Lcda. Ulvia Correa Sรกnchez
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INTRODUCCION La discalculia no es fácil de diagnosticar, la mayoría de las escuelas no tienen implementado ningún sistema de detección precoz que permita identificar el trastorno en el aula y ayudar a los niños con las herramientas necesarias. Por eso, muchas veces el peso recae sobre las propias familias, que deben estar alerta, identificar los primeros síntomas de la patología y acudir a un especialista para un diagnóstico. Si sospecha que su hijo padece discalculia, también puede resultar interesante realizar una evaluación cognitiva a través de los ejercicios de estimulación cognitiva para niños con discalculia de CogniFit. Presentar déficits en habilidades cognitivas como: Enfoque, Atención dividida, Memoria de trabajo, Memoria a corto plazo, Habilidad de denominación, Planificación o Velocidad de procesamiento, podría ser un indicador de discalculia. El tratamiento de la discalculia ha de ser personalizado y especifico. Lo recomendable es hacer un programa específico para cada persona, basado en la evaluación neuropsicológica que permita conocer sus necesidades concretas. La intervención se basa en un programa de reeducación cognitiva, con el objetivo de estimular o crear un nuevo sustrato neural responsable de los conceptos numéricos y del sentido de número. El objetivo educativo debe ser mejorar los déficits en el procesamiento numérico y el rendimiento general en la escuela. Para lograrlo, lo más conveniente es seguir un programa de refuerzo adecuado a las dificultades observadas en cada niño afectado de discalculia. Aunque puede variar, la referencia en cuanto a número de sesiones y duración es de 2 sesiones semanales (como mínimo) de 1 hora cada una.
Lcda. Ulvia Correa Sánchez
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Como padres pueden poner en práctica los siguientes ejercicios:
Cocinar juntos : Revisar con el pequeño la receta que vais a preparar y pedirle que se encargue de preparar los ingredientes necesarios para cocinarla. Por ejemplo, necesitamos 1/5 kg de lentejas, 3 zanahorias, 2 cebollas, 6 rodajas de chorizo… Tenemos que trocear las verduras en 5 trozos, etc…
Jugar con el reloj : Pedir al niño que se encargue de avisarte a una determinada hora, celebrar juntos lo bien que lo ha hecho y lo responsable y “mayor” que es.
Ir al supermercado : Que te ayude a hacer la compra, podéis jugar a que sea responsable de identificar el número de cosas que tenéis que comprar, identificar los productos y cantidades en el lineal y que las introduzca él mismo en el carrito.
Consultar con él dudas sobre los precios : Si queremos ahorrar, ¿qué yogures deberíamos coger, los que cuestan 1.00€, o estos otros que cuestan 1.30€? celebra con él la compra tan excelente que habéis realizado juntos y lo que te ha ayudado.
Jugar a adivinar montones : Se hacen montoncitos de piedras, legumbres, o monedas y tenéis que jugar a acertar en qué montón habrá más o menos. También podéis tratar de adivinar cuantas piedras hay en un montón. Las contáis juntos, y quien diga el número más aproximado gana.
Jugar a contar : Contad, por ejemplo, todos los coches rojos que veáis, contad a las personas que os encontréis con zapatillas blancas, contad las escaleras o peldaños que subáis, etc…
Encontrar números : Mientras paseáis, puedes jugar con el pequeño a encontrar números, proponle que encuentre, por ejemplo, el número “7” y lo buscáis entre los números de las calles, en las matrículas de los coches, etc…
Jugar a recordar teléfonos : Por ejemplo, tenéis que llamar a la abuela, pídele que se acuerde de las tres primeras cifras y tú te encargas de recordar el resto. Llamáis juntos, y si lo ha hecho bien lo celebráis.
Que te ayude a repartir cantidades : Si en casa somos 4, ¿cómo podemos repartir un trozo de pastel en partes iguales?
Jugar a poner la mesa : Repartir los platos, cubiertos, vasos, servilletas y pan… Que entienda que es importante que a cada uno le corresponda un set completo.
Jugar con CogniFit : Es una estrategia fantástica para estimular sus módulos cerebrales deficitarios, sin que los pequeños se den cuenta. ¡Mientras se divierten jugando! Lcda. Ulvia Correa Sánchez
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Jugar a las tiendas : Imaginad que el niño es el dependiente de una tienda, que elija de entre todos los productos que tenéis en casa las cosas que él va a vender en “su tienda” que asigne a cada una un precio y las ponéis una etiqueta. Luego, tú te haces pasar por cliente. Con este juego, repasaréis cantidades, realizando sumas, restas, incluso podéis manejar dinero. Es una fórmula muy divertida para pasar momentos geniales en familia y aprender jugando. Existe una importante comorbilidad con la dislexia, ambas son de carácter genético y presentan déficits cognitivos comunes que dificultan el aprendizaje de la lectura, y también, de la aritmética.
Ahora aquí tienes algunos tips para realizar bien los ejercicios con tu hijo: 1. Emplea ejercicios para fortalecer el sentido numérico. Se trata de ejercicios básicos de números, tales como operaciones sencillas, cantidades, etcétera. 2. Utiliza juegos numéricos. Emplear el juego aporta un sentido lúdico que favorece la estimulación y el aprendizaje. 3. Trabaja con tu hijo conceptos matemáticos básicos, como cantidad, proporción (mayor, menor, mucho, poco, etcétera) y la seriación. 4. Apóyate de referentes visuales que les ayuden a la comprensión de las matemáticas (ábacos, dibujos, esquemas, etc.) 5. Muéstrale la correspondencia entre las operaciones y el lenguaje matemático (sumar: unión; restar: quitar; multiplicar: sumar el mismo número; dividir: reparto). Lcda. Ulvia Correa Sánchez
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6. Ayúdale a visualizar los problemas y a secuenciarlos en datos y cuestiones. 7. Entrena el cálculo mental mediante repetidas actividades. De este modo dotarás al niño o niña con discalculia de estrategias cognitivas para las matemáticas. 8. Dale su tiempo para aprender y crear el sustrato neural pertinente. 9. Cuida su bienestar emocional. Es fundamental que le ofrezcas tu apoyo emocional para evitar problemas derivados. 10. Adapta el proceso de aprendizaje a cada niño o niña. Su nivel, sus conocimientos, sus necesidades, etcetera.
A continuación tenemos estrategias que pueden usar los docentes dentro del aula -Actividades de reparto que permiten establecer correspondencias entre dos conjuntos de objetos: - La correspondencia uno a uno (por ejemplo, repartir un lápiz para cada niño). - Reparto uniforme (a cada niño le corresponde la misma cantidad, por ejemplo, 6 lápices para 3 alumnos, para 2; etc.). - Reparto irregular (por ejemplo, repartir de todas las formas posibles 6 lápices para 2 alumnos). - Reparto proporcional (por ejemplo, dar 2 lápices a Juan por cada uno que le demos a José). - Actividades de mezcla de códigos: en este tipo, el alumno habría de cardinalizar las cantidades de diversas maneras (por ejemplo, 2, II, @@, etc.). - Actividades con la cadena numérica: se trataría de identificar los números que se encuentran definidos por una posición, para lo que puede utilizarse la recta numérica (por ejemplo: Cuenta hasta el 7; cuenta 5 números a partir del 3; ¿Cuántos números hay entre el 4 y el 8?;...). Para llegar al dominio del sistema decimal resulta fundamental el que el alumno realice y establezca particiones, agrupaciones y relaciones entre los diferentes elementos constitutivos de un número. De esta manera, las actividades que facilitarían el dominio del sistema decimal serían:
Lcda. Ulvia Correa Sánchez
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- Actividades de partición de un número. Resaltando dicho autor la importancia que tiene el que las descomposiciones que se realicen tengan carácter múltiple (p.ej.: 24 se puede descomponer en 20 + 4; en, 10 + 10 + 10 +4; ...). - Consideración simultánea de las unidades de un número (p.ej.: ¿Cuantas decenas existen en 3214? ¿Cuántas centenas? ¿Cuántas unidades de millar? - Descomposición de un número en sus unidades constitutivas (unidades, decenas, centenas,...) - Dada una parte de un número, hallar la otra. - Actividades de agrupación, que pretenden que el alumno componga un número a partir de sus unidades constitutivas, - Actividades de relación, que se refiere a las relaciones que se establecen entre las cifras que componen un número. Las actividades que pueden hacerse son: - Composición de todos los números posibles.
Ej. A partir de esta cifra : 1
3
5
- Forma el número más alto: - Si se puede formar un número impar: - Si se puede formar un número par: - escribe un número que termine en 3: Etc…
Lcda. Ulvia Correa Sánchez
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Se irá incrementando la dificultad en función del nivel ej. para un nivel superior : Ej.: A partir de la cifra:
5 9 4 8 7 2
- Forma el número más alto y el más bajo: - Escribe un número que empiece por 8: - Escribe un número que termine por 5: - Escribe 10 números de seis cifras: - Ordena los números anteriores de mayor a menor: Etc… - Determinación de los números mayores y menores que pueden componerse con cifras dadas.
Bibliografía http://www.psicopedagogia.com/discalculia http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/que-es-y-como-tratar-la-discalculia.html https://recursoseducativospr.com/2014/10/17/trabajos-para-discalculia/ http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2013/06/discalculia-con-ejercicios_25.html
Lcda. Ulvia Correa Sánchez
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