وﻛﺎﻟﺔ اﻟﺸـﺆون ا4دارﻳـﺔ واﻟﻤﺎﻟﻴــﺔ Vice Dean of Community College in Dammam
ﻗــﺴــﻢ اﻟﺤـــﺎﺳـﺐ ا$ﻟـــﻲ
Q تاب ...قيلت Qىڡ زمن لم يكن يعرف وسائل االتصاالت الرقمية او ~ االنرىنت ،وحيث اننا اليوم َ وخ > ُرى َج ٍ ليس >ىڡ َ مان ِك ُ الز ِ > Q Q خرى جليس حارصاً معنا دون مشقة او عناء وبما يتوافق نشهد تسارعاً >ىڡ عالم االتصاالت الرقمية فقد كان لزاما ان يبقى > مع متطلبات العرص الحديث. توفرى الكتب ~ ان 1 االلكرىونية لجميع الطالبات دون عناء او مرسوع الكتب الرقمية جاء ليتناغم مع هذا التسارع بحيث يتم > Q بتبىى 1 مرسوع التعليم كلفة وبطريقة سلسة تجعل من تكامل العملية التعليمية امراً >غرى بعيد ،وبما ان جامعتنا قد بدأت > ~ Q ~ Q وىى فان اللبنة االساسية النجاح هذا 1 وىى .ومن هنا كانت رؤية الكلية المرسوع هو > توفرى الكتب والمراجع بشكل الكرى > االلكرى > >Q بالقائمںى عليها Qبرصورة البدئ 1 لىك متمثلة بمرسوع الكتب الرقمية وجمع البيانات عن مدى توفرها باالضافة اىل تحديثها > نقدم لطالباتنا العلم والمعرفة بطريقة عرصية حديثة تتناسب ومتطلبات العرص. Q ان تظافر جميع الجهود من أعظاء هيئة تدريس وطالبات من خالل توظيف امثل لوسائل التعليم الحديثة كل >ىڡ موقعه Q تعترى حديثة النشئة ولكنها تمتاز بالعمل بروح الفريق الذي يعترى العامل االساىس >ىڡ انجاح العملية التعليمية ،فكليتنا > يحقق مبدأ التكامل المنشود. الفواعرى د .زيـاد محمود ! إن فكرة 1 مرسوع الكتب الرقمية رائعة تهدف >إىل تخفيف العبء عن الطالبات 1لرساء الكتب الدراسية ،حيث أن الكتب اال > Q نجلرىية وأسعارها مرتفعة جدا. المقررة باللغة V Q 1 عىل إنجاح هذا المرسوع الهام ،والحمد هلل من خالل العمل الدؤوب تم كلنا بال استثناء كنا > حريصںى كل الحرص > عىل نتائج جيدة من خالل ثالث مراحل عمل. الحصول > ففي المرحلة االوىل تم البحث عن الكتب الورقية > Qىڡ مكتبة الجامعة او الكلية والمكتبات التجارية > Qىڡ الدمام للمستويات | االربع لجميع المقررات > Qىڡ الخطط الدراسية .أما المرحلة الثانية وتشمل دراسة مفصلة عن مدى توفر الكتب كنسخة الكرىونية Qىڡ مكتبة الجامعة او المكتبة الرقمية السعودية للمستويات | ~ االربع لجميع المقررات المتضمنة > Qىڡ الخطط > الدراسية .بينما المرحلة الثالثة وتشمل دراسة مفصلة لتحديث الكتب الموجودة > Qىڡ الخطط الدراسية لقدمها او عدم مالئمتها للطالبات ،وتشمل الدراسة مدى توفر الكتب كنسخة ورقية او ~ الكرىونية > Qىڡ مكتبة الجامعة او الكلية والمكتبات التجارية Qىڡ الدمام للمستويات | االربع لجميع المقررات المتضمنة > Qىڡ الخطط الدراسية . > Q Q وىڡ المستقبل إن شاء هلِلَف سوف نسعي لتطوير وكانت نتائج البحث >ىڡ المراحل الثالث متوائمة مع ما كنا نتطلع إليه> . | Q >Q وتحسںى هذا 1 المرسوع ليتضمن الوصول لتحديد كتب رقمية لجميع المقررات الدراسية >ىڡ االربع مستويات ،هذا ما نصبوا إليه وهلِلَف هو المستعان ومن وراء القصد. الحـرىى د .أحمد "! ~ >Q العاملںى عىل 1 والمقرىح من وكيلة كلية المجتمع بالدمام و الذي مرسوع الكتاب الرقمي إنه 1لرسف >ىل أن أكون جزءا من تحسںى و ترسيع عملية الوصول للمراجع | >Q االساسية المعتمدة و أسأل هلِلَف أن يبارك > Qىڡ هذا سيساهم إن شاء هلِلَف > Qىڡ 1 المرسوع و ينفع به. د9 . لبىى عموري
٦١
~ ~ ~ يأىى ضمن حزمة من المشاريع ~ V 1 والىى تصب > Qىڡ مرسوع الكتاب الرقمي > الىى تقدمها كلية المجتمع > االلكرىونية والتقنية > مصلحة العملية التعليمية وتخترص عامل الوقت والزمن للفئة المستفيدة من الطالبات وأعضاء هيئة التدريس سعياً لتطبيق أساليب التعليم Q ~ V وىى وتوظيف تقنية المعلومات واالتصال > Qىڡ العملية التعليمية وتسهيال ً لدور الطالب االلكرى > والمعلم ،فيتيح الفرصة أمام الطالب وأعضاء هيئة التدريس لالطالع عىل الكتب الدراسية > Qىڡ أي وقت وتحت أي بيئة يفضلونها ،ويسد ثغرات النقص Qىڡ الكتب والمراجع الورقية ويواكب حداثة وتطور مجال الحاسب ¡ اال >ىل المستمر . > ابداع إدارة الكلية وجهود أعضاء هيئة التدريس الحثيثة للتطوير أساس لمبادرة 1 مرسوع الكتاب الرقمي ،يساعدهما > Qىڡ رغبة الطالبات Qىڡ تنويع | االساليب التعلم واستخدام التقنيات الحديثة من الهواتف الذكية والحاسبات اللوحية وأجهزة > Q قراءة الكتب ؛ مما يعزز تجربة التعلم لديهن ويشجعهن عىل االنخراط >ىڡ مزيد من المشاركة التفاعلية . المرسوع ،لكن التطوير والتحديث سيبقى قائما Qىڡ | قد تكون هذه المرحلة | االوىل من 1 االعوام القادمة وبطرق مختلفة > ليواكب الحداثة > Qىڡ العلم والتقنية . االىل وإدارة = C االعمال رئيسة قسم الحاسب ! د .منــال العوهلــي
إن القرن الحادي و 1 االمكان للجميع .أدى العرسين هو قرن العولمة بحيث أصبح العالم أجمع بكل ما فية متاح بقدر V Q ~ ~ الىى هي موضوعنا ذلك إىل التطور برسعة مذهلة >ىڡ جميع المجاالت بشىى أنواعها .من هذه المجاالت الكتب التدريسية و > Q الحارص .إن هذا التطور أدي إىل تحويل معظم الكتب من ورقية إىل ~ إلكرىونية .مما جعل عملية التحديث تكاد تكون | كبرى. سنويا النه >غرى مكلف مادياً .مما جعل الحصول عىل النسخ الجديدة أصبح أمر صعبا و مكلفا ماديا بشكل > و كان الزاماً علينا مواكبة هذا التطور بأننا نفكر Qىڡ تحويل الكتب التدريسية الورقية بالكلية إىل كتب ~ إلكرىونية .و كان هذا > هو 1 المرسوع. | Q |Q نىى أعتقد بعد ~فرىة أظنه سيكون إن شاء هلِلَف مناسبا جدا لسهولة الحصول عىل الكتاب النه سيكون متاحا >ىڡ كل وقت .ال > لكرىونية سوف تعطي فرصة للطالب أن يقرأ من 1 اال ~ أكرى من قصرىة ستكون كليتنا الموقرة بدون أوراق .إن إتاحة الكتب V > 1 مرجع و لن يقترص عىل مرجع واحد فقط .مع أطيب التمنيات بنجاح هذا المرسوع العظيم. د .جمــال بحيــري
٦٠
>Q أجمعںى ,فإنه من منطلق النىى المصطفى سيدنا محمد عليه وعىل آله وصحبه الحمد هلل وكفى والصالة والسالم عىل > Q توفرى كل ما هو جديد >ىڡ مجال التقنية و االتصاالت الرقمية بما يخدم العملية التعليمية ،انطلقت حرص الجامعة عىل > لالستفادة من خدمة المكتبة الرقمية السعودية ~ فكرة 1 أكرى تجمع أكاديمي لمصادر مرسوع " الكتاب الرقمي" V والىى تعد > أكرى من ٣١٠آالف مرجع عرىى ،وتغطي كافة التخصصات | Q العرىى .حيث تضم 1 االكاديمية مما يحقق > المعلومات >ىڡ العالم > ثروة معرفية ضخمة لجميع المستفيدين . ومن هذا المنطلق أخذت كلية المجتمع بالدمام –رغم حداثتها -عىل عاتقها إجراء دراسة للخطة الدراسية المعتمدة وىى )رقمي( مع بحث البدائل الحديثة | ¡ ~ Q واال 1كرى مالئمة لقسم الحاسب اال >ىل وبحث الكفاية المتاحة من مقرراتها بشكل إلكرى > االنتهاء من 1 المرسوع "الكتاب الرقمي" بتظافر وذلك من خالل اللجنة العلمية المختصة بالقسم ،وهلل الحمد والمنه تم V المرسوع 1 الجهود وكانت نتائج 1 بالخرى. مبرسة > Q يسعىى إال أن أتقدم بالشكر الجزيل لوكيلة كلية المجتمع عىل ~ Q اقرىاح "فكرة 1 مرسوع الكتاب الرقمي" وىڡ هذه المناسبة ال > > والشكر موصول لقسم الحاسب ¡ اال >ىل متمثال ً > Qىڡ رئيسة القسم وأخص بالشكر أعضاء اللجنة العلمية بالقسم عىل ما بذلوه المرسوع إىل النور كما ال Q يفوتىى أن أشكر منسقة 1 من دراسة Vالخراج هذا 1 المرسوع عىل جهودها الحثيثة > Qىڡ إنجاز هذا > ليرس Q Q المرسوع بدعم من وكيلة الكلية أن أسأل هلِلَف أن يجعل مع تطبيق 1 كوىى نائبة هذا 1 المرسوع وأنه 1 1 المرسوع إحداث فىى > > نقلة نوعية Qىڡ تطوير العملية التعليمية | وباالخص إتاحة الكتب الدراسية للمستفيدين بكل سهولة ويرس. >
االدارية والمالية وكيلة كلية المجتمع للشؤون N د .نـوال المالكــي
٥٩
ﻧﺨﺘﺰل أوﻓﻰ ﻋﺒﺎرات اﻟﺸﻜﺮ ﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻌﻤﻞ ا-ﺷﺮاﻓﻲ واﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻬﺬه اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﻜﺘﻤﻠﺔ واﻟﺪﻗﻴﻘﺔ
..رؤى ا=ﻋﻀﺎء اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺸﺮوع اﻟﻜﺘﺎب ا-ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ..
٥٨
٥٧
ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻜﺘــﺐ:
٥٦
ﺧﻼﺻﺔ اﻟﺪراﺳﺔ :
يتضح أنه باالعتماد عىل تحديث الكتب الدراسية حسب الكتب ~ المقرىحة من اللجنة العلمية > Qىڡ المرحلة الثالثة أعاله فأن لكرىونية ارتفع من ٪٣٧بالنسبة للخطة القديمة إىل Q ٪٥٥ىڡ الكتب ~ اال ~ المقرىحة وعليه فإن 1 مرسوع الكتب نسبة توفر الكتب V > | Q اال ~ Q 1 الرىامج االكاديمية ،وبالفعل أدى "مرسوع الكتاب المعترىة >ىڡ معايرى الجودة يعترى من V تحسںى > > لكرىونية )الرقمية( Q Q Q ~ ~ وىى( للطالبات. وىى" الهدف المنشود منه >ىڡ تطوير العملية التعليمية من خالل إتاحة المقرر الرقمي V )االلكرى > االلكرى >
٥٥
ﻣﻠﺨﺺ اﻟﺪراﺳﺔ ا-ﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺠﻨﺔ ا-ﺷﺮاف ﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﻤﺸﺮوع
٥٤
ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ:
بعد مقارنة نتائج هذه المرحلة مع نتائج الدراسة المقدمة من اللجنة العلمية لوحظ وجود بعض االختالفات > Qىڡ حساب ~ يىل: الكتب المتوفرة بشكل > ورىڡ و أظهرت نتائج الدراسة بعد التدقيق ما > .١ .٢ .٣ .٤ .٥ .٦
الكتب الرقمية > Qىڡ كل من مكتبة الجامعة والمكتبة السعودية الرقمية بدون تكرار تمثل نسبة .٪٥٥ الكتب الورقية > Qىڡ مكتبة الجامعة ومكتبة الكلية بدون تكرار تمثل نسبة . ٪٧٦ الكتب الورقية المتوفرة للفصل الدراىس | االول )المستوى + ١المستوى (٣تمثل نسبة .٪٧٠ > الكتب الورقية المتوفرة للفصل الدراىس Q الثاىى )المستوى + ٢المستوى (٤تمثل نسبة .٪٧٩ > > الكتب الرقمية المتوفرة للفصل الدراىس | االول )المستوى + ١المستوى (٣تمثل نسبة .٪٥٠ > الكتب الرقمية المتوفرة للفصل الدراىس Q الثاىى )المستوى + ٢المستوى (٤تمثل نسبة .٪٥٨ > >
٥٣
(Paper Copy vs Digital Copy) - All Resousces
No. of book
paper
paper - non available
Digital
Digital - non available
29
22
7
16
13
Availablity for Paper Copy & Digital Copy (All levels - Phase 3): without repetition 35
30 No. of book
25
paper
20
paper - non available
15 10
Digital
5
Digital - non available
0 Digital - non available
Digital
paper - non available
paper
No. of book
Total no. of available E-books (All levels - Phase 3) without repetition Digital
45% 55%
Digital - non
Total no. of available Paper books (All levels - Phase 3) without repetition 24%
paper
76%
ټ٢
paper - non
CCD: All Levels - Phase 3
36%
In CCD 64%
Not in CCD
SDL: All Levels - Phase 3
45%
55%
In SDL Not in SDL
UOD (Paper): All Levels - Phase 3
IN UOD (paper)
45% 55%
Not in UOD
UOD: Digital: All Levels - Phase 3
In UOD (E-books)
45% 55%
ูฅูก
Not in UOD
All Levels Summary - Phase 3 (Digital Copy)
No. of Book
In CCD
Not in CCD
30
14
16
100
IN Not UOD in (paper) UOD
46.66667 53.3333
In Not UOD in In SDL (EUOD books)
18
12
9
21
60
40
30
70
13
Not in SDL 17
43.3333 56.6667
Statistical Studies for Books (All Levels) - Phase 3: paper & digital books availability in different resources. 35 30 25
No. of Book 30
In CCD 14 20
Not in CCD 16 IN UOD (paper) 18
15
Not in UOD 12 In UOD (E-books) 9
10
Not in UOD 21 In SDL 13
5
Not in SDL 17
0 17 Not in SDL
13 In SDL
21
9
12
Not in In UOD (E- Not in UOD books) UOD
٥٠
18
16
14
30
IN UOD (paper)
Not in CCD
In CCD
No. of Book
:ﻣﻠﺨﺺ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت
Phase 3 Paper Copy C: Alternative & Suitable Books
Old Ver.
Digital Copy
New Ver.
Old Ver.
New Ver.
CCD
UOD
CCD
UOD
UOD
SDL
UOD
SDL
8
0
1
4
5
0
0
1
2
2
0
1
0
0
0
0
1
1
10
0
2
4
5
0
0
2
3
100%
110%
50%
7
5
70%
50%
8
0
0
3
5
0
1
1
4
11
0
0
7
6
1
1
5
4
19
0
0
10
11
1
2
6
8
95%
111%
89%
15
11
79%
58%
76%
55%
٤٩
Level 2 & 4 - Phase Three: Summary
No. of book
paper
paper - non available
Digital
Digital - non available
19
15
4
11
8
20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
No. of book paper paper - non available Digital Digital - non available Digital - Digital paper - paper non non available available
No. of book
Level 1 & 3 - Phase 3: Total No. of Available E-books 42%
58%
Digital
Digital - non available
Level 1 & 3 - Phase 3: Total No. of Available Paper books 21%
paper 79%
٤٨
paper - non available
Level 1 & 3 - Phase Three: Summary
No. of book
paper
paper - non available
Digital
Digital - non available
10
7
3
5
5
12 10 No. of book
8
paper
6
paper - non available
4
Digital
2
Digital - non available
0 Digital - Digital paper - paper non non available available
No. of book
Level 1 & 3 - Phase 3: Total No. of Available E-books 50%
50%
Digital Digital - non available
Level 1 & 3 - Phase 3: Total No. of Available Paper books 30% 70%
٤٧
paper paper - non available
CCD
36%
In CCD 64%
Not in CCD
SDL
45%
In SDL Not in SDL
55%
UOD (Paper)
IN UOD (paper)
45%
55%
Not in UOD
UOD: Digital
In UOD (E-books)
45%
55%
٤٦
Not in UOD
Level 4 Summary
No. of Book
In CCD
Not in CCD
IN UOD (paper)
Not in UOD
In UOD (Ebooks)
Not in UOD
In SDL
Not in SDL
11
7
4
6
5
6
5
5
6
100
63.63 63636 4
36.3636 3636
54.5454 5455
45.4545 4545
54.5454 5455
45.4545 4545
45.4545 4545
54.5454 5455
Statistical Studies for Books in Level (4): paper & digital books availability in different resources. 12 10
No. of Book In CCD
8
Not in CCD IN UOD (paper)
6
Not in UOD In UOD (E-books)
4
Not in UOD 2
In SDL Not in SDL
0 Not in SDL
In SDL
Not in UOD
In UOD (Ebooks)
٤٥
Not in UOD
IN UOD Not in CCD In CCD (paper)
No. of Book
CCD
In CCD
100%
Not in CCD
SDL
50%
50%
In SDL Not in SDL
UOD (Paper)
IN UOD (paper) 50%
50%
Not in UOD
UOD: Digital
50%
50%
٤٤
In UOD (E-books) Not in UOD
Level 3 Summary
In CCD
Not in CCD
IN UOD (paper)
Not in UOD
In UOD (Ebooks)
Not in UOD
In SDL
Not in SDL
2
0
2
1
1
1
1
1
1
100
0
100
50
50
50
50
50
50
No. of Book
Statistical Studies for Books in Level (3) - Phase 3: paper & digital books availability in different resources. 2.5
2
No. of Book In CCD
Not in CCD
1.5
IN UOD (paper) Not in UOD
1
In UOD (E-books) Not in UOD
0.5
In SDL Not in SDL
0 Not in SDL
In SDL
Not in In UOD Not in UOD (E-books) UOD
٤٣
IN UOD (paper)
Not in CCD
In CCD
No. of Book
CCD
37%
In CCD
Not in CCD
63%
SDL
In SDL
38%
62%
Not in SDL
UOD (Paper)
38%
62%
IN UOD (paper) Not in UOD
UOD: Digital 12%
In UOD (E-books) Not in UOD 88%
٤٢
Level 2 Summary
No. of Book
In CCD
Not in CCD
IN UOD (paper)
Not in UOD
In UOD (Ebooks)
Not in UOD
In SDL
Not in SDL
8
3
5
5
3
1
7
5
3
100
37.5
62.5
62.5
37.5
12.5
87.5
62.5
37.5
Statistical Studies for Books in Level (2) - Phase 3: paper & digital books availability in different resources.
9 8 No. of Book
7
In CCD
6
Not in CCD
5
IN UOD (paper) Not in UOD
4
In UOD (E-books)
3
Not in UOD
2
In SDL
1
Not in SDL
0 Not in SDL In SDL
Not in In UOD (E- Not in UOD books) UOD
٤١
IN UOD (paper)
Not in CCD
In CCD
No. of Book
CCD
50%
50%
In CCD Not in CCD
SDL
25%
In SDL Not in SDL
75%
UOD (Paper)
25%
IN UOD (paper) 75%
Not in UOD
UOD: Digital 12%
In UOD (E-books) Not in UOD
88%
٤٠
Level 1 Summary
No. of Book
In CCD
Not in CCD
IN UOD (paper)
Not in UOD
In UOD (Ebooks)
Not in UOD
In SDL
Not in SDL
8
4
4
6
2
1
7
2
6
100
50
50
75
25
12.5
87.5
25
75
Statistical Studies for Books in Level (1) - Phase 3: paper & digital books availability in different resources. 9 8 No. of Book
7
In CCD
6
Not in CCD
5
IN UOD (paper) Not in UOD
4
In UOD (E-books)
3
Not in UOD
2
In SDL
1
Not in SDL
0 Not in SDL
In SDL
Not in UOD
In UOD (Ebooks)
٣٩
Not in UOD
IN UOD Not in CCD (paper)
In CCD
No. of Book
٣٨
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ):(Phase3
واقرىاح بدائل 1 اختصت هذه المرحلة بتحديث الكتب الموجودة بالخطة الدراسية ~ أكرى حداثة و مالءمة وشملت الدراسة يىل: ما > .١ .٢ .٣ .٤ .٥
مدى توفر ها كنسخ ورقية > Qىڡ مكتبة الكلية).(CCD مدى توفرها كنسخ ورقية > Qىڡ مكتبة الجامعة). (UOD مدى توفرها كنسخ رقمية ~ )إلكرىونية ( > Qىڡ مكتبة الجامعة).(UOD مدى توفرها كنسخ ~ إلكرىونية > Qىڡ المكتبة الرقمية السعودية).(SDL أسعار الكتب Qىڡ مواقع | اال ~نرىنت. >
االلية المتبعة Qىڡ المرحلة | وتم اتباع نفس ¡ االوىل. >
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ :اﻟﻤﺴﺘﻮى - ١اﻟﻤﺴﺘﻮى ٤
٣٧
ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ:
)اال ~ لكرىونية( ,لوحظ إدراج بعض الكتب بعد مقارنتها مع الدراسة المقدمة من اللجنة العلمية فيما يخص الكتب الرقمية V كنسخ ~ إلكرىونية بالرغم من عدم إتاحتها > Qىڡ مكتبات الجامعة أو المكتبة الرقمية السعودية .والعكس صحيح .وأظهرت يىل: نتائج الدراسة بعد المراجعة والتدقيق ما > .١ .٢ .٣ .٤
الكتب المتوفرة > Qىڡ مكتبة الجامعة كنسخة رقمية تمثل نسبة ٪٢٧ الكتب المتوفرة > Qىڡ المكتبة السعودية الرقمية تمثل نسبة ٪٣٣ الكتب المتوفرة للفصل الدراىس | االول )المستوى + ١المستوى (٣تمثل نسبة .٪٤٠ > Q الثاىى )المستوى + ٢المستوى (٤تمثل نسبة .٪٣٥ اىس > الكتب المتوفرة للفصل الدر >
أما المتاح بشكل عام كنسخ رقمية لجميع المستويات فيمثل ما نسبته .٪٣٧
٣٦
UOD (All Levels - Phase 2)
27%
In UOD
Not in UOD 73%
SDL: (All Levels - Phase 2)
33%
In SDL Not in SDL
67%
Availablity for E-Books (All levels - Phase 2): UOD+SDL without repetition
37%
Digital (UOD+SDL)
63%
not digital
٣٥
All Levels Summary - Phase 2 (Digital Copy)
No. of Book
In UOD
Not in UOD
In SDL
Not in SDL
Digital (UOD+SDL)
not digital
30
8
22
10
20
11
19
100
26.66667
73.3333
33.33333
66.6667
36.6667
63.3333
Statisical Studies for Digital Books in All Levels: E-books availability in UOD and SDL 35 30 25 No. of Book 20
In UOD Not in UOD
15
In SDL Not in SDL
10
Digital (UOD+SDL)
5 0 Digital (UOD+SDL)
Not in SDL
In SDL
٣٤
Not in UOD
In UOD
No. of Book
:ﻣﻠﺨﺺ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت
Phase Two Digital Copy
Level
A: Actual Books
Old Ver.
New Ver.
Make Up
SDL
UOD
SDL
8
1
0
0
2
0
2
0
0
1
1
0
Total
10
1
0
1
3
0
% with repetition
100%
Three One
UOD
50% 4
% without repetition Two
9
0
1
0
1
1
Four
40%
11
2
2
4
3
1
Total
20
2
3
4
4
2
% with repetition
100%
65% 7
% without repetition
35%
Total (All Levels)
37%
٣٣
Level 2 & 4 - Phase Two: Summary
No. of book
Digital
non available
20
7
13
25 20 15
No. of book Digital
10
non available
5 0 non available
Digital
No. of book
Total No. of Available E-books
35% Digital
65%
non available
ŮŁŮŁ
Level 1 & 3 - Phase Two: Summary
No. of book
Digital
non available
10
4
6
12 10
8 No. of book
6
Digital non available
4 2 0 non available
Digital
No. of book
Total No. of Available E-books - Phase 2
40% 60%
Digital
non available
ูฃูก
Level 4 Summary
No. of Book
In UOD
Not in UOD
In SDL
Not in SDL
11
6
5
5
5
100
54.54545455
45.45454545
45.45454545
45.45454545
Statisical Studies for Digital Books in Level 4: E-books availability in UOD and SDL 12 10 No. of Book
8
In UOD
6
Not in UOD
In SDL
4
Not in SDL
2 0 Not in SDL
In SDL
Not in UOD
Level 4: UOD - Phase 2
45%
In UOD
No. of Book
Level 4: SDL - Phase 2
In UOD
55%
50%
Not in UOD
٣٠
50%
In SDL
Not in SDL
Level 3 Summary
No. of Book
In UOD
Not in UOD
In SDL
Not in SDL
2
1
1
1
1
100
50
50
50
50
2.5 2 No. of Book
1.5
In UOD Not in UOD
1
In SDL Not in SDL
0.5 0 Not in SDL
In SDL
Not in UOD
Level 3: UOD - Phase 2
In UOD
No. of Book
Level 3: SDL - Phase 2
In UOD 50%
50%
In SDL 50%
Not in UOD
٢٩
50%
Not in SDL
Level 2 Summary
No. of Book
In UOD
Not in UOD
In SDL
Not in SDL
9
0
9
2
7
100
0
100
22.22222222
77.77777778
Statisical Studies for Digital Books in Level 2: E-books availability in UOD and SDL 10 8
No. of Book
6
In UOD Not in UOD
4
In SDL
2
Not in SDL
0 Not in SDL
In SDL
Not in UOD
Level 1: UOD - Phase 2
In UOD
No. of Book
Level 1: SDL - Phase 2
22%
In UOD 100%
In SDL Not in SDL
Not in UOD
78%
٢٨
Level 1: UOD - Phase 2
12%
In UOD Not in UOD 88%
How many E- books available in UOD Library?
Level 1: SDL - Phase 2
25%
In SDL Not in SDL 75%
How many E-books available in Suadian Digital Library?
٢٧
Level 1 Summary
No. of Book
In UOD
Not in UOD
In SDL
Not in SDL
8
1
7
2
6
100
12.5
87.5
25
75
Statisical Studies for Digital Books in Level 1: E-books availability in UOD and SDL
9 8 7
6 No. of Book 5
In UOD Not in UOD
4
In SDL
3
Not in SDL
2 1
0 Not in SDL
In SDL
Not in UOD
٢٦
In UOD
No. of Book
٢٥
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ):(Phase2
اختصت بدراسة الكتب الحالية من حيث توفرها كنسخة ~ إلكرىونية وشملت دراسة كتب الخطة الدراسية الحالية 1 بىسء من التفصيل من حيث: )> (Actual Book .١مدى توفر الكتب بشكل رقمي > Qىڡ مكتبة الجامعة )(UOD .٢مدى توفر الكتب بشكل رقمي > Qىڡ المكتبة الرقمية السعودية )(SDL .٣مدى حداثة الكتب .(New version-Old version). االلية المتبعة Qىڡ المرحلة | وتم اتباع نفس ¡ االوىل. >
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ :اﻟﻤﺴﺘﻮى - ١اﻟﻤﺴﺘﻮى ٤
٢٤
ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ا=وﻟﻰ:
بعد مقارنة نتائج دراسة اللجنة 1 المرسفة مع التقرير المقدم من اللجنة العلمية فيما يخص الكتب الورقية لوحظ وجود ~ Q يىل: بعض االختالفات >ىڡ حساب الكتب المتوفرة بشكل > ورىڡ و أظهرت نتائج الدراسة بعد التدقيق ما > .١ .٢ .٣ .٤ .٥
الكتب المتوفرة > Qىڡ مكتبة الجامعة تمثل نسبة .٪٥٠ الكتب المتوفرة > Qىڡ مكتبة الكلية تمثل نسبة .٪٦٣ الكتب المتوفرة > Qىڡ المكتبة التجارية تمثل نسبة .٪ ٣٠ الكتب المتوفرة للفصل الدراىس | االول )المستوى + ١المستوى (٣تمثل نسبة .٪٧٠ > Q الثاىى )المستوى + ٢المستوى (٤تمثل نسبة .٪٩٠ اىس > الكتب المتوفرة للفصل الدر >
أما النسبة الكلية لتوفر الكتب الورقية لجميع المستويات فوصلت اىل .٪٨٣
٢٣
(Paper Copy) - All Resources
No. of book
paper
paper - non available
30
25
5
35 30 25 20
No. of book paper
15
paper - non available
10 5 0 paper - non available
paper
No. of book
Availablity for Paper Copy (All levels): CCD+UOD+Bookstore without repetition 17%
paper 83%
٢٢
paper - non available
CCD (All Levels - Phase 1)
In CCD
37% 63%
Not in CCD
UOD (All Levels - Phase 1)
50%
50%
IN UOD Not in UOD
Bookstore (All Levels - Phase 1)
30%
in Bookstore Not in Bookstore
70%
Suitable vs Non-Suitable (All Levels - Phase 1)
27% 73%
٢١
No. of Suitablebook No. of non-suitable
All Levels Summary - Phase1 (Paper Copy)
No. of Book
In CCD
30
19
Not Not IN in Not in in in UOD Bookstore Bookstore CCD UOD 11
15
15
9
21
No. of Suitable book
No. of nonsuitable
8
22
Statistical Studies for Books in Level (4): paper books availability in different resources.
35 30 No. of Book
25
In CCD
20
Not in CCD
15
IN UOD Not in UOD
10
in Bookstore
5
Not in Bookstore
0
No. of Suitablebook No. of non-suitable
٢٠
:ﻣﻠﺨﺺ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ا=وﻟﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت
Phase One Paper Copy New Ver.
CCD
UOD
Book store
CCD
UOD
Book store
One
A: Actual Books
8
1
2
0
4
3
3
Three
Level
Old Ver.
2
0
1
0
0
1
0
Total
10
1
3
0
4
4
3
7
% without repetition Two
9
3
0
2
4
2
3
Four
70%
11
1
0
0
6
6
1
Total
20
4
0
2
10
8
4
18
% without repetition
90%
Total (All Levels)
83%
١٩
Level 2 & 4 Summary
No. of book
Paper
non available
20
18
2
25 20 15
No. of book Paper
10
non available
5 0 non available
Paper
No. of book
Total No. of available paper books in all resources 10%
Paper 90%
٥٨
non available
Level 1 & 3 Summary
No. of book
Paper
non available
10
7
3
12 10 8 No. of book
6
Paper non available
4 2 0
non available
Paper
No. of book
Total No. of available paper books in all resources
30%
Paper 70%
٥٧
non available
CCD
In CCD
36%
Not in CCD 64%
Bookstore 9%
in Bookstore Not in Bookstore 91%
UOD
45%
55%
IN UOD Not in UOD
Suitable vs Non-Suitable
45% 55%
No. of Suitable book No. of non-suitable
١٦
Level 4 Summary
No. of Bo ok
Not in UOD
in Bookst ore
Not in Bookst ore
No. of Suitabl e book
No. of nonsuitabl e
In CCD
Not in CCD
IN UOD
11
7
4
6
5
1
10
5
6
100
63.6363 6364
36.3636 3636
54.5454 5455
45.4545 4545
9.09090 9091
90.9090 9091
45.4545 4545
54.5454 5455
Statistical Studies for Books in Level (4): paper books availability in different resources.
12 No. of Book
10
In CCD
8
Not in CCD
6
IN UOD
4
Not in UOD
2
in Bookstore
0
Not in Bookstore No. of Suitable book No. of non-suitable
١٥
CCD
In CCD 100%
Not in CCD
Bookstore
in Bookstore 100%
Not in Bookstore
UOD
IN UOD 100%
Not in UOD
Suitable vs Non-Suitable
No. of Suitable book 100%
١٤
No. of non-suitable
Level 3 Summary
No. of No. of Not in in Not in Suitable nonUOD Bookstore Bookstore book suitable
No. of Book
In CCD
Not in CCD
IN UOD
2
0
2
2
0
0
2
0
2
100
0
100
100
0
0
100
0
100
Statistical Studies for Books in Level (3): paper books availability in different resources.
2.5 2
No. of Book In CCD
1.5
Not in CCD 1
IN UOD Not in UOD
0.5
in Bookstore Not in Bookstore
0
No. of Suitable book No. of non-suitable
١٣
CCD: Level 2 - Phase 1
22%
In CCD 78%
Not in CCD
Bookstore: Level 2 - Phase 1
in Bookstore
44% 56%
Not in Bookstore
UOD: Level 2 - Phase 1
22%
IN UOD
78%
Not in UOD
Suitable vs Non-Suitable Level 2: Phase 1 11%
No. of Suitable book 89%
No. of non-suitable
١٢
Level 2 Summary
No. In of Bo ok K CCD 9 100
Not in CCD
IN UOD
Not in UOD
in Bookst ore
Not in Bookst ore
No. of Suitabl e book
No. of nonsuitable
2
2
7
5
4
1
8
22.2222 2222
22.2222 2222
77.7777 7778
55.5555 5556
44.4444 4444
11.1111 1111
88.8888 8889
7 77.77 77 778
Statistical Studies for Books in Level (2): paper books availability in different resources. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
No. of Book In CCD
Not in CCD IN UOD Not in UOD in Bookstore Not in Bookstore No. of Suitable book No. of non-suitable
١١
CCD: Level 1 - Phase 1
In CCD
38% 62%
Not in CCD
Bookstore: Level 1 - Phase 1
37%
in Bookstore Not in Bookstore
63%
UOD: Level 1 - Phase 1
62% 38%
IN UOD Not in UOD
Suitable vs Non-Suitable - Phase 1 25% 75%
No. of Suitable book No. of non-suitable
١٠
Level 1 Summary
No. of No. of Not in in Not in Suitable nonUOD Bookstore Bookstore book suitable
No. of Book
In CCD
Not in CCD
IN UOD
8
5
3
5
3
3
5
2
6
100
62.5
37.5
62.5
37.5
37.5
62.5
25
75
Statistical Studies for Books in Level (1): paper books availability in different resources. 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
No. of Book In CCD Not in CCD IN UOD Not in UOD in Bookstore Not in Bookstore No. of Suitable book No. of non-suitable
ŮŠ
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ا=وﻟﻰ :اﻟﻤﺴﺘﻮى - ١اﻟﻤﺴﺘﻮى ٤
٨
اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ا=وﻟﻰ ):(Phase1
1 بىسء من التفصيل من حيث: وشملت دراسة كتب الخطة الدراسية الحالية )> (a. Actual Book .١مدى توفر الكتب كنسخة ورقية > Qىڡ مكتبة كلية المجتمع بالدمام )(CCD .٢مدى توفر الكتب كنسخة ورقية > Qىڡ المكتبة المركزية )(UOD .٣مدى توفر الكتب كنسخة ورقية > Qىڡ المكتبات التجارية )(Bookstore .٤مدى حداثة الكتب .(New version, Old version). .٥مدى مالئمة الكتب الدراسية الحالية للتدريس. Q اال ~نرىنت. .٦أسعار الكتب >ىڡ مواقع V التاىل: وتمت الدراسة عىل النحو ! أوالً :دراسة البنود السابقة لكل مستوى دراس ي عىل حدة )(Level٤ ,٣ Level ,٢ Level ,١ Level ثانياً :دراسة البنود السابقة لمقررات الفصل الدراس ي | االول بشكل عام )(Level٣ & Level١ Q الثاىى بشكل عام )(Level٤ & ٢ Level ثالثاً :دراسة البنود السابقة لمقررات الفصل الدراس ي > رابعاً :دراسة البنود السابقة لمقررات الخطة الدراسية لكامل العام الجامعي بصفة عامة. Q )الثاىى والثالث( إضافة عىل الدراسة المقدمة من اللجنة العلمية ،وتهدف إىل التعرف عىل مواصفات تعترىدراسة البندين > | Q Q الثاىى وقياس مدى كتب مقررات الخطة الدراسية >ىڡ الفصل الدراس ي االول و مقارنتها بكتب مقررات الفصل الدراس ي > Q اىس التحول الرقمي >ىڡ كل فصل در >
٧
دور ﻟﺠﻨﺔ ا-ﺷﺮاف ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺮوع اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ:
| | قامت اللجنة 1 المبدىى االكسل المرسفة باستالم الدراسة والتقرير النهاىى من اللجنة العلمية واستكمال العمل عىل برنامج V > > Q 1 المبىى عىل الدراسة المبدئية للجنة العلمية حيث لوحظ > Qىڡ الدراسة النهائية انه السابق اعداده من قبل اللجنة المرسفة و > Q تم االستغناء عن دراسة الكتاب البديل )> (bىڡ أغلب الدراسة و االكتفاء بدراسة كتب الخطة الدراسية الحالية ) (aوالكتب 1 واالكرى مالئمة ) .(cوعليه قامت اللجنة 1 المرسفة بمحاكاة التقرير المقدم من اللجنة العلمية والذي كان عىل ثالث البديلة التاىل: مراحل .وكانت الدراسة عىل النحو >
٦
المرحلة الثانية: Q وتشمل دراسة مفصلة عن مدى توفر الكتب كنسخة ~ الكرىونية >ىڡ مكتبة الجامعة أو المكتبة الرقمية السعودية للمستويات االول Q والثاىى والثالث والرابع لجميع المقررات المتضمنة > Qىڡ الخطط الدراسية لطالبات قسم الحاسب > االىل بجميع المسارات وقد تم االنتهاء من جمع البيانات بواقع اسبوع واحد. > نتائج المرحلة الثانية: .١الكتب المتوفرة > Qىڡ مكتبة الجامعة الرقمية والمكتبة السعودية الرقمية تمثل نسبة ٪٢٣ Q Q تدىى نسبة الكتب ~ V الحاىل > .٢ االلكرىونية وبما أن نتائج المرحلة االوىل بينت عدم مالئمة الكتب المستخدمة >ىڡ الوقت > ~ Q Q وىى. وبنسبة وصلت ٪٧٣فانه من الرصوري البحث عن كتب حديثه ومالئمة للتدريس ومتوفرة بشكل الكرى > وعليه أوصت اللجنة العلمية بأن يتم البدء بالمرحلة الثالثة . المرحلة الثالثة: Q وتشمل دراسة مفصلة لتحديث الكتب الموجودة >ىڡ الخطط الدراسية لقدمها او عدم مالئمتها للطالبات ،وتشمل الدراسة مدى توفر الكتب كنسخة ورقية أو ~ الكرىونية > Qىڡ مكتبة الجامعة أو الكلية والمكتبات التجارية > Qىڡ الدمام للمستويات | االول Q والثاىى والثالث والرابع لجميع المقررات المتضمنة > Qىڡ الخطط الدراسية لطالبات قسم الحاسب > >Q اسبوعںى. االىل بجميع المسارات وقد تم االنتهاء من جمع البيانات بواقع > نتائج المرحلة الثالثة: Q المقرىحة الجديدة متوفرة كنسخ ~ تبںى بعد البحث والتحليل بأن الكتب ~ Q > .١ الكرىونية >ىڡ مكتبة الجامعة الرقمية أو المكتبة السعودية الرقمية بنسبة ٪٥١ Q تبںى أن الكتب ~ .٢كما > Q المقرىحة الجديدة متوفرة كنسخ ورقية >ىڡ مكتبة الجامعة بنسبة ٪٧١ وبما أن غالبية الكتب ~ >Q المرحلتںى االوىل والثانية ذات اصدارات قديمة او بحاجة للتطوير الىى تم دراستها وتحليلها > Qىڡ > لوجود كتب محتواها افضل Qىڡ التدريس للطالبات ،وبما أن نسبة توفر الكتب كنسخ ~ الكرىونية وتوفرها > Qىڡ مكتبة > Q Q ~ 1 وىى سيعود بالنفع عىل كل الجامعة كنسخ ورقية ستكون اعىل >ىڡ حال تم تطوير الكتب فان مرسوع الكتاب االلكرى > Q Q االىل بكلية المجتمع الدمام. من الطالبات > والمدرسںى >ىڡ قسم الحاسب >
٥
أدوار اﻟﻠﺠﺎن: دور اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﻘﺴﻢ اﻟﺤﺎﺳﺐ اoﻟﻲ: .١استلمت اللجنة العلمية قائمة كتب الخطة الدراسية بقسم الحاسب ¡ اال >ىل وبدأت بدراسة مبدئية لمدى حداثتها وتوفرها بشكل ~ Q باالضافة إىل مدى توافرها كنسخ رقمية ~ )إلكرىونية( وبحثت البدائل مما ورىڡ >ىڡ المكتبات المختلفة V > هو متاح Qىڡ مكتبات الجامعة Q اقرىاح كتب أخرى 1 وىڡ حال تعذر ذلك تم ~ أكرى حداثة ومالئمة لمقررات الخطة > > التاىل: الدراسية لقسم وذلك عىل النحو > ـ كتب الخطة الدراسية ـ الكتب البديلة | 1 ـ الكتب البديلة واالكرىمالئمة حيث استمرالعمل عىل هذه القائمة لما يقارب ١٠أيام. بںى | االنجاز لوحظ أنه >غرى مرض ي وعليه تم ~ االقرىاح عىل اللجنة بتقسيم المقررات > Q االعضاء حيث .٢عند قياس مدى V يكون نصيب كل عضو ما يقارب ٩كتب فقط وتم إنجاز الدراسة من قبل اللجنة مشكورة وتم تسليمه لنائبة اللجنة >Q >Q إضافيںى من بدء العمل عىل 1 المرسوع. أسبوعںى بعد المرسفة عىل 1 .٣تمت مراجعة العمل من قبل اللجنة 1 مرسوع الكتاب الرقمي عن طريق انشاء دراسة احصائية باستخدام االكسل لحرص الدراسة المقدمة من اللجنة العلمية واستعراض نتائج هذه الدراسة إحصائيا وبيانيا واستغرق برنامج V الرىنامج ٤أيام وبناء عليه تم تسجيل بعض المالحظات عىل الدراسة المقدمة من اللجنة العلمية. العمل عىل المرسفة عىل 1 .٤قامت اللجنة 1 االحصائية والبيانية المرسوع بعقد اجتماع باللجنة العلمية وتم استعراض نتائج الدراسة V وتم االتفاق عىل إعادة الدراسة إىل اللجنة العلمية لمراجعتها ومعالجة هذه المالحظات. .٥استلمت اللجنة العلمية العمل وأعادت النظر فيه واستمر العمل عليه لمدة أسبوع وخلصوا اىل تقديم تقرير عن ما تم إنجازه من قبل اللجنة مدعوم بدراسة إحصائية تتلخص > Qىڡ المراحل الثالث التالية ،نستعرضها بشكل رسيع. )مرفق التقرير الكامل للجنه العلمية(
المرحلة االوىل: Q Q وتشمل دراسة مفصلة عن مدى توفر الكتب كنسخة ورقية >ىڡ مكتبة الجامعة او الكلية والمكتبات التجارية >ىڡ الدمام للمستويات االول Q والثاىى والثالث والرابع لجميع المقررات المتضمنة > Qىڡ الخطط الدراسية لطالبات قسم الحاسب > االىل بجميع المسارات وقد تم االنتهاء من جمع البيانات بواقع ٣اسابيع. > نتائج المرحلة االوىل: Q ~ الىى تستخدم >ىڡ التدريس >غرى مالئمة كونها قديمة او لعدم توافق المحتوى مع توصيف المواد .١ان غالبية الكتب > وبنسبة ٪٧٣ Q .٢الكتب المتوفرة >ىڡ مكتبة الجامعة تمثل نسبة ٪٥٧ .٣الكتب المتوفرة > Qىڡ المكتبات التجارية تمثل نسبة ٪٣٧ وعليه أوصت اللجنة بان يتم البدء بجمع البيانات المتعلقة بالمرحلة الثانية. ٤
اﻟﻔﻜﺮة من منطلق حرص كلية المجتمع بالدمام عىل تطبيق معايرى الجودة Qىڡ الرىامج | >Q التحسںى للعملية االكاديمية واستمرارية > > التعليمية للحصول عىل االعتماد | االكاديمي بدأت فكرة االستفادة من توفر خدمة الشبكات كبنية تحتية بالكلية وإمكاناتها بںى المستخدم > Q للربط > Q وبںى المكتبات الرقمية المختلفة باعتبارها وسيلة سهلة ورسيعة للوصول للكتب ومن هذا المنطلق "مرسوع الكتاب Q ~ V وىى" ال سيما مع توافر المكتبة الرقمية السعودية ~ نشأت فكرة 1 أكرى تجمع أكاديمي لمصادر والىى تعد االلكرى > > أكرى من ٣١٠آالف مرجع علمي ،تغطى كافة التخصصات | Q العرىى .حيث تضم 1 االكاديمية وتقوم المعلومات >ىڡ العالم > بالتحديث المستمر لهذا المحتوى مما يحقق ثروة معرفية ضخمة لكافة المستفيدين. وبناء عىل إقرار برنامج الحاسب ¡ اال >ىل للقسم واستعداد القسم Vالجراءات دراسة الخطة والمقررات الدراسية بهدف الوصول اىل التحول الرقمي للكتب من خالل المجلس العلمي للقسم مع االخذ > Qىڡ االعتبار حداثة المحتوى العلمي ~ Q الرقمي Q ~ V وىى( .عليه وىى( وعالقته بمدخالت ومخرجات التعلم للمقررات وكفاية المتاح من كل مقرر رقمي )إلكرى > )االلكرى > "مرسوع الكتاب Q ~ V قررت سعادة وكيلة كلية المجتمع تشكيل لجنة 1 وىى" بحيث تضم كل من: االلكرى >
بدرالمهـــــاشرى منــــرىة بنت .١د. ! ! )وكيلة كليــــة المجتمــــع بالدمـــــام(
رئيسا
المالـــــىك .٢د.نــــوال بنت ّحسـان ! االدارية والمـــــالية( )وكيلة الكـــلية للشــــؤون V
نـــائبا
محمدالعـــتيىى .٣د.حورية بنت | "! )وكيلة الكليـــــة للشؤون االكاديـــــمية(
عضوا
عبرى بنت عبيد الــــدورسي .٤د! . )وكـــيلة الكلــــية للجـــــودة والتطـــــوير(
عضوا
الـــعوهىل .٥د .منـــال بنت إبراهــيم ! | )رئيسة قســمي الحــاسب ¡ اال >ىل وإدارة االعمال(
عضوا
الحرىى .٦د .أحمد " ! الفواعرى .٧د .زياد ! .٨د9 . لبىى عموري .٩م .نداء بقشان – قسم الحاسب ¡ اال >ىل .١٠أ .لطيفة العريفي )مصممة جرافيك(
عضو اللجنة العلمية Qىڡ قسم الحاسب ¡ اال >ىل > عضو اللجنة العلمية Qىڡ قسم الحاسب ¡ اال >ىل > ¡ عضو اللجنة العلمية > Qىڡ قسم الحاسب اال >ىل منسقة عضوا
٣
ﻛﻠﻤﺔ وﻛﻴﻠﺔ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺎﻟﺪﻣﺎم
Q اال ~ 1 االنساىى لطالبات كليات المجتمع لعدم تحصلهن لكرىونية بدأ كفكرة حضارية انسانية هدفها الدعم مرسوع الكتب V > عىل مكافآت مادية أسوة ببقية طلبة الجامعات Qىڡ ظل ارتفاع أسعار الكتب الورقية ،أما بعدها ¡ االخر فهو Q معرىڡ تعليمي > > يعںى الطالب | اليكرى Q االفرىاضية )البالك بورد( بمحتوى رقمي ~ بحت لربط البيئة ~ وىى > Q واالساتذة > Qىڡ آن واحد عىل االستفادة > ~ المشرىكة مع جامعة الدمام .وبعد مرور ~فرىة تحول من مدخرات المكتبة الرقمية السعودية وقواعد البحث العالمية ~ لكرىة ~ المرسف إىل ارث موجع 1 اشرىاطات 1 الحلم 1 النارسين وقلة المتاح اليكرىونيا والذي قد يتجاوز ٣١٠ألف كتاب رقمي لكن غلب عىل معظمها مناسبتها لمراحل البحث العلمي المتقدمة مقارنة بمستوى طالب مراحل البكالوريوس والدبلوم ¡ خرىين لكتب النصوص والتمارين 1 للتذكرى بنفسها > Q حںى أكرى من الكتب المرجعية .ومالبثت أن عادت الفكرة > وحاجة اال > 1كرىت المالحظات عىل الكتب الواردة > Qىڡ خطة دبلوم الحاسب باعتبار عدم توافق المحتوى العلمي مع توصيف المواد والننا حريصون تمام الحرص عىل اذكاء دور | بنسبة | .٪ ٧٣ االقسام واللجان العلمية فقد أسند هذا الحلم للجنة علمية المستقطبںى لجامعة الدمام بدرجة | ¡ >Q االستاذ المشارك خرىة بقسم الحاسب اال >ىل بكلية المجتمع بالدمام وهم من > والمساعد ومشاركتهم Qىڡ المرحلة | االوىل والثانية من ~ فلرىة دقيقة وفق احصاءات علمية ومراجعات واجتماعات لبحث ما > Q Q ~ ~ والىى ال هو متاح اليكرىونياً وورقياً >ىڡ المكتبة الرقمية السعودية لتكون النتيجة أن | المتاح من الكتب الواردة >ىڡ الخطة > ترتقي لما يدرس عالمياً لطالب المرحلة هو ٪٢٣فقط .وبعد أن فقدنا االمل والحلم معاً بدأنا المرحلة الثالثة كفريق واحد يضع العلم والحضارة واالنسانية > Qىڡ كفة والشعور بالمسئولية الوطنية والنظرة لمجتمع اقتصاد المعرفة > Qىڡ كفة Q ~ Q وىى .ووقع االختيار عىل بدائل الكتب المعتمدة وفق أخرى لمعالجة القصور العلمي >ىڡ الخطة والدفع بالمستقبل االلكرى > مايدرس Qىڡ الجامعات العالمية حسب التخصصات والمستويات Qىڡ مسارات )الحاسب ¡ اال >ىل ،وتقنية المعلومات ونظم > > المعلومات( لتصل نسبة ماهو متاح منه حالياً > Qىڡ مكتبة الجامعة والمكتبة السعودية ما نسبتة .٪٥٥وماهو متاح منها ورقياً > Qىڡ الجامعة .٪٧٦ Q معاىل مدير ال أظن أن طموح كلية المجتمع بالدمام قد يصل لحد >ىڡ ظل المسخر من ادارة الجامعة ممثلة بدعم > الجامعة أ.د.عبدهلِلَف الربيش ،ووكالئها وعمادة شؤون المكتبات ،أما وأن الحلم قد تحقق فنحن فخورون > Qىڡ هذه الكلية بهذا العمل الجبار الثباته المراجعة الدورية العلمية للخطط الدراسية وهي أحد أهم مهام اللجان العلمية | باالقسام، لتقييم المقررات والكتب القائمة Qىڡ قسم الحاسب ¡ ~ والمقرىح التحول لها مع تخصيص نسخة من هذا 1 المرسوع اال >ىل > الرىامج وضمان مالئمتها لسوق العمل ضمن إطار مذكرة التفاهم ~ االسرىاتيجية >بںىQ 1لرسكة أرامكو السعودية لتقييم الجامعة 1 والرسكة. الفكرة وان كانت حلم فهي نكرة دون فريق يحيل الحلم واقعا ،الشكر للجنة العلمية بقسم الحاسب ¡ اال >ىل ولسعادة الدكتورة منال العوهىل رئيسة القسم ولنائبة هذا 1 المالىك وكيلة الكلية للشؤون االدارية المرسوع الخالق الدكتورة نوال > > | Q المالية ~ >Q المحارص نداء بقشان واالستاذة لطيفة العريفي ولكل من يمكن أن يكون وللمبدعتںى الىى دعمت ودققت وتابعت > وتسخرى امكانات جامعة بثقل جامعة الدمام لخدمة المستفيدين من طالب وأعضاء هيئة مستقبىل > Qىڡ دعم ربط له دور > > التدريس. وكيلة كلية المجتمع بالدمام المهـاشـرى منـرىة بنت بـدر > د> .
٢