GSEducationalVersion
21Ρ x 0,155 20Π x 0,300
12
11 10
13
9
14
8
15
6
17
5
18
4
19
3
20
2
21
13
7
16
T1
12
12
15
T1 ±0,000
1
±0,000
5
170,755 m2
9
12
13
14
15
16
17
18
21
8
19
10
11
6
20
Δυτική Όψη
7
21Ρ x 0,155 20Π x 0,300
11
10
9
8
7
4
6
3
5
2
4
1
3
0
2
1
5
ΚΑΤΟΨΗ ΙΣΟΓΕΙΟΥ 1. Γραμματεία 2. Γραφείο Διευθυντή 3. Γραφείο Υποδιευθυντή 4. Γραφείο Ενημέρωσης 5. Γραφείο Δασκάλων 6. Αίθουσα Πολλαπλών Χρήσεων 7. Αίθουσα 4ης Δημοτικού 8. Αίθουσα 3ης Δημοτικού 9. Αίθουσα 2ας Δημοτικού 10. Ιατρείο 11. Αίθουσα 1ης Δημοτικού 12. Χώροι Υγιεινής μαθητών/τριών 13. Χώρος Υγιεινής ΑΜΚ 14. Χώρος Υγιεινής Ενηλίκων 15. Χώρος Μαθητικών Κοινοτήτων
1 14
±0,000
3
2
4
T3T3
T2 T2
11,803 m2
Βόρεια Όψη
21Ρ x 0,155 20Π x 0,300
Β
12 13
9
14
8
15
7
16
6
17
5
18
4
19
3
20
2
21
T1
11 10
T1
9
8 10
1
+3,250 +3,250
39,937 m2
4
5
3 +3,250
7
12
13
14
15
16
17
18
19
21
11
20
6
2
1
21Ρ x 0,155 20Π x 0,300
1
3Ρ x 0,167 2Π x 0,300 2 3 11
9
10
8
7
4
6
3
5
2
4
1
3
0
2
1
GSEducationalVersion
Βόρεια Όψη
Β
5
ΚΑΤΟΨΗ ΟΡΟΦΟΥ 1. Αίθουσα Ξένων Γλωσσών 1 2. Αίθουσα Ξένων Γλωσσών 2 3. Αίθουσα 5ης Δημοτικού 4. Εργαστήριο Φυσικής/Χημείας 5. Εργαστήριο Υπολογιστών 6. Αίθουσα Ειδικής Διδασκαλίας 7. Χώρος Μελέτης/Καθιστικού/Ανάπαυσης 8. Βιβλιοθήκη 9. Χώρος Ανάπαυσης/Καθιστικού με Δίχτυ 10. Αίθουσα Καλλιτεχνικών 1 11. Αίθουσα Καλλιτεχνικών 2 12. Αίθουσα 6ης Δημοτικού 13. Χώροι Υγιεινής Μαθητών/Μαθητριών 14. Χώρος Υγιεινής ΑΜΚ
+3,750
12
T3 T3
T2 T2
55,194 m2
Βόρεια Όψη Νότια Όψη
Β
T1
T1 +6,500
+6,209
+7,700 +7,700
+6,500
+8,910
+6,500
0
1
2
3
4
5
ΚΑΤΟΨΗ ΔΩΜΑΤΟΣ
T3
T2
Φωτοβολταϊκοί υαλοπίνακες
GSEducationalVersion
ΟΨΕΙΣ +9,29 +8,91 +8,24
+7,38 +6,80 +6,21
+3,80
±0,00
0
1
2
3
4
5
ΒΟΡΕΙΑ ΟΨΗ
+9,29
+9,29
+8,91
+8,91
+8,24
+8,24
+7,70
+7,70
+7,35
+7,38
+7,38
+6,87
+6,80
+6,90
+6,21
+4,76
+3,77
+2,85
±0,00
-0,03
±0,00
0 0
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
ΔΥΤΙΚΗ ΟΨΗ
ΑΝΑΤΟΛΙΚΗ ΟΨΗ
+9,288 +8,910 +8,236
+7,383 +7,300 +6,900
+6,800
+3,800
±0,000
±0,000
0
1
2
3
4
5
ΝΟΤΙΑ ΟΨΗ
ΤΟΜΕΣ +7,30
+6,30
+3,05
±0,00
0
1
2
3
4
5
ΤΟΜΗ Τ1-Τ1
+8,91 +8,24
+8,24 +7,70 +7,30
+6,80
+6,89
+6,30
+6,30
+4,89
+6,80 +6,50 +6,10
+4,76
+3,75 +3,25 +3,05
+3,05
±0,00
0
±0,00
1
2
3
4
5
ΤΟΜΗ Τ2-Τ2
Χειμερινός ηλιασμός Εαρινός ηλιασμός Εισαγωγή νωπού αέρα Εξαγωγή αέρα Φωτοβολταϊκά
0
±0,00
1
2
3
ΤΟΜΗ Τ3-Τ3
4
5
T3
T2
7 21Ρ x 0,155 20Π x 0,300
Βόρεια Όψη
12
11
9
14
8
15
7
16
6
17
5
18
4
19
3
20
2
21
13
10
13
+6,50
12
12 T1
15
T1
1
3
±0,000
1
+6,21
±0,000
7 11
6
+7,70 +7,70
5
170,755 m2
9
+6,50
8 Ανατολική Όψη
Δυτική Όψη
10
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
+8,91
21Ρ x 0,155 20Π x 0,300
9
11
8
10
7
6
4
5
3
4
2
3
1
2
0
ΟΔΟ Σ ΣΙΣ ΜΑΝ ΟΓΛΕ ΙΟΥ
+6,50 1
GSEducationalVersion
Β
5
ΚΑΤΟΨΗ ΚΑΤΟΨΗ ΙΣΟΓΕΙΟΥ ΔΩΜΑΤΟΣ 1. Γραμματεία 2. Γραφείο Διευθυντή 3. Γραφείο Υποδιευθυντή 4. Γραφείο Ενημέρωσης 5. Γραφείο Δασκάλων 6. Αίθουσα Πολλαπλών Χρήσεων 7. Αίθουσα 4ης Δημοτικού 8. Αίθουσα 3ης Δημοτικού 9. Αίθουσα 2ας Δημοτικού 10. Ιατρείο 11. Αίθουσα 1ης Δημοτικού 12. Χώροι Υγιεινής μαθητών/τριών 13. Χώρος Υγιεινής ΑΜΚ 14. Χώρος Υγιεινής Ενηλίκων 15. Χώρος Μαθητικών Κοινοτήτων
1 14
±0,000
3
4 2
4
T3
T2
11,803 m2
Νότια Όψη
5
6
ΚΑΤΟΨΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΧΩΡΟΥ 1. Είσοδος ατόμων 2. Είσοδος οχημάτων 3. Είσοδος παιδιών 4. Είσοδος ενηλίκων 5. Ράμπα καθόδου οχημάτων προς το υπόγειο 6. Χώρος παιχνιδιού με άμμο και παιχνίδια (τσουλήθρες, αναρίχησης, κλπ) 7. Χώρος με μπασκέτες
2
ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΙΘΟΥΣΑΣ
GSEducationalVersion
Ε.Σ.1: Ντουλάπι Αίθουσας Λ1: Υαλοπέτασμα Ε.Σ.2: Τραπέζι Αίθουσας
Α1
11 Α4
Α
Α2
Α3
0
1
2
3
ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΟΨΗ Α1
ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΟΨΗ Α3
4
5
ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΑ Λ1 (πηγή Μπόμπολος, Ν. Δομική Τέχνη ΙΙ, Υαλοπετάσματα)
ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΟΨΗ Α2
ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΟΨΗ Α4
GSEducationalVersion
ΕΙΔΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ (Ε.Σ.1): Ντουλάπι Αίθουσας
0.53
1.05
0.53
0.35
2.03
0.34
ΤΟΜΗ
ΟΨΗ
0.35
ΚΑΤΟΨΗ
0
1
ΠΛΑΤΗ ΑΠΌ MDF ΜΕ ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΜΕΛΑΜΙΝΗΣ ΣΕ ΧΡΩΜΑ ΔΡΥΣ ΑΝΟΙΧΤΟΧΡΩΜΗ ΠΑΧΟΥΣ 280mm
ΚΟΥΤΙΑ ΑΠΌ MDF ΜΕ ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΜΕΛΑΜΙΝΗΣ ΣΕ ΧΡΩΜΑ ΔΡΥΣ ΑΝΟΙΧΤΟΧΡΩΜΗ ΠΑΧΟΥΣ 280mm
ΠΟΡΤΑΚΙΑ ΑΠΌ MDF ΜΕ ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΜΕΛΑΜΙΝΗΣ ΣΕ ΧΡΩΜΑ ΔΡΥΣ ΑΝΟΙΧΤΟΧΡΩΜΗ ΠΑΧΟΥΣ 280mm
ΑΞΟΝΟΜΕΤΡΙΚΟ
GSEducationalVersion
ΕΙΔΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ (Ε.Σ.2): Τραπέζια Αίθουσας Σχεδιάστηκαν δύο έπιπλα τραπεζιού, τα οποία μπορούν να συνδυάζονται ώστε να μεταβάλλεται η επίπλωση όλων των χώρων του σχολείου, ανάλογα με τις ανάγκες.
ΕΠΙΦΑΝΕΙΑ ΤΡΑΠΕΖΙΟΥ ΑΠΌ MDF ΜΕ ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΜΕΛΑΜΙΝΗΣ ΣΕ ΧΡΩΜΑ ΔΡΥΣ ΑΝΟΙΧΤΟΧΡΩΜΗ ΠΑΧΟΥΣ 280mm ΜΕΤΑΛΛΙΚΑ ΠΟΔΙΑ (ΑΛΟΥΜΙΝΙΟ) ΣΕ ΧΡΩΜΑ ΓΚΡΙ ΑΝΟΙΧΤΟ ΔΙΑΜΕΤΡΟΥ 50mm
ΤΡΑΠΕΖΙ 1: ΚΑΤΟΨΗ
0.05
ΤΡΑΠΕΖΙ 1: ΜΠΡΟΣΤΙΝΗ ΟΨΗ
R0.50
0.05
Λ2
0.60
0.05 0.05
0.70 R1.10
1.55
0.65
0.65 1.55 0.75
0.70
ΤΡΑΠΕΖΙ 1: ΚΑΤΟΨΗ
ΤΡΑΠΕΖΙ 1: ΜΠΡΟΣΤΙΝΗ ΟΨΗ
ΤΡΑΠΕΖΙ 1: ΠΛΑΪΝΗ ΟΨΗ
ΕΠΙΦΑΝΕΙΑ ΤΡΑΠΕΖΙΟΥ ΑΠΌ MDF ΜΕ ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΜΕΛΑΜΙΝΗΣ ΣΕ ΧΡΩΜΑ ΔΡΥΣ ΑΝΟΙΧΤΟΧΡΩΜΗ ΠΑΧΟΥΣ 280mm ΜΕΤΑΛΛΙΚΑ ΠΟΔΙΑ (ΑΛΟΥΜΙΝΙΟ) ΣΕ ΧΡΩΜΑ ΓΚΡΙ ΑΝΟΙΧΤΟ ΔΙΑΜΕΤΡΟΥ 50mm
ΤΡΑΠΕΖΙ 2: ΜΠΡΟΣΤΙΝΗ ΟΨΗ
ΤΡΑΠΕΖΙ 2: ΚΑΤΟΨΗ
Λ2
0.50
0.70
0.42 0.90 1.00
ΤΡΑΠΕΖΙ 2: ΚΑΤΟΨΗ
ΤΡΑΠΕΖΙ 2: ΜΠΡΟΣΤΙΝΗ ΟΨΗ
ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΑ Λ2: ΣΥΝΔΕΣΗ ΠΟΔΙΟΥ ΣΤΗΝ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑ ΤΟΥ ΤΡΑΠΕΖΙΟΥ
GSEducationalVersion
ΕΙΔΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ (Ε.Σ.2): Συνδυασμοί Τραπεζιών Αίθουσας
GSEducationalVersion
ΥΛΙΚΑ
Φωτοβολταϊκοί υαλοπίνακες για σκίαση και παραγωγή ενέργειας
Επένδυση νότιας όψης με ρυθμιζόμενες περσίδες από πολυκαρβονικό για σκίαση Επένδυση ανατολικής όψης με διάτρητα μεταλλικά φύλλα για σκίαση
Διάτρητα μεταλλικά ηχοαπορροφητικά πάνελ για τις οροφές
Αντιμικροβιακό εποξεικό δάπεδο
ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ LEARNING STREET 0
1
2
3
4
5
Βόρεια Όψη
Β
15
Τ
Τ
±0,000
ΚΑΤΟΨΗ Ε.Σ.3
Ε.Σ.4
Ε.Σ.5
Ε.Σ.6
ΤΟΜΗ Τ-Τ
GSEducationalVersion
ΕΙΔΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ (Ε.Σ.3): Έπιπλο διαδρόμου (learning street) 0.40
0.50
ΚΑΤΟΨΗ ΕΠΙΠΛΟΥ 0.05
0.02
0.05
0.45
0.90
0.45
1.80
0.45
ΚΟΝΤΡΑ ΠΛΑΚΕ ΘΑΛΑΣΣΗΣ ΜΕ ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΕΞΩΤΕΡΙΚΑ ΚΑΠΛΑΜΑ ΑΠΟ ΑΝΟΙΧΤΟΧΡΩΜΗ ΔΡΥ ΚΑΙ ΕΣΩΤΕΡΙΚΑ ΛΕΥΚΗ ΜΕΛΑΜΙΝΗ ΣΥΝΟΛΙΚΟΥ ΠΑΧΟΥΣ 50mm
0.55
ΑΝΟΙΧΤΗ ΡΑΦΙΕΡΑ ΓΙΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΠΟΥΦ ΑΠΌ ΚΟΝΤΡΑ ΠΛΑΚΕ ΘΑΛΑΣΣΗΣ ΜΕ ΜΕ ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΚΑΠΛΑΜΑ ΑΠΟ ΑΝΟΙΧΤΟΧΡΩΜΗ ΔΡΥ ΠΑΧΟΥΣ 20mm
0.55 0.40
1.70
1.70 0.40
2.00 1.15
1.15
1.70
0.02 1.70
0.40
0.05
0.05
0.45
0.90
0.02 0.50
0.45
1.80
0.45
0.90
ΑΡΙΣΤΕΡΗ ΟΨΗ
0.40
0.30 0.40
0.45
1.80 ΠΡΟΣΟΨΗ
0.40
ΠΙΣΩ ΟΨΗ
0.02
0.05
0.50
0.45
ΔΕΞΙΑ ΟΨΗ
ΕΙΔΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ (Ε.Σ.4): Έπιπλο διαδρόμου (learning street) 0.50
0.80
0.50
0.85
1.80 ΚΑΤΟΨΗ ΕΠΙΠΛΟΥ ΠΙΣΩ ΟΨΗ ΝΤΟΥΛΑΠΙ ΜΕ ΠΟΡΤΑΚΙΑ ΑΠΌ ΚΟΝΤΡΑ ΠΛΑΚΕ ΘΑΛΑΣΣΗΣ ΜΕ ΚΑΠΛΑΜΑ ΦΥΣΙΚΗ ΑΝΟΙΧΤΟΧΡΩΜΗ ΔΡΥ ΠΑΧΟΥΣ 20mm
R0.90 R0.85
ΚΟΝΤΡΑ ΠΛΑΚΕ ΘΑΛΑΣΣΗΣ ΜΕ ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΕΞΩΤΕΡΙΚΑ ΚΑΠΛΑΜΑ ΦΥΣΙΚΗ ΑΝΟΙΧΤΟΧΡΩΜΗ ΔΡΥ ΚΑΙ ΕΣΩΤΕΡΙΚΑ ΜΕΛΑΜΙΝΗ ΧΡΩΜΑΤΟΣ ΤΥΡΚΟΥΑΖ ΣΥΝΟΛΙΚΟΥ ΠΑΧΟΥΣ 50mm
ΡΑΦΙΑ ΑΠΟ ΚΟΝΤΡΑ ΠΛΑΚΕ ΘΑΛΑΣΣΗΣ ΜΕ ΚΑΠΛΑΜΑ ΦΥΣΙΚΗ ΑΝΟΙΧΤΟΧΡΩΜΗ ΔΡΥ ΠΑΧΟΥΣ 20mm
2.09
1.20 ΚΑΘΙΣΜΑΤΑ ΜΕ ΣΚΕΛΕΤΟ ΑΠΟ ΚΟΝΤΡΑ ΠΛΑΚΕ ΘΑΛΑΣΣΗΣ & ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΑΦΡΟΛΕΞ ΚΑΙ ΥΦΑΣΜΑ ΧΡΩΜΑΤΟΣ ΤΥΡΚΟΥΑΖ
ΑΡΙΣΤΕΡΗ ΟΨΗ
ΔΕΞΙΑ ΟΨΗ
ΠΡΟΣΟΨΗ
0.58 1.70 1.80
GSEducationalVersion
ΕΙΔΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ (Ε.Σ.5): Έπιπλο διαδρόμου (learning street) 0.80
0.50
0.50
0.30 1.07
0.85
ΚΑΤΟΨΗ ΕΠΙΠΛΟΥ 1.80 1.00
0.50
0.80
0.50
ΝΤΟΥΛΑΠΙ ΜΕ ΠΟΡΤΑΚΙΑ ΑΠΌ ΚΟΝΤΡΑ ΠΛΑΚΕ ΘΑΛΑΣΣΗΣ ΜΕ ΚΑΠΛΑΜΑ ΦΥΣΙΚΗ ΑΝΟΙΧΤΟΧΡΩΜΗ ΔΡΥ ΠΑΧΟΥΣ 20mm
ΠΙΣΩ ΟΨΗ
ΚΟΝΤΡΑ ΠΛΑΚΕ ΘΑΛΑΣΣΗΣ ΜΕ ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΕΞΩΤΕΡΙΚΑ ΚΑΠΛΑΜΑ ΦΥΣΙΚΗ ΑΝΟΙΧΤΟΧΡΩΜΗ ΔΡΥ ΚΑΙ ΕΣΩΤΕΡΙΚΑ ΜΕΛΑΜΙΝΗ ΧΡΩΜΑΤΟΣ ΕΡΥΘΡΟΥ ΣΥΝΟΛΙΚΟΥ ΠΑΧΟΥΣ 50mm
2.07 ΚΟΝΤΡΑ ΠΛΑΚΕ ΘΑΛΑΣΣΗΣ ΜΕ ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΝΟΙΧΤΟΧΡΩΜΗ ΔΡΥ ΠΑΧΟΥΣ 50mm
0.70
0.30
0.85 ΑΡΙΣΤΕΡΗ ΟΨΗ
0.85 ΔΕΞΙΑ ΟΨΗ
ΚΑΘΙΣΜΑΤΑ ΜΕ ΣΚΕΛΕΤΟ ΑΠΟ ΚΟΝΤΡΑ ΠΛΑΚΕ ΘΑΛΑΣΣΗΣ & ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΑΦΡΟΛΕΞ ΚΑΙ ΥΦΑΣΜΑ ΧΡΩΜΑΤΟΣ ΤΥΡΚΟΥΑΖ
0.30
0.80 0.88
1.80 ΠΡΟΣΟΨΗ
0.88
ΕΙΔΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ (Ε.Σ.6): Έπιπλο διαδρόμου (learning street)
0.50
0.80
0.50
0.30
0.85 2.07 1.84 ΚΑΤΟΨΗ ΕΠΙΠΛΟΥ 1.80
ΠΙΣΩ ΟΨΗ 0.50
0.80
0.50
ΝΤΟΥΛΑΠΙ ΜΕ ΠΟΡΤΑΚΙΑ ΑΠΌ ΚΟΝΤΡΑ ΠΛΑΚΕ ΘΑΛΑΣΣΗΣ ΜΕ ΚΑΠΛΑΜΑ ΦΥΣΙΚΗ ΑΝΟΙΧΤΟΧΡΩΜΗ ΔΡΥ ΠΑΧΟΥΣ 20mm
ΚΟΝΤΡΑ ΠΛΑΚΕ ΘΑΛΑΣΣΗΣ ΜΕ ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΕΞΩΤΕΡΙΚΑ ΚΑΠΛΑΜΑ ΦΥΣΙΚΗ ΑΝΟΙΧΤΟΧΡΩΜΗ ΔΡΥ ΚΑΙ ΕΣΩΤΕΡΙΚΑ ΜΕΛΑΜΙΝΗ ΧΡΩΜΑΤΟΣ ΜΩΒ ΣΥΝΟΛΙΚΟΥ ΠΑΧΟΥΣ 50mm
2.07 1.84
ΚΑΘΙΣΜΑ ΜΕ ΣΚΕΛΕΤΟ ΑΠΟ ΚΟΝΤΡΑ ΠΛΑΚΕ ΘΑΛΑΣΣΗΣ & ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΑΦΡΟΛΕΞ ΚΑΙ ΥΦΑΣΜΑ ΧΡΩΜΑΤΟΣ ΤΥΡΚΟΥΑΖ
0.30
0.85 ΑΡΙΣΤΕΡΗ ΟΨΗ
0.85 ΔΕΞΙΑ ΟΨΗ
0.30
1.80 ΠΡΟΣΟΨΗ
GSEducationalVersion
Φωτορεαλιστικά Τεκμηρίωση Ο σχεδιασμός του υφιστάμενου σχολικού κτιρίου φαίνεται να εξυπηρετεί την Συμπεριφορική προσέγγιση της μάθησης: Οι αίθουσες διδασκαλίας είναι πανομοιότυπες τόσο στο ισόγειο όσο και στον α’ όροφο και είναι διατεταγμένες σε σειρές, στις οποίες η πρόσβαση γίνεται από έναν σταθερού πλάτους επιμήκη διάδρομο. Επίσης η διαρρύθμιση των αιθουσών είναι ίδια και έχει επίκεντρο τον δάσκαλο και τον πίνακα. Η πρόταση του επανασχεδιασμού του σχολείου επιλέχτηκε να βασιστεί στις Κονστρουκτιβιστικές προσεγγίσεις βάσει των οποίων η μάθηση, προέρχεται από τις κοινωνικές σχέσεις και την κοινωνική αλληλεπίδραση που συνεπάγεται την χωρική αλληλεπίδραση (μεταβλητές αίθουσες, o διάδρομος γίνεται learning street, κλπ) όπως εξηγείται στη συνέχεια. Ο νέος σχεδιασμός εμπνεύστηκε από την διαδρομή που κάνει ο μαθητής/η μαθήτρια μέχρι να μπει στην σχολική αίθουσα. Στα παλιά σχολεία οι διάδρομοι είναι κενοί, αδιαφανείς και αδιάφοροι χώροι, παρόλο που στην πραγματικότητα σφύζουν από ζωή και αποτελούν την «καρδιά» του σχολείου και τον χώρο που διασυνδέει όλους τους χώρους. Ο διάδρομος είναι ο πρώτος χώρος που συναντούν τα παιδιά κατά την έλευσή τους στο σχολείο και οφείλει να είναι οικείος, ενδιαφέρων, να τα προδιαθέτει ευχάριστα και να τα προσκαλεί να τον εξερευνήσουν και να εισέλθουν στο σχολείο. Έτσι, στο σχεδιασμό που προτείνεται ο διάδρομος γίνεται ένας υβριδικός χώρος πολλαπλών συνδέσεων και σύνθετων εμπειριών που συνδυάζει την κυκλοφορία με την κοινωνικοποίηση και συνεπώς με την μάθηση. - Σύνθετες εμπειρίες: Κατά την κίνηση μέσα στο σχολείο κεντρίζεται η οπτική αντίληψη: ο γραμμικός χαμηλοτάβανος διάδρομος που συναντά το παιδί κατά την είσοδό του στο σχολείο, μετασχηματίζεται σε έναν χώρο ψηλό και διάφανο με τα υαλοπετάσματα προς τον εξωτερικό χώρο, τα υαλοπετάσματα στην οροφή και τα υαλοπετάσματα που χωρίζουν τις αίθουσες, ενώ πάνω από το κεφάλι του κάποια παιδιά αιωρούνται στο κενό, ξαπλωμένα στο δίχτυ της βιβλιοθήκης του ορόφου. Ειδικές ξύλινες κατασκευές σε ζωηρά χρώματα δημιουργούν οικείους μικρούς χώρους καθιστικών, ή ατομικής ή ομαδικής εργασίας. Επίσης τα μικρά αυτά καθιστικά είναι μεταβαλλόμενα καθώς σε διπλανή κατασκευή, βρίσκονται τοποθετημένα χρωματιστά πουφ, που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σύμφωνα με τις ανάγκες των παιδιών. Έτσι ο διάδρομος γίνεται ένας ενδιαφέρων και δυναμικός χώρος μάθησης (learning street) που προσκαλεί το παιδί να κινηθεί προς το εσωτερικό του σχολείου. Ταυτόχρονα υπάρχει άμεση οπτική επαφή με τον όροφο. Κατά την κίνηση προς τον όροφο και την βιβλιοθήκη, το παιδί συναντά έναν άλλο ανοιχτό, ηλιόλουστο (νότιου προσανατολισμού) και ψηλό χώρο με μεταβλητά τραπέζια και δύο φεγγίτες σε διαφορετικές στάθμες, όπου μπορεί να εργαστεί ατομικά ή ομαδικά, να κοινωνικοποιηθεί ή να διαβάσει ένα βιβλίο από την βιβλιοθήκη. - Ευέλικτος, υβριδικός σχεδιασμός: Έχουν δημιουργηθεί διάφοροι ελκυστικοί και φιλόξενοι χώροι μάθησης και ατομικής ή ομαδικής εργασίας. Ταυτόχρονα η μεταβλητότητα, δίνει τη δυνατότητα ποικίλων τρόπων διαρρύθμισης των χώρων για προσαρμογή σε διαφορετικές ανάγκες και ποικίλους τρόπους μάθησης: πολλές αίθουσες ενώνονται μεταξύ τους με κινούμενα διαχωριστικά, που ανάλογα με τις ανάγκες, τους επιτρεπουν να λειτουργούν ως ενιαίες αίθουσες. Επιπλέον, έχει σχεδιαστεί ένα τραπέζι το οποίο
μπορεί να συνδυαστεί με άλλα ίδια και να δημιουργήσει κάθε φορά διαφορετικές συνθέσεις για την επίπλωση των αιθουσών αυτών, ενώ ταυτόχρονα η σύνθεση των διαφορετικών αυτών διατάξεων, είναι μια πολύ καλή διαδικασία μάθησης για τα παιδιά. Επίσης και η αίθουσα πολλαπλών χρήσεων με τα κινούμενα διαχωριστικά που διαθέτει, μπορεί να συνενωθεί με τον προσκείμενο διάδρομο και να είναι χώρος παιχνιδιού για τα παιδιά (ίσως σε περιόδους που ο καιρός δεν επιτρέπει τη χρήση του προαύλιου χώρου). - Διαφάνεια των δομικών στοιχείων Όλα τα διαχωριστικά των αιθουσών διδασκαλίας προς τον διάδρομο είναι διαφανή, καθώς και τα ανοίγματα των αιθουσών διδασκαλίας του ισογείου προς τον εξωτερικό αύλιο χώρο, αλλά και σε κάθε χώρο έγινε προσπάθεια για τοποθέτηση της μεγαλύτερης κατά το δυνατό επιφάνειας υαλοπινάκων. Η διαφάνεια αυξάνει τα ερεθίσματα, το ενδιαφέρον και τα κίνητρα των μαθητών μικρότερων ηλικιών για την εκπαίδευσή τους, ενθαρρύνει την επικοινωνία, την κοινωνικοποίηση και τις συνεργασίες όλων των μελών της σχολικής κοινότητας και ενισχύει τη διαφάνεια των σχολικών δραστηριοτήτων και συμπεριφορών. - Αειφορικός σχεδιασμός Διαφανή χωρίσματα των αιθουσών με τους εσωτερικούς χώρους για εκμετάλλευση του φυσικού φωτισμού και εξοικονόμηση ενέργειας Σκίαστρα με οριζόντιες μεταβαλλόμενες περσίδες για τα ανοίγματα του νότιου προσανατολισμού, διάτρητη μεταλλική πλαγιοκάλυψη για τα ανοίγματα του ανατολικού προσανατολισμού και φεγγίτες για τα ανοίγματα του δυτικού προσανατολισμού. Φεγγίτες βόρειου προσανατολισμού για τους χώρους της βιβλιοθήκης και των αιθουσών των καλλιτεχνικών, ως περισσότερο σταθερός φωτισμός για εργασία και συνεπώς για εξοικονόμηση ενέργειας Φωτοβολταϊκά πάνελ ως σκίαστρα για όλες τις γυάλινες στεγάσεις Όσον αφορά την λειτουργία των χώρων, οι χώροι διοίκησης χωρίζονται από τους χώρους των μαθητών και αποκτούν δύο διακριτές εισόδους. Στο ισόγειο βρίσκονται οι χώροι διοίκησης, οι τέσσερις αίθουσες διδασκαλίας των μικρών μαθητών (για ασφάλεια έναντι της χρήσης κλιμάκων και άμεση πρόσβαση στον εξωτερικό χώρο), η αίθουσα πολλαπλών χρήσεων που μπορεί να ενωθεί με τον χώρο του διαδρόμου μέσω συρόμενων πορτών αλλά και με τον εξωτερικό χώρο μέσω πλήρως ανοιγόμενων υαλοστασίων, το ιατρείο, χώροι υγιεινής και δύο κλιμακοστάσια ανόδου στον όροφο. Στον όροφο βρίσκονται οι δύο αίθουσες διδασκαλίας
Ο διάδρομος: Learning Street
Η Είσοδος των μαθητών
Οι Αίθουσες Ξένων Γλωσσών στον όροφο
GSEducationalVersion
Η Αίθουσα Α' Δημοτικού στο Ισόγειο
Η γραμματεία και οι χώροι Διοίκησης
Η Αίθουσα Πολλαπλών Χρήσεων
GSEducationalVersion
Η Βιβλιοθήκη και ο χώρος εργασίας και κοινωνικοποίησης μπροστά από τη Βιβλιοθήκη
Οι Αίθουσες Καλλιτεχνικών
GSEducationalVersion
Η Ανατολική Όψη
Η Νότια Όψη
Η Δυτική Όψη