educación
boletín de de los comités para la unidad obrera boletín número 4 www.unidad-obrera.org ¿Con asambleas unitarias de
íamos mejor? trabajadores/as lucharde la lucha por la educación pública) o actual
ent (Breve crítica y autocrítica sobre el mom Este artículo no agradará a todo el mundo, más bien al contrario, tendrá unos cuantos detractores. Se basa en la crítica y la autocrítica y no busca ser autocomplacientes y darnos palmaditas en la espalda. No se pretende la crítica por la crítica, sino introducir un debate y reflexión en torno a si nuestra respuesta como trabajadores/as está al nivel de los ataques que estamos sufriendo. No se hace desde las alturas y no se pretende “dar cera” a todos/as para sentar cátedra y luego decir lo bien que lo hacemos nosotros/as, como si estuviéramos por encima del bien y del mal. Lo que se busca es clarificar posiciones y futuros objetivos para superar la desmovilización y división actual. La escasísima afluencia en la última manifestación educativa en las comarcas del Sur sirve como ejemplo del crítico momento que vive la lucha por la educación pública y los derechos de sus trabajadores/as. La reflexión no sólo es a raíz de esa manifestación ya que puede ser algo puntual aunque no ha sido la única escasa en asistencia en las últimas semanas, sino porque nuestra lucha no se sitúa a la altura de los ataques y es una tendencia que se agrava. No existe una reflexión y debate suficientemente profundo sobre por qué se está dando un descenso en la movilización en educación, además, no hay una propuesta concreta que ayude a superar esto. Esto es así tanto a nivel de todos los sindicatos con presencia en la enseñanza, como en las asambleas en los centros (si existen), Plataformas… La respuesta a la pregunta de ¿por qué desciende la movilización?, es la de siempre; “la culpa no es nuestra”, “la gente se cansa de acudir a manifestaciones y lo estamos haciendo muy bien”, “es lo que tenemos que hacer y vamos bien, ya vendrán”. Con esta respuesta y con la nula reflexión colectiva como trabajadores/as sobre si nuestras propuestas y métodos organizativos son correctos, el resultado es que la movilización desciende y los
ataques contra la enseñanza y los/as trabajadores/ as, creciendo. Ya sabemos que las traiciones sindicales de las cúpulas dirigentes de CCOO y UGT con una nula conciencia de clase han hecho mucho daño a la lucha de los/as trabajadores/as y han hecho muchísimo por desmovilizar. También ha hecho mucho daño la defensa por parte del profesorado y de la dirección de muchas organizaciones sindicales sobre conceptos que provienen claramente de la clase dominante, tales como; el ciudadanismo (el profesorado no es clase trabajadora, la clase obrera no existe, somos todos/as ciudadanos/as), el Pacto Social (hay que buscar la paz y el acuerdo con el que nos despide), la concepción del estado como un ente neutro que reparte derechos por igual (negar que el estado desde su aparición en la Historia es una herramienta al servicio de la clase dominante para gobernar es ahistórico e idealista), el modelo educativo del capitalismo nórdico como el modelo importable para la educación valenciana (nos quejamos del informe PISA pero nos creemos que su sistema educativo es el mejor), el folclore-lúdicofestivo de las manifestaciones contra ataques directos a la enseñanza (parece que nos hacen un favor, tenemos excusa para una mani-fiesta), la desvinculación respecto al movimiento estudiantil, el corporativismo (sino me tocan el sueldo todo me da igual, yo tengo trabajo), nuestro alejamiento del resto de luchas de la clase obrera (la minería, sanidad, la
Crear asambleas unitarias de trabajadores/as con capacidad de decisión y dirección es vital para superar esta situación.
defensa de los convenios, PANRICO, COCA-COLA…), el hacer campaña política electoral (los recortes son del PP, vamos a luchar para que “otros” partidos gobiernen), etc, etc, etc. Toda piedra hace pared para que la desmovilización vaya ganando terreno, para que mucho profesorado vea en la lucha organizada algo estéril y para que el conjunto de la clase obrera y capas populares decida no participar de las movilizaciones de educación. Seguro que los detractores ya estarán un poco más cabreados con el artículo pero vayamos a la propuesta concreta para superar este panorama. La pregunta es sencilla, si con lo que tenemos ahora estamos donde estamos, ¿lucharíamos mejor con asambleas unitarias de trabadores/as? ¿Por qué no miramos otras experiencias, por ejemplo la de la Asamblea de Docentes de Balears? La respuesta es darle la vuelta a la tortilla; si estamos desunidos en siglas sindicales y desorganizados porque de nada sirve la lucha como se plantea hasta ahora, lo que necesitamos son asambleas unitarias de trabajadores/as donde podamos dar una respuesta unitaria y combativa acorde al ataque que estamos sufriendo. El profesorado siempre se ha caracterizado por situarse junto a los intereses de la clase trabajadora, lo hizo en la II República, en la Guerra Civil, en la lucha anti-franquista, cuando se consiguió arrancar el derecho a la educación pública, en definitiva, en las peores situaciones de miseria que ha padecido la clase obrera. En todo momento los/as trabajadores/as de la enseñanza estuvieron unidos/as y organizados/as, por encima de su sigla sindical, luchando por la defensa de los intereses y derechos del Pueblo Trabajador. Por supuesto, no se cuestionaban que ellos/as no pertenecían a ese pueblo o que no eran trabajadores/as. Crear asambleas unitarias de trabajadores y trabajadoras es vital para recuperar esas tradiciones y para superar esta situación. No se trata de asambleas dirigidas por los sindicatos para informar, sino asambleas de trabajadores/as con capacidad de decisión y dirección. Es decir, una herramienta útil que nos permita unirnos para superar la división y la desidia, un asamblea donde se trace una línea roja; luchamos por la educación pública de calidad para el pueblo, luchamos por nuestros derechos como clase obrera. Sino somos capaces de caminar unidos/as con una herramienta unitaria y útil, no seremos capaces de evitar que el derecho a la enseñanza pública de calidad sea un mero recuerdo. Esta es la respuesta de los Comités para la Unidad Obrera; unidad, lucha y solidaridad. Sin nuestro trabajo no hay enseñanza.
Desarreglo Escolar Una vez destruidas unidades de Educación Infantil de 0 a 3 años en Centros Públicos (Xiquets y Siete Enanitos) y a la vez que se conceden aperturas de unidades de Educación infantil en Centros Privados en Alicante, la Conselleria d’Educació ha publicado la supresión de unidades de Infantil en los Colegios Públicos Emili Varela, Joaquim Sorolla, y Mora Puchol. En la provincia de Alicante, se suprimirán 54 unidades de infantil con la pérdida de 74 puestos de trabajo y se cerrarán dos centros públicos. Más supresiones y más despidos continuarán desde primero a sexto de Primaria y después en niveles superiores de la Educación Pública. Supresio-
nes justificadas por un descenso coyuntural en la matriculación mientras se protegen los Centros Privados. En el País Valencià, las subvenciones públicas a Centros Privados ascienden a 737.027.500€ (64% de su financiación). Ese transvase de fondos públicos resultó en un beneficio de 64.632.500€ según el Informe del Consejo Escolar del Estado 2011-2012. Beneficios saqueados a trabajadores y trabajadoras que en vez de haber repercutido en el mantenimiento de puestos de trabajo y Centros Públicos, supondrán una precarización laboral, un deterioro de la salud del personal“superviviente” y degradarán los Centros Públicos, con peores resultados educativos y una financiación reducida. Las desigualdades económicas determinarán las desigualdades en resul-
tados educativos acentuando las diferencias entre clases sociales. Es hora de levantar una movilización sostenida en la que la clase obrera construya una sociedad para sí misma y libre del afán depredador del sistema capitalista.
La necesaria organización para la unidad obrera y popular En la huelga estudiantil del 26 y 27 de marzo, nos encontramos ante un doble problema en que ambos se complementan uno a otro. Un movimiento estudiantil, que ahora mismo no se puede considerar tal como un único cuerpo organizativo, con gran combatividad y movilización a nivel de base , teniendo en cuenta su gran atomización.Y que convocatoria tras convocatoria moviliza al estudiantado de extracción popular obteniendo éxito tras éxito en cada jornada de lucha con una participación en las huelgas superior al 90% en algunos lugares y generalmente con una línea política que rebasa el reformismo en la mayor parte de universidades y con menos nivel de organización en institutos en que se echa en falta organizaciones estables. Frente a este ímpetu nos encontramos con la ausencia de organización por encima del propio centro de estudios, con la honrosa excepción del FEU en Catalunya, que impide llevar una misma línea política y convocatorias en todos los centros de estudio e iniciar una dinámica de movilización sostenida que con una victoria en las calles y centros de estudio capitalicemos en conquistas concretas que eleven la combatividad y conciencia de las masas estudiantiles. Paralelamente UGT y CCOO, fuertemente organizados y con gran cantidad de medios, tanto en militantes como financieramente. Medios y estructura que si en lugar de continuar en una dinámica
pactista, que es como abrazar a un león cuando la burguesía se encuentra a la ofensiva, iniciaran una política de clase contra clase servirían para que la clase obrera confrontara cada golpe que le asesta el capital elevando su conciencia y combatividad. Una pérdida de vista del objetivo estratégico y dinámica pactista generada por la falta de influencia de la ideología revolucionaria en el seno del sindicalismo por la traición eurocomunista del PCE. Inacción y pactismo que se plasma en este 26 y 27 de marzo en el hecho de que no convocarán junto al estudiantado huelga de profesores, restando efectividad a la convocatoria que será una prueba de fuego de la capacidad real del movimiento estudiantil para sacar adelante una huelga por si mismo, sin apoyo de un profesorado capaz de vaciar aulas enteras. Por ello dado que el principal problema de los estudiantes es la falta de organización es necesario un sindicato estatal de estudiantes con una orientación de clase desde la base, y no desde tapaderas de organizaciones políticas inoperantes como Estudiantes En Movimiento. Y en el movimiento obrero los CUO, resolverán el fraccionamiento sindical, el pactismo y defenderá los intereses objetivos de la clase obrera. Solo con la clase obrera organizada en los centros de trabajo y sus hijos e hijas en los centros de estudio será posible la unidad obrera y popular para golpear al capitalismo.
vs.
Incremento de tasas para la cla se obrera Cesión de suelo . publico para la universidad cató lica Desde abril del 2012 está aprobado un Real Decreto-Ley, llamado “de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo” en el que “se fijan umbrales en los precios públicos para aproximar gradualmente su cuantía a los costes de prestación del servicio, tomando asimismo en consideración el esfuerzo académico“. Los umbrales que se fijan en este RD no son otros que los de las tasas que los estudiantes universitarios de Grado y Master han de pagar en función de si se matriculan por primera vez (el precio cubre entre el 15-25% de la matricula), segunda (30-40%), tercera (65-75%), cuarta y sucesivas (90-100%). Pues bien, lo que está claro es que esta medida de “racionalización” ha facilitado subidas del 25% en el coste en las matrículas de Grado, y del 75% en Máster, sólo contando precios de primera matrícula. Si se repite asignatura se puede pagar hasta 5 veces más. Esto, sin embargo, para el Ministro de Educación no es importante, ya que “la formación universitaria no forma parte de la educación obligatoria”. Es evidente que el Sr. Ministro no tiene ningún problema económico para poder mandar a sus hijos a la Universidad y que poco le importa que los hijos e hijas de la clase trabajadora no puedan acceder a tener estudios universitarios debido a la falta de recursos. La estrategia de fomentar el “esfuerzo” y la “excelencia” en la Universidad oculta en el fondo un proceso de elitización de capas sociales impidiendo a las capas más bajas el acceso a la formación superior. ¿Cómo se puede comparar el “esfuerzo” de un/a estudiante que necesita trabajar a media jornada para poder pagar la matrícula con el “esfuerzo” de las/los descendientes del
Sr. Wert, que se pueden centrar en estudiar su carrera sin preocuparse del precio de las tasas?
Pero la estrategia de privatización universitaria llega aún más lejos puesto que los ayuntamientos de nuestra zona “ceden” suelo público (50000m2) para la instalación de universidades privadas propiedad de la mayor secta del mundo, en áreas en las que ya existen universidades públicas que imparten, desde hace muchos años, las titulaciones que la curia quiere implantar. Y se fomenta esta “cesión” con la argumentación de que el centro pretende ofrecer “formación dentro del humanismo cristiano”. Este humanismo cristiano que, curiosamente, elige aquellas titulaciones que resultan ser las más rentables de las universidades publicas cercanas, ejerciendo una competencia absolutamente desleal a la Universidad Pública que rápidamente aproxima el coste de sus tasas a las de la privada. Lo que está claro es que ni el humanismo ni el sistema capitalista se preocupa por la educación superior de la clase obrera y sectores populares, somos nosotros los que tenemos que ser conscientes de que la ideología dominante está al servicio de la burguesía, y hemos de unirnos, trabajar y luchar para tener una educación superior publica, gratuita y de calidad, ya que si no, el acceso a la educación superior también quedará restringido a la clase dirigente.
COMITÉS PARA LA UNIDAD OBRERA [contacto] cuoalacanti@gmail.com