Morfosintaxis del Castellano

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS (Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA PARA PROFESORES SIN TÍTULO PEDAGÓGICO EN LENGUA EXTRANJERA

MORFOSINTAXIS DEL CASTELLANO

Desiderio Evangelista Huari

FACULTAD DE EDUCACIÓN DECANO Dr. Carlos Barriga Hernández DIRECTORA ACADÉMICA Dra. Elsa Barrientos Jiménez DIRECTOR ADMINISTRATIVO Prof. Enrique Pérez Zevallos PROGRAMA DE LICENCIATURA PARA PROFESORES SIN TÍTULO PEDAGÓGICO EN LENGUA EXTRANJERA DIRECTORA Mg. María Emperatriz Escalante López COMITÉ DIRECTIVO Dra. Edith Reyes de Rojas Lic. Walter Gutiérrez Gutiérrez Morfosintaxis del castellano Desiderio Evangelista Huari Serie: Textos para el Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera Tercera edición Lima, julio de 2010 ©

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera Facultad de Educación, Universidad Nacional Mayor de San Marcos Av. Germán Amézaga s/n. Lima 1, Ciudad Universitaria UNMSM - Pabellón Administrativo de la Facultad de Educación 2.º piso, oficina 203 Teléfono: 619-7000 anexos 3021, 3022 / E-mail: prog_idiomas_edu@unmsm.edu.pe Website: www.unmsm.edu.pe/educacion/licenciatura/index.htm

Diseño, diagramación e impresión: Centro de Producción Editorial e Imprenta de la UNMSM

Este libro es propiedad del Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Ninguna parte de este libro puede ser reproducida o utilizada por cualquier medio, sea éste electrónico, mecánico o cualquier otro medio inventado, sin permiso por escrito del Programa.

ÍNDICE INTRODUCCIÓN

11

PRIMERA UNIDAD: DEFINICIONES CONCEPTUALES 1. Definición 1.1. Breve referencia sobre la morfosintaxis 1.2. Niveles de estudio de una lengua 1.3. Análisis de constituyentes inmediatos 1.4. Estructura 1.5. Sintaxis 1.6. Frase nominal 1.7. Frase verbal 1.8. Morfología 1.9. Palabra 1.10. Morfema 1.11. Afijación 2. Clases de palabras en español 2.1. De acuerdo a su estructura interna 2.2. Por su función y significado 3. Procesos morfológicos en las palabras 3.1. Flexión 3.2. Derivación 3.3. Composición 3.4. Parasíntesis 3.5. Apócope 3.6. Acronimia y siglas 3.7. Acortamiento 3.8. Reconocimiento de los morfemas en las palabras Actividades Nº 1

15 15 17 18 18 19 20 20 21 21 23 25 26 26 27 29 29 31 32 33 34 34 34 34 35

SEGUNDA UNIDAD: LA FRASE NOMINAL 1. Definición 1.1. Estructura 1.2. Clases 1.3. Funciones 2. El nombre 2.1. Estructura 2.2. Descripción morfológica

41 41 41 42 44 45 45

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2.3. Género 2.4. Número 2.5. Funciones sintácticas 2.6. Clasificación semántica Actividades Nº 2

48 49 51 52 54

TERCERA UNIDAD: EL PRONOMBRE 1. Definición 1.1. Criterios de definición 1.2. Clases 1.2.1. Personales 1.2.2. Posesivos 1.2.3. Demostrativos 1.2.4. Indefinidos 1.2.5. Relativos 1.2.6. Interrogativos y exclamativos 1.3. Funciones sintácticas 1.3.1. Los pronombres lo, la y le 1.3.2. Ubicación de los pronombres átonos Actividades Nº 3

59 59 60 60 62 63 63 64 64 65 65 66 67

CUARTA UNIDAD: EL ADJETIVO 1. Definición 1.1. Otros criterios de definición 1.2. Descripción morfológica 1.2.1. Por su terminación 1.2.2. Por su composición 1.2.3. Por su derivación 1.2.4. Parasintético 1.3. Género 1.4. Número 1.5. Concordancia del adjetivo con el nombre 1.6. Funciones sintácticas 1.6.1. Sustantivación del adjetivo 1.7. Clasificación semántica 1.7.1. Grados de significación 1.7.2. Formas superlativas heredadas del latín Actividades Nº 4

6

73 73 73 73 74 74 75 75 76 77 78 79 79 80 81 83

Morfosintaxis del Castellano

QUINTA UNIDAD: LOS DETERMINANTES 1. Definición 1.1. Características 2. El artículo 2.1. Variación morfológica 2.2. Funciones sintácticas 2.3. El artículo con nombres propios 3. Los posesivos 4. Los demostrativos 5. Los cuantificadores 5.1. Los numerales 5.2. Indefinidos Actividades Nº 5

89 89 89 90 91 92 92 93 94 94 97 98

SEXTA UNIDAD: FRASE VERBAL 1. Definición 1.1. Estructura 1.2. Clases 1.2.1. Frase verbal atributiva 1.2.2. Frase verbal predicativa 2. El verbo 2.1. Estructura 2.2. Categorías gramaticales 2.2.1. Persona 2.2.1. Número 2.2.3. Tiempo 2.2.4. Modo 2.2.5. Aspecto 2.2.6. Voz 2.3. Clasificación 2.3.1. Por su flexión 2.3.2. Por su composición 2.3.3. Por su derivación 2.3.4. Verbos defectivos y no defectivos 2.3.5. Verbos copulativos y verbos predicativos 2.3.6. Verbos auxiliares y verbos principales 2.3.7. Verbos transitivos y verbos intransitivos 2.3.8. Verbos impersonales 2.3.9. Verbos pronominales 2.4. Perífrasis verbales

103 103 103 103 103 104 105 106 106 106 107 108 108 109 109 109 110 110 111 111 112 112 113 113 113

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2.5. Formas no personales del verbo 2.5.1. Infinitivo 2.5.2. Gerundio 2.5.3. Participio Actividades Nº 6

115 115 116 117 119

SÉPTIMA UNIDAD: PALABRAS INVARIABLES: ADVERBIO, PREPOSICIÓN Y CONJUNCIÓN 1. Definición 2. El adverbio 2.1. Aspectos morfológicos 2.2. Funciones sintácticas 2.3. Clasificación semántica 2.3.1. Locuciones adverbiales 3. La preposición 3.1. Clases 3.2. Distinciones importantes 3.3. Colocación de las preposiciones 3.3.1. La preposición “a” 3.3.2. La preposición “de” 3.3.3. La preposición “por” 3.3.4. Uso normativo de las preposiciones 4. Conjunción 4.1. Clasificación 4.1.1. Conjunciones coordinantes 4.1.2. Conjunciones subordinantes o incluidas 4.1.3. La conjunción como nexo extraoracional Actividades Nº 7

125 125 126 126 127 127 128 129 129 130 131 133 134 135 135 136 136 137 138 139

OCTAVA UNIDAD: LA ORACIÓN 1. Definición 1.1. Sujeto: estructura 1.1.1. Clases de sujeto 1.2. Predicado: estructura 1.2.1. Predicado nominal 1.2.2. Predicado verbal 2. Clasificación de las oraciones 2.1. Según su estructura 2.2. Según su complejidad 2.3. Según la naturaleza gramatical del predicado

8

149 149 150 152 153 156 156 156 157 158

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3. Oraciones de predicado verbal 3.1. Oraciones activas y oraciones pasivas 3.2. Oraciones transitivas y oraciones intransitivas 3.3. Oraciones reflexivas y oraciones recíprocas 3.4. Oraciones impersonales 3.5. Oraciones pasivas reflejas 4. Clases de oraciones según la actitud del hablante 4.1. Enunciativas 4.2. Interrogativas 4.3. Dubitativas 4.4. Desiderativas 4.5. Exclamativas 4.6. Exhortativas Actividades Nº 8

159 159 160 161 161 162 164 164 164 165 165 165 165 166

NOVENA UNIDAD: LA ORACIÓN SIMPLE 1. Definición 1.1. Elementos de la oración simple 1.2. Sujeto 1.2.1. Elementos 1.3. Predicado 1.3.1. Elementos Actividades Nº 9

169 169 169 169 173 173 186

DÉCIMA UNIDAD: LA ORACIÓN COMPUESTA 1. Definición 1.1. Proposición 1.2. Clases 1.2.1. Oraciones compuestas por coordinación 1.2.2. Oraciones compuestas por subordinación: clases 1.2.2.1. Oraciones compuestas subordinas sustantivas: clases 1.2.2.2. Oraciones compuestas subordinadas adjetivas: clases 1.2.2.3. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales: clases Actividades Nº 10

191 191 191 191 195 196 200 203 207

UNDÉCIMA UNIDAD: LA GRAMÁTICA TRANSFORMACIONAL: BREVE REFERENCIA 1. Presentación básica 1.1. ¿Qué se propone la gramática transformacional?

1.2. Análisis de oraciones mediante diagramas arbóreos

213 213 215

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DUODÉCIMA UNIDAD: ANÁLISIS DE ORACIONES CON VERBOS NO PERSONALES Y OTROS CASOS 1. Presentación básica 1.1. Análisis de oraciones con verbos en infinitivo 1.2. Análisis de oraciones con verbos en gerundio 1.3. Análisis de oraciones con verbos en participio 1.4. Análisis de oraciones que poseen verbos en modo subjuntivo o imperativo 1.5. Análisis de oraciones interrogativas 1.6. Análisis de algunos complementos circunstanciales

232 233 234

EVALUACIÓN FINAL

238

SOLUCIONARIO

245

BIBLIOGRAFÍA

263

10

227 227 229 231

Introducción La Morfología es una parte de la Lingüística que estudia la estructura interna de las palabras y las relaciones formales que se establecen dentro de ellas. La Sintaxis, por su parte, describe la combinación de las palabras dentro de la frase nominal o la frase verbal, por lo que su ámbito de estudio es la estructura oracional. Así, la ‘palabra’ es para la Morfología la unidad máxima, pero para la Sintaxis constituye la unidad mínima.

Si bien los dominios de estas disciplinas están más o menos delimitados y que el objeto de estudio de cada una de ellas abarca aspectos específicos, en nuestra lengua se dan diferentes fenómenos léxico-gramaticales que conciernen tanto a los objetivos de la Morfología como a los de la Sintaxis. Por ejemplo, la flexión que presenta el adjetivo cuando modifica al nombre con el cual concuerda, o las concordancias gramaticales entre el núcleo de la frase nominal y el núcleo de la frase verbal corresponden a ambas disciplinas.

En tal sentido, podemos señalar que existe una estrecha relación entre ambas áreas.

Sin embargo, también dicha relación ha suscitado múltiples problemas. Para unos, la Morfología y la Sintaxis son realidades distintas y no condicionadas recíprocamente; para otros, realidades del mismo orden que juntas tienen como objeto de estudio la gramática de una lengua. Para algunos, las distinciones son más bien de carácter metodológico.

Como resultado de estas características surge la Morfosintaxis, término acuñado para designar el estudio de las unidades lingüísticas realizado desde un punto de vista tanto formal (morfológico) como funcional (sintáctico). Como vemos, esta fusión obedece a las borrosas fronteras que existen entre las disciplinas antes señaladas y debido a la necesidad de estudiar de manera más adecuada muchos elementos lingüísticos que integran la frase nominal y la frase verbal.

Precisamente, el texto que ponemos a su disposición trata acerca del estudio del componente morfosintáctico del castellano. Es un texto elaborado para el Programa de Licenciatura en Educación, para Profesores de Lenguas Extranjeras. Como tal, no debe considerarse un libro especializado para lingüistas, sino un material de ayuda que permita familiarizarse en el estudio de la gramática de la lengua castellana. Además, como resultado de nuestra experiencia docente en la enseñanza del castellano y por la utilidad que esta clase de texto debe brindar a los futuros docentes, daremos a su contenido un enfoque normativo.

Este libro está organizado en unidades temáticas. La primera unidad presenta las definiciones y conceptos básicos utilizados en la descripción morfosintáctica de la lengua

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castellana, las clases de palabras y los procesos morfológicos básicos. De la segunda a la quinta unidad, se estudia la frase nominal y sus elementos. La sexta y la séptima unidad desarrollan la frase verbal y sus elementos. De la octava a la décima unidad se estudia la oración: simple y compuesta. En la undécima unidad, hacemos una brevísima presentación de la Gramática generativa transformacional y el análisis sintáctico con el modelo arbóreo. En la duodécima unidad, hemos incluido análisis sintáctico de casos especiales. Cada unidad contiene, además, un conjunto de actividades que debe ser desarrollado por el lector y así refuerce su aprendizaje. Finalmente, se incluye una batería de cincuenta preguntas objetivas de alternativa múltiple que servirá para que el discente desarrolle y, de este modo, se evalúe para medir su grado de asimilación del contenido del texto.

Para elaborar este texto, hemos consultado una bibliografía básica. En cada tema desarrollado, precisamos la fuente consultada para que el discente pueda ampliar su información. Desde luego, la elección de las fuentes no ha sido una tarea sencilla, pues cada autor utiliza diferentes enfoques teóricos y metodológicos para estudiar esta disciplina.

Antes de concluir esta breve introducción, quisiera aprovechar este espacio para expresar mi reconocimiento al Dr. Carlos Barriga, Decano de la Facultad de Educación, a la Lic. María Escalante López, Directora del Programa de Licenciatura en Educación para Profesores de Lenguas Extranjeras, por haberme confiado para elaborar este texto; al Dr. Félix Quesada por sus sabias enseñanzas en esta disciplina; y, finalmente, a la Lic. Evelyn Evangelista Padilla, quien me apoyó indoblegablemente en el mecanografiado de este trabajo.

Desde luego, cualquier error existente que el lector pudiera encontrar en este texto es responsabilidad exclusiva de mi persona.

Lima, junio de 2009

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PRIMERA UNIDAD

Definiciones Conceptuales

Objetivos 1. Adquirir nociones lingüísticas básicas para estudiar la Morfosintaxis del castellano.

2. Establecer la relación existente entre la Morfología y la Sintaxis en el estudio de la gramática de la lengua castellana.

3. Identificar las palabras variables e invariables y las funciones que desempeñan dentro de la frase nominal (FN) y la frase verbal (FV).

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Observe con atención y lea el contenido del siguiente esquema. El tema de esta unidad trata acerca del estudio de la Morfosintáxis.

MORFOSINTAXIS Es una disciplina científica que estudia las unidades lingüística desde un punto de vista

FORMAL

FUNCIONAL

MORFOLOGÍA

SINTAXIS

Estudia la estructura interna de las palabras y las relaciones formales que se establecen dentro de ellas

Describe la combinación de las palabras dentro de la frase nominal o la frase verbal.

Estudia la estructura de la oración.

CONSTITUYE LA UNIDAD MÁXIMA

14

LA PALABRA

CONSTITUYE LA UNIDAD MÍNIMA

Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN La Morfosintaxis es una disciplina lingüística que estudia las unidades lingüísticas desde un punto de vista formal (morfológico) y desde un punto de vista funcional (sintáctico).

Esta disciplina surge como consecuencia de los problemas que plantea un estudio basado en la división de estos niveles debido a las borrosas fronteras entre ambos y a las múltiples interrelaciones entre unos fenómenos y otros.

1.1. BREVE REFERENCIA SOBRE LA MORFOSINTAXIS Una de las preocupaciones constantes entre los lingüistas ha sido la necesidad de distinguir los niveles de análisis en el estudio de la gramática de una lengua. El eje central de esta problemática ha estado centrado tradicionalmente en la delimitación de los estudios entre la Morfología y la Sintaxis, disciplinas que todavía hoy siguen identificándose con los contenidos casi exclusivos de la gramática de una lengua.

La concepción más extendida concibe la Morfología como el estudio de las formas gramaticales y la Sintaxis, como el estudio de esas formas y su empleo funcional dentro de las oraciones. No obstante, el problema de fondo ha sido siempre la delimitación de fronteras entre estas dos disciplinas.

Para unos, la Morfología y la Sintaxis son realidades distintas y no condicionadas recíprocamente; para otros, son realidades del mismo orden que juntas estudian el componente gramatical de una lengua. Al respecto, Lyons (1985:201) señala que, de acuerdo con la formulación común sobre la distinción entre estas dos disciplinas, la Morfología se ocupa de la estructura interna de las palabras y la Sintaxis de las reglas que gobiernan su combinación para dar lugar a oraciones. Según este autor, ambos términos implican la primacía de la palabra. Así, etimológicamente hablando, la “morfología” consiste simplemente en “el estudio de las formas” y “la sintaxis” en el estudio de las “funciones”.

Los gramáticos dieron por sentado que las “formas” tratadas en la gramática son las formas de palabras y que las palabras son las unidades que se “ponen en relación” o se combinan para producir oraciones. Como reitera Lyons, en los libros más antiguos sobre el lenguaje, la distinción entre Morfología y Sintaxis se representa a veces en virtud de una distinción entre “forma” y “función”.

Maldonado Llorente (1967: 217-230) sostiene que los gramáticos grecolatinos no distinguían entre Morfología y Sintaxis, sino únicamente entre el estudio integral de las partes de la oración y el estudio preferentemente formal de las oraciones. Así, no era posible fijar los límites entre ambas disciplinas, por la sencilla razón de que la Morfología como ciencia no existía; sólo encontramos la Sintaxis con su significación de análisis de las composiciones de palabras que forman las oraciones y de la disposición de las diversas partes de la oración dentro de la frase.

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En el estructuralismo norteamericano, en cambio la concepción autónoma de las disciplinas centrales de la gramática fue planteada desde un principio. Así, Bloomfield (1964) asignó como tarea de la Morfología el estudio de las construcciones cuyos componentes son formas ligadas (de significación léxica y gramatical). Para este autor, determinadas locuciones y perífrasis quedaban en una zona de frontera, aunque, en última instancia, su estudio se inclinaba hacia el ámbito morfológico. Bloomfield concedía alcance universal a las estructuras sintácticas.

Roca Pons (1978) reconoce la dificultad que ofrece una separación estricta entre Morfología y Sintaxis. No obstante, añade que es indudable que los fenómenos gramaticales pueden representarse bajo un aspecto predominantemente morfológico o sintáctico. Señala que la estructura gramatical es básicamente sintagmática y, por tanto, afecta en este sentido tanto a la Morfología como a la Sintaxis. Sin embargo, para Roca Pons, la separación tiene su justificación desde un punto de vista pedagógico y metodológico.

Posteriormente, aun cuando sigue considerando que la división tiene más bien una justificación metodológica o pedagógica, Roca Pons (1978: 174) apuesta por una tendencia hacia una unidad entre Morfología y Sintaxis.

Al respecto, en el Esbozo de una Nueva Gramática de la lengua española (1986: 349), se señala que es fácil comprender que la separación entre Morfología y la Sintaxis es arbitraria y solo fundada en la conveniencia metódica de examinar el lenguaje desde diferentes puntos de vista. Cuando, por ejemplo, la Morfología clasifica las palabras como partes de la oración, se vale a menudo de conceptos funcionales o sintácticos.

Cuando la Sintaxis establece las reglas de concordancia, no hace más que ajustar, repitiéndolo, el sistema de las desinencias estudiado por la Morfología.

De acuerdo con lo planteado en el párrafo anterior, es necesario señalar que existe una estrecha relación entre la Morfología y la Sintaxis, pues el estudio de muchos elementos lingüísticos sólo puede abordarse con mayor consistencia tomando en cuenta ambas disciplinas. En este sentido, la Morfosintaxis, disciplina lingüística surgida para cubrir dicha área, estudia la forma y función de los elementos lingüísticos dentro de la oración; esto es, las unidades lingüísticas desde un punto de vista formal (morfológico) y funcional (sintáctico).

Como sostiene Jesús Pena (1999: 4311), si bien la Morfología por sí sola puede dar cuenta de los distintos tipos de morfemas, afijos y temas; de la distinción entre palabras flexivas y no flexivas; o entre palabras simples y complejas; pero se complementan con la Sintaxis para clasificar las palabras como nombres, adjetivos, verbos, etc. Hay propiedades morfológicas de la palabra que permiten distinguir las llamadas ‘clases de palabras’, pero sólo hasta cierto punto. Por eso, como señala Varela (1990:137), para estudiar este tipo de relaciones, es más conveniente recurrir a la Morfosintaxis, disciplina que englo-ba el estudio de las unidades lingüísticas atendiendo a la forma y la función conjuntamente.

16

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1.2. NIVELES DE ESTUDIO DE UNA LENGUA Lea con atención la información del siguiente esquema.

GRAMÁTICA

Es una disciplina lingüística que tiene como objeto de estudio la descripción de la estructura y funcionamiento de la lengua como sistema.

Se divide en

NIVELES DE ESTUDIO

FONOLÓGICO

SINTÁCTICO

MORFOLÓGICO

Estudia

Estudia

Se combinan para formar

Estudia

Estudia

Se combinan para formar

PALABRAS

FONEMAS

Estudia

Se combinan para formar

ORACIONES

SIMPLES

TEXTO

COMPUESTAS

NIVEL SEMÁNTICO

Significado de palabras aisladas

TEXTUAL

Significado de palabras en relación con otras palabras.

Nivel superior de comunicación Significado contextual

Como señala Robins (1977: 32-33) para poder llevar a cabo constataciones más adecuadas sobre el lenguaje y las lenguas, el lingüista centra su atención en un aspecto diferente y específico del tema de su estudio mediante la consideración de diferentes tipos de caracterización y la aplicación de diferentes tipos de criterios. Esta forma de estudiar la gramática de una lengua ha sido llamada niveles de análisis. Por extensión, el término nivel se usa para designar los diferentes componentes que caracterizan a las lenguas y a los que el lingüista presta su atención. Así, los lingüistas han logrado delimitar dichas áreas de estudio. Por ejemplo, la fonología estudia los sonidos abstractos; la morfología, la estructura formal de las palabras; la sintaxis, la función sintáctica de dichas unidades y la semántica, su significado.

Pero debe hacerse hincapié en que no es la lengua misma que se divide de tal manera, sino son las operaciones del lingüista y el enunciado analítico que resulta.1 En consecuencia, para realizar una descripción ordenada de la gramática de una lengua, generalmente, suele recurrirse a criterios de carácter fonológico, morfológico, sinctáctico y léxico-semántico.

1

ROBINS, R. H. Lingüística General, Madrid, Gredos, 1977.

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1.3. ANÁLISIS DE CONSTITUYENTES INMEDIATOS Analizar es descomponer una totalidad en sus partes o elementos constituyentes.2 El análisis de constituyentes inmediatos procede de Bloomfield, pero posteriormente fue desarrollado por Hockett (1964: 152) y Harris. El análisis de constituyentes inmediatos es un método de reconocimiento de unidades mayores como la oración a la palabra.

Se basa en la idea de que entre la oración y la palabra hay una serie de grados intermedios en orden jerárquico. Así, las relaciones entre las palabras de la oración pueden ser descubiertas y puestas de manifiesto por medio del análisis de constituyentes. En este caso, las emisiones deben ir descomponiéndose en sus constituyentes hasta llegar a la identificación de los elementos que los componen, las relaciones que las unen y observar otros elementos lingüísticos que pueden ocupar la misma posición.

Para la representación, se suele emplear, por ejemplo, el esquema encajado, la parentización o el diagrama arbóreo. Ejemplo: Mi padre compró una casa. md.

n.

__ ____ _____ ________ md. N.

N.

OD.

________

_______________

S.

P.

En este esquema, dos constituyentes básicos son el sujeto (S) y el predicado (P); luego vienen los núcleos del sujeto y del predicado. Estos núcleos, a su vez, tienen modificadores y demás complementos.

1.4. ESTRUCTURA Se entiende por estructura el conjunto de relaciones entre los objetos de un sistema, esto es, la totalidad de las relaciones de un sistema, el conjunto de las relaciones que unen entre sí a los elementos de un sistema; la forma en que se relacionan los elementos de un sistema unos con otros. Según Hjelmslev (1958, 1959), la estructura es una entidad autónoma de dependencias internas. La estructura constituye lo opuesto a la simple unión de elementos y designa una totalidad que se compone de elementos similares, donde cada uno depende de los demás. En este sentido, el concepto de estructura debe entenderse como no caótico o amorfo, sino articulado. Debe primar el orden, la regularidad y dependencia de relaciones. Ejemplo: 2

18

TUSÓN, J. Teorías gramaticales y análisis sintáctico, Barcelona, Ed. TEIDE, 1985. P. 82

Morfosintaxis del Castellano

Esa casa de madera de caoba de la selva. md n4 ___ _______ sub. término ____

___________

n3

mi

___ _________________ sub. ____

término

_____________________

n2

mi

___ _____________________________ sub.

término

___ ____ _________________________________ md

N1

mi

___________________________________________ FN En la estructura de esta frase nominal (FN), se advierte el orden y la jerarquía que mantienen cada uno de los elementos. Por ejemplo, el núcleo (N) de la frase nominal controla a los demás elementos que están en una jerarquía menor como son los demás núcleos (n) de cada término.

1.5. SINTAXIS A la Sintaxis le corresponde estudiar las relaciones entre las palabras conexas entre sí. Señala y clasifica las unidades o agrupaciones que la intención del hablante establece en el conjunto de la elocución.3 De este modo, la sintaxis estudia la relación mutua entre los signos en un sistema dado exclusivamente con los medios del análisis formal.

En sentido general, la sintaxis es el estudio de los principios y procesos por los que se construyen oraciones en una determinada lengua, teniendo en cuenta la relación que existe entre una frase nominal (FN) y la frase verbal (FV). Ejemplo, en la oración Claudia sonríe, la Sintaxis estudia la función de cada uno de sus componentes.

3

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Esbozo de una Nueva Gramática de la Lengua Española, Madrid, ESPASA-CALPE, 1986, P. 349.

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O FN

FV

N

V

Claudia

sonríe.

1.6. FRASE NOMINAL La frase nominal, llamada también sintagma nominal, es uno de los constituyentes inmediatos de la oración. La frase nominal se caracteriza porque tiene como núcleo un nombre acompañado de dos elementos opcionales, un determinante y una frase adjetival. El carácter de núcleo hace que un nombre sea suficiente para constituir una frase nominal. Ejemplo: FN

Det.

El

N.

Adj.

niño

pequeño

Como vemos, la frase nominal está constituida por un grupo de palabras que posee un núcleo (nombre o pronombre) y, opcionalmente, puede ir acompañado por determinantes y otros complementos modificadores.

1.7. FRASE VERBAL Llamado también sintagma verbal, constituye un grupo de palabras cuyo núcleo es el verbo y que suele formar, juntamente con la frase nominal, la oración. La estructura de la frase verbal depende de las características sintáctico- semánticas del verbo que constituye el eje central, como es el caso del siguiente esquema:

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Morfosintaxis del Castellano

FV

Aux.

Pdo

V

FN

F. Adv.

N

adv

Compró caramelos ayer 1.8. MORFOLOGÍA Según la gramática tradicional, la Morfología es una disciplina que estudia las formas, las alteraciones formales de las palabras, las formas de flexión como la conjugación, las clases de palabras (nombre, verbo, adjetivo, etc.) y que se encuentran estrechamente unidos a la Sintaxis.

Así, la Morfología constituye la parte de la gramática que estudia la estructura interna de las palabras y las relaciones formales que se establecen dentro de ellas. A la Morfología también le corresponde el estudio de las clases de palabras (o partes de la oración): nombre, adjetivo, determinantes, pronombre, verbo, adverbio, preposición y conjunción, y que son elementos básicos de la Sintaxis.

1.9. PALABRA Es difícil dar una definición precisa de la palabra. Hasta hoy, no se ha logrado una definición del concepto de palabra que goce de aceptación general. Por ejemplo, cuando decimos Dámelo, ¿nos referimos a una sola palabra o a tres (me, lo, da)? Para Martinet, es inútil definir la palabra en el marco de la lingüística general. Incluso en una lengua dada, el uso de criterios estrictos o formales conduce normalmente a resultados no coincidentes con el empleo general. Las palabras se refieren siempre a relaciones sintagmáticas específicas de cada lengua, en las que hay que tener en cuenta: a) las propiedades fónicas (delimitación, acentuación), b) los rasgos formales (separabilidad), c) los aspectos de significado y d) las relaciones funcionales.

Por ello, tomar en cuenta algunos criterios para definir la palabra podría resultar más provechoso y sistemático. En consecuencia, al definir unidades como la palabra debemos tomar en cuenta criterios de carácter fonológico, morfológico, sintáctico y semántico.4 Así,

4

REVILLA COS, Santiago (1990): Gramática española moderna, McGrawHill, México. Sugerimos al lector consultar esta obra para observar la forma cómo desarrolla la gramática del español tomando en cuenta estos criterios.

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A. Fonológicamente, la palabra es una unidad lingüística aislable mediante pausas y, en el plano grafémico, está aislada mediante vacíos en la imagen gráfica. Ejemplo, en la expresión: [tomamimanoamiga]

>

/toma/ /mi/ /mano/ /amiga/

hemos podido aislar en unidades lingüísticas, esto es, palabras por la identificación de la sílabas tónicas y, además, porque existen unidades discretas como pequeñísimas pausas (virtuales).

B. Morfológicamente, constituye una unidad estructurada por un morfema lexical, llamado también raíz, que es el núcleo y que pertenece a un paradigma. A la raíz podemos adherir unidades mínimas significativas. Asi, en panadero

niñeras

zapaterito

identificamos la existencia de varias unidades significativas básicas: pan, niñ-, zapat-; a estas unidades (raíces) se les adhieren otras unidades significativas mínimas como –ad-, -er-, -o; -er-, -a-, -s; -er-,-it-, -o respectivamente.

C. Sintácticamente, la palabra es una unidad lingüística determinada por su función sintáctica dentro de una unidad mayor que puede ser la frase nominal (FN) o la frase verbal (FV). En la expresión: Un niño huérfano vende caramelos.

O FN Det

N

FV F. Adj

V

Adj Un

niño huérfano

FN N

vende

caramelos

vemos que cada palabra desempeña una función sintáctica: niño y vende desempeñan la función de núcleo de la frase nominal (FN) y la frase verbal (FV), respectivamente; un y huérfano constituyen modificadores directos del núcleo (niño); caramelos, que es otra frase nominal, desempeña la función de objeto directo (OD) dentro de la frase verbal.

22

Morfosintaxis del Castellano

D. Semánticamente, la palabra es una unidad dotada de significado, relativamente independiente. De acuerdo con Saussure, la palabra es un signo lingüístico que está formado por un significante y un significado. Así, en unidades como: silla

sofá

banca

sillón

butaca

vemos que, si bien todas hacen referencia a ‘mueble para sentarse’, cada una, además, se diferencia de las otras por poseer rasgos significativos mínimos.

1.10. MORFEMA El morfema se define como la unidad significativa mínima del sistema lingüístico. Así, un morfema a) forma una secuencia lineal ininterrumpida de fonemas, b) es portadora de significado, c) no es divisible en dos secuencias que cumplan las condiciones de a) y b). Por ejemplo, veamos la relación de la palabra bondad con las palabras de los dos grupos siguientes: A. Bueno

buenísimo

bondadoso

requetebueno

buenazo

B. Amenidad

salvedad

soledad

animosidad

afabilidad

Si comparamos dicha palabra con las palabras del primer grupo, veremos que comparten algo en común en el significado: asociamos todas ellas a la ‘propiedad de ser bueno’, es decir, /buen/bon/ constituye un elemento mínimo portador de significado.

Ahora, si comparamos la palabra mencionada con las del segundo grupo, observaremos que todas ellas (-edad, -idad, -dad) comparten un significado asociado a ‘calidad de’.

Como unidad significativa, distinguimos dos clases: morfema lexical (raíz) y morfema gramatical A. Raíz: es el segmento básico y constante en el significante de cualquier palabra que, como resultado de eliminar en tales significantes todos los afijos derivativos o flexivos, es irreductible o no susceptible de ulterior análisis. También se dice que la raíz viene a ser el punto de partida de cualquier construcción morfológica. Ello se puede advertir en los siguientes ejemplos, donde la parte escrita en negrita constituye la base o raíz.

Blanc-o

blanc-a

blanc-ura

blanqu-it-a

23

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B. Morfema lexical: es el morfema que contiene la forma y significado básico de la palabra. Por ejemplo, en las palabras panes, árboles y relojes y sol tenemos los lexemas base siguientes: pan

árbol

reloj

sol

C. Morfema gramatical: es el morfema que se añade a los lexemas o a la raíz, y, de este modo, convierte a los lexemas en palabras. Veamos: Niñ-er-it-a-s

zapat-er-it-o-s

des-en-fren-ad-a

En estos ejemplos, distinguimos los lexemas (o raíz) niñ- zapat- y fren- y los morfemas gramaticales -er-, -it-, -a-, -s; -er-, -it-, -o-, -s; des-, -en-, -ad-, -a, respectivamente. Además entre los morfemas gramaticales, podemos advertir la presencia de morfemas flexivos y morfemas derivativos. a. Morfema flexivo: es el que se añade a los lexemas para darles valores gramaticales de género, número, persona, entre otros. Debemos precisar que esta clase de morfema no produce cambios en la categoría de la palabra. Veamos: Niño

gato

temo

amo

niña

gata

temí

amas

niños

gatos

temía

amaba

niñas

gatas

temeré

amaré, etc.

En estos ejemplos, se mantiene la categoría gramatical de las palabras, es decir, no cambia a otra unidad léxica. Entre los morfemas flexivos, además, debemos distinguir dos clases: morfemas flexivos simples y morfemas flexivos amalgama.

Simples: se llaman así porque los morfemas expresan solamente un concepto que puede ser género o número: Niño

niña

niños

niñas

Amalgama: son los morfemas que expresan más de una categoría gramatical.

Ello ocurre generalmente en la flexión de los verbos como en Temí

24

partí

amé

trabajé

Morfosintaxis del Castellano

donde los morfemas –i y –e expresan simultáneamente: número singular, primera persona, tiempo pasado, modo indicativo y aspecto perfectivo. b. Morfema derivativo: es aquel que se adhiere a la raíz para formar nuevas unidades léxicas, es decir, da origen a una nueva palabra. Por ejemplo en Útil Inútil

nación nacional

piedra empedrar

correr corredor

las palabras útil (adjetivo), piedra (nombre) y nación (nombre) dan curso a nuevas palabras inútil (adjetivo), empedrar (verbo) y nacional (adjetivo), respectivamente. Es importante señalar que las derivaciones no siempre forman una nueva clase de palabra, pues podrían mantenerse en la misma categoría o clase como ocurre con los siguientes ejemplos: rosa > rosal nombre > nombre

álamo > alameda nombre > nombre

flor > florero nombre > nombre

D. Morfo y alomorfo: hay una relación estrecha entre morfo y alomorfo. a. Morfo: llamamos morfo a la realización concreta de un morfema. Si existe más de un morfo para el mismo morfema entonces usamos el término alomorfo. Por ejemplo, las palabras pan y mar se realizan fonológicamente con los morfos /pan/ y /mar/, respectivamente. b. Alomorfo: es cada una de las diferentes formas o realizaciones fonológicas que puede tener un morfema. Por ejemplo, en las palabras Anormal

ilegal

inútil

imparcial

desigual

las formas a-, i-, in-, im-, des- son alomorfos que expresan el significado del morfema ‘negación’, es decir, varios morfos para representar un morfema.

1.11. AFIJACIÓN Consiste en la adición de morfemas gramaticales a la raíz o lexema. La afijación sirve para dar flexión a la palabra o para la formación de nuevas palabras. En función de su relación con la raíz, podemos distinguir tres clases: prefijos, sufijos e infijos.

25

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A. Prefijos: son morfemas gramaticales que se anteponen a la raíz o lexema base.

Ejemplos: Capaz Incapaz

posible imposible

legal Ilegal

calificar descalificar

B. Sufijos: son morfemas gramaticales que se adhieren después de la raíz. Ejemplos: alisal panes

camisas llavero

arboleda champús

manazo gentuza

C. Infijos: es un morfema que se introduce en el lexema o raíz para la formación de nuevas palabras. Ejemplos: Carlos Carlitos

Pedro Pedrito

Laura Laurita

Ana Anita

Debemos señalar que la lengua española no se caracteriza por aceptar ampliamente la inserción de infijos en la raíz o lexema base.

Interfijos: son segmentos gramaticales situados entre la raíz y el sufijo. Por ejemplo, en las siguientes palabras: polv-ar-eda

cafe-t-er-a

pech-ug-ón

tint-or-er-o

los interfijos son –ar-, -t-, -ug-, -or-, se ubican entre la raíz y los sufijos –eda, -er-, -on, –er-, respectivamente.

2. CLASES DE PALABRAS EN ESPAÑOL Para distinguir las clases de palabras, debemos tomar en cuenta su estructura interna, la función y el significado. Veamos: 2.1. DE ACUERDO A SU ESTRUCTURA INTERNA En este grupo podemos incluir las palabras monomorfemáticas, polimorfemáticas, variables e invariables. Veamos cada una de ellas.

A. Monomorfemáticas: llamada también lexema simple, son aquellas que poseen un solo significado lexical. Ejemplos: árbol

26

pez

pan

mar

Morfosintaxis del Castellano

B. Polimorfemáticas: son aquellas que están constituidas por un morfema lexical y por dos o más morfemas gramaticales, que pueden ser flexivos o derivativos o por ambos. Ejemplos: zapat-er-it-o-s

niñ-er-it-a

pan-ad-er-o

re-nacion-al-izar

mar-in-er-o

des-en-fren-ad-a

C. Variables: esta clase de palabras permite la adición de morfemas gramaticales. Entre las palabras variables tenemos: Nombres: Adjetivos: Determinantes: Pronombres: Verbos:

niño pequeño el él temo

niña pequeña la ella temes

niños pequeños los ellos temen

niñas pequeñas las ellas temías

D. Invariables: son aquellas palabras que no aceptan la adición de morfemas gramaticales. Tenemos: Adverbio: Preposición: Conjunción:

María llegó ayer.

Casa de madera.

Amor y odio.

Ana vive cerca.

Casa sin madera.

Amor u odio.

Es importante señalar que existen algunos adverbios como cerquita, ahorita que son derivados de cerca y ahora. Si bien estos casos se presentan en el habla coloquial; sin embargo, ello no los convierte en variables, pues, para que sean consideradas palabras variables deben recibir morfemas gramaticales flexivos. Lo que presentan los adverbios derivados son morfemas infijos derivativos del tipo apreciativo.5 2.2. POR SU FUNCIÓN Y SIGNIFICADO Según la función sintáctica que desempeñan dentro de la frase nominal (FN) o la frase verbal (FV), las palabras se clasifican como: nombres, pronombres, adjetivos, determinantes (artículos, numerales, posesivos, demostrativos), verbos, adverbios, preposiciones y conjunciones.

5

Pre San Marcos: Lenguaje, Lima, UNMSM, 2002, pág. 81.

27

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A. Nombre: es la palabra que designa persona, animal, cosa (sea real o imaginaria) y funciona como núcleo de la frase nominal (FN). Ejemplos: Ana sonríe.

Un gato maúlla.

El amor es dulce.

B. Pronombres: son palabras de significación ocasional y funcionan desempeñando las mismas funciones que los nombres. Ejemplos: Él te ama.

Ella nos estima.

Yo la quiero.

C. Adjetivos: esta clase de palabras precisa la significación del nombre al que acompaña. Como tal, constituye su modificador o atributo. Ejemplos: Tiene la camisa blanca.

Es una casa nueva.

Es un río caudaloso.

D. Determinantes: estas palabras actualizan al nombre al que acompañan, siempre lo anteceden. Ejemplos: Un niño llora.

Ese hombre es foráneo.

Llegaron varios turistas.

E. Verbos: son palabras que describen proceso, acción o estado y cumplen la función de núcleo dentro de la frase verbal (FV). Ejemplos: Mathías juega.

Martha trabaja aquí.

Claudia me sonríe.

F. Adverbios: expresan una cualidad de las palabras a las que acompañan y modifican sin nexo al verbo, al adjetivo o a otro adverbio. Ejemplos: Llegó tarde.

Llegó muy tarde.

Llegó medio cansado.

G. Preposiciones: son palabras carentes de significado propio y sirven como nexo subordinante para relacionar o subordinar una palabra a otra, a la que llamamos término de preposición. Ejemplos: Casa de madera.

Café con leche.

Cheque sin fondo.

H. Conjunciones: son elementos gramaticales que unen palabras u oraciones. Ejemplos: Viven entre amor y odio.

Te quiero, pero no mucho.

28

Ni Iván ni Pavel vendrán.

Si vienes, nos veremos.

Morfosintaxis del Castellano

3. PROCESOS MORFOLÓGICOS EN LAS PALABRAS Las variaciones morfológicas que pueden experimentar los lexemas se realizan mediante alguno de los siguientes procedimientos: flexión, derivación, composición, parasíntesis, apócope, acronimia, siglas y acortamiento.

De estos procedimientos, la derivación, la composición, el parasíntesis, el acortamiento, las siglas y la acronimia están relacionados con la formación de nuevas palabras. Como señala Mervyn Lang (1990: 11), la formación de palabras estudia el análisis y la comprensión de los mecanismos en virtud de los cuales se crean y se renueva el léxico. Estos mecanismos son principalmente morfológicos, y están referidos a las distintas formas de combinación de las palabras y sus subunidades.

En este apartado, estudiaremos los diversos procesos morfológicos que sufren las palabras y la formación de palabras.

3.1. FLEXIÓN La flexión es el proceso según el cual creamos nuevas formas de una palabra por medio de la adición de morfemas flexivos a una base. La flexión otorga una clase de morfema flexivo a cada categoría léxica. Por ejemplo, a los nombres y a los adjetivos se les otorgan morfemas de género y número; a los verbos, morfemas de persona, tiempo, modo, aspecto.

A. Género: el género es una categoría gramatical que subclasifica a los nombres (o sustantivos) y, por reflejo, también al adjetivo y a los determinantes. Así, en español los nombres se subdividen en función del género. Ejemplos: Masculino: Femenino:

hombre mujer

árbol moto

martes puerta

diagrama planicie

Como vemos, son masculinos o femeninos en función de los rasgos flexivos propios de masculinos o de femeninos que requieran.

B. Número: el número es una categoría gramatical que se asocia al nombre, al pronombre y a otras categorías léxicas, como el verbo y el adjetivo, a través de la concordancia que establecen con el nombre. El número se relaciona con la cuantificación, puesto que señala cantidad (precisa o imprecisa) de entidades designadas por el nombre. En español, la categoría número abarca dos distinciones básicas, el singular y el plural. Ejemplos: Singular: Plural:

mesa mesas

menú menús

maní maníes

ají ajíes o ajís

29

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C. Persona: es una categoría gramatical que consiste en referir a las entidades participantes en el acto comunicativo, distinguiendo, además, el papel que asumen en el mismo: el de emisor, el de receptor o destinatario, el de entidad sobre la que se habla, pero que no es ni emisor ni receptor. Por lo tanto, tenemos: Primera persona: Segunda persona: Tercera persona:

la que habla; aquella a quien se habla; la que no es ni la 1a. ni la 2a.

D. Tiempo: el tiempo es la categoría gramatical que corresponde exclusivamente al verbo. La acción verbal puede expresarse en pasado, presente o futuro y, en cada caso, mediante formas simples o compuestas (tiempos simples y compuestos).

En pasado: En presente: En futuro:

Pepe llegó ayer. Él trabaja aquí.

Viajaré a Puno.

E. Modo: es una categoría que se expresa mediante la flexión verbal. El modo está asociado con la actitud subjetiva que adopta el hablante ante el contenido del enunciado que emite. En el español, distinguimos los siguientes modos: a. Indicativo: el hablante afirma o niega un hecho de la realidad. Ejemplos: El auto está allí.

Roberto llegó de Ica.

b. Subjuntivo: el hablante presenta el enunciado como algo dudoso, deseable o probable. Ejemplos: Quizá no vuelvas.

Tal vez viaje a Iquitos.

c. Imperativo: es una forma verbal que expresa orden. Aquí, la finalidad comunicativa del hablante es influir en el receptor para que lleve a cabo una determinada acción. Ejemplos: Cierre la puerta.

No manejes de prisa.

F. Aspecto: es una categoría gramatical propia del verbo. El aspecto caracteriza la acción desde el punto de vista de su duración o de su término. Hay dos clases: a. Perfectivo: presenta la acción terminada, tanto si es presente, como si es pasado o futuro. Ejemplo: Liz ya habrá llegado a Chiclayo.

30

Elías preparó el informe.

Morfosintaxis del Castellano

b. Imperfectivo: muestra la acción sin terminar o en su desarrollo. Ejemplo: Mañana viajaré a Iquitos.

Pavel traducía al ruso.

G. Voz: la voz es una categoría gramatical que expresa las diferentes relaciones que se establecen entre los argumentos del verbo y las funciones sintácticas que los realizan en la oración. Así, distinguimos dos clases: activa y pasiva.

Si el sujeto realiza la acción verbal que va recaer sobre el objeto directo, entonces hablamos de voz activa. Si, por el contrario, el sujeto recibe la acción verbal ejercida por un agente entonces estamos frente a la voz pasiva. Ejemplo: El policía capturó al ladrón.

El ladrón fue capturado por el policía.

Suj. agente

Sujeto pasivo

Obj. directo

Agente

3.2. DERIVACIÓN La derivación es el proceso morfológico que está relacionado con la formación de nuevas unidades léxicas. Este proceso se realiza mediante la adición de morfemas derivativos sobre la raíz o lexema base. Así, gracias a la combinación entre un lexema y uno o varios morfemas derivativos, se obtiene una nueva palabra. Ejemplos: zapat-er-ía:

Raíz zapat-

del nombre zapato + afijos.

In-toc-able:

Raíz toc-

del nombre + afijos.

La nueva palabra formada por derivación puede mantener la misma categoría gramatical o ser distinta de la base de derivación. El último morfema derivativo determina la categoría de la palabra, cualquiera que sea su base de derivación.

Según la base de derivación, los derivados pueden formarse así: 1. Palabra primitiva + sufijo:

solar

(sol- + -ar)

2. Raíz + sufijo:

casita

(cas- + -it-a)

3. Palabra derivada + sufijo:

nacionalistas

(nación- + -al- + -ista- -s)

4. Palabra compuesta + sufijo: vanagloriar

(vana + gloria + -ar)

Por su significado, los derivados se clasifican en:

31

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1. Aumentativo, con los sufijos:

-azo, -on, -ote, y sus formas femeninas.

2. Diminutivo, con los sufijos:

-ito, -ico, -illo, y sus formas femeninas.

3. Despectivo, con los sufijos:

-ajo, -astro, -acho, -uza.

4. Patronímico, con los sufijos:

-az, -ez, -iz, -oz, -uz.

5. Gentilicio, con los sufijos:

-an, -ano, -es, -i, -ense, -mo, -eflo.

6. Superlativo morfológico: El sufijo –ísim- -o (con variantes de género y número).

Posibilidades de derivación Presentamos a continuación los cambios de categoría gramatical que se producen en las unidades léxicas cuando se les adhieren morfemas derivativos.

Verbo

→

nombre:

animar

→

animación

Adjetivo

→

nombre:

amarillo

→

amarillez

Nombre

→

nombre:

viña

→

viñedo

Verbo

→

adjetivo:

agradar

→

agradable

Nombre

→

adjetivo:

aceite

→

aceitoso

Adverbio

→

adjetivo:

delante

→

delantero

Nombre

→

verbo:

ejemplo

→

ejemplificar

Adjetivo

→

verbo:

tranquilo

→

tranquilizar

Adjetivo

→

adverbio:

dulce

→

dulcemente

Adverbio

→

verbo:

cerca

→

acercar

3.3. COMPOSICIÓN La composición es un proceso morfológico que consiste en la formación de una nueva unidad léxica mediante la combinación de dos o más palabras que funcionan como formas libres y autónomas en la lengua.

El grado de integración formal y semántica de los componentes léxicos puede realizarse desde una fusión máxima como en las palabras mediodía, sordomudo, matasellos, hasta la relativa independencia semántico-formal de los lexemas como en las siguientes palabras: bus cama, horas punta, bus camión, falda pantalón, salón comedor, ciudad dormitorio, café teatro, etcétera.

32

Morfosintaxis del Castellano

En la siguiente muestra, presentamos la formación de palabras mediante este procedimiento.

1.

Dos nombres:

bocacalle

2.

Dos adjetivos:

agridulce

3.

Nombre + adjetivo:

manirroto

4.

Dos verbos:

vaivén

5.

Verbo + nombre:

abrelatas

6.

Pronombre + verbo:

quienquiera

7.

Adverbio + verbo:

malgastar

8.

Adverbio + nombre:

bienvenida

9.

Adverbio + adjetivo:

malsana

10. Preposición + nombre:

sinvergüenza

11. Preposición + verbo:

contradecir

12. Preposición + adverbio:

anteayer

13. Preposición + conjunción:

porque

14. Dos conjunciones:

aunque

15. Conjunción + verbo:

siquiera

16. Una oración:

correveidile

Compuestos sintagmáticos Funcionan como una unidad, pero los lexemas se mantienen separados. Ejemplos: hombre rana mujer araña

bus cama café teatro

casa cuna hombre lobo

3.4. PARASÍNTESIS Es otro proceso de formación de palabras en el que intervienen tanto la composición como la derivación. Ejemplo:

33

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norteamericano

(se forma de norte + américa + -an-, -o)

hispanoamericano

(se forma de hispano + américa + -an-, -o)

quinceañera

(se forma de quince + año + -er-, -a)

3.5. APÓCOPE Es la elisión o supresión de uno o varios fonemas, incluso sílabas en la posición final de una palabra. El fenómeno afecta a algunos adjetivos (en singular y cuando preceden al nombre) y algunas veces al adverbio. Ejemplo: buen vino

buen gusto

tan bueno

tan malo

3.6. ACRONIMIA Y SIGLAS A. La acronimia: es el procedimiento de formación de palabras que toma una o dos letras iniciales de una unidad léxica extensa y que se leen como una palabra corriente.

Ejemplos: Mercosur: sida: radar: láser:

Mercado Común del Sur. síndrome de inmunodeficiencia adquirida. radio detecting and ranging light amplification (by) stimulated emission (of) radiation.

B. La sigla: es una abreviación formada por una o varias letras iniciales de un sintagma.

Las siglas se escriben todas en mayúscula. Ejemplos: OTAN, ONU, CGTP, SUTEP. 3.7. ACORTAMIENTO El acortamiento es una forma de apócope que da lugar a un acortamiento silábico del lexema base. Ejemplos: Automóvil > auto

motocicleta > moto

televisión > tele

3.8. RECONOCIMIENTO DE LOS MORFEMAS EN LAS PALABRAS Para reconocer los morfemas derivativos y flexivos, debemos segmentar las palabras en unidades menores, esto es, en morfemas. O también podemos primero establecer la raíz de la palabra y luego reconocer los morfemas que se adhieren a la raíz. Luego de esta operación, podemos determinar la clase de morfema: raíz, morfema derivativo y los morfemas flexivos (género, número, etc.). En este apartado, presentamos un pequeño grupo de palabras que presenta la segmentación morfológica.

34

Morfosintaxis del Castellano

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Sal-on-es Pequeñ-it-o-s Pint-or-es Seri-edad.

Vag-ancia Baj-eza im-pre-vis-ible i-rre-bat-ible

port-on-es sant-it-o-s act-or-es suav-idad jact-ancia alt-eza in-con-mov-ible i-rre-conoc-ible

torre-on-es caj-it-a-s profes-or-es livian-dad lact-ancia grand-eza in-de-mostr-able des-com-pon-er

Actividades Nº 1 Instrucciones: A continuación, presentamos un conjunto de ejercicios para afianzar los temas desarrollados en esta unidad. Si es necesario, consulte material adicional.

I. Responda de manera precisa las siguientes preguntas.

1. ¿Qué clase de palabras se ven afectadas por variaciones morfológicas de género? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son los elementos de la oración que resultan afectados por variaciones morfológicas de número? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles son las categorías gramaticales exclusivas del verbo? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son las categorías gramaticales que afectan al nombre? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

35

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5. ¿Cuáles son las categorías gramaticales que afectan al adjetivo, al nombre y al pronombre? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ II. Escriba V (variable) o I (invariable) la clasificación morfológica de cada uno de los elementos de la oración.

1. Nombre

____

7. Preposición

____

2. Adjetivo

____

8. Conjunción

____

3. Artículo

____

9. Verboide

____

4. Pronombre

____

10. Infinitivo

____

5. Verbo

____

11. Gerundio

____

6. Adverbio

____

12. Participio

____

III. Escriba el significado de la palabra derivada (aumentativo, diminutivo, despectivo, patronímico, gentilicio, superlativo) a la que corresponde cada una de las siguientes palabras, así como la base de derivación y el sufijo en cada columna. No es indispensable que segmente los morfemas flexivos. Ejemplo:

36

Derivado

significado

base de derivación

sufijo

Chiclayano

gentilicio

chiclayo

-ano

1. Mesita

______________

______________

_______

2. Canadiense

______________

______________

_______

3. Gentuza

______________

______________

_______

4. Escuadrón

______________

______________

_______

5. Altísimo

______________

______________

_______

6. Fernández

______________

______________

_______

7. Grandote

______________

______________

_______

8. Casucha

______________

______________

_______

9. Carísimo

______________

______________

_______

10. Zapatito

______________

______________

_______

Morfosintaxis del Castellano

IV. Segmente las siguientes palabras compuestas en sus respectivas unidades lexemรกticas de origen.

Primer componente

Segundo componente

1.

Baloncesto

______________

______________

2.

Rompehielos

______________

______________

3.

Girasol

______________

______________

4.

Carilargo

______________

______________

5.

Sobretasa

______________

______________

6.

Pelirrojo

______________

______________

7.

Autodefensa

______________

______________

8.

Miraflores

______________

______________

9.

Parasol

______________

______________

______________

______________

10. Anteojos

37

SEGUNDA UNIDAD

La frase nominal

1.

2.

3.

4.

Objetivos Identificar los elementos que forman la frase nominal.

Precisar las funciones sintรกcticas de la frase nominal.

Distinguir las variaciones morfolรณgicas del nombre.

Determinar las funciones sintรกcticas del nombre.

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Lea con atención el contenido del siguiente esquema. En esta unidad, estudiaremos la frase nominal.

FRASE NOMINAL

Es una unidad funcional que tiene como núcleo un nombre o pronombre.

ESTRUCTURA Formado por

NÚCLEO y

MODIFICADORES Pueden ser

DIRECTOS Determinantes

CLASES

FUNCIONES Puede aparecer como:

Según su complejidad:

SUJETO José viajó a Hunacayo.

F. N. INCOMPLEJA

O. DIRECTO Laura compró rosas.

Sin modificadores directos

O. INDIRECTO Traje un regalo para Matilde.

Con modificadores directos

APOSICIÓN Trujillo, la capital de la marinera.

F. N. COMPLEJA

COMP. AGENTE Con F. Preposicional

Trilce fue escrito por Vallejo.

Adjetivos

ATRIBUTO

Con F. N. Apositiva

INDIRECTOS

Con Prop. Subordinada

Esa lluvia era un diluvio.

C. DE NOMBRE Y ADJ. Frase Prep.

F. Apositiva Prop. Sub. Adj.

F. N. COMPUESTA

Es el orgullo de la familia.

Está feliz por tu llegada.

VOCATIVO Oigo, Patria, tu lamento.

40

Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN De acuerdo con Marcos Marín (1999: 105), la frase nominal es la unidad funcional que tiene como núcleo un nombre o equivalente. Una frase nominal puede estar formada por un conjunto de elementos organizados jerárquicamente en torno a un elemento que desempeña en el enunciado una función primaria.

1.1. ESTRUCTURA Una frase nominal (FN) está formada por un núcleo más sus modificadores y complementos, que suelen ordenarse linealmente como determinantes, nombre y adjetivos.

Veamos el siguiente esquema: (DETERMINANTE) + NOMBRE o + (ADJETIVO) + (F. Prep.)

PRONOMBRE (F. Apositiva) (Prop. Sub. Adj.) _______________ M.D

____________ +

NÚCLEO

__________ +

M.D.

______________ +

M.I.

En este esquema, se advierte que la única parte imprescindible en la frase nominal es el nombre (o pronombre). Éste funciona como núcleo e impone sus morfemas a los demás elementos adyacentes que son sus complementos. En este sentido, los determinantes, los adjetivos y las demás partes son opcionales.

1.2. CLASES Según la complejidad de su estructura, podemos distinguir las siguientes clases: A. Frase nominal incompleja: es aquella que puede llevar o no modificadores directos. a. Sin modificadores directos: sólo aparece un nombre o un pronombre. Ejemplos: Juan duerme.

Ella te adora.

Vivir es compartir.

b. Con modificadores directos: son palabras que anteceden o se posponen al núcleo. Ejemplos: Ese niño llora.

Ese perro negro ladra.

Los dos perros negros ladran.

B. Frase nominal compleja: es cuando lleva modificadores indirectos. En este grupo, podemos distinguir la frase preposicional, la frase apositiva, las proposiciones subordinadas adjetivas. Veamos algunos ejemplos:

41

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a. Con frases preposicionales: la estructura está encabezada por una preposición seguida de un término. Ejemplos: La tía de Pepe llegó hoy.

Esa es una casa de madera.

b. Con frase nominal apositiva: es la segunda frase nominal que especifica al núcleo de la primera frase nominal. Ejemplos: Vallejo, poeta peruano, murió en París.

Carla, tu amiga, me llamó.

c. Con proposiciones subordinadas adjetivas: es una proposición subordinada encabezada por un pronombre relativo, que modifica al nombre. Ejemplos: El pueblo que conocí es bello.

La joven que canta es piurana.

C. Frase nominal compuesta coordinada: es aquella donde hay dos o más núcleos coordinados mediante un nexo conjuntivo (y u o). Ejemplos: Viven entre amor y odio.

Pedro o Luis viajará a Ica.

1.3. FUNCIONES En la oración, la frase nominal (FN) cumple diversas funciones: A. Sujeto: constituye el tema de la predicación de la frase verbal. Ejemplos: Pedro viajó.

Tu amiga me llamó.

Estos árboles serán talados.

B. Aposición: es una construcción de dos frases nominales yuxtapuestas; la segunda frase nominal es una explicación o especificación de la primera.

Ejemplos: Jorge, el mecánico, ha sufrido un accidente.

Lisboa, capital de Portugal, está a orillas del Tajo.

C. Objeto directo: es la frase nominal que recibe directamente la acción del verbo transitivo. Ejemplos: Amo la Libertad.

42

Laura compró frutas.

La vi esta mañana.

Morfosintaxis del Castellano

D. Objeto indirecto: es la frase nominal a la cual va destinada la acción del verbo en forma indirecta. Va precedida de las preposiciones a o para. Ejemplos: Traigo esto para ti.

Dio un beso a Martha.

Le entregué la carta.

E. Complemento agente: es la frase nominal que va en las oraciones pasivas para indicar quién es el agente de la acción expresada por el verbo. Ejemplos: El árbol fue talado por Pepe.

Trilce fue escrito por Vallejo.

F. Atributo: es la frase nominal que se presenta en los predicados nominales en donde se utiliza el verbo copulativo. Ejemplos: Ella es generosa.

Mathías es ingeniero.

Esta lluvia es un diluvio.

G. Complemento circunstancial: esta función es desempeñada por una frase nominal que va encabezada por una preposición. Ejemplos: Inés vive en mi casa.

Saldremos en la noche.

Se fue al hospital.

H. Complemento de nombre y de adjetivo: es la frase nominal que complementa a un nombre o a un adjetivo por medio de una preposición. Ejemplos: Es el orgullo de la familia.

Se compró un pan de trigo.

Está feliz por tu llegada.

Salió contento de la fiesta.

I. Vocativo: es una frase nominal que nombra la segunda persona gramatical con el fin de solicitar algo, pero no pertenece ni al sujeto, ni al predicado. El vocativo tiene como característica el desplazarse libremente dentro de la oración. Ejemplos: Amigo, tenga suerte.

Te quiero mucho, Rosita.

Oigo, Patria, tu lamento.

43

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2. EL NOMBRE Lea con atención el siguiente esquema, pues el tema que desarrollaremos es sobre el nombre, llamado también sustantivo.

NOMBRE Palabra variable que nombra a la persona, al animal o la idea

CLASIFICACIÓN

FUNCIÓN CONSTITUYE

Puede ser:

Núcleo de SUJETO, O.D., O.I. C. AG. ATRIB., COMP. DE NOMBRE O ADJ., VOC.

EL NÚMERO

SINTÁCTICA Por su terminación: Variable e invariable

Núcleo de una F. N.

EL GÉNERO

Por su composición: Simples o compuestos Por su derivación: Primitivos o derivados: (aumentativo, diminutivo, despectivo) SEMÁNTICA

Nombres de personas y animales

Masculino

Contables Expresa:

Femenino Singular

Nombres comunes en cuanto al género

Forma única para masculino y femenino

Nombres epicenos en cuanto al género

Sólo masculino o femenino para los dos sexos

Nombres ambiguos en cuanto al género

Admiten los dos géneros: el mar, la mar

Uno Expresa:

Plural

varios

No contables Singular

Puede ser:

Común o propio Individual o colectivo Concreto o abstracto Contable o incontable Animado o inanimado.

Plural

Expresa:

Abundancia Variedad

El nombre o sustantivo es una clase de palabra que puede ser definida morfológica, sintáctica y semánticamente.

A. Morfológicamente: el nombre es una palabra variable, es decir, puede recibir morfemas gramaticales flexivos o derivativos. Ejemplos: Niño

niña

niños

niñas

B. Sintácticamente: el nombre es el elemento central de la frase nominal, pues funciona como núcleo de ésta. Ejemplos: María compra frutas.

Ese niño vende caramelos.

C. Semánticamente: es la palabra que designa personas, animales o cosas, reales o imaginarias.

Raquel canta.

44

El caballo relincha.

Se compró una casa.

Morfosintaxis del Castellano

2.1. ESTRUCTURA El nombre es una palabra que está formada por un lexema (o raíz) más los afijos derivativos y flexivos.

A. Lexema: es el segmento básico y constante que, como resultado de eliminar todos los afijos derivativos o flexivos, nos da el significado lexical. Por ejemplo, en las palabras panera

arboleda

relojes

niños

cuando separamos los morfemas derivativos y flexivos, entonces lo que queda son pan, árbol, reloj y niñ-, que constituyen lexemas base o raíz.

B. Afijos derivativos: estos morfemas se adhieren para formar una nueva clase de palabra. Ejemplos: Poeta → poetisa

actor → actriz

flauta → flautista

C. Sufijos flexivos: son los morfemas que se añaden al lexema base o raíz para expresar los valores de género y número como son los sufijos flexivos –es, -o, y –s de los ejemplos anteriores.

2.2. DESCRIPCIÓN MORFOLÓGICA En esta sección, desarrollaremos brevemente las características morfológicas del nombre.

A. Según su terminación: los nombres pueden ser variables e invariables. a. Variable: En género y número

singular plural (morfológico) masculino: femenino:

niño niña

(léxico)

caballo caballos yegua yeguas

masculino: femenino:

niños niñas

45

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b. Invariable En género (no en número)

masculino: femenino:

En número (una sola forma) (sólo en singular) (sólo en plural)

singular

plural

(el) bachiller (la) bachiller (el) lunes (el) Oeste -----------

(los) bachilleres (las) bachilleres (los) lunes ----------(los) víveres

B. Por su composición: distinguimos nombres simples y compuestos. a. Simple: cuando no puede dividirse en partes menores. Son siempre primitivos, pues no tienen origen en ninguna otra palabra. Ejemplos: Sol

arroz

árbol

pan

b. Compuesto: el que está conformado por dos o más lexemas. Ejemplos: bocacalle (boca + calle)

vanagloria (vana + gloria)

Los dos componentes pueden ser de la misma clase gramatical: boca + calle, dos nombres o de distinta clase: vana + gloria, adjetivo + nombre.

C. Por su derivación: distinguimos nombres: primitivos y derivados. a. Primitivo: el que no procede de ningún otro lexema. Ejemplos: Reloj

pan

flor

mar

b. Derivado: cuando se deriva de otro lexema. Ejemplos: relojería panadero florero

(reloj + -er-, -ía). (pan + -ad-, -er-, -o) (flor + -er-, - o)

La derivación puede efectuarse de dos formas: Con palabra simple + sufijo: Con raíz + sufijo:

46

relojería cantor

(reloj + -er-, -ía) (cant- + -or)

Morfosintaxis del Castellano

Derivado y primitivo pueden pertenecer a la misma clase o a distinta clase. Ejemplos: Reloj → relojería

(nombre → nombre)

Fácil → facilidad

(adjetivo → nombre)

Los sufijos derivativos más comunes son: -ado

arbolado

-ancia

arrogancia

-dor

abridor

-ía

maestría

-aje

ropaje

-ar

pinar

-edo

robledo

-ista

flautista

-al

arrozal

-ario

horario

-encia

querencia

-or

cantor

-amen

velamen

-dad

maldad

-ero

verdulero

-ura

blancura

Tomando en cuenta su significado, podemos distinguir clases de derivados como: Aumentativo: entre los sufijos más comunes destacan -azo, -on, -ote. Ejemplos: Muchachazo

hombrón

animalote

Diminutivo: los sufijos más comunes son -ito, -illo, -ico y femeninos. Ejemplos: Arbolito

panecillo

cancioncilla

Despectivo: entre los sufijos tenemos -astro, -acho, -uza, etc. Ejemplos: Camastro

populacho

gentuza

Patronímico: tenemos los sufijos -az, -ez, -iz, -oz, -uz. Ejemplos: Díaz

Benítez

Muñiz

Muñoz

Pelluz

D. Parasintético, porque es derivado y compuesto a la vez. Ejemplo: hierbabuenita mototaxista latinoamericano

(hierba + buena + -ita) (moto + taxi + -ista) (latino + américa + -an- -o)

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2.3. GÉNERO El género es una clasificación gramatical que caracteriza al nombre. Hay dos clases: masculino y femenino. El género se marca morfológica, sintáctica o semánticamente.

A. Morfológicamente, los géneros masculino y femenino se marcan respectivamente mediante los sufijos –o, -e, -ón, -or, etc. y los sufijos –a, -iz, -ez, -esa, -isa, -ina, etc.

Ejemplos: Masculino:

Femenino:

Niño Jefe Conde Poeta Actor Héroe

niña jefa condesa poetisa actriz heroína

B. Sintácticamente, el género se expresa por medio del artículo o por medio del adjetivo macho o hembra. Ejemplos: Anteponiendo el artículo: Masculino El joven El estudiante El fiscal El general

Femenino la joven la estudiante la fiscal la general

El bebé

la bebé

Posponiendo macho o hembra: Cóndor macho Tortuga macho Culebra macho Tiburón macho Avestruz macho

48

cóndor hembra tortuga hembra culebra hembra tiburón hembra avestruz hembra

Morfosintaxis del Castellano

C. Semánticamente, el género se determina mediante otro lexema. Ejemplos: Hombre Yerno Caballo Toro Carnero

mujer nuera yegua vaca oveja

D. Casos adicionales, a partir de cada grupo de ejemplos proporcionados, establezca la relación existente respecto al género del nombre, que se especifica para caso.

Ejemplos: 1. El mar - la mar

el calor - la calor

R: Algunos nombres admiten indistintamente el artículo masculino o femenino sin que varíe su significación, aunque uno de ellos resulte más coloquial.

2. Los padres

los tutores

los niños

los maestros

R: La forma masculina de algunos apelativos de persona puede incluir los dos géneros. Este fenómeno ocurre especialmente en plural.

3. El cura - la cura

el orden - la orden

R: Según la clase de determinante, algunos nombres pueden adquirir distintos significados.

2.4. NÚMERO El número es una categoría gramatical del nombre. En español distinguimos dos clases: singular y plural. En la formación del plural, presentan los alomorfos –s y –es; en cambio en la forma singular carece de morfema. Veamos: A. Morfológicamente, el plural se marca mediante los alomorfos –es (después de consonante o vocal tónica cerrada) y –s (después de vocal y vocal tónica abierta). Ejemplos: Singular: Alma Calle Taxi

Plural: almas calles taxis

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Carro Mamá Café Dominó Orden Calor Revés Ley Manatí

carros mamás cafés dominós órdenes calores reveses leyes manatíes

Cebú

cebúes

Ají

ajíes6

B. Sintácticamente: el número singular o plural se marca anteponiendo los determinantes para cada caso. Ejemplos: Singular:

Plural:

La crisis

las crisis

El lunes

los lunes

La tesis

las tesis

El tórax

los tórax

El oasis

los oasis

C. Casos adicionales: A partir de cada grupo de ejemplos proporcionados, establezca la relación existente respecto al número del nombre, que se especifica para cada caso.

1. Bisturí – bisturís, bisturíes; maravedí – maravedís, maravedíes maravedises.7 R: Algunos nombres tienen dos o más formas para el plural.

2. Popurrí – popurrís, menú – menús, champú – champús, vermú – vermús R: Los nombres, generalmente, procedentes de otras lenguas forman el plural sólo con –s.

6 7

50

Actualmente, existen muchos nombres que admiten dos formas para el plural, ej. Ajís. Ver Diccionario panhispánico (2005).

Maravedí (antigua moneda), las dos primeras responden a la formación normal del plural de las voces acabadas en –i; de ellos el más usado ha sido maravedís. Más raro ha sido maravedises (RAE, 2005).

Morfosintaxis del Castellano

3. Ley – leyes

rey – reyes

buey – bueyes

convoy – convoyes

R: Los nombres terminados en –y precedida de vocal, forman su plural con –es.

4. Gay – gais

jersey – jerséis

espray – espráis

yóquey – yoqueis8

R: Los nombres terminados en -y, tomados de otras lenguas, que se han incorporado al uso reciente forman su plural con –s. Además, debemos observar que la –y cambia a –i (latina).

5. Hijodalgo – hijosdalgos

cualquiera – cualesquiera

R: Muchos nombres compuestos pluralizan únicamente el segundo elemento. En algunos casos, pluralizan ambos componentes o sólo el primero.

6. Albricias

víveres

enseres

nupcias

creces

R: Hay algunos nombres que sólo se usan en plural.

7. Sed

salud

cenit

R: Algunos nombres no presentan variación morfológica y se usan únicamente en singular.

8. El bien (bondad) los bienes (propiedades)

la esposa (compañera) las esposas (grillete)

R: Algunos nombres varían su significado según se use en singular o en plural.

9. Régimen – regímenes, carácter – caracteres, espécimen – especímenes R: Algunos nombres, cuando se pluralizan, desplazan su acento a otra sílaba.

2.5. FUNCIONES SINTÁCTICAS El nombre constituye el elemento central o NÚCLEO de la frase nominal (FN). Como tal, puede cumplir diversas funciones como: sujeto, objeto directo, objeto indirecto, c. circunstancial, agente, atributo, predicado nominal, término, aposición y vocativo. Veamos algunos ejemplos: 1. Sujeto:

Brotó agua.

2. O. directo:

Vende naranjas.

3. O. indirecto:

Le dio a José una sorpresa.

8

Ver Diccionario panhispánico (2005).

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4. C. circunstancial:

Vendré este sábado.

5. Agente:

Fue operado por un cirujano.

6. Atributo:

Él es soldado.

7. Término:

Viajaron a Piura.

8. Aposición:

A. Gamarra, el Tunante.

9. Vocativo:

Juan, abre la puerta.

2.6. CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA Semánticamente, los nombres son palabras que designan personas, animales o cosas, reales o imaginarios. En este sentido, los nombres presentan la siguiente clasificación: A. Propio: designan a individuos y cumplen una función identificadora, es decir, señalan a un ser determinado entre los demás de su clase. Ejemplos: Carla

María

Matías

Denis

José

Entre los nombres propios se pueden distinguir a su vez los siguientes: a. Patronímicos: son los apellidos que derivan de nombres, por ejemplo, con las formas terminadas en -az, -ez, -iz, -oz, -uz.

Ferraz Fernández Ruiz Sánchez Martínez

hijo de Ferro; hijo de Fernando; hijo de Ruy; hijo de Sancho; hijo de Martín, etc.

b. Topónimos: son los nombres que designan lugares o accidentes geográficos.

Ejemplos: Huánuco

Pucallpa

Tacna

Puno

Tumbes

También se incluye los hidrónimos, es decir, nombre de los ríos. Ejemplos: Amazonas

52

Rímac

Chancay

Santa

Chira

Morfosintaxis del Castellano

B. Común: denotan las características de un conjunto o clase de individuos, es decir, no identifican a un ser concreto. Ejemplos: Amor

casa

león

pez

río

C. Abstracto: son aquellos nombres que no designan objetos físicos o seres materiales, es decir, se refieren a ideas o conceptos. Ejemplos: Razón

paciencia

alegría

sabiduría

virtud

D. Concreto: se refieren a entidades que pueden ser captadas por los cinco sentidos y denotan una parte o porción de materia. Ejemplos: Tiza

papel

mesa

árbol

piedra

carpeta

casa

E. Individual: se refiere a un solo ser. Ejemplos: Lobo

casa

niño

F. Colectivo: son aquellos nombres que con forma singular hacen referencia a un conjunto de seres. Ejemplos: Jauría

alameda

pinar

recua

piara

G. Contable o discontinuo: se refieren a aquellas realidades que pueden ser cuantificadas, es decir, se pueden enumerar y pueden aparecer en plural. Ejemplos: Una mesa

un árbol

tres pájaros

cuatro sillas

H. Incontable o continuo: se refieren a aquellas realidades que no se pueden contar, esto es, no aparecen en plural, no admiten números cardinales. Sólo admiten todo, mucho, poco, bastante. Ejemplos: Agua

café

leche

arena

azúcar.

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Actividades Nº 2 Instrucciones: A continuación presentamos un conjunto de ejercicios para afianzar los puntos desarrollados en este capítulo. De ser necesario, consulte material adicional.

I. Delante de cada nombre, escriba el artículo o artículos que corresponda y detrás escriba la clase de género gramatical de dicho nombre. Ejemplo: El / la estudiante masculino / femenino 1. _______ turista

_______

11. _______ artista

_______

2. _______ maldad

_______

12. _______ lagarto

_______

3. _______ emoción

_______

13. _______ mar

_______

4. _______ buitre

_______

14. _______ fiscal

_______

5. _______ presidente _______

15. _______ capital

_______

6. _______ ciudad

_______

16. _______ Juan

_______

7. _______ espíritu

_______

17. _______ león

_______

8. _______ mortalidad _______

18. _______ pianista _______

9. _______ cigüeña

_______

19. _______ Raquel

10. _______ juez

_______

20. _______ América _______

_______

II. Escriba la forma femenina que corresponda a cada uno de los siguientes nombres. Si es la misma, escríbela nuevamente; si no existe, precise cómo se expresaría la idea de femenino. Ejemplo: Príncipe

54

princesa

1. poeta

____________

13. cóndor

____________

2. lector

_____________

14. elefante

____________

3. teniente

____________

15. suicida

____________

4. huésped

____________

16. coronel

____________

Morfosintaxis del Castellano

5. conde

____________

17. testigo

____________

6. emperador

____________

18. jinete

____________

7. médico

____________

19. abogado

____________

8. joven

____________

20. juez

____________

9. pianista

____________

21. Papa

____________

10. yerno

____________

22. mayordomo

____________

11. arquitecto

____________

23. león

____________

12. doctor

____________

24. caballo

____________

III. Escriba una oración en la que aparezca el nombre con el significado que le corresponda, según el artículo que le precede.

1. a) el capital: __________________________________________________ b) la capital: __________________________________________________ 2. a) el orden:

___________________________________________________

b) la orden:

___________________________________________________

3. a) el cura:

___________________________________________________

b) la cura:

___________________________________________________

IV. Escriba a continuación el plural de cada nombre. Si es el mismo, escriba de nuevo precisando su situación; si carece de forma para el plural, escriba no tiene.

1. régimen

____________

13. actriz

____________

2. bambú

____________

14. sed

____________

3. tesis

____________

15. alicate

____________

4. tamiz

____________

16. convoy

____________

5. rey

____________

17. cebú

____________

55

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6. martes

____________

18. sándwich

____________

7. espray

____________

19. manatí

____________

8. superávit

____________

20. tórax

____________

9. lavaplatos

____________

21. víveres

____________

10. crisis

____________

22. bíceps

____________

11. champú

____________

23. yóquey

____________

12. capataz

____________

24. carácter

____________

V. Escriba en los espacios en blanco la clasificación morfológica que le corresponde a cada clase de palabra: simple-compuesto; primitivo-derivado; o parasintético. Ejemplo: Antesala

56

compuesto

1. salvedad

______________

7. Fernández

______________

2. contraorden

______________

8. preaviso

______________

3. velocidad

______________

9. sombrilla

______________

4. parabién

______________

10. callejón

______________

5. levantamiento

______________

11. aserradero

______________

6. picapleitos

______________

12. enramada

______________

TERCERA UNIDAD

El Pronombre

Objetivos 1. Identificar los elementos que forman la frase nominal.

2. Distinguir las clases y variaciones morfolรณgicas de los pronombres.

3. Determinar las funciones sintรกcticas que cumplen los pronombres.

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Preste atención al siguiente esquema y lea la información contenida en él. En esta unidad, desarrollaremos el tema sobre el pronombre.

LOS PRONOMBRES Palabras variables que actúan como sustitutos del nombre y realizan las mismas funciones sintácticas que éste en la oración.

PERSONALES

POSESIVOS

RELATIVOS

INDEFINIDOS

RECÍPROCOS

REFLEXIVOS

Designa primera, segunda y tercera persona sin emplear el nombre

Son variables en género y número

Se refieren a un sustantivo expreso en la oración u omitido

No señalan con precisión la realidad mencionada

Expresan reciprocidad de la acción verbal hacia un sujeto plural

Reflejan la acción verbal hacia el sujeto

Pueden funcionar como

Sujeto, O.D., O.I.

Cumplen funciones de Sujeto, O.D.

Funcionan como

Nombre, determinantes, adverbios

Funcionan como

Funcionan como

nombres

Funcionan como

O. DIRECTO O. INDIRECTO

O. DIRECTO O. INDIRECTO

FORMAS

FORMAS

Me, te, se,

Nos, os, se

FORMAS FORMAS

Pueden ser

FORMAS FORMAS

Tónicas y

Átonas

Que, cual, quien, cuyo Mío, mía tuyo, tuya, suyo, suya, y formas plurales

VARIABLES Muchos, varios, pocos, algunos

Pueden ir precedidos de artículos y preposiciones

INVARIABLES Alguien, nadie, demás

58

nos, os, se

Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN Según una concepción tradicional, los pronombres son palabras que actúan como sustitutos del nombre y ocupan su lugar en la oración. Así, los pronombres son palabras que se distinguen de los nombres en la manera de designar a los seres.

Veamos los siguientes ejemplos: Las flores se las regalé ayer a mi abuela, aunque quería regalárselas a mi tía.

Claro que él sabe quién ha roto el jarrón, pero no te lo va a decir.

Mientras los nombres (flores, abuela, tía, jarrón) siempre se refieren a un determinado ser o a un grupo de seres, los pronombres (se, las, él, quien, te, lo) se refieren a uno u otro ser. Así, un pronombre sirve para designar al ser de manera provisional.

1.1. CRITERIOS DE DEFINICIÓN Como señalan Marcos Marín (1999), Fernández Soriano (1999) y otros, a lo largo de toda la tradición gramatical el pronombre ha sido una de las categorías que más polémica ha suscitado en cuanto a su definición y adscripción a una determinada clase. De hecho, no todos los gramáticos reconocen al pronombre como una parte de la oración independiente. Quienes defienden la existencia de esta clase de palabra como categoría independiente postulan el criterio de la ‘sustitución’. Así, el pronombre sería la unidad lingüística que va en lugar del nombre para evitar repeticiones. Así pues, A. Morfológicamente, los pronombres son palabras variables. Algunos presentan variaciones de género y número; otros, solo de género o solo de número; también hay un grupo que son invariables como: yo, tú, ti, se, te, me, nos, que, etc.

B. Sintácticamente, los pronombres no son una categoría gramatical independiente, pues funcionan como nombres, como adjetivos o como adverbios. Ejemplos: Tú me dices eso.

¿Qué me dices?

¿Cuánto vales?

C. Semánticamente, los pronombres son palabras que carecen de significado propio y, como tal, su significado es referencial. Ejemplos: Yo te amo, dice Luis.

Yo, igual, responde Inés.

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1.2. CLASES Habitualmente, los pronombres se clasifican en personales, posesivos, demostrativos, indefinidos, relativos, interrogativas y exclamativos. A continuación, veamos cada uno de ellos.

1.2.1. PERSONALES Los pronombres personales son palabras que sirven para designar las personas gramaticales: primera persona (la persona que habla), segunda persona (la persona o personas que nos escuchan), y tercera persona (los demás seres, objetos o ideas) sin emplear un nombre.

A. Morfológicamente, los pronombres personales son palabras variables e invariables.

Variación de género: Ellos – ellas

nosotros – nosotras

tuyo - tuya

Variación de número: Mío – míos

él – ellos

usted – ustedes

Invariables, aquellos que no aceptan los sufijos flexivos de género y número. Entre esta clase de pronombres tenemos, por ejemplo, los siguientes: Yo

tú

ti

conmigo

me

se

te

B. Sintácticamente, los pronombres personales funcionan como nombres. Ahora veamos el siguiente cuadro de clasificación.

Ella me admira.

60

Ellos te estiman.

Él nos ayudó.

Morfosintaxis del Castellano

Formas de los pronombres personales y sus funciones

1a

Singular

masculino femenino

P

Plural

masculino femenino

2a

Singular

masculino femenino

P

Plural

masculino femenino

3a

Singular

P Plural

Sujeto

Complemento preposicional

yo

mí - conmigo

Objeto directo (caso acusativo) me

nosotros nosotras tú

nos

ti - contigo

te

vosotros vosotras

masculino femenino

él ella

Neutro

ello

masculino femenino

ellos ellas

Objeto indirecto (caso dativo)

él ella

sí - consigo

os lo - se la

le – se le – se

lo

le – se

los - se las

les – se les – se

ello ellos ellas

sí - consigo

Formas acentuadas (tónicas)

Formas inacentuadas (átonas)

Debemos señalar que las formas acentuadas como yo, tú, él, ellas, etc. funcionan como sujeto de la oración. Ejemplos: Yo prepararé los afiches.

Tú debes redactar la carta.

Él viajará a Huancayo.

Ella será nuestra invitada.

Las formas tónicas como mí, ti, sí (que siempre van con preposición) cumplen la función de complemento. Ejemplos: Traigo la revista para ti.

Ella volverá por ti.

Se reunieron sin mí.

El sólo piensa en sí.

En cambio, los pronombres átonos como me, nos, te, se, le, etc. funcionan como objeto directo o indirecto. Ejemplos: Nos entregó la encomienda.

Te daré los informes de Ana.

Se compró una aspiradora.

Me llamaron esta mañana.

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El pronombre ello es la forma neutra, por lo que no puede referirse a un nombre.

Reproducen únicamente otro neutro. Ejemplos: Elige siempre lo peor.

Ello le molesta.

Busca siempre lo bueno.

Ello te hará bien.

1.2.2. POSESIVOS A. Morfológicamente, todos los posesivos son variables en género y número, pues tienen formas diferenciadas para masculino y femenino, singular y plural. a. Es necesario señalar que el posesivo distingue la categoría de persona gramatical (1a., 2a. y 3a.); pero no distingue el sexo o género gramatical de la persona o cosa a la que hace referencia. Ejemplos: nuestro = de nosotros o de nosotras.

La culpa no es mía, sino suya.

Pronto se te arreglará lo tuyo.

A cada quien le toca lo suyo.

Los tuyos no nos interesa.

b. Otro cambio morfológico que afecta a algunos posesivos es la apócope.

B. Sintácticamente, esta clase de pronombres funcionan como frase nominal y cumplen diversas funciones: sujeto, OD. etc. Ejemplos: La suerte fue nuestra

La idea fue tuya.

FORMAS PLENAS (son formas tónicas)

FORMAS DE LOS POSESIVOS

1ª persona

2ª persona

62

Femenino mía mías nuestra nuestras

Un poseedor

singular plural

Varios poseedores

singular plural

Un poseedor

singular plural

tuyo tuyos vuestro vuestros

tuya tuyas vuestra vuestras

singular plural singular plural

suyo suyos suyo suyos

suya suyas suya suyas

Varios poseedores 3ª persona

Masculino mío míos nuestro nuestros

Uno o varios poseedores

Morfosintaxis del Castellano

1.2.3. DEMOSTRATIVOS Los pronombres demostrativos realizan diferentes clases de señalamiento. Según Marcos Marín (1999:166), los pronombres demostrativos son una clase de palabras que funcionan como deícticos o señalizadores. Se suele distinguir entre una deixis mostrativa (espacial, temporal y nocional) y una deixis contextual o fórica (anafórica o catafórica).

Las formas esto, eso, aquello siempre funcionan como nombres. Ejemplos: Estos te harán llorar.

Esto no nos conviene.

Ese le encanta más.

Aquellos son mis amigos.

Eso es lo que nos faltaba.

Aquello no fue planificado.

Morfológicamente, todos los demostrativos tienen variaciones de género y número.

El siguiente cuadro nos muestra las clases de pronombres personales.

Singular

Plural

Singular

Masc.

Fem.

este

esta

Ubicación Cerca de mí Cerca de ti Lejanía

Plural

Singular

Masc.

Fem.

Neutro

estos

estas

esto

ese

esa

esos

esas

eso

aquel

aquella

aquellos

aquellas

aquello

1.2.4. INDEFINIDOS A. Síntácticamente, estos pronombres funcionan como nombres.

B. Semánticamente, designan personas o cosas en forma vaga e imprecisa. Veamos algunos ejemplos: Algunos no ingresaron al aula.

Nadie se preocupa por tu salud.

Alguien cortó las flores del jardín.

Cualquiera puede ayudar a Carla.

Veamos el siguiente cuadro: INVARIABLES

VARIABLES

En género y número

En género

En número

En género y número

alguien, nadie, algo nada, más, menos, cada, demás, dondequiera, siempre, nunca, jamás

ninguno

bastante cualquiera quienquiera

uno, otro, alguno, ninguno, todo, mucho, poco, demasiado, cierto, varios, mismo y las formas apocopadas.

63

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1.2.5. RELATIVOS A. Morfológicamente, los pronombres relativos son palabras variables. Hay un grupo que son invariables. Estos pronombres tienen un antecedente con el cual concuerdan las formas que son variables (la excepción es cuyo, que concuerda con el nombre que le sigue).

B. Sintácticamente, pueden funcionar como nombres, como determinantes o como adverbios. Reproducen un antecedente y funcionan además como nexo subordinante encabezando la proposición incorporada, de la que forman parte.

C. Semánticamente, su significación es ocasional (la de su antecedente). Ejemplos: Es el libro cuya lectura resulta útil.

Miguel Ángel corrió cuanto pudo.

Pueden ingresar cuantos deseen.

No hay quien prepare ese cartel.

En este cuadro, se observa las formas y funciones de los relativos: EXPRESAN

SINGULAR

PLURAL

Objetos, personas, cosas

que

Persona

quien

quienes

Calidad de algo o de alguien

cual

cuales

Posesión o pertenencia Cantidad

cuyo

cuya

cuyos

cuyas

cuanto

cuanta

cuántos

cuántas

Temporalidad

cuando

Modo

como

Lugar

donde

Estos pronombres, además de mantenerse como formas inacentuadas, pueden ir precedido del artículo como el que, la que, lo que, los que, las que o el cual, la cual, lo cual, los cuales, las cuales.

1.2.6. INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS Todas las formas de los relativos (excepto cuyo, que siempre es relativo) se convierten en interrogativos o exclamativos cuando se acentúan. Sirven para manifestar las funciones apelativa y expresiva del lenguaje. Otra característica es que esta clase de pronombres carece de antecedente, puesto que no funcionan como relativos. Ejemplos: ¿Quién llamó?

64

¡Cuánto trabajan!

¿Cuánto cuesta?

Morfosintaxis del Castellano

1.3. FUNCIONES SINTÁCTICAS Sintácticamente, los pronombres no son una categoría independiente. Cumplen funciones que desempeña el nombre. Veamos: Funciones sintácticas: 1. Sujeto:

Usted está en lo cierto.

Este informé redactó él

2. Objeto directo:

Lo compré en la feria.

Inés te estima.

3. Objeto indirecto:

Le envío saludos.

Úrsula me entregó el libro.

4. Dativo de interés:

Me comí el pan.

Se tomó un café.

5. Circunstancial:

Vive con nosotros.

Viajó con ella.

6. Agente (en voz pasiva):

Fue escrito por él.

Será resuelto por ellos.

7. Atributo:

Yo soy aquel.

La candidata es ella.

8. Término de preposición:

Es cosa de ellos.

Es una idea de ellas.

9. Término de comparación:

Joven como tú.

Noble como aquel.

10. Vocativo:

¡Eh!, tú, apúrate.

¡Bien, tú, vuelva!

1.3.1. LOS PRONOMBRES LO, LA Y LE El uso normativo de los pronombres lo, la y le con frecuencia genera problemas.

Para el manejo adecuado de estos pronombres, debemos tener en cuenta las siguientes reglas de concordancia.

Se usa lo para acusativo (objeto directo) masculino. Ejemplo: Lo conozco (a él).

Lo admiro (a él)

Se usa la para acusativo (objeto directo) femenino. Ejemplo: La conozco (a ella).

La admiro (a ella).

Utilizamos le para dativo (objeto indirecto) de ambos géneros. Ejemplos: Le envía saludos (a él).

Le envía saludos (a ella).

También para el acusativo masculino de persona (no de cosa). Ejemplos: No le molestaré más.

Nunca le vi alegre (a él).

Utilizamos los para acusativo (objeto directo) masculino. Ejemplo: Los conozco (a ellos).

Los admiro (a ellos).

65

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Se usa las para acusativo (objeto directo) femenino. Ejemplo: Las conozco (a ellas).

Las admiro (a ellas).

Tenemos les para dativo (objeto indirecto de ambos géneros). Ejemplos: Les envía saludos (a ellos).

Les envía saludos (a ellas).

Lo es forma neutra cuando reproduce un atributo. Ejemplos: María estaba enferma.

Ciertamente lo estaba.

1.3.2. UBICACIÓN DE LOS PRONOMBRES ÁTONOS Las formas átonas, por su calidad de inacentuadas, suelen ir muy cerca del verbo.

Veamos algunos casos: 1. Con el verbo en imperativo, presente de subjuntivo, gerundio y participio, el pronombre va siempre al final y unido al verbo (enclítico). Ejemplos: Dame eso.

Váyase de aquí.

En cambio, si expresa negación, va detrás. Ejemplos: No te apures. No nos conviene.

2. Con las formas simples del indicativo, en la lengua hablada, el pronombre va generalmente delante. Ejemplos: Me ofrecen un sueldo.

Se rieron de ti.

Pero en algunos casos, a veces se usa también pospuesto. Ejemplos: Ofrécenme.

Riéronse.

3. A veces concurren dos formas átonas, que se usan en una posición determinada.

Se precede a cualquier otra forma: Se te avisará (no te se avisará).

Se me olvidó (no me se olvidó).

Te precede a me y lo. Ejemplos: No te me escondas.

Te lo dije.

Me y le preceden a lo. Ejemplos: Me lo dijeron.

Se lo contaron.

4. Cuando concurren dos (pueden concurrir hasta tres), todas las formas van enclíticas o todas proclíticas, pero no indistintamente. Ejemplos:

66

Morfosintaxis del Castellano

Enclítico, después del verbo:

Pídenmelo.

Proclítico, antes del verbo:

Me lo piden.

5. Si coinciden dos formas átonas y una es objeto directo y la otra, objeto indirecto; entonces, este último va delante. Ejemplos: Me lo entregó el cartero.

Díselo a tu papá.

Actividades Nº 3 I. Escriba lo, la, los, las, le o les según corresponda en los siguientes contextos: 1.

____ dije a María que viniera.

2.

____ comuniqué a Juan que te viera.

3.

A ustedes nunca ________pasa nada.

4.

A Juan no _____ conozco muy bien.

5.

____ llevé unas flores a mis maestras.

6.

Recogí a los niños y _____ llevé al cine.

7.

A mi novia _____ regalé un anillo de oro.

8.

Se acercó a él y _____ dio una bofetada.

9.

A eso yo no _____ doy mucha importancia.

10. A la vecina hace tiempo que no _____ veo.

11. Sus amigas ________ consideran estúpida.

12. A las alumnas hace tiempo que no _____ veo.

13. El juez ________ ordenó ejecutar la sentencia.

14. ________ dije a todos mis compañeros del aula.

15. A las rosas hay que echar_____ mucho abono.

16. Y cuando todo esté cocido, _____ echas la sal.

17. A los obreros _____ he llevado unas cervezas.

18. Llevé unas flores a María. ____ llevé unas flores.

67

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19. ____ envié mensajes a los alumnos.

20. Al último de mis hermanos, ________ estimo mucho.

21. Los informes me ________ entregas cuando puedas.

22. ¿Tu auto? No _____ he visto estacionado en el garaje.

23. A las chicas de hoy _____ gusta fumar e ir a la discoteca.

24. La tortilla, cuando esté pasada por un lado, _____ das la vuelta.

25. A él ________ han amonestado, y a ella ________ han puesto una multa.

II. Teniendo en cuenta que las palabras de la segunda columna derivan de los términos de la primera columna, escriba la clase de palabra de la base de derivación y la clase de palabra derivada. Además escriba el morfema derivativo en el espacio correspondiente. De ser posible, puede segmentar el sufijo flexivo de género o número, aunque ello no es indispensable. Ejemplo: Palabra

base de derivación

morfema derivativo

palabra derivada

GRUPO A

68

cabeza

→

cabezudo

nombre

-zud-o

adjetivo

1. Cuento

→

cuentista

___________

_____

___________

2. Limón

→

limonero

___________

_____

___________

3. Estudiante →

estudiantado

___________

_____

___________

4. Golear

goleada

___________

_____

___________

5. Escopeta →

escopetazo

___________

_____

___________

6. Vengar

→

venganza

___________

_____

___________

7. Padre

→

padrastro

___________

_____

___________

8. Negro

→

negruzco

___________

_____

___________

9. Chicote

→

chicotazo

___________

_____

___________

10. Labor

→

laboral

___________

_____

___________

→

Morfosintaxis del Castellano

GRUPO B 1. Escoba

→

escobón

___________

_____

___________

2. Tijera

→

tijeratazo

___________ _____

___________

3. Débil

→

debilón

___________

_____

___________

4. Miguel

→

Miguelote

___________

_____

___________

5. Confianza →

confianzudo

___________

_____

___________

6. Alto

→

altote

___________

_____

___________

7. Pisar

→

pisotear

___________

_____

___________

8. Gol

→

golazo

___________

_____

___________

9. Boca

→

bocón

___________

_____

___________

10. Cabeza

→

cabezudo

___________

_____

___________

69

CUARTA UNIDAD

El Adjetivo

Objetivos 1. Identificar los elementos que forman la frase nominal.

2. Distinguir las clases y variaciones morfolรณgicas de los adjetivos.

3. Determinar las funciones sintรกcticas que cumplen los adjetivos.

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Lea con atención el contenido del esquema que a continuación presentamos. El tema que desarrollaremos en esta unidad es acerca del adjetivo.

ADJETIVO son

Palabras variables que expresan cualidades o circunstancias de origen, procedencia o estado, que se dice del sustantivo.

DESCRIPCIÓN MORFOLÓGICA

FUNCIONES SINTÁCTICAS

GRADOS

CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA

Pueden ser:

Pueden ser

Positivo Complemento de un sustantivo

POR SU TERMINACIÓN Varibale: Gén. Núm.

Invaribale

Como

Adyacente Como

POR SU COMPOSICIÓN Simples Compuesto

FRASE ADJETIVAL

POR SU DERIVACIÓN Atributo con V. copulativo Comp. predicativo Pred. subjetivo Pred. subjetivo

Primitivo Derivado Aumentativo Despectivo Gentilicio

Comparativo De Igualdad De Superioridad De Inferioridad

Concretan la cualidad, y restringen la extensión semántica del nombre Adj. EXPLICATIVOS Expresa la cualidad del nombre en forma subjetiva, interviene la opinión del hablante.

Superlativo Adj. EPÍTETOS Relativo

PARASÍNTESIS Ej.: americano

72

Adj. ESPECIFICATIVOS

Absoluto

Reitera una característica o cualidad propia que posee el nombre

Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN El adjetivo es una palabra que no tiene independencia, pues necesita la presencia de un nombre para existir. Expresa siempre una cualidad del nombre al que acompaña. Es un elemento modificador del nombre, del que expresa cualidades, y siempre irá referido a éste, sea cual sea su función sintáctica.

Leamos el siguiente ejemplo: Sus bellos ojos esmeralda, su mirada clara, profunda, escrutadora, su color de trigo maduro, su pelo reluciente y negro, su nariz recta y fina, sus labios gruesos, rojos, su cuello esbelto, todo posaba delante de mí.9 Como vemos, todas estas palabras (escritas en negrita) reducen, precisan o concretan el significado de los nombres.

1.1. OTROS CRITERIOS DE DEFINICIÓN A. Morfológicamente, el adjetivo es una palabra variable que puede recibir la inserción de afijos derivativos y flexivos.

Las candidatas salieron contentas.

Los operarios están contentos.

Ella permanece risueña.

El niño permanece risueño.

B. Sintácticamente, el adjetivo es un modificador del nombre, y puede ir pospuesto o antepuesto a éste.

Es un hombre pobre.

Es un pobre hombre.

Es una tierra extraña.

Es una extraña tierra.

C. Semánticamente, esta clase de palabra expresa características físicas o cualidades subjetivas del nombre.

Mirada clara y profunda.

Fresca sombra y blanca nieve.

1.2. DESCRIPCIÓN MORFOLÓGICA Debido a que el adjetivo funciona como modificador o atributo del nombre, sufre las mismas variaciones morfológicas que éste. En lo que sigue, pasamos a describir brevemente estas variaciones morfológicas.

1.2.1. POR SU TERMINACIÓN Los adjetivos pueden ser variables e invariables. singular 9

plural

Es un texto adaptado de VIVALDI, M. (1982): Curso de redacción, Madrid, Ed. Paraninfo, p. 44.

73

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A. Variables: varían en género y número.

En género y número: masculino femenino

niño bueno

niños buenos

niña buena

niñas buenas

B. Invariables: tenemos las siguientes características. a. En género (no en número): masculino

niño feliz

niños felices

femenino

niña feliz

niñas felices

b. En número (muy raro):

triángulo isósceles

triángulos isósceles

1.2.2. POR SU COMPOSICIÓN Según su composición podemos distinguir dos clases: simple y compuesto.

A. Simple: cuando no es posible dividir en partes menores. Ejemplos: Útil

feliz

capaz

azul

Son siempre primitivos, pues no tienen origen en otra palabra.

B. Compuesto: el que está formado por dos o más palabras. Ejemplos: Agridulce

(agrio + dulce)

carilargo

(cara + largo)

En la composición, los componentes pueden ser de la misma clase. Por ejemplo, dos adjetivos (agrio y dulce) que da agridulce; o de distinta clase, sustantivo (cara) + adjetivo (largo) de la que resulta carilargo. Con frecuencia, el primer componente pierde o cambia alguna letra.

1.2.3. POR SU DERIVACIÓN Podemos distinguir las siguientes clases: primitivo y derivado.

A. Primitivo: el que no procede de otra palabra. Ejemplos: azul, capaz, útil.

B. Derivado: el que se deriva de otra palabra. Ejemplos: azulado, incapaz, inútil.

La derivación puede efectuarse con una palabra simple + sufijo o con radical + sufijo.

Ejemplos:

74

1. Adjetivo

+

sufijo:

azulado

(azul + -ado)

2. Sustantivo

+

sufijo:

bondadoso

(bondad + -oso)

Morfosintaxis del Castellano

3. Verbo

+

sufijo:

durable

(radical dur + -able)

4. Adverbio

+

sufijo:

cercano

(radical cerc- + -ano)

Caso especial es el superlativo en -ísimo: durísimo (duro + -ísimo), llamado superlativo morfológico.

En este proceso de derivación, pueden surgir muchas clases de adjetivos. Así, los sufijos más comunes son -al -esco -il -udo -uno -ado -oso -able -ano -ense -es -mo -eño.

Al igual que los nombres, los adjetivos pueden expresar distintos significados como: Aumentativo, entre los sufijos más comunes destacan -azo -ón -ote. Ejemplos: Buenazo

grandón

gordote.

Diminutivo, tenemos los sufijos más comunes: -ito - ico - illo. Ejemplos: Pequeñito

baratico

mentirosillo.

Despectivo, podemos mencionar los sufijos -azo -ucho -uco. Ejemplos: Pequeñazo

flacucho

pequeñuco.

Gentilicio, los sufijos más conocidos son -an -as -ense -ino -ano -eño. Ejemplos: Alemán

francés

ateniense

peruano

Los gentilicios pueden funcionar como adjetivos o como nombres.

1.2.4. PARASINTÉTICO Aquí, interviene un proceso de composición más una derivación. Por ejemplo, en la palabra centroamericano, interviene la composición (centro + américa + -an- + -o).

1.3. GÉNERO El género del adjetivo debe ajustarse al género del nombre; es decir, el adjetivo concuerda con el nombre en género. A continuación, veamos algunas características: Morfológicamente, el género se marca mediante los sufijos -o para el masculino y -a para el femenino.

Niño estudioso Gato pequeño Niño peruano

Niña estudiosa Gata pequeña Niña peruana

75

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En otros casos, se determina sintácticamente por medio del nombre al que acompaña. Ejemplos: Niño amable

Niña amable

Hombre gentil

Mujer gentil

Alumno capaz

Alumna capaz

Año feliz

Día feliz

Pueblo indígena

Raza indígena

1.4. NÚMERO El número del adjetivo debe ajustarse al número del nombre; es decir, el adjetivo concuerda con el nombre en número. Para el plural se utiliza -s o -es como morfema.

Bueno

buenos

Persa

persas

Libre

libres

Álcali

álcalis

Cantor

cantores

Útil

útiles

Baladí

baladíes

Capaz

capaces

Feliz

felices

Los terminados en -z (en singular) ofrecen la particularidad de cambiar, por razones ortográficas, la z por c cuando agregan el morfema -es para formar el plural. Ejemplos: Capaz

capaces

feliz

felices

Casi no existen adjetivos invariables (morfema cero) en cuanto al número: Triángulo isósceles

triángulos isósceles

Apócope del adjetivo: algunos adjetivos suprimen una o más letras cuando van inmediatamente delante del nombre, es decir, su forma queda apocopada. Este fenómeno ocurre sólo en singular. Ejemplo: Bueno - buen niño

76

malo - mal alumno

grande - gran maestro

Morfosintaxis del Castellano

1.5. CONCORDANCIA DEL ADJETIVO CON EL NOMBRE El adjetivo debe ajustar sus desinencias al género y número del nombre, es decir, el adjetivo concuerda con el nombre en género y número. Veamos algunas reglas.

A partir de una observación atenta de los ejemplos proporcionados, establezca la relación existente con las reglas que se alcanzan al pie de cada grupo.

1. Papel blanco, ropa blanca, papeles blancos, ropas blancas R: Si el adjetivo modifica a un solo nombre, concuerda con el sustantivo en género y número.

2. Luis y Pedro son atentos.

María y Luisa son atentas.

R: Si el adjetivo modifica a dos o más nombres de igual género, el adjetivo adopta el mismo género, pero en plural.

3. Luis y María son atentos.

María y Luis son atentos.

R: Si el adjetivo modifica a dos o más nombres de distinto género, el adjetivo adopta la forma del masculino plural.

4. Lo celebraron con fastuosas ceremonias y festejos. Su atenta lectura y análisis le hicieron reflexionar.

R: Si el adjetivo precede a nombres de distinto género, puede usarse en masculino plural o bien concertar con el primer nombre únicamente.

5. Yo estoy enfermo (diría un hombre).

Tú estás solo (referente a un hombre).

Yo estoy enferma (diría una mujer).

Tú estás sola (referente a una mujer).

R: En algunos casos, la concordancia se establece por el sentido, no por la forma (masculina o femenina) del nombre. Es el caso de los pronombres yo, tu, usted, ustedes.

A veces, el nombre y el adjetivo se unen en un determinado orden para formar unidades léxicas de significación fija, que son verdaderos compuestos sintácticos. Ejemplos: Semana Santa

Santo Padre

sentido común

Así, no es habitual decir, por ejemplo: Santa Semana

Padre Santo

común sentido

sin cambiar el sentido.

A veces, hasta se juntan ortográficamente el nombre y el adjetivo, formando así una nueva palabra, que es un nombre. Ejemplos: camposanto (campo + santo)

altavoz (alta + voz).

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Hay adjetivos que pueden usarse en una u otra posición, pero adquieren diferente significado, según vayan delante o detrás del nombre. Ejemplos: extraña tierra (= rara)

tierra extraña (= extranjera)

pobre hombre (= con mala suerte)

hombre pobre (= no rico)

1.6. FUNCIONES SINTÁCTICAS Por su función, el adjetivo es un modificador directo (sin nexo) del nombre o elemento sustantivado. En este sentido, el adjetivo puede cumplir las siguientes funciones: A. Como atributo con verbo copulativo: si modifica simultáneamente a un verbo y a un nombre, queda subordinado a ambos y concuerda con el nombre en género y número. Ejemplos: Iván es inteligente.

Pepe está enfermo.

B. Como complemento predicativo: en este caso, el adjetivo aparece en el predicado verbal de la oración y de allí modifica al nombre. Ejemplos: Juan se siente enfermo.

Vimos contenta a la niña.

Se puede distinguir dos clases: predicativo subjetivo y objetivo. a. Predicativo subjetivo: si el nombre es sujeto. Ejemplos: Ellos dejaron contentos a su hijo.

Ella vio contenta a Manuel.

b. Predicativo objetivo: si el nombre es objeto directo. Ejemplos: Saúl aún tiene buena la vista. od.

Las encontré dormidas a las niñas. od. od.

C. Término de frase preposicional: Becado por estudioso.

78

Morfosintaxis del Castellano

1.6.1. SUSTANTIVACIÓN DEL ADJETIVO Una construcción característica del adjetivo es la agrupación de su forma masculina singular con el artículo neutro lo. El adjetivo queda sustantivado. La construcción tiene valor nominal con carácter abstracto. Ejemplos: Lo bueno

Lo malo

Lo cortés

También tenemos la sustantivación con el artículo el. Ejemplos: Hizo el ridículo.

Se hizo el tonto.

Se hizo la loca

Un nombre puede ir como modificador o atributo de otro nombre. Como la función atributiva es propia del adjetivo, el nombre que asume dicha función se convierte en verdadero adjetivo y debe ser considerado como tal. Ejemplos: hombre rana Adj.

mujer araña.

Adj.

mujer boa.

Adj.

1.7. CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA Semánticamente, el adjetivo expresa cualidades o precisa la significación del nombre. Por su significación, los adjetivos se clasifican en especificativos, explicativos y epítetos.

A. Adjetivos especificativos: son aquellos que no sólo aportan una cualidad, sino que también reducen o restringen la extensión semántica del nombre, separándoles de otros de su especie. Así, delimitan, clasifican y definen al nombre respecto de otros nombres. Los adjetivos especificativos suelen ir pospuestos al adjetivo. Ejemplos: Podaron los árboles viejos del bosque.

Mi secretario trajo un escritorio nuevo.

Prepararemos una ocopa arequipeña.

Restaurarán los monumentos antiguos.

B. Adjetivos explicativos: esta clase de adjetivos expresa cualidad o característica del nombre en forma subjetiva, pues interviene la opinión del hablante. Por lo general, estos adjetivos van antepuestos al nombre. Ejemplos: Él guarda en su interior un noble corazón.

En ese barrio, José tiene un fiel amigo.

El hábil delantero anotó el primer gol.

79

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C. Epíteto: es el adjetivo que reitera una característica o cualidad propia que ya posee el nombre. Se usa casi exclusivamente en la lengua literaria. Ejemplos: El frío hielo nos calaba los huesos.

Finalmente, vimos la blanca nieve.

Ella se sentó en una fresca sombra.

1.7.1. GRADOS DE SIGNIFICACIÓN Si observamos los siguientes ejemplos, Es un pastel dulce.

Es un pastel muy dulce.

Es el pastel más dulce.

vemos que los adjetivos expresan cualidades de los nombres con mayor o menor intensidad. Estas significaciones pueden estar en grado positivo, en grado comparativo o en grado superlativo.

A. Positivo: un adjetivo está en grado positivo cuando está en forma más simple, es decir, no tiene elementos que expresen significados de intensidad. Ejemplos: Es una casa nueva.

Era un hombre inteligente.

B. Comparativo: el adjetivo comparativo expresa comparación de cualidades entre dos objetos de la realidad. Se pueden distinguir tres clases.

1. Comparativo de igualdad: expresan cualidades nivelando su significado por comparación. Presenta las siguientes estructuras discontinuas: tan...como; igual de… que. Ejemplos: Esa casa es tan vieja como ésta.

El león es tan veloz como el tigre.

Liz es igual de inteligente que Inés.

Él es igual de lento que Marcelo.

2. Comparativo de inferioridad: expresa cualidades restringiendo su significado por comparación. Se utiliza la estructura discontinua menos… que. Ejemplos: Esta casa es menos vieja que aquélla.

Ella es menos amable que Inés.

3. Comparativo de superioridad: si la cualidad de un término es superior a la del otro, se utiliza los nexos más... que. Ejemplos: José es más bueno que Pedro.

Pepe es más alto que Andrés.

C. El grado superlativo: un adjetivo está en grado superlativo cuando expresa una cualidad del nombre en su grado máximo o sumo grado. El superlativo puede aparecer de forma absoluta o de forma relativa.

80

Morfosintaxis del Castellano

a. Superlativo absoluto, puede ser de grado absoluto cuando no se compara la cualidad con ninguna otra y el elemento la posee en su grado máximo. Se expresa mediante un adverbio intensificador –ísim–, –érrim–. Ejemplos: Fernando es un atleta velocísimo.

Carmela es una amiga buenísima.

Carla es una joven simpatiquísima.

Elías vive una situación paupérrima.

Llegó un investigador sapientísimo.

Con ese vestido quedó pulquérrima. b. Superlativo relativo, el superlativo puede ser relativo si se compara la cualidad con la de otros elementos, esto es, se compara dentro de un ámbito limitado.

Ejemplos: José es el más estudioso del grupo.

Pedro es el más rápido del equipo.

Salomé es el más inteligente del aula.

Nancy es la más puntual de la sección.

1.7.2. FORMAS SUPERLATIVAS HEREDADAS DEL LATÍN Si observamos el Esbozo de una Nueva Gramática de la lengua española (1986: 195-201), encontraremos que hay muchos superlativos absolutos cultos que derivan de las formas latinas. Algunos de estos superlativos también se han castellanizado y, en mayor medida, en el habla coloquial. Veamos la siguiente muestra.10 Grado positivo

Más literario

Más coloquial

alto

supremo y sumo

altísimo

acre

acérrimo

----------

amable

amabilísimo

----------

10

Para los nuevos usos, véase también el Diccionario Panhispánico de dudas (2005).

81

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amigo

amicísimo

amiguísimo

antiguo

antiquísimo

----------

ardiente

ardentísimo

ardientísimo

bajo

ínfimo

bajísimo

bueno

bonísimo y óptimo

buenísimo

célebre

celebérrimo

----------

cruel

crudelísimo

cruelísimo

fiel

fidelísimo

-----------

fuerte

fortísimo

fuertísimo

grande

máximo

grandísimo

inicuo

iniquísimo

-----------

íntegro

integérrimo

integrísimo

libre

libérrimo

-----------

malo

pésimo

malísimo

mísero

misérrimo

-----------

negro

nigérrimo

negrísimo

noble

nobilísimo

-----------

nuevo

novísimo

nuevísimo

pequeño

mínimo

pequeñísimo

pobre

paupérrimo

pobrísimo

pulcro

pulquérrimo

pulcrísimo

sabio

sapientísimo

----------

salubre

salubérrimo

----------

simple

simplicísimo

simplísimo

sucio

sucísimo

----------

tierno

ternísimo

tiernísimo

vacío

vaciísimo

----------

82

Morfosintaxis del Castellano

Actividades Nº 4 Instrucciones: A continuación presentamos un conjunto de ejercicios para afianzar los puntos desarrollados en este capítulo. De ser necesario, consulte material adicional.

I. Escriba la forma que corresponda para el femenino de cada uno de los siguientes adjetivos, tanto si es diferente como si es la misma que para el masculino.

Masculino

Femenino

Masculino

Femenino

1. locuaz

______________

21. galán

_____________

2. holgazán

______________

22. cansado

_____________

3. persa

______________

23. nepalés

_____________

4. simpático

_______________

24. alto

_______________

5. amable

_______________

25. español

_______________

6. preguntón

_______________

26. bonachón _______________

7. azteca

_______________

27. feo

_______________

8. montañés

_______________

28. trujillano

_______________

9. hindú

_______________

29. inglés

_______________

10. feliz

_______________

30. pequeño

_______________

11. alemán

_______________

31. anterior

_______________

12. manejable _______________

32. capaz

_______________

13. fácil

33. frágil

______________

14. inteligente _______________

34. guaraní

______________

15. hablador

35. difícil

______________

________________

_______________

83

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16. grandote

_______________

36. sagaz

______________

17. piurano

_______________

37. elegante

______________

18. cusqueño

_______________

38. bajo

______________

19. altote

_______________

39. honorable ______________

20. bonito

_______________

40. francés

II. Escriba el plural de cada uno de los siguientes adjetivos:

84

Singular

Plural

1. libre

________________

2. azul

________________

3. grande

________________

4. hábil

________________

5. hermosa

________________

6. feliz

________________

7. robusto

________________

8. sutil

________________

9. álcali

________________

10. elemental

________________

11. cruel

________________

12. ágil

________________

13. capaz

________________

14. voraz

________________

15. común

________________

16. níveo

________________

______________

Morfosintaxis del Castellano

17. tubular

________________

18. maya

________________

19. audaz

________________

20. pueril

________________

III. En los espacios en blanco, escriba el superlativo culto (derivado del latín) de los siguientes adjetivos.

1.

Aquí, el clima es __________________.

ardiente

2

Tiene un trato ___________________.

cruel

3.

Son enemigos ___________________

acre

4.

Es un hombre ___________________.

fuerte

5.

Es un muchacho ___________________.

pulcro

6.

Procede de una familia ___________________.

noble

7.

Es un investigador ___________________

sabio

8.

Es un proyecto ___________________.

nuevo

9.

Ella me tenía un afecto ___________________.

tierno

10. Las calles estaban ___________________.

sucio

11. Encontramos un salón ___________________.

vacío

12. Esta es una costumbre___________________.

antigua

13. Siempre ha sido un servidor ___________________.

fiel

14. Matías se mostró ___________________ con todos.

amable

15. Subastaron obras del ___________________ pintor.

célebre

85

QUINTA UNIDAD

Los Determinantes

Objetivos 1. Identificar los elementos que forman la frase nominal.

2. Distinguir las clases y variaciones morfolรณgicas de los determinantes.

3. Establecer las funciones sintรกcticas que cumplen los determinantes.

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Observe y lea el siguiente esquema. El tema que abordaremos en esta unidad es el estudio de los determinantes.

DETERMINANTES Palabras que preceden al nombre en cualquier función que este desempeñe.

Determinan, concretan o limitan su extensión.

EL ARTÍCULO

POSESIVOS

DEMOSTRATIVOS

Denota y limita la extensión del nombre

Son los que señalan posesión o pertenencia

Señalan la situación de los objetos o personas en relación con la persona del coloquio

El, la, lo, los, las, un, una, unos, unas

Mi, tu, su, míos, mías, tus, tuyas, sus, suyos, suyas, etc.

Este, ese, aquel, estas, esa, aquella, esos, esos, aquellos, etc.

88

CUANTIFICADORES

NUMERALES

INDEFINIDOS

Limitan la extensión de F.N. indicando que alude a una cierta cantidad ya precisa

Delimitan el número o la extensión del nombre pero de manera imprecisa

Cardinales, ordinales múltiplos, partitivos

Uno, una, poco, poca, unos, unas, otro, otras, pocos, cierto, ciertos, etc.

Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN Se da el nombre de determinantes al conjunto de elementos que constituyen, junto con el nombre una frase o sintagma nominal. Los determinantes son palabras que necesariamente preceden al nombre en cualquier función que éste desempeñe en la oración.

Ejemplos: Nuestros soldados luchan en la guerra.

Cinco cadáveres yacen en el socavón.

Las novelas policiales son interesantes.

Según Marcos Marín (1999: 129), los determinantes actualizan al nombre al que acompañan; es decir, lo pasan del plano virtual, el de la lengua, al plano actual, el del habla.

De acuerdo con este autor, entre estos determinantes distinguimos los artículos, posesivos, demostrativos y los cuantificadores. Estos actualizan al nombre, dándole un significado más o menos definido. A continuación, pasamos a desarrollar las diferentes clases de determinantes.

1.1. CARACTERÍSTICAS Los determinantes presentan las siguientes peculiaridades: A. Determinan al nombre para formar expresiones nominales con capacidad para referirse a entidades.

B. No son descriptivos, es decir, no aluden a propiedades que proporcionen una descripción más completa del objeto denotado por el sustantivo.

C. Como elementos que realizan la función de ‘determinación’, se hallan vinculados a una posición concreta en el sintagma, es decir, generalmente anteceden al nombre.

2. EL ARTÍCULO El artículo se define como una clase de palabra que sirve, principalmente, para denotar y limitar la extensión en que ha de tomarse el nombre al cual se antepone. Como señala Marcos Marín (1999: 130), el artículo es una creación románica. El latín no tenía esta clase de palabras, pues surgió con el desarrollo de las lenguas que se derivaron del latín.

Los artículos desempeñan una función secundaria, dependiendo de un elemento con función primaria, al que determinan y con el que concuerdan en género y número. En este sentido, el artículo es un elemento esencialmente dependiente que no tiene autonomía sintáctica.

89

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Los artículos son actualizadores e indican que el sintagma del que forman parte funciona como sustantivo.

Muchos investigadores consideran que el artículo es un transpositor a la función sustantiva de cualquier elemento ante el que se anteponga. Así, por ejemplo, en los sintagmas: El calvo

El de la mochila

El que bien te quiere

el artículo es tan sólo el determinante de dichos elementos a los que ha transpuesto a la función sustantiva, cuando en realidad tiene funciones adjetivas como hombre calvo, el muchacho de la mochila, el hombre que te quiere.

A. Morfológicamente, el artículo es una palabra variable, pues adopta la forma correspondiente al género y número del nombre al que antecede. Ejemplos: El niño

la niña

los niños

las niñas

B. Sintácticamente, el artículo es un modificador directo (sin nexo) del nombre. Además, el artículo tiene la propiedad de transponer a la función sustantiva (nominal) a cualquier otra clase de palabra.11 Ejemplo: El caballo blanco ganó la carrera.

El blanco ganó la carrera.

C. Semánticamente, el artículo es una palabra vacía, tan sólo tiene valor de actualizador.

2.1. VARIACIÓN MORFOLÓGICA El artículo es una palabra variable. Distingue género y número tanto en los definidos como en los indefinidos. Veamos el siguiente cuadro: Género: Masculino Femenino Neutro

Formas contractas:

Número: singular el la

un una lo

al (a + el)

Número: plural los unos las unas No hay

del (de + el)

El artículo señala las categorías de género y número del nombre. Ejemplos: 11

90

Queremos advertir al lector que, en este texto, se utilizará el término nominalizar o nominalizado como sinónimos de sustantivar o sustantivado, pues sabemos que ‘nominalizado’ posee muchos sentidos en la formación o cambio no sólo de palabras, sino de sintagmas.

Morfosintaxis del Castellano

El libro

la mesa

un libro

una mesa

Los libros

las mesas

unos libros

unas mesas

2.2. FUNCIONES SINTÁCTICAS El artículo es un modificador directo (sin nexo) del nombre o elemento nominalizado.

Como tal, cumple las siguientes funciones: 1. Precede obligadamente al nombre al cual modifica.

2. El artículo no puede desempeñar las funciones de atributo, predicado nominal ni término de preposición.

3. El artículo puede sustantivar a un adjetivo (caso frecuente), anteponiendo la forma: El, para el masculino:

Fernando fue el ganador.

La, para el femenino:

Inés es la mayor de todas.

Lo, para el neutro:

Escalar el cerro fue lo difícil.

Una función sintáctica casi privativa del artículo neutro lo es la de agruparse con un adjetivo en su forma masculina singular para formar una expresión sustantivada de significación abstracta. Ejemplos: Lo eterno

lo interesante

lo bueno

lo malo

4. El artículo sustantiva cualquier elemento de la oración. Ejemplo: Estoy esperando el sí.

Nos preocupa el porqué de su tristeza. adverbio conjunción sustantivado sustantivada Sí (adverbio) y porqué (conjunción) funcionan aquí como nombres. Esta función la denota el artículo que precede.

5. El artículo puede preceder a las proposiciones nominales. Ejemplos: El que seas poderoso no te da derecho a todo.

El ofender a los demás no permite tener amigos.

91

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2.3. EL ARTÍCULO CON NOMBRES PROPIOS 1. Los nombres propios de personas generalmente no llevan artículos, pero en algunos casos se utiliza. Ejemplos: a. Con los nombres en plural, ejemplos: b. Con apellidos de mujeres suele usarse: c. Con apellidos italianos famosos:

Los Sánchez La Mistral El Dante

Los Pérez La Carbonel El Tiziano

2. Suele usarse el artículo con nombres propios que sean títulos de libros, óperas, obras de arte, etc. Ejemplos: El Quijote

La Gioconda

3. Con nombres geográficos, el uso del artículo es variable y vacilante. Ejemplos: a. Llevan artículo los nombres de ríos, montañas, lagos, mares. Ejemplos: El Titicaca

el Paraná

los Andes

el Atlántico

b. Llevan también artículo algunos nombres de países, regiones y lugares. Ejemplos: La Argentina

La India

La Merced

Los Olivos

Pero no llevan otros como en: Perú

México

Cuba

Venezuela

Aunque pueden llevar cuando van con modificadores. Ejemplos: El Perú de antaño.

El México que yo recuerdo.

4. Otros nombres geográficos suelen usarse indistintamente con artículo o sin él. Ejemplos: La China o China

El Asia o Asia

El África o África

3. LOS POSESIVOS Son los que señalan posesión o pertenencia.

A. Morfológicamente, los posesivos son palabras variables.

Mi padre viajó a Huánuco.

Mis padres viajaron a Huánuco.

92

Tu opinión es importante.

Tus opiniones son importantes.

Morfosintaxis del Castellano

B. Sintácticamente, su función es determinar la posesión del nombre al que antecede.

Ejemplos: Mi padre viajó a Huánuco.

Nuestra meta es triunfar.

Tu opinión es importante.

Su sueño se cumplió.

Veamos el siguiente cuadro: FORMAS DE LOS POSESIVOS

Posesivos pospuestos al nombre

Posesivos antepuestos al nombres

Objeto poseído

mío, mía míos, mías

mí mis

UNO VARIOS

UNO 1ª persona

2ª persona

nuestro nuestros nuestra nuestras

VARIOS

UNO

tuyo tuyos tuya tuyas

UNO VARIOS

tu tus vuestro vuestra vuestros vuestras

VARIOS

3ª persona

UNO VARIOS

suyo suyos suya suyas

UNO VARIOS UNO VARIOS

su sus

UNO VARIOS

4. LOS DEMOSTRATIVOS Son los que señalan la situación de los objetos o personas en relación con la persona del coloquio. Ejemplos: Ese proyecto nos interesa.

Esta prueba resultó sencilla.

Aquella casa es de madera.

Aquel manantial es de todos.

Veamos el siguiente cuadro:

93

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SINGULAR MASC. FEMEN.

NÚMERO

PLURAL MASC. FEMEN.

Posición del hablante

este

esta

estos

estas

Proximidad del hablante

ese

esa

esos

esas

aquel

aquella

aquellos

aquellas

Lejanía del hablante

5. LOS CUANTIFICADORES Los cuantificadores son aquellos determinantes que miden el núcleo de la frase nominal. Son de dos tipos: los que miden de forma precisa o numerales, y los que miden de forma imprecisa o cuantificadores extensivos, también llamados indefinidos.

5.1. LOS NUMERALES Son elementos que determinan cuantitativamente al nombre. Entre estos podemos distinguir los siguientes: A. Cardinales: corresponden a los números naturales. Sirven de referencia a los ordinales, a los múltiplos y a los partitivos.

Morfológicamente, algunos presentan sufijos flexivos de número y género. Ejemplos: Cinco árboles fueron talados. Tres edificios fueron derribados.

Doscientos niños están allí. Doscientas alumnas estudian aquí.

Sintácticamente, funcionan como determinantes del nombre, ejemplos: Me compré dos libros.

Vendimos quinientos boletos.

Si se refieren a los números en sí mismos, funcionan como nombres, ejemplos: El dos

el tres

el cuatro

el diez

En cuanto al uso normativo, en la escritura los determinantes cardinales se escriben como una sola palabra hasta 30, así como todas las centenas. Ejemplos: Dieciséis

veintitrés

doscientos

cuatrocientos

A partir de treinta y uno, las formas compuestas se escriben de manera separada, ejemplos: Treinta y uno

94

cuarenta y ocho

cincuenta y cinco

Morfosintaxis del Castellano

B. Ordinales: indican orden y jerarquía con respecto a lo denotado por el nombre al que modifican.

Morfológicamente, llevan sufijos flexivos de género y número. Ejemplos: Segundo - segunda

décimo - décima

Sintácticamente, pueden ir antepuestos o pospuestos al nombre. Ejemplos: Cuarto párrafo

párrafo cuarto

tercer capítulo

capítulo tercero

También pueden nominalizarse. Ejemplos: El quinto

el sexto

el noveno

Veamos la lista de los números ordinales.

12

1.º

primer(-o,-a)

2.º

segundo(-a)

3.º

tercer(-o,-a)

4.º

cuarto(-a)

5.º

quinto(-a)

6.º

sexto(-a)

7.º

séptimo(-a)

8.º

octavo(-a)

9.º

noveno(-a)

10.º

décimo(-a)12

11.º

undécimo(-a)

12.º

duodécimo(-a)

13.º

decimotercero(-a)

14.º

decimocuarto(-a)

15.º

decimoquinto(-a)

16.º

decimosexto(-a)

17.º

decimoséptimo(-a)

18.º

decimoctavo (-a)

19.º

decimonoveno(-a)

20.º

vigésimo(-a)

21.º

vigésimo(-a)primero(-a)

30.º

trigésimo(-a)

40.º

cuadragésimo(-a)

50.º

quincuagésimo(-a)

60.º

sexagésimo(-a)

70.º

septuagésimo(-a)

80.º

octogésimo(-a)

90.º

nonagésimo(-a)

100.º

centésimo(-a)

101.º

centésimo(-a) primero(-a)

114.º

centésimo décimo cuarto(-a)

200.º

ducentésimo(-a)

203.º

ducentésimo tercero(-a)

300.º

tricentésimo(-a)

400.º

cuadringentésimo

410.º

cuadringentésimo décimo(-a)

500.º

quingentésimo(-a)

600.º

sexcentésimo(-a)

También son admisibles décimo primero, decimoprimero, décimo primer; décimo segundo, decimosegundo.

95

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700.º

septingentésimo(-a)

800.º

900.º

noningentésimo(-a)

10 000.º diezmilésimo(-a)

100 000 .º

cien milésimo (-a)

octingentésimo(-a)

500 000.º quinientosmilésimo (-a)

1 000 000.º millonésimo(-a) C. Múltiplos: indican número e idea de multiplicación. Son múltiplos toda la serie terminada en -ble, -ple. Ejemplos: Las entradas están a doble precio ahora.

Nos sirvió una triple porción de ese potaje.

Sintácticamente, van antepuestos al nombre. Ejemplos: Doble precio

triple salto

cuádruple dígito

La serie de los múltiplos es limitada, tal como puede observarse en el siguiente cuadro: NÚMERO 2

NUMERAL MULTIPLICATIVO Doble y duplo,

fem. dupla

3

Triple y triplo

fem

4.

Cuádruple y cuádruplo

fem. cuádrupla

tripla

5

Quíntuple y quíntuplo

fem. quíntupla

6

Séxtuple y séxtuplo

fem. séxtupla

7

Séptuple y séptuplo

fem. séptupla

8

Óctuple y óctuplo

fem. óctupla

9

Nónuplo

fem. nónupla

10

Décuplo

fem. décupla

11

Undécuplo

fem. undécupla

12

Duodécuplo

fem. duodécupla

13

Terciodécuplo

fem. terciodécupla

100

Céntuplo

fem. céntupla

D. Partitivos: llamados también fraccionarios, indican la división de un todo en partes y sirven para hacer referencia una o varias de las fracciones iguales en que se ha dividido la unidad. Se combinan con la palabra parte o agregando -avo y -ava.

Sintácticamente, van antepuestos al nombre y concuerdan con éste en género y número. Ejemplos: Te pertenece la quinceava parte.

96

Le sirvieron la veinteava porción.

Morfosintaxis del Castellano

Los partitivos de mayor uso son: Nº

NUMERAL PARTITIVO

Nº

NUMERAL PARTITIVO

1/2

medio, fem. media

1/13

treceava (parte)

1/3

tercera (parte)

1/14

catorceava (parte)

1/4

cuarta (parte)

1/20

veinteava o vigésima (parte)

1/5

quinta (parte)

1/30

treintava o trigésima (parte)

1/6

sexta (parte)

1/56

cincuentaiseisava (parte)

1/7

séptima (parte)

1/100

centésima (parte)

1/8

octava (parte)

1/1000

milésima (parte)

1/9

novena (parte)

1/10 000

1/10

décimal (parte)

1/11

onceava o undécima (parte)

1/1 000 000

millonésima (parte)

1/12

doceava o duodécima (parte)

1/2 000 000

dosmillonésima (parte)

1/100 000

diezmilésima (parte) cienmilésima (parte)

5.2. INDEFINIDOS Expresan cantidad no precisa, en forma de gradación indeterminada.

Morfológicamente, algunos presentan variación de género y número.

Uno - una

unos - unas

otro - otra

Poco - poca

pocos - pocas

ciertos - ciertas

El indefinido todo, cuando funciona como determinante, tiene la propiedad específica de poder anteponerse a: a. Los pronombres personales:

todos nosotros

b. A los demostrativos:

todos esos árboles

c. Al artículo:

todo un hombre

97

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Actividades Nº 5 Instrucciones: A continuación presentamos un conjunto de ejercicios que permitirá afianzar los puntos desarrollados en este capítulo. De ser necesario, consulte material adicional.

I. Escriba el ordinal de las cifras que se especifican en cada oración.

1.

José ocupó el __________________ puesto en la competencia.

(13)

2.

Se adjudicará la beca hasta el ____________________ puesto.

(65)

3.

José Manuel es el __________________ de los hermanos.

(11)

5.

Mi distrito festejó su __________________ aniversario.

(243)

6.

Esa institución celebrará su _________________ aniversario.

(75)

7.

El ordinal de 444 es _______________________________________

8.

El ordinal de 555 es _______________________________________

9.

El ordinal de 666 es _______________________________________

10. El ordinal de 777 es _______________________________________ 11. El ordinal de 888 es _______________________________________ 12. El ordinal de 999 es _______________________________________ 13. El ordinal de 597 es _______________________________________ 14. El ordinal de 895 es _______________________________________ 15. El ordinal de 799 es _______________________________________ 16. San Marcos festejará su ________________________ aniversario.

17. ¿Cuál es la forma correcta?

98

A) undécimo

B) décimo primero

C) décimo primera

D) todas

A) duodécimo

B) decimosegundo

C) décimo segundo

D) Todas

Morfosintaxis del Castellano

II. Escribe en palabras las cifras de las siguientes oraciones.

1. Elías depositó __________________________________ nuevos soles al banco.

(345) 2. Se ganó __________________________________ nuevos soles en un concurso. (538) 3. Remató sus bienes por _____________________________________ nuevos soles. (46 935) 4. Sus ahorros le generan una utilidad de _______________ nuevos soles (600) 5. A los (29) _______________ días del mes de enero de (2008) ________________ se llevó a cabo una asamblea de accionistas de esa empresa.

III. Tomando en cuenta que las palabras de la segunda columna derivan de los términos de la primera columna, escriba la clase de palabra de la base de derivación y la clase de palabra derivada. Además escriba el morfema derivativo en el espacio correspondiente. De ser posible, puede segmentar el sufijo flexivo de género o número, aunque ello no es indispensable. Ejemplo: Palabra animar

base de derivación

morfema derivativo

palabra derivada

-ción

nombre

→

animación

verbo

1. Arañar

→

arañazo

___________ _____ ___________

2. Alianza

→

aliancista

___________ _____ ___________

3. Balsa

→

balsero

___________ _____ ___________

4. Retirar

→

retirada

___________ _____ ___________

5. Blanco

→

blancuzco

___________ _____ ___________

6. Leño

→

leñazo

___________ _____ ___________

7. Boca

→

bocazas

___________ _____ ___________

8. Diente

→

dentista

___________ _____ ___________

9. Chiquillo

→

chiquillada

___________ _____ ___________

10. Tropezar

→

tropezón

___________ _____ ___________

GRUPO A

99

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GRUPO B 1.

Blanco

→

blanquecino

___________ _____ ___________

2.

Torta

→

tortazo

___________ _____ ___________

3.

Pistola

→

pistoletazo

___________ _____ ___________

4.

Parlar

→

parlotear

___________ _____ ___________

5.

Flojo

→

flojonazo

___________ _____ ___________

6.

Falda

→

faldón

___________ _____ ___________

7.

Escala

→

escalón

___________ _____ ___________

8.

Estoque

→

estocada

___________ _____ ___________

9.

Manso

→

mansurrón

___________ _____ ___________

→

azulado

___________ _____ ___________

10. Azul

100

SEXTA UNIDAD

Frase Verbal

Objetivos 1. Identificar la estructura y los elementos que forman la frase verbal.

2. Distinguir las clases de verbos segĂşn los criterios formales y funcionales.

3. Determinar las funciones sintĂĄcticas de la frase verbal.

4. Distinguir las formas no personales del verbo.

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Observe y lea con atención el siguiente esquema:

FRASE VERBAL Es la unidad funcional que tiene como núcleo un verbo, que viene a ser el núcleo. Este configura toda la estructura de la frase verbal.

ESTRUCTURA Constituido por

CLASES

NÚCLEO Puede ser

(Aux) V. copulativo o

F. VERBAL ATRIBUTIVA tiene como

tiene como

NÚCLEO

F. VERBAL PREDICATIVA COMPLEMENTOS VERBALES

(Aux. V. predicativo COMPLEMENTO DIRECTO

NÚCLEO COMPLEMENTOS F. nominal F. adjetival F. preposicional

V. Copulativo F. nominal o F. adjetival

VERBO PREDICATIVO

COMPLEMENTO INDIRECTO

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

COMPLEMENTO PREDICATIVO

COMPLEMENTO AGENTE

102

Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN Según Marcos Marín (1999:195), la frase verbal (FV) es la unidad funcional que tiene por núcleo un verbo. En torno al verbo giran los demás elementos.

1.1. ESTRUCTURA La frase verbal se organiza en torno a un núcleo que viene a ser un verbo. Este configura toda la estructura de la frase verbal. En este sentido, la estructura de una frase verbal depende de las características semánticas que contiene el verbo. Veamos el esquema de la frase verbal con verbo predicativo y verbo copulativo: FV

V (Núcleo)

COMPLEMENTOS

(Aux.) V. cop.

+

FN FA

(Aux.) V pred.

+

(FN) (FPREP)

1.2. CLASES Dependiendo de la naturaleza del verbo que cumple la función de núcleo distinguimos dos clases: frase verbal atributiva y frase verbal predicativa.

1.2.1. FRASE VERBAL ATRIBUTIVA Es una estructura que presenta como núcleo un verbo copulativo seguido por una frase nominal (FN) o una frase adjetival (FAdj) en función de atributo. Ejemplos: Ana está feliz

Su padre está enfermo.

Ana es enfermera.

Carlos es arquitecto

1.2.2. FRASE VERBAL PREDICATIVA Llamamos frase verbal predicativa porque tiene como núcleo cualquier verbo, menos el verbo copulativo. En este sentido, un verbo, por sí solo, tiene la posibilidad de constituir la frase verbal. Ejemplos: Raquel descansa.

Manuel trajo un regalo para la secretaria.

Carmela viajó.

Jorge entregó un presente a su novia.

103

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2. EL VERBO En esta unidad, desarrollaremos el verbo. La lectura del contenido del siguiente esquema, le ayudará actualizar todo lo que conoce sobre este tema.

EL VERBO

Palabra variable que expresa acciones, estados o procesos, situados en un tiempo determinado. Es capaz, por sí misma, de constituir una oración: Es siempre el NÚCLEO

CATEGORÍAS GRAMATICALES

PERSONA

NÚMERO

TIEMPOS

MODO

ASPECTO

Son

PRESENTE

INDICATIVO

PERFECTIVO

VOZ Se da en forma

ACTIVA PASADO SINGULAR

PRIMERA

SEGUNDA

YO

TÚ

PLURAL

NOSOTROS-AS

Pretérito imperfecto Pret. perfecto compuesto Pret. perfecto simple Pret. pluscuamperfecto Pretérito anterior

ÉL, ELLA

Expresa una acción acabada: Yo bebí

SUBJUNTIVO

IMPERFECTIVO

Expresa deseo, temor, voluntad, suposición, etc.

Expresa una acción no acabada: Yo bebía

VOSOTROS-AS FUTURO

TERCERA

Enuncia la acción verbal de manera real y objetiva

ELLOS-AS

Futuro Futuro perfecto Condicional Condicional compuesto

Cuando

El sujeto realiza la acción verbal: Yo amo

PASIVA Cuando

IMPERATIVO

Formula órdenes, expresa ruegos, da consejos...

El sujeto no realiza la acción verbal, sino que la recibe: Yo soy amado

Marcos Marín (1999:195) precisa que la gramática tradicional solía definir el verbo teniendo en cuenta, sobre todo, criterios semánticos. Así, el verbo era considerado como aquella parte de la oración que designa estado, acción o pasión. Según este autor, la constatación del hecho lingüístico no nos permite aceptar esta definición, ya que no responde a la realidad. Por ello, hay que considerar fundamentalmente aspectos formales y funcionales.

Desde luego, podemos definir también el verbo como categoría gramatical constituida por las palabras que expresan la acción, el estado, la existencia o el proceso de una persona o cosa en un tiempo pasado, presente o futuro con relación al momento de la enunciación, aunque aquí solo estamos priorizando el aspecto semántico.

104

Morfosintaxis del Castellano

A. Morfológicamente, el verbo es una palabra variable que va seguida por un sufijo flexivo, que expresa distintos significados gramaticales o funcionales. Ejemplos: Teme

temía

tememos

temeremos

B. Sintácticamente, el verbo es el núcleo del predicado o frase verbal.

Juan duerme.

Él compró un libro.

Él trajo un libro para Inés.

C. Semánticamente, describe un evento, acción, proceso o estado en los que se hallan implicados como el emisor y el receptor.

Mario lee.

La campaña tañe.

Mario cepilla una madera.

2.1. ESTRUCTURA En el español, el verbo está formado por dos elementos: el lexema raíz y el morfema flexivo.

A. Lexema: es la base léxica o raíz, que aporta el significado básico de la palabra. Es el elemento constante que no varía cuando el verbo recibe la flexión de persona, número, tiempo y modo. Ejemplos: Amo

amas

amaremos

amaba

B. Morfema flexivo: como el verbo es una palabra variable, entonces el morfema flexivo constituye precisamente la parte variable. El morfema flexivo da cuenta de los distintos significados gramaticales y funcionales como se muestra en el ejemplo anterior respecto a los morfemas flexivos: -o, -as, -aremos, -aba.

C. Vocal temática: es el morfema flexivo que se encarga de indicar la categoría verbal del lexema, independientemente de que este funcione como verbo o no. La vocal temática distingue entre las tres conjugaciones del español y el tema al que corresponde cada verbo. Estas tres conjugaciones españolas se distinguen por la terminación del infinitivo: amar, temer y partir. Aquí -a- corresponde a la primera conjugación; -e- a la segunda, e –i- a la tercera. Como vemos, la vocal temática se ubica entre la raíz y el resto del morfema flexivo. Observemos el siguiente esquema:

105

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Forma verbal

Raíz

Morfema flexivo (amalgama)

vocal temática

AmTemPart-

-a-e-i-

Morfemas flexivos: persona, número, tiempo, etc.

-remos verbos de primera conjugación -remos verbos de segunda conjugación -remos verbos de tercera conjugación

2.2. CATEGORÍAS GRAMATICALES El verbo es una palabra que expresa persona, número, tiempo, modo y aspecto. En este sentido, el verbo presenta las siguientes categorías gramaticales.

2.2.1. PERSONA La persona del verbo varía de acuerdo con las personas gramaticales que el sujeto presenta. La persona remite a los interlocutores del discurso, según el eje básico hablante-oyente, yo-tú. Podemos distinguir: Primera persona: Segunda persona: Tercera persona:

La que habla: A quien se habla: La que no es ni la 1ª ni la 2ª:

Amo Amas Ama

temo temes teme

Hay que señalar algunas excepciones de algunos verbos y formas verbales, que sólo se utilizan en tercera persona de singular, como los verbos impersonales, por ejemplo, nieva, y algunos verbos defectivos como atañe.

2.2.1. NÚMERO El número del verbo es una marca de concordancia impuesta por el núcleo del sujeto.

Las formas verbales pueden ir en singular: yo hablo, o en plural: nosotros hablamos.

Así, tenemos:

106

Morfosintaxis del Castellano

Singular:

1ª persona: 2ª persona: 3ª persona:

Amo Amas Ama

temo temes teme

Plural:

1ª persona: 2ª persona: 3ª persona:

Amamos Aman Aman

tememos temen temen

Los verbos impersonales sólo presentan formas verbales en singular, por su referencia nocional de la impersonalidad: nieva, nevaba. A veces, aparecen usos verbales que presentan una relación especial de concordancia con el sujeto, el verbo puede aparecer en plural con sujeto en singular: Eso son amores. Este tipo de discordancia responde a razones de significación o de sentido, porque, aunque el sujeto vaya en singular, tiene significado de plural.

2.2.3. TIEMPO El tiempo es la categoría gramatical que ubica el acontecer del verbo en tiempo natural o real del hablante. El tiempo es un concepto de medida; el hablante necesita expresar el momento de las acciones, o comportamientos que expresa con el verbo y para ello utiliza un segmento imaginario, en el que el punto de partida es presente, todo lo anterior es pasado y lo que queda por venir, futuro. Ejemplos: Amo Amé Amaré

temo temí temeré

parto partí partiré

(presente) (pasado) (futuro)

En el español se distinguen los siguientes tiempos:13

13

Simples

Compuestos

Presente Pretérito imperfecto Pretérito perfecto simple Futuro Condicional

pretérito perfecto compuesto pretérito pluscuamperfecto pretérito anterior futuro perfecto condicional perfecto

Andrés Bello presenta una nomenclatura ligeramente distinta a esta propuesta de la RAE; para ello puede consultar el Esbozo de una Nueva Gramática de la lengua española.

107

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2.2.4. MODO El modo indica la actitud del hablante ante el enunciado y significación verbal. La actitud puede ser objetiva o subjetiva. El modo puede presentarse como un hecho cierto, o bien considerar que su realización será más o menos hipotética, virtual, deseable o dudosa. Así, el modo es una categoría específica del verbo. Distinguimos los siguientes modos.

A. Indicativo: el hablante considera la acción o proceso como algo perteneciente a la realidad, que posee existencia objetiva. Ejemplos: Carmen viajó a Huacho.

Iré a tu casa hoy.

Abigail llegó ayer.

B. Subjuntivo: es el modo de lo virtual, ofrece la significación del verbo sin actualizar. El hablante considera la acción o proceso como algo irreal, como un hecho que existe en su pensamiento, pero al que no puede atribuir fuera de éste, existencia real con seguridad. Ejemplos: Espero que estés en casa.

Ojalá salgamos temprano.

C. Imperativo: expresa mandato, orden, ruego; tiene una función apelativa, se utiliza exclusivamente en situación del discurso. Ejemplos: Cierra la ventana.

No hablen en voz alta.

2.2.5. ASPECTO El aspecto es el morfema verbal que indica el tiempo interno de la acción expresada por el verbo. Nos indica si la acción verbal ha concluido o si está en proceso o desarrollo.

El aspecto no indica si la acción es presente, pasada o futura referente al momento del hablante, sino la medición interna del proceso verbal con referencia al término o transcurso del mismo proceso. En consecuencia, podemos distinguir: A. Perfecto: expresa que la acción del verbo ha concluido. Ejemplos: Ayer llegué de Ica.

Ya hemos recibido tu queja.

B. Imperfecto: expresa que la acción del verbo está en curso, esto es, realizándose.

Ejemplos: Ella estudia inglés.

108

Juan redactaba una carta.

Morfosintaxis del Castellano

2.2.6. VOZ La voz es la categoría gramatical que indica si el sujeto realiza la acción, la recibe o la sufre. Hay dos voces: activa y pasiva. La voz activa indica que el sujeto gramatical coincide con el agente de la acción expresada por el verbo, acción que se ejerce sobre un objeto. Ejemplos: Vallejo escribió Trilce. (voz activa) N N O.D. _____ ____________ S. P. Trilce fue escrito por Vallejo. (voz pasiva) N N Agente _____ _________________ S. P. 2.3. CLASIFICACIÓN El verbo se clasifica de acuerdo con los siguientes criterios: morfológico, sintáctico y semántico. Para hablar de clases de verbos tomaremos estos criterios: Según su flexión, composición y derivación, el verbo presenta la siguiente clasificación: 2.3.1. POR SU FLEXIÓN A. Regulares: son aquellos que mantienen su raíz invariable y adoptan las desinencias del modelo correspondiente, es decir, de la 1ª, 2ª o 3ª conjugación. Se considera regular cuando la raíz mantiene el sonido, aunque puede haber ligeras modificaciones en la escritura.14 Veamos algunos ejemplos:

14

Infinitivo:

conjugado:

incorrecto:

1. Cambio de Z por C:

Alcanzar

alcanc-é

(no alcanz-é)

2. Cambio de C por QU:

Buscar

busqu-é

(no busc-é)

3. Cambio de G por J:

Afligir

aflijo

(no aflig-o)

4. Cambio de i por Y:

Leer

ley-ó

(no le-ió)

5. Agregan U:

Llegar

llegu-é

(no lleg-é)

6. Suprimen U:

Extinguir

exting-a

(no extingu-a)

Ver REVILLA DE COS, Op. Cit., pp. 99-109.

109

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B. Irregulares: son verbos que alteran su raíz o desinencia (o ambas a la vez) con respecto al modelo de la conjugación respectiva. Podemos distinguir dos grupos: a. Los de irregularidad común: son aquellos que sufren un tipo de irregularidad que es común a varios verbos. Ejemplos: Él pidió una cerveza.

Jorge midió la altura.

Ella eligió una gaseosa.

Mathías sirvió el potaje.

b. Los de irregularidad propia: son los que sufren alteraciones exclusivas de cada uno de ellos. Ejemplos: El cadáver yacía allí.

Ella trajo esa noticia.

Pepe no oyó la sirena.

Soledad tuvo la idea.

2.3.2. POR SU COMPOSICIÓN Podemos distinguir dos clases: simples y compuestos A. Simples: son los que no pueden dividirse en partes menores: decir.

B. Compuestos: están formados con dos o más palabras: maldecir (mal + decir).

2.3.3. POR SU DERIVACIÓN Distinguimos las siguientes clases: primitivos, derivados y parasintéticos.

A. Primitivos: son los que no proceden de ninguna otra palabra. Ejemplo: ir.

B. Derivados: son aquellos verbos que se derivan de otra palabra. Ejemplo: sangrar (de sangre).

C. Parasintético: son los verbos que se forman de una composición y un derivación.

Ejemplo: Envenenar: compuesto de en + venenar, que a su vez es derivado de veneno.

110

Morfosintaxis del Castellano

2.3.4. VERBOS DEFECTIVOS Y NO DEFECTIVOS Se incluyen en este grupo a los verbos que no se conjugan en algunos tiempos y personas. Esta particularidad puede tener los verbos regulares y los irregulares. La carencia de formas se produce: a. Porque la significación del verbo no se aplica a algunos sujetos. Ejemplos: Acontecer No sé qué aconteció.

concernir

atañer

Esto no nos concierne.

b. Porque ciertas formas resultan de difícil o extraña pronunciación. Ejemplo: Abolir, no usamos abuelo15 La ley quedó abolida.

La Asamblea abolió ese decreto.

Como señalamos, los verbos también se clasifican según sus características sintácticas.

Así tenemos: 2.3.5. VERBOS COPULATIVOS Y VERBOS PREDICATIVOS A. Copulativos: los verbos copulativos tienen como función servir de nexo o unión entre el sujeto y un elemento nominal o adjetivo, que le es atribuido. Son los verbos ser y estar y también otros como quedar, permanecer, encontrarse. Ejemplos: Luis es listo.

Pedro quedó ileso.

La reunión resultó un éxito.

Hay oraciones con el verbo ser, estar que ofrecen la particularidad de poder invertirse sin que cambie su significado: el sujeto pasa a ser atributo y viceversa. Se considera sujeto lo que precede al verbo.

Luis es el dueño.

El dueño es Luis.

Luis es su médico

B. Predicativos: los verbos predicativos son los que tienen significado pleno y constituyen el núcleo sintáctico y semántico del predicado. Estos verbos pueden convertirse por sí solos en predicado, ya que conservan de manera íntegra su valor semántico.

Ejemplos: Mi perro duerme.

15

Ella compró frutas.

Cira entregó el informe a Óscar.

Respecto al verbo ABOLIR el Diccionario panhispánico de dudas (2005) señala que actualmente se admite la pronunciación en primera persona, pues pertenece a los verbos regulares: abolo, aboles,

111

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2.3.6. VERBOS AUXILIARES Y VERBOS PRINCIPALES A. Auxiliar: son los verbos haber, ser, estar que sirven para formar los tiempos compuestos de la voz activa y todos los tiempos de la voz pasiva. Ejemplos: Ellos han venido a clases

Matías está jugando allí.

Ella fue invitada a la fiesta.

B. Verbo principal: llamado también nuclear, son aquellos que por sí solos pueden constituir oración. Ejemplos: Ella ha trabajado aquí. Él estuvo pintando la pared. Ella fue invitada a la fiesta.

2.3.7. VERBOS TRANSITIVOS Y VERBOS INTRANSITIVOS A. Transitivo: es el verbo que se construye con objeto directo. Puede pasar a voz pasiva. Ejemplo: Vallejo escribió Trilce.

S. OD.

Trilce fue escrito por Vallejo.

S. Agente

Tulio prefiere la diversión.

Tulio prefiere a Carmen Rosa.

Fredy contempla el paisaje.

Fredy contempla a María Elena.

B. Intransitivo: es el verbo que no lleva objeto directo, aunque admite el objeto indirecto y el circunstancial. No puede pasar a la voz pasiva. Ejemplos: Mi perro duerme.

Ella llegó de Jauja.

Nora salió de vacaciones.

Hay verbos predominantemente transitivos o intransitivos. Ello obedece a su significación. Por ejemplo, verbos como dar, recibir, mostrar, etc., pueden considerarse transitivos por naturaleza, pues exigen un O. D. Dio las gracias.

Entregó un recado.

Ana recibió el premio.

Lo contrario ocurre con otros verbos como vivir, morir, dormir, etc. Son intransitivos por naturaleza y no exigen el O.D. También pueden construirse con O. D., pero sólo si éste es extraído de su propio significado: Vive la vida.

112

Murió una muerte gloriosa.

Duerme un sueño apacible.

Morfosintaxis del Castellano

2.3.8. VERBOS IMPERSONALES Se construye únicamente en 3a. persona de singular. Aquí los verbos no poseen sujeto.

Por ejemplo: Anoche llovió

Relampaguea ahora.

Hubo protestas en el país.

Hay tres grupos de oraciones impersonales: A. Con verbos meteorológicos: llover, granizar, garuar.

Ayer granizó en Ticlio.

Garuaba esa mañana.

Nevó en esa zona.

Cuando se emplean en sentido figurado, se conjugan, como cualquier otro verbo, en todas las personas. Ejemplos: Amanecí agripado.

Le llovieron aplausos.

B. Con verbos como haber, hacer, ser. Ejemplos: Había mucha gente en la playa. Hace mucho calor ahora. Ya es muy tarde, Rosa.

C. Con se, que es una marca de impersonalidad. No confundir con el pronombre personal de tercera persona. Ejemplos: Se vive bien en Ica. Se recibió con aplausos al actor. Se ha condenado a un inocente.

No debemos confundir las oraciones impersonales con las formas no personales de un verbo (infinitivo, gerundio y participio), que desarrollamos más adelante.

2.3.9. VERBOS PRONOMINALES Son aquellos verbos que necesitan obligatoriamente un pronombre. Ejemplos: Me arrepiento de eso.

Se jacta de ser el mejor.

Te quejas de todo.

Se vanagloria de su linaje.

2.4. PERÍFRASIS VERBALES Las perífrasis verbales son expresiones formadas por un verboide (infinitivo, gerundio o participio) al que precede otro verbo para dar ciertos matices o alteraciones a la significación del verboide. El verbo que encabeza la perífrasis se denomina auxiliar porque funciona como tal y pierde total o parcialmente su significado. El verbo auxiliar de las

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perífrasis verbales se conjuga igual que cualquier otro verbo simple en todos sus modos, tiempos, números y personas. Podemos distinguir los siguientes: A. Verbo auxiliar + infinitivo: con frases de este tipo, la acción del verbo generalmente se presenta como orientada hacia el futuro. Así, pueden expresar matices de obligatoriedad, suposición, etc., según los casos. Abundan las frases de este tipo.

Ejemplos: Ir a

+

infinitivo

No vaya a pensar tal cosa.

Echar a

+

infinitivo

Se echó a reír después.

Llegar a

+

infinitivo

Llegó a creer lo mismo.

Venir a

+

infinitivo

Viene a ser igual.

Volver a

+

infinitivo

Vuelvo a sospechar.

Haber de

+

infinitivo

Has de decirme la verdad.

Haber que

+

infinitivo

Hay que terminar esto.

Tener que

+

infinitivo

Tienes que hacerlo.

Deber

+

infinitivo

Debes hacerlo.

Deber de

+

infinitivo

Deben de ser las doce.

Terminar de

+

infinitivo

No termina de comprender.

Empezar a

+

infinitivo

Empiezo a creerlo todo.

B. Verbo auxiliar + gerundio: el gerundio da a la perífrasis un sentido de acción durativa o reiterativa. Ejemplos: Estar

+

gerundio:

Estaba leyendo la carta.

Ir

+

gerundio:

Estoy entendiendo ahora.

Venir

+

gerundio:

Viene costando lo mismo.

Andar

+

gerundio:

Anda diciendo cosas de ti.

C. Verbo auxiliar + participio: el participio da a la perífrasis un sentido de acción perfectiva. Ejemplos: Haber Ser Estar

114

+ + +

participio participio participio

Forman los tiempos compuestos: Forman la voz pasiva: Expresan la pasiva:

Ha dicho.

Fue premiado.

Está resuelto.

Morfosintaxis del Castellano

2.5. FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO Según la RAE (1986: 483), el significado más general que corresponde a cada una de estas formas no personales puede definirse diciendo que el infinitivo es un nombre verbal; el gerundio, un adverbio verbal; y el participio, un adjetivo verbal. Se llaman formas no personales porque no tienen en su paradigma los morfemas verbales de número y persona. También son conocidas como no flexivas, pues no pueden tener flexión al no contar con morfemas verbales.

Estas formas no personales se diferencian entre sí por el aspecto verbal, como en las siguientes oraciones: Voy a leer esta novela.

(Infinitivo)

Estoy leyendo una novela.

(gerundio)

Llevo leídas diez páginas.

(participio)

A continuación pasamos a ampliar cada una de ellas.

2.5.1. INFINITIVO El infinitivo es el nombre del verbo. El infinitivo mantiene su calidad de verbo, porque conserva algunas de las funciones y cualidades del verbo, si bien carece de otras. La cualidad verbal de la que carece el infinitivo es la de expresar, por sí mismo, el modo, el tiempo y la persona gramatical, pues no tiene desinencias.

A. Morfológicamente: el infinitivo es una palabra invariable.

B. Sintácticamente: los infinitivos pueden desempañar en la oración las mismas funciones que cualquier sustantivo. Veamos algunos casos.

Puede ser modificado por el artículo: Ser modificado con el adjetivo:

El decir de la gente.

El incesante batir de las olas.

Puede desempeñar, respecto a otro verbo, las siguientes funciones: 1. Sujeto: 2. Atributo: 3. Objeto directo: 4. Circunstancial:

No conviene protestar.

Querer es poder.

Necesito salir.

Habla sin parar.

Como cualquier otro verbo, puede ser núcleo de proposición incorporada. Ejemplos:

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1. Núcleo de sujeto: 2. O. directo: 3. Complemento de nombre: 4. Complemento de adjetivo: 5. Circunstancial de lugar: 6. Circunstancial de tiempo: 7. Circunstancial de causa: 8. Circunstancial de finalidad:

Te conviene descansar un poco.

No quiero seguir en este trabajo.

Tengo el honor de ser su discípulo.

Está deseoso de ayudar a los demás.

No encontraron dónde descansar.

Al conocer la noticia, se alegró mucho.

Esto le ocurre por no escuchar.

Carla estudia para aprender.

2.5.2. GERUNDIO A. Morfológicamente, el gerundio es una palabra invariable. El gerundio expresa la acción durativa e imperfecta y simultánea con la acción del verbo principal. Ejemplo: Enseñando se aprende. = Se aprende mientras se enseña.

B. Sintácticamente: el gerundio, como verbo, puede ser núcleo de una proposición incorporada. Estas proposiciones subordinadas pueden expresar circunstancias de modo, tiempo, causa, condición o concesión. Veamos algunos ejemplos: 1. Prop. Sub. Adv. de modo:

El tigre siguió inmóvil, observando a su presa.

2. Prop. Sub. Adv. de tiempo:

Habiendo revisado todo, no encontró error.

3. Prop. Sub. Adv. de causa:

Temiendo mayores problemas, no quiso seguir.

4. Prop. Sub. Adv. Condic:

Estando el mar tranquilo, no habrá peligro ahora.

5. Prop. Sub. Adv. de Conc.:

Aun conociendo el terreno, resulta difícil subir.

C. El gerundio como adjetivo: el uso del gerundio como adjetivo es muy raro. Se da en casos como hirviendo y ardiendo. Ejemplos: Se disuelve en agua hirviendo.

Lo echó en un horno ardiendo.

(= agua hirviente). (= horno ardiente).

En el aspecto normativo, cuando no se utiliza adecuadamente el gerundio, se comete incorrecciones de ambigüedad. Ejemplos: El reo huyó, siendo detenido después.

El reo huyó, pero fue detenido después.

116

(incorrecto) (correcto)

Morfosintaxis del Castellano

Necesito secretaria hablando inglés.

Necesito secretaria que hable inglés.

(incorrecto) (correcto)

Recibí una bolsa conteniendo muestras.

Recibí una bolsa que contenía muestras.

(incorrecto) (correcto)

2.5.3. PARTICIPIO A. Morfológicamente: a diferencia del infinitivo y del gerundio, que son invariables, el participio tiene formas distintas para concordar en género y número con el nombre al que se refiere. Ejemplos: Hombre perseguido.

Hombres perseguidos.

Mujer perseguida.

Mujeres perseguidas.

B. Sintácticamente: en su calidad de verbo, el participio puede desempeñar las siguientes funciones: 1. Se utiliza como parte de todos los tiempos compuestos de la voz activa. Ejemplos: Han dicho.

Había llovido.

Habrán salido.

2. Sirve para construir la voz pasiva. Ejemplos: María fue vista.

Ellas fueron vistas.

Fuiste aplaudido.

C. El participio como adjetivo: el participio, aparte de su condición de verbo, es fundamentalmente un adjetivo y como tal adquiere sus características y funciones. a. Morfológicamente, debe concordar en género y número con el nombre al que modifica. Ejemplos: Le alcanzó un pan endurecido.

Ana es su ilusión perdida.

b. Sintácticamente, el participio también puede desempeñar las funciones que corresponden al adjetivo. Veamos algunos ejemplos: 1.

2.

3.

4.

Modificador de nombre: Atributo: Predicativo objetivo: Término de preposición

Hombre precavido vale por dos.

Miguel Ángel es porfiado.

Vemos a Juan, desconcertado.

Lo expulsaron por atrevido.

117

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D. Participios regulares e irregulares a. Los participios regulares, llamados también participios débiles, son los formados por la raíz del verbo español + la terminación -ado o -ido: acab-ado, ped-ido, temido. b. En cambio, los participios irregulares o fuertes se derivan de formas latinas: hecho (de hacer); vuelto (de volver). Los participios débiles, generalmente funcionan como verbo y los participios fuertes como adjetivo. Veamos una muestra:

118

Verbo

Forma regular participio débil

Forma irregular participio fuerte

Abstraer Afijar Afligir Atender Bendecir Comprimir Concluir Confundir Corromper Extender Contraer Convencer Difundir Dividir Eximir Extinguir Incluir Incurrir Insertar Invertir Maldecir Omitir Presumir

abstraído afijado afligido atendido bendecido comprimido concluido confundido corrompido extendido contraído convencido difundido dividido eximido extinguido incluido incurrido insertado invertido maldecido omitido presumido

abstracto afijo aflicto atento bendito compreso concluso confuso corrupto extenso contracto convicto difuso diviso exento extinto incluso incurso inserto inverso maldito omiso presunto

Morfosintaxis del Castellano

Actividades Nº 6 Instrucciones: A continuación presentamos un conjunto de ejercicios para afianzar los temas estudiados en este capítulo. De ser necesario, consulte material adicional.

I. Escriba en los espacios en blanco la conjugación de los verbos en pasado perfecto simple y según cada contexto oracional. Ejemplo: Ese día, Pepe

anduvo

durante varias horas.

andar

1. Marcelo ______________ el río Ucayali nadando.

atravesar

2. El equipo visitante ______________ por un gol a cero.

perder

3. Quizá ______________ esta semana fuera de Lima.

salir

4. ______________ con fuerza la tapa de la tetera.

apretar

5. La secretaria ______________ escribir ese dato.

omitir

6. Tal vez ______________ estos exámenes hoy.

corregir

7. Estas papas ______________ en cinco minutos.

cocer

8. El delantero ______________ con furia la pelota.

patear

9. El ponente ______________ el tema, con soltura.

exponer

10. El físico ______________ que habrá otro sismo aquí.

prever

11. Ayer en el ómnibus no ____________ ni un pasajero más.

caber

12. El chofer ______________ el camión hacia la esquina.

conducir

13. La respuesta del ponente no ______________ mi duda.

satisfacer

14. Esa especie se ______________ hace ya varias décadas.

extinguir

15. Nadie del grupo ______________ la respuesta correcta ayer.

saber

119

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II. En los espacios en blanco, escriba la forma verbal en la persona y número que requiera el sentido de la oración. Puede usar cualquier tiempo o modo que sea posible.

1.

¿Qué__________, querida amiga?

esperar

2.

El leñador __________ los árboles.

talar

3.

Todos__________ en su sinceridad.

confiar

4.

No sé lo que__________ esta caja.

contener

5.

Jeremías le __________ otra oportunidad.

pedir

6.

No te__________, amigo mío.

desesperar

7.

Tú y ellos__________ el fuego.

encender

8.

Ellos y nosotros__________ lentamente.

avanzar

9.

Ustedes y él__________ la meta mañana.

alcanzar

10. Tú y él __________las consecuencias.

sufrir

11. Ellas__________amargamente ayer.

llorar

12. Todos__________ entusiasmados.

aplaudir

13. Nosotros__________el trabajo.

empezar

14. Nadie ___________nada ese día

saber

15. Señor, __________sus defectos.

corregir

16. Él y ella__________hasta la playa.

correr

17. La manifestación fue __________con violencia.

reprimir

18. Él y yo nos__________bien.

entender

19. Los pobladores __________ que debió irse.

pedir

20. Tú y yo__________aquí.

seguir

120

Morfosintaxis del Castellano

III. En las siguientes oraciones, precise la función sintáctica que cumplen las partes subrayadas. Puede usar las abreviaturas siguientes: Objeto directo (O.D.), Objeto indirecto (O.I.), Dativo de interés (D. de I.), Circunstancial (Circ.), Agente (Ag.), Atributo (At.), Predicativo (Pred.), etc.

1. Fue citado por el juez para el próximo lunes.

_________

2. Carmen Rosa me estima.

_________

3. A tus padres respétalos toda la vida.

_________

4. Me entregó un sobre en la oficina.

_________

5. Me bebí todo el café en la reunión.

_________

6. Ellos esperan una gran cosecha.

_________

7. Mañana trabajaré con mi operario.

_________

8. Por favor, le entrega esto a don Juan.

_________

9. Envió regalos a todo el mundo.

________

10. Prepararemos otra clase de comida.

_________

11. Te otorgaron muchas libertades.

_________

12. Nadie lo aprecia tanto como yo.

_________

13. La suerte llega cuando menos se espera.

_________

14. La encontré en su habitación.

_________

15. Para las ocho espero tener todo listo.

_________

16. Se compró una linterna para caminar de noche.

________

17. Ya tengo preparado el trabajo.

_________

18. Aquí, cada día tratamos de hacer las cosas mejor.

_________

19. Lo reconocí por su barba blanca.

_________

20. No fue visto por nadie.

_________

121

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IV. Considerando que las palabras de la segunda columna derivan de los términos de la primera columna, escriba la clase de palabra de la base de derivación y la clase de palabra derivada. Además escriba el morfema derivado en el espacio correspondiente. De ser posible, puede segmentar el sufijo flexivo de género o número, aunque ello no es indispensable. Ejemplo: Palabra noche

base de derivación

morfema derivativo

palabra derivada

→

anochecer

nombre

-ecer

verbo

GRUPO A 1.

Pobre

→

pobretón

___________

_____

___________

2.

Palabra →

palabrota

___________

_____

___________

3.

Arriba

→

arribota

___________

_____

___________

4.

Isla

→

islote

___________

_____

___________

5.

Mano

→

manotazo ___________

_____

___________

6.

Bailar

→

bailotear

___________

_____

___________

7.

Cerca

→

acercar

___________

_____

___________

8.

Madre

→

madrastra ___________

_____

___________

9.

Gris

→

grisáceo

___________

_____

___________

10.

Hacha

→

hachazo

___________

_____

___________

122

SÉPTIMA UNIDAD

Palabras Invariables: Adverbio, Preposición y Conjunción

1.

2.

3.

4.

Objetivos Identificar los elementos que contienen la frase verbal.

Distinguir las características formales de los adverbios, las preposiciones y las conjunciones.

Precisar las funciones sintácticas que desempeñan los adverbios, las preposiciones y las conjunciones.

Utilizar adecuadamente los adverbios, las preposiciones y las conjunciones.

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Lea con atención el contenido del siguiente esquema. En esta unidad, nuestra preocupación será estudiar acerca de las palabras invariables.

PALABRAS INVARIABLES Son palabras que presentan características comunes y que pertenecen a una metaclase

CONJUNCIÓN

PREPOSICIÓN

ADVERBIO

Palabra invariable que sirven para unir sintagmas u oraciones

Son palabras invariables que establecen una relación de dependencia entre un núcleo y su complementos

Una palabra invariable que determina la significación del verbo, adjetivo o otro adverbio

CLASES

CLASES P. PROPIAS

Coordinantes Copulativas: y, e, ni Disyuntivas: o, u Distributivas: ora … ora Adversativas: pero, sino Explicativas: es decir, …

Subordinantes Causales: porque, pues, Finales: para que, a fin …

Ilativas: por eso, as í que, Condicionales: si, con tal ...

Concesivas: aunque, …

A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras

USO NORMATIVO: Se pueden cometer errores por cualquier de las tres razones: 1. Omisión de la prep. cuando su presencia es necesaria.

2. Uso indebido de la prep. cuando no se requiere.

3. Uso incorrecto de una prep. en lugar de otra.

LOCUCIONES PREP.

124

FUNCIONES COMO

CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA

COMPLEMENTO DE

LUGAR: ¿Dónde? Aquí, allí, …

UN NOMBRE

TIEMPO: ¿Cuándo? Ayer, hoy, …

UN ADJETIVO

CANTIDAD: ¿Cuánto? Poco, mucho AFIRMACIÓN: Si, también, …

UN VERBO

NEGACIÓN: No, jamás, …

UN ADVERBIO

DUDA: Quizá, acaso, tal vez FUNCIONES SINTÁCTICAS: C. De verbo. Hablas bien.

D. De adjetivo: Eres muy guapa C. De adverbio: Hablas muy bien.

Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN Como señala Pavón Lucero (1999: 567), el adverbio, la preposición y la conjunción presentan una serie de características comunes que han llevado a incluirlos tradicionalmente en una misma metaclase, la de las partículas.

A. Morfológicamente: estas tres clases de palabras son invariables.

B. Sintácticamente: son elementos encargados de establecer relaciones entre partes de la oración o entre oraciones. Ahora, veamos cada una de estas clases.

2. EL ADVERBIO El adverbio es la parte de la frase verbal que sirve para modificar, precisar, matizar o ampliar el significado de un verbo, de un adjetivo o de otro adverbio. Lea con atención las siguientes oraciones.

Ahora nieva.

El cerro está más hermoso.

Muy pronto saldrá el sol.

Como vemos, en cada oración la palabra resaltada viene a ser un adverbio. Según la gramática tradicional, el adverbio es la parte invariable de la oración que sirve para calificar o determinar la significación del verbo o la del adjetivo, y a veces la de otro adverbio (Marcos Marín, 1999: 257). Así el adverbio es considerado como modificador de otros elementos, por lo que depende de ellos.

A. Morfológicamente, el adverbio se caracteriza por no tener variaciones morfológicas, es pues invariable. Sin embargo, atendiendo a su forma, esta clase de palabras puede presentarse como simple, derivado y como locuciones adverbiales. Ejemplos: Mañana iremos a la playa.

Hoy hace calor.

(simple)

Carla me miró dulcemente.

La salude amablemente. (derivado)

La defendió a capa y espada. Ella salió a escondidas. (loc. adv.)

B. Sintácticamente: el adverbio es un modificador directo del verbo, del adjetivo o de otro adverbio. Él llegó tarde.

Él llegó muy tarde.

Ella llegó medio molesta.

C. Semánticamente: el adverbio expresa una cualidad o describe circunstancias de las palabras a las que acompaña como modificador, que son el verbo, el adjetivo u otro adverbio.

A continuación pasamos a describir algunas características de los adverbios.

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2.1. ASPECTOS MORFOLÓGICOS Si bien el adverbio morfológicamente es una palabra invariable; sin embargo, presenta algunas características que son importantes señalar.

A. Apócope del adverbio: es una forma abreviada que adoptan algunos adverbios cuando preceden a un adjetivo o a otro adverbio, pero no cuando modifican al verbo.

La apócope se realiza al suprimirse ciertos sonidos al final de la forma normal o plena de la palabra. Ejemplos: Cuanto - cuan Tanto - tan

Reciente - recién

¿Cuánto vale?:

Delante de verbo no apocopa.

Se vio cuán ruin era.

Delante de adjetivo apocopa.

Tanto tienes, tanto vales.

Delante de verbo no apocopa.

¡Es tan infeliz!

Delante de adjetivo apocopa.

Lo hace tan mal.

Delante de adverbio apocopa.

Llegó recientemente.

Modifica al verbo, no apocopa.

Carne recién asada.

Modifica al adjetivo, apocopa.

B. Diminutivo del adverbio: algunos adverbios admiten la forma diminutiva. Ejemplos: Ahora - ahorita

despacio - despacito

cerca - cerquita

Estos diminutivos se usan más que nada en el habla coloquial.

C. Adverbios compuestos: se forman los compuestos con un adjetivo en su forma femenina, al añadirse la terminación -mente. Ejemplos: claramente

(clara + mente)

audazmente

(audaz + mente)

sólidamente

(sólida + mente)

ligeramente

(ligera + mente)

2.2. FUNCIONES SINTÁCTICAS El adverbio es un modificador directo (sin nexo) del verbo, del adjetivo o de otro adverbio y como tal cumple las siguientes funciones: Como modificador 1. De verbo:

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Delante:

No llegó Juan.

Detrás:

Todos viven aquí.

Morfosintaxis del Castellano

2. De adjetivo: Delante: Detrás:

El agua está muy fría.

Es cordial sobremanera.

3. De otro adverbio:

Canta bastante mal.

5. De frases adverbiales: Obra muy a la ligera.

6. De nombres:

Tiempo atrás.

2.3. CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA Semánticamente, el adverbio expresa una cualidad o describe circunstancias de las palabras a las que acompaña como complemento, que son el verbo, el adjetivo u otro adverbio. Por la circunstancia a la que se refiere, el adverbio recibe la siguiente clasificación: De lugar:

aquí-ahí-allí-acá-allá-arriba-abajo-encima-debajo-delante-detrásdentro-fuera-adentro-afuera-enfrente-adelante-atrás-cerca-lejosdonde-adonde.

De tiempo:

cuando-ahora-hoy-ayer-anteayer-mañana-entonces-noche-siempre-nunca-ya-antes-después-pronto-tarde-mientras-luego-aun-todavía-antaño-hogaño.

De modo:

como-así-tal-cual-aprisa-adrede-bien-mal-despacio-lentamente, y todos los de la serie terminados en –mente.

De cantidad:

tanto-tan-cuanto-cuan-mucho-poco-demasiado-harto-bastantemuy-menos-casi-apenas-nada-así-algo.

De afirmación:

sí-también-ciertamente.

De negación:

no-tampoco-jamás.

De duda:

quizás-quizá-acaso-tal vez.

2.3.1. LOCUCIONES ADVERBIALES Las locuciones, llamadas también frases adverbiales, son una serie de formas lingüísticas múltiples que han quedado en el uso de la lengua como expresiones fijas y que adquieren la función y valor del adverbio. Ejemplos: Salió de la oficina a escondidas.

Llegamos al lugar a duras penas.

Iván la defendió a capa y espada.

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Él hizo la tarea a regañadientes.

Inés abrió la venta de par en par.

Daba golpes a diestra y siniestra.

Carmela actúa a tontas y a locas.

Algunos adverbios como demasiado, bastante, poco se confunden con los pronombres o determinantes indefinidos. Cuando ello ocurre, se cae en incorrecciones gramaticales. Por eso hay que evitar expresiones incorrectas como: Está media enojada.

Está medio enojada.

(incorrecto) (correcto)

Parecían bastantes amables.

Parecían bastante amables.

(incorrecto) (correcto)

Ellas ingresaron pocas contentas.

Ellas ingresaron poco contentas.

(incorrecto) (correcta)

3. LA PREPOSICIÓN Lea con atención la siguiente oración: Antes de salir por esta puerta, tendrás que pasar sobre mi cadáver.

Estas palabras subrayadas se llaman preposiciones. Las preposiciones son palabras, formalmente invariables, que establecen una relación de dependencia entre el núcleo de un sintagma (sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo o adverbio) y su complemento.

Estructuralmente, estas palabras pueden ser simples, cuando están formadas por una sola palabra (a, de, con); contractas, cuando hay fusión entre la preposición y el artículo (al, del); como locuciones prepositivas, cuando están formadas por más de una preposición (hasta con, de entre, etc.).

A. Morfológicamente: las preposiciones son palabras invariables.

B. Sintácticamente: funcionan como nexos subordinantes. Subordinan un elemento, llamado término (al que precede siempre) a otro elemento, llamado elemento inicial (o núcleo).

Casa de madera

Café con leche

Cheque sin fondo

C. Semánticamente: adquieren su significado en el contexto.

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Morfosintaxis del Castellano

3.1. CLASES Las preposiciones constituyen un paradigma cerrado en el que se distingue las siguientes: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras.

Las preposiciones a y de, cuando preceden al artículo el, forman con él una unidad, al y del que se conocen como formas contractas.

Las preposiciones cabe y so son formas en desuso que ya no se utilizan en el español actual, salvo en algunas expresiones como: Prohibido arrojar basura aquí so pena de multa o arresto.

Votó en contra so pretexto de ilegalidad de la reunión.

Durante y mediante son palabras que cumplen las condiciones formales y funcionales para ser consideradas preposiciones. Cumplen la función de introducir complementos. Ejemplos: Luis Ernesto escucha la radio durante las comidas.

Eso se refrigera mediante un sistema de ventilación.

3.2. DISTINCIONES IMPORTANTES Como ya señalamos, las preposiciones son enlaces que encabezan un complemento nominal de otra palabra y los subordinan a ella. Desde una perspectiva semántica, una preposición adquiere su significado según el contexto donde aparece. Así tenemos, por ejemplo: Anillo de oro (materia);

casa de Pedro (propiedad);

Llegó de Ica (procedencia);

sala de espera (uso), etc.

Otras preposiciones, menos usuales, prefiguran aproximadamente la clase de relación que denotan; por ejemplo, sin sugiere por sí sola la idea de ‘excepción’ o ‘exclusión’; hasta indica ‘término espacial’ o ‘temporal de un movimiento o proceso’ como en ‘hasta mi casa’, ‘hasta mañana’.

Al respecto, Alcina y Blecua (1975: 835) distinguen entre preposiciones vacías y preposiciones llenas. Según estos autores, las primeras aparecen como simples marcas de enlace con múltiples posibilidades de relación cuyo significado está en función tanto de la palabra con que se relaciona como del término que introducen. En cambio, las preposiciones llenas se emplean en un reducido número de realizaciones de acuerdo con su significado. Por ello, estos autores consideran vacías las preposiciones a, con, de, en, y, en algunos aspectos, por, mientras que las restantes ante, bajo, contra, desde, entre,

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hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre y tras; y las pseudopreposiciones son llenas, es decir, significan por sí mismas.16 Por su parte Bosque (1991) distingue tres clases de preposiciones: a) preposiciones plenas, b) preposiciones semiplenas y c) preposiciones vacías. Veamos: A. Las preposiciones plenas: éstas se caracterizan por tener significado propio que transmite al sintagma que constituye el núcleo. Ejemplos: Habla por necesidad.

Habla con su madre.

Habla de astronomía.

Habla para defenderse.

Habla con las manos.

(causa) (compañía) (tema) (fin) (instrumento)

B. Las preposiciones semiplenas: se caracterizan por introducir un complemento régimen, esto es, van con los verbos de régimen. Por esta razón, carecen de contenido semántico propiamente. Ejemplos: Está contento de que haya regresado.

Lo premiaron con un viaje a Francia.

C. Las preposiciones vacías: en cambio, carecen de valor semántico. Introducen el objeto directo de persona y el complemento agente; en las proposiciones subordinadas, complementan al infinitivo. Ejemplos: Soledad admira a sus maestros.

Fue herido por una bala perdida.

El cantar del gorrión me entristece.

(objeto directo) (complemento agente) (infinitivo nominal)

3.3. COLOCACIÓN DE LAS PREPOSICIONES Como señala García Negroni (2004: 330), las preposiciones pueden ocupar diferentes posiciones.

A. Pueden ser precedidas por 1. Un nombre: caramelo de menta; 2. Un adjetivo: bueno de alma; 3. Un verbo: subir al ómnibus; 16

ALCINA Y BLECUA plantean que las relaciones espaciales de lugar o tiempo, relaciones de causa y finalidad, de instrumento, compañía y modo son fácilmente aislables tomando en cuenta el término introducido por la preposición, aun cuando se acuda a preposiciones vacías.

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Morfosintaxis del Castellano

4. Un pronombre: 5. Un adverbio: 6. Una interjección:

ninguno de ellos; lejos de mí; ¡ay de él!

B. Pueden preceder a 1.

2.

3.

4.

5.

Un pronombre: A un adjetivo sustantivado: A un adverbio sustantivado: A un infinitivo: A una proposición:

Me acerqué a ella.

Estaba entre los campeones.

Corrió hasta aquí.

Continuó hasta llegar.

Tuve miedo de que se enojara.

C. Cuando preceden a un infinitivo, suelen usarse como complemento de un adjetivo.

Ejemplos: duro de matar, difícil de creer.

D. Un adverbio o un nombre, seguidos de una preposición, forman una locución prepositiva: a través de, alrededor de, fuera de, junto con, de acuerdo con, a tenor de, en relación con, etc. Ejemplos: En relación con tu proyecto, no está determinado aún.

Te enviaremos la encomienda a través de la agencia.

En lo que sigue, pasamos a detallar las funciones que cumplen algunas preposiciones de mayor uso.

3.3.1. LA PREPOSICIÓN “A” Es la preposición con mayor número de valores significativos. Según Alvar M. (1999), debido a ello muchas veces se emplea como una especie de preposición comodín que sirve para todo, con lo que da lugar a errores de diversa índole. A continuación, veamos los usos más importantes de esta preposición: 1. Como complemento funcional del complemento directo de persona y el indirecto: Vi a José en la playa.

Inés hizo un regalo a sus sobrinos.

2. El complemento directo se construye con la preposición a con nombres de persona: Veré a tu hermana mañana.

Atiende bien a Tania.

3. Con nombres comunes personificadas: Ama a la vida.

Teme a la muerte.

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4. Se construye el complemento directo con la preposición a en los casos en que se quiera evitar la ambigüedad: Todos le temen como al veneno.

5. Con algunos verbos indica finalidad: Me invitará a colaborar en su trabajo.

6. Dirección o término a que se encamina alguna persona o cosa: Viajaremos a Tarma.

Me dirijo al trabajo.

7. Lugar y tiempo en que sucede alguna cosa: Lo cogieron a la puerta.

Llegará a las tres.

8. Se opone a de en indicaciones de distancia, tiempo o diferencia: La manifestación se extiende de calle a calle.

9. En ocasiones se usa con el mismo valor de hasta: El agua de la inundación nos llegaba a la cintura.

10. Modo de hacer alguna cosa: Recorrieron mil kilómetros a pie.

11. Conformidad con otra cosa determinada: A fe de hombres de bien.

12. Distribución proporcional: El brebaje contiene alcohol al treinta por ciento.

13. Precio de las cosas: Las acciones de esa empresa se cotizan a un millón de dólares.

14. Situación de persona o cosa: El espía se situó a la izquierda del Presidente.

15. Costumbre o usanza: No hay nada como vivir a la peruana.

16. Móvil o fin de alguna acción: El juez ha ordenado la investigación a instancias del fiscal.

17. Instrumento con que se ejecuta alguna cosa: Lo expulsaron a palos.

18. A veces equivale a la conjunción condicional: A no afirmarlo tú, lo dudaría.

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3.3.2. LA PREPOSICIÓN “DE” Así como sucede con la anterior (a), la preposición de posee muchos valores que permiten aplicarlo con sentidos muy diversos. Esta diversidad de usos, al parecer, se debe al hecho de que en la flexión nominal del latín, la mayoría de las relaciones que se expresaban con el genitivo y ablativo pasaron a expresarse en español con la preposición de seguida del nombre en acusativo.17 Los principales usos de la preposición de indican: 1. Propiedad, posesión o pertenencia: Esta es la casa de mi padre.

2. Origen o procedencia: Ha llegado de Trujillo.

3. Materia: Te regalaré un escritorio de caoba.

4. Contenido de alguna cosa: Trajo un vaso de chicha.

5. Modo o manera: Acuéstate de lado para que descanses bien.

6. Asunto de que se trata: Me he comprado una colección de novelas policiales.

7. Tiempo en el que sucede una cosa: El avión llegará de madrugada.

8. Naturaleza o cualidades de persona o cosa: Jaime es un hombre de respeto.

9. Para introducir infinitivos como complementos de nombre y del adjetivo: Es el momento de actuar.

Esa regla no es difícil de aplicar.

10. También denota ilación o consecuencia: De lo dicho se infiere que podemos ganar.

11. Parte: Comed y bebed todos de él.

17

ALVAR, M. Op. Cit., pág. 117

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12. En comparaciones de cantidad: Más de cien mil personas presenciaron el partido.

13. Cantidad indeterminada: Al ladrón le dieron de patadas.

14. Realce de una cualidad si la preposición se sitúa entre un adjetivo y un sustantivo: El inútil de tu hermano ha roto la maceta.

15. Precediendo al numeral uno, una, expresa la ejecución rápida de alguna cosa: Se tomó la sopa de una cucharada.

3.3.3. LA PREPOSICIÓN “POR” Entre los usos y valores más frecuentes de por destacan: 1. Distinguir el complemento agente en las oraciones pasivas: Ese juguete fue reparado por Matías.

2. Expresar el fin u objeto de las acciones: Llevo el plano de la ciudad por no perderme.

3. Duración o tiempo aproximado: Viajaremos a Pucallpa por quince días.

4. Lugar aproximado o de tránsito: Trabaja por Los Olivos.

5. Parte de algo o alguien: Lo tomó por los brazos.

6. Causa o motivo: Hoy no vino a clases por el paro de transportes.

7. Medio: Nos enviaron un mensaje por correo electrónico.

8. Modo: Lo han tomado por juego.

9. Precio: Venderemos esa bicicleta por doscientos soles.

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Morfosintaxis del Castellano

10. Equivalencia: Hoy por mí, mañana por ti.

11. A favor de alguien o algo: Intercede por mí ante tu jefe.

12. En lugar de alguien o algo: Sí tú no puedes terminar, yo lo haré por ti.

13. Que está sin hacer: El problema está por analizar.

14. Clase o calidad de alguien o algo: Lo tomó por marido.

3.3.4. USO NORMATIVO DE LAS PREPOSICIONES En el aspecto normativo, el uso inadecuado de esta clase de palabras genera problemas. Veamos la siguiente muestra: Incorrecto:

Correcto:

Ellos se odian a muerte.

Estos son temas a tratar.

Me compré una estufa a gas.

Ellos se sentaron en la mesa.

Ellos se odian de muerte.

Estos son temas por tratar.

Me compré una estufa de gas.

Ellos se sentaron a la mesa.

Como vemos, a pesar de que las preposiciones constituyen un pequeño grupo de palabras, su uso normativo genera problemas. Los errores más comunes que se cometen en el uso de esta clase de palabras pueden darse por cualquiera de las tres causas.

1. Omisión de la preposición cuando es necesaria su presencia.

2. Uso indebido de la preposición por desconocimiento de la norma.

3. Uso de una preposición con un valor semántico que no tiene o que es propio de otra preposición.18 4. CONJUNCIÓN Lea las siguientes oraciones y observe la función que cumplen las palabras escritas en negrita.

18

Respecto a nuevos usos puede consultar el Diccionario panhispánico de dudas (2005).

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En este verano, ya llueve, ya hace sol.

Me lo prestas ahora o bien te lo compro.

Estudia mucho, sin embargo no aprueba.

Discutes siempre aunque no tengas razón.

Como se advierte, estas palabras se llaman conjunciones. La función que cumple esta clase de palabras es la de establecer relaciones entre dos unidades lingüísticas. En cuanto a su estructura, pueden ser simples, cuando está formada por un solo lexema (y, o, ni); complejas, si están formadas por varios lexemas (por lo tanto, a pesar de que).

A. Morfológicamente: las conjunciones son palabras invariables.

B. Sintácticamente: estas palabras unen elementos de la misma clase o bien elementos distintos, pero gramaticalmente equivalentes. Así, las conjunciones establecen una de las siguientes relaciones: a. De coordinación: esta relación se establece entre elementos lingüísticos como palabras, sintagmas o proposiciones. b. De interdependencia: llamada también de subordinación, va entre proposiciones.

La conjunción entrelaza una proposición a otra, integrándola en una misma oración. c. Locuciones conjuntivas: es toda expresión usada como conjunción. Está formada, generalmente, por dos o más elementos de diversa categoría, pero el conjunto tiene significación única. Algunas de las más usuales son por lo tanto, por consiguiente, sin embargo, no obstante, es decir, o sea, en consecuencia, etc.

4.1. CLASIFICACIÓN Según el tipo de relación que establecen, podemos distinguir las siguientes clases: 4.1.1. CONJUNCIONES COORDINANTES Unen elementos de la oración de función igual o equivalente y oraciones independientes, las que, al quedar unidas por la conjunción, son proposiciones coordinadas.

A. Copulativas: unen dos o más elementos para indicar un orden, es decir, sirven para enumerar. Destacan las conjunciones y-e-ni. Ejemplos: Yo canto y tú bailas.

Ni me llamó ni vino a verme.

También tienen valor copulativo la conjunción que (llueve que llueve = llueve y llueve); la preposición con (salió el padre con el hijo = salió el padre y el hijo) y el adverbio más (dos más dos son cuatro = dos y dos son cuatro).

La conjunción copulativa puede repetirse delante de todos los miembros de una serie; pero comúnmente sólo se emplea para unir los dos últimos elementos.

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Morfosintaxis del Castellano

B. Disyuntivas: indican que un elemento excluye al otro, o que la realización de una proposición excluye el cumplimiento de la otra. Tenemos las conjunciones o, u, o bien, etc. Ejemplos: Vienes con nosotros o te lamentarás después. Es de oro o es de plata.

C. Distributivas: más que conjunciones, son palabras correlativas que funcionan como nexos cuando hacemos referencia alternativamente a varias oraciones o elementos de la oración. Tenemos los siguientes enlaces: ora. . . ora; ya. . .ya; bien. . . bien.

Ejemplos: Ya canta, ya baila.

Ora reza, ora maldice su suerte.

D. Adversativas: establecen relaciones de oposición. Entre esta clase de conectores, tenemos pero, empero, mas, sino; también figuran las locuciones conjuntivas mientras que, en cambio, antes bien, más bien, sin embargo, no obstante, etc. Ejemplos: Ayer no asistió a clases, pero justificó su falta.

Pidió aumento, mas no le concedieron.

Podemos distinguir dos clases: a. Adversativas exclusivas, si la relación es de tal naturaleza que uno de los términos excluye al otro. Se construyen con sino, menos, excepto. Ejemplos: No estudia inglés, sino francés.

Estudia todos los días, excepto sábado.

b. Adversativas restrictivas, si establecen una objeción, no la exclusión. Se construyen con las otras conjunciones. Ejemplos: Es bueno, pero holgazán.

Es fuerte, aunque lento.

E. Explicativas: llamadas también reiterativas, se utilizan para enunciar lo mismo, pero en términos más simples o técnicos. Destacan en esta clase o sea; es decir, en otras palabras, en otros términos, esto es, a saber, etc. Ejemplos: Juan afronta una situación crítica, es decir, no tiene dinero.

4.1.2. CONJUNCIONES SUBORDINANTES O INCLUIDAS Son las que encabezan proposiciones incorporadas o incluidas.

A. Causales: señalan que lo que sigue es la razón por la cual se afirma lo anterior. Entre las principales conjunciones y frases conjuntivas destacan porque, pues, a causa de, debido a (que), dado que, ya que, puesto que, etc. Ejemplo: Fue despedido del trabajo, porque llegaba tarde a la oficina.

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B. Finales: son las que expresan finalidad o intención. Figuran entre esta clase de nexos las locuciones conjuntivas para que, a que, por que, a fin de, a fin de que, con el fin de que, con objeto de, etc. Ejemplo: Inscribió a su hijo a la academia a fin de que postule a la universidad.

C. Consecutivas: son las que relacionan dos elementos de modo que el segundo expresa la consecuencia de lo dicho en el primero. Figuran entre esta clase pues, luego; y las locuciones conjuntivas conque, así pues, así que, por tanto, por lo tanto, por consiguiente, etc. Ejemplo: Has trabajado mucho conque debes descansar ahora.

D. Condicionales: se utilizan para relacionar una proposición de condición con su consecuencia. Destacan entre esta clase de conjunciones y locuciones conjuntivas si, siempre que, siempre y cuando, de (seguido de un verbo en infinitivo), a condición de que, con tal que, etc. Ejemplos: Si quieres viajar, entonces compra tu boleto.

Iremos a la playa siempre y cuando haga calor.

E. Concesivas: aquellas que expresan una objeción o reparo a lo dicho en la oración principal o subordinante. En este grupo destaca aunque. También tenemos las locuciones conjuntivas si bien, por más que, aun cuando, a pesar de que, siquiera, bien que, mal que, etc. Ejemplos: Aunque vengas, no me encontrarás.

Por más que la llames, no te responderá.

4.1.3. LA CONJUNCIÓN COMO NEXO EXTRAORACIONAL Algunas conjunciones como y, e, ni, que pueden encabezar a una oración. En tal caso, funcionan como nexo extraoracional que hacen referencia a lo expresado anteriormente o que se deduce por el contexto. Este uso de las conjunciones es frecuente sobre todo en las oraciones interrogativas, exclamativas, exhortativas y desiderativas.

Ejemplos: ¿Y tú me lo preguntas? ¡Que Dios te bendiga!

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Que no salga nadie. ¡Que seas feliz!

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Actividades Nº 7 Instrucciones: A continuación, presentamos un conjunto de ejercicios para afianzar los puntos desarrollados en este capítulo. De ser necesario, consulte material adicional.

I. Escriba C (correcto) o I (incorrecto) referente al uso de las preposiciones en las siguientes oraciones. Si presenta errores, haga las correcciones.

1. Ese perro es muy adicto de su amo.

__________________( )

2. Esa pastilla es buena para los mareos.

__________________( )

3. Su presencia no me molesta para nada.

__________________( )

4. El técnico se desplazó de arriba a abajo.

__________________( )

5. Luis Enrique y Jaime se odian a muerte.

__________________( )

6. Tiene un avioncito con motor de a veras.

__________________( )

7. Enviaré ese informe a la mayor brevedad.

__________________( )

8. Una serpiente salió de entre las malezas.

__________________( )

9. Pedro escapó a la persecución del policía.

__________________( )

10. Tomemos los acuerdos bajo este supuesto.

__________________( )

11. No me acostumbraré vivir con tanta presión.

__________________( )

12. El agua del desborde le llegaba en la cintura.

__________________( )

13. El delincuente se ubicó en el lado de la niña.

__________________( )

14. La victoria que opta el entrenador es la mejor.

__________________( )

15. Organizaron un bingo pro Navidad de los niños.

__________________( )

16. No arrojar basura so pena de multa y arresto.

__________________( )

17. No asistió a clases so pretexto de la huelga.

__________________( )

18. Ernesto dejó el libro sobre la mesa.

__________________( )

19. Las aves estaban mezcladas las unas a las otras.

__________________( )

20. Prepararemos ese potaje en base a alcachofas.

__________________( )

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II. En el uso de la preposición de, se presentan algunos errores. A veces, se inserta innecesariamente entre el verbo y su complemento directo, fenómeno llamado dequeísmo. Otras veces, se omite innecesariamente y se produce el llamado queísmo.

A continuación, presentamos un conjunto de ejercicios sobre el uso normativo de las preposiciones para que Ud. resuelva. Consulte material adicional de ser necesario.

1. ¿Qué opción no necesita una preposición antes de la forma que?

A) B) C) D) E)

Cecilia dijo que viajará con ustedes.

He venido que me redactes una carta.

Me conformo que me dejes una silla.

Me di cuenta que estaba granizando.

Me fijé que había poca asistencia allí.

2. Complete los espacios con que o de que, según sea conveniente: A) María Cristina se alegró ______ hayas ido a verla.

B) Le atormentaba la idea _______ no volvería a verla.

C) Tengo la satisfacción _______ he cumplido mi deber.

D) Sé ______ está molesto _______ le hayan difamado.

E) Aún no te has convencido _________ todo es relativo.

3. Elija C (correcto) o I (incorrecto) referente de la expresión de que.

A) B) C) D) E)

Me dijeron de que debía ir a buscarte.

Ambos quedamos de que nos veríamos.

Me olvidé de que teníamos que hablar.

Me preocupa de que el niño no duerma.

Tengo la impresión de que lo detestas.

( ( ( ( (

) ) ) ) )

4. Elija la opción donde la forma de que es incorrecta.

A) B) C) D) E)

Él se preocupa de que todo salga bien.

Lo convenció de que viviera con ellos.

No cabe duda de que es un gran pintor.

Estamos seguros de que hoy ganarás.

El presidente señaló de que renunciará.

5. Elija la opción donde se utiliza correctamente la expresión de que.

A) B) C) D) E)

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Rebeca me aseguró de que vendrá a visitarte.

Me encargó de que te avisara para la reunión.

Es fácil de que esta vez apruebes el examen.

No pensé de que te iban a calumniar por eso.

Me acuerdo de que hablábamos acerca de él.

Morfosintaxis del Castellano

6. Elija la alternativa donde el uso de que está siendo utilizada correctamente.

A) B) C) D) E)

Ahora me alegro que hayas aprobado el curso.

No cabe duda que ganaremos esa competencia.

Me convencieron que debía visitar a mis amigos.

Estoy seguro que mañana tendremos mucho sol.

Señaló que la captura del prófugo era inminente.

7. Señale la alternativa donde el uso de la expresión de que es correcto.

A) B) C) D) E)

Le dije de que estoy harto de sus mentiras.

Tengo constancia de que impondrán multas.

Me encargaron de que te alcance esta nota.

Te aviso de que le voy a informar a tu padre.

Me consta de que la comisión trató el tema.

8. Marque la alternativa donde hay uso incorrecto de una locución prepositiva.

A) B) C) D) E)

Prohibido arrojar basura aquí so pena de multa.

Los panes en base a papa saben mucho mejor.

Estaremos de acuerdo con la sentencia del juez.

En relación con lo mencionado, discrepo en parte.

Sobre la base de esos argumentos, será absuelto.

9. Señale la opción que presenta dequeísmo.

A) B) C) D) E)

Se preocupa de que no vivan desprotegidos.

Me persuadieron de que desista de mi ideal.

Oí su pedido de que lo admitan nuevamente.

Se alegró de que hayas obtenido esa beca.

Olvidé de que tenía que ir al Museo de Arte.

10. Elija la opción donde la preposición sobre está utilizada incorrectamente.

A) B) C) D) E)

Aquellos estaban debatiendo sobre la delincuencia.

En el examen, María del Carmen sacó ocho sobre diez.

En el curso aprobaron veinticinco alumnos sobre treinta.

El hábil delantero disparó sobre el arco del equipo visitante.

El juez de línea cobró una falta sobre el hábil delantero.

11. Elija la opción donde la preposición está utilizada incorrectamente.

A) B) C) D) E)

Él querellará contra su compañero.

Ella se limita a estudiar pocas horas.

Discrepamos de lo que opinas ahora.

Me responsabilizo con lo que él hace.

La enfermedad terminó en la muerte.

141

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12. Elija la opción donde la preposición de está utilizada adecuadamente.

A) B) C) D) E)

Ya conoces de nuestros proyectos.

Recuerdo de que eras muy delgada.

Me consta de que lo convencieron.

Es fácil de que ahora puedas viajar.

Cuida de que nadie entre a la sala.

13. Elija la alternativa donde la preposición o locución preposicional está utilizada correctamente.

A) B) C) D) E)

El contrato se tratará a nivel de todos los accionistas.

Lo expulsaron del grupo a nivel de sus acusaciones.

Elabora el reglamento en base a las actas firmadas.

Nos hemos enterado del conciliábulo a través de él.

La gente consigue un empleo a nivel de influencias.

14. Señale la oración que presenta uso adecuado de la preposición subrayada.

A) B) C) D) E)

Trabajaron desde las ocho de la mañana a las dos de la tarde.

Los futbolistas invitados llegaron en dos ómnibus particulares.

Los pacientes afectados de ese mal fueron dados de alta ayer.

El examen final se preparará en base a los libros consultados.

Con mucho esfuerzo, los niños perdidos llegaron en la salida.

15. ¿En qué alternativa la locución preposicional está utilizada correctamente?

A) B) C) D) E)

Nos hemos enterado de ese nuevo empleo a nivel de comentarios.

A juicio del investigador este proyecto es importancia para el país.

Debemos elaborar el reglamente en base a los puntos discutidos.

Los candidatos se seleccionarán en base a los meritos obtenidos.

En aras de mi probidad, sólo declararé cuando me pregunten ellos.

III. Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido adecuado a las oraciones.

1. Después del discurso, nadie se movió ________ generó protesta alguna, ________, al parecer, todos creían en la veracidad de su mensaje, ________ después se comprobó que había sido una farsa más.

A) o – y – y C) y – entonces – pues

142

B) aunque – pues – y D) ni – porque – aunque

Morfosintaxis del Castellano

2. Producir es crear ________ elaborar bienes aptos para poder utilizarlos, ________ muy pocos pueden ser consumidos en su estado primitivo ________ natural.

A) es decir – pues – y C) o – pues – o

B) o – ya que – ni D) aunque – porque – o

3. El norte era fértil, _______ demasiado frío; el mediodía, encantador por el clima, _______ incómodo por los mosquitos, _______ el centro, francamente, no tenía nada de curioso.

A) pero – pero – y C) aunque – o – y

B) y – e – pero D) o – o – y

4. Rosa no era tan calculadora como su padre _______ tan impulsiva como su madre; _______ entre la premeditación implacable de aquél _______ la ciega arremetida de ésta, ella era una persona muy especial.

A) o – aunque – o C) ni – pero – y

B) aunque – sin embargo – o D) si bien – es decir – y

5. ________ dices que te vas ________ que te olvidarás de mí, estoy seguro de que no lo harás, ________ veo en tus pupilas la profunda esperanzas que mantienes para ser feliz a mi lado.

A) Si – y – entonces C) Pese a que – o – pues

B) Dado que – o – pues D) Aunque – y – porque

6. Su sensibilidad fina la inclinaba a la ternura, _______ no llegaba a ningún arrebato _______ su imaginación estaba siempre dentro de la realidad _______ le hacía ver las cosas sin deformaciones.

A) aunque – o – o C) pero – porque – y

B) porque – y – y D) y – pues – y

IV. Teniendo en cuenta que las palabras de la segunda columna derivan de los términos de la primera columna, escriba la clase de palabra de la base de derivación y la clase de palabra derivada. Además escriba el morfema derivado en el espacio correspondiente. De ser posible, puede segmentar el sufijo flexivo de género o número, aunque ello no es indispensable. Ejemplo:

143

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Palabra burbuja

→

burbujear

base de derivación

morfema derivativo

palabra derivada

nombre

-ear

verbo

GRUPO A 1. Payaso

→

payasada

___________

_____

___________

2. Atracar

→

atracadero

___________

_____

___________

3. Apagar

→

apagón

___________

_____

___________

4. Peatón

→

peatonal

___________

_____

___________

5. Perro

→

perrera

___________

_____

___________

6. Sartén

→

sartenazo

___________

_____

___________

7. Invernar →

invernada

___________

_____

___________

8. Matar

→

matanza

___________

_____

___________

9. Ganar

→

ganancia

___________

_____

___________

10. Lento

→

lentitud

___________

_____

___________

1. Tomate

→

tomatazo

___________

_____

___________

2. Cerca

→

cercano

___________

_____

___________

3. Frenar

→

frenada

___________

_____

___________

4. Cónsul

→

consulado

___________

_____

___________

5. Mano

→

manazas

___________

_____

___________

GRUPO B

144

Morfosintaxis del Castellano

6. Pistola

→

pistolero

___________

_____

___________

7. Verde

→

verdoso

___________

_____

___________

8. Vello

→

velludo

___________

_____

___________

9. Papel

→

papelote

___________

_____

___________

pacienzudo ___________

_____

___________

10. Paciencia →

145

OCTAVA UNIDAD

La oraci贸n

1.

2.

3.

4.

5.

Objetivos Definir adecuadamente la oraci贸n.

Identificar las clases de oraciones.

Identificar los elementos de la oraci贸n.

Precisar las clases de sujeto en la oraci贸n.

Identificar las clases de predicado.

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Observe y lea con atención la información contenida en el siguiente esquema. El tema de esta unidad está relacionado con la oración.

ORACIÓN La oración es una unidad autónoma que no está incluida en otra unidad gramatical

SUJETO

PREDICADO

ESTRUCTURA

Según la significación del verbo, puede ser:

NÚCLEO + MODIFICADORES Constituido por

NOMBRE (O PRONOMBRE)

NOMINAL

VERBAL

VERBO PREDICATIVO

Constituido por

Y

COMPLEMENTOS VERBALES

más

VERBO COPULATIVO Pueden ser

DETERMINANTE ADJETIVO COMPLEMENTO DEL NOMBRE APOSICIÓN

Todos los verbos, excepto SER, ESTAR Y PARECER, cuando actúan como copulativos .

COMPLEMENTO DIRECTO

COMPLEMENTO INDIRECTO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL COMPLEMENTO PREDICATIVO COMPLEMENTO AGENTE

148

SER, ESTAR Y PARECER

Y

ATRIBUTO es

Complementa al núcleo de sujeto, cuando el verbo es copulativo

Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN De acuerdo con Marcos Marín (1999: 313), la oración es un segmento del discurso organizado en torno a un verbo en forma personal, caracterizado por tener autonomía sintáctica, semántica y entonativa. a. Fonológicamente: la oración es una unidad suprasegmental que posee una curva de entonación entre pausas, es decir, caracterizada por una entonación que marca su límite. b. Sintácticamente: la oración es una estructura sintáctica mínima no incluida en una estructura sintáctica superior por razón alguna de dependencia, Ello quiere decir que la oración se articula en torno a un sujeto y un predicado y no depende de una estructura sintáctica superior. c. Semánticamente: la oración es la expresión del juicio lógico, es decir la manifestación oral del acto del entendimiento en virtud del cual afirmamos una cosa de otra, así la oración tiene sentido en sí misma.

Resumiendo podemos señalar que la oración viene a ser una unidad lingüística formada por un componente sintáctico, un componente tonal y un componente semántico.

La oración contiene básicamente dos partes esenciales: sujeto y predicado.

1.1. SUJETO: ESTRUCTURA El sujeto es la persona o cosa de la cual decimos algo. También se conoce como Frase Nominal o Sintagma Nominal. Concuerda en número y persona con el verbo. Ejemplos: Claudia sonríe.

Claudia es atractiva.

Claudia seduce al director.

Claudia es una bomba sexual.

En estas oraciones, se enuncia algo acerca de Claudia (sujeto).

Teniendo como núcleo el nombre (o pronombre), los elementos del sujeto pueden distribuirse como en el siguiente esquema: (Determinante)

+

Nombre + Pronombre

(adjetivo) +

F. Preposicional.

F. Apositiva Proposición (MD) + NÚCLEO + (MD) + (M. indirecto.) ________________________________________________________________ SUJETO

149

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1.1.1. CLASES DE SUJETO Los sujetos pueden clasificarse según diversos criterios. Veamos: A. Por la presencia o no del sujeto, podemos distinguir el sujeto expreso, tácito e indeterminado. a. Sujeto expreso: es el que está presente en la oración. Ejemplo: Daniel tiene gran sensibilidad humana.

S. P. b. Sujeto tácito: es el sujeto que no se expresa, pero que se sobreentiende por la forma que adopta el verbo o por el contexto. Ejemplo:

(S.T.)

Necesito dinero.

P.

Por la forma que adopta el verbo, el sujeto debe ser Yo. c. Sujeto indeterminado: es el sujeto que no se expresa ni puede precisarse con exactitud. Ejemplos: Alguien retiró la maleta.

S. P.

Pocos asistieron a la reunión.

S. P.

B. Por el número de núcleos, podemos distinguir el sujeto simple y el sujeto compuesto. a. Sujeto simple: es aquel que tiene un solo núcleo. Ejemplos: La ciencia ha eliminado las distancias.

N. ________ _____________________ S. P. En marzo volvieron los gitanos.

N. _______________ __________ P. S.

150

Morfosintaxis del Castellano

b. Sujeto compuesto: es aquel que tiene dos o más núcleos. Ejemplos: Julio y Mario N. N. ___________ S.

trabajan en esta oficina. __________________ P.

El mar y el viento chocaban contra las rocas.

N. N. ______________ _____________________ S. P. C. Por la presencia o no de modificadores: podemos distinguir dos clases: sujeto incomplejo y sujeto complejo. a. Sujeto incomplejo: es cuando carece de modificadores indirectos. Ejemplos: Inés fue a la playa.

N. ___ __________ S. P.

Mi amigo viajó a Ica. md. N. _______ _________ S. P.

b. Sujeto complejo: se llama así porque presenta modificadores indirectos. Ejemplos: El café con leche es delicioso. n. ___ ____ sub. T. __ __ _________ md. N. m.i. ________________ _________ S. P.

La casa de madera es bonita. n. __ _____ sub. T. __ ____ _________ md. N. m.i. __________________ ________ S. P.

En esta clase de sujeto, los modificadores indirectos están encabezados por una preposición que subordina el término con su antecedente.

151

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D. Por el tipo de voz en la oración, distinguimos los siguientes: sujeto activo y sujeto pasivo. a. Sujeto activo, es el sujeto que realiza la acción en la oración con voz activa.

Ejemplos: Jaime compró una revista.

N. _____ ________________ S. P.

Iván trajo un regalo para Carmen.

N. ____ _______________________ S. P.

b. Sujeto pasivo, es el sujeto que recibe la acción expresada por el verbo en la oración pasiva La revista fue comprada por Jaime md. N. ________ ___________________ S. P.

Un regalo fue traído por Iván. md. N. ________ _______________ S. P.

1.2. PREDICADO: ESTRUCTURA Es todo lo que se dice, se predica, afirma o niega del sujeto. Se le llama también Frase Verbal (FV) o Sintagma Verbal. Ejemplos: Claudia sonríe.

Claudia es atractiva.

Claudia seduce al director.

Claudia es una bomba sexual.

En estas oraciones, todas las partes subrayadas constituyen el predicado, pues expresan aquello que se dice o afirma de Claudia (sujeto).

A partir del verbo que viene a ser el núcleo, los demás elementos del predicado se distribuyen de la siguiente manera: FV V (Núcleo)

COMPLEMENTOS

(Aux.) V. cop.

+

FN FAdj

(Aux.) V pred.

+

FN FP

Podemos distinguir dos clases: predicado nominal y predicado verbal.

152

Morfosintaxis del Castellano

1.2.1. PREDICADO NOMINAL El predicado nominal (PN) está constituido por los verbos copulativos ser, estar; también se incluyen otros como parecer, resultar, volverse, mostrarse, permanecer, yacer, etc. y sus complementos atributivos. La característica esencial del predicado nominal está en la función que cumple el verbo copulativo. Este verbo es un simple nexo entre el sujeto y su atributo, pues sólo sirve de soporte para determinar el tiempo, el modo y el aspecto de la oración. Ejemplos: El tema es muy apropiado.

Verbo ser

Atributo ______ ________________ S. PN Las flores están marchitas.

Verbo estar

Atributo ________ ______________ S. PN Aquella noticia resultó falsa.

Atributo ____________ ___________ S. PN

Verbo resultar

Como se advierte, en estas oraciones la relación sintáctica entre el atributo y el sujeto es tan estrecha, que los verbos vienen a ser meros nexos.

Ahora bien, los atributos en tanto complementos de los verbos copulativos, pueden estar constituidos por una frase nominal (FN) o por una frase adjetival (FAdj.). Veamos algunos ejemplos: Frase adjetival:

Carla N. _____ S.

está contenta.

N. Atributo _______________ P.

Frase nominal:

Yo N. ___ S.

soy aquel.

N. Atributo ____________ P.

Frase adverbial:

Yo N. ___ S.

soy así.

N. Atributo ____________ P.

153

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Una característica que presentan los predicados nominales es que se puede omitir el verbo copulativo. Cuando ello ocurre, se utiliza la coma elíptica para sustituirlo, pero debemos mantener los atributos. Veamos algunos ejemplos: 1. Con frase adjetival:

Sabroso, el pastel.

Atributo _______ _______ P.N. S.

2. Con frase nominal:

Todo un hombre, este muchacho.

Atributo _____________ ___________ P.N. S.

3. Con frase preposicional:

Sin sabor, Atributo _______ P.N.

4. Con frase comparativa:

5. Con participio:

aquella comida. ____________ S.

Como río de fuego, Atributo _______________ P.N. Los niños, ________ S.

aquella lava. _________ S.

dormidos.

Atributo ________ P.N.

Como vemos en estos ejemplos, el predicado nominal ha perdido su nexo copulativo por lo que se recurre a la coma elíptica para mantener el sentido de las oraciones.

RECONOCIMIENTO El atributo se reconoce reemplazando por el pronombre “lo”.

Esa tierra es fértil.

Esa tierra

lo

m.d.

N atrib.

m.d._ N._

atrib. N.

P.

S.

P.

S.

154

N.

es.

Morfosintaxis del Castellano

Esas tierras son m.d.

N.

fértiles.

N.

Esas tierras lo

atrib.

S.

m.d.

P.

N. S.

son.

atrib. N. P.

En muchos casos, esta clase de verbos pierde su función copulativa cuando está modificado por complemento circunstancial.

Soledad está

en la biblioteca. m.d. n. sub.

T._____

N. N. Circ. L. ______ ____________________________ S.

P.

Los turistas

están

desde

ayer. n.

T._

sub. ______ N. Circ. T. _________________________ P.

___ ______ md. N. __________ S.

A veces, estos verbos aparecen con su doble valor, reciben un circunstancial y un copulativo: Tu corazón

está aquí, despierto.

m.d. N. __________ S.

N. C.L. atributo. ___________________ P.

En cuanto a su ubicación dentro de la oración, pueden ir delante o detrás del verbo.

Ejemplos: La niña ______ S.

estaba contenta.

N

atributo P.

155

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La misión

parece

delicada.

N

atributo

S.

P.

1.2.2. PREDICADO VERBAL El predicado verbal (PV) está formado por una frase verbal que contiene cualquier verbo que no sea el verbo copulativo. Estos verbos pueden requerir de otros elementos como objeto directo, objeto indirecto y los complementos circunstanciales, así como el verbo por sí sólo puede formar el predicado. Ejemplos: Mi padre duerme.

S.

PV.

Mario compró un libro.

S.

PV.

Juan

viajó ayer.

S.

PV.

La maestra trajo regalos para los niños.

S.

PV.

2. CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES Lo que define una oración no es su extensión, sino el hecho de que tenga sentido en sí misma, que presente figura tonal propia y posea autonomía sintáctica. En este sentido, podemos distinguir las siguientes clases: 2.1. SEGÚN SU ESTRUCTURA A. Oración unimembre: en esta clase de oraciones, no es posible distinguir el sujeto y el predicado. En las oraciones como: ¡Alto!

¡Qué susto!

¡Cuánta garúa!

¡Socorro!

no pensamos en sujeto alguno que realiza una acción. No tenemos más palabra que la que decimos. Las oraciones unimembres pueden estar formadas por una sola palabra o por una construcción mayor. Además, el único constituyente de este tipo de oraciones puede ser cualquiera de las partes de la oración. Se pueden distinguir:19 1.

2.

3.

4.

Nombre: Adjetivo: Verboide: Adverbio:

19 REVILLA DE COS, S. Op. Cit. p. 158.

156

¡Silencio! ¡Culpable!

Caminar. ¡Aquí!

Morfosintaxis del Castellano

5. Frase preposicional: 6. Construcción comparativa:

Con los crespos hechos.

Como antes.

B. Oración bimembre: en esta clase de oraciones, es posible identificar el sujeto y predicado. Ejemplo: Mi padre duerme.

S.

P.

En una oración bimembre, el pensamiento se presenta en una estructura articulada de dos miembros que constituyen un tópico y un comentario. El hablante establece un tópico; luego comenta acerca de él: Mi padre duerme.

S. P.

María canta.

S. P.

El tópico es el soporte o sujeto de la oración, también denominado sintagma nominal o frase nominal. El comentario es el aporte o el predicado de la oración, al cual se le denomina sintagma verbal o frase nominal.20 2.2. SEGÚN SU COMPLEJIDAD A. Oración bimembre simple: una oración es bimembre simple cuando está formada únicamente por un verbo, es decir, cuando no tiene una proposición incluida.

Ejemplos: Los niños juegan en el patio.

N S.

P.

Ellos presentaron el informe de notas.

N ____ _________________________ S. P. B. Oración compuesta. Es la oración que incluye a dos o más verbos, es decir, está formada por dos o más proposiciones. Ejemplos:

20 RAMÍREZ, L. H. La Oración. Lima, UNMSM, Dto. De Lingüística, 1982, p.4.

157

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Habló Miguel y todos callaron.

Proposición 1 Proposición 2 ____________________________ OC. El hombre

que sufre

aprecia la vida.

Sujeto Prop. incluida Predicado __________________________________ OC 2.3. SEGÚN LA NATURALEZA GRAMATICAL DEL PREDICADO A. Predicado nominal: las oraciones de predicado nominal (PN) están formadas por los verbos copulativos ser, estar; también se incluyen otros como parecer, resultar, volverse, mostrarse, permanecer, yacer, etc. y sus complementos atributivos. La característica esencial de una oración con predicado nominal está en la función que cumple el verbo copulativo dentro de dicha oración. Este verbo es un simple nexo entre el sujeto y su atributo, pues sólo sirve de soporte para determinar el tiempo, el modo y el aspecto de la oración. Ejemplos: El tema es muy apropiado.

Verbo ser

Atributo ______ ________________ S. PN Las flores están marchitas.

Verbo estar

Atributo ________ ______________ S. P. Aquella noticia resultó falsa.

Verbo resultar

Atributo ____________ ___________ S. P. B. Predicado verbal: a diferencia de lo que ocurre con el predicado nominal (PN), donde el verbo copulativo constituye un simple nexo entre el sujeto y su atributo, el

158

Morfosintaxis del Castellano

predicado verbal (PV) expresa el comportamiento del sujeto, es decir, una acción o un proceso que afecta al sujeto. Ese significado recae fundamentalmente sobre el verbo que funciona como núcleo del predicado.

En este sentido, el predicado verbal (PV) está formado por una frase verbal que contiene cualquier verbo menos los verbos copulativos. Estos verbos pueden requerir de otros elementos como objeto directo, objeto indirecto y los complementos circunstanciales, así como el verbo por sí sólo puede formar el predicado. Ejemplos: Mi padre duerme.

S.

Juan viajó ayer.

PV.

S.

PV.

Carmen te sonríe S.

PV.

3. ORACIONES DE PREDICADO VERBAL Dentro de las oraciones de predicado verbal, podemos distinguir las siguientes clases: 3.1. ORACIONES ACTIVAS Y ORACIONES PASIVAS A. Oraciones activas: Son aquellas oraciones donde el sujeto gramatical coincide con el agente de la acción expresada por el verbo, acción que se ejerce sobre un objeto.

Ejemplos: Jaime N. _____ S.

compró

manzanas.

N. OD. _________________ P.

Soledad vende

naranjas.

N. N. OD. _______ _______________ S. P. B. Oraciones pasivas: son aquellas en las cuales el sujeto recibe la acción expresada por el verbo. En estas oraciones, el sujeto de la oración activa se convierte en agente y el OD. desempeña la función de sujeto. Ejemplos:

159

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Las manzanas

fueron compradas por Jaime.

md.

N. ___________ S.

N. agente _________________________ P.

Las naranjas

fueron vendidas

por Soledad.

md. N. __________ S.

N. agente __________________________ P.

3.2. ORACIONES TRANSITIVAS Y ORACIONES INTRANSITIVAS A. Oraciones transitivas: son las oraciones que llevan objeto directo. El objeto directo (OD) puede ir delante o detrás del verbo, aunque más comúnmente va detrás. En uno y otro puede ir precedido de nexo (la preposición a) o carecer de él. Sintácticamente, estas oraciones se caracterizan por poder convertirse en pasivas. Ejemplos: Compraron una cerveza.

N. OD. ____________________ P.

Una cerveza fue comprada por ellos. md. N. N. Agente __________ __________________ S. P.

Espero a los invitados.

N. OD. ___________________ P.

Los invitados son esperados por mí md. N. N. Agente __________ _________________ S. P.

B. Oraciones intransitivas: estas oraciones se diferencian de las oraciones transitivas porque carecen de objeto directo. Por lo demás pueden llevar cualquiera de los modificadores y complementos o carecer de ellos. Ejemplos: Llegaré tarde.

N. C.T. ____________ P.

160

Viajó a Ica ayer.

N. CL. CT. _______________ P.

Morfosintaxis del Castellano

3.3. ORACIONES REFLEXIVAS Y ORACIONES RECÍPROCAS A. Oraciones reflexivas: son las oraciones cuyo sujeto es a la vez agente (como en las activas) y paciente (como en las pasivas). En estas oraciones, el verbo va acompañado de las formas átonas de los pronombres personales como me, se, te los cuales desempeñan la función de OD. Ejemplos: María se mira en el espejo.

N. OD. N. CL. _____ _________________ S. P.

Pepe se quiere mucho.

N. OD. N. CC ____ ________________ S. P.

B. Oraciones recíprocas: son aquellas oraciones en las que dos o más sujetos realizan la acción verbal que van a recibir mutuamente. Para resaltar su carácter recíproco de esta clase de oraciones, a veces, se agrega alguna palabra o expresión como mutuamente o recíprocamente. Ejemplos: Los novios se quieren mutuamente. md. N. OD. N. CM. _________ _____________________ S. P. Ellos se respetan recíprocamente.

N. OD. N. CM ____ _______________________ S. P. 3.4. ORACIONES IMPERSONALES Son las oraciones carentes de sujeto, pues ni va expreso ni puede sobreentenderse por el contexto. Ejemplos: Garuó anoche en el trayecto.

Había mucha gente en el mitin.

Hace mucho calor este verano.

Hay dos clases de oraciones impersonales: impersonales con verbos defectivos de sujeto y oraciones impersonales propias.

161

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A. Oraciones impersonales con verbos defectivos de sujeto: esta clase de oraciones tiene un verbo conjugado, pero carece de sujeto, debido a su naturaleza léxica como en los verbos haber y hacer; o por su naturaleza semántica como se da con los verbos que expresan fenómenos naturales: llover, nevar, amanecer, anochecer, etc.

Estos últimos también se llaman verbos unipersonales según la gramática tradicional. Ejemplos: Amaneció con mucho viento en Lima.

Hizo muchísimo calor el verano pasado.

Nevó toda la noche por todo el trayecto.

Relampagueaba en las alturas de Junín.

B. Oraciones impersonales con se: son las oraciones que no presentan sujeto, pero que se sobreentiende. Ejemplos: Se entregó los informes al director.

En Puno se come mucha carne.

Se hace buen negocio en Tacna.

Se capturó a los malhechores.

Como se advierte, en estas oraciones hay alguien que realiza la acción, pero por algún motivo no se quiere mencionar o se desconoce al sujeto de la oración.

3.5. ORACIONES PASIVAS REFLEJAS Son las oraciones que tienen por característica formal la presencia del pronombre átono se y el verbo en plural en concordancia con el objeto directo. Así, este objeto directo se convierte en el sujeto gramatical de la oración transitiva reflexiva. De este modo, se sugiere que la acción ejercida por el sujeto revierte sobre él mismo. Ejemplos: Se repararon las averías.

Se aplican inyecciones.

Se alquilan autos aquí.

Se necesitan secretarias bilingües.

Sobre el pronombre SE Determinar las funciones que desempeña este pronombre no está resuelto del todo.

Al respecto, el Diccionario panhispánico de dudas (2005: 589-592) da algunas pautas que son importantes tomar en cuenta. Por ello, en lo que sigue, pasamos a explicar de manera resumida.

162

Morfosintaxis del Castellano

1. Se como pronominal A. Como variante formal de le(s): cuando el pronombre de dativo le(s) precede a alguno de los pronombres de acusativo de tercera persona. Ejemplos: Les compré caramelos → Se los compré.

B. Pronombre personal de tercera persona con valor reflexivo o recíproco. En ambos casos, el pronombre se puede desempeñar funciones de complemento directo o indirecto. Ejemplos: María se peina.

Los novios se conocieron en un viaje.

C. Como pronombre personal de tercera persona con valor expresivo. En este caso, se trata del uso del se reflexivo, con función sintáctica similar a la del complemento indirecto, pero sin que sea exigido por el verbo. Su presencia aporta matices expresivos de diferente tipo y a menudo su uso es expletivo. Así, puede suprimirse sin que la oración sufra cambios significativos. Ejemplos: Luis se merece un premio.

Ella se leyó la novela de un tirón.

D. Complementos de las formas de tercera persona de los verbos pronominales.

Hay verbos como arrepentirse, quejarse, etc. que se construyen en todas sus formas con un pronombre átono reflexivo, que no desempeña ninguna función sintáctica en la oración. Ejemplos: El reo se arrepintió de sus acciones. Ellos se quejaron del trato recibido.

Si bien algunos verbos son exclusivamente pronominales, otros adoptan determinados matices significativos o expresivos en los usos pronominales, como ir(se), dormir(se), salir(se). Ejemplos: Marcelo se retiró de la reunión.

José se durmió en el salón.

De igual modo, se construyen con el pronombre se las acepciones pronominales que corresponden a la llamada voz media, con la que se expresa que al sujeto le ocurre lo denotado por el verbo, sin que haya causa conocida o sin que esta importe, a veces por tratarse de una acción inherente a la naturaleza del sujeto.

Ejemplos: El barco se hundió por causas extrañas.

En primavera los campos se llenan de flores.

2. Se indicador de oraciones impersonales o de pasiva refleja.

163

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A. En las oraciones impersonales, llamadas así por carecer de sujeto gramatical, la forma se precede siempre a un verbo en tercera persona del singular. Ejemplos: Se trabaja mejor en equipo.

Se es más feliz viviendo solo.

B. En las oraciones de pasiva refleja la forma se precede a un verbo en forma activa en tercera persona (singular y plural), junto al que aparece un elemento nominal, normalmente pospuesto, que funciona como su sujeto gramatical. Este elemento nominal suele denotar cosas o acciones, o personas indeterminadas. Ejemplos: Se hacen fotocopias.

Se supone que iba a venir.

Por tratarse de una forma de pasiva, sólo se da con verbos transitivos, y el verbo irá en singular o en plural según sea singular o plural el elemento nominal que actúe de sujeto. Ejemplos: En la feria de La Molina, se vende el cuy mejorado.

En este quiosco, no se venden revistas de economía.

4. CLASES DE ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE Según la modalidad, es decir, la intención del hablante al emitir un mensaje, las oraciones se clasifican en: 4.1. ENUNCIATIVAS Llamadas también declarativas o aseverativas, comunican que algo sucede. El hablante presenta como conforme a la realidad la acción, el estado o el proceso representado por la predicación. Esta clase de oraciones puede ser: Afirmativa:

Terminé resolver la tarea.

Negativa:

Mi padre no ha llegado aún.

4.2. INTERROGATIVAS Solicitan una información del oyente. Las interrogativas se clasifican a su vez en directas o indirectas. a. Directas: son oraciones independientes. Llevan signos de interrogación. Aquí podemos estar frente a interrogativas totales o parciales.

Totales: requieren información acerca de todo el mensaje, esto es, cuando el hablante no posee ningún conocimiento acerca del objeto de su pregunta. Este tipo de pregunta exige una respuesta expresada mediante los adverbios SÍ o NO. Ejemplos: ¿Vienes con nosotros?

164

¿Aprobaste el curso?

¿Sabes este tema?

Morfosintaxis del Castellano

Parciales: es cuando el hablante conoce parte de la respuesta y pregunta por la parte que requiere conocer. Se utiliza generalmente partículas interrogativas como qué, quién, cómo, cuál, etc. Ejemplos: ¿Cuándo viajó tu padre?

¿Cómo te caíste?

¿Quién te dio esa noticia?

b. Indirectas: no llevan signos de interrogación y se recurre a los verbos que implican información. Ejemplos: No sabemos quiénes vendrán.

Pregunto si terminaste la tarea.

4.3. DUBITATIVAS Expresan duda, probabilidad o incertidumbre. Con frecuencia se recurre al uso de expresiones como tal vez, quizá, posiblemente, acaso, etc. Ejemplos: Tal vez viaje con él.

Posiblemente, llegue ahora.

Quizás me vaya.

4.4. DESIDERATIVAS Con esta clase de oraciones, formulamos un deseo. Se expresa que lo denotado por la predicación no es algo conforme a la realidad, sino tan sólo un deseo del hablante.

Como índice de esta actitud se usa expresiones como ojalá, sólo, etc. Ejemplos: ¡Ojalá tengas suerte!

¡Espero que me comprendas!

4.5. EXCLAMATIVAS Se consideran exclamativas las oraciones en las que, mediante determinados recursos lingüísticos, se destaca la reacción emotiva (sorpresa, admiración, alegría, dolor) que suscita en el hablante aquello a lo que hace referencia el enunciado. Ejemplos: ¡He aprobado!

¡Este es mi gran día!

¡Me saqué la lotería!

4.6. EXHORTATIVAS Son aquellas oraciones en las que, mediante determinados recursos lingüísticos, se pone de manifiesto que la finalidad comunicativa del hablante es influir en el receptor para que lleve o no lleve a cabo la acción a la que alude el enunciado. Ejemplos: Imperativo:

¡Siéntate!

Subjuntivo:

No te preocupes.

Indicativo:

No saldrás más.

165

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Actividades Nº 8 Instrucciones: Resuelva los siguientes ejercicios tomando como base el contenido del capítulo estudiado. De ser necesario, consulte material adicional.

I. En los siguientes ejercicios, subraye las oraciones unimembres.

1.

Plenitud de estío. Declina la noche. ¡Silencio!

2.

La madrugada madruga más. El alba se recuesta antes.

3.

Media mañana. El sol refleja su disco en el fondo del río.

4.

La noche se acercaba. Oscuridad.

5.

El viento soplaba con furor. Los cipreses temblaban.

6.

Por un mundo mejor. Esa era nuestra meta. Sufrir.

7.

Nacer. Nacer, vivir y morir.

8.

La paz reinaba en los campos. ¡Tranquilidad! ¡Sosiego!

9.

Adiós. Será el adiós final. ¡Adiós doloroso!

10. Gracias. ¡Muchas gracias!

II. Precise si las siguientes oraciones contienen predicado nominal (PN) o predicado verbal (PV).

1.

Muy buena es tu idea.

________

2.

El público salió aburrido.

________

3.

Su padre era un comerciante.

________

4.

Arriba, la nieve; abajo, el río.

________

5.

El niño permanece inmóvil.

________

6.

Una necesidad vital, comer y dormir.

________

7.

Pilar, en casa.

________

8.

Muy interesante resultó esta lectura.

________

9.

En el fondo de su alma, hay una gran amargura.

________

10. Demasiado arrogante, aquel muchacho.

________

11. La reunión con los padres fue todo un éxito.

________

12. Todos lloraron su partida.

________

166

NOVENA UNIDAD

La Oración Simple

Objetivos 1. Reconocer la estructura de la oración simple.

2. Identificar los elementos de la oración simple.

3. Realizar el análisis sintáctico de la oración simple.

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Lea con atención el siguiente esquema. En esta unidad, nuestro objeto de estudio será la oración simple.

ORACIÓN SIMPLE Es una unidad sintáctica integrada por una única estructura predicativa que no contiene ninguna otra proposición.

SUJETO sus elementos son

Núcleo más

PREDICADO sus elementos son

Núcleo más

M. Directo

O. Directo

M. Indirecto

Agente

C. comparativa

Aposición A. Explicativa A. Especificativa

168

ELEMENTOS

C. Predicativo P. Subjetivo P. Objetivo

C. Circunstanciales de: Lugar: ¿Dónde?

Tiempo: ¿Cuándo?

Modo: ¿Cómo?

Instrumento: ¿Con qué?

Finalidad: ¿Para qué?, etc.

Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN La oración es la unidad más pequeña de sentido completo en sí misma en que se divide el habla real.

La oración posee autonomía sintáctica porque sus componentes guardan una relación dentro de la oración y configuran una estructura interna que no necesita apoyarse en ninguna otra unidad para expresar un mensaje. Ejemplos: La joven me miró de reojo.

S. P.

El clima de este pueblo es seco.

S. P.

En este capítulo realizaremos la descripción y análisis de la oración simple tomando como base el modelo de análisis sintáctico estructuralista.

1.1. ELEMENTOS DE LA ORACIÓN SIMPLE En toda oración bimembre, es posible reconocer dos componentes básicos: el sujeto y el predicado.

1.2. SUJETO El sujeto es la persona o cosa de la cual decimos algo. Concuerda en número y persona con el verbo.

Laura estudia traducción.

S.

P.

Apareció ayer la noticia.

P.

S.

1.2.1. ELEMENTOS En el sujeto pueden presentarse los siguientes elementos: A. Núcleo: es la palabra en torno a la cual se organizan los demás elementos. El núcleo tiene la capacidad de asumir solo, sin otra palabra acompañante, la función de sujeto.

El núcleo del sujeto es siempre un nombre o elemento nominalizado.

B. Modificador directo: son palabras que se vinculan con el núcleo sin que medie ningún otro elemento. Los determinantes y el adjetivo funcionan como modificadores directos. Un núcleo puede tener uno o más modificadores directos. Observe los modificadores en cada una de estas oraciones: El aire tropical m.d. N. m.d. ______________ S.

me encanta. __________ P.

169

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Negros nubarrones m.d.

N. ________________ S

cubrían el cielo.

Su nuevo reloj m.d. m.d.

N. ________________ S.

funciona muy bien.

Una amiga tuya m.d.

N. m.d. ________________ S.

nos trajo la noticia.

____________ P.

_______________ P.

______________ P.

Desde el punto de vista sintáctico, los determinantes y el adjetivo cumplen la función de modificador directo del sustantivo.

C. Modificador indirecto: son construcciones en las que un adjetivo o nombre modifica al núcleo habiendo de por medio una preposición. En este caso, cuando el modificador indirecto está encabezado con una preposición recibe también el nombre de complemento indirecto. El complemento, a su vez, presenta dos elementos que son un subordinante (sub.) que es la preposición y un término (T.) que sigue a la preposición y es desempeñado por un nombre o una construcción nominal. Observe la estructura de las siguientes oraciones: Esa casa de madera me encanta. n. ___ ______ sub.

T. ___ ____ ___________ md. N. m.i. ____________________ _________ S. P. El canto de los grillos resuena en el campo. m.d. n. ___ __________ sub.

T. __ ____ ______________ md. N. m.i. _________________________ ________________ S. P.

170

Morfosintaxis del Castellano

D. Construcción comparativa: modifica directamente al núcleo a través de los subordinantes comparativos como, así como, tal como. Ejemplos: Miradas como besos te hieren. n. ____ ____ sub. T. ______ _________ N. C. comp. ________________ ________ S. P. Una mujer como tú no debe llorar. n. ____ __ sub. T. __ ____ _______ md. N. C.comp. __________________ ___________ S. P. Obras como ésta necesita el país. n. ____ ____ sub. T. ____ __________ N. C. comp. ________________ ______ OD. N. ________________________ ______ P. S. Las estructuras “como besos”, “como tú” o “como ésta” son construcciones encabezadas con nexo comparativo como.

E. Aposición: es el nombre que modifica al núcleo del sujeto y puede intercambiar su función con la de éste. De este modo, reduce el significado del núcleo distinguiéndolo de otros significados posibles.

Ursula Iguarán, su mujer, no consiguió disuadirlo.

N. m.d. n._ Apos. ______________________ ___________________ S. P.

171

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El Amazonas, río caudaloso, desemboca en el Atlántico. m.d.

N. n. m.d.__ Apos. ___________________________ _____________________ S. P. Se pueden distinguir dos clases de aposiciones: aposición explicativa y aposición especificativa. a. Aposición explicativa: se marca con una coma, y su posición es intercambiable con el núcleo porque más o menos son equivalentes en su significado.

La muerte, universal señora, persigue a todos. __ ______ __m.d. __ n.__ md.

N. Apos. ___________________________ ______________ S. P. Napoleón, emperador de Francia, murió en el destierro. n. ___ n.__ sub. T.__ _______ Compl._ N. Apos. _____________________________ _________________ S. P. b. Aposición especificativa: se llama también determinativa. Se escribe sin coma y no puede intercambiar su lugar con el núcleo. Los nombres que están en aposición especificativa se comportan como si fueran adjetivos, es decir, concretan o precisan el significado del nombre al que acompañan. Ejemplos: El río Amazonas __ ___ ____n.___ md. N. Apos. _________________ S. El buque cisterna __ _____ ___n.__ md. N. Apos. _________________ S.

172

desemboca en el Atlántico. _____________________ P. transporta petróleo. _______________ P.

Morfosintaxis del Castellano

En los ejemplos anteriores, especificamos Amazonas como un río de entre todos los ríos posibles; identificamos cisterna como un buque de todos los demás buques.

1.3. PREDICADO Es la parte de la oración que expresa algo del sujeto y cuyo núcleo (verbo) concuerda en número y persona con el de aquél.

1.3.1. ELEMENTOS En este tipo de predicados, podemos distinguir los siguientes elementos: A. Núcleo: el verbo es el centro de la organización interna del predicado. De él depende la presencia de otros elementos adyacentes. Los núcleos de los predicados pueden estar en cualquiera de las dos voces: activa o pasiva y, como tal, reciben sus modificadores específicos.

Ayer volvieron los turistas.

CT. N. m.d. N. ____________ __________ P. S. El cartero trajo varios paquetes. m.d. N. N. __________ ____________________ S. P. B. Objeto directo: recibe directamente la acción del verbo transitivo. Se conecta al núcleo del predicado sin que medie una preposición y puede ir delante o detrás del verbo. Veamos algunos ejemplos: Vallejo escribió “Trilce”.

N. N. O.D. ______ ____________ S. P. Nosotros compramos unas revistas.

N. _________ m.d. n.__ _______ ____N__________O.D.____ S. P.

173

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Cuando el O.D. se refiere a personas o cosas personificadas, éste va encabezado por la preposición a.

El director

saludó a

__ ______ md. N. _ S.

_____ _ N._________O.D.______ P.

Los

los invitados. m.d. n.___ sub.

T._____

regidores

cuestionaron

al alcalde. n.__ sub. T. ____ _______ ___________ __________ _md.____N. ___ _____N._________ Od.____ S. P. La función del objeto directo es propia del nombre, aunque también puede ser desempeñada por otras palabras sustantivadas a través de un actualizador (determinante). Veamos algunos ejemplos: 1. Nombre:

Los niños bebieron agua N. O.D. _______ ____________ S. P. Resolvimos la tarea más complicada.

N. O.D. _______________________________ P.

174

2. Adjetivo nominalizado:

Vencieron a los débiles.

N. O.D. ___________________ P.

3. Pronombre:

Ayudaste a ella.

N. O.D. ______________ P.

Morfosintaxis del Castellano

4. Verboide (infinitivo):

Prefiero caminar.

N. O.D. ______________ P.

5. Adverbio nominalizado:

Recuerda el ayer.

N. OD. _______________ P.

6. Preposición nominalizada:

Descartemos el pro y el contra.

N. O.D. __________________________ P.

7. Conjunción nominalizada:

Nunca supimos el porqué.

N. O.D. _______________________ P.

8. Proposición incorporada:

Quiere que regreses pronto.

N. Prop. Sub. Sust. OD. _______________________ P. _______________________ O.C.

Reconocimiento del Objeto Directo (O.D.): hay varias formas para identificar el objeto directo. Entre estas tenemos: a. Mediante preguntas: consiste en aplicar la pregunta ¿qué? o ¿a quién? al verbo. Esta clase de pregunta es válida para identificar el objeto directo de cosa: Ángela compra chocolates. ¿Qué compra Ángela?

=

chocolates.

La pregunta ¿a quién? es válida cuando el objeto directo se refiere a persona: Luis ama a Inés.

¿A quién ama Luis?

=

a Inés.

b. En voz pasiva: otro procedimiento consiste en invertir la construcción de la oración, poniendo el verbo en pasiva. En voz activa, el sujeto hace lo que el verbo

175

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

indica; es un sujeto activo. En la voz pasiva, el sujeto es pasivo o paciente. En este caso, el objeto directo pasa a ser sujeto pasivo, mientras el sujeto activo se convierte en complemento agente. Veamos el siguiente diagrama: La nube S.

El horizonte S. PASIV.

cubre N.

es cubierto N.

el horizonte.

O.D.

por la nube.

AGENTE

c. Sustitución pronominal: otro procedimiento es reemplazándolo por los pronombres la, las y sus masculinos lo, los, me, nos, te, se, (a) mí, (a) ti. Ejemplos: Miguel compró un espejo.

N. N. O.D. _____ _______________ S. P.

Miguel lo compró.

N. O.D. N. _____ ___________ S. P.

Ese muchacho vende naranjas. m.d.

N. N. O.D. _____________ _____________ S. P.

Ese muchacho las vende. m.d.

N. O.D. N. ____________ _________ S. P.

El O.D. puede estar constituido también por otras formas pronominales como: me, nos, te: El gobernador me citó. __ _________ ___ ____ md.

N. O.D. N. ____________ ________ S. P.

Yo fui citado por el gobernador. sub.

T. __ _______ _________________ N. N. Agente __ _________________________ S. P.

Existen algunos verbos como enseñar, escribir, telefonear, decir, etc. en cuyas oraciones han desaparecido el O.D. y sólo aparece el O.I. como si fuera el O.D. Sin embargo, no se trata de eso. Lo que ocurre es que el O.D. real está sobreentendido y el O.I. se mantiene como tal. Veamos el siguiente ejemplo:

176

Morfosintaxis del Castellano

Carlos enseña gramática a Margarita.

N. N. O.D. O.I. _____ _________________________ S. P. Carlos enseña gramática.

N. N. O.D. _____ ________________ S. P Carlos enseña a Margarita.

N. N. O.I. _____ _________________ S. P. En este último caso, a Margarita, ¿debe ser sustituido por la forma pronominal la o le? ¿Carlos la enseñó? o ¿Carlos le enseñó? Ciertamente debe ser la segunda, pues mantiene su condición de Objeto Indirecto.

C. Objeto indirecto: Es la función sintáctica que indica la persona o cosa personificada que recibe indirectamente el beneficio, provecho, daño o perjuicio de la acción del verbo. El objeto indirecto va precedido de las preposiciones “a” o “para”, que se exceptúan en caso de formas pronominales.

El autor envió los originales a su padre. m.d. n. __ m.d.__ n._ sub.

T. __ ___ ____ ____________ ____________ md. N. N. O.D. O.I. ______ _______________________________ S. P. Compraremos un juguete para el niño. m.d. n. ____ m.d. n._ sub.

T. ___________ __________ ______________ N. O.D. O.I. _______________________________________ (S.T.) P. El O.I. puede ser reemplazado por las formas pronominales le, les. Ejemplo:

177

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

El jefe entregó

la invitación a su secretaria. md. N. __ ____n_____ sub.

T. __ ___ ______ _________ _______________ md. N. N. O.D. O.I. ______ ____________________________________ S. P. El jefe md. N. ______ S.

le entregó la invitación.

O.I. N. O.D. _____________________ P.

Norma trajo un regalo para su madre. md. n. md. N. ____ _________ sub.

T. ______ ____ _________ _______________ N. N. O.D. O.I. ______ ________________________________ S. P. Norma le trajo un regalo.

N. O.I. N. O.D. _____ _________________ S. P. a. El caso del doble objeto indirecto (O.I.): muchas oraciones presentan doble O.I. Este doble O.I. da un cierto refuerzo expresivo y ayuda, en algunos casos, a la correcta interpretación del sentido de la oración.

La comisión le entregará el informe al Decano. m.d. N. O.I. N. O.D. O.I. __________ _______________________________ S. P. El médico les comunicó la gravedad a los familiares. m.d. N. O.I. N. O.D. O.I. _________ _______________________________________ S. P.

178

Morfosintaxis del Castellano

b. Problemas relacionados con el objeto directo e indirecto: en algunos casos, la identificación del OD. y del OI presenta dificultades. Comparemos las siguientes oraciones: He visto a mi padre.

He escrito a mi padre.

Estas oraciones están construidas de idéntica manera, casi con las mismas palabras, el sujeto es el mismo, el verbo está en la misma forma y le sigue el mismo complemento en los dos casos, precedido de la preposición a. Sin embargo, no se trata del mismo tipo de complemento en una y otra oración. En la primera, es posible la transformación pasiva, en la que el complemento (O.D.) pasa a ser sujeto: Mi padre ha sido visto por mí.

En la segunda, no es posible la transformación, porque resultaría una oración ambigua o agramatical que no corresponde al sentido que se le quiere dar: *Mi padre ha sido escrito por mí.

Aquí, “mi padre” no es lo que yo he escrito, en tanto que en la primera oración sí: “mi padre” es a quien he visto. Así, en el primer ejemplo, “a mi padre” es el objeto directo; en el segundo, no.

En el primer caso, el objeto directo está encabezado por la preposición a cuando es un nombre que designa persona: He visto a mi padre.

OD. Pero no lleva cuando designa cosa: He visto una buena película.

OD. En cambio, el objeto indirecto lleva siempre la preposición a, así sea un nombre que designe persona como si designara cosa21. Ejemplos: Dio un puñetazo al ladrón.

OD.

OI.

Dio un puñetazo al portón.

OD. 21

OI.

SECO, Manuel, Gramática esencial del español. Ed. ESPASA-CALPE, Madrid, 1989, pág.112.

179

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

D. Agente: es la parte del predicado que utilizamos en las oraciones pasivas para indicar quién es el agente de la acción expresada. En la voz pasiva, el sujeto no realiza la acción; más bien la sufre.

En esta clase de oraciones, el agente va encabezado con la preposición por. Veamos algunos ejemplos: La comisión está investigando el caso. m.d. N. N. m.d. N._ OD. ___________ ________________________ S. P. El caso está siendo investigado por la comisión. m.d.

N.____ __ ____ ____________________ sub.

T.____ md. N. N. Agente _______ _____________________________________ S. P. Los maestros repartieron los juguetes a los niños md. n. m.d. N._ ___ _______ ________ ___________ sub. T._ md.

N. N. OD. O.I. ____________ __________________________________ S. P. Los juguetes fueron repartidos a los niños por los maestros. m.d. N._ m.d. n.___ ___ _______ _____________ sub. T.___ sub.

T._____ md.

N. N. O.I. Agente ___________ ____________________________________________ S. P. Los invasores armaron muchas chozas. ___ ________ ______ _ m.d.

N.__ md.

N. N. O.D. ____________ ______________________ S. P.

180

Morfosintaxis del Castellano

Muchas chozas fueron armadas por los invasores. m.d. n. ___ ____________ Sub. T. ______ ______ _____________ _________________ md.

N. N. AGENTE ______________ _________________________________ S. P. La historia ha confirmado sus profecías. __ ______ ____________ _m.d.

N.__ md. N. N. O.D. _________ ___________________________ S. P. Sus profecías han sido confirmadas por la historia. ___ m.d. N.__ Sub. T. ___ ______ ___________________ ______________ md.

N. N. Agente ____________ __________________________________ S. P. E. Complemento predicativo: el complemento predicativo funciona de manera idéntica al complemento atributivo, pero sólo aparece con verbos no copulativos. A diferencia del atributo, no es conmutable por lo. Concuerda en número y género con el sujeto (predicativo de sujeto) o con el OD (predicativo de OD); de esto se diferencia con el complemento circunstancial de modo ya que en ambos casos responde a la pregunta ¿cómo? Veamos algunos ejemplos: Con el sujeto:

Con el OD:

Ana respondió irritada al profesor.

Predicativo OD. N. N. ____ _______________________ S. P. Vimos contento al niño.

Predicativo N. OD. (ST.)_____________________ P.

181

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Clases: existen dos clases de predicativo: subjetivo y objetivo. a. Predicativo subjetivo: modifica al núcleo del predicado (verbo) y al núcleo del sujeto y debe concordar con el núcleo del sujeto. Ejemplos: Carmen miró contenta los regalos.

N. N. pred. subj.

OD. ______ _________________________ S. P. Susana N. ______ S.

llegó confundida a la reunión.

N. pred. subj. C. evento ____________________________ P.

b. Predicativo objetivo: modifica al núcleo (verbo) y al núcleo del objeto directo y concuerda con este último, en género y número. Ejemplo: Nombraron abanderada a Rosa.

N. pred.obj. n.

S.T.) ________________________O.D. P. Los serenos la trajeron desmayada. md.

N. O.D.

N.

pred. obj.

__________ ___________________ S.

P.

F. Complementos circunstanciales: los complementos circunstanciales indican las diversas circunstancias en que se realiza la acción verbal. Señalan lugar, tiempo, modo, causa, cantidad, etc. La función de circunstancial es desempeñada por los adverbios u otras construcciones. Puede llevar cualquier preposición, aunque puede aparecer, también, sin ella. El complemento circunstancial puede ubicarse tanto en el predicado verbal como nominal y una oración puede llevar varios complementos circunstanciales. Ejemplo: Todos los años, por el mes de marzo, una familia de gitanos plantaba su carpa cerca de la aldea.

C. Lugar

C. Tiempo

S.

NP.

OD.

C. Lugar

En el análisis, se identifica al circunstancial con diversas preguntas. Así tenemos:

182

Morfosintaxis del Castellano

a. Lugar: ¿Dónde?

Pasaron el invierno en Chosica.

N. m.d. n. n. _________ sub. T._ _ O.D. C.L. (S.T.) ____________________________ P. b. Instrumento: ¿Con qué?

Abrió la puerta con una ganzúa. m.d. n. m.d. n.__ __________ sub.

T. N. O.D. C.Inst.

(S.T.) _________________________________ P. c. Finalidad: ¿Para qué?

Trajo el libro para ilustrar la clase. m.d. n. n. m.d. n._ O.D._ _ sub.

T. ____ ____________________ N. O.D. C. Fin. (S.T.) ________________________________ P. d. Tiempo: ¿Cuándo?

A las ocho juegan Alianza y Cienciano. ________________ C.T. N. N. ________________ ________________ P. S. e. Modo: ¿Cómo?

Ella me saludó con una dulce sonrisa.

N. n.

N. C.M. O.D. ___ ____________________________ S. P.

183

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

f. Causa: ¿Por qué?

Esther murió de pena. n._ _____ ____ sub. T.__ N. N. C. Causa. _____ _______________ S. P. g. Tema: ¿Sobre qué?

La conversación versó sobre geopolítica. n.___ __ __________ sub.

T.___ md.

N. N. C.Tema _____________ _____________________ S. P. h. Compañía: ¿Con quién?

Viajó con dos amigos más. m.d. n. m.d. sub.

T. ____ _____________________ N. C. Comp.

(S.T.) __________________________ P. i. Cantidad: ¿Cuánto?

Caminamos cuatro kilómetros. _________ m.d. n.___ N. C. Cant.

(S.T.) __________________________ P. j. Negacion: Ellos ____ N. ____ S.

184

no encontraron la dirección. ___ _________ m.d. n.___ C.N. N. O.D. ___________________________ P.

Morfosintaxis del Castellano

k. Afirmación: Sí iremos a la reunión. m.d. n._ _ sub.

T. __ _____ ______________ C.Af. N. C.L. (S.T.) _______________________ P. l. Oposición: Los nativos lucharon contra los invasores. m.d. n.___ ___ _____ _______ sub.

T.______ md. N. N. C. Opos. ___________ __________________________ S. P. m. Duda: Tal vez salga mañana. n ____ n.

C. Dud. N. C. T. (S.T.) ______________________ P. Analice la siguiente oración: Carlos trabaja para el futuro de sus hijos. ___ ________ ____ _____________________ ______ _____ ____________________________ ______ __________________________________ S. P.

185

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Actividades Nº 9 Instrucciones: Resuelva los siguientes ejercicios tomando como base el contenido del capítulo estudiado. De ser necesario, consulte material adicional.

I. Escriba S.E. (sujeto expreso) o S.T. (sujeto tácito) en las siguientes oraciones.

1. Me avergüenzo de tu comportamiento.

______

2. Me preocupa tus frecuentes faltas.

______

3. Dime, Pepe, la solución del problema.

______

4. Debes preparar los afiches para mañana.

______

5. Ayer enviamos las encomiendas para Nancy.

______

6. No fueron aceptados los trabajos.

______

7. Subieron a la colina un grupo de jóvenes.

______

8. Esta mañana, nos llamó María del Rosario.

______

9. Aunque tarde, todos entregaron sus trabajos.

______

10. La noticia de tu partida recién se supo hoy.

______

II. Precise la función que cumplen los elementos subrayados sujeto (S.), predicado (P.), Objeto directo (OD.), Objeto indirecto (OI.), Dativo de interés (DI.), Aposición (Ap.), Agente (Ag.), complementos circunstanciales diversos: de lugar (CL.), de tiempo (CT.), de modo (C.M.), de causa (C.Causa), de cantidad (C.Cant.), etc.

1. El campo florece en primavera.

__________

2. El público salió satisfecho.

__________

3. Adoro a mi madre.

__________

4. Por un desconocido fue escrito ese pasquín.

__________

5. Ayer nos enviaron una tarjeta de invitación.

__________

6. Yo soy aquel.

__________

7. Oiga, usted, hágame el favor.

__________

8. Trabaja tres veces a la semana.

__________

9. Hecho los arreglos, iniciamos la ceremonia.

__________

10. Vive la vida.

__________

186

Morfosintaxis del Castellano

11. Cuando le ceden la palabra, habla sin parar.

__________

12. Vemos a Carmen desconcertada.

__________

13. Todos, abatidos por la sed, clamaban regresar.

__________

14. Al conocer la noticia, se alegró.

__________

15. Prepárate para vivir.

__________

16. El tiempo permanece lluvioso.

__________

17. En esa reunión fueron dichas muchas cosas.

__________

18. El árbol fue derribado por una tormenta.

__________

19. No conviene reclamar sin razón.

__________

20. A todos dio la bienvenida.

__________

III. Lleve a cabo el análisis sintáctico de las siguientes oraciones. Utilice una hoja adicional.

1.

Mi padre permaneció quince días en el hospital.

2.

Al cabo de unos años, la encontré en la puerta de un cine.

3.

Las novelas de este autor siempre me ha atraído.

4.

Los serenos de esta municipalidad permanecieron en la vía pública.

5.

Los novios, antes de su matrimonio, gastaron todo el dinero en fruslerías.

6.

Las víctimas de aquel accidente solicitan al gobierno una indemnización.

7.

Esa casa de madera de caoba es muy confortable en verano.

8.

Los practicantes de laboratorio entregaron sus informes al coordinador.

9.

Antes del alba, mi amigo Fredy salió con dirección a Lunahuaná.

10. Imposibilitados por su estado físico, los heridos no lograron salir del lugar.

187

DÉCIMA UNIDAD

La Oración Compuesta

1.

2.

3.

4.

Objetivos Distinguir las características sintácticas de la oración compuesta.

Identificar las partes de la oración compuesta.

Adquirir estrategias para analizar la oración compuesta.

Utilizar adecuadamente los enlaces en la construcción de oraciones compuestas.

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El siguiente esquema muestra de manera breve el tema de esta unidad.

ORACIÓN COMPUESTA Es una unidad sintáctica que contiene dos o más proposiciones.

O. C. POR COORDINACIÓN CLASES

CLASES

O.C. POR SUBORDINACIÓN CLASES

O.C. C. POR YUXTAPOSICIÓN O.C. POR SUB. SUSTANTIVA

O.C. C. POR COORD. CONJUNTIVA

Copulativas Disyuntivas Adversativas

O. sub. sust. subjetiva O. sub. sust. de objeto directo O. sub. sust. de objeto indirecto O. sub. sust. de atributo O. sub. sust. de agente Prop. sub. comp. de nombre Prop. sub. comp. de adjetivo Prop. sub. comp. de verbo

Distributivas O. C. POR SUB. ADJETIVA Ilativas Explicativas

190

O.C. POR SUB. ADVERBIAL

Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN La oración compuesta es aquélla que está formada por dos o más proposiciones. Las proposiciones que forman parte de una oración compuesta pueden estar relacionadas de dos formas: por coordinación o por subordinación.

1.1. PROPOSICIÓN Una proposición es una estructura sintáctica que tiene sentido, pero carece de autonomía sintáctica y su valor depende de una unidad mayor que es la oración compuesta.

Ejemplo: Pepe toca la guitarra e Inés canta.

Prop. 1

Nex. Prop. 2

1.2. CLASES Por la presencia de nexos gramaticales que vinculan las proposiciones integrantes y por la clase de nexo que pueda estar presente, podemos distinguir dos grandes grupos: oraciones compuestas por coordinación y oraciones compuestas por subordinación.

1.2.1. ORACIONES COMPUESTAS POR COORDINACIÓN Son aquellas cuyas proposiciones integrantes no presentan relaciones de dependencia sintáctica. Ejemplo: José lee. (prop. I)

Juan escribe. (prop. II)

Elba toma apuntes. (prop. III)

Dependiendo de la relación semántica que se establece entre las proposiciones coordinadas y clase de conectores, existen distintos tipos de coordinación, a saber: A. Oraciones compuestas coordinadas por yuxtaposición: son las proposiciones que se construyen sin nexo gramatical alguno, sino mediante la coma, el punto y coma o los dos puntos. Ejemplos: Los hombres pasan, las obras quedan. md.

N. N. md. N. N. ___________ _____ _________ ______ S. P. S. P. __________________ ________________ Prop. Yuxt.

Prop. Yuxt. ____________________________________ O.C.C.

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No me hables: demuéstra-me-lo.

C.N. OD. N. N. OI. OD. ______________ ______________ Predicado Predicado ______________ ______________ Prop. Yuxt.

Prop. Yuxt. _______________________________ O.C.C. En estas oraciones compuestas por coordinación (OCC), las proposiciones yuxtapuestas (Prop. Yuxt.) van unidas mediante la coma y los dos puntos, respectivamente. Dentro de cada proposición, además, podemos distinguir los elementos de la oración simple.

B. Oraciones compuestas por coordinación conjuntiva: son aquellas cuyas proposiciones integrantes se vinculan a través de conjunciones coordinantes. Dependiendo de la clase de conjunciones que sirve de nexo, estas oraciones se clasifican en las siguientes: a. Copulativas: Indican adición o suma entre las proposiciones y están unidas mediante y, e, ni. Ejemplo: Pepe toca la guitarra e Inés baila. ____ ___ md______ nex. ___ ____ N. N. OD. N. N. ____ _____________ ___ ____ S. P. S. P. ___________________ __________ Prop. Coord.

Prop. Coord. _________________________________ O.C.C. Tú pones el dinero y yo hago el trabajo. __ ____ md n nex.__ ____ md_ n N. N. O.D. N. N. O.D. ___ _____________ ___ ______________ S. P. S. P. ________________ _________________ Prop. Coord.

Prop. Coord. ______________________________________ O.C.C.

192

Morfosintaxis del Castellano

La relación copulativa se establece con las conjunciones e (delante de i) y con y, respectivamente.

Para unir proposiciones afirmativas se emplea y. Cuando son más de dos, generalmente, sólo se emplea entre la penúltima y la última.

Para unir proposiciones negativas se emplea ni. Cuando son más de dos, sólo se emplea entre la penúltima y la última. Aunque también por razones de expresividad, se repite delante de cada miembro de la serie como en: Ni trabaja, ni estudia, ni tiene interés por nada.

La conjunción que se utiliza muchas veces con valor copulativo: Justicia quiero, que no favores.

Polisíndeton y asíndeton: por razones de expresividad, a veces, se emplea mayor número de conjunciones que lo requerido (polisíndeton), así como, por la misma razón se suprime conjunciones (asíndeton). Ejemplos: La justicia es todo sabiduría, y la sabiduría es todo orden, y el orden es todo razón, y la razón es todo procedimiento.22 Lágrimas allí no valen, arrepentimientos allí no aprovechan, oraciones allí no se oyen, promesas para adelante allí no se admiten. b. Disyuntivas: expresan exclusión o alternativa de elección mediante o, u, o bien de modo que no se puede realizar simultáneamente dos acciones. Ejemplo: Compras tu pasaje o no viajarás conmigo.

N. O.D. cn. N. C.Comp _________________ __________________ Predicado Predicado _________________ nex __________________ Prop. Coord.

Prop. Coord. ________________________________________ O.C.C. Cuando hay dos (o más) proposiciones disyuntivas, la conjunción generalmente va únicamente entre las dos últimas; pero con frecuencia también se repite delante de la primera para dar mayor énfasis a la disyunción.

O cumples tus promesas o te verás en problemas.

Nex.________________ nex __________________ Prop. Disyun.

Prop. Disyun.

22

EVANGELISTA, D. (2004): Los signos de puntuación y estilos de redacción, pág. 72.

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c. Adversativas: indican contradicción y restricción a través de los nexos mas, pero, sin embargo, no obstante. Ejemplo: Pepe estudia inglés, pero prefiere el_francés.

N. N. OD. nex.

N. OD. ____ ___________ ________________ S. P. P. __________________ ________________ Prop. Coord.

Prop. Coord. _________________________________________ O.C.C. La contrariedad entre los conceptos expresados por las proposiciones adversativas puede ser total o parcial. Por ello, pueden distinguirse dos tipos: Adversativa exclusiva: si hay incompatibilidad entre dos juicios. Ejemplos: No es mi interés, sino el de mi patria.

Adversativa restrictiva: si la idea que expresa una proposición corrige o restringe, pero no excluye lo expresado por la otra proposición. Ejemplos: Es lento, pero responsable.

No tiene padres, pero vive feliz.

Existe una gran gama de matices cuando se contraponen dos juicios, desde la incompatibilidad hasta la restricción en mayor o menor grado. Estos matices son los que expresan las distintas conjunciones. d. Distributivas: las oraciones coordinadas distributivas expresan una distribución alternativa entre dos o más sujetos o acciones. Se utilizan los nexos bien... bien, ya... ya, ora... ora, sea... sea, uno… otro, tal… tal. Ejemplo: Ya estudia inglés, ya practica francés. nex. N. OD. nex.

N. OD. _____________ ______________ P. P. _____________ ______________ Prop. Coord.

Prop. Coord. _____________________________________ O.C.C. A pesar de mantener cierta similitud con las yuxtapuestas, esta clase de oraciones puede considerarse una variante diferenciada de las yuxtapuestas por usar, a modo de nexos, las palabras correlativas mencionadas como en:

194

Morfosintaxis del Castellano

Ora ayuda a los pobres, ora atiende a los enfermos.

Ya acepta tu solicitud, ya rechaza tu proyecto. e. Ilativas: las oraciones coordinadas ilativas mantienen el hilo del discurso, expresando, en muchos casos, consecuencia. Los nexos más frecuentes lo forman las conjunciones y locuciones conjuntivas ilativas como: y, así que, por tanto, por consiguiente, de modo que, de manera que, conque, entonces, luego, pues, etc.

Ejemplo: Pienso, luego existo.

N. nex.

N. ______ _____ P. P. ______ ________ Prop. Coord.

Prop. Coord. ________________________ O. C.C. f. Explicativas: en esta clase de oraciones, la proposición que va después del nexo conjuntivo aclara o precisa el sentido de la proposición anterior. Se utilizan es decir, o sea, esto es. Ejemplo: Mi amigo estudia arquitectura, es decir, domina diseño técnico. md N. N. OD. nex.

N. OD. _______ _________________ ___________________ S. P. P. _________________________ ___________________ Prop. Coord.

Prop. Coord. _______________________________________________________ O.C.C.

1.2.2. ORACIONES COMPUESTAS POR SUBORDINACIÓN: CLASES Son aquellas en las que existe una proposición subordinante (principal) y una subordinada (dependiente), las cuales se vinculan mediante un nexo subordinante.

En el análisis, una ventaja que presenta esta clase de oraciones es que, en muchas de ellas (sustantivas, adjetivas, y algunas adverbiales como de tiempo, de lugar, de

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modo), las proposiciones cumplen la misma función que un elemento de una oración simple. En este sentido, existe paralelismo entre esta clase de oraciones y las oraciones simples por lo que, hasta cierto punto, favorece el análisis*.

Podemos distinguir tres clases: sustantivas, adjetivas y adverbiales.

1.2.2.1. ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINAS SUSTANTIVAS: CLASES Son aquellas en las que una proposición aparece desempeñando la función sintáctica correspondiente a un nombre de una oración simple. En el análisis, estas proposiciones las podemos sustituir por los pronombres eso, ése, ésos, ésa, ésas que cumplen también la función de nombres. Aquí, podemos distinguir las siguientes clases: A. Oraciones subordinadas sustantivas subjetivas: en esta clase, una proposición cumple la función de sujeto. Puede ir encabezada por el nexo subordinante que; también por los relacionantes acentuados cuándo, cuánto, quién, dónde, cuál, etc.

Que otros supieran el tema más la molestó. Eso la molestó.

Sub. N. N. od. cc. Od. N. S. P. an. ____ __________________ S. P. ____________________________ ________ Prop. sub. sust. subj.

P. _______________________________________ O.C. Dónde están los corruptos es la pregunta. Ésa es la pregunta. __cl.____N._ md.___ N.___ __________ S. P. P. S. N. atributo ________________________ _____________ Prop. sub. sust. subj.

P. ______________________________________ O.C. B. Oraciones compuestas subordinadas sustantivas de objeto directo: contienen una proposición que cumple la función de objeto directo. Puede ir encabezada por un nexo o ir sin él.

Sin nexo, se emplea en el estilo directo cuando se reproduce textualmente las palabras de otra persona. Ejemplo:

196

Morfosintaxis del Castellano

El analista dijo: “La economía del país crece”. md.

N. mi.

N. _________________ ____ S. P. __ _____ ___ _______________________ md. N. N. Prop. sub. sust. OD. ________ _____________________________ S. P. _______________________________________ O.C. Con nexo como subordinante anunciativo que, se emplea con verbos que expresan conocimiento, duda, etc. Se utiliza en estilo indirecto. Ejemplo: Ellos sostienen que la economía del país mejorará. n. __ ___ _______ md. N. sub. T. N. ___ mi. sub. __________________ _______ an.

S. P. ____ ________ _______________________________ N. N. Prop. sub. sust. O.D. ______________________________________________ O.C. Con nexo, que es un relacionante acentuado. Ejemplo: Mañana anuncian quiénes integrarán la delegación.

N. N. O.D. ______ _____________________ S. P. ______ _______ _____________________________ C.T. N. Prop. sub. sust. O.D. _____________________________________________ P. _____________________________________________ O.C. Con nexo, también se utiliza el subordinante si, cuando se tiene duda o inseguridad.

Ejemplo:

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Aún no sabemos si

aprobaremos la entrevista.

N. O.D. sub. ______________________ an.

P.

____ ___ ______ __________________________ C.T. cn.

N.

Prop. sub. sust. O.D.

___________________________________________ P. ___________________________________________ O.C. C. Oraciones compuestas subordinadas sustantivas de atributo: aquí, una proposición desempeña el papel de atributo. Su encabezador puede ser un relacionante que, quien, el que, la que, etc. o el subordinante anunciativo. Ejemplo: La

verdad es que te mentí. ___ oi.___N._ sub.

P. ___ _____ __ an._________________ md. N. N Prop. sub. sust. de atrib. __________ ________________________ S. P. ____________________________________ OC. D. Oraciones compuestas subordinadas sustantivas de objeto indirecto: en estas oraciones, una proposición desempeña el papel de objeto indirecto. Es importante no confundir con las proposiciones subordinadas de finalidad. La confusión surge porque en ambos casos se utiliza la preposición para. Ejemplo: El patrocinador trajo los premios para quienes resultaron ganadores.

N. N. Atributo ______ _________________ nex. S. P. __ _________ ___ _________ _____________________________ md. N. N. od.

Prop. sub. sust. O.I. ____________ ____________________________________________ S. P.

198

Morfosintaxis del Castellano

E. Oraciones compuestas subordinadas sustantivas de agente: en esta clase de oraciones, una proposición cumple las veces de agente. La preposición por precede a la proposición agente la cual, a su vez, va encabezada por quien, el que, etc. ejemplo: El tesoro fue recuperado por quienes tenían equipos más modernos.

N. N. O.D. ______ ________________________ nex.

S. P. __ _____ ___________ sub.________________________________ md. N. N. Prop. sub. sust. agente ________ _________________________________________________ S. P. __________________________________________________________ O.C. F. Oraciones compuestas subordinadas sustantivas complementarias: caracteriza a estas oraciones el hecho de tener una proposición equivalente al complemento que modifica a un adjetivo, a un nombre o a un verbo. La proposición encabezada por un subordinante va precedida de una preposición. Cuando se emplea el subordinante anunciativo que, éste pasa a ser subordinante de segundo grado.

G. Proposiciones subordinadas sustantivas de complemento de un nombre: en este caso, tenemos una proposición subordinada que cumple la función de complemento de un nombre.

Lo anima el afán de que reconozcan su esfuerzo.

N. od. ___ ____ _______________________ sub. sub.2g.

P. __ ___ an______________________________ Od. N. md. N. Prop. sub. sust. compl. de nombre ________ ________________________________________ P. S. __________________________________________________ O.C. Observe las proposiciones subordinadas sustantivas de complemento de nombre.

El hecho de que llegaras tarde te perjudicó finalmente.

La duda de que podrías desaprobarle la incomodaba.

La noticia de que había salido del país la tenía afligida.

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H. Proposición subordinada sustantiva complemento de adjetivo: aquí una proposición subordinada cumple la función de complemento de un adjetivo.

Los hinchas estaban orgullosos de que su equipo campeonara. md. N. N _________ __________ sub. sub2g S. P. an___an_____________________ n.

Prop. sub. sust. compl. de adj. ____________________________________ md. N. N. Atributo __________ ______________________________________________ S. P. _________________________________________________________ OC I. Proposición subordinada sustantiva de complemento verbal: se presenta sobre todo en los llamados verbos de régimen, pues estos requieren para su correcta expresión una preposición.

Sus padres confían en que Javier logrará una beca.

N. N. od. __ ____ ______________________ sub. sub 2g. S. P. __ _____ ______ ________________________________ md. N. N. Prop. sub. sust. compl. verbal _________ ________________________________________ S. P. __________________________________________________ OC. 1.2.2.2. ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS ADJETIVAS: CLASES Aquí una proposición desempeña la función de un adjetivo, es decir, modifica a un nombre con el que está relacionado. La proposición adjetiva está encabezada por un relacionante quien, que, el que, cuanto, cuando, donde, cuyo, etc., el cual puede cumplir la función de sujeto, objeto o, si está precedido de preposición, O.I. o circunstancial.

Las proposiciones adjetivas pueden ser especificativas o explicativas. La primera subordina y limita el significado del antecedente. En la escritura se representa sin comas.

200

Morfosintaxis del Castellano

Las explicativas no seleccionan el antecedente y en la escritura aparece entre comas. En ambos casos, generalmente, intervienen los nexos: pronombres relativos (que, quien, cual y cuyo), adverbios relativos (donde, como, cuando). Observe y compare los siguientes ejemplos: El niño adoptado desapareció. md. N. md.

N. ________________ __________ S. P. El niño que adoptaron los vecinos desapareció.

O.D. N. md. N. _____________ ________ P. S. __ ____ _______________________ __________ md. N. Prop. sub. adj.

N. _______________________________ __________ S. P.

(S.T)

Recoge las frutas maduras. md. n. md. ______ _________________ N. O.D. _________________________ P.

Recoge las frutas que han madurado.

N. N. ____ ___________ S. P. ___ ____ ________________ md. n.

Prop. sub. adj. _______ __________________________ N. O.D. __________________________________ P. __________________________________ O.C.

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Mi amiga, que vive en Vitarte, vendrá a la fiesta.

N. N. C.L. ___ ____________ S. P. __ ______ _________________ ______ _________ md. N. Prop. sub. adj.

N. C. evento ___________________________ _________________ S. P. ______________________________________________ O.C. El secretario encontró el expediente que tanto buscábamos.

O.D. c.c.

N. ____________________ __ _________ __________P._________ md. n.

Prop. sub. adj. __ ______ _______ __________________________________ md. N. N. O.D. _________ __________________________________________ S. P. Debemos advertir que las proposiciones subordinadas adjetivas pueden ir en cualquier parte de la oración compuesta. El único requisito es que debe tener como antecedente un nombre y cumplir la función de adjetivo. Ejemplo: El maestro que viajó a Ica llevó una revista que yo le obsequié.

N. N. C.Lug P. S. P ___ __________ ___ _____ __________________ S. P. md. N. Prop. sub. adj. __ ___ ______________ ____ ____________________________ md. N. Prop. sub. adj.

N O.D. _____________________ __________________________________ S. P. Esta oración equivale a una oración simple más o menos como la siguiente: El maestro viajero llevó una revista obsequiada. nombre adjetivo

202

nombre

adjetivo

Morfosintaxis del Castellano

1.2.2.3. ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS ADVERBIALES: CLASES En esta clase de oraciones, se incluye proposiciones que son equivalentes a los adverbios (y que son parte de un predicado) y también otras proposiciones que no son parte de un predicado, pero se relacionan estás últimas de diversas maneras con la proposición principal. Podemos distinguir las siguientes clases.

A. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales de modo: las proposiciones contienen una proposición equivalente a un adverbio de modo. Van encabezadas por los relacionantes como, según, conforme o una frase relacionante tal y como, tal y conforme, según y conforme. También se forman proposiciones de modo con el encabezamiento del subordinante anunciativo precedido de la preposición sin. Ejemplo: Los hechos acontecieron tal y conforme él nos había manifestado.

C.Modo. N. O.D. N. ___________ ___ __________________ P. S. P. __ _____ __________ ___________________________________ md.

N. N. Prop. sub. adv. de modo __________ _______________________________________________ S. P. __________________________________________________________ O.C. B. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales de tiempo: son aquellas en las que hay una proposición equivalente a un adverbio de tiempo. Denotan uno de los tres momentos temporales de la situación de la proposición principal: simultaneidad, anterioridad, posterioridad. Se construye con los nexos temporales cuando, mientras, mientras que, en tanto que, antes de que, antes de, después de que, después de. Ejemplo: Cuando el alcalde inauguró el parque, la prensa lo criticó.

CT. md. N. N. O.D. ______ ________ ________________ P. S. P. _________________________________ __ _____ __ ____ Prop. sub. adv. tiempo md. N. O.D. N. _________________________________ _______ _______ P. S. P. ___________________________________________________ O.C.

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C. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales de lugar: contienen una proposición equivalente a un adverbio de lugar. Están encabezadas por los adverbios (seguida de una preposición): donde, adonde, de donde, hacia donde, hasta donde. Estos relacionantes carecen de un nombre que sea su antecedente. En esto se diferencia de las adjetivas, ya que en éstas sí tiene un antecedente un nombre. Ejemplo: Sembremos la semilla donde la tierra es fértil. c.l. md. N. N. atrib. _____ _______ _______ P. S. P. __________ ________ ________________________ N. od.

Prop. sub. adv. de lugar _____________________________________________ P. _____________________________________________ O.C. D. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales de finalidad: se refieren al fin, propósito o la intención con que se enuncia la proposición principal. Los nexos más comunes son para (que), a (que), que, porque, a fin de que, con el objeto de (que), etc. y también pueden construirse mediante los verbos en infinito encabezados por, a y para. Ejemplos: Fui a su casa para que me prestara sus apuntes. md. n O.I. N. O.D. __ ______ ____ ___ _________________ sub.

T. sub. sub.2g.

P. __ _________ ________________________________ N. C.L. Prop. sub. adv. de finalidad _________________________________________________ P. _________________________________________________ O.C. E. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales comparativas: la proposición subordinada sirve como término de comparación a la proposición principal. Las oraciones propiamente comparativas son aquellas en las que se manifiesta que la calidad o la cantidad de la proposición principal son iguales, superiores o inferiores a la de la subordinada.

En estas oraciones, el verbo de la proposición subordinada se omite cuando es el mismo de la principal. Los nexos son tan, tanto, tanta, tantos, tantas, como, cuanto,

204

Morfosintaxis del Castellano

‘igual (de), lo mismo ... que’; ‘más, mejor, mayor ... que’; ‘menos, peor, menor ... que’.

Ejemplo: Tanto progresa la sociedad cuanto sus científicos producen. c.c.

N. md. N. c.c. md. N. N. ____________ _________ _____ ___________ _______ P. S. P. S. P. ______________________ ___________________________ Prop. principal Prop. sub. adv. comp. de cant. ___________________________________________________ OC. Había preparado tantas camas cuantos visitantes iban a llegar.23 md. n. _____________ ___________ _____ _______ __________ N. od md.

N. N. __________________________ ______________ __________ P. S. P. __________________________ _________________________ Prop. principal Prop sub. adv. comp. de cant. _____________________________________________________ O.C. F. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales consecutivas: están caracterizadas por la presencia de una proposición con la cual expresamos la consecuencia derivada de la intensidad con que se manifiesta una cualidad, circunstancia o acción.

Estas proposiciones van encabezadas por el subordinante consecutivo que, el cual se relaciona con una palabra o frase (de la proposición principal), que expresa intensidad como tan, tanto, tal, tales, de tal manera, de modo tal, etc. Ejemplo: La ponencia era tan buena que los asistentes tomaban nota. md. N. N. Atrib. md. N. N. O.D. __________ _____________ ___ ___________ _____________ S. P. sub. an.

S. P. ________________________ ______________________________ Prop. principal Prop. sub. adv. consecutiva ________________________________________________________ O.C. 23

La expresión iban a llegar constituye una perífrasis verbal por lo que hay que analizar en bloque y no es posible subdividir en unidades menores con función sintáctica.

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G. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales de causa: indican la causa o motivo de una acción expresada por el verbo de la proposición principal. Se expresan mediante conectores porque, ya que, pues, puesto que, pues, en vista de que, como quiera que, por razón de que o también con un verbo en infinitivo precedido de la preposición por, o por medio de un gerundio. Ejemplo: La educación en el país está en crisis, porque el Estado no le da prioridad. md. N. CL. N. c.m. md. N. cn. O.I. O.D. N __________ ____________________ ________ _______________ S. P. sub. an.

S. P. ________________________________ _______________________________ Prop. principal Prop. sub. adv. de causa _______________________________________________________________ O.C. H. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales condicionales: indican la condición que debe cumplir la proposición condicional para que se realice lo expresado en la oración principal. Los nexos utilizados son si (el más frecuente) con que, a condición de que, siempre que, siempre y cuando. Ejemplos: Si el banco te aprueba ese crédito, podrás comprar esa máquina. md. N. OI. N. OD. N. OD. ______ ____________________ _______________________ sub. S. P. P. _______________________________ _______________________ Prop. sub. adv. condic.

Prop. principal ________________________________________________________ O.C. I. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales concesivas: expresan una dificultad, un inconveniente o una objeción para el cumplimiento de lo dicho en la proposición principal. Los nexos más comunes son aunque, a pesar de (que), cuando, así, así como, si bien, etc.

Aunque ganen ese partido, tu equipo no será campeón.

N. OD. md. N. cn. N. Atributo ______________ _________ _______________ sub.

P. S. P. _____________________ __________________________ Prop. sub. adv. concesiva Prop. principal _________________________________________________ O.C.

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Morfosintaxis del Castellano

Actividades Nº 10 Instrucciones: Resuelva los ejercicios que se proponen a continuación para afianzar lo estudiado en esta unidad. De ser necesario, consulte material adicional.

I. Precise la función sintáctica que desempeñan las expresiones subrayadas.

1. La casa que vimos ayer es confortable.

______________

2. Las personas a quienes avisaste no llegaron a tiempo.

______________

3. Escucharon a Martín, quien dio su opinión.

______________

4. Esa obra, cuyo autor es desconocido, es excelente.

______________

5. Me encanta el pueblo donde nací.

______________

6. Caminaba dando grandes zancadas.

______________

7. Se duerme pensando en los huevos del gallo.

______________

8. Obraré como me lo aconsejó mi padre.

______________

9. Leía como se lo enseñaron.

______________

10. Si lo amas, dale un beso.

______________

11. De nacer varón, le pondrán el nombre de Matías.

______________

12. Si mañana no llueve, viajaremos.

______________

13. De hacer lo que piensas, tendrás éxito.

______________

14. Teniendo en cuenta lo que dices, tienes razón.

______________

15. Consideradas esas cuestiones, podemos ayudarte.

______________

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16. Ahuyentaron a los ladrones sin disparar un solo tiro.

______________

17. Promovemos el arte a fin de que la gente se culturice.

______________

18. No iré a la fiesta aunque me ruegues.

______________

19. Mientras tenga razón, defenderé mis derechos.

______________

20. Lo despidieron del trabajo porque no rendía.

______________

II. Realice el análisis de las siguientes oraciones: ¿Por qué no me llamaste por teléfono cuando te asaltaron esos malhechores?

¿A dónde quieren enviarte tus padres si apruebas ese examen de suficiencia?

208

Morfosintaxis del Castellano

¿Para qué quieren ese informe si ya has presentado todos los documentos en regla?

¿Cómo te sustrajeron la cartera si, cuando te encontré, la tenías en tu rodilla?

¿Por qué no desean que tú seas el delegado a pesar de que eres el más destacado?

209

UNDÉCIMA UNIDAD

La Gramática Transformacional: Breve Referencia

Objetivos 1. Conocer aspectos básicos de la Gramática generativa transformacional.

2. Distinguir algunos esquemas arbóreos con miras a afianzar los análisis sintácticos.

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Observa el siguiente esquema y compare las relaciones sintácticas y semánticas que mantienen entre las oraciones presentes allí.

Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.

O FN det N

FV aux

V

FN

F. Prep.

La mona se queda siendo mona O2 FN

FV

det

N

la

mona

aux

V

se vista

FPrep Prep FN de seda

212

Morfosintaxis del Castellano

1. PRESENTACIÓN BÁSICA La Gramática generativa transformacional es un modelo gramatical creado por Noam Chomsky, que trata de establecer una serie de reglas por las que una lengua es capaz de generar un número infinito de oraciones gramaticales a partir de un conjunto relativamente reducido de construcciones básicas.

1.1. ¿QUÉ SE PROPONE LA GRAMÁTICA TRANSFORMACIONAL? Si el estructuralismo analiza de forma descriptiva oraciones ya emitidas; la gramática generativa se plantea el problema previo de cómo el hablante ha llegado a construir una oración gramatical.

De acuerdo con Chomsky, todas las oraciones poseen una estructura profunda o latente y una estructura superficial o patente. La estructura profunda contiene el significado de la oración. La estructura superficial es la forma como se presenta la oración al ser dicha o escrita. La estructura profunda es abstracta, es la idea; y la estructura superficial es una realidad física pues es la forma concreta en que está expresada.

Aunque las transformaciones continúan siendo importantes para las teorías actuales defendidas por Chomsky, él y sus seguidores, al parecer, ya no defienden la idea original referente a la diferencia entre estructura profunda y superficial. Sin embargo, como hipótesis de cómo procesamos la información en la mente, esta teoría resulta interesante, pues nos permite reflexionar que nuestros enunciados lingüísticos no se originan en nuestra mente de manera mecánica, sino mediante operaciones muy complejas de las que aún no sabemos con exactitud.

Por ello, en este apartado presentamos, grosso modo, algunas ideas básicas de cómo se representa la estructura de la oración. No entraremos a explicar los procesos de transformación de la estructura profunda a la estructura superficial, sino que mostraremos algunos ejemplos para visualizar la estructura de las oraciones simples y oraciones compuestas.

213

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Según Chomsky, el hablante conoce un número limitado de signos y de reglas, pero esas escasas reglas transformacionales le permiten crear un número infinito de oraciones superficiales. Así, la gramática básica o profunda de una lengua consta de pocas reglas que se llaman reglas de reescritura. Por ejemplo, una oración como “La mujer golpeó la pelota”, lo expresaremos mediante las siguientes reglas (REF): a) b) c) d) e) f)

O FN FV Det. N V

→ → → → → →

FN + FV Art + N V + FN la mujer, pelota golpeó

Si leemos esta regla de izquierda a derecha, diremos que la oración (O) consta de una frase nominal (FN) y una frase verbal (FV), que la FN está constituida por un determinante más un nombre, y así sucesivamente.

De la aplicación recursiva de un reducido número de reglas, se obtiene la derivación de una oración. Luego esta oración la podemos representar en un diagrama arbóreo, que es una representación gráfica de la derivación, o marcador de frase como este ejemplo: O FN

det. N.

FV

V

FN det. N

La mujer golpeó la pelota Cada marcador de frase sirve para mostrar el análisis en constituyentes: una secuencia de palabras es un constituyente «Z» si se remonta a un solo punto de origen en el árbol y este punto de origen lleva el rótulo «Z». Por ejemplo, golpeó | la pelota forman parte del mismo constituyente porque remontan a un solo punto, FV; en cambio mujer | golpeó no pertenecen al mismo constituyente porque remontan a dos puntos, FN y FV. Las reglas muestran el proceso de reescritura; los marcadores de frase, el producto resultante.

214

Morfosintaxis del Castellano

1.2. ANÁLISIS DE ORACIONES MEDIANTE DIAGRAMAS ARBÓREOS En el siguiente apartado, presentamos un conjunto de oraciones sencillas mediante el diagrama arbóreo o marcador sintagmático. Debemos señalar que no realizaremos análisis sintácticos detallados ni hablaremos de reglas de transformación entre la estructura profunda y la estructura superficial. Nuestro objetivo es mostrar ejemplos sencillos para inducir al discente a interesarse en el tema.

Mi padre compró una casa.

O FN det.

FV N

Mi

V

padre

FN

compró

det

N

una

casa

Pepe entregó sus documentos a la secretaria.

O FN N

FV V

FN det

F.Prep.

N

Prep. FN det.

N

Pepe entregó sus documentos a la secretaria

215

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Ayer alguien compró caramelos al niño O FN

FV

N

V

FN

F.Prep. prep. FN det.

N

Alguien compró caramelos a el

niño

Los jóvenes aprenden trato social en esta escuela.

O FN Det.

N

FV V

FN N

F. Prep. adj. prep.

FN det. N

Los jóvenes aprenden trato social en esta escuela

216

Morfosintaxis del Castellano

Los vecinos de la casa de mi abuelo paterno viajaron.

O FN det.

N

FV F. Prep. prep.

V

FN

det. N

F. Prep. prep.

FN det. N.

adj.

Los vecinos de la casa de mi abuelo paterno viajaron

Los niĂąos juegan ahora en el parque O FN det. N

FV V

F. Adv.

F. Prep.

adv. prep. det.

FN N

Los niĂąos juegan ahora en el parque

217

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Yo vivo en una casa de aquel sector de la ciudad O FN

FV V

F.Prep Prep.

FN det.

N

F. Prep. prep.

FN det

N

F. Prep. prep.

Yo vivo

en

una casa de aquel sector de

Juan es médico O FN

FV V.cop.

N Juan

218

FN N

es

médico

FN det.

N

la

ciudad

Morfosintaxis del Castellano

Este pastel es muy bueno O FN Det

FV N Cop.

F. Adj. adv.

Este

pastel es muy

adj. bueno

ORACIONES COMPUESTAS Estudia y trabaja.

O O1

coord.

O2

Estudia

y

trabaja

Llueve pero saldremos.

O O1

coord.

O2

Llueve

pero

saldremos

219

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

El hombre propone y Dios dispone.

O O1 FN det.

O2 FV

N

coord.

V

El hombre propone

y

FN

FV.

N

V

Dios

dispone

Los alumnos, que estudian mucho, aprobarán el curso.

O FN

FV V

det.

N

los

alumnos FN

FN

O2

det. N

FV V

det. N Fadv adv

los alumnos estudian mucho aprobarán el curso

220

Morfosintaxis del Castellano

Los niños, que dormían en su habitación no oyeron nada.

O neg.

FN det.

FV

N

O2

V

FN N

los niños que FN det

FV

oyeron

V

F. Prep.

N

prep.

nada

FN det

los niños dormían en

N

su habitación

Comeremos los plátanos que están maduros.

O FN

FV V

N

FN det

N

los

plátanos

O2 Nosotros

comeremos

FN det.

FV N

cop.

F. Adj. adj

los plátanos están maduros

221

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Espero que digas la verdad.

O FN

FV

N

V

FN

Yo

espero

O2 FN que

FV

N

V

FN det.

tú

digas la

N verdad

Es muy probable que Juan llegue tarde.

O SN

FV

O2

V. Cop.

F. Adj. adv.

FN

es Aux.

V

F. Adj.

N subj.

Juan

222

adj.

FV

adv. llegue

tarde

muy probable

Morfosintaxis del Castellano

Javier dice que mañana viajará a Ica O FN

FV

N

V

FN 02

Javier

dice

que

FN

FV

N

V

F. Prep.

Javier viajará

prep.

N

a

Ica

Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.

O FN det N

FV aux

V

FN

F. Prep.

La mona se queda siendo mona O2 FN

FV

det

N

la

mona

aux

V

se vista

FPrep Prep FN de seda

223

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Encontrarás el informe si lo buscas bien.

O FN

FV

N

V

FN det

P. Adv.

N

Conj.

Tú encontrarás el informe

si

O2 FN N

FV V

FN det

tú

buscas

F. Adv. N

Adv

el informe

bien

Aunque parezca tonto, en realidad no creo que lo sea.

O neg

FN N

FV V

FN

F. Adv. Adv

Yo

creo

O2 FN N

en realidad FV

V

F. Adv. Conj. adv aunque

O3

FN F. Adj.

N

FV V

Adj Él sea tonto

224

F. Adj. Adj

él

parezca

tonto

DUODÉCIMA UNIDAD

AnĂĄlisis de Oraciones con Verbos No Personales y otros Casos

Objetivos 1. Distinguir oraciones estructuradas con formas no personales del verbo.

2. Adquirir habilidades para reconocer los elementos de las oraciones con formas no personales del verbo.

3. Analizar oraciones de modo imperativo, de modo subjuntivo y oraciones interrogativas.

Morfosintaxis del Castellano

1. PRESENTACIÓN BÁSICA Como señalamos, las formas no personales del verbo incluyen a los infinitivos, los gerundios y los participios. En este apartado, presentamos un conjunto de oraciones analizadas para que Ud. advierta y refuerce lo estudiado.24 Le sugerimos volver a la sexta unidad donde se desarrolla las formas no personales del verbo.

1.1. ANÁLISIS DE ORACIONES CON VERBOS EN INFINITIVO El infinitivo es una forma no personal, es decir, no conjugable del verbo. Sus funciones coinciden con las del nombre, pero mantiene características del verbo. Así, en las oraciones: Necesito descansar.

es igual a

Necesito descanso.

Le gusta comer.

es igual a

Le gusta la comida.

El infinitivo, aislado o acompañado con sus complementos, aparece en todas las funciones propias de los nombres; pero, también el infinitivo adopta complementos propios de los verbos. Esta clase de oraciones pertenece a las llamadas oraciones compuestas.

Veamos algunos modelos.

Sujeto explícito: Beber agua es saludable.

N. O.D. N. atributo ___________ __________ S. P. _______________________ OC

Objeto directo: Deseo comprar carne.

N. O.D. N. Prop. sub s. OD _____________________ P. _____________________ ORACIÓN COMPUESTA 24

Eso es saludable.

N. N. atributo ___ ___________ S. P.

Deseo eso.

N. O.D. __________

Varias de estas oraciones han sido tomadas de Ferrel, M. Oración Compuesta, la Cantuta.

227

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Debemos observar que estas oraciones con infinitivo son oraciones compuestas, pues tienen dos proposiciones: Objeto preposicional: Trató de explicarlo n. O.D. sub. T.____ N. Compl. __________________ P.

Objeto indirecto:

Atributo:

No da importancia alguna a vivir bien.

N. md. n. C.M. __ ___ ________________ sub. _ T.___ C.n. N. O.D. Compl.

O.I. P.

Esto es vivir como un rey.

N. N. N. Compl. _______________ Atributo ____ ___________________ S. P.

Complemento de nombre:

228

Tenía ganas de

dormir varias horas. __N.__ C.C____ sub.

T.____________ _______N. ___Compl._______ N. O.D. ________________________________ P. ________________________________ OC.

Morfosintaxis del Castellano

Complemento de adjetivo: Es un problema fácil de resolver. n. __N.__ ___ ________ ___sub._ T.__ md. n. md. ___ _____________________________ N. Atributo _________________________________ P. Objeto directo:

Quiero decir unas palabras. m.d. n.___ n.

O.D.__ N. O.D. ________________________ P. ________________________ OC.

1.2. ANÁLISIS DE ORACIONES CON VERBOS EN GERUNDIO El gerundio es también un derivado del verbo. Ostenta las terminaciones -ando y -endo, como en cantando, comiendo, viviendo. Cumple las mismas funciones que un adverbio y, de este modo, aparece como complemento circunstancial en la oración. Cuando el gerundio se combina, igual que el infinitivo, con otras palabras, lleva términos modificadores los cuales son determinaciones propios de los gerundios que actúan con verbos. Ejemplos: Comprenderás el problema así. m.d. n.___ ___ N. O.D. C.M. ___________________________ P.

229

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Comprenderás el problema leyendo esta página. m.d. n. m.d. n. __________ ______ _________ O.D. N. O.D. N.

P.

Prop. sub. adv. modo _________________________________________ P. Así te contratarán. c.m. O.D. N. ____________________ P. Enviando esta carta a la empresa, te contratarán.

N. m.d. n. m.d n.

OD. OI. P ______ ________________________ ___ _________ Prop. sub. adv. modo OD. N. _______________________________________________ P. Pasaba la tarde así. m.d. n ______ _________ ____ N. O.D. C.Modo ______________________ P. Pasaba la tarde jugando en el parque. m.d. n. n. m.d. n.__ sub.

T.____ c.lugar ______ _________ _____________________ N. O.D. Prop. Sub. Adv. Modo ______________________________________ P.

230

Morfosintaxis del Castellano

1.3. ANÁLISIS DE ORACIONES CON VERBOS EN PARTICIPIO El participio se deriva de la raíz verbal mediante un derivativo que confiere a la unidad resultante la función propia del adjetivo. Según la raíz verbal, el participio puede terminar en -ado,- ido como en cantado, comido, vivido, aunque hay otras formas irregulares como hecho, roto, visto, puesto, dicho, frito, etc. Los participios, igual que los adjetivos, poseen variación de género y número. La propiedad del participio es funcionar como complemento de un sustantivo en un grupo unitario, y como atributo junto a los verbos.

Veamos algunos ejemplos: Los trabajos elaborados por ellos merecen un premio. sub. t. ________ ___ ______ n. agente md. n. ___ _______ __________________ _______ __________ md.

N. md.

N. OD. _______________________________ ___________________ S. P. Le regalaron un cuadro pintado a la acuarela. m.d. _ n.__ sub. T. ______ _____________ n. circ. modo. ____________________ m.d. n. m.d. ___ ______ _________________________________ O.I. N. O.D. ____________________________________________ P. Le erigieron un busto esculpido en granito. n__ sub.

T.__ n.

C. materia ___ ____ ____________________ md. n. md ___ _______ _____________________________ O.I. N. OD. __________________________________________ P.

231

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Llegaron muy fatigados a la cumbre. m.d. n.__ m.d. n. sub.

T. ____________ ____________ N. Predic. subj.

Circ. lugar ___________________________________ P. Concedido el permiso, ellos organizaron la fiesta. md. n. _________ n.

O.D. md. n. ___________________ ____ _________ ________ C. Tiempo N. N. O.D. ____________________ _____ ___________________ P. S. P. 1.4. ANÁLISIS DE ORACIONES QUE POSEEN VERBOS EN MODO SUBJUNTIVO O IMPERATIVO Cuando se convierte a la voz pasiva oraciones activas que tienen verbo en modo subjuntivo o imperativo, se pone el verbo en subjuntivo. Veamos algunos ejemplos:25 Cumplid ese deber. ______ m.d. N._ N. O.D. _________________ P. Sea ese deber cumplido por usted. __N._ ___ ___ ____ _______ sub. _T.__ N. m.d. N. N. N. Agente ___ _________ ____________________ P. S. P.

25

FERREL, Marco (1985): Análisis de la Oración Compuesta, Lima, UNE.

232

Morfosintaxis del Castellano

Tráiganos reparada la grabadora. ____ O.I. n.__ m.d.

N.___ N. Pred. obj.

O.D. _____________________________ P. Séanos traída reparada la grabadora. __ O.I. ____ ___N.__ N N. Pred. subj. md.

N. ____________________ ___________ P. S. Respete usted las reglas de tránsito. m.d.

N.

__N.__ sub.

______ _____ _________

T.__

Compl.__

N. N. O.D. ______ _____ ____________________ P. S. P. Sean las reglas de tránsito respetadas por usted. __n.__ sub.

T__

sub.

____ ___ _____ _________ N. m.d. N. m.i.

T. _

Agente N.

N.

____ ____________________ ______________________ P.

S.

P.

1.5. ANÁLISIS DE ORACIONES INTERROGATIVAS Para analizar las oraciones interrogativas, la estrategia que se utiliza es la siguiente: se construye una oración afirmativa que sea respuesta a la oración interrogativa. De este modo, se descubre con mayor facilidad los elementos de la oración. Ejemplos:

233

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

¿Quién te entregó ese maletín?

N. OI. N. OD. ______ ______________________ S. P. ¿Con quien fuiste al cine ayer?

C.Comp N. C.L. C.T. ____________________________ P.

Él me entregó ese maletín.

N. OI. N. OD. __ _______________________ S. P. Con Inés fui al cine ayer C. Comp N. C.L. CT. _______________________ P.

Ese día, ¿a quien le diste el sobre?

C.T. OI. OI. N. OD. _____________________________ P.

Ese día, le di el sobre a Carla.

C.T. OI. N. OD. OI. __________________________ P.

¿Qué revista compraste en la feria? md. n. __________ _________ _________ OD. N. CL. ______________________________ P.

Esa revista compré en la feria. md. n. __________ ______ _________ OD. N. CL. ____________________________ P.

1.6. ANÁLISIS DE ALGUNOS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES Existen estructuras sintácticas que se forman por expansión a partir de un adverbio.

A diferencia de lo que ocurre con las preposiciones que únicamente permiten expansión a la derecha, algunos adverbios admiten incremento a la derecha y a la izquierda.26 Veamos algunos ejemplos: Lo conocimos después. n. ___ _______ _______ O.D. N. C.T. ____________________ P.

26

FERREL, MARCO. Op. cit. Pág. 32.

234

Morfosintaxis del Castellano

Lo conocimos años después. m.d. n. ___ _______ ____________ O.D. N. C. T. __________________________ P. Lo conocimos tres años después m.d. n. _________ _______ m.d. n. ___ ________ __________________ O.D. N. C.T. ________________________________ P. Lo conocimos tres años después de la feria. md. n. ___ ______ md. n. sub. T. ________ __________ md. n. compl. ___ ________ _____________________________ OD. N. C.T. __________________________________________ P. Está tres carpetas delante de Ana. _n._ md. n. sub. T. ___________ ________ md. n. compl. ____ _____________________________ N. C.L. __________________________________ P.

235

Programa de Licenciatura para Profesores sin TĂ­tulo PedagĂłgico en Lengua Extranjera

Puso una marca encima. md. n. __________ ______ N. OD. C.L. _______________________ P. Puso una marca tres cm encima de la raya. md. n. _______ md. n. sub.

T. ___ _____ ________ ______ ____________ md. n. md. n. compl ____ __________ ____________________________ N. OD. C.L. _____________________________________________ P. Estaba bajo tierra. n. ____ ____ Sub. T. _____ __________ N. Circ. lug. _________________ P. Estaba tres metros bajo tierra. md. n. sub. n. __________ _________ md. compl. ______ ____________________ N. C.L. ______________________________ P.

236

Morfosintaxis del Castellano

La respuesta fue de su agrado. md. n. ___ _________ sub.

T. ___ _______ ___ _____________ md.

N. N. atributo __________ __________________ S. P. La respuesta fue muy de su agrado. md. n. ___ __________ sub.

T. ____ ______________ md. compl. ___ ________ ___ ___________________ md.

N. N. atributo ____________ _______________________ S. P. Muy a su pesar liberó al ave tan querida de todos. n. __ ____ ___ ____ sub. T._ md. n. md. n. compl. __ ________ ____________________ sub. T. n. md. __ ____________ ___ _______________________ md. compl. sub.

T. ______________ _____ ____________________________ C. Modo N. OD. __________________________________________________ P. Antes de concluir este capítulo, debemos señalar que existen muchas estructuras sintácticas en nuestra lengua que resultan problemáticas para su correcto análisis. Una característica que presentan los textos escolares es que sólo incluyen oraciones sencillas y prototípicas, pero el docente en el área de lengua debe conocer con mayor profundidad dichos análisis para abordar con seguridad el reconocimiento de cualquier clase de oraciones.

237

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

EVALUACIÓN FINAL En este apartado, incluimos un conjunto de preguntas objetivas. El propósito es que Ud. aplique lo aprendido, también puede presentar como trabajo adicional al profesor del curso.

Instrucciones: Elija sólo la alternativa que considere correcta.

1. Señale la alternativa donde la frase nominal cumple la función de objeto directo: A) Esta noche descansaremos aquí.

B) Estas manzanas están maduras.

C) Me contó una linda fábula Pepe.

D) Ustedes saldrán por ese camino.

2. Elija la alternativa que presenta frase nominal en función de sujeto: A) Salieron del salón los alumnos.

B) Preguntaron por el libro de Luis.

C) Compraron una computadora.

D) Llegaron en horas de la mañana.

3. En el enunciado “No sé qué te pasa, Carla”, la frase nominal subrayada cumple la función de A) vocativo.

B) sujeto .

C) agente.

D) atributo.

4. Elija la alternativa donde hay mayor número de nombres colectivos.

A) En el bosque, encontramos una jauría de lobos.

B) El caserío no lograba reponerse de la tormenta.

C) Todos los miembros del equipo están dudosos.

D) El gran ruido estremeció los grandes ventanales.

5. Señale la alternativa donde hay un nombre colectivo.

A) Varias personas presenciaron el acto.

B) El batallón no obedecía al teniente.

C) Veinte cerdos perseguían a su presa.

D) Ellos visitaron la nueva hacienda.

6. Elija la alternativa donde hay verbo irregular.

A) Yo no pensé en ti.

B) Ella asistió ayer.

C) Usted no escribió.

D) Él no nos ayudó.

238

Morfosintaxis del Castellano

7. ¿En cuál de las opciones, el verbo se halla en modo subjuntivo?

A) Carla desea viajar.

B) Ana quiere estudiar.

C) Él comprará libros.

D) Quizá viajemos hoy.

8. Marque la alternativa donde hay verbo transitivo.

A) Ellas regresaron ayer.

B) Marcelo salió de viaje.

C) Carmela descansa allí.

D) Nos entregaron la carta.

9. Elija la opción en la que hay verboides.

A) Espero seguir ayudando.

B) Pregúntale si desea jugar.

C) José está bailando con Inés.

D) Nosotros queremos estudiar.

10. Señale la opción donde hay verbos defectivos.

A) Él solía viajar a Caraz.

B) Ellos fueron a Iquitos.

C) Marcelina no te estima.

D) María Isabel te admira.

11. Elija la alternativa donde hay verbo impersonal.

A) Martha no vino a clases.

B) Ayer granizó en Ticlio.

C) Algunos están adoloridos.

D) Él ha llegado tarde.

12. ¿En qué alternativa hay más verbos auxiliares?

A) Ha estudiado y ha aprobado.

B) Soledad está muy tranquila.

C) Gerardo ha protestado ayer.

D) Fuimos convocados por él.

13. Elija la alternativa que presenta un verbo irregular.

A) Tú hablaste acerca de la bolsa.

B) Claudia nos dijo de su partida.

C) Ellos desarrollaron su proyecto.

D) Ellas nos llamaron esa mañana.

14. Elija la alternativa en la que hay complementos circunstanciales.

A) María Jesús ya vive aquí.

B) Ella trajo esto para ti.

C) El dará el papel a Jonás.

D) Ahora, nadie quiere eso.

15. Elija la opción donde hay mayor número de adverbios.

A) Ella nunca te traicionará.

B) La saludaron cortésmente.

C) Tu hijo te quiere de veras.

D) Él jamás bebió demasiado.

239

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

16. Marque la alternativa donde aparece oración unimembre.

A) ¡Camina!

C) ¡Avancen!

B) ¡Gracias!

D) ¡Sálvense!

17. Elija la opción que presenta oración simple.

A) Ellos salieron airosos.

B) El que ganó es bueno.

C) Aquí fue donde vivió.

D) Sé que pronto viajaré.

18. Señale la alternativa donde aparece sujeto pasivo.

A) Los ladrones fueron apresados.

B) La multitud aclamó al campeón.

C) Aprobamos el curso de Lengua.

D) Entregué el dinero a Fernando.

19. Señale la alternativa que presenta sujeto tácito.

A) Nosotros volveremos tarde.

B) Asistió poca gente al mitin.

C) No está garuando en Junín.

D) Aquella tarde no volvieron.

20. ¿En cuál de las alternativas hay más conjunciones?

A) Él comió y bailó, mas no bebió.

B) Si no llueve, viajaré a Yauyos.

C) No iré contigo ni con Andrea.

D) Él es dedicado pero muy lento.

21. Elija la opción donde hay verbo defectivo.

A) A ella le concierne estos asuntos.

B) Tres turistas se hospedaron aquí.

C) Ellos protestaron contra el alcalde. D) Fueron agredidos por un ladrón.

22. Elija la alternativa que contiene una oración recíproca.

A) Pablo y Marcelo se fueron a la playa.

B) Rosa y María se molestaron contigo.

C) José y Carmen se escriben cada mes.

D) Rosa e Isabel son muy buenas amigas.

23. Marque la alternativa donde se incluye mayor número de adverbios.

A) Jeremías salió de su habitación muy temprano.

B) Efectivamente, María del Rosario se fue a Ica. C) Ayer, temprano, amaneció lloviendo en Lima.

D) Indudablemente, nuestro triunfo enaltece a todos.

240

Morfosintaxis del Castellano

24. Marque la oración compuesta formada por coordinación.

A) La fruta que comí era muy sabrosa.

B) Descansaré todo el verano próximo.

C) Mi padre desea que estudie en otro país.

D) Pidió una gaseosa, mas salió sin pagar.

25. Marque la alternativa donde se presenta un verbo intransitivo.

A) Los representantes de ese portafolio viajaron a Chile.

B) Mi amigo Saúl me trajo esa encomienda de Iquitos.

C) La señora nos recibió con mucha amabilidad ese día.

D) Perú exporta el pisco, licor originario de nuestro país.

26. Elija la alternativa donde encontramos un verbo transitivo.

A) Los médicos de esa clínica son excelentes especialistas.

B) Luego de un arduo debate, todos aprobaron ese dictamen.

C) Varios turistas, procedentes de Chile, arribaron a la ciudad.

D) Este fin de semana, toda la comitiva asistirá a ese evento.

27. Marque la opción donde hay más pronombres personales átonos.

A) Traje ese obsequio para ti por tu aniversario.

B) Mi tío me dio una enciclopedia bien ilustrada.

C) Ellos nos lo comunicarán al final del evento.

D) Él entregó el informe a la comisión de fiestas.

28. Marque la alternativa en la que se presenta oración pasiva.

A) La familia García ha sido víctima de ese engaño.

B) El artefacto adquirido será reparado mañana.

C) Los hermanos Padilla son mis amigos de aula.

D) Soledad salió de vacaciones el viernes último.

29. Elija la alternativa donde la oración compuesta contiene una proposición subordinada sustantiva en función de objeto directo.

A) Te llamaré para que me expliques ese ejercicio.

B) Matías me dijo que volverá tan pronto lo llame.

C) Fue sumamente aleccionador conversar con él.

D) Me agrada observar este paisaje desde la colina.

241

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

30. Marque el enunciado que presenta, respectivamente, el objeto indirecto y el objeto directo.

A) Al amanecer, todos llegamos al campamento.

B) Nosotros hablaremos con el coordinador hoy.

C) El enfermo ingresó de emergencia al hospital.

D) En la oficina, nos entregó el informe técnico.

31. Señale la alternativa en la que se incluye una conjunción adversativa.

A) En la clausura, todos saludaron a Pepe, mas no lo aplaudieron.

B) Es necesario comer en las mañanas aunque no tengamos apetito.

C) José no logró aprobar esa práctica, porque no estudió con ahínco.

D) Los economistas elaboran un nuevo proyecto para salir de la crisis.

32. Marque la alternativa donde se advierte los complementos circunstanciales de modo, tiempo y lugar respectivamente.

A) Rebosante de alegría, esta mañana María salió de su casa.

B) Muy fácilmente, Irma se enoja con sus compañeros de clase.

C) Al anochecer, nosotros saldremos al sur del país en ese auto.

D) Alegremente y sin prisa, el ladrón salió del edificio vigilado.

33. Elija la alternativa donde el enunciado carece de concordancia entre el sujeto y el verbo.

A) El futuro de esta organización lo tiene preocupado.

B) Un grupo de jóvenes se enfrentó a los ladrones hoy.

C) Ninguno de sus amigos quisieron ayudarlo a Antonio.

D) Una recua de caballos y yeguas trotaba en la pradera.

34. Elija la alternativa donde las formas “de que“ o “que“ encabeza adecuadamente a la proposición subordinada.

A) Uno de los congresistas señaló de que revisará ese contrato lesivo.

B) A pesar de sus errores, el candidato sostiene de que no renunciará.

C) Renovaremos el contrato a condición de que nos aumenten el precio.

D) Me enteré ese día de que pasaste el examen final con muy buena nota.

35. Elija la alternativa donde la proposición subordinada desempeña la función de circunstancial de causa.

A) Volví a casa ese rato con el objeto de despedirme.

B) Mi amiga era tan vanidosa como lo fue su padre.

242

Morfosintaxis del Castellano

C) Como hacía calor, nos hemos bañado en la piscina.

D) Te ayudaré, a condición de que tú me ayudes también.

36. Elija la opción que presenta una proposición subordinada circunstancial de modo.

A) Me cancelaron sólo la mitad de la deuda aunque le pedí.

B) He montado este artefacto según indican las instrucciones.

C) Cuando llegó la noche, la hermosa ciudad quedó lóbrega.

D) Luego de la fiesta, nos iremos por donde hemos venido.

37. Señale la alternativa que presenta una proposición circunstancial concesiva.

A) Esa cámara pertenece a mi hermano, por ello debes conservarla bien.

B) Tus amigos te daremos la ayuda, con tal de que muestres interés.

C) Aprobarás ese examen programado, mas te costará sudor y lágrimas.

D) A pesar de que no tiene dinero, hizo muchas compras para esta fiesta.

38. Elija la opción que presenta una proposición circunstancial condicional.

A) Hoy no podremos cobrar, pues los empleados del banco están en huelga.

B) No alcanzarás esa reunión, pese a que cuentas con movibilidad propia.

C) Te ayudaremos en la oficina, a condición de que tú nos ayudes también.

D) No quieren ninguna explicación en vista de que todos lo defraudaron.

39. En el enunciado “Llueve, así pues no saldrás; dado que podrías resfriarte, de no escucharme”, podemos identificar las proposiciones subordinadas adverbiales de A) finalidad – causa – concesión.

B) causa – consecuencia – finalidad.

C) consecuencia – causa – condición.

D) tiempo – cantidad – consecuencia.

40. En el enunciado “Este trabajo será asumido por quienes estén más organizados: es necesario que todos hagamos un esfuerzo”, las expresiones subrayadas cumplen las funciones de proposiciones subordinadas sustantivas de A) sujeto – agente.

B) objeto directo – atributo.

C) sujeto – sujeto D) agente – sujeto.

243

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

41. Elija la alternativa que presenta mayor número de prefijos.

A) Alameda - mirador - telescopio B) Inútil - campeonato - preselección C) Piara - independencia - nacional D) Traducción - tradición - extraño 42. Elija la alternativa donde hay más preposiciones.

A) Ni Laura ni Mónica vendrán hoy.

B) Aunque digas le verdad, no te creeré.

C) De nacer varón, se llamará Pavel. D) El café con leche es para Fernando.

43. Elija la opción donde hay un infijo A) Cafecito - marinero - pequeño C) Tortilla - cabezudo - gatitos

B) Pequeñito - portón - venganza D) Laurita - arboleda - Anita

44. Elija la alternativa donde hay más palabras compuestas.

A) agridulce - malhumor - matotaxi B) irrebatible - marinero - republicano C) jugarreta - triunvirato - Fernández D) descomponer - sordomudo - incapaz 45. Elija la palabra que presenta mayor número de afijos.

A) Indemostrable B) Independencia C) Internacional D) Hojalateros 46. Elija la opción donde hay mayor número de afijos.

A) Estudiante B) Determinante C) Inconmovible D) Hierbabuena 47. Elija la alternativa que presenta mayor número de afijos.

A) Sinvergüenza B) Imprevisible C) Estudiantado D) Inteligente 48. Elija la alternativa donde el verbo está en aspecto perfectivo.

A) Elena está preparando la torta.

B) José Carlos llegó de Cajamarca.

C) Los niños seguían en el aula.

D) Él interpretará esa obra inédita.

49. Elija la alternativa donde el superlativo culto no deriva del latín.

A) Procede de una familia noblísima. B) José ha sido un amigo fidelísimo.

C) Oímos un estallido fortísimo.

D) Recibimos al celebérrimo pintor.

244

Morfosintaxis del Castellano

SOLUCIONARIO ACTIVIDADES Nº 1 I. Responda de manera precisa las siguientes preguntas.

1. ¿Qué clase de palabras se ven afectadas por variaciones morfológicas de género? Nombres, adjetivos, determinantes, pronombres 2. ¿Cuáles son los elementos de la oración que resultan afectados por variaciones morfológicas de número? Nombre, adjetivo, determinantes, pronombres, verbos.

3. ¿Cuáles son las categorías gramaticales exclusivas del verbo? Tiempo, modo, aspecto.

4. ¿Cuáles son las categorías gramaticales que afectan al nombre? Género y número.

5. ¿Cuáles son las categorías gramaticales que afectan al adjetivo, al nombre y al pronombre? Género, número II. Escriba V (variable) o I (invariable) la clasificación morfológica de cada uno de los elementos de la oración.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Nombre Adjetivo Artículo Pronombre Verbo Adverbio

V V V V V I

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Preposición Conjunción Verboide Infinitivo Gerundio Participio

I I I I I V

III. Escriba el siginificado de la palabra derivada (aumentativo, diminutivo, despectivo, patronímico, gentilicio, superlativo) a la que corresponde cada una de las siguientes palabras, así como la base de derivación y el sufijo en cada columna (no es indispensable poner segmentar los morfemas flexivos).

Derivado

significado

base de derivación

sufijo

Chiclayano

gentilicio

Chiclayo

-ano

1. Mesita 2. Canadiense

diminutivo gentilicio

mesa Canadá

-ita -ense

Ejemplo:

245

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

3. Gentuza

despectivo

gente

-uza

4. Escuadrón

aumentativo

escuadra

-on

5. Altísimo

aumentativo

alto

-ísimo

6. Fernández

patronímico

Fernando

-dez

7. Grandote

aumentativo

grande

-ote

8. Casucha

despectivo

casa

-ucha

9. Carísimo

aumentativo

caro

-ísimo

10. Zapatito

diminutivo

zapato

-ito

IV. Segmente las siguientes palabras compuestas en sus respectivas unidades lexemáticas de base. primer componente

segundo componente

1. Baloncesto

balon

cesto

2. Rompehielos

romper

hielos

3. girasol

gira

sol

4. Carilargo

cara

larg-o

5. Sobretasa

sobre

tasa

6. Pelirrojo

pelo

roj-o

7. Autodefensa

auto

defensa

8. Miraflores

mira

flores

9. Parasol

para

sol

10. Anteojos

ante

ojos

ACTIVIDADES Nº 2 I.

Delante de cada nombre, escriba el artículo o artículos que corresponda y detrás escriba la clase de género de dicho nombre. Ejemplo: El / la estudiante masculino (M) / femenino (F) 1. El / la turista

FyM

11. El / La artista

FyM

2. La maldad

F

12. El lagarto

M

3. La emoción

F

13. El / LA mar

M

246

Morfosintaxis del Castellano

4. El buitre

M

14. El / La fiscal

FyM

5. El presidente

M

15. El / La capital

FyM

6. La ciudad F

16.

NO TIENE

M

7. El espíritu

M

17. El león

M

8. La mortalidad

F

18. El / La pianista

FyM

9. La cigüeña

F

19. NO TIENE

F

10. El juez

M

20. NO TIENE

F

II. Escriba la forma femenina que corresponda a cada uno de los siguientes nombres.

Si es la misma, escríbela nuevamente; si no existe, precise cómo se expresaría la idea de femenino. Ejemplo: Príncipe princesa 1.

poeta

poetisa

13. cóndor

hembra

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

lector teniente huésped conde emperador médico joven pianista yerno arquitecto doctor

lectora la teniente la huésped condesa emperatriz médica la joven la pianista nuera arquitecta doctora

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

elefanta la suicida la coronel la testigo amazona abogada la jueza papisa mayordoma leona yegua

elefante suicida coronel testigo jinete abogado juez Papa mayordomo león caballo

III. Escriba una oración en la que aparezca el nombre con el significado que le corresponda, según el artículo que le precede (respuesta libre).

247

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

IV. Escriba a continuación el plural de cada nombre. Si es el mismo, escriba de nuevo precisando su situación; si carece de forma para el plural, escriba no tiene.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

régimen bambú tesis tamiz rey martes espray superávit lavaplatos crisis champú capataz

regímenes bambúes/ bambús las tesis tamices reyes los martes esprais superávits los lavaplatos las crisis champús capataces

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

actriz sed alicate convoy cebú sándwich manatí tórax víveres bíceps yoquey carácter

actrices mucha sed alicates convoyes cebúes / cebús sándwiches manatíes / manatís los tórax los víveres los bíceps yoqueis caracteres

V. Escriba en los espacios en blanco la clasificación morfológica que le corresponde a cada clase de palabra: simple-compuesto; primitivo-derivado; o parasintético.

Ejemplo: Antesala compuesto 1.

2.

3.

4.

5.

6.

salvedad contraorden velocidad parabién levantamiento picapleitos

derivado compuesto derivado compuesto derivado compuesto

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Fernández preaviso sombrilla callejón aserradero enramada

derivado derivado derivado derivado derivado parasintético

ACTIVIDADES Nº 3 I. Escriba lo, la, los, las, le o les según corresponda en los siguientes contextos: 1.

2.

3.

4.

248

Le dije a María que viniera.

Le comuniqué a Juan que te viera.

A ustedes nunca les pasa nada.

A Juan no lo conozco muy bien.

Morfosintaxis del Castellano

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

Les llevé unas flores a mis maestras.

Recogí a los niños y los llevé al cine.

A mi novia le regalé un anillo de oro.

Se acercó a él y le dio una bofetada.

A eso yo no le doy mucha importancia.

A la vecina hace tiempo que no la veo.

Sus amigas la consideran estúpida.

A las alumnas hace tiempo que no las veo.

El juez le ordenó ejecutar la sentencia.

Les dije a todos mis compañeros del aula.

A las rosas hay que echarles mucho abono.

Y cuando todo esté cocido, le echas la sal.

A los obreros les he llevado unas cervezas.

Llevé unas flores a María. Le llevé unas flores.

Les envié mensajes a los alumnos.

Al último de mis hermanos, lo estimo mucho.

Los informes me los entregas cuando puedas. ¿Tu auto? No lo he visto estacionado en el garaje.

A las chicas de hoy les gusta fumar e ir a la discoteca.

La tortilla, cuando esté pasada por un lado, le das la vuelta.

A él lo han amonestado, y a ella le han puesto una multa.

II. GRUPO A 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Cuento Limón Estudiante Golear Escopeta Vengar Padre Negro Chicote Labor

→ → → → → → → → → →

cuentista limonero estudiantado goleada escopetazo venganza padrastro negruzco chicotazo laboral

nombre nombre nombre verbo nombre verbo nombre adjetivo nombre nombre

-ista -ero -ado -ada -azo -anza -astro -uzco -azo -al

nombre nombre nombre nombre nombre nombre nombre adjetivo nombre adjetivo

249

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

GRUPO B 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Escoba Tijera Débil Miguel Confianza Alto Pisar Gol Boca Cabeza

→ → → → → → → → → →

escobón tijeratazo debilón Miguelote confianzudo altote pisotear golazo bocón cabezudo

nombre nombre adjetivo nombre nombre adjetivo verbo nombre nombre nombre

-on -atazo -ón -ote -udo -ote -otear -azo -ón -udo

nombre nombre adjetivo nombre adjetivo adjetivo verbo nombre adjetivo adjetivo

ACTIVIDADES Nº 4 I.

Escriba la forma que corresponda para el femenino de cada uno de los siguientes adjetivos, tanto si es diferente como si es la misma que para el masculino.

Masculino

Femenino

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

locuaz holgazana persa simpática amable preguntona azteca montañés hindú feliz alemana manejable fácil inteligente habladora grandota piurana cusqueña altota

250

locuaz holgazán persa simpático amable preguntón azteca montañés hindú feliz alemán manejable fácil inteligente hablador grandote piurano cusqueño altote

Morfosintaxis del Castellano

20. bonito 21. galán 22. cansado 23. nepalés 24. alto 25. español 26. bonachón 27. feo 28. trujillano 29. inglés 30. pequeño 31. anterior 32. capaz 33. frágil 34. guaraní 35. difícil 36. sagaz 37. elegante 38. bajo 39. honorable 40. francés

bonita galana cansada nepalesa alta española bonachona fea trujillana inglesa pequeña anterior capaz frágil guaraní difícil sagaz elegante baja honorable francesa

II. Escriba el plural de cada uno de los siguientes adjetivos: Singular

Plural

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

libres azules grandes hábiles hermosas felices robustos sutiles álcalis elementales

libre azul grande hábil hermosa feliz robusto sutil álcali elemental

251

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

cruel ágil capaz voraz común níveo tubular maya audaz pueril

crueles ágiles capaces voraces comunes níveos tubulares mayas audaces pueriles

III. En los espacios en blanco, escriba el superlativo culto de los siguientes adjetivos.

1.

2

Aquí, el clima es ardentísimo.

Tiene un trato crudelísimo.

3.

Son enemigos acérrimos

4.

Es un hombre fortísimo.

5.

Es un muchacho pulquérrimo.

6.

Procede de una familia nobilísima.

7.

Es un investigador sapientísimo

8.

Es un proyecto novísimo.

9.

Ella me tenía un afecto ternísimo.

10. Las calles estaban sucísimas.

11. Encontramos un salón vaciísimo.

12. Esta es una costumbre antiquísima.

13. Siempre ha sido un servidor fidelísimo.

14. Matías se mostró amabilísimo con todos.

15. Subastaron obras del celebérrimo pintor.

ACTIVIDADES Nº 5 I. Escriba el ordinal de las cifras que se especifican en cada oración.

1. José ocupó el décimo tercer puesto en la competencia.

2. Se adjudicará la beca hasta el sexagésimo quinto puesto.

3. José Manuel es el undécimo de los hermanos.

252

Morfosintaxis del Castellano

5. Mi distrito festejó su ducentésimo cuadragésimo tercer aniversario.

6. Esa institución celebrará su septuagésimo quinto aniversario.

7. El ordinal de 444 es cuadringentésimo cuadragésimo cuarto 8. El ordinal de 555 es quingentésimo quincuagésimo quinto 9. El ordinal de 666 es sexcentésimo sexagésimo sexto 10. El ordinal de 777 es septingentésimo septuagésimo séptimo 11. El ordinal de 888 es octingentésimo octogésimo octavo 12. El ordinal de 999 es noningentésimo nonagésimo noveno 13. El ordinal de 597 es quingentésimo nonagésimo séptimo 14. El ordinal de 895 es octingentésimo nonagésimo quinto 15. El ordinal de 799 es septingentésimo nonagésimo noveno 16. San Marcos festejará su cuadringentésimo sexagésimo quinto aniversario.

17. ¿Cuál es la forma correcta?

A) undécimo

B) décimo primero

C) décimo primera

D) todas

A) duodécimo

B) decimosegundo

C) décimo segundo

D) todas

II. Escriba en palabras las cifras de las siguientes oraciones.

1. Elías depositó trescientos cuarenta y cinco nuevos soles al banco. (345) 2. Se ganó quinientos treinta y ocho nuevos soles en un concurso. (538) 3. Remató sus bienes por cuarenta y seis mil novecientos treinta y cinco nuevos soles.

4. Sus ahorros le generan una utilidad de seiscientos nuevos soles (600) 5. A los (29) veintinueve días del mes de enero de (2008) dos mil ocho se llevó a cabo una asamblea de accionistas de esa empresa.

III. GRUPO A 1. Arañar

→

arañazo

verbo

-azo

nombre

2. Alianza

→

aliancista

nombre

-ista

nombre

3.

4.

5.

6.

7.

8.

→ → → → → →

balsero retirada blancuzco leñazo bocazas dentista

nombre verbo adjetivo nombre nombre nombre

-ero -ada -uzco -azo -azas -ista

nombre nombre adjetivo nombre nombre nombre

Balsa Retirar Blanco Leño Boca Diente

253

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

9. Chiquillo → 10. Tropezar →

chiquillada tropezón

nombre verbo

-ada -ón

nombre nombre

blanquecino tortazo pistoletazo parlotear flojonazo faldón escalón estocada mansurrón azulado

adjetivo nombre nombre verbo adjetivo nombre nombre nombre adjetivo adjetivo

-ecino -azo -etazo -otear -nazo -ón -ón -ada -urrón -ado

adjetivo nombre nombre verbo adjetivo nombre nombre nombre adjetivo adjetivo

GRUPO B 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Blanco Torta Pistola Parlar Flojo Falda Escala Estoque Manso Azul

→ → → → → → → → → →

ACTIVIDADES Nº 6 I.

Escriba en los espacios en blanco la conjugación de los verbos según cada contexto oracional. Ejemplo: Ese día, Pepe anduvo durante varias horas.

1. Marcelo atravesó el río Ucayali nadando.

2. El equipo visitante perdió por un gol a cero.

3. Quizá salga esta semana fuera de Lima.

4. Aprieta con fuerza la tapa de la tetera.

5. La secretaria omitió escribir ese dato.

6. Tal vez corrija estos exámenes hoy.

7. Estas papas cuecen en cinco minutos.

8. El delantero pateó con furia la pelota.

9. El ponente expuso el tema, con soltura.

10. El físico prevé que habrá otro sismo aquí.

11. Ayer en el ómnibus no cupo ni un pasajero más.

12. El chofer condujo el camión hacia la esquina.

13. La respuesta del ponente no satisfizo mi duda.

14. Esa especie se extinguió hace ya varias décadas.

15. Nadie del grupo supo la respuesta correcta ayer.

254

Morfosintaxis del Castellano

II. En los espacios en blanco, escriba la forma verbal en la persona y número que requiera el sentido de la oración. Puede usar cualquier tiempo o modo que sea posible.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

¿Qué esperas, querida amiga?

El leñador taló los árboles.

Todos confían en su sinceridad.

No sé lo que contiene esta caja.

Jeremías le pidió otra oportunidad.

No te desesperes, amigo mío.

Tú y ellos encienden el fuego.

Ellos y nosotros avanzamos lentamente.

Ustedes y él alcanzarán la meta mañana.

Tú y él sufrieron las consecuencias.

Ellas lloraron amargamente ayer.

Todos aplaudieron entusiasmados.

Nosotros empezamos el trabajo.

Nadie sabía nada ese día Señor, corrija sus defectos. Él y ella corren hasta la playa.

La manifestación fue reprimida con violencia. Él y yo nos entendemos bien.

Los pobladores pidieron que él debió irse.

Tú y yo seguimos aquí.

III. En las siguientes oraciones, precise la función sintáctica que cumplen las partes subrayadas. Puede usar las abreviaturas siguientes: Objeto directo (O.D.), Objeto indirecto (O.I.), dativo de interés (D. de I.), Circunstancial (Circ.), agente (Ag.), atributo (At.), predicativo (Pred.), etc.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Fue citado por el juez para el próximo lunes.

Carmen Rosa me estima.

A tus padres respétalos toda la vida.

Me entregó un sobre en la oficina.

Me bebí todo el café en la reunión.

Ellos esperan una gran cosecha.

Mañana trabajaré con mi operario.

Agente OD OD OI DI OD CC

255

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

8. Por favor, le entrega esto a don Juan.

9. Envió regalos a todo el mundo.

10. Prepararemos otra clase de comida.

11. Te otorgaron muchas libertades.

12. Nadie lo aprecia tanto como yo.

13. La suerte llega cuando menos se espera.

14. La encontré en su habitación.

15. Para las ocho espero tener todo listo.

16. Se compró una linterna para caminar de noche.

17. Ya tengo preparado el trabajo.

18. Aquí, cada día tratamos de hacer las cosas mejor.

19. Lo reconocí por su barba blanca.

20. No fue visto por nadie.

OD OI OD OI Sujeto CT OD CT OI OD CT OD Agente

IV. GRUPO A 1. Pobre 2. Palabra 3. Arriba 4. Isla 5. Mano 6. Bailar 7. Cerca 8. Madre 9. Gris 10. Hacha

→ → → → → → → → → →

pobretón palabrota arribota islote manotazo bailotear acercar madrastra grisáceo hachazo

adjetivo nombre adverbio nombre nombre verbo adverbio nombre adjetivo nombre

-tón -ota -ota -ote -tazo -otear -ar -astra -áceo -azo

adjetivo nombre adverbio nombre nombre verbo verbo nombre adjetivo nombre

ACTIVIDADES Nº 7 I.

Escriba C (correcto) o I (incorrecto) referente al uso de las preposiciones en las siguientes oraciones. Si presenta errores, haga las correcciones.

1.

2.

3.

4.

5.

256

Ese perro es muy adicto de su amo.

Esa pastilla es buena para los mareos.

Su presencia no me molesta para nada.

El técnico se desplazó de arriba a abajo.

Luis Enrique y Jaime se odian a muerte.

a su amo contra los mareos en absoluto arriba abajo se odian de muerte

Morfosintaxis del Castellano

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Tiene un avioncito, con motor de a veras.

Enviaré ese informe a la mayor brevedad.

Una serpiente salió de entre las malezas.

Pedro escapó a la persecución del policía.

Tomemos los acuerdos bajo este supuesto.

No me acostumbraré vivir con tanta presión.

El agua del desborde le llegaba en la cintura.

El delincuente se ubicó en el lado de la niña.

La victoria que opta el entrenador es la mejor.

Organizaron un bingo pro Navidad de los niños.

No arrojar basura so pena de multa y arresto.

No asistió a clases so pretexto de la huelga.

Ernesto dejó el libro sobre la mesa.

Las aves estaban mezcladas las unas a las otras.

Prepararemos ese potaje en base a alcachofas.

C en la mayor C escapó de la sobre ese supuesto a vivir con hasta la cintura al lado de la a la que opta C C C encima de unas con las otras a base de

II. Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido adecuado a las oraciones.

1=D; 2=C; 3=A; 4=C; 5=D; 6=C III. GRUPO A 1. Payaso 2. Atracar 3. Apagar 4. Peatón 5. Perro 6. Sartén 7. Invernar 8. Matar 9. Ganar 10. Lento

→ → → → → → → → → →

payasada atracadero apagón peatonal perrera sartenazo invernada matanza ganancia lentitud

nombre verbo verbo nombre nombre nombre verbo verbo verbo adjetivo

-ada -ero -ón -al -era -azo -da -nza -ncia itud

nombre nombre nombre adjetivo nombre nombre nombre nombre nombre nombre

1. Tomate

→

tomatazo

nombre

-azo

nombre

2. Cerca

→

cercano

adverbio

-ano

adjetivo

GRUPO B

257

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

3. Frenar

→

frenada

verbo

-da

nombre

4. Cónsul

→

consulado

nombre

-ado

nombre

5. Mano

→

manazas

nombre

-azas

nombre

6. Pistola

→

pistolero

nombre

-ero

nombre

7. Verde

→

verdoso

adjetivo

-oso

adjetivo

8. Vello

→

velludo

nombre

-udo

adjetivo

9. Papel

→

papelote

nombre

-ote

nombre

10. Bueno

→

buenazo

adjetivo

-azó

adjetivo

ACTIVIDADES Nº 8 I. En los siguientes ejercicios, subraye las oraciones unimembres.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Plenitud de estío. Declina la noche. ¡Silencio!

La madrugada madruga más. El alba se recuesta antes.

Media mañana. El sol refleja su disco en el fondo del río.

La noche se acercaba. Oscuridad.

El viento soplaba con furor. Los cipreses temblaban.

Por un mundo mejor. Esa era nuestra meta. Sufrir.

Nacer. Nacer, vivir y morir.

La paz reinaba en los campos. ¡Tranquilidad! ¡Sosiego!

Adiós. Será el adiós final. ¡Adiós doloroso!

Gracias. ¡Muchas gracias!

II. Precise si las siguientes oraciones contienen predicado nominal (PN) o predicado verbal (PV).

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

258

Muy buena es tu idea.

El público salió aburrido.

Su padre era un comerciante.

Arriba, la nieve; abajo, el río.

El niño permanece inmóvil.

Una necesidad vital, comer y dormir.

Pilar, en casa.

Muy interesante resultó esta lectura.

En el fondo de su alma, hay una gran amargura.

PN PV PN PV PN PN PV PN PV

Morfosintaxis del Castellano

10. Demasiado arrogante, aquel muchacho.

11. La reunión con los padres fue todo un éxito.

12. Todos lloraron su partida.

PN PN PV

ACTIVIDADES Nº 9 I. Escriba S.E. (sujeto expreso) o S.T. (sujeto tácito) en las siguientes oraciones.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Me avergüenzo de tu comportamiento.

Me preocupa tus frecuentes faltas.

Dime, Pepe, la solución del problema.

Debes preparar los afiches para mañana.

Ayer enviamos las encomiendas para Nancy.

No fueron aceptados los trabajos.

Subieron a la colina un grupo de jóvenes.

Esta mañana, nos llamó María del Rosario.

Aunque tarde, todos entregaron sus trabajos.

La noticia de tu partida recién se supo hoy.

ST SE ST ST ST SE SE SE SE ST

II. Precise la función que cumplen los elementos subrayados sujeto (S.), predicado (P.), objeto directo (OD.), objeto indirecto (OI.), dativo de interés (DI.), Aposición (Ap.), Agente (Ag.), Complementos circunstanciales diversos: de lugar (CL.), de tiempo (CT.), de modo (C.M.), de causa (CCausa), de cantidad (C.Cant.), etc.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

El campo florece en primavera.

El público salió satisfecho.

Adoro a mi madre.

Por un desconocido fue escrito ese pasquín.

Ayer nos enviaron una tarjeta de invitación.

Yo soy aquel.

Oiga, usted, hágame el favor.

Trabaja tres veces a la semana.

Hecho los arreglos, iniciamos la ceremonia.

Vive la vida.

Cuando le ceden la palabra, habla sin parar.

Vemos a Carmen desconcertada.

Todos, abatidos por la sed, clamaban regresar.

Sujeto P. Subjetivo O. directo Agente O. Indirecto Atributo Sujeto C. Frecuencia.

C. Tiempo O. directo C. Modo P. Objetivo C. Causa

259

Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Al conocer la noticia, se alegró.

Prepárate para vivir.

El tiempo permanece lluvioso.

En esa reunión fueron dichas muchas cosas.

El árbol fue derribado por una tormenta.

No conviene reclamar sin razón.

A todos dio la bienvenida.

C. Tiempo C. Finalidad P. Subjetivo Sujeto Agente N de sujeto O. Indirecto

III. Lleve a cabo el análisis sintáctico de las siguientes oraciones. Utilice una hoja adicional.

ACTIVIDADES Nº 10 I. Precise la función sintáctica que desempeñan las expresiones subrayadas.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

260

Proposición subordinada adjetiva Proposición subordinada adjetiva Proposición subordinada adjetiva Proposición subordinada adjetiva Proposición subordinada adjetiva Proposición subordinada adv. de modo Proposición subordinada adv. de modo Proposición subordinada adv. de modo Proposición subordinada adv. de modo Prop subordinada adv. condicional Proposición subordinada adv. condicional Proposición subordinada adv. condicional Proposición subordinada adv. condicional Proposición subordinada adv. condicional Proposición subordinada adv. condicional Proposición subordinada adv. de modo Proposición subordinada adv. de finalidad Proposición subordinada adv. concesiva Proposición subordinada adv. de causa Proposición subordinada adv. de causa

Morfosintaxis del Castellano

CLAVE DE RESPUESTAS DE LA EVALUACIÓN FINAL 1.C

5. B

9. A

13. B

17. A

21. A

25. A

29. B

33. C

37. D

2. A

6. A

10. A

14. A

18. A

22. C

26. B

30. D

34. A

38. C

3. A

7. D

11. B

15. D

19. D

23. C

27. C

31. A

35. C

39. C

4. A

8. D

12. A

16. B

20. A

24. D

28. B

32. A

36. B

40. D

41. B

42. D

43. D

44. A

45. A

46. C

47. B

48. B

49. A

261

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