Digital teknologi som kunnskap

Elevaktive undervisnings- og læringsformer står sentralt i den nye læreplanen (LK20), og teknologi er ett sentralt utgangspunkt for nye tilnærminger til undervisning og læring. Arbeid med fagspesifikk kompetanse, kompetanse i å lære, kompetanse i å utforske og skape, og kompetanse i å kommunisere, samhandle og delta, er alle områder som må inkluderes i en pedagogisk og didaktisk tenkning rundt bruk av digital teknologi i skolen. Med dette er antologiens overordnede mål å styrke den profesjonsfaglige digitale kompetansen hos lærerstudenter ved lærerutdanningen, og å styrke digital kompetanse i de profesjonelle felleskapene i skolen. Intensjonen er å gi utdanningsfeltet flere perspektiver på og kunnskap om hvordan bruk av digital teknologi i en pedagogisk undervisningspraksis kan foregå. Forfatterne gir et bredt innblikk i aktuell forskning på feltet, både i lys av dagens praksis i skolene og ut ifra en historisk sammenheng og hvordan situasjonen for bruk av digital teknologi i ulike læreprosesser har utviklet seg. I tillegg presenterer forfatterne flere teoretiske innganger til teknologibruk i og utenfor skolen. Målgruppe for boken er studenter i pedagogikk og lærerutdanning, lærere og skoleledere i skolen og forskere på IKT-feltet. Mari-Ann Letnes er førsteamanuensis i pedagogikk, kunst og håndverk. Fredrik Mørk Røkenes er førsteamanuensis i engelsk fagdidaktikk. Begge er ansatt ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU.

ISBN 978-82-15-05397-4