‫دليل إنشاء البرامج الأكاديمية الجديدة by Imam Abdulrahman Bin Faisal University

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬ ‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫إدارة الخطط والبرامــج الدراسيـــــــة‬

‫دليل إنشاء الربامج‬ ‫إنشاء الربامج‬ ‫دليل‬ ‫اجلديدة‬ ‫األكادميية‬ ‫األكادميية اجلديدة‬

‫‪3418‬هـ ‪1037 -‬م‬

ï&#x201A;·

‫حترص جامعة اإلمام عبد الرمحن بن فيصل على تقديم برامج تعليميةة‬ ‫ذات جودة عالية وتوفري رجربة تعلم استثنائية للطةب إلعةداد خةرني‬

‫مهةرة‬

‫قادرين على تلبية متطلبات اجملتمع وسوق العمل‪ ،‬كما حترص اجلامعة على‬ ‫أن تتوافةةه هةةلرب الةةعامج مةةع معةةايري ايي ةةة الو نيةةة لبعتمةةاد والتقةةويم‬ ‫األكادميي‪ ،‬وهي ات االعتماد العاملية يف جمال التخصص‪.‬‬ ‫وسعيًا من اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية باجلامعةة ل توحيةد‬ ‫لجةةراتات لنشةةات الةةعامج األكادمييةةة اجلديةةدة يف خمتلةةا األقمةةام العلميةةة‬ ‫عدَ هلا الدليل بهدف مماعدة كليات اجلامعة يف حتقيه ذلك‪.‬‬ ‫والكليات؛ اُ ّ‬ ‫نأمل أن يمهم هلا الدليل يف تأصيل اخلطةوات اإلجرائيةة إلنشةات الةعامج‬ ‫األكادميية اجلديدة وليضاحها‪.‬‬

‫واهلل ولي التوفيه‪.‬‬ ‫د‪ .‬غازي بن عبد الرمحن العتييب‬ ‫وكيل اجلامعة للشؤون األكادميية‬ ‫رئيس اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية‬

‫فهرس احملتوى‬ ‫املوضوع‬

‫الصفحة‬

‫إنشاء الربامج األكادميية اجلديدة‬ ‫اخلطوة األوىل‪ :‬دراسة جدوى إنشاء الربنامج اجلديد‬

‫‪3‬‬

‫أوالً‪ :‬اال ةةبع واملمةةع املعلومةةاتي عةةن الةةعامج الشةةبيهة يف اجلامعةةات احملليةةة‬ ‫واإلقليمية والعاملية‬ ‫ثانياً‪ :‬تقدير حاجة سوق العمل ملخرجات العنامج اجلديد‬ ‫ثالثاً‪ :‬العرض األول على اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية‬

‫اخلطوة الثانية‪ :‬تصميم اخلطة الدراسية وتوصيف الربنامج اجلديد‬ ‫أوالً‪ :‬حتديد خمرجات التعلم للعنامج (‪)Program Learning Outcomes‬‬ ‫ثانياً‪ :‬بنات خريطة العنامج (‪)Program Mapping‬‬ ‫ثالثاً‪ :‬بنات اخلطة الدراسية للعنامج (‪)Program Study Plan‬‬ ‫رابعاً‪ :‬لجرات املقارنة بالعامج الشبيهة (‪)Program Comparison‬‬ ‫خامماً‪ :‬صياغة توصيا العنامج (‪)Program Specification‬‬ ‫سادساً‪ :‬العرض الثاني على اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية‬

‫اخلطوة الثالثة‪ :‬تصميم املقررات الدراسية وتوصيفها‬

‫‪25‬‬

‫أوالً‪ :‬بنات خريطة املنهج على ممتوى املقرر ‪Course Mapping‬‬ ‫ثانياً‪ :‬صياغة توصيا املقرر ‪Course Specification‬‬

‫اخلطوة الرابعة‪ :‬متطلبات اخلطة التشغيلية للربنامج اجلديد‬

‫‪33‬‬

‫اخلطوة اخلامسة‪ :‬إجراءات املوافقة النهائية على إنشاء الربنامج اجلديد‬

‫‪33‬‬

‫أوالً‪ :‬لجرات املراجعات واملوافقات من اجملالس العلمية املختصة بالكلية‪.‬‬ ‫ثانياً‪ :‬لجرات املراجعة الفنية (لتوصيا املقررات) بإدارة اخلطط والعامج الدراسية‬ ‫ثالثاً ‪ :‬العرض الثالث على اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية‪.‬‬

‫املصــادر واملراجع‬

‫مناذج الدليل‬

‫‪401-14‬‬

‫منوذج (‪ :)4‬لب لنشات برنامج أكادميي جديد‬ ‫منوذج (‪ :)2‬هيكلة اخلطة الدراسية للعنامج‬ ‫‪ 4-2‬توزيةةةع المةةةاعات املعتمةةةدة للخطةةةة الدراسةةةية حمةةةب املتطلبةةةات‬ ‫األكادميية لة (اجلامعة‪ ،‬الكلية‪ ،‬التخصص)‪.‬‬ ‫‪ 2-2‬بيان أوجه خدمة اجملتمع يف اخلطة الدراسية للعنامج‪.‬‬ ‫‪ 3-2‬توزيع املقرّرات على املمتويات الدراسيّة‪.‬‬ ‫‪ 1-2‬خمطط توزيع املتطلبات المابقة للمقررات الدراسية خةبل املمةتويات‬ ‫املختلفة للعنامج‪.‬‬ ‫‪ 5-2‬جدول العبت التدريمي للطالب والقمم‪.‬‬

‫منوذج (‪ :)3‬توصيا العنامج الدراسي‬

‫‪NCAAA Program Specifications‬‬

‫منوذج (‪ :)1‬الوصا املختصر للمقررات الدراسية للعنامج‬ ‫حكِّم‬ ‫منوذج (‪ :)5‬قائمة املُ َ‬ ‫منوذج (‪ :)6‬توصيا املقرر الدراسي‬

‫‪NCAAA Course Specifications‬‬

‫منةةةةةةوذج (‪ :)7‬توصةةةةةةيا اخلةةةةةةعة امليدانيةةةةةةة للعنةةةةةةامج‬ ‫‪NCAAA Filed Experience Specifications‬‬

‫منوذج (‪ :)1‬متطلبات اخلطة التشغيلية للعنامج الدراسي‬ ‫‪ 4-1‬بيان باإلمكانةةات البشريةةةة املتطلبة لتشغيل العنامج‪.‬‬ ‫‪ 2-1‬بيان باإلمكانةةات واملتطلبات املاديةةةةةة لتشغيل العنامج‪.‬‬ ‫‪ 3-1‬قائمة متطلبات العنامج من (مصادر التعلم)‪ /‬املراجع الدراسية األساسية)‪.‬‬ ‫‪ 1-1‬قائمة حتقه متطلبات التعليم اإللكرتوني‪.‬‬ ‫‪ 5-1‬قائمة معايري تصميم املقررات اإللكرتونية (باملمتوى األساسي)‪.‬‬

‫مالحق الدليل‬ ‫ملحه ( ‪ :) 4‬منوذج التحكيم اخلارجي‬

‫‪440‬‬

‫ملحه ( ‪:) 2‬قوائم املراجعة النهائية العتماد لنشات العنامج اجلديد‬

‫‪443‬‬

‫ملحه ‪ :4-2‬قائمة مراجعة أعضات اللجنة الدائمة للخطةط والةنظم الدراسةية‬ ‫(أثنات العرض األول) لب بع على‪" :‬دراسةة جةدوى لنشةات العنةامج"‪ ،‬ولقةرار‬ ‫املوافقة املبدئية على استكمال لنشائه‪.‬‬

‫‪441‬‬

‫ملحةةةه ‪ :2-2‬قائمةةةة مراجعةةةة لدارة اخلطةةةط والةةةعامج الدراسةةةية لوثةةةائه‬ ‫العرض الثاني‪.‬‬

‫‪446‬‬

‫ملحه ‪ :3-2‬قائمة مراجعة أعضات اللجنة الدائمة للخطةط والةنظم الدراسةية‬ ‫(أثنةةات العةةرض الثةةاني) لب ةةبع علةةى‪" :‬اخلطةةة الدراسةةية للعنةةامج"‬ ‫(حمتوى الوثيقة األو والثانية)‪.‬‬

‫‪447‬‬

‫ملحه ‪ :1-2‬قائمةة مراجعةة لدارة اخلطةط والةعامج الدراسةية لوثةائه لنشةات‬ ‫العنامج الدراسي اجلديد عند النظر يف لب املوافقة النهائية‪.‬‬

‫‪449‬‬

‫ملحه ‪ :5-2‬قائمة مراجعةة أعضةات اللجنةة الدائمةة للخطةط والةنظم الدراسةية (أثنةات‬ ‫العرض الثالث) إلقرار التوصية باعتماد املوافقة النهائية على لنشات العنامج اجلديد‪.‬‬

‫‪424‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫هـــاا الـــدليل بـــإجراءات إنشـــاء الـــربامج األكادمييـــة اجلامعيـــة‬ ‫لدرجة البكالوريوس والدبلوم اجلامعي‪ .‬تقوم جامعة اإلمام عبد الرمحن بن فيصل‬ ‫باستحداث برامج أكادميية جديدة للمربرات التالية‪:‬‬ ‫(أ) تلبي ًة احتياجةةةةات سةةوق العمةةةل املتجةةةددة‪.‬‬ ‫( ) سةةةةةد احتياجةةةات التنميةةةةة الو نيةةةةةةةةةة‪.‬‬ ‫(ج) حتقيه األهداف والرؤية االسرتاتيجية للجامعة‪.‬‬ ‫(د) مواكبة التطورات املعرفيةة واملهاريةة واملهنيةة‬ ‫اجلديدة يف جمال ختصص العنامج‪.‬‬ ‫(رب) مواكبة رؤية اململكة العربية المعودية "‪."2030‬‬ ‫ويتطلب ذلك مبدئي ًا اتباع الكلية أو القسم املعين لإلجراءات التالية‪:‬‬ ‫‪ .1‬التقدم ل اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية بطلب مبدئي بإنشات برنامج‬ ‫أكادميي جديد ( منوذج ‪ ،3-‬ص‪ ،)12‬مرفقاً بةه‪ :‬معلومةات أوليةة عةن العنةامج‬ ‫وأهدافه ومعراته‪.‬‬ ‫‪ .2‬بعد املوافقة املبدئية من قبةل اللجنةة الدائمةة للخطةط والةنظم الدراسةية علةى‬ ‫الطلب املقدم تُشكل الكلية " جلنة إنشاء الربنامج اجلديد" مكونة من أهةل‬ ‫اخلعة يف التخصص و يف جمالي‪ :‬بنات وختطةيط املنةاهج‪ ،‬واجلةودة واالعتمةاد‬ ‫األكةةادميي‪ ،‬وذلةةك مةةن بة‬

‫أعضةةات هي ةةة التةةدريس بالكليةةة أو اجلامعةةة‪،‬‬

‫وميكن االستعانة خبعات من خارج اجلامعة‪.‬‬ ‫‪ .3‬تبدأ " جلنة لنشات العنةامج اجلديةد" يف لجةراتات دراسـة جـدوى إنشـاء الربنـامج‬

‫اجلديد واحلاجة إليه (اخلطوة األو التالية من هلا الدليل)‪.‬‬ ‫يوضح املخطط اإلجرائي (‪ )3-3‬التالي خطوات إنشاء برنامج أكادميي جديد‪.‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪3‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫املخطط اإلجرائي (‪ :)3-3‬خطوات إنشاء برنامج أكادميي جديد‬ ‫البداية‬

‫طلب إنشاء برنامج أكادميي جديد (منوذج ‪ :3‬ص‪)42‬‬

‫التقةةةةةةةدم بطلةةةةةةةب ل اللجنةةةةةةةة الدائمةةةةةةةة‬ ‫للخطةةط والةةنظم الدراسةةية باملعلومةةات األوليةةة عةةن‬ ‫أهمية لنشات العنامج وأهدافه ومعراته‪.‬‬

‫املوافقة على البةدت يف لجةراتات‬ ‫دراسةةة جةةدوى لنشةةات العنةةامج‬ ‫اجلديد‬

‫قرار اللجنة‬

‫لجرات املزيد من الدراسة عن‬ ‫جدوى لنشات العنامج‬

‫املوافقة‪ ،‬واستكمال‬ ‫خطوات لنشات العنامج‬

‫قرار اللجنة‬

‫عدم املوافقة؛ بمبب عدم وجةود‬ ‫جدوى حقيقية إلنشات العنامج‬

‫‪2‬‬

‫عدم املوافقة على البدت يف لجراتات‬ ‫دراسة جدوى لنشات العنامج‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫قرار اللجنة‬

‫لبةةةدات املبحظةةةات؛‬ ‫و لب استيفائَها‬

‫لجةةةةراتات‬ ‫التحكيم‬ ‫اخلةةةارجي‬ ‫للعنةةامج؛‬ ‫و لةةةةةةب‬ ‫استيفائَها‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫الخطوة األول‬ ‫دراسة جدوى إنشاء البرنامج الجديد‬

‫تتطلــــب اخلطــــوة األوىل ش إنشــــاء الربنــــامج األكــــادميي اجلديــــد‬ ‫تقـــديم دراســـة أوليـــة عـــن‪ :‬اجـــدوى إنشـــاء الربنـــامج وحاجـــة ســـو العمـــلا‬ ‫من خالل اإلجراءات التالية‪:‬‬

‫‪ ‬اال بع واملمع املعلوماتي عن العامج الشبيهة يف اجلامعات احمللية واإلقليمية والعاملية‪.‬‬ ‫‪ ‬تقدير حاجة سوق العمل ملخرجات العنامج اجلديد‪.‬‬ ‫‪ ‬العرض األول على اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية‪.‬‬ ‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪3‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫اوال‪ :‬االطالع واملسح املعلوماتي عن الربامج الشبيهة ش اجلامعات احمللية واألقليمية والعاملية‪.‬‬ ‫يتنةةاول هةةلا اإلجةةرات اال ةةبع واملمةةع املعلومةةاتي عةةن وجةةود الةةعامج الشةةبيهة يف‬ ‫اجلامعات احمللية واإلقليمية والعاملية‪ ،‬واتباع ما يلي‪:‬‬ ‫‪ .4‬التحري عن وجود برامج مشابهة يف اجلامعات احملليةة واإلقليميةة والعامليةة مةن‬ ‫عدمةه‪ ،‬ويف حالةة وجةود بةرامج مشةةابهة (خباصةة يف اجلامعةات المةةعودية)؛‬ ‫نيب بيان ما يلي‪:‬‬ ‫‪ ‬لحصاتات ومعلومات عن العامج الشبيهة‪ ،‬من حيث‪:‬‬ ‫‪ o‬حتديد تاريخ بدت الدراسة بالعنامج‪.‬‬ ‫‪ o‬معرفة عدد املقبول‬

‫سنوياً يف العنامج خبل ‪ 5 -3‬سنوات سابقة‪.‬‬

‫‪ o‬العدد اإلمجالي للطب املمجل‬

‫يف تلك العامج‪.‬‬

‫‪ ‬اال بع على اخلطة الدراسية واحملتوى لتلك العامج الشبيهة‪ ،‬من حيث‪:‬‬ ‫‪ o‬معرفة الرؤية والرسالة واألهداف العامة لتلك العامج‪.‬‬ ‫‪ o‬نواتج التعلم لتلك العامج‪.‬‬ ‫‪ o‬معرفةةة اخلطةةط الدراسةةية لتلةةك الةةعامج (عةةدد الوحةةدات الدراسةةية‬ ‫اإلمجالية‪ ،‬واملقررات الدراسية)‪.‬‬

‫‪ .2‬احلصول على معلومات حول معدالت التوظيا ب‬

‫خرنيي الةعامج الشةبيهة‬

‫يف اململكة العربية المعودية‪.‬‬ ‫‪ .3‬حتديةةةد نقةةةال القةةةوة يف الةةةعامج الشةةةبيهة حملاولةةةة االسةةةتفادة منهةةةا‪،‬‬ ‫وكللك حتديد نقال الضعا لتبفيها‪.‬‬ ‫‪ .1‬استخبص خصائص متوقعة للعنامج املمةتحد والة ميكةن أن تشةري ل‬ ‫ميزة فريدة من نوعها‪ ،‬أو حتد فرقا يف لعداد الطالب مقارنة بالعامج األخةرى‬ ‫املشابهة باململكة أو باجلامعات اإلقليمية والعاملية‪.‬‬ ‫‪ .5‬حتديد التقدم احلاد يف املعرفة اللى من أجله تطلّب بنات العنامج‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫ثانياً‪ :‬تقدير حاجة سو العمل ملخرجات الربنامج اجلديد‪.‬‬ ‫يهدف هةلا اإلجةرات ل تقةدير حاجةة اجملتمةع ل العنةامج اجلديةد وخمرجاتةه‪،‬‬ ‫وكللك حتديد جهات التوظيا املتوقعة‪ ،‬ونوعيةة الوظةائا‪ ،‬وفةرص العمةل املمةتقبلية‬ ‫املتوقعة للخرني من العنامج املقرتح‪ .‬وذلك من خبل اتباع اإلجراتات التالية‪:‬‬ ‫‪ .3‬مجع اإلحصاءات واملعلومات من اجلهات التالية على سبيل املثال‪:‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬

‫اجلهات احلكومية والوزارات ذات العبقة بالعنامج قيد اإلنشات‪.‬‬ ‫وزارة اخلدمة املدنية؛ مةع التأكةد مةن تصةنيا ختصةص العنةامج ضةمن‬ ‫تصنيفات الوظائا بوزارة اخلدمة املدنية من عدمه‪.‬‬ ‫وزارة العمل‪.‬‬ ‫وزارة االقتصاد والتخطيط‪.‬‬ ‫الغرفة التجارية والصناعية‪.‬‬ ‫ايي ة العامة لإلحصات باململكة‬ ‫النشرات ال تصدر من اجلهات املهنية احمللية‪.‬‬

‫‪ .2‬األخــا ب ـ راء جه ـات التوظيــف واملســتفيدين مــن جمــال صصــرب الربنــامج‬ ‫وذلك للوقوف على‪:‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬

‫خمرجات‬ ‫اخلطوة‬ ‫األوىل‬

‫مدى حاجة سوق العمل احلالي لتخصص العنامج اجلديد‪.‬‬ ‫تقديرات االحتياج خبل ‪ 5‬ل ‪ 40‬سنوات قادمة (بيانات تقريبية للتوظيا)‪.‬‬ ‫حتديد مواصفات (مهارات) اخلرني ‪.‬‬ ‫مقرتحات الرؤية والرسالة واألهداف العامة للعنامج اجلديد‪.‬‬ ‫فرص العمل املمتقبلية املتوقعة للخرني من العنامج املقرتح‪.‬‬

‫حمتوى الوثيقة األوىل للربنامج‪ :‬دراسة عن جدوى إنشاء الربنامج اجلديد‬ ‫موضحاً بها ما يلي‪:‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.1‬‬

‫نتائج اال ةبع واملمةع املعلومةاتي للةعامج الشةبيهة يف اجلامعةات احملليةة‬ ‫واإلقليمية والدولية‪.‬‬ ‫مةةةعرات لنشةةةات العنةةةامج متضةةةمنة‪( :‬الةةةدواعي العلميةةةة‪ ،‬و الرتبويةةةة‪،‬‬ ‫و االقتصادية‪ ،‬و االجتماعية‪ ،‬والثقافية)‪.‬‬ ‫قائمة جبهات التوظيا املتوقعة مبنية على أسس علمية وعملية‪.‬‬ ‫قائمة باجلهات ال ميكن بنات شراكات معها لدعم تنفيل العنامج اجلديد‪.‬‬ ‫مواصفات (مهارات) اخلريج بقا الحتياجات سوق العمل‪.‬‬ ‫الرؤية والرسالة واألهداف املقرتحة للعنامج اجلديد‪.‬‬ ‫حتديد مممى العنامج باللغت العربية واإللجليزية‪.‬‬ ‫حتديد لغة التدريس‪.‬‬ ‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪5‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫ثالثاً‪ :‬العرض األول على اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية‪:‬‬

‫تُعرض نتةائج اخلطةوة األو علةى اللجنةة الدائمةة للخطةط والةنظم الدراسةية‪،‬‬ ‫حبضور عميد الكلية املعنية أو من يُنيبه؛ للنظر فيما يلي‪:‬‬ ‫‪ .4‬اإلجراتات واخلطوات ال اتبعتها الكلية يف دراسة جدوى لنشات العنامج‪.‬‬ ‫‪ .2‬نتائج املمع املعلوماتي‪.‬‬ ‫‪ .3‬التقارير املوضحة الحتياجات سوق العمل احلالي واملمتقبلي‪.‬‬ ‫‪ .1‬تأخل اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية يف هلا اإلجرات بإحدى التوصيات التالية‪:‬‬ ‫‪ ‬املوافقة؛ مع استكمال لجراتات لنشات العنامج وفه خطوات هلا الدليل‪.‬‬

‫‪ ‬املوافقةةةة املشةةةرو ة؛ بة ةإجرات بعةةةل التعةةةديبت يف لجةةةراتات الدراسةةةة‬ ‫لتقةةةديم املزيةةةد مةةةن املةةةعرات املقنعةةةة جلةةةدوى لنشةةةات العنةةةامج‪،‬‬ ‫والرفع مرة أخرى ل اللجنة‪.‬‬ ‫‪ ‬عدم املوافقة؛ لعدم وجود جدوى فعلية إلنشات العنامج‪.‬‬ ‫‪ .5‬يف حال أوصت اللجنة بإنشات العنامج؛ تُحدد مةدة زمنيةة تةرتاوح مةن (‪ )42‬شةهر ًا ل‬ ‫(‪ )41‬شهر ًا لبنتهات من خطوات استكمال لنشات العنامج اجلديد‪ ،‬ومنْ َثمَّ لقراررب‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫الخطوة الثانية‬ ‫تصميم الخطة الدراسية‬ ‫وتوصيف البرنامج الجديد‬

‫يتطلــــب تصــــميم اخلطــــة الدراســــية للربنــــامج األكــــادميي اجلديــــد‪،‬‬ ‫األخا باإلجراءات التالية‪:‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫حتديد خمرجات التعلم للعنامج (‪)Program Learning Outcomes‬‬ ‫بنات خريطة العنامج (‪)Program Mapping‬‬ ‫بنات اخلطة الدراسية للعنامج (‪)Program Study Plan‬‬ ‫لجرات املقارنة بالعامج الشبيهة (‪) Programs Comparison‬‬ ‫صياغة توصيا العنامج (‪)Program Specification‬‬ ‫العرض الثاني على اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية‬ ‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪7‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫أوالً‪ :‬تحديد مخرجات التعلم للبرنامج (‪.)Program Learning Outcomes‬‬ ‫تٌحةةدد األهةةداف العامةةة للعنةةامج اإل ةةار العةةام ملخرجةةات الةةتعلم‪ ،‬وهةةي تعةةع عةةن‬ ‫املخرجات العامة املتوقعة للعنامج ال‬

‫تنبع من رسالة العنامج‪ ،‬وهي النتائج املرغو حتقيقها‬

‫ملا يتعلمه الطالب‪.‬‬ ‫ُت َعرّف خمرجات التعلم للعنامج األكادميي بأنها‪ :‬عبارات حتدد مةا يتوقةع مةن الطالةب أن‬ ‫يعرفه ويفهمةه أو يكةون قةادرا علةى القيةام بةه مةن أعمةال بعةد االنتهةات بنجةاح مةن العنةامج‬ ‫األكةةادميي‪ ،‬ويةةتم حتديةةدها يف ضةةوت املعةةايري األكادمييةةة أو املمةةتويات املهنيةةة للمةةؤهبت‪،‬‬ ‫لتكون متوافقة معها‪.‬‬ ‫ويتم بنات خمرجات التعلم للعنامج األكادميي وفه املراحل الثب اآتية‪:‬‬ ‫‪ ‬حتديد المياق‬ ‫‪ ‬العصا اللهين‬ ‫‪ ‬التدقيةةةةةةةةه‬

‫‪8‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫(‪ )3‬حتديد السيا‬

‫تُحدد يف هلا اإلجرات خمرجات التعلّم للعنامج األكادميي املقرتح يف ضوت ما يلي‬ ‫ِرؤيةُ اجلامعة والكلية ورسالتهما وأهدافهما‪.‬‬

‫أ‪-‬‬

‫ رؤية العنامج ورسالته وأهدافه‪.‬‬‫ج‪ -‬خصائص اخلرني‬

‫جبامعة اإلمام عبد الرمحن بن فيصل‪.‬‬

‫د‪ -‬حاجة سوق العمل احلالي واملمتقبلي خلريج العنامج املقرتح‪.‬‬ ‫رب‪-‬‬

‫الكفايات املهنية (بالنمبة للتخصصات املهنية) املطلوبة من اخلريج‪.‬‬

‫و‪ -‬اإل ار الو ين للمؤهبت ومعايري االعتماد األكادميي للعامج‪.‬‬ ‫ز‪ -‬معايري االعتماد األكادميي العاملية للعامج يف التخصص‪.‬‬ ‫ح‪ -‬معةةايري اجلمعيةةات وايي ةةات واملنظمةةات املهنيةةة يف التخصةةص (خاصةةة مةةا‬ ‫يتصل بالرتخيص ملزاولة املهنة بالنمبة للتخصصات املهنية)‪.‬‬ ‫ل‪ -‬خمرجات التعلّم املمتهدفة لعامج أكادميية شبيهة حمليًا ولقليميًةا ودوليًةا‬ ‫(نتائج املمع املعلوماتي للعامج الشبيهة)‪.‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪9‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫(‪ )2‬العصف الاهين‬

‫ُتعقد ورش عمل وحلقات نقاش يشرتك فيها مجيع أعضات هي ة التدريس يف‬ ‫الكلية ذوي التخصص واخلعة‪ ،‬ل‬

‫جانب مشاركة األ راف األخرى من املمتفيدين من‬

‫خمرجات العنامج‪ ،‬وهم‪( :‬أعضات هي ة التدريس املتوقع االستعانة بهم من خارج القمم العلمي‬ ‫املعين‪ ،‬وأعضات اللجنة االستشارية ‪ -‬لن وجدت جلنة استشارية للعنامج ‪ ،-‬وممثلون عن أربا‬ ‫العمل يف اجملتمع احمللي‪ ،‬وعددِ من قادة الفكر والرأي املهتم‬

‫مبجال خمرجات العنامج املقرتح)‪.‬‬

‫ترتكةةز جلمةةات العصةةا الةةلهين يف حلقةةات النقةةاش وورش العمةةل حةةول‪:‬‬ ‫مدى حتقه التصور األوَّ ملخرجات تعلم العنامج ملا يلي‪:‬‬ ‫‪ -‬أدوار اخلرني‬

‫املتوقعة يف هلا العنامج‪.‬‬

‫ املعارف‪ ،‬واملهارات‪ ،‬والصفات ال حيتاجها أربا العمل‪ ،‬وجهات التوظيا ال تمعى‬‫لتوظيا خرنيي العنامج‪.‬‬ ‫ املعارف‪ ،‬واملهارات‪ ،‬والصفات الضرورية الستكمال دراسة هلا العنامج بنجاح‪.‬‬‫‪ -‬التوقعات املراد حتقيقها يف بنات شخصية الطالب وتفكريرب وارجاهاته‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ينـــتج عـــن جلســـات العصـــف الـــاهين إعـــداد قائمـــة أوليـــة‬ ‫مبخرجات التعّلم للربنامج اجلديد املقرتح‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫(‪ )3‬التدقيــق‪.‬‬

‫‪ ‬تهدف عملية التدقيه ل مراجعةة القائمةة األوليةة ملخرجةات تعلةم العنةامج الة‬ ‫أعدت يف اإلجرات المابه‪ ،‬وذلك للوقوف على ما يلي‪:‬‬ ‫ الغرض من كل خمرج تعلم‪.‬‬‫ مةةدى تلبيةةة خمرجةةات تعلةةم العنةةامج لرؤيةةة اجلامعةةة والكليةةة والقمةةم‬‫ورسالتهما‪ ،‬ومدى اتماقهما مع التوجه االسرتاتيجي للجامعة‪.‬‬ ‫ تلبية خمرجات تعلم العنامج للمعرفة البزمة جملال ختصصه‪.‬‬‫ تلبية خمرجات تعلم العنامج للمهارات‪ ،‬والصفات ال حيتاجها أربا العمل‪،‬‬‫واملنظمات ال تمعى لتوظيا خرنيي العنامج املقرتح‪.‬‬ ‫‪ ‬يُمتبعد كل خمرج تعّلم للعنامج ال يليب أي من النقال المابقة‪.‬‬ ‫‪ُ ‬يراعةةى يف االعتبةةار أن العةةدد اإلمجةةالي لقائمةةة خمرجةةات الةةتعلم املمةةتهدفة مةةن‬ ‫العنامج األكةادميي يةرتاوح بة‬

‫( ‪ ) 20 – 42‬خمرجًةا‪ ،‬وميكةن زيةادة خمرجةات‬

‫التعلم للعامج ذات الصبغة املهنية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ينــــــتج عـــــــن عمليـــــــة التـــــــدقيق تطـــــــوير القائمـــــــة األوليـــــــة‬ ‫ملخرجــــات تعلـــم الربنــــامج املقــــرتح‪ ،‬بعــــد حــــاف غـــ املناســــب منهــــا؛‬ ‫ثم يتم صياغتها وفق االعتبارات التالية‪:‬‬ ‫ أن تكون شاملة جملاالت التعلم املختلفة بقاً لإل ار الو ين للمؤهبت‪.‬‬‫ عباراتها موحة حمققة لرسالة العنامج وأهدافه العامة‪.‬‬‫ صياغاتها شاملة وعامة حبيث ميكن أن تغطي عددًا من املقررات الدراسية املهمة‪.‬‬‫ مراعاتها للدرجة العلمية ال مينحها العنامج‪.‬‬‫‪ -‬مراعاتها للمدة احملددة لدراسة العنامج‪.‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪33‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫ثانياً‪ :‬بناء خريطة البرنامج (آلية تحويل مخرجات التعلم إل مقررات دراسية)‪.‬‬ ‫خريطة العنامج (‪ )Program Mapping‬هي مصفوفة تظهر بوضوح الرتابةط بة‬

‫خمرجةات‬

‫التعلم للعنامج ومقرراته الدراسية‪ ،‬وتعدُّ خريطةة العنةامج األداة املناسةبة لتمةك‬

‫خمرجةات‬

‫التعلم‪ ،‬ولظهار العبقات ب‬

‫أهداف العنامج وخمرجات التعلم املمتهدفة منه‪ .‬كما توضع يف أي‬

‫مقرر دراسي سيقدم كل خمرج من خمرجات الةتعلم املمةتهدفة‪ ،‬كةللك يُمةتفاد مةن خريطةة‬ ‫العنامج يف سد الفجوات أو التكرار يف املقررات‪.‬‬

‫ولتحويةةةل خمرجةةةات الةةةتعلم للعنةةةامج ل مصةةةفوفة مةةةن املقةةةررات الدراسةةةية‪،‬‬ ‫يُتبع اإلجراتات املبينة يف املخطط التالي‪:‬‬ ‫توزيع خمرجات التعلم للربنامج األكادميي اجلديد ش‬ ‫ضوء حتقيقها لألهداف العامة للربنامج‬

‫حتديد احملتـوى املناسـب الـاي يلـيب ‪ /‬حيقـق خمرجـات‬ ‫التعلم املستهدفة‬

‫حتديد أمسـاء املقـررات الدراسـية الـط تغطـي احملتـوى‪،‬‬ ‫وحتقق ناتج التعلم املستهدف‬ ‫يــتم بنـــاء مصـــفوفة املقــررات الدراســـية (املقرتحـــة)‪،‬‬ ‫وفق النموذج االسرتشادي (جدول ‪ )3‬التالي‬

‫تدقيق خريطة الربنامج ومصفوفة املقررات الدراسية‬

‫‪32‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫جدول (‪ :)4‬حتويل خمرجات التعلم للعنامج ل مصفوفة املقررات الدراسية‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬تدقيق خريطة الربنامج ومصفوفة املقررات الدراسية‪ ،‬ويراعى يف ذلك ما يلي‪:‬‬ ‫ كل خمرج تعلم حيتاج ل أن يتحقه من خبل مقةرر واحةد ‪ -‬علةى األقةل‪ ،‬وبالتةالي نيةب أن تُةربط‬‫خمرجات التعلم للعنامج مبا يشمله العنامج من مقررات دراسية‪.‬‬ ‫‪ -‬يف حالة وجود خمرج تعلم دون مقرر يف العنامج‪ ،‬فإن ذلك يتطلب لما دمج املخَّرج ضةمن مقةرر دراسةي‬

‫قائم سبه التوصل لليه‪ ،‬أو تممية مقرر جديد ليحقه املخرجات ال ال يوجد يا مقرر‪.‬‬ ‫ كل مقرر دراسي يف العنامج نيب أن يمهم يف حتقيه أحد خمرجات الةتعلم‪ ،‬ويُمةتبعد أي مقةرر ال‬‫يمهم يف حتقيه خمرجات التعلم املتفه عليها للعنامج‪.‬‬ ‫ احلرص على تكامل املقررات الدراسية‪ ،‬مع مراعاة تبيف نقال التداخل فيما بينها‪.‬‬‫‪ -‬التعةةةاون بة ة‬

‫مجيةةةع أعضةةةات هي ةةةة التةةةدريس يف التخصةةةص الواحةةةد والتخصصةةةات البينيةةةة‬

‫(‪ )Inter-disciplinary‬عند بنات مصفوفة املقررات الدراسية املقرتحة‪.‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪33‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫ثالثًا‪ :‬بِناء الخطة الدراسية للبرنامج الجديد (‪.)Program Study Plan‬‬ ‫ينتج عن اإلجرات المابه حتديد قائمة باملقررات الدراسية (جدول ‪ )4‬ال تلةيب خمرجةات‬ ‫التعّلم للعنامج األكادميي‪ ،‬وبناتً عليه يتم تصميم هيكل اخلطةة الدراسةية للعنةامج‬ ‫اجلديد‪ ،‬وفه احملددات التالية‪:‬‬ ‫(أ) مكونات اخلطة الدراسية للربنامج‪:‬‬ ‫ختتلا مكونةات اخلطةط الدراسةية مةن برنةامج دراسةي آخةر‪ ،‬وذلةك وفقّةا ألمةور‬ ‫واعتبارات حتةددها أهةداف األقمةام‪ ،‬والكليةات‪ ،‬و بيعةة التخصصةات‪ ،‬وبشةكل عةام‬ ‫يراعى عند بنات هيكل اخلطة الدراسية ما يلي‪:‬‬ ‫‪ .3‬تتكون اخلطة الدراسية بشكل عام من أربعة متطلبات أساسةية (منـوذج‪ ،3 -2 :‬ص ‪)45‬‬

‫وهي‪:‬‬ ‫‪ ‬متطلبات اجلامعة‪:‬‬

‫وهي متطلبات للزامية يدرسها مجيع الطةب يف اجلامعةة علةى اخةتبف‬ ‫ختصصاتهم‪ ،‬ويتم التواصل مع عمادة القبةول والتمةجيل للحصةول علةى أمسةات‬ ‫هلرب املقررات ورموزها وأرقامها‪.‬‬ ‫‪ ‬متطلبات الكلية‪:‬‬

‫وهي متطلبات للزامية يدرسها الطب يف الكلية املعنية ال تتعدد فيها‬ ‫العامج الدراسية‪ ،‬بغل النظر عن أقمامهم‪ ،‬وحتددها كل كلية وفقةاً لطبيعةة‬ ‫براجمها الدراسية وختصصاتها النوعية‪ ،‬ووفقاً للكفايات البزمة للخريج‪.‬‬ ‫‪ ‬متطلبات القسم والتخصرب‪:‬‬

‫وهي مقررات يدرسها الطب يف القمم املعين بالعنامج‪ ،‬وتغطي أهدافةه‪،‬‬ ‫والكفايات البزمة للخريج‪.‬‬

‫‪34‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫‪ ‬قائمة املقررات االختيارية‪:‬‬

‫وهي مقررات دراسية خيتار الطالب من بينها ما يلةيب احتياجاتةه ورغباتةه‬ ‫التعليمية وينمي مهاراته‪.‬‬ ‫‪ .2‬وضةةع ل ةةار لتنظةةيم املقةةررات يف اخلطةةة الدراسةةية يف ضةةوت مصةةفوفة املةةدى والتتةةابع‬ ‫(‪)Scope and Sequence‬؛ واملدى هو عملية توسيع حمتوى املِنهج عن َد ممةتوًى معةيَّن مةن‬ ‫املعرفة داخل املقرر الدراسي أو ب‬

‫املقررات الدراسةية‪ ،‬بينمةا التتةابع هةو عمليةة ترتيةب‬

‫املقررات الدراسية وعناوين احملتوى‪ ،‬وكلٍّ من املفةاهيم واملهةارات يف اخلطةة علةى مةدى‬ ‫المّنوات الدراسية للعنامج‪.‬‬ ‫‪ .3‬حتقيهُ التوازن بيْن كلٍّ من عملي املدى والتتابع‪ ،‬مبعنى عدم تركيز تقديم حمتةوى‬ ‫علمي (ما) يف مقرر دراسي واحد أو يف مقررات ممتوى دراسي معة‬ ‫ِ‬

‫دون مراعةاة تقةدُّم‬

‫سَيْر الطالب يف المنوات الدِّراسية‪ ،‬وحيقه التوازنُ بيْن كلٍّ من عملةي املةدى والتتةابع‬ ‫تقويةَ املهارات وبناتَها من ممتوًى ل ممتوًى آخَر‪.‬‬ ‫‪ .1‬حتديد املتطلبات المةابقة للمقةررات الدراسةية يف ضةوت تتابعهةا والتةوازن فيمةا بينهةا‬ ‫(منوذج‪ ،4– 2 :‬ص ‪.)54‬‬ ‫‪ .5‬كتابة الوصا املختصر للمقررات الدراسية للعنامج ( منوذج‪ ،4 :‬ص ‪.) 81‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪35‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫(ب) قواعد الرتقيم والرتميز‪:‬‬ ‫داال علةةى جمةةال املقةةرر‬ ‫يأخةةل كةةل مقةةرر رقمةةاً ورمةةزاً‪ ،‬حبيةةث يكةةون الرمةةز ًّ‬ ‫( ‪ ،) Subject Area‬وتكون األرقام دالة على المنة الدراسةية الة يقةدم فيهةا املقةرر ورقمةه‬ ‫التململي على النحو التالي‪:‬‬ ‫ يكون لكل مقرر رمز يتكون مةن (‪ )3‬ل (‪ )1‬أحةرف للداللةة علةى جمةال املقةرر وال‬ ‫يرتبط اجملال بالقمم اللي يتبع له املقرر وال بالدرجة العلمية أو التخصص‪.‬‬ ‫‪ o‬مثال (‪ :)3‬قمم التشريع يدرس مقررات يف اجملاالت التالية‪:‬‬ ‫املقرر‬

‫جمال املقرر‬

‫تشريع‬

‫‪ANAT‬‬

‫علم األجنة‬

‫‪EMBR‬‬

‫علم األنمجة‬

‫‪HIST‬‬

‫‪ o‬مثال (‪ :)2‬جمال احلاسب اآلي (‪ ،)Comp‬وجمال الرتبية يكون رمزرب (‪.)Edu‬‬

‫ يكون الرتقيم والرتميز باحلروف اإللجليزيةة دائمةاً‪ ،‬ويكةون اسةم املقةرر بةاللغت‬ ‫العربية واإللجليزية مثال‪ - )Stat 101( :‬مبادئ اإلحصات – ‪Principles of Statistics‬‬

‫ تتكون األرقام من (‪ )3‬خانات ‪ ،‬حبيث تكون خانة امل ات مععة عن المةنة الة يُةدرس‬ ‫بها املقرر ‪ ،‬وتدل خانتا اآحاد والعشرات على تململ املقرر ضمن مقررات اخلطة؛ مثال‪:‬‬ ‫(‪ )Arab 315‬تكون داللة هلا الرمز على النحو التةالي‪ :‬األحةرف (‪ )Arab‬تشةري ل قمةم‬ ‫اللغة العربية‪ ،‬الرقم (‪ )3‬يدل على أن هلا املقرر يدرس يف المنة الثالثة للعنامج‪ ،‬والرقم‬ ‫(‪ )15‬يدل على تململ املقرر ضمن مقررات اخلطة الدراسية‪ ،‬واجلدول التةالي يوضةع‬ ‫ذلك‪.‬‬ ‫األحاد‬

‫العشرات‬

‫امل ات‬

‫الرمز‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬ ‫المنة‬

‫‪Arab‬‬

‫‪5‬‬ ‫التململ‬

‫ يكون ترميز خانة امل ات حمب المنة الدراسية يف التخصص وفقا للتالي‪:‬‬ ‫السنة الدراسية‬ ‫المنة األو (التحضريية)‬ ‫المنة الثانية‬ ‫المنة الثالثة‬

‫‪36‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫رمزها‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫السنة الدراسية‬ ‫المنة الرابعة‬ ‫المنة اخلاممة‬ ‫المنة المادسة‬

‫رمزها‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫(ج) الشروط العامة إلعداد اخلطة الدراسية‪:‬‬ ‫ينبغي أن يكون لعداد اخلطة الدراسية وفه احملددات التالية‪:‬‬ ‫‪ .4‬عدد وحدات كل فصل دراسي من (‪ )45‬ل (‪ )41‬وحدة دراسية معتمدة‪.‬‬ ‫‪ .2‬جمموع وحدات اخلطة الدراسية لعنامج الدبلوم ال يقل عن (‪ )30‬وحدة دراسية معتمدة لذا‬ ‫كان العنامج مدته سةنة واحةدة‪ ،‬و ال يقةل عةن (‪ )60‬وحةدة دراسةية معتمةدة لذا كةان‬ ‫العنامج مدته سنتان‪ ،‬وال يقل عن (‪ )90‬وحدة معتمدة لذا كان مدته ثب سنوات‪.‬‬ ‫‪ .3‬جمموع الوحدات الدراسية املعتمةدة للخطةة الدراسةية لعنةامج البكةالوريوس مبةا فيهةا‬ ‫متطلب اجلامعة والكلية ما ب‬

‫‪ 411 - 420‬وحدة معتمدة يف الكليات ال متةنع درجةة‬

‫البكالوريوس يف أربع سنوات‪.‬‬ ‫‪ .1‬لذا كان العنامج الدراسي أكثةر مةن أربةع سةنوات فةإن وحةدات اخلطةة الدراسةية تزيةد‬ ‫مبعدل من (‪ )45‬ل (‪ )41‬وحدة معتمدة لكل فصل دراسي بعد المنة الرابعة‪.‬‬ ‫‪ .5‬يُراعةةةةى أال يزيةةةةد العةةةةبت الدراسةةةةي للطالةةةةب (سةةةةاعات االتصةةةةال اإلمجاليةةةةة)‬ ‫عن (‪ )30‬ساعة لكل أسبوع (منوذج‪ ،5 -2 :‬ص ‪.)55‬‬ ‫‪ .6‬تتضمن اخلطة حتديد الوحةدات الدراسةية املعتمةدة لكةل مقةرر مةع توضةيع المةاعات‬ ‫املخصصة للحصص العملية والتطبيه امليداني (لن وجةد)‪ ،‬ومراعةاة أن الوحةدة الدراسةية‬ ‫املعتمدة للمحاضرات تعادل ‪ 50‬دقيقة لكل أسبوع‪ ،‬والوحدة الدراسية املعتمةدة للةدرس‬ ‫العملي (بداخل املعمل) تعادل ما ب‬ ‫املعتمدة للتدريب امليداني تعادل ما ب‬

‫‪ 420 - 400‬دقيقة لكل أسةبوع‪ ،‬والوحةدة الدراسةية‬ ‫‪ 410 - 400‬دقيقة لكل أسبوع‪.‬‬

‫‪ .7‬تراعي األقمام عند بنةات اخلطةط الدراسةية حمةددات املقةررات مثةل‪ :‬املتطلبةات المةابقة‬ ‫واملتزامنةةة (منــوذج‪ ،4 -2 :‬ص ‪ ،)54‬وتوزيةةع عةةدد سةةاعات املقةةرر علةةى أنةةواع األنشةةطة‬ ‫األكادميية املختلفةة (احملاضةرة‪ ،‬والتمةارين‪ ،‬واحلصةص العمليةة‪ ،‬والتةدريب امليةداني)‬ ‫(منوذج‪ ،3-2 :‬ص ‪.)51‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪37‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫‪ُ .1‬يراعى تململ املقررات الدراسية‪ ،‬وترتيبها بشكل منطقي‪.‬‬ ‫‪ُ .9‬يجب أن تتضمن اخلطة الدراسية مقررات اختيارية يدرسةها الطالةب مةن بة‬

‫مقةررات‬

‫حمددة‪ ،‬تغطي مواضيع مهمة ومتنوعة يف التخصص‪.‬‬ ‫‪ُ .40‬يراعةةةةى أن يتضةةةةمن المةةةةياق العةةةةام للمةةةةنهج الدراسةةةةي موضةةةةوعات دراسةةةةية‬ ‫وأنشطة تعليمية ذات بيعة عملية أو ميدانية‪ ،‬أو يف شكل مشروعات تعليميةة أو‬ ‫حبو ميدانية‪.‬‬ ‫‪ .44‬نيب أن تتضمن اخلطة الدراسية للعنامج مقررًا دراسيًا كةامبً‪ ،‬أو أجةزاتً مةن مقةررات‬ ‫دراسية تعنى خبدمة الطالب للمجتمع حبمب جمال التخصص (منوذج‪ ،2 – 2 :‬ص ‪.)49‬‬ ‫‪ُ .42‬يراعى التوافه وعدم التكرار ب‬

‫متطلبات اجلامعة ومتطلبات الكلية والتخصص‪.‬‬

‫‪ُ .43‬يشرتل عند استحدا العنامج الدراسي األكادميي اجلديد تفعيل املمتوى األساسةي‬ ‫مةةن الةةتعلم اإللكرتونةةي جلميةةع مقةةررات المةةنة الثانيةةة ( المةةنة األو يف العنةةامج‬ ‫األكةةادميي) مةةن العنةةامج علةةى األقةةل واسةةتكمال قائمةةة حتقةةه متطلبةةات الةةتعلم‬ ‫اإللكرتوني (منوذج ‪ ، 4 – 8‬ص ‪ ،)317‬وذلك حبمب املعايري املعتمدة من عمادة التعليم‬ ‫اإللكرتوني (انظر‪ :‬قائمة معايري تصميم املقرر اإللكرتوني‪ ،‬ص ‪.)401‬‬

‫‪38‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫رابعًا‪ :‬إجراء المقارنة بالبرامج الشبيهة (‪.)Programs Comparison‬‬ ‫‪ .4‬تُراجع اخلطةة الدراسةية للعنةامج اجلديةد مقارنةة بةعامج اجلامعةات األخةرى يف‬ ‫التخصص نفمه حبد أدنى (‪ )40‬جامعةات عامليةة ولقليميةة وحمليةة متميةزة يف‬ ‫التخصص؛ ولجرات مقارنات حول‪:‬‬ ‫رؤية العنامج املمتحد ورسالته وأهدافه‪.‬‬

‫أ‪-‬‬

‫ خمرجات التعلم املتوقعة من العنامج‪.‬‬‫ج‪-‬‬

‫عدد الوحدات الدراسية املعتمدة اإلمجالية للعنامج‪.‬‬

‫د‪-‬‬

‫قائمةةةة املقةةةررات وتوزيعهةةةا علةةةى املمةةةتويات الدراسةةةية املختلفةةةة‪،‬‬ ‫وعدد وحداتها الدراسية املعتمدة ‪-‬النظرية والعملية‪.-‬‬

‫رب‪-‬‬

‫حتديد املشاريع التعليمية واخلعات امليدانية للعامج املقارنة‪.‬‬

‫‪ .2‬توضع املقارنات المابقة يف جداول خاصة لكل جمال من جماالت املقارنةة املشةار‬ ‫لليهةةا يف اإلجةةرات المةةابه‪ ،‬وتُمةةتخلص النتةةائج واالسةةتفادة منهةةا يف التوصةةيا‬ ‫النهائي للعنامج اجلديد‪ ،‬وكللك لجرات التعديبت يف خطته الدراسية‪.‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪39‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫خامسًا‪ :‬صياغة توصيف البرنامج (‪.)Program Specification‬‬

‫يتم يف هلا اإلجرات توصيا العنامج‪ ،‬ويراعةى يف ذلةك األخةل باملبحظةات ‪/‬‬ ‫التعليمات التالية عند الصياغة النهائية لتوصيا العنامج‪ ،‬وهي‪:‬‬ ‫‪ .3‬املالحظات العامة‪.‬‬ ‫ نيب استخدام أحد منوذج ل توصةيا العنةامج املعتمةد لةدى ايي ةة الو نيةة للتقةويم‬ ‫واالعتماد األكادميي (‪.)Program Specification‬‬ ‫ نيةةب أن يكةةون توصةةيا العنةةامج متمةةقاً مةةع متطلبةةات ولرشةةادات ايي ةةة الو نيةةة‬ ‫للتقويم واالعتماد األكادميي‪.‬‬ ‫ نيةةب أن يراجةةع توصةةيا العنةةامج مةةن مراجةةع خةةارجي واحةةد علةةى األقةةل ذي خةةعة يف‬ ‫التخصص‪.‬‬ ‫ نيب عدم ترك أي من اجلداول أو اخلانات فارغة يف منوذج التوصةيا‪ ،‬ويف حةال كانةت‬ ‫بعل اخلانات أو اخلبيا يف اجلداول ال تنطبه يُلكر ذلك‪.‬‬ ‫ نيب التفريه ب‬

‫الوحدات الدراسية املعتمدة وساعات االتصال‪.‬‬

‫‪ .2‬جماالت التعلم (‪.)Learning Domains‬‬ ‫ نيب أن يشمل توصيا العنامج مجيع نواتج التعلم بقاً لإل ار الو ين للمؤهبت‪.‬‬ ‫ نيب أن تغطي جماالت التعلم كل مقررات العنامج‪.‬‬

‫‪ .3‬صياغة الرسالة (‪ )Mission‬والغاية العامة (‪ )Goal‬من الربنامج‪.‬‬ ‫ الرسةةةالة والغايةةةة العامةةةة للعنةةةامج نيةةةب أن يصةةةاغا باختصةةةار وبصةةةورة مةةةوجزة‪،‬‬ ‫ويف شكل عبارة وليس يف شكل نقال‪.‬‬

‫‪ .4‬خمرجات تعلم الربنامج (‪:)Learning Outcomes‬‬ ‫ رجنب شرح نواتج التعلم‪.‬‬ ‫ نيب مراعاة عدم اخللط ب‬

‫ايدف العام للعنامج ونواتج تعلُّمه‪.‬‬

‫ استخدام األفعال املقرتحة يف دليل ايي ة الو نية للتقويم واالعتماد‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫‪ .5‬اســرتاتيجيات التــدريو وطــر التقــويم ( ‪Teaching Strategies and‬‬ ‫‪.)Assessment Methods‬‬ ‫ التخطيط السرتاتيجيات التعليم والتعلم ال تُمهِ ُم يف حتقيةه خمرجةات الةتعلم املأمولةة‬ ‫يف هلا العنامج؛ وال رجعل من الطالب حمور العملية التعليمية‪.‬‬ ‫ رجنب شرح اسرتاتيجية التدريس أو ريقة التقويم لذ يكفي ذكرها فقط‪.‬‬ ‫ التنوع يف اسرتاتيجيات التدريس‪.‬‬ ‫ التنوع يف رق التقويم‪.‬‬ ‫ اتماق رق التقويم مع اسرتاتيجيات التدريس لتحقيه نواتج التعلم املمتهدفة‪.‬‬ ‫ أن تتصا رق التقويم باالستمرارية والشمول واملوضوعية وأن حتقه خمرجات التعلم‪.‬‬ ‫ نيب أن يلكر ل جانب رق تقويم الطةب كيفيةة التحقةه مةن كفةاتة عمليةة‬ ‫التقويم وموضعيتها (املصحع النظري‪ -‬املقيم اخلارجي)‪.‬‬ ‫ لحةةدا التكام ةل والرتابةةط ب ة‬

‫أهةةداف الةةتعلم‪ ،‬واحملتةةوى التعليمةةي‪ ،‬واسةةرتاتيجيات‬

‫التدريس‪ ،‬وأساليب التقويم‪ ،‬وتقنيات الةتعلم ومصةادررب احلديثةة؛ مبةا حيقةه خمرجةات‬ ‫التعلم بفاعلية وكفاتة متميزة‪.‬‬

‫‪ .6‬مصادر التعّلم (‪.)Learning Resources‬‬ ‫ األخل بأحد تقنيات التعليم والتعلم اإللكرتوني‪.‬‬ ‫ اختيار مصادر و مواد التعلم واخلدمات املرتبطة حبيث تكون كافية لتلبيةة احتياجةات‬ ‫العنامج واملقررات الدراسية املقدمة فيه‪.‬‬ ‫ اعتماد كتب ومصادر تعلم حديثة‪.‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪23‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫‪ ‬ي نتج عن اخلطوة الثانية من هاا الدليل الوثيقتان التاليتان‪:‬‬

‫الوثيقة األوىل‪:‬‬ ‫وثيقة اخلطـوات اإلجرائيـة املتبعـة‬ ‫ش بناء اخلطة الدراسية‪.‬‬

‫الوثيقة الثانية‪:‬‬ ‫وثيقــة وصــف الربنــامج اجلديــد؛‬ ‫متضمنة ما يلي‪:‬‬

‫• الوصا التفصيلي للمنهجية واآليات وال اتبعتهةا‬ ‫الكلية يف بنات اخلطة الدراسية للعنامج‪.‬‬ ‫• هيكةةةل اخلطةةةة الدراسةةةية للعنةةةامج اجلديةةةد‬ ‫(منوذج ‪ ،2 :‬ص ‪)55 - 44‬‬

‫• التوصةةةةةيا الكامةةةةةل للعنةةةةةامج اجلديةةةةةد‬ ‫وفقاً للنموذج املعتمد من ايي ةة الو نيةة للتقةويم‬ ‫واالعتماد األكادميي (منوذج ‪ ،3 :‬ص ‪)57‬‬

‫• الوصةةةةةا املختصةةةةةر للمقةةةةةررات الدراسةةةةةية‬ ‫(منوذج ‪ ،4 :‬ص ‪)81‬‬ ‫• قائمة احملكم‬

‫‪22‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫(منوذج‪ ،5 :‬ص ‪)82‬‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫سادسًا‪ :‬العرض الثاني عل‬

‫اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية‪.‬‬

‫يهدف العرض الثاني على اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية ل النظةر يف‪:‬‬ ‫(هيكل اخلطة الدراسية للعنامج اجلديد؛ وتوصيفه وفه منوذج ايي ة الو نية)؛ وذلك‬ ‫حمةنٍ هيكلةةة اخلطةةة الدراسةةية للعنةةامج قبةةل االنتقةةال ل خطةةوة صةةياغة‬ ‫ضةةماناً لٍ ُ‬ ‫توصيا كامل املقررات الدراسية للعنامج‪ .‬ويتم يف هلا اإلجرات األخل مبا يلي‪:‬‬ ‫‪ 04‬ترفع الكليةة املعنيةة بإنشةات العنةامج اجلديةد بطلةب للنظةر يف‪ :‬هيكةل اخلطةة‬ ‫الدراسية للعنامج اجلديد‪ ،‬وتوصيا العنامج؛ مشةفوعاً بةة‪ :‬موافقةة جملةس القمةم‬ ‫املعين بتنفيل العنامج على اخلطة الدراسية؛ وقائمة بةأمسات (‪ )5‬مخمة حمكم ‪-‬‬ ‫على األقل‪ -‬من داخل اململكة العربية المعودية وخارجها‪ ،‬يرشةحها جملةس القمةم‬ ‫التابع له العنامج أو جلنة املناهج بالكلية (لن وجدت) وفه املعايري التالية‪:‬‬ ‫‬

‫أن يكون احملكم برتبة أستاذ مشارك ‪ -‬على األقل ‪ -‬أو ما يعاديا‪.‬‬

‫‬

‫أن يكون احملكم أكادمييًا متخصصًا يف اجملال العلمةي الةدقيه للعنةامج‪،‬‬ ‫مع خعة ال تقل عن (‪ )5‬سنوات‪.‬‬

‫‬

‫أن يكون لةدى احملكةم خةعات يف التةدريس‪ ،‬وبنةات املنةاهج بةعامج‬ ‫مشابهة باجلامعات ومؤسمات التعليم العالي‪.‬‬ ‫أن ال يكون لدى احملكم أي ارتبال بعملية لنشات العنامج املقدم‪.‬‬

‫‬

‫‪ 02‬تتأكةةد لدارة اخلطةةط والةةعامج الدراسةةية مةةن اسةةتيفات الطلةةب لكافةةة النمةةاذج‬ ‫واإلجراتات املطلوبة للعرض الثاني علةى اللجنةة الدائمةة للخطةط والةنظم الدراسةية‬ ‫(ملحه‪ ،2-2‬ص ‪.)446‬‬ ‫‪ 03‬يف حال وجود أي نقص تتواصل لدارة اخلطط والعامج الدراسية مع الكليةة املعنيةة؛‬ ‫الستكمال أي نواقص يف امللا املقدم خبل فرترب أقصاها أسبوعان‪.‬‬ ‫‪ 01‬يف حال استكمال املتطلبات‪ ،‬تنةاق كامةل املعاملةة يف اللجنةة الدائمةة للخطةط‬ ‫والنظم الدراسية‪ ،‬حبضور عميةد الكليةة املعنيةة أو مةن يُنيبةه؛ للنظةر يف املوافقةة‬ ‫املبدئية على اخلطة الدراسية‪ ،‬ومناقشة ما يلي (ملحه‪ ،3-2‬ص ‪:)447‬‬ ‫‪ ‬اإلجةةةراتات الةة اتبعتهةةةا الكليةةةة يف بنةةةات اخلطةةةة الدراسةةةية للعنةةةامج املقةةةرتح‪،‬‬ ‫ومدى اتماقها مع متطلبات الدليل متضمنةً حماور النقاش التالية‪:‬‬ ‫‪ o‬قائمة خمرجات التعلم يف صياغتها النهائية‪.‬‬ ‫‪ o‬اتماق قائمة خمرجات التعلم يف صياغتها النهائية مع رسالة العنامج وغايته وأهدافه‪.‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪23‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫‪ o‬النظةةر يف نتةةائج تقريةةر املقارنةةات لةةعامج اجلامعةةات احملليةةة واإلقليميةةة والدوليةةة‬ ‫املشابهة مع مقرتح العنامج اجلديد‪.‬‬ ‫‪ o‬التأكد من مدى مراعاة خمرجات العنامج اجلديد ملتطلبةات سةوق العمةل مةن جهةة‬ ‫اإلعداد العلمي (املعريف)‪ ،‬واإلعداد التطبيقي العملي (املهاري)‪.‬‬ ‫‪ ‬حُمن هيكلة اخلطة الدراسي ة والعبت التدريمي للقمةم والطالةب‪ ،‬متضةمنةً حمةاور‬ ‫النقاش التالية‪:‬‬ ‫‪ o‬لمجالي الوحدات الدراسية للعنامج‬ ‫‪ o‬الوحدات الدراسية لكل فصل دراسي‪ ،‬والعبت التدريمي للطالب والقمم‬

‫‪ o‬توزيع املقررات على املمتويات الدراسية‬ ‫‪ o‬املتطلبات المابقة للمقررات‬ ‫‪ o‬أوجه خدمة اجملتمع يف اخلطة الدراسية‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬اختيار ثبثة من احملكم‬

‫اكتمال التوصيا النهائي للعنامج اجلديد‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪ 05‬تأخل اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية يف هلا اإلجرات بإحدى التوصيات التالية‪:‬‬ ‫‪ ‬لبدات املبحظات‪ ،‬و لب استفائها ‪ ،‬والرفع بها مرة أخرى ل اللجنة الدائمة‪.‬‬ ‫‪ ‬املوافقة على ما يلي‪:‬‬ ‫‪ .4‬استكمال خطوات لنشات العنةامج وفةه خطةوات هةلا الةدليل ( توصةيا املقةررات‬ ‫الدراسية للعنامج؛ وحتديد متطلبات اخلطة التشغيلية)‪.‬‬ ‫‪ .2‬خما بة احملكم إلبدات املبحظات األكادميية حول هيكل اخلطةة الدراسةية‪،‬‬ ‫وتوصيا العنامج اجلديد‪ ،‬ومنوذج الوصا املختصر للمقةررات الدراسةية‪ .‬ويراعةى‬ ‫عقب ورود مبحظات احملكم ومقرتحاتهم حول العنامج؛ لجرات ما يلي‪:‬‬ ‫‪ o‬يتو جملس القمم املعين بإنشات العنامج اجلديد‪ ،‬أو جلنة لنشات العنامج بالكليةة‬ ‫ لن وجدت ‪ -‬دراسة املقرتحات املقدمة من احملكم ولجرات التعديبت املطلوبة‪.‬‬‫‪ o‬يوضع جملس القمةم ‪ -‬أو جلنةة لنشةات العنةامج ‪ -‬رأيةه يف حةال عةدم قبولةه لةبعل‬ ‫املقرتحات أو التعديبت ال أبداها احملكمون‪.‬‬ ‫‪ o‬يتو جملس القمم املخةتص ‪ -‬أو جلنةة لنشةات العنةامج ‪ -‬كتابةة التقريةر النهةائي‬ ‫ه من لجراتات يف لنشةات العنةامج؛ بنةات علةى توصةيات احملكمة‬ ‫مفصبً مبا تَحقْ َ‬ ‫وآرائهم خبل مدة زمنية أقصاها أسبوعان‪.‬‬ ‫‪ o‬يرفع عميد الكلية ‪ -‬بعد العرض على جملس الكلية ‪ -‬التقرير اللي أعدرب القمةم ‪-‬‬ ‫أو جلنة لنشات العنامج ‪ -‬ل وكالة اجلامعة للشؤون األكادميية‪.‬‬

‫‪24‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫الخطوة الثالثة‬ ‫تصميم المقررات الدراسية وتوصيفها‬

‫بعد موافقة اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية على اخلطة الدراسية‬ ‫للربنــامج اجلديــد‪ ،‬تبــدأ الكليــة ش خطــوة‪ :‬ا توصــيف املقــررات الدراســية ا‬ ‫حسب اإلجراءات التالية‪:‬‬

‫‪ ‬بنات خريطة املنهج على ممتوى املقرر الدراسي‬

‫‪Courses Mapping‬‬

‫‪ ‬صياغة توصيا املقررات الدراسية ‪Courses Specification‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪25‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫أوالً‪ :‬بناء خريطة المنهج عل‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫مستوى المقرر (‪.)Courses Mapping‬‬

‫خريطة املنهج على ممتوى املقةرر الدراسةي (‪ )Course Mapping‬هةي مصةفوفة تظهةر‬ ‫بوضوح الرتابط ب أجزات املقرر ووحداته الدراسية‪ُ .‬و ُتعدٌّ خريطة املةنهج للمقةرر الدراسةي األداة‬ ‫املناسبة لتمك خمرجات التعلم علةى ممةتوى املقةرر‪ ،‬ولظهةار العبقةات بة أهةداف املقةرر‬ ‫وخمرجات التعلم املمتهدفة منه‪ ،‬وتوضع يف أي جزت من أجزات مقرر دراسي مع سةيُقدم كةل‬ ‫خمرج من خمرجات التعلم املمتهدفة‪.‬‬ ‫تماعد خريطة املنهج يف ملت منوذج توصيا املقرر الدراسي املعتمد مةن ايي ةة الو نيةة‬ ‫للتقويم واالعتماد األكادميي‪ .‬و تُبنى خريطة املنهج على ممتوى املقرر الدراسي كما يلي‪:‬‬ ‫حتديد خمرجات التعلم املستهدفة من املقرر الدراسي‪.‬‬ ‫حتديــد احملتــوى التعليمــي املناســب الــاي يغطــي ‪ /‬حيقــق‬ ‫خمرجات التعلم املستهدفة من كل وحدة أو درس تعليمي‬ ‫بناء خريطة املنهج على مستوى املقرر الدراسي‬ ‫يوضح اجلدول (‪ )2‬التالي بناء خريطة املنهج للمقرر الدراسي‬ ‫تدقيق خريطة املنهج على مستوى املقرر الدراسي‬

‫حتديد خمرجات التعلم املستهدفة للمقرر الدراسي‪.‬‬

‫تُعرّف خمرجات التعلم املمتهدفة على ممتوى املقرر الدراسي بأنهةا‪ :‬عبةارات تصةا مةا‬ ‫يتوقع من الطالب أن يعرفه ويفهمه ويكون قادرا على أدائه بعد االنتهات بنجاح مةن دراسةة‬ ‫املقرر‪ .‬أي أنها تصا ما سوف يمتطيع الطالب لظهاررب من معرفة وفهم ومهارات و‪ /‬أو كفاتات‬ ‫بعد االنتهات بنجاح من املقرر الدراسي‪ .‬وتُحدد على النحو التالي‪:‬‬ ‫‪ ‬حتديد خمرجات التعلم الة ميكةن للطةب حتقيقهةا مةن خةبل املقةرر الدراسةي‬ ‫(النارجة من حتليل خمرجات التعلم املمتهدفة على ممتوى العنامج)‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫‪ ‬يراعى الفارق ب‬

‫خمرجات التعلم على ممةتوى العنةامج‪ ،‬وخمرجةات الةتعلم علةى‬

‫ممتوى املقرر الدراسي‪ ،‬كما هو مب‬

‫يف اجلدول التالي‪:‬‬

‫خمرجات التعلم‬ ‫على ممتوى العنامج‬

‫خمرجات التعلم‬ ‫على ممتوى املقرر‬

‫‪Program Intended Learning‬‬ ‫)‪Outcomes (PILOs‬‬

‫‪Course Intended Learning‬‬ ‫)‪Outcomes (CILOs‬‬

‫‪ ‬متوقعة من اخلريج‬

‫‪ ‬متوقعة من الطالب‬

‫‪ ‬نطاقها واسع عع العنامج‬

‫‪ ‬حمددة على ممتوى املقرر الدراسي‬

‫‪ ‬ممكنة التحقيه‬

‫‪ ‬ممكنة التقييم بعد دراسة املقرر‬

‫الصياغة‪:‬‬

‫‪ -‬عبارات موحة‬

‫‪ -‬معتمدة على األدات‬

‫‪ -‬أكثر مشولية‬

‫ أكثر حتديدًا‬‫ شاملة جملاالت التعلم املختلفة‪.‬‬‫ متكاملةةةة مةةةع خمرجةةةات الةةةتعلم‬‫املمتهدفة للمقررات األخرى‪.‬‬ ‫‪ -‬مراعية للوقت احملدد للمقرر الدراسي‪.‬‬

‫‪ ‬رجزئة كل خمّرج تعلم عةام علةى ممةتوى املقةرر ل عةددِ مةن خمرجةات الةتعلم‬ ‫الفرعية‪ ،‬حبيث يُحلل‪ُ /‬يفكك كل خمرج تعَّلةم ل ‪ 5-1‬خمرجةات تعَّلةم فرعيةة‬ ‫)‪،‬‬ ‫ومؤشةةرات األدات القابلةةة للقيةةاس يف الةةدرس أو الوحةةدة التعليميةةة (‬ ‫وذلك بهدف‬ ‫‪-‬‬

‫اختيار اسرتاتيجيات التعليم والتعلم املبئمة لكل خمرج تعلم‬

‫‪-‬‬

‫حتديد مصادر التعلم لكل خمرج تعلم‪ /‬هدف تعليمي سلوكي‬

‫‪-‬‬

‫لعداد أنشطة تعلم لكل خمرج تعلم‪ /‬هدف تعليمي سلوكي‬

‫‪-‬‬

‫اختيار أدوات التقييمِ املبئمة لكل خمرج تعلم‪ /‬هدف تعليمي سلوكي‬

‫حتديد احملتوى التعليمي وبناء خريطة املنهج للمقرر الدراسي‪.‬‬

‫يوضةةع جةةدول (‪ )2‬التةةالي آليةةة حتديةةد احملتةةوى التعليمةةي احملقةةه لكةةل خمةةرج تعلةةم‪،‬‬ ‫وبنات خريطة املنهج للمقرر الدراسي‪.‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪27‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫جدول (‪ )2‬بنات خريطة املنهج للمقرر الدراسي‬

‫لتدقيه خريطة املنهج على ممتوى املقرر الدراسي‪ ،‬يراعى ما يلي‪:‬‬ ‫ كل خمرج تعلم حيتاج ل أن يتحقه من خبل وحدة تعليمية (‪ )Study Unit / Chapter‬على‬‫األقل‪ ،‬وبالتالي نيب أن تُربط مجيع خمرجات التعلم للمقرر مبا يشمله من وحدات تعليمية‬ ‫خرج تعَّلم دون وحدة أو درس تعليمي‪ ،‬فإن ذلةك يتطلةب لمةا دمةج املخَّةرج‬ ‫ يف حالة وجود مُ َّ‬‫ضمن وحدة تعليمية قائمة سبه التوصل لليها‪ ،‬أو تممية وحدة دراسية جديةدة لتحقةه‬ ‫املخرجات ال ال يوجد يا وحدات تعليمية‪.‬‬ ‫ كل وحدة تعليمية يف املقرر نيب أن تُمهم يف حتقيةه خمرجةات الةتعلم علةى ممةتوى‬‫املقرر‪ ،‬وتُمْتَبْعَدُ أي وحةدة تعليميةة ال تُمْةهٍمُ يف حتقيةه خمرجةات الةتعلم املتفةه عليهةا‬ ‫للمقرر الدراسي‪.‬‬ ‫‪ -‬مراعاة تبيف نقال التداخل أو التعارض ب موضوعات احملتوى التعليمي‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫ثانيًا‪ :‬صياغة توصيف المقرر (‪.)Courses Specification‬‬

‫يف هةةةلا اإلجةةةرات يةةةتم توصةةةيا املقةةةررات الدراسةةةية‪ ،‬ويراعةةةى يف ذلةةةك‬ ‫األخل باملبحظات ‪ /‬التعليمات التالية عند الصياغة النهائية لتوصيا املقررات‪ ،‬وهي‪:‬‬ ‫‪ .3‬املالحظات العامة‪.‬‬ ‫ نيب استخدام منوذج توصيا املقرر املعتمد لةدى ايي ةة الو نيةة للتقةويم واالعتمةاد‬ ‫األكادميي (‪.)Course Specification‬‬ ‫ نيب أن يكون توصيا املقررات بقةا ألحةد منةاذج ايي ةة الو نيةة‪ ،‬ومتمةقًا مةع‬ ‫متطلباتها ولرشاداتها‪.‬‬ ‫ نيب عدم ترك أي من اجلداول أو اخلانات فارغة يف منوذج التوصيا‪ ،‬ويف حةال كانةت‬ ‫بعل اخلانات أو اخلبيا يف اجلداول ال تنطبه يُلكر ذلك‪.‬‬ ‫ نيب التفرقة ب الوحدات الدراسية املعتمدة وساعات االتصال‪.‬‬ ‫ االلتزام بعرض مجيع توصيفات املقررات الدراسية يف ملا واحد‪ ،‬مرتبة وفةه ورودهةا يف‬ ‫هيكل اخلطة الدراسية للعنامج‪ ،‬ووفه مماراته الفرعية – لن وجدت‪.-‬‬ ‫‬

‫توصيا اخلعة امليدانية – لن وجدت‪ -‬وفه النموذج اخلاص املعتمد لدى ايي ةة الو نيةة‬ ‫للتقويم واالعتماد األكادميي‪.‬‬

‫‪ .2‬جماالت التعلم (‪.)Learning Domains‬‬ ‫‬ ‫‬

‫نيةةةب أن يشةةةمل توصةةةيا املقةةةررات مجيةةةع خمرجةةةات الةةةتعلم بقةةةا لإل ةةةار‬ ‫الو ين للمؤهبت‪.‬‬ ‫نيب أن تغطي جماالت التعلم كافة وحدات املقرر الدراسي‪.‬‬

‫‪ .3‬اهلدف العام للمقرر (‪.)Main Purpose / Objectives‬‬ ‫‬

‫ايدف العام للمقرر نيب أن يصاغ باختصار وبصورة موجزة حبيث يكةون يف شةكل‬ ‫عبارة وليس يف شكل نقال‪.‬‬

‫‪ .4‬خمرجات تعلم املقررات (‪:)Course Learning Outcomes‬‬ ‫ رجنب شرح خمرجات التعلم‪.‬‬ ‫ نيب مراعاة عدم اخللط ب‬

‫أهداف املقرر وخمرجات تعلمه‪.‬‬

‫ تُمتخدم األفعال املقرتحة يف دليل ايي ة الو نية للتقويم واالعتماد‪.‬‬ ‫ ينبغي اتماق نواتج تعلم املقررات مع نواتج تعلم العنامج‪.‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪29‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫‪ .5‬اســـرتاتيجيات التـــدريو و طـــر التقـــويم ( ‪Teaching Strategies and‬‬ ‫‪.)Assessment Methods‬‬ ‫ رجنب شرح اسرتاتيجيات التدريس والتقويم لذ يكفي ذكرهما فقط‪.‬‬ ‫ التنوع يف رق التدريس‪.‬‬ ‫ اختيار اسرتاتيجيات التعليم والتعلم ال رجعل من الطالب حمور العملية التعليمية‪.‬‬ ‫ التنوع يف رق التقويم‪.‬‬ ‫ اتماق رق التقويم مع رق التدريس لتحقيه خمرجات التعلم‪.‬‬ ‫ أن تتصا رق التقويم باالستمرارية والشمول واملوضوعية وأن حتقه خمرجات التعلم‪.‬‬

‫‪ .6‬مصادر التعّلم (‪.)Learning Resources‬‬ ‫ نيب أن يتضمن توصةيا املقةرر تنةوع يف املراجةع العلميةة ومصةادر الةتعلم حبيةث‬ ‫تشمل وسائط متعددة للتعلم والدوريات (الورقية واإللكرتونية)‪.‬‬ ‫ نيب أن يتناول التوصيا أحد‬

‫بعة من الكتب الدراسية املقررة‪.‬‬

‫ يراعى أن يتضمن توصةيا املقةرر توظيةا تقنيةات التعلةيم والةتعلم اإللكرتونةي‬ ‫ضمن أنشطة تدريس املقرر؛ لتمهيل تعلم الطب ودعم تعلمهم‪.‬‬

‫‪ ‬ين تج عن اخلطوة الثالثة من هاا الدليل الوثيقة التالية‪:‬‬

‫الوثيقة الثالثة‪:‬‬ ‫وثيقة وصف املقررات الدراسية‬

‫‪31‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫• التوصةةيا الكامةةل للمقةةررات الدراسةةية وفقةة ًا‬ ‫للنمةةوذج املعتمةةد مةةن ايي ةةة الو نيةةة للتقةةويم‬ ‫واالعتماد األكادميي (منوذج ‪ ،6 :‬ص ‪.)83‬‬ ‫• توصيا اخلةعة امليدانيةة للعنةامج – لن وجةدت‪.-‬‬ ‫وفقاً للنموذج املعتمد من ايي ة الو نية للتقةويم‬ ‫واالعتماد األكادميي (منوذج ‪ ،7 :‬ص ‪.)93‬‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫الخطوة الرابعة‬ ‫الخطة التشغيلية للبرنامج الجديد‬

‫‪.‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪33‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫تتطلــب اخلطــوة الرابعــة إعــداد خطــة مبتطلبــات الربنــامج النيــــة واملســتقبلية‪.‬‬ ‫وتكون اإلجراءات على النحو التالي‪:‬‬ ‫‪ .3‬إعداد دراسة مستفيضة لتحديد االحتياجات املادية والبشرية الالزمة إلنشاء‬ ‫الربنامج األكادميي اجلديد‪ ،‬متضمنة ما يلي (منوذج‪ ،3 - 8 :‬ص ‪.)312‬‬ ‫(أ) حتديد البنية التحتية‪:‬‬ ‫‪ ‬املباني واملنشةتت (مبةا يف ذلةك قاعةات احملاضةر ات‪ ،‬واملختةعات‪ ،‬ومكاتةب‬ ‫أعضات هي ة التدريس ‪ ...‬لخل)‪ ،‬مع حتديد املتوفر منها‪ ،‬وما نيةب تةوفريرب قبةل‬ ‫الشروع يف تنفيل العنامج اجلديد‪.‬‬ ‫( ) حتديد اخلطة البزمة للحصول على االحتياجات غري املتوفرة من البنية التحتية‪.‬‬ ‫‪ ‬حاليًا (الوضع اآني)‪.‬‬ ‫‪ ‬على املدى القريب‪.‬‬ ‫‪ ‬على املدى البعيد‪.‬‬ ‫(ج) حتديد أعض ات هي ة التدريس والكوادر الفنية‪ :‬م ع األخل يف االعتبار ما يلى‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫حتديد أعةداد أعضةات هي ةة التةدريس البزمة للبةدت يف تنفيةل العنةامج‬ ‫املقرتح‪ ،‬مع بيان مةؤهبتهم العلميةة وخةعاتهم التدريمةية سةوات مةن داخةل‬ ‫أقمام الكلية أو كليات اجلامعة‪.‬‬ ‫حتديد املقررات ال ميكن أن يشارك عضو هي ة التدريس يف تدريمةها أو‬ ‫يدرسها منفرد ًا لطب املرحلة اجلامعية‪.‬‬ ‫حتديد التخصصات الفرعية والدقيقةة ألعضةات هي ةة التةدريس واملطلوبةة‬ ‫لتنفيل العنامج الدراسي املقرتح‪.‬‬ ‫حتديد ما حيتاجه العنامج من الفني يف التخصص‪.‬‬ ‫حتديد املوظف (الطاقم اإلداري)‪.‬‬

‫(د) حتديد قائمة مصةادر الةتعلم احلديثةة‪ ،‬شةاملة‪( :‬املراجةع الدراسةية‪ ،‬والكتةب‬ ‫اإللكرتونية‪ ،‬وبرامج احلاسو التطبيقية‪ ،‬وبرامج اإلنرتنت التعليمية ومواقعها‬ ‫على الشبكة‪ ،‬والدوريات واجملبت العلمية املطبوعة واإللكرتونيةة‪ ،‬وغريهةا‬ ‫من أشكال مصادر التعلم)‪ ،‬وتبنى هلرب القائمة بعد االنتهات من توصةيا كامةل‬ ‫املقررات الدراسية املتضمنة بالعنامج (منوذج‪ ،3-8 :‬ص ‪.)316‬‬

‫‪ ‬ينـــتج عـــن اخلطـــوة‬ ‫الرابعة من هاا الدليل‬ ‫الوثيقة التالية‪:‬‬

‫‪32‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫الخطوة الخامسة‬ ‫إجراءات الموافقة النهائية عل‬ ‫إنشاء البرنامج الجديد‬

‫ترفع الكلية وثائق الربنامج اجلديد ش صورته النهائية بعد املوافقـة عليـه مـن‬ ‫جملـــو الكليـــة إىل اللجنـــة الدائمـــة للخطـــط والـــنظم الدراســـية باجلامعـــة؛‬ ‫متهيد ًا لدراستها وإقرارها وفقًا لإلجراءات التالية‪:‬‬

‫‪ ‬لجةةرات املراجعةةات واملوافقةةات مةةن اللجةةان العلميةةة واجملةةالس املختصةةة بالكليةةة‪،‬‬ ‫والرفع ل وكالة اجلامعة للشؤون األكادميية‬ ‫‪ ‬لجرات املراجعة الفنية بإدارة اخلطط والعامج الدراسية لتوصيا املقررات الدراسية‬ ‫‪ ‬العرض الثالث على اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪33‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫أوالً‪ :‬إجراء المراجعات والموافقات من المجالس العلمية المختصة بالكلية‪.‬‬ ‫‪ -4‬تتم املراجعة األولية لكافة وثائه العنامج اجلديد واملوافقة من جملس القمم املختص‬ ‫‪ -2‬العرض على جملس الكليةةةةةة‪.‬‬ ‫‪ -3‬تُرفع كامل وثائه العنةامج الدراسةي اجلديةد ل وكالةة اجلامعةة للشةؤون‬ ‫األكادميية باستخدام النماذج اخلاصة بللك‪.‬‬ ‫‪ُ -1‬تقدم وثائه العنامج اجلديةد علةى شةكل‪ :‬نمةخة ورقيةة مطبوعةة‪ ،‬وأخةرى‬ ‫للكرتونيةةةةة بصةةةةيغ (‪ ،)Word, PDF‬متضةةةةمن ًة احملتويةةةةات املبينةةةةة‬ ‫جبدول (‪ )3‬التالي‪:‬‬ ‫جدول (‪ :)3‬تقديم وثائه العنامج ل اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية‬

‫(ملحه ‪ ،1-2 :‬ص ‪)449‬‬ ‫احملتوي‬ ‫‪ .4‬وثيقةةة اخلطةةوات اإلجرائيةةة الةة اتبعتهةةا الكليةةة يف بنةةات العنةةامج‪،‬‬ ‫متضمنة املرفقات التالية‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫الوثيقة األوىل‬

‫تقريرًا بنتائج دراسة جدوى لنشات العنامج‬ ‫‪-‬‬

‫القائمة النهائية ملخرجات التعلم للعنامةج‬

‫ج‪-‬‬

‫اتماق رؤية العنامج اجلديد مع رؤية ورسالة الكلية و اجلامعة‪.‬‬

‫د‪-‬‬

‫تقريرًا بنتائج املقارنات املرجعية للجامعات احمللية واإلقليمية والعاملية‬

‫‪ .2‬هيكل اخلطة الدراسية للعنامج املقرتح‬ ‫الوثيقة الثانية‬

‫‪34‬‬

‫‪ .4‬التوصيا الكامل للعنامج الدراسي اجلديد حمب منوذج ايي ة الو نيةة‬ ‫للتقويم واالعتماد األكادميي‬ ‫‪ .2‬الوصا املختصر للمقررات الدراسية‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫الوثيقة الثالثة‬

‫‪ .4‬التوصةةيا الكامةةل للمقةةررات الدراسةةية حمةةب منةةوذج ايي ةةة الو نيةةة‬ ‫للتقويم واالعتماد األكادميي‬ ‫‪ .2‬توصيا اخلعة امليدانية للعنامج ‪ -‬لن وجدت ‪-‬‬

‫الوثيقة الرابعة‬

‫اخلطة التشغيلية للعنامج الدراسي اجلديد‬

‫ثانيًـــا‪ :‬إجـــراء المراجعـــة الفنيـــة (لتوصـــيف المقـــررات) بـــردارة الخطـــط‬ ‫و البرامج الدراسية‬ ‫بعد املوافقة املبدئية من قبةل اللجنةة الدائمةة للخطةط والةنظم الدراسةية علةى اخلطةة‬ ‫الدراسية للعنامج اجلديد؛ تتو لدارة اخلطط والعامج الدراسية اختاذ اإلجراتات التالية‪:‬‬ ‫‪ .4‬املراجعة الفنية لتوصيا املقررات الدراسية من الناحيةة األكادمييةة والرتبويةة‪،‬‬ ‫ولعداد تقرير بللك‪.‬‬ ‫‪ .2‬خما بةةة الكليةةة السةةتيفات املبحظةةات الفنيةةة إلدارة اخلطةةط علةةى توصةةيا‬ ‫املقررات الدراسية‪.‬‬ ‫‪ .3‬تتةةةو الكليةةةة – أو اللجنةةةة املعنيةةةة بإنشةةةات العنةةةامج‪ -‬لجةةةرات التعةةةديبت‬ ‫يف منةوذج توصةيا املقةررات (وثيقةة ‪ )3‬واملتضةمنة يف تقريةر املراجعةة الفنيةة‬ ‫الصادر عن لدارة اخلطط والعامج‪.‬‬ ‫‪ .1‬لعادة الرفع (للوثيقة ‪ )3‬مرة أخرى ل لدارة اخلطط والةعامج الدراسةية بوكالةة‬ ‫اجلامعةةة للشةةؤون األكادمييةةة بعةةد لجةةرات املبحظةةات أو التعةةديبت املطلوبةةة‬ ‫للنظر فيما ألجز من املبحظات‪ ،‬وكتابة تقرير بللك‪.‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪35‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫ثالثًا‪ :‬العرض الثالث عل‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية للنظر‬

‫في إجراءات اعتماد البرنامج الجديد‪.‬‬

‫يةةتم العةةرض الثالةةث علةةى اللجنةةة الدائمةةة للخطةةط والةةنظم الدراسةةية‬ ‫حبضور عميد الكلية املختص أو مةن ينيبةه للنظةر يف لجةراتات املوافقةة علةى‬ ‫لنشات العنامج‪.‬‬ ‫‪ .4‬تنظةةر اللجنةةة يف كافةةة وثةةائه العنةةامج الدراسةةي اجلديةةد يف صةةورتها‬ ‫النهائية‪ ،‬وتناق‬ ‫(أ )‬

‫ممثل الكلية حول التالي (ملحه ‪ ،5-2 :‬ص ‪:)424‬‬

‫املبحظات الفنية ملراجعات لدارة اخلطةط والةعامج الدراسةية‪،‬‬ ‫وما اختلرب القمم ‪-‬أو جلنة لنشات العنامج ‪ -‬بهلا اخلصوص‪.‬‬

‫( ) توصيا املقررات الدراسية (الوثيقة ‪ )3‬من حيث‪:‬‬ ‫‪ -‬األهداف التعليمية‬

‫‪ -‬خمرجات التعلم للمقررات‬

‫‪ -‬اسرتاتيجيات التعليم والتعلم‬

‫‪ -‬آليات التقويم املتبعة‪.‬‬

‫(ج) النظةةةةةر يف متطلبةةةةةات تنفيةةةةةل العنةةةةةامج اجلديةةةةةد‬ ‫(اخلطة التشغيلية للعنامج ) من حيث‪:‬‬ ‫‪ -‬البنية التحتية‬

‫‪ -‬التجهيزات واملعامل‬

‫‪ -‬القوى البشرية‬

‫‪ -‬متطلبات التعليم والتعلم اإللكرتوني‬

‫‪ .2‬ترفع توصيات اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسةية خبصةوص‬ ‫العنةةامج الدراسةةي اجلديةةد ل جملةةس اجلامعةةة الختةةاذ اإلجةةراتات‬ ‫املتبعة نظامًا‪.‬‬ ‫يبني املخطط اإلجرائي (‪ :)2‬خطوات املوافقة على إنشاء الربنامج اجلديد‬

‫‪36‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫املخطط اإلجرائي (‪ :)3 -2‬خطوات املوافقة على إنشاء الربنامج الدراسي اجلديد‬

‫يتطلب وجود تعديبت نيريها القمم؛‬ ‫بنات على تقرير املراجعة األولية‪.‬‬

‫إجراء املوافقـات ش‬ ‫اجملالو املختصة‬

‫الرفةةع ل لدارة اخلطةةط‬ ‫والعامج الدراسية‪.‬‬

‫ال‬

‫هل املعاملة مستوفاة‬ ‫للشروط والنماذج؟‬

‫نعةم‬ ‫إدارة اخلطــط‪ :‬املراجعةةة الفنيةةة لتوصةةيا العنةةامج‬ ‫واملقررات الدراسية‪.‬‬ ‫الكليةةة‪ :‬تمةةتويف كافةةة املبحظةةات علةةى توصةةيا‬ ‫العنامج اجلديد‪ ،‬وتوصيا املقررات الدراسية‪.‬‬

‫ال‬

‫لدارة اخلطط والةعامج الدراسةية‪ :‬للنظةر فيمةا ألجزتةه‬ ‫الكلية بشةأن التعةديبت واملبحظةات الة وردت يف تقةارير‬ ‫املراجعة الفنية بإدارة اخلطط والعامج‪.‬‬

‫الكلية‪ :‬لجرات التعديبت بنةات علةى مراجعةات لدارة اخلطةط‬ ‫والعامج الدراسية‬

‫نعم‬

‫العرض الثالث‬ ‫على اللجنة الدائمة للخطط والنظم‬ ‫الدراسية للنظر يف لب املوافقة‬ ‫على لنشات العنامج اجلديد‬

‫التوصية‪ ،‬والرفع ل جملس اجلامعة للنظر‬ ‫يف املوافقة على لنشات العنامج اجلديد‬

‫النهاية‬ ‫ية‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪37‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

Vice President Office for Academic Affairs

:‫المصادر و المراجع‬ .‫ اخلطة االسرتاتيجية للجامعة‬.‫جامعة الدمام‬

.‫ الدليل اإلرشادي إلنشات وتقويم العامج األكادميية للمرحلة اجلامعية‬.‫جامعة الدمام‬

.‫ الدليل االسرتشادي لبنات وتطوير وتنفيل برامج الدراسات العليا‬.‫جامعة الدمام‬

.‫ دليل لعداد العامج و اخلطط الدراسية ملرحلة البكالوريوس‬.‫جامعة اجملمعة‬

.‫ دليل لدارة اخلطط والعامج الدراسية للمرحلة اجلامعية‬.‫جامعة امللك سعود‬

.)‫ هيكل اخلطة الدراسية ملرحلة البكالوريوس (دليل العنامج‬.‫جامعة امللك عبد العزيز‬

.‫ الدليل اإلجرائي للعامج واخلطط الدراسية‬.‫جامعة تبوك‬

.‫ دليل اخلطط الدراسية‬.‫جامعة امللك فهد للبرتول واملعادن‬

.‫دليل ايي ة الو نية للتقويم واالعتماد األكادميي‬

Arizona University. Creating a New Academic Program; https://www.registrar.arizona.edu/programs/HTML/newprog.html

Board of Regents state of Louisiana. Proposals for New Academic Programs;

http://www.regents.la.gov/page/academic-affairs-policy-205 -

California State University. New Program Development; http://www.calstate.edu/app/

Kennesaw State University. Guidelines for new academic programs;

http://upcc.kennesaw.edu/procedures/guidelines.php -

Marquette University. Academic Program Guidelines; http://www.marquette.edu/provost/program-guidelines.php

McMaster University. Policy On Academic Program Reviews ; http://www.mcmaster.ca/policy/AdminAcad/AcadAdmin/AcademicProgramReview.pdf

Northeastern University. New Academic Program Set-up Guidelines and Detailed Checklist;

http://www.northwestern.edu/provost/docs/new-academic-programs-guidelines.pdf -

Oregon State University. Academic Programs, Assessment & Accreditation; http://oregonstate.edu/admin/aa/apaa/

Rochester Institute of Technology. Academic Program and Curriculum Management; http://www.rit.edu/academicaffairs/academicprogrammgmnt/

South Carolina University. Creation and Revision of Academic Programs; http://www.sc.edu/policies/ppm/acaf200.pdf .

State University of New York. Guide to Academic Program Planning;

http://system.suny.edu/media/suny/content-assets/documents/academicaffairs/SUNY-Guide-to-Academic-Program-Planning.pdf

Department of Curriculum and Academic Programs

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

Stony brook University. Guidelines For The Creation, Modification, Combination, Or Closure Of Academic Programs; http://www.stonybrook.edu/frrpc/academic_unitschanges/guidelines_for_creation_modification_combination_or_closure-academic_units-2011-1207.pdf

The California State University. New program development; https://www.calstate.edu/app/program_dev.shtml

Tufts University. Guidelines for Proposing new Degree and Certificate Programs; http://provost.tufts.edu/wp-content/uploads/Guidelines-Prop-New-DegrProg_Revision_08032012.pdf

University of Adelaide. Program Development & Approval; http://www.adelaide.edu.au/learning/program-approval/

University of California Riverside. Process and Guidelines for Establishment of New Undergraduate Academic Programs; http://senate.ucr.edu/committee/10/CEP%20Guidelines%20for%20Establishment% 20of%20New%20UG%20Programs%20-%20CEP%20Updated%204-3-15.pdf

University of Hawaii. New Degree Proposal;

https://manoa.hawaii.edu/ovcaa/planning_approval/degree_proposal.html -

University System of Ohio. Guidelines & Procedures for Academic Program Review; https://www.ohiohighered.org/sites/ohiohighered.org/files/Academic-ProgramReview-Guidelines_FINAL_042915.pdf

Wayne State University. Guidelines for Preparing New Undergraduate Program Proposals; http://provost.wayne.edu/undergrad/new-undergraduate-programguidelines.php

Biggs, J. B., & Collis, K. F. (2014). Evaluating the quality of learning: The SOLO taxonomy (Structure of the Observed Learning Outcome). Academic Press. Bowe, B., & Fitzmaurice, M. (2011). Guide to Writing Learning Outcomes. Creamer, D. G., & Janosik, S. M. (1999). Academic Program Approval and Review Practices. education policy analysis archives, 7, (23). Harden, R. M., Crosby, J. R., & Davis, M. H. (1999). Part 1 An introduction to outcome-based education. no. 14, Medical teacher, 21,(1). Patsy Paxton & Carol Wright (2002) The Peer Review Process for the Approval of New Programs in New Zealand Universities: The experiences of one university, Journal of Higher Education Policy and Management, 24, (1), P. 101-116

Guidelines for Creating New Academic Programs

Vice President Office for Academic Affairs

Department of Curriculum and Academic Programs

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫نماذج الدليل‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫منوذج (‪ :)1‬الوصا املختصر للمقررات الدراسية للعنامج‬

‫‪‬‬

‫منوذج (‪ :)5‬قائمة احملكم‬

‫‪‬‬

‫منوذج (‪ :)6‬توصيا املقررات الدراسية‬

‫‪‬‬

‫منوذج (‪ :)7‬توصيا اخلعة امليدانية للعنامج‬

‫‪‬‬

‫منوذج (‪ :)1‬متطلبات اخلطة التشغيلية للعنامج الدراسي اجلديد‬

‫منوذج (‪ :)4‬لب لنشات برنامج أكادميي جديد‬ ‫منوذج (‪ :)2‬هيكلة اخلطة الدراسية للعنامج اجلديد‬ ‫منوذج (‪ :)3‬توصيا العنامج الدراسي‬

‫‪NCAAA Program Specifications‬‬

‫‪NCAAA Course Specifications‬‬ ‫‪NCAAA Filed Experience Specifications‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪43‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫منوذج (‪)3‬‬ ‫طلب التقدم بإنشاء برنامج أكادميي جديد‬ ‫أوالً‪ :‬بيانات عامة‪.‬‬ ‫الكلية‪:‬‬

‫القسم‪:‬‬

‫اســـم الربنامــــج‪:‬‬ ‫الدرجة العلمية‪:‬‬

‫ثانيًا‪ :‬مربرات إنشاء الربنامج الدراسي‪.‬‬ ‫املــربرات واألســباب‬ ‫العلميــــــــــــــة‪:‬‬

‫املــربرات واألســباب‬ ‫الرتبويــــــــــــــة‪:‬‬

‫‪42‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫املــربرات واألســباب‬ ‫االجتماعيـــــــــة‪:‬‬

‫املــربرات واألســباب‬ ‫االقتصـــــــــادية‪:‬‬

‫مربرات أخــــرى‪:‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪43‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫منوذج ( ‪) 2‬‬ ‫هيكلة اخلطة الدراسية للربنامج‬ ‫‪ 4 -2‬توزيةةع المةةاعات املعتمةةدة للخطةةة الدراسةةية حمةةب املتطلبةةات‬ ‫األكادميية لة (اجلامعة‪ ،‬الكلية‪ ،‬التخصص)‪.‬‬ ‫‪ 2 -2‬بيان أوجه خدمة اجملتمع يف اخلطة الدراسية‪.‬‬ ‫‪ 3-2‬توزيع املقرّرات على املمتويات الدراسيّة‪.‬‬ ‫‪ 1-2‬خمطةةط توزيةةع املتطلبةةات المةةابقة للمقةةررات الدراسةةية خةةبل‬ ‫املمتويات املختلفة للعنامج‪.‬‬ ‫‪ 5-2‬جدول العبت التدريمي للطالب والقمم‪.‬‬

‫‪44‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫منوذج ( ‪) 2‬‬ ‫هيكلة اخلطة الدراسية للربنامج‬ ‫‪ 3-2‬توزيع الساعات املعتمدة للخطة الدراسية حسب املتطلبات األكادميية‬

‫لـ (اجلامعة‪ ،‬الكلية‪ ،‬التخصرب)‬ ‫املتطلَّبات‬

‫نوع املتطلب‬

‫متطلَّبات اجلامعة‬

‫لجباري‬

‫(مضافًا إليها الوحدات‬ ‫الدراسية للسنة التحض ية)‬ ‫‪ -‬إن وجدت ‪-‬‬

‫متطلَّبات الكليّة‬

‫عدد الوحدات‬

‫اختياري‬ ‫لجباري‬ ‫اختياري‬ ‫لجباري‬

‫متطلَّبات التخصّرب‬

‫اختياري‬ ‫مشروع التخرج (لن وجد)‬ ‫التدريب امليدانيّ (لن وجد)‬

‫جمموع الوحدات املعتمَدة للعنامج الدراسيّ‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪45‬‬

Vice President Office for Academic Affairs

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫ متطلَّبات اجلامعة‬:ً‫أوال‬ Course Title

Course Number & Code

:‫ متطلَّبات الكُليّة‬:ً‫ثانيا‬ Course Title

Course Number & Code

Department of Curriculum and Academic Programs

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫ثالثاً‪ :‬متطلَّبات التخصّرب‬ ‫‪ ‬مقرّرات التخصّرب اإلجباريّة‬ ‫‪Course‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪& Code‬‬

‫‪Course Title‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪47‬‬

Vice President Office for Academic Affairs

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫ مقرّرات التخصّرب االختياريّة‬

Course Title

Course Number & Code

.)‫ مشروع التخرج (إن وجد‬ Course Title

Course Number & Code

Department of Curriculum and Academic Programs

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫ي (إن وجد)‪.‬‬ ‫‪ ‬التدريب امليدان ّ‬ ‫‪Course‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪& Code‬‬

‫‪ 2-2‬بيان أوجه خدمة اجملتمع ش اخلطة الدراسية للربنامج‬

‫‪Course Title‬‬

‫‪.‬‬

‫بيان يوضع أوجه خدمةة اجملتمةع يف اخلطةة الدراسةية للعنةامج سةوات أكانةت مقةررات دراسةية‬ ‫كاملة‪ ،‬أم جزتًا منها‪.‬‬

‫‪Course‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪& Code‬‬

‫‪‬‬

‫‪Course‬‬ ‫‪Title‬‬

‫عــــرض بيــــان باألنشــــطة الالمنهجيــــة ش اخلطــــة الدراســــية للربنــــامج والــــط تقــــدم‬ ‫خدمة للمجتمع‪.‬‬

‫‪........................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪49‬‬

Vice President Office for Academic Affairs

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫ توزيع املقرّرات على املستويات الدراسيّة‬:)3 -2( :)‫ السنة األوىل (السنة التحض ية‬

Course Title

Course Number & Code

Course Title

Course Number & Code

Department of Curriculum and Academic Programs

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫ السنة الثانية‬

Course Title

Course Number & Code

Course Title

Course Number & Code

Guidelines for Creating New Academic Programs

Vice President Office for Academic Affairs

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

:‫ السنة الثالثة‬

Course Title

Course Number & Code

Course Title

Course Number & Code

Department of Curriculum and Academic Programs

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ) ( :  ‫السنة الرابعة‬

Course Title

Course Number & Code

Course Title

Course Number & Code



.‫ يضاف جداول للممتويات الدراسية يف العامج األكثر من أربع سنوات‬

Guidelines for Creating New Academic Programs

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫(‪ :)4-2‬خمطط توزيع املتطلبات السابقة للمقررات الدراسية‬ ‫خالل املستويات املختلفة للربنامج‪.‬‬

‫السنة الثانية‬ ‫املمتوى الثالث‬

‫السنة الرابعة‬

‫السنة الثالثة‬

‫املمتوى الرابع‬

‫املمتوى اخلامس‬

‫املمتوى المادس‬

‫املمتوى المابع‬

‫املمتوى الثامن‬ ‫‪COM 221‬‬

‫‪COM 221‬‬

‫‪COM 333‬‬

‫‪COM …..‬‬

‫‪COM 334‬‬

‫‪COM 211‬‬

‫‪COM …..‬‬

‫‪COM 233‬‬

‫‪COM …..‬‬ ‫‪COM …..‬‬

‫‪COM 335‬‬

‫‪COM …..‬‬

‫‪COM 213‬‬ ‫‪COM 336‬‬

‫‪COM …..‬‬

‫‪COM …..‬‬ ‫‪COM 236‬‬ ‫‪COM …..‬‬

‫‪ ‬يضاف خمططات للممتويات الدراسية يف العامج األكثر من أربع سنوات‪.‬‬

‫‪54‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫(‪ :)5 - 2‬جدول العبء التدريسي للطالب والقسم‪.‬‬ ‫‪ ‬يُرفه جدول العبت التدريمي للطالب والقمم على النحو التالي‪:‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫الوحدات الدراسية‬ ‫املعتمدة‬

‫ساعات االتصال‬

‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫الوحدات الدراسية‬ ‫املعتمدة‬

‫ساعات االتصال‬

‫السنة األوىل‬ ‫(التحض ية)‬ ‫السنة الثانية‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫السنة الرابعة‬ ‫اإلمجالي‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪55‬‬

Vice President Office for Academic Affairs

Department of Curriculum and Academic Programs

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

)3 ( ‫منوذج‬ ‫توصيف الربنامج الدراسي‬ Program Specifications (PS)

Guidelines for Creating New Academic Programs

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫كلية ‪..........‬‬ ‫………… ‪Collage of‬‬

‫قسم ‪..........................‬‬ ‫‪Department of ………………….......‬‬

‫منوذج توصيف برنامج‬ ‫ا ‪ ...............................‬ا‬ ‫‪‬‬

‫ملعرفة لرشادات تعب ة هلا النموذج الرجات الرجوع ل الفصل الثاني من اجلزت الثاني من الدليل الثاني “لجراتات ضمان‬ ‫اجلودة الداخلية "‪ ،‬وكللك الرجوع للتعليمات اخلاصة باستخدام منوذج توصيا العنامج الواردة يف امللحه ‪.) ( .٢‬‬

‫املؤسمة‪:‬‬

‫تاريخ التقرير‪:‬‬

‫الكلية‪:‬‬

‫القمم‪:‬‬

‫عميد الكلية‪ /‬رئيس القمم‪:‬‬

‫‪ .١‬أدرج املخطط االنميابي اإلداري للعنامج‪:‬‬

‫‪ .٢‬اذكر مجيع الفروع ال تقدم العنامج‪:‬‬ ‫الفرع رقم ‪_____________________________________________________________________ :١‬‬ ‫الفرع رقم ‪_______________________________________________________________________ :٢‬‬ ‫الفرع رقم ‪____________________________________________________________ ___________ :٣‬‬ ‫الفرع رقم ‪_______________________________________________________________________ :٤‬‬

‫‪58‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫أ‪ .‬تعريف الربنامج ومعلومات عامة‪:‬‬ ‫‪ .3‬اسم ورمز الربنامج‪:‬‬ ‫‪ .2‬جمموع الساعات املعتمدة الالزمة إلمتام الربنامج‪:‬‬ ‫‪ .3‬الدرجة املمنوحة عند إمتام الربنامج‪:‬‬ ‫‪ .4‬املسارات أو التخصصات الط يشملها الربنامج‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫(مثةةةال‪ :‬ممةةةار هندسةةةة النقةةةل‪ ،‬أو ممةةةار ايندسةةةة اإلنشةةةائية ضةةةمن برنةةةامج ايندسةةةة املدنيةةةة؛‬ ‫أو ممار اإلرشاد النفمي‪ ،‬أو ممار علم النفس املدرسي يف برنامج علم النفس)‪.‬‬

‫‪ .5‬نقاط اخلروج املتوسطة واملؤهالت أو الشهادات املمنوحة (إن وجدت)‬ ‫‪‬‬

‫(مثبً‪ :‬درجة الزمالة ضمن برنامج درجة البكالوريوس)‪.‬‬

‫‪ .6‬املهن أو الوظائف (املهن املرخصة إن وجدت) الط يتم تأهيل الطلبة هلا‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫(يف حال كانت هناك نقطة خروج مبكرة من العنامج (مثةل درجةة الةدبلوم أو درجةة الزمالةة) أدرج املهةن أو‬ ‫الوظائا ال يتأهل يا الطالب عند كل نقطة خروج)‪:‬‬

‫‪ .7‬حالة الربنامج‪:‬‬ ‫(أ) برنامج جديد‬

‫تاريخ البدء وفق اخلطة‬

‫(ب) برنامج مستمر‬

‫سنة أحدث مراجعة‬

‫اجلهة املسؤولة عن آخر مراجعة رئيسة (مثال‪ :‬داخليًّا ضمن املؤسسة التعليمية)‬ ‫‪‬‬

‫مراجعة جهة االعتماد من قِبَل‪ ______________ :‬مراجعة من جهات أخرى من قِبَل‪______________ :‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪59‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫‪ .8‬اسم منسق الربنامج أو رئيو الربنامج‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يف حال تعي‬

‫منمقة أو رئيمة للعنامج يف شطر الطالبات وشطر الطب نيب لضافة امسيهما كللك‪.‬‬

‫‪ . 9‬تاريخ اعتماد الربنامج من اجلهة املسئولة (وزارة التعليم للمؤسسات األهلية وجملـو التعلـيم العـالي‬ ‫للمؤسسات احلكومية)‪.‬‬ ‫تاريخ االعتماد‬

‫جهة االعتماد‬

‫فرع احلرم اجلامعي‬

‫الفرع الرئيس‬ ‫الفرع رقم ‪:4‬‬ ‫الفرع رقم ‪:2‬‬ ‫الفرع رقم ‪:3‬‬ ‫الفرع رقم ‪:1‬‬

‫‪61‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫ب ‪ -‬بيئــة عمـــل الربنامـــج‪:‬‬ ‫‪ .3‬اشرح سبب إنشاء الربنامج‪:‬‬

‫أ‪ .‬خلةةص األسةةبا االقتصةةادية‪ ،‬أو االجتماعيةةة‪ ،‬أو الثقافيةةة‪ ،‬أو املتعلقةةة بةةالتطورات‬ ‫التكنولوجية‪ ،‬أو بالتطورات يف المياسة الو نية‪ ،‬أو غري ذلك من األسبا األخرى‪.‬‬

‫‪ .‬أشرح عبقة العنامج برسالة املؤسمة التعليمية وغاياتها‪:‬‬

‫‪ -2 .3‬العالقة (إن وجدت) مع الربامج األخرى الط تقدمها املؤسسة التعليمية‪ /‬الكلية ‪ /‬القسم‪.‬‬ ‫أ‪ .‬هل يقدم هاا الربنامج مقررات تعد متطلبات للطلبة ش برامج أخرى؟‬

‫نعم‬

‫ال‬

‫‪ ‬إذا كان اجلواب بنعم‪ ،‬فما الاي يلزم القيام به للتأكد من أن هـا املقـررات تلـيب احتياجـات الطلبـة ش‬ ‫الربامج األخرى ؟‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪63‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫ب ‪ .‬هل يستلزم الربنامج من طالبه تلقي مقررات دراسية من أقسام أخرى؟‬

‫نعم‬

‫ال‬

‫‪ ‬إذا كان اجلواب بنعم‪ ،‬فما الاي يلزم للتأكد من أن ها املقررات الط تدرس من قبل األقسام األخرى تلـيب‬ ‫احتياجات الطلبة ش هاا الربنامج؟‬

‫‪ -3‬هــل لــدى الطلبــة احملتمــل قبــوهلم ش الربنــامج أيــة احتياجــات خاصــة أو خصــائرب معينــة؟‬ ‫(مثبً‪ :‬لبة من ف ة الدوام اجلزئي املمائي‪ ،‬أو احتياجات بدنية‪ ،‬أو تعليمية خاصة‪ ،‬أو قصور يف مهارات تقنية املعلومات‪ ،‬أو املهارات اللغوية)‪.‬‬

‫نعم‬

‫ال‬

‫‪ .4‬مـا هـي التعــديالت الـط يقــوم بهـا الربنـامج‪ ،‬أو اخلــدمات الـط يوفرهــا للتعامـل مــع‬ ‫املتقدمني من ذوي االحتياجات اخلاصة؟‬

‫‪62‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫ج رسالة الربنامج وغاياته وأهدافه‪:‬‬ ‫[‬

‫‪ .١‬رسالة العنامج (يرجى لرفاق نصِّ الرسالة يف املماحة أدنارب)‪:‬‬

‫‪ .2‬اذكر أهداف العنامج‪( .‬مثبً‪ :‬مبادرات ويلة املدى‪ ،‬وعلى نطاق واسع ختص العنامج‪ ،‬لن وجدت)‬

‫‪ .3‬اذكر غايات العنامج وأهدافه ال تماعد على حتقيه الرسالة‪ ،‬ثم قم بوصا مؤشرات األدات القابلة للقياس لكل‬ ‫هدف (قابل للقياس) واذكر االسرتاتيجيات الرئيمة املتبعة لتحقيه هلرب األهداف‪.‬‬ ‫االستراتيجيات الرئيسة‬

‫‪.١‬‬

‫‪.٢‬‬

‫‪.٣‬‬

‫‪.٤‬‬

‫أهداف قابلة للقياس‬

‫مؤشرات أداء قابلة للقياس‬ ‫‪.١‬‬

‫‪.١‬‬

‫‪.٢‬‬

‫‪.٣‬‬

‫‪.١‬‬

‫‪.٢‬‬

‫‪.٣‬‬

‫‪.١‬‬

‫‪.٢‬‬

‫‪.٣‬‬

‫‪.١‬‬

‫‪.٢‬‬

‫‪.٣‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪63‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫د‪ .‬هيكل الربنامج وتنظيمه‪.‬‬ ‫‪ .١‬وصف الربنامج‪:‬‬ ‫اذكر مقررات العنامج اإللزامية واالختيارية املقدمة يف كل فصل دراسي‪ ،‬بدايةةً مةن المةنة التحضةريية ل التخةرّج ممةتخدماً‬ ‫جدول اخلطة الدراسية للمناهج أدنارب (نيب لدراج جدول منفصل لكل فرع لذا كان الفرع‪/‬املوقع يقدم خطة دراسية خمتلفة)‪.‬‬

‫نيب أن يكون دليل العنامج أو القمم متاحً ًا للطلبة أو غريهم من املمةتفيدين‪ ،‬كمةا نيةب أن ترفةه نمةخة مةن املعلومةات‬ ‫اخلاصةةة بهةةلا العنةةامج مةةع منةةوذج توصةةيا العنةةامج‪ .‬ونيةةب أن تتضةةمن هةةلرب املعلومةةات أيضةاً املقةةررات الدراسةةية اإللزاميةةة‬ ‫واالختيارية‪ ،‬وعدد الماعات املعتمدة املطلو لمتامها‪ ،‬ومتطلبات القمم‪ /‬الكلية واجلامعة‪ ،‬لضافة ل تفاصيل باملقررات ال‬ ‫ينبغي أن تُدرس يف كل فصل أو عام دراسي‪.‬‬

‫جدول اخلطة الدراسية‬ ‫‪‬‬

‫املمتوى‬

‫رمز‬ ‫ورقم‬ ‫املقرر‬

‫متطلب دراسي‪ :‬اذكر رمز ورقم املقررات املطلوبة قبل دراسة هلا املقرر‪.‬‬ ‫اسم املقرر‬

‫للزامي أو‬ ‫اختياري‬

‫متطلبات‬ ‫دراسية‬

‫الماعات املعتمدة‬

‫الكلية أو القمم‬

‫‪ ‬متطلب دراسي‬ ‫المنة‬ ‫التحضريية‬

‫املمتوى‬ ‫األول‬

‫‪64‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫املمتوى‬ ‫الثاني‬

‫املمتوى‬ ‫الثالث‬

‫املمتوى‬ ‫الرابع‬

‫املمتوى‬ ‫اخلامس‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪65‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫املمتوى‬ ‫المادس‬

‫املمتوى‬ ‫المابع‬

‫املمتوى‬ ‫الثامن‬

‫أضا ممتويات أخرى عند احلاجة (مقررات الفصل الصيفي على سبيل املثال)‬

‫‪66‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫‪ .2‬مكونات اخلعة امليدانية (لن وجدت)‪:‬‬ ‫(مثبً‪ :‬التدريب العملي أو امليداني‪ ،‬العامج التعاونية‪ ،‬اخلعة العملية أو امليدانية)‪.‬‬

‫موجز باملكونات العملية أو اإلكلينيكية أو التدريبية ال يتطلبها العنامج‪.‬‬ ‫ملحوظة‪ :‬انظر منوذج توصيا اخلعة امليدانية‬ ‫أ‪ .‬وصا خمتصر ألنشطة اخلعة امليدانية‪:‬‬

‫‪ .‬يف أي مرحلة يف العنامج تقدَّم اخلعة امليدانية؟ (مثبً‪ :‬المنة الدراسية أو الفصل الدراسي)‪:‬‬

‫ج‪ .‬أذكر أوقات اخلعة امليدانية‪ ،‬وترتيبات اجلدول الزمين املخصص يا (مثبً‪ :‬ثبثة أيام يف األسبوع على مدار أربعة أسابيع‪،‬‬ ‫بنظام الدوام الكامل لفصل دراسي واحد)‪:‬‬

‫د‪ .‬عدد الماعات املعتمدة (لن وجدت)‪:‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪67‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫‪ .3‬متطلبات مشروع التخرج أو حبث التخرج (لن وجد)‪:‬‬ ‫موجز مبتطلبات أي مشروع أو حبث يف العنامج (عدا املشاريع أو البحو املطلوبة ضمن املقررات الدراسية) (نيب لرفاق نمخة‬ ‫من متطلبات حبث التخرج أو مشروع التخرج)‪:‬‬

‫أ‪ .‬وصا خمتصر‪:‬‬

‫‪ .‬عدّد خمرجات التعلم الرئيمة املرجوة من املشروع أو البحث‪:‬‬

‫ج‪ .‬يف أية مرحلة من العنامج ينفَّل هلا املشروع أو البحث؟ (مثبً‪ :‬املمتوى الدراسي)‪:‬‬

‫د‪ .‬عدد الماعات املعتمدة (ان وجدت)‪:‬‬

‫هة‪ .‬وصا آليات اإلرشاد والدعم األكادميي املقدم للطب إلمتام املشروع‪:‬‬

‫و‪ .‬وصا لجراتات التقويم (مبا يف ذلك آلية التحقه من املعايري)‪:‬‬

‫‪68‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫‪ . 1‬خمرجات التعلّم حبمب جماالت التعلم و رق التقويم واسرتاتيجيات التدريس‪:‬‬ ‫تعمل كل من خمرجات التعلّم يف العنامج‪ ،‬و رق التقويم‪ ،‬واسرتاتيجيات التةدريس مةع بعضةها يف منظومةة موحةدة‪،‬‬ ‫ومتكاملة تعبِّر جمتمعة عن اتفاق متناسه ب تعلم الطب والتدريس‪.‬‬ ‫ويقدم اإل ار الو ين للمؤهبت مخمة جماالت للتعلّم‪ .‬من املطلو حتديد خمرجات التعلم للمجاالت األربعة األو ‪ ،‬وقةد‬ ‫تتطلب بعل العامج حتديد خمرج التعلم اخلامس (اجملال النفس حركي)‪.‬‬ ‫يف اجلدول التالي أدرجتْ جماالت التعلم اخلممة وفه اإل ار الو ين للمؤهبت مرقمة يف العمود األمين‪.‬‬ ‫أوالً‪ :‬أدرج خمرجات التعلم املناسبة القابلة للقياس‪ ،‬واملطلو حتققها يف جماالت التعلم املبئمة (انظةر األمثلةة املقرتحةة‬ ‫حتت اجلدول)‪.‬‬ ‫ثانياً‪ :‬أدرج اسرتاتيجيات التدريس املماندة املتبئمة مع رق التقويم‪ ،‬وخمرجات التعلم املرجوة‪.‬‬ ‫ثالثاً‪ :‬أدرج رق التقويم املناسبة ال تقيس وتُقيَم خمرج الةتعلم بدقةة‪ .‬وينبغةي لكةل خمةرج مةن خمرجةات الةتعلم‬ ‫للمقرر‪ ،‬وكل ريقة تقويم‪ ،‬وكل اسرتاتيجية تدريس أن تتناغم سوياً وبشكل منطقي كعملية تعلةم وتعلةيم‬ ‫متكاملة‪.‬‬ ‫جماالت التعلم وفه اإل ار الو ين للمؤهبت وخمرجات التعلم‬ ‫‪٠.١‬‬

‫اسرتاتيجيات التدريس‬

‫رق التقويم‬

‫املعرفة‬

‫‪١.١‬‬ ‫‪١.٢‬‬ ‫‪١.٣‬‬ ‫‪١.٤‬‬ ‫‪٠.٢‬‬

‫املهارات اإلدراكية‬

‫‪٢.١‬‬ ‫‪٢.٢‬‬ ‫‪٢.٣‬‬ ‫‪٢.٤‬‬ ‫مهارات التعامل مع األشخاص وحتمل املمؤولية‬

‫‪0.3‬‬ ‫‪٣.١‬‬ ‫‪٣.٢‬‬ ‫‪٣.٣‬‬ ‫‪٣.٤‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪69‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪٠.٤‬‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫مهارات االتصال وتقنية املعلومات واملهارات احلمابية‬

‫‪٤.١‬‬ ‫‪٤.٢‬‬ ‫‪٤.٣‬‬ ‫‪٤.٤‬‬ ‫‪٠.٥‬‬

‫املهارات النفس حركية‬

‫‪٥.١‬‬ ‫‪٥.٢‬‬ ‫‪٥.٣‬‬ ‫‪٥.٤‬‬

‫‪71‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫مصفوفة صطيط (‪)Mapping Matrix‬‬ ‫خمرجات الربنامج التعلميَّة‬ ‫أدرج خمرجات التعلم للعنامج امللكورة يف اجلدول أعبرب وضع كل منهةا يف اخلانةة املناسةبة حتةت جمةاالت الةتعلم وفةه اإل ةار‬ ‫الو ين للمؤهبت يف اجلدول أدنارب‪ ،‬استبدل رموز وأرقام املقةررات الدراسةية حتةت عنةوان املقةررات الدراسةية الة يةتم تقةدميها يف‬ ‫العنامج برموز وأرقام املقررات الدراسية يف برناجمك‪ ،‬حدد ممتوى التدريس يف كل مقرر دراسي ممتخدماً رموز ممتويات القياس‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫ممتوى متهيدي (‪ I =)Introduction‬ممتوى متقن (‪ P =)Proficient‬ممتوى متقدم )‪A = (Advanced‬‬

‫‪4‬‬

‫‪A-111‬‬

‫جماالت التعلم وفق اإلطار الوطين‬ ‫للمؤهالت وخمرجات التعلّم‬

‫‪A-111‬‬

‫املقررات الدراسية الط يتم تقدميها ش الربنامج‬

‫املعرفة‬

‫‪١.١‬‬ ‫‪١.٢‬‬ ‫‪١.٣‬‬ ‫‪١.٤‬‬ ‫‪١.١‬‬

‫‪2‬‬

‫املهارات اإلدراكية‬

‫‪٢.١‬‬ ‫‪٢.٢‬‬ ‫‪٢.٣‬‬ ‫‪٢.٤‬‬

‫‪3‬‬

‫مهارات التعامل مع األشةخاص‬ ‫وحتمل املمؤولية‬

‫‪٣.١‬‬ ‫‪٣.٢‬‬ ‫‪٣.٣‬‬ ‫‪٣.٤‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪73‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪1‬‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫مهةةةةارات االتصةةةةال وتقنيةةةةة‬ ‫املعلومات واملهارات احلمابية‬

‫‪٤.١‬‬ ‫‪٤.٢‬‬ ‫‪٤.٣‬‬

‫‪5‬‬

‫املهارات النفس حركية‬

‫‪٥.١‬‬ ‫‪٥.٢‬‬ ‫‪٥.٣‬‬

‫‪ .5‬متطلبــــات القبـــول للربنامـــج‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫أرفه الوصا املتوفر يف الدليل‪ ،‬أو النشرة اخلاصة ال حتوي متطلبات القبول يف العنامج مشتملة على أي متطلبات سابقة‬ ‫من مقررات دراسية أو خعات ميدانية‪.‬‬

‫‪ .6‬متطلبات احلضور وإكمال الربنامج‪:‬‬ ‫أرفه الوصا املتوفر يف الدليل‪ ،‬أو النشرة ال حتوي متطلبات ما يأتي‪:‬‬

‫‪72‬‬

‫‪‬‬

‫احلضــــــور‪:‬‬

‫‪‬‬

‫االنتقال من سنة إىل سنة‪:‬‬

‫‪‬‬

‫إكمال الربنامـــــج أو متطلبات التخرج‪.‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫هـ‪ .‬األنظمة واللوائح اخلاصة بالتقويم الطالب والتحقق من املعايري‪:‬‬ ‫‪ .3‬اللوائح التنظيمي ة أو سياسات وضع الدرجات وتوزيعها‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ما هي اإلجراتات ال تمتخدم للتحقةه مةن معةايري اإللجةاز؟ (مةثبً‪ :‬مراجعةة التصةحيع لعينةة مةن االختبةارات أو‬ ‫التكاليا‪ ،‬تقييم ممتقل بواسطة عضو هي ة تةدريس مةن مؤسمةة تعليميةة أخةرى‪ ... ،‬اخل‪ ).‬مةع مبحظةة أن‬ ‫لجراتات التحقه قد ختتلا من مقرر ل آخر ومن جمال تعلم ل جمال تعلم آخر‪.‬‬

‫و‪ .‬إدارة شؤون الطالب ومساندتهم‪:‬‬ ‫‪ .3‬اإلرشــاد األكادميــي للطـــالب‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫صِا الرتتيبات ال يتم اتباعها بالنمبة لإلرشاد األكادميي‪ ،‬وتقديم املشورة للطلبة‪ ،‬مبا يف ذلك كبَ من جدولةة‬ ‫الماعات املكتبية ألعضةات هي ةة التةدريس‪ ،‬وكةللك اإلرشةاد املتعلةه بةالتخطيط للعنةامج‪ ،‬واختيةار املقةررات‬ ‫الدراسية‪ ،‬والتخطيط للممتقبل املهين (اللي قد يكون متوفرا على ممتوى الكلية)‪.‬‬

‫‪ .2‬تظلم الطــــالب وشكواهم‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫أرفه األنظمة ال تتعله بتظلم الطلبة يف األمور األكادميية‪ ،‬مبا يف ذلك اإلجراتات ال تؤخل بع‬ ‫هلرب احلاالت‪.‬‬

‫االعتبار يف مثل‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪73‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫ز‪ .‬مصادر التعلم والتجهيزات واملعدات‪:‬‬ ‫‪ .4‬مةةةةا اإلجةةةةراتات املتبعةةةةة مةةةةن قبةةةةةل أعضةةةةات هي ةةةةة التةةةةدريس‪ ،‬ومةةةةن يف حكمهةةةةةم‬ ‫للتخطيط الستخدام الكتب الدراسية واملراجع واملصادر األخرى؟‬ ‫(أ) ما اإلجراتات املتبعة من قبل أعضات هي ة التدريس‪ ،‬ومن يف حكمهم للتخطيط الستخدام الكتب الدراسةية‬ ‫واملراجع واملصادر األخرى‪ ،‬وكللك اإلجراتات املتبعة للحصول عليها‪ ،‬مبا يف ذلك املصادر اإللكرتونية‪ ،‬واملصادر‬ ‫املعتمدة على الشبكة العنكبوتية؟‬

‫( ) ما اإلجراتات املتبعة من قبل أعضات هي ة التدريس‪ ،‬ومن يف حكمهم للتخطيط الستخدام مصادر املكتبةة‬ ‫واملعامل والفصول‪ ،‬وكللك اإلجراتات املتبعة للحصول عليها؟‬

‫‪ .٢‬ما اإلجراتات املتبعة من قِبَل أعضات هي ة التدريس‪ ،‬ومن يف حكمهم لتقييم مدى مبئمةة الكتةب‬ ‫واملراجع واملصادر املتوفرة األخرى؟‬

‫‪ .٣‬مةةا هةةي اإلجةةراتات املتبعةةة مةةن قِبَةةل الطلبةةة لتقيةةيم مةةدى مبئمةةة الكتةةب واملراجةةع واملصةةادر‬ ‫املتوفرة األخرى؟‬

‫‪ .٤‬ما هي اإلجراتات املتبعة للحصول على الكتب الدراسية واعتمادها؟‬

‫‪74‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫ح‪ .‬أعضاء هيئة التدريس‪:‬‬ ‫‪ .3‬التعيني‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫خلَص اإلجراتات املتبعة يف توظيا أعضات هي ة التدريس اجلدد‪ ،‬ومةن يف حكمهةم للتحقةه مةن أنهةم ميتلكةون‬ ‫املؤهبت واخلعات املناسبة للقيام مبمؤولياتهم التدريمية‪.‬‬

‫‪ .2‬املشاركة ش صطيط واملتابعة واملراجعة للربامج‪.‬‬ ‫أ‪ .‬صِا اإلجراتات املتبعة للتشاور مع أعضات ايي ةة التدريمةية‪ ،‬ولشةراكهم يف عمليةات متابعةة جةودة العنةامج‪ ،‬واملراجعةة‬ ‫المنوية‪ ،‬والتخطيط للتطوير‪.‬‬

‫‪ .‬صِا لجراتات ايي ة االستشارية (لن وجدت)‬

‫‪ .3‬التطـوير املهنــــي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ما الرتتيبات املتبعة لتطوير أعضات هي ة التدريس‪ ،‬ومن يف حكمهم مهنيًّاً فيما خيصّ‪:‬‬

‫أ‪ .‬تطوير مهارات التدريس‪ ،‬ومهارات تقييم الطب‬

‫‪ .‬برامج التطوير املهين األخرى مبا يف ذلك املعرفة واال بع على األحبا والتطورات يف اجملال العلمي املنول بهم تدريمه‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪75‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫‪ .4‬تهيئة أعضاء هيئة التدريو اجلدد ومن ش حكمهم‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫صِا اإلجراتات املمتخدمة لتهي ة وحتضري أعضات هي ة التدريس حةديثي التعةي ‪ ،‬أو الزائةرين‪ ،‬أو العةامل بةدوام‬ ‫جزئي للتحقه من فهمهم الكامل للعنامج وللدور اللي تقوم به املقررات الدراسية املنول بهم تدرسها كمكون من‬ ‫مكونات العنامج‪.‬‬

‫‪ .5‬أعضاء هيئة التدريو ومن ش حكمهم العاملني بدوام جزئي والزائرين ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫خلَص سياسة العنامج والقمم والكلية واجلامعة فيما خيص تعي املدرس على نظام الدوام اجلزئي واملدرسة‬ ‫الزائرين (مثبً‪ :‬املوافقةات املطلوبةة‪ ،‬عمليةة االختيةار‪ ،‬النمةبة والتناسةب مقارنةة بالعةدد الكلةي ألعضةات ايي ةة‬ ‫التدريمية‪ ... ،‬لخل)‬

‫ط‪ .‬تقييم الربنامج وعمليات التطوير‪:‬‬ ‫‪ .3‬فاعلية التدريو‪:‬‬ ‫أ‪ .‬ما هي إجراءات ضمان اجلودة املستخدمة لتقييم وحتسني اسرتاتيجيات تطوير خمرجات الـتعلم‬ ‫ش خمتلف جماالت التعلم؟‬

‫ب‪ .‬ما اإلجراءات املتبعة لتقييم مهارات أعضاء هيئة التدريو ش استخدام االسرتاتيجيات املخطط هلا؟‬

‫‪76‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫‪ .2‬التقييم العام للربنامج‪:‬‬ ‫مـــا هـــي االســـرتاتيجيات املســـتخدمة ش الربنـــامج للحصـــول علـــى تقـــويم اجلـــودة العامـــة للربنـــامج‪،‬‬ ‫وتقويم مدى حتقيق الربنامج ملخرجات التعلم املرجوة منه؟‬

‫(‪ )i‬االسرتاتيجيات املمتخدمة من قِبَل الطب احلالي‬

‫يف العنامج وخرنيي العنامج‪:‬‬

‫(‪)ii‬االسرتاتيجيات املمتخدمة من قِبَل ممتشارين ممتقل‬

‫أو مقيِّم‬

‫ممتقل ‪:‬‬

‫(‪ )iii‬االسرتاتيجيات املمتخدمة من قِبَل أربا العمل أو اللجان االستشارية أو املمتفيدين اآخرين‪:‬‬

‫ملحوظة الرجات لدراج املرفقات التالية عند تقديم النموذج‪:‬‬ ‫‪ .١‬نمخ من اللوائع واألنظمة واملم تندات األخرى املشار لليها يف النموذج ممبوقة بقائمة احملتويات‬ ‫‪ .٢‬توصيفات املقررات جلميع املقررات الدراسية متضمنة توصيفات مقررات اخلعة امليدانية (لذا كان ينطبه)‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪77‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫التوقيعات الرمسية‬

‫عميد‪ /‬رئيو‬

‫االسم‬

‫املسمى الوظيفي‪/‬‬ ‫املنصب‬

‫التوقيع‬

‫التاريخ‬

‫عميد الربنامج أو‬ ‫رئيو جملو األمناء‬ ‫ش الفرع الرئيو‬ ‫الفرع رقم ‪:١‬‬ ‫الفرع رقم ‪:٢‬‬ ‫الفرع رقم ‪:٣‬‬ ‫الفرع رقم ‪:٤‬‬

‫‪78‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫منوذج ( ‪)4‬‬ ‫الوصف املختصر‬ ‫للمقررات الدراسية للربنامج‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪79‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫منوذج ( ‪)4‬‬ ‫الوصف املختصر للمقررات الدراسية للربنامج‬ ‫اسم املقرر‬

‫رمز ورقم‬ ‫املقرر‬

‫وصف املقرر (‪ 321- 311‬كلمة)‪:‬‬

‫أهداف املقرر وخمرجاته‪:‬‬

‫الساعات‬ ‫املعتمدة‬

‫مستوى املقرر‬

‫املتطلب السابق‬

‫‪Course Description (100-120 Words):‬‬

‫‪Course Objectives and Outcomes:‬‬

‫‪Course Content:‬‬

‫عناصر احملتوى‪:‬‬

‫‪Text Book:‬‬

‫الكتاب املرجعي‪:‬‬

‫( )‬ ‫يكون تقديم الوصف املختصر للمقرّرات الدراسيّة على النحو التالي ‪: ‬‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪ ‬يضاف خمططات للممتويات الدراسية يف العامج األكثر من أربع سنوات‪.‬‬

‫‪81‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫نموذج ( ‪)5‬‬ ‫قائمة المُحَكِّمين‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪83‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫منوذج ( ‪) 5‬‬ ‫كمني‬ ‫قائمة احملَ ّ‬ ‫‪‬‬

‫ترفةةةةه قائمةةةةة بأمسةةةةات احملكِّمةةةة‬

‫اخلةةةةارجي‬

‫للعنةةةةامج ال تقةةةةل عةةةةن ‪ 5‬حمكمةةةة ‪،‬‬

‫وفقاً للمعايري الواردة مبنت هلا الدليل‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫حكِّم على حدة‪.‬‬ ‫ترفه سرية ذاتية لكلُ مُ َ‬

‫االسم‬

‫‪82‬‬

‫الوظيفة ‪/‬‬ ‫جهة العمل‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫الدرجة‬ ‫العلمية‬

‫التخصرب‬ ‫العام‬

‫التخصرب‬ ‫الدقيق‬

‫التواصل‬ ‫الربيد‬ ‫اإللكرتوني‬

‫اهلاتف‪/‬‬ ‫اجلوال‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

) 6 ( ‫نموذج‬ ‫توصيف المقرر الدراسي‬ Course Specifications (CS)

Guidelines for Creating New Academic Programs

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫كلية ‪..........‬‬ ‫………… ‪Collage of‬‬

‫قسم ‪..........................‬‬ ‫‪Department of ………………….......‬‬

‫منوذج توصيف مقرر دراسي‬ ‫(مقرر‪)......................................... :‬‬ ‫املؤسمة التعليمية‪:‬‬

‫تاريخ التقرير‪:‬‬

‫الكلية‪:‬‬

‫القمم‪:‬‬

‫أ‪ .‬حتديد املقرر ومعلومات عامة عنه‬ ‫‪ .١‬عنوان املقرر ورمزرب‪:‬‬ ‫‪ .٢‬الماعات املعتمدة‪:‬‬ ‫‪ .٣‬العنامج أو العامج ال يتم تقديم املقرر ضمنها (لذا كان املقرر يُقدم مادة اختيارية ضمن برامج متعددة يرجى اإلشارة ل‬ ‫ذلك بدالً من تعداد العامج)‪:‬‬

‫‪ .٤‬اسم عضو هي ة التدريس املمؤول عن تدريس املقرر‪:‬‬ ‫‪ .٥‬املمتوى أو المنة ال يُقدم فيها املقرر‪:‬‬ ‫‪ .٦‬املتطلب المابه للمقرر (لن وجد)‪:‬‬ ‫‪ .٧‬املتطلب املصاحب للمقرر (لن وجد)‪:‬‬ ‫‪ .٨‬مكان تدريس املقرر لن مل يكن يف املقر الرئيس للمؤسمة التعليمية‪:‬‬

‫‪84‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫‪ .٩‬أمنال التعليم (ضع لشارة ‪ ‬يف املكان املناسب)‪:‬‬

‫أ‪ .‬الفصل الدراسي التقليدي‬

‫‪ .‬التعليم املدمج (التقليدي واإللكرتوني)‬

‫ج‪ .‬التعليم عن بعد‬

‫النمبة امل وية‬

‫د‪ .‬املراسلة‬

‫النمبة امل وية‬

‫هة‪ .‬رق أخرى‬

‫النمبة امل وية‬

‫ملحوظات‪:‬‬

‫ب‪ .‬األهداف‬ ‫‪ .١‬ما ايدف الرئيس يلا املقرر؟‬

‫‪ .٢‬صا باختصار أي خطط تنفَّل لتطةوير وحتمة املقةرر‪( .‬مةثبً‪ :‬زيةادة اسةتخدام املراجةع الة تعتمةد علةى تكنولوجيةا‬ ‫املعلومات‪ ،‬أو شبكة اإلنرتنت‪ ،‬أو تغيريات يف حمتوى املقرر بنا ًت على حبو علمية جديدة يف اجملال العلمي)‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪85‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫ج‪ .‬وصف املقرر‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫(ملحوظة‪ :‬ينبغي إرفاق الوصف العام كما يظهر يف دليل أو نشرة الربنامج)‬

‫وصا املقرر‪:‬‬

‫‪ .١‬قائمة املوضوعات ال ينبغي تغطيتها‪:‬‬ ‫قائمة املوضوعات‬

‫ساعات التدريس‬

‫عدد األسابيع‬

‫‪ .٢‬مكونات املقرر (جمموع ساعات التدريس الفعلية‪ ،‬والماعات املعتمدة خبل الفصل الدراسي)‪:‬‬ ‫احملاضرة‬

‫الدروس اإلضافية‬

‫املعمل‬

‫العملي‬

‫أخرى‬

‫اجملموع‬

‫ساعات‬ ‫التدريس‬ ‫الفعلية‬ ‫الماعات‬ ‫املعتمدة‬

‫‪ .۳‬ساعات التعلم اإلضافية املتوقعة من الطالب يف األسبوع‪:‬‬

‫‪86‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫‪ .٤‬خمرجات التعلّم للمقرر حمب جماالت التعلم وفه اإل ار الو ين للمؤهبت ومواتمتها مع رق التقويم واسرتاتيجيات التدريس‬

‫يف اجلدول التالي أدرجتْ جماالت التعلم اخلممة وفه اإل ار الو ين للمؤهبت‪ ،‬مرقمة يف العمود األمين‪.‬‬ ‫أوالً‪ :‬أدرج خمرجات التعلم املناسبة القابلة للقياس‪ ،‬واملطلو حتققها يف جماالت التعلم املبئمة (انظر األمثلة املقرتحة حتت اجلدول)‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬أدرج اسرتاتيجيات التدريس املماندة املتبئمة مع رق التقويم وخمرجات التعلم املرجوة‪.‬‬ ‫ثالثاً‪ :‬أدرج رق التقويم املناسبة ال تقيس وتُقيَم خمرج التعلم بدقة‪ .‬ينبغي لكل خمرج من خمرجات التعلم للمقرر وكةل‬ ‫ريقةةة تقةةويم وكةةل اسةةرتاتيجية تةةدريس أن تتنةةاغم سةةوياً وبشةةكل منطقةةي كعمليةةة تعلةةم وتعلةةيم متكاملةةة‪.‬‬ ‫(ليس بالضرورة أن يتضمن كل مقرر دراسي خمرجات تعلم من كل جمال من جماالت التعلم)‬

‫جماالت التعلّم وفه اإل ار الو ين للمؤهبت‬ ‫وخمرجات التعلم للمقرر‬

‫م‬ ‫‪٠.١‬‬

‫اسرتاتيجيات تدريس املقرر‬

‫أساليب التقويم‬ ‫املمتخدمة يف املقرر‬

‫املعرفة‬

‫‪١.١‬‬ ‫‪٢.١‬‬ ‫‪٠.٢‬‬

‫املهارات اإلدراكية‬

‫‪١.٢‬‬ ‫‪٢.٢‬‬ ‫‪٠.٣‬‬

‫مهارات التعامل مع األشخاص وحتمل املمؤولية‬

‫‪١.٣‬‬ ‫‪٢.٣‬‬ ‫‪٠.٤‬‬

‫مهارات االتصال وتقنية املعلومات واملهارات احلمابية‬

‫‪١.٤‬‬ ‫‪٢.٤‬‬ ‫‪٠.٥‬‬

‫املهارات النفس حركية‬

‫‪١.٥‬‬ ‫‪٢.٥‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪87‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫‪ - ٥‬زاوج ب‬

‫املخرجات التعلُميَة للعنامج واملخرجات التعلُميَة للمقرر (توضع خمرجات املقرر يف العمود األيمر وتوضع خمرجات العنامج يف األعلى)‪.‬‬

‫املخرجات‬ ‫التعلُميَة‬ ‫للمقرر‬

‫املخرجات التعلُميَة للعنامج‬ ‫(استخدم رمز املخرجات التعلُميَة للعنامج املوجودة يف توصيا العنامج)‬ ‫‪١.١‬‬

‫‪٢.١‬‬

‫‪١.٢‬‬

‫‪١.۳‬‬

‫‪١.٤‬‬

‫‪١.١‬‬ ‫‪١.٢‬‬

‫‪ .٦‬جدول املهام والتكاليا ال يقيَّم فيها الطلبة خبل الفصل الدراسي‬

‫مهمة التقويم‬ ‫(مثبً‪ :‬مقالة‪ ،‬اختبار‪ ،‬مشروع مجاعي‪ ،‬اختبار فصلي‪،‬‬ ‫خطبة‪ ،‬عرض شفهي‪ ... ،‬لخل)‬

‫موعد تمليم املهمة أو‬ ‫التكليا‬

‫النمبة من التقييم‬ ‫النهائي‬

‫‪.١‬‬ ‫‪.٢‬‬ ‫‪.٣‬‬ ‫‪.٤‬‬ ‫‪.٥‬‬ ‫‪.٦‬‬

‫‪88‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫د‪ .‬اإلرشاد األكادميي والدعم املقدم للطلبة‪:‬‬

‫‪ .١‬ترتيبةةات وجةةود أعضةةات هي ةةة التةةدريس ومةةن يف حكمهةةم لتقةةديم املشةةورة واإلرشةةاد األكةةادميي الفةةردي للطةةب ‪.‬‬ ‫(حدد املدة الزمنية املتوقع وجود أعضات هي ة التدريس ومن يف حكمهم خبيا يف األسبوع)‬

‫هـ‪ .‬مصادر التعلّم‪:‬‬ ‫‪ .١‬قائمة الكتب املقررة‪:‬‬

‫‪ .٢‬قائمة املراجع املماندة األساسية (مثبً‪ :‬الدوريات العلمية‪ ،‬التقارير‪ ... ،‬لخل)‪:‬‬

‫‪ .٣‬قائمة الكتب واملراجع املقرتحة (مثبً‪ :‬الدوريات العلمية‪ ،‬التقارير‪ ... ،‬لخل)‪:‬‬

‫‪ .٤‬قائمة املصادر اإللكرتونية (مثبً‪ :‬مواقع اإلنرتنت‪ ،‬وسائل التواصل االجتماعي‪ ...‬لخل)‪:‬‬

‫‪ .٥‬مواد تعلم أخرى‪ ،‬مثل‪ :‬العامج ال تعتمد على الكمبيوتر‪ ،‬أو األقراص املضغو ة‪ ،‬أو العجميات‪ ،‬أو املعايري املهنية‪ ،‬أو اللوائع واألنظمة‪:‬‬

‫و‪ .‬املرافق والتجهيزات املطلوبة‬

‫حدد احتياجات املقرر مبا يف ذلك حجم الفصول الدراسية واملعامل (مثبً‪ :‬عدد املقاعد يف الفصول الدراسةية واملعامةل‪ ،‬مةدى تةوفر‬ ‫أجهزة الكمبيوتر‪ ... ،‬لخل)‪.‬‬

‫‪ .١‬املرافه التعليمية (مثبً‪ :‬فصول دراسية‪ ،‬معامل‪ ،‬قاعات عرض أو معامل ليضاح‪ ... ،‬لخل)‪:‬‬

‫‪ .٢‬التجهيزات احلاسوبية (مثبً‪ :‬أجهزة الصوت والصورة )‪ ،(AV‬أجهزة العرض‪ ،‬المبورة اللكية‪ ،‬برامج الكمبيوتر‪ ... ،‬لخل)‪:‬‬

‫‪ .٣‬موارد أخرى (مثبً‪ :‬لذا املطلو معدات خمتع معينة فحدد االحتياجات أو أرفه قائمة)‪:‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪89‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫ز‪ .‬تقييم املقرر وعمليات التحسني‪:‬‬ ‫‪ .١‬اسرتاتيجيات احلصول على التغلية الراجعة من الطب حول فعالية عملية التدريس‪:‬‬

‫‪ .٢‬اسرتاتيجيات أخرى لتقييم عملية التدريس من قِبَل األستاذ أو القمم العلمي‪:‬‬

‫‪ .٣‬عمليات حتم‬

‫التدريس‪:‬‬

‫‪ .٤‬عمليات التحقه من ممتويات للجاز الطلبة (مثبً‪ :‬مراجعة التصحيع من قبل عضو هي ة تدريس ممتقل لعينة من أعمال‬ ‫الطلبة‪ ،‬أو تبادل تصحيع االختبارات‪ ،‬أو عينة من الواجبات بصفة دورية مع عضو هي ة تدريس يف مؤسمة تعليمية أخرى)‪:‬‬

‫‪ .٥‬صا ترتيبات التخطيط للمراجعة الدورية لفاعلية املقرر والتخطيط للتحم ‪:‬‬

‫‪91‬‬

‫اسم عضو هيئة التـدريو املسـئول‬ ‫عــــــــن املقــــــــرر الدراســــــــي‪:‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫التوقيــــــــــــــــــــــــــــــــــــع‪:‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫تـــــاريخ إمتـــــام التوصيـــــــــف‪:‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫يعتمــد‪ ،،،‬عميــد‪ /‬رئــيو القســم‬

‫‪...........................................................‬‬

‫التوقيــــــــــــع والتــــــــــــاريخ‪:‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

) 7 ( ‫نموذج‬ ‫توصيف الخبرة الميدانية للبرنامج‬ Filed Experience Specifications

Guidelines for Creating New Academic Programs

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫كلية ‪..........‬‬ ‫………… ‪Collage of‬‬

‫قسم ‪..........................‬‬ ‫‪Department of ………………….......‬‬

‫منوذج توصيف اخلربة امليدانية‬ ‫‪‬‬

‫ملعرفة لرشادات تعب ة هلا النموذج الرجات الرجوع ل أدلة ايي ة الو نية للتقويم واالعتماد األكادميي‪.‬‬

‫املؤسمة‪:‬‬

‫تاريخ التقرير‪:‬‬

‫الكلية‪:‬‬

‫القمم‪:‬‬

‫العنامج‪:‬‬

‫املمار‪:‬‬

‫أ‪ .‬تعريف مقرر اخلربة امليدانية ومعلومات عامة عنه‬ ‫‪ .١‬اسم ورمز مقرر اخلعة امليدانية‪:‬‬ ‫‪ .٢‬عدد الماعات املعتمدة (لن وجدت)‪:‬‬ ‫‪ .٣‬اسم عضو هي ة التدريس (أو من يف حكمهم) املمؤول عن اخلعة امليدانية ومممارب الوظيفي‪:‬‬ ‫‪ .٤‬التواريخ واألوقات احملددة لنشا ات اخلعة امليدانية‪:‬‬ ‫أ‪ .‬التواريخ‪:‬‬

‫__________________________________________________________________‬

‫‪ .‬األوقات‪___________________________________________________________ :‬‬ ‫‪ .٥‬املمتوى أو المنة ال تقدم فيها اخلعة امليدانية‪:‬‬

‫‪92‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫‪ .٦‬اذكر أمسات اجلهات التدريبية وعناوينها ومعلومات االتصال بها‪.‬‬ ‫اسم اجلهة وعنوانها‬

‫اسم ممؤول االتصال‬

‫معلومات االتصال‬

‫(جوال أو بريد للكرتوني)‬

‫أ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ج‪.‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫هة‪.‬‬

‫ب‪ .‬خمرجات التعلّم‬ ‫‪ .١‬خمرجات التعلّم اخلاصة باخلعة امليدانية حمب جماالت التعلّم وأساليب التقويم واسرتاتيجيات التعليم‪.‬‬ ‫تعمل كل من خمرجات التعلّم للعنامج‪ ،‬و رق التقويم‪ ،‬واسرتاتيجيات التدريس مع بعضةها يف منظومةة واحةدة ومتكاملةة‪،‬‬ ‫تعع جمتمعة عن اتفاق متناسه ب‬

‫تعلم الطب وتعليمهم‪.‬‬

‫يوفرّ اإل ار الو ين للمؤهبت مخمة جماالت للةتعلّم‪ ،‬حيةدد يف اجملةاالت األربعةة األو خمرجةات الةتعلّم‪ ،‬ويف بعةل األحيةان‬ ‫يتطلب األمر حتديد خمرجات التعلم للمجال النفس حركي‪.‬‬ ‫يف اجلدول التالي أدرجتْ جماالت التعلم اخلممة وفه اإل ار الو ين للمؤهبت‪ ،‬مرقمة يف العمود األمين‪.‬‬ ‫أوالً‪ :‬أدرج خمرجات التعلّم املناسبة القابلة للقياس‪ ،‬واملطلو حتققها يف كل جمال من جمةاالت الةتعلم املبئمةة (انظةر األمثلةة‬ ‫املقرتحة حتت اجلدول)‪.‬‬ ‫ثانياً‪ :‬أدرج اسرتاتيجيات التدريس املماندة واملتبئمة مع رق التقويم وخمرجات التعلم املرجوة‪.‬‬ ‫ثالثاً‪ :‬أدرج رق التقويم املناسبة ال تقيس وتُقيَم خمرج التعلّم بدقة‪ .‬ينبغي لكل خمرج من خمرجات التعلم للعنةامج وكةل‬ ‫ريقة تقويم وكل اسرتاتيجية تدريس أن تتناغم سوياً وبشكل منطقي كعملية تعلُم وتعليم متكاملة‪.‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪93‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫م‬

‫‪٠.١‬‬

‫جماالت التعلّم وفه اإل ار الو ين للمؤهبت‬ ‫وخمرجات التعلّم‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫اسرتاتيجيات التدريس‬

‫أساليب‬ ‫التقويم‬

‫املعرفة‬

‫‪١.١‬‬ ‫‪٢.١‬‬ ‫‪٣.١‬‬ ‫‪٤.١‬‬

‫‪0.2‬‬

‫املهارات اإلدراكية‬

‫‪١.٢‬‬ ‫‪١.٢‬‬ ‫‪٣.٢‬‬

‫‪0.3‬‬

‫مهارات التعامل مع األشخاص وحتمل املمؤولية‬

‫‪١.٣‬‬ ‫‪٢.٣‬‬

‫‪0.1‬‬

‫مهارات االتصال وتقنية املعلومات واملهارات احلمابية‬

‫‪١.٤‬‬ ‫‪٢.٤‬‬

‫‪0.5‬‬

‫املهارات النفس حركية‬

‫‪١.٥‬‬ ‫‪٢.٥‬‬

‫‪94‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫ج‪ .‬وصف نشاطات اخلربة امليدانية‬ ‫‪ .١‬صا أهم األنشطة الطببية املنعقدة أثنات اخلعة امليدانية‪:‬‬

‫‪ .٢‬اذكر التكاليا واملشاريع والتقارير املطلوبة‪:‬‬

‫أ‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫ج‪.‬‬

‫د‪.‬‬

‫‪ .٣‬متابعة الطلبة (ما هي الرتتيبات املتبعة للحصول على التغلية الراجعة من الطلبة؟)‪:‬‬

‫‪ .٤‬أدرج املخطط االنميابي )‪ (Flowchart‬للخعة امليدانية موضحا املمؤوليات واختاذ القرار (مبا فيها االحتيا ات املتبعة حلل‬

‫النزاعات)‪:‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪95‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫‪ .٥‬املمؤوليات اإلشرافية‪:‬‬ ‫الطالب‬

‫املشرفون امليدانيون‬

‫أعضات هي ة‬ ‫التدريس بالعنامج‬

‫األنشطة الطببية‬

‫أ‪ .‬تنقُل الطالب من ول املواقع امليدانية‬ ‫‪ .‬لظهار األدات اخلاص مبخرجات التعلّم‬ ‫ج‪ .‬للجاز املهام والتكاليا والتقارير واملشاريع املطلوبة‬ ‫األنشطة اإلشرافية‬

‫أ‪ .‬المبمة يف املوقع امليداني‬ ‫‪ .‬نشا ات تعلم الطب‬ ‫ج‪ .‬مصادر التعلّم‬ ‫د‪ .‬الشؤون اإلدارية (احلضور والغيا )‬ ‫أنشطة التخطيط‬

‫أ‪ .‬األنشطة الطببية‬ ‫‪ .‬اخلعات املتعلقة بالتعلّم‬ ‫ج‪ .‬مصادر التعلّم‬ ‫د‪ .‬التحضريات يف املوقع امليداني‬ ‫هة‪ .‬لرشاد الطلبة ودعمهم‬ ‫أنشطة التقويم‬

‫أ‪ .‬خمرجات التعلّم لدى الطب‬ ‫‪ .‬اخلعة امليدانية‬ ‫ج‪ .‬املشرفون امليدانيون‬ ‫د‪ .‬أعضات هي ة التدريس بالعنامج‬ ‫هة‪ .‬املوقع امليداني‬ ‫و‪ .‬مصادر التعلّم‬

‫‪96‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫‪ .‬اشرح عملية تقويم الطب ‪:‬‬

‫ج‪ .‬اشرح آليات حل النزاعات‪:‬‬ ‫(لذا كان كل من الطاقم اإلشرايف امليداني وأعضات هي ة التدريس يف العنامج يشرتكون يف ممؤولية تقييم الطالب‬ ‫فما هي اآليات املتبعة حلل النزاعات ب الطرف ؟)‬

‫د‪ .‬التخطيط واإلعداد‬ ‫‪ .4‬حتديد املواقع امليدانية‬ ‫اذكر متطلبات مواقع اخلعة‬ ‫امليدانية (تكنولوجيا املعلومات‬ ‫)‪ ،(IT‬رجهيزات‪ ،‬معامل‪ ،‬قاعات‪،‬‬ ‫سكن‪ ،‬مصادر تعلم‪ ،‬جوانب‬ ‫لكلينيكية‪ ... ،‬لخل)‬

‫اذكر معايري المبمة‬

‫اذكر املعايري املتخصصة‬

‫أ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ج‪.‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫هة‪.‬‬ ‫اشرح اآليات املتبعة يف عملية اختاذ القرار لتحديد مواقع اخلعة امليدانية املناسبة‪:‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪97‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫‪ .2‬حتديد الطاقم امليداني واملشرف‬ ‫اذكر املؤهبت ال ينبغي أن‬ ‫ميتلكها كبً منهم‬

‫اذكر املمؤوليات‬

‫ل منهم‬ ‫اذكر أنواع التدريب املرجو توفرها يف ك ٍّ‬

‫أ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ج‪.‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫اشرح اآليات املتبعة يف عملية اختاذ القرار لتحديد الطاقم امليداني واملشرف‬

‫املناسب ‪:‬‬

‫‪ .3‬حتديد الطب‬ ‫اذكر املتطلبات المابقة ال‬ ‫ينبغي أن تكون لدى الطالب‬

‫اذكر متطلبات االختبارات ال ينبغي أن‬ ‫يكون الطالب قد خضع يا‬

‫اذكر أي تدريب يف جمال التخصص‬ ‫ينبغي أن يكون قد تعرض له‬ ‫الطالب‬

‫أ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ج‪.‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫اشرح اآليات املتبعة يف عملية اختاذ القرار لتحديد مدى جاهزية الطالب لبلتحاق بنشا ات اخلعة امليدانية‪:‬‬

‫‪98‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫‪ .1‬لدارة المبمة واملخا ر‬ ‫اذكر التأمينات‬ ‫املطلوبة‬

‫اذكر األخطار احملتملة‬

‫اذكر احتيا ات‬ ‫المبمة املتخلة‬

‫اذكر متطلبات التدريب‬ ‫يف جمال المبمة‬

‫أ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ج‪.‬‬ ‫د‪.‬‬

‫اشرح اآليات املتبعة يف عملية اختاذ القرار للحماية من املخا ر ال تهدد المبمة وتقليلها‪:‬‬

‫‪ .٥‬حل النزاعات املتعلقة بعملية التقويم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫لذا كان كلّ من الطاقم اإلشرايف امليداني وأعضات هي ة التدريس من املؤسمة التعليمية يشرتكون يف ممؤولية‬ ‫تقويم الطالب‪ ،‬فماهي اآليات املتبعة حلل النزاعات ب الطرف ؟‬

‫هـ‪ .‬تقييم اخلربة امليدانية‬ ‫‪ .١‬صا عملية التقييم‪ ،‬واذكر توصيات حتم‬

‫أنشطة اخلعة امليدانية املقدمة من قِبَل‪:‬‬

‫أ‪ .‬الطلبة‬ ‫‬

‫صا عملية التقييم‪:‬‬

‫‬

‫اذكر توصيات التحم ‪:‬‬

‫‪ .‬املشرف‬

‫امليدان‬

‫‬

‫صا عملية التقييم‪:‬‬

‫‬

‫اذكر توصيات التحم ‪:‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪99‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫ج‪ .‬عضو هي ة التدريس املكلا من املؤسمة التعليمية‬ ‫‬

‫صا عملية التقييم‪:‬‬

‫‬

‫اذكر توصيات التحم ‪:‬‬

‫د‪ .‬آخرين (على سبيل املثال‪ :‬خريج‪ ،‬مقيَم خارجي‪... ،‬اخل)‬ ‫‬ ‫‬

‫صا عملية التقييم‪:‬‬ ‫اذكر توصيات التحم ‪:‬‬

‫‪ .٢‬خطة العمل التطويرية للفصل القادم‪ /‬أو المنة القادمة‬ ‫اإلجراتات املوصى بها ملزيد من‬ ‫التحم (امللكورة حتت بند هة‪.١.‬‬ ‫أعبرب)‬

‫نقال العمل املرجوة‬ ‫(ال بد أن تكون قابلة‬ ‫للقياس)‬

‫تاريخ‬ ‫بداية‬ ‫العمل‬

‫تاريخ‬ ‫لكمال‬ ‫العمل‬

‫الشخص‬ ‫املمؤول‬

‫أ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ج‪.‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫هة‪.‬‬

‫اســــم عضــــو هيئــــة التــــدريو‬ ‫املســـئول عـــن اخلـــربة امليدانيـــة‪:‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫التوقيــــــــــــــــــــــــــــــــــــع‪:‬‬

‫‪...........................................................‬‬ ‫‪...........................................................‬‬

‫رئــيو القســم ‪ /‬منســق الربنــامج‬

‫‪...........................................................‬‬

‫التوقيــــــــــــع والتــــــــــــاريخ‪:‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫تـــــاريخ إمتـــــام التوصيـــــــــف‪:‬‬

‫‪311‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫نموذج ( ‪)8‬‬ ‫متطلبات الخطة التشغيلية‬ ‫للبرنامج الدراسي الجديد‬ ‫‪ 4 -1‬بيان باإلمكانةةات البشريةةةة املتطلبة لتشغيل العنامج‪.‬‬ ‫‪ 2 -1‬بيان باإلمكانةةات واملتطلبات املاديةةةةةة لتشغيل العنامج‪.‬‬ ‫‪ 3 -1‬قائمةةةةة متطلبةةةةات العنةةةةامج مةةةةن (مصةةةةادر الةةةةتعلم)‪/‬‬ ‫املراجع الدراسية األساسية)‪.‬‬ ‫‪ 1 -1‬قائمة حتقه متطلبات التعليم اإللكرتوني‪.‬‬ ‫‪ 5 -1‬قائمة معايري تصميم املقررات اإللكرتونية (باملمتوى األساسي)‪.‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪313‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫منوذج (‪)8‬‬ ‫اخلطة التشغيلية للربنامج الدراسي‬ ‫(مستلزمات تطبيق اخلطة أو الربنامج الدراسي)‬

‫القسم‪:‬‬

‫الكلية‪:‬‬ ‫اســــم الربنامــــج‪:‬‬ ‫الدرجة العلميـة‪:‬‬

‫(‪:)3 -8‬بيان باإلمكانــات البشريـــة املتطلبة لتشغيل الربنامج‪.‬‬ ‫ن ش حكمهم بالقسم وفقاً لرتبهم األكادميية‪:‬‬ ‫(أ) بيان بأعضاء هيئة التدريو ومَ ْ‬ ‫املتوفر حالياً‬

‫الرتبة األكادميية‬ ‫ذكور‬

‫إناث‬

‫املطلــوب‬ ‫إمجالي‬

‫ذكور‬

‫إناث‬

‫إمجالي‬

‫أستـــــــــــاذ‬ ‫أستاذ مشارك‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫حماضــــر‬ ‫معيــــــد‬

‫اإلمجالــــي‬

‫‪312‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫ن ش حكمهم وفقاً لــ‪ :‬مؤهـل الـدكتورا ؛‬ ‫(ب) بيان بإمجالي أعضاء هيئة التدريو بالقسم ومَ ْ‬ ‫واجلنسية (البلد)‪.‬‬

‫التصنيف‬

‫العدد‬

‫احلاصلون على مؤهل الدكتوراه‬

‫غري احلاصلني على مؤهل الدكتوراه‬

‫(أستاذ مساعد فما فوق)‬

‫(معيد ‪ -‬حماضر)‬

‫غ سعودي‬

‫سعودي‬

‫غ سعودي‬

‫سعودي‬

‫ذكــــــور‬ ‫إنــــــــــاث‬

‫اإلمجالــــي‬

‫(ج) بيان بأعداد اإلداريني والفنيني العاملني حالياً بالقسم‪ ،‬واملطلوب توفرهم مستقبالً‪.‬‬ ‫املتوفر (املتاح حالياً)‬

‫اإلداريون والفنيون‬ ‫ذكور‬

‫إناث‬

‫املطلــوب‬ ‫إمجالي‬

‫ذكور‬

‫إناث‬

‫إمجالي‬

‫إداري‬ ‫فنـي‬

‫اإلمجالــــي‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪313‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫(هـــ) بيــان بأمس ـاء أعضــاء هيئــة التــدريو ومســاعديهم بالقســم املعــين‪ ،‬واملتوقــع مشــاركتهم‬ ‫ش تنفيا الربنامج‪.‬‬ ‫م‬

‫اسم عضو هيئة التدريس‬

‫الرتبة‬ ‫األكادميية‬

‫التخصص‬ ‫الدقيق‬

‫املؤهل‬ ‫العلمي‬

‫اجلامعة اليت خترج فيها‬

‫مالحظات‬

‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.11‬‬ ‫‪.11‬‬ ‫‪.12‬‬ ‫‪.13‬‬ ‫‪.14‬‬ ‫‪.15‬‬

‫‪314‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫(‪ :)2 -8‬بيان باإلمكانــات واملتطلبات املاديـــة لتشغيل الربنامج‪.‬‬ ‫البيــــان‬

‫العدد‬ ‫املتوفر حالياً‬

‫العدد‬ ‫املطلوب توف‬

‫التجهيزات املتاحة‬ ‫ش القاعات‪ /‬املعامل‬

‫التجهيزات املطلوبة‬ ‫للقاعات‪ /‬املعامل‬

‫القاعات‬ ‫الدراسية‬

‫املعامل‬ ‫واملختربات‬ ‫والورش‬

‫مكاتب‬ ‫ألعضاء‬ ‫هيئة‬ ‫التدريو‬ ‫واإلداريني‬

‫‪‬‬

‫(ميكن لرفاق بيان ممتقل بكل مما سبه)‪.‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪315‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫(‪ :)3 -8‬قائمة متطلبات الربنامج من (مصادر التعلم)‪ /‬املراجع الدراسية األساسية)‪.‬‬ ‫رمز‬ ‫ورقم‬ ‫املقرر‬

‫‪316‬‬

‫قائمة املراجع األساسية‬ ‫اسم املقرر‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫اسم املرجع‬

‫املؤلف‬

‫دار النشر‬

‫سنة‬ ‫النشر‬

‫الرقم‬ ‫املرجعي‬ ‫(‪)ISBN‬‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬ ‫(‪ :)4-8‬قائمة حتقق متطلبات التعليم اإللكرتوني‪.‬‬ ‫املعلومات األساسية‬

‫اسم الكلية‬ ‫اسم الربنامج األكادميي‬ ‫عدد مقررات السنة األولي للربنامج األكادميي‬

‫مسؤولي الربنامج‬

‫العميد‬ ‫وكيل الكلية للشئون األكادميية‬ ‫منسق مشروع تطوير املقررات اإللكرتونية‬ ‫ش الكلية‬

‫مقررات السنة األوىل من الربنامج – الفصل الدراسي األول‬

‫‪3‬‬

‫مالحظات‬

‫‪#‬‬

‫اسم املقرر‬

‫رمز‬ ‫املقرر‬ ‫على ‪Bb‬‬

‫أمساء أعضاء هيئة‬ ‫التدريو‬ ‫املشاركني فى‬ ‫تطوير املقرر‬

‫الربيد اإللكرتوني‬ ‫اجلامعي ألعضاء هيئة‬ ‫التدريو املشاركني فى‬ ‫تطوير املقرر‬

‫منسق‬ ‫املقرر‬

‫الربيد‬ ‫اإللكرتوني‬ ‫اجلامعي‬ ‫للمنسق‬

‫جوال‬ ‫املنسق‬

‫هل املقرر متاح‬ ‫على نظام‬ ‫البالكبورد؟‬ ‫نعم‪/‬ال‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪...‬‬ ‫مقررات السنة األوىل من الربنامج – الفصل الدراسي الثاني‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪...‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪317‬‬

‫مالحظات‬

‫‪#‬‬

‫اسم املقرر‬

‫رمز‬ ‫املقرر‬ ‫على ‪Bb‬‬

‫أمساء أعضاء هيئة‬ ‫التدريو‬ ‫املشاركني فى‬ ‫تطوير املقرر‬

‫الربيد اإللكرتوني‬ ‫اجلامعي ألعضاء هيئة‬ ‫التدريو املشاركني فى‬ ‫تطوير املقرر‬

‫منسق‬ ‫املقرر‬

‫الربيد‬ ‫اإللكرتوني‬ ‫اجلامعي‬ ‫للمنسق‬

‫جوال‬ ‫املنسق‬

‫هل املقرر متاح‬ ‫على نظام‬ ‫البالكبورد؟‬ ‫نعم‪/‬ال‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫(‪ :)5 -8‬قائمة معاي تصميم املقررات اإللكرتونية باملستوى األساسي‬ ‫املقررات اإللكرتونية باملستوى األساسي‪ :‬هي املقةررات االعتياديةة مدعومةة باسةتخدام األدوات التقنيةة (أدوات الةتعلم‬ ‫اإللكرتوني) لتيمري ‪ -‬ودعم ‪ -‬عملية التعلم‪ ،‬مع االلتزام باحملاضةرات االعتياديةة املقدمةة وجهًةا لوجةه بالطريقةة املعتةادة‪،‬‬ ‫ويمتخدم نظام لدارة التعلم (‪ )Black Board‬يف اجلامعة لطرح ‪-‬ولدارة‪ -‬مجيع املقررات يف هلا املمتوى‪.‬‬

‫جامعة اإلمام عبد الرمحن بن فيصل‬ ‫عمادة التعليم اإللكرتوني والتعلم من بعد‬ ‫معاي تصميم املقررات اإللكرتونية باملستوى األساسي‬

‫نظرة عامة عن‬ ‫املقرر ومقدمته‬

‫تعليمات واضحة حول كيفية البدت باستخدام املقرر مع تعريا باألقمام األساسية للمقرر‬ ‫اإللكرتوني‪.‬‬ ‫تعريا الطالب بالغرض من املقرر (ايدف العام) وبنية املقرر األساسية‪.‬‬ ‫توضيع المياسات اخلاصة باملقرر و سياسات اجلامعة ال ينبغي على الطالب االلتزام بها‪.‬‬ ‫تصا أهداف املقرر التعليمية خمرجات قابلة للقياس‪.‬‬ ‫تصا أهداف الوحدات التعليمية خمرجات متوافقة مع أهداف املقرر‪.‬‬

‫األهداف‬ ‫التعليمية‬

‫تلكر مجيع األهداف بشكل واضع‪ ،‬وتركز على أدات الطالب‪.‬‬ ‫هناك تعليمات واضحة و دقيقة للطب حول كيفية حتقيه كل األهداف التعليمية‪.‬‬ ‫األهداف التعليمية مصممة على حنو يتناسب مع ممتوى املقرر‪.‬‬

‫التقييم‬

‫سياسة التقييم و الدرجات اخلاصة باملقرر ملكورة بوضوح‪.‬‬ ‫املواد التعليمية ال تمهم يف حتقيه األهداف التعليمية للمقرر والوحدات التعليمية‪.‬‬

‫املواد التعليمية‬

‫املراجع واملواد التعليمية املمتخدمة يف املقرر موثقة بشكل صحيع‪.‬‬ ‫املواد التعليمية املمتخدمة حديثة‪.‬‬ ‫هناك تفريه واضع ب‬

‫املواد املطلوبة (اإلجبارية) واملواد االختيارية‪.‬‬

‫األنشطة التعليمية توفر الفرصة للتفاعل اللي يدعم التعلم النشط‪.‬‬

‫تفاعل املتعلم‬

‫خطة املعلم الزمنية للرد على أس لة الطب ‪ ،‬وتوفري التغلية الراجعة يم ملكورة بوضوح‪.‬‬ ‫املتطلبات اخلاصة بتفاعل الطالب مكتوبة بوضوح‪.‬‬

‫تقنيات املقرر‬

‫االنتقال ب‬

‫مكونات املقرر اإللكرتوني منطقي‪ ،‬ومتمه‪ ،‬وفعال‪.‬‬

‫أي تقنيات أو أدوات تلزم الطالب للعمل يف املقرر متوفرة بمهولة‪.‬‬

‫دعم املتعلم‬

‫‪318‬‬

‫تعليمات املقرر توفر وصف ًا واضحاً للدعم الفين املقدم وكيفية الوصول لليه‪.‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫مالحق الدليل‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪319‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫ملحق ( ‪) 3‬‬ ‫منوذج التحكيم اخلارجي‬ ‫‪ ‬بيانات الربنامج‬ ‫الكليــــــة‪:‬‬ ‫القســــــــم‪:‬‬ ‫اسم الربنامج‪:‬‬ ‫الدرجة العلمية املمنوحة‪:‬‬

‫‪ ‬بيانات احملَّكم‬ ‫االسم‬

‫الوظيفة ‪/‬‬ ‫جهة العمل‬

‫الدرجة‬ ‫العلمية‬

‫التخصرب العام‬

‫التخصرب‬ ‫الدقيق‬

‫التواصل‬ ‫الربيد‬ ‫اإللكرتوني‬

‫اهلاتف‪/‬‬ ‫اجلوال‬

‫‪ ‬منوذج التحكيم‬ ‫درجة حتقق املعيار‬

‫‪331‬‬

‫م‬

‫املعيـــار‬

‫‪.3‬‬

‫وضوح األهداف العامة للعنامج‪.‬‬

‫‪.2‬‬

‫مبتمةةة خمرجةةات الةةتعلم للعنةةامج مةةع الكفةةاتات‬ ‫واجلدارات املهنية‪.‬‬

‫‪.3‬‬

‫انمجام أهداف العنةامج مةع حتقةه أهةداف ‪ -‬ورسةالة‬ ‫ورؤية‪ -‬كلّ من القمم والكلية واجلامعة‪.‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫بدرجة‬ ‫كب ة‬

‫بدرجة‬ ‫متوسطة‬

‫بدرجة‬ ‫ضعيفة‬

‫التعديل املقرتح‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫‪.4‬‬

‫مواكبةةة العنةةامج للتوجهةةات العامليةةة احلديثةةة يف‬ ‫جمال التخصص‪.‬‬

‫‪.5‬‬

‫مواكبة العنامج للممتجدات يف التخصص‪.‬‬

‫‪.6‬‬

‫التنوع والشمول يف املقررات الدراسية علةى ممةتوى‬ ‫مقررات الكلية والقمم‪.‬‬

‫‪.7‬‬

‫مناسبة عدد الماعات املقرتحة للعنامج الدراسي‬

‫‪.8‬‬

‫مناسبة الوحدات املقدرة للمقررات الدراسية‪.‬‬

‫‪.9‬‬

‫مناسةةبة تملمةةل املقةةررات الدراسةةية وتةةدرجها ب ة‬ ‫املمتويات الدراسية املختلفة‪.‬‬

‫‪.31‬‬

‫مناسبة اخلعة امليدانية‪ ،‬وخةعات التةدريب العمليةة‬ ‫للعنامج الدراسي‪.‬‬

‫‪.33‬‬

‫نقال القوة يف اخلطة الدراسية‪ ،‬وكيا ميكن تعزيزها؟‬

‫‪.32‬‬

‫نقال الضعا يف اخلطة الدراسية‪ ،‬وكيا ميكن معاجلتها؟‬

‫‪.33‬‬

‫املقررات الدراسية ال ينبغي أن تُضاف يف اخلطة الدراسية‪.‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪333‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪.34‬‬

‫املقررات الدراسية ال ينبغي دجمها أو حلفها يف اخلطة الدراسية‪.‬‬

‫‪.35‬‬

‫املبحظات على اسرتاتيجيات التعليم والتعلم يف توصيا العنامج واملقررات الدراسية‪.‬‬

‫‪.36‬‬

‫املبحظات على اسرتاتيجيات التقويم يف توصيا العنامج واملقررات الدراسية‪.‬‬

‫‪.37‬‬

‫التعديبت الضرورية املراد لضافتها يف العنامج الدراسي‪.‬‬

‫‪.38‬‬

‫‪332‬‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫التوصيات واملقرتحات لتحم‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫العنامج‪.‬‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫ملحق ( ‪) 2‬‬ ‫قوائم املراجعة النهائية‬ ‫العتماد إنشاء الربنامج اجلديد‬ ‫ملحه ‪ :4-2‬قائمة مراجعة أعضات اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسةية‬ ‫( أثنةةةات العةةةرض األول) لب ةةةبع علةةةى‪" :‬دراسةةةة جةةةدوى‬ ‫لنشةةات العنةةامج"‪ ،‬ولقةةرار املوافقةةة املبدئيةةة علةةى اسةةتكمال‬ ‫لنشائه العنامج‪.‬‬ ‫ملحةةةةه ‪ :2-2‬قائمةةةةة مراجعةةةةة لدارة اخلطةةةةط والةةةةعامج الدراسةةةةية‬ ‫لوثائه العرض الثاني‪.‬‬ ‫ملحه ‪ :3-2‬قائمة مراجعة أعضات اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية‬ ‫(أثنات العرض الثاني) لب بع على‪" :‬اخلطة الدراسية للعنامج"‪.‬‬ ‫ملحه ‪ :1-2‬قائمة مراجعة لدارة اخلطط والةعامج الدراسةية لوثةائه لنشةات‬ ‫العنامج الدراسي اجلديد عند النظر يف لب املوافقة النهائية‪.‬‬ ‫ملحه ‪ :5-2‬قائمة مراجعة أعضات اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسةية‬ ‫(أثنات العرض الثالث) إلقرار التوصية باعتماد املوافقة النهائية‬ ‫على لنشات العنامج اجلديد‪.‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪333‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫ملحق ( ‪)3-2‬‬ ‫قائمة مراجعة أعضاء اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية (أثناء العرض األول)‬ ‫لالطالع على‪ :‬ادراسة جدوى إنشاء الربنامجا‪ ،‬وإقرار املوافقة املبدئية على استكمال إنشائه‪.‬‬ ‫القسم‪:‬‬

‫الكلية‪:‬‬ ‫اســـم الربنـامـــج‬ ‫الدرجة العلمية‪:‬‬

‫البنـــــــد‬

‫مناسبة‬

‫غ‬ ‫مناسبة‬

‫مالحظات‬

‫اإلجراءات واخلطوات الط اتبعتها الكلية ش دراسة جدوى إنشاء الربنـامج‬ ‫اجلديد‪ ،‬موضحاً بها ما يلي‪:‬‬ ‫‪ .4‬مةةةعرات لنشةةةات العنةةةامج متضةةةمنة‪( :‬الةةةدواعي العلميةةةة‪ ،‬والرتبويةةةة‪،‬‬ ‫واالقتصادية‪ ،‬و االجتماعية)‪.‬‬ ‫‪ .2‬نتائج اال بع واملمع املعلومةاتي للةعامج الشةبيهة يف اجلامعةات احملليةة‬ ‫واإلقليمية الدولية‪.‬‬ ‫‪ .3‬التقارير املوضحة الحتياجات سوق العمل احلالي واملمتقبلي‪.‬‬ ‫‪ .1‬قائمة جبهات التوظيا املتوقعة‪.‬‬ ‫‪ .5‬قائمة باجلهات ال ميكن بنات شراكات معها لدعم تنفيل العنامج اجلديد‪.‬‬

‫‪ .6‬مواصفات (مهارات) اخلريج بقا الحتياجات سوق العمل‪.‬‬ ‫‪ .7‬الرؤية والرسالة واألهداف املقرتحة للعنامج اجلديد‪.‬‬ ‫‪ .1‬لغة تدريس العنامج‪.‬‬ ‫‪ .9‬مممى العنامج باللغت‬

‫العربية واإللجليزية‪.‬‬

‫‪ .40‬مممى الدرجة العلمية باللغت‬

‫‪334‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫العربية واإللجليزية‪.‬‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫التوصية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫املوافقة؛ مع المري يف استكمال لجراتات لنشات العنامج وفه خطوات هلا الدليل‪.‬‬

‫‪‬‬

‫املوافقة املشرو ة؛ بإجرات بعل التعديبت يف لجراتات الدراسة لتقديم املزيد من املةعرات‬ ‫املقنعة جلدوى لنشات العنامج‪ ،‬والرفع مرة أخرى ل اللجنة‪.‬‬

‫‪‬‬

‫عدم املوافقة؛ لعدم وجود جدوى فِ ْعلية إلنشات العنامج اجلديد‪.‬‬

‫حمضر اللجنة الدائمة للخطط والربامج الدراسية‬

‫التاريخ‬

‫الرقم‬

‫تسلسل املوضوع باحملضر‬

‫وكيـــل اجلامعــة للشؤون األكادمييــة‬ ‫رئيو اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية‬ ‫االســـــــــــــــــــــــــــــــم‪:‬‬

‫‪.......................................................................‬‬

‫التوقيــــــــــــــــــــــــــــع‪:‬‬

‫‪.......................................................................‬‬

‫التــــــــــــــــــــــــــ ـاريخ‪:‬‬

‫‪.......................................................................‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪335‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫ملحق (‪)2-2‬‬ ‫قائمة مراجعة إدارة اخلطط والربامج الدراسية‬ ‫لوثائق إنشاء الربنامج الدراسي اجلديد (متطلبات العرض الثاني)‬ ‫القسم‪:‬‬

‫الكلية‪:‬‬ ‫اسم الربنامـــج‪:‬‬ ‫الدرجة العلمية‪:‬‬

‫رقم‬ ‫النموذج‬

‫البند‬

‫مطابق‬

‫غ‬ ‫مطابق‬

‫مالحظات‬

‫الوثيقة األوىل‬

‫‪ -4‬وثيقة اخلطوات اإلجرائية ال اتبعتها الكليةة‬ ‫يف بنةةةةةات اخلطةةةةةة الدراسةةةةةية‪ ،‬متضةةةةةمنة‬ ‫املرفقات التالية‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫ج‪-‬‬

‫القائمة النهائية ملخرجات التعلم‪.‬‬ ‫اتماق رؤية العنامج اجلديد مع رؤية ورسالة‬ ‫الكلية واجلامعة‪.‬‬ ‫تقريرًا بنتائج املمع املعلوماتي للعامج الشبيهة‬

‫منوذج ‪2‬‬

‫‪ -2‬هيكل اخلطة الدراسة للعنامج اجلديد‪.‬‬ ‫الوثيقة الثانية‬

‫التوصةةةيا الكامةةةل للعنةةةامج الدراسةةةي اجلديةةةد‬ ‫حمةةةةةب منةةةةةوذج ايي ةةةةةة الو نيةةةةةة للتقةةةةةويم‬ ‫واالعتماد األكادميي‪.‬‬ ‫الوصا املختصر للمقررات الدراسية‪.‬‬ ‫قائمة بأمسات (‪ )5‬من املرشح‬

‫للتحكيم اخلارجي‬

‫منوذج ‪3‬‬ ‫منوذج ‪1‬‬ ‫منوذج ‪5‬‬

‫مراجعة‬ ‫إدارية‬

‫االلتزام بالنماذج الرمسية‪ ،‬وبةإجراتات جلنةة اخلطةط والةعامج‬ ‫الدراسية باجلامعة‪.‬‬ ‫اعتماد اخلطة يف جملس القمم يف حمضر اجتماع بتاريخ‪:‬‬ ‫اعتماد اخلطة يف جملس الكلية يف حمضر اجتماع بتاريخ‪:‬‬

‫إدارة اخلطط و الربامج الدراسية‬

‫االســــــــــــــــــــــــــــــــم‪:‬‬ ‫التوقيـــــــــــــــــــــــــــــع‪:‬‬ ‫التـــــــــــــــــــــــــــــاريخ‪:‬‬

‫‪336‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪.......................................................................‬‬ ‫‪.......................................................................‬‬ ‫‪.......................................................................‬‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫ملحق ( ‪) 3-2‬‬ ‫قائمة مراجعة أعضاء اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية (أثناء العرض الثاني)‬ ‫لالطالع على‪ :‬ااخلطة الدراسية للربنامجا (حمتوى الوثيقة األوىل والثانية)‪.‬‬ ‫القسم‪:‬‬

‫الكلية‪:‬‬ ‫اســـم الربنـامـــج‬ ‫الدرجة العلمية‪:‬‬

‫م‬

‫البنـــــــد‬

‫‪.4‬‬

‫اإلجراتات ال اتبعتها الكلية يف بنات اخلطةة الدراسةية‬ ‫للعنامج اجلديد‪ ،‬ومةدى اتمةاقها مةع متطلبةات الةدليل‬ ‫(حمتوى الوثيقة الثانية)‪.‬‬

‫‪.2‬‬

‫قائمة خمرجات التعلم يف صياغتها النهائية‪.‬‬

‫‪.3‬‬

‫مدى اتماق قائمة خمرجةات الةتعلم مةع رسةالة العنةامج‬ ‫وغايته وأهدافه‪.‬‬

‫‪.1‬‬

‫النظر يف نتائج تقرير املقارنة لعامج اجلامعةات احملليةة‬ ‫واإلقليمية والدولية املشابهة مع العنامج اجلديد‪.‬‬

‫‪.5‬‬

‫التأكةةد مةةن مةةدى مراعةةاة خمرجةةات العنةةامج اجلديةةد‬ ‫ملتطلبات سوق العمل من جهة اإلعداد العلمي (املعريف)‪،‬‬ ‫واإلعداد التطبيقي العملي (املهاري)‪.‬‬

‫‪.6‬‬

‫حُمةةن هيكلةةة اخلطةةة الدراسةةية والعةةبت التدريمةةي‬ ‫للقمم والطالب‪.‬‬

‫‪.7‬‬

‫لمجالي الوحدات الدراسية للعنامج‬

‫‪.1‬‬

‫الوحدات الدراسية لكل فصل دراسي‪.‬‬

‫‪.9‬‬

‫املتطلبات المابقة للمقررات‬

‫مناسبة‬

‫غ‬ ‫مناسبة‬

‫مالحظات‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪337‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫‪.40‬‬

‫أوجه خدمة اجملتمع يف اخلطة الدراسية‬

‫‪.44‬‬

‫النظر يف التوصيا النهائي للعنامج اجلديد‪.‬‬

‫‪.42‬‬

‫النظةةةر يف الوصةةةا املختصةةةر للمقةةةررات الدراسةةةية‬ ‫للعنامج اجلديد‪.‬‬

‫‪ ‬التوصية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫املوافقةةة املبدئيةةة علةةى اخلطةةة الدراسةةية للعنةةامج اجلديةةد‪،‬‬ ‫وتُحةةال وثةةائه العنةةامج ل لدارة اخلطةةط والةةعامج الدراسةةية‬ ‫الستكمال البزم‪.‬‬

‫‪‬‬

‫يُعةةةةاد العنةةةةامج ل الكليةةةةةةةةةة السةةةةتيفات املتطلبةةةةات‪،‬‬ ‫ويتم العرض مرةً أخرى على اللجنة‪.‬‬

‫حمضر اللجنة الدائمة للخطط والربامج الدراسية‬

‫التاريخ‬

‫الرقم‬

‫تسلسل املوضوع باحملضر‬

‫وكيـــل اجلامعــة للشؤون األكادمييــة‬ ‫رئيو اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية‬

‫‪338‬‬

‫االســــــــــــــــــــــــــــم‪:‬‬

‫‪.......................................................................‬‬

‫التوقيـــــــــــــــــــــــــع‪:‬‬

‫‪.......................................................................‬‬

‫التـــــــــــــــــــــــــاريخ‪:‬‬

‫‪.......................................................................‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫ملحق (‪)4-2‬‬ ‫قائمة مراجعة إدارة اخلطط والربامج الدراسية‬ ‫لوثائق إنشاء الربنامج الدراسي اجلديد عند النظر ش طلب (املوافقة النهائية)‬ ‫القسم‪:‬‬

‫الكلية‪:‬‬ ‫اسم الربنامـــج‪:‬‬ ‫الدرجة العلمية‪:‬‬

‫البند‬

‫‪-4‬‬

‫رقم‬ ‫النموذج‬

‫الوثيقة األوىل‬

‫وثيقة اخلطوات اإلجرائية ال اتبعتها الكليةة‬ ‫يف بنةةةةةات اخلطةةةةةة الدراسةةةةةية‪ ،‬متضةةةةةمنة‬ ‫املرفقات التالية‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬ ‫‬‫ج‪-‬‬

‫هيكل اخلطة الدراسة للعنامج اجلديد‪.‬‬

‫منوذج ‪2‬‬

‫التوصةةةيا الكامةةةل للعنةةةامج الدراسةةةي اجلديةةةد‬ ‫حمةةةةةب منةةةةةوذج ايي ةةةةةة الو نيةةةةةة للتقةةةةةويم‬ ‫واالعتماد األكادميي‪.‬‬

‫منوذج ‪3‬‬

‫الوصا املختصر للمقررات الدراسية‪.‬‬

‫منوذج ‪1‬‬

‫‪-2‬‬

‫مطابق‬

‫غ مطابق‬

‫مالحظات‬

‫الوثيقة الثانية‬ ‫الوثيقة الثالثة‬

‫التوصيا الكامل للمقررات الدراسية حمب منةوذج منوذج ‪6‬‬ ‫ايي ة الو نية للتقويم واالعتماد األكادميي‪.‬‬ ‫توصيا اخلعة امليدانية للعنامج – لن وجدت‪.-‬‬

‫منوذج ‪7‬‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪339‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫منوذج ‪1‬‬

‫الوثيقة الرابعة‬

‫اخلطة التشغيلية للعنامج الدراسي‪ .‬مرفقاً بها‪:‬‬ ‫‪ -4‬بيان باإلمكانةةات واملتطلبات البشرية لتشغيل العنامج‪.‬‬ ‫‪ -2‬بيان باإلمكانةةات واملتطلبات املاديةةةةةة لتشغيل العنامج‪.‬‬ ‫‪ -3‬قائمةةة متطلبةةات العنةةامج مةةن (مصةةادر الةةتعلم)‪ /‬املراجةةع‬ ‫الدراسية األساسية)‪.‬‬

‫‪-1‬‬

‫قائمة حتقه متطلبات التعليم اإللكرتوني‪.‬‬

‫مراجعة إدارية‬

‫االلتزام بالنماذج الرمسية‪ ،‬وبةإجراتات جلنةة اخلطةط والةعامج‬ ‫الدراسية باجلامعة‪.‬‬ ‫اعتمةةةاد كافةةةة الوثةةةائه النهائيةةةة للعنةةةامج اجلديةةةد‬ ‫يف جملس القمم يف حمضر اجتماع بتاريخ‪:‬‬ ‫اعتمةةةاد كافةةةة الوثةةةائه النهائيةةةة للعنةةةامج اجلديةةةد‬ ‫يف جملس الكلية يف حمضر اجتماع بتاريخ‪:‬‬

‫إدارة اخلطط و الربامج الدراسية‬

‫‪321‬‬

‫االســــــــــــــــــــــــــــــــم‪:‬‬

‫‪.......................................................................‬‬

‫التوقيـــــــــــــــــــــــــــــع‪:‬‬

‫‪.......................................................................‬‬

‫التـــــــــــــــــــــــــــــاريخ‪:‬‬

‫‪.......................................................................‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

‫دليل إنشاء البرامج األكاديمية الجديدة‬

‫ملحه (‪)5-2‬‬ ‫قائمة مراجعة أعضات اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية (أثنات العرض الثالث)‬ ‫إلقرار التوصية باعتماد املوافقة النهائية على لنشات العنامج اجلديد‪.‬‬ ‫القسم‪:‬‬

‫الكلية‪:‬‬ ‫اســـم الربنـامـــج‬ ‫الدرجة العلمية‪:‬‬

‫م‬

‫البنـــــــد‬

‫‪.4‬‬

‫تقريةةر فةةين مةةن لدارة اخلطةةط والةةعامج الدراسةةية علةةى‬ ‫توصةةيا املقةةررات‪ ،‬ومةةا اختةةلرب القمةةم ‪-‬أو جلنةةة لنشةةات‬ ‫العنامج ‪ -‬مببحظات لدارة اخلطط (‪.)DCAP‬‬

‫‪.2‬‬

‫توصيا املقررات الدراسية من حيث األهداف التعليمية‪.‬‬

‫‪.3‬‬

‫توصةةيا املقةةررات الدراسةةية مةةن حيةةث اسةةرتاتيجيات‬ ‫التعليم والتعلم‪.‬‬

‫‪.1‬‬

‫توصيا املقررات الدراسية من حيث آليات التقويم املتبعة‪.‬‬

‫‪.5‬‬

‫متطلبةةةات تنفيةةةل العنةةةامج اجلديةةةد مةةةن حيةةةث‪:‬‬ ‫البنية التحتية‪ ،‬قاعات الدراسة‪ ،‬و التجهيزات واملعامل‪.‬‬

‫‪.6‬‬

‫متطلبةةات تنفيةةل العنةةامج اجلديةةد مةةن حيةةث القةةوى‬ ‫البشرية البزمة للبدت يف تنفيلرب‪.‬‬

‫‪.7‬‬

‫متطلبات تنفيةل العنةامج اجلديةد مةن حيةث متطلبةات‬ ‫التعليم والتعلم اإللكرتوني‪.‬‬

‫مناسبة‬

‫غ‬ ‫مناسبة‬

‫مالحظات‬

‫‪Guidelines for Creating New Academic Programs‬‬

‫‪323‬‬

‫وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫‪Vice President Office for Academic Affairs‬‬

‫‪ ‬التوصية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫املوافقة على اخلطة الدراسية للعنامج اجلديد‪ ،‬والرفع ل جملس اجلامعة‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ُتعةةةاد إلدارة اخلطط والعامةج الدراسيةةة الستكمةةةال البزم‪.‬‬

‫حمضر اللجنة الدائمة للخطط والربامج الدراسية‬

‫التاريخ‬

‫الرقم‬

‫تسلسل املوضوع باحملضر‬

‫وكيـــل اجلامعــة للشؤون األكادمييــة‬ ‫رئيو اللجنة الدائمة للخطط والنظم الدراسية‬

‫‪322‬‬

‫االســـــــــــــــــــــــــــــــم‪:‬‬

‫‪.......................................................................‬‬

‫التوقيــــــــــــــــــــــــــــع‪:‬‬

‫‪.......................................................................‬‬

‫التــــــــــــــــــــــــــ ـاريخ‪:‬‬

‫‪.......................................................................‬‬

‫إدارة الخطط والبرامج الدراسية‬

‫‪Department of Curriculum and Academic Programs‬‬

Vice President Office for Academic Affairs Department of Curriculum and Academic Programs