Campus Capacitas
Educaci贸n, Sociedad e Inclusi贸n
ÍNDICE
Campus Capacitas Educación, Sociedad e Inclusión
1 Presentación Institucional 2 Desarrollo del Campus Capacitas 2003-2013 3 Misión y proyección del Campus 4 Entidades colaboradoras
Campus Capacitas
Introducción
Educación, Sociedad e Inclusión
Campus Capacitas Educación, Sociedad e Inclusión
Clínica Universitaria
Centro Atención Temprana
Unidad Docente Autismo
Campus Virtual Capacitas
Centro Referencia Discapacidad
Cátedra Apoyo Familiar
Instituto Investigación y Atención a la Discapacidad. CAPACITAS AMICA
Introducción
de Atención a Alumnos con Discapacidad, el Instituto de Investigación y Atención a la Persona con Discapacidad Capacitas-Amica, la Cátedra de Apoyo Familiar, con las unidades de Enfermedad Mental, Atención Temprana y Dislexia o el Centro Autonómico de Referencia en Discapacidad UCV.
En esta memoria-resumen se recogen los distintos proyectos, recursos y servicios que configuran el Campus Capacitas, promovidos por la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir desde su fundación hasta la actualidad. Se incluyen, asimismo, las actuaciones de carácter formativo y de investigación más significativas en el ámbito de la discapacidad e inclusión social. Además se muestran los resultados de las múltiples intervenciones desarrolladas con las personas, las familias, las asociaciones del tercer sector y las instituciones de la administración a través de los centros y servicios de esta Universidad: la Clínica Universitaria en sus secciones de Terapia Ocupacional, Psicología, Logopedia y Fisioterapia; el Centro de Atención Temprana y Desarrollo Infantil, la Unidad Docente de Autismo, la Oficina 3
Campus Capacitas
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Educación, Sociedad e Inclusión
Presentación Institucional
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que se encuentre a la altura del misterio de lo personal, del insustituible valor que cada persona representa para el conjunto de la creación y de la historia. Y en la comprensión del valor de la persona y de sus verdaderas medidas, la Iglesia y nuestra Universidad Católica como parte de ella, encuentra un suplemento de sabiduría cuando contempla la persona de Jesucristo, el Hijo de Dios hecho hombre que pasó por este mundo haciendo el bien y curando a los que estaban oprimidos.
El Campus Capacitas, orientación estratégica de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
A poco que se preste atención a la lectura del Nuevo Testamento, especialmente de los libros de los cuatro Evangelios y de los Hechos de los apóstoles, llama la atención lo perfectamente unidas que están en la persona de Jesucristo el anuncio de la misericordia de Dios con signos y palabras por medio de curaciones, sanaciones, liberaciones hechos milagrosos todos ellos precedidos de un encuentro de amor y de amistad del Hijo de Dios con las personas que en el seno de la comunidad vivían por los márgenes de los caminos porque no se contaba con ellas para potenciar la convivencia. Quienes experimentan el beneficio, rápidamente transforman su alegría en servicio y se pasan a anunciar con sus propias acciones un nuevo modo de vivir en el que la centralidad de la felicidad se encuentra en salir de uno mismo y servir a los demás.
El pasado 22 de marzo el Patronato de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir , presidido por el Sr. Arzobispo y Gran Canciller de la misma, aprobó e hizo suya la reformulación del Campus Capacitas presentada por quien escribe estas líneas, en su condición de Rector de la Universidad. De este modo se estaba ratificando al más alto nivel institucional el compromiso de la Universidad por descubrir las capacidades de toda persona, especialmente de aquella que presenta de modo más notorio limitaciones o dificultades, y por poner su potencial docente e investigador al servicio de un desarrollo verdaderamente humano, aquel que cuenta con la aportación de todos para hacer crecer todas las dimensiones del ser humano. Ruego se me permitan, antes de exponer su contenido, algunas reflexiones de fondo. Para tener una idea adecuada del desarrollo del ser humano y del valor de cada persona resulta indispensable lo que se ha venido a denominar una antropología adecuada , una comprensión y una explicación de la dignidad del ser humano, de cada ser humano,
Esa inspiración, sencilla y primigenia, permite a la Universidad caminar en verdadera alianza con cuantas personas y asociaciones se comprometen con la mejora de las condiciones de vida de las 4
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Presentación Institucional
personas que más lo necesitan, especialmente padres y madres que han visto en las dificultades de sus hijos o hijas con discapacidad un reto a su humanidad y a su creatividad. Y lo hace aportando aquello que le es propio: no sólo los medios y los modos para desarrollar una educación superior verdaderamente inclusiva, sino también, y de manera más destacada, para que su docencia y su investigación sean coherentes con una visión del desarrollo en la que percibir las capacidades de las personas y actuar en consecuencia sea una pauta de comportamiento constantemente asumida y renovada.
Si se amplía la formulación sintética y se integran los distintos estudios de Grado que componen nuestra oferta universitaria, la formulación queda así: "Universidad especializada en la creación y transferencia del conocimiento con respecto al desarrollo humano completo de la persona, del bien común y de la colaboración cultural en los campos de la educación curricular y extracurricular (Pedagogía y Psicología - Educativa) y la formación de maestros (Maestro en Educación Infantil y Maestro en Educación Primaria) y educadores (Educación Social); la acción social preventiva, restauradora y solidaria (Psicología Social, Pedagogía, Trabajo Social y Educación Social), y la formación de profesionales del trabajo y de la educación social (Trabajo Social y Educación
Paso a continuación a exponer el contenido de la reformulación del Campus Capacitas, no sin antes agradecer al Delegado del Rector para dicho Campus, el Dr. D. Gabriel Martínez Rico la solidez de sus planteamientos científicos y éticos, así como su entrega y compromiso para que la acción sumativa de muchas personas de nuestra comunidad universitaria vaya haciendo cada vez más visible nuestro compromiso docente e investigador por la discapacidad a través de obras y palabras.
De una manera sintética el Campus se reformula así: "Universidad especializada en la creación y transferencia del conocimiento con respecto al desarrollo humano completo de la persona, del bien común y de la colaboración cultural con especial atención al descubrimiento de capacidades y a la inclusión educativa de toda persona con limitaciones o discapacidades". 5
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Presentación Institucional
Psicología, Pedagogía, Maestro en Educación Infantil, Maestro en Educación Primaria, Medicina, Odontología, Terapia Ocupacional, Logopedia, Fisioterapia, Podología, Actividad Física y Deporte, Educación Social, Trabajo Social)".
Social); la medicina (Medicina), los cuidados (Enfermería), la salud y los tratamientos terapéuticos y recuperadores (Psicología - Clínica, Odontología, Fisioterapia, Podología, Logopedia, Terapia Ocupacional), y la formación de los diferenciados profesionales sanitarios (Odontología, Fisioterapia, Podología, Psicología Clínica, Logopedia, Terapia Ocupacional, Actividad Física y Deporte, Nutrición y Dietética, Medicina y Enfermería); la actividad física y deportiva y la formación de sus profesionales (Actividad Física y Deporte); las relaciones jurídicas y la promoción de los Derechos Humanos y del Estado de Derecho, y la formación de profesionales del Derecho (Derecho y Derecho Canónico); el análisis económico (Economía), la iniciativa económica (Administración y Dirección de Empresas), la gestión rigurosa de recursos (Gestión Económica y Financiera) y la creación de empresas (Administración y Dirección de Empresas); la creatividad artística y comunicativa en la sociedad virtual (Multimedia y Artes Digitales); el cuidado del medio ambiente (Ciencias del Mar), de la vida (Biotecnología) y del mundo animal (Biotecnología y Veterinaria) y la formación de profesionales en salud animal (Veterinaria); el fomento del pensamiento riguroso y abierto (Filosofía), de la subjetividad ciudadana y de la parcipación social (Filosofía y Antropología Social y Cultural); el cuidado de los valores y tradiciones propios y la cooperación internacional e intercultural (Antropología Social y Cultural) con especial atención al descubrimiento de capacidades y a la inclusión educativa de toda persona con limitaciones o discapacidades (Campus Capacitas,
Todo ello pone de relieve que el compromiso por las personas con discapacidad en el ámbito universitario no sólo resulta beneficioso para ellas mismas, sino también para nuestra propia universidad que así cumple mejor sus objetivos de creación y trasferencia de conocimiento, de acción especializada y coordinada, para conseguir no sólo las imprescindibles mejoras sectoriales sino la educación cívica e integral y el trabajo por una sociedad mejor y más humana que toda persona de bien espera de los verdaderos universitarios y universitarias. José Alfredo Peris Cancio Rector
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Campus Capacitas
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Desarrollo del Campus Capacitas 2003-2013
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las personas mayores, la atención a la dependencia, la autonomía personal, la educación especial, la atención temprana, el apoyo familiar y la marginación y exclusión social tan arraigada en los entornos más vulnerables y desfavorecidos. La universidad, a través del Campus Capacitas, pretende contribuir a crear una sociedad más inclusiva, desde el desarrollo humano, el bien común y el ejercicio profesional de sus futuros egresados, generando dinámicas y entornos laborales inclusivos, y fomentando estructuras de cambio y transformación social, económica, cultural y educativa.
Desde la creación de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir (UCV), el 8 de diciembre de 2003, el Campus Capacitas ha ido configurándose como una realidad universitaria comprometida con la discapacidad y la inclusión social, cultural y educativa. A lo largo de estos diez años, el campus se ha conformando en torno a distintos proyectos, centros y servicios, incidiendo de forma transversal en muchas de las acciones formativas, científicas y asistenciales que promueve la universidad.
A continuación se hace una breve referencia a los distintos hitos, proyectos y servicios que durante estos diez años han sido dirigidos y gestionados desde la UCV y que hoy configuran el Campus Capacitas:
La visión global de la discapacidad desarrollada durante estos años, pone el acento en los derechos fundamentales de las personas con discapacidad y sus familias, en el descubrimiento de discapacidades, en el paradigma de apoyos y desarrollo comunitario, en la igualdad de oportunidades y no discriminación, en la accesibilidad universal y en la promoción de la autonomía personal. Nuestra universidad, en estrecha colaboración con el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad de la Comunidad Valenciana (CERMI-CV), ha intentado generar una respuesta comprometida con distintos sectores sociales, impulsando la investigación y transferencia de resultados desde una vertiente asistencial y comunitaria centrada en distintos ámbitos de intervención: la enfermedad mental,
Formación universitaria. Grados vinculados a la Discapacidad (2003) Desde los inicios de la universidad, en 2003, se decide impartir distintas titulaciones de Grado estrechamente vinculadas al ámbito de la discapacidad y la inclusión. De este modo se empiezan a cursar los Grados de Terapia ocupacional, Psicología, Logopedia y Educación social, integrando en sus planes de estudio itinerarios de intensificación curricular y especialización profesional en el área de la discapacidad. Esta iniciativa reforzaba la trayectoria académica descrita, desde finales de los 90, con las titulaciones de Magisterio de Educación Especial, Audición y Lenguaje y Psicopedagogía. 7
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Desarrollo del Campus Capacitas 2003-2013
Clínica Universitaria. Piso adaptado (2004)
discapacidad. En sus inicios se organizó con alumnos de terapia ocupacional, dando apoyo educativo a alumnos con necesidades especiales que estudiaban en la UCV. Progresivamente se fueron generando entornos de aprendizaje cada vez más inclusivos y mejorando la accesibilidad al currículo y las instalaciones universitarias. En la actualidad, dotada de mayor estructura y recursos, la oficina dinamiza espacios de inclusión dirigidos a garantizar la igualdad de oportunidades y favorecer al máximo el acceso a la universidad de las personas con discapacidad.
En el año 2004, el consejo de gobierno de la UCV decide crear una clínica universitaria, y una vivienda adaptada, con las secciones de Terapia ocupacional, Logopedia, Psicología y Fisioterapia, definiendo un modelo de formación universitaria que pone el énfasis en la inmersión profesional, la respuesta asistencial y el desarrollo comunitario. Los procesos de enseñanza y aprendizaje se desarrollan en un contexto de intervención y compromiso social que incide en un perfil profesional comprometido con la realidad social. La clínica en estos últimos años ha ampliado sus secciones hacia la podología, la actividad física, el rendimiento deportivo y la odontología.
Programas de Promoción de la Autonomía Personal (2005) Una de las principales áreas de intervención de la clínica universitaria se centró en desarrollar programas de Autonomía Personal. Durante estos años se ha estado llevando a cabo un programa de rehabilitación y atención integral a personas con discapacidad física crónica, y un programa de prevención de disfunciones en la ejecución de determinadas habilidades motoras, de procesamiento, comunicación e interacción social. El programa, dirigido a asociaciones federadas en COCEMFE, se ha enfocado hacia la valoración de
Formación de Postgrado (2005) La UCV con la firme convicción puesta en la discapacidad e inclusión, comienza a impulsar una sólida y amplia oferta en el área de postgrado. Dicha oferta incrementa la proyección de muchas titulaciones de Grado, intensificando la especialización profesional hacia distintos perfiles socioeducativos y sociosanitarios. Los másteres oficiales de la universidad se centran en la Discapacidad intelectual o del Desarrollo, la Educación Inclusiva, la Musicoterapia e Intervención Psicosocial, la Psicología de la Salud, el Counseling y Relación de Ayuda, la Logopedia especializada, la Atención Temprana y la Medicina Evaluadora de la Discapacidad en Aparato Locomotor.
Oficina de Atención al Alumnos con Discapacidad (2005) En el primer año de existencia de la universidad se creó la oficina de atención a los alumnos con 8
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necesidades y la mejora de la autonomía a través de medidas de apoyo que incrementen su desempeño funcional y vida independiente.
planteamiento sumamente innovador, al integrar en un mismo espacio de intervención el primer ciclo de Educación Infantil, dedicado a niños de 0 a 3 años, y un Centro de Atención Temprana dirigido a niños de 0 a 6 años. La escuela infantil inclusiva del Campus desarrolla un modelo de atención centrado en la familia y en entornos naturales, y cuenta con la colaboración de la Conselleria de Bienestar Social y la Conselleria de Educación.
Constitución de la Asociación para la Investigación y la Atención Integral de Personas con Discapacidad UCV (2008) En 2008, ante los distintos proyectos que se estaban promoviendo, la UCV crea la asociación no gubernamental para la Investigación y la Atención Integral de Personas con Discapacidad. La propuesta recoge la trayectoria iniciada por la universidad e integra dos grandes áreas estrechamente relacionadas en el Campus: la investigación, innovación y transferencia de conocimiento desde la respuesta asistencial y el desarrollo comunitario.
En sus inicios, la Atención Temprana se centraba casi exclusivamente en el niño, abordándose desde una vertiente rehabilitadora. El centro de la Alquería pone de relieve la importancia de considerar a la familia como núcleo de la intervención en entornos naturales significativos, así como la necesidad de reforzar su capacitación (empowerment) y sus patrones de interacción en el desarrollo del niño.
Dicha asociación permitió un año después crear el Centro de Atención Temprana e impulsar, en la actualidad, distintos proyectos centrados en la atención a la discapacidad, la dependencia, la enfermedad mental, el apoyo familiar, la educación especial y la autonomía personal.
Unidad Docente Autismo (2010) En estrecha relación con el Centro de Atención Temprana, la UCV inaugura un año después la Unidad Docente de Autismo. Esta unidad se integra dentro del Programa de Intervención precoz para el tratamiento de Trastornos del Espectro Autista
Creación del Centro de Atención Temprana y Desarrollo Infantil (2009) En el curso 2009-10 se pone en marcha una nueva iniciativa del Campus, culminando así un trabajo de intensa planificación y estudio en el ámbito de la atención temprana. La UCV abre el Centro de Educación Infantil y Atención Temprana UCV L´Alqueria. La propuesta cuenta con todo el soporte y apoyo de Gerencia, apostando por un centro que asume un 9
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(TEA) de la Conselleria de Sanidad, y es reconocido tanto como centro concertado para la realización de diagnósticos diferenciales a niños de TEA como para la implementación de tratamientos posteriores.
de las universidades españolas en el Foro para la Inclusión Educativa de Alumnos con Discapacidad del Ministerio de Educación y Ciencia, Orden EDU/2949/2010, de 16 de noviembre. Este foro es uno de los órganos educativos con mayor rango de representación institucional al agrupar a todos los órganos superiores sectoriales del ministerio, abarcando todo el espectro educativo. El objetivo general del foro es aunar las líneas directrices dirigidas hacia la inclusión en todas las etapas educativas, incluida la universitaria, y canalizar las distintas propuestas planteadas desde el movimiento asociativo de la discapacidad.
Desde una intervención transdisciplinar la Unidad de Autismo promueve, en una etapa clave del desarrollo neuronal, la estimulación y progreso funcional de los niños en sus primeros años de vida. Al igual que en el centro de atención temprana el modelo epistemológico se centra en la capacitación de las familias, la intervención en espacios naturales significativos, la aplicación de sistemas aumentativos y alternativos de comunicación y aprendizaje, y en el paradigma de calidad de vida y autonomía personal.
Representación en la Comisión interdepartamental para la atención integral a las personas con Autismo (2012) Decreto 57/2012, de 5 de abril
Representación del Rector en el Foro Nacional para la Inclusión de Alumnos con Discapacidad (2011) Orden
La vicedecana de Terapia Ocupacional y directora del Centro de Atención Temprana y Desarrollo infantil, Dra. Margarita Cañadas Pérez, es designada miembro de la comisión interdepartamental para
EDU/2949/2010, de 16 de noviembre
El Campus Capacitas ha ido configurándose a lo largo de estos años gracias al impulso continuado del Rector D. Jose Alfredo Peris Cancio, quien desde la más firme convicción y compromiso hacia la discapacidad, la inclusión social y los entornos de vulnerabilidad y marginación, ha ido apoyando con una dedicación absoluta cada una de las iniciativas descritas y alentando, con pleno acierto y proyección de futuro, los itinerarios a recorrer para culminar con la mayor eficacia cada uno de los proyectos. El rector, además de haber estimulado las iniciativas que hoy conforman el Campus es el representante 10
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familias a lo largo de todo el ciclo vital. Durante más de 25 años esta institución, de la mano de su Director-Gerente D. Tomás Castillo, ha generado una sólida red de apoyo y soporte comunitario para más de 5500 personas, convirtiéndose en una referencia nacional en el ámbito de la discapacidad.
la coordinación y la atención integral a las personas con autismo. Esta comisión multidisciplinar e intersectorial, está formada por las consellerias de Bienestar Social, Trabajo, Educación y Sanidad, y asume como objetivo general el estudio, análisis y elaboración conjunta de propuestas sobre el autismo y los Trastornos del Espectro Autista en la Comunitat Valenciana. Asimismo pretende desarrollar una coordinación transversal y coherente de las políticas de atención a las personas con autismo y sus familias, considerando las distintas aportaciones planteadas por las asociaciones de pacientes y profesionales.
El Instituto vertebra la actividad investigadora del Campus, supervisa y realiza actividades de estudio, transferencia, desarrollo e innovación tecnológica en las áreas de atención a las personas con discapacidad y promoción de la autonomía personal.
Centro Autonómico de Referencia en Discapacidad. CARD Capacitas (2012)
Instituto Universitario de Investigación y Atención a la Discapacidad CAPACITAS-AMICA (2012)
Este centro autonómico se afianza como un espacio de referencia para las personas con discapacidad
Los distintos proyectos que estaba dinamizando la UCV: la clínica universitaria, la vivienda adaptada y productos de apoyo, los programas de autonomía personal, el centro de atención temprana y la unidad de autismo, iban configurando y asentando las bases del Campus Capacitas. En este sentido, en el curso 2012-13 se integran dos nuevos e importantes proyectos al Campus: la constitución de un instituto de investigación y la apertura de un centro autonómico de referencia en discapacidad. El instituto universitario de investigación y atención a la discapacidad se constituye conjuntamente con la asociación Amica. Dicha asociación cuenta con 27 centros en la Comunidad Autónoma de Cantabria, dando una comprometida y eficaz respuesta a las personas con discapacidad y sus 11
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Campus Virtual Capacitas (2013)
y sus familias, intentando dar respuesta a una necesidad social cubierta solo parcialmente en nuestra Comunidad. El C.A.R.D. CAPACITAS, gestionado con la colaboración del CERMI y la Conselleria de Bienestar Social, pertenece a la plataforma IPROA (Centros de Información en Productos de Apoyo). La red de ámbito nacional agrupa a los centros y servicios dirigidos al asesoramiento de productos de apoyo de las distintas Comunidades Autónomas.
A principios del 2013, paralelamente a las distintas iniciativas llevadas a cabo desde el contexto del Campus, se inicia un proyecto complementario: el Campus Virtual Capacitas. Este espacio virtual se destina a la teleconsulta, el visionado de productos de apoyo, la solicitud de préstamo de productos y la coordinación de recursos. A través del campus virtual, las personas con discapacidad, familiares, profesionales y asociaciones disponen de un servicio de información y orientación on-line que permite recabar información relevante en el ámbito de la discapacidad, examinar el catálogo de productos, o visionar fotografías y vídeos demostrativos de su utilización. También pueden, a partir de formularios web, solicitar entrevista para su valoración y asesoramiento o concertar visita con alguna de sus unidades de atención. El espacio, posibilita, al mismo tiempo, acceder a los distintos centros, servicios y proyectos del Campus Capacitas.
El centro de recursos está organizado en torno a unidades de atención que pretenden, globalmente, favorecer la autonomía de las personas con discapacidad o en situación de dependencia y se plantea contribuir a la mejora de su calidad de vida y la de sus cuidadores. Su principal objetivo es dar una adecuada respuesta a todas las personas, desde la atención temprana hasta las personas mayores, a la vez que pretende asesorar en productos y tecnología de apoyo a entidades, instituciones, empresas, centros educativos y profesionales interesados. El C.A.R.D. CAPACITAS cuenta con un conjunto de unidades dirigidas a la promoción de la autonomía personal y la plena inclusión social: Unidad de información y orientación, Unidad de productos de apoyo, Unidad de tecnologías de apoyo y comunicación aumentativa, Unidad de accesibilidad, Unidad de ergonomía, Unidad de asesoramiento jurídico y Unidad de educación inclusiva. Además, dinamiza un espacio pedagógico, Capacitas Formación, orientado a completar la formación de los alumnos de grado y posgrado. 12
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Nombramiento del delegado del rector para el Campus Capacitas y reformulación del campus (2012-13)
sus limitaciones físicas, sensoriales, intelectuales o del desarrollo. La iniciativa pedagógica de la universidad, con un recorrido curricular de hasta 4,5 ECTS, pretende contribuir a promover una sociedad más inclusiva a través del ejercicio profesional de sus futuros egresados, generando entornos laborales inclusivos y promoviendo la reflexión desde la dimensión ética y deontológica de la profesión en relación con la inclusión educativa, social, cultural y económica.
A finales del 2012, el rector realiza un informe detallado de la realidad del Campus ante el patronato de la universidad y promueve el nombramiento del delegado del rector para el Campus Capacitas, con la intención de continuar alentando y coordinando el conjunto de acciones y líneas directrices que lo conforman. Asimismo, a principios de 2013, el rector amplia el horizonte de desarrollo del Campus presentando una reformulación del mismo, que afecta de modo coherente y transversal al conjunto de líneas, objetivos y acciones estratégicas de la universidad.
Cátedra de Apoyo Familiar: unidades de apoyo familiar en enfermedad mental, atención temprana y dislexia (2012-13) La familia y su entorno constituyen la principal red de apoyo de las personas con discapacidad o en situación de dependencia. Por ese motivo, en los últimos años se han ido organizando en el Campus Capacitas espacios de encuentro, intercambio y dinámica grupal dirigidos a proporcionar recursos de apoyo en el contexto familiar. Esta realidad ha dado paso a la creación de unidades de apoyo familiar centradas en la enfermedad mental, la atención temprana y la dislexia.
Competencia transversal sobre Discapacidad e Inclusión en los planes de formación de las titulaciones de Grado (2013-14) En febrero de 2013, la universidad aprueba introducir una competencia transversal sobre discapacidad e inclusión en las 24 titulaciones de Grado que conforman su oferta académica. Esta propuesta curricular, desde el marco de referencia del diseño para todos y la igualdad de oportunidades, se suma a todas las acciones formativas que estaban desarrollándose en cada una de las titulaciones y pretende proporcionar al estudiante universitario estrategias, habilidades y actitudes que le conduzcan a desempeñar su actividad profesional bajo un paradigma social y un planteamiento deontológico basado en el respeto y reconocimiento de las capacidades del ser humano más allá de
El modelo de intervención es común entre las tres unidades y coherente con la concepción de la intervención nucleada a través de las familias y entornos naturales, que caracteriza a la unidad de autismo y al centro de atención temprana. Las líneas directrices, dinamizadas en colaboración con las asociaciones de padres, se centran en la intervención psicoeducativa; el proceso de adaptación y duelo; la invisibilidad de la enfermedad 13
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mental; las habilidades comunicativas y resolución de problemas; la capacitación y empowerment; las estrategias para mejorar el estrés crónico; el tratamiento de problemas emocionales como la ansiedad, la depresión o los síntomas psicofisiólógicos; la reducción de estrés familiar, las recidivas o recaídas del familiar o por ejemplo, la posibilidad de aumentar redes sociales, conocer derechos y obligaciones o diversos recursos y servicios.
ayuda a personas con enfermedad mental de la Comunidad Valenciana (ACOVA), se impulsarán distintas líneas de investigación vinculadas al área de gestión del conocimiento del centro de referencia: avances científicos y buenas prácticas, programas
Centro Estatal de Referencia para la Atención a Personas con Trastorno Mental Grave (2013-14) En el curso 2013-14, tras un período largo de planificación y diseño de la intervención, se desarrollará un nuevo proyecto en el ámbito de la enfermedad mental. En estrecha colaboración con la cátedra de apoyo familiar a la enfermedad mental, la Universidad Católica, a través del Campus Capacitas, se integrará junto con otras universidades en el área de gestión del conocimiento del Centro Estatal de Referencia para la Atención a Personas con Trastorno Mental Grave. Este centro de referencia tiene como finalidad principal la innovación y mejora de la calidad de los recursos de atención a la enfermedad mental crónica. La iniciativa se pone en marcha entre la entidad titular, el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (IMSERSO) y la Conselleria de Bienestar Social de la Comunidad Valenciana. Desde el instituto de Investigación y Atención a la Discapacidad Capacitas-Amica y la Asociación de 14
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de prevención, diagnóstico y tratamiento, programas de formación, apoyo y asesoramiento a familias y cuidadores, empleo protegido y participación en la comunidad, constitución de un foro de formación continua para los profesionales de los centros de enfermos mentales de la Comunidad Valenciana, así como la incorporación en redes nacionales e internacionales de investigación y elaboración de protocolos en salud mental.
participan conjuntamente, y con carácter interdisciplinar, en el diseño, implementación y evaluación de un proyecto de desarrollo comunitario, realizando en este contexto de inmersión profesional las prácticas, el trabajo fin de grado e itinerarios académicos específicos del último curso de su currículo del plan de estudios. Así, en el curso 2013-14, se dinamizarán proyectos multidisciplinares de desarrollo comunitario en el Colegio Imperial de Niños Huérfanos San Vicente Ferrer de San Antonio de Benagéber, en el IES les Alfabegues del municipio de Bétera, o por ejemplo, en el IES Jesús y María del barrio de la Fuensanta de Valencia, con el objetivo de transformar y fortalecer en dichos barrios determinadas estructuras sociales, culturales y educativas.
Proyectos de Desarrollo Comunitario: Aprendizaje basado en proyectos multidisciplinares (2013-14) En el trascurso de estos diez años, la Universidad Católica ha ido incorporando al desarrollo del currículo de sus planes de estudio, procesos de enseñanza-aprendizaje basados en la realización de proyectos interdisciplinares dirigidos a la intervención social, cultural y/o educativa. Esta trayectoria ha permitido definir un modelo de formación universitaria fundamentado en la inmersión profesional, en el que estudiantes de final de grado cursan un Practicum anual y se integran de manera interdisciplinar en distintos proyectos de desarrollo comunitario y acción social. Estos proyectos, recogidos en los sistemas de evaluación de asignaturas regladas, agrupan varios perfiles formativos y profesionales pertenecientes a diferentes titulaciones de grado. De este modo, los alumnos de educación social, trabajo social, magisterio, psicología, pedagogía, antropología o por ejemplo dirección y administración de empresas 15
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Desarrollo del Campus Capacitas 2003-2013
Todas estas iniciativas, proyectos, unidades, servicios y centros, desarrollados a los largo de estos diez años, configuran hoy el Campus Capacitas. Un Campus que se estructura en torno a la discapacidad, la atención a la dependencia y la inclusión, contribuyendo positiva y significativamente en la misión e identidad de la universidad. Como se ha reflejado en este recorrido, la trayectoria descrita se ha volcado en generar una respuesta a lo largo de todo el ciclo vital, atendiendo a muchos de sus contextos y etapas evolutivas: la atención temprana, la educación especial, los apoyos educativos, la enfermedad mental, las personas mayores, los familiares y cuidadores, la marginación y exclusión social, y la promoción de la autonomía personal. La progresiva proyección del Campus, ha incidido también en el propio modelo de formación universitario, vinculando los procesos de aprendizaje a un ejercicio profesional y deontológico seriamente comprometido con la realidad social. Asimismo, durante estos años, la investigación, innovación y transferencia de conocimiento se ha promovido, dentro del Campus, desde la acción social, el desarrollo comunitario y la respuesta asistencial, siendo sus principales referentes la igualdad de derechos y oportunidades, la accesibilidad universal y la plena inclusión social. Gabriel Martínez Rico Delegado del Rector para el Campus Capacitas
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Desarrollo del Campus Capacitas 2003-2013
RECORRIDO CAMPUS CAPACITAS. 2003-2013 2003. Formación universitaria. Grados vinculados a la Discapacidad. 2004. Clínica Universitaria. Piso adaptado. 2005. Formación de Postgrado. 2005. Oficina de Atención a las Personas con Discapacidad. 2005. Programas de Promoción de la Autonomía Personal. 2008. Constitución de la Asociación para la Investigación y la Atención Integral de Personas con Discapacidad UCV. 2009. Creación del Centro de Atención Temprana y Desarrollo Infantil. 2010. Unidad Docente Autismo. 2011. Representación del Rector en el Foro Nacional para la Inclusión de Alumnos con Discapacidad. Orden EDU/2949/2010, de 16 de noviembre 2012. Representación en la Comisión interdepartamental para la atención integral a las personas con Autismo. Decreto 57/2012, de 5 de abril 2012. Instituto Universitario de Investigación y Atención a la Discapacidad CAPACITAS-AMICA. 2012. Centro Autonómico de Referencia en Discapacidad. CARD Capacitas. 2013. Campus Virtual Capacitas. 2013. Nombramiento del delegado del rector para el Campus Capacitas y Reformulación del campus. 2013. Competencia transversal sobre Discapacidad e Inclusión en los planes de formación de las titulaciones de Grado. 2013. Cátedra de Apoyo Familiar: unidades de apoyo familiar en Enfermedad Mental, Atención Temprana y Dislexia. 2013. Colaboración en la gestión del conocimiento del Centro Estatal de Referencia para la Atención a Personas con Trastorno Mental Grave. 2014. Proyectos de Desarrollo Comunitario: Aprendizaje basado en proyectos multidisciplinares. 17
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Educación, Sociedad e Inclusión
Misión y proyección del Campus
3. Misión y proyección del Campus
En este sentido, el Campus Capacitas, bajo el lema Sociedad, Educación e Inclusión, pretende fomentar una visión global de la discapacidad y la inclusión, desde una doble perspectiva. Por una parte, integra distintas respuestas educativas orientadas hacia los alumnos con necesidades de apoyo, creando entornos de aprendizaje inclusivos. Y por otra, proporciona una visión más amplia y participativa, centrada en el conjunto de la universidad, que activa procesos de cambio social y cultural y genera dinámicas de inclusión que inciden significativamente en los procesos formativos y en el ejercicio profesional de sus futuros egresados.
El Campus Capacitas, constituye uno de los referentes identitarios de la Universidad Católica de Valencia y se configura en torno a la discapacidad y la inclusión social, cultural y educativa; integrándose, con carácter transversal, en el conjunto de líneas, objetivos y acciones estratégicas de la universidad. Estas líneas estratégicas se desarrollan en los ámbitos docente, científico, asistencial y social: 1) En el ámbito docente, a través de los procesos formativos de las distintas titulaciones de Grado, especialmente con la incorporación de la competencia transversal sobre Discapacidad, Inclusión y Ejercicio profesional en todos los planes de estudio.
El Campus Capacitas, promovido en estrecha colaboración con el CERMI CV, tiene como objetivo convertirse en una referencia tanto universitaria como social para las personas con discapacidad y sus familias, las personas en situación de dependencia y su entorno, los agentes sociales y profesionales así como el conjunto del movimiento asociativo.
2) En el ámbito científico, impulsando diversos proyectos de investigación, innovación educativa, transferencia de resultados y difusión del conocimiento, dirigidos hacia la igualdad de derechos y oportunidades, la accesibilidad universal y la plena inclusión social.
El Campus, desde los mismos inicios de la universidad, se ha ido configurando progresivamente en torno a distintos proyectos, iniciativas, servicios y centros: la creación de la Clínica Universitaria, con las secciones de Terapia Ocupacional, Logopedia, Psicología y Fisioterapia; el Centro de Atención Temprana y Desarrollo Infantil; la Unidad Docente de Autismo; los Programas de intervención dirigidos a la promoción de la Autonomía Personal, la Oficina de Atención a Alumnos con Discapacidad, el Instituto de Investigación y Atención a la Persona con Discapacidad Capacitas-Amica, la Cátedra de Apoyo Familiar, con las unidades de Enfermedad Mental, Atención Temprana y Dislexia o el Centro Autonómico de Referencia en Discapacidad UCV.
3) En el ámbito asistencial y comunitario, reforzando desde los distintos centros y servicios de la UCV una respuesta socioeducativa comprometida hacia la atención temprana, la educación especial, la educación social, las personas mayores, la enfermedad mental, la marginación y exclusión social, y la promoción de la autonomía personal. 4) En el ámbito social, generando dinámicas de inclusión y compromiso social hacia el tejido asociativo del tercer sector. 18
Campus Capacitas
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Educación, Sociedad e Inclusión
Entidades colaboradoras Campus Capacitas
4. Entidades colaboradoras Campus Capacitas
El CERMI CV agrupa a las siguientes entidades asociadas: Confederación Discapacitados Físicos y Orgánicos de la C. Valenciana. COCEMFE CV
COMITÉ ESPAÑOL DE REPRESENTANTES DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD. CERMI
Organización Nacional de Ciegos Españoles. ONCE
CONSELLERIA DE BIENESTAR SOCIAL. GENERALITAT VALENCIANA
Federación de Organizaciones a favor de las Personas con Discapacidad Intelectual de la Comunitat Valenciana. FEAPS
INSTITUTO VALENCIANO DE LA DISCAPACIDAD. IVADIS
Federación de Parálisis Cerebral de la Comunitat Valenciana. ASPACE CV
FORO DE CENTROS DE INFORMACIÓN EN PRODUCTOS DE APOYO. IPROA
Federación de Personas Sordas de la Comunitat Valenciana. FESORD CV
ASOCIACIÓN AMICA FUNDACIÓN TELETON (firma en tramitación) SISKIN CENTER FOR CHILD AND FAMILY RESEARCH. SISKIN TENNESSEE
Federación de Asociaciones de Familiares de Personas con Enfermedad Mental de la Comunitat Valenciana. FEAFES
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE COLABORACIÓN EN LA COMUNIDAD. INICO
Federación de Asociaciones por la Integración del Sordo en la C. Valenciana. HELIX
CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA Y ORGÁNICA. COCEMFE
Federación de asociaciones del Síndrome de Down de la C. Valenciana. FISD CV
CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE ORGANIZACIONES EN FAVOR DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. FEAPS CV
Plataforma Representativa de Discapacitados Físicos de la C. Valenciana PREDIF CV Federación de Enfermedades Raras de la Comunitat Valenciana. FEDER CV
ASOCIACIÓN DE AYUDA A PERSONAS CON ENFERMEDAD MENTAL DE LA COMUNIDAD VALENCIANA. ACOVA
Federación de Espina Bífida e Hidrocefalia de la Comunitat Valenciana. FEBH CV
ASOCIACIÓN LEVANTINA DE AYUDA E INVESTIGACIÓN DE LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD. ALAI
Federación de Deportes Adaptados de la Comunitat Valenciana. FESA 19