Revista Juche Nº 4 by Revista Juche

Director. Emiliano Rogers Producci贸n. Carolina Menegazzo Redacci贸n. Virginia Muruaga Dise帽o. Agustina Quinteros Tel. 15-4089-5515 15-5044-1918 15-2159-6410 E-mail. revistajuche@gmail.com Facebook. /Revista-Juche

indice 25 de marzo de 2014

Nota de Tapa: Entrevista a Pablo Trajtenberg

9 10

Ciclos de composici贸n Etapas Evolutivas del Taekwon-Do ITF (Parte II)

secciones 3

Juche Kids

Uno y uno

Historia

Preparaci贸n F铆sica

Gimnasio del mes 2

Uno y uno

s e m l e d a Form

Agenda

PANAMERICANO 2014 Se ha confirmado a Paraguay como sede del Campeonato Panamericano de Taekwon-Do ITF 2014. Asi mismo se ha presentado el proyecto de que Paraguay se vuelva la sede de la Copa del Mundo 2016. La propuesta fue fue llevada al presidente y a todos los miembros directivos de la ITF a través del GM Javier Dacak.

SE PRESENTÓ EL LIBRO “UN DÍA EN LA ETERNIDAD”

Do San (24 movimientos) Es el seudónimo del Patriarca Ahn Chang-Ho (1876-1938). Los 24 movimientos representan toda su vida, que dedicó al desarrollo de la educación de Corea y a su movimiento independencia.

Con un gran marco de público, se presentó en San Isidro, el libro “Un día en la eternidad. La historia de las formas de Taekwondo” de Luciano Iriarte. El mismo aborda la historia de Corea y su pueblo a través de las formas de Taekwondo creadas por el General Choi. Al evento concurrieron el Presidente de la International Taekwondo Federation, GM Pablo Trajtemberg (IX) y el Presidente de FATI, Maestro Marcelo Pedrini. Ambos fueron recibidos por el autor y por el Intendente Municipal de San Isidro. El Gran Maestro Trajtemberg afirmó que “Con Un día en la eternidad, tenemos una herramienta fundamental para ahondar nuestros conocimientos sobre la historia y la cultura de nuestro arte”. 4

HISTORIA · Por VIRGINIA MURUAGA

Orígenes del Taekwon-Do La historia detrás del nombre

a creación del Taekwon-Do fue, formalmente, en el año 1955. Pero su desarrollo es el resultado de varios años de entrenamiento y estudio de diversas técnicas. Es un arte marcial que, en su origen, fue diseñado para entrenar a soldados que debían enfrentar la guerra. Es, en consecuencia, una disciplina influenciada por varias artes marciales. Su creador, el General Choi Hong Hi, fue cinturón negro de Karate. La influencia de este arte marcial en el TaekwonDo se refleja en la rapidez y en los movimientos en línea recta, que caracterizan varios de los sistemas de pelea japoneses. También en los bloqueos, golpes de puño y en sus primeras formas. Otra disciplina que influenció en la creación del Taekwon-Do fue el Tae Kyon, un arte marcial coreano con dos mil años de antigüedad. En aquella época, existían tres 5

reinos en Corea: Silla, Koguryo y Baek Je. Silla era el mas pequeño de estos reinos y era constantemente invadida y acosada por sus dos vecinos mas poderosos del norte y del oeste. Por este motivo, los jóvenes aristócratas y la clase guerrera, formaron un grupo de élite oficial llamado Hwa Rang, con el objetivo de defender a su reino. Los Hwa Rang se hicieron famosos por su coraje y destreza en la lucha, volviéndose luchadores respetados por sus poderosos adversarios. Durante la ocupación japonesa de Corea, que se dio en 1910 y duró cinco décadas, las artes marciales coreanas fueron prohibidas. Esta prohibición, lejos de lograr su objetivo de acabar con las expresiones culturales de Corea, alentó la práctica en forma clandestina de las distintas artes marciales coreanas.

Estatua de Kumkang-Yuksa, famoso guerrero. Se encuentra en Sukulam, cueva de piedras construída en la época de la disnatía Silla. Se pueden notar grandes similitudes entre el Kumkang-Yuksa y el Taekwon-Do actual (manos en forma de golpe de puño y canto de mano).

Fruto de estas influencias, durante los primeros años de práctica y enseñanza, el Taekwon-Do fue conocido como Tang su Do, Tae Kyon Do o, principalmente, como Karate coreano. El Taekwon-Do reunía lo mejor de estas disciplinas e incorporaba nuevas técnicas, resultado de años de desarrollo. Pero incluía algo nuevo y fundamental, que lo diferenciaba del resto de las artes marciales: la habilidad en las técnicas de pie y la teoría del poder, que aplica leyes de la física elemental a la ejecución de golpes y técnicas de ataque y defensa. El TakwonDo desarrollo también su filosofía propia. Con el fin de la segunda guerra mundial, surgieron varias escuelas en Seúl. La primera es la escuela Chung Do Kwan. Las demás fueron: “Chung Do Kwan”, “Moo Duk Kwan”, “Yun Moo Kwan”, “Chan Moo Kwan”, “Oh Do Kwan”, “Ji Do Kwan”, “Chi Do Kwan” y “Song Moo Kwan”. En 1947 Choi es nombrado teniente del ejercito coreano y en 1948, llega a ser instructor de artes marciales de la escuela estadounidense de policía militar de Seúl. Ya para ese entonces, Choi enseñaba a sus soldados las técnicas incluidas en el Taekwon-Do. En 1954 el General Choi organizo una demostración en donde estaba presente el Presidente de ese entonces, Rhee. El presidente de Corea quedo impresionado por la potencia, habilidad y destreza demostrada por los practicantes de este nuevo arte marcial y entonces decidió que el Tae Kyon, como era llamado hasta ese entonces, comenzara a ser enseñado a todas las fuerzas militares. El Taekwon-Do se empezaba a diseminar y su desarrollo era cada vez mayor, pero todavía era conocido como Karate coreano. La necesidad de encontrar un nombre

C R O N O L O G Í A General Choi, creador del Taekwon-Do.

que no estuviera asociado con el Japón era imperiosa. El primer paso para la unificación de las distintas escuelas de las Artes Marciales Coreanas se dio el 11 de Abril de 1955. La mayoría las escuelas se asociaron para buscar un único nombre que identificara a todas aquellas que eran conocidas en Occidente como Karate Coreano con intención de dar identidad propia al arte marcial. Se necesitaba un nombre que representara la escencia de este arte, es asi que se llega a el nombre “Tae Kwon Do” que significa “El camino de pies y manos”.

1918: El 9 de noviembre nace el General Choi Hong Hi 1933: A la edad de 15 años es orientado a practicar Taekyon. 1949: Se convierte en Coronel del ejército de Corea del Sur. 1955: Reconocen el TaekwonDo como el deporte nacional. 1959: El General Choi fue nombrado presidente de la Asociación Coreana de Taekwon-Do. 1966: El 22 de marzo se forma la Federación Internacional de Taekwon-Do (ITF). 1974: Se celebra el Primer Campeonato Mundial de Taekwondo (ITF) en Montreal, Canadá. 2002: Fallece el Gral. Choi Hong Hi, el 15 de Junio, en Pyong Yang, Corea del Norte. 6

PREPARACIÓN FÍSICA · Por DIEGO ESTEBAN

Niños hiperactivos eran los de antes Cuando yo era chico me escapaba de mi casa, tenía mala conducta en el colegio, andaba todo el día en la calle montado a mi bicicleta, jugaba a la pelota con los chicos del barrio, le tiraba piedras a los vidrios de alguna casa abandonada, etc., y a nadie se le ocurrió decirle a mis padres que yo era un niño hiperactivo. Quizás estaría “sufriendo” de un poco de falta de límites, aunque mi trasero no decía lo mismo al encontrarse cara a cara con la chancleta de mi viejo. Hoy en día está muy de moda escuchar decir que un niño que se pasa entre 5 y 8 horas en un pupitre y cuando vuelve a su casa del colegio se conecta con la compu o los jueguitos sufre de hiperactividad solo por el hecho de que durante esas horas de escuela está muy inquieto de a ratos o molesta a sus compañeros. Los niños están diseñados para moverse, esto hace que sus huesos se fortalezcan, preparándolos para una muy larga vida, y que su sistema nervioso se estimule con infinidad de sensaciones que lo hará más eficiente.

Entonces usted persona si tiene entre 0 y 13 años sepa que: Lo mejor que le puede pasar en esta etapa es ser estimulado a hacer actividad física, cuanto mas mejor.Fútbol, tenis, taekwon-do, esto no solo lo mantendrá apartado de malos hábitos que pueden perjudicar su salud como la mala o excesiva alimentación o conductas sedentarias eternas enfrente de la computadora o frente al televisor. Además la actividad les da a los niños la posibilidad de tomar decisiones que tienen repercusión directa en ellos y en su entorno. Si en su equipo de futbol hace una maniobra y le entrega el balón al jugador incorrecto podrá sufrir en

el arco propio y experimentará una sensación de frustración de la cual se tendrán que reponer y aprender. Estas experiencias y muchas otras irán modificando la templanza del niño y lo irá transformando en una persona más estable y sin miedos, consiente de sus limitaciones pero muy confiado en la experiencia que lo llevó hasta allí y aferrado a una escala de valores humanos que, si se templó debidamente en su niñez, difícilmente sea modificada. Por eso, si su hijo corre, salta, trepa, molesta, tira piedras, dice su opinión y lo obliga a escucharla, no hay duda, está en presencia de un niño sano.

NOTA · Por EMILIANO ROGERS

Ciclos de composición El círculo vicioso del Taekwon-Do

Emiliano Rogers IV Dan TKD ITF

Si por un momento pensáramos al Taekwon-Do como si fueran ciclos musicales, veríamos que todo tiene que ver con todo como en la música. La composición de una partitura, depende no solo de las notas más complejas. La música es imposible de componer sin tener en cuenta sus notas fundamentales, su práctica diaria, su lectura, su práctica con instrumentos. El taekwondo también posee un ciclo de composición que nos lleva a desarrollar y mejorar día a día nuestro arte. Dicho ciclo está compuesto por cinco fases: movimientos fundamentales, formas, practica con accesorios, ejercicios de defensa personal y práctica de lucha. Es imposible separar estas fases, ya que todas componen un ciclo, donde cada una de ellas es imprescindible para el desarrollo de la otra. Así, por ejemplo, los movimientos fundamentales se necesitan para el combate o para las formas y coincidentemente, el combate y las formas son necesarios para perfeccionar los movimientos fundamentales. El estudiante, deberá retomar cada uno de los movimientos fundamentales para perfeccionar sus técnicas avanzadas de combate y defensa personal. Los movimientos fundamentales practicados exhaustivamente, permiten desarrollar habilidad de manera que el alumno pueda enfrentar situacio-

En el cuadro podemos ver que el ciclo de composición no distingue el principio del final, ya que cada parte depende de la otra.

nes de combate real con confianza. Las formas lo colocan en una situación hipotética, donde debe poder defenderse, contraatacar y atacar frente a varios oponentes. Luego de la práctica de los movimientos fundamentales y las formas, se debe aplicar la pericia obtenida en el combate contra oponentes reales. Paralelamente, el alumno debe desarrollar su cuerpo, endurecer las herramientas de ataque y defensa, para obtener máximo poder. Es el momento de

probar la coordinación, la velocidad, el equilibrio y la concentración contra ataques espontáneos, es decir: situaciones donde aplicar la defensa personal. Sin embargo, siempre ha de volverse a los movimientos básicos, aún cuando se haya desarrollado una alta capacitación en defensa personal. Por todo esto, la práctica del Taekwon-Do debes ser completa para tener grandes resultados, y así poder disfrutar al máximo este arte maravilloso. •

NOTA · Por HORACIO FASAN

ETAPAS EVOLUTIVAS DEL TAEKWON-DO ITF Parte II:

Aspectos psicopedagógicos

Maestro Horacio Fasan VII Dan TKD ITF

omo he descripto en la primer parte de este trabajo, en la anterior edición de la revista, es cierto que el Taekwon-Do, desde la técnica y la preparación física, ha evolucionado - hay un trabajo concientizado- pero no se debe dejar de lado la preparación mental, que al igual que en todo deporte ha resultado beneficiosa para nuestra disciplina. En muchas oportunidades existen fallas que tiene que ver con el alumno y con los entrenadores. Para evitar estas fallas, considero cuatro puntos fundamentales en la preparación del alumno: La Motivación, La Concentración, La Auto Confianza y El Principio de Recompensa.

se refiere a la situación en que un individuo procura aproximarse o ser atraído por ciertas situaciones. Un claro ejemplo: un atleta lesionado que concurre a realizar un tratamiento de rehabilitación. La intensidad del esfuerzo es aquella que un deportista pone en una determinada situación. Frecuentemente, algunos instructores que trabajan con atletas que parecen no tener motivación, atribuyen el problema a las características personales del practicante (“El entrenamiento no es prioridad en la vida de este atleta”). Este tipo de afirmaciones, sólo sirven para destacar la poca motivación, o evitar la responsabilidad que tiene de ayudar al practicante y así lograr esa motivación. La mayoría de las Motivación: Es la variable cla- personas tienen diversos motivos ve, tanto en el aprendizaje como para entrenar. Motivos que camen el desempeño del deporte. Es la bian con el tiempo, conflictivos, dirección del esfuerzo del alumno compartidos y únicos. Debemos y la intensidad puesta en ese es- observar a los practicantes y ver fuerzo. La dirección del esfuerzo qué les gusta y qué no con rela-

ción al Taekwon-Do. El instructor debe hablar informalmente con otras personas que conozcan al practicante y solicitarles información de los motivos que tiene para entrenar. También puede pedir periódicamente que los alumnos escriban y cuenten sus propias razones. Es común que los practicantes tiendan a abordar o evitar ciertos tipos de situaciones, por lo tanto es importante corregir conceptos inadecuados o mal adoptados que los practicantes hacen de sí mismos. Muchos de los que fracasan atribuyen su fracaso a la baja capacidad, diciendo cosas como: “¿Por qué todavía intento? Simplemente no tengo talento.” Si como instructores y formadores de taekwondistas los oímos decir cosas tales como “Tuve un golpe de suerte”, debemos corregirlos e indicarles que fue mucho trabajo y práctica, que eso no es suerte. Tenemos una importante responsabilidad de asegurarles a los atletas conceptos 10

que faciliten la motivación y los esfuerzos en sus logros. Concentración: Es un esfuerzo mental de atención para una cosa o situación específica. Practicar técnicas y ejercicios tanto dentro como fuera del Dojan, ayudará a mejorar las habilidades de concentración. Una herramienta útil es usar simulaciones en el entrenamiento. El ambiente competitivo incluye innumerables factores que no están presentes en el ambiente del entrenamiento. Por ejemplo, el aliento ruidoso y hostil, la presencia de árbitros y jueces, el comportamiento del adversario, torna al ambiente competitivo muy diferente al del entrenamiento. Además, la ansiedad competitiva, motivación y confianza, varían entre el entrenamiento y la competición. Todos los factores pueden ser distracciones potenciales que perjudiquen el desempeño de los practicantes. Es importante recordar que el entrenamiento sobre condiciones adversas deja mejor preparado al deportista para la competición. Otro instrumento para mejorar la concentración es usar palabras a modo de estímulo auditivo. Al alumno le debemos hablar de manera simple, el estímulo auditivo debe ser usado para activar una respuesta particular. Las palabras pueden ser instructivas (avance, ahora, amague, sáquelo, etc.), motivadoras o emocionales (fuerza, relájese). El secreto es usar una palabra simple que automáticamente activará la respuesta deseada. No emplear pensamientos críticos. Después de volverse crítico en relación a un punto de su desempeño en el entrenamiento, es común que el alumno generalice, transformando de esta manera la dificultad que tiene en ese punto hacia la práctica en su conjunto. También es importante para mejorar la concentración establecer rutinas. Los pensamientos 11

“Respetar al rey, al profesor y al padre por igual” - Enciclopedia de Taekwon-Do (pag. 45 - La relación Estudiante/Instructor)

frecuentemente comienzan a divagar durante la interrupción de la acción. Esos momentos son ideales para establecer rutinas. Por ejemplo: Un competidor en el descanso entre dos rounds puede sentarse, escuchar lo que su entrenador le dice e imaginar lo que va a hacer en el próximo round. Entonces, el instructor podrá repetir alguna palabra de estímulo auditivo que ayudará a su alumno a focalizar la atención antes de volver al área. Practicar el control de la visión es un método más de focalizar la concentración. Los ojos tienden a desviarse, así como el pensamiento. En muchas peleas y especialmente en la competencia de formas se han visto competidores derrotados por no controlar la visión. El secreto es asegurar que los ojos no se desvíen hacia señales irrelevantes. Auto-confianza: Los psicólogos

del deporte la definen como la capacidad que alguien tiene de creer que puede realizar un comportamiento deseado. El comportamiento deseado puede ser el de ejecutar un golpe dirigido a un adversario, recuperarse de una lesión en la rodilla o provocar un KO. Pero el factor común es que esa persona cree que lo va a conseguir. Los practicantes con confianza creen en sí mismos. Más importante aún, ellos creen en la capacidad que tienen de adquirir habilidades tanto psicológicas, físicas y mentales, para alcanzar su potencial. Los atletas menos confiados dudan si son buenos o si tienen lo que es preciso para lograr el resultado deseado. La expectativa del fracaso lleva al fracaso real. Cuando dos competidores tienen igual capacidad, generalmente el que vence es aquel que cree en sí mismo y en su capacidad. Es común escuchar que ciertos deportistas se refieren a competir para ganar, competir por competir y competir para no perder. Son frases parecidas pero muy diferentes a la vez. Los que creen en sí mismos compiten para ganar: ellos no tienen miedo de arriesgarse, asumen el control y obtienen una ventaja. Aquellos que no se tienen confianza, compiten para no perder, se mantienen expectantes e intentan no cometer errores. El desempeño mejora a medida que el nivel de confianza aumenta. Pero el excesivo aumento de confianza puede producir disminuciones en el desempeño. Nada despierta más confianza que entrenar lo que el alumno va a realizar en la competencia. El Instructor debe estructurar los entrenamientos para simular condiciones de desempeño real. Los Instructores deben proyectar confianza al liderar su clase si quieren tener un ambiente de alto nivel. Asimismo, los competidores deben tratar de mostrar una imagen

LOGRAR LA AUTO-CONFIANZA • Se debe mantener un ambiente competitivo positivo. • Tener altas expectativas de todos los alumnos. • Establecer metas de corto y largo plazo, realistas y desafiantes • Entregar mucho feedback positivo y elogios condicionales. • Estructurar el ambiente de modo que se facilite el accionar. • Tratar de observar lo que los alumnos hacen bien (en oposición a tratar de buscar sus errores). • No se debe humillar para motivar personas.

confiada durante las competencias, manteniendo la cabeza levantada, eso hará que los adversarios no conozcan su verdadero estado de ánimo. Son muy importantes los diálogos internos del alumno, que deben ser instructivos y motivadores pero no críticos. El alumno debe tratar de librarse de los pensamientos ne gativos (“no puedo vencer a esa persona” o “nunca voy hacer esto”) y sustituirlos por pensamientos positivos (“Sí me calmo lograré un mejor resultado”; “puedo ganarle a esta persona”; “esto ya me va a salir”). Es necesario que se proyecte haciendo cosas que nunca fue capaz de hacer o tuvo dificultades para llevarlas a cabo. Eso es mentalización. Otro secreto para la auto confianza es mantener la mejor condición física posible. Hay que estar bien preparado. Muchos competidores asisten a los campeonatos sin ninguna estrategia. Un buen competidor sabe lo que quiere hacer y también tiene estrategias alternativas. Principio de recompensa: Se puede enseñar y entrenar positiva y negativamente. El acercamiento positivo al alumno se focaliza

recompensando los comportamientos adecuados, aumentando de esta manera la probabilidad de respuestas deseadas. Por lo contrario, la llegada negativa al alumno se focaliza en pensar los comportamientos inadecuados, lo que debería llevar a una reducción de este comportamiento. Algunos psicólogos deportivos concuerdan que el acercamiento predominante para con los atletas debe ser positivo, sobre todo en la motivación, para evitar los efectos colaterales que puedan surgir por el uso de la pena como tipo de acercamiento principal. Es recomendable que el comportamiento sea recompensado intermitentemente y no continuamente. De esa manera persistirá por más tiempo en la ausencia de recompensas; los individuos se acostumbran fácilmente a las recompensas y eventualmente las excluyen de sus mentes. La recompensa intermitente consume menos tiempo y aumenta la probabilidad que el comportamiento persista. Cuando el alumno adquiere nuevas habilidades en especial alguna habilidad compleja inevitablemente comete errores, pueden pasar días y hasta semanas hasta dominar completamente la técnica, eso pude ser frustrante y decepcionante para quien está aprendiendo. Por lo tanto, es útil recompensarlo y alentarlo en las pequeñas mejoras, a medida que la técnica es aprendida. Esto estimula su motivación, y guía al alumno para lo que deberá hacer en los próximos pasos. Es importante que el instructor ayude a sus alumnos dándole la información precisa de sus movimientos, por ejemplo: No es aconsejable que si a un alumno que está aprendiendo una nueva técnica y no le sale, se le diga “vamos, continúe así”. Se debe enseñar al alumno a realizar las técnicas correctamente, diciendo por ejemplo: “Mantenga el

torso erguido, Levante la guardia, etc.” Ser sincero con el alumno ayuda en la instrucción y en la motivación del mismo. Los elogios, expresiones faciales y cumplidos, son formas fáciles efectivas de recompensar comportamientos deseados. En muy pocas ocasiones, es necesario reprender a un alumno para eliminar comportamientos indeseados. Ésta es una orientación para maximizar el efecto de la pena: • Ser consistente, dando a todos el mismo tipo de pena por quebrar reglas semejantes. • Penalice el comportamiento y no a la persona • No usar actividades físicas como forma de pena • No penalice al competidor por un error cuando estuviera compitiendo. • Se debe usar la penalización con moderación y haga que se cumpla. Lo que está prohibido hacer es: • Intimidar • Criticar al alumno • Criticar con sarcasmo • Abusar físicamente • Provocar un sentimiento de culpa en el alumno. De esta manera concluyo este trabajo donde expuse mi apreciación sobre el progreso del entrenamiento físico, mental y emocional; tanto desde el plano docente como deportivo. Quisiera remarcar la imperiosa necesidad de trabajar por y para nuestros alumnos, brindándoles un servicio en donde lo primero sea la excelencia. ¡Ojo! Trabajar por y para nuestros alumnos no quiere decir que hagamos lo que ellos quieran, pues eso sería un claro ejemplo de esclavitud. Trabajar por y para ellos significa dar todo de nosotros mismos, sin mezquinar nada, enseñando todo lo que esté a nuestro alcance, y, por qué no, aprendiendo junto a los alumnos. • 12

NOTA DE TAPA · Por JORGE ROGERS

Pablo Trajtenberg Las palabras de un hombre que se propuso ser el mejor en el Taekwon-Do y hoy en día lidera con enorme humildad la Federación a nivel mundial.

Gran Maestro Pablo Trajtenberg nos gustaría que pudiera contarnos sobre sus inicios en el Taekwon-Do. ¿Cuándo y cómo comenzó a practicar? Comencé a practicar TaekwonDo en el instituto Kumazawa de la Av. Cabildo. En ese entonces estaba el maestro Nam Sung Choi, al cual siempre le agradezco la pasión que me transmitió por este arte maravilloso. En la primera clase me anoté porque me encantó. Tuve la sensación que esto era

lo que quería para mí. Al principio competencias y cuando empezaron creí que era karate, después me ex- ya fueron los alumnos míos repreplicaron que era Taekwon-Do. sentándome. Siempre conté que, si bien no competía en torneos, tuve ¿Ya conocía usted algún otro la competencia más dura que fue ir arte marcial? a los gimnasios y demostrar que el No tenía conocimiento de nin- Taekwon-Do era lo mejor en artes gún otro arte marcial, pero tenía marciales y eso fue más difícil que una imagen de las películas y de lo competir en un torneo, donde exisespectacular que era, ¡eso quería! ten reglas deportivas que respetar Creo que inconscientemente esta- y donde la técnica es conocida. La competencia se desarrollaba denba atado a este camino. tro de los gimnasios y entre noso¿Cómo fue su carrera deportiva? tros, hasta que tuvimos el primer En los primeros tiempos no había torneo nacional en el año 1975.

Usted como otros Maestros fueron pioneros del Taekwon-Do desde fines de los 60 ¿Cómo fue que se avocó a la docencia y, más adelante, a trabajar para el Taekwon-Do a tiempo completo? Luego de varios años de práctica, comencé a notar la necesidad de crear mi escuela. Tenía muchas cosas para transmitir, si bien ya tenía alumnos sabia que esto era lo que quería para mi vida. La docencia uno la ejerce continuamente, en las palabras que transmite, en las acciones que comete. Trasmitir no solo es enseñar tal o cual técnica, es mucho más que eso, es mostrar un camino que sea útil para la vida misma. En el año 1980 decidí que me dedicaría a mi pasión y abrí el Centro Argentino con el Maestro Marano.

crecer a nuestra federación. ¿Siente presiones en su puesto? Si, muchas, porque hay decisiones que comprometen el futuro y me preocupa mucho hacer lo correcto. Uno no puede cometer errores. Debe estar pendiente de cada palabra, de cada decisión que toma.

dizado mucho ya que lo tiempos que corren no son los mismos.

¿Cómo ve el desarrollo del Taekwon-Do en la Argentina? La argentina es uno de los países con mayor cantidad de practicantes y por eso nos creemos los mejores, pero no es así. Debemos demostrarlo con más trabajo y educación. Cada vez está creciendo más por el ¿Se siente satisfecho con lo que marco que tienen los instructores desarrolla la Federación en el y por lo aceptado que es en nuesmundo con el Taekwon-Do, o cree tro país. Pero deberíamos siempre que falta mucho por desarrollar? predominar con el instructor apaCreo que estamos haciendo un sionado por el arte. camino y estoy muy satisfecho, el hecho de haber duplicado la can- Trabajando directamente con la tidad de practicantes en nuestra I.T.F. usted tiene la oportunidad Federación demuestra que somos de ver como cada país desarrolla exitosos y creo que se puede hacer y trabaja el Taekwon-Do, ¿cómo mucho más. Estamos trabajando ve el crecimiento de la actividad en el mundo? en ello. ¿Lo decidió desde joven o le Si, y eso es maravilloso. En poco tomó un tiempo decidir dedicar su tiempo estaré llendo a Chile a un vida a esto? IIC, donde tendré oportunidad de Creo que lo decidí el día que vi la ver a los países de América y luego primera clase, me dije: ¡voy a ser iré al torneo europeo donde podre el mejor en esto! Sabía que era un medir el desarrollo de Europa y enlargo camino y muy difícil. No me trevistarme con los distintos países arrepiento, volvería a transitarlo para ver sus necesidades y evaluar una y mil veces. su crecimiento. ¿Cómo se desarrolló su carrera trabajando en las diferentes federaciones nacionales e I.T.F.? Fueron cosas que vinieron en forma natural, solo trabajando en la técnica y pensando en mis alumnos. Hoy en día usted es el presidente de la I.T.F. ¿cómo se desarrolla su trabajo? Gran parte es a través del contacto con otros maestros, tratando diariamente los asuntos que se presentan. Algunos buenos como nuevas organizaciones que se quieren unir a nosotros o algunos con pro blemas entre nuestros miembros, que no son tan lindas. Siempre con la intención de fortalecer y hacer

Teniendo usted una larga carrera en este arte marcial, ¿podría comentarnos que diferencias ve en el Taekwon-Do de antes y el de ahora? Ya sea a nivel técnico, las diferencias de los practicantes o los instructores. Básicamente ahora uno tiene los recursos para ser un profesional de la enseñanza, desde la educación física a la enseñanza a los niños, programas para adultos, antes todo era pasión e intuición. Todo ha cambiado, se ha profun-

¿Qué expectativas tiene usted para el futuro? ¿Qué objetivos tiene la I.T.F. hoy en día? Quiero estrenar un programa Armonía para mayores de 50 años, también un seminario para maestros en el mundo, incluir la I.T.F. en el reconocimiento del deporte Nacional e Internacional y podría seguir con muchas otras ideas... eso nunca falta. ¿Que deben priorizar para poder seguir fomentando la actividad? Dedicarse al grueso de la gente en lo educativo y social como arte marcial ayudando a ser mejores personas y reconocerse en su interior y agresividad y abandonar tanta energía en la acompetitividad. • 14

RESEÑA · Por AGUSTINA QUINTEROS

Hoy:

Emiliano Rogers IV Dan Sociedad de Fomento de Villa Ortúzar. Caldas 1749, Villa Ortúzar, Capital Federal. Infantiles 18:30 hs. Lu-Mier-Vier Adultos 20:30 hs. Lu-Mier-Vier

Colectivos: 71, 87, 93, 108, 111, 112, 113, 123, 127, 133, 140, 168, 176 Subtes: TRONADOR (Línea B).

Tel.: (011) 15 4089 5515 Mail: emi1977-7@hotmail.com 15