Revista Metódica

Revista Académica

Metódica Año: 1. Nº 1. Apure-Venezuela

www.metodica.edu

Autora: Lesbia Leticia García

Investigación Acción. Pág. 3

Teoría Fundamentada. Pág. 7

Etnografía. Pág. 5

Estudio de Casos.

Pág. 9

Año: 1. Nº 1. Apure-Venezuela

Editorial La investigación social es el proceso en el cual se aplica el conjunto de métodos y técnicas científicas al estudio e interpretación de fenómenos o hechos de la realidad social. La investigación social, involucra la creación de saberes y conocimientos sobre las instituciones, los grupos y las personas, a partir de sus relaciones sociales.

La metodología en las ciencias sociales (como la educación, sociología, antropología, economía política, historia,

psicología, pedagogía, trabajo social y ciencia política) busca en la realidad social la explicación veraz de los hechos sociales usando la observación y experimentación común a todas las ciencias, encuestas y documentación (trabajo en biblioteca u otro centro de documentación).

La exposición de los métodos y técnicas de la investigación social que se presentan a continuación, es una síntesis sobre algunos de los elementos que integran el proceso de investigación haciendo uso de la Investigación cualitativa.

Cualidades de los Investigadores Cualitativos

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Son inductivos

Son flexibles en cuanto al modo de conducir sus estudios

Tienen una perspectiva holística Tratan de comprender a las personas

Dan énfasis a la valides de su investigación

Apartan sus propias creencias y predisposiciones Consideran valiosas todas las perspectivas Pág. 2

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Investigación-Acción Concepto El término investigación-acción hace referencia a diversos esfuerzos por desarrollar enfoques investigativos que impliquen la participación de las personas que hayan de ser beneficiadas de la investigación y de aquellos con quienes ha de hacerse el diseño, la recolección y la interpretación de la información.

Características a) b)

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c)

d)

e)

Puede beneficiar a la comunidad de forma inmediata y directa.

Involucra a toda la comunidad en todo el proceso de investigación.

El investigador participa en la investigación de la realidad social de los grupos y comunidades para contribuir a la interpretación objetiva de la misma.

No busca generalizar sino aplicar los resultados donde se ha hecho la investigación.

Es un proceso permanente de realimentación y cambio.

Proceso metodológico 1.

2.

3.

4.

5.

Diagnostico: Conocer los problemas de la comunidad.

Planificación: Preparar acciones para solucionar los problemas.

Ejecución: Realizar las acciones planificadas.

Evaluación: Valorar las acciones que se han realizado.

Sistematización: Reconstruir las experiencias de todo el proceso de trabajo.

DIALOGO DEMOCRATICO

- Debe ser posible participar para todos los implicados.

- Todos deben ser activos.

Todos los participantes son iguales.

- Los puntos y argumentos que van a entrar en dialogo deben ser hechos por alguien que participe actuando.

Nadie puede actuar solo “sobre papel”.

- El fin del dialogo es producir acuerdo con los que formen plataformas para la acción practica.

Objetivo Proporcionar elementos que sirvan para facilitar el juicio práctico en situaciones concretas y la validez de la teoría e hipótesis que genera no depende tanto de pruebas “científicas” de verdad, sino de utilidad para ayudar a las personas a actuar de modo inteligente y acertado.

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Ventajas

-La organización y movilización de los adultos con base en sus intereses detectados por ellos mismos.

-Permite integrar en el proceso a los miembros de la comunidad como investigadores activos.

-Facilita la libre circulación de la información y la dinámica entre los diferentes participantes.

-Eleva el nivel del pensamiento critico entre todos los que están implicados.

Elaboración del Plan de Acción El plan es acción organizada, y por definición, debe anticipar la acción.

Identificada la preocupación temática, el grupo debe planificar una estrategia de actuación.

Se trata de decisiones prácticas y concretas acerca de:

El plan general de acción debe contener los siguientes elementos: -

Un enunciado revisado de la idea general o preocupación temática que probablemente haya cambiado o haya sido clarificada mejor.

-

Un enunciado de los factores que se pretenden cambiar o modificar con el fin de mejorar la situación y de las acciones que se emprenderán para ello.

-

Un enunciado de las negociaciones realizadas o que se deben efectuar con otras personas antes de iniciar la acción.

-

Un enunciado de los recursos que serán necesarios para emprender los cursos de acción previstos: materiales, aulas, instrumental técnico, etc.

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-¿qué debe hacerse?

Puntos clave de la investigación acción -¿por parte de quién?

La

investigación-acción se propone mejorar la educación mediante su cambio.

-cuándo y cómo hacerlo?

-¿con qué recursos (materiales temporales) contamos?

y

-¿cómo se repartirán las tareas entre los miembros del grupo?

-¿reuniones de equipo a realizar?

-cómo se recogerán los datos?

La

investigación-acción es participativa.

La

investigación-acción se desarrolla siguiendo una espiral introspectiva. La

investigación-acción es colaborativa.

La

investigación-acción crea comunidades autocriticas de personas.

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Etnografía Concepto La etnografía se considera una modalidad de investigación de las ciencias sociales que surge de la antropología cultural y de la sociología cualitativa, y se inscribe en la familia de la metodología cualitativa. Se habla de investigación etnográfica o simplemente de etnografía para aludir tanto al proceso de investigación por el que se aprende el modo de vida de algún grupo como al producto de esa investigación: un escrito etnográfico o retrato de ese modo de vida.

Naturaleza de la Etnografía

Los antropólogos de principios de siglo denominaron a sus relatos "etnografía": una descripción monográfica de los modos de vida de pueblos que eran ethnoi, el antiguo término griego que significa los "otros", o sea, los bárbaros que no eran griegos. Puesto que la cultura tiene relación con el comportamiento y las creencias humanas, había que describirlo todo: el lenguaje, sistemas de parentesco, crianza de los niños, etapas de la vida, arte, destrezas y tecnologías. Este es el origen del holismo de la antropología cultural y por extensión de la metodología cualitativa

-Carácter holista

Características de la etnografía

-Condición naturalista

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-Usa la vía inductiva -Carácter fenomenológico o émico -Los datos aparecen contextualizados -Libre de juicios de valor -Su carácter reflexivo

-Fuerte énfasis en la exploración de la naturaleza de los fenómenos sociales.

-Tendencia a trabajar fundamentalmente con datos no estructurados.

-Se centra en un número reducido de casos, en ocasiones único, en detalle.

-El análisis de datos implica interpretaciones de los significados y funciones de las acciones humanas, cuyo producto toma la forma de descripciones y explicaciones verbales, en el que la cuantificación y el análisis estadístico juega en todo caso un papel subordinado.

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Proceso metodológico -La primera fase constituye el período previo al trabajo de campo, se determinan las cuestiones de la investigación y los marcos teóricos preliminares y se selecciona un grupo para su estudio.

-La segunda fase plantea el acceso del investigador al escenario, la selección de informantes y fuentes de datos, así como decisiones en torno al tipo de estrategias de recogida de información y tipos de registro para su almacenamiento.

-La tercera fase nos remite al trabajo de campo propiamente dicho.

-La cuarta fase se centra en el análisis intensivo de la información.

-Etnografía guiada por hipótesis. Por ejemplo, se pueden realizar etnografías sobre la manera en cómo influye el proceso tutorial en la actitud del alumnado hacia el centro educativo o en su comportamiento en clase y el centro.

El proceso de investigación es cíclico, pero la selección inicial del proyecto y los datos a recoger están condicionados por las hipótesis previas formuladas.

La etnografía implica la observación participante del investigador durante un periodo de tiempo en el que se encuentra en contacto directo con el grupo a estudiar. El trabajo puede complementarse con entrevistas para recabar mayor información y descubrir datos que son inaccesibles a simple vista para una persona que no forma parte de la cultura en cuestión.

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Modalidades de la etnografía -Etnografía comprensiva. Pretende descubrir la cultura global, el estilo de vida completo de un colectivo, de un grupo o una comunidad e interpretar la experiencia.

-Etnografía con una orientación temática. Reduce el ámbito de investigación a un aspecto o más de una cultura. Por ejemplo, el proceso didáctico que sigue un profesor o la cultura evaluativa de un centro.

Es usual que el investigador asuma un rol activo en las actividades cotidianas de la comunidad para involucrarse con la comprensión de la cultura. Estas actividades, además, le permiten pedir explicaciones sobre las acciones y comportamientos a cada uno de los integrantes del grupo Pág. 6

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Teoría Fundamentada Origen La Teoría Fundamentada tiene como origen la Escuela de Sociología de Chicago y en el desarrollo del Interaccionismo Simbólico a principios del S.XX. Es una teoría enfocada al método de la investigación cualitativa, este método de investigación es popular en investigaciones de sociología, enfermería, educación entre otras ciencias.

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Concepto Es un método de investigación que posee una técnica flexible y que realiza simultáneamente la recolección y el procesamiento de los datos. En este método, el investigador se encuentra inmerso en el campo de estudio y sus observaciones se abocan al dato, considerando tanto su interpretación como la de los otros sujetos implicados, con la finalidad de fortalecer la comprensión del fenómeno social investigado.

Propósito El propósito de la teoría fundamentada se enfoca en la interpretación de las propias personas que generalmente son el objeto de estudio.

Características -Requiere un acercamiento íntimo al objeto de estudio ya que mas allá de los datos recogidos.

-En la teoría fundamentada no se busca controlar variables sino comprender por qué suceden los acontecimientos sociales.

-Además de saber escuchar los testimonios se deben dejar de lado los prejuicios personales ya que eso puede coartar el relato y su sentido.

-La experiencia es base para realizar el análisis pero no para condicionarlo.

-El procesamiento se sustenta en la deconstrucción de los datos, la comparación constante y la reconstrucción de ellos.

Características de los Investigadores 1-Capacidad de mirar de manera retrospectiva y analizar las situaciones críticamente.

2-Capacidad de reconocer la tendencia a los sesgos.

3-Capacidad de pensar de manera abstracta.

4-Capacidad de ser flexibles y abiertos a la crítica constructiva.

5-Sensibilidad a las palabras y acciones de los que responden a las preguntas.

6-Sentido de absorción y devoción al proceso del trabajo.

La creatividad es vital en aquel investigador que adopte esta metodología Pág. 7

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Proceso metodológico

1. La codificación abierta de los datos o información: se entiende por codificación abierta el momento de organización inicial de los datos dentro de categorías conceptuales, de esta manera continuar con la etiquetación de cada categoría a modo de organizar la información en porciones con nombres representativos.

2. La codificación axial de la información: formación y desenvolvimiento de conceptos: en esta instancia se busca crear un esquema conceptual, determinando un tema principal desde el punto de vista del actor, ocurre una reducción de datos significante ya a que solo se escoge los temas que son relevantes en el estudio.

3. Codificación selectiva. Modificando e integrando los conceptos: en esta codificación se busca establecer los componentes del marco teórico y clarificar la historia que tiene el informante con respecto al fenómeno en estudio.

4. La matriz condicionada. Delimitación de la teoría: una vez reducidas todas las categorías, podemos empezar a delimitar las teorías emergentes, en la cual el investigador puede descubrir uniformidades en el grupo original de categorías y sus propiedades y puede entonces formular una teoría con un grupo pequeño de conceptos de alta abstracción, delimitando la terminología y el texto.

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El ATLAS.ti, un software especializado para la elaboración de Teoría fundamentada, también hace la diferencia de los códigos antes explicados y los códigos libres, los cuales están previamente identificados dada la teoría existente (deducción).

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Estudio de Casos Origen El método de casos se originó en 1914 la Universidad de Harvard en la Escuela de Derecho para que los estudiantes de Derecho aprendieran las leyes enfrentándose a situaciones reales en las que tuvieran que tomar decisiones, fundamentar sus resoluciones y valorar actuaciones.

Concepto

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Es un método característico de la investigación cualitativa, extensiva e intensiva que utiliza el aporte de técnicas de evaluación y su análisis para reflexionar y debatir en torno a las características del desarrollo evolutivo y la posible etiología de un caso determinado con fines diagnósticos e interventivos para lograr progresos favorables en relación con el estado inicial.

Características Los estudios de caso se caracterizan por ser: -Particularista: estudia intensiva profundamente un fenómeno.

Objetivos Los objetivos de un estudio de caso se pueden clasificar en: -Objetivos exploratorios: cuyos resultados son usados para formular una pregunta para iniciar una investigación.

-Objetivos descriptivos: ayudan a describir y comprender mejor un caso en particular.

-Objetivos explicativos: orientan para facilitar la interpretación del caso.

Tipos de estudios de caso -Estudio intrínseco de caso: otorga una mayor comprensión del fenómeno.

-Estudio instrumental de caso: entrega mayor claridad en el aspecto teórico.

-Estudio colectivo de casos: indaga los fenómenos a través de la profundización de múltiples casos.

Los buenos estudios de casos tienen las siguientes características:

y

-Descriptivo: diferencia las partes que componen el todo.

-Heurístico: crea nuevos significados para ampliar las experiencias.

-Inductivo: descubre relaciones y genera hipótesis.

-Fomentan la participación activa de los estudiantes a través de la investigación.

-Promueven el estudio minucioso del caso en toda su complejidad.

-Evitan las respuestas simplistas y poco elaboradas.

-Aumentan la disonancia de alternativas y visiones del problema.

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Etapas

Recolección de Datos

-Fase preliminar: lectura y estudio del caso para la toma de conciencia con trabajo individual.

Las técnicas más utilizados para la recolección de datos son:

-Fase de expresión de opiniones y juicios: reflexión individual y detección de descriptores con trabajo individual.

-Fase de contraste: análisis en común de los datos analizados con trabajo en pequeños grupos y puesta común en el grupo completo.

-Documentación.

-Documentos de archivo.

-Entrevistas.

-Observación directa.

-Observación participante.

-Objetos físicos.

-Fase de reflexión teórica: formulación de conceptos teóricos derivados del caso con trabajo en pequeños grupos.

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