46
ESSEE
JAANUAR 2021, NR 1
Kogemuste jagamine annab häid mõtteid FOTO: KAAREL KREE
Ülikooli kohvi- ja puhkenurkades peetavate arutelude käigus sünnib ikka uus sünergia, mis viib unikaalsete ideede ja uuendusteni. Enamasti arutatakse seal aga t eadustööga seonduvat ja õpetamine jääb tihtipeale kõrvale.
MARGE VAIKJÄRV TÜÜE projektijuht
Õ
ppeteemad – kes ja kuidas õpetab, kuidas see õppimist mõjutab, miks just sellised meetodid on valitud ja mida uut veel proovida võiks – jõuavad puhkenurkades peetavatesse jutuajamistesse harva. Mitte seetõttu, et need oleksid vähem olulised, vaid nendest lihtsalt ei mõelda nii põhjalikult, et arutellu laskuda. Akadeemi listes ringkondades on õpeta mist peetud ka väga isiklikuks teemaks. TÜ õppejõududel on olnud võimalus osaleda kollegiaalse tagasiside kogukondades, kus jagatakse häid tavasid, aruta takse võimalikke uuendusi ja käiakse vaatamas üks teise kontaktt unde. See on väärtusl ik ettevõtmine, mis loob võimaluse end täiendada ja mõtteid ametikaaslastega
a rutada. Üliõpilastega on veidi teistmoodi – nemad on ikka omavahel ka õppega seotud kogemusi jaganud. Nii kujuneb neil võrdlus eri õppejõudude õpetamismeetodite vahel ja nad teavad, kuidas õppejõu tegevus nende õppimist m õjutab. Kevadest alates on üliõpi lased saanud ka senisest palju suurema e-õppe kogemuse. Usun, et praeguseks on nad eksperdid ka küsimuses, millised e-õppe meetodid neid teadmisi omandama motiveerivad ja millised mitte. Et t oimivatest abinõudest ülevaade s aada, tasub küsida üliõpilaste arvamust. Omast kogemusest tean, et kui üliõpilastelt seda k üsida, saab väga konstruktiivset tagasisidet ja häid ideid tulevikuks.
ü lekantavate oskuste õpetami sest ja e-hindamisest. Kõik teemad said valitud lootusega ärgitada ja julgustada ülikooli peret neist rohkem rääkima. Üliõpilased ja õppejõud ei peaks arutlema kumbki omas ringis, vaid üheskoos. Üks hea näide oli möödu nud aasta o ktoobris fi losoofia ja semiootika instituudi üliõpilasesindajate korralda tud osaluskohvik, kuhu tulid kokku nii üliõpilased kui ka õppejõud. Kohvi ja koogi kõrval arutleti näiteks õppe kvaliteedi ja õpitu rakendus likkuse üle. Muret valmistavad küsimused ja v õimalikud lahendused edastati insti tuudi juhtkonnale, mõned ülesanded võttis enda kanda ü liõpilaskogu.
ÜLIÕPILASED JA ÕPPEJÕUD EI PEAKS ARUTLEMA ÕPET PUUDUTAVATE TEEMADE ÜLE KUMBKI OMAS RINGIS, VAID ÜHESKOOS.
S oovitan seda teha ka teistel õppejõududel. Lõppeval semestril kes kendus TÜ ü liõpilasesindus väljundipõhise õppe tutvus tamisele. Semestri jooksul ilmusid UT ajakirjas a rtikl id väljundipõhisusest, tagasisidesüsteemidest,
Loodan, et UT-s avaldatud artiklitest leiab iga ülikoolipere liige midagi, mille üle mõtisk leda ja millest kas või puhke nurgas rääkida. Oleks veelgi parem, kui nendes vestlustes osaleksid võrdväärselt nii õppejõud kui ka üliõpilased – k umbki oma kogemustega. •
