Opiskelijan opas yhteistyöopisto

AVOIN KORKEA KOULU OPETUS Lapin ammattikorkeakoulu Lapin kesäyliopisto Lapin yliopisto

YHTEISTYÖOPISTON

Avoin yliopisto

SISÄLLYS OSA I AVOIN YLIOPISTO OSA I AVOIN YLIOPISTO ............................................................................................................. 1 OSA I AVOIN YLIOPISTO ........................................................................................................... 4 AVOIN KORKEAKOULUOPETUS ...................................................................................................... 5 1.1 Avoin yliopisto ja avoin ammattikorkeakoulu Lapissa .................................................... 5 2 AVOINYLIOPISTO-OPETUS ....................................................................................................... 6 2.1 Mitä on avoin yliopisto-opetus? ...................................................................................... 6 2.2 Tutkinto-opiskelijaksi avointen yliopisto-opintojen perusteella (ns. avoimen väylä)........ 7 3 OPISKELIJANA AVOIMESSAYLIOPISTOSSA ............................................................................... 8 3.1 Opintojen suunnittelu ...................................................................................................... 8 3.2 Opintoneuvonta .............................................................................................................. 9 3.3. Opinto-oikeuden hakeminen ........................................................................................... 9 3.4. Opintomaksut ................................................................................................................ 10 3.5. Opintojen aloittaminen ................................................................................................. 10 3.6. Muualla suoritettujen opintojen hyväksilukeminen ...................................................... 10 3.7. Tenttikäytännöt ............................................................................................................. 10 3.3. Opintosuoritusten voimassaoloaika .............................................................................. 12 3.4. Kirjastopalvelut ............................................................................................................. 12 3.5. IT-palvelut ja käyttäjätunnukset ................................................................................... 13 3.6. Opiskelijarekisteri ja todistuksen pyytäminen ............................................................... 14 3.7. Opintojen rahoitus......................................................................................................... 14 OSA II OPISKELU YLIOPISTOSSA .............................................................................................. 15 4

5 6

7 8

KORKEAKOULUOPISKELU ..................................................................................................... 16 4.1 Muutama sana oppimisesta.......................................................................................... 16 4.2 Mitä opiskelu sinulta vaatii? ......................................................................................... 17 4.3 Itseohjautuvuus opiskelussa .......................................................................................... 18 4.4 Esteetön opiskelu .......................................................................................................... 19 OPISKELUMUODOT JA -TAVAT ................................................................................................ 20 OPISKELUTEKNIIKKAA........................................................................................................... 24 6.1 Luentojen seuraaminen ................................................................................................. 24 6.2 Kirjallisuuden lukeminen ............................................................................................... 25 6.3 Kirjoittaminen................................................................................................................ 26 6.4 Tenttiminen ................................................................................................................... 28 OPISKELUUN LIITTYVIÄ KÄSITTEITÄ ....................................................................................... 30 YHTEYSTIEDOT ...................................................................................................................... 32 LÄHTEET ................................................................................................................................... 34 KARTTA

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

2

Julkaisija

Lapin yliopiston Avoin yliopisto

Jakaja

Avoin yliopisto Yliopistonkatu 8, 96300 Rovaniemi

Tekijät

Kautto Anne Löf Jonna Mauno Elisa Mustajärvi Hanna Riihiniemi Niina Sirviö Liisa Uusitalo Mari

Kannet

Irma Varrio

Kannen kuvat

Mainostoimisto Ajatus

Paino

Lapin yliopistopaino

Rovaniemi 2017 ISSN1459-1154 6. painos

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

HYVÄ LAPIN YLIOPISTON AVOIMEN YLIOPISTON OPISKELIJA

Olet aloittamassa opiskelun avoimessa yliopistossa yhteistyöoppilaitoksen kautta.

Tervetuloa lukuisten opiskelijoidemme joukkoon! Tämä opas on opiskelusi käsikirja.

Oppaasta löytyy paljon hyödyllistä tietoa, joten se kannattaa pitää tallessa myöhempää tarvetta varten.

Oppaan tavoitteena on helpottaa opintojesi suunnittelua ja opiskelua. Oppaassa käsitellään avoimen yliopiston käytäntöjä sekä korkeakouluopiskelua. Lisäksi oppaasta löytyvät avoimen yliopiston henkilökunnan yhteystiedot ja yliopiston kampusalueen pohjakartta.

Toivomme, että oppaasta on sinulle hyötyä ja apua opinnoissasi. Jos sinulla on opiskeluun liittyviä kysymyksiä, joihin et löydä vastausta oppaasta, otathan yhteyttä omaan opistoosi tai avoimen yliopiston henkilökuntaan. Otamme mielellämme vastaan myös palautetta oppaasta avoin@ulapland.fi, jotta voimme kehittää sitä paremmin opiskelijoita palvelevaksi.

MENESTYSTÄ OPINNOILLESI!

Avoimen yliopiston väki

3

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyรถopiston opiskelijan opas

4

OSA I AVOIN YLIOPISTO

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

AVOIN KORKEAKOULUOPETUS 1.1 Avoin yliopisto ja avoin ammattikorkeakoulu Lapissa Kaikille avointa korkeakouluopetusta Lapissa tarjoavat Lapin ammattikorkeakoulu, Lapin kesäyliopisto sekä Lapin yliopisto.

Nämä korkeakoulut muodostavat maakuntakorkeakoulun yhteistyöverkoston. Yhteistyöllä edistetään koulutustarjonnan monipuolisuutta ja alueellista kattavuutta. Maakuntakorkeakoulun portaalista voit käydä katsomassa, http://www.maakuntakorkeakoulu.fi/Suomeksi/Etusivu minkälaista koulutusta omalla kotipaikkakunnallasi ja verkko-opintoina on tarjolla.

Sivuilta löytyy myös lisätietoa avointa korkeakouluopetusta tarjoavista yksiköistä sekä avoimen korkeakouluopetuksen palvelupisteiden yhteystiedot. Lapin yliopiston avoimen yliopiston opetustarjonta löytyy osoitteesta www.ulapland.fi/avoin. Koko Suomen avoimen yliopiston opetustarjonta löytyy www.opintopolku.fi Alla olevasta kuviosta 1. näet korkeakoulujen sijainnin Suomen koulutusjärjestelmässä.

Kuvio 1. Suomen koulujärjestelmä. Osoitteesta: https://sites.google.com/site/tpowinnova/arkisto/home/tyoessaeoppiminen-ammatillisessakoulutuksessa/suomen-koulujaerjestelmae

5

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

2 AVOIN YLIOPISTO-OPETUS

2.1 Mitä on avoin yliopisto-opetus?

Avoin yliopisto-opetus on Lapin yliopiston opintovaatimusten mukaista opetusta.

Opetusta tarjotaan kaikille opiskelusta kiinnostuneille, kuten itseään yleissivistäville, välivuotta viettäville, ammatillista lisäpätevyyttä hakeville, preppaajille, tutkintotavoitteisille, työttömille tai työssä käyville. Opetusta järjestetään sekä lähiopetuksena Rovaniemellä, että yhteistyöoppilaitosten kautta. Osa opinnoista on verkko-opintoina, joihin voi osallistua paikasta riippumatta. Avoimien yliopistojen opintoja eri yliopistojen valtakunnallisesta tarjonnasta löytyy www.opintopolku.fi Avoimessa yliopistossa voi suorittaa yksittäisiä opintojaksoja sekä perusopinto- ja aineopintokokonaisuuksia. Perusopinnot johdattavat tieteenalaan ja luovat perustaa aineopinnoille. Aineopinnot perehdyttävät syvällisemmin tieteenalan teorioihin, keskeisiin tutkimusmenetelmiin, tutkimustuloksiin ja niiden soveltamiseen.

Perusopintojen kesto on noin yksi vuosi ja aineopintojen kesto noin 1,5–2 vuotta.

Opintoihin sisältyy vaihtelevasti luentoja, verkkoluentoja, harjoituksia, ryhmätyöskentelyä, esseiden sekä oppimis- ja luentopäiväkirjojen kirjoittamista, verkkokeskusteluja ja opiskelijan itsenäistä työskentelyä. Yliopisto-opinnot mitoitetaan opintopisteinä. Yksi opintopiste (1 op) vastaa n. 27 tunnin työmäärää. Avoimessa yliopistossa ei voi suorittaa tutkintoja, vaan osia tutkinnoista.

Opintoja voit suorittaa: • •

•

Avoimen yliopiston ilta- ja viikonloppuopetuksessa sekä verkko-opetuksessa.

Opetustarjonta löytyy www.ulapland.fi/avoin kohdasta opetustarjonta ja aikataulut.

PIA-opinto-oikeudella tutkinto-opiskelijoiden ryhmissä: PIA-opinnot ovat perusopetukseen integroitua avointa yliopisto-opetusta. Tutkinto-opetus toteutetaan pääsääntöisesti päivisin. PIA-opintojen hakuopas löytyy http://www.ulapland.fi/avoin. Opintovaatimukset ja aikataulut löytyvät https://weboodi.ulapland.fi/lay/ Yhteistyöoppilaitoksissa eri puolella Suomea.

Avoimen yliopiston käsitteistä kerrotaan tarkemmin oppaan luvussa 7.

Yliopistoissa on kaksiportainen tutkintojärjestelmä, joka koostuu alemmasta kandidaatin ja ylemmästä maisterin tutkinnosta. Kandidaatin tutkinto, joka on yhteensä 180 op, koostuu pääaine- sivuaine- kieli- ja metodiopinnoista. Maisterin tutkinto, joka on yhteensä 120 op, koostuu pääaineen syventävistä opinnoista, sivuaineopinnoista sekä kieli- ja metodiopinnoista. Jatkotutkintoina voi suorittaa lisensiaatin ja tohtorin tutkinnot.

Päätoimisen opiskelijan yksi opintovuosi on 1600 tuntia, joka vastaa 60 opintopistettä.

6

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

7

2.2 Tutkinto-opiskelijaksi avointen yliopisto-opintojen perusteella (ns. avoimen väylä)

Avointen yliopisto-opintojen perusteella eli avoimen väylällä tarkoitetaan siirtymistä yliopiston tutkinto-opiskelijaksi avoimen yliopiston opintojen perusteella.

Lapin yliopiston tutkinto-opiskelijoiksi pyrkivien valintaperusteet vahvistetaan vuosittain ja julkaistaan www.opintopolku.fi. Valintakriteereihin kannattaa tutustua huolella. Tiedekuntaan tutkinto-opiskelijaksi päästessä, on avoimia yliopisto-opintoja mahdollista sisällyttää tutkintoon, jos opinnot vastaavat sen hetkisiä opintovaatimuksia.

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

3 OPISKELIJANA AVOIMESSA YLIOPISTOSSA

3.1 Opintojen suunnittelu Ensimmäinen tehtäväsi opintojen alussa on HOPSin eli henkilökohtaisen opintosuunnitelman laatiminen. HOPSin laatiminen on vapaaehtoista mutta suositeltavaa.

Opintojen suunnittelu on erityisen tärkeää työn ja perheen ohella opiskelevalle aikuiselle.

Hyvä suunnitelma auttaa sinua orientoitumaan opintoihisi ja saavuttamaan tavoitteesi.

Voit tehdä HOPSin esimerkiksi omaan kalenteriisi tai paperille. Opinto-oikeuden saatuasi voit tehdä oman HOPSin WebOodissa. mikä edellyttää Lapin yliopiston tietoverkon käyttäjätunnusten hankkimista. Lue käyttäjätunnuksista tarkemmin alaluvusta 3.5.

Suunnitelman lähtökohtana ovat omat opiskelutavoitteesi. Opiskeletko yleissivistyksen hankkimiseksi vai ehkä ammattitaitosi kehittämiseksi? Päämäärien muotoilu on tärkeää, jotta voit arvioida opintojen etenemistä ja onnistumista. Tee tavoitteistasi realistisia, niin että otat huomioon oman elämäntilanteesi ja mahdollisuutesi. Näin voit myös saavuttaa tavoitteesi ja kokea onnistuneesi.

Opintojen suunnittelua varten tarvitset tietoa opintojen luonteesta, niiden vaativuudesta, aikatauluista ja suorittamiseen tarvittavasta/kuluvasta ajasta, opintojen järjestelyistä, kustannuksista ja opintososiaalisista kysymyksistä. Näitä asioita voit alkuun selvitellä Avoimen yliopiston oppaiden, ohjelmien ja opistosi henkilökunnan avulla. Huomioi myös suunnitellessasi opintoja, että taideaineissa opetuksessa on oltava läsnä 90 % ja kieliopetuksessa 80 %.

Tee opintosuunnitelmastasi joustava. Pyri saamaan lukujärjestykseesi vaihtelua; kaikkina iltoina ei jaksa opiskella, vaan pitempi työrupeama vaikkapa viikonloppuna saattaa olla tehokas. Varaudu myös siihen, että voit joutua muuttamaan aikatauluasi.

Tällöin hylätty tenttitulos, työkiireet, flunssa tms. eivät ole syitä keskeyttää opintoja. Jätä tilaa yllätyksille, jotta esimerkiksi syntymäpäivät tai yllätysvierailut eivät sotke aikatauluasi. Yritä opiskella mahdollisimman tehokkaasti niinä aikoina, jotka olet lukujärjestykseesi merkinnyt. Huomioi suunnittelussasi oma elämäntilanteesi ja omat lähtökohtasi.

Voit jakaa opintosuunnitelman eripituisille ajanjaksoille. Yhden lukukauden tai -vuoden suunnitelma voi sisältää melko tarkankin aikataulun. Opintojesi tueksi voit tehdä esimerkiksi omaan kalenteriin lukujärjestyksen, johon merkitset sekä opiskeluun että muuhun toimintaan varaamasi ajan. Hyviä suunnittelun lähtökohtia ovat esimerkiksi luentoajat, tenttipäivät ja kirjallisten tehtävien palautuspäivät.

Viikoittaisen ja päivittäisen suunnittelun tarpeen voit arvioida itse. Voit suunnitella päiväohjelmasi, joka noudattaa tiettyä, säännöllistä rytmiä tai se voi muokkautua kulloisenkin tilanteen mukaisesti. Voit suunnitella jopa yksittäisen oppimistilanteen. Näin parannat omaa työskentelyäsi ja saat siitä enemmän hyötyä.

8

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

9

On tärkeää, että pysähdyt välillä arvioimaan menestystäsi opinnoissa.

Vastoinkäymisistä ei kannata lannistua, vaan on hyvä miettiä olisiko esimerkiksi opiskelutekniikassa kehitettävää. Ongelmia voivat aiheuttaa mm. puutteet opiskelutekniikassa, tehoton ajankäyttö tai liian vähäinen peruskäsitteiden hallitseminen.

Ongelmien syitä tarkastelemalla löytyy usein myös ratkaisu. Tarkista opintosuunnitelmasi, älä luovu siitä, vaan muuta sitä tarvittaessa. Opintosuunnitelmasi on hyödyllinen apuväline jatkossakin. Muista palkita itseäsi, kun olet saavuttanut tavoitteesi.

Lue opintojen suunnittelusta lisää alaluvusta 4.2 Mitä opiskelu sinulta vaatii?

3.2 Opintoneuvonta Opetuksen käytännön järjestelyihin liittyvää neuvontaa ja opastusta saat opetusta järjestävästä oppilaitoksesta. Löydät yhteystiedot opinto-ohjelmasta.

Oppiaineen sisältöihin liittyviä asioita voit kysyä Lapin yliopiston avoimen yliopiston koulutussuunnittelijalta. Yhteystiedot löydät tämän oppaan lopusta ja avoimen yliopiston kotisivuilta kohdasta yhteystiedot sekä opinto-ohjelmista.

Opettajat antavat opintojaksojen suorittamisohjeet luennolla tai Optimassa.

Avoimen yliopiston suunnittelijat auttavat opintojen suunnittelussa ja erilaisten opiskelumahdollisuuksien pohtimisessa. Voit saada henkilökohtaista ohjausta myös opiskelutaitoihin liittyvissä asioissa. Soita ja varaa aika opintoneuvontaan; suunnittelijat Anne Kautto p. 0400 543 174, Anne-Marie Pekkala p. 0400 728 359 (työvapaalla 31.12.2017) tai Laura Jokinen (-31.12.2017) 0400 728 359 etunimi.sukunimi@ulapland.fi, tai opintoneuvonta.avoin@ulapland.fi. Ohjausta voit saada myös verkon välityksellä.

Adobe Connect –järjestelmän kautta, linkki lähetetään opiskelijan sähköpostiin.

Perehdy heti opintojesi alussa huolellisesti sekä opinto-ohjelmaan että opiskelijan oppaaseen. Oppaiden tarkka lukeminen ehkäisee monta pulmaa.

Virtuaalista ohjausta löydät: https://connect.funet.fi/hyay_opiskelutaito http://www12.uta.fi/tyt/verkkotutor/ http://www.oppiminen.utu.fi/ www.avoin.helsinki.fi/opiskeluntaito/index.htm www.opioppimaan.fi https://opintopolku.fi/wp/valintojen-tuki/ohjaus-ja-neuvontapalvelut/ https://snellman-instituutti.onedu.fi/zine/4/toc

3.3. Opinto-oikeuden hakeminen Oppilaitoksesi opinto-ohjelmassa ilmoitetaan opintojen ilmoittautumiskäytännöt. Ilmoittautuminen avoimen yliopiston opiskelijaksi on sitova.

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

10

Opintojesi etenemisen kannalta on hyvä, että suoritat opinnot sille suunnitellun opinto- ohjelman aikataulun puitteissa. Opinto-oikeus on voimassa opintojen keston ajan. Jos sinulta jää joitain opintojaksoja suorittamatta, voit hakea opintooikeutta ko. opintokokonaisuuteen tai -jaksoihin uudestaan seuraavan kerran kun opintoja järjestetään. Tästä tulee uusi opintomaksu. Huomioi, että kaikkia opintokokonaisuuksia ei järjestetä joka vuosi. Opinnoista peritään opintomaksu.

3.4. Opintomaksut Lapin yliopiston avoimen yliopiston yhteistyöoppilaitokset hinnoittelevat järjestämänsä opetuksen itse, minkä vuoksi hinnat vaihtelevat oppilaitoksittain. Opintomaksujen suuruuteen vaikuttavat opetuksen järjestäjä, opetusmuoto, oppiaine ja opintojen laajuus.

Lisäksi Lapin yliopiston avoin yliopisto perii yhteistyöopistoilta maksun jokaista opiskelijaa kohden, jolla katetaan mm. todistustenkirjoittamis- ja rekisteröintikulut.

Joissakin oppilaitoksissa opiskelija maksaa rekisteröintimaksun itse ilmoittautuessaan ilmoittautumispalvelun kautta. Oppilaitoksen perimä opintomaksu koostuu siis Lapin yliopiston avoimen yliopiston yhteistyömaksusta sekä yhteistyöopiston omista opetusja hallintokuluista.

3.5. Opintojen aloittaminen Opintojesi alussa on tärkeää, että perehdyt opinto-ohjelmaan huolellisesti ja otat yhteyttä oppilaitoksesi henkilökuntaan epäselvissä tilanteissa.

3.6. Muualla suoritettujen opintojen hyväksilukeminen Opiskelija voi hakea korvaavuutta muualla suoritetuilla, sisällöltään vastaavilla opinnoilla. Opintojakson tai opintokokonaisuuden korvaavuudesta päättää opintojakson tai -kokonaisuuden vastuuopettaja. Korvaavuus haetaan korvaavuuslomakkeella, Lomakkeen liitteeksi laitetaan todistus tai opintosuoritusote sekä opintovaatimukset.

Toimita lomake Lapin yliopiston avoimen yliopiston asiakaspalveluun, E-siipi, 1. kerros, Yliopistonkatu 8.

3.7. Tenttikäytännöt Opintojaksojen suoritustavat esitellään opintokokonaisuuksien opintovaatimuksissa ja useimmiten ne kerrataan myös luentojen alussa. Kirjallinen kuulustelu on yleisin tapa arvioida opiskelijoiden edistymistä. Arvioinnissa tarkastetaan, miten opittava tieto on omaksuttu. Kuulustelu on myös oppimistilanne; tehtäviä työstäessäsi kertaat, palautat mieleesi, muokkaat ja punnitset lukemiasi asioita ja tietojasi sekä saatat ne kirjalliseen muotoon.

Opintojaksojen päätteeksi voidaan pitää luentotentti, jossa tentitään luentomateriaali.

Yleensä luentotentin yhteydessä tentitään myös kyseisen opintojakson kirjallisuus tai osa siitä.

Joihinkin opintojaksoihin

sisältyy

ainoastaan

opiskeltava

kirjallisuus.

Tällaiset

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

11

opintojaksot suoritetaan kirjallisuustentteinä.

Verkkotentti verkko-opinnoissa suoritetaan tiettynä ajankohtana. Optiman tenttitilaan avautuvat tenttikysymykset ja palautuslaatikko tenttiajankohtana. Tenttivastaus kirjoitetaan tekstinkäsittelyohjelmalla ja siirretään Optimaan.

Muita suoritusmuotoja voivat olla erilaiset kirjalliset työt eli oppimis/luentopäiväkirjat ja esseet sekä ryhmätentit.

Luento- ja kirjallisuustentit järjestetään opetuksen päätyttyä. Avoimen yliopiston opetukseen (esim. luentoihin ja harjoituksiin) sekä tentteihin ilmoittaudutaan oppilaitoksesi ilmoittaman käytännön mukaisesti. Asianmukaisen ilmoittautuminen tenttiin on tärkeää, että tenttikysymykset ehditään hankkia opintojakson tentaattorilta. Älä siis laiminlyö tentti-ilmoittautumista. Mikäli et voi osallistua tenttiin, johon olet ilmoittautunut, peru ilmoittautumisesi hyvissä ajoin. Verkkotenttiin ei tarvitse ilmoittautua.

Tenttiaika ja – paikka ilmoitetaan opinto-ohjelmassa. Saavu tenttiin ajoissa, sillä et voi osallistua tenttiin, jos et saavu paikalle 30 minuutin kuluessa tentin alkamisesta. Ennen tenttiä opiskelijat kokoontuvat tenttisalin ulkopuolelle, josta tentinvalvoja pyytää opiskelijat aakkosjärjestyksessä tai oppiaineittain tenttisaliin. Voit ottaa tenttipaikallesi mukaan kirjoitusvälineet, henkilöllisyystodistuksen ja mahdolliset eväät. Muut tavarat voit laittaa laukkuun ja siirtää laukun valvojan pöydän läheisyyteen. Mikäli kuulustelussa saa olla mukana jokin teos tai muuta materiaalia, varaa tentinvalvojalle aikaa tarkistaa ne ennen tentin alkua.

Kaikki aloittavat tentin yhtä aikaa tentinvalvojan antaessa siihen luvan. Tentin kesto on yleensä 4 tuntia. Tentistä ei saa poistua ensimmäisen puolen tunnin aikana. Tarkoilla tenttijärjestelyillä pyritään takamaan tenttisalaisuus ja tenttirauha.

Samaan tenttitilaisuuteen voi osallistua useiden eri oppiaineiden opiskelijoita.

Kysymyspaperissa saattaakin olla kysymyksiä useammalle tenttijälle, joten kannattaa olla huolellinen, että vastaat vain itseäsi koskeviin kysymyksiin. Mikäli tenttijärjestelyissä on jotakin epäselvää (sinulla on esimerkiksi väärät kysymykset tai kysymykset puuttuvat), selvitä asia tentinvalvojan kanssa heti tentin alussa.

Kirjoita jokaiseen vastauspaperiin tenttimäsi opintojakso, oma nimesi, opiskelijanumerosi sekä tehtävän otsikko. Tentistä poistuessasi jätä kaikki paperit tentinvalvojalle. Usein myös kysymyspaperi on palautettava. Mikäli et mielestäsi osannut riittävästi, ilmoita tentinvalvojalle luopumisestasi. Tällöin vastauspapereitasi ei toimiteta tentaattorille. Pidä tentissä aina mukana jonkinlaisia henkilöllisyytesi osoittavia papereita: ne tulee pyydettäessä esittää tentinvalvojalle.

Tentaattori lähettää oppilaitokseesi tenttitulokset viimeistään neljän viikon (yhteiskuntatieteiden tiedekunnassa viiden viikon) kuluttua tenttimisajankohdasta.

Verkko-tentin tulokset näkyvät ensin Optimassa. Voit tarkistaa oman tuloksesi WebOodissa ja Optimassa. Niiden käyttöä varten tarvitset Lapin yliopiston tietoverkon käyttäjätunnuksen (katso alaluku 3.10), jonka Avoimen yliopiston opiskelija on oikeutettu saamaan. WebOodissa voit tarkastella omia henkilötietojasi, suorituksiasi, muuttaa yhteystietojasi sekä tilata suoritusotteesi suoraan omaan sähköpostiisi. Neljän viikon kuluttua tentistä voit tiedustella tuloksia tai tilata suoritusotteesi Avoimen

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

12

yliopiston asiakaspalvelusta avoin@ulapland.fi tai p. 040 484 4495.

Arvioinnista vastaa opintojakson vastuuopettaja tai -opettajat. Arvostelussa käytetään viisiportaista asteikkoa: 1=välttävä 2 = tyydyttävä 3 = hyvä 4 = kiitettävä 5 = erinomainen Toisinaan tenttien tai opintojaksojen arvostelussa käytetään merkintää hyväksytty tai hylätty. Opintokokonaisuudet arvostellaan opintojaksojen arvosanojen keskiarvolla.

Keskiarvo voidaan laskea myös painotettuna opintopistemäärän mukaan tai jollain muulla sovitulla periaatteella.

Mikäli tentin arvostelussa on jotain epäselvää, voit käydä keskustelemassa siitä opettajan kanssa. Sinulla on oikeus saada tieto arvosteluperusteista. Kirjalliset opintosuoritukset ja niihin liittyvät kysymykset säilytetään kuusi kuukautta tulosten julkaisemisen jälkeen. Voit saada maksullisen jäljennöksen vastauspaperistasi. Jos olet tyytymätön opintosuorituksesi arvosteluun, voit pyytää suullista tai kirjallista oikaisua opettajalta. Oikaisu on pyydettävä 14 päivän kuluessa siitä ajankohdasta, jolloin olet saanut tietoosi opintosuorituksen yksityiskohtaiset tulokset sekä arvosteluperusteet.

Mikäli olet tyytymätön oikaisupäätökseen, voit hakea siihen muutosta tiedekuntien tutkintolautakunnalta. Tutkintosääntödokumentin löydät . http://www.ulapland.fi/Suomeksi/Tietoa-yliopistosta/Suunnittelu-ja-ohjaus/Johtosaannot

3.3. Opintosuoritusten voimassaoloaika Yliopiston opintovaatimukset tarkistetaan vuosittain. Avoin yliopisto noudattaa Lapin yliopiston voimassa olevia opintovaatimuksia. Yksittäisen opintojakson suoritus on voimassa niin kauan kuin opintojakso sellaisenaan esiintyy opintovaatimuksissa tai eri tiedekuntien määrittämien keskeneräisten opintojaksojen osasuoritusten vanhenemiskäytäntöjen mukaisesti. Sen sijaan opintokokonaisuus (perus- ja aineopinnot) pysyvät voimassa, mutta eri tiedekunnissa yli kymmenen vuotta vanhat tai tyydyttävin tiedoin suoritetut opintokokonaisuudet on päivitettävä vastaamaan sen hetkisiä opintovaatimuksia.

Huom! Eri yliopistojen opintovaatimukset voivat poiketa toisistaan, joten ne kannattaa tarkistaa, jos aiot opiskella aineita eri yliopistoissa.

3.4. Kirjastopalvelut Kirjallisuuteen perehtyminen on merkittävä osa yliopisto-opiskelua, ja siksi kirjaston tehokas käyttö on hyvä hallita. Lapin yliopiston avoimen yliopiston opiskelijoille pyritään järjestämään kirjaston käytön koulutusta oppilaitostasi lähinnä olevassa yliopistokirjastossa. Saat heti aloittaessasi opintojasi oppilaitoksessasi tiedon siitä, missä kirjaston käytön koulutus järjestetään. Koulutuksessa tutustutaan yliopiston kirjaston valikoimiin yleisesti ja opastetaan tenttikirjallisuuden hakemisessa. Tieteellisen

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

13

tiedonhankinnan syventämiseksi Lapin yliopisto järjestää aiheesta kursseja.

Tieteellisen tiedonhankinnan 2 op -verkkokurssi perehdyttää opiskelijat itsenäiseen tiedonhakuun ja käyttämään kotimaisia ja ulkomaisia tietokantoja sekä elektronisia aineistoja. Tieteellisen tiedonhankinnan kurssi suositellaan suoritettavaksi aineopintojen aikana.

Akateemiset opiskelutaidot 3 op -verkkokurssi antaa myös valmiuksia tieteellisen tiedon hankintaan. Kurssilla opit tunnistamaan oman oppimistyylisi vahvuudet ja kehittämistarpeet sekä käyttämään verkko-opiskelua ja – oppimisympäristöjä. Löydät kurssit avoimen yliopiston kotisivulta www.ulapland.fi/avoin kohdasta Opintotarjonta Lapin yliopiston kirjastossa on käytettävissä LUC Finna -tietokanta, joka toimii Lapin korkeakoulukirjastojen yhteisenä tietokantana. L U C Finna -tietokannan avulla löydät saatavilla olevan kirjallisuuden ja sen sijaintipaikan. Opintovaatimuksiin kuuluvaa kirjallisuutta saat myös paikkakuntasi kirjastoista. Jos tarvitsemiasi teoksia ei ole omassa kirjastossasi, voit kaukolainata niitä toiselta paikkakunnalta.

Lapin yliopiston kirjaston käyntiosoite on Yliopistonkatu 8. Kotiin lainattavan kurssikirjallisuuden laina-aika on yleensä kaksi tai kolme viikkoa. Kurssikirjallisuudesta löytyvät lisäksi lukusalikappaleet, joita saat lukea päivisin kirjaston lukusalissa, ja iltaisin sekä viikonloppuisin yölainoina. Mikäli haluttua julkaisua (kirja, lehtiartikkeli, mikrofilmi tms.) ei ole omassa kirjastossa eikä paikkakunnan muissa kirjastoissa, kirjaston kaukopalvelun avulla se voidaan tilata lainaksi tai jäljenteenä muista kirjastoista kotimaasta tai ulkomailta. Kaukopalvelu on maksullista.

Opintovaatimuksiin liittyvää kurssikirjallisuutta on rajallisesti saatavissa Lapin korkeakoulukirjastossa. Perusopinnoissa on yksi kirja noin kymmentä opiskelijaa kohti, ja ylemmissä aineopinnoissa kirjoja on usein vain muutama kappale. Kirjojen hankinnoissa kannattaa tehdä yhteistyötä: samaa oppiainetta opiskelevat voivat muodostaa lukupiirejä, joissa kierrätetään kirjoja ja keskustellaan niiden sisällöstä.

3.5. IT-palvelut ja käyttäjätunnukset

Käyttäjätunnukset Kaikille yliopiston opiskelijoille muodostuu automaattisesti käyttäjätunnus ja sähköpostitili.

Tätä tunnusta käytetään mm. WebOodiin, Optimaan, sähköpostiin, luokkien työasemiin, langattomaan verkkoon ja joihinkin hallinnon järjestelmiin kirjauduttaessa.

Käyttäjätunnuksen käyttöönotto eli aktivointi Tunnukset voit aktivoida joko henkilökohtaisilla verkkopankkitunnuksilla tai mobiilivarmenteella osoitteessa https://identity.luc.fi Mobiilivarmenteen hankkimisesta löydät tietoa www.mobiilivarmenne.fi -sivustolta.

Mobiilivarmenne on sähköinen henkilöllisyystodistus kännykässä, jolla voi tehdä allekirjoituksen erilaisissa sähköisissä palveluissa.

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

14

Mikäli sinulla ei ole henkilökohtaisia verkkopankkitunnuksia tai mobiilivarmennetta, tulee ottaa yhteyttä opiskelijoiden HelpDeskiin Yhteydenotot mieluiten helpdesk(at)ulapland.fi Ohje tunnuksen aktivointiin ja salasanan vaihtoon verkkopankkitunnistautumisella tai mobiilivarmenteella löytyy https://identity.luc.fi.

Ongelmat ja unohtuneet salasanat Myös unohtunut salasana vaihdetaan ensisijaisesti henkilökohtaisilla verkkopankkitunnuksilla tai mobiilivarmenteella osoitteessa: https://identity.luc.fi.

Unohtunut salasana voidaan myös vaihtaa henkilökohtaisesti paikan päällä opiskelijoiden HelpDeskissä. Mikäli paikan päällä käyminen ei ole mahdollista, ole yhteydessä HelpDeskiin joko sähköpostitse tai puhelimitse.

Jos salasanasi on vanhentunut ja muistat vanhan salasanan, voit vaihtaa sen osoitteessa https://adfs.luc.fi/adfs/portal/updatepassword tai OWA-sähköpostin kautta.

3.6. Opiskelijarekisteri ja todistuksen pyytäminen Opintosuorituksesi kirjataan opiskelijarekisteriin. Opettaja arvioi suorituksen 4-5 viikon kuluessa tentistä tai muusta suorituksesta. Voit pyytää opintosuoritusotteen, joka on virallinen todistus, suorittamistasi opinnoista opintojakson arvioinnin jälkeen sähköisellä lomakkeella.

3.7. Opintojen rahoitus Avoin yliopisto-opiskelu katsotaan yleissivistäväksi toiminnaksi, opiskelu ei johda suoraan tutkintoon eikä sen perusteella voi saada valtion opintotukea tai opintolainaa.

Myöskään opiskelija-alennuksia ei myönnetä avoimen yliopiston opiskelijalle esim. opiskelijaruokaloista, matkahuollosta tai VR:ltä. Yleensä avoimen opiskelija maksaa opintonsa itse. Jos opintojen tavoitteena on ammattitaidon kehittäminen, kannattaa neuvotella työnantajan kanssa kustannuksista sekä mahdollisuudesta suorittaa opintoja työaikana. Aikuiskoulutustuesta löydät tietoa www.koulutusrahasto.fi

Jo olet työtön, kannattaa selvittää etukäteen opintojen vaikutus työttömyysturvaan tai mahdollisuus omaehtoiseen opiskeluun työttömyysetuudella tuettuna oman paikkakuntansa työvoimaviranomaisten kanssa. Lisätietoja opiskelusta työttömänä löytyy myös työ- ja elinkeinotoimiston sivuilta www.mol.fi.

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyรถopiston opiskelijan opas

OSA II OPISKELU YLIOPISTOSSA

15

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

16

4 KORKEAKOULUOPISKELU

4.1 Muutama sana oppimisesta Oppiminen on aktiivista vuorovaikutusta ympäristön kanssa, yksilön tavoitteellista ja tietoista toimintaa. Oppiminen ei ole tietojen passiivista siirtymistä muistiin, vaan opiskelun ja oppimisen tavoitteena on muodostaa oma näkemys ja luoda jatkuvasti uutta tietoa. Oppiminen on muutosta tiedoissa, taidoissa ja asenteissa. Oppia voi missä ja mistä tahansa. (Tynjälä 2002, 9, 38.) Aikuisopiskelijalla on laajat mahdollisuudet itsensä kehittämiseen. Omiin kykyihin uskomalla menestyy hyvin opinnoissa. (Partanen 2011, 192,196.)

Oppimisen ilo lisää oppimisen edellytyksiä. Positiiviset tunteet edistävät oppimista ja positiivisten tunteiden avulla voi parantaa oppimisen laatua. Tietoisuuden kasvu ja ajattelun monimuotoisuus lisääntyvät positiivisten tunteiden vaikutuksesta. Positiiviset tunteet lisäävät myös ongelmanratkaisukykyä ja loogista päättelykykyä. (Rantala 2006, 35, 37.)

Ennen opintojen aloittamista, on hyvä pysähtyä arvioimaan omia oppimistaitoja.

Oppimistaidot kehittyvät pikku hiljaa koko opiskelun ajan, mutta perusvalmiuksia kannattaa harjoitella jo heti opintojen alussa. Uuden asian oppimiseen, ymmärtämiseen ja aikaisemman tiedon aktivointiin vaikuttavat opiskelijan oppimistaidot sekä -tyyli.

Oppimistaidoilla tarkoitetaan opiskelijan teknisiä taitoja, kuten muistiinpano-, lukemis- ja kirjoittamistekniikkaa. Oppimistyylit voidaan puolestaan määritellä aistien avulla, joiden kautta tietoa vastaanotetaan. Yleisimmät oppimistyylit ovat auditiivinen, visuaalinen, kinesteettinen ja taktuaalinen.

Auditiivisella oppimistyylillä tarkoitetaan kuunteluun perustuvaa oppimista, visuaalisella oppimistyylillä näköön perustuvaa oppimista, kinesteettisellä tyylillä liikkumiseen ja tekemiseen perustuvaa oppimista ja taktuaalisella oppimistyylillä koskettamisen/käsillä tekemisen avulla oppimista. Erilaisista oppimistyyleistä löydät lisätietoa esimerkiksi Otalan (2001) kirjasta Osaajana opintiellä ja Aulangon (2000) kirjasta Minä Osaan.

Yksilön oppimistyyli sisältää tekijöitä/ominaisuuksia useammasta edellä mainitusta oppimistyylistä, jotkut alueet painottuvat kuitenkin toisia enemmän. On myös hyvä muistaa, että tehokas oppimistyyli vaihtelee opiskeltavan sisällön ja tavoitteiden mukaan. Yleensä tavoitteena on opintojaksolla käsiteltyjen asioiden kokonaisvaltainen ymmärtäminen, mutta joskus tavoitteena voi olla oppiaineksen ulkoa opettelu (esim. vieraskieliset sanat).

Jokaisella on oma tyylinsä vastaanottaa ja käsitellä tietoa. Ei ole yhtä ja oikeaa tapaa opiskella. Ihmiset käyttävät eri tavoin aistejaan ajatteluun, muistamiseen ja tiedon prosessointiin. Omaa oppimistyyliä kannattaa pohdiskella. Omien oppimistapojen tiedostaminen lisää itsetuntemusta ja auttaa ymmärtämään, miksi jokin opiskelumenetelmä sopii itselle paremmin kuin toinen. Lisää oppimistyyleistä osoitteessa http://kielikompassi.jyu.fi/opioppimaan/oppimistyylit.htm.

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

17

Tehokkaan oppimistyylin ja oppimistaitojen lisäksi opiskelu ja oppiminen vaativat työtä, motivaatiota, opiskelusuunnitelmaa ja sopivaa opiskeluympäristöä. Opiskelu on prosessi, jossa opiskelija itse määrittää oppimistarpeitaan, opiskelunsa päämääriä, etsii tietoa, valitsee ja soveltaa oppimisstrategioitaan sekä arvioi opiskelunsa tuloksia.

Tärkeää on sitoutua opiskeluprosessiin ja ottaa vastuu omasta oppimisesta.

4.2 Mitä opiskelu sinulta vaatii?

Työtä Opiskelu vaatii aikaa, syvää ja perusteellista työskentelyä, sitkeyttä sekä mielenkiintoa opiskeltavaa ainetta kohtaan. Usein työssä käyvälle opiskelu on vaativampaa kuin kokopäiväisesti opintoihinsa syventyvälle opiskelijalle, mutta henkilökohtaisen opintojen suunnittelun ja siihen sisältyvän aikataulutuksen ansiosta työmäärä jakaantuu tasaisesti opiskeluajalle. Määrätietoinen ote on avuksi ja auttaa myös saavuttamaan asetetun tavoitteen. Ilman työtä eivät opinnotkaan etene. (Otala 1999, 65–55.)

Motivaatiota Motivaatio määrää suunnan ihmisen toiminnalle. Motivaatiota ei kuitenkaan tulisi odottaa kuin ”syntyvää inspiraatiota”, vaan ihminen pystyy motivoimaan myös itse itseään. Miettiessä asetettuja tavoitteita, tulee myös miettineeksi omia motivaation lähteitä. Jokaisella yksilöllä on omat motiivinsa myös opinnoissa. Mikä palkitsee juuri sinua? Koetko onnistumisen iloa uuden oppimisesta? Mitkä tekijät edistävät sinun oppimistasi? (Partanen 2011, 197–203;Tynjälä 2002, 99–100.)

Omia voimavaroja Opiskelijan voimavaroja ovat opiskelijan persoonallisuus, elämäntilanne, sosiaaliset suhteet, terveydentila sekä terveyteen vaikuttavat käyttäytymistottumukset.

Elämäntavat ovat rakentuneet elämän aikana ja niitä voi suurelta rakentaa uudelleen.

Se vaatii päättäväisyyttä ja aikaa. Kun elämäntavat mahdollistavat intensiivisen opiskelun ilman vahvoja addiktiivisia piirteitä ja opiskelijalla on samanaikaisesti riittävästi lepoa, liikuntaa ja terveellinen ruokavalio, alkaa opiskelu sujua mallikkaasti. (https://into.aalto.fi/pages/viewpage.action?pageId=3772125.)

Opiskeluaikataulua Opinnot edellyttävät opiskeluaikataulua. Hyvä suunnitelma auttaa valmistautumaan opintoihin, saavuttamaan tavoitteen ja ehkäisemään stressaantumista. Hyvä suunnitelma on ajatuksen kanssa laadittu. Ennalta suunnittelu on tärkeää, koska se auttaa kulkemaan omaa opinpolkua. (Paane-Tiainen 2000, 54–55.)

Opiskeluympäristöä Opiskeluympäristöllä tarkoitetaan henkilökohtaista tilaa, jossa oppiminen sujuu luontevasti. Opiskeluympäristö ei ole pelkästään fyysinen, vaan myös henkinen tila.

Toiset haluavat opiskella muiden ihmisten läsnä ollessa tai esimerkiksi radion soidessa, kun taas toiset nauttivat ehdottomasta hiljaisuudesta opiskellessaan. Esimerkiksi

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

18

korkeakoulujen kirjastoista löytyvät hiljaiset työskentelytilat. (Lindblom-Ylänne, Lonka & Slotte 2001, 88.) Toisille luontevaa on oppia vaikkapa öisin, kun taas toisille aamu on parasta oppimisen aikaa (Otala 1999,53). Jokaisella on oma tapansa sekä rytminsä oppia.

Opiskelutaitoja Avoimen korkeakoulujen opinnot eivät edellytä opiskelijoiltaan aiempaa koulutusta tai tutkintoja. Opiskelu edellyttää kuitenkin pitkäjänteisyyttä ja itsenäisyyttä. Äidinkielen taidot ovat opinnoissa keskeisiä, sillä opinnot sisältävät lukemista, kirjoittamista, kuuntelemista ja keskustelua. Kannattaa muistaa, että luku- ja kirjoitustekniikka paranevat harjoittelemalla. Korkeakouluopiskelu edellyttää myös tieteellisen ajattelutavan kehittymistä ja on tavallista, että vieraskielisen kirjallisuuden lukeminen alkaa jo opintojen alussa.

Reflektiivisyyttä Reflektiivisyys on oman toiminnan kriittistä arviointia (Saarenheimo 2001, 4). Teorian ja käytännön ymmärtäminen on edellytys syvälle oppimiselle. Reflektiivisissä prosesseissa pyritään tähän tietoiseen ymmärtämiseen. Reflektion avulla saamme oman oppimisen kuvan näkyville, jotta kykenemme arvioimaan ja korjaamaan sitä.

(Saarenheimo 2001, 31.) Opiskelija käyttää reflektiota eli oman oppimisen kriittistä tarkastelua esimerkiksi oppimispäiväkirjaa tehdessä (Ansela, Haapaniemi & Pirttimäki 2005, 33).

Suunnitelmallisuutta Opintojen suunnittelu on erityisen tärkeää työn ja perheen ohella opiskelevalle aikuiselle. Suunnitelman lähtökohtana ovat omat opiskelutavoitteet. Tavoitteiden asettaminen on tärkeää, jotta voit arvioida opintojen etenemistä ja onnistumista. Niistä kannattaa tehdä realistisia ja joustavia. (Ansela ym. 2005, 66–67.) Hyviä suunnittelun lähtökohtia ovat luentoajat, tenttipäivät ja kirjallisten tehtävien palautuspäivät. (Mt., 2005, 36–37.) Kannattaa palkita itsensä, kun olet saavuttanut omat tavoitteesi. (Mt., 2005, 71.)

4.3 Itseohjautuvuus opiskelussa Opiskelu avoimessa korkeakoulussa edellyttää itseohjautuvaa oppimisen taitoa.

Itseohjautuva oppiminen on prosessi, jossa opiskelija itsenäisesti määrittelee oppimistarpeitaan, muotoilee tavoitteitaan ja arvioi omia oppimistuloksiaan. Tärkeää on, että opitaan soveltamaan ja näkemään teoreettisen tiedon merkitys työssä ja elämässä.

Lisäksi on keskeistä, että opitaan hyödyntämään aikaisempia kokemuksia, tietoja ja taitoja uuden oppimisessa. Itseohjautuva opiskelija tuntee itsensä oppijana ja pystyy siten itse ohjaamaan opiskeluaan. Kehittämällä oppimistaitoja myös itseohjautuvuus kehittyy. (Koro 1994, 24.)

Itseohjautuvuutta voi harjaannuttaa. Yksilöllä on mahdollisuus kehittyä omaaloitteisemmaksi, vastuuntuntoisemmaksi ja suunnitelmallisemmaksi. Aikuisella on hyvät edellytykset omaksua itseohjautuva opiskelutyyli, sillä aikuisella on elämänkokemusta, tietoja ja taitoja sekä kykyä oppia. Ensimmäinen tehtäväsi kohti itseohjautuvuutta on opintosuunnitelman laatiminen.

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

19

4.4 Esteetön opiskelu Esteetön opiskelu edellyttää fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen opiskeluympäristön toteuttamista siten, että jokainen voi ominaisuuksistaan riippumatta opiskella yhdenvertaisesti muiden kanssa.

Oppimisympäristössä otetaan huomioon oppimisvaikeuksiin, vammaisuuteen tai kieli- ja kulttuuritaustaan liittyvät opiskelijan yksilölliset tuen tarpeet opiskelun tueksi.

Esteettömyys korkeakoulussa tarkoittaa, että opiskelua tuetaan tarkoituksenmukaisilla palveluilla. Tavoitteena on, että jokainen pääsee toimimaan sujuvasti korkeakouluyhteisössä. Ohjausta ja neuvontaa saa opiskelijan yksilöllisen opintopolun tekemisessä ja opintojesi sujuvuutta varmistetaan tarpeen mukaan sopivin järjestelyin.

Tarvittaessa on mahdollista pyytää esimerkiksi lisävalaistusta, lisäaikaa tenttiin tai opetusmateriaaleja tarvittavassa muodossa. (Opetushallitus 2010, 9.) Lisätietoa korkeakouluopiskelun esteettömyydestä löytyy osoitteesta http://www.ulapland.fi/Suomeksi/Opiskelu/Opiskelijan-hyvinvointi/Esteeton-opiskelu

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

20

5 OPISKELUMUODOT JA -TAVAT

Korkeakouluopintoja järjestetään sekä lähiopetuksena, että tietoverkkoja hyödyntävänä monimuoto- ja verkko-opetuksena. Kaikki opiskelumuodot sisältävät itsenäistä opiskelua, joka vaihtelee opintojakson sisällön ja opiskelumuodon mukaan.

Lähiopetuksella tarkoitetaan esimerkiksi luento-opetusta, ryhmätyöskentelyä, tutoriaaleja, harjoituksia ja seminaareja, joissa opettaja/ohjaaja on läsnä. Lähiopetus voidaan järjestää joko oppilaitoksella tai verkon välityksellä.

Itsenäisellä opiskelulla puolestaan tarkoitetaan opiskelijan itsenäistä tiedonhakua tai -tuottamista esimerkiksi lukemista, oppimispäiväkirjan kirjoittamista, toiminnallisten tehtävien tekoa, harjoittelemista sekä tehtävien raportointia tai esseiden kirjoittamista.

Monimuoto- opinnot tarkoittavat joustavia, monenlaisiin oppimismenetelmiin ja opetusratkaisuihin perustuvia opintoja.

Monimuoto-opinnot koostuvat lähiopetusjaksoista, verkkotuetusta opiskelusta ja itsenäisestä opiskelusta.

Verkko-opiskelu (eOppiminen) on suosittu opiskelumuoto, jolla tarkoitetaan tieto- ja viestintätekniikan avustuksella tapahtuvaa oppimista, opetusta ja tiedon hakemista, soveltamista ja ymmärtämistä. Se mahdollistaa opiskelun oppijalle parhaaseen sopivaan aikaan, sopivalla tahdilla ja sopivassa paikassa. Verkko-opetus laajentaa alueellista koulutustarjontaa ja mahdollistaa opiskelun työn ohella sekä kampuspaikkakuntien ulkopuolella. Opintojaksot voivat olla täysin tai osin tietoverkon kautta suoritettavia ja niitä tuetaan ohjauksella. Monimuoto- ja verkko-opintoja voi suorittaa joustavasti omalta kotipaikkakunnalta internet-yhteyden välityksellä. Tällöin opintojaksoilla perehdytään oppimateriaaliin, etsitään verkosta ja lähdekirjallisuudesta tietoa, keskustellaan keskustelualueella ja työstetään oppimistehtäviä sekä tehdään tenttejä. Opinnot eivät vaadi erityistä tietoteknistä osaamista, tietokoneen ja internetin peruskäyttötaidot riittävät. Opintojen alkaessa opiskelijat saavat perehdytyksen tarvittavien työvälineiden käyttöön. Työvälineiden käyttöön on saatavilla tukea koko opiskeluajan etä- ja verkko-opintojen tukihenkilöiltä. Monimuoto- ja verkko-opiskelussa korostuu erityisesti opiskelijan aktiivinen ja itseohjautuva rooli.

Seuraavaksi esitellään tarkemmin korkeakouluopiskelussa käytettyjä opiskelumenetelmiä: Luento Luento on korkeakouluopintojen perusopetusmuoto, jossa perehdytään opintojakson perusasioihin sekä ajankohtaisimpaan tietoon käsiteltävästä aiheesta. Osallistuminen on tärkeää, sillä luentojen tietoja ei aina ehkä löydä kirjoista ja joskus opiskelijan pitää laatia aiheeseen liittyvä luentopäiväkirja/essee tai tehdä luentotentti. Luentotentin yhteydessä voidaan joissakin tapauksissa tenttiä myös kyseisen opintojakson kirjallisuus. Luentoja tarjoamalla mahdollistetaan opiskelijan oppiminen, joka vaatii osallistumista keskusteluihin, muistiinpanojen tekemistä sekä auttaa omien käsitysten ymmärtämistä ja uudistamista. Luennot voivat joskus olla myös vieraskielisiä.

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

21

Luentopäiväkirja Luentopäiväkirja pohjautuu luennoilla tehtyihin muistiinpanoihin, mutta ei ole luentojen referaatti. Siinä kuvataan omaa oppimista tiettyyn opintojaksoon liittyvillä luennoilla ja reflektoidaan luennoilla opittuun liittyviä ajatuksia, kokemuksia, havaintoja sekä tunteita.

Kommentit voivat olla kriittisiä, täydentäviä, hyväksyviä, pohdiskelevia tai tulkitsevia.

Harjoitukset Harjoituksissa opiskellaan luennoilla käsiteltyjä asioita käytännössä. Harjoituksiin osallistuminen on useimmissa opinnoissa suoritusvaatimuksena. Ryhmäkoko on rajoitettu ja opettaja voi keskittyä yksilöllisempään ohjaukseen ja tarvittavat välineet riittävät kaikille.

Seminaarit Seminaareissa harjaannutaan opettajan opastuksella tutkimustyöhön ja tieteelliseen keskusteluun. Tavallisesti seminaareissa valmistetaan yksin tai pareittain tutkielma tai muu kirjallinen työ jonkin aihepiirin teemasta. Työn valmistuttua se esitetään muille seminaarin osallistujille keskustelua varten. Yleensä seminaareissa annetaan jokaiselle vuorollaan tehtäväksi opponoida toisen tutkielmaa/kirjallista työtä eli esittää työstä rakentavaa kritiikkiä. Menetelmän tarkoituksena on opettaa opiskelijoita omaan ajatteluun, tieteelliseen tutkimukseen ja akateemiseen keskusteluun. Samalla opetellaan lähdekirjallisuuden etsimistä ja käyttöä, tieteellisen tekstin kirjoittamista ja siihen liittyviä käytäntöjä.

Seminaarit liittyvät korkeakouluissa usein opinnäytetyöprosessiin mutta seminaareja voi voi olla jo opintojen alkuvaiheisiin, jolloin työt ovat pienimuotoisempia.

Tentit Korkeakouluissa tentit ovat yksi opetusmuoto. Tentti voi olla kirjallinen tentti, ryhmätentti tai verkkotentti.

Tentittävät teokset löytyvät yleensä opintojen suoritustavoista/opintojaksokuvauksista.

Kirjallinen tentti suoritetaan yleensä yhteistyöoppilaitoksessa. Kirjallisessa tentissä vastausta kirjoittaessa kerrataan, palautetaan mieleen, muokataan ja punnitaan luettuja asioita ja tietoja sekä saatetaan ne kirjalliseen muotoon. Kirjallisuustenttiin ilmoittaudutaan ohjelmassa mainitun ohjeen mukaisesti.

Ryhmätentissä annettuun tehtävään tuotetaan vastaus yhdessä keskustellen.

Verkkotentti puolestaan suoritetaan verkossa tenttiajankohtana. Verkkotentissä tenttitila aukeaa tentin alkamisajankohtana.

Optiman tenttitila aukeaa tentin alkamisajankohtana.

Optimaan tenttitilaan avautuvat tenttikysymykset ja palautuslaatikko tenttiajankohtana. Tenttivastaus kirjoitetaan tekstinkäsittelyohjelmalla ja siirretään Optimaan. Verkkotenttiin ei yleensä tarvitse ilmoittautua.

Essee Essee on lyhyehkö, yleistajuinen ja pohtiva kirjoitelma, jossa yhdistetään otsikon vaatimukset, lähdeteosten referointi ja omat ajatukset. Esseessä aihetta käsitellään lähdeaineistoihin perustuen tietystä näkökulmasta sekä esitetään omia näkemyksiä ja väitteitä persoonallisella tyylillä. Omien väitteiden ja johtopäätösten tueksi tulee esittää eri lähteistä kerättyä tietoa ja merkitä lähteet selvästi tekstiin. Esseen pituus vaihtelee riippuen suoritettavasta kokonaisuudesta ja lähdekirjallisuuden määrästä. Esseen kirjoittamisesta on yksityiskohtaisempia ohjeita luvussa 6.3.

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

22

Referaatti Referaatilla tarkoitetaan suppeaa, kuullun tai luetun tekstin pääkohdat esittelevää lyhennelmää tai selostusta. Referaatti on melko suora lyhennelmä tai selostus, eikä yleensä sisällä omia ajatuksia tai arviointeja. Referaatin pituus vaihtelee referoitavasta tekstistä riippuen. Ohjeellisena muistisääntönä voi pitää sitä, että referaatin tulisi olla noin kolmasosa alkuperäisen tekstin pituudesta.

Oppimispäiväkirja Oppimispäiväkirjassa kuvataan omaa oppimista ja reflektoidaan opittuun liittyviä ajatuksia, kokemuksia, havaintoja ja tunteita. Oppimispäiväkirjan tavoitteena on saada haltuun, jäsentää ja tulkita oman oppimisen prosesseja. Oppimispäiväkirja on oppimaan oppimisen, itsetunnon kehittämisen ja itseohjautuvuuden tukemisen väline.

Portfolio Portfoliolla tarkoitetaan opiskelijan omaa ”arvopaperisalkkua” eli kokoelmaa, johon opiskelija valitsee opiskeluaikaisia / opintojakson tuotoksia tiettyä tarkoitusta varten.

Portfolion avulla opiskelija voi kuvata kehittymistään, saavutuksiaan, kehittää omaa persoonallisuuttaan ja ammatillisuuttaan sekä ajattelua ja oppimista. Lisäksi portfolio toimii välineenä tarkastella menneitä tapahtumia ja avaa ikkunoita tulevaisuuteen.

Ryhmätyöskentely Opiskeluun liittyy usein myös ryhmätyöskentelyä kuten esimerkiksi lukupiirit ja ongelmaperustainen oppiminen. Parhaimmillaan ryhmän jäsenet tukevat ja auttavat toisiaan. Ryhmään kuuluminen myös motivoi, koska ryhmässä on mahdollisuus tavata muita samasta asiasta kiinnostuneita. Ryhmän toiminnan kannalta oleellista on, että jokainen tuo oman oppimisensa ja kokemuksen mukanaan ryhmään. Silloin myös vastuu jakaantuu. (Paane-Tiainen 2000, 29).

Jokaisen ryhmän jäsenen aktiivinen osallistuminen on tärkeää, jotta ryhmätyöskentelystä muodostuisi syventävä ja laaja-alainen oppimistapahtuma. Omalla osallistumisella voi vaikuttaa ryhmän toimintaan ja siinä vallitsevaan ilmapiiriin. Sekä oman työn valmistamiseen ja esittämiseen että toisten tekemien töiden kommentointiin kannattaa paneutua huolellisesti. (Lindblom-Ylänne ym. 2001, 112).

Ongelmaperustainen oppiminen (PBL) Ongelmaperustainen oppiminen (problem-based learning, PBL) on oppimisen menetelmä, jossa oppija on itse aktiivinen. Yksin työskentelyn sijaan ongelmia ratkotaan pienissä ryhmissä. Oppimisen lähtökohtana ovat sisältöjen sijaan työelämälähtöiset ongelmat. Tavallisesti ongelma on tapauskuvaus, joka vastaa mahdollisimman paljon todellisessa työssä kohdattavaa tilannetta. Näin opiskeltua tietoa päästään soveltamaan käytännössä sekä opiskelijan yleiset työelämävalmiudet kehittyvät. Tutoropettaja ohjaa ongelman käsittelyä ryhmäistunnoissa eli tutoriaaleissa, mutta ei anna ongelmaan valmiita vastauksia. (Poikela & Poikela 2005, 28, 36, 44.)

Opetuksen tehtävänä on ohjata sisältöjen käsittelyä siten, että oppija kykenee yhdistämään tarvittavaa teoria- ja käytäntötietoa oppimisen prosesseissa. Yhdistämisen tuloksena on kokemustieto, joka on pysyvämpää verrattuna käytännöstä irrotettuun muistitietoon. Koulutuksessa alkanut oppiminen jatkuu myöhemmin työelämässä.

(Poikela & Poikela 2005, 31–32.)

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

23

Opiskelijakeskeinen oppiminen Opiskelijakeskeinen oppiminen perustuu ajatukseen, että opiskelijat ja opettaja oppivat toinen toisiltaan jotain uutta. Opetuksessa keskitytään opiskelijan kykyihin ja opetuksen tulee vastata opiskelijan oppimistarpeisiin. Opiskelijakeskeisessä opetuksessa korostuu opiskelijan ja opettajan välinen kommunikaatio, interaktiivinen vuorovaikutus ja voimaantuminen. Opetuksessa luodaan oppimiskokemuksia, jotka ovat sovellettavissa oikeaan elämään. (Abel & Campbell 2009, 4-5.)

Plagiaatintunnistusjärjestelmä Urkund Urkund on tekstin vertailuohjelma mahdollisen plagioinnin tunnistamiseksi. Plagioinnilla tarkoitetaan luvatonta tekstin lainaamista.

Tällöin jonkun toisen työ, tutkimussuunnitelma, käsikirjoitus, artikkeli tai muut teksti tai sen osa esitetään omana.

(Tutkimuseettinen neuvottelukunta 2012.)

Urkund on opettajan työväline opiskelijoiden tekstien alkuperäisyyden tarkistamiseen sekä opastukseen tieteelliseen kirjoittamiseen. Opettajat voivat käyttää Urkundia apuna kaikessa opetuksessaan ja ohjauksessaan. Tarkistusprosessissa opiskelijan työ tallentuu järjestelmään ja saa näin suojan plagioinnilta.

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

24

6 OPISKELUTEKNIIKKAA

6.1 Luentojen seuraaminen Luentojen tavoitteena on selvittää perusasiat opiskelijalle. Luennoilla saadaan usein ajankohtaista tietoa opiskeltavasta asiasta. Tätä tietoa ei useinkaan löydy painetussa muodossa. Hyvään tieteelliseen toimintaan kuuluu tarjottuun opetukseen osallistuminen, koska opetus on järjestetty opiskelijan oppimista varten. Oppiminen luennoilla vaatii aktiivista osallistumista; samanaikaisesti tulee ottaa huomioon puhujan esittämät väitteet ja uudet asiat, muokata ne itselle sopivaan muotoon sekä osallistua keskusteluun. Muistiinpanojen tekeminen yhtäaikaisesti on tärkeää. Samalla kun käsittelee mielessä luennoitsijan esittämiä asioita, yhdistää niitä jo opittuihin asioihin.

Alussa yhtäaikainen kirjoittaminen ja kuuntelu voi tuntua haastavalta, mutta käytäntöön oppii nopeasti. (Lindblom-Ylänne ym. 2001, 18–19.)

Tehokas muistiinpanojen tekeminen luennoista ja niiden hyödyntäminen opiskelussa on tärkeää. Jotta muistiinpanoja voi käyttää muistin apuvälineinä, niiden tulisi käsitellä luentojen olennaisia asioita selkeästi ja jäsennellysti. Ei kannata kirjoittaa luentoja muistiin sanantarkasti, vaan on järkevää poimia luennon keskeiset teemat ja ydinkohdat.

Pääasioiden kirjoittaminen ylös auttaa kokonaiskuvan luomisessa. Luennoitsijan esittämät otsikot ja luokitukset voivat helpottaa jäsentämään kokonaisuutta; ne voivat toimia pääasioiden ja yhteyksien vihjeinä. Luennoitsija voi jakaa luentorungon, johon on hyvä merkitä tarvittavia lisähuomautuksia. Luennoilla esille nousevia ajatuksia kannattaa kirjoittaa muistiin. (Hakala 2008, 116–117 ; Lindblom-Ylänne ym. 2001, 18– 19.)

Mind map -menetelmää voi kokeilla luentomuistiinpanojen tekemiseen, esseen luonnosteluun tai tenttiin lukiessa muistiinpanojen tekemiseen. Mind map on käsitekartta, jonka voi laatia esimerkiksi luennosta, kirjasta tai tenttivastausta hahmoteltaessa. Keskelle paperia kirjoitetaan (tai piirretään) otsikko tai luennon aihe.

Luennon edetessä piirretään otsikon ympärille viivoja, joille voi kirjoittaa aiheen avainsanoja ja käsitteitä. Kannattaa kirjoittaa yksi käsite/viiva. Jokaisen käsitteen perään kirjoitetaan edelleen uusia, siihen liittyviä oleellisia asioita. Näin syntyy kuvio/kartta, joka sisältää luennon aiheen keskeiset asiat. (Lindblom-Ylänne ym. 2001, 24; Buzan 2000, 121–122.)

Luentomuistiinpanot on hyvä käydä luennon jälkeen läpi ja täydentää puuttuvat tai epäselvät kohdat. Myös keskustelut muiden opiskelijoiden kanssa ovat oppimisen kannalta hyödyllisiä. Edellisen luennon muistiinpanot on hyvä kerrata ennen seuraavaa luentoa. Luennolle voi valmistautua etukäteen myös kirjallisuuteen tutustumalla. Tällöin pääsee paremmin sisälle aihepiiriin ja asian omaksuminen ja ymmärtäminen on helpompaa. Etukäteisvalmistelut eivät kuitenkaan ole välttämättömiä, jotta luentoja voi seurata (Buzan 2000, 124.)

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

25

6.2 Kirjallisuuden lukeminen Kirjallisuuden lukeminen on keskeinen korkeakouluopiskelun työtapa. Lukemisen taito ei ole vain lukemisnopeutta, vaan laajempaa, määrällistä ja laadullista lukemisen tehokkuutta. Oleellista on se, että ymmärtää lukemansa. Aluksi hankaluuksia saattavat tuottaa luettavan tekstin laajuus ja vaikeus. Tieteellinen teksti on loogisesti perusteltua, objektiivista ja usein persoonatonta. (Lindblom-Ylänne ym. 2001,51,53.)

Lukijan sanavarasto ja tietorakenne vaikuttavat lukemiseen. Opiskelun edetessä harjaannutaan oppimaan laajoja kokonaisuuksia, sillä lukeminen nopeutuu, kun oman alan sanavarasto karttuu ja käsitteet tulevat tutuiksi ja ymmärrettäviksi. Vieraan kielen lukemiseen harjaantuu samalla tavoin.

Keskittymiskyky on tärkeä lukemisessa. Keskittymiskykyäkin voi harjoitella, ja siihen voi vaikuttaa mm. opiskeluympäristön valinnalla. Kun tauottaa lukemista, jaksaa keskittyä paremmin. Omien merkintöjen tekemisellä ja esimerkiksi pääkohtien alleviivaamisella kiinnitetään paremmin huomiota tekstin keskeisiin asioihin. Myös muistiinpanojen teko (esimerkiksi mind map) auttaa painamaan asioita mieleen ja kertaamiseen käytetty aika lyhenee. (Paane-Tiainen 2000, 64–65, 67.)

Tapa, jolla parhaiten omaksuu luettavan tekstin, selviää kokeilun ja harjoittelun kautta.

Seuraavat ohjeet on tarkoitettu alkuvaikeuksien voittamiseksi: Silmäile teksti ensin läpi kokonaiskuvan saamiseksi. Kiinnitä huomio erityisesti sisällysluetteloon, otsikoihin ja tekstin jäsennykseen. Kunkin luvun alussa tai lopussa saattaa olla tiivistelmä tai yhteenveto, jossa luvun pääkohdat esitellään lyhyesti. Myös lihavoidulla tai kursiivilla painetut kohdat sekä taulukot ja kuviot auttavat yleiskuvan luomisessa ja ymmärtämisessä.

Tarkan lukemisen tarkoitus on tekstin ymmärtäminen ja omaksuminen. Kannattaa pyrkiä sijoittamaan asiat siihen kokonaiskuvaan, joka jo on käsiteltävästä asiasta. Muistin tueksi ja mahdollisia kirjallisia töitä varten kannattaa tehdä alleviivauksia ja muistiinpanoja. Tekstistä voi luoda oman tulkinnan, jossa uusi tieto kytkeytyy aikaisempiin tietoihin ja kokemuksiin. Aikaisempia käsityksiä kannattaa olla valmis myös muuttamaan. Luetusta tekstistä voi etsiä yleisiä lainalaisuuksia ja arvioida tekstiä: sisältääkö se ristiriitaisuuksia vai oletko samaa mieltä kirjoittajan kanssa.

Sovellusmahdollisuuksia ja ratkaisuja esitettyihin ongelmiin on hyvä pohtia itsekseen tai yhdessä muiden kanssa. (Lindblom-Ylänne ym. 2001, 52.)

Tenttiin lukemisessa on hyvä muistaa, että koko tenttialuetta ei kannata lukea kerralla, koska ihminen ei pysty omaksumaan yhdellä kerralla liian paljon tietoa. Kirjan tenttialueen pilkkominen osiin voi vähentää työtaakkaa. Kannattaa lukea esimerkiksi 50 sivua päivässä viikon sisällä. On hyvä myös tehdä itselleen lukusuunnitelma ja noudattaa sitä. Näin aikaa jää muuhunkin kuin opiskeluun. Vanha viisaus, "kertaus on opintojen äiti", pitää edelleen paikkansa: kertaamalla keskeisiä sisältöjä, varmistaa omaa oppimista. Kannattaa kerrata asiat hyvin mieluummin tenttiä edeltävänä päivänä.

(Silven ym. 1991, 65–66.)

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

26

Vieraskielistä kirjallisuutta luetaan periaatteessa samalla tavoin kuin äidinkielistä kirjallisuutta. Vieraskielisen kirjallisuuden lukeminen saattaa aloittelevasta opiskelijasta tuntua ylivoimaiselta. Usein luettava kirja sisältää uutta tietoa, jonka ymmärtäminen äidinkielelläkin voi olla hankalaa. Vieraskielisiä kirjoja lukiessasi voi käyttää sanakirjoja, kielioppia tai samoja aiheita käsitteleviä suomenkielisiä kirjoja. Sanakirjojen liiallista käyttöä kannattaa kuitenkin välttää, sillä se sitoo yksityiskohtiin ja kokonaisuudet jäävät helposti huomaamatta. Vieraskielistä tekstiä lukiessa on tärkeä muistaa, että jokaista sanaa ei tarvitse ymmärtää. Oppimisen kannalta on tärkeintä, että ymmärtää pääasiat ja kokonaisuudet. Erityistä huomiota kannattaa kiinnittää artikkelin johdantoon ja lopputuloksiin. (Silven ym. 1991, 60.)

Pitkiä lauseita lukiessa voi miettiä ”kuka tekee mitä”. Lukeminen helpottuu, kun löytää tekstistä lauseen päätekijät: subjektin, objektin ja predikaatin.

SQ3R on menetelmä, jota voi käyttää hankalilta tuntuvien tekstien kanssa. Kyseinen menetelmä on kehitetty vieraskielisten tekstien lukemiseen.

1. Silmäile teksti (Slim) saadaksesi siitä kokonaiskäsityksen.

2. Laadi kysymyksiä (Question), joihin teksti vastaa 3. Lukiessa (Read) tekstiä, yritä löytää kysymyksiisi vastaukset 4. Palauta mieleen tekstin pääkohdat esimerkiksi kappaleittain (Recall) 5. Silmäile teksti vielä kerran läpi (Review) ja palauta mieleesi mikä tekstissä on kaikkein olennaisinta. Tiivistelmän kirjoittamisella opit löytämään tekstistä olennaisimmat asiat. (Luostarinen & Väliverronen 1991, 242.)

Mikäli sinulla ja opiskelukavereillasi on vaikeuksia vieraskielisen tenttikirjallisuuden lukemisessa, kannattaa perustaa opintopiiri, jossa selvitellään yhdessä kirjojen sisältöjä (Otala 1999, 60).

6.3 Kirjoittaminen Kirjoittamisella on ainakin kaksi tehtävää opiskelussa: ensimmäiseksi kirjoittaminen on keino oppia; sen avulla voi päästä syvällisempään ajatteluun ja oppimistulokseen kuin pelkästään lukemalla ja kuuntelemalla (Hyvärinen 2002, 65). Toiseksi kirjoittamista käytetään myös oppimisen mittaamiseen, ja opiskelijan edellytetään suoriutuvan monista kirjallisista tehtävistä. Tehtävät vaihtelevat muutaman sanan tenttivastauksista laajoihin esseisiin ja kirjallisiin tuotoksiin.

Korkeakoulututkinnot edellyttävät opinnäytetyön kirjoittamista. Siihen harjaannutaan jo opintojen alkuvaiheessa, kun tehdään pienimuotoisempia töitä. Vaikka avoimen korkeakoulun opiskelu ei tähtäisikään tutkintoon, kirjoittamisesta on hyötyä sekä oppimiselle että äidinkielen kehittymiselle. Tekstin tuottaminen on merkittävä taito, joka kehittyy koko ajan. Siksi mahdollisista alkuvaikeuksista ei kannata masentua. (LindblomYlänne ym. 2001, 112.)

Tieteellisen tekstin kriteerit (lähdeviittaustekniikka yms.) kannattaa opetella kunnolla.

Tarkista oman alasi tapa käyttää käsitteitä ja viittauksia. Tällä tavoin itse kirjoitusprosessi helpottuu ja kirjoittamisen aloittamiskynnys madaltuu. Kirjoitustaitoa on hyvä pitää yllä kirjoittamalla kaiken aikaa mahdollisimman paljon.

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

27

Tieteellisen toiminnan lähtökohtana on, että tutkimuksen luotettavuus perustuu hyvään tieteelliseen käytäntöön. Toisten tekstiä ei saa plagioida eli lainata luvatta. Plagiointi on toisen tekijän tekstin esittämistä omana tekstinä. Jokainen lähdeteos, johon esseessä tai muussa kirjallisessa tekstissä viitataan, pitää löytyä myös tutkielman lähdeluettelosta.

Myös jokaisessa lähdeluettelossa mainitusta teoksesta tulee olla ainakin yksi viittaus tekstissä. (Hakala 2008, 206.) Toisten tekstiä lainattaessa on lainaukseen tehtävä asianmukaiset lähdemerkinnät. Suoraan lainattaessa on oltava tarkkana, että lainaus kirjoitetaan aina painovirheitä myöten oikein. (Hirsjärvi, Remes & Sajavaara 2009, 26.)

Suoria lainauksia kannattaa kuitenkin käyttää säästeliäästi.

Essee Esseellä tarkoitetaan pohdiskelevaa kirjoitelmaa, analysoivaa katsausta tai pienoistutkielmaa, jossa tuodaan analysoiden ja tulkiten esiin keskeisiä asioita tarkastelun kohteena olevasta teemasta. Essee nojautuu argumentteihin. Esseessä saa näkyä kirjoittajan omat käsitykset, mutta sen perustana on kuitenkin oltava tietty lähdeaineisto. Esseessä kirjoittaja perustelee omat näkemyksensä kirjallisuuden ja tiedon avulla. Esseetehtävän tarkoituksena on osoittaa, että opiskelija hallitsee niin sisällöllisesti kuin kielellisesti käsittelemänsä asiakokonaisuuden. Pyrkimyksenä on omien väitteiden ja johtopäätösten tueksi esittää eri lähteistä kerättyä tietoa, jonka alkuperä selvennetään itse tekstissä. (Viskari 2001, 23–24.)

Esseiden kirjoittamisessa on tärkeä kiinnittää huomiota esimerkiksi seuraaviin tekijöihin: • otsikon ja sisällön vastaavuus • esityksen sisällön asiapitoisuus • käsiteltävän asian ymmärtäminen ja pohtiminen • analyysin taso ja asioiden perustelu • esitystavan luovuus ja omaperäisyys • pohjana olevien teosten hyödyntäminen • esseen rakenteen johdonmukaisuus • oikeakielisyys (Paane-Tiainen 2000, 72–23.)

Tavallisesti essee muodostuu kolmesta osasta: johdannosta, käsittelyosasta ja lopetuksesta. Lyhyemmät esseet kannattaa kirjoittaa yhtenä kokonaisuutena, eikä jakoja alalukuihin tarvita. Pitkissä esseissä voidaan käyttää selkeyttäviä alalukuja.

Alaluvut helpottavat lukijaa ja selkeyttävät työtä. Esseen pituus voi vaihdella muutamasta sivusta kymmeneen sivuun. Ennen kirjoittamista kannattaa hahmottaa esseen kokonaiskuva ja miettiä mitä siihen vaaditaan ja millaista lähdekirjallisuutta tarvitaan. Alku ja loppu ovat myös tärkeitä. Alussa esitetään ongelma, johon loppu vastaa ja keskikohta sisältää itse asian käsittelyn. (Viskari 2001, 25–26.)

Johdannon idea on saada lukija kiinnostumaan käsiteltävästä asiasta. Se osoittaa lukijalle ”mitä tuleman pitää”. Johdannosta on käytävä ilmi, mitä ongelmaa essee tulee käsittelemään, ja mistä näkökulmasta asiaa tarkastellaan. Johdannosta täytyy näkyä myös aiheen rajaus ja perustelu sille, miksi aihe on kirjoittajan mielestä tärkeä.

Johdannon lisäksi myös loppuluku on tärkeä. Siitä riippuu paljolti, minkälainen kuva lukijalle jää koko esseestä. Loppuluku voi sisältää arviointia, johtopäätöksiä tai pohdintaa. (Viskari 2001, 25–26.)

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

28

Esseen ulkoasu on tärkeä. Se antaa lukijalle ensivaikutelman ja houkuttelee lukemaan.

Kannattaa siis pyrkiä siistiin lopputulokseen. Ulkoasuun ja luettavuuteen liittyvät olennaisesti kansilehti ja sisällysluettelo. Kansilehdestä lukija näkee työn otsikon ja tekijän nimen, oppilaitoksen sekä päivämäärän. Sisällysluettelossa on oltava selkeästi työn otsikot ja alaotsikot sekä sivut, josta ne löytyvät.

(Kts. http://www.avoin.helsinki.fi/oppimateriaalit/kasvatustieteet/essee_ohjeet.htm) Esseen kirjoittamiseen kannattaa käyttää mahdollisimman monipuolista lähdekirjallisuutta (tutkimuksia, artikkeleita, aikakausilehtiä, kotimaista ja ulkomaista kirjallisuutta). Kaikki lähdeviitteet tulee merkitä tekstiin. Lähdeviitteillä ohjataan lukijaa tarkastamaan esitetyn tiedon ja tulkintojen pätevyyttä. Viitteiden avulla lukijat voivat hankkia lisää tietoa alkuperäisistä lähteistä ja samalla tutustua lähteeseen.

Lähdeviiteluettelo kirjoitetaan esseen loppuun. Luetteloon merkataan tarkemmat bibliografiset tiedot lähdekirjallisuudesta. Lähdeviitteiden merkitsemiseen on monta tapaa. Merkitsemistavat vaihtelevat aloittain sekä erilaisten julkaisusarjojen kesken.

Oman alasi ohjeistukset kannattaa tarkistaa. Ei ole välttämätöntä pitäytyä vain oman alan kirjallisuudessa. Suositeltavaa on käyttää ensikädenlähteitä, mutta joskus se on mahdotonta. Kun käyttää toisen käden lähdettä, ne pitää merkitä lähdeviitteeseen selkeästi. Jos lähdettä lainataan sanatarkasti, on muistettava lainausmerkit!

Esimerkki lähteen merkitsemisestä: Kun on kyse monografiasta eli yhtenäisestä teoksesta: Sukunimi, Etunimi. Vuosiluku. Teosnimi. Alaotsikko. Kustantaja, julkaisupaikka.

Esimerkiksi: Ronkainen, Suvi. 1999. Ajan ja paikan merkitsemät. Subjektiviteetti, tieto ja toimijuus.

Helsinki: Gaudeamus.

(Kts.http://www.avoin.helsinki.fi/oppimateriaalit/kasvatustieteet/essee_ohjeet.htm)

6.4 Tenttiminen Valmistautuminen Tenttiin valmistautuminen kannattaa aloittaa riittävän ajoissa; lukemiseen ei koskaan ole liikaa aikaa. Kirjojen hankkimiseen saattaa mennä yllättävän kauan, ja siksi niiden hankkiminen kannattaa aloittaa jo viikkoja ennen varsinaista tenttiä.

Vastaaminen Tentin alussa kysymyspaperi ja tenttikysymykset kannattaa lukea läpi huolellisesti.

Vaikka aluksi tuntuisi, ettei osaa vastata kysymyksiin, ei kannata hätääntyä. Yleensä pienen miettimisen ja pohdinnan jälkeen alkaa muistaa monia asioita. Vastaaminen kannattaa aloittaa helpoimmalta tuntuvasta kysymyksestä. Kannattaa tarkistaa että vastaat varmasti oikeisiin kysymyksiin. Vastauksessa kiinnitetään huomiota kysymyksen muotoon: pyydetäänkö määrittelemään, kuvaamaan, vertailemaan tai arvioimaan.

Kysymys on hyvä tarkistaa vastaamisen välissä, jotta ei vastaisi asian vierestä.

Jokaiselle opiskelijalle kehittyy oma tekniikkansa esseevastauksiin, mutta eräs hyödyllinen tapa on aloittaa siten, että jäsentää vastausta ylimääräiselle paperille ja

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

29

kirjoittaa siihen ylös kaikki kysymyksestä heränneet ajatukset. Vasta tämän jälkeen kannattaa aloittaa varsinaisen vastauksen rakentelu.

Tenttivastauksen tulee yleensä olla esseevastauksen kaltainen. Vastauksessa tulisi olla ainakin johdanto/alku, sekä asian käsittely- ja yhteenvetokappaleet. Alakohtaisia ohjeita tentteihin vastaamiseen annetaan opintojen yhteydessä.

Kielen tulee olla asiallista, hyvää ja sujuvaa. Vieraiden käsitteiden, termien ja vieraskielisten nimien oikeinkirjoituksessa kannattaa olla huolellinen. Asiaa kannattaa pohdiskella usealta kannalta ja oma ajattelu saa näkyä vastauksesta. Esimerkkejä voi käyttää ja vastauksen loppuun voi koota lyhyesti asian tärkein sisältö tai esittää jokin kokoava kommentti aiheesta. Ajankäyttöä on hyvä suunnitella myös tentissä, jotta jokaiseen kysymykseen ehtii vastata.

Tenttivilppi on opiskelun eettisten sääntöjen vastainen rikkomus. Tenttivilpillä tarkoitetaan kiellettyihin apuvälineisiin turvautumista tentissä. Vilppiä on myös lunttaaminen. Tenttivilpistä seuraa opiskelijalle aina rangaistus.

Opiskelutaitojen kehittäminen

Löydät ilmaisia opiskelutaitoiltoja muun muassa https://connect.funet.fi/hyay_opiskelutaito/ Akateemiset opiskelutaidot 3 op -verkkokurssi antaa valmiuksia tieteellisen tiedon hankintaan. Kurssilla opit tunnistamaan oman oppimistyylisi vahvuudet ja kehittämistarpeet sekä käyttämään verkko-opiskelua ja – oppimisympäristöjä. Katso lisää kurssin opinto-ohjelmasta www.ulapland.fi/avoin.

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

30

7 OPISKELUUN LIITTYVIÄ KÄSITTEITÄ

ADOBE CONNECT = on oppimisympäristö, jossa opetus tapahtuu reaaliaikaisesti (ajantasaisesti).

Opettajalla/ tutorilla/luennoitsijalla on opiskelijoihin suora yhteys verkon välityksellä tiettynä sovittuna ajankohtana, jolloin opetus tapahtuu.

AIKAISEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNUSTAMINEN, AHOT = on muualla kuin muodollisessa koulutuksessa hankitun osaamisen tunnustamista. Osaamista on voinut syntyä esimerkiksi epävirallisen oppimisen (täydennyskoulutukset, työpaikkojen lyhytohjelmat, vapaan sivistystyön koulutukset ym.) tai arkioppimisen (työkokemus, luottamustoimissa tai harrastuksissa opitut asiat) yhteydessä.

ALEMPI YLIOPISTOTUTKINTO = Kandidaatintutkinto, 180 opintopistettä, koostuu pääaineopinnoista, sivuaineopinnoista, kieliopinnoista, metodiopinnoista ja kandidaatin tutkielmasta.

AMK-TUTKINTO = Ammattikorkeakoukut tutkinnon laajuus on 210–240 opintopistettä. Opiskeluaika 3,5- 4 vuotta. Aikuiskoulutuksessa opiskeluaika voi olla lyhyempi. Opinnot koostuvat perusopinnoista, joihin kuuluu Rovaniemen ammattikorkeakoulun yhteiset opinnot (15 op) sekä koulutusohjelman perusopinnot.

Lisäksi tutkintoon kuuluvat koulutusohjelman ammattiopinnot, vapaasti valittavat opinnot (15 op) sekä harjoittelu (30–75 op) ja opinnäytetyö (15 op).

AVOIMEN YLIOPISTON VÄYLÄ = Avoimen yliopiston väylällä eli avoimia yliopisto-opintoja suorittaneiden valintakiintiöllä tarkoitetaan siirtymistä yliopiston tutkinto-opiskelijaksi avoimen yliopiston opintojen perusteella. Väylän kautta Lapin yliopiston tutkinto-opiskelijoiksi pyrkivien valintaperusteet vahvistetaan vuosittain ja julkaistaan syksyllä www.opintopolku.fi ja ilmestyvässä Lapin yliopiston valintaoppaassa.

Valintakriteereihin kannattaa tutustua huolella.

EXAM tenttiakvaario = Mahdollistaa mm. kirjatenttien tekemisen sähköisesti monissa yliopistoissa ja ammattikorkeakouluissa.

KAMPUS = Korkeakoulualue LAPIN MAAKUNTAKORKEAKOULU = Lapin maakuntakorkeakoulu on yhteistyöverkosto, jossa ovat mukana Kemi-Tornion ja Rovaniemen ammattikorkeakoulujen, Lapin yliopiston ja Lapin kesäyliopiston sekä Lapin seutukuntien toimijat. Yhteistyöverkosto tähtää maakunnan tasapainoiseen kehittämiseen.

Toiminnan johtoajatuksina ovat seutukuntalähtöisyys ja yhteistyö.

LS = Luentosali LUC = Lapin korkeakoulukonsernin (Lapland University Consortium, LUC) muodostavat kaksi lappilaista korkeakoulua; Lapin ammattikorkeakoulu ja Lapin yliopisto. Lapin korkeakoulukonserni on kansallisesti ainutlaatuinen yliopiston ja ammattikorkeakoulun strateginen yhteenliittymä.

MOTIVAATIO = Mielenkiinto, tahto, into, innostus jonkin asian suorittamiseen tai saavuttamiseen.

OPETUSSUUNNITELMA saavuttamiseksi.

= on suunnitelma opintojen kokonaisuudesta ja järjestämisestä tavoitteiden

OPINTOJAKSO = on opintojen perusyksikkö. Sisältää tietyn määrän opetusta sekä itsenäistä työskentelyä.

OPINTOJAKSOKUVAUS = sisältää opintojaksoa koskevat keskeiset tiedot: Nimi, koodi, tavoite, sisältö, suoritustapa, suoritusvaatimukset ja arviointiperusteet, opiskelumateriaali sekä lisätiedon antajan.

OPINTOKOKONAISUUS opintokokonaisuuden.

=

Samaan

asiakokonaisuuteen

kuuluvat

opintojaksot

muodostavat

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

31

OPINTOPISTE (OP) = on opintojen laajuuden mitta, joka tarkoittaa opiskelijan keskimääräistä 27 tunnin työmäärää.

OPINTOSUUNNITELMA, HOPS = on opiskelijan tekemä ajankäyttösuunnitelma, henkilökohtainen opintosuunnitelma. Opintosuunnitelma aikatauluttaa opiskelun siten, että kurssit tulee suoritettua oikeassa järjestyksessä.

OPPIMISYMPÄRISTÖ = Oppiminen tapahtuu aina jossakin ympäristössä. Oppimisympäristö voidaan ymmärtää tilaksi/paikaksi tai ihmisten muodostamaksi ryhmäksi, jossa opiskelu ja oppiminen tapahtuvat.

Oppimisympäristö voi joko tukea tai estää opiskelijan toimintaa.

OPTIMA = on verkko-oppimisympäristö, jota käytetään opetuksen ja opiskelun tukena. Opintojaksosta riippuen Optimassa voidaan jakaa dokumentteja, tehdä ryhmätöitä, keskustella keskusteluviestien tai reaaliaikaisen chatin kautta ja esimerkiksi kirjoittaa oppimispäiväkirjaa. Optimaan voidaan myös palauttaa tehtävät ja opettaja voi antaa Optiman kautta tehtävistä palautetta. Optimaa voi käyttää myös perinteisessä lähiopetuksessa materiaalivarastona ja kurssimateriaalin jakeluun.

PIA-OPINNOT = PIA-opinnoilla tarkoitetaan perusopetukseen integroitua avointa yliopisto-opetusta.

Opiskelu tapahtuu samoissa ryhmissä yliopiston tutkinto-opiskelijoiden kanssa. Opetus on yleensä päiväopetusta. Opinto-oikeutta voi anoa Lapin yliopiston eri tiedekuntien ja kielikeskuksen opintoihin. PIAopinto-oikeus myönnetään yksittäisiin opintokokonaisuuksiin (perus- ja aineopintoihin) tai opintojaksoihin, mikäli perusopetuksen ryhmissä on tilaa. Opintoihin, joita tarjotaan avoimen yliopiston ilta- ja viikonloppuopintoina, ei myönnetä PIA-opinto-oikeuksia. Lapin yliopistosta valmistuneet voivat jatkaa tutkinto-opiskelun aikana keskenjääneitä opintoja PIA-opinto-oikeudella. Tällöin opinnot ovat maksuttomia kahden vuoden ajan, jos opinnot on aloitettu ennen valmistumista.

PLAGIAATINTUNNISTUSJÄRJESTELMÄ URKUND = Urkund on tekstin vertailuohjelma mahdollisen plagioinnin tunnistamiseksi. Plagioinnilla tarkoitetaan luvatonta tekstin lainaamista. Tarkistusprosessissa opiskelijan työ tallentuu järjestelmään ja saa näin suojan plagioinnilta.

REFLEKTIIVISYYS = on oman toiminnan kriittistä arviointia.

S = Seminaarisali SPORTTIPASSI = Avoimen yliopiston opiskelijalla on oikeus Lapin korkeakoulukonsernin tarjoamaan Sporttipassiin, mikäli opinnot kestävät vähintään yhden lukukauden. Passilla voit harrastaa mm. ryhmäliikuntaa, erilaisia palloilulajeja, käyttää kuntosalien palveluja ja saada sovittuja alennuksia eri kursseista ja yhteistyökumppaneiden palveluista

TUTOR = Ohjaaja (vertainen tai ammattihenkilö), jonka tavoitteena on tukea ja edesauttaa oppimista.

URKUND-PLAGIAATINTUNNISTUSJÄRJESTELMÄ = Urkund on tekstin vertailuohjelma mahdollisen plagioinnin tunnistamiseksi. Se toimii opettajien työvälineenä opiskelijoiden tekstien alkuperäisyyden selvittämiseen ja tukena tieteellisessä kirjoittamisessa.

YAMK-TUTKINTO = Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot ovat tarkoitettu jo työelämässä oleville korkeakoulututkinnon suorittaneille. Tutkintojen laajuus on 60 tai 90 opintopistettä sen mukaan, miten laaja AMK-tutkinto on taustaedellytyksenä. Kokopäiväisesti opiskellen opinnot kestävät vuodesta puoleentoista vuoteen. Pääsyvaatimuksena on alan ammattikorkeakoulututkinto tai muu soveltuva korkeakoulututkinto. Lisäksi hakijalla on oltava tutkinnon jälkeen hankittua, saman alan työkokemusta vähintään kolmen vuoden ajalta.

YLEMPI YLIOPISTOTUTKINTO = Maisterin tutkinto, 120 opintopistettä, koostuu pääaineen syventävistä opinnoista, sivuaineopinnoista, kieliopinnoista, metodiopinnoista ja pro gradu – tutkielmasta.

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

32

8 YHTEYSTIEDOT Asiakaspalvelu: ohjaus:

Yliopistonkatu 8, E-siipi, 1. kerros Opintojen E-siipi, I kerros, amanuenssi Anne Kautto, amanuenssi Anne-Marie Pekkala

Postiosoite:

Lapin yliopisto/Avoin yliopisto PL 122, 96101 Rovaniemi

Puhelin: Telefax: Sähköposti:

p. 040 484 4495 p. (016) 362 930 avoin@ulapland.fi Opintoneuvonta.avoin@ulapland.fi www.ulapland.fi/avoin

Internet-osoite:

Avoimen yliopisto henkilökunta

Sähköpostiosoite: Etunimi.Sukunimi@ulapland.fi Esiipi, I kerros.

Aho Helena koulutussuunnittelija, verkko-opinnot osoite: Lumikontie 2 Kemi

040 8325984

Jokinen Laura suunnittelija (-31.12.2017)

0400 728 359

Kautto Anne suunnittelija

0400 543 174

Pekkala Anne-Marie suunnittelija (työvapaalla 31.12.2017)

0400 728 359

Purtilo-Nieminen Sirpa 040 742 1270 verkko-opetuksen kehittämispäällikkö (työvapaalla 31.7.2018) Salmela Päivi koulutussihteeri

040 742 1277

Rautiainen Tanja 040 742 1270 opetuksen kehittämispäällikkö (- 31.7.2018) Timonen Merija palvelujohtaja

040 777 7352

Äikäs Merja

040 742 1290

koulutussihteeri

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

33

Lapin ammattikorkeakoulu www.lapinamk.fi/avoinamk Jokiväylä 11 C 96300 Rovaniemi Lumikontie 2, 94600 Kemi Kauppakatu 58, 95400 Tornio p. 020 798 6000 Lapin yliopisto Yliopistonkatu 8 96300 Rovaniemi avoin@ulapland.fi opintomeuvonta.avoin@ulapland. fi p. 040 484 4495

Lapin kesäyliopisto www.lapinkesayliopisto.fi Hiihtomajantie 2 96400 Rovaniemi info@lapinkesayliopisto.fi p. 020 798 5290

Lapin maakuntakorkeakoulu on osa Lapin korkeakoulukonsernia www.maakuntakorkeakoulu.fi

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

34

LÄHTEET

Ansela, Maarit & Haapaniemi, Tommi & Pirttimäki, Säde. 2005. Yliopisto-opiskelijan hops.

Ohjaajan opas. Kuopio: Kevama Oy. Aulanko, Mari. 1995. Minä osaan. Juva: WSOY:n graafiset laitokset.

Buzan, Tony & Buzan, Barry. 2000. The Mind Map Book. Great Britain: The Bath Press.

Eco, Umberto. 1990. Oppineisuuden osoittaminen eli miten tutkielma tehdään. Tampere: Vastapaino.

Hakala, Juha T. 2008. Uusi graduopas. Helsinki: Yliopistopaino.

Hein, Irmeli & Nurmi, Kari E. & Paakkola, Esko. 1993. Monimuoto-opiskelu. Teoksessa A. Kajanto (toim.) Aikuisten oppimisen uudet muodot. Jyväskylä: Gummerus Kirjapaino Oy, 163–223.

Helsingin Avoin yliopisto. Referaatti. Viitattu 27.10.2011 http://www.avoin.helsinki.fi/oppimateriaalit/kirjoita/opiskelija.htm Hirsjärvi, Sirkka & Remes, Pirkko & Sajavaara Paula. 2009. Tutki ja kirjoita.

Hämeenlinna: Kariston Kirjapaino Oy. Hyvärinen, Matti 2002, Kirjoittaminen toimintana. Teoksessa M. Kinnunen & O. Löytty (toim.) Tieteellinen kirjoittaminen. Tampere: Vastapaino, 65–80.

Itä-Suomen yliopisto. 2010. Opetuksen ja opiskelun eettiset ohjeet. Viitattu 17.10.2011 http://www.uef.fi/opiskelu/opetuksen-ja-opiskelun-eettiset-ohjeet Jäminki, Seija. 2008. Ohjaus- ja opiskeluprosessit samanaikaisessa ja eriaikaisessa verkkoympäristössä. Etnografinen tutkimusmatka verkkotutkinnon maailmaan. Rovaniemi: Lapin yliopistopaino.

Koro, Jukka. 1993. Itseohjattu oppiminen – Aikuiskoulutuksen tavoite vai väline.

Teoksessa A. Kajanto (toim.) Aikuisten oppimisen uudet muodot. Jyväskylä: Gummerus Kirjapaino Oy, 21–48.

Lapin Yliopisto. Opintosuoritusohjeet. Viitattu 18.10.2011 http://www.ulapland.fi/Suomeksi/Yksikot/Yhteiskuntatieteiden_tiedekunta/Opiskelu/Oppiai neet_ja_maisteriohjelmat/Sosiologia/Sosiologian_opinnot/Opintosuoritusohjeet.iw3 Lapin Yliopisto. Opintojen suunnittelu, HOPS. Viitattu 27.10.2011. http://www.ulapland.fi/Suomeksi/Yksikot/Yhteiskuntatieteiden_tiedekunta/Opiskelu/Opiskel uinfoa/Opintojen_suunnittelu,_HOPS.iw3 Lehto, Juhani, E. Oppimistehtävänä tieteellinen essee –ohjeita. Viitattu 20.12.2011. http://www.avoin.helsinki.fi/oppimateriaalit/kirjoita/opiskelija.htm

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

35

Lindblom-Ylänne, Sari & Lonka, Kirsti & Slotte, Virpi. 2001. Aiotko opiskelijaksi? Helsinki: Oy Edita Ab. Luostarinen, Heikki & Väliverronen, Esa. 1991. Tekstinsyöjät – yhteiskuntatieteellisen kirjallisuuden lukutaidosta. Tampere: Vastapaino; Helsinki: Otus.

Niikko, Anneli. 2001. Portfolio oppimisen avartajana. Tampere: Tammi.

Opetushallitus. 2010. Esteetön korkeakouluopiskelu. Rauma: West Point Oy. Opiskelukyky. https://into.aalto.fi/pages/viewpage.action?pageId=3772125 Viitattu 8.9.2014.

Otala, Leenamaija. 1999. Osaajana opintiellä. Opas elinikäisen oppimisen matkalle.

Porvoo: WSOY. Paane-Tiainen, Tuulia. 2000. Oppijaksi aikuisena. Helsinki: Oy Edita Ab. Partanen, Anne. 2011. Kyllä minä tästä selviän. Aikuisopiskelijat koulutustarinansa kertojina ja koulutuksellisen minäpystyvyyden rakentajina. Jyväskylä: Jyväskylän yliopistopaino.

Peavy, R. Vance. 2006. Sosiodynaamisen ohjauksen opas. Helsinki: Helsingin Painotuote Oy. Poikela, Esa & Poikela, Sari. 2005. Ongelmaperustainen opetussuunnitelma. Teoksessa E. Poikela & S. Poikela (toim.) Ongelmista oppimisen iloa. Ongelmaperustaisen pedagogiikan kokeiluja ja kehittämistä. Tampere: Tampere University Press, 27-52.

Rantala, Taina. 2006. Oppimisen iloa etsimässä. Juva: WS Bookwell Oy. Ringom, Bjorn. 1994. Opi oppimaan. Tuloksellisen aivotyön ja opiskelun opas. Helsinki: Kirjapaino TaPo Oy. Saarenheimo, Marja. 2001. Oppimista edistävä reflektio. Tampere: Tampereen Yliopistopaino Oy. Silven, Maarit & Kinnunen, Riitta & Soili, Keskinen. 1991. Kohti itseohjautuvaa opiskelutaitoa. Turku: Painosalama Oy. Suomen koulujärjestelmä.Osoitteesta: https://sites.google.com/site/tpowinnova/arkisto/home/tyoessaeoppiminen-ammatillisessakoulutuksessa/suomen-koulujaerjestelmae Viitattu 16.5.2016.

Tynjälä, Päivi. 2002. Oppiminen tiedon rakentamisena. Konstruktivistisen oppimiskäsityksen perusteita. Tampere: Tammer-Paino Oy. Viskari, Sinikka. 2001. Tieteellisen kirjoittamisen perusteet. Opas kirjoittamiseen ja seminaarityöskentelyyn. Tampere: Tampereen yliopistopaino Oy.

Lapin yliopiston avoin yliopisto Yhteistyöopiston opiskelijan opas

Lapin yliopiston pääkampusalueen pohjakartta, Yliopistonkatu 8.

36

Lapin Maakuntakorkeakoulu on osa Lapin korkeakoulukonsernia.

www.maakuntakorkeakoulu.fi

www.ulapland.fi/avoin