C'est parti 2 défi 3 by VAN IN

Défi éfi 3 2 uuv

Rangeons le bon vieux temps ! C’est parti te lance un déﬁ : C’était comment dans les années 1970 ? Comment vivaient les jeunes de ton âge ? Comment était leur maison ? Quelles étaient leurs tâches ? Fais le portrait de quelqu’un qui était ado à cette période à l’aide d’une boite de souvenirs.

Pour cela, nous allons apprendre à : - raconter ce qu’on fait normalement, p.e. dans le ménage ; - demander et offrir de l’aide, et réagir ; - raconter ce qu’on vient de faire ; - dire qu’on se souvient ; - parler de sa vie et de ses habitudes dans le passé ; - donner des conseils ; - décrire un objet.

Défi 3 - mission

Nous allons utiliser : - le vocabulaire pour parler des tâches ménagères ; - le vocabulaire pour nommer les pièces de la maison et le mobilier ; - le vocabulaire pour décrire un objet ; - le passé récent ; - l’adjectif indéﬁni tout ; - la phrase négative (aussi avec ne … plus / ne … rien / ne … personne) ; - l’adjectif numéral ordinal ; - l’impératif ; - l’imparfait ; - les verbes savoir, connaitre et conduire.

181

Mission

Ce n’est pas un hôtel ici !

Tu veux mettre la table maintenant ? Tu pourrais faire la vaisselle ? Mais enﬁn, va ranger ta chambre ! C’est une vraie porcherie ! Toi aussi, tu entends ces phrases chez toi ? Tes parents te demandent parfois d’aider dans le ménage ? Qu’est-ce que tu fais normalement à la maison ? Tu aimes ?

HUH ? C’EST QUOI CE BORDEL ?

1.1 1

Avant la lecture. Comment ranger sa chambre en 2 secondes ? A 1 2 3 4 5

PARLER

ÉCOUTER

Regarde le début de la vidéo. Réponds aux questions. Nous sommes où ? Il y a combien de personnages ? Quelle est leur relation ? La vidéo va parler de quoi ? Qu’est-ce que les garçons doivent faire, selon toi ?

Regarde la suite et réponds. 1 Les garçons ont fait quelles tâches ? 2 Leur papa est content ? 3 Pourquoi (pas) ? B

Observe le document à la page 183 et réponds. 1 Quel document vois-tu ? une publicité un tableau d’organisation une liste de courses 2 Quel est le but de ce document ? 3 Quelles informations est-ce qu’il y a toujours sur ce type de document ? C

Lecture. Parcours les questions et cherche les informations dans le document.

LIRE

S T R ATEG I E

Bekijk bij het lezen van teksten ook de afbeeldingen. Ze helpen je om de tekst beter te begrijpen. – – – – –

182

Ilias a combien de tâches le lundi ? Quelles tâches doit-il faire ? Compare avec Mo : il doit faire quoi le lundi ? Quelle tâche est toujours pour Ilias / Mo ? Quelles tâches est-ce que Mo / Ilias fait seulement une fois par semaine ? Quelle(s) tâche(s) est-ce qu’ils ne font pas ?

cent-quatre-vingt-Deux

c’est parti 2

I LI AS

TA B LEA U D’O R GAN I SAT I O N DES TÂCH ES DE L A FAMI L L E

arroser les plantes aider dans la cuisine : laver/couper les fruits et les légumes faire la vaisselle mettre et débarrasser la table dans la salle à manger remplir et vider le lave-vaisselle soigner les animaux étendre le linge promener le chien repasser le linge travailler dans le jardin laver les vitres faire des courses enlever la poussière dans le living et dans le salon sortir la poubelle passer l’aspirateur vider la litière du chat et la mettre sur la terrasse descendre les boissons dans la cave monter les vieux jouets au grenier ranger son manteau, son sac et ses chaussures dans le hall nettoyer la douche quand on a fini ranger sa chambre à coucher / faire son lit mettre son linge sale dans le panier à linge dans la salle de bains vider son sac de sport dans le garage ranger ses vêtements propres repassés

Défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-trois

183

JE DÉCOUVRE 4

Après la lecture. Raconte ! Quelles tâches fais-tu d’habitude ? Quelles tâches est-ce que tu ne fais jamais ?

PARLER

Parler des tâches ménagères et des pièces de la maison Les pièces de la maison. A

Marque les pièces de la maison dans le tableau d’organisation.

Note les noms trouvés à côté des numéros.

7+8

184

cent-quatre-vingt-quatre

c’est parti 2

Il/elle fait quelle tâche ? 1

Fais une phrase avec la tâche. Cherche dans le document. Modèle : Faire son

→ Je fais mon lit.

vider son

ranger son

nettoyer la

laver les

passer l’

descendre les

vider la litière du

arroser les

monter les vieux

Défi 3 - mission 1

faire la

cent-quatre-vingt-cinq

185

C’EST PARTI 7

Regarde la vidéo. A

Dans quelles pièces se passe l’action ?

Indique : vrai ou faux ?

ÉCOUTER

V R AI

La fille blonde habite là.

La fille aux cheveux noirs cherche le pull qu’elle a oublié.

Elles cherchent à deux.

La chambre est bien rangée.

L’armoire tombe et la fille aux cheveux noirs tombe dans les pommes*.

Pour la blonde, ce n’est pas la première fois que cela arrive.

Écoute. On parle de quelle pièce de la maison ?

FA UX

ÉCOUTER

Quelles phrases bizarres ! Mets les pièces de la maison (en bleu) à la bonne place. Modèle : On sonne ! J’ouvre la porte dans le salon. → dans le hall

Je joue au foot dans la salle de bains.

Je dors dans la cuisine.

Je prépare une pizza dans la cave.

Je regarde la télé dans le hall.

Je prends une douche dans les toilettes.

Je fais pipi dans la salle à manger.

Je mets la table pour ma fête au grenier.

Je cherche du vin dans le jardin.

Je monte mes vêtements démodés sur la terrasse.

1 0 J’organise un barbecue dans ma chambre.

* tomber dans les pommes = flauwvallen

186

cent-quatre-vingt-six

c’est parti 2

Regarde la vidéo et réponds aux questions.

ÉCOUTER

Voici les personnages :

HÉLÈNE, LA MAMAN, PART EN STAGE LA MAMAN DE NICOLAS

MAX, LE PAPA

NICOLAS

MARIE, LA FILLE

S TR ATEG I E

Overloop de vragen vooraleer je de video bekijkt. Niet panikeren, het is normaal dat je niet alles begrijpt. Blijf je concentreren. Gebruik de beelden en de context om de rode draad van het verhaal te begrijpen. A

On parle de quelles tâches ? Marque-les. mettre la table laver la vaisselle

faire une machine

faire le repassage

vider le lave-vaisselle

descendre le linge à la cave

ramasser les vêtements et les mettre dans le panier sortir la poubelle

ranger la chambre

faire son lit

soigner les animaux laver les vitres

Raconte ce qu’ils font. Utilise des mots pour préciser l’ordre des activités.

Nicolas : D’abord, Nicolas Puis, il Enfin, il

Marie : D’abord, …

PARLER

Imagine maintenant la suite de l’histoire. Qu’est-ce que Nicolas va faire, selon toi ? Tout va bien se passer ?

PARLER

Défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-sept

187

À deux, à tour de rôle. Mimez une tâche ménagère et faites deviner. Attention : ne pose pas de questions ! Modèle : Tu fais ton lit !

À deux. Quelles tâches faites-vous dans cette pièce de la maison ? Attention à la préposition correcte !

INTERACTION ORALE

cuisine – chambre – hall – cave – salle de bains – grenier – salon Modèle : – Quelles tâches fais-tu dans la cuisine ? • Dans la cuisine, je fais la vaisselle. dans la cuisine, dans le garage, dans ma chambre… dans le grenier ou au grenier / dans la cave ou à la cave / sur la terrasse 13

Prends 2 cartes. A

Dis quelle tâche tu préfères faire. Motive ta décision.

PARLER

Modèle : J’aime bien remplir et vider la machine à laver. C’est vite fait et j’écoute de la musique en même temps. Mais je déteste le repassage. C’est trop compliqué. Mots possibles : simple – agréable – ennuyeux – dure longtemps – un sale boulot – difficile – … B

À deux. Racontez ce que vous faites. Quand ? Combien de fois ?

INTERACTION ORALE

Modèle : – Et toi ? Tu coupes parfois les légumes ? • Oui, moi, je fais ça souvent. (parfois / une fois par semaine / …) – Pas moi, je n’aime pas travailler dans la cuisine. 14

188

Les tâches ménagères dans les vidéos. A

Regarde la vidéo La Blague de Toto. Quelle phrase exprime l’idée de la vidéo ? Toto est un garçon très gentil. La fille travaille mieux que Toto. Toto fait spontanément des tâches. Toto est triste : 1 euro, ce n’est pas assez. Pour ranger la chambre, il faut payer 1 euro.

Regarde la vidéo Pour avoir une trottinette propre.

Le petit garçon fait quoi comme tâche ? Pourquoi ?

cent-quatre-vingt-huit

ÉCOUTER

PARLER

c’est parti 2

Raconte la scène à l’aide des mots-clés. Utilise d’abord, puis…

ouvrir – le lave-vaisselle – sortir la trottinette – donner – payer – un autre enfant – attendre À deux. Cherchez d’autres idées originales pour gagner de l’argent.

Toi et le ménage : pdb ou beurk ?

PARLER

TU SAIS QUOI ?

Les Français utilisent beaucoup d’abréviations : maths (mathématiques), géo (géographie), gym (gymnastique)… Tu en connais encore ? Surtout dans les SMS, les jeunes emploient des abréviations et des émoticônes. Tu comprends : pdb / mdr / rdv / Biz / D’acc’ ?

–– –– –– –– 16

Qui range ta chambre ? Tu ranges spontanément ta chambre ? Qu’est-ce que tu y fais alors ? Quand ? Combien de fois ? Est-ce que tu reçois parfois de l’argent quand tu fais des tâches ? C’est important pour toi ?

Que fais-tu d’habitude ? A

PARLER

Regarde le tableau à la page 183. Parle d’une journée d’Ilias, puis de Mo. Que fait-il d’abord ? après ? alors ? pour finir ?

Modèle : Le lundi, Mo remplit d’abord le lave-vaisselle. Après (puis, alors, ensuite), il promène le chien. Finalement (enfin, pour finir), il vide le lave-vaisselle. B

Quelles sont les 3 tâches que tu fais d’habitude en une journée ? Dis aussi dans quel ordre tu les fais.

Modèle : D’abord, je fais mon lit. Puis, je remplis le lave-vaisselle. Enfin, je promène le chien. Ça, j’adore ! Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op: -- de woordenschat rond huishoudelijke taken; -- de delen van het huis.

Défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-neuf

189

NON, JE NE PEUX PAS T’AIDER ! JE N’AI PAS LE TEMPS.

1.2 17

Avant l’écoute. Regarde les dessins et lis le titre de cette partie. Réponds. A

Tu vois qui ?

Regarde les visages : ils sont contents ?

PARLER

C Imagine une

histoire possible.

Écoute. Pendant la pause de midi, Louis a un coup de téléphone de sa maman. Écoute le dialogue. A

Ton hypothèse de l’exercice 17 est correcte ?

Réponds :

–– –– –– ––

Louis est où ? Pourquoi est-ce que la maman téléphone ? La maman est contente ? Elle réagit comment ?

Quelle est la synthèse correcte ? Souligne les fautes dans les autres textes.

ÉCOUTER

PARLER

aman téléphone à Louis parce qu’il doit ranger sa chambre. Elle ne peut pas le faire parce M qu’elle rentre plus tard ce soir. Louis a raté le cours et il va rentrer plus tard aussi. Maman est nerveuse parce que la chambre de Louis n’est pas encore rangée. Mais Louis ne peut pas rentrer tout de suite après l’école parce qu’il a une heure de retenue à l’école. Maman est curieuse. Elle téléphone pour savoir pourquoi Louis ne rentre pas à la maison tout de suite après l’école. Elle va ranger la chambre de Louis ce soir. JE DÉCOUVRE 19

190

Comment demander/offrir de l’aide et comment réagir ? Écoute et lis le dialogue en même temps.

ÉCOUTER

LIRE

Maman

Allô, Louis, ça va ?

Louis

Ben oui maman, ça va. Je suis à l’école. Pourquoi est-ce que tu téléphones ?

Maman

Dis, tu peux rentrer tout de suite après les cours, s’il te plait ?

cent-quatre-vingt-dix

c’est parti 2

Louis

Euh… Pourquoi ?

Maman

Pourquoi ? Parce que j’ai besoin d’aide. Ton oncle vient de téléphoner il y a une heure. Il part en voyage pour son travail. Tes cousins vont rester chez nous cette semaine. Ils dorment dans ta chambre.

Louis

Dans ma chambre ?

Maman

Dans ta chambre. Ils arrivent vers 17 heures. Alors, tu voudrais m’aider un peu ?

Louis

Je regrette, mais je ne peux pas.

Maman

Tu ne peux pas ? Alors, mon cher, tu ne pourrais pas ranger ta chambre ce soir ?

Louis

Non, maman, ce n’est pas possible. Désolé.

Maman

Mais enfin, je ne vois personne qui va le faire à ta place ! Ce n’est pas la première fois que je demande ça.

Louis

Je sais, mais j’ai une heure de retenue à l’école ce soir.

Maman

Ah bon ?

Louis

Oui, je viens de rater le cours de maths avec Martine.

Maman

Tu viens de rater un cours ? Avec Martine ? C’est qui, Martine ?

Louis

Martine, c’est ma petite amie. Ne dis rien à papa, s’il te plait, maman ? Sinon, il va le dire à toute la famille. Tu le connais !

Maman

Mais enfin, Louis. C’est déjà la troisième fois ce mois que tu as une heure de retenue. Ça ne va plus, non ? Moi, je n’ai jamais eu de punition. Nous, de notre temps…

Louis

Oui maman, je sais. Mais si tu veux, je peux faire la vaisselle ce soir et ranger la cuisine. D’accord ?

Maman

Certainement ! Je n’oublie pas ! INTERACTION ORALE

Lisez le dialogue à deux.

Dans ce dialogue, on utilise parfois un écho. On répète les mots de l’autre. A

Trouve des exemples. Souligne-les.

Pourquoi est-ce qu’on fait cela ? S TR ATEG I E

Merk op dat men soms de woorden van de andere herhaalt. Dat noemen we een echo. Echo’s worden gebruikt om aandacht te tonen of om zeker te zijn dat men de vraag juist begrepen heeft. Ze geven de spreker ook meer tijd om na te denken over zijn reactie. Probeer je dat zelf ook eens toe te passen in gesprekken?

Défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-onze

191

Relis la conversation entre Louis et sa maman. A

Marque dans le dialogue les structures pour…

– demander de l’aide ; – offrir de l’aide ; – réagir à cette formule (affirmativement / négativement). Utilise 3 couleurs différentes. B

Complète le cadre. COMMENT DEMANDER ET OFFRIR DE L’AIDE ? COMMENT RÉAGIR ? DEMANDER DE L’AIDE

OFFRIR DE L’AIDE

Tu veux bien aider, s’il te plait ? Vous voulez bien aider, s’il vous plait ?

Je peux aider ? Nous pouvons aider ?

Tu peux Tu pourrais

Si vous voulez, nous pouvons …

m’aider, s’il te plait ?

Tu veux bien RÉAGIR

Oui. / D’acc’. / OK. Bien sûr. Pas de problème. Avec plaisir. Pourquoi pas ? Si tu veux.

Non. Non, je ne veux pas. Non, je n’ai pas le temps.

Oui, mais …. Je ne sais pas. Peut-être. Je vais voir.

C’est impossible.

Une autre fois, peut-être. C’EST PARTI 23

192

À deux. Faites des variantes du dialogue entre Louis et sa maman.

INTERACTION ORALE

Relisez plusieurs fois le dialogue. Jouez le texte à l’aide des mots-clés.

Utilisez d’autres phrases pour les phrases marquées. Consultez le cadre de l’exercice 22B.

Inventez… – une autre tâche ménagère pour Louis. – un autre problème à l’école. – une autre punition. Soyez créatifs ! Jouez pour un autre duo.

cent-quatre-vingt-Douze

c’est parti 2

INTERACTION ORALE

À deux. Complétez ce dialogue. Lisez.

Papa

Dis, Julien, tu … vider la litière du chat, … ?

Julien

Non, je ne … pas.

Papa

Ah, tu ne … pas ?

Julien

Non. Une autre … peut-être, mais je dois absolument partir au foot maintenant.

Changez la réaction de Julien.

Cherchez une autre excuse. 2 Julien veut bien le faire. 1

Ajoutez encore une autre tâche à faire.

INTERACTION ORALE

À deux. Demandez de l’aide et réagissez. Notez des mots-clés. 1

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de structuren om hulp te vragen / aan te bieden.

Défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-treize

193

JE DÉCOUVRE

Comment exprimer la négation ?

Souligne les négations. Traduis-les.

Je regrette, mais je ne peux pas.

Je n’ai pas de problème.

Je ne vois personne qui va le faire à ta place.

Ne dis rien à papa.

Ça ne va plus, non !

Moi, je n’ai jamais eu de punition !

À deux. Étudiez le cadre. A

Complétez les négations.

Observez la place de la négation dans les parties A et B. Cochez la bonne réponse. La négation entoure le verbe conjugué... toujours pas toujours –– à un temps simple. toujours pas toujours –– à un temps composé. toujours pas toujours –– suivi d’un infinitif.

Observez les quatre premières phrases. Complétez. un, une, des du, de la, de l’

→

/d’ après une négation, sauf si le verbe est

Comment répondre négativement ? A

Tu veux un dessert ?

Non, je

veux

de dessert ! geen

C’est un coca ?

Non, ce

est

un coca.

geen

Tu bois parfois du café ?

Moi ? Je

bois

de café.

nooit

Tu veux encore un dessert ?

Non, je

veux

de dessert.

geen meer

Tu veux encore boire ?

Non, je

veux

boire.

niet meer

Tu as bu quelque chose ?

Non, je

bu.

niets

Sujet + ne/n’ + verbe conjugué

+ pas + jamais + plus + rien

Tu vois quelqu’un ? Tu vas inviter quelqu’un ? Tu as invité quelqu’un ?

Non, je ne vois personne. Non, je ne vais inviter personne. Moi? Je n’ai invité personne.

Sujet + ne/n’ + verbe conjugué

194

cent-quatre-vingt-quatorze

(+ infinitif) (+ participe passé)

niemand

(+ infinitif) + personne (+ participe passé)

c’est parti 2

C’EST PARTI 28

Dis le contraire. Utilise la négation entre parenthèses. 1

(ne pas)

Le matin, je mets la table.

(ne jamais)

Je mange toujours des céréales.

(ne plus)

Après, je débarrasse la table.

(ne rien)

Je prends un fruit pour manger pendant la récré.

(ne personne) J’invite mon ami chez nous.

INTERACTION ORALE

Réponds à la forme négative. Modèle : – Tu dors bien ? • Non, je ne dors pas bien. 1 2 3 4 5

Ton papa vient aussi ? Yassin a un frère ? Papy a bu du vin ? Tu veux danser ? Tu manges toujours à la cantine ?

Tu as déjà vu la tour Eiffel ? 7 Tu pars encore à 8 heures ? 8 Tu veux boire quelque chose ? 9 Tu aides quelqu’un ? 10 Tu vas inviter quelqu’un ?

À deux. Complétez la conversation. Copiez le sujet. Puis, relisez.

INTERACTION ORALE

Jamais sérieux ! Amina : Tu fais ton lit ? Wassif : Mais non, je (ne pas) … .

Amina : Alors, tu vas encore ranger ta chambre ? Wassif : Absolument pas, je (ne plus) … .

Amina : Tu aides parfois ton frère dans le garage ? Wassif : Non, non, je (ne jamais) … .

Amina : Tu vas inviter tes amis ? Wassif : Non, je (ne personne) … .

Amina : Tu promènes le chien après le diner ? Wassif : Non, je (ne jamais) … .

Amina : Mais Wassif ! Tu es sérieux ? Wassif : Mais non ! Je (ne jamais) …, tu sais !

Défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-quinze

195

À deux. Complétez la conversation. Copiez le sujet. Puis, relisez.

INTERACTION ORALE

Quel courageux ! Anna : Max, il y a quelqu’un dans le jardin ? Max : Mais non, il … y a … .

Anna : Tu es sûr ? Moi, j’entends un bruit bizarre. Pas toi ? Max : Moi, non, je … entends … .

Max : Vraiment, Anna, tu as toujours peur. Anna : C’est vrai, mais toi, tu … as … peur.

Max : Ce … est … vrai, tu sais.

Anna : Si, je … ai … vu quelqu’un comme toi. Tu es très courageux !

Max : Oh, c’est gentil, merci.

Anna : Mais, toi, tu … as donc vu … dans le jardin ? Parce que moi, je pense que j’ai vu quelqu’un.

Max : Stop, Anna, il … faut … recommencer !

Il … y a …, sauf toi et moi !

Réponds à l’aide des mots-clés. 1

Tu vas parfois à Paris ? Paris / passé composé – aller / ne … jamais / à / . Non, je

Tes parents ont vu ton professeur ? ne … personne / passé composé – voir / . Non, ils

Vous préparez souvent des pizzas chez vous ? indicatif présent – manger / ne … jamais / des pizzas / . Non, nous

Vous allez acheter quelque chose, Madame ? maintenant / indicatif présent – acheter / ne … rien / . Non, merci, je

Est-ce que nous invitons grand-mère ce soir pour diner ? futur proche – inviter / ne … personne /. Non, nous

196

cent-quatre-vingt-seize

c’est parti 2

Julie n’est pas de bonne humeur : non, non, non ! Imagine les réponses de Julie au prof. 1 2 3 4 5

Julie, tu es encore en première année ? Qu’est-ce que tu manges maintenant ? Tu as vu le directeur dans le couloir ? Tu vas noter tous ces mots ? Tu viens souvent à l’école en bus ?

PARLER

Tu as étudié ton vocabulaire ? 7 Mais enfin, Julie, qu’est-ce que tu bois maintenant ? 8 Tu as déjà écrit ton nom sur le test ? 9 Tu connais quelqu’un en troisième année ? 6

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de ontkenning. JE DÉCOUVRE 34

Parler du passé récent Réponds aux questions. Cherche dans le dialogue aux pages 190-191. 1

Qu’est-ce que l’oncle a fait ?

Cela s’est passé

il y a longtemps. il n’y a pas longtemps.

Quand exactement ?

Comment est-ce qu’on exprime cela ?

Ton oncle

On utilise quel verbe devant l’infinitif ?

Complète le cadre.

Comment parler du passé récent ? Le passé récent FORMATION Je

Ton oncle

Nous

venons

soigner

Monsieur, vous

venez

d’

appeler ?

Les enfants

viennent

ranger

nos animaux.

leur chambre, enfin !

le passé récent = venir à l’ind. pr. + de (d’) + l’infinitif du verbe (+ ...) EMPLOI We gebruiken de passé récent om handelingen te beschrijven die nog maar net gebeurd zijn: ik heb zonet/zopas/zojuist gegeten. il y a une heure, il y a deux minutes…

Défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-dix-sept

197

Lis les phrases. A

Note les indicateurs de temps sur la ligne du temps. Il y a deux minutes – Dans quelques instants – À l’instant – Hier

↓

nous avons fait une fête dans le jardin pour maman. B

↓

papa vient de remplir le lavevaisselle.

↓

je lave les verres à la main.

ma sœur va ranger les verres dans les armoires.

Complète le cadre. Connais-tu encore d’autres indicateurs de temps ?

Quel temps utiliser ? Il y a deux minutes,

Dans quelques instants,

La semaine passée,

ou + participe passé

+ + infinitif

passé composé

passé récent

+ infinitif indicatif présent

futur proche

C’EST PARTI 37

Écoute. Le verbe conjugué est à quel temps ? 1

ÉCOUTER

passé composé passé récent indicatif présent futur proche 38

Complète au passé récent. Avant de partir en vacances… 1

Maman est allée au supermarché hier.

(préparer notre piquenique)

Il y a un instant, elle

198

cent-quatre-vingt-dix-huit

c’est parti 2

Papa a contrôlé l’adresse de la maison de vacances en France.

(donner l’adresse à mon amie)

Je 3

Nous avons téléphoné aux grands-parents hier soir. (envoyer un SMS pour dire ‘bon voyage’) Regarde, ils

J’ai fait une playlist à écouter dans la voiture.

(mettre de la musique sur mon téléphone)

Je 5

Nous allons bientôt partir ?

(fermer la porte de la maison)

Mais oui, nous 39

Réponds au passé récent. Copie le sujet. 1

Papa : Hiba :

Maman : Papa :

Hiba, tu veux bien aller acheter un pain gris ? Moi ? Mais, je … un pain gris ce matin. Ah, ce bruit, nos voisins vont encore travailler longtemps dans le jardin ? Je ne pense pas, ils … dans le jardin tout l’après-midi.

Léna : Je peux préparer le diner ce soir ? Maman : C’est gentil, chérie, mais je … des pizzas. Demain, d’accord ?

Les filles : Nous pouvons commander ces pulls sur Zalando ? Papa : Encore ? Vous … des bottes ce matin.

Maman : An : 40

Bon, il faut absolument ranger vos chambres ! Mais enfin, nous … nos chambres ce matin. Tu ne l’as pas vu ?

Voici la chambre de Rocco. Raconte ce qu’il vient de faire et ce qu’il va encore faire.

Défi 3 - mission 1

PARLER

cent-quatre-vingt-dix-neuf

199

Utilise un passé récent pour décrire les photos ... A

avec mots-clés.

PARLER

acheter – cadeaux

écrire – dans le sable

mettre – fête

sans mots-clés.

À deux. Faites une mini-conversation à partir d’une photo. Utilisez le futur proche, l’indicatif présent et le passé récent, comme dans le modèle.

PARLER

INTERACTION ORALE

Modèle : Martine : Hugues : Martine : Hugues :

Tu vas bientôt partir en voyage ? Oui, je pars ce soir, vers minuit. Déjà, ce soir ? Tu dois encore faire tes valises ? Mais non, je viens de faire ma valise ce matin. Elle est là.

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de passé récent.

200

deux-cents

c’est parti 2

1.3 42

TU AS TRAVAILLÉ TOUTE LA JOURNÉE ? Avant la lecture. Tu vois quels documents ? une recette

une photo

un livre

Lecture. Quelles informations vois-tu ?

-25

LIRE

une affiche

une publicité PARLER

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JE DÉCOUVRE

Utiliser l’adjectif indéfini tout

Marque les formes de tout dans les documents. Combien de formes vois-tu ?

L’adjectif indéfini tout. A

Complète le cadre avec les exemples.

Observe les formes et la place de tout. Indique ce qui est correct. 1 L’adjectif indéfini tout s’accorde avec le nom en genre. en nombre. 2 L’adjectif indéfini tout est suivi d’un nom. de le/la/l’/les + nom. B

Défi 3 - mission 1

Deux-cent-un

201

Écoute la prononciation des exemples du cadre. 1 Tu entends combien de formes differentes ? 1 Tu écris combien de formes differentes ?

2 2

3 3

4 4

Comment utiliser l’adjectif indéﬁni tout ? masculin sg.

tout le groupe

féminin

de hele groep

pl.

Apprends les mots suivants. Traduis-les.

Tout le monde part. J’arrive tout de suite !

vertrekt. Ik kom

À tout à l’heure ! Je veux tout !

Ik wil

C’EST PARTI 46

Ajoute la forme correcte de tout. Fini, ce travail ! 1 J’ai lu le texte. 2 J’ai fait mes exercices. 3 J’ai compris les nouveaux mots.

J’ai répondu aux questions. 5 J’ai copié la conjugaison. 4

Complète avec la forme correcte de tout. Oh là là, maman n’est pas contente ! 1

Pff, je dois ranger … la maison.

C’est … les jours la même chose !

J’en ai assez de … ces choses qui trainent dans le living.

Il y a … ces jeux vidéo de Manu et … les bandes dessinées de Marie.

202

Heureusement que papa range … le garage, lui.

Moi, j’ai encore … ces vêtements à repasser.

Et puis il y a encore … mes chaussures à ranger. J’ai 50 paires.

Mais demain, on va fêter mon anniversaire avec … le monde : ma famille, mes voisins, mes collègues. Youpi !

Et comme cadeau, j’ai demandé un chèque-cadeau pour m’acheter … la nouvelle collection des bottes d’hiver.

Deux-cent-Deux

c’est parti 2

Fais des phrases. Attention à la forme correcte de tout. Notre voisine a 50 ans : elle fête son anniversaire. 1

(Tout) les enfants / sa fête / (aider – indicatif présent) / de la voisine / à organiser / .

(passé récent - nettoyer) / Son mari / (tout) la maison / .

On / (passé composé - oublier) / ne … personne / : / (tout) la famille / (futur proche - venir) / .

(tout) le monde / un cadeau / Bien sûr / , / (futur proche - apporter) / .

(tout) les pièces / (passé composé - décorer) / Leur fille (ainé) / .

INTERACTION ORALE

Réponds et utilise la forme correcte de tout. Un peu de pain ou tout le pain ? La voisine : Vous voulez une part du gâteau ? M. Sucré : Avec plaisir, j’aimerais manger … ! La voisine : Vous prenez un peu de baguette ? M. Sucré : Bien sûr, donne-moi … ! La voisine : Vous restez encore un peu cet après-midi ? M. Sucré : Oui, je reste … . La voisine : Vous aimeriez voir quelques photos ? M. Sucré : Ça me ferait plaisir de voir … les photos ! Ah, vous avez un CD de Bénabar ? La voisine : Moi, je suis un grand fan ! J’ai … . M. Sucré : Et vous aimez les livres de Marc Lévy ? La voisine : Ah oui, j’adore ! Moi, j’ai … ! S TR ATEG I E

Heb je gemerkt dat deze volwassenen die elkaar kennen toch nog de beleefdheidsvorm gebruiken? Onze Franse buren zijn daar zeer gevoelig aan. Doe je dat niet, dan kom je onbeleefd over. Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het adjectif indéfini ‘tout’.

Sur mesure 1

Demander et offrir de l’aide pour faire les tâches ménagères, et réagir

Défi 3 - mission 1

p. 238

deux-cent-trois

203

Micro-tâche Projet Monsieur/Madame Propre pour ce weekend ! Tes parents partent en weekend. Avec ton grand frère / ta grande sœur, tu dois faire le ménage ! Mettez-vous d’accord sur les tâches à faire et préparez un tableau d’organisation pour ce weekend. 1

Prépare individuellement un tableau d’organisation pour samedi et dimanche. – Quelles tâches est-ce qu’il faut faire ? Note au moins 6 tâches. – Qu’est-ce que tu aimerais faire ? Indique tes préférences.

Comparez vos listes pour faire une liste définitive. Discutez ! – Qui veut faire quoi ? – Quand ? – Seul(e)/à deux ?

C HEC KLI S T

ÉCRIRE

INTERACTION ORALE

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

Wat heb ik gedaan? • Ik heb een voorstel gemaakt van de planning: wie, wat, wanneer? (1) • Ik heb actief deelgenomen aan het gesprek. (2) • Ik heb duidelijke afspraken gemaakt met mijn gesprekspartner: wie doet wat, wanneer? (2) Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de nieuwe uitdrukkingen en woordenschat gebruikt. (1, 2) • Ik heb de werkwoorden correct vervoegd. (2) • Ik heb gelet op mijn uitspraak en intonatie. (2)

204

deux-cent-quatre

c’est parti 2

Des souvenirs du bon vieux temps !

Mission

Un vide-grenier, tu aimes ? C’est le moment idéal pour ranger ! Le grenier de mamie est plein à craquer : impossible de ranger cela tout seul ! Mamie te demande de l’aide. À deux, c’est plus amusant ! Des albums photos de tes grands-parents, des jouets de tes parents et des objets que tu ne connais même pas… ils t’apprennent comment on vivait il y a 20, 30, 40 ans.

CES VIEILLES PHOTOS : MDR !

2.1

Avant l’écoute. Ella aide à ranger le grenier chez sa mamie. Elle trouve de vieilles photos.

Regarde les photos et réponds aux questions.

PARLER

Ce sont des photos de quelle période ? 2 Utilise les mots transparents pour dire ce que tu vois. 1

une photo – un minibus – un chauffeur – un feu de camp – la police – une cigarette 3

Les photos expriment quel sentiment ?

6 5

Défi 3 - mission 2

Deux-cent-cinq

205

Fais une hypothèse sur l’histoire à partir des photos.

Selon toi, c’est qui la fille de la photo n°8 ? 2 Que s’est-il passé? 1

Écoute. Écoute le dialogue entre Ella et sa mamie. Puis, réponds aux questions.

ÉCOUTER

PARLER

S T R ATEG I E

Zoals altijd overloop je eerst de vragen vooraleer je de dialoog beluistert. Ook hier kun je de betekenis van nieuwe woorden afleiden uit de context. Wat betekent : Nous sommes au 21e siècle ? Je conduisais le minibus ? … A

Tu as bien deviné ? Ton hypothèse sur l’histoire est correcte ?

Réponds aux questions. 1 Ils parlent de quelles années ? 2 Quel est le nom du garçon sur la photo ? 3 Mamie fume encore ? B

TU SAIS QUOI ?

Joe Dassin est un chanteur franco-américain (1938-1980). Écoute sur Internet quelques chansons populaires de cet artiste : L’Été indien, Et si tu n’existais pas, Les Champs-Élysées, Le Petit Pain au chocolat… BELGA/AFP

JE DÉCOUVRE 3

Conjuguer les verbes savoir, (re)connaitre et conduire À deux. Soulignez dans le dialogue les formes de savoir, reconnaitre et conduire. Ella : Mamie : Ella : Mamie : Ella :

À deux. A

206

Mamie, ces photos, c’est toi ? Je ne te reconnais plus ! Oui, je sais. Mais dis, mamie, c’est toi dans le minibus ? Tu conduis ? Maintenant, je ne conduis plus, mais dans le temps… Ah, les années hippie ! C’était en 1970 (mille-neuf-cent-soixante-dix), quand j’avais 20 ans. Chouette ! Et là, c’est toi aussi ? Raconte !

Faites le rituel de la conjugaison. Traduisez les infinitifs, soulignez la terminaison en vert, le reste en bleu.

Deux-cent-six

c’est paRti 2

Complétez les conjugaisons à l’indicatif présent avec les formes soulignées.

SAVO I R

RECONNAITRE

C ON D U IRE je

sai

reconnais

il/elle/on

sait

il/elle/on

reconnait

il/elle/on

conduit

nous

savons

nous

reconnaissons

nous

conduisons

vous

savez

vous

reconnaissez

vous

conduisez

ils/elles

savent

ils/elles

reconnaissent

ils/elles

conduisent

Écoutez la conjugaison des verbes savoir, reconnaitre et conduire.

À quelles personnes du verbe savoir entendez-vous la base de l’infinitif ? Et pour reconnaitre et conduire ? 2 Combien de bases entendez-vous ?

Regardez les verbes conjugués. Entourez les terminaisons.

Vous connaissez d’autres verbes comme reconnaitre ?

Et comme conduire ?

Lis les vignettes. Puis, complète le cadre.

Tu as reconnu mon fils ?

infinitif passé composé impératif

Défi 3 - mission 2

Attention, conduis à droite, on n’est plus en Angleterre !

Bien sûr, j’ai vu la photo et j’ai su tout de suite !

j’ ai

sache sachons sachez

j’ ai conduit conduisons conduisez

deux-cent-sept

207

C’EST PARTI 6

Conjugue le verbe à l’indicatif présent. Copie le sujet. 1

savoir

Vous …, mes petites cousines adorent K3 !

lire

Marie et Julie … tous les articles sur ces filles.

connaitre

Elles … toutes leurs chansons.

savoir

Marie … tout d’elles : dates d’anniversaire, adresses, hobbies.

connaitre

Papa … une personne qui travaille pour Gert Verhulst.

savoir

Il va arranger un rendez-vous avec K3.

Chut, Julie et Marie ne le … pas encore.

Mets les verbes au passé composé. Copie le sujet. 1 savoir

Les élèves, vous savez la réponse ?

2 lire

Nous lisons tous ces textes !

3 connaitre

Il ne connait pas mon grand-père.

4 conduire

Ils conduisent une Peugeot ?

5 reconnaitre

Les filles reconnaissent ce site ?

Complète le verbe au temps indiqué. Copie le sujet. Max et Isa discutent. M : Dis, Isa, qui (construire, passé composé) la maison à côté des Baudvin ? I :

C’est la famille Courtois. Tu ne (connaitre, indicatif présent) pas encore nos nouveaux voisins ?

M : Non, mais j’(entendre, passé composé) dire que le papa est un frère de Thibaut Courtois. I :

Pas vrai !

M : Ils (avoir, indicatif présent) des enfants ?

I :

Oui, Lynn et Nico. Ils ont 15 et 12 ans. Nico (avoir, passé composé) un accident de vélo il y a deux ans.

Il (devoir, passé composé) rester à l’hôpital tout l’été. Maintenant, il est dans un fauteuil roulant.

M : Ah, c’est pour cela qu’ils (acheter , passé composé) cette maison peut-être ? Il n’y a pas d’étage !

208

deux-cent-huit

c’est parti 2

I :

Oui, c’est ça. Tu (savoir, indicatif présent), on pourrait les inviter ici ? Et les Baudvin aussi ?

M : Bonne idée, comme ça, tout le monde (connaitre, indicatif présent) tout le monde !

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de werkwoorden savoir, (re)connaitre en conduire. JE DÉCOUVRE 9

Utiliser les verbes savoir, pouvoir et connaitre (différence d’emploi) Conjugue les verbes à l’indicatif présent. Copie le sujet. savoir

Max :

Mamie, tu ... qui c’est ?

connaitre Mamie : C’est Donald, tu ne … plus ton cousin d’Amérique ? savoir Tiens, Max, tu … comment je dois mettre mes photos sur Facebook ? savoir pouvoir 10

Max :

Oui, je … le faire, mais je ne … pas te montrer : on n’a pas d’Internet ici.

Complète le cadre. Attention à la différence d’emploi entre savoir, pouvoir et connaitre ! 1

iets weten =

quelque chose p.e. – Luc est là ? • Je ne

pas.

iemand kennen = quelqu’un p.e. – Tu • Non, je ne le

iets kunnen = – weten hoe:

M. Bernard, mon collègue ? pas.

p.e. Je français.

– de mogelijkheid hebben:

faire quelque chose compter en

+ infinitif pas t’aider, p.e. Je ne je n’ai pas le temps.

C’EST PARTI 11

Savoir, connaitre ou pouvoir ? A 1 2 3

Indique le verbe correct à l’indicatif présent. Tu sais Tu sais Tu sais

Défi 3 - mission 2

Tu peux Tu peux Tu peux

Tu connais Tu connais Tu connais

compter jusqu’à 1 000 en français ? le prénom du prof de français ? danser le twist ? deux-cent-neuf

209

Tu sais Tu sais Tu sais Tu sais Tu sais

5 6 7 8 B

Tu peux Tu peux Tu peux Tu peux Tu peux

Tu connais Tu connais Tu connais Tu connais Tu connais

le fils de Gert Verhulst ? m’aider avec mon devoir de maths ? les chansons d’Angèle ? venir ce soir ? parler anglais ?

Complète avec le verbe à l’indicatif présent. Copie le sujet.

Hélène : Mes parents … ton oncle Gény. C’est vrai qu’il … parler l’arabe, le japonais et le chinois ?

Emma :

Oui, et il … le président chinois. Quand il va en Chine, il … loger chez lui. Cool, hein ?

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op het gebruik van de werkwoorden savoir, pouvoir en connaitre. JE DÉCOUVRE 12

210

Comment parler du passé ? Comment dire que tu te rappelles, que tu as oublié ? Tu vas écouter encore une fois le dialogue entre Ella et sa mamie.

ÉCOUTER

Quand Mamie parle des photos, elle parle du : passé. présent. futur.

Écoute le dialogue et marque les indicateurs de temps pour parler du passé. Note-les dans le cadre à la page 211.

Marque dans le dialogue 3 structures pour dire qu’on a oublié. Utilise une autre couleur. Puis, complète le cadre à la page 211.

Ella

Mamie, ces photos, c’est toi ? Je ne te reconnais plus !

Mamie

Oui, je sais.

Ella

Mais dis, mamie, c’est toi dans le minibus ? Tu conduis ?

Mamie

Maintenant, je ne conduis plus, mais dans le temps… Ah, les années hippie ! C’était en 1970 (mille-neuf-cent-soixante-dix), quand j’avais 20 ans.

Ella

Chouette ! Et là, c’est toi aussi ? Raconte !

Mamie

Oui, c’est moi. Tous les soirs, je jouais cette chanson de Joe Dassin, c’était ma grande idole ! Tu connais, toi ? Tous les matins, il achetait son p’tit pain au chocolat… (Elle chante.)

Ella

Mais non, mamie. On est au 21e (vingt-et-unième) siècle maintenant, n’oublie pas ! Donc, tu voyageais en minibus ? Cool !

Mamie

Oui, et le chauffeur, c’était moi. On faisait le tour de l’Europe.

deux-cent-dix

c’est parti 2

Ella

Et les autres, c’était qui ?

Mamie

Ah, je connaissais beaucoup de hippies.

Ella

Et ce beau garçon, il s’appelait comment ?

Mamie

Ah zut, je ne me rappelle plus son nom. Il commençait par un L. Ludovic ? Louis ? Non, je ne sais plus.

Ella

Tu as oublié le nom de ton ami ?

Mamie

Oui, j’ai oublié. Il y en avait beaucoup et ils venaient des quatre coins du monde. Le soir, quand il faisait beau, on allumait toujours un feu de camp énorme et nous nous amusions beaucoup ! Ici, on dormait sur la plage. Un soir, la police est venue et on a dû chercher un autre endroit.

Ella

Cette photo, mamie, c’est toi aussi ? Les cheveux noirs ? Et autrefois, tu fumais ? Toi, qui es tellement contre la cigarette ?

Mamie

Ah oui, c’était ma première cigarette. Je me rappelle… J’ai été très malade. Donc, cela a été aussi ma dernière. Que de souvenirs ! Mais continuons à ranger. On peut regarder ces photos ce soir, d’accord ?

COMMENT PARLER DU PASSÉ ?

COMMENT DIRE QUE TU (NE) TE RAPPELLES (PLUS) ?

A Quand j’étais petit(e), … Quand Au vingtième siècle …

Je me rappelle.

↔

Je sais.

↔

1970.

Je n’ai pas oublié. ↔ COMMENT RAPPELER QUELQUE CHOSE À QUELQU’UN ?

Tu te rappelles ? Tu sais encore ? Tu n’as pas oublié que/qu’ … ? C’EST PARTI 13

Complète les phrases pour dire qu’on se rappelle, qu’on a oublié. Copie le sujet. Papy : Ah, cette photo, c’est quand … 12 ans. … donc en 1972 ! Je … encore le photographe ! Max : Papy, c’est qui sur la photo ? Tu … son nom ? Papy : Son nom ? Non, je ne … plus ! Il avait un frère. Hélas, j’ … son nom. Max : Pas grave. Mais tu n’… que nous allons manger une glace, hein ?

Défi 3 - mission 2

deux-cent-onze

211

INTERACTION ORALE

À deux. Mini-conversation : tu te rappelles encore ? –– Élève A pose des questions : c’est qui ? où ? nom ? –– Élève B dit qu’il (ne) se rappelle (plus) / qu’il (n’) a (pas) oublié.

JE DÉCOUVRE 15

Parler d’habitudes et de situations dans le passé À deux. A

Relisez les phrases bleues dans le texte et cochez ce qui est correct. Mamie parle d’une Mamie décrit une Mamie raconte une suite habitude dans le passé. situation dans le passé. d’activités dans le passé.

Entourez les indicateurs de temps pour parler d’une habitude dans le texte. Notez 2 exemples.

Les verbes réguliers. Soulignez les verbes et leurs sujets dans les phrases bleues. Donnez leur infinitif. B Complétez les conjugaisons dans le cadre. Puis, complétez la règle. A

Comment former l’imparfait ? J O UER je

m’amusais

faisais faisais

jouais

t’amusais

il/elle/on

jouait

il/elle/on

s’amusait

il/elle/on

nous

jouions

nous

vous

jouiez

vous

ils/elles

jouaient

ils/elles

L’imparfait =

falloir pleuvoir

212

FA IRE

S’AMUSER

deux-cent-douze

nous

faisions

vous amusiez

vous

faisiez

s’amusaient

ils/elles

faisaient

la base de la + les terminaisons de l’imparfait :

→ →

– – –

de l’indicatif présent (nous) – – –

il fallait il pleuvait

c’est parti 2

Écoutez les conjugaisons et répondez. 1 J’entends la même base à toutes les personnes. 2 J’entends la terminaison [ɛ] aux personnes … C

vrai faux je tu il

nous

vous

ils.

Les cas spéciaux. Relisez les phrases suivantes. Puis, complétez les conjugaisons dans le cadre.

Donc, tu voyageais en minibus ? Ah zut, je ne me rappelle plus son nom. Il commençait par un L : Ludo ? Ludovic ?

C O M M EN C ER

V OYAG E R

il/elle/on

nous

commencions

nous

vous

ils/elles

ils/elles c→ç

↘

voyagiez

e après g

devant a, u, o (auto)

↙

Observez et répondez. 1 J’entends la même base à toutes les personnes. vrai faux 2 Pour garder partout le son [s], on écrit devant a. (comme : ça va) 3 Pour garder partout le son [z] on écrit g+ devant a. (comme : orangeade) B

Une seule exception. A

Relisez la phrase suivante. Quel est l’infinitif du verbe ? C’était en 1970.

La base est … la forme ‘nous’ - es. Complétez la conjugaison.

autre chose.

Ê T RE j’ tu il/elle/on nous vous ils/elles

Défi 3 - mission 2

Deux-cent-tReize

213

C’EST PARTI 19

Écoute. Le verbe est conjugué à quel temps ? 1

ÉCOUTER

passé récent passé composé imparfait indicatif présent 20

Conjugue les verbes suivants à l’imparfait. Note d’abord l’indicatif présent (nous …). connaitre (nous

conduire )

(nous

il/elle/on

nous

vous

ils/elles

)

Conjugue à l’imparfait. Copie le sujet. Mamie raconte…

214

être

Quand j’ … petite,

se lever

je … à 6 heures le dimanche matin.

marcher Ensuite, nous … ensemble pour aller à l’église.

falloir

Il ne … pas arriver en retard !

avoir

Il y … très peu de voitures dans les rues.

manger

Après, on … du pain avec du beurre et de la confiture.

boire

Nous … du lait frais de la ferme.

faire

Maman et moi, nous … un gâteau aux pommes.

jouer

Mes frères … aux cartes pendant des heures.

aller

Mon père et mes oncles … au café pour boire une bière.

Deux-cent-quatoRze

c’est paRti 2

Complète la première phrase à l’indicatif présent et la deuxième à l’imparfait. Copie le sujet. Ta vie et la vie de tes grands-parents 1 suivre

Mon frère … tous les programmes de

(maintenant)

sport, mais papy … seulement le Tour

(autrefois)

Nous … une télé dans notre chambre,

(maintenant)

mais eux, ils n’… pas de télé.

(autrefois)

Moi, je … sur ma tablette, mais mes

(maintenant)

grands-parents … au Monopoly.

(autrefois)

Nous, nous … des snaps, mais mamie,

(maintenant)

elle … des lettres par la poste.

(autrefois)

Nous … nos photos sur le GSM, mais

(maintenant)

mamie … les photos dans un album.

(autrefois)

de France. 2 avoir

3 jouer

4 envoyer

5 regarder

Conjugue à l’imparfait. Copie le sujet. Les habitudes dans les années 1500 1 utiliser Pour se baigner, on … une grande cuve remplie d’eau très chaude.

pouvoir Le maitre de maison … se baigner le premier dans cette eau propre.

suivre Après lui, les fils et les autres hommes …, puis les femmes, et enfin les enfants.

Les bébés … les derniers.

À ce stade, l’eau … si sale qu’on aurait pu y perdre quelqu’un. D’où vient l’expression « Jeter le bébé avec l’eau du bain ».

venir

être

Défi 3 - mission 2

deux-cent-quinze

215

C’était comment quand tu étais petit(e) ? Raconte ! Utilise l’imparfait.

PARLER

Modèle : Me voici avec Jack, mon chien, à la mer. J’avais huit ans. Avec mes grands-parents, nous allions toujours à Ostende en juillet. J’aimais beaucoup jouer avec Jack sur la plage. Je jetais le ballon et Jack courait derrière. L’après-midi, nous nagions et nous mangions une glace. Mes parents venaient le weekend.

Complète ce courriel. Quand tu étais petit(e), tu logeais souvent chez ton oncle Jules. Actuellement, il habite en Amérique. Tu envoies des photos de quand tu étais en vacances chez lui. Tu parles de tes souvenirs à l’imparfait. Sois créatif/créative. A

Complète le modèle avec les verbes donnés.

Fais un texte avec les mots donnés.

Complète librement.

ÉCRIRE

S T R ATEG I E

Niet zo gemakkelijk om je schriftelijk uit te drukken? • Bekijk het voorbeeld. Dan weet je wat van je verwacht wordt. • Gebruik je woordenlijst of een (online) woordenboek. • Kijk je eigen tekst grondig na. Let daarbij o.a. op vervoegingen van werkwoorden, de aanpassing van het bijvoeglijk naamwoord aan het zelfstandig naamwoord, het gebruik van accenten, enz.

216

deux-cent-seize

c’est parti 2

À: jules.dumoulin@gmail.com De: Objet: souvenirs des vacances de Noël

Cher oncle Jules, Voici quelques photos-souvenirs. Je me rappelle bien ces vacances formidables dans votre maison. J’ai retrouvé quelques photos… Comme ça, vous avez un souvenir. Et vous, vous vous rappelez ? A

avoir – être – pouvoir Il y

toujours un sapin de Noël et beaucoup

de cadeaux. Moi, j’

curieux/curieuse de

recevoir mon cadeau. Je ne

pas attendre.

C’était toujours un cadeau très original ! B

s’amuser – neiger – jouer dans la neige

C’était la fête de Noël.

Que de bons souvenirs ! J’aimerais voir des photos de l’Amérique aussi. Mes amitiés à toute la famille ! À plus !

Découvre la chanson Le Petit Pain au chocolat de Joe Dassin. Écoute le/la prof.

Quiz. A

Conjugue le verbe à l’imparfait. Copie le sujet.

Indique la réponse correcte.

Corrige le test et compare les résultats.

Défi 3 - mission 2

ÉCOUTER

J’ai …/7 Deux-cent-Dix-sept

217

QUIZ 1

être

Qui … Roland Garros ? un joueur de tennis /

s’appeler

un architecte /

L’empereur qui a perdu la bataille à Waterloo, il … comment ? Napoléon Bonaparte /

écrire

Charles de Gaulle /

Emmanuel Macron

Qui … les livres au Moyen Âge ? les rois /

un pilote

utiliser

les moines /

les femmes

Les Romains … quelle lettre pour le nombre 500 ? D/

construire Qui … les aqueducs ? les Grecs les Romains les Français

venir

Les Vikings … d’où ? de Norvège des Pays-Bas d’Irlande

habiter

Fabiola, la cinquième reine des Belges, … dans quel pays avant son mariage avec le roi Baudouin ? au Portugal / en Italie /

en Espagne

S T R ATEG I E

Pas je al spontaan de strategieën toe om de nieuwe woordenschat te begrijpen? Kon je dan afleiden wie of wat men bedoelt met l’empereur? les moines? le mariage? Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de imparfait. JE REPRENDS 28

Exprimer l’ordre des choses à l’aide de l’adjectif numéral ordinal. Complète avec un numéral ordinal. Consulte le dialogue aux pages 210-211 et le quiz de l’exercice 27. – Nous vivons au – Mamie a fumé sa – Fabiola était la

218

Deux-cent-Dix-huit

siècle. cigarette en 1970. reine des Belges.

c’est paRti 2

Tu te rappelles comment former les numéraux ordinaux ? Consulte la boite à outils et révise la formation ! C’EST PARTI 29

Note l’adjectif numéral ordinal en toutes lettres. Marie : Papa, je peux aller au cinéma avec Oscar ce soir ? Il vient de me téléphoner pour la 4e fois ! Papa : S’il téléphone une 5e fois, passe-le-moi ! Tu ne sors pas avec quelqu’un que je ne connais pas. Ce n’est pas notre 1re discussion sur ce sujet, Marie !

Lis l’article Paris au cours de l’histoire.

PARLER

Paris au cours de l’histoire Jules César a parlé de Paris au 1er siècle avant Jésus-Christ. La cathédrale Notre-Dame date du 11e siècle. Au 12e siècle, le Louvre était encore un château. Louis XIV, né au 17e siècle, a quitté Paris pour habiter à Versailles. Le Louvre est devenu un musée au 18e siècle. Au 20e siècle, on a ajouté la pyramide comme entrée. L’Arc de Triomphe a été construit au début du 19e siècle. Au début du 21e siècle, la ville de Paris comptait déjà plus de 2 000 000 d’habitants. 31

INTERACTION ORALE

À deux. Posez la question à l’imparfait et répondez. Modèle : 19e siècle / voyager en train – Est-ce qu’on voyageait déjà en train au dix-neuvième siècle ? • Je ne sais pas ! Je pense que oui/non. Aucune idée. 1 2 3 4 5

12e siècle / manger des pommes de terre 5e siècle avant Jésus-Christ / les Égyptiens / construire des pyramides 19e siècle / les élèves / travailler sur ordinateur à l’école 13e siècle / on / connaitre l’Amérique 20e siècle / tous les enfants / savoir lire

Finis les phrases ou réponds. Utilise des adjectifs ordinaux.

PARLER

–– –– –– ––

Moi, je suis né(e) au … siècle. Mes parents … . En 2050, je vais fêter mon … anniversaire. Et toi ? Et ton frère ? Notre classe / le bureau du directeur / la salle d’informatique est au … étage. Consulte le Top 10 des smartphones les plus vendus sur le site www.coolblue.be. Quel modèle aimes-tu le plus ? Comment s’appelle le troisième ? –– Consulte le site qmusic.be/hitlijsten. À quelle place se trouve ta chanson préférée ? –– Recherche le top des meilleurs films de 2018. À quelle place se trouve ton film préféré ? –– Regarde les résultats du foot, du basket… Ton équipe favorite se trouve à quelle place ?

Défi 3 - mission 2

deux-cent-dix-neuf

219

2.2 33

ÇA SERT À QUOI ? Avant la lecture. Regarde le document et réponds. A

C’est quel type de document ? une publicité un quiz

LIRE

un texte informatif

Est-ce que tu (re)connais quelques objets ?

Lecture. Regarde l’objet, puis réponds.

LIRE

Ça sert à quoi ?

220

Deux-cent-vingt

C’est un appareil en bois pour donner de l’herbe aux vaches. B C’est une machine ronde pour imiter le bruit du mauvais temps dans le théâtre. C C’est un jouet énorme pour hamsters. Cet objet sert à stocker des données digitales. B C’est un jouet carré pour les bébés. C Ça sert à mesurer les portions de pâtes. C’est une ceinture en verre. B Ce sont des négatifs de photos analogues. C C’est un long collier très léger, mais très cher. Ces petites boites rectangulaires en carton servent à trier des objets. B C’est pour encadrer les diapositives. C Ce sont des étiquettes multicolores pour coller sur les classeurs. C’est un flacon avec de l’encre pour écrire. B C’est un flacon en verre avec du parfum exotique. C C’est une huile spéciale pour cuisiner. C’est un des premiers téléphones, avec une petite armoire. B Cet appareil sert à moudre les grains de café. C C’est un instrument de musique pour les petits enfants. Cet objet en métal sert à ouvrir les conserves. B C’est un outil pour réparer les chaussures. C C’est la clé d’un vélo.

c’est paRti 2

JE DÉCOUVRE 35

C’est un vase bon marché pour une seule fleur. B C’est un objet pour attirer les insectes. C C’est un verre pour une bière spéciale. A

Ce sont des bonbons. B Ce sont de petites « bombes » qu’on met dans un revolver de jouet. C Ce sont des étiquettes autocollantes en braille. C’est une raquette pour les petits enfants. B C’est un objet pour battre de la crème fraiche. C C’est une raquette pour battre les tapis.

Décrire un objet Complète le cadre. Retrouve les mots pour décrire un objet dans le quiz « Ça sert à quoi ? ». COMMENT DÉCRIRE UN OBJET ? À QUOI ÇA SERT ?

Ça sert C’est

jouer. jouer.

QUELLE EST LA MATIÈRE ? / IL EST FAIT EN QUOI ?

Il est

/ / / / en coton / en laine / en jean / en cuir / en plastique / en pierre / en papier / en tissu.

QUELLE EST SA COULEUR ?

Il est

multicolore.

QUELLE EST SA FORME ?

Il est

Défi 3 - mission 2

/ triangulaire /

ovale.

Deux-cent-vingt-et-un

221

COMMENT DÉCRIRE UN OBJET ? QUEL EST LE POIDS DE CET OBJET ? / IL PÈSE COMBIEN ?

Il est Il pèse

lourd. / environ à peu près presque

un demi-kilo. 200 grammes. 3 kilos.

QUELLE EST SA TAILLE ? / IL MESURE COMBIEN ?

Il est grand / Il mesure 1 m 60.

/ normal /

/ long / court / large / étroit / … .

ÇA COUTE COMBIEN ?

C’est un bon prix. un prix correct. assez cher. très bon marché.

Ça coute 5 euros. Ça fait exactement 10 euros.

IL EST EN QUEL ÉTAT ?

Il est en bon état / en mauvais état. Il est un peu usé. C’EST PARTI 36

Complète avec le contraire. Ce lit est très petit.

Il est assez léger.

Vous voyez ? Il est en bon état.

Le prix ? Hm… environ 200 euros.

Vous trouvez que c’est cher ?

Décris ces objets. On met cet objet dans le living, près d’un fauteuil. Il est en … . Il ne … pas lourd : il est assez léger. Ce modèle est …, mais on a encore d’autres couleurs. Il n’est pas rectangulaire, mais … . Ça … s’assoir. Maman y met les jambes quand elle se repose dans le fauteuil. Tu connais le mot ? C’est « un pouf », comme en néerlandais.

222

deux-cent-vingt-deux

c’est parti 2

C’est un cheval en … . Le cheval est … . Il n’est pas neuf : il est … . Il … faire balancer les enfants. Vous voulez acheter ce jouet antique ? Eh bien, il … 79 euros.

S TR ATEG I E

Natuurlijk ken je niet alle voorwerpen in het Frans. Daarom is het belangrijk dat je de woordenschat die je wel kent, kunt inzetten om een omschrijving te geven. Durf creatief zijn en geef niet te vlug op. Bovendien kun je ook iets tonen, uitbeelden, … en zijn er universele gebaren die men bijna overal begrijpt. Hoe vraag je bijvoorbeeld de rekening in een andere taal? 38

Encore des objets… A

Décris les objets.

Recherche le mot (dans un dictionnaire en ligne ou dans la liste alphabétique).

PARLER

À deux. Expliquez et devinez !

PARLER

Le/la prof vous donne une carte avec un mot en néerlandais. Décrivez l’objet. Votre voisin/ voisine va deviner. Soyez originaux/originales ! Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de structuren om een voorwerp te beschrijven.

Défi 3 - mission 2

Deux-cent-vingt-tRois

223

2.3 40

JE DÉCOUVRE 42

PRÉPARONS LE VIDE-GRENIER Visionnage. Regarde la vidéo. Réponds aux questions. A

Le monsieur a déjà vendu combien d’articles ?

Il vend le vélo à quel prix ?

Pourquoi est-ce que le client est si content ?

Finalement, quel est le problème ?

ÉCOUTER

PARLER

Après le visionnage. Tu te rappelles quels objets se trouvaient sur la table ? Qui en a le plus ?

Parler des objets dans la maison / situer un objet Visite diddit.be. Prends le temps pour réviser le vocabulaire de la maison, pour découvrir et étudier les nouveaux mots.

C’EST PARTI 43

224

Écoute les dialogues. On parle de quels objets ?

Deux-cent-vingt-quatRe

ÉCOUTER

c’est paRti 2

Écoute maman et finis le dessin.

Complète.

ÉCOUTER

Dans la salle de bains… Maman : Anna, voici du … pour laver les cheveux de ta petite sœur.

Anna :

Merci, maman. Je vais fermer … . Il y a déjà assez d’eau chaude, non ?

Maman : Oui, c’est ça. Tu as déjà … de toilette et une serviette ?

Anna :

Que c’est drôle ! Lisa se regarde dans … . Elle ne se reconnait pas.

Maman : Elle adore se brosser les dents : j’ai du … spécial pour enfants. N’oublie pas de lui mettre un peu de … . Elle a une allergie au soleil.

Jules :

Maman ! Je suis aux toilettes et il n’y a plus de … !

Dans la cuisine… Jules :

Le frigo est vide. Il y a encore des pizzas dans le … ?

Maman : Oui, allume déjà … à 200 °C : pour une pizza, il faut seulement 10 minutes. Et après, on met les assiettes sales dans … et nous, on s’installe devant la télé. Défi 3 - mission 2

deux-cent-vingt-cinq

225

2.4 46

TU POURRAIS ME DONNER UN CONSEIL ? Écoute. À deux. A

Écoutez les dialogues. Puis, lisez à deux.

Faites des variantes. Remplacez les mots en gras.

Antoine : Maman, j’ai faim ! Maman : Alors, il faut manger. Antoine : Je sais, mais je ne sais pas quoi. Le repas n’est pas prêt. Maman : Alors, tu pourrais prendre une pomme ou une banane. Antoine : Ou je sors une pizza du congélateur, s’il te plait, maman ? Maman : Une pizza, ça non !

Pff, je ne comprends rien à ce texte ! Oui, je sais, l’anglais n’est pas facile pour toi. On a un grand test demain ! Qu’est-ce que je dois faire ? Surtout, ne panique pas. Tu devrais refaire tes exercices sur ta tablette, non ? Oui, tu peux m’aider, maman, s’il te plait ? Attends encore une minute. Je mets d’abord ces serviettes dans la machine à laver et j’arrive. Oh, merci, maman !

Chérie, qu’est-ce que tu penses ? On peut manger dehors ? Il ne fait pas trop chaud ? Tu pourrais installer la table sous les arbres, non ? Bonne idée. Tu devrais mettre de la crème solaire aux enfants. Oui, c’est un bon conseil avec ces températures !

INTERACTION ORALE

Fatima : Maman : Fatima : Maman : Fatima : Maman : Fatima :

JE REPRENDS JE DÉCOUVRE

ÉCOUTER

Papa : Maman : Papa : Maman :

Demander ou donner un conseil Relis les dialogues de l’exercice 41. Puis, complète le cadre. COMMENT DEMANDER ET DONNER UN CONSEIL ? DEMANDER UN CONSEIL

Qu’est-ce que je je peux je pourrais

DONNER UN CONSEIL

faire ?

Qu’est-ce que tu ? Tu peux me donner un conseil ? pourrais Vous pourriez m’aider, s’il vous plait ?

Antoine, tu as faim ? Alors, manger. Tu prendre une pomme. Tu refaire tes exercices. On pourrait installer la table là. À ta place, je ferais ça ! → Il faut / tu pourrais / tu devrais … + infinitif Surtout, ne Prends une pomme ! → l’impératif présent

226

deux-cent-vingt-six

pas.

c’est parti 2

Herinner je je nog hoe je de impératif présent vormt? Ken je nog de uitzonderingen? Gebruik de boite à outils om deze leerstof terug op te frissen. C’EST PARTI 48

Écris un message à ton/ta prof pour demander un conseil. Tu as un problème avec les exercices de mathématiques. Madame, vous Tu ne sais pas comment t’organiser. Monsieur,

Demande un conseil à ta maman.

PARLER

Tu as oublié ton sac de sport dans le bus. Tu ne peux pas choisir entre un pull bleu et un pull rouge. 50

Donne un conseil à…

PARLER

…ton ami qui a eu un zéro pour le test de vocabulaire de français.

…ton frère qui va jouer dehors quand il fait 30 degrés.

…ta sœur qui est peut-être malade.

…ta petite cousine qui ne veut pas manger. INTERACTION ORALE

À deux. Faites une mini-conversation. Donnez un conseil.

Je veux une glace !

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de structuren om raad te geven.

Sur mesure 2

Décrire des situations et des habitudes dans le passé

Défi 3 - mission 2

p. 247

Deux-cent-vingt-sept

227

Micro-tâche Au vide-grenier Tu as rangé toute la maison. Maintenant, tu essayes de vendre les vieux objets (objet bizarre, vêtement trop petit, nounours, jeu de société, etc.) pendant un vide-grenier organisé par ta classe. L’argent est pour un projet en Afrique. 1

Recherche un ou plusieurs vieux objets.

Présente ton objet au vide-grenier. Décris l’objet, dis à quoi ça servait, quand tu l’utilisais, donne un conseil pour l’utiliser… A

Prépare ta présentation à l’aide d’une carte mentale ou d’un schéma. Note des mots-clés (pas de phrases) ! B Présente ton objet. Sois créatif/créative et enthousiaste !

PARLER

Écoute les présentations de tes ami(e)s et pose éventuellement des questions.

Évaluez avec la classe : vous avez préféré quel objet ou quelle présentation ?

C HEC KLI S T

INTERACTION ORALE

ÉCOUTER

INTERACTION ORALE

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

Wat heb ik gedaan? • Ik heb een voorwerp gekozen. (1) • Ik heb informatie verzameld. (2) • Ik heb het voorwerp voorgesteld. (2) • Ik heb aandachtig geluisterd naar de voorstellingen van de anderen. (3) • Ik heb mijn voorkeur geuit. (4) Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb de nieuwe woordenschat en structuren gebruikt. (2) • Ik heb de imparfait gebruikt om te vertellen waartoe het voorwerp diende. (2) • Tijdens de voorstelling heb ik mijn uitspraak, intonatie en spreekritme verzorgd. (2) • Ik heb er een enthousiaste, persoonlijke presentatie van gemaakt. (2) • Ik heb actief meegewerkt bij de evaluatie van de voorstellingen. (4)

228

deux-cent-vingt-huit

c’est parti 2

Résumé Vocabulaire M ISSIO N 1 N OMS

une cave

Mon oncle a une cave spéciale pour ses vins.

een kelder

un grenier

Nous montons les vieilles affaires au grenier.

een zolder

une heure de retenue

J’ai une heure de retenue. Je prends donc le bus de 17 h 10.

een uur nablijven

un jardin

Il fait beau. Les enfants jouent dans le jardin.

een tuin

un jouet

Saint Nicolas apporte des jouets pour les enfants.

een stuk speelgoed

un lave-vaisselle

Je déteste faire la vaisselle. Heureusement, nous avons un lave-vaisselle.

een vaatwas

une litière

La litière du chat se trouve sur la terrasse.

een kattenbak

un living

Le living est très grand : on a une salle à manger pour dix personnes et un salon.

een living

un panier à linge

Mets tes vêtements sales dans le panier à linge !

een linnenmand

une pièce

Dans l’appartement, il y a trois pièces : la cuisine avec le living, une chambre et une salle de bains.

een vertrek, een ruimte in het huis

une punition

Les élèves qui n’ont pas fait leur devoir ont une punition.

een straf

un tableau d’organisation

Sur ce tableau d’organisation, on voit clairement qui doit faire een takenbord quoi et quand.

une tâche

Si tu as fini cette tâche, tu peux jouer sur ta tablette.

een taak

une salle à manger

À Noël, nous mangeons dans la salle à manger.

een eetkamer

un salon

Dans le salon, on a un canapé, une table basse et une télé.

een salon

une tâche ménagère

Chez nous, tous les enfants font une tâche ménagère le soir : moi, je mets la table, et ma sœur promène le chien.

een huishoudelijke taak, een klusje

une terrasse

En été, nous organisons un barbecue sur la terrasse.

een terras

descendre

Tu pourrais déjà descendre tes valises ?

naar beneden brengen

promener

Il faut promener le chien trois fois par jour ?

uitlaten

remplir

Saint Nicolas va remplir ta chaussure de mandarines.

vullen

repasser

Il faut repasser ce pantalon en coton.

strijken

soigner

Mon frère doit soigner son chien : il lui donne à manger, il le promène…

verzorgen

vider

Tu dois vider ton sac de sport et laisser tes chaussures sales dans le garage.

leegmaken

arroser les plantes

Avec ces températures, il faut arroser les plantes chaque jour.

de planten water geven

C’est quoi ce bordel ?

Mais enfin, c’est quoi ce bordel ? Range ta chambre !

Wat een rotzooi!

débarrasser la table

Après le repas, tu dois débarrasser la table.

de tafel afruimen

enlever la poussière

Ma petite sœur va enlever la poussière. Après, moi, je passe l’aspirateur.

stof afnemen

étendre le linge

Il fait beau. Je vais étendre le linge dehors.

de was ophangen

faire la vaisselle

Après le repas, nous devons faire la vaisselle.

de vaat doen

faire le repassage

Quand mon père fait le repassage, il aime écouter de la musique. (indicatif présent)

de strijk doen

VE R BES

E X P R ES S ION S

Défi 3 - Resumé

deux-cent-vingt-neuf

229

Après le petit déjeuner, je monte pour faire les lits.

de bedden opmaken

il y a une heure

Les enfants sont montés au lit il y a une heure, mais ils ne dorment pas encore.

een uur geleden

laver les vitres

Il faut laver les vitres : elles sont sales.

de ruiten wassen

passer l’aspirateur

Les enfants doivent passer l’aspirateur dans leurs chambres.

stofzuigen

rater le cours

Le bus est en retard. On va rater le cours de maths !

de les missen

les années hippie (f.)

Mamie aime parler de sa jeunesse dans les années hippie.

de hippiejaren

une brosse à dents

Il faut utiliser une nouvelle brosse à dents tous les trois mois.

een tandenborstel

un canapé

Nous avons deux fauteuils et un canapé pour deux personnes.

een zitbank

une chanson

Tout le monde connait la chanson Formidable de Stromae.

een lied

les cheveux (m.)

Je vais chez le coiffeur : je n’aime plus mes cheveux longs.

de haren

une cigarette

– Papa va fumer une cigarette électronique ? • Mais non ! Il ne fume plus.

een sigaret

une crème solaire

Il y a du soleil. Mets de la crème solaire quand tu sors.

een zonnecrème

un congélateur

Nous avons toujours des frites surgelées dans le congélateur.

een diepvriezer

un coussin

Je mets beaucoup de coussins sur mon lit.

een kussen

une cuisinière

Ma casserole de soupe se trouve encore sur la cuisinière.

een fornuis

un dentifrice

Je vais me brosser les dents avec le dentifrice au fluor.

een tandpasta

un dressing

Maman a un dressing à côté de sa chambre. Elle y range tous ses vêtements.

een dressing

un feu de camp

La dernière soirée au camp de scout, on s’installe autour d’un feu de camp.

een kampvuur

un four

Encore 30 minutes dans le four à 200 degrés et le gâteau est prêt.

een oven

faire les lits AU T R ES

MOT S R EC HE R CH ÉS

M ISSIO N 2 N OMS

un four à micro-ondes Je chauffe ma tasse de soupe dans le four à micro-ondes.

een microgolfoven

un frigo

Il y a encore des boissons dans le frigo ?

een koelkast

un gant de toilette

Comme cadeau, nous avons une serviette et un gant de toilette avec son nom.

een washandje

une idole

Les filles de K3 sont les idoles de beaucoup d’enfants.

een idool

une machine à laver

Je mets ces vêtements sales dans la machine à laver.

een wasmachine

une matière

C’est quelle matière ? Du carton ? Du papier ?

een (grond)stof

un minibus

Le minibus est très pratique pour voyager.

een minibus

un miroir

Avant de partir, il se regarde toujours dans le miroir.

een spiegel

230

deux-cent-trente

c’est parti 2

un mouchoir

Il a un rhume. Donne-lui un mouchoir en papier.

een zakdoek

le papier toilette

Il n’y a plus de papier toilette ! Au secours !

het toiletpapier

une photo

Voici une photo de notre classe.

een foto

un poids

– Le bébé pèse combien ? • Son poids ? Presque 3 kilos.

een gewicht

la police

On a de gros problèmes avec les voisins. Papa va téléphoner à la police.

de politie

un robinet

N’oublie pas de fermer le robinet.

een kraan

un savon

Voici le savon pour te laver les mains.

een zeep

un sèche-linge

Quand on ne peut pas étendre le linge dehors, nous utilisons le sèche-linge.

een droogkast

une serviette

Tu vas prendre une douche ? Voici du savon et une serviette.

een handdoek

un shampooing

Je vais me laver les cheveux : où est le shampooing ?

een shampoo

un siècle

Un siècle, c’est une période de cent ans.

een eeuw

un souvenir

En voyage, j’achète toujours un souvenir typique.

een herinnering

une taille

Regarde la taille de cette fille : elle est grande !

een grootte

un tapis

Quelle idée de mettre un tapis blanc sous le fauteuil !

een tapijt

un vase

Je cherche un vase pour ce bouquet de fleurs.

een vaas

un vide-grenier

On organise un vide-grenier pour y vendre nos vieilles affaires. een rommelmarkt

VE R BES

conduire

Papa n’aime pas conduire. Le chauffeur, c’est maman.

rijden, besturen

connaitre

Monsieur, nous devons connaitre tous ces mots ?

kennen

construire

Mon frère aime construire des maisons avec des Légo.

bouwen

fumer

Fumer est mauvais pour la santé.

roken

mesurer

Ils viennent de mesurer le bébé : 56 centimètres déjà !

meten

oublier

Mia, tu ne vas pas oublier de ranger ta chambre ?

vergeten

reconnaitre

Est-ce qu’on va reconnaitre Jules ? On ne l’a plus vu depuis dix ans.

herkennen

savoir

Qui va savoir la réponse à cette question difficile ?

weten, kennen, kunnen

se rappeler

Elle va se rappeler ces vacances fantastiques !

zich herinneren

servir à

Cette armoire va servir à ranger tous nos livres.

dienen tot, voor

énorme

Elle a une collection énorme de chaussures : 40 paires.

enorm

lourd, lourde

Ce chat pèse 10 kilos. Il est lourd.

zwaar

multicolore

C’est un crayon multicolore : beaucoup plus intéressant qu’un crayon noir.

veelkleurig

ovale

C’est bizarre : leur lit est ovale comme un œuf.

ovaal

triangulaire

La Belgique a une forme triangulaire.

driehoekig

usé, usée

Il faut jeter ce pull. Il est usé.

versleten

À tout à l’heure !

Je te vois après l’école. À tout à l’heure !

Tot straks!

en bon état

On va vendre notre voiture. Elle date de 2017 et elle est en bon in goede staat état.

en papier (m.)

La médaille pour les élèves est en papier.

in papier

en pierre (f.)

Ce vase en pierre est très lourd.

in steen

en plastique (m.)

C’est un jouet en plastique.

in plastiek

AD J ECT IFS

E X P R ES S ION S

Défi 3 - Resumé

deux-cent-trente-et-un

231

décrire un objet

Il faut décrire cet objet : il est grand ? rond ? en métal ?

een voorwerp beschrijven

des quatre coins du monde

Les supporters viennent des quatre coins du monde pour voir ce match.

van overal ter wereld

à peu près

J’ai à peu près 200 livres.

ongeveer, bijna

assez

Il est assez petit pour un joueur de basket : 1 m 78.

vrij, tamelijk

autrefois

Maintenant, nous habitons ici, mais autrefois, nous habitions chez nos grands-parents.

vroeger

d’accord

– Tu veux m’aider ? • D’accord, qu’est-ce que je peux faire pour toi ?

akkoord

environ

Notre école compte environ 1 800 élèves.

ongeveer

exactement

Je connais exactement ma taille : 1 m 64.

juist, precies

ne … plus

– Il est encore en France ? • Non, il n’est plus en France. Il habite à Namur.

niet meer

ne … rien

– Tu achètes des fruits ? • Non, je n’achète rien dans ce magasin.

niets

tout

J’ai regardé tout le match.

heel, volledig

tout à l’heure

Il vient d’arriver tout à l’heure.

daarnet

AU T R ES

MOT S R EC HE R CH ÉS

232

deux-cent-trente-deux

c’est parti 2

Les tâches ménagères

mettre ↔ débarrasser la table

faire la vaisselle

remplir ↔ vider le lave-vaisselle

mettre les vêtements sales dans le panier à linge

étendre le linge

repasser le linge / faire le repassage

passer l’aspirateur

enlever la poussière

travailler dans le jardin

faire les courses

soigner les animaux

Défi 3 - Resumé

laver les vitres

arroser les plantes

sortir la poubelle

promener le chien

faire les lits

nettoyer la maison

vider la litière du chat

Deux-cent-tRente-tRois

233

Les pièces de la maison et ce que tu y trouves la salle de bains

le dressing

la chambre (à coucher)

le grenier

l’oreiller

le shampooing le savon la brosse à dents le dentifrice la crème solaire la serviette le gant de toilette le miroir la machine à laver le sèche-linge le robinet

les toilettes (f.) le papier toilette

le jardin le garage

la terrasse

LE HALL

le living (= la salle à manger + le salon) la table la chaise le fauteuil le canapé le coussin le tapis le vase

234

Deux-cent-tRente-quatRe

la cuisine

la cave

la cuisinière le four (à micro-ondes) le frigo le congélateur le robinet

c’est paRti 2

Structures COMMENT DEMANDER ET OFFRIR DE L’AIDE ? COMMENT RÉAGIR ?

HOE VRAAG JE HULP EN BIED JE HULP AAN? HOE REAGEER JE?

DEMANDER DE L’AIDE

HULP VRAGEN

Tu veux bien aider, s’il te plait ? Vous voulez bien aider, s’il vous plait ?

Zou je willen helpen, alsjeblieft? Zouden jullie / zou u willen helpen, alstublieft?

Tu peux Tu pourrais Tu voudrais Tu veux bien

Kun je me helpen, alsjeblieft? Zou je me kunnen Zou je me willen Wil je me

m’aider, s’il te plait ?

OFFRIR DE L’AIDE

HULP AANBIEDEN

Je peux aider ? Nous pouvons aider ? Si tu veux, je peux … Si vous voulez, nous pouvons …

Kan/mag ik helpen? Kunnen we helpen? Als je wil, kan ik … Als jullie willen / als u wilt, kunnen we …

RÉAGIR

REAGEREN

Oui. D’accord. / D’acc. / OK. Bien sûr. Pas de problème. Certainement. Avec plaisir. Pourquoi pas ? Si tu veux.

Ja. Akkoord. / Oké. Natuurlijk. Geen probleem. Zeker. Met plezier. Waarom niet? Als je wil.

Non. Non, je ne veux pas. Non, je n’ai pas le temps. Désolé(e). Je regrette, mais je ne peux pas. C’est impossible. Ce n’est pas possible. Une autre fois, peut-être.

Nee. Nee, ik wil niet. Nee, ik heb geen tijd. Sorry. Het spijt me, maar ik kan niet. Dat is onmogelijk. Dat is niet mogelijk. Een andere keer misschien.

Oui, mais … Je ne sais pas. Peut-être. Je vais voir.

Ja, maar … Ik weet het niet. Misschien. Ik ga nog zien.

Défi 3 - Resumé

Deux-cent-tRente-cinq

235

COMMENT PARLER DU PASSÉ ?

HOE SPREEK JE OVER HET VERLEDEN?

Autrefois, … Quand j’étais petit(e), … Quand j’avais vingt ans, … C’était en 1970. Au vingtième siècle…

Vroeger … Toen ik klein was, … Toen ik twintig jaar was, … Het was in 1970. In de twintigste eeuw…

COMMENT DIRE QUE TU (NE) TE RAPPELLES (PLUS) ?

HOE ZEG JE DAT JE JE IETS (NIET MEER) HERINNERT?

Je me rappelle. ↔ Je ne me rappelle plus. Je sais. ↔ Je ne sais plus. Je n’ai pas oublié. ↔ J’ai oublié.

Ik herinner het mij. ↔ Ik herinner het mij niet meer. Ik weet het. ↔ Ik weet het niet meer. Ik ben het niet vergeten. ↔ Ik ben het vergeten.

COMMENT RAPPELER QUELQUE CHOSE À QUELQU’UN ?

HOE HERINNER JE IEMAND AAN IETS?

Tu te rappelles ? Tu te souviens ? Tu n’as pas oublié que/qu’ … ?

Herinner je je het nog? Weet je nog? Ben je niet vergeten dat…?

COMMENT DÉCRIRE UN OBJET ?

HOE BESCHRIJF JE EEN VOORWERP?

À QUOI ÇA SERT ?

WAARVOOR DIENT HET?

Ça sert à jouer. C’est pour jouer.

Het dient om te spelen. Dat is om te spelen.

QUELLE EST LA MATIÈRE ? / IL EST FAIT EN QUOI ?

WAT IS DE MATERIE? / WAARUIT IS HET GEMAAKT?

Il est … en bois. en verre. en métal. en carton.

Het is … van hout. van glas. van metaal. van karton.

en coton. en laine. en jean. en cuir.

en plastique. en pierre. en papier. en tissu.

QUELLE EST SA COULEUR ?

Il est … blanc. noir. gris. brun.

van plastic. van steen. van papier. van stof.

paars. blauw. geel. rood.

groen. roze. veelkleurig.

WAT IS DE KLEUR?

violet. bleu. jaune. rouge.

vert. rose. multicolore.

QUELLE EST SA FORME ?

Il est … rond. carré.

van katoen. van wol. van jeans. van leder.

Het is … wit. zwart. grijs. bruin. WAT IS DE VORM?

rectangulaire. triangulaire.

ovale.

Het is … rond. vierkant.

rechthoekig. driehoekig.

ovaal.

QUEL EST LE POIDS DE CET OBJET ? / IL PÈSE COMBIEN ?

WAT IS HET GEWICHT VAN DIT VOORWERP? / HOEVEEL WEEGT HET?

Il est

Het is

Il pèse

236

lourd. léger. environ à peu près presque

un demi-kilo. 200 grammes. 3 kilos.

deux-cent-trente-six

Het weegt

zwaar. licht. ongeveer een halve kilo. bijna/ongeveer 200 gram. bijna 3 kilo.

c’est parti 2

QUELLE EST SA TAILLE ? / IL MESURE COMBIEN ?

WAT IS DE GROOTTE? / WAT ZIJN DE AFMETINGEN?

Il est … grand. énorme. petit. long. normal. court. Il mesure 1 m 60.

Het is … groot. enorm. klein. lang. normaal. kort. Het is/meet 1 m 60.

large. étroit.

ÇA COUTE COMBIEN ?

HOEVEEL KOST HET?

C’est

Dat is

un bon prix. un prix correct. assez cher. très bon marché.

breed. smal.

een goede prijs. een correcte prijs. vrij duur. heel goedkoop.

Ça coute 5 euros. Ça fait exactement 10 euros.

Dat kost 5 euro. Dat is exact 10 euro.

IL EST EN QUEL ÉTAT ?

IN WELKE STAAT IS HET?

Il est en bon état / en mauvais état. Il est un peu usé.

Het is in goede staat / in slechte staat. Het is een beetje versleten.

COMMENT DEMANDER ET DONNER UN CONSEIL ?

HOE VRAAG EN GEEF JE RAAD?

DEMANDER UN CONSEIL

RAAD VRAGEN

Qu’est-ce que je

dois peux pourrais

faire ?

Wat

moet ik kan ik zou ik kunnen

doen?

Qu’est-ce que tu penses ?

Wat denk je?

Kun je me raad geven? Zou je me raad kunnen geven? Zouden jullie / zou u me kunnen helpen, alstublieft?

Vous

peux pourrais pourriez

me donner un conseil ? m’aider, s’il vous plait ?

DONNER UN CONSEIL

RAAD GEVEN

Il faut / tu pourrais / tu devrais … + infinitif

Je, men moet / je zou kunnen / je zou moeten + infinitief

Antoine, tu as faim ? Alors, il faut manger. Tu pourrais prendre une pomme. Tu devrais refaire tes exercices. On pourrait installer la table là. À ta place, je ferais ça !

Antoine, heb je honger? Dan moet je eten. Je zou een appel kunnen nemen. Je zou je oefeningen moeten hermaken. We zouden de tafel daar kunnen zetten. In jouw plaats zou ik dat doen!

L’impératif

De gebiedende wijs

Surtout, ne panique pas ! Prends une pomme !

Panikeer vooral niet! Neem een appel!

Défi 3 - Resumé

deux-cent-trente-sept

237

Sur mesure DEMANDER ET OFFRIR DE L’AIDE POUR FAIRE LES TÂCHES MÉNAGÈRES, ET RÉAGIR

Regarde la vidéo.

ÉCOUTER

Indique la bonne réponse.

Quelle tâche papa fait-il au début de la vidéo ? Il nettoie la maison. Il enlève la poussière.

Il range les affaires dans le panier à linge. 2 Pourquoi est-ce que Wendy ne veut pas qu’on lave son tee-shirt ? Il n’est pas sale. Elle veut mettre ce Le nom sur le tee-shirt va tee-shirt ce soir. disparaitre (= verdwijnen). B

Indique les pièces de la maison qu’on montre dans la vidéo. Puis, note les noms des pièces indiquées.

Indique les tâches qu’on fait dans la vidéo. Puis, note le nom des tâches indiquées.

Demande de l’aide pour … . / Réagis.

– faire des imitations des affaires – •

238

Deux-cent-tRente-huit

c’est paRti 2

– chercher la chaussette de foot de papa – • Offre de l’aide pour … . / Réagis.

– mettre nos affaires dans … – • – enlever les rideaux – • Résultat

/10

Exercice suivant

7-9

>9 10

Où est-ce que tu fais cela ? A

Combine.

mettre mon vélo 1 prendre une douche 2 mettre la table de fête 3 vider la litière du chat

monter les vieux meubles 5 ranger son manteau 6 planter des fleurs 7 stocker le vin

regarder la télé 9 remplir le lave-vaisselle 10 faire mon lit 8

Défi 3 - suR mesuRe

Deux-cent-tRente-neuf

239

Fais une phrase comme dans le modèle.

Je mets mon vélo dans le garage.

10 Résultat

/10

Exercice suivant

<8 3

≥8 4

Complète les phrases avec une pièce de la maison. la salle à manger – la cuisine – la terrasse – la salle de bains – ma chambre – le hall – le garage – la cave – le jardin – le salon 1

On installe le barbecue sur … .

Grand-père descend à … pour chercher une bouteille de vin.

Entrez et laissez vos sacs ici dans … .

Anna, la nouvelle voiture de papa se trouve dans … .

Bruno est dans … : je pense qu’il prépare un gâteau.

Mohammed est dans … ? Il est sous la douche ?

Les enfants, jouez dans … . Il faut encore profiter du beau temps.

Normalement, le chien ne peut pas entrer dans …, mais maintenant, il y dort dans le fauteuil.

J’aime étudier dans … . Je m’installe confortablement sur mon lit.

1 0 En semaine, on mange dans la cuisine ; le dimanche dans ... . Résultat

/10

Exercice suivant

240

deux-cent-quarante

<8 diddit

≥8 4

c’est parti 2

Mots croisés.

1 Mmmm, ça sent bon ! Maman

vient de … des cupcakes.

2 Amina, tu veux … la table ?

On est dix pour le diner ce soir ! 3 Rayan, après le diner, c’est toi qui vas … la table. 4 Nous devons faire la … à la main : la machine est en panne. 5 J’adore … nos animaux : on a deux chats et un chien. 6 Chaque soir, je dois vider et laver la … du chat. 7 Ma petite sœur et moi, nous aimons … le chien après le diner. 8 Après mon entrainement de basket, je dois … mon sac de sport. 9 Je mets mon … sale dans la salle de bains. 1 0 Maman doit laver et … mon tee-shirt avant le match suivant.

Résultat

/10

8 5

Exercice suivant

≥8 6

Quelles phrases bizarres ! Mets les mots en bleu à la bonne place. 0

Maman demande de ranger la poussière.

mes chaussures

Veux-tu repasser le chien ?

Pour le smoothie, il faut couper l’aspirateur.

Le vendredi, il faut arroser le linge.

En été, j’aime laver le lave-vaisselle.

Papa sort notre lit le mercredi soir.

Nous faisons la poubelle chaque matin.

Avant d’aller à l’école, je promène mes chaussures.

Théo doit vider les vitres.

Le samedi, je dois passer les plantes dans ma chambre.

1 0 Tu commences à enlever les fruits ? Résultat

/10

Exercice suivant

Défi 3 - sur mesure

<7 diddit

≥7 6

deux-cent-quarante-et-un

241

Demande/donne de l’aide (ou pas). Complète. 1

Papa : Maman : Papa :

Regarde, les fenêtres sont sales ! nettoyer les Tu Pas de

Maman : Mathieu : Maman :

Mathieu, tu veux bien sortir le chien ? Il t’attend à la porte du garage depuis dix minutes. Je n’ai Moi, non, c’est Mais enfin, Mathieu !

Vous Avec Je Je J’ai un problème au dos. Ah bon, je comprends.

M. Leroux : M. Léger : M. Leroux : M. Léger : M. Leroux : Résultat

/10

Exercice suivant

, s’il te plait ?

bien aider, s’il

plait ?

installer cette armoire dans le garage. , mais je ne peux pas descendre l’armoire.

≥8 9

Note les phrases à leur place correcte. 1 2 3 4 5

Avec plaisir ! Voilà, c’est fait. Si tu veux, je peux encore faire les courses. Pourquoi pas ? Va au supermarché pour acheter de la glace. Bien sûr ! Tu veux passer l’aspirateur ? Merci, c’est gentil.

Ali :

Maman : Ali :

2 3 4 5

Maman : Ali :

Maman, je peux aider ?

Non, maman, je n’ai pas le temps. Pourquoi pas ? Désolée, mais ça ne va pas. J’ai un match de volley. Ça ne va pas ?

D’acc’ !

Maman : Carine, tu veux bien m’aider ? Carine : Maman : Carine : Maman : Carine :

Résultat

/10

Exercice suivant

242

deux-cent-quarante-deux

<7 diddit

Une autre fois, maman, promis !

≥7 9

c’est parti 2

Regarde le tableau d’organisation des frères Alex et Xavier Lespropre. A LE X

X AV I ER

mettre la table

faire

enlever la poussière

nettoyer

passer l’aspirateur dans sa chambre

sortir

promener le chien

promener

arroser les plantes

nettoyer

faire son lit promener le chien

le linge quand il fait beau

faire son lit promener le chien

son linge

Compare les informations du tableau au commentaire écrit par leur maman. Souligne ce qui n’est pas correct.

LIRE

Alex n’aime pas faire les tâches ménagères. Le lundi, il ne fait rien. C’est Xavier qui doit mettre la table. Le mardi, il travaille dans le jardin. Ce jour-là, il arrose aussi les plantes. Le mercredi, il passe l’aspirateur dans sa chambre. Sa journée favorite pour les tâches, c’est le mardi. Son frère et lui, ils sortent le chien ensemble. C’est agréable. Le vendredi, il repasse le linge. Quel boulot ! Et le weekend, comme tous les jours de la semaine, il doit faire son lit. B

Imagine ce que maman raconte sur la semaine de Xavier (avec les informations correctes) ! Écris des phrases complètes et ajoute des détails où tu peux.

ÉCRIRE

/10

Défi 3 - sur mesure

deux-cent-quarante-trois

243

E VAL UATI E

V O L L EDI G

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Mijn tekst is grammaticaal correct.

Ik gebruikte rijke woordenschat om er een persoonlijk verhaal van te maken.

Ik verzorgde mijn spelling. Résultat

/12

Exercice suivant

EER DER

2 <9

≥9

Raconte: Quelles tâches fais-tu ? Quand ? Dans quelle pièce de la maison ? Tu demandes de l’aide ? Tu aimes ? Choisis 6 activités dans la série suivante. Raconte avec beaucoup de détails.

E VALUATI E

V O L L EDI G

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

PARLER

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Ik verzorgde mijn uitspraak en intonatie. Résultat

/10 C’est fini !

244

deux-cent-quarante-quatre

c’est parti 2

Le planning idéal ? Pas facile à faire ! A

Lis les infos sur Anne, sa maman, son papa et sa grand-mère.

La fille, Anne 6 ans Anne va à l’école primaire dans un autre village. Le matin, elle y va en auto, et le soir, elle rentre en bus. Elle n’aime pas travailler pour l’école : elle a beaucoup de problèmes et ses parents doivent l’aider. Le lundi, le mercredi après-midi et le samedi matin, elle va à l’école de musique.

Le papa 44 ans, travaille à l’Hôtel de ville Il travaille à mi-temps : de 8 h à 12 h et le lundi soir de 17 h à 20 h. Pour le reste, il fait le ménage. C’est-à-dire : il fait presque tout le ménage, parce qu’il déteste aller au supermarché et il ne veut absolument pas faire le repassage. Le foot, c’est le top pour lui. Le samedi après-midi, il joue au foot et il reste à la cantine jusque tard !

La maman 43 ans, architecte Elle travaille beaucoup et, en semaine, elle est toujours fatiguée. Le matin, elle part à 9 h, mais elle rentre après 20 h (ou vers 17 h le vendredi). Alors, elle se relaxe devant la télé ou bien… elle continue de travailler. Les clients ne sont pas toujours faciles ! Le samedi, elle adore faire du shopping. Le dimanche est une journée pour sa famille.

LIRE

La grand-mère, Marie 65 ans, habite à côté Marie ne travaille plus, mais elle a beaucoup d’activités pendant la journée. Le lundi et le mardi, elle adore passer du temps chez Anne et l’aider avec ses devoirs. Elle a une petite voiture pour se déplacer en ville. Elle aime repasser, mais elle n’aime pas cuisiner.

À deux. Une personne joue le rôle de la maman et l’autre le rôle du papa.

INTERACTION ORALE

–– Lisez les tâches. Combinez les tâches et les personnes (maman, papa et mamie). Discutez du planning. –– Est-ce qu’il y a un problème ? Cherchez une solution ou demandez de l’aide. aller au supermarché faire la vaisselle travailler dans le jardin ranger la maison aller chercher Anne à l’école à 16 h aider Anne avec ses devoirs remplir la machine à laver (le vendredi soir / le mercredi soir) …

Défi 3 - sur mesure

préparer les repas nettoyer la maison faire les lits conduire Anne à l’école le matin conduire Anne à l’école de musique faire le repassage …

deux-cent-quarante-cinq

245

Complétez ce tableau d’organisation.

ÉCRIRE

– Marquez les tâches de maman, de papa et de la grand-mère. Utilisez 3 couleurs différentes. – Ajoutez éventuellement d’autres tâches. matin

après-midi

soir

E VAL UATI E

V O L L EDI G

Ons gesprek beantwoordt aan de opgave.

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Mijn inbreng is grammaticaal rijk en correct.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Ik verzorgde mijn uitspraak en intonatie. Résultat

/10

Exercice suivant

246

EER DER

Deux-cent-quaRante-six

<7 8

2 ≥7 C’est fini !

c’est paRti 2

DÉCRIRE DES SITUATIONS ET DES HABITUDES DANS LE PASSÉ

Raconte à l’imparfait. Mon oncle Jules parle du bon vieux temps… 1

Dans ma famille / (il y a ) / 4 fils, / 5 filles, / parents, / grands-parents / côté / maman / .

Bien sûr, / nous / (ne pas avoir) / lave-vaisselle / : / nous / (devoir) / faire / vaisselle à la main / .

Les garçons / (ne jamais faire) / tâches ménagères : ils / (aider) / jardin / .

(Tout) / dimanches, / (tout) / famille / (aller) / pied / église / .

Après / papa / (boire) / quelques bières / dans / café du village / .

Il / y / (connaitre) / tout le monde / et / il /(rentrer) / vers / 14 h / .

En été / nous / (passer) / une semaine / dans / camping / mer / .

Le weekend du 21/7 / maman / (remplir) / valises / et / papa / (conduire) / minibus / .

Nous, / les enfants, / nous / (prendre) / train / à Bruxelles, / puis / nous / (changer) / pour / Ostende / .

1 0 Nous / (oublier) / toujours / quelque chose : brosse à dents, / gant de toilette, /

crème solaire, / … Résultat

/10

Exercice suivant

Défi 3 - sur mesure

<6 2

6-8 4

>8 6

deux-cent-quarante-sept

247

Conjugue à l’imparfait. Copie le sujet. Quand j’avais 8 ans… 1

aller

J’… à l’école ici, dans le village.

devoir

Je ne … pas beaucoup étudier.

habiter Nous … dans une petite villa.

être

Mon père … le directeur de mon école.

savoir

Il … la réponse à toutes mes questions !

manger En été, nous … dehors, sur la terrasse.

prendre Maman … beaucoup de photos de nous.

étudier Mes sœurs … déjà à l’université de Louvain.

faire

Tous les soirs, je … la vaisselle avec maman.

Après, … Les Schtroumpfs à la télé.

1 0 il y a Résultat

/10

Exercice suivant

<7 3

≥7 5

Conjugue à l’imparfait. Copie le sujet. Des souvenirs d’enfance de Mathilde… 1

être

Nous … une grande famille, avec 5 enfants.

s’appeler

Notre village … Villers-la-Bonne-Eau.

travailler

Ma mère ne … pas.

déjeuner

À midi, nous … à la maison et pas à la cantine.

conduire

Le mercredi, maman nous … à l’école de musique.

apprendre Moi, j’… à jouer du piano.

adorer

promener Le soir, ma sœur et moi, nous … le chien.

faire

Nous … une grande promenade dans la nature.

Après, nous … vers 10 heures.

1 0 se coucher Résultat

Nos parents … la musique aussi !

/10

Exercice suivant

248

deux-cent-quarante-huit

<7 diddit

≥7 5

c’est parti 2

Raconte en 10 phrases comment était ta vie à l’école primaire. Utilise l’imparfait.

ÉCRIRE

PARLER

–– Les questions peuvent t’inspirer, mais attention : il faut préparer un texte. Ce n’est pas une interview ! –– Ajoute des éléments personnels. Quand tu avais six ans, … –– tu habitais où ? –– tu allais à l’école comment ? avec qui ? –– ton/ta prof s’appelait comment ? –– il/elle était comment ? –– ta classe était grande ? –– tu avais beaucoup d’amis ? ils étaient comment ? –– tu aimais travailler pour l’école ? –– que faisais-tu pendant la récré ? –– tu partais à quelle heure le matin ? –– tu rentrais à midi ou tu déjeunais à l’école ?

E VA LUATI E

V O L L EDI G

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik gebruikte rijke woordenschat om er een persoonlijk verhaal van te maken.

Ik verzorgde mijn spelling/uitspraak en intonatie. Résultat

/10

Exercice suivant

EER DER

<7 2

≥7 5

Voici quelques photos. Choisis 3 photos et raconte du point de vue de l’enfant !

PARLER

–– Raconte à l’imparfait. Fais au moins 3 phrases par photo. –– Utilise les mots-clés donnés. Ajoute des détails pour avoir une histoire intéressante. –– Note les mots-clés de ta préparation sous les photos. Modèle : C’était le 25 septembre : le jour de mon anniversaire. Moi, j’avais 7 ans, et l’autre personne, un ami de papa, fêtait son anniversaire le même jour. Il nous invitait chaque année chez lui pour manger un gâteau d’anniversaire.

Défi 3 - sur mesure

deux-cent-quarante-neuf

249

Quand j’étais petite / (construire) une tente / … 4

Chaque Noël / (prendre) des selfies / (s’amuser) / …

mer / (nager) / …

Chaque soir / (se promener) / (dormir) comme une rose / … 1

En été / (installer) notre tente /…

E VALUATI E

V O L L EDI G

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Chaque dimanche / (manger) chez les grands-parents / toute la famille / …

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik gebruikte rijke woordenschat om er een persoonlijk verhaal van te maken.

Ik verzorgde mijn uitspraak en intonatie. Résultat

/10 C’est fini !

250

deux-cent-cinquante

c’est parti 2

Voici 6 selfies de vacances. Choisis 3 photos et raconte sur Facebook. Utilise donc l’imparfait.

ÉCRIRE

–– Les personnes étaient où en vacances ? / Elles faisaient quoi ? / Il faisait quel temps ? / C’était en quelle saison ? / … –– Sois créatif/créative et ajoute des commentaires personnels. –– Note au moins 3 phrases par photo. 1

Voici Patrick.

Voici ma famille à la piscine.

Regarde : la petite Julie et ses parents.

Pendant les vacances de Noël, …

Autrefois, …

Pendant les vacances en Grèce, …

EVA LUATI E

V O L L EDI G

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik gebruikte rijke woordenschat om er een persoonlijk verhaal van te maken.

Ik verzorgde mijn spelling. Résultat

/10

Exercice suivant

Défi 3 - sur mesure

2 <7 4

≥7 C’est fini !

deux-cent-cinquante-et-un

251

Macro-tâche

C’était comment dans les années 1970 ? Comment vivaient les jeunes de ton âge ? Comment était leur maison ? Quelles tâches faisaient-ils ?

Cherche quelqu’un qui était ado à cette époque. Informe-toi sur sa vie.

Compose une boite de souvenirs avec des photos, de vieux objets, des livres, etc., pour montrer comment il/elle vivait.

Présente ton portrait à tes camarades. Utilise la boite à souvenirs. Tu as aimé quel portrait et quelle boite ?

Kiosque ÉCOUTER Cinéma

Conseils

lire Societé

Conseils

Défi 3 - mission 2

253

Mon bilan SUR MESURE

remediëring

basis

verdieping

1 DEMANDER ET OFFRIR DE L’AIDE POUR FAIRE LES TÂCHES MÉNAGÈRES, ET RÉAGIR IK M A A KTE O EF E N I N G …

MIJN RESULTAAT

FEEDBACK VAN DE LEERKRACHT

1 2

nommer les pièces de la maison

parler des tâches ménagères

demander et proposer de l’aide

2 DÉCRIRE DES SITUATIONS ET DES HABITUDES DANS LE PASSÉ IK M A A KTE O E F EN I N G …

FEEDBACK VAN DE LEERKRACHT

254

MI JN R ESULTAAT

parler d’habitudes et donner des descriptions à l’imparfait

deux-cent-cinquante-quatre

c’est parti 2

MACRO-TÂCHE L EER L I N G 1

Hoe ging de macro-tâche?

Wat ging er goed?

Wat ging er minder goed?

Welke fouten moet ik tijdens de voorbereiding of uitvoering proberen te vermijden?

Hoe kan ik het anders aanpakken?

L EER K R ACH T

Ik ga beter opletten tijdens de les. Ik ga de woordenschat en de taalhandelingen herhalen. Ik ga de grammatica herhalen. Ik ga oefeningen op diddit maken. Ik ga uitleg aan de leerkracht vragen. Ik ga mijn leerstof beter bijhouden en de lessen beter voorbereiden. Ik ga beter letten op de vervoegingen van werkwoorden. Ik ga beter letten op mijn spelling. Ik ga beter letten op mijn uitspraak. Andere:

Bijkomende opmerkingen of suggesties van de leerkracht:

Défi 3 - mon BiLan

Deux-cent-cinquante-cinq

255

KIOSQUE ÉCOUTER

I K B ELU I S TE R DE DE V O L G EN DE T EKST EN EN MAAK T E DE B I J B EH O R E N DE O EF EN I N G EN :

ZO G I N G H ET :

Cinéma - Le Petit Nicolas fait le ménage Conseils - Conseils pour bien travaller

LIRE

I K LAS DE V O LG EN D E T EKST EN EN MAAK T E DE B I J B E H O R EN DE O EF EN I N G EN :

ZO G I N G H ET :

Société - Parents et ados : si on échangeait les rôles ? Conseils - Je perds plein de choses

256

Deux-cent-cinquante-six

c’est paRti 2