La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica by universiario2014

La Universidad del siglo XXI: Una reflexi贸n desde Iberoam茅rica Encuesta global a rectores

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Introducción El próximo mes de julio de 2014, tendrá lugar en Río de Janeiro el III Encuentro Internacional de rectores de las universidades asociadas a Universia. Tanto el Comité Organizador como el Académico han definido los objetivos y el programa del encuentro, partiendo de las conclusiones de encuentros anteriores e incorporando cuestiones y aspectos clave de interés a nivel internacional en el ámbito de la educación superior. Para ayudar en este proceso de reflexión y reforzar el programa del encuentro, una de las iniciativas puestas en marcha ha sido el lanzamiento de una encuesta de opinión dirigida a los rectores de un gran número de universidades iberoamericanas. La encuesta servirá para conocer la opinión de los rectores sobre las tendencias, aspectos clave y retos estratégicos en el ámbito de la educación superior. Es la primera vez que se recoge la opinión de los rectores de universidades con una muestra tan representativa, tanto por número de instituciones participantes como por países representados, y servirá de herramienta clave para medir el grado de cumplimiento de los objetivos que hace ya cuatro años se trataron en la denominada Agenda de Guadalajara 2010. Además, la encuesta a rectores, en un futuro, será uno de los termómetros clave para medir el avance que están haciendo las universidades en aquellos aspectos que consideren más relevantes.

Índice Ficha técnica del informe Resumen ejecutivo

6 Áreas geográficas

4 • Situación actual de la universidad iberoamericana en el mundo.

7 Brasil

• Objetivos estratégicos de la universidad iberoamericana y conclusión general.

Centroamérica y Caribe

Iberia

• Cuba • República Dominicana • Puerto Rico • Panamá • Nicaragua • Guatemala • El Salvador • Costa Rica • Honduras

• Tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana en 2020.

• España • Portugal

Latinoamérica Norte

Latinoamérica Oeste

México

100

116

• Colombia • Ecuador • Venezuela

• Bolivia • Paraguay • Uruguay • Perú • Chile • A rgentina

Ficha técnica Objetivo La encuesta trata de conocer la opinión de los rectores y responsables educativos sobre la situación actual de las universidades iberoamericanas y las tendencias de fondo de la educación superior, así como identificar los objetivos prioritarios de la estrategia de cada centro universitario.

Muestra La encuesta se envió electrónicamente a 1.469 rectores de universidades iberoamericanas. Entre el 21 de octubre de 2013 y el 31 de marzo de 2014 se recibieron 462 respuestas (el 31,5% de la muestra).

212

14,4%

de la muestra

universidades contestaron a la pregunta sobre la situación actual de la universidad iberoamericana en el mundo.

231

15,7%

de la muestra

universidades contestaron a la pregunta sobre las tendencias de la universidad en 2020.

La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

213

14,5%

de la muestra

universidades contestaron a la pregunta sobre los objetivos prioritarios de la universidad.

Ficha técnica Áreas geográficas Las respuestas se han agrupado por zonas geográficas en función de la cercanía física de las universidades y de las similitudes en su modelo educativo, siguiendo el mismo criterio que en otras iniciativas que se han puesto en marcha en los últimos meses en el marco del III Encuentro Internacional de rectores: • Brasil. • México. • España y Portugal. • Latinoamérica Oeste (Bolivia, Paraguay, Uruguay, Perú, Chile y Argentina). • Latinoamérica Norte (Colombia, Ecuador y Venezuela). • Centroamérica y Caribe (Cuba, República Dominicana, Puerto Rico, Panamá, Nicaragua, Guatemala, El Salvador, Costa Rica y Honduras).

Estructura de la encuesta El cuestionario está estructurado en dos bloques: • Bloque cualitativo. Hay dos tipologías de preguntas: 1. Preguntas abiertas. Recaban la opinión de los rectores sobre la situación actual de las universidades iberoamericanas, las principales tendencias que les van a afectar en 2020 y los objetivos que pretenden alcanzar o han alcanzado con sus estrategias. Las conclusiones que se recogen en este documento, hacen referencia únicamente a la opinión expresada por los rectores en este grupo de preguntas. 2. Preguntas cerradas. Tratan de conocer qué medidas se han puesto en marcha en cada universidad sobre las dimensiones incluidas en la denominada Agenda de Guadalajara 2010: la dimensión social; la movilidad e internacionalización universitaria; la calidad y la renovación de las enseñanzas; la investigación, la transferencia del conocimiento y el emprendimiento; y los recursos, organización y funcionamiento de los centros. Las conclusiones obtenidas de las respuestas a este grupo de preguntas se pondrá a disposición de los rectores en el III Encuentro Internacional de rectores. • Bloque cuantitativo. Son preguntas para recabar información de carácter cuantitativo sobre las principales magnitudes y/o cifras de las universidades participantes.

La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Resumen ejecutivo

Situación actual de la universidad iberoamericana en el mundo Un gran número de universidades, entre las 212 que contestaron a esta pregunta, opina que no es fácil llegar a una conclusión única sobre la situación actual de las universidades iberoamericanas, debido a las distintas realidades que se viven en cada país (políticas, sociales, económicas) e incluso dentro de un mismo país. Sin embargo, de las opiniones de los encuestados pueden extraerse algunos rasgos comunes: 1 En cuanto a la presencia en los principales rankings universitarios internacionales, aunque un 31% de los rectores considera que se ha mejorado en los últimos años, el 68% opina que queda recorrido o mucho recorrido por hacer en esta materia. 2 En el desarrollo de actividades de carácter científico y proyectos de investigación que generen un conocimiento de valor, el 31% de los rectores cree que se ha mejorado y un 66% opina que queda recorrido o mucho recorrido por hacer. 7

La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

3 En cuanto a la mejora del nivel académico y de los proyectos educativos, así como el impulso para acreditar estándares de calidad, el 61% considera que se ha mejorado en este aspecto y el 36% opina que queda recorrido o mucho recorrido por hacer en esta materia. 4 Para la puesta en marcha de procesos de internacionalización, incluyendo una mayor movilidad internacional de los estudiantes y del personal docente e investigador, la mayoría, el 56% de los rectores considera que se ha mejorado en los últimos años y el 42% opina que queda recorrido o mucho recorrido por hacer en este aspecto.

Resumen ejecutivo 5 En cuanto a la conveniencia de crear una comunidad universitaria iberoamericana para promover el intercambio de conocimientos y la cooperación, aquí las opiniones están divididas. Un 44% opina que se ha mejorado y otro 44% piensa que queda recorrido o mucho recorrido por hacer en esta materia. 6 Para fomentar el papel de la universidad como protagonista en el desarrollo de su entorno económico-social más cercano, el 30% de los rectores cree que se ha mejorado y un 42% opina que queda recorrido o mucho recorrido por hacer en esta materia.

La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Resumen ejecutivo Otras conclusiones generales sobre la situación actual: • Hay que impulsar alianzas y acuerdos de colaboración con otras universidades (movilidad, dobles titulaciones, proyectos de investigación, consorcios, etc.). • Hace falta incorporar nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza. • Se requiere vincular la universidad con los sectores privados, públicos y sociales para difundir el conocimiento y adaptar su funcionamiento a las necesidades del mercado laboral y de la sociedad en general. • Es preciso promover un modelo de enseñanza a nivel gubernamental que permita mejorar el perfil de los estudiantes para que la universidad iberoamericana sea un referente. • Hay que adoptar y desarrollar nuevos modelos curriculares basados en competencias para mejorar los perfiles. Estas conclusiones se basan en opiniones en las que predomina la consideración de que queda recorrido o mucho recorrido por hacer. Solo en el caso de los nuevos modelos

La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

curriculares son mayoría (un 56%) los rectores que creen que se ha mejorado en los últimos años. Si analizamos las respuestas por países o zonas geográficas, no hay grandes variaciones sobre las conclusiones generales, pero sí se advierten algunos matices en cuanto al orden de importancia de cada una de ellas. Por ejemplo: • Los rectores de Brasil destacan la importancia de tener una comunidad universitaria iberoamericana que permita mejorar el posicionamiento ante el resto de universidades del mundo y que sirva de plataforma para promover el intercambio de conocimiento y cooperación. • Los encuestados de México subrayan la puesta en marcha de procesos de internacionalización y el incremento de la movilidad internacional de los estudiantes y del personal docente e investigador. • Para los rectores de Latinoamérica Oeste, uno de los principales aspectos sobre la situación actual de las Universidades Iberoamericanas es el papel de la universidad en el desarrollo de su entorno económicosocial.

Resumen ejecutivo

Tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana en 2020 Entre las tendencias propuestas y que han tenido la mayor puntuación en las respuestas de los 231 rectores que han contestado a esta pregunta, en un mayor número de ocasiones, destacan dos:

1 La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la universidad.

2 La internacionalización del personal docente e investigador. Algunos rectores también han señalado la importancia de: • La formación online y a distancia. • La reducción de las ayudas económicas dirigidas a las universidades por parte de los gobiernos de los distintos países.

10 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Resumen ejecutivo

Objetivos estratégicos de la universidad iberoamericana 213 universidades contestaron a esta pregunta. Los objetivos, que un mayor porcentaje de rectores han indicado como principales, son los siguientes:

Otros objetivos a tener en cuenta: • Intensificar la vinculación de la universidad con los sectores público y privado, así como con los principales agentes sociales. • Conseguir la acreditación internacional de las titulaciones, tanto de grado como de posgrado.

Mejorar la calidad académica.

Fomentar la internacionalización universitaria.

otenciar la actividad P investigadora y/o científica de las universidades.

11 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

• Adoptar un nuevo currículo formativo en el que el desarrollo de competencias y la formación práctica tengan mayor peso específico. • Impulsar el emprendimiento entre los estudiantes y el personal docente e investigador.

Resumen ejecutivo

Conclusión La encuesta revela que las acciones encaminadas a potenciar la actividad investigadora y científica, y las dirigidas a fomentar la internacionalización de las universidades, son claves para mejorar el posicionamiento en los rankings universitarios internacionales. Este mejor posicionamiento mejorará el prestigio de las universidades, lo que les permitirá atraer mayor talento tanto desde el punto de vista docente e investigador como del alumnado. Este hecho les permitirá mejorar todavía más la calidad de la enseñanza.

12 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Áreas geográficas

13 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Brasil

14 La Universidad del siglo XXI: Una reflexi贸n desde Iberoam茅rica

Brasil

Ficha técnica A continuación, se detalla el número de universidades que han participado de Brasil, identificando en cada caso el número de universidades de carácter privado o público, así como el tamaño de cada universidad (Grande: Más de 30.000 alumnos; Medianas: Entre 12.000 y 30.000 alumnos; Pequeña: Menos de 12.000 alumnos).

4 Universidades grandes

Universidades privadas

102

Universidades medianas

Universidades brasileñas participantes

Universidades públicas Nota: Pueden no coincidir el total de universidades de un país con la segmentación por tipo y/o tamaño debido a que no se ha podido disponer de la totalidad de la información en las fuentes a las que se ha acudido

15 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

26 Universidades pequeñas

Brasil

Teniendo en cuenta la complejidad de la encuesta, así como la gran diversidad de Universidades a las que se ha dirigido, se puede afirmar que el grado de participación que se ha obtenido ha sido significativo, sobre el que pasamos a dar unas pequeñas estadísticas a nivel de Brasil.

Como se ha indicado anteriormente, dicha encuesta se enmarca dentro de las iniciativas que se han puesto en marcha previas al “III Encuentro Internacional de Rectores” que tendrá lugar el próximo mes de Julio en Rio de Janeiro.

24% 119

Total de universidades que han accedido a la encuesta, pero no la han rellenado

497 Total participantes

76%

Total de universidades que han accedido y rellenado la encuesta

378 Universidades participantes

16 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

No han participado

102

Brasil Introduccón

Las conclusiones que se recogen en este documento están basadas en las opiniones que los rectores participantes han reflejado en las contestaciones a las tres primeras preguntas de la encuesta, y que a continuación pasamos a describir. Antes de continuar, anotar que el resto de conclusiones que se han obtenido de la encuesta en base a las respuestas de los rectores al resto de preguntas se recogerán en un informe que se pondrá a disposición de la comunidad universitaria en el próximo encuentro de rectores que tendrá lugar en Rio de Janeiro tanto en soporte electrónico como en soporte físico en caso de que sea necesario. Con respecto a las tres primeras preguntas de la encuesta cabe destacar los siguientes aspectos: Pregunta 1: ¿Qué opinión tiene como rector del posicionamiento de la Universidad Iberoamericana en el mundo? • Se trata de una pregunta abierta de opinión que tiene por objetivo identificar aquellos aspectos sobre el posicionamiento de la Universidad Iberoamericana que

17 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

son relevantes para los rectores, así como su opinión sobre el grado de desarrollo de los mismos. Pregunta 2: Seleccione, y puntúe de 1 a 7 por grado de importancia, algunas de las 16 tendencias que se indican en la pregunta, por las que se verá afectada la Universidad para 2020: • Se trata de una pregunta en la que se tabulan 16 tendencias tras las que subyacen aspectos relacionados con algunos de los ejes que se trataron en la Agenda de Guadalajara. • Adicionalmente dicha pregunta se complementó con la posibilidad de que los rectores indicaran otras tendencias relevantes para ellos y que no se encontraban recogidas entre las 16 indicadas anteriormente. Pregunta 3: ¿Cuáles son los tres objetivos prioritarios de la estrategia que están poniendo en marcha o que desearía poner en marcha como líder de su Universidad? • Se trata de una pregunta abierta de opinión en la que se habilitaba la posibilidad de indicar hasta tres objetivos prioritarios.

Brasil

Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo En términos generales los rectores brasileñas opinan que a la universidad iberoamericana se le podría caracterizar por los siguientes aspectos: Los tres aspectos que los rectores han mencionado en mayor número de ocasiones son: La importancia de la existencia de una comunidad universitaria Iberoamericana que permita tener un mejor posicionamiento ante el resto de universidades del mundo, y que promueva el intercambio de conocimientos y la cooperación entre las universidades que la forman, que ha sido señalado por un 31% de los rectores que han contestado a la pregunta. • En este caso un 34% de los rectores que han señalado dicho posicionamiento opinan que la universidad iberoamericana ha mejorado mucho en este aspecto durante los últimos años. Cabe destacar que un 8% de los rectores brasileños indico que la universidad iberoamericana es referente en este aspecto. No obstante, el 58% de los rectores que indicaron este aspecto opinan que pese a que se ha mejorado en los

18 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

últimos años, queda camino por recorrer en potenciar la existencia de una comunidad universitaria iberoamericana. Desarrollo de actividades de carácter científico y proyectos de investigación, que generen conocimiento científico de valor, que ha sido señalado por un 28% de los rectores que han contestado a la pregunta. • En este caso un 18% de los rectores que han señalado dicho posicionamiento opinan que la Universidad Iberoamericana ha mejorado en los últimos años. No obstante, un 82% de los rectores opinan que pese a que se ha mejorado en los últimos años, queda camino por recorrer en la mejora del posicionamiento de la Universidad Iberoamericana con respecto al desarrollo de actividades de carácter científico así como en la puesta en marcha de proyectos de investigación que generen conocimiento de valor.

Brasil Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

La presencia y posicionamiento de las universidades Iberoamericanas en los Rankings Universitarios Internacionales, que ha sido señalado por un 26% de los rectores que han contestado a la pregunta.

Porcentaje de respuestas por posicionamiento

• En este caso un 17% de los rectores que han señalado dicho posicionamiento opinan que la Universidad Iberoamericana ha mejorado en los últimos años. No obstante, un 83% de los rectores opinan que pese a que se ha mejorado en los últimos años, queda camino por recorrer en la mejora del posicionamiento de la Universidad Iberoamericana en los rankings internacionales.

Posicionamientos declarados por las universidades

(Los rectores pueden haber indicado más de un posicionamiento).

1º 2º

3º

31% 28%

26%

La presencia y posicionamiento de las universidades Iberoamericanas en los Rankings Universitarios Internacionales.

19 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Es referente en este aspecto o materia

Se ha mejorado en este aspecto o materia en los últimos años

Queda recorrido o mucho recorrido por hacer en este aspecto o materia

34%

58%

18%

82%

17%

83%

Brasil Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Con respecto al resto de aspectos relevantes que han mencionado los rectores brasileños relativos al posicionamiento de la universidad iberoamericana cabe destacar los siguientes: • Puesta en marcha de procesos de internacionalización de la universidad, y por tanto incremento de la movilidad internacional tanto de los estudiantes como del PDI: Posicionamiento señalado por el 18% de los rectores que han contestado a la pregunta. • La incorporación de nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza, la adaptación de la universidad Iberoamericana a las TIC´s y la aplicación de éstas en el desarrollo de nuevos métodos de formación virtual: Posicionamiento señalado por el 18% de los rectores que han contestado a la pregunta. • Posicionamiento de la universidad como protagonista en el desarrollo de su entorno económico-social más cercano: Posicionamiento señalado por el 16% de los rectores que han contestado a la pregunta.

20 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

• Mejora de la calidad académica de los proyectos educativos que se han puesto o que se vayan a poner en marcha, y la acreditación de unos estándares de calidad académicos: Posicionamiento señalado por el 13% de los rectores que han contestado a la pregunta. • Alianzas y acuerdos de colaboración en diferentes materias con otras universidades, (Movilidad, dobles titulaciones, proyectos de investigación, consorcios, etc.): Posicionamiento señalado por el 13% de los rectores que han contestado a la pregunta. • La vinculación de la universidad con los sectores privados, públicos y sociales para la transferencia del conocimiento y la adaptación a las necesidades del mercado laboral y la sociedad: Posicionamiento señalado por el 11% de los rectores que han contestado a la pregunta. • Existencia de un modelo de enseñanza a nivel gubernamental que permita mejorar el perfil de los estudiantes en el mundo, para que la universidad Iberoamericana sea reconocida por ello:

Brasil Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Posicionamiento señalado por el 8% de los rectores que han contestado a la pregunta. • La adopción y desarrollo de nuevos modelos curriculares basados en competencias, mejorando el perfil del egresado: Posicionamiento señalado por el 3% de los rectores que han contestado a la pregunta.

Porcentaje de respuestas por posicionamiento

Posicionamientos declarados por las universidades

(Los rectores pueden haber indicado más de un posicionamiento).

4º 4º

5º

• Implantación de nuevos métodos de formación virtual en todas sus modalidades (e-Learning, el b-Learning, el m-Learning, p-Learning,...): Posicionamiento señalado por el 3% de los rectores que han contestado a la pregunta.

Es referente en este aspecto o materia

Se ha mejorado en este aspecto o materia en los últimos años

Queda recorrido o mucho recorrido por hacer en este aspecto o materia

18%

Puesta en marcha de procesos de internacionalización de la universidad, y por tanto incremento de la movilidad internacional tanto de los estudiantes como del PDI.

10%

40%

50%

18%

La incorporación de nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza, la adaptación de la universidad Iberoamericana a las TIC´s y la aplicación de éstas en el desarrollo de nuevos métodos de formación virtual.

14%

86%

17%

83%

16%

Posicionamiento de la universidad como protagonista en el desarrollo de su entorno económico-social más cercano.

21 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Brasil Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Porcentaje de respuestas por posicionamiento

Posicionamientos declarados por las universidades

(Los rectores pueden haber indicado más de un posicionamiento).

6º 6º

7º

8º

Es referente en este aspecto o materia

Se ha mejorado en este aspecto o materia en los últimos años

Queda recorrido o mucho recorrido por hacer en este aspecto o materia

13%

Mejora de la calidad académica de los proyectos educativos que se han puesto o que se vayan a poner en marcha, y la acreditación de unos estándares de calidad académicos.

60%

40%

13%

Alianzas y acuerdos de colaboración en diferentes materias con otras universidades, (Movilidad, dobles titulaciones, proyectos de investigación, consorcios, etc.).

80%

20%

La vinculación de la universidad con los sectores privados, públicos y sociales para la transferencia del conocimiento y la adaptación a las necesidades del mercado laboral y la sociedad.

25%

75%

Existencia de un modelo de enseñanza a nivel gubernamental que permita mejorar el perfil de los estudiantes en el mundo, para que la universidad Iberoamericana sea reconocida por ello.

100%

11%

9º 3%

La adopción y desarrollo de nuevos modelos curriculares basados en competencias, mejorando el perfil del egresado.

9º 3%

Implantación de nuevos métodos de formación virtual en todas sus modalidades (e-Learning, el b-Learning, el m-Learning, p-Learning,...).

22 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Brasil

Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo: visión por tipo de universidad y tamaño Si bien la opinión de los rectores brasileños que han participado en la encuesta es que... ... la presencia en los ranking universitarios internacionales, la mejora de la calidad académica de la universidad iberoamericana, así como la internacionalización de la universidad... ... son los tres aspectos sobre el posicionamiento de éstas más relevantes, aunque no con mucha diferencia con respecto a otros aspectos que han indicado, sí que es cierto que si analizamos la opinión de los rectores por tipo de universidad (público o privada) y por el tamaño de la misma (grande, mediana o pequeña):

23 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Si atendemos al tipo de universidad: 57% de las universidades públicas indicaron la El importancia que tiene la existencia de una comunidad iberoamericana. En el caso de las universidades privadas, el posicionamiento más veces señalado fue la importancia de la presencia y tener un buen posicionamiento en los rankings Universitarios internacionales, (28%).

Brasil Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo: visión por tipo de universidad y tamaño

A continuación, se muestra un esquema de los 3 aspectos más relevantes sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana para los rectores de las universidades públicas y privadas, con las principales diferencias respecto a la visión global de los rectores de las universidades brasileñas:

Posicionamientos declarados por las universidades Visión total de Brasil

1º

Universidades públicas

31%

1º

57%

2º

3º

2º

Universidades privadas

26%

18%

Desarrollo de actividades de carácter científico y proyectos de investigación, que generen conocimiento científico de valor.

3º

28%

24 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

4º

1º

28%

La presencia y posicionamiento de las universidades Iberoamericanas en los Rankings Universitarios Internacionales.

24%

Desarrollo de actividades de carácter científico y proyectos de investigación, que generen conocimiento científico de valor.

28%

2º

28% 35%

4º

Visión total de Brasil

2º

18%

3º

20%

Puesta en marcha de procesos de internacionalización de la universidad, y por tanto incremento de la movilidad internacional tanto de los estudiantes como del PDI.

Brasil Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo: visión por tipo de universidad y tamaño

Si atendemos al tamaño de las universidades brasileñas: 46% de las universidades de tamaño medio han señalado El el desarrollo de actividades científicos y proyectos de investigación como el aspecto más importante dentro del posicionamiento de la universidad iberoamericana. En cambio el 25% de las universidades pequeñas señala la existencia de la comunidad iberoamericana que permita el intercambio de conocimientos y la cooperación entre universidades como el aspecto más relevante en el posicionamiento de la universidad iberoamericana.

25 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

A continuación, se muestra un esquema de los 3 aspectos más relevantes sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana para los rectores de las universidades medianas y pequeñas, con las principales diferencias respecto a la visión global de los rectores de las universidades brasileñas:

Brasil Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo: visión por tipo de universidad y tamaño

Posicionamientos declarados por las universidades Visión total de Brasil

2º

Universidades meidanas

28%

1º

46%

1º

26%

31%

1º

25%

4º

18%

2º

17%

Puesta en marcha de procesos de internacionalización de la universidad, y por tanto incremento de la movilidad internacional tanto de los estudiantes como del PDI.

3º

31% 4º

1º

Universidades pequeñas

2º

31% 38%

3º

Desarrollo de actividades de carácter científico y proyectos de investigación, que generen conocimiento científico de valor.

Visión total de Brasil

18%

La presencia y posicionamiento de las universidades Iberoamericanas en los Rankings Universitarios Internacionales.

4º

31%

26 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

3º

26%

3º

16%

La presencia y posicionamiento de las universidades Iberoamericanas en los Rankings Universitarios Internacionales.

Brasil

Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020 Teniendo en cuenta la visión de los rectores brasileños que han respondido a esta pregunta, entre las tendencias tabuladas que se proponían en la encuesta , las que en más ocasiones han puntuado en primer lugar son las relativas a: La tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador, la cual ha sido indicada por el 15,5% de los rectores brasileños, puntuándola en primer lugar. La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la universidad, la cual ha sido puntuada en primer lugar por el 14% de los rectores de las universidades brasileñas.

27 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

El resto de tendencias tabuladas en la pregunta han sido puntuadas en primer lugar entre un ~11% y un 0% (Ninguna universidad ha indicado con el máximo valor alguna de las tendencias propuestas) de las ocasiones, entre las que cabe destacar las siguientes: • Una más intensa mercantilización de la educación superior. • Tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la universidad a través de rankings universitarios. No obstante, si atendemos a criterios como el número de puntos acumulados totales que los rectores han asignado a cada tendencia tabulada, se invierte el orden a de las dos primeras tendencias. Es la investigación la que se posiciona en como al tendencia más relevante, y la internacionalización pasa a un segundo lugar.

Brasil Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

Entre las otras tendencias indicadas por los rectores brasileños, y que sin embargo no están tabuladas en la encuesta, caben destacar si tenemos en cuenta el número de éstas que han descrito los rectores, sobre todo: Los recursos, la organización y el funcionamiento de la universidad que representan el 34% de las tendencias no tabuladas que han registrado los rectores, destacando entre las mismas las siguientes: • Existe riesgo de mercantilización de la universidad por los grandes grupos de educación privada, lo que llevará a una perdida de la identidad universitaria. • Concentración del sector del sector de la educación superior por la compra y/o fusión entre universidades.

28 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Aquéllas relacionadas con la calidad de la docencia y la renovación de las enseñanzas que representan el 26% de las tendencias no tabuladas que han registrado los rectores, destacando entre las mismas las siguientes: • Incremento del número de titulaciones técnicas. • Reducción de las ayudas económicas dirigidas a las universidades por parte de los gobiernos de sus países.

Brasil Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

La internacionalización y la investigación como palanca de reconocimiento son las tendencias que más veces se han seleccionado en primer lugar por los rectores de las universidades brasileñas

Tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador

11 15,5%

La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la Universidad

10 14,1% 8

Una más intensa mercantilización de la educación superior Tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la Universidad a través de rankings universitarios

11,3% 8,5%

Aumento del coste de los programas de pregrado

7,0%

Mayor regulación y control público de las actividades

7,0%

Disminución de la autonomía universitaria

7,0%

Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superior

7,0%

Tendencia a la privatización de la educación superior

5,6%

Las clasificaciones de las agencias de calidad y rankings universitarios como elementos relevantes en la elección de la Universidad por parte de los estudiantes Incremento del porcentaje de ingresos privados de la universidad derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes

5,6%

4,2%

Descenso de la demanda por factores demográficos

2,8%

Adopción en América Latina de un esquema curricular similar al de Bolonia

2,8%

Incremento de la tasa neta de participación en la educación superior

1,4%

Acortamiento de los programas de estudio de grado

Cobro de aranceles de matrícula en los programas de pregrado que representen más del 25% del costo

29 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Número veces que una tendencia fue valorada con el valor 7.

#% Porcentaje en que una tendencia fue valorada como la más importante (Valor=7) / Suma total de las veces que se valoró cualquier tendencia con el máximo valor (7).

102 Universidades participantes

De las que 42 han contestado: entre ellas 8 universidades prioritarias de un total de 57 de univ. prioritarias a las que se ha enviado la encuesta. Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

Brasil Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

En el caso de las tres tendencias que más veces se han marcado en primer lugar por los rectores, también son las que más puntuación han recibido en el global de las universidades brasileñas...

8,7%

La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la universidad.

14,1%

Media: 6,25

8,3%

Tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador.

15,5%

7,8%

Una más intensa mercantilización de la educación superior.

11,3%

7,5%

Tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la universidad a través de rankings universitarios.

8,5%

7,4%

Mayor regulación y control público de las actividades.

7,0%

7,1%

Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superior.

7,0%

7,1%

Tendencia a la privatización de la educación superior.

5,6%

…aunque en el caso de “la investigación como palanca de reconocimiento y prestigio” pese a haber sido la segunda tendencia que más veces se ha indicado en primera posición, en términos globales es la tendencia que más puntuación ha recibido por parte de los rectores de las universidades Brasileñas. Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

30 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias.

(%) # de veces que una tendencia fue valorada como la más importante (Valor=7) /Suma total de las veces que se valoró cualquier tendencia con el máximo valor (7).

Brasil Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

Al igual que sucede en otros países, las tendencias relacionadas con los recursos, la organización y el funcionamiento de la universidad, son las menos valoradas por los rectores brasileños Puntuación

Orden

Tendencia

6,6%

Las clasificaciones de las agencias de calidad y rankings universitarios como elementos relevantes en la elección de la universidad por parte de los estudiantes.

6,4%

Aumento del coste de los programas de pregrado.

5,9%

Disminución de la autonomía universitaria.

5,8%

Incremento de la tasa neta de participación en la educación superior.

5,5%

Incremento del porcentaje de ingresos privados de la universidad derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes.

5,3%

Adopción en América Latina de un esquema curricular similar al de Bolonia.

4,3%

Descenso de la demanda por factores demográficos.

3,4%

Cobro de aranceles de matrícula en los programas de pregrado que representen más del 25% del costo.

3,0%

Acortamiento de los programas de estudio de grado.

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias. Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

31 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Otras de las tendencias que han indicado los rectores como relevantes para la universidad Iberoamericana están relacionadas sobre todo con aspectos relativos a los recursos, organización y funcionamiento de las mismas; y con la calidad y la renovación de las enseñanzas

34%

Organización Social

16% 26%

Calidad Investigación Internacionalización

11% 13%

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias.

Brasil

Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: visión por tipo y tamaño de la universidad Teniendo en cuenta la dimensión de la Agenda de Guadalajara que subyace en cada una de las tendencias tabuladas en la pregunta, se puede deducir, en base a la puntuación total asignada por los rectores brasileños a cada una de las mismas, que en aquéllas en las que subyacen aspectos relacionados con la movilidad y la internacionalización universitaria de la Universidad Iberoamericana son las más relevantes en su conjunto. A continuación se muestra el orden de prelación de cada una de las dimensiones de la Agenda de Guadalajara en base a las puntuaciones totales dadas por los rectores a cada una de las tendencias tabuladas en la pregunta: Tendencias relacionadas con la investigación, transferencia del conocimiento y emprendimiento: 7,1% de los puntos totales otorgados a cada tendencia.

32 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Tendencias relacionadas con la movilidad y la internacionalización universitaria: 6,8% de los puntos totales otorgados a cada tendencia. Tendencias relacionadas con la dimensión social de la universidad: 6,4% de los puntos totales otorgados a cada tendencia. Tendencias relacionadas con los recursos, la organización y el funcionamiento de la universidad: 6,1% de los puntos totales otorgados a cada tendencia. Tendencias relacionadas con la calidad docente y la renovación de las enseñanzas:5,7% de los puntos totales otorgados a cada tendencia.

Brasil Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: visión por tipo y tamaño de la universidad

Si tenemos en cuenta la tipología de las Universidades que han contestado a esta pregunta, el orden de prelación de las tendencias, agrupadas según la dimensión de la Agenda de Guadalajara que subyace en cada una de ellas, es el siguiente:

Universidades públicas

7,0%

Tendencias relacionadas Investigación, transferencia del conocimiento y emprendimiento:

7,5%

6,5%

Tendencias relacionada con la movilidad y la internacionalización universitaria:

7,5%

Tendencia relacionada con la dimensión social de la universidad:

7,0%

Tendencias relacionada con la calidad docente y la renovación de las enseñanzas:

6,0%

Tendencias relacionadas con los recursos, la organización y el funcionamiento de la universidad:

7,0%

6,5%

Tendencias relacionadas con la dimensión social de la universidad:

6,0%

Tendencias relacionadas con la calidad docente y la renovación de las enseñanzas:

5,3%

Cambio en el orden de prioridad de una dimensión de la Agenda de Guadalajara, respecto a la visión global de los rectores de Brasil.

33 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Brasil Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: visión por tipo y tamaño de la universidad Tanto para las universidades públicas como para las privadas las tendencias relacionadas con la investigación y la internacionalización de la universidad son las más relevantes en media, siendo también la dimensión social relevante en el caso de las públicas Universidades privadas –31–

Organización

Tendencia a la privatización de la educación superior.

Cobro de aranceles de matrícula en los programas de pregrado que representen más del 25% del costo.

Una más intensa mercantilización de la educación superior.

Disminución de la autonomía universitaria.

Mayor regulación y control público de las actividades.

Incremento de la tasa neta de participación en la educación superior.

Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superior.

8% 5% 6%

6% 4% 5%

Descenso de la demanda por factores demográficos. Investigación

Incremento del porcentaje de ingresos privados de la universidad derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes.

8% 3%

La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la Universidad. Acortamiento de los programas de estudio de grado. Calidad

Internacionalización Social

Universidades públicas –11–

Las clasificaciones de las agencias de calidad y rankings universitarios como elementos relevantes en la elección de la Universidad por parte de los estudiantes. Tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la Universidad a través de rankings universitarios.

Tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador.

7% 5% 8%

Aumento del coste de los programas de pregrado.

Adopción en América Latina de un esquema curricular similar al de Bolonia.

Media: 6,25

Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

Suma de las puntuaciones de cada tendencia / Suma total de las puntuaciones logradas por todas las tendencias.

34 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

6,5%

10% 3% 7%

5,3%

8% 5% 10%

6,5%

5,8%

7,5%

7,5% 7%

Media: 6,25

(%) Media de “la sumas de las puntuaciones de cada tendencia / Suma de las puntuaciones logradas por todas las tendencias” de una misma dimensión.

Brasil Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: visión por tipo y tamaño de la universidad

Si tenemos en cuenta el tamaño de las Universidades que han contestado a esta pregunta, el orden de prelación de las tendencias, agrupadas según la dimensión de la Agenda de Guadalajara que subyace en cada una de ellas, es el siguiente:

Universidades privadas Tendencias relacionadas con la investigación, transferencia del conocimiento y emprendimiento: Tendencias relacionadas con la movilidad y la internacionalización universitaria: Tendencias relacionada con la calidad docente y la renovación de las enseñanzas: Tendencias relacionadas con la dimensión social de la universidad: Tendencias relacionadas con los recursos, la organización y el funcionamiento de la universidad:

Universidades públicas

8,0%

Tendencias relacionadas investigación, transferencia del conocimiento y emprendimiento:

7,0%

7,5%

Tendencias relacionada con la movilidad y la internacionalización universitaria:

6,5%

6,0%

Tendencias relacionada con la calidad docente y la renovación de las enseñanzas:

6,0%

Tendencias relacionadas con los recursos, la organización y el funcionamiento de la universidad:

5,3%

Tendencias relacionadas con la dimensión social de la universidad:

5,0%

5,6%

Cambio en el orden de prioridad de una dimensión de la Agenda de Guadalajara, respecto a la visión global de los rectores de Brasil.

35 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Organización

Tendencia a la privatización de la educación superior.

Cobro de aranceles de matrícula en los programas de pregrado que representen más del 25% del costo.

Una más intensa mercantilización de la educación superior.

Disminución de la autonomía universitaria.

Mayor regulación y control público de las actividades.

Incremento de la tasa neta de participación en la educación superior.

Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superior.

5% 4% 6%

9% 5% 5%

Descenso de la demanda por factores demográficos. Investigación

Incremento del porcentaje de ingresos privados de la universidad derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes.

10% 4%

La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la Universidad. Acortamiento de los programas de estudio de grado. Calidad

Internacionalización Social

Universidades pequeñas –14–

Tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador.

8% 6% 9%

Aumento del coste de los programas de pregrado.

Adopción en América Latina de un esquema curricular similar al de Bolonia.

Media: 6,25

Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

Suma de las puntuaciones de cada tendencia / Suma total de las puntuaciones logradas por todas las tendencias.

36 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

6,5%

9% 3% 7%

5,3%

8% 4% 9%

6,5%

5,3%

6,5% 5%

Media: 6,25

(%) Media de “la sumas de las puntuaciones de cada tendencia / Suma de las puntuaciones logradas por todas las tendencias” de una misma dimensión.

Brasil

Principales conclusiones sobre los objetivos de la estrategia que están poniendo en marcha los rectores Teniendo en cuenta la visión global de los rectores brasileños que han participado y respondido a esta pregunta, entre los objetivos que han mencionado en mayor número de ocasiones cabe destacar los siguientes, por orden de importancia:

Mejora de la calidad académica (Titulaciones, PDI,...

El objetivo de la mejora de la calidad académica, ha sido indicado por el 23% de los rectores brasileños.

Impulsar la investigación

Llevar a cabo medidas con el objetivo de impulsar la investigación, ha sido señalado por el 18% de los rectores brasileños.

Internacionalización de la universidad

Expansión geográfica a nivel nacional

Potenciar la internacionalización de la universidad ha sido indicado por el 9% de los rectores de universidades brasileñas. Entre los otros objetivos que han indicado, y que no han tenido tanta representatividad con respecto a los indicados anteriormente, caben destacar los siguientes: Impulsar la expansión geográfica nacional de la universidad. 37 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

23%

18%

Número veces que se mencionó un objetivo / Suma del # de veces que se han repetido todos los objetivos mencionados.

Brasil

Principales conclusiones sobre los objetivos de la estrategia que están poniendo en marcha los rectores: visión por tipo y tamaño de la universidad Si atendemos al tipo de universidad y su tamaño se han encontrado alguna diferencia en cuanto a la prioridad de los objetivos. Siendo por tipo de universidad los siguientes: Visión global de los objetivos señalados por rectores de Brasil Mejora de la calidad acacémica

Impulsar la investigación Internacionalización de la universidad

Expansión geográfica nacional

23%

18% 9% 5%

Visión de las universidades privadas Mejora de la calidad acacémica

26%

Impulsar la investigación Internacionalización de la universidad

Expansión geográfica nacional

Visión de las universidades públicas

19% 7% 6%

Impulsar la investigación Mejora de la calidad acacémica

Internacionalización de la universidad

Incrementar programas de postgrado y doctorado nacional

Nuevo objetivo, respecto a la visión global de los objetivos señalados por los rectores de Brasil. Cambio en el orden de prioridad de una dimensión de la Agenda de Guadalajara, respecto a la visión global de los rectores de Brasil.

16% 16%

Expansión geográfica

38 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

16% 12% 6%

Brasil Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: visión por tipo y tamaño de la universidad

Tanto las universidades privadas como las públicas coinciden en cuáles son los tres objetivos más prioritarios: Mejora de la calidad, impulso de las actividades de investigación e internacionalización de la universidad Universidades privadas –26–

Mejora de la calidad académica (Titulaciones, PDI, ...)

25,7% 18,6%

Impulsar la investigación Internacionalización de la Universidad Potenciar otras vías de ingresos además de la tradicional del pago de los alumnos Fortalecer la vinculación entre el conocimiento universitario y las demandas de la sociedad

7,1% 5,7% 4,3%

Universidades públicas –12–

Impulsar la investigación

15,4%

Mejora de la calidad académica (Titulaciones, PDI, ...)

15,4%

Internacionalización de la Universidad

15,4%

Incrementar programas de postgrado y doctorado

11,5%

Potenciar los programas de movilidad (Estudiantes, PDI)

11,5%

% de universidades, privadas o públicas según corresponda, que han indicado como prioritarios los objetivos identificados en la encuesta, considerando que a cada universidad se le daba la posibilidad de indicar al menos tres objetivos prioritarios.

Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

39 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Brasil Principales conclusiones sobre los objetivos de la estrategia que están poniendo en marcha los rectores: visión por tipo y tamaño de la universidad

Si atendemos al tamaño de la universidad, obtenemos las siguientes diferencias entre el ranking de objetivos: Visión global de los objetivos señalados por rectores de Brasil Mejora de la calidad acacémica

Impulsar la investigación Internacionalización de la universidad

Expansión geográfica nacional

23%

18% 9% 5%

Visión de las universidades privadas Impulsar la investigación Mejora de la calidad acacémica

Internacionalización de la universidad

Visión de las universidades públicas 25%

acacémica

22% 8%

Mejora de los índices de ingreso, permanencia y graduación

Expansión geográfica nacional

Mejora de la calidad Impulsar la investigación Internacionalización de la universidad

13% 10%

Mejorar el posicionamiento de la 6% 6%

40 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

23%

universidad en los rankings universitarios

Brasil Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: visión por tipo y tamaño de la universidad

Teniendo en cuenta el tamaño de la universidad, tanto las medianas como las pequeñas también coinciden en cuáles son los tres objetivos más prioritarios: Mejora de la calidad, impulso de las actividades de investigación e internacionalización de la universidad Universidades medianas –16–

25%

Impulsar la investigación Mejora de la calidad académica (Titulaciones, PDI, ...) Internacionalización de la Universidad

22,2% 8,3%

Universidades pequeñas –14–

Mejora de la calidad académica (Titulaciones, PDI, ...) Impulsar la investigación Internacionalización de la Universidad

Disminuir la evasión de alumnos a través de programas de retención de estudiantes

5,6%

Mejorar la posición de la universidad en los rankings universitarios

Expansión geográfica de la universidad a nivel nacional

5,6%

Potenciar los programas de movilidad (Estudiantes, PDI)

23,1% 12,8% 10,3% 7,7% 5,1%

% de universidades, grandes, mediana o pequeñas según corresponda, que han indicado como prioritarios los objetivos identificados en la encuesta, considerando que a cada universidad se le daba la posibilidad de indicar al menos tres objetivos prioritarios.

Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

41 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Centroamérica y Caribe

42 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Centroamérica y Caribe

Ficha técnica A continuación, se detalla el número de universidades que han participado de Centroamérica y el Caribe, identificando en cada caso el número de universidades de carácter privado o público, así como el tamaño de cada universidad (Grande: más de 30.000 alumnos; Medianas: entre 12.000 y 30.000 alumnos; Pequeña: menos de 12.000 alumnos).

6 Cuba

Puerto Rico

Guatemala

3 El salvador

Republica Dominicana

Universidades Centroaméricanas y Caribeñas participantes

3 Honduras

Nota: Pueden no coincidir el total de universidades de un país con la segmentación por tipo y/o tamaño debido a que no se ha podido disponer de la totalidad de la información en las fuentes a las que se ha acudido

43 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

4 Nicaragua

1 Costa Rica

2 Panamá

Centroamérica y Caribe

41% 45

110 Total participantes

Total de universidades que han accedido y rellenado la encuesta

59%

65 Universidades participantes

44 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

No han participado

Total de universidades que han accedido a la encuesta, pero no la han rellenado

Centroamérica y Caribe Introduccón

45 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Centroamérica y Caribe

Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo En términos generales los rectores de las universidades centroamericanas y del caribe opinan que a la universidad iberoamericana se le podría caracterizar por los siguientes aspectos: Los tres aspectos que los rectores han mencionado en mayor número de ocasiones son: La presencia y posicionamiento de las universidades iberoamericanas en los ranking universitarios internacionales, que ha sido señalado por un 47% de los rectores que han contestado a la pregunta. • En este caso un 43% de los rectores que han señalado dicho posicionamiento opinan que la universidad iberoamericana ha mejorado mucho en este aspecto durante los últimos años. No obstante, el 57% de los rectores que indicaron este aspecto opinan que pese a que se ha mejorado en los últimos años, queda camino por recorrer en la mejora del posicionamiento de la universidad iberoamericana en los ranking internacionales.

46 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Mejora de la calidad académica de los proyectos educativos que se han puesto o que se vayan a poner en marcha, y la acreditación de unos estándares de calidad académicos que ha sido señalado por un 47% de los rectores que han contestado a la pregunta. • En este caso un 29% de los rectores que han señalado dicho posicionamiento opinan que la Universidad Iberoamericana ha mejorado en los últimos años. Cabe destacar que un 14% de los rectores indicaron que la universidad iberoamericana era referente en este materia. No obstante, un 57% de los rectores opinan que pese a que se ha mejorado en los últimos años, queda camino por recorrer en la mejora del posicionamiento de la Universidad Iberoamericana con respecto a la mejora en la optimización de la calidad académica así como en la acreditación de una estándares de calidad académicos.

Centroamérica y Caribe Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Desarrollo de actividades de carácter científico y proyectos de investigación, que generen conocimiento científico de valor , que ha sido señalado por un 40% de los rectores que han contestado a la pregunta.

• En este caso un 83% de los rectores que han señalado dicho posicionamiento opinan que todavía queda recorrido, frente a un 17% que si indico que se ha realizado un esfuerzo de mejora en el desarrollo de actividades de carácter científico y proyectos de investigación, que generen conocimiento científico de valor.

Porcentaje de respuestas por posicionamiento

Posicionamientos declarados por las universidades

1º

47%

La presencia y posicionamiento de las universidades Iberoamericanas en los Rankings Universitarios Internacionales

47%

Mejora de la calidad académica de los proyectos educativos que se han puesto o que se vayan a poner en marcha, y la acreditación de unos estándares de calidad académicos

(Los rectores pueden haber indicado más de un posicionamiento).

1º

3º

40%

Desarrollo de actividades de carácter científico y proyectos de investigación, que generen conocimiento científico de valor

47 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Es referente en este aspecto o materia

Se ha mejorado en este aspecto o materia en los últimos años

Queda recorrido o mucho recorrido por hacer en este aspecto o materia

43%

57%

14%

29%

57%

17%

83%

Centroamérica y Caribe Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Con respecto al resto de aspectos relevantes que han mencionado los rectores de Centroamérica y el Caribe relativos al posicionamiento de la universidad iberoamericana cabe destacar los siguientes:

Puesta en marcha de procesos de internacionalización de la universidad, y por tanto incremento de la movilidad internacional tanto de los estudiantes como del PDI: Posicionamiento señalado por el 13% de los rectores que han contestado a la pregunta.

incorporación de nuevas tecnologías a los procesos de La enseñanza , la adaptación de la universidad Iberoamericana a las TIC’s y la aplicación de éstas en el desarrollo de nuevos métodos de formación virtual: Posicionamiento señalado por el 13% de los rectores que han contestado a la pregunta.

Formalización de alianzas y acuerdos de colaboración en diferentes materias con otras universidades, (Movilidad, dobles titulaciones, proyectos de investigación, consorcios, etc.): Posicionamiento señalado por el 14% de los rectores que han contestado a la pregunta.

a vinculación de la universidad con los sectores L privados, públicos y sociales para la transferencia del conocimiento y la adaptación a las necesidades del mercado laboral y la sociedad: Posicionamiento señalado por el 7% de los rectores que han contestado a la pregunta.

48 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Centroamérica y Caribe Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

La adopción y desarrollo de nuevos modelos curriculares basados en competencias, mejorando así el perfil del egresado: Posicionamiento señalado por el 7% de los rectores que han contestado a la pregunta. Existencia de un modelo de gobierno ágil dentro de las universidades que permita una rápida adaptación de la misma a los nuevos retos a los que se ha enfrentado en los últimos años y a los que se enfrentará en el futuro: Posicionamiento señalado por el 7% de los rectores que han contestado a la pregunta. Existencia de un modelo de enseñanza a nivel gubernamental que permita mejorar el perfil de los estudiantes en el mundo, para que la universidad Iberoamericana sea reconocida por ello: Posicionamiento señalado por el 7% de los rectores que han contestado a la pregunta.

49 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Centroamérica y Caribe Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Porcentaje de respuestas por posicionamiento

Posicionamientos declarados por las universidades

(Los rectores pueden haber indicado más de un posicionamiento).

4º 5º

6º

33%

Es referente en este aspecto o materia

Se ha mejorado en este aspecto o materia en los últimos años

Queda recorrido o mucho recorrido por hacer en este aspecto o materia

20%

40%

20%

50%

14%

Formalización de alianzas y acuerdos de colaboración en diferentes materias con otras universidades, (Movilidad, dobles titulaciones, proyectos de investigación, consorcios, etc.)

50%

13%

Puesta en marcha de procesos de internacionalización de la universidad, y por tanto incremento de la movilidad internacional tanto de los estudiantes como del PDI La incorporación de nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza , la adaptación de la universidad Iberoamericana a las TIC’s y la aplicación de éstas en el desarrollo de nuevos métodos de formación virtual.

50%

13%

50 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Centroamérica y Caribe Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Porcentaje de respuestas por posicionamiento

Posicionamientos declarados por las universidades

(Los rectores pueden haber indicado más de un posicionamiento).

8º

8º 8º

Es referente en este aspecto o materia

Se ha mejorado en este aspecto o materia en los últimos años

Queda recorrido o mucho recorrido por hacer en este aspecto o materia

100%

La vinculación de la universidad con los sectores privados, públicos y sociales para la transferencia del conocimiento y la adaptación a las necesidades del mercado laboral y la sociedad.

La adopción y desarrollo de nuevos modelos curriculares basados en competencias, mejorando así el perfil del egresado

Existencia de un modelo de gobierno ágil dentro de las universidades que permita una rápida adaptación de la misma a los nuevos retos a los que se ha enfrentado en los últimos años y a los que se enfrentará en el futuro

100%

Existencia de un modelo de enseñanza a nivel gubernamental que permita mejorar el perfil de los estudiantes en el mundo, para que la universidad Iberoamericana sea reconocida por ello

100%

51 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Centroamérica y Caribe

Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020 Teniendo en cuenta la visión de los rectores centroamericanos y del caribe que han respondido a esta pregunta, entre las tendencias tabuladas que se proponían en la encuesta , las que en más ocasiones han puntuado en primer lugar son las relativas a: El descenso de la demanda por factores demográficos y la investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la universidad, donde ambas tendencias han sido puntuadas en primer lugar por el ~16% de los rectores centroamericanos y del caribe. El incremento de la tasa neta de participación de la educación superior y la internacionalización del personal docente e investigador, han sido puntuadas en primer lugar por el ~11% de los rectores centroamericanos y del caribe. El resto de tendencias tabuladas en la pregunta han sido puntuadas en primer lugar entre un 8% y un 0% (Existen

52 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

tendencias que ningún rector les ha otorgado el máximo valor) de las ocasiones, entre las que cabe destacar las siguientes • Aumento del coste de los programas de pregrado. • Tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la universidad a través de los rankings universitarios. No obstante, si atendemos a criterios como el número de puntos acumulados totales que los rectores han asignado a cada tendencia tabulada, las tendencias más importantes han sido las siguientes: Aumento del coste de los programas de pregrado La investigación como palanca de crecimiento y prestigio de la universidad Tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la universidad a través de los ranking universitarios

Centroamérica y Caribe Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

La investigación como elemento clave de reconocimiento y el descenso de la demanda de educación superior por factores demográficas, son las tendencias que más veces se han marcado en primer lugar, aunque con poca diferencia con respecto al resto de tendencia tabuladas…

Descenso de la demanda por factores demográficos La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la Universidad

16,2%

Incremento de la tasa neta de participación en la educación superior

10,8%

Tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador

10,8%

Aumento del coste de los programas de pregrado

8,1%

Tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la Universidad a través de rankings universitarios

8,1%

Mayor regulación y control público de las actividades

5,4%

Disminución de la autonomía universitaria

5,4%

Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superior

5,4%

Las clasificaciones de las agencias de calidad y rankings universitarios como elementos relevantes en la elección de la Universidad por parte de los estudiantes

5,4%

Tendencia a la privatización de la educación superior

2,7%

Una más intensa mercantilización de la educación superior

2,7%

Incremento del porcentaje de ingresos privados de la universidad derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes

2,7%

Acortamiento de los programas de estudio de grado

Adopción en América Latina de un esquema curricular similar al de Bolonia

Cobro de aranceles de matrícula en los programas de pregrado que representen más del 25% del costo

53 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Número veces que una tendencia fue valorada con el valor 7.

#% Porcentaje en que una tendencia fue valorada como la más importante (Valor=7) / Suma total de las veces que se valoró cualquier tendencia con el máximo valor (7).

43 Universidades participantes

De las que 18 han contestado: entre ellas 2 universidades prioritarias de un total de 15 de univ. prioritarias a las que se ha enviado la encuesta. Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

Centroamérica y Caribe Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

Sin embargo, si atendemos a la suma de las puntuaciones de cada tendencia, si bien la investigación como elemento clave de reconocimiento es la segunda tendencia que más puntuación acumula, es el aumento del coste de los programas de pregrado el que mayor puntuación ha recibido

9,0%

Aumento del coste de los programas de pregrado

8,6%

La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la universidad

16,2% 8,1%

7,9%

Tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la universidad a través de rankings universitarios.

8,1%

7,8%

Mayor regulación y control público de las actividades

7,7%

Tendencia a la internacionalización del persona docente e investigador

7,4%

Una más intensa mercantilización de la educación superior

Media: 6,25

7,2%

Descenso de la demanda por factores demográficos

16,2% 10,8% 5,4% 2,7%

Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

54 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias.

(%) # de veces que una tendencia fue valorada como la más importante (Valor=7) /Suma total de las veces que se valoró cualquier tendencia con el máximo valor (7).

Centroamérica y Caribe Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

Tal y como sucede en otros países, las tendencias que han acumulado menos puntos son tendencias principalmente relacionadas con los recursos, organización y funcionamiento de las universidades así como la calidad docente y la renovación de las enseñanzas Puntuación

Orden

6,4%

Incremento de la tasa neta de participación en la educación superior.

6,0%

Las clasificaciones de las agencias de calidad y rankings universitarios como elementos relevantes en la elección de la universidad por parte de los estudiantes.

5,3%

Incremento del porcentaje de ingresos privados de la universidad derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes.

5,3%

Disminución de la autonomía universitaria.

4,9%

Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superior

4,3%

Acortamiento de los programas de estudio de grado.

4,3%

Tendencia a la privatización de la educación superior

4,2%

Adopción en América Latina de un esquema curricular similar al de Bolonia.

3,6%

Cobro de aranceles de matrícula en los programas de pregrado que representen más del 25% del costo.

Entre las otras tendencias no tabuladas que han indicado los rectores, destacan en número aquéllas en las que subyacen aspectos relacionados con la calidad docente y la renovación de las enseñanzas

Tendencia

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias. Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

55 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

15%

Investigación

25%

Organización

10%

Internacionalización Social

50%

Calidad

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias.

Centroamérica y Caribe Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

Entre las otras tendencias indicadas por los rectores, y que sin embargo no están tabuladas en la encuesta, caben destacar si tenemos en cuenta el número de éstas que han descrito los rectores, sobre todo: Aquéllas relacionadas con la calidad de la docencia y la renovación de las enseñanzas que representan el 50% de las tendencias no tabuladas que han registrado los rectores, destacando entre las mismas las siguientes: • Incremento de la formación online y a distancia. • Incremento del número de titulaciones técnicas.

56 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Aquéllas relacionadas con los recursos, la organización y el funcionamiento de la universidad representan el 25% de las tendencias no tabuladas. Han destacado las siguientes: • Mayor control de los gobiernos en gasto presupuestario de las universidades. • Creciente diversidad de universidades.

Centroamérica y Caribe

Principales conclusiones sobre los objetivos de la estrategia que están poniendo en marcha los rectores Teniendo en cuenta la visión global de los rectores que han participado y respondido a esta pregunta, entre los objetivos que han mencionado en mayor número de ocasiones cabe destacar por orden de importancia los siguientes: Puesta en marcha de medidas orientadas a la mejora de la calidad académica, el cual ha sido señalado por el 17% de los rectores de las universidades Centroamérica y el Caribe. En el mismo nivel se encuentran los objetivos dirigidos a impulsar la investigación de la universidad, el cual ha sido indicado por el 17% de los rectores de Centroamérica y el Caribe. Entre los otros objetivos que han indicado, y que no han tenido tanta representatividad con respecto a los indicados anteriormente, caben destacar los siguientes: • Potenciar el proceso de internacionalización de la universidad.

• La adopción de un nuevo modelo curricular que incluya aspectos como la formación práctica y el desarrollo de competencias.

Mejora de la calidad académica (Titulaciones, PDI,...

17%

Impulsar la investigación

17%

Internacionalización de la universidad

Expansión geográfica a nivel nacional

Número veces que se mencionó un objetivo / Suma del # de veces que se han repetido todos los objetivos mencionados.

57 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

España y Portugal

58 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

España y Portugal

Ficha técnica El presente documento recoge los principales resultados del informe “La universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica. Especial: España y Portugal”. Dónde se han recogido las opiniones de los rectores de universidades españolas y portuguesas sobre la universidad iberoamericana en cuanto al posicionamiento y las tendencias más relevantes que le afectarán en el futuro se refiere. El resto de preguntas responden a que objetivos se han marcado las universidades y la valoración de las medidas llevadas a cabo bajo los 5 ejes de la Agenda de Guadalajara, atendiendo ahora si, a la realidad española y portuguesa.

A continuación, se detalla el número de rectores que han participado de España y Portugal, identificando en cada caso el número de rectores de universidades de carácter privado o público, así como el tamaño de cada universidad (Grande – Más de 30.000 alumnos; Medianas – Entre 12.000 y 30.000 alumnos; Pequeña – Menos de 12.000 alumnos).

Universidades Españolas y Portuguesas participantes

14 Portugal Nota: Pueden no coincidir el total de universidades de un país con la segmentación por tipo y/o tamaño debido a que no se ha podido disponer de la totalidad de la información en las fuentes a las que se ha acudido

59 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

64 España

España y Portugal

Introducción A continuación se recogen las principales conclusiones de la encuesta dirigida a los rectores de las universidades iberoamericanas lanzada el pasado día 21 de Octubre de 2013, y que se ha mantenido abierta durante 5 meses.

Teniendo en cuenta la complejidad de la encuesta, así como la gran diversidad de universidades a las que se ha dirigido, se puede afirmar que el grado de participación que se ha obtenido ha sido significativo, sobre el que pasamos a dar unas estadísticas de participación a nivel de España y Portugal.

77% 88

23% 26

114 Total participantes

Total de universidades que han accedido y rellenado la encuesta

Universidades participantes

60 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

No han participado

Total de universidades que han accedido a la encuesta, pero no la han rellenado

España y Portugal Introduccón

Las conclusiones que se recogen en este documento están basadas en las opiniones que los rectores de las universidades españolas y portuguesas participantes que han reflejado en las contestaciones a las tres primeras preguntas de la encuesta, y que a continuación pasamos a describir. Antes de continuar, anotar que el resto de conclusiones que se han obtenido de la encuesta en base a las respuestas de los rectores al resto de preguntas se recogerán en un informe que se pondrá a disposición de la comunidad universitaria en el próximo encuentro de rectores que tendrá lugar en Rio de Janeiro tanto en soporte electrónico como en soporte físico en caso de que sea necesario. Con respecto a las tres primeras preguntas de la encuesta cabe destacar los siguientes aspectos: Hacen referencia a la universidad iberoamericana Pregunta 1: ¿Qué opinión tiene como rector del posicionamiento de la Universidad Iberoamericana en el mundo? • Se trata de una pregunta abierta de opinión que tiene por objetivo identificar aquellos aspectos sobre el posicionamiento de la Universidad Iberoamericana que 61 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

son relevantes para los rectores, así como su opinión sobre el grado de desarrollo de los mismos. Pregunta 2: Seleccione, y puntúe de 1 a 7 por grado de importancia, algunas de las 16 tendencias que se indican en la pregunta, por las que se verá afectada la Universidad para 2020: • Se trata de una pregunta en la que se tabulan 16 tendencias tras las que subyacen aspectos relacionados con algunos de los ejes que se trataron en la Agenda de Guadalajara. • Adicionalmente dicha pregunta se complementó con la posibilidad de que los rectores indicaran otras tendencias relevantes para ellos y que no se encontraban recogidas entre las 16 indicadas anteriormente. Hace referencia a las universidades de España y Portugal Pregunta 3: ¿Cuáles son los tres objetivos prioritarios de la estrategia que están poniendo en marcha o que desearía poner en marcha como líder de su Universidad? • Se trata de una pregunta abierta de opinión en la que se habilitaba la posibilidad de indicar hasta tres objetivos prioritarios.

España y Portugal

Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo En términos generales los rectores españoles y portugueses opina que a la universidad iberoamericana se le podría caracterizar por los siguientes aspectos: Los tres aspectos que los rectores han mencionado en mayor número de ocasiones para referirse al posicionamiento de la universidad iberoamericana son: La presencia y posicionamiento de las universidades iberoamericanas en los ranking universitarios internacionales, que ha sido señalado por un 32% de los rectores que han contestado a la pregunta. • EEn este caso un 14% de los rectores que han señalado dicho posicionamiento opina que la universidad iberoamericana ha mejorado mucho en este aspecto durante los últimos años. No obstante, el 86% de los rectores que indicaron este aspecto opina que pese a que se ha mejorado en los últimos años, queda camino por recorrer en la mejora del posicionamiento de la universidad iberoamericana en los ranking internacionales.

62 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

El desarrollo de actividades de carácter científico así como proyectos de investigación, que generen en ambos casos conocimiento de valor, que ha sido señalado por un 30% de los rectores que han contestado a la pregunta. • En este caso un 46% de los rectores que han señalado dicho posicionamiento opina que la universidad iberoamericana ha mejorado en los últimos años. No obstante, un 54% de los rectores opina que pese a que se ha mejorado en los últimos años, queda camino por recorrer en la mejora del posicionamiento de la universidad iberoamericana con respecto al desarrollo de actividades de carácter científico así como en la puesta en marcha de proyectos de investigación que generen conocimiento de valor.

España y Portugal Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Mejora de la calidad académica de los proyectos educativos que se han puesto en marcha o que se vayan a poner en marcha, así como la acreditación de unos estándares de calidad académicos, que ha sido señalado por un 23% de los rectores que han contestado a la pregunta. • A diferencia de los dos casos anteriores, el porcentaje de rectores que han señalado dicho posicionamiento y que opina que la universidad iberoamericana es referente o

Porcentaje de respuestas por posicionamiento

Posicionamientos declarados por las universidades

1º

32%

La presencia y posicionamiento de las universidades Iberoamericanas en los Rankings Universitarios Internacionales

30%

La presencia y posicionamiento de las universidades Iberoamericanas en los Rankings Universitarios Internacionales

(Los rectores pueden haber indicado más de un posicionamiento).

2º

3º

23%

Mejora de la calidad académica de los proyectos educativos que se han puesto o que se vayan a poner en marcha, y la acreditación de unos estándares de calidad académicos

63 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

que bien ha mejorado significativamente en los últimos años, es sensiblemente superior al correspondiente en los otros dos posicionamientos indicados, siendo concretamente de un 70%. Por el contrario, un 30% de los rectores que han señalado dicho posicionamiento opina que todavía queda recorrido de mejora en la optimización de la calidad académica así como en la acreditación de una estándares de calidad académicos.

Es referente en este aspecto o materia

Se ha mejorado en este aspecto o materia en los últimos años

Queda recorrido o mucho recorrido por hacer en este aspecto o materia

14%

72%

46%

54%

70%

30%

España y Portugal Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Con respecto al resto de aspectos relevantes que han mencionado los rectores españoles y portugueses relativos al posicionamiento de la universidad iberoamericana cabe destacar los siguientes:

Posicionamiento de la universidad como protagonista en el desarrollo de su entorno económico-social más cercano:Posicionamiento señalado por el 15% de los rectores que han contestado a la pregunta.

Alianzas y acuerdos de colaboración en diferentes materias con otras universidades, (Movilidad, dobles titulaciones, proyectos de investigación, consorcios, etc.): Posicionamiento señalado por el 20% de los rectores que han contestado a la pregunta.

Existencia de un modelo de enseñanza a nivel gubernamental que permita mejorar el perfil de los estudiantes en el mundo, para que la universidad iberoamericana sea reconocida por ello: Posicionamiento señalado por el 2% de los rectores que han contestado a la pregunta.

La importancia de la existencia de una comunidad universitaria iberoamericana que permita tener un mejor posicionamiento ante el resto de universidades del mundo, y que promueva el intercambio de conocimientos y la cooperación entre las universidades que la forman: Posicionamiento señalado por el 20% de los rectores que han contestado a la pregunta. Puesta en marcha de procesos de internacionalización de la universidad, y por tanto incremento de la movilidad internacional tanto de los estudiantes como del PDI: Posicionamiento señalado por el 20% de los rectores que han contestado a la pregunta.

64 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

La incorporación de nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza y la adaptación de la universidad iberoamericana a las TIC’s: Posicionamiento señalado por el 2% de los rectores que han contestado a la pregunta. La vinculación de la universidad con los sectores privados, públicos y sociales para la transferencia del conocimiento y la adaptación a las necesidades del mercado laboral y la sociedad: Posicionamiento señalado por el 2% de los rectores que han contestado a la pregunta.

España y Portugal Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Porcentaje de respuestas por posicionamiento

Posicionamientos declarados por las universidades

(Los rectores pueden haber indicado más de un posicionamiento).

4º 4º

4º

5º

Es referente en este aspecto o materia

Se ha mejorado en este aspecto o materia en los últimos años

Queda recorrido o mucho recorrido por hacer en este aspecto o materia

11%

89%

20%

Alianzas y acuerdos de colaboración en diferentes materias con otras universidades, (Movilidad, dobles titulaciones, proyectos de investigación, consorcios, etc.)

20%

67%

33%

20%

Puesta en marcha de procesos de internacionalización de la universidad, y por tanto incremento de la movilidad internacional tanto de los estudiantes como del PDI

56%

44%

15%

Posicionamiento de la universidad como protagonista en el desarrollo de su entorno económico-social más cercano

6º 2%

Existencia de un modelo de enseñanza a nivel gubernamental que permita mejorar el perfil de los estudiantes en el mundo, para que la universidad Iberoamericana sea reconocida por ello

6º 2%

La incorporación de nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza y la adaptación de la universidad Iberoamericana a las TIC’s

6º 2%

La vinculación de la universidad con los sectores privados, públicos y sociales para la transferencia del conocimiento y la adaptación a las necesidades del mercado laboral y la sociedad.

65 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

33%

100%

España y Portugal

Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo: visión por tipo de universidad y tamaño Si bien la opinión en conjunto de los rectores españoles y portugueses que han participado en la encuesta es que… … la presencia en los ranking universitarios internacionales, el desarrollo de actividades científicas y de investigación de valor, así como la mejora de la calidad académica de las universidades iberoamericanas… …son los tres aspectos sobre el posicionamiento de éstas más relevantes, sí que es cierto que si analizamos la opinión de los rectores por tipo de universidad (público o privada) y por el tamaño de la misma (grande, mediana o pequeña), existen algunas particularidades con respecto a la opinión general de todos los rectores de las universidades españolas y portuguesas.

66 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

No obstante, hay que tener en cuenta que en este apartado únicamente se señalan las diferencias que se producen en los tres primeros aspectos sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana que han señalado los rectores, sin olvidar que el resto de aspectos que se han identificado a nivel general para España y Portugal, han sido igualmente mencionados por los rectores de las distintas tipologías y/o tamaños de universidades, aunque con distintos órdenes de prelación. Si atendemos al tipo de universidad, las principales diferencias en cuanto a la opinión de los rectores, son las que se indican a continuación: las universidades públicas las alianzas y acuerdos Para estratégicos toman un papel igual de relevante que la investigación a la hora de determinar el posicionamiento de la universidad iberoamericana. Así como para las privadas lo es el proceso de internacionalización de la universidad que tiene la misma relevancia que la calidad académica.

España y Portugal Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo: visión por tipo de universidad y tamaño

Posicionamientos declarados por las universidades Visión global de España y Portugal

1º

Universidades públicas

32%

1º

39%

4º

2º

20% 29%

2º

La presencia y posicionamiento de las universidades Iberoamericanas en los Rankings Universitarios Internacionales.

30%

Alianzas y acuerdos de colaboración en diferentes materias con otras universidades, (Movilidad, dobles titulaciones, proyectos de investigación, consorcios, etc.).

2º

29%

Desarrollo de actividades de carácter científico y proyectos de investigación, que generen conocimiento científico de valor.

67 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Visión global de España y Portugal

3º

Universidades privadas

30%

2º

42%

2º

23%

3º

33%

4º

Desarrollo de actividades de carácter científico y proyectos de investigación, que generen conocimiento científico de valor.

20%

Mejora de la calidad académica de los proyectos educativos que se han puesto o que se vayan a poner en marcha, y la acreditación de unos estándares de calidad académicos.

4º

33%

Alianzas y acuerdos de colaboración en diferentes materias con otras universidades, (Movilidad, dobles titulaciones, proyectos de investigación, consorcios, etc.).

España y Portugal Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo: visión por tipo de universidad y tamaño

Si tenemos en cuenta el tamaño de la universidad, las principales diferencias en cuanto a la opinión de los rectores, son las que se indican a continuación: dos aspectos del posicionamiento de la universidad Los iberoamericana para las universidades de tamaño medio y más pequeño son la presencia en rankings universitarios internacionales y el desarrollo de la actividad investigadora, aunque en diferente orden de prioridad. Siendo la investigación mas importante para aquellas de menor tamaño.

68 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

En cuanto al resto de aspectos del posicionamiento las universidades de tamaño medio señalan la importancia de las alianzas y acuerdos con otras universidades, frente a la mejora de la calidad y la existencia de un a comunidad iberoamericana por parte de las más pequeñas. En la página siguiente, se muestra un esquema de los 3 aspectos más relevantes sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana para los rectores de las universidades medianas y pequeñas, con las principales diferencias respecto a la visión global de los rectores de las universidades españolas y portuguesas:

España y Portugal Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo: visión por tipo de universidad y tamaño

Posicionamientos declarados por las universidades Visión global de España y Portugal

1º

Universidades medianas

32%

1º

33%

2º

La presencia y posicionamiento de las universidades Iberoamericanas en los Rankings Universitarios Internacionales.

2º

30% 33%

Visión global de España y Portugal

2º

28%

30%

1º

32%

23%

3º

20%

69 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Mejora de la calidad académica de los proyectos educativos que se han puesto o que se vayan a poner en marcha, y la acreditación de unos estándares de calidad académicos

3º

28% NOTA: No se incluyen datos de las universidades grandes, debido a que sólo 3 han contestado y por lo tanto los resultados que se han no se han utilizado para determinan ninguna opinión sobre el posicionamiento de la universidad por parte de los rectores de las universidades más grandes.

Desarrollo de actividades de carácter científico y proyectos de investigación, que generen conocimiento científico de valor.

3º

28%

Alianzas y acuerdos de colaboración en diferentes materias con otras universidades, (Movilidad, dobles titulaciones, proyectos de investigación, consorcios, etc.).

Desarrollo de actividades de carácter científico y proyectos de investigación, que generen conocimiento científico de valor.

2º

33%

Desarrollo de actividades de carácter científico y proyectos de investigación, que generen conocimiento científico de valor.

3º

28%

1º

39%

3º 3º

Universidades pequeñas

Mejora de la calidad académica de los proyectos educativos que se han puesto o que se vayan a poner en marcha, y la acreditación de unos estándares de calidad académicos.

España y Portugal

Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020 Teniendo en cuenta la visión de los rectores españoles y portugueses que han respondido a esta pregunta, entre las tendencias tabuladas que se proponían en la pregunta, las que en más ocasiones han puntuado en primer lugar son las relativas a: La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la universidad, la cual en un ~21% de las ocasiones ha sido la tendencia que en más ocasiones los rectores han puntuado en primer lugar.

La tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador, la cual en un ~16% de las ocasiones ha sido la tendencia que en más ocasiones los rectores han puntuado en primer lugar. El resto de tendencias tabuladas en la pregunta han sido puntuadas en primer lugar entre un 8,8% y un 1,8% de las ocasiones, entre las que cabe destacar las siguientes: • Incremento del porcentaje de ingresos privados de la universidad derivados de las prestación de servicios diferentes a los docentes. • Mayor regulación y control publico de las actividades. • Adopción en América Latina de un esquema curricular similar al de Bolonia.

70 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

España y Portugal Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

No obstante, si atendemos a otros criterios como es el número de puntos acumulados totales que los rectores han asignado a cada tendencia tabulada, si bien las dos primeras que más puntos acumulan coinciden con las indicadas anteriormente, es decir, con la investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la universidad, y la tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador, es cierto que la tercera y cuarta que más puntuación han acumulado hacen referencia a los ranking universitarios, y concretamente a: Las clasificaciones de las agencias de calidad y los ranking universitarios como elementos relevantes en la elección de una universidad por parte de los estudiantes. Tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la universidad a través de rankings universitarios.

71 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

España y Portugal Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

La investigación como palanca de reconocimiento, y la internacionalización del PDI, son las tendencias que con mayor diferencia, más veces se han posicionado en primer lugar…

24 21,2%

La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la Universidad

Tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador Incremento del porcentaje de ingresos privados de la universidad derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes

10 8

Mayor regulación y control público de las actividades

15,9% 8,8% 7,1%

Adopción en América Latina de un esquema curricular similar al de Bolonia

7,1%

Una más intensa mercantilización de la educación superior

6,2%

Las clasificaciones de las agencias de calidad y rankings universitarios como elementos relevantes en la elección de la Universidad por parte de los estudiantes

5,3%

Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superior

4,4%

Descenso de la demanda por factores demográficos

4,4%

Tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la Universidad a través de rankings universitarios

3,5%

Disminución de la autonomía universitaria

3,5%

Aumento del coste de los programas de pregrado

2,7%

Incremento de la tasa neta de participación en la educación superior

2,7%

Tendencia a la privatización de la educación superior

2,7%

Cobro de aranceles de matrícula en los programas de pregrado que representen más del 25% del costo

2,7%

Acortamiento de los programas de estudio de grado

72 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Número veces que una tendencia fue valorada con el valor 7.

1,8%

#% Porcentaje en que una tendencia fue valorada como la más importante (Valor=7) / Suma total de las veces que se valoró cualquier tendencia con el máximo valor (7).

78 Universidades participantes

De las que 54 han contestado: entre ellas 20 universidades prioritarias de un total de 34 de univ. prioritarias a las que se ha enviado la encuesta. Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

España y Portugal Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

…además de haber sido las tendencias que más puntuación han recibido en global, aunque con mucha menos diferencia con respecto al resto de tendencias planteadas

9,9%

La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la universidad.

9,9%

Tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador.

21,2%

Media: 6,25

7,5% Las clasificaciones de las agencias de calidad y rankings universitarios como elementos relevantes en la elección de la universidad por parte de los estudiantes.

7,2% Tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la universidad a través de rankings universitarios.

6,3% Adopción en América Latina de un esquema curricular similar al de Bolonia.

6,3% Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superior.

6,0% Disminución de la autonomía universitaria

15,9% 5,3%

3,5%

7,1%

4,4%

3,5%

Pese a que han sido las tendencias que con diferencia más veces han aparecido en primer lugar, no se diferencian de forma material respecto a la media desde el punto de vista de los puntos totales que han sumado. Por lo tanto, las universidades ponen mayor foco en las tendencias relacionadas con la “movilidad e internacionalización universitaria”, “la calidad docente y renovación de las enseñanzas” y “la investigación, transferencia del conocimiento y emprendimiento”, frente a las relacionadas con “la dimensión social de la universidad” y “los recursos, la organización y el funcionamiento de la universidad” Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

73 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias.

(%) # de veces que una tendencia fue valorada como la más importante (Valor=7) /Suma total de las veces que se valoró cualquier tendencia con el máximo valor (7).

España y Portugal Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

Las tendencias relacionadas con la dimensión social de la universidad, y los recursos, organización y funcionamiento de las mismas, son las menos valoras por los rectores de las universidades Puntuación

Orden

No obstante, entre las otras tendencias que han indicado los rectores de la universidad, destacan sobre todo las relacionadas con la calidad docente y la renovación de las enseñanzas

Tendencia

5,9%

Incremento del porcentaje de ingresos privados de la universidad derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes.

5,6%

Descenso de la demanda por factores demográficos

Investigación

5,5%

Tendencia a la privatización de la educación superior

Social

5,4%

Mayor regulación y control público de las actividades

5,4%

Aumento del coste de los programas de pregrado

5,1%

Una más intensa mercantilización de la educacion superior

4,8%

Acortamiento de los programas de estudio de grado.

4,6%

Cobro de aranceles de matrícula en los programas de pregrado que representen más del 25% del costo.

4,4%

Incremento de la tasa neta de participación en la educación superior.

Organización Internacionalización

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias. Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

74 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

45%

Calidad

16% 6% 19% 13%

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias.

España y Portugal Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

Aquéllas relacionadas con la calidad de la docencia y la renovación de las enseñanzas que representan el 45% de las tendencias no tabuladas que han registrado los rectores, destacando entre las mismas las siguientes: • Mayor integración de nuevas tecnologías en la universidad. • Formación complementaria para incrementar la competitividad y empleabilidad de los egresados.

Internacionalización de la universidad

Impulsar la investigación

Mejora de la calidad académica (Titulaciones, PDI,...

Expansión geográfica a nivel nacional

28%

24%

18%

Número veces que se mencionó un objetivo / Suma del # de veces que se han repetido todos los objetivos mencionados.

75 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

España y Portugal

Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: Visión por tipo y tamaño de la universidad Teniendo en cuenta la dimensión de la Agenda de Guadalajara que subyace en cada una de las tendencias tabuladas en la pregunta, se puede deducir, en base a la puntuación total asignada por los rectores españoles y portugueses a cada una de las mismas, que en aquéllas en las que subyacen aspectos relacionados con la movilidad y la internacionalización universitaria de la universidad iberoamericana son las más relevantes en su conjunto. A continuación se muestra el orden de prelación de cada una de las dimensiones de la Agenda de Guadalajara en base a las puntuaciones totales dadas por los rectores a cada una de las tendencias tabuladas en la pregunta: Tendencias relacionadas con la movilidad y la internacionalización universitaria: 8,1% es el % medio de los puntos totales otorgados a cada dimensión

76 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Tendencias relacionadas con la investigación, transferencia del conocimiento y emprendimiento: 7,9% es el % medio de los puntos totales otorgados a cada dimensión Tendencias relacionadas con la calidad docente y la renovación de las enseñanzas: 6,5% es el % medio de los puntos totales otorgados a cada dimensión Tendencias relacionadas con los recursos, la organización y el funcionamiento de la universidad: 5,4% es el % medio de los puntos totales otorgados a cada dimensión La dimensión social de la universidad: 5,4% es el % medio de los puntos totales otorgados a cada dimensión

España y Portugal Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: Visión por tipo y tamaño de la universidad

Si tenemos en cuenta la tipología de las universidades que han contestado a esta pregunta, el orden de prelación de las tendencias, agrupadas según la dimensión de la Agenda de Guadalajara que subyace en cada una de ellas, es el siguiente:

Universidades públicas

Universidades privadas Tendencia relacionada con la movilidad y la internacionalización de la universidad:

8,7%

Tendencias relacionadas con la calidad académica 7,3% y la renovación de las enseñanzas: Tendencias relacionadas con la investigación, la transferencia del conocimiento y el emprendimiento: Tendencias relacionadas con los recursos, la organización y el funcionamiento de la universidad:

7,1%

5,2%

Tendencias relacionadas con la dimensión de 4,9% social de la universidad:

Tendencias relacionadas con la investigación, la transferencia del conocimiento y 8,3% el emprendimiento: Tendencia relacionada con la movilidad y la internacionalización de la universidad:

Tendencias relacionadas con la calidad docente 6,2% y la renovación de las enseñanzas: Tendencias relacionadas con la dimensión de 5,7% social de la universidad: Tendencias relacionadas con los recursos, la organización y el funcionamiento 5,4% de la universidad:

Cambio en el orden de prioridad de una dimensión de la Agenda de Guadalajara, respecto a la visión global de los rectores de España y Portugal.

77 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

7,9%

España y Portugal Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: Visión por tipo y tamaño de la universidad Tanto para las universidades públicas como las privadas, las tendencias relativas a la investigación, la internacionalización y la mejora de la calidad de la enseñanza, son más relevantes frente a la dimensión social y organizativa de las mismas… Universidades privadas –31–

Organización

Investigación

Tendencia a la privatización de la educación superior.

Cobro de aranceles de matrícula en los programas de pregrado que representen más del 25% del costo.

Una más intensa mercantilización de la educación superior.

Disminución de la autonomía universitaria.

Mayor regulación y control público de las actividades.

5% 7% 5%

Incremento de la tasa neta de participación en la educación superior.

Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superior.

Descenso de la demanda por factores demográficos.

7% 5%

5% 6%

Incremento del porcentaje de ingresos privados de la universidad derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes.

10% 6%

La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la Universidad. Acortamiento de los programas de estudio de grado. Calidad

Internacionalización

6% 8%

Adopción en América Latina de un esquema curricular similar al de Bolonia.

Suma de las puntuaciones de cada tendencia / Suma total de las puntuaciones logradas por todas las tendencias.

Media: 6,25 #%

78 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

7,1%

10% 4% 7%

5,4%

8,3%

6,2%

8% 6%

8,7%

10% 5% 4,9%

Aumento del coste de los programas de pregrado.

Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

5,2%

9% 7,3%

Tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador. Social

Universidades públicas –77–

10% 6%

7,9% 5,7%

Media: 6,25

(%) Media de “la sumas de las puntuaciones de cada tendencia / Suma de las puntuaciones logradas por todas las tendencias” de una misma dimensión.

España y Portugal Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: Visión por tipo y tamaño de la universidad

Si tenemos en cuenta el tamaño de las universidades que han contestado a esta pregunta, el orden de prelación de las tendencias, agrupadas según la dimensión de la Agenda de Guadalajara que subyace en cada una de ellas, es el siguiente: Visión global de las universidades españolas y portuguesas Tendencias relacionadas con la movilidad y la internacionalización universitaria: 8,1% es el % medio de los puntos totales otorgados a cada dimensión Tendencias relacionadas con la investigación, transferencia del conocimiento y emprendimiento: 7,9% es el % medio de los puntos totales otorgados a cada dimensión

79 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Tendencias relacionadas con la calidad docente y la renovación de las enseñanzas: 6,5% es el % medio de los puntos totales otorgados a cada dimensión Tendencias relacionadas con los recursos, la organización y el funcionamiento de la universidad: 5,4% es el % medio de los puntos totales otorgados a cada dimensión La dimensión social de la universidad: 5,4% es el % medio de los puntos totales otorgados a cada dimensión

España y Portugal Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: Visión por tipo y tamaño de la universidad

Universidades grandes

Universidades medianas

Tendencia relacionada con la movilidad y la internacionalización de la universidad:

Tendencias relacionadas con la 7,9%

Tendencias relacionadas con

la investigación, la transferencia del conocimiento 7,6% y el emprendimiento:

Tendencias relacionadas

con la dimensión social de la universidad:

Tendencias relacionadas

con la movilidad y la internacionalización universitaria:

6,8%

calidad docente y la renovación de las enseñanzas:

8,1%

6,3%

Tendencias relacionadas con la

6,5%

con los recursos, la organización y el funcionamiento de 5,3% la universidad:

dimensión de social de la universidad:

Tendencias relacionadas con la movilidad y la internacionalización universitaria:

5,8%

Tendencias relacionadas con los

recursos, la organización y el funcionamiento 5,1% de la universidad:

investigación, transferencia del conocimiento 7,1% y emprendimiento:

Tendencias relacionadas con la

calidad docente y la renovación de las enseñanzas:

6,6%

Tendencias relacionadas con los

recursos, la organización y el funcionamiento 5,6% dela universidad:

Tendencias relacionadas con la

dimensión de social de la universidad:

Cambio en el orden de prioridad de una dimensión de la Agenda de Guadalajara, respecto a la visión global de los rectores de España y Portugal.

80 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

8,2%

Tendencias relacionadas con la

Tendencias relacionadas

con la calidad docente y la renovación de las enseñanza:

investigación, transferencia del conocimiento 9,0% y emprendimiento:

Universidades pequeñas

4,7%

España y Portugal Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: Visión por tipo y tamaño de la universidad Teniendo en cuenta el tamaño de la universidad, la valoración de las tendencias según su naturaleza es similar a la visión global; excepto en el caso de las medianas, para las que la dimensión social también tiene especial relevancia en perjuicio de la calidad de la enseñanza Universidades grandes

Organización

Investigación

Calidad

Cobro de aranceles de matrícula en los...

Una más intensa mercantilización de la...

Disminución de la autonomía universitaria.

Mayor regulación y control público de las...

Incremento de la tasa neta de...

Mayor heterogeneidad de instituciones... Descenso de la demanda por factores...

7% 3%

6% 5%

Incremento del porcentaje de ingresos...

6% 7% 5%

La investigación como palanca de...

Acortamiento de los programas de...

5% 7%

Las clasificaciones de las agencias de...

8% 7% 9% 7%

Adopción en América Latina.. Tendencia a la internacionalización del...

Social

Universidades pequeñas

Tendencia a la privatización de la...

Tendencia a la medición del prestigio... Internacionalización

Universidades medianas

Aumento del coste de los programas de...

Media: 6,25

Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

Suma de las puntuaciones de cada tendencia / Suma total de las puntuaciones logradas por todas las tendencias.

81 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

5,3%

7,6%

12% 4% 7%

6,5%

5,1%

9% 6% 8%

6,3%

8% 5% 11% 6%

7,9% 6,8% Media: 6,25

7% 7% 9%

8,1%

5,8%

5,6%

7,1%

6,6%

8,2% 4,7%

Media: 6,25

(%) Media de “la sumas de las puntuaciones de cada tendencia / Suma de las puntuaciones logradas por todas las tendencias” de una misma dimensión.

España y Portugal

Principales conclusiones sobre los objetivos de la estrategia que están poniendo en marcha los rectores Teniendo en cuenta la visión global de los rectores españoles y portugueses que han participado y respondido a esta pregunta, entre los objetivos que han mencionado en mayor número de ocasiones cabe destacar por orden de importancia, los siguientes: La internacionalización de la universidad, que ha sido señalado por el 28% de los rectores de España y Portugal. El 24% de los rectores hacen referencia al objetivo planteado para impulsar la actividad investigadora de la universidad. La mejora de calidad académica ha sido indicado por el 18% de los rectores de las universidades españolas y portuguesas. Entre los otros objetivos que han indicado, y que no han tenido tanta representatividad con respecto a los indicados anteriormente, caben destacar los siguientes:

82 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

• Mejorar la vinculación de la universidad con los sectores privado, público y social: Señalado por el 4% de los rectores de España y Portugal. • Obtener más presencia y mejorar el posicionamiento en los rankings universitarios internacionales: Indicado por el 4% de los rectores españoles y portugueses.

Internacionalización de la universidad

Impulsar la investigación

28% 24%

Mejora de la calidad académica (Titulaciones, PDI,...

Mejorar la vinculación de la universidad con los sectores privados, públicos y sociales

Mejorar la presencia en rankings internacionales

18%

Número veces que se mencionó un objetivo / Suma del # de veces que se han repetido todos los objetivos mencionados.

España y Portugal

Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: visión por tipo y tamaño de la universidad Si atendemos al tipo de universidad y su tamaño se ha encontrado alguna diferencia en cuanto a la prioridad de los objetivos. Siendo por tipo de universidad los siguientes: Visión global de los objetivos señalados por rectores de España y Portugal Internacionalización de la

28%

universidad

Impulsar la investigación

Mejora de la calidad acacémica

24%

Mejorar la presencia en los

rankings internacionales

Visión de las universidades públicas

Internacionalización de la

58%

universidad

Impulsar la investigación

Mejora de la calidad 18%

acacémica

Incrementar la

Mejorar la vinculación con los sectores privados, públicos y sociales

Visión de las universidades privadas

empleabilidad

4% 4%

58% 50% 25%

Mejorar la vinculación con los sectores privados, públicos y sociales

Impulsar la investigación

Mejora de la calidad acacémica

Incrementar la empleabilidad

65% 44% 13%

Mejorar la vinculación con los 17%

sectores privados, públicos y sociales

Nuevo objetivo, respecto a la visión global de los objetivos señalados por los rectores de España y Portugal. Cambio en el orden de prioridad de una dimensión de la Agenda de Guadalajara, respecto a la visión global de los rectores de España y Portugal.

83 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

96%

universidad

España y Portugal Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: visión por tipo y tamaño de la universidad

Si atendemos al tamaño de la universidad, obtenemos las siguientes diferencias entre el ranking de objetivos: Visión global de los objetivos señalados por rectores de España y Portugal Internacionalización de la universidad

28%

Impulsar la investigación

24%

Mejora de la calidad académica

Mejorar la vinculación con los sectores privados, Mejorar la presencia en los rankings universitarios

18%

públicos y sociales

18%

Visión de las universidades grandes

Visión de las universidades medianas

Visión de las universidades pequeñas

Internacionalización de la

39%

universidad

Impulsar la investigación

Mejora de la calidad acacémica

15%

Autonomía universitaria Incrementar la

empleabilidad

31%

Impulsar la investigación Mejora de la calidad acacémica

Incrementar la

Formación online

39% 18%

Mejora de la calidad

21%

Impulsar la investigación

Incrementar la

empleabilidad

Mejora de la presencia en los

84 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

23%

universidad acacémica

empleabilidad

57%

universidad

rankings internacionales

20% 5% 5%

Latinoamérica Norte • Colombia • Ecuador • Venezuela

85 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Latinoamérica Norte

Ficha técnica A continuación, se detalla el número de universidades que han participado de la zona de Latinoamérica norte, identificando en cada caso el número de universidades de carácter privado o público, así como el tamaño de cada universidad (Grande – Más de 30.000 alumnos; Medianas – Entre 12.000 y 30.000 alumnos; Pequeña – Menos de 12.000 alumnos).

Venezuela

Ecuador 4

Universidades privadas

Universidades medianas

Universidades participantes Latam Norte

86 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Universidades privadas

Universidades públicas

Universidades grandes

Universidades medianas

Universidades pequeñas

28 Colombia 21

Universidades privadas

Universidades públicas

Universidades grandes

Universidades medianas

Universidades pequeñas

Latinoamérica Norte

Introducción A continuación se recogen las principales conclusiones de la encuesta dirigida a los rectores de las Universidades Iberoamericanas lanzada el pasado día 21 de Octubre de 2013, y que se ha mantenido abierta durante 5 meses. Como se ha indicado anteriormente, dicha encuesta se enmarca dentro de las iniciativas que se han puesto en marcha previas al “III Encuentro Internacional de Rectores” que tendrá lugar el próximo mes de Julio en Rio de Janeiro.

38% 51

Total de universidades que han accedido y rellenado la encuesta

62% 133 Total participantes

82 Universidades participantes

87 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

No han participado

Total de universidades que han accedido a la encuesta, pero no la han rellenado

Latinoamérica Norte Introduccón

Pregunta 2: Seleccione, y puntúe de 1 a 7 por grado de importancia, algunas de las 16 tendencias que se indican en la pregunta, por las que se verá afectada la Universidad para 2020: • Se trata de una pregunta en la que se tabulan 16 tendencias tras las que subyacen aspectos relacionados con algunos de los ejes que se trataron en la Agenda de Guadalajara. • Adicionalmente dicha pregunta se complementó con la posibilidad de que los rectores indicaran otras tendencias relevantes para ellos y que no se encontraban recogidas entre las 16 indicadas anteriormente. Pregunta 3: ¿Cuáles son los tres objetivos prioritarios de la estrategia que están poniendo en marcha o que desearía poner en marcha como líder de su Universidad? • Se trata de una pregunta abierta de opinión en la que se habilitaba la posibilidad de indicar hasta tres objetivos prioritarios.

Latinoamérica Norte

Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo En términos generales los rectores brasileñas opinan que a la universidad iberoamericana se le podría caracterizar por los siguientes aspectos: Los tres aspectos que los rectores han mencionado en mayor número de ocasiones son: La presencia y posicionamiento de las universidades iberoamericanas en los ranking universitarios internacionales, que ha sido señalado por un 58% de los rectores que han contestado a la pregunta. • En este caso un 9% de los rectores que han señalado dicho posicionamiento opinan que la universidad iberoamericana ha mejorado mucho en este aspecto durante los últimos años. No obstante, el 91% de los rectores que indicaron este aspecto opinan que pese a que se ha mejorado en los últimos años, queda camino por recorrer en la mejora del posicionamiento de la universidad iberoamericana en los ranking internacionales.

89 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Mejora de la calidad académica de los proyectos educativos que se han puesto o que se vayan a poner en marcha, y la acreditación de unos estándares de calidad académicos, que ha sido señalado por un 58% de los rectores que han contestado a la pregunta. • En este caso un 64% de los rectores que han señalado dicho posicionamiento opinan que la Universidad Iberoamericana ha mejorado en los últimos años. Cabe destacar que 9% de los rectores señalo que la universidad iberoamericana es referente en esta materia. No obstante, un 27% de los rectores opinan que pese a que se ha mejorado en los últimos años, queda camino por recorrer en la mejora del posicionamiento de la Universidad Iberoamericana con a la mejora de la calidad académica de los proyectos educativos que se han puesto o que se vayan a poner en marcha, y la acreditación de un estándares de calidad académicos.

Latinoamérica Norte Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

El desarrollo de actividades de carácter científico así como proyectos de investigación, que generen en ambos casos conocimiento de valor, que ha sido señalado por un 42% de los rectores que han contestado a la pregunta. • El 12% de rectores han señalado que la universidad es referente en esta materia. En la misma línea se ha manifestado un 38% de los rectores, que han

Porcentaje de respuestas por posicionamiento

Posicionamientos declarados por las universidades

1º

58%

La presencia y posicionamiento de las universidades Iberoamericanas en los Rankings Universitarios Internacionales

58%

Mejora de la calidad académica de los proyectos educativos que se han puesto o que se vayan a poner en marcha, y la acreditación de unos estándares de calidad académicos

(Los rectores pueden haber indicado más de un posicionamiento).

1º

3º

42%

Desarrollo de actividades de carácter científico y proyectos de investigación, que generen conocimiento científico de valor

90 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

indicado que se ha mejorado en los últimos años. No obstante, un 50% de los rectores afirma que queda camino por recorrer en la mejora del posicionamiento de la Universidad Iberoamericana con respecto al desarrollo de actividades de carácter científico así como en la puesta en marcha de proyectos de investigación que generen conocimiento de valor.

Es referente en este aspecto o materia

Se ha mejorado en este aspecto o materia en los últimos años

Queda recorrido o mucho recorrido por hacer en este aspecto o materia

91%

64%

27%

12%

38%

Latinoamérica Norte Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Con respecto al resto de aspectos relevantes que han mencionado los rectores de las universidades de la región latam norte relativos al posicionamiento de la universidad iberoamericana cabe destacar los siguientes: • Posicionamiento de la universidad como protagonista en el desarrollo de su entorno económico-social más cercano. Posicionamiento señalado por el 32% de los rectores que han contestado a la pregunta. • Puesta en marcha de procesos de internacionalización de la universidad, y por tanto incremento de la movilidad internacional tanto de los estudiantes como del PDI.Posicionamiento señalado por el 26% de los rectores que han contestado a la pregunta. • La incorporación de nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza, la adaptación de la universidad Iberoamericana a las TIC´s y la aplicación de éstas en el desarrollo de nuevos métodos de formación virtual. Posicionamiento señalado por el 21% de los rectores que han contestado a la pregunta.

91 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

• La vinculación de la universidad con los sectores privados, públicos y sociales para la transferencia del conocimiento y la adaptación a las necesidades del mercado laboral y la sociedad. Posicionamiento señalado por el 16% de los rectores que han contestado a la pregunta. • La importancia de la existencia de una comunidad universitaria Iberoamericana que permita tener un mejor posicionamiento ante el resto de universidades del mundo, y que promueva el intercambio de conocimientos y la cooperación entre las universidades que la forman. Posicionamiento señalado por el 16% de los rectores que han contestado a la pregunta. • La adopción y desarrollo de nuevos modelos curriculares basados en competencias, mejorando así el perfil del egresado. Posicionamiento señalado por el 5% de los rectores que han contestado a la pregunta. • Existencia de un modelo de enseñanza a nivel gubernamental que permita mejorar el perfil de los estudiantes en el mundo, para que la universidad Iberoamericana sea reconocida por ello. Posicionamiento señalado por el 5% de los rectores que han contestado a la pregunta.

Latinoamérica Norte Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Porcentaje de respuestas por posicionamiento

Posicionamientos declarados por las universidades

(Los rectores pueden haber indicado más de un posicionamiento).

6º

7º

9º

Se ha mejorado en este aspecto o materia en los últimos años

Queda recorrido o mucho recorrido por hacer en este aspecto o materia

17%

33%

50%

Puesta en marcha de procesos de internacionalización de la universidad, y por tanto incremento de la movilidad internacional tanto de los estudiantes como del PDI.

100%

75%

25%

16%

La vinculación de la universidad con los sectores privados, públicos y sociales para la transferencia del conocimiento y la adaptación a las necesidades del mercado laboral y la sociedad.

67%

33%

16%

33%

67%

100%

32%

4º 5º

Es referente en este aspecto o materia

26%

21%

Posicionamiento de la universidad como protagonista en el desarrollo de su entorno económico-social más cercano.

La adopción y desarrollo de nuevos modelos curriculares basados en competencias, mejorando así el perfil del egresado

Existencia de un modelo de enseñanza a nivel gubernamental que permita mejorar el perfil de los estudiantes en el mundo, para que la universidad Iberoamericana sea reconocida por ello.

92 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Latinoamérica Norte

Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020 Teniendo en cuenta la visión de los rectores que han respondido a esta pregunta, entre las tendencias tabuladas* que se proponían en la encuesta , las que en más ocasiones han puntuado en primer lugar son las relativas a: La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la universidad, la cual el ~20% de los rectores han puntuado en primer lugar. La tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador, la cual el ~15% de los rectores han puntuado en primer lugar. El resto de tendencias tabuladas en la pregunta han sido puntuados en primer lugar entre un ~11% y un ~2% de las ocasiones, entre las que cabe destacar las siguientes tendencias que han sido señaladas el mismo número de veces en primer lugar:

93 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

• Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superior. • Una más intensa mercantilización de la educación superior. • Disminución de la autonomía universitaria. • Incremento del porcentaje de ingresos privados de la universidad derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes. • Tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la universidad a través de rankings universitarios.

Latinoamérica Norte Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

# de veces que una tendencia fue valorada con el valor 7

9 19,1%

La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la Universidad

Tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador

Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superior

14,9% 10,6%

Dismunución de la autonomía universitaria

6,4%

Una más intensa mercantilización de la educación superior

6,4%

Incremento del porcentaje de ingresos privados de la universidad derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes Tendencia a la mediación del prestigio y la calidad de la Universidad a través de rankings universitarios

6,4%

Descenso de la demanda por factores demográficos

4,3%

Aumento del coste de los programas de pregrado

4,3%

Mayor regulación y coontrol público de las actividades

4,3%

Tendencia a la privatización de la educación superior

4,3%

Las clasificaciones de las agencias de calidad y rankings universitaros como elementos relevantes en la elección de la Universidad por parte de los

4,3%

Incremento de la tasa neta de participación en la educación superior

2,1%

Acortamiento de los programas de estudio de grado

2,1%

Adopción en América Latina de un esquema curricular similar al de Bolonia

2,1%

Cobro de aranceles de matrícula en los programas de pregrado que representen más del 25% del costo

2,1%

94 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Número veces que una tendencia fue valorada con el valor 7.

#% Porcentaje en que una tendencia fue valorada como la más importante (Valor=7) / Suma total de las veces que se valoró cualquier tendencia con el máximo valor (7).

44 Universidades participantes

De las que 19 han contestado: entre ellas 5 universidades prioritarias de un total de 19 de univ. prioritarias a las que se ha enviado la encuesta. Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

Latinoamérica Norte Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

No obstante, si atendemos a criterios como el número de puntos acumulados totales que los rectores han asignado a cada tendencia tabulada, si bien las dos primeras coinciden con las indicadas anteriormente, es decir, con la investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la universidad, y la tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador, , es cierto que la tercera y cuarta que más puntuación han acumulado hacen referencia concretamente a: Incremento del porcentaje de ingresos privados derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes.

Entre las otras tendencias indicadas por los rectores, y que sin embargo no están tabuladas en la encuesta, caben destacar si tenemos en cuenta el número de éstas que han descrito los rectores, sobre todo: Aquéllas relacionadas con la calidad de la docencia y la renovación de las enseñanzas que representan el 48% de las tendencias no tabuladas que han registrado los rectores, destacando entre las mismas las siguientes: • Desarrollo de nuevos métodos de aprendizaje en la educación superior.

Disminución de la autonomía Universitaria. • Mayor integración de nuevas tecnologías en la universidad. Aquéllas relacionadas con los recursos, la organización y el funcionamiento de la universidad representan el 24% de las tendencias no tabuladas. Han destacado las siguientes: • Dificultades de financiación de la universidad. • Incremento de los costes operativos universitarios. 95 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Latinoamérica Norte Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

Considerando el total de puntos asignados a cada tendencia, las dos primeras tendencias que más puntos acumulan son las mismas, y en el mismo orden, que las que más veces se han indicado en primer lugar por los rectores que han contestado a la pregunta

9,9%

La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la universidad.

19,1%

8,5%

Tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador.

14,9%

Media: 6,25

7,8%

Incremento del % de ingresos privados derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes.

6,4%

7,2%

Disminución de la autonomía Universitarias.

6,4%

7,2%

Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superior.

6,9%

Las clasificaciones de las agencia de calidad y rankings universitarios como elementos relevantes en la elección de la universidad por parte de los estudiantes.

6,3%

Mayor regulación y control público de las actividades.

10,6% 4,3%

4,3%

…aunque en el caso de “la investigación como palanca de reconocimiento y prestigio” pese a haber sido la segunda tendencia que más veces se ha indicado en primera posición, en términos globales es la tendencia que más puntuación ha recibido por parte de los rectores de las universidades de Latinoamérica Norte Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

96 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias.

(%) # de veces que una tendencia fue valorada como la más importante (Valor=7) /Suma total de las veces que se valoró cualquier tendencia con el máximo valor (7).

Latinoamérica Norte Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

Tal y como sucede en otros países, las tendencias que han acumulado menos puntos son tendencias principalmente relacionadas con los recursos, organización y funcionamiento de las universidades, así como con la calidad docente y la renovación de las enseñanzas Puntuación

Orden

Tal y como sucede en otros países, entre las tendencias no tabuladas que han indicado los rectores, por número son casi mayoría aquéllas en las que subyacen aspectos relacionados con la calidad docente y la renovación de las enseñanzas

Tendencia

6,3%

Tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la universidad a través de rankings universitarios.

5,9%

Aumento del coste de los programas de pregrado.

5,6%

Incremento de la tasa neta de participación en la educación superior.

5,3%

Acortamiento de los programas de estudio de grado.

5,2%

Una más intensa mercantilización de la educación superior.

4,7%

Descenso de la demanda por factores demográficos

4,5%

Adopción en América Latina de un esquema curricular similar al de Bolonia.

Investigación Internacionalización Organización

4,4%

Tendencia a la privatización de la educación superior.

4,3%

Cobro de aranceles de matricula en los programas de pregrado que representan más del 25% del costo.

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias. Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

97 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

48%

Calidad

Social

8% 3% 24% 17%

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias.

Latinoamérica Norte

Principales conclusiones sobre los objetivos de la estrategia que están poniendo en marcha los rectores Teniendo en cuenta la visión global de los rectores que han participado y respondido a esta pregunta, entre los objetivos que han mencionado en mayor número de ocasiones cabe destacar por orden de importancia, los siguientes: En 20% los rectores de las universidades de Latinoamérica norte hacen referencia a objetivos de internacionalización de la universidad El objetivo de mejora de la calidad académica representan ha sido señalado por el 13% de los rectores de universidades de la zona de Latinoamérica norte. El objetivo de impulsar la actividad investigadora de la universidad ha sido señalado por el 9% de los rectores de las universidades.

Internacionalización de la universidad

Mejora de la calidad académica (Titulaciones, PDI,:)

Impulsar la investigación

Sostenibilidad económica de la universidad

Acreditación internacional de las titulaciones de grado y postgrado

20% 13% 9%

7% 6%

Número veces que se mencionó un objetivo / Suma del # de veces que se han repetido todos los objetivos mencionados.

98 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Latinoamérica Norte Principales conclusiones sobre los objetivos de la estrategia que están poniendo en marcha los rectores

Entre los otros objetivos que han indicado, y que no han tenido tanta representatividad con respecto a los indicados anteriormente, caben destacar los siguientes: • Mantener la sostenibilidad financiera de la universidad. • Obtener las acreditaciones internacionales de las titulaciones impartidas por la universidad.

99 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Latinoamérica Oeste

100 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Latinoamérica oeste

Ficha técnica

A continuación, se detalla el número de universidades que han participado de la zona de Latinoamérica oeste, identificando en cada caso el número de universidades de carácter privado o público, así como el tamaño de cada universidad (Grande – Más de 30.000 alumnos; Medianas – Entre 12.000 y 30.000 alumnos; Pequeña – Menos de 12.000 alumnos).

Bolivia

Perú

Paraguay

Universidades Latam Oeste participantes

Uruguay

Chile Nota: Pueden no coincidir el total de universidades de un país con la segmentación por tipo y/o tamaño debido a que no se ha podido disponer de la totalidad de la información en las fuentes a las que se ha acudido

101 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

28 Argentina

Latinoamérica oeste

41% 94

229 Total participantes

Total de universidades que han accedido y rellenado la encuesta

59%

135 Universidades participantes

102 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

No han participado

Total de universidades que han accedido a la encuesta, pero no la han rellenado

Latinoamérica oeste Introduccón

103 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Latinoamérica oeste

Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo En términos generales los rectores brasileñas opinan que a la universidad iberoamericana se le podría caracterizar por los siguientes aspectos: Los tres aspectos que los rectores han mencionado en mayor número de ocasiones son: La presencia y posicionamiento de las universidades iberoamericanas en los ranking universitarios internacionales, que ha sido señalado por un 37% de los rectores que han contestado a la pregunta. • En este caso un 13% de los rectores que han señalado dicho posicionamiento opinan que la universidad iberoamericana ha mejorado mucho en este aspecto durante los últimos años. No obstante, el 87% de los rectores que indicaron este aspecto opinan que pese a que se ha mejorado en los últimos años, queda camino por recorrer en la mejora del posicionamiento de la universidad iberoamericana en los ranking internacionales.

104 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

El desarrollo de actividades de carácter científico así como proyectos de investigación, que generen en ambos casos conocimiento de valor, que ha sido señalado por un 29% de los rectores que han contestado a la pregunta. • En este caso un 8% de los rectores que han señalado dicho posicionamiento opinan que la Universidad Iberoamericana ha mejorado en los últimos años. No obstante, un 92% de los rectores opinan que pese a que se ha mejorado en los últimos años, queda camino por recorrer en la mejora del posicionamiento de la Universidad Iberoamericana con respecto al desarrollo de actividades de carácter científico así como en la puesta en marcha de proyectos de investigación que generen conocimiento de valor.

Latinoamérica oeste Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Posicionamiento de la universidad como protagonista en el desarrollo de su entorno económico-social más cercano, que ha sido señalado por un 22% de los rectores que han contestado a la pregunta. • A diferencia de los dos casos anteriores, el porcentaje de rectores que han señalado dicho posicionamiento y que opinan que la Universidad Iberoamericana es referente o que bien ha mejorado significativamente en

los últimos años, es sensiblemente superior al correspondiente en los otros dos posicionamientos indicados, siendo concretamente de un 66%. Por el contrario, un 34% de los rectores que han señalado dicho posicionamiento opinan que todavía queda recorrido de mejora en la mejora del posicionamiento de la universidad como protagonista en el desarrollo de su entorno económico-social más cercano.

Porcentaje de respuestas por posicionamiento

Posicionamientos declarados por las universidades

1º

37%

La presencia y posicionamiento de las universidades Iberoamericanas en los Rankings Universitarios Internacionales

2º

29%

Desarrollo de actividades de carácter científico y proyectos de investigación, que generen conocimiento científico de valor

(Los rectores pueden haber indicado más de un posicionamiento).

3º

22%

Posicionamiento de la universidad como protagonista en el desarrollo de su entorno económico-social más cercano

105 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Es referente en este aspecto o materia

Se ha mejorado en este aspecto o materia en los últimos años

Queda recorrido o mucho recorrido por hacer en este aspecto o materia

13%

87%

92%

22%

44%

22%

Latinoamérica oeste Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Con respecto al resto de aspectos relevantes que han mencionado los rectores de las universidades de latam oeste relativos al posicionamiento de la universidad iberoamericana cabe destacar los siguientes: Mejora de la calidad académica de los proyectos educativos que se han puesto o que se vayan a poner en marcha, y la acreditación de unos estándares de calidad académicos: Posicionamiento señalado por el 15% de los rectores que han contestado a la pregunta. Puesta en marcha de procesos de internacionalización de la universidad, y por tanto incremento de la movilidad internacional tanto de los estudiantes como del PDI: Posicionamiento señalado por el 14% de los rectores que han contestado a la pregunta. Formalización de alianzas y acuerdos de colaboración en diferentes materias con otras universidades, (Movilidad, dobles titulaciones, proyectos de investigación, consorcios, etc.): Posicionamiento señalado por el 12% de los rectores que han contestado a la pregunta.

106 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Latinoamérica oeste Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

La adopción y desarrollo de nuevos modelos curriculares basados en competencias, mejorando el perfil del egresado: Posicionamiento señalado por el 8% de los rectores que han contestado a la pregunta. La incorporación de nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza, la adaptación de la universidad Iberoamericana a las TIC´s y la aplicación de éstas en el desarrollo de nuevos métodos de formación virtual: Posicionamiento señalado por el 7% de los rectores que han contestado a la pregunta. Existencia de un modelo de enseñanza gubernamental que permita mejorar el perfil de los estudiantes en el mundo, para que la universidad Iberoamericana sea reconocida por ello: Posicionamiento señalado por el 7% de los rectores que han contestado a la pregunta.

107 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

La importancia de la existencia de una comunidad universitaria Iberoamericana que permita tener un mejor posicionamiento ante el resto de universidades del mundo, y que promueva el intercambio de conocimientos y la cooperación entre las universidades que la forman: Posicionamiento señalado por el 7% de los rectores que han contestado a la pregunta. vinculación de la universidad con los sectores La privados, públicos y sociales para la transferencia del conocimiento y la adaptación a las necesidades del mercado laboral y la sociedad: Posicionamiento señalado por el 4% de los rectores que han contestado a la pregunta.

Latinoamérica oeste Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Porcentaje de respuestas por posicionamiento

Posicionamientos declarados por las universidades

(Los rectores pueden haber indicado más de un posicionamiento).

4º 5º

6º

7º

15%

Mejora de la calidad académica de los proyectos educativos que se han puesto o que se vayan a poner en marcha, y la acreditación de unos estándares de calidad académicos

14%

Puesta en marcha de procesos de internacionalización de la universidad, y por tanto incremento de la movilidad internacional tanto de los estudiantes como del PDI

12%

Formalización de alianzas y acuerdos de colaboración en diferentes materias con otras universidades, (Movilidad, dobles titulaciones, proyectos de investigación, consorcios, etc.)

18%

La adopción y desarrollo de nuevos modelos curriculares basados en competencias, mejorando el perfil del egresado

108 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Es referente en este aspecto o materia

Se ha mejorado en este aspecto o materia en los últimos años

Queda recorrido o mucho recorrido por hacer en este aspecto o materia

67%

33%

83%

17%

60%

40%

100%

Latinoamérica oeste Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Porcentaje de respuestas por posicionamiento

Posicionamientos declarados por las universidades

(Los rectores pueden haber indicado más de un posicionamiento).

8º

Existencia de un modelo de enseñanza gubernamental que permita mejorar el perfil de los estudiantes en el mundo, para que la universidad Iberoamericana sea reconocida por ello

La vinculación de la universidad con los sectores privados, públicos y sociales para la transferencia del conocimiento y la adaptación a las necesidades del mercado laboral y la sociedad.

8º 9º

109 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Es referente en este aspecto o materia

Se ha mejorado en este aspecto o materia en los últimos años

Queda recorrido o mucho recorrido por hacer en este aspecto o materia

100%

33%

50%

Latinoamérica oeste

Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020 Teniendo en cuenta la visión de los rectores que han respondido a esta pregunta, entre las tendencias tabuladas que se proponían en la encuesta, las que en más ocasiones han puntuado en primer lugar son las relativas a: La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la universidad, la cual un ~20% de los rectores han puntuado en primer lugar. Mayor regulación y control público de las actividades, la cual un ~12% de los rectores han puntuado en primer lugar. El resto de tendencias tabuladas en la pregunta han sido puntuadas en primer lugar entre un ~11% y un ~1% de las ocasiones, entre las que cabe destacar las siguientes: • Las clasificaciones de las agencias de calidad y rankings universitarios como elementos relevantes en la elección de la universidad por parte de los estudiantes.

110 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

• Disminución de la autonomía universitaria. • Tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador. No obstante, si atendemos a otros criterios como es el número de puntos acumulados totales que los rectores han asignado a cada tendencia tabulada, si bien las tres primeras que más puntos acumulan coinciden con las indicadas anteriormente, es decir, con la investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la Universidad, la mayor regulación y control público de las actividades de la universidad y las clasificaciones de la agencias de calidad y rankings como elementos relevantes en la elección de la universidad por parte de los estudiantes, es cierto que la cuarta que más puntuación ha acumulado hace referencia a: La tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la universidad a través de rankings.

Latinoamérica oeste Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la Universidad

Mayor regulación y control público de las actividades Las clasificaciones de las agencias de calidad y rankings universitarios como elementos relevantes en la elección de la Universidad por parte de los estudiantes

18,8% 11,8% 10,6%

Disminución de la autonomía universitaria

8,2%

Tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador

8,2%

Aumento del coste de los programas de pregrado

7,1%

Incremento de la tasa neta de participación en la educación superior

7,1%

Una más intensa mercantilización de la educación superior

4,7%

Cobro de aranceles de matrícula en los programas de pregrado que representen más del 25% del costo Tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la Universidad a través de rankings universitarios

4,7%

Tendencia a la privatización de la educación superior

3,5%

Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superior

3,5%

Descenso de la demanda por factores demográficos

2,4%

Acortamiento de los programas de estudio de grado

2,4%

Adopción en América Latina de un esquema curricular similar al de Bolonia

1,2%

Incremento del porcentaje de ingresos privados de la universidad derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes

1,2%

111 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Número veces que una tendencia fue valorada con el valor 7.

#% Porcentaje en que una tendencia fue valorada como la más importante (Valor=7) / Suma total de las veces que se valoró cualquier tendencia con el máximo valor (7).

86 Universidades participantes

De las que 44 han contestado: entre ellas 16 universidades prioritarias de un total de 79 de univ. prioritarias a las que se ha enviado la encuesta. Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

Latinoamérica oeste Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

Considerando el total de puntos asignados a cada tendencia, las tres primeras tendencias que más puntos acumulan son las mismas, y en el mismo orden, que las que más veces se han indicado en primer lugar por los rectores participantes

9,8%

La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la universidad

8,7%

Mayor regulación y control público de las actividades

18,8% 11,8%

7,8%

Las clasificaciones de las agencias de calidad y rankings universitarios como elementos relevantes en la elección de la universidad por parte de los estudiantes.

7,3%

Tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la universidad a traces de rankings.

7,2%

Tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador

6,9%

Disminución de la autonomía universitario

Media: 6,25

6,7%

Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superior

10,6% 4,7%

Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

112 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

8,2%

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias.

8,2% 3,5%

(%) # de veces que una tendencia fue valorada como la más importante (Valor=7) /Suma total de las veces que se valoró cualquier tendencia con el máximo valor (7).

Latinoamérica oeste Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

Las tendencias relacionadas con la dimensión de recursos, organización y funcionamiento de las universidades, son las que menos se han valorado por parte de los rectores participantes Puntuación

Orden

Aproximadamente el 50% de las tendencias no tabuladas que han señalado los rectores, están relacionadas con la calidad y la renovación de las enseñanzas, siendo especialmente relevantes las relativas a la utilización de las TICs en el nuevo modelo formativo universitario

Tendencia

5,8%

Acortamiento de los programas de estudio de grado.

5,7%

Aumento del coste de los programas de pregrado

5,6%

Incremento de la tasa neta de participación en la educación superior.

5,6%

Una más intensa mercantilización de la educacion superior

5,3%

Adopción en América Latina de un esquema curricular similar al de Bolonia.

4,7%

Incremento del porcentaje de ingresos privados de la universidad derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes.

4,7%

Tendencia a la privatización de la educación superior

4,2%

Descenso de la demanda por factores demográficos

3,9%

Cobro de aranceles de matrícula en los programas de pregrado que representen más del 25% del costo.

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias. Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

113 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

49%

Calidad Investigación Internacionalización

7% 11% 26%

Organización Social

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias.

Latinoamérica oeste Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

Entre las otras tendencias indicadas por los rectores, y que sin embargo no están tabuladas en la encuesta, caben destacar si tenemos en cuenta el número de éstas que han descrito los rectores, sobre todo: Aquéllas relacionadas con la calidad de la docencia y la renovación de las enseñanzas que representan el 49% de las tendencias no tabuladas que han registrado los rectores de la zona de Latinoamérica oeste, destacando entre las mismas las siguientes:

• Incremento de la formación online y a distancia. • Mayor integración de nuevas tecnologías en la universidad.

114 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Aquéllas relacionadas con los recursos, la organización y el funcionamiento de la universidad el 26% de las tendencias no tabuladas que han registrado los rectores de los países que forma la región de Latinoamérica oeste, destacando entre las mismas las siguientes: • Reducción de ayudas económicas a universidades por parte de los gobiernos. • Descenso de la demanda debido a factores demográficos.

Latinoamérica oeste

Principales conclusiones sobre los objetivos de la estrategia que están poniendo en marcha los rectores Teniendo en cuenta la visión global de los rectores que han participado y respondido a esta pregunta, entre los objetivos que han mencionado en mayor número de ocasiones cabe destacar los siguientes, por orden de importancia: El objetivo de impulsar la investigación ha sido señalado por el 21% de los rectores de las universidades de la zona de Latinoamérica oeste. ELos objetivos que hacen referencia al proceso de internacionalización de la universidad y a la mejora de la calidad académica, han sido señalados por el 9% de los rectores de las universidades del oeste de Latinoamérica en ambos casos. Entre los otros objetivos que han indicado, y que no han tenido tanta representatividad con respecto a los indicados anteriormente, caben destacar los siguientes: • Mejorar la vinculación de la universidad con los sectores privado, público y social.

• Obtener la acreditación internacional de las titulaciones de grado y postgrado.

Impulsar la investigación

Internacionalización de la universidad

Mejora de la calidad académica (Titulaciones, PDI,...

Mejorar la vinculación de la universidad con los sectores privados, públicos y sociales

Acreditación internacional de las titulaciones de grado y postgrado

21% 9% 9% 8% 5%

Número veces que se mencionó un objetivo / Suma del # de veces que se han repetido todos los objetivos mencionados.

115 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

México

116 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

México

Ficha técnica A continuación, se detalla el número de universidades que han participado de México, identificando en cada caso el número de universidades de carácter privado o público, así como el tamaño de cada universidad (Grande – Más de 30.000 alumnos; Medianas – Entre 12.000 y 30.000 alumnos; Pequeña – Menos de 12.000 alumnos).

4 Universidades grandes

108

Universidades privadas

Universidades medianas

Universidades mexicanas participantes

117 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

64 Universidades pequeñas

México

31% 120

Total de universidades que han accedido y rellenado la encuesta

69%

384 Total participantes

264 Universidades participantes

118 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

No han participado

Total de universidades que han accedido a la encuesta, pero no la han rellenado

108

México Introducción

Las conclusiones que se recogen en este documento están basadas en las opiniones que los rectores participantes han reflejado en las contestaciones a las tres primeras preguntas de la encuesta, y que a continuación pasamos a describir. Antes de continuar, anotar que el resto de conclusiones que se han obtenido de la encuesta en base a las respuestas de los rectores al resto de preguntas se recogerán en un informe que se pondrá a disposición de la comunidad universitaria en el próximo encuentro de rectores que tendrá lugar en Rio de Janeiro tanto en soporte electrónico como en soporte físico en caso de que sea necesario. Con respecto a las tres primeras preguntas de la encuesta cabe destacar los siguientes aspectos: Pregunta 1: : ¿Qué opinión tiene como rector del posicionamiento de la Universidad Iberoamericana en el mundo? • Se trata de una pregunta abierta de opinión que tiene por objetivo identificar aquellos aspectos sobre el posicionamiento de la Universidad Iberoamericana que son relevantes para los rectores, así como su opinión sobre el grado de desarrollo de los mismos. 119 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

México

Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo En términos generales los rectores mexicanos opinan que a la universidad iberoamericana se le podría caracterizar por los siguientes aspectos: Los tres aspectos que los rectores han mencionado en mayor número de ocasiones son:

La presencia y posicionamiento de las universidades iberoamericanas en los ranking universitarios internacionales, que ha sido señalado por un 35% de los rectores que han contestado a la pregunta. • En este caso un 61% de los rectores que han señalado dicho posicionamiento opinan que la universidad iberoamericana ha mejorado mucho en este aspecto durante los últimos años. No obstante, el 33% de los rectores que indicaron este aspecto opinan que pese a que se ha mejorado en los últimos años, queda camino por recorrer en la mejora del posicionamiento de la universidad iberoamericana en los ranking internacionales.

120 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Mejora de la calidad académica de los proyectos educativos que se han puesto o que se vayan a poner en marcha, y la acreditación de unos estándares de calidad académicos, que ha sido señalado por un 33% de los rectores que han contestado a la pregunta. • En este caso un 65% de los rectores que han señalado dicho posicionamiento opinan que la universidad iberoamericana ha mejorado mucho en este aspecto durante los últimos años. No obstante, el 35% de los rectores que indicaron este aspecto opinan que pese a que se ha mejorado en los últimos años, queda camino por recorrer en la mejora de la calidad académica de los proyectos educativos que se han puesto en marcha o que se vayan a poner en marcha, así como la acreditación de unos estándares de calidad académicos.

México Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Puesta en marcha de procesos de internacionalización de la universidad, y por tanto incremento de la movilidad internacional tanto de los estudiantes como del PDI, que ha sido señalado por un 31% de los rectores que han contestado a la pregunta. • En este caso un 31% de los rectores que han señalado dicho posicionamiento opinan que la universidad iberoamericana ha mejorado mucho en este aspecto durante los últimos años. Cabe destacar que un 6% de

Porcentaje de respuestas por posicionamiento

Posicionamientos declarados por las universidades

1º

La presencia y posicionamiento de las universidades Iberoamericanas en los Rankings Universitarios Internacionales

(Los rectores pueden haber indicado más de un posicionamiento).

2º

3º

35% 33%

La presencia y posicionamiento de las universidades Iberoamericanas en los Rankings Universitarios Internacionales

31%

Puesta en marcha de procesos de internacionalización de la universidad, y por tanto incremento de la movilidad internacional tanto de los estudiantes como del PDI

121 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

los rectores ha señalado que la universidad iberoamericana es referente en esta materia. No obstante, el 63% de los rectores que indicaron este aspecto opinan que pese a que se ha mejorado en los últimos años, queda camino por recorrer en la mejora de los procesos de internacionalización de la universidad, y por tanto del incremento de la movilidad internacional tanto de los estudiantes como del PDI.

Es referente en este aspecto o materia

Se ha mejorado en este aspecto o materia en los últimos años

Queda recorrido o mucho recorrido por hacer en este aspecto o materia

61%

33%

65%

35%

31%

44%

México Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Con respecto al resto de aspectos relevantes que han mencionado los rectores de las universidades mexicanas relativos al posicionamiento de la universidad iberoamericana cabe destacar los siguientes:

y que promueva el intercambio de conocimientos y la cooperación entre las universidades que la forman. Posicionamiento señalado por el 17% de los rectores que han contestado a la pregunta.

esarrollo de actividades de carácter científico y proyectos D de investigación, que generen conocimiento científico de valor. Posicionamiento señalado por el 25% de los rectores que han contestado a la pregunta.

a incorporación de nuevas tecnologías a los procesos de L enseñanza, la adaptación de la universidad Iberoamericana a las TIC´s y la aplicación de éstas en el desarrollo de nuevos métodos de formación virtual. Posicionamiento señalado por el 17% de los rectores que han contestado a la pregunta.

osicionamiento de la universidad como protagonista en el P desarrollo de su entorno económico-social más cercano. Posicionamiento señalado por el 17% de los rectores que han contestado a la pregunta. a importancia de la existencia de una comunidad L universitaria Iberoamericana que permita tener un mejor posicionamiento ante el resto de universidades del mundo,

122 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

México Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Porcentaje de respuestas por posicionamiento

Posicionamientos declarados por las universidades

(Los rectores pueden haber indicado más de un posicionamiento).

4º 5º

6º

8º

9º

25%

Desarrollo de actividades de carácter científico y proyectos de investigación, que generen conocimiento científico de valor.

Es referente en este aspecto o materia

Se ha mejorado en este aspecto o materia en los últimos años

Queda recorrido o mucho recorrido por hacer en este aspecto o materia

54%

38%

67%

22%

11%

17%

Posicionamiento de la universidad como protagonista en el desarrollo de su entorno económico-social más cercano

17%

11%

56%

33%

17%

La incorporación de nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza, la adaptación de la universidad Iberoaméricana a las TIC’s y la aplicación de estas en el desarrollo de nuevos métoods de formación virtual.

33%

56%

Formalización de alianzas y acuerdos de colaboración en diferentes materias con otras universidades, (Movilidad, dobles titulaciones, proyectos de investigación, consorcios, etc.)

14%

72%

La vinculación de la Universidad con los sectores privados, públicos y sociales para la transferencia del conocimiento y la adaptación de las necesidades del mercado laboral y la sociedad.

17%

66%

13%

12%

123 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

México Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

Formalización de alianzas y acuerdos de colaboración en diferentes materias con otras universidades, (Movilidad, dobles titulaciones, proyectos de investigación, consorcios, etc.) Posicionamiento señalado por el 13% de los rectores que han contestado a la pregunta.

Porcentaje de respuestas por posicionamiento

Posicionamientos declarados por las universidades

10º

La adopción y desarrollo de nuevos modelos curriculares basados en competencias, mejorando así el perfil del egresado.

Existencia de un modelo de enseñanza a nivel gubernamental que permita mejorar el perfil de los estudiantes en el mundo, para que la universidad Iberoaméricana sea rewconocida por ello.

(Los rectores pueden haber indicado más de un posicionamiento).

11º

12º 4%

Aspector relacionados con el funcionamiento organizacional de la universidad.

124 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

a vinculación de la universidad con los sectores privados, L públicos y sociales para la transferencia del conocimiento y la adaptación a las necesidades del mercado laboral y la sociedad. Posicionamiento señalado por el 12% de los rectores que han contestado a la pregunta.

Es referente en este aspecto o materia

Se ha mejorado en este aspecto o materia en los últimos años

Queda recorrido o mucho recorrido por hacer en este aspecto o materia

50%

25%

100%

50%

México Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo

a adopción y desarrollo de nuevos modelos curriculares L basados en competencias, mejorando así el perfil del egresado. Posicionamiento señalado por el 8% de los rectores que han contestado a la pregunta. xistencia de un modelo de enseñanza a nivel E gubernamental que permita mejorar el perfil de los estudiantes en el mundo, para que la universidad Iberoamericana sea reconocida por ello. Posicionamiento señalado por el 6% de los rectores que han contestado a la pregunta.

125 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

spectos relacionados con el funcionamiento A organizacional de la universidad. Posicionamiento señalado por el 4% de los rectores que han contestado a la pregunta.

México

Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo: Visión por tipo de universidad Si bien la opinión de los rectores mexicanos que han participado en la encuesta es que… ... la presencia en los ranking universitarios internacionales, la mejora de la calidad académica de la universidad iberoamericana, así como la internacionalización de la universidad... ... son los tres aspectos sobre el posicionamiento de éstas más relevantes, aunque no con mucha diferencia con respecto a otros aspectos que han indicado, sí que es cierto que si analizamos la opinión de los rectores por tipo de universidad, bien sea pública o privada:

126 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

28% de los rectores de las universidades privadas El han señalado como tercer aspecto más relevante en el posicionamiento de la universidad iberoamericana. El impulso de las actividades científicas y proyectos de investigación, después de la presencia en rankings universitarios internacionales y la mejora de la calidad académica han sido señalados por el 34% y el 44% respectivamente. el caso de los rectores de las universidades En públicas, el proceso de internacionalización se sitúa por encima de la mejora de la calidad académica, con un 29% de universidades respecto a este último que ha sido nombrado por el 26%.

México Principales conclusiones sobre el posicionamiento de la universidad iberoamericana en el mundo: Visión por tipo de universidad

Posicionamientos declarados por las universidades Visión total de México

1º

Universidades públicas

35%

1º

29%

3º

1º

31% 29%

2º

La presencia y posicionamiento de las universidades Iberoamericanas en los Rankings Universitarios Internacionales.

33%

Puesta en marcha de procesos de internacionalización de la universidad, y por tanto incremento de la movilidad internacional tanto de los estudiantes como del PDI.

3º

26%

127 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Visión total de México

3º

Universidades privadas

35%

1º

44%

2º

33%

1º

34%

4º

La presencia y posicionamiento de las universidades Iberoamericanas en los Rankings Universitarios Internacionales.

25%

3º

28%

Desarrollo de actividades de carácter científico y proyectos de investigación, que generen conocimiento científico de valor.

México

Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020 Teniendo en cuenta la visión de los rectores mexicanos que han respondido a esta pregunta, entre las tendencias tabuladas* que se proponían en la encuesta , las que en más ocasiones han puntuado en primer lugar son las relativas a:

a investigación como palanca de L reconocimiento y prestigio de la universidad, la cual ha sido puntuada en primer lugar por el 20% de los rectores mexicanos. a tendencia a la internacionalización del L personal docente e investigador, la cual ha sido puntuada en primer luegar por un ~12% de los rectores de universidades de México.

128 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

l resto de tendencias tabuladas en la pregunta han sido E puntuadas en primer lugar entre un 10% y un 2% de las ocasiones, entre las que cabe destacar las siguientes: • Tendencia a la medición del prestigio y calidad de la universidad a través de ranking universitarios. • Incremento de la tasa neta de participación en la educación superior. • Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superior.

México Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

La investigación como palanca de reconocimiento, junto con la internacionalización y la importancia de los ranking, son las tendencias que más veces se han posicionado en primer lugar…

22 20%

La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la Universidad

Tendencia a la internazionalización del personal docente e investigador Tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la Universidad a través de rankings universitarios

11,8% 10%

Incremento de la tasa neta de participación en la educación superior

7,3%

Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superior

7,3%

Una más intensa mercantilización de la educación superior

6,4%

Adopción en América Latina de un esquema curricular similar al de Bolonia

5,5%

Las clasificaciones de las agencias de calidad y rankings universitarios como elementos relevantes en la elección de la Universidad por parte de los estudiantes

5,5%

Descenso de la demanda por factores demográficos

3,6%

Mayor regulación y control público de las actividades

3,6%

Tendencia a la privatización de la educación superior

3,6%

Incremento de l porcentaje de ingresos privados a la universidad derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes

3,6%

Dismunución de la autonomía universitaria

2,7%

Acortamiento de los programas de estudio de grado

2,7%

129 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

#% Porcentaje en que una tendencia fue valorada como la más importante (Valor=7) / Suma total de las veces que se valoró cualquier tendencia con el máximo valor (7).

4,5%

Aumento del coste de los programas de pregrado

Cobro de aranceles de matrícula en los programas de pregrado que representen más del 25% del costo

Número veces que una tendencia fue valorada con el valor 7.

1,8%

108 Universidades participantes

De las que 54 han contestado: entre ellas 13 universidades prioritarias de un total de 29 de univ. prioritarias a las que se ha enviado la encuesta. Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

México Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

No obstante, si atendemos a criterios como el número de puntos acumulados totales que los rectores han asignado a cada tendencia tabulada, si bien las dos primeras coinciden con las indicadas anteriormente, es decir, con la investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la universidad, y la tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador. Excepto la cuarta donde los rectores hacen referencia concretamente a: as clasificaciones de las agencias de calidad y rankings L universitarios como elementos relevantes en la elección de la universidad por parte de los estudiantes.

Entre las otras tendencias indicadas por los rectores, y que sin embargo no están tabuladas en la encuesta, caben destacar: Aquéllas relacionadas con la calidad de la docencia y la renovación de las enseñanzas que representan el 50% de las tendencias no tabuladas que han registrado los rectores, destacando entre las mismas las siguientes: • La acreditación y/o convalidación internacional de las titulaciones de grado y posgrado. • Adecuación de los programas educativos a las necesidades reales de la sociedad y el mercado.

130 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

México Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

…del mismo modo que son las tendencias que mayor puntuación han recibido en global, aunque con menor diferencia con respecto al resto de tendencias tabuladas en la pregunta

10,6%

La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la universidad.

9,2%

Tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador.

20% 11,8%

8,5%

Tendencia a la medición del prestigio y la calidad de la universidad a través de rankings universitarios.

10%

Media: 6,25

7,1%

Las clasificaciones de las agencias de calidad y rankings universitarios como elementos relevantes en la elección de la universidad por parte de los estudiantes.

5,5%

6,9%

6,7%

Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superio.

Incremento de la tasa neta de participación en la educación.

Una más intensa mercantilización de la educación superior.

7,3%

6,4%

Desde el punto de vista de la puntuación acumulada por cada una de las tendencias, se puede comprobar que las tendencias relacionadas con la “movilidad y la internacionalización universitaria”; “la calidad docente y la renovación de las enseñanzas”; y “la investigación y transferencia del conocimiento y emprendimiento” tienen mayor importancia para los rectores de las universidades Mexicanas frente a las tendencias relacionadas con “la dimensión social de la universidad” y con “los recursos, la organización y el funcionamiento de la universidad” Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

131 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias.

(%) # de veces que una tendencia fue valorada como la más importante (Valor=7) /Suma total de las veces que se valoró cualquier tendencia con el máximo valor (7).

México Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020

Orden

6,4%

Adopción en América Latina de un esquema curricular similar al de Bolonia.

Mayor regulación y control público de las actividades.

Tendencia

Aumento del coste de los programas de pregrado.

5,3%

Incremento del porcentaje de ingresos privados de la universidad derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes.

4,9%

Tendencia a la privatización de la educación superior.

4,3%

Descenso de la demanda por factores demográficos.

4,2%

Acortamiento de los programas de estudio de grado.

5,3%

Con gran diferencia, entre las otras tendencias indicadas por los rectores de las universidades mexicanas, la relacionadas con la calidad y la renovación de las enseñanzas son las más relevantes

4,2%

Disminución de la autonomía universitaria.

3,6%

Cobro de aranceles de matrícula en los programas de pregrado que representen más del 25% del costo.

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias. Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

132 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

50%

Calidad Investigación Internacionalización Organización Social

16% 14% 6% 14%

Suma de la puntuación por tendencia / Suma de las puntuaciones de todas las tendencias.

México

Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: Visión por tipo de la universidad Teniendo en cuenta la dimensión de la Agenda de Guadalajara que subyace en cada una de las tendencias tabuladas en la pregunta, se puede deducir, en base a la puntuación total asignada por los rectores mexicanos a cada una de las mismas, que en aquéllas en las que subyacen aspectos relacionados con la movilidad y la internacionalización universitaria de la Universidad Iberoamericana son las más relevantes en su conjunto.

endencia relacionada con la movilidad y la T internacionalización de la universidad: 7,8% es el % medio de los puntos totales otorgados a cada dimensión cada tendencia.

A continuación se muestra el orden de prelación de cada una de las dimensiones de la Agenda de Guadalajara en base a las puntuaciones totales dadas por los rectores a cada una de las tendencias tabuladas en la pregunta.

endencias relacionadas con los recursos, la organización y T el funcionamiento de la universidad: 5,4% es el % medio de los puntos totales otorgados a cada dimensión cada tendencia.

endencias relacionadas con la investigación, la T transferencia del conocimiento y el emprendimiento: 8,0% es el % medio de los puntos totales otorgados a cada dimensión cada tendencia.

133 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

endencias relacionadas con la calidad académica y la T renovación de las enseñanzas: 6,6% es el % medio de los puntos totales otorgados a cada dimensión cada tendencia.

endencias relacionadas con la dimensión de social de la T universidad: 5,3% es el % medio de los puntos totales otorgados a cada dimensión cada tendencia.

México Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: Visión por tipo de la universidad

Universidades públicas

Universidades privadas Tendencia relacionada con la movilidad y la internacionalización de la universidad:

8,0%

Tendencias relacionadas con la calidad académica 6,7% y la renovación de las enseñanzas: Tendencias relacionadas con la investigación, la transferencia del conocimiento y el emprendimiento: Tendencias relacionadas con los recursos, la organización y el funcionamiento de la universidad:

6,5%

5,6%

Tendencias relacionadas con la dimensión de 5,0% social de la universidad:

Tendencias relacionadas con la investigación, la transferencia del conocimiento y 8,0% el emprendimiento: Tendencia relacionada con la movilidad y la internacionalización de la universidad:

Tendencias relacionadas con la calidad académica 6,7% y la renovación de las enseñanzas: Tendencias relacionadas con la dimensión de 5,0% social de la universidad: Tendencias relacionadas con los recursos, la organización y el funcionamiento 4,8% de la universidad:

Cambio en el orden de prioridad de una dimensión de la Agenda de Guadalajara, respecto a la visión global de los rectores de México.

134 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

8,0%

México Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: Visión por tipo de la universidad

Universidades grandes

Universidades medianas

Universidades pequeñas

Tendencias relacionadas con

Tendencias relacionadas con la

la investigación, la transferencia del conocimiento 8,0% y el emprendimiento:

Tendencia relacionada con la

movilidad y la internacionalización de la universidad:

6,7%

Tendencias relacionadas con la

calidad académica y la renovación de las enseñanzas:

6,5%

Tendencias relacionadas con los

recursos, la organización y el funcionamiento 5,6% dela universidad:

Tendencias relacionadas con la

dimensión de social de la universidad:

5,0%

dimensión de social de la universidad:

11,0%

Tendencias relacionadas con la

investigación, la transferencia del conocimiento 10,0% y el emprendimiento:

Tendencia relacionada con la

movilidad y la internacionalización de la universidad:

9,0%

movilidad y la internacionalización de la universidad:

7,5%

calidad académica y la renovación de las enseñanzas:

6,3%

Tendencias relacionadas con los

5,3%

Tendencias relacionadas con los

recursos, la organización y el funcionamiento 4,4% de la universidad:

135 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

Tendencia relacionada con la

Tendencias relacionadas con la

calidad académica y la renovación de las enseñanzas:

investigación, la transferencia del conocimiento 8,0% y el emprendimiento:

recursos, la organización y el funcionamiento 5,4% dela universidad:

Tendencias relacionadas con la

dimensión de social de la universidad:

4,0%

México Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: Visión por tipo de la universidad Tanto para las universidades públicas como para las privadas las tendencias relacionadas con la investigación y la internacionalización de la universidad son las más relevantes en media, siendo también la dimensión social relevante en el caso de las públicas Universidades privadas –31–

Organización

Tendencia a la privatización de la educación superior.

Cobro de aranceles de matrícula en los programas de pregrado que representen más del 25% del costo.

Una más intensa mercantilización de la educación superior.

Disminución de la autonomía universitaria.

Mayor regulación y control público de las actividades.

Incremento de la tasa neta de participación en la educación superior.

Mayor heterogeneidad de instituciones de educación superior.

8% 5% 4%

7% 4% 6%

Descenso de la demanda por factores demográficos. Investigación

Incremento del porcentaje de ingresos privados de la universidad derivados de la prestación de servicios diferentes a los docentes.

9% 5%

La investigación como palanca de reconocimiento y prestigio de la Universidad. Acortamiento de los programas de estudio de grado. Calidad

Internacionalización Social

Universidades públicas –77–

Tendencia a la internacionalización del personal docente e investigador.

8% 8% 8%

Aumento del coste de los programas de pregrado.

Adopción en América Latina de un esquema curricular similar al de Bolonia.

Media: 6,25

Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

Suma de las puntuaciones de cada tendencia / Suma total de las puntuaciones logradas por todas las tendencias.

136 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

5,6%

6,5%

11% 4% 7%

6,7%

9% 6% 10%

8,0%

5,0%

4,8%

6,7%

8% 5,0%

Media: 6,25

(%) Media de “la sumas de las puntuaciones de cada tendencia / Suma de las puntuaciones logradas por todas las tendencias” de una misma dimensión.

México Principales conclusiones sobre las tendencias que afectarán a la universidad iberoamericana para 2020: Visión por tipo de la universidad Teniendo en cuenta el tamaño de la universidad, la valoración de las tendencias según su naturaleza es similar a la visión global; excepto en el caso de las medianas, para las que la dimensión social también tiene especial relevancia en perjuicio de la calidad de la enseñanza Universidades grandes

Organización

Cobro de aranceles de matrícula en los...

Una más intensa mercantilización de la...

Disminución de la autonomía universitaria.

Mayor regulación y control público de las...

Mayor heterogeneidad de instituciones... Descenso de la demanda por factores... Incremento del porcentaje de ingresos...

Acortamiento de los programas de...

Internacionalización Social

7% 0% 2%

6% 3% 6%

7% 4% 6%

Tendencia a la medición del prestigio...

15% 4% 12% 3%

Aumento del coste de los programas de...

Media: 6,25

Fuente: Análisis PwC. Encuesta a rectores de Universidades Iberoamericanas.

Suma de las puntuaciones de cada tendencia / Suma total de las puntuaciones logradas por todas las tendencias.

137 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

6% 6%

Tendencia a la internacionalización del...

4,4%

Las clasificaciones de las agencias de...

Adopción en América Latina..

4,9%

14%

17% 2%

La investigación como palanca de...

Calidad

Universidades pequeñas

Tendencia a la privatización de la...

Incremento de la tasa neta de...

Investigación

Universidades medianas

9,5%

14% 4% 9%

7,3%

3% 9% 9%

11%

3% Media: 6,25

10%

10% 4% 6%

5,3%

9% 6% 9%

11%

5,4%

6,3%

7,5% 4%

Media: 6,25

(%) Media de “la sumas de las puntuaciones de cada tendencia / Suma de las puntuaciones logradas por todas las tendencias” de una misma dimensión.

México

Principales conclusiones sobre los objetivos de la estrategia que están poniendo en marcha los rectores Teniendo en cuenta la visión global de los rectores mexicanos que han participado y respondido a esta pregunta, entre los objetivos que han mencionado en mayor número de ocasiones cabe destacar por orden de importancia, los siguientes:

Mejora de la calidad académica (Titulaciones, PDI,...

uesta en marcha de medidas orientadas a la mejora de P la calidad académica, el cual ha sido mencionado por el 25% de los rectores.

Impulsar la investigación

Internacionalización de la universidad

Expansión geográfica a nivel nacional

uesta en marcha de medidas orientadas a la mejora de la P vinculación de la universidad con los sectores privado, público y social, estos objetivos han señalados por el 15% de los rectores. uesta en marcha de medidas encaminadas a potenciar P la internacionalización de sus universidades, el cual ha sido mencionado por el 11% de los rectores.

25%

18%

11%

Número veces que se mencionó un objetivo / Suma del # de veces que se han repetido todos los objetivos mencionados.

138 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

México Principales conclusiones sobre los objetivos de la estrategia que están poniendo en marcha los rectores

Entre los otros objetivos que han indicado, y que no han tenido tanta representatividad con respecto a los indicados anteriormente, caben destacar los siguientes: btener la acreditación internacional de sus titulaciones O tanto de grado como de postgrado: Lo han señalado el 8% de los rectores mexicanos.

139 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

I mpulsar las actividades relacionadas con la actividad investigadora de la universidad: Ha sido indicado por el 7% de los rectores de universidades mexicanas.

México Principales conclusiones sobre los objetivos de la estrategia que están poniendo en marcha los rectores

Si atendemos al tipo de universidad y su tamaño se han encontrado alguna diferencia en cuanto a la prioridad de los objetivos. Siendo por tipo de universidad los siguientes: Visión global de los objetivos señalados por rectores de Brasil Mejora de la calidad académica

25%

Mejora de la calidad académica

15%

Internacionalización de la

11%

universidad

Acreditación internacional de las titulaciones de grado y postgrado

Impulsar la investigación

Visión de las universidades privadas Mejora de la calidad académica

Internacionalización de la universidad

Visión de las universidades públicas 29% 10%

Mejora de la calidad académica

Mejorar la vinculación con los sectores privados, y sociales

10%

Incremento de programas de movilidad relevantes para estudiantes y DPI

Adoptar un nuevo

curriculo formativo

Internacionalización de la

12%

universidad

de las titulaciones de grado y podtgrado

Impulsar la investigación 6% 6%

140 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

18%

Acreditación internacional

Acreditación internacional de las titulaciones de grado y podtgrado

22%

10%

México Principales conclusiones sobre los objetivos de la estrategia que están poniendo en marcha los rectores

Si atendemos al tamaño de la universidad, obtenemos las siguientes diferencias entre el ranking de objetivos: Visión global de los objetivos señalados por rectores de México 25%

Mejora de la calidad académica

de grado y postgrado

Mejorar la vinculación con los sectores privados,

15%

públicos y sociales

Internalización de la universidad

Mejora de la calidad

académica Incremento de programas de movilidad relevantes para estudiantes y PDI

Visión de las universidades medianas 50% 31%

Acreditación internacional de las titulaciones degrado y postgrado

Espansión geográfica nacional

Fomentar el emprendimiento entre los estudiantes y el DPI

Internalización de la Universidad

Impulsar la investigación

8% 8% 8%

Mejora de la calidad

académica Mejorar la vinculación con los sectores privados, públicos y sociales

Visión de las universidades pequeñas 19% 19%

Incremento del # de 15%

11%

Visión de las universidades grandes

Acreditación internacional de las titulaciones

programas de grado y postgrado

Impulsar la

investigación

académica Mejorar la vinculación con los sectores privados, públicos y sociales

Internacionalización de 13% 13%

Incremento de programas de movilidad relevantes para estudiantes y PDI

Mejora de la calidad

la universidad

15% 11%

Acreditación internacional de las titulaciones de grado y postgrado

Impulsar la 13%

19%

investigación

10% 8%

Acreditación internacional de las titulaciones de grado y postgrado

141 La Universidad del siglo XXI: Una reflexión desde Iberoamérica

13%

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