FÍSICO Y DEPORTE

LIVE: ORIENTACIONES PSICOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS EN TIEMPOS DE PANDEMIA VÍA INSTAGRAM LIVE – SEPTIEMBRE 3 DE 2020 Link: https://www.instagram.com/tv/CErhn6ZpWaK/

Muchas inquietudes psicológicas y pedagógicas han surgido en medio de la pandemia al interior de los hogares de los estudiantes bolivarianos y de todos en general. Por esto, el Doctorado en Psicología de Unisimón lideró un live a través del Instagram institucional, moderado por la Dra. Lizeth Reyes Ruíz, directora del doctorado, posdoctora en Investigación en Ciencias Sociales Niñez y Juventud, y el Dr. Farid Carmona Alvarado, PhD. en Ciencias de la Educación, profesor de pregrado y posgrado de Unisimón. El live inició con la intervención de la Dra. Lizeth Reyes, quien mencionó que a nivel psicológico es importante que se empiece a observar los roles que cada miembro de la familia ha tenido que desempeñar en época de pandemia y cómo en los meses de aislamiento se fueron presentando muchas situaciones de angustia, ansiedad, casos de depresión; «muchos de nuestros estudiantes manifestaban que estaban desesperados, que no sabían que hacer, y definitivamente aquí cobra mucha importancia todas esas redes de apoyo que nosotros podamos establecer», afirmó, al tiempo que dijo que las redes de apoyo se han dificultado porque el aislamiento obligó a dejar de interactuar socialmente, sin embargo, también fue mostrando unos caminos alternativos con las conexiones virtuales, por ejemplo, que facilitan el poder estar en contacto con aquellas personas que lo necesitan, sobre todo con aquellos que han sufrido pérdidas de seres queridos. Desde la psicología es importante que se empiece a mirar cómo se fortalece la comunicación, cómo se transmiten las ideas, teniendo en cuenta que todos estamos muy sensibles en este momento y se pueden tener reacciones emocionales inesperadas, que se deben saber canalizar y descargar.

«Hemos hablado de todo el aspecto personal, familiar y un poco del entorno social, pero no nos podemos olvidar del entorno educativo, que sufrió también muchísimas alteraciones; en la misma Universidad Simón Bolívar donde laboramos hemos encontrado que a todos nos cambió la vida, pasamos de un entorno casi que completamente presencial a un entorno completamente virtual, dejamos de encontrarnos físicamente», señaló la especialista, quien, además, mostró preocupación principalmente por cómo esta situación ha generado muchísima angustia en los niños que vienen creciendo, se tornan mucho más irritables, no quieren permanecer la jornada completa académica frente a los computadores o a los celulares. Sin embargo, según la Dra. Reyes, hasta el momento hemos sabido sobrellevar la situación, hemos logrado cumplir metas. También, mencionó que es importante tener en cuenta que el modelo de educación cambió y que no se puede pretender desarrollar una hora de clase de la misma manera a como se hacía presencialmente, precisamente por la gran cantidad de energía electromagnética que estos dispositivos tecnológicos despliegan y que podrían generar daños a la salud. Seguidamente, el Dr. Farid Carmona aportó sus conocimientos desde la pedagogía, resaltando que en primer lugar el maestro es un ser humano sensible por naturaleza, que está en permanente reconstrucción y que a partir de las situaciones que se dieron a raíz de la pandemia ha empezado a rescatar un lugar protagónico en la sociedad, el papel del liderazgo que muchas veces ha permanecido mimetizado, desvalorizado y otras veces, incluso, atacado por muchos. “El día que en un país se valore la labor del maestro ese país empieza a evolucionar como debe ser”, citó el Dr. Carmona haciendo alusión a que el término que él prefiere entre maestro, docente y educador, es el de maestro, porque implica tener una concepción de vida, de sociedad, de ser humano, de universo, de educación, de aprendizaje, de enseñanza, de convivencia, y solamente teniendo esa cosmovisión es que se empieza a prefigurar la gran diferencia entre ser maestro y ser instructor. «La sociedad necesita maestros, pero lógicamente que nosotros tenemos que reevaluar aquel concepto de que el maestro es un apóstol, es un apóstol en cuanto a su entrega, pero tiene que ser partícipe de todas las reivindicaciones sociales, económicas y de estatus, solamente cuando eso ocurre es que empezamos a hacer una transformación de la sociedad, porque la transformación social parte de las escuelas, se irradia a la familia y se evidencia en la sociedad total», aseveró.

El confinamiento ha tenido diferentes impactos psicológicos, negativos a nivel de salud física y mental, en la parte económica, social, en la movilidad, sobre todo para los niños y niñas, donde el vehículo por excelencia es el cuerpo, la motricidad, pero también hay que rescatar los positivos, como que ha permitido que la familia redimensione su papel no solamente afectivo, sino también educador, porque la primera gran escuela es la familia. «Es bueno que miremos qué ocurrió en un primer momento, los padres de familia se estaban ‘enloqueciendo’ por la responsabilidad que tenían que asumir en el proceso de aprendizaje de los niños y que habían dejado solo bajo la tutela de los profesores. Ese momento de crisis genera una serie de posturas, inicialmente negativas, de cómo es posible que los maestros coloquen tantas tareas, pero no fue así, es que por primera vez en mucho tiempo los padres de familia fueron conscientes de la cantidad de actividades que los maestros realizaban en el aula de clase y no con dos o tres niños, sino con 35, 40 e incluso 60 estudiantes en casos que se ven en el sector oficial. Eso ha permitido que a fuerza de la realidad se empiece a dar el lugar que le corresponde al maestro, y todavía falta», expresó el Dr. Carmona. Junto a la situación mencionada anteriormente, el profesor Carmona habló sobre la resignificación de términos, por ejemplo, la pedagogía, que no es solamente el sentido etimológico, sino el sentido amplio de la misma; algunos autores colombianos, entre otras cosas, Pino y Uscategui, de la Universidad del Cauca, hacen un llamado y dicen que “la pedagogía tiene que entenderse como la reflexión permanente que el maestro hace de su acto pedagógico”, lo que se vuelve obligatorio en este momento porque la realidad virtual no es lineal, tiene otra configuración, y no son los 45 o 90 minutos en que el docente llegaba, utilizaba la pizarra, el tablero acrílico, el video beam o cualquier otro elemento para ejercer su discurso y donde todavía, usualmente, el estudiante era pasivo, entonces el reto está en cómo lograr la captación de la atención en los estudiantes virtualmente.

El Dr. Carmona reflexionó lo siguiente: «A mí me llama mucho la atención que los estudiantes ahora se quejan de que les hace falta esa orientación presencial, y es cuando yo vengo a asociar esto con los fenómenos de inteligencia artificial, y es que desde hace mucho tiempo, eso lo planteaba Paulo Freire, la figura del maestro, de ese ser humano que asume el compromiso de transformar seres humanos, no es solamente de enseñar un conocimiento, un saber ya elaborado, sino transformar, porque Miguel Ángel Cornejo dice que el maestro es un soñador que es capaz de transformar los sueños de los estudiantes y de la comunidad en realidades. Entonces esa Inteligencia artificial que ahora se menciona tanto nos lleva nuevamente a preguntarnos si es indispensable la presencia del maestro o puede suplirse su presencia por un software o por un programa que, entre otras cosas, le economizaría mucho a las instituciones y a las naciones, y la respuesta es sencilla, pero a la vez compleja, una máquina no ama, una máquina no siente, una máquina no se emociona, y resulta que Humberto Maturana habla de la función transformadora de emocionar el lenguaje, dicho de otra manera, yo comparto la idea y si el maestro se pudiera reemplazar hace mucho tiempo que lo hubieran hecho» .

Siguiendo la línea de conversación, la Dra. Lizeth aportó que no se puede olvidar la condición de humanidad del maestro en cualquier nivel educación, desde preescolar: «En ese sentido, es importante siempre estar pendiente de nuestros estudiantes, porque se venía perdiendo la costumbre de estar atentos al simple hecho de ‘¿cómo estás?’, ‘¿cómo amaneciste hoy?’, ‘te noto un poco triste’ , y ahora toca de pronto a través de la voz identificar este tipo de cosas, y resulta que ese profesor, ese maestro siempre va un poco más allá, se establece una interacción afectiva con nuestros estudiantes, donde no solamente es ir a desarrollar un contenido».

Dr. Farid Carmona Alvarado Profesor de pregrado y posgrado Unisimón

Dra. Lizeth Reyes Ruíz

Directora del Doctorado en Psicología

Los especialistas también reflexionaron sobre lo que está ocurriendo con los avances tecnológicos, que incluso se habla de dispositivos que se van a incrustar en el cerebro del ser humano y, por ejemplo, desde la psicología se debe estar pensando cuáles serán las implicaciones de esto, cómo será el comportamiento de ese ser humano, cómo será la psiquis frente a este tipo de reacciones, entonces es allí donde deben estar preparados los maestros para formar a los estudiantes, las madres para formar a sus hijos, la pareja para interactuar con su pareja. «Es importante que aprendamos a aprovechar las bondades que este tipo de cambios tecnológicos nos traen y que no dejemos que esto se convierta en un obstáculo para desarrollar nuestros objetivos en la vida y nuestros proyectos de vida, es importante que los incorporemos, pero que no nos olvidemos de esa condición de humanidad, que el profesor es un ser humano y nuestros estudiantes también lo son», agregó la Dra. Reyes. La charla la continuó el Dr. Carmona: «El ser humano tiene un aspecto que pocas veces se menciona, algo que se llama corporeidad, diferente a corporalidad, porque la corporeidad es esa interiorización de todos los desplazamientos, de todas las nociones que se convierte en conciencia. La corporeidad no puede ser construida a partir de la virtualidad, este es un momento que tiene que ser transitorio, la enseñanza es que podemos combinar medios virtuales con medios físicos presenciales, dependiendo del nivel educativo que se tenga. Pero no solamente es ahondar en esos elementos que tienen que ver con los fundamentos ontológicos, epistemológicos y prácticos de la pedagogía, sino también expresar unos planteamientos con fines de propuesta, cómo manejamos está realidad no lineal, cómo hacemos para que ese proceso de transformación que se dé a través de la práctica pedagógica» . Hay algunos aspectos que tienen un respaldo normativo muy claro y que se deben rescatar, como lo que está planteado en la Ley 115, en muchos de los decretos reglamentarios, entre ellos el 1860 del 94, de tal manera que a los proyectos educativos institucionales se les dé vida en cuanto a su transformación, ya que un proyecto educativo institucional no es una obra terminada, porque la sociedad no lo es, y la sociedad no lo es porque el ser humano tiene esa condición de ser inacabado; en términos de Paulo Freire, en una obra máxima de su vida que se llama ‘El grito manso’, él dice que fueron estos elementos los que permitieron la emergencia de dos términos que usamos cotidianamente, pero que tenemos que darle profundidad a su significación, educabilidad y consciencia del ser humano, esos dos términos nos indican porqué la pedagogía es la función del ser humano que no puede prescindir de la humanidad. Con lo anterior, el Dr. Farid Carmona quiso remarcar, enfatizar que la pedagogía no es sencillamente decir cosas, es movilizar afecto, sentimientos, emociones, deseos de paz, recalcó que en momentos en que nuestra Nación se baña en sangre nuevamente la esperanza es la educación, una educación que enseñe a pensar, que enseñe a respetar la diferencia en cualquiera de sus expresiones, que nos enseñe a cuidar al entorno porque hacemos parte de ese entorno, pero también una educación que nos enseñe a soñar. Mencionó que a Gabriel García Márquez, el último año de su vida, le preguntaron: —“Maestro, ¿cómo explica su riqueza literaria?, y con su característica sencillez respondió: — “Es que a mí me permitieron vivir en un mundo mágico”, y es precisamente la necesidad de rescatar la imaginación, que es una función mental negada en el entorno científico occidental, solamente uno encuentra referencias a la imaginación en las obras de Vygotsky, de Leontief y de Smirnov, todas obras y autores de la psicología de la corriente soviética y que nosotros, independiente de la ideología que se tenga, tenemos que rescatar, porque es un saber que nos permite interactuar de una manera más adecuada con los diferentes actores del proceso educativo.

«“Nadie enseña a nadie, todos aprendemos juntos” y “Enseña el que aprende y aprende el que enseña”, frases de Paulo Freire que me han marcado, ya que tienen un contenido profundo en la parte epistemológica, ontológica y filosófica de la educación; además, ya que llegamos al momento de las frases, en uno de los textos de John Flavell que se llama Psicología Genética de Jean Piaget, tiene una frase en la introducción que dice: “Todo maestro debe ser un buen psicólogo, más no todo psicólogo podrá ser un buen maestro”, y eso no es una frase excluyente de ninguna manera, todo lo contrario, es una invitación que concita a que ahondemos momento a momento en esos retos que nos lleva a ser maestros. Invito a quiénes todavía tienen a la pedagogía como algo romántico a incursionar en su sendero, porque incursionar en la pedagogía es incursionar en los saberes interdisciplinares, no es solamente la fórmula de cómo enseñar, porque eso no existe, si existiera las aulas virtuales, las aulas extendidas funcionarían por sí solas, pero eso que está atrás es la intencionalidad que guía la cotidianidad de la práctica pedagógica del maestro», puntualizó el Dr. Carmona al finalizar el live.