C'est parti 2 défi 4 by VAN IN

Défi 4 uuv

Coups de cœur, coups de gueule C’est parti te lance un déﬁ : Participe à la campagne Vivons mieux ensemble de C’est parti ! Crée et présente un poster pour une campagne de sensibilisation.

Pour cela, nous allons apprendre à : - donner des informations sur un animal de compagnie ; - décrire son caractère et son comportement ; - donner des conseils pour choisir un animal ; - signaler un problème ; - exprimer des émotions ; - nous excuser, réagir à des excuses ; - promettre quelque chose ; - utiliser des pronoms personnels pour éviter la répétition du COD et du COI.

défi 4 - mission

Nous allons utiliser : - le vocabulaire pour nommer les animaux ; - le vocabulaire pour nommer les activités qu’on fait avec les animaux de compagnie ; - le vocabulaire pour nommer l’habitat des animaux de compagnie, le matériel pour les soigner ; - le vocabulaire pour nommer les bruits et les activités des animaux ; - les adjectifs pour parler du caractère ; - les pronoms personnels COD et COI ; - les verbes courir, rire et se sentir à l’indicatif présent.

257

Mission

Moi et les animaux

Toi aussi tu craques quand tu vois un petit chat mignon ou un petit chien adorable ? Les animaux de compagnie, c’est le coup de cœur pour toi, ou cela ne te dit absolument rien ? Présentons les plus populaires !

LES TACTIQUES D’EMMA : AVOIR UN CHAT

1.1 1

Avant le visionnage. Lis le titre de l’émission et réponds.

PARLER

Qui est le personnage ? Quel est le nom de la série ?

Quelle question est-ce que la fille va poser à ses parents ?

Que va-t-elle montrer dans cet épisode ? Pourquoi avoir un chat ? Comment faire pour demander un chat ? Comment s’occuper d’un chat ? Comment choisir un chat ?

À deux. Avoir un animal de compagnie : OUI ou NON ? Notez deux arguments pour et contre. Notez des mots-clés.

– 2 arguments pour : – 2 arguments contre : 2

258

Visionnage. Regarde la vidéo et réponds. A

Pourquoi est-ce qu’Emma veut un chat ?

Pourquoi est-ce que les parents disent non ? Le prix : c’est trop cher ! Nos meubles ! Et pendant les vacances ? Des poils partout !

PARLER

Ça fait trop de bruit ! Papa a peur des chats !

Comment est-ce qu’Emma montre qu’elle a besoin d’un camarade de jeu ? Elle pleure. Elle joue à cache-cache seule. Elle joue à un, deux, trois, soleil. Elle se met en colère. Elle joue à colin-maillard avec ses peluches.

Que veut dire Emma à ses parents ? Elle se sent comment ?

Quelle question pose-t-elle avant de demander un chat ?

Qu’est-ce que ses parents répondent enfin quand elle demande un chat ?

Après le visionnage. Que penses-tu des tactiques d’Emma ?

deux-cent-cinquante-huit

ÉCOUTER

PARLER

c’est parti 2

REGARDE CE CHATON MIGNON ! ON LE PREND ?

1.2 4

Avant la lecture. Regarde le texte et réponds. A

Marque le titre du texte.

C’est quelle sorte de texte ? une publicité un article de journal / de magazine

une histoire

Combien de paragraphes y a-t-il ?

LIRE

Lecture.

LIRE

Note pour chaque paragraphe l’information dans la grille.

% des familles belges ont un

Un animal ≠

Conseil :

animal. 2

Un animal =

avant d’adopter un animal !

On adopte un animal ?

Une famille sur deux en Belgique a au moins un animal de compagnie. Toi aussi, tu as un chien ou un chat ? Ou bien c’est encore un rêve, un projet ?

Un chien, un chat, un cheval, un hamster, un lapin, un cobaye … Ces animaux sont souvent nos copains de jeu. On passe du temps avec eux, on les caresse, on leur donne notre amour, on devient leur ami(e). Mais un animal, ce n’est pas un jouet ! Quand on adopte un animal, on le nourrit et on lui donne à boire. On le soigne, on le brosse, on nettoie sa cage ou sa litière, on le promène, on lui apprend les règles de la maison, on va chez le vétérinaire quand il est malade… C’est une grande responsabilité ! Si vous rêvez d’avoir un nouveau compagnon, réfléchissez bien en famille. Tout le monde doit être d’accord. L’animal va rester longtemps à la maison ! Pendant toutes ces années, il va prendre une partie de votre temps, de votre espace et… de votre argent. Vous avez bien pensé à tout cela ? Alors, l’arrivée de votre animal se passera mieux. Pour vous, mais aussi pour lui !

D’après : www.lavenir.net/extra/JDE

défi 4 - mission 1

deux-cent-cinquante-neuf

259

T RAD UC T I O N

M OT DÉR I V É ( DE L A M ÊM E FAM I L L E) M OT D’U NE AU TR E L ANG U E J E L’AI C HER C HÉ DANS L E DI C TI ONNAI R E.

M OT

L A P HOTO

Note le sens des nouveaux mots. Utilise les stratégies apprises.

M OT TR ANSPAR ENT

un chaton adopter un animal de compagnie un rêve un projet un copain de jeu caresser la cage le vétérinaire une responsabilité rêver de réfléchir l’arrivée l’espace C

260

Quelle phrase résume le mieux le message de l’auteur ? Adoptez un animal : c’est un bon compagnon de jeu. Réfléchissez bien : adopter un animal demande beaucoup de travail, de place et d’argent. Réfléchissez bien ! Soigner un animal coute cher ! Toute la famille doit être d’accord !

deux-cent-soixante

c’est parti 2

JE DÉCOUVRE 6

Nommer les animaux de compagnie et dire ce qu’on fait avec eux À deux. Nommez les animaux. A

Notez les noms. Pour la première série d’animaux, cherchez dans l’article.

Pour les autres animaux, cherchez le nom dans un dictionnaire.

Vous connaissez d’autres animaux de compagnie ? Cherchez dans un dictionnaire. L ES AN I MAUX DE CO MPAG N I E

À deux. A

Retrouvez les activités dans l’article. Notez-les sous les photos.

Vous connaissez d’autres activités ? Cherchez dans un dictionnaire. LES AC TI V I TÉS Q U’O N FAI T AV EC L ES AN I MAUX DE CO MPAG N I E

Autres activités ?

défi 4 - mission 1

deux-cent-soixante-et-un

261

C’EST PARTI 8

Quelles phrases bizarres ! Retrouve une ou plusieurs combinaisons logiques ! Tu pourrais promener Tu peux nettoyer J’adore jouer Tu peux caresser Tu voudrais donner à boire N’oublie pas de nourrir J’aime brosser J’apprends des règles Tu vas avec le chien

1 2 3 4 5 6 7 8 9

a b c d e f g h i 4

les poissons rouges pendant notre voyage. le petit chat, si tu veux. Il aime ça. les poils de mon chien. la litière du chat, s’il te plait ? chez le vétérinaire ? le chien dans le parc ? au nouveau chat. aux chats ? Ils ont soif. avec le lapin dans le jardin.

Toi et les animaux de compagnie !

PARLER

Quel animal de compagnie as-tu ou aimerais-tu avoir ? B Tu aimes/aimerais faire quelles tâches ? Et quelles tâches est-ce que tu aimes/aimerais moins ? Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de woordenschat rond huisdieren en de activiteiten die je met hen doet. JE DÉCOUVRE 10

Utiliser les pronoms personnels COD/COI (1) : le, la, les / lui, leur pour éviter la répétition du nom À deux. Observez et répondez. A L’emploi. 1

Relisez les phrases du texte. Les pronoms personnels le, les, lui, leur renvoient à quel mot ? Reliez avec une flèche : Quand on adopte un animal, on le nourrit et on lui donne à boire. Ces animaux, on les caresse, on leur donne tout notre amour.

Pourquoi est-ce qu’on utilise ces pronoms personnels ?

Complétez les phrases originales : Quand on adopte un animal, on nourrit On caresse

B 1

262

et on donne à boire

, on donne tout notre amour

Le choix du pronom personnel COD/COI.

Pour choisir le pronom personnel correct, suivez les étapes de la partie I du cadre.

deux-cent-soixante-deux

c’est parti 2

Observez les exemples de 10A et complétez la partie II.

Comment choisir le pronom personnel correct ? I Soulignez le mot à remplacer.

Répondez.

On nourrit l’animal.

On donne à boire à l’animal.

On nourrit + qui/quoi ? →

On donne à boire + à qui ? →

J’ai une réponse à la question : ↙ ↘ Indiquez la bonne question.

Le chat ?

La chatte ?

Les chats ?

Sujet + verbe + qui/quoi ? Sujet + verbe + à qui/pour qui ?

Je remplace un complément d’objet direct (COD). ↓ Je choisis un pronom personnel COD.

Je remplace un complément d’objet indirect (COI). ↓ Je choisis un pronom personnel COI.

↙

↓

regarde.

Au chat ?

parle.

l’

aime.

À la chatte ?

lui

parle.

regarde.

Aux chats ?

parle.

l’

aime.

regarde.

les

aime.

La place du pronom personnel COD/COI.

Observez la place du pronom personnel dans les exemples de l’exercice 10A. Indiquez la bonne réponse. Je mets le pronom personnel COD/COI

avant

après le verbe conjugué.

Réfléchissez et complétez le cadre.

Où mettre le pronom personnel COD/COI (1) ? Verbe à un temps simple

Défi 4 - mission 1

Je promène mon chien. Je ne parle pas au chat. S + (ne) + V + (pas) + COD/COI

Je ne lui parle

pas.

S + (ne) + pron. COD/COI + V + (pas)

deux-cent-soixante-trois

263

C’EST PARTI 11

Indique si le mot souligné est un COD (quoi/qui ?) ou un COI (à/pour qui ?). 1 2 3 4 5 6

Tu nettoies la cage ? Tu nourris les poissons rouges ? Tu donnes à boire aux chatons ? Tu vides la litière ? Tu donnes tout ton amour à ton chien ? Tu achètes des cadeaux pour ton chien ?

• Je la nettoie cet après-midi. • Je les nourris dans une minute. • Je leur donne à boire dans un instant. • Je la vide tout de suite ! • Je lui donne tout mon amour !

COD COD COD COD COD

COI COI COI COI COI

• Ben oui, je lui achète des cadeaux !

COD

COI

Pronom personnel COD ou COI ? A

On parle de qui ou de quoi ?

Marque les pronoms COD et COI. Utilise deux couleurs différentes.

Modèle : On le met sur la tête quand il fait très froid. froid. → Un chapeau/bonnet. 1 On leur raconte des histoires pour les endormir. 2 Les élèves l’oublient souvent. 3 On les met aux pieds pour sortir. 4 Très souvent, on lui donne des fleurs le jour de sa fête. 5 Les petits enfants lui envoient une lettre avant le 6 décembre. 6 On la nettoie chaque jour si on a des chats. 13

Combine. 1 2 3 4 5 6

Tu prends les boites avec la viande ? Tu nettoies la cage de Coco aujourd’hui ? Tu téléphones à mamie et papi pour les inviter ? Tu sors ? Tu promènes Max ? Tu donnes à manger aux chiens ? Tu téléphones à Maxime ?

a b c d e f

264

deux-cent-soixante-quatre

Si tu veux… Je leur donne de la viande ? Non, je ne lui téléphone pas ! Je n’ai pas le temps maintenant. D’accord, je le promène dans le parc avant d’aller chez Xavier. Oui, oui, je les mets dans le coffre. Bien sûr, maman ! Je la nettoie cet après-midi. C’est mon tour cette semaine. Pas maintenant. Je leur téléphone demain. 6

c’est parti 2

INTERACTION ORALE

À deux. Faites des conversations comme dans les modèles. A

Et ces assiettes ? Je les mets où ?

Modèle : ces assiettes / dans l’armoire – Et ces assiettes, je les mets où ? • Tu les mets dans l’armoire. ces serviettes / dans la salle de bains 2 cette chaise de bureau / dans le bureau 3 ce fauteuil / dans le salon

cette petite table / dans ta chambre 5 ces assiettes / dans la cuisine 6 ces balais / dans le garage

Vous pouvez... ?

Modèle : conjuguer… verbe ? Oui, bien sûr, je … → Vous pouvez conjuguer ce verbe ? Oui, bien sûr, je le conjugue. Vous pouvez… 1 expliquer … phrase ? 2 corriger … exercice ? 3 compléter … cadre ? 4 prononcer … mots encore une fois ? C

Oui, bien sûr, je … Oui, bien sûr, je … Oui, bien sûr, je … Oui, bien sûr, je …

Qu’est-ce que tu fais de ... ?

Modèle : la vaisselle sale – Qu’est-ce que tu fais de la vaisselle sale ? • Je la mets dans le lave-vaisselle. / Je la lave. de tes chaussettes sales 2 des restes du repas 3 des boites de conserve vides 1

de ta vieille veste usée 5 d’un petit chat malade trouvé dans la rue 6 d’une carte d’identité trouvée dans la cour 4

INTERACTION ORALE

À qui ? A

Marque les COI dans les questions.

À tour de rôle. Posez la question et répondez affirmativement (+) ou négativement (-).

Ajoute un commentaire personnel.

Modèle : – Tu fais parfois une blague à ton frère ? (+) • Oui, je lui fais parfois une blague. Bien sûr, je lui fais souvent des blagues. (C’est amusant.) (-) • Non, je ne lui fais jamais de blague. (Il n’aime pas ça.) 1 2 3 4 5 6

Tu parles souvent aux élèves des autres années ? Tes parents téléphonent souvent à tes professeurs ? Tu offres parfois des chocolats à ta mère ? Tu envoies parfois des messages à tes copains/copines la nuit ? Tu dis toujours merci au personnel à la cantine ? Tu fais parfois un compliment à ton père ?

défi 4 - mission 1

deux-cent-soixante-cinq

265

Complète avec un pronom COD/COI. Copie le sujet et le verbe. Je connais bien mes voisins. Je (1) aime bien. Quand je suis en voyage, je (2) envoie toujours une carte postale et je (3) achète un petit souvenir. Mes grands-parents s’appellent Fernand et Marie. Je ne (4) vois pas souvent parce qu’ils habitent à Namur, mais je (5) téléphone plusieurs fois par mois et je (6) envoie des photos par WhatsApp. Je (7) vois toujours pendant les vacances et quand il y a des fêtes d’anniversaire. 1

Questions à un(e) ado. À deux. A

Marquez les COD et COI. Utilisez deux couleurs différentes.

À tour de rôle, posez la question et répondez.

INTERACTION ORALE

Modèle : – Tu fais ton lit chaque matin ? • Non, pas du tout, je le fais une fois par semaine/mois/… 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Tu mets ta veste au portemanteau quand tu rentres ? Tu débarrasses la table après le repas ? Tu plies les vêtements lavés ? Tu nettoies la salle de bains après ta douche ? Tu racontes ta journée quand tu rentres ? Tu fais toujours tes devoirs ? Tu parles de tes mauvais résultats à tes parents ? Tu enlèves tes chaussures sales à l’entrée ? Tu téléphones parfois la nuit à ton petit copain/à ta petite copine ?

Le cadeau. Résumé : Magnifique dessin animé vu 2,5 millions de fois en une semaine. L’histoire d’un petit garçon à qui on offre un chiot à trois pattes. Un film drôle et touchant.

266

deux-cent-soixante-six

c’est parti 2

Regarde la vidéo et réponds aux questions. Utilise les pronoms personnels le, la, l’, les, lui ou leur pour éviter la répétition.

ÉCRIRE

Un garçon joue aux jeux vidéo quand sa maman rentre. –– Qu’est-ce que la maman donne au garçon ? La maman invite le garçon à ouvrir le cadeau. –– Est-ce que le garçon ouvre le cadeau ? –– Pourquoi est-ce que la maman sort ? Quelqu’un –– Que fait le garçon avec la boite ? Il y a un chiot dedans. –– Que fait-il de l’animal ? Mais le chien est handicapé et –– Est-ce que le garçon parle au chien ? –– Que fait le chien quand il voit le ballon sous l’armoire ? et invite le garçon à jouer. –– Que fait le garçon avec le ballon ? dans la boite. Le chien utilise la boite pour jouer. –– Le chien invite le garçon à jouer. Que fait le garçon avec le ballon cette fois-ci ? et il accompagne le chien dans le jardin. –– Avant de sortir, le garçon appelle sa maman. Que dit-il à sa maman, selon toi ? B

Que penses-tu de ce film ?

PARLER

amusant – touchant – triste – nul – bien – ridicule – beau – …

Le garçon et le petit chien se ressemblent. Explique pourquoi.

PARLER

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de pronoms personnels COD/COI : le, la, les, lui, leur (1).

Défi 4 - mission 1

deux-cent-soixante-sept

267

1.3 19

GROS CHAT DOUX CHERCHE FAMILLE QUI VEUT L’ADOPTER Avant la lecture. Regarde le texte Quel animal choisir ? A

C’est quelle sorte de texte ?

Que va-t-il nous apprendre ?

PARLER

Lecture. A

Lis le texte et réponds. Puis, remets les questions dans le texte.

Qu’est-ce que vous voulez faire avec votre animal ? Avez-vous beaucoup de place ? Quelle est la durée de vie possible de l’animal ? Combien ça coute ? Combien de temps avez-vous pour votre nouvel ami ?

Lis les infos sur le prix et réponds.

2 3 4

LIRE

PARLER

Quel est l’animal le moins cher à l’achat ? 2 Quel animal n’a pas besoin de vaccins ? 3 Quel animal est le plus cher sur le plan de la nourriture ? 1

Comment dit-on dans le texte ?

Il apprend à faire pipi dans la litière.

On doit sortir le chien.

Un hamster joue la nuit. Il est … la nuit.

Un chien fait beaucoup de bruit.

Quel est le prix ?

Quel est le meilleur choix pour ta famille ? Pourquoi ?

PARLER

Quel animal choisir ? Le docteur Fraiture vous répond... Parfois, on sait exactement quelle race choisir : un chihuahua, un golden retriever avec une belle queue longue, un chat perse à poils longs et avec un museau très court, un lapin nain blanc avec une tache noire et de longues oreilles pointues… Mais comment être sûr qu’on fait le bon choix ? Le docteur Fraiture, vétérinaire à Antheit (Huy), répond à nos questions.

268

deux-cent-soixante-huit

c’est parti 2

Bonjour docteur, quel animal conseillez-vous à une famille avec des enfants ? Cela dépend de beaucoup de choses. Première question : Si vous vivez dans un appartement, prenez un hamster ou un cobaye. Un grand chien est mieux dans une maison avec un jardin. Deuxième question : Quand on adopte un chaton, il faut lui apprendre à faire ses besoins dans la litière. Si vous n’êtes pas beaucoup à la maison, ne prenez pas un chien, parce qu’on doit le promener tous les jours. On ne peut pas l’enfermer toute la journée. Un canari est moins malheureux si vous n’êtes pas là qu’un chien. Après, Vous voulez le caresser ? Pas de poisson rouge, alors ! Vous voulez jouer avec lui ? Un hamster dort le jour et est actif la nuit. Un chien aime plus jouer, mais il est bruyant quand il se met à aboyer. Un rat peut faire peur aux copains. Et puis, D’abord, il y a le prix d’achat. Un chien coute plus cher qu’un chat ou un hamster. Puis, il faut le nourrir, le vacciner, le soigner. Un chien a besoin d’une niche ou d’un panier, d’un collier et d’une laisse. Un lapin a besoin d’un clapier, un chat d’un griffoir. Si vous avez un cheval, vous devez lui donner du foin. Tout cela, c’est cher ! Enfin, Si vous prenez un chat ou un chien, c’est peut-être pour 10, 15, 18 ans ou plus ! On le répète : il faut prendre le temps de réfléchir, car c’est un choix important. D’après : Supplément au Journal des Enfants du 1 octobre 2010

Infos

Combien coute un animal de compagnie ? chien

chat

rongeur1

Prix d’achat

100 à 700 € taille moyenne 600 à 1 500 € grand chien

50 à 2 000 € selon la race

5 à 15 € hamster 15 à 40 € cochon d’Inde / lapin

Nourriture (par an)

250 à 400 € • des croquettes • de la viande en barquette/ sachet

200 à 250 € • des croquettes • de la viande en barquette/ sachet

60 € • des granulés • des grains • du foin

Santé

15 € pour les vaccins 70 € pour la puce électronique

180 € pour les vaccins 70 € pour la puce électronique

0 € : hamster 15-40 € : cochon d’Inde / lapin

Accessoires

120 à 150 € • un panier, une niche en bois • un collier, une laisse • des jouets

70 € • un coussin, un panier • un griffoir, des jouets 100 € pour la litière par an

20 à 80 € • une cage, un clapier

1 500 €

1 250 €

Total (en moyenne) pour la première année, avec l’achat

D’après : www.gralon.net

défi 4 - mission 1

40 € pour la litière par an

un rongeur = een knaagdier

deux-cent-soixante-neuf

269

JE DÉCOUVRE 21

Parler du matériel pour les animaux de compagnie À deux. Notez le nom du matériel. A

Cherchez dans le texte.

Cherchez dans un dictionnaire (en ligne) pour d’autres mots. LE M ATÉR I EL P O UR L ES AN I MAUX DE CO MPAG N I E

270

Il mange des croquettes. Il se nourrit de croquettes.

Il dort dans une niche. Il vit dans une cage.

Il a besoin de jouets et d’un collier. Il lui faut des jouets et un collier.

deux-cent-soixante-dix

c’est parti 2

JE DÉCOUVRE 22

Utiliser les pronoms personnels COD/COI (2) : le, la, les / lui, leur pour éviter la répétition du nom. À deux. Observez et répondez. A

L’emploi. Relisez les 3 phrases bleues dans le texte Quel animal choisir ? à la page 269.

Marquez les pronoms personnels COD et COI dans ces phrases. Utilisez 2 couleurs différentes. 2 Ils remplacent quel mot ? 3 Imaginez la phrase originale pour ces 3 phrases. 4 Marquez 2 autres phrases avec un pronom COD/COI dans le texte. 1

La place.

Regardez l’ordre des mots dans les phrases bleues du texte : Quand il y a un verbe conjugué + infinitif, je mets le pronom personnel COD/COI avant le verbe conjugué. avant l’infinitif.

Réfléchissez et complétez le cadre.

Où mettre le pronom personnel COD/COI (2) ? Je nourris le chien. Verbe à un temps Je ne parle pas au chat. simple S + (ne) + V + (pas) + COD/COI Verbe + infinitif

Je le nourris. Je ne lui parle pas. S + (ne) + pron. COD/COI + V + (pas)

Je dois nourrir le chien. Je ne vais pas parler à mes amis.

. Je ne vais pas leur parler.

S + (ne) + V + (pas) + infinitif + COD/COI

S + (ne) + V + (pas) + pron. COD/COI + infinitif

Défi 4 - mission 1

deux-cent-soixante-et-onze

271

C’EST PARTI 23

Qu’est-ce qu’on peut / ne peut pas faire ? A

Classe les verbes. Pose la question QUI/QUOI ? ou À QUI/POUR QUI ? acheter – aimer – apprendre – battre – brosser – caresser – donner – faire mal – faire peur – interdire – laver – nourrir – parler – promener – punir – regarder – soigner – sortir On (ne) peut (pas) On (ne) doit (pas) Il (ne) faut (pas)

son chien.

On (ne) peut (pas) On (ne) doit (pas) Il (ne) faut (pas)

à son chien.

On (ne) peut (pas) On (ne) doit (pas) Il (ne) faut (pas)

quelque chose à son chien. quelque chose pour son chien.

Les verbes aimer, attendre, regarder, écouter Il aime Julie. Il attend le bus. Il regarde sa montre. Il écoute la musique.

houden van wachten op kijken naar luisteren naar

français ≠ néerlandais verbes + COD (pas de préposition) verbes + préposition + complément B

À tour de rôle, expliquez à votre petit cousin ce qu’il (ne) peut/doit (pas) faire avec le petit chiot qui vient d’arriver.

PARLER

Modèle : On doit le nourrir. On ne doit pas lui faire peur ! 24

À deux. Faites comme dans le modèle. Imaginez une suite à la phrase. A

Oui, je vais le faire !

Modèle : Tu prends ce sac à main ? → Ce sac à main ? Oui, je vais le prendre. (Il est beau.)

272

Tu prends cette BD ou pas ?

Cette BD ? Oui,

Tu racontes tes aventures à Sophie ce soir ?

Oui,

Tu achètes ces chaussettes ridicules ?

Non,

deux-cent-soixante-douze

c’est parti 2

Tu donnes de l’eau aux chats cet après-midi ?

Mais je viens de le faire !

Oui, bien sûr,

Modèle : Tu peux nettoyer la litière des chats, s’il te plait ? → Mais je viens de la nettoyer !

Tu peux téléphoner à papa, s’il te plait ?

Mais je

Tu peux promener le chien ?

Mais je

Tu veux téléphoner à papi ?

Mais je

Tu peux nourrir les lapins ?

Mais je

Réagis au message de Yassine ou de Manu. Utilise le vocabulaire et les structures des cadres aux pages 271-272.

INTERACTION

Animaux de compagnie : besoin d’aide ! Emma

Hamster : conseils ? Mes parents sont d’accord ! Je peux acheter un hamster. Qui peut me donner des informations sur la nourriture, les soins et le matériel nécessaire ? Anita

RE : Hamster : conseils ? Salut Emma ! Je suis contente pour toi. Si tu adoptes un hamster, il faut acheter une grande cage. Tu ne dois pas la placer au soleil. Et tu dois lui donner du foin. Un hamster mange toute la journée. Tu peux lui donner des graines et des légumes frais. Tu dois jouer avec lui, parce qu’un hamster n’aime pas être seul.

Yassine

Cobaye : besoin d’aide ! Youpi ! Je vais recevoir un cobaye ! Qui peut me donner des informations ? Qu’est-ce que je lui donne pour manger ? Je dois acheter une niche ? J’ai besoin de quoi ?

Manu

Deux lapins Maman nous a offert deux lapins ! Comment les soigner ? Qu’est-ce qu’on ne peut pas faire ?

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de pronoms personnels COD/COI : le, la, les, lui, leur (2).

défi 4 - mission 1

deux-cent-soixante-treize

273

1.4 26

NOS AMIS À 4 PATTES ATTENDENT VOTRE AMOUR ! Avant la lecture. Quelle sorte de textes vois-tu ? des articles de journaux des petites annonces

LIRE

des publicités

Qui a posté les messages ?

Quels animaux cherchent une nouvelle maison ? Regarde les photos.

Lecture.

LIRE

Trouve un animal pour les personnes ci-dessous.

Motive ton choix.

PARLER

Les élèves de l’école primaire Saint-Bavon cherchent un animal de compagnie à garder en classe.

Femme âgée (78 ans) cherche animal pour lui tenir compagnie.

Famille cherche un copain de jeu pour leurs 3 enfants entre 5 et 15 ans. Nous offrons : beaucoup d’amitié et grand jardin dans une rue calme.

Famille qui habite à la campagne cherche un animal pour jouer avec les enfants (4 et 6 ans). Petit jardin.

Tu as trouvé un animal pour tout le monde ? Non ? Fais une autre proposition ! 1

Place aux animaux

Chercher

KEBAB

Publiée par Mace Édouard le 17/02 Description : Mon patron va habiter dans un appartement. Qui peut me donner une nouvelle maison ? Si tu m’adoptes, je vais t’aimer pour toujours ! J’aime les câlins, je suis intelligent et doux. J’adore grimper dans les arbres, suivre les abeilles et les papillons. Le soir, j’aime me coucher sur le canapé… Et si tu me caresses, je suis encore plus heureux, je ronronne de plaisir. Mon patron m’a appris les bonnes manières : je fais mes besoins dans la litière et je ne saute pas sur la table. Je ne fais pas mes griffes sur les meubles. Et quand j’ai faim, je miaule, je miaule !

274

deux-cent-soixante-quatorze

ÂGE : TYPE D’ANIMAL : RACE : COULEUR : SEXE : PRIX : CONTACT :

1 an et demi chat tigré mâle gratuit. Litière, coussin, griffoir, sac de croquettes : offerts ! mace_edouard@hotmail.com

c’est parti 2

FILOU

Publiée par Duez María le 04/03 Description : Pour des raisons de travail, ma famille part aux États-Unis. Je ne peux pas les accompagner. Qui veut s’occuper de moi ? Je suis fidèle, joueur et j’ai beaucoup d’énergie ! J’aime beaucoup courir et jouer en plein air. Je suis assez gourmand (j’aime les friandises). Je garde la maison. Quand des personnes étrangères entrent, j’aboie ou je grogne. Mais je ne suis pas du tout méchant : je ne mords pas. Je suis le meilleur ami des enfants ! Je leur donne la patte !

ÂGE : TYPE D’ANIMAL : RACE : COULEUR : SEXE : PRIX :

3 ans chien border collie marron, noir et blanc mâle gratuit

PLUME ET CAROTTE

Publiée par Vannier Louisa le 23/03 Description : Deux lapins nains adorables à adopter Qui veut nous accueillir ? Nous n’avons pas besoin de beaucoup de place. Nous sommes très tendres : nous vous donnons plein de câlins ! Attention, nous sommes très fragiles et nous avons peur des bruits brusques.

ÂGE : TYPE D’ANIMAL : COULEUR : SEXE : RAISON : PRIX :

3 mois lapin nain tout blanc et blanc avec des taches noires 2 femelles Notre petite fille est allergique aux poils des lapins. gratuit

Vrai ou faux ? Explique ta réponse avec les mots du texte (aussi si c’est vrai).

V R AI 1

Kebab passe beaucoup de temps en plein air.

Kebab dort dans le jardin.

La famille de Filou va habiter en Amérique.

Filou n’a pas besoin de beaucoup de nourriture.

Les lapins sont des mâles.

Plume et Carotte ont besoin d’une maison calme.

défi 4 - mission 1

deux-cent-soixante-quinze

FA UX

275

JE DÉCOUVRE 28

Utiliser les pronoms personnels COD/COI (3) : me, te, nous, vous À deux. Observez et répondez. A

L’emploi. Relisez les phrases du texte. À quelle question répond le pronom indiqué ?

Qui peut me donner une nouvelle maison ? 2 Si tu m’adoptes, je vais t’aimer pour toujours ! 3 Si tu me caresses, je suis encore plus heureux. 4 Qui veut nous accueillir ? 5 Nous vous donnons plein de câlins ! 6 Mon patron m’a appris les bonnes manières. 1

Qui ? Qui ? Qui ? Qui ? Qui ? Qui ? Qui ?

À qui/pour qui ? À qui/pour qui ? À qui/pour qui ? À qui/pour qui ? À qui/pour qui ? À qui/pour qui ? À qui/pour qui ?

La place. Observez la place des pronoms et indiquez la bonne réponse. Le pronom COD/COI se trouve…

Verbe à un temps simple

avant le verbe conjugué.

après le verbe conjugué.

Verbe à un temps composé

avant l’auxiliaire (avoir/être).

après l’auxiliaire (avoir/être).

Verbe + infinitif

avant le verbe conjugué.

avant l’infinitif.

Si tu m’adoptes, je vais t’aimer. C

me → te →

+ verbe qui commence par une voyelle

Résumé : les pronoms personnels COD/COI. Réfléchissez et complétez le cadre.

Les pronoms personnels COD/COI Moi ?

Luc (ne)

/m’

Luc (ne)

/m’

Toi ?

Luc (ne)

/t’

Luc (ne)

/t’

Le chat ?

Luc (ne)

le/l’

La fille ?

Luc (ne)

la/l’

Nous ?

Luc (ne)

Vous ?

Luc (ne)

Les chats ? Luc (ne)

276

deux-cent-soixante-seize

les

voit (pas). écoute (pas).

Luc (ne)

lui

Luc (ne)

lui

Luc (ne)

parle (pas). offre (rien).

leur

c’est parti 2

Où mettre le pronom personnel COD/COI (3) ? le chien. au chat.

Verbe à un temps simple

Je nourris Je ne parle pas

Verbe à un temps composé

J’ai nourri le chien. Je n’ai pas parlé à mes amis.

Verbe + infinitif

S + (ne) + V + (pas) + COD/COI

S + (ne) + aux. + (pas) + pa.pa + COD/COI

Je dois Je ne vais pas

nourrir parler

le chien. à mes amis.

S + (ne) + V + (pas) + infinitif + COD/COI

Je le Je ne lui

nourris. parle pas.

S + (ne) + pron. COD/COI + V + (pas)

Je l’ Je ne leur

ai nourri. ai pas parlé.

S + (ne) + pron. COD/COI + aux. + (pas) + pa.pa.

Je ne vais pas leur

parler.

S + (ne) + V + (pas) + pron. COD/COI + infinitif

C’EST PARTI 29

Réponds comme dans le modèle.

INTERACTION ORALE

Modèle : – Tu me vois ? • Oui, oui, je te vois ! • Non, je ne te vois pas. Tu es où ? Chérie, … 1 tu me téléphones ce soir ? 2 tu m’aimes ? 3 tu ne m’oublies pas ? Non, je … Papa, … 1 tu viens nous chercher après le foot ? 2 tu peux nous donner de l’argent pour une pizza ? 3 tu veux nous offrir une glace ? 30

La boite vocale de Denis. A

Complète les messages avec les pronoms me/te/nous ou vous. Copie le sujet et le verbe.

Écoute pour contrôler ta réponse. Denis, si tu (1) entends, réponds, c’est Julie. Je t’ai laissé cinq messages depuis ce matin. Pourquoi est-ce que tu ne (2) rappelles pas ? Tu ne veux plus (3) revoir ? Tu ne (4) aimes plus ?

Défi 4 - mission 1

deux-cent-soixante-dix-sept

277

Denis, ici papa. Je ne peux pas (5) accompagner au foot ce soir. Mamie (6) a demandé d’aller la chercher à l’hôpital. Je viens (7) chercher après le match. 5

Denis, c’est Kenji. Oscar et moi, nous allons voir le match ce soir. Tu (8) accompagnes ? Tu peux (9) envoyer un texto ? Tu ne dois pas (10) téléphoner, je suis chez le dentiste !

Utilise un pronom personnel COD/COI dans la réponse. Mets-le à la bonne place. 1

Emma : Comment va Sophie ? Lucas : Je ne sais pas. Je (ai téléphoné), mais elle n’a pas répondu.

2 Marie :

Vos parents vont acheter la maison dans la rue Lepic ? Victor : Je ne suis pas sûr. J’espère qu’ils (vont acheter).

3 Adil :

Je descends les bouteilles vides à la cave ? Maman : Non, je (vais mettre) dans la bulle à verre ce soir.

4 Bernard : Tu veux m’accompagner à la gare ce soir ?

Paul :

Désolé, je ne peux pas (accompagner), je dois travailler tard.

5 Luna :

Sophie, regarde ce magazine. Cela t’intéresse ? Marine : Oui, cela (intéresse) beaucoup !

Complète avec un pronom personnel. 1

Adèle : Monsieur : 2 Marie : Ahmed :

278

Monsieur, je peux … aider ? Oui, mademoiselle. Je cherche la sortie. Salut, Ahmed, salut Adil. Je … ai téléphoné trois fois ! Pourquoi n’avez-vous pas répondu ? Désolé, Marie. On était au cinéma !

deux-cent-soixante-dix-huit

c’est parti 2

INTERACTION ORALE

Imaginez des dialogues à partir des questions. 1 2 3 4 5 6 7 8

Oui, je peux t’aider. Je suis libre cet après-midi. Je regrette, je ne peux pas te loger. Je n’ai pas de place. Non, pas du tout, je ne t’ai pas téléphoné à minuit ! Bien sûr, je lui ai rendu les clés ce matin ! Mais non, tu ne me déranges pas du tout ! Non, ne me montre pas ton album maintenant. Je n’ai pas le temps ! Ben oui, bien sûr que tu peux nous accompagner à la gare. Viens ! Mais si, je vous ai envoyé une réponse ce matin ! Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de pronoms personnels COD/COI (3).

JE DÉCOUVRE 34

Parler du bruit, des activités et du physique des animaux À deux. Cherchez pour chaque rubrique des mots dans le texte aux pages 274-275. LES B R U I TS E T LES AC TI V I TÉS DES AN I MAUX DE CO MPAG N I E LES B R U I TS

LES DÉ P LAC E M EN TS

L ES ACT I V I T ÉS

sauter

dormir (dans un arbre)

creuser un puits

nager voler

(il mord) (il court)

Les onomatopées sont des mots pour imiter les sons faits par les hommes, les animaux, les objets… Les onomatopées françaises ne sont pas toujours les mêmes qu’en néerlandais.

TU SAIS QUOI ?

miaou = miauw ouaf-ouaf = waf waf

défi 4 - mission 1

deux-cent-soixante-dix-neuf

279

Comment décrire le corps de l’animal ? À deux. A

Nommez les parties du corps (dans la 2e colonne). Cherchez dans les textes aux pages 274-275 ou dans un dictionnaire.

3 5 4

Ajoutez les adjectifs aux parties du corps (dans la 3e colonne) et accordez-les.

7 2

fin – court – long – pointu – plat – noir – gris – beau – roux – blanc

COMMENT DÉCRIRE UN ANIMAL DE COMPAGNIE ?

Mon animal a…

/ grosses / /

courts /

/ longues. /

/ 4 5 6 7 3

pointu / / courte. longue / fine. /

/ rousses.

Nos animaux : comment sont-ils ? À deux. A

Cherchez les adjectifs synonymes dans les textes aux pages 274-275 pour décrire le caractère de l’animal.

Ajoutez le masculin/féminin. Utilisez un dictionnaire pour trouver le féminin de l’adjectif si vous n’êtes pas sûr(e)s. COMMENT PARLER DU CARACTÈRE D’UN ANIMAL DE COMPAGNIE ?

Le chien n’est pas bruyant. Kebab est gentil. Kebab aime les caresses/câlins. Kebab n’est pas stupide/bête. Filou aime jouer. Filou aime manger beaucoup. Filou est un bon ami. Filou n’est pas méchant.

Il est … . calme

Elle est … . calme

un ami

une amie

C’EST PARTI 37

Ils font quoi ? Complète les phrases avec un verbe. Modèle : Mon chat fait ce bruit quand il est content. → Il ronronne !

280

deux-cent-quatre-vingts

c’est parti 2

Mon chien le fait … – quand il voit un étranger. – pour cacher un os dans le jardin. – quand il n’est pas content.

Mon chat le fait… – quand il veut sortir. – quand il veut attraper un oiseau. – quand il veut prendre un morceau de viande dans mon assiette. – quand j’arrive à la maison. – quand je le dérange quand il se lave.

Présente les chiens suivants. A

Complète la description de Max.

gourmand – joueur – grand – jouer – courir – queue – museau – niche – pattes

Je vous présente Max. Max n’est pas très (1) . Il a les (2) courtes. Il a le (3) plat et des petites oreilles. Sa (4) ? Elle est courte ! Max a beaucoup d’énergie. Il est très (5) : il aime (6) avec une petite balle et (7) dans le jardin. Quand je rentre, il m’attend à la porte. Il me donne la patte. Il est (8) : il aime manger beaucoup de viande ! Max dort dans une (9) dans le jardin.

Présente un autre chien comme dans l’exemple. Parle de… – son physique ; – son caractère ; – ses activités préférées. Sois complet/complète : utilise aussi des adjectifs pour préciser !

ÉCRIRE

Ton chat / ton hamster / ton lapin / ton poney a un petit / des petits. Malheureusement, tu ne peux pas le/les garder. A

Tu places une annonce sur le forum Place aux animaux pour trouver une famille qui l’adopte. Décris les animaux (physique et caractère).

ÉCRIRE

Cherche famille pour chiot(s)/chaton(s)/…

Publiée par __________________________________ le _______________________ Bonjour,

défi 4 - mission 1

deux-cent-quatre-vingt-un

281

INTERACTION Quelqu’un réagit à l’annonce. Il vient chercher l’animal. Il veut savoir ORALE comment il peut le nourrir, le soigner, etc. Donne-lui des infos. – À deux. Notez les informations que vous voulez avoir. Préparez au moins 5 questions. – Jouez la situation. INTERACTION ORALE

Une rencontre dans le parc. A

Adrien et Julie se rencontrent dans le parc. Ils parlent de leurs animaux. À deux. Préparez la conversation. Notez quelques mots-clés.

Modèle : Tu le sors combien de fois par jour ? Tu lui donnes quelles croquettes ? Est-ce qu’il aboie souvent ? B

Deux chiens se promènent dans le parc avec leurs maitres. Imaginez la conversation entre les deux animaux.

Qui va garder mon crocodile cet été ? (Ottowan) Écoute la chanson d’Ottowan et réponds.

ÉCOUTER

Pourquoi est-ce que le chanteur cherche de l’aide ?

Que doit faire la personne qu’on cherche ?

Quel est le caractère du crocodile ? Explique. doux mignon méchant pas compliqué1 pas sophistiqué2 a bon caractère fait beaucoup de bruit n’a pas peur dans le noir aime les caresses raconte des histoires sympa adore la musique fort aide dans le ménage aime se promener

À deux. Essayez de convaincre quelqu’un de garder vos souris / votre cochon / vos poules / … Ajoutez des animaux de votre choix !

INTERACTION ORALE

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de woordenschat rond het geluid, de activiteiten en het uiterlijk van huisdieren.

Sur mesure 1

1 2

282

Donner des informations sur un animal de compagnie et donner des conseils pour choisir un animal

p. 324

compliqué = ingewikkeld sophistiqué = chic

deux-cent-quatre-vingt-deux

c’est parti 2

Micro-tâche Moi et mon animal Pour la Journée internationale des animaux de compagnie, l’école organise des cours sur les animaux de compagnie. Présente un animal (de compagnie) qui correspond à ton caractère/à ta personnalité. Parle de son physique, de son caractère. Raconte ce que vous faites ensemble. 1

Prépare ta présentation. Fais une carte mentale autour de « mon animal ». Pense aux rubriques : race, sexe, physique, caractère, activités. B Apporte 3 photos/dessins d’animaux : 1 photo de ton animal et 2 photos d’autres animaux. Donne-les au/à la prof. A

Raconte !

PARLER

Présente ton animal devant tes camarades de classe. B Explique pourquoi cet animal correspond à ton caractère. A

INTERACTION ÉCOUTER ORALE

Tes camarades de classe devinent de quelle photo il s’agit. C H EC KLI S T

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

Wat heb ik gedaan? • Ik heb een mindmap gemaakt. (1) • Ik heb foto’s van dieren gezocht en meegebracht. (1) • Ik heb mijn dier voorgesteld. (2) • Ik heb mijn keuze uitgelegd. (2) • Ik heb de voorstelling van mijn klasgenoten aandachtig gevolgd. (3) Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb mijn gedachten/informatie zorgvuldig geordend. (1) • Ik heb de aangeleerde woorden en structuren gebruikt. (2) • Ik heb een woordenboek gebruikt om woorden op te zoeken die ik nodig had. (1, 2) • Ik heb mijn uitspraak, intonatie en spreektempo verzorgd. (2) • Ik heb uitleg gevraagd als ik iets niet begreep in de spreekopdracht van mijn klasgenoten. (3) défi 4 - micro-tÂche -mission 1

deux-cent-quatre-vingt-trois

283

Mission

Au secours !

Tu as mal ? Tu es malade ? Tu te sens triste, ou tu as un problème ? Tu sais signaler un problème ? Dis ce qui ne va pas ! Tu comprends les conseils des autres ? Parfait ! Et si un camarade te demande de l’aide, est-ce que tu sais l’aider ?

AÏE ! ÇA FAIT MAL !

2.1 1

Avant l’écoute. A 1

Regarde la vidéo.

ÉCOUTER

Regarde une première fois et réponds aux questions. S T R ATEG I E

Lees de vragen voor je het filmpje bekijkt. De personages praten snel. Ook al begrijp je niet alles, blijf je concentreren. –– Quels animaux vois-tu ? –– Chez qui sont-ils ? –– Pourquoi vont-ils chez lui ? 2

Regarde une deuxième fois. À deux. Vous avez compris quelles phrases / quels mots ?

Le corps et la santé. En petits groupes.

Notez un maximum de mots ou de phrases autour du corps / de la santé. Écoutez le/la prof. 2 Nommez les parties du corps. 1

284

2 0

2 2

deux-cent-quatre-vingt-quatre

c’est parti 2

L ES PAR T I ES DU CO R P S

1 13

2 3 4 5 6

7 16

10 20

22 11

Première écoute. Qu’est-ce qui ne va pas ? A

ÉCOUTER

Regarde les situations. Quel est le problème ?

Écoute les conversations. Quelle situation de 2A entends-tu ? C O N V E R SATI O N

S I TUATI O N

défi 4 - mission 2

deux-cent-quatre-vingt-cinq

285

Deuxième écoute. À deux. A

ÉCOUTER

Écoutez encore une fois la première conversation : La coupure. Marquez les mots que vous entendez. zut – dos – doigt – malade – mal – laver – couper – ognons – carottes – se blesser – je me suis coupé – ça saigne – il se baigne – sérieux – grave – médecin – hôpital – soigner – laver – main – blessure

Voici la deuxième conversation : Le coup de soleil. Remettez les phrases dans l’ordre. Puis, écoutez pour contrôler votre réponse.

Manon

Julie ? Julie ? Tu es là ? … Julie ? Ça va ?

Julie

Ahhhh !

Julie

On a joué sur la plage, c’est tout !

Manon

Tu te sens mal ? Tu es malade ? Tu as mal ?

Manon

Mais tu es rouge comme une tomate ! Oh, ton visage, tes épaules ! Qu’est-ce qui s’est passé ?

Julie

Je ne sais pas ce que j’ai… Je me sens mal.

Manon

Julie ? Qu’est-ce qui ne va pas ?

Julie

Oh oui, j’ai mal à la tête… J’ai les yeux qui piquent… Je me sens faible.

Julie

Je ne sais pas où elles sont… Oh, ma tête. Je ne sais pas ce que j’ai… mais j’ai si mal à la tête !

Manon

Tu as joué sur la plage ! Tout l’après-midi ? Sous 40 degrés ? Sans casquette et sans lunettes de soleil ?

Manon

C’est clair, ma chère ! Tu as un coup de soleil.

Julie

Un coup de soleil ? Et qu’est-ce que je dois faire maintenant ?

Écoutez encore une fois la troisième conversation : La piqure d’orties.

D’abord, cochez les phrases entendues. 2 Après, jouez à deux. 1

Adil Manon

286

Manon ! Manon ! Viens vite ! Victor s’est fait mal. Qu’est-ce qu’il a fait ? Il a eu un accident ? Qu’est-ce qui s’est passé ? Il est tombé ? Qu’est-ce qui ne va pas ? Il est tombé ?

deux-cent-quatre-vingt-six

c’est parti 2

Adil

Oui, il est tombé d’un rocher. Oui, il est tombé d’un arbre. Oui, il est tombé de son vélo.

Manon

Il s’est cassé quelque chose ? Il s’est cassé le bras ? Il s’est cassé le nez ?

Adil

Le voilà.

Victor

Ahhhh ! Aïe, aïe !

Manon

Qu’y a-t-il ? Est-ce que tu as mal ? Qu’est-ce qu’il y a ? Tu as mal ? Qu’est-ce que tu as ? Tu es malade ?

Victor

Ahhhh, aïe, aïe ! C’est ma jambe ! Oh, ça pique ! Ça fait mal ! Oh, ça brule ! Ça pique ! Oh, ça pique ! Ça brule !

Manon

Mais qu’est-ce qui s’est passé ?

Adil

Il est tombé dans les orties.

VIctor

Mais ça brule ! Ouille, ouille, ouille ! Aide-moi ! Je vais courir ! Je vais mourir !

Manon

Calme-toi, Victor !

Victor

Tu appelles

Manon

Mais non, il ne faut pas exagérer. n’exagère pas. tu exagères. Tu as des piqures d’orties. Ça va passer ! On va t’aider, viens !

Victor

Mais tu vas faire quoi ?

le docteur ?

le médecin ?

l’ambulance ?

Après l’écoute. Que doit-on faire dans ces situations, selon toi ? Discutez en classe.

Défi 4 - mission 2

INTERACTION ORALE

deux-cent-quatre-vingt-sept

287

JE DÉCOUVRE 5

Demander et signaler ce qui ne va pas / conjuguer le verbe se sentir à l’indicatif présent. À deux. A

Marquez les structures demandées dans les conversations de l’exercice 3. – pour montrer qu’on a mal ; – pour demander/signaler ce qui ne va pas ; – pour demander/dire ce qui s’est passé. Utilisez 3 couleurs différentes.

Notez-les dans le cadre. COMMENT DEMANDER ET SIGNALER CE QUI NE VA PAS ? MONTRER QUE TU AS A MAL

Ouille, ouille, ouille ! Ahhhh ! DEMANDER CE QUI NE VA PAS

SIGNALER CE QUI NE VA PAS

Qu’est-ce qu’il y a ? Qu’y a-t-il ?

Je ne sais pas ce que j’ai. Ça fait mal ! Ça Ça Ça saigne ! J’ai les yeux qui

Tu te sens mal ? Tu te sens malade ? Tu as mal ? Où as-tu mal ?

Je suis malade. J’ai mal. J’ai mal aux yeux.

/ à l’estomac / au ventre /

DEMANDER CE QUI S’EST PASSÉ

DIRE CE QUI S’EST PASSÉ

Qu’est-ce qui s’est passé ?

Je suis dans les orties. J’ai eu un accident de (vélo/…). J’ai un coup Je me suis fait mal Je me suis coupé(e) Je me suis blessé(e) Je me suis brulé(e)

au doigt. à la main. à l’épaule. aux genoux. aux pieds.

J’ai une brulure J’ai une blessure J’ai une piqure

288

deux-cent-quatre-vingt-huit

d’insecte (de guêpe/ d’abeille). d’orties. c’est parti 2

COMMENT DEMANDER ET SIGNALER CE QUI NE VA PAS ? DEMANDER SI ÇA FAIT ENCORE MAL

DEMANDER SI C’EST GRAVE

Ça fait (encore) mal ?

C’est grave ?

DIRE QUE CE N’EST PAS SI GRAVE

Il ne faut pas exagérer ! Ça va passer ! Ce n’est pas grave ! On va soigner cela.

L’article défini devant les parties du corps Attention !

≠ néerlandais

Je me lave les mains. Je me suis cassé le bras. J’ai mal à la tête. J’ai mal aux pieds.

Ik was mijn handen. Ik heb mijn arm gebroken. Ik heb hoofdpijn. Ik heb pijn aan mijn voeten.

le/la/l’/les + parties du corps 6

Le verbe se sentir à l’indicatif présent. A

Complète la conjugaison du verbe partir à l’indicatif présent.

Conjugue le verbe se sentir sur le modèle de partir.

Vous connaissez d’autres verbes comme partir ?

PA R T I R

SE SENTIR

vertrekken

zich voelen

il/elle/on

nous

→

nous

vous

ils/elles

Défi 4 - mission 2

deux-cent-quatre-vingt-neuf

289

C’EST PARTI 7

Complète avec un article si nécessaire. 1

– Que fais-tu avant de te coucher ? Tu te douches ?

• Non, je me lave … mains et … visage au lavabo, puis je me brosse … dents.

– Tu dors bien ?

• Ben oui, je ferme … yeux et je m’endors.

– Louis a eu un accident de vélo. On lui a mis un plâtre ?

• Il s’est cassé … jambe ?

– Non, mais il s’est cassé … bras droit.

– Qu’est-ce qui ne va pas ?

• J’ai mal à … épaule. Je suis tombé de mon vélo.

– Ouvre … bouche. Dis « ahh ».

• Ahh. 6

– Tire … langue.

Lave-toi … mains avant de manger !

Jeu : Jacques a dit. Écoute le/la prof.

Jeu : Mais … qu’est-ce qu’il a ? Écoute le/la prof.

INTERACTION ORALE

À deux. Faites des mini-conversations selon les modèles.

INTERACTION ORALE

ÉCOUTER

A Relisez La piqure d’orties (p. 286-287) avec d’autres structures. B

Imaginez une variante de la conversation Le coup de soleil (p. 286).

Regardez les autres situations de l’exercice 2 et imaginez les conversations. Utilisez les structures du cadre aux pages 288-289. Vraag of er iets scheelt.

Geef antwoord.

Vraag wat er scheelt.

Geef antwoord.

Vraag wat er gebeurd is / hoe het komt.

Geef antwoord. Vraag of het erg is.

Geef antwoord. 11

INTERACTION ORALE

À deux. Vous avez une interrogation ! Personne n’a envie de la faire. Inventez des petits problèmes… Soyez créatifs !  Modèle : Pardon Madame/Monsieur, j’ai mal à la tête / je dois aller aux toilettes / … Est-ce que je peux aller à l’infirmerie ?

290

deux-cent-quatre-vingt-dix

c’est parti 2

2.2 12

TEST : LES BONS GESTES Avant la lecture.

PARLER

LIRE

C’est quelle sorte de document ? B Que veut-on savoir ? Lecture.

M OT

T RAD UC T I O N

J E L’AI C HER C HÉ DANS L E D I C T I ONNAI R E.

Note la traduction. Utilise les stratégies apprises.

M O T DÉR I V É ( DE L A M Ê M E FAM I L L E)

M O T D’U NE AU T R E L AN G U E

Fais le test : réponds aux questions.

L A P HOT O

L E CONT EX T E

LIRE

M O T T R ANSPAR ENT

ça saigne une ambulance désinfecter un pansement avaler une guêpe sucer des glaçons une pommade sécher doucement gratter à l’ombre calmement humide

Défi 4 - mission 2

deux-cent-quatre-vingt-onze

291

Les bons gestes Je me suis coupé(e) au doigt. Ça saigne ! Qu’est-ce que je dois faire ? Appelle une ambulance. Va chez le médecin si c’est une grande blessure. Lève le doigt aussi haut possible. Lave la blessure et désinfecte-la. Puis, mets un pansement. J’ai avalé une guêpe ! Au secours ! Ce n’est pas grave, il n’y a rien à faire. Elle va sortir de ton corps . Il faut boire une boisson chaude pour faire passer la guêpe. Il faut appeler le 112 et sucer tout de suite des glaçons. Si tu sais que tu es allergique aux guêpes, prends tout de suite tes médicaments. Je me suis brulé(e) avec la casserole ! Aide-moi ! Appelle les pompiers. Mets des glaçons. D’abord, mets du beurre sur la brulure. Puis, mets un pansement. Tiens la main sous l’eau froide (10-15 degrés) pendant 10 à 15 minutes. Puis, mets une pommade et un pansement. J’ai une piqure d’orties ! Ça pique ! Ça brule ! Nettoie la zone piquée sous la douche et sèche-la doucement avec une serviette. Lave la zone piquée, mais ne la touche pas. Coupe un ognon en deux et frotte l’ognon sur la piqure. Mets de l’urine sur la zone piquée. Va tout de suite à l’hôpital ! Quand ça pique, il faut gratter. J’ai un coup de soleil. J’ai mal à la tête, je me sens faible. Ne te mets plus au soleil ! Mets-toi à l’ombre. Bois plusieurs verres d’eau avec des glaçons. Bois de l’eau fraiche (pas trop froide !) calmement. Prends une douche très froide pour avoir moins chaud. Mets une serviette humide sur la tête.

292

deux-cent-quatre-vingt-douze

c’est parti 2

JE DÉCOUVRE 14

Raconter comment tu soignes quelqu’un À deux. Nommez les activités pour soigner quelqu’un. 1

C’EST PARTI 15

Quelles phrases bizarres ! Remplace les mots en bleu pour avoir des phrases logiques. 1

Quand tu es très malade, il faut nettoyer le médecin.

Julie est tombée d’un arbre. Elle ne bouge plus. Appelle la serviette !

Tu as un coup de soleil. Il faut boire de la pommade calmement.

Tu t’es brulé ? Si tu as bien refroidi la brulure, mets du savon et une serviette.

Piqure d’orties ? Rince la zone piquée avec de l’eau. Frotte-la bien avec une serviette propre.

Quand tu as un coup de soleil, mets un pansement humide sur ta tête pour avoir moins chaud.

défi 4 - mission 2

deux-cent-quatre-vingt-treize

293

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de woordenschat en de structuren rond (de verzorging van) fysieke problemen. JE DÉCOUVRE 16

Utiliser les pronoms personnels COD/COI (4) : les pronoms et l’impératif À deux. Observez et répondez. A

L’emploi. Reliez le pronom personnel COD au mot qu’il remplace. Utilisez une flèche. Puis, soulignez les verbes.

Lave la blessure et désinfecte-la.

Lave la zone piquée, mais ne la touche pas.

La place.

Observez le temps des verbes. Indiquez la bonne réponse.

Dans la phrase 1, le verbe est…

Dans la phrase 2, le verbe est…

à l’indicatif présent. au passé composé. à l’impératif affirmatif (+). à l’impératif négatif (-).

Observez la place du pronom. Le pronom COD/COI se trouve…

Verbe à l’impératif affirmatif (+)

avant le verbe.

après le verbe.

Verbe à l’impératif négatif (-)

avant le verbe.

après le verbe.

Réfléchissez et complétez le cadre.

Verbe à l’impératif Verbe à l’impératif +

Ne touche pas la blessure. Ne téléphone pas au médecin.

Ne la

Ne + V

+ pas + COD/COI

Ne + pron. COD/COI + V

Nettoie Téléphone

ton pied. à mes parents.

Nettoie-le

V +

COD/COI

V + trait d’union + pron. COD/COI

touche pas.

+ pas

Lisez et complétez. Ne me laisse pas seul ! Aide-moi ! Ne te mets pas là ! Mets-toi ici !

294

Impératif -

Ne m’écoute pas ! Ne te douche pas ici !

Impératif +

Écoute-moi ! Douche-toi ici !

deux-cent-quatre-vingt-quatorze

me, te →

, après un verbe à l’impératif affirmatif

c’est parti 2

C Résumé.

Où mettre le pronom personnel COD/COI (résumé) ? Verbe

à un temps simple

à un temps composé

à l’impératif (négatif) à l’impératif + (affirmatif)

+ infinitif

Le pron. COD/COI se place :

Luc (ne) me regarde (pas). Luc (ne) te parle (pas). S + (ne) + pron. COD/COI + V + (pas) Luc (ne) m’a (pas) regardé. Luc (ne) t’a (pas) parlé. S + (ne) + pron. COD/COI + aux. + (pas) + pa.pa.

le verbe conjugué

Ne me regarde pas ! Ne me parle pas ! Ne + pron. COD/COI + V + pas ! Regarde-moi ! Parle-moi !

le verbe (avec trait d’union)

V + trait d’union + pron. COD/COI ! Luc va te parler. Luc ne va pas me regarder.

l’infinitif

S. + (ne) + V + (pas) + pron. COD/COI + infinitif C’EST PARTI 17

À deux. A

Utilisez l’impératif dans la réponse.

– Je t’apporte un verre d’eau ? • Oui, … un verre d’eau. J’ai soif. – Je te conduis à l’hôpital ? • Oui, … à l’hôpital. J’ai très mal au ventre. – Je te mets un pansement sur le doigt ? • Oui, … un pansement : ça saigne trop. – J’appelle le médecin ? • Oui, … . Je me sens vraiment mal. – Je téléphone à tes parents ? • Oui, … . – Je peux sécher la blessure avec une serviette ? • Non, … avec une serviette. Prends un tissu doux. – Je te donne un médicament pour ta grippe ? • Non, … de médicament, je vais me reposer.

2 3 4 5 6

Défi 4 - mission 2

deux-cent-quatre-vingt-quinze

295

– Je prépare tes sandwichs ? • Non, … . Je vais les préparer moi-même. 9 – Je téléphone au médecin ? • Non, … . Ça va déjà mieux. 1 0 – J’appelle ton amie ? • Non, … . Elle est à son travail. 8

Écoutez pour contrôler.

Continue les phrases comme dans le modèle. A

Avec un impératif affirmatif (+).

Modèle : Tu n’as pas mis ta casquette ! Mets-la ! 1

Tu n’as pas lu mes messages !

Tu n’as pas suivi mes conseils !

Tu n’as pas parlé à mes camarades !

Tu n’as pas nettoyé ta blessure !

Tu ne m’as pas téléphoné !

Tu ne me regardes pas !

Avec un impératif négatif (-).

Modèle : Tu prends cette vieille casquette ? Ne la prends pas ! 1

Tu parles à cet homme ?

Tu me téléphones pendant le cours ?

Tu nous oublies ?

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op -- de pronoms personnels COD/COI met een werkwoord in de impératif ; -- de pronoms personnels COD/COI (herhaling).

296

deux-cent-quatre-vingt-seize

c’est parti 2

JE DÉCOUVRE 19

Demander si on est sûr et répondre, dire que tu as peur et rassurer Pas de souci ! Ça va passer ! A

Avant d’écouter la suite, raconte ce qui s’est passé avec Victor. Victor

Tu appelles le médecin ?

Manon

Mais non, il ne faut pas exagérer. Tu as des piqures d’orties. Ça va passer ! On va t’aider, viens !

Victor

Mais tu vas faire quoi ?

PARLER

Indique les actions à faire. Puis, remets-les dans l’ordre. Barre ce qu’il ne faut pas faire !

Écoute pour vérifier ta réponse. Est-ce que Manon a bien suivi les conseils du test à la page 292 ?

À deux. Écoutez encore une fois et marquez les phrases que vous entendez.

ÉCOUTER

COMMENT DEMANDER SI ON EST SÛR ET RÉPONDRE ? DEMANDER SI ON EST SÛR

Tu es sûr(e) ? Tu es certain(e) ? C’est sûr ? C’est certain ?

Je suis sûr(e). Je suis certain(e). Absolument. C’est sûr.

Je ne sais pas. Je ne sais pas trop. Je ne suis pas sûr(e). Je ne suis pas certain(e). Je me demande si … (c’est correct).

COMMENT DIRE QUE TU AS PEUR, RASSURER ET DIRE QUE ÇA VA MIEUX ? DIRE QUE TU AS A PEUR

DIRE QU’IL NE FAUT PAS AVOIR PEUR, RASSURER

J’ai peur. Je suis inquiet/inquiète. C’est grave ?

N’aie pas peur ! Ne t’inquiète pas ! Pas de souci ! Courage ! Ce n’est pas grave ! Ce n’est rien ! Ça va aller ! Ça va passer !

DIRE QUE ÇA VA MIEUX

Ouf ! Ça va mieux ! C’est fini !

défi 4 - mission 2

deux-cent-quatre-vingt-dix-sept

297

C’EST PARTI 21

– Pfff. J’ai peur. • Tu es inquiet/inquiète ? – Oui, un peu. • Ne t’inquiète pas. Ce n’est pas grave ! – Tu crois ? Ce n’est pas grave ? • Non, ce n’est rien. – Tu es sûr(e) ? • Absolument ! Ce n’est rien du tout ! 22

INTERACTION ORALE

À deux. Jouez les situations avec la bonne intonation. Montrez que vous (n’)êtes (pas) sûr(e)(s). – On va désinfecter ça. • Tu es sûr(e) ? – Ben, je ne sais pas. • Tu n’es pas sûr(e) ? – Euh… si, si, je suis sûr(e). • Tu es absolument sûr(e) ? – Absolument !

INTERACTION ORALE

À deux. Écoutez le/la prof. Puis, jouez ! S T R ATEG I E

Bereid het gesprek voor: – gebruik het spreekschema hieronder; – noteer sleutelwoorden, geen volledige zinnen. Spreek met de juiste intonatie en gebruik de gepaste lichaamstaal. R OL A

ROL B

Vraag wat er scheelt.

Zeg wat er is.

Vraag meer info.

Geef meer info.

Vraag wat er gebeurd is.

Zeg wat er gebeurd is.

Stel gerust.

Vraag wat je moet doen.

Geef raad.

Vraag of A zeker is.

Zeg dat je zeker bent.

Zeg dat je bang/ongerust bent.

Stel gerust. Vraag of het beter gaat.

Geef antwoord.

Jeu ! En petits groupes. Donnez des conseils. Écoutez le/la prof.

Zoé a un problème : elle a mal dormi. A Regarde la vidéo. Puis, réponds aux questions.

PARLER

ÉCOUTER

Quel est le problème de Zoé ? 2 Pourquoi n’a-t-elle pas dormi ? 1

Donne-lui quelques conseils. 1 Regarde les conseils sur diddit.be. 2 Écris un article Wikihow avec 5 conseils.

LIRE ÉCRIRE

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de structuren om te vragen of iemand zeker is en te antwoorden; de structuren om te zeggen dat je bang bent en gerust te stellen.

298

deux-cent-quatre-vingt-dix-huit

c’est parti 2

2.3 25

ON SE DIT TOUT Avant la lecture. Regarde la bande-annonce. Puis, réponds aux questions. 1 On annonce quoi ? 2 C’est pour qui ? 3 Pourquoi est-ce que les jeunes appellent Okapi ? 4 De quels problèmes parlent-ils, selon toi ? santé amour vêtements physique

ÉCOUTER

parents

ÉCOUTER PARLER

de tout

Regarde le document aux pages 300-301. Réponds aux questions.

LIRE

S TR ATEG I E

Bekijk bij het lezen van het artikel de opbouw en de lay-out. Bekijk ook de titel en de ondertitels, de illustraties, de verwijzing onderaan. Hoeveel delen zijn er? Wie is aan het woord? Al deze elementen zullen je al veel informatie geven. Les textes sont publiés où ? 2 Dans quelle rubrique ? 3 Dans les articles bleus : Qui parle ? De quoi ? 4 Dans les réactions vertes : Qui parle ? Que font-ils ? 1

Lecture. Des problèmes et des solutions. Lis l’article.

LIRE

Marque les phrases ou les mots qui résument le mieux… – l’émotion ; – le problème ; – les conseils. Utilise 3 couleurs différentes.

Ajoute les informations dans le cadre à l’aide de mots-clés. GAS PA R D

L UCI O L E

DI DI

AH MED

PROB LÈM E

NO M

É MOTI ON S

Défi 4 - mission 2

deux-cent-quatre-vingt-dix-neuf

299

GAS PA R D

L UCI O L E

DI DI

AH MED

CO NSE IL 2

CO NSE IL 1

N OM

ON SE DIT TOUT

Les conseils

Je suis fâché ! Mes parents sont trop sévères ! Je ne peux rien faire. Ils sont trop sévères ! J’ai un téléphone sans carte SIM, sans jeux. Je ne peux pas sortir avec des copains. Je dois me coucher à 20 h 45. Je ne suis sur aucun réseau social… Mes copains se moquent de moi à cause de cela. Je me sens bête ! Chaque jour, j’en parle à mes parents, mais ils se mettent en colère. Ils disent que je ne suis jamais content, et après, ils sont de mauvaise humeur pendant le reste de la journée. Au secours ! Gaspard

300

trois-cents

Sans ton âge, je ne peux pas te conseiller, Gaspard. On ne peut pas faire les mêmes choses à 11 qu’à 14 ans. C’est normal. Tes parents ont le droit de décider. Ils t’aiment et font cela pour ton bien. Reste calme, ne te mets pas en colère et essaye d’expliquer calmement.

L’AVIS DES FILLES

Moi aussi, j’ai des parents sévères. Mais je leur ai présenté mes amies. Maintenant, ça va mieux. Donc, pour les amis : tu devrais les inviter après l’école pour travailler ensemble. Sophia, 14 ans

c’est parti 2

Bonjour, Pour le moment, ça ne va pas du tout ! Je ne ris plus, je ne rigole plus ! Je ne suis presque jamais joyeuse. Je suis déprimée ! Je me dispute avec mes parents, avec mon frère, avec tout le monde. Je sais que c’est l’adolescence, mais je pleure tout le temps sans savoir pourquoi. Je me sens mal dans ma peau. Je suis stressée, même s’il y a un concours de dessin ou d’équitation, je pleure. Aidez-moi ! Luciole, 14 ans

Je suis amoureuse d’un garçon de mon école. Je suis super heureuse quand je le vois. Mais j’ai peur de lui demander s’il veut sortir avec moi. Je suis trop timide pour lui parler. Je me sens vraiment bête. Qui peut m’aider ? Didi, 14 ans

Chère Luciole, voilà ma technique : le soir, je parcours la liste des choses amusantes de la journée. Si ça ne marche pas pour toi, essaye le théâtre ! Ça aide à prendre confiance en toi. Ou demande à tes parents d’en parler au médecin.

L’AVIS DES FILLES

Moi aussi, je suis souvent nerveuse. Voilà ce que je fais : je prends un bain, je fais du yoga, je respire lentement, je vois mes copines et nous rions un bon coup… Tout le monde t’énerve ? Bienvenue dans le monde de l’adolescence. Carole, 15 ans

Dans une semaine, je pars en Irlande pour un voyage scolaire et je vais dormir dans une famille d’accueil. Mais voilà, je suis un peu stressé parce que mon niveau d’anglais n’est pas très bon. Et j’ai peur : si on ne me comprend pas ? Ahmed, 13 ans

Chère Didi, on te comprend, ce n’est pas simple. Avant de demander au garçon de sortir avec toi, passe un peu de temps avec lui, rigole avec lui. Montre-lui que tu es une fille cool et montre que tu l’aimes bien. Tu n’oses pas lui parler ? Alors, souris-lui de temps en temps. Allez, aie du courage et passe à l’action !

Moi non plus, je n’osais pas parler à une fille de mon école. Tu pourrais demander à un copain de te présenter, comme moi ! Tu ne cours pas de risque et ça marche bien. Augustin, 14 ans L’AVIS DES gars

Les conseils

Faire un voyage scolaire, c’est vraiment cool. C’est normal d’avoir un peu de stress ! Ne t’inquiète pas, les familles savent que tu ne parles pas bien anglais. Normalement, on est dans la famille seulement le soir, pour le diner. Parle de ta famille, de ce que tu as fait pendant la journée. Des mots simples… Si les mots te manquent, montre des photos, fais des gestes ! Comme ça, tu vas apprendre du vocabulaire. Pas de raison d’être stressé ! Profite de ton voyage !

Les conseils D’après une idée de : Okapi

défi 4 - mission 2

trois-cent-un

301

J E L’AI C HER C HÉ DANS L E DI C TI ONNAI R E.

M OT DÉR I V É ( DE L A M ÊM E FAM I L L E)

T RAD UC T I O N

M OT D’U NE AU TR E L ANG U E

M OT

L E C ONTEXTE

Note la traduction. Utilise les stratégies apprises.

M OT TR ANSPAR ENT

être sévère se moquer de se mettre en colère décider pour ton bien se disputer prendre confiance en toi timide rire un bon coup courir un risque un voyage scolaire une famille d’accueil faire des gestes

JE DÉCOUVRE 27

Conjuguer les verbes rire, sourire, courir et parcourir à l’indicatif présent À deux. A

Faites le rituel de la conjugaison. Traduisez l’infinitif, soulignez la terminaison en vert, le reste en bleu.

Complétez les conjugaisons à l’indicatif présent :

rire et courir avec les formes soulignées des textes aux pages 300-301 ; 2 sourire et parcourir sur le modèle de rire et courir. 1

302

trois-cent-deux

c’est parti 2

RIRE

S OU RIRE

C OU RIR

PA RC OU RI R

cours

ris

il/elle/on

rit

court

nous

rions

courons

vous

riez

courez

ils/elles

rient

courent

Écoutez les conjugaisons. À quelles personnes entendez-vous la base de l’infinitif ?

Regardez bien les verbes conjugués. Indiquez la bonne réponse.

On écrit le radical de l’infinitif à toutes les personnes. 2 Entourez les terminaisons. 1

vrai

faux

Lisez les verbes à haute voix. À quelles personnes entendez-vous exactement la même chose ?

C’EST PARTI 28

Conjugue les verbes et complète les phrases avec les mots donnés. Copie le sujet. trop de risques – 12 km – beaucoup ensemble – les questions – plus vite que moi – à tous ses clients

Chaque jour, je (parcourir) …

Mes copains et moi, nous (rire) …

Tu es en forme ! Tu (courir) …

Quelle vendeuse gentille ! Elle (sourire) …

Ne monte pas sur ce rocher ! Tu (courir) …

Avant de lire le texte, les élèves (parcourir) …

pour venir à l’école.

du test.

Complète les phrases avec courir, parcourir, rire, sourire à l’indicatif présent. Copie le sujet. 1

– Pourquoi est-ce que vous … ? J’ai dit une bêtise ?

• Mais, non ! Pas du tout. Je … parce que je m’amuse, c’est tout ! 2

– Pour aller à son travail, maman … au moins 100 kilomètres en voiture !

• C’est beaucoup ! Nous avons de la chance : nous … 2 kilomètres à vélo ! Défi 4 - mission 2

trois-cent-trois

303

– Regarde ! Cette fille me … ! Je pense qu’elle m’aime.

• Tu crois ? Alors, j’ai de la chance, ces vieilles dames me … tout le temps !

– Attends-moi ! Vous … trop vite !

• OK, je … moins vite si tu veux.

Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de werkwoorden rire, sourire, courir en parcourir. JE DÉCOUVRE 30

Dire comment tu te sens Les jeunes disent comment ils se sentent. Complète le cadre avec les structures du texte aux pages 300-301. COMMENT DIRE COMMENT TU TE SENS ?

304

Tu te sens comment ?

Je me sens

bien. ↔ mal. mal bête.

Tu es stressé(e) ? Tu es content(e) ?

Je suis

↔ triste. content(e). ↔ malheureux/malheureuse. calme. ↔ nerveux/nerveuse. jaloux/jalouse. en colère. de bonne humeur. ↔ de

Pourquoi est-ce que… tu es triste ? tu te mets en colère ? tu pleures ? tu ris ?

Parce que

je me sens seul(e). j’ai peur. de moi. tu te vous vous disputez. tu me souris. je suis amoureux/amoureuse.

trois-cent-quatre

c’est parti 2

C’EST PARTI 31

Regarde les émoticônes. Tu te sens comment ? Ou que fais-tu ?

PARLER

Modèle : Je suis heureux/heureuse. Je ris. (8) (1) 1

Combine les émotions avec une raison.

Modèle : Je suis amoureux/amoureuse (7) parce que j’ai rencontré un beau garçon/une belle fille.

Ma sœur a reçu un nouvel ordinateur. Et moi pas. (6)

J’ai un examen demain. (9)

Je ne peux pas sortir avec mes copains. (4)

Mes camarades de classe se moquent de moi. (3)

Mon petit chat est mort. (2 + 3)

C’est le début des vacances ! (8)

J’ai trop de travail pour l’école ! Je ne peux pas regarder la télé ce soir ! (5)

Je regarde un film comique. (1)

À deux. Imaginez une conversation. Utilisez les idées de l’exercice 31.

INTERACTION ORALE

Qu’est-ce qui se passe ? Tu ne te sens pas bien ?

Non, … (Explique comment tu te sens.)

Pourquoi ?

Parce que/qu’… (Explique pourquoi.)

Je comprends !

(Demande de l’aide/des conseils.)

(Réponds.) Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de structuren om te zeggen hoe je je voelt.

défi 4 - mission 2

trois-cent-cinq

305

2.4 33

DÉSOLÉ, JE NE VAIS PLUS RECOMMENCER ! C’EST PROMIS ! Avant l’écoute. Regarde la vidéo Plus jamais ça.

ÉCOUTER

ÉCOUTER PARLER

S T R ATEG I E

Lees de vragen vooraleer je het filmpje bekijkt. De personages praten snel. Blijf je concentreren, ook al begrijp je niet alles. De beelden zullen je helpen om het filmpje te begrijpen. A

Réponds aux questions. 1 Quel est le problème de Manon ? 2 À qui en a-t-elle déjà parlé ? 3 Quel est le conseil de Sabrina ? 4 Manon n’a pas parlé à d’autres personnes parce qu’elle ne veut pas passer pour une « balance ». Qu’est-ce que ça veut dire ? B

Utilise les stratégies apprises pour deviner le sens des mots soulignés. 1 « Il y a un garçon en cours de maths qui n’arrête pas de me taper sur la tête. 2 Je suis là, je travaille, il vient, et là, bam, une grosse claque dans la nuque. » 3 « Je te conseille de le faire rapidement. Sinon ça risque d’empirer. 4 Parles-en à ton prof, puis au CPE. 5 Tu peux en parler à tes parents, ou sinon tu appelles le numéro spécial harcèlement : 0800 800 7-0. » 6 « On n’a pas le droit de taper ou d’insulter une personne comme ça. »

Quel est le numéro anti-harcèlement en Belgique ? en néerlandais en français C

Awel 102 0800/95 580

Manon fera quoi, selon toi ?

Écoute. Écoute trois réactions possibles. Quelle est la meilleure réaction, selon toi : 1, 2 ou 3 ? Discutez en classe !

Après l’écoute. A

TU SAIS QUOI ? ÉCOUTER

INTERACTION ORALE

Complète la troisième conversation avec les mots donnés. frappes – recommences – promets – parler – rire – attention – mal – fini – calme – vrai

306

Nino

Bonjour, Manon, ça va ?

Manon

Bonjour, Nino… Hé, dis donc ! Ça fait donnes une claque ?

Nino

Mais je n’ai rien fait, moi… Ce n’est pas moi !

trois-cent-six

Pourquoi est-ce que tu me

c’est parti 2

Manon

Oh que si ! C’est toi !

Nino

Manon

Mais si, tu l’as fait exprès ! Tu me et tu…

Nino

Oh non, tu exagères ! Chaque fois… ce n’est pas

Manon

Arrête ! Je n’ai pas fini. Écoute-moi ! Tu n’es pas très gentil. Tu n’as pas le droit de taper comme ça.

Nino

Mais, Manon…

Manon

Tais-toi ! Laisse-moi

Nino

Manon, tu sais bien… on rigole. C’est juste pour

Manon

Ah, c’est pour rire ! Est-ce que je ris, moi ?

Nino

Ben, non…

Manon

Alors… ? Si tu

Nino

Tu le dis au CPE ? Bon, je suis désolé. Je vais faire plus.

Manon

C’est promis ? Tu promets de ne plus recommencer ?

Nino

Je le

B C

JE DÉCOUVRE 36

Je ne l’ai pas fait exprès. à chaque fois que tu me vois,

, je le dis au CPE. Je ne le ferai

Oh, les filles, elles n’ont pas d’humour ! INTERACTION ORALE

À deux. Relisez la conversation. Regarde la suite de la vidéo. Manon fait quoi ? Est-ce qu’elle a choisi la meilleure méthode, selon toi ?

ÉCOUTER

PARLER

T’excuser et demander la parole Complète le cadre avec les structures bleues de la conversation. COMMENT TE DÉFENDRE OU T’EXCUSER, RÉAGIR ET DEMANDER LA PAROLE ? DEMANDER QUI L’A FAIT

TE DÉFENDRE

C’est la faute de qui ? Qui a fait ça ?

Ce n’est pas de ma faute ! Je n’ai rien fait ! C’est Jean ! Il a… C’est de ta faute ! C’est faux !

Défi 4 - mission 2

trois-cent-sept

307

T’EXCUSER

C’est moi ! Excusez-moi ! Excusez-moi, je ne l’ai pas fait exprès. Pardon, c’est de ma faute. Je regrette. RÉAGIR À DES EXCUSES DEMANDER DE NE PAS RECOMMENCER

PROMETTRE DE NE PAS RECOMMENCER

Ce n’est rien. Ce n’est pas grave. Ne t’en fais pas.

Je le promets ! C’est promis ! Je ne vais plus le faire.

Tu promets de ne plus recommencer ? DEMANDER LA PAROLE

S’il te plait ! Silence !

Arrête.

C’EST PARTI 37

À deux. Lisez avec la bonne intonation.

INTERACTION ORALE

– Quel bazar ici ! Qui a fait cela ? C’est toi ? • Non, ce n’est pas moi. – Tu es sûr(e) ? C’est de ta faute, hein ? • Non, pas du tout, je n’ai rien fait, moi ! C’est Florian ! – Florian ? C’est de ta faute ? • Non, ce n’est pas de ma faute ! – Mais si ! C’est de ta faute ! Lucas l’a dit ! • Oh non, ce n’est pas vrai ! C’est absolument faux ! 38

À deux. Remettez les phrases dans l’ordre et lisez.

INTERACTION ORALE

• Je vais faire attention. C’est promis. – Oh là là ! Qui a cassé cette assiette ? – Ce n’est pas grave. – Ne t’en fais pas ! Ce n’est rien. • Moi… Je suis vraiment désolé(e). C’est de ma faute. • Je n’ai pas fait attention. Excusez-moi, je ne l’ai pas fait exprès. Mille fois pardon !

308

trois-cent-huit

c’est parti 2

Écris un message pour t’excuser.

ÉCRIRE

Ta mère a demandé de faire la vaisselle. Tu ne l’as pas faite tout de suite : tu as passé tout ton temps sur les réseaux sociaux. Malheur ! Tu dois partir à ton cours de musique ! Laisse un petit message pour t’excuser.

INTERACTION ORALE

À deux. Imaginez la conversation. Utilisez les expressions du cadre. 1 2 3 4 5 6

Toi et un copain/une copine. Tu as renversé le verre de ton copain/ta copine. Toi et le/la prof. Tu as oublié ton devoir à la maison. Toi et le/la prof. Tu arrives en retard en classe. Toi et ta sœur/ton frère. Tu as pris ses chaussures de sport. Toi et ta sœur/ton frère. Tu as mangé son dessert. Toi et ta mère/ton père. Tu n’as pas rangé ta chambre. Ga naar diddit.be om meer oefeningen te maken op de structuren om je te verdedigen, je te excuseren, op excuses te reageren en het woord te vragen.

Sur mesure 2

Signaler un problème et exprimer des émotions

défi 4 - mission 2

p. 331

trois-cent-neuf

309

Micro-tâche Faire une vidéo YouTube Vous avez aimé la vidéo des tactiques d’Emma ? C’est parti vous invite à devenir des YouTubeurs/YouTubeuses comme Emma ! Montrez-nous comment il faut ou surtout comment il ne faut pas s’excuser. L’humour est permis ! En petits groupes. 1

Préparez le contenu de votre vidéo. A

INTERACTION ORALE

Choisissez la situation.

–– Quand devez-vous vous excuser ? Discutez et notez au moins 6 situations. –– Choisissez la meilleure situation. B

Que pouvez-vous dire et faire pour vous excuser ?

–– Notez au moins 4 idées à faire/dire et 4 idées à ne pas faire/dire. –– Choisissez 2 idées à faire/dire et 2 idées à ne pas faire/dire. T U AS O UBL I É T O N DEV O I R .

310

À FA I R E !

À N E PAS FAI R E !

p.e. Le dire spontanément au/à la prof.

p.e. Prendre une copie du devoir d’un autre élève.

À D I R E !

À N E PAS DI R E !

p.e. Excusez-moi, Monsieur/Madame…

p.e. Ce n’est pas de ma faute !

trois-cent-dix

c’est parti 2

T U AS O UBL I É T O N DEV O I R . À DI R E !

À N E PAS DI R E !

INTERACTION ORALE

Le scénario : imaginez des conversations pour la situation choisie. A

Notez les mots-clés pour chaque réplique.

Décidez qui va jouer les rôles. Donnez un nom à vos personnages.

Répétez la conversation plusieurs fois.

Soignez votre prononciation et votre intonation. INTERACTION ORALE

Action ! Filmez ! A

Choisissez un endroit pour filmer.

Jouez ! Prononcez bien !

Montrez le résultat et votez pour les meilleures vidéos. Exprimez votre appréciation. C H EC KLI S T

I K BEN N I ET ZEK ER

NE E

Wat heb ik gedaan? • Ik heb ideeën aangebracht in de brainstormronde. (1) • Ik heb voorbeelden gegeven van hoe je je kunt excuseren. (1) • Ik heb meegewerkt aan het scenario. (2) • Ik heb de dialogen meerdere malen geoefend. (2) • Ik heb mijn rol gespeeld in het verhaal. (3) • Ik heb mijn mening gegeven over de andere video’s. (4) Hoe heb ik de opdracht uitgevoerd? • Ik heb actief meegewerkt tijdens de voorbereiding. (1) • Ik heb de juiste woordenschat en structuren gebruikt. (2, 3) • Ik heb mijn uitspraak, intonatie en spreektempo verzorgd. (3) • Ik heb mijn mening op een positieve manier verwoord. (4)

Défi 4 - micro-tâche -mission 2

trois-cent-onze

311

Résumé Vocabulaire M ISSIO N 1 N OMS

une cage

Je cherche une grande cage pour mon hamster.

een kooi

un canari

J’aime les oiseaux. J’ai un canari jaune.

een kanarie

un chat

Notre chat s’appelle Minou.

een kat

un chaton

Notre chat a des petits. Qui veut adopter un chaton ?

een kitten

un cheval, des chevaux

Mon cheval s’appelle Vanilla Sky.

een paard, paarden

un chien

Tu préfères les chiens ou les chats ?

een hond

un chiot

Notre chien a des petits ; les chiots sont très mignons !

een puppy

un cobaye

Je cherche une cage pour mon cobaye.

een cavia

un collier

Sur le collier du chien, il y a un numéro de téléphone.

een halsband

un corps

Ce chihuahua a un tout petit corps.

een lichaam

des croquettes (f.)

Mon chat aime manger les croquettes au poulet.

korrels

du foin

Le cheval mange du foin.

hooi

un grain

Les poules mangent des grains.

een graankorrel

une griffe

Avec ses griffes, le chat peut grimper dans les arbres.

een klauw

une laisse

Prends la laisse pour promener le chien.

een leiband

un lapin

Notre lapin adore les carottes.

een konijn

une moustache

Grâce à ses moustaches, le chat peut sentir les mouvements autour de lui.

een snor(haar)

un museau

Notre chien a le museau plat.

een snoet

une niche (en bois)

J’ai construit une niche en bois pour le chien.

een (houten) hok

un oiseau

Mon voisin a beaucoup d’oiseaux ; je préfère les canaris.

een vogel

un panier

Notre chien dort dans un panier dans la cuisine.

een mand

une patte

Mon chien sait donner la patte pour dire bonjour.

een poot

des poils (m.)

Après l’hiver, notre chien perd ses poils.

haren, vacht

un poisson rouge

L’aquarium avec les poissons rouges est sale.

een goudvis

une poule

La poule brune ne donne plus d’œufs.

een kip

une queue

Le chien est content : il remue sa queue.

een staart

une souris

Le chat a trouvé une souris dans le jardin.

een muis

une tache

Mon cobaye est blanc avec des taches noires.

een vlek

aboyer

Le chien aboie : il a entendu un bruit ! (indicatif présent)

blaffen

brosser

Le soir, je dois brosser les poils de mon chien.

borstelen

caresser

Quel chien mignon ! Je peux le caresser ?

aaien

griffer

Le chat m’a griffé ! Regarde, ça saigne ! (passé composé)

krabben

grimper

Les chats aiment grimper dans les arbres.

klimmen

grogner

Attention ! Quand le chien n’est pas content, il grogne. (indicatif présent)

grommen

miauler

Le chat des voisins miaule du matin au soir. (indicatif présent)

miauwen

VE R BES

312

trois-cent-douze

c’est parti 2

mordre

N’aie pas peur ! Mon chien ne va pas te mordre.

bijten

nourrir

Tu peux nourrir le chat ? Il adore ses croquettes.

voeden, voederen

ronronner

Quand Minou dort, elle ronronne. (indicatif présent)

spinnen

sauter

Le chat ne peut pas sauter sur la table.

springen

voler

Les poules peuvent voler comme les oiseaux ?

vliegen

adorable

Papa nous a donné un lapin adorable.

schattig

doux, douce

Ce chien a un caractère très doux.

zacht(aardig)

énergique

Mon petit frère est très énergique ; il n’est jamais fatigué.

vol energie

fidèle

Un chien est un ami fidèle.

trouw

fort, forte

Victor est très fort ; il porte ce fauteuil tout seul !

sterk

fragile

Attention avec ce chaton ! Il est très fragile.

kwetsbaar

gourmand, gourmande

Notre chien Max mange beaucoup : il est gourmand.

gulzig, een grote eter, een lekkerbek

intelligent, intelligente

Max est très intelligent : il apporte le journal !

slim

joueur, joueuse

Nos chats sont très joueurs ; ils adorent jouer.

speels

méchant, méchante

Entrée interdite : chien méchant !

stout, kwaadaardig

roux, rousse

Mon cobaye a des taches rousses.

ros

timide

Julie est timide : elle n’aime pas parler aux personnes qu’elle ne schuchter, verlegen connait pas.

AD J ECT IFS

E X P R ES S ION S

aller chez le vétérinaire

Nous allons chez le vétérinaire pour le vaccin du chat. (indicatif présent)

naar de dierenarts gaan

apprendre des règles

Un chien doit apprendre des règles.

regels (aan)leren

avoir de l’énergie

Cet enfant a de l’énergie : il joue toute la journée ! (indicatif présent)

veel energie hebben

donner à boire

Le chien a soif. Tu peux lui donner à boire ?

te drinken geven

donner la patte

Mon chien sait donner la patte quand quelqu’un entre.

een pootje geven

faire/donner des câlins

Quand je rentre, le chat me fait des câlins. (indicatif présent)

aaitjes geven

creuser des puits

Oh non, le chien a creusé des puits dans le jardin. (passé composé) putten graven

faire ses besoins

Le chat doit faire ses besoins dans la litière.

zijn behoefte doen

garder la maison

Papa veut un chien pour garder la maison.

het huis bewaken

MOT S R EC HE R C H ÉS

Défi 4 - Resumé

trois-cent-treize

313

M ISSIO N 2 N OMS

un accident

Sophie a eu un accident de vélo.

een ongeval

une blessure

Je me suis coupé : je vais désinfecter la blessure.

een wonde

une bouche

Le médecin me demande d’ouvrir la bouche.

een mond

un bras

Jules est grand. Quand il lève les bras, il touche le plafond !

een arm

une brulure

Tiens la brulure sous l’eau !

een brandwonde

un cheveu, des cheveux

J’ai les cheveux noirs.

een haar, haren (haar)

un cœur

Quand j’ai peur, j’ai le cœur qui bat très vite.

een hart

un coup de soleil

Quand tu as un coup de soleil, il faut boire de l’eau.

een zonneslag

une dent

Voici un dentifrice pour avoir les dents fortes.

een tand

un docteur

Je suis malade. Maman appelle le docteur.

een dokter

un doigt

Le coiffeur s’est coupé au doigt.

een vinger

un dos

J’ai mal au dos : mon sac est trop lourd.

een rug

une épaule

Papa me portait sur ses épaules quand j’étais petit.

een schouder

un estomac

J’ai mangé trop de frites ; j’ai mal à l’estomac.

een maag

un genou, des genoux Tu as mal au genou ? Essaye de plier la jambe.

een knie

une gorge

Ouvrez la bouche et dites « Aah ». Je vois, vous avez la gorge rouge.

een keel

un hôpital

L’ambulance conduit la fille à l’hôpital.

een ziekenhuis

une jambe

Il a mal à la jambe : il ne peut plus marcher.

een been

une langue

Alors Toto, tire la langue et dis « Aah » !

een tong

une main

Si tu connais la réponse, lève la main.

een hand

un médecin

Je suis malade. Papa appelle le médecin.

een dokter

un médicament

J’achète des médicaments chez le pharmacien.

een geneesmiddel

un nez

Pinocchio a un long nez. Tu sais pourquoi ?

een neus

un œil, des yeux

J’ai un insecte dans l’œil droit : ça fait mal ! Il a un problème aux yeux ; il a besoin de lunettes spéciales.

een oog, ogen

une oreille

Il n’entend pas bien de l’oreille droite.

een oor

un pansement

Quand on a nettoyé la blessure, on met un pansement.

een verband, een pleister

un pied

Mon frère a de très grands pieds ; il fait du 45 !

een voet

une piqure

J’ai une piqure d’insecte.

een steek

une pommade

Tu as une pommade contre les piqures d’insectes ?

een zalf

une tête

Tout ce bruit ! J’ai mal à la tête.

een hoofd

un ventre

Ton tee-shirt est court : on voit ton ventre.

een buik

un visage

Il se cache le visage avec un masque.

een gezicht

courir

Attends-moi ! Tu cours trop vite ! (indicatif présent)

lopen

parcourir

Avant de faire le test, je parcours les questions. (indicatif présent) Ils ont parcouru dix kilomètres. (passé composé)

overlopen

VE R BES

afleggen (afstand)

pleurer

Pourquoi est-ce que tu pleures ? Tu es triste ? (indicatif présent) wenen, huilen

plier

Tu peux plier le genou gauche ?

buigen, vouwen

rire

Je préfère les films comiques parce que j’aime rire.

lachen

se disputer

Il ne faut pas se disputer. Mettez-vous d’accord !

ruzie maken

314

trois-cent-quatorze

c’est parti 2

se moquer de

Les élèves se moquent de Julie parce qu’elle est tombée de sa chaise. (indicatif présent)

spotten met

sourire (à)

La vendeuse sourit à tous les clients. (indicatif présent)

glimlachen (naar)

toucher

Ne touche pas la peinture ! (impératif singulier)

aanraken

content, contente

Tu as bien travaillé. Je suis content de toi.

tevreden

fâché, fâchée

Maman est fâchée : je n’ai pas rangé ma chambre.

boos

heureux, heureuse

Mon meilleur ami vient dormir chez moi : je suis heureux !

gelukkig

inquiet, inquiète

Maman est inquiète parce que je suis malade.

bezorgd, ongerust

jaloux, jalouse

J’ai eu beaucoup de cadeaux. Mon frère est un peu jaloux.

jaloers

joyeux, joyeuse

Quel garçon joyeux ! Il rit tout le temps.

vrolijk, opgewekt

malade

Je ne me sens pas bien. Je crois que je suis malade.

ziek

malheureux, malheureuse

Tu pleures, Ali ! Tu es malheureux ?

ongelukkig

nerveux, nerveuse

Mo est nerveux parce qu’on a un test de maths.

zenuwachtig

stressé, stressée

Papa est stressé parce qu’il a trop de travail ?

gestresseerd

triste

Tu es triste parce que je vais partir ?

droevig

aller à l’hôpital

Elle a eu un accident : il faut aller à l’hôpital.

naar het ziekenhuis gaan

aller chez le médecin

Je ne me sens pas bien ; je vais aller chez le médecin.

naar de dokter gaan

appeler une ambulance

Papi est tombé : il faut appeler une ambulance.

een ziekenwagen bellen

boire de l’eau fraiche

Quand il fait chaud, il faut boire de l’eau fraiche.

fris water drinken

désinfecter une blessure

Désinfecte la blessure avant de mettre un pansement. (impératif singulier)

een wonde ontsmetten

être de bonne/de mauvaise humeur

Le matin, mon frère est toujours de mauvaise humeur. (indicatif présent)

goed-/slechtgezind zijn

laver une blessure

Il faut laver la blessure avec de l’eau propre.

een wonde uitwassen

AD J ECT IFS

E X P R ES S ION S

mettre une pommade Tu as mal ? On va mettre une pommade.

een zalf aanbrengen

mettre un pansement Tu t’es coupé ? On va désinfecter et mettre un pansement.

een verband aanbrengen

sécher avec une serviette

Tu as lavé la blessure ? Alors, tu dois la sécher avec une serviette.

met een handdoek afdrogen

se mettre à l’ombre

Il y a trop de soleil : mets-toi à l’ombre. (impératif singulier)

in de schaduw gaan zitten

se mettre en colère

Reste calme ! Il ne faut pas te mettre en colère.

zich kwaad maken

se sentir bien/mal

Je me sens bien avec mes vêtements neufs. (indicatif présent)

zich goed/slecht voelen

se sentir bien/mal dans sa peau

Inès se sent mal dans sa peau : elle ne veut voir personne. (indicatif présent)

zich goed/slecht in zijn vel voelen

sucer des glaçons

Il faut appeler le 112 et sucer tout de suite des glaçons !

zuigen op ijsblokjes

tenir une brulure sous Il faut tenir la brulure sous l’eau pendant vingt minutes ! l’eau

een brandwonde onder water houden

MOT S R EC HE R C H ÉS

Défi 4 - Resumé

trois-cent-quinze

315

Les animaux de compagnie les animaux

un oiseau

un canari

une poule

un cobaye

un hamster

un lapin

un chat

un chaton

un poisson rouge

un chien

une souris

un chiot

un cheval

les bruits miauler ronronner

les déplacements et les activités

nettoyer la litière/la cage promener nourrir donner à boire soigner brosser jouer avec caresser aller chez le vétérinaire apprendre des règles

316

trois-cent-seize

aboyer grogner

courir nager voler grimper sauter se coucher

griffer donner des câlins donner la patte creuser des puits mordre faire ses besoins garder la maison dormir

les activités qu’on fait avec les animaux de compagnie

c’est parti 2

le matériel et la nourriture

des grains (m.)

de la viande

du foin

des croquettes (f.)

une litière

un panier

un coussin

une niche (en bois)

une cage

un collier

une laisse

un jouet

LES PARTIES DU CORPS

la tête la gorge

le corps

l’épaule (f.)

le cœur le bras l’œil/les yeux (m.) l’estomac (m.) le ventre les cheveux (m.) la main le nez

le doigt le dos

la dent la langue la bouche

le genou l’oreille (f.) le visage

défi 4 - resumé

la jambe

le pied

trois-cent-dix-sept

317

La santé les problèmes

les remèdes

appeler le docteur/le médecin

être malade avoir mal (à la tête/au ventre)

appeler l’ambulance aller chez le médecin/à l’hôpital prendre un médicament

laver/désinfecter la blessure une blessure mettre un pansement

tenir la brulure sous l’eau du robinet une brulure

sécher avec une serviette mettre une pommade

avoir une piqure (d’insecte/ de guêpe/d’abeille)

un accident (de vélo)

se mettre à l’ombre un coup de soleil boire de l’eau fraiche

318

trois-cent-dix-huit

c’est parti 2

Structures COMMENT DÉCRIRE UN ANIMAL DE COMPAGNIE ?

HOE BESCHRIJF JE EEN HUISDIER?

Mon animal a …

Mijn dier heeft …

les pattes

fines / grosses / courtes / longues.

fijne / dikke / korte / lange

poten.

les poils

courts / longs / blancs / gris / noirs / roux.

korte / lange / witte / grijze / zwarte / rosse

haren.

les oreilles

pointues.

puntige

oren.

le museau

pointu / plat.

een puntige / platte

snuit.

la queue

longue / courte.

een lange / korte

staart.

la moustache

longue / fine.

lange / fijne

snorharen.

des taches

noires / grises / blanches / rousses.

zwarte / grijze / witte / rosse

vlekken.

COMMENT PARLER DU CARACTÈRE D’UN ANIMAL DE COMPAGNIE ?

HOE SPREEK JE OVER HET KARAKTER VAN EEN HUISDIER?

Il/elle n’est pas bruyant/bruyante. Il/elle est calme.

Hij/zij is niet luidruchtig. Hij/zij is kalm.

Il/elle est gentil/gentille. Il/elle est doux/douce.

Hij/zij is vriendelijk/lief. Hij/zij is zacht.

Il/elle aime les caresses/câlins. Il/elle est tendre.

Hij/zij houdt van aaitjes. Hij/zij is teder/zacht.

Il/elle n’est pas stupide/bête. Il/elle est intelligent/intelligente.

Hij/zij is niet dom. Hij/zij is intelligent.

Il/elle aime jouer. Il/elle est joueur/joueuse.

Hij/zij houdt van spelen. Hij/zij is speels.

Il/elle aime manger beaucoup. Il/elle est gourmand/gourmande.

Hij/zij houdt van veel eten. Hij/zij is een lekkerbek.

Il/elle est un bon ami/une bonne amie. Il/elle est un ami fidèle/une amie fidèle.

Hij/zij is een goede vriend/vriendin. Hij/zij is een trouwe vriend/vriendin.

Il/elle n’est pas méchant/méchante.

Hij/zij is niet stout.

Défi 4 - Resumé

trois-cent-dix-neuf

319

COMMENT DEMANDER ET SIGNALER CE QUI NE VA PAS ?

HOE VRAAG JE EN GEEF JE AAN WAT ER NIET GOED GAAT?

MONTRER QUE TU AS MAL

TONEN DAT JE PIJN HEBT

Aïe ! Ouille ouille ouille ! Ahhhh !

Ai! Oei oei oei! Ahhhh!

DEMANDER ET SIGNALER CE QUI NE VA PAS

VRAGEN EN ZEGGEN WAT HET PROBLEEM IS

Qu’est-ce qu’il y a ? Qu’y a-t-il ? Qu’est-ce qui ne va pas ?

Wat is er?

Je ne sais pas (ce que j’ai).

Ik weet het niet (wat ik heb).

Ça fait mal ! Ça pique ! Ça brule ! Ça saigne ! J’ai les yeux qui piquent !

Het doet pijn! Het prikt! Het brandt! Het bloedt! Mijn ogen prikken!

Tu te sens mal ? Tu te sens malade ? Tu as mal ? Où as-tu mal ?

Voel je je slecht? Voel je je ziek? Heb je pijn? Waar heb je pijn?

Je me sens mal. Je suis malade. J’ai mal. J’ai mal à la tête / à l’estomac / au ventre / aux yeux.

Ik voel me slecht. Ik ben ziek. Ik heb pijn. Ik heb hoofdpijn / maagpijn / buikpijn / oogpijn.

DEMANDER ET DIRE CE QUI S’EST PASSÉ

VRAGEN EN ZEGGEN WAT ER GEBEURD IS

Qu’est-ce qui s’est passé ?

Wat is er gebeurd?

Je suis tombé(e) dans les orties. J’ai eu un accident (de vélo / …). J’ai un coup de soleil.

Ik ben in de brandnetels gevallen. Ik heb een (fiets-/…)ongeval gehad. Ik heb een zonneslag.

Je me suis fait mal Je me suis coupé(e) Je me suis blessé(e) Je me suis brulé(e)

Ik heb me pijn gedaan aan … . Ik heb in … gesneden. Ik ben gekwetst aan ... . Ik ben verbrand aan ... .

J’ai une brulure J’ai une blessure J’ai une piqure

Wat gaat er niet?

au doigt. à la main. à l’épaule. aux genoux. aux pieds.

d’insecte (de guêpe / d’abeille). d’orties.

Ik heb een brandwonde aan ... . Ik heb een wonde/blessure aan ... .

Ik heb een insecten(wespen-/bijen-)steek. Ik heb netelbrand.

DEMANDER SI ÇA FAIT ENCORE MAL

VRAGEN OF HET NOG PIJN DOET

Ça fait (encore) mal ?

Doet het (nog) pijn?

320

trois-cent-vingt

mijn vinger mijn hand mijn schouder mijn knieën mijn voeten

c’est parti 2

DEMANDER SI C’EST GRAVE ET DIRE QUE CE N’EST PAS SI GRAVE

VRAGEN OF HET ERG IS EN ZEGGEN DAT HET NIET ZO ERG IS

C’est grave ?

Is het erg?

Il ne faut pas exagérer ! Ça va passer ! Ce n’est pas grave ! On va soigner cela.

Je moet niet overdrijven! Dat zal wel overgaan! Het is niet erg! We gaan dat verzorgen.

COMMENT DEMANDER SI ON EST SÛR ET RÉPONDRE

HOE VRAAG JE OF IEMAND ZEKER IS EN HOE ANTWOORD JE?

Tu es sûr(e) ? Tu es certain(e) ? C’est sûr ? C’est certain ?

Ben je zeker?

+ Je suis sûr(e). Je suis certain(e). Absolument. C’est sûr.

+ Ik ben zeker.

- Je ne sais pas. Je ne sais pas trop. Je ne suis pas sûr(e). Je ne suis pas certain(e). Je me demande si … (c’est correct).

- Ik weet het niet. Ik weet het niet echt. Ik ben niet zeker.

COMMENT DIRE QUE TU AS PEUR, RASSURER ET DIRE QUE ÇA VA MIEUX ?

HOE ZEG JE DAT JE BANG BENT, STEL JE GERUST EN ZEG JE DAT HET BETER GAAT?

DIRE QUE TU AS PEUR

ZEGGEN DAT JE BANG BENT

J’ai peur. Je suis inquiet/inquiète. C’est grave ?

Ik ben bang. Ik ben bezorgd. Is het erg?

DIRE QU’IL NE FAUT PAS AVOIR PEUR, RASSURER

ZEGGEN DAT HET NIET NODIG IS OM BANG TE ZIJN, GERUSTSTELLEN

N’aie pas peur ! Ne t’inquiète pas ! Pas de souci ! Courage ! Ce n’est pas grave ! Ce n’est rien ! Ça va aller ! Ça va passer !

Wees niet bang. Maak je geen zorgen. / Maak je niet ongerust. Geen zorgen! Goede moed! Het is niet erg! Het is niets! Het zal wel gaan. Het gaat wel over!

DIRE QUE ÇA VA MIEUX

ZEGGEN DAT HET BETER GAAT

Ouf ! Ça va mieux ! C’est fini !

Oef! Het gaat beter! Het is over!

Défi 4 - Resumé

Is het zeker?

Absoluut! Dat is zeker.

Ik vraag me af of … (dat juist is).

trois-cent-vingt-et-un

321

COMMENT DIRE COMMENT TU TE SENS ?

HOE ZEG JE HOE JE JE VOELT?

Tu te sens comment ?

Hoe voel je je?

Je me sens

Ik voel me

bien. ↔ mal. mal dans ma peau. bête.

Tu es stressé(e) ? Tu es content(e) ? Je suis joyeux/joyeuse. content(e).

goed. ↔ slecht. slecht in mijn vel. stom.

Ben je gestresseerd? Ben je tevreden? ↔ triste.

Ik ben blij. tevreden.

↔ triestig.

heureux/ heureuse.

↔ malheureux/ malheureuse.

gelukkig.

↔ ongelukkig.

calme.

↔ stressé(e). nerveux/nerveuse.

kalm.

↔ gestresseerd. zenuwachtig.

jaloux/jalouse. fâché(e). en colère. de bonne humeur. ↔ de mauvaise humeur.

jaloers. boos. woedend. goedgezind. ↔ slechtgezind.

Pourquoi est-ce que … tu es triste ? tu te mets en colère ? tu pleures ? tu ris ?

Waarom … ben je triestig? maak je je boos? ween je? lach je?

Parce que … je me sens seul(e). j’ai peur. tu te moques de moi. vous vous disputez. tu me souris. je suis amoureux/amoureuse.

Omdat … ik me alleen/eenzaam voel. ik bang ben. je met mij spot. jullie ruzie maken. jij naar me glimlacht. ik verliefd ben.

322

trois-cent-vingt-deux

c’est parti 2

COMMENT TE DÉFENDRE OU T’EXCUSER, RÉAGIR ET DEMANDER LA PAROLE ?

HOE VERDEDIG OF EXCUSEER JE JE, HOE REAGEER JE EN VRAAG JE HET WOORD?

DEMANDER QUI L’A FAIT

VRAGEN WIE HET GEDAAN HEEFT

C’est la faute de qui ? Qui a fait ça ?

Wiens schuld is het? Wie heeft dat gedaan?

TE DÉFENDRE

JE VERDEDIGEN

Ce n’est pas moi ! Ce n’est pas de ma faute ! Je n’ai rien fait ! C’est Jean ! Il a … C’est de ta faute !

Ik niet! Het is niet mijn schuld! Ik heb niets gedaan! Het is Jean! Hij heeft … Het is jouw schuld!

C’est faux ! Ce n’est pas vrai !

Dat is niet waar!

T’EXCUSER

JE EXCUSEREN

C’est moi ! Excusez-moi ! Excusez-moi, je ne l’ai pas fait exprès. Pardon, c’est de ma faute. Je regrette. Je suis désolé(e).

Ik was het! Sorry! Sorry, ik heb het niet met opzet gedaan. Sorry, het is mijn schuld. Het spijt me.

RÉAGIR À DES EXCUSES DEMANDER DE NE PAS RECOMMENCER

REAGEREN OP EXCUSES VRAGEN OM HET NIET MEER TE DOEN

Ce n’est rien. Ce n’est pas grave. Ne t’en fais pas.

Het is niets. Het is niet erg. Trek het je niet aan.

Tu promets de ne plus recommencer ? C’est promis ?

Beloof je het niet opnieuw te doen? Is het beloofd?

PROMETTRE DE NE PAS RECOMMENCER

BELOVEN OM HET NIET MEER TE DOEN

Je le promets ! C’est promis ! Je ne le ferai plus. Je ne vais plus le faire.

Ik beloof het! Het is beloofd! Ik zal het niet meer doen. Ik ga het niet meer doen.

DEMANDER LA PAROLE

HET WOORD VRAGEN

S’il te plait ! Silence ! Tais-toi ! Laisse-moi parler. Arrête. Je n’ai pas fini.

Alsjeblieft! Stilte! Zwijg! Laat me uitspreken. Stop. Ik ben nog niet klaar.

Défi 4 - Resumé

trois-cent-vingt-trois

323

Sur mesure DONNER DES INFORMATIONS SUR UN ANIMAL DE COMPAGNIE ET DONNER DES CONSEILS POUR CHOISIR UN ANIMAL

Joséphine veut adopter un chiot, mais elle ne sait pas très bien ce qu’elle doit faire. Lis le texte. Puis, fais les exercices.

LIRE

Joséphine téléphone au vétérinaire. Elle lui demande des conseils. Le vétérinaire lui donne des infos.

Alors, Joséphine, tout d’abord, il faut aimer votre chien. Vous lui donnez des (1) de bonne qualité et de l’eau fraiche. Respectez bien la quantité. Il a aussi besoin d’un (2), d’un (3), d’un (4) et d’une (5). Vous les trouvez dans un bon magasin à animaux. Là, vous lui achetez aussi un ou deux jouets. Vous le promenez chaque jour pendant 25 minutes. Et… à ne pas oublier : vous le caressez beaucoup ! Les animaux, ce sont nos copains !

Complète le texte. Les photos vont t’aider !

des

un B

324

une

Marque les pronoms personnels COD et les pronoms personnels COI. Utilise 2 couleurs différentes. /5

trois-cent-vingt-quatre

c’est parti 2

Joséphine a enfin adopté son chien, mais ce n’est pas toujours facile. Elle demande encore une fois des conseils au vétérinaire. Complète le texte. Fais les accords nécessaires. /5 Qu’est-ce que je dois faire ? J’adore mon petit chien : il est très mignon et j’aime bien lui faire des

Il n’est pas

dangereux : il ne

pas. Mais il sur les gens qu’il aime bien et il

aime

des puits dans le jardin. Et

puis… il

tout le temps. Le bruit

énerve les voisins. Pouvez-vous m’aider ?

Résultat

< 10

/15

Exercice suivant

10-12

> 12 8

Les animaux. A

Combine les photos avec les mots. 1

un chiot b une niche c un oiseau d un cobaye a

défi 4 - sur mesure

une cage g un coussin h un panier i des croquettes e

une poule k une souris j

trois-cent-vingt-cinq

325

Regarde la partie indiquée. Puis, forme des mots.

1 3

4 2 5

le uuaesm = le

la atmuohecs = la

la aettp = la

les ffiergs =

la uueeq = la

Résultat

/10

Exercice suivant

<8 3

≥8 4

Quel animal fait les actions suivantes ? Mets les verbes dans la bonne colonne. donner la patte – aboyer – miauler – ronronner – faire de grands puits – griffer – grimper – garder la maison – faire des câlins – grogner

Résultat

/10

Exercice suivant

<8 diddit

≥8 4

Remplace la partie soulignée par un pronom personnel COD/COI. Note toute la phrase. 1

Tu vois le hamster ?

Grand-mère parle à ses chats.

326

trois-cent-vingt-six

c’est parti 2

Mes parents téléphonent au vétérinaire.

J’aime mes chats.

Vous nourrissez les chiens chaque jour.

Je ne trouve plus le panier.

Papa n’a pas donné d’eau fraiche aux chats.

Je déteste le chien de mes voisins.

Tu offres un jouet au chien ?

Le vétérinaire va aider les animaux.

Résultat

/10

Exercice suivant

<7 5

≥7 7

Réponds aux questions. Utilise un pronom personnel COD/COI et les mots entre parenthèses. 1

Tu vas nettoyer la cage ? (tout de suite) Oui,

Vous voyez les chats ? (dans le jardin) Oui,

Maman va téléphoner au vétérinaire tout de suite ? (demain) Non,

Ton frère nourrit les chiens ? (jamais) Non,

Tu connais déjà ce magasin d’animaux à Lille ? (ne … pas encore) Non,

Vous donnez souvent de l’eau fraiche au chat ? (chaque jour) Oui,

Défi 4 - sur mesure

trois-cent-vingt-sept

327

Tu caresses souvent ton chat ? (tout le temps) Oui,

Tu as offert des jouets à tes chiens ? (hier) Oui, Résultat

Exercice suivant

diddit

À Paris, il y a un concours pour les animaux domestiques. Le plus bel animal gagne 500 kilos de croquettes. Les propriétaires doivent présenter leur animal au jury. Complète les présentations avec : – les noms des animaux ; – les pronoms personnels COD/COI ; 1

– les traits de caractère (on te donne la 1re lettre) ; – les activités.

Bonjour, je m’appelle Bob et le nom de mon (1) est Sarah. Sarah est très g(2) : elle ne griffe jamais. Le soir, je (3) (pronom) caresse longtemps. 1

Moi, je suis Charles, et mon (4) s’appelle Rex. Je (5) (pronom) ai adopté il y a deux ans. Il est très i(6) : il apprend très vite. Pour le moment, je (7) (pronom) apprends à me (8) .

Hola, je m’appelle Rosita et je viens vous montrer mon oiseau. Son nom est Pedro. Je dois (9) (pronom) nourrir 3 fois par jour : il a toujours faim. Il est très f(10) : il aime rester chez nous. Mais il ne faut pas (11) (pronom) donner vos doigts : c’est dangereux ! 9

10 4

Bonjour, je m’appelle Mila et je vous présente ma (12) Tattie. Elle est aussi t(13) que moi : elle a un peu peur des gens. Je (14) (pronom) adore ! 12

Résultat

/14

Exercice suivant

328

≥6

trois-cent-vingt-huit

< 11 2

≥ 11 7

c’est parti 2

Tu as adopté un chaton. Tu écris un e-mail à ton ami(e) pour parler de ton animal. Complète l’e-mail avec les mots suivants et des pronoms personnels COD/COI. Fais les accords nécessaires.

/10

joueur – ronronner – mignon – poils – nourrir – tache – roux – croquette – griffer – gentil

À: De: Objet: Milo !

Salut

(prénom) !

J’ai une grande nouvelle à te raconter. J’ai adopté un chaton. Il s’appelle Milo. Il a les (1+2), et une petite (3) blanche sur la tête. Il a une longue queue. Il est très (4). Il (5) tout le temps. Je (6 : pronom) ai acheté des (7) « chatons ». Je (8 : pronom) (9) trois fois par jour. Il mange beaucoup. Mes grands-parents ne sont pas très enthousiastes. Je (10 : pronom) ai envoyé une photo. Ils ont un peu peur, mais j’ai dit que Milo est très gentil. Il est encore très (11), mais il ne (12) pas. Est-ce que tu viens chez moi demain ? Je veux te montrer Milo. Bisous, (prénom)

1-2

7 B

Qu’est-ce que tu penses de Milo ? Réponds à l’e-mail. Pose des questions. Utilise les mots suivants.

ÉCRIRE

/10

grimper – courir – miauler – caresser – jouer – la litière

défi 4 - sur mesure

trois-cent-vingt-neuf

329

À: De: Objet: Milo !

E VAL UATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn spelling. Résultat

/20 C’est fini !

Ton animal domestique et toi, vous participez à un concours de beauté. À ce concours, tu dois présenter ton animal.

PARLER

Choisis une photo et décris ton animal en 8 phrases. Parle de son physique, de son caractère et de ses activités. Raconte aussi comment tu le soignes. N’oublie pas d’utiliser des pronoms personnels pour éviter les répétitions. E VALUATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

N IE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn uitspraak en intonatie. Résultat Exercice suivant

330

EER DER

trois-cent-trente

/20

< 14 6

≥ 14 C’est fini !

c’est parti 2

SIGNALER UN PROBLÈME ET EXPRIMER DES ÉMOTIONS

2 1

Sophie est malade. Écoute son médecin. A

Note le mot correct sous la photo.

1 un

ÉCOUTER

avoir

être

4 un

Comment dit-on ?

Hoe zegt men dat … 1

… Sophie zich slecht voelt.

… Sophie bezorgd is.

… Sophie pijn aan haar buik heeft.

… Sophie echt ziek is.

… Sophie zich geen zorgen moet maken.

Lis le texte. Marque les pronoms personnels COD et COI. Utilise 2 couleurs différentes.

Sophie est malade après avoir mangé trop de pâtes. Elle est inquiète, donc elle va chez le médecin. Elle explique qu’elle a mal au ventre. Voici ce qu’il lui dit : Sophie, tu as raison de m’avoir appelé. Tu es vraiment malade. Mais pas de souci, je vais t’aider. Il faut boire beaucoup d’eau. Je vais te prescrire un médicament. Prends-le chaque matin et chaque soir. Téléphone au responsable du secrétariat de l’école et dis-lui que tu resteras à la maison pendant une semaine.

Relis le texte. – Note les 2 impératifs. – Puis, dis le contraire (= impératif négatif). I M P ÉR ATI F +

I MP ÉR AT I F -

Neem het: Zeg hem:

Défi 4 - sur mesure

trois-cent-trente-et-un

331

Toi, tu es le médecin. Donne des conseils. Utilise l’impératif des verbes suivants.

boire – désinfecter – mettre – s’inquiéter 1

– Je me suis brulé la main !

– J’ai un coup de soleil.

– Je me sens mal. J’ai peur.

– J’ai une blessure. Ça saigne ! Résultat

/20

Exercice suivant

< 14 2

14-15

> 15 10

Mets les parties du corps à la bonne place. le nez – le genou – la tête – le bras – le pied – les cheveux – l’œil – la main – l’épaule – la bouche

1 2

3 4 5

Résultat

/10

Exercice suivant

332

trois-cent-trente-deux

<8 3

≥8 4

c’est parti 2

Mots croisés. 1

J’ai trop mangé, j’ai mal au … .

Avant de commencer le test, il faut … toutes les questions.

Fumer n’est pas bon pour la … .

Attention, il y a une guêpe. Je ne veux pas de …, moi !

Elle … parce que son chat est mort ce matin.

Je suis tombé. J’ai une … .

Mon frère n’est pas encore à la maison. Papa est … .

Demain, j’ai un test de français. Je suis très … .

Il a eu un accident ce matin. Il est à l’… .

Je ne me sens pas bien. Il faut appeler le … .

8 1

Résultat

/10

Exercice suivant

<7 diddit

≥7 4

Complète les phrases avec le verbe à l’indicatif présent. Copie le sujet. Rire : 1

Je … trop souvent, selon mon prof de français.

Ma tante Claudine est très sévère. Elle ne … jamais.

Sophie est ma meilleure copine. Nous … beaucoup ensemble.

Défi 4 - sur mesure

trois-cent-trente-trois

333

Sourire : 1

Quand j’entre dans le cabinet du médecin, il me … .

Pourquoi est-ce que vous … quand le prof vous punit ?

Ces filles … tout le temps. Elles ne sont jamais tristes.

Courir : 1

Chaque soir, papa … 5 kilomètres. Il dit que c’est bon pour la santé.

Pendant le cours de gym, nous … beaucoup.

Parcourir : 1

Les élèves … la matière avant l’examen de maths.

Je … la liste de vocabulaire pour retrouver le mot.

Résultat

/10

Exercice suivant

≥7

Complète les phrases avec un des verbes à l’indicatif présent. Copie le sujet. rire – sourire – courir – parcourir 1

Regarde, Amélie ! Soufiane te … . Il est amoureux de toi !

Le prof … les exercices avec les élèves.

– Pourquoi est-ce que tu … ?

• Parce que je suis en retard !

Le pharmacien est très gentil. Il … toujours.

Quelle bonne blague ! Tout le monde … !

Mes parents … souvent tous mes résultats.

Mes voisins sont très sportifs. Ils … ensemble.

– Pourquoi est-ce que vous … ?

• Nous … parce que nous regardons une comédie à la télé. Le lion … plus vite que la vache. Résultat

/10

Exercice suivant

334

trois-cent-trente-quatre

<7 diddit

≥7 6

c’est parti 2

Réponds aux questions. Utilise l’impératif et le pronom personnel COD/COI. Modèle : – Je cherche le livre ? • Oui, cherche-le. / Non, ne le cherche pas. 1

Je fais la vaisselle ?

Oui,

Je nourris les poissons ?

Non,

Nous prenons le bus ?

Non,

Nous téléphonons à nos parents ?

Oui,

Je parle au directeur ?

Oui,

Je t’aide ?

Non,

Nous vous appelons ce soir ?

Non,

Je te téléphone ?

Oui,

Nous préparons les pizzas ?

Oui,

Nous te conduisons à la gare ?

Résultat

/10

Exercice suivant

Oui, ≥7

Tes parents ont passé un weekend à la mer. Toi et ton frère, vous aviez quelques tâches. Mais vous n’avez rien fait… Donne les ordres de maman. Suis le modèle. 1 – Je n’ai pas nourri les poissons.

•

immédiatement !

2 – Je n’ai pas rangé ma chambre.

•

maintenant !

•

ce soir !

– Mon frère et moi, nous n’avons pas promené le chien.

4 – Nous n’avons pas téléphoné à grand-mère.

•

5 – Je n’ai pas fait la vaisselle.

•

6 – J’ai embêté le chat.

•

7 – Je n’ai pas donné les croquettes au chien.

•

les croquettes !

8 – Nous n’avons pas nettoyé la salle de bains.

•

ensemble !

Résultat

Exercice suivant

Défi 4 - sur mesure

<6 diddit

≥6 9

trois-cent-trente-cinq

335

Décris ce que tu vois sur la photo. Note 2 phrases par photo. Utilise dans chaque phrase un des mots suivants.

ÉCRIRE

médecin – sourire – un malade – hôpital – se sentir mal – courir – une blessure – un pansement – un accident de vélo – une ambulance 1

Résultat

/10

Exercice suivant

≥7 9

Chez le/la médecin. A

Complète la conversation.

Claude se sent vraiment mal et il va chez le/la médecin… Médecin : Bonjour, Claude. … ?

336

et à la gorge, docteur.

Claude :

J’ai mal à la …

Je me sens vraiment … .

Médecin : Alors, on va voir. Ouvre la … !

Claude :

AAAAAAAAAAA. … ?

trois-cent-trente-six

c’est parti 2

Médecin : Je vois ! Non, ce n’est pas grave. … .

Claude :

… ?

Médecin : Oui, oui, Claude. … . Je vais te prescrire un

sirop. Prends ce sirop trois fois par jour ! Claude : B

Merci, docteur. Je me sens déjà mieux maintenant.

Le/la médecin donne 2 instructions. Note-les.

– C

– Remplace le COD dans les instructions par un pronom personnel COD.

– D

– Voici encore quelques instructions que le/la médecin peut donner. Reformule l’instruction avec un impératif et un pronom personnel COD/COI. /5

Il faut mettre ton chapeau.

Demande à tes parents de t’aider.

Prends les médicaments.

Il ne faut pas inviter tes amis.

Il ne faut pas oublier tes lunettes.

Résultat

/15 C’est fini !

INTERACTION ORALE

À deux. Choisissez une des situations suivantes. Un(e) élève joue le rôle du/de la médecin, l’autre élève joue le rôle du/de la malade.

– Tu t’es coupé au doigt. – Tu as un coup de soleil.

– Tu es tombé(e) dans les orties.

EVA LUATI E

V O L L EDI G

EER DER

W EL

N I ET

NIE T

Mijn tekst beantwoordt aan de opgave.

Ik gebruikte de nieuwe woordenschat correct.

Mijn tekst is grammaticaal rijk en correct.

Ik verzorgde mijn uitspraak en intonatie. Résultat

/10

Exercice suivant

Défi 4 - sur mesure

<7 8

≥7 C’est fini !

trois-cent-trente-sept

337

Macro-tâche Vivons mieux ensemble !

Participez à la campagne Vivons mieux ensemble ! Créez et présentez un poster pour une campagne de sensibilisation. Envoyez votre poster au/à la prof. Les meilleurs posters seront publiés sur la page de la classe ou accrochés au mur. À quatre. 1

Choisissez un sujet. A

Choisissez un problème/thème qui est important pour vous. p.e. le harcèlement à l’école, les animaux abandonnés pendant les vacances

Expliquez pourquoi vous prenez ce sujet. 1 Présentez votre problème/situation dans votre groupe. 2 Discutez entre vous : donnez des idées pour éviter/résoudre le problème. 3 Choisissez les 3/5 meilleures idées. B

Faites un poster ! Choisissez un titre pour la campagne. B Choisissez un slogan. C Choisissez une illustration/une photo pour le poster. D Formulez quelques conseils. A

Présentez votre campagne et votre poster au groupe. Pourquoi avez-vous choisi ce thème ? B À qui s’adresse la campagne ? C Que voulez-vous changer ? A

Kiosque ÉCOUTER Chanson

Société

lire Animaux

Conseils

défi 4 - mission 2

339

Mon bilan SUR MESURE

remediëring

basis

verdieping

1 DONNER DES INFORMATIONS SUR UN ANIMAL DE COMPAGNIE ET DONNER DES CONSEILS POUR CHOISIR UN ANIMAL IK M A A KTE O EF E N I N G …

MIJN RESULTAAT

nommer les animaux, leur bruit, leurs / activités, leur matériel

utiliser les pronoms personnels COD/COI

F EEDBACK VAN DE L EER K R AC HT

2 SIGNALER UN PROBLÈME ET EXPRIMER DES ÉMOTIONS IK M A A KTE O EF E N I N G …

F EEDBACK VAN DE L EER K R AC HT

340

MI JN R ESULTAAT

nommer les parties du corps, parler de la santé

conjuguer les verbes rire, sourire, / courir et parcourir à l’indicatif présent

utiliser les pronoms personnels COD/COI avec un impératif

trois-cent-quarante

c’est parti 2

MACRO-TÂCHE L EER L I N G 1

Hoe ging de macro-tâche?

Wat ging er goed?

Wat ging er minder goed?

Welke fouten moet ik tijdens de voorbereiding of uitvoering proberen te vermijden?

défi 4 - mon BiLan

L EER K R ACH T

trois-cent-quarante-et-un

341

Hoe kan ik het anders aanpakken? Ik ga beter opletten tijdens de les. Ik ga de woordenschat en de taalhandelingen herhalen. Ik ga de grammatica herhalen. Ik ga oefeningen op diddit maken. Ik ga uitleg aan de leerkracht vragen. Ik ga mijn leerstof beter bijhouden en de lessen beter voorbereiden. Ik ga beter letten op de vervoegingen van werkwoorden. Ik ga beter letten op mijn spelling. Ik ga beter letten op mijn uitspraak. Andere:

Bijkomende opmerkingen of suggesties van de leerkracht:

KIOSQUE ÉCOUTER

I K B E LU I S TER DE DE V O L G EN DE T EKST EN EN MAAK T E DE B I J B E H O R EN DE O E FEN I N G EN :

ZO G I N G H ET :

Chanson - La chanson des animaux (Satine Wallé) Société - Journée nationale du pyjama

LIRE

I K LAS DE V O LG E N DE T EKST EN EN MAAK T E DE B I J B EH O R E N DE O EF EN I N G EN :

ZO G I N G H ET :

Animaux - Des histoires de bêtes Conseils - Calendrier de la gentillesse

342

trois-cent-quarante-deux

c’est parti 2