Forord

Vi som er redaktører for denne boken, har begge vært med på å implementere og lede prosesser med systematisk bruk av kollegaveiledning i en rekke ulike sammenhenger. Vår erfaring er at slike tiltak bidrar til utvikling og vekst både for miljøene og for de enkeltpersonene som er med. Deltagerne vi har jobbet sammen med, har da særlig fremhevet verdien av å diskutere profesjonelle utfordringer med kolleger og pekt på at denne formen for samtaler har bidratt til økt refleksjon og bevissthet om egen rolle som underviser og veileder. Men vår innsikt i hva som skjer når kolleger jobber på denne måten systematisk over tid, har imidlertid vært begrenset. Likeledes er det få studier som systematisk dokumenterer hva som er avgjørende for at denne formen for kollegaveiledning skal fungere etter intensjonene i ulike kontekster, og hva som kan være til hinder for fruktbare prosesser.

Sammen med dyktige kolleger fra ulike fagmiljøer ved Universitetet i Oslo har vi gjennom prosjektet Faculty peer-tutoring in teaching and supervision – Innovation teacher collaboration practices in Norwegian higher education hatt mulighet til å utvikle vår forskningsbaserte kunnskap om kollegial veiledning innen noen av de nevnte områdene av kollegaveiledning som vi vet mindre om, og resultatene fra dette prosjektet kan du lese om i denne boken.

Det er mange som har bidratt til å realisere dette bokprosjektet. Først og fremst vil vi rette en takk til de viktige partnerne våre: Arnt Maasø og Hanne Gram Simonsen ved Det humanistiske fakultet, Marianne Bjelland Kartzow ved Det teologiske fakultet, Hege Christensen ved Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet og Marit Kirkevold ved Det medisinske fakultet, samtlige fra Universitetet i Oslo. Takk for engasjert deltagelse, for kreative innspill og viktige bidrag med å systematisere erfaringene fra prosjektet. Bjørn Stensaker og Katarina Mårtensson har bidratt med ekspertkommentarer til boken som helhet – takk for disse viktige bidragene til boken! Vi vil også takke kolleger ved vårt eget fakultet (Det utdanningsvitenskapelige) for viktig innsats: Rachelle Esterhazy, Siri Sofie Vasrud Bastiansen, Hege Hermansen og Crina Damsa. Vi vil dessuten rette en varm takk til våre mentorer Per Lauvås, Kirsten H. Lycke og Gunnar Handal, som gjennom mange år har bidratt til

vår interesse for kollegaveiledning i høyere utdanning. Takk til Ivar Normo og Alf Rasmussen for viktige innspill under prosessen med å utvikle denne boken. Takk også til konsulenter som har lest og respondert på kapitlene, og til forlagsredaktør Evelinn Throne Holst ved Universitetsforlaget for profesjonell støtte gjennom hele prosessen.

Målgruppen for denne boken er både undervisere og veiledere i høyere utdanning, men også andre arenaer og organisasjoner som har undervisning og veiledning som sitt arbeidsfelt. Vi håper derfor at boken er til inspirasjon og nytte for alle som ønsker å komme i gang med kollegaveiledning for å utvikle eget arbeidsfellesskap!

Oslo, 13.04.2021

Line Wittek og Thomas de Lange