C'est Parti 6 inkijkexemplaar by VAN IN

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parti VA

Wouter De Smedt

ÂŠ

Stefaan Samaey Elise Defour Marie Doms Blanche Gevers Nele Onraedt

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ISBN 978-90-306-9567-7 594355

vanin.be

6 Wouter De Smedt

Â©

VA N

Stefaan Samaey Elise Defour Marie Doms Blanche Gevers Nele Onraedt

table des matières

» Mon bilan

conseils

» Formuler des

heureux (fiche 1)

conversation (fiche 1)

» 10 trucs pour être » Jouer une

à un message (fiche 2)

VO CA B UL A I R E

conseils (fiches 1, 2)

IN expérience, une situation » Dire « non »

» Décrire une

opinion

» Donner ton

(fiche 2)

» Moi et les autres

groupe pendant l’adolescence

» La pression du

positivisme et le rôle des médias

» Le body

» Parler de tes gouts » Le bonheur » La musique musicaux

AC TES D E PA R O L E

» Écrire une réponse » Donner des

» Parler de la » Résumer une soi et groupe de pression du groupe vidéo » Décrire une » Formuler des pairs » Comment résister expérience conseils » Faire un test sur à la pression du la pression du groupe, surtout à groupe l’adolescence ? » Décrire une expérience

» Construction de

» Micro-tâche : Je me connais et je me développe !

(Angèle)

» L’effet de groupe » Balance ton quoi

des envies et des petits bonheurs quotidiens » Formuler des conseils » Écrire un message sur la musique

» Faire une liste

E X P R ES S I O N ÉC R I TE

VA N

» Décrire une compares-tu aux expérience » Faire un vlog autres ? » Body positive : ces comptes Instagram vont nous décomplexer ! » La body positivity, c’est aussi pour les hommes

» Micro-tâche : Toi, influenceur !

body positive

» Le mouvement du » Pourquoi te

» Micro-tâche : Je prends conscience de mon bonheur !

des conditions pour être heureux » Décrire une expérience et un rêve à réaliser » Parler de tes préférences musicales

» Parler du bonheur,

EXPRESSION/INTER ACTION ORALES

conserver une bonne santé mentale » Quel style de musique es-tu ? » Musique et société : les différents styles

» Ma liste de rêves » 10 conseils pour

» Micro-trottoir du

bonheur » Capitaine Rémi : voyages et défis

CO MPR ÉH E NSIO N ÉCR I TE

COMP RÉ HE NSI ON OR AL E

En route pour un esprit sain dans un corps sain

» Macro-tâche : La « foire des styles de vie »

P. 91

MISSION VERBES

P. 85

SUR MESURE

» Résumé

P. 60

COMMENT EST-CE QUE LES AUTRES ME VOIENT ?

Mission

P. 42

LA PERFECTION N’EXISTE PAS !

Mission

P. 14

LE BONHEUR

Mission

P. 13

Défi 1

semi-auxiliaires (fiche 1) » Les temps simples (Mission verbes)

» Le gérondif et les

auxiliaires

» Les semi-

(révision)

» Le gérondif

GR A MMA I R E

» Société Mes amis sont différents de moi…

» Société Le bonheur arrive !

» Musique/Sciences Les effets de la musique sur le cerveau

» Court-métrage Comment être heureux ?

K I O SQ UE

c’est parti 6

» Mon bilan

lesquelles vous devriez voyager seul(e) au moins une fois

» 10 raisons pour en solo » Choisir une GR

» Parler de voyages

sabbatique, ça te tente ? (fiche 2)

» Une année

» Micro-tâche : On se lance dans l’aventure !

» Quelques GR

(fiche 2)

» Écrire un article

brochure

» Écrire une

forum consacré au volontariat

» Participer à un

publication Instagram caractérisant ta génération » Participer à un forum de jeunes

» Faire ta propre

E X P R ES S I O N ÉC R I TE

VA N

» Discuter du année sabbatique volontariat » Jouer au jeu de après la rhéto » Projet l’hypothèse » Donner une humanitaire et présentation communautaire, groupe spécial + de 19 ans au Ghana » Que serais-je sans toi ? (Guillaume Musso)

» Prendre une

génération Z en la comparant avec les autres générations d’avant

» Parler de la

EXPRESSION/INTER ACTION ORALES

» Micro-tâche : Une année sabbatique, oui, mais je travaillerai

» Le volontariat

» Micro-tâche : Génération... quoi ?

Y ? On s’y perd ! » 7 pistes d’orientation

» Génération Z ou

» La génération

Z, c’est quoi exactement ? » La Thune (Angèle)

C OM PR É HEN SI ON ÉC RIT E

C OMP RÉ HE NSI ON ORA LE

opinion (fiche 2) » Émettre des hypothèses (fiche 1)

» Donner ton

IN arguments

» Donner des

liens logiques » Émettre des hypothèses

» Argumenter » Exprimer des

hypothèses » Parler de ta génération

» Émettre des

AC TES D E PA R O L E

on se lance ? (fiche 2)

» Génération Z :

en solo et les grandes randonnées

» Les voyages

sabbatiques et le volontariat à l’étranger

» Les années

actuelles

» Les générations

VO CA B UL A I R E

Nous, les jeunes d’aujourd’hui, les adultes de demain !

» Macro-tâche : C’est presque parti pour la grande aventure !

P. 166

MISSION VERBES

P. 156

SUR MESURE

» Résumé

P. 135

PARTIR SEUL(E) ? TU OSERAIS ?

Mission

P. 118

ANNÉE SABBATIQUE ? MISSION HUMANITAIRE ? ÇA TE DIT ?

Mission

P. 100

LA GÉNÉRATION Y, Z OU… ?

Mission

P. 99

Défi 2

(fiche 1)

composés (Mission verbes) » L’accord du participe passé (Mission verbes)

» Les temps

» L’hypothèse

(révision)

» L’hypothèse

GR A MMA I R E

» Livre Quantic Love

» Voyages Partir à l’étranger !

» Voyages Comment gérer la solitude quand tu pars en voyage solitaire ?

» Société Quel avenir pour la génération Z ?

K I O SQ UE

table des matières

selfie crève l’écran

» Le Musée du

collectionneur d’art

» Mon bilan

discours

» Parler de musées » Prononcer un

(fiches 2, 3) » Subjonctif (Oldelaf) (Mission Verbes)

» Reportage

» Micro-tâche : Une inauguration avec style et classe !

du musée d’Orsay

stéréotypes (fiche 1) » Écrire des commentaires (fiche 1) » Écrire un résumé (fiches 2, 3) » Répondre à une invitation (Mission verbes)

» Nuancer des

informations » Écrire un discours

» Résumer des

publication Instagram » Écrire un message » Écrire un rapport

» Écrire une

conversation » Jouer un monologue

» Jouer une

œuvre d’art

E X P R ES S I O N ÉC R I TE

sentiments

AC TES D E PA R O L E

VO CA B UL A I R E

d’art

» Décrire une œuvre

» L’art (fiche 3)

d’art

» Les collections

» L’art

» Parler d’art » Écrire une scène » Exprimer ton » L’art » Décrire une œuvre de théâtre opinion et ton » Écrire une lettre d’art appréciation » Jouer une scène de » Exprimer des liens de motivation » Écrire une critique théâtre logiques » Sélectionner une » Exprimer des

EXPRESSION/INTER ACTION ORALES

» Dans les coulisses » Témoignage d’un

» Micro-tâche : Donne-moi une voix !

à musée moi

» À musée vous,

» Micro-tâche : On a besoin de ta voix !

d’Art

» Il y a 100 ans, un

» Intouchables » Émission d’Art

urinoir lance l’art contemporain » Art (Yasmina Reza) » Une critique d’art

C OMP R ÉHE NSI ON ÉC R ITE

CO MPR ÉH EN SION OR AL E

L’art : chic, chouette, choc ?

» Macro-tâche : Bienvenue au musée de ma classe !

P. 262

MISSION VERBES

P. 253

SUR MESURE

» Résumé

P. 230

DÉCOUVRIR LE MONDE ENTIER… AU MUSÉE !

Mission

P. 208

VOILÀ, C’EST MOI !

Mission

P. 180

CECI N’EST PAS UNE ŒUVRE D’ART ?

Mission

P. 17 9

Défi 3

(fiche 1)

l’adverbe (fiche 2) » Le subjonctif : formation et emploi (Mission verbes)

» L’adjectif et

» Les indéfinis

comme adverbe

» L’adjectif employé

(révision) » L’adverbe indéfini tout

» Les indéfinis

l’adverbe (révision) » Quelques formes spéciales de l’adverbe

» L’adjectif et

GR A MMA I R E

» Musique VersuS (Slimane et Vitaa)

» Débat Jeu vidéo ou œuvre d’art ?

» Art L’art urbain

» Art Une visite originale au Louvre

K I O SQ UE

c’est parti 6

» Faire un appel quatre est ivre au aux urgences moins une fois par » Décrire un incident semaine » Témoignage sur le binge drinking » Le binge drinking » Questionnaire médical » Texte législatif : Légifrance » « C’est fatig(u)ant » : ne faites plus la faute !

» Un étudiant sur

(fiches 1, 2) » 1er mai : que s’estil passé mercredi à l’hôpital de la Pitié-Salpêtrière ? (Mission verbes)

» Offres d’emploi

» Micro-tâche : Un appel aux urgences…

» Appel d’urgence » Le binge drinking

» Mon bilan

appel aux urgences

» Résumer un

annonce pour un logement étudiant

» Écrire une

VA N

Campuséa Marseille logements » Décrire ton La Major » La double vie des logement idéal » Parler de jobs étudiants qui étudiants travaillent

» Parler de

» Micro-tâche : À la recherche d’un kot… et d’un job !

étudiant

» Annonce :

» Micro-tâche : L’avenir commence maintenant !

» Le logement

E X P R ES S I O N ÉC R I TE

» Écrire une d’orientation et des réaction à un métiers en fonction article » Écrire une des gouts et des introduction à un intérêts personnels texte » Écrire une offre d’emploi » Créer un profil LinkedIn

» Parler du choix

EXPRESSION/INTER ACTION ORALES

d’orientation pour trouver sa voie » Quiz : quels métiers pour moi ? » Les métiers du futur » Offre d’emploi : hacker éthique » Test en ligne

» Conseils

» Les métiers du

futur

C OMP RÉ HEN SI ON ÉC RI TE

COMP R ÉHE NSI ON ORA L E

» Macro-tâche : Étudiant Erasmus+ en France

P. 338

MISSION VERBES

P. 330

SUR MESURE

» Résumé

P. 298

AUX URGENCES…

Mission

P. 288

LA VIE ÉTUDIANTE

Mission

P. 270

L’AVENIR… PAS SI LOIN QUE ÇA !

Mission

P. 269

Défi 4 Au secours, mon avenir m’attend !

IN appropriées aux urgences

» Donner des infos

logement

» Décrire un

AC TES D E PA R O L E

étudiant

travail (fiche 2) » Aux urgences (fiche 3)

» Les études et le

médical

» La médecine » Les urgences » Le questionnaire

» Les jobs étudiants

» Le logement

d’orientation » Les métiers

» Le choix

VO CA B UL A I R E

présent (fiche 1) temps du passé (Mission verbes)

» L’emploi des

» Le participe

présent et l’adjectif verbal

» Le participe

GR A MMA I R E

» Société La santé des étudiants

» Société Étudiants français en Belgique

» Chanson Le verre de trop (Delta)

» Cinéma Première année

K I O SQ UE

table des matières

E X P R ES S I O N ÉC R I TE

» Mon bilan

Cœur

Enfoirés

» Les stars des

(Aurélie Monkam Noubissi)

Nice (fiche 2)

» Une tragédie à

chanson

expérience

» Raconter une

» Présenter une

» Extraits d’articles » Raconter un » Le Ventre arraché témoignage

du premier film de Kery James pour Netflix (fiche 1) » Double meurtre d’Échirolles (fiche 2) » Quelques tweets (fiche 2) » Comment écrire un livre ? (Mission verbes)

» Tout ce que l’on sait

» Micro-tâche : Attestation de témoin

mauvais endroit (Calogero)

» Un jour au

» Micro-tâche : Je participe au G1000 !

caritative

engagées

» Les Restos du

engagées

» Chanson

» Macro-tâche : Vive ma banlieue !

P. 416

MISSION VERBES

P. 410

SUR MESURE

» Résumé

P. 385

POUR NOS FRÈRES, PLUS JAMAIS ÇA !

Mission

P. 369

SOCIÉTÉ, TU NE M’AURAS PAS…

Mission

» Chansons

AC TES D E PA R O L E

tweets (fiche 2) » Écrire un article (fiche 2)

» Réagir à des

article » Compléter une attestation de témoin

» Résumer un

commentaire

opinion (fiche 2) » Exprimer ton (dés)accord (fiche 2)

» Exprimer ton

(dés)accord

» Résumer des infos » Exprimer ton » Écrire une thèse opinion » Écrire un » Exprimer ton

VA N

EXPRESSION/INTER ACTION ORALES

C OM PR É HEN SI ON ÉC RI TE

» Micro-tâche : D’accord ou pas d’accord ?

» C’est quoi, la

C OMP RÉ HE NSI ON ORA L E

Les artistes se mettent en colère

» Témoignages de » Parler de la vie des » Écrire un message » Exprimer ton banlieue ? jeunes de banlieue jeunes en banlieue Facebook (dés)accord » La banlieue créative » Article de presse » Décrire une » Argumenter » Débat entre Daniel initiative Balavoine et MALGRÉ LES François Mitterand CLICHÉS, JE RESTE » Grand débat UN JEUNE DE national BANLIEUE » Le langage des P. 350 hommes politiques » Le discours d’un jeune politicien

Mission

P. 3 49

Défi 5

» Le témoignage

engagé

» Le vocabulaire

subjonctif pour exprimer une opinion

(fiche 1)

tournures suivis d’une préposition (Mission verbes)

» Les verbes et les

» La voix passive

» Film Les Misérables

» Tourisme 5 activités à faire en banlieue parisienne

» Société Survaillante (Nora Bussigny)

rhétoriques dans un discours

» Quelques figures

K I O SQ UE

» Chanson Jeune de banlieue (Disiz la Peste)

» L’indicatif et le

GR A MMA I R E

» La vie en banlieue » Les slogans » Le langage des jeunes

VO CA B UL A I R E

c’est parti 6

VA N

p. 487

Frappe-toi le cœur (Amélie Nothomb)

p. 474

L’Étranger (Albert Camus) L’Étranger (BD) (Jacques Ferrandez)

p. 461

Topaze (Marcel Pagnol) Topaze (BD) (Éric Stoffel/Serge Scotto/Éric Hübsch)

p. 451

L’Aigle noir (Barbara)

L’Algérie (Serge Lama)

Topaze (Marcel Pagnol)

Le Pont Mirabeau (Marc Lavoine) Les Feuilles mortes (Yves Montand)

Le Pont Mirabeau (Guillaume Apollinaire) Les Feuilles mortes (Jacques Prévert)

p. 440

Le Horla (Nekfeu) L’Homme de la Mancha : Le Chevalier aux miroirs (Jacques Brel)

Le Horla (Guy de Maupassant)

p. 426

Germinal (Émile Zola)

p. 424

Ligne du temps

P. 423

Mission littérature

C’est parti ! KI OS QU E

M AC

SU R

RÉ SU M É

M IS SI O

RO -TÂ C

M ES UR E

3 N

2 M IS SI O

1 N M IS SI O

C’est parti 6 biedt je vijf verschillende Défis aan. Elk hoofdstuk of Défi is opgebouwd uit een aantal Missions, die telkens naar een kleine taaltaak of Micro-tâche toewerken. Die Micro-tâches bereiden je stapsgewijs voor op de grotere taaltaak aan het einde van het Défi: de Macro-tâche.

EM EN

DÉ

SUR MESURE 1

SUR MESURE 2

SUR MESURE 3 MON BILAN

MICRO-TÂCHE 2

De introductiepagina van elk Défi geeft je inzicht in de uitdaging die je te wachten staat en de leerinhouden die je daarbij zult kunnen inzetten.

m MICRO-TÂCHE 1

MICRO-TÂCHE 3

Défi 3 uuv

VA N

L’art : chic, chouette, choc ? C’est parti te lance un défi : Des gouts et des couleurs, on n’en discute pas. Ou si ? L’art, c’est quoi pour toi ? Et est-ce qu’il ne se retrouve que dans les musées ? Organisez une exposition avec toute la classe !

« L’art n’est pas supposé être beau, il est supposé vous faire ressentir quelque chose. » Rainbow Rowell

Nous allons utiliser : – le vocabulaire et les structures pour parler de l’art et des musées ; – le vocabulaire et les structures pour exprimer des sentiments ; – l’adjectif et l’adverbe ; – les adjectifs et les pronoms indéfinis ; – tout comme adjectif, pronom et adverbe ; – les adjectifs employés comme adverbes.

Binnen een Mission maak je kennis met nieuwe taalhandelingen, woordenschat en grammatica die je nodig hebt om de verschillende spreek-, gespreks-, luisteren schrijfopdrachten te kunnen uitvoeren. - De nieuwe grammatica ontdek je in Je découvre en oefen je in onder C’est parti. - Gaat het om herhalingsgrammatica? Dan test je jezelf in Où en es-tu ? om vervolgens je kennis bij te schaven of employer l’adverbe indéfini tout ? verder teComment verdiepen in Je reprends of J’approfondis. Je découvre les œuvres par le biais d’Internet, sur Instagram, dans des expositions, sur des

foires… À peu près par tous les canaux ! Mais je n’ai pas de démarche de chercheur absolu,

à essayer de tout voir, à vouloir dénicher le nouveau talent, l’artiste oublié mais génial, etc. Cela peut provoquer une certaine frustration, mais c’est un choix d’équilibre.

(…)

Avez-vous des regrets : des œuvres que vous auriez aimé acheter, ou regrettez

In Sur mesure kun je de belangrijkste leerstofonderdelen uit het Défi nog eens extra inoefenen volgens jouw noden. Zo weet je zeker dat je de leerstof onder de knie hebt, voor je aan de slag gaat met de taaltaak. In Mission verbes herhaal je de werkwoorden. Elke Mission werkt toe naar een kleine taaltaak, waarbij je de nieuwe leerinhouden concreet inzet: de Micro-tâche. In de checklist kun je controleren of je de taak goed hebt uitgevoerd.

d’avoir achetées ?

J’ai surtout des regrets quant aux œuvres que nous aurions aimé acheter ! Par exemple,

presque tout ce que nous repérons à vendre aux enchères s’envole pour beaucoup plus que

Micro-tâche Micro-tâche

ce que nous pensions investir… Et puis, il existe beaucoup d’artistes dont la cote est déjà très au-dessus de nos moyens, mais dont nous rêverions d’avoir une œuvre !

D’accord Je ou pas d’accord au ? G1000 ! participe

De : www.kazoart.com

Résume la passion de Jean-Baptiste. Utilise au moins 3 mots ou expressions de la liste suivante.

Les actus… chacun a sa propre opinion. On la donne avec ferveur ou on la garde pour soi, Enuns novembre, mille belges réuniront à prudents. en silence. Les aiment choquer ou citoyens provoquer, les autres se essayent d’être plus Et quels sontBruxelles les arguments : sont-ils assez convaincants ? Quelle est ton opinion ? pour débattre de grandes questions de société.

PARLER

Pour les organisateurs de ce G1000, il est urgent de 1

un collectionneur – partir à la chasse – enrichir – une trouvaille – une vente aux enchères Observe les exemples. Puis, formule une règle qui explique comment choisir la bonne forme de tout adverbe.

un tableau tout blanc un tableau tout écru

LIONEL BONAVENTURE/AFP

JE DÉCOUVRE

L’adjectif employé comme adverbe

une fille tout heureuse

des tableaux tout blancs tableauxaux tout écrus Lis la BD des et réponds questions.

des œuvres toutes fantastiques des œuvres toutes intéressantes

P l.

tout

1 3

2 3

+ adjectif féminin sg. qui commence par

Les filles étaient ... heureuses de leurs cadeaux ... spéciaux.

Sans sa partenaire, ma sœur se sent … seule. Mais maintenant

Les donateurs affluent en masse pour rebâtir Réagis brièvement aux commentaires donnésNotrepar les autres. Dame, le milliard va être facilement atteint

Ces insectes sont ... petits. Regarde-les avec mes jumelles … neuves !

Les fleurs que j’ai achetées pour ma copine sont ... belles !

ÉCRIRE

LI S T E D E CO N T R Ô LE 1

Contenu : Holli/Shutterstock.com • J’ai rédigé une opinion fondée. (1, 2, 3) • J’ai écrit pour convaincre. (1, 2, 3)

/ défi 5 - mission 1

c’est parti 6

O UI 4

J E N E S UI S PAS S ÛR (E )

NON

Langue : • J’ai fait attention à la conjugaison des verbes. (1, 2, 3) • J’ai fait des phrases correctes. (1, 2, 3)

367 Stratégies et attitudes : • J’ai fixé mon objectif avant de commencer à écrire. (1) • J’ai relu mon texte. (1, 2, 3) • J’ai lu les commentaires de mes collègues et j’y ai réagi. (3)

Complète les phrases avec la forme correcte de tout (adjectif/pronom/adverbe). 1

c’est parti 6

ÉCRIRE

De : www.lalibre.be

que Juliette est revenue, elle est … heureuse. Elle est rentrée des vacances ... détendue.

désormais obligatoire à Paris

De : video.lefi garo.fr Écris un commentaire sur le mur Facebook d’un(e) camarade de classe. Réagis à son opinion enE exprimant ton accord ou ton désaccord.

Quels travaux de restauration y fait-on ? ➜ toutes + adjectif féminin pl.

234

Le gouvernement ne développe aucune politique énergétique durable. De : www.lavenir.net La connaissance et l’acquisition des autres langues nationales sont devenues moins D Pollution : la vignette Crit’air importantes.

Complète les phrases avec la forme correcte de tout adverbe.

ÉCRIRE

l’enseignement Notre pays est trop petit pour concourir1 à la lutte contre le réchauffement climatique. flamand en recul

Vernerie Yann/Shutterstock.com

C’EST PARTI 21

: www.rtbf.be Voici 3 thèses qu’on te propose sur cetteDeplate-forme de la démocratie. C Fier/fière de ta participation, tu publies les thèses sur ton mur Facebook et deExplique ton point de vue. tu exprimes ton accord ouLa tonqualité désaccord.

LIRE

➜ tout + adjectif ➜ toute + adjectif féminin sg. qui commence Explique le titre de la BD à partir des images : Chantier du musée. par ➜

l’homéopathie ? Un débat vif en Europe

une dame toute surprise une image toute honteuse

D’après : Courrier international

Faut-il rembourser Et toi, tu es un(e) de ces mille Belges. Toutes nos félicitations !

A dje c ti f fé m i n i n

Sg. INTERDICTION DE PARLER FORT une photo tout originale

3.2

LIRE

Alors qu’Internet permet à chacun de diffuser ses opinions en temps réel,A la3démocratie prisonnière 000 élèves flreste amands font l’école buissonnière : « On est du d’une élection tous les 4 ans. Alors, les organisateurs plus chauds que le climat » G1000 vont rassembler mille Belges tirés au sort.

De : www.lesoir.be

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire des collections d’art. A d je c t i f ma sc u li n

redonner la bonnes parolemanchettes. aux citoyens. Combine les photos avec les

J’ai invité ... mes copines à ma fête d’anniversaire. Elles

étaient ... surprises ! 2

Je vais au cinéma avec ... mes copains. Ils sont ... enthousiastes !

– ... les avocats mentent. À mon avis, ils sont ... malhonnêtes.

• Mais non, tu exagères ! 4

– Tu lui as ... raconté ?

384

concourir : participer

c’est parti 6

De woordenschat en taalhandelingen van elk Défi vind je gebundeld in de Résumé. Handig bij het voorbereiden van de Micro- en Macrotâches!

De Kiosque bevat extra lees- en luisterdocumenten met bijbehorende opdrachten op maat.

Kiosque

Missions 1 + 2

Les études et le travail

Résumé

Court-métrage Tu t’es déjà demandé

Comment être heureux ?

ce qui pourrait changer ton point de vue sur le

Vocabulaire

bonheur ? Cette vidéo

MI S S I O N 1

l’enseignement supérieur

N O MS

un bachelor

Mon copain voudrait travailler pour la radio. Il a décidé de suivre un bachelor en journalisme.

een bacheloropleiding

un chasseur de têtes, une chasseuse de têtes

Le chasseur de têtes part à la recherche du candidat idéal pour ce job.

de headhunter, headhuntster

un client, une cliente

Les clients de ce magasin en ligne sont surtout des adolescents.

een klant

une compétence

Quelles compétences faut-il avoir pour devenir un bon professeur ?

een vaardigheid

un délégué, une déléguée

Comme il est très populaire, il a été choisi délégué de notre association d’étudiants.

een afgevaardigde, een vertegenwoordiger

une devise

Ma devise ? Carpe diem ! Profite de chaque seconde !

een motto, een slogan

l’empathie (f.)

Pour devenir psychologue, il faut faire preuve de beaucoup d’empathie.

de empathie

l’enseignement supérieur (m.)

Quel est le choix d’orientation le plus populaire dans l’enseignement supérieur en Belgique ?

het hoger onderwijs

une faiblesse

Pendant un entretien d’embauche, il ne faut surtout pas mettre een zwakte l’accent sur tes faiblesses.

une filière

Quelle filière suis-tu à l’école ?

een studierichting

une formation (généraliste, spécialisée)

Quelle est la meilleure formation si on veut devenir hacker éthique ?

een (algemene, gespecialiseerde) vorming

Musique/Sciences Les effets de la musique sur le cerveau

la musique agit-il sur notre cerveau ? Quels effets a-t-il et la mémorisation ? Voici quelques réponses !

un job étudiant un poste (de travail)

une orientation, une filière une haute école, une université un bachelor, un master un prêt étudiant

un salaire un chasseur, une chasseuse de têtes/un(e) responsable du recrutement

Société Le bonheur arrive !

s’inscrire à la fac

une haute école

Tu vas aller dans une haute école ou plutôt à l’université ?

een hogeschool

régler les frais d’inscription

embaucher

Mon frère est un internaute passionné : chaque jour, il passe des heures derrière son écran.

een internetgebruiker, internetgebruikster

aller en cours

démissionner

de arbeidsmarkt

redoubler une année

manquer/rater des cours, sécher les cours

Comment atteindre le bonheur ? Voici quelques clés pour y arriver !

filer au boulot (fam.)

un master

Je vais suivre un master en communication.

een masteropleiding

obtenir un diplôme

être son propre patron/ sa propre patronne

les nouvelles technologies (f.)

Je suis une fana des nouvelles technologies ! L’informatique, c’est la formation par excellence pour moi.

de nieuwe technologieën

se spécialiser

exercer un emploi/un métier

une orientation

Je ne sais pas encore ce que je veux devenir plus tard. Qui peut m’aider dans mon choix d’orientation ?

een oriëntatie, een richting

une performance

Ma sœur est très ambitieuse. Elle recherche toujours la performance.

een uitvoering, een (behaalde) prestatie

une piste de réflexion

Il faut bien considérer différentes pistes de réflexion avant de prendre une décision.

een denkoefening, een denkpiste

un poste (de travail)

Ce poste de travail est encore vacant ? Je voudrais poser ma candidature.

een arbeidsplaats

un potentiel

Mon frère n’a pas confiance en lui. Pourtant, il a un potentiel énorme.

een potentieel

un prêt (étudiant)

Mon ami a obtenu un prêt étudiant pour financer sa formation een (studenten)lening en médecine.

320

Comment l’apprentissage de

sur la curiosité, l’attention une formation (généraliste, spécialisée)

un internaute, une internaute

le marché de l’emploi/ Le marché de l’emploi se transforme constamment : on voit du travail tout le temps apparaitre de nouveaux métiers.

t’apportera peut-être la réponse...

le marché du travail/de l’emploi

Société Mes amis sont différents de moi…

Est-ce que tes amis te ressemblent ou êtes-vous plutôt différents ? Découvre comment les différences peuvent être une richesse.

328

c’est parti 6

Macro-tâche C’est presque parti pour la grande aventure !

On en a déjà beaucoup parlé… Maintenant, c’est décidé : tu pars ! Mais pour faire quoi ?

In het portfolio Mon bilan houd je bij welke fiches je maakte in de Sur mesure, hoe de Macro-tâche ging en wat je nog kunt verbeteren. Daarnaast kun je ook aangeven welke teksten uit de Kiosque je las of beluisterde.

Aan het einde van elk Défi komt alles samen in een grote geïntegreerde taaltaak: de Macro-tâche.

LA GRANDE

VA N

AVENTURE

Choisis d’abord à quelle période tu veux partir et ce que tu vas faire : – partir seul(e) en voyage humanitaire en Afrique ; – partir seul(e) en GR (route au choix) ; – partir en voyage solo autour du monde (itinéraire au choix).

Crée un moodboard avec les infos : quoi ? où ? comment ? tes objectifs ? ton budget ? Pour cela, fais des recherches sur Internet, prends des décisions et informe-toi bien. Dresse la liste des choses à faire.

Fais un vlog sur tes préparatifs. – Raconte comment tu t’es préparé(e) pour partir. – Intègre aussi des témoignages/des arguments d’autres voyageurs (que tu as trouvés sur Internet).

Regarde tous les vlogs. Quel voyage t’attire le plus ? Explique en donnant des arguments.

In Mission littérature ontdek je sleutelfragmenten en -auteurs uit de Franstalige literatuur en leg je telkens de link met het heden.

Mon bilan SUR MESURE J’AI FAIT LES FICHES : 1

Le gérondif et les semi-auxiliaires

Moi et les autres

QU’EST-CE QUI (N’) ALLAIT (PAS) BIEN ?

MACRO-TÂCHE ÉLÈVE

Comment allait la Macro-tâche ?

Qu’est-ce qui allait bien ?

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

+/-

PROF

+/-

c’est parti 6

Germinal (Émile Zola)

Après ce cours, tu sauras : • reconnaitre le naturalisme dans un texte littéraire ; • interpréter le contexte historique, politique ou social d’un texte ; • résumer le contenu d’un film ; • décrire les émotions et les sentiments dans un texte et dans une chanson ; • interpréter et commenter le contenu d’une chanson ; • présenter un artiste dans un contexte solidaire/compléter une lettre modèle.

GERMINAL

Émile Zola (1840-1902) est un écrivain et journaliste français. Il est considéré comme le maitre du « naturalisme ». Sa production littéraire est immense ! Dans ses romans, il décrit la société française sous le Second Empire ; on le nomme « les yeux d’une époque ». Il est connu pour la saga Les RougonMacquart, un roman en vingt volumes (1871-1893) qui met en scène cette famille à travers ses différentes générations. Beaucoup de ses romans ont connu des adaptations au cinéma. En 1898, Zola vit en exil à Londres pour des raisons de diffamation1 après sa publication de J’accuse, texte dans lequel il fait la synthèse de l’affaire Dreyfus, un capitaine (de confession juive) accusé de trahison et d’espionnage, mais finalement innocent : le scandale (antisémite) du 19e siècle. En 1902, Zola est intoxiqué. Il meurt d’asphyxie2. Bien que sa mort soit accidentelle, les rumeurs d’assassinat ne s’arrêtent jamais. Lors des obsèques3, Anatole France (un autre écrivain français) déclare : « Il fut un monument de la conscience humaine ».

Avant la lecture/le visionnage. A

1 2 3

426

Découvre un extrait de la chanson Les Corons de Pierre Bachelet.

ÉCOUTER

la diffamation = de laster l’asphyxie (f.) : l’étouffement (= de verstikking) les obsèques (f.) = de begrafenis

c’est parti 6

ICOONTJES EN LOGO’S de vaardigheden luisteren

ÉCOUTER

lezen

LIRE

schrijven

ÉCRIRE

spreken

PARLER

Mission

mondelinge interactie, gesprekken voeren

INTERACTION

Deze oefening moet je snel kunnen maken. La génération Y, Z ou… ?

Deze leerstof is herhalingsleerstof.

Tu es connecté(e) ? Tu penses qu’une bonne communication est très importante ? Tu ne saurais pas vivre sans Internet ? Tu es engagé(e) ? Tu t’adaptes facilement aux changements… ? Découvre à quelle génération tu appartiens !

Bij deze oefening moet je informatie opzoeken (op internet).

LA GÉNÉRATION Z, C’EST QUOI EXACTEMENT Bij deze oefening hoort een?luister- of kijkfragment. 1

Avant le visionnage. Lis la définition de la génération Z et étudie l’illustration. Quels mots caractérisent le mieux ta génération, selon toi ? En classe, faites un nuage de mots et expliquez.

Sur Mesure

La génération Z (aussi appelée nouvelle génération silencieuse, ou génération C, pour « communication, collaboration, connexion et créativité ») est la génération qui succède à la génération Y. On considère généralement ce nom comme « temporaire », sachant qu’il regroupe simplement les plus jeunes jusqu’à aujourd’hui.

Visu

elle

KADERS

Sociable

Fana de la technologie

Micro-tâche

PARLER

Éduquée

Génération Z

De : Wikipédia

Premier visionnage. Regarde la vidéo dans laquelle on parle de plusieurs générations. Puis, réponds aux questions. S T R AT ÉG I E

ste

Réali

ÉCOUTER

VA N

LIRE

Je kunt extra oefeningen maken op diddit.

1.1

Complète le cadre avec les formes du texte. Fais les accords nécessaires.

Comment employer le participe présent (2) ? Formes spéciales

Pendant ce premier visionnage, prends des notes sur un brouillon. À ce stade, il est essentiel de pouvoir déterminer les idées principales. Voilà pourquoi il est utile de noter des mots-clés pour arriver à un contexte général. Les images aussi peuvent t’aider à mieux saisir ce qu’on raconte.

Certains participes présents changent de forme quand ils deviennent adjectifs verbaux.

Après quelle période est-ce qu’une nouvelle génération apparait ?

strategieën die je helpen om de Pourquoi est-ceverschillende que ça va plus vite qu’avantvaardigheidsopdrachten ? uit te voeren Qui étudie les générations ?

COMMENT ÊTRE ASSERTIF/ASSERTIVE ET DIRE « NON » ?

Employé comme adjectif (= un adjectif verbal)

Ce sont des salles communiQUant entre elles.

Ce sont des salles communiCantes.

L’avocat a montré la preuve convainquant le juge.

C’était une preuve

Ce sont des jumeaux différAnt beaucoup.

Ce sont des jumeaux différEnts.

Je regrette, mais je ne suis pas libre/je n’ai pas le temps. Non, cela ne sera malheureusement pasparti 6 c’est possible. Je suis vraiment désolé(e) de refuser, mais c’est (réellement) non. Merci pour la question, mais je ne peux vraiment pas t’aider. Je ne le fais pour personne. Ce n’est pas possible, mais je peux en revanche te proposer ceci : … …

C’est un élève excellEnt. de in te studeren grammatica

Voici un élève excellAnt par son unique talent.

Première écoute/premier visionnage. Regarde le clip de la chanson Un jour au mauvais endroit de Calogero. les paroles de chanson. J’ailapassé une journée Se fatiGUant trop, il finiraComplète par se rendre

ÉCOUTER

malade.

TU SAIS QUOI ?

Calogero (Calogero Joseph Salvatore Maurici, 1971), J’ai consulté une personne très influEnte. La surconsommation d’alcool influAnt est un chanteur et musicien français, né à Échirolles.

sur la santé, il faudrait interdire le binch

Il drinking. débute dans la musique à l’âge de 16 ans et fait son premier album solo en 1999. Le single 1 Je n’aime pas les étudiants négligEnts. étudiante, négligeAnt ses études, (2002) lui donne une grande EnCette apesanteur ne réussira jamais. popularité. Choqué par les évènements dans sa ville de naissance, il écrit Un jour au mauvais endroit, période« précédAnt le Moyen Âge, 2014 ». L’Antiquité, c’est la période précédEnte. quiLadevient chanson originale de l’année ZUMA Press/Alamy

100

Tu peux m’aider avec… ? Quoi ? Tu ne vas pas me faire ça à moi ! Si tu m’aimais, tu ferais ça pour moi… Tu ne veux pas me faire plaisir ? …

Employé comme verbe

c’est l’Antiquité.

la En Un il jour au mauvais endroit police, risque de se faire arrêter. 1 Échirolles centre, … sud de Grenoble, Ils s’enrichissent en violAnt la loi.

handige zinnetjes die je kunt inzetten Quelques astuces : bij spreek- en schrijfopdrachten – Exprime ce que tu ressens en utilisant des expressions comme : « Je pense que … »,

Ce type a une attitude provoCante.

leuke weetjes over de Franse en Une fuite de gaz a provoqué une explosion Je m’appelle Sofiane, j’ai 20 ans cultuur Franstalige violEnte.

« Je voudrais … », « J’ai moi aussi envie de … », « J’ai l’impression que tu profites un peu de moi … », « Je me sens mal à l’aise / triste / … ». Ton opinion et tes sentiments sont importants, alors il faut les exprimer. – Avec des personnes très proches, que tu connais bien (parents, petit copain/petite PARTI copine, amis), tu peux t’expliquer plus longuement sur ta position. Exprime clairement C’EST et entièrement ton refus sans être agressif/agressive. 22 – Si tu as peur de perdre tes moyens, choisis un autre moyen que le face-à-face pour commencer (lettre, e-mail, etc.).

Kevin, c’est mon pote, on est …, ➜

INVARIABLE

J’ai un job, moi je vis simplement 5

➜

VARIABLE

Le soir, à Villeneuve, les grands frères et les … Les terrains de foot et la boxe Qui a eu tort ? La raison du plus …

Le participe verbe oumort comme adjectif verbal ? Complète les phrases. Pour présent un regardcomme en croix, je suis provoquer

Le Premier ministre a fait cette déclaration sans

Toi, mon frère, … la…colère de toute la scène politique. Wil je nog meer oefenen? Dan vind jeréfléchir, opdis-moi diddit.be een gevarieerd aanbod La vie … sans moi Attention : Ce parti politique emploie un style plutôt … . met extra online-oefeningen op maat. Dis-moi pourquoi j’étais là Évite de te justifier : « Cela m’aurait fait très plaisir, mais je ne peux pas, car … ». Ton

–

interlocuteur risque de se mettre à discuter tes raisons pour te persuader de changer d’avis : « Pas de problème, tu n’as qu’à faire ceci ou cela … ». – Si tu es troublé(e) ou intimidé(e) et que tu ne sais plus très bien si tu as raison, mieux vaut dire : « Je vais y réfléchir ». Ensuite, prends ton temps et sens-toi libre de maintenir ton « non ».

violer

La tempête était très … .

Un jour au mauvais endroit

les traités, les Allemands passèrent Les cafés,… lestous cinémas à l’attaque.

Je n’y retournerai pas 15

Ma vie … là Un jour au mauvais endroit

317

Défi 4 - mission 3

D’après : www.reussirmavie.net • www.se-sentir-capable.com

Dans la violence s’est brisée mon … J’ai perdu l’existence et le sens Dans les allées du parc Maurice Thorez 20

On a … ma jeunesse Qui a mis ça, la guerre, dans nos … L’abandon, l’ennui, la télé

c’est parti 6 Défi 1 - mission 3

394

l’apesanteur (m.) = de gewichtloosheid

c’est parti 6

het onlineleerplatform bij C’est parti Leerstof kun je inoefenen op jouw niveau. Je krijgt meteen feedback aan de hand van theoriekaders en instructiefilmpjes.

Hier vind je de opdrachten terug die de leerkracht voor jou heeft klaargezet.

Je kunt vrij oefenen en de leerkracht kan ook voor jou oefeningen klaarzetten.

VA N

Hier kan de leerkracht toetsen en taken voor jou klaarzetten. Mon bilan: vul hier jouw portfolio in om aan te duiden wat je al beheerst.

Benieuwd hoe ver je al staat met oefenen en opdrachten? Hier vind je een helder overzicht van je resultaten.

Hier vind je het lesmateriaal per Défi (o.a. audio- en videobestanden).

c’est parti 6

Défi 1 uuv

En route pour un esprit sain dans un corps sain

Pour cela, nous allons apprendre à : – parler du bonheur et des conditions pour être heureux ; – faire une liste des envies et des petits bonheurs quotidiens ; – parler de nos préférences musicales ; – exprimer notre opinion sur certaines images diffusées par les médias ; – expliquer comment et pourquoi on se compare aux autres et vice versa ; – rédiger des dictons et faire un vlog sur le bonheur ; – être assertifs et dire « non » ; – parler de nos expériences avec la pression du groupe.

VA N

C’est parti te lance un défi : Tout le monde connait l’expression « avoir un esprit sain dans un corps sain ». C’est plus vite dit que fait, car qu’est-ce qu’il faut pour être « sain » ? Tout commence par être heureux. Mais c’est quoi, le bonheur ? Et est-ce qu’on peut l’atteindre si on se compare toujours aux autres ? Découvre-le et organise une « foire des styles de vie » à laquelle toute la classe participe !

Nous allons utiliser : – le vocabulaire pour parler du bonheur et du bien-être ; – le vocabulaire et les structures pour parler de la musique ; – le vocabulaire pour parler de l’inﬂuence des médias sur l’image de soi ; – le vocabulaire pour parler du « body positivisme » ; – le vocabulaire pour parler de la pression du groupe pendant l’adolescence ; – les structures pour dire « non » ; – le gérondif ; – les semi-auxiliaires.

Mission

Le bonheur

Qu’est-ce qu’il faut pour être heureux ? Au fond, le bonheur, c’est quoi ? Difficile à expliquer, vu que c’est un concept très personnel. À la fin de ce Défi, tu exposeras à la classe ce qu’il faut pour avoir un esprit sain dans un corps sain !

LE BONHEUR, C’EST QUOI ?

1.1 1

Avant le visionnage. Réponds aux questions. Qu’est-ce qui rend les jeunes d’aujourd’hui heureux, selon toi ? Note des mots-clés sur la carte mentale.

VA N

À deux. Comparez ce que vous avez noté. Quelles sont vos constatations ? Y a-t-il des points communs ? Des différences ? Parlez-en.

Visionnage. Générations Cobayes, un mouvement de jeunes engagés pour le bien-être de tout le monde, a demandé à quelques jeunes français ce qu’il leur faut pour être heureux. Regarde la vidéo et réponds aux questions. A

Le bonheur

Quelles sont les choses/valeurs dont les jeunes ont besoin pour être heureux ? Note quelques mots-clés. Puis, raconte !

INTERACTION

ÉCOUTER

PARLER

c’est parti 6

À la fin de la vidéo, il y a une fille qui parle dans le micro. 1

Qu’est-ce qu’elle dit ?

Es-tu d’accord ou pas ? Discutez à deux.

Après le visionnage. Fais le top 5 de ce qui te rend heureux/heureuse.

INTERACTION ÉCRIRE

MON TOP 5 DU BONHEUR

VA N

• • • • •

LA LISTE DE MES ENVIES

1.2 4

Avant la lecture. Maintenant que tu as déjà une première idée de ce que le bonheur signifie pour toi, il est temps de réfléchir sur ce que tu voudrais absolument réaliser dans ta vie. A

Regarde la vidéo et réponds aux questions. 1

Qui parle ?

Qu’a-t-il fait il y a 3 ans ?

Où est-il ? Pourquoi là-bas ?

Défi 1 - mission 1

ÉCOUTER

Quel est son message aux spectateurs ? Explique avec tes propres mots.

Comment te sens-tu après avoir regardé la vidéo ?

PARLER

Sur son blog, Rémi a publié le texte à la page suivante. Regarde son billet de blog et réponds aux questions.

LIRE

S T R ATÉG I E

Le titre, les sous-titres et la mise en page peuvent t’aider à découvrir le sujet du texte.

Dans le texte, certains éléments sont barrés. Pourquoi ?

VA N

Lecture. Lis le texte. Quelle photo ajouterais-tu au billet de blog de Rémi ? Laquelle illustre donc le mieux le contenu du texte ? Explique. 1

De quoi Rémi parle-t-il dans le texte ?

LIRE

PARLER

c’est parti 6

Ma liste de rêves

Accueil

Mes déﬁs

Mes livres

Qu’aimerais-tu faire avant de mourir ? Voilà le genre de questions qui me trottent dans la tête… Et si je devais mourir demain, qu’aurais-je vécu ?! On est sûr de mourir, mais on n’est pas sûr d’avoir vécu. J’ai donc décidé d’être le capitaine de ma vie. J’ai choisi la liberté, la liberté d’entreprendre ma vie, la liberté de choisir entre voyager et travailler. Je veux braver l’inconnu, vaincre toutes mes peurs, aller de l’avant, découvrir le monde, expérimenter tout ce que la vie a à m’offrir, et me dire quand je serai vieux : « Je l’ai fait ! J’ai vécu la vie que j’ai choisie ! ». J’ai écrit une liste de rêves, une bucket list, comme on dit au pays des hamburgers, et me voilà aux quatre coins du monde, en train de vivre des expériences extraordinaires et de me lancer des défis.

Pourquoi écrire une bucket list ?

Une bucket list, ce n’est pas qu’une simple liste de choses qu’on aimerait faire, c’est avant tout une liste d’objectifs ! Si j’ai écrit tous ces rêves, c’est pour qu’ils deviennent autre chose que des fantasmes. J’ai la ferme intention de tous les réaliser, ou en tout cas d’essayer. La vie passe tellement vite ! Voici donc ma liste de rêves, que je mets à jour régulièrement. L’ordre n’a pas d’importance !

VA N

Faire de ma vie un rêve Assister aux Jeux olympiques ou à une Coupe du monde de football Avoir ma propre émission de voyage Créer une startup et la revendre Traverser l’Atlantique en voilier Traverser la Russie à bord du Transsibérien Traverser l’Australie en van Entamer une marche longue (Saint-Jacques-de-Compostelle ?) Parcourir l’Amérique du Sud à deux-roues Parcourir l’Afrique Vivre dans la jungle Faire un voyage en autostop Faire un voyage au long cours à vélo Faire le tour du monde (je garde l’Afrique pour la fin) Apprendre à danser la salsa colombienne, la salsa portoricaine et la salsa cubaine Apprendre le flamenco Apprendre à jouer d’un instrument de musique Apprendre l’anglais Apprendre l’espagnol Apprendre le portugais à Rio de Janeiro

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

16. 17. 18. 19. 20. (…)

D’après : capitaineremi.com

Défi 1 - mission 1

Après la lecture. A

Est-ce qu’il y a dans le texte des choses que tu as déjà faites dans ta vie ? Surligne-les.

Surligne maintenant les objectifs que tu voudrais atteindre, tout comme Rémi. Utilise une autre couleur.

Qui a déjà fait quoi ? Que veux-tu encore réaliser ? Parlez-en en classe.

Le/la prof accrochera une bucket list au mur. À toi d’y écrire des idées/rêves que tu voudrais réaliser dans ta vie. Le but est de les présenter dans la Macro-tâche à la « foire des styles de vie ».

INTERACTION ÉCRIRE

S T R ATÉG I E

Sers-toi d’un dictionnaire (en ligne) pour noter tes idées ou tes rêves.

COMMENT ÊTRE EN BONNE SANTÉ MENTALE ?

1.3

Avant la lecture. Une bucket list peut être utile si on veut se fixer des objectifs dans la vie, mais elle n’est pas nécessaire. Il existe d’autres manières plus simples pour se sentir bien dans sa peau. Donne quelques exemples.

Première lecture. Voici 10 conseils pour conserver une bonne santé mentale.

VA N

PARLER

LIRE

5 sous-titres sont déjà donnés. Mets-les à la bonne place dans le texte.

Développez votre estime de vous-même. Allez chercher de l’aide si besoin. Équilibrez votre vie professionnelle et votre vie personnelle. Apprenez à gérer votre stress. Profitez du moment présent.

– – – – –

Pour les 5 autres conseils, invente un titre qui illustre bien le contenu.

ÉCRIRE

10 conseils pour conserver une bonne santé mentale

Prendre soin de votre santé mentale est aussi important que de vous occuper de votre santé physique. Voici quelques trucs qui vous aideront à maintenir une bonne condition mentale.

1 5

Selon les experts en santé mentale, avoir une bonne estime de soi est l’un des meilleurs outils dont on puisse disposer pour faire face aux difficultés de la vie. Les études montrent que les personnes ayant une bonne estime de soi ont, entre autres, davantage confiance en elles et en leurs capacités.

c’est parti 6

2 10

L’alimentation joue un rôle crucial dans la santé mentale. Il est donc important d’avoir un régime alimentaire sain. Vous pouvez aussi consulter un(e) nutritionniste pour obtenir des conseils adaptés à vos besoins.

3 15

L’exercice physique peut influencer votre santé mentale de façon positive, car il entraine des réactions chimiques pouvant agir positivement sur votre humeur, réduire votre anxiété et votre stress.

Les moments stressants font partie de la vie, mais il est important d’apprendre à les surmonter afin de préserver votre santé mentale. Découvrez ce qui cause votre stress afin de trouver des façons de lui faire face efficacement. 20

Si vous sentez que vous consacrez trop de temps à un domaine de votre vie et pas assez à un autre, votre équilibre entre travail et vie personnelle est peut-être perturbé. Apprenez à concilier les deux ! La meilleure façon d’atteindre cet équilibre varie d’une personne à l’autre ; trouvez la stratégie qui vous convient le mieux.

Le manque de sommeil peut nuire à votre santé mentale, car il peut engendrer des problèmes de nature émotionnelle et psychologique. Couchez-vous à des heures raisonnables et essayez d’obtenir environ huit heures de sommeil. Cela vous aidera à favoriser une récupération optimale afin d’affronter votre journée.

VA N

Apprenez à vous concentrer sur le moment présent, au lieu de penser constamment aux évènements passés ou à venir ; cela vous permettra de savourer les petites joies que vous pourriez autrement laisser filer.

Développer et maintenir des relations solides avec des gens est très bénéfique pour la santé mentale. Travaillez donc à établir de bonnes relations avec les gens autour de vous, que ce soit à la maison, au travail ou dans votre communauté. Ces contacts enrichiront votre vie et vous serviront de soutien.

Prendre le temps de rire et d’avoir du plaisir peut vous aider énormément à rester mentalement sain ! Le rire et l’humour peuvent vous remonter le moral, vous procurer un sentiment de bienêtre et vous aider à réduire votre stress. Trouvez des raisons de rire : lisez des bandes dessinées, écoutez des comédies ou racontez des blagues à vos amis.

À un moment donné dans votre vie, il se peut que vous ayez besoin de demander de l’aide. Surtout, n’hésitez pas à le faire. Certes, il faut du courage pour aller chercher de l’aide, mais cela pourrait réellement changer les choses dans votre vie. Sachez qu’il existe de nombreuses ressources pour vous aider. N’hésitez pas à en parler à votre médecin, il saura vous orienter vers les meilleures ressources disponibles. D’après : www.brunet.ca

Défi 1 - mission 1

Deuxième lecture. Traduis/explique les mots du texte à l’aide des stratégies suivantes. Indique aussi quelles stratégies tu as appliquées.

LIRE

S T R ATÉG I E

Mot inconnu ? Essaye d’utiliser les stratégies déjà apprises : 1 Je pense à une autre langue (le néerlandais, l’anglais, etc.) : une classe – een klas. 2 Je pense à un mot dérivé : un téléphone – téléphoner. 3 Je regarde le contexte : comment a-t-on intégré le mot dans la phrase ? Quels sont les mots qui l’entourent ? 4 Je consulte un dictionnaire explicatif (en ligne) si nécessaire. 5 Je consulte un dictionnaire français-néerlandais (en ligne) si nécessaire.

D ÉJÀ CONNU ?

oui/non

faire face à

oui/non

l’estime de soi

oui/non

savourer

oui/non

concilier

ST R ATÉGIE N° …

VA N

chimique

T R ADUCT I O N O U EX P L I CAT I O N EN F R AN ÇAI S

MOT

engendrer

oui/non

nuire à

oui/non

maintenir

oui/non

bénéfique

oui/non

enrichir

oui/non

remonter le moral oui/non à quelqu’un

c’est parti 6

MOT

D ÉJÀ C O N N U ?

la ressource

oui/non

T R ADUCT I O N O U EX P L I CAT I O N EN F R AN ÇAI S

STRATÉGIE N° …

Après la lecture. Surligne dans le texte les choses que tu fais déjà. B D’après toi, quel conseil est le plus difficile à réaliser en général ? Pourquoi ? A

PARLER

Complète la grille de dérivation. Utilise le texte ou un dictionnaire (en ligne) pour trouver les dérivés corrects. A DJ EC TI F

NOM

V ER BE

anxieux, anxieuse la conciliation

conciliant, conciliante

la confiance

l’enrichissement (m.)

VA N

équilibré, équilibrée (in)soutenable

savoureux, savoureuse

une saveur

Complète les phrases à l’aide des mots des exercices 9 et 11. 1

Que ce soit à l’école, dans ta vie familiale ou dans tes relations personnelles, une bonne … est indispensable pour prendre de bonnes décisions.

soutenir

La République française cherche, dans sa devise, à … les principes de liberté, d’égalité et de fraternité.

Chaque élève éprouve parfois de l’..., cette émotion désagréable qu’on ressent avant un grand test, un examen.

Les sms, les tweets et l’écriture sur le Web diminuent les compétences en lecture et … la bonne orthographe des jeunes.

Il existe beaucoup de citations encourageantes. L’une de mes favorites ? « Il n’y a de bonheur possible pour personne sans le … du courage ».

Grâce à mon stage linguistique en France, j’ai pu … mon vocabulaire.

Défi 1 - mission 1

Mon séjour près de la mer a été très … . Je me sens en pleine forme.

Elle est un peu déprimée. Je vais essayer de lui … .

Bien qu’elle doive … à de très grands problèmes, elle n’abandonne pas.

Remplace les mots soulignés par un synonyme. Copie la phrase. 1

Dans la vie, il faut profiter de chaque minute.

L’amitié est importante pour être en bonne santé, mais il faut aussi garder le contact avec la famille, même si l’on se dispute parfois. Les relations fortes et stables contribuent au bonheur et à la tranquillité.

Un manque de sommeil peut causer des problèmes de santé.

VA N

Voici deux témoignages d’ados qui souffrent de stress à l’école. Lis-les et donne pour chaque jeune quelques outils qui l’aideront à récupérer une bonne santé mentale. Les mots donnés peuvent t’aider.

LIRE

ÉCRIRE

enrichir – équilibrer – nuire à – prendre conscience de – faire face à – bénéfique

« Je suis une bonne étudiante, et pourtant, je pleure chez moi en pensant aux examens. Je me dis que je ne réussirai jamais ce que je veux. Que si j’ai une mauvaise note, je vais redoubler, puis être la seule de ma famille qui aura redoublé. Peut-être vont-ils moins m’aimer parce que je suis moins bonne. » – Juliette

Chère Juliette,

c’est parti 6

« Je me mets moi-même la pression. Je veux toujours me surpasser. Le stress est devenu si intense qu’en classe, j’ai des difficultés à me concentrer. Je ne pense qu’aux travaux à remettre et aux examens à étudier. C’est comme un cercle vicieux, parce que plus je suis stressé par l’école, plus mes notes descendent. Plus mes notes descendent, plus je suis stressé. » – Abdessamad D’après : ici.radio-canada.ca

Cher Abdessamad,

1.4

EN ÉCOUTANT DE LA MUSIQUE, JE ME SENS HEUREUX

Le gérondif

OÙ EN ES-TU ?

VA N

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du bonheur.

Quelques conseils… A

À la page suivante, tu retrouves encore une fois les 10 conseils pour conserver une bonne santé mentale. Réécris-les en utilisant le gérondif.

Défi 1 - mission 1

10 conseils pour conserver une bonne santé mentale Prendre soin de votre santé mentale est aussi important que de vous occuper de votre santé physique. Vous pouvez maintenir une bonne condition mentale… Développez votre estime de vous-même.

Mangez sain.

Pratiquez une activité physique régulière.

Apprenez à gérer votre stress.

Profitez du moment présent.

Équilibrez votre vie professionnelle et votre vie personnelle.

Dormez suffisamment.

Entretenez des relations.

VA N

Prenez le temps de vous amuser !

Allez chercher de l’aide si besoin.

D’après : www.brunet.ca

Voici quelques autres suggestions. Réécris-les en utilisant le gérondif. 1

Reposez-vous : lisez un roman.

Si vous n’avez pas confiance en vous, vous augmenterez votre stress.

Stressez moins et vous vous sentirez plus zen.

c’est parti 6

Quand vous vivez des moments difficiles, cherchez de l’aide.

Comme vous ne consommez plus d’alcool, vous adoptez de bonnes habitudes de vie. /15

Résultat < 11/15

Je reprends

Résultat ≥ 11/15

J’approfondis

JE REPRENDS Complète le cadre.

Comment améliorer le style d’un texte ? FORMATION

Le gérondif

EN + participe présent (= le radical de la 1re personne du pluriel « nous » + -ANT) nous finissons

➜

nous attendons

➜

nous rions

➜

nous buvons

➜

nous changeons

➜

nous commençons

➜

en commençant

VA N

p.e.

Formes spéciales du participe présent

avoir ➜

être

➜

savoir ➜

EMPLOI Le gérondif s’utilise pour améliorer le style d’un texte. E xe m p l e

une bucket list, on peut réaliser ses rêves. trop pour l’école, j’oublie souvent de prendre du temps pour ma famille.

Défi 1 - mission 1

Le gérondif ex prime…

Comment peut-on réaliser ses rêves ? On peut rédiger une bucket list.

la manière dont on fait quelque chose, le moyen

Comme je stresse trop pour l’école, j’oublie souvent de prendre du temps pour ma famille.

une cause

J’oublie souvent de prendre du temps pour ma famille parce que je stresse trop pour l’école.

E xe m p l e

Le gérondif ex prim e …

J’écoute de la musique du jogging.

J’écoute de la musique pendant que je fais du jogging.

une simultanéité

Si tu ne te focalises pas sur la santé, tu tomberas malade.

une condition

sur la santé, tu tomberas malade. Attention :

VA N

– Le gérondif est invariable et il a le même sujet que le verbe principal. – Attention à la place de la négation et des pronoms personnels : en + ne (+ pronom COD/COI/en/y) + participe présent + pas/plus/… – Door te + infinitif en néerlandais = gérondif en français. p.e. En ayant de la patience, on éprouve moins de stress. – Attention aux pronoms réfléchis (se) : ils sont adaptés au sujet ! p.e. En te reposant assez souvent, tu seras en meilleure santé.

Christophe André, psychiatre et psychothérapeute, nous propose un programme pour nous rendre plus heureux. Complète ses 6 pistes. B Qu’est-ce que les gérondifs expriment ? A

Je me rends plus heureux… 1

prendre

… la décision d’aller bien et … soin de moi, surtout quand je ne vais pas bien ;

ne pas laisser

… trop d’espace au sentiment de malheur ;

ne pas être

… perfectionniste ni obsédé du bien-être ;

faire

… face aux soucis quotidiens ;

réfléchir

… ,

ne pas ruminer1 … .

ne pas nourrir

… d’émotions hostiles ;

savourer

… les moments de bien-être.

D’après : www.psychologies.com

ruminer = piekeren

c’est parti 6

Sous 1.5, tu découvriras tout sur les différents styles de musique. Voici quelques jeunes qui répondent à des questions concernant leurs gouts musicaux. Réécris les phrases en employant un gérondif là où c’est possible. B Note à chaque fois ce que le gérondif exprime. A

Quelle est ta personnalité musicale ? 1 Comment as-tu découvert ton propre style musical ? J’ai écouté différents genres. Ainsi, j’ai constaté que je déteste la pop/électro grand public qu’on entend partout et que presque tout le monde prétend aimer…

YOU N ES :

Le gérondif exprime

VA N

➜

AM É LIE : J’ai écouté quelques concerts de différents genres. Là, j’ai découvert que je déteste les musiques électroniques très minimalistes. J’aime plutôt les choses plus complexes et spécifiques comme le jazz.

2 Vas-tu à des concerts ?

Oui, j’adore les petits concerts dans des bars. J’aime y découvrir de nouveaux groupes peu connus pendant que je bois une bière.

L AU RE N T :

AMÉ LIE :

Rarement, à moins qu’un artiste que j’adore vraiment passe dans le coin.

➜

Le gérondif exprime

3 Quand écoutes-tu généralement de la musique ? J’en écoute tout le temps : le jour, pendant que mes parents travaillent, et le soir, quand j’étudie.

YOU N ES :

AMÉ LIE :

➜

Chaque matin, quand je prends une douche !

Le gérondif exprime

Défi 1 - mission 1

4 Comment t’informes-tu sur les nouveautés musicales ? L AU RE N T :

YOU N ES :

➜

J’écoute la radio, je regarde la télé ou je surfe sur Internet.

Je m’en informe surtout quand je parle avec mes amis.

Le gérondif exprime

5 Qu’est-ce qui t’intéresse dans la musique ? L’ambiance que crée un album ou une chanson, et ses paroles !

YOU N ES :

➜

Le gérondif exprime

J’APPROFONDIS

. Inspiré par : www.openask.com

LIRE ÉCRIRE À deux. Lisez les messages ci-dessous. Après, répondez-y en donnant des conseils (6 au total) pour devenir plus heureux. Utilisez le gérondif et soignez vos phrases. Basez-vous sur vos expériences et idées personnelles.

VA N

AMÉ LIE : Un groupe qui m’offre des paroles engagées et significatives a plus de chances de m’entrainer avec sa musique.

JULES

Posté le 18/09 à 11:55

Bonjour à tous, C’est la première fois que j’écris sur un forum et c’est assez particulier pour moi. En fait j’aimerais juste avoir des conseils parce que je cherche sans cesse à comprendre ce qui se passe en moi et finalement j’échoue à chaque fois. Je n’ai pas de quoi être malheureux dans ma vie, j’ai un toit, des parents qui m’aiment, j’ai de bonnes notes à l’école, on ne me demande pas de décrocher la lune pour être aimé. Et pourtant, je sens que rien ne me passionne vraiment, je m’ennuie, je suis tout le temps dans mes pensées et dès que je dois faire quoi que ce soit, j’ai l’impression qu’il faut que je fournisse des efforts énormes. Je jongle entre sentiments très intenses et sensation de vide intérieur. Des évènements banals dans ma vie me font extrêmement peur, je panique pour un rien, et reste le plus souvent un maximum neutre. Comme si je cachais mes émotions. J’ai trop peur de découvrir que je ne suis pas qui je crois être. Quand j’essaye de me visualiser en colère je me rends compte que je ne me suis jamais montré en colère et cela me surprend. Je passe le plus clair de mon temps à essayer de comprendre ce qui se passe en moi et à essayer « d’évoluer ». Je reste le plus souvent isolé et dès que je n’ai pas ce temps

c’est parti 6

pour réfléchir, que je suis avec d’autres gens par exemple, j’ai l’impression que tout m’échappe ! Vraiment, l’aspect le plus désagréable est que je me borne à rester seul dans mes pensées au lieu d’essayer de m’amuser ou d’être avec les autres. Vous pouvez m’éclairer ?

ÉNÉA

Posté le 21/09 à 18:31

VA N

Bonjour à tous, Voilà, je ne savais pas trop où poster ce message… En fait, je suis très perdue et je crois que j’ai besoin d’aide, même si je n’ose jamais demander… J’ai 17 ans. J’ai eu une enfance où j’ai beaucoup souffert : ma famille m’a toujours humiliée et insultée (« tu es nulle, grosse, moche, tu n’arrives jamais à rien, les autres sont tellement mieux que toi »…). À cause de cela, je suis tombée dans l’anorexie et j’ai été hospitalisée pendant plusieurs mois. Après mes études, je veux déménager loin de mes parents et je veux réussir à trouver un travail. Je vois un psy régulièrement depuis cinq ans déjà. Je pense (j’espère) avoir fait beaucoup de progrès. Le souci est que mon passé me hante beaucoup. Je n’arrive pas à nouer des relations : j’ai toujours l’impression que les gens ne m’aiment pas. Ou que s’ils voyaient comment je suis en vrai, ils me haïraient. J’ai tellement l’impression d’être une mauvaise personne… Ma vie sentimentale est une catastrophe : je rate tout. J’ai l’impression que je force les garçons à me quitter. Pourtant, j’aimerais tellement me marier et avoir des enfants un jour ! Mais je ne vois pas comment un garçon pourrait aimer une fille comme moi… Est-ce que vous avez été dans la même situation que moi ? Avez-vous réussi à vous en « sortir » ? Voilà, excusez-moi pour ce message un peu long et confus. Merci d’avoir pris le temps de me lire.

D’après : forum.psychologies.com

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le gérondif.

Défi 1 - mission 1

1.5

LA MUSIQUE A-T-ELLE UNE INFLUENCE SUR TOI ? La musique et toi

Avant la lecture. Discutez en classe sur les questions suivantes. A

PARLER

INTERACTION

Quels styles de musique connaissez-vous ? Essayez d’énumérer le plus de styles possible et parlez de vos préférences musicales. COMMENT PARLER DE TES GOUTS MUSICAUX ? +

la chanson (française) la pop le hip-hop la musique classique le rap le r’n’b le rock le reggae la comédie musicale

VA N

J’aime (bien/beaucoup) J’apprécie (beaucoup) J’adore

… pour les textes … pour le rythme … pour l’ambiance … pour les mélodies

Je raffole Je suis fan

Cette musique

engagés / profonds / poétiques / … entrainant / … mélancolique / détendue / divertissante / légère / … exotiques / originales / …

du jazz. de la musique du monde.

m’entraine. me passionne. m’émeut. me donne de l’énergie. provoque un effet immédiat. me rend calme / tranquille / mélancolique / heureux, heureuse / joyeux, joyeuse / insouciant, insouciante / …

c’est parti 6

Je n’aime pas (trop) Je déteste

la dance.

Je ne suis pas fan

de l’électro. de la house.

Cette musique

m’ennuie. ne me fait ni chaud ni froid. me rend nerveux, nerveuse / anxieux, anxieuse / inquiet, inquiète / las, lasse / … , ce n’est pas mon style/truc.

La musique joue-t-elle un grand rôle dans votre vie ? Est-ce que vous jouez vous-mêmes d’un instrument de musique ?

Lecture. Quel style de musique es-tu ? A

LIRE

Fais le test et découvre ton résultat.

Quel style de musique es-tu ?

VA N

de la clarinette – du saxophone – de la trompette – du trombone – de la flute (traversière / à bec) – du basson – du hautbois – de l’accordéon – du violon (alto) – du violoncelle – de la contrebasse – de la guitare électrique / sèche – du piano – de la harpe – de la batterie – ...

La musique est un art vieux comme le monde qui nous accompagne tout au long de notre vie. Comme pour beaucoup de choses, il y a des styles musicaux qui nous laissent indifférents, d’autres qui nous transportent littéralement et d’autres enfin qui nous exaspèrent très clairement ! digiSchool te propose de définir plus précisément tes gouts musicaux avec ce petit test !

Dans quel but écoutes-tu de la musique ? a J’ai besoin de retrouver dans ma musique un petit grain de folie, un son qui me donne envie de bouger. b En écoutant de la musique, je cherche à retrouver une ambiance. c À travers l’art musical, je recherche un certain esthétisme dans les sonorités, je m’attache beaucoup aux instruments utilisés.

Défi 1 - mission 1

2 Pour toi, la musique représente quoi ?

a C’est un art qui permet de rassembler des personnes de tous horizons et qui ne se connaissent pas, autour d’une même passion. b La musique a la faculté de faire naitre certains sentiments très différents d’un morceau à un autre. c Pour moi, le mélange subtil de différents instruments permet de faire surgir une certaine harmonie et une ambiance particulière à chaque morceau.

3 Un très célèbre groupe de rock se produit dans ta ville, comment réagis-tu ?

a La question ne se pose même pas : j’adore les concerts, et plus encore y retrouver mes amis pour passer un moment inoubliable autour de la musique que j’aime. b Pourquoi pas ? Ce n’est pas la musique que je préfère en règle générale, mais je suis curieux et prêt à découvrir un genre musical différent. c Il n’y a aucune chance pour que je me rende à cet évènement, je ne trouve aucun intérêt à cet assemblage de sons dissonants.

4 Quel est l’instrument dont tu es le plus friand ?

VA N

a Sans aucune hésitation, la guitare, sèche ou électrique, est l’instrument qui me transporte. b Les cuivres et le piano sont les instruments qui se marient parfaitement à mes oreilles. c Les instruments à cordes (violon, violoncelle, etc.) produisent des sonorités inégalables et d’une complexité peu commune, qui me plongent dans un autre monde.

5 Que penses-tu des traditionnels festivals musicaux qui ont lieu durant la saison

estivale ? a C’est une bonne manière de célébrer l’été, dans un cadre qui change de l’ordinaire et avec une musique qui fait vibrer des milliers de jeunes et moins jeunes. b C’est une manière d’écouter de la musique dans un cadre beaucoup plus détendu et beaucoup moins formel qu’un concert classique. c De nombreux festivals de musique classique ont lieu durant la saison estivale dans des endroits souvent majestueux, que rêver de mieux ?

6 La musique du matin par excellence ?

a Un morceau qui réveille, qui « met la pêche » pour toute la journée ! b De la musique électro douce, un peu lounge, qui réveille sans agresser, mais qui me sort énergiquement des bras de Morphée. c Rien ne vaut de la musique classique ou du jazz pour me réveiller !

7 Si tu devais ajouter d’urgence un titre sur ta liste de musique, à quel genre serait-il susceptible d’appartenir ? a Les derniers titres pop/rock du moment. Je suis toujours à la recherche de nouveautés ! b Je préfère dénicher des artistes encore peu connus plutôt que des stars commerciales. J’affectionne particulièrement les nouveaux styles qui se rattachent à l’électro. c Ce serait probablement le jazz, la musique du monde ou la musique classique : j’ai besoin de m’évader !

c’est parti 6

Découvre ton résultat ! Tu as un maximum de a : Tu es toujours à la recherche des titres à la mode du moment. Tu aimes la musique qui « bouge » et particulièrement la tendance pop/rock actuelle. Les festivals et concerts sont pour toi une évidence ! Tu as un maximum de b : Tu aimes sortir des sentiers battus et découvrir des artistes encore peu ou pas connus. Tu aimes la nouvelle vague électro, qui se démarque des artistes très commerciaux par des morceaux beaucoup plus originaux. Tu as un maximum de c : Ce que tu aimes par-dessus tout, c’est la musique classique. Tu aimes le dialogue entre les instruments, et les sonorités qui s’en échappent. Tu es un(e) fin(e) mélomane !

D’après : www.digischool.fr

Es-tu d’accord avec le résultat du test ? Pourquoi (pas) ?

VA N

L’expression « être dans les bras de Morphée » veut dire qu’une personne dort calmement et profondément. Morphée est le dieu des songes dans la mythologie grecque.

PARLER

INTERACTION

TU SAIS QUOI ? Artefact/Alamy

Après la lecture. Découvre 3 extraits musicaux. A

Comment te sens-tu par rapport à ce que tu viens d’écouter ?

ÉCRIRE

– Compare les 3 extraits et écris ton opinion personnelle. Tu peux utiliser les structures aux pages 30-31. – Utilise un gérondif. Modèle : En écoutant le premier extrait, je me sens…

Défi 1 - mission 1

Quels sont les genres musicaux que tu as entendus ?

Regarde la manière dont les chanteurs sont habillés dans les deux dernières vidéos. Quelles différences constates-tu ? Discutez en classe.

Lequel des 3 genres musicaux aimes-tu le plus ? Pourquoi ? Explique !

INTERACTION

PARLER

Voici un témoignage sur un forum. Remplace les mots en rouge par un synonyme du texte aux pages 31-32.

Qu’est-ce qui fait que tu aimes une chanson ? Le 15 septembre à 16 h 18

2 3

6 7

VA N

ILIA

Pour moi, il est surtout important de me reconnaitre dans la musique : je veux y voir reflétés mes sentiments. En même temps, je n’aime pas la musique trop « lourde ». C’est-à-dire qu’ (1 une pièce) de musique ou une chanson devrait contenir (2 un mix) de sérieux et (3 d’extravagance). Ce dernier ingrédient permet d’alléger un peu les paroles et donc le message. Bien évidemment, (4 la sonorité) est aussi d’une importance primordiale, parce que cela fait (5 apparaitre) certaines émotions dont j’ignorais l’existence. La somme des paroles et du ton me fait (6 immerger) dans un autre monde. Pour finir, ce n’est pas forcément la musique (7 qui est à la mode) qui me plait, mais plutôt celle qui me donne un sentiment (8 exceptionnel).

Choisis 4 photos et commente-les à l’aide d’une phrase. Utilise dans chaque phrase un des mots suivants/une des tournures suivantes. exaspéré – le genre musical – les cuivres – l’instrument à cordes – la saison estivale – mettre la pêche – sortir des sentiers battus 1

c’est parti 6

La musique et la société

INTERACTION Avant la lecture. Dans les exercices précédents, tu as découvert de quelle manière la musique exerce une influence sur toi. Allons un peu plus loin. Crois-tu que la musique ait un impact sur la société, par exemple sur le comportement des gens ? En quel sens ? Discutez en classe !

Lecture. Dans le texte suivant, tu découvriras les résultats d’une recherche sur l’influence de la musique sur la société. Lis l’article et fais les exercices aux pages 37-38.

VA N

LIRE

Musique et société : les différents styles Quelle influence les différents styles musicaux ont-ils sur notre société ?

La musique : un style de vie Tout d’abord, le style musical écouté par une personne peut être reconnu au niveau vestimentaire. Certaines personnes vont s’adapter à leur musique préférée dans le but de ressembler à leur idole. Cela peut être un moyen de se différencier des autres dans la société. Ainsi, ceux qui écoutent du métal, du rap ou bien de la pop ne seront souvent pas habillés, coiffés, maquillés et tatoués de la même façon. En général, ils ne vont pas parler de la même façon non plus. Pour certains, la musique peut agir comme un style de vie. Le style musical peut devenir un statut social, au même titre que d’avoir un téléphone intelligent ou une voiture d’une marque particulière. Ce style procure le sentiment d’être différent, de ne pas ressembler à tout le monde.

Défi 1 - mission 1

Les jeunes se créent une identité

OP P K

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« Les jeunes se tournent vers la musique qui, selon eux, les décrit le mieux », décode la musicothérapeute Gabrielle Fruchard. Les gouts musicaux permettent de ranger les jeunes dans « des cases » : il y a ceux qui préfèrent le rock, d’autres le rap ou même le reggae ou le jazz. Chaque musique a ses codes qui lui sont propres, tantôt vestimentaires, tantôt moraux.

ie azz d In J

IND

es e u l B iqu ss a l C

Les jeunes associent la musique à des notions de détente comme l’émotion, l’évasion, le plaisir, le divertissement, ou encore à la communication. L’adolescence est une période où l’on s’identifie rapidement à différents types de sons et de personnages. La nouvelle génération est plus plongée dans la musique que les générations précédentes, notamment grâce à l’évolution de la technologie. La musique influence le comportement des jeunes, mais aussi leur style. C’est en allant à des concerts que les jeunes peuvent se retrouver et créer des liens grâce à leurs ressemblances dans leur style et leurs gouts musicaux. Les grandes stars de notre époque, telles que Rihanna, qui est un modèle pour de nombreuses personnes, ou encore Eminem et Metallica (groupe de rock très connu qui a vendu des millions de disques) sont des icônes dans le milieu musical. Certaines paroles de leurs chansons mettent en avant la violence qui fait partie de l’univers des jeunes. Le monde urbain est dur. La musique est le miroir de la société.

M e P qu

VA N

e u q i us OP

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Plus particulièrement les jeunes, ados, au moment où ils cherchent leur style, peuvent se différencier par la musique, car écouter tel ou tel type de musique peut donner un « genre bien ». C’est une démarcation. Alors écoutent-ils vraiment la musique qu’ils aiment ? Ou bien se font-ils croire qu’ils aiment cette musique ?

La musique nous accompagne

Il y a donc de nombreux facteurs qui influent sur l’appartenance à un groupe social, tels que l’éducation musicale dès le plus jeune âge, l’environnement dans lequel la personne vit et le type de chanteurs qu’elle écoutera. Les jeunes sont influencés dès le plus jeune âge par l’éducation et les médias. On retrouve la musique dans pratiquement tous nos outils du quotidien : le téléphone, la télévision, la Toile, la radio… En effet, la musique nous accompagne et peut influer sur notre comportement de manière temporaire. C’est le cas des musiques présentes dans les magasins.

La musique dans un magasin est appelée « musique de fond », c’est-à-dire qu’elle a pour rôle de créer une ambiance, une atmosphère. Dans certains magasins, cette musique de fond est très importante, car elle peut être le reflet de la marque. On peut déduire le style de magasin dans lequel on entre en écoutant la musique diffusée. De plus, cette musique d’ambiance peut avoir un impact très important sur la consommation des clients. C’est-à-dire que premièrement, si un client entend une musique qu’il aime bien de dehors, cela va l’inciter à entrer dans le magasin. Deuxièmement, si la musique est lente, calme, le client prendra plus son temps pour regarder les produits exposés, il aura donc forcément plus envie d’acheter. Au contraire, si la musique est très rythmée, le client prendra le rythme de la musique et passera donc plus rapidement devant les produits. D’après : tpe-musique-et-societe.weebly.com

c’est parti 6

Lis la première partie du texte (La musique : un style de vie). 1

Explique avec tes propres mots ce qu’on veut dire par la phrase « La musique peut agir comme un style de vie ».

À côté de la musique, il y a d’autres éléments qui fonctionnent comme des symboles sociaux. – Quels exemples donne-t-on dans le texte ?

– Ajoute encore un exemple personnel.

PARLER

INTERACTION

Lis la deuxième partie du texte (Les jeunes se créent une identité).

Note la citation de Gabrielle Fruchard. Explique-la avec tes propres mots.

VA N

Es-tu d’accord avec cette affirmation ? Pourquoi (pas) ? Discutez à deux. 3 « La musique est le miroir de la société ». Explique. 2

Lis la troisième partie du texte (La musique nous accompagne).

PARLER

INTERACTION

Explique avec tes propres mots l’influence de la musique dans les magasins. 2 Reconnais-tu ce phénomène ? Partagez vos expériences en classe.

Est-ce que tu as compris les nouveaux mots du texte ? Note la traduction la plus logique selon le contexte. Utilise les stratégies de la page 20. MOT

P H R AS E MO DÈL E

ranger quelqu’un dans une case

Les gouts musicaux permettent de ranger les jeunes dans des cases.

l’évasion

Les jeunes associent la musique à des notions de détente comme l’émotion, l’évasion, etc.

influer sur

Il y a donc de nombreux facteurs qui influent sur l’appartenance à un groupe social.

Défi 1 - mission 1

T R ADUCT I O N O U EX P L I CAT I O N EN F R AN ÇAI S

STRATÉGIE N° …

MOT

P H R AS E M O DÈL E

T R ADUCT I O N O U EX P L I CAT I O N EN F R AN ÇAI S

Chaque musique a ses codes qui lui sont propres, tantôt vestimentaires, tantôt moraux.

être plongé dans

La nouvelle génération est plus plongée dans la musique que les générations précédentes.

temporaire

La musique nous accompagne et peut influer sur notre comportement de manière temporaire.

vestimentaire

Tout d’abord, le style musical écouté par une personne peut être reconnu au niveau vestimentaire.

Après la lecture. A

Regarde les gens sur les photos. À quel style appartiendraient-ils ? Discutez à deux. 2

VA N

moral

ST R ATÉGIE N° …

INTERACTION

David Grossman Science Source

Jolig/Shutterstock.com

Te reconnais-tu dans un certain style ? Pourquoi (pas) ?

PARLER

c’est parti 6

Complète les phrases à l’aide d’un mot de l’exercice 26D (p. 37-38). 1

J’étais vraiment … le livre Le Petit Prince, d’Antoine de Saint-Exupéry. Quelle histoire merveilleuse !

Pendant l’adolescence, le cercle d’amis est un facteur important qui … le comportement du jeune.

Les habitudes … jouent un rôle-clé dans ton style et dans ton identité en général. Plus elles sont ancrées, plus il est difficile de les changer.

Le respect, la sincérité et le courage sont quelques exemples de valeurs … indispensables dans notre vie. C’est en fonction d’elles, conscientes ou non, que nous déterminons nos choix.

J’ai trouvé un emploi … . Ainsi, je peux épargner de l’argent pour mon voyage autour du monde.

Souvent, on est trop rapide à émettre un jugement sur une personne et à la … .

Les vacances, c’est bronzer au soleil avec ses amis, faire une belle balade au bord de la mer, bref … de la vie quotidienne.

VA N

Tu es allé(e) à un concert. Enthousiaste (ou pas du tout), tu postes un message sur un réseau social. Décris en quelques phrases l’ambiance et le concert.

ÉCRIRE

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire et les structures pour parler de la musique.

Défi 1 - mission 1

Micro-tâche

Je prends conscience de mon bonheur ! Dans cette Mission, on a parlé de la musique et des buts à atteindre dans la vie : deux éléments qui peuvent contribuer au bonheur. À la « foire des styles de vie » à la ﬁn de ce Déﬁ, tu expliqueras à tes camarades de classe ce qui te rend heureux/heureuse. Prépare-toi en découvrant tes petits bonheurs quotidiens !

Fais la liste des choses qui te rendent heureux/heureuse chaque jour. Lis le billet de blog de Marianne. Quotidiennement, elle note 3 choses qui l’ont rendue heureuse. 1

Chaque jour, je prends le temps de noter dans mon bullet journal trois choses positives qui sont arrivées dans ma journée. Ainsi, je me JOURS concentre sur les plaisirs de l’instant présent. POUR S’AIMER Parmi ces petits bonheurs, on retrouve souvent un moment en amoureux : un restaurant, une … vous donne la parole sortie, ou même un câlin, un bisou ou regarder une série sur Netflix ensemble. Il y a aussi les moments entre amis : les soirées, les apéros en terrasse en été, une bière bien fraiche, des rires et des potins. Mais aussi les moments de réconfort, les soirées pyjama, les petites virées shopping… Je suis aussi, bien évidemment, une food addict. Alors, je m’attèle à intégrer à mon quotidien ces petits plaisirs de la vie : une glace sous la chaleur de la ville, un restaurant italien au coin de la rue, un bagel partagé entre deux magasins dans le centre commercial… Enfin, les moments du quotidien que je préfère sont ceux où je peux faire du sport. Aller nager, aller courir, aller danser, prendre du temps pour faire un peu de yoga, de la méditation. Repousser mes limites, battre des records, ou simplement me vider la tête pour bien finir ou commencer ma journée, ça me rend fondamentalement heureuse. Ce sont ces petits moments qui remplissent chaque journée de joie. Comme dit Henri Matisse, « il y a des fleurs partout pour qui veut bien les voir… ». Marianne DUJARDIN

365

LIRE

VA N

De : www.mlfitness.fr

Prévois dès aujourd’hui un petit cahier que tu as toujours sur toi.

ÉCRIRE

Notes-y des mots-clés, des situations ou des choses qui te rendent heureux/heureuse chaque jour. Quand est-ce que tu t’es senti(e) heureux/heureuse ? Pourquoi ? Comment ?

c’est parti 6

Fais ta playlist idéale pour être heureux/heureuse. A

Mélanie a réagi au blog de Marianne. Lis ce qui la rend heureuse. 1

LIRE

Ces choses simples qui me rendent heureuse, c’est le soleil, ou le bruit de la pluie la nuit. C’est un déjeuner en terrasse avec les gens qu’on aime. C’est sortir du travail et écouter sa playlist préférée dans la rue et sourire, et apprécier longer les quais sur le chemin du retour. C’est faire rire les autres, rire de tout et de rien. C’est le confort du canapé, ou glander dehors au soleil, puis avoir la peau bronzée. C’est manger un bon repas en bonne compagnie, et manger des tomates mozzarella n’importe quand dans l’année. C’est terminer enfin le pot de crème pour le corps dont tu ne voyais plus le bout, ou avoir une belle manucure. C’est chanter dans la voiture, partir en vacances, faire plaisir aux autres, voir ses plantes faire de nouvelles pousses, étendre le linge propre qui sent bon dehors, ou craquer sur des coussins de Lyon lors d’une virée shopping… Mélanie De : www.mlfitness.fr

ÉCOUTER Mélanie aime écouter sa playlist préférée dans la rue. Cherche une chanson qui te rend heureux/heureuse et explique pourquoi. Développe les sons, les paroles et les choses auxquelles tu penses en l’écoutant.

PARLER

Faites une playlist avec toutes les chansons favorites de la classe.

ÉCRIRE

Chaque élève expliquera brièvement de quoi il s’agit dans sa chanson. Après, les autres élèves posent des questions.

VA N

LI S TE DE CO N T R Ô L E

PARLER

O UI

INTERACTION

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai fait la liste des choses qui me rendent heureux/heureuse chaque jour. (1) • J’ai cherché une chanson qui me rend heureux/heureuse et je l’ai commentée. (2) • Mes présentations (écrites ou orales) sont personnelles et originales. (1, 2)

Langue : • J’ai intégré le nouveau vocabulaire et les nouvelles structures. (1, 2) • J’ai fait attention à l’emploi du gérondif. (1, 2) Stratégies et attitudes : • J’ai fait attention à l’orthographe. (1) • Pendant la discussion en classe, j’ai fait attention à mon intonation et à ma prononciation. (2) • J’ai attentivement écouté les autres et j’ai demandé de répéter/ clarifier quand je n’ai pas bien compris quelque chose. (2) • J’ai consulté des outils en ligne/un dictionnaire. (1, 2)

Défi 1 - mission 1

Mission

La perfection n’existe pas !

Dans le monde d’aujourd’hui, on est partout confronté à des images de personnes « idéales » : dans les médias, sur Instagram et même à l’école… Une réaction naturelle est de se comparer aux autres, inconsciemment. Cela peut causer beaucoup de stress et des sentiments d’angoisse. Place au « body positivisme » !

TEST : JE NE SUIS PAS COMME LES AUTRES ?! 1

La comparaison aux autres est souvent une cause de stress et d’angoisse. Mais pourquoi se compare-t-on aux autres ? A

Fais le test pour le découvrir.

VA N

Pourquoi te compares-tu aux autres ?

2.1

À l’école, je compare mes résultats des tests à ceux des autres.

a Ça m’arrive, mais ce n’est jamais une bonne idée. b Oui, souvent. Cela me rend plus confiant(e).

1 2 3

LIRE

c Rarement. d Toujours. Ça me stimule à faire mieux.

Je sais savourer pleinement plaisirs, compliments et réussites.

a C’est très difficile pour moi. En fait, ça me gêne. b Bien sûr ! Aucun problème.

c En tous les cas, j’essaye. d Oui, c’est un vrai bonheur !

Faire de son mieux, c’est la seule chose qui compte. a Il faut savoir rester humble1. b On peut toujours faire mieux.

c Ça donne bonne conscience2. d Complètement vrai !

Il faut savoir s’imposer3 pour réussir. a Impensable ! Je n’y arrive pas du tout. b Bien évidemment !

c Pas forcément, non. d C’est un moyen parmi d’autres.

J’aimerais avoir plus de confiance en moi. a Ça aiderait… b Non, je suis déjà très sûr(e) de moi !

c Pas forcément. Je me sens bien dans ma peau. d Un peu. On peut toujours s’améliorer.

humble = bescheiden donner bonne conscience = gemoedsrust geven s’imposer = zich doen gelden

c’est parti 6

J’aime aider et soutenir les autres. a Effectivement. J’ai besoin de me sentir utile. b Dans la limite de ma disponibilité.

c Oui, ça me rend heureux/heureuse. d Oui, et j’aime qu’on me le rende.

L’esprit de compétition permet de s’améliorer. a Vraiment pas d’accord. Je n’ai pas l’esprit de compétition. b Assez d’accord.

c Pas complètement d’accord. Il y a encore d’autres manières de se développer. d Tout à fait d’accord.

Je suis globalement très satisfait(e) de ce que je suis et de ce que j’ai. a Pas du tout d’accord. b Plutôt d’accord.

c Tout à fait d’accord. d Pas complètement d’accord. Je cherche toujours à m’améliorer.

Je fais et reçois facilement des compliments. a Pas du tout. Cela me met mal à l’aise. b Un peu, mais c’est plutôt rare.

c Assez. Cela me fait du bien. d Beaucoup. C’est indispensable.

10 Je me dis souvent : « C’est l’occasion de montrer ce que je vaux1 ! ».

c Oui, cela me stimule. d Tout à fait d’accord. J’essaye toujours de faire de mon mieux.

a Non, (presque) jamais. b Parfois, si je peux en bénéficier.

11 Je prends plus en compte mes réussites que mes échecs. a Au contraire, c’est plutôt l’inverse. Horrible ! b Oui, ça me booste.

c J’essaye. C’est bon pour le moral ! d Pour mieux progresser, oui.

VA N

12 Face à un échec ou à un incident, je me dis : « Cela aurait pu être pire ». a Non. Je me sens vraiment nul(le) à ce moment-là. b Il y a rarement des échecs ou des incidents dans ma vie.

c Oui, tout le temps ! d Parfois.

13 Je suis très curieux/curieuse et toujours désireux/désireuse d’apprendre.

a Oui, mais je crois souvent que je n’y arriverai jamais. b Un peu, mais je sais déjà beaucoup. c Assez. C’est satisfaisant. d Toujours !

14 Dans les conflits, je ne suis jamais déstabilisé(e). a Au contraire, tout le temps. b Jamais. c Ça m’arrive d’être un peu déstabilisé(e). C’est normal, je crois. d Parfois, ça dépend du genre de conflit.

15 On me dit souvent : « L’important, c’est d’être content(e) de soi ». a b c d

Tout le temps... Jamais. Non, rarement. Je suis déjà assez content(e) de moi. Parfois.

valoir = waard zijn

Défi 1 - mission 2

Résultats :

As-tu un maximum de c ? Tu es dans la comparaison satisfaction. « C’est déjà pas mal » et « Cela aurait pu être pire » résument parfaitement ton système de comparaison. Tu comptabilises prioritairement tes succès et progrès, et relativises les épreuves. Cette posture, basée sur une bonne estime de soi et un esprit de gratitude, favorise la sérénité émotionnelle. Les relations bénéficient également de ce regard positif et bienveillant. Les comparaisons te servent à donner encore plus de valeur à ce que tu es et à ce que tu possèdes.

As-tu un maximum de b ? Tu es dans la comparaison domination. Établir des comparaisons sur le dos des autres, intimider avec ses compétences ou ses succès, manier l’ironie comme une arme… ton utilisation de la comparaison s’inscrit toujours dans un rapport de force. Ton but, plus ou moins conscient : te (re)valoriser en dominant l’autre. Et lorsque la comparaison tourne en ta défaveur, tu as recours à l’agressivité, contre l’autre et contre toi.

VA N

As-tu un maximum de a ? Tu es dans la comparaison dévalorisation. Tu te trouves rarement à la hauteur. De manière générale, les autres sont toujours plus talentueux ou plus chanceux que toi. Et même lorsque tu réussis mieux qu’un autre, tu n’en tires ni fierté ni sécurité, mais de l’incrédulité. Il en va de même avec les compliments que l’on te fait. Tu manques de confiance en toi, ce qui te pousse à éviter les situations où tu pourrais être confronté(e) aux autres ou à tes propres compétences.

As-tu un maximum de d ? Tu es dans la comparaison émulation. Tu aimes relever chaque défi, approfondir tes connaissances, explorer de nouveaux domaines. L’esprit de compétition ne te sert pas à devancer les autres, mais à améliorer tes compétences. Tes points de comparaison sont d’ailleurs choisis pour servir cet objectif : ils ne sont jamais trop hauts ou trop bas. Pour toi, l’important est d’atteindre ton but et de développer au maximum tes talents. Tu te sers également de tes erreurs et de tes échecs pour avancer, ils servent à comprendre ce qui freine tes progrès et à mesurer concrètement ces derniers. L’ambition et la curiosité sont tes moteurs, pas l’envie. Tu sais te réjouir du succès des autres sans pour autant te sentir diminué(e) ou inférieur(e).

D’après : test.psychologies.com

Es-tu d’accord avec le résultat ? Peux-tu t’y retrouver ? Pourquoi (pas) ?

PARLER

c’est parti 6

LA SANTÉ PHYSIQUE : LES IMAGES IDÉALES VS LE « BODY POSITIVISME »

2.2

Le « body positivisme » sur Instagram Avant la lecture. Discutez en classe des questions suivantes.

INTERACTION

lowres

Tinseltown/Shutterstock.com

Que pensez-vous des images ci-dessous ? Est-ce que ces personnes connues (et surtout leurs corps) sont comme un exemple pour vous ? Marcos Mesa Sam Wordley/Shutterstock.com

Tinseltown/Shutterstock.com

Certains Instagrameurs nous encouragent à adopter une attitude positive envers notre corps. Connaissez-vous des exemples ? Les suivez-vous ? Pourquoi (pas) ?

VA N

Le body positive, c’est quoi pour vous ?

Lecture. Tu vas découvrir 2 articles sur le « body positivisme ». A

LIRE

Lis le premier texte aux pages 46-47. Puis, réponds aux questions. 1

Explique le titre du texte. De quoi s’agit-il dans l’article ?

Quel est l’objectif/le message des Instagrameurs ? Donne des exemples du texte. Note d’abord quelques mots-clés. Puis, raconte.

PARLER

Jessamyn : Zineta : Milly Smith : Ash Soto : Tripp :

Défi 1 - mission 2

TEXTE I

Body positive : ces comptes Instagram vont nous décomplexer ! 1

Pour arrêter de culpabiliser face à nos fils Instagram, inondés par des posts healthy et glamour, on a trouvé des comptes qui nous veulent du bien. L’heure est à l’acceptation de soi ! Grâce à ces comptes Instagram, on arrête de culpabiliser et on est body positive pour une fois. Ces messieurs ou mesdames tout-lemonde nous rassurent : la perfection n’existe pas. Enfin des Instagrameurs qui nous décomplexent !

Le compte de Mynameisjessamyn

VA N

Jessamyn met un sacré coup de pied aux préjugés sur les rondes et le sport. Cette Américaine est la preuve que le yoga n’est pas une question de taille, mais bien de volonté. Elle démocratise cette activité : « Dans le yoga, il ne devrait pas y avoir de raison pour que les personnes fortes ou minces soient séparées. Peu importe que l’on vive dans une société focalisée sur la taille », expliquait-elle au site The Cut.

Le compte de Zinteta

Et si, au lieu de faire la guerre à nos vergetures et à la cellulite, on les assumait ? Pour cela, l’Espagnol Cinta Tort Cartró, alias Zinteta, en fait des œuvres d’art à coups de pinceau, de couleurs vives et de paillettes. Et parce que l’heure est au body positive, l’artiste s’en prend aussi aux règles, aux poils… Bref, tous ces petits trucs dont on se passerait bien par moments.

Le compte de Milly Smith 25

Cette Instagrameuse aux 170 000 followers nous invite à rejoindre le self love club. La jeune femme casse les codes des photos avant/après en posant le même jour, au même moment. Ce qui change ? Les vêtements qui cachent ses rondeurs ou encore les poses qui modifient son allure. Elle dénonce ainsi les diktats de la beauté.

c’est parti 6

Le compte de Ash Soto

« La fille avec le monde peint sur son corps ». Atteinte du vitiligo1 depuis l’âge de 12 ans, Ash Soto en a fait une force : « Les choses qui nous rendent différents font de nous des êtres spéciaux. La seule personne qui doit nous accepter et nous aimer, c’est nous-mêmes », commente-t-elle. Elle continue : « Les standards de beauté de notre société sont inaccessibles pour la plupart d’entre nous. Ces normes ne devraient pas devenir des objectifs, contrairement à l’acceptation des choses qui nous rendent imparfaits. L’amour de soi est le meilleur amour ». Tout est dit !

Le compte de Tripp

Ou le petit ami que l’on rêve toutes d’avoir. Sur son compte Instagram, c’est une véritable ode aux formes de sa compagne. Peu lui importe qu’elle soit ronde, fine, grande ou petite. « Cette fille magnifique avec qui je me suis marié remplit chaque centimètre de son jean et reste la plus belle de la pièce », déclare-t-il sur son compte.

D’après : www.public.fr

Jessamyn, Milly Smith, Ash Soto, la copine de Tripp… Est-ce que le body positive, c’est surtout une affaire de femmes ? Lis le deuxième texte aux pages 48-49 et réponds aux questions.

VA N

Quel est le but du hasthag #wearebigandtall ?

Ce texte apporte un argument de plus en faveur du « body positivisme » chez les hommes. Lequel ?

le vitiligo : une maladie chronique de la peau, caractérisée par des taches blanches (dépigmentation), par exemple, qui tendent à s’agrandir. (D’après : Wikipedia)

Défi 1 - mission 2

TEXTE II

La body positivity, c’est aussi pour les hommes 1

VA N

Les diktats de beauté, c’est pour tout le monde. Les hommes aussi sont victimes d’un culte du corps vieux comme le monde. Pour prôner une représentation plus variée des corps, même masculins, des hommes en surpoids ont reproduit une pub de la marque américaine Calvin Klein. Une campagne pour le mouvement du « body positivisme », diffusée sur Instagram avec le hashtag #wearebigandtall le 19 mars 2018 et lancée par le mannequin grande taille Darnel Ghramm. « Je ne suis pas ici pour être un “standard”. Je suis ici pour aller à l’encontre des normes de la vie et de l’industrie en étant simplement moi, pas un moule », a balancé ce dernier sur le réseau social. Bien dit !

Sur la Toile, de plus en plus d’hommes assument leurs rondeurs avec classe (dédicace spéciale à Troy Solomon, Michael-Anthony ou encore Kelvin Davis, dont on vous conseille chaudement les comptes Insta), mais la body positivity au masculin a aussi sa place dans le monde des cosmétiques pour hommes. Pour la sortie de son nouveau gel douche parfumé à la menthe poivrée et à l’arbre à thé, Horace a fait appel à la photographe Victoria Zschommler et à des égéries de toutes tailles pour montrer des physiques dans lesquels « [les hommes] peuvent se reconnaitre ». Et le résultat est (vraiment) top.

c’est parti 6

Si certains et certaines d’entre nous sont fans des physiques de nounours, la science affirme également qu’être un peu enrobé a ses avantages. Un article du Télégraphe a même fait une liste de tous les bienfaits que quelques kilos en trop peuvent apporter à la santé d’un homme. Messieurs, vous l’avez compris : petits et minces ou grands et dodus, on vous aime comme vous êtes.

De : www.glamourparis.com

Après la lecture. Lily Reinhart, une actrice célèbre qui joue dans la série Riverdale, a donné un discours sur notre sujet. Voici quelques citations. Lis-les. Puis, discutez en classe.

VA N

« Récemment, je me suis mise à trouver des différences dans ma silhouette d’une photo à une autre, et je me demandais si d’autres personnes s’en apercevaient aussi. Je ressentais une étrange et constante pression de devoir me plier aux exigences que j’avais établies moi-même, et que le monde s’attendait à me voir égaler. »

« Dès notre plus jeune âge, toutes formes de médias et de publicités nous persuadent que le fait d’avoir de la cellulite ou de sortir sans maquillage est une raison d’être moquées publiquement. C’est normal que nous essayions toutes de cacher ces parties de nous : nous sommes nées avec ces complexes ! On nous dit d’être insatisfaites et d’avoir honte de certaines parties de nos corps ! »

LIRE

INTERACTION

« Rappelez-vous que le monde parfait que vous voyez sur Internet, dans les magazines ou dans les films… est présenté au travers de multiples filtres. Il est irréaliste de penser que notre corps pourra un jour ressembler à celui de quelqu’un d’autre. Nous sommes toutes imparfaitement magnifiques ! Nous pouvons être naturellement belles avec de l’acné, des cicatrices, de la cellulite ou des bourrelets. (…) Alors célébrons-nous, telles que nous sommes, telles que nous serons et telles que nous sommes nées pour être ! » De : www.femina.ch

Elle culpabilise les médias. Que dit-elle ? Êtes-vous d’accord ? Pourquoi (pas) ? B Quel est son message ? C Trouvez-vous les mêmes idées des deux premiers extraits dans son discours ? Expliquez. A

Défi 1 - mission 2

Ton corps, ton meilleur ami ! 5

INTERACTION Avant le visionnage. La marque Nike vient d’opérer un grand changement : celui de mettre des mannequins grande taille dans ses magasins. Qu’en penses-tu ? Discutez en classe.

ÉCOUTER Visionnage. Ely Killeuse, blogueuse connue et auteure du livre Body Positive Attitude, explique dans une vidéo le mouvement du body positive. Regarde la vidéo et réponds aux questions.

Ely Killeuse donne plusieurs définitions du body positive. Notes-en quelques-unes. Le body positive, c’est…

VA N

Que dit-elle des « préjugés » sur le corps ? Illustre en donnant quelques exemples.

Quand a-t-elle eu le déclic ? Explique avec tes propres mots.

Quel est son message ?

Après le visionnage. Es-tu d’accord avec Ely Killeuse et les autres influenceurs ? Es-tu pour ou contre ces « comptes qui nous décomplexent » ?

INTERACTION

Note tes premières pensées, tes premiers sentiments sur une autre feuille. 2 Compare tes pensées avec celles de ton voisin/de ta voisine. Vous avez les mêmes sentiments ? Parlez-en ! 3 Et les autres de la classe ? Qu’en pensent-ils ? Discutez en classe ! 1

c’est parti 6

Thibault a posté une question sur un forum. Complète son message et les réactions avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires et copie le sujet des verbes (si possible). un compte – culpabiliser – vouloir du bien à quelqu’un – assumer ses défauts – les diktats de la beauté – la rondeur – prôner – le surpoids – le nounours – dodu – s’apercevoir de – se plier aux exigences – un complexe – le culte du corps

Aujourd’hui, les médias nous bombardent d’images idéales du corps. Selon (1), un homme doit être mince et musclé, grand et sportif. Cela me fait (2) moi-même. J’ai un peu de (3), mais cela ne veut pas dire que je vaux moins qu’un autre, non ?! Je me sens vraiment nul. Que faire ? Thibault, 25 septembre à 20 h 15

(4) se voit partout sur les réseaux sociaux, tout le monde (5). Or, il faut dénoncer les diktats de la beauté. Ces (6) de personnes « parfaites » permettent aux marques de faire de la publicité. Il ne faut pas les croire, parce que souvent, ce n’est qu’une façade. Cela ne veut pas dire que ces gens « parfaits » sont aussi heureux. Focalise-toi donc sur les gens qui (7). Jesslynn, 25 septembre à 21 h 39

VA N

Cher Thibault, (8) ! Tout le monde a des (9). Il ne faut pas être incertain ou malheureux. Essaye de (10) le « body positivisme » avec ses (11) au lieu de te (12). De plus, moi, j’aime plus un homme (13) qui est un peu (14) qu’un homme bien musclé. ;-) Zita, 26 septembre à 10 h 23

Défi 1 - mission 2

Lis l’article du magazine Marie Claire. Remplis les trous avec un mot de l’exercice précédent ou une expression des textes (p. 46-49). Plusieurs réponses sont possibles.

Le mouvement body-posi, pour booster son estime de soi Le body-posi, ou body positive, est un courant qui (1) aux préjugés, il vise à aider les gens à (2) et à apprendre à s’aimer, loin des (3) de la société actuelle.

svetikd

L’(4) est un vaste sujet. Et surtout un cap parfois difficile à franchir, car beaucoup de (5) Instagram sont encore et toujours dans le jugement. Il suffit de regarder les publicités pour se rendre compte qu’aujourd’hui encore, l’image de la femme idéale est celle d’une femme mince, svelte. Mais qu’en est-il des autres ? Sous prétexte que l’on ne ressemble pas à ce que veulent nous imposer les diktats, doit-on pour autant changer ? La réponse est non. Voilà le message du mouvement body-posi.

2 3 4 5

D’après : www.marieclaire.fr

VA N

(…) Partant du principe que chaque corps est différent, de nombreuses personnes (comme les mannequins (6)) ont décidé de (7), au-delà d’une apparence normée. Être body-posi, c’est donc (8). Ce mouvement nous pousse à regarder ce que l’on considère comme des (9) (cellulite, vergetures, cicatrices, poils, etc.) d’un autre œil. Si l’on devait résumer sa philosophie en une seule phrase : « Je m’aime, et je mérite d’être aimé(e) tel(le) que je suis ».

6 7 8 9

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du « body positivisme » et du rôle des médias.

c’est parti 6

2.3

LA SANTÉ PSYCHIQUE : ON PEUT ÊTRE TOUT DIFFÉRENT Les semi-auxiliaires

JE DÉCOUVRE Lis les citations.

LIRE

Regarde les verbes soulignés. Que constates-tu ?

Comment les verbes conjugués sont-ils employés ?

VA N

Il faut commencer par éprouver du respect pour soi-même :

ARRÊTEZ DE VOUS SABOTER

VOUS ÊTES EXCEPTIONNEL

tout le reste suivra. Friedrich Nietzsche

Tu dois t’accepter tel(le) que tu es pour pouvoir mieux te transformer en ce que tu es appelé(e) à devenir.

En amour, au travail, en famille

Ne trouve pas. Ne cherche pas. Ne demande pas. Laisse aller. Si tu laisses aller, cela viendra. Si tu laisses aller, c’est là. Si tu laisses aller, tu commences à vibrer avec. OSHO

Défi 1 - mission 2

Complète le cadre.

Comment employer les semi-auxiliaires ? Les semi-auxiliaires sont des verbes qui peuvent se comporter comme un auxiliaire. Ils sont toujours suivis d’un infinitif et ont parfois une préposition fixe. Ils expriment diverses nuances ou certains aspects d’une action. Voici quelques semi-auxiliaires fréquents. Pour exprimer le temps : aller (le futur proche)

Je ne vais plus me comparer aux autres.

venir de (le passé récent)

Il vient de supprimer un commentaire sous une photo.

Pour exprimer le début/la fin d’une action : Nous commençons à étudier.

continuer à/de (la suite)

Vous continuez à lire ?

être en train de (le déroulement)

Ils sont en train d’apprendre un nouvel aspect grammatical.

finir de (s’)arrêter de (la fin)

Tu as fini de répéter ? Je

VA N

commencer à (le début)

me comparer aux autres.

Pour exprimer le début/la fin d’une série d’actions : commencer par

Je Puis, je résume la matière à connaitre.

finir par

Je finis par lire à haute voix ce que j’ai écrit.

contrôler si j’ai tout noté.

Pour exprimer un ordre ou une permission : laisser

Ses parents le tout seul. Tu te

découvrir le monde en ligne trop influencer par la publicité. -moi passer.

faire

Son père lui fait modifier ses préférences privées. Vous voulez vous faire couper les cheveux ou changer de coiffure ?

pouvoir

Avec ses parents, elle peut surfer trois heures par jour sur Internet.

c’est parti 6

Pour exprimer une obligation : devoir il faut être obligé(e)(s) de

faire attention aux faux comptes.

obliger à

Elle m’a obligé à supprimer mon commentaire sous la photo.

Pour exprimer un fait qui s’est presque produit : J’ai failli ne plus suivre les comptes soi-disant « parfaits ».

faillir

Pour exprimer l’apparence : Ce garçon semble avoir peur de ses profs. Il n’ose pas parler avec eux.

paraitre

Ce qui parait avoir une grande influence sur les jeunes, c’est la pression du groupe.

avoir l’air de

Il a l’air d’être malheureux. Je vais lui demander ce qui s’est passé.

Pouvoir ou savoir ?

la permission

Je ne peux pas voir ses photos, vu que c’est un compte privé.

la possibilité ou l’impossibilité de faire quelque chose par les circonstances

Elle sait bien communiquer en anglais, grâce à ses amis en ligne partout dans le monde.

avoir appris quelque chose

savoir

Maman, je peux me faire teindre les cheveux ?

VA N

pouvoir

sembler

Elle sait très bien influencer ses parents.

avoir un talent naturel à faire quelque chose

C’EST PARTI 12

Complète les phrases avec un semi-auxiliaire du cadre à l’indicatif présent. Varie ! Copie le sujet. 1

Je ne … plus me comparer aux autres.

Nous … penser à nous-mêmes.

Les images soi-disant « idéales » me … rire, elles sont trop ridicules.

Il … avoir confiance en lui.

Les parents … leurs enfants chercher leur voie.

Défi 1 - mission 2

…-vous vous identifier avec beaucoup de stars ?

Tout le monde ne ... pas distinguer l’illusion de la vérité.

Je … poster une photo sur Instagram. Tu l’as déjà vue ?

Maman … être calme, mais à l’intérieur, elle est furieuse.

Elle … toujours avoir le plus de j’aime sur Facebook.

Dès aujourd’hui, je … me focaliser sur moi-même !

Te rappelles-tu encore le test que tu as fait au début de cette Mission (p. 42-44) ? Découvre maintenant les conseils qu’on donne à chaque profil. Complète-les à l’aide de semi-auxiliaires. Essaye de varier : il y a plusieurs possibilités. Copie le sujet (si possible).

VA N

La comparaison dévalorisation : Tu (1) trop souvent te dévaloriser face aux réussites des autres. Il (2) restaurer l’estime de toi-même. Tu (3) identifier les émotions négatives (comme la tristesse, la colère, le découragement) par lesquelles tu te (4) mener, de manière à prendre conscience du cercle vicieux dans lequel tu te trouves. Tu (5) choisir des points de comparaison inférieurs à toi dans les domaines où tu te sens le « moins mauvais », pour installer par petites touches une dynamique d’estime de soi. 4

La comparaison domination : Il (6) essayer de faire preuve d’empathie. Tu (7) te mettre dans la peau de l’autre chaque fois que tu te prêtes à une comparaison dévalorisante ou vexante. Ce sentiment (8) certainement te mettre en lien avec des situations anciennes où tu tenais le rôle du dominé et du dévalorisé. Tu (9) faire preuve d’empathie. (10 impératif) apprécier et valoriser les réussites basées sur tes propres compétences et non sur les défaillances des autres.

c’est parti 6

La comparaison satisfaction : Tu (11) cultiver l’exigence. Il (12) prendre, dans différents domaines de la vie quotidienne (travail, sport, culture), des points de comparaison légèrement supérieurs à toi et des modèles inspirants. Tu (13) aussi te demander dans quelle branche il te reste des compétences à acquérir pour passer à un niveau de maitrise supérieur. 11

La comparaison émulation : Tu (14) revenir à ton désir et à ton plaisir. (15 impératif) mener par le sentiment de satisfaction et par la sensation de bien-être, qui sont les indicateurs de la justesse de ton positionnement. Tu (16) être plutôt modéré, donc (17 impératif) viser juste un peu plus haut. (18 impératif) prendre conscience du chemin parcouru, et non uniquement de celui qui reste à faire.

Jean Laval est un coach de vie et sonothérapeute international. Il a pour but d’aider les gens à se reconnecter au bonheur intérieur qui vit en chacun de nous. Regarde son vlog. A

ÉCOUTER

ÉCRIRE

Formule des conseils pour ne plus se comparer aux autres. Utilise des semi-auxiliaires. Les tournures ci-dessous peuvent t’aider.

VA N

15 16

D’après : test.psychologies.com

avoir de la gratitude – se comparer avec le produit fini (l’image qu’on a) – affronter certaines choses avant d’arriver quelque part – ne pas oublier le processus qui se trouve derrière – être satisfait de sa propre existence

Modèle : Il faut savoir que la comparaison mène à la souffrance.

Défi 1 - mission 2

Quel est son message final en ce qui concerne la comparaison avec autrui ? Essaye de le formuler à l’aide de semi-auxiliaires.

ÉCRIRE

Relis le résultat du test et les conseils pour atteindre le bon équilibre (p. 44). Rédige 5 dictons (comme dans l’exercice 10 à la page 53) pour aider à l’atteindre.

VA N

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur les semi-auxiliaires.

Sur mesure

1 Le gérondif et les semi-auxiliaires

p. 85

c’est parti 6

Micro-tâche Toi, influenceur !

La perfection n’existe pas. Le bonheur consiste à être content(e) et satisfait(e) de soi-même. Convertis-toi en influenceur/influenceuse pour prôner le « body positivisme » dans ton propre vlog ! 1

Cherche des photos de personnes qui t’inspirent, parce qu’elles assument leur individualité. Si tu veux, tu peux aussi prendre des photos de personnes qui t’entourent (des amis, des membres de ta famille, etc.). Tu parleras de ces personnes dans ton vlog.

Se comparer aux autres, c’est une habitude tenace. Cherche des exemples dans ta propre vie qui illustrent…

INTERACTION

Puis, discutez à deux.

VA N

Fais un vlog dans lequel tu donnes ton opinion sur le « body positivisme » et sur les dangers de se comparer aux autres.

PARLER

– Montre des photos de personnes qui t’inspirent (exercice 1). – Parle de tes expériences personnelles (exercice 2). – Ajoute aussi des conseils ou des dictons pour être plus content(e) de soi.

LI S TE D E CO N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

– que tu te compares parfois aux autres ; – qu’on te compare parfois à quelqu’un d’autre.

Contenu : • J’ai commenté des photos de personnes qui m’inspirent, soit trouvées, soit prises moi-même. (1, 3) • J’ai parlé des occasions où je/on me compare aux autres. (2, 3) • J’ai fait un vlog dans lequel j’ai donné des conseils/dictons pour être plus content(e) de soi. (3) Langue : • J’ai intégré le nouveau vocabulaire. (2, 3) • J’ai fait attention à l’emploi des semi-auxiliaires. (3) Stratégies et attitude : • J’ai fait attention à la prononciation. (2, 3) • J’ai fait attention à mon langage du corps. (2, 3) • J’ai consulté des outils en ligne/un dictionnaire. (2, 3)

Défi 1 - mission 2

Comment est-ce que les autres me voient ?

Mission

La pression du groupe, nous la connaissons tous. Mais quel rôle joue-t-elle dans la vie des jeunes, et quelles en sont les conséquences (positives et négatives) ? Toi, en es-tu parfois « victime » ?

JE NE SUIS PAS UN MOUTON

3.1

L’effet du groupe : quelques expériences

Avant le visionnage. Le choix d’un individu est souvent influencé par la pression du groupe qui l’entoure. A

Discutez-en en classe. Expliquez à l’aide du cartoon.

Lis la citation d’Einstein. As-tu déjà une idée de ce qu’elle veut dire ? Explique. A

INTERACTION PARLER

VA N

L’être humain se laisse facilement influencer, tu ne penses pas ?

Euh, je ne sais pas… Mais tu dois avoir raison…

« Ne fais rien contre ta conscience, même si c’est l’État qui te le demande. »

Premier et deuxième visionnages. Regarde la vidéo sur l’effet du groupe.

ÉCOUTER

Complète l’introduction et la conclusion dans la grille. Regarde une deuxième fois pour compléter tes réponses.

Choisis l’expérience 1, 2 ou 3 et remplis le petit schéma. S T R ATÉG I E

Pendant le premier visionnage, concentre-toi sur l’essentiel. Pas de panique si tu ne réussis pas à compléter toute la grille la première fois. Tu peux regarder une deuxième fois pour en arriver à une compréhension plus détaillée.

c’est parti 6

I N T R O DUCT I O N

la théorie du restaurant

Solomon Asch

Comment ?

EX P ÉR I EN CES 2

VA N

situation de départ :

réaction du groupe :

résultat :

CO N CL USI O N

Conseil :

Défi 1 - mission 3

INTERACTION En petits groupes. Écrivez un résumé de la vidéo dans lequel vous donnez les informations essentielles. Notez sur une autre feuille.

ÉCRIRE

S T R ATÉG I E

• Pour écrire un bon résumé, utilise la grille complétée sous 2A. • Structure bien ton texte. – Un bon texte contient une introduction, un corps et une conclusion qui résume les idées présentées dans le corps du texte. – Utilise des connecteurs ou articulateurs pour rendre claire la structure : d’abord, puis, ensuite, enﬁn, pour conclure… • À la fin, relis ton texte. Fais attention à la construction des phrases et à l’orthographe.

Après le visionnage. Discutez en classe.

INTERACTION

L’homme dit que la pression du groupe a une grande influence sur notre consommation, comme le choix d’un film, d’un smartphone, etc. Connaissez-vous d’autres exemples ?

« Réfléchir par soi-même est indispensable pour rester lucide. » Êtes-vous d’accord ? Pourquoi (pas) ?

Inventez une petite expérience grâce à laquelle vous pourriez tester la pression du groupe en classe/à l’école.

VA N

L’adolescence et l’importance des copains

Avant la lecture. Lis le titre de l’article et regarde l’image qui l’accompagne. De quoi s’agirait-il dans l’article, selon toi ? Discutez en classe.

Lecture. Lis le texte et réponds aux questions sous l’article.

INTERACTION

LIRE

CONSTRUCTION DE SOI ET GROUPE DE PAIRS : QUEL LIEN ENTRE CES DEUX ÉLÉMENTS PHARES DE L’ADOLESCENCE ?

L’adolescence, une phase de vie Phase du développement humain, l’adolescence est la période transitoire entre l’enfance et l’âge adulte. Elle commence avec la puberté et les changements corporels, psychologiques, émotionnels et relationnels qui l’accompagnent. Tous ces éléments provoquent un réel chamboulement impliquant un cheminement personnel. Les différentes instances de socialisation (la famille, l’école et le groupe de

c’est parti 6

pairs) ont un rôle important à jouer auprès de l’adolescent dans sa recherche identitaire. Les besoins de détachement de la sphère familiale et de rattachement aux semblables expliquent que le groupe de pairs est le groupe le plus influent au cours de l’adolescence. (…) 10

La pression des copains

Les adolescents ne se comportent pas de la même manière à la maison qu’au sein du groupe de pairs. Par attachement au groupe ou par peur du rejet, du jugement et de l’isolement, les adolescents peuvent se sentir poussés par les camarades à agir d’une façon différente, pour être reconnus et appréciés, pour faire partie intégrante du groupe. Cette pression exercée par les camarades peut avoir des effets positifs et négatifs.

La pression des camarades peut aussi inciter à faire quelque chose de condamnable ou qu’on ne voulait pas faire, à poser des gestes non désirés juste pour être accepté par le groupe. L’adolescent pourrait être amené à avoir des gestes occasionnant des problèmes avec la justice ou nuisant à sa santé. Sous l’influence du groupe, l’adolescent peut avoir des difficultés à se dégager de l’emprise et de la pression exercée, consciemment ou non, par les camarades. Comment faire face à cette pression ? Pour faire face à la pression des copains, l’adolescent peut développer diverses attitudes positives : avoir confiance en soi, suivre son instinct, apprendre à dire non, s’éloigner des mauvaises influences. (…)

VA N

D’un côté, elle incite à accomplir des choses dont on n’avait pas le courage. Les copains peuvent aussi convaincre l’adolescent de ne pas faire quelque chose qui n’est pas dans son intérêt, ou l’inciter à accomplir quelque chose ayant un effet positif. Cela va motiver l’adolescent et le rendre confiant, l’aider à surmonter ses peurs, lui permettre d’obtenir des conseils et d’éviter d’enfreindre la loi ou de nuire à sa santé. L’ami bienveillant qui évite de boire de l’alcool en est le bon exemple. (…)

Conclusion

Le groupe de pairs a effectivement une importance considérable à l’adolescence. Il répond aux besoins de réunion, de ressemblance et de différenciation, car il permet de se rassembler en se démarquant des autres. Il répond aussi aux désirs de découverte, d’expérimentation et de reconnaissance. Chacun est traversé par le désir inconscient d’être reconnu par l’autre, d’avoir de la valeur à ses yeux, par le désir d’exister dans sa singularité en face d’autrui. (…) Le groupe de pairs est un lieu dynamique d’humanisation favorisant la construction personnelle. Les adolescents peuvent y puiser de la force, de la vitalité, de l’audace, de la confiance en soi, etc. Tous ces éléments vont les accompagner sur le chemin de la vie.

Alice Pierard De : www.ufapec.be

Dans le paragraphe La pression des copains, on énumère les effets positifs et négatifs de la pression du groupe à l’adolescence. Souligne les effets positifs en vert et les effets négatifs en rouge. 2 Puis, résume-les dans la grille à la page suivante.

Défi 1 - mission 3

E F F ET S DE L A P R ESSI O N DU G R O UP E E FFETS P O S I TI FS

E FFETS N ÉGATI FS

Vidéo : Moi et les autres

➜

Effet

Regarde et lis les extraits. Puis, établis pour chaque extrait le lien avec un des effets de la pression du groupe. ÉCOUTER

VA N

Magazine du mouvement international de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge Effet

➜

Céder à la pression du groupe peut être une bonne chose, si l’on en croit les jeunes volontaires qui, partout dans le monde, utilisent l’éducation des jeunes par les jeunes, ou « éducation des pairs », pour transformer les comportements. Des millions de volontaires jeunesse Croix-Rouge et Croissant-Rouge vous le diront : parfois, céder à la pression est une bonne chose. « C’est une grande satisfaction de voir les jeunes de ma communauté changer de comportement », explique Ana File, 22 ans, volontaire jeunesse de la Société de la Croix-Rouge des iles Cook, qui s’attache à influencer ses pairs depuis sept ans par un programme d’éducation pour la prévention du VIH/sida.

c’est parti 6

« Il y a quelques années, distribuer des préservatifs était impensable, et si quelqu’un en tenait un à la main, c’était pour plaisanter. Aujourd’hui, on m’en demande constamment ; récemment, on en a distribué 1 000 en une seule soirée. Savoir que les jeunes se sensibilisent justifie tout le travail entrepris. » « L’éducation des jeunes par les jeunes peut servir à renforcer des programmes scolaires ou à toucher des groupes de jeunes plus vulnérables », assure-t-elle. De : www.redcross.int

À deux. Donnez pour chaque effet, soit positif soit négatif, un exemple concret.

Traduis/explique les mots du texte. Indique aussi quelles stratégies de la page 20 tu as appliquées. D ÉJÀ CONNU ?

influent(e)

oui/non

faire partie intégrante de

oui/non

ST R AT ÉGIE N° …

VA N

la période transitoire

TRADUCT I O N O U EX P L I CAT I O N EN F R AN ÇAI S

MOT

INTERACTION

non désiré(e)

oui/non

se sentir poussé(e) à

oui/non

rendre confiant(e)

oui/non

Défi 1 - mission 3

Après la lecture. « C’est avec les amis qu’on va tester nos limites et découvrir de nouveaux horizons. » À deux. Êtes-vous d’accord ? Échangez vos idées et illustrez en donnant des exemples de votre propre vie.

La pression du groupe a des effets positifs et négatifs. Margot en souffre beaucoup. A

INTERACTION

Complète son témoignage avec les mots suivants. Copie le sujet des verbes. surmonter ses peurs – céder à – influencer – impensable

J’en ai marre de moi-même. J’en ai marre de vivre en fonction des autres ! Mon cheminement personnel ne se déroule pas comme il faut. J’ai toujours cru que les gens qui me jugeaient avaient raison. Ils m’(1) trop, et moi, je (2) leurs critiques. Il est (3) que je fasse quelque chose juste pour moi : j’essaye toujours de plaire aux autres au lieu de penser à moi.

Aidez-moi à trouver la force ou le caractère qui me manque pour me mettre moi-même à la première place et pour (4). MERCI !

À deux. Donnez-lui 2 conseils.

ÉCRIRE

VA N

Margot

Comment résister à la pression du groupe ? Quelques astuces… 8

Avant la lecture. À deux.

LIRE

INTERACTION

Lisez le titre de l’article à la page suivante. Selon toi, comment peut-on résister à la pression du groupe ? Discutez en classe.

Lisez aussi les sous-titres. Puis, indiquez les bonnes réponses.

c’est parti 6

L’auteure donne…

des conseils. des informations.

Comment le savez-vous ? 2

positive. négative.

Lecture. Lis l’article. Mets les bouts de phrases à la bonne place dans le texte.

2 3 4 5 6 7 8 9 10

vous savez sans doute ce qui est le mieux pour vous c’est même parfaitement normal essayez de vous regarder et d’agir avec bienveillance distiller un peu de positif dans votre propre groupe en essayant d’y développer de l’entraide la confiance en soi et l’esprit critique peuvent se travailler doser cette influence ne pas céder à la pression du groupe entrainez-vous à vous faire confiance nous voulons appartenir à un groupe acceptons les compliments lorsqu’ils viennent

VA N

LIRE

Comment résister à la pression du groupe, surtout à l’adolescence ? Par Justine | 1er juillet|

Les sous-titres sont formulés de manière…

La pression du groupe peut paraitre insoutenable, particulièrement à l’adolescence, une période charnière riche en émotions contraires. Voici

quelques astuces pour ne pas céder si on ne le souhaite pas ! À l’adolescence, nos relations amicales et amoureuses deviennent de plus en plus importantes à nos

yeux. En effet, , que ses membres nous acceptent. L’avis de nos « pairs » (les membres de notre groupe) compte particulièrement, et ce sur bien des sujets : se mettre en couple, avoir une certaine image de notre corps, le rapport à l’alcool…

Défi 1 - mission 3

Il est parfois difficile de

Comment y résister ?

Travaillez votre confiance en vous et votre esprit critique C’est un conseil compliqué, bien sûr, mais c’est peut-être celui qui fonctionne le mieux : .

Vous connaissez vos envies, vos souhaits… et, à l’inverse, vous savez ce que vous n’avez pas envie de faire. Parfois, les membres de votre groupe font ou disent des choses qui ne vous conviennent pas, et c’est OK : ce n’est pas parce que les autres sont nombreux qu’ils ont raison et que vous avez tort. (…) 25

Souvent, nous pouvons être tenté(e)s de nous conformer au groupe parce que nous avons peur de la « désapprobation sociale » (c’est-à-dire que nous ne voulons pas que les autres nous jugent négativement) ou nous doutons de la justesse de notre réponse

(et si, finalement, nous avions tort ?). Je vous rassure :

;

si vous n’y arrivez pas tout de suite, et pas à tous les coups, c’est OK ! Lorsque vous êtes confronté(e) à quelque chose qui vous met mal à l’aise ou qui vous

VA N

questionne, prenez quelques instants pour y réfléchir : quel est votre avis à vous ? Par exemple, si vos ami(e)s jugent votre situation sentimentale… Pourquoi avez-vous envie ou non d’être avec un(e) partenaire ? Pourquoi êtes-vous mal à l’aise face aux 35

propos de vos proches ? Un conseil :

car vous avez sans doute toutes les cartes en main pour prendre la bonne décision pour vous. Votre opinion et vos envies peuvent tout à fait être différentes de celles de vos ami(e)s, cela n’empêche pas d’avoir une bonne relation !

Rappelez-vous que vouloir appartenir à un groupe, c’est normal (…) Parfois, le fait d’avoir envie d’appartenir à un groupe peut être vu de manière négative, mais en fait, c’est totalement OK. À

l’adolescence, ! Pour construire son identité, on a besoin de tester des choses, d’être

entouré(e), de tisser des liens…

c’est parti 6

Si vous savez que votre groupe d’ami(e)s est important pour vous, que vous avez (plus ou moins) besoin de leur influence, que vous avez envie de leur ressembler, rassurezvous : c’est une étape par laquelle nous passons tou(te)s. Ça ne signifie pas que vous êtes particulièrement influençable ! Toute la difficulté sera 55

de parvenir à percevoir ce qui est bon pour vous et ce qui l’est moins. Si vous doutez et que vous avez besoin d’échanger, n’hésitez pas à vous tourner vers un(e) parent, un frère, une sœur, un(e) adulte de confiance. Interrogez cette personne sur sa propre adolescence, sur son rapport à l’influence du groupe, sur ce qu’elle fait de 60

son côté pour s’affirmer… Vous apprendrez peut-être des choses qui vous seront utiles !

Développez l’entraide au sein de votre groupe Il est possible, à tout âge d’ailleurs, que le groupe ait un impact tout à fait positif. Il

peut être le lieu où l’on trouve du réconfort, de l’écoute, du soutien… Vous pouvez même, à votre échelle, 65

VA N

Par exemple en soutenant un(e) membre qui traverse une phase difficile, en incitant chacun(e) à s’exprimer et s’affirmer, en évitant le jugement face à la différence…

Prenez conscience de vos forces et de vos qualités 70

Pour travailler la confiance que vous vous accordez, essayez de prendre conscience de vos forces et de vos qualités. Oui oui oui, chacun(e) d’entre nous en a ! Pensez aux

compliments que votre entourage vous fait. Souvent, on ne les retient pas, on n’y croit pas vraiment, ou on se dit « oui, mais bon »… Changeons ça :

d’autant plus lorsqu’ils viennent de personnes qui nous sont chères ! Gardez également bien en tête ce que vous, vous aimez à propos de vous. Peut-être que vous regrettez d’être timide, mais que cette timidité vous permet d’être plus attentif aux autres. Peut-être que vous êtes tête en l’air, mais que cela veut dire aussi que vous 80

êtes créatif ou créative, que vous avez de l’imagination. S’il n’y avait qu’une idée à garder face à la pression du groupe, ce serait celle-ci : . Vous êtes comme vous êtes, et vous faites probablement de votre mieux… c’est déjà un sacré truc !

Défi 1 - mission 3

D’après : www.madmoizelle.com

Que signifie la « désapprobation sociale » ? Explique avec tes propres mots et illustre avec un exemple personnel.

PARLER

Après la lecture. A

Discutez à deux des questions suivantes.

INTERACTION

– Le texte donne un tas d’astuces pour résister à la pression du groupe. En avez-vous déjà essayé ? ➜ Si oui, lesquelles ? Et dans quelle situation ? Ces astuces vous ont-elles aidé(e)s ? Expliquez. ➜ Si non, quelle astuce appliqueriez-vous, et pourquoi ? – Quelle est l’astuce la plus (in)utile pour vous ? Expliquez. B

Donne 2 astuces de plus. Attention à la forme du verbe.

ÉCRIRE

Mets les mots suivants à la bonne place dans le texte. Copie le sujet des verbes.

VA N

insoutenable – une période charnière – s’accorder – tisser – à tous les coups – être tenté de

2 3

L’adolescence est (1) dans la vie d’un jeune. (2), à chaque boum par exemple, l’adolescent (3) faire de son mieux pour (4) de nouveaux liens avec d’autres jeunes inconnus. Parfois, ces efforts continus deviennent (5). Il vaut mieux (6) un peu de plaisir au lieu de vouloir plaire à tout le monde… 4

Et toi, es-tu un mouton, ou peux-tu résister à la pression du groupe ? A

À deux. Rédigez un petit test. Faites des questions avec les mots donnés. Les réponses sont déjà prévues.

ÉCRIRE

Pose les questions à un(e) camarade de classe. Est-il/elle influencé(e) par la pression des pairs ? Explique.

INTERACTION

PARLER

Fais maintenant le test toi-même. Quel est le résultat ? Es-tu d’accord ? Pourquoi (pas) ? Partage-le avec la classe.

LIRE

PARLER

c’est parti 6

Tu es « victime » de la pression du groupe ? 1 les membres de ton groupe – influencer – le comportement oui

parfois

jamais

2 influence – négative oui

parfois

jamais

oui

parfois

jamais

3 la pression des pairs – céder à – même – activité – non désiré

VA N

4 se sentir poussé(e) – chose – condamnable oui

parfois

jamais

5 influençable – s’affirmer – dire non oui

parfois

jamais

6 mettre quelqu’un mal à l’aise – afin de – être reconnu(e) – tisser des liens

oui

parfois

jamais

➜ Tu as déjà plus de « oui » ? Tu es un « mouton » ! Lis ce que cela veut dire et cherche des synonymes pour les mots en rouge. Si tu es un mouton, cela veut dire que tu changes souvent d’(1 idée) pour (2 être comme les) membres du groupe. (3 Le fait de ne pas être approuvé(e) par tes amis) te semble (4 insupportable). Tu (5 es si incertain(e)) que tu feras tout de peur que tu ne conviennes pas à tes amis. 1 2 3 4 5

Défi 1 - mission 3

➜ Tu as plus de « jamais » ou de « parfois » ? Continue le test. 7 appartenir à un groupe – doser l’influence – les membres du groupe – en même temps

oui

parfois

jamais

8 suivre son instinct – être tenté(e) de – s’opposer à l’opinion majoritaire – à tous les coups

oui

parfois

jamais

9 être entouré(e) – se démarquer des autres – l’esprit critique

oui

parfois

jamais

10 faire partie intégrante (gérondif) – être attentif/attentive à … – le réconfort de

oui

VA N

celui/celle qui est mal à l’aise, l’entraide, la bienveillance

parfois

jamais

➜ Si tu as plus de « oui » dans cette deuxième partie du test, tu n’es pas du tout un mouton ! Lis ce que cela veut dire et cherche des synonymes pour les mots en rouge. ➜ Si tu as plus de « parfois », tu as trouvé un bon équilibre entre les deux extrêmes.  Si tu n’es pas du tout un mouton, cela veut dire que ton groupe d’amis te (1 donne confiance en toi). Peut-être qu’ils t’aident même à (2 vaincre tes angoisses) et à (3 effectuer) des choses que tu n’aurais jamais pu faire seul(e) ! (4 Il faut te rendre compte) que grâce à eux, (5 tu prends plus d’assurance) et qu’ils estiment (6 ton courage). 1

6 D’après : yourlifecounts.org • www.alloprofparents.ca

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire pour parler de la pression du groupe pendant l’adolescence.

c’est parti 6

3.2

JE SUIS MOI-MÊME Avant l’écoute/le visionnage. Regarde les images. Explique ce que tu vois. Qu’est-ce que tu en penses ?

Écoute/visionnage. Regarde la vidéo de la chanson Balance ton quoi d’Angèle. Puis, réponds aux questions.

PARLER

VA N

Lis l’article. Quel est le message de la chanson/de la vidéo ?

LIRE

PARLER

ÉCOUTER

Angèle donne une leçon de féminisme à Pierre Niney dans le clip Balance ton quoi 1

La chanteuse belge affirme avec humour son engagement contre le sexisme et met l’accent sur l’éducation, meilleur moyen, selon elle, de lutter contre ce fléau. Pour cette vidéo, elle a obtenu le consentement de l’acteur qui incarnait Yves Saint Laurent en 2014. Pierre Niney retourne sur les bancs de l’école pour un cours de féminisme. Sa professeure n’est autre que la chanteuse Angèle. Dans son nouveau clip Balance ton quoi, la Belge revendique clairement son engagement et s’empare de la question du sexisme au côté de l’acteur français.

Défi 1 - mission 3

Dans un contexte post #MeToo, ce titre est avant tout un message adressé aux harceleurs et misogynes de tous poils. Tout au long de son clip, l’artiste pop incarne plusieurs rôles. De juge à témoin, en passant par le coach à la tête d’une académie d’éducation masculine, Angèle met l’accent sur le rôle de l’enseignement, meilleur moyen, selon elle, de lutter contre le « sexisme ordinaire ». Le tout dans un réquisitoire aussi acerbe qu’amusant. De : www.lefigaro.fr

Comment te sens-tu après avoir regardé le clip ? Les mots ci-dessous peuvent t’aider. Évidemment, tu peux aussi ajouter d’autres émotions.

PARLER

Modèle : En regardant la vidéo, je me sens… sûr(e) de moi – puissant(e) / fort(e) – assuré(e) – bien – … hésitant(e) – petit(e) / nul(le) – confus(e) – mal – …

Crois-tu que le message d’Angèle soit seulement adressé aux filles ? Pourquoi (pas) ?

Après l’écoute/le visionnage.

INTERACTION

PARLER

Et toi, qu’est-ce que tu en penses ? Quand peux-tu être toi-même ? Qui veux-tu être dans 10 ans ? Quand as-tu déjà eu affaire à l’influence du groupe ? Explique.

VA N

Être parfait, c’est être soi-même.

Voici quelques situations. Réagis de manière assertive et dis « non » ou jouez les conversations en petits groupes. Utilise les structures du cadre à la page suivante. Ta famille dine chaque vendredi chez tes grandsparents. Or, ce rituel est devenu une contrainte pour toi, puisque tu préfèrerais commencer le weekend avec tes amis, en mangeant ensemble après l’école et en sortant. Comment dire non aux (grands-)parents ?

INTERACTION

Pour un grand devoir à l’école, la classe est divisée en petits groupes. Un(e) élève de ton groupe veut que tu t’occupes de plus de tâches, de sorte que tu feras la plupart du travail. Toi, tu trouves que tu as déjà assez de tâches à accomplir. Comment réagis-tu ? Tes amis ont organisé une journée pleine d’activités chouettes, mais tu n’as pas envie d’y aller et tu as encore beaucoup de travail pour l’école. Comment réagir ? c’est parti 6

COMMENT ÊTRE ASSERTIF/ASSERTIVE ET DIRE « NON » ?

Tu peux m’aider avec… ? Quoi ? Tu ne vas pas me faire ça à moi ! Si tu m’aimais, tu ferais ça pour moi… Tu ne veux pas me faire plaisir ? …

Je regrette, mais je ne suis pas libre/je n’ai pas le temps. Non, cela ne sera malheureusement pas possible. Je suis vraiment désolé(e) de refuser, mais c’est (réellement) non. Merci pour la question, mais je ne peux vraiment pas t’aider. Je ne le fais pour personne. Ce n’est pas possible, mais je peux en revanche te proposer ceci : … …

VA N

Quelques astuces : – Exprime ce que tu ressens en utilisant des expressions comme : « Je pense que … », « Je voudrais … », « J’ai moi aussi envie de … », « J’ai l’impression que tu profites un peu de moi … », « Je me sens mal à l’aise / triste / … ». Ton opinion et tes sentiments sont importants, alors il faut les exprimer. – Avec des personnes très proches, que tu connais bien (parents, petit copain/petite copine, amis), tu peux t’expliquer plus longuement sur ta position. Exprime clairement et entièrement ton refus sans être agressif/agressive. – Si tu as peur de perdre tes moyens, choisis un autre moyen que le face-à-face pour commencer (lettre, e-mail, etc.).

Attention : – Évite de te justifier : « Cela m’aurait fait très plaisir, mais je ne peux pas, car … ». Ton interlocuteur risque de se mettre à discuter tes raisons pour te persuader de changer d’avis : « Pas de problème, tu n’as qu’à faire ceci ou cela … ». – Si tu es troublé(e) ou intimidé(e) et que tu ne sais plus très bien si tu as raison, mieux vaut dire : « Je vais y réfléchir ». Ensuite, prends ton temps et sens-toi libre de maintenir ton « non ». D’après : www.reussirmavie.net • www.se-sentir-capable.com

Défi 1 - mission 3

Micro-tâche

Je me connais et je me développe ! « Qui suis-je ? Est-ce que je suis sûr(e) de moi, ou ai-je tendance à suivre le groupe ? » C’est une question difﬁcile, mais il est intéressant d’y réfléchir ! À la « foire des styles de vie », dans la Macro-tâche, tu devras sensibiliser les autres élèves au sujet de la pression du groupe. Prépare-toi à ta présentation !

Quelle est l’influence des autres sur toi ? Décris 3 situations (en mots-clés) dans lesquelles tu as pris une décision sous l’influence des autres. Essaye de bien réfléchir, puisque c’est souvent quelque chose qu’on fait inconsciemment.

Maintenant, fais l’exercice inverse. As-tu beaucoup d’influence sur les autres ? Peux-tu décrire 3 situations dans lesquelles tu as persuadé quelqu’un (inconsciemment) de changer d’avis ?

Écris un texte cohérent dans lequel tu développes tes constatations à partir de situations concrètes.

VA N

– Décris si tu souffrais de la pression du groupe ou comment tu l’exerçais. – Explique comment tu te sentais à ces moments-là. Le but est de rédiger un texte personnel de sorte que tu puisses tout expliquer à la « foire des styles de vie ». LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

ÉCRIRE

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai décrit 3 situations dans lesquelles j’ai pris une décision sous l’influence des autres. (1) • J’ai décrit 3 situations dans lesquelles j’ai persuadé quelqu’un (inconsciemment) de changer d’avis. (2) • J’ai écrit un texte personnel. (3) Langue : • J’ai intégré le nouveau vocabulaire. (1, 2, 3) Stratégies et attitudes : • Dans mon plan de rédaction, j’ai utilisé des mots-clés. (1, 2) • J’ai consulté des outils en ligne/un dictionnaire. (1, 2, 3) • J’ai donné des exemples et des arguments concrets, personnels. (1, 2, 3) • J’ai écrit un texte cohérent avec les informations demandées. (3) • J’ai fait attention à l’orthographe. (3) • J’ai relu mon texte. (3)

c’est parti 6

Résumé Vocabulaire MIS S ION 1 N OMS

La musique classique peut réduire l’anxiété.

le bien-être

Notre école organise beaucoup d’activités pour le bien-être des het welzijn élèves : le yoga, le sport…

des cuivres (m.)

La trompette et le trombone sont des instruments à vent. Ils font partie du groupe des cuivres.

koperblazers

un équilibre

Pour moi, un bon équilibre entre travail et vie privée est très important.

een evenwicht

l’estime de soi (f.)

Pendant l’adolescence, il est essentiel pour un jeune de développer son estime de soi.

het zelfvertrouwen

une évasion

Quand je me perds dans un livre, j’oublie mes problèmes : la lecture, c’est une évasion de la vie quotidienne.

een ontsnapping, een afleiding

une folie

J’adore le grain de folie dans les chansons d’Angèle.

een gekheid, een gekte

un genre musical

Je suis fan de tous les genres musicaux, sauf de la musique rap. een muziekgenre

l’anxiété (f.)

un instrument à cordes Le violon est un instrument à cordes.

de angst, de ongerustheid

een snaarinstrument

Moi, j’adore la batterie. Mes parents, par contre, sont d’avis que een slaginstrument les instruments à percussion ne font que du bruit.

un instrument à vent

J’aimerais jouer d’un instrument à vent, mais j’hésite entre la flute et la clarinette.

een blaasinstrument

un mélange

J’adore ce mélange subtil des différents instruments de musique.

een mix, een mengeling

un morceau

Les morceaux de musique de Beethoven sont difficiles à jouer.

een stuk, een nummer

une ressource

La meilleure ressource en cas de problème, c’est d’en parler avec un ami intime.

een hulpbron

la saison estivale

Pendant la saison estivale, j’adore faire des festivals avec des amis : Rock Werchter, Pukkelpop…

het zomerseizoen

la santé mentale

Pour être en bonne santé mentale, il faut apprendre à gérer son stress.

de mentale, geestelijke gezondheid

un son

J’adore le son de ce piano de concert.

een klank

le soutien

J’apprécie énormément le soutien de ma famille. Mes parents et ma sœur, ils sont toujours là pour moi.

de steun, de ondersteuning

bénéfique

Saviez-vous que le yoga est très bénéfique pour la santé physique et mentale ?

heilzaam

chimique

Quand on est amoureux, le corps produit des substances chimiques qui nous procurent un sentiment de bonheur.

chemisch

exaspéré, exaspérée

Je suis exaspéré par son comportement inacceptable. J’en ai assez !

wanhopig

inégalable

Dans la vie, il faut profiter des moments inégalables.

uniek, bijzonder, niet te evenaren

moral, morale

À l’école, on apprend beaucoup de leçons morales, par exemple moreel qu’on doit toujours être poli.

VA N

un instrument à percussion

AD J ECT IFS

Défi 1 - résumé

temporaire

Le bonheur et le malheur sont des états temporaires, qui peuvent changer selon les circonstances.

tijdelijk

vestimentaire

Les prescriptions vestimentaires changent tout le temps. Il faut bien suivre la mode pour être au courant.

kleding-

concilier

Il est difficile de trouver le bon équilibre entre l’école et le temps libre. Pourtant, il faut essayer de concilier les deux.

verzoenen

engendrer

Les soucis engendrent beaucoup de stress. Il faut se vider la tête de temps en temps. (indicatif présent)

veroorzaken

enrichir

Lire des livres, apprendre une autre langue, voyager… ce sont des expériences qui enrichissent la vie. (indicatif présent)

verrijken

équilibrer

Il faut apprendre à équilibrer la vie professionnelle et la vie privée.

in evenwicht brengen, op elkaar afstemmen

influer sur

Le style de musique peut influer sur l’apparence d’un individu.

invloed hebben op

maintenir

La clé d’une bonne amitié est de maintenir le contact.

onderhouden

nuire à

Ces substances toxiques nuisent à la santé. (indicatif présent)

schaden

savourer

Maman savoure les petits bonheurs dans la vie : boire une tasse de café le matin ou travailler dans le jardin. (indicatif présent)

genieten van

surgir

La musique joue un grand rôle dans la vie des gens, vu qu’elle fait surgir beaucoup d’émotions.

opduiken, verschijnen

être tendance

Ce style de musique est très tendance chez un jeune public. (indicatif présent)

in de mode zijn

faire face à

Dans la vie, il est important de faire face aux problèmes. Si tu les ignores, ils ne font qu’augmenter.

het hoofd bieden aan, trotseren

mettre la pêche

Le soleil est là, je me suis bien préparé pour l’école… Aujourd’hui, la musique me met la pêche ! (indicatif présent)

energie geven

VE R BES

VA N

E X P R ES S ION S

plonger dans un autre La musique peut nous faire plonger dans un autre monde. monde Essaye de prendre conscience de ton bonheur et d’être satisfait de ta vie.

prendre conscience (de)

in een andere wereld onderdompelen zich bewust worden (van)

ranger quelqu’un dans Évite de le ranger dans une case. Tu ne le connais pas encore. une case

iemand in een hokje plaatsen, duwen

remonter le moral à quelqu’un

Quand maman se sent triste, je lui remonte toujours le moral en lui préparant un bon plat ! (indicatif présent)

iemand opmonteren

sortir des sentiers battus

Parfois, il faut sortir des sentiers battus et se lancer dans un nouveau défi !

uit zijn comfortzone stappen, afwijken van de geijkte paden

MOT S R EC HE R CH ÉS

MIS S ION 2 N OMS

l’acceptation de soi (f.) L’acceptation de soi est un élément indispensable pour être confiant.

de zelfaanvaarding

l’amour de soi (m.)

L’amour de soi est indispensable pour une bonne santé mentale.

de eigenliefde

un compte

Aujourd’hui, je crois que presque tout le monde a un compte Instagram.

een account

un culte

Est-ce que les hommes aussi sont victimes d’un culte du corps ? een verering, een cultus

c’est parti 6

les diktats de la beauté (m.)

De plus en plus d’influenceurs remettent en question les diktats de la beauté.

de opgedrongen schoonheidsvoorschriften

un fil

J’aime bien les photos originales de son fil Instagram.

een feed

un mannequin grande Dans la publicité, on voit de plus en plus de mannequins taille grande taille. C’est une bonne évolution !

een plus size-model

un nounours

Mon frère dort toujours avec le nounours qu’il a reçu à sa naissance.

een teddybeer

une rondeur

Beaucoup de gens apprécient que leur partenaire ait des rondeurs.

een ronding

le surpoids

Le surpoids peut causer des problèmes de santé, comme l’obésité.

het overgewicht

accepter

Pour te sentir bien dans ta peau, il faut accepter tes petites imperfections.

accepteren, aanvaarden

culpabiliser (quelqu’un)

Arrête de me culpabiliser ! Je fais toujours de mon mieux.

(iemand) een schuldgevoel geven

embrasser

Embrasse tes imperfections : tu es génial comme tu es. (impératif)

omarmen

prôner

Le body positivisme prône l’acceptation de soi. (indicatif présent)

pleiten voor, aanbevelen

rassurer

Je peux te rassurer : tu es très belle avec ce short et ce top.

geruststellen

s’apercevoir de

Pas de soucis ! Personne ne s’aperçoit de ces petits défauts. (indicatif présent)

waarnemen, zien, bemerken

VA N

E X P R ES S ION S

VE R BES

mettre en avant

Sois un peu plus sûr de toi ! N’aie pas peur de mettre en avant tes qualités.

in de verf zetten, naar voren brengen, opperen

mettre un coup de pied à

Les influenceurs prônant le body positivisme mettent un coup de pied aux diktats de la beauté. (indicatif présent)

protesteren tegen, zich kanten tegen

se plier aux exigences Dans le monde d’aujourd’hui, on doit trop se plier aux exigences dictées par les réseaux sociaux et les médias.

zich naar de eisen schikken

Dans la vie, il faut s’entourer de personnes qui te veulent du bien. (indicatif présent)

het goed met iemand voorhebben

l’audace (f.)

Elle a appris à avoir plus d’audace : elle ose dire ce qu’elle pense.

de durf, de stoutmoedigheid

la bienveillance

La bienveillance est une valeur indispensable dans la vie et ne coute rien !

de welwillendheid, de vriendelijkheid

la désapprobation

Cette fille a un nouveau petit ami, mais elle craint la désapprobation de ses parents.

de afkeuring

l’entraide (f.)

Dans chaque relation, l’entraide des deux partenaires est nécessaire.

de wederzijdse hulp

vouloir du bien à quelqu’un

MOT S R EC HE R C H ÉS

MIS S ION 3 N OMS

une période charnière L’adolescence est une période charnière dans la vie, dans laquelle un jeune apprend à se connaitre.

een overgangsperiode

une période transitoire

L’adolescence est la période transitoire entre l’enfance et l’âge adulte.

een overgangsperiode

le réconfort

Quand un ami est mal à l’aise, il faut lui donner du réconfort. L’ami véritable est l’ami des heures difficiles.

de troost, de steun

défi 1 - Résumé

AD J ECT IFS

condamnable

As-tu déjà fait des choses condamnables sous l’influence de la pression d’un groupe ?

verwerpelijk, afkeurenswaardig

impensable

Il est impensable que je rompe avec Driss un jour ; je l’aime tellement !

ondenkbaar

influençable

– Qui sont les plus influençables : les garçons ou les filles ? • C’est une question difficile… Je crois que ce sont les garçons qui souffrent le plus de la pression de leurs amis.

beïnvloedbaar

influent, influente

Les stars sont des personnes très influentes. Elles ont beaucoup de followers sur les réseaux sociaux.

invloedrijk

insoutenable

Il est insoutenable que cette mère décide tout pour ses enfants. Elle les surprotège.

onverdraaglijk

non désiré, non désirée

À cause de la pression du groupe, on finit parfois dans des situations non désirées. Voilà pourquoi il est important de prendre ses propres décisions.

ongewild, ongewenst

céder à

Je cède toujours aux vœux de ma sœur. Je me laisse trop influencer par elle. (indicatif présent)

toegeven aan, bezwijken onder

s’accorder quelque chose

Il est nécessaire de s’accorder du repos. Si tu as envie de rester à la maison pendant le weekend, fais-le !

zich iets gunnen

s’affirmer

Léonie est une fille timide et influençable. Elle a du mal à s’affirmer.

zich doen gelden

se démarquer de

Une question personnelle : peux-tu te démarquer de tes amis si tu n’es pas d’accord avec eux ?

afstand nemen van, zich onderscheiden van

VE R BES

VA N

E X P R ES S ION S

être attentif, attentive à

Es-tu toujours attentif aux sentiments et aux opinions des autres ? (indicatif présent)

ergens aandacht voor hebben

être reconnu, reconnue

Tout ce qu’il te faut pour être reconnu, c’est un cœur rempli de grâce et une âme faite d’amour.

erkend worden

être tenté, tentée de

Quand Gilles rencontre quelqu’un de nouveau, il est toujours tenté de faire sa connaissance. (indicatif présent)

geneigd zijn om integraal deel uitmaken van

manquer de confiance Tu es trop incertaine. Tu manques de confiance en toi. en soi (indicatif présent)

te weinig zelfvertrouwen hebben

faire partie intégrante Découvrir le monde et tester ses limites, ce sont des éléments de qui font partie intégrante de l’adolescence. (indicatif présent)

se sentir poussé, poussée (à)

Parfois, on se sent poussé par les parents, qui ne veulent rien d’autre que le meilleur pour leur enfant. (indicatif présent)

zich gepusht voelen, zich verplicht voelen (om)

s’opposer à l’opinion majoritaire

Bibi s’oppose souvent à l’opinion majoritaire. Elle ose s’exprimer. (indicatif présent)

de meerderheid tegenspreken

surmonter ses peurs

Afin d’avoir plus de confiance en soi, il faut surmonter ses peurs. zijn angsten overwinnen

tisser des liens

Pour avoir quelques bons amis, il est important de tisser des liens. banden smeden

AU T R ES

à tous les coups

Essayez d’être poli à tous les coups. C’est une valeur si précieuse !

bij elke gelegenheid, telkens

MOT S R EC HE R CH ÉS

Sur mesure 2 Moi et les autres

p. 88 c’est parti 6

Mission 1

une chanson

un son

un morceau

un mélange

la saison estivale (avec les festivals) chanter

La musique

un genre/style musical

voir structures p. 83

se différencier

les artistes

une icône un chanteur, une chanteuse un groupe

les instruments à vent

jouer

les instruments (m.) de musique

de la flute à bec/traversière

VA N

du basson

jouer

les cuivres (m.)

les instruments à cordes

jouer

du saxophone

du violon (alto)

de la clarinette

les instruments à percussion

jouer

de l’accordéon (m.)

du hautbois

de la trompette

du violoncelle

de la guitare (électrique/sèche)

Défi 1 - résumé

se détendre

du trombone

de la contrebasse

du piano

de la harpe

de la batterie

Mission 2

mettre en avant prôner dénoncer diffuser mettre un coup de pied

son corps ses imperfections (f.) ses défauts (m.) ses rondeurs (f.) ses qualités (f.) l’acceptation de soi (f.)

(se) culpabiliser se plier aux exigences

les diktats (m.) de la beauté l’amour de soi (m.) aux préjugés (m.) aux complexes (m.)

accepter embrasser assumer

(se) rassurer

body

VA N

« positivisme »

un mannequin grande taille le (sur)poids la taille être dodu(e)

c’est parti 6

Structures COMMENT PARLER DE TES GOUTS MUSICAUX ?

HOE SPREEK JE OVER JE MUZIEKSMAAK?

la chanson (française) la pop le hip-hop la musique classique le rap le r’n’b le rock le reggae la comédie musicale

… pour les textes engagés / profonds / poétiques / … … pour le rythme entrainant / …

Ik houd (wel/veel) van Ik apprecieer (erg) Ik ben dol op

(het Frans) chanson pop hiphop klassieke muziek rap r’n’b rock reggae musical

… omwille van de geëngageerde / diepzinnige / poëtische / … teksten.

J’aime (bien/beaucoup) J’apprécie (beaucoup) J’adore

… omwille van het meeslepende / … ritme. … omwille van de melancholische / ontspannen / leuke / luchtige / … sfeer.

… pour les mélodies exotiques / originales / …

… omwille van de exotische / originele / … melodieën.

Je raffole Je suis fan

Ik ben dol op Ik ben fan van

VA N

… pour l’ambiance mélancolique / détendue / divertissante / légère / …

du jazz. de la musique du monde.

Cette musique

m’entraine. me passionne. m’émeut. me donne de l’énergie. provoque un effet immédiat. me rend c alme tranquille mélancolique heureux, heureuse joyeux, joyeuse insouciant, insouciante …

défi 1 - Résumé

Die muziek

jazz. wereldmuziek. voert me mee. passioneert me. ontroert me. geeft me energie. heeft een direct effect. maakt me k alm rustig melancholisch gelukkig blij onbezorgd …

COMMENT PARLER DE TES GOUTS MUSICAUX ?

HOE SPREEK JE OVER JE MUZIEKSMAAK?

Je n’aime pas (trop) Je déteste

la dance.

Ik houd niet (erg) van Ik haat

dance.

Je ne suis pas fan

de l’électro. de la house.

Ik ben geen fan van

electro. house.

m’ennuie. ne me fait ni chaud ni froid. me rend nerveux, nerveuse anxieux, anxieuse inquiet, inquiète las, lasse … , ce n’est pas mon style/truc.

POUR DEMANDER DE L’AIDE

verveelt me. doet me niets. maakt me n erveus angstig ongerust moe … , dat is niet mijn ding.

HOE BEN JE ASSERTIEF EN ZEG JE ‘NEE’?

OM HULP TE VRAGEN

VA N

COMMENT ÊTRE ASSERTIF/ASSERTIVE ET DIRE « NON » ?

Die muziek

Cette musique

Tu peux m’aider avec… ? Quoi ? Tu ne vas pas me faire ça à moi ! Si tu m’aimais, tu ferais ça pour moi…

POUR DIRE « NON »

OM ‘NEE’ TE ZEGGEN

Je regrette, mais je ne suis pas libre / je n’ai pas le temps. Non, cela ne sera malheureusement pas possible. Je suis vraiment désolé(e) de refuser, mais c’est (réellement) non. Merci pour la question, mais je ne peux vraiment pas t’aider. Je ne le fais pour personne. Ce n’est pas possible, mais je peux en revanche te proposer ceci : … J’ai l’impression que tu profites un peu de moi.

Het spijt me, maar ik ben niet vrij / ik heb geen tijd. Nee, dat zal jammer genoeg niet mogelijk zijn. Het spijt me oprecht te moeten weigeren, maar het is (echt) nee. Bedankt voor de vraag, maar ik kan je echt niet helpen. Dat doe ik voor niemand. Dat is niet mogelijk, maar ik kan je daarentegen het volgende voorstellen: … Ik heb de indruk dat je een beetje misbruik maakt van mij. Ik voel me niet op mijn gemak / triest / … Ik ga erover nadenken.

Tu ne veux pas me faire plaisir ?

Kun je me helpen met…? Wat? Dat ga je me toch niet aandoen! Als je me graag zou hebben, zou je dat voor me doen… Wil je me geen plezier doen?

Je me sens mal à l’aise / triste / … Je vais y réfléchir.

c’est parti 6

Sur mesure LE GÉRONDIF ET LES SEMI-AUXILIAIRES Claire est une jeune femme française qui partage ses expériences de yoga sur un blog personnel. Sur ce blog, elle a décrit ce qu’il lui faut pour être heureuse. A

LIRE

Lis le texte aux pages suivantes et souligne dans chaque paragraphe le conseil pour être heureux. S TR ATÉG I E

Tu n’arrives pas à deviner la signification des mots à l’aide du contexte ? Cherche la définition dans un dictionnaire (en ligne).

Résume les conseils en employant le gérondif. Crée d’abord une phrase principale correcte.

ÉCRIRE

VA N

Défi 1 - Sur mesure

Invente pour chaque paragraphe un bon sous-titre. Formule chaque conseil à l’aide d’un semi-auxiliaire.

ÉCRIRE

10 TRUCS POUR ÊTRE HEUREUX 1

Être heureux est à la portée de tous, et même si parfois on a l’impression de ne pas l’être, il suffit de regarder tout ce que l’on possède, toutes les personnes que nous aimons, et tout ce qui nous entoure pour se rendre compte que nous sommes heureux. Voici mes petits conseils pour avoir une vie plus positive et atteindre le bonheur simple…

C’est difficile à faire ! Mais arrêter de râler va vous apprendre à vous détendre, à lâcher prise et in fine à être plus heureux. Pourquoi râlons-nous ? Est-ce un besoin ? Un caprice ? Je suis moi-même une râleuse de base… mais j’apprends à ne pas m’attacher aux détails. Certains jours, c’est plus difficile, je ne peux pas m’en empêcher, et après coup, je regrette. Et d’autres jours, je me dis que « ce n’est pas grave ». Les pommes de terre sont trop cuites ? Ce n’est pas grave ! Le chat a fait tomber un objet sans valeur ? Ce n’est pas grave ! Je n’ai pas pu aller à ma séance de yoga à cause d’un imprévu ? …Ce n’est pas grave non plus ! Apprenez à relativiser et vous verrez que vous vous sentirez mieux.

Je remarque que dire merci est compliqué pour certaines personnes. C’est un mot tellement anodin, et pourtant avec une réelle force… Recevoir un merci me donne le sourire, mais donner un merci aussi. Par exemple, on ne s’en rend pas compte, en faisant les courses ou bien du shopping, mais les personnes qui nous servent font un réel travail. Remerciez-les pour le temps qu’elles vous ont accordé.

VA N

Nous sommes tous sur nos téléphones, à naviguer sur les réseaux sociaux. Oui, c’est sympathique, mais lorsque l’on se balade dehors, mieux vaut lever les yeux. Regarder le paysage, les immeubles, les gens… Parfois, on a l’impression de connaitre un lieu où nous nous rendons souvent, or on peut le redécouvrir en observant plus précisément ce lieu. Observer ce qui nous entoure est une chose que j’adore faire, notamment en balade, car on découvre beaucoup de choses, de détails. Et cela me rend heureuse de voir ces petites choses « simples ».

Aider quelqu’un dans la rue, faire du bénévolat ou réaliser toute action sans rien attendre en retour, est source de bonheur. Je ne sais pas si l’on peut dire que ces actions sont désintéressées, car les réaliser pour se sentir bien et fier est courant. Mais faire plaisir aux autres et donner de sa personne donnera du bonheur autour de vous également.

Si tout le monde souriait dans le bus ou le métro, la vie serait plus belle chaque jour. D’ailleurs, lorsqu’un enfant rigole, il vous fait rire, non ? Tout le monde se met à rire ! Le sourire est communicatif, le sourire appelle le sourire ! (…)

c’est parti 6

Vos parents vous ont inscrit à des cours de piano quand vous étiez jeune, mais vous vouliez absolument jouer de la guitare ? Alors achetez une guitare, trouvez un cours, et allez-y ! Je dois admettre qu’avant de pratiquer le yoga, je n’avais pas de réelles activités. J’avais commencé le scrapbooking, puisque j’avais dans l’idée de réaliser des albums de mes nombreuses photos. J’ai adoré, mais je n’étais pas très douée, alors j’ai abandonné. Trouver le yoga, enfin une activité qui me plait et qui me fait du bien, m’a non seulement apporté beaucoup de choses d’un point de vue physique et mental, mais m’a aussi rendue plus heureuse. Je pratique une activité que j’aime, je m’organise comme je le souhaite, j’évolue à mon rythme !

…et le yoga !  J’ai enfin débuté la méditation il y a quelques semaines, et je vois la différence. Je la pratique le soir, avant de me coucher, et je peux vous dire que je m’endors avec plus de facilité, je me sens plus détendue le matin, je relativise beaucoup plus, je suis moins énervée… De plus en plus d’études prouvent que la méditation a un impact réel et avéré sur notre corps, alors pourquoi s’en priver ? Il existe de nombreuses applications, mais aussi des livres pour mieux comprendre l’objectif de la méditation, et comment méditer. Je vous conseille cet exercice avec sincérité.

VA N

Le carnet de gratitude, c’est un thème à la mode, mais qui nous aidera à être plus heureux ! Remercier les petits plaisirs de la vie, quels qu’ils soient, est apaisant pour l’esprit. D’ailleurs, cet exercice est beaucoup plus compliqué qu’il n’en a l’air ! Certains jours, il est facile de se dire « j’ai passé une bonne journée avec untel et untel » ou « j’ai dégusté un super plat dans tel restaurant ». Mais parfois, les journées sont plus banales… que dire ? Remerciez un inconnu, les oiseaux, le beau temps, le calme et le silence… (…)

Parfois, seulement une ou deux personnes peuvent gâcher votre vie… mais vous ne vous en rendez pas toujours compte. On parle souvent de personnes toxiques, qui vous empoisonnent la vie, vous blessent psychologiquement… Se séparer de ce genre de personne vous fera beaucoup de bien. Vous vous sentirez plus serein, même si cela demande des sacrifices, vous serez plus heureux !

Je me rends compte qu’avant d’entrer à la fac, j’écoutais tout le temps de la musique. J’adorais ça et je cherchais beaucoup de nouvelles personnes à écouter. Et depuis que j’ai commencé mes études, j’ai complètement arrêté ! J’ai toujours la même playlist qu’il y a dix ans… Et lorsque parfois j’écoute mes groupes favoris, je me sens beaucoup mieux, remplie d’énergie. La musique adoucit les mœurs, vraiment ! D’après : jedebuteleyoga.fr

À deux. Jouez une conversation avec un(e) ami(e) qui passe une période difficile. Donnez-lui 5 conseils, que vous notez d’abord sur une feuille de brouillon. Utilisez le gérondif et des semi-auxiliaires. Défi 1 - sur mesure

INTERACTION

MOI ET LES AUTRES

2 1

Complète les articles avec les mots qui conviennent. Copie le sujet des verbes.

La musique triste rend plus heureux Vous évitez d’écouter des (1) mélancoliques quand vous avez le moral dans les baskets ? Revoyez votre playlist. Une étude parue dans la revue scientifique Plos One prouve que les airs tristes (2) de manière positive sur notre (3).

La musique triste, ça (4). C’est le genre d’affirmation qui, a priori, n’a rien de logique. Si notre baromètre du bonheur est à zéro, on pense plus spontanément à écouter des (5) joyeux et stimulants du type Happy de Pharell Williams que Ne me quitte pas de Jacques Brel. Et pourtant. Des chercheurs de l’université de Berlin en Allemagne nous renvoient dans les cordes avec notre intuition. Non, la musique triste donne du (6) au cœur. Les chercheurs conseillent donc d’écouter plutôt des tempos lents qui font (7) des émotions positives et qui améliorent notre (8).

VA N

D’après : www.topsante.com

Que faire quand on se sent « nul » par rapport aux autres ? (9) de soi est définie par le regard que nous portons sur nous-mêmes, mais aussi sur les autres. Que faire lorsqu’on (10) l’impression d’être moins bien que les autres ? Il faut s’(11) tel que l’on est ! Beaucoup de gens ne parviennent pas à (12) les qualités qu’ils savent pourtant posséder – intelligence, beauté, force, etc. –, soit parce qu’ils se (13) tout le temps pour leurs défauts, soit parce qu’ils (14) aux exigences de la société qu’ils oublient de (15) un peu d’appréciation pour eux-mêmes. Certaines personnes qui vous (16) vous diront qu’il faut vous aimer inconditionnellement. D’autres personnes affirmeront que l’on peut se sentir mieux en sortant des (17), en trouvant une ou plusieurs activités que l’on aime, pour lesquelles il faut avoir de (18) et (19) ses peurs. Grâce à ce genre d’activités, on peut (20) sa vie.

c’est parti 6

En même temps, il est parfois difficile, voire impossible, de s’accepter et de s’estimer tel qu’on est. Et tant que vous faites de votre mieux pour être plus indépendant, moins (21), plus honnête et que vous vous comportez selon vos valeurs, cela vous donnera de meilleures raisons de vous respecter et de vous sentir en accord avec vous-même. D’après : www.psychologies.com

Écris pour chaque image une petite histoire de 5 phrases. Utilise les mots donnés.

ÉCRIRE

un morceau – tendance – surgir – la folie – plonger dans un autre monde

VA N

la saison estivale – ranger quelqu’un dans une case – influer sur – vestimentaire

Défi 1 - Sur mesure

mettre la pêche – sortir des sentiers battus – inégalable – l’évasion – l’estime de soi – bénéfique

En se comparant toujours aux autres, on peut devenir incertain, voire malheureux. Lis le message de Fabrice, un garçon qui dit avoir un fort caractère, mais qui se sent en même temps inférieur aux autres.

Écris-lui une réponse (sur une autre feuille). – Illustre d’abord les caractéristiques du type « dévalorisé ». – Ensuite, donne quelques conseils pour que Fabrice se sente mieux dans sa peau. (les expressions à la page 82 peuvent t’aider).

Bonjour,

LIRE

ÉCRIRE

VA N

Mon problème, c’est que depuis tout petit, j’ai toujours été une personne « ronde » ou en fort surpoids. Je ne me qualifierais pas d’obèse pour autant.

Le problème n’est pas vraiment là. Le problème, c’est que ça m’empêche d’aller vers les autres, pensant qu’ils vont me rejeter pour mon physique, ce qui m’a rendu très asocial depuis quelques années. Je n’ai jamais été confronté à des remarques déplacées de la part des autres, car j’ai un fort caractère et je pense que cela empêche aussi les personnes de parler de mon physique directement, mais c’est plutôt des sous-entendus qui arrivent parfois. Auriez-vous des conseils à me donner pour aller vers les autres sans me soucier du regard des gens ? C’est surtout leur opinion qui me fait peur, car moi, mon corps, je l’aime vraiment bien comme il est (oui, malgré quelques kilos à perdre). Merci d’avance pour vos conseils.  De : www.ciao.ch

S T R ATÉG I E

• Pour bien écrire cette réponse, il n’est pas nécessaire d’écrire des phrases trop compliquées. N’oublie pas d’utiliser le nouveau vocabulaire et les structures grammaticales apprises. • Relis ton message en faisant attention aux accords (sujet-verbe, nom-adjectif, participe passé) et à l’orthographe (les accents, etc.).

c’est parti 6

Mission verbes LES TEMPS SIMPLES Range les formes dans la bonne catégorie. vous sortez 2 nous allions 3 nous rentrerons 4 vous aimiez 5 il achèterait 1

prends 7 vous partirez 8 je passerais 9 elle parte 1 0 réfléchissez

I N DI CATI F P R ÉS E N T

S U B J O N C TI F P R ÉS EN T

I MP ÉR AT I F

sois 17 je veuille 18 faites 19 il y avait 20 je reçois 16

I MPAR FAI T

F UT UR SI MP L E

CO N DI T I O N N EL P R ÉSE NT

VA N

Complète les phrases. Copie le sujet si possible. Conjugue le verbe à la forme demandée.

Nous … notre maison, parce que nous avons acheté un appartement. vendre (indicatif présent) 2 … la vérité si vous pouvez. dire (impératif) 3 Quand j’étais petite, j’ … à Bruxelles. habiter (imparfait) 4 L’année prochaine, je … 20 km. courir (futur simple) 5 Les élèves … leur devoir immédiatement. finir (indicatif présent) 6 La prof doute que tout le monde … la matière. comprendre (subjonctif présent) 7 Chaque soir, nous … nos cours. étudier (imparfait) 8 Que …-vous d’une glace à la vanille ? dire (conditionnel présent) 9 … tranquille ! Tu déranges les autres. être (impératif) 1 0 Elle … à une fête. partir (indicatif présent) 1

ils suivront 12 tu pourrais 13 il aidait 14 il réussisse 15 tu ouvres

Défi 1 - Mission verbes

Conjugue le verbe au temps et au mode qui conviennent.

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

J’aime que nous … tous français en classe. parler … tes déchets à la poubelle ! jeter Quand vous étiez jeune, vous … beaucoup. rire Dans quinze jours, tu … la surprise. voir Si je raconte cette histoire, tu la … ? croire Dans quinze jours, ils … du temps en Espagne. profiter Quand elle était petite, elle … toujours à pleurer. commencer Il veut que nous … les premiers. être Maman … des spaghettis si elle avait tous les ingrédients. préparer Depuis hier, nous … le pire. craindre …-vous intéressé par ce travail, Monsieur ? Ou préfèreriez-vous un autre poste ? être Dans deux jours, elle … partir pour l’Afrique. devoir Avant, on … des frites chaque vendredi. manger J’ai peur qu’il ne … plus ce soir. venir Nous … toujours à temps. commencer

VA N

14 15

Voici quelques citations célèbres. Lis-les et conjugue les verbes à la forme demandée. Copie le sujet si possible. 1

« (Attendre, impératif) que l’on critique votre personnalité, mais n’(attendre, impératif) pas qu’on vous dicte qui vous êtes. »

« Avant de porter un jugement sur autrui, (faire, impératif) notre auto-critique. »

(M. Haroun)

(J.-M. Rives)

c’est parti 6

« L’école (devoir, conditionnel présent) toujours avoir pour but de donner à ses élèves une personnalité harmonieuse, et non de les former en spécialistes. » colaimages/Alamy

(A. Einstein)

5 4

(A. de Saint-Exupéry)

« Je ne suis pas encore là où j’(aimer, conditionnel présent) être, mais heureusement, je ne suis plus là où je/j’ (F. Nicolas) (être, imparfait) avant. »

« Si tu m’(apprivoiser, indicatif présent), nous (avoir, futur simple) besoin l’un de l’autre. Tu (être, futur simple) pour moi unique au monde. Je (être, futur simple) pour toi unique au monde. »

VA N

« La beauté s’efface avec le temps, mais une belle personnalité (être, futur simple) (M. Bensafia) inoubliable. »

« (S’intéresser, impératif) un peu aux autres si tu (souhaiter, indicatif présent) que les autres (s’intéresser, subjonctif présent) à (C. Fée) toi. »

« Bonheur, changement, amour, confiance ; cela (dépendre, indicatif présent) de toi d’ouvrir les portes du changement. » (V. Pelonero)

« S’aimer soi-même est le début d’une histoire d’amour qui (durer, futur simple) toute une vie. » (O. Wilde)

Défi 1 - mission verbes

« Vous (vouloir, indicatif présent) la paix : (créer, impératif) l’amour. » (V. Hugo)

Macro-tâche La « foire des styles de vie »

VA N

À l’école, on organise la « foire des styles de vie ». Crée ton propre stand et partage tes conseils pour un bon style de vie !

Explique à tes camarades de classe ce qui te rend heureux/heureuse (Micro-tâche 1). As-tu encore le cahier dans lequel tu as noté tes petits bonheurs quotidiens ? Expose ta liste d’une manière originale de sorte que les autres élèves puissent la regarder et poser des questions.

Ensemble, accrochez la playlist de la classe au mur (Micro-tâche 1). Imprimez votre playlist et jouez-la comme musique d’ambiance le jour de la foire.

Le jour de la foire, accrochez encore une fois la liste de vos rêves au mur (ex. 6 p. 18). Quand tu fais ton tour en visitant les différents stands, tu peux toujours interviewer les autres sur leurs rêves.

Choisis ton vlog favori sur le « body positivisme » (Micro-tâche 2) et résume les idées de ton/ ta camarade de classe sur un poster attrayant. Répète les conseils et/ou tes dictons pour être plus content(e) de soi-même. Après, réponds aux questions posées par les autres.

Prépare une petite présentation dans laquelle tu expliques quand tu souffres de la pression du groupe et/ou quand tu exerces cette pression sur les autres. Prépare-toi aussi aux questions de tes camarades de classe (Micro-tâche 3).

Kiosque Court-métrage Comment être heureux ?

Tu t’es déjà demandé ce qui pourrait changer ton point de vue sur le bonheur ? Cette vidéo t’apportera peut-être la réponse...

Musique/Sciences

Société

Comment atteindre le bonheur ? Voici quelques clés pour y arriver !

Le bonheur arrive !

Comment l’apprentissage de la musique agit-il sur notre cerveau ? Quels effets a-t-il sur la curiosité, l’attention et la mémorisation ? Voici quelques réponses !

VA N

Les effets de la musique sur le cerveau

Société Mes amis sont différents de moi…

Est-ce que tes amis te ressemblent ou êtes-vous plutôt différents ? Découvre comment les différences peuvent être une richesse.

Mon bilan SUR MESURE J’AI FAIT LES FICHES : 1

QU’EST-CE QUI (N’) ALLAIT (PAS) BIEN ?

Le gérondif et les semi-auxiliaires

Moi et les autres

VA N

MACRO-TÂCHE

ÉLÈVE

Comment allait la Macro-tâche ?

Qu’est-ce qui allait bien ?

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

+/-

PROF

+/-

c’est parti 6

Qu’est-ce que je vais essayer de faire autrement ?

Remarques ou suggestions du/de la prof : KIOSQUE

J’AI LU/ÉCOUTÉ LES TEXTES SUIVANTS ET J’AI FAIT LES EXERCICES :

CELA S’EST PASSÉ …

+/-

Musique/Sciences - Les effets de la musique sur le cerveau

+/-

Société - Le bonheur arrive !

+/-

Société - Mes amis sont différents de moi…

+/-

VA N

Court-métrage - Comment être heureux ?

Défi 1 - Mon bilan

Â© VA N IN

Défi 2 uuv

VA N

C’est parti te lance un déﬁ : Et si tu pouvais partir seul(e) durant quelques mois ? Ou si tu pouvais passer une année sabbatique ? Que ferais-tu ? Prépare-toi pour l’aventure !

Nous, les jeunes d’aujourd’hui, Les adultes de demain !

« Parfois, vous avez juste besoin de déconnecter et d’apprécier votre propre compagnie » Franck Nicolas

Pour cela, nous allons apprendre à : – parler de la génération Z en la comparant avec les générations d’avant ; – parler de ce qu’on peut faire après les études secondaires (et avant de commencer les études supérieures) ; – exprimer des objectifs, des hypothèses ; – expliquer pourquoi on passerait une année sabbatique ou pourquoi on partirait seul(e) en grande randonnée ; – donner des arguments pour et contre ; – analyser une chanson. Nous allons utiliser : – le vocabulaire pour parler des caractéristiques de la génération Z ; – le vocabulaire pour parler d’une année sabbatique, de voyages en solo, de projets de volontariat, de grandes randonnées ; – l’hypothèse.

Mission

La génération Y, Z ou… ?

LA GÉNÉRATION Z, C’EST QUOI EXACTEMENT ?

1.1 1

LIRE

Visu

elle

VA N

Fana de la technologie

ste

Réali

Éduquée

Génération Z

Premier visionnage. Regarde la vidéo dans laquelle on parle de plusieurs générations. Puis, réponds aux questions.

Sociable

PARLER

De : Wikipédia

ÉCOUTER

S T R ATÉG I E

100

Après quelle période est-ce qu’une nouvelle génération apparait ?

Pourquoi est-ce que ça va plus vite qu’avant ?

Qui étudie les générations ?

c’est parti 6

Pourquoi est-ce que cette étude est tellement utile ? ÉCOUTER

VA N

Deuxième visionnage. Complète tes notes et fais un schéma du reportage. Réponds pour chaque génération aux questions suivantes : – nés quand ? – caractéristiques de ces jeunes ?

Défi 2 - mission 1

101

Après le visionnage.

PARLER

Tes parents ont vu un reportage sur le fossé des générations. Ils veulent comprendre les différences. Explique-leur ce que tu as déjà appris. Qui sait, peut-être que vous aurez moins de disputes par la suite...

Quels aspects reconnais-tu chez toi-même, tes sœurs, tes frères ou tes ami(e)s ?

GÉNÉRATION Z OU Y ? ON S’Y PERD ! PARLER

Ton/ta/tes parent(s) appartient/appartiennent à quelle génération ?

Donne quelques adjectifs qui caractérisent cette génération.

Première lecture. Lis le texte une première fois et essaye de saisir l’essentiel de chaque paragraphe. A

Voilà les titres de 3 paragraphes. Intègre-les dans le texte. – Formation plus libre et entrée précoce sur le marché du travail – Esprit d’entreprise et autonomie – Génération Z : moins de rémunérations alternatives, plus de cash

Invente toi-même un titre pour les autres paragraphes.

LIRE

ÉCRIRE

Avant la lecture. Et tes parents ?

VA N

1.2

Génération Z ou Y ? On s’y perd ! 7 pistes d’orientation

102

Ces dernières X années, on voit tion éra Gén s r apparaitre un grand u nY on Z isse atio rati Bât nér rs éné é e nombre de jeunes G G m o pha y bo n Al Bab actifs qui sont en atio r é Gén quête de sens et de satisfaction, d’épanouissement. Si l’occasion se présente, ils aspirent à un juste équilibre entre travail et vie privée. Quelles sont les différences entre les générations Y et Z ? Que faut-il absolument savoir à leur sujet ?

c’est parti 6

Les personnes nées après 1995 vivent dans un monde de mises à jour et de notifications push incessantes sur WhatsApp, Snapchat, Slack, Facebook et bien d’autres encore. Ce qui explique que cette génération traite les informations beaucoup plus rapidement que les précédentes. Son temps de concentration moyen est d’environ 8 secondes. Celui des Millennials, la génération Y, est de 12 secondes, soit un tiers de plus. Il ne faut donc pas s’étonner si la génération Z est moins concentrée. Cela signifie aussi que la génération Z maitrise le multitasking mieux encore que la génération Y. Ses représentants prennent des notes sur OneNote afin de continuer à travailler sur leur GSM, ils effectuent des recherches sur leur smartphone ou leur tablette, travaillent sur leur ordinateur portable tout en regardant la télévision ou en passant des appels FaceTime à leurs amis ou à leur famille. La génération Z maitrise donc mieux que quiconque l’art de sauter d’un projet ou d’un travail à un autre, quel que soit le nombre de distractions présentes dans son environnement.

Nous misons plus que jamais sur les compétences. Des entreprises comme Google, IBM et Facebook embauchent des talents non reconnus par des diplômes. Or, il y a quelques années, il était presque impensable d’accéder au marché du travail sans diplôme classique décerné par une haute école ou une université.

VA N

La génération Z adopte une attitude relativement libre et indépendante à ce sujet, y compris en ce qui concerne les connaissances. Cette génération apprend donc par elle-même, ce dont elle a besoin et quand elle en a besoin.

La génération Z fait preuve d’ambition dans le monde de l’entrepreneuriat et veut s’engager dans des activités indépendantes. Environ 72 % des adolescents indiquent qu’ils comptent un jour lancer leur propre affaire. En parallèle, l’Internet des objets offre un nombre incroyable d’occasions de mettre en pratique son esprit d’entreprise dans ses actes et ses idées, comme le cloud et la blockchain.

4 45

La génération Y a vécu l’expansion de l’Internet. Ses représentants se rappellent avoir dû fermer leur connexion Internet pour pouvoir téléphoner. Les jeunes nés après 1995, quant à eux, ont toujours connu l’ADSL ultrarapide et l’hyperconnexion. Ils ont l’habitude de passer des commandes avant 23 heures pour recevoir la livraison le lendemain à leur porte. Ce sont les organisations et les marques qui doivent faire preuve de loyauté envers le client, et non l’inverse. Si elle n’est pas contente, la génération Z change de marque ou de travail. Car ce n’est pas à elle d’être fidèle à une marque ou à un patron.

Défi 2 - mission 1

103

À cet égard, la génération Y se montre plus tolérante et plus calme. Si un site Internet ne fonctionne pas, elle recharge la page et refait un essai. Car « ça fait partie du jeu ». Alors que de son côté, la génération Z est déjà passée à la concurrence, avant même que la page un peu trop lente ait fini de charger.

Cet individualisme a également des conséquences sur l’organisation et le travail en équipe. Les membres de la génération Y adorent finaliser des projets en groupe. La génération Z se montre par contre plus combattive et réclame aussi de la reconnaissance pour ce qu’elle réalise. Collaborer devient donc un défi.

L’individualité, voilà ce qui caractérise la génération Z. Ce sont les enfants d’une génération qui leur a appris à réfléchir par eux-mêmes et à formuler leur opinion. La preuve ? Sur les réseaux sociaux, ils nous rebattent les oreilles de leurs avis sur tout et n’importe quoi. Chacun a quelque chose à dire sur monsieur Tout-le-Monde, les célébrités de la planète entière. Il est donc bon d’avoir une personnalité bien à soi. Ce caractère unique, la génération Z le recherche dans sa vie quotidienne, par exemple en choisissant des marques qui reflètent sa personnalité.

VA N

La génération Y, aussi connue sous le nom de Millennials, a appris à utiliser les réseaux sociaux sur le tard, avec la conséquence de partager énormément de choses qui ne devaient pas forcément l’être. La génération Z a observé les échecs de ses ainés et a appris qu’ils ne pouvaient pas mettre tout et n’importe quoi en ligne. On revient à une situation dans laquelle la génération Z peut se sociabiliser grâce à Messenger, Snapchat, WhatsApp, etc., mais n’oublie pas le contact humain pour autant.

Pour la génération Z, le contact personnel gagne encore en importance. Ce qui s’exprime dans un accroissement des rencontres en face-à-face…

Les plus jeunes représentants de la génération Z ont grandi dans l’incertitude : ils ont vécu la crise économique de 2008 et les attentats terroristes de New York, Paris et même Zaventem. Cette génération ressent donc un besoin de sécurité et de stabilité. Elle préfère le salaire brut aux avantages extra-légaux (voiture de société ou autres avantages alternatifs). Ils veulent du cash… La génération Z est unique et ne peut dès lors pas être rangée dans le même sac que les Millennials, la génération Y.

D’après : www.partena-professional.be

104

c’est parti 6

Deuxième lecture. Lis le texte une deuxième fois. A

LIRE

Génération Y ou Z ? Surligne dans les paragraphes ce qui caractérise surtout la génération Z. 2 Qui parle ? Quelqu’un de la génération Y ou Z ? 1

« Travailler en groupe, c’est difficile. »

« Je dois avoir un diplôme pour trouver un bon job. »

« Je partage toutes mes photos sur les réseaux sociaux. »

« Je trouve que le contact personnel est aussi très important. »

« Les compétences sont plus importantes que les diplômes. »

Comment dit-on dans le texte ? 1

La génération Z n’est pas toujours très attentive. La génération Z

Les jeunes commencent à travailler.

VA N

Les jeunes 3

Ils n’ont pas toujours un diplôme classique attribué par un institut qui donne une haute formation ou une formation universitaire. Ils n’ont pas toujours un diplôme classique

La génération Z est très ambitieuse et veut entreprendre. La génération Z

Les jeunes cherchent à donner une signification à leur vie, à être contents et à se développer. Les jeunes

La génération Y n’a pas appris à utiliser les réseaux sociaux dès la naissance. La génération Y a appris à utiliser les réseaux sociaux

Travailler ensemble devient plus difficile.

devient

Ils continuent à nous répéter leurs opinions sur toutes sortes de choses. Ils nous

Défi 2 - mission 1

105

Cette génération a besoin de passer une vie en sécurité, sans danger. Cette génération

Il faut être fidèle. Il faut

Il y a toujours plus de vraies rencontres. Il y a

Quel est le sens des mots suivants ? Utilise les stratégies déjà apprises. D ÉJÀ CONNU ?

une entreprise

oui/non

embaucher

oui/non

en ce qui concerne

oui/non

mettre en pratique

oui/non

l’expansion combattif en face-à-face

oui/non oui/non oui/non oui/non

un attentat terroriste

T R ADUCT I O N O U EX P L I CAT I O N EN F R AN ÇAI S

MOT

VA N

Après la lecture. Sur Instagram, tu retrouves les photos suivantes. A

Quelle génération reconnais-tu ? Complète le premier hasthag avec la lettre de la génération correspondante : Y ou Z ?

Complète librement avec un hashtag personnel.

ÉCRIRE

#génération

106

#majeunesse

c’est parti 6

#génération

VA N

#génération

Fais ta propre publication Instagram caractérisant ta génération. Prévois une image et un petit commentaire.

Défi 2 - mission 1

ÉCRIRE

107

Complète la grille de dérivation avec des mots du texte. V ER B E

NOM

ADJECT I F

cesser

un traitement

un accès

accessible

entreprendre

échouer 10

une fin

final, finale

certain, certaine

Au bureau d’intérim. A

entrepreneurial, entrepreneuriale

Complète le texte avec les mots corrects. À la recherche d’un job de vacances

VA N

Avant de me présenter au bureau d’intérim où je voudrais trouver un job de vacances, je réfléchis sur ma personnalité et mes capacités.

Mes ambitions ? Je fais des études économiques, et plus tard, je voudrais lancer ma propre (1). Ce dont j’ai peur ? De l’(2). Échouer, je n’ose même pas y penser, bien que je sache que ça fait partie de la vie.

Mes valeurs ? Mon père me dit toujours que je dois faire preuve de (3). Il me conseille de me montrer fidèle, tant sur le plan personnel que dans le domaine du travail. Je suis tout à fait d’accord : un futur employeur pourra compter sur moi. Quelles sont mes compétences ? Je parle 4 langues et je sais faire plusieurs choses à la fois : je maitrise parfaitement le (4). Les informations que je dois lire ou assimiler, je sais les (5) très vite. Je suis donc facilement au courant des choses. En outre, je n’ai pas peur de travailler indépendamment, sans aide ou appui. Je fais preuve de beaucoup d’(6). J’espère vraiment qu’on va m’embaucher.

108

c’est parti 6

Voici 2 questions qu’on te pose au bureau d’intérim. Réponds-y oralement. Note d’abord quelques mots-clés.

PARLER

Tu as trouvé un job de vacances et c’est ta première journée de travail. Tu voudrais te présenter aux collègues. Tu le fais par e-mail ou tu préfères le contact personnel ? Explique.

Tu donnes souvent ton avis aux autres ? Comment ? Tu le fais par écrit ou à l’oral ? Sur quel ton ?

VA N

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire des générations actuelles.

SI TU RENCONTRAIS LE PARTENAIRE IDÉAL, LAISSERAIS-TU TOMBER TOUS TES PROJETS ?

1.3

L’hypothèse

OÙ EN ES-TU ? 11

Conjugue les verbes au mode et au temps corrects. Copie le sujet (si possible). 1

vouloir

ne pas pouvoir Si mon ami n’était pas ambitieux, je … vivre avec lui.

ne pas partager Si j’avais su, je … toutes mes photos sur Internet.

changer

Défi 2 - mission 1

Si tu … absolument lancer ta propre entreprise, tu appartiens à la génération Z.

Si tu n’es pas contente de tes vêtements, … de marque.

109

devoir

Si vous aviez voulu avoir plus de succès avec ce projet, vous … collaborer.

embaucher

Ce directeur l’ … si elle a les compétences demandées.

savoir

Si je/j’ … , je n’aurais pas tant étudié.

donner

S’ils me le demandaient, je/j’ … mon avis.

être

Les jeunes … fidèles si on les apprécie.

se concentrer Si tu … , tu serais meilleur en multitasking.

/10

Je reprends

Résultat ≥ 7/10

J’approfondis

Résultat < 7/10

JE REPRENDS 12

Regarde bien les exemples. Puis complète le cadre et indique les bonnes réponses.

VA N

Comment exprimer une hypothèse (1) ? La phrase avec si

LA SU B ORD ONNÉ E AVEC SI

LA P RI NC I PA LE

–

Si je voulais, je pourrais le contacter via WhatsApp.

Si j’avais su, je ne lui aurais pas fait confiance.

1 Si tu es flexible, tu t’adaptes facilement. Si tu as les bonnes compétences, on t’embauchera. Si tu veux lui parler, appelle-le !

– si + il(s)

P E U T E NC ORE SE RÉ A LI SE R ?

réalisable/ irréalisable (hypothèse pour le présent et le futur)

– –

réalisable/ irréalisable (hypothèse pour le présent) réalisable/ irréalisable (hypothèse pour le passé)

= p.e. S’il travaille bien, le patron sera content.

si + elle(s) = p.e. Si elle n’est pas contente, elle change de marque. – Après si, on n’emploie jamais un temps du

110

ou du

c’est parti 6

Quelques hypothèses. A

Souligne le verbe déjà conjugué dans l’hypothèse.

Conjugue l’infinitif au mode et au temps corrects. Copie le sujet.

Chaque weekend, Mia travaille dans une boulangerie. Elle voudrait gagner plus d’argent, mais comment faire ? Oserait-elle vraiment demander une augmentation de salaire ? ALI

demander

Si tu ne leur … rien, ils ne te donneront rien.

MI A

vouloir

Je pense que, s’ils … me donner une augmentation, ils l’auraient déjà fait. Ils … si longtemps.

ne pas attendre refuser

Comment réagirais-tu s’ils … de te donner une augmentation ?

MI A

être

Je … un peu déçue.

ALI

tenter

Tu … ta chance plus tard ?

MI A

ne pas devoir

Si j’avais demandé plus au début, je … le faire maintenant.

Je sais que le boulanger est très gentil. Si tu y vas, … peur.

VA N

ne pas avoir faire payer

Que … -tu si tu avais un peu plus d’argent ?

Je te … un diner. Tu m’as bien aidée !

MI A

ALI

À deux. Complétez librement les phrases suivantes. 1

Si je lance ma propre entreprise en ligne,

Si je rencontrais le ou la partenaire de ma vie,

Si j’avais appartenu à la génération Y,

4 Je suis vraiment un(e) enfant de la génération Z. Ainsi, je trouve difficile de travailler en groupe. J’ai donc monté un projet tout seul, afin de collecter des fonds pour une bonne cause. Malheureusement, je n’ai pas eu de succès. Si j’avais collaboré avec d’autres jeunes,

Défi 2 - mission 1

111

J’APPROFONDIS 15

Les hypothèses en chaine. En petits groupes. Une personne commence par une hypothèse et les autres continuent d’après le modèle.

INTERACTION

Modèle : Si j’ai de l’argent, je m’achèterai une Porsche. Si je m’achète une Porsche, je ferai un voyage. Si je fais un voyage, j’irai en Espagne. Si j’étais le directeur/la directrice de l’école, … 2 Si mon père était le roi de la Belgique, … 3 J’ai oublié l’anniversaire de mon petit ami/ma petite amie. Si je n’avais pas oublié cet anniversaire, … 4 Si mes parents me donnent la permission de faire ce que je veux après mes études secondaires, … 1

Participe à un forum pour les jeunes de ta génération (+/- 40 mots). A

LIRE

ÉCRIRE

Que ferais-tu si tu étais au pouvoir ?

S T R ATÉG I E

VA N

• Rédige un plan de rédaction avec des mots-clés. • Ne commence le texte que quand tu as assez d’idées.

Et toi, si tu étais ministre ?

Et si…

Adolfo, 15 ans Si j’étais ministre, je rendrais Internet libre et gratuit pour tout le monde.

Élodie, 17 ans Si j’étais ministre, je supprimerais les différences entre les régions (Région wallonne, flamande, bruxelloise). La Belgique serait belge et non divisée en régions francophone, flamande, bruxelloise, allemande… Car c’est l’origine de beaucoup de problèmes. Lunezia, 16 ans Si j’étais ministre, je me rais tout le monde sur un pied d’égalité et je baisserais les impôts. Sohan, 19 ans Si j’étais ministre, je reverrais un peu le système scolaire, surtout du point de vue des langues.

D’après : coj.be

112

c’est parti 6

Et si tu avais les moyens de lancer une entreprise ?

Et si tu pouvais lancer ta propre entreprise ? Marianne, 18 ans Je ferais quelque chose dans la mode. La photographie, c’est ce que j’adore. J’engagerais des modèles. Bien sûr, je demanderais aussi l’opinion de mes parents.

VA N

Amedeo, 17 ans Je demanderais à mes copains de m’aider. Je voudrais bien m’engager dans le monde de la publicité. Tout d’abord, je demanderais conseil pour créer mon business plan ! Si j’avais eu plus d’argent et de temps, j’aurais déjà commencé comme créateur de cartes et d’invitations digitales.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’hypothèse (1).

Défi 2 - mission 1

113

Micro-tâche Génération… quoi ?

La génération Z est accrochée aux réseaux sociaux, mais elle sait aussi s’auto-critiquer. Qu’en est-il de ta classe ? Organisez la grande enquête Génération quoi ? en classe. Découvre d’abord la chanson La Thune d’Angèle et regarde la vidéo. Première écoute/premier visionnage. Écoute la chanson et réponds aux questions.

ÉCOUTER

LIRE

Qu’est-ce qu’elle veut nous communiquer ?

Regarde aussi la photo. Qu’est-ce que La Thune signifie ?

Surligne les mots/bouts de phrase qui sont caractéristiques de la génération des jeunes trop connectés.

VA N

La Thune 1

Tout le monde, il veut seulement la thune, et seulement ça, ça les fait bander. Tout le monde, il veut seulement la fame, et seulement ça, ça les fait bouger. Bouger leur cul le temps d’un verre, photo sur Insta’, c’est obligé. Sinon, au fond, à quoi ça sert ? Si c’est même pas pour leur montrer.

Et puis, à quoi bon ? T’es tellement seul derrière ton écran. Tu penses à ce que vont penser les gens, mais tu les laisses tous indifférents, oh. Peut-être, je devrais m’éloigner, loin du game, loin du danger. Mais j’avoue, j’aime bien jouer si c’est de moi dont on va parler. Ou j’oublie tout et je m’en vais. Moi, je m’en vais marcher, naïve comme jamais, loin des regards amers. À quoi bon ? (refrain)

114

c’est parti 6

Et puis, à quoi bon ? T’es tellement seul avec ton argent. Tu sais même pas pourquoi t’es tout le temps avec des michtos sans sentiments. Au fond, j’avoue que même moi, je fais partie de ces gens-là. Rassurée quand les gens ils m’aiment… et si, c’est très superficiel. Tout le monde, il veut seulement la thune, et seulement ça, ça les fait bander. Tout le monde, il veut seulement la fame et seulement ça, ça les fait bouger. Et puis, à quoi bon ? (refrain) À quoi bon ?

Deuxième écoute/visionnage. Écoute une deuxième fois et réponds aux questions.

LIRE

Angèle mentionne les aspects négatifs d’une surexposition sur Internet. Lesquels ?

ÉCOUTER

VA N

Angèle reste réaliste. Est-ce qu’elle ne critique que les autres ? Explique à l’aide des paroles.

Tout au long du clip, Angèle et les figurantes sont à la recherche de popularité (= fame). Elles mettent en scène des braquages (= hold-ups) pour faire le buzz en ligne. Comment voit-on que tout est faux (= fake) ?

Défi 2 - mission 1

115

Dans la vidéo, on compare les armes au téléphone portable. Lis le commentaire suivant.

PARLER

– Tu es d’accord avec ce commentaire ? Explique pourquoi (pas).

Dans La Thune, les smartphones côtoient1 les armes, une association qui est loin d’être anodine2 pour la réalisatrice du clip : « Qu’il s’agisse du glossaire3, dégainer son téléphone, shooter, tirer le portrait, en rafale, bullet-time, ou du visuel, ces personnes tenant un objet braqué vers quelqu’un, ça fonctionne direct, explique Aube Perrie, la réalisatrice du clip. Ce parallèle avec l’arme à feu, ce n’est pas pour pointer du doigt. C’est pour dire, attention, est-ce qu’on n’a pas l’air un peu cons parfois, moi la première, dirait Angèle, à shooter tout ce qui bouge ? ». D’après : www.huffingtonpost.fr

VA N

– Tu apprécies le clip ? Raconte pourquoi (pas).

Comment pourriez-vous décrire votre génération ? À quatre, faites une enquête en classe. A

Rédigez d’abord 5 à 8 questions. Utilisez les informations de la chanson et du clip. Intégrez aussi des hypothèses.

ÉCRIRE

Modèle : Que feriez-vous si… ? Comment réagirais-tu si… ? Qu’aurais-tu dit à tes parents si… ? B

Posez les questions (individuellement) aux élèves d’un autre groupe.

Notez quelques mots-clés pour résumer les réponses et écrivez-les sur un placemat.

Présentez dans votre groupe ce qu’on vous a répondu et discutez-en.

Notez les idées que vous avez en commun au milieu du placemat.

Comment pourriez-vous décrire votre génération ? Y a-t-il des différences par rapport à ce que vous avez appris dans cette Mission ? Discutez en classe.

INTERACTION

PARLER

INTERACTION

côtoyer : être vu à côté de anodin, anodine : innocent, innocente 3 un glossaire : un vocabulaire 1

116

c’est parti 6

Avec votre groupe, présentez vos conclusions devant la classe à l’aide d’un collage.

LI S TE D E CO N T R Ô L E

PARLER

O UI

INTERACTION

JE N E SUI S PAS SÛR (E) / N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

Contenu : • J’ai attentivement écouté la chanson La Thune, j’en ai compris le contenu et je l’ai résumé. (1) • Nous avons rédigé et posé 5 à 8 questions sur notre génération. (2) • Nous avons décrit notre génération (oralement et par écrit) et nous avons comparé les informations obtenues avec celles découvertes au long de cette Mission. (2, 3)

VA N

Langue : • J’ai intégré le nouveau vocabulaire et les nouvelles structures (l’hypothèse). (2, 3) • J’ai adapté mon langage au but et au contexte d’une discussion et d’une présentation. (2, 3) Stratégies et attitudes : • Je me suis intéressé(e) à la chanson et au clip. (1) • Avant de parler, j’ai noté quelques mots-clés. (2) • J’ai fait attention à mon intonation et à ma prononciation. (2) • J’ai fait passer mon message de façon claire et fluide. (2, 3)

Défi 2 - mission 1

117

Année sabbatique ? Mission humanitaire ? Ça te dit ?

Mission

Une année sabbatique, c’est l’occasion en or de sortir du monde scolaire, de te défaire de la pression des résultats et de faire ce qui te plait. Partir pour faire ce qu’on veut, l’idée fait beaucoup rêver. À toi de bien te préparer pour que ça ne vire pas au cauchemar ! Au cas où tu ne saurais pas comment t’y prendre, cette Mission t’aidera surement.

PRENDRE UNE ANNÉE SABBATIQUE APRÈS LA RHÉTO Avant la lecture.

PARLER

Réponds aux questions. – Tu as envie de partir avant de commencer les études supérieures ? – Où voudrais-tu aller ? – Qui payerait tout cela ? Tu travaillerais aussi ?

Crée ton rêve. Note des mots-clés sur la carte mentale. Puis, présente-le.

VA N

2.1

118

Partir à l’étranger après les études secondaires

Regarde l’image. Qu’est-ce que cette organisation ferait, d’après toi ?

c’est parti 6

Première lecture. Lis le texte et complète le schéma en dessous.

LIRE

Prendre une année sabbatique après la rhéto 1

Vous voulez partir un an à l’étranger après avoir fini vos études secondaires et avant de reprendre des études supérieures ou de travailler ? Vous avez envie d’aventure, de découvertes ? De nombreuses formules existent. Vous pouvez tenter l’expérience seul(e) ou via un organisme et partir faire une seconde rhéto ou un programme de volontariat, un séjour linguistique, programme d’échange, programme au pair, stage, combiner travail et voyage à l’étranger. Essayez d’avoir une vue globale sur ce qui existe pour comprendre les différences, et déterminez ce qui vous conviendrait. Dans certains cas, vous pouvez même obtenir une bourse. Une année à l’étranger vous permettra d’augmenter vos compétences linguistiques, de booster votre CV, d’apprendre à être autonome notamment. Préparez votre départ et n’oubliez pas qu’à votre retour, il peut être difficile pour vous de reprendre des études après une année sabbatique, d’avoir une année de « retard ». Pensez au cout de cette année, certains programmes peuvent vous aider financièrement, comme du volontariat semi-rémunéré/wwoofing), Visa Vacances Travail, Stage professionnel, Travail au pair. Autres infos sur http://www.mobilitedesjeunes.be

Quoi ?

VA N

D’après : www.mobilitedesjeunes.be

seul(e), via un organisme, faire une seconde rétho, un programme de volontariat, un séjour linguistique, un programme d’échange, un programme au pair, un programme de stage, combiner travail et voyage à l’étranger

Pourquoi ?

– bien préparer son départ – savoir que ce sera difficile de reprendre ses études après – savoir que ce sera cher, il y a certains programmes qui peuvent aider volontariat semi-rémunéré, wwoofing, visa VacancesTravail, stage professionnel, travail au pair

Défi 2 - mission 2

119

Deuxième lecture. Reformule avec tes propres mots.

LIRE

S T R ATÉG I E

Pour savoir dire autrement, avec tes propres mots, il faut bien comprendre le contexte. Si le contexte ne peut pas t’aider, consulte un dictionnaire explicatif en ligne (français-français). 1

Vous pouvez tenter l’expérience seul(e).

la rétho

faire un programme de volontariat

un séjour linguistique améliorer ses compétences linguistiques

être autonome 7

VA N

booster son CV

En France, la dernière année de l’école secondaire s’appelle la terminale. À la fin, il faut passer les examens du bac(calauréat).

TU SAIS QUOI ?

En Belgique, c’est la rhéto. On passe les examens des écoles où l’on a suivi les cours.

120

c’est parti 6

Après la lecture. Visite le site Web Mobilité des jeunes. Consulte les différentes formules proposées pour t’aider financièrement. Compare-les et note ici quelle est la meilleure solution pour toi. Donne des arguments pour défendre ton choix.

LIRE

ÉCRIRE

Formule : Les arguments pour :

VA N

COMMENT ARGUMENTER ET EXPRIMER DES LIENS LOGIQUES DANS UN TEXTE ? LES ARTICULATEURS (VOIR AUSSI P. 153-155) POUR ÉNUMÉRER

premièrement / deuxièmement / troisièmement en premier lieu / en deuxième lieu / en troisième lieu d’abord / ensuite / puis pour commencer / pour terminer / ...

POUR AJOUTER UNE IDÉE, INTRODUIRE UN NOUVEL ARGUMENT

de plus / en outre / également / aussi / …

POUR EXPRIMER LA CAUSE, LA RAISON

parce que / car / comme / puisque / à cause de / grâce à / …

POUR EXPRIMER LA CONSÉQUENCE

alors / donc / par conséquent / c’est pourquoi / voilà pourquoi / …

POUR ILLUSTRER, EXPLIQUER

par exemple / ainsi / en effet / …

POUR CONCLURE

bref / finalement / donc / pour conclure / …

Défi 2 - mission 2

121

TÉMOIGNAGE DE MARION, 19 ANS, AU GHANA

2.2

Avant la lecture.

PARLER

Situe le Ghana sur la carte.

Regarde les photos qui accompagnent le texte aux pages suivantes. Décris ce que tu vois.

L’auteure du texte a fait quel travail ?

VA N

Première lecture. Lis le texte une première fois. A

C’est quelle sorte de texte ? Explique. un texte narratif un texte artistique/littéraire un texte argumentatif

122

LIRE PARLER

un texte informatif un texte prescriptif

Donne des titres aux différents paragraphes.

ÉCRIRE

c’est parti 6

Projet humanitaire et communautaire, groupe spécial + de 19 ans au Ghana par Marion 1

Hello, futur(e) volontaire ! Je m’appelle Marion, je suis Française, et à 19 ans, je suis partie au Ghana dans le groupe 19+. Nous étions 8 filles de tous horizons et pays différents à tenter l’aventure dans ce magnifique pays d’Afrique coincé entre la Côte d’Ivoire, le Burkina Faso et le Togo.

Ce n’était pas ma première expérience avec Projects Abroad et les enfants. J’avais déjà entrepris le même type de voyage l’année d’avant, mais au Sri Lanka. Je savais que j’allais être bien prise en charge par les membres locaux de Projects Abroad : je suis donc partie sereinement ! Je me rappelle être arrivée la dernière des 8 filles de mon groupe. J’ai tout de suite été super bien accueillie par les encadrants de Projects Abroad, qui m’attendaient à l’aéroport, puis par les autres participantes au projet. J’ai immédiatement eu la possibilité de joindre mes parents au téléphone pour les rassurer sur mon arrivée, et j’ai d’ailleurs pu m’entretenir avec eux assez souvent au téléphone lors de mon séjour pour leur raconter mon quotidien.

VA N

Notre mission principale : s’occuper d’enfants en maternelle au sein d’une petite école située à Cap Coast, les aider dans les apprentissages tels que le calcul, l’alphabet et, pour les plus grands, l’anglais, mais aussi jouer et prendre soin d’eux. Nous étions également là pour donner un coup de main afin de remettre l’école en état : repeindre les classes, murs, volets…

Dès mon arrivée, nous avons tout de suite commencé la réunion d’information, durant laquelle nous avons reçu notre emploi du temps pour les 2 semaines à venir. On nous a expliqué très en détail ce que les maitresses faisaient dans leur quotidien avec les enfants et ce qu’elles attendaient de nous. Puis, on nous a donné les règles à suivre, les conseils (qui se sont avérés précieux) pour mener au mieux notre mission. Après la réunion, nous nous sommes toutes retrouvées autour d’un bon repas typiquement ghanéen (riz, soupe, etc.) et nous avons profité de ce moment pour apprendre à nous connaitre. Ce fut génial et très instructif pour moi, car nous venions toutes de pays différents ! L’anglais s’est imposé comme la langue commune.

Défi 2 - mission 2

123

J’ai ensuite découvert ma famille d’accueil. Celle qui allait nous héberger tout au long de notre séjour. C’était une maison de village assez grande, de 6 chambres, appartenant à une grand-mère qui vivait avec sa fille et ses 2 petitsenfants (un petit-garçon de 7 ans et une petite-fille de 5 ans).

Elle nous a si chaleureusement accueillies que j’ai tout de suite eu l’impression de faire partie de sa famille ! Je me suis sentie à l’aise et bien entourée.

124

Nos journées étaient chargées : les heures de classe s’enchainaient le matin et les travaux de peinture occupaient tous nos après-midis. Le matin, le bus venait nous chercher à 8 heures, nous avions 4 heures de cours avec les enfants, plus les temps de récréation (assez longs, d’ailleurs !). Puis, nous déjeunions à l’école dans une classe où nous pouvions ensuite nous reposer un peu avant de démarrer nos activités manuelles : repeindre les classes de 14 heures à 16 heures, sous une chaleur de plomb, sous le regard médusé et amusé des enfants qui voulaient rester avec nous pour nous regarder ! Le tout dans une super bonne humeur et ambiance motivée par l’humour.

VA N

Puis, le lendemain, la mission a réellement commencé. Les enfants nous attendaient, aussi excités que nous ! Je crois que c’est un de mes plus beaux souvenirs : ils ont tous couru vers nous, ils nous encerclaient, criaient, riaient beaucoup et nous regardaient interloqués, car c’était la première fois qu’ils voyaient des filles à la peau blanche ! Ils étaient émerveillés par mes veines et mes cheveux blonds et longs ! Nous avions préparé plein d’activités et différents jeux à faire avec eux tout au long de la semaine. J’étais en charge, avec une autre volontaire, d’une classe de 8 enfants âgés de 3 à 5 ans. Chacune des volontaires avait apporté des valises remplies d’affaires scolaires : des jeux, des crayons de couleurs, des stylos, des ardoises… Nous avons constaté que le matériel était quasi inexistant dans l’école et que les fournitures scolaires manquaient énormément. Les enfants ont été fous de joie de découvrir tous ces « trésors » ! Et d’en profiter.

J’ai été très émue devant tant de pauvreté et de misère, mais aussi devant autant de bonheur et de joie de vivre. J’ai rencontré des personnes tellement sages, heureuses, avec une vision et une philosophie de la vie très positive !

Si tu hésites à partir, je te conseille vivement de franchir le pas. C’est une expérience très enrichissante à tous les niveaux. Tu seras très bien encadré, tu pourras aussi bénéficier de temps libre, découvrir la ville, faire des activités, comme apprendre le djembé, apprendre des pas de danse ghanéenne, cuisiner des plats typiques… Tu vas créer des liens très forts avec les enfants, mais aussi avec les autres volontaires. À la fin de ta mission, vous serez super soudés, car vous aurez vécu des moments forts et vous aurez partagé tant d’émotions…

c’est parti 6

100

D’ailleurs, vous resterez en contact ! J’ai revu tout mon groupe à Londres lors d’un weekend et nous nous parlons toujours énormément via les réseaux sociaux ! Bref, fonce ! Des enfants t’attendent pour jouer avec toi ! Et tu verras qu’ils t’apporteront bien plus que tu ne leur apporteras !

Marion D’après : www.projects-abroad.be - Texte et photos: Marion

Deuxième lecture. Comment dit-on dans le texte ? Combine les 2 colonnes. a

interloqué

téléphoner à une personne

On l’attend de nous.

être planté entre 2 choses/personnes.

le quotidien

Je me sens heureuse au cœur de cette famille.

un encadrant

Quand il fait très chaud, je ferme les fenêtres, les rideaux et … .

Ils se sont avérés précieux.

Je suis arrivée avec un sentiment de calme.

Nous étions bien entourés.

On nous a bien soignés.

émerveillé

une personne qui est là pour organiser, diriger et contrôler

excité

la joindre

Ces conseils étaient très utiles, d’une grande valeur.

les volets

On veut que nous fassions bien notre travail.

sereinement

Il y avait beaucoup de personnes pour nous aider.

On nous a accueillis chaleureusement.

être coincé

On nous a bien pris en charge.

au sein de

VA N

la vie de tous les jours

On nous a reçus avec beaucoup de gentillesse.

très agité, animé, nerveux, curieux

stupéfait, désorienté, très étonné

frappé d’admiration 1

LIRE

Après la lecture. A

Surligne dans le texte ce qui t’a frappé(e) dans le témoignage.

INTERACTION Discutez à quatre des questions suivantes. – Voudriez-vous partir pour faire du volontariat ? – Qu’aimeriez-vous bien faire comme volontariat ? – Qu’est-ce qui ne vous plairait pas ? Y a-t-il des choses que vous ne voudriez pas vivre ? – Vous voudriez bien partir durant une année ? Comment vous organiseriez-vous ? – Vous choisiriez aussi le Ghana ?

Défi 2 - mission 2

125

Complète les mots croisés.

11 3 2

7 6

5 1 10 9 12

VA N

Horizontalement

Quand il fait très chaud, il fait une chaleur de … .

les tubes qui transportent le sang dans notre corps : les …

le travail non payé : le …

Fais-le vite ! Vas-y !

Nous sommes bien entourés : nous sommes bien ... .

une journée pleine d’activités : une journée …

décider de faire quelque chose après une certaine hésitation : … le pas

Verticalement 1

montrer un accroissement

à la main

les maths à l’école primaire : le …

tirer profit de : … de

une année de « repos », sans école ni travail : une année …

payé

tablette sur laquelle on écrit avec une craie, surtout dans les classes du tiers monde : une …

126

Ils ont créé des liens pour la vie : ils sont très … .

c’est parti 6

Lis le message d’Élise sur un forum consacré au volontariat et réponds-y. Tu peux utiliser les informations du texte aux pages 123-125. Les mots suivants peuvent t’aider :

LIRE

ÉCRIRE

le volontariat – l’activité manuelle – un cout – chargé – émerveillé – booster / augmenter – bénéficier de – convenir à – être bien entouré – franchir le pas – … Bonjour,

Élise 12 novembre à 13:05 Bénévolat au Ghana et Kenya Message 1 de 2 423 affichages

J’ai 16 ans actuellement, j’en aurai 17 en avril prochain. Cet été, probablement en aout, je compte faire une mission humanitaire ou du bénévolat en Afrique. Je suis très intéressée par le Ghana et par le Kenya. Comme je n’ai encore jamais fait de telle mission auparavant, je suis ouverte à toute proposition ou information concernant une mission bénévole. Avec quelle organisation partiriez-vous ? Combien de temps partir (maximum un mois) ? Quel type de bénévolat pourrais-je faire ? À quoi faire attention ? Quels sont les avantages d’un tel projet ? Merci par avance pour toutes vos réponses et à bientôt ! 

VA N

D’après : voyageforum.com

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire d’une année sabbatique et du volontariat à l’étranger.

Défi 2 - mission 2

127

2.3

COMMENT T’ORGANISERAIS-TU AU CAS OÙ TU PARTIRAIS À L’ÉTRANGER ? Comment exprimer l’hypothèse (2) ?

JE DÉCOUVRE 11

Lis le texte de Musso. A

LIRE

Note quelques mots-clés (sur une autre feuille) pour résumer l’extrait. Puis, raconte cette histoire à ton voisin/ta voisine. Il/elle peut te corriger.

INTERACTION

Que serais-je sans toi ? (Guillaume Musso)

Gabrielle a 20 ans. Elle est Américaine, étudiante en troisième année à l’université de Berkeley. (…)

Martin a 21 ans. Il est Français, vient de réussir sa licence de droit à la Sorbonne. Cet été-là, il est parti aux États-Unis en solitaire pour perfectionner son anglais et découvrir le pays de l’intérieur. Comme il n’a pas un sou en poche, il enchaine les petits boulots, travaillant plus de 70 heures par semaine : serveur, vendeur de crèmes glacées, jardinier… (…) Cet été-là, il va vivre son dernier grand amour.

San Francisco, Californie Été 1995

VA N

Cet été-là…

128

Cafétéria de l’université de Berkeley - Hé, Gabrielle, une lettre pour toi ! Assise à une table, la jeune femme lève les yeux de son livre. - Comment ? - Une lettre pour toi, ma belle ! répète Carlito, le gérant de l’établissement, en posant une enveloppe couleur crème à côté de sa tasse de thé. Gabrielle fronce les sourcils. - Une lettre de qui ? - De Martin, le petit Français. Son travail est terminé, mais il est passé déposer ça ce matin. (…)

c’est parti 6

Le 26 aout 1995 Chère Gabrielle, Je voulais simplement te dire que je repars demain en France.

VA N

Simplement te dire que rien n’aura plus compté pour moi pendant mon séjour californien que les quelques moments passés ensemble à la cafétéria du campus, à parler de livres, de cinéma, de musique, et à refaire le monde. Simplement te dire que, plusieurs fois, j’aurais aimé être un personnage de fiction. Parce que dans un roman ou dans un film, le héros aurait été moins maladroit pour faire comprendre à l’héroïne qu’elle lui plaisait vraiment, qu’il aimait parler avec elle et qu’il éprouvait quelque chose de spécial lorsqu’il la regardait. (…) Simplement te dire qu’un après-midi, alors que la pluie nous avait surpris dans le parc et que nous avions trouvé refuge sous le porche de la bibliothèque, j’ai senti, comme toi je crois, ce moment de trouble et d’attraction qui, un instant, nous a déstabilisés. Ce jour-là, je sais que nous avons failli nous embrasser. Je n’ai pas franchi le pas parce que tu m’avais parlé de ce petit ami, en vacances en Europe, à qui tu ne pouvais pas être infidèle, et parce que je ne voulais pas être à tes yeux un type « comme les autres », qui te drague sans vergogne et souvent sans respect. Je sais pourtant que si on s’était embrassés, je serais reparti le cœur content, me foutant de la pluie ou du beau temps, puisque je comptais un peu pour toi. Je sais que ce baiser m’aurait accompagné partout et pendant longtemps, comme un souvenir radieux auquel me raccrocher dans les moments de solitude. (…) Simplement te dire, enfin, que je ne t’oublierai jamais. Martin De : Guillaume Musso, Que serais-je sans toi ?

Surligne toutes les phrases qui expriment une condition ou une hypothèse.

Complète les phrases conditionnelles avec si. 1

Si j’avais pu,

Si j’avais été un personnage de fiction (un héros),

Si on s’était embrassés,

Défi 2 - mission 2

129

Internet aurait pu aider Martin à déclarer son amour. A

Lis les conseils suivants et surligne les 2 conditions. Attention : on n’utilise pas la phrase avec si, mais d’autres conjonctions !

LIRE

Exercez-vous à ce que vous direz. Ça donne la chair de poule de dire pour la première fois « Je t’aime » à quelqu’un. Au cas où vous auriez peur, le fait de planifier votre déclaration peut vous donner plus de confiance. Pensez à ce que voulez qu’elle sache, ou dites tout simplement « Je t’aime ». Peut-être lui donnerez-vous les raisons pour lesquelles vous êtes tombé amoureux d’elle ? (...) Voulez-vous qu’elle sache à quel point elle est spéciale à vos yeux ? Direz-vous « Je t’aime » avec un geste magnifique ou romantique ? (...) Lorsque le moment sera venu de lui déclarer votre flamme, vous serez donc confiant et prêt. De : fr.wikihow.com

VA N

Où déclarer son amour à sa douce moitié ? Vous vous demandez quel est le mode d’emploi d’une déclaration d’amour réussie ? La clé est de savoir ce qui lui fera le plus plaisir. Pourquoi pas une escapade romantique dans un lieu spécial ? Offrez-lui un saut en parachute, en duo bien sûr ! Profitez-en pour lui déclarer votre amour haut et fort ! Et organisez un petit déjeuner au lit pour lui annoncer la jolie surprise. Au fond, peu importe l’endroit, pourvu que vous ayez l’ivresse de l’amour ! D’après : www.bibamagazine.fr

Complète le cadre avec les exemples du texte.

Comment exprimer l’hypothèse (2) ?

Au cas où, à condition que, pourvu que

Planifiez votre déclaration d’amour Je t’aurais aidée au cas où tu me l’aurais demandé.

au cas où + conditionnel (présent ou passé), selon le sens au cas où = Peu importe l’endroit, ! Je pense que mon frère va réussir à l’examen aujourd’hui, à condition qu’il ait bien étudié, bien sûr. à condition que / pourvu que + subjonctif (présent ou passé), selon le sens à condition que = pourvu que

Je réussirai à condition de travailler dur. À condition de + infinitif si le sujet du verbe conjugué et le sujet sous-entendu de l’infinitif est le même.

130

c’est parti 6

C’EST PARTI 13

Conjugue les verbes au mode et au temps corrects. Copie le sujet. Amina prépare une randonnée, mais son amie n’est pas très motivée. ne pas pleuvoir – Nous irons nous promener à condition qu’il … .

ne pas pouvoir Au cas où tu … venir, préviens-moi.

avoir Nous ferons encore plus de randonnées à condition que tu … de bonnes chaussures de marche.

arriver Si tu … à temps, nous pourrons partir tôt.

demander Je/j’… un guide si tu m’avais dit que tu avais peur.

être Rien de grave ne se passera pourvu que tu … calme.

atteindre Si nous … le sommet de la montagne, nous aurons une vue superbe.

accompagner Si ton frère t’…, il serait aussi super content.

emmener Au cas où tu l’…, ce serait la fête !

VA N

Si tu me/m’… son numéro de téléphone, je le lui aurais déjà demandé. • Oh, Amina, je sais que tu es folle de lui, mais il a déjà une petite amie.

1 0 donner

rompre Au cas où il … avec elle, je t’avertirai tout de suite.

Complète les phrases librement. 1

Nous partirons en voyage autour du monde si

Au cas où je prendrais une année sabbatique.

Je m’inscrirai à un programme de volontariat à condition que/qu’

Si j’aiderais les personnes défavorisées.

Pourvu que/qu’ on pourrait changer le monde et rendre tout le monde heureux.

Défi 2 - mission 2

131

Si il n’y aurait plus de violence ni de guerres.

Si tu aurais rendu tes parents très heureux.

Au cas où le monde serait un meilleur endroit.

Tu vas faire le tour de l’Europe en juillet et aout. Tu partiras dans 2 semaines. Puisqu’il y a bien sûr des incertitudes, rédige une liste de quelques (im)probabilités. Écris-en 5 et varie les conjonctions.

ÉCRIRE

Modèle : Au cas où il ferait très froid, j’emporte des pulls chauds. Si je n’ai pas assez d’argent, je ferai des petits boulots sur place.

Le jeu de l’hypothèse. Le/la prof te donnera des cartes. Écoute ses instructions.

PARLER

VA N

INTERACTION

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’hypothèse (2).

Sur mesure 1 L’hypothèse

132

p. 156

c’est parti 6

Micro-tâche

Une année sabbatique, oui, mais je travaillerai Le volontariat, c’est une occasion géniale de voyager, de découvrir, d’apprendre, de profiter ! Tu es prêt(e) à tenter l’aventure ? 1

Avant de te lancer dans le volontariat, écoute les conseils d’un garçon qui a de l’expérience… Aide-vocabulaire : la permaculture : l’objectif de la permaculture est de produire une nourriture saine sans pesticides et engrais chimiques, … et en utilisant très peu de pétrole. C’est une production agricole durable et économe en énergie.

Premier visionnage. Regarde la vidéo. Prends des notes. Écris sur une feuille de brouillon. 2 Quelle est l’idée générale et le but de cette vidéo ?

ÉCOUTER

VA N

Deuxième visionnage. Regarde une deuxième fois.

ÉCOUTER

Complète tes notes. 2 Fais un schéma du contenu de cette vidéo. 1

À toi ! Comment financer le voyage (autour du monde) que tu voudrais faire ? A

Choisis un type de volontariat mentionné dans la vidéo.

Ajoute encore un autre type de volontariat qui t’attire. Fais éventuellement des recherches sur Internet.

Choisis un continent/un pays.

Recherche des hôtes sur le site Workaway pour tes 2 types de volontariat.

Présente les 2 options. Fais-en une présentation PowerPoint ou un Prezi de 2 ou 3 minutes. Réponds également aux questions suivantes :

PARLER

LIRE

– Dans la vidéo, le garçon conseille de rester ouvert aux opportunités imprévues. Quel type d’opportunité voudrais-tu absolument saisir ? Émets des hypothèses. – La vidéo t’a aidé(e) ou pas vraiment ? Donne ton opinion.

Défi 2 - mission 2

133

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai compris l’idée générale et le but de la vidéo, j’ai fait un schéma avec les informations pertinentes. (1) • Pour financer mon voyage, j’ai choisi une option de la vidéo et j’ai encore recherché une autre option sur Internet. (2) • J’ai fait une présentation de mes options. (2) • J’ai exprimé des hypothèses. (2) Langue : • J’ai intégré le nouveau vocabulaire et les nouvelles structures. (2) • J’ai correctement émis des hypothèses. (2)

VA N

Stratégies et attitudes : • Pendant le visionnage, j’ai continué à me concentrer, même si je n’ai pas tout compris. (1) • Avant de parler, j’ai noté quelques mots-clés. (2) • J’ai fait attention à mon intonation et à ma prononciation. (2)

134

c’est parti 6

Mission

Partir seul(e) ? Tu oserais ?

Pourquoi partir seul(e) ? Pour l’expérience personnelle ? Pour l’enrichissement ? Pour réussir un grand exploit ? Grâce au voyage en solo, on s’enrichit de rencontres, on recherche l’essence de la vie, on veut se dépouiller de ce qui est superficiel. Il y a plein de raisons pour le faire. Tu oserais tenter le coup ?

UNE AVENTURE EN SOLO, GR... JE PARS ! 10 raisons pour voyager seul(e)

INTERACTION

Lisez les questions et notez quelques mots-clés pour chaque question. – Partir tout(e) seul(e), tu l’as déjà fait ? Raconte. – Cela te fait peur ? Explique pourquoi (pas). – Quels pourraient être les avantages ?

Répondez (à tour de rôle) à chaque question.

Vous avez encore une question pour le groupe ? Posez-la.

VA N

Avant la lecture. Table ronde à quatre.

Première lecture. Lis le texte aux pages suivantes d’abord « en diagonale ». S TR ATÉG I E

LIRE

Parcours le texte pour en connaitre le sujet et les idées principales, ainsi que le but. Regarde attentivement le titre, les sous-titres et les images. Puis, passe à une première lecture rapide.

C’est quelle sorte de texte ?

Quelles en sont les idées générales ?

Retrouves-tu dans le texte des idées ou arguments exprimés pendant la table ronde de l’exercice 1 ? Explique.

Défi 2 - mission 3

PARLER

135

10 raisons pour lesquelles vous devriez voyager seul(e) au moins une fois 1

Nombreux sont les récits de grands voyageurs, femmes et hommes qui parcourent le monde seul(e)(s), dans un but de dépassement de soi ou de quête spirituelle, à la découverte de nouveaux horizons. Le voyage en solo, aussi riche qu’il soit, est souvent source de peur et d’hésitation. Pourtant, sortir de sa zone de confort et oser se lancer dans un voyage en solitaire fait partie des expériences qu’il faudrait vivre au moins une fois dans sa vie, pour plusieurs raisons.

1 VOUS DÉPASSEZ VOS LIMITES

Voyager seul(e), quelles que soient la destination et la durée du voyage, permet de sortir de sa zone de confort. Vous plongez dans l’inconnu, vous prenez la décision de vous éloigner de vos références et de tout ce qui vous rassure. Partir seul(e) en voyage est un véritable challenge. Comme tout challenge, cela s’accompagne d’une grande fierté et d’une satisfaction personnelle profonde quand on arrive à l’accomplir.

2 VOUS VOUS OUVREZ AUX AUTRES

Voyager seul(e) est souvent un bon moyen de faire des rencontres riches et fortes. Alors que le voyage en groupe n’encourage pas à établir des contacts en dehors du groupe, le voyage en solo permet au contraire d’être plus ouvert aux rencontres. Les interactions sont plus faciles et les gens viennent souvent plus facilement vers vous.

3 VOUS ÊTES LIBRE

VA N

Fini les obligations, les compromis, les concessions ! Pendant quelques jours ou quelques semaines, vous prenez du temps pour vous, en vous offrant une liberté totale. Libre à vous de manger ce qu’il vous plait, de visiter ce qui vous fait envie, de parler à qui vous voulez ou de ne parler à personne ! Vous avez l’occasion de vivre un voyage à votre image, en suivant vos envies et vos inspirations du moment.

4 VOUS APPRENEZ À APPRÉCIER VOTRE PROPRE COMPAGNIE

Le quotidien est rempli d’interactions sociales : collègues de travail, famille, amis, conjoint(e)… Rares sont les moments où l’on peut se retrouver réellement seul(e) face à soi-même. Pourtant, être en harmonie totale avec soi est la première étape pour être heureux. Le voyage en solo aide à se recentrer sur soi, et à apprécier sa propre compagnie.

5 VOUS ADOPTEZ UNE ATTITUDE CARPE DIEM

136

Alors que le poids du quotidien a tendance à nous créer des questionnements permanents sur l’avenir, au point d’en oublier de profiter de l’instant présent, le voyage a l’effet contraire. En voyage, et notamment en voyage en solo, on retrouve un état d’esprit « carpe diem », qui nous donne envie de profiter de chaque moment, chaque paysage, chaque expérience culinaire et chaque rencontre. Ayant un temps imparti pour voir le maximum d’un pays ou d’une ville, on ressent ce besoin de profiter le plus possible de chaque instant. C’est un excellent moyen de réapprendre à profiter des petits bonheurs de la vie, même après la fin du voyage.

c’est parti 6

6 VOUS PRENEZ DU RECUL SUR VOTRE VIE 50

Le voyage est souvent choisi comme remède pour guérir d’une rupture ou pour traverser un moment difficile dans sa vie. Et pour cause, se retrouver seul(e), face à l’inconnu, dans un pays étranger, permet de prendre énormément de recul. Le voyage aide à faire le point sur sa vie avec un nouvel état d’esprit, sur un terrain neutre et sans influence extérieure. Alors, si vous traversez une période de doutes ou que vous êtes un peu déprimé(e), peut-être est-il temps de réserver un billet d’avion ?

7 VOUS APPRENEZ À GÉRER LE STRESS ET LA PEUR DE L’INCONNU

Contrairement au voyage en groupe, le voyage en solo demande d’avoir un contrôle de chaque instant : où dormir, où se loger, combien dépenser, quoi visiter… Les préparatifs peuvent être un peu fastidieux et certaines situations peuvent se révéler assez stressantes, surtout dans le cas d’un voyage « sac à dos ». Le fait d’être seul(e) dans ces situations peut les rendre d’autant plus stressantes, mais c’est justement cela qui rendra votre voyage constructif. Sachant que vous ne pouvez compter que sur vous-même, vous n’avez pas d’autre choix que de trouver des solutions. Cette capacité à gérer le stress vous servira dans votre vie personnelle et professionnelle, elle vous aidera à aborder avec plus d’assurance les petites galères du quotidien.

8 VOUS VOUS REDÉCOUVREZ

VA N

Lorsqu’on voyage en solo, notamment dans un pays étranger, on a la possibilité de se redécouvrir. Loin de toutes ses références et de tous ses repères, en parlant même parfois une langue étrangère, on peut réellement se redécouvrir des qualités insoupçonnées jusqu’alors. Vous pensiez être introverti, mais vous vous rendez compte qu’en voyage, vous parlez facilement à tout le monde ? Vous pensiez ne pas aimer marcher, mais vous avez effectué une randonnée de 5 heures et vous avez aimé ça ? Vous pensiez ne pas aimer prendre de risques, et pourtant, vous vous surprenez à gouter à tous les plats, à essayer de nouveaux sports, et à prendre des bus locaux ? Finalement, le voyage permet de redécouvrir notre essence profonde, de retrouver l’enfant que l’on était, loin de sa zone de confort et des barrières que l’on a pu se créer au fil des années.

9 VOUS VIVEZ DES MOMENTS DE PLEINE CONSCIENCE

Le voyage en solitaire a un côté presque spirituel, qui peut amener à vivre des moments si forts qu’il est difficile de mettre des mots dessus. Face à un paysage à couper le souffle, un coucher de soleil idyllique, une scène de vie quotidienne touchante, ou une rencontre émouvante, le voyage offre de nombreux moments uniques, qui nous permettent d’accéder à un état de « pleine conscience ». Des moments durant lesquels on a la sensation d’être au bon endroit, au bon moment, et qui nous permettent de nous émouvoir devant la beauté du monde.

10 VOUS CRÉEZ DES SOUVENIRS QUE VOUS GARDEREZ TOUTE VOTRE VIE

Enfin, en voyageant seul(e), vous accumulerez sans doute un certain nombre d’anecdotes en tous genres ! Vous créerez des souvenirs marquants que vous aurez hâte de raconter à vos proches une fois chez vous, et que vous garderez en mémoire toute votre vie. Vous souhaitez en savoir plus sur le voyage en solo ? Découvrez notre deuxième podcast, « Voyage en solo ou voyage en groupe : que choisir ? ». Et nous sommes toujours curieux à l’idée de découvrir vos expériences de voyage ! N’hésitez pas à partager vos histoires de voyage seul(e) ou en groupe, nous avons hâte de les découvrir ! De : www.ilovevagabond.com

Défi 2 - mission 3

137

Deuxième lecture. Relis le texte en détail.

LIRE

S T R ATÉG I E

Surligne dans chaque paragraphe quelques mots-clés. Ils t’aideront à résumer le texte. A

À quatre. Chaque membre du groupe choisit 2 raisons du texte pour partir en solo. Explique ces arguments avec tes propres mots. Les autres membres peuvent t’aider ou te corriger.

Comment dit-on dans le texte ? Complète les phrases.

INTERACTION

voyager partout dans le monde

le monde 2

Je voudrais faire autre chose que ce qui me rassure. Je voudrais voyager seul(e)

voyager

/ voyager

Je voudrais partir pour n’importe quelle destination.

la destination, je voudrais partir.

Vous 6

VA N

Vous faites quelque chose que vous ne connaissez pas.

Il faut mettre de l’eau dans son vin, couper la poire en deux. Il faut faire

Bien s’entendre avec soi-même, c’est nécessaire pour être heureux. ,

c’est nécessaire pour être heureux.

Il faut être content des petites choses de la vie.

Il faut 9

de la vie.

Quand on est seul(e), on a le temps de réfléchir sur sa vie pour en faire le bilan. Quand on est seul(e), on peut

Vous hésitez et vous êtes un peu déprimé(e). Vous et vous êtes un peu déprimé(e).

ennuyeux, fatigant

les petites misères de tous les jours

138

c’est parti 6

un paysage magnifique, surprenant, étonnant un paysage

Je ne vais plus jamais oublier ces souvenirs. Je les

Après la lecture. Qui voudrait bien partir en solo ? Qui a encore des doutes ? Préparez-vous au débat ! A

INTERACTION

Toi, personnellement, tu es pour ou contre le voyage en solo ? Note des mots-clés sur la carte mentale.

VA N

Le voyage en solo

Pour

Contre

Regarde la vidéo et complète la carte mentale avec d’autres arguments.

Formez des groupes de 6 à 8 personnes. Dans chaque groupe, il y a des personnes qui sont pour et d’autres qui sont contre. Discutez à l’aide des arguments notés sur la carte mentale.

Défi 2 - mission 3

ÉCOUTER

139

Complète la grille de dérivation avec des mots du texte. VERBE

NOM

préparer

des

reculer

prendre du

construire

une construction

soupçonner

un soupçon

ADJECT I F

l’esprit (m.) le cumul l’accès (m.) souffler

Complète ce témoignage d’une voyageuse en solo.

accessible

« J’ai (1), mais il n’y avait personne pour les partager. C’était pour moi le seul désavantage. »

VA N

À l’âge de 25 ans, j’ai (2) en 2 ans, en mode backpacker. Je voulais réaliser mon rêve, qui n’était à l’époque pas celui de mon (3) !

En réalité, j’ai très vite apprécié la liberté offerte par le voyage en solo. Le fait de ne devoir tenir compte de personne était pour moi un grand avantage. J’ai appris à (4) présent. J’ai adoré pouvoir aller « où bon me semble, quand bon me semble », partager quelques bouts de voyage avec d’autres voyageurs avant de reprendre le chemin en solitaire. J’ai fait des rencontres riches et (5). (6) la destination, j’ai découvert des paysages si beaux, (7) !

Le voyage en solo est une expérience exceptionnelle que je recommande à tous et toutes, un immense espace de liberté qu’il faut apprendre à savourer, une magnifique opportunité de redécouvrir son (8) profonde, sa personnalité. Il faut aussi avoir la capacité de gérer son stress pour trouver des solutions à certains problèmes. Cela vous aidera plus tard à mieux (9) les petites (10) du quotidien. Quand je suis revenue, j’étais tout à fait (11) avec moi-même. D’après : www.noscarnetsdailleurs.com

140

c’est parti 6

Sur le site Web d’EF, on énumère les avantages d’une année à l’étranger après la rhéto. A

Complète les conseils avec les mots qui conviennent.

Ajoute encore 3 arguments personnels. Utilise au moins un nom, un verbe et une expression de la liste suivante.

ÉCRIRE

Nom : un challenge – le dépassement de soi – un état d’esprit – une limite Verbe : se dépouiller de – s’enrichir (de) – dépasser – s’éloigner de Expression : réussir un exploit – être en harmonie avec soi – se recentrer sur – prendre du recul

AVANTAGES D’UNE ANNÉE À L’ÉTRANGER APRÈS LA RHÉTO Si vous décidez de partir à l’étranger après l’obtention de votre diplôme, cela présente de nombreux avantages. Au cours de cette année, vous deviendrez nettement plus mature, votre confiance en vous sera renforcée, et vous vivrez des expériences inoubliables.

•

VA N

•

• 20

•

De : www.ef.be

Défi 2 - mission 3

141

Quelques GR !

Avant le visionnage. A

Tu sais ce que c’est, une GR ? Explique.

Tu as déjà fait une GR ? Où ? C’était une GR connue ?

PARLER

Premier visionnage. Regarde une vidéo sur les GR. A

Regarde la première partie de la vidéo. De quoi va-t-on parler ?

Regarde la suite. Le/la prof te donnera le nom d’une randonnée. Note des mots-clés.

S T R ATÉG I E

VA N

Pour prendre des notes, essaye de structurer les informations. Les images peuvent aussi t’aider. Voici un exemple de schéma : Le nom de la GR

142

les informations en mots-clés/phrases courtes

les aspects dont on parle : • où ? • le parcours ? • …

Deuxième visionnage. Regarde une deuxième fois. A

Complète tes notes.

Pour chaque randonnée, formez des groupes de 4 à 5 personnes. Comparez vos notes avec les autres membres du groupe. Avec votre groupe, complétez la carte mentale à la page suivante avec les informations de cette GR.

ÉCOUTER

INTERACTION

c’est parti 6

Où ?

Parcours ?

Ma randonnée :

Particularités ou difficultés ?

VA N

Combien de jours, pour combien de kilomètres ?

Puis, chaque groupe présente les informations notées en classe, pour en arriver à une compréhension complète de l’extrait.

Après le visionnage. Après avoir écouté les autres groupes, tu choisirais de faire quelle GR ? Pourquoi ?

Quel mot cherche-t-on ? 1

INTERACTION

PARLER

Les Alpes, c’est une … .

Une GR, c’est un … qui fait parfois plusieurs centaines de kilomètres.

Cette montagne a une … de 1 500 mètres.

Un autre mot pour « commencer », c’est … .

Quand on fait une GR, il faut suivre la … (des flèches, des couleurs).

Quand c’est une GR de 3 000 km, il faut … 2 à 3 mois.

Le parcours peut être très difficile ou … .

On peut faire une bonne partie du parcours en bateau ou sur une … navigable. Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du voyage en solo et des grandes randonnées.

Défi 2 - mission 3

143

Micro-tâche

On se lance dans l’aventure ! Tu veux faire une GR avec tes amis…

À quatre. 1

Recherchez sur Internet une GR en Wallonie ou en France.

Préparez une brochure pour convaincre les autres de faire cette GR.

LIRE ÉCRIRE

– Donnez les informations nécessaires : où ? longueur ? altitude ? degré de difficulté ? – Illustrez avec des photos. – Donnez de bons arguments pour tenter l’expérience et choisir votre GR. 3

Lisez les brochures des autres.

Avec votre groupe, choisissez la GR qui vous attire le plus.

LIRE

VA N

LI S TE DE C O N T R Ô L E

INTERACTION

O UI

N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

Contenu : • Nous avons recherché une GR sur Internet. (1) • Nous avons fait une brochure convaincante. (2) • Nous avons attentivement lu les brochures des autres groupes. (3) • Nous avons discuté à l’aide de bons arguments pour en arriver à un choix final. (4) Langue : • Nous avons intégré le nouveau vocabulaire. (2, 4) • Nous avons adapté notre langue au but et au contexte d’une brochure et d’une discussion. (2, 4) Stratégies et attitudes : • Nous avons consulté des ressources digitales de façon efficace. (1) • Nous avons fait un plan de rédaction à partir des informations trouvées. (1, 2) • Nous avons soigné notre langue. (2, 4)

144

c’est parti 6

Résumé Vocabulaire MIS S ION 1 N OMS

Il y a un accroissement du nombre de jeunes qui accèdent au marché du travail sans diplôme.

een toename

un attentat (terroriste)

Je sais encore très bien où j’étais pendant les attentats terroristes de 2016 à Bruxelles.

een (terroristische) aanslag

l’autonomie (f.)

Dans cette famille, les parents donnent beaucoup d’autonomie de zelfstandigheid, à leurs enfants. de autonomie

l’autorité (f.)

Quel rebelle ! Il s’oppose toujours à l’autorité.

un avantage extralégal

Les employés de cette firme ont plusieurs avantages een extralegaal voordeel extra-légaux : une voiture de la firme, un ordinateur portable…

un échec

Après quelques échecs, il s’est lancé dans la mode. Et voilà, il connait un grand succès.

een mislukking

l’entrepreneuriat (m.)

Il a l’ambition de devenir chef d’entreprise. L’entrepreneuriat, c’est vraiment sa passion.

het ondernemerschap

une entreprise

J’ai l’ambition de fonder ma propre entreprise.

een onderneming

VA N

un accroissement

l’épanouissement (m.) Les professeurs à l’école sont là pour stimuler l’épanouissement des élèves.

de autoriteit, de macht, de bevoegdheid

de ontwikkeling, de groei, de ontplooiing

Il faut trouver le bon équilibre entre vie familiale et travail.

een evenwicht

une expansion

L’expansion d’Internet donne énormément de possibilités à ceux qui veulent lancer un commerce en ligne.

een uitbreiding, een expansie

l’incertitude (f.)

Je ne veux pas vivre dans l’incertitude, je veux être sûr que tout se passera bien.

de onzekerheid

la loyauté (envers)

Le directeur apprécie énormément votre loyauté envers notre entreprise.

de loyaliteit t.o.v., de trouw aan

une mise à jour

Il faut que je voie toutes les mises à jour sur Instagram. La fomo, tu dis ?

een update, een actualisering

le multitasking

Une femme serait douée en multitasking, tandis que les hommes ne savent faire qu’une chose à la fois ? Quel cliché !

het multitasken

une notification

Quand j’ai un e-mail ou un message sur WhatsApp, je reçois une notification sur mon smartphone.

een kennisgeving, een bericht

une quête

Trouver sa voie professionnelle, c’est une véritable quête.

een zoektocht

une reconnaissance

Un jeune qui fait de son mieux a besoin de reconnaissance.

een erkenning

la sécurité

Les enfants doivent grandir et se sentir en sécurité.

de veiligheid

un sociologue, une sociologue

Les sociologues étudient les différentes générations.

een socioloog, sociologe

la stabilité

Mes parents m’offrent une vie en sécurité et en stabilité.

de stabiliteit

un tiers

Plus d’un tiers de cette classe sont des filles.

een derde

un équilibre

AD J ECT IFS

combattif, combattive Les jeunes d’aujourd’hui se montrent très combattifs. Ils savent ce qu’ils veulent, c’est sûr.

strijdlustig

concentré, concentrée Quand il y a beaucoup de bruit, je suis moins concentré.

gefocust, geconcentreerd

Défi 2 - résumé

145

engagé, engagée (dans)

Il est très engagé dans le monde du volontariat.

geëngageerd (in)

exceptionnel, exceptionnelle

J’ai vraiment une famille exceptionnelle, qui est toujours prête à m’aider.

uitzonderlijk

incessant, incessante

Ce bruit incessant me rend fou.

onophoudelijk

précédent, précédente Ce cours-ci était vraiment intéressant, mais je n’ai pas apprécié le cours précédent.

vorig

VE R BES

Quelle expérience faut-il avoir pour accéder à ce poste de responsable ?

toegang krijgen tot, bereiken, binnengaan

aspirer à

Les adolescents aspirent à une vie pleine de succès et sans problèmes. (indicatif présent)

streven naar, ambiëren

collaborer

On dit que les jeunes sont plutôt individualistes et n’aiment pas collaborer. C’est vrai ?

samenwerken

décerner

L’université veut décerner un prix au scientifique capable de trouver un traitement effectif contre le cancer.

uitreiken

embaucher

S’il a les compétences nécessaires, le directeur l’embauchera. (futur simple)

aanwerven, in dienst nemen

finaliser

À un certain moment, il est temps de finaliser le projet.

afwerken, finaliseren

recharger

Il faut être patient et recharger la page du site Web.

terug (op)laden

réclamer

Il réclame une bonne rémunération pour ce qu’il a fait. (indicatif présent)

eisen

s’engager dans

Je voudrais m’engager dans des activités en faveur des jeunes défavorisés.

zich engageren voor, zich inzetten voor

succéder à

La génération Alpha succède à la génération Z. (indicatif présent)

volgen op, opvolgen

traiter

Mon copain sait lire très vite, donc il traite les informations beaucoup plus facilement que moi. (indicatif présent)

verwerken, behandelen

Mon frère a déjà de l’expérience dans le monde de l’entrepreneuriat. (indicatif présent)

ervaring hebben (met)

avoir de l’expérience (dans)

VA N

E X P R ES S ION S

accéder à

avoir la soif de pouvoir Parfois, on dit des politiciens qu’ils ont la soif de pouvoir. (indicatif présent)

de drang hebben naar macht, machtsbelust zijn

avoir un côté rebelle

Tu as un côté rebelle ? Tu vas participer à la grève scolaire pour een rebelse kant hebben la bonne cause ? (indicatif présent)

avoir un esprit entrepreneurial développé

Mon frère a un esprit entrepreneurial développé : il aime organiser et entreprendre. (indicatif présent)

een ontwikkelde ondernemersgeest hebben

être de

Le temps de concentration de mon petit frère est de 8 secondes. (indicatif présent)

bedragen

être en quête de sens (à)

Les jeunes sont toujours en quête de sens à leur vie. Ils se posent beaucoup de questions. (indicatif présent)

op zoek zijn naar de zin, betekenis (van)

faire preuve de

Le nouveau directeur doit faire preuve de ses compétences.

bewijzen, blijk geven van

gagner en importance Le contact personnel gagne de nouveau en importance. (indicatif présent)

aan belang winnen

mettre en pratique

Pendant le stage, les étudiants mettent en pratique ce qu’ils ont appris. (indicatif présent)

in de praktijk brengen

quel(le) que soit

Quel que soit le problème, je vais essayer de le résoudre.

wat ook … is

rebattre les oreilles à quelqu’un avec quelque chose

Les jeunes nous rebattent les oreilles avec leurs opinions sur la vie. (indicatif présent)

iemand de oren afzagen met iets

146

c’est parti 6

ressentir un besoin de Les adolescents ressentent un besoin de stabilité et de sécurité. (indicatif présent)

nood voelen aan

Comme il ne sait pas choisir, il saute toujours d’un projet à l’autre. (indicatif présent)

van het ene project op het andere springen

auparavant

Auparavant, les jeunes ne pouvaient pas utiliser leur GSM à l’école.

vroeger, voorheen

dès lors

Il a obtenu son diplôme, dès lors il a la responsabilité de chercher du travail et d’être indépendant.

zodoende, bijgevolg

en ce qui concerne

En ce qui concerne mes études, je sais très bien ce que je veux faire.

wat … betreft

en face-à-face

Je n’aime pas les réseaux sociaux. Je préfère les rencontres en face-à-face.

persoonlijk, face to face

quiconque

Il sait mieux parler le russe que quiconque.

wie dan ook

soit … soit

J’ai des amis très divers : ils se montrent soit très responsables, ofwel … ofwel, hetzij soit très passifs.

sur le tard

Ma grand-mère a découvert Internet sur le tard. Elle avait déjà 60 ans quand elle a appris à écrire un e-mail.

sauter d’un projet à l’autre AU T R ES

N OMS

VA N

MIS S ION 2

MOT S R EC HE R C H ÉS

later

de handenarbeid

une année sabbatique Mon neveu rêve d’une année sabbatique après ses études.

een sabbatjaar

une ardoise

Les petits au Ghana apprennent d’abord à écrire sur une ardoise.

een leisteen, een schrijflei

le calcul

Mon petit frère est à l’école primaire. Il préfère le calcul au français.

het rekenen

Quand on organise un voyage, il faut penser au cout du transport.

een kostprijs

un cout

l’activité manuelle (f.) Rénover la maison ? Pas pour moi. Je préfère l’activité intellectuelle à l’activité manuelle.

un encadrant

Les encadrants de ce projet vous accueilleront et vous aideront een verantwoordelijke, pour que vous soyez à l’aise. een supervisor

la joie de vivre

Même s’ils n’ont pas toujours de la chance, ils sont heureux. Quelle joie de vivre admirable !

de levensvreugde

le quotidien

Nous sommes là pour aider les familles dans leur quotidien.

het alledaagse leven

un séjour linguistique

Pour améliorer mes compétences en langues, j’ai déjà fait quelques séjours linguistiques.

een taalvakantie

une veine

Le sang coule dans les veines.

een ader

un volet

Je veux dormir. Je vais fermer les volets.

een (venster)luik

le volontariat

Je fais du volontariat. En échange, je peux loger quelques jours het vrijwilligerswerk chez une famille locale.

AD J ECT IFS

chaleureux, chaleureuse

En arrivant sur place, nous avons reçu un accueil chaleureux.

warm, hartelijk

chargé, chargée

J’ai beaucoup de travail, mes journées sont bien chargées.

drukbezet

Défi 2 - Résumé

147

émerveillé, émerveillée (par)

En Thaïlande, j’étais émerveillée par la beauté de la nature.

vol bewondering (voor), verwonderd (door)

interloqué, interloquée

Ces petites filles nous regardaient, interloquées : elles n’avaient encore jamais vu de fille à la peau blanche.

overrompeld, geschokt, erg verbaasd

(semi-)rémunéré, (semi-)rémunérée

Le volontariat semi-rémunéré pourrait t’aider à réaliser tes projets.

(half) betaald, (half) vergoed

soudé, soudée

Après avoir vécu toutes ces aventures ensemble, vous serez soudés pour la vie.

verbonden

augmenter

Il fait ses études aux États-Unis, parce qu’il veut augmenter ses compétences en anglais.

verhogen

bénéficier de

Si on fait du volontariat, est-ce qu’on peut aussi bénéficier d’un peu de temps libre pour découvrir le pays ?

genieten van, voordeel halen uit

booster

Pour booster ton CV, tu pourrais partir à l’étranger et t’engager dans certains projets.

een boost geven, opkrikken

convenir à

Pour partir à l’étranger, il y a différents programmes. Je dois passen, goed zijn (voor) encore choisir celui qui me conviendrait. (conditionnel présent)

s’avérer

Les conseils que ma mère m’a donnés se sont avérés utiles. (passé composé)

blijken, zich bewijzen

s’enchainer

Les heures de classe s’enchainent le matin. L’après-midi, on fait du sport. (indicatif présent)

elkaar opvolgen

s’imposer

Je vois que beaucoup d’entre vous ne savent rien de cette histoire. Une petite explication s’impose. (indicatif présent)

zich opdringen

tenter

Partir un an à l’étranger après les études secondaires… Est-ce que je tenterais l’expérience seul ou en groupe ? (conditionnel présent)

wagen, proberen

enchainer les petits boulots

Il fait le tour du monde. Pour financer tout cela, il enchaine les petits boulots. (indicatif présent)

jobjes aaneenrijgen

être bien encadré, encadrée

Quand nous étions en Afrique, les responsables du projet nous ont beaucoup aidés. Oui, nous étions bien encadrés. (imparfait)

goed ondersteund, omkaderd zijn/worden

être bien entouré, entourée

Dans notre école, les élèves sont bien entourés. Les profs nous aident en cas de problème. (indicatif présent)

goed omringd, ondersteund zijn/worden

être bien pris, prise en charge

On nous a bien soignés, nous étions bien pris en charge. (imparfait)

goed ondersteund zijn/worden

être coincé, coincée (entre)

Ce garçon ne peut pas bouger : il est coincé entre la table et le mur. (indicatif présent)

vastzitten tussen, klem zitten

être en charge (de)

Pendant mon stage, j’étais en charge d’une classe de 15 élèves de 11 ans. (imparfait)

verantwoordelijk zijn voor

Fonce !

N’hésite pas, fonce ! (impératif)

Ga ervoor!

franchir le pas

J’hésitais à partir, mais mes parents m’ont aidé à franchir le pas.

de stap zetten, de sprong wagen

E X P R ES S ION S

VA N

VE R BES

ne pas/jamais avoir un Il ne peut rien payer, il n’a jamais un sou en poche. sou en poche (indicatif présent)

geen/nooit geld op zak hebben

remettre en état

On doit remettre ces murs en état avec une nouvelle couche de peinture.

(terug) in goede staat brengen

s’entretenir avec quelqu’un

Hier, j’ai pu m’entretenir avec mes copains belges sur Skype.

zich met iemand onderhouden, met iemand spreken

se sentir à l’aise

Je me sens vraiment à l’aise en famille. (indicatif présent)

zich op zijn gemak voelen

148

c’est parti 6

travailler sous une chaleur de plomb

En Afrique, les volontaires travaillent sous une chaleur de plomb. (indicatif présent)

in een loodzware hitte werken

virer au cauchemar

Si tu ne te prépares pas bien à cette aventure, cette année sabbatique pourrait virer au cauchemar.

een nachtmerrie worden

au sein de

Au sein de cette petite école, les adultes s’occupent des enfants et leur apprennent beaucoup de choses.

binnen

chaleureusement

Cette famille m’a vraiment accueilli chaleureusement.

warm, hartelijk

une altitude

Cette montagne a une altitude de 1 200 mètres.

een hoogte

une chaine de montagnes

Les Pyrénées sont une chaine de montagnes en Europe.

een bergketen

un challenge

Je veux avoir de bons résultats aux examens : c’est un vrai challenge.

un compromis

Pour bien s’entendre dans une famille avec beaucoup d’enfants, een middenweg, il faut faire des compromis. een compromis

une concession

Il est difficile de faire des concessions, mais c’est souvent nécessaire pour une bonne entente.

een toegeving

un conjoint, une conjointe

Mon conjoint m’a conseillé de partir seule. Il est sûr que je reviendrai plus heureuse.

een echtgenoot, echtgenote, een partner

la conscience

Les beaux paysages pendant notre voyage me mettaient dans un état de pleine conscience.

het bewustzijn

AU T R ES

MOT S R EC HE R C H ÉS

MIS S ION 3

VA N

N OMS

le dépassement de soi Le voyage en solo invite au dépassement de soi.

een uitdaging

de grensverleggende ervaring, jezelf overstijgen

l’essence (f.)

Pendant une promenade dans la nature, on a le temps de réfléchir à l’essence de la vie.

de essentie

un état d’esprit

Ce voyage en solitaire me met dans un autre état d’esprit ; je me sens beaucoup plus heureux.

een gemoedstoestand

une galère

Je voudrais aborder les petites galères de tous les jours avec plus d’assurance.

een probleem, een moeilijkheid

une limite

Il a vraiment dépassé les limites du possible.

een grens

un pèlerinage

Mon ami a réussi le pèlerinage à Saint-Jacques-deCompostelle : un grand exploit.

een pelgrimstocht, een bedevaart

un préparatif

De bons préparatifs sont nécessaires pour réussir un voyage en solo.

een voorbereiding

une référence

J’ai besoin de quelques références dans la vie, de savoir ce qui est important et ce qui ne l’est pas.

een referentie, een herkenningspunt

un repère

Quand on voyage dans un pays lointain, il n’y a pas de repères.

een herkenningspunt

un sentier

Une GR, c’est un sentier permettant une randonnée de plusieurs jours ou semaines.

een wandelpad

la signalisation

Pour arriver à ta destination, il suffit de suivre la signalisation.

de bewegwijzering

une voie (navigable)

On peut faire une partie de cette GR sur une voie navigable.

een (water)weg

Défi 2 - Résumé

149

AD J ECT IFS

Un voyage en solo est une expérience constructive : on apprend beaucoup de choses sur sa personnalité.

constructif, constructive

constructief, opbouwend

émouvant, émouvante Pendant le voyage, j’ai fait beaucoup de belles rencontres. Les adieux étaient très émouvants.

ontroerend

fastidieux, fastidieuse Voyager, c’est passionnant. Les préparatifs, par contre, sont fastidieux.

saai, tijdrovend

insoupçonné, insoupçonnée

Ma copine a découvert qu’elle a des qualités insoupçonnées.

onverwacht

spirituel, spirituelle

Pour moi, ce voyage en solo est une quête spirituelle. Je veux trouver un sens plus profond à ma vie.

spiritueel, geestelijk

aborder

Pendant notre diner samedi, je voudrais vraiment aborder les problèmes qu’il y a entre nous.

aanpakken, praten over

accumuler

Lors de ce voyage, il a accumulé des anecdotes divertissantes. (passé composé)

opstapelen, vergaren

débuter

Tu as des conseils pour débuter en randonnée ? Je n’ai aucune expérience.

beginnen

dépasser

De temps en temps, il faut essayer de dépasser ses limites.

overschrijden

déprimer

Mon petit ami vient de rompre avec moi. Je déprime. (indicatif présent)

een depressie doormaken

se dépouiller de

Pour arriver à ce qui est important dans la vie, il faut se dépouiller de tout ce qui est superficiel.

zich ontdoen van, loslaten

s’éloigner (de)

Quand je m’éloigne du pays où j’habite et où je travaille, je me sens plus libre. (indicatif présent)

zich verwijderen (van)

s’enrichir (de)

Pendant un voyage en solitaire, on a la possibilité de s’enrichir de nouvelles rencontres.

zich verrijken (met)

avoir tendance à

Certains jeunes ont tendance à négliger les règles. (indicatif présent)

de neiging hebben om

créer des souvenirs

Pour moi, voyager, c’est créer des souvenirs avec des amis.

herinneringen maken

être au point de

Je suis triste, je suis même au point d’abandonner tout le projet. (indicatif présent)

op het punt staan om

être en harmonie avec soi

Quand je me promène dans la nature, sans rencontrer personne, je suis en harmonie totale avec moi. (indicatif présent)

in harmonie, in evenwicht zijn met zichzelf

parcourir le monde

J’ai décidé d’arrêter mes études pour parcourir le monde.

de wereld rondtrekken

prendre du recul

Quand on a une vie très stressante, il est temps de partir et de prendre du recul.

afstand nemen

profiter de l’instant

Arrête de te faire trop de souci en voyage. Essaye surtout de profiter de l’instant.

genieten van het moment

réussir un exploit

Mon frère a bien préparé son voyage autour du monde. Il a l’intention de réussir cet exploit.

in een stunt, prestatie slagen

se recentrer sur

Ma copine veut se recentrer sur ce qui compte vraiment pour elle.

zich focussen, concentreren op

sortir de sa zone de confort

Quand on quitte sa famille pour passer une année à l’étranger, on sort de sa zone de confort. (indicatif présent)

uit zijn comfortzone treden

voyager en solo

Voyager en solo autour du monde, c’est un vrai défi.

alleen reizen

En Suisse, il y a des paysages à couper le souffle.

adembenemend

VA N

E X P R ES S ION S

VE R BES

AU T R ES

à couper le souffle

150

c’est parti 6

MOT S R EC HE R C H ÉS

Sur mesure 2 Génération Z : on se lance ?

p. 159

Mission 1

VA N

génération quoi ?

génération Z

un côté rebelle face à l’autorité (f.)

l’autonomie (f.)

la soif de pouvoir

le multitasking

l’expansion (f.) d’Internet

l’entrepreneuriat (m.) l’esprit entrepreneurial développé

génération Y

collaborer

l’équilibre (m.) entre travail et vie privée un accroissement des rencontres en face-à-face les notifications et les mises à jour constantes l’incertitude (f.) les attentats (m.) terroristes combattive moins concentrée en quête d’épanouissement réclame la reconnaissance ressent un besoin de sécurité et de stabilité financière saute d’un projet à l’autre

Défi 2 - Résumé

151

Mission 3

le voyage en solo

un challenge

dépasser ses limites

un état de pleine conscience

s’éloigner de ses références (f.) et de ses repères (m.)

une expérience spirituelle

réussir un exploit

un dépassement de soi pas de compromis (m.), ni de concessions (f.) des préparatifs un peu fastidieux

sortir de sa zone de confort

un état d’esprit « carpe diem »

parcourir le monde

s’enrichir de rencontres émouvantes prendre du recul

VA N

se dépouiller de ce qui est superficiel se recentrer sur soi

être en harmonie avec soi

redécouvrir son essence (f.) et des qualités insoupçonnées

accumuler des anecdotes

152

aborder les petites galères du quotidien

c’est parti 6

Structures HOE DRUK JE LOGISCHE VERBANDEN UIT IN EEN (ARGUMENTATIEVE) TEKST? SIGNAALWOORDEN

POUR ÉNUMÉRER

OM OP TE SOMMEN

Premièrement, la génération Z n’aime pas attendre. Deuxièmement, les jeunes de cette génération n’hésitent pas à formuler leur opinion, et troisièmement, ils ont parfois des difficultés à travailler ensemble.

Ten eerste houdt generatie Z niet van wachten. Ten tweede aarzelen de jongeren van die generatie niet om hun mening te verwoorden en ten derde hebben ze het soms moeilijk om samen te werken.

En premier lieu, cette génération a vécu dans l’incertitude de la crise économique. En deuxième lieu, on sait que cette génération ressent un besoin de sécurité. En troisième lieu, ces jeunes ont besoin de stabilité.

In de eerste plaats heeft deze generatie geleefd in de onzekerheid van de economische crisis. In de tweede plaats weet men dat deze generatie nood heeft aan veiligheid. In de derde plaats hebben deze jongeren nood aan stabiliteit.

D’abord, ils accèdent au marché du travail. Ensuite, ils sautent d’un projet à l’autre.

Eerst treden ze toe tot de arbeidsmarkt. Vervolgens springen ze van het ene naar het andere project.

VA N

COMMENT EXPRIMER DES LIENS LOGIQUES DANS UN TEXTE (ARGUMENTATIF) ? LES ARTICULATEURS

Om te beginnen zijn ze op zoek naar voldoening. Vervolgens/dan proeven ze van verschillende projecten. Ten slotte proberen ze een goed evenwicht te vinden tussen werk en privéleven.

POUR ILLUSTRER, EXPLIQUER

OM TE ILLUSTREREN, UIT TE LEGGEN

Pour commencer, ils sont en quête de satisfaction. Puis, ils goutent à plusieurs projets. Pour terminer, ils essayent de trouver le bon équilibre entre travail et vie privée.

Ces jeunes trouvent aussi que le contact personnel est très important ; il y a par exemple un accroissement du nombre de rencontres en face-à-face.

Deze jongeren vinden ook dat persoonlijk contact belangrijk is; er is bijvoorbeeld een verhoging van het aantal face to faceontmoetingen.

Ces jeunes ont l’esprit critique. Ainsi, ils savent qu’il ne faut pas mettre tout en ligne.

Deze jongeren hebben een kritische geest. Zo weten ze dat je niet alles online moet zetten.

En effet, ils n’oublient pas le contact humain.

Inderdaad, ze vergeten het menselijk contact niet.

Défi 2 - Résumé

153

OM EEN IDEE TOE TE VOEGEN, EEN NIEUW ARGUMENT AAN TE HALEN

Une année sabbatique, ce serait super. On doit naturellement avoir de l’argent pour pouvoir partir, mais on peut également/aussi combiner travail et voyage.

Een sabbatjaar, dat zou fantastisch zijn. Men moet natuurlijk geld hebben om te kunnen vertrekken, maar men kan eveneens/ ook werk en reizen combineren.

Une année à l’étranger te permet d’augmenter tes compétences linguistiques. De plus/En outre, tu pourras booster ton CV.

Een jaar in het buitenland stelt je in staat om je talige competenties te verhogen. Bovendien/ daarenboven zul je je cv een boost kunnen geven.

POUR EXPRIMER L’OPPOSITION, LA RESTRICTION

OM EEN TEGENSTELLING, BEPERKING UIT TE DRUKKEN

Il faut savoir que c’est cher, mais il y a certains programmes qui peuvent aider.

Men moet weten dat het duur is, maar er zijn bepaalde programma’s die kunnen helpen.

Les jeunes de la génération Z n’aiment pas collaborer, alors que/tandis que la génération Y adorait le travail en équipe.

De jongeren van generatie Z houden niet van samenwerken, terwijl generatie Y dol was op teamwork. Zal ik me alleen voelen in Afrika? Integendeel, ik zal goed omringd zijn.

VA N

Est-ce que je me sentirai seul en Afrique ? Au contraire, je serais bien entouré.

POUR AJOUTER UNE IDÉE, INTRODUIRE UN NOUVEL ARGUMENT

De levensomstandigheden zijn niet altijd gemakkelijk in dat Afrikaans dorp. Mijn vrienden klagen over het gebrek aan luxe. Ik daarentegen ga proberen om me aan te passen.

Il y a tant de pauvreté ! Pourtant/Cependant/ Néanmoins, j’ai vu beaucoup de bonheur et de joie de vivre.

Er is zoveel armoede. Nochtans/Niettemin heb ik veel geluk en levensvreugde gezien./Ik heb echter veel geluk en levensvreugde gezien.

Dans notre société, il n’est quand même pas si facile d’être heureux avec peu.

In onze maatschappij is het toch niet zo gemakkelijk om gelukkig te zijn met weinig.

POUR EXPRIMER LA CONCESSION

OM EEN TOEGEVING UIT TE DRUKKEN

Malgré leur pauvreté, ils étaient heureux.

Ondanks hun armoede waren ze gelukkig.

Bien que/Quoique nous hésitions à partir, on nous conseille vivement cette expérience.

Hoewel we twijfelen om te vertrekken, raadt men ons deze ervaring sterk aan.

POUR NUANCER

OM TE NUANCEREN

D’une part, je ne sais pas si je veux partir, d’autre part, je ressens un grand besoin d’aider les gens.

Enerzijds weet ik niet of ik wil vertrekken, anderzijds voel ik een grote nood om mensen te helpen.

Soit tu te sentiras heureux, soit tu voudras rentrer tout de suite.

Ofwel zul je je gelukkig voelen, ofwel zul je onmiddellijk naar huis willen keren.

Les conditions de vie ne sont pas toujours faciles dans ce village africain. Mes amis se plaignent du manque de luxe. Moi, par contre/en revanche, je vais essayer de m’adapter.

154

c’est parti 6

OM EEN OORZAAK, REDEN UIT TE DRUKKEN

Je prépare bien mon voyage autour du monde parce que je n’aime pas les situations imprévues.

Ik bereid mijn reis rond de wereld goed voor omdat ik niet van onvoorziene situaties houd.

Je réussirai mon défi, car je suis très motivé.

Ik zal mijn uitdaging tot een goed einde brengen, want ik ben erg gemotiveerd.

Comme/Puisque je veux rencontrer d’autres personnes, je voyage seul.

Aangezien ik andere personen wil ontmoeten, reis ik alleen.

À cause de cette rupture, je passe une période difficile.

Door die breuk ga ik door een moeilijke periode.

Grâce à mon petit ami, je me sens plus sûre de moi.

Dankzij mijn vriendje voel ik me zekerder van mezelf.

POUR EXPRIMER LA CONSÉQUENCE

OM EEN GEVOLG UIT TE DRUKKEN

On s’est enregistrés sur le site, alors on peut poster des vlogs.

We hebben ons geregistreerd op de website, dus kunnen we vlogs posten. We hebben 800 km afgelegd in één dag, dus hebben we verschillende landschappen gezien.

VA N

Nous avons parcouru 800 km en une journée, donc nous avons vu différents paysages.

POUR EXPRIMER LA CAUSE, LA RAISON

Ik moet met niemand rekening houden. Bijgevolg heb ik een grote vrijheid.

Je vais parcourir Le Grand Sentier seul, c’est pourquoi/voilà pourquoi je dois avoir de bonnes chaussures de marche.

Ik ga Le Grand Sentier alleen afleggen, daarom heb ik goede stapschoenen nodig/het is daarom dat ik goede stapschoenen nodig heb.

POUR DONNER SON OPINION

OM ZIJN MENING TE GEVEN

Selon moi/D’après moi/À mon avis, je vais découvrir des paysages à couper le souffle.

Volgens mij/naar mijn mening ga ik adembenemende landschappen ontdekken.

POUR CONCLURE

OM TE BESLUITEN

Bref, voyager en solitaire est une expérience que je recommande à tout le monde.

Kortom, alleen reizen is een ervaring die ik aan iedereen aanraad.

Finalement, je te conseille de profiter de l’instant présent.

Ten slotte/uiteindelijk raad ik je aan te genieten van het huidige moment.

J’ai été très heureux pendant mon voyage en solo, donc j’ai créé des souvenirs magnifiques.

Ik ben heel gelukkig geweest tijdens mijn reis alleen, dus heb ik geweldige herinneringen gemaakt.

Pour conclure, le voyage en solitaire a aussi un côté spirituel.

Om te besluiten heeft alleen reizen ook een spirituele kant.

Je ne dois tenir compte de personne. Par conséquent, j’ai une grande liberté.

Défi 2 - Résumé

155

Sur mesure L’HYPOTHÈSE Mets les verbes à la forme correcte. Copie le sujet. réussir

Pourvu que je/j’ … mes examens finaux, je pourrai partir à l’étranger.

suivre

Ma mère m’aidera à préparer mon voyage si je/j’ … ses conseils. Je ne sais pas encore où j’irai.

aller

Au cas où je/j’… au pôle Nord, j’emporterais beaucoup de pulls chauds.

savoir

Si je/j’ … où aller, je pourrais mieux me préparer.

gagner

Mon budget ? Je ne partirai qu’à condition de/d’… assez d’argent pour financer mon projet.

devoir

Si je veux un budget considérable, je/j’ … encore beaucoup travailler.

savoir

Si je/j’… plus tôt que je voulais partir, j’aurais déjà épargné une certaine somme.

voyager

Si je/j’ … léger, je pourrai plus facilement me déplacer.

pouvoir

Ce sera une expérience enrichissante, pourvu que je/j’ …. rencontrer des personnes intéressantes !

découvrir savoir

VA N

Si je pouvais rencontrer quelqu’un qui a de l’expérience dans ce domaine, je/j’ … encore plus les avantages et je/j’ … à quoi faire attention.

Transforme les phrases selon le modèle. Modèle : Je n’ai pas assez étudié, donc j’ai passé un très mauvais examen. ➜ Si j’avais assez étudié, j’aurais passé un meilleur examen. 1

Je n’ai pas bien préparé mon voyage. J’ai raté l’avion pour le Japon. Si

Stéphane n’a pas cherché de travail. Il n’a pas pu payer son voyage. Si

156

c’est parti 6

Tu oublies mon anniversaire. Je suis fâchée. Au cas où

Tu ne veux pas aider ces enfants. Maintenant, tu te sens misérable. Au cas où

Ton projet ne réussira pas. Tu ne t’es pas bien informé. À condition que

Tu peux faire cette randonnée seul, mais tu ne peux pas avoir peur.

Complète les hypothèses librement. Si ma mère était une actrice,

Mon petit ami me demandera surement de l’accompagner en voyage pourvu que/qu’

Je travaillerai aussi le dimanche, à condition que/qu’

Si nous avions bien préparé notre voyage autour du monde,

VA N

Pourvu que

Je pourrais aider à améliorer le monde au cas où

Si j’étais né(e) dans un autre pays,

Au cas où je ne trouverais pas de boulot,

Pourvu que/qu’ , je serais tellement heureux/heureuse !

Si mon frère avait étudié beaucoup plus,

Si j’avais des tickets pour Tomorrowland,

Défi 2 - sur mesure

157

À quatre. A

Et si vous étiez… ? 1

Chaque membre du groupe choisit une carte avec un personnage ou un animal. 2 Préparez 3 hypothèses sur votre personnage ou animal.

PARLER

Modèle : un acteur Si j’étais un acteur connu, je ferais un grand voyage. Au cas où j’aurais assez d’argent, j’en donnerais la moitié aux SDF. … 1 2

Votez en groupe pour l’hypothèse la plus originale !

VA N

Qui suis-je ? Formulez des hypothèses, mais ne dites pas quel personnage vous êtes. Les autres membres du groupe devinent ! Utilisez différentes conjonctions pour exprimer l’hypothèse.

INTERACTION INTERACTION

Modèle : Si je faisais ce métier, je serais très populaire. J’irais à beaucoup de fêtes et j’achèterais beaucoup de belles robes. Je rencontrerais les plus grandes stars du monde. Je ferais beaucoup de films, à condition que les scénarios me plaisent. une actrice

158

c’est parti 6

GÉNÉRATION Z : ON SE LANCE ?

Complète les mots croisés. 16 2 14 8 6

Horizontalement

VA N

C’est un bruit qu’on entend tout le temps : ce bruit est … .

Pendant notre travail humanitaire en Afrique, il y avait une bonne entente entre les jeunes. Nous nous sentions super … .

Il fait vraiment très chaud. Quelle chaleur de … !

Cette famille d’accueil est tellement gentille ! Les parents m’ont accueilli … .

Je n’ai vraiment pas d’argent. Je n’ai pas un sou en … .

C’est catastrophique ! La situation vire au … .

La vie de tous les jours, c’est notre … .

Verticalement 1

Quand on ne réussit pas, on parle d’un … .

Il travaille pour une organisation humanitaire et il n’est pas payé. Il fait du … .

Quand on commence un défi, il ne faut pas hésiter. Alors, … !

On nous aide vraiment bien. Nous sommes bien … .

Les Africains ont une … de vivre exceptionnelle.

La génération Z est en … de sens à sa vie.

Je fais des petits jobs, l’un après l’autre. Je les … .

Quelle est l’… du mont Ventoux ? 1912 mètres ?

Après mes études, je voudrais voyager autour du monde. Je vais passer une année … avant de commencer les études supérieures.

Défi 2 - sur mesure

159

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. précédent – aspirer à – un équilibre – exceptionnel – un esprit entrepreneurial développé – engagé – un épanouissement – un sociologue – une autonomie – une entreprise (2 x) – le multitasking – un côté rebelle – combattif – traiter – une génération – succéder – un challenge

GÉNÉRATION Y – GÉNÉRATION Z ET LE MONDE DU TRAVAIL : UN ÉCART SI IMPORTANT ?

VA N

Les (1) ont étudié le phénomène : côté travail, la (2) actuelle est complètement différente de la (3). De quelle manière les (4) doivent-elles s’adapter à ces nouveaux travailleurs ? On parle bien évidemment des générations Y et Z, qui (5) à la génération X. Générations Y et Z ? Explications !

Les nouvelles générations sont de plus en plus exigeantes !

Les jeunes actifs d’aujourd’hui développent rapidement des compétences que n’avaient pas autrefois les plus anciens à leurs débuts, par exemple le (6) et la capacité (7) de (8) les informations plus rapidement. Bien évidemment, les (9) d’aujourd’hui en ont besoin. De plus, les jeunes d’aujourd’hui ont un (10). Ils accordent beaucoup d’importance à l’évolution de leur carrière, ce qui contribue à leur (11) personnel. D’un côté, ils sont très (12) pour atteindre leurs objectifs. Ils ont un (13) : ils n’acceptent pas facilement la hiérarchie et se montrent assez (14) en poursuivant leur but. De l’autre côté, ils souhaitent aussi accorder plus de place à leur vie personnelle et (15) un bon (16) entre le travail et la vie privée. En bref, les jeunes actifs d’aujourd’hui sont animés par trois éléments dans le monde du travail : - la rémunération ; - la qualité de vie au travail ; - un management souple.

160

c’est parti 6

De plus, l’employeur doit adopter un nouveau mode de management. Beau (17) ! En effet, il doit accorder plus d’(18) à ses employés et considérer sa relation avec eux comme celle d’un « ami ». Le bien-être du collaborateur doit être placé au premier rang. D’une manière générale, les entreprises doivent allier performance et bonheur au travail, et cela, ce n’est pas chose facile ! Dans le monde du travail, faut-il regarder le phénomène générationnel actuel sous un autre angle ? Génération X et génération Y ? La réponse est oui ! Et vous, qu’en pensez-vous ? D’après : www.myrhline.com

2 3

5 6 7 8 9

VA N

10 11

13 14 15 16 17 18

Défi 2 - sur mesure

161

Combine ! A

Combine les mots avec le bon complément. parcourir 2 sortir 3 aborder 4 réussir 5 prendre 6 franchir 7 s’avérer 8 avoir la soif 9 faire 1 0 mettre 1

du recul b utile 1 c le pas d en pratique e preuve de… f les problèmes g de sa zone de confort h un exploit i le monde j de pouvoir a

Fais une phrase logique de minimum 8 mots avec chaque combinaison. Conjugue le verbe. 1

VA N

162

c’est parti 6

Une année sabbatique, ça te tente ? A

Lis l’article et réponds aux questions sous le texte.

LIRE

La dernière tendance chez les jeunes de 18 ans ? Ils prennent d’abord une année sabbatique avant de se lancer dans les études 1

Prendre une année sabbatique, ou Gap Year après le secondaire et avant de commencer des études supérieures : Malia Obama, fille

ainée de Barack Obama, l’a fait avant d’entrer à Harvard. Des milliers de jeunes de 18 ans suivent son exemple.

Une année ou une éternité ? 10

Y compris des jeunes Belges.

De nombreux parents retiennent leur souffle à cette annonce. Pour faire un voyage autour du monde après les études avant de commencer à travailler, pas de problème. Mais une année

VA N

sabbatique directement après le secondaire ? N’est-ce pas un peu chercher les problèmes ? Va-t-on reporter les études d’une année, ou d’une éternité ?

Comme dans les Carnets du Bourlingueur1 15

Simon Overdeput n’est pas de cet avis. Ce jeune Liégeois de 18 ans a suivi les options latinsciences. Plus il réfléchissait à son orientation d’études, moins il savait ce qu’il devait faire. Simon : « J’ai de nombreux centres d’intérêt, mais passer 4 ou 5 ans à ne faire que de la physique, de la politique ou de l’histoire de l’art, ça ne me semblait pas être l’option la plus passionnante. En plus, ça a toujours été un rêve pour moi de découvrir un peu le monde. Prendre

le relai de la présentation des Carnets du Bourlingueur, ça me conviendrait parfaitement. (Rires) J’avais juste peur qu’après mes études, je ne revienne pas à ce projet. Maintenant ou jamais : c’était ça mon sentiment. »

Épargner soi-même pour le voyage Les parents de Simon n’étaient pas opposés à cette année sabbatique. Simon devait néanmoins 25

trouver du travail et réfléchir aux conséquences pratiques. Simon : « Si vous ne vous inscrivez nulle part comme étudiant, les allocations familiales tombent. J’ai également dû conclure une assurance hospitalisation à mon propre nom. Devoir travailler, c’est juste logique. Je voulais moi-même mettre de côté pour mon voyage. J’ai déjà travaillé dans un grand magasin et dans un restaurant. Depuis peu, je peux représenter une start-up et mener les tests d’un nouveau

logiciel. C’est quand même bien plus intéressant que de remplir les rayons. (Rires) Ils m’ont expliqué comment fonctionnent leurs affaires et comment ils positionnent un nouveau produit de ce genre sur le marché. J’ai déjà beaucoup appris. » A-t-il déjà une meilleure idée de son avenir à présent ? « Je suis déjà allé suivre quelques cours cette année avec des amis. Ça m’a permis

Les Carnets du Bourlingueur : une émission de télévision diffusée en Belgique avec des reportages documentaires sur des aventuriers qui parcourent le monde entier

Défi 2 - sur mesure

163

de préciser un peu mes idées. Pendant mes voyages, mon but est d’enchainer des boulots 35

rémunérés et bénévoles, pour accumuler de l’expérience. Je pense que je découvrirai bientôt ce que je veux, et l’orientation d’études qui me convient. »

5 bonnes raisons de prendre une année sabbatique 1

C’est l’occasion de découvrir ce que l’on veut faire dans la vie avant de faire un choix d’études en connaissance de cause. C’est mieux que de changer plusieurs fois d’études.

2 Travailler et voyager sont de bonnes manières d’élargir ses horizons, au propre comme au figuré. La vie ne se limite pas aux canettes de bière entre étudiants et aux cercles. 3 On se fait de nouveaux amis partout dans le monde. C’est sympa de retourner par la suite en Suède, en Nouvelle-Zélande ou en Italie. 4 Une expérience à l’étranger est un atout sur un CV. Une année sabbatique n’est en outre pas mal vue dans l’enseignement supérieur. Les étudiants qui ont pris une année sabbatique sont

impliqués et obtiennent de bons résultats. 5 Pas de boulot, pas de crédit à rembourser, pas de famille : y a-t-il un meilleur moment dans la vie pour partir à l’aventure ?

Un but pour l’épargne accélère les choses 50

De nombreux étudiants désireux de prendre une année sabbatique épargnent de l’argent pour leur voyage autour du monde. Que ce soit pour un voyage, un smartphone ou un scooter, il est plus facile et rapide d’économiser avec un but clair et précis en tête. L’application Moneyou peut

VA N

vous y aider. Vous donnez à votre compte d’épargne le nom de votre choix et vous ajoutez une photo de votre objectif. Cela sert de motivation et vous aide à atteindre plus rapidement ce but. D’après : www.7sur7.be

Quelle est l’idée générale du texte ?

Dans l’article, on énumère 5 bonnes raisons de prendre une année sabbatique après l’école secondaire. a

Résume chaque raison à l’aide de quelques mots-clés.

Range-les par ordre d’importance (pour toi, personnellement). 1 2 3 4 5

164

c’est parti 6

Tu pourrais encore en ajouter ? Pense aux Missions 2 et 3. 6 7 8

Qu’en est-il de Simon ? a

Les parents de Simon n’étaient pas contre. Que devait-il d’abord faire ?

Comment Simon va-t-il payer son voyage ? Comment peut-on faire pour économiser et épargner plus facilement ?

VA N

Et toi ? Écris un article pour le journal de l’école (+/- 150 mots). Choisis un des sujets suivants. – Une année sabbatique juste après la rhéto, c’est fou ce que ça donne comme possibilités – Une année sabbatique, oui, mais d’abord les études

ÉCRIRE

Fais un plan de rédaction (une carte mentale). Dans ton article, tu devras répondre aux questions suivantes : – Voudrais-tu partir après la rhéto, ou voudrais-tu reporter le départ à plus tard (après les études) ? – Que diraient tes parents ? – Comment financerais-tu cette année pleine d’aventures ?

Dans ton texte, exprime ton opinion.

Ajoute quelques images.

Défi 2 - Sur mesure

165

Mission verbes LES TEMPS COMPOSÉS 1

Révise la formation des temps composés. Puis, fais les exercices.

Comment former les temps composés ? Le schéma des temps simples et des temps composés Tem ps com pos és

➜

indicatif présent

je parle je pars

passé composé

j’ai parlé je suis parti(e)

imparfait

tu parlais tu partais

plus-que-parfait

tu avais parlé tu étais parti(e)

futur simple

il parlera il partira

conditionnel présent

nous parlerions nous partirions

Te m p s si m p l e s

subjonctif présent infinitif présent

il aura parlé il sera parti

conditionnel passé

nous aurions parlé nous serions parti(e)s

que vous parliez que vous partiez

subjonctif passé

que vous ayez parlé que vous soyez parti(e)(s)

parler partir

infinitif passé

avoir parlé être parti(e)(s)

VA N

futur antérieur

Pour un temps composé, on met l’auxiliaire (avoir ou être) au temps simple + le participe passé du verbe.

Complète avec les verbes au passé composé, au plusque-parfait, au futur antérieur ou à l’infinitif passé. Copie le sujet. Olivier est un fana des randonnées. Complète son récit d’une journée idéale.

166

commencer Hier, je/j’ … la journée par un bon petitdéjeuner.

dormir

Je/j ’… comme une marmotte.

se laver

Après le petit-déjeuner, je/j’ … .

s’habiller

Ensuite, je/j’ … .

mettre

Je/j’… mes chaussures de randonnée.

c’est parti 6

Après que mon frère et moi … la première étape de notre grande randonnée, je/j’ … pour une promenade.

prendre

Après 10 kilomètres, je/j’ … mes jumelles pour observer les oiseaux.

découvrir

Je/j’ … une espèce d’oiseau que, selon moi, on peut seulement voir en Afrique.

voir envoyer

Après … cet oiseau spécial, je/j’ … une photo à l’université d’Anvers.

étudier

Dès que les profs … la photo, ils me diront si j’ai fait une grande découverte ou non.

Conjugue les verbes au temps demandé.

S U J ET

je/j’

PAS S É C O MP O SÉ

découvrir

finir

nous

vous

ils

vaincre

engager

être

vouloir

réfléchir

s’adapter

craindre

changer

plaire

créer

VA N

P L US-Q UE-PAR FAI T

préparer partir

Défi 2 - Mission verbes

167

je/j’

nous

vous

C O N DI TI O N N EL PASSÉ

entreprendre

peindre

que

échouer

attendre

que

partir

héberger

qu’

s’occuper

se sentir

que

accueillir

entretenir

parcourir

qu’

Complète avec les verbes au temps demandé. Copie le sujet.

VA N

hésiter que

ils

SUBJO N CT I F PASSÉ

S U J ET

Aude passe une période difficile. Elle raconte… Après la dispute avec le directeur de sa haute école, mon petit ami (partir, passé composé) en colère.

mon petit ami est parti

Après qu’il (disparaitre, plus-que-parfait), je/j’ (joindre, passé composé) mes parents pour leur demander s’ils voulaient m’aider à le chercher. J’étais un peu paniquée.

Nous n’avons pas eu de succès. Je (ne plus revoir, passé composé) Mario depuis 2 semaines. Ses parents m’ont dit qu’il était parti en voyage.

Je suis très triste et fâchée qu’il (s’en aller, subjonctif passé) comme ça, sans rien dire.

Est-il possible qu’il (choisir, subjonctif passé) un voyage en solo pour fuir ses problèmes à l’école ?

168

c’est parti 6

J’espère qu’il reviendra après (faire, infinitif passé) de belles rencontres partout dans le monde.

Entretemps, je/j’ (essayer, passé composé) de le contacter plusieurs fois, sans succès.

Mes parents me/m’ (conseiller, passé composé) de l’oublier.

S’il (dire, plus-que-parfait) qu’il ne m’aimait plus, je/j’ (pouvoir, conditionnel passé) l’oublier. Mais maintenant, je ne peux qu’attendre son retour avec impatience…

Révise la théorie sur l’accord du participe passé avec être et avoir. Puis, fais les exercices. Complète la conversation avec le participe passé du verbe donné. Attention à l’accord ! Une conversation entre copines…

acheter

inviter inviter

– Marie-Lou a acheté des tickets pour le concert d’Angèle ? • Oui, elle en a … 4.

– Elle a invité des amis à l’accompagner ? • Oui, elle les y a tous … .

– Et Salma ? • Elle l’a également … .

VA N

commander – Mais où est-ce qu’elle a trouvé ces tickets, Marie-Lou ? • Ben, elle les a … en ligne, je suppose.

parcourir

– Et toi, tu y vas ? • Non, je serai en voyage en Afrique à ce moment-là. – Tu as déjà beaucoup voyagé, non ? • Oui, c’est vrai. J’ai … le monde entier.

revenir

– Tu as déjà vu Julie ? Elle est … du Japon.

donner

• Non, mais nous nous sommes … rendez-vous samedi.

vivre

– Alors tu pourras écouter tout le récit de son voyage. • Oui, les aventures qu’elle y a … me paraissent incroyables ! Je veux qu’elle me raconte tout.

se casser

Défi 2 - Mission verbes

– J’ai entendu dire qu’elle s’y était … la jambe. • C’est vrai ? La pauvre !

169

illuminer

– Dis, tu fais quoi pour Noël ? • Je pars encore en voyage, avec toute la famille, en Allemagne. J’adore les villes … !

vendre

– Alors, tu fêtes à l’étranger. Tu reçois beaucoup de cadeaux à Noël ? • Oui, assez, mais l’année passée, j’en ai … quelques-uns.

recevoir

– Pourquoi vends-tu les cadeaux que tu as … ? • Ben, c’étaient surtout des trucs que j’avais déjà. Et toi ? Qu’est-ce que tu feras pendant les fêtes de fin d’année ?

aller

– J’irai à la boum de Julie. • Ah, c’est vrai, l’année passée, tu y es aussi …, non ?

s’amuser

– Oui ! Et c’était fantastique ! Nous nous sommes … comme des fous !

VA N

Complète le témoignage de Camille. Conjugue les verbes au passé composé ou au plus-que-parfait. Copie le sujet. Attention à l’accord du participe passé !

Partir en solo – Témoignage de Camille Un jour, de façon un peu impulsive, je/j’ (1 décider) de partir à Bordeaux à la Toussaint. Comme je/j’ (2 se décider) assez tardivement, je (3 ne trouver personne) pour m’y accompagner. Pas de souci, je/j’ (4 partir) seule là-bas pour une semaine ! Je (5 ne pas s’inquiéter) : je n’ai pas de Bordeaux l’image d’une ville dangereuse. Après les recherches que je/j’ (6 faire), j’avais plein d’idées pour faire des activités intéressantes. Et mon hôtel était en centre-ville ! Voyager seule ne me déplait pas. Je/j’ (7 faire) ce qui me plaisait et je/j’ (8 se reposer) quand je voulais. Les personnes que je/j’ (9 rencontrer) étaient super sympas. Au restaurant, les membres du personnel me/m’ (10 bien soigner) de peur que je m’ennuie et je les (11 remercier) de

170

c’est parti 6

leur gentillesse. Moi, j’étais bien : j’avais du temps pour lire ou écrire, pour rompre un peu le rythme de l’année. En outre, j’ai eu l’occasion de retrouver pour un déjeuner une amie qui habite à Bordeaux (elle n’était pas en vacances) et elle me/m’ (12 donner) plein de nouvelles recommandations de restos, d’endroits à visiter… J’ai passé un super séjour et je ne regrette absolument pas d’être partie seule ! 1 2 3 4 5 6

7 8 9

Eo naya/Shutterstock.com

VA N

Défi 2 - mission verbes

171

Complète le texte avec les verbes suivants. Conjugue-les au temps/mode demandés. Copie le sujet et fais l’accord du participe passé si nécessaire. vivre – partir – falloir – passer – voyager – pouvoir – être – décider – se passer – s’occuper – envoyer – se rendre – recommander – avoir – finir

Camille a fait un échange universitaire en Indonésie

Camille est étudiante en école de commerce. Pendant ses études, elle (1 passé composé) l’opportunité de partir étudier à l’étranger en effectuant un échange universitaire en Indonésie. Dans cette interview, elle revient sur cette expérience, qu’elle ne regrettera jamais.

VA N

Bonjour Camille, tu peux te présenter ? Bonjour ! J’ai 22 ans et je (2 passé composé) en échange universitaire à Jakarta, en Indonésie, durant 5 mois, au sein de l’école PPM Management School. Je suis initialement en master à Kedge Business School, école de commerce à Bordeaux, où je me spécialise en ressources humaines.

Tu (3 passé composé) de partir en Indonésie. Pourquoi ce pays ? J’ai choisi de partir en Indonésie parce que je ne/n’ (4 plus-que-parfait) … encore jamais … en dehors de l’Europe, je voulais vraiment partir loin et découvrir quelque chose de différent, une autre culture. Et puis la destination me faisait rêver, haha ! Le moins que l’on puisse dire, c’est que je n’/ne (5 passé composé) … pas … déçue ! L’Indonésie regorge de paysages très différents, tous plus beaux les uns que les autres… Le dépaysement est total !

1 2 3 4 5 6 7 8

172

c’est parti 6

Comment (6 passé composé) les préparatifs ? Quelles étaient les principales étapes pour partir ? Je suis contente que mon université (7 subjonctif passé) de tout ! Il (8 passé composé) être patient, car c’était assez long. Après que l’école m’ (9 plus-que-parfait) les autorisations de l’immigration indonésienne, j’ai dû me rendre à l’ambassade à Paris pour faire la demande et récupérer le fameux visa étudiant de 6 mois, qui m’a couté 50 €.

VA N

Comment as-tu trouvé un logement ? À mon arrivée, je me/m’ (10 passé composé) dans les agences immobilières juste en bas des résidences que l’école nous (11 plus-que-parfait). Le jour même, je/j’ (12 passé composé) visiter une dizaine d’appartements qui étaient tous meublés et disponibles de suite ! Je vivais en colocation avec 2 autres étudiantes de Kedge dans un appartement au 33e étage (super vue, haha !) de Thamrin Residence, avec 3 chambres et 2 salles de bains. La résidence était géniale, il y avait une immense piscine, un jacuzzi, un sauna et même une salle de sport ! Située en plein centre de Jakarta, à deux pas du grand centre commercial, c’était l’idéal ! Et surtout, tout ça pour un loyer moins cher qu’en France, donc c’était super. De retour maintenant, je suis très heureuse d’ (13 infinitif passé) cette expérience. Le pays me reverra certainement après que je/j’ (14 futur antérieur) mes études. Je/J’ (15 passé composé) … vraiment … des mois inoubliables ! Stefano Barzellotti/Shutterstock.com

D’après : www.jeunes-a-l-etranger.com

9 10 11 12 13 14 15

Défi 2 - mission verbes

173

Révise l’accord du participe passé sans auxiliaire, ainsi que les cas particuliers. Puis, mets les participes passés à la bonne forme. À : eduardogomez@gmail.com; justinelemaitre@outlook.fr De : Camilleguyot@gmail.com Objet : Bordeaux !

Coucou,

Je suis à Bordeaux, une belle ville très (1 apprécié) par les touristes. J’ai déjà visité beaucoup de coins qu’on m’avait (2 recommandé). Les habitants de Bordeaux sont super sympas, (3 excepté) la famille Ducobu. Ils habitent à côté de l’hôtel et ils n’aiment pas les étrangers. La semaine passée, ils ont été victimes d’un cambriolage. Les voleurs ont emporté tous leurs bijoux, (4 y compris) les perles qu’ils avaient (5 acheté) pendant un voyage en Afrique. Pourtant, je n’ai pas l’impression que Bordeaux est une ville dangereuse. Tu adoreras les photos (6 ci-joint). Regarde surtout les beaux bâtiments que j’ai (7 photographié) ! À plus tard !

2 3 4 5 6 7

174

VA N

Camille

c’est parti 6

Macro-tâche C’est presque parti pour la grande aventure !

On en a déjà beaucoup parlé… Maintenant, c’est décidé : tu pars ! Mais pour faire quoi ?

LA GRANDE

VA N

AVENTURE

Crée un moodboard avec les infos : quoi ? où ? comment ? tes objectifs ? ton budget ? Pour cela, fais des recherches sur Internet, prends des décisions et informe-toi bien.

Dresse la liste des choses à faire.

Fais un vlog sur tes préparatifs. – Raconte comment tu t’es préparé(e) pour partir. – Intègre aussi des témoignages/des arguments d’autres voyageurs (que tu as trouvés sur Internet).

Regarde tous les vlogs. Quel voyage t’attire le plus ? Explique en donnant des arguments.

Kiosque Société Quel avenir pour la génération Z ?

Les jeunes d’aujourd’hui sont ultra-connectés. Cela leur offre de toutes nouvelles opportunités. En même temps, il est difficile de savoir comment sera leur avenir dans le monde de demain.

Voyages

Partir à l’étranger, ça te tente ? Découvre quelques témoignages !

Partir à l’étranger !

Partir seul(e) en voyage, c’est l’aventure. Mais… comment faut-il vivre avec cette solitude ?

VA N

Comment gérer la solitude quand tu pars en voyage solitaire ?

Voyages

Livre Quantic Love

Dans ce livre de Sonia Fernández-Vidal, Laïla, 18 ans, part travailler comme serveuse dans un centre de recherche scientifique à Genève (le CERN). « La gravitation ne peut quand même pas être tenue responsable du fait que les gens tombent amoureux ? » – Albert Einstein

Mon bilan SUR MESURE J’AI FAIT LES FICHES : 1

QU’EST-CE QUI (N’) ALLAIT (PAS) BIEN ?

L’hypothèse

Génération Z : on se lance ?

VA N

MACRO-TÂCHE

ÉLÈVE

Comment allait la Macro-tâche ? Qu’est-ce qui allait bien ?

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

Défi 2 - Mon bilan

+/-

PROF

+/-

177

Qu’est-ce que je vais essayer de faire autrement ?

Remarques ou suggestions du/de la prof :

KIOSQUE

J’AI LU/ÉCOUTÉ LES TEXTES SUIVANTS ET J’AI FAIT LES EXERCICES :

+/-

Voyages - Comment gérer la solitude quand tu pars en voyage solitaire ?

+/-

Voyages - Partir à l’étranger !

+/-

Livre - Quantic Love

+/-

VA N

Société - Quel avenir pour la génération Z ?

178

CELA S’EST PASSÉ …

c’est parti 6

Défi 3 uuv

VA N

C’est parti te lance un déﬁ : Des gouts et des couleurs, on n’en discute pas. Ou si ? L’art, c’est quoi pour toi ? Et est-ce qu’il ne se retrouve que dans les musées ? Organisez une exposition avec toute la classe !

L’art : chic, chouette, choc ?

« L’art n’est pas supposé être beau, il est supposé vous faire ressentir quelque chose. » Rainbow Rowell

Pour cela, nous allons apprendre à : – décrire une œuvre d’art, en discuter et exprimer notre opinion personnelle ; – exprimer des sentiments ; – écrire une critique ; – faire un discours pour inaugurer une exposition/un musée ; – écrire un article de journal. Nous allons utiliser : – le vocabulaire et les structures pour parler de l’art et des musées ; – le vocabulaire et les structures pour exprimer des sentiments ; – l’adjectif et l’adverbe ; – les adjectifs et les pronoms indéfinis ; – tout comme adjectif, pronom et adverbe ; – les adjectifs employés comme adverbes.

Mission

Ceci n’est pas une œuvre d’art ?

Définir ce que c’est, une vraie œuvre d’art, c’est compliqué. C’est comme si tu devais expliquer les nuances d’une couleur à quelqu’un qui ne voit pas. L’art, c’est quoi exactement ? Chacun en a la même définition ? Et comment décrire une œuvre d’art ?

UN MEC QUI A SAIGNÉ DU NEZ SUR UN FOND BLANC… OU DE L’ART TOUCHANT ?

Regarde les photos. Quelles disciplines artistiques reconnais-tu ? Emploie un dictionnaire (en ligne).

magicinfoto/Shutterstock.com

lembi/Shutterstock.com

180

Yuliia Myroniuk/Shutterstock.com

Thesupermat

Nadya So/Shutterstock.com

VillageTheatre

Peter Hamilton/Getty Images

Avant le visionnage.

Thesupermat

11 Hergé/Moulinsart-2020

VA N

1.1

Thesupermat

c’est parti 6

Toi aussi, tu es artistique ou créatif/créative ? Raconte !

Est-ce que toutes les disciplines présentées sont de vrais « arts », selon toi ? Pourquoi (pas) ? Discutez en classe !

PARLER INTERACTION

COMMENT EXPRIMER TON OPINION ET TON APPRÉCIATION ? POUR EXPRIMER TON OPINION

POUR EXPRIMER TON APPRÉCIATION

À mon avis, … D’après moi, … Selon moi, … Pour moi, …

J’aime … J’adore … Je préfère … Je n’aime pas … Je déteste …

+ LE/LA/L’/LES…

En ce qui me concerne, … Pour ma part, je/j’… Quant à moi, … Personnellement, …

+ INDICATIF

+ SUBJONCTIF

VA N

Je crois que/qu’… Je pense que/qu’… Je trouve que/qu’… Il me semble que/qu’…

J’aime que/qu’… J’adore que/qu’… Je préfère que/qu’… Je n’aime pas que/qu’… Je déteste que/qu’…

POUR EXPRIMER TON ACCORD

Je ne suis pas (du tout) d’accord (avec toi). Je ne partage pas ton avis. Tu as tort.

+ Je suis (complètement) d’accord (avec toi). Je pense la même chose que toi. Tu as raison.

POUR EXPRIMER TON DÉSACCORD

Premier visionnage. Regarde un extrait du film Intouchables. Intouchables est un film français réalisé par Olivier Nakache et Éric Toledano, sorti en 2011. À la suite d’un accident, Philippe, un aristocrate riche, engage comme aide à domicile Driss, un jeune de banlieue tout juste sorti de prison, probablement la personne la moins adaptée pour le job. Deux univers opposés se rapprochent pour donner naissance à une amitié inattendue, mais unique, drôle et forte. Le film a remporté un tas de prix.

ÉCOUTER

TU SAIS QUOI ?

D’après : www.allocine.fr

Défi 3 - mission 1

181

Résume l’extrait. 1

PARLER

Note l’essentiel de l’extrait à l’aide de ta propre grille de Quintilien.

S T R ATÉG I E

VA N

La grille de Quintilien te permet de structurer des informations à partir de quelques questions : • Qui ? • Quand ? • Comment ? • Quoi ? • Où ? • Pourquoi ? À quelles questions peux-tu répondre après avoir vu l’extrait du film ? Note tes réponses en quelques mots-clés !

INTERACTION Compare ta grille avec celle de ton voisin/ta voisine et complète les informations qui manquent. 3 Explique de quoi il s’agit dans l’extrait. Utilise les informations que tu as notées.

Décris l’attitude des deux hommes. Driss : Philippe :

De quoi les hommes discutent-ils ?

182

c’est parti 6

Deuxième visionnage. Regarde l’extrait une deuxième fois. A

ÉCOUTER

Driss et Philippe ont une opinion différente sur l’art contemporain. Explique. 1

PARLER

Complète d’abord la carte mentale.

L’art selon Philippe

Explique le point de vue de chaque personnage à ton voisin/ta voisine.

S TR ATÉG I E

VA N

L’art selon Driss

INTERACTION

Pour exprimer des points de vue opposés, utilise les articulateurs du cadre ci-dessous.

COMMENT EXPRIMER DES LIENS LOGIQUES ? LES ARTICULATEURS POUR EXPRIMER L’OPPOSITION

mais

J’aime la musique classique, mais je déteste le rap.

maar

alors que tandis que

Mon mari aime aller au musée, alors que/tandis que moi, je préfère aller au théâtre.

terwijl

au contraire

J’adore l’art moderne. Ma copine, au contraire, aime l’art classique.

integendeel

par contre en revanche

Elle est très sympa. Son frère, par contre/en revanche, est très arrogant.

daarentegen

Explique la blague de Driss.

La scène se termine comment ?

Défi 3 - mission 1

183

Après le visionnage. Discutez à deux.

INTERACTION

Que pensez-vous de la peinture ?

Vous l’achèteriez (si vous aviez de l’argent) ? Pourquoi (pas) ?

DE L’ART QUI CHOQUE

1.2 5

Avant la lecture/le visionnage. Regarde les photos. 1

Que vois-tu ?

Et maintenant ?

VA N

PARLER

Paul Quayle/Alamy

My Bed, Tracey Emin (1998)

184

Malcolm Park editorial/Alamy

Fontaine, Marcel Duchamp (1917)

On appelle ces œuvres artistiques des « ready made ». Qu’est-ce que cela pourrait signifier ?

Première lecture. Lis l’article une première fois. A

Indique l’introduction (1), le corps (2) et la conclusion (3) du texte.

Donne un titre qui convient à chaque paragraphe.

LIRE

ÉCRIRE

c’est parti 6

Il y a 100 ans, un urinoir lance l’art contemporain 1

En 1917, l’artiste français Marcel Duchamp se trouve à New York. Il y a quatre ans, son tableau, Nu descendant l’escalier, avait divisé le public américain lors de l’exposition internationale d’art moderne de New York. Pour la majorité du public, ce tableau est tout simplement moche et ridicule. Mais pour d’autres, il est le symbole de la modernité, une modernité qui ringardise brusquement de nombreuses peintures. Avec Fontaine, Marcel Duchamp va faire encore plus fort : il s’agit tout simplement d’un urinoir industriel en céramique qu’il se contente de signer. Par ce geste, le jeune Français dynamite la tradition artistique.

Cet urinoir est un « ready made », une expression de Duchamp pour désigner des objets industriels qui deviennent des œuvres d’art, sans être donc fabriqués par des artistes. En fait, pour Duchamp, l’idée est plus importante que l’objet. Ce qu’il veut, c’est donner un nouveau sens à cet urinoir rien qu’en le signant et en l’exposant. Un urinoir exposé dans un musée n’est plus un urinoir, il devient une œuvre d’art. Duchamp casse l’idée de beauté, qui dominait l’art depuis des siècles. Il casse aussi la tradition de l’artiste qui, avec sa technique et son talent, réalise son œuvre. Il va même jusqu’à choisir les objets les plus banals comme des tabourets, des roues de vélo, des porte-bouteilles : l’esthétique ne compte plus, il n’y a plus que l’idée, le concept, ce qui va donner naissance à l’art conceptuel.

VA N

Il y a plus de 100 ans, un jeune Français se rend dans un magasin pour acheter un… urinoir qui va devenir l’une des plus célèbres œuvres de l’histoire de l’art ! Baptisé Fontaine, l’objet est considéré comme l’acte de naissance de ce qu’on appelle l’art contemporain. Une blague ? Une provocation ? Un changement radical de point de vue ? Un peu de tout ça, sans doute.

Cet art conceptuel est l’une des branches les plus connues de l’art contemporain, l’art d’aujourd’hui. Il est exposé dans les musées les plus prestigieux, mais il est aussi régulièrement moqué par une partie du public, qui le juge « intello », moche et prétentieux. Il y a de quoi se poser des questions devant certaines œuvres, mais n’estce pas finalement ce à quoi sert l’art ? En même temps, il reste difficile d’apprécier une œuvre sans tenir compte de son aspect esthétique, pas évident, surtout quand cela nous semble très laid…

Aujourd’hui encore, l’urinoir de Marcel Duchamp reste très controversé : d’après un sondage réalisé en 2004 auprès de 500 artistes et experts en art, il était considéré comme la pièce la plus importante de l’art moderne. Un avis pas vraiment partagé par le public… D’après : www.geoado.com

Défi 3 - mission 1

185

Deuxième lecture. Maintenant, lis le texte plus en détail. A

LIRE

Vrai ou faux ? Prouve chaque réponse à l’aide du texte. V R AI

FA UX

Fontaine était la première œuvre d’art connue de Marcel Duchamp.

L’urinoir est une sculpture fabriquée par Duchamp.

Pour beaucoup de gens, il n’est pas évident d’apprécier une œuvre d’art si elle est moche.

VA N

Le public et les experts ont la même opinion sur l’importance artistique de l’urinoir Fontaine.

Duchamp a encore fait d’autres « ready made ».

Quelle est la vision de Marcel Duchamp sur l’art ?

INTERACTION

PARLER

Note des mots-clés. Structure-les dans un schéma clair et compréhensible (sur une autre feuille). 2 Donne ta feuille à ton voisin/ta voisine. Demande-lui d’expliquer la vision de Duchamp à partir de ton schéma. 1

186

c’est parti 6

Visionnage. Regarde l’émission du canal YouTube d’Art d’Art ! A

Surligne dans l’article (p. 185) les informations qui reviennent dans la vidéo.

Dans le reportage, on explique de façon plus détaillée ce qu’est précisément « l’art conceptuel ». Voici quelques images. Remets-les dans l’ordre chronologique. 2 Associes-y les noms corrects : peinture figurative – peinture abstraite – art conceptuel. 3 Utilise les images pour expliquer, avec tes propres mots, en quoi consiste chaque style.

ÉCOUTER

PARLER

VA N

Après la lecture/le visionnage. A

Qu’est-ce que tu penses de l’œuvre Fontaine ? C’est de l’art ? Pourquoi (pas) ?

D’accord ou pas d’accord ? Discutez en classe !

PARLER INTERACTION

« L’art, cela n’a aucune valeur, cela ne sert à rien. »

« Visiter un musée ou une galerie d’art contemporain, c’est extrêmement ennuyeux. »

« Je préfère l’art ancien. C’est le seul vrai art. »

Défi 3 - mission 1

187

Complète les mots croisés avec des mots de l’article. 2 1 4 3

6 5 8 7

VA N

HO R I ZO N TALE M E N T

La Joconde est un ... connu de Léonard de Vinci.

Synonyme d’art moderne : art ... .

Quel honneur ! Ce peintre a ... ses œuvres à Versailles.

Je trouve très important l’aspect … d’une œuvre d’art. Avant tout, ça doit être beau et agréable à regarder !

Fontaine était une ... qui a suscité beaucoup de réactions violentes.

V ER T I C A LE M E N T

188

Quelle bonne ... ! J’ai le fou rire.

Le Louvre est un ... renommé à Paris.

J’aime beaucoup les … d’art de Picasso et de Van Gogh.

– Ça ... à quoi, l’art ? • À émouvoir, à faire réfléchir, etc.

On parle beaucoup de cette affaire choquante. C’est une affaire très ... .

L’artiste ... de son nom la pièce qu’il a faite.

c’est parti 6

Complète la grille de dérivation. NOM

ADJECT I F

V ER BE

un artiste peindre une exposition une signature un baptême un jugement l’esthétique (f.) provocateur, provocatrice

À deux. Regardez ces œuvres contemporaines. Tout comme Fontaine, ces œuvres ont reçu beaucoup d’attention médiatique. A

Décrivez d’abord chaque photo. De quel type d’œuvre d’art s’agit-il ?

Puis, discutez des questions suivantes.

PARLER INTERACTION

VA N

Pourquoi ces œuvres sont-elles si controversées ? 2 Quel serait le but, le message de ces œuvres d’art ? 1

provoquer

amer ghazzal/Alamy

Hayk_Shalunts/Shutterstock.com

Balloon dog, Jeff Koons

La Petite Fille au ballon, Banksy BERTRAND GUAY/Staf/Getty Images

Arbre, Paul McCarty Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de l’art.

Défi 3 - mission 1

189

1.3 13

PARLONS « ART » Avant la lecture. Regarde les affiches.

PARLER

Qu’est-ce que tu vois sur la première de couverture et les affiches ? Décris-les.

De quoi s’agirait-il dans la pièce de théâtre Art de Yasmina Reza ? Formule des hypothèses à partir des images. Yasmina Reza est une écrivaine française. Sa production écrite variée comprend des pièces de théâtre, des romans et des scénarios. Sa pièce Art (1994) est une réussite internationale qui l’a fait connaitre du grand public. Ses œuvres, adaptées dans plus de 35 langues, ont reçu de nombreux prix, dont des prix anglo-saxons prestigieux.

TU SAIS QUOI ?

VA N

De : Wikipédia

190

c’est parti 6

Première lecture. Voilà l’exposition, la scène d’ouverture de la pièce de théâtre Art de Yasmina Reza. Lis-la, puis, réponds aux questions sous le texte.

Le salon d’un appartement. Un seul décor. Le plus dépouillé, le plus neutre possible. Les scènes se déroulent successivement chez Serge, Yvan et Marc. Rien ne change, sauf l’œuvre de peinture exposée. Marc, seul Marc Mon ami Serge a acheté un tableau. C’est une toile d’environ un mètre soixante sur un mètre vingt, peinte en blanc. Le fond est blanc et si on cligne des yeux, on peut apercevoir de fins liserés blancs transversaux. Mon ami Serge est un ami depuis longtemps. C’est un garçon qui a bien réussi, il est médecin dermatologue et il aime l’art. Lundi, je suis allé voir le tableau que Serge avait acquis samedi, mais qu’il convoitait depuis des mois. Chez Serge Posée à même le sol, une toile blanche, avec de fins liserés blancs transversaux. Serge regarde, réjoui, son tableau. Marc regarde le tableau. Serge regarde Marc qui regarde le tableau. Un long temps où tous les sentiments se traduisent sans mot. Marc Cher ? Serge Deux-cent-mille. Marc Deux-cent-mille ? … Serge Handtington me le reprend à vingt-deux. Marc Qui est-ce ? Serge Handtington ?! Marc Connais pas. Serge Handtington ! La galerie Handtington ! Marc La galerie Handtington te le reprend à vingt-deux ?... Serge Non, pas la galerie. Lui. Handtington lui-même. Pour lui. Marc Et pourquoi ce n’est pas Handtington qui l’a acheté ? Serge Parce que tous ces gens ont intérêt à vendre à des particuliers. II faut que le marché circule. Marc Ouais… Serge Alors ? Marc … Serge Tu n’es pas bien là. Regarde-le d’ici. Tu aperçois les lignes ? Marc Comment s’appelle le... Serge Peintre. Antrios. Marc Connu ? Serge Très. Très.

Art

VA N

LIRE

Un temps Marc Serge, tu n’as pas acheté ce tableau deux-cent-mille francs ? Serge Mais mon vieux, c’est le prix. C’est un ANTRIOS !

Défi 3 - mission 1

191

Marc Serge Marc

192

Les mêmes. Même endroit. Même tableau. Serge Comment peux-tu dire « cette merde » ? Marc Serge, un peu d’humour ! Ris ! ... Ris, vieux, c’est prodigieux1 que tu aies acheté ce tableau ! Marc rit. Serge reste de marbre. Serge Que tu trouves cet achat prodigieux, tant mieux, que ça te fasse rire, bon, mais je voudrais savoir ce que tu entends par « cette merde ». Marc Tu te fous de moi ! Serge Pas du tout. « Cette merde », par rapport à quoi ? Quand on dit que telle chose est une merde, c’est qu’on a un critère de valeur pour estimer cette chose. Marc À qui tu parles ? À qui tu parles en ce moment ? Hou hou !... Serge Tu ne t’intéresses pas à la peinture contemporaine, tu ne t’y es jamais intéressé. Tu n’as aucune connaissance dans ce domaine, donc comment peux-tu affirmer que tel objet, obéissant à des lois que tu ignores, est une merde ? Marc C’est une merde. Excuse-moi.

VA N

Serge, comme seul Serge Mon ami Marc, qui est un garçon intelligent, garçon que j’estime depuis longtemps, belle situation, ingénieur dans l’aéronautique, fait partie de ces intellectuels nouveaux qui, non contents d’être ennemis de la modernité, en tirent une vanité incompréhensible. Il y a depuis peu, chez l’adepte du bon vieux temps, une arrogance vraiment stupéfiante.

Tu n’as pas acheté ce tableau deux-cent-mille francs ! J’étais sûr que tu passerais à côté. Tu as acheté cette merde deux-cent-mille francs ?!

De: Yamina Reza, Art, Albin Michel

L’exposition d’une pièce de théâtre est la scène qui présente tous les éléments nécessaires pour comprendre la situation de départ. Fais ta propre grille de Quintilien.

prodigieux : étonnant, surprenant

c’est parti 6

Décris le tableau que Serge a acheté.

Pourquoi la situation est-elle bizarre pour Marc ?

Quels sentiments retrouves-tu dans cette exposition ? Explique ta réponse.

PARLER

COMMENT EXPRIMER DES SENTIMENTS ?

ressentir …

de la tristesse du chagrin de la peine

être triste éprouver du chagrin avoir de la peine

de la colère

de la frustration du mécontentement

se fâcher/se mettre en colère être fâché(e)/en colère s’énerver/s’irriter être énervé(e)/irrité(e) être frustré(e) être mécontent(e)

de la surprise de l’étonnement de la stupéfaction de l’incrédulité

être surpris(e) être étonné(e) être stupéfait(e) être incrédule

de la panique de la peur de l’inquiétude

être paniqué(e) être effrayé(e)/avoir peur être inquiet, inquiète

de la fierté

être fier, fière

de l’irritation

se sentir heureux, heureuse être joyeux, joyeuse éclater de rire

VA N

du bonheur de la joie

S’agit-il d’une pièce comique ou sérieuse ? Explique ta réponse.

Défi 3 - mission 1

PARLER

193

Deuxième lecture. Lis l’extrait une deuxième fois. Dans l’extrait, Marc décrit Serge, et vice-versa. 1

Qu’est-ce que tu apprends sur ces 2 personnages ? Fais un petit schéma.

S’agit-il d’une description objective ou subjective ? Explique ta réponse.

VA N

LIRE

PARLER

Marc observe le tableau.

À quoi est-ce qu’il s’intéresse d’abord ?

Qu’est-ce que cela dit à propos de Marc ?

À deux. Jouez le passage suivant. Faites attention à votre intonation !

INTERACTION

S T R ATÉG I E

Dans le passage, une phrase se répète. Varie ton intonation pour accentuer certains mots. Comme ça, tu transmettras mieux les sentiments et tu rendras le message plus fort.

Marc Serge Marc Serge Marc

194

Serge, tu n’as pas acheté ce tableau deux-cent-mille francs ? Mais mon vieux, c’est le prix. C’est un ANTRIOS ! Tu n’as pas acheté ce tableau deux-cent-mille francs ! J’étais sûr que tu passerais à côté. Tu as acheté cette merde deux-cent-mille francs ?!

c’est parti 6

En discutant, les 2 amis utilisent des registres tout à fait différents : un langage formel d’une part et un langage plus familier de l’autre. Cherche des exemples dans le texte et surligne-les. Utilise 2 couleurs différentes. 2 Quel personnage utilise quel registre ? Pour parler de quel sujet ? 1

Quelle serait l’opinion de Marc et de Serge sur l’urinoir de Marcel Duchamp ? Base ta réponse sur le texte que tu viens de lire.

PARLER

Compare Serge et Marc à Philippe et Driss du film Intouchables. Quelles ressemblances vois-tu ?

PARLER

Après la lecture. À deux. A

INTERACTION

Jouez la scène ! Divisez les rôles. 2 Parcourez encore une fois l’exposition. Discutez spécifiquement de l’intonation à utiliser, car elle peut avoir une influence importante sur le message. Puis, ajoutez des instructions de lecture dans le texte. 3 Lisez le texte à haute voix. Enregistrez-le. Écoutez le/la prof.

VA N

S TR ATÉG I E

La manière dont tu parles influence profondément le message et peut y apporter des nuances importantes. Ton intonation, ta voix et ton langage corporel sont des instruments-clés à exploiter consciemment. Si tu maitrises l’art de manier ces instruments de façon naturelle, tu pourras transmettre tes mots et donc ton message d’une façon bien plus convaincante. Voici quelques points à ne pas négliger :

• Intonation Adapte ton intonation et intègre des pauses à des moments bien choisis. Comme ça, tu peux accentuer certains mots, tu peux rendre un message plus/moins fort, émotionnel, etc. • Langage corporel – En parlant, garde le contact avec les spectateurs. Ne tourne pas le dos au public. – Accompagne ton discours de gestes suffisamment grands pour rendre tes paroles plus vives et plus convaincantes. B

Avec le texte de Yasmina Reza comme modèle, écris et joue une scène comparable autour de l’urinoir.

Défi 3 - mission 1

ÉCRIRE

PARLER

195

Pour parler d’une œuvre d’art, tu as besoin d’un vocabulaire assez spécifique et plutôt technique. À toi alors d’élargir ton vocabulaire. A

Regarde le cadre. Surligne les mots inconnus et recherche-les dans un dictionnaire (en ligne). COMMENT ANALYSER ET PRÉSENTER UNE ŒUVRE D’ART PLASTIQUE (UN TABLEAU, UNE SCULPTURE, ETC.) ? COMMENT DONNER DES INFORMATIONS TECHNIQUES SUR L’ŒUVRE ? COMMENT EN FAIRE UNE « CARTE D’IDENTITÉ » ?

Réponses

Qui est l’artiste ? Quel est le titre de l’œuvre ? L’œuvre date de quand ?

L’œuvre a été réalisée par … L’œuvre s’appelle/s’intitule … L’œuvre d ate du … siècle. a été créée en …

Quelles sont les dimensions de l’œuvre ? L’œuvre se situe où ?/On peut la voir où ?

L’œuvre mesure … sur … L’œuvre est exposée au musée … L’œuvre fait partie de la collection … C’est une peinture/sculpture/… L’artiste utilise de la peinture à l’huile/ à l’eau/du crayon/… C’est une peinture sur toile/papier/… La sculpture est faite de marbre/bronze/…

VA N

C’est quel type d’œuvre d’art ? Quels matériaux l’artiste a-t-il utilisés ?

Questions

COMMENT DÉCRIRE L’ŒUVRE ?

Parler du sujet et de la composition d’un tableau/d’une sculpture

Questions

Quel est le style de l’œuvre ?

L’œuvre est fi gurative. abstraite. conceptuelle.

Quel en est le genre ?

C’est un (auto)portrait/un paysage/un nu/ une scène/une nature morte/… L’œuvre représente …

Quel en est le sujet ? Qu’est-ce qu’elle représente ? On regarde la scène de quel point de vue ? Comment les éléments sont-ils placés ?

196

Réponses

On regarde la scène de loin/de près. On est au milieu de la scène. Au premier plan, on voit … À l’arrière-plan, on remarque … Il s’agit d’une composition centrée/symétrique. en triangle/en ligne. en courbe/en spirale.

c’est parti 6

Commenter l’emploi de la lumière

L’artiste utilise beaucoup d’ombres. indirecte. La lumière est directe artificielle. La lumière est naturelle L’artiste intègre des contrastes. Commenter les couleurs employées

L’artiste utilise des couleurs…

claires sombres. froides. chaudes secondaires. primaires douces. criardes

COMMENT INTERPRÉTER L’ŒUVRE ?

de situer l’œuvre dans son contexte historique spécifique. d’analyser les symboles. de présenter les idées de l’artiste. d’expliquer pourquoi l’artiste a fait cette œuvre.

Observe les 3 tableaux et choisis celui que tu préfères. Suis les instructions.

PARLER

– – – –

VA N

À toi…

La figure centrale porte des vêtements ... – bleus/noirs/gris/roses/rouges/ ➜ couleurs simples : variables jaunes/verts/... – bleu marine / vert pomme / jaune canari / ➜ couleurs composées : invariables rouge clair / brun foncé / … ➜ couleurs dérivées d’un nom : invariables – marron/kaki/citron/...

Le Baiser, Gustav Klimt Défi 3 - mission 1

La Descente de croix, Pieter Paul Rubens

197

La Nuit étoilée, Vincent Van Gogh

Complète la carte mentale.

Genre Style

VA N

Tableau :

Sujet

Point de vue

Couleurs

Place des éléments

2 C

Analyse l’œuvre à partir de tes notes.

À toi maintenant : ton/ta prof te donnera une œuvre d’art. À toi de la présenter.

PARLER

Fais des recherches sur Internet. 2 Décris l’œuvre en détail à l’aide du vocabulaire technique du cadre. 3 Interprètes-en le sens de façon personnelle : quel message y vois-tu ? 1

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur : – l’expression des sentiments ; – la description d’une œuvre d’art.

198

c’est parti 6

1.4

IL EST EXPOSÉ DANS LES MUSÉES LES PLUS PRESTIGIEUX, MAIS IL EST AUSSI RÉGULIÈREMENT MOQUÉ L’adjectif et l’adverbe

OÙ EN ES-TU ? Adjectif ou adverbe ? Complète cette critique d’art avec la forme correcte des mots entre parenthèses.

Alex McLeod et Vicky Sabourin : antipodes de la féerie

En cette rentrée (1 culturel), la galerie Trois Points propose (2 fier) deux expositions qui se rejoignent par une référence directe à l’univers du conte : Myth présente les constructions de l’artiste Alex McLeod tandis que l’installation Warmblood de Vicky Sabourin évoque (3 original) la relation entre l’Homme et le cheval.

VA N

L’artiste torontois Alex McLeod est (4 sérieux) fasciné par la notion de paysage, mais sa (5 nouveau) exposition solo porte sur une approche plus (6 architectural) dans un contexte (7 fondamental) fantastique. Pour ce faire, il utilise (8 créatif) l’ordinateur pour sculpter des formes (…) et pour créer des textures qui donneront à ses objets (9 virtuel) l’apparence du bois, du papier cadeau, de la céramique, de l’aluminium ou du verre. Un gros travail donc, qui donne des impressions numériques de grands formats aux résultats très (10 intéressant). Par exemple avec son œuvre Campin Shop. On a l’impression de se retrouver dans une salle d’exposition où l’on présenterait des objets rappelant la forme d’une grosse ampoule, d’un nuage ou d’une création en verre soufflé, le tout dans un environnement « boisé » orange ! (…)

D’après : www.lapresse.ca

10 /10

Défi 3 - mission 1

Résultat < 7/10

Je reprends

Résultat ≥ 7/10

J’approfondis

199

JE REPRENDS 19

Analyse les exemples donnés et complète le cadre.

Comment faire une description détaillée, comment caractériser quelqu’un/quelque chose ? L’adjectif et l’adverbe ADJECTIF OU ADVERBE ? Adjectif

A dverbe

Cette ballerine danse très élégamment.

Ils sont très intéressants, ces musées.

Cette peinture est franchement merveilleuse.

Je trouve ces expos impressionnantes.

L’actrice parle vraiment bien devant un public.

Un adjectif donne plus d’informations sur ou détermine…

Un adverbe détermine…

– un

;

– un

;

– un autre adverbe.

VA N

– un

J’aime bien cette peinture exceptionnelle.

ACCORD DE L’ADJECTIF

L’adjectif s’accorde en genre et en nombre avec le nom ou le pronom personnel. Attention ! , on emploie Après les verbes parce qu’on détermine le sujet (nom ou pronom personnel). En étudiant l’art, ma sœur est devenue plus créative.

Devenir

Les visiteurs restent fascinés par le sourire de La Joconde.

Être

Cette sculptrice est très créative.

La sculpture semble légère, mais pèse beaucoup.

Paraitre

Ces mouvements de danse paraissent très difficiles.

DRESP + adjectif Attention ! rendre / croire / trouver + quelqu’un / quelque chose + adjectif Avec les verbes rendre, croire et trouver, l’adjectif détermine le COD. Cette photo rend ma sœur émue. J’avais cru cette danseuse plus créative.

200

c’est parti 6

FORMATION DE L’ADVERBE EN -MENT L’a d j e c t i f

E xem ples

m a sc u l i n …

se termine par une consonne (fier, heureux)

Form at ion

Cet artiste a fièrement présenté sa nouvelle exposition. Heureusement, le public était positif.

fier ➜ fière ➜ fièrement heureux ➜ heureuse ➜ heureusement adjectif féminin + ment

se termine par une voyelle (poli, vrai)

La vedette a poliment répondu aux questions des journalistes. Cette œuvre m’a vraiment touché.

poli ➜ poliment vrai ➜ vraiment adjectif masculin + ment

Évidemment, nous allons au Louvre. Je trouve que le peintre a brillamment représenté cette scène.

se termine en -ent ou -ant (évident, brillant)

évident ➜ évidemment brillant ➜ brillamment -ent ➜ -emment -ant ➜ -amment lent ➜ lentement

VA N

L’adverbe reste toujours invariable. PLACE DE L’ADVERBE EN -MENT

➜ Verbe à un temps simple : temps simple + adverbe

Elle m’explique calmement les symboles dans ce poème.

➜ Verbe à un temps composé : adverbe + participe passé

Elle m’a calmement expliqué les symboles dans ce poème.

Adjectif ou adverbe ? Complète les phrases avec la forme correcte des mots donnés. 1

brutal

Cet artiste est … … avec

honnête

son public.

petit

Cette galerie me parait …,

fonctionnel

mais très … .

original

Elle présente une collection …

contemporain

d’œuvres … .

évident

…, le propriétaire sélectionne

sévère

ses artistes … .

Défi 3 - mission 1

201

concret

…, cela veut dire qu’il refuse

immédiat

beaucoup d’œuvres … parce

qu’il ne les aime pas.

vrai

Il doit être … touché par l’œuvre.

négatif

Sinon, il donne une réponse …

à l’artiste.

– Tu veux voir plus d’œuvres …

intéressant

de ce sculpteur ?

large

• Non, merci, celles-ci sont …

suffisantes. Construis des phrases sur l’art à l’aide des éléments donnés. Ajoute des adverbes et/ou des adjectifs dans chaque phrase. 1

L’exposition / se situer / au quatrième étage / un bâtiment.

Cette peinture / paraitre. Elle / susciter / des réactions.

VA N

Cette fille / être / doué pour / la musique.

Je trouve / cette œuvre d’art.

L’artiste / utiliser / des couleurs. Il / préférer / les matériaux.

Cette musicienne / jouer du violon. Elle / être / reconnu.

202

Jeu. Prends une carte avec une question « comment … » (p.e. Comment dessiner un visage réaliste ?) et formule une petite instruction. Ajoute des adverbes et/ou des adjectifs pour donner plus de détails.

PARLER

c’est parti 6

J’APPROFONDIS Voilà quelques tableaux célèbres. Qu’est-ce que tu vois ? Qu’est-ce qui se passe ? Qu’est-ce que les personnages font ? Décris de façon détaillée. Intègre des adjectifs et/ou des adverbes dans ta description.

PARLER

ÉCRIRE

Portrait de Jean-François Marmontel, Alexandre Roslin

VA N

Universal Images Group North America LLC/Alamy

Le Radeau de La Méduse, Théodore Géricault

Bal du moulin de La Galette, Auguste Renoir

Bonaparte franchissant le grand Saint-Bernard, Jacques-Louis David

Défi 3 - mission 1

203

JE DÉCOUVRE 24

Lis les titres de presse. A

Souligne les adverbes. 1

10 musées à visiter – absolument – une fois dans sa vie

L’univers artistique intensément éclectique de Bebar !

De : www.marieclaire.fr

De : www.artistup.fr

Vermeer : un talent longtemps oublié

Méprises, bavures, nettoyage : quand l’art est mal compris

De : www.kazoart.com

De : www.beauxarts.com

Cirque du Soleil : un acrobate grièvement blessé à Las Vegas

Musées et monuments ouvrent brièvement leurs portes

De : www.lefigaro.fr

Qu’est-ce qui te frappe ? Explique.

Connais-tu d’autres adverbes avec une formation irrégulière ?

PARLER

VA N

De : www.lexpress.fr

Complète le cadre avec les formes soulignées.

Formes spéciales de l’adverbe

énorme

énormément

Cette œuvre d’art nous touche profondément.

profond

profondément

C’est précisément ce que je veux dire.

précis

précisément

Le guide a donné énormément d’informations.

Cet artiste vit

C’est un musée à voir

intense

sa vie. !

Le guide m’a gentiment aidé.

204

absolu gentil

Je vous raconterai du peintre.

l’histoire

Van Gogh s’est l’oreille.

blessé à

gentiment

bref grave

Monet a bien capturé la lumière changeante. Baudelaire écrit mieux que tous les autres poètes.

bon

Je trouve que ce roman est vraiment écrit. Mon collègue dessine pire que moi.

mauvais

gravement ou blessé bien ➜ (le) mieux

➜

(le) pire

c’est parti 6

Regarde vite ! Le musée ferme ses portes dans dix minutes. que je ne suis pas allé au

Il y a musée.

rapide

rapidement/vite longuement/il y a

long

Certains adjectifs ne permettent pas la formation d’un adverbe. On utilise alors les structures suivantes… – de façon/de manière + adjectif féminin : Il m’a parlé de façon charmante. – d’une façon/d’une manière + adjectif féminin : Elle m’a expliqué cela d’une manière compétente. C’EST PARTI 26

Complète les phrases avec les adverbes des adjectifs donnés. Attention : il y a trop d’adjectifs.

énorme – brillant – large – bon – mauvais – profond – bref – imprudent – grave – doux 1

Au fil des années, le style de cet artiste a … changé !

Parle-moi … à l’oreille.

– Je t’ai déjà dit comment écrire une histoire captivante.

• Je sais, mais tu peux encore une fois me l’expliquer …,

VA N

s’il te plait ? 4

De son vivant, Van Gogh était un artiste … compris. Aujourd’hui, il est … respecté.

Ce comédien joue …. Quel talent !

Ne risque pas … ta vie en pourchassant une illusion.

ÉCRIRE Tu vois l’affiche d’un concours de talent et tu décides d’y participer. La première sélection se fait à partir d’une lettre de motivation de 10 à 15 phrases dans laquelle tu expliques… – qui tu es. – pour quelle(s) discipline(s) artistique(s) tu es doué(e) et quelles sont tes expériences. – pourquoi tu voudrais participer au concours. Utilise des adjectifs et des adverbes pour rendre ta lettre plus convaincante.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’adjectif et l’adverbe.

Défi 3 - mission 1

205

Micro-tâche

On a besoin de ta voix ! La ville où tu habites veut ouvrir un musée pour les jeunes, par les jeunes. Tout habitant de 18 ans ou moins peut proposer une œuvre d’art personnelle. Les responsables du projet ont reçu plein de candidatures et doivent choisir les meilleures. Toi, tu fais partie du comité de sélection. À toi de formuler d’abord une critique personnelle sur une œuvre d’art. Puis, le comité rendra son jugement devant un public de jeunes amateurs d’art ! Le/la prof te feras lire une critique d’art. Analyse-la.

À toi ! Le/la prof te donnera une œuvre d’art (une peinture, une sculpture, un dessin, etc.). À toi d’écrire une critique personnelle pour le rapport du jury. A

LIRE ÉCRIRE

Fais d’abord un plan de rédaction. Ton texte devra comporter les informations suivantes. Si nécessaire, fais des recherches sur Internet.

206

Écris ta critique.

VA N

Prévois une description détaillée de l’œuvre. Analyse comment l’artiste utilise les éléments artistiques (p.e. couleurs, lumière, etc.). 2 Interprète l’œuvre : qu’est-ce que l’artiste veut exprimer ? 3 Donne une évaluation et une réflexion personnelle sur l’œuvre : est-elle réussie ou pas ? Explique. Qu’est-ce que tu (n’)as (pas) aimé ? 1

LIRE En petits groupes. En tant que comité de sélection, vous lisez les critiques du jury. Mettez-vous d’accord : quelle critique est la plus convaincante ? Quelle œuvre devrait donc certainement être sélectionnée ?

INTERACTION

c’est parti 6

LI S TE D E CO N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai suivi toutes les étapes dans mon texte. Dans ma description de l’œuvre, j’ai intégré assez de détails. (2) • J’ai cherché des informations supplémentaires à propos de l’œuvre sur Internet. (2) • Dans ma critique, j’ai intégré des arguments forts pour convaincre les lecteurs. (2) • J’ai lu les autres critiques, j’ai choisi la plus positive/ convaincante et j’ai exprimé mon opinion. (3)

Langue : • J’ai bien structuré mon texte. (2) • J’ai correctement intégré des adjectifs et des adverbes. (2, 3) • J’ai employé le nouveau vocabulaire et les structures pour analyser et présenter une œuvre d’art plastique ainsi que pour exprimer mon opinion. (2, 3)

VA N

Stratégies et attitudes : • Avant d’écrire la critique, j’ai étudié le texte modèle. À partir de ce modèle, j’ai fait un plan de rédaction avec des mots-clés. (1, 2) • J’ai tenu compte du public auquel mon texte est destiné. J’ai adapté mon langage. (2) • J’ai relu et (éventuellement) corrigé mon propre texte. Pour cela, j’ai utilisé un dictionnaire (en ligne) et/ou une grammaire. (2)

Défi 3 - mission 1

207

Mission

Voilà, c’est moi !

Faire un portrait ou un autoportrait, c’est faire la représentation d’une personne : en couleurs vives ou sombres, regard perçant de face ou de profil, seul ou avec d’autres personnages, avec ou sans décor, avec ou sans corps… Les possibilités sont infinies. L’art de (se laisser) représenter appartient-il au passé ou n’a-t-il jamais été si actuel ? Et si un tableau pouvait parler… ?

UN ART QUI PERSISTE À TRAVERS L’HISTOIRE Avant le visionnage.

PARLER

Regarde les images. Qu’est-ce qu’elles ont en commun ? Y a-t-il des différences ?

Tu connais d’autres exemples de portraits célèbres ? Lesquels ?

VA N

2.1

208

c’est parti 6

Premier visionnage. Regarde la vidéo une première fois. Puis, réponds aux questions. A

ÉCOUTER

Il s’agit d’une émission de quel programme ?

Qu’est-ce qu’on veut faire avec ce programme ?

On suit qui ? Qu’est-ce qu’elle fait ?

Quel est le ton de la vidéo ?

Deuxième visionnage. Regarde une deuxième fois. A

ÉCOUTER

Complète le cadre avec les informations qui manquent.

VA N

Aide-vocabulaire : un(e) mytho(mane) : quelqu’un qui raconte sans cesse des mensonges une cougar : une femme plus âgée qui préfère un homme plus jeune

O R DR E

P SEUDO N Y ME

ACCE PTÉ OU R EFUSÉ ?

P O R TR A I T

Portrait de Molière, Nicolas Mignard

DEA/A. DAGLI ORTI/Getty Images

Mets les portraits qui sont montrés dans le bon ordre. Note les numéros dans le cadre sous l’exercice 3.

Portrait de Richard Wagner, Giuseppe Tivoli

Le désespéré, Gustave Courbet

Défi 3 - mission 2

209

P O R TR A I T

O R DR E

P SEUDO N Y ME

ACCEP T É OU R EF USÉ ?

Portrait d’un homme, Jan Van Eyck

VA N

Autoportrait, Albrecht Dürer

Napoléon, Jacques-Louis David

Portrait de Louis XIV, Hyacinthe Rigaud

Portrait de Mozart, Nepomuk della Croce

210

c’est parti 6

De quoi Lisa et les hommes parlent-ils ? Et pourquoi les conversations s’arrêtent-elles d’un seul coup ? S U J ET (S) DE CO N V ER SAT I O N

R AI SO N D’AR R ÊT ER LA CO N V ER SAT I O N

VA N

P O R TR A I T

Quel registre de langue les personnages adoptent-ils ? Donne quelques exemples.

Défi 3 - mission 2

211

Après le visionnage. A

Tu as aimé la vidéo ? Pourquoi (pas) ?

PARLER

Voilà quelques autres portraits de vedettes actives sur Instagram. Donne-leur un hashtag original. Emploie des adjectifs et des adverbes.

ÉCRIRE

Granger

Autoportrait à l’oreille bandée, Vincent Van Gogh

Portrait, Salvador Dalí

VA N

À deux. Imaginez une conversation entre Lisa et un des hommes suivants. Attention : adoptez le bon registre, avec un ton léger et drôle.

INTERACTION

Autorretrato con Collar de Espinas, Frida Kahlo

Autoportrait, Nicolas Poussin

212

MARKA/Alamy

Autoportrait aux yeux hagards, Rembrandt

Autoportrait, Maurice De Vlaminck

c’est parti 6

LISA DOIT TRAVAILLER TOUS LES WEEKENDS

2.2

Les indéfinis (1)

OÙ EN ES-TU ? Complète le texte avec les indéfinis du cadre. Attention : mets-les à la forme correcte !

quelques – tout (3x) – quelques-un(e)s – tout le monde – chaque (2x) – chacun(e) – (d’)autre(s) – plusieurs

VA N

Jeff Koons au Centre Pompidou Jeff Koons, un artiste connu, expose (1) de ses œuvres au Centre Pompidou à Paris. (2) sculptures sont très connues, surtout ses chiens en forme de ballon.

(3) année, le Centre Pompidou organise (4) expositions dpa picture alliance/Alamy d’artistes de renommée mondiale. En plus, le musée a (5) une collection permanente d’œuvres d’artistes incontournables comme Picasso, Matisse et Braque. (6) visiteur est étonné en voyant leurs chefs-d’œuvre de tout près et (7) adore la collection moderne, couvrant (8) la période de 1905 jusqu’à 1960.

Il est bien sûr possible que vous vous intéressiez plutôt à (9) périodes dans l’histoire de l’art ; (10) a un gout personnel ! Heureusement, Paris offre de (11). Vous y trouverez sans doute un musée qui vous plaira !

6 /11

Défi 3 - mission 2

Résultat < 9/11

Je reprends

Résultat ≥ 9/11

J’approfondis

213

JE REPRENDS 6

Quelques, quelques-un(e)s, chaque, chacun(e). A

Complète le cadre.

Comment indiquer des personnes, des animaux et des choses de manière vague (1) ? Les adjectifs indéfinis quelques, chaque et les pronoms indéfinis quelques-un(e)s, chacun(e) QUELQUES – QUELQUES-UN(E)S – Pendant notre voyage en France, nous avons visité quelques musées extraordinaires ! • Moi aussi, j’en ai visité quelques-uns ! – Tu y as aussi vu quelques sculptures impressionnantes ? • Oui, j’en ai vu

qui étaient absolument uniques !

quelques + nom au ➜ quelques-un(e)s

➜

= adjectif = enkele = pronom = enkele(n)

VA N

Attention ! Ces sculptures, j’en ai photographié quelques-unes. en + quelques-un(e)s = COD CHAQUE – CHACUN(E)

– Chaque visiteur adore les chefs-d’œuvre de Vincent Van Gogh. Chacun aime aussi les toiles de Monet. – Chaque famille devrait visiter le musée des Sciences et de l’Industrie.

adorera y faire de petites expériences scientifiques. chaque + nom au ➜ chacun(e) ➜

= adjectif = elk(e), ieder(e) = pronom = elkeen, eenieder, iedereen

Attention ! Tout le monde devrait découvrir le Louvre. Quel musée impressionnant !

Souligne la forme qui convient.

J’ai téléphoné à toutes mes copines pour leur demander de m’accompagner au musée. Chaque – Chacune – Quelques-unes était enthousiaste !

214

c’est parti 6

– Tu as déjà vu quelques – chaque – quelques-unes BD intéressantes ?

• Oui, j’en ai même acheté quelques-unes – chacune – quelques.

3 – Quelqu’un – quelques-uns – chacun de tes amis veulent m’accompagner au cinéma ?

• Bien sûr, quelques-uns – chaque – chacun veut t’accompagner !

Chaque – chacune fête est une bonne occasion de revoir quelques – quelques-uns de mes amis les plus proches.

Tout. A

Complète le cadre.

Comment indiquer des personnes, des animaux et des choses de manière vague (2) ? L’adjectif et le pronom indéfini tout L’ADJECTIF INDÉFINI TOUT – Nous avons regardé tout ce spectacle en restant bouche bée.

Tout/toute

– Toute demande sera respectée.

t out/toute + article (ou adjectif possessif/démonstratif) + nom au singulier = heel, hele / gans, ganse / al ➜ tout/toute + nom au singulier = elk, elke

VA N

➜

Tous/toutes – Tous les visiteurs sont impressionnés. – Toutes les sculptrices ont travaillé ensemble à cette sculpture gigantesque.

➜

t ous/toutes + article (ou adjectif possessif/démonstratif) + nom au pluriel = alle

Comment accorder l’adjectif indéfini tout ? M a sc u lin Sg.

tout le spectacle

les visiteurs

Pl.

Fém inin

ma collection mijn hele collectie

toutes les sculptrices alle beeldhouwsters

Attention ! On entend ≠ on écrit. [tu] tout ce spectacle tous les visiteurs [tut] toute ma collection toutes les sculptrices

Défi 3 - mission 2

215

LE PRONOM INDÉFINI TOUT Tous/toutes – Nous avons regardé toutes les sculptures au musée. Toutes étaient superbes ! – Ces livres sur l’art ? Nous les avons tous lus. – Ces danseuses ? Je les admire toutes ! ➜

tous/toutes = allemaal, allen Attention ! Ces jeux vidéo ? Je les ai tous essayés pendant les vacances. Ces belles photos artistiques, elle les a toutes prises à Lyon. ➜ les + tous/toutes = COD Attention à l’accord du participe passé !

tout = alles

VA N

➜

– De l’impressionnisme ? J’en sais vraiment tout. – Nous avons tout fait pour éviter les files d’attente à l’entrée de ce musée.

Tout

Quelle forme du pronom indéfini utiliser ? M a sc u l i n

S g.

(= tous les livres)

P l.

Fém inin

(= toutes les sculptrices)

Attention ! On entend ≠ on écrit. [tu] Les œuvres de cet artiste sont impressionnantes. J’aime tout ! [tus] Les acteurs, je les ai tous vus. [tut] Ces chanteuses, je les adores toutes ! Cet artiste plait à tout le monde. (= iedereen) – Je te vois à l’entrée du musée ? • Oui, à tout à l’heure ! (= tot straks)

216

Complète avec la forme correcte de tout. 1

J’avais une faim de loup. J’ai mangé … les yaourts qui étaient dans le réfrigérateur.

Mes copines, je les ai … retrouvées à la boum hier soir.

c’est parti 6

Nous sommes … allées à la pièce de théâtre au centre culturel.

Il veut … faire pour m’aider. Comme il est gentil !

Autre et même. A

Complète le cadre.

Comment indiquer des personnes, des animaux et des choses de manière vague (3) ? Les adjectifs et les pronoms indéfinis autre et même UN(E) AUTRE, D’AUTRES, L’AUTRE, LES AUTRES – Il assiste à un autre spectacle que moi.

– Tu as acheté la même brochure que moi ? • Non, j’en ai acheté une autre.

article + autre + nom ➜ un(e) autre, d’autres, l’autre, les autres

= adjectif = pronom

➜

= (een/de/het) ander(e)... = (een/de) andere(n)

VA N

Attention ! – Il a choisi ce catalogue ? • Non, il en a choisi un autre. ➜ en + un autre = COD

d’autres ≠ des autres Il n’aime pas ces chaussures. Il en veut d’autres. (= le pluriel de : un(e) autre) Le regard des autres le gêne. (= de + les autres) LE/LA MÊME, LES MÊMES

– Tu préfères les chips aux sucreries ? • Honnêtement, moi, j’aime … !

– Mon frère adore les mêmes BD que moi. – C’est le même artiste qui a fait ces deux peintures ? Je ne te crois pas ! , je te le jure !

• C’est article + même + nom ➜ le, la, les même(s) ➜

= adjectif = pronom

= dezelfde, hetzelfde, eenzelfde = dezelfde(n), hetzelfde

Attention ! – Qu’est-ce qu’on va faire aujourd’hui ? Visiter un musée ? Aller au cinéma ? • Pour moi, c’est la même chose. (= om het even) – Je voudrais deux billets d’entrée pour adultes, s’il vous plait. • Et pour moi, la même chose ! (= hetzelfde) – J’ai visité assez de musées. Maintenant, je veux faire autre chose. (= iets anders)

Défi 3 - mission 2

217

Complète avec la forme correcte des indéfinis autre et même. – Tu as envie de regarder … film que moi ?

• Non, je veux en voir … . 2

Ces chaussures ne me plaisent pas du tout. Vous en avez encore … ?

J’ai regardé assez de films. Maintenant, je veux faire … .

– Qu’est-ce que tu penses de cette affaire ? • Je pense … que toi !

– J’adore cette robe.

CHACUN

toute

TOUS

autre même

toutes

autre même

TOUS

QUELQUES-UNS

quelques-unes

Vquelques A N chaque IN

tout

• J’ai acheté … que toi, mais dans une autre couleur.

Mélange. Complète les conversations avec l’indéfini qui convient. Fais l’accord. 1

– Tu as de nouvelles sandales ? • Non, ce sont ... que l’été passé.

– Il choisira le même tableau que nous ? • Non, il en choisira sans doute ... .

– Tu voudrais aller au théâtre ou au cinéma ? • Peu importe. Pour moi, c’est ... .

– ... élève de la classe répond aux questions du prof ?

• Oui, ... coopère activement. 5

– J’adore ... les bijoux qu’elle a faits.

• Moi aussi. Elle les a ... créés dans son atelier à Lille.

218

c’est parti 6

Tu as vu l’affiche d’un spectacle musical qui t’intéresse. Tu envoies un message à ton meilleur ami/ta meilleure amie qui vient te voir la semaine prochaine. Tu l’invites à y aller (7-10 phrases au maximum). Choisis l’affiche qui te plait le plus.

Raconte de quoi il s’agit dans le spectacle.

Invite ton copain/ta copine.

Emploie 3 indéfinis différents.

VA N

The Advertising Archives / Alamy

ÉCRIRE

Défi 3 - mission 2

219

J’APPROFONDIS 11

Complète le texte avec la forme correcte des indéfinis suivants. Tu dois donc décider toi-même si tu as besoin d’un adjectif, d’un pronom ou d’un adverbe. ne … personne chaque/chacun/chacune d’/les autres

quelqu’un plusieurs la même chose

quelques/quelques-un(e)s forme correcte de tout (4x)

Des vacances artistiques…

Tu travailles pour un musée. Pour enrichir la collection, tu dois acheter une œuvre extraordinaire. Tu as visité une foire internationale et tu as fait ton choix. Maintenant, il ne te reste plus qu’à écrire ton rapport final.

ÉCRIRE

Grande casserole de moules, Marcel Broodthaers

220

Corrado Pravisano/Shutterstock.com

Roberto Serra - Iguana Press/Getty Images

VA N

(1) ado rêve des vacances d’été. (2) trouve grave d’avoir un peu de temps libre pour faire ce qu’il veut. Notre famille attend d’ailleurs (3) que les autres : du temps libre, du soleil… Malheureusement, mes parents sont des amateurs d’art. Au début des vacances, ils décident où nous allons passer nos vacances. irisphoto1/Shutterstock.com Puis, ils font (4) une liste des musées qui se trouvent dans les environs, pour enfin en sélectionner (5). Mon père préfère visiter des musées de voitures. Ça, bon, je peux encore l’apprécier. Ma mère, par contre, est (6) qui s’intéresse plus à l’art plastique. Elle préfère visiter (7) musées d’art moderne ou classique pour y admirer (8) les sculptures et les peintures. Je n’y comprends rien… Pourquoi veulent-ils toujours visiter (9) ces musées ? Moi, je préfère me relaxer au bord de la piscine et ne rien faire. À (10) ses gouts…

Middle finger, Maurizio Cattelan

c’est parti 6

Choisis une des œuvres proposées ou une autre œuvre qui te plait. Note son nom :

Choisis un musée où l’œuvre serait à sa place (p.e. art contemporain ↔ art classique, etc.) :

Décris l’œuvre brièvement (qui, quoi, comment, etc.) et explique pourquoi le musée devrait acheter cette œuvre. Emploie au moins 5 indéfinis dans ton texte.

VA N

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur les indéfinis.

Défi 3 - mission 2

221

2.3

L’AUTOPORTRAIT : UNE FORME D’ART TOUJOURS ACTUELLE ! Avant la lecture. A

PARLER

Réponds aux questions sur l’autoportrait. Quelle est la différence entre un portrait et un autoportrait ? 2 Tu fais parfois des autoportraits ? Explique ta réponse. 1

Voici 2 photos prises au même endroit. Qu’est-ce que tu vois ? On serait où ?

VA N

Première lecture. Lis le texte une première fois et réponds aux questions. A

Quel est le sujet de l’article ?

Propose un titre pour l’article. Note-le en haut du texte.

Quel est le but de l’article ?

AFP, Museum of Selfies Glendale

LIRE

ÉCRIRE

Robin Beyck, Museum of Selfies Glendale

222

La bouche en canard, le menton levé, la tête inclinée, pas si facile de réaliser un bon selfie ! Un art ? C’est ce que pensent en tout cas Tair Mamedov et Tommy Honton, respectivement humoriste et concepteur d’escape games, à l’origine du premier musée éphémère consacré à l’art du selfie. Situé à Glendale, dans la banlieue de Los Angeles, et inauguré depuis deux mois, sa vocation est non seulement de replacer cette forme d’art dans l’histoire de l’art, mais aussi dans l’Histoire du monde. Après tout, l’autoportrait est l’unique point commun entre Vincent Van Gogh et Kim Kardashian ! Musée et selfie n’ont pourtant pas l’habitude de faire bon ménage. Combien d’œuvres ont été détériorées par des visiteurs imprudents ? On ne compte plus tous les dégâts ! Aujourd’hui, ce musée devient le terrain de jeu idéal pour chaque ego avide d’alimenter son feed Instagram. Le Museum of Selfies en Californie est le quatrième du genre après le Museum of Ice Cream, temple dédié à la glace, où chacun se prend en photo dans des décors délirants, ou encore le Happy Place, qui permet aux visiteurs de capturer un instant magique dans une boule à neige géante remplie de confettis… Au Museum of

c’est parti 6

Selfies, les espaces sont remplis d’accessoires, comme des sushis géants, et les murs s’habillent de pièces aux motifs psychédéliques… Instagrameurs globe-trotteurs, armez-vous de votre perche : une fois n’est pas coutume, dans ce musée, il est fortement recommandé de prendre des photos ! De : www.beauxarts.com

Deuxième lecture. Lis le texte une deuxième fois. Réponds oralement aux questions à l’aide du texte. 1 2 3 4 5

Qui sont les créateurs du musée ? Quel est l’objectif du musée ? Selon l’article, est-il facile ou difficile de prendre un selfie ? Explique ta réponse. Un musée et un selfie sont-ils compatibles ? Pourquoi (pas) ? Le musée est-il le seul dans son genre ?

Comment dit-on dans le texte ? 1

C’est le premier musée temporaire dédié à l’art de l’autoportrait.

Une exposition et un autoportrait ne vont généralement pas bien ensemble.

Le musée est l’endroit idéal pour les gens qui aiment bien poster des photos sur Instagram.

Ce musée permet aux visiteurs de saisir un moment fantastique dans une grande boule à neige avec des confettis dedans.

Les gens actifs sur Instagram qui voyagent dans le monde entier, prenez votre selfie stick avec vous. Dans ce musée, il faut absolument prendre des photos.

PARLER

LIRE

VA N

Après la lecture.

PARLER

Tu aimerais visiter le Musée des selfies ? Pourquoi (pas) ?

L’application Google Art Selfie rapproche le portrait/l’autoportrait classique et le selfie. Télécharge-la et découvre quel portrait célèbre correspond le mieux à ton propre selfie.

Défi 3 - mission 2

223

Complète les phrases logiquement avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. inaugurer (passé composé) – vocation – point commun – se détériorer (passé composé) – imprudent – dégâts

Ma meilleure copine et moi, nous avons beaucoup de ... . Nous aimons les mêmes livres, nous achetons la même musique, etc.

La ... de l’artiste est de capturer la lumière changeante sur la toile.

Je déteste les chauffeurs ... qui utilisent leur mobile au volant.

La tempête a causé beaucoup de ... à notre maison.

Le maire ... le nouveau bâtiment lors d’une cérémonie officielle.

À cause du réchauffement climatique, nos conditions de vie ... .

Le selfie, c’est un vrai art à ton avis ? Explique ta réponse.

VA N

2.4

ÉCRIRE

COMBIEN D’ŒUVRES ONT ÉTÉ TOUTES DÉTRUITES PAR DES VISITEURS TOUT IMPRUDENTS ?

JE DÉCOUVRE 19

Les indéfinis (2) : l’adverbe indéfini tout

Lis les critiques sur Facebook. Puis, souligne les différentes formes de tout. – Elles déterminent quelle sorte de mot ?

– Tu pourrais les traduire comment ?

Cet après-midi, j’ai visité le Musée des selfies. Quel beau musée, j’étais toute surprise ! Des photos tout originales ? Pas à ce musée ! On ne peut pas s’approcher

LIRE

... ...

des œuvres exposées ! Je ne comprends pas pourquoi on a exposé un tableau tout blanc dans ce musée.

...

Ce n’est pas de l’art, ça !

Dans les phrases précédentes, tout est employé comme adverbe indéfini.

224

c’est parti 6

Observe les exemples. Puis, formule une règle qui explique comment choisir la bonne forme de tout adverbe.

Comment employer l’adverbe indéfini tout ? A d j e c t i f m a sc u l i n

Sg.

Pl.

A dject if fém inin

un tableau tout blanc un tableau tout écru

une dame toute surprise une image toute honteuse une photo tout originale une fille tout heureuse

des tableaux tout blancs des tableaux tout écrus

des œuvres toutes fantastiques des œuvres toutes intéressantes

tout + adjectif

toute + adjectif féminin sg. qui commence par ➜ tout + adjectif féminin sg. qui commence par ➜ toutes + adjectif féminin pl. ➜

C’EST PARTI

Complète les phrases avec la forme correcte de tout adverbe. 1

Les filles étaient ... heureuses de leurs cadeaux ... spéciaux.

Sans sa partenaire, ma sœur se sent … seule. Mais maintenant

que Juliette est revenue, elle est … heureuse.

Elle est rentrée des vacances ... détendue.

Ces insectes sont ... petits. Regarde-les avec mes jumelles … neuves !

Les fleurs que j’ai achetées pour ma copine sont ... belles !

VA N

➜

Complète les phrases avec la forme correcte de tout (adjectif/pronom/adverbe). 1

J’ai invité ... mes copines à ma fête d’anniversaire. Elles

étaient ... surprises !

Je vais au cinéma avec ... mes copains. Ils sont ... enthousiastes !

– ... les avocats mentent. À mon avis, ils sont ... malhonnêtes.

• Mais non, tu exagères !

– Tu lui as ... raconté ?

• Non, je ne lui ai pas raconté ... l’histoire.

Ils ont bu ... les bouteilles de champagne et maintenant,

ils sont ... ivres.

Défi 3 - mission 2

225

Complète les phrases avec l’indéfini qui convient. Fais les accords nécessaires. Parfois, il y a plusieurs réponses possibles ! Un témoignage d’artiste… (1) artiste attend avec impatience l’inauguration de sa nouvelle exposition. (2) se sent (3) excité quand l’ouverture approche ! Moi, je ressens (4) que les autres, car on aime la reconnaissance, les regards (5) émerveillés... Comment est-ce que je travaille ? Eh bien, ça commence par (6) idées. (7) ces idées se concrétisent et deviennent de véritables projets pour moi et ma collègue. Nous travaillons ensemble sur (8) pièce, peu importe quel en est le sujet ! C’est (9) collègue avec qui j’ai travaillé pour mon exposition précédente. La coopération permet de produire des œuvres plus grandes et plus impressionnantes. Ma collègue, je l’adore ! Moi, je n’aime pas m’occuper du côté pratique, mais elle, c’est une vraie organisatrice ! Elle règle (10) : elle achète (11) les matériaux dont nous avons besoin, elle s’occupe de la location de la salle, etc. J’aime vraiment travailler avec elle, car nous voulons atteindre (12) : faire partie de l’histoire de l’art. À (13) son rêve, n’est-ce pas ?

10 11

12 13

Voici quelques photos. Écris pour chacune un commentaire dans lequel tu emploies au moins 2 indéfinis différents.

226

VA N

ÉCRIRE

c’est parti 6

VA N

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’adverbe indéfini tout.

Sur mesure 1 Les indéfinis

Défi 3 - mission 2

p. 253

227

Micro-tâche Donne-moi une voix !

Dans le programme À musée vous, à musée moi, on donne une voix à des peintures célèbres. À toi de faire la même chose ! Fais parler un des chefs-d’œuvre de l’histoire de l’art ! Dévoile la véritable histoire derrière le tableau : qu’est-ce qui s’est passé avant et après ? Individuellement ou à deux. 1

Choisis une œuvre d’art plastique (peinture, sculpture, photo ou dessin). Si l’inspiration te manque, demande de l’aide au/à la prof.

Fais des recherches sur Internet. Cela te permettra de situer l’ouvrage dans l’esprit du temps, mais aussi dans la totalité de l’œuvre de l’artiste. Complète la carte mentale avec les informations trouvées.

LIRE

VA N

Artiste

Année de création

Nom de l’œuvre

Courant artistique

Thème

228

c’est parti 6

PARLER En tenant compte des informations trouvées, réfléchis à ce qui pourrait s’être passé avant et après. Donne une voix au personnage qui figure dans l’œuvre choisie et joue le monologue devant la classe. Vous pouvez aussi jouer une conversation à deux. Adopte(z) le ton approprié.

LI S TE D E CO N T R Ô L E

O UI

INTERACTION

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai cherché des informations supplémentaires à propos de l’œuvre sur Internet. Je les ai intégrées dans mon monologue/ dialogue. (2) • J’ai répondu à la question : qu’est-ce qui s’est passé avant et après ? (3)

Langue : • J’ai employé le nouveau vocabulaire. (2, 3) • J’ai correctement intégré des indéfinis. (3) • J’ai bien structuré mon texte. (3)

VA N

Stratégies et attitudes : • J’ai tenu compte de l’ambiance dans l’œuvre. J’ai adapté mon registre et le ton de mon monologue/dialogue. (3) • J’ai continué à me concentrer, même si j’ai eu des difficultés à m’exprimer. (3) • J’ai relu et (éventuellement) corrigé mon propre texte. Pour cela, j’ai utilisé un dictionnaire (en ligne) et/ou une grammaire. (3)

Défi 3 - mission 2

229

Découvrir le monde entier… au musée !

Mission

Pour beaucoup de gens, l’endroit par excellence pour voir de l’art, c’est le musée. Il y en a de toutes sortes, à propos de tous les sujets possibles et imaginables. Dans cette Mission, tu feras la connaissance d’un musée qui fait battre plus vite les cœurs des amateurs d’art : le musée d’Orsay, à Paris. Puis, c’est à toi d’inaugurer un musée de façon originale, avec style et classe !

À LA DÉCOUVERTE D’UN MUSÉE RENOMMÉ Avant le visionnage. Réponds oralement aux questions. A

Tu connais l’application Google Arts & Culture ? Elle pourrait servir à quoi ?

Visite la page de Google Arts & Culture consacrée au musée d’Orsay. Sa collection contient quels objets d’art ?

PARLER

LIRE

VA N

3.1

Premier visionnage. Regarde la vidéo. Puis, fais les exercices. A

ÉCOUTER

Quel est le sujet de la vidéo ?

Mets dans l’ordre chronologique de la vidéo. On présente un visiteur VIP du musée. Quelques grands tableaux retournent chez eux, au musée d’Orsay. Le musée d’Orsay est une ancienne gare transformée en musée. C’est l’heure de l’ouverture. Les tableaux sont inspectés en détail. On présente une salle de peintures qui viennent d’arriver. Marie, conservatrice au musée d’Orsay, cherche le chef-d’œuvre de l’année prochaine.

230

c’est parti 6

Deuxième visionnage. Regarde la vidéo une deuxième fois. A

ÉCOUTER

Dans la vidéo, on voit quelques grands tableaux qui rentrent chez eux, au musée d’Orsay. Ces œuvres ne retournent pas directement dans les salles d’exposition. Quel parcours suivent-elles d’abord ? Travaillez à deux. 1

Notez des mots-clés.

Expliquez les différentes étapes du parcours.

VA N

Qui est le monsieur qui visite le musée après l’heure de fermeture ? Qu’est-ce que tu apprends sur lui et sur son importance pour le musée d’Orsay ? 1

ÉCRIRE

Note des mots-clés.

Antoine Antoniol

Puis, résume en phrases complètes ce que tu as appris sur ce monsieur.

En France, on a l’habitude de doubler les programmes dans lesquels on ne parle pas français. Au lieu d’employer des sous-titres, on remplace les paroles originales par une traduction française.

Défi 3 - mission 3

TU SAIS QUOI ? 231

On dit que la collection du musée d’Orsay n’est pas figée. 1

Qu’est-ce que cela signifie ? Applique cela à cette photo particulière, faisant partie de la collection du musée. Commente son importance et dis comment on l’a obtenue exactement.

Photo © Musée d’Orsay, Dist. RMN-Grand Palais/Patrice Schmidt

Cette photo est une

VA N

Dans la vidéo, il y a beaucoup de chiffres. Quelle est la signification des chiffres suivants ? 17

20 000-25 000

350 millions d’euros

3 millions

47 000

232

Après le visionnage. Travail en groupe. Écoutez le/la prof.

PARLER

INTERACTION

c’est parti 6

Complète le texte sur le musée d’Orsay avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. vente aux enchères – figé – immersion – foire – caisse – prêter– couche de protection – état – mécène – donation – enrichir – impressionniste – négociation – achat La vidéo nous offre une (1) au musée d’Orsay. Sa collection magnifique d’œuvres d’art (2) fait rêver et est admirée partout dans le monde. Voilà pourquoi le musée (3) parfois des œuvres à d’autres musées, qui peuvent les exposer pendant une certaine période avant de les rendre dans le même (4) qu’avant. Pendant le transport d’un musée à l’autre, les œuvres précieuses se trouvent dans des (5) strictement suivies. Elles sont couvertes de plusieurs (6), afin d’éviter des dégâts.

La collection du musée d’Orsay est loin d’être (7). Au contraire, le musée est en évolution constante et cherche sans cesse à (8) sa collection, grâce à des (9) pendant des (10) et des (11) internationales. Évidemment, de dures (12) sont menées pour garantir que le musée paye le meilleur prix. Parfois, le musée a énormément de chance d’avoir un (13), comme monsieur Hays, qui fait une (14) considérable. Comme ça, le musée acquiert des œuvres de valeur sans devoir payer. 8

2 3 4 5

9 10 11 12 13

VA N

Jean-Baptiste est un trentenaire parisien. Avec son épouse, il collectionne des œuvres d’art. A

Lis son témoignage.

LIRE

Parlez-nous de votre démarche de collection… Notre première œuvre fut un cadeau pour notre mariage. Depuis, nous avons continué à en acquérir. Notre objectif, notre plaisir, c’est de nous entourer de beaux objets, jamais de réaliser un investissement. Souvent s’y ajoute la joie de rencontrer des artistes ou des marchands d’art passionnants. Enfin, ces objets qui nous entourent nous ancrent dans la réalité. Ils nous évitent d’être hors sol, en nous rattachant à des époques différentes, à d’autres histoires vécues, au travail d’autres personnes… Où repérez-vous les œuvres que vous achetez ? C’est plutôt moi qui, dans un premier temps, repère les œuvres ou le travail d’un artiste, puis les montre à Aude. Si elle partage le coup de cœur, alors nous essayons de l’acheter.

Défi 3 - mission 3

233

Je découvre les œuvres par le biais d’Internet, sur Instagram, dans des expositions, sur des foires… À peu près par tous les canaux ! Mais je n’ai pas de démarche de chercheur absolu, à essayer de tout voir, à vouloir dénicher le nouveau talent, l’artiste oublié mais génial, etc. Cela peut provoquer une certaine frustration, mais c’est un choix d’équilibre. 15

(…) Avez-vous des regrets : des œuvres que vous auriez aimé acheter, ou regrettez d’avoir achetées ? J’ai surtout des regrets quant aux œuvres que nous aurions aimé acheter ! Par exemple, presque tout ce que nous repérons à vendre aux enchères s’envole pour beaucoup plus que

ce que nous pensions investir… Et puis, il existe beaucoup d’artistes dont la cote est déjà très au-dessus de nos moyens, mais dont nous rêverions d’avoir une œuvre ! De : www.kazoart.com

Résume la passion de Jean-Baptiste. Utilise au moins 3 mots ou expressions de la liste suivante.

PARLER

VA N

un collectionneur – partir à la chasse – enrichir – une trouvaille – une vente aux enchères

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire des collections d’art.

INTERDICTION DE PARLER FORT

3.2

L’adjectif employé comme adverbe JE DÉCOUVRE 7

234

Lis la BD et réponds aux questions. A

Explique le titre de la BD à partir des images : Chantier du musée.

Quels travaux de restauration y fait-on ?

LIRE

c’est parti 6

IN VA N © De : Enquête au Musée de Picardie, ép. 13 et 14 (Fraco)

Comment le narrateur dit-il que l’équipe au premier étage travaille beaucoup ?

Défi 3 - mission 3

235

Souligne l’adjectif dans la phrase que tu as notée. Puis, fais la même chose pour les phrases ci-dessous.

PARLER FORT, ÇA DÉRANGE E

INTERDICTION DE PARLER FORT

Observe les adjectifs employés. Ils donnent des précisions sur quels mots ?

Ces adjectifs ne se comportent pas comme des adjectifs « normaux ». Explique.

VA N

Complète les traductions des expressions données dans le cadre.

Comment faire une description détaillée, comment spécifier une action ?

L’adjectif employé comme adverbe

Au musée, il est interdit de parler fort. L’artiste prend un jour de congé. Il n’a pas envie de travailler dur aujourd’hui. ➜

ans les expressions suivantes, l’adjectif est employé comme adverbe et reste D invariable.

Dans ce tableau, on voit un avion qui vole bas, tout près des maisons.

voler bas/haut

Comme cela sent mauvais dans cette salle !

sentir bon/mauvais

Le conservateur a coupé court à la discussion sur ce nouvel achat.

couper court à

Un tableau de Picasso coute très cher.

236

couter cher

c’est parti 6

Je sais ce que je veux faire de ma vie. J’y vois très clair. Est-ce que je vois double ? Il y a deux chiens ou il n’y en a qu’un ?

voir clair/double

Elle a mal au dos. Elle a des difficultés à marcher droit. Ce petit délinquant promet de marcher droit dès aujourd’hui.

marcher droit

Le visiteur s’arrête net devant cette belle toile.

s’arrêter net

Comme cette chanteuse d’opéra chante faux ! Au musée d’Orsay, il n’y a que les guides qui peuvent parler haut.

chanter juste/faux parler haut/bas

crier fort

VA N

Au musée, les parents ont essayé de calmer leurs enfants, qui criaient fort. Cette sculpture pèse très lourd.

C’EST PARTI

peser lourd

Compare les 2 images. Qu’est-ce que tu vois ? Écris 2 phrases par dessin. Ajoute des adjectifs/adverbes.

travailler dur/ bosser dur (fam.)

L’artiste a travaillé dur pour terminer cette œuvre avant l’ouverture de l’exposition.

ÉCRIRE

Modèle:

Elle chante faux. C’est vraiment horrible à écouter. Elle chante joliment / bien / … Elle est une vraie artiste.

Défi 3 - mission 3

237

VA N

238

c’est parti 6

LIRE Voilà un article à propos d’une nouvelle exposition au musée d’Orsay. La plupart des adjectifs et des adverbes ont disparu. À toi de donner plus de couleur au texte en les rajoutant ! Note sur une autre feuille.

ÉCRIRE

VA N

Modèle : Cette exposition est une collaboration d’ampleur entre nos deux musées. ➜ Cette exposition fort intéressante est une collaboration d’ampleur entre nos deux musées renommés.

PICASSO, BLEU ET ROSE

Le musée d’Orsay et le musée Picasso-Paris organisent une manifestation consacrée aux périodes bleue et rose de Pablo Picasso. Cette exposition est une collaboration d’ampleur entre nos deux musées. Elle réunit des chefs-d’œuvre et propose une lecture des années 19001906, période de la carrière de l’artiste qui n’a à ce jour jamais été traitée dans son ensemble par un musée français.

La présentation de cette exposition au musée d’Orsay manifeste la volonté d’inscrire l’artiste Picasso dans son époque et de reconsidérer son œuvre. L’exposition rassemble un ensemble de peintures et de dessins, elle ambitionne de présenter la production sculptée et gravée de l’artiste entre 1900 et 1906.

D’après : www.musee-orsay.fr

Défi 3 - mission 3

239

Les personnes suivantes demandent ton aide. Donne 2 conseils à chaque personne et ajoute des détails. Emploie des expressions où l’adjectif est employé comme adverbe. Modèle : un client dans un grand magasin Réfléchissez bien avant d’acheter quelque chose. Comme ça, vous y verrez plus clair. 1

un visiteur d’une grande exposition au Louvre

un acteur/une actrice au début de sa carrière

un criminel/une criminelle qui est libre après cinq ans en prison

VA N

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’adjectif employé comme adverbe.

Sur mesure

p. 257

2 L’adjectif et l’adverbe

Netfalls Remy Musser/Shutterstock.com

240

c’est parti 6

Micro-tâche

Une inauguration avec style et classe ! Quand un musée est inauguré, ça se fait dans un style qui convient au musée, avec une bonne portion de classe et d’originalité, mais aussi avec... un tas de discours de personnalités célèbres. À toi d’inaugurer un nouveau musée/une nouvelle exposition et d’y mettre ta marque !

LIRE Ton/ta prof te donnera… – le nom d’un musée/d’une exposition à inaugurer ; – le public cible ; – le rôle que tu devras assumer (maire de la ville, conservateur/conservatrice du musée, artiste qui a l’honneur d’exposer ses œuvres).

Fais des recherches sur Internet. Cela te permettra d’en savoir plus sur le musée, sur l’artiste, etc.

VA N

Artiste(s) exposé(s)

Œuvres exposées

Importance du musée/de l’expo

Nom du musée/de l’expo

Défi 3 - mission 3

241

Prépare ton discours à l’aide des informations trouvées. A

Écris ton texte (2 à 3 minutes). – – – – –

ÉCRIRE

Ouvre ton discours de façon appropriée. Remercie le public d’être venu. Parle du musée/de l’exposition et de son importance. Raconte tes propres impressions et idées (éventuellement avec une touche d’humour). Ouvre le musée/l’exposition officiellement.

Choisis la musique appropriée pour accompagner l’ouverture.

Lis ton discours devant les invités, avec la musique choisie.

PARLER

INTERACTION

– Adapte tes gestes ainsi que ton intonation au contexte formel et au public. – Réponds aux questions des journalistes présents.

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

VA N

Contenu : • J’ai tenu compte des informations trouvées. J’ai intégré les différents éléments indiqués dans mon discours. (1, 2) Langue : • J’ai correctement intégré des adjectifs et des adverbes. (2) • J’ai employé le nouveau vocabulaire. (2) • J’ai bien structuré mon texte. (2)

Stratégies et attitudes : • J’ai tenu compte du type de musée/d’exposition et de mon public cible. J’ai adapté mon langage, mes gestes et le ton de mon discours. (2, 3) • J’ai continué à me concentrer, même si j’ai eu des difficultés à m’exprimer. (2, 3) • J’ai soigné mon attitude, ma prononciation et mon intonation lors de la présentation. J’ai utilisé des gestes pour supporter mon discours. (3)

242

c’est parti 6

Résumé Vocabulaire MIS S ION 1 N OMS

Louise est une adepte de la musique classique.

een aanhanger, aanhangster

l’architecture (f.)

L’architecture de la salle de concert Walt Disney à Los Angeles est révolutionnaire.

de architectuur

l’art conceptuel (m.)

L’art conceptuel est un mouvement artistique contemporain dont l’origine remonte aux ready-made de Marcel Duchamp.

de conceptuele kunst

l’art contemporain (m.)

Je n’aime pas les peintures classiques. Au contraire, j’aime l’art contemporain.

de hedendaagse kunst

le cinéma

Les grands prix du cinéma, ce sont les Oscars aux États-Unis.

de filmkunst

un critère de valeur

Tu juges cette œuvre d’art à partir de quels critères de valeur ? een waardecriterium

une critique

Après la première de cette pièce de théâtre, les acteurs ont lu toutes les critiques publiées dans les journaux.

een recensie, een kritiek

l’esthétique (f.)

Dans l’art conceptuel, l’esthétique ne compte plus. Il n’y a que l’idée qui compte.

de esthetica, de schoonheid

une exposition

Que fait-on ce weekend ? Vous n’avez pas envie d’aller à la nouvelle exposition au musée Picasso ?

een tentoonstelling

un fond

La peinture représente une fille jouant avec un ballon, sur un fond blanc.

een achtergrond

l’histoire de l’art (f.)

Notre prof d’esthétique raconte des histoires passionnantes sur de kunstgeschiedenis l’histoire de l’art.

un jugement

Les journalistes étaient unanimement positifs dans leur jugement sur ce film.

een oordeel

la littérature

J’ai fait des études en langues et en littérature à l’université.

de literatuur

la lumière

L’emploi de la lumière dans ce tableau est remarquable.

het licht

une œuvre d’art

L’œuvre d’art qui a rendu célèbre Marcel Duchamp, c’est un urinoir.

een kunstwerk

la peinture abstraite

La peinture abstraite de Joan Miró est connue dans le monde entier.

de abstracte schilderkunst

la peinture figurative

Je préfère la peinture figurative à la peinture abstraite, parce qu’elle est plus facile à comprendre.

de figuratieve schilderkunst

une pièce de théâtre

Hier soir, nous avons assisté à une pièce de théâtre de Yasmina een toneelstuk Reza.

une provocation

Cette œuvre d’art contemporaine, c’est une blague ou une provocation ?

VA N

un adepte, une adepte

une scène d’ouverture Dans la scène d’ouverture de la pièce de théâtre, on introduit les différents personnages.

een provocatie, iets wat reactie uitlokt een openingsscène

une signature

Le peintre a mis sa signature en bas de la peinture.

een handtekening

le théâtre

– Tu aimes le théâtre ? • Oui, j’ai une préférence pour les pièces comiques.

het theater, het toneel

la vanité

Sa vanité est énorme. Regarde les photos qu’il poste sur Instagram !

de ijdelheid

Défi 3 - Résumé

243

AD J ECT IFS

artificiel, artificielle

Sur la piste de ski, il y a de la neige artificielle.

kunstmatig

artistique

– Je ne savais pas que tu avais un côté artistique ! • Si, j’aime peindre et dessiner.

artistiek

controversé, controversée

L’urinoir de Marcel Duchamp est une œuvre d’art assez controversée.

controversieel, veelbesproken

esthétique

Ce bâtiment est très esthétique. Je l’aime beaucoup !

esthetisch

provocateur, provocatrice

Ce que tu dis est provocateur. Je ne l’accepte pas du tout !

provocerend, wat reactie uitlokt

stupéfiant, stupéfiante

C’est stupéfiant, le nombre d’informations auxquelles on a accès dans cette bibliothèque immense.

verbazingwekkend

touchant, touchante

Intouchables raconte l’histoire touchante de l’amitié entre Philippe et Driss.

ontroerend

baptiser

– Comment le sculpteur a-t-il baptisé cette statue ? (passé composé) • Ben, le titre de l’œuvre, c’est Sculpture, tout simplement.

dopen

estimer

Le spécialiste estime la valeur de la peinture. (indicatif présent) schatten

exposer

On expose les œuvres de cet artiste dans les musées les plus renommés. (indicatif présent)

tentoonstellen

juger

Je suis curieuse de savoir comment le prof va juger mon exercice d’écriture.

beoordelen

signer (de)

L’auteur a signé le manuscrit de son nom. (passé composé)

ondertekenen (met)

E X P R ES S ION S

VA N

VE R BES

Si on cligne des yeux, on peut apercevoir tous les détails de ce tableau. (indicatif présent)

met de ogen knipperen

diviser le public

Cette œuvre d’art a vraiment divisé le public. Certains étaient pour, d’autres étaient contre. (passé composé)

het publiek verdelen

être moqué, moquée

Cet artiste est renommé, mais en même temps, il est moqué par une partie du public. (indicatif présent)

belachelijk gemaakt worden, uitgelachen worden

mesurer … mètres sur …

Le living mesure 12 mètres sur 10. (indicatif présent)

… op … meter meten

provoquer une réaction

Cet article controversé a provoqué une réaction émotionnelle chez mes parents. (passé composé)

een reactie uitlokken

Après avoir lu les candidatures, le comité va rendre un jugement.

een oordeel vellen

à l’arrière-plan

À l’arrière-plan de cette photo, tu vois l’Arc de Triomphe.

op de achtergrond

au premier plan

Au premier plan du tableau, tu vois des enfants en train de jouer.

op de voorgrond

cligner des yeux

rendre un jugement AU T R ES

MOT S R EC HE R CH ÉS

244

c’est parti 6

MIS S ION 2 N OMS

Le selfie, c’est la forme moderne de l’autoportrait.

een zelfportret

un chef-d’œuvre

Les Misérables est un chef-d’œuvre de Victor Hugo.

een meesterwerk

une collection

Le musée abrite toute une collection de jouets antiques.

een collectie

des dégâts (m.)

Il y avait beaucoup de dégâts après l’accident.

schade

une foire

Pendant cette foire internationale, une équipe de spécialistes een beurs essaye de trouver des acquisitions intéressantes pour le musée.

une perche

À l’aide d’une perche et d’un mobile, on peut facilement prendre des selfies de toute la famille.

een selfiestick

un point commun

Quels sont nos points communs ? Nous aimons tous les deux le tennis et le football.

een gemeenschappelijk punt

un portrait

Pour son anniversaire, papa a reçu un portrait de toute la famille.

een portret

une représentation

Cette image est une représentation détaillée du corps humain. een voorstelling

un terrain de jeu

Ce musée est un terrain de jeu idéal pour les amateurs d’art contemporain.

een speelterrein, een speeltuin

une vocation

Ma vocation, c’est de devenir professeur dans l’enseignement secondaire.

een roeping

imprudent, imprudente

Ce chauffeur imprudent a eu une amende de 1500 euros.

onvoorzichtig

sombre

J’adore les vêtements aux couleurs sombres : le noir, le gris, etc.

somber

dédier à

L’artiste a dédié cette œuvre à sa muse. (passé composé)

opdragen aan

inaugurer

Le maire a inauguré le nouveau bâtiment. (passé composé)

inluiden, plechtig openen

incliner

Elle incline la tête en entrant dans l’église. (indicatif présent)

buigen

(se) représenter

Le tableau représente deux hommes en train de jouer aux cartes. (indicatif présent)

(zichzelf) weergeven, voorstellen

Les conditions de travail en Inde se sont détériorées au fil des années. (passé composé)

verslechteren

capturer un instant

Le photographe a joliment capturé l’instant où le couple se disait oui. (passé composé)

een moment vatten, vastleggen

faire bon ménage

Les musées et les selfies n’ont pas l’habitude de faire bon ménage.

goed samengaan

un autoportrait

VE R BES

VA N

AD J ECT IFS

se détériorer

E X P R ES S ION S

MOT S R EC HE R C H ÉS

Défi 3 - Résumé

245

MIS S ION 3 N OMS

Réfléchis bien avant de faire cet achat. Cette sculpture est assez chère.

een aankoop

une araignée

Ma mère a peur des araignées. Quand elle en voit une, elle crie !

een spin

une caisse

Pour les protéger, on met les œuvres d’art dans des caisses solides.

een kist

un collectionneur, une collectionneuse

Mon grand-père est un collectionneur de timbres rares. Il en a une collection énorme !

een verzamelaar, verzamelaarster

un conservateur, une conservatrice

Ce tableau a été abimé. Il faut qu’on en parle au conservateur de la collection.

een conservator, conservatrice

une couche (de protection)

Avant de transporter la peinture, le conservateur y a mis une couche de protection.

een (bescherm)laag

un donateur, une donatrice

Une donatrice a offert cette peinture de sa collection privée.

een schenker, schenkster

une donation

Grâce aux donations des gens, on a pu payer le médicament pour sauver le bébé.

een schenking, een donatie

un état (m.)

Cette voiture d’occasion était en parfait état.

een staat, een toestand

un homme d’affaires, une femme d’affaires

Cet homme d’affaires gagne beaucoup d’argent en vendant des produits technologiques.

een zakenman, zakenvrouw

un marchand, une marchande

Elle est marchande de légumes. Elle vend uniquement des produits de saison.

een handelaar, handelaarster

un mécène, une mécène

Un mécène anonyme a donné une somme de 100 000 euros au musée.

een mecenas, een weldoener, weldoenster

une négociation

Ce collectionneur d’art a mené de dures négociations avec le vendeur du tableau.

een onderhandeling

VA N

un achat

une salle d’exposition La salle d’exposition se trouve au bout du couloir, à gauche.

een tentoonstellingsruimte, een showroom

La collection de photos est exposée au sous-sol.

de kelderverdieping

une trouvaille

Crois-moi, cette maison à rénover est une vraie trouvaille. Il faut absolument l’acheter.

een vondst

Lors de la vente aux enchères à Christies, on a vendu cette peinture pour 2 millions d’euros.

een veiling

figé, figée

La collection de ce musée n’est pas figée, mais change sans cesse.

vast, star, wat vastligt

impressionniste

Impression, soleil levant est un tableau impressionniste de Claude Monet.

impressionistisch

renommé, renommée

– Tu connais Dürer, le peintre allemand renommé ? • Franchement, je ne le connais pas du tout !

gerenommeerd, beroemd

bosser (fam.)

Pour devenir un grand artiste, il ne faut pas avoir peur de bosser.

werken

enrichir

Chaque année, le musée enrichit sa collection avec quelques nouveaux achats. (indicatif présent)

verrijken

financer

Le gouvernement finance le projet artistique de ce musée. (indicatif présent)

financieren

inspecter

À son arrivée au musée, le conservateur a inspecté la nouvelle acquisition. (passé composé)

inspecteren

une vente aux enchères AD J ECT IFS

le sous-sol

VE R BES

246

c’est parti 6

prêter

Parfois, un musée prête une peinture de sa collection à un autre lenen musée. (indicatif présent)

se réacclimater

Il a du mal à se réacclimater dans sa nouvelle école, car l’ambiance y est très différente !

zich aanpassen

alors que

Moi, je veux voir ce film romantique, alors que mon mari préfère ce film d’action.

terwijl (om een tegenstelling aan te geven)

bosser, travailler dur

Ils ont bossé dur pour les examens : ils ont vraiment étudié beaucoup ! (passé composé)

hard werken

partir à la chasse

Le marchand est parti à la chasse pour trouver quelques nouvelles acquisitions uniques. (passé composé)

de jacht openen, op zoek gaan naar

E X P R ES S ION S

Sur mesure

p. 259

3 L’art

VA N

MOT S R EC HE R C H ÉS

Défi 3 - Résumé

247

Mission 1

L’art

Anton_Ivanov/Shutterstock.com

Missions 1 + 2 + 3

Les artistes

VA N

l’architecture (f.) le cinéma le théâtre la danse la musique le dessin la sculpture la peinture (un tableau, une toile) la photographie la littérature, l’écriture (f.)

contemporain abstrait FIGURATIF conceptuel

un(e) architecte un(e) cinéaste un acteur, une actrice un metteur en scène un comédien, une comédienne un(e) chorégraphe un danseur, une danseuse un musicien, une musicienne un dessinateur, une dessinatrice un sculpteur, une sculpteuse un(e) peintre un(e) photographe un écrivain, une écrivaine un auteur, une auteur(e)

Les disciplines artistiques

– – – –

Où ? une salle d’exposition une galerie d’art une foire

Les musées, les expositions Qui ? un collectionneur, une collectionneuse un donateur, une donatrice un(e) mécène un conservateur, une conservatrice un marchand d’art, une marchande d’art

248

Quoi ? une collection (figée) une donation une vente aux enchères une trouvaille un achat une négociation c’est parti 6

Structures COMMENT EXPRIMER TON OPINION ET TON APPRÉCIATION ?

HOE DRUK JE JE MENING EN JE APPRECIATIE UIT?

POUR EXPRIMER TON OPINION (PERSONNELLE)

OM JE (PERSOONLIJKE) MENING TE GEVEN

À mon avis, … D’après moi, … Selon moi, … Pour moi, …

Naar mijn mening, … Volgens mij, …

En ce qui me concerne, … Pour ma part, je/j’… Quant à moi, … Personnellement, …

Wat mij betreft, ...

Je crois que/qu’… Je pense que/qu’… Je trouve que/qu’… Il me semble que/qu’…

Ik geloof dat ... Ik denk dat ... Ik vind dat ... Het lijkt me dat ...

Voor mij, ...

+ INDICATIF

J’aime … J’adore … Je préfère … Je n’aime pas … Je déteste …

OM JE APPRECIATIE UIT TE DRUKKEN

VA N

POUR EXPRIMER TON APPRÉCIATION

Ik, persoonlijk, ...

+ LE/LA/L’/LES…

J’aime que/qu’… J’adore que/qu’… Je préfère que/qu’… Je n’aime pas que/qu’… Je déteste que/qu’…

+ SUBJONCTIF

Ik hou van … Ik ben dol op … Ik verkies … Ik hou niet van ... Ik haat ... Ik hou ervan dat ... Ik ben er dol op dat ... Ik verkies dat ... Ik hou er niet van dat ... Ik haat dat ...

POUR EXPRIMER TON ACCORD

OM UIT TE DRUKKEN DAT JE AKKOORD GAAT

Je suis (complètement) d’accord (avec toi).

Je pense la même chose que toi. Tu as raison.

Ik ben het (helemaal) (met je) eens. / Ik ga (helemaal) (met je) akkoord. Ik denk hetzelfde als jij. Je hebt gelijk.

POUR EXPRIMER TON DÉSACCORD

OM UIT TE DRUKKEN DAT JE NIET AKKOORD GAAT

Je ne suis pas (du tout) d’accord (avec toi).

Je ne partage pas ton avis. Tu as tort.

Ik ben het (helemaal) niet (met je) eens. / Ik ga (helemaal) niet (met je) akkoord. Ik deel je mening niet. Je hebt ongelijk.

Défi 3 - Résumé

249

HOE DRUK JE LOGISCHE VERBANDEN UIT ? SIGNAALWOORDEN OM EEN TEGENSTELLING UIT TE DRUKKEN

J’aime la musique classique, mais je déteste le rap.

Ik houd van klassieke muziek, maar ik haat rapmuziek.

Mon mari aime aller au musée alors que/tandis que moi, je préfère aller au théâtre.

Mijn man gaat graag naar een museum, terwijl ikzelf verkies om naar het theater te gaan.

J’adore l’art moderne. Ma copine, au contraire, aime l’art classique.

Ik ben dol op moderne kunst. Mijn vriendin daarentegen houdt van klassieke kunst.

Elle est très sympa. Son frère, par contre/ en revanche, est très arrogant.

Ze is heel sympathiek. Haar broer, daarentegen, is heel arrogant.

COMMENT EXPRIMER DES SENTIMENTS ?

HOE DRUK JE GEVOELENS UIT?

ressentir …

geluk vreugde

du bonheur de la joie

… voelen

verdriet

VA N

de la tristesse du chagrin de la peine

COMMENT EXPRIMER DES LIENS LOGIQUES ? LES ARTICULATEURS POUR EXPRIMER L’OPPOSITION (VOIR AUSSI P. 154)

boosheid, woede irritatie frustratie ontevredenheid

de la surprise de l’étonnement de la stupéfaction de l’incrédulité

verrassing verbazing (stomme) verbazing, verbijstering ongeloof

de la panique de la peur de l’inquiétude

paniek angst ongerustheid

de la fierté

fierheid

de la colère de l’irritation de la frustration du mécontentement

se sentir heureux, heureuse être joyeux, joyeuse éclater de rire

zich gelukkig voelen vreugdevol, blij zijn in lachen uitbarsten

être triste éprouver du chagrin avoir de la peine

triestig zijn verdriet voelen

250

c’est parti 6

se fâcher/se mettre en colère être fâché(e)/en colère s’énerver/s’irriter être énervé(e)/irrité(e) être frustré(e) être mécontent(e)

boos, kwaad worden boos, kwaad zijn zich ergeren geërgerd, geïrriteerd zijn gefrustreerd zijn ontevreden zijn

être surpris(e) être étonné(e) être stupéfait(e) être incrédule

verrast zijn verbaasd zijn

être paniqué(e) être effrayé(e)/avoir peur être inquiet, inquiète

in paniek zijn (heel) bang zijn ongerust zijn

être fier, fière

fier zijn

COMMENT ANALYSER ET PRÉSENTER UNE ŒUVRE D’ART PLASTIQUE (UN TABLEAU, UNE SCULPTURE, ETC.) ?

vol ongeloof zijn

HOE ANALYSEER JE EEN BEELDEND KUNSTWERK EN STEL JE HET VOOR (EEN SCHILDERIJ, BEELDHOUWWERK, ENZ.)? HOE GEEF JE TECHNISCHE INFORMATIE OVER HET WERK? HOE MAAK JE ER EEN ‘IDENTITEITSKAART’ VAN?

Qui est l’artiste ? Quel est le titre de l’œuvre ? L’œuvre date de quand ?

Wie is de kunstenaar? Wat is de titel van het werk? Van wanneer dateert het werk?

Quelles sont les dimensions de l’œuvre ? L’œuvre se situe où ? / On peut la voir où ?

Wat zijn de afmetingen van het werk? Waar bevindt het werk zich? / Waar kun je het zien? Welk type kunstwerk is het? Welke materialen heeft de kunstenaar gebruikt?

VA N

COMMENT DONNER DES INFORMATIONS TECHNIQUES SUR L’ŒUVRE ? COMMENT EN FAIRE UNE « CARTE D’IDENTITÉ » ?

C’est quel type d’œuvre d’art ? Quels matériaux l’artiste a-t-il utilisés ? L’œuvre a été réalisée par … L’œuvre s’appelle/s’intitule … L’œuvre d ate du … siècle. a été créée en … L’œuvre mesure … sur … L’œuvre est exposée au musée … L’œuvre fait partie de la collection … C’est une peinture/sculpture/… L’artiste utilise de la peinture à l’huile/à l’eau/ du crayon/… C’est une peinture sur toile/papier/… La sculpture est faite de marbre/bronze/…

Défi 3 - Résumé

Het werk werd gemaakt door … Het werk heet/is getiteld ... Het werk d ateert uit de ... eeuw. werd gemaakt in het jaar ... Het werk meet ... op ... Het werk is tentoongesteld in het museum ... Het werk maakt deel uit van de collectie ... Het is een schilderij/beeldhouwwerk/... De kunstenaar gebruikt olieverf/waterverf/ potlood/... Het is een schilderij op doek/papier/... Het beeldhouwwerk is gemaakt in marmer/ brons/...

251

HOE BESCHRIJF JE HET KUNSTWERK?

Parler du sujet et de la composition d’un tableau/d’une sculpture

Spreken over het onderwerp en de compositie van een schilderij/beeldhouwwerk

Quel est le style de l’œuvre ? Quel en est le genre ? Quel en est le sujet ? Qu’est-ce qu’elle représente ? On regarde la scène de quel point de vue ? Comment les éléments sont-ils placés ? L’œuvre est fi gurative. abstraite. conceptuelle. C’est un (auto)portrait/un paysage/un nu/ une scène/une nature morte/… L’œuvre représente … On regarde la scène de loin/de près. On est au milieu de la scène. Au premier plan, on voit … À l’arrière-plan, on remarque … Il s’agit d’une composition centrée/symétrique. en triangle/en ligne. en courbe/en spirale.

Wat is de stijl van het werk? Wat is het genre? Wat is het onderwerp? Wat stelt het voor? Vanuit welk standpunt bekijkt men de scène? Hoe zijn de elementen geplaatst? Het werk is figuratief. abstract. conceptueel. Het is een (zelf)portret/een landschap/ een naaktportret/een scène/een stilleven/… Het werk stelt ... voor. Men kijkt naar de scène van ver/dichtbij. Men bevindt zich in het midden van de scène. In de voorgrond ziet men... In de achtergrond merkt men ... op. Het gaat over een gecentreerde/symmetrische driehoekige/lijnvormige gegolfde/spiraalvormige compositie.

VA N

COMMENT DÉCRIRE L’ŒUVRE ?

Het gebruik van licht becommentariëren

L’artiste utilise beaucoup d’ombres. indirecte. La lumière est directe artificielle. La lumière est naturelle L’artiste intègre des contrastes.

De kunstenaar gebruikt veel schaduwen. indirect. Het licht is direct artificieel. Het licht is natuurlijk De kunstenaar integreert contrasten.

Commenter les couleurs employées

De gebruikte kleuren becommentariëren

L’artiste utilise … sombres. – des couleurs claires froides. – des couleurs chaudes secondaires. – des couleurs primaires douces. – des couleurs criardes

De kunstenaar gebruikt… donkere kleuren. – lichte koude kleuren. – warme secundaire kleuren. – primaire zachte kleuren. – schreeuwerige

La figure centrale porte des vêtements ... – bleus/noirs/gris/roses/rouges/jaunes/verts/... ➜ couleurs simples : variables – bleu marine / vert pomme / jaune canari / rouge clair / brun foncé / … ➜ couleurs composées : invariables – marron/kaki/citron/... ➜ couleurs dérivées d’un nom : invariables

De centrale figuur draagt … – blauwe/zwarte/grijze/roze/rode/gele/ groene/… kleren. – marineblauwe/appelgroene/kanariegele/ lichtrode/donkerbruine/... kleren.

Commenter l’emploi de la lumière

252

– kastanjebruine/kaki/citroengele/... kleren.

c’est parti 6

Sur mesure LES INDÉFINIS Les stéréotypes sur les Français… Complète les phrases avec la forme correcte de tout. Souligne dans chaque phrase le mot auquel tout se rapporte.

Un Français se balade … le temps avec une baguette sous le bras.

Il y a un tas de Français impolis. On dit que les Parisiens sont … assez désagréables.

Un Français boit … une bouteille de vin rouge … les jours.

À Paris, on a … une vue magnifique sur la tour Eiffel.

… la cuisine française est raffinée. C’est sans doute la meilleure cuisine !

En France, … les femmes sont … élégantes.

Les Français ont une façon … spéciale de s’embrasser. Le nombre de bisous y est important !

En France, on écoute de l’accordéon en … circonstance.

Un vrai Français aime les fromages … puants, les cuisses de grenouille, etc.

VA N

1 0 Le 14 juillet, … les Français chantent … La Marseillaise.

Choisis 3 affirmations stéréotypées de l’exercice précédent et nuance-les. Dans ton texte, intègre au moins 3 indéfinis différents.

ÉCRIRE

Modèle : Chaque Français n’aime pas l’accordéon. La plupart des jeunes préfèrent des artistes tout récents.

Défi 3 - Sur mesure

253

Michael Warwick/Shutterstock.com

Complète les phrases avec la forme correcte des indéfinis suivants (adjectif/pronom/ adverbe). Parfois, il y a plusieurs solutions possibles.

254

quelques – chaque – tout – autre – même – plusieurs – certains 1

– Tu as mangé … croissants ce matin ?

• Oui, j’en ai mangé … .

– … élève est fatigué après l’école ?

• Non, … n’est pas fatigué. … sont fatigués,

VA N

mais … sont encore très actifs !

– À l’école, tu manges … … les jours ?

• Non, les menus sont très variés. En plus,

on a le choix entre … plats !

Je suis nouvelle dans ma classe. Il y a … élèves

qui sont très sympas. … sont moins sympas et

refusent de me parler.

Monsieur, j’ai perdu … points à cette question.

Vous pouvez me l’expliquer ?

/ /

c’est parti 6

Complète le texte avec l’indéfini qui convient. Mets-le à la forme correcte (adjectif/pronom/adverbe).

1 2

5 6

9 10 11

Avec ta famille, tu as passé un weekend culturel à Anvers. Parle de tes activités sur Facebook. Écris un commentaire par photo à la page suivante. Emploie 4 indéfinis différents.

ÉCRIRE

VA N

Hergé/Moulinsart-2020

Mon frère a (1) une collection de BD, qu’il a complétée au fur et à mesure depuis qu’il avait sept ans. Il en a trouvé (2) dans des magasins spécialisés. (3) albums viennent de marchés, de ventes publiques, etc. Mon frère est (4) fier de sa collection, qui est, à mon avis, (5) à fait exceptionnelle. (6) amateurs de BD sont venus regarder sa collection. (7) étaient impressionnés et ont encouragé mon frère à continuer ; (8) étaient très jaloux. Quoi qu’il en soit, (9) dans notre famille aidera à élargir la collection, parce qu’on veut (10) (11) : rendre mon frère heureux !

k.com Rudy Mareel/Shutterstoc

Défi 3 - sur mesure

255

...

Sira Anamwong/Shutterstock.com

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Tour Street Art

VA N

Meir, Anvers

FrimuFilms/Shutterstock.com

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...

... 1h

littlewormy/Shutterstock.com

Les mains d’Anvers J’aime

256

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c’est parti 6

L’ADJECTIF ET L’ADVERBE

2 1

Adjectif ou adverbe ? Mets les adjectifs donnés à la forme qui convient dans la phrase. 1

sec

Il m’a … répondu que je ne comprends rien à l’art.

parfait

Je ne suis pas … préparé à ce test. J’espère que le

difficile

prof n’aura pas rendu les questions trop … !

suffisant

Il a … d’argent pour louer sa propre salle d’exposition.

meilleur

Tu es la … copine du monde ! Quelle … surprise tu

beau

m’as faite avec ce portrait que tu as peint toi-même !

imprudent Le photographe s’approche … du bord et tombe presque dans l’abime. Tout ça pour la photo parfaite !

Quelle … robe ! Elle te va très … ! C’est de la haute couture ?

long

J’ai … rêvé d’une carrière d’artiste, mais j’ai un peu perdu espoir.

mauvais

J’ai … compris ce que le guide a dit. Il y avait trop de bruit au musée.

Le réalisateur montre ... le prix qu’il a gagné au festival de Cannes.

Comme ces valisent pèsent … ! Tu pourrais me donner un coup de main ?

fier

lourd

VA N

joli bon

intense

Cette pièce de théâtre était une expérience hors normes, que j’ai vécue … .

Adjectif ou adverbe ? Mets les mots donnés à la place et à la forme qui conviennent. égal – exotique – international – seul – courant – meilleur (2 x) – portugais – convaincant – unanime

Un artiste sur le terrain de foot. Cristiano Ronaldo, nom à retenir ! Cristiano Ronaldo dos Santos Aveiro, (1) appelé Cristiano Ronaldo et surnommé CR7, né le 5 février 1985 à Funchal, sur l’ile (2) de Madère, est un footballeur portugais (3) connu, qui a évolué au poste d’attaquant à la Juventus de Turin.

Défi 3 - Sur mesure

Oleh Dubyna/Shutterstock.com

257

(4) considéré comme l’un des (5) joueurs de l’histoire de son sport, il est le (6) footballeur, avec Lionel Messi, à avoir remporté le Ballon d’or à cinq reprises : en 2008, 2013, 2014, 2016 et en 2017. Personne d’autre n’a réalisé cet exploit ; il est un artiste sur le terrain de foot ! Auteur de plus de 690 buts dans sa carrière, il est le (7) buteur de la Ligue des champions de l’UEFA, des Coupes d’Europe, du Real Madrid, du derby madrilène, de la Coupe du monde des clubs de la FIFA et de l’équipe (8), dont il est le capitaine depuis 2007. Il est aussi le premier joueur à avoir remporté de façon (9) le Soulier d’or européen à quatre reprises, il est (10) le co-meilleur buteur de l’histoire du championnat d’Europe des nations, avec Michel Platini. D’après : fr.wikipedia.org

Enrichis le texte en y intégrant au moins 3 adjectifs et au moins 3 adverbes.

ÉCRIRE

Chesnot

Il n’est pas rare que les peintures de l’artiste, prisé sur le marché de l’art, soient vandalisées, voire volées.

VA N

Vol d’une œuvre de Banksy en hommage aux victimes du Bataclan

Une œuvre que l’artiste Banksy avait peinte l’an dernier sur une porte de secours du Bataclan, en hommage aux victimes des attentats du 13 novembre 2015, a été dérobée, ont fait savoir, samedi 26 janvier, les gérants de la salle de spectacle parisienne. Le peintre, connu dans le monde pour ses productions, avait laissé cette fresque, représentant une femme dans une attitude de deuil1, lors d’un passage dans la capitale française en juin 2018.

« L’œuvre de Banksy, symbole de recueillement et appartenant à tous, riverains, Parisiens, citoyens du monde, nous a été enlevée », a écrit sur Twitter l’équipe du Bataclan, qui a exprimé son indignation. D’après : www.lemonde.fr

Regarde la vidéo sur l’ouverture d’un nouveau musée. Puis, écris un résumé.

ÉCOUTER

ÉCRIRE

Pendant le visionnage, note des mots-clés. B Écris ton texte (sur une autre feuille) à partir de tes mots-clés. Ajoute des adjectifs et des adverbes. A

258

le deuil = de rouw

c’est parti 6

L’ART

Complète les mots croisés. 1

4 5 6

VA N

HO R IZO N TA LE M E N T 3

Au … de la peinture, tu vois un paysage idyllique.

Dans son studio, ce photographe préfère la lumière … à la lumière naturelle.

Nous sommes allés voir une … de théâtre magnifique.

Un pinceau brosse … à appliquer la peinture sur la toile.

Nos points … ? Eh bien, nous n’en avons pas. Nous sommes complètement différents.

V ER T IC A LE M E N T 1

Cet article était assez … et a suscité des réactions violentes auprès des lecteurs.

En voyage, nous avons fait des selfies avec une … que nous avions achetée chez un vendeur local.

Le peintre a … son tableau à sa muse.

Ma sœur est une … de Billie Eilish. Elle adore sa musique !

Dans la cuisine, nous avons appliqué la première … de peinture aux murs.

Défi 3 - sur mesure

259

Complète les phrases avec le mot ou la structure logique. Attention aux accords ! 1

Il trouve son apparence physique extrêmement importante. Sa … est énorme !

Les … des journalistes à propos du film Girl étaient très positives.

Nuit étoilée est une … connue de Vincent Van Gogh.

Hier, ma petite nièce a été … dans l’église au centre de la ville.

Ce reportage controversé a … des réactions violentes auprès du public.

Le ministre a … le nouveau site de cette grande usine.

Le photographe professionnel a … l’instant où le bébé souriait pour la première fois.

Après avoir vu tous les films, le comité va … et choisir le vainqueur.

La toile est une … détaillée d’un panier de fruits.

1 0 Sa …, c’était de devenir acteur. Il savait déjà qu’il voulait

faire cela à l’âge de dix ans.

VA N

Fais des combinaisons logiques. A

Combine les deux colonnes. une vente 2 capturer 3 une œuvre d’art 4 un critère 5 une collection

a figée

b stupéfiante c

de valeur d aux enchères e un instant

Emploie les combinaisons trouvées dans une phrase qui prouve que tu en comprends le sens. 1

260

c’est parti 6

Regarde le reportage. Puis, écris un résumé. A

ÉCOUTER

ÉCRIRE

Pendant le visionnage, note des mots-clés. Écris ton texte à partir de tes mots-clés. Intègre les mots suivants.

VA N

inaugurer – l’art contemporain – mesurer … sur … – controversé – financer – mécène

Défi 3 - Sur mesure

261

Mission verbes LE SUBJONCTIF : FORMATION ET EMPLOI 1

Écoute le/la prof et révise la formation du subjonctif. Puis, fais l’exercice. Manon a une maman assez stricte et inquiète. – Construis des phrases correctes. – Conjugue les verbes dans la subordonnée au subjonctif. 1

vouloir que / l’avertir / en cas de retard. exiger que / ne pas conduire trop vite.

demander que / être prudente / en sortant.

VA N

être heureux que / réussir / ses examens à l’université.

Il est impossible que / faire / tout ce que sa maman veut, non ?

262

Écoute le/la prof et révise l’emploi du subjonctif. Puis, conjugue les infinitifs à la forme correcte (indicatif présent / passé composé / futur simple / subjonctif présent / subjonctif passé). Copie le sujet.

apprendre

Il est indispensable que tu … à donner une réponse complète à mes questions.

venir

Je pense que chaque élève … à temps à l’école demain. C’est la journée des sports.

être

Il faut que personne ne/n’ … là trop tard.

pouvoir

Il doute que je/j’ … relever le défi.

aller

Je suis sûr que grand-mère … chez le médecin hier soir.

connaitre

Je suis surpris que vous ne/n’ … pas la théorie qu’on a vue lors du cours précédent.

déménager Je regrette que vous … à l’étranger.

devoir

Les élèves disent que le prof … recevoir les tâches avant la date limite.

c’est parti 6

pleuvoir

Je pars à vélo, bien qu’il … .

faire

Je voudrais que tu … attention !

mordre

La fille a peur que le chien la/l’ … .

peindre

Il est dommage qu’on n’ … pas … ma chambre en bleu pendant les rénovations récentes.

vouloir

Il est impossible qu’il … te rendre ce service.

emprunter Nous sommes contents que nous … votre parapluie hier.

amener

J’aimerais bien que tu … ton petit copain au

être

diner, à condition qu’il … là à 19 heures.

Quel est le problème d’Oldelaf ?

LIRE

Comment remarque-t-on cela dans la chanson ?

ÉCOUTER

VA N

Écoute la chanson du chanteur français Oldelaf et lis les paroles. Puis, réponds aux questions.

Voilà les deux premiers couplets de la chanson.

– Souligne les fautes dans la conjugaison des verbes. – Corrige-les.

Subjonctif 1

Il faut qu’j’te dis, il faut qu’tu sais Que je n’suis pas l’homme parfait J’ai un problème, une affliction Avec la conjugaison Il faut que je suis persévérant Et combatif

Au temps que je me souviens J’étais un enfant malin Très fort en maths et en anglais, Mais bien que je l’sois été, J’ai toujours eu un blocage bizarre Et maladif

Quelle est la solution au problème, selon Oldelaf ?

Formule 3 conseils différents pour Oldelaf avec un subjonctif : comment pourrait-il arriver à maitriser ce mode verbal ?

Défi 3 - Mission verbes

ÉCRIRE

263

Voilà une invitation d’Amina. Réponds-y négativement.

LIRE

ÉCRIRE

– Écris 10 phrases au maximum. – Emploie les expressions suivantes dans ta réponse. Je suis désolé(e) que – je crains que – j’espère que – bien que (conjonction) – je pense que À: Objet : Expo vendredi ?

Salut !

De : amina.ayed@outlook.fr

VA N

Dis, tu n’as pas envie de m’accompagner à l’expo de l’Académie des arts ce vendredi ? Les élèves y vendent leurs tableaux et leurs sculptures. Mon frère a 18 ans la semaine prochaine et je voudrais lui trouver un cadeau original. Comme tu es son meilleur ami/sa meilleure amie, j’aimerais connaitre ton opinion. Qu’est-ce que tu en penses : est-ce qu’une véritable œuvre d’art lui ferait plaisir ? Ou as-tu d’autres idées ? J’ai hâte de te revoir ! Réponds-moi vite. Bisou

Amina

264

c’est parti 6

Macro-tâche Bienvenue au musée de ma classe !

VA N

À la fin de ce Défi, il est grand temps d’organiser une exposition à laquelle tout le monde dans la classe contribuera. Conservateurs/conservatrices, au travail !

En classe, choisissez un thème sur lequel vous allez travailler.

Sélectionne une œuvre d’art (visuelle ou auditive) qui t’intrigue et te touche.

Écris un petit texte (10 lignes au maximum) qui accompagnera l’œuvre. Donne le titre, le nom de l’artiste et un peu d’informations (description, message).

Explique à la classe pourquoi tu as choisi cette œuvre. Quelle partie de toi-même y vois-tu reflétée ?

Visite le musée de la classe ou celui d’une autre classe. Pose des questions aux élèves à propos de l’œuvre qu’ils ont choisie.

À ton tour, réponds aux questions des élèves à propos de l’œuvre que tu as choisie.

Finalement, écris un article pour le magazine scolaire sur l’inauguration des musées de la classe ou de la sixième année !

Kiosque Art Plonge dans l’histoire de l’art d’une manière tout à fait originale ! zefart/Shutterstock.com

Une visite originale au Louvre

Art Tu aimes bien l’art urbain ? Pars à la découverte d’un artiste insolite pour qui les murs de la rue sont sa toile préférée.

Débat

Un jeu vidéo peut-il être considéré comme une œuvre d’art ? Essayons de répondre à cette question plus actuelle que jamais.

Jeu vidéo ou œuvre d’art ?

VA N

L’art urbain

Musique Slimane et Vitaa parlent de leur album en duo, VersuS. David Wolff - Patrick/Getty Images

VersuS (Slimane et Vitaa)

Mon bilan SUR MESURE J’AI FAIT LES FICHES : 1

QU’EST-CE QUI (N’) ALLAIT (PAS) BIEN ?

Les indéfinis

L’adjectif et l’adverbe

L’art

VA N

MACRO-TÂCHE

ÉLÈVE

Comment allait la Macro-tâche ? Qu’est-ce qui allait bien ?

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

Défi 3 - Mon bilan

+/-

PROF

+/-

267

Qu’est-ce que je vais essayer de faire autrement ?

Remarques ou suggestions du/de la prof : KIOSQUE

J’AI LU/ÉCOUTÉ LES TEXTES SUIVANTS ET J’AI FAIT LES EXERCICES :

+/-

Art - L’art urbain

+/-

Débat - Jeu vidéo ou œuvre d’art ?

+/-

Musique - VersuS (Slimane et Vitaa)

+/-

VA N

Art - Une visite originale au Louvre

268

CELA S’EST PASSÉ …

c’est parti 6

Défi 4 uuv

VA N

C’est parti te lance un déﬁ : Le marché du travail t’attend ! Tu es impatient(e) ? Pars à la recherche d’une formation correspondant à tes compétences et à tes intérêts, puis plonge-toi dans la vie étudiante. Mais que faire si tu es en kot et qu’une urgence surgit ? Pas de panique : un homme averti en vaut deux ! Prépare-toi à ton futur !

Au secours, mon avenir m’attend !

« Il reste une semaine avant les examens… On est large ! » digiSchool

Pour cela, nous allons apprendre à : – parler du choix d’orientation et des métiers en fonction des gouts et des intérêts personnels ; – rédiger un profil LinkedIn ; – rédiger une annonce pour un logement étudiant ; – parler des jobs étudiants et de la combinaison études-travail ; – analyser un appel aux urgences et faire un appel nous-mêmes ; – remplir un questionnaire pré-opératoire ; – discuter des effets du binge drinking sur la santé ; – analyser pour quelles raisons on fait appel aux urgences. Nous allons utiliser : – le vocabulaire pour parler du choix d’orientation et des métiers ; – le vocabulaire pour parler des logements étudiants ; – le vocabulaire pour parler des jobs étudiants ; – le vocabulaire pour parler de la médecine et des urgences ; – le vocabulaire pour remplir un questionnaire médical ; – le participe présent.

Mission

L’avenir… pas si loin que ça !

Le monde change vite. Beaucoup de métiers qu’on connait aujourd’hui n’existeront plus dans 10 ans. Et toi ? Comment vois-tu ton avenir professionnel ?

QUELQUES CONSEILS POUR FAIRE LE BON CHOIX

1.1 1

Avant la lecture. À quatre. A

INTERACTION

Discutez des questions suivantes et complétez la carte mentale.

– Quels sont vos centres d’intérêt et projets pour l’avenir ? – Est-ce que vous vous êtes déjà bien informé(e)s ? Quelles démarches est-ce que vous avez déjà entreprises pour en arriver à votre choix d’orientation final ?

VA N

Notre avenir

Démarches

Projets

Lecture. Travaillez dans les mêmes groupes (à quatre). Chaque membre du groupe lit 2 conseils. Résumez leur contenu. A

270

Lisez le titre du texte. Quel en est le sujet et le but ? LIRE

PARLER

Notez pour chaque conseil quelques mots-clés. Conseil n°

Conseil n°

Résumez vos conseils pour les autres membres du groupe. Utilisez vos propres mots.

c’est parti 6

CONSEILS D’ORIENTATION POUR TROUVER SA VOIE Définir votre orientation : vous, un métier, une formation

Trouver sa voie, son cursus… chaque année, votre orientation est une phase essentielle dans votre parcours : il est très important de faire le point sur vos envies et votre situation afin de mieux adapter votre formation à votre projet professionnel. Le point de départ de la réflexion, c’est vous ! Le secteur d’activité ou les métiers que vous souhaitez faire plus tard, et enfin la formation adéquate, adaptée à ces métiers et à votre style d’apprentissage/d’enseignement. Voici quelques conseils pour garder la tête froide lors de cette réflexion et avoir une démarche constructive.

1 Pensez large : no limit, no stress

Règles d’or pour toute réflexion : aucune idée n’est mauvaise ou stupide ; oubliez tout votre passé, votre formation initiale, les vieux réflexes de pensée, la pression parentale ou sociale de vos amis… Vous devez d’abord penser à vous et à votre vie… Votre bonheur passera (en partie) par votre réussite professionnelle et donc par votre formation. Pensez donc large, sans contrainte de temps, d’argent et sans contrainte géographique : dans l’idéal, qu’avezvous envie de faire dans la vie ? Mettez de côté la question de l’argent… un prêt étudiant, une bourse, c’est facile à dégoter si vous êtes motivé par votre projet.

VA N

2 Soyez mégalo, visez haut

Il est important de connaitre ses limites et d’être réaliste dans la réalisation de ses projets, mais il est aussi très important de rêver et d’avoir de l’ambition pour ses idées d’orientation. Parfois, par manque d’assurance, nous ne voyons pas en grand nos projets, et c’est dommage de ne pas aller plus loin… alors visez haut ! Une fois trouvée votre voie et l’objectif fixé, vous pourriez être surpris de vos capacités et de votre volonté. Si vous êtes motivé, vous y arriverez !

3 Réalisez un bilan de personnalité ou bilan personnel 30

Généralement, un bilan de personnalité ne va pas vous apprendre de grandes choses nouvelles sur vous, mais plutôt vous confirmer des idées et vous faire prendre conscience de traits de personnalité importants, qui ensuite vous guideront dans le choix de métiers, puis de formations. En écrivant noir sur blanc vos traits de personnalité, vous serez bien plus sûr de vos choix futurs. Beaucoup de sites ou d’organismes le proposent : vous pouvez réaliser un bilan de personnalité pour vous permettre de mieux vous connaitre et identifier des pistes de réflexion peut-être non encore envisagées. Certains tests vous donnent aussi concrètement des métiers adaptés à votre personnalité.

4 Définissez vos envies et… vos contre-envies

Il est très dur, à 17 ou 24 ans, de savoir précisément quel job sera le job de votre vie, c’est normal… Il faut d’abord que vous définissiez des secteurs ou domaines d’activité que vous appréciez… (artisanat, Web, médias, comptabilité, industrie, santé, tourisme, etc.), puis vous

Défi 4 - mission 1

271

aurez le temps d’affiner votre réflexion pour ensuite cibler un job en particulier. Vous aimez les travaux publics et le cinéma, la finance ou le social ? Explorez les domaines que vous aimez bien, puis les gammes de métiers que vous pourriez cibler. Ne vous arrêtez pas au premier domaine trouvé, identifiez au moins 3 secteurs ou groupes de métiers. Ce qui peut aussi vous aider, c’est d’identifier une Black list de vos contre-envies. « Je déteste les chiffres », « le travail d’équipe m’énerve », « devoir négocier me stresse », « expert-comptable, c’est trop abstrait comme métier »… Il est intéressant de lister les métiers, missions, secteurs que vous n’aimez pas. Cette réflexion à l’inverse peut vous permettre de retirer des options ou prendre conscience d’envies… C’est bizarre, mais ça peut aider !

5 Mesurez votre envie de formation/style d’apprentissage et choisissez jusqu’à 7 alternatives de formation

VA N

Êtes-vous prêt à faire des études de 5 ans ? Plutôt en alternance ou en voie traditionnelle ? Encadré à l’école ou indépendant à la fac ? Êtes-vous pressé d’arriver sur le marché de l’emploi ou non ? Il est important de connaitre vos envies/capacités pour mieux choisir la formation adaptée à vos envies. Notez que des études longues vous garantissent plus de possibilités d’emplois par la suite. Renseignez-vous sur les formations adaptées aux secteurs et métiers envisagés dans les contraintes de vos envies de type de formation. Salons, Internet, formations, instituts, écoles, formation initiale, passerelles, équivalences… sélectionnez et hiérarchisez par ordre de préférence vos envies de formation. Prévoyez ainsi jusqu’à 7 options allant du plus ambitieux au plus facile. Il est important de noter que si vous n’avez pas une idée précise de ce que vous voulez faire, une formation généraliste et classique comme une école de commerce ou d’ingénieur ou un master en gestion vous permettront ensuite d’avoir un large panel de métiers possibles… Au fur et à mesure de vos études, vous pourrez vous spécialiser et choisir un métier.

6 Écoutez les autres… mais c’est à vous de choisir

272

Pendant toute la période de réflexion, vous devez aller vers les autres pour récolter des informations et poser vos questions : conseillers d’orientation, anciens élèves, professeurs, parents, professionnels, oncle expérimenté… demandez-leur ce qu’ils font dans la vie, ce qu’ils aiment faire, quelles formations ils ont faites. Exposez-leur ou non votre réflexion personnelle : tout le monde aura son avis et son idée, toutes ces discussions seront très riches et intenses, mais au final, c’est à vous de réfléchir, murir et décider ! À personne d’autre. Ne laissez personne prendre une décision à votre place.

7 Analysez le marché de l’emploi

Renseignez-vous sur les secteurs qui embauchent, les nouveaux secteurs en expansion, les métiers en vogue et ceux en baisse. Recherchez sur Internet le nom des formations ou des métiers que vous ciblez pour évaluer les postes proposés et les niveaux de salaires proposés… Il est intéressant de voir une annonce d’emploi pour un poste éventuellement convoité, mais il est aussi primordial de ne pas s’engager dans une voie professionnelle sans avenir ou extrêmement bouchée.

c’est parti 6

8 Définissez votre parcours à 1, 2 et 5 ans 90

Fin de la réflexion d’orientation : maintenant, il faut passer à l’action et définir un plan d’action à court et moyen terme. Quel parcours concret mettre en place ? Qu’allezvous faire dans un an, 2 ans, et dans 5 ans, voire plus ? On peut rater une année, quelques années d’études, revenir en arrière, mais il ne faut pas passer à côté du job ou du projet de ses rêves… et celui-ci ne vient pas tout seul dans vos bras : à vous de jouer et de prendre en main cette réflexion essentielle ! D’après : etudiant.aujourdhui.fr

Après la lecture. Écris une réaction à l’article (5 lignes). Quel conseil était pour toi le plus utile ? Explique.

ÉCRIRE

Commentaires/Réactions Par : Julie

Le 10/04 à 15 h 04

Bonjour, Je suis actuellement en dernière année du secondaire et je panique un peu… Je n’ai toujours pas de projets concrets pour mon avenir. Je vous remercie de ces conseils précieux ! Quelle bonne idée de dresser la liste de mes contre-envies ! Je n’y avais pas pensé…

VA N

Par :

Donne un synonyme des mots soulignés. 1

Sa première année à l’université a été un succès.

La formation d’architecte est en plein développement.

Il est resté très calme pendant l’examen de français.

Ma sœur a obtenu une bourse pour financer ses études.

Il cible une formation particulière au sein de la médecine.

Défi 4 - mission 1

273

Prends le temps de rendre plus concret ton choix d’études à partir des informations trouvées.

Je ne suis pas encore sûr de mon choix. Je dois encore repenser et développer mes idées. Puis, je déciderai.

La formation d’ingénieur civil est à la mode.

Voyez toujours en grand vos rêves et vos projets.

Fais le bilan de tes envies pour rédiger ton profil personnel.

Soyez quant à vos rêves et vos projets.

LIRE Thomas, 18 ans, a envoyé sa question à la rubrique Conseils de psy du journal Le Figaro. Donne-lui au moins 2 conseils. Utilise dans chaque conseil un nom et un verbe/une expression de la liste suivante.

ÉCRIRE

VA N

Noms : une piste de réflexion – une formation – une orientation – un secteur d’activité – un poste de travail Verbes/expressions : cibler – se fixer un objectif – s’engager dans – avoir de l’ambition – trouver sa voie

« Je ne sais pas quoi faire comme études »

Je m’appelle Thomas, j’ai 18 ans et je suis en terminale ES1. J’ai à peu près la moyenne, mais je ne suis vraiment passionné par aucune matière et je ne sais pas du tout ce que je veux faire après le bac. A priori, plutôt la fac ou un IUT2, mais je ne sais absolument pas dans quel domaine. Je déteste par-dessus tout la philo et l’espagnol. J’ai un niveau correct en anglais, mais je ne suis pas bon en maths. Souvent, je suis peu motivé pour travailler. Cependant, lorsque le sujet et le professeur sont intéressants, je le suis davantage. Que me conseillez-vous ? De : etudiant.lefigaro.fr

Conseil 1 :

Conseil 2 :

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du choix d’orientation (1).

1 2

274

en terminale ES : en terminale économique et sociale un IUT : un Institut universitaire de technologie

c’est parti 6

L’AVENIR, C’EST MAINTENANT !

1.2

Quiz : quels métiers pour moi ? Avant la lecture. Lis les affirmations. Souligne 3 phrases qui s’appliquent à toi. J’aime bouger.

Je suis toujours connecté(e).

J’aime la nature.

La mode me fait rêver.

Je suis fan de nouvelles technologies.

Je veux faire respecter la loi.

J’ai le sens de la formule.

J’ai la bosse du commerce.

Je veux être utile aux autres.

J’aime les sensations fortes.

Je veux m’occuper d’animaux.

J’ai le sens du contact.

Le sport est ma passion.

Réparer, bricoler, j’adore ça.

Je suis doué(e) de mes mains.

J’aime jouer avec les chiffres.

TV, ciné, radio : ces univers me fascinent.

J’aime le contact avec les enfants.

J’ai un bon coup de crayon. Je veux protéger la planète.

J’aime faire des expériences. Je suis un(e) leader né(e). Je suis fort(e) en langues.

VA N

Ma vocation est de soigner.

J’ai l’âme d’un bâtisseur/d’une bâtisseuse.

LIRE

Je veux occuper le haut de l’affiche. De : www.onisep.fr

Lecture. Quel profil « métier » as-tu ? A

Fais le quiz.

Quels métiers pour moi ?

Collégiens, choisir une profession, ce n’est pas si simple… Apprendre à se connaitre, prendre conscience de ses gouts, de ses envies et de ses aptitudes est un bon moyen de commencer à se projeter dans un avenir professionnel. Ce quiz peut vous aider à cerner vos centres d’intérêt et à découvrir les professions dans lesquelles vous pourriez vous épanouir. Pour chaque question, lis bien toutes les propositions avant de faire ton choix, puis sélectionne ce qui te correspond le mieux (1 à 3 choix par question).

1 Où te sens-tu le plus à l’aise ? En pleine nature : à la mer, la campagne ou la montagne. En cuisine, au marché… j’aime les produits du terroir. J’adore les parcs d’attractions et les manèges à sensations. Dans un atelier avec des outils, des machines. Partout où je peux rencontrer des gens nouveaux. En pleine ville, entouré(e) de buildings et de beaux monuments.

□ □ □ □□ □

Défi 4 - mission 1

importe le lieu, pourvu que je sois avec des amis ! □□ Peu Librairie, bibliothèque… là où je peux assouvir ma soif de lecture. : je passe tout mon temps sur Internet ou sur □ Enmaligne tablette. les boutiques : j’adore être à la mode. □□ Dans Théâtre, cirque, concerts… j’aime aller au spectacle. □ Au parc : j’adore jouer avec les enfants.

275

2 Le weekend, quelles sont tes occupations préférées ? Je fais souvent des balades en forêt ou au bord de la mer. Je m’occupe de mon animal préféré. Je pratique au moins un sport en dehors du temps scolaire. J’aime cuisiner de bons petits plats. Je peux passer des heures à réparer et à customiser mon « scoot ». J’aime faire des sudoku ou des jeux de stratégie sur ma tablette ou mon mobile.

□ □□ □□ □

prendre des photos et monter des vidéos. □□ J’aime Je « tchatte » avec des internautes de toutes nationalités. TV, DVD : je dévore des films. □□ Cinéma, J’adore dessiner. danse ou répète un morceau de musique que □ Jej’adore.

3 Quelles que soient tes notes, tes matières préférées sont : les SVT la géographie les langues vivantes l’EPS la technologie la physique-chimie

maths □□ lesl’histoire langues anciennes (le latin ou le grec) □□ lesle français arts plastiques □□ lesl’enseignement moral et civique

4 Comment imagines-tu ta future vie professionnelle ? J’aimerais travailler en plein air. Je voudrais un métier avec des activités variées. Dans mon métier, ça ne me dérange pas de prendre des risques. Je voudrais que mon travail soit utile aux autres. Je voudrais un travail qui me fasse découvrir d’autres pays.

travailler en équipe. □□ J’adorerais Je voudrais apprendre de nouvelles choses toute ma vie. être mon propre patron/ma propre □ J’aimerais patronne.

VA N

□□ □ □□

□□ □□ □□

l’originalité ! □□ Vive Il faut réessayer tant qu’on n’a pas réussi. prendre soin des plus petits que soi. □□ IlUnefautbelle image vaut mieux qu’un long discours. Il faut travailler pour réussir. □□ Tenir parole : unebeaucoup question d’honneur !

6 Dans quel comportement te reconnais-tu le mieux ? J’éteins toujours la lumière en quittant une pièce. Je cherche toujours la performance. Tout ce que je trouve beau, j’ai besoin de le toucher. Je veux toujours savoir comment fonctionne un appareil. Je cherche toujours à marchander. Je veux toujours savoir ce qui se passe autour de moi.

toujours être équipé(e) à la pointe □ Jedeveux la technologie. sans mon bloc à dessin. □□ JeJe nepassesorsdesjamais heures à me préparer le matin. où je suis, je me prends en photo. □□ Partout Dès qu’il y a un conflit, j’interviens pour essayer d’apaiser les choses.

□□ □□ □□ □□ □□ □□

5 Quelle devise pourrait avoir été écrite pour toi ? Rien de mieux que le grand air ! L’animal est le meilleur ami de l’Homme. Stop au gâchis ! L’union fait la force. Les journées sont vraiment trop courtes ! Rien de plus satisfaisant qu’un travail bien fait.

7 Dans un jeu vidéo, quel serait le super pouvoir de ton avatar ? Un pouvoir hypnotique, pour convaincre n’importe La capacité de prévoir l’avenir, pour avoir toujours qui de faire n’importe quoi. un coup d’avance. Un pouvoir de téléportation, pour aller partout Un vrai sens des affaires, pour faire fructifier mon où je veux. argent comme un/une pro. Une résistance et une force physique hors normes. L’humour : mon arme secrète, c’est le fou rire. Un sang-froid à toute épreuve : rien ne m’effraye ou Une super créativité, pour inventer des machines ou ne me déstabilise. des objets fabuleux. Une grande débrouillardise : avec 3 fois rien, je fais des merveilles.

□ □ □□ □

276

□ □ □□

c’est parti 6

8 En classe, tu es un élève qui… ? ne perd pas ses moyens pendant les contrôles. parle volontiers devant toute la classe. peut beaucoup travailler si un sujet l’intéresse. pose souvent des questions. est à l’aise devant un PC. est souvent le premier/la première pour organiser une activité. bavarde souvent. assume son rôle de délégué(e) de classe. passe son temps à dessiner au coin de ses cahiers. aime bien aider les autres à faire leurs devoirs. ne triche jamais aux contrôles.

□□ □□ □□ □□ □□ □

9 Si tu devais valoriser une compétence personnelle sur ton CV, ce serait : Je m’occupe d’animaux à la maison. J’ai déjà posté des vidéos sur YouTube. J’ai déjà fait des séjours à l’étranger. J’ai déjà participé à des spectacles de fin d’année. J’ai déjà participé à des compétitions et des tournois. J’ai déjà fait du baby-sitting. J’ai une tonne d’amis sur Facebook. J’ai déjà participé à une action caritative. J’ai créé un blog et je l’alimente régulièrement.

□□ □□ □

□□ □□

10 Quel cadeau faut-il t’offrir pour te faire vraiment plaisir ? Chien/chat/hamster… n’importe quelle boule de poils fera mon bonheur ! Peu importe, tant qu’il est conçu en matériaux recyclés… Un voyage dans un pays exotique. Un billet pour assister aux prochains JO. Peu importe, tant que c’est une surprise ! Un cadeau créé spécialement pour moi. Un jeu de casse-tête ou d’énigme. Le dernier modèle de mobile ou de tablette. Un jeu vidéo. La dernière saison de ma série préférée. Une BD, un manga, un roman graphique. Des vêtements de créateurs.

VA N

□□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □

11 Pour toi, le monde idéal dans 100 ans, ça serait : Un monde sans pollution. Une planète sans espèce animale en danger. Un monde où l’on pourrait voyager dans l’espace. Une cité futuriste avec des bâtiments qui s’élèvent très haut dans le ciel. Un univers high-tech où les robots nous aident dans nos tâches quotidiennes. Une planète sans frontières. Un monde sans injustices. Un monde sans pauvreté. Un monde sans maladies.

De : www.onisep.fr

Donne tes feuilles à ton voisin/ta voisine et résume oralement tes centres d’intérêt.

PARLER

Ton voisin/ta voisine choisira 3 profils parmi les affirmations de l’exercice 6 qui correspondent à tes réponses. Il/elle expliquera son choix.

PARLER

Après la lecture. Es-tu d’accord avec les profils proposés ? Explique pourquoi (pas).

PARLER

Défi 4 - mission 1

277

Complète les phrases avec le mot qui convient. Fais les accords nécessaires. se débrouiller – un internaute – une devise – une performance – le sang-froid – les nouvelles technologies – un délégué – faire fructifier – tricher – une compétence 1

Sa … ? « Stop au gâchis ! »

Son entreprise a du succès. Elle fait beaucoup de bénéfices. Cette femme sait comment … son argent !

Rien ne m’effraye. Je garde toujours mon … .

Notre prof adore … : il intègre dans ses cours toutes sortes

d’applications pour iPad. Ma copine n’a besoin de personne pour réussir dans la vie : elle sait … toute seule !

Il tchatte tout le temps avec des … francophones pour améliorer son français.

Sur ton CV, tu dois mettre en valeur tes … pertinentes pour le poste.

Il est un bon élève en classe. Il ne … jamais aux contrôles.

Cédric a été élu … de classe. Il est un bon représentant de notre groupe.

VA N

J’aime avoir du succès dans la vie. Je cherche toujours la … .

Fais pour chaque photo une phrase avec une tournure de la liste suivante. Ta phrase devrait rendre clair le sens de l’expression.

PARLER

être son propre patron/sa propre patronne – être utile à – passer des heures à – avoir le (vrai) sens des affaires – travailler en équipe

278

c’est parti 6

Relis la question 3 du quiz (p. 276). A

Connais-tu toutes les matières mentionnées ? Et les abréviations ? Fais des recherches sur Internet si nécessaire. – les SVT : – l’EPS : Quelles sont tes 3 matières préférées à l’école ?

Avec toute la classe, faites un nuage de mots autour des filières à suivre dans l’enseignement supérieur. Puis, comparez avec la carte mentale à la page 327.

Lequel des secteurs suivants correspond le mieux à tes centres d’intérêt ? Explique.

VA N

PARLER

commerce, distribution, e-commerce

agriculture, agroalimentaire art, design

chimie, pharmacie

santé, médical

social, services à la personne

audiovisuel, spectacle, cinéma

marketing, publicité, communication

banque, assurance

sport et loisirs hôtellerie, restauration, tourisme

énergie automobile

fonction publique

logistique, transport

maintenance, entretien

Autre :

droit, justice

habillement, mode

enseignement

environnement

PARLER

culture, artisanat d’art

édition, journalisme

BTP (secteur économique du bâtiment et des travaux publics), architecture

INTERACTION

matériaux, transformations

armée, sécurité mécanique construction aéronautique, ferroviaire et navale électronique, électrotechnique

informatique, numérique et réseaux audit, conseil, expertise

De : etudiant.aujourdhui.fr

Défi 4 - mission 1

279

Quelques métiers futuristes 12

Avant la lecture. A

Écoute l’introduction d’un podcast dans lequel on interviewe les auteures d’un nouveau livre. Puis, complète la grille avec des mots-clés.

SUJET DE CETTE ÉMISSION ?

ÉCOUTER

MÉTIER DES INTERVIEWÉES ?

Isabelle Rouhan : Clara-Doïna Schmelck :

SUJET DU LIVRE ?

POURQUOI CE LIVRE ?

VA N

Regarde encore une fois tous les secteurs professionnels énumérés sous l’exercice 11 (p. 279). Dans quels secteurs y aura-t-il plus de jobs dans 10 ans, selon toi ?

PARLER

Première lecture. Dans l’article à la page suivante, on parle du livre Les Métiers du futur. A

Lis le texte une première fois. Puis, écris une introduction à partir des informations notées dans la grille de l’exercice 12.

Quelle description correspond à quel paragraphe ?

LIRE

ÉCRIRE

N°

programmer un appareil à travailler de façon autonome par une structure des questions et des réponses convaincre des clients potentiels d’un produit en entretenant tout un réseau de relations et en analysant toutes les données des parties concernées stimuler à développer ses dons potentiels pour arriver au fonctionnement le plus efficace garantir notre sécurité en ligne en protégeant le monde digital contre les intrusions et les attaques criminelles

280

c’est parti 6

7 métiers du futur que pourraient bientôt exercer les cadres

1 Amplificateur de talents, le nouveau coach

VA N

C’est quoi, son boulot ?

« Stimuler une position, une attitude efficace de développement personnel dans les organisations », décryptent Isabelle Rouhan et Clara-Doïna Schmelck dans leur ouvrage 5

Les Métiers du futur. Chacun doit pouvoir laisser son potentiel s’exprimer. « Pour avoir un impact à grande échelle, l’amplificateur de talents peut effectuer une partie de son travail à distance, et propose, par le biais de plateformes en ligne, des programmes d’accompagnement structurés en fonction des besoins du public visé », ajoutent-elles. Vient ensuite le temps d’un

accompagnement plus personnalisé, personnellement ou toujours à distance.

Les compétences requises ? D’abord la bienveillance ! Ce métier repose également sur l’empathie et sur la capacité à discerner les points forts et talents des personnes ou des organisations accompagnées. Le tout en faisant preuve d’une excellente maitrise des outils digitaux.

Ce job est envisageable pour… 15

Des responsables du recrutement, responsables des RH, mais aussi pour tous les managers d’équipe.

2 Social seller, le commercial du futur C’est quoi, son boulot ? Entretenir un réseau de relations (clients, partenaires, contacts, etc.) via les réseaux sociaux, à 20

des fins commerciales. En étant déchargé des appels téléphoniques répétitifs de prospection, le social seller tisse des relations privilégiées avec ses interlocuteurs. « Grâce aux réseaux sociaux, il contextualise chaque mise en relation, rebondit sur l’actualité de son prospect, pose des questions et creuse sur les besoins éventuels qui pourraient amener à une vente », décrypte Isabelle Rouhan. Quand c’est le bon moment, le social seller contacte en direct le client potentiel.

Défi 4 - mission 1

281

Donc pas question de se réfugier uniquement derrière un écran pour être performant. Le social seller doit aussi établir et garder le contact dans la vraie vie.

Les compétences requises ? Évidemment, connaitre les règles de base du métier de commercial, mais aussi maitriser parfaitement l’usage des réseaux sociaux. Notamment savoir animer sa communauté, booster 30

son audience, etc. Le tout sans s’endormir sur ses lauriers, car sur les réseaux sociaux, tout change très vite. Donc savoir anticiper le coup d’après.

Ce job est envisageable pour… « Pour les fonctions en lien direct avec l’extérieur : clients, fournisseurs, partenaires, etc. », conclut Isabelle Rouhan. 35

3 Hacker éthique, le nouveau consultant en cybersécurité C’est quoi, son boulot ? C’est simple (enfin, façon de parler), il doit lutter contre la cybercriminalité. Pour cela, il va chercher comment fonctionne une machine et un programme, ses failles, ses faiblesses, et trouver des solutions pour parer aux intrusions. Le tout en vue de renforcer les systèmes de protection et donc de réduire les risques d’attaques externes.

Les compétences requises ?

« Être une rock star de l’informatique ne suffit pas. Il faut toujours avoir un temps d’avance sur

VA N

les pirates malveillants. Ce qui suppose d’entretenir en permanence son expertise technique et son agilité intellectuelle, pour entrer dans les systèmes expertisés », insistent les 2 auteures. 45

Il/elle doit également avoir une fine compréhension du business de l’entreprise afin de savoir quoi protéger en priorité, le tout dans le respect du droit et de l’éthique.

Ce job est envisageable pour…

« Les geeks, gamers et autres pirates informatiques qui ont décidé d’être loyaux », conclut Isabelle Rouhan.

4 Éducateur de robots, le maitre d’apprentissage de l’IA (intelligence artificielle)

C’est quoi son boulot ?

Apprendre aux algorithmes à bien penser et surtout à ne pas biaiser1 leur raisonnement. « Il structure une grande quantité d’informations sous la forme de questions et de réponses, 55

pour faire gagner en autonomie un programme d’intelligence artificielle. Il lui appartient de documenter des séries d’exemples pertinents, et surtout d’éviter les biais2. En effet, des algorithmes mal documentés peuvent malheureusement conduire à créer des discriminations », expliquent Isabelle Rouhan et Clara-Doïna Schmelck dans leur ouvrage Les Métiers du futur.

Les compétences requises ? 60

Ce job associe les maths et la programmation informatique. En effet, il faut avoir une bonne maitrise de la statistique, de la segmentation des données et de l’écriture algorithmique.

Ce job est envisageable pour… Les développeurs, mais aussi les ingénieurs en informatique. D’après : www.cadremploi.fr 1 2

282

biaiser : fausser, créer des erreurs un biais : une erreur

c’est parti 6

Deuxième lecture. L’avenir arrive plus vite qu’on ne le pense. A

LIRE

Aujourd’hui, le marché de l’emploi a déjà besoin de hackers éthiques. Lis l’offre de stage ci-dessous. Compare ce profil au paragraphe 3 du texte à la page 282. 1

Fais un schéma comparatif (sur une autre feuille) et intègre les informations suivantes : – la mission du job ; – les compétences requises ; – le profil recherché.

Quel type d’information est présent dans l’offre d’emploi qui ne se trouve pas dans l’article ?

SOCIÉTÉ :

TYPE DU CONTRAT :

Peanut Sèvres, Hauts-de-Seine Stage

VA N

VILLE :

Stage Ethical Hacker/Pentester (H/F)

Description de l’offre

Peanut recherche des passionné(e)s de sécurité informatique et de tests d’intrusion pour son équipe Offensive Security. Rejoins l’aventure Peanut ! 5

Tu intègres l’équipe constituée de 20 pentesters passionnés, 100 % dédiée aux tests d’intrusion et audits techniques en sécurité des systèmes d’information.

À ce titre, tu réalises des audits techniques sur des sujets variés, allant du test intrusif d’application Web aux audits sur les réseaux internes de nos clients.

Tu participes aussi à de grands audits alliant des simulations d’attaques réalistes à l’évasion des dispositifs de défense de nos clients. Description du job

Tes missions : • Tu interviens sur des tests d’intrusion en conditions réelles (avec nos consultants expérimentés). • Tu effectues des analyses de configuration d’équipements (firewalls, IDS/IPS, WAF, routeurs, etc.), de serveurs (Windows, Linux, AIX, Solaris, OS400, etc.) ou d’applicatifs (serveur Web, serveur e-mail, serveur DNS, serveur métier particulier, etc.). • Tu participes à des analyses d’architectures réseaux et systèmes complexes, notamment dans des contextes impliquant des forces gouvernementales. • Tu participes au développement de nos outils internes et enrichis notre méthodologie.

Défi 4 - mission 1

283

Qualifications Idéalement, tu es/as : Étudiant(e) en dernière année d’école d’ingénieur ou en master 2, tu recherches un stage de fin d’études de 6 mois en prévision d’une embauche. • Tu es féru de technique. • Tu maitrises les aspects théoriques de la sécurité informatique (architecture, protocoles, cryptographie, authentification, failles classiques et moins classiques, etc.). • Tu maitrises les concepts à la base des techniques d’intrusion, y compris les plus manuelles (forge de paquets, écriture de scripts/programmes d’attaques dédiés, désassemblage/debugging, etc.). • Tu maitrises un ou plusieurs langages de programmation. • Tu lis la presse spécialisée et assistes aux conférences de sécurité. • Tu as un excellent relationnel. • 101010b te fait rire… Informations supplémentaires

Les + de ce stage : • Un stage au sein de l’équipe Offensive Security, c’est l’opportunité de travailler avec des personnes spécialisées dans le domaine et fortes d’une expérience de plusieurs années. • C’est également un stage avec un vrai contenu. • Ce stage est vu comme une période de pré-embauche. Un poste de pentester en CDI pourrait donc être proposé à son issue. Stage de 6 mois – basé à Sèvres – 1 500 €/mois

VA N

Postule et rejoins l’équipe !

D’après : fr.jooble.org

Imagine que tu es le recruteur/la recruteuse d’une entreprise futuriste et que tu dois rédiger une offre d’emploi pour les métiers 1, 2 ou 4 du texte (p. 281-282).

ÉCRIRE

Fais un schéma pour chaque métier (sur une autre feuille). 2 Rédige une offre d’emploi.

S T R ATÉG I E

Pour savoir quelles informations intégrer dans ton schéma et ton offre d’emploi, sers-toi de l’exemple de l’exercice 14 A. 15

284

Après la lecture. A

Affiche ton offre d’emploi au mur de la classe.

Lis les offres d’emploi de tes camarades de classe et compare-les. Y a-t-il un job qui t’attire ? Explique pourquoi (pas).

LIRE

PARLER

Tu as fini tes études, mais tu ne sais pas par où commencer dans ta recherche d’un travail ? Alors, le coaching emploi peut t’aider ! Complète le texte avec les mots qui conviennent. Parfois, il y a plusieurs possibilités.

c’est parti 6

LE COACHING EMPLOI L’évolution du (1) entraine des difficultés dans la recherche d’emploi. Les demandeurs d’emploi ont du mal à trouver un emploi approprié à leur (2). Pour cela, les coachs professionnels peuvent aider ces candidats en recherche d’emploi. Curieux de découvrir vos points forts ainsi que vos (3) ? De connaitre les critères pris en compte par les (4) ? De trouver un job qui vous permet de développer pleinement votre (5) ?

D’après : www.recherche-d-emploi.info

VA N

Le coaching emploi, c’est quoi au juste ? Le coaching emploi ou coaching professionnel est un accompagnement qui vise à aider une personne dans la recherche d’un emploi. Les cibles peuvent être des débutants ou des personnes plus (6) qui souhaitent changer de métier. En général, les candidats décident de faire appel au coaching lorsqu’ils ne trouvent pas un emploi après un certain temps. Certaines personnes ont pourtant recours au coaching emploi avant même de lancer leur recherche. Le coach professionnel, après avoir suivi sa (7) de coach, va aider le coaché à définir des stratégies professionnelles efficaces pour trouver ou créer un emploi. Les coachés seront amenés à utiliser tous les meilleurs moyens qui pourraient conduire à trouver un emploi (8) à leur recherche. Le coach professionnel aidera ainsi les candidats débutants à (9) professionnels. Pour ceux qui souhaitent changer de métier, le coaching emploi vise essentiellement à aider les coachés dans une situation de reconversion professionnelle, un stade souvent difficile pour les (10) du coach.

Invente un métier futuriste et rédige le profil complet de ce job selon le modèle du texte aux pages 281-282. Note sur une autre feuille.

ÉCRIRE

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du choix d’orientation (2) et des métiers.

Défi 4 - mission 1

285

Micro-tâche

L’avenir commence maintenant ! Tu pars à la recherche de la formation idéale correspondant à tes objectifs professionnels. En plus de ta formation, tu cherches un stage intéressant pour faire tes premiers pas sur le marché du travail. 1

Fais le test en ligne pour découvrir ton secteur professionnel idéal.

Choisis un des métiers proposés. Fais un schéma dans lequel tu réponds aux questions suivantes : – En quoi consiste ce métier ? – Quelle est la formation requise ?

Ça y est : tu sais ce que tu veux faire de ta vie professionnelle et tu as choisi une formation qui t’aidera à atteindre ces objectifs. Maintenant, tu es à la recherche d’un stage dans le secteur de ton choix. Crée un personal branding sur LinkedIn et augmente tes chances de trouver le stage idéal !

LIRE

Regarde la vidéo avec des conseils pour créer un profil LinkedIn convaincant. Note pour chaque étape quelques mots-clés.

Cherche sur Internet le profil LinkedIn d’une personne qui travaille dans le secteur de ton choix. Ce profil pourra te servir d’exemple.

Complète ton profil à la page suivante. Tu peux bien évidemment créer un véritable profil en ligne.

VA N

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

ÉCOUTER

LIRE

ÉCRIRE

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai fait un test d’orientation pour découvrir un métier et une formation qui me conviennent. (1) • J’ai résumé le contenu du métier et de la formation à l’aide de mots-clés. (2) • J’ai rédigé un profil LinkedIn pour trouver un stage. (3) Langue : • J’ai intégré le nouveau vocabulaire. (2, 3) Stratégies et attitudes : • J’ai fait des recherches en ligne efficaces pour trouver la bonne formation. (2) • Pendant la rédaction de mon profil LinkedIn, j’ai suivi les conseils de la vidéo et j’ai utilisé un modèle authentique. (3)

286

c’est parti 6

Résumé

VA N

Formation

Expérience

Compétences

Défi 4 - mission 1

287

Mission

La vie étudiante

Pas simple, la vie d’un étudiant… Il faut trouver un logement à prix raisonnable et en plus, il est important de trouver le bon équilibre entre études et loisirs. La vie des étudiants en ville est riche en activités, mais elle coute assez cher…

LE LOGEMENT ÉTUDIANT

2.1 1

Avant le visionnage. Vivre en kot, ça te dit quelque chose ? Quels sont pour toi les avantages et les désavantages ? Discutez en classe.

TU SAIS QUOI ?

VA N

–B ien que la France dispose de beaucoup de sites universitaires, plus de 60 % des étudiants quittent le domicile de leurs parents pour poursuivre des études. Parmi ceux-ci, 15 % se dirigent vers des résidences collectives (cités U, foyers, etc.), 20 % seuls dans un appartement, 10 % en couple, 5 % en colocation. D’après : fr.wikipedia.org

INTERACTION

–E n Belgique, beaucoup d’étudiants vivent dans « un kot » individuel ou en colocation. Attention : le mot « kot » est un belgicisme. En français, on loue un appartement ou une « chambre d’étudiant ».

Vidéo I

Visionnage. Regarde la première vidéo. Résume comment ces étudiants vivent et quel est leur budget.

Laurent-Michel

ÉCOUTER

CO MMEN T ?

Jean-Charles

Laura

Mehdi

Iris

288

c’est parti 6

BUDG ET ?

Anette

Grégoire

Laura

Vidéo II 3

Premier visionnage. Regarde la deuxième vidéo et réponds aux questions. A

ÉCOUTER

De quoi parle-t-on dans cette vidéo ?

Décris le logement de Laurine.

V R AI

FA UX

Sa chambre mesure 9 mètres carrés.

ÉCOUTER

Laurine fait des études en philosophie.

VA N

Deuxième visionnage. Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

Il y a une cuisine collective prévue par étage.

Dans la cuisine, on travaille avec un système de casiers afin que chacun puisse stocker ses propres casseroles, etc.

Pour Laurine, la cuisine est très fonctionnelle et bien équipée. Elle n’a pas de points négatifs !

Le loyer mensuel pour ce type de logement s’élève à 215 euros, mais c’est sans l’électricité.

Défi 4 - mission 2

289

Après le visionnage. Voici une annonce pour une résidence étudiante à Marseille. Lis-la et réponds aux questions sous le texte.

LIRE

Campuséa Marseille La Major 1, rue Mazenod 13002 Marseille 2e

Disponibilités Surface

Meublé

Disponibilité Loyer mensuel Charges

18,2 m²

Oui

Immédiate

T1 Bis

19,3 m²

Oui

Immédiate

Honoraires de commercialisation

Dépôt de garantie

595 €

236,60 €

544,95 €

Réserver

579, 63€

250,90 €

506,56 €

Réserver

VA N

T1 (…)

À 6 min à pied de la station Joliette (ligne 2 du métro et du tramway T2), la résidence se situe dans le 2e arrondissement, rue Mazenod, qui s’étend en parallèle du front maritime du port, à proximité du complexe commercial et de loisirs « les Terrasses du Port » et de nombreuses boutiques, telles que les Voutes de Marseille et les Halles de la Major. Elle est aussi proche du vieux port de Marseille, port de plaisance dynamique et populaire, à 2 pas du MUCEM, musée emblématique de la culture européenne. Ergonomiques, confortables et pratiques, les appartements équipés et meublés ont été pensés comme des espaces voués au bien-vivre. Plus qu’une résidence, Campuséa invente de véritables lieux de vie. Espace cuisine équipé, intelligemment agencé et kit vaisselle mis à disposition. Espace bureau avec meuble de rangement. Salle de douche avec sanitaires privatifs et sèche-serviette. Espace nuit avec lit gigogne, table de chevet et couverture fournie. Placard et rangement, nombreuses prises électriques. Qualité des matériaux et des technologies pour un logement responsable et citoyen. Nous acceptons les doctorants, étudiants (stagiaires et alternants). Court séjour possible.

Services et équipements Inclus • Meublé • Accès pour handicapés • Ascenseur • Prêt de fer à repasser

• Prêt d’aspirateur • Salon TV/Vidéo • Contrôle d’accès • Vidéosurveillance

• Intendant • Internet (communs) • Salle de sport

En supplément • Service petit-déjeuner • Service ménage • Espace fax/Photocopieur • Laverie

À proximité

Écoles et universités • École des Hautes Études en Sciences Sociales (451 m) • CFA Épure Méditerranée (742 m)

• École d’ingénieurs de l’air et de l’espace (752 m) (…)

+ d’informations sur la résidence Comment déposer un dossier ? Cliquez sur « Réserver », cette action n’implique, à ce stade, aucun engagement de votre part auprès d’adele.org ni auprès de la résidence, seule la signature de votre bail vous engage auprès de l’exploitant de la résidence. Une fois votre dossier déposé, la résidence prendra contact avec vous. Réserver De : www.adele.org

290

Quel type d’informations peux-tu retrouver dans l’annonce ?

c’est parti 6

Souligne dans l’annonce toutes les pièces du logement, ainsi que les équipements (meubles, etc.) de chacune de ces pièces.

Est-ce que ça te dirait de louer une chambre dans cette résidence ? Quels sont pour toi les principaux atouts et/ou désavantages ?

PARLER

Quel mot cherche-t-on ? 1

celui ou celle à qui appartient un logement

le nombre de mètres carrés que mesure une pièce

une garantie, un montant qu’on paye à l’avance et qu’on récupère s’il n’y a pas de dégâts

une cuisine partagée par les résidents

une cuisine

un wc pour usage privé

un wc

Voici quelques photos d’un logement étudiant. Imagine que c’est ta chambre, que tu veux sous-louer pour une certaine période. Écris (sur une autre feuille) une petite description que tu publieras sur un site de location (+/- 10 à 15 phrases). N’oublie pas de bien souligner les atouts !

Présente brièvement comment tu vois ton logement idéal.

ÉCRIRE

VA N

PARLER

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du logement étudiant.

Défi 4 - mission 2

291

LE JOB ÉTUDIANT 9

Avant la lecture. Regarde l’article. A

Quel est le sujet du texte que tu vas lire ?

Es-tu pour ou contre ce style de vie ? Discutez en classe. Parlez des avantages et des inconvénients.

Qu’est-ce qui te frappe dans l’article quand tu regardes la ponctuation ?

INTERACTION

Première lecture. Lis l’article une première fois. A

LIRE

Surligne dans le texte les informations objectives données par le journal (les faits, les statistiques).

2.2

Au prix de lourds sacrifices (échecs, fatigue), de plus en plus de jeunes mènent de front études et emploi. La décision est prise, et c’est un soulagement. David Darmon vient de démissionner. Le jeune homme de 21 ans, en deuxième année d’histoire à l’université de Cergy-Pontoise (Val-d’Oise), se pose à la cafétéria. Il parle longuement, semblant gouter ce moment où le dilemme, enfin, est tranché. « Entre le travail et les études, j’ai choisi mes études », lâche-t-il.

VA N

La double vie des étudiants qui travaillent

Depuis septembre, David était employé polyvalent chez McDonald’s. Travailler n’a jamais rebuté cet étudiant qui vient d’un BEP vente, suivi d’un bac professionnel services. À 16 ans, il faisait déjà des extras dans un restaurant, certains soirs. Mais chez McDo, il a craqué, renonçant à son contrat de 20 heures hebdomadaires payées 600 euros par mois. Deux soirs de semaine en cuisine ou en salle, de 19 heures à 23 h 30. Les samedis et dimanches de 12 à 15 heures, puis de 19 à 22/23 heures. Avec des cours tous les jours.

« FAC-BOULOT-DODO »

292

« On me rajoute des heures, je ne peux pas dire non. Je rentre à la maison à minuit passé, je démarre en fac à 8 h 30. Je suis limite en train de m’endormir en cours. Avant, je lisais dans le bus, maintenant je dors. C’est fac-boulot-dodo. Je ne vis plus. Et je vais avoir 22 ans ! Ce n’est pas humain. » Par rapport aux autres, David, qui a déjà redoublé une année, sent qu’il a pris du retard. Son inquiétude monte. Il va chercher un boulot moins prenant. Entretemps, il faudra vivre chichement, parce qu’à la maison, c’est « ric-rac ». « Je vais limiter les sorties. Le midi, prendre un sandwich chez Auchan à 1,20 euro plutôt que ceux de la cafète à 3 euros. Ça peut faire 60 euros de différence à la fin du mois… »

c’est parti 6

Chaque année, davantage d’étudiants travaillent durant l’année universitaire pour alléger le poids financier que portent leurs parents. Selon la dernière enquête de l’Observatoire de la vie étudiante, ils seraient 50 % dans ce cas. Si l’on tient compte des mois d’été, la proportion grimpe à 73 %.

UN ÉTUDIANT SUR DEUX

« FIÈRE DE CE DÉBUT D’INDÉPENDANCE »

Un discours de responsabilité que nous tient de toutes parts cette génération élevée dans la crise perpétuelle. « À mon âge, le travail, c’est une question d’estime de soi », décrète même Léa Benhadda, 24 ans, en master 1 de management. 11 heures par semaine, elle remplit caddies et coffres de voitures chez Chronodrive. De 18 h 30 à 20 h 30, 3 soirs par semaine, et le samedi de 6 heures du matin à midi. Pour 450 euros par mois. « Je suis d’une famille moyenne, ma mère est fonctionnaire territoriale, mon père intermittent du spectacle. J’ai 2 frères et sœurs. Je ne me vois pas leur demander 20 euros pour un vêtement. » Tout est « question d’organisation », même si la fatigue gagne de jour en jour. Elle est de plus en plus souvent « un peu sur les nerfs ». « C’est sûr, je ne vis pas mes études comme ceux qui ne travaillent pas. Mes 3 copines font du sport, moi je n’ai pas le temps », déplore-t-elle. Parfois, j’ai l’impression d’être là et pas là à la fois. Les autres étudiants sont plus impliqués que moi, il y a un décalage dans l’investissement personnel. »

« Avec la crise économique qui touche leurs parents et la montée du cout des études, ils en ont besoin pour vivre. Nous sommes obligés de tenir compte de leur état de fatigue. D’allonger les délais de remise des devoirs, de moins attendre de lectures personnelles, d’enrichir les cours pour qu’ils se suffisent à eux-mêmes. Tous les enseignants sont confrontés à cela. » À ces étudiants qui manquent certains cours, ou les quittent en plein milieu pour filer au boulot.

Valérie Becquet est maitre de conférences en sociologie à l’université de Cergy. Le travail étudiant, elle l’a « vu monter ». Bon nombre de ses élèves, dont les cours sont concentrés sur deux jours et demi par semaine, œuvrent comme aides-éducateurs ou médiateurs de réussite le reste du temps. Impossible, désormais, pour un professeur, d’ignorer qu’un étudiant sur deux doit gagner de l’argent tout en se formant.

VA N

LE SENTIMENT D’APPRENDRE

Gros avantage, tout de même : au travail, tous ou presque ont le sentiment d’apprendre. Ne serait-ce que ce qu’ils ne veulent pas faire plus tard. « Pas de Big Mac toute la vie ! » pour David. « Là-bas, on est robotisés, moi j’ai besoin de réfléchir pour me sentir vivant. » Léa, sortie de ses cours de théorie des organisations, observe la direction de Chronodrive se légitimer par rapport aux employés, les motiver sans paraitre trop directive. Les 2 veillent à avoir un vocabulaire adapté et une attitude correcte. Ils espèrent qu’un futur employeur appréciera leurs qualités d’organisation, qui leur permettent d’avoir « fac et travail dans la tête en même temps, comme plus tard boulot et famille ». De : www.lemonde.fr

Défi 4 - mission 2

293

Remplace les mots en rouge par un synonyme ou explique avec tes propres mots. Applique les stratégies apprises. Mais chez McDo, il a craqué, renonçant à son contrat de 20 heures hebdomadaires payées 600 euros par mois.

C’est fac-boulot-dodo.

Entretemps, il faudra vivre chichement, parce qu’à la maison c’est « ric-rac » . /

Tous les enseignants sont confrontés à ces étudiants qui manquent certains cours, ou les quittent en plein milieu pour filer au boulot. Léa observe la direction de Chronodrive se légitimer par rapport aux employés, les motiver sans paraitre trop directive.

VA N

Métro, boulot, dodo est une expression inventée en 1968 par l’écrivain Pierre Béarn, à partir d’un vers qu’il a écrit. L’expression représente le rythme quotidien et répétitif des Parisiens, ou plus généralement des citadins : on prend le métro pour aller au travail, on travaille toute la journée et on rentre le soir pour dormir. Elle est devenue un des slogans de Mai 68. D’après : fr.wikipedia.org

Deuxième lecture. Lis le texte une deuxième fois. A

TU SAIS QUOI ?

LIRE

Résume les réponses des 3 témoins avec tes propres mots. VAL É R I E BEC Q U E T

294

c’est parti 6

DAV I D DARMON

VA N

LÉ A B EN H A DDA

À part le salaire, quels sont les avantages d’un job étudiant ?

Après la lecture. À deux ou à trois. Discutez des questions suivantes.

INTERACTION

– Qu’est-ce que vous pensez des témoignages de David, Valérie et Léa ? – Comment gérez-vous votre temps, entre études et travail ?

Défi 4 - mission 2

295

Les dérivés. A

Complète la grille de dérivation. Utilise le texte et un dictionnaire (en ligne) pour trouver les dérivés corrects. V ER B E

NOM

sacrifier échouer fatiguer soulager une démission réussir estimer

ÉCRIRE

VA N

Où est-ce que toi, tu imposerais tes limites en combinant études et emploi ? Quelles sont les conditions pour réussir ? Explique. Utilise au moins 4 mots que tu as notés dans la grille ci-dessus.

investir

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire des jobs étudiants.

296

c’est parti 6

Micro-tâche

À la recherche d’un kot… et d’un job ! Dans la première Mission, tu as choisi une formation qui te convient. Maintenant, tu pars à la recherche d’un kot ! Mais ça coute assez cher… Voilà pourquoi tu décides de combiner études et emploi, sans perdre de vue le bon équilibre !

Choisis une ville (francophone) où tu voudrais faire tes études. Fais des recherches en ligne pour trouver le kot idéal. Tiens compte des critères suivants : – location ; – loyer ; – pièces et équipements.

Maintenant, cherche un job étudiant dans les environs de ton kot. Tiens compte des critères suivants : – salaire ; – heures de travail.

Parle de ton choix à un(e) ami(e). Décris ton kot et explique comment tu combineras études et travail pour le financer partiellement. Réponds aux questions de ton ami(e).

LIRE

VA N

LI S TE D E CO N T R Ô L E

O UI

LIRE

INTERACTION

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai cherché un kot et un job étudiant qui répondent à mes critères. (1, 2) • J’ai décrit le kot choisi (pièces, équipements, loyer, etc.). (3) • J’ai expliqué comment je compte combiner études et emploi. (3) Langue : • J’ai intégré le nouveau vocabulaire et les nouvelles structures. (3)

Stratégies et attitudes : • J’ai fait attention à ma prononciation. (3) • J’ai attentivement écouté mon/ma camarade de classe et j’ai demandé de répéter/clarifier quand je n’ai pas bien compris quelque chose. (3)

Défi 4 - mission 2

297

Mission

Aux urgences…

Tu es chez toi, dans ton kot, et tu te sens malade ? Tu es enrhumé ? Une grippe ? Alors, tu appelles le médecin (généraliste). Mais que faire si une soirée de baptême tourne mal… Qu’est-ce qu’on dit lorsqu’on doit faire appel aux urgences ? Une bonne communication et des infos correctes peuvent sauver une vie.

LE VOCABULAIRE DE LA MÉDECINE : OÙ EN ES-TU ? 1

Regarde les images. A

Quel mot correspond à quelle image ? N’oublie pas de conjuguer les verbes !

3.1

vomir – tousser – une entorse – une pommade – une piqure – avoir des vertiges – s’évanouir (participe passé) Il y a 2 mots qui manquent dans la liste. Écris-les sous les images qui restent.

VA N

Elle s’est

Elle

298

Elle

c’est parti 6

Qui fait quoi à l’hôpital ? A

Qu’est-ce que ces spécialistes examinent ? Combine les parties du corps avec les noms des spécialistes.

Et comment est-ce qu’on appelle leur spécialité ? Note-la dans la dernière colonne.

LES PA R TI ES DU C O R P S

L ES SP ÉCI AL I ST ES

L ES SP ÉCI AL I T ÉS

les nerfs

le/la cardiologue

la cardiologie

les yeux

le/la dermatologue

les intestins

le/la néphrologue

le cœur

le/la neurologue

les poumons

l’ophtalmologue

la peau

l’orthopédiste

les reins

les os

le/la pneumologue 5

VA N

le/la gastro-entérologue

• Il y a beaucoup d’abréviations médicales en français. Ci-dessous quelques exemples de services médicaux et leurs abréviations. Est-ce que tu connais ces services en néerlandais ? Fais des recherches sur Internet si nécessaire.

TU SAIS QUOI ?

– le SMUR : le service mobile d’urgence et de réanimation ➜

– le SAMU : le service d’aide médicale d’urgence

➜

– le DAE : le défibrillateur automatisé externe

➜

– la RCP : la réanimation cardio-pulmonaire

➜

– le CHU : le centre hospitalier universitaire

➜

FORGET Patrick/Alamy

Heliosphile/Shutterstock.com

LH Images/Alamy

• Les numéros d’urgence en France… Un homme a souffert d’une crise cardiaque… quel numéro est-ce que tu appelles ?

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de la médecine.

Défi 4 - mission 3

299

AUX URGENCES

3.2

L’appel d’urgence 3

Avant l’écoute. Tu vas écouter un appel d’urgence. À ton avis, quelles informations sont importantes pour les services de secours ? Raconte !

PARLER

Première écoute. Écoute l’appel une première fois. Puis, réponds aux questions.

ÉCOUTER

Décris ce qui s’est passé.

Qu’est-ce que la victime (ne) doit (pas) faire avant que le SMUR arrive ?

VA N

Deuxième écoute. Écoute l’extrait une deuxième fois. A

ÉCOUTER

Note les questions posées par la téléphoniste. –

– – – – – – – – – – –

–

300

c’est parti 6

La femme des urgences est très directe et rassurante. Elle parle avec la victime. Complète le texte. Mademoiselle, Mademoiselle... Calmez-vous, s’il vous plait. Écoutezmoi bien, s’il vous plait. Calmezvous. Vous allez rester où vous êtes, d’accord ? Je vais vous aider. Alors, je répète : vous allez rester dans l’(1) où vous êtes, c’est-à-dire (2). N’essayez surtout pas de vous (3), s’il vous plait. Vous m’avez bien entendue, d’accord ? Donc, l’ambulance et le médecin urgentiste sont (4). Vous êtes tombée sur le dos ou sur le ventre ? Est-ce que vous vous êtes retournée ?

S O PH IE :

Non, je n’ose pas.

T É LÉ P H O N IS T E :

C’est bien. Restez comme ça, ne bougez pas. Donc...

S O PH IE :

Je sens encore mes bras et mes jambes.

T É LÉ P H O N IS T E :

D’accord. Alors maintenant, vous allez (5), d’accord ? Restez comme vous êtes, ne faites surtout pas d’(6). Ne (7) rien, attendez l’(8). OK ?

S O PH IE :

Ça va.

T É LÉ P H O N IS T E :

Très bien. J’entends déjà l’ambulance. On va vous aider. Au revoir, Mademoiselle.

VA N

T É LÉ PH O N IS T E :

Après l’écoute. Travaillez à quatre. A

Imaginez que vous êtes le/la téléphoniste. Pendant cet appel, vous écrivez un petit résumé pour les médecins qui vont venir sur place. Il faut que les médecins y retrouvent les infos importantes, utiles ou nécessaires. Attention : l’accident de l’extrait est votre point de départ, mais vous y changez 2 choses.

Présentez le résumé en classe. À vos collègues de trouver les adaptations.

INTERACTION ÉCRIRE

Défi 4 - mission 3

301

Les étudiants et l’alcool 7

Avant le visionnage. Une petite introduction. A

Lis l’article et réponds aux questions sous le texte.

LIRE

Un étudiant sur quatre est ivre au moins une fois par semaine

Qui, quoi, quand ?

Ce sont les étudiants, surtout masculins, résidant en kot et de bac +1 et 2 qui ont la plus forte consommation de boissons alcoolisées. Les étudiants koteurs (64 %) développent en effet une consommation moyenne d’alcool beaucoup plus élevée que ceux qui vivent chez leurs parents. En moyenne, ces étudiants boivent 17 doses d’alcool par semaine. Ce qu’ils préfèrent ? La bière. Le jour de la semaine le plus propice1 ? Le jeudi.

Pourquoi ?

Avant tout, les étudiants boivent pour socialiser et être dans la norme. Ils associent la consommation d’alcool à des effets davantage positifs que négatifs. Pour eux, boire renforce la socialisation et la relaxation. Près de 70 % d’entre eux déclarent avoir eu plus de facilité à engager une conversation sous l’effet de l’alcool ou pour faire la connaissance d’une nouvelle personne. Plus de 60 % disent que cela a permis de diminuer leur stress.

VA N

S’ils boivent, c’est aussi pour être dans la norme. Cela dit, ils semblent avoir une perception – fausse – que les autres consomment davantage qu’eux. D’où la tendance à boire encore plus pour « faire comme les autres ». Pour les auteurs de l’étude, la pression sociale est le facteur central de la consommation d’alcool.

Quel groupe d’étudiants boit le plus ?

Quel est l’alcool favori de ces étudiants ? Indique la bonne réponse. le vin

302

De : www.lalibre.be

la bière

les cocktails

les spiritueux

Quel est le jour où ils boivent le plus ? Pourquoi, selon toi ?

propice : convenable, favorable

c’est parti 6

Pourquoi est-ce qu’ils boivent tant d’alcool ?

Une mode qui est venue d’Angleterre semble envahir l’Europe : le binge drinking, la biture express ou la beuverie express. Décris ce que c’est et quel en est le but.

Complète les grilles.

Premier visionnage. Regarde le reportage une première fois.

ÉCOUTER

Sexe Âge État

VA N

P R EMI ER PAT I EN T

Raisons/causes

DEUX I ÈME PAT I EN T

Sexe Âge

État Réactions Raisons/causes Histoire médicale B

C’est quoi, un médecin addictologue ?

Défi 4 - mission 3

303

Deuxième visionnage. Quelques questions à choix multiples. Indique la bonne réponse. S’il n’y a aucune bonne réponse, ajoute-la toi-même. 1

ÉCOUTER

La première victime a été trouvée… inconsciente par ses amis à la maison. saoule et seule dans la rue par les pompiers. par terre à une fête d’étudiants.

Ce qui est nouveau pour les urgences, c’est… que de plus en plus d’adultes ont des problèmes d’abus d’alcool. que les jeunes arrivent en masse aux urgences après une fête qui a dégénéré. que de plus en plus de mineurs arrivent aux urgences en coma après un abus excessif d’alcool.

Les médecins s’efforcent de poser des questions pour… vérifier si la victime respire encore.

ne pas passer à côté d’un choc sur le crâne ou le cerveau. faire en sorte que la victime ne s’évanouisse pas.

Les jeunes étudiants boivent de l’alcool après une longue semaine de dur travail. Ils veulent surtout… se vider. s’énerver. s’enivrer.

L’abus d’alcool ou le binge drinking, c’est comme « une bombe à retardement ». Ça peut avoir un impact sur la santé…

VA N

quelques semaines plus tard. quelques mois après.

quand d’autres maladies commencent à se manifester. 6

Le système ou le cerveau limbique est responsable de… nos émotions. notre vue. notre langage. nos mouvements coordonnés.

Un coma dû à l’abus d’alcool, on l’appelle aussi un coma… alcoolique.

abusif.

limbique.

éthylique.

304

c’est parti 6

Avant de rentrer à la maison, les jeunes admis pour ivresse reçoivent la visite…

de la police. d’un addictologue. d’un neurologue. L’alcool est à l’origine de … % des décès chez les moins de 35 ans.

Après le visionnage. Lis le témoignage d’un homme de 26 ans. Surligne le passage où tu retrouves les caractéristiques du binge drinking.

« J’aime la vie nocturne, et je sors chaque weekend avec un groupe d’amis. Nous étions tous capables de boire des quantités impressionnantes, mais il m’arrivait parfois de dépasser les autres. Lorsque j’ai trouvé du travail, je me suis installé seul. Je travaillais dur pendant la semaine et ne buvais pas une goutte. En revanche, je ne me fixais aucune limite pendant le weekend. Boire vingt ou trente pintes en une soirée était devenu normal. Plus d’une fois, j’ai commencé à chercher la misère à d’autres personnes. Parfois même avec mes propres amis. Je les ridiculisais et leur adressais toutes sortes de remarques désobligeantes. Généralement, c’étaient eux qui m’apprenaient mes exploits, car je ne me souvenais plus de rien, ou si peu. Le pire était que je pensais être encore parfaitement capable de conduire. Conséquence : 2 voitures bousillées1. C’était ma plus grande crainte, mais je ne me suis jamais fait arrêter par la police. J’étais décidé à boire moins, mais après quelques verres, je perdais manifestement tout contrôle. Quand je suis sobre, je ne peux pas m’imaginer capable de conduire ivre mort, et encore moins risquer de nuire aux autres. »

VA N

LIRE

De : www.aide-alcool.be

À cause du binge drinking, les émotions commencent à changer : comment le dit-on dans le texte ?

De quoi a-t-il peur ?

bousiller : abimer, détruire

Défi 4 - mission 3

305

Complète l’article avec les mots suivants. Copie le sujet des verbes et fais tous les accords nécessaires. les services d’urgence – intégré – l’université – saoul – répandu (2 x) – une corrélation – non protégé – en progression – excessif – consommer (indicatif présent) – la prévention – la pression – l’ivresse – un déficit – touché – l’intoxication – une discothèque – s’amplifier (passé composé)

Le binge drinking 1

Le binge drinking, ou la consommation excessive d’alcool lors d’une même occasion, est très répandu en Europe, avec des spécificités selon les pays. Ce phénomène, dont le but est (1), touche surtout les jeunes, notamment les étudiants de 18 à 25 ans, avec des conséquences sérieuses sur leur santé. Face à cette situation, (2) doit se faire dès le plus jeune âge, à travers des campagnes d’information ciblées.

Le binge drinking (de binge : bringue1 et drink : boire), que l’on peut traduire en français par « biture express » ou « alcool défonce » ou « beuverie », touche les Européens de 15 à 25 ans dans tous les pays. Dans les faits, il s’agit de consommer de l’alcool de façon (4) et rapide (au moins 5 verres pour les hommes et 4 pour les femmes en une seule occasion) dans le seul but d’être (5) le plus vite possible. Cette consommation excessive se fait lors de soirées dans les bars et (6), mais aussi de plus en plus dans la rue, les parcs, les gares, le domicile des parents, avec de l’alcool acheté en grandes surfaces.

VA N

Binge drinking : un phénomène (3) chez les jeunes Européens

1 2

306

Le phénomène, plus (7) dans les pays anglo-saxons et nordiques, est (8). Ainsi, en Allemagne, le pourcentage d’adolescents ayant expérimenté le binge drinking dans le mois est passé de 20 % en 2005 à 26 % en 2007. Ce phénomène (9) en France également, avec une augmentation de plus de 10 % de la consommation sévère d’alcool entre 2005 et 2008. En 2006, 80 millions d’Européens âgés de plus de 15 ans ont signalé au moins un épisode de binge drinking. Les plus (10) sont les étudiants de 18 à 25 ans, l’entrée à (11) marquant le début d’une progression dans la prise d’alcool et de drogues. Pourquoi cette montée en puissance de cette consommation excessive épisodique ? Le fait de consommer de l’alcool de façon exagérée lors de soirées peut s’expliquer par (12) sociale exercée par les pairs2 : on boit pour être (13) socialement. La dimension intégratrice du binge drinking passe souvent par des jeux, des défis et des rites. Cela peut même servir de rite de passage pour faire partie d’un groupe. Les normes sociales font passer le binge drinking comme un phénomène normal aux yeux des jeunes. En outre, des études

la bringue : la fête entre amis par les pairs = door peers (leeftijdsgenoten)

c’est parti 6

montrent que les jeunes (14) de l’alcool de façon massive également pour diminuer leur stress ou une impression de solitude.

Les dangers du binge drinking

VA N

Le binge drinking entraine des troubles du comportement classiquement liés à la consommation d’alcool : conduites sexuelles à risque (rapports sexuels (15), d’où risque de maladies sexuellement transmissibles et de grossesses non désirées) et conduite en état d’ivresse. En Europe, 10 % des accidents mortels chez les jeunes filles et 25 % chez les jeunes garçons sont ainsi liés à (16) à l’alcool. D’autres risques sont plus spécifiquement dus à l’alcoolisation massive : coma éthylique parfois mortel, troubles digestifs, cardiovasculaires et surtout cognitifs – des études expérimentales ont trouvé des (17) neurocognitifs du lobe frontal chez les binge-drinkers et une perte de mémoire –, pancréatites aigües, hypertension, tentatives de suicide, augmentation du risque de consommations de drogues (cannabis, cocaïne, etc.). Le binge drinking a également des conséquences importantes sur la vie sociale : violences aux personnes (agressions, viols, violence domestique), grossesses non désirées, syndrome d’alcoolisation fœtale, baisse des résultats scolaires… Une forte (18) dose-réponse a été trouvée entre la fréquence des sessions de binge drinking et la fréquence d’autres comportements à risque. Les jeunes, dans l’ensemble, ne connaissent pas les risques liés à cette consommation excessive et rapide d’alcool. Une étude réalisée en 2006 par le ministère fédéral en Allemagne sur 500 adolescents admis dans (19) a pointé une grande naïveté et inconscience des risques liés à l’alcool.

De : www.stop-alcool.ch

12 13

LIRE À la page suivante, tu retrouves un extrait d’un questionnaire médical pré-opératoire. Dans ce document, l’hôpital te donne des conseils à suivre avant l’opération. Pour assurer qu’un patient comprenne bien le contenu, l’hôpital a prévu des images qui expliquent le texte. Cherche des images sur Internet qui illustrent ces avis.

Défi 4 - mission 3

307

Vous allez bénéficier d’une anesthésie. Pour votre sécurité, vous devez respecter ce qui suit : 1 être À JEUN (ne rien boire, manger, ni fumer) pendant 6 heures avant l’opération ; 2 se présenter au bloc opératoire sans bijoux, montre, maquillage ou faux ongles ; 3 retirer les appareils dentaires amovibles, lunettes, lentilles de contact, prothèses auditives. En plus, en cas de chirurgie ambulatoire, sachez que : 4 votre départ ne se fera qu’après accord de vos médecins. Une hospitalisation ne peut jamais être totalement exclue. 5 vous devez être accompagné pour rentrer, ne pas conduire, ne pas boire d’alcool, ne pas rester seul chez vous, ne pas prendre de décision professionnelle, tout ça pendant 24 heures après. Prévoyez une personne à votre domicile, qui restera auprès de vous durant la nuit qui suit l’intervention. 6 pour un enfant, la personne accompagnante ne peut pas être celle qui conduit la voiture. Pour le patient mineur qui sera admis au service ambulatoire, la présence d’un parent est obligatoire le jour de l’intervention, dès son entrée dans la clinique et jusqu’à

D’après : www.cliniqueaxium.fr

Tu es tombé(e) mal et tu es gravement blessé(e) après une nuit blanche. L’ambulance t’a transporté(e) à l’hôpital. Les médecins y ont décidé de t’opérer le lendemain. L’anesthésiste te rend visite et remplit un questionnaire avec toi. Complète-le. Qu’est-ce qu’il encercle/note si… ?

LIRE

VA N

sa sortie.

1 2 3

tu ne supportes pas les médicaments contenant de la pénicilline. tu as arrêté de fumer depuis l’année dernière. tu es tombé(e) dans les pommes lors d’une nuit de binge drinking. tu ne te rappelles plus le nom, mais tu prends ce médicament de 2 mg à 21 heures pour mieux t’endormir. tu étais dans un fauteuil roulant pendant plus d’un an. Tu ne sentais plus tes jambes. Tu étais immobile dû à un accident. depuis ta naissance, tu as été opéré(e) plusieurs fois pour une fente labiale1, tout comme ton père et ta sœur cadette. tu commences à éternuer dès que tu te trouves près d’un chat ou d’un chien. tu souffres de rhinite saisonnière au printemps. chaque fois que tu as une migraine, tu prends une gélule. tu bois chaque soir un verre de vin rouge.

5 6 7 8 9 10

Questionnaire pré-opératoire pour adultes Ce questionnaire a été élaboré pour évaluer votre état de santé dans le but d’une future intervention chirurgicale, d’un examen médical ou d’un traitement sous anesthésie, et fait partie intégrante de la consultation pré-opératoire. Ce document sera traité confidentiellement. Le médecin anesthésiste, après avoir consulté votre dossier médical, vous verra personnellement et parcourra ce questionnaire avec vous. Veuillez encercler ce qui s’applique à vous. (…)

308

une fente labiale = een hazenlip

c’est parti 6

Êtes-vous allergique au(x) : plantes, pollen, poussière antibiotiques produits de contraste sparadrap ou pansements caoutchouc/latex désinfectants anesthésiques chez le dentiste médicaments autre(s)

Oui Oui Oui Oui Oui Oui Oui Oui Oui

Non* Non* Non* Non* Non* Non* Non* Non* Non*

Habitudes personnelles Est-ce que vous fumez ? Est-ce que vous avez cessé de fumer ? Est-ce que vous consommez de l’alcool ?

Oui Oui Oui

D’autres stimulants/stupéfiants ?

Oui

/jour depuis an(s). Non* Si oui, combien ? Non* Si oui, depuis an(s). verre(s)/jour ou verre(s)/ Non* Si oui, semaine. Non* Si oui, lesquels ?

Si oui, quelle réaction ? Lesquels Lesquels Lesquels Lesquels Lesquels Lesquels Lesquels Lesquels Lesquels

Fréquence ?

L’usage de stimulants/stupéfiants peut mettre votre vie en danger durant une anesthésie. Il est impératif que l’anesthésiste soit au courant de toute prise de stimulants, stupéfiants ou autres. Est-ce qu’il y a des maladies congénitales dans votre famille ?

VA N

Si oui, lesquelles ? (…)

14. Le système respiratoire Est-ce que vous avez la respiration qui siffle ? Si oui, quand ? Est-ce que vous avez de l’asthme ou le rhume des foins ? Est-ce que vous avez été traité pour une maladie des poumons ? Si oui, laquelle ?

Oui

Non*

Oui

Non*

Oui Oui

Non* Non*

Oui Oui Oui Oui Oui

Non* Non* Non* Non* Non*

(…)

16. Le système nerveux Est-ce que vous avez déjà perdu connaissance ? Est-ce que vous avez été paralysé ? Est-ce que vous souffrez d’épilepsie ? Est-ce que vous ressentez des frémissements dans les mains ou pieds ? Est-ce que vous avez été traité pour un problème de nerfs ? (…)

23. Est-ce que vous prenez des médicaments ? Veuillez noter clairement quels médicaments, la dose en milligrammes ou grammes, la fréquence par jour et l’heure de la prise. Ceci inclut les antidouleurs, les somnifères et les produits pour maigrir. Nom du médicament

… mg/g

fois/jour

heure(s)

O O O O O (…) De : www.uzleuven.be, Vragenlijst volwassenen

Défi 4 - mission 3

309

La Schtroumpfette est à l’hôpital pour un examen clinique… Chaque mot à remplir est remplacé par une image d’un bonnet Schtroumpf ou par un verbe ou un adjectif « schtroumpf ». Les mots à utiliser se trouvent ci-dessous sous forme d’images. Copie le sujet des verbes. a

VA N

310

l PitsavasA/Shutterstock.com

MÉDEC IN :

Alors, qu’est-ce qui vous amène ? Avez-vous mal quelque part ?

PAT I EN T E :

Docteur, j’ai du mal à m’endormir : je souffre d’(1) tout tourne autour de moi.

. J’ai des vertiges :

c’est parti 6

Voyons, je vais vous examiner. (2 Schtroumpfez) la manche ; je vais prendre votre . Hm, 15/10. Vous fumez ? Vous savez sans doute que fumer (4 schtroumpfe) (3) gravement à la santé.

PAT IE N T E :

Ben, euh, un paquet par jour.

MÉ D EC IN :

Alors, il faut que vous arrêtiez la clope immédiatement. Autrement, ça va finir mal. Maintenant, je vais vous (5 schtroumpfer) avec le stéthoscope. Je vais écouter les du cœur… (6) ? Ça me semble normal. Avez-vous un gros (7)

PAT IE N T E :

Oh, je digère mal.

MÉ D EC IN :

Mais vous êtes si pâle : vous avez peur ?

PAT IE N T E :

Oui, je suis très (8 schtroumpfée).

MÉ D EC IN :

Pourquoi ? De quoi avez-vous si peur ?

PAT IE N T E :

Il y a une semaine, j’ai senti une grosse bosse sur la tête ; j’ai peur d’avoir une tumeur…

MÉ D EC IN :

Oui, je la sens. N’ayez pas peur : cette bosse est bénigne, j’en suis sûr. La semaine passée, vous dites… Il n’y avait pas une boum ? Est-ce que vous avez pris un verre de trop ? Je crois que vous vous êtes cogné la tête : ce n’est qu’une simple bosse. Votre hypertension est due à l’angoisse. Et contre les vertiges, il faut manger plus régulièrement. . Vous n’avez pas peur des (10) ? Je vais quand même faire une (9)

PAT IE N T E :

Non, mais soyez prudent, s.v.p. Je ne veux pas avoir de (11)

MÉ D EC IN :

Détendez-vous. Voudriez-vous tendre le bras et fermer le (12) ? Voilà, ça y est. En attendant les résultats, je vais vous (13 schtroumpfer) un (14) pour mieux vous endormir. (15 Schtroumpfez) ce comprimé sans le croquer, avec un peu d’eau. dans un verre d’eau. Et je vais vous donner aussi un calmant. Dissolvez la (16) . Alors, on se reverra dans 2 mois. Je vous souhaite un prompt (17)

après la piqure.

VA N

MÉ D EC IN :

PAT IE N T E :

Au revoir. Merci, docteur.

Défi 4 - mission 3

311

Quand consulter les urgences ? Lis les titres de journaux. Puis, réponds aux questions. 1

De quel problème s’agit-il ?

À ton avis, pourquoi est-ce qu’on le fait quand même ?

VA N

Hôpital public : trop de Français abusent des urgences

De : www.bfmtv.com

Bulletin des urgences : 100 %, c’est trop !

LIRE

Trop de monde aux urgences : la solution des généralistes De : www.rtbf.be

Les urgences sont trop souvent sollicitées

De : www.lactualite.com

LU X E M B O UR G

Le Luxembourg est le pays d’Europe où les services d’urgences sont les plus utilisés, avec 850 appels par jour De : www.lessentiel.lu

Hôpitaux : pourquoi les services des urgences sont-ils saturés dans plusieurs villes de France ? De : www.20minutes.fr

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire des urgences.

312

c’est parti 6

3.3

JEUNES FAISANT PREUVE D’AGRESSIVITÉ ET DE TROUBLES COGNITIFS Le participe présent

JE DÉCOUVRE 16

Relis ce petit extrait de l’article sur le binge drinking. Regarde les 2 verbes en rouge. A

C’est quelle forme du verbe ?

Qu’est-ce qui manque pour être un gérondif ?

LIRE

De : www.stop-alcool.ch

Complète le cadre avec les formes du texte.

Comment employer le participe présent (1) ? On emploie le participe présent comme verbe surtout dans la langue écrite. Dans la langue parlée, on l’utilise surtout comme adjectif. Employé comme verbe

VA N

Le phénomène, plus répandu dans les pays anglo-saxons et nordiques, est en progression. Ainsi, en Allemagne, le pourcentage d’adolescents ayant expérimenté le binge drinking dans le mois est passé de 20 % en 2005 à 26 % en 2007. Ce phénomène s’est amplifié en France également, avec une augmentation de plus de 10 % de la consommation sévère d’alcool entre 2005 et 2008. En 2006, 80 millions d’Européens âgés de plus de 15 ans ont signalé au moins un épisode de binge drinking. Les plus touchés sont les étudiants de 18 à 25 ans, l’entrée à l’université marquant le début d’une progression dans la prise d’alcool et de drogues.

Suivi d’un complément Le pourcentage d’ados le binge drinking est passé de 20 % à 26 %. Les plus touchés sont les étudiants, l’entrée à l’université le début d’une progression dans la prise d’alcool.

Précédé de NE ou SE Ils étaient confus, ne sachant que faire. Se fatiguant trop, il n’a pas pu tenir le coup. Suivi d’un adverbe Il raconte des histoires amusant beaucoup les enfants. Son amie était près de lui, pleurant doucement. Je me souviens de ma grand-mère, souriant gentiment. ➜

Défi 4 - mission 3

INVARIABLE

Employé comme adjectif (= un adjectif verbal) Je trouve que vos arguments ne sont pas convaincants. J’ai entendu des nouvelles choquantes. Mon grand-père a les mains tremblantes. Il raconte des histoires amusantes.

➜

VARIABLE

313

C’EST PARTI 18

Remplace les phrases relatives par la forme du participe présent. Copie les phrases entières. 1

C’est une histoire qui captive.

Donne-moi une bière qui rafraichit.

On a retrouvé un radeau qui flottait sur l’eau.

Un cœur qui bat trop vite : problème médical.

Les motos qui roulent trop vite forment un danger sur la route.

Elle lui a dit des paroles qui blessent. Nous avons vu un film qui déçoit.

VA N

On m’a donné une bouteille qui contient un liquide alcoolisé.

Voilà une nouvelle qui surprend.

1 0 C’est une prof qui exige beaucoup de ses élèves.

On retrouve le participe présent souvent dans des textes administratifs. Légifrance est le site officiel du gouvernement français pour la diffusion des textes législatifs. L’extrait choisi te renseigne sur les épreuves à réussir afin d’être admis à l’École nationale d’administration. Complète l’extrait avec le participe présent des verbes entre parenthèses. S T R ATÉG I E

Ce texte officiel n’est pas facile à lire. Concentre-toi surtout sur les participes présents.

314

c’est parti 6

Arrêté du 16 avril 2014 (1 fixer) la nature, la durée et le programme des épreuves des concours d’entrée à l’École nationale d’administration NOR : RDFF1408517A Version consolidée au 7 aout 2019 La ministre de la décentralisation, de la réforme de l’État et de la fonction publique, Vu le décret n° 2002-50 du 10 janvier 2002 modifié relatif aux conditions d’accès et aux régimes de formation à l’École nationale d’administration, notamment ses articles 12, 16 et 21 ; Vu l’avis du conseil d’administration de l’École nationale d’administration en date du 26 mars 2014, Arrête :

▶ Chapitre I

: Concours externe Article 1 Modifié par Arrêté du 9 mars 2017 - art. 1

VA N

Les épreuves du concours externe d’entrée à l’École nationale d’administration comprennent les épreuves écrites d’admissibilité et les épreuves orales d’admission (2 suivre) : I. - Épreuves d’admissibilité : 1° Une épreuve (3 consister) en une composition de droit public. Un court dossier est mis à disposition des candidats (durée : 5 heures ; coefficient 4) ; 2° (…) 3° Une épreuve (4 consister) en une composition sur une question contemporaine d’ordre général (5 porter) sur le rôle des pouvoirs publics et leurs rapports à la société (durée : 5 heures ; coefficient 4) ; 4° (…) 5° Une épreuve de finances publiques (6 consister) en la rédaction de réponses synthétiques à des questions courtes (7 pouvoir) être accompagnées de textes, graphiques ou tableaux statistiques à expliquer et commenter (durée : 3 heures ; coefficient 3). II. - Épreuves d’admission : 1° (…) Cette épreuve est précédée d’une heure de préparation avec accès aux traités (8 régir) l’Union européenne et aux grands arrêts de la jurisprudence européenne ; coefficient 3) ; 2° (…) 3° Un entretien (9 permettre) d’apprécier la personnalité, les motivations et le parcours des candidats à partir d’une fiche individuelle renseignée par leurs soins. Ce support permet notamment aux titulaires d’un doctorat de présenter leurs travaux universitaires. Les éléments ainsi fournis donnent lieu à un échange durant une partie de l’entretien qui, pour les titulaires d’un doctorat, est consacré à la reconnaissance des acquis de l’expérience professionnelle (10 résulter) de la formation à la recherche et par la recherche, conformément à l’article L. 412-1 du Code de la recherche (durée : 45 minutes, dont un exposé liminaire d’au plus 10 minutes ; coefficient 6) ; 4° Une épreuve collective d’interaction (11 permettre) d’apprécier, dans l’exercice de différents rôles, les aptitudes comportementales et relationnelles des candidats (durée cumulée : une heure au maximum, (12 inclure) d’éventuels temps de préparation ; coefficient 3). De : www.legifrance.gouv.fr

Défi 4 - mission 3

315

JE DÉCOUVRE 20

Lis l’article et réponds aux questions.

LIRE

Quelles sont les 2 orthographes du mot dans le titre ?

Quelle est la différence entre les 2 ?

Énumère d’autres verbes avec ces 2 orthographes.

ORTHOGRAPHE - « Ce travail est fatiguant » ou « ce travail est fatigant » ? Les deux formules caracolent sur le papier. L’une des deux est pourtant incorrecte. Laquelle ? Le Figaro revient sur son bon usage.

VA N

« C’est fatig(u)ant » : ne faites plus la faute !

« Tu es fatiguant » ou « tu es fatigant » ?

Si le mot désigne une action en train de se dérouler, il aura le rôle de participe présent. Il sera donc invariable et conservera le « u » du radical verbal. On écrira : « C’est en se fatiguant au travail qu’il a eu un accident ». Idem pour les verbes « naviguer », « intriguer », « provoquer » et « convaincre ». Pour être correct, on notera : « c’est en provoquant la chance qu’il a eu de bonnes notes », « en naviguant sur ces eaux, on arrivera à l’heure ». Si notre mot exprime « un état », « une propriété », il est un adjectif verbal. Il peut être variable et perd alors son « u ». On écrira : « Tu es fatigant ». De la même façon, on notera, pour être correct : « Tu es convaincant (et non convainquant), extravagant (et non extravaguant) ». De : www.lefigaro.fr

316

c’est parti 6

Complète le cadre avec les formes du texte. Fais les accords nécessaires.

Comment employer le participe présent (2) ? Formes spéciales Certains participes présents changent de forme quand ils deviennent adjectifs verbaux. Employé comme verbe

Employé comme adjectif (= un adjectif verbal)

Ce sont des salles communiQUant entre elles.

Ce sont des salles communiCantes.

L’avocat a montré la preuve convainquant le juge.

C’était une preuve

Ce sont des jumeaux différAnt beaucoup.

Ce sont des jumeaux différEnts.

Voici un élève excellAnt par son unique talent.

C’est un élève excellEnt.

Se fatiGUant trop, il finira par se rendre malade.

J’ai passé une journée

La surconsommation d’alcool influAnt sur la santé, il faudrait interdire le binch drinking.

J’ai consulté une personne très influEnte.

Cette étudiante, négligeAnt ses études, ne réussira jamais.

Je n’aime pas les étudiants négligEnts.

La période précédAnt le Moyen Âge, c’est l’Antiquité.

L’Antiquité, c’est la période précédEnte.

la En police, il risque de se faire arrêter.

Ce type a une attitude provoCante.

Ils s’enrichissent en violAnt la loi.

Une fuite de gaz a provoqué une explosion violEnte.

VA N

➜

INVARIABLE

➜

VARIABLE

C’EST PARTI 22

Le participe présent comme verbe ou comme adjectif verbal ? Complète les phrases. provoquer

Le Premier ministre a fait cette déclaration sans réfléchir, … la colère de toute la scène politique.

Ce parti politique emploie un style plutôt … .

violer

La tempête était très … .

… tous les traités, les Allemands passèrent à l’attaque.

Défi 4 - mission 3

317

précéder

Tu as lu les articles … ?

Le maillot jaune est arrivé sixième, … de peu le peloton.

convaincre … tout l’auditoire, nous pouvons dire

qu’elle a été … .

fatiguer

Ce cours de grammaire est …, je vais passer à autre chose.

Ce sont des activités … le dos.

négliger

Il suffit d’un promeneur … pour provoquer un feu de forêt.

En … ainsi ses affaires, il peut être certain qu’elles vont s’abimer plus vite.

VA N

Sur mesure

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le participe présent.

p. 330

1 Le participe présent

318

c’est parti 6

Micro-tâche

Un appel aux urgences… Tu es témoin d’un accident. Tu dois faire appel aux urgences. Qu’est-ce que tu vas dire ? Qu’est-ce qu’on va te dire de faire ? 1

Écoute encore une fois l’appel d’urgence.

À deux. Le/la prof vous donnera une situation. Préparez (par écrit) ce que vous allez dire aux urgences. Notez des mots-clés :

ÉCOUTER INTERACTION

AD R ES S E / L O CA LI SATI O N : VI C TI M E ( S ) :

AUTR E :

VA N

É TAT DE LA VI C TI M E :

DES C R I P TI O N DE L A S I TUATI O N :

Passe l’appel aux urgences. Le/la prof est à l’autre bout du fil. Il/elle va te poser des questions et te donner des conseils avant que le SMUR arrive.

Les secours arrivent. Résume ce qui s’est passé et ce que tu as a dû faire.

LI S TE D E CO N T R Ô L E

O UI

INTERACTION

PARLER

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai donné toutes les informations nécessaires. (2, 3, 4) Langue : • J’ai compris les conseils qu’on m’a donnés et j’ai pu les résumer. (3, 4) • J’ai su répondre à toutes les questions posées. (3) • J’ai intégré le vocabulaire adéquat pour donner les infos précises et nécessaires aux urgences. (2, 3, 4) Stratégies et attitudes : • J’ai utilisé un modèle authentique. (1, 2, 3) • J’ai fait attention à mon intonation et à ma prononciation pour que le message passe clairement. (3, 4)

Défi 4 - mission 3

319

Résumé Vocabulaire MIS S ION 1 N OMS

Mon copain voudrait travailler pour la radio. Il a décidé de suivre un bachelor en journalisme.

een bacheloropleiding

un chasseur de têtes, une chasseuse de têtes

Le chasseur de têtes part à la recherche du candidat idéal pour ce job.

de headhunter, headhuntster

un client, une cliente

Les clients de ce magasin en ligne sont surtout des adolescents.

een klant

une compétence

Quelles compétences faut-il avoir pour devenir un bon professeur ?

een vaardigheid

un délégué, une déléguée

Comme il est très populaire, il a été choisi délégué de notre association d’étudiants.

een afgevaardigde, een vertegenwoordiger

une devise

Ma devise ? Carpe diem ! Profite de chaque seconde !

een motto, een slogan

l’empathie (f.)

Pour devenir psychologue, il faut faire preuve de beaucoup d’empathie.

de empathie

l’enseignement supérieur (m.)

Quel est le choix d’orientation le plus populaire dans l’enseignement supérieur en Belgique ?

het hoger onderwijs

une faiblesse

Pendant un entretien d’embauche, il ne faut surtout pas mettre een zwakte l’accent sur tes faiblesses.

une filière

Quelle filière suis-tu à l’école ?

een studierichting

une formation (généraliste, spécialisée)

Quelle est la meilleure formation si on veut devenir hacker éthique ?

een (algemene, gespecialiseerde) vorming

une haute école

Tu vas aller dans une haute école ou plutôt à l’université ?

een hogeschool

Mon frère est un internaute passionné : chaque jour, il passe des heures derrière son écran.

een internetgebruiker, internetgebruikster

VA N

un bachelor

un internaute, une internaute

le marché de l’emploi/ Le marché de l’emploi se transforme constamment : on voit du travail tout le temps apparaitre de nouveaux métiers.

de arbeidsmarkt

un master

Je vais suivre un master en communication.

een masteropleiding

les nouvelles technologies (f.)

Je suis une fana des nouvelles technologies ! L’informatique, c’est la formation par excellence pour moi.

de nieuwe technologieën

une orientation

Je ne sais pas encore ce que je veux devenir plus tard. Qui peut m’aider dans mon choix d’orientation ?

een oriëntatie, een richting

une performance

Ma sœur est très ambitieuse. Elle recherche toujours la performance.

een uitvoering, een (behaalde) prestatie

une piste de réflexion

Il faut bien considérer différentes pistes de réflexion avant de prendre une décision.

een denkoefening, een denkpiste

un poste (de travail)

Ce poste de travail est encore vacant ? Je voudrais poser ma candidature.

een arbeidsplaats

un potentiel

Mon frère n’a pas confiance en lui. Pourtant, il a un potentiel énorme.

een potentieel

un prêt (étudiant)

Mon ami a obtenu un prêt étudiant pour financer sa formation een (studenten)lening en médecine.

320

c’est parti 6

un responsable du recrutement, une responsable du recrutement

J’ai reçu un e-mail du responsable du recrutement, pour me dire que ma candidature n’a pas été retenue.

een HR-verantwoordelijke

une réussite

Bien réfléchir à ses options augmentera les chances de réussite.

een succes

un salaire

Pour moi, le contenu du job est plus important que le salaire.

een salaris

un secteur, domaine d’activité

Le journalisme, c’est le secteur d’activité de mon choix, bien que le monde du spectacle m’attire aussi.

een professionele sector

le travail d’équipe

Justine aime travailler seule : le travail d’équipe n’est pas son truc.

het teamwork

adéquat, adéquate

Le droit est la formation adéquate si tu veux devenir avocat.

gepast

expérimenté, expérimentée

Si tu veux savoir si l’architecture est pour toi, tu pourrais d’abord discuter avec un architecte expérimenté.

ervaren

mégalo

Il pense sérieusement pouvoir devenir président de la République ? C’est un peu mégalo, non ?

megalomaan

requis, requise

– Quelles sont les compétences requises pour ce job ? • Il faut maitriser plusieurs langues.

vereist

satisfaisant, satisfaisante

Mon travail est très satisfaisant : j’ai vraiment l’impression de faire la différence.

bevredigend, wat voldoening geeft

affiner

Il m’a demandé d’affiner ma question de recherche pour mon épreuve intégrée.

verfijnen, precizeren

anticiper

Si on occupe un poste de responsable, il faut savoir anticiper les problèmes.

anticiperen

cibler

Il vaut mieux cibler une formation plus pratique. La théorie est trop abstraite.

zich richten op

embaucher

J’ai postulé pour un emploi. J’ai dû expliquer au directeur pourquoi il devrait m’embaucher.

aannemen, tewerkstellen

envisager (de)

Ma sœur n’a pas réussi aux examens. Elle devrait vraiment envisager d’aller faire autre chose.

overwegen (om)

J’ai laissé murir mes idées au lieu de les appliquer immédiatement.

rijpen, groeien

Alors, ta décision est prise ? On ne peut plus négocier ?

onderhandelen

AD J ECT IFS

négocier

murir

VA N

VE R BES

se débrouiller

Mon frère est très indépendant : il sait bien se débrouiller seul. zich uit de slag trekken, zijn plan trekken

sélectionner

Je suis tellement content ! On m’a sélectionné pour un stage au selecteren sein d’une entreprise mondialement connue. (passé composé)

s’engager (dans)

Je ne veux pas m’engager dans un secteur d’activité sans avenir.

zich engageren (in)

s’épanouir

Au début, elle n’avait aucune expérience, mais elle s’est épanouie grâce au soutien de ses collègues. Maintenant, elle a obtenu une promotion. (passé composé)

openbloeien

se spécialiser (en)

Après ma formation générale, je voudrais encore me spécialiser.

zich specialiseren (in)

tricher

Cet élève a été suspendu : il avait triché à un examen. (plus-que-parfait)

valsspelen, bedriegen

Défi 4 - Résumé

321

E X P R ES S ION S

assouvir sa soif (de)

Grâce à cette année de spécialisation, j’ai finalement pu assouvir ma soif de connaissances.

zijn honger naar … stillen

avoir de l’ambition

Mon amie veut devenir directrice d’une grande entreprise : elle a de l’ambition ! (indicatif présent)

ambitie hebben

avoir le (vrai) sens des Pour gagner beaucoup d’argent avec son entreprise, il faut avoir een (echte) neus voor affaires le sens des affaires. zaken hebben Je ne suis pas à l’aise devant un grand public. (indicatif présent) op zijn gemak zijn

être doué(e) (de ses mains)

Ma copine est plombière : elle est très douée de ses mains. (indicatif présent)

getalenteerd, goed zijn (met zijn handen)

être en baisse

Les langues classiques sont en baisse ces dernières années. Les orientations scientifiques sont plus populaires. (indicatif présent)

afnemen, in verval zijn

être en expansion

Ces nouvelles formations sont intéressantes pour l’avenir. Elles sont en expansion. (indicatif présent)

floreren, groeien, uitbreiden

être en vogue

L’informatique est un secteur qui est en vogue. (indicatif présent)

erg populair zijn

être son propre patron/sa propre patronne

Elle n’aime pas la hiérarchie. Elle veut être sa propre patronne. je eigen baas, bazin zijn

être utile à

Grâce à mon métier d’infirmier, je peux être utile aux autres.

nuttig zijn voor

exercer un emploi/un métier

Plus tard, cet enfant exercera peut-être un métier qui n’existe pas encore. (futur simple)

een beroep uitoefenen

faire fructifier

Donnez-moi 5 000 euros et je vous les fais fructifier. (indicatif présent)

(geld) laten opbrengen

faire le point sur

Après mon échec à l’université, j’ai dû faire le point sur ma vie étudiante. J’ai beaucoup réfléchi et j’ai décidé de changer d’orientation.

scherpstellen op, de balans opmaken

faire un/le bilan

Avant de faire son choix d’études, il peut être utile de faire un bilan de personnalité.

een/de balans opmaken

(se) fixer un objectif

Avant de commencer un projet, il faut se fixer un objectif concret.

(zich) een doel stellen

garder la tête froide

Même dans une situation stressante, ma sœur sait garder la tête froide.

het hoofd koel houden

garder son sang-froid

Si on est stressé, il faut quand même essayer de garder son sang-froid.

zijn kalmte bewaren

passer des heures à

Je cherche mon job idéal. Je passe des heures à lire les offres d’emploi. (indicatif présent)

uren doorbrengen met

prendre des risques

Dans mon travail, j’adore l’aventure. Je n’hésite pas à prendre des risques.

risico’s nemen

travailler en équipe

Je suis une personne très sociable : j’adore travailler en équipe !

in een team werken

trouver sa voie

Après quelques années, mon frère a finalement trouvé sa voie. zijn weg vinden Il fait le job de ses rêves ! (passé composé)

voir en grand

Mon avenir ? Je le vois en grand ! Je veux devenir une chanteuse het groots zien célèbre ! (indicatif présent)

VA N

être à l’aise

MOT S R EC HE R CH ÉS

322

c’est parti 6

MIS S ION 2 N OMS

Mon job étudiant ? Je pousse toute la journée des caddies pleins de canettes pour remplir les rayons.

een winkelwagentje

une caution

À notre arrivée dans le logement de vacances, mes parents ont dû payer une caution.

een waarborg

une chambre d’étudiant (un kot)

Je suis à la recherche d’une chambre d’étudiant à Louvain.

een studentenkamer (een kot)

une disponibilité

J’aimerais louer une chambre dans cette résidence, mais d’abord, il me faut vérifier les disponibilités.

een beschikbaarheid

une douche

J’adore chanter sous la douche !

een douche

un échec

On peut toujours apprendre de ses échecs.

een mislukking

un évier

Tu veux bien débarrasser la table et mettre la vaisselle dans l’évier ?

een wasbak, een gootsteen

la fac(ulté)

Ma fille ainée ? Elle commence à la fac(ulté) cette année. Elle va étudier les soins infirmiers.

de universiteit (unief)

un fer à repasser

Zut ! Le fer à repasser est cassé et je voudrais absolument porter cette chemise demain.

een strijkijzer

un investissement

Je ne trouve pas grave de travailler pendant le weekend. C’est un bon investissement pour le futur.

een investering

un job étudiant

Pour financer mes études, je vais chercher un job étudiant.

een studentenjob

une laverie

Je n’ai pas de machine à laver. Heureusement, il y a une laverie juste au coin de la rue.

een wasserette

un lit simple, double

Je suis célibataire, mais je préfère quand même le lit double au lit simple.

een eenpersoons-, tweepersoonsbed

VA N

un caddie

une plaque de cuisson Il n’y a que 2 plaques de cuisson. Ce n’est pas assez pour un passionné de cuisine.

een kookplaat

Mon portable n’a plus de batterie ! Je peux utiliser une prise électrique ?

een stopcontact

un propriétaire, une propriétaire

Le propriétaire de mon kot ne me permet pas de peindre les murs.

een eigenaar, eigenares

un (meuble de) rangement

Il me faut absolument un meuble de rangement pour toutes mes affaires.

een opbergkast

une résidence (universitaire)

Cette résidence dispose de 3 cuisines et d’une laverie.

een (universitaire) residentie

un sacrifice

Avec 2 petits enfants, ce n’est plus évident d’aller étudier. Je devrai faire des sacrifices pour y arriver.

een offer

les sanitaires (m.)

– Excusez-moi, où sont les toilettes ? • Les sanitaires se trouvent au premier étage.

het sanitair, de sanitaire voorzieningen

un service de ménage

Chaque jour, un service de ménage vient nettoyer les cuisines de la résidence. Quel confort !

een huishouddienst

un soulagement

Quel soulagement ! Mon fils a réussi ses examens ! Il n’avait même pas une deuxième session !

een opluchting

une superficie

Quelle est la superficie de cette pièce ? 8 mètres carrés ?

een oppervlakte

une table de chevet

Tu veux bien éteindre la lampe sur la table de chevet ? Je voudrais dormir.

een nachtkastje

collectif, collective

Tous les résidents mangent dans la cuisine collective.

collectief, gemeenschappelijk

directif, directive

J’ai un bon patron. Il sait nous motiver sans être trop directif.

autoritair, bevelend

une prise électrique

AD J ECT IFS

Défi 4 - Résumé

323

équipé, équipée

La cuisine est bien équipée : frigo, four à micro-ondes, plaques de cuisson…

uitgerust

meublé, meublée

Je suis à la recherche d’un studio meublé.

bemeubeld

privatif, privative

Pour moi, le minimum, ce sont des sanitaires privatifs.

privé-

démissionner

Après 5 ans chez McDo, je démissionne comme manager. Je vais me lancer dans un nouveau défi. (indicatif présent)

ontslag nemen

renoncer à

Non, je ne joue plus au tennis. J’y ai renoncé pour pouvoir me concentrer sur mes études. (passé composé)

afstand doen van, opgeven

aller en cours

Aujourd’hui, je suis allé en cours à l’université. (passé composé)

naar de les gaan

filer au boulot (fam.)

Ah, salut Philippe ! Je voudrais bien te parler, mais je n’ai pas le temps. Je file au boulot ! (indicatif présent)

naar het werk vertrekken

manquer, rater des cours

À cause de son job étudiant, il a la mauvaise habitude de manquer des cours.

lessen missen

obtenir un diplôme

C’est la fête ! J’ai obtenu mon diplôme de l’enseignement secondaire ! (passé composé)

een diploma behalen

prendre du retard

Comme il a manqué plusieurs cours en octobre, il a pris du retard. (passé composé)

vertraging oplopen

redoubler une année

Comme elle avait un job étudiant très exigeant, elle a dû redoubler une année à la fac.

een jaar overdoen

régler les frais d’inscription

Je vais chercher un petit boulot pour régler les frais d’inscription de ma haute école.

de inschrijvingskosten betalen

sécher les cours

Si tu sèches les cours, tu vas finir par redoubler une année. (indicatif présent)

spijbelen

s’inscrire à la fac

Aujourd’hui, je vais m’inscrire à la fac. C’est une étape importante dans ma vie.

zich inschrijven aan de universiteit

VE R BES

MIS S ION 3

VA N

MOT S R EC HE R CH ÉS

E X P R ES S ION S

N OMS

un abus excessif

45 jeunes par semaine sont admis aux urgences à cause d’un abus excessif d’alcool.

een buitensporig gebruik

une anesthésie

Avant l’opération, on va vous faire une anesthésie générale.

een verdoving

l’appétit (m.)

Je ne veux rien manger. Je n’ai pas d’appétit.

de eetlust, de trek

un battement du cœur Je suis amoureuse. Écoute les battements de mon cœur.

een hartslag

le binge drinking, la biture/beuverie express

Boire beaucoup d’alcool en si peu de temps ? On appelle ce phénomène le binge drinking.

binge drinking

un bleu

Je suis tombé. Regarde : j’ai un bleu sur la jambe.

een blauwe plek

la chirurgie ambulatoire

On fait cette opération le matin, et le soir vous pouvez rentrer : de dagopname c’est une chirurgie ambulatoire.

un coma

Une femme s’est réveillée après 27 ans dans le coma.

une convulsion

Pendant la durée des convulsions, ne touchez pas la victime et een stuiptrekking écartez ce qui pourrait la blesser.

324

een coma

c’est parti 6

Il y a une forte corrélation entre la nourriture et la santé.

een verband

un défibrillateur

Une crise cardiaque ? Est-ce qu’il y a un défibrillateur tout près ?

een defibrillator

un déficit

Le médecin m’a dit que j’ai un déficit en oméga 3.

een tekort

une discothèque

Tu veux sortir jeudi soir ? Nous allons en discothèque ?

een discotheek

une entorse

J’ai une entorse à la cheville. Comment la traiter ?

een verstuiking

l’insomnie (f.)

Je vous prescris un médicament contre l’insomnie.

de slapeloosheid

l’ivresse (f.)

On ne peut pas conduire en état d’ivresse !

de dronkenschap

une norme

Cet été extrême sera la norme dans quelques dizaines d’années.

een norm

une paralysie

Il est atteint de paralysie dans les parties inférieures.

een verlamming

la perte de mémoire

Les pertes de mémoire persistantes sont parfois un signe de la maladie d’Alzheimer.

het geheugenverlies

un poing

Vous êtes prêt pour la piqure ? Alors, fermez le poing.

een vuist

une poudre

Je vous prescris une poudre contre les maux de tête.

een poeder

la pression sociale

Sur Instagram, le nombre de likes n’est plus visible, mais la pression sociale reste.

de maatschappelijke druk

une prise de sang

On va te faire une prise de sang. L’infirmière va venir pour la piqure.

een bloedname

la réanimation

La réanimation associe 2 gestes : le massage cardiaque et le bouche-à-bouche.

de reanimatie

le rhume des foins

Pour bien des gens, le printemps, c’est l’époque des éternuements et des yeux qui pleurent. Ils ont le rhume des foins.

de hooikoorts

une seringue

Je suis diabétique : il me faut un flacon d’insuline et une seringue.

een spuit

le SMUR

Le SMUR dispose d’une équipe composée d’un médecin urgentiste, d’un infirmier et d’un ambulancier.

de MUG

un somnifère

Parfois, mon père prend un somnifère quand il est stressé. Moi, een slaapmiddel je préfère éviter ce genre de médicaments.

des spiritueux (m.)

Le vodka, le cognac, le whisky, le pastis… on les retrouve dans le rayon des spiritueux.

sterke drank

la tension

Selon le médecin, ma tension est un peu basse.

de (bloed)druk

L’anorexie et la boulimie, ce sont les 2 troubles majeurs du comportement alimentaire.

een stoornis

Au secours ! Quelqu’un est tombé du balcon du deuxième étage. Appelez les urgences !

de spoeddienst

anxieux, anxieuse

Elle a peur de tout… elle est vraiment anxieuse.

angstig

bénin, bénigne

N’ayez pas peur… c’est une tumeur bénigne.

goedaardig

confus, confuse

Un homme âgé, possiblement confus, est porté disparu à Bruxelles.

verward

conscient, consciente (de)

La victime est consciente : elle réagit encore !

bij bewustzijn, bewust van

contagieux, contagieuse

Ne t’inquiète pas, ce n’est pas contagieux.

besmettelijk

dégénéré, dégénérée

Une fête dégénérée à Bordeaux : une femme a été abattue par son ancien compagnon.

uit de hand gelopen

élevé, élevée

Après la prise de sang, on a constaté que ton cholestérol est vraiment élevé.

hoog, verhoogd

VA N

un trouble

une corrélation

les urgences (f.) AD J ECT IFS

Défi 4 - Résumé

325

inconscient, inconsciente

– Il s’est évanoui ? • Oui, il est inconscient. Que dois-je faire ?

bewusteloos

ivre

Les témoins ont dit que le chauffeur était visiblement ivre. Encore un accident mortel dû à l’alcool.

dronken, zat

lié, liée à

Son comportement agressif est lié à une forte émotion vécue dans sa jeunesse.

verbonden met, gekoppeld aan

malin, maligne

Il est mort d’une tumeur maligne du foie.

kwaadaardig

paralysé, paralysée

La victime ne sent plus ses jambes. On craint qu’elle soit paralysée.

verlamd

respiratoire

L’asthme est une maladie respiratoire.

ademhalings-

saoul, saoule

Mais tu es saoul ou quoi ? Tu as bu combien de verres ?

dronken

ausculter

Où est mon stéthoscope ? Je vais vous ausculter.

onderzoeken, luisteren (met de stethoscoop)

avaler

Il faut avaler ce comprimé avec un peu d’eau.

inslikken

intégrer

– Pourquoi boit-il ? • Pour être intégré socialement. (infinitif passif)

integreren

nuire à

Le tabac nuit à la santé. (indicatif présent)

beschadigen, schade toebrengen aan

s’amplifier

Le phénomène du binge drinking s’amplifie chez les jeunes. C’est un grand problème. (indicatif présent)

zich uitbreiden, toenemen

s’enivrer

Ne buvez pas trop vite : on peut s’enivrer avec ce cocktail.

dronken worden

(se) relever

Vous pouvez vous relever. Je vais regarder votre ventre. Relevez votre pull, s’il vous plait. (infinitif, impératif présent)

weer opstaan, opheffen, opstropen

se répandre

Ce nouveau virus se répand très vite. (indicatif présent)

zich verspreiden

toucher

Cette maladie touche surtout les plus âgés. (indicatif présent)

treffen

vomir

Je ne me sens pas bien. Ce matin, j’ai dû vomir.

overgeven, braken

avoir des vertiges

J’avais des vertiges en montant sur cette tour. (imparfait)

duizelig zijn

être à jeun

Il faut être à jeun pendant 6 heures avant l’opération. Donc, ne buvez rien et ne mangez rien.

nuchter zijn

être en progression

Malheureusement, le phénomène du binge drinking est en progression. (indicatif présent)

toenemen

perdre conscience

En voyant une goutte de sang, la femme a perdu conscience. (passé composé)

het bewustzijn verliezen

Prompt rétablissement !

Une semaine à l’hôpital ? Je te souhaite un prompt rétablissement.

Spoedig herstel !

E X P R ES S ION S

VA N

VE R BES

MOT S R EC HE R CH ÉS

Sur mesure 2 Les études et le travail

p. 333

3 Aux urgences

p. 336

326

c’est parti 6

Mission 1

Les matières et les filières

la chimie la physique la médecine la pharmacie

les arts visuels (la peinture, le graphisme, etc.) les arts du spectacle/ de la scène les arts audiovisuels (l’animation (f.), le cinéma, etc.) l’architecture (f.)

la communication

la linguistique la littérature

la comptabilité le droit

les soins infirmiers les sciences nutritionnelles la formation de sage-femme la philosophie la psychologie les sciences politiques (f.)

VA N

la philologie/les langues vivantes ou anciennes

la kinésithérapie et réadaptation

l’art (m.)

la sociologie la technologie la gestion d’entreprise la formation éducative/ l’agrégation (f.)

la géographie

l’ingéniérie

l’économie (f.) l’histoire (f.)

l’informatique (f.)

civile industrielle

l’aéronautique (f.)

les mathématiques/maths (f.)

la formation/l’instruction (f.) militaire (la défense)

la biologie

l’immobilier (m.)

Les secteurs d’activité

Défi 4 - Résumé

voir p. 279

327

Missions 1 + 2

Les études et le travail

le marché du travail/de l’emploi

VA N

l’enseignement supérieur

une formation (généraliste, spécialisée)

une orientation, une filière une haute école, une université un bachelor, un master un prêt étudiant

un job étudiant un poste (de travail) un salaire un chasseur, une chasseuse de têtes/un(e) responsable du recrutement

s’inscrire à la fac

régler les frais d’inscription

embaucher

aller en cours

démissionner

anquer/rater des cours, m sécher les cours

redoubler une année

328

filer au boulot (fam.)

obtenir un diplôme

être son propre patron/ sa propre patronne

se spécialiser

exercer un emploi/un métier

c’est parti 6

Mission 2

une chambre à coucher

une cuisine (équipée) un frigo un congélateur

un lit simple, double

un four (à micro-ondes)

un matelas une couverture un évier une armoire

une plaque de cuisson

une table de chevet

une étagère

VA N

un (meuble de) rangement

une salle de bains une douche une baignoire

les sanitaires (m.)

un wc (privatif)

une pièce collective/commune ←→ privative meublée ←→ non meublée

La chambre d’étudiant/ le kot

Défi 4 - Résumé

autres un(e) propriétaire le loyer une caution une disponibilité une superficie une résidence (universitaire) un service de ménage une laverie

329

Sur mesure LE PARTICIPE PRÉSENT

Complète les phrases avec le participe présent et fais l’accord si nécessaire. toucher

Jennifer m’a dit des paroles … .

gagner

Et voici les numéros … de l’Euromillions.

trembler

… de peur, elle est sortie de sa cachette.

communiquer Connais-tu le principe des vases … ?

se reposer

Quelle belle photo, ces lions … sur les arbres !

encourager

Quelques paroles … suffiraient pour lui remonter le moral.

concerner

C’est une mesure … l’emploi du temps.

rouler

Il n’y a pas d’escaliers … ?

satisfaire

Ta réponse n’est pas … .

courir

ajouter

courir

différer

toucher

C’est bien une remarque … le fond du problème.

savoir

Ne … pas suivre, elle a commencé à paniquer.

VA N

Tu l’as vue, … comme une sotte ?

Diam’s prolonge sa tournée, … un concert le 20 mars. Ils n’ont pas encore l’eau … .

Elle a souvent des gouts … des miens.

Quelques offres d’emploi… Transforme les profils en les mettant au participe présent. 1

Nous recherchons un gardien animalier (H/F)…

De : references.lesoir.be

330

c’est parti 6

Nous recherchons un commercial régional (H/F)…

De : references.lesoir.be

Nous recherchons un dealer poker (H/F)…

VA N

De : references.lesoir.be

Complète les extraits avec le participe présent des verbes entre parenthèses.

ricochet64/Shutterstock.com

(1 Déplorer) 1 2

De : www.lemonde.fr

Défi 4 - sur mesure

331

(3 concerner)

3 4 5 6

De : www.france24.com

7 8 9

VA N

D’après : www.parismatch.be

332

c’est parti 6

LES ÉTUDES ET LE TRAVAIL Complète les offres d’emploi avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. un client – un(e) internaute – une formation spécialisée – une devise – une nouvelle technologie – une voie – un travail d’équipe – adéquat – requis (3 x) – en vogue – passer des heures – murir – anticiper – assouvir sa soif – s’épanouir – se débrouiller – faire le bilan 1

Emploi

Localiser avec Mappy

Publié le 25 février - offre n° 095KBMJ

(1)

VA N

(2)

Emploi

7 Localiser avec Mappy Publié le 3 mars - offre n° 095JCJZ

(10)

Défi 4 - sur mesure

333

Emploi

Localiser avec Mappy

Publié le 5 mars - offre n° 095HNKT

(14)

(15) 16

(16)

VA N

Quel mot cherche-t-on ? 1

C’est toujours lui qui commande. Il est très autoritaire et a toujours le dernier mot.

Il est très

Je n’aime pas partager la salle de bains. Je veux avoir des sanitaires

Ma mère déteste qu’on ne fasse pas la vaisselle immédiatement après le repas. Elle ne veut pas qu’on la laisse dans

Ma petite sœur n’arrive pas à s’endormir sans une petite lumière. On allume donc toujours la petite lampe qui se trouve sur .

Le prix de notre maison de vacances ne comprend pas les frais pour le nettoyage. Il nous faut donc encore payer pour

334

c’est parti 6

Fais pour chaque image une phrase correcte d’au moins 10 mots. Utilise une expression adéquate. 1

VA N

Défi 4 - sur mesure

335

AUX URGENCES

3 1

Voici quelques groupes de mots. Chaque série a un point commun. A

Quel mot/quelle tournure (= le point commun) cherche-t-on ?

Attention : dans 2 groupes, il y a un intrus. Souligne-le !

Fais une phrase d’au moins 8 mots avec le mot cherché, qui explique son sens. Tu peux aussi utiliser les mots du groupe.

ne pas dormir des cauchemars

des somnifères

fatigué(e)

une allergie

le printemps

Phrase :

un nez coulant

VA N

éternuer

Phrase :

une crise cardiaque

le 112

une ambulance

urgent

Phrase :

ne pas manger avant d’opérer

ne pas boire

ne pas travailler

Phrase :

la colonne vertébrale

immobile

les jambes

après une chute

Phrase :

336

c’est parti 6

le binge drinking

les spiritueux

ivre

un trou de mémoire

Phrase :

la rougeole

la grippe

l’hépatite B

la perte de mémoire

Phrase :

un bouquet de fleurs

Phrase :

VA N

À deux. L’exercice à l’envers : maintenant, à vous de faire des groupes de mots ! A

Notez 3 mots qui ont des points communs avec le mot donné.

Donnez à chaque fois un intrus.

Présentez vos séries de mots en classe. À vos collègues de trouver l’intrus.

INTERACTION

une carte de vœux

la santé

visiter quelqu’un à l’hôpital

une prise de sang

bénin/bénigne

une convulsion

ausculter

un trouble

Défi 4 - sur mesure

337

Mission verbes L’EMPLOI DES TEMPS DU PASSÉ : LE PASSÉ COMPOSÉ, L’IMPARFAIT ET LE PLUS-QUE-PARFAIT 1

Le passé composé versus l’imparfait. Révise l’emploi de ces 2 temps du passé. Puis, fais l’exercice sous le cadre.

Comment employer l’imparfait et le passé composé ? Im p a r fa i t

P as s é com pos é

des détails, des informations moins importantes

une description, un portrait, un commentaire personnel

une action dans le passé qui est importante pour l’histoire

une action passée de courte durée, qui s’est produite à un moment précis

une habitude au passé

un changement dans l’habitude

VA N

une action passée, plutôt de longue durée (être en train de…)

Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé ou à l’imparfait. Copie le sujet. N’oublie pas de faire l’accord si nécessaire.

Il (emprunter) la mob’ de son voisin pour rejoindre ses copains qui (attendre) au coin de la rue.

Décris ce personnage : il (avoir) les cheveux blonds et il (porter) des lunettes noires.

Je/j’ (boire) chaque soir un verre de vin rouge jusqu’à ma crise cardiaque.

Cette fille de 16 ans, on la/l’(transporter) aux urgences après qu’elle avait bu 5 verres de pastis.

Je/j’ (vouloir) lui dire au revoir, mais elle (partir) sans rien dire.

Quand mes amis (partir), il (être) déjà 4 heures du matin.

338

Elle (arriver) pendant que je/j’ (dormir).

c’est parti 6

L’été dernier, nous (repeindre) tous les volets de la maison : ils (être) en mauvais état.

Le maillot à pois (rouler) en tête de la course lorsqu’il (tomber) dans un virage.

Le passé composé versus le plus-que-parfait. Révise l’emploi du plus-que-parfait. Puis, fais l’exercice sous le cadre.

Comment employer le plus-que-parfait ? On indique un fait passé à un moment (indéterminé) qui est antérieur à un autre évènement passé.

Quand Ophélie (arriver), le film (déjà commencer).

VA N

Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé ou au plus-que-parfait. Copie le sujet. N’oublie pas de faire l’accord si nécessaire.

La pluie (déjà s’arrêter) quand nous (arriver) sur le terrain de camping.

Le médecin lui (dire) que le cancer (disparaitre).

Quand j’(être) un petit garçon, je/j’ (réviser) mes leçons en chantant.

Mes copains (boire) toutes les bouteilles de vin que j’(acheter) la veille. Ils en étaient malades.

Lisa (ne pas réussir) son examen d’entrée en médecine car elle (ne pas réviser).

Je (ne pas pouvoir) louer ce kot. Une autre étudiante (déjà s’y installer).

Alors, nous (acheter) un petit appartement. L’année précédente, nous (vivre) dans un kot communautaire.

Défi 4 - Mission verbes

339

Voici l’extrait d’un article à propos d’une intrusion dans un hôpital. Mets les verbes au temps correct : l’imparfait ou le passé composé. Il y a une phrase où tu dois employer le plus-queparfait. Copie le sujet et fais les accords nécessaires. Attention : dans le texte, il y a quelques indications en gras qui peuvent t’aider à choisir le temps correct.

Que s’est-il passé mercredi à l’hôpital de La Pitié-Salpêtrière, en marge du défilé parisien du 1er mai ? Une trentaine de personnes ont été placées en garde à vue à la suite d’une intrusion dans l’enceinte de l’établissement, qualifiée d’« attaque » par le ministre de l’Intérieur, Christophe Castaner.

1er mai : que s’est-il passé mercredi à l’hôpital de La Pitié-Salpêtrière ?

VA N

« Intrusion violente », selon la direction

Nils Versemann/Shutterstock.com

Peu après 16 h, alors que les tensions redoublent entre « radicaux » et forces de l’ordre, et que le cortège est séparé entre la place d’Italie et le boulevard de l’Hôpital, plongés sous les gaz lacrymogènes, la directrice de La Pitié-Salpêtrière est informée d’une tentative d’intrusion dans l’établissement. « Je (1 se rendre) sur place immédiatement, et lorsque je (2 arriver), la grille (3 être) forcée, la chaine (4 céder : plus-que-parfait), et des dizaines de personnes (5 être) en train d’entrer dans l’enceinte de l’hôpital », a témoigné Marie-Anne Ruder auprès de France Inter. Parmi les « intrus », des « gilets jaunes » et des individus au visage dissimulé, a assuré la directrice de l’établissement, qui (6 appeler) les services de police en raison notamment de « gestes violents et menaçants ». Puis, des dizaines de personnes « (7 se précipiter) en montant un escalier, en passant une passerelle vers le service de réanimation chirurgicale », qui accueille des « patients particulièrement vulnérables », a déclaré le directeur général de l’Assistance publique - Hôpitaux de Paris (AP-HP), Martin Hirsch, sur BFMTV. Sur la foi d’images de vidéosurveillance « absolument édifiantes » et qui seront transmises aux enquêteurs, il (8 décrire) la tentative d’intrusion « alors que des infirmières (9 s’interposer), qui (10 tenir) la porte avec toute la force qu’elles (11 pouvoir) avoir en criant : attention, ici il y a des patients ». Les forces de l’ordre (12 arriver) après « une dizaine de minutes » et (13 déloger) les intrus, selon Mme Ruder. « Plus de 30 individus (14 être) placés en garde à vue à la suite de l’intrusion à la Pitié-Salpêtrière », a indiqué le parquet de Paris à l’AFP, sans plus de précisions. D’après : www.parismatch.com

340

c’est parti 6

VA N

Dawid-La Nouvelle République

Défi 4 - Mission verbes

341

Macro-tâche Étudiant Erasmus+ en France

Dans la première Micro-tâche, tu as choisi une formation. Tu as obtenu ton diplôme et maintenant, tu veux te spécialiser. Tu décides de participer à un échange Erasmus+ ! Destination : un stage de 6 mois à Lille, en France. Mais il y a beaucoup d’affaires à régler : choisir une spécialité, chercher un logement… Et dans un mois, tu dois présenter tout ce que tu as trouvé devant un comité de sélection.

VA N

En effectuant un stage à l’étranger dans le cadre d’Erasmus+, vous pouvez améliorer vos compétences linguistiques, interculturelles et en communication, mais aussi des compétences non techniques très appréciées des employeurs, tout en stimulant votre esprit d’entreprise.

TU SAIS QUOI ?

De : ec.europa.eu

En quoi voudrais-tu te spécialiser ? A

Cherche une spécialisation dans ton secteur/domaine d’études.

Dans un e-mail à tes profs, tu expliques le choix que tu as fait : – quelle est ta motivation : pourquoi ce choix ? – quelles sont tes compétences ? – comment imagines-tu ta future vie professionnelle ? – …

Tu cherches un logement étudiant à Lille pour une période de 6 mois. A

Fais une liste de ce que tu attends de ce logement : – une résidence collective ou non ? – combien de pièces ? – le loyer ? – meublé ou pas ? – …

Choisis un des 3 logements à la page suivante. Explique à ton voisin/ta voisine pourquoi tu l’as choisi et pourquoi tu n’as pas retenu les 2 autres.

Belle colocation meublée, tout inclus ! 2, rue Gustave Testellin 5900 Lille

À saisir ! Je vous propose cet appartement superbement meublé, T4, 70 m2, 3 chambres, en colocation. Placé idéalement proche de la station Cormontaigne, des universités, du CHU de Lille. Appartement traversant, au calme, dans une résidence sécurisée. Toutes charges incluses ! (Internet, eau chaude, chauffage)

10 m2 570 €

Cet appartement est bien équipé : – imprimante ; – cafetière Nespresso ; – cuisine équipée ; – Xiaomi mi box ; – trottinette ; – Internet ; – chauffage, eau chaude ; – grand dressing dans chaque chambre. Cette colocation n’attend plus que vous… À vos claviers !

Résidence Réalista Maison Blanche – Résidence étudiante 66 bis, rue de Bouvines 59000 Lille

VA N

17 m Résidence récente (2016) ; située à deux pas du métro Caulier (à une station d’Euralille), proche de la Skema (1,1 km), en liaison directe avec la plupart des 535 € sites d’enseignement (Lille 1, Lille 3, Université catholique, etc.) et à proximité de nombreux commerces. Inclus dans le loyer : salle de sport + Internet très haut débit (jusqu’à 100 Mbps) + eau chaude. Appartement entièrement meublé et équipé. Résidence sécurisée (accueil 5 jours sur 7 et manager habitant sur place) avec laverie, cafétéria et patio. Bâtiment basse consommation (DPE studio : A+). Colocation possible (T3 ou T4). Possibilité de court séjour : stages, enseignants en formation, chercheurs et jeunes actifs.

Chambres disponibles en colocation 59000 Lille

105 m2 460 €

Belle maison lilloise refaite à neuf avec gout, composée d’un salon-séjour, d’une cuisine entièrement équipée donnant sur une cour intérieure. La maison dispose de 6 chambres avec une salle de douche privative et wc, pour plus d’intimité. Située dans un quartier vivant, à deux pas du métro Square Flandres et à 4 stations de métro de la gare de Lille Flandres. Logement éligible à l’APL et sans frais d’agence ! 3 chambres disponibles à partir du 15/11. Faites vite ! D’après : www.immojeune.com

Dépose ta candidature ci-dessous.

VA N

Modèle :

Ça y est, tu es installé(e) et tu recevras sans doute la visite de ta famille, de tes amis, ... Un homme averti en vaut deux… Que faut-il faire en cas d’urgence ? Consulte le site de CHU (Centre hospitalier universitaire) de Lille. Fais un schéma avec ces infos, que tu accroches à ton frigo : – quand faire appel aux urgences ? – quel hôpital ?

112

Quand ?

Enfants et adultes : en cas d’urgence vitale

Quel hôpital ?

VA N

Quand ?

Quel hôpital ?

Quand ?

Quel hôpital ?

Quand ?

Quel hôpital ?

Kiosque Première année

La première année de médecine… ça se passe comment en France ? Ce film nous montre l’histoire de deux étudiants dans un environnement compétitif violent. Antoine entame sa première année pour la troisième fois, Benjamin arrive directement du lycée. Quelles sont leurs épreuves, leurs espérances et leurs idéaux ? Et pour toi ?

Chanson

Découvre le clip à texte fort de ce duo belge. La vidéo qui accompagne la chanson suit des jeunes faisant la fête et prenant le volant après avoir bu.

Société

VA N

Le verre de trop (Delta)

Étudiants français en Belgique

En Belgique, 20 % des étudiants universitaires viennent de l’étranger, dont la moitié de France. Pourquoi ces étudiants français viennent-ils chez nous ? Et quelles sont leurs expériences ?

Société La santé des étudiants

Les études sur la santé portent le plus souvent sur les personnes âgées, les enfants, les femmes enceintes… mais pas sur les jeunes adultes. Qu’en est-il de la santé des étudiants ? Enquête !

CHRISTOPHEL

Cinéma

Mon bilan SUR MESURE J’AI FAIT LES FICHES : 1

QU’EST-CE QUI (N’) ALLAIT (PAS) BIEN ?

Le participe présent

Les études et le travail

Aux urgences

VA N

MACRO-TÂCHE

ÉLÈVE

Comment allait la Macro-tâche ?

Qu’est-ce qui allait bien ?

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

Défi 4 - Mon bilan

+/-

PROF

+/-

347

Qu’est-ce que je vais essayer de faire autrement ?

Remarques ou suggestions du/de la prof :

KIOSQUE

J’AI LU/ÉCOUTÉ LES TEXTES SUIVANTS ET J’AI FAIT LES EXERCICES :

+/-

Chanson - Le verre de trop (Delta)

+/-

Société - Étudiants français en Belgique

+/-

Société - La santé des étudiants

+/-

VA N

Cinéma - Première année

348

CELA S’EST PASSÉ …

c’est parti 6

Défi 5 uuv

VA N

C’est parti te lance un déﬁ : Les histoires de banlieue sont pleines de clichés et de préjugés. Mais est-ce qu’on connait bien la vie banlieusarde ? Et les jeunes : qu’est-ce qu’ils en pensent ? Toi, si tu étais au pouvoir, comment est-ce que tu améliorerais la vie en banlieue ? « Égalité, fraternité, liberté »… comment les réaliserais-tu pour tous tes citoyens ? À toi de faire des suggestions !

Les artistes se mettent en colère

« Je suis d’une génération désenchantée. » Mylène Farmer

Pour cela, nous allons apprendre à : – présenter la vie des jeunes en banlieue ; – situer quelques grands tournants dans l’Histoire française ; – exprimer notre opinion (accord ou désaccord) dans un débat et par écrit ; – analyser comment un chanteur exprime sa colère dans ses chansons ; – présenter une initiative caritative connue en France ; – remplir une attestation de témoin ; – présenter un projet personnel pour améliorer la vie en banlieue. Nous allons utiliser : – le vocabulaire de la vie en banlieue ; – le vocabulaire des slogans ; – quelques figures rhétoriques dans un discours ; – le vocabulaire de l’engagement ; – les structures pour mener un débat (accord, désaccord, une opinion) ; – le vocabulaire pour faire un témoignage ; – l’indicatif et le subjonctif pour exprimer une opinion ; – la voix passive (et la forme pronominale).

Malgré les clichés, je reste un jeune de banlieue (Disiz la Peste)

Mission

Les banlieues… on y ajoute parfois les adjectifs « violentes », « chaudes », « moroses », « dangereuses », « sombres », « défavorisées » ou « abandonnées ». Mais aujourd’hui, la politique se rapproche de ces banlieues, de ces « quartiers sensibles » ou de ces « territoires fragiles ». Un grain d’espoir ? Pas trop tard. Les jeunes lancent un cri de détresse, et même le président n’y échappe pas…

C’EST QUOI, LA BANLIEUE ?

1.1

Avant la lecture. À quatre. Regardez la vidéo et complétez la carte mentale.

ÉCOUTER

VA N

Étymologie ?

Époque d’origine ?

Quoi ?

le BAN :

une LIEUE :

La banlieue

19e siècle : où ? Quelle réputation ?

Une révolte contre… ?

350

c’est parti 6

Première lecture. Une jeune étudiante témoigne de sa vie en banlieue. Lis son témoignage. Puis, fais l’exercice sous le texte.

LIRE

Laura, étudiante, 25 ans, Marseille

« Souvent, on me dit : “Quoi ? Tu rentres toute seule ?” »

« Air Bel est la plus grande cité de Marseille : 6 000 habitants, quatre tours… Presque à flanc de colline, avec vue sur les monts des Calanques. Air Bel a un lourd passé lié au trafic de drogue dans les années 1990, qui s’est aujourd’hui beaucoup calmé, faute de s’être éteint. La cité a un air de Belle au bois dormant, décor de conte de fées : de grands pins, des chants d’oiseaux et, parmi les voitures brulées au printemps, des fleurs ! Souvent, lorsque je rentre de nuit, on me dit : “Quoi ? Toi, tu habites à Air Bel ? Et tu rentres toute seule ? Tu sais, une fille comme toi devrait faire attention…” Que craignentils ? Je me demande pourquoi ils ne vont pas y regarder de plus près, eux qui habitent tout à côté. Car pour moi, c’est l’exemple type d’un quartier populaire qui pâtit1 de l’idée qu’on s’en fait. Certes, la cité s’est vidée de ses commerces et de ses activités. Pourtant, on y rit comme ailleurs ! Quand on s’arrête prendre un café chez un voisin ou dans la rue, on ne sait jamais pour combien de temps on est embarqué. Il y a D., qui s’évertue coute que coute à faire vivre une association de locataires malgré la mauvaise grâce du bailleur2 à lui mettre à disposition un local. Il y a les incessantes disputes de palier entre Madame K. et Madame B., les plantes de C. et P. qui colonisent la montée d’escalier, les piscines qui s’installent l’été sur les toits des bâtiments, à la grande indignation de ceux qui vivent en dessous, des cris qui se transforment au fil des récits en rires… Ou encore Favour, 8 ans, la petite fille que j’accompagne chaque semaine, qui a découvert, parmi les pierres délimitant l’accès au stade, des nuées de coccinelles3. 1, 2, 3, 10, 25, 50… Quel gamin des beaux quartiers se lancerait, un samedi aprèm, dans une chasse aux insectes improvisée ? »

VA N

De : www.liberation.fr

Comment dit-on dans le texte ?

Dans le temps, la vie y était très dangereuse : dans les rues, on vendait de l’héroïne, du cannabis…

Il n’y a plus de magasins dans notre banlieue.

Deuxième lecture. Relis le témoignage et réponds aux questions. A

1 2 3

LIRE

Laura raconte que sa banlieue a connu une histoire assez dure et noire : explique.

pâtir de : souffrir de un bailleur ↔ un locataire une coccinelle = een lieveheersbeestje

Défi 5 - mission 1

351

Elle explique comment l’atmosphère s’est bien améliorée. Donne quelques exemples.

Les gens ont beaucoup de préjugés. Comment est-ce que Laura les décrit ?

LIRE Après la lecture. Travaillez à quatre. Il y a beaucoup d’initiatives qui ont un seul but : améliorer la vie en banlieue. Tu les trouves sur le site Web Banlieues créatives. Cherchez une initiative avec votre groupe. Quel est son contenu et quels sont ses objectifs ?

ÉCOUTER

Complétez la carte mentale.

Pourquoi ?

VA N

Pour qui ?

Quelle activité ?

La banlieue créative

Quel objectif ?

352

Présentez brièvement votre projet en classe.

PARLER

c’est parti 6

« LA JEUNESSE SE DÉSESPÈRE ! » Avant le visionnage. Regarde les photos. A

Réponds aux questions et note les réponses à côté de l’image. De quel tournant dans l’Histoire française s’agit-il ? 2 En quelle année ? 3 Qui était au pouvoir à ce moment-là ? 4 Quel a été le résultat ?

Défi 5 - mission 1

Album/Fine Art Images

Julien Garnier / Alamy

VA N

1.2

353

Quelle ressemblance y a-t-il entre ces 3 tournants : qu’est-ce qui était à l’origine de ces évènements ?

Regarde ces images des mêmes périodes.

PARLER

Décris ce que tu vois sur les photos. 2 Qu’en penses-tu ? Album/Fine Art Images

Philippe Gras/Alamy

L’Histoire se répète. Regarde les cartoons. Tu reconnais qui ou quoi ? Explique comment les cartoons renvoient au passé.

PARLER

Chappatte, Le Temps, Suisse www.chappatte.com

Placide

VA N

Nicolas Duclos/Alamy

354

c’est parti 6

EXTRAIT I

TU SAIS QUOI ?

Keystone Press/Alamy

Le 19 mars 1980, le chanteur Daniel Balavoine et le président François Mitterrand se sont rencontrés dans le cadre de l’émission Midi 2 en direct sur Antenne 2. François Mitterrand était en pleine campagne présidentielle : il monopolise toute l’émission. Tout à coup, Balavoine se lève : « Ça fait trois quarts d’heure que je m’ennuie à entendre des bêtises… J’ai juste le temps de me mettre en colère… ». Balavoine devient le porte-parole de la jeunesse française, délaissée par les politiques et les médias. Cette interview est devenue légendaire.

Premier visionnage. Regarde le premier extrait et écoute la colère de Balavoine. Combine les thèmes dont il parle avec les explications.

ÉCOUTER

S TR ATÉG I E

VA N

Pendant un premier visionnage, tu te concentres sur l’essentiel : pourquoi cette colère, quelles en sont les raisons ? Donc pas de panique si tu ne réussis pas à tout comprendre. Pendant l’interview, Balavoine parle de personnalités de cette époque-là ; il n’est pas nécessaire de les connaitre pour comprendre le message.

Thèmes : 1 la représentation de la jeunesse dans le gouvernement 2 la Sécurité sociale 3 la désinformation des médias 4 la justice et la police 5 les dépenses irresponsables 6 les logements des immigrés

Explications : a Les partis politiques gaspillent leur argent. b Les salaires ne sont pas diminués, mais on a augmenté les cotisations de Sécurité sociale. c Les ministres sont tous des vieux. d Les immigrés payent trop de loyer pour des maisons ou des appartements inhabitables. e Il y a trop d’affaires classées (des cas non résolus). f La presse (écrite ou télévisée) ne donne presque pas la parole aux jeunes.

Deuxième visionnage. Regarde l’interview une deuxième fois et suis la transcription. A

ÉCOUTER

LIRE

Indique les thèmes dans le texte à la page suivante en soulignant un mot-clé ou une phrase-clé pour chaque thème.

Défi 5 - mission 1

355

1 2 3

356

encaisser : recevoir, toucher une cotisation : une contribution Jean-Pierre Soisson : le ministre de la Jeunesse, du Sport et des Loisirs

4 5

roger tillberg/Alamy Keystone Press/Alamy

VA N

Daniel Balavoine Vous avez parlé pendant dix minutes au moins de l’affaire Georges Marchais, dont tout le monde se fout strictement ! Je vous signale que la jeunesse française se fout strictement de ce que Monsieur Marchais faisait pendant la guerre, ça lui est complètement égal. Ça intéresserait plus la jeunesse de savoir ce qui se passe et comment le Parti communiste encaisse1 de l’argent pour le dépenser après, notamment à la mairie de Bagnolet. Ça intéresserait mieux de savoir comment Gaston Defferre dirige sa mairie socialiste, qui n’est pas un modèle de société à Marseille. Ça intéresserait plus les jeunes français de savoir comment Monsieur Raymond Barre, qui est arrivé il y a cinq ans ou quatre ans, ou je ne sais plus combien de temps, a dit que les salaires ne seraient pas diminués, mais a augmenté les cotisations2 de Sécurité sociale. C’est beaucoup plus intéressant que tout ce que vous racontez ! Georges Marchais, on s’en fout de Georges Marchais, il faut le savoir, ça ! De ce qu’il faisait pendant la guerre, ça nous est complètement égal ! Le problème de drogue, de la façon dont le traitent les ministres français, on s’en fout ! Il n’y a jamais eu un jeune ministre de la Jeunesse en France, il n’y en a jamais eu, c’est tous des vieux ! Regardez Monsieur Soisson3 (photo : l’homme de gauche), enfin, vous n’allez pas me dire que c’est un homme représentatif de la jeunesse ! Regardez comment je suis habillé, ils sont plus souvent habillés comme moi, les jeunes, que comme Monsieur Soisson, il ne faut quand même pas rêver ! Tout ça, ce sont des bêtises, j’ai encore pris plein de notes au fur et à mesure que vous parlez. Ce que je voudrais savoir, ce qui m’aurait intéressé, c’est de savoir à qui les travailleurs immigrés payent les loyers qu’ils payent ? On a vu tout à l’heure des gens qui disaient « On paye 700 francs4 par mois ». Moi, je voudrais savoir qui encaisse de l’argent pour louer des poubelles pareilles ? C’est ça que je voudrais qu’on me dise, ce n’est pas de savoir comment on peut faire pour le changer. Je voudrais savoir qui ose, tous les mois, demander 700 francs à des travailleurs immigrés pour vivre dans des poubelles et dans des taudis5. Ça, c’est ça que je voudrais qu’on m’explique, parce que moi, je ne le sais pas. Ce n’est pas l’information qui me le dit ! Je voudrais savoir pourquoi monsieur Boulin a été suicidé ou s’est suicidé, ou on ne le saura jamais ? Pourquoi monsieur Fontanet a été assassiné ? Pourquoi l’affaire de Broglie n’a jamais été éclairée ? Pourquoi le juge Renaud, on ne sait pas ni pourquoi, ni comment il a été assassiné ? J’en ai d’autres. La seule chose que je peux vous dire, Monsieur Mitterrand, j’en profite de vous avoir parce que je suis fier d’être là, je peux vous le dire, on ne s’en aperçoit peut-être pas, mais vous ne pouvez pas imaginer ce que c’est pour un jeune d’avoir la possibilité de parler une minute. C’est pour ça que j’avais peur de ne pas pouvoir parler, parce que ça n’arrive jamais, il faut bien se mettre ça dans la tête !

700 francs : environ 107 euros un taudis : un logement misérable et sale

c’est parti 6

Présentateur Faux ! C’est faux !

Daniel Balavoine Non, non, ça n’arrive jamais ! Regardez l’émission qu’il y a eu hier soir sur Antenne 2, Les Dossiers de l’écran. Enfin ! Vous n’allez pas me dire que les mômes qui étaient concernées par la contraception à 16 ans étaient représentées.

Balavoine ne s’adresse pas seulement à Mitterrand. Il s’en prend à deux groupes. Lesquels ?

Dis en une phrase ce qu’il remet en question.

EXTRAIT II

Premier visionnage. Regarde la deuxième partie de l’interview. Quel adjectif Balavoine utilise-t-il pour décrire la situation des jeunes à cette époque ?

Deuxième visionnage. Regarde cette partie une deuxième fois et suis la transcription.

ÉCOUTER

Voici quelques mots-clés qui se trouvent en gras dans le texte. Résume le contenu ou le sentiment des jeunes en 5 phrases. Utilise au moins 5 mots (ou des dérivés) de la liste ci-dessous.

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LIRE

PARLER

VA N

croire – prévenir – le désespoir – le danger / dangereux – une société bétonnée – le terrorisme – les conditions de vie – le chômage – mobilisateur

1 2 3

Daniel Balavoine Je la résume à ma manière, j’essaye de lire rapidement mes notes, ce que je peux vous donner en tout cas, généralement, c’est un avertissement. J’ai peut-être du culot1 de faire ça, je suis obligé de le faire comme ça parce que je dois faire vite. Ce que je peux vous dire, c’est que la jeunesse se désespère, elle est profondément désespérée parce qu’elle n’a plus d’appui2, elle ne croit plus en la politique française. Et moi, je pense qu’elle a, en règle générale, en résumant un peu, bien raison. Ce que je peux vous dire, c’est que le désespoir est mobilisateur3 et que lorsqu’il devient mobilisateur, il est dangereux, et que ça entraine le terrorisme, la bande à Baader4 et des choses comme

avoir du culot : avoir de l’audace l’appui : l’aide, le soutien mobilisateur, mobilisatrice : stimulant(e)

Défi 5 - mission 1

la bande à Baader : la Fraction armée rouge, une organisation terroriste allemande d’extrême gauche (1968-1998)

357

Présentateur Monsieur Mitterrand, vous vouliez dialoguer avec un jeune, vous l’avez écouté avec beaucoup d’attention. François Mitterrand Non, c’est-à-dire, ce qui m’intéresse beaucoup, c’est que cette façon de penser, de réagir, et aussi de s’exprimer, parce qu’enfin, Daniel Balavoine s’exprime par les cris et par la musique, ait droit de cité, puisse être entendue, et donc, puisse être comprise, il le dit à sa manière ! Il est responsable de ses paroles, c’est un citoyen comme un autre, mais typique ! Et quand je dis typique, c’est parce qu’il représente, à mon sens, des centaines de milliers de jeunes. Conditions de vie ? Où ? Dans quelle banlieue ? Quels logements ? Quels loisirs ? Entrant dans une société bétonnée qui se ferme partout devant eux, avec le chômage pour perspective. Je pense que quelqu’un qui sait dire et chanter, c’est-à-dire exprimer sous la forme de l’art un drame vécu de cette force devrait être entendu lors d’une émission de ce genre, voilà pourquoi…

Mitterrand est d’accord avec Balavoine quand celui-ci énumère les différents problèmes de société. Souligne ce passage dans la réaction de Mitterrand.

VA N

ça. Et ça, il faut que les grandes personnes qui dirigent le monde soient prévenues1 que les jeunes vont finir par virer2 du mauvais côté parce qu’ils n’auront plus d’autre solution. Voilà, et je vous remercie de m’avoir laissé parler.

Après le visionnage.

Lis les réactions à l’interview sur YouTube. À l’époque, les avertissements de Balavoine n’ont pas été écoutés. Et pourtant, ses paroles étaient prophétiques : explique pourquoi en donnant quelques exemples récents.

LIRE PARLER

Lili Masui il y a 3 ans

Tanguy Mercier il y a 2 ans

Un discours tristement d’actualité…

Et c’est 30 ans plus tard qu’on se rend compte qu’on aurait dû l’écouter…

850

RÉPONDRE

Mireille Évrard il y a 2 ans

172

RÉPONDRE

Le désespoir est mobilisateur, et quand il devient mobilisateur, ça entraine le terrorisme… quel visionnaire… j’en ai presque les larmes aux yeux… 447

1 2

358

RÉPONDRE

prévenir : avertir virer : évoluer

c’est parti 6

Et les jeunes, sont-ils toujours en colère ? Lis le témoignage de Farah et réponds aux questions. Farah, 22 ans, étudiante (Seine-Saint-Denis)

« J’aimerais que le président me dise ce qu’il pense »

l’Histoire d’une nation entière. Que c’est dans les petites choses que naissent les grandes guerres. Que tout ce qui favorise l’intégrisme est justement ce qui est de l’ordre de l’égalité, de l’accès aux soins, de la culture, et de leurs difficultés (voire impossibilité) d’accès. Dans nos banlieues, beaucoup de jeunes ont plein de potentialités qui cherchent à s’épanouir, et pourtant, ils sont parfois sur le point d’exploser de ne pas savoir comment et de ne pas trouver les outils pour se réaliser. » De : www.liberation.fr

Quelle est l’atmosphère de la banlieue où vit Farah ?

« Quand je me suis posé la question de savoir ce que j’attends d’un président de la République, j’ai pensé à ma banlieue du 93 dans laquelle j’ai grandi et où je croisais tous les jours de jeunes ados en train de s’insulter ou de se battre comme si c’était anodin. J’ai pensé qu’ils ne savaient pas eux-mêmes qu’ils devenaient leur propre cliché et qu’ils allaient rester exactement là où on les attendait : c’est-à-dire pas bien haut dans l’échelle sociale, parce que d’autres n’avaient pas daigné leur donner les moyens de la monter. J’aimerais que le Président me dise ce qu’il pense de ce que c’est que de n’avoir pas de famille qui vous offre le vocabulaire, les livres, la culture, la musique, qui vous fasse parler et penser autrement, aller vers un autre destin que celui qui vous condamne d’avance. Je voudrais qu’il me dise pourquoi les mairies n’ont plus d’argent pour leur budget culturel. J’aimerais qu’il se rende compte que ce n’est pas seulement l’histoire de deux jeunes en train de se rouer de coups1 qui se joue là au coin de la rue dans laquelle il ne va jamais, mais bien

VA N

Elle décrit la vie de banlieue comme un cercle vicieux. Explique.

Selon Farah, qu’est-ce que le président doit faire pour mieux intégrer les banlieusards ?

rouer de coups : frapper violemment à de multiples reprises

Défi 5 - mission 1

359

Complète les slogans avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. un esclave – récolter – engraisser – la révolte – un revenu – plumer – affamer – semer 2

Complète la grille de dérivation. Utilise un dictionnaire (en ligne) si nécessaire. V ER BE

VA N

NOM

avertir voter

une dispute une blague

se disputer

une énumération

insulter

une lutte 13

360

Quel mot décrit-on ? Combine les 2 colonnes. Attention : il y a une description et un mot qui manquent. 1

une personne qui parle au nom d’une firme, d’un ministre…

a encaisser

un moment où le cours des choses change de direction

toucher de l’argent

c craindre

une tentative criminelle contre une ou plusieurs personnes

parler plus fort

un porte-parole

rendre l’argent emprunté

un tournant

qui donne froid, qui paralyse

un attentat

passer une période de douleur après la mort de quelqu’un

rembourser

hausser le ton être en deuil

c’est parti 6

Choisis 5 mots (des exercices 12 et 13) et fais une phrase correcte (8 mots au minimum) avec chaque mot. 1

VA N

Pendant la tournée du Grand débat national, les jeunes restent absents : pourquoi ? A

À ton avis, pourquoi est-ce que les jeunes ne participent pas aux débats ? Discutez en classe.

Regarde la vidéo. Pourquoi les jeunes restent-ils absents ? Explique à l’aide des mots suivants. 1

INTERACTION

ÉCOUTER

manque d’expérience :

prendre au sérieux :

être au courant :

servir à : «

en ligne :

Défi 5 - mission 1

361

Voici un message Facebook des Gilets jaunes. De quelles revendications est-ce qu’on parle dans ce message ? Explique avec tes propres mots. MAI

LIRE

MOBILISATION À LYON Public • organisé par Gilets jaunes

PARLER

Intéressé(e)

Samedi 18 mai de 13 h 30 à 23 h UCT+02 Place Antonin-Poncet

Lyon

Détails Pour une justice sociale, fiscale et climatique !

Nos revendications : - le RIC (Référendum d’initiative citoyenne) en toutes matières ; - la baisse des taxes sur les produits de première nécessité ; - un meilleur pouvoir d’achat ; - la fin des privilèges des élus ; - l’instauration de l’état d’urgence climatique ; - la reconnaissance du vote blanc.

VA N

D’après : Facebook

ÉCRIRE Imagine que tu lances un appel pour une nouvelle marche à Paris. Écris un message sur Facebook. Dans ce message, on retrouve le lieu et la date, la raison pour laquelle tu organises cette marche et les mesures que la politique devrait prendre.

Nouvel évènement

Nom Détails

Où Quand Seuls les administrateurs peuvent publier sur le mur de l’évènement. Ajouter des options de ciblage Créer

362

Annuler

c’est parti 6

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de la vie en banlieue et des slogans.

À CHACUN SON LANGAGE

1.3 16

Avant la lecture. Retourne au débat entre Balavoine et Mitterrand (p. 356-358). Ils utilisent un tout autre registre de langue : quelle est la différence ?

B A LAV O I N E

MI T T ER R AN D

Reprends la première partie de ce débat (p. 356-357). Surligne dans le texte quels verbes Balavoine utilise pour...

V ER BE

indiquer la colère des jeunes contre la politique ?

exprimer ce que les jeunes veulent vraiment ?

SY N O N Y ME

VA N

LIRE

Première lecture. Lis le témoignage de Hakim sur les banlieues. Regarde bien le langage (les mots en italique) et dis ce qui te frappe.

LIRE

PARLER

Hakim, 23 ans, étudiant, Grande-Synthe (Nord)

« Je ne supporte plus cette vie de iench » 1

« Je suis en bas. Tout le temps, tous les jours, toutes les nuits, à tourner en rond. Zépek me tend un joint. Je tire dessus un gros coup, expire. Là, j’oublie tout. Là, je me sens bien, ou plutôt, je ne me sens plus. Là, y a plus de colère. Y a plus d’angoisse, plus d’avenir à sauver, plus de mauvais souvenirs à oublier. Y a plus de shit dans la chaussette, y a plus d’embrouilles, plus de keufs. Y a plus la Mama en pleurs. Plus rien. J’ai mal, car la vie est si noire vue d’en bas. Je ne supporte plus cette vie de iench. À tenir les murs entre cafards1, dealer entre cafards, se taper entre cafards, mourir entre cafards. Si encore y avait du respect pour ceux qui sont partis, paix à leur âme. Les morts à moto, les overdosés, les assassinés, les suicidés. Je ne supporterai pas une année de plus ici. J’en peux plus du béton, de la prison, des debza. J’en peux plus d’être enfermé ici. Faut que je m’évade. Demain, je tenterai le tout

un cafard = een kakkerlak

Défi 5 - mission 1

363

pour le tout. La première fois que j’en ai parlé aux autres, ils m’ont ri au nez. Puis, quand ils ont compris que je ne blaguais pas, ils ont pris peur. Ils m’ont dit que je prenais des risques, que nos petits plans hass étaient plus sûrs. Qu’avec ces conneries, je jouais ma vie. Maalich. Je n’ai pas besoin d’eux. J’irai solo. Je sortirai à l’aube, le sac en bandoulière. Que ça marche ou pas, demain, je ne serai plus là. Demain, c’est décidé, je retourne à l’école. » De : www.liberation.fr

Deuxième lecture. Lis le texte une deuxième fois. A

Les jeunes de la banlieue ont leur propre langage. Pour ceux qui n’y vivent pas, il est parfois difficile à comprendre. C’est aussi un lexique très utilisé dans le rap. Il y a beaucoup d’exemples (en italique) dans le témoignage d’Hakim. Mais qu’est-ce que ces mots signifient ? Quels mots est-ce qu’on emploie pour… ?

– la police :

(ou hess)

Ce que veulent dire ces expressions QUAND IL DIT

T’as dead ça là !

CELA SIGNIFIE

Tu as assuré, quel talent !

C’est bad wo. C’est nul, c’est moche.

Cheh !

Bien fait ! (issu de l’arabe)

Je suis en PLS.

– pas grave : (mot arabe)

Ça picote.

C’est dur à encaisser.

(mot arabe)

Il m’a fait un canular, une mauvaise blague.

Je m’en rince. Je m’en ﬁche.

C’est un bambi.

C’est un loser (fait référence à un joueur débutant au jeu en ligne Fortnite).

– une dispute (violente) :

Il m’a fait un prank.

(position latérale de sécurité) Je suis au bout du rouleau.

– cette vie de chien : cette vie de (en verlan : mot à l’envers)

C’est un vice, c’est un V. C’est un pigeon.

VA N

– misérable :

LIRE

Starfoullah ! Starf ! Ça par exemple ! Oh là là ! (déformation de l’arabe).

Comment tu m’as pas respecté ! Tu m’as bien eu !

Hakim veut quitter la cité. Pourquoi ? Quel est son objectif ?

LP/Infographe-TH

Après la lecture. A

Les langages des politiciens et des jeunes sont tout à fait différents. Les politiciens utilisent plusieurs figures rhétoriques pour convaincre leur public. 1

364

Découvre quelques figures de style dans la vidéo.

ÉCOUTER

c’est parti 6

Voici quelques exemples. Note pour chaque citation le numéro de la figure rhétorique utilisée.

LIRE

1 l’anaphore – 2 l’énumération – 3 la métaphore – 4 l’hyperbole – 5 l’épiphore

« On nous dit que la gauche n’a aucune chance, mais rien n’est écrit. On nous dit qu’elle ne rassemblera jamais, qu’elle en est incapable, rien n’est écrit. Jake Ratz/Alamy On nous dit que l’extrême droite est qualifiée d’office pour le second tour, rien n’est écrit. On nous dit que François Fillon est déjà le prochain président de la République, rien n’est écrit… » (Manuel Valls)

VA N

« Nous allons lutter contre les déserts médicaux et empêcher les fermetures d’écoles et d’hôpitaux sans accord du maire de la commune jusqu’à la fin du quinquennat. Avoir des transports à quelques minutes de chez soi également… » (Emmanuel Macron)

« Moi, président de la République, je ne serai pas le chef de la majorité… Moi, président de la République, je ne traiterai pas mon premier ministre de collaborateur… GAUTIER Stephane/SAGAPHOTO.COM/Alamy Moi, président de la République… » (François Hollande)

« Emmanuel Macron, c’est un sèche-cheveux. » (François Asselineau)

LIMITED PICTURES AGE

« Vous l’avez politiquement poignardé. » (François Mitterrand)

Un jeune élu fait ses premiers pas en politique.

ÉCOUTER

PARLER Regarde son discours une première fois et lis ce qu’il prétend. Es-tu d’accord ou pas ? Quels sont tes arguments ? Utilise le cadre à la page 409 pour exprimer ton (dés)accord. – Les jeunes qui ne s’intéressent pas à la politique sont trop nombreux. – La politique n’a pas d’âge. – Il n’y a pas d’âge pour arrêter la politique. – Ce ne sont que les jeunes qui sont légitimes pour prendre les décisions de perspective à long terme. – La politique ne s’intéresse plus aux jeunes.

Regarde une deuxième fois. a

Quelle figure rhétorique est-ce qu’il emploie souvent ?

Défi 5 - mission 1

365

Quelle métaphore utilise-t-il pour décrire l’ensemble des lois, des décisions, des projets… ?

Dans les débats, les politiciens doivent exprimer leur accord ou leur désaccord. Te souviens-tu des tournures apprises dans le Défi 3 ? Lis le dialogue suivant et complète les phrases. D A N IE LLE :

Salut, Thierry, comment ça va ? Il y a les Enfoirés dans 4 mois à l’AccorHotels Arena à Paris. Il y a plein d’artistes français à l’affiche, et je pensais qu’on ?

pourrait y aller ensemble. Qu’est-ce que tu en T HI E R RY :

Je n’en sais rien. Quels sont les artistes qui seront présents ?

D A N IE LLE :

Oh, on ne le dit jamais à l’avance. Mais j’espère qu’il y aura entre autres Zaz et Louane. Ce sont de très bonnes chanteuses. Qu’est-ce que tu dis de ça ?

T HI E R RY :

En ce qui me

, je préfère la musique rock ou le

D A N IE LLE :

rap. J’espère qu’il y aura des artistes de ce genre ?

L’année passée il y avait Patrick Bruel et MC Solaar. Je pense que ce sont deux chanteurs que tu vas adorer.

, il vaut mieux acheter des places pour des

VA N

À sièges en gradin. T HI E R RY :

Je suis

avec toi. C’est moins agréable d’assister à

un concert en plein air quand il pleut. Est-ce qu’il y a les prix sur Internet ? D A N IE LLE :

Bien sûr, tu peux regarder sur enfoires.fr. Il me que l’entrée est à 65 €. Je

que c’est assez

raisonnable. T HI E R RY :

Je ne

pas ton avis. Personnellement, je que c’est trop cher. Si je ne me trompe pas,

l’année dernière, c’était 50 €.

D A N IE LLE :

Je n’en ai aucune idée. Il faut savoir que c’est pour la bonne cause : les Restos du Cœur.

T HI E R RY :

Tu as

, mais il y aura probablement aussi des

artistes qu’on n’aime pas du tout. Tu as lu toutes les infos ? D A N IE LLE : T HI E R RY :

Je les suis sur le site. Je t’enverrai encore un courriel. À bientôt !

D’accord. À tout à l’heure. Bisous.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur : – les figures rhétoriques ; – les structures pour exprimer ton opinion (1).

366

c’est parti 6

Micro-tâche

D’accord ou pas d’accord ? Les actus… chacun a sa propre opinion. On la donne avec ferveur ou on la garde pour soi, en silence. Les uns aiment choquer ou provoquer, les autres essayent d’être plus prudents. Et quels sont les arguments : sont-ils assez convaincants ? Quelle est ton opinion ?

Combine les photos avec les bonnes manchettes. 1

LIRE

3 000 élèves flamands font l’école buissonnière : « On est plus chauds que le climat » De : www.lesoir.be

LIONEL BONAVENTURE/AFP

De : www.rtbf.be

La qualité de l’enseignement flamand en recul

VA N

Faut-il rembourser l’homéopathie ? Un débat vif en Europe

Vernerie Yann/Shutterstock.com

De : www.lavenir.net

Pollution : la vignette Crit’air désormais obligatoire à Paris

De : video.lefigaro.fr

Les donateurs affluent en masse pour rebâtir NotreDame, le milliard va être facilement atteint

De : www.lalibre.be

Holli/Shutterstock.com

Défi 5 - mission 1

367

Choisis une des manchettes et lis l’article correspondant sur diddit.be.

Quelle est ton opinion ?

LIRE PARLER

Dis si tu es d’accord ou pas.

Explique pourquoi : énumère tes arguments pour et contre dans un schéma structuré. Puis, donne ton schéma au/à la prof.

INTERACTION Présente tes arguments en classe. Utilise au moins une figure rhétorique. Les autres peuvent réagir à condition de donner des arguments supplémentaires.

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai fait quelques recherches à propos de mon sujet. (2) • J’ai rédigé une opinion fondée. (3) • J’ai présenté mon opinion de façon convaincante. (3)

VA N

Langue : • J’ai intégré le nouveau vocabulaire et les bonnes structures pour donner mon opinion. (3) • J’ai fait des phrases correctes. (3) • J’ai utilisé une figure rhétorique. (3)

Stratégies et attitudes : • J’ai énuméré mes arguments dans un schéma. (3) • J’ai adopté le bon registre pour exprimer mon accord ou mon désaccord. (3) • J’ai soigné mon intonation et ma prononciation. (3)

368

c’est parti 6

Société, tu ne m’auras pas…

Mission

(Renaud)

Les artistes francophones qui critiquent la société ou la politique, il y en a plein. Renaud, Sardou, Bruel, Pagny et tant d’autres expriment leur colère, leur désespoir et leur mécontentement en chansons. Parfois, on les retrouve dans la troupe des Enfoirés pour soutenir les Restos du Cœur : c’est leur engagement annuel. Pourtant, la critique contre la participation de certains artistes aux Enfoirés commence à grandir.

LES CHANTEURS S’EXPRIMENT : LES CHANSONS ENGAGÉES Avant la lecture. À ton avis, c’est quoi, une chanson engagée ?

Lecture. À deux.

LIRE

MARKA/Alamy

Maître Gims et Vianney, La Même,

19 9 9

Défi 5 - mission 2

Michel Sardou, Selon que vous serez, etc.,

2018

1 9 94

Ludovic Étienne

Saezworld/Andy Sabkhi

Damien Saez, Jeune et con,

Melanie Lemahieu/Shutterstock.com

Chaque duo reçoit une fiche avec une des chansons suivantes. Lisez les paroles de votre chanson.

VA N

PARLER

United Archives GmbH/Alamy

2.1

Mickey 3D, Respire, 2003

Black M, Je suis chez moi, 2016

369

Pictorial Press/Alamy

Daniel Balavoine, L’Aziza, 19 85

2005

Pictorial Press/Alamy

Jacques Brel, La Colombe, 1959

Lisez les descriptions suivantes en classe. Chaque description correspond à une de ces chansons. Quelle est la description de votre chanson ? 1

VA N

Les Fatals picards, On a tous des préjugés,

Keystone Press/Alamy

20 18

1976

ZUMA Press/Alamy

Charlélie Couture, Toi, ma descendance,

Gilbert Bécaud, L’Indifférence,

Ce chanteur est très inquiet : il se demande comment ses enfants vont survivre dans ce monde pollué. 2

Le chanteur, qu’on nomme parfois Monsieur 100 000 volts, n’aime pas les gens qui ne réagissent jamais à ce qui se passe, à qui cela est égal. Il veut y mettre fin.

Ce groupe de rock français dit que tout le monde, même eux, a des idées fixes.

Ce chanteur écrit une lettre au président de la République. Il explique qu’il ne souhaite pas partir à la guerre. 5

Marié avec une femme d’origine juive marocaine, ce chanteur dénonce le racisme avec cette chanson. Le titre de la chanson est la traduction de « la chose la plus chère/ précieuse » en arabe. 6

C’est quoi, la justice ? Il existe différentes punitions pour le même crime, selon votre classe sociale. On parle souvent de la « justice de classe ». 7

Le ton de ce rap est très pessimiste. On est en train de tuer la nature. Comment arrêter cette destruction ? Est-ce qu’il y aura des survivants ?

370

c’est parti 6

Ce chanteur de rock nous donne une image très sombre de la jeunesse. À son avis, elle est très indifférente.

De nouveau, ce chanteur belge lance une chanson anti-militariste. Après Quand on n’a que l’amour, il se dresse contre la guerre d’Algérie. Le titre est dédié au symbole de la paix.

Rien n’est ce qu’il semble être. Voici le thème principal de la chanson, chantée en duo par un rappeur et un chanteur populaire. 11

Complétez la grille en classant les titres. De quel thème s’agit-il dans votre chanson ? TH È M E

la guerre

Toi, ma descendance Respire

VA N

la justice (l’injustice)

La Même On a tous des préjugés

l’indifférence

T I T R E DE L A CH AN SO N

Bien qu’il ait la nationalité française depuis sa naissance, cet ancien membre de Sexion d’Assaut décrit comment la population noire n’est pas tout à fait acceptée dans ce pays « civilisé ».

L’Aziza Je suis chez moi

Après la lecture. À propos de votre chanson… Travaillez à deux. A

Cherchez une photo de l’artiste (une autre photo que celle aux pages 369-370).

Cherchez des informations en ligne sur le chanteur ou le groupe (date de naissance et de décès, pays d’origine, titres de tubes, etc.).

Vous avez déjà reçu une partie des paroles de la chanson… 1

Indiquez les mots inconnus. Cherchez des images appropriées pour les illustrer. ÉCRIRE 2 Faites un petit résumé de ces paroles : quelles images est-ce qu’on utilise, quel est le message du chanteur ou pourquoi est-ce qu’il a écrit une telle chanson ? D

Cherchez le clip de la chanson (par exemple sur YouTube).

Présentez la chanson en classe.

Défi 5 - mission 2

ÉCOUTER PARLER

371

LES CHANTEURS ENGAGÉS… OU PAS…

2.2 4

Avant la lecture. A

Regarde la vidéo. Quelle est la phrase-clé (ou le message principal) de cet extrait ? Ajoute ce message au texte.

ÉCOUTER

Regarde l’image. De quelle organisation s’agit-il ?

VA N

C’est pas la mer à boire Pas l’océan non plus Pour dessiner l’histoire Il faut nos mains tenues Chanter dans les campagnes Et danser dans les rues Demain, demain, on gagne Demain, nos mains tenues

TU SAIS QUOI ?

En 1986, le comédien Coluche cherche un premier financement pour lancer son association. Alors, il enregistre une chanson « caritative », écrite par Jean-Jacques Goldman. Parmi les stars qui interprètent la chanson : Jean-Jacques Goldman (chanteur), Yves Montand (chanteur), Catherine Deneuve (actrice), Michel Drucker (présentateur), Michel Platini (footballeur)…

372

C’est quoi, une chanson caritative ?

Connais-tu d’autres exemples ?

c’est parti 6

Le site Web Lecture. A

LIRE

Voici un extrait du site des Restos du Cœur. Lis-le. Puis, fais l’exercice vrai/faux à la page suivante.

PRÉSENTATION 1

Fondés par Coluche en 1985, les Restos du Cœur est une association loi de 1901, reconnue d’utilité publique, sous le nom officiel de « les Restaurants du Cœur – les Relais du Cœur ». Ils ont pour but « d’aider et d’apporter une assistance bénévole aux personnes démunies, notamment dans le domaine alimentaire par l’accès à des repas gratuits, et par la participation à leur insertion sociale et économique, ainsi qu’à toute action contre la pauvreté sous toutes ses formes ».

LES RESTOS AUJOURD’HUI

VA N

*Équivalents repas.

En 1985 était lancée la première campagne des Restos du Cœur et 8,5 millions de repas avaient été distribués. 33 ans plus tard, les besoins des personnes démunies sont toujours là et les 72 000 bénévoles des Restos se mobilisent toute l’année pour y répondre, au sein des 2 027 centres que comporte l’association. Lors de la dernière campagne, ce sont 130 millions de repas équilibrés* qui ont été distribués par l’association à 860 000 personnes accueillies (2017-2018).

En France, 8.8 millions de personnes vivent sous le seuil de pauvreté. Soit plus de 14% de la population.

Source : INSEE, septembre 2017.

PARCE QU’UN REPAS NE SUFFIT PAS.

LES RESTOS TOUJOURS MOBILISÉS CONTRE LA PAUVRETÉ DÉMULTIPLIENT LEURS ACTIONS.

Aujourd’hui, les carences alimentaires les plus graves ont presque disparu, mais les visages de la précarité se diversifient : l’an dernier, 38% des personnes aidées par Les Restos du Cœur étaient des mineurs, et 50% avaient moins de 25 ans. L’association a aussi aidé l’an dernier 30 357 bébés de moins de 12 mois dans 70 Restos Bébés du Cœur. C’est pour répondre à la diversité des besoins et des différents publics accueillis que les Restos redoublent d’efforts pour poursuivre leurs actions d’aide à la personne tout au long de l’année. L’aide alimentaire permet une aide d’urgence mais représente surtout le point de contact privilégié pour permettre un accompagnement vers l’autonomie. La relation de confiance tissée pendant l’accueil et l’engagement des bénévoles pour leur venir en aide permet de proposer les pistes d’une réinsertion sociale : ateliers et jardins d’insertion, lits hébergement d’urgence, camions et points repas chauds, Restos Bébés du Cœur, départs en vacances, ateliers d’accompagnement scolaire et de lutte contre l’illettrisme, initiation à l’informatique, conseils budgétaires, accès à la justice et aux droits, soutien à la recherche d’emploi (SRE) et microcrédit personnel… De : restosducoeur.org

Défi 5 - mission 2

373

Vrai ou faux ? Si c’est faux, corrige. 1

V R AI

FA UX

Les Restos demandent un petit prix pour les repas chauds.

La première campagne a été un véritable succès. Depuis, la distribution des repas ne fait que bondir.

Les pauvres ne forment qu’une minorité en France : quelques centaines de milliers sur une population de 67 millions de Français.

L’association n’a jamais changé ses activités.

Plus de 50 % des personnes aidées sont des adultes.

Plus de 4 millions des personnes aidées ont moins de 25 ans.

L’association donne à manger et à boire, mais elle n’attaque pas les racines de la pauvreté.

VA N

Les Restos aident les gens à lire et à écrire s’ils ne l’ont pas appris.

C’est qui, les Enfoirés ? Voici une partie des questions-réponses sur le site Web officiel des Enfoirés. Fais les exercices à la page 376.

Chaque année, le spectacle des Enfoirés représente environ un septième des recettes de l’association. Les salles de spectacles sont toujours bondées, l’émission TV bat tous les records d’audience et les ventes de disques sont parmi les plus fortes du marché.

TU SAIS QUOI ?

De : www.restosducoeur.org

374

c’est parti 6

PROCHAINS SPECTACLES Où (et quand) auront lieu les spectacles de l’année prochaine ? Comment la ville qui accueillera les Enfoirés est-elle choisie ? Pourquoi n’y a-t-il plus de tournées comme en 2000 et 2001 ? Comment sont choisis les Enfoirés ? Pourquoi ne connait-on pas les noms des participants avant les concerts ? Pourquoi les Enfoirés ne vont jamais dans les pays limitrophes et francophones ?

BILLETTERIE & CONCERT Quel est le prix d’une place de concert ? Où trouver les billets des concerts ?

Pourquoi les billets ne sont-ils pas disponibles dans les points de vente physique sur toute la France ? Est-ce risqué d’acheter un billet en dehors des points de vente ? Pourquoi ne peut-on pas prendre de photos lors des concerts ?

VA N

Comment se fait le choix de la chaine de télé qui diffuse le spectacle ? Que deviennent les costumes et les décors après les concerts ? Pourquoi ne vendons-nous pas annuellement plus de billets en organisant plus de concerts ?

ACHETER LES DISQUES ET VIDÉOS DES CONCERTS DES ENFOIRÉS

Comment se procurer les CD, DVD, VHS… des spectacles ? Pourquoi ne réédite-t-on pas les DVD épuisés, et les spectacles qui n’existaient qu’en VHS ? Pourquoi le prix des CD et DVD varie-t-il selon les points de vente ? Où trouver des affiches, des tee-shirts et toutes sortes d’objets sur les Enfoirés ? Que faisons-nous pour lutter contre les personnes qui revendent aux enchères des billets de concert ou des CD/DVD épuisés ?

LES RESTOS DU CŒUR ET LES ENFOIRÉS Combien coutent les Enfoirés, en particulier les décors et les costumes ? Combien rapportent les Enfoirés ? Qu’en est-il des versements Sacem ? D’où vient le nom « Enfoirés » ? Comment puis-je contacter un Enfoiré, lui écrire, accéder à son site officiel ? De : www.enfoires.fr

Défi 5 - mission 2

375

Les personnes suivantes cherchent des infos spécifiques sur les Enfoirés. Sur quelle question doivent-elles cliquer ? Note les numéros à côté des questions à la page 375.

1 Je veux un

2 C’est dommage : je

3 Faut-il une

4 Je veux savoir si

enregistrement du spectacle de 2001, mais il n’est plus dans les bacs du magasin.

autorisation des stars pour les filmer ?

veux acheter un billet, mais je ne sais pas si mon artiste préféré va être là.

l’organisation doit payer des droits d’auteur.

Metz et je voudrais organiser un concert des Enfoirés chez moi. Qu’est-ce que je dois faire ?

Voici quelques réponses aux questions. À quelle question est-ce que la réponse correspond ? Note les numéros à côté des questions à la page 375.

VA N

5 Je suis le maire de

6 À l’origine, c’est un gros mot. Coluche l’utilisait fréquemment dans ses émissions à la radio et à la télé. C’est devenu un quasi compliment depuis, et ce n’est pas le moindre effet de cette aventure !

7 Les éléments qui ont été achetés ou fabriqués par nos soins sont redistribués soit aux Restos du

Cœur du département, soit à d’autres associations ou troupes de théâtre qui nous ont contactés. Mais tout doit être évacué dans la nuit même du dernier concert, puisque la salle doit être libérée très rapidement pour d’autres spectacles et que l’association ne peut pas se permettre de stocker de telles quantités. Seuls les éléments réutilisables l’année suivante sont stockés. Quant aux costumes très particuliers, qui sont en location, ils sont restitués à leurs créateurs.

8 Les Restos du Cœur veillent scrupuleusement à éviter tout piratage : celui des billets, celui des

DVD, etc. Les excellents scores obtenus par les ventes de ces produits prouvent que c’est efficace. Les pirates n’ignorent pas l’aspect caritatif de cette aventure unique : ils ont un peu plus de scrupules que d’habitude… L’association contacte régulièrement des sites comme eBay pour mettre fin à ces ventes illégales. La fraude est donc minime par rapport à celle qui existe dans le marché du disque. Enfin, depuis novembre 2011, le site Zepass permet aux personnes ayant des billets en trop de les revendre légalement au prix d’achat sur une plateforme sécurisée prévue à cet effet. Pour y accéder : http://enfoires.zepass.com.

9 Les Enfoirés comptent de très nombreux fans en Suisse, en Belgique, au Québec, et en général dans les pays francophones. Mais l’action des Restos du Cœur est limitée au territoire français (hors DOM-COM) et en direction de personnes y demeurant. Pour organiser ces concerts, les Restos du Cœur font appel à la générosité de milliers de donateurs, d’entreprises privées et de collectivités publiques : il serait sans doute difficile d’obtenir cette même générosité dans un autre pays si tout son bénéfice devait revenir en France.

De : www.enfoires.fr

376

c’est parti 6

10 Il se fixe chaque année. Il n’y a qu’un seul tarif et le placement dans la salle est libre.

Tout le monde paye sa place, y compris les bénévoles. Même les artistes achètent, sans exception, leurs places pour la famille et les amis. Le montant parait élevé à certains. Mais, d’une part, c’est l’occasion de voir près de cinquante artistes, réunis pour la plus grande affiche de l’année et, d’autre part, tout le bénéfice sert à financer les actions des Restos du Cœur. Enfin, il est possible à tous de voir la retransmission TV du concert, qui a toujours lieu sur une chaine hertzienne. De : www.enfoires.fr

Les stars des Enfoirés Lecture. Les Enfoirés… une bande de stars engagées. Pourtant, il y a des stars qui ne veulent pas ou plus participer à cet évènement annuel. Il y a celles qui doutent et celles qu’on revoit chaque année. Découvre leurs motifs dans 2 articles.

LIRE

Surligne dans le texte les raisons pour lesquelles on refuse de participer aux Enfoirés.

Surligne, dans une autre couleur, les phrases qui montrent le côté positif des Enfoirés.

TEXTE I

VA N

Enfoirés, ceux qui ont dit non : Slimane, Vianney, Maître Gims, Keen’V… Chaque année, les Enfoirés organisent plusieurs concerts caritatifs afin de lever des fonds pour les Restos du Cœur. Mais les critiques grondent de plus en plus et nombreux sont les artistes qui pointent du doigt le collectif. Hypocrisie, ridicule, ambiance… Vianney, Maître Gims, Slimane, Maurane, Booba, Eddy Mitchell ou Renaud disent « non » !

« Il y a ceux qui disent oui et ceux qui disent non ». Portés aux nues grâce à leur engagement caritatif, les Enfoirés sont pourtant de plus en plus la cible de nombreuses critiques. Certains assurent que les artistes présents ne cherchent que de la publicité, là où le clip Toute la vie, en 2014, a mis en relief une facette « réactionnaire » du collectif jadis emmené par Jean-Jacques Goldman. Ces dernières années, nombreux sont les artistes qui ont refusé de participer ou qui ont claqué la porte.

Stromae 15

Suite à l’incroyable succès de l’album Racine carrée et de ses tubes Papaoutai ou Tous les mêmes, Stromae aurait évidemment été une tête d’affiche de rêve pour les Enfoirés. Mais le chanteur belge a préféré décliner l’invitation. « Cette année, on souhaitait beaucoup avoir Stromae. Il a dit de manière adorable qu’il ne se Frederic Legrand - COMEO/Shutterstock.com sentait pas à l’aise et je comprends tout à fait sa démarche », a expliqué Véronique Colucci. L’artiste a préféré s’expliquer au micro d’Europe 1 pour éviter le scandale : « Je ne sais pas si c’est une certaine pudeur…

Défi 5 - mission 2

377

J’ai un problème à mêler mon image à une association caritative. Si je fais ce genre d’association, que je me mets en avant, c’est pour servir ce genre d’association. J’ai un problème avec ça, car j’en profite. C’est là où je me sens mal ».

Maître Gims

Jean-Louis Murat

Jean-Louis Murat est bien connu pour son francparler. Peu avare en propos directs et souvent au cœur de petites polémiques médiatiques, le chanteur français a dénoncé le « système dégoutant » des Enfoirés lors d’un entretien avec Le Point en décembre 2011. « Les jolis cœurs, les plus généreux que moi tu meurs, je n’y crois pas Christophe Ketels/Alamy du tout. Tous ces artistes sont des monstres d’égoïsme » a-t-il clamé haut et fort, remettant en cause la sincérité de celles et ceux qui s’impliquent chaque année autour des bénévoles. « La vraie générosité, elle est silencieuse. Tu fais, mais tu fermes ta gueule. Ça ne doit pas devenir un élément de promotion » a-t-il conclu.

VA N

Célèbre pour ses tubes avec la Sexion D’Assaut puis en solo comme Bella ou Est-ce que tu m’aimes ?, Maître Gims a séduit 500 000 Français avec son deuxième album, Mon cœur avait raison. Mais le rappeur a refusé l’invitation à rejoindre les Enfoirés, comme il l’a confié au site Booska-p : « Je ne serais pas à l’aise dans ce monde-là, avec Doreen Kennedy/Alamy ces artistes que je respecte beaucoup. Je me sentirais hypocrite, je ferais semblant ». Ce sont aussi les costumes et le ridicule qu’a redoutés Maître Gims : « Une fois, MC Solaar s’est mis en short, cuir, porte-jarretelles… Je n’arriverais pas à faire ça. C’est trop tôt pour moi. (…) Ça peut être mal interprété par mon public. Je suis un enfant de la rue, je ne me vois pas là-bas ». Mais, depuis ses déclarations en 2013, le rappeur a changé d’avis : « Je pense différemment maintenant, c’est différent d’il y a deux ans. Peut-être ». Son tube Sapés comme jamais faisait d’ailleurs partie de la setlist il y a deux ans.

De : www.chartsinfrance.net

TEXTE II

Les Enfoirés 2019 : pourquoi Vianney signe le nouvel hymne de la troupe mais refuse toujours de participer aux concerts 1

Vianney est l’auteur de On trace, l’hymne des Enfoirés 2019. Pour autant, le jeune chanteur ne rejoindra pas la troupe pour la série de concerts

Marc Bruxelle/Alamy

donnée à Bordeaux à la fin du mois de janvier.

378

c’est parti 6

« La guerre entre Les Enfoirés et moi n’aura pas lieu. Leur mission est si noble… » tweetait Vianney en 2015 après la naissance d’une polémique suite à l’annonce de son refus de participer au rassemblement emmené à l’époque par Jean-Jacques Goldman. Quatre ans plus tard, la coqueluche de la chanson française signe l’hymne 2019 des Enfoirés. Nommé On trace, le morceau voit Soprano, Patrick Bruel, Zazie et bien d’autres Enfoirés reprendre en chœur les

paroles du morceau. Un joli cadeau du chanteur, puisque tous les droits d’auteur issus des ventes du morceau seront reversés aux Restos du Cœur. Mais ce n’est pas pour autant que Vianney rejoindra sur scène la trentaine d’artistes présents à Bordeaux du 24 au 28 janvier prochain. De : www.programme-tv.net

Après la lecture. Est-ce que tu as déjà assisté à un spectacle pour la bonne cause ? Tu as apprécié ? Raconte !

Complète les citations ou les extraits de journaux avec les mots donnés. Fais les accords nécessaires.

PARLER

aux enchères – un fardeau – un donateur – la pollution – sécuriser – indifférence – serrer les mains – survivre – caritatif – un raz de marée

De : www.lemonde.fr

… atmosphérique tue 800 000 personnes par an en Europe. Chaque Belge perd au moins deux années d’espérance de vie à cause de l’air qu’il respire.

Les pires crimes de l’Histoire ont été pour la plupart commis non par haine, mais par … . Ils ont été engendrés par des gens qui auraient pu faire quelque chose, mais qui n’ont pas même pris la peine de lever le petit doigt.

VA N

De : plus.lesoir.be

Santé : Peut-on … six jours sans eau ni aliments ? De : www.rtbf.be

Des gamers récoltent plus d’un million d’euros en dons pour Médecins sans frontières : Z Event, le plus grand projet … de jeu vidéo français, lancé par ZeratoR, a récolté ce weekend plus d’un million d’euros grâce à son marathon de streaming. De : www.pesesurstart.com

L’ainée, cadeau ou … ? En mai 1994, après cinq ans d’attente, mes parents ont enfin eu la joie d’avoir un enfant, moi. Et comme toute première fois, j’étais la meilleure chose qui leur était arrivée jusque-là. De : dansmapeau.fr

Défi 5 - mission 2

379

Le vendredi 21 octobre 2016, une attaque de grande ampleur a paralysé les sites du New York Times, Twitter ou encore Netflix. Comment … son site web ? De : www.nom-domaine-magazine.fr

En 1580, … avait submergé Calais et Boulogne. Des tsunamis ont déjà frappé nos côtes. La répétition de tels épisodes catastrophiques est peu probable, mais pas exclue… De : www.lesoir.be

Ventes … de bolides à Genève. (Play RTS) De : www.rts.ch

Les … affluent en masse pour rebâtir Notre-Dame. L’incendie de Notre-Dame, joyau gothique symbole de Paris, provoque un élan de solidarité sans précédent. (Le Journal de Montréal, 16/04/2019)

380

De : www.rtbf.be

Fais pour chaque couple de mots une phrase qui en clarifie le sens (environ 10 mots par phrase). 1

pourchasser – épuisé

un préjugé – myope

l’apparence – prévenir

l’illettrisme – au premier coup d’œil

l’ingérence – le franc-parler

Pour lutter contre la transmission de bactéries, il faut cesser de nous … .

VA N

De : www.journaldemontreal.com

c’est parti 6

Revenons aux artistes qui ont refusé de participer aux Enfoirés. Toi, qu’est-ce que tu en penses ? Quelle est ton opinion à propos de ce refus ? Es-tu d’accord avec eux ou non ? Quelle opinion (de quel chanteur) est-ce que tu partages le plus ? Et pourquoi ? Discutez en classe ! – Voici quelques mots que vous pouvez utiliser.

INTERACTION

les apparences – l’indifférence – la précarité – les préjugés – caritatif – au premier coup d’œil – faire semblant (de) – porter aux nues – Exprimez votre opinion à l’aide des structures suivantes. COMMENT EXPRIMER TON OPINION ?

Tu dois participer à un débat public. Mais comment est-ce que tu dois exprimer ton opinion ? Voici quelques structures qui peuvent t’aider. POUR DEMANDER L’AVIS DE QUELQU’UN

VA N

Qu’est-ce que tu en penses ? Qu’est-ce que tu en dis ? Quelle est ton opinion ?/Quel est ton avis ? Je peux avoir ton opinion/ton avis ? À ton avis, est-ce que c’est intéressant ? Tu crois que ça en vaut la peine ? POUR EXPRIMER TON OPINION (PERSONNELLE)

POUR REFUSER DE DONNER TON OPINION

À mon avis, … D’après moi, … Selon moi, … Pour moi, …

(Je n’en ai) aucune idée. Je ne sais pas. Je n’en sais rien. Peut-être bien que oui, peut-être bien que non. À toi de voir.

En ce qui me concerne, … Pour ma part, je/j’… Quant à moi, … Personnellement, … Je crois que/qu’… Je pense que/qu’… Je trouve que/qu’… Il me semble que/qu’… Je trouve intéressant/normal/évident que/qu’… + SUBJONCTIF J’imagine que/qu’… Si je ne me trompe pas, … Si tu veux savoir ce que je pense, … J’ai changé d’avis.

Défi 5 - mission 2

381

POUR EXPRIMER UNE CERTITUDE

POUR EXPRIMER UN DOUTE

Je sais (très bien) que/qu’… J’ai la conviction que/qu’…

Il ne me semble pas que/qu’… Je doute que/qu’…

Je suis absolument sûr(e) que/qu’… Je suis tout à fait certain(e) que/qu’… Je suis persuadé(e) que/qu’…

Je me demande si…

+ SUBJONCTIF

POUR EXPRIMER LA SURPRISE

Je suis perplexe que/qu’… + SUBJONCTIF Je suis surpris(e) que/qu’… Je suis perplexe à propos de/d’… + NOM Je suis surpris(e) quant à…

On dit que/qu’… Il va de soi que/qu’… Il est clair/évident/certain que/qu’… Il parait que/qu’… Il est vrai que/qu’…

POUR EXPRIMER UNE IMPROBABILITÉ

VA N

POUR EXPRIMER UNE PROBABILITÉ

On ne peut pas nier que/qu’… On sait bien que/qu’... Chacun sait que/qu’... Les gens pensent généralement que/qu’…

Il est (très) probable que/qu’…

Il est improbable que/qu’… Il n’est guère probable que/qu’… Il n’y a pas beaucoup de chances que/qu’…

+ SUBJONCTIF

POUR EXPRIMER UNE (IM)POSSIBILITÉ

382

Il est (im)possible que/qu’… Il n’est pas (im)possible que/qu’… + SUBJONCTIF Il se peut/pourrait que/qu’…

c’est parti 6

POUR EXPRIMER TON ACCORD

POUR EXPRIMER TON DÉSACCORD

Je suis (complètement) d’accord (avec toi).

Je ne suis pas (du tout) d’accord (avec toi).

Je ne partage pas ton avis.

Je pense la même chose que toi. Je pense comme toi/je pense pareil.

Je ne trouve/pense/crois pas. Je crois que non.

Tu as raison.

Tu as tort. Tu te trompes.

Ah, ça oui ! Tout à fait. Absolument. C’est vrai. Exactement.

Non, pas vraiment. Pas du tout. Absolument pas. Ce n’est pas vrai. C’est inexact/faux.

Je n’en suis pas sûr(e)/certain(e). Tu es sûr(e) de ce que tu dis ? Bien sûr que non ! Quelle drôle d’idée ! Ça ne va pas, non ?

VA N

C’est sûr. Sans (aucun) doute.

Je suis/nous sommes du même avis. Je suis de ton avis.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur : – le vocabulaire engagé ; – les structures pour exprimer ton opinion (2).

Défi 5 - mission 2

383

Micro-tâche

Je participe au G1000 ! En novembre, mille citoyens belges se réuniront à Bruxelles pour débattre de grandes questions de société. Pour les organisateurs de ce G1000, il est urgent de redonner la parole aux citoyens. Alors qu’Internet permet à chacun de diffuser ses opinions en temps réel, la démocratie reste prisonnière d’une élection tous les 4 ans. Alors, les organisateurs du G1000 vont rassembler mille Belges tirés au sort. D’après : Courrier international

Et toi, tu es un(e) de ces mille Belges. Toutes nos félicitations ! Voici 3 thèses qu’on te propose sur cette plate-forme de la démocratie. Fier/fière de ta participation, tu publies les thèses sur ton mur Facebook et tu exprimes ton accord ou ton désaccord. Explique ton point de vue.

ÉCRIRE

Notre pays est trop petit pour concourir1 à la lutte contre le réchauffement climatique. 2 Le gouvernement ne développe aucune politique énergétique durable. 3 La connaissance et l’acquisition des autres langues nationales sont devenues moins importantes.

VA N

Écris un commentaire sur le mur Facebook d’un(e) camarade de classe. Réagis à son opinion en exprimant ton accord ou ton désaccord.

ÉCRIRE

Réagis brièvement aux commentaires donnés par les autres.

ÉCRIRE

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai rédigé une opinion fondée. (1, 2, 3) • J’ai écrit pour convaincre. (1, 2, 3) Langue : • J’ai fait attention à la conjugaison des verbes. (1, 2, 3) • J’ai fait des phrases correctes. (1, 2, 3) Stratégies et attitudes : • J’ai fixé mon objectif avant de commencer à écrire. (1) • J’ai relu mon texte. (1, 2, 3) • J’ai lu les commentaires de mes collègues et j’y ai réagi. (3)

384

concourir : participer

c’est parti 6

Pour nos frères, plus jamais ça ! (Calogero)

Mission

Deux bandes de jeunes de banlieue se croisent dans la rue. La rencontre dégénère et se termine en drame : des gamins sont devenus des barbares. La banlieue est sous le choc… Voilà pourquoi le chanteur Calogero se met à écrire les paroles de la chanson Un jour au mauvais endroit : plus jamais ça… En même temps, il nous invite à ne pas stigmatiser la banlieue.

DRAME À ÉCHIROLLES : DEUX JEUNES ONT ÉTÉ SAUVAGEMENT ASSASSINÉS

3.1

Avant la lecture. Lis les titres de journaux. Puis, réponds aux questions. L’évènement se situe où ?

VA N

Essaye de reconstruire l’histoire en lisant les différents titres : qu’est-ce qui s’est passé ?

Quel est le verdict de la cour d’assises ?

ÉCHIROLLES (BANLIEUE DE GRENOBLE) - Poignardés à mort pour un regard de travers

La voix passive

De : www.ledauphine.com

Reconstitution impressionnante du lynchage de Kevin et Sofiane à Échirolles De : www.lefigaro.fr

Rixe1 d’Échirolles : 2 morts, 12 accusés et une vérité à faire surgir De : www.nouvelobs.com

LIRE

PARLER

Échirolles : le scénario d’une tragédie en trois actes De : www.lemonde.fr

Double meurtre d’Échirolles : de 8 à 20 ans de prison pour dix accusés De : www.estrepublicain.fr

une rixe : une bagarre violente

Défi 5 - mission 3

385

Lecture. Lis les extraits d’articles et réponds oralement aux questions.

LIRE

PARLER

Extrait 1 : 1

En cherchant à venger son frère cadet qui venait de prendre une raclée1, la vie du première classe M. E. a basculé, vendredi 28 septembre. Fini pour lui l’armée et la carrière militaire qu’il avait envisagée : mercredi 3 octobre, M.E. a été mis en examen et placé en détention provisoire dans le cadre d’une information judiciaire ouverte pour « assassinats » par le parquet de Grenoble. Il est suspecté d’un double homicide, commis en réunion avec une dizaine de jeunes, vendredi à Échirolles (Isère). Les enquêteurs considèrent que M. E. est l’un des initiateurs – sinon l’unique initiateur – du lynchage qui a couté la vie à Sofiane Tadbirt et Kevin Noubissi, 21 ans. Toutefois, il n’est pas seul à endosser2 ce crime. De : Le Monde

Extrait 2 :

Après plusieurs affrontements et bagarres dans la journée entre bandes rivales dans les quartiers des Granges à Échirolles et de la Villeneuve à Grenoble, c’est dans la soirée du 28 septembre 2012 que Kevin, étudiant de 21 ans, et Sofiane, éducateur de 22 ans, avaient été lynchés dans le parc Maurice-Thorez d’Échirolles, à coups de marteaux, manches de pioche, tessons3 de bouteille, couteaux et pistolet à grenailles4. Kevin, transpercé de huit coups de couteau, dont un au poumon, était mort pendant son transfert à l’hôpital. Sofiane, poignardé à 31 reprises, dont neuf fois dans le dos, frappé au crâne à l’aide d’un marteau, avait succombé à ses blessures le lendemain. Le verdict a été rendu dans une atmosphère très tendue. Il a été accueilli par des cris, affrontements et insultes dans la salle d’audience et dans la salle des pas perdus5 du Palais de justice de Grenoble. Dans le box, certains accusés ont dû être maitrisés au Taser par des gendarmes, selon des témoins, et des familles, proches et parties civiles ont dû être évacués de la salle manu militari, provoquant une interruption dans l’énoncé du verdict.

VA N

De : France Soir

Extrait 3 : 1

Dans son dernier album, Feux d’artifice, qui sort ce lundi 18 aout, Calogero revient sur le drame d’Échirolles, en Isère, avec la chanson Un jour au mauvais endroit. Kevin et Sofiane, deux jeunes hommes, avaient été lynchés à mort par une bande de la cité voisine de la Villeneuve à Grenoble le 28 septembre 2012.

« Ce n’est pas une histoire de drogue ou de grand banditisme, ce sont juste des gamins qui sont devenus des barbares et qui ont lynché deux autres gamins. Ce n’est pas un drame comme un autre, car ça s’est déroulé dans une ville normale », explique le chanteur grenoblois.

une raclée : une série de coups endosser : prendre la responsabilité 3 un tesson : un morceau, un fragment

386

un pistolet à grenailles = een hagelpistool la salle des pas perdus : le hall d’entrée d’un bâtiment public

c’est parti 6

Dans Un jour au mauvais endroit, il tente d’apporter une explication sur les circonstances du drame et surtout comment de jeunes personnes ont été poussées à commettre un tel acte de violence. … Le 1er aout dernier, le procureur de la République de Grenoble a demandé le renvoi de 13 jeunes devant les assises de l’Isère. Au total, 15 personnes avaient été arrêtées et mises en examen pour meurtre. Le procès devrait se dérouler courant 2015. De : Lyon Capitale

Qui étaient les victimes du crime ? Que sais-tu de ces 2 jeunes ? Et quelle était la cause de leur décès ?

Comment est-ce que le journaliste décrit le procès ? Donne quelques exemples de l’atmosphère.

Le chanteur, Calogero, était bien surpris de ce qui s’est passé : explique.

Relis les extraits et regarde les verbes en rouge. Ces verbes se trouvent à la voix passive. Quel verbe (auxiliaire) revient dans chaque exemple ?

Regarde les participes passés. À quoi est-ce qu’on doit faire attention ?

VA N

Découvre la formation du passif. Complète le cadre.

Comment former la voix passive ?

EMPLOI : Le passif est une voix qu’on utilise fréquemment en néerlandais. En français, on le retrouve souvent dans les articles de journaux ou les récits littéraires.

JE DÉCOUVRE

FORMATION : la voix active

Calogero (sujet)

interprète

cette chanson. (COD)

la voix passive

Cette chanson (sujet)

est interprétée

par Calogero. (complément d’agent)

➜

la voix passive, l’auxiliaire être se traduit par À néerlandais.

Défi 5 - mission 3

387

➜

L’auxiliaire être est conjugué au même temps/mode que le verbe de la voix active. Le verbe de la voix active se transforme en participe passé (n’oublie pas de faire l’accord !). M O DES

TE M P S SI MP L ES

indicatif présent

imparfait

T EMP S CO MP O SÉS

Elle est mise en prison.

passé composé

Elle a été mise en prison.

Elle était mise en prison. plus-que-parfait Elle mise en prison.

futur simple Elle

mise

futur antérieur

prison.

en prison. conditionnel présent

Elle

mise

passé

en prison. subjonctif présent

passé

qu’elle

C’EST PARTI 4

qu’elle

mise en prison

étant mise en prison être mise en prison

passé

(ayant) été mise en prison

passé

VA N

infinitif présent

Elle mise en prison.

mise en prison participe présent

Elle aura été mise en

mise en prison

Regarde le casting du film Banlieue 13 : le réalisateur, les acteurs, les actrices, l’équipe technique… Puis, réponds aux questions selon le modèle.

Modèle : Qui joue le rôle de Damien ? ➜ Le rôle de Damien est joué par Cyril Raffaelli. Qui joue le rôle de K2 ? 2

Qui a écrit le scénario du film ?

Qui a réalisé les décors de Banlieue 13 ?

Qui a composé la musique pour le film ?

388

c’est parti 6

Qui a pris les photos du film ?

Qui a réalisé la production de Banlieue 13 ?

Qui a fait le montage du film ?

Cyril Raffaelli Rôle : Damien

SCÉNARIO

Scénariste........................................ Luc Besson Scénariste........................................ Bibi Naceri

SOUNDTRACK

Compositeur.................................... Bastide Donny Compositeur.................................... Da Octopuss Compositeur.................................... Damien Roques

David Belle Rôle : Leïto

AF archive/Alamy

ZUMA Press/Alamy

Allstar Picture Library/Alamy

ACTEURS ET ACTRICES

Kathy Hutchins/Shutterstock.com

RÉALISATEUR

VA N

Tony D’Amario Rôle : K2

Bibi Naceri Rôle : Taha

ÉQUIPE TECHNIQUE

Directeur de la photographie ......... Manuel Teran Monteuse ........................................ Stéphanie Gaurier Monteur........................................... Frédéric Thoraval Chef décorateur .............................. Hugues Tissandier Photographe de plateau ................. Stéphanie Branchu Régisseur général ........................... Marc Guidetti

PRODUCTION

Producteur ...................................... Luc Besson Producteur exécutif........................ Bernard Grenet De : allocine.fr

Défi 5 - mission 3

389

Complète les extraits d’articles avec la bonne forme de la voix passive. La peine la plus lourde, 20 ans, (1 prononcer - passé composé) à l’encontre d’I. T., accusé d’avoir porté des coups de couteau lors de la rixe, alors qu’il n’avait reconnu que des coups de poing. Trois jours avant les faits, le jeune homme était sorti de détention pour avoir poignardé un vigile1. Un des deux acquittements2 (2 soutenir - imparfait) par l’accusation, « faute d’éléments probants ». D’après : www.lefigaro.fr

La peine la plus lourde

Un des deux acquittements

Dix des douze accusés (3 condamner - passé composé) à des peines allant de 8 à 20 ans de prison. Les deux autres (4 acquitter - passé composé). De : www.liberation.fr

Dix des douze accusés

Les deux autres

Ceux qui ont porté des coups mortels doivent

Une opinion publique qui

De : www.lci.fr

particulièrement

JE DÉCOUVRE 6

VA N

Une décision qui ne satisfait pas les avocats des meurtriers présumés. « Ceux qui ont porté des coups mortels, qui ont tué des innocents, doivent (5 condamner - infinitif) sévèrement », a ainsi commenté Me Bernard Ripert. « Mais la justice ne doit pas condamner des innocents pour satisfaire l’opinion publique ». Une opinion publique qui … (6 toucher - plus-que parfait) particulièrement … par la mort des deux garçons. Près de 10 000 personnes avaient participé à la marche blanche organisée en leur hommage.

Tu as une question sur la langue française ? Tu peux la poser sur le site Français facile. Voici un exemple. Lis-le et essaye de traduire les verbes soulignés.

LIRE

Message de Virginie0292

Salut, je me demande s’il y a une règle en français pour savoir prononcer le « c », comme dans les mots centre [s] et contre [k]. Merci. Réponse : Comment prononcer le C ? de marquisette84 Bonjour… Le « c » se prononce tantôt [s], comme dans centre, tantôt [k], comme dans coquille. Devant un « e » et un « i », il se prononce toujours [s] : ceci, citron, cinéma, racine… Devant « a », « o » et « u », le « c » se prononce [k] : cacao, commerce, café, concombre, cube… SAUF si on met une cédille (« ç »), auquel cas il se prononce [s] : maçon, reçu… J’espère que c’est clair ? De : www.francaisfacile.com 1 2

390

un vigile : un gardien un acquittement = een vrijspraak

c’est parti 6

Complète le schéma.

Quand utiliser la forme pronominale (avec se) de la voix passive ? la voix active la forme pronominale de la voix passive ➜ Le « c » comment ? On prononce le « c » comment ? ➜ Ça ne se fait pas ! Tu ne fais pas ça ! On a éteint la lumière à 22 heures. ➜ La lumière s’est éteinte à 22 heures. (COD) (sujet) Dans une construction pronominale de sens passif, le sujet est un objet et il n’y a pas de complément d’agent. En néerlandais, cette structure se traduit en général par worden. C’EST PARTI Transforme les phrases en forme pronominale.

➜

On boit ce vin blanc très frais. ➜

La voix passive

avec deux m.

bien en hiver.

On parle aussi le français au Canada. ➜

de haut en bas.

On vend bien les bonnets en hiver. ➜

par worden.

On écrit ce mot avec deux m. ➜

très frais.

On lit le japonais de haut en bas. ➜

longues.

On traduit la voix passive par worden. ➜

Ce vin blanc

VA N

Cette année, les jupes

Cette année, on porte les jupes longues.

On sert les desserts en dernier. ➜

Défi 5 - mission 3

391

Transforme les parties de phrases en rouge à la forme passive. Utilise la forme pronominale si possible.

De : www.ladepeche.fr

VA N

Il est 8 h 30 hier matin (1 quand des automobilistes avertissent les secours d’un terrible accident de voiture) intervenu sur la D811, au niveau de la commune de Soturac, au lieu-dit Lavaur. Un véhicule léger, avec à son bord trois passagers âgés de 22 à 25 ans, a fait une sortie de route dans un virage en épingle avant de finir sa course une dizaine de mètres plus bas, au pied des vignes. L’un d’entre eux, âgé de 25 ans, est décédé sur les lieux. (…) (2 On a pris deux autres victimes en charge), l’une à l’hôpital de Purpan dans un état grave et l’autre au Pôle de santé de Villeneuve-sur-Lot. L’enlèvement du corps a eu lieu vers 11 h 30. (3 La dépanneuse a retiré le véhicule) aux environs de midi. (4 Le brouillard qui enveloppait la région dimanche matin pourrait en partie expliquer le drame). On a ouvert une enquête judiciaire.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la voix passive.

392

c’est parti 6

3.2

« ON N’EST PAS OBLIGÉ DE RÉPONDRE À LA VIOLENCE PAR LA VIOLENCE ! » (Aurélie Monkam Noubissi) Avant l’écoute/le visionnage. Aurélie Monkam Noubissi, la mère (pédiatre) d’une des victimes, nous donne un témoignage poignant avant le procès. Elle a écrit un livre sur ces évènements : Le Ventre arraché. « Il y a des douleurs qui ne sont qu’intérieures. À chaque fois que j’en parle, je pleure », dit-elle. Lis les extraits de son livre. Bien que sa douleur soit énorme et qu’elle ne comprenne pas les actes commis, la mère nous montre une grande dignité. Quels extraits nous montrent l’horreur des faits (-) et lesquels nous donnent un brin d’espoir (+) ?

LIRE

PARLER

Ils ont tué comme si c’était un jeu – un jeu collectif –, un jeu pervers, où les frontières du réel et du virtuel se confondent, comme s’ils se trouvaient dans un jeu vidéo où l’on peut « rejouer », ou dans un film que l’on peut rembobiner1.

Devant l’horreur, la première réaction, c’est de dire qu’on n’a rien fait. C’est une stratégie pour survivre. L’énormité de leur acte leur fait peur. Ils se cachent derrière le déni et le déni devient réalité.

Parler de lui, c’est aussi faire mon deuil, un exutoire2, une façon de métaboliser la douleur.

VA N

Toute faute mérite sanction, mais ce n’est pas ça qui va m’aider à me reconstruire.

Je ne vois, de part et d’autre, que des victimes. Je ne ressens que de la douleur, et aucune haine. Je veux éviter les trois R qui pourrissent la vie des êtres humains : la rancune, la rancœur, le remords. Je préfère concentrer mes pensées sur les trois P qui délivrent : la paix, le pardon, la prière.

De : Aurélie Monkam Noubissi , Le Ventre arraché

MATTHIEU DE MARTIGNAC/MAXPPP 1 2

rembobiner = terugspoelen un exutoire : un antidote

Défi 5 - mission 3

393

Première écoute/premier visionnage. Regarde le clip de la chanson Un jour au mauvais endroit de Calogero. Complète les paroles de la chanson.

ÉCOUTER

TU SAIS QUOI ?

Calogero (Calogero Joseph Salvatore Maurici, 1971), est un chanteur et musicien français, né à Échirolles.

ZUMA Press/Alamy

Il débute dans la musique à l’âge de 16 ans et fait son premier album solo en 1999. Le single En apesanteur1 (2002) lui donne une grande popularité. Choqué par les évènements dans sa ville de naissance, il écrit Un jour au mauvais endroit, qui devient « chanson originale de l’année 2014 ».

Un jour au mauvais endroit 1

Échirolles centre, … sud de Grenoble,

Je m’appelle Sofiane, j’ai 20 ans J’ai un job, moi je vis simplement 5

Kevin, c’est mon pote, on est …,

Le soir, à Villeneuve, les grands frères et les …

VA N

Les terrains de foot et la boxe

Qui a eu tort ? La raison du plus …

Pour un regard en croix, je suis mort

Toi, mon frère, dis-moi …

La vie … sans moi

Dis-moi pourquoi j’étais là

Un jour au mauvais endroit Les cafés, les cinémas Je n’y retournerai pas

Ma vie … là

Un jour au mauvais endroit Dans la violence s’est brisée mon …

J’ai perdu l’existence et le sens Dans les allées du parc Maurice Thorez 20

On a … ma jeunesse

Qui a mis ça, la guerre, dans nos …

L’abandon, l’ennui, la télé 1

394

l’apesanteur (m.) = de gewichtloosheid

c’est parti 6

Des couteaux de combat dans les mains des …

Pour un regard en croix, c’est la fin Refrain

Et c’est parce qu’ils étaient là Un jour au mauvais endroit Qu’ailleurs, ici ou là-bas… Pour nos frères, plus jamais ça ! Deuxième écoute/visionnage. Regarde une deuxième fois le clip et réponds aux questions. Regarde bien les images. 1

Quelles images d’Échirolles est-ce qu’on montre dans le clip ?

VA N

Pourquoi est-ce qu’on montre de telles images ?

ÉCOUTER

Concentre-toi sur les paroles. 1

Calogero n’accuse personne dans la chanson. Quelle question illustre cette affirmation ?

Comment est-ce que Calogero appelle les auditeurs, les victimes et les accusés ? C’est le langage populaire des jeunes, qui s’inspire de l’américain (brother). Pourquoi est-ce que Calogero utilise ce mot ?

Calogero ne comprend pas l’extrême violence des évènements et surtout sa raison. Quelle phrase décrit ce sentiment ?

« On a poignardé ma jeunesse. » Cette phrase a un double sens : explique.

Défi 5 - mission 3

395

La violence insensée en banlieue… Qu’est-ce qui en est à l’origine, selon Calogero ?

Quelle est la phrase-clé de cette chanson ?

Regarde la fin du clip. Qui chante cette phrase-clé ? Et pourquoi cette image ? CHRISTOPHE AGOSTINIS/MAXPPP

Après l’écoute/le visionnage. Il y a certainement des évènements, peut-être très récents, qui t’ont touché(e), qui t’ont choqué(e) ou bouleversé(e). Cherche sur Internet un article à propos d’un tel évènement.

Copie le titre et fais un résumé en 5 phrases de ce qui s’est passé.

Décris ce que tu as ressenti après avoir entendu cette nouvelle.

PARLER

Fais un slogan qui demande ou exige que ça n’arrive plus jamais et qu’on pourrait bien montrer lors d’une manif’.

ÉCRIRE

VA N

ÉCRIRE

Complète la grille de dérivation. N O M ( P E R S O N N E, M . )

N O M (CO N CEP T )

V ER BE

un témoignage

témoigner

un accusé

une accusation

un condamné

une condamnation

un acquitté un meurtrier

396

LIRE

acquitter

dénier

un assassinat

assassiner

la justice

juger

c’est parti 6

Quelques extraits de journaux : complète-les avec les mots de l’exercice 14. 1

J’avais choisi ce jour et ce procès parce que le cas m’intéressait : un dénommé Christian H. était … de … et de violences. De : www.laplumelibre.org

Le procès débute alors. Tout d’abord, … sont appelés un par un pour vérifier leur présence, puis ils sont congédiés de la salle avec l’interdiction de parler du procès et de leurs versions entre eux. De : www.laplumelibre.org

Une fois ces faits glaçants rappelés par la …, un silence pesant s’abattit sur la salle. De : www.laplumelibre.org

À l’issue d’un délibéré d’une demi-heure, le tribunal a finalement … Y. S. à 10 mois de prison sans mandat de dépôt pour violences à l’égard d’un individu en raison de sa race, mais aussi pour avoir résisté violemment aux fonctionnaires de police.

VA N

De : www.lesinrocks.comr

La doctoresse ayant pratiqué le 22 avril 2016 une euthanasie sur une patiente atteinte de la maladie d’Alzheimer a été … au terme d’un examen méticuleux de la genèse de ce cas. De :www.lejournaldumedecin.com

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire des témoignages.

Sur mesure 1

La voix passive

Défi 5 - mission 3

p. 410

397

Micro-tâche Attestation de témoin

Tu es témoin d’un accident ou d’un crime. Tu veux remplir une attestation ofﬁcielle de témoin. Si nécessaire, le tribunal peut t’appeler.

Choisis un sujet (fictionnel ou réel) : un crime, un vol, un accident...

Rédige une déclaration aux pages 399-400. A

Note d’abord des mots-clés avant de remplir ta déclaration : qu’est-ce que tu as vu ?

Remplis l’attestation : décris ce qui s’est passé à la voix passive.

Raconte en classe ce dont tu as été témoin, comme si tu étais au tribunal.

ÉCRIRE

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

PARLER

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

VA N

Contenu : • J’ai fait une liste de mots-clés sur le thème. (1, 2) • J’ai rédigé un témoignage détaillé. (2) • J’ai écrit d’une façon objective. (2)

Langue : • J’ai fait attention à la conjugaison des verbes. (2, 3) • J’ai utilisé la voix passive. (2, 3) • J’ai fait de bonnes phrases. (2, 3)

Stratégies et attitudes : • J’ai fixé mon objectif avant de commencer à écrire. (1, 2) • J’ai relu mon texte. (2) • J’ai fait attention à l’orthographe. (2) • J’ai fait attention à mon intonation et à ma prononciation. (3)

398

c’est parti 6

Nous sommes là pour vous aider

n° 11527*03

Attestation de témoin

(Articles 200 à 203 du code de procédure civile, article 441-7 du code pénal)

Votre identité : Madame

Monsieur

VA N

Votre nom (de naissance) :

Votre nom d’usage (ex. nom d’épouse) : Vos prénoms :

Votre date et lieu de naissance : | Votre profession : Votre adresse : Pays :

| à

| Commune :

Code postal |

Lien de parenté, d’alliance, de subordination, de collaboration ou de communauté d’intérêts avec les parties :

oui

non

Si oui, précisez lequel :

Sachant que l’attestation sera utilisée en justice et connaissance prise des dispositions de l’article 441-7 du code pénal réprimant l’établissement d’attestation faisant état de faits matériellement inexacts ci-après rappelés : « Est puni d’un an d’emprisonnement et de 15000 euros d’amende le fait d’établir une attestation ou un certificat faisant état de faits matériellement inexacts ». (cette phrase doit être écrite, ci-dessous, entièrement de votre main)

Défi 5 - mission 3

399

Pièce à joindre :

VA N

Indiquez ci-dessous les faits auxquels vous avez assisté ou que vous avez constatés personnellement :

• Un original ou une photocopie d’un document officiel justifiant de votre identité et comportant votre signature. ATTESTATION SUR L’HONNEUR Je soussigné(e), ______________________, certifie sur l’honneur que les renseignements portés sur ce formulaire sont exacts. Fait à :

Le |

Signature

La loi n°78-17 du 6 janvier 1978 relative aux fichiers nominatifs garantit un droit d’accès et de rectification des données auprès des organismes destinataires de ce formulaire.

De : www.service-public.fr

400

c’est parti 6

Résumé Vocabulaire MIS S ION 1 N OMS

La police de Paris affirme avoir déjoué un attentat terroriste.

een aanslag

un avertissement

J’en ai marre. C’est mon dernier avertissement. La prochaine fois, je te mets dehors.

een verwittiging, een waarschuwing

une banlieue

Les banlieues de Paris ont une mauvaise réputation : on y verrait de la violence partout.

een buitenwijk

une cité

Le mot banlieue est parfois remplacé par le mot quartier ou cité. een wijk

les conditions (f.) de vie

Oxfam dénonce les conditions de vie dans les camps de migrants en Grèce.

de levensomstandigheden

un discours

Greta Thunberg a livré un discours enflammé à l’ONU.

een speech

une dispute

Après une dispute avec sa femme, il est sorti en claquant la porte.

een ruzie, een conflict

l’échelle sociale (f.)

Il faut six générations pour qu’un enfant pauvre s’élève dans l’échelle sociale.

de sociale ladder

une embrouille

Un chauffeur de taxi a eu une grosse embrouille avec une conductrice de bus. Il est monté dans le bus et l’a menacée.

een woordenwisseling

un esclave

L’homme est devenu un esclave de la consommation.

een slaaf

l’indignation (f.)

L’indignation était grande après la perte des Bleus contre les Diables Rouges.

de verontwaardiging

une insulte

Une insulte du Premier ministre envers les banlieusards a été coupée au montage.

een verwijt

un porte-parole

– C’était le ministre qui a parlé aux journalistes ? • Non, c’était son porte-parole.

een woordvoerder

une revendication

Le mouvement des Gilets jaunes : une revendication de justice een claim, een eis sociale et fiscale.

un revenu

Tout le monde a droit à un revenu digne.

een inkomen

une révolte

Les Gilets jaunes ? C’est une révolte sociale.

een opstand

le terrorisme

Après les attentats du 11/09/2011, les États-Unis ont annoncé la lutte contre le terrorisme.

het terrorisme

un tournant

La Révolution française était un tournant dans l’Histoire de France.

een kantelmoment

le trafic de drogue(s)

Deux Anglais ont été arrêtés pour trafic de drogue : ils transportaient plus de cinq kilos dans une cache bien dissimulée.

de drugshandel

un vote (blanc)

Il y a ceux qui ne vont pas voter, mais il y a aussi une forte augmentation des votes blancs et nuls en Wallonie.

een (blanco) stem

anodin, anodine

Le cannabis n’est pas un produit anodin. Il y a des risques pour la santé, tu sais ?

onbeduidend, onschuldig

glaçant, glaçante

Tu as lu ce roman ? Quel thriller glaçant !

ijzig, ijzingwekkend, afschuwelijk

VA N

un attentat

AD J ECT IFS

défi 5 - Résumé

401

VE R BES

Battez-vous ! Ne vous laissez pas affamer.

uithongeren

blaguer

Oui, je suis sérieux, je ne blague pas. (indicatif présent)

grapjes maken

éclairer

Après 20 ans, cet assassinat est enfin éclairé. (indicatif présent, ophelderen passif)

encaisser

PayPal permet d’encaisser des chèques sur son appli iPhone.

innen

engraisser

Selon ce politicien, notre société engraisse les plus riches et néglige les plus pauvres. (indicatif présent)

vetmesten, welvarend maken (fig.)

énumérer

Tu sais énumérer les décimales de pi ?

opsommen

insulter

Il n’est jamais justifié d’insulter quelqu’un sur Twitter ou Facebook.

beledigen

lutter

Les banlieusards essayent de lutter contre les stéréotypes de banlieue ?

vechten, strijden

plumer

Une hausse des prix ? Comment est-ce que je peux éviter de me pluimen (fig.) faire plumer ?

récolter

J’ai récolté les olives en automne. (passé composé)

oogsten

semer

Enfin l’automne : c’est le moment de semer sa pelouse.

zaaien

se foutre de

Ça lui est égal. Plus il vieillit, plus il s’en fout. (indicatif présent) zich er niets van aantrekken

s’épanouir

Quelle beauté : les fleurs commencent à s’épanouir. Je peux les cueillir et en faire un bouquet ?

openbloeien

s’évader

Un prisonnier s’est évadé par les tunnels de la prison. (passé composé)

ontsnappen

E X P R ES S ION S

VA N

affamer

Après les attentats, toute la nation était en deuil. (imparfait)

in de rouw zijn

être en recul

La santé des Belges est en recul : plus de maladies, plus de décès… (indicatif présent)

achteruitgaan

faire l’école buissonnière

À Lyon, des enfants ont fait l’école buissonnière pour le climat. spijbelen (passé composé)

hausser le ton

Il est parfois difficile d’élever des enfants sans hausser le ton.

de stem verheffen

mettre en doute

Personne ne peut mettre en doute les résultats des élections.

in twijfel trekken, betwijfelen

être en deuil

se rendre compte que Les scientifiques sont-ils en train de se rendre compte que les effets de la pollution sur la santé ont longtemps été sousestimés ?

beseffen dat

AU T R ES

au fur et à mesure

Il vaut mieux lui donner son argent de poche au fur et à mesure, plutôt qu’en une fois.

geleidelijk aan

coute que coute

Je veux savoir la vérité, coute que coute !

het koste wat het kost, te allen prijze

MOT S R EC HE R CH ÉS

402

c’est parti 6

MIS S ION 2 N OMS

Fais attention à l’apparence du site Web pour ne pas te faire avoir sur des sites frauduleux.

een schijn, een uiterlijk (van)

une colombe

Le symbole de la paix ? La colombe.

een duif

la descendance

Oui, j’ai peur de l’avenir. Pas pour moi-même, mais pour ma descendance.

de nakomelingen, het nageslacht

un donateur

Un donateur anonyme a versé 10 millions d’euros au WWF Belgique.

een schenker

un fardeau

La beauté n’est pas un cadeau, mais un fardeau !

een last

le franc-parler

J’admire votre franc-parler.

de oprechtheid

un gros mot

Mon enfant dit des gros mots : comment dois-je réagir ?

een scheldwoord

l’illettrisme (m.)

La lutte contre l’analphabétisme ou l’illettrisme est devenue une priorité.

de ongeletterdheid, het analfabetisme

l’indifférence (f.)

Rester passif, ne rien faire… l’indifférence est notre plus grande de onverschilligheid menace.

l’ingérence (f.)

Le procureur a publié son rapport sur l’ingérence russe lors de la présidentielle américaine de 2016.

de inmenging

la précarité

La vraie crise qui mine l’Europe est le chômage, la précarité et l’exclusion sociale.

de onzekerheid

un préjugé

Albert Einstein a dit : « Il est plus difficile d’éliminer un préjugé que de diviser un atome ».

een vooroordeel

un raz de marée

Tu te souviens de ce tsunami ? C’est l’un des raz de marée les plus graves de l’Histoire.

een tsunami, een vloedgolf

caritatif, caritative

Après l’incendie, un grand concert caritatif a eu lieu pour aider cette famille.

liefdadig

épuisé, épuisée

Après deux semaines d’examens, je suis complètement épuisé.

uitgeput, uitverkocht

myope

– Elle voit très flou au loin ? • Oui, elle est myope.

bijziend

VE R BES

VA N

AD J ECT IFS

une apparence (de)

L’arbitre aurait dû intervenir pour accorder un penalty.

tussenkomen

pourchasser

Pour un chien, essayer de ne pas pourchasser les chats, c’est presque impossible.

opjagen

prévenir

Prévenez la police : il y a une attaque à l’explosif d’un distributeur de billets. (impératif 2e p. pl.)

verwittigen

sécuriser

On a sécurisé cette plateforme pour éviter tout piratage. (passé composé)

beveiligen

survivre (à)

Comment est-ce que tu as survécu à ce crash? (passé composé) overleven

intervenir

E X P R ES S ION S

faire semblant (de)

Tu es vraiment malade ? Ou est-ce que tu fais semblant ? (indicatif présent)

doen alsof

mettre, vendre aux enchères

Tous les objets personnels de ce chanteur décédé ont été mis aux enchères. (passé composé, passif)

op een veiling, per opbod verkopen

porter aux nues

Les Enfoirés sont des artistes portés aux nues grâce à leur engagement. (participe passé)

ophemelen

serrer la main

Il était tellement furieux qu’il a refusé de serrer la main du président.

de hand schudden

défi 5 - Résumé

403

AU T R ES

au premier coup d’œil

Comment reconnaitre cette maladie au premier coup d’œil ?

op het eerste zicht

haut et fort

Oui, j’ai bien compris ce que tu as dit. Je t’ai entendu haut et fort.

klaar en duidelijk

pas glop

Les jours fériés où tout est fermé ? Pas glop !

Niet tof! Balen!

un accusé, une accusée

Le juge entre dans la salle : « Accusé, lève-toi ! ».

een beschuldigde

un acquittement

Il est innocent : ses avocats se battent pour un acquittement total.

een vrijspraak

un assassin, une assassin

On a tué le Premier ministre, mais la police n’a pas encore trouvé l’assassin.

een moordenaar

un assassinat

S’il est vraiment coupable de cet assassinat, c’est horrible !

een moord

une bagarre

Pendant le match de foot, une bagarre a éclaté dans les tribunes des supporters.

een vechtpartij

une bande de jeunes

Un couple de femmes qui se tenait la main a été agressé par une een jongerenbende bande de jeunes.

un coup de poing

Un œil bleu ? Dis-moi, tu as reçu un coup de poing ?

een vuistslag

la cour d’assises

Il est condamné à 16 ans de prison par la cour d’assises.

het Assisenhof

un crime

Quel crime a-t-il commis ? Un meurtre, un vol… ?

een misdaad

la culpabilité

Le juge a posé 98 questions pour déterminer la culpabilité de l’accusé.

de schuld

MOT S R EC HE R CH ÉS

MIS S ION 3

VA N

le déni

N OMS

Ils n’admettent pas leurs crimes. Ils se cachent derrière le déni. de ontkenning(sfase)

la détention provisoire Pendant le procès, on a placé l’accusé en détention provisoire. de voorhechtenis un énoncé

L’accusé s’est évanoui quand il écoutait l’énoncé du verdict.

een uitspraak (van de straf)

un juge

Le juge a condamné l’accusé à 20 ans de prison.

een rechter

un meurtre

Un homme a avoué le meurtre, mais le cadavre reste introuvable.

een moord

une peine

Est-ce que la peine de mort existe encore en France ?

een straf

la rancœur

Il a une rancœur cachée envers les gens qui l’ont embêté.

de wrok

une reconstitution

La juge a commandé une reconstitution des circonstances du décès de P. G.

een reconstructie

un suspect, une suspecte

La police a prouvé l’innocence de ce suspect : il n’a pas commis een verdachte le crime.

un témoignage

Tu as vu ce qui s’est passé ? Tu veux faire un témoignage ?

een getuigenis

un témoin, une témoin

La police cherche des témoins de l’accident de lundi dernier.

een getuige

404

c’est parti 6

AD J ECT IFS

résigné, résignée

Elle me semble très résignée. Je crois qu’elle n’est pas consciente de ce qu’elle a fait.

gelaten, berustend

suspecté, suspectée

Cette femme suspectée est activement recherchée par la police.

verdacht

tendu, tendue

Tout le monde était nerveux : l’atmosphère était très tendue.

gespannen

accuser (de)

Le juge a accusé la mère de violences sur son bébé. (passé composé)

beschuldigen (van)

acquitter

Suite à un vice de procédure, le juge a acquitté les accusés. (passé composé)

vrijspreken

assassiner

Un homme confus a voulu assassiner le président le 14 juillet. On a évité de justesse cette catastrophe.

vermoorden

condamner

Les terroristes ont été condamnés à mort. (passé composé, passif)

veroordelen

maitriser

Les pompiers essayent de maitriser l’incendie.

overmeesteren, beheersen

poignarder

Il a tenté de poignarder son beau-père avec des ciseaux.

neersteken

succomber (à)

Il a succombé à ses blessures pendant le transfert à l’hôpital. (passé composé)

bezwijken (aan)

témoigner

Un ami de la victime est venu témoigner devant la cour d’assises.

getuigen

transpercer

Le couteau a transpercé le cœur de la victime. (passé composé) doorboren

(se) venger (sur)

Comment la punir ? Il se venge en rasant le chien de son ex ! (indicatif présent)

VA N

(zich) wreken (op)

MOT S R EC HE R C H ÉS

VE R BES

Sur mesure 2 Quelques témoignages…

défi 5 - Résumé

p. 414

405

Missions 1 + 2 + 3

EQRoy/ Shutterstock.com

la violence

la banlieue, la cité

le terrorisme un attentat un crime un meurtre, un assassinat – un assassin, une assassin – assassiner une dispute une embrouille une bagarre une insulte – insulter un coup de poing poignarder le trafic de drogue(s) une bande de jeunes

Les jeunes s’indignent !

VA N

la justice

Salvatore Allotta/Shutterstock.com

les problèmes

l’énoncé (m.) du verdict

les réactions

une reconstitution la cour d’assises un suspect, une suspecte – être suspecté(e) (de) un(e) accusé(e) – accuser (de) un(e) témoin – un témoignage – témoigner

un acquittement – acquitter condamner à une peine la culpabilité la détention provisoire

406

les conditions (f.) de vie la précarité faire l’école buissonnière l’illettrisme (m.) l’indifférence (f.)

le franc-parler un porte-parole un discours une revendication un avertissement l’indignation (f.) un vote (blanc) un tournant lutter hausser le ton intervenir ➜ s’épanouir ➜ s’élever dans l’échelle sociale

c’est parti 6

Structures COMMENT EXPRIMER TON OPINION ? POUR DEMANDER L’AVIS DE QUELQU’UN

OM IEMANDS MENING TE VRAGEN

Wat denk je (daarvan)? Wat zeg je (daarover)? Wat is je mening? Mag ik je mening hebben? Is dat volgens jou/naar jouw mening interessant? Denk je dat dat de moeite is?

POUR EXPRIMER TON OPINION (PERSONNELLE)

OM JE (PERSOONLIJKE) MENING TE GEVEN

À mon avis, … D’après moi, … Selon moi, … Pour moi, …

Naar mijn mening, … Volgens mij, …

Wat mij betreft, …

VA N

En ce qui me concerne, … Pour ma part, je/j’… Quant à moi, … Personnellement, …

Voor mij, …

Ik, persoonlijk, … Ik geloof dat … Ik denk dat … Ik vind dat … Het lijkt me dat … Ik vind het interessant/normaal/evident dat …

POUR REFUSER DE DONNER TON OPINION

OM TE WEIGEREN JE MENING TE GEVEN

(Je n’en ai) aucune idée. Je ne sais pas. Je n’en sais rien. Peut-être bien que oui, peut-être bien que non. À toi de voir.

(Ik heb) geen (enkel) idee. Ik weet het niet. Ik weet er niets over. Misschien wel, misschien niet. Aan jou om het uit te maken.

Je crois que/qu’… Je pense que/qu’… Je trouve que/qu’… Il me semble que/qu’… Je trouve intéressant/normal/évident que/qu’… + SUBJONCTIF J’imagine que/qu’… Si je ne me trompe pas, … Si tu veux savoir ce que je pense, … J’ai changé d’avis.

défi 5 - Résumé

Ik stel me voor dat … Als ik me niet vergis, … Als je wilt weten wat ik denk, … Ik ben van gedachte veranderd.

407

POUR EXPRIMER UNE CERTITUDE

OM EEN ZEKERHEID UIT TE DRUKKEN

Je sais (très bien) que/qu’… J’ai la conviction que/qu’…

Ik weet (heel goed) dat … Ik ben in de overtuiging dat …

Je suis absolument sûr(e) que/qu’… Je suis tout à fait certain(e) que/qu’… Je suis persuadé(e) que/qu’…

Ik ben er absoluut zeker van dat …

On dit que/qu’… Il va de soi que/qu’… Il est clair/évident/certain que/qu’… Il parait que/qu’… Il est vrai que/qu’…

Men zegt dat … Het spreekt voor zich dat … Het is duidelijk/zeker dat … Het schijnt dat … Het is waar dat …

On ne peut pas nier que/qu’… On sait bien que/qu’... Chacun sait que/qu’... Les gens pensent généralement que/qu’…

Men kan niet ontkennen dat … Men weet (maar al te goed) dat … Iedereen weet dat … Mensen denken over het algemeen dat … OM EEN TWIJFEL UIT TE DRUKKEN

+ SUBJONCTIF

Het lijkt me niet dat … Ik betwijfel dat … Ik vraag me af of …

VA N

Il ne me semble pas que/qu’… Je doute que/qu’… Je me demande si… POUR EXPRIMER LA SURPRISE

POUR EXPRIMER UN DOUTE

Ik ben ervan overtuigd dat …

OM VERRASSING UIT TE DRUKKEN

Ik sta perplex dat … Ik ben verrast dat … Ik sta perplex over … Ik ben verrast over …

POUR EXPRIMER UNE PROBABILITÉ

OM EEN WAARSCHIJNLIJKHEID UIT TE DRUKKEN

Il est (très) probable que/qu’…

Het is (heel) waarschijnlijk dat …

POUR EXPRIMER UNE IMPROBABILITÉ

OM EEN ONWAARSCHIJNLIJKHEID UIT TE DRUKKEN

Il est improbable que/qu’… Il n’est guère probable que/qu’… + SUBJONCTIF Il n’y a pas beaucoup de chances que/qu’…

Het is onwaarschijnlijk dat … Het is weinig waarschijnlijk dat … Er is niet veel kans dat …

POUR EXPRIMER UNE (IM)POSSIBILITÉ

OM EEN (ON)ZEKERHEID UIT TE DRUKKEN

Il est (im)possible que/qu’… Il n’est pas (im)possible que/qu’… + SUBJONCTIF Il se peut/pourrait que/qu’…

Het is (on)mogelijk dat … Het is niet (on)mogelijk dat … Het kan/zou kunnen dat …

Je suis perplexe que/qu’… + SUBJONCTIF Je suis surpris(e) que/qu’… Je suis perplexe à propos de/d’… + NOM Je suis surpris(e) quant à…

408

c’est parti 6

OM UIT TE DRUKKEN DAT JE AKKOORD GAAT

Je suis (complètement) d’accord (avec toi).

Ik ben het (helemaal) (met je) eens. / Ik ga (helemaal) (met je) akkoord.

Je suis/nous sommes du même avis. Je suis de ton avis.

Ik ben/we zijn dezelfde mening toegedaan. Ik deel jouw mening.

Je pense la même chose que toi. Je pense comme toi/je pense pareil.

Ik denk hetzelfde als jij. Ik denk hetzelfde als jij.

Tu as raison.

Je hebt gelijk.

Ah, ça oui ! Tout à fait. Absolument. C’est vrai. Exactement.

Ah, dat klopt! Inderdaad. Absoluut. Dat is waar. Exact.

C’est sûr. Sans (aucun) doute.

Dat is zeker. Zonder (enige) twijfel.

POUR EXPRIMER TON DÉSACCORD

POUR EXPRIMER TON ACCORD

OM UIT TE DRUKKEN DAT JE NIET AKKOORD GAAT

Ik ben het (helemaal) niet (met je) eens. / Ik ga (helemaal) niet (met jou) akkoord.

Je ne partage pas ton avis.

Ik deel je mening niet.

Je ne trouve/pense/crois pas. Je crois que non.

Ik vind/denk/geloof het niet. Ik geloof van niet.

Tu as tort. Tu te trompes.

Je hebt ongelijk. Je vergist je.

VA N

Je ne suis pas (du tout) d’accord (avec toi).

Non, pas vraiment. Pas du tout. Absolument pas. Ce n’est pas vrai. C’est inexact/faux.

Nee, niet echt. Helemaal niet. Absoluut niet. Dat is niet waar. Dat is onjuist/fout.

Je n’en suis pas sûr(e)/certain(e). Tu es sûr(e) de ce que tu dis ? Bien sûr que non ! Quelle drôle d’idée ! Ça ne va pas, non ?

Ik ben er niet zeker van. Ben je zeker van wat je zegt ? Natuurlijk niet! Wat een gek idee! Gaat het een beetje?

défi 5 - Résumé

409

Sur mesure LA VOIX PASSIVE

1 1

Lis l’article sur le film Banlieusards. A

LIRE

Surligne tous les verbes qui se trouvent à la voix passive.

Tout ce que l’on sait du premier film de Kery James pour Netflix Intitulé Banlieusards Après la musique, Kery James s’apprête à faire ses premiers pas sur le grand écran. Le rappeur français va écrire une des nouvelles productions Netflix, dans laquelle il tiendra également un rôle. Acteur, réalisateur, l’interprète de Lettre à la République ajoute une nouvelle corde à son arc. Si aucune date de sortie n’a été annoncée pour l’instant, on connait déjà quelques détails du film. Comme son titre, Banlieusards, choisi non par hasard.

VA N

Un titre en référence à la chanson Banlieusards de Kery James sortie en 2008 10

« On n’est pas condamnés à l’échec, voilà l’chant des combattants. Banlieusard et fier de l’être, j’ai écrit l’hymne des battants. Ceux qui n’font pas toujours ce qu’on attend d’eux. Qui n’disent pas toujours c’que l’on veut entendre d’eux. Parce que la vie est un combat. Pour ceux d’en haut comme pour ceux d’en bas. Si tu n’acceptes pas ça, c’est que t’es qu’un lâche. Lève-toi et marche ! », écrivait Kery dans un long morceau sans refrain il y a tout juste dix ans. C’est de ce titre, Banlieusards, que le film Netflix s’est inspiré. Pour l’intitulé, mais aussi pour le synopsis, puisque c’est l’histoire d’un gamin de banlieue qui sera mise sur la pellicule. « Noumouké, 15 ans, le benjamin d’une fratrie issue d’une banlieue sensible de Paris, devra choisir auquel de ses deux frères ainés il veut ressembler », écrit Netflix en guise d’introduction… On y apprenait alors que l’artiste avait reversé une partie du cachet touché grâce à ses dates de concerts cette année-là à l’association qu’il a créée en 2008. Une sorte de bourse qui a déjà permis à de nombreux jeunes de continuer leurs études. En 2016, les 70 000 € récoltés avaient servi à aider 40 étudiants d’Ivry, de Vaulx-en-Velin ou de Villeneuve-Saint-Georges.

De : hypebeast.com

410

Mets les phrases à la voix passive. 1

Le rappeur français va écrire une des nouvelles productions Netflix.

J’ai écrit l’hymne des battants.

L’artiste avait reversé une partie du cachet touché à l’association qu’il a créée en 2008.

c’est parti 6

Julie d’Aufray est témoin de violences conjugales d’un de ses locataires. Elle fait un témoignage devant la police. Lis son attestation de témoin et complète-la en mettant les infinitifs à la voix passive. Copie le sujet. Jusqu’en juillet 2018, l’ex-femme de M. Leroy (1 battre – imparfait). Elle a dû s’enfuir en pleine nuit avec ses enfants. Elle est devenue SDF et (2 loger – passé composé) par le 131, à l’Arc-en-ciel. Depuis, elle (3 harceler – indicatif présent) par M. Leroy par téléphone ou par sa présence physique constante à ses côtés. Mme Luzac vit cloitrée chez elle. Elle n’ose plus sortir et vit en permanence dans l’angoisse d’ (4 surveiller – infinitif). En tant que propriétaire, je (5 aussi prendre – indicatif présent) en hostilité par M. Leroy, car je m’interpose au harcèlement qu’il exerce auprès de son ex-femme. Ainsi, je (6 menacer – indicatif présent) … régulièrement … de mort et il se montre très violent. D’après : justice-violence.fr

1 2

VA N

On construit une maison. Réponds aux questions comme dans le modèle. Modèle : Qui a fait les plans ? (l’architecte) Les plans ont été faits par l’architecte. 1

Qui construit la maison ? (l’entrepreneur)

Qui monte les murs ? (les maçons)

Qui fait les boiseries ? (le charpentier)

Qui installera la salle de bains ? (le plombier)

Qui placera les panneaux solaires ? (l’électricien)

Qui a contrôlé la stabilité de la maison ? (l’ingénieur)

Qui payera tous ces gens ? (les propriétaires)

Défi 5 - sur mesure

411

Transforme ces titres de journaux comme dans le modèle. Modèle : Mondial de hand : les Bleus battent largement la Serbie (indicatif présent) La Serbie est largement battue par les Bleus. 1

Puy-de-Dôme : un agriculteur victime d’un important vol de foin De : www.francetvinfo.fr

(passé composé) 2

Coup d’arrêt à un gang de voleurs sur l’A7 De : www.ledauphine.com

(passé composé) 3

La prolongation de la durée de vie des centrales Doel 1 et 2 De : www.sudinfo.be

(futur simple)

FN Herstal : décision unanime de poursuite de la grève

(passé composé) 5

De : www.rtc.be

VA N

Poursuite de la grève chez Ryanair

(indicatif présent)

(passé composé) 7

De : fr.euronews.com

L’arrestation impressionnante d’un djihadiste en Espagne

(passé composé) 8

De : www.telesambre.be

MADAGASCAR : LYNCHAGE DE DEUX ÉTRANGERS

De : www.europe1.fr

De : www.7sur7.be

Une boisson tendance : le saké séduit les Français De : www.cnews.fr

(indicatif présent)

412

c’est parti 6

La forme pronominale (se) de la voix passive. Écris une phrase à la voix passive sous chaque image et emploie un des verbes donnés. Modèle : PAS : On ne demande pas ça. MAIS : Ça ne se demande pas ! dire – écrire – faire – vendre – prononcer 2

APELER

APPELER

VA N

Défi 5 - sur mesure

413

QUELQUES TÉMOIGNAGES…

2 1

Complète l’article avec les mots qui manquent. Copie le sujet des verbes. N’oublie pas de faire l’accord si nécessaire. intervenir – un mineur – agité – des coups de poing – la cour d’assises – vif – condamner – prononcer – tendu – un acquittement – une peine – une insulte

Double meurtre d’Échirolles : dix accusés (1) à des (2) de 8 à 20 ans de réclusion Les douze accusés étaient jugés depuis un mois devant (3) de l’Isère pour le double meurtre perpétré en septembre 2012.

VA N

La cour d’assises de l’Isère a condamné dix des douze accusés des meurtres de Kevin et Sofiane en 2012 à Échirolles à des peines allant de 8 à 20 ans de réclusion criminelle samedi 12 décembre. Les deux derniers accusés ont bénéficié d’(4). Le procureur avait requis des peines de 10 à 20 ans de réclusion criminelle à l’encontre des accusés, âgés de 19 à 24 ans, dont deux (5) au moment des faits. La peine la plus lourde, 20 ans, a été prononcée à l’encontre d’I. T., accusé d’avoir porté des coups de couteau lors de la rixe, alors qu’il n’avait reconnu que (6). Les verdicts ont été rendus dans une atmosphère très (7). I. C., 24 ans, l’un des deux acquittés, a essuyé des (8) : « Tu étais là, assassin ! », a crié une proche d’un des condamnés, ce qui a provoqué l’évacuation d’une partie de la salle et une suspension d’audience.

Une audience particulièrement (9) Gendarmes et policiers (10) … alors … dans le box, il y a eu quelques échanges de coups entre forces de l’ordre et des accusés. L’audience a repris une dizaines de minutes après, pour égrener la suite des condamnations, avec les mêmes réactions très (11). « Vous faites de nous des assassins, mais ceux qui ont tué vos fils ont été acquittés », a crié un des détenus, une fois les peines (12). De : www.rtl.fr

414

c’est parti 6

Voici quelques tweets. Comment est-ce que tu y réagis ? Es-tu d’accord ? Réponds en donnant ton opinion. Note sur une autre feuille.

LIRE

Jeanne74

La ponctualité de la SNCF

ÉCRIRE

Suivre

Bah bravo, le train s’arrête comme ça et après, Thalys, ils osent faire des pubs genre « Pour mieux voyager, choisissez Thalys »… 3:46 PM – 16 sept 2015

Julien Joubert 2

L’incendie de Notre-Dame de Paris

Suivre

Unpopular opinion : C’est des briques, les copains. Une charpente. Ça se reconstruit. Y a pas de blessés. Bern qui pleure au JT1, c’est du délire de « l’émocratie ». Y a tellement de drames dans le monde pour lesquels je voudrais parfois voir quelqu’un pleurer au JT… ! 5:28 PM – 28 mai 2019

Explosion à Lyon : le procureur rappelle à l’ordre le maire et le ministre de l’Intérieur

Suivre

Donc dorénavant, le maire d’une ville peut faire le point sur une enquête criminelle en cours, donner les avancées et le résultat des investigations dans les médias. Il faut qu’on pense à préciser dans le Code de procédure pénale que le maire dirige la police et fait la com2.

Quassim Q

2:13 PM – 16 septembre 2019

VA N

Une tragédie à Nice. Regarde la vidéo de la conférence de presse. Tu es journaliste et tu dois rédiger un article.

ÉCOUTER

ÉCRIRE

D’abord, tu notes quelques mots-clés pour écrire ton article. Pense aux questions de la grille de Quintilien. – Où ? – Qui ? (bilan des victimes, bilan de l’accusé, les services de secours) – Quoi ? (Que s’est-il passé ? Que faut-il faire ?) – …

1 2

Maintenant, écris un article (+/- 100 mots) sur ce qui s’est passé. – Donne à ton texte un titre-phare. – Fais un plan de rédaction ci-dessous. Puis, note sur une autre feuille.

le JT : le journal télévisé faire la com : faire la communication

Défi 5 - sur mesure

415

Mission verbes LES VERBES ET LES TOURNURES SUIVIS D’UNE PRÉPOSITION 1

Comment écrire un livre ? Complète le texte avec les prépositions correctes (si nécessaire).

Comment écrire un livre ?

Avez-vous toujours rêvé d’écrire un livre ? Si oui, vous êtes au bon endroit. Devenir écrivain est une tâche difficile, mais passionnante. Il est parfois ardu de commencer (1) écrire un livre, mais vous serez tellement heureux lorsque vous l’aurez fait que vous ne le regretterez pas une seconde. Suivez toutes les étapes pas à pas pour que votre projet de roman prenne forme.

Réfléchir à son futur livre

VA N

Commencez par vous demander pourquoi vous voulez écrire. · Est-ce parce que vous aimez (2) raconter des histoires ? · Est-ce parce que vous adorez (3) lire et que vous voulez connaitre l’autre facette d’un roman ? · Ou bien peut-être que vous avez une idée bien précise en tête et que vous souhaitez absolument (4) la partager avec le reste du monde. Dans tous les cas, trouvez votre motivation et gardez-la toujours en tête.

Trouver une idée vraiment originale

416

Pour écrire un livre, il faut trouver une histoire qui en vaille vraiment la peine. Des milliards de romans ont déjà été écrits dans le monde. À vous de vous démarquer ! Bien sûr, il est normal (5) s’inspirer (6) ce qui a déjà été fait. D’ailleurs, on dit que l’art consiste (7) piocher parmi différentes idées, (8) les rassembler et (9) y ajouter sa touche personnelle. C’est exactement ce que vous devez faire si vous comptez écrire un livre. N’hésitez pas (10) lire des romans, écouter de la musique, regarder des films, voyager… Cela nourrira votre inspiration.

c’est parti 6

Travailler le profil de ses personnages

Finalement, ce qu’on retient le plus d’un roman, ce n’est pas le scénario : ce sont les personnages. Vous devez inventer des profils passionnants, que votre lecteur aura envie (11) mieux connaitre, comme un ami proche. Prenez du temps pour créer vos personnages et étoffez leur vie (12) multiples détails, même si vous ne comptez pas forcément (13) vous en servir pendant l’intrigue. Par exemple, J. K. Rowling, l’auteure de la célébrissime saga Harry Potter, a inventé le background de tous les personnages de ses romans. Cela permet (14) donner de la profondeur aussi bien au héros qu’aux personnages secondaires, et donc (15) les rendre plus réels et plus attachants.

Organiser son scénario

Écrire son livre

VA N

Une fois que vous tenez une idée en or et des personnages idéaux, il vous faut parfaire votre scénario. Essayez (16) diviser votre histoire en plusieurs sections, qui seront les différents chapitres. Certains auteurs aiment (17) écrire dans le désordre, voire (18) commencer par la fin. En tout cas, il est sûr que vous devez avoir une idée précise de la conclusion de votre roman avant même d’entamer son écriture. Il existe des applications pour écrivain qui vous aident (19) organiser votre futur roman. N’hésitez pas (20) utiliser ces assistants numériques, très pratiques pour écrire un livre.

Vous avez commencé (21) écrire votre roman : félicitations ! Maintenant, le plus difficile consiste (22) ne pas s’arrêter en si bon chemin… Que ce soit la perte d’inspiration ou le manque de temps, il existe de multiples raisons d’arrêter d’écrire. Ce serait toutefois bien dommage (23) abandonner votre manuscrit à moitié écrit.

Ne pas céder (24) distractions

Comme il peut être difficile (25) rester concentré ! Une foule de tentations vous attend certainement, que vous écriviez chez vous ou à l’extérieur. Un grand défi consiste (26) ne pas céder (27) la moindre distraction et (28) rester concentré sur la rédaction de votre ouvrage. Il y a de bonnes techniques pour cela : vous pouvez par exemple vous octroyer une petite « récompense » à la fin de chaque plage horaire de travail respectée.

D’après : www.coollibri.com

Défi 5 - mission Verbes

417

Ajoute la bonne préposition.

VA N

418

c’est parti 6

Macro-tâche Vive ma banlieue !

Vous en avez ras-le-bol. Marre de tous ces clichés, de tous ces préjugés sur les banlieues. Vous voulez que les politiques vous écoutent… Mais comment faire ? Vous créez vous-mêmes un parti politique. Cherchez un bon nom : le parti … Vous devenez la voix du peuple banlieusard ! À quatre. Écrivez un programme électoral. Choisissez 4 sujets parmi les exemples suivants ou d’autres…

VA N

la Sécurité sociale – la sécurité routière – la sécurité civile – le chômage – la violence – le trafic de drogue – le racisme – la culture – le commerce – … Pour chaque sujet, vous…

résumez ce qui va mal (utilisez un langage approprié). B écrivez 4 mesures que vous allez prendre : à quoi est-ce que vous allez vous engager une fois élu(e)s ? C notez d’abord quelques mots-clés avant de faire des phrases complètes. A

Faites une affiche avec un slogan accrocheur.

Il faut encore convaincre les électeurs. Faites une présentation PowerPoint. Vous y intégrez votre affiche et les mesures que votre parti veut prendre.

Menez un débat politique sur votre programme. Utilisez les figures rhétoriques (5 à 10 minutes). Quels sont les rôles à jouer ?

– Un journaliste fait les annonces et pose les questions. – Un banlieusard fait un témoignage de la vie en banlieue (2A). – 2 membres du nouveau parti dévoilent leur programme à l’aide de la présentation PowerPoint. 6

Les autres élèves forment votre public. À la fin, le journaliste demande si le public veut réagir. C’est au banlieusard ou aux membres du nouveau parti de donner des réponses aux questions du public ou de lui donner une réaction.

Kiosque Chanson Jeune de banlieue (Disiz la Peste)

« Je n’ai pas honte d’être banlieusard. Malgré les clichés, les préjugés et les stigmates, je reste un jeune de banlieue. » Écoute la chanson.

Société

« En voulant séparer une bagarre, je me suis retrouvée avec plein de sang sur mon chemisier. » Nora Bussigny, une pionne de banlieue, raconte son année dans un collège difficile de Seineet-Marne. Elle en a écrit un livre : Survaillante. Regarde l’interview.

VA N

Survaillante (Nora Bussigny)

Il est vrai qu’à Paris, on trouve tout et de manière assez simple. On a donc tendance à oublier que sa périphérie dispose aussi de nombreuses richesses. À toi d’y voir plus clair avec une sélection d’activités et de lieux à aller tester.

Tourisme 5 activités à faire en banlieue parisienne

Film Les Misérables

Non, pas une adaptation cinématographique du roman de Victor Hugo. Mais il y a quand même des parallèles. Un drame policier français qui se situe en banlieue, écrit par Ladj Ly (2019).

Mon bilan SUR MESURE J’AI FAIT LES FICHES : 1

QU’EST-CE QUI (N’) ALLAIT (PAS) BIEN ?

La voix passive

Quelques témoignages...

VA N

MACRO-TÂCHE

ÉLÈVE

Comment allait la Macro-tâche ?

Qu’est-ce qui allait bien ?

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

Défi 5 - Mon bilan

+/-

PROF

+/-

421

Qu’est-ce que je vais essayer de faire autrement ?

Remarques ou suggestions du/de la prof : KIOSQUE

J’AI LU/ÉCOUTÉ LES TEXTES SUIVANTS ET J’AI FAIT LES EXERCICES :

+/-

Société - Survaillante (Nora Bussigny)

+/-

Tourisme - 5 activités à faire en banlieue parisienne

+/-

Film - Les Misérables

+/-

VA N

Chanson - Jeune de banlieue (Disiz la Peste)

CELA S’EST PASSÉ …

c’est parti 6

Mission uuv

VA N

C’est parti te lance un déﬁ : Pars à la découverte de quelques grands textes de la littérature francophone ! Quel est leur lien avec l’actualité ?

littérature

« Le monde de la réalité a ses limites. Le monde de l’imagination est sans frontières. » Jean-Jacques Rousseau

Pour cela, nous allons lire : – Germinal (Émile Zola) ; – Le Horla (Guy de Maupassant) ; – Le Pont Mirabeau (Guillaume Apollinaire) ; – Les Feuilles mortes (Jacques Prévert) ; – Topaze (Marcel Pagnol) ; – L’Étranger (Albert Camus) ; – Frappe-toi le cœur (Amélie Nothomb). Nous allons écouter/regarder : – Les Corons (Pierre Bachelet) ; – Germinal (Claude Berri) ; – Les Mains d’or (Bernard Lavilliers) ; – Le Horla (Nekfeu) ; – L’Homme de la Mancha (Jacques Brel) ; – Le Pont Mirabeau (Marc Lavoine) ; – Les Feuilles mortes (Yves Montand) ; – L’Algérie (Serge Lama) ; – L’Aigle noir (Barbara).

14e siècle

15e siècle

1337

16e siècle

1453

1492

17e siècle

1534

HISTOIRE POLITIQUE, SOCIALE, SCIENTIFIQUE…

1598

• Louis XIII

Guerres de religion

Guerre des Cent Ans

1635

• Affaire des Placards

• Jeanne d’Arc

• Richelieu

James Watt •

• Louis XIV

• Édit de Nantes • Galileo Galilei • Invention de l’imprimerie (Europe)

•

• Chute de l’Empire romain d’Orient • Chute de Grenade et découverte de l’Amérique

COURANTS ARTISTIQUES

• Louis XVI

VA N

RENAISSANCE

• Charles d’Orléans

• Le château de Versailles

CLASSICISME ART BAROQUE SIÈCLE Montesquieu • Voltaire • Rousseau • Diderot •

• Léonard de Vinci

• De la Fontaine

• Michelange

• du Bellay • Rabelais

• Molière • Shakespeare

• Académie française

Defoe : • Robinson Crusoé

18e siècle

19e siècle

1776 1789

1815

20e siècle

1830

1870

1889

1914

• Révolution française

1940

• Première Guerre mondiale

Révolution industrielle

21e siècle

1968 1981 • Charles de Gaulle, président

• Pyramide du Louvre

• Napoléon – Consulat et Empire (1799-1815)

• Deuxième • François Mitterand président Guerre • Naissance du Web mondiale • Manifs de mai ‘68

• • Marx : Das Kapital (1867)

• Darwin

• Premier pas sur la Lune • Défaite de Waterloo

• L’euro • Printemps arabe • Centre Pompidou

• tour Eiffel

• Indépendance belge

ROMANTISME

IMPRESSIONNISME RÉALISME

SURRÉALISME

SYMBOLISME NATURALISME

DES LUMIÈRES

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AUTEURS DU 20e SIÈCLE

VA N

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Germinal (Émile Zola)

GERMINAL

VA N

En 1898, Zola vit en exil à Londres pour des raisons de diffamation1 après sa publication de J’accuse, texte dans lequel il fait la synthèse de l’affaire Dreyfus, un capitaine (de confession juive) accusé de trahison et d’espionnage, mais finalement innocent : le scandale (antisémite) du 19e siècle. En 1902, Zola est intoxiqué. Il meurt d’asphyxie2. Bien que sa mort soit accidentelle, les rumeurs d’assassinat ne s’arrêtent jamais. Lors des obsèques3, Anatole France (un autre écrivain français) déclare : « Il fut un monument de la conscience humaine ».

Avant la lecture/le visionnage. A

Découvre un extrait de la chanson Les Corons de Pierre Bachelet.

ÉCOUTER

la diffamation = de laster l’asphyxie (f.) : l’étouffement (= de verstikking) 3 les obsèques (f.) = de begrafenis 1

426

c’est parti 6

En 1982, Pierre Bachelet (1944-2005) enregistre la chanson Les Corons. Le chanteur y décrit la vie dans les « corons » du Nord-Pas-de-Calais. Plus tard, la chanson est devenue l’hymne du RC Lens (une équipe de foot).

TU SAIS QUOI ?

Les Corons 1

Et c’était mon enfance, et elle était heureuse Dans la buée1 des lessiveuses, Et j’avais des terrils à défaut de montagnes D’en haut, je voyais la campagne Mon père était « gueule noire » comme l’étaient ses parents Ma mère avait les cheveux blancs Ils étaient de la fosse comme on est d’un pays Grâce à eux, je sais qui je suis

VA N

Au nord, c’étaient les corons La terre, c’était le charbon Le ciel, c’était l’horizon Les hommes, des mineurs de fond

Pierre Bachelet, Les Corons, Universal

Les « corons », ce sont des quartiers de maisons identiques construites pour quel groupe ?

Regarde les photos. Qu’est-ce qu’on voit ? Cherche le bon mot dans la chanson. Tom Hollyman Science Source

la buée : la vapeur, la sueur

mission littérature

427

Bachelet, lui, a passé son enfance loin des mines, mais quel est le sentiment d’enfance décrit dans la chanson ?

PARLER Voici une image qui te montre les circonstances de travail des mineurs du 19e siècle. Commente cette image. Voici quelques mots qui peuvent t’aider :

mines – enfants / petite taille – wagonnets / galeries étroites – conditions de travail pénibles / risques / horaires / durée de travail

Regarde l’image : c’est la première couverture de Germinal, un des romans de Zola.

PARLER

Quels personnages vois-tu ? 2 Dans quel état ? 3 Qu’est-ce qui se passe, à ton avis ? 4 Quel est le titre du magazine dans lequel on a publié l’histoire ? 5 Zola a écrit son roman en faveur de qui ?

VA N

Première lecture. Lis l’extrait une première fois et réponds aux questions. A

LIRE

Qu’est-ce que les mineurs exigent ?

Pourquoi est-ce que Deneulin refuse cette exigence ? Chaval et Deneulin - Que s’est-il passé avant ? Étienne Lantier, fils de Gervaise Macquart, s’est fait renvoyer de son travail pour avoir donné une gifle à son employeur. Il part à la recherche d’un nouvel emploi. Il le trouve aux mines de Montsou, où il connait des conditions de travail effroyables et inhumaines. Il loge chez les Maheu, une famille de mineurs. Il tombe amoureux de Catherine, une des filles. Mais Catherine est la maitresse de Chaval, un ouvrier brutal.

428

c’est parti 6

Lorsque la Compagnie des mines décrète une baisse des salaires due à la crise économique, Lantier pousse les mineurs à la grève. Il veut leur faire partager son rêve d’une société de justice et d’égalité. La Compagnie veut même engager des Belges. Chaval, à qui il a déjà été reproché d’être un traitre, décide, lui aussi, d’appeler ses camarades à la grève. Deneulin, le directeur, arrive dans la fosse.

Deneulin arrivait par l’escalier du criblage1. Malgré la faible clarté des lanternes, d’un vif regard il embrassa la scène, cette cohue2 noyée d’ombre, dont il connaissait chaque face, les haveurs3, les chargeurs, les moulineurs, les herscheuses4, jusqu’aux galibots5… On venait de prendre à peine quatre-vingts lampes, les autres flambaient dans la lampisterie. Mais un mot de lui suffirait sans doute, et toute la vie du travail recommencerait. – Eh bien ! que se passe-t-il donc, mes enfants ? demanda-t-il à pleine voix. Qu’est-ce qui vous fâche ? Expliquez-moi ça, nous allons nous entendre. (…) – Voyons, reprit-il, vous n’allez pas me faire repentir6 d’avoir répondu de vous. Vous savez que j’ai refusé un poste de gendarmes… Parlez tranquillement, je vous écoute. Tous se taisaient maintenant, gênés, s’écartant de lui ; et ce fut Chaval qui finit par dire : – Voilà, monsieur Deneulin, nous ne pouvons continuer à travailler, il nous faut cinq centimes de plus par berline7. Il parut surpris. – Comment ! Cinq centimes ! À propos de quoi cette demande ? Moi, je ne me plains pas de vos boisages8, je ne veux pas vous imposer un nouveau tarif, comme la Régie de Montsou. – C’est possible, mais les camarades de Montsou sont tout de même dans le vrai. Ils repoussent le tarif et ils exigent une augmentation de cinq centimes, parce qu’il n’y a pas moyen de travailler proprement, avec les marchandages9 actuels… Nous voulons cinq centimes de plus, n’est-ce pas, vous autres ? Des voix approuvèrent, le bruit reprenait, au milieu de gestes violents. Peu à peu, tous se rapprochaient en un cercle étroit… – Vous voulez cinq centimes, et j’accorde que la besogne les vaut. Seulement, je ne puis pas vous les donner. Si je vous les donnais, je serais simplement fichu… Comprenez donc qu’il faut que je vive, moi d’abord, pour que vous viviez. Et je suis à bout, la moindre augmentation du prix de revient10 me ferait faire la culbute11… Il y a deux ans, rappelez-vous, lors de la dernière grève, j’ai cédé, je le pouvais encore. Mais cette hausse du salaire n’en a pas moins été ruineuse, car voici deux années que je me débats12. Aujourd’hui, j’aimerais mieux lâcher la boutique tout de suite que de ne savoir, le mois prochain, où prendre de l’argent pour vous payer.

VA N

le criblage = het zeven, ziften la cohue : le chaos, la confusion 3 un haveur = een houwer 4 un her(s)cheur : un mineur qui pousse les wagonnets chargés 5 un galibot : un enfant employé 6 repentir : regretter

une berline : un wagonnet de mine boiser (le boisage) : renforcer une galerie (= stutten) 9 le marchandage = het afdingen 10 le prix de revient : ce que coute la fabrication 11 faire la culbute : être ruiné 12 se débattre = worstelen met

mission littérature

429

Emile Zola, Germinal, France Loisirs, 1991

Deuxième lecture. Lis l’extrait une deuxième fois. A

LIRE

Deneulin essaye d’éviter la grève par la gentillesse. 1

VA N

Chaval avait un mauvais rire, en face de ce maitre qui leur contait si franchement ses affaires. Les autres baissaient le nez, têtus, incrédules, refusant de s’entrer dans le crâne qu’un chef ne gagnât pas des millions sur ses ouvriers. (…) – Et voilà, mes braves ! dit-il en terminant. Je voudrais vous convaincre… On ne demande pas à un homme de s’égorger lui-même, n’est-ce pas ? et que je vous donne vos cinq centimes ou que je vous laisse vous mettre en grève, c’est comme si je me coupais le cou. (…) Un instant, le directeur, désespéré, essaya de lutter seul, de réduire violemment cette foule ; mais c’était une folie inutile, il dut se retirer. Et il resta quelques minutes, au fond du bureau du receveur, essoufflé sur une chaise, si éperdu de son impuissance, que pas une idée ne lui venait. Enfin, il se calma, il dit à un surveillant d’aller lui chercher Chaval ; puis, quand ce dernier eut consenti à l’entretien, il congédia1 le monde du geste… L’idée de Deneulin était de voir ce que ce gaillard2 avait dans le ventre. Dès les premiers mots, il le sentit vaniteux, dévoré de passion jalouse. Alors, il le prit par la flatterie, affecta de s’étonner qu’un ouvrier de son mérite compromît de la sorte son avenir. À l’entendre, il avait depuis longtemps jeté les yeux sur lui pour un avancement rapide ; et il termina en offrant carrément de le nommer porion3, plus tard. Chaval l’écoutait, silencieux, les poings d’abord serrés, puis peu à peu détendus. Tout un travail s’opérait au fond de son crâne : s’il s’entêtait dans la grève, il n’y serait jamais que le lieutenant d’Étienne, tandis qu’une autre ambition s’ouvrait, celle de passer parmi les chefs.

Comment est-ce qu’il appelle les mineurs ?

2 B

Il veut les convaincre qu’il n’a pas le choix. Surligne ces passages dans le texte.

Dans cet extrait, on distingue 2 parties. Entre les 2, on constate un changement de réactions et de sentiments chez les personnages. Complète les grilles et réponds aux questions. 1

Première partie : Q U E LS P E R S O N N AG ES ?

Q UEL S SEN T I MEN T S ? Q UEL L ES R ÉACT I O N S ?

Deneulin

congédier : (ici) quitter un gaillard = een kloeke vent 3 un porion : un contremaitre (= een opzichter, een voorman) 1

430

c’est parti 6

Deuxième partie : – Le directeur change de stratégie. Que fait-il ? Q U ELS P ER S O N N AG ES ?

Q UEL L E ÉV O L UT I O N DAN S L ES SEN T I MEN T S ?

– Quelle stratégie est-ce que le directeur emploie ? Explique comment il fait. – Quel est le résultat de cet entretien ?

L’écriture de Zola est guidée par une ambition ou une passion documentaire. 1

Explique avec tes propres mots.

VA N

Donne quelques exemples de ce style dans le texte.

Du treizième roman de la série, Germinal (1885), il existe six versions cinématographiques. La dernière date de 1993, avec Gérard Depardieu, Miou-Miou et Renaud dans les rôles principaux.

Premier visionnage. Découvre un extrait du film et réponds aux questions.

TU SAIS QUOI ? ÉCOUTER

Maheu et Lantier - Que s’est-il passé avant ? La Compagnie des mines adopte une position très dure et refuse toute négociation. Affamés par des semaines de lutte, les mineurs durcissent leur mouvement. Les soldats rétablissent l’ordre, mais la grève continue et atteint son apogée. Lors d’un mouvement de rébellion, de nombreux mineurs défient les soldats...

mission littérature

431

Voici les personnages principaux du film Germinal de Claude Berri. Le nom des acteurs se trouve sous chaque photo. Ajoute le nom de leur personnage. La Maheude (la femme de Maheu) – Étienne Lantier – Catherine Maheu – Toussaint Maheu

Renaud →

Miou-Miou →

432

Regarde encore une fois l’image à la page 428 et compare-la avec l’affiche du film. Raconte ce qui se passe.

Judith Henry →

PARLER

VA N

Gérard Depardieu →

c’est parti 6

Deuxième visionnage. Regarde l’extrait une deuxième fois et réponds aux questions. A

ÉCOUTER

Quels arguments est-ce que les mineurs emploient pour franchir les lignes des gendarmes ? – – –

Quelle est la réaction des gendarmes ?

Il y a une exception. Les gendarmes laissent passer un seul homme. Pourquoi ?

La fin de l’extrait est tout à fait le contraire de ce qui s’est passé avant. Explique.

VA N

Après la lecture/le visionnage. A

Zola est un écrivain naturaliste. Lis la définition du naturalisme. Puis, applique cette définition à l’histoire de Germinal.

LIRE

« Le naturalisme est la suite logique du réalisme : ce dernier entendait décrire ou dépeindre la réalité de la manière la plus précise possible, y compris dans ses aspects immoraux ou vulgaires. Le naturalisme poursuit dans cette voie, mais en ajoutant un contexte physiologique et en montrant que le milieu où vit le protagoniste est l’une des raisons de son comportement. Se donnant pour un reflet de la réalité, le naturalisme s’intéresse particulièrement aux classes sociales défavorisées —paysans, ouvriers ou prostituées. »

De : Wikipédia

Avant d’écrire ce roman, Zola vit près des mineurs du Nord-Pas-de-Calais alors que commence la grande grève des mineurs. Pour la fin du roman, il s’est inspiré d’une catastrophe des mines en 1861. Explique comment on retrouve le naturalisme dans le texte (ou dans le film). 1

« Le naturalisme s’intéresse particulièrement aux classes sociales défavorisées. »

mission littérature

433

« Le milieu où vivent les personnages principaux est la raison de leur comportement. »

D’où vient le titre Germinal ? Germinal est le nom d’un mois d’un ancien calendrier, qui signifie le début du printemps et la renaissance de la nature. Explique pourquoi Zola a choisi ce titre symbolique.

« La vérité est en marche et rien ne l’arrêtera. » Explique cette phrase de Zola.

Imagine-toi : tu es journaliste d’un journal renommé et tu étais là, à Montsou, au sommet de la grève. Tu as été témoin de ce qui s’est passé et tu veux en faire un scoop.

ÉCRIRE

herche un bon titre. C Fais d’abord un schéma ou une carte mentale. Écris un article d’environ 150 mots sur les évènements. Utilise les mots suivants dans ton article :

– – – –

VA N

les gendarmes – les mineurs – tirer – reculer – avancer – des femmes – des bébés – la boue – un massacre – exiger – mort – une grève

434

c’est parti 6

LES MAINS D’OR (BERNARD LAVILLIERS)

Bernard Lavilliers (Bernard Ouillon, 1946) est un auteur, compositeur et interprète français. À quinze ans, il fait un séjour en maison de correction. Dès sa sortie, il commence à travailler comme apprenti tourneur sur métaux1. Cinq ans plus tard, il part pour le Brésil. Revenu en France, il aurait été interné pour un an comme insoumis2.

Frederic Legrand-COMEO/Shutterstock.com

En 1967, il sort son premier single et obtient un prix musical. Le vrai succès n’arrive qu’en 1976. Étant le fils d’un père Résistant et syndicaliste (son père était ouvrier à la Société manufacturière d’armes), Bernard Lavilliers s’engage auprès des ouvriers en lutte dans les usines, souvent menacées de fermeture. Il leur dédie les chansons Fensch3 vallée en 1978 et Les Mains d’or en 2001.

Avant l’écoute.

Lis l’article. Quelle situation est à l’origine de cette chanson ?

VA N

LIRE

Quelle est la conséquence pour les ouvriers (les « métallos ») ?

Bernard Lavilliers rend visite aux salariés de l’usine ArcelorMittal à Florange

Sa musique est un mélange de rock et de rythmes tropicaux comme la salsa. Il fait plusieurs références au racisme, à l’injustice (sociale) ou à la drogue.

Le chanteur Bernard Lavilliers s’est rendu jeudi à Florange (Moselle), où il a été accueilli par une centaine de salariés de l’usine ArcelorMittal, dont les hauts-fourneaux4, les derniers de Lorraine, ont été fermés définitivement par le numéro un mondial de l’acier.

« Je connais bien ce boulot. Il faut stopper ce compte à rebours5 (de la fin de la sidérurgie6) qui a commencé il y a 20 ans », a déclaré le chanteur, qui fut autrefois métallo et qui avait chanté dans les années 1970 Fensch vallée, du nom de cette région sidérurgique en Lorraine.

Frederic Legrand-COMEO/Shutterstock.com

« Je suis venu pour savoir, parce qu’on raconte tout et n’importe quoi », a dit Bernard Lavilliers, qui arborait7 un badge « Touche pas à mon usine, l’acier lorrain vivra » sur sa veste. De : www.jeanmarcmorandini.com

un tourneur sur métaux = een arbeider aan een draaibank un insoumis : quelqu’un qui a refusé de faire son service militaire 3 la Fensch : le nom d’une rivière française

les hauts-fourneaux = de hoogovens le compte à rebours = het aftellen 6 la sidérurgie : la métallurgie du fer et de ses alliages 7 arborer : montrer, afficher

mission littérature

435

Première écoute. Écoute la chanson. Complète les paroles de la chanson avec les mots illustrés par les photos. Attention aux accords. Les Mains d’or 1

LIRE

Un grand soleil noir tourne sur la (1) (2) muettes – portails verrouillés1 Wagons immobiles – tours abandonnées Plus de flamme orange dans le ciel mouillé On dirait – la nuit – de vieux (3) forts Bouffés par les ronces2 – le gel et la mort Un grand vent glacial fait grincer (4) Monstre de métal qui va dérivant

J’voudrais travailler encore – travailler encore Forger l’acier rouge avec mes mains d’or Travailler encore – travailler encore Acier rouge et mains d’or

ÉCOUTER

J’voudrais travailler encore – travailler encore Forger l’acier rouge avec mes mains d’or Travailler encore – travailler encore Acier rouge et mains d’or

VA N

J’ai passé ma vie là – dans ce laminoir3 Mes (5) – mon sang et mes colères noires Horizons barrés là – les soleils très rares Comme une tranchée4 rouge (6 : participe passé) sur l’espoir On dirait – le soir – des navires de guerre Battus par (7) – rongés par la mer Tombés sur le flanc – giflés des marées Vaincus par (8) – les monstres d’acier

J’peux plus exister là J’peux plus habiter là Je sers plus à rien – moi Y a plus rien à faire Quand je fais plus rien – moi Je coute moins cher – moi Que quand je travaillais – moi D’après les experts J’me tuais à produire Pour gagner des clous5

verrouiller : barricader, bloquer les ronces (f.) : les barbelés (= de prikkeldraad) 3 un laminoir = een walserij

436

une tranchée = een loopgraaf gagner des clous : ne rien gagner

c’est parti 6

C’est moi qui délire Ou qui deviens fou J’peux plus exister là J’peux plus habiter là Je sers plus à rien – moi Y a plus rien à faire

Je voudrais travailler encore – travailler encore Forger l’acier rouge avec mes mains d’or Travailler encore – travailler encore Acier rouge et mains d’or...

Bernard Lavilliers, Les Mains d’or, Universal Music France

LIRE

Cette chanson de Lavilliers peut être considérée comme un hommage à son père. Relis la biographie à la page 435 et explique.

ÉCOUTER

VA N

Deuxième écoute. Écoute la chanson une deuxième fois et réponds aux questions.

Quelles couleurs est-ce que tu retrouves dans la chanson ? Qu’est-ce que chaque couleur symbolise ?

Relis la première strophe (r. 1-8). 1

Surligne les adjectifs. Qu’est-ce qu’ils expriment ?

Comment est-ce qu’il appelle l’usine ?

Lavilliers utilise un oxymore : une figure de style qui réunit 2 mots semblant être contradictoires, p.e. « un jeune vieillard », « un mort-vivant »… Quel oxymore est-ce que le chanteur emploie dans cette première strophe ?

mission littérature

437

Relis la deuxième strophe (r. 13-21). 1

Quel vers exprime que le chanteur a tout donné dans son boulot ?

Lavilliers fait des comparaisons : lesquelles ?

Selon Lavilliers, quelle est la raison de la fermeture ?

Écoute encore une fois la troisième strophe (r. 26-41). 1

Qu’est-ce qui se passe avec le rythme ? Pourquoi ?

Quelle structure est-ce que le chanteur reprend à plusieurs reprises dans cette strophe ? Pourquoi ?

Enfin, relis le refrain. 1

Le refrain est tout à fait le contraire des strophes. Explique pourquoi.

Quel mot met en évidence ce sentiment ?

Après l’écoute. Tous solidaires ! Écoute le/la prof et choisis entre les 2 tâches. A

438

VA N

Présente Bernard Lavilliers, qui fera son apparition sur la « grande scène » de La Fête de l’Humanité.

PARLER

c’est parti 6

Écris un préavis de grève en tant qu’ouvrier/ouvrière d’une usine qui risque la fermeture.

ÉCRIRE

VA N

LI S TE D E CO N T R Ô L E J E SAI S…

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

• reconnaitre le naturalisme dans un texte littéraire. • interpréter le contexte historique, politique ou social d’un texte. • résumer le contenu d’un film. • décrire les émotions et les sentiments dans un texte et dans une chanson. • interpréter et commenter le contenu d’une chanson. • présenter un artiste dans un contexte solidaire/compléter une lettre modèle.

mission littérature

439

Le Horla

(Guy de Maupassant) Après ce cours, tu sauras : • reconnaitre le fantastique dans un texte littéraire ; • définir les styles littéraires : le fantastique, la fantasy, la science-fiction, la nouvelle ; • interpréter le contexte historique, politique ou social d’un texte ; • décrire comment on intensifie les émotions et les sentiments par le langage ; • interpréter et commenter le contenu d’une chanson ; • remplir un questionnaire médical ; • interpréter le contenu d’un article.

LE HORLA

VA N

Guy de Maupassant (Henry-René-Albert-Guy de Maupassant, 1850-1893) est un écrivain et journaliste littéraire français. Tout comme Gustave Flaubert et Émile Zola, il a marqué la littérature française. Il est surtout connu pour ses nouvelles (ou contes), comme Le Horla en 1887. Ses œuvres n’ont pas seulement un ton réaliste ; le fantastique et le pessimisme sont omniprésents.

Sa carrière ne dure qu’une décennie (de 1880 à 1890). Il sombre peu à peu dans la folie (la schizophrénie – une maladie héréditaire), due à la syphilis ; une tentative de suicide le paralyse. Il meurt peu après. La folie, la dépression, la paranoïa, la mort et la destruction font souvent partie de ses nouvelles.

GL Archive/Alamy

Avant la lecture. A

Découvre la chanson Le Horla, du rappeur Nekfeu, et lis le refrain. 1

ÉCOUTER

LIRE

Quels mots reviennent 2 fois dans le refrain ?

2 Nekfeu dit qu’il se sent comme Maupassant. De quel sentiment parle-t-il ?

440

c’est parti 6

Le Horla 1

Entends-tu les cris dehors parmi les crimes et les hors-la-loi1 ? Combien sont morts impatients devant l’horloge ? Moi Je suis qu’un passant qui te décrit ce décor-là. Je me sens comme Maupassant quand il écrivait Le Horla. J’entends des cris dehors.

Combine chaque image avec la bonne définition et note de quel style il s’agit.

VA N

le fantastique – la science-fiction – la fantasy

S TYLE ?

DÉF I N I T I O N ?

PHOTO ?

Ce genre décrit un monde de fiction peuplé de personnages étranges avec certains pouvoirs (magiciens, elfes, dragons, etc.). Les évènements se passent dans un futur lointain (robots, androïdes, extraterrestres, etc.). Ce genre décrit des évènements étranges, souvent irrationnels ou incompréhensibles (fantômes, démons, anges gardiens, etc.).

un hors-la-loi : un bandit, un maudit, un outlaw

mission littérature

441

EXTRAIT I 2

LA CARAFE Première lecture. Lis l’extrait une première fois et réponds aux questions. A

LIRE

Résume en une phrase où est « le fantastique » dans cette histoire.

Donc, quelle question est-ce que le personnage se pose ?

Que s’est-il passé avant ? Le personnage, dont on ne connait pas le nom, habite dans la maison où il a grandi, en Normandie. Un jour, il ressent un peu de fièvre qui le trouble. Un sentiment d’angoisse l’envahit. Chaque nuit, il a l’impression d’être étranglé dans son sommeil. Existe-t-il des forces invisibles ? Y a-t-il un être invisible, un fantôme ? Le personnage le baptise Le Horla.

5 juillet. Ai-je perdu la raison ? Ce qui s’est passé la nuit dernière est tellement étrange, que ma tête s’égare1 quand j’y songe ! Comme je le fais maintenant chaque soir, j’avais fermé ma porte à clef ; puis, ayant soif, je bus un demi-verre d’eau, et je remarquai par hasard que ma carafe était pleine jusqu’au bouchon de cristal. Je me couchai ensuite et je tombai dans un de ces sommeils épouvantables, dont je fus tiré au bout de deux heures environ par une secousse plus affreuse encore. Figurez-vous un homme qui dort, qu’on assassine, et qui se réveille avec un couteau dans le poumon, et qui râle2, couvert de sang, et qui ne peut plus respirer, et qui va mourir, et qui ne comprend pas, voilà. Ayant enfin reconquis ma raison, j’eus soif de nouveau ; j’allumai une bougie et j’allai vers la table où était posée ma carafe. Je la soulevai en la penchant sur mon verre ; rien ne coula. Elle était vide ! Elle était vide complètement ! D’abord je n’y compris rien ; puis, tout à coup, je ressentis une émotion si terrible, que je dus m’asseoir, ou plutôt, que je tombai sur une chaise ! Puis je me redressai d’un saut pour regarder autour de moi ! Puis je me rassis, éperdu d’étonnement et de peur, devant le cristal transparent ! Je le contemplais avec des yeux fixes, cherchant à deviner. Mes mains tremblaient ! On avait donc bu cette eau ? Qui ? Moi ? Moi, sans doute ? Ce ne pouvait être que moi ! Alors, j’étais somnambule3, je vivais, sans le savoir, de cette double vie mystérieuse qui fait douter s’il y a deux êtres en nous, ou si un être étranger, inconnaissable et invisible, anime, par moments, quand notre âme est engourdie4, notre corps captif qui obéit à cet autre, comme à nous-mêmes, plus qu’à nous-mêmes. Ah ! Qui comprendra mon angoisse abominable ! Qui comprendra l’émotion d’un homme sain d’esprit, bien éveillé, plein de raison et qui regarde, épouvanté, à travers le verre d’une carafe, un peu d’eau disparue pendant qu’il a dormi ! Et je restai là jusqu’au jour sans oser regagner mon lit.

VA N

1 2

442

s’égarer : perdre la raison râler = rochelen

3 4

un somnambule = een slaapwandelaar engourdi : paralysé

c’est parti 6

6 juillet. Je deviens fou. On a encore bu toute ma carafe cette nuit : ou plutôt, je l’ai bue ! Mais, est-ce moi ? Qui serait-ce ? Qui ? Oh ! Mon Dieu ! Je deviens fou ! Qui me sauvera ?

10 juillet. Je viens de faire des épreuves surprenantes. Décidément, je suis fou ! Et pourtant ! Le 6 juillet, avant de me coucher, j’ai placé sur ma table du vin, du lait, de l’eau, du pain et des fraises. On a bu — j’ai bu — toute l’eau, et un peu de lait. On n’a touché ni au vin, ni aux fraises.

Le 7 juillet, j’ai renouvelé la même épreuve, qui a donné le même résultat. Le 8 juillet, j’ai supprimé l’eau et le lait. On n’a touché à rien.

VA N

Le 9 juillet enfin, j’ai remis sur ma table l’eau et le lait seulement en ayant soin De: Guillaume Sorel – Le Horla (d’après Guy de Maupassant) d’envelopper les carafes en des linges de mousseline blanche et de ficeler1 les bouchons. Puis, j’ai frotté mes lèvres, ma barbe, mes mains avec de la mine de plomb2, et je me suis couché. L’invincible sommeil m’a saisi, suivi bientôt de l’atroce réveil. Je n’avais point remué ; mes draps eux-mêmes ne portaient pas de taches. Je m’élançai vers ma table. Les linges enfermant les bouteilles étaient demeurés immaculés. Je déliai les cordons3, en palpitant de crainte. On avait bu toute l’eau ! On avait bu tout le lait ! Ah ! Mon Dieu !

Je vais partir tout à l’heure pour Paris.

Guy de Maupassant, Le Horla, Flammarion, 2007

Deuxième lecture. Lis l’extrait une deuxième fois et réponds aux questions. A

Indique la bonne réponse. Explique à chaque fois ton choix. 1

Quel style est-ce que le narrateur utilise ? la poésie la fable le journal intime

LIRE PARLER

la comédie

Au début, le narrateur essaye de trouver des explications bien raisonnables. À quoi est-ce qu’il pense ? L’eau s’est vaporisée à cause de la chaleur. Il s’est trompé : il a oublié de remplir la carafe. Il a oublié qu’il a arrosé les fleurs avec l’eau de la carafe. Il est somnambule et il a bu l’eau pendant son sommeil.

ficeler = dichtbinden frotter à la mine de plomb = zwart maken 3 un cordon = een touwtje 1

mission littérature

443

Le narrateur essaye de s’assurer qu’il ne rêve pas. Regarde la liste ci-dessous ; qu’est-ce que le personnage a fait ? Plusieurs réponses sont possibles. Il a emballé la carafe. Il a mis de la bière dans la carafe. Il s’est noirci les lèvres, la barbe, les mains. Il a attaché le bouchon avec des cordes. Il a caché la carafe sous le lit. Il a mis du vinaigre dans la carafe.

Chaque nuit, le narrateur a l’impression d’être étranglé dans son sommeil. Surligne ce passage dans le texte.

Il y a une phrase-clé dans l’extrait qui accentue le désespoir (l’état d’âme) du personnage. Laquelle ? Le narrateur va partir pour Paris. Pourquoi ?

EXTRAIT II 4

VA N

LE DÉNOUEMENT : DE MAL EN PIRE…

Première lecture. Lis le deuxième extrait et réponds aux questions. A

Comment le personnage principal veut-il y mettre fin ? Comment veut-il tuer « le Horla » ?

Pendant cette action, il y a quand même une surprise. Paralysé par la peur, le personnage n’a plus l’esprit clair. Qu’est-ce qu’il a oublié ?

LIRE

Que s’est-il passé avant ? Rentré chez lui, le narrateur est à nouveau saisi par l’angoisse. Il n’est plus maitre de ses actes. Il commence à avoir des hallucinations. Une rose se casse et s’élève, il voit une page de son livre se tourner sans le toucher, ou il regarde dans le miroir et ne voit plus son reflet. Comment va-til y mettre fin ?

444

10 septembre. – Rouen, hôtel Continental. C’est fait... c’est fait... mais est-il mort ? J’ai l’âme bouleversée de ce que j’ai vu. Hier donc, le serrurier ayant posé ma persienne et ma porte de fer, j’ai laissé tout ouvert, jusqu’à minuit, bien qu’il commençât à faire froid. Tout à coup, j’ai senti qu’il était là, et une joie, une joie folle m’a saisi. Je me suis levé lentement, et j’ai marché à droite, à gauche, longtemps pour qu’il ne devinât rien ; puis j’ai ôté mes bottines et mis mes savates avec négligence ; puis j’ai fermé ma persienne de fer, et revenant à pas tranquilles vers la porte, j’ai fermé la porte aussi à double c’est parti 6

tour. Retournant alors vers la fenêtre, je la fixai par un cadenas1, dont je mis la clef dans ma poche. Tout à coup, je compris qu’il s’agitait autour de moi, qu’il avait peur à son tour, qu’il m’ordonnait de lui ouvrir. Je faillis céder ; je ne cédai pas, mais m’adossant à la porte, je l’entrebâillai2, tout juste assez pour passer, moi, à reculons ; et comme je suis très grand, ma tête touchait au linteau3. J’étais sûr qu’il n’avait pu s’échapper et je l’enfermai, tout seul, tout seul. Quelle joie ! Je le tenais ! Alors, je descendis, en courant ; je pris dans mon salon, sous ma chambre, mes deux lampes et je renversai toute l’huile sur le tapis, sur les meubles, partout ; puis j’y mis le feu, et je me sauvai, après avoir bien refermé, à double tour, la grande porte d’entrée. Et j’allai me cacher au fond de mon jardin, dans un massif de lauriers. Comme ce fut long ! Comme ce fut long ! Tout était noir, muet, immobile ; pas un souffle d’air, pas une étoile, des montagnes de nuages qu’on ne voyait point, mais qui pesaient sur mon âme si lourds, si lourds. Je regardais ma maison, et j’attendais. Comme ce fut long ! Je croyais déjà que le feu s’était éteint tout seul, ou qu’il l’avait éteint, lui, quand une des fenêtres d’en bas creva sous la poussée de l’incendie, et une flamme, une grande flamme rouge et jaune, longue, molle, caressante, monta le long du mur blanc et le baisa jusqu’au toit. Une lueur courut dans les arbres, dans les branches, dans les feuilles, et un frisson, un frisson de peur aussi. Les oiseaux se réveillaient ; un se mit à hurler ; il me sembla que le jour se levait ! Deux autres fenêtres éclatèrent aussitôt, et je vis que tout le bas de ma demeure4 n’était plus qu’un effrayant brasier5. Mais un cri, un cri horrible, suraigu, déchirant, un cri de femme passa dans la nuit, et deux mansardes s’ouvrirent ! J’avais oublié mes domestiques ! Je vis leurs faces affolées, et leurs bras qui s’agitaient !… Alors, éperdu d’horreur, je me mis à courir vers le village en hurlant : « Au secours ! au secours ! au feu ! au feu ! » Je rencontrai des gens qui s’en venaient déjà et je retournai avec eux, pour voir. La maison, maintenant, n’était plus qu’un bûcher horrible et magnifique, un bûcher monstrueux, éclairant toute la terre, un bûcher où brûlaient des hommes, et où il brûlait aussi, lui, Lui, mon prisonnier, l’Être nouveau, le nouveau maître, le Horla ! Soudain le toit tout entier s’engloutit entre les murs et un volcan de flammes jaillit jusqu’au ciel. Par toutes les fenêtres ouvertes sur la fournaise6, je voyais la cuve de feu, et je pensais qu’il était là, dans ce four, mort… « Mort ? Peut-être ?… Son corps ? son corps que le jour traversait n’était-il pas indestructible par les moyens qui tuent les nôtres ? « S’il n’était pas mort ?… seul peut-être le temps a prise sur l’Être Invisible et Redoutable. Pourquoi ce corps transparent, ce corps inconnaissable, ce corps d’Esprit, s’il devait craindre, lui aussi, les maux, les blessures, les infirmités7, la destruction prématurée ? « La destruction prématurée ? toute l’épouvante humaine vient d’elle ! Après l’homme, le Horla. – Après celui qui peut mourir tous les jours, à toutes les heures, à toutes les minutes, par tous les accidents, est venu celui qui ne doit mourir qu’à son jour, à son heure, à sa minute, parce qu’il a touché la limite de son existence ! « Non… non… sans aucun doute, sans aucun doute… il n’est pas mort… Alors… alors… il va donc falloir que je me tue, moi !… ».

VA N

Guy de Maupassant, Le Horla, Flammarion, 2007

un cadenas = een hangslot 2 entrebâiller : entrouvrir légèrement une porte ou une fenêtre 3 un linteau = een draagbalk 4 une demeure : une maison 1

mission littérature

un brasier : un feu 6 une fournaise : un grand incendie 7 une infirmité : une invalidité, un handicap, une faiblesse 5

445

Deuxième lecture. Lis l’extrait une deuxième fois et réponds aux questions.

LIRE

Avant de mettre le feu à la maison, quelles précautions le narrateur a-t-il prises ?

Le narrateur donne encore d’autres noms à cette créature surnaturelle… 1

Lesquels ?

L’angoisse du narrateur est très profonde. On le voit même dans l’orthographe des noms qu’il donne. Explique.

Guy de Maupassant a choisi la forme du journal intime. Contrairement au Horla, le personnage principal n’a pas de nom : l’auteur emploie la première personne. Pourquoi ?

Guy de Maupassant sait bien décrire la peur et la folie du narrateur. Regardons le langage : quels mots (verbes et adjectifs) expriment les sentiments de folie ? Complète les bulles.

VA N

Quels adjectifs ?

Quels verbes ?

446

Relis la dernière phrase. 1

Est-ce que l’incendie a détruit le Horla ?

Le narrateur prend quelle décision ?

c’est parti 6

Après la lecture. A

LIRE

Quand on relit la biographie de Maupassant, on peut prétendre que l’histoire est en quelque sorte autobiographique. Pourquoi ?

Le Horla est une nouvelle fantastique. Mais c’est quoi, une nouvelle ? Lis la définition et indique les bonnes options.

De : www.etudes-litteraires.com

Guy de Maupassant souffrait de schizophrénie. Imagine que tu es le narrateur de l’histoire et que tu vas voir un psychiatre. Remplis le questionnaire sur diddit.be.

VA N

La nouvelle est généralement un récit court / long. Cela permet de ralentir / d’intensifier l’effet produit par le texte. Il n’y a ordinairement pas de / Il y a ordinairement une morale dans la nouvelle. En général, le récit est centré autour d’un seul évènement. Les personnages sont très / peu nombreux et sont pourvus d’une réalité psychologique.

• Émile Zola prononce l’oraison funèbre lors des obsèques de Maupassant. Quelques jours après, il propose d’élever un monument à la mémoire de l’écrivain, mort trop jeune. Le monument se trouve au parc Monceau à Paris.

mission littérature

ÉCRIRE

TU SAIS QUOI ?

• En 1891, Guy de Maupassant avait confié : « Je suis entré dans la littérature comme un météore, j’en sortirai comme un coup de foudre ».

447

L’HOMME DE LA MANCHA (JACQUES BREL)

Jacques Brel (né à Schaerbeek, 1929-1978) est un auteur, compositeur et interprète belge. Il est considéré comme l’un des plus grands interprètes de la chanson francophone : une icône. En 1953, il quitte la Belgique et se rend à Paris. Les conditions de travail sont très difficiles au début, mais le vrai succès commence en 1956 avec la chanson Quand on n’a que l’amour. Dès ce moment, Brel a enfin trouvé son style et son public. Des années de longues tournées suivent ; les succès se succèdent : Ne me quitte pas, La Valse à mille temps, Bruxelles, Amsterdam, Le Plat pays… Mais, au sommet de sa popularité, il décide d’abandonner le tour de chant en 1966. Il enregistre encore quelques disques et joue le rôle principal dans la comédie musicale L’Homme de la Mancha, mais il se consacre surtout au cinéma.

Avant l’écoute. L’Homme de la Mancha est une comédie musicale d’origine américaine. En 1967, Jacques Brel la voit à New York et décide de l’adapter en français. Il y joue le rôle principal pendant 150 spectacles. Regarde la pochette du disque et les affiches de film. A

De quoi s’agit-il dans L’Homme de la Mancha ?

Quelle est la scène la plus mythique de cette histoire ?

VA N

En 1974, il décide de quitter la France et de s’installer aux iles Marquises. Il meurt en 1978 en France d’un cancer du poumon. On l’enterre aux iles Marquises, tout près de la tombe du peintre Paul Gauguin.

Cette scène est à l’origine d’une expression, mais qu’est-ce qu’elle veut dire ?

448

c’est parti 6

Première écoute. Lis l’introduction. Puis, écoute le dialogue entre Don Quichotte et le Chevalier aux miroirs.

ÉCOUTER

La nuit. Don Quichotte et son valet Sancho goutent à un repos bien mérité, lorsque soudain, un bruit étrange attire l’attention du héros. L’alerte est donnée. L’armée de moutons de l’infâme Chevalier aux miroirs est prête à fondre sur eux. Rapidement habillé de pied en cap, le voici parti au combat… Quel est le message principal que le Chevalier aux miroirs transmet à Don Quichotte ? Deuxième écoute. Écoute une deuxième fois et lis le dialogue en même temps. Puis, réponds aux questions à la page suivante.

– Y a-t-il ici quelqu’un qui prétende s’appeler Don Quichotte de la Mancha ? S’il ose supporter le poids de mon regard, qu’il avance ! – Je suis Don Quichotte, Chevalier à la triste figure ! – Écoute-moi, Charlatan, tu n’es pas un Chevalier, mais un dérisoire1 imposteur2. Tes jeux ne sont que des jeux d’enfant et tes principes ne valent guère mieux que la poussière qui tremble sous mes pieds ! – Manque de courtoisie ! Fausse chevalerie ! Donne-moi ton nom avant que je ne te châtie3 ! – Arrête ! Don Quichotte, tu voulais connaître mon nom. Je vais te le dire. Je m’appelle le Chevalier aux miroirs ! Regarde, Don Quichotte. Regarde dans le miroir de la réalité. Regarde. Que vois-tu, Don Quichotte ? Rien qu’un vieux fou ! Regarde ! Regarde ! Plonge, Don Quichotte, plonge dans ce miroir. Viens te noyer en lui, il est l’heure de couler. La mascarade est terminée. Avoue que ta noble Dame n’est qu’une putain Et que ton rêve n’est que le cauchemar de l’esprit qui s’égare ! – Je suis Don Quichotte, Chevalier errant de la Mancha... Et ma noble Dame est Dame Dulcinéa... Je suis Don Quichotte, chevalier errant4... Dulcinéa

LIRE

VA N

ÉCOUTER

De : Jacques Brel, L’Homme de la Mancha, Universal Music Group

dérisoire : insignifiant, négligeable un imposteur : un charlatan 3 châtier : punir 4 errer = rondzwerven 1

mission littérature

449

Don Quichotte voit dans une auberge un château enchanté ; les moulins à vent sont des géants envoyés par de méchants magiciens. Il fait d’une paysanne (qu’il ne rencontrera jamais) la dame de ses pensées. Il lui jure son amour et sa fidélité. Cette paysanne, comment s’appelle-t-elle ? 2 Surligne ce passage dans le texte. 1

À quoi est-ce que le Chevalier aux miroirs compare les pensées de Don Quichotte ?

Pourquoi est-ce qu’on utilise l’image du miroir ?

Après l’écoute. A

Il y a une grande ressemblance entre Le Horla de Maupassant et L’Homme de la Mancha de Brel. Quelle ressemblance ?

Quel mot est-ce qu’on retrouve dans les deux textes ? Ce mot résume bien l’état psychologique des deux personnages.

Découvre un article sur la consultation chez le psy. Écoute le/la prof.

VA N

LI S TE DE C O N T R Ô L E J E SA I S…

O UI

LIRE

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

• reconnaitre le fantastique dans un texte littéraire. • définir les styles littéraires : le fantastique, la fantasy, la science-fiction, la nouvelle. • interpréter le contexte historique, politique ou social d’un texte. • décrire comment on intensifie les émotions et les sentiments par le langage. • interpréter et commenter le contenu d’une chanson. • remplir un questionnaire médical. • interpréter le contenu d’un article.

450

c’est parti 6

Le Pont Mirabeau (Guillaume Apollinaire) Les Feuilles mortes (Jacques Prévert) Après ce cours, tu sauras : • interpréter le contexte historique, politique ou social d’un poème ou d’une chanson ; • décrire les émotions évoquées dans un poème ou une chanson ; • interpréter et commenter le contenu d’un poème ou d’une chanson ; • analyser un poème : thème, structure, métaphores, contenu.

VA N

Guillaume Apollinaire (Wilhelm Albert Wlodzimierz Apolinary Kostrowicki, 1880-1918), né d’une mère polonaise et d’un père italien, est un poète et écrivain français. Il est considéré comme l’un des poètes les plus importants du début du 20e siècle. Il écrit même des poèmes en forme de dessins : des calligrammes.

En 1913, on publie Alcools, un recueil de poèmes composés entre 1898 et 1913. Le Pont Mirabeau (1912) y figure. Ce poème a été mis en musique par des chanteurs comme Léo Ferré, Serge Reggiani, Michel Delpech (connu de Pour un flirt) et Marc Lavoine. La plus grande partie de l’œuvre d’Apollinaire parait après sa mort.

History and Art Collection/Alamy

LE PONT MIRABEAU

Le 9 novembre 1918 (oui, deux jours avant l’Armistice), il meurt de la grippe espagnole (qui a fait plus de deux millions de morts en Europe).

Avant la lecture/l’écoute. A

PARLER L’amour et le chagrin d’amour… ce sont souvent les sujets principaux dans les poèmes et les chansons. Ces thèmes évoquent de fortes émotions. Quelles émotions le mot amour évoque-t-il chez toi ? Et le chagrin d’amour ? Raconte.

mission littérature

451

Les ponts de Paris… il y en a 37 ! Écoute le/la prof et fais des recherches sur Internet.

Lisa-Lisa/Shutterstock.com

Première lecture/écoute. Écoute le poème, chanté par Marc Lavoine, et lis le texte en même temps. Puis, réponds aux questions.

LIRE

ÉCOUTER

ZUMA Press, Inc./Alamy

VA N

Marc Lavoine (1962) est un acteur et chanteur français. À 16 ans, il abandonne ses études et monte à Paris, bien décidé à faire carrière. Il y trouve son premier emploi : ouvreur à l’Olympia. Ce n’est que six ans plus tard qu’il connait son premier succès avec Les Yeux revolver. Parmi ses autres tubes : Le Parking des anges, Qu’est-ce que t’es belle, C’est ça la France, Les Tournesols… En 2001, il enregistre Le Pont Mirabeau.

Et côté cinéma ? Il prête sa voix à un des personnages de Kung Fu Panda. En 2013, il joue le rôle principal dans la série policière Crossing Lines.

Écoute d’abord l’introduction instrumentale de la chanson : cette musique évoque quel sentiment ?

Pourquoi est-ce que le chanteur a choisi une telle intro ? Qu’est-ce que cela vous dit de l’amour que le poète veut décrire ?

Plusieurs grands chanteurs ont tenté l’aventure d’une mise en musique de poèmes célèbres. Le Pont Mirabeau en est un très bel exemple. Ce poème a même la structure d’une chanson. Explique.

452

c’est parti 6

Quels verbes dans le poème indiquent que l’amour est fini, qu’il s’agit d’un cœur brisé ? 1

Surligne-les.

Le poète reprend parfois les mêmes verbes : lesquels ?

Le poème Le Pont Mirabeau date de 1912, époque de la rupture de la relation entre Guillaume Apollinaire et Marie Laurencin, une peintre française (1883-1956). Apollinaire, lorsqu’il rentrait de chez Marie, traversait très souvent ce pont Mirabeau.

Le Pont Mirabeau Sous le pont Mirabeau coule la Seine Et nos amours Faut-il qu’il m’en souvienne La joie venait toujours après la peine

Vienne la nuit sonne l’heure Les jours s’en vont je demeure

VA N

Les mains dans les mains restons face à face Tandis que sous Le pont de nos bras passe Des éternels regards l’onde si lasse

demeurer : rester

l’onde : (ici) la rivière

Vienne la nuit sonne l’heure Les jours s’en vont je demeure

L’amour s’en va comme cette eau courante L’amour s’en va Comme la vie est lente Et comme l’Espérance est violente Vienne la nuit sonne l’heure Les jours s’en vont je demeure

Passent les jours et passent les semaines Ni temps passé Ni les amours reviennent Sous le pont Mirabeau coule la Seine Vienne la nuit sonne l’heure Les jours s’en vont je demeure Guillaume Apollinaire, Le Pont Mirabeau

mission littérature

453

• En 1911, Guillaume Apollinaire est emprisonné durant une semaine, accusé de complicité dans le vol de La Joconde.

TU SAIS QUOI ?

· En 1916, il obtient la naturalisation française et s’engage dans l’armée française. Quelques jours plus tard, il est blessé à la tempe par un éclat d’obus.

· En 1921, un comité collecte des fonds pour un monument funéraire. Pablo Picasso propose deux projets, mais aucun n’est retenu. Deuxième lecture/écoute. Écoute et lis une deuxième fois. A

LIRE

ÉCOUTER

Apollinaire oppose l’amour et le temps qui s’en vont à ce qui reste : lui-même et le pont. Quels mots est-ce que le poète utilise pour exprimer son malheur ?

Granger

· En 1917, il crée le terme de surréalisme.

Et quels mots expriment un état de permanence ?

VA N

Bien qu’Apollinaire garde un certain espoir dans les 3 premières strophes, il finit par le désespoir total dans la dernière strophe. Regarde bien le choix des mots, les verbes, les répétitions… Quels éléments fortifient ce désespoir ?

Les poètes emploient un langage symbolique : des métaphores. Chaque image symbolise un état d’âme, un sentiment, une personne… À quoi est-ce que ces images renvoient, selon toi ? 1

le pont Mirabeau :

le fleuve, la Seine

la nuit, l’heure :

454

c’est parti 6

Lire un poème, ce n’est pas seulement découvrir ce que le poète veut décrire, mais aussi apprécier le style, le son, la rime, le rythme… Quelques exemples ? Complète les phrases. 1

Apollinaire personnifie le mot « Espérance » en l’écrivant avec une

As-tu remarqué que chaque strophe se termine en forme masculine / féminine ?

Il y a une grande ressemblance entre le 3e et le dernier vers de la 3e strophe (r. 15-16) : un jeu de mots entre la vie est lente et

Apollinaire a bien choisi ses mots. Cet amour ne peut plus être sauvé ; à la fin de son poème, il prend plus de distance. Dans le vers 21, il change un tout petit détail par rapport au vers 2. Lequel ?

ÉCRIRE Après la lecture/l’écoute. Tu n’es pas seulement un écrivain célèbre, mais aussi un artiste renommé. Apollinaire écrivait souvent ses poèmes sous forme de calligramme. À toi de transformer Le Pont Mirabeau en calligramme.

LES FEUILLES MORTES

VA N

Il y a deux conditions : le calligramme doit contenir… – un pont ; – un édifice parisien ou un personnage qui vient d’avoir un chagrin d’amour.

Jacques Prévert (1900-1977) est un poète, scénariste et parolier français. Il abandonne ses études à l’âge de 15 ans. Après son service militaire, il retourne à Paris en 1922, où il découvre la littérature. Ce n’est que pendant les années 1930 qu’il commence à publier des textes. Ses poèmes sont devenus très populaires grâce à son langage familier et ses jeux de mots ; ils sont massivement appris dans les écoles françaises. Il devient le symbole du réalisme poétique. En 1946, il publie un recueil de poèmes : Paroles. Prévert écrit parfois les paroles de chansons. En 1946 sort le film Les Portes de la nuit. Bien que le film soit un échec commercial, la chanson du film devient un succès international. Compositeur ? Joseph Kosma. Parolier ? Jacques Prévert. Titre de la chanson qui devient un standard du jazz français ? Les Feuilles mortes.

mission littérature

455

Avant la lecture/l’écoute. A

Les saisons sont des métaphores beaucoup utilisées par les poètes. On peut les lier à la vie ou à l’amour. Complète la grille. Quelles saisons correspondent aux photos ?

Note une phrase-clé qui décrit bien chaque saison. 3 Quelle étape dans la vie cette saison symbolise-t-elle ? 4 Dans quelle saison est-ce que tu situes « l’amour naissant » et « la rupture des amants » ? 2

3 LA VIE

4 L’AMO UR

De nouvelles feuilles et des fleurs apparaissent.

Photo 2 :

Photo 3 : l’automne

Photo 4 :

la jeunesse

Les Feuilles mortes est une chanson très connue en France et à l’étranger. 1

VA N

Photo 1 :

2 U NE P H R ASE-CL É

1 LES SA I S O N S

De quelle saison parle-t-elle ?

Prévert décrit les états d’âme de 2 amants. De quoi s’agirait-il dans la chanson ?

La version française la plus célèbre de la chanson, issue du film Les Portes de la nuit, est chantée par Yves Montand. Les Feuilles mortes a été traduite en anglais et chantée par Nat King Cole, Frank Sinatra, Bob Dylan, Barbra Streisand, Iggy Pop et tant d’autres. La version anglaise est Autumn leaves.

456

TU SAIS QUOI ?

c’est parti 6

Première lecture/écoute. Écoute la chanson chantée par Yves Montand et lis les paroles en même temps.

LIRE

ÉCOUTER

Son succès musical l’amène vers le cinéma ; il joue même aux côtés de Marilyn Monroe. Bien qu’il soit lié à Édith Piaf, Marilyn Monroe et tant d’autres, il épouse Simone Signoret (1921-1985), une actrice et écrivaine française.

Photo 12/Alamy

Yves Montand (Ivo Livi, 1921-1991) est un acteur et chanteur français d’origine italienne. La famille quitte l’Italie fasciste et s’installe à Marseille. Le petit Ivo se passionne pour le cinéma et surtout pour les comédies musicales américaines. Petit à petit, il se fait un nom dans la chanson. Grâce à Édith Piaf, il devient une vraie vedette du music-hall français. Parmi ses chansons les plus connues : Les Feuilles mortes, La Bicyclette…

Cherche les phrases qui correspondent aux photos. Note les numéros des vers sous la bonne image.

VA N

Tout comme l’histoire d’un amour perdu d’Apollinaire, le texte des Feuilles mortes est autobiographique. Après la guerre, Prévert vit à Saint-Paul-de-Vence. Il y commence une relation avec une jeune fille. En ce temps-là, Prévert ne parle que de « la belle et la bête ». « Tu es trop belle pour moi », dit-il, convaincu de sa propre laideur. Elle le quitte pour un footballeur. Et voici l’inspiration des Feuilles mortes.

Les Feuilles mortes

Oh ! je voudrais tant que tu te souviennes Des jours heureux où nous étions amis En ce temps-là, la vie était plus belle Et le soleil plus brûlant qu’aujourd’hui Les feuilles mortes se ramassent à la pelle Tu vois, je n’ai pas oublié... Les feuilles mortes se ramassent à la pelle Les souvenirs et les regrets aussi Et le vent du nord les emporte Dans la nuit froide de l’oubli Tu vois, je n’ai pas oublié La chanson que tu me chantais.

C’est une chanson qui nous ressemble Toi, tu m’aimais, et je t’aimais Et nous vivions tous les deux ensemble Toi qui m’aimais, moi qui t’aimais Mais la vie sépare ceux qui s’aiment

mission littérature

457

Tout doucement, sans faire de bruit Et la mer efface sur le sable Les pas des amants désunis.

Les feuilles mortes se ramassent à la pelle Les souvenirs et les regrets aussi Mais mon amour silencieux et fidèle Sourit toujours et remercie la vie Je t’aimais tant, tu étais si jolie Comment veux-tu que je t’oublie ? En ce temps-là, la vie était plus belle Et le soleil plus brûlant qu’aujourd’hui Tu étais ma plus douce amie Mais je n’ai que faire des regrets Et la chanson que tu chantais Toujours, toujours je l’entendrai !

C’est une chanson qui nous ressemble Toi, tu m’aimais, et je t’aimais Et nous vivions tous les deux ensemble Toi qui m’aimais, moi qui t’aimais Mais la vie sépare ceux qui s’aiment Tout doucement, sans faire de bruit Et la mer efface sur le sable Les pas des amants désunis.

VA N

Jacques Prévert, Les Feuilles mortes, Albin Michel

Deuxième lecture/écoute. Écoute et lis une deuxième fois. A

LIRE

ÉCOUTER

Regarde les verbes dans le poème. 1

Quels temps est-ce qu’on emploie le plus ? Surligne-les dans le texte (2 couleurs différentes) !

Pourquoi le poète utilise-t-il ces temps verbaux ? – verbes au passé : – verbes au présent :

Il y a même un verbe au futur simple. – Lequel ? – Qu’est-ce qu’il exprime avec ce verbe ?

458

c’est parti 6

Quelles métaphores est-ce que Prévert emploie ? Essaye de les expliquer. – – – – –

Le Pont Mirabeau était un poème de désespoir. Prévert emploie une tout autre tonalité. Énumère les sentiments qu’il décrit dans chaque strophe. – 1re strophe : – 2e et 4e strophe :

Après la lecture/l’écoute. 3 poèmes d’amour.

LIRE

ÉCRIRE

VA N

« Il n’y a pas cinq ou six merveilles dans le monde, mais une seule : l’amour. » Jacques Prévert

Qu’est-ce qu’on ressent en lisant un poème ? Ça dépend de sa personnalité, de la période de la lecture, de ses environs, de son propre état d’âme… Lis les poèmes d’amour et écris un petit texte (+/- 10 lignes) où se trouvent les réponses aux questions suivantes : – Quel poème préfères-tu ? Pourquoi ? – Qu’est-ce que tu ressens en lisant ce poème ? – Qu’est-ce que le poète veut évoquer ? – Quelles métaphores est-ce qu’il emploie ? Explique-les avec tes propres mots.

– 3e strophe :

Pour toi, mon amour 1

Je suis allé au marché aux oiseaux Et j’ai acheté des oiseaux Pour toi Mon amour Je suis allé au marché aux fleurs Et j’ai acheté des fleurs Pour toi Mon amour

Je suis allé au marché à la ferraille Et j’ai acheté des chaines, de lourdes chaines Pour toi Mon amour Et puis, je suis allé au marché aux esclaves Et je t’ai cherchée Mais je ne t’ai pas trouvée Mon amour Jacques Prévert, Pour toi, mon amour, Albin Michel, 1945

mission littérature

459

Paris at night 1

Trois allumettes, une à une allumées dans la nuit La première pour voir ton visage tout entier La seconde pour voir tes yeux La dernière pour voir ta bouche et l’obscurité tout entière pour me rappeler tout cela en te serrant dans mes bras. Jacques Prévert, Paris at night, Albin Michel, 1946

Si tu veux

Et l’eau qui coule Dans la fontaine Tout auprès Et puis encore le soir qui viendra vite Le soir de mon âme triste À pleurer Et mes mains toutes petites Avec mon cœur qu’il faudra près du tien Garder

VA N

Si tu veux, je te donnerai Mon matin, mon matin gai Avec tous mes clairs cheveux Que tu aimes Mes yeux verts Et dorés Si tu veux Je te donnerai tout le bruit Qui se fait Quand le matin s’éveille Au soleil

Guillaume Apollinaire, Si tu veux, 1910

Jacques Prévert était un jongleur de mots. Quelques exemples ? Essaye de les expliquer.

TU SAIS QUOI ?

LI S TE DE C O N T R Ô L E J E SA I S…

ZUMA Press, Inc./Alamy

• « Quand vous citez un texte con, n’oubliez pas le contexte. » • « Quand la vérité n’est pas libre, la liberté n’est pas vraie. » • « Une foi est coutume. » • « Dieu est formidiable ! » • « Mangez sur l’herbe. Dépêchez-vous ! Un jour ou l’autre, l’herbe mangera sur vous. »

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

• interpréter le contexte historique, politique ou social d’un poème ou d’une chanson. • décrire les émotions évoquées dans un poème ou une chanson. • interpréter et commenter le contenu d’un poème ou d’une chanson. • analyser un poème : thème, structure, métaphores, contenu.

460

c’est parti 6

Topaze

(Marcel Pagnol)

Après ce cours, tu sauras : • interpréter le contexte historique, politique ou social d’un texte ; • interpréter le texte d’un blog, d’une BD ou d’un article ; • décrire les émotions et les sentiments dans un texte ou une BD ; • lire et jouer un rôle d’une pièce de théâtre de la façon indiquée dans la pièce ; • résumer le contenu d’une pièce de théâtre ; • comparer les personnages (leurs traits de caractère, leur rôle dans la pièce) ; • comparer des salles de classe de différentes époques ; • réécrire un texte en changeant le contexte ou le contenu.

VA N

Marcel Pagnol (1895-1974) est un écrivain, dramaturge et cinéaste français. Son père était instituteur. À l’âge de 15 ans, il perd sa mère.

Andre SAS/Getty Images

En 1927, il décide de prendre congé comme professeur pour se dédier à la littérature, au théâtre, à la poésie et au cinéma. Il obtient le triomphe avec Topaze en 1928, suivi de la pièce Marius en 1929. En 1942, Pagnol vend sa société de production pour ne pas travailler avec les Allemands. Dès la fin de la guerre, il refonde sa société et il veut créer une sorte d’Hollywood à la française, mais les vrais succès d’antan ne reviennent pas. En 1946, il est élu à l’Académie française. Après 1956, il s’éloigne du cinéma et commence à écrire des romans.

Avant la lecture/le visionnage. La naïveté, c’est quoi ? À deux. A

Expliquez cette caractéristique avec vos propres mots.

Donnez un exemple d’un comportement naïf.

La naïveté, est-ce que c’est une qualité ou un défaut ? Lisez les réponses données sur Quora à la page suivante. Êtes-vous d’accord ? Discutez !

mission littérature

INTERACTION

LIRE

461

La naïveté, à votre avis une qualité ou un défaut ? 2 réponses

Dennis Mujahid, coach en développement personnel A répondu le 1er octobre

Tout dépend à quel point nous le sommes. Nous avons tous une part de naïveté en nous, et nous pouvons l’être plus dans certains domaines que dans d’autres. Par exemple, une personne peut être naïve sur le plan des relations amoureuses et moins dans d’autres aspects de sa vie. Juger si c’est une qualité ou un défaut est une question assez difficile. À titre personnel, je pense que la naïveté fait partie de notre neutralité, elle pourra s’apparenter à une qualité si nous le sommes un petit peu, mais si nous le sommes trop, cela se transforme en défaut. Et tout dépend de quel angle nous voyons les choses. Si c’est pour vous ou pour les autres. Vous pourriez apparenter votre naïveté à une qualité tandis que les autres la voient comme un défaut chez vous. À mon humble avis, je dirais qu’un peu de naïveté est indispensable à tout être humain, il ne faut pas cependant l’être un peu trop.

A répondu le 5 octobre

Caroline Gantois

De : fr.quora.com

TOPAZE, MONSIEUR MUCHE ET LA BARONNE

Première lecture. Découvre ce qui s’est passé avant cet extrait. Puis, lis le fragment et réponds aux questions. A

Dans cet extrait, on assiste à un « chantage affectif ». Selon Wikipédia, « le chantage affectif est une manœuvre consistant à profiter des faiblesses ou de la sensibilité d’une personne. » 1

LIRE

EXTRAIT I

VA N

La naïveté devient un défaut lorsqu’une personne se fait abuser ou tromper à cause de celle-ci.

Surligne dans l’extrait quand ce chantage commence.

Quel est l’enjeu ?

Le chantage n’a aucun effet. Comment le voit-on dans les réactions de la baronne et du directeur ?

Lisez l’extrait à trois.

INTERACTION

Que s’est-il passé avant ? En 1923, Pagnol commence à écrire une pièce de théâtre. Il y raconte l’histoire d’un prof naïf, monsieur Martinet. Le premier titre de ce brouillon : La Belle et la bête ! Il ne termine la pièce qu’en 1929 avec un nouveau titre : Topaze (le nouveau nom du personnage principal). Topaze est un modeste professeur. Il travaille pour monsieur Muche, le directeur d’une pension privée. Topaze est follement amoureux de sa collègue Ernestine. Il veut l’épouser. Mais il y a deux problèmes : l’amour n’est pas réciproque et… Ernestine est la fille du directeur ! Il reste

462

c’est parti 6

quand même très naïf : il corrige les copies d’Ernestine, il surveille ses élèves… En même temps, le directeur veut plaire aux nobles, et surtout à leur argent. Un jour, le directeur lui impose une rencontre parents-professeur. La baronne Pitart-Vergniolles est venue à la pension pour parler avec Topaze « ici et maintenant ».

C’est donc entendu. Vous viendrez chez moi demain soir et vous me mettrez au courant de ce que vous aurez décidé pour le nombre et le prix des leçons. T O PA Z E C’est entendu, madame. Je vais vous dire, d’ailleurs, tout de suite quelles sont mes heures de liberté… (Il feuillette un petit carnet.) LA B AR O N N E Demain, demain… Permettez-moi maintenant de vous parler d’une affaire qui me tient à cœur… MUCHE Oh ! Une bagatelle qui sera promptement rectifiée… T O PA Z E De quoi s’agit-il, madame ? LA B AR O N N E (Elle tire de son sac une enveloppe.) Je viens de recevoir les notes trimestrielles de mon fils et je n’ai pas osé montrer ce bulletin à son père… MUCHE J’ai déjà expliqué à Mme la baronne qu’il y a eu sans doute une erreur de la part du secrétaire qui recopie vos notes… T O PA Z E Je ne crois pas, monsieur le directeur… Car je n’ai pas de secrétaire, et ce bulletin a été rédigé de ma main… (Il prend le bulletin et l’examine.) MUCHE (Il appuie sur certaines phrases.) Mme la baronne, qui vient de vous demander des leçons particulières, a trois enfants dans notre maison, et je lui ai moi-même de grandes obligations !... C’est pourquoi je ne serais pas étonné qu’il y eût une erreur. T O PA Z E (Il regarde le bulletin.) Pourtant, ces notes sont bien celles que j’ai données à l’élève… LA B AR O N N E Comment ? (Elle lit sur le bulletin.) Français : zéro. Calcul : zéro. Histoire : un quart. Morale : zéro. MUCHE Allons ! Regardez bien, monsieur Topaze… Regardez de plus près, avec toute votre perspicacité1… T O PA Z E Oh ! c’est vite vu… Il n’a eu que des zéros… Je vais vous montrer mes cahiers de notes… (Il prend un cahier ouvert.) MUCHE (Il lui prend le cahier et le ferme.) Écoutez-moi, mon cher ami. Il n’y a pas grand mal à se tromper : Errare humanum est, perseverare diabolicum2. (Il le regarde fixement entre les deux yeux.) Voulez-vous être assez bon pour refaire le calcul de la moyenne de cet enfant ? T O PA Z E Bien volontiers… Ce ne sera pas long… (Il s’installe à sa chaire3, ouvre plusieurs cahiers et commence ses calculs. Cependant, la baronne et Muche, debout, de part et d’autre de la chaire, échangent quelques phrases à haute voix, tout en regardant Topaze.)

LA B AR O N N E

VA N

la perspicacité : la lucidité, la sagacité Errare humanum est, perseverare diabolicum. : L’erreur est humaine, l’entêtement est diabolique. 3 une chaire : (ici) un bureau 1

mission littérature

463

Aurez-vous bientôt, madame la baronne, l’occasion de rencontrer M. l’Inspecteur d’Académie ? LA B AR O N N E Je le verrai mercredi, car c’est le mercredi soir qu’il a son couvert chez moi… C’est un ancien condisciple du baron, il a pour nous une très grande amitié… MUCHE Il a beaucoup d’estime pour notre ami M. Topaze, mais il n’a pas pu lui donner les palmes1 cette année… Il ne les lui a décernées que moralement. LA B AR O N N E Oh !... M. Topaze aura son ruban à la première occasion. Je vous le promets ! MUCHE Dites-donc, mon cher ami, Mme la baronne promet que vous aurez réellement les palmes l’an prochain… T O PA Z E (Il relève la tête.) Ce serait vraiment une grande joie, madame… Cette nouvelle est pour moi plus que vous ne pensez, madame… MUCHE Vous avez retrouvé l’erreur ? T O PA Z E Mais non… Il n’y a pas d’erreur… MUCHE (impatienté) Voyons, voyons, soyez logique avec vous-même !... Vous croyez Mme la baronne quand elle vous dit que vous aurez les palmes et vous ne la croyez pas quand elle affirme qu’il y a une erreur ! T O PA Z E Mais, madame, je vous jure qu’il n’y a pas d’erreur possible. Sa meilleure note est un 2… Il a eu encore un zéro, hier, en composition mathématique… Onzième et dernier : Pitart-Vergniolles… LA B AR O N N E (Elle change de ton.) Et pourquoi mon fils est-il dernier ? MUCHE (Il se tourne vers Topaze.) Pourquoi dernier ? T O PA Z E Parce qu’il a eu un zéro. LA B AR O N N E Et pourquoi a-t-il eu zéro ? M U C H E (Il se tourne vers Topaze sévèrement.) Pourquoi a-t-il eu zéro ? T O PA Z E Parce qu’il n’a rien compris au problème. MUCHE (à la baronne, en souriant) Rien compris au problème. LA B AR O N N E Et pourquoi n’a-t-il rien compris au problème ? Je vais vous le dire, monsieur Topaze, puisque vous me forcez à changer de ton. (Avec éclat.) Mon fils a été le dernier parce que la composition était truquée. MUCHE Était truquée !... ho ! ho ! ceci est d’une gravité exceptionnelle… (Topaze est muet de stupeur et d’émotion.)

MUCHE

VA N

Marcel Pagnol, Topaze

464

les palmes académiques : le prix du meilleur prof

c’est parti 6

· Marcel Pagnol a grandi à Marseille. Les rôles principaux dans ses films étaient joués par des acteurs marseillais, comme Fernandel. · Marius, sorti en 1931, est l’un des premiers films à succès du cinéma parlant français. · Dans le VIIIe arrondissement de Paris (dans le quartier de la Madeleine), on peut visiter le square Marcel Pagnol.

Deuxième lecture/visionnage. Suis le texte en regardant l’adaptation cinématographique avec Fernandel dans le rôle de Topaze.

LIRE

ÉCOUTER

Reprenez à trois cette scène en jouant les rôles (et donc pas seulement en les lisant).

Les 3 personnages ont une certaine naïveté. Regarde bien leurs réponses et leurs réactions, puis dis dans quel sens ils sont naïfs.

VA N

– Topaze :

– la baronne Pitart-Vergniolles :

– Monsieur Muche :

TU SAIS QUOI ?

mission littérature

465

« La fin justifie les moyens. » Mais la fin et les moyens sont tout à fait différents pour chaque personnage. Complète la grille : quels sont leurs buts et leurs moyens ? 2 Ci-dessous, on a donné quelques traits de caractère. À quel personnage est-ce qu’ils conviennent ? Note-les dans la dernière colonne (attention au genre !). 1

tourné vers la famille – opportuniste – grincheux – perfectionniste – pantouflard – poltron – ambitieux – lèche-bottes – insouciant – râleur – impulsif – injurieux S T R ATÉG I E

Connais-tu la signification des traits de caractère donnés ? Essaye de déduire le sens des mots inconnus en pensant à une autre langue ou à un mot dérivé. Si nécessaire, utilise un dictionnaire (en ligne).

M ONS I EUR M UC HE

LA BA RONNE

T R AI T (S) DE CAR ACT ÈRE ?

466

L EUR (S) MOY EN (S) ?

VA N

T O PAZE

LEU R F I N O U LE U R B U T ?

c’est parti 6

ÉCRIRE Après la lecture/le visionnage. O tempora, o mores, ou bien « Ô temps, ô mœurs ! ». À trois. Imaginez une situation semblable de nos jours, presqu’un siècle plus tard. Préparez cette nouvelle conversation.

INTERACTION

TOPAZE ET TAMISE

Première lecture. Découvre ce qui s’est passé avant cet extrait. Puis, lis le fragment et fais les exercices sous la BD.

LIRE

EXTRAIT II

VA N

– Quels personnages ? Un père/une mère, le directeur/la directrice, le/la prof de… – Où et quand ? Dans la salle de classe, pendant une réunion parents-prof. – Que s’est-il passé ? Tu as reçu une mauvaise note. Pour quelle raison ? Tu peux en sélectionner une dans la liste ci-dessous. En tout cas, tu as raconté une tout autre version à la maison. • Tu as fait l’école buissonnière1. • Tu as triché pendant l’examen. • Tu as fumé une cigarette électronique dans les toilettes. • Tu as remis ta Macro-tâche au/à la prof, mais avec un mois de retard. Résultat : 0 ! • Pour ne pas participer à un examen, tu as faussé les dates d’un certificat médical. • …

Que s’est-il passé avant ? Monsieur Muche a licencié Topaze. Maintenant, celui-ci donne des leçons chez la tante d’un de ses élèves, Suzy Courtois. Celle-ci est la maitresse d’un conseiller municipal, Régis CastelBénac. Suzy profite largement des affaires douteuses et lucratives de son ami. L’homme de paille2 de Castel-Bénac réclame la plus grosse part des bénéfices, mais le conseiller municipal le met dehors. Suzy propose un nouvel homme de paille : le naïf Topaze. Mais que va faire Topaze ? Va-t-il de nouveau être la victime de son honnêteté ? Ou deviendra-t-il le complice de CastelBénac ? Et qu’est-ce qui s’est passé avec monsieur Muche et la belle Ernestine ? Enfin, son ami Tamise, qui est resté un honnête professeur, lui rend visite. Ce copain est d’abord horrifié par ce qu’il voit et entend. Topaze lui fait le bilan de sa carrière.

1 2

faire l’école buissonnière : rater les cours un homme de paille = een stroman

mission littérature

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taré : fou, crétin, idiot le tripotage : une opération douteuse la prévarication : la corruption

c’est parti 6

IN VA N © 1 2

un châtiment : une punition sévère bruissant : qui fait un bruit

mission littérature

469

IN VA N © 1 2

470

une perdrix = een patrijs des engelures (f.) = winterkloven

De : Éric Stoffel, Serge Scotto, Éric Hübsch, Topaze, Éditions Bamboo

c’est parti 6

De qui s’agit-il ?

Et Topaze, qu’est-ce qu’il en dit ?

Regarde bien le visage de Topaze : il a changé de style.

VA N

Tamise parle d’un « parfait honnête » témoin.

Comment ?

Pourquoi ce changement de style ?

Regarde les expressions du visage : quelle évolution vois-tu ? Première image :

Deuxième image :

Deuxième lecture. Lis l’extrait une deuxième fois et fais les exercices. A

Lisez à deux la BD comme si c’était une pièce de théâtre (attention : il y a aussi 2 rôles secondaires).

mission littérature

LIRE INTERACTION

471

Tamise ne peut pas croire que son meilleur ami a tellement changé : Topaze est devenu le contraire de la personne qu’il était avant. Comment Tamise le dit-il ?

Regarde ce qui est écrit au tableau : « La composition de morale est ajournée ». Qu’est-ce que Topaze veut dire avec cette phrase ?

Topaze essaye de convaincre son ami de travailler pour lui. Quels sont ses arguments ? « L’argent peut tout, il permet tout, il donne tout… », c’est ce que Topaze prétend. Il en donne même un exemple éclatant : lequel ?

VA N

« Vous êtes occupé ? Je vous attends. Régis est parti. » Qui dit ces paroles ? Qui est la nouvelle petite amie de Topaze ?

Pagnol n’a pas choisi les noms de ses personnages par hasard. Quel est le sens de ces noms ? Fais des recherches sur Internet.

Topaze :

Suzy Courtois : Monsieur Muche : Tamise :

472

c’est parti 6

Après la lecture. A

Une classe à l’époque de Topaze et une classe comme on la connait maintenant... Compare la classe sur la photo avec celle que tu connais.

ÉCRIRE

Quelles sont les ressemblances et les différences ? Tu en trouves 10 ? Énumère-les. Note d’abord des mots-clés. Puis, écris un texte en phrases complètes sur une autre feuille. Emploie l’indicatif présent pour parler du présent et l’imparfait pour le passé.

VA N

Modèle : À cette époque-là, le prof écrivait sur un tableau (noir ou vert) avec une craie. Maintenant, il note souvent sur un tableau blanc avec un feutre, ou il emploie l’ordinateur et montre ses réponses sur un tableau blanc interactif.

LIRE PARLER Marcel Pagnol nous a laissé un tas de chefs-d’œuvre : des romans, des pièces de théâtre… souvent adaptés pour le cinéma, le théâtre, la BD... Écoute le/la prof et découvre les adaptations de l’œuvre de Pagnol.

LI S TE D E CO N T R Ô L E J E SAI S…

• • • • • • • •

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

interpréter le contexte historique, politique ou social d’un texte. interpréter le texte d’un blog, d’une BD ou d’un article. décrire les émotions et les sentiments dans un texte ou une BD. lire et jouer un rôle d’une pièce de théâtre de la façon indiquée dans la pièce. résumer le contenu d’une pièce de théâtre. comparer les personnages (leurs traits de caractère, leur rôle dans la pièce). comparer 2 salles de classe de différentes époques. réécrire un texte en changeant le contexte ou le contenu.

mission littérature

473

L’Étranger (Albert Camus)

L’ÉTRANGER

Après ce cours, tu sauras : • interpréter le contexte historique, politique ou social d’un texte ou d’une chanson ; • définir l’absurde et le situer dans le contexte de L’Étranger ; • interpréter et compléter le texte d’une BD ; • décrire les émotions et les sentiments dans un texte/une BD et dans une chanson ; • interpréter et commenter le contenu d’une chanson ; • écrire une lettre.

Pictorial Press Ltd/Alamy

VA N

Albert Camus (1913 en Algérie – 1960 en France) est un écrivain et philosophe français. Son père meurt d’un éclat d’obus au début de la Première Guerre mondiale. Pendant la Deuxième Guerre mondiale, Camus est journaliste dans la Résistance française. Il reçoit le prix Nobel de littérature en 1957.

Albert Camus refuse toute compromission : il reste très engagé et proteste contre les inégalités qui frappent les musulmans d’Afrique du Nord, les Espagnols exilés antifascistes et les victimes du stalinisme.

En 1942, il publie son premier roman : L’Étranger, le premier livre du « cycle de l’absurde ». C’est le troisième roman francophone le plus lu dans le monde ; le livre a été élu « meilleur livre du vingtième siècle ». En 1947, c’est le succès littéraire avec La Peste (qui fait partie du « cycle de la révolte »). Albert Camus meurt en 1960 dans un accident de voiture.

Avant la lecture. A

À quel point te connais-tu toi-même ? Un petit test… 1

474

Ferme ton poing. Lequel des trois dessins ressemble le plus à ton poing fermé ?

c’est parti 6

Regarde la vidéo. – Mets les descriptions (A, B, C, D) dans le bon ordre. – Combine les descriptions avec les traits de caractère (a, b, c, d). Attention : il y a à chaque fois une lettre de trop ! Tu places le pouce au-dessus des doigts. B Tu places le pouce en dessous des autres doigts. C Tu places le pouce dans la paume. D Tu places le pouce sur l’index. A

Est-ce que tu te reconnais dans la description donnée ? Explique.

Le texte que tu vas lire est un extrait de L’Étranger de Camus. Ce titre exprime le sentiment principal du personnage… À quoi est-ce que tu penses en lisant le mot « étranger » ?

PARLER PARLER

VA N

sensible – fort – joyeux – courageux – pas égoïste b pessimiste – d’une humeur changeante – têtu – très réservé c créatif – intelligent – plein de confiance – anxieux d’échouer d émotif – créatif – indulgent – rêveur a

ÉCOUTER

Regarde le résumé de la 1re partie du livre. Note quelques mots-clés sur le contenu et les personnages.

mission littérature

ÉCOUTER

475

Première lecture. Lis les extraits du livre et de la BD. Puis, fais les exercices.

LIRE

VA N

Que s’est-il passé avant ? L’histoire se situe en Algérie française. Meursault, employé de bureau à Alger, raconte sa vie dans ce roman. C’est un personnage bizarre, mystérieux et parfois incompréhensible. Le roman est divisé en deux parties : la première jusqu’au meurtre et la deuxième juste après. L’histoire s’ouvre sur la mort de la mère de Meursault : « Aujourd’hui, maman est morte. Ou peut-être hier, je ne sais pas ». Il assiste aux funérailles, mais il ne pleure pas. Il ne veut pas simuler un chagrin de deuil qu’il ne ressent pas. Au contraire… Le lendemain, il va nager et il rencontre Marie ; ils vont voir un film au cinéma et ils passent la nuit ensemble. Elle devient sa petite amie. Mais quand elle lui demande de se marier avec elle, il lui répond : « Ça n’a pas d’importance, mais je le veux bien… ». Et puis, il y a Raymond Sintès, le voisin de Meursault et proxénète1. Un soir, il frappe sa maitresse. La police intervient et Sintès utilise Meursault comme témoin ; il craint des représailles du frère de la victime. Le dimanche, Meursault, Sintès et son ami se promènent sur la plage et croisent deux Arabes, dont le frère de la maitresse de Sintès. Il y a une bagarre ; Sintès est blessé au visage. Pour éviter des drames, Meursault demande à son voisin de lui confier son revolver. Plus tard, Meursault rencontre à nouveau un des deux Arabes. Aveuglé par la sueur et le soleil, Meursault pense que celui-ci sort un couteau, et il tire. Sans la moindre raison, il tire encore quatre coups sur le corps déjà mort. Pendant le procès (la deuxième partie), Meursault ne montre aucun regret. Résultat : Meursault est condamné à mort à la guillotine. Cet extrait se situe à la veille de son exécution : l’aumônier2 de la prison lui rend visite.

L’Algérie était une colonie française dès 1830. Elle devient indépendante en 1962 après une longue guerre de huit ans.

TU SAIS QUOI ?

Regarde les expressions des visages de l’aumônier et de Meursault (p. 478, 480). Quel(s) sentiment(s) expriment-ils ? – l’aumônier : – Meursault :

Tu vois quelques espaces vides dans le texte et dans la BD (p. 478-480). Les parties qu’on a enlevées se retrouvent ci-dessous. Note les numéros à la bonne place. 1

Oh, et puis j’en ai assez ! Ça suffit ! Il me reste peu de temps, je ne veux pas le perdre avec Dieu, Monsieur ! 2 …Et Marie qui avait envie que je l’épouse ! 3 Que m’importent la mort des autres, l’amour d’une mère ?! 4 Non, mon fils, je suis avec vous… Mais vous ne pouvez pas le savoir parce que vous avez un cœur aveugle… Je prierai pour vous… 1 2

476

un proxénète = een pooier un aumônier = een aalmoezenier

c’est parti 6

7 8 9

Je me suis un peu animé. J’ai dit qu’il y avait des mois que je regardais ces murailles. Il n’y avait rien ni personne que je connusse mieux au monde. Peut-être, il y a bien longtemps, y avais-je cherché un visage. Mais ce visage avait la couleur du soleil et la flamme du désir : c’était celui de Marie. Je l’avais cherché en vain. Maintenant, c’était fini. Et dans tous les cas, je n’avais rien vu surgir de cette sueur de pierre. L’aumônier m’a regardé avec une sorte de tristesse. J’étais maintenant complètement adossé à1 la muraille et le jour me coulait sur le front. Il a dit quelques mots que je n’ai pas entendus et m’a demandé très vite si je lui permettais de m’embrasser : « Non », ai-je répondu. Il s’est retourné et a marché vers le mur sur lequel il a passé sa main lentement : « Aimez-vous donc cette terre à ce point ? » a-t-il murmuré. Je n’ai rien répondu. Il est resté assez longtemps détourné. Sa présence me pesait et m’agaçait. J’allais lui dire de partir, de me laisser, quand il s’est écrié tout d’un coup avec une sorte d’éclat, en se retournant vers moi…

Le prêtre a regardé tout autour de lui et il a répondu d’une voix que j’ai trouvée soudain très lasse : « Toutes ces pierres suent la douleur, je le sais. Je ne les ai jamais regardées sans angoisse. Mais, du fond du cœur, je sais que les plus misérables d’entre vous ont vu sortir de leur obscurité un visage divin. C’est ce visage qu’on vous demande de voir ».

Bien sûr. Comme de souhaiter être riche, nager très vite ou avoir une bouche mieux faite. C’est du même ordre, Monsieur. Tu vas te calmer, oui ? Moi, j’ai l’air d’avoir les mains vides, mais je suis sûr de moi, sûr de tout, plus sûr que vous. Sûr de ma vie et de cette mort qui va venir. Comprenait-il, comprenait-il donc ? Vous n’êtes pas mon père ! Vous êtes avec les autres !

VA N

Albert Camus, L’Étranger, Gallimard, Collection folio, 2018

s’adosser à un mur = met de rug tegen een muur leunen

mission littérature

477

n°

VA N

n°

Jacques Ferrandez, L’Étranger, Éditions Gallimard, 2013

478

c’est parti 6

Albert Camus, L’Étranger, Gallimard, Collection folio, 2018

VA N

Alors, je ne sais pas pourquoi, il y a quelque chose qui a crevé en moi. Je me suis mis à crier à plein gosier1 et je l’ai insulté et je lui ai dit de ne pas prier. Je l’avais pris par le collet de sa soutane. Je déversais sur lui tout le fond de mon cœur avec des bondissements mêlés de joie et de colère. Il avait l’air si certain, n’est-ce pas ? Pourtant, aucune de ses certitudes ne valait un cheveu de femme. Il n’était même pas ). Oui, je n’avais que cela. sûr d’être en vie puisqu’il vivait comme un mort. (n° Mais du moins, je tenais cette vérité autant qu’elle me tenait. J’avais eu raison, j’avais encore raison, j’avais toujours raison. J’avais vécu de telle façon et j’aurais pu vivre de telle autre. J’avais fait ceci et je n’avais pas fait cela. Je n’avais pas fait telle chose alors que j’avais fait cette autre. Et après ? C’était comme si j’avais attendu pendant tout le temps cette minute et cette petite aube où je serais justifié. Rien, rien n’avait d’importance et je savais bien pourquoi. Lui aussi savait pourquoi. Du fond de mon avenir, pendant toute cette vie absurde que j’avais menée, un souffle obscur remontait vers moi à travers des années qui n’étaient pas encore venues et ce souffle égalisait sur son passage tout ce qu’on me proposait alors dans les années pas plus réelles que ), que m’importaient son Dieu, les vies qu’on choisit, les destins je vivais. (n° qu’on élit, puisqu’un seul destin devait m’élire moi-même et avec moi des milliards de ) ? Tout le monde était privilégiés qui, comme lui, se disaient mes frères. (n° privilégié. Il n’y avait que des privilégiés. Les autres aussi, on les condamnerait un jour. Lui aussi, on le condamnerait. Qu’importait si, accusé de meurtre, il était exécuté pour n’avoir pas pleuré à l’enterrement de sa mère ?

crier à plein gosier : hurler

mission littérature

479

n°

VA N

n°

Jacques Ferrandez, L’Étranger, Éditions Gallimard, 2013

480

c’est parti 6

Lui parti, j’ai retrouvé le calme. J’étais épuisé et je me suis jeté sur ma couchette. Je crois que j’ai dormi parce que je me suis réveillé avec des étoiles sur le visage. Des bruits de campagne montaient jusqu’à moi. Des odeurs de nuit, de terre et de sel rafraîchissaient mes tempes1. La merveilleuse paix de cet été endormi entrait en moi comme une marée2. À ce moment, et à la limite de la nuit, des sirènes ont hurlé. Elles annonçaient des départs pour un monde qui maintenant m’était à jamais indifférent. Pour la première fois depuis bien longtemps, j’ai pensé à maman…

Deuxième lecture. Lis les extraits une deuxième fois et réponds aux questions. A

Bien que l’aumônier veuille persuader l’athéiste Meursault de la valeur de sa foi, le prisonnier lui donne aussi vite une réponse. Donne 3 exemples qu’on retrouve dans le texte et la BD en complétant la grille. L’ A U M Ô N I ER

MEUR SAULT

VA N

LIRE

Albert Camus est un représentant de l’absurde. Selon Wikipédia, « en philosophie et en littérature, l’absurde se traduit par une idée ou un concept dont l’existence parait injustifiée ».

Meursault utilise même ce terme dans son discours. Surligne ce passage dans le texte. 2 Quel est l’élément absurde dans la vie de Meursault ? 1

Pendant son procès au tribunal, les juges ont dénoncé quelques réactions dans le passé de Meursault. Ainsi, on peut le condamner de meurtre de sang-froid. Quels exemples retrouves-tu dans le texte ?

1 2

les tempes (f.) = de slapen une marée = een getijde (la marée haute = de vloed / la marée basse = de eb)

mission littérature

481

Regarde la transformation du visage de Meursault. Complète les flèches avec un adjectif qui décrit comment Meursault se sent à ce moment-là.

Au début de la conversation, Meursault se sent animé (1), mais peu à peu, il commence à devenir (2). Une fois que l’aumônier a disparu, la dernière image nous montre un Meursault (3).

animé

Regarde la dernière image de la BD à la page 478. Meursault ferme les poings. Est-ce que les caractéristiques correspondantes de la page 475 conviennent au personnage de Meursault ?

Même son indifférence, raison pour laquelle on l’a accusé, commence à disparaitre à la fin. Il devient plus sensible. Surligne dans le texte une pensée qui illustre ce changement.

Pourquoi est-ce que Camus a choisi L’Étranger comme titre de son roman ? Sens figuré :

Sens littéral :

Après la lecture. Imagine-toi... À la veille de son exécution, Meursault pense à Marie. Il décide de lui écrire une lettre d’adieu pour tout lui expliquer. Mets-toi dans la peau de Meursault et intègre dans ta lettre une citation de Camus. Écoute le/la prof pour plus d’instructions.

ÉCRIRE

VA N

La démocratie, ce n’est pas la loi de la majorité , mais la protection de la m inorité.

C’est cela l’amour, tout donner, tout sacrifier sans espoir de retour.

N’être plus écouté, c’est cela qui est terrible lorsqu’on est vieux. ce que nous Les doutes, c’est e. avons de plus intim

Créer, c’est aussi donner une forme à son destin.

482

La vraie générosité envers l’avenir consiste à tout donner au présent. La nature a horreur des trop longs miracles.

L’homme n’est pas entièrement coupable : il n’a pas commencé l’Histoire ; ni tout à fait innocent, puisqu’il la continue. La fin justifie les moyens. Mais qu’est-ce qui justifiera la fin ?

c’est parti 6

Serge Lama (Serge Chauvier, 1943) est un chanteur et parolier français. Il est l’un des chanteurs les plus populaires en France, avec une carrière de plus de 50 ans. Il a vendu près de 25 millions de disques. Parmi ses tubes : D’aventures en aventures, Je suis malade, Les P’tites femmes de Pigalle, Femme, femme, femme… À onze ans, il écrit ses premiers textes pendant qu’il écoute Brassens, Bécaud, Piaf et les opérettes. Il ne s’intéresse pas beaucoup aux études. En 1962, il part en Algérie pour son service militaire. Il y reste dix-huit mois. Cette période lui donne l’inspiration de la chanson L’Algérie.

Gijsbert Hanekroot/Alamy

L’ALGÉRIE (SERGE LAMA)

En 1964, il sort son premier disque. Mais peu après, il est victime d’un grave accident de voiture. Son ami et sa fiancée y meurent. Il passe une année allongé sur un lit. Dès 1966, il recommence à enregistrer des disques. En 1971, il passe en septième position lors du concours de l’Eurovision. Le vrai succès commence en 1973 avec la chanson Je suis malade. Dès ce moment, il enchaine les succès et les spectacles. En 2018, il a fêté son 75e anniversaire à l’Olympia.

VA N

Avant l’écoute. Voici une carte de l’Afrique avec les anciens empires coloniaux. 1

Encercle l’Algérie sur la carte.

Quel est le nom des pays voisins (à l’ouest et à l’est) ?

Quel est le nom de la capitale ?

mission littérature

483

Première écoute. Écoute la chanson L’Algérie (1977) de Serge Lama et lis les paroles. Lama alterne 2 styles de musique. Comment pourrais-tu décrire chaque style ?

ÉCOUTER

LIRE

– les strophes : – les refrains : L’Algérie Dans ce port, nous étions des milliers de garçons Nous n’avions pas le cœur à chanter des chansons L’aurore était légère, il faisait presque beau C’était la première fois que je prenais le bateau

L’Algérie Écrasée par l’azur C’était une aventure Dont on ne voulait pas L’Algérie Du désert à Blida C’est là qu’on est partis jouer les p’tits soldats Aux balcons séchaient draps et serviettes Comme en Italie On prenait de vieux trains à banquettes On était mal assis L’Algérie Même avec un fusil C’était un beau pays L’Algérie

VA N

484

Ce n’était pas un port à faire du mélo1 Et pourtant je vous jure que j’avais le cœur gros Quand ils ont vu le quai s’éloigner, s’éloigner Y en a qui n’ont pas pu s’empêcher de pleurer L’Algérie Écrasée par l’azur C’était une aventure Dont on ne voulait pas L’Algérie Du désert à Blida C’est là qu’on est partis jouer les p’tits soldats Nos fiancées nous écrivaient des lettres Avec des mots menteurs Le soir, on grillait des cigarettes Afin d’avoir moins peur

le mélo : le mélodrame

c’est parti 6

Un port, ce n’est qu’un port, mais dans mes souvenirs, Certains soirs, malgré moi, je me vois revenir Sur le pont délavé1 de ce bateau prison Quand Alger m’a souri au bout de l’horizon L’Algérie Écrasée par l’azur C’était une aventure Dont on ne voulait pas L’Algérie Du désert à Blida C’est là que j’étais parti jouer les p’tits soldats Un beau jour, je raconterai l’histoire À mes petits enfants Du voyage où notre seule gloire C’était d’avoir vingt ans L’Algérie Avec ou sans fusil Ça reste un beau pays L’Algérie

VA N

L’Algérie Même avec un fusil C’était un beau pays L’Algérie

Serge Lama, L’Algérie, Warner Music France

Deuxième écoute. Au moment où Serge Lama est appelé au service militaire, la guerre en Algérie est terminée. De 1962 à 1967, la France organise une assistance militaire à l’Algérie indépendante.

ÉCOUTER

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Lama accomplit son service militaire de 18 mois, mais il n’en est pas très convaincu. Souligne les mots ou les expressions qui indiquent ce sentiment.

Malgré ce sentiment, il admire le pays. 1

Le leitmotiv d’une chanson, c’est le thème ou le message principal qu’on reprend à plusieurs reprises. Quel est le leitmotiv dans L’Algérie, à la fin du refrain ?

À la fin, Lama le transforme un peu. Comment ?

Et dans ce refrain, Lama déclare l’absurdité de la guerre : avec quel vers ?

délavé : qui a perdu sa couleur

mission littérature

485

Les souvenirs que garde Lama de son service militaire sont en quelque sorte contradictoires. D’une part, il garde de bons souvenirs de son séjour en Algérie. Surligne ces passages dans le texte. 2 D’autre part, il y a cette angoisse de l’inconnu. Comment Lama la décrit-il dans ses paroles ? Surligne ces passages. Utilise une autre couleur. 3 Revenons à L’Étranger de Camus. Lama, lui aussi, se sent comme « un étranger » dans cette chanson. Explique. 1

Après l’écoute. Et toi, t’es-tu déjà senti(e) comme un étranger/une étrangère ? Écoute le/la prof.

LI S TE DE C O N T R Ô L E J E SA I S…

O UI

ÉCRIRE

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

VA N

• interpréter le contexte historique, politique ou social d’un texte ou d’une chanson. • définir l’absurde et le situer dans le contexte de L’Étranger. • interpréter et compléter le texte d’une BD. • décrire les émotions et les sentiments dans un texte/ une BD et dans une chanson. • interpréter et commenter le contenu d’une chanson. • écrire une lettre.

486

c’est parti 6

Frappe-toi le cœur (Amélie Nothomb)

Après ce cours, tu sauras : • interpréter une interview pour mieux comprendre un roman ; • décrire les émotions et les sentiments dans un texte et dans une chanson ; • interpréter et commenter le contenu d’une chanson ; • écrire un article ; • écrire un commentaire sur un article, ou une opinion.

FRAPPE-TOI LE CŒUR

VA N

Amélie Nothomb (Fabienne Claire Nothomb, 1966), fille d’une famille de la noblesse belge, est une romancière francophone. Jusqu’à l’âge de 17 ans, elle vit à l’étranger avec son père, qui était diplomate et ambassadeur. Depuis son premier roman en 1992, elle publie un livre par an : la presse l’appelle « un monstre littéraire ». Ses romans font partie des meilleures ventes littéraires de notre époque. Certains livres sont traduits en plusieurs langues. En 1999, elle reçoit le Grand prix du roman de l’Académie française pour son roman Stupeur et tremblements. En 2017, elle publie son vingt-cinquième roman : Frappe-toi le cœur. La critique de la presse ? « Le nouveau roman d’Amélie Nothomb est un bon cru, sec et âpre1 » (Francetvinfo).

Amélie Nothomb est devenue une célébrité : un timbre, un géant, un rosier et un astéroïde lui sont dédiés.

Jayson_Photography/Shutterstock.com

TU SAIS QUOI ?

âpre : dur, pénible

mission littérature

487

Avant la lecture. Voici quelques titres de journaux ou de magazines. Lis-les attentivement et complète la grille.

LIRE

Quel est le thème principal dans tous ces articles ? 2 On peut les diviser en 2 catégories : lesquelles ? 3 Note les numéros des titres dans la bonne colonne : de quelle catégorie s’agit-il dans chaque article ? 1

1 T H È M E P R I N C I PA L

2 CATÉG O R I ES

Les enfants

À la rescousse1 des enfants négligés

Attention, les enfants trop gâtés ont plus de risques d’être malheureux

De : www.magicmaman.com

« Cet enfant a été mal aimé, mal soigné, maltraité » : le tribunal requiert six ans de prison contre une mère de Chimay

Face à un enfant maltraité, une infirmière scolaire veut réagir au plus vite : « Après 17 h, nous n’avons pu contacter que le parquet, c’est alarmant »

De : www.psychologies.com

5 signes que vous gâtez trop vos enfants De : mamans.femmesdaujourdhui.be

De : www.dhnet.be

Serge Hefez : « De plus en plus d’enfants souffrent de trop d’amour »

VA N

De : www.journaldemontreal.com

3 T ITR E

Ces femmes qui n’aiment pas leur enfant De : www.migrosmagazine.ch

Le blues de l’enfant idolâtré De : sante.lefigaro.fr

De : www.rtl.be

488

la rescousse : l’aide, le soutien, l’intervention

c’est parti 6

Dans une interview avec Michel Drucker, Amélie Nothomb révèle l’histoire de son nouveau livre, Frappe-toi le cœur : les personnages, le thème… Regarde l’interview. Puis, lis le résumé ci-dessous.

ÉCOUTER

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Dans le résumé, il y a 8 erreurs. Surligne-les et corrige oralement. 2 Complète le résumé avec les noms des personnages principaux. 1

AMÉLIE NOTHOMB SUR FRAPPE-TOI LE CŒUR

. Pourtant, Le livre décrit la vie de cette petite fille, qui s’appelle elle n’est pas fille unique. Bien qu’elle soit intelligente, elle n’hésite pas à accuser sa mère. Elle ressent cette grande distance qui n’est pas là envers son père et ses grands-parents. Quelques années plus tard, un frère arrive. Et là, la mère hait son fils : pourquoi ? L’ainée n’a pas de doutes : c’est un garçon. Mais ensuite, la famille devient complète avec une autre fille. Et qu’est-ce qui se passe ? La mère se prend d’une froideur encore plus dure pour cette troisième enfant. À cet instant, la première née découvre qu’il y a vraiment un problème terrible. »

est une fille ravissante. Elle a tout On est dans les années 1990, pour elle : elle est la star absolue. Tout va bien, mais très tôt, elle remarque qu’il y a quelque chose qui cloche : elle est extrêmement timide. Elle épouse le plus grand parti de sa ville ; à 19 ans, elle devient la mère d’une petite fille d’une beauté folle. Aussitôt, elle se prend d’une folle jalousie pour le bébé. Une monstrueuse idée ? C’est très rare. Il existe vraiment un tabou sur la jalousie maternelle. Normalement, on attend de la mère le plus de générosité, et ici, c’est exactement l’inverse. Marie ne supporte pas de ne plus être la plus grande star chez elle.

« Ce titre n’est pas par hasard. Il est tiré d’une chanson d’Alfred de Musset : « Ah, frappe-toi le cœur ! C’est là qu’est le génie. » Selon Nothomb, le génie ne se situe pas seulement dans le cerveau, mais aussi dans le cœur.

VA N

Première lecture. Lis les extraits une première fois et relis les titres de journaux. A

LIRE

PARLER

Quel titre convient le plus pour indiquer… la relation entre Diane et sa mère (extrait I) ? 2 la relation entre Célia (la cadette) et sa mère (extrait I) ? 3 la relation entre la petite Mariel et sa mère, Olivia Aubusson (extrait II) ? 1

Explique-toi : pourquoi est-ce que tu as choisi ces titres ?

mission littérature

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EXTRAIT I

CÉLIA Que s’est-il passé avant ? Après la naissance de la cadette, Célia, Diane est choquée. Sa mère adore la petite Célia, bien qu’elle soit une fille. Diane ne peut plus échapper à cette réalité cruelle : Marie n’a jamais aimé son ainée, au contraire. Elle est extrêmement jalouse de sa fille intelligente et belle. Heureusement, Diane découvre la chaleur familiale chez ses grands-parents et son amie Élisabeth. Quelques années plus tard, ses grands-parents meurent dans un accident de voiture. Le monde autour d’elle s’écroule. À l’âge de 15 ans, elle décide de quitter la maison parentale. Elle retrouve un peu la paix chez la famille d’Élisabeth, qui l’accueille. Elle étudie comme une folle et commence des études de médecine. Elle veut réaliser son rêve : devenir cardiologue.

Un jour, à la sortie de l’université, elle vit une femme qui l’attendait. Elle ne la reconnut pas d’emblée1. – Diane, c’est toi ? Mais tu es une vraie beauté maintenant ! dit la femme. – Maman, fit la jeune femme, pétrifiée2. Elle n’avait plus vu sa mère depuis dix ans. Elle n’en avait eu ni le désir ni le temps. Parfois elle rencontrait son père, toujours à sa demande à lui, et il ne faisait que s’attrister de son éloignement, sans jamais remettre en cause l’attitude de sa femme. Que lui était-il arrivé ? Elle était éteinte, sans âge, le visage ravagé. – Je peux te parler ? demanda sa mère. Elles allèrent dans un café. – Qu’est-ce qui se passe ? – Célia est partie. – Comment ça ? Marie éclata en sanglots et sortit de son sac une lettre. – Ta sœur a eu un enfant. Le savais-tu ? – Il me semble l’avoir entendu dire, répondit Diane en haussant les épaules. – C’était l’année dernière. Elle n’a jamais voulu me dire qui était le père. Je ne serais pas étonnée qu’elle l’ignore. Célia, depuis ses 18 ans, s’est mise à sortir sans cesse, à beaucoup boire. D’après la rumeur, elle a multiplié les liaisons, avec des hommes plus âgés. – Épargne-moi les cancans3, d’accord ? – Bref, elle a eu une fille, Suzanne. Elle est partie il y a une semaine sans dire où elle allait, en me laissant la petite. Sans cesser de pleurer, Marie tendit à Diane la lettre qu’elle tenait entre les mains en tremblant.

VA N

À un moment inattendu, sa mère veut lui parler. Diane ne l’a plus vue depuis dix ans.

d’emblée : du premier coup pétrifié : stupéfait, paralysé 3 le cancan : le commérage, le bavardage (= de roddel) 1

490

c’est parti 6

Maman,

Je sens que je suis en train de commettre avec Suzanne les erreurs que tu as commises avec moi. Je l’aime trop, je ne peux pas m’empêcher de la garder tout le temps dans mes bras, de la couvrir de baisers. Je n’ai pas envie que ma fille devienne, comme moi, une épave1 sans volonté, juste bonne à coucher avec n’importe qui. Et puis, j’ai 20 ans et je veux que ma vie commence. Alors je pars, loin, sans te dire où je vais. Je te laisse Suzanne. J’ai observé que tu l’aimais, sans délirer à son sujet comme tu l’as toujours fait à mon égard. Peut-être seras-tu enfin pour ma fille ce que tu n’as jamais été pour les tiennes : une bonne mère. Célia

VA N

Diane resta abasourdie2 un long moment, la tête penchée sur la missive3 sans savoir quoi dire. – C’est formidable ce qu’elle fait, réussit-elle à murmurer. – Tu trouves ? dit Marie à travers les larmes. Et moi qui venais te demander de partir à sa recherche. – Tu es folle ? Jamais je ne ferais une chose pareille. D’abord, parce que je l’approuve. Ensuite, parce que même si je ne l’approuvais pas, elle est adulte. – Comment peux-tu l’approuver ? – Elle ne veut pas reproduire tes erreurs. C’est une sacrément bonne raison. Elle ne veut pas étouffer Suzanne sous les tonnes de bisous et de cajoleries4 que tu lui as infligés pendant son enfance et son adolescence. – C’était parce que je l’aimais, en quoi est-ce mal ? – Il faut croire que ça l’est, puisqu’elle s’en plaint. Elle s’en était plainte à moi quand elle était petite. Je lui avais dit de t’en parler. Elle a essayé, mais tu l’as manipulée pour la persuader que cela venait de moi. – Ce n’est pas vrai. – Maman, j’étais derrière la porte de la salle de bains, j’ai tout entendu. Diane regarda sa mère ébahie et vit qu’elle ne mentait pas : elle avait oublié. – J’ai été une mauvaise mère, alors ? – Pas avec Nicolas. Lui, il va très bien. Je le croise souvent à l’université. – Toi aussi, tu sembles aller très bien. – Non, je ne vais pas bien. Je suis froide, tu te rappelles ? – Oui. Tu l’as toujours été. – Non. Je ne l’étais pas quand j’étais petite. Je me suis forcée à le devenir pour te supporter.

Amélie Nothomb, Frappe-toi le cœur, Éditions Albin Michel, 2017

une épave = een wrak abasourdi : stupéfait, étonné 3 la missive : la lettre 4 la cajolerie : la caresse 1

mission littérature

491

EXTRAIT II

MARIEL Que s’est-il passé avant ? Pendant ses études de médecine, Diane a une très grande admiration pour Olivia Aubusson, professeur et cardiologue. Cette admiration devient une amitié ; Olivia, qui ne trouve pas le temps et le courage de faire son doctorat, réussit quand même avec l’aide de Diane. Mais une fois le doctorat obtenu, la relation entre les deux s’affaiblit. Lors de la préparation de ce doctorat, Diane fait la connaissance de la famille d’Olivia. Le mari, Stanislas, est professeur de maths et un véritable nerd. Aucune communication n’est possible. Et puis, il y a la petite fille, Mariel. Mariel est très timide et elle a un retard en matière d’éducation. Diane veut lui donner des cours de rattrapage. Dans cet extrait, Diane est invitée chez Olivia.

Comme Diane disposait les assiettes, elle distingua deux yeux furtifs1 qui l’épiaient2. Ce devait être la fille d’Olivia. Elle se rendit compte qu’elle ne connaissait pas son prénom. – Y a-t-il quelqu’un ? murmura-t-elle d’une voix très douce. Elle vit apparaître timidement une fillette si petite et si chétive3 qu’elle lui aurait donné huit ou neuf ans. Elle calcula qu’elle devait en avoir douze. L’enfant osait à peine la regarder. – Bonsoir. Comment t’appelles-tu ? Pas de réponse. Olivia arriva et dit avec un peu d’humeur : – Eh bien, Mariel, tu as perdu ta langue ? La petite s’enfuit aussitôt. – Comme elle est mignonne ! s’exclama Diane. – Et très sociable, comme vous le remarquez, poursuivit Olivia. – C’est de son âge. – Ah oui ? Vous étiez comme ça, à douze ans, vous ? – Chacun grandit à son rythme. – Grandir ? Ce ne doit pas être le bon verbe. Mal à l’aise, Diane changea de sujet et alla à la cuisine couper des radis en rondelles. Cinq minutes plus tard, elle entendit une voix anormalement aiguë dire : – Maman, il faut que tu signes mon carnet de notes. Olivia saisit le livret, regarda rapidement les résultats, soupira et signa sans émettre4 de commentaire. Mariel s’enfuit à nouveau. – Ça ne va pas ? demanda Diane. – C’est comme d’habitude, dit Olivia avec indifférence. – Je peux aller la voir ? – Si vous voulez. Diane s’aventura dans le couloir, frappa à une porte, n’obtint pas de réponse, ouvrit et tomba sur Stanislas, couché sur son lit, les yeux ouverts, regardant le plafond. Elle referma vite et ouvrit une autre porte. Mariel était assise par terre, recroquevillée5 sur elle-même.

VA N

furtif : caché épier : surveiller 3 chétif : maigre, faible 4 émettre : exprimer 5 recroquevillé sur soi-même : replié sur soi-même 1

492

c’est parti 6

– Je peux voir ton carnet de notes ? Terrifiée, l’enfant ne dit rien. Diane lui prit gentiment le carnet et le feuilleta. « Mariel Aubusson, classe de 6e ». La petite avait déjà un an de retard. Quant aux résultats, ils étaient consternants. Le ou les enseignants n’osaient pas écrire de commentaires, tant le niveau était faible. « Le père fait de la recherche en mathématiques, la mère est professeur de cardiologie à l’université », songeait Diane en cherchant désespérément quelque chose de positif à dire. Elle finit par voir qu’en gymnastique, l’enfant était passée de -3 à -1. – Bravo ! Tu as progressé en gymnastique, s’écria-t-elle avec un enthousiasme contraint. Mariel leva le nez, stupéfaite. Elle eut un sourire si désarmant que Diane la prit par les épaules et l’embrassa. Amélie Nothomb, Frappe-toi le cœur, Éditions Albin Michel, 2017

Deuxième lecture. Lis les extraits une deuxième fois et réponds aux questions.

LIRE

Quelles sont les relations entre les personnages ?

Comment est la relation de … envers … ? Complète la grille.

+ ++ --

une affection ou une tendresse normale trop d’affection aucune affection une aversion (une haine)

VA N

Attention : une relation peut évoluer suite à un évènement. Dans ce cas, tu indiques cette évolution par une flèche (→). 2

Explique oralement tes choix. EX TR A I T I

PARLER

EX T R AI T I I

la relation de … envers …

Diane - sa mère, Marie

Diane - Olivia

Diane - sa sœur, Célia

Olivia - son mari, Stanislas

Célia - sa mère, Marie

Olivia - sa fille unique, Mariel

Marie - sa cadette, Célia

Mariel - sa mère, Olivia

Marie - son fils, Nicolas

Mariel - Diane

Diane - son frère, Nicolas

Diane - Mariel

le père - Diane B

Réponds aux questions sur le premier extrait. 1

« On récolte ce que l’on sème ! » Diane semble être satisfaite de la fuite de sa sœur. Surligne les réponses où Diane règle ses comptes avec sa mère. Son ton devient de plus en plus dur.

mission littérature

493

Marie, elle, ne se rend pas compte de ses défauts : elle est désespérée. Comment le voit-on dans l’extrait ?

Il y a quand même quelques grains d’espoir pour Marie. – Elle a été une bonne mère avec qui ? – Célia s’est enfuie, mais Marie a une deuxième chance : laquelle ?

Réponds aux questions sur le deuxième extrait. Lors de sa visite chez les Aubusson, Diane rencontre la petite Mariel pour la première fois. En même temps, elle a une impression de « déjà vu » : explique.

À ton avis, qu’est-ce qui est à l’origine de ce manque d’affection chez… ?

VA N

– Marie :

– Olivia et Stanislas :

Olivia n’hésite pas à humilier sa fille, parfois d’une façon très subtile, parfois d’une façon très rude. Surligne ces passages dans le texte.

D’un coup, Mariel perd sa timidité envers Diane. On constate même une certaine confiance entre les deux. Quel est le tournant1 ?

Après la lecture. Mais qu’est-ce qui pourrait se passer avec Mariel ? A

Choisis un titre de journal. Ensuite, écris un article de +/- 120 mots dans lequel tu décris ce qui s’est passé avec Mariel.

ÉCRIRE

S T R ATÉG I E

Dans l’article, on doit retrouver toutes les infos nécessaires. Fais un plan de rédaction à l’aide de la grille de Quintilien. Ainsi, tu as toutes les réponses aux questions les plus fréquentes.

494

le tournant = het keerpunt

c’est parti 6

Une ado de 15 ans s’enfuit avec son voisin de 47 ans: « Il veut l’épouser »

De : www.7sur7.be

Une jeune fille de 12 ans est enlevée à…

De : www.lyoncapitale.fr

De : www.iheartradio.ca

Une mère découvre de la drogue dans la chambre de sa fille

« Madame, votre enfant est au poste de police » De : www.lemonde.fr

De : www.ipnoze.com

Une fille poignarde à mort sa mère

Insolite : une fillette de 12 ans fuit la police à 200 km/h

Une petite fille vole dans un magasin et accuse ses parents

De : www.tf1.fr

De : www.lefigaro.fr

L’AIGLE NOIR (BARBARA)

Barbara (Monique Andrée Serf, 1930-1997) est une auteure et interprète française.

Écoute le/la prof et découvre le dénouement du livre. Un de ces titres pourrait vraiment convenir à l’histoire !

VA N

Pendant la jeunesse de Monique, sa famille, d’origine juive, déménage successivement sous l’Occupation et les déportations par les nazis. Après la guerre, Monique commence à prendre des cours de chant. Peu après, son père abandonne le foyer et n’y revient plus. Barbara fait ses premiers pas sur scène dans les années 1950. Elle commence à écrire ses propres chansons, encouragée par Jacques Brel. En 1963, elle captive l’attention des éditeurs et du public avec deux chansons : Nantes et Dis, quand reviendras-tu ? En 1971, elle écrit L’Aigle noir, sa chanson la plus populaire, mais aussi la plus mystérieuse. Elle meurt à l’âge de 67 ans, alors qu’elle était en train d’écrire ses mémoires.

mission littérature

495

Depuis 2010, le Prix Barbara récompense chaque année une jeune chanteuse francophone. En 2017, le film Barbara de Mathieu Almaric sort dans les cinémas.

Avant l’écoute. Les oiseaux… Les artistes s’en sont souvent inspirés pour les pochettes de leurs albums. Fais des recherches sur Internet.

VA N

TU SAIS QUOI ?

Combine l’artiste et le titre avec la bonne pochette. Artistes : Soprano – Martine Sarri – Charlélie Couture Titres : La Colombe et le Corbeau – Chants pour la paix – Même pas sommeil De quels oiseaux s’agit-il ? Qu’est-ce qu’ils symbolisent ?

Première écoute. Écoute la chanson L’Aigle noir et lis les paroles. A

ÉCOUTER

À première vue, quel est le contenu de cette chanson ?

496

Quel est le ton de la chanson ? Explique.

PARLER

c’est parti 6

L’Aigle noir Un beau jour, Ou peut-être une nuit, Près d’un lac, je m’étais endormie Quand soudain, semblant crever le ciel Et venant de nulle part, Surgit un aigle noir.

Il avait les yeux couleur rubis1 Et des plumes couleur de la nuit. À son front, brillant de mille feux, L’oiseau roi couronné Portait un diamant bleu.

VA N

De son bec, il a touché ma joue. Dans ma main, il a glissé son cou. C’est alors que je l’ai reconnu : Surgissant du passé, Il m’était revenu.

Un beau jour, ou était-ce une nuit Près d’un lac, je m’étais endormie. Quand soudain, semblant crever le ciel Et venant de nulle part Surgit un aigle noir.

Lentement, les ailes déployées, Lentement, je le vis tournoyer. Près de moi, dans un bruissement d’ailes, Comme tombé du ciel, L’oiseau vint se poser.

L’aigle noir, dans un bruissement d’ailes Prit son vol pour regagner le ciel. Quatre plumes, couleur de la nuit, Une larme, ou peut-être un rubis. J’avais froid, il ne me restait rien. L’oiseau m’avait laissée Seule avec mon chagrin.

Dis l’oiseau, Ô, dis, emmène-moi. Retournons au pays d’autrefois2, Comme avant, dans mes rêves d’enfant, Pour cueillir en tremblant Des étoiles, des étoiles.

Barbara, L’Aigle noir, Warner Chapel Music

ÉCOUTER Deuxième écoute. Rien n’est ce qu’il parait. Ce n’est qu’avec la publication des mémoires de Barbara, en 1997, qu’une nouvelle interprétation de la chanson surgit. « Quand on le sait, le voile poétique se déchire et l’horreur apparait en pleine lumière. » (francetvinfo)

LIRE

Lis l’extrait de ses mémoires, Il était un piano noir… 1

Ce passage pourrait expliquer le vrai contenu de la chanson (psychanalytique) : quel est ce thème ?

1 2

un rubis = een robijn d’autrefois : d’antan (= van vroeger)

mission littérature

497

La chanson est donc une grande métaphore : l’aigle noir est la personnification de .

Un soir, à Tarbes, mon univers bascule dans l’horreur. J’ai dix ans et demi. Les enfants se taisent parce qu’on refuse de les croire. Parce qu’on les soupçonne d’affabuler1. Parce qu’ils ont honte et qu’ils se sentent coupables. Parce qu’ils ont peur. Parce qu’ils croient qu’ils sont les seuls au monde avec leur terrible secret. De ces humiliations infligées à l’enfance, de ces hautes turbulences, de ces descentes au fond du fond, j’ai toujours resurgi. Sûr, il m’a fallu un sacré goût de vivre, une sacrée envie d’être heureuse, une sacrée volonté d’atteindre le plaisir dans les bras d’un homme, pour me sentir un jour purifiée de tout, longtemps après.

VA N

J’ai de plus en plus peur de mon père. Il le sent. Il le sait. J’ai tellement besoin de ma mère, mais comment faire pour lui parler ? Et que lui dire ? Que je trouve le comportement de mon père bizarre ? Je me tais.

Barbara, Il était un piano noir..., Fayard, Livre de Poche

Surligne le passage dans la chanson qui donne maintenant une tout autre dimension à l’histoire et où le rêve se transforme en cauchemar.

Relis les 2 premières strophes : quels mots indiquent l’innocence de Barbara et l’inattendu de l’évènement ?

La troisième strophe décrit bien le pouvoir de l’aigle. Comment est-ce que Barbara décrit cette force ?

Qu’est-ce que Barbara évoque dans les strophes 5 et 6 ?

La chanson se termine dans le désespoir : quelles phrases accentuent cette tristesse ?

498

affabuler : exagérer

c’est parti 6

Après l’écoute. En 2015, Patrick Bruel enregistre un album avec des reprises de chansons de Barbara. Les opinions divergent énormément. La chanson L’Aigle noir est désignée troisième chanson préférée des Français derrière Mistral gagnant de Renaud et Ne me quitte pas de Jacques Brel. Beaucoup de chanteurs (Patrick Bruel, Patricia Kaas, Florent Pagny, Michel Sardou, l’acteur Gérard Depardieu, etc.) ont repris cette chanson. A

TU SAIS QUOI ?

Voici quelques réactions à un article apparu sur le Net lors de la parution de cet album.

LIRE

Indique à chaque fois le ton de la réaction : positif (+) ou négatif (-). 2 Surligne les mots-clés qui expriment ce ton. 1

Annick Masui, 2 janvier à 11:51

Marie-Rose Carrelli, 8 mars à 15:13

Quand c’est mauvais, il faut le dire. Bruel people, en manque d’inspiration, nous livre une copie affligeante1 des chansons de Barbara ! J’ai écouté une fois avec Drucker… c’est une honte.

VA N

Ah ! un chanteur aussi populaire que Bruel qui ose toucher au répertoire de la longue dame brune, ça fait jaser2 ! Eh bien moi, qui aime plus que tout Barbara, j’aime aussi les reprises de Patrick Bruel, je les trouve légitimes et crédibles. Sébastien Sauvillers, 26 juin à 17 h 11

C’est un album dommage à Barbara… Marie-Rose Carrelli, 14 juillet à 21:12

« De quoi contenter la ménagère de plus de cinquante ans qui n’a jamais entendu Barbara. » J’ai entendu Barbara, je l’ai vue sur scène, j’ai la plupart de ses disques. Et je persiste, et je signe, pour moi, comme pour beaucoup d’autres, il y a beaucoup d’émotions qui passent dans l’interprétation de Bruel, quoi que vous en pensiez.

De : www.nosenchanteurs.eu

Et toi, qu’en penses-tu ? Écoute le/la prof et choisis une reprise de L’Aigle noir. Donne ton opinion en 5 lignes. LI S TE DE CO N T R Ô L E J E SAI S…

ÉCOUTER

O UI

ÉCRIRE

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

• interpréter une interview pour mieux comprendre un roman. • décrire les émotions et les sentiments dans un texte et dans une chanson. • interpréter et commenter le contenu d’une chanson. • écrire un article en utilisant la grille de Quintilien. • écrire un commentaire sur une chanson. 1 2

affligeant : triste jaser : bavarder, cancanner

mission littérature

499

IN VA N © 500

c’est parti 6

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parti Stefaan Samaey Elise Defour Marie Doms Blanche Gevers Nele Onraedt

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Wouter De Smedt

ISBN 978-90-306-9567-7 594355

vanin.be