer la buena fortuna durante el año que comienza. Versión de Manuel Peña Muñoz para esta edición.

222

_doscientos veintidós

Comenta con tu curso.

1. ¿Cómo consigue el dragón que el pavo real le preste sus cuernos? 2. ¿Qué opinas de la actitud del dragón? 3. ¿Por qué crees que la carpa le dijo al pavo real: “No es asunto mío” cuando lo culpó? Trabaja de manera individual.

1. Busca y encierra en la lectura la siguiente información: ¿Qué pasó?

¿Cuándo pasó?

¿Dónde pasó?

2. Organiza los acontecimientos del cuento en inicio, desarrollo y desenlace. Escríbelos tal como lo hiciste en la página 125 y haz un dibujo que represente cada etapa.

3. Inventa un nuevo animal. Descríbelo en tu cuaderno con cuatro cualidades. Sepáralas con coma, como en el siguiente ejemplo:

El _dragón _de _la _historia _tenía _cabeza _de _camello, _ojos _de _demonio, _cuerpo y _cuello _de _serpiente, _patas _de _tigre y _garras _de _águila. 4. Completa con güe o güi.

Una _ci _ña muy _ña _bajó _a _tomar _pedi _ta y _encontró _una _a _ta… _gua ¡Su _lindo _pedido _se _había _cumplido! 5. Copia las nuevas palabras en tu cuaderno. Elige dos de ellas y escribe una oración con cada una.

_doscientos veintitrés

223

Me comunico oralmente

Escucha un cuento Escucha el cuento Los cuatro amigos y el anillo del rey.

¿Qué voy a escuchar? Un cuento, que es un texto literario en el que se narran las aventuras de personajes de ficción.

1. Observa y marca el personaje que corresponda según lo que escuchaste. • ¿Quién es Ojodelince?

• ¿Quién es Fortunato?

• ¿Quién es Larguirucho?

2. ¿Por qué Fortunato quiere encontrar el anillo? 224

_doscientos veinticuatro

Expongo sobre un cuento Sigue los pasos para exponer frente al curso. Planifica 1. Escoge el cuento que más te guste para compartirlo con el curso y explicar en una exposición de 3 minutos por qué te gustó. Te sugerimos las siguientes: • • • • •

Sonrisa de vampiro, de Elena Hadida La gran familia orejas, de Lora Kalkman A ver, a ver ¿vamos a leer?, de Cecilia Beuchat y Mabel Condemarín Alicia en el país de las maravillas, de Carroll Lewis Cuentos de siempre para niños de hoy, de Floridor Pérez

También puedes escoger alguno que esté en la biblioteca. 2. Cuando hayas elegido el que quieras compartir, anota en tu cuaderno: • • • • •

Nombre del cuento y del autor Qué personajes participan: escribe sus nombres y sus características ¿Cómo era el lugar donde sucede la historia? De qué se trata. ¿Cuál era el problema? ¿Cómo se resolvió? Escribe dos razones por las cuales te gustó el cuento

3. En una hoja de bloc, dibuja y pinta la parte que más te gustó. Escribe en el computador lo que anotaste en el cuaderno. Para eso, utiliza el programa Word. Ensaya 4. Ensaya antes de exponer el cuento para que te sientas seguro y no tengas que leer lo que escribiste. Realiza • Habla fuerte y claro para que todos escuchen. • Párate derecho y mira a tus compañeros. • Cuando tengas dudas, consulta el texto que escribiste en word.

_doscientos veinticinco

225

Me comunico por escrito

Escribe una carta 1. Lee el siguiente texto con atención.

Lugar y fecha

¿Qué voy a escribir? Una carta personal para dar información y también poder expresar sentimientos.

China, 15 de noviembre _de 2014

Querido _pavo _real: A quien está dirigida la carta ¡Hola! ¿Cómo _estás? T_e _escribo _para _decirte _que _estoy muy _arrepentido _por _haberte _quitado _tus _cuernos, _pero _te _quedaban muy mal. Mensaje T_e _cuento _que _acá _están _de moda y _se _usan _de _distintos _colores y _formas. Cuando vuelva _te _llevaré _unos _fosforescentes. Espero _que _pronto nos veamos. Despedida T_u _amigo, _el _dragón. Quien la escribió Planifica la escritura 2. Piensa y escribe una carta para tu compañero de puesto. ¿Qué te gustaría contarle? 3. Aquí tienes algunas ideas: • • • •

226

Qué haces tú todos los días cuando llegas a tu casa. Cómo te sientes desde que estás en el curso. Cómo te sientes cuando no puedes participar en un juego. Qué haces los fines de semana.

_doscientos veintiséis

Escribe tu carta 4. Escribe tu primer borrador con ayuda de la carta del dragón. Datos del destinatario para llenar el sobre Lugar y fecha Nombre de la persona a quien va dirigida

Saludo Mensaje

Dirección, ciudad y país

Tus datos Nombre Dirección, ciudad, país Despedida Firma

Revisa y corrige 5. Intercambia tu trabajo con tu compañero de puesto y revisen si se cumplen los siguientes elementos. Marca con un . ¿Se inicia con un saludo y termina con una despedida? ¿Está anotado el nombre del destinatario? ¿Tiene firma? ¿Están escritos con mayúscula los nombres de personas y lugares? ¿Está escrito con un lenguaje claro y sencillo? 6. Corrige y reescribe tu texto. Edita y publica 7. Pasa en limpio tu carta y guárdala en un sobre para enviarla por correo.

_doscientos veintisiete

227

Leo y relaciono con...

_las Ciencias Naturales y _el Arte

Antes de leer Comenta con tu curso. 1. En el lugar en que vives, ¿cómo te das cuenta de que llegó la primavera? 2. ¿Qué actividades realizas en verano? 3. Si tuvieras que pintar el otoño, ¿qué colores usarías? 4. ¿Cuál es la estación del año que más te gusta?, ¿por qué?

http://www.flickr.com

http://commons.wikimedia.org

Escribe la estación del año que muestran las pinturas.

Van Gogh, V. (1888). Muere Ernte. Arles

228

_doscientos veintiocho

Courbet, G. (1841). Bosque en otoño

http://commons.wikimedia.org

Hiroshige, A. (1857). Puente del tambor de Meguro y Sunset Hill

Monet, C. (1880). Jardín de Monet en Vetheuil

Responde en tu cuaderno. 1. Describe en un párrafo el paisaje que muestra cada pintura. 2. ¿Qué pintura te provoca una sensación de paz? ¿Por qué? ¿Qué colores tiene? 3. Los colores que nos rodean despiertan en nosotros distintas sensaciones, como la alegría o la tristeza. ¿Hay alguna pintura que te produzca alegría? ¿Y tristeza? Justifica tu respuesta. Lee las oraciones extraídas de los textos que leerás a continuación. Luego, une con una línea la palabra y su definición. • Los campos labrados: es más serena que otras telas. • Él incluía bocetos en las cartas que escribía a su hermano. • La naturaleza y el arte le provocaban, al pintor, muchas emociones. • A Van Gogh le interesaban los cipreses por su madera y tamaño. labrado

Producir una reacción.

boceto

Árbol que mide 15 a 20 metros de altura. Su madera es rojiza y olorosa.

provocar

ciprés

Terreno arado y dispuesto para sembrarlo al año siguiente.

Esquema o borrador que se hace antes de una obra artística.

Observa el título y las imágenes del texto que leerás a continuación. 1. Piensa: ¿Sabes algo de la vida de Van Gogh? ¿Qué te gustaría aprender de él?

_doscientos veintinueve

229

Lee la siguiente biografía en silencio.

Vincent van Gogh (1853-1890) Te vamos a presentar a un pintor que es muy muy famoso. Se llamaba Vincent van Gogh. Reflejó en sus pinturas cómo lo impresionaba la naturaleza. Se expresaba usando los colores con una pincelada muy particular. Vincent van Gogh nació en Holanda. Cuando era muy joven, trabajó vendiendo obras de arte. Se mudó a otra ciudad y para mantenerse en contacto con su hermano Theo, al que quería especialmente, empezó a escribirle cartas. En esas cartas, que ilustraba con sus dibujos, le contaba las sensaciones que le provocaban la naturaleza y el arte. Esos dibujos eran bocetos de obras que después Vincent pintó y que, con el tiempo, lo hicieron inmensamente famoso. Van Gogh estaba muy enfermo y tenía muchas dificultades para comunicarse con la gente. Varias veces hubo que internarlo, pero eso sí: nunca dejó de pintar. Pérez Millán, J. (1970). Vincent van Gogh. En Cartas a su hermano Theo. Buenos Aires: Centro Editor de América Latina.

Van Gogh le escribió a Theo:

Me _interesan _los _cipreses. El _ciprés _es _bonito _como madera y _por _sus _proporciones; _es _como _un _obelisco _egipcio. Y _el verde _es _de _un _tono muy _especial. Es _una mancha ‘negra’ _en _un _paisaje _soleado, _pero _es _también _una _de _las noches más _interesantes; _que yo _sepa, _la más _difícil _de _pintar. De Leeuw, R. (1998). El impresionismo y los inicios de la pintura moderna. Van Gogh. Bogotá: Planeta de Agostini. (Fragmento). 230

_doscientos _treinta

¡Carterooo! En las cartas que Vincent van Gogh le escribió a su hermano, le contaba todo lo que veía y también lo que sentía. Estos son algunos párrafos.

Ayer _el _día _fue muy _lindo. Mi _gran _pena _es _que no _puedas ver _lo _que yo veo _aquí. El _pasto _es muy muy verde, _el _cielo _es muy muy _azul. La _fila _de _plantas _del _fondo _es _siempre _de _laureles _rosados, _locos _furiosos. No me _sorprendería _que _te _gustaran La noche _estrellada y Los _campos _labrados; _son más _serenas _que otras _telas.

Este _ambiente _de _color _es _para mí _completamen te nuevo y me _exalta _de manera _extraordinaria . Cuando _la naturaleza _es _tan _bella _como _en _estos _días, _el _cuadro me viene _como _un _sueño.

Pérez Millán, J. (1970). Vincent van Gogh. En Cartas a su hermano Theo. Buenos Aires: Centro Editor de América Latina.

de Van Gogh era a d a l e cort inc a, a La p veces d n u o l a u n t e y es aplicada en forma recta taba car gad ísim a de pintura.

Busca en internet imágenes de sus cuadros y escribe una carta contándole a alguien por qué te gustó o no, cómo es, etc.

Jeansalle, N. & Tramonti, G. (2006). Mi primer álbum de arte. Santillana inicial. Buenos Aires: Santillana. (Fragmento).

_doscientos _treinta y _uno

231

Después de leer Pinta tu respuesta. 1. ¿Por qué la vida de Vincent van Gogh fue especial? Porque le escribía cartas a su hermano. Por el impacto que le provocaba la naturaleza. Por sus pinturas, pese a que estaba enfermo. 2. ¿Qué le causaba pena al pintor? Tener que estar internado por su enfermedad. No poder dar con el color exacto para pintar la noche. Que su hermano no viera las cosas que él observaba. 3. ¿Por qué Vincent piensa que a Theo le puede gustar el cuadro La noche estrellada? Por el tema del cuadro.

Por la serenidad que transmite.

Por su hermosura.

Responde de manera individual. 1. ¿Qué habrá querido decir Vincent con la siguiente expresión?: Cuando la naturaleza es tan bella como en estos días, el cuadro me viene como un sueño.

Responde la pregunta con una frase u oración del texto en tu cuaderno. 1. ¿Qué le escribía Vincent van Gogh a su hermano? 2. ¿Por qué varias veces hubo que internar a Vincent? 3. ¿Cómo era la pincelada de Vincent? 232

_doscientos _treinta y _dos

Descubre y encierra en qué lugar de la obra está cada una de estas partes: 1. La punta del ciprés. 2. La luna. 3. El remolino central. 4. La estrella blanca, a la derecha del ciprés.

http://commons.wikimedia.org

5. La torre de la iglesia.

Van Gogh, V. (1889). La noche estrellada. Disponible en http://upload.wikimedia.org

En tu cuaderno. 1. Imagina que tú eres Vincent van Gogh. Pinta en una hoja la descripción que él hace de los laureles: La fila de plantas del fondo es siempre de laureles rosados, locos furiosos. 2. Investiga en la biblioteca y toma nota de lo que más te llame la atención del pintor. 3. Presenta al curso tu cuadro, muestra tu dibujo y menciona los datos que hayas recopilado en tu investigación.

_doscientos _treinta y _tres

233

Leo por placer

La carta Arnold Lobel

Sepo estaba sentado en el porche. Sapo pasó por allí y dijo: —¿Qué te pasa, Sepo? Pareces triste. —Sí —dijo Sepo—. Este es mi rato triste del día. Es el momento en que espero que venga el correo. Me hace siempre muy desgraciado. —¿Y eso por qué? —preguntó Sapo. —Porque nunca tengo carta —dijo Sepo. —¿Nunca? —preguntó Sapo. —No, nunca —dijo Sepo—. Nadie me ha enviado nunca una carta. Todos los días mi buzón está vacío. Por eso esperar el correo es un momento triste para mí. Sapo y Sepo se sentaron en el porche, sintiéndose tristes juntos. Luego Sapo dijo: —Tengo que irme a casa ya, Sepo. Hay algo que debo hacer. Sapo se marchó a su casa rápidamente. Encontró un lápiz y un trozo de papel. Escribió en el papel. Metió el papel en un sobre.

234

_doscientos _treinta y _cuatro

En el sobre escribió:

“Carta _para Sepo” Sapo salió corriendo de su casa. Vio un caracol al que conocía. —Caracol —dijo Sapo—, por favor, toma esta carta para Sepo y ponla en el buzón de su casa. —De acuerdo —dijo el caracol—. Ahora mismo. Luego Sapo volvió corriendo a la casa de Sepo. Este estaba en cama, durmiendo la siesta. —Sepo —dijo Sapo—, creo que debes levantarte y esperar el correo un poco más. —No —dijo Sepo—, estoy cansado de esperar el correo. Sapo miró por la ventana el buzón de Sepo. El caracol no había llegado todavía.

Vocabulario porche: entrada de la casa. desgraciado: apenado.

_doscientos _treinta y _cinco

235

—Sepo —dijo Sapo—, nunca se sabe cuándo puede enviarte alguien una carta. —No, no —dijo Sepo—. Creo que nadie me enviará nunca una carta. Sapo miró por la ventana. El caracol todavía no había llegado. —Pero Sepo —dijo Sapo—, alguien puede enviarte una carta hoy. —No seas bobo —dijo Sepo—. Nadie me ha enviado nunca una carta antes y nadie me enviará una carta hoy. Sapo miró por la ventana. El caracol todavía no había llegado. —Sapo, ¿por qué te quedas mirando por la ventana? —preguntó Sepo. —Porque ahora estoy esperando el correo —dijo Sapo. —Pero no habrá nada —dijo Sepo. —¡Oh!, sí que habrá —dijo Sapo—, porque yo te he enviado una carta. —¿De verdad? —dijo Sepo—. ¿Qué has escrito en la carta?

236

_doscientos _treinta y _seis

Sapo dijo: —Escribí: “Querido Sepo, estoy contento de que seas tú mi mejor amigo. Tu mejor amigo, Sapo”. —¡Oh! —dijo Sepo—, es una carta preciosa. Entonces Sapo y Sepo salieron al porche de la entrada a esperar el correo. Se sentaron allí, sintiéndose felices juntos. Sapo y Sepo esperaron mucho rato. Cuatro días más tarde el caracol llegó a la casa de Sepo y le dio la carta de Sapo. Sepo se alegró mucho de recibirla. Lobel, A. (1999). La carta. En Sapo y Sepo son amigos. Santiago: Alfaguara.

En pareja Busquen en la biblioteca otros cuentos de Sapo y Sepo. Elijan uno para leer y con materiales como plasticina, género u otro, caractericen a los personajes. Presenten al curso una breve recreación de la parte que más les gustó del cuento.

_doscientos _treinta y _siete

237

¿Qué aprendí? Lee el texto. A medida que lo haces, haz preguntas sobre lo que ocurre en el relato.

El rey tiene cachito Anónimo

(Cuento tradicional chileno)

Este era un rey que cayó enfermo de un fuerte dolor a la cabeza. Su dolencia le obligó durante muchos días a guardar cama y durante ellos no pudo ocuparse de los asuntos de gobierno. Cuando se levantó, se encontró con que le había salido un cachito. El rey, por supuesto, quiso tener oculta de todos esta desgracia; pero no lo consiguió: el pelo le creció tanto que tuvo necesidad de hacer llamar a un peluquero, encargando que le trajeran el más discreto de la ciudad. Sus ministros pasaron revista a todos los fígaros de la capital y, por fin, creyeron encontrar al que Su Majestad necesitaba: era este un pobre hombre que, aunque manejaba magistralmente las tijeras y la navaja, casi no tenía clientela porque era muy reservado y poco comunicativo. No hablaba sino cuando Vocabulario era de absoluta necesidad. Con los informes de los ministros, el discreto: silencioso, confiable. rey lo nombró su peluquero real. fígaros: peluqueros. 238

_doscientos _treinta y _ocho

En la primera sesión, el rey le dijo que a ninguna persona debía comunicarle su desgracia y le exigió bajo juramento que así lo hiciese. El peluquero juró que a ninguna persona diría que el rey tenía un cachito. Después de esto le cortó el pelo y se retiró para volver dentro de un mes. No hizo más que salir el peluquero y sentir un desasosiego como nunca lo había tenido. Y lo peor, es que este malestar no lo dejaba y experimentaba como una necesidad de echar afuera aquel secreto que le hormigueaba por todo el cuerpo. Y aquí tenemos a nuestro hombre, que hasta entonces había vivido tranquilo, convertido en el ser más desgraciado de la tierra: no comía, no dormía, no trabajaba, no tenía ánimos para nada. Y, sin embargo, de no comer, se iba hinchando, hinchando hasta ponerse redondo como una tinaja. El pobre hombre se sentía desfallecer, no hallaba qué hacerse. Estaba seguro de que se moriría en horas más si no contaba su secreto. Pero ¿y el juramento? Él era buen cristiano y por nada de la vida perdería su alma. Desesperado, salió al campo y aquí se le ocurrió una idea salvadora. Con una estaca que halló a mano, abrió un hoyo y echándose de barriga en tierra se puso a decirle:

Vocabulario desasosiego: nerviosismo.

tinaja: jarro.

desgraciado: infeliz.

desfallecer: desmayarse.

_doscientos _treinta y nueve

239

—¡El rey tiene cachito!, ¡el rey tiene cachito! —repitiendo la oración no menos de cien veces. Y a medida que la iba diciendo, la barriga se le iba deshinchando. En seguida tapó el hoyo con la misma tierra que de él había sacado. ¡Qué desahogado, qué aliviado y qué flaco se levantó el barbero! ¡Qué feliz se sintió! Pocos momentos después llegó a su casa pidiendo desaforadamente que le dieran de comer. ¡Qué apetito! ¡Todo lo que le servían se le hacía poco! La mujer estaba desesperada: ¿de dónde sacaría alimentos suficientes para llenar aquel tonel sin fondo? Se comió todo lo que pilló a mano, cuanta materia engullible había en casa, y por fin, más cansado de hacer funcionar las mandíbulas que satisfecho, se acostó. ¡Era de ver la placidez con que dormía el santo varón! Durmió dos días con sus noches, y se levantó feliz, cantando y con grandes disposiciones para trabajar. Era otro hombre. Pasaron los días unos tras otro hasta completar una semana, cuando ocurrió una cosa inesperada. Los niños de la escuela habían ido a “hacer la chancha” al campo vecino y encontraron una mata de capachitos, que había brotado, precisamente en el lugar en que el peluquero había hecho el hoyo. Arrancaban las florecitas y tomándolas con el dedo pulgar, índice y cordial, las reventaban en sus frentes, como tienen costumbres de hacerlo. Pero esta vez las florecillas, al estallar, decían: —¡El rey tiene cachito! Admirados los niños de este prodigio, llevaron a sus casas 240

_doscientos _cuarenta

todos los capachitos que quedaban y repitieron la prueba y los capachitos siempre decían: —¡El rey tiene cachitos! No se podía dudar de la noticia, y ella corrió como el aceite: en pocos instantes la conocía toda la ciudad. Y tanto y tanto cundió que llegó a oídos del rey. El rey hizo llamar al peluquero y después de retarlo duramente le dijo que le haría pagar con la vida su indiscreción. El peluquero respetuosamente, repuso: —Señor, yo juré a Vuestra Majestad no decirle a ninguna persona su secreto y lo he cumplido, porque hasta ahora no se lo he dicho a alma nacida. ¿Qué culpa tengo yo si los capachitos lo andan proclamando a los cuatro vientos? Por cierto que se cuidó de contarle lo que había hecho, y como de esto no había testigos, el rey tuvo que perdonarlo.

Y se acabó el cuento y se lo llevó el viento, cuando lo vuelva a encontrar lo volveremos a contar. Anónimo. (2005). El rey tiene cachito. En Beuchat, C. (Ed.). Atrapalecturas 4. Santiago: Editorial MN.

Vocabulario desaforadamente: alocadamente. tonel: barril.

Hacer la chancha: hacer la cimarra, no asistir a clases.

engullible: comestible.

cundió: se extendió.

placidez: tranquilidad.

indiscreción: imprudencia.

varón: hombre.

_doscientos _cuarenta y _uno

241

Responde en tu cuaderno.

1. ¿Cuál es el problema del rey? 2. ¿Te has sentido como el rey? 3. ¿Cómo se sentía el peluquero? Completa el cuadro. Antes de revelar el secreto

Después de revelar el secreto

4. ¿Qué sientes cuando tienes guardado un secreto?, ¿te pasa lo mismo que al peluquero?

5. ¿Qué consejo le habrías dado al rey para que resolviera su problema? 6. ¿Qué opinas acerca de lo que hizo el peluquero? 7. ¿Qué enseñanza crees que deja este cuento? Reflexiona acerca del vocabulario.

1. Lee las siguientes expresiones. Luego, explica con tus palabras. Sigue el ejemplo. Si no conoces estos términos, pregunta a un adulto que sepa. Expresión Los niños después del colegio habían ido a “hacer la chancha”.

Significado No ir a clases para ir a otro lugar.

Llenar a aquel “tonel sin fondo”. La noticia “corrió como el aceite”.

2. Escribe en tu cuaderno una oración con las siguientes palabras del vocabulario. discreto - desfallecer - placidez - indiscreción

242

_doscientos _cuarenta y _dos

¡Seamos escritores!

1. Imagina que eres uno de los personajes del cuento: • • • • •

El rey El peluquero Uno de los niños Un ministro del rey La esposa del peluquero

2. Ha pasado un tiempo y decides contar cómo te sentiste en la situación vivida.

3. Escribe una carta para expresar los sentimientos que te provocó dicha situación.

4. Sigue el modelo que se presentó en la página 227 de esta unidad. 5. Recuerda que debes pensar a quién le vas a escribir. 6. Escribe con letra clara para que quien reciba tu carta pueda comprender tu mensaje.

¡Seamos actores!

1. En grupos de tres representen el cuento que hemos leído. 2. Nombren a los personajes de la historia y elijan quién va a representar a cada uno.

3. Identifiquen el lugar donde ocurre la historia y cómo son sus personajes. 4. Organicen la historia con un principio, desarrollo y final. 5. No olviden presentar el problema que viven ambos personajes. 6. Al presentar la obra frente al curso usen vestimenta que represente al personaje escogido.

_doscientos _cuarenta y _tres

243

Antología para leer y soñar

El Sol y el Erizo (Cuento tradicional búlgaro)

245

La paloma y la hormiguita de Esopo

248

Adivinanzas (Folclore popular)

249

La leyenda del copihue (Leyenda del sur de Chile) 250

244

El pez Arcoíris de Marcus Pfister

251

Leyenda del calafate de Floridor Pérez

254

Historias de castillos de Verónica Sukaczer

257

Calvin y Hobbes de Bill Watterson

260

Gaturro de Nick

264

Origen de la papa de Cecilia Beuchat

266

Un joven con mucho genio de Mariana García

267

Trabalenguas de Manuel Peña

268

Decálogo del alumno seguro de la ACHS

270

La luna en el río de Luis Calderón

271

La gran familia Orejas de Lora Kallman

272

El pintor Tuo Lan de Carlos Genovese

275

_doscientos _cuarenta y _cuatro

El Sol y el Erizo José Manuel de Prada Samper (Cuento tradicional búlgaro)

Hace mucho tiempo, el Sol decidió casarse e invitó a todos los animales a su boda. Al saber que el Sol deseaba invitarlos a todos, el Erizo se escondió en un agujero, pues no le apetecía asistir a la boda. Así que cuando el Sol fue a casa del Erizo para transmitirle personalmente la invitación, no lo pudo encontrar por ninguna parte. De todos modos, para asegurarse de que no faltara a la boda, rogó a sus vecinos que le dieran el mensaje. Esto fue lo que sucedió: los vecinos dijeron al Erizo que estaba invitado a la boda, y lo pusieron en una situación difícil. El Erizo hizo cuanto pudo para rehuir el compromiso, y se inventó toda clase de excusas, pero pronto se dio cuenta de que era imposible decirle que no al Sol, así que se unió al resto de los animales y fue a la celebración. Cuando se dirigían al palacio del Sol los animales estaban llenos de entusiasmo. Todos menos el Erizo, que se mantuvo callado durante todo el camino. Una vez en el palacio del novio, los animales se sentaron cómodamente a la mesa y comenzaron a comer y beber, encantados con el festejo. Todos menos el Erizo que, sentado en un rincón, se dedicaba a roer una piedra que había traído. Al llegar, el León, rey de los animales, soltó un estremecedor rugido, y todos los animales callaron, muy asustados. Solo el Erizo no se asustó y, sentado en su rincón, continuó royendo la piedra. Vocabulario apetecía: agradaba. rehuir: evitar. roer: mordisquear.

_doscientos _cuarenta y _cinco

245

Pasado un rato, se abrió la puerta y una gran ola de calor invadió la sala. Era el novio, que se presentaba ante sus invitados. Muy contento, el Sol recorrió el lugar y animó a todo el mundo a comer y beber. Sin embargo, cuando llegó al Erizo, el Sol vio que no solo no estaba disfrutando de la fiesta, sino que además se dedicaba con fruición a roer una piedra. —Erizo, ¿qué haces? —preguntó el Sol—. Si estás insatisfecho, no tienes más que decirlo, y te traeremos la comida que quieras. Deja ya esa piedra. —No me pasa nada, pero prefiero roer de vez en cuando esta piedra porque hay algo que no puedo quitarme de la cabeza. Verás, se me ha ocurrido que, aunque hasta el momento eres el único Sol, ya hace bastante calor. Sin embargo, ahora vas a casarte y, sin duda, querrás tener hijos. ¿Qué sucederá si nacen más soles? Hará tanto calor que todas las plantas se secarán, y la Tierra se convertirá en un desierto. ¿Qué comeremos entonces? Más vale que nos acostumbremos ya a comer piedras, para que más tarde, cuando sobre la Tierra no queden más que piedras, estas no nos parezcan tan malas. Al oír aquello, el Sol se quedó muy pensativo, y, sin decir palabra, salió de la habitación. No volvió en mucho tiempo, y sus invitados se preguntaron por qué de pronto había adquirido ese aire tan preocupado. El ratón 246

_doscientos _cuarenta y _seis

miró por un agujero para ver qué hacía el novio. Allí estaba, sentado en una silla, ensimismado, con la cabeza apoyada en el pecho. El ratón se asustó y volvió con los demás para decirles lo que había visto. Al cabo de un rato, el Sol, con aire apesadumbrado, volvió a presentarse ante sus invitados, que lo recibieron con un expectante silencio. —Amigos míos, mucho me temo que tendrán que volver a casa. He decidido que, en interés de todos, lo mejor es que no me case. Y este es el motivo por el que, hoy día, en el cielo no hay más que un Sol. Al verse privados tan inesperadamente de su diversión, los animales se enfurecieron y se abalanzaron sobre el Erizo, pero él se ocultó a tiempo, y solo se atrevió a salir mucho más tarde, cuando todos se hubieron marchado. Hasta ese momento, el Erizo no tenía púas. Pero después de lo sucedido en su palacio, el Sol le dio las púas para que pudiera protegerse de los demás animales. Por eso puede convertirse en una bola, y no tenerle miedo a nadie. De Prada Samper, M. (2002). El Sol y el Erizo. En Mitos, cuentos y leyendas de los cinco continentes. Barcelona: Editorial Juventud. (Adaptación).

Vocabulario fruición: disfrute. ensimismado: pensativo. apesadumbrado: amargado. privados: desposeídos. • ¿Qué se desprende del texto, cuando dice que ”era imposible decirle que no al Sol”? • ¿Cuál era la preocupación del Erizo? • Si hubieras sido el Sol, ¿cómo habrías resuelto el problema? • ¿Qué aprendiste del cuento?

_doscientos _cuarenta y _siete

247

La paloma y la hormiguita Esopo

Obligada por la sed, una hormiguita bajó a un río. Mientras tomaba agua, la corriente la arrastró, y estuvo a punto de ahogarse. Pero junto al río había un árbol, y en el árbol había una paloma. La paloma vio que la hormiguita se ahogaba. Rápidamente, cortó una ramita del árbol y la arrojó al agua. La hormiga se trepó a la ramita y así se salvó de morir ahogada. Mientras tanto, llegó al lugar un cazador de pájaros. En silencio, apuntó su arma a la paloma. La hormiga lo vio y corrió a picarlo en el talón, y el cazador tuvo que soltar su arma. La paloma aprovechó el momento, alzó el vuelo y escapó. Esopo. La paloma y la hormiguita. En Las mejores fábulas de Tolstoi, Samaniego y Esopo. (2001). Santiago: Pehuén Editores.

• ¿Qué otro título le pondrías a la fábula? • ¿Cuáles son los personajes de esta fábula? • Piensa qué enseñanza te dejó la lectura y escribe la moraleja. • ¿Cómo te sientes cuando estás en problemas y alguien te ayuda?

248

_doscientos _cuarenta y _ocho

Adivinanzas Anónimo

Una vieja con un diente que llama a toda la gente.

Soy un animal pequeño, piensa mi nombre un rato, porque agregando una «n» tendrás mi nombre en el acto.

(La campana)

(El ratón) (La escalera)

Yo fui tu primer sonido cuando comenzaste a hablar y soy la primera letra que en el alfabeto está.

A ti acudo, en ti maduro, trabajo y estudio para el futuro. (El escritorio)

En un cuarto me arrinconan sin acordarse de mí pero pronto van a buscarme cuando tienen que subir.

Folclore popular

(La vocal A)

• Busca en la biblioteca o en internet cinco adivinanzas. Practica su lectura en voz alta para decirlas a tus compañeros.

_doscientos _cuarenta y nueve

249

La leyenda del copihue Anónimo

(Leyenda del sur de Chile)

Mucho antes de la llegada de los conquistadores españoles a tierras chilenas, vivía en medio de la selva de La Araucanía, entre Maule y Llanquihue, una hermosa y muy joven doncella, que se pasaba largas horas en aquel vergel natural, siempre triste y solitaria, jugando con su arco y flecha. Nada la distraía; nadie era capaz de arrancarle una leve sonrisa de los labios. Su padre, un poderoso cacique de la zona, la colmaba de regalos: collares preciosos, ricos manjares y hermosas mantas multicolores, pero con ellos no conseguía sacarla de su abatimiento y tristeza. De pronto oyó una dulce voz que le decía, susurrando, que era una joven muy hermosa. Ella se acercó y descubrió a un indio joven y apuesto que le dijo: “he llegado a ti porque te amo”. La joven se enojó y sus pendientes cayeron. El indio escondió los pendientes. En aquel lugar nació la flor del copihue. Finalmente, la muchacha reconoció que también lo amaba y se casaron con gran pompa y con el consentimiento del cacique, su padre. Anónimo. (2000). La leyenda del copihue. En Mitos y leyendas de Chile y América. Santiago: Don Bosco.

Vocabulario vergel: bosque.

abatimiento: desánimo.

• Inventa seis preguntas que puedan ser respondidas con el texto. Usa las siguientes palabras: ¿qué…?, ¿quién…?, ¿cómo…?, ¿cuándo…?, ¿dónde…? y ¿a quién…? 250

_doscientos _cincuenta

El pez Arcoíris Marcus Pfister

En altamar, en un lugar muy lejano, vivía un pez. Pero no se trataba de un pez cualquiera. Era el pez más hermoso de todo el océano. Su brillante traje de escamas tenía todos los colores del arcoíris. Los demás peces admiraban sus preciosas escamas y le llamaban “el pez Arcoíris”. —¡Ven, pez Arcoíris! ¡Ven a jugar con nosotros! —le decían. Pero el pez Arcoíris ni siquiera les contestaba, y pasaba de largo con sus escamas relucientes. Pero un día, un pececito azul quiso hablar con él. —¡Pez Arcoíris, pez Arcoíris! —le llamó—. Por favor, ¿me regalas una de tus brillantes escamas? Son preciosas, ¡y como tienes tantas…! —¿Que te regale una de mis escamas? ¡Pero tú qué te has creído! —gritó enfadado el pez Arcoíris—. ¡Fuera de aquí! El pececito azul se alejó muy asustado. Cuando se encontró con sus amigos, les dijo lo que le había contestado el pez Arcoíris. A partir de aquel día nadie quiso volver a hacerle caso, y ya ni lo miraban; cuando se acercaba a ellos, todos le daban la espalda. ¿De qué le servían ahora al pez Arcoíris sus brillantes escamas, si nadie lo miraba? Ahora era el pez más solitario de todo el océano. Un día, Arcoíris le preguntó a la estrella de mar:

_doscientos _cincuenta y _uno

251

—¡Con lo guapo que soy…! ¿Por qué no le gusto a nadie? —No lo sé —le contestó la estrella de mar—. Pregúntale al pulpo Octopus, que vive en la cueva que hay detrás del banco de coral. A lo mejor él tiene la respuesta. El pez Arcoíris encontró la cueva. Era tan oscura que casi no se veía nada. Pero, de pronto, en medio de la oscuridad, se encontró con dos ojos brillantes que lo miraban. —Te estaba esperando —le dijo Octopus con una voz muy profunda—. Las olas me han contado tu historia. Escucha mi consejo: regala a cada pez una de tus brillantes escamas. Entonces, aunque ya no seas el pez más hermoso del océano, volverás a estar muy contento. Pero… cuando el pez Arcoíris quiso contestarle, Octopus ya había desaparecido. “¿Que regale mis escamas? ¿Mis preciosas escamas brillantes? —pensó el pez Arcoíris, horrorizado—. ¡De ninguna manera! ¡No! ¿Cómo podría ser feliz sin ellas?” De pronto, sintió que alguien le rozaba suavemente con una aleta. ¡Era otra vez el pececito azul! —Pez Arcoíris, por favor, ¡no seas malo! Dame una de tus escamas brillantes, ¡aunque sea una muy, muy pequeñita! El pez Arcoíris dudó por un momento. “Si le doy una escama brillante muy pequeñita —pensó—, seguro que no la echaré de menos”. 252

_doscientos _cincuenta y _dos

Vocabulario banco de coral: conjunto de organismos invertebrados.

Con mucho cuidado, para no hacerse daño, el pez Arcoíris arrancó de su traje la escama brillante más pequeña de todas. —¡Toma, te la regalo! Pero ya no me pidas más, ¿eh? —¡Muchísimas gracias! —contestó el pececito azul, loco de alegría—. ¡Qué bueno eres, pez Arcoíris! El pez Arcoíris se sentía muy raro. Siguió con la mirada al pececito azul durante un buen rato, viendo como se alejaba haciendo zigzags, y deslizándose como un rayo en el agua con su escama brillante. Al cabo de un rato, el pez Arcoíris se vio rodeado de muchos otros peces que también querían que les regalase una escama brillante. Y, ¡quién lo iba a decir! Arcoíris repartió sus escamas entre todos los peces. Cada vez estaba más contento. ¡Cuanto más brillaba el agua a su alrededor, más feliz se sentía entre los demás peces! Al final, solo se quedó con una escama brillante para él. ¡Había regalado todas las demás! ¡Y era feliz! ¡Tan feliz, como jamás lo había sido! —¡Ven, pez Arcoíris, ven a jugar con nosotros! —le dijeron todos los peces. —¡Ahora mismo voy! —les respondió el pez Arcoíris, y se fue contentísimo a jugar con sus nuevos amigos. Pfister, M. (2005). El pez Arcoíris. En El pez Arcoíris y la cueva de los monstruos. Barcelona: Beascoa.

• En grupos de cuatro, dibujen a los personajes. Recórtenlos y péguenlos sobre un palito de helado. • Representen la historia utilizando los títeres que crearon.

_doscientos _cincuenta y _tres

253

Leyenda del calafate Floridor Pérez

(Leyenda del sur de Chile)

Muchísimos años antes de que los blancos llegasen a romper la paz y el encanto de esta maravillosa tierra de pampas, montañas, glaciares, fiordos, canales y bosques milenarios, habitaban aquí dos grupos de gentes vigorosas y apuestas: los tehuelches y los onas. El jefe tehuelche tenía una hermosa hija, Calafate, orgullo y dicha de su padre. Poseía ojos grandes y hermosos, de un extraño color dorado, y era toda bella como el amanecer. Un día llegó al pueblo de Calafate un joven ona, alto y apuesto, que iba vestido con una bella manta hecha de piel de guanaco. El joven ona y Calafate se enamoraron, aun sabiendo que sus tribus no aceptarían esta unión. Pero como su amor era más fuerte que todo, decidieron huir y vivir solos lejos de sus tribus. Pero alguien descubrió los planes de los enamorados y los denunció al viejo jefe tehuelche.

254

_doscientos _cincuenta y _cuatro

El jefe supo que el gualiche, espíritu maligno de los tehuelches, había embrujado a Calafate para convencerla de huir con un enemigo de su tribu. Encolerizado, el jefe llamó al brujo de su tribu y le ordenó frustrar la huida de la pareja, hechizando a Calafate. Habría de convertirla en algo extraño, hermoso e inalcanzable, pero permitiendo al mismo tiempo que sus bellos ojos siguieran contemplando el pueblo que la vio nacer. El brujo meditó. Miró en torno suyo como buscando inspiración en nombre de Calafate. Fue así como el brujo hechizó a la bella joven y la convirtió en un arbusto. Y cada primavera el calafate se cubre de flores de oro: son los ojos de la niña tehuelche, que contempla la tierra bella y salvaje donde conoció a su amado.

Vocabulario vigorosas: fuertes. encolerizado: furioso. frustrar: impedir.

_doscientos _cincuenta y _cinco

255

El joven ona jamás pudo encontrar a Calafate, pese a buscarla por todos los rincones de la región. Al sentirse para siempre aislado de su amada, murió de pena. Entre tanto, el brujo, pesaroso del mal que había hecho a los amantes, hizo que las flores de calafate, al caer, se convirtieran en un dulce fruto purpúreo: es el corazón de la bella tehuelche. Todos los que comen de este fruto caen bajo el embrujo de Calafate, como ocurrió con su amante ona, y aunque vivan en otros lugares, el hechizo continúa y son atraídos por un extraño magnetismo al pueblo que hoy se llama Punta Arenas. Vocabulario

Pérez, F. (1985). Leyenda del calafate. En Leyendas de Chile. Santiago: Editorial Lo Castillo.

pesaroso: apenado. magnetismo: atracción.

• Investiga en tu familia o con personas cercanas una leyenda propia del lugar en que vives. Registra los siguientes datos: nombre de la leyenda, personajes, lugar donde ocurren los hechos, acontecimientos principales y desenlace. • Comenta con tu curso qué fenómeno natural intenta explicar la leyenda recopilada. 256

_doscientos _cincuenta y _seis

Historias de castillos Verónica Sukaczer

Nunca faltan en los cuentos de hadas o en las historias de caballeros y dragones. Sin embargo, no son parte de la fantasía: los castillos existen, tienen su historia y muchos aún continúan en pie. En Inglaterra, los castillos comenzaron a construirse a partir del año 1000, y cumplían funciones de miradores y fuertes. Estos primeros castillos de madera caían rápidamente por el fuego o el deterioro; fue por ello que el rey Guillermo el Conquistador ordenó que fueran construidos en piedra, y así llegaron hasta nuestros días. Los castillos eran regalados por un rey a los nobles o caballeros como recompensa por su lealtad o valentía en el campo de batalla. Este regalo incluía, además del castillo, pueblos y hasta pequeñas ciudades. De esta manera, el rey tenía una persona de confianza en cada rincón del reino, que se encargaba de mantener la paz y de cobrar a los pobladores un arriendo por el uso de las tierras. Construir un castillo podía demorar entre ocho y diez años (y según algunas historias, hasta cuarenta y cinco), había que emplear a miles de hombres y, por supuesto, costaban una fortuna. Pero si el caballero deseaba, podía tener un castillo bien completo, con puente levadizo que, al levantarse, ofrecía protección extra al edificio; fosas secas o con agua, puertas con rejas protectoras y túneles subterráneos para huir en caso de que ninguna defensa fuera suficiente.

_doscientos _cincuenta y _siete

257

La vida a diario en el castillo no era sencilla, cómoda ni fácil. Desde que salía el sol hasta el anochecer, un batallón de hombres y mujeres se ocupaba de cada detalle: intentar calefaccionar ese gigante de piedra que siempre parecía frío; cocinar para los invitados del señor, coser sus ropas, atender a los niños, limpiar las armas y cuidar los animales. Vivían también en el castillo un sacerdote y un médico. Otra tarea que había que realizar era la defensa. Siempre había un enemigo del caballero, un pueblo descontento o alguien que deseaba más tierras, listo para atacar. Una de las maneras de invadir un castillo era “minarlo”. Cuando aún la pólvora no se conocía, minar un castillo consistía en hacer un túnel hasta llegar a la base de las torres, y allí prender un fuego que, con suerte, se extendería por todo el edificio. Aunque a veces la torre caía sobre el enemigo y el castillo se salvaba. Pero si todo salía bien y el enemigo lograba ingresar, aún debía luchar cuerpo a cuerpo con los soldados que lo vigilaban. Para ello contaban con espadas de doble filo (una de las armas más valiosas de la época), ballestas, arcos y flechas, hachas, lanzas, misiles que lanzaban piedras, hondas y bolas de fuego. El fin de los castillos vino acompañado del desarrollo

258

_doscientos _cincuenta y _ocho

Ballesta

de las armas de fuego, cuando las paredes de piedra ya no sirvieron para detener los cañones del enemigo. Hacia el año 1650, los grandes castillos de Inglaterra habían sido conquistados o destruidos, pero no olvidados. Alrededor de ellos, muchas veces, la población creció y se desarrolló de manera tal que con el tiempo esos pueblos dieron lugar al nacimiento de ciudades. Sukaczer, V. (2001). Historias de castillos. En Vuelta al mundo. Buenos Aires: Alfaguara. (Adaptación).

Construyamos un castillo Instrucciones: 1. Corta los tubos para que queden de diferente tamaño. 2. Dibuja y recorta un óvalo de una cartulina para pegar los tubos.

Materiales: • tubos de cartón (de confort o de papel de cocina) • papeles de colores • cartulina de colores para los techos y la base • pegamento • lápiz • tijera

3. Para hacer los techos de las torres, con un plato redondo chico marca círculos de cartulina. Haz un corte que llegue hasta el centro para hacer los sombreritos y pégalos. 4. Forra las torres con papeles de diferente color. 5. Decora las torres cortando ventanitas en papel negro, o bien, usando un plumón. 6. Pega los tubos a la base. 7. Puedes agregar todas las variantes que desees, ponerle flores, un dragón, muñequitos, entre otros.

¡Disfruta contando historias con tu castillo!

_doscientos _cincuenta y nueve

259

Calvin y Hobbes Bill Watterson

Vocabulario coche: auto.

260

_doscientos _sesenta

_doscientos _sesenta y _uno

261

262

_doscientos _sesenta y _dos

• ¿Qué opinas de la actitud del niño? • ¿Cómo crees que lo pasó en la playa? • ¿Qué le dirías al niño para que disfrutara la playa?

_doscientos _sesenta y _tres

263

Gaturro Nick

Gentileza Cristian Dzwonik

• ¿Por qué Gaturro dice que quería saber lo que siente un hámster? • ¿Qué otros usos divertidos se le puede dar al canasto de la ropa sucia? Dibuja y explica al menos dos. • ¿Qué crees que le dijo la señora a Gaturro cuando lo descubrió?

264

_doscientos _sesenta y _cuatro

Gentileza Cristian Dzwonik

• ¿A qué se refiere Gaturro cuando dice: “Un día estás en la cima…”? • Si tú fueras Gaturro, ¿qué habrías hecho cuando Ágatha se cayó? • Pídele a tu compañero que haga poses divertidas como Ágatha y dibuja dos de ellas. Luego, sé tú el modelo y deja que él te dibuje.

_doscientos _sesenta y _cinco

265

Origen de la papa Cecilia Beuchat

Cuenta un antiguo relato que en tiempos muy remotos vivía un cacique que anhelaba parecerse a los dioses. Quería amar como lo hacían ellos. Cuando los dioses se abrazaban, temblaba la tierra y se producían grandes maremotos. Todos habían escuchado esto, pero nunca nadie los había visto. Entonces, el cacique se dirigió hasta la isla florida más cercana a ver si por fin los podía sorprender. Cuando llegó, solo divisó allí a un lagarto gigante con las fauces abiertas, llenas de blanca espuma, y una lengua enorme que desprendía fuego por la punta. Los dioses lo pillaron curioseando y decidieron castigarlo. Lo hundieron en la tierra y lo condenaron a servir de alimento para los demás. Así el cacique quedó convertido en una sencilla papa, y dicen que por su curiosidad, los dioses le cubrieron el cuerpo de ojos ciegos. Beuchat, C., Valdivieso, C. (2001). El origen de la papa. En Cuentos sobre el origen del hombre y el mundo, Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.

• ¿A qué se refiere la lectura cuando habla de los ojos ciegos? • Escoge una verdura o fruta y junto con un compañero inventen una leyenda sobre cómo nació. • Recrea al lagarto gigante con material de desecho (cartones, botellas, latas, etc.). Fíjate bien en las características mencionadas en la lectura.

266

_doscientos _sesenta y _seis

Vocabulario remotos: lejanos. cacique: jefe indígena. anhelaba: deseaba. divisó: vio desde lejos. fauces: hocico. desprendía: soltaba.

Un joven con mucho genio Mariana García

De niño quise ser cocinero y también Napoleón, aunque mi gran ilusión fue llegar a ser un genio. ¡Nada menos! Nací en la pequeña ciudad de Figueras en 1904. Mi nombre, Salvador Dalí, al igual que mi hermano muerto años antes de mi nacimiento, hizo que me sintiera un tanto confuso. Por ello siempre necesité llamar la atención: hacía rabietas espectaculares o simulaba interminables ataques de tos para conseguir lo que quería. Los veranos en la plaza de Cadaqués en España fueron lo mejor de mi infancia. Un pequeño puerto de pescadores, rodeado de montañas a orillas del Mediterráneo, cuyo paisaje y los recuerdos de esos días aparecerán una y otra vez en mi obra. Quise estudiar en la Academia de Bellas Artes de Madrid, pero cuando llevaba dos años, me expulsaron por contestatario. El breve tiempo en esa ciudad marcó definitivamente mi obra. Allí conocí a Federico García Lorca, a Luis Buñuel, y me introduje en el grupo de los artistas llamados surrealistas. Vocabulario

García, M. (2004). Un joven con mucho genio. En Dalí para niños. En Barcelona: Libros del zorro rojo.

rabietas: pataletas. contestatario: rebelde. • Para conocer más la obra de Dalí visita el sitio: http://www.salvador-dali.org/ dali/es_biografia.html que corresponde a la Fundación Gala Salvador Dalí.

_doscientos _sesenta y _siete

267

Trabalenguas Anónimo

Del pellejo de un ratónico se hizo una levítica un gático se reía el muy simbúrrico de verse tan burrocrático. Por lo pisiútico, por lo poético por lo gimnástico y aristocrático. Una tarde de patético maté una lagartijítica la maté con un palítico de una ramita sequítica. Por lo pisiútico, por lo poético por lo gimnástico y aristocrático.

• Lee el trabalenguas en silencio.

Que vivan los caballéricos cogollito de limónico que tienen de amor raquítico su robusto corazónico. Por lo pisiútico, por lo poético por lo gimnástico y aristocrático. 268

• Reúnete con un compañero y reciten el voz alta una estrofa cada uno. • Practiquen el trabalenguas y recítenlo sin equivocarse.

Peña, M. (2002). Trabalenguas. En Del pellejo de una pulga y otros versos para jugar. Santiago: Santillana.

_doscientos _sesenta y _ocho

La institutriz miss Trestrós ha pegado un gran traspié, por subir al treinta y dos en lugar de al treinta y tres. El hipopótamo Hipo está con hipo. ¿Quién le quita el hipo al hipopótamo Hipo? Pepe Pecas pica papas con un pico. Con un pico pica papas Pepe Pecas.

El ornitorrinco y el otorrinolaringólogo no son parientes. El otorrinolaringólogo trabaja en la otorrinolaringología y el ornitorrinco es un animal. s s papa a c Pepe pe e as Pep pec s papa

(Tradición popular)

_doscientos _sesenta y nueve

269

• Busca en el diccionario el significado de la palabra decálogo. • ¿Qué consejos practicas y cuáles no? • ¿Qué podrías hacer para estar más seguro? 270

_doscientos _setenta

La luna en el río Luis Calderón

La luna en el río se lava la cara como una niña. Un pañuelito blanco seca las lágrimas de la niña. La carita sucia de la luna, de tanto mirarse en los espejos del agua, se ahogó en la lluvia. Calderón, L. (2011). La luna en el río. En Poemas para niños y gorriones. Tacna: Ediciones Arco Iris.

• Escribe un poema de dos estrofas que se titule El sol en el cielo y luego recítalo de memoria a tus compañeros.

_doscientos _setenta y _uno

271

La gran familia Orejas Lora Kallman

Óscar Orejas vivía con su enorme familia en un acogedor hogar en el bosque. Óscar tenía más hermanos y hermanas que los que tú puedes contar con los dedos de tus manos y de tus pies. Óscar era el mayor y se sentía un poco apretado en su lindo hogar en el bosque, porque no importaba en qué lugar de la casa estuviera, siempre andaba cerca de alguno de sus hermanos o hermanas. A veces, Óscar tenía que apretujarse en el sofá o dormir hasta en la orilla de la cama. “No hay suficiente espacio aquí para mí”, suspiraba Óscar. Óscar también estaba cansado de compartir. Siempre tenía que compartir sus juguetes, hasta su pelota favorita; también compartía sus zanahorias en la cena. “¡En esta casa, nunca hay nada solo para mí!”, gruñía Óscar.

Vocabulario acogedor: agradable. empacar: envolver. gozar: disfrutar. emprendió: empezó. senda: camino. 272

_doscientos _setenta y _dos

Una mañana muy temprano, una de las hermanas de Óscar se dio una vuelta y lo tiró de la cama. “¡Se acabó!”, se dijo Óscar. “Hoy buscaré un nuevo hogar”. Ese día, Óscar fue a la cocina a empacar unas cuantas zanahorias para el viaje. Mientras se preparaba, pensó en su nueva vida: “Por fin voy a gozar de paz y tranquilidad”, y se sintió feliz. Óscar se emocionaba cada vez más con la idea de vivir solo. “Tendré una habitación para mí solo, no tendré que compartir mis juguetes y voy a poder cenar todas las zanahorias que quiera”. Cuando se dirigía a la salida, Óscar tomó su pelota favorita: “Solo necesito esto para jugar”, decidió. Óscar contempló su hogar por última vez. Sus hermanos y hermanas estaban muy ocupados hablando y saltando por ahí. “Apuesto que ni siquiera van a notar que me voy”, dijo Óscar. Y emprendió su camino solo. Óscar se fue saltando por la senda de los conejos hasta el otro lado del bosque. Pronto llegó a una adorable pradera. “¡Esto será perfecto!”, se dijo, y se sentó a disfrutar un poco de paz y tranquilidad. Pero después de un rato, Óscar se empezó a aburrir. “¡Ya sé! ¡Voy a jugar con mi pelota!”, decidió. Hizo botar su pelota arriba y abajo. Al principio, a Óscar le pareció maravilloso. No había otros conejitos a su alrededor molestándolo. Pero cuando Óscar lanzó su pelota, no había nadie que la atrapara. Cuando pateó su pelota, no había nadie que corriera tras ella. Finalmente, Óscar dejó a un lado la pelota y decidió cenar.

_doscientos _setenta y _tres

273

Se sentó solo y miró sus zanahorias perfectamente acomodadas. “No me voy a comer todas estas zanahorias yo solo”, dijo. Entonces, Óscar recordó a sus hermanos y hermanas y se preguntó si tendrían hambre. Una lágrima rodó por su mejilla, y comprendió que extrañaba a su familia. Óscar decidió regresar a su hogar. Empacó sus cosas y emprendió el camino por el sendero de los conejos. Cuando bordeó una cueva, vio a su enorme familia completa reunida en el exterior. Todos sus hermanos y hermanas corrieron hacia él y Óscar sonrió: su familia SÍ había notado su ausencia, y lo extrañaban. Todos se habían preocupado. Óscar se sintió mal por haber preocupado a su familia. “Pensé que quería vivir solo”, explicó, “pero los extrañé mucho a todos. Prometo que nunca volveré a escaparme otra vez”. Esa noche, Óscar jugó a la pelota con sus hermanos y hermanas. No le importó apretujarse en el sofá y hasta se emocionó compartiendo sus zanahorias con todos los conejitos Orejas. “Me encanta compartir este acogedor hogar con mi enorme familia”, declaró Óscar. “Pienso que soy el conejo más afortunado en el mundo entero”. Kallman, L. (2004). La gran familia Orejas. En Relatos de 3 minutos. Cuentos para los más pequeños. Illinois: Publications Internationals.

• Haz un recuento de la historia a través de seis imágenes. • Escribe dos preguntas que te gustaría hacerle al conejo Óscar sobre lo que sucede en el relato.

274

_doscientos _setenta y _cuatro

El pintor Tuo Lan Carlos Genovese

En la China antigua y milenaria vivió hace mucho tiempo un pintor llamado Tuo Lan. Era un anciano delgado, de larga y blanca barba y de una mirada intensa. Habitaba una humilde cabaña de bambú, situada en las afueras del pueblo. Rara vez salía de su casa, y cuando lo hacía, era tan solo para ir al mercado a comprar alimentos para la semana. Luego, después de las compras, se sentaba en un banco de madera, a la salida del mercado, y se dedicaba a mirar los rostros de la gente que entraba y salía del recinto. Así permanecía horas, inmóvil y mirando. Cuando volvía a su casa, colocaba sobre la mesa sus pinceles, sus tintas, sus papeles de seda, sus acuarelas y se ponía a pintar. Cada día pintaba siete rostros. Su trabajo lo hechizaba completamente, tanto así que no oía ni el viento ni la lluvia ni los pájaros. Al final de la semana, colgaba los trabajos en las paredes y tenía siete veces siete rostros, que tapizaban los muros de su casa. Tuo Lan los contemplaba largamente con las manos cruzadas en la espalda, la cabeza echada hacia un lado y sonreía, porque sentía una secreta alegría: la del deber cumplido. Una noche, cuando se esforzaba en terminar un retrato, alguien golpeó a su puerta. Era tarde, pero Tuo Lan estaba igualmente trabajando. —¿Quién es? —preguntó, sin levantar la cabeza de la pintura.

_doscientos _setenta y _cinco

275

—Soy la Muerte —respondió una voz potente desde afuera. Y vengo a buscarte. El viejo se levantó refunfuñando y fue a abrir la puerta. —¡Por Dios! —le dijo—. ¡Qué inoportuna eres! ¡Qué mal momento para venir a buscarme! ¿No ves que estoy a punto de terminar este retrato y me encuentro en la parte más delicada, que es la sonrisa de la muchacha? Vocabulario Y diciendo esto, sin mirar siquiera a la Muerte a la cara, volvió a su mesa de trabajo. guadaña: instrumento La Muerte, alta, imponente, vestida de negro, para cortar. con una enorme guadaña en las manos, se morada: hogar. quedó perpleja. Nunca nadie la había recibido de ese modo. Se acercó a Tuo Lan y, mirando por encima de su hombro, vio el retrato que estaba pintando. Era una sonrisa, era la sonrisa de una hermosa muchacha del pueblo. En su largo recorrido, la Muerte había visto todas las muecas, todos los gestos posibles; sin embargo, nunca se había encontrado así, de frente, con una sonrisa humana. Fue tanta su impresión que no se atrevió a colocar su esquelética mano sobre la nuca de Tuo Lan. Salió de la casa y se alejó confundida. Cuando estuvo de vuelta en su morada, el Rey de los Cielos la vio aparecer en su palacio con las manos vacías. Entonces, le preguntó con voz áspera: —Bueno, ¿por qué vuelves sola? ¿Qué ha pasado? Y ella respondió: Majestad, es que entré a la casa del pintor Tuo Lan y estaba pintando la 276

_doscientos _setenta y _seis

sonrisa de un rostro infantil y no quise molestarlo hasta que la terminara. El Rey de los Cielos sonrió y pensó para sí: —¡Qué hombre tan especial debe ser este, capaz de asustar a la propia Muerte! ¡Tengo que conocerlo! Y le ordenó a la de la guadaña que se lo trajera de inmediato, a riesgo de perder su trabajo si no lo hacía, y como los trabajos escasean en todas partes, la Muerte regresó rápido y decidida a la casa del pintor. No se molestó en golpear la puerta. La vela todavía estaba encendida en la pequeña cabaña de bambú. Al entrar, se encontró sorpresivamente con Tuo Lan, quien la esperaba en medio de la habitación. Se había puesto una vieja túnica gastada, unas sandalias igualmente usadas y en el brazo llevaba un gran canasto lleno con sus papeles, sus pinturas, sus pinceles, sus sedas. —¡Por Dios! —le dijo Tuo Lan—. ¿Dónde te metiste? ¡Hace rato que te estoy esperando! ¡Ya, estoy listo, ahora puedes llevarme! Entonces, sin demora, la Muerte lo cubrió con su negra capa y se lo llevó a la otra vida. Tuo Lan entró en el palacio divino. El Rey de los Cielos lo contempló detenidamente desde su trono y vio la figura débil del anciano mortal, pobremente vestido con ropas cien veces remendadas y cargado de papeles, pinceles y frascos de tinta. —Quiero saber algo —le dijo el Todopoderoso. Nunca has pintado otra cosa que rostros. ¿Por qué? Y Tuo Lan, mirándolo con sus ojos claros, luminosos, penetrantes, le respondió: —Porque los rostros humanos, Señor, son los paisajes más bellos del mundo. El Rey de los Cielos se levantó de su trono, le tendió la mano y, sonriendo, le dijo: —Ven. Acompáñame.

_doscientos _setenta y _siete

277

Salieron juntos a un espacioso jardín. En su centro, bajo los árboles y entre las flores, manaba agua cristalina desde una fuente situada en una pequeña gruta cubierta de musgo. Un sol inmóvil brillaba en el cielo. Era la luz ideal, no hacia ni frío ni calor. Esta será tu morada eterna —le dijo el Rey de los Cielos. Aquí vivirás junto al espíritu de la vida y pintarás rostros, y cada vez que nazca un niño sobre la Tierra, elegirás uno para dárselo. Y tal ha sido, desde el principio y hasta el final de los tiempos, el trabajo de Tuo Lan. De manera que cada vez que nos emocionemos, nos regocijemos o nos enternezcamos ante la belleza, la suavidad y la dulzura del rostro de un recién nacido, no nos olvidemos de agradecer al viejo pintor, al pobre pintor andrajoso, que allá en el cielo sigue pintando caras y rostros para cada uno de nosotros. Genovese, C. (1999). El pintor Tuo Lan. En Las más bellas historias para ser contadas. Santiago: Edebé. (Adaptación).

Vocabulario manaba: salía. gruta: cueva. regocijemos: alegremos. • Escribe tres características físicas del pintor y tres de la Muerte. • ¿Qué te parece el trabajo qué desempeña Tuo Lan en el cielo? Explica. • Comparte con tu curso una foto tuya de bebé y explícales como ha cambiado tu rostro. • Con ayuda de un espejo, realiza un autorretrato. 278

_doscientos _setenta y _ocho

Solucionario Unidad 1: Historias para compartir ¿Qué recuerdo? 1. Dedo meñique: Aníbal, dedo anular: José, dedo medio: Violeta, dedo índice: Andrés, dedo pulgar: Gastón. 2. 1. Andrés. 2. Aníbal. 3. Gastón. 4. José. 5. Violeta. Leo y disfruto. Antes de leer 1. Un osezno es el cachorro de un oso. 2. Jugar. 3. Reconocer raíces comestibles, aplastar hormigueros con un golpe de su pata, recoger bayas y arándanos entre sus garras. (Prepara el vocabulario de la lectura) Enternecido – 2ª imagen del oso; fruncir – imagen de la avestruz; acicalado – 4ª imagen del oso, hacendoso – 1ª imagen del oso. Después de leer 1. Nerviosa, asustada. 3. Mandarlo más temprano a dormir, ponerle música en la mañana, etc. 1. Jugo de naranjas, huevos con jamón, pan con mermelada, helado y turrón. 2. 2 - 3 - 1. 3. Osa: amorosa, nerviosa, hacendosa, cariñosa, paciente, vanidosa. Osito: dormilón, tramposo, mañoso, regalón, flojo. 6. ce: cejas, raíces. ci: emoción, cinturón, preciosos, hocico. qui: esquina. que: qué, bosques. 1. El oso pardo. Informar sobre un tema. El oso Mañoso, Contar una historia. 2. Son osos pequeños, sus mamás cuidan de ellos y les enseñan. 3. No, porque el oso pardo es un oso real: no va al colegio, su mamá no le prepara el desayuno, no usa ropa. Me expreso por escrito 1. Para dar recados. 2. Recado. ¿Cómo voy? 1. No se cayó porque en el texto dice: “los monos vieron en el lago del bosque el reflejo de la luna”. 2. Sustantivos: bosque, monos, ramas, árboles, lago, luna, manos, cadena, agua, cola, mundo. ce-ci/que-qui: bosque, nueves, quedar, cielo, superficie, desapareció, gracias. 3. inicio – 2º cuadro, desarrollo – 3er cuadro, desenlace – 1er cuadro. Me comunico oralmente 1. Chiquitito, con lentes. 2. 3ª imagen. 3. C. 4. Verano. 5. El niño se estaba bañando en la piscina. Leo y relaciono con… Antes de leer 1. Llegar a la luna, los sismos, doblar. 2. a. dirigidas. b. sorprendió. Después de leer 1. Quiénes fueron los astronautas y qué equipos utilizaron. 2. 2ª bandera. 3. 1ª imagen (alegres). 4. 2ª imagen (rocas). 2. Misiones espaciales, de seres vivos que fueron enviados a la Luna. 3. Laika muere en su misión, en cambio los astronautas retornaron a la Tierra. El desenlace de Laika es más triste. 4. Laika: 1957, Apolo 11: 1969. El experimento que hicieron con Laika permitió que después se enviaran seres humanos a la Luna. ¿Qué aprendí? 2. A la Luna. Porque leí en el artículo informativo que ella había sido enviada a la Luna. 3. Significa que Laika murió, por lo que ahora no tenemos su presencia en la Tierra, pero murió en el espacio, por lo que siempre será recordada, igual que una estrella. 4. Se parecen en que hablan del mismo evento y el mismo personaje. Se diferencian en que en el primero el propósito del autor es informar y en el segundo es expresar los sentimientos y emociones que tiene la perra. También están escritos de manera diferente y sus imágenes son distintas. (Seamos escritores) conmovidos, acicala, desenlace, reflejo, enternecida, hacendosas, frunce el entrecejo. (Seamos detectives) perra – Laika, mona – Jacinta, astronauta – Neil, planeta – Tierra, nave – Apolo 11.

Unidad 2: Historias de la naturaleza ¿Qué recuerdo? 1. Volantines. 2. Los, el, unos, un. Leo y disfruto. Antes de leer 1. Calentador, tiritaba, blanca, vientos, librarse. Después de leer 1. Viento Sur, por frío. 2. Dragón. 3. 2 - 1 - 3. 4. La estera, suspendida, el brasero, gimiendo. 5. 3 - 1 - 4 - 2. 7. Zafarse, ventarrón, temblaba, bamboleo, pálida. 9. 20, 16. 10. Asustaba-espantaba, sentada-nada, mareada-sentada, gusto-susto. 1. Las, una, un, los. 4. ¿?, ¡!, ¡!, ¿? 1. Porque está en el suelo. 2. Otoño, por hojas caídas. 1. 7. 2. Son de distinta intensidad. Me expreso por escrito 1. Tienen cuatro patas. ¿Cómo voy? 1. Primera alternativa. 2. Primera alternativa. 3. Rojo (el, la, las, el, los); Azul (unos, un). 1. Le esparce las hojas. 2. Se lo sacó de la cabeza. 4. Otoño-moño, vuela-cuela, lagartija-rendija, hojas-rojas.

_doscientos _setenta y nueve

279

Solucionario Me comunico oralmente 1. Gallo, cebra, mosquito, mono, gato, oveja, caballo. Leo y relaciono con… Antes de leer 1. Cuida. 2. Que tienen muchos años. 3. Ver. Después de leer 1. Áreas silvestres. 2. Dificultad para verlos. ¿Qué aprendí? 1. Segunda opción. 2. Segunda opción. 3. Segunda opción. Metamorfosis-cambio, similar-semejante, extinción-desaparición.

Unidad 3: Historias de animales ¿Qué recuerdo? 2. Sorprendido-asustado, triste-apenado, feliz-alegre. 3. Oscuro-claro, viejo-joven, largo-corto, tarde-temprano. 4. Ratón, perro, pera. Leo y disfruto. Antes de leer 1. Avestruz-veloz, avispa-venenosa, jirafa-alta. 3. Alta-baja, abierto-cerrado, rápido-lento, pequeño-grande, largo-corto. 1. Furia (Tiene cara de rabia), exhausta (Esta muy cansada), ensimismado (Está pensativo y triste), anonadado (¡Me ha dejado sorprendido, maravillado!). Después de leer 1. Tienen moralejas, los personajes son animales. 2. Son enojones y se golpearon por hacer las cosas enojados. 3. 3 -1 - 2. 4. El niño es más alto. El niño es rápido. La hormiga es pequeña. Me comunico oralmente 1. Nino. 2. Peligrosa, lujosa. ¿Qué aprendí? Después de leer 1. Sonido fuerte: zorra, garras, tierra, parra, ratito, ruido, recuerde. Sonido suave: flores, mentirosa, perdiz, descansaré, era, miró, ahora, dolería. (Seamos detectives) ácida, madura, mentirosa, triste.

Unidad 4: Historias de siempre ¿Qué recuerdo? 1. Una guitarra con un bosque de pinos. 2. Gui, gue. Leo y disfruto Antes de leer apetito, rizos, ronca, entreabierta, penetró, Andrés. Después de leer 1. Cerrada, entreabierta, abierta. 2. Entraron, hambre. 3. Ondulado, aguda. 3. Ricitos, camita, cucharita. 4. Cabecita, cabeza, cabezona. Casita, casa, casona. Vocecita, voz, vozarrón. 2. ✓ El cerdito menor trabajó rápido para ir a jugar. El cerdito mayor fue el que más se esforzó. ✗ El lobo logró derrumbar las tres casas. 3. Paja, palitos, ladrillos. 2. Ricitos de Oro: en un bosque; Papá Oso, Mamá Osa, Osito, Ricitos de Oro; Ricitos de Oro salió corriendo por la ventana y no la volvieron a ver. Los tres cerditos: En un bosque, Los tres cerditos y el lobo; El lobo arrancó muy lejos y no lo volvieron a ver. Me expreso por escrito 1. Invitaciones. Para los cumpleaños, matrimonios, exposiciones. 2. Invitar al cerdito a su cumpleaños. 3. Invitar a presenciar la exposición de Ricitos de Oro. ¿Cómo voy? 1. Inicio. Caperucita parte hacia donde su abuelita; Desarrollo. Caperucita y el lobo se encuentran en el bosque y conversan. Desenlace. El malvado lobo cae sobre Caperucita y la devora. 2. Amarillo: astuto, mentiroso. Verde: obediente, amistosa. 3. Ronca, entreabierta, aguda. 4. Abuelita, gorrita, enfermita. 5. Brazotes, orejotas, bocota. Me comunico oralmente 1. 2ª imagen. 2. C. 3. 1 - 5 - 2 - 4 - 3. Leo y relaciono con… Después de leer 2. Caza, desforestación. 3. Jabalí: su pelaje se pone más grueso. Ardilla: reserva alimentos. Oso: hiberna. Gaviota: aumenta su plumaje. 1. Acechó, fauna, desforestación. 2. Dar instrucciones-¿Cómo hacer un perrito de origami?; Informar-¿Qué animales viven en los bosques?; Narrar una historiaRicitos de Oro. 3. Dan instrucciones, tienen pasos por seguir, indican materiales que usarán. ¿Qué aprendí? 3. Corazoncito, pasito, abuelita, Caperucita, pucherito. 5. Narrar una historia, tienen un personaje malvado, suceden en el bosque. 1. Ambos eran astutos y querían atacar a los protagonistas de las historias. 2. Narrar una historia, dar instrucciones, informar, dar instrucciones, narrar una historia.

Unidad 5: Historias del mundo ¿Qué recuerdo? 1. En China. 2. El origen de la Luna. 3. Para que diera alegría y esperanza a los hombres. 1. Los días, La Luna, Unas estrellas, Un saco. Leo y disfruto Antes de leer 2. De vez en

280

_doscientos _ochenta

cuando. 3. Julio y agosto. 4. Porque las personas desean ver este fenómeno. 1. Amplio. 2. Muestra. 3. Increíble. 4. Inolvidable. Después de leer 1. El valle se cubrió de flores rojas por la partida de Añañuca. El minero soñó con un duende que le indicó dónde está el yacimiento. 1. El mar. 2. El flash de una foto. 3. Que copió en una prueba. 4. Un eclipse de Luna. 5. Una fiesta de cumpleaños. 1. Ambos son de la Zona Norte de Chile. Después de leer 1. Siempre le pedía ayudita al vecino. 4. Regalándole el molino. 1. Mandinga le da el molino mágico a Juan/Juan, gracias al molino mágico puede alimentar a su familia. El vecino le pide el molino a Juan/Por no saber cómo parar al molino mágico, lo tira al mar. 1. Sal. 2. Leñador. 3. Guagua. 4. Molino. 1. El Mandinga abrió la bocota y devoró el hueso. 2. El palacio tenía una puerta grande. 3. El molino le dio comida a la familia de Juan. 1. El pelo rojizo. Unos hombres humildes. Una puerta grande. Las torres altas. Me expreso por escrito 1. Informar. 2. Cuidaba. ¿Cómo voy? 1. Para saber cuál de los tres animales es más amable. 3. Porque la Luna tiene una figura de conejo. (Seamos detectives) mendigo, apuraron, atención. 1. Un. 2. Conejo. 3. Juntos. 4. Poco. Me comunico oralmente 1. La niña de mis ojos. 2. El origen del nombre de un lugar. 3. La llevó a una laguna para recuperar la vista. 4. Mamiña. Leo y relaciono con… Antes de leer 1. Conocer la ubicación de los continentes. 2. Se relaciona con las lecturas. (Prepara la lectura) anónimo, autóctono, chamán, sabiduría, tribu, viruta. Después de leer 1. Chistes, cuentos, supersticiones, etc. 2. Porque tiene sus propias costumbres. 3. En Chimbarongo cestería, En Pomaire artículos de greda. Comen empanadas el 18 de Septiembre. Leyenda de la Pincoya. Si realiza su delicado baile frente al mar significa que en esas playas y mares abundarán los peces y si lo hace mirando la tierra habrá escasez. 1. ✓ Según la leyenda, en el polo norte no hay árboles porque los peces los derrumbaron todos. ✗ Los mitos y las leyendas pertenecen al folclore de un pueblo. En España, los niños y jóvenes queman muñecos de madera siguiendo una tradición muy antigua. 2. Anónimo, sabiduría, chamán, quena, bombo, charango, zampoña. ¿Qué aprendí? 1. Tigre. 2. Orejas. 3. China. 4. Dar información sobre los pandas. 5. Muy poca gente arriesgaría su vida por salvar a otro. 1. Br, dr, tr. 2. Encandilada, tribu, chamán, revelaría, astillas, imborrable. 3. Porque vio una luz en el cielo. Porque tomó un trozo de madera. Porque vivió una experiencia imborrable.

Unidad 6: Historias del pasado ¿Qué recuerdo? 1. Al comienzo, descubre la armónica. Después, toca el instrumento. Luego, lo deja sobre una silla. Finalmente, un perro se lo lleva y lo entierra. 2. Porque pensaba que es un hueso. Leo y disfruto Antes de leer 2. Meses de 30 días: abril, junio, septiembre, noviembre. Meses de 31 días: enero, marzo, mayo, julio, agosto, octubre, diciembre. Mes de 28 días: febrero. 3. Celeste: malvada, perversa. Anaranjada: hermosura, belleza. Lila: indiferente, desinteresada. Rojo: bondadosa, buena. Verde: perezosa, floja. 5. D. Deseo. B. Derritió. C. Arrugó. A. Tomar. F. Agotaba. E. Inseguros. Después de leer 1. No hacía nada. 2. Porque es más bella que su hija Zloboga. 6. Dobrunka en su casa tenía que lavar, barrer, cocinar, coser, hilar, tejer, cortar y cuidar la vaca. Me expreso por escrito 1. Un correo electrónico. 2. Cuando deseamos comunicarnos. ¿Cómo voy? 1. Una carpa lo convenció. 4. Güe, güe, güi, güi. Me comunico oralmente 1. 2ª opción, 1ª opción, 2ª opción. 2. Para casarse con la princesa Amapola, la hija del rey. Leo y relaciono con… Antes de leer 1. Por el crecimiento de las flores. Estaciones del año: invierno, otoño, verano, primavera. Después de leer 1. Por sus pinturas, pese a que estaba enfermo. 2. Que su hermano no viera las cosas que él observaba. 3. Por la serenidad que transmite. 4. Se imagina como podría hacer su obra de arte. 1. Cartas. 2. Estaba enfermo. 3. Corta y a veces en forma recta u ondulada. ¿Qué aprendí? 1. Tiene cachitos en la cabeza. 3. Preocupado, aliviado.

_doscientos _ochenta y _uno

281

Glosario A continuación te presentamos algunos conceptos clave de la asignatura.

Adivinanza: juego de palabras donde se nombran pistas para descubrir un

Carta: texto que una persona envía a otra para comunicarse con ella.

concepto. Adjetivo calificativo: palabra que nombra las características de las personas, los animales y las cosas.

Carta personal: en ella, además de dar información, se puede incluir la expresión de sentimientos. Permite el uso de un lenguaje más cercano.

Anécdota: relato de una experiencia curiosa que alguien ha vivido.

Coma: signo ortográfico (,) que sirve para separar las enumeraciones.

Anónimo: escrito que no lleva el nombre de su autor.

Concordancia gramatical: corresponde a la coincidencia de género y número entre las palabras.

Antónimo: palabra que tiene significado contrario al de otra. Artículo: palabra que va delante del sustantivo. Artículo definido: palabra que señala si el sustantivo es conocido: el, la, los, las. Artículo indefinido: palabra que señala si el sustantivo es desconocido: un, una, unos, unas. Artículo informativo: texto que da a conocer información o datos sobre un tema de forma clara y ordenada. Aumentativo: terminación que se agrega al final de una palabra para indicar algo o alguien de gran tamaño: – azo, –aza, –ote, –ota, –ón, –ona.

B Biografía: texto que cuenta la vida de una persona.

282

_doscientos _ochenta y _dos

Cuento: texto literario en el que se narran las aventuras de personajes de ficción.

D Desarrollo: es la parte del relato donde se cuenta cómo los personajes intentan solucionar el problema que enfrentan. Descripción: consiste en expresar por medio del lenguaje cómo es una persona, un animal o una cosa. Desenlace: parte final del relato donde se soluciona el problema. En la mayoría de las narraciones el final es corto e inesperado. Diario de vida: texto en el que se escriben experiencias personales que se registran con fecha.

Diminutivo: terminación que se agrega al final de una palabra para indicar algo o alguien pequeño: –ito. –ita, –cito , –cita.

E Entonación: tono o cambio en la voz cuando se habla. Entrevista: diálogo entre dos o más personas. Su objetivo es obtener información acerca de un tema o conocer más de la vida de la persona a la que se le hacen las preguntas. Estrofa: conjunto de versos de un poema. Estructura narrativa: organización en la que se cuenta una historia. Presenta las siguientes partes: inicio, desarrollo y desenlace.

F Fábula: texto narrativo en que los personajes generalmente son animales que tienen características humanas, porque hablan, piensan y sienten. Al finalizar, las fábulas nos dejan una moraleja, es decir, una enseñanza o consejo.

G Género: categoría que indica si una palabra está en masculino, en femenino o es neutra.

I Inicio: es el comienzo del relato. Aquí se presentan el lugar, los personajes y se menciona el problema que estos enfrentarán. Instructivo: texto en el cual se enumeran y explican los pasos necesarios para realizar alguna actividad. Invitación: tarjeta con que se invita o se es invitado.

L Leyenda: relato de hechos fantásticos que se transmiten de generación en generación y que explican el origen de un pueblo; algunos fenómenos de la naturaleza; las características de ciertos animales y plantas, entre otros. Como en toda narración, en las leyendas se pueden reconocer tres momentos: inicio, desarrollo y desenlace. Generalmente son anónimas y se transmiten en forma oral.

M Mayúscula: letra de mayor tamaño que la minúscula. Se usa al inicio de los sustantivos propios, al comienzo de un texto y después de un punto. Moraleja: es la enseñanza o consejo que deja la fábula.

_doscientos _ochenta y _tres

283

Glosario N

Narración: relato real o de ficción de diversos acontecimientos.

Signos de exclamación: sirven para expresar una emoción o sorpresa.

Número: categoría que indica si una palabra está en singular o en plural.

Signos de interrogación: sirven para formular una pregunta.

Sinónimo: palabra que tiene un significado similar a otra.

Oración: palabra o conjunto de palabras que tiene sentido completo. Origami: arte de origen japonés que consiste en doblar un trozo de papel para crear figuras variadas.

P Poema: texto literario que expresa emociones y sentimientos. Está formado por versos que son cada una de las líneas que lo componen y por estrofas que son un conjunto de versos. A veces los poemas tienen rima. Punto aparte: signo ortográfico (.) que indica el final de un párrafo.

Sustantivo propio: palabra que se usa para referirse a una persona, mascota o lugar en particular para diferenciarlo de otros de su misma especie. Sustantivo: palabra que nombra seres y objetos.

T Trabalenguas: textos breves de difícil pronunciación.

Punto final: signo ortográfico (.) que indica el final de un texto.

Verso: cada una de las líneas de un poema.

Punto seguido: signo ortográfico (.) que se usa para separar oraciones en un mismo párrafo.

Viñeta: cuadro que utiliza texto e imágenes. Las viñetas se organizan para formar una historieta.

R Recado: mensaje que se da o se envía a alguien con un propósito determinado. Rima: repetición de los sonidos al final de cada verso. Algunos poemas la tienen y sirve para darles musicalidad.

284

Sustantivo común: palabra que nombra a una persona, animal, objeto o lugar sin diferenciarlo de otros de su especie.

_doscientos _ochenta y _cuatro

Índice temático A

Adivinanzas 67

Leyenda 164, 180

Adjetivos calificativos 90

Anécdota 28

Moraleja 88

Antónimos 109

Artículos definidos e indefinidos 58 Artículos informativos 182

C Carta 226 Concordancia entre género y número 172 Cuentos 18, 140, 142, 202

D Descripción 30 Diario de vida 95 Diminutivos y aumentativos 127

E Entrevista 91 E-mail 219 Estrofa 57, 69

F Fábula 88, 102

Poema 57, 69

R Recados 23 Rima 57, 69

S Signos de exclamación e interrogación 59 Sinónimos 108 Sustantivos común y propio 19

T Trabalenguas 63

U Uso de ce-ci-que-qui 20 Uso de güe-güi 218 Uso de r y rr 94,114

V Verso 57, 69

Invitación 135

_doscientos _ochenta y _cinco

285

Bibliografía Textos consultados para la elaboración del libro de Lenguaje y Comunicación 2º Básico. Academia Chilena de la Lengua. (2010). Diccionario de uso del español de Chile. Santiago: MN Editorial.

Flor, A. & Campoy, I. (2009). Rueda que te rueda. Estados Unidos: Harcourt School Publishers Villa Cuentos.

Alliende, F., Condemarín, M. (1997). De la asignatura de Castellano al área del lenguaje. Santiago: Dolmen.

Fonseca, S. (2005). Comunicación oral. Fundamentos y práctica estratégica. México: Pearson Educación.

Beuchat, C. (2001). Poesía, mucha poesía en la Educación Básica. Santiago: Editorial Andrés Bello.

Jolibert, J. (1991). Formar niños lectores de textos. Santiago: Hachette.

Briz, A. (Coord.). (2008). Saber hablar. Madrid: Instituto Cervantes-Aguilar. Carney, T. H. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora. Madrid: Morata Ministerio de Educación y Ciencia. Cassany, D. (1994). Enseñar lengua. Barcelona: Graó. Cassany, D. (2002). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. Centro de Recursos para el Aprendizaje. CRA (2009). Leamos juntos. Santiago: Ministerio de Educación. Disponible en: http://www.bibliotecas-cra.cl/uploadImg/File/ Leamosjuntos.pdf Condemarín, M. & Medina, A. (2000). Evaluación de los aprendizajes: un medio para mejorar las competencias lingüísticas y comunicativas. Santiago: Mineduc. Condemarín, M. & Medina, A. (2004). Taller de lenguaje 2. Un programa integrado de desarrollo de las competencias linguísticas y comunicativas de los alumnos de segundo ciclo básico. Santiago, Chile: Santillana. Cuervo, M. & Diéguez, J. (2001). Mejorar la expresión oral. 4ª ed. Madrid. España: Narcea. Descubriendo.cl. (2011). Disponible en: http://www.descubriendo.cl Estébanez, D. (2001). Diccionario de términos literarios. Madrid: Alianza. Flor, A. & Campoy, I. (2009). Alcanza las estrellas. Estados Unidos: Harcourt School Publishers Villa Cuentos.

286

_doscientos _ochenta y _seis

Ministerio de Educación. (2012). Programa de Estudio de Lenguaje y Comunicación. Segundo Básico. Santiago: Unidad de Currículum y Evaluación. OECD (2006). PISA 2006. Marco de la evaluación. Conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemáticas y Lectura. España: Santillana. Parodi, G. (Coord.). (2010). Saber leer. Madrid: Instituto Cervantes Aguilar. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española. (2005). Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana. Sánchez Lobato, J. (Coord.). (2007). Saber escribir. Buenos Aires: Instituto Cervantes Aguilar. Sarto, M. (2005). Animación a la lectura con nuevas estrategias. Madrid: SM. Solís, M. C., Suzuky, E. & Bischoffhausen, P. (2011). Niños lectores y productores de textos. Un desafío para los educadores. Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile. Wallace, T., Stariha, W. y Walberg, H. (2006): Cómo enseñar a hablar, a escuchar y a escribir. México D. F.: Ceneval. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/ images/0014/001418/141833s.pdf Wray, D. & Lewis, M. (2000). Aprender a leer y escribir textos de información. Madrid, España: Ediciones Morata.

Referencias Referencias de los textos:Santillana inicial: mi primer álbum de arte, de las autoras Nora Sofía Jeansalle y Gabriela Tramonti, Santillana, Buenos Aires, Argentina, 2006. Lápiz Lapicera Lengua 2, de las autoras Viviana Chiesa, Silvia S. Tabasco y Melina Pogorelsky, Santillana, Buenos Aires, Argentina, 2008. Comunica tus sentidos 2. Español, de las autoras Patricia Gil Chaveznava y Ana Franco, Santillana, México, D.F., 2009. Leer es entender 2. Textos en red para leer y escribir, del autor Luis Ernesto Rozo Jiménez, Santillana, México, D.F. 2011 y Santillana, Bogotá, Colombia, 2011. Clic A de lectura y escritura, de la autora María Adelaida Arango Arango, Santillana, Bogotá, Colombia, 2011. Enciclopedia de las preguntas, Tomo 7 de la autora Marcela Codda y el ilustrador Guillermo Arce, Santillana, Buenos Aires, Argentina, 2008. Enciclopedia de las preguntas, Tomo 12 de la autora Silvana Franzetti y la ilustradora Susana Guerra, Santillana, Buenos Aires, Argentina, 2008. Enciclopedia de las preguntas, Tomo 13 de la autora Marcela Codda y el ilustrador Carlos Escudero (por Acuatromanos Estudio), Santillana, Buenos Aires, Argentina, 2008. Enciclopedia de las preguntas, Tomo 15 del autor Juan Andrés Turri y el ilustrador Néstor Taylor, Santillana, Buenos Aires, Argentina, 2008. Lenguaje y Comunicación 1º, Proyecto Casa del Saber, de los autores: Mónica Pierret Correa y Natalia Vargas Moreno, Santillana, Santiago, Chile, 2013. Lenguaje y Comunicación 2º, Proyecto Casa del Saber, de los autores: Karen Julio, Andrea Salas y Carla Vivanco, Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones, Santiago, Chile, 2013. Lenguaje y Comunicación 3º, Proyecto Casa del Saber, de los autores: Isabel Borotto, Karla Cereceda, Natalia Vargas, Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones, Santiago, Chile, 2013.

_doscientos _ochenta y _siete

287

Edici贸n especial para el Ministerio de Educaci贸n Prohibida su comercializaci贸n