C'est parti 4 défi 1 by VAN IN

Défi 2 1 uuv

C’est parti pour une vie plus écolo ? C’est parti te lance un défi : De nos jours, on parle beaucoup des changements climatiques, des déchets, de la surconsommation de viande… Tu réfléchis de temps en temps sur l’écologie ? Es-tu déjà (un peu) écolo ? Applique quelques astuces que tu trouveras dans ce défi afin de devenir (encore) plus écolo !

Pour cela, nous allons apprendre à : –– parler de l’environnement, de l’écologie ; –– parler de la réduction des déchets ; –– parler du végétarisme ; –– parler d’astuces pour une vie plus écolo ; –– raconter ce que nous faisons pour devenir plus écolos. Nous allons utiliser : –– le vocabulaire pour parler de l’environnement, de l’écologie et du végétarisme ; –– la négation ; –– le passé composé, l’imparfait et le plus-queparfait.

Finies les poubelles : projet utopique ou réaliste ?

Mission

Les plastiques dans les rivières, les déchets par terre, la fumée d’une fabrique : voilà des exemples de pollution… Tu t’y connais un peu en écologie ?

PROTÉGER LA NATURE, OUI ! MAIS COMMENT ?

1.1 1

Avant la lecture. Ces dernières années, on a eu des températures plus élevées en été, mais aussi en hiver. En plus, la qualité de l’air a diminué. Qu’en penses-tu ? Cette situation t’inquiète ? Explique.

PARLER

COM M EN T E XP R I M E R LA P E U R / L’ I N Q UI ÉT UDE ?

Le réchauffement de la Terre m’inquiète parce que/qu’… Les étés plus chauds me font peur parce que/qu’… C OM M EN T DI R E Q U E TU N ’ AS PAS P EUR / Q UE T U N E T ’I N Q UI ÈT ES PAS ?

Je ne me fais pas de souci parce que/qu’… Je ne m’inquiète pas parce que/qu’…

quatorze

c’est parti 4

Lecture. Lis la BD. Puis, fais les exercices à la page suivante.

Ah, la mer, un peu d’air frais me fera du bien… J’ai vraiment besoin de quitter la ville pour quelques jours.

Plus tard...

Quelle idylle !

Cette pollution… Des bouteilles, des sacs en plastique partout… On nage parmi les déchets…

Mais regarde la fumée des voitures. C’est horrible !

LIRE

Encore un peu de patience, Yana, on y est dans un quart d’heure.

Regarde-moi cette mer. Et cette plage. On jette tout par terre ! On est en train d’abimer la nature !

Et qu’est-ce qu’on fait, nous ? Rien ! Il faut agir avant qu’il ne soit trop tard !

Je sais, Thomas, mais que veux-tu qu’on fasse ?

C’est

dégoutant ! C’est le progrès, la société de consommation… La population devient toujours plus nombreuse et elle consomme de plus en plus. Il y a déjà des usines et des organisations qui s’occupent de tout ça : le recyclage du papier et du verre, la plantation d’arbres…

Envahis par les poubelles !

Non à l’air pollué !

défi 1 - mission 1

À nous seuls, on ne peut pas diminuer la pollution.

on...

À la mais

C’est ce qu’on verra. Viens, on part !

Qu’est-ce que tu fais, Thomas ? Je t’aide ?

Je fais des pancartes. Demain, j’organise une manif avec le mouvement de jeunesse. On veut sensibiliser les gens au problème de la pollution.

Sauvez la planète !

Toujours plus d’espèces d’animaux menacées !

Arrêtez de couper les forêts ! Les arbres = l’oxygè ne !

On aurait dû prendre le train, Thomas.

Moins de déchets, plus d’air frais !

L’Homme : une espèc e menacée ?

matique me Le réchauffement cli

Tout le monde doit apporter sa pierre, y compris les jeunes.

ides !

donne des sueurs fro

quinze

Réponds aux questions. 1

De quoi est-ce que Thomas veut s’occuper en général ?

Pendant leur excursion à la mer, Thomas en Yana constatent quelques problèmes. Lesquels ?

Dans la BD, on parle de « la pollution » et de « l’air pollué ». Essaye de donner d’autres exemples de pollution.

PARLER

Sur les pancartes des jeunes, tu retrouves quelques problèmes liés à l’environnement. Note les problèmes sous le dessin correct. 1

seize

c’est parti 4

Quelle est, selon Yana, la raison de la pollution ?

Thomas en Yana vont lutter pour l’environnement, mais Yana a des doutes. 1

Retrouve dans la BD quelques arguments pour et contre l’engagement écologique. A R G U M E N TS P O UR (T h o ma s)

AR G UMEN T S CO N T R E (Ya n a )

Et toi, tu es engagé(e) comme Thomas ou plutôt hésitant(e) comme Yana ?

Après la lecture. À deux. À l’école aussi, on peut s’occuper de l’environnement. Notez quelques idées sur la carte mentale.

PARLER

INTERACTION

L’écologie à l’école

S TR ATÉG I E

Quand tu discutes avec un(e) camarade de classe et que tu ne comprends pas ce qu’il/elle vient de dire, n’hésite pas à : • poser des questions ; • demander de répéter ; • demander de parler plus lentement.

défi 1 - mission 1

dix-sept

LA FAMILLE (PRESQUE) ZÉRO DÉCHET

1.2 4

Avant le visionnage. Tu as pris des photos pendant tes vacances ? A

Regarde les 2 séries de photos ci-dessous et réponds aux questions.

PARLER

Voici quelques mots pour t’aider : en montagne – à la mer – des plastiques – très propre – des bouteilles – de l’eau très claire – une poubelle S T R ATÉG I E

Quand tu ne sais pas comment dire quelque chose, essaye de décrire le mot que tu as en tête. Comme ça, ton/ta partenaire peut mieux te comprendre !

Quelles différences est-ce que tu remarques entre les 2 séries d’images ? 2 Et tes photos de vacances ? Est-ce qu’elles ressemblent plutôt aux photos de la série A ou B ? Raconte ! 3 Tu te sens comment quand tu regardes les photos de la série A ? COM M EN T DI R E C O M M EN T TU TE SEN S ? COM M EN T E XP R I M E R LA CA U S E ?

Je me sens Les images de A/B me rendent

content(e) ravi(e) triste (mal)heureux/(mal)heureuse enthousiaste sombre

parce que/qu’… vu que/qu’… à cause de/d’… + nom

Comment est-ce qu’on peut éviter les situations montrées dans A, d’après toi ? A

dix-huit

c’est parti 4

Dans la vidéo que tu vas regarder, tu vas entendre quelques mots que tu ne connais peutêtre pas encore. Indique d’abord dans la grille sous 5A s’il s’agit d’un mot connu ou inconnu.

Premier et deuxième visionnages (première partie).

ÉCOUTER

S TR ATÉG I E

C’est difficile ? Continue à te concentrer et à écouter, même s’il y a des mots que tu ne connais pas. Essaye de comprendre le message global. • Les images et le contexte peuvent t’aider. • Parfois, on peut déduire le sens d’un mot à partir d’un autre mot de la même famille ou d’une autre langue.

Regarde la première partie du reportage. 1

De quoi parle-t-on dans cette vidéo ? 2 Indique maintenant dans la grille les mots que tu as compris. Note aussi une traduction possible. MOT

CONNU ? OUI

T R ADUCT I O N P O SSI BL E ?

NON

les déchets

une poubelle

des déchets recyclables

écologiste

protéger

consommer

l’alimentation

bannir

le producteur

un emballage

défi 1 - mission 1

dix-neuf

Qu’est-ce que la famille fait ? Note quelques mots-clés autour des nuages.

QUOI ?

COMMENT ?

Regarde encore une fois cette partie de la vidéo. Réponds aux questions. 1

Que dit-on des éléments suivants ? –– 390 kilos par an :

–– un bocal de confiture : 2

La famille ne va pas au supermarché. Où est-ce qu’elle achète alors les produits nécessaires ? –– fruits et légumes :

–– les autres produits (p.e. le fromage) :

Donne 3 avantages d’aller directement chez une productrice. Ce sont des produits :

Comment est-ce que cette famille évite d’avoir des emballages quand elle va au marché ?

Est-ce que ce mode de vie est plus cher pour la famille ? Explique.

Visionnage (deuxième partie). Regarde maintenant la suite de la vidéo. A

ÉCOUTER

Pour la famille, il ne s’agit pas seulement d’éviter les emballages de produits alimentaires. Qu’est-ce qu’elle fait encore ? Indique le résumé correct. Elle essaye de réduire le nombre d’objets qu’elle possède, parce que chaque objet va finir comme déchet un jour. La famille a fait le tri dans les vêtements. En plus, elle n’achète presque pas de produits neufs. La famille achète de nouveaux vêtements comme les autres familles. Elle essaye simplement de ne pas acheter trop. Pour le reste, ils ont aussi un peu de luxe.

vingt

c’est parti 4

Au début de la vidéo, on explique que la famille veut moins consommer. On dit qu’elle revient au « fait maison ». 1

Explique ce que ça veut dire.

Donne un exemple.

Note un avantage des produits « faits maison ».

Les parents, Jérémy et Bénédicte, essayent de partager leurs expériences. Comment ?

Après le visionnage. Et toi ? A

Note dans la grille ce que tu (ne) ferais (pas) pour avoir moins de déchets. Modèle : – apporter des bocaux au marché – acheter des vêtements de seconde main Q U E F E R A I S -TU ?

Q UE N E F ER AI S-T U PAS ?

Mets maintenant les choses que tu ferais par ordre d’importance. Où est la priorité, selon toi ?

PARLER

Modèle : J’aimerais surtout acheter des produits bio parce que je veux de la nourriture saine.

défi 1 - mission 1

vingt-et-un

Combine les mots suivants avec les images. une boite à œufs – une poubelle – des Tupperware ou des pots en verre – un emballage – des déchets – un bocal

Indique la suite logique de la phrase. Parfois, il y a plusieurs possibilités. 1

Je vais directement chez un producteur pour acheter… des produits bon marché. des produits locaux et bio. des produits industriels.

Je veux éviter les déchets. Ainsi, quand je vais au marché, je/j’… vais à vélo et je mets mes achats dans mes sacs vélo. demande un petit sac en plastique pour y mettre mes achats. emporte mon propre sac pour y mettre mes achats.

Essayer de vivre avec moins de déchets, ça veut dire qu’on… n’achète que les produits vraiment nécessaires. ne peut plus rien acheter. produit certaines choses soi-même, par exemple les produits d’hygiène.

vingt-deux

c’est parti 4

La famille de la vidéo fait quelques produits elle-même. Lis les descriptions. Puis, combine-les avec le produit qui convient. un produit que l’on utilise pour se brosser les dents

un produit d’entretien1

un produit que l’on utilise pour laver des vêtements

un dentifrice

un produit que l’on utilise pour nettoyer la maison

une lessive

Chasse l’intrus ! Barre le mot qui n’est pas à sa place. 1 2 3 4 5

J’essaye d’éviter les emballages pour consommer / protéger la planète. Dans cette famille, le supermarché est banni / permis parce qu’il y a toujours trop d’emballages. Les produits « faits maison » sont chers / bon marché. Quelqu’un qui veut faire un effort pour la planète est écologiste / individualiste. J'emporte ma boite à œufs au supermarché / au marché.

Fais des phrases avec les mots donnés. 1

poubelle – protéger la planète – déchets

produits locaux – acheter – de saison

ses propres bocaux et sacs – apporter – marché

changer – mode de vie – vivre sans déchets

déchets recyclables – papier – verre

un produit d’entretien = een onderhouds-/schoonmaakproduct

défi 1 - mission 1

vingt-trois

Quel mot cherche-t-on ? 1

là où on jette les déchets = une ...

l’hiver, le printemps, l’été, l’automne = des ...

un récipient en verre = un ...

un produit pour se brosser les dents = un ...

récuperer les déchets et en faire quelque chose de nouveau

acheter des produits ou utiliser de l’énergie

de la région

ce qu’on respire = l’...

faire des choses pour sauvegarder la nature = ... l’environnement

1 0 un synonyme pour la Terre = la ...

ce qu’on mange = l’...

1 2 ce qu’on met autour d’un produit qu’on achète = l’...

1 3 un produit qu’on utilise pour laver des textiles = une ...

1 4 avoir moins de quelque chose

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de l’écologie.

vingt-quatre

c’est parti 4

1.3

NE JETONS PLUS JAMAIS DE DÉCHETS PAR TERRE ! La négation

OÙ EN ES-TU ? 14

Après le visionnage de la vidéo sur la « famille presque zéro déchet », tu as noté des choses que te ne ferais pas dans la grille. Essaye d’être plus précis(e) : est-ce que tu ne les ferais jamais ou est-ce que tu as déjà essayé quelque chose que tu ne ferais plus ? Raconte !

Réponds négativement avec ne … pas / plus / rien / jamais / personne. 1

PARLER

Tu aimes aller au marché ? Non,

Est-ce qu’il y a encore des sacs en plastique gratuits au supermarché ? Non, depuis quelques années,

Est-ce que l’on vend quelque chose sans emballage dans ce magasin ? Non,

Vous avez trouvé quelque chose pour protéger la planète avec la classe ? Non,

Tu trouves encore ton sac réutilisable1 pour faire les courses ? Non,

Tu as trouvé les produits bio ? Non,

un sac réutilisable = een herbruikbare tas

défi 1 - mission 1

vingt-cinq

Tu jettes parfois tes déchets par terre ? Non,

Est-ce que la situation va encore changer ? Non,

Est-ce que l’écologie est importante pour lui ? Non,

1 0 Tu as vu quelqu’un au marché avec des bocaux ?

Non, /10 Résultat < 7/10

Je reprends

Résultat ≥ 7/10

J’approfondis

JE REPRENDS 16

Complète le cadre.

Comment exprimer une négation (1) ?

Ne pas, ne jamais, ne plus, ne rien, ne personne A

Tu vas au marché ?

Non, je vais au marché.

niet

C’est un problème ?

Non, ce est un problème.

geen

Tu viens parfois en voiture ?

Moi ? Je viens en voiture.

nooit

Tu veux encore un sac ?

Non, je veux de sac.

geen meer

Tu veux encore boire ?

Non, je veux boire.

niet meer

Tu as bu quelque chose ?

Non, je ai

bu.

niets

Sujet + ne/n’ + verbe conjugué + pas (+ infinitif) jamais (+ participe passé) plus rien Dans la phrase négative, l’article indéfini (un, une, des) et l’article partitif (du, de la, de l’) sont remplacés par de, d’ sauf si le verbe est être. p.e. Je mange de la viande. Je ne mange pas de viande. C’est de la viande ? Non, ce n'est pas de la viande.

vingt-six

c’est parti 4

Tu vas inviter quelqu’un ?

Non, je ne vais inviter

Tu as invité quelqu’un ?

Moi ? Je n’ai invité

Sujet + ne/n’ + verbe conjugué

(+ infinitif) (+ participe passé)

niemand

+ personne

Ik ook niet. = Moi non plus.

Note les contraires des mots soulignés. 1

Tu as vu au marché ?

Non, je n’ai vu personne.

Ma grand-mère va toujours au supermarché.

Grand-père y va

Je mange des produits locaux.

Mon frère ne mange jamais bio.

Tu achètes des plastiques ?

Non, je n’en achète plus.

Tu as trouvé quelque chose dans ce magasin écolo ?

Non, je ai trouvé.

Complète la conversation entre Nathan et Brahim. Copie le sujet. nathan Salut, Brahim ! brahim Ah, bonjour, Nathan ! nathan Tu viens d’où avec tant de sacs ? Tu es allé au supermarché ? brahim Non, je (1) au supermarché, mais chez un producteur local. nathan Ah bon, est-ce que c’est loin d’ici ? brahim Non, ce (2). Cinq minutes à pied. nathan Est-ce que tu vas encore au supermarché de temps en temps ? brahim Non, je (3). nathan Ah bon, c’est intéressant. Et ce n’est pas plus cher ? brahim Non, ce (4), parce qu’on ne paye pas le transport. nathan Tu y trouves toujours ce que tu veux ? brahim Non, je (5) tout. Je vais encore au marché et à la boulangerie. nathan Bof, ça prend beaucoup de temps selon moi… brahim C’est une habitude… Pour moi, c’est déjà normal. Peut-être que tu pourrais essayer aussi un jour… Et toi, tu viens d’où ? nathan Du centre commercial. Je cherchais un cadeau pour ma sœur. C’est son anniversaire demain.

défi 1 - mission 1

vingt-sept

brahim Ah… Tu as trouvé quoi comme cadeau ? nathan Ben, je (6) du tout ! Je manque d’inspiration… brahim Et si tu allais chez mon producteur ? Tu pourrais par exemple lui acheter du thé dans un bocal en verre ? nathan Bonne idée !

Transforme ces phrases à la forme négative. 1

Je fais toujours la vaisselle à la main.

Grand-père réchauffe encore sa maison avec du bois dans un feu ouvert.

Estelle achète souvent des produits emballés dans du plastique.

Je connais quelqu’un qui laisse couler l’eau pendant qu’il se brosse les dents.

J’APPROFONDIS 20

Réponds négativement aux questions. 1

Tu veux jeter les déchets à la poubelle, s’il te plait ? Non,

Il voyage souvent en voiture ? Non,

Elles ont encore parlé des problèmes de la planète ? Non,

Est-ce que tu connais quelqu’un pour t'aider ? Non,

vingt-huit

c’est parti 4

Elle trouve quelque chose d’intéressant dans le magazine ? Non,

Veux-tu aller au marché ? Non,

Vous allez faire votre propre dentifrice ? Non,

Vous voulez essayer quelques produits bio ? Non,

Lola_écolo poste régulièrement des images écologiques sur Instagram. Réagis à côté de la photo avec au moins 4 idées. Emploie une négation pour chaque idée.

ÉCRIRE

Modèle : Je ne vais plus venir à l’école en voiture. juliettedelcourt, eliaselamrani et 10 autres aiment ça lola_écolo Je n’utilise plus de gobelet jetable ! Et toi ? Que fais-tu pour l’environnement ? #écologie #quefaistu #tousensemblepourlaplanète

défi 1 - mission 1

vingt-neuf

JE DÉCOUVRE 22

Lis l’interview suivante. A

LIRE

Marque les négations (+ le sujet et le verbe). Le magazine Natur’Effort (NE) a interviewé Hugo (H), un homme qui était en train de faire ses courses au supermarché… NE Je vois que vous employez des sacs spéciaux pour emporter les légumes et les fruits. Vous pouvez expliquer un peu ? H

Eh bien, depuis une année, j’essaye de ne plus avoir trop de déchets à la maison. Une démarche concrète : au supermarché, je ne prends plus jamais de sacs en plastique pour y mettre des légumes. Je n’utilise que mon propre sac en coton.

NE Est-ce que vous avez déjà vu d’autres personnes qui le font ? H

Non, cette pratique n’a pas encore convaincu beaucoup de clients au supermarché : il y a toujours des personnes qui me regardent de façon bizarre, mais cela ne me dérange plus.

NE Est-ce que plus de personnes devraient faire comme vous ? H

Selon moi, il n’y a aucune raison pour encore prendre des sacs en plastique s’il existe des alternatives. Tout le monde devrait faire un petit effort, parce que le problème de la pollution est indéniable1. À mon avis, on ne devrait donner nulle part des sacs en plastique. Ainsi, on obligerait les clients à apporter un sac réutilisable.

NE Merci beaucoup pour cette petite interview ! H

De rien !

Note les structures marquées dans la première colonne de la grille.

indéniable = niet te ontkennen, onbetwistbaar

trente

c’est parti 4

Donne la traduction dans la deuxième colonne. N ÉGATI O N 1

T R ADUCT I O N

Regarde la phrase n° 7 dans la grille de l’exercice 22B. Que remarques-tu concernant l’ordre des mots ? + verbe conjugué + infinitif +

Comment exprimer une négation (2) ?

L’ordre des mots dans la phrase négative avec un temps composé et un infinitif : personne, aucun, nulle part, ne ... que A AVEC UN TEMPS COMPOSÉ En général : Éliane n’a plus trouvé son sac réutilisable. Joshua n’a rien acheté en plastique. ne/n’ + auxiliaire + pas (encore) + participe passé plus (jamais) jamais rien …

défi 1 - mission 1

trente-et-un

Avec aucun(e), nulle part, personne, que/qu’ : Je n’ai vu personne avec les mêmes sacs réutilisables. Tu n’as acheté aucun produit bio ? Simon n’a trouvé du fromage bio nulle part. Maman n’a acheté que des produits locaux. ne/n’ + auxiliaire + participe passé + personne aucun(e) nulle part que/qu’ B AVEC UN INFINITIF En général : Je ne veux plus voir tant de déchets par terre. Marcel ne veut plus jamais vendre ces produits emballés. Il ne va rien trouver au supermarché. ne/n’ + verbe conjugué + p as (encore) + infinitif plus (jamais) jamais rien … Avec aucun(e), nulle part, personne, que/qu’ : Tu ne vas voir personne avec une assiette de viande. Heureusement, tu ne vas trouver aucun sac en plastique. À mon avis, on ne devrait donner nulle part des sacs en plastique. Je ne veux manger que des plats végétariens. ne/n’ + verbe conjugué + infinitif + personne aucun(e) nulle part que/qu’

trente-deux

c’est parti 4

Regarde la phrase n° 1 dans la grille de l’exercice 22B. Que remarques-tu concernant l’ordre des mots ? de + ne + +

Comment exprimer une négation (3) ? L’infinitif négatif

Quand la négation est suivie d’un infinitif, on parle d’un infinitif négatif. En général : Il faut prendre ce sac réutilisable pour ne pas utiliser un sac en plastique. Afin de ne pas avoir d’emballages, j’apporte des bocaux. ne/n’ + p as + infinitif plus jamais … Avec aucun(e), nulle part, personne, que/qu’ : Je t’ai promis de n’inviter personne ce soir. Il dit ne connaitre aucun magasin bio. Il prétend ne trouver ce cadeau nulle part. Il m’a assuré ne vendre que des produits écologiques. ne/n’ + infinitif + p ersonne aucun(e) nulle part que/qu’

Pour savoir quelle négation tu dois utiliser, regarde bien la phrase/la question précédente. Ainsi, quelqu’un devient ne … personne dans la phrase négative. Complète le schéma : déjà

encore

tout

quelque chose

quelque part

aussi

quelques (plusieurs, beaucoup de, ...) D quelqu’un

D ne … personne

toujours, souvent, parfois

défi 1 - mission 1

trente-trois

C’EST PARTI 26

Réponds négativement aux questions. 1

Tu prends des sacs réutilisables au supermarché ?

Ses parents ne veulent pas trier les déchets. Et lui ?

Elle va au travail en voiture ?

Est-ce qu’il veut faire quelque chose pour l’environnement ?

Tu manges toujours de la viande ?

Sais-tu encore quels sont les avantages des panneaux solaires ?

Vos parents, pensent-ils parfois à l’environnement ?

Même exercice. 1

Tu as vu ma boite à tartines quelque part ?

Tu as rencontré quelqu’un au marché ?

Avez-vous déjà trouvé des Tupperware en verre ?

Vous avez acheté tout au magasin bio ?

Tu as déjà essayé ce nouveau savon écologique ?

trente-quatre

c’est parti 4

Tu vas les chercher quelque part ?

Tu dis connaitre beaucoup de magasins sans déchets ? (infinitif) Non, je dis

Est-ce que tu as déjà acheté des vêtements de seconde main ?

Est-ce que ton frère a trouvé quelqu’un pour l’aider avec son projet écolo ?

1 0 Tu utilises parfois des emballages en plastique ? (infinitif)

Non, je te promets de

Voici les réponses. Pose les questions. 1

Non, je ne voyage plus jamais en avion.

Non, je n’ai pas encore trié les déchets.

Non, je ne prends pas le bus au travail.

Non, je n’ai aucune idée pour sauver la planète.

Non, nous ne faisons pas non plus de compost.

Non, il n’imprime jamais ses e-mails.

Non, aujourd’hui, nous n’avons plus vu de déchets sur la plage.

Non, je n’achèterais jamais de produits sans emballage.

défi 1 - mission 1

trente-cinq

Igor et Toto parlent de l’écologie. A

Complète le dialogue avec des négations. Emploie ce qui se trouve entre parenthèses. Copie le sujet. Igor et Toto parlent de l’écologie. Ils s’occupent de notre planète. Igor vient de rentrer de la côte Adriatique, en Italie, et raconte ce qu’il a vu là-bas. toto Bonjour, Igor ! Comment ça va ? Tu t’es bien amusé en Italie ? igor Oui, je me suis bien amusé, mais il y avait plein de déchets sur la plage. C’était incroyable ! toto Tu es sérieux ? Ce ... ! (1 être vrai) igor Malheureusement, si. Je ... . (2 plaisanter) Je ... . (3 déjà avoir vu une chose pareille/passé composé) toto Et est-ce que la population locale fait quelque chose pour éviter cette situation ? igor Non, elle ... . (4 faire quelque chose) C’est comme ça que la soupe au plastique s’agrandit. toto La soupe au plastique ? igor Oui, tu ... ? (5 connaitre) toto Non, je ... de cela. (6 entendre parler/passé composé) igor Alors, je t’expliquerai ce que c’est la fois prochaine. Maintenant, je dois m’en aller. À plus ! toto À la prochaine !

Écoute le dialogue pour contrôler tes réponses.

À quatre. Écoutez le/la prof.

ÉCOUTER

INTERACTION

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la négation.

Sur mesure 1

diddit.be

Exprimer la négation

trente-six

c’est parti 4

Micro-tâche

Conseils pour une vie plus écolo Après avoir vu le reportage sur la « famille zéro déchet », tu veux toi aussi devenir plus écolo. Et tu aimerais encourager les autres à s’occuper de l’environnement ! Avec un(e) camarade de classe, tu rédiges 5 conseils pour être plus écologique : qu’est-ce qu’on ne doit surtout pas faire quand on veut protéger l’environnement ?

Réfléchis pendant 5 minutes pour trouver 5 conseils et complète la carte mentale.

Mes conseils écologiques

Propose tes conseils à ton voisin/ta voisine. Écoute aussi ses conseils.

INTERACTION

p.e. « Ne prenez/ne prends jamais la voiture pour aller à la boulangerie. » « Vous ne devriez/tu ne devrais pas aller à l’école en voiture. »

Discutez à deux.

INTERACTION

–– Est-ce que vos conseils sont réalistes ? Qu’est-ce qui n’est pas réaliste ? –– Qu’est-ce que l’on doit faire concrètement pour les réaliser ? –– Pourquoi est-ce que ce sont de bons conseils ?

À deux, choisissez les 3 meilleurs conseils et notez-les sur un padlet.

INTERACTION ÉCRIRE

Finalement, discutez en classe sur les conseils choisis. défi 1 - mission 1

INTERACTION

trente-sept

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

Contenu : • J’ai noté 5 conseils personnels. (1) • J’ai présenté mes conseils à mon voisin/ma voisine. (2) • Nous avons discuté sur des conseils pour réduire les déchets ou la pollution. (3) • Nous avons choisi les 3 meilleurs conseils pour réduire les déchets ou la pollution. (4) • Nous avons noté nos conseils et nous avons pu expliquer pourquoi nous avons choisi ces conseils-là. (4, 5) Langue : • Nous avons employé le nouveau vocabulaire sur les déchets et la pollution. • Nous avons employé la négation. Stratégies et attitudes : • Nous avons osé discuter en français. (3, 4, 5) • Quand je n’ai pas compris mon voisin/ma voisine, je lui ai demandé de répéter, de parler plus lentement ou de dire autrement. (3, 4) • Nous avons consulté un dictionnaire si nécessaire.

trente-huit

c’est parti 4

Manger moins de viande, une meilleure option pour sauver notre planète ?

Mission

2 1

On entend souvent dans les médias que la production de viande n’est pas bonne pour l’environnement. C’est pourquoi certaines personnes décident d’en manger moins, et d’autres décident de ne plus en manger du tout. Et toi, qu’est-ce que tu en penses ?

QUAND ON DÉCIDE DE NE PLUS MANGER DE VIANDE (OU MOINS)…

2.1

Avant la lecture.

PARLER

Combien de fois par semaine est-ce que tu manges de la viande ? Tu essayes parfois de manger moins/pas de viande ? Explique.

Regarde la vidéo. Résume ce que l'on dit sur les mots suivants :

ÉCOUTER

le végétarisme - le végétalisme - le véganisme - le sémi-végétarisme C

Qu’est-ce que tu penses de ces « régimes » ? Explique.

Première lecture.

LIRE PARLER

S TR ATÉG I E

Dans ce texte, il y a parfois des mots difficiles. Pas de panique ! Il ne faut pas comprendre chaque mot pour comprendre le sens global du texte. Consulte un dictionnaire si c’est vraiment nécessaire.

Quel est le sujet principal de ce texte ?

Le texte s’adresse à qui ?

Pourquoi est-ce que l’on écrit un tel article pour les parents, selon toi ? Tu comprends les points de vue des parents cités ?

défi 1 - mission 2

trente-neuf

Pourquoi les ados deviennent végétariens À 15 ans, votre ado vous annonce très sérieusement qu’il ne prendra plus les mêmes repas que le reste de la famille, qu’il fait une croix sur la viande et devient végétarien. Le récent rapport de l’OMS1 pourrait soutenir le choix de cet ado. Comment s’assurer qu’il n’a pas de carences et qu’il ne met pas sa croissance en danger ? Témoignages de parents, de jeunes veggies, et réponses de la nutritionniste Nina Cohen-Koubi. « Au retour d’un voyage d’été au Canada, elle m’a annoncé : ‘La viande me donne envie de vomir. C’est terminé, je deviens végétarienne’. Elle avait 16 ans », se rappelle Yane, notaire de 61 ans et maman d’Aude, étudiante de 18 ans. Le changement alimentaire remonterait aux longs weekends canadiens passés à manger des barbecues américains XXL, composés de côtelettes et autres « steaks dégoulinant2 de sang ». Comme Aude, de nombreux ados sont contre le cliché de l’adolescent accro aux fast-foods et peu soucieux de sa santé. La multiplication des communautés pour jeunes veggies sur Facebook en témoigne aussi. Les raisons citées ? La crainte des maladies causées par un régime trop riche en viande. Cette crainte va probablement être renforcée par le récent rapport de l’OMS, qui accuse la charcuterie et la viande rouge de faire augmenter les risques de cancer. Mais beaucoup d’ados abandonnent aussi le steak par empathie avec les animaux. Sur les réseaux, ces ados militent pour un élevage éthique et s’échangent des vidéos d’oies gavées3 ou de cochons enfermés dans des cages.

« Je voyais la viande comme un cadavre » Nicolas, végétarien de 19 ans, a été influencé par la page Facebook Mr Mondialisation. Il a commencé par réduire sa consommation de viande avant d’arrêter complètement d’en manger. « J’ai lu et écouté quelques réflexions d’autres autour de la consommation de viande. En plus, j’ai regardé des documentaires sur son impact écologique et éthique, ainsi que des conférences de Yourofsky, un activiste américain qui lutte pour le droit des animaux. J’ai fini par ne plus voir la viande comme un aliment, mais comme un cadavre ». Les parents, qui souvent n’ont pas vu l’enfant devenir grand et développer son propre esprit critique, se font du souci. Certains y voient une opposition pour se différencier, d’autres considèrent que c’est une passade. « Je ne me suis pas torturé l’esprit, je me suis dit que c’était une lubie d’ado4, que ça lui passerait au bout d’un mois », reconnait Yane, la maman d’Aude. Mais le temps passant, l’agacement a fait place aux inquiétudes, car beaucoup de parents ont peur des carences alimentaires5. Yane a emmené sa fille de 16 ans chez un médecin nutritionniste. « Aude est grande et mince, j’avais peur qu’elle perde du poids et qu’elle développe des carences », ajoute-t-elle. l’OMS : l’Organisation mondiale de la Santé dégouliner : couler lentement (= druipen) 3 gaver : alimenter de force, engraisser 4 une lubie d’ado = een pubergril 5 des carences alimentaires = tekorten aan bepaalde voedingsstoffen 1

quarante

c’est parti 4

De même, quand son fils ainé, Thibault, a décidé de boycotter la viande à 8 ans, Séverine, végétarienne depuis ses 20 ans, en a un peu perdu son calme : « Mes proches continuaient à me dire que c’était dangereux, ce qui me faisait énormément peur, de plus parce qu’on était moins informé à l’époque ». Elle demande ensuite l’avis de son médecin, qui n’interdisait rien, mais « dressait un tableau compliqué du futur en termes de menus ! », ironise-t-elle.

« J’avais peur qu’elle perde du poids » Pourtant, pour la nutritionniste Nina Cohen-Koubi, la réponse est simple : un ado peut être végétarien s’il fait attention à « compenser le manque en acides aminés6 qui se trouvent dans les protéines animales. Pour les remplacer, il faut combiner les légumineuses (lentilles, haricots blancs, haricots rouges, pois chiches) et les céréales (riz, pain, pâtes) ». Et pour tirer tous les bienfaits des légumes secs (1), dont le fer est moins bien absorbé que celui de la viande, on peut les consommer avec un peu de jus de citron : la vitamine C favorise l’assimilation7. En fait, selon la nutritionniste, seul le régime végétalien, qui consiste à ne plus manger d’œufs et de produits laitiers, peut être inadéquat pour un adolescent. Dernier point à prendre en considération : il faut être sûr que ce nouveau régime ne camoufle pas une volonté de contrôler son poids, notamment chez les jeunes filles. (1) J’aime manger, j’aime bouger. Guide nutrition pour les ados, brochure éditée par le Programme national nutrition santé (PNNS). D’après : madame.lefigaro.fr

Qui dit quoi ? Indique. AUDE

YAN E

N I CO L AS

SÉV ER I N E

NINA

Je pensais que c’était à cause de l’adolescence. Je me suis informé sur l’impact écologique et éthique de la consommation de viande. La viande provoque la nausée. Mon entourage continuait à me dire qu’il y avait des dangers. J’avais peur qu’elle maigrisse. Pour moi, la viande était comme un corps mort. Un ado peut être végétarien s’il fait bien attention à compenser le manque en acides aminés. des acides aminés = aminozuren l’assimilation = de opname

6 7

défi 1 - mission 2

quarante-et-un

Qui de ces 5 personnes est/sont végétarienne(s) ?

Est-ce qu’on parle encore d’un autre végétarien/d’une autre végétarienne dans le texte ? Qui ?

Deuxième lecture. A

Qu’est-ce que tu apprends sur les 3 jeunes (nom, âge, etc.), leur motivation pour devenir végétarien et la réaction des parents ? Résume les infos trouvées dans un petit texte.

LIRE ÉCRIRE

quarante-deux

c’est parti 4

Selon Nina Cohen-Koubi, on peut éviter des carences en mangeant des légumes et des céréales. 1

Elle parle de quels légumes ? 1

Combine ces légumes avec l’image correcte. a

Que faut-il faire pour mieux absorber le fer de ces légumes secs ? Pourquoi ?

Quelle est la différence entre le végétarisme et le végétalisme ?

De quel risque parle-t-on à la fin du texte ? Est-ce que c’est un risque pour tous les végétariens ?

défi 1 - mission 2

quarante-trois

Après la lecture. Maintenant que tu en sais un peu plus, quelle est ton opinion sur les végétariens et les végétaliens ? Utilise les informations du texte pour formuler ton opinion et tes arguments.

Comment dit-on dans le texte ? Cherche un synonyme des mots indiqués.

PARLER

1 Il a déclaré qu’il ne mangerait plus les mêmes choses que le reste de la famille.

Cet activiste s’engage pour les droits des animaux.

On est allé demander l’opinion d’un médecin nutritionniste.

Complète la phrase avec un mot de la liste. Attention : il y a trop de mots ! la crainte – croissance – la lutte – boycotter – des inquiétudes – les produits laitiers – favoriser – influencer – empathie – cochons – habitudes alimentaires – accro – se différencier – un esprit critique 1

Il y a des parents qui ne se rendent pas compte que leur ado a développé ... .

Pour beaucoup de parents, il y a ... qu’un régime végétarien ne

soit pas bon pour la santé de leur ado et que cela ralentisse leur ... . 3

Certains ados commencent à ... la viande parce qu’ils ont de

l’... pour les animaux.

Les conditions de vie des animaux ne sont pas toujours bonnes, pensons par exemple aux ... enfermés.

D’autres deviennent végétariens pour ... et pour lutter contre

le cliché de l’ado ... aux fast-foods.

Sur Facebook, il y a aussi des pages qui peuvent ... les jeunes,

comme la page Mr. Mondialisation.

quarante-quatre

c’est parti 4

Fais une phrase correcte avec les mots donnés. Montre que tu as compris le sens du mot. 1

impact écologique

le calme

une carence

un cadavre

un régime végétalien

Voici deux extraits d’un forum sur le végétarisme. Complète les témoignages d’Elsa et de Kamil.

Elsa Moi, je suis devenue (1) parce que je respecte la vie des animaux. Je ne supporte pas de voir des animaux (2) dans des cages trop petites. Voilà pourquoi je (3), à ma façon, pour un élevage (4), dans de meilleures conditions. Les animaux ont aussi des (5), non ?

Kamil

C’est surtout pour des raisons de santé que j’ai voulu devenir (1). Au moment où j’ai décidé de (2) la viande de mon menu quotidien, j’ai demandé des conseils à un (3). Celui-ci m’a conseillé des (4) capables de remplacer les (5) animales qui se trouvent dans la viande : des légumineuses, des céréales… Ces conseils professionnels m’ont beaucoup aidé à consommer de façon responsable et sans risques. Je ne veux certainement pas mettre (6) ma santé.

défi 1 - mission 2

quarante-cinq

JE VEUX DEVENIR VÉGÉTARIEN(NE) !

2.2 9

Avant le visionnage. Après avoir lu l’article sur les ados végétariens, aurais-tu envie de suivre leur exemple ?

PARLER

–– Quelle serait pour toi la motivation la plus importante pour manger moins de viande ? –– Qu’est-ce que tes parents en penseraient ? –– Est-ce que tu essayerais de convaincre ta famille aussi ? Pourquoi (pas) ?

Premier visionnage. Marjorie explique pourquoi elle veut devenir végétarienne. A

ÉCOUTER

Quelle est la première raison qu’elle donne pour devenir végétarienne ?

En plus, elle donne encore 3 autres raisons. C’est un bon moyen pour… –– être et avoir –– protéger –– protéger

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Complète la grille. M ARJO R I E DEV I EN T V ÉG ÉTAR I EN N E.

Quand ?

À l’âge de 27 ans.

Pourquoi ?

(voir ex. 10)

Son opinion avant sa décision ?

Où trouver de l’inspiration quand on est végétarien(ne) ?

Raconte le contenu de la vidéo avec tes propres mots.

quarante-six

PARLER

c’est parti 4

Après le visionnage. A

Marjorie dit qu’en tant que végétarien, on peut protéger les ressources en eau. Essaye d’expliquer.

Regarde l’image suivante. Qu’est-ce qu’elle dit sur l’impact écologique de la consommation de viande ?

PARLER

LIRE PARLER

De : montaigbakhtinian.com

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du mode de vie végétarien.

défi 1 - mission 2

quarante-sept

2.3

SAMANTHA ET SES COPAINS ONT FAIT UN TRIP ÉCOLO… C’ÉTAIT COMMENT ? La formation de l’imparfait et du passé composé

OÙ EN ES-TU ? 13

Conjugue les verbes… A

au passé composé. Copie le sujet. 1 trier

Maman, papa et moi, nous ... les déchets ensemble.

voyager Ma sœur ... écologiquement cet été, à vélo.

partir

Je suis triste, parce que maman ... encore ... en voiture.

faire

Mon frère n’... pas ... la vaisselle ce soir.

réfléchir En classe, on ... beaucoup ... à l’environnement ces dernières semaines.

produire Cet homme ... ces aliments localement.

prendre Vous ... votre propre bocal ?

offrir

Ce magasin ... un sac réutilisable à tous ses clients.

Cette initiative pour réduire les déchets ... à tout le monde.

à l’imparfait. Copie le sujet. 1

protéger L’organisation WWF ... déjà ... un tas d’animaux.

1 0 plaire

demander Samantha ... toujours au chien de laver les assiettes.

2 penser

Elle ... que c’était assez propre.

3 manger

Ils ... trop de viande.

Le trip écolo ... vraiment spécial.

être

quarante-huit

c’est parti 4

aller

Vous ... toujours à cette maison de vacances ?

commencer Peu à peu, elle ... à être plus écologique.

7 avoir

Il n’y ... personne dans les environs.

Autrefois, on ne ... pas beaucoup d’efforts pour consommer moins d’énergie.

9 devoir

Ils ... faire un effort.

1 0 réduire

Et toi ? Tu ... déjà tes déchets ?

faire

/20 Résultat < 16/20

Je reprends

Résultat ≥ 16/20

J’approfondis

JE REPRENDS 14

Complète les cadres sur la formation du passé composé.

Comment parler du passé (1) ? La formation du passé composé

trier

j’ai trié tu as trié il/elle/on a trié nous avons trié vous avez trié ils/elles ont trié

sortir

je suis sorti(e) à l’indicatif présent tu es sorti(e) + le il/elle est sorti(e) nous sommes sorti(e)s N’oublie pas du vous êtes sorti(e)(s) participe passé avec ! ils/elles sont sorti(e)s

à l’indicatif présent + le

Quels verbes sont conjugués avec être ? –– les verbes de la maison d’être p.e. Elle est descendue –– les verbes (avec ) p.e. Ils se sont lavés.

défi 1 - mission 2

quarante-neuf

LA MAISON D’ÊTRE

1 tomber 2 naitre 3 devenir 4 rester 5 mourir/décéder

6 intervenir

7 descendre 8 sortir 9 entrer

10 monter

11 passer 12 venir

11 12 14 15

13 aller

14 rentrer

15 partir

16 retourner 17 arriver

Comment parler du passé (2) ? La formation du participe passé Les verbes réguliers -ER D

-IR D

protéger D

finir D

-RE D attendre D

-OIR D recevoir D

Les verbes irréguliers Participe passé en -is

Participe passé en -u

mettre

mis

conduire

conduit

avoir

promettre

promis

dire

dit

boire

prendre

pris

écrire

écrit

connaitre

connu

apprendre

appris

faire

fait

courir

couru

comprendre

compris

mourir

mort

parcourir

parcouru

peindre

peint

devoir

dû

plaire

plu

pouvoir

Participe passé en -é

Participe passé en -ert

être

été

découvrir

découvert

savoir

naitre

né

offrir

offert

tenir

tenu

ouvrir

ouvert

venir

venu

voir

vouloir

voulu

Participe passé en -i

Participe passé en -t

rire

sourire

souri

cinquante

c’est parti 4

Samantha a fait un trip écolo avec quelques amis. Regarde la vidéo. Elle a fait quoi pour l’environnement ? Note ses actions écologiques au passé à l’aide des verbes donnés.

ÉCOUTER

Modèle : pratiquer la « vaisselle écologique » D Elle a pratiqué la « vaisselle écologique ». 1

utiliser du « Rex-citron » aux toilettes

faire le tri

inventer un nouveau système d’hygiène aux toilettes

sortir et prendre une douche sous la pluie

courir pour prendre le TGV à destination de Marseille

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la formation du passé composé.

Complète le cadre sur la formation de l’imparfait.

Comment parler du passé (3) ? La formation de l’imparfait

je triais tu triais il/elle/on triait nous triions vous triiez ils/elles triaient

être voyager

On prend le de la personne au pluriel de . p.e. nous trions D tri- (On coupe -ons.) On ajoute les terminaisons : -ais -ais -ait

-ions -iez -aient

D j’ , tu , il/elle/on ,

nous , vous , ils/elles D je voyageais, tu voyageais, il/elle/on voyageait, nous voyagions, vous voyagiez, ils/elles voyageaient

e après g devant a, u, o (auto)

défi 1 - mission 2

cinquante-et-un

commencer D je commençais, tu commençais, il/elle/on commençait, nous commencions, vous commenciez, ils/elles commençaient c D ç devant a, u, o (auto) il faut il pleut

D il fallait D il pleuvait

Mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait. Copie le sujet. Quand elle (1 être) jeune, ma mère (2 vivre) déjà de façon écologique. Elle ne (3 prendre) jamais la voiture : elle (4 voyager) toujours en train et elle (5 commencer) chaque journée scolaire par une promenade d’une demi-heure jusqu’à l’école. Quand il (6 pleuvoir), mes grands-parents (7 récupérer) l’eau dans un puits. Avec cette eau de pluie, ils (8 nettoyer) la maison et (9 entretenir) le jardin. 1

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la formation de l’imparfait.

Complète les phrases avec les verbes suivants aux temps indiqués. Copie le sujet. proposer – être – avoir envie de – pouvoir (2 x) – faire partie de imparfait

Samantha … entreprendre un trip écologique.

passé composé

Elle … quelques idées très spéciales.

imparfait

Le chien Rex … ses idées.

cinquante-deux

c’est parti 4

imparfait

Ses compagnons n’… pas toujours enthousiastes.

imparfait passé composé

Comme ils ne … pas prendre de douche, Samantha et ses copains n’… pas … se laver comme il faut.

J’APPROFONDIS 19

Samantha a fait un trip écolo avec quelques amis. Regarde la vidéo. Elle a fait quoi pour l’environnement ? A

ÉCOUTER

Note d’abord quelques mots-clés. pratiquer la « vaisselle écologique »

Note ses actions écologiques au passé. Modèle : Elle a pratiqué la « vaisselle écologique » : elle a mis du citron sur son assiette sale ; puis elle a appelé son chien, Rex.

Les amis de Samantha, qu’est-ce qu’ils pensaient de ces gestes écologiques ? Raconte ! Modèle : Son amie pensait que la « vaisselle écologique » n’était pas très hygiénique/propre.

défi 1 - mission 2

cinquante-trois

Voici quelques photos de gestes écologiques. Complète les phrases. Utilise les verbes suivants à l’imparfait ou au passé composé. protéger – prendre – partir – trier – bannir – réduire 1

imparfait Nous

passé composé Elle

imparfait Elle

en recyclant.

passé composé (2 x) Ils Ils n’

imparfait Il

cinquante-quatre

c’est parti 4

Micro-tâche

Débat : le mode de vie végétarien Imaginons que quelques élèves de cette classe décident de changer leurs habitudes alimentaires et de manger moins de viande. À votre âge, ce n’est pas facile : vous habitez encore chez vos parents, avec des frères et sœurs éventuels… Vous ne préparez donc pas (toujours) vos propres repas. Et que préparer au lieu de la viande alors ? Faites un débat en classe ! 1

Avant de commencer, réunissez-vous en petits groupes (3 élèves au maximum).

INTERACTION

–– Prenez position : pour ou contre un mode de vie végétarien ? –– Trouvez des arguments (au moins 3 !) pour ou contre la réduction de la consommation de viande. –– Essayez de bien documenter ce que vous dites : allez à la recherche d’informations, d’alternatives (telles que la consommation d’insectes)… et prenez des notes. Consultez Internet. Vous pouvez aussi utiliser des dictionnaires (en ligne).

Structurez vos idées à l’aide de la carte mentale.

Nos arguments pour/contre

Cherchez un autre groupe qui ne partage pas votre opinion et commencez le débat !

défi 1 - mission 2

INTERACTION

cinquante-cinq

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

Contenu : • Nous avons trouvé au moins 4 arguments convaincants pour ou contre la réduction de la consommation de viande. (1) • Nous avons bien contrôlé la qualité de nos arguments. (2) Langue : • Nous avons employé le nouveau vocabulaire de cette mission/ ce défi. Stratégies et attitudes : • Nous avons consulté des sources francophones. (1) • Nous avons consulté un dictionnaire si nécessaire. (1) • J’ai discuté uniquement en français. • J’ai continué à me concentrer, même s’il y avait des mots difficiles. (1, 3) • J’ai soigné ma langue. (1, 3)

cinquante-six

c’est parti 4

Mission

Comment devenir plus écolo ?

3 1

Tu l’as sans doute déjà compris : il ne faut pas changer toute sa vie pour aider à protéger notre planète. Il est quand même très important que chacun fasse ce qu’il peut.

CONCRÈTEMENT : COMMENT AVOIR MOINS DE DÉCHETS ?

3.1 1

Avant le visionnage. C’est à toi : que peux-tu faire pour l’environnement ? Pour t’inspirer, tu vas regarder une vidéo qui continue sur le thème de la Mission 1. A

Tu sais encore de quoi on a parlé dans la première mission ?

Regarde le magasin. Qu’est-ce qu’il y a de spécial ?

Premier visionnage. A

PARLER

ÉCOUTER

L’épicerie vend des produits très variés. De quels produits parle-t-on ? Indique. des bonbons du café des pâtes des boites en plastique des produits d’hygiène féminine du shampooing solide

Est-ce que c’est tout ce qu’il y a ? Explique.

Qu’est-ce que le gérant demande aux clients ? Le gérant veut que les clients le conseillent sur

du déodorant solide des produits préemballés du riz de la lessive des croquettes pour animaux

PARLER

Combien de produits est-ce qu’il y a maintenant ?

Est-ce qu’il faut être très écolo pour faire ses courses dans cette épicerie ? Donne un exemple.

défi 1 - mission 3

cinquante-sept

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Comment est-ce que ça marche concrètement quand on apporte son propre récipient à cette épicerie ? Raconte ! Essaye d’être clair(e).

PARLER

S T R ATÉG I E

Pour structurer ta réponse, tu peux employer des articulateurs comme d’abord, puis, après…

Quand on fait des courses dans cette épicerie, est-ce qu’on paye plus ou moins qu’au supermarché ?

Dans l’épicerie, on donne le conseil suivant : « Je ne prends que ce dont j’ai besoin ». Qu’est-ce que ça veut dire ? Raconte.

Quelle est la différence avec le supermarché quand on parle du prix au kilo ?

Qu’est-ce qui se passe quand un client entre sans ses propres récipients ?

PARLER

Dans la première mission, on a regardé la vidéo sur la « famille zéro déchet ». Qu’est-ce que tu reconnais de cette vidéo dans le reportage que tu viens de regarder ? Quelles sont les différences avec la nouvelle vidéo ?

Après le visionnage. Est-ce que tu aimerais faire tes courses dans cette épicerie ? Pourquoi (pas) ?

Combine les mots avec la description correcte. 1

un récipient 2 solide 3 conseiller 4 les grandes surfaces 5 exorbitant 6 en gros 7 un bocal vierge 1

cinquante-huit

PARLER

non liquide b un bocal tout nouveau c en grandes quantités d exagéré e une boite, un bocal f donner son avis g les supermarchés 4

c’est parti 4

Découvre le BB Comptoir, un magasin « zéro déchet » à Mons. Complète le texte avec les mots donnés. Fais les accords nécessaires. sachet en papier– produit d’hygiène – poids – gérante – local – déchet – épicerie – produit d’entretien – de saison – bocal

Le BB Comptoir est une (1) bio à objectif « zéro déchet ». Fabienne, la (2) du magasin, décrit son concept : Vous voulez réduire vos (3) ? Vous voulez faire des économies ? Vous voulez protéger la planète ? Ou tout simplement, vous désirez manger sainement ? Nous pouvons vous y aider ! Le BB Comptoir vous propose une large gamme de produits bio et principalement (4), vendus en vrac ou avec un emballage éco-responsable. Vous pouvez venir avec vos propres contenants ou bien en prendre sur place. De l’alimentaire aux (5), en passant par les (6), vous trouverez au BB Comptoir tout votre bonheur. Sans oublier les fruits et légumes frais, (7), issus de l’agriculture biologique ou de la permaculture de la ferme voisine. Vous l’aurez compris, chez nous, vous êtes maitre de vos achats ! • • • • • • • •

Vous apportez vos propres contenants*. Vous pesez vos contenants. Vous remplissez vos contenants. Vous payez uniquement le (8) du contenu à la caisse. De retour chez vous, vous n’avez aucun emballage à jeter. Vous prenez du plaisir à consommer. Vous économisez de l’argent. Vous épargnez la planète et vous avez l’esprit libre !

* Si vous n’avez pas de contenants, pas de panique ! Il y en a à votre disposition sur place ((9), boites, filets, sachets en tissu, etc.), ainsi que des (10). D’après : lebbcomptoir.be

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire des magasins « zéro déchet ».

défi 1 - mission 3

cinquante-neuf

MA FAMILLE N’ÉTAIT PAS DU TOUT ÉCOLO ! VOILÀ POURQUOI J’AI FAIT UN PLAN D’ACTION.

3.2

L’emploi de l’imparfait et du passé composé

Avant le visionnage. Raconte ce que tu fais déjà à la maison pour être un peu écolo.

Premier visionnage. A

PARLER

ÉCOUTER

Quel est le but d’Emma ?

Elle se concentre sur 4 choses. Lesquelles ? –– –– –– ––

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Dans la vidéo, qu’est-ce qu’Emma a fait concrètement ? 1 Note ses actions au passé. –– –– –– –– –– 2

Quel temps as-tu utilisé ?

soixante

c’est parti 4

Il y a deux « victimes » de ses actions. 1 Qu’est-ce qu’ils étaient en train de faire ? –– quand Emma l’a vu et lui a dit de séparer les deux parties de l’emballage. –– quand tout à coup, Emma a coupé le courant. –– au moment où Emma a fermé le robinet. 2

Quels deux temps verbaux reconnais-tu ?

OÙ EN ES-TU ? 10 15

Mets les verbes au passé composé ou à l’imparfait. Copie le sujet. 1

être

Quand elle … encore petite, Emma s’intéressait déjà à l’environnement.

2 décider

Ce jour-là, je/j’… de devenir végétarien.

3 prendre

À l’âge de 15 ans, elle … toujours des douches trop longues.

4 changer

Mon père … toutes les lampes : maintenant, on n’a que des lampes LED.

5 trier

Cette semaine, nous … les déchets à l’école.

Pendant des années, il … à vélo, mais cela … le jour où il … une voiture électrique.

rouler changer acheter

7 dire

8 aller

9 être

Ce matin, notre prof nous … qu’il est nécessaire de protéger la Terre. Hier, ma sœur … au supermarché bio pour la première fois.

Elle … vraiment contente des produits qu’elle avait achetés.

1 0 trouver

Emma … de bonnes idées écolos pour sa famille.

1 1 faire

Je … mes devoirs quand ma mère … que je devais sortir les poubelles.

crier

/14

défi 1 - mission 3

Résultat < 10/14

Je reprends

Résultat ≥ 10/14

J’approfondis soixante-et-un

JE REPRENDS 11

Complète le cadre ou indique ce qui est correct.

Comment raconter une histoire au passé (1) ? L’emploi de l’imparfait et du passé composé I MPA R FA I T

PAS S É CO MPO S É

Quand j’étais petite, je voulais beaucoup savoir sur l’environnement.

Un jour, j’ai lu un article sur notre planète : elle n’allait pas bien ! J’ai beaucoup appris sur l’environnement.

–– On présente des détails, des informations moins importantes. –– On donne des personnages, du décor, etc ., ou on fait un commentaire personnel.

On raconte une ou plusieurs actions dans le passé. Elles sont importantes pour l’histoire. Ces actions se suivent.

Je posais toujours un tas de questions. Je lisais surtout des articles informatifs.

Mais un jour, j’ai lu une opinion qui m’a choquée.

On exprime au passé. (souvent, toujours, jamais, le samedi, chaque weekend, etc.)

Il y a un dans l’habitude.

Pour mon 9e anniversaire, j’ai reçu un abonnement à un magazine écologiste. J’ai travaillé toute une semaine pour faire un plan d’action. La durée de l’action est précise / imprécise. –– On sait / on ne sait pas exactement combien de temps quelque chose prend. –– On sait / On ne sait pas exactement à quel moment l’action a eu lieu.

Je faisais une liste d'actions...

quand mon père m’a annoncé qu’il voulait bien m’aider.

L’action la plus importante / la moins importante se met à l’imparfait. Cette action est en train de se passer, elle était déjà en cours avant.

L’action la plus importante / la moins importante se met au passé composé.

soixante-deux

Cette action cause un dans la situation.

c’est parti 4

Je faisais une liste d’actions… Ik was een lijst met acties aan het opstellen…

quand mon père m’a annoncé qu’il voulait bien m’aider. toen mijn vader aankondigde dat hij wel wou helpen.

Il existe une relation logique entre les deux parties de la phrase. p.e. Je n’ai pas éteint la lumière parce que j’avais un peu peur. –– Une partie de la phrase indique la cause et se met à –– Une partie de la phrase indique la conséquence et se met au

Le choix des temps peut avoir une influence sur le sens. p.e. Quand je suis entré, mon papa parlait des choses que l’on pourrait faire pour la planète. Quand je suis entré, mon papa a parlé des choses que l’on pourrait faire pour la planète.

Toen ik binnenkwam, was papa aan het praten over de dingen die we zouden kunnen doen voor de planeet. ≠ Toen ik binnenkwam, begon papa te praten over de dingen die we zouden kunnen doen voor de planeet.

Mets les verbes au temps correct. Copie le sujet. Explique pourquoi tu emploies ce temps. Modèle : aller Il y a quelques années, je/j’… souvent aux grands supermarchés. D allais Explication : une habitude au passé 1

demander

Explication :

comprendre À ce moment, je/j’… qu’il faut vraiment protéger notre planète.

Explication :

être / faire

Je suis rentrée à la maison et mon père me/m’ … d’éteindre toutes les lumières.

Quand je/j’… jeune, je/j’… toujours des promenades pour ramasser les déchets.

Explication :

défi 1 - mission 3

soixante-trois

être se casser

Je/j’… en train de faire le tri, quand tout à coup, une des poubelles … .

Explication :

Maman … ce produit dans les rayons, parce qu’il … en plastique.

remettre être

Explication :

J’APPROFONDIS 13

Complète ce message sur le blog de Philippe, un jeune écologiste de 18 ans. Conjugue les verbes au temps qui convient. Copie le sujet.

Quand je/j’ (1 être) à l’école primaire, je/j’ (2 aimer) être responsable des lumières en classe : je les (3 éteindre) à la fin de chaque jour. Il n’y (4 avoir) pas encore de lampes LED partout comme aujourd’hui. Et moi, je ne (5 vouloir) pas gaspiller. Il y a quelques mois, je/j’ (6 remarquer) que mon petit frère s’intéresse aussi à l’écologie. Il me/m’ (7 raconter) qu’il préfère prendre une douche au lieu d’un bain, pour ne pas consommer trop d’eau. En classe, il (8 apprendre) que l’eau est précieuse. En plus, il me/m’ (9 dire) que nous pourrions faire plus : aller à pied ou à vélo au lieu de prendre la voiture, par exemple. Il n’a que 8 ans, mon petit frère. Quand il me/m’ (10 parler) comme ça, je/j’ (11 être) tellement fier de lui ! Partagez cet article :

soixante-quatre

10 11

c’est parti 4

Réponds au message sur le blog de Philippe. Raconte ce que tu as déjà entrepris toi-même pour l’environnement. Écris au moins 8 phrases. Concentre-toi sur un emploi correct de l’imparfait et du passé composé.

ÉCRIRE

Quelques mots pour t’inspirer : des lampes LED – fermer le robinet – aller à vélo – apporter un sac réutilisable – acheter des produits locaux – aller à pied – prendre une douche – …

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’emploi de l’imparfait et du passé composé.

défi 1 - mission 3

soixante-cinq

3.3

TU AS EMPORTÉ DE NOUVEAUX SACS-POUBELLE ? MAIS J’EN AVAIS DÉJÀ ACHETÉ ! Le plus-que-parfait

JE DÉCOUVRE 15

Lis la BD. A

Il y a un verbe qui se trouve à un temps que tu ne connais pas encore. Souligne ce verbe.

Qu’est-ce qu’on mange ce soir ?

Au frigo, j’ai trouvé un bocal de sauce bolognèse, qu'on peut préparer avec des pâtes.

Oh, mais moi, j’avais déjà acheté tout ce qu’il faut pour préparer une sauce fraiche.

Comment forme-t-on ce temps verbal ? Pourquoi l'emploie-t-on ?

Comment raconter une histoire au passé (2) ? Comment dire ce qui s’était passé encore avant ? Le plus-que-parfait

Au moment où j’ai retrouvé mon stylo favori, j’en avais déjà acheté un autre. Chaque soir, quand maman rentrait de son boulot, papa avait préparé le repas. Quand je suis rentré, ma sœur était déjà partie. FORMATION j’ avais pris tu avais pris il/elle avait pris nous avions pris vous aviez pris ils/elles avaient pris

j’ étais parti(e) tu étais parti(e) il/elle était parti(e) nous étions parti(e)s vous étiez parti(e)(s) ils/elles étaient parti(e)s

l’auxiliaire (être ou avoir) à + . Remarque : on emploie le même auxiliaire qu’au passé composé ! p.e. J’ai pris des photos. Il a écouté cette émission. Elle est partie pour la France.

soixante-six

D J’avais pris des photos. D Il avait écouté cette émission. D Elle était partie pour la France.

c’est parti 4

FORMATION Situation sur l’axe du temps :

Elle était déjà partie pour la France…

passé composé/imparfait

présent

quand son frère est arrivé à la maison.

Le plus-que-parfait est donc employé pour indiquer une action qui a lieu une autre action qui se déroule également au passé.

C’EST PARTI 16

Mets les verbes au plus-que-parfait. Copie le sujet. 1

apprendre Mon père, qui … ces astuces de mon grand-père,

les a passées à ses enfants.

voir

J’ai voulu visiter le magasin que ma mère …

pendant son voyage à Paris.

rechercher Après que nous … toutes les informations

nécessaires, mes parents ont commandé des

panneaux solaires.

sortir

Il … à peine … quand il s’est rendu compte

baisser

qu’il n’… pas … le chauffage.

dire

Tu as acheté cette voiture polluante ? Mais je

t’... d’acheter une voiture plus écologique !

faire

Il y a quelques semaines, mon frère n’… encore

rien … pour notre planète, mais un jour, il a décidé

devenir

de vendre sa moto parce qu’elle … trop polluante.

prendre

Je n’… pas encore … mes propres récipients au

magasin, mais ça s’est bien passé.

défi 1 - mission 3

soixante-sept

Conjugue les verbes au passé (passé composé, imparfait ou plus-que-parfait). Noah raconte ses expériences d’été… Cet été, je/j’ (1 participer) à un festival écolo près de Paris. Je/j’ (2 trouver) des informations sur ce festival sur le blog de Philippe, un jeune écologiste. Il (3 visiter) … déjà … le festival l’année passée et il (4 être) vraiment enthousiaste, donc je/j’ (5 décider) d’y aller moi aussi. Je ne le regrette pas, parce que je (6 s’amuser) … très bien …, sans gaspiller ni polluer. Comment ? Nous (7 utiliser) des gobelets recyclables pour boire et nous (8 apporter) nos propres assiettes pour manger. En plus, il y (9 avoir) aussi de grands panneaux solaires pour avoir de l’électricité sur la scène. Au festival, je/j’ (10 rencontrer) quelques jeunes écolos très intéressants. Nous (11 parler) de ce que l’on pourrait encore faire pour la Terre. Ce/c’ (12 être) clair que nous (13 être) tous inquiets pour l’avenir de la planète…

soixante-huit

c’est parti 4

Écris un fait divers au passé en 10 à 12 phrases. Choisis un des sujets suivants. Avant d’écrire le fait divers, fais une carte mentale ou un schéma. • • • • •

ÉCRIRE

un nouveau système de tri l’ouverture d’un petit supermarché sans plastique un concert écolo à Bruxelles un test de nouvelles idées pour réduire les déchets la découverte de chansons écolos !

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la formation et l’emploi du plus-que-parfait.

Sur mesure 2

diddit.be

Parler du passé (l’imparfait, le passé composé, le plus-que-parfait)

défi 1 - mission 3

soixante-neuf

Micro-tâche

Mon initiative écologique Emma nous a montré quelques astuces simples pour faire quelque chose pour l’environnement. De nos jours, il existe plein d’initiatives pour protéger notre Terre, comme l’application TooGoodToGo, qui veut lutter contre le gaspillage de nourriture. Ainsi, l’appli te montre qu’il y a encore quelques pains chez le boulanger qui vont être jetés et que le boulanger offre à un prix réduit. Et vous, quelle initiative préférezvous ?

En petits groupes (de 2 ou de 3 élèves). 1

Vous allez à la recherche d’une initiative durable/écologique originale.

INTERACTION LIRE

Vous présentez un peu l’histoire de cette initiative.

PARLER

Puis, vous racontez comment cette initiative fonctionne et pourquoi vous l’avez choisie. Essayez d’enthousiasmer vos camarades de classe !

PARLER

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

Contenu : • Nous avons choisi une initiative durable originale, qui veut protéger l’environnement. (1) • Nous avons recherché un peu l’histoire de cette initiative et nous en avons parlé. (2) • Nous avons parlé du fonctionnement de cette initiative. (3) Langue : • Nous avons employé les temps du passé. (2) • Nous avons employé le nouveau vocabulaire. (2, 3) Stratégies et attitudes : • Nous avons consulté un dictionnaire si nécessaire. (2, 3) • J’ai parlé/discuté exclusivement en français. • J’ai continué à me concentrer, même si c’était parfois difficile. (2, 3) • J’ai bien écouté les autres membres du groupe. • J’ai bien osé parler. (2, 3) • Pendant notre exposé, nj'ai adopté une attitude enthousiaste. (2, 3)

soixante-dix

c’est parti 4

Résumé Vocabulaire MIS S IO N 1 N OM S

une alimentation

Une alimentation variée est conseillée pour avoir une meilleure een voeding digestion.

un bocal

Dans ce magasin, on peut mettre les aliments dans un bocal.

een bokaal

une boite à œufs

On peut prendre sa propre boite à œufs au marché.

een eierdoos

une consommation

Papa veut contrôler notre consommation d’électricité à la maison.

een verbruik, een consumptie

des déchets (m.)

Il faut éviter d’avoir trop de déchets.

afval

un dentifrice

Maman fait le dentifrice elle-même.

een tandpasta

l’écologie (f.)

L’écologie est un thème important pour tout le monde.

de ecologie, het milieu

un emballage

Nous préférons les emballages réutilisables.

een verpakking

l’environnement (m.)

Si tout le monde fait le tri, on peut protéger l’environnement.

het milieu

une espèce menacée

Il y a toujours plus d’espèces menacées dans le monde entier.

een bedreigde diersoort

une lessive

Il est important d’utiliser une lessive écologique.

een wasmiddel

l’oxygène (m.)

On a besoin d’oxygène pour vivre.

de zuurstof

la planète

On doit faire tout ce qu'on peut pour sauver la planète.

de planeet, de aarde

la pollution

Les voitures sont responsables d’une grande partie de la pollution.

de vervuiling

une poubelle

Chaque enfant doit apprendre à jeter ses déchets à la poubelle. een vuilnisbak

un producteur

Ce producteur de légumes fait tout à la main.

een producent

un produit d’entretien Voici un produit d’entretien pour nettoyer la douche.

een onderhoudsproduct

un produit de saison

Essayez toujours de consommer des produits de saison.

een seizoensproduct

un progrès

On constate un certain progrès : plus de personnes s’occupent de l’environnement.

een vooruitgang

le réchauffement climatique

Les scientifiques essayent de ralentir le réchauffement climatique.

de opwarming van de aarde

la Terre

Faisons de notre mieux pour la Terre !

de aarde

bon marché (invariable)

Les produits locaux ne sont pas toujours bon marché.

goedkoop

écologiste

Cette classe est vraiment écologiste.

milieubewust

local, locale

Maman préfère acheter des produits locaux.

lokaal, uit de omgeving

pollué, polluée

L’eau polluée peut être dangereuse.

vervuild

recyclable

Le carton est recyclable.

recycleerbaar

réutilisable

J’apporte toujours un sac réutilisable quand je fais des courses. herbruikbaar

AD JECTI FS

VE R BES

bannir

Nous devrions essayer de bannir les sacs en plastique.

consommer

Pour produire des aliments, on consomme beaucoup d’énergie. verbruiken, consumeren (indicatif présent)

diminuer

Ma famille essaye de diminuer sa consommation d’énergie.

verminderen, verlagen

Il est toujours utile de partager des expériences !

Défi 1 - résumé

(ver)bannen

soixante-et-onze

protéger

Avec notre classe, nous faisons de notre mieux pour protéger la nature.

beschermen

réduire

Tout le monde doit essayer de réduire les changements climatiques.

verminderen

s’inquiéter

Je m’inquiète beaucoup pour notre avenir. (indicatif présent)

zich zorgen maken

trier

Trier, c’est mettre les déchets dans la poubelle correcte : celle pour les plastiques, celle pour le carton…

sorteren

E X P R ES S ION S

apporter sa pierre (à l’édifice)

Tout le monde devrait apporter sa pierre pour lutter contre les zijn steentje bijdragen changements climatiques.

faire peur (à quelqu’un)

Le réchauffement de la Terre me fait peur. (indicatif présent)

(iemand) bang maken

fait maison, faite maison

Ce dentifrice est fait maison.

huisgemaakt

jeter par terre

Mais arrête de jeter tes emballages par terre !

op de grond gooien

laisser couler l’eau

Ne laisse pas couler l’eau quand tu te brosses les dents ! (impératif singulier)

het water laten lopen

à cause de

Il y a de plus en plus d’espèces menacées à cause du réchauffement climatique.

door, ten gevolge van, omwille van

vu que

Vu que la pollution continue à augmenter, il faut agir.

aangezien, omdat

des algues (f.)

Les algues sont une bonne alternative pour la viande.

algen

un aliment

La viande n’est plus un aliment pour moi.

een voedingsmiddel

une assimilation

L’assimilation de protéines est indispensable.

een opname

un avis

Un médecin peut toujours donner son avis.

een advies, een mening

un bienfait

Manger beaucoup de légumes, c’est un vrai bienfait pour la santé !

een weldaad

un cadavre

Dans la rue, il y avait le cadavre d’un oiseau. C’est tellement triste !

een kadaver, een dood dierenlichaam

une carence

Une alimentation équilibrée permet d’éviter les carences.

een (voedings)tekort

une crainte

Il y a parfois la crainte de ne plus manger sain.

een angst, een vrees

une croissance

Les ados sont en pleine croissance.

een groei

la digestion

Selon Marjorie, le végétarisme est un bon moyen pour avoir une de spijsvertering meilleure digestion.

AU T R ES

MOT S R ECHE R C H ÉS

MIS S ION 2 N OMS

les droits des animaux Ce garçon lutte pour les droits des animaux. (m.)

de dierenrechten

un esprit critique

À un certain âge, les ados développent un esprit critique.

een kritische geest

le fer

Un peu de jus de citron peut aider à absorber le fer.

het ijzer

soixante-douze

c’est parti 4

une habitude alimentaire

Chaque famille a ses propres habitudes alimentaires.

een voedingsgewoonte

une inquiétude

Mes parents ont beaucoup d’inquiétudes concernant le végétarisme.

een bezorgdheid

des lentilles (f.)

Les lentilles sont très nourrissantes.

linzen

une lutte

La lutte contre le réchauffement climatique nous concerne tous !

een strijd

un nutritionniste, une C’est utile de demander l’avis d’un nutritionniste. nutritionniste

een voedingsdeskundige

un pois chiche

Quand on suit un régime végétarien, il est conseillé de manger des pois chiches.

een kikkererwt

une protéine

Il y a des protéines dans la viande.

een eiwit

un régime

Il faut éviter un régime trop riche en viande.

een dieet

une ressource en eau

Manger moins de viande, c’est protéger les ressources en eau.

een watervoorraad

un végétarien, une végétarienne

Mon frère est végétarien et ma sœur est végétarienne.

een vegetariër

le végétarisme

Le végétarisme interdit la consommation de viande.

het vegetarisme

accro

Je suis accro à la nourriture saine.

verslaafd

enfermé, enfermée

On voit souvent des images d’animaux enfermés dans des cages.

opgesloten

éthique

La consommation de viande a aussi un impact éthique.

ethisch

annoncer

Comment annoncer que tu veux devenir végétarien ?

aankondigen

boycotter

Il y a des végétariens qui veulent vraiment boycotter la consommation de viande.

boycotten, verhinderen

favoriser

La vitamine C peut favoriser l’assimilation de fer.

bevorderen

influencer

Le cercle d’amis peut influencer un ado.

beïnvloeden

lutter (pour / contre)

Il faut lutter contre le gaspillage d’eau.

strijden (voor / tegen)

mettre en danger

Une carence peut mettre en danger la croissance d’un ado.

in gevaar brengen

proposer

Elle a proposé un projet écologique génial ! (passé composé)

voorstellen

provoquer

Le végétarisme d’un ado peut provoquer des inquiétudes chez les parents.

uitlokken, veroorzaken

se différencier (de)

Certains ados deviennent végétariens pour se différencier.

zich onderscheiden (van)

Beaucoup de végétariens ont de l’empathie pour les animaux. (indicatif présent)

meevoelen met

AD JECTI FS

VE R BES

E X P R ES SI O N S

avoir de l’empathie pour MOT S R ECH ER C H ÉS

Défi 1 - résumé

soixante-treize

MIS S ION 3 NOMS

une épicerie

On peut acheter des produits non-emballés à cette épicerie.

un gérant, une gérante Le gérant d’un magasin a beaucoup de responsabilités.

een kruidenierszaak een winkeluitbater, winkeluitbaatster

une grande surface

Beaucoup de familles font leurs courses dans les grandes surfaces.

een supermarkt

une lampe LED

Papa a remplacé les vieilles lampes par des lampes LED.

een LED-lamp

des pâtes (f.)

Les pâtes sont vraiment populaires chez les jeunes enfants.

deegwaren, pasta

un poids

Dans ce magasin, on doit payer au poids.

een gewicht

un produit d’hygiène

Le marchand vend aussi des produits d’hygiène écologiques.

een verzorgingsproduct

un récipient

Un bocal en verre est un récipient excellent pour beaucoup d’aliments.

een kom, een bokaal

un robinet

Ferme le robinet pendant que tu te brosses les dents.

een (water)kraan

un sachet en papier

Le gérant offre des sachets en papier aux clients qui ont oublié een papieren zak leur sac réutilisable.

le tri

Le tri des déchets, c’est quelque chose que tout le monde devrait faire.

het sorteren

AD J ECT IFS

élevé, élevée

Le prix des produits dans ce magasin sans emballage est un peu hoog, verhoogd plus élevé.

exorbitant, exorbitante

La consommation d’énergie dans cette usine est exorbitante.

buitensporig

préemballé, préemballée

Je n’achète plus de produits préemballés.

voorverpakt

solide

Je vais essayer le shampooing solide.

in vaste vorm

vierge

Cette boite à œufs est vierge : je viens de l’acheter.

splinternieuw

conseiller

On conseille de demander l’avis d’un spécialiste. (indicatif présent)

aanraden

éteindre

Emma a éteint l’électricité. (passé composé)

uitschakelen

gaspiller

Ne gaspille pas l’énergie ! (impératif singulier)

verspillen

rendre

Je veux rendre ma famille plus écolo.

maken

séparer

Il faut séparer les deux parties de cet emballage.

scheiden

vendre en gros

Ce gérant vend des produits en gros. (indicatif présent)

aan groothandel doen

couper le courant

Il faut couper le courant en cas de court-circuit.

de stroom uitschakelen

faire la vaisselle

Samantha fait la vaisselle avec du « Rex citron ». (indicatif présent)

de afwas doen

faire le tri

Il est nécessaire d’avoir différentes poubelles pour faire le tri.

sorteren

fermer le robinet

Ferme le robinet pendant que tu te brosses les dents. (impératif singulier)

de kraan dichtdraaien

VE R BES

E X P R ES S ION S

soixante-quatorze

c’est parti 4

MOT S R ECH ER C H ÉS

Sur mesure 3

diddit.be

Parler de l’écologie

Défi 1 - résumé

soixante-quinze

Missions 1 + 3

L’écologie

Les problèmes

le réchauffement climatique la pollution (une planète polluée) les espèces menacées

Les gestes écologistes s’inquiéter pour l’environnement (m.) protéger la Terre/la planète

jeter les déchets à la poubelle 1 ne pas jeter les déchets par terre réduire les déchets (m.) trier les déchets (m.) 2 faire le tri

diminuer la consommation d’énergie consommer moins d’énergie couper le courant éteindre la lumière ne pas laisser couler l’eau fermer le robinet 4 ne pas gaspiller

ne pas acheter de produits préemballés dans une grande surface acheter dans une épicerie zéro déchet - payer au poids 5 - bannir les emballages (m.) en plastique - utiliser des emballages/récipients (m.) réutilisables ou recyclables 6 - utiliser des sachets (m.) en papier 7

acheter chez des producteurs locaux acheter - des fruits de saison - des lampes LED 8 - des produits d’hygiène écologiques, comme du shampooing solide 9

utiliser des produits faits maison

soixante-seize

c’est parti 4

Mission 2

raisons éthiques avoir de l’empathie pour les animaux lutter pour les droits des animaux, contre les animaux enfermés ne pas manger de cadavres (m.) d’animaux boycotter la consommation de viande protéger les ressources (f.) en eau

raisons de santé avoir une meilleure digestion suivre un régime alimentaire

raisons personnelles se différencier

De : montaigbakhtinian.com

Les motivations pour devenir végétarien(ne)

Le végétarisme

Les craintes/ les inquiétudes (f.)

peu d’assimilation (f.) de protéines (f.) absorber moins de fer (m.) des carences (f.) alimentaires mettre en danger la croissance d’un ado

Défi 1 - résumé

consulter un(e) nutritionniste

soixante-dix-sept

Structures C OMME NT E X P R I M ER LA P EU R / L’ I N Q U I ÉTU DE ?

H O E DR UK JE AN G ST / O N G ER UST H EI D UI T ?

Le réchauffement de la Terre m’inquiète parce que/qu’… Les étés plus chauds me font peur parce que/ qu’…

De opwarming van de aarde baart me zorgen omdat … De warmere zomers jagen me angst aan omdat …

C OMME NT D IR E Q U E TU N ’ AS PAS P EU R / Q U E T U N E T ’ INQU IÈ T ES PAS ?

H O E ZEG JE DAT JE N I ET BAN G BEN T / DAT JE JE G EEN ZO R G EN MAAK T ?

Je ne me fais pas de souci parce que/qu’… Je ne m’inquiète pas parce que/qu’…

Ik maak me geen zorgen omdat …

C OMME NT D IR E C O M M EN T TU TE S EN S ? C OMME NT E X P R I M ER LA CA U S E ?

H O E ZEG JE H O E JE JE V O ELT ? H O E DR UK JE DE R EDEN UI T ?

Je me sens content(e) ravi(e) triste (mal)heureux/ (mal)heureuse

Ik voel me tevreden heel blij triestig (on)gelukkig

Cela me rend enthousiaste sombre

soixante-dix-huit

parce que/qu’… vu que/qu’… à cause de/d’… + nom

omdat … aangezien … omwille van …

Dat stemt me enthousiast somber

c’est parti 4

Macro-tâche Soyons tous (un peu) plus écolos !

Essaye de vivre le plus écologiquement possible pendant une semaine ! Tu peux trouver de l’inspiration dans ce défi. Chaque jour, tu prends des photos et tu notes ce que tu as fait. 1

Après une semaine, tu fais un reportage photo (digital ou sur papier). Prends une photo pour chaque jour. Montre et présente ce reportage photo devant la classe. –– Pour chaque photo, tu racontes ce que tu as fait concrètement pour devenir plus écolo ! –– Fais des phrases complètes.

Après avoir montré ce que tu as fait, raconte aussi comment ça a été. Ton récit sera publié sur le blog de l’école ! Comme ça, tu pourras partager tes expériences avec tes compagnons ! Quelques questions pour t’aider : –– Est-ce que c’était difficile de changer ton mode de vie ? –– Quelles difficultés est-ce que tu as rencontrées ? –– Est-ce que tu as pu motiver toute ta famille ? –– Est-ce qu’il y a de bons changements que vous allez « garder » ? Fais un récit d’au moins 15 phrases !

Kiosque

Chanson

Court-métrage

Forum des jeunes

Vacances

Mon bilan SUR MESURE

remédiation

base

approfondissement

GRAMMAIRE 1 EXPRIMER LA NÉGATION J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

2 PARLER DU PASSÉ (L’IMPARFAIT, LE PASSÉ COMPOSÉ, LE PLUS-QUE-PARFAIT) J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

défi 1 - mon bilan

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

quatre-vingt-un

SUR MESURE

remédiation

base

approfondissement

VOCABULAIRE 3 PARLER DE L’ÉCOLOGIE J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

MACRO-TÂCHE ÉL ÈV E

Comment allait la Macro-tâche ?

Qu’est-ce qui allait bien ?

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

quatre-vingt-deux

PROF

c’est parti 4

Qu’est-ce que je vais essayer de faire autrement ? Je serai plus attentif/attentive pendant le cours. Je réviserai le vocabulaire et les structures. Je réviserai la grammaire. Je ferai des exercices sur diddit. Je demanderai des explications au/à la prof. J’étudierai plus régulièrement et je préparerai mieux mes leçons. Je ferai plus attention aux conjugaisons des verbes. Je ferai attention à mon orthographe (p.e. les accents). Je ferai attention à ma prononciation. Autres : Remarques ou suggestions du/de la prof :

défi 1 - mon bilan

quatre-vingt-trois

KIOSQUE J’ AI LU / ÉC O U TÉ LES TEX TES S U I VAN T S ET J’AI FAI T L ES EX ER CI CES :

CEL A S’EST PASSÉ …

Chanson – L’écolo (Babakar)

Court-métrage – Thermostat 6

Forum des jeunes – Les ados pour l’environnement

Vacances – Festival écolo

quatre-vingt-quatre

c’est parti 4