جائزة جامعة الدمام للتميز في التدريس

‫)‬ ‫الثاىى‪ :‬تقويم أداء المرشح ) (ىڡ التدريس‬ ‫القسم (‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫()‬ ‫()‬ ‫السابقتںى للتقدم للجائزة‪.‬‬ ‫للسنتںى‬ ‫التدريىس‬ ‫يوضح المرشح لجائزة عضو هيئة التدريس النصاب‬ ‫(‬ ‫()‬ ‫()‬ ‫السابقتںى للتقدم للجائزة‪.‬‬ ‫السنتںى‬ ‫نتائج استطالع آراء الطالب حول أداء المرشح لكل شعبة قام بتدريسها خالل‬ ‫()‬ ‫()‬ ‫السابقتںى للتقدم للجائزة‪.‬‬ ‫للسنتںى‬ ‫يرفق المرشح صورة من نتائج تقويم رئيس القسم للمرشح‬ ‫يرفع المرشح باسم عضوين من أعضاء هيئة التدريس بالقسم القادرين عىل تقويم عملية التدريس وكتابة‬ ‫المرشح ‪i‬‬ ‫للرىشح وأمثلة ( )‬ ‫للتمرى ) (ىڡ عملية التدريس‪،‬‬ ‫توصية حسب النموذج* )ب(‪ ،‬حيث يوضح فيه مدى أحقية ُ‬ ‫)‬ ‫‪i‬‬ ‫التمرى‪).‬‬ ‫ويقوم َمقدم التوصية بإرسالها (ىڡ مظروف محكم )رسي( إىل لجنة الكلية للرىشيح لجائزة (‬

‫القسم الثالث‪ :‬الجوائز وخطابات ( )‬ ‫التمرى ) (ىڡ التدريس‬ ‫يبںى المرشح الجوائز وخطابات }‬ ‫المتمرى والتقدير )ىڡ مجال التدريس فقط ( )‬ ‫()‬ ‫()‬ ‫ويبںى مسماها والجهة المانحة‬ ‫االداء‬ ‫(‬ ‫وتاريخها ويرفق صور منها‪.‬‬ ‫القسم الرابع‪ :‬مواد أخرى ذات عالقة بالتدريس‬ ‫يوضح المرشح أي مواد أخرى لها عالقة بالتدريس وتسليم نسخة واحدة من هذه المواد‪ ،‬مثل قرص‬ ‫}‬ ‫ضوىى ‪/‬رسيط‪/‬فيلم‪...‬الخ‪.‬‬ ‫(‬

‫* لالستفسار مراجعة مكتب وحدة الجودة والتطوير لكلية المجتمع بالدمام‬

‫‪٥‬‬

‫‪ .٣‬تقويم أداء الطالب والتغذية الراجعة وفقا للبنود التالية‪:‬‬ ‫بںى ‪i‬‬ ‫‪ .١‬قدرته عىل المزج ( )‬ ‫ ‬ ‫اسرىاتيجيات التقويم وأهداف وأغراض التدريس ذات العالقة المبارسة بالمخرجات‬ ‫المتوقعة من المقرر‪.‬‬ ‫السرىاتيجيات تقويم علمية تتالءم واحتياجات الطالب ومتطلبات المقررات الدراسية ‪i‬‬ ‫‪ .٢‬تبنيه ‪i‬‬ ‫الىى يقوم‬ ‫(‬ ‫بتدريسها‪.‬‬ ‫‪ .٣‬تقويمه }العمال الطالب بطريقة شاملة وبناءة تؤدي إىل تنمية مهارات ودافعية التعلم لديهم‪.‬‬ ‫‪ .٤‬تقديمه تغذية راجعة رسيعة وفاعلة وشاملة للطالب بأساليب ‪i‬‬ ‫واسرىاتيجيات متنوعة تساعدهم عىل التعرف‬ ‫عىل جوانب القوة والضعف لديهم‪.‬‬ ‫)‬ ‫اىس‪.‬‬ ‫ر‬ ‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫خالل‬ ‫الطالب‬ ‫زمىى لتقويم أداء‬ ‫(‬ ‫‪ .٥‬تحديده لجدول (‬ ‫‪ .٤‬االرشاد }‬ ‫االكاديمي وفقا للبنود التالية‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .١‬تخصيصه لساعات مكتبية الرشاد الطالب أكاديمياً‪.‬‬ ‫)‬ ‫واالجابة عن أسئلتهم واستفساراتهم‪.‬‬ ‫‪ .٢‬تواجده (ىڡ المكتب أثناء الساعات المكتبية لتوجيه وإرشاد الطالب ‬ ‫واالجابة عن أسئلتهم واستفساراتهم‪.‬‬ ‫‪ .٣‬تواجده ) (ىڡ المعمل أو‬ ‫المخترى لتوجيه وإرشاد الطالب ‬ ‫ ‬ ‫)‬ ‫‪i‬‬ ‫الىى يقوم‬ ‫‪ .٤‬مساعدته للطالب من ذوي االحتياجات الخاصة عىل المشاركة وتحقيق النجاح (ىڡ المقررات (‬ ‫باالضافة إىل إرشادهم أكاديمياً‪.‬‬ ‫بتدريسها لهم‪ ،‬‬ ‫)‬ ‫)‬ ‫الموهوبںى وتنمية مواهبهم‪.‬‬ ‫المتفوقںى واكتشاف الطالب‬ ‫‪ .٥‬تشجيعه للطالب‬ ‫(‬ ‫(‬ ‫‪ .٦‬توجيهه للطالب تعليميا ومهنيا ونفسيا واجتماعيا‪.‬‬ ‫يجاىى الطالب‪.‬‬ ‫‪ .٧‬التواصل ‬ ‫اال (‬ ‫}‬ ‫‪ .٨‬تقديره الحتياجات الطالب االكاديمية والمهنية‪.‬‬ ‫‪ .٥‬التنمية المهنية الذاتية ذات العالقة بعملية التدريس وفقا للبنود التالية‪:‬‬ ‫‪ .١‬حضوره المؤتمرات والندوات وورش العمل ودورات التعليم والتعلم ذات العالقة بعملية التدريس‪.‬‬ ‫للمحارصات }‬ ‫)‬ ‫واالوراق العلمية ) (ىڡ المؤتمرات والندوات وورش العمل ذات العالقة بعملية التدريس‪.‬‬ ‫‪ .٢‬تقديمه‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪ .٣‬إجراؤه للبحوث والدراسات ذات العالقة المبارسة بالتدريس ونرسها‪.‬‬ ‫‪ .٤‬إرسافه عىل المشاريع البحثية والرسائل العلمية ذات العالقة بالتدريس‪.‬‬ ‫)‬ ‫االقليمية أو الدولية‪.‬‬ ‫‪ .٥‬تقديمه لالستشارات (ىڡ مجال التدريس للهيئات والمؤسسات والمنظمات المحلية أو ‬ ‫)‬ ‫‪ .٦‬مشاركته )ىڡ مشاريع بحثية ‪i‬‬ ‫مشرىكة (ىڡ مجال التدريس مع أفراد أو مؤسسات أو هيئات أو منظمات محلية أو‬ ‫(‬ ‫إقليمية أو دولية‪.‬‬ ‫)‬ ‫االقليمية أو الدولية ) (ىڡ مجال التدريس فقط‪.‬‬ ‫‪ .٧‬عضويته (ىڡ الهيئات والمنظمات المحلية أو ‬ ‫‪.٦‬القيادة }‬ ‫االكاديمية والتدريسية وفقا للبنود التالية‪:‬‬ ‫‪ .١‬‬ ‫االرساف والنصح والمتابعة للزمالء‪.‬‬ ‫‪ .٢‬المبادرات والجهود لرفع مستوى تعلم الطالب بالقسم والكلية والجامعة‪.‬‬ ‫‪ .٣‬المشاركة )ىڡ وضع ‪i‬‬ ‫واالجراءات والسياسات المطورة للتعليم والتعلم‪.‬‬ ‫االسرىاتيجيات ‬ ‫(‬ ‫‪¥‬‬ ‫)‬ ‫اىس‪.‬‬ ‫ر‬ ‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫خارج‬ ‫خرين‬ ‫لال‬ ‫التدريب‬ ‫ىڡ‬ ‫‪ .٤‬المشاركة (‬ ‫(‬ ‫‪٤‬‬

‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﺮﺷﻴﺢ ﻟﺠﺎﺋﺰة ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺪﻣﺎم ﻟﻠﺘﻤﻴﺰ ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ‪:‬‬ ‫}‬ ‫معايرى ( )‬ ‫التمرى ) (ىڡ التدريس‬ ‫القسم االول‪( :‬‬ ‫يوضح المرشح لجائزة عضو هيئة التدريس أبرز ما ( )‬ ‫المعايرى‬ ‫يمرىه ) (ىڡ التدريس مع إرفاق الدالئل الالزمة ) (ىڡ ضوء‬ ‫(‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫واالعداد للمقررات الدراسية وفقا للبنود التالية‪:‬‬ ‫‪ .١‬التخطيط والتصميم ‬ ‫)‬ ‫‪ .١‬رؤيته ورسالته وفلسفته (ىڡ التدريس‪.‬‬ ‫‪ .٢‬قدرته عىل إظهار معرفة متعمقة بمحتوى المقررات‪ ،‬وربط ذلك بالدراسات والبحوث والتطورات الحديثة ) (ىڡ‬ ‫‪i‬‬ ‫الىى يقوم بتدريسها‪.‬‬ ‫المجاالت (‬ ‫}‬ ‫‪ .٣‬قدرته عىل تخطيط وحدات المقرر وتنظيمها بطريقة منطقية ومنهجية مع وصف دقيق لالهداف‬ ‫والمخرجات التعليمية المتوقعة‪.‬‬ ‫}‬ ‫}‬ ‫‪ .٤‬مشاركته ) (ىڡ تصميم وإعداد المقررات الدراسية )حسب المناهج وأوضاع االقسام االكاديمية(‪.‬‬ ‫‪ .٥‬مشاركته ) (ىڡ تطوير المقررات الدراسية‪.‬‬ ‫‪i‬‬ ‫بمرحلىى البكالوريوس والدراسات العليا‪.‬‬ ‫‪ .٦‬مشاركته ) (ىڡ التدريس‬ ‫(‬ ‫‪ .٧‬مشاركته ) (ىڡ التدريس والتدريب لطالب االمتياز بالكليات الصحية‪.‬‬ ‫‪ .٨‬قدرته عىل تحديد متطلبات تقويم المقررات بوضوح‪.‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫الىى يقوم بتدريسها‪.‬‬ ‫‪ .٩‬تقديمه لقائمة مرى )ابطة وحديثة بالمصادر ذات العالقة بالمقررات (‬ ‫‪ .١٠‬استخدامه للتقنية (ىڡ تصميم المقررات الدراسية واعدادها‪.‬‬ ‫)‬ ‫اىس )‪.(Study Guide‬‬ ‫‪ .١١‬مشاركته (ىڡ تصميم وإعداد الدليل الدر (‬ ‫‪ .١٢‬استخدامه لمهارات التقديم الفعالة‪.‬‬ ‫)‬ ‫العاىل من أداء الطالب وإسهامه (ىڡ تحقيق ذلك‪.‬‬ ‫‪ .١٣‬تعزيز التوقع (‬ ‫‪i .٢‬‬ ‫اسرىاتيجيات تقديم المقررات الدراسية وفقا للبنود التالية‪:‬‬ ‫‪ .١‬قدرته عىل إظهار حماسه واهتمامه ) (ىڡ تدريسه وتواصله مع الطالب‪.‬‬ ‫تبىى أساليب ‪i‬‬ ‫)‬ ‫واسرىاتيجيات ( )‬ ‫متمرىة وإبداعية ) (ىڡ تقديم المقررات الدراسية بطريقة تحقق‬ ‫‪ .٢‬قدرته عىل (‬ ‫المخرجات التعليمية المستهدفة‪.‬‬ ‫‪ .٣‬استخدامه للتقنية ) (ىڡ تقديم المقررات الدراسية‪.‬‬ ‫‪ .٤‬استخدامه أسلوب التعليم المتمحور حول الطالب‪.‬‬ ‫)‬ ‫‪i‬‬ ‫الذاىى لدى الطالب‪.‬‬ ‫‪ .٥‬قدرته عىل تنمية وإثارة ‬ ‫االبداع وزيادة الرغبة (ىڡ االكتشاف وتنمية الدافعية للتعلم (‬ ‫والتفكرى الناقد لدى الطالب‪.‬‬ ‫‪ .٦‬قدرته عىل تنمية مهارات التحليل‬ ‫(‬ ‫والتقىص لدى الطالب‪.‬‬ ‫‪ .٧‬قدرته عىل تنمية البحث‬ ‫(‬ ‫‪ .٨‬قدرته عىل المزج ( )‬ ‫بںى طرق التدريس للتخصصات المتداخلة‪.‬‬ ‫‪ .٩‬قدرته ومبادرته عىل التدريس لمختلف المقررات والمستويات‪.‬‬ ‫‪ .١٠‬قدرته عىل تشجيع الطالب عىل المشاركة والتفاعل أثناء تقديم المقرر‪ ،‬مع حرصه عىل تنمية القيم العلمية‬ ‫فيهم‪.‬‬ ‫‪ .١١‬تبنيه }الساليب ‪i‬‬ ‫()‬ ‫لتحسںى وتطوير تعلم الطالب‪.‬‬ ‫واسرىاتيجيات تعليمية فاعلة‬ ‫‪٣‬‬

‫اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﺸﻤﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰة‪:‬‬ ‫()‬ ‫المعينںى عىل وظائف رسمية بالجامعة )أستاذ‪ ،‬أستاذ مشارك‪ ،‬أستاذ مساعد‪ ،‬يضاف إىل ذلك‬ ‫أعضاء هيئة التدريس‬ ‫)‬ ‫المحارص الذي يتوىل تدريس المقررات بشكل كامل(‪.‬‬

‫أﺣﻜﺎم ﻋﺎﻣﺔ‪:‬‬ ‫‪ .١‬يحق }الي عضو هيئة تدريس ترشيح نفسه للجائزة‪.‬‬ ‫‪ .٢‬يحق }الي عضو هيئة تدريس ترشيح من يراه مستحقا للجائزة‪.‬‬ ‫االقسام }‬ ‫‪ .٣‬يحق لكل قسم من }‬ ‫()‬ ‫المتمرىين من أعضاء هيئة التدريس للجائزة‪.‬‬ ‫االكاديمية ترشيح من يراه من‬ ‫‪ .٤‬يجوز لكل قسم ترشيح ثالثة من أعضائه )كحد أقىص( لجائزة ( )‬ ‫التمرى ) (ىڡ التدريس سنويا‪.‬‬ ‫‪ .٥‬ترشح كل كلية مرشحاً واحداً فقط من أعضائها لكل قسم من أقسامها }‬ ‫االكاديمية لجائزة ( )‬ ‫التمرى ) (ىڡ التدريس‬ ‫ُ‬ ‫}‬ ‫عىل مستوى المجال االكاديمي‪.‬‬ ‫اسيںى عىل }‬ ‫‪ .٦‬أن يكون المرشح قد )‬ ‫عامںى در ( )‬ ‫أمىص ( )‬ ‫االقل ) (ىڡ التدريس بالجامعة‪.‬‬ ‫)‬ ‫‪ .٧‬تُقبل ‪i‬‬ ‫اال ( )‬ ‫()‬ ‫الرىشيحات لجائزة ( )‬ ‫نجلرىية‪.‬‬ ‫التمرى (ىڡ التدريس‬ ‫باللغتںى العربية أو ‬ ‫)‬ ‫)‬ ‫)‬ ‫)‬ ‫المرشـحںى بنـاء‬ ‫التمرى (ىڡ التدريس باختيار الفائزين‪ ،‬تكون عملية المفاضـلة (بںى‬ ‫(‬ ‫‪ .٨‬تقوم اللجنة الدائمة لجائزة (‬ ‫لمعايرى وأحكام الالئحة المنصوص عليها‪.‬‬ ‫عىل ما تحويه الملفات المقدمة ومدى تحقيقها‬ ‫(‬ ‫‪ .٩‬يحق لمن سبق له الفوز بجائزة ) )‬ ‫)‬ ‫‪i‬‬ ‫مىص ثالث سنوات دراسية‪.‬‬ ‫(‬ ‫التمرى (ىڡ التدريس الرىشح للجائزة مرة أخرى بعد (‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺮﺷﻴﺢ‪:‬‬ ‫‪i‬‬ ‫يىل‪:‬‬ ‫يجب أن يتضمن ملف الرىشيح ما (‬ ‫‪ .١‬نموذج* طلب ‪i‬‬ ‫الرىشح موقع من المرشح نفسه ومصدق من رئيس القسم‪.‬‬ ‫السرىة الذاتية للمرشح‪.‬‬ ‫‪.٢‬‬ ‫(‬ ‫‪i‬‬ ‫اىس( متضمنـا كشـف درجات‬ ‫الىى ) قام بتدريسها )خالل عام در (‬ ‫‪ .٣‬نسخة من ملف المقرر كامال َ للمقررات (‬ ‫الطــالب وثالثة نماذج من إجابات الطالب ىڡ االختبار }‬ ‫النهاىى تعكس أعىل وأقل درجة والدرجة المتوسطة‪،‬‬ ‫(‬ ‫(‬ ‫االجـابة النموذجية‪.‬‬ ‫وكذلك ‬ ‫‪¥‬‬ ‫)‬ ‫)‬ ‫اسيںى( مصدق من رئيس القسم‪.‬‬ ‫‪ .٤‬النصاب‬ ‫عامںى در (‬ ‫التدريىس )الخر (‬ ‫(‬ ‫‪ .٥‬نسخة من نتائج استطالع آراء الطالب حول أداء عضو هيئة التدريس لكل شعبة قام بتدريسها خـالل‬ ‫السابقںى ‪i‬‬ ‫()‬ ‫()‬ ‫للرىشح للجائزة‪.‬‬ ‫العـامںى‬ ‫}‬ ‫()‬ ‫()‬ ‫الماضيتںى‪.‬‬ ‫السنتںى‬ ‫‪ .٦‬نسخة من تقرير االداء الوظيفي عن‬ ‫‪ .٧‬استمارة توصية حسب النموذج* )ب( وتكون رسية وال تفتح إال من قبل أعضاء لجنة الكلية‪.‬‬ ‫‪ .٨‬توصيتان من أعضاء هيئة التدريس بالقسم حسب النموذج* )ب( وتكون رسية وال تفتح إال من قبل أعضاء‬ ‫لجنة الكلية‪.‬‬

‫‪٢‬‬

‫أﻫﺪاف اﻟﺠﺎﺋﺰة‪:‬‬ ‫‪.١‬‬ ‫‪.٢‬‬ ‫‪.٣‬‬ ‫‪.٤‬‬ ‫‪.٥‬‬

‫()‬ ‫تحسـںى تدريس أعضـاء هيئة التدريس بالـجامعة‪.‬‬ ‫)‬ ‫‪i‬‬ ‫)‬ ‫المتمرىين (ىڡ مجال التعليم‪.‬‬ ‫اعرىاف الجامعة بجهود‬ ‫(‬ ‫}‬ ‫تشجيع أعضاء هيئة التدريس ( )‬ ‫للتمرى االكاديمي‪.‬‬ ‫رفع مستويات تـعلم الطـالب بالجـامعة‪.‬‬ ‫}‬ ‫واالعرىاف }‬ ‫‪i‬‬ ‫المساعدة )ىڡ ( )‬ ‫االكاديمي بالجامعة والكليات واالقسام التابعة لها‪.‬‬ ‫التمرى‬ ‫(‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻔﺎت وﻣﺼﻄﻠﺤﺎت‪:‬‬ ‫جائزة جامعة الدمام ( )‬ ‫للتمرى ) (ىڡ التدريس‪ :‬هي جائزة سنوية تمنحها جامعة الدمام عىل ثالث مستويات )المجاالت‬ ‫}‬ ‫)‬ ‫()‬ ‫المتمرى والمبدع (ىڡ تدريس وتقويم ورفع مستوى‬ ‫االكاديمية بالجامعة –الكلية –القسم( لعضو هيئة التدريس‬ ‫الطالب }‬ ‫االكاديمي‪.‬‬ ‫واالستاذ المشارك }‬ ‫االستاذ }‬ ‫عضو هيئة التدريس‪ :‬يشمل }‬ ‫واالستاذ المساعد‪.‬‬ ‫المرشح‪ :‬كل من عضو هيئة تدريس يرشح نفسه أو يرشحه غرىه أو يرشح من قبل القسم }‬ ‫االكاديمي لجائزة ( )‬ ‫التمرى ) (ىڡ‬ ‫(‬ ‫التدريس‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺠﺎﺋﺰة‪:‬‬ ‫أوال ‪ :‬جائزة جامعة الدمام للمجاالت }‬ ‫االكاديمية وتشمل‪:‬‬ ‫‪ .١‬جائـزة جامعة الدمام للمسار الصحي‪.‬‬ ‫}‬ ‫)‬ ‫نساىى‪.‬‬ ‫دىى ‬ ‫واال (‬ ‫‪ .٢‬جائـزة جامعة الدمام للمسار اال (‬ ‫واالداري‪.‬‬ ‫‪ .٣‬جائزة جامعة الدمام للمسار العلمي ‬ ‫الهندىس‪.‬‬ ‫‪ .٤‬جائـزة جامعة الدمام للمسار‬ ‫(‬ ‫وتكون الجائزة لكل مجال عبارة عن‪:‬‬ ‫ـ ميدالية جامعة الدمام الذهبية‪.‬‬ ‫ـ مبلغ ثالثون ألف ريال‪.‬‬ ‫ـ شهادة تقدير‪.‬‬ ‫يىل‪:‬‬ ‫ثانيا‪ :‬جائزة جامعة الدمام عىل مستوى الكليات ‪ ،‬وتتكون مما (‬ ‫ـ ميدالية جامعة الدمام الفضية‪.‬‬ ‫ـ مبلغ خمسة ‬ ‫عرس ألف ريال‪.‬‬ ‫ـ شهادة تقدير‪.‬‬ ‫‪١‬‬