Ozvěny Odborného fóra 2021/22

Obsah

1OzvěnyOdbornéhofóra 1

1.1Úvodníslovo ........................................ 1

2InfodemieCOVID‑19 3

2.1Úvod ............................................ 3

2.2Chováníapsychologickácharakteristikakonspiračníchteoretiků ............ 4

2.3Infodemiezdravotníchfakenewsmezilednemabřeznem2020 6

2.4BojprotidezinformacímoCOVID‑19pomocímédií .................... 7

2.5OvěřovánízdravotníchfakenewspomocímodeluSCIBERT 9 2.6Závěr ............................................ 10 2.7Zdroje 10

3Deepfake:základnípřehledadopadynaspolečnost 13

3.1Úvod ............................................ 13

3.2Deepfake 13

3.3Jakvytvořitdeepfakevideo

14

3.4Producentideepfaků 16 3.5Potenciálnívyužití ..................................... 17

3.6Hrozby 18

3.7Bojprotideepfakům

20

19 3.8Závěr 20 3.9Zdroje

4Fakenews,porovnánípřípadůahledánířešeníproblému 23

4.1Úvod 23

4.2Informace,dezinformace,fakenews

23

4.3Historie 24

4.4Porovnánípříkladůfakenews ............................... 26

4.5Způsobyrozpoznávánífakenews

4.7Zdroje

27

27 4.6Závěr

28

5Klíčovékompetencepotřebnéprozřízenívlastnícloudovéslužby 31

5.1Úvod 31

5.2Cloud,cloudovéúložištěasouvisejícítermíny ...................... 32

5.3Základnítypycloudcomputingu 32

5.4Příbuznékoncepty

34

5.5Rešeršeklíčovýchdovedností ............................... 34

5.6Zkušenostiprovozovatelůcloudu‑rozhovory 35

5.7Závěr

5.8Zdroje

37

37

6Bezpečnostcloudu 39

6.1Úvod ............................................ 39

6.2Cloud 40

6.3Budoucívývojclouduasouvisejícíchslužeb ....................... 43

6.4Bezpečnostníhrozbyprocloud 44

6.5Busoucíohroženícloudovýchřešení ........................... 47

6.6Obranaprotihrozbám ................................... 48 6.7Závěr 49 6.8Zdroje

49

7AIve‑sportu:PodporaprofesionálníchhráčůLeagueofLegends 51

7.1Úvod

7.2MOBA

7.3Leagueoflegends

7.4E‑sport

51

53

53

55

7.5Implementacetréninkovéhooponenta 57

7.6Možnosti,hraniceahrozby

57

60 7.8Zroje 60

7.7Závěr

8Knihyazerowaste 63

8.1Úvod 63

8.2Zerowaste

63

8.3Reduce 64

8.4Re‑use

8.5Recycle

65

69

8.6Novákniha? 70

8.7Závěr

8.8Zdroje

71

9Roleškolníchknihovenajejichknihovníků 73

9.1Úvod 73

9.2Vymezeníatypyškolníknihovny ............................. 73

9.3Příkladšvédskéškolníknihovny .............................. 75

9.4Roleškolníchknihoven 75

9.5Fondškolníknihovny .................................... 76

9.6Školníknihovník ...................................... 77

9.7Závěrpráce 78

9.8Zdroje ............................................ 79

10Podporačtenářskégramotnostiuosobsesluchovýmpostižením 81

10.1Úvod ............................................ 81

10.2Čtenářskágramotnost 82

10.3Osobysesluchovýmpostiženímajejichpodpora .................... 83

10.4Podporavztahukečtenívknihovně ............................ 86

10.5Závěr 88 10.6Zdroje ............................................ 88

1OzvěnyOdbornéhofóra

1.1Úvodníslovo

Váženíčtenářiačtenářky, pokudpozorněsledujeteděnínaÚstavuinformačníchstudiíaknihovnictví,jistěVámneunikla skutečnost,žeInformačnípondělkydostalynovýnázevaodakademickéhoroku2021/22se setkávámesicevtradičnímpondělnímčase,alepodnázvemOdbornéfórum.Konceptpředmětu zůstávástejný,jenchcemeještěvícezdůraznit,žesekaždýtýdensetkávámesodborníkyaexpertkami zoblastiinformačnívědy,knihovenanovýchmédií.SvelkýmpotěšenímVámprotopředstavujidruhé číslosborníkuseminárníchpracízOdbornéhofóra,kterébychrádavěnovalapamátcestudenta JaroslavaNedavašky,kterývnedávnédobězemřel.Ipřesvšechnyzdravotníobtížesedívaldopředu aprávěoniniciovalvzniksborníkuapodílelsenavydáníprvníhočísla.

Vybranéseminárníprácejsousestavenydotřechčástí.VprvníčástisnázvemInformaceaspolečnost senejprveohlížímesezaobdobímpandemieasnimispojenýmidezinformacemianavazujemeté‑ matemfakenews,kteréjevzhledemkprobíhajícíválcenaUkrajiněsnadještěvíceaktuálnínežv době,kdytextyvznikly.ČástsnázvemTechnologiesevedvoutextechzabývádvěmarůznýmiaspekty cloudovýchslužebavyužitímuměléinteligenceproe‑sport.VtřetíčástiKnihovnyačtenářinajdete textspojujícíekologiistématemnakupováníavlastněníknih,kteréposloužíijakoinspiracepronaši každodennost.Následujetextoškolníchknihovnáchaprácezabývajícísepodporoučtenářstvíulidí sesluchovýmpostižením.

NakonecmidovoltepoděkovatČeskéinformačníspolečnosti,z.s.,kterájespolupořadatelempřed‑ mětuahradíhonorářepřednášejícím.

NinaWančová

2InfodemieCOVID‑19

2.1Úvod

PandemievysoceinfekčníhoonemocněníCOVID‑19sevlednuroku2020rozšířiladoceléhosvěta,na cožzasaženézemězareagovalyzdravotnímiprotiopatřeními,např.zavedenímpovinnéhozakrývání nosuaústrespirátory,dočasnýmpřerušenímprovozupodniků,kdedocházíkeshromažďování velkéhopočtuosob,např.kin,stadionůatd.,čidokonceomezenímpohybuosobnaúzemístátu.

Většinazemítakéalespoňdourčitémíryomezilapohybosobpřessvéhraniceavyžadovalapřivs‑ tupuplatnýtestnaCOVID‑19snegativnímvýsledkem.CelápandemiesipodleSvětovézdravotnické organizace(WorldHealthOrganization,2022)vyžádalapřes6.4milionuobětínaživotech.

Jižodlednaroku2020bylvšakkroměnárůstupočtunakaženýchzpozorováninárůstpoužíváníso‑ ciálníchsítío20‑87%,aprotože50,5%fakenewsadezinformacípocházíprávězesociálníchsítí,již existujícíproblémsfakenewssepouzezhoršil(Naeemakol.,2021).Kolem59%lidíhledáinformace ozdravínainternetuaztoho3%sekvůlidezinformacímafakenewspotýkajísezhoršenímsvého zdravotníhostavu(Kumariakol.,2021).

SlovyřediteleSvětovézdravotnickéorganizace,doktoraT.A.Ghebreyesa:„Nebojujemejenspan‑ demií,aletakésinfodemií.”(WorldHealthOrganization,2020a,cit.dleNaeemakol.,2021).

Infodemie,jakjižnázevnapovídá,jepřehlceníinformacemi,kterémohouobsahovatnepravéinfor‑ macečipřímofakenewsvdoběpandemie(Jamsheed,2021).Vtétokomentovanérešeršinapříkladu několikastudiíačlánkůukazujeme,jakýmzpůsobemfakenewsadezinformacetýkajícíseCOVID‑19 poškodilyvšeobecnézdravíveřejnosti.

2.1.1Definicezákladníchpojmů

Vtétokapitoledefinujemezákladnípojmy,snimižbudemedálepracovat,tedypojmy„fakenews”, „dezinformace”,„infodemie”a„konspiračníteorie”.„Fakenews”jsounepravdivézprávyúmyslně vytvořenéanásledněšířenéprostřednictvíminternetu,sociálníchsítíatd.Mohoumítzacílovlivňovat

Autoři:NikolaRosičováaOndřejBrom

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

politickésmýšlenípopulace,někdyvšakmohoubýtšířenyjakovtip(CambridgeEnglishDictionary).

Pojem„dezinformace”propotřebytohototextupovažujemezasynonymníspojmem„fakenews”.

Pojem„Infodemie”obecněoznačujepřehlcenípřílišnýmmnožstvíminformací,znichžjenněkteré jsoupravdivé,cožmívázanásledekzmatenípřijemce(Jamsheed,2021).

„Konspiračníteorie”jevírapodlenížjenějakáudálostčisituace(např.pandemieCOVID‑19)způ‑ sobenabuďvládoučijinýmivlivnýmiosobami,častonejbohatšímičlenyspolečnosti(CambridgeEn‑ glishDictionary).

2.2Chováníapsychologickácharakteristikakonspiračníchteoretiků

Juanchichakol.(2021:969‑989)sezabýváchovánímapsychologickoucharakteristikoulidí,kteřívěří konspiračnímteoriímopandemiiCOVID‑19azhodnocenímhrozbyvůčiveřejnémuzdraví,kteroumo‑ houdezinformaceakonspiračníteoriespojenésCOVID‑19představovat.Vtétosouvislostijepotřeba dodat,žeobsahspojenýskonspiračnímiteoriemioCOVID‑19mázájemvíceuživatelůnežooficiální obsahvydávanýnapř.Světovouzdravotnickouorganizací(Steinakol.,2021,cit.dleJuanchichakol., 2021:969).

Zaúčelemtohotovýzkumuproběhlycelkem3průzkumyveřejnéhomíněnívrozmezíod16.března 2020,do30.dubna2020veVelkéBritánii(Juanchichakol.,2021:972).Výzkumsezaměřovalna důvěrurespondentůvkonspiračníteorie,jakokonspiračníchteoriíchobecněuvažují,zdajesdílís ostatními,jaksilnoumajídůvěruvevládu,jakdodržujídoporučenázdravotníajináopatření,zda skupujínadměrnémnožstvírůznýchpředmětůdennípotřeby(např.toaletníhopapíru)aschopnost analytickéhomyšlenírespondentů(Juanchichakol.,2021:972‑978).

Juanchichakol.(2021:984)uvádí,žepodlejejichvýzkumulidé,kteřívěřilikonspiračnímteoriím opandemiiCOVID‑19,kterépřímonepopíralyexistencitohotoonemocnění,dodržovalistandardní bezpečnostíazdravotníopatření,jakýmjenapř.nošeníroušek,stejnějakolidé,kteřívtakovékon‑ spiračníteorienevěří,aleznatelněménědodržovaliopatření,nadnimižneměliplnoukontrolu,např. testovánínaCOVID‑19,očkováníprotiCOVID‑19,čiinstalaceavyužíváníaplikace,kterásledujepo‑ hybuživateleaprostřednictvímnížmůžeuživatelnahlásit,žesekoronaviremnakazil,čímžumožňuje ostatnímuživatelům,abysenakaženémuvyhnuli. Nedůvěravevláduaintuitivnímyšlenínamístomyšleníanalytického,tedydůvěravprvnízdánlivě správnouodpověďnamístoanalýzysituaceapečlivéhopromýšlení,korelujínazákladětohoto výzkumusdůvěrouvkonspiračníteorie(Juanchichakol.,2021:977).StejnětakjepodleJuanchicha kol.(2021:977)zvýšenápravděpodobnost,žebudekonspiračnímteoriímvěřitbuďpříslušníketnické menšiny,čivoličkonzervativníchpolitickýchstran(konzervativníchvkontextuVelkéBritánie).

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

2.2.1Korelaceiracionálníchpřesvědčenísužívánímfalešnýchléků

Běhempandemiesevytvořilaopatření,kterámělapomocišířeníviruzpomalitaširokáveřejnost semuselatěmtoopatřenímpřizpůsobit.Avšakistěmitoopatřenímijeveřejnostvystavenapseu‑ dovědeckýminformacímaneověřenémuobsahuohledněCOVID‑19,kterýsenejvícrozšiřovalnaso‑ ciálníchsítích.

Pseudovědeckéradyadoporučeníjakonapříkladkonzumováníčesneku,pitízázvorovéhočajenebo vyplachovánínosuslanouvodoujakožtoopatřeníprotiCOVID‑19sestalytakčastými,žeSZOmuselo vydatprohlášeníavyvrátittytovýroky(Teovanovićakol.,2021:486).ZdeTeovanovićakol.také zmiňujíÍránskýpřípad,kdy700lidízemřelonanásledkyotravymetanolupoté,cosipřečetli,že metanoljeúdajněléknaCOVID‑19.

Vroce2021bylavSrbskuprovedenastudieformoudotazníku,kterésezúčastnilo407účastníkůz tohovětšinaženy(76,9%)zacílemzjistit,zdavíravkonspiračníteorieapseudomedicínyovlivňuje ochotulidídodržovatopatřeníprotikoronaviruanechatseočkovat(Teovanovićakol.,2021: 488).Vdotazníkubylobsaženseznamtřináctinejpopulárnějšíchkonspiračníchteoriítýkající seCOVID‑19,napříkladže5Gtechnologiehrályvšířeníkoronaviruroli.Účastnícizakroužkovali možnostiod1(naprostonesouhlasím)do5(naprostosouhlasím).Výsledkybylyukaždéhoúčastníka zprůměrovány.

Dálebyliúčastnícidotazováninajejichsubjektivnínázorohlednějejichznalostifaktůokoronaviru. Zdemělimožnostodpovědětnaškáleod1(nedostatečné)do5(perfektní).Objektivněbyliúčastníci testovánivjinéstudii(Lep,2020),kdeodpovídalinadevětotázektýkajícísefaktůokoronaviru,např. žekoronavirussešířívzduchem.Testsevyužilivtétostudiiavýsledkybylyznovuzprůměrovány ukaždéhoúčastníka.Účastnícitakéodpovídalinaškáleod1(nikdy)do5(velmičasto)nadotazy ohlednějejichdodržováníCOVID‑19opatření,například:dodržovánírozestupů,mytírukoualespoň 20sekund.Jejichodpovědimělybýtvpotazuzaposlednídvatýdny.Posledníotázkasetýkalaochoty účastníkůsenechatočkovatprotiCOVID‑19ažbudevakcínadostupnánaškáleod1(určitěne)do5 (určitěano)(Teovanovićakol.,2021:488‑489).

Výsledkyukázaly,žeúčastníci,kteřívěříkonspiračnímteoriímjsouvícenáchylnínapoužívánípseu‑ domedicínafalešnýchrad,kteréúdajněmajíchránitprotikoronaviruavyjadřujísvojineochotudo‑ držovatCOVID‑19opatření.Dálesepotvrdilo,žeúčastníci,kteřívěříkonspiračnímteoriímtýkajícíse koronavirusenechtějínechatočkovat(Teovanovićakol.,2021:492).Vezkratcestudiedokazuje,že fakenews,konspiračníapseudovědeckéčlánkytýkajícíseCOVID‑19skutečněmajínegativnívlivna veřejnézdraví.

2.3Infodemiezdravotníchfakenewsmezilednemabřeznem2020

„Nebojujemejenspandemií,aletakésinfodemií.”TímtocitátemodřediteleSZOzačínáčlánekod Naeemakol.Uvádí,žekvůlilockdownubylysociálnísítějednímznejčastějšíchzpůsobů,jakseběhem nudyvkaranténězabavit.Jelikož50,5%zdravotníchfakenewspocházíprávězesociálníchsítí,to jenrozšířiloprobléminfodemie,tedyšířenínepravýchčizavádějícíchinformací(Naeemakol.,2021: 143).

Používánísociálníchsítíběhempandemievzrostloo20‑87%nacelémsvětě.JenvItáliisekaždýden běhembřezna2020objevilo46000příspěvkůnaTwitteru,kteréobsahovalybuďnepřesnéinformace čiodkazovalynanepřesnéinformaceohledněCOVID‑19.Tobylynapříkladpříběhyavysvětlení,jakým způsobem5Gtechnologiezpůsobilypandemiinebovarování,ževirusmohoupřenášetkomáři.Dále seobjevovalypseudomedicínyatvrzení,ženapříkladpožíváníChlorochinu,horkévodyčipitíkravské močipomáháprotinemoci.NejtragičtějšíbylpřípadvÍránu,kdeserozšířilyfakenewsotom,žeCOVID‑ 19jemožnévyléčitpožívánímčistéhoalkoholu.Přes700Íráncůzemřelonaotravumetanolemkvůli těmtofakenews.

FakenewsohledněCOVID‑19pocházízmnohazdrojů,jakonapříkladodpolitiků,celebrit,konspir‑ ačníchteoretikůčicelkovéveřejnosti.ProtoSvětovázdravotnickáorganizacevydalaprohlášení,ve kterémvysvětluje,žemimopandemiizároveňčelímeiinfodemiinepřesnýchčipřímofalešnýchinfor‑ macítýkajícíCOVID‑19,kteréohrožujízdravíveřejnosti(Naeemakol.,2021:143‑144).

Naeemakol.(2021)zkoumali1225článkůvangličtiněšířícífakenewsabylyvydánymezi1.lednem 2020a30.březnem2020.SpomocísoftwaruVOSviewerbylyshromážděnynejčastějšítermínyobje‑ vujícísevtěchtočláncích.Potébylyseřazenypodlerelevanceapočtuvýskytu.Podmínkoubylo,že setermínmuselobjevitalespoňsedmkrát.

Výsledkyzdrojůanalyzovanýchčlánkůobsahujícíchfakenewsbylynásledovné:619(50,5%)článků pocházelozesociálníchsítí,zbytekodkonkrétníchosob,jmenovitěnapříkladDonaldTrump,we‑ bovýchstránekawebovýchstránekkonkrétníchnovin.Dálevýsledkyukázaly,ženejvícčlánkůob‑ sahujícífakenewsbylopublikovánoasdílenovbřeznu2020(Naeemakol.,2021:144).

Analyzovanéčlánkybylyrozdělenydotřínejčastějšíchkategorií;falešnéinformace,konspiračníteorie apseudovědeckézdravotnírady.Vtétoseminárníprácisebudemezabývatpouzekategoriípseu‑ dovědeckýchzdravotníchrad.

Nejčastějšífrázefakenewsvtétokategoriibylynásledující(Naeemakol.,2021:146):

• PožíváníčesnekučlověkamůžechránitpředviremCOVID‑19;

• OčkováníprotizápaluplicamaláriimůžečlověkachránitpředviremCOVID‑19;

• Někteřípseudoexpertitvrdí,žekoronavirusjepouzeobyčejnáchřipka.Protodoporučujívelké dávkyvitamínuCjakožtoprevenceprotikoronaviru;

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

• Pitíhorkévody,kravskémoči,metanolučialkoholumůžečlověkaochránitpředviremCOVID‑ 19.

Jaktedyprotifakenewsbojovat?Rozmysletsi,covůbecsdílíme,nežtosdílíme,ověřovatzdrojea věřitnejdřívvědcům,nežpolitikůmčicelebritám.

2.3.1VarováníamerickéhoÚřaduprokontrolupotravinaléčiv(FDA)

Bramstedt(2020:239‑244)sezabýváfalešnýmilékynaonemocněníCOVID‑19,konkrétněnatypro‑ dukty,přednimižvarovalamerickýÚřadprokontrolupotravinaléčiv(FDA).Bramstedt(2020:240) uvádí,žeFDAvydávávpřípadě,ženějakýproduktporušujeamerickéstandardyproléčivaapotraviny, varovnýdopis,kterýjeadresovánprodejci/výrobcidanéhoproduktu,ajezároveňzveřejněn.Právě prostřednictvímtěchtodopisůBramstedtprovádísvůjvýzkum.

FDAk31.červenci2020vydala98varovnýchdopisůtýkajícíchseCOVID‑19;většinaznichžbyla adresovánavýrobcůmvUSA(82dopisů),ajenněkolikjichbyloadresovánodoKanady,VelkéBritánie aAsie(Bramstedt,2020:240).FDAvdanýchproduktechkromězvláštnostítypu„jednorožčítrus” nebo„posvěcenávoda”identifikovalamnohotypickýchingrediencí,nejčastějivitaminC,kanabidiol vyráběnýzkonopí,vitaminD,stříbroatd.(Bramstedt,2020:240).

Bramstedt(2020:241)uvádí,ževšechnyprodukty,naněžsevztahujízkoumanévarovnédopisyFDA, lzezařaditdokategoriešarlatánstvíčimastičkářství(anglicky„quackery”),cožnavazujenaprojekt FDAzvanýOperationQuackHack,jehožcílemjepotíratpodvodnéprodejefalešnýchlékůnaCOVID‑ 19.Bramstedt(2020:243)dáleuvádí,žebybylovhodnýmopatřenímvbojiprotidezinformacímtýka‑ jícíchsetěchtofalešnýchlékůptátsepřipříjmuvnemocnicipacientůnaužívánítakovýchproduktů, jakožináslednéoznámenízjištěnéhošarlatánstvípříslušnýmúřadům,přičemžbyvideálnímpřípadě mělynemocnice,klinikyatd.takévarovatpacientypředpotenciálnímnebezpečím,kteréšarlatáni představují.

2.4BojprotidezinformacímoCOVID‑19pomocímédií

RobieaKrishnamurthi(2020:179‑200)sezabýváotázkoubojesdezinformacemiokoronaviruapřís‑ tupuPacificMediaCentreapodobnýchmediálníchspolečnostíauskupení.Účelemjejichvýzkumuje analyzovatkontext,proveditelnostapedagogickoustránkuprojektuodPacificMediaCentrenaAuck‑ landskétechnologickéuniverzitě,kterýmázacílinformovatodopadukoronaviru,opatřeníchatd.na NovémZélanduodvyhlášenícelostátníholockdownu25.března2020dojehoukončení8.června téhožroku(RobieaKrishnamurthi,2020:181‑182).

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

PodleRobiehoaKrishnamurthiho(2020:183‑185)mnohomédiíaosobnostípandemiiCOVID‑19 využívákprosazovánísvýchekonomických,politickýchajinýchcílů,aneinformujedostatečně veřejnost,badokoncečastodezinformuje;tototvrzenípodporujetakémediálnísíťInternews,jejímž členemjeiPacificMediaCentre(Internews,2020,cit.dleRobieaKrishnamurthi,2020:184).

PacificMediaCentrepřipravilojiždvatýdnypředcelostátnímlockdownemprojektPacificMedia WatchCoronavirusPlus,vjehožrámcitýmoněkolikamáločlenechpublikovalzákladníinformace typujakájsousoučasnáopatření,jaksenejlépechránit,najakédezinformacejetřebasidávatpozor atd.prostřednictvímAsiaPacificReport(RobieaKrishnamurthi,2020:193).Vespoluprácisdlouho budovanousítímediálníchpartnerůapřispívajícíchstudentůzAitearynaNovémZélandu,zFijia zFilipínsepodařiloPacificMediaCentrevytvořitdůvěryhodnouainovativnímediálníslužbu,která umožňujerychlešířitrelevantníinformacevyvracetdezinformace(RobieaKrishnamurthi,2020: 193).

2.4.1PohledstudentaprávanainfodemiiCOVID‑19

Jamsheed(2021)uvádí,žecílemjehostudiejeurčit,jakéjsouschopnostistudentůprávníchoborůpo‑ raditsisdezinformacemikolemCOVID‑19nasociálníchsítíchapopsatjejichmetodyazdroje,které mohoubýtužitečnéiširokéveřejnosti.Jamsheed(2021)dáleuvádí,žejednímznejzásadnějšíchprob‑ lémůfakenewsobecnějefakt,žejsoušířenyjakzáměrně,taknevědomky,protožesilidémnohdy neuvědomují,žeto,cosdílejí,jsoudezinformace.

Jamsheed(2021)využíváproúčelytétostudiekvantitativnívýzkumpomocídotazníku,jehožrespon‑ dentyjsoustudentiprávníchoborůzuniverzitveřejnéhosektoruvPaňdžábuvPákistánu.Vzorekses‑ táváze408respondentů.VtomtodotazníkusiJamsheed(2021)kladenásledujícícíle:

• Identifikovat,jakésociálnísítěstudentiprávníchoborůvyužívají

• Jakčastotitostudentivyužívajísociálnísítěobecně

• Jakýmediálnízdrojpovažujízanejdůvěryhodnější

• JakčastonasociálníchsítíchnarážínafakenewsoCOVID‑19

• Jaksdílejízprávyainformaceasociálníchsítích

• Jaknasociálníchsítíchidentifikujífakenewsokoronaviru

Jamsheed(2021)uvádí,žedlevýsledkůtohotoprůzkumuvyužívá84,3%studentůprávníchoborůso‑ ciálnísítě,nejčastějiWhatsApp,každýdenvtakovémmnožství,ženelzeříct,kolikrátjevyužívají,což znamená,žejevyužívajípraktickycelýden.Nejpopulárnějšímapodlerespondentůinejdůvěryhod‑ nějšímzdrojemjetelevize,následovanátiskem,přičemžzanejménědůvěryhodnýzdrojrespondenti označilisociálnísítě.NejčastějinafakenewsokoronavirurespondentinarazínaWhatsAppu,přičemž druhéatřetímístoobsadilysítěFacebookaInstagram.SamirespondentipaksdílíinformaceoCOVID‑ 19nasociálníchsítíchzejménatehdy,sdílí‑litytoinformacejejichvyučujícíčipřátelé.Nejzásadnějším

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

zjištěnímjepodleJamsheeda(2021)to,žestudentikrozpoznánífakenewsnejčastějiužívajíkritické myšleníaobecnousoudnost,spoléhajítedyzejménanasvouinteligenciasvévlastníznalosti;jen zřídkavyužívajíslužbyfact‑checkerůatd.

ZtěchtozjištěníJamsheed(2021)vyvozuje,žeanistudentiprávníchoborůsineověřujíinformace dostatečněpečlivě,vdůsledkučehožneúmyslněšířífakenews.

2.5OvěřovánízdravotníchfakenewspomocímodeluSCIBERT

Kumariakol.(2021)opakují,cotvrdiliNaeemakol..Šířenífakenewstýkajícíchsezdravísedoopravdy zvětšuje.Okolo59%dospělýchlidíhledajíinformacetýkajícísezdravíonlineaztoho3%lidí,kteří hledaliinformacetýkajícísezdravínainternetubylynějakýmzpůsobemzdravotněpoškozeníkvůli nepřesnýminformacímčifakenews.

Nepomáhajíanipopulárníznačky.Mnohoznichběhempandemiezačalopromovatsvéproduktyjako imunituposilujícízaúčelemzvýšeníprodejesvýchproduktů(Kumariakol.,2021:266).

Voblastifakenewssenejvíczkoumajípolitickéfakenews,avšakfakenewstýkajícísezdravíjsou odlišnéodpolitických.Zdravotnífakenewsobsahujímnohoklinickýchavědeckýchtermínů,snaží seconejvícezalíbitčtenářoviajsounejčastějipublikoványnawebovýchstránkách.

Kumariakol.(2021)vytvořiliFakeHealthdataset,kterýpůvodněobsahovalpouze2297článků týkajícíchsezdravotníchfakenews,avšakběhemCOVID‑19bylrozšířenodalších11888článků stejnéhotypu,zejménafakenewstýkajícísezdravotníchinformacíohledněkoronaviru.Tytočlánky bylyověřenynastráncesnopes.comaroztříděnydotříkategoriípodlejejichpřidělenéhočíslaod nulydopěti.Nulaznamená,žečlánekobsahujepouzenepravdivéinformaceapětznamená,že článekobsahujezcelapřesnéinformace.

Kategoriejsounásledující(Kumariakol.,2021:267‑268):

• Nepravdivé(přidělenéčíslo0‑1),tedyžádnéinformacenejsoupravdivé;

• Mix(přidělenéčíslo2‑3).Mixznamená,žečlánekjezavádějícíčinevšechnyinformacejsou přesné;

• Pravdivé(přidělenéčíslo4‑5),tedyčlánkusedávěřit,jepřesný.

PomocítohotodatasetubyltrénovánmodelSCIBERT.ModeljezaložennajižexistujícímmodeluBERT, aleSCIBERTsezaměřujekonkrétněnavědeckéobory.SCIBERTbyljiždřívetrénovánna1,14milionu vědeckýchpublikacích,ztoho82%zaměřenýchnaoborzdravotnictvía18%zaměřenýchnaobor počítačovávěda(Kumariakol.,2021:268‑269).

SCIBERTadaptovalrozděleníodnepravdivostipopravdivostzaloženénapětičíslechanaučilse rozdělovatčlánkydokategoriínepravdivé,mixapravdivé.Avšakstálesenaněmmusípracovat.Z

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

14004článkůjichbylo577špatnězařazených,ztoho253nepravdivýchčlánkůbyloklasifikováno jakomixa324pravdivýchčlánkůbyloklasifikovánojakomix.Jetedytřebastanovitjasnějšíhranici mezikategorieminepravdivé,mixapravdivé(Kumariakol.,2021:269).

2.6Závěr

Jakjižjsmezmínili,dezinformaceafakenewsprokazatelněpředstavujíhrozbuprovšeobecnézdraví veřejnosti.UvedlijsmepříkladyfakenewstýkajícíseCOVID‑19,jakopožívánímetanolu,kvůlikterému zemřelovÍránupřes700lidí,pitíbělidlaačajůvšechdruhů,kravskémočičihorkévody‑všeúdajné lékynakoronavirus.

Teovanovićakol.(2021)dokazují,ževíravkonspiračníteorietýkajícíseCOVID‑19způsobujeneo‑ chotudodržovatopatřeníaočkovatseprotikoronaviru,alenaopakvykazujekorelacisužívánímpseu‑ dovědeckýchpraktik.Jelikožsetytopraktikyakonspiračníteorienejvícobjevujínasociálníchsítích, jejichžvyužívánívzrostloběhempandemieCOVID‑19o20‑87%,jedůležitějšínežkdypředtím,aby veřejnostbylapoučenaojejichnebezpečnostiazpůsobům,jakseprotinimbránit.

JakvšakdokazujíRobieaKrishnamurthi(2020),médiamohouprotiinfodemiiCOVID‑19bojovatrych‑ lýmaspolehlivýmšířenímověřenýchinformacíavyvracenímkonspiračníchteoriíadezinformací, např.povzoruPacificMediaCentre.

2.7Zdroje

BRAMSTEDT,KatrinaA.UnicornPooandBlessedWaters:COVID‑19QuackeryandFDAWarningLet‑ ters.Druginformationjournal[online].Cham:SpringerInternationalPublishing,2020,55(1),239‑244 [cit.2022‑06‑04].ISSN2168‑4790.Dostupnéz:doi:10.1007/s43441‑020‑00224‑1

CONSPIRACYTHEORYmeaningdefinitioninCambridgeEnglishDictionary,CambridgeEnglishDictio‑ nary[online].CambridgeUniversityPress[cit.2022‑08‑25].Dostupnéz: https://dictionary.cambrid ge.org/dictionary/english/conspiracy‑theory

FAKENEWSmeaningdefinitioninCambridgeEnglishDictionary, CambridgeEnglishDictionary [on‑ line].CambridgeUniversityPress[cit.2022‑08‑25].Dostupnéz: https://dictionary.cambridge.org/d ictionary/english/fake‑news

JAMSHEED,Jibran. LawStudent’sresponsetotheCOVID19InfodemiconSocialMedia:AnEmpirical Study[online].1A‑13[cit.2022‑06‑05].Dostupnéz: https://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/490 0

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

JUANCHICH,Marie,MiroslavSIROTA,DanielJOLLESaLilithA.WHILEY.AreCOVID‑19conspiracies athreattopublichealth?Psychologicalcharacteristicsandhealthprotectivebehavioursofbe‑ lievers. EuropeanJournalofSocialPsychology [online].Hoboken:WileySubscriptionServices, 2021,51(6),969‑989[cit.2022‑06‑04].ISSN0046‑2772.Dostupnéz:doi:10.1002/ejsp.2796

KUMARI,Santoshi,HarshithaKREDDY,ChandanSKULKARNIaVanukuriGOWTHAMI.Debunk‑ inghealthfakenewswithdomainspecificpre‑trainedmodel.GlobalTransitionsProceed‑ ings[online].ElsevierB.V,2021,2(2),267‑272[cit.2022‑06‑05].ISSN2666‑285X.Dostupnéz: doi:10.1016/j.gltp.2021.08.038

NAEEM,SalmanBin,RubinaBHATTIaAqsaKHAN.Anexplorationofhowfakenewsistakingover socialmediaandputtingpublichealthatrisk.Healthinformationandlibrariesjournal[online].Ox‑ ford:WileySubscriptionServices,2021,38(2),143‑149[cit.2022‑06‑05].ISSN1471‑1834.Dostupnéz: doi:10.1111/hir.12320

ROBIE,DavidaSriKRISHNAMURTHI.Thesociologyofapandemic:CounteringaCOVID’dis‑ infodemic’withacampusmediainitiative. Pacificjournalismreview:PJR [online].Auckland UniversityofTechnology,2020, 26(2),179‑200[cit.2022‑06‑05].ISSN1023‑9499.Dostupnéz: doi:10.3316/informit.569367721363269

TEOVANOVIĆ,Predrag,PetarLUKIĆ,ZoranaZUPAN,AleksandraLAZIĆ,MilicaNINKOVIĆaIrisŽEŽELJ. Irrationalbeliefsdifferentiallypredictadherencetoguidelinesandpseudoscientificpracticesduring theCOVID‑19pandemic.AppliedCognitivePsychology[online].England:WileySubscriptionSer‑ vices,2021,35(2),486‑496[cit.2022‑06‑05].ISSN0888‑4080.Dostupnéz:doi:10.1002/acp.3770

WHOCoronavirus(COVID‑19)Dashboard.WorldHealthOrganization[online].2022[cit.2022‑08‑25]. Dostupnéz: https://covid19.who.int

3Deepfake:základnípřehledadopadyna

společnost

Autorka:JohanaKrčková

3.1Úvod

Tatoseminárníprácesezabývánovýmfenoménemdeepfake,kterýsešířínainternetu.Jdeonový způsobúpravyvidea,kterývyužíváumělouinteligenci.Jeefektivnějšíarealističtějšíneždoposud používanémetody,kdebylzapotřebílidskýtalent.Tatotechnologiessebounesemnohoproblémů, odšířenífakenews,přesbezpečnostníhrozby,poetickéotázkydistribuceobsahubezsvolenízo‑ brazenéosoby.Dopadnanašispolečnostmůžebýtvelký,protojedůležitéšířitpovědomíavzdělávat lidivtétoproblematice.Odbornéliteraturyvčeštinějevelmimálo,protožeprvnídeepfakeseobjevil teprvepřed5lety.Ztěchtodůvodůjsemsizvolilatototéma.

Nejprvevysvětlím,codeepfakejeajaksevytváří,potépředstavímmožnéproducentydeepfakůajaký znichmajíužitek.Vdalšíčástisebuduvěnovatpotenciálutétotechnologievporovnáníshrozbami, kterépřináší.Poslednímbodembudeproblematickérozpoznávánífalešnéhoobsahu.

3.2Deepfake

Termíndeepfakevzniklkombinacíslov„deeplearning”(hlubokéučení)a„fake”(podvrh).Jdeohyper‑ realistickýfalešnýobsahveforměfotografie,videačiaudia.Jetvořenpomocíuměléinteligence, kteránahrazujeosobuvjižexistujícímobsahujinouosobou,nebovytváříúplněnovýobsah.Ne‑ jčastějšímtypemdeepfakujenahrazeníobličejevpůvodnímvideuobličejemněkohojiného(West‑ erlund,2019;Kietzmannetal.,2020).Příklademtakovéhodeepfakuskomickýmzáměremjescéna zeseriáluPřátelé,kdesezceléhoobsazenístaneherecNicolasCage.

Figure3.1:NicolasCagevseriáluPřátelé(Sultan,2019)

Kevznikutakovéhoobsahujezapotřebíposkytnoutneuronovýmsítímvelkémnožstvídat,jakojsou fotografie,videaahlasovénahrávkydanéosoby.Algoritmus,počítačovýprocesurčenýprořešení určitéhotypuúkolu,takmůžezmapovatlidskýobličejanaučitsejehovýrazyčizanalyzovathlasa způsobmluvy.Potédopůvodnínahrávkyvložínapodobenítétoosoby.Taktovzniklýsyntetickýob‑ sahmůžezobrazovatjedince,jakříkáneboděláněco,conikdyneřeklaneudělal(Westerlund,2019; Floridi,2018).

3.3Jakvytvořitdeepfakevideo

Deepfakevideasetvořípomocíneuronovýchsítí,kterévyužívajíprincipuhlubokéhoučení,tozna‑ mená,žepodobnějakolidskýmozekvyužívajídataktomu,abysezlepšovalyvdanémúkolu.Al‑ goritmusnejprvevyjmepůvodníobličejaurčíjehohlavnícharakteristiky,jakojesměrpohleduočí, výrazobličeje,polohahlavy,barvapletičiokolnísvětlo.Částsystémuzvanákodérzkompresujevýraz obličejevkaždémsnímkuvideanapouhých300číselnýchhodnot,kteréreprezentujítytocharakter‑ istiky.Proobličejdruhéosobysepoužijestejnýkodéracharakteristikyaztrénovacíchdatsevytvoří generativnímodel.Kombinacehodnotcharakteristikproobaobličejeseuložídospolečnéholatent‑ níhoprostoru(Kietzmannetal.,2020).

Latentníprostorjesadapoložek,kdesoběpodobnéobjektysijsoublíže.Blízkostjedefinovaná určitýmiproměnnými,vtomtopřípadějsoutozmiňovanécharakteristikyobličeje.Naobrázkuje

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

zobrazenlatentníprostornapříkladudeepfaku,kdeobličejJimaCarreyhonahrazujeAlisonBrie. VlevojelatentníprostorscharakteristikamiBrie,uprostředpouzeCarreyhoavpravojejichsdílený latentníprostor(Kietzmannetal.,2020).

Figure3.2:Latentníprostor(Kietzmannetal.,2020)

Dekodérpotépodlehodnotzkaždéhosnímkuvytvoříobličejdruhéosobysestejnýmihodnotami,tím pádemistejnýmvýrazem,aalgoritmushovložídovidea(Kietzmannetal.,2020).

Figure3.3:Procestvorbydeepfakevidea(Kietzmannetal.,2020)

Kvytvořenínovéhosnímkulidskéhoobličejesepoužívátzv.generativníadversariálnísíť(zkratkou GANzanglickéhoGenerativeAdversarialNetwork).Skládásezkombinacedvouneuronovýchsítí, znichžjednagenerujenovésnímkyosobypodlefotografiívtrénovacíchdatech.Druhásesnažírozez‑ nat,zdajdeosnímekvytvořenýuměle,nebozdapatřídotrénovacíchdat.Tímtozpůsobemspolu sítěsoutěží,apostupněsezlepšují,abyjednaporazilatudruhou.GANnavrhlvroce2014tehdejší doktorandIanGoodfellowaodtédobysesítězlepšujíanaučilysevytvářetrealistickéfotografielidí (Helsinskáuniverzita;BokaLangr,2019).Naobrázkujezobrazenpokrokvgenerováníobličejůod roku2014.

Figure3.4:PokrokvgenerováníobličejůpomocíGAN(Brundageetal.,2018)

Vzhledemkmnožstvídat,kteréalgoritmuspotřebujektréninku,vznikajípředevšímdeepfaky slavnýchlidí,jakojsoucelebrityapolitici.Technologiesevšakzlepšujeakvalitnídeepfakyvzniklé zpouhýchpárfotekjsoumožnostíbudoucnosti(Westerlund,2019).Nikdotaknebudeimunní.

3.4Producentideepfaků

Tvůrcemdeepfakůmůžebýtdnestéměřkdokoli,jelikožpotřebnýhardwarejecenovědostupnýa softwarejeopensource(např.DeepFaceLabaFaceswap).Prvnídeepfakysenainternetuobjevily vroce2017nasociálnísítiReddit,kdeanonymníuživatelzveřejnilpornografickéklipy,dokterých vložilobličejecelebrit.Běhempárměsícůserozšířilpočítačovýkódavzniklanovákomunitavytváře‑ jícídeepfaky.Mnohoznichmápornografickýráz,alejdeiovtipnédeepfaky,jakojsouonlinememya politickásatira.Díkynimuživatelézískávajípopularituamnožstvísledujících(Kietzmannetal.,2020; Westerlund,2019).

Dalšímiproducentyjsoulidéčiorganizace,kteříchtějíšířitfakenewsahoaxyprosvůjprospěch. Deepfakemohouvyužítpolitičtíaktéřiproovlivňovánívolebnapříkladšířenímdeepfakusesvým rivalem.Dálemůžebýtkužitkucizímvládámaorganizacímpřidezinformačníchkampaních,které majíovlivnitnázoryveřejnostiadůvěruvevládníinstituce.Vnejhoršímpřípaděbysezdeepfaku mohlastátzáminkaprorozpoutáníkonfliktu(Westerlund,2019).

Poslednímpříklademjsoupodvodníci,kteřípomocídeepfakumanipulujístrhemaakciemi.Zají‑ mavýmpříklademjeskupinapodvodníků,kterávyužilahlasovouimitacivýkonnéhoředitelepodniku kpřevoduvelkéhoobnosupeněznajejichúčet(Westerlund,2019).

3.5Potenciálnívyužití

Vbudoucnubudedeepfakeužitečnýpromnohorůznýchodvětví.Pravděpodobněhovyužijíprůmysly využívajícíaudiovizuálnímédia,odfilmuaveškeréhoumění,přesvzděláváníažporeklamu.

Tvůrcibudoumoci„natočit”filmsezesnulýmihercičipředělatscényzestarýchfilmůsnovými herci.Dálesezlepšípostprodukcefilmovýchnahrávekaakčníscényskaskadérybydíkyvýměně obličejeshercempomocídeepfakumohlypůsobitvícerealistickynežsoučasnéCGI.Chybyvzniklé přinahráváníbudemožnéopravitadrobnáúpravascénářebudemocibýtvloženapomocídeepfaku ipodokončenínahrávání.Vpřípaděsmrtičivážnéindispozicejednohozhercůhobudemožné nahraditazachránittakjiždokončenéscény(Westerlund,2019;Kietzmannetal.,2020).

Syntézahlasuumožnípřirozenýdabingdocizíchjazykůsvlastnímihlasyherců.Díkytomubudou filmy,aleireklamyčivzdělávacímateriálydostupnévjakémkolijazyceběhempárminut.Hlas vypravěčůaudioknihbudemocibýtupraventak,abysedělvšempostavámvpříběhu,bezohleduna pohlavíavěk.Dalšíuplatněnínajdoulidé,kteřípřišliohlas,aťuždočasněkvůlikrátkodobénemoci, nebozdlouhodobýchdůvodů(Westerlund,2019;Kietzmannetal.,2020).

Deepfakemáipotenciálproměnitonlinekomunikaci.Vevirtuálnímprostředíbudouuživatelémoci mítrealistickéavatarysosobitýmivýrazy.Pokudbudetatotechnologieschopnamodifikovatobsah vreálnémčase,mohlabypřivideokonferencíchvytvořitiluzi,ževšichniúčastnícihovořístejným jazykem,atotímzpůsobem,žepřeloženývýroksyntetizujedohlasuřečníkaazároveňupravíjeho obraztak,abypohybyústkorespondovalysmluvou(Westerlund,2019).

Vlastnídeepfakebudoumocilidévložitdofilmůavideoher,astátsetaksvouoblíbenoupostavou. Zbytekpostavmohoudoplnitsvýmiblízkými(Kietzmannetal.,2020).Tentoprincippravděpodobně využijeireklamaaobchod,kterýmdeepfakeumožníještěvětšímírupersonalizaceprosvézákazníky. Modelyamodelkynahradídeepfakesamotnýchzákazníků,kteřísitakbudoumocivyzkoušetvýrobky jakooblečení,doplňky,kosmetikučiúčesyvirtuálněpřímonasobě.Pokudsefirmaitakrozhodnepro známémodelyčimodelky,nebudenutné,abypřicestovalidostudianafotografování,protožebudou mocilicencovatsvůjosobnídekodér,pomocíjehožseautomatickyvytvoříreklamasjejichobličejem (Westerlund,2019;Kietzmann,MillsaPlangger,2020).

Dalšíprospěšnávyužitípomohoulidemvtěžkýchsituacích.Pomocídeepfakuzesnuléosobysesníbu‑ doublízcímocirozloučitaprojedincesAlzheimerovouchoroboubudejednoduššírozpoznatmladší verzeobličejů,kteréznají.(Westerlund,2019)

3.6Hrozby

Novépříležitostiakreativnímožnostivšakmohoubýtzastíněnyproblémyanebezpečími,kterésse‑ boudeepfakenese.Prozatímnevypadávětšinadeepfakůdostatečněskutečněnato,abynebyla vůbecrozpoznatelná,aleuměláinteligencesebuderychlezlepšovataspolečnostsebudemuset obratempřizpůsobovat.

Prolidijepřirozenévěřitsvýmsmyslům,protoaudiovizuálnímédia,kterázobrazujínepravdumo‑ houmítvelkýdopadnanašispolečnost.Navícpokudjehoax,kterýurčitýdeepfakešíří,vsouladu snázoremjedince,pravděpodobněhopřijmekvůlikonfirmačnímubiasu(Westerlund,2019).Ani vzdělávánílidíainformačnígramotnostnemusíbýtkupomoci,protožeitakdeepfakymohouosoby ovlivnit(VaccariaChadwick,2020).

Alejemožné,ženejvětšímnebezpečímnebudouuvěřitelnédůkazyprolživézprávy.MurphyaFlynn (2021)provedlydvaexperimenty,vekterýchsesnažilyzjistit,nakolikdeepfakesfakenewszkresluje vzpomínkynaveřejněznáméudálosti.Výsledekukázal,žedeepfakevideanejsoučastoefektivnější nežupravenéfotografienebopouhýtext.PodobnéhovýsledkudosáhliVaccariaChadwick(2020), kteřízjistili,žepopulárnídeepfakovévideosprezidentemObamouneoklamalomnohodiváků,ale způsobilospíšenejistotu.Ztohotodůvodudeepfakynemusípodstatnězhoršitjižšpatnousituaci sfakenews.

Hlavnímproblémemsemůžestátkompletníztrátadůvěryvcokolicolidéuvidíčiuslyšíonline. Neustálánejistotavycházejícízvelkéhomnožstvídezinformacízpůsobí,želidénebudouvěřitani skutečnýminformacím.Mluvísedokonceo„informačníapokalypse”.Anebudesezvyšovatpouze nedůvěravezprávynasociálníchmédiích,aleivtradičnímédia,protožepronovinářebudetaké obtížnérozpoznatskutečné(Westerlund,2019;VaccariaChadwick,2020).Autořidálevysvětlují, žetotomůžeproměnitkomunikacinasociálníchmédiích.Čímvícepříspěvkůbudenepravdivých, tímspíšebudoumítlidépocit,žemohouzveřejnitcokolivbezodpovědnostizaobsah.Prostředí plnénejistotynenídobréprospoluprácianegativníreakcenasdíleníjakýchkolizprávbudeběžnější. Ohrozísetakdemokracieasvobodaslova(VaccariaChadwick,2020).

Někteřísebudouzprávámvyhýbatdocela.Usouduseobjevífalešnávideajakodůkazyabudetěžké potvrditpravosttěchskutečných.Situacevyužijípodvodnícialháři,kteřísebudouvyhýbatobv‑ iněnímzdůvodu,žesenedánicdokázatpomocívideí(Westerlund,2019).

Častosebudedeepfakepoužívatikvydírání.Zfalšovanévideo,kdeosobyříkajíkontroverznívýroky neboseobjevujívpornografickémklipu,mohoupoškoditkohokoli.Deepfakyzástupcůfiremmohou ovlivnitnázornaznačkuaproduktydanéfirmy,atímdokoncemanipulovatstrhemaakciemi(West‑ erlund,2019).

3.7Bojprotideepfakům

Zdůvodůzmíněnýchvýšejevelmidůležité,abyuživateléinternetuznalitutotechnologiianaučili sesyntetickýobsahrozpoznávat.Vnekvalitnímvideumůžemenajítnekonzistentnívýrazy,kolísavé arozmazanépohyby,nesynchronizovanýpohybústsmluvou,nepřirozenýsměrpohledu.Obličej můžebýtnaokrajíchrozmazanýapostrádatdetailyjakojsoupihyavrásky.Obzvláštěvlasyjeobtížné zobrazitpřirozeněamohoupoukázatnazásahuměléinteligence.Dálemůžemenajítzvláštnísvětlo, stínyaodlesky.Takéjedůležitézamysletsenadkontextemvideaaprostředím,azdadonějdaná osobapatří(Westerlund,2019).

Itakmásoučasněvelkáčástlidíobtížerozpoznatdeepfake.Rössleraostatní(2018)zjistili,žepřes‑ nostlidípřiodhalovánídeepfakůjenízká.Uvysocekomprimovanéhoobsahuobjeviliúčastníciexper‑ imentupouze50%deepfaků.Tojeproblém,protoženasociálníchmédiíchprocházejívideakompresí, snižujícíjejichkvalituamnožstvídetailů,čímžsesnižujeefektivitarozpoznáváníjakulidí,takustrojů (VaccariaChadwick,2020).

Vzhledemktomu,žespokrokemtechnologiesebudedálezlepšovatkvalitadeepfaků,budemepotře‑ bovatrafinovanějšísystémyověřovánískutečnosti,nežjelidskéoko.Neustáleseobjevujínovézpů‑ soby,jakvyužítumělouinteligenciiproodhalovánídeepfaků,např.analýzoumírymrkáníosoby nebohledánímnejednotnostivpočtupixelů.Tadyvšaknastávávelkýproblém,žegenerativníadver‑ sariálnísítětvořícídeepfakyseponějakédobětakovéhozpůsobuodhalovánízlepšíanaučísedanou metoduobcházet(Westerlund,2019).

Úspěšnábymohlabýtautentifikacevideípřijejichvytvoření.Softwarevchytrýchtelefonech, kameráchafotoaparátechbymohlnověnahranévideooznačitdigitálnímvodoznakem,skterým seporovnávodoznakpřehrávanéverzeproverifikaci(Westerlund,2019).Podobnýmzpůsobem bychommohlivyužíttechnologiiblockchainu.Blockchainfungujejakoúčetníkniha,dokterése zapisujíveškerétransakcebezpečnýmatransparentnímzpůsobem.Taktobybylomožnévšem dokumentůmpřiřaditdigitálnípodpisyasledovatpůvodahistoriivideí(Floridi,2018;Bates,2018).

Informačnígramotnostakritickémyšleníbudedůležitějšínežkdypředtím.Vtétosituacibudeza‑ potřebí,abyinformačníprofesionálovétytoschopnostipodporovaliazvyšovalidůvěruspolečnosti vespolehlivézdroje.Ověřováníintegritydigitálníchnahráveksestaneproinformačnípracovníkyste‑ jnědůležitýmúkolemjakouchovávánítištěnýchdokumentů(Bates,2018).

Zatechnologickýmpokrokemvšaklegislativaaregulacezaostává.Vsoučasnostilegislativa nezahrnujeregulacideepfaku,vbudoucnuvšakbudetřebavyřešitobtížnéotázkyautorskéhopráva, očerňováníapodvodůsidentitou.Takébudevhodnézajistit,abyplatformysociálníchmédiíajejich uživatelémělivětšízodpovědnostzaobsah,kterýzveřejňují(Westerlund,2019).

Poslednímkrokemvbojiprotinechtěnýmdeepfakůmjeprevencejejichvytvoření.Zařízenínapoři‑ zováníaudiovizuálníchzáznamůmohoudonahrávekvkládatšum,kterýnebudevnímatelnýlidmi,ale

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

znemožníuměléinteligenciučení.Dalšímožnostíjenošeníspeciálníchbrýlíamake‑upu(Westerlund, 2019).

3.8Závěr

Deepfakejeobsahvytvořenýumělouinteligencí,kterýzobrazujeosoby,nejčastějicelebrityapolitiky, bezjejichsvolení.Odroku2017jehopopularitarychlestoupáanasociálníchmédiíchseobjevuje častěji.Ktvorbědeepfakujetřebavelkémnožstvídat,nakterémseučígenerativníadversariálnísítě. Algoritmuspoténahradíobličejvpůvodnímvideu.

Kvůlizvyšujícísekvalitěauvěřitelnostijeprolidistáletěžšíjerozpoznatabrzysespolečnost budemusetnaučit,žesenemůžemevěřitvšemu,covidíme.Deepfakepravděpodobněpřinese mnohozměnaneštěstí.Musímebýtpřipravenínahrozbypomocílegislativy,vzděláníasystémů rozpoznávánífakenews,abychommohlivyužítpříležitosti,kterénabízí.

3.9Zdroje

Bates,M.E.(2018).SayWhat?’Deepfakes’AreDeeplyConcerning[Online].OnlineSearcher,42(4),64‑ 64.Retrievedfromhttps://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=13068257 3&site=ehost‑live

Bok,V.,&Langr,J.(2019).GANsinAction:DeepLearningwithGenerativeAdversarialNetworks[Online]. ManningPublicationsCo.Retrievedfromhttps://ebookcentral.proquest.com/lib/cuni/detail.action ?docID=6642888&pq‑origsite=primo

Brundage,M.,Avin,S.,&Clark,J.(2018).TheMaliciousUseofArtificialIntelligence:Forecasting,Pre‑ vention,andMitigation[Online]. https://doi.org/https://doi.org/10.48550/arXiv.1802.07228

Floridi,L.(2018).ArtificialIntelligence,DeepfakesandaFutureofEctypes.[Online]. Philosophy& Technology,31(3),317‑321. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s13347‑018‑0325‑3

Helsinskáuniverzita.III.Pokročilétechnikyneuronovýchsítí[Online].RetrievedJune3,2022,from https://course.elementsofai.com/cs/5/3

Kietzmann,J.,Lee,L.W.,McCarthy,I.P.,&Kietzmann,T.C.(2020).Deepfakes:Trickortreat?[On‑ line].BusinessHorizons,63(2),135‑146. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.bushor.2019.11.0 06

Kietzmann,J.,Mills,A.J.,&Plangger,K.(2020).Deepfakes:perspectivesonthefuture“reality”of advertisingandbranding[Online].InternationalJournalOfAdvertising,40(3),473‑485. https://doi.or g/https://doi‑org.ezproxy.is.cuni.cz/10.1080/02650487.2020.1834211

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

Murphy,G.,&Flynn,E.(2021).Deepfakefalsememories[Online]. Memory. https://doi.org/https: //doi‑org.ezproxy.is.cuni.cz/10.1080/09658211.2021.1919715

Rössler,A.,Davide,D.,Verdoliva,L.,Riess,C.,&Nießner,M.(2018).FaceForensics:ALarge‑scaleVideo DatasetforForgeryDetectioninHumanFaces[Online].Inhttps://doi.org/https://doi.org/10.48550/a rXiv.1803.09179

Sultan,T.(2019).NicolasCagefaceinFriendsmovie[Online].Retrievedfromhttps://www.youtube. com/watch?v=kqKgCB4hJw4

Vaccari,C.,&Chadwick,A.(2020).DeepfakesandDisinformation:ExploringtheImpactofSynthetic PoliticalVideoonDeception,Uncertainty,andTrustinNews[Online].SocialMedia+Society,6(1),1‑13. https://doi.org/https://doi.org/10.1177/2056305120903408

Westerlund,M.(2019).TheEmergenceofDeepfakeTechnology:AReview[Online].TechnologyInno‑ vationManagementReview,9(11),39‑52. https://doi.org/doi:10.22215/timreview/1282

problému

4.1Úvod

Pojemfakenewsjednesvelmičastovšudypřítomný.Jetohlavnědíkyrozmachuinternetu,kdesefake newsšířímnohemsnadnějiapředevšímrychleji.Toutoseminárnípracíbychrádazjistila,jaksefake newsvyvíjely,jakémělydopadyajakýmimédiisevhistoriišířily.Nejprvedefinujipojeminformace, dezinformace,fakenewsapojmysouvisející,zjistímjakýjemezinimivztahajakédalšípojmyjsou protémablízké.Porovnámpříkladyzhistorieazaměřímsenazpůsobšířenífakenews(jakýmimédii bylyšířeny),motivytěchkdoješířiliatakéjejichdopadynaspolečnost.Těmitootázkamisebudu zabývat,protožekřešeníproblémufakenews,jepotřebapochopitjejichpovahuamožnásetaké poučitzminulosti.Nakonecuveduněkolikzpůsobů,jakurčitdezinformaci.

4.2Informace,dezinformace,fakenews

Definicíinformacejemnoho,podleDavidaBawdena„přesznačnousnahudosudneexistujeshodana tom,coinformace„skutečněje”,atímménějakákoliv„teorieinformace”,kterábysedalasmysluplně aplikovatvevšechkontextech”(2017,s.101).Vkontextuprácejealedůležitájednavlastnostinfor‑ mace,atojejípravdivost.Rozdílmeziinformacíadezinformacíjetedyten,žeinformacejepravdiváa dezinformacejenepravdivá.Vanglickémjazycesespojmemdezinformacetakéčastopoužívápojem „misinformation”,cožjeneúmyslněnepravdiváinformace(Stahl,2006).

FakenewsjsoupodleCambridgeDictionary„falešnépříběhy,kterévypadajíjakozprávy,šířenéna internetunebospoužitímjinéhomédia,obvyklevytvořenézaúčelemovlivněnýpolitickýchpostojů nebojakovtip”(CambridgeDictionary).Zdefinicetedyvyplývá,žefakenewsbychommohliurčit jakopojempodřazenýdezinformaci.Existujísamozřejměimnohédalšídefinice,napříkladzDictio‑ nary.com,kterývesvédefiniciuvádíjakomožnýúčelšíření„generovánípříjmů,propagacečidiskredi‑ taceveřejnéosobnosti,politickéhohnutínebospolečnosti”(FakeNews,©2022).Dalšímsouvisejícím

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

pojmemjehoax,kterýmůžemedefinovatjako„činurčenýkoklamání”(Hoax,©2022).Hoaxadezin‑ formacemajítedyspolečnézáměrnéšířenízavádějícíchinformací.

4.3Historie

Povahafakenewssevýraznějiměnilavtěchtotřechepochách:předtiskem,potiskuaporozšíření užíváníinternetu.Způsoby,kterýmisedezinformacešířilyvdoběpředtiskem,byloústněapozději písemně.Písemněseuchovávalynapříkladvytesanénakameni,vyrytédohliněnýchtabuleknebo napsanénapapyru.Umnohazprávztétodobybohuželnenímožnérozlišit,zdabylypravdivéčine, protožesenedochovalyjinéprameny,kterébytopotvrzovalynebovyvracely.Vdoběpovynálezukni‑ htiskumohlivyužívatlidé,kteříuměličísttutovýhodukmanipulacislidmiméněvzdělanými,kteří sinemohlitextsamipřečístaposouditjehodůvěryhodnost.Anivdoběkdyužsezačínalaschop‑ nostčtenístávatnormousešířenífakenewsnedalozabránit.Mocnílidéspřístupemkpenězům, mohlizaplatitpisatelům,abyprodukovalinepravdivéinformace,kterépaksloužilikjejichvlastnímu prospěchu.Fakenewsbylomožnéšířitvknihách,novináchnebokarikaturách.Vdoběmasových médiíbylomožnédezinformacešířittiskemvnovináchnebovrádiu.Fakenewsmělypovahuvtipných historek,kterésilidémohlivyložitjakopravdunebomatoucíchzpráv,kterémělyzáměrněnegativní dopad.Vdoběinternetumámožnostšířitačístdezinformacevpodstatěkaždý.Nainternetuexistují stránky,kteréjsouzáměrnědezinformační,můžesejednatosatiruneboizáměnězavádějícízprávy (Burkhardt,2017).Šířenídezinformacínenínovýmfenoménem,pouzebylyvyvinutyprostředky,které hoznačněusnadňujíavšudypřítomnostfakenewsvtétodoběnámdokládámnohostudií,kterése fakenewszabývají.Některétytostudiejsoupřezkoumáványnapříkladvčlánku,kterýzkoumácelkem 117studiívydanýchodroku2012(Domenicoetal.,2021).

4.3.1Předtiskem

Octavian,adoptivnísynJuliaCesara,kterýchtělmítveřejnostnasvéstraně,rozšířildopovědomífaleš‑ nouzprávu,žemáMarkAnthony,jedenzCesarovýchvelitelůaférusKleopatrouaproblémyspitím. Zprávyrozšiřovalpomocíbásníasloganůnamincích.Jehočinysemunakonecvyplatily,protožese stalprvnímřímskýmcísařem(Abriefhistoryoffakenews,©2022).Celkověaleneníztohotoobdobí tolikdokladůošířenífakenews,protožesenedochovalomnohopramenů,kterébypřípadnézprávy potvrzovaličivyvraceli(Burkhardt,2017).

4.3.2Povynálezutisku

Rebelové,kteříchtělisesaditztrůnuJiříhoII.,králeVelkéBritánieaIrska,ztrůnu,využilifakenewsve svůjprospěch.Tiskemzačališířitpomluvyotom,žejekrálnemocnýazprávupakdálpřebíraliostatní

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

tiskaři.Povstáníprotikrálinebyloúspěšné,aletentopříkladukazuje,jaksnadnosezfakenewsstane proostatnízpráva,kteroupovažujízapravdivouajsoudokonceochotnijiotisknout(Abriefhistoryof fakenews,©2022).

Jednímznejznámějšíchhoaxů20.stoletíbylorádiovévysílánívroce1938.Vysílánímělobýtadaptací VálkySvětůspisovateleOrsonaWellese.Součástíbylyzprávy,kteréohlašovalyinvazimimozemšťanů avysílánívyvolalopaniku(Vida,2012).

Vroce1835bylovnovináchTheSunvydánovprůběhušestidníšestčástípříběhu,kterýmělpomoci zvýšitpopularituaprodejnostnovinavyvolatvlidechzájem.AutoremšestidílnéhočlánkubylRichard AdamsLockeaobjevitelemrenomovanýastronomSirJohnHerschel.Včlánkubylyobsaženydůkazy, žesenaMěsícinacházíživotaúdajnýdoktorsvymyšlenýmjménempopisovalpostupbádáníSiraHer‑ schela,kterébylonapsánopoměrněpřesvědčivýmzpůsobemadůvěryhodnostzvyšovalisamotný fakt,žespoluautoremjeprávětaktovýznamnýastronom.DíkytomutohoaxusestalynovinyTheSun nejprodávanějšíminasvětěapříběhbylotištěnivněkolikadalšíchnovinách,kterépříběhpřevzaly aočlánkusezmínilydokonceiznáménovinyNewYorkTimes.Lockovýmzáměremúdajněnebylo oklamáníčtenářů,alenapsánísatirynaextravagantnítéma(Vida,2012).

4.3.3Dobamasovéhoužíváníinternetu

Ivdnešnídoběsefakenewsšířímédii,jakojetelevize,rádio,novinyapod.,nejvícesealedezinformace šířípomocíinternetu.Stejnějakoupřípadůzpředešlýchdobmůžejítozáměrnéšířenízavádějících informacínebosatiru.

Příklademdezinformačníchwebovýchstránekjewebdhmo.org,kterýpojednáváonebezpečnosti látkyzvanéDihydrogenmonooxid(Burkhardt,2017).Nawebusenacházíinformaceotom,pročby semělilidélátkyobávat,kčemujevyužívánanebodokonceijestlijimmůžepomocivmanželství (DyhidrogenMonoxide‑DHMOFacts).DesignjedoprovázenlogemfiktivníspolečnostiEAC(Enviro‑ mentalAssessmentCenter),kteréjevelmipodobnéloguexistujícíspolečnostiEPA(UnitedStates EnvironmentalProtectionAgency)(EPA:UnitedStatesEnvironmentalProtectionAgency).Dalším příklademdezinformačníchwebovýchstránekječeskýwebparlamentnilisty.cz.Ipřeszdánlivěofi‑ ciálnínázevnejsouwebovéstránkyspravoványparlamentemČeskérepubliky,stránkymomentálně vlastnískupinaOurMedia.Parlamentnílistynejprvevycházelivtištěnéformě,nynímajípodobu webovýchstránek,kterémajípodobuzpravodajskýchmédií. (Wikipedie) AnalýzouParlamentních listůaněkolikadalšíchčeskýchdezinformačníchwebůsezabývalaanalýzamanipulativníchtechnik, provedenánaMasarykověUniverzitě.Všechnyanalyzovanéwebovéstránky,mezikterýmibyly parlamentnilisty.cz,ac24.cz,svetkolemnas.infoacz.sputniknews.com.,obsahovalymanipulativní techniky,jakojenapříkladsvalováníviny,fabulacenebonálepkování(Gregor&Vejvodová). NedávnápandemienemociCovid‑19bylatakéspojenasnesčetnýmmnožstvímdezinformací,týka‑

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

jícíchseléčby,příznaků,čidokoncezpochybňováníexistencenemoci.Situacevlidechvyvolávala strach,čehožvyužilomnohodezinformátorů,mezikterýmičastobyliitací,kteřítomucošířiliopravdu věřili.Načetnostšířenídezinformacíohledněpandemiepoukazujemnožstvíorganizací,kterése podílejínainformováníspolečnostiodostupnýchdezinformacích,akterévyvracejíapovzbuzují čtenářekověřováníinformací.MezizmíněnéorganizcepatřínapříkladSvětovázdravotníorganizace WHO(UnderstandingtheinfodemicandmisinformationinthefightagainstCOVID‑19,©2022).VČeské republicejetonapříkladCovidportálMinisterstvazdravotníctví(Hoaxy,2021).

Vsouvislostisléčbousenapříkladobjevilainformace,želátkaHydroxychlorochinbymohlabýtlékam naCovid‑19.InformacesešířilahlavněonlinevČíně,kdebylysdílenystaréstudieohledněantivi‑ rovýchúčinkůHydroxychlorochinu.MnohoodborníkůvyjádřilosvépochybyoúčinnostilátkyaSvě‑ továzdravotnickáorganizaceWHOdokonceupozornila,žebylátkamohlazvýšitrizikoúmrtnostipa‑ cientůnakaženýchnemocíCovid‑19.Jakonásledekšířenítétozprávybylozaznamenánoněkolik předávkovánívnemocnicíchvNigériiaotravamužeaženy,kteřívypiličistícíprostředekobsahu‑ jícízmíněnoulátku.InformacioúčinnostiHydroxychlorochinusdílelnaTwitteruiprezidentDonald Trump(Spring,©2022).

4.4Porovnánípříkladůfakenews

Zvýšeuvedenýchpříkladůjeočividné,žesevčaseněkteréaspektyfakenewsproměňovaly. Společnýmaspektem,kterémajífakenewszdobypotiskuavdoběinternetu,jesjistotoumoti‑ vacedezinformátoraatokonkrétně,zdajeúčelemzprávyzáměrmanipulace,poškozeníadalších negativníchdopadů,čijestlijezprávamyšlenajakosatira.JakalebylovidětupříkladusLockem amimozemšťany,isatiramůževyvolatchaosazmatení,kterémůžemítvněkterýchpřípadech vážnénásledky.Dalšívlastnostífakenews,kterájezpříkladůočividná,jerozdílnostjejichnosičů. Lidévynalézaliprostředky,kterýmibysemohlyrychlejiaúčinnějipřenášetinformace,čímžseale takézvýšilarychlostpřenosudezinformací.Pokudbylazprávavytesánadokamene,bylojejíšíření omezenomístem,nakterémsezprávanacházela.Povynálezutiskubylomožnéšířitinformace idezinformacerychleji(rychlosttiskuoprotirychlostinapříkladtesánídokamenečiopisování rukopisů)apředevšímvmnohemvětšímnákladu(náročnostnalidskézdrojepřiopisováníaúčinné tištěnípomocíknihtisku).Dobamasovéhoužíváníinternetudalekopředčívšechenpředchozívývoj vrychlostipřenosuinformacíitím,žeinformacemůžesdílettéměřkaždý,nejenvybranáskupinalidí. Následky,kterédezinformacemělyjetěžképosouditatímpádemiporovnat,protoženejsouznámé počtylidí,nakterémělyfakenewsnějakýdopadanijakvelkýdopadmělynakonkrétníhojedince.

4.5Způsobyrozpoznávánífakenews

Krozpoznánídezinformaceodinformacesedajípoužítprostředkyjakojemanuálnífact‑checking, automatickýfact‑checkingnebohodnocenípodlestylu.Prvníznich,manuálníFact‑checking, jeporovnáváníinformací,kteréchcemezkoumatarozeznatunichzdasejednáodezinformaci, sověřenýmimédii.Tentoprocesmůžeprobíhatjaknaúrovniexpertů,kteříseproblematikou zabývají,takinaúrovni“obyčejných”lidí.Hodnoceníexpertyjevětšinouzveřejňovánonawebových stránkáchpřímozaměřenýchnatutotématiku.Příkladytakovýchzahraničníchwebovýchstránek jsoupolitifact.com,washingtonpost.comnebofactcheck.org(Zhou&Zafarani,2020).Pročeské občanyzveřejniloMinisterstvovnitraČeskérepublikyseznaminstitucí,kterésefact‑checkingem zabývají.WebovástránkaZvolsi.infonejenodhalujeněkteréfakenews,alesoustředísetakéna osvětuavýukuprácesinformacemi.Jejichpřednáškyawebinářejsouurčenyrůznýmvěkovým skupinámnaškolách,aletakénapříkladveřejnostinebodůchodcům(Zvolsi.info,©2021).Kromě těchtopříkladůexistujítakétzv.Crowd‑sourcedfact‑checkingwebsites.Tentozpůsobneníještětolik rozšířený,umožňujealeověřovánízprávvevětšímměřítku,protožezprávymůžeověřovatvpodstatě kdokoliv(Zhou&Zafarani,2020).NawebovýchstránkáchFiskkit.czmohoupřihlášeníuživatelé přidávatinformaceakomentovat,zdajsoupravdivé,nepravdivé,zavádějícíapod. Fiskkit).

Vzhledemkmnožstvíinformacívyprodukovanýchvdnešnídobě,nabízíautomatickýfact‑checking rychlejšíověřováníinformací.Processeskládázedvoučinností:extrakcefaktůaověřovánífaktů. Strojovějehodnocenaredundance,invalidita,konflikty,nespolehlivostaneúplnost(Zhou&Zafarani, 2020).Dalšímožnostíjemetodahodnocenípodlestylujezaloženánapředpokladu,žezprávy,které obsahujídezinformacejsounapsanévurčitémstylu,kterýčtenářezaujmeazajistívysokoučtenost. Stylsehodnotíuvizuálníchvlastností(obrázky,fotografieapod.)autextovýchvlastností(slovnízá‑ soba,syntaxasémantika)(Zhou&Zafarani,2020).

4.6Závěr

Vseminárníprácijsemsezabývalaproblematikoufakenews.Nejprveřešiladefiniciapojmysouvise‑ jící,protoženenímožnéřešitproblém,anižbychomsibylijistíterminologiíslov,kterésnímsouvisí. Vdalšíčástiprácejsemuvedlastručnéinformaceodějináchfakenewsavybralajsemněkolikpřík‑ ladůzařazenýchdotříetapvývoje:předtiskem,potiskuavdoběmasovéhoužíváníinternetu.Tyto etapyjsemzvolilazdůvodumožnostiporovnánípovahyfakenews,tzn.jaksešířily(najakémnosiči)a jakébylymotivyjejichšíření.Příkladybylyvybránypokudmožnonejslavnější,tedyty,nakteréjsem přirešeršinarazilaněkolikrát.Vposlednímúsekuprácejsemuvedlaněkolikmetod,jakjsoudnes rozpoznáványinformaceoddezinformacíaufact‑checkingujsemuvedlakonkrétníwebovéstránky, kterésečinnostízabývají.Metodyrozpoznáváníjsoudůležité,alemyslím,žejetojenčástřešeníprob‑

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

lému.Osvětaavzdělávánívmediálníainformačníoblastisezačínápraktikovatčímdáltímvíc,stále alenenízavedenédoškolníchosnov.Fakenewsainformačnívzděláváníjetémasamoosoběastálo byzatosejímdálezabývat,ikdyžjsemhovesvéprácijennaznačila.Určitějedleméhonázoru důležitéseotémahloubějizajímat,protožeikdyžseoněmvespolečnostičastomluví,řešenísemi stálezdajíspíšepovrchováaneúplněúčinná.

4.7Zdroje

Abriefhistoryoffakenews.(©2022).BBC.RetrievedJune4,2022,fromhttps://www.bbc.co.uk/bite size/articles/zwcgn9q

Bawden,D.(2017). Úvoddoinformačnívědy(1.vydání).Flow. Burkhardt,J.(2017).Historyoffakenews. CombatingFakeNewsintheDigitalAge, 53(8). https: //journals.ala.org/index.php/ltr/article/view/6497

CarstenStahl,B.(2006).OntheDifferenceorEqualityofInformation,Misinformation,andDisinfor‑ mation:ACriticalResearchPerspective. InformingScience:TheInternationalJournalofanEmerging Transdiscipline,9,083‑096. https://doi.org/10.28945/473

Domenico,G.D.,Sit,J.,Ishizaka,A.,&Nunan,D.(2021).Fakenews,socialmediaandmarketing:A systematicreview. JournalofBusinessResearch,124,329‑341. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.20 20.11.037

DyhidrogenMonoxide‑DHMOFacts.RetrievedJune4,2022,fromhttp://www.dhmo.org/

EPA:UnitedStatesEnvironmentalProtectionAgency.RetrievedJune4,2022,fromhttps://www.epa. gov/

FakeNews.(©2022).Dictionary.com.RetrievedJuly8,2022,fromhttps://www.dictionary.com/bro wse/fake‑news

„Fakenews”. CambridgeAdvancedLearner’sDictionaryandThesaurus,přístupný3.června2022,z https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/fake‑news(překladvlastní)

Fiskkit.RetrievedJune5,2022,fromhttps://fiskkit.com/

Gregor,M.,&Vejvodová,P.Analýzamanipulativníchtechniknavybranýchčeskýchserverech.https://ot evrenenoviny.cz/wp‑content/uploads/2016/06/Vyzkumna_zprava_Analyza_manipulativnich.pdf

Hoaxy.(2021).Covidportál.RetrievedJuly7,2022,fromhttps://covid.gov.cz/situace/hoaxy

Hoax.(©2022).Merriam‑Webster.RetrievedJuly8,2022,fromhttps://www.merriam‑webster.com/ dictionary/hoax

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

Parlamentnílisty.(14.05.2022). Wikipedie:Otevřenáencyklopedie.Získáno07:14,5.06.2022zhttps: //cs.wikipedia.org/w/index.php?title=Parlamentn%C3%AD_listy&oldid=21270065

Spring,M.(©2022). Coronavirus:Thehumancostofvirusmisinformation.BBC:News.RetrievedJune 5,2022,fromhttps://www.bbc.com/news/stories‑52731624

UnderstandingtheinfodemicandmisinformationinthefightagainstCOVID‑19.(©2022).WorldHealth organization.RetrievedJuly7,2022,fromhttps://www.who.int/health‑topics/infodemic/understan ding‑the‑infodemic‑and‑misinformation‑in‑the‑fight‑against‑covid‑19#tab=tab_1

Vida,I.K.(2012).The“GreatMoonHoax”of1835. HungarianJournalofEnglishandAmericanStudies (HJEAS),18(1/2),431–441. http://www.jstor.org/stable/43488485

Zhou,X.,&Zafarani,R.(2020).ASurveyofFakeNews. ACMComputingSurveys, 53(5),1‑40. https: //doi.org/10.1145/3395046

Zvolsi.info.(©2021).RetrievedJune5,2022,fromhttps://zvolsi.info/

5Klíčovékompetencepotřebnéprozřízení vlastnícloudovéslužby

5.1Úvod

Vesvéseminárníprácinavazujinapřednášku„Cojecloud?”panaVilibaldaWanči,kteráproběhla vrámciInformačníchpondělků13.12.2021.Natémajsemsezaměřilavsouvislostispopularitou clouduvdnešnídigitálnídoběasnímspojenýmidovednostmi.Nejdřívedefinujidovednostapoté významtermínucloud.„Dovednostjepojem,kterýznamenávpraktickéčinnostiseuplatňující schopnost,čispíšekomplexschopností.Dovednostiserozvíjejíučenímnazákladěschopností” (“Dovednosti(Skills)”,c2011‑2016).Cloud„jednodušeřečenocloudcomputingjedoručování výpočetníchslužeb,včetněserverů,úložišť,databází,sítí,softwaru,analytickýchnástrojůain‑ teligentníchfunkcí,přesinternet(„cloud”)…”(“Cojecloudcomputing?:Průvodceprozačátečníky”, c2022).PodlevýzkumustránkyLinkedInvroce2019,kterýsesoustředilnanejžádanějšíhardasoft skills,českypřekládánojakotvrdéaměkkédovednosti,patřícloudcomputingnaprvnímístomezi tvrdýmidovednostmi,kteréspolečnostipotřebují(Petrone,2019).

Stejnástudieznásledujícíhorokuposouvácloudcomputingnadruhémístozablockchain,který vzniklsezavedenímkryptoměnyasouvisíbezpečnýmpředávánímdatnainternetu(Anderson, 2020).

Poptávkapocloudovýchdovednostech,jealestálevysoká,ztohotodůvodusenaněchcivpráci zaměřit.Stímrozdílem,ženebudouvyužityvpracovnímprostředí,aleprozřízeníosobníhocloudu. Cílemtétoprácejezjistit,jakéjsouklíčovédovednostipotřebnékezřízenívlastníhocloudového úložiště,atovrámciinternetovérešeršeapomocí2polostrukturovanýchrozhovorůsesubjekty, kterémajívlastnícloudovéřešení.Malýmpodcílembudesrovnáníinternetovérešeršeaodpovědi respondentů.Vprvnířadědefinujicloudasouvisejícítermíny,zaměřímseinapotřebnýhard‑ ware,kterýkzařízenívlastníhocloudovéhoúložištěneodmyslitelněpatříapokusímseosrovnání placenýchcloudovýchslužeb.

5.2Cloud,cloudovéúložištěasouvisejícítermíny

Termíncloud,kterýmůžemedočeštinydoslovněpřeložitjakomrak,„kterýsepoužívápropopis globálnísítěserverů,znichžkaždýmásvojifunkci.Cloudnenífyzickýobjekt,alerozsáhlásíťvzá‑ jemněpropojenýchvzdálenýchserverůpocelémsvětě,kteréfungujíjakojedenekosystém”(“Coje cloud?:Průvodceprozačátečníky”,c2022).Funkcecloudůsemohoulišit,mezinejvíceobecnězná‑ moufunkcípatříukládáníasprávadat,tésebuduvrámciprácevěnovatnejvíce.Dalšífunkcímůžebýt přístupkpoštěvrámcie‑mailu,kterásearchivujevclouduposkytovatelů,příklademposkytovatelů můžebýtSeznam,čiGmailodspolečnostiGoogle. Skrzecloudmůžemespouštětaplikace,softwaryapod.,kterésenenacházínanašemosobnímpočí‑ tači(“Cojecloud?:Průvodceprozačátečníky”,c2022).Místopřistupováníksouborůmaaplikacím zmístníhoneboosobníhopočítačeknimpřistupujeteonlinezjakéhokolizařízeníspodporouinter‑ netu.Informacejsoutakdostupnékdekoliakdykolijebudetepotřebovat(“Cojecloud?:Průvodce prozačátečníky”,c2022).Představímněkolikinstancívyužitícloudu,vekterýchnámjakouživatelům nezáležínatom,najakémhardwaru,čioperačnímsystémucloudběží.Příklademmůžebýtaplikace GooglePhotos,kterávreálnémčasezálohujefotografieadata,kteréspřístupemnainternetzo‑ brazímenajakémkolivzařízení.StejnýmzpůsobemfungujeúložištěGoogledrive,kterézmiňujivsou‑ vislostisjehovýznamemvdoběpandemie.Předevšímstudentybylčastovyužívánjakoplatformapro sdíleníprácenaspolečnýchprojektech.Dálebychchtělazmínitipřipojenídofiremnísítěprostřed‑ nictvímvirtuálníprivátnísítě(VPN),okterésezmínímvrámcitermínůsouvisejícíchscloudem.

5.3Základnítypycloudcomputingu

Cloudydělímenarůznétypy,vrámcirešeršejsemnalezla,žeseuvádějívětšinou3nebo4.Typy cloudů,kterémůžemenaléztvrámcivšechstránekjsou: veřejné,privátníahybridní (“Cojecloud computing?:Průvodceprozačátečníky”,c2022).Dálejezmiňovánještě multicloud.Veřejnécloudy jsouvlastněnéaprovozovanéjinýmiposkytovatelicloudovýchslužeb,kteřídodávajísvévýpočetní prostředky,jakojsouserveryaúložiště,přesinternet.Všechnospravujeaoutsourcujeposkytova‑ tel,uživatelmápřístupskrzeinternet,kdemůženastavovatsvůjúčet.Privátnícloudvyužívápouze jednaspolečnost,čiosoba.Častomajísvéserverypřímovsídlefirmy,společnosti(“WhatisCloud Computing?”,c2022).Stejnějakouveřejnéhocloudu,alemohoumítserveryuposkytovatele,služby sespravujívprivátnísíti(“Cojecloudcomputing?:Průvodceprozačátečníky”,c2022).Multicloudje podobnýhybridnímu,stímrozdílem,ževrámcijednéarchitekturyjevícecloudůaúložišť(“Whatis CloudComputing?”,c2022).

Služebjeněkoliktypů,nížeprojejichsrovnánípřikládámukázku(DigitalSkynetcorp.,c2022),kde jemožnévidětojakéčástisestaráosoba/firmaaojaképoskytovatel.Firma/osobajevukázcevyz‑

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

načenamodřeaposkytovateljezeleně. Jakoprvnípředstavím Infrastrukturujakoslužbu (IaaS‑infrastructureasaservice),vrámcitéto službysiuživatelzapravidelnéplatbypronajímáprávěinfrastrukturujakoúložiště,serveryavirtuální počítače(“Cojecloudcomputing?:Průvodceprozačátečníky”,c2022).Svirtuálnímipočítačisouvisí termínvirtualizace,kteroupředstavímníže.

Dalšímtypemje Platformajakoslužba (PaaS)platformaumožňujenapř.vývojářůmprostorpro rychlývývojwebovýchčimobilníchaplikací.Všechnospravováníserverů,sítíadatabázířešíposkyto‑ vatel(“Cojecloudcomputing?:Průvodceprozačátečníky”,c2022).

AvposlednířaděnejčastějšíanejzákladnějšíslužbaSoftwarejakoslužba(SaaS).Jednáseoprona‑ jímáníinfrastruktury,aplikaceběžívprohlížečiapodstatnáčástvýpočtujedodávánajakoslužbaod někohojinéhopříklademmůžebýtjižzmíněnýGoogledrive,neboGmail.

Figure5.1:Srovnáníslužeb(“CloudServicesControlComparison”,c2020).

5.4Příbuznékoncepty

Vsouvislostiscloudemvyvstávádalšíchněkoliktermínů,kterépanWančavpřednášcevysvětlovala kterébychchtělazmínit.Vprvnířaděsesetkávámesvirtuálnímprivátnímserverem(VPS)vlastní server,kterýfyzickyneexistuje(Wanča,2021).

Virtuálníprivátnísíť(VPN) jednásepřenoskomunikacepočítačů,kteréjsouvždynějakým způsobempropojenynapř.nadomácísíti,kabelemapod.Jevirtuálnítedyfyzickyneexistuje, komunikacemezisítěmijeprováděnaonlineašifrovaně,neprobíháfyzickyzapomocíkabelů.Využití jehojnénapř.vrámcifiremumožňujepřipojenídoprácezdomova.Velicepopulárnímzpůsobem využitívdnešnídobějsoustreamingovéslužbyvsouvislostisgeografickýmomezenímstránek.Velice podstatnoufunkcíVPNjeochranaosobníchúdajůnainternetu(Wanča,2021).

JakopříkladslužebposkytujícíchVPN,kteréznámjeNordVPN,neboSharkVPN.

Vposlednířadějetermínvirtualizace,kteráumožňujevytvářetvirtuálnízdroje,primárněsejedná ovirtualizacipočítačů.Vrámcijednohohardwaru,tedyfyzickéhopočítačesoperačnímsystémem, můžemevytvářetkopietohotopočítačeneboúplnějinéhopočítačesespecifickýmipotřebami.Tento procespracujesteoriíTuringovskyúplnéhostroje,kterápočítástím,žetentostojjeschopnýsimulo‑ vatčinnostjinéhoTuringovastroje.TovycházízteoretickéhomodeluAlanaTuringaoUniverzálním Turingověstroji(Wanča,2021).Díkytomumůžeme „vytvářetvirtuálnípočítačeavirtuálnísítě” (Wanča,2021).

5.5Rešeršeklíčovýchdovedností

Propopsáníklíčovýchdovednostíjsemvybraladvazdroje,zekterýchbuduprotutočástprácečerpat. Uvedu,kterékompetencebylivrámciobouzdrojůtotožné,podobnéakteréseliší. Prvnízdrojztechnickévysokéškolyuvádítytoklíčovédovednosti.Meziprvnídovednostpatříznalosti programovacíchjazykůjakonapř.Php,JavaneboklasickéjakoPython.ZnalostLinuxu,Linuxje open‑sourceoperačnísystém,kterýječastovyužívanýprogramátory,běžínaněmwebovéstránkyi aplikace.Jehoznalostavyužíváníjepřiprogramováníjistouvýhodou.Dalšídovednostíjeobezná‑ menísdatabázemiasdotazovacímijazykyjakoMySQLadatabázovýmiplatformami.Začtvrtépřed‑ kládajísíťovédovednosti,přinichžzáklademjeznalostjižzmíněnýchvirtuálníchsítí.Dálejedůležitá znalostinformačníbezpečnosti.Ochranadatjevelicedůležitávevšechpřípadech,předevšímpři zabezpečeníprivátníchcloudů.Znalostrozhraníproprogramováníaplikací(API),vekterésejedná ocloudovésoftwaryavposlednířaděseznámenísposkytovatelicloudovýchslužebapochopení služebacloudovýchplatforem(Davies,2021).

Druhýzdrojseshodujevevšechbodechapřidáváještědalší,např.seznámenísestrojovýmučením

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

aumělouinteligencí(Machinelearning,AI),znalosttestovánívýkonucloudovéhoprostředíadalší, (“7KeySkillsforaSuccessfulCloudComputingCareer”,2021).

Vevětšiněbodechseshodujíapředstavujíkvalitníprůřezzásadníchklíčovýchvlastnostíproprácia zřízenívlastníhocloudovéhořešení.

5.6Zkušenostiprovozovatelůcloudu‑rozhovory

Rešeršedovednostívrámciinterneturozhodněspolehlivěpopíše,conejvícepotřebapřipřípravě zařízenívlastnícloudovéslužby.Zároveňjsemdoprácechtělapřidatlidskýfaktor,názorypřímo odosob,kterésivrámcidomovavytvořilicloudovéřešení.Vrámcidvoupolostrukturovaných rozhovorůsedotazujinapředchozízkušenostiscloudem,navyužitésoftwary,alepředevšímjaké dovednostijsouprorealizaciclouduklíčové.Tatopodkapitolabuderozdělenado7částí,podle předempřipravenýchotázek.OdpovědidvoudotazovanýchbudouprorozlišeníoznačenyA,aB. Jedenzrozhovorůproběhlosobněadruhývrámcitelefonníhohovoru.

PracujetevIT?Pokudano,jakájevašespecializaceaobor?

A:Ano,pracujivITjakoSysOpsaDevOpsabackendvývojář.(SysOpsnebolisystémovýoperátor, kterýsevěnujesprávěmulti‑usersystémů.DevOpskombinujípraktikyvývojesoftwaruaIToperacía backendvývojářsestaráokompletníserverovoučástaplikace,webovéstránky,softwaruatd.)

B:Ano,pracujijakobezpečnostníspecialistavIToddělení.

Předtím,nežjstesepustilidozařizovánívlastníhocloudu,mělijstepředchozízkušenosti?

A:Ano,vrámcimojípráce.

B:Ne,asine.

Jakéjsoupodlevásklíčovédovednostiprorealizacivlastníhocloudu?

A:Klíčovéznalostiprorealizaci?ZákladníznalostiLinuxovýchsystémů,počítačovýchsítí,počí‑ tačovéhohardwaru.

B:PřizakoupeníhotovéhořešeníNAS(networkattachedstorage)stačízákladníznalostpočítačových dovedností.Přivlastnímřešenípokročiléznalostihardwaru,Linuxuapočítačovýchsítí.

Využilijstepřivytváření/zprovozněnícloudunějakýpomocnýsoftware?

Např.software,kterýumožňujevzdálenýpřístupdoserverovýchzařízení,softwareprocloudové rozhraní

A:Ano,strašněmocvrámciprodukčníhocloudovéhoúložištějepotřebapoužítmnohopodpůrných systému,prosamotnécloudovéúložištějsemvyužilopensourcesoftwareNextcloud,kterýběží

vrámciTrueNASsystémnabare‑metalu(bare‑metaljeopakemcloudu–čistýhardware).A dalšísíťové,logovacíasprávnísystémy.

B:Ano.TrueNAS,kterýsestaráohardware,dataavirtualizaciaNextcloudmůžebýtjehonadstavbou prozobrazovánísouborů.Atakdále.

Myslítesi,žebezpředešléhoITvzděláníjemožnézaříditsivlastnícloud?

A:Ano,např.Nextcloudjejednoduchézprovoznitnajakémkolivdomácímpočítači,jedinýproblém, cobychviděl,jevnastavenísítě,běžnílidénevědí,jaknastavitVPN,NAT(Networkadresstranstlation, nebolipřekladsíťovýchadres)apodobnévěci.

B:Kdyžsikoupítehotověřešení,takano,alejepotřebazákladnípočítačovéznalosti,musítesito pořádnastavit.Kdyžsikoupítenapř.IPkameru,takvásprovedenastavenímapřipojenímpomocí firmy,kterátovyrábí,tímpádemsevyhnetenastavovánísítíapřípadnýchkonfigurací,jetoudělané takabystesenemuselizaobírathlubšímivěcmi.Kamerasetakénapříkladpřipojídoclouduvýrobce abystesemohlivzdálenědívat‑výrobkyjsouintuitivní,takhlemohoubýtnastavenainěkterá cloudovářešení.

Jakésimyslíte,žejsouvýhodyanevýhodyvlastníhoclouduvesrovnánísplaceným úložištěm?

A:Vlastnícloudmusíčlověkspravovatsám,cožzaberehodněčasu,vpřípadě,žechcemítčlověkkval‑ itnídomácíúložištěbudedotohomusetdáthodněpeněz,míthodněznalostíazkušenostíaanitak tonebudetechnologickysrovnatelnésplacenýmicloudovýmiúložišti.

B:Vašedatajsouuloženáutřetístrany,nikdynemůžetemítdůvěru,žejenikdonemá–bezpečnost dat,kdyžjsoudatauloženáuvásdoma.Dostupnostjetedaplacenéhoúložiště,protože,kdyžvám domaspadnepočítač,taksekdatůmvzdáleněnedostanete.Výhodoucloudovéhořešenímůžebýt využívánísilnějšíhohardwaru,nežmámesami.

Něco,cobystechtělidodat?

A:Kdyžužbychdomadělalcloudovéúložiště,nedoporučujihodělatprospolehlivéúčely,protože tonebudedostatečněspolehlivé.Spolehlivécloudyjsouumístěnéposvětěaby,kdyžvypadnejedna lokacenevypadlcelýsystémaneztratilasežádnádata.Akaždátatolokacejenějakédatacentrum, kterésplňujepřísněpožadavky.Tatodatacentraumožňujíserverůmtohotocloudu,abymělare‑ dundantnísíťovérozhraní,redundantnínapájení,přímépřipojenínapáteřnísíťovýspoj(hlavníuzle nataženémezilokacemi),zabezpečeníprotipožáru,vniknutíapodobně.

B:Jakjsemzmiňovalvyužitísilnějšíhohardwaru,taktosedápoužítnapř.vrámcicloudovéhohraní her,aletamjezásadníinternetovépřipojení,nerychlost,aleodezva–ping,např.kdyžseněcovyšle naGoogle,takzajakdlouhosevrátíodpověď,alenatoještěasinenísprávnýčas.

JeštěpředzávěrembychsekrátcechtělavyzdvihnoutvodpovědíchzmíněnýNextcloud,kterýpatří

meziosobnícloudováúložiště,kterélzejednodušesezákladnímiznalostmizprovoznitnajakémkoliv domácímpočítači.Dalšímiúložištitohototypujsounapř.ownCloud,Seafile,PydioaResilio(Cull, 2020).

5.7Závěr

Hlavnímcílemprácebylopředstavitdovednostipotřebnékzařízenívlastníhocloudovéhoúložiště, rešeršetěchtoznalostíprobíhaladvěmazpůsoby‑vrámciinternetuadvěmapolostrukturovanými rozhovory.Vrámciúvodujsemještěuvedlapodcíl,atosrovnánídovednostínalezenýchnainter‑ netuavodpovědíchrespondentů.Odpovědirespondentůsevsouvislostisdovednostmishodovalia zároveňbylijejichodpovědizmíněnéivobouzdrojích.Zdrojeuváděliznalostimnohemvyčerpávající, alezároveňodpovědirespondentůzahrnovalivněkterýchpřípadechvícebodů.Rozhovoryjsemsi takévybralaztohodůvodu,abychzvýraznilazkušenostizískanéposamotnémvytvořenícloudového řešení.Představilajsemcloud,jehotypyatypyslužeb,kteréposkytovatelévrámcicloudovýchúložišť nabízejí

5.8Zdroje

Dovednosti(Skills)[Online].(c2011‑2016).RetrievedFebruary20,2022,fromhttps://management mania.com/cs/dovednost

Cojecloudcomputing?:Průvodceprozačátečníky[Online].(c2022).RetrievedFebruary20,2022, fromhttps://azure.microsoft.com/cs‑cz/overview/what‑is‑cloud‑computing/#cloud‑deployment‑ types

Petrone,P.TheSkillsCompaniesNeedMostin2019‑AndHowtoLearnThem[Online].Retrieved February20,2022,fromhttps://www.linkedin.com/business/learning/blog/top‑skills‑and‑courses/ the‑skills‑companies‑need‑most‑in‑2019‑and‑how‑to‑learn‑them

Anderson,B.M.(c2022).TheMostIn‑DemandHardandSoftSkillsof2020[Online].RetrievedFebruary 20,2022,fromhttps://www.linkedin.com/business/talent/blog/talent‑strategy/linkedin‑most‑in‑ demand‑hard‑and‑soft‑skills

Cojecloud?:Průvodceprozačátečníky[Online].(c2022).RetrievedFebruary20,2022,fromhttps: //azure.microsoft.com/cs‑cz/overview/what‑is‑the‑cloud/

WhatisCloudComputing?[Online].(c2022).RetrievedFebruary20,2022,fromhttps://www.oracle .com/cz/cloud/what‑is‑cloud‑computing/

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

CloudServicesControlComparison[Online].(c2020).RetrievedFebruary20,2022,fromhttps://digi talskynet.com/blog/cloud‑service‑models‑saas‑paas‑iaas‑which‑is‑better‑for‑your‑business Wanča,V.(2021).Cojecloud[Online].Retrievedfromhttps://www.youtube.com/watch?v=SW6Jb0 7cEmE&ab_channel=%C3%9Astavinforma%C4%8Dn%C3%ADchstudi%C3%ADaknihovnictv%C3%A D

Davies,E.(2021).Top20cloudcomputingskillstoboostyourcareerin2021[Online].RetrievedFebru‑ ary20,2022,fromhttps://whatis.techtarget.com/feature/Top‑20‑cloud‑computing‑skills‑to‑boost‑ your‑career

7KeySkillsforaSuccessfulCloudComputingCareer[Online].(2021).RetrievedFebruary20,2022, fromhttps://biztechcollege.com/technology/skills‑for‑cloud‑computing‑career/ Cull,R.(2021).PersonalCloudStorage:BestDIYOptionsfor2022[Online].RetrievedFebruary20, 2022,fromhttps://www.cloudwards.net/diy‑cloud‑storage‑tools/

6Bezpečnostcloudu

Autor:LukášKudláček

6.1Úvod

Tatoseminárníprácesezabýváotázkou,zdajecloudbezpečnýazdasiuživatelécloudovýchslužeb, aťjižfiremníchčiosobních,nepřipravujídobudoucnostiznačnýbezpečnostníproblémvochraně svýchdatasvéhoprovozu.Migracedaticelýchfiremníchprocesůnacloudováúložištějeposledních několikletčímdálvětšítémaadobudoucnaseočekává,žetobudeběžnýstandardprochodvětšiny společnostíiosobnípráce.

Povelkýchkorporacích,kterécloudovářešení,vzhledemkvelikostisvýchdatovýchprovozů,spustila azačalarozvíjet,sedotohotosystémupráceaukládánídatvposlednídoběpřipojuječímdálvíce větších,středníchamenšíchpodniků.Osobníukládánídatnacloudováumístění,internetováko‑ munikacepracujícínacloudovýchzákladechjednesjižnaprostousamozřejmostí.Ktomusevšak vposledníchněkolikaletechpřidávajíistátníúřadyasprávastátujakocelku.NapříkladvUSAbyla vroce2019vydánanovástrategie(FederalCloudComputingStrategy,2019),kterápodporujeavy‑ bízífederálníúřadymigrovatdocloudovésprávy,vzhledemkochranějejichdat,úspořenákladůa rychlejšímuposkytováníslužeb.UnásvČeskérepublicemámesnovouvládouinovéprogramové prohlášení(VládaČeskéRepubliky,2022),kdejevýhlednadigitalizaciceléstátnísprávy,včetněreal‑ izacekoncepceeGovermentCloud(MinisterstvovnitračeskéRepubliky,2021).

Figure6.1:Užívánícloudovýchslužeb(Eurostat,2021)

Jetoovšembezpečné?Nehrozínámpotenciálníztrátadatakomunikace,narušenívýrobníhočiob‑ chodníhoprocesuspolečností,nebonakoneccelkováparalýzastátu?Natosebudusnažitalespoň rámcověvtétoseminárnípráciodpovědět.

6.2Cloud

Cloudjakovýrazvčeskémjazycejižzdomácnělaběžněhopoužíváme,doslovnýpřekladtohoto slovaznamenámrak,tedyněcovzdálenéhonaobloze.Běžnápředstavatohotopojmuje,ženaše dataodesílámekamsimimonášfyzickýpočítačasprávuprogramůneboprocesůřešímekdesipřes vzdálenéserveryvcloudu,tedyopětmimonášfyzickýpočítač.Tojevesvépodstatěskutečnost. JakpopisujeVilibaldWanča(2021)vesvépřednášcenatémacloudu,samotnýnázevvychází pravděpodobnězpatentovéhonáčrtunavirtualizacitelekomunikačnísítěv80.letechanásledném marketingovémuchopenítohotonázvuvletechdevadesátýchanapočátku21.století. Samotnývýznamcloudujejednoduševyužívánínainternetuzaloženýchpočítačovýchtechnologií, tedyposkytováníúložištěčiprogramůprostřednictvíminternetovéhorozhranívrámcirůzných distribučníchmodelů.ZdesejednáomodelyIaaS–Infrastrukturajakoslužba–tedyposkytování výpočetnítechnikyčiúložištějakoslužby,PaaS–Platformajakoslužba–tedysdílenípočítačového zdrojevíceuživatelidíkyvirtualizaci(Rashid,2016),aSaaS–Softwarejakoslužba–tedypřístup kaplikacím,službámprostřednictvíminternetovésítě.

Cloudmůžebýtveřejný,takjakhoznámezosobníhoukládánídat,nebosoukromý,tedycloudpro

konkrétníorganizaci,čijejichkombinace.Tytokombinacejsouvhodnénapříkladpřivícevrstvémzálo‑ hovánídat.

6.2.1Historiecloudovýchslužeb

Cloud,čilicelýmpojmemcloudcomputing(Armbrust,2010),mákořenyjižvšedesátýchletechmin‑ uléhostoletí,kdyvroce1967společnostIBMvirtualizovalaprvníoperačnísystémy,kteréznásobily možnostivyužitíjednévýpočetnítechnikyvíceuživatelivtensamýčas.Vroce1969bylaamerickým ministerstvemobranyspuštěnasítARPANET,předchůdcednešníhointernetu,kterýjezáklademmod‑ erníhocloudu.Sedmdesátáaosmdesátálétapatřilarozvojivirtualizaceoperačníchsystémů,sítía úložišť.AvšakteprvesespuštěnímWorldWideWebvroce1991začalskutečnýrozmachcloudcom‑ putingu.Tentonázevbylpoprvézmíněnvroce1996vinternímdokumentuspolečnostiCompaqa následněpakvčlánkuprofesoraChellapazEmoryUniversityvroce1997,pokterémzdomácněl.

Modernícloud,jakhoznámednes,lzeovšemspojovatažsezaloženímveřejnéhoclouduspolečnosti AmazonWebServices(AWS)vroce2002.Tutoslužbunáslednězačalivyužívatspolečnostiprosprávu svýchdataprocesů.Vroce2005spustilasvouslužbustreamovánívideaonlinespolečnostYouTube. Vroce2006přidalaspolečnostAWSslužbuElasticComputeCloudzaměřenounavirtualizacicelých počítačů,nakterýchmohouzákaznícispouštětvlastníaplikace.Vroce2007založilaspolečnost MicrosoftslužbuosobníhodatovéhoclouduOneDriveaspolečnostNetflixzačalasestreamováním videaskrzewebovoustránku,tedyzevzdálenéhocloudu.NásledovalaspolečnostGooglevroce2008 spuštěnímGoogleCloudPlatformavtémžerocezahájilačinnostspolečnostDropboxaspolečnost Spotifyspustilaonlinestreamováníhudby(Blesson,2019).

Figure6.3:Vývojcloudovýchslužeb2005‑2020(BlessonVarghese,2019,dostupné z:https://www.bcs.org/articles‑opinion‑and‑research/history‑of‑the‑cloud/)

6.2.2Současnýstavcloudovýchslužeb

Vsoučasnostisijižbezcloudunedokážemeživotpředstavit,aťjižsejednáorozšířenédatovéúložiště, konzumaceaudiovizuálníhoobsahujakojeNetflixčiSpotify,zpravodajství,komunikacichatovouči emailovou,sociálnísítě,čimnohowebovýchslužeb,kterédenněvyužíváme.Cloudseovšemrozrostl mnohemvícenežjennasamotnoukonzumacíobsahu,spouštěníaplikacíčiuloženídat.Vsoučasné dobějepatrnýrychlýamasivnírozvojzpracovánítzv.bigdata,velkýchobjemůzdánlivěnesourodých datajejichnáslednáanalýza,čirozvojstrojovéhoučenítzv.uměléinteligence,respektivevnášením pokročilýchalgoritmůrůznýchdatdoucelenéhosystému,pracujícíhozzjednohocentrálníhocloudu.

Provětšinukaždodenníprácesvýpočetnítechnikoupoužívámevzdálenýpřístuppřessíťkněkteréze zvolenýchslužeb.Cloudjetedyvšudypřítomný.

Dalšímdnešnímtrendemvrozvojicloudcomputingujepřechodstátnísprávyzfyzickýchúložišť vlokálnísíti,kdejsouzranitelnéanesnadnokontrolovatelné,azdepřítomnýchprogramůna cloudovérozhraní,kdejekroměvyužíváníchráněnýchdatovýchúložišťpatrnýtaképostupnýpře‑ chodkesdílenídokumentůajejichzpracováníonline,takabyjemohloevidovatvícesprávníchcelků najednou.Totosetýkámnohainstitucístátnísprávy,odarmádníchcelků,kteréovšemvyužívajísvé vlastnísoukroméchráněnécloudovéřešení,přessprávunaministerstvecharůznéstátnípříspěvkové organizacečigrantovéprogramy,polokálnímunicipality.Přechodnacloudovářešeníseovšemtýká iakademickýchavědníchinstitucí,vývojovýchlaboratoříadalších.

EpidemieCOVID,kterátrvájižtéměřdvaroky(vČíně2,5roku‑IRCC,2020),výrazněakcelerovala transformacicelosvětovésprávydatvekonomickémživotěodlokálníchdataprácevmístníchsítí organizací,kdatůmvcloudu.Nejvýraznějitobylovidětvrámciprácezdomu,tedypřipojeníseke vzdálenýmdatůmspolečnostiajejímkomunikačnímkanálům,čidistančníškolnívýuky,kdemnoho lidízačalovyužívatcloudovouslužbuspolečnostiZoomčiMicrosoftTeamskvideokonferencím.

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

Kroměpráceavzděláníseovšemakcelerovalatakéspotřebazábavnéhoobsahudistribuovaného právěpomocícloudu.Mnohofiremzavedloprácizdomovajakoalternativukprácivkancelářia přechodnacloudovéřešeníceléhoprocesuspolečnostísezdábýtdefinitvní.

6.3Budoucívývojclouduasouvisejícíchslužeb

Vdalšímrozvojicloudovýchřešeníjeněkolikoblastí,kterépostupněsměřujídocloudovýchúložišť acloudovésprávěprocesů.JednímznichjerozvojInternetuvěcí(Gubbi,2013),kdebudepřipojeno mnohorůznýchzařízení,kteréjsoudnesoffline,kinternetu.Toznamená,žebudoukomunikovatpřes síťvrámcinějakéhocloudovéhoaplikačníhorozhraníadataosvéčinnostiasvépožadavkybudou ukládatnacloudovémúložišti.Znichbudounásledněagregovánadatadorozhranínašichvlastních zařízení.Zdesejednáopravduomiliardyzařízení. Dalšíoblastíjerozvojtzv.uměléinteligence.Vtomtopřípaděsejednástálejenopokročilépočí‑ tačovéalgoritmy(tvořenélidmi),kterépracujíslogickoupravděpodobnostíanazákladěnípredikují aanalyzujíbudoucíudálosti.Nazákladětěchtopredikcínáslednětvořívlastnírozhodnutí,zdadanou věczpracovatčiinterpretovattaknebotak.Vzhledemknasazenítěchtoalgoritmůdomnohaoblastí dnešníhosvěta,odarmádníchřídícíchcenterpopredikcivýběrukonkrétníhotypuoblečenídaného zákazníkavonlineobchodě,budecloudovérozhranívyužívánovmnohemmasivnějšímměřítkunež dnes.Tentorozvojpokročiléprediktivníanalytikyvzdálenýchsystémůbudeznamenatvýznamnýpo‑ sunnejenvespotřebitelskémchování,hlavníhomotoruekonomik.

Samostatnoukapitoloujepakprojektsamo‑řiditelnýchdopravníchprostředků,aťjižsejednáoauta, loděčiletadla,nejendronyaleidopravní.Všechnazaznamenávánadataodprovozuautaažpo kamerovésnímáníjízdy,pokomunikacisjinýmiautyadopravnímiudálostmi,jsouvšechnařešena přescloudovérozhraní,dokteréhonásledněnahlížíadministrátor.Zapojenítakovéinfrastruktury přineseohromnoudatovouzátěžaextrémnítlaknarozvojcloudovýchřešenídalšígenerace,stejně takjakonazabezpečenítěchtodat.

Stálejezdemnohooblastí,okterýchbysedalohovořit,zmínímvšakještějednu,atovšudypřítomný slovníobratposledníchněkolikaměsícůatotzv.metaversum.Byťsetentopojemstalpopulárním ažsprohlášenímzakladatelespolečnostiFacebookovytvořenímetaverse,vekterébudoulidéprý spokojeněživořitodtrženíodreality,taksměřováníkmetaversujeaktuálníjižposledníchněkoliklet, kdyserůznévelkéspolečnostisnažíspojitrůznésegmentynejenvlastníprodukcevjedencelek.Do‑ brýmpříklademjespolečnostAdobe,kterájiždávnopřešlanacloudovéřešenísvýchgrafickýcha tvůrčíchprogramů,kekterýmpostupněpřidávádalšíadalšíslužby,atvořítakmetaversumkreaitiv‑ ity.StejnětakjižrokypostupujenapříkladspolečnostSonyvrámcisvéhoPlaystationsvěta,kdespo‑ jujehráčskoukomunituajejívzájemnoukomunikacisobchodemahranímher.Nyníktomupřidává vlastnífilmovouprodukciahudebnívydavatelství.DalšímpříklademjemetaversumspolečnostiAma‑

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

zon,kdekroměnákupumůžeuživatelhrátpočítačovéhryčisledovatfilmy,neboposlouchathudbu. Jediné,cojichybíjevzájemnákomunikačnípropojenostmeziuživateli,kterousuplujeplatforma Twitchzaměřenánaonlinehraní,kterouAmazonvlastní.SpolečnostFacebookjetedyspíšejedna zposledních,kteráseototosnaží,abyťsesnažívyužítkbudovánímetaversuvirtuálnírealitupovzoru kultovníhorománuReadyPlayerOne(Cline,2012),taksebudejednatspíšejenorozšířeníjejísociální sítěodalšísegmentyobsahu.Všechnysnahyopostupnouintegracimnohaprvkůdohromadyvtzv. metaversum,všakbudouklástvelképožadavkynarozvojcloudovýchslužeb,jejichkapacitu,rychlost ahlavnějejichzabezpečení.

6.4Bezpečnostníhrozbyprocloud

Bezpečnostníhrozbyprocloudsilzelogickyodvodit.Odzneužitídatčiaplikacíuloženýchmimo fyzickýpočítač,přesjejichzablokování,ažpojejichvymazání.Asibynámnevadilo,kdybysnámi přestalakomunikovatnašeledničkaapřestalaobjednávatpotravinypřesdonáškovouslužbu,víc užbynámalevadilo,kdybyseprostěvyplaapotravinyvníuloženéseznehodnotily.Otovíceje nebezpečnécloudovéřešeníchytrédomácnostispřipojenýmbezpečnostnímsystémem,ovládání vytápěníčiklimatizace,elektrickýchspotřebičů,kdysenámmůžestátažpřetíženísystémůamožnost vyhořenídomácnosti,nebojenklasickévloupání.Coteprvealecloudovéřešenísamořiditelných dopravníchprostředků,kdebyautazačalanarážetsamidosebečidochodců,neboničilamajetek.

Nebozničeníkorporátníchdat,zastavenívýrobníchprocesů,narušenídodávekzákladníchsurovin čienergií.Nakonectomůžebýtinarušenícloudovýchřešeníarmádníchcenterazničenívelkého rozsahu.

Tytokatastrofickéscénářenikdonechceavzhledemktomužejecloudvevšechuvedenýchbodech zranitelný,takexistujemnohorůznýchbezpečnostníchřešení,kterétomumajízabránit.Zdetedy můžemeodpovědětnaúvodníotázku,zdajecloudbezpečný.Není,ovšemexistujemnohonástrojů, kterésesnažíbezpečnostbudovat.Existujísofistikovanénástrojeaplikovanékyberbezpečnosti,od služebcelkovýchzabezpečenýchšifrovanýchcloudů,porůznébezpečnostnípojistkynaveřejných cloudech,nebodůslednéreplikovánídatnavícemístnajednou.Cosetýčeuloženýchdat,zdese nenízřejměpotřebaobávatsetakjejichvymazání,datajsouvrámciclouduuloženavícekrát,tedypo napadeníjednohosystémubymělabýtzálohovánajinde,jakospíšejejichnedostupnosti.Přestoje tatohrozbanejčastějizmiňovanáspolečnostmi,kterépřešlinacloudovéřešenísprávysvýchdat. Horšítojeužalesesamotnýmicloudovýmiaplikacemi.Byťbydnešníspolečnostasivíceznepokojila nefunkčnoststreamovacíchslužeb,nežnefunkčníCRM(rozhraníprosprávuobchodníchkontaktů) vpráci,taktytoprocesy,kdyžnefungují,generujíobrovskéekonomickéškody.Nehoršímfaktorem jsoupakdodavatelsképrocesy,odenergiepozboží,kterénejenžezpůsobujídramatickéekonomické škody,alezároveňjejichnedostupnostmůžezpůsobitztrátynaživotechavýznamnouobčanskoune‑

spokojenost,kterásevevýsledkumůžepřeměnitvrozpadcivilizovanéspolečnosti.Stačísipředstavit týdenbezelektřiny,kdynefungujíchytréelektroměryanepřenášejíelektřinudolokálnísítě,nebo zablokováníplynovodůuprostředzimy,činarušeníanefunkčnostinternetovýchsítí.

Dalšívelkouhrozboujezcizeníanáslednézveřejněnícitlivýchosobníchdat,kterémámevEvropské uniichráněnénařízenímEUoochraněosobníchúdajů(GDPR),zákonemopřenositelnostiadostup‑ nostizdravotníhopojištění(HIPAA),standardzabezpečenídatvodvětvíplatebníchkaret(PCIDSS)a mnohadalších.Asibynámtoliknevadilo,kdybyseněkdeobjevilnáštelefonníkontakt,jakonaše bankovníúčty,fotografiečilékařskézáznamy.Pokudnastanetentoproblémahrozbajenaplněna, pakneseodpovědnostzaúnikdatdanáspolečnostamůžečelitpokutě.Přiútokunacloudovouin‑ frastrukturujepotéprospolečnostobtížnédokázat,žeposkytlaoprávněníknáhledujenosobám spotřeboupřístupuktěmtocitlivýmdatům.

Dalšímproblémem,kterémuspolečnostičelíjegeografickéuloženífyzickýchdatacenter,kdejsou uloženajejichdata.Snadnosemůžestát,žejsoudatauloženavzemi,kteránemusítolikorespekto‑ vatochranuosobníchinformací,nebojefyzickyzranitelná.

6.4.1Malware

Způsobů,jaknapadnoutcloudovéřešení,jemnoho,stručněpředstavímtynejpravděpodobnější anejznámějšípřípady‑malware,ransomware,DDoS,selhánílidskéhofaktoruafyzicképoškození infrastruktury.Malware(Biscontini,2019)ješkodlivýsoftware,kterýseintegrujedopočítačového systémuasledujeaktivituuživatele,včetnějehopřihlašovacíchúdajůktřebaizabezpečeným cloudům,dokterýchsenásledněstrůjcemalwaruvloupeadataodcizí.Aťjižsejednáoemailovou schránku,zdravotnízáznamy,kterésednestaképřesouvajínacloudovéřešeníprolepšíprovázanost mezilékařirůznýchprofesí,nemocnicemi,zdravotnímipojišťovnamianámi(konečněexistují dynamickyserozšiřujícíslužbytelezdravotnictví–komunikaceslékařempřeswebovérozhraní), nebonašebankovnídata,čioriginálnítvůrčípráci,neboduševnívlastnictvíspolečností,malwareje velminebezpečnýnástroj.

Protitomutonástrojiselzebránitvlastnídisciplínouuživatele,kdyneklikánaroztomilákoťátkave svémailovéschránceoddivnýchmailovýchadres,takrozšířenýmikyberbezpečnostníminástroji společností,kterésetímzabývají.Tyseaplikujísamotnémuuživateli.Dalšívrstvajepakjejich aplikacenadanécloudovéřešení,počemžvolávnařízenízkvětnaloňskéhorokuamerickýprezident (Biden,2021),kdemimojinévybízíknapravenínedostatečnéhozabezpečenífederálníchcloudových řešení.

PropředstavuničivostimalwarumůžemepoužítpříkladzUkrajiny,kdevroce2017malwarepojmen‑ ovanýNotPetya(Wikipedia,2018)zničilprogramyadatauloženávpočítačíchsoperačnímsystémem Windowsvícejak10%všechpočítačůvzemi.Mezinapadenýmislužbamibylynemocnice,pošty,

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

vládníúřady,bankomaty,veřejnádopravatovárny,terminálykontejnerovédopravyamnohoosob‑ níchpočítačů.NeboútoknaupdatesoftwaruspolečnostiSolarWinds(Temple‑Raston,2021),kdemal‑ warevroce2020odcizildatazvícejak18.000společnostípocelémsvětě,čiútoknapoštovníservery službyMicrosoftExchange(Osborne,2021),kterýtrvalvícejak5měsícůasledovaldata,mailovou komunikaci,výrobníprocesy,utajenévýzkumy,kteréodesílaldoČíny.Totovšechnojsouútokyna cloudovářešení,čiskrzeaplikačnírozhranícloudovýchslužeb.

6.4.2Ransomware

Ransomware(Scaifeetal.,2016)jevpodstatěmalware,ovšemsfunkcízablokovánípřístupukuži‑ vatelskýmdatům,čiprocesůmpodzáminkouzaplacenívýkupného,avevětšiněpřípadechsemu nedájižzpětněbránit.Vroce2017bylvypuštěnransomwarepojmenovanýWannaCry(Wikipedia, 2020),kterývevícejak150zemíchzablokovalvícejak250tispočítačůapožadovalvýkupnézajejich zprovoznění.

Dalšímcílenýmútokem,bylonapadeníropovodůspolečnostiColonialPipelines(ZDNet,2021)aza jehozprovoznění,kterétrvalodnyalidéčelilinedostatkupohonnýchhmotnabenzínovýchpumpách, požadovalaruskáskupinaDarkside4,4milUSD.Dalšímviditelnýmútokembylonapadenícloudového řešenídataceléhoprocesuspolečnostiJBS(CNBC,2021),jednohoznejvětšíchzpracovatelůmasa, cožmělozanásledekvýpadekmasnýchproduktůvobchodníchřetězcích.SpolečnostJBSzaplatila ruskéhackerskéskupiněREvilvýkupnévevýši11milUSDzazprovozněnívýrobníchprocesů.Dalším útokemtétoskupinybylonapadenívícejak1500společností,včetněobchodníchřetězců,kdeukaždé společnostipožadovalivýkupnévcelkovévýši70milUSD.

Jepatrné,žeútoktypuransomwarenadatačiprocesyfiremvcloudovýchřešeníjevelmičastýa nebezpečný,neboběťnemájistotu,žemudanáspolečnostdataobnoví.

6.4.3DDoS

ÚtokDDoS(Mirkovic,2004)neboliDistributeddenialofservicesevyznačujezapojenímvelkého množstvípočítačovéinfrastruktury,kterévestejnémokamžikusvýmidotazynakonkrétnícloudovou službuzahltídanýsystémaslužbasestanenedostupnouprosvéuživatele.Čímvícedatbude uloženoaspravovánopomocícloudovýchslužeb,tímvícemůžebýttentotypútokudestruktivnější. Tentotypútokůbylvelmipopulárnívminulosti,kdenapříkladvroce2014naUkrajinězahltilruský DoDSútokvelkéhomnožstvípropojenýchpočítačů,webovéstránkyacloudovéslužbypocelézemi, cožvedlokselháníceléinformačnísítě,kdyvtétointernetovétměnapadloRuskoúzemíKrymské poloostrova.

ÚtokDoDSjenejčastějipoužívánkodvedenípozornosti.Kdyžsedanýsystémpřetíží,jenáchylný

knapadeníaodcizenídat,čijejichzablokování.Tentotypútokujiždnesnenípřílišběžný,nebjsou vůčiněmuvyvinutyúčinnéobrannéprostředkykyberbezpečnostníchspolečností.

Zdejemyšlenoněkoliktémat,jednakšpatnákonfiguracenastavenízabezpečenícloudu,kterámáza následekzranitelnostsystémunežádoucímosobámčiútokůmtypumalware.Totosestávázejména zdůvodunesnadnéhonastaveníuživatelskýchprávjenoprávněnýmosobám,protožecloudmábýt jinaksnadnopoužitelnýaotevřenýsdílení.Společnostisetedyspoléhajínabezpečnostníkontroly poskytovatelecloudu,kterýmáovšemmnohozákazníkůasložitouinfrastrukturusystému.Taktéž nedostatečnénastavenízabezpečenírozhraníprouživatele,sloužícíkprogramováníaplikací,může býtzneužitokproniknutídosystému.Natotoselhánílidskéhofaktoruanedostatečnékontrolynas‑ tavenínáležívětšinanarušenícloudovýchslužeb.

Dalšímslabýmmístempropotenciálnínapadeníjetzv.škodlivýzasvěcenec,tedyosobaspřís‑ tupovýmiprávy,kterápomocíchybnýchnastaveníanedostatečnékontrolymůžezcizitduševní vlastnictvíspolečnosti,nejčastějisejednáodatabázekontaktů,čivýzkumnéprojekty.Tomutotypu útokujepřipisovánovícejak40%narušeníbezpečnosti.Dalšímhrozboujsoupaksamiuživatelé, kteřísinastavujíslabéheslo,atedyjejichpřístupjezranitelnývůčicelépodnikovésíti,čijsou nezodpovědníaklikajínaroztomilépřílohy,nebooznámíozázračnýchdědictvích.

6.4.5Fyzickénapadeníinfrastruktury

Aťjižsejednáooptickékabelypodmořskýchinternetovýchsítí,čidatacentravelkýchkorporací, fyzickáinfrastrukturajevždynáchylnánapoškození.Vpřípadědnešníchcloudovýchřešeníjeauto‑ matickéklonovánídat,čijejichvirtualizacenavíceúložnýchmístech,abymohlibýtdanádatacentra akonkrétníserveryopravoványčiupdatovány.Nicméněitakjefyzickénapadeníinfrastruktury důležitýmproblémemauživatelécloudovýchslužebbynemělizapomínat,žejejichdataiceléfiremní procesyjsouuloženysicevmracíchkdesidaleko,aletytomrakymajífyzickékořenyvkonkrétní hmotnéinfrastruktuře.Zdejetedydůležité,abysechovalizodpovědněadůležitádataměliuložena ivefyzickýchnosičíchmimointernetovousíť,atytonosičeuloženénabezpečnýchmístech.

6.5Busoucíohroženícloudovýchřešení

Jaksebudestálevícečinnostílidskéhoživotapřesouvatdocloudu,budeotázkabezpečnostních hrozebvíceavíceaktuální.Jedobrésiuvědomit,žeticonapadajíjsouvevětšiněpřípadůtěmi, kdojsouokrokčidvadálenežticozachraňují.Aťjižsebudevbudoucnostijednatonapadnuté

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

pračkyvevelkémrozsahuajejichnáslednénapouštěnívody,neboovlivněnídopravníhoprovozu samořiditelnýchautvedoucíkzablokovánídopravy,nebonarušenídodavatelskéhořetězcespotřeb‑ níhozboží,čizablokováníelektrickésítě,jejisté,žesetobudekonatvmnohemvětšímrozsahunež dnes.Oprotitakovýmtokatastrofickýmscénářůmvypadázablokováníosobníchdat,čismazánífo‑ tografiízcloudovéhoúložištějakobanalita,ovšemtatobanalitajepronásmnohdymnohemnepři‑ jemnější,nežnemožnostkoupenísioblíbenýchproduktů.Jetedypotřebaseúčinněbránit.

Jakovelkérizikovidímvpřesunuchodubezpečnostníchsložekdocloudovýchřešení.Aťjižsejednáo armádučipolicii,zneschopnění,čihůřezneužitíútočnýchprostředkůbymohlobýtfatální.Dalšívelká rizikavnímámunemocničníchzařízení,kteréjsouvposledníchdvouletechjednímznejčastějších cílů.Velkérizikosiuvědomujitakéuautopilotůdopravníchprostředků,kterévšechnypracujínabázi clouduajejichnapadnutíbymohlomítkatastrofálnídopadynejennadopravu,alenalidskéživoty. Vneposlednířaděvnímámobrovskérizikovpřechodustátnísprávydodigitálníhoprostředí.Vpří‑ paděnapadenízdejenejenmožnostodcizenívšechnašichosobníchdatvčetnědokladů,rodných listů,finančníchzáznamů,zdravotníchzáznamů,alezároveňmůžeparalyzovatceloustátnísprávu. Topřinášíneschopnostrozhodovat,vykonávatsoudnictví,výplatudůchodů,atd. Dalšímznačnýmrizikemprobudoucíspolečnostjedezinformace,deepfakeaspotřebitelskámanipu‑ lacezadosaženícílůzájmovýchskupin.

6.6Obranaprotihrozbám

Nejlepšíobranouprotihrozbámzůstáváracionálníuvažování,zodpovědnézálohováníavyužívání bezpečnostníchnástrojů.Dalšímbodemjenevytvářenízávislostinacloudovýchslužbácharozumné využívánísociálníchsítí,kdemůžedojítknapadnutíúčtuaznehodnocenípověsti.Dálejenamístě přemýšletnadvyužívánímsledovacíchzařízeních,jakojsouchytréhodinky,kterémohoubýtsnadno zneužity,respektivejejichcloudovéaplikace,kesledováníkonkrétníosobyajejínáslednéohrožení.

Existujeovšemitechnickáochranacloudovýchslužeb,odpřímozabezpečenýchcloudovýchřešení, nakterésespecializujenapříkladspolečnostCrowdStrike,čibudováníkoletivníkybernetické obrany,kteroubudujespolečnostIronNetvčelesezakladatelemcybercommandvelenívNSA,nebo posilováníuživatelskébezpečnosti,kterouposkytujenapříkladspolečnostAvast,nebonakonec klonovánícelýchkorporátníchsítí,jakonapříkladspolečnostPalantir,kteráklonujecelourozvodnou síť,včetnězdrojů,velkéelektrickéspolečnosti.

Nástrojůnařešeníbezpečnosticloudovýchslužebjevdnešnídoběvelkémnožství,ajsoustále sofistikovanější.Nicménějezdeopětnamístěpřipomenout,žeútočnícijsouvětšinouokroknapřed amysepouzepřizpůsobujemevzniklésituaci.

6.7Závěr

Nazačátkutétoprácejsemsipoložilobecnouotázku,zdajecloudbezpečný.Odpověďneníjednoduše definovatelná,aledlevšehobezpečnýnení.Jehoinfrastrukturajevelmináchylnánanapadení,ať jižzaúčelemvyužitíčiznehodnoceníinformací,nebozaplacenívýkupného.Můžemeovšemříci,že řešeníjehobezpečnostiseneustálezlepšuje.Smasivnímrozvojemcloudovýchslužebajehobudoucí dominancivespolečnostibudenutnénejenzabezpečitvznikajícídatacentra,aletakézlepšitnaše vlastníchováníjakojehouživatelů.

6.8Zdroje

ARMBRUST,Michael,ArmandoFOX,ReanGRIFFITH,etal.AViewofCloudComputing.Communications oftheAcm[online].USA,2010,01.04.2010,2010(53),7[cit.2022‑01‑09].ISSN15577317.Dostupnéz: doi:10.1145/1721654.1721672

BIDENJR.,JosephR.ExecutiveOrderonImprovingtheNation’sCybersecurity.TheWhiteHouse[on‑ line].USA:TheWhiteHouse,2021[cit.2022‑01‑12].Dostupnéz: https://www.whitehouse.gov/b riefing‑room/presidential‑actions/2021/05/12/executive‑order‑on‑improving‑the‑nations‑ cybersecurity/

BISCONTINI,Tyler.Malware:ComputerSecurity.SalemPressEncyclopediaofScience[online].2019 [cit.2021‑07‑26].

BLESSON,VARGHESE.Historyofthecloud.BCS[online].UnitedKingdom:BCSTheCharteredInstitute forIT,2022,19.03.2019[cit.2022‑01‑09].Dostupnéz: https://www.bcs.org/articles‑opinion‑and‑ research/history‑of‑the‑cloud/

CLINE,Ernest.Readyplayerone–Hrazačíná.Praha:Jota,2012.ISBN978‑80‑7462‑074‑4.

CNBC.JBS,world’slargestmeatproducer,gettingbackonlineaftercyberattack.CNBC[online].USA: CNBC,2021[cit.2021‑7‑25].Dostupnéz: https://www.cnbc.com/2021/06/02/jbs‑worlds‑largest‑ meat‑producer‑getting‑back‑online‑after‑cyberattack.html

EGovernmentcloud.MinisterstvovnitraČeskéRepubliky[online]ČR:MinisterstvovnitraČeskéRepub‑ liky,2021[cit.2022‑01‑08].Dostupnéz: https://www.mvcr.cz/clanek/egovernment‑cloud.aspx?q=Y 2hudW09Mg%3d%3d

FederalCloudComputingStrategy[online].USA:OfficeoftheFederalChiefInformationOfficer,2019 [cit.2022‑01‑08].Dostupnéz: https://cloud.cio.gov

GUBBI,Jayavardhana,RajkumarBUYYA,SlavenMARUSICaMarimuthuPALANISWAMI.Internet ofThings(IoT):Avision,architecturalelements,andfuturedirections. FutureGenerationCom‑

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

puterSystems[online].2013,2013, 2013(29),19[cit.2022‑01‑10].ISSN0167739X.Dostupnéz: doi:10.1016/j.future.2013.01.010

InstitutetoResearchtheCrimesofCommunism.ReportolžíchKomunistickéstranyČínyvdoběkoron‑ aviru.ČR,2020.Dostupnétakéz: https://ircccz.files.wordpress.com/2020/05/ircc_lzi‑ks‑ciny‑v‑ dobe‑koronaviru.pdf

MIJUMBI,Rashid,JoanSERRAT,Juan‑LuisGORRICHO,NielsBOUTEN,FilipDETURCKaRaouf BOUTABA.Networkfunctionvirtualization:State‑of‑the‑artandresearchchallenges.IEEECOMMUNI‑ CATIONSSURVEYS&TUTORIALS[online].2016,2016,2016(18),28[cit.2022‑01‑10].ISSN1553877X. Dostupnéz:doi:10.1109/COMST.2015.2477041

MIRKOVIC,JelenaaPeterREIHER.ATaxonomyofDDoSAttackandDDoSDefenseMechanisms.ACM SIGCOMMComputerCommunicationsReview [online].2004,2004, 2004(34),39‑53[cit.2021‑5‑29]. ISSN01464833.Dostupnéz:doi:10.1145/997150.997156

Programovéprohlášenívlády.VládaČeskéRepubliky[online].R:VládaČR,2022[cit.2022‑01‑08].Dos‑ tupnéz: https://www.vlada.cz/cz/jednani‑vlady/programove‑prohlaseni/programove‑prohlaseni‑ vlady‑193547/#digitalizace

TEMPLE‑RASTON,Dina.A’WorstNightmare’Cyberattack:TheUntoldStoryOfTheSolarWinds Hack. NPR [online].USA:NPR,2021[cit.2021‑5‑29].Dostupnéz: https://www.npr.org/2021 /04/16/985439655/a‑worst‑nightmare‑cyberattack‑the‑untold‑story‑of‑the‑solarwinds‑ hack?t=1622254904545

Ústavinformačnívědyaknihovnictví‑Informačnípondělky,2021,Cojecloud|WilibaldWanča, YouTubevideo.[2022‑01‑09].Dostupnéz: https://www.youtube.com/watch?v=SW6Jb07cEmE&list= PLdzensQPEAPOkMAVMoJuhbV43UNizW7G2

SCAIFE,Nolen,HenryCARTER,PatrickTRAYNORaKevinR.B.BUTLER.CryptoLock(andDropIt):Stop‑ pingRansomwareAttacksonUserData.In:Proceedings‑InternationalConferenceonDistributedCom‑ putingSystems.Japonsko:InstituteofElectricalandElectronicsEngineers,2016,s.303‑312.ISBN 978‑150901482‑8.Dostupnéz:doi:10.1109/ICDCS.2016.46

Wikipedia.Petya(malware).Wikipedia:thefreeencyclopedia[online].SanFrancisco(CA):Wikimedia Foundation,2018[cit.2021‑5‑29].Dostupnéz: https://en.wikipedia.org/wiki/Petya_(malware)

Wikipedia.WannaCry.Wikipedia:thefreeencyclopedia[online]SanFrancisco(CA):WikimediaFoun‑ dation,2020[cit.2021‑5‑29].Dostupnéz: https://cs.wikipedia.org/wiki/WannaCry

ZDNet.ColonialPipelineattack:Everythingyouneedtoknow.ZDNet[online].USA:ZDNet,2021[cit. 2021‑5‑29].Dostupnéz: https://www.zdnet.com/article/colonial‑pipeline‑ransomware‑attack‑ everything‑you‑need‑to‑know/)

LeagueofLegends

Autor:ProkopMyslivec

7.1Úvod

Přednáškaouměléinteligencimězaujalatím,jakýmzpůsobemseautořitutovýpočetnítechnologii pokoušejívyužítačehosesnažídosáhnout.VprojektuTheaitre(2020)setýmspecialistůzMatfyzu spojilsodborníkyzCeeHacksaDAMU,abysepokusiliskrzejazykovýmodelGTP‑2odOpenAInap‑ satdivadelníhru.Tedyabyuměláinteligencenapsaladivadelníhruke100.výročívynalezeníslova „robot”bratryKarlemaJosefemČapkovými.Základnímetodikajetaková,žetatovýpočetnítechnolo‑ giepracujenazákladěpředempřipravenýchdat.Čímjsoutatodatapřesnějšíavevětšímmnožství, tímlépedokážepotépočítač„napsat”svouvlastnídivadelníhru.Bohuželsetentoproceszatím neobejdebezlidskéhodohledu,protožescénářesevelicečastoodkloňovalyodsmysluplnéhotématu abyloprotopotřebavybratvýsledky,kteréalespoňtrochudržílogickýsměrpříběhu.Scénáristatak pracovalspočítačem,dokudspolečněnevygenerovalitext,kterýbylpotéprezentovánjakodivadelní hra.

Běhempřednáškyjsmesedozvěděliohistorii(milníky)uměléinteligenceamezinimiseobjevilslavný moment,kdyvroce1997vodvetnémzápasuvšacháchporazilsuperpočítačDeepBlueodfirmyIBM světovéhošampionaGarryKasparova.Tentopočítačfungovalnaprincipupropočítávánímožných tahůavyhodnocováníjejichprocentuálníúspěšnostikvítězství.Vdnešnídoběvýpočetníschopnosti počítačůomnohopostoupilyauměláinteligence(AlphaGo)jeschopnávyhrávatizápasyvjaponské hřeGo.Tamávporovnánísšachypravidlajednodušší,alenaopakmámnohonásobněvícemožných tahůWikipedia(2017).

Figure7.1:Uměláinteligence

Uměláinteligencesealenezastavilajenušachů,neboGo,alepustilaseidopočítačovýchher. KonkrétnědohryDota2,kdeOpenAIFivepoprvézměřilasílyprotilidskémusoupeřinaturnajovém prostředívroce2017.Nejprvesejednaloozápasjedennajednoho,kdeOpenAIFiveporazila profesionálníhohráče,alehlavnívýzvapřišlaorokpozději.NaInternational2018(světovýšampi‑ onátpořádanýfirmouValvevehřeDota2)hrálauměláinteligencedvazápasyvplnésestavěpěti hráčůprotipěti.ObazápasyOpenAIFiveprohrála.Získalotakaledůležitádataproanalýzu,díky kterýmsevrátiloorokpozdějianastoupilodozápasunadvavítěznéprotisvětovémušampionovy. Šampionitutosériiprohráliauměláinteligencesetakstalalepšímhráčemnežčlověkivtétohře. Následovalyčtyřidnyvolnéhoveřejnéhopřístupu,kdyveřejnostmohlazměřitsvévlastnísílyproti uměléinteligenci.Odehrálose42,729her,zekterýchjichzhrubajen4,075uměláinteligenceprohrála Brockmanatal.(2015).

„NejvětšíproblémsLeagueofLegendsje,žejevelicemáloúčinnýchzpůsobůtrénování.(…)Dokonce nemámeanisandboxnástroj,kterýbynámdovolilnahráthextechmapuprovyzkoušenísdalšími hráči.Nemůžemeopakovatscénaře,nemůžemetrénovatdvacátouminutupřípravunadraka, nemůžemesipřipravitscénářbojeobaronavedvacátépátéminutě.(…)”řeklnasvémyoutube kanáleMebdi,kterýtentorokjehlavnímtrenéremFnatictýmusoutěžícímvevropskélize.Díkytomu, ževLeagueofLegendsbyloajemnohopenězahráčů,taksevyvinulomnohopomocnýchaplikací, kterévyužívajíBigDataaMachinelearning.Tytoaplikaceanalyzujípřístupnádatazheraposkytují pomocnéinformaceospoluhráčích,ostrategiihraníneboideálnímzpůsobuhraníhrdiny.Dokážoui

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

analyzovatjiždohranézápasyvevětšímdetailuainformovathráče,jakédělalchybyajaksejimdo budoucnavyhnoutMora‑Cantallopsetal.(2018).SpolečnostRiotGamesktomuvydalavroce2017 tzv.PractiseTool,vekterémsimůžetevyzkoušetrůznézpůsobyfunkcehrdiny.Bohuželjetento nástrojkoncipovánjenprosamostatnéužití,takženelzepoužítprotrénovánítýmovéspolupráce Te(2017).Komentátořiaprofesionálníhráčisektomutonedostatkuvyjadřovali(např.naHotline Leaguenebonasvýchstreamech),protožejakouživatelévědí,jaknáročnéjevtétohřetrénovat. LeagueofLegendsjehrastejnéhožánru(MOBA),kterásvoukonkurencíjižDotu2překonala.Vroce 2021sesledovanostmistrovstvívDotě2dosáhlapřesdvaapůlmilionu,aleLeagueofLegendsse dostalopřesčtyřimilionysledujících.Protobychrádprezentovalmožnostvyužitíuměléinteligence ktréninkuprofesionálníchhráčůidoLeagueofLegendsDaniels(2021).

7.2MOBA

Mobajezkratkoupromultiplayeronlinebattlearena,konkrétněmultiplayeronlinebattlearena,tedy onlinehraprovícehráčů,kteráseodehrávávaréně.Jednáseotypstrategickéhry,kterýsepostupně vyvinulzžánrureal‑timestrategy.RTSjereal‑timestrategy,tedystrategickáhrahranávreálnémčase (např.protitomuexistujístrategiehranétahově,hráčisevždystřídajípotazíchanehrajítaknikdy současně)Vroce1989začaltentožánrpomaluvznikathrouHerzogZwei,kterámělaněkterécharak‑ teristikyžánruanásledujícíhryzníčerpalyinspiraci.PozdějispolečnostBlizzardEntertainmantvy‑ dalareal‑timestrategyhruStarCraft,kteráobsahovalamožnostvytvářetvlastnímapyajeden„člověk” vytvořilmapuAeonofStrife.PozdějisetatomapaupravilaajejízákladyseaplikovalyprohruWar‑ craftIII,abyvzniklamapazvanáDefenceoftheAncients(DotA).Meziznámějšívariantyhertohožánru patříLeagueofLegends(2009),Dota2(2013),Smite(2014)neboHerooftheStorm(2015)Wikipedia (2022).

Vtétohřeprotisoběsoupeřídvatýmyhráčůakaždýznichovládájednohozpřipravenýchhrdinů. Každýhráč,nebospíšejehohrdinajeobdařenjedinečnýmcharakterem,kterýsčasemzápasusílía můžezískávatnovédovednosti.Každýtýmmánasvéstraněmapysvouzákladnístrukturu,kterou sesnažíbránitasoučasnězničitstrukturusvéhonepřítele.Mezinimisenacházejí(většinou)třicesty pokterýchvpředemdanýchintervalechchodípočítačemovládanéjednotky,kterépomáhajíhráčům svéhotýmu.Některéhrymohoumíttakéidalší/jinépodmínkyprovýhru,aleprotutoprácijsoustěže‑ jnítytocharakteristikyajejichimplementacevehřeLeagueofLegends.

7.3Leagueoflegends

SpolečnostRiotGamesvydalafreetoplayhru,kteroujemožnéhrátzadarmo,nenípotřebasijizak‑ oupitaniměsíčněplatitnějaképoplatky,snázvemLigaLegend(LeagueofLegends)vroce2009,která

seodtédobystálevyvíjí.Toznamená,žepřidávají,odebírajíaupravujímapy,přidávajínebomění hrdinyavyrovnávajíabalancujípravidlahry.Malézměnyjsouaplikoványjednouměsíčně,jednouza půlrokujsouvětšízměnyajednouzarok(mezidvěmasezónami)sepřidávajívelkézměny.

HlavnímapouhryjeVyvolávačůvžleb,tentoprostorjeurčenprodesethráčů,kteříjsourozdělenido dvoupětičlennýchtýmů.Každýhráčsipředzápasemvyberejednohozvícenež150hrdinůavytvoří runypropodporujehodovedností.Běhemsamotnéjednéhry,kterátrvázhrubamezi25‑45minu‑ tami,mohouzískávatzkušenostiapeníze.Díkyzkušenostemhrdinapostupujeodprvníúrovněažna osmnáctouaskaždýmpřestupemmůžezískatnovounebovylepšitunikátníschopnost.Zapeníze můžehráčprosvéhohrdinunakupovatpředměty,kterédáleposilujíhranýcharakter.

Figure7.2:

Vyvolávačůvžlebječtvercovámapa,nakteréjsoudvězákladnyvopačnýchrozích.Každýtýmmá svůjdomácíprostor,kdesenacházejídůležitéobjektyNexusaFontána.VeFontáněsehráčiobjevují, nakupujíapokudzemřou,taksezdeizrodí.Tounejdůležitějšístrukturou,kteroukaždýtýmmá,je

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

Nexus,kterýkdyžnepřítelizničíte,takjstevyhráli.Ztétostrukturytakévopakujícíchseintervalech vycházejíslabéjednotky(tzv.minioni),kteréovládápočítač.OdNexusukNexusuvedoutřicesty, pokterýchtitominioniputujíasnažísedostatdozákladnynepřátelskéhotýmu.Namapěseještě nacházívěžekaždéhotýmu,neutrálníjednotkyvleseaneutrálnímonstra(Herald,BaronaDraci).

Nejrozšířenějšístrategií,kteroupodporujíivývojářihryje,ževtýmukaždýzhráčůzastáváurčitou roli.Tytorolejsoutop,jungle,mid,adcasupport. Každýmápřidělenýúsekmapy,nakterémzískává prostředky(zkušenostiapeníze)tak,abytýmmohlefektivnězužitkovatceloumapu.Hráčisesnaží zabítnepřátelskéhrdiny,zničitjejichobrannéstrukturyazničitNexus,čímžvyhrajízápas.

7.4E‑sport

PozhrubadvouletechprovozuhryzačalaspolečnostRiotGamesorganizovatMistrovstvísvěta vLeagueofLegends,kdesetýmyjednotlivýchregionůstřetávajívzápasechavýhercijsounásledně prohlášenizaŠampionypříslušnéhoroku.Domistrovstvísekvalifikujíprvnítři/čtyřitýmyzhlavních regionůEvropy(LEC),Ameriky(LCS),Koreji(LCK)aČíny(LPL)aprvnítýmyzmenšíchregionů.Celkově jedvanáctregionů,kterémajísvéligy,kdetýmysoupeříopostupnamistrovstvísvěta.Vkaždététo lizejeminimálnědesettýmů,kterétvoříprofesionálníscénudanéhoregionu.Tytotýmysecelýrok připravujínatentozávěrečnýturnaj,trénujísvojíkoordinaci,strategiiaschopnostpřizpůsobeníse změnámvehřeFandom(2014).

Figure7.3:TýmyúčastnícíseWorlds2020

Vposlednídobějižnejsoutýmyjensamiosobě,alejsousoučástíorganizace,kterávlastníněkolik různýchtýmusoutěžícívrůznýchhrách.Tatokulturae‑sportumávýhoduvtom,žemožnostitréninku seneuvěřitelněposunuly.Vprvníchletechsoutěžesejednaloonejlepšíhráče,kteřísekontaktovalia spojilisedojednohotýmu.Potézačalihráčivtěchtotýmechhrátitréninkovéhry.Nanichsitrénovali mnohorůznýchaspektů,jakospolupráci,souhru,strategiiprourčitémomenty,různézpůsobyvýhry aporozuměníhře.Časemseprofesionálníhranídálevyvíjeloaktýmusepřidaladalšíoficiálníosoba (trenér).Tatoosobanebylapřítomnápocelýhodnocenýzápas,alejennajejímzačátku.Trenérmá vkaždémtýmutrochujinépostavení,protožesamotnýzápasstálemohouodehrátjensamotníhráči, takžečastonapříkladfungujíjakoprostředníciprokonverzaci,psychologovéaprůvodcipřípravou. Strukturatýmusetakvíceavíceblížilatomu,jakfungujíklasickésporty.Hráčispolubydlelivtzv. gamingdomech,rozvíjeliisvédovednostimimohru(zdravýživotnístyl,psychologie,volnýčas),měli kdispozicispecializovanétrenéry(promechanikyhraní,strategiinákupupředmětů,komunikacea jiné).Protrénovánízápasůmůžouhráčivyužítbuďdomluvenýchzápasůmezidvěmaorganizacemi, nebomohoumítprofesionálnítýmyznižšíligy.Avevolnémčasemohouhrátsamostatnějakokaždý jinýhráčnaserverechprovozovanýchvývojářiJirák(2022).

7.5Implementacetréninkovéhooponenta

Regiony,kteréseúčastnilynasvětovémšampionátuvLeagueofLegends,postupněpřibývaly.Ne‑ jprvesejednaloomalýaneprofesionálníturnaj,kterýmělspíšecharakterregionálníhostřetnutí.Na dalšísezónysepřidávalynovéregionyjakoKoreaaČína.Hrazískalapopularitu,turnajebylyvícea víceprofesionálníafinančněúspěšnější.Rozšířenímkonkurencetakevropskéaamerickétýmypřišly osvoudominancivsoutěžiaodtřetísezónyvyhrálybuďtýmyzKoreji(6světovýchšampionů)nebo Číny(3světovýchšampionů),kdeEvropadosáhlajennadruhé,třetínebočtvrtémístoaAmerikajen jednounačtvrtémísto.

Jednímzhlavníchdůvodůjeúroveň,najakétýmysoupeřískrzecelýrokaschopnostsepřizpůso‑ bitzměnám.Každýregionpocelýrokhrajenauzavřenéscénějenstýmyzestejnéhoregionu.To nevyhnutelněvedektomu,žeskrzesezónusikaždýregionvětšinouvyvinesvévlastnístrategie,způ‑ sobyhraníavkládájinýmaspektůmhryjinoudůležitost.Protojakmilesetytorůznétýmyzrůzných prostředípotkajívjednomturnaji,mnohojichselžejennatom,žesenedokážou,přizpůsobitsilnější arychlejšíkonkurenci.PřestožejeLeagueofLegendspočítačováhraaRiotGamesjsouspolečností, kterádoe‑sportuvkládámnohoúsilí,takprofesionálníhráčinemajípřístupkžádnéužitečnétréno‑ vacíverzi.Jednahrazaberemezi25‑45minutami,alevkompetitivníkultuřektomupatříikonzultace strategiepředhrouarozborhrypodohrání.Mezitímsekaždýtýdenodehrávajíhodnocenézápasy, kterépřispívajíkjejichmožnostemdostatsenasvětovýšampionát.Tréninkovéhryzatímmohoufun‑ govatjenjakokterákolivjináhra,takžepokudsetýmrozhodnepronějakoušpatnoustrategiihned odzačátku,taktentotréninkovýzápasmusejídohrát,ikdyžtožádnémuztýmůnepřineseužitečné zkušenosti.Takénenímožnéserozhodnout,žebudoutrénovatnějakýkonkrétníaspekt,fázinebo strategii.Jednahrasemusíhrátodzačátkuaždokonce(existujemožnostvzdaníseodpatnáctémin‑ uty).Tovedektomu,žemnohotěchtodomluvenýchtréninkovýchzápasůmezidvěmatýmymůže končittím,žejedenztýmůudělánějakouchybuanáslednějižnemohou(nechtějí)hrát,jaknejlépe mohou.

Protobytýmyaorganizacemohlyvyužítuměléinteligenceprooptimalizacitréninkovýchher.Díky několikaletémuprojektusOpenAIFive,kterábylanakonecvroce2018schopnáporazitnejlepšítým Doty2bylodokázáno,žesejednájenootázkuvývoje.LeagueofLegendspatřídostejnéhožánruhrya počítačemovládanýtýmbybylschopenhrátnavelicevysokéúrovni.Tímbykaždýtýmnehleděnato, vjakémregionusenacházímělpřístupkjednomuznejlepšíchtýmů,sekterýmbymohltrénovat.

7.6Možnosti,hraniceahrozby

Natomtoprogramubysemohlapodíletnějakáspolečnost,neboškola,kterábymohlanapraktickém příkladuvyvíjet,vylepšovataupravovatdesignuměléinteligence.LeagueofLegedspředstavuje

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

neustáleseměnícíavyvíjecíseprostředí,kteréjepotřebasledovat,abyisystémzůstalaktualizovaný napotřebnouúroveň.Jednalobyseotestovacíprostředí,kterémubysevývojářimuseli/mohli nepřetržitěvěnovat.KtomubydopomohlovelkémnožstvípřístupnýchBigdat.Jednáseozáz‑ namycelýchher,statistikyohrdinech,ozpůsobechhraníadalší.Díkymnožstvívstupníchdat,a možnostivytvářetsiisvávlastní,bytakpočítačmělideálníprostředípro„machinelearning”,cožje strojovéučeníapodoblastuměléinteligence,zabívajícísealgoritmyatechnikami,kteréumožňují počítačovémusystémuučitse.

Počítačbymohlsamostatněovládatprůběhhry,abysedostaldonějakéfáze,kteroujepotřebatréno‑ vat.Mohlybysevložitpožadavkynato,jacíhrdinovéjsoutřeba,vjakéfázihrynastoupíhráčiavjakém rozpoloženísil,peněz,dobytíarozmístěníbysehrdinovénamapěnacházeli.Uměláinteligenceby zápasdodanéhomomentuodehrála,abyhráčipakrovnoumohlivstoupitdopřipravenéhoscénáře, vyzkoušetsikonkrétnísituaciajehořešení.Tatozkouškajimmůžezabrattřebajendesetminut,po kterýchmohousituacitřebaopakovat,nebosepřesunoutkjinézkoušce.Jednalobysetedyošetření časuajehoefektivnějšívyužití.

Vyvstávánebezpečí,žepokudbysenechalahrátuměláinteligencesamaprotisobě,takjakseučil hrátpočítačAlphaGo,abysivytvořilsvůjvlastnízpůsobnejefektivnějšístrategie,takbysestalnepo‑ razitelným.Lidštíhráčibytímzpůsobemnebylinikdyschopnihrát,protoženemajítakrychléreflexy arozhodování.AjestlibyseAIopravdustaloneporazitelným,takbypakbylootázkou,zdamásmysl hledattennejlepšítýmlidskýchhráčů.

Figure7.4:Practisetool

Profesionálníhráčivrozhovorech,nasvýchstreamechnebovevideíchseobčasvyjadřujík tréninkovýmzápasůmsjinýmitýmyajakýmajídopadnajejichpsychickýstav.Častosejimtotiž stane,ževtěchtohráchmajířaduneboobdobíproher,cožvedekesníženíjejichsebevědomí,jistoty achutipokračovat.Kdybyvelicečastotrénovaliprotipočítači,kterýbyteoretickybylneporazitelný, mohlobyjetoveliceovlivnitatímizhoršitnáslednývýkonvjižhodnocenéhřeprotijinýmhráčům (HotlineLeague,EUphoria,TheDive,nebonaoficiálníchstreamechRiotGamese‑sport).

PokudbysespolečnostRiotGamesrozhodlaupravitsvůjPractiseTool,ktomu,abysedalovyuží‑ vatvevícehráčích,takbysetímpravděpodobněvyřešilavětšinavýšezmíněnýchproblémů.Tento nástrojdisponujemožnostmi,jaksiupravitzdrojevehře(penízeazkušenosti),oživitneutrálnímon‑ stra,přesouvánípomapěajiné.Potébyuměláinteligencemohlanabídnoutjensilnéhoarychlého

oponenta.

7.7Závěr

Možnosti,jaktrénovatvLeagueofLegendsjsouveliceomezené,alehlavnějdeozávodsčasem.Pro‑ tožehraseneustálemění,takseměníizpůsobhraní.Týmy,kterédokážupřijítnanejlepšístrategii nejdříve,majívýhodu,alepokudztratíteněkolikhodindennětím,žemusíteopakovatprvních10až 20minutkaždéhozápasu,abystesikonkrétnízměnymohlivyzkoušet,takčasprotréninksevelice krátí.Opakováníjematkoumoudrosti,aleněkdyjepotřebasivybrat,cobudemeopakovat.Před‑ stavenímUměléinteligencebyorganizacedostalymožnostvícešetřitčasemsvýchhráčůanestarat seonepovedenéhry.Sílatýmůbysepotédalaměřititím,jakefektivnědokážoupřisvépřípravě využíttutonovoutechnologii.

7.8Zroje

Brockman,G.,Sutskever,I.,Altman,S.(2015). OpenAI.https://openai.com/ Červenka,T.(2020). Dohled,technologieauměláinteligence [Diplomovápráce,UniverzitaKarlova vPraze].Dizertačnírepozitář. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/116834

Daniels,T.(2021).EsportsviewershipbreakdownwithEsportsCharts:October2021. EsportsInsider. https://esportsinsider.com/2021/11/esports‑viewership‑breakdown‑with‑esports‑charts‑october‑ 2021/

Fandom(2014)WorldChampionship. https://lol.fandom.com/wiki/World_Championship

GoogleDevelopers.(n.d.). MachineLearningCrashCourse. https://developers.google.com/machine‑ learning/crash‑course

Kim,S.,Kim,D.,Ahn,H.,Ahn,B.(2021).Implemetationofuserplaystylecoachingusingvideoprocess‑ ingandstatisticalmethodsinleagueoflegends. MultimediaToolsandApplications(80),34189‑34201. https://doi.org/10.1007/s11042‑020‑09413‑4

Mora‑Cantallops,M.,&Sicilia,M.‑ángel.(2018).MOBAgames:Aliteraturereview.Entertainment computing,26,128‑138. https://doi.org/10.1016/j.entcom.2018.02.005

Rosa,R.,Dušek,O.Kocmi,T.,Bojar,O.,Musil,T.,Hrbek,D.,Kinská,M.,Nováková,M.,Košťák,D., Studeník,T.,Žebka,P.,Doležal,J.,Jurko,D.,Schmidtova,P.,Vosecká,K.,Zakhtarenko,A.(2020). THEAITRE.https://www.theaitre.com/ Te,Z.(2017).RiotGamesexplayinswhyLeagugeofLegends´practicetoolislimitedtosingleplayer, isworkinonaddingmoreAIbots. YahooEsports. https://sports.yahoo.com/riot‑games‑explains‑le

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

ague‑legends‑practice‑tool‑limited‑single‑player‑working‑adding‑ai‑bots‑222030221.html?gucco unter=1&guce_referrer=aHR0cHM6Ly93d3cuZ29vZ2xlLmNvbS8&guce_referrer_sig=AQAAAK8k4Do i3jonPg3nzGV8v1PJxqsbpZl65xxjU2nV8pHDbUmDkQSwG1pliG25ktDbAhg8p3c5D2lJYQXucGeuw8‑ 4Hw7P3Q4f93mpwbfrWj8XKM_i2dm2‑9BV‑2z0hD4A2Zuy5_tc7VrV4TdCwfXAXl_AEwsx74Z5aWimkcn 1WYK9

Wang,N.,Li,L.,Xiao,L.,Yang,G.,&Zhou,Y.(2018).OutcomepredictionofDOTA2usingmachine learningmethods.Proceedingsof2018InternationalConferenceonmathematicsandartificialintel‑ ligence,61‑67. https://doi.org/10.1145/3208788.3208800

Wikipedia(2022,14.únor). Multiplayeronlinebattlearena. https://en.wikipedia.org/wiki/Multiplaye r_online_battle_arena

Wikipedia.(2017,29.srpna). AlphaGo. https://en.wikipedia.org/wiki/AlphaGo?oldid=797899047

Odkazynaosobnostispojenése‑sportem

Jirák,P.(2011,14.února). Xnapy. Youtube. https://www.youtube.com/c/Xnapycz Kněžínek,A.(2012,23.září). Freeze. Youtube. https://www.youtube.com/c/lolfreezecz

Cesare,N.D.(2011,4.srpna). LS.Youtube. https://www.youtube.com/c/LSXYZ9

Gafford,T.,Rand,E.(2021,20.května). RiftReaction. Spotify. https://open.spotify.com/show/29Gj Dwe86ivv0mr4YP2tvR

Gafford,T.,Zimmerman,M.(2017,28.listopad). HotlineLeague. Youtube. https://www.youtube.co m/c/TravisGafford

Lamont,M.R.,Dracos,D.,Black,I.(2018,21.listopad). EUphoria. Youtube. https://www.youtube.co m/channel/UCWWZjhmokTbezUQr1kbbEYQ

Leesman,J.,Hartman‑kenzelr,S.,Bentley,I.C.(2017,17.březen). TheDive. Youtube. https://www. youtube.com/channel/UCSF_aFGIIIoWY30GVV19TKA

Mebdi,J.(2021,23.května). TheVoiceofYamato. Youtube. https://www.youtube.com/channel/UC RRfSRlDq2ma7xp_8HYvYeA

8Knihyazerowaste

Autorka:TerezaVacková

8.1Úvod

Vroce2018sevEvropskéUniivyprodukovalo2277tunodpaduzevšechekonomickýchčinnostía zdomácností.CosetýčeČeskérepubliky,vroce2018vzniklo13,3%veškeréhoodpaduvdomácnos‑ techa24,8%odpadubylovyprodukovánosouvislostisostatnímiekonomickýmiaktivitami,mezi kterémůžemezařaditislužby,tedynapříkladknihovny.Víceprocentodpadupakpřipadájižjen odpadustavebnímuakonstrukčnímu,ato41,6%zcelkovéhomnožstvívyprodukovanéhoodpadu vČeskérepublice(Energy,transportandenvironmentindicators:2020edition,2020).Vzhledem ktomu,jakouprocentuálníčástzabírajídomácnostivprodukciodpadu,jenamístě,abychomprávě teďzačalipřemýšletnadzerowasteživotnímstylem‑tedyživotembezodpadovým.Zerowasteby všakmělobýtvalidnímtématemivrámciprávězmíněnýchslužeb,kpodpořesníženíodpadumůže dopomociproaktivitavedukaciuživatelůslužebazároveňto,žeslužbysamipůjdousvýmuživatelům příkladem.

Knihy,jakožtoodpad,rozhodněnejsounejvětšímproblémem,alevzerowastesekaždýmalýkrok vstřícminimalizováníodpaduaplýtvánípočítáazměnataktomožnábanálnívěcimůžepodpořita motivovatiostatnízměny,kterévstřícživotnímustyluzerowasteuděláme.

Vprvníčástiseminárníprácejedefinováno,cotozerowasteje.Vdalšíchtřechčástechjepopsána aplikaceprincipů3Rnaosobnívyužitíknih.Posledníčástsevěnujeconejšetrnějšímupořízeníknihy nové.Cílemtétoprácejeosvětlitpodstatuzerowasteaaplikacijejíchprincipůnavlastněníknih.

8.2Zerowaste

ZerowasteznamenádleZeroWasteInternationalAlliance „zachovánívšechzdrojůzapomocizod‑ povědnévýroby,spotřeby,znovupoužitíaobnovyproduktů,obalůamateriálů,anižbybylyspalovány čivypouštěnydopůdy,vodynebovzduchu,ohrožujíctakživotníprostředínebolidskézdraví” (Zero

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

WasteDefinition,c2022).Tomu,abychomdosáhlinaplněnídefinicezerowaste,napomáhátakédoku‑ ment,kterýbylschválenvroce2015vrámcisummituOSN.DokumentsenazýváTransformingour World:The2030AgendaforSustainableDevelopment.JehosoučástíjsouCíleudržitelnéhorozvoje, tzv.SDGs(VíceoSDGszde:https://sdgs.un.org/goals).Cíl12sevěnujezajištěníudržitelnéhovzorce prospotřebuavýrobu(The17goals,2022)asoučástítohotocílejsouidílčípodcíle,kterésetématu zerowastedotýkají.Konkrétněsejednáopodcíle:

• Doroku2020dosáhnoutekologickyšetrnéhonakládánísnebezpečnýmilátkamiaveškerými odpadypoceloudobujejichživotníhocykluvsouladusdohodnutýmimezinárodnímirámci,a výrazněsnížitjejichuvolňovánídoovzduší,vodyapůdyatímminimalizovalyjejichnepříznivé dopadynalidskézdravíaživotníprostředí;

• Doroku2030podstatněsnížitprodukciodpaduprostřednictvímprevence,redukce,recyklace aznovupoužití;

• Zajistit,abymělilidénacelémsvětěpovědomíapřístupkrelevantníminformacímoudržitel‑ némrozvojiaživotnímstyluvsouladuspřírodou.”(12:Ensuresustainableconsumptionand productionpatterns).

Principyzerowastejsouznámyodnepamětiaažspříchodemprůmyslovééryzačalbýtodpadprob‑ lémem,kterýbylonutnořešit.Dotédobybylymateriályaproduktyznovupoužívány,stejnějakoje tomupřizerowastednes.Avšakcodřívbylonaprostopřirozené,musímednesdělatzáměrně(About zerowaste,2022).

ZvýšenoupopularituzískalozerowastedíkyAmeričancejménemBeaJohnson.Pojem„zerowaste” převzalanasvůjblogZeroWasteHome,kterývzrůstalnapopularitě.Vroce2013publikovalaknihu ZeroWasteHome:TheUltimateGuidetoSimplifyingyourLifebyReduceyourWaste,vekterépřed‑ stavujemetodologii5R(Refuse,Reduce,Re‑use,Recycle,Rot)spoluspraktickýmitipynato,jakelimi‑ novatodpadvdomácnosti.Knihasestalapopulárníapomohlarozšířittentokonceptširšímupubliku (Zerowaste,2022).

Propotřebytétoprácevyužijemezkrácenýmodel3R,kterýobsahujepouzetermínyReduce,Re‑use aRecycle.

8.3Reduce

Prvnímprincipem3Rje„reduce”,cožsevztahujekesnazeminimalizovatodpad,kterývytváříme(In aFlash:The3’R’s,c2018‑2020).Nejvícemůžememinimalizovatodpadzknihtím,žesiknihysami nepořídíme,alebudemevyužívatvýpůjčníchslužeb.Nejjednoduššíjevypůjčitsiknihuodpřátel, rodinyčiznámých,tentovýběrknihvšakmůžebýtznačněomezený.

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

Nejlepšímzpůsobem,jaksiknihyvypůjčitjejistěvyužitíslužebknihovny.VČeskérepublicebylo vroce2019zcelkem5307knihoven51201168výpůjček.Tojeprůměrně37,2výpůjčeknačtenáře zcelkových1376033registrovanýchčtenářůročně.Oprotitomuvroce2018byloo10knihoven víceastejnětakbyloivícevýpůjček–52705410.Registrovanýchčtenářůbylopřitomméněnež vroce2019.Ztěchtostatistickýchúdajůlzevyčíst,žepočetknihovenivýpůjčeksesnižuje,přestože čtenářůpřibývá.Prozamezeníúbytkuknihovenjenutnétytoknihovnypodpořitavyužívatjejich služby.Snížímetímmnožstvíprodukovanéhoodpaduazároveňpodpořímemístníkulturu(Národní informačníaporadenskéstřediskoprokulturu,2019).

VdoběpandemieCovid19,kdyměliknihovnyomezenémožnostipůsobnosti,nabízelisvýmčtenářům, mimonapř.výdejníokénko,službye‑knih.Vzhledemksituacibyločtenářůmdočasněposkytnuto vícee‑knihnežjeobvyklé.Díkyprojektu#Knihovnyprotivirunavícpomohlyveřejnostinformovat právěotěchtonevšedníchmožnostech,jaksiknihyvnelehkédoběvypůjčit(Štěch,2020).

8.4Re‑use

VČeskérepublicemůžemepojemre‑useznátjako„znovupoužití”.Jdeoopětovnépoužitíjižexistu‑ jícíchvýrobků,probíhajícívnezměněnépodobě,tzn.výrobekjeznovupoužittak,jakbylzamýšlen (Re‑use(znovupoužití),c2022).Vpřípaděknihjezamýšlenojiznovuvyužítkečtení,nikolikrecyklaci anáslednétvorběnovýchproduktů.

Propotřebyvyhledánímíst,nakterázanéstvyřazenéknihy,můžemevyužítslužebaplikacesnázvem „Kamsním?“,kteránabízísnadnévyhledávánímíst,kdeselegálnězbavitodpadu.Evidujevelké množstvíknihobudek,aletakédobročinnéobchodyčiswapy(Kamsním?,2022).

8.4.1Knihobudka

Vzhledemkprincipure‑use,jemožnovyužítněkolikrůznýchmožností,jakknihuzískatčisejízbavit. Jednouzmožnostíjeknihusibezplatněvzít,vypůjčitčivyměnitvněkterézknihobudek.Knihobudky jsoumaléknihovničkynaveřejnýchmístech,kteréobsahujípovětšinouknihyvyřazenéčidarované. JakoprvnípřišelsnápademknihobudkyameričanToddBol,kterýnavrhlavytvořilmodelbudky vpodoběškoly,kterýnásledněnaplnilknihamiapostavilpředsvůjdům.Vytvořilhonapočestsvé matce,kterábylapovolánímučitelkaamilovalaknihy.Knihobudkazaznamenalavsousedstvíúspěch, atozavdalotomu,abyvzniklprojektLittleFreeLibrary(TheHistoryofLittleFreeLibrary,c2009‑ 2021).

VČeskérepublicevzniklobdobnýprojekt‑KnihoBudkavroce2013zapodporyprogramu„ThinkBig” společnostiO2.Hlavnímcílembylopřebudovánínevyužívanýchtelefonníchbudeknaprávězmiňo‑ vanéknihobudky(KnihoBudka,c2021).Vdnešnídobějsoujižknihobudkyhojněrozšířenépocelé

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

Českérepublice,dlewebuknihobudka.czjenynívprovozuvícenež82funkčníchknihobudeka387 jinýchpouličníchknihoven(KnihoBudka,c2021).

KnihobudkamisenechalainspirovatiKnihovnaJiříhoMahenavBrně,kterázaštiťujeprojektkni‑ hovničky,cožjsouliterárnílavičkyprojektovanéjakoknihovnapropojenásměstskoulavičkou.Knihy aletakénapříkladCD,DVDaj.,vyřazenézknihovníhofondu,dolavičekpravidelnědoplňujízaměst‑ nanciknihovny.Tatoknihovničkanesedíkysvémuzhotovenídalšípřidanouhodnotuvzhledem kpraktičnostiveveřejnémprostoru(Knihovničky‑literárnílavičky,c2009‑2022).Knihovničkyza dobusvéexistenceprošlyvýraznouzměnou.Zobyčejnýchlavičeksplexisklem,kteréměloknihy chránitpředrozmarnýmpočasímseproměnilynapřímouměleckádíla.Zavdalotomupředevším to,žeobyčejnélavičkysestalycílemvandalů,aprotoseknihovnarozhodladalšílavičkyvytvořit společněsvýtvarníkyzateliéruMalujemejinak.Jaksepotvrdilo,taktodesignovanélavičkyvandalům odolávajímnohemsnázaliterárnílavičkytakmohoubezproblémusloužitsvýmpotencionálním čtenářům(Vojtíšková,2018).

Figure8.1:Literárnílavička–KJMBrno(Knihovničky‑literárnílavičky,c2009‑2022)

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

Figure8.2:Literárnílavička–KJMBrno(Knihovničky‑literárnílavičky,c2009‑2022)

8.4.2Swap

Dalšímožnost,jakzískatknihuazároveňsenechtěnéknihyzbavit,jeswap.Jednáseovýměnu určitéhodohodnutéhozbožímezidvěmalidmi.VČeskérepublicejemožnézapojitsedoswapování prostřednictvímrůznýchakcí.PříklademmůžebýtakcePrvníudržitelnýobchoďák:Týdenníswap. Akce,kterásekonalavzáří2021,vzniklapodzáštitouspolkuSWAPPRAGUEazároveň,společně seswapovánímobsahovalatakérůznéworkshopy,přednášky,diskusenatémazměnyspotřebních návyků(Prvníudržitelnýobchoďák:Týdenníswap,2022).

Dalšíswapovacíakce,kterávroce2021vPrazeproběhla,jeSwapknih.Jednáse,jakjejižznázvu zřejmé,oakcizaměřenoupouzenaknihy.Vstupnaakcibylpodmíněnzaplacenímvstupnéhočinícího 70Kč,kdyvceněvstupnéhobylazapočítánaimožnáúčastnaworkshopu(SwapknihvAteliéruRychta naVýstavišti,c2022).

SwapovacíakcejistěnejsoujenvýsadouPrahy,můžemesesnimisetkatvšudepoČeskérepublice ‑tam,kdeseněkdoujmeiniciativytakovouakciuspořádat,můžetobýtměsto,knihovnaijed‑ notlivec.Swapyvšakmohouprobíhativonlineprostředí,jezcelaběžnéswapovatprostřednictvím

facebookovýchskupinčijinýchinternetovýchplatforem,např.www.swapuj.cz.

8.4.3Antikvariáty

AntikvariátjedleTerminologickéhoslovníkuknihovnickéhoabibliografického„Knihkupectvíkupující aprodávajícístaršíužívanéneboinepoužitéknihy,časopisyaj.”,jetotedymísto,kdeknihynakoupíme neboprodáme,narozdílodslužebknihobudekčiswapů,unichžzaknihyneplatíme(Vodičková&Ce‑ jpek,1965).Naskýtáseotázka,zdaantikvariátyjižnejsouzastaralé.AntikvářDanKurovecvpodcastu HistoriePlusuvádí,žezákazníkůantikvariátudlejehonázoruneubývá,spíšnaopak.Vysvětlujesito tím,žeantikvariátyzačínajínabízetsvéproduktynainternetuatímsevícedostávajídopovědomílidí (Hertl,2020).

Jakozvláštnískupinuantikvariátůmůžemeoznačitdvanedávnovznikléprojekty‑Reknihya Knihobot.Jednáseoantikvariáty,kteréknihynevykupují,jednajípouzejakozprostředkovatel, kterýsizasvouslužbubereprovizi.UReknihfungujeprodejknihnásledovně:nejprvejenutné vyplnitformulář,kdejepotřebavyplnitsvékontaktníúdaje,nahrátfotkyknihazvolitformudopravy. Reknihybynásledněměliprodávajícíhozpětněkontaktovatainformovatjeojejichzájmu.Následně probíhápřepravaknihpřímodoReknih.Reknihyknihynafotí,naceníauveřejnínasvéme‑shopu.

Poúspěšnémprodání,seprodávajícímůžetěšitnapolovinuzcenyprodanéknihy,kterásemu automatickypřičtenajehočtenářskýúčet(Pošliknihydál,c2020).UKnihobotujepostupprodeje knihpodobný,stímrozdílem,žejeprodávajícímuvyplaceno60%mínus29korunzprodejnícenya penízezaprodanouknihusepřičtounajehobankovníúčet(Dejteknihámdruhýživot,2022).

8.4.4Knihajakodar

Knihu,kterounechcemevyměnitanizpeněžitmůžemedarovat.Samozřejměexistujevícero možností,knihumůžemedarovatblízkéosobě,můžemejinabídnoutknihovnámčijidarovatna dobročinnéúčely.

MěstskáknihovnavPrazemáprodarovanéknihyvytvořenspeciálníboxsnápisem„Dejmeknihám dalšíšanci”.Dotěchtoboxůmohoučtenářivkládatnepoškozenéaaninijakneznehodnocenéknihy, kterébyrádidarovali(Knihyproknihovnu,2022).Podobnýboxnaknihymáodroku2013takéKni‑ hovnaJiříhoMahenavBrně.Darovanéknihy,kterédofondunezařadípakvyužijenapříkladnado‑ plňováníobsahuLiterárníchlaviček,kteréjsemzmínilavýše(Druhášanceproknihy,c2009‑2022).

Pokudknihovnanemážádnémístovyhrazenéspeciálněprodarovanéknihy,jenutnoseomožnos‑ techdarováníknihdoptatpřímouněkteréhozpracovníkůknihovny.Dalšímožností,jakknihydarovat jenabídnoutjenapř.dobročinnémuobchodu,re‑usecentrům,domovůmproseniory,dětskýmdo‑ movům,nemocnicímatd.Nejpodstatnějšíjeutakovéhodárcovstvínejdřívezjistit,zdamávybrané místooknihyzájem.Jinouzajímavoumožností,jakknihudarovat,můžebýttakéjejízanechánína zídcečiupopelnicveveřejnémprostoru.Zdejevšakšance,žebudevlivemnepříznivéhopočasízne‑ hodnocena.

„Recyklacíjejakýkolivzpůsobvyužitíodpadů,kterýmjeodpadznovuzpracovánnavýrobky,materiály nebolátky,aťpropůvodní,nebojinéúčelyjejichpoužití,včetněpřepracováníorganickýchmateriálů.” (Recyklace,c2022).

Recyklacebymělavsouladusezerowastepřijítažjakoposlednímožnost.Vtomtopřípaděaž

Figure8.3:Boxnaknihy–KJMBrno(Druhášanceproknihy,c2009‑2022)

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

vechvíli,kdyoknihunikdonemázájem,čijepoškozenanatolik,žejeznemožněnojejívyužívání. Taktovytřízenouknihujemožnézanéstdomodréhokontejnerunapapírvokolíbydliště,přivětším množstvíjevhodnéknihydopravitnasběrnýdvůr,abynebylkontejnernadmírouodpadupřeplněn. Knihybynemělybýtznečištěnéavpřípaděknihspevnouvazboujenutnévazbuodstranit(Jak správnětřídit‑barevnékontejnery:Papír,c1992‑2022).

Knihyvšakmůžemerecyklovatisami.Pomocíknihjemožnévytvořitručněvyráběnýpapír,čideko‑ race.Knihyurčenékrecyklacijsouvyužíványipropotřebyumění.

8.6Novákniha?

Vpřípadě,žeknihunelzesehnatžádnýmzvýšepopsanýchzpůsobů,nabízísemožnostzakoupit novouknihuformoue‑booku.Tatoformavšaknenímezičtenářskoupopulacímocoblíbená.Vít Richtervesvémčlánkuuvádí,žeelektronickéknihyčtevroce2018celkem19%česképopulace,ztoho sezapravidelnéčtenářeoznačilopouze4%respondentů(Richter,2019).

Pokudjetedynevyhnutelnákoupěnovéfyzickéknihy,jenamístě,abychomiktakovékoupipřistupo‑ valiconejvícezodpovědně.JakpíšeAnnaŠtičkovávčlánkuSlevauknihnenízadarmo„Stejnějako dnesrozmýšlíme,odkudpocházímrkev,sýry,maso,oblečenínebokosmetika,kteréchcemekoupit,měli bychomuvažovatiotom,kdostojízakupovanouknihouajakseknámdostává”.Nákupknihypřímo unakladatele,jemožnost,jakpodpořitsvéoblíbenéautory,překladateleadalšítvůrce,jelikožčím vícepenězzůstanenakladateli,tímvícepenězdostanouzasvouprácitvůrci(Štičková,2021).

Namístějetaképodporamalýchknihkupců.Fyzickánávštěvaknihkupectvízamezízbytečnému obalovémumateriálu,kterýbybylspotřebovánprozasláníknihynaadresu,anavícnákupknihy vobchodě,vekterémsemůžeprodávajícísvémuklientoviplněvěnovatjezaručenýzážitek.

Figure8.4:JulieDodd–IllegalLogging(Dodd,2011)

8.7Závěr

Cílemtétoprácebyloosvětlenízpůsobůimplementacezerowasteživotníhostyludoživotajed‑ notlivcevnávaznostinavlastněníknih.Zprácevyplývá,žejedinecmánespočetmožností,jakknihu poříditčisejizbavittak,abynevytvářelodpadnovýastímjižvzniklýmzacházelconejvhodněji. Doufám,žeimplementacetaktomalýchzměnvnašichživotechnámnapomůžeabudenásmotivovat ikezměnámdalšímtřebaimnohemvětším.Zahlubšípozornostbystáloprozkoumat,jakjetéma reflektovánovdalšíchregionechČeskérepubliky

8.8Zdroje

Aboutzerowaste.ZeroWasteEurope.RetrievedJanuary8,2022,fromhttps://zerowasteeurope.eu/a bout/about‑zero‑waste/

Dejteknihámdruhýživot.Knihobot.cz.RetrievedJanuary8,2022,from https://knihobot.cz/jak‑ prodat‑knihy

Druhášanceproknihy.(c2009‑2022).KJMBrno.RetrievedJanuary8,2022,fromhttps://www.kjm.cz /box

Energy,transportandenvironmentindicators:2020edition.(2020).PublicationsOfficeoftheEuro‑ peanUnion.

Hertl,D.(2020).Jaksednesžijeantikvářům?.Českýrozhlas.RetrievedJanuary8,2022,fromhttps: //plus.rozhlas.cz/jak‑se‑dnes‑zije‑antikvarum‑david‑hertl‑se‑vydava‑po‑stopach‑lidi‑kteri‑knihy‑ 8264841

TheHistoryofLittleFreeLibrary.(c2009‑2021).LittleFreeLibrary.RetrievedJanuary8,2022,from https://littlefreelibrary.org/ourhistory/

InaFlash:The3’R’s.(c2018‑2020).SolarSchools.RetrievedJanuary8,2022,fromhttps://www.sola rschools.net/knowledge‑bank/sustainability/reduce‑reuse‑recycle

Jaksprávnětřídit‑barevnékontejnery:Papír.(c1992‑2022).Jaktřídit.cz.RetrievedJanuary8,2022, fromhttps://www.jaktridit.cz/cz/trideni/jak‑spravne‑tridit‑‑‑barevne‑kontejnery/papir

Národníinformačníaporadenskéstřediskoprokulturu.(2019).KNIHOVNY2019:Výběrzezákladních statistickýchúdajůokultuřevČeskérepublice. https://www.statistikakultury.cz/wp‑content/upload s/2020/12/Statistika_2019_KNIHOVNY.pdf

Kamsním?.RetrievedJanuary8,2022,fromhttps://www.kamsnim.cz/

KnihoBudka.(c2021).KnihoBudka.RetrievedJanuary8,2022,fromhttps://www.knihobudka.cz/

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

Knihovničky‑literárnílavičky.(c2009‑2022).KJMBrno.RetrievedJanuary8,2022,fromhttps://www. kjm.cz/knihovnicky

Knihyproknihovnu.MěstskáknihovnavPraze.RetrievedJanuary8,2022,fromhttps://www.mlp.cz /cz/o‑knihovne/sluzby/knihy/dejme‑kniham‑dalsi‑sanci/knihy‑pro‑knihovnu/ Pošliknihydál.(c2020).Reknihy.RetrievedJanuary8,2022,fromhttps://reknihy.cz/poslu‑knihy‑ dal/

Prvníudržitelnýobchoďák:Týdenníswap.SWAPPRAGUE.RetrievedJanuary8,2022,fromhttps://ww w.swapprague.cz/t%C3%BDdenn%C3%ADswap

Recyklace.(c2022).Samosebou.cz.RetrievedJanuary8,2022,fromhttps://www.samosebou.cz/slo vnik/recyklace/

Re‑use(znovupoužití).(c2022).Samosebou.cz.RetrievedJanuary8,2022,fromhttps://www.samose bou.cz/slovnik/re‑use‑znovupouziti/

Richter,V.(2019).STATISTIKY:Čtení,získáváníavyužíváníe‑knihaaudioknihvroce2018.1. díl.Čtenář,71(3). https://svkkl.cz/ctenar/clanek/2800

SwapknihvAteliéruRychtanaVýstavišti.(c2022).Kudyznudy.RetrievedJanuary8,2022,fromhttps: //www.kudyznudy.cz/akce/swap‑knih

Štěch,V.(2020).Využíváníe‑knihvknihovnáchvdoběkoronaviru. BulletinSKIP, 29(1). https://bu lletinskip.skipcr.cz/vsechna‑cisla/prohlizet‑cisla/2020‑rocnik‑29‑cislo‑1/vyuzivani‑e‑knih‑v‑ knihovnach‑v‑dobe‑koronaviru

Štičková,A.(2021).Slevauknihnenízadarmo.ILiteratura.cz.RetrievedJanuary8,2022,fromhttp: //www.iliteratura.cz/Clanek/44011/sleva‑u‑knih‑neni‑zadarmo

Vodičková,H.,&Cejpek,J.(1965).Terminologickýslovníkknihovnickýabibliografický.Státnípedagog‑ ickénakladatelství.

Vojtíšková,E.(2018).LiterárnílavičkyjakoobohaceníveřejnéhoprostoruvBrně.BulletinSKIP,27(2). https://bulletinskip.skipcr.cz/vsechna‑cisla/prohlizet‑cisla/2018‑rocnik‑27‑cislo‑2/literarni‑lavicky‑ jako‑obohaceni‑verejneho

Zerowaste.Wikipedia:thefreeencyclopedia.RetrievedJanuary8,2022,fromhttps://en.wikipedia .org/wiki/Zero_waste#2002%E2%80%932003

ZeroWasteDefinition.(c2022).ZeroWasteInternationalAlliance.RetrievedJanuary8,2022,from https://zwia.org/zero‑waste‑definition/ 12:Ensuresustainableconsumptionandproductionpatterns.UnitedNations.RetrievedJanuary8, 2022,fromhttps://sdgs.un.org/goals/goal12

The17goals.UnitedNations.RetrievedJanuary8,2022,fromhttps://sdgs.un.org/goals

9.1Úvod

Školyjsoucentremvzdělávání,místem,odkudžácijižodzákladníhovzdělánízískávajírůzné zkušenosti.Prostředkempodporyvzdělávánížákůsestáváškolníknihovna,kterájevýznamnou součástíkaždéškolyamělabybýtvedenakvalitně,hlavněbysemělastátjednouzprioritškoly, cožbohuželnebývápravidlem.Tatoseminárníprácesezabýváškolnímiknihovnami,kladesizacíl přiblížittototémačtenářůmapoukázatnato,pročmajíškolníknihovnyveškoláchsvépevnémísto. Seminárnípráceuvádítypyškolníchknihoven,jejichúlohu,cobymělobsahovatfondazaměřuje setéžnaroliškolníhoknihovníka.Práceprolínátuzemskéizahraničnízdroje,jelikožsejednáo rozmanitétéma.

9.2Vymezeníatypyškolníknihovny

PodleTerminologickédatabázeknihovnictvíainformačnívědy(TDKIV)ješkolníknihovna„knihovna prožákyaučitelenazákladní,střednínebovyššíodbornéškole,zřizovanáaudržovanázrozpočtu školy.Jejímhlavnímúkolemjeinformačníadokumentačnízabezpečenívyučovacíhoprocesu.Může mítdvěsamostatnéčásti‑knihovnuučitelskouažákovskou”(Sodomková,2003).Nejčastějisejedná ouzavřenéknihovny;takovéknihovnysvéslužbyzprostředkovávajípouzežákůmaučitelůmdané školyaspadajímeziostatníškolskáúčelovázařízeníařídíselegislativouproškolníknihovny.Může setakéjednatoveřejnéknihovny,tyjsouotevřenéiproběžnéuživatelezřadveřejnosti,musíbýt zapsányvEvidenciknihovenuMinisterstvakulturyČRařídíseknihovnímzákonemč.257/2001Sb.

Centrumproškolníknihovnypopisuje4typyškolníchknihoven:studovnasčítárnou,mediatéka sestudovnou,studijníainformačnícentrumškolyarozšířenéstudijníainformačnícentrumškoly (”Jakouknihovnupotřebujeme”,2011‑2016).Vnásledujícíchodstavcíchsitytotypypřiblížíme.

9.2.1Studovnasčítárnou

Jednáseominimálníverzipromenšíškoly,kteréteprvezačínajíbudovatstudijníainformačnícen‑ trumazároveňnemajízajištěnédostatečnéfinančníprostředkyproprovozinformačníhocentra.Ve studovnějeprožákyiučitelemožnostseznamovatsesinformačnímipramenyasezpůsobypoužívání literaturypřistudiu.Jezdemožnostpoznávatzákladnímetodpráceavyhledávánísinformačními pramenyamožnoststudovatvevolnýchhodináchčizpracovávatzadanéúkoly.Správustudovnya čítárnyzajišťujeprovoznířád.Musíbýtvybavenaprofesionálnímknihovnickýmsoftwaremproškoly smodulemkatalogizace,OPAC(knihovníkatalog)čivýpůjčnímprotokolem.Úkolemstudovnys čítárnoujeevidovanýfond–multimédia,encyklopedieaslovníky,literárnípřehledy,tabulky,výtisky používanýchučebnicveškoleadalšívýukovépotřebyaprogramy.Dálejetaképotřebanákupdo fonduajehozpracování,pomocsvyhledávánímstudijníliteraturyčiprezenčnípůjčování.Provozní dobabymělabýtalespoň2hodinydenně.

9.2.2Mediatékasestudovnou

Mediatékasestudovnousloužíkestejnýmúčelůmjakostudovnasčítárnou.Službyjsourozšířenyo půjčováníknihastudijníchmateriálůvtištěnéidigitálníforměběhemvyučování(prezenčněidomů).

Jetakérozšířenavýpůjčnídoba,kteráseminimálnědvakráttýdněprodlužujeoodpolednívýpůjční službu.Správumediatékysestudovnouzajišťujeprovoznířádstudovnyavýpůjčnířád.Vefondu mediatékyjepakzařazenývýběrovýfondbeletrieaodbornéinformačnízdrojepodlezaměřenídané školy.

9.2.3Studijníainformačnícentrumškoly

Zajišťujevšechnyslužbyjakopracovištětypu2.Dáletakézajišťujezprostředkovánímeziknihovní výpůjčníslužbypodleopodstatněnýchpožadavkůžákůiučitelů.Podílíseinainformatickévýchově studentůazajišťujepřístupuživatelůktechnickémuzařízenícentra.Totopracovištějerozšířenoo studijnípracovnuproúčelysamostatnéhostudia,kterámůžebýtpoužitelnáijakoalternativníučebna projednutřídu.Studijníainformačnícentrumškolybypakmělomítprovoznídobunejméně5hodin denně.

9.2.4Rozšířenéstudijníainformačnícentrumškoly

Jerozšířenoovíceúčelovýsálsloužícíjakoprostorprosemináře,kurzy,prezentaceatd.,avšakfunguje nastejnébázijakoklasickéstudijníainformačnícentrumškoly.

9.3Příkladšvédskéškolníknihovny

Vtomtoodstavcikrátceaprozajímavostpředstavíme,jakájesituaceveŠvédsku.Švédskýškolní systémjedecentralizovaný,toznamená,žezaškolyjsouzodpovědnéobcenebomístníškolské úřady,kteréškolytakéfinancují.VeŠvédskujeokolo4000školníchknihovennazákladníchi středníchškolách,dlestatistikzroku2010mělo67%školknihovnuatřetinašvédskýchžákůneměla žádnýpřístupdoškolníknihovny.Odroku2011platínovýškolskýzákon,kterýkaždémužákovi zaručujepřístupdoškolníknihovny,cožovšemneznamená,žekaždávenkovskáškolas50žákymusí zaměstnatknihovníka,alepříslušnéškolskéúřadymusídočinnostiškolyzahrnoutiknihovnu,která jetakézahrnutadoinspekceškol,coždřívenebylomožné(Ernerot,2017).Prospoustušvédských školníchknihovenjepotřebadávatdůraznadokumentyvrůznýchjazycích,neboťveŠvédskuje značnýpočetmigrantů.

9.4Roleškolníchknihoven

Knihovnydávnonesloužípouzejakomísto,kdesičlověkpůjčujeknihy,tobyužvůbecnemělo platituškolníchknihoven.Knihovnajeinformačnícentrumškoly,žáciiučitelézdenacházejí potřebnéinformace,žáciseučísamostatněinformacevyhledávat,porovnávatavyhodnocovat. Sloužítakéjakomediálnícentrum,pokudmávefondumédiavpodobětištěnýchielektronických dokumentůanabízívšechnypotřebnédruhydokumentůjakoknihy,noviny,časopisy,audiovizuální materiály,výukovéprogramyapřístupkinternetu.Dálepodporujevyučovacíproces,tedyknihy musíbýtpečlivěvybírány.Podporujeinformačnígramotnost,pomáhápřivyhledávánízdrojůa vedestudentyksamostatnépráci;podporuječtenářstvíačtenářskougramotnostvespolupráci svyučujícímičeskéhojazyka.Sloužíjakokomunikačnícentrum,setkávajísezdevšichničlenové školníhospolečenství,kteřísepovzbuzujíapomáhajísi.Knihovnajetakécentrumkulturyakultivace (Čumplováetal.,2008).

Pojďmesezaměřitnakonkrétníoblasti,prokteréhrajefungováníškolníknihovnydůležitouroli.Po‑ dleČernéhoaČernébysemělamoderníškolníknihovnazaměřitnainformačnívýchovu,úzcespoje‑ noutéžsečtenářskougramotností(Černý&Černá,2012).Autořidálezdůrazňujíužitíelektronických zdrojůadatabázíapromovitějšíknihovnyimožnostvýpůjčekelektronickýchčtečekadobudoucna vzdělávánívoblastiHCI(human‑computerinteraction).Knihovnymohoupořádatakcepopularizující konkrétníautoryformounapř.promítánífilmu,autorskéhočtení,nebotematickéhowebuasoutěže oněj,kdybystudentipsalipříspěvkyčitvořiliprezentacenazákladěpředchozíhobádání;kromě tohomohouknihovnypodpořitiautorskoutvorbužáků.Nesmímetakézapomínatnaroliknihovny jakovědeckéhocentra,odkudžácičerpajíinformacekesvýmreferátům,anaknihovnujakomísto setkáváníspřátelskouatmosférou.

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

Vtomtobodějsmeseznámenistím,jakájeformálníúlohaškolníknihovny,alejednímzdůležitých pohledůnavěcnámnabízísamotnížáci‑jakonivnímajíškolníknihovny?LimbergaAlexanders‑ son(Limberg&Alexandersson,2003)setímtozabývalivesvéstudii.Zvýsledkůvyplynulo,žežáci staří11‑18letvnímajíknihovnujakoskladištěknih,tedyjakofyzickýprostor,kamsichodípůjčovat tištěnédokumenty;umladšíchžákůtotovnímáníjakofyzickéhoprostorunebylotolikpatrné.Tento fyzickýprostordálestudentivnímajíjako„pracoviště”(workplace),kdeveskupináchzpracovávají úkolyapod.atakéjakomísto„faktů”vesmysluhledáníodpovědínakonkrétníotázkyčipramenů jakocelku.Dálestudentiknihovnuvnímajíijako„neprůhledný”informačnísystém,kamsechodíptát knihovníkanadostupnostinformací,zdesejakoproblémukázalapráceswebovými/elektronickými zdroji,např.neumípracovatsknihovnímkatalogem.Dáležáciknihovnuvnímajíklasickyjakoúkryt čiprostor,kdetrávitvolnýčas,kterýmádanýstriktnířádapanujezdeticho.Prospoustustudentů představujeknihovnaprostorpropoužívánípočítačůajakomístoslužeb,kdyjeknihovníkochotenjim sčímkolipomoci.Zestudietudížvyplývá,žeprožákyškolníknihovnapředstavujefyzický,nikolivir‑ tuálníprostor,vněmžpanujejakásiatmosféra,spojenánapř.stypickýmtichemapředevšímsfunkcí komunikacemezistudentyaučiteli.

Školníknihovnaprožákyzůstáváfyzickýmprostorem,kterýobsahujerůzná„fakta”potřebnákjejich studiu;mělabyžákůmpomáhatsvyhledávánímtakovýchadekvátníchzdrojůanaučitjefungovat ivinternetovémprostředí.Mělabyzůstattichýmmístem,vekterémbudoužácipracovatnasvých studijníchpovinnostech,alezároveňbyproněmělapořádatvzdělávacíakce.

9.5Fondškolníknihovny

Školníknihovnabymělanabízetrůznédruhydokumentů:knihy,monografie,encyklopedie,slovníky (jazykové,výkladové,terminologické),beletrii,seriálovépublikace(noviny,časopisyaročenky), speciálnídokumenty(firemníliteratura,normy,patenty,výzkumné,technickéastudijnízprávy, prácežákůastudentů),zvukové,obrazovéaaudiovizuálnídokumenty,elektronickédokumenty (e‑knihy),elektronickéčasopisy.Fondbymělbýtbudovánnazákladěspecializaceškoly(Čumplová etal.,2008).

Uveďmenynípříkladzkonkrétníchškolníchknihoven.Roith(Roith,2013)vesvébakalářsképrácizk‑ oumalrůznéškolníknihovnyvkrajiVysočina.Zjehovýsledkůvyplývá,ževícejakpolovinaZŠmákni‑ hovnífondmenšínež2000svazků,afondySŠaVOŠmajívprůměru5597svazků–najednohožáka připadá14knih,stejnějakonaZŠ.VětšinaZŠknihovenjevybavenaodbornouliteraturou,1SŠkni‑ hovnaobsahujepouzebeletristickouliteraturu.KlimentovázkoumalaknihovnyvPrazeazvýsledků jejíbakalářsképrácevyplynulo,žeZŠknihovnydisponujídvakrátméněknihovnímisvazkynežSŠ knihovny‑běžnáZŠknihovnamá2247svazkůaSŠ4843svazků;průměrPrahy7aPrahy10jepak 3419svazkůnajednuškolníknihovnu,cožselišíodstatistikyÚIV(Ústavproinformacevevzdělávání),

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

kteráuvádí,žeprůměrnápražskáškolníknihovnamá4193svazků(Klimentová,2008).Kromětoho jsouvevětšiněknihovendokumentyzastaraléanevztahujíseknovýmosnovám.V60%knihoven, kteréautorkanavštívila,zjistila,žekvůlinedostatkufinancísefondneobnovujeastarépublikacese nevyřazují;navícfondyobsahujívětšinoubeletriiapopulárněnaučnáliteraturajezastoupenaméně nežzjednépoloviny.Ztěchtovýsledkůmůžemeusuzovat,žesituaceknihovenvtěchtokrajíchje nespokojivá.Pokudpominemenižšípočetsvazků,většímproblémemjeobsahfondu,kterýseneob‑ novuje.Topoukazujenato,žeproškolyneníjejichškolníknihovnaprioritou,pravděpodobněhlavně zfinančníchdůvodů.

Zajímavýmaspektemškolníknihovnyzhlediskafondumůžebýttéžmultikulturalita.Jedním zbenefitůmultikulturníknihovnyjepromenšinypocitsounáležitosti,dáleusnadněníučenídíky různorodýmcizojazyčnýmzdrojům,žákůmjsoutématapříbuznější,cožzvyšujejejichsebevědomía otevřenostkdalšímuvzdělávání.Mimojinépřispívákrespektovánírozdílůazvyšujepovědomístu‑ dentůosvětě.Zdrojevefondubymělyokulturáchpojednávatkorektně,včetněsprávněužívaných cizíchslovahistorickýchfaktů,mezipostavamibymělapanovaturčitádiverzita.Přihodnocení zdrojůbyměliknihovnícivěnovatpozornostautorům,zdamajípotřebnoukvalifikaci,zčehoaproč čerpali,tovševzávislostinatom,zdajeotématupojednánosrespektem(tedybezstereotypů, vneutrálnímtónu,rovnoprávnostsostatními)(Agosto,2007).Tímtotématembyseovšemměly zabývatškolyvzemích,kdežijeznačnýpočetmenšin,např.zmiňovanéŠvédsko;vnašemprostředí bychommohlimluvitozačleněnízdrojůproromskémenšiny.

9.6Školníknihovník

Veškeréprostředky,kterésesezaloženímknihovnyveškolepojí(jakojsoufinance,prostor,personál) řešíředitelškoly.Tentakénařizujeinventuruknihovníhofondučizabezpečujepředáníknihovního fonduvesprávnémstavujinémupracovníkovi,kterýknihovnupřebírá.DleDoporučeníMŠMT(Min‑ isterstvoškolství,mládežeatělovýchovy,2009)ředitelpověřujedoroleknihovníkapedagogického pracovníkaškolysevzdělánímdoplněnýmknihovnickýmkurzemneboprofesionálníhoknihovníka, jejichžtypúvazkuzávisínatypuškolníknihovny.Problémemvšakveškolníchknihovnáchjefakt, žeroliknihovníkačiknihovnicečastoplníněkterýzpedagogů,kterýtakkroměsvéhoklasickéhopů‑ sobenívnějakémpředmětumánastarostchodafunkciknihovny.Vtakovémpřípaděsemůžestát, žejeknihovnaprožákyiostatnípracovníkyméněčastootevřenáadostupná–otevíracídobanapřík‑ ladmůžebýtpouzeběhemvelkýchpřestávekveškoláchčinějakoudobupřednebopovyučování. Tomůžemítzanásledeknedostatečnoučasovoupřístupnostdoknihovnyakjejímposkytovaným funkcím.

Jinýmtermínemproškolníhoknihovníkaje„učícíknihovník”vdůrazunajehovzdělávacíúlohu,ačkoli unásučícíknihovníknedisponujeformálnímpedagogickýmvzděláním.Knihovníkmánastarost

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

běžnéknihovnickéčinnostijakořízeníasprávaknihovny,doplňováníknihovníhofondu,prácese čtenářemaochranaknihovníhofondu.Získávákolegyučiteleprospoluprácinačinnostiknihovny, přinášínovépodnětynavyužíváníliteratury,upozorňujenamožnostiprácesnovýmitypynosičů (DVD,MP3aj.),připravujepodohoděsučiteliliteraturuvhodnouprovýuku,informujeoknižních novinkáchamápřehledoliteratuřeprodětiamládež,doporučujetakévhodnétitulyprospolečnou četbuiproindividuálníčetbu(Čumplováetal.,2008).

Školníknihovníkbyovšemměldisponovaturčitýmivlastnostmi–protosejakozajímaváotázkanabízí, jakbymělvypadatideálníškolníknihovník?Ouřadasevesvédiplomovéprácizabývalkompetencemi učícíhoknihovníkaaprovedlvýzkumformourozhovorůsprofesionály(Ouřada,2021).Zodpovědívy‑ plynulo,žeideálníučícíknihovníkbymělbýtaktivníspozitivnímpřístupemkesvětuaúčastníkům pořádanéhoprogramu,kekterýmjerovněžvstřícný.Rovněžbymělbýtochotnýseneustálevzdělávat ischopnýimprovizovat,spojovattémataapřeklenoutjednotlivépředměty.Důležitýjezájemoliter‑ aturuadětiaschopnostvnímat,coposluchači(auživatelé)nejenchtějí,aletéžpotřebují.Nadruhou stranubyneměl,podleněkterýchodpovědísuplovatučitele,alepřivéstdětikečteníjinou,zábavnou formou.Protobyvideálnímpřípaděmělučícíknihovníkmítdidaktickédovednostiaznalostvývojové psychologie.

Vraťmesenyníkpotřebnémuvzděláníškolníhoknihovníka.Podlerůznýchzahraničníchstudiíjepro školynejlepšízaměstnatprofesionálníhoknihovníkanaplnýúvazek,neboťstudentipotédosahují lepšíchstudijníchvýsledků.Knihovnícisevtěchtopřípadechzaměřovalihlavněnainstruovánístu‑ dentůaťužvetříděčisamostatně,spoluprácisvyučujícímiaředitelemškoly,rovněžnazajištěnípro‑ fesníhovývojevyučujícíchneboumožněníausnadněníprácestechnologiemi(prostudentyivyuču‑ jící).Naknihovníkabymělobýtnahlíženojakonalídra,učitele,poskytovateleodbornéhovzdělávání, návrhářestudijníchplánů,potésamozřejmějakonaněkoho,kdomotivujekečtení;knihovníkje vpodstatězdrojvzdělávacípodpory.Dobudoucnabyseškolníknihovnícimělitéžzaměřitnapo‑ suzováníazpřístupňovánídigitálníchzdrojůvrůznýchjazycíchazajistitjižzmíněnýpřístupapráci smodernímitechnologiemi,všezávisínaposláníkonkrétníknihovnyajejífinančnísituaci(Lance& Kachel,2018).

Správněfungujícíškolníknihovníkvideálnímpřípadědisponujeknihovnickýmvzdělánímakromě klasickéhopůjčováníknihseaktivnězapojujedoděníveškoleaspolupracujesostatnímpersonálem, myslípozitivněazajímáseožákyajejichpotřeby.

9.7Závěrpráce

Školníknihovnyunásjsounejčastějiuzavřenéknihovny,toznamená,žesloužípouzežákůma učitelůmdanéškolyatímpádemspadajímeziostatníúčelovázařízeníškoly.Školníknihovny stejnějakoveřejnéknihovnypředstavujíprosvéuživatelemístosetkáváníčikliduprojejichpráci.

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

Předevšímaleposkytujízázemípropotřebnéinformace,podporujíuživatelevoblastiinformační gramotnosti,tedysamostatněvyhledávatahodnotitinformace.Školníknihovnypořádajívzdělávací akce,mohoupořádatisoutěžeprožáky.Vbudoucnubysemělyzaměřitnavzdělávánívoblasti užívánítechnologií,rozvinoutvýpůjčkyelektronickýchdokumentůajinýchdatabází,kterésevelmi rychlerozšiřují.

Školníknihovník,téžučícíknihovník,jevelmidůležitousoučástíškolníknihovny.Videálnímpří‑ paděbysemělojednatoprofesionálníhoknihovníka,kterýmáochotusenadálevzdělávatahlavně disponujepozitivnímpřístupemklidemazájemodětialiteraturu.Učícíknihovníkjeaktivní,ko‑ munikujesdalšímivyučujícímiaředitelemapodílísenadesignováníkurikula.Úkolemučícíchkni‑ hovníkůjerovněžorientacenaelektronickézdroje,mítdobrýpřehledaumětposouditjejichrelevanci. Knihovníkmusídofondupečlivěvybíratdokumenty,kteréjsouvhodnévzhledemkosnovám. Dobudoucnabybylotéžvhodné,abyškolníknihovnybylydostatečněfinančnězajištěnyamohloby tedydocházetkpravidelnémudoplňovánífondunovýmitituly(opětvnávaznostinaškolníosnovy)a současněkvyřazovánízastaralýchjednotek.

9.8Zdroje

Agosto,D.(2007).Buildingamulticulturalschoollibrary:issuesandchallenges. TeacherLibrarian, 34(3),27‑31. https://www.researchgate.net/profile/Denise‑Agosto‑2/publication/265237900_buildi ng_a/_multicultural_school_library_issues_and_challenges/links/571393e008ae39beb87ce696/bu ilding‑a‑multicultural‑school‑library‑issues‑and‑challenges.pdf

Černý,M.,&Černá,Z.(2012).Roleškolníchknihovenvinformačnívýchově. MetodickýportálRVP: Základnívzdělávání. https://clanky.rvp.cz/clanek/c/G/14819/ROLE‑SKOLNICH‑KNIHOVEN‑V‑ INFORMACNI‑VYCHOVE.html

Čumplová,L.,Nejezchlebová,J.,&Švastová,Z.(2008).PŘÍRUČKAPROŠKOLNÍKNIHOVNYJAKO STUDIJNÍAINFORMAČNÍCENTRANAZÁKLADNÍCHASTŘEDNÍCHŠKOLÁCH.Ústavproinfor‑ maceavzdělávání,NárodnípedagogickáknihovnaKomenského,Centrumproškolníknihovny. http://csk.npmk.cz/sites/csk.npmk.cz/files/soubory/prirucka_pro_skolni_knihovny.pdf

Ernerot,F.(2017).EffortsandChangesAroundSchoolLibrariesinSwedenToday.In Interna‑ tionalAssociationofSchoolLibrarianshipConferenceProceedings.UniversityofAlbertaLibraries. https://doi.org/https://doi.org/10.29173/iasl7156

Jakouknihovnupotřebujeme.(2011‑2016).In Centrumproškolníknihovny.Národnípedagogické muzeumaknihovnaJ.A.Komenského. http://csk.npmk.cz/node/6

Klimentová,E.(2008). SoučasnýstavškolníchknihovenvevybranýchobvodechPrahy [Bakalářská

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

práce,Karlovauniverzita,Filozofickáfakulta,Ústavinformačníchstudiíaknihovnictví]. https://ds pace.cuni.cz/bitstream/handle/20.500.11956/15933/130052108.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Lance,K.,&Kachel,D.(2018).Whyschoollibrariansmatter:Whatyearsofresearchtellus. ThePhi DeltaKappan,99(7),15‑20. https://www.jstor.org/stable/26552375

Limberg,L.,&Alexandersson,M.(2003).TheSchoolLibraryasaSpaceforLearning. SchoolLibraries Worldwide,9(1),1‑15. https://www.diva‑portal.org/smash/get/diva2:870341/FULLTEXT01.pdf

Ministerstvoškolství,mládežeatělovýchovy.(2009).DoporučeníMŠMTkčinnostiafunkciškolníkni‑ hovnynazákladníchastředníchškolách,kterémázacílposkytnoutmetodickoupodporuapomocv oblastičinnostiškolníchknihoven. https://ipk.nkp.cz/docs/dopor_skolni_knihovny.pdf

Ouřada,M.(2021). Kompetenceučícíhoknihovníka[Diplomovápráce,UniverzitaKarlova,Filozofická fakulta,Ústavinformačníchstudiíaknihovnictví]. https://dspace.cuni.cz/bitstream/handle/20.500.1 1956/148118/120399328.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Roith,M.(2013). AnalýzasoučasnéhostavuškolníchknihovenvKrajiVysočina[Bakalářskápráce,Uni‑ verzitaKarlovavPraze,Filozofickáfakulta,Ústavinformačníchstudiíaknihovnictví]. https://dspace .cuni.cz/bitstream/handle/20.500.11956/56460/130114848.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Sodomková,J.(2003).Školníknihovna.InKTD:Českáterminologickádatabázeknihovnictvíainfor‑ mačnívědy(TDKIV).NárodníknihovnaČR.https://aleph.nkp.cz/F/?func=direct&doc_number=0000 02021&local_base=KTD

10Podporačtenářskégramotnostiuosobse sluchovýmpostižením

Autorka:TerezaVacková

10.1Úvod

ZmezinárodníhošetřeníPIRLS2016jezřejmé,ževesrovnánísrokem2011výsledkyztestování čtenářskégramotnostistagnují.Vyplývátaké,ževporovnánísostatnímizeměmimáČeskárepublika poměrněnízkézastoupenížákůnavelmivysokéúrovničtenářskégramotnosti.Jetedyvícenež důležitérozvojčtenářskégramotnostipodporovatavěnovatsejejímuzkoumání(Janotováetal., [2017]).Prácesezabýváprávěčtenářskougramotnostívespecifickéskupiněosobsesluchovým postižením.

DlešetřeníČSÚzroku2018bylozdravotnípostiženíprojevujícísevesluchovéoblastizjištěno u135tisícosob,přičemžsejednalopouzeoosobystarší15letvčetně.Dětivevěku0až14let sezdravotnímpostiženímšetřenynebyly,protoževzhledemkjejichrelativněřídkémuvýskytu vpopulacinebylzajištěndostatečněvelkývýběrovývzorekprorelevantnístatistickézpracování (Výběrovéšetřeníosobsezdravotnímpostiženímvroce2018,2019).Zcelanebotéměřneslyšících bylodlevýsledkůpřibližně6,5tisíc,cožjezhruba5%zcelkovéhopočtusluchověpostižených.Co sepříčinypostiženítýče,8,8%zcelkovéhopočtupostiženýchmajísluchovépostiženívrozené,88,6 %osobbylopostiženovlivemonemocnění,2,2%vlivemúrazu,au0,5%postiženýchsejednáo kombinacipříčin.Dlevěkovéhosloženíjejasné,žesluchovépostiženínejvícepostihujeskupinu obyvatelstvastarší65let.Zcelkových135tisíctrpísluchovýmpostiženímvícejak110tisícstarších lidí.Naopaksluchověpostiženýchvevěkovéskupině15–35letjedlešetřenípřibližně4600.Zcela nebotéměřneslyšícíchbylodlevýsledkůpřibližně6,5tisíc,cožjezhruba5%zcelkovéhopočtu sluchověpostižených(Výběrovéšetřeníosobsezdravotnímpostiženímvroce2018,2019).Vnynější doběbohuželneexistujížádnáaktuálnídataohledněpočtuosobsesluchovýmpostižením,kteří kekomunikacivyužívajíčeskýznakovýjazyk,anidataohledněosobsluchověpostiženýchpatřící dověkovéskupiny0–15let.Podporačtenářskégramotnostiuosobsesluchovýmpostiženímje důležitápředevšímproto,ževrámcipsanéhoprojevuseosobysesluchovýmpostiženímpropojují

světšinovouslyšícíspolečností.

Vprvníčástiprácedefinuječtenářskougramotnost,rovinyčtenářskégramotnostiatakéfaktory,které čtenářskougramotnostovlivňují.Vdruhéčástijsoudefinoványpojmypostiženíaznevýhodněnía takévybranáskupina–osobysesluchovýmpostižením.Vetřetíčástijsouuvedenymožnostipodpory čtenářskégramotnostiuvybranéskupinyuživatelů.Jezdezmíněnipřístupknihovenametodická příručkaStandardHandicapFriendly.

10.2Čtenářskágramotnost

Propochopenítématujevíceneždůležitádefinicezákladníchpojmů.Jednímznichjegramotnost, anglicky„literacy”.Dleslovníkucizíchslovjegramotnostdefinovánajako„znalostčteníapsaní” (Gramotnost).Tatodefinicevšakneodrážípotřebydnešníhosvěta.Gramotnostchápemejako schopnostiidentifikace,porozumění,interpretaceatvořenítištěnýchipsanýchmateriálůvrůzných kontextech.Jdevšaktakéonepřetržitéučení,kteréčlověkunapomáhádosahovatsvýchcílů,rozvíjet svéznalosti,dovednostiapotenciálaplněsezapojitdospolečnosti(Literacy).

Čtenářskágramotnost,anglicky„readingliteracy”jedleČeskéterminologickédatabázekni‑ hovnictvíainformačnívědyvyloženajako „schopnostjedinceporozuměttextu,přemýšletoněm avyužívatjejzaúčelemdosaženísvýchcílů,rozvojesvýchznalostíaschopnostíaaktivníúčastve společnosti”(Citová,2003‑).

DlePIRLS(ProgressinInternationalReadingLiteracyStudy)sejednáotvořivýainteraktivníproces, přikterémjekladendůraznafunkčnípovahučtení.Ti,kteříčtenářskougramotnostmajíbypak mělibýtschopniovládatčtenářskéstrategiepřinichžuplatňujísvéznalostiazkušenosti.Dáleumí nadpřečtenýmtextempřemýšlet,vytvářetsivlastnípředstavyaidentifikovatpodstatnéinformacea myšlenky(OšetřeníPIRLS,2022).

MezinárodníšetřeníPIRLSčtenářskougramotnosttestuje.Zaměřujesenavěkovoukategorii devítiletýchžákůamapujejejichvýsledkyvoblastechvyhledávání,porozumění,interpretacea posuzováníinformacívrůznýchtypechtextů(OšetřeníPIRLS,2022).

VÚP(VýzkumnýústavpedagogickývPraze)vesvépříručceGramotnostivevzdělávánívymezuje čtenářskougramotnostkomplexněji–jakosouborvědomostí,dovedností,schopností,postojůa hodnot.DleVÚPtotižčtenářskágramotnostzahrnujeinetestovatelnésložky,postojovouahodno‑ tovourovinu,napříkladvztahkečtení. „Čtenářskágramotnostjeceloživotněserozvíjejícívybavenost člověkavědomostmi,dovednostmi,schopnostmi,postojiahodnotamipotřebnýmiproužívánívšech druhůtextůvrůznýchindividuálníchisociálníchkontextech.” (Altmanová,Faltýnetal.,2010)

10.2.1Rovinyčtenářskégramotnosti

Večtenářskégramotnostiseprolínáněkolikrovin,kdykaždáznichjeneménědůležitá:

• Vztahkečtení.Předpoklademprorozvíjeníčtenářskégramotnostijepotěšenízčetbyavnitřní potřebyčíst.

• Doslovnéporozumění. Čtenářskágramotnoststavínadovednostidekódovatpsanétextya budovatporozuměnínadoslovnéúrovnisezapojenímdosavadníchznalostíazkušeností.

• Vysuzováníahodnocení. Čtenářskygramotnýčlověkmusíumětvyvozovatzpřečteného závěryaposuzovat(kritickyhodnotit)textyzrůznýchhledisekvčetněsledováníautorových záměrů.

• Metakognice. Součástíčtenářskégramotnostijedovednostanávykseberegulace,tj.doved‑ nostireflektovatzáměrvlastníhočtení,vsouladusnímvolittextyazpůsobčtení,sledovatavy‑ hodnocovatvlastníporozuměníčtenémutextuazáměrněvolitstrategieprolepšíporozumění, překonáváníobtížnostiobsahuisložitostivyjádření.

• Sdílení. Čtenářskygramotnýčlověkjepřipravensdíletsvéprožitky,porozuměníapochopení sdalšímičtenáři.Svépochopenítextuporovnávásjehospolečenskysdílenýmiinterpretacemi, všímásishodapřemýšlíorozdílech.

• Aplikace. Čtenářskygramotnýčlověkvyužíváčteníkseberozvojiikesvémukonání,četbu zúročujevdalšímživotě(Altmanová,2011).

10.2.2Faktoryovlivňujícíčtenářskougramotnost

Faktory,kteréovlivňujíčtenářskougramotnostmůžemerozdělitdodvouskupin,navnitřníavnější. Mezivnitřnífaktorypatřígeneticképredispozice,motivace,zájem,čtenářskástrategie,charakter, intelektovéschopnosti.Mezivnějšímůžemezařaditnapříkladškolu,rodinučimimoškolníami‑ morodinnéfaktory(Najvarová,2008).Vzhledemksoučasnýmtrendům,kterépoukazujínastále rostoucívýznamvyužívánídigitálníchtechnologiíačteníelektronickýchtextů,můžemedotéto skupinyzařaditiinternet.Jetedynutnérozvíjetčtenářskougramotnostivtétooblasti(Janotováet al.,[2017]).

10.3Osobysesluchovýmpostiženímajejichpodpora

Jedůležitédefinovatsi,coznamenápojempostižení,anglicky„disability”aznevýhodnění/handicap. Zdravotnípostižení lzepochopitjakoztrátunebopoškozeníurčitéhoorgánovéhosystému,vjehož

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

důsledkudocházíknarušení,omezeníčiúplnéztrátěněkterézezákladníchfunkcí.Cosepsycho‑ logickéhohlediskatýče,postiženíovlivňujevývojceléosobnostiaspoluurčujejehospolečenské postavení. Znevýhodnění neboli handicap jedánsamotnýmpostižením,subjektivnímzvládáním postiženíajehosociálnímvýznamem(Vágnerová,2014).

Vzhledemkesvérůznorodostimůžeme osobysesluchovýmpostižením rozdělitdlecharakteru postiženídoněkolikaskupin,atona:ohluchlé,nedoslýchavé,prelingválněneslyšícíahluchoslepé. Cosetýčeohluchlýchačástinedoslýchavých,komunikačnímjazykemjeproněčeskýjazyk.U prelingválněneslyšícíchadruhéčástinedoslýchavýchsejednáočeskýznakovýjazyk,případnědalší národníznakovéjazyky(Cerniňáková&HubatkováSelucká,2014).Platívšak,žejetřebasesdětmi, kteréznakovéjazykyvyužívají,učitičeskémujazykuvpsanéformě.Díkytomusemohousnáze dorozumětsokolním–slyšícímsvětem(AutorskýtýmAPIVB).

Rovina„vztahkečtení”jevsouvislostisečtenářskougramotnostíklíčová.VýsledkyPIRLSzroku 2016uvádí,žežácivětšinyzemí,včetněČeskérepubliky,jejichžkoníčkemječtení,dosahujílepších výsledkůvtestučtenářskégramotnostinežti,kteříproradostnečtounikdy(Janotováetal.,[2017]).

Jakjejižzmíněnovýše,tižáci,kteřímajíkečteníkladnývztahačtouvevlastnímvolnémčase,dosahují vtestováníčtenářskégramotnostilepšíchvýsledků.Přibližnětřetinačeskýchžákůčteproradost denně,dalšítřetinačtejednouaždvakráttýdně,zbytekjednouaždvakrátměsíčně,nebovůbec.

Figure10.1:Výsledkyčeskýchžákůpodlefrekvencečteníproradost

Zvýzkumudálevyplývá,žetižáci,kteřímajíkečteníkladnývztah,majírodiče,kteřímajíčtenítaké voblibě.Včeskérepublicevelmirádičtourodiče37%žákůadalších45%žákůmárodiče,kteří

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

majíčtenídocelarádi.Nanížepřiloženémobrázkujepatrné,žemíraoblibyčteníužákůklesáste‑ jněstím,jakklesámíraoblibyčteníujejichrodičů.Rodiče,kteřímajíkladnývztahkečtenímohou svýmkoníčkemkladněovlivnitvztahkečteníiuosobsesluchovýmpostižením.

Figure10.2:OblibačtenívČRpodleoblibyčteníujejichrodičů Žáci,jejichžrodičejimvpředškolnímvěkučastějipředčítali,dosahujívýznamnělepšíchvýsledků vhodnoceníúrovněčtenářskégramotnosti,nežlijetoužáků,kterýmnebylopředčítánotakčasto. Totojejedenzdalšíchbodůurčujícídůležitostrolerodičůarodinypřiformovánívztahukečteníu osobsesluchovýmpostižením(Janotováetal.,[2017]).

DavidR.Schleper(1997)vymezil15zásadpropředčítáníneslyšícímčinedoslýchavýmdětem:

1. Rodičepřekládajípříběhydoznakovéhojazyka.

2. Obajazykydítědobřevidí‑jakužjazykznakový,takipsanýtextvknize.Dítěsevknizeorientuje anajdečtenouvětu.

3. Rodičepřipřekladupříběhobohacujítak,abybylsnázepochopitelný.

4. Připřekladujezezačátkuvhodnésoustředitsenapochopenípříběhuapřiopakovanémčtení jižmůžebýtpřekladdoslovnější.

5. Dítěsamotnébymělomítprávovýběru‑aťužjdeoknihučijejíkonkrétnípasáž.

6. Rodičebyměliumětvysvětlitnaznačenéinformaceaskrytévýznamy.

7. Změnaznakovacíhoprostoru,interakcesknihouisdítětem.

8. Dramatizacepříběhu,gestaamimika,tovšedodávánaatraktivitěapoutádětskoupozornost.

9. Propojenípříběhusrealitou.

10. Rodičkontrolujepozornostdítěte,pokudsejehopozornostupnejinýmsměrem,rodičbyměl dítětijemněklepnoutnaramenočinohu,abyhoznovuzaujalamohlpokračovatvečtení.

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

11. Velmidůležitýjeočníkontaktmezirodičemadítětem.

12. Pomocimůžeito,žesidítěsrodičempříběhzahrajíatímhooživí.

13. Pokudseobjevujestálejednaatasamáfráze,rodičbymělobměnitznaky.

14. Podporadítětejevelmipodstatná.Jedůležitévytvořitpříjemnéprostředíaopřečtenémkomu‑ nikovat,nechatdítěsdíletsvémyšlenky.

15. Rodičmusíveschopnostisvéhodítětevěřitapomocimutím,žesezečtenístanepravidelná aktivita.

Mimočteníknihjemožnérozvíjetčtenářskougramotnosttaképomocíaplikacíurčenýchpřímopro sluchověpostižené.JakopříkladjemožnéuvéstaplikaceBla|Bla|Bla,Tableto,čiZnakujetesTam‑ tamem(AutorskýtýmAPIVB).

Všechnytytoaspektynapomáhajíosobámsesluchovýmpostiženímktomu,abysivytvořilikladnývz‑ tahkečtení.Děti,kterémajíčteníjakosvůjkoníček,dosahujívětšinouvyššíúrovněčtenářskégramot‑ nosti.Pokuddítěčteníbaví,atrávísvýmkoníčkemvícečasujetedymožnoříct,žetentofaktpřispívá krozvojijehočtenářskýchdovedností(Janotováetal.,[2017]).

10.4Podporavztahukečtenívknihovně

JakjeuvedenovKnihovnímzákoně,poslánímknihovnyjezajistitrovnýpřístupkinformacímpro všechnybezrozdílu.Abytakknihovnymohliučinit,musívytvořitspecificképodmínkyproosobyse specifickýmipotřebami,abytentorovnýpřístupmohlyzajistit.

Cosetýčepodporyvztahukečteníuosobsesluchovýmpostižením,knihovnynabízejívesvémfondu knihysilustracemi,propřechodkdalšíčetbějsouvyužitelnéknihyupravenépřímoproosobyse sluchovýmpostižením,čijednoduchéknihytypu„prvníčtení”,kteréneobsahujímnohotextu,jsou tištěnyvelkýmpísmemaobsahujíhodněilustrací.Knihovnymohoutakéspolupracovatsorgani‑ zacemi,kteréseosobámsesluchovýmpostiženímvěnují,čipořádatakcenapodporučtenářstvía čtenářskégramotnosti,napříkladpředčítáníveznakovémjazyce,knižnípředstavení,aj(Cerniňáková &HubatkováSelucká,2014).

Ktomu,abybylaknihovnaperfektnímmístemproosobysesluchovýmpostiženímnapomáhá metodikaStandardHandicapFriendly.

10.4.1StandardHandicapFriendly

StandardHandicapFriendlyjemetodickápříručkapropráciknihovensuživatelispostižením.SKIP ČR(SvazknihovníkůainformačníchpracovníkůČeskérepubliky)udělujeknihovnám,kterédokáží, žejsoupřístupnéosobámsespecifickýmipotřebami(lidésezrakovým,sluchovým,mentálníma

tělesnýmpostižením)certifikátHandicapFriendly.Samotnápřístupnostproosobysesluchovým postižením,jevpříručcedefinovánaosmibody:

1. Obecnépožadavky. Všechnydůležitéknihovnídokumentyjsoukdispozicivjednoduchéa srozumitelnéverzi,lzevyužítiobecněznámépiktogramy.

2. Personál. Pracovníciznajírozdílymeziprelingválněneslyšícímiaohluchlými,znajídesatero komunikacesosobamisesluchovýmpostiženímipravidlakomunikacesosobami,kterédo‑ provázítlumočníkneboasistent.Znajízákladníobratyafrázečeskéhoznakovéhojazykaaumí využívatslužbuonlinetlumočení.Mimotoumívšichnipracovníciovládatzvukovázařízenípří‑ padněsvětelnousignalizaci.

3. Fondaslužby.Některéskupinysluchověpostiženýchnemajíspecifickénárokynaobsahfondu knihovny.Uprelingválněneslyšících,ohluchlýchvranémvěkuaněkterýchdalšíchtovšakne‑ platí.Jejichvztahkčetběovlivňujetypdokumentů,protojedoporučenozařaditsrozumitelné knihyačasopisysilustracemi,literaturuosluchovémpostiženíčidokumentypřímourčenéos‑ obámsesluchovýmpostižením.

4. Technickéamateriálnípodmínky. Vdětskémodděleníbymělybýtregálypouzetakvysoké, abybyldospělýdoprovodschopnýpohybdítětesnadnovizuálněkontrolovat.Knihovnaby měladisponovatprostředkyzesilujícízvukatam,kdesevyužívázvukovásignalizace,byměla doprovázettotosděleníisignalizacevizuální.Vknihovněexistujemístospočítačemvybaveným webovoukamerou,mikrofonem,případněsluchátky,kterémůžemimojinésloužitkonlinetlu‑ močení.

5. Webovéstránkyknihovny. Informacenawebovýchstránkáchbymělybýtpodáványsrozu‑ mitelnýmajednoduchýmjazykem,atoivobrazovéverzi.Jeideálníalespoňnejdůležitějšíčásti webutlumočitdočeskéhoznakovéhojazykaformouvideastitulky.Nawebovýchstránkách jistěnesmíchybětkontaktnakvalifikovanéhopracovníka,čiinformaceoposkytovaných službách‑např.zdajevknihovnětlumočník.

6. Spolupráceapropagace. Knihovnaspolupracujesorganizacemizastřešujícímiasdružujícími osobysesluchovýmpostiženímavespoluprácisnimizajišťujevhodnoupropagacisvých služeb.

7. Akce. Rozhodujícímprvkemakcíprosluchověpostiženéjejejichsrozumitelnost.Knihovna můževyrábětinformačnívideačidokumentovatmístníudálostiakulturníaktivity.Akcepro dětijsouzaměřenépředevšímnapodporučteníačtenářství.Akcebymělabýtdobřepřístupná ilidem,kteřívyužívajíkompenzačnípomůcky.

8. Integrace. Knihovnavesvýchprostoráchnabízíinformačnímateriályokomunikaciseslu‑ chověpostiženými,kurzyznakovéhojazyka,představenísluchověpostiženýchumělců.Ve svýchprostoráchmůžezříditmísto,kdeseslyšícíspolečnostdozvíinformaceoneslyšícíchči

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

simůžeprohlédnoutnabídkuknihtýkajícíseproblematikysluchovéhopostiženíčipostižení obecně(Cerniňáková&HubatkováSelucká,2014).

10.5Závěr

Cílemtétoprácebylonahlédnutídoproblematikyrozvoječtenářskégramotnostiapodporyvztahu kečteníuosobsesluchovýmpostižením.Zprácevyplývá,žeprorozvojčtenářskégramotnostije víceneždůležitápodporavztahumezidítětemačtením.Tentofaktpřispívákezlepšeníčtenářských dovednostíačtenářskégramotnostiuosobsesluchovýmpostižením.Rodičdítětevšakvbudování vztahumezidítětemačtenímhrajevelmidůležitouroli. Závěremjenutnododat,žetémačtenářskágramotnostaosobyspostiženímjetémavelmirozsáhléa jemožnéjehodalšízkoumání,aťužzpohledujinýchrovinčtenářskégramotnostinebojinýchdruhů zdravotníhopostižení,sekterýmmůžebýtsluchovépostiženívkombinaci.

10.6Zdroje

Altmanová,J.(2011). Čtenářskágramotnostvevýuce:metodickápříručka.Národníústavpro vzdělávání,školsképoradenskézařízeníazařízeníprodalšívzdělávánípedagogickýchpracovníků (NÚV),divizeVÚP.

Altmanová,J.,Faltýn,J.,Nemčíková,K.,&Zelendová,E.(Eds.).(2010). Gramotnostivevzdělávání: [příručkaproučitele].Výzkumnýústavpedagogický.

AutorskýtýmAPIVB.Jakrozvíjetčtenářskougramotnostuneslyšícíchdětí?Zkustetytoaktivity.Dos‑ tupnéz: http://zapojmevsechny.cz/clanek/detail/jak‑rozvijet‑ctenarskou‑gramotnost‑u‑ neslysicich‑deti‑zkuste‑tyto‑aktivity

Cerniňáková,E.,&HubatkováSelucká,H.(Eds.).(2014).Rovnýpřístup‑StandardHandicapFriendly: metodickápříručkapropráciknihovensuživatelispostižením.NárodníknihovnaČeskérepubliky‑ Knihovnickýinstitut.

Citová,J.(2003‑). Čtenářskágramotnost.KTD:Českáterminologickádatabázeknihovnictvíainfor‑ mačnívědy.RetrievedJune6,2022,fromhttps://aleph.nkp.cz/F/?func=direct&doc_number=0000 16596&local_base=KTD

Gramotnost.RetrievedJune6,2022,fromhttps://slovnik‑cizich‑slov.abz.cz/web.php/slovo/gramot nost

Janotová,Z.,Tauberová,D.,&Potužníková,E.([2017]).MezinárodníšetřeníPIRLS2016:národnízpráva. Českáškolníinspekce.

OzvěnyOdbornéhofóra2021/22

Literacy.UNESCOInstituteforStatistics.RetrievedJune6,2022,fromhttp://uis.unesco.org/en/glos sary‑term/literacy

Najvarová,V.(2008). Čtenářskágramotnostžáků1.stupnězákladníškoly [Dizertačnípráce]. Masarykovauniverzita. OšetřeníPIRLS.(2022).ČeskáškolníinspekceČR.RetrievedJune6,2022,fromhttps://csicr.cz/cz/Me zinarodni‑setreni/PIRLS/O‑setreni‑PIRLS

Schleper,D.R.(1997).ReadingtoDeafChildren:LearningfromDeafAdults Vágnerová,M.(2014). Současnápsychopatologiepropomáhajícíprofese.Portál. Výběrovéšetřeníosobsezdravotnímpostiženímvroce2018.(2019).Českýstatistickýúřad.