příspěvky
Výchovné aspekty práce s dětským sborem TOMÁŠ POSPÍŠIL
Summary The contribution of the symposium summarizes the educational aspects that arise in parallel with artistic creation when working with a children‘s choir. I perceive aspects as means that facilitate the work of art and as educational goals, thanks to which the work of art acquires its value. Výchovné aspekty práce s dětským sborem Pod nadpis ve své prezentaci jsem se snažil „vygooglit“ nějakou fotografii smutného, „otráveného“ nebo nevychovaného sboru, ale i v angličtině mi google nabízel obrázky jen pozitivní, tudíž zřejmě není o čem mluvit, neboť kde není mráčku, není třeba otevírat deštník… ;) A přesto všichni, kdo pracujeme se sborem, vnímáme, že vedle kolektivního tvoření s sebou pěvecký sbor nese víc, než jen umělecký výstup. Nemám ambice přinášet nové poznatky, ani – nedej Bože – poučovat. Protože je to však téma blízké nám všem – a to nejen sbormistrům dětských sborů – rád bych pojmenoval to, co asi vnímáme všichni, a budu rád, když nás téma povzbudí k dalšímu úsilí. Snad i někdo z vás cítí, že se ho výchovné cíle při umělecké práci tak hluboce netýkají a nebo si – podobně jako před časem já posteskne, že k tomu jednoduše nemá patřičné dovednosti. Když jsem se čtyři roky po založení sboru dětského sboru Iuventus, gaude! svěřil kolegyni, jak mě trápí, že jsem ve sboru více umělec nežli pedagog, povzbudila mě tehdy slovy: „Buď rád, že jsi pro děti víc umělec. Kolik toho díky tomu tvé děti ve sboru zažijí. V muzice i ve světě.“
14
Tehdy mi to stačilo, ale postupem času jsem začal cítit, že mě ta dobrá duše chtěla více potěšit… Čím dál více mi vadilo, kolik energie mi při práci s dětmi proteče, a uvažoval jsem, jak své úsilí lépe zúročit a zefektivnit. V souvislosti s výchovou vlastních dětí, jak přicházely jedno za druhým (zatím jsme se s manželkou zastavili u počtu čtyři), jsem začal chápat, že k dobré výchově doma také není zapotřebí absolvovat fakultu psychologie. Je-li člověk ve výchově dětí důsledný a přitom ony nepochybují o tom, že je mám rád, neříkám, že vychovám dokonalý vzorek společnosti, ale přinejmenším se za sebe a doufám i za ně nebudu muset stydět. Začal jsem v tomto smyslu uvažovat i ve sboru. Z výchovného hlediska mi vyplynuly dvě výchovné polohy: 1. Výchova jako prostředek k uměleckým cílům (výchova jako prostředek) 2. Umělecká práce jako prostředek k výchovným cílům (výchova jako důsledek). 1. VÝCHOVA JAKO PROSTŘEDEK K UMĚLECKÝM CÍLŮM (výchova jako prostředek) První věc, kterou potřebuji ve sboru zavést je návyk SPOLU-ZODPOVĚDNOSTI a to ve všem, čeho se sbor týká.
aura musica 12/2020
