INFORME DE GESTION 2019

Informe de

Gestiรณn

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Informe de Gestiรณn | 2019

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Informe de Gestiรณn | 2019

Índice

ÍNDICE

ÍND I CE 5 AU TO RIDA DE S DE L A UNIVER SIDA D

7

DEPA RTA MEN TOS AC A DÉMICOS Y D O CEN T E S

9

AU TO RIDA DE S CO L EG IA DA S

10

PA L A B R A S DEL REC TO R

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MISIÓN Y VISIÓN

15

B RE VE PRE SEN TACIÓN DE L A USM

16

E S T R AT EG IA HACIA UNA UNIVER SIDA D DE CL A SE MUND IA L

20

DE S A RRO L LO INS T I T U CIO NA L

24

ACRED I TACIÓN INS T I T U CIONA L Y DE PRO G R A MA S

30

G E S T IÓ N DE PER SO NA S

34

PROYEC TO EN T ERPRISE RE SO URCE PL A NNING - ERP

40

G E S T IÓ N DE RECUR SOS FINA N CIEROS

44

G E S T IÓN DE INFR A E S T RU C T UR A

48

USM EN R A NK IN G S NACIONA L E S E IN T ERNACIONA L E S

68

D O CEN CIA 7 2 T I T UL A D OS Y G R A DUA D OS

98

INVE S T IG ACIÓ N , INN OVACIÓ N , EMPREND IMIEN TO, T R A NSFEREN CIA T ECNOLÓ G IC A

1 02

VIN CUL ACIÓN CON L A SO CIEDA D

108

PROYEC TOS DE S TAC A D OS

126

USM EN UN CON T E X TO EMERG EN T E

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índice Informe de Gestión 2017

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Autoridades de la Universidad

AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD Rector Vicerrector Académico Vicerrector de Asuntos Económicos y Administrativos Secretario General Contralor General Directora de Investigación, Innovación y Emprendimiento Directora General de Planificación y Desarrollo Director General de Comunicaciones Director de Vinculación con el Medio Directora de Educación On Line Director de Aseguramiento de la Calidad Director Jurídico Directora de Asuntos Internacionales Director General de Docencia Director General de Asistencia Técnica Director General de Finanzas Director de Postgrado y Programas Director de Estudios Directora de Relaciones Estudiantiles Director de Enseñanza y Aprendizaje Director de Información y Documentación Bibliográfica Institucional Directora de Desarrollo del Recurso Humano Académico y Docente Directora Admisión Ingreso Directo Directora de Investigación Director de Innovación y Transferencia Tecnológica Directora de Emprendimiento Director de Asesoría Industrial y Servicios Director de Recursos Humanos Director de Tecnologías de la Información Director de Infraestructura Directora de Servicios y Administración Director de Finanzas Directora de Presupuesto

Darcy Fuenzalida Eugenio González Gilberto Leiva Jerome Mac Auliffe Jaime Undurraga Lorna Guerrero Irene Ortega Piero Soto Patricio Núñez María Pilar Gárate Claudio Troncoso Fernando Parada Karol Trautmann Gonzalo Fuster Jaime Espinoza Víctor Figueroa Marcos Zúñiga Christopher Nikulin Teresita Arenas Hugo Alarcón Rimsky Espíndola Graciela Muñoz Sira Morán Alejandra Urtubia Samir Kouro Marcela Soto Patricio Valdivia Cristian Fliess Johan Derks Juan Valenzuela Verónica Díaz Cristian Pérez Vanessa Mamani

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Autoridades de la Universidad

Campus Casa Central Valparaíso Director General Campus Casa Central Valparaíso Director Académico Campus Casa Central Valparaíso

Manuel Cabrera Mario Dorochesi

Campus San Joaquín Directora General Campus San Joaquín Director Académico Campus San Joaquín Director de Vinculación con el Medio Campus San Joaquín

Carolyn Palma Marcelo Ruiz Marcelo Ruiz

Campus Vitacura Director General Campus Vitacura Director Académico Campus Vitacura Directora de Vinculación con el Medio Campus Vitacura

Edward Johns Cristián Carvallo María Pilar Gárate

Sede Viña del Mar Director Sede Viña del Mar Director Académico Sede Viña del Mar Director de Vinculación con el Medio Sede Viña del Mar Director de Administración y Finanzas Sede Viña del Mar

Bruno Dondero Ricardo Cahe Renzo Piazze José Luis Navarrete

Sede Concepción Director Sede Concepción Director Académico Sede Concepción Director de Vinculación con el Medio Sede Concepción Directora de Administración y Finanzas Sede Concepción

Ramón Saavedra Eduardo Aracena Juan Figueroa Sandra Espinoza

Oficina Rancagua Director Oficina Rancagua

Rodrigo Domínguez

Campus Guayaquil Prorrector (I) Campus Guayaquil

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Fernando Maldonado

Autoridades de la Universidad

DEPARTAMENTOS ACADÉMICOS Y DOCENTES Director Departamento de Arquitectura Director Departamento de Ingeniería Metalúrgica y de Materiales Director Departamento de Ingeniería Eléctrica Director Departamento de Electrónica Director Departamento de Física Director Departamento de Estudios Humanísticos Director Departamento de Industrias Director Departamento de Ingeniería Comercial Director Departamento de Ingeniería en Diseño Director Departamento de Informática Director Departamento de Matemática Director Departamento de Ingeniería Mecánica Director Departamento de Obras Civiles Director Departamento de Ingeniería Química y Ambiental Director Departamento Química Directora Departamento de Educación Física, Deportes y Recreación Director Academia de Ciencias Aeronáuticas Director Departamento de Construcción y Prevención de Riesgos Sede Viña del Mar Director Departamento de Diseño y Manufactura Sede Viña del Mar Director Departamento de Electrotecnia e Informática Sede Viña del Mar Director Departamento de Mecánica Sede Viña del Mar Director Departamento de Química y Medio Ambiente Sede Viña del Mar Director Departamento de Ciencias Sede Viña del Mar Director Departamento de Construcción y Prevención de Riesgos Sede Concepción Director Departamento de Electricidad Sede Concepción Director Departamento de Electrónica e Informática Sede Concepción Director Departamento de Mecánica Sede Concepción Directora Departamento de Química y Medio Ambiente Sede Concepción Director Departamento de Ciencias Sede Concepción

Miguel Ángel Gálvez Karem Tello Jorge Ardila Ricardo Olivares Claudio Dib Marianna Oyanedel Cristóbal Fernández Lionel Valenzuela Leonardo Madariaga Carlos Castro Alejandro Allendes Carlos Rosales Gabriel García Sergio Almonacid Patricio Reveco Jennifer Jones Osvaldo Sarabia Marco Howes Augusto Vargas Martín García Güido Almagià Miguel Zazopulos Renato Vásquez Carlos Obando Esteban Díaz Felipe Benavides Victor Valdebenito Gloria Barría José Ramírez

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Autoridades de la Universidad

AUTORIDADES COLEGIADAS Consejo Superior Rector Consejero Consejera Consejero Consejero Consejero Consejero Consejero Consejero Consejero Consejero Representante de los Funcionarios Representante de los Estudiantes Secretario General

Darcy Fuenzalida Norman Dabner Catherine Gómez Roberto Medina / Presidente Félix Pizarro Eduardo Reitz / Vicepresidente Ricardo Simpson Guillermo Zedán /Representante Pdte. de la República Raúl Stegmaier Mario Toledo Patricio Vargas Mario Vilches Jerome Mac Auliffe

Consejo Académico Rector Vicerrector Académico Consejero Consejero Consejera Consejero Consejera Consejera Consejero Representante Federación Campus Casa Central Valparaíso Representante Federación Campus San Joaquín y Campus Vitacura.

Secretario General

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Darcy Fuenzalida / Presidente Eugenio González Andrés Fuentes Agustín González Verónica Gruenberg Luis Hevia Nina Hormazábal Mónica Pacheco Franco Perazzo Jerome Mac Auliffe

Autoridades de la Universidad

Consejo Normativo de Sedes Rector Vicerrector Académico Director Sede Viña del Mar Director Sede Concepción Consejero Consejero Consejero Consejero Consejero Consejera Representante de los Estudiantes Representante de los Estudiantes Secretario General

Darcy Fuenzalida / Presidente Eugenio González Bruno Dondero Ramón Saavedra Sebastián Amaro Ricardo Pastenes Manuel Saavedra Rafael Solar Franz Yurjevic Sonia Zamora Jerome Mac Auliffe

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Palabras del Rector

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Palabras del Rector

ESTIMADOS PROFESORES, ESTUDIANTES Y FUNCIONARIOS:

C

omo cada año, nuevamente entrego a ustedes un completo informe sobre el quehacer de nuestra Universidad, detallando en esta oportunidad los principales hechos y procesos que marcaron el acontecer de nuestra Casa de Estudios, durante el periodo 2019. A través de un exhaustivo análisis, hemos revisado el estatus de las diversas áreas que componen nuestro desarrollo y los procesos que intervienen para alcanzar los distintos objetivos que nos planteamos como Institución.

Quisiera destacar, que este informe de gestión refleja también el esfuerzo de cada uno de los integrantes de nuestra Universidad, quienes día a día, contribuyen a consolidarnos como una gran institución de educación superior.

El año 2019, fue un año importante para el proceso de formulación del Plan Estratégico UTFSM 2020-2024, que, a través de distintas actividades, convocó la participación de gran parte de nuestra comunidad universitaria. En tal sentido, la meta que nos hemos fijado apunta a que la Universidad Técnica Federico Santa María, ingrese al selecto grupo de universidades de clase mundial.

Se destaca la reestructuración de la Dirección General de Investigación y Postgrado, que dio origen a la Dirección General de Investigación, Innovación y Emprendimiento, iniciativa que en conjunto con los proyectos Ingeniería 2030 y PMI InES, potenciará un ecosistema que posicione a la innovación como ámbito fundamental del quehacer al interior de la Universidad, cohesionado con la investigación y la docencia.

Durante el 2019, fortalecimos el trabajo de la Dirección de Educación Online, promoviendo, manteniendo y reforzando la implementación de la docencia a través de medios no presenciales, de forma transversal a todos los Campus y Sedes. El principal desafío, sorteado con éxito, fue la necesidad de activar clases en modalidad completamente online durante el segundo semestre de 2019, proceso que aceleró el aprendizaje institucional en torno a este tipo de tecnologías.

En el ámbito de los nuevos proyectos de desarrollo institucional, se creó el programa académico de Licenciatura en Astrofísica. Se extendieron al Campus San Joaquín los

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Palabras del Rector

programas de Arquitectura y Licenciatura en Ciencias mención Física, y a la Sede Concepción, la carrera de Ingeniería en Informática.

En el área de la educación técnica, desde marzo del año 2019, se realizó el proceso de actualización de las carreras de técnico universitario, alineando su plan de estudios a la duración de dos años, de acuerdo con el Marco de Cualificaciones y los estándares internacionales. Fortalecimos el acceso a las carreras técnicas por medio de la admisión directa, que evidenció su eficacia en el proceso de admisión 2020.

Este año fue un periodo relevante para la Unidad de Equidad de Género e Inclusión, que comenzó a funcionar activamente en todos los Campus y Sedes, concretando en marzo la primera jornada institucional, instancia en la que se trabajó en reglamentos y protocolos que dan sustento a su labor.

Hemos mantenido un crecimiento en infraestructura, asegurando el cumplimiento de los estándares que contribuyen al desarrollo de una universidad de excelencia, equitativa y unitaria.

Se ha avanzado en la construcción de nuevos espacios en todos nuestros emplazamientos, además de la incorporación del edificio de la ex Bolsa de Valores de Valparaíso, que dan cuenta del crecimiento sostenido de nuestra Casa de Estudios, Con un buen desempeño respecto a años anteriores, la Universidad Técnica Federico Santa María, continúa manteniéndose dentro de las universidades con mayor reconocimiento a nivel internacional. Así lo indican diferentes rankings internacionales publicados durante el año 2019, que, en promedio, la sitúan dentro del 3% de las mejores instituciones de educación superior del mundo.

Finalmente quisiera destacar la activa participación de nuestra comunidad universitaria, en las diferentes actividades realizadas en el marco de la crisis social que nuestro país comenzó a vivir a fines del año pasado. Es así, como durante los meses de octubre y noviembre; profesores, funcionarios y estudiantes, junto a la comunidad vecina a nuestros Campus y Sedes, participaron en distintos foros de educación cívica, charlas y cabildos, permitiéndonos reflexionar en torno a las problemáticas que afectan a Chile y entregar importantes aportes al país desde nuestro quehacer.

Todos los procesos anteriormente detallados, se exponen en este documento que da cuenta del quehacer de nuestra Universidad. Cada uno de los logros y avances conseguidos, tienen el sello distintivo de la excelencia que nos caracteriza, ese, que nos permite seguir consolidándonos como un referente nacional e internacional en materia de ingeniería, ciencia y tecnología.

Darcy Fuenzalida O’Shee Rector Universidad Técnica Federico Santa María

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Misión y Visión

INFORME E JECUTIVO GESTIÓN USM AÑO 2019 A continuación, se presentan las definiciones estratégicas de la institución, establecidas en su Plan Estratégico Institucional 20142019: Misión USM Crear y difundir nuevo conocimiento, y formar integralmente profesionales idóneos en el ámbito científico - tecnológico, para liderar el desarrollo del país y la humanidad.

Realizamos esta misión siendo una comunidad universitaria de excelencia, que se vitaliza con la diversidad e independencia de los procesos de descubrimiento y aprendizaje y que, de acuerdo con la voluntad testamentaria de don Federico Santa María Carrera, pone especial énfasis en la integración de aquellos que, reuniendo las condiciones exigidas por el quehacer académico, no poseen suficientes medios materiales.

Visión USM Ser un referente científico - tecnológico nacional e internacional, que, convocando a una comunidad universitaria de excelencia, estimule la difusión del conocimiento y la creación de valor, en todas sus áreas de trabajo, siendo reconocida como UNIVERSIDAD LIDER EN INGENIERÍA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

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01 BREVE P R E S E N TA C I Ó N DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA FEDERICO S A N TA M A R Í A

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Breve Presentación de la Universidad Técnica Federico Santa María

Año de fundación

1926

Fecha de inicio de actividades

20 de diciembre de 1931

Autoridades Rector Vicerrector Académico Vicerrector de Asuntos Económicos y Administrativos

Sr. Darcy Fuenzalida O. Sr. Eugenio González V. Sr. Gilberto Leiva H.

Áreas del saber cubiertas1

Ciencias, Tecnología, Recursos Naturales, Arte y Arquitectura Administración y Comercio.

Campus, Sedes y Oficina

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Campus Casa Central Valparaíso

Av. España 1680, Valparaíso, Chile.

Sede Viña del Mar

Av. Federico Santa María 6090, Viña del Mar, Chile.

Sede Concepción

Alemparte 943, Hualpén, Concepción, Chile.

Campus Vitacura

Av. Santa María 6400, Vitacura, Santiago, Chile.

Campus San Joaquín

Av. Vicuña Mackenna 3939, San Joaquín, Santiago, Chile.

Campus Guayaquil – Ecuador2

Av. Carlos Julio Arosemena Km.4 1/2, Guayaquil, Ecuador.

Oficina Rancagua

Calle Gamero 540, Rancagua, Chile.

Unidades Académicas, Docentes y Academia

• Arquitectura • Ingeniería Metalúrgica y de Materiales • Ingeniería Eléctrica • Electrónica • Física • Industrias • Ingeniería Comercial • Ingeniería en Diseño • Informática • Matemática • Ingeniería Mecánica • Obras Civiles • Ingeniería Química y Ambiental • Química

1

Según clasificación CNA.

2

El Campus Guayaquil de la USM opera en el marco de un convenio de colaboración con la Fundación Nicasio Safadi de Guayaquil, Ecuador, desde el año 1996.

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Breve Presentación de la Universidad Técnica Federico Santa María

• Educación Física, Deportes y Recreación Campus Casa Central Valparaíso • Estudios Humanísticos – Campus Casa Central Valparaíso • Ciencias - Sede Viña del Mar • Ciencias - Sede Concepción • Construcción y Prevención de Riesgos - Sede Viña del Mar • Construcción y Prevención de Riesgos – Sede Concepción • Diseño y Manufactura - Sede Viña del Mar • Electrotecnia e Informática – Sede Viña del Mar • Electrónica e Informática – Sede Concepción • Electricidad - Sede Concepción • Mecánica – Sede Viña del Mar • Mecánica – Sede Concepción • Química y Medio Ambiente – Sede Viña del Mar • Química y Medio Ambiente - Sede Concepción • Academia de Ciencias Aeronáuticas Centros de Innovación Tecnológica, Basales e Instituto: Centros de Innovación Tecnológica • Centro de Automatización y Supervisión Minera (CASIM).

• Centro de Tecnologías Ambientales (CETAM).

• Centro de Biotecnología “Dr. Daniel Alkalay Lowitt” (CB-DAL) Centros Basales • Centro Científico y Tecnológico de Valparaíso (CCTVal)

• Advanced Center for Electronic and Electric Engineering (AC3E).

Instituto • Instituto Internacional para la Innovación Empresarial (3IE) Acreditación institucional vigente 29 de diciembre de 2016 al 29 de diciembre de 2022 Acreditada en todas las áreas:

• Gestión Institucional – Obligatoria • Docencia de Pregrado – Obligatoria • Investigación – Voluntaria • Docencia de Postgrado – Voluntaria

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02 E S T R AT E G I A HACIA UNA UNIVERSIDAD DE CLASE MUNDIAL

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Estrategia hacia UNA Universidad de Clase Mundial

D

urante el año 2019 se han realizado un conjunto de Talleres, en el marco del proceso de formulación del Plan Estratégico USM 2020-2024, proceso que contó con la participación de gran parte de la comunidad universitaria, a través de sus autoridades, directivos, profesores, estudiantes y funcionarios, generando propuestas para avanzar hacia el establecimiento del documento estratégico y su correspondiente entrada en vigencia e implementación.

El horizonte trazado para este proceso, establecido desde la Rectoría, invita a la comunidad a sumarse a un trabajo que permita llevar a nuestra Institución a ser una de las cien mejores universidades del mundo, ingresando en el concepto de Universidades de Clase Mundial.

Desde esta perspectiva, el proceso contó con el acompañamiento del experto internacional Dr. Jamil Salmi quien, a través de su trayectoria y experticia, pudo plasmar importantes elementos que permitan orientar a nuestra institución en la visión trazada, con foco en el reconocimiento de encontrarse entre las mejores instituciones de educación superior, considerando que a nivel mundial existen aproximadamente 25.000 universidades.

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Estrategia hacia UNA Universidad de Clase Mundial

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03 DESARROLLO INSTITUCIONAL

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Desarrollo Institucional

C

omo parte de un proceso de mejora continua en materias de desarrollo institucional, durante 2019 se efectúa un conjunto de iniciativas, proyectos y acciones, asociados a diversas materias, que, al ser integradas, reconocidas y enfatizadas a nivel institucional, se transforman en elementos de modernización y proyección. Estas acciones focalizan, alinean y modernizan la gestión de la institución, frente a las exigencias de sus propias actividades, así como aquellas que el medio impone.

3.1. PROMULGACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO - DGIIE. Generar nuevo conocimiento, potenciar su valor mediante la innovación y la transferencia tecnológica, crear un nuevo ecosistema empresarial a partir del emprendimiento basado en tecnología; fomentar la investigación asociativa y fortalecer la relación con la industria por medio de asesorías técnicas, son los cinco ejes que guían el quehacer de la nueva Dirección General de Investigación, Innovación y Emprendimiento, recientemente creada por la Universidad Técnica Federico Santa María.

Esta iniciativa, que fue impulsada como parte de los proyectos Ingeniería 2030 y Proyecto de Mejoramiento Institucional – Innovación en Educación Superior Mineduc – PMI InES, se enmarca en el Plan Estratégico Institucional 2014-2018 de la Casa de Estudios y tiene por objetivo el potenciar un ecosistema que posicione a la innovación como un ámbito fundamental del quehacer al interior de la Universidad, al igual que la investigación y la docencia, mejorando además la cohesión entre estas actividades.

Esta modificación a la antigua Dirección General de Investigación, Innovación y Postgrado - DGIIP, divide la Dirección de Proyectos de Investigación e Innovación en dos: la Dirección de Investigación y la Dirección de Innovación y Transferencia Tecnológica.

Asimismo, se crea la Dirección de Emprendimiento y la Dirección de Asesoría Industrial y Servicios, que estaba asentada en la Vicerrectoría Académica, pasa a ser parte de esta Dirección General. Con esto se potencia, además, de manera directa, la labor de los Centros de Excelencia de la Universidad. En tanto, la gestión administrativa de postgrados y programas quedará a cargo de la Vicerrectoría Académica.

Este nuevo ecosistema se encargará de potenciar los proyectos de investigación, innovación, emprendimiento, además de ofrecer asesorías industriales y de servicios especializados en las distintas unidades académicas, departamentos, los Centros tecnológicos y docentes de la Universidad. El consolidar y masificar la participación de profesores, investigadores, funcionarios y estudiantes en este ecosistema, debiera llevar a aumentar los spin off de nuestra universidad, con un fuerte apoyo del trabajo conjunto del Instituto Internacional para la Innovación Empresarial - 3ie y la Oficina de Transferencia Tecnológica y Licenciamiento OTTL.

3.2. CONSOLIDACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ONLINE - DEO.

Con el objetivo de potenciar la educación en línea y los recursos digitales, para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de profesores, estudiantes y funcionarios, es que la Universidad Técnica Federico Santa María, ya en 2017, creó el proyecto especial Dirección de Educación Online, iniciativa que permite centralizar todo el trabajo que venía haciendo la Casa de Estudios en esta materia y alcanzar altos estándares de calidad.

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Desarrollo Institucional

Es así, como a través de esta Dirección se busca promover, mantener y reforzar la implementación de la docencia a través de medios no presenciales, de manera transversal a todos los Campus y Sedes, en coordinación con todos los Departamentos y las distintas Direcciones y Unidades Académicas.

De esta manera, la Institución ha logrado complementar el proceso de aprendizaje de los sansanos en las salas de clases, y promover y apoyar el desarrollo de la educación no presencial en asignaturas y programas de continuidad de estudios, además de implementar nuevos instrumentos que van en pos de un mayor desarrollo del pregrado, postgrado y capacitaciones; permitiendo el acceso de estudiantes, de manera on line, a la especialización en las áreas científicas, ingenieriles y tecnológicas que distinguen a la USM.

Hacia fines de 2019, el estallido social requiere de una mayor actividad y colaboración de la Dirección de Educación Online y llevó, inevitablemente, a generar las condiciones para llevar a cabo una modalidad de clases totalmente online, lo que aceleró ese proceso de aprendizaje institucional en torno a este tipo de metodología, y con ello se genera una experiencia y un aprendizaje de todo el proceso que vivimos post 18 de octubre. De este modo, la universidad se encuentra mejor preparada para enfrentar situaciones que requieran flexibilidad en las modalidades de llevar a cabo la docencia y, en la eventualidad de tener condiciones similares, perfectamente operar bajo una modalidad 100% online.

3.3. ACTIVIDADES DIRECCIÓN DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD - DAC.

Durante 2019, la Dirección de Aseguramiento de la Calidad, en sintonía con los procesos de mejora continua institucionales, se ocupa de avanzar en la formulación participativa del “Sistema de aseguramiento de calidad USM”, documento que consolida los mecanismos que tradicionalmente utiliza la organización para asegurar la calidad de su quehacer, en un documento estructurado y técnicamente validado, que constituya un documento de referencia para la comunidad.

Adicionalmente, en 2019 se ponen en marcha un conjunto de “Dispositivos de medición de calidad de servicio”, en la totalidad de Campus y Sedes, buscando levantar en un formato sincrónico, la evaluación del servicio prestado en diversos aspectos del quehacer institucional,

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Desarrollo Institucional

como servicios de alimentación, cajas, servicios de salud y sanitarios, emisión de certificados, entre otros. Los resultados periódicos de dicha evaluación son analizados junto con las Unidades a cargo de dichos servicios, con el fin de implementar acciones de mejora continua institucional.

Finalmente, dentro de sus actividades, la Dirección efectúa Auditorías de calidad periódicas, con el fin de colaborar con la mejora continua de procesos, y gestionar los planes de mejora propuestos.

3.4. DIRECCIÓN JURÍDICA

Considerando la oportunidad de consolidar la presencia de un conjunto de profesionales especializadas en procesos de gestión de educación superior y legislación, y ratificado por estudios de optimización efectuados, a contar de 2019 la USM promulga la existencia de su Dirección Jurídica, con el desafío de responder a las necesidades institucionales en materia de gestión de procesos que requieren de asesoría jurídica permanente.

3.5. UNIDAD DE EQUIDAD DE GÉNERO E INCLUSIÓN

Siendo una Unidad instaurada en el contexto de la promulgación del “Protocolo para la Prevención y Sanción de Conductas de Acoso Sexual, Discriminación y Violencia de Género”, a contar de 2019 la Unidad de Equidad de Género e Inclusión se encuentra activa en todos los Campus y Sedes.

Por ello, y con el objetivo de coordinar el quehacer de las nuevas encargadas de equidad de género de todos los campus y sedes de la Universidad Técnica Federico Santa María, en Marzo de 2019 se realizó la primera jornada institucional de la Unidad de Equidad de Género e Inclusión, instancia en la que se revisaron los reglamentos y protocolos que dan sustento a su labor.

En esta etapa inicial, las funciones de las encargadas de equidad de género se dividen en dos aristas: la promoción y prevención, a través de un plan que busca promover espacios respetuosos, informar respecto a conceptos centrales de la temática de género y diversidad, junto con socializar el Protocolo para la prevención y sanción de conductas de acoso sexual, discriminación y violencia de género, entre otras; y, además, brindar atención clínica.

Es importante mencionar también, que adicionalmente se realizarán talleres y capacitaciones a estudiantes, profesores y funcionarios, además de prestar asesoría a las comisiones universitarias en el proceso de investigación, declaraciones y toma de decisiones, de casos estudiantiles.

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Desarrollo Institucional

3.6. UNIDAD DE CONTRATOS Y REMUNERACIONES

Consistente con los diversos procesos de mejora continua institucional, es en Septiembre de 2019 que la Rectoría propone la modificación de la dependencia de la Unidad de Remuneraciones y Contratos -establecida en el Reglamento Orgánico de la Administración Superior, pasando ésta a depender de la Dirección de Recursos Humanos.

Lo anterior, en concordancia con los lineamientos de gestión y consistencia organizacional implementados por organizaciones de alto desempeño a nivel internacional, fortaleciendo los resultados en materia de gestión de personas a nivel institucional.

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04 A C R E D I TA C I ร N INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMAS

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Acreditación institucional y de programas

4.1. ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL.

La Universidad Técnica Federico Santa María se encuentra acreditada en la totalidad de áreas de acreditación, siendo éstas Gestión Institucional y Docencia de Pregrado (Obligatorias); Investigación, Docencia de Postgrado y Vinculación con el Medio (Voluntarias), por 6 años, a contar del 29 de diciembre de 2016.

Con el fin de dar respuesta consolidada a la superación de las debilidades del proceso de acreditación 2016, instalar los desafíos planteados por la implementación de la Ley 21.091, y a la vez consolidar evidencias de mejora continua de excelencia, a contar de 2019, la USM establece la implementación de once Macroproyectos de acreditación institucional, a saber: 1.

Gestión del cambio y cultura organizacional

2.

Creación e implementación de un sistema integrado de aseguramiento de calidad

3.

Implementar un sistema integrado de información académica y administrativa y fortalecer la gestión, la capacidad de análisis institucional y autorregulación.

4.

Ajustar y perfeccionar el Modelo Educativo y mejorar sus resultados

5.

Fortalecer estándares y equivalencia en el quehacer institucional entre Sedes y Campus - Administrativo

6.

Fortalecer estándares y equivalencia en el quehacer institucional entre Sedes y Campus – Académico

7.

Perfeccionar la gestión de Vinculación con el Medio

8.

Campus USM Guayaquil - proceso programado de cierre.

9.

Elaborar el nuevo Plan Estratégico Institucional

10.

Perfeccionamiento de la estrategia de investigación e innovación USM con énfasis en la contribución a la sociedad.

11.

Alineamiento de compromisos de desempeño individuales, departamentales e institucionales, estableciendo convenios de desempeño departamentales e individuales, sustentando el cumplimiento del Plan Estratégico Institucional.

El avance de éstos, se encuentra reportado sistemáticamente a las máximas autoridades de la institución, y se constituye en un mecanismo a la vez de mejora continua, entre hitos de acreditación.

4.2. ACREDITACIÓN DE CARRERAS.

La USM, a través de la Vicerrectoría Académica, ha dispuesto una programación hasta el año 2025, que considera todos aquellos procesos que propicien la mejora continua y el aseguramiento de la calidad de la formación ofrecida y que son de su competencia.

De estos procesos se pueden distinguir los de: (i) autoevaluación, (ii) acreditación,

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(iii)

diagnóstico bajo los criterios nuevos de evaluación de la Comisión Nacional de Acreditación - CNA, para aquellas carreras que han sido acreditadas antes del 2016,

(iv)

seguimiento de plan de mejora

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Acreditación institucional y de programas

(v)

evaluación de proceso, para aquellas carreras que obtuvieron entre 6 y 7 años de acreditación, o programas de postgrado con 6 hasta 10 años de acreditación

Como resultado de lo anterior, sobre el 70% de los programas de pregrado acreditables, se encuentra en posesión de su correspondiente acreditación, con un promedio de 5,3 años de acreditación de un máximo de 7.

A la vez, cerca del 60% de los programas de postgrado, se encuentra en posesión de su correspondiente acreditación, con un promedio de 5,6 años de acreditación de un máximo de 10.

En los últimos años existe una tendencia a mantener el porcentaje de carreras acreditadas, las variaciones existentes se deben básicamente a la consideración de las carreras acreditables y de la oferta académica vigente. Respecto a los programas de postgrado, se observa un progreso sistemático a través de los años, en lo que se refiere al promedio de los años de acreditación obtenidos.

En general existe, en promedio, una evolución positiva de la acreditación de las carreras y programas de pre y postgrado de la Universidad, destacando carreras de pregrado con el máximo de 7 años de acreditación, a saber: Ingeniería Civil, Ingeniería Civil Informática, Ingeniería Civil Mecánica, Ingeniería Comercial.

4.3. PLAN DE MEJORAS CAMPUS USM GUAYAQUIL.

Junto con el desarrollo de las actividades en Chile, es también en el Campus USM Guayaquil en el Ecuador, donde se implementa un Plan de Mejoras 2017 – 2021, en coordinación con el proceso programado de cierre de dicho Campus, en manos de la Delegada del Rector en el Ecuador.

Dicho plan de mejoras atiende las áreas de gestión institucional, docencia de pregrado y vinculación con la sociedad, destacando que en 2019 se desarrolla el programa de fortalecimiento para profesores Diploma en Docencia Universitaria, dirigido a los profesores del Campus, en modalidad blended, que combina actividades presenciales y a distancia, participando en él cerca de 20 profesores.

CUADRO 1 DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA – CAMPUS USM GUAYAQUIL 2019 2018

Primer semestre 2019

Segundo semestre 2019

Módulo 1

Módulo 5

Módulo 9

Metodologías de aprendizaje

Recursos TIC para la docencia

Métodos cuantitativos para la investigación educativa

CONVALIDACIÓN

AGOSTO

Módulo 2

Módulo 6

Módulo 10

Evaluación

Implementación de la experiencia de aprendizaje

Métodos cualitativos para la investigación educativa OCTUBRE

Módulo 3

Módulo 7

Módulo 11

Experiencia de aprendizaje

Metodologías de aprendizaje II

OCTUBRE

ABRIL

Implementación de investigación

Módulo 4

Módulo 8

Módulo 12

Inducción a la docencia de calidad en la USM

Sylabus

Profesionalismo docente

DIC - ON LINE

JUNIO

CONVALIDACIÓN

Módulo 6 y 11 consisten en seguimiento de implementación que los profesores realicen en el aula en el semestre, por lo que se requiere contar con apoyo permanente el Campus, para lo cual previamente se realizxará capacitación a las personas asignadas. En ambos casos se considera realizar reuniones con los encargado durante las visitas habituales programadas en el plan de Aseguramiento de Calidad Campus Guayaquil.

Fuente: Dirección de Enseñanza y Aprendizaje USM

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05 GESTIร N DE PERSONAS

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Gestión de personas

5.1. GESTIÓN DEL RECURSO HUMANO ACADÉMICO Y DOCENTE.

El área académica y docente de la universidad requiere de una importante cantidad de recursos humanos para desarrollar un proceso formativo de excelencia con los estudiantes. En la institución colaboran en dicho proceso en 2019 un total de 1619 profesores, los cuales, según Campus y Sedes, se distribuyen como sigue: CUADRO 2 PROFESORES POR CAMPUS/SEDE Y TIPO DE JORNADA CAMPUS/SEDE

PROFESORES JORNADA COMPLETA

PROFESORES JORNADA PARCIAL

TOTAL

213 73 29 78 53 446

494 165 197 172 145 1173

707 238 226 250 198 1619

Casa Central Valparaíso San Joaquín Vitacura Viña del Mar Concepción Total Fuente: Unidad de Análisis Institucional USM

En materia de actividades internacionales de los profesores, durante 2019, se mantiene un flujo constante de salidas al extranjero por parte sus académicos y docentes. Entre los propósitos considerados en estas salidas al extranjero se encuentran estadías de investigación, estadías de perfeccionamiento doctoral y estudios avanzados, estancias de colaboración científica, pasantías, ponencias en congresos internacionales y participación como exponentes en conferencias internacionales, entre otros.

Los principales destinos de los profesores correspondieron a Instituciones de Educación Superior de Estados Unidos, España, Brasil, Alemania, Colombia, Francia, Argentina, Canadá, Perú, Suecia, México y Cuba.

Durante el periodo estas actividades de movilidad de profesores hacia el extranjero fueron financiadas con aporte de becas externas, proyectos de colaboración académica-científica y financiamiento institucional. En este último sentido, destaca el Plan de Perfeccionamiento Docente que tienen por propósito fortalecer actividades de perfeccionamiento con estándares de calidad acorde a nuestra institución.

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Informe de Gestión | 2019

Gestión de personas

5.2. GESTIÓN DEL RECURSO HUMANO PARAACADÉMICO.

El área de recurso humano paraacadémico de la universidad requiere de una importante cantidad de personas que apoyan desde una perspectiva de administración, apoyo docente y apoyo académico, y de investigación, tanto para desarrollar un proceso formativo de excelencia con los estudiantes, así como dar soporte en diversos aspectos del quehacer institucional. En la institución colaboran en dicho proceso en 2019 un total de 1403 personas en recursos humanos de carácter paraacadémico, los cuales, según Campus y Sedes, se distribuyen como sigue: CUADRO 3 RECURSO HUMANO PARAACADÉMICO POR CAMPUS/SEDE CAMPUS/SEDE Casa Central Valparaíso San Joaquín Vitacura Viña del Mar Concepción Total

FUNCIONARIOS ADMINISTRACIÓN

APOYOS ACADÉMICOS Y DOCENTES

INVESTIGADORES

TOTAL

707 133 95 138 115 1188

72 30 3 26 25 156

54 5 0 0 0 59

833 168 98 164 140 1403

Fuente: Unidad de Análisis Institucional USM

Dentro de los principales desafíos de la institución, se encuentra la incorporación de las mejores prácticas que permitan dar continuidad al trabajo realizado a nivel de gestión de personas, de manera más eficiente, en materias de reclutamiento, selección e inducción, gestión de talento y desempeño, beneficios y bienestar, prevención de riesgos laborales y gestión de contratos y remuneraciones.

5.3. VALOR ÉTICO MÍNIMO PARA LAS REMUNERACIONES DE SUS FUNCIONARIOS

En un escenario nacional de complejidad, y de alta demanda a las organizaciones y Universidades como actores sociales la USM establece, con fecha 26 de noviembre de 2019, día en que fue promulgado el decreto de Rectoría Nº 398/2019, lo siguiente: “A contar del proceso de pago de remuneraciones del mes de noviembre de 2019, la remuneración bruta mensual de todo trabajador de la Universidad Técnica Federico Santa María, que cuente con contrato de trabajo indefinido y con jornada laboral completa, no será inferior a $500.000 (quinientos mil pesos)”.

Dicha medida, en el momento de ser establecida, beneficia directamente a 118 funcionarios de la Institución y a través de ella, se establece oficialmente al interior de la Universidad, un valor ético mínimo para la remuneración bruta de jornada completa y su equivalente para los casos de jornada parcial.

De igual manera, la promulgación de este decreto evidencia una clara señal de avance hacia una mayor equidad salarial y la disminución de las brechas en los ingresos al interior de nuestra Casa de Estudios.

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Gestión de personas

5.4. PROCESO DE NEGOCIACIÓN COLECTIVA 2019

Los cuatro sindicatos de Valparaíso firman en diciembre de 2019, un acuerdo por los próximos tres años, que se hace extensivo a 1.319 trabajadores. Por ello, hasta 2022 tendrá vigencia el nuevo acuerdo de contrato colectivo que firmaron las autoridades de la Universidad Técnica Federico Santa María, encabezadas por el Rector Darcy Fuenzalida y los representantes de los sindicatos Empresa USM, Empresa N°1, Empresa N°4 y Profesional N°5, que representan a 1.319 asociados de todos los emplazamientos de la Institución.

Además de un reajuste diferenciado para beneficiar a quienes reciben menos ingresos, el acuerdo contempla mejoras al estamento de secretarias y diferentes beneficios como la creación de una beca para estudiar carreras técnicas.

La institución valora la disposición al diálogo constructivo que permitió alcanzar el acuerdo en la negociación sindical, destacando que es la forma de hacer las cosas, la que permite a las instituciones avanzar hacia un desarrollo sostenible.

El acto de verificación del acuerdo, desarrollado en Valparaíso, fue presidido por el Rector Fuenzalida, quien presidió el encuentro, al que asistieron, por parte de las autoridades universitarias, el Vicerrector Académico, Eugenio González; el Vicerrector de Asuntos Económicos y Administrativos, Gilberto Leiva; la Directora General de Planificación y Desarrollo, Irene Ortega; el Director General de Finanzas, Víctor Figueroa; el Director de Recursos Humanos, Cristian Fliess y la Directora de Presupuesto, Vanessa Mamani.

En tanto, por parte de los sindicatos participaron Lissette Alcántara, presidenta del Sindicato Empresa USM; Marcela González, presidenta del Sindicato Empresa N°1; Fanny Ahumada, Presidenta del Sindicato Empresa N°4; y Oscar Vargas, presidente del Sindicato Profesional N°5, además de las correspondientes directivas.

Previo al acuerdo verificado con los Sindicatos antes individualizados, con fecha 10 de Diciembre la USM llega a acuerdo acerca de la propuesta de negociación colectiva con su Sindicato Establecimiento USM Campus Vitacura, donde este nuevo contrato, que contempla a 144 trabajadores de los Campus Vitacura y San Joaquín, considera un reajuste del IPC para todos los funcionarios asociados a este y también, un reajuste adicional escalonado para quienes reciben los ingresos más bajos.

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Gestiรณn de personas

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Informe de Gestiรณn | 2019

06 PROYEC TO ENTERPRISE RESOURCE PLANNING - ERP

Informe de Gestiรณn | 2019

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Proyecto ERP (Enterprise Resource Planning)

L

a implementación del sistema administrativo oficial de la Universidad (Banner) se puede dividir conforme a módulos troncales y herramientas complementarias.

Los módulos troncales son los siguientes:

•

Banner Finanzas.

•

Banner Cuentas por Cobrar.

•

Banner Recursos Humanos.

Lo anterior, se observa en el siguiente diagrama:

MÓDULOS TRONCALES

RRHH

FINANZAS

HERRAMIENTAS

DIAGRAMA 1 MÓDULOS TRONCALES Y HERRAMIENTAS ENTERPRISE RESOURCE PLANNING - ERP USM

ARGOS

WORKFLOW

CUENTAS POR COBRAR

GESTIÓN DOCUMENTAL

Fuente: Elaboración propia USM

Durante 2017 se realizó un registro paralelo de sistemas, entre el Sistema Administrativo Contable (SAC) como sistema oficial hasta 2017 y el sistema Banner con sus módulos de Finanzas y Cuentas por Cobrar como sistema alternativo, con el fin de continuar el proceso de certificación y monitoreo de funcionalidades de la nueva plataforma sin afectar la operación de la institución.

Realizado lo anterior, el 15 de enero de 2018 se inicia el registro de operaciones financieras y administrativas en el nuevo sistema en el marco de la modernización de los sistemas de gestión de la Universidad, transformando para el año 2018, en el sistema de información administrativo oficial de la Universidad. Los módulos activados en la fecha indicada, que se transforman en la fuente oficial de información para la Universidad, fueron: • Finanzas: Iniciando su uso exclusivo en Banner a partir del mes de enero de 2018.

•

Cuentas por Cobrar: Iniciando su uso exclusivo en Banner a partir del mes de marzo de 2018, planificado de esta manera para no afectar el proceso de matrícula de alumnos de primer año.

•

Recursos Humanos: Si bien la puesta en producción de este módulo se realizó en enero de 2018, durante los meses siguiente se realizó un proceso de paralelo de sistemas, también enmarcado en el proceso de certificación y monitoreo de funcionalidades, dando inicio al proceso de uso exclusivo en el mes de octubre de 2018.

Durante 2019, continúa la gestión para la emisión de reportes importantes para la gestión institucional, se obtuvieron con datos extraídos desde el nuevo sistema oficial, como por ejemplo informes de ejecución presupuestaria y el informe de procedimientos acordados con la Contraloría General de la Universidad, que refleja la revisión intermedia en el año de ciertas partidas contables por parte de una empresa auditora externa.

Respecto a las herramientas complementarias, en el caso de ARGOS, herramienta de reportes, se avanza en el desarrollo de reportes que apoyan la operación y gestión de distintas unidades académicas, docentes y administrativas, iniciando un trabajo continuo con los usuarios para extender el uso de la herramienta.

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Proyecto ERP (Enterprise Resource Planning)

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07 GESTIร N DE RECURSOS FINANCIEROS

Informe de Gestiรณn | 2019

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Gestión de Recursos Financieros

CUADRO 4 EJECUCIÓN PRESUPUESTARIA DE FONDOS GENERALES UNIVERSITARIOS (FGU) PERIODO 2016-2019 EJECUCIÓN INGRESOS Ingresos Pregrado Otros ingresos operacionales

2016

2017

2018

44.978

46.575

49.436

0

0

482

Ingresos Pregrado Morosos

2.649

1.589

1.601

Aporte Fiscal Directo

12.361

12.464

12.763

Aporte Fiscal Indirecto

797

0

186

Aporte Basal por Desempeño

3.662

3.652

4.402

Ingresos No Operacionales

3.219

3.592

3.545

Aporte por Venta de Servicios

2.232

2.462

2.834

Total MM$

69.897

70.334

75.248

2016

2017

2018

44.023

47.172

51.235

EJECUCIÓN GASTOS Continuidad Operacional Operaciones

12.472

12.961

14.367

Remuneraciones

31.551

34.211

36.869

16.753

16.665

19.785

Programas Anuales Planes de Desarrollo

1.191

1.221

770

Proyectos Estratégicos

4.210

2.627

3.953

Total MM$

66.177

67.684

75.743

2019

2019

Fuente: Dirección General de Finanzas USM

En el año 2019 se presentaron acontecimientos en el ámbito interno de la universidad y externo a nivel nacional que tuvieron efecto sobre los ingresos y egresos que estaban planificados al momento de la elaboración del Presupuesto 2019.

Una de las principales partidas afectada fueron los Ingresos de Pregrado Diurno, que fue impactada por una disminución en el número de estudiantes esperados, por una menor cantidad de alumnos matriculados en primer año con respecto a la meta esperada, la disminución de la tasa de retención para el segundo semestre del año respecto de años anteriores, una mayor cantidad de estudiantes con beneficio de la gratuidad que los proyectados y el desfase en los pagos para 2020 del arancel 2019 producto de la extensión del segundo semestre, produjeron que la ejecución de los ingresos de pregrado alcanzara 91% del presupuesto. Considerando que esta es la partida más importante, representando un al 64% del total de los ingresos, se alcanzó una ejecución de 96% del presupuesto de fondos generales llegando a MM$ 72.298.- durante el año. La caída en los ingresos totales se vio compensada por mayores ingresos que los esperados en otras partidas, tales como Otros Ingresos Operacionales, Ingresos de Pregrado Moroso e Ingresos No Operacionales.

En el ámbito de los desembolsos, se puede destacar que en la ejecución de los egresos operacionales ciertas partidas que tuvieron una menor ejecución que la presupuestada, explicado principalmente por las contingencias que se produjeron durante el primer y segundo semestre del año, en particular, el paro estudiantil del primer semestre y la situación social a nivel nacional que comenzó en el mes de octubre, produjeron una menor ejecución en la partida beneficios estudiantiles, alcanzando una ejecución de 76%, cuyas partidas con menor ejecución fueron actividades estudiantiles y becas asistenciales, mientras que en la partida de operaciones se alcanzó una ejecución del 91%, particularmente en los gastos planificados por las unidades de la Administración Institucional. En ambos casos el menor gasto se produce por actividades que estaban planificados para el año, pero que no se pudieron realizar por motivo de los acontecimientos descritos previamente. La ejecución de los egresos de continuidad operacional alcanzó el 97% del presupuesto de MM$ 72.157.-, entregando un superávit de MM$ 142.- para las inversiones universitarias.

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Informe de Gestión | 2019

Gestión de Recursos Financieros

Respecto de las Inversiones Universitarias, el avance de los desembolsos del periodo 2019 alcanzaron un 37% de los recursos asignados para el año por MM$ 5.054.-. Dentro de los principales desembolsos asociados a Infraestructura y Compra de Propiedades, que al considerar los desembolsos de asignaciones del periodo y de años anteriores, llegan a un total de MM$ 4.480.de acuerdo a lo planificado en el Plan Maestro de Infraestructura. Entre los principales proyectos ejecutados durante el 2019 se encuentran: en Valparaíso la compra del Edificio de la Bolsa de Valores, el Proyecto Bari II, Remodelación de Pisos Superiores Edificio A, Remodelación de Baños del Edificio C, Baños Neutros y la remodelación de las dependencias del Departamento de Ingeniería Química y Ambiental; en Campus San Joaquín fue la Ampliación del Edificio E y las Obras Previas del Edificio K; para Viña del Mar, los principales proyectos en ejecución fueron el Galpón de Proyectos y la Ampliación del Casino y Biblioteca; en Concepción los proyectos Cambio de Baños y Duchas de las multi-canchas, el Plan de Mejoramiento de Infraestructura segunda Etapa, la Habilitación de espacios para cursos Massive Online Open Courses - MOOC y Cafetería Edificio F. Para el periodo 2016-2019, la evolución de los principales índices financieros institucionales se muestra en la siguiente tabla: TABLA 1 INDICADORES FINANCIEROS 2016-2019 INDICES FINANCIEROS

2016

2017

2018

2019

RAZÓN CORRIENTE

2,21

2,04

1,94

1,79

PRUEBA ACIDÍSIMA

1,54

1,27

1,17

1,09

LIQUIDEZ

ENDEUDAMIENTO DEUDA SOBRE PATRIMONIO

46%

47%

47%

0,47

RAZÓN DE ENDEUDAMIENTO

32%

32%

32%

0,32

EFICIENCIA ROTACIÓN DE ACTIVOS

0,43

0,41

0,41

0,43

ROTACIÓN DE ACTIVOS NO CORRIENTE

0,67

0,64

0,65

0,65

ROA

2,27%

0,42%

-0,60%

0,79%

ROE

3,32%

0,62%

-0,89%

1,16%

RENTABILIDAD

Fuente: Dirección General de Finanzas USM

A continuación, se presenta un breve análisis razonado: Durante el año 2019 los índices de liquidez presentan una baja con respecto a 2018, esto es reflejo de un cambio en la estructura de activos de la Universidad, en donde se observa en 2019 un aumento en os activos no corrientes con una disminución en los activos corrientes, respecto de la situación experimentada en 2018.

Con relación a las razones de endeudamiento, estas no sufrieron variaciones respecto al ejercicio 2018, manteniendo la estructura de pasivos exigibles respecto del patrimonio de la Universidad.

Los índices de eficiencia experimentaron una mejora en 2019 respecto a 2018, producto de una mayor tasa de crecimiento de los ingresos operacionales (7,2%) frente a la tasa de crecimiento de activos totales (1,3%) y de activos no corrientes (5,8%) en 2019 respecto al ejercicio anterior.

En cuanto a los índices de rentabilidad (ROA y ROE) aumentan respecto al año anterior principalmente por el mayor resultado de la Universidad experimentado en 2019 respecto de 2018 (MM$ 1.755 para 2019 comparados con los MM$ -1.330 alcanzados en 2018).

El mayor resultado se puede explicar por cuanto en 2019 los Ingresos Totales crecieron en un 5,1% respecto de 2018 (Los ingresos Operacionales crecieron en un 7,2%); mientras que los costos y gastos totales en 2019 crecieron solo en un 1,9% respecto de los experimentados en el ejercicio 2018.

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Informe de Gestiรณn | 2019

08 GESTIร N DE INFRAESTRUCTURA

Informe de Gestiรณn | 2019

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Gestión de Infraestructura

8.1. EVOLUCIÓN INFRAESTRUCTURA TOTAL (M2), POR CAMPUS Y SEDES, 2016-2019 CUADRO 5 EVOLUCIÓN INFRAESTRUCTURA TOTAL (M2), POR CAMPUS Y SEDES, 2016-2019 CAMPUS SEDE

Casa Central Valparaíso

2016

2017

2018

2019

79.579

79.583

79.583

88.005

Vitacura

12.942

12.942

12.942

12.942

San Joaquín

36.079

36.079

36.079

36.079

Viña del Mar

22.512

22.512

22.512

24.025

Concepción Total

18.135

18.135

18.135

18.135

169.247

169.251

169.251

179.186

Fuente: Dirección de Infraestructura USM

CUADRO 6 EVOLUCIÓN INFRAESTRUCTURA TOTAL (M2), POR CAMPUS Y SEDES, 2016-2019 100.000 90.000

88.005

80.000

79.579

79.583

79.583

36.079

36.079

36.079

36.079

22.512

22.512

22.512

24.025

18.135

18.135

18.135

18.135

12.942

12.942

12.942

12.942

2016

2017

2018

70.000 60.000 50.000 40.000 30.000 20.000 10.000 0

Casa Central Valparaíso

Vitacura

Fuente: Dirección de Infraestructura USM

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Informe de Gestión | 2019

2019

San Joaquín Viña del Mar Concepción

Gestión de Infraestructura

8.2. PRINCIPALES PROYECTOS DE REMODELACIÓN Y HABILITACIÓN.

8.2.1. Campus Casa Central Valparaíso 8.2.1.1. Construcción Edificio Bari II. El desarrollo del Edificio Bari II corresponde a un proyecto de ampliación, parte de un conjunto armónico que se inició el año 2007. En la primera etapa se construyó el Edificio de Innovación Tecnológica y ahora se proyecta la construcción del segundo cuerpo que completa el conjunto denominado Edificio de investigación BARI II. Ya en 2007 se definieron las condiciones de implantación en el lugar con propósito urbano y que a continuación se explican: 1.-

La Universidad Federico Santa María tiene una importante presencia urbana para la ciudad y también es motor de gran vitalidad universitaria al sector.

El Campus Casa Central Valparaíso ha ampliado su presencia ciudadana más allá de sus muros originales, con diferentes propiedades a su alrededor, las que han debido convivir con el barrio, en algunos casos manteniendo y restaurando las construcciones originales y en otros con edificaciones nuevas como es el caso que se analiza.

Esta situación plantea el tema de cómo emplazarse con las preexistencias del barrio.

Fuente: Dirección de Infraestructura USM

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Gestión de Infraestructura

2.-

Calle Bari.

La calle Bari tiene forma de “L” y el terreno se ubica en el codo donde cambia de dirección. La forma de implantarse en el sector ha sido reconociendo la continuidad de las alturas de las construcciones existentes, respetando la morfología del lugar.

El primer edificio mantiene la línea del tramo corto de calle Bari introduciendo al lote la perspectiva de la calle mediante un gran vacío aporticado del edificio, de esta manera se anticipa la calle al gran paisaje del mar.

Fuente: Dirección de Infraestructura USM

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Gestión de Infraestructura

El segundo edificio (proyecto Bari II), contiene el vacío entre ellos y a la vez termina por construir el fondo al tramo largo de la calle Bari manteniendo la continuidad de las casas existentes con una altura respetuosa, y proyectando su perspectiva de manera radical al mirador de fondo que es donde termina el conjunto

Fuente: Dirección de Infraestructura USM

3.-

Paseo Mirador.

Por el costado poniente de la manzana de calle Bari, existe el Paseo Vista Naves, en un franco abandono y deterioro de las construcciones que gozan de una insuperable vista. Frente a ello el proyecto en su conjunto se plantea recuperar dicho paseo, para lo cual se plantea la continuidad del mirador abandonado, que se comunicará con el proyectado, en la medida que la Universidad vaya adquiriendo dichos lotes. El primer Edificio (Bari I), se diseñó considerando la futura comunicación de manera que bastará una escala que una los niveles con acceso controlado.

El proyecto Bari II, tiene como objetivo urbano principal constituir ese fondo mirador.

Es por ello que se plantea una plaza abierta al paisaje acompañada de un paseo por las cotas más bajas.

Fuente: Dirección de Infraestructura USM

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Gestión de Infraestructura

4.-

Área verde.

Forma parte de la cultura de la USM el dar importancia a las áreas verdes. Es por ello que, siguiendo el ejemplo del Campus Casa Central Valparaíso en su edificio original, se plantea el patio actual como una plaza mirador que sirve de remate a la calle,

5.-

Presencia urbana.

El lugar tiene gran presencia a escala urbana, ya que irrumpe en la ciudad asomándose a ella y desde ella se hace notoriamente visible. Es por ello que se ha tenido el cuidado de aportar al paisaje construido una arquitectura sobria de baja altura y poniendo en valor el borde que mira. El asomo de ambos edificios franquea el mirador-plaza que se hace presente en la Av. España y todo el sector de Portales.

Fuente: Dirección de Infraestructura USM

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Informe de Gestión | 2019

Gestión de Infraestructura

Corte por el tramo perpendicular al Mar de calle Bari, respetando las alturas y abriéndose al paisaje a través de la plaza Mirador proyectada

6.-

Materialidad

El edificio Bari II exteriormente mantiene la materialidad de la etapa uno, donde destaca el hormigón visto, quiebra vistas de zinc alum y muro cortina de cristal evergreen. A diferencia de la primera etapa, interiormente este edificio se plantea como planta libre y cielos mecánicos con las instalaciones a la vista, de modo que destacan solo los pisos cerámicos y tabiquerías vidriadas dividiendo los recintos interiores.

7.-

Tamaño

El área final del nuevo edificio es de 5076 m2, dividida en 5 plantas dentro de las cuales parte de los dos primeros pisos se ocupan para estacionamiento.

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Gestiรณn de Infraestructura

Fuente: Direcciรณn de Infraestructura USM

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Gestión de Infraestructura

8.2.1.2. Remodelación circulación 4to, 5to 6to piso Edificio A. A fines de 2018 se dio inicio a la obra de mantención y adecuación del edificio A. Este proceso, que permite reforzar medidas de seguridad y cumplimiento de normas, regulariza la circulación al interior del edificio, dando cumplimiento a los anchos de escaleras como vías de evacuación de los pisos superiores y comunicando ambas alas del 5to piso que hasta ese entonces se encontraban separadas. Junto a esto, se mejoró el estándar de habitabilidad, otorgando mayor iluminación al interior del espacio común entre el 4to, 5to y 6to piso, se mejoraron las terminaciones de piso, muro e iluminación led, con un total de 67,45 metros cuadrados de intervención.

Adicional a lo anterior se creó un espacio de encuentro – hall el cual busca ser un espacio pulmón entre los recintos de oficina, equipado con mobiliario nuevo, puntos de red y puntos de carga de celular.

8.2.1.3. Reseña remodelaciones Edificio E, Departamento de Física En 2019 se realizaron varias remodelaciones al interior del Edificio E, asociadas al Departamento de Física con el objetivo de igualar algunos espacios al estándar institucional y mejorando la habitabilidad de éstos.

Para lo anterior, se remodelaron baños generando una batería nueva de baños individuales con nuevos artefactos e instalaciones, salas de estudio y sala multiuso donde se recuperó el piso de parquet, se instalaron nuevas ventanas termopanel, se cambió la iluminación por equipos led, además de generar espacios más cómodos y óptimos para el desarrollo de las actividades del departamento, interviniendo un total de 199,76 metros cuadrados.

8.2.1.4. Otras obras

CAMPUS / SEDE

EDIFICIO

NOMBRE

TIPO DE OBRA

FECHA EJECUCIÓN

M2 ÁREA DE INTERVENCIÓN

CC

A

Baños ala norte 5to piso Edificio A

Remodelación

Julio Agosto

13,92

CC

A

Escaleras Edificio A "Cambio de ventanas pasillo ala sur"

Remodelación

Diciembre

78,68

CC

Bari I

Cowork Edificio Bari I

Ampliación

Enero-Abril

54,66

CC

R

Proyecto de Remodelación Caja Edificio R

Ampliación

Enero Marzo

11,38

CC

E

Remodelación sala E217

Remodelación

Enero Marzo

32,43

CC

E

Remodelación sala E203

Remodelación

Enero Marzo

31

CC

E

Remodelación salas E200

Remodelación

Enero Marzo

66,57

CC

E

Remodelación Sala E 429

Remodelación

Agosto Septiembre

23,26

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Gestión de Infraestructura

8.2.2. Campus San Joaquín: 8.2.2.1. Construcción Edificio E3: Construcción de 3 niveles nuevos (un subterráneo más dos niveles). Contempla además un ascensor y un puente de conexión al segundo piso del edificio B. Asimismo incorpora un pasillo abierto, y lo cierra quedando en galería. El uso es de laboratorios para el Depto. de Electricidad (subterráneo y nivel de calle) y en el segundo nivel se incorporan nuevas salas de clases para uso común. Una vez terminado el edificio E3, se logra la unificación de un solo edificio (Edif. E) uniéndose a los edificios E1 y E2 existentes, generando 546,2 metros cuadrados en obra nueva.

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Gestión de Infraestructura

8.2.2.2. Nuevo Edificio K - Obras Previas Edificio.

Las obras preliminares del edificio K contemplan varias obras, entre las que se destacan: Traslado y construcción de instalaciones sanitarias y eléctricas, pavimentación de calle interior, demolición edificio D, nuevo edificio L, traslado de Sansanito y mantención, relocalización y construcción de canchas deportivas, nueva rampa de acceso poniente a subterráneo edificio F y relocalización de portería Pinar 1 a Pinar 2.

El proyecto del Edificio K, es un proyecto inscrito dentro de un plan Maestro del campus, aprobado por el Consejo Superior de la Universidad Técnica Federico Santa María en enero de 2016. Antes de este edificio se completaron los edificios A, B, C, D, E, F y L, y las zonas exteriores que incluyen áreas deportivas, una plaza de encuentro (costado norte), estacionamientos y sus circulaciones vehiculares, y finalmente los jardines, aspecto esencial que está referenciado a la situación de áreas verdes que se pueden encontrar en el emblemático Campus Casa Central Valparaíso.

Este proyecto viene a incorporar la fachada sur del campus, considerando un nuevo acceso peatonal y vehicular, del campus.

El edificio está destinado a la docencia y la investigación, en un ámbito de innovación, con énfasis parcial de carreras asociadas al diseño y la construcción, manifestando una novedad en cuanto a la estructura y cómo éstas se resuelven en forma estética. Lo anterior quedará reflejado en una construcción de estructura de tipo mixta. Un sector del proyecto corresponde a una plaza (al interior del campus), donde bajo ella se proyectan dos niveles subterráneos con laboratorios y talleres en base a una estructura metálica, y en otro sector, cruzando la zona de la plaza, y conectado a través de puentes, se contempla un edificio de hormigón armado en base a marcos rígidos en 8 niveles: dos en subterráneo a la par de los que se encuentran bajo la plaza, y 6 sobre el nivel de terreno.

El proyecto viene de la mano con las nuevas tecnologías, destacándose por contemplar la postulación al sistema de evaluación y certificación LEED - Leadership in Energy and Environmental Design, lo que significaría que sea el primer edificio de este tipo en la comuna de San Joaquín, y estar dentro de un selecto grupo a nivel nacional e internacional.

Entre los aspectos destacados de ahorro energético, este edificio se diseñó para soportar en su cubierta una serie de paneles de baterías solares, que incrementaría los ya existentes en todos los distintos campus de la USM, y además incluye la totalidad de la iluminación artificial con tecnología Led, además de privilegiar el ahorro en climatización, con una estudiada orientación lumínica y protección solar pasiva, junto con incorporar un análisis de aislación acústica y térmica acorde con las necesidades específicas para la educación.

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Gestión de Infraestructura

CUADRO 7 RESUMEN DE SUPERFICIES NIVEL

UTIL

CIRCULACIONES

SERVICIOS

TOTAL

Nivel S2

2623,62

515,07

72,12

3210,81

Nivel S1

2180,48

506,19

72,12

2758,79

Subtrotal BNNT

4804,1

1021,26

144,24

5969,6

Nivel 1

602,51

274,36

72,98

949,85

Nivel 2

571,94

156,32

60,31

788,57

Nivel 3

778,24

175,67

91,62

1035,53

Nivel 4

778,24

175,67

91,62

1035,53

Nivel 5

789,54

435,19

62,11

1286,84

Nivel 6

789,54

466,30

62,11

1317,95

Subtrotal SNNT

4310,01

1683,51

420,75

6414,27

Total

9114,11

2704,77

564,99

12383,87

Fotografías de localización con dron: 1 - Vista desde costado Sur, Calle El Pinar.

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Gestiรณn de Infraestructura

2- Vista desde esquina Sur-poniente, Calle El Pinar con Calle San Juan

Imรกgenes De Modelo Digital Del Proyecto 1 - Vista desde calle El Pinar, esquina sur-oriente, hacia fachada sur del edificio K.

Informe de Gestiรณn | 2019

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Gestiรณn de Infraestructura

2 - Vista desde interior campus, esquina nor-oriente, hacia fachada norte del edificio K. .

K

3 - Vista desde interior campus, esquina nor-poniente, hacia fachada norte del edificio K.

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Informe de Gestiรณn | 2019

Gesti贸n de Infraestructura

4 - Vista desde acceso peatonal El Pinar, hacia fachada sur del edificio K.

5 - Vista interior, Hall de distribuci贸n ascensores

5 - Vista interior, Hall de distribuci贸n ascensores

Informe de Gesti贸n | 2019

63

Gestión de Infraestructura

8.2.3. Sede Viña del Mar 8.2.3.1. Edificio Y - Taller de Mantenimiento Industrial El Edificio Y, de una superficie total de 768m2, está emplazado en el sector denominado Los Lunes, contiguo al acceso de ese nombre, y que generará un nuevo polo de desarrollo al interior de la Sede Viña del Mar y que se en marca en el Plan Maestro Institucional. Esta edificación de un nivel albergará talleres para la Carrera de Mantenimiento Industrial del Departamento de Mecánica de la Sede Viña del Mar dotando de nuevos recintos para: •

Taller de Minería, con una superficie de 76m2 con capacidad para 18 alumnos y dotada con equipamiento utilizado en la minería, y con una sala especial para perforación y corte de muestras.

•

Taller de Mecánica de Fluidos y Termodinámica, de 60m2 con capacidad para 24 alumnos con mobiliario

•

Taller de Matricería, de una superficie total de 100m2 con equipamiento como tornos, fresadoras, esmeriles rectificadora, prensadora, entre otros.

•

Taller Soldadura, con una superficie de 77m2, con capacidad total para 10 módulos independientes de soldadura para trabajo simultáneo y con cortinas de seguridad contra fuego.

•

Taller para Energías Renovables no Convencionales, con una superficie de 55m2 con capacidad para 16 alumnos.

Además de los recintos docentes se construirán oficinas para profesores y apoyos docentes, sala de reuniones y otras dependencias de soporte como baños y bodega. Para este proyecto se contempla la estructura necesaria para un crecimiento con la habilitación del Taller de Simulación en una II Etapa.

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Informe de Gestión | 2019

Gestiรณn de Infraestructura

8.2.3.2. Edificio Z - Edificio Vicerrectorรญa de Asuntos Econรณmicos y Administrativos Con la finalidad de albergar iniciativas de innovaciรณn e investigaciรณn de la Universidad, se realiza la construcciรณn de este edificio, de una superficie total de 678m2 de los cuales 600m2 son en planta libre que permitirรก acoger diversas distribuciones en instalaciones y actividades. Ademรกs, se contempla la construcciรณn de sala para trabajo colaborativo, sala de reuniรณn, recepciรณn y รกreas de soporte.

Informe de Gestiรณn | 2019

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Gestión de Infraestructura

8.2.3.3. Otras obras CAMPUS / SEDE

EDIFICIO

NOMBRE

TIPO DE OBRA

FECHA EJECUCIÓN

M2 ÁREA DE INTERVENCIÓN

JMC

BAÑOS

Baños sector Los Lunes

Obra Nueva

NoviembreJulio

53,39

JMC

PORTERIA

Portería Los Lunes

Obra Nueva

NoviembreJulio

13,31

8.2.4. Sede Concepción: 8.2.4.1. Sala para Massive Online Open Courses - MOOC Durante el mes de Junio de 2019, se dio inicio a las obras correspondientes a la habilitación de Espacios para desarrollo de actividades de Massive Online Open Courses - MOOC3, en el edificio A de nuestra Universidad en la Sede Concepción.

Esta obra consistió en la habilitación de la Sala A.207, espacio útil de 41,6 m2, donde se aprovechó el espacio y se formó una división de este, de acuerdo a la necesidades del proyecto, permitiendo así, la transformación de este espacio, en dos salas, una permitiendo el acceso principal de 17m2, donde se pueden generar actividades de reuniones además de ser un espacio preparar el material antes de las grabaciones y para su posterior edición y recepción del material grabado, mientras que en el espacio generado para grabaciones se realiza con materialidad que permite desarrollar material audiovisual de alta calidad. Se generó una sala de 24,6m2 como área de estudio de grabación con una zona de control de sonido, luz y la zona del objetivo de grabar.

8.2.4.2. Remodelación Cafetería Durante 2019, se ejecutaron las obras correspondientes a la remodelación de Cafetería, en el edificio F de nuestra Universidad en la Sede Concepción. Dicha obra cuenta con un rediseño de acuerdo a lo existente, para generar un mejor uso y atención de público a sus usuarios en 44m2.

Esta cafetería tiene la condición de ser un área central de ubicación dentro de la Sede, lo que la hace ser un punto de encuentro muy concurrido.

Este proyecto busca mejorar la calidad de atención, generando un espacio frontal con nuevo mobiliario y vitrinas donde se exhiben los productos a vender, así como la materialidad que se ocupó, esta materialidad cuenta con colores y superficies ms higiénicas y fáciles de limpiar, como el uso de porcelanato en pisos y muros, así como la materialidad de superficies de acero inoxidable para uso interno de la cafetería y preparación de productos a entregar, además del uso de superficie de Formalita, en áreas de entrega.

8.2.5. Institucional: Baños neutros: Con el objetivo de avanzar en el desarrollo de políticas de equidad de género e inclusión, la Universidad Técnica Federico Santa María inauguró sus primeros baños neutros y accesibles en cada uno de sus Campus y Sedes, los cuales están destinados a la totalidad de la comunidad universitaria, independiente de su identidad o expresión de género, así como también para personas en situación de discapacidad y padres que acompañen a sus hijos.

Durante el desarrollo de este proyecto, se identificó una menor cantidad de servicios sanitarios para personas con discapacidad en el Campus Casa Central Valparaíso, Vitacura y Sede Concepción, por lo que se incorporó un baño universal acorde a la normativa chilena, es decir, con mayores medidas para el giro de la silla de ruedas, barras abatibles para dar sujeción y alturas óptimas del lavamanos e inodoro para los usuarios.

3

66

Massive Online Open Courses

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Gestión de Infraestructura

8.3. ADQUISICIÓN DEL EDIFICIO DE LA BOLSA DE VALORES.

El edificio, diseñado por el arquitecto Carlos Claussen y construido en 1915 en uno de los sectores más tradicionales de Valparaíso, a pasos de la Plaza Sotomayor y cercano al puerto, fue la primera bolsa de comercio del país, ya que la de Santiago fue creada al año siguiente.

En una época donde la ciudad portuaria era el centro de la la actividad comercial, naviera y financiera de Chile, la bolsa cumplió un rol relevante para el país. Las primeras actividades de corretaje en el país datan de 1880, cuando la ciudad puerto era el centro de las actividades económicas. Uno de sus representantes fue Alfredo Lyon Santa María, quien comenzó de manera informal en su oficina particular. Doce años más tarde, se creó el salón de corredores que derivó en la Bolsa de Valores y en 1898 se constituyó con un capital de $60.000 pesos, según reseña la página web de la Bolsa.

El edificio está ubicado en la esquina de las calles Prat y Urriola, en el área declarada por la Unesco como Sitio de Patrimonio Mundial, en 2003, y como Zona Típica, por el Consejo de Monumentos Nacionales (CMN), en 2001; tiene 1.127 metros cuadrados de terreno, sobre el que se edificaron 4.863 metros cuadrados, divididos en 5 pisos.

En Noviembre de 2019, la USM se adjudica el edificio con el fin de desarrollar parte de su quehacer, integrada al desarrollo de la ciudad que la acoge.

IMAGEN 1: APARICIÓN EN PRENSA – EL MERCURIO DE SANTIAGO – 20 DICIEMBRE 2019

Fuente: El Mercurio de Santiago - Cuerpo C Página: 9

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09 USM EN RANKINGS NACIONALES E INTERNACIONALES

Informe de Gestiรณn | 2019

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L

a Universidad Técnica Federico Santa María es considerada por los rankings como una universidad de nivel clase mundial. A nivel internacional, la USM está considerada entre el 2% y el 5% de las mejores universidades del mundo, de acuerdo a los rankings de mayor reconocimiento. A nivel latinoamericano, está considerada en el ranking entre el 0,1% y 1% de las mejores universidades de Latinoamérica. Lo anterior conlleva posiciones destacadas a nivel nacional, encontrándose usualmente entre las mejores tres a cinco instituciones chilenas, en función del ranking que se considere, sus variables de medición, las ponderaciones de éstas, y la categoría de las instituciones dado sus énfasis hacia la docencia, la investigación, la amplitud de su oferta académica, y por ende, el grado de complejidad que alcanza.

En base a lo anterior, anualmente la USM participa y es incorporada en los Ranking: World University Ranking - Times Higher Education; Latin America University Ranking - Times Higher Education; World University Ranking – QS; Scimago; Greenmetric, y a nivel nacional, en los Ranking: America Economia, Qué Pasa-Copesa y Universitas. Destaca en sus posiciones tanto en el ámbito nacional en el ranking America Economia, como a nivel internacional en las posiciones ascendidas en el ranking Greenmetric.

Complementariamente, corresponde destacar las posiciones obtenidas por la USM en base a sus áreas de especialidad, en los denominados “Ranking by Subject”, donde el Ranking en cuestión concentra sus análisis y metodologías en categorizar a las instituciones en base a sus disciplinas más destacadas.

En lo particular, USM destaca en el Ranking By Subject ARWU 2019, en el Ranking 2019 de Ingeniería y Tecnología de Times Higher Education, y en Ranking by subject de QS.

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10 DOCENCIA

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Docencia

1. NUEVAS CARRERAS DE PREGRADO Y POSTGRADO.

Durante 2019, dentro de los proyectos de desarrollo institucional que cautelan el crecimiento en áreas pioneras de la ingeniería, ciencia y tecnología, la USM evaluó y aprobó la creación y extensión de los siguientes programas: •

Arquitectura – Campus San Joaquín

•

Licenciatura en Ciencias mención Física – Campus San Joaquín

•

Licenciatura en Astrofísica – Campus Casa Central Valparaíso y Campus San Joaquín

•

Ingeniería en Informática – Sede Concepción

Para lograr que dichos programas sean parte de la oferta académica de la USM, cada Unidad Académica, en conjunto con las autoridades de la institución, desarrolla un conjunto de estudios: académico, de mercado, técnico y económico, que permiten asegurar la calidad de la docencia impartida, así como los espacios laborales que serán ocupados por los alumnos titulados de aquellos programas.

2. ACTUALIZACIÓN CURRICULAR CARRERAS DE TÉCNICO UNIVERSITARIO - TU A 2 AÑOS.

A contar del mes de Marzo de 2019, y en un proceso liderado por la Vicerrectoría Académica, y la activa participación de profesores de cada carrera, se realizó el proceso de actualización curricular de las carreras de Técnico Universitario, alineando su plan de estudios a la duración establecida por parámetros internacionales, así como las orientaciones del Marco Nacional de Cualificaciones, en un contexto de articulación de estudios y aprendizaje continuo a través de la vida o Long Life Learning.

El proceso culmina al decretar las actualizaciones curriculares aprobadas por las instancias regulatorias internas, y forman parte de la oferta académica vigente a contar de 2020, con carreras de Técnico Universitario de cuatro semestres de duración nominal.

3. ADMISIÓN DIRECTA.

Con el fin de fortalecer y diversificar las oportunidades de acceso a la Educación Superior, consistentes a la vez con el legado del fundador, don Federico Santa María, en 2019 la Universidad implementa la vía de Admisión Directa para carreras de Técnico Universitario, proceso liderado por la Vicerrectoría Académica, y que evidencia su efectividad a contar del proceso de Admisión 2020.

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Docencia

IMAGEN 2 APARICIONES EN PRENSA 2019 – ADMISIÓN DIRECTA USM

Fuente: Elaboración propia – Admisión Directa USM

4. RESULTADOS DEL PROCESO DE ADMISIÓN 2020.

En relación con actividades específicas de la Dirección, en el siguiente cuadro se resumen los principales resultados de la matrícula nueva pregrado diurno USM 2020:

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Docencia

CUADRO 8 MATRÍCULA NUEVA USM 2020 POR VÍA DE INGRESO Y CAMPUS Y SEDE

ETIQUETAS DE FILA

CAMBIO EXTERNO

INGRESO A TRAVÉS DE PACE

INGRESO CARACTERIST. ESPECIALES

INGRESO ESPECIAL ESTUD. EXTRANJ.

INGRESO PROGRAMAS DE INCLUSION

INGRESO PSU

OTRAS FORMAS DE INGRESO

TOTAL GENERAL

19

4

2

26

1101

217

1369

196

456

656

829

135

1001

CAMPUS CASA CENTRAL VALPARAÍSO CONCEPCIÓN

2

SAN JOAQUÍN

2 15

2

1

19

VIÑA DEL MAR

13

5

1

1

502

492

1014

VITACURA

1

11

3

1

3

455

75

549

TOTAL GENERAL

16

52

10

4

49

3083

1375

4589

Fuente: Dirección de Estudios USM

El cuadro previo refleja el cumplimiento institucional de las proyecciones de matrícula, para sus diversos Campus y Sedes, considerando el complejo contexto de la Admision 2020 post Estallido Social octubre 2019, y las regulaciones vigentes.

La Universidad se ha caracterizado por su excelencia y tradición. Esto se puede ver reflejado en los resultados que presenta, considerándose una de las Universidades más prestigiosas del país, manteniéndose dentro de los primeros lugares entre las Universidades que seleccionan más alumnos tanto en Puntaje Nacional.

CUADRO 9 MATRÍCULA ESTUDIANTES PUNTAJES NACIONALES - 2018-2020 N

UNIVERSIDAD

2018

2019

2020

1

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE

76

108

63

2

UNIVERSIDAD DE CHILE

45

55

24

3

UNIVERSIDAD TÉCNICA FEDERICO SANTA MARIA

6

20

9

4

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

5

10

511

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN

-

-

1

UNIVERSIDAD ADOLFO IBANEZ

1

1

1

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

2

4

1

UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO

1

-

1

UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA

2

-

1

UNIVERSIDAD SAN SEBASTIÁN

-

-

-

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO

2

2

-

UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE

-

2

-

UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

-

1

-

UNIVERSIDAD MAYOR

-

1

-

UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE

-

1

-

UNIVERSIDAD DE TALCA

-

1

-

UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA

-

1

-

UNIVERSIDAD DE VALPARAISO

2

-

-

142

207

107

TOTAL GENERAL Fuente: Dirección de Estudios USM

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Docencia

Desde la información anterior, cabe destacar las iniciativas institucionales orientadas a la inclusión de talento y diversidad, considerando programas que, por ejemplo, permiten incrementar el número de mujeres y personas talentosas que optan a estudiar Ingeniería.

Producto de ello, existe un numero en incremento de alumnos que ingresan anualmente a la USM mediante programas enfocados en la Articulación con Educación Media (Propedéutico, Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior - PACE, Discapacidad, Programa Preliminar de Técnico - PPT, Programa Preliminar de Ingeniería - PPI, Talento y Diversidad), así como destacar la vía de admisión especial Mujeres Líderes USM, como el programa institucional creado con el fin de fomentar el ingreso de mujeres al área de ingeniería, ciencia y tecnología.

5. DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA USM

En 2018, se inicia la nueva versión del Diplomado en Docencia Universitaria USM, el cual desarrolla en los participantes competencias pedagógicas, de innovación educativa y de investigación que le permiten mejorar su práctica docente, en coherencia con el Modelo Educativo Institucional y los nuevos criterios de acreditación de carreras.

El programa está constituido por 12 módulos que se imparten en dos años. Se conocerán metodologías innovadoras y recursos tecnológicos de apoyo al proceso formativo, estrategias de planificación y evaluación de las experiencias de aprendizaje, y herramientas para llevar a cabo proyectos de investigación educativa. Además, incluye la implementación de estas innovaciones en la práctica docente del profesor participante.

Las competencias del Docente USM que se buscan desarrollar en este programa son coherentes con las dimensiones a evaluar en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Docencia de la Universidad.

La estructura de módulos se observa en el siguiente diagrama: DIAGRAMA 2 MÓDULOS DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA USM I Semestre

II Semestre

III Semestre

Módulo 1 Inducción a la docencia de Calidad en la USM

Módulo 4 Recursos TIC para la docencia

Módulo 7 Metodologías de Aprendizaje II

Sin requisitos

12

Módulo 2 Metodologías de Aprendizaje Módulo 1

44

Módulo 1

10

Módulo 5 Experiencia de Aprendizaje

16

Módulo 3 Evaluación

Módulo 2

Módulo 1

Módulo 3

Módulo 2

12

Módulo 8 Sylabus

Módulo 4-6

16

Módulo 6 Implementación de la experiencia de Aprendizaje

16

IV Semestre

Módulo 10 Investigación cualitativa

16

Módulo 9 Investigación cuantitativa

16

Módulo 5-6

42

48

Módulo 12 Profesionalismo Docente Sin requisitos

Módulo 9

16

Módulo 11 Implementación de Investigación

16

Módulo 9

30

46

40

TOTAL: 220 hrs.

Fuente: Elaboración propia Dirección de Enseñanza y Aprendizaje USM

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Docencia

En la página web de la Dirección de Enseñanza y Aprendizaje - DEA se dispone toda la información del Diplomado, formularios de inscripción y noticias relacionadas, www.dea.usm.cl.

El número de profesores que cursaron y aprobaron módulos del Diplomado en 2019 son: CUADRO 10 PROFESORES QUE CURSARON Y APROBARON MÓDULOS DEL DIPLOMADO - 2019 Campus Casa Central Valparaíso

Campus San Joaquín

Campus Vitacura

Guayaquil

Sede Concepción

Sede Viña del Mar

Total general

92

33

19

13

39

30

226

Fuente: Dirección de Enseñanza y Aprendizaje USM

6. ESCUELA DE ASISTENTES DE APRENDIZAJE

La Escuela de Asistentes de Aprendizaje es un programa de capacitación para futuros ayudantes de la USM que promueve la reflexión y el intercambio de experiencias en la implementación de metodologías de aprendizaje coherentes con el Modelo Educativo Institucional.

Las competencias que todo ayudante debe desarrollar son: •

Utilizar técnicas para comunicarse efectivamente en forma oral y escrita con sus estudiantes y profesor responsable de la ayudantía.

•

Enfrentar situaciones cotidianas de ayudantías donde debe aplicar normativas y recomendaciones institucionales para desarrollar ayudantías en un ambiente ético, con perspectiva de género y un trato inclusivo para estudiantes con necesidades especiales.

•

Desarrollar una actitud reflexiva hacia la docencia y comprometida con un aprendizaje continuo para mantenerse actualizado en su labor como ayudante.

Para el Ayudante de Docencia se incluye la competencia

•

Aplicar herramientas pedagógicas tales como el trabajo colaborativo, evaluación auténtica y uso de las TICs, para potenciar su quehacer centrado en el aprendizaje de los estudiantes.

Desde 2017 la Escuela de Asistentes de Aprendizaje considera una extensión en el número de horas del curso pasando de 8 horas (versión 2016) a 30 horas, organizadas en dos momentos, el primero de 15 horas de trabajo virtual y el segundo de 15 horas de preparación e implementación de una actividad de aprendizaje activo.

En la versión 2019 la convocatoria se realizó a todos los ayudantes en ejercicio y a todos los alumnos interesados en realizar ayudantías durante 2019. Además, la Dirección General de Docencia invitó a todos los Departamento Académicos para que, a través de sus directores y jefes de carrera, difundieran el curso, bajo la premisa que a contar de 2019 será requisito para postular a ayudantías de docencia de todos los campus y sedes de la USM. Finalmente, de los asistentes de aprendizaje inscritos en 2019, a la fecha 1356 estudiantes han recibido constancias de aprobación por 15 horas virtuales y se han certificado 178 estudiantes como Asistentes de Aprendizaje.

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Docencia

7. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

La convocatoria de los Proyectos de Investigación Educativa Oliver Espinoza Aldunate, se abre en dos instancias de convocatoria en 2019. Las solicitudes de fondos pueden ser presentadas en Modalidad I con una duración de 10 meses y financiamiento máximo de hasta $1.500.000 pesos (un millón y medio de pesos). Esta modalidad otorga además del financiamiento, la asesoría metodológica para la formulación de un proyecto de investigación educativa y la creación de un sólido marco teórico que fundamente la(s) pregunta(s) de investigación asociada(s); o en Modalidad II, donde el proyecto tiene la opción de solicitar financiamiento hasta por $5.000.000 (cinco millones de pesos) con una duración de hasta 25 meses, considerando que se trata de proyectos de investigación ya formulados, con preguntas y metodología de investigación definidos.

Los trabajos son revisados por una comisión compuesta por evaluadores internos y externos destacando la participación de los grupos de investigación interdisciplinares e interinstitucionales, así como la participación de Sedes.

Para el proceso 2019, los proyectos adjudicados en ambas modalidades son: TABLA 2 PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA OLIVER ESPINOZA ALDUNATE ADJUDICACIÓN 2019 PROYECTOS MODALIDAD I N°

NOMBRE DE PROYECTO

PROFESOR

CAMPUS /SEDE

DEPARTAMENTO

1

El entorno y su influencia en el desarrollo de la producción oral en inglés.

Roberto Robles

Sede Viña del Mar

Departamento de Ciencias

2

Desarrollo de la competencia genérica “comunicación efectiva” a través de una estrategia metacognitiva.

Augusto Vargas

Sede Viña del Mar

Departamento de Diseño y Manufactura

3

Desarrollo de Competencias genéricas interpersonales a través de estrategias metodológicas activo participativas en la clase de Actividad Formativa.

Lorenzo Orozco

Sede Viña del Mar

Departamento de Ciencias

4

Condiciones ambientales en sala de aprendizaje activo y su impacto en el rendimiento del aprendizaje.

Diego Yañez

Campus Casa Central Valparaíso

Departamento de Industrias

5

El estudio de casos como estrategia de enseñanza en un primer curso de Análisis numérico

Wilmer Bazan

Campus Casa Central Valparaíso

Departamento de Matemática

PROYECTOS MODALIDAD II N°

NOMBRE DE PROYECTO

PROFESOR

CAMPUS /SEDE

DEPARTAMENTO

1

Impacto del uso de metodologías activas en el desarrollo de competencias transversales sello.

Aplicación en alumnos de Ingeniería en Aviación Comercial

Cristian Carvallo

Campus Vitacura

ACA

2

Métodos Activos para Arquitecturas desafiantes en contextos extremos

Pedro Serrano

Campus Casa Central Valparaíso

Departamento de Arquitectura

3

Desarrollo de Competencias Transversales en la formación integral de ingenieros utilizando metodologías STEM - Caso de estudio aplicado

María Pilar Gárate

Campus Vitacura

Departamento de Industrias

4

Metodologías de enseñanza activa en asignaturas de alta reprobación en Ingeniería Civil Eléctrica

Rodrigo Rozas

Campus San Joaquín

Departamento de Ing. Eléctrica

5

La realidad Virtual como herramienta de comprensión y análisis de la obra de arquitectura. La transición desde la figura hacia la estructura profunda.

Carolina Carrasco

Campus Casa Central Valparaíso

Departamento de Arquitectura

Fuente: Dirección de Enseñanza y Aprendizaje USM

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Docencia

8. ENFOQUE DE GÉNERO Y STEM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING AND MATHEMATICS).

En 2019, la USM se adjudica un proyecto de la Unión Europea para la atracción de mujeres en STEM - Science, Technology, Engineering and Mathematics. Con el objetivo de diagnosticar, organizar y diseñar estrategias para el ingreso, retención y acompañamiento de mujeres en la educación superior, específicamente en las áreas de science, technology, engineering y mathematics (STEM), es que la Universidad Técnica Federico Santa María, en conjunto con un consorcio de universidades latinoamericanas y europeas, se adjudicó el proyecto Building the future of Latin America: engaging women into STEM (W-STEM).

Este proyecto, impulsado por la Vicerrectoría Académica, a través del Proyecto Ingeniería 2030, cuenta con dos etapas. En la primera, se contempla que las instituciones latinoamericanas del consorcio, deben realizar un diagnóstico interno para conocer el estado de las políticas y prácticas asociadas a la incorporación de mujeres en áreas STEM y, de esta manera, tener una visión global de la región; y en la segunda, se desarrollarán lineamientos y estrategias basadas en las experiencias de éxito y en la información recolectada, que se presentarán en diversos encuentros internacionales para directivos, autoridades y líderes de las instituciones de educación superior, con la finalidad de que tengan todas las herramientas para tomar decisiones oportunas.

En Chile, la USM y la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso - PUCV, son las dos casas de estudios que participan en este prestigioso proyecto, que considera otras 13 de diez países de Europa y Latinoamérica, entre los que se encuentran España, Inglaterra, Irlanda, Italia, Finlandia, México, Ecuador, Costa Rica y Colombia.

80

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Docencia

9. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ON LINE Y APOYO A LA DOCENCIA. Tal como se describiese previamente, la Dirección de Educación On Line nace con la misión de posicionar a la USM como una Universidad líder en la educación virtual en ingeniería, por medio de la generación de recursos audiovisuales, con fines pedagógicos.

Buscando ese objetivo, la dirección entrega un soporte que va, desde la gestación de la idea, el diseño instruccional del curso, grabación y creación y seguimiento de material audiovisual en plataformas4.

Al respecto, dentro de las actividades registradas en 2019 se cuenta con: creación de videos, con fines pedagógicos; apoyo a profesores USM en el desarrollo de contenido audiovisual; apoyo a profesores y estudiantes en canal de Youtube de la Dirección de Educación Online; apoyo y participación de profesores en los cursos de capacitación ofrecidos por la Dirección de Enseñanza aprendizaje: Creación de herramientas TIC´s para la Docencia Universitaria.

Destaca en 2019 la implementación del proyecto de Mejoramiento de la Calidad en Educación Superior - MECESUP FSM 1895, de Educación Superior Regional adjudicado, con el objetivo de: Consolidar y potenciar el desarrollo de capacidades institucionales que conduzcan a un uso eficaz de componentes parciales o totales de enseñanza no presencial, estimulando así, de mejor manera el aprendizaje activo, autónomo y colaborativo, tanto de estudiantes propios de pre y postgrado, como de estudiantes de enseñanza previa que busquen acortar brechas de conocimientos con miras a seguir una carrera técnica o profesional, ya sean enmarcado en programas como PACE, Propedéuticos o jóvenes talentosos de educación secundaria en general, cumpliendo así con el legado del Benefactor.

Este objetivo está plenamente alineado con los propósitos institucionales que, al crear la Dirección de Educación Online, busca terminar con la separación existente a la fecha, entre programas de educación presencial y no presencial, concibiendo un sistema que los integre en el uso de la manera más eficaz para con el aprendizaje, los diversos recursos tecnológicos en función del estudiante, propósito formativo y contexto programático.

A través de la ejecución del proyecto, se potencia transversalmente las capacidades humanas y tecnológicas para el desarrollo de componentes educativos no presenciales.

Mención especial corresponde al rol de la Dirección de Educación Online a contar del mes de Octubre de 2019 donde, producto del Estallido Social y la interrupción no prevista de las actividades docentes, se inicia un proceso de evaluación que permita generar un espacio pedagógico que dé continuidad al segundo semestre 2019 en curso.

Producto de ello, a nivel institucional se extiende y fortalece el uso de la plataforma AULA, así como la plataforma ZOOM, para desarrollo de actividades no presenciales.

Ello permite retomar el segundo semestre en un proceso de fases virtuales y de reducida presencialidad, que proyecta el termino de actividades en la última semana de Marzo de 2020.

Este proceso, resulta ser la antesala de los desafíos que posteriormente a contar de Marzo de 2020 se presentarían, a causa de la pandemia mundial por Covid19.

4

www.icampus.usm.cl y www.usmx.cl

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Docencia

10. ASUNTOS ESTUDIANTILES, BECAS Y FINANCIAMIENTO PREGRADO

a.

Características de los Estudiantes, en materias de asuntos estudiantiles.

Respecto de la condición socioeconómica de origen de nuestros estudiantes en jornada diurna se indica que el 37% de los estudiantes de pregrado diurno provienen de hogares pertenecientes al 40% de familias de menores ingresos del país (o decil 1 al 4). Asimismo, si se le adicionan los estudiantes de familias de los deciles 5 y 6, se alcanza al 55% de nuestros estudiantes. Consecuentemente con lo anterior, el 30% de nuestros estudiantes proviene de hogares del 70% de mayores ingresos o más del país. Mientras que se desconoce el perfil socioeconómico del 16% de dicho universo. Esto se debe a que la evaluación socioeconómica es un proceso voluntario que surge en la postulación a beneficios ministeriales o internos, o para otros fines por medio de la atención de profesionales asistentes sociales. Con todo, la composición socioeconómica de nuestro estudiantado mantiene la dinámica de años anteriores y es muy similar a lo visualizado en el año 2018 sin grandes diferencias.

Por su parte, el 57% de las mujeres está calificada dentro del 60% de mayor vulnerabilidad, cifra que llega al 54% en los hombres. Asimismo, el 13% de las mujeres no cuenta con evaluación social, mientras que el 17% de los hombres no cuenta con dicho dato.

Respecto del universo de estudiantes en jornada vespertina (2.819 al 30 de abril de 2019 con asignaturas inscritas), se indica que el 25% de ellos encuentra dentro del 40% de hogares de menores ingresos del país en el año 2019 (o decil 1 al 4). Esta proporción ha sido inestable respecto de los años 2017 y 2018, periodos en que dicho grupo representaba el 21% y 8%, respectivamente, de los estudiantes vespertinos.

Respecto del sexo, es importante decir que el 30% de las mujeres en jornada vespertina está dentro del 40% de menores ingresos, mientras que solo el 24% de los hombres está en dicha calificación. Ahora bien, esto se puede explicar en parte debido a que las mujeres presentan una tasa de evaluación socioeconómica superior que los hombres. De hecho, el 38% de las mujeres en jornada vespertina no tiene evaluación social, mientras que el 45% de los hombres no cuenta con dicha información.

GRÁFICO 1 DISTRIBUCIÓN SEGÚN DECIL DE INGRESO PER CÁPITA DEL GRUPO FAMILIAR (PREGRADO DIURNO) 2018-2019 6.000 5.000 4.000 3.000 2.000 1.000 0

1-4

5

6

7

8

9

10

S/I 1-4

2018

82

Informe de Gestión | 2019

6

7

8

2019 USM

Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

5

9

10

S/I

Docencia

GRÁFICO 2 DISTRIBUCIÓN SEGÚN DECIL DE INGRESO PER CÁPITA DEL GRUPO FAMILIAR (PREGRADO VESPERTINO) 2018-2019 1.400 1.200 1.000 800 600 400 200 0

1-4

5

6

7

8

9

10

S/I 1-4

5

6

2018

7

8

9

10

S/I

2019 USM

Fuente: Elaboración Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

b.

Apoyo y Acompañamiento a los estudiantes.

Esta área de trabajo aúna a todas aquellas iniciativas y programas que desde la Dirección de Relaciones Estudiantiles se destinan a entregar soporte psicosocial para la adaptación y desarrollo de la vida universitaria. Se destacan entre los programas, el Programa Punto de Encuentro, el Programa de Equidad de Género, y el Programa de Inclusión.

Punto de Encuentro desarrolla acciones tendientes al acompañamiento del estudiante en su proceso de formación universitaria, fomentando el crecimiento personal y académico, especialmente en su adaptación a la vida universitaria. Para el año 2019, el presupuesto destinado a actividades del programa Punto de Encuentro fue de $38.921.143. Este presupuesto representa un aumento del 14,25% con respecto del año 2018 y un 77,43% de aumento con respecto del año 2015. Por su parte en el año 2019, se realizaron 296 actividades en el marco de este programa.

Lo que significó un aumento del 17% respecto del 2018. Sin embargo, no fue posible alcanzar el mismo nivel de cobertura, puesto que los eventos acontecidos desde octubre de 2019 a la fecha limitaron la presencia física de nuestro estudiantado en las diferentes actividades. No obstante, genera el desafío de poder cuantificar la participación en línea y del impacto de la difusión digital.

Asimismo, desde el año 2014 se trabajan en estrategias de inclusión de estudiantes en situación de discapacidad. Sin embargo, el Programa de Inclusión experimentó un desarrollo sustancial en el año 2019, de hecho, se logró por algunos meses contar con una profesional encargada de dicha temática en cada emplazamiento de la USM a lo largo del país. Así, en 2019 se realizaron un total de 40 capacitaciones relativas a la temática para toda la comunidad universitaria (trabajadores y estudiantes) en las que participaron un total de 700 personas. Esta cifra es 255% mayor que lo alcanzado en el año 2018. La mayor cantidad de actividades de este Programa, y por ende la mayor cobertura, se alcanzó en el Campus Casa Central de Valparaíso (24 capacitaciones con una cobertura de 423 personas). Ello se debe a que fue en dicho emplazamiento donde inició históricamente este Programa, por lo que lleva un desarrollo mayor que las otras sedes.

Las capacitaciones y sensibilización respecto de la temática de inclusión en educación superior, es sólo una parte de las importantes actividades del programa de Inclusión. Otro aspecto igual de relevante es la atención personal a estudiantes con necesidades educativas especiales. En dicho aspecto, en el año 2019 se atendió a 45 estudiantes en todos los emplazamientos de la USM que requieren de un apoyo social, psicológico y pedagógico personalizado. El 27% fue mujer mientras que el 73% fueron hombres.

Informe de Gestión | 2019

83

Docencia

Adicionalmente, el 49% de los estudiantes pertenecientes al programa de Inclusión presentan la situación de discapacidad, o condición, Trastorno Espectro Autista o TEA. Siendo consistente en cada emplazamiento, en donde el mayor número de casos presenta la condición de TEA, con excepción en Campus San Joaquín. Enseguida se detecta que el 24% de los estudiantes pertenecientes al Programa presentan la condición de Necesidades Educativas Especiales o NEE, en donde destaca el Campus San Joaquín.

Otro gran impulso se sucede en el año 2019, año en que el programa de Equidad de Género se extendió a toda la USM. Se debe recordar que este Programa inicia en el año 2018 como uno de los primeros puntos de aplicación del Protocolo para la Prevención y Sanción de Conductas de Acoso Sexual, Discriminación y Violencia de Género, que fue promulgado el 2018 por Decreto de Rectoría 200/2018.

Así las cosas, en el año 2019 se realizaron un total de 207 capacitaciones en temáticas relativas al género y la no discriminación, alcanzando una cobertura de 2.624 personas (el 37% fueron mujeres y el 60% fueron hombres). Por su parte, se realizaron adicionalmente 65 actividades de difusión y promoción de estas temáticas en toda la USM, y se atendió de forma personalizada a 1.034 estudiantes (57% mujeres y 40% de hombres. El 3% restante se declaró como no-binario).

GRÁFICO 3 PRESUPUESTOS ANUALES PUNTO DE ENCUENTRO 2015-2019 45.000.000 40.000.000 35.000.000 30.000.000 25.000.000 20.000.000 15.000.000 10.000.000 5.000.000 0

Casa Central Valparaíso

Sede Viña del Mar Año 2015

Sede Campus San Concepción Joaquín - Vitacura Año 2017

Año 2018

USM

Año 2019

Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

GRÁFICO 4 EVOLUCIÓN DE COBERTURAS DE ACTIVIDADES DE PUNTO DE ENCUENTRO 2014-2019 16.000 14.000 12.000 10.000 8.000 6.000 4.000 2.000 0

Cobertura año 2014

Cobertura año 2016

Cobertura año 2018

Cobertura año 2019

Observación: La forma de contabilizar la cobertura de personas cambió en 2019. Desde dicho año se contabiliza la asistencia verificable en lista de asistencia, acceso a link web, etc.

Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

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Informe de Gestión | 2019

Docencia

GRÁFICO 5 EVOLUCIÓN DE CAPACITACIONES EN INCLUSIÓN 2017-2019 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

Capacitaciones año 2017

Capacitaciones año 2018

Capacitaciones año 2019

Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

GRÁFICO 6 EVOLUCIÓN DE LA COBERTURA DE CAPACITACIONES EN INCLUSIÓN 2017-2019 800 700 600 500 400 300 200 100 0

Personas año 2017

Personas año 2018

Personas año 2019

Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

GRÁFICO 7 EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE ESTUDIANTES EN PROGRAMA INCLUSIÓN 2017-2019 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

Casa Central Valparaíso

Sede Viña del Mar

2017 estudiantes

Sede Concepción 2018 estudiantes

Campus San Joaquín

USM

2019 estudiantes

Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

Informe de Gestión | 2019

85

Docencia

GRÁFICO 8 ACTIVIDADES EQUIDAD DE GÉNERO 2019 35 30 25 20 15 10 5 0

Casa Sede Sede San Central Viña Concepción Joaquín Valparaíso del Mar

Vitacura

Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

GRÁFICO 9 N° DE ATENCIONES EN EQUIDAD DE GÉNERO 2019 400 350 300 250 200 150 100 50 0

Casa Sede Sede San Central Viña Concepción Joaquín Valparaíso del Mar

Vitacura

Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

GRÁFICO 10 N° DE CAPACITACIONES EN EQUIDAD DE GÉNERO 2019 80 70 60 50 40 30 20 10 0

Casa Sede Sede San Central Viña Concepción Joaquín Valparaíso del Mar Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

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Informe de Gestión | 2019

Vitacura

Docencia

c.

Beneficios y Atención social

Mediante la atención de profesionales trabajadores sociales, la Dirección de Relaciones Estudiantiles provee de apoyo a los estudiantes en la resolución de problemas económicos, familiares y sociales, disponiendo de una serie de beneficios asistenciales para apoyar el desarrollo académico.

Los beneficios internos asistenciales más importantes que dispone la Dirección de Relaciones Estudiantiles son la Beca de Residencia, la Beca de Alumnos padres-madres, Beca de Alimentación (almuerzo y/o cena), Subsidio Complementario Beca de Alimentación Educación Superior (BAES), Subsidio de la Tarjeta Nacional Estudiantil (TNE) (diurno) y Beca de Mantención Federico Santa María. Estos se disponen teniendo presente nuestro legado testamentario en post de favorecer al desvalido meritorio. Es decir, teniendo presente la condición socioeconómica y el buen rendimiento académico.

El presupuesto asociado a estos beneficios ha ido paulatinamente aumentado a lo largo de los años. De hecho, entre 2011 al 2019 este presupuesto aumentó en un 31,9%, y en particular entre 2018 y 2019 aumentó en un 8%, manteniendo una cobertura similar de cupos entre estos últimos dos años. El presupuesto total destinado a estos beneficios llegó a la cifra de $1.354.345.510 para el 2018 y $1.460.862.581 para el año 2019. Gracias a este monto en el año 2018, el 39,4% de los estudiantes de pregrado diurno contó con algún beneficio USM, mientras que el en año 2019 esta cifra subió a 44%. Las mujeres, proporcionalmente hablando, tienen una tasa de ayuda mayor que los hombres, con un 46% de ellas con algún beneficio USM, mientras que los hombres alcanzan el 43,3% de beneficiados.

GRÁFICO 11 EVOLUCIÓN BENEFICIOS ESTUDIANTILES DE MANTENCIÓN, MATRÍCULA, RESIDENCIA Y/O ALIMENTACIÓN 2017 – 2019. CUPOS PUESTOS A DISPOSICIÓN DEL ALUMNADO USM. 25.000

20.000

15.000

10.000

5.000

0

Casa Central Viña del Mar Concepción Valparaíso Año 2017

San Joaquín

Año 2018

Vitacura

USM

Año 2019

Observación: La diferencia de cupos entre 2018 y 2019 se debe que en 2019 los cupos de la TNE se ajustaron al uso efectivo experimentado en este programa en el año 2018.

Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

Informe de Gestión | 2019

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Docencia

GRÁFICO 12 EVOLUCIÓN BENEFICIOS ESTUDIANTILES DE MANTENCIÓN, MATRÍCULA, RESIDENCIA Y/O ALIMENTACIÓN 2017 – 2019. PRESUPUESTOS PUESTOS A DISPOSICIÓN DEL ALUMNADO USM. 1.800.000.000 1.600.000.000 1.400.000.000 1.200.000.000 1.000.000.000 800.000.000 600.000.000 400.000.000 200.000.000 0

Casa Central Viña del Mar Concepción Valparaíso Año 2017

San Joaquín

Año 2018

Vitacura

USM

Año 2019

Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

Respecto de los beneficios de arancel del Ministerio de Educación de Chile - MINEDUC, que incluyen Gratuidad, Becas y Fondo Solidario de Crédito Universitario, se destaca el hecho de que al año 2019 un total de 9.342 estudiantes de pregrado diurno contó con beneficios de arancel (2.471 mujeres y 6.871 hombres), sumando un total de $24.320.201.837 pesos en dichos beneficios. La mayor parte de este importante monto estuvo destinado a financiar la gratuidad de los estudios superiores de 7.138 estudiantes (1.872 mujeres y 5.266 hombres), con un monto de $19.636.525.089.

Entre 2018 y 2019 hubo un aumento de 3,1% de presupuesto en estos beneficios. Mientras que entre los años 2014 al 2019 experimentó un aumento del 25% fuertemente influido por el inicio en 2016 de la Gratuidad en educación superior. En efecto, entre 2015 y 2016 se experimentó un aumento de 10,3%, el mayor aumento entre anualidades desde 2014 al 2019. En particular y respecto de la gratuidad en educación superior, se destaca que el 51% de los estudiantes de pregrado diurno financió sus estudios con este beneficio. Es decir, se encuentra eximido de pago de avance y de derechos básicos de matrícula, al menos por la duración ideal de sus programas formativos. Este grupo de estudiantes ha aumentado desde 2016, año en que sólo el 38% de los estudiantes contaba con gratuidad.

GRÁFICO 13 EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE BENEFICIOS DE ARANCEL – GRATUIDAD - 2016-2019 (PREGRADO DIURNO) 80 70 60 50 40 30 20 10 0

Casa Central Viña del Mar Concepción Valparaíso Año 2016 %

Año 2017 %

Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

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San Joaquín

Vitacura

Año 2018 %

USM Año 2019 %

Docencia

Adicional a lo anterior, el beneficio de gratuidad ha sido extendido a los estudiantes en jornada vespertina. De esta manera, el 35% de los estudiantes en jornada diurno contó con dicho beneficio en el año 2019. Esto significó un aumento del 10% respecto del año 2018. Las mujeres en jornada vespertina tienen una tasa de beneficio mayor que los hombres en dicha jornada.

Así, en 2016 el 18% de las mujeres en jornada vespertina contó con gratuidad cifra que se elevó a un 38% en 2019, mientras que el 9% y el 34% de los hombres en jornada vespertina contó con gratuidad para los años 2016 y 2019, de manera respectiva.

GRÁFICO 14 EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE ALUMNOS CON GRATUIDAD EN JORNADA VESPERTINA 2016-2019, SEGÚN SEXO 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

2016

2017 % de mujeres beneficiarias

2018

2019

% de hombres beneficiarios

Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

Ahora bien, es importante señalar que buena parte de los beneficios de arancel que llegan a la USM por medio de los recursos de gratuidad, becas y créditos se canalizan por medio de la acción de nuestro equipo de profesionales trabajadores sociales distribuidos en todos los emplazamientos, quienes además se encargan de la gestión y asignación de los beneficios internos USM. Junto con ello, se encargan de la orientación social en diversas problemáticas económicas, personales y familiares que aquejan a nuestros estudiantes. Al respecto, se destaca que las atenciones sociales sobrepasan la cifra de los 8.000 casos por cada año (2018 y 2019). Este nivel de atenciones significa que al menos cada estudiante USM de pregrado diurno pudo acceder 1,7 veces a la atención de un profesional trabajador social. Asimismo, en el año 2019 el 27% de las atenciones fueron mujeres mientras que el 73% fue hacia hombres, lo que es reflejo del perfil de matrícula USM.

d.

Fomento de Iniciativas estudiantiles

En busca de complementar la formación profesional por medio del desarrollo de diversas actividades e intereses que los estudiantes muestran durante su paso por la Universidad, la Dirección de Relaciones Estudiantiles apoya, fomenta y financia una multiplicidad de iniciativas estudiantiles. Las más icónicas son las que se trabajan con las organizaciones estudiantiles como la Federación de Estudiantes o Centros de Alumnos, y los fondos concursables, tanto a nivel interno como externo.

El presupuesto destinado para el desarrollo de iniciativas estudiantiles, que incluye Fondos Concursables, Semana Mechona por emplazamiento, Semana Sansana, entre otras actividades fue de $156.071.262, lo que significó un aumento de 1,4% respecto del año 2018, aunque el presupuesto se ha mantenido estable en los últimos tres años. El total de actividades realizadas en el año 2019 alcanzó la cifra de 73, con una cobertura de 19.638, puesto que estas actividades

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Docencia

tienen un carácter universal, destinada a toda la comunidad estudiantil. El número de actividades del año 2019 no se diferenció respecto del año 2018.

Por su parte, se destaca en este aspecto que, para el año 2019, el 75% de las carreras de pregrado diurno contó con un Centro de alumnos/Estudiantes (CCEE/CCAA) activo. De este universo el 38% de los CCEE/CCAA tuvo una mujer en la presidencia. De la representación estudiantil falta desarrollo en las sedes técnicas, especialmente en la Sede Viña del Mar donde solo el 40% de las carreras contó con un Centro de alumnos/Estudiantes (CCEE/CCAA) activo en el año 2019.

GRÁFICO 15 EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE INICIATIVAS ESTUDIANTILES 2017-2019 80 70 60 50 40 30 20 10 0

Casa Central Sede Sede San Joaquín Valparaíso Viña del Mar Concepción 2017 iniciativas

Vitacura

2018 iniciativas

2019 iniciativas

Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

GRÁFICO 16 PRESIDENCIAS CAA/CEE SEGÚN SEXO 2019 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Casa Central Sede Sede San Valparaíso Viña Concepción Joaquín del Mar

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Informe de Gestión | 2019

Vitacura

Mujeres

53%

25%

33%

30%

33%

Hombres

47%

75%

67%

70%

67%

Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

USM

Docencia

e.

Atención en Salud

La Dirección de Relaciones Estudiantiles de la Universidad Técnica Federico Santa María cuenta con un equipo multidisciplinario, que permite brindar a los estudiantes desde atención medica primaria y de primeros auxilios, hasta la atención kinésica, psicológica y dental. Esto dentro de los recursos disponibles en cuanto a institución de educación superior. La atención de salud es un apoyo al proceso formativo, y se presentan como complemento básico de la red de atención privada y pública de la que forman parte todos los estudiantes.

Para el año 2019, se alcanzó un total de 18.486 atenciones en salud en todos los emplazamientos de la USM, los que incorporan atenciones médicas, psicológicas, kinesiológicas, paramédicas y dentales.

Esta cifra representa un aumento del 33,18% respecto del año 2011. Este universo de atenciones tiene una valoración aproximada de $181.086.720 de pesos anuales. Este universo de atención implica que cada estudiante de la USM (de pregrado diurno) accedió a una atención de salud 1,29 veces en el año 2019. Asimismo, la mayor cantidad de atenciones de salud fueron de técnicos paramédicos, seguido de profesionales kinesiólogos y en tercer lugar de atenciones en odontología.

Respecto de la atención de mujeres y hombres, se indica que el 41% de la atención fue para mujeres mientras que el 59% de las mismas fue para hombres. Sin embargo, las mujeres proporcionalmente hablando, recaudan atención de salud en una mayor tasa. De hecho, de cada mujer accedió 2,1 veces a atenciones en salud mientras que los hombres accedieron solo 1,02 a dichas atenciones en el año 2019.

GRÁFICO 17 COMPARATIVO DEL NÚMERO DE ATENCIONES EN SALUD 2011-2019 20.000

15.000

10.000

5.000

0

USM Año 2011

Año 2019

Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

GRÁFICO 18 COMPARATIVO DE LA INVERSIÓN EN ATENCIONES DE SALUD 2011-2019 200.000.000 180.000.000 160.000.000 140.000.000 120.000.000 100.000.000 80.000.000 60.000.000 40.000.000 20.000.000 0

Año 2011

200.000.000 Total USM

Año 2019

Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

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Docencia

GRÁFICO 19 DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DEL NÚMERO DE ATENCIONES EN SALUD 2019, POR SEXO. 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Casa Sede Sede San Central Viña Concepción Joaquín Valparaíso del Mar Mujeres Fuente: Dirección de Relaciones Estudiantiles USM

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Informe de Gestión | 2019

Hombres

Vitacura

Docencia

11. MEMORIAS MULTIDISCIPLINARIAS PREGRADO. La USM ha manifestado, a través de sus planes de desarrollo y ejes estratégicos, la importancia de la formación de los estudiantes en competencias transversales, el fomento de la innovación, el emprendimiento y la vinculación con la industria. Es por esto que surge en la institución el proyecto de Memorias Multidisciplinarias que propone impulsar el desarrollo de una nueva industria tecnológica a través de un programa de formación para la creación sistemática y sustentable de productos de innovación y emprendimientos ligados a tecnología.

El Programa Memorias Multidisciplinarias dura 8 meses, donde los alumnos tienen un total de seis asignaturas, las cuales son convalidables por 10 créditos en asignaturas relacionadas con el trabajo de titulación, y hasta 4 ramos electivos de 3 créditos, según la aprobación del Jefe de Carrera.

En su cuarta versión en 2017, por primera vez se extendió la invitación a incorporarse al programa a estudiantes de la Universidad pertenecientes a los Campus en Santiago, de San Joaquín y Vitacura, a fin de que más sansanos tengan la oportunidad de participar de esta iniciativa y de afrontar los desafíos propuestos por la industria, a través de un trabajo multidisciplinario, junto a compañeros de otras áreas.

En el desarrollo del programa se han recibido propuestas desde la industria, siendo parte de los desafíos presentados por ejemplo: Phineal, CONASET, Gestión de Procesos Industriales Ltda. (GPI), Subsecretaría de Transporte, Plataforma Aurea, WIZ, ECOSAN, Ludibuk, EBCO S.A., Fundación Enseña Chile, SURA, ECO3R, Amin Pro, Piromax, EAR. A 2019, son 35 desafíos de la industria los que han permitido desarrollar su proceso de titulación por esta vía a un total de 97 estudiantes de diversas carreras de pregrado de la institución.

11. GESTIÓN DE OFERTA ACADÉMICA DE POSTGRADO A.

ADMISIÓN DE POSTGRADO

A continuación, se entregan datos de matrícula según programa para el año 2019:

TABLA 3 NÚMERO DE MATRÍCULAS TOTAL EN LOS PROGRAMAS DE MAGÍSTER CIENTÍFICOS EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE LOS AÑOS 2016 Y 2019: AÑO

MAGÍSTER EN CIENCIAS

2016

261

2017

294

2018

308

2019

357

Fuente: Dirección de Postgrado y Programas USM

Informe de Gestión | 2019

93

Docencia

TABLA 4 NÚMERO DE MATRÍCULAS TOTAL EN LOS PROGRAMAS DE MAGÍSTER PROFESIONALES EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE LOS AÑOS 2016 Y 2019.

AÑO

MAGÍSTER PROFESIONAL

2016

832

2017

802

2018

866

2019

893

Fuente: Dirección de Postgrado y Programas USM

TABLA 5 NÚMERO DE MATRÍCULAS TOTAL EN LOS PROGRAMAS DE DOCTORADOS EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE LOS AÑOS 2016 Y 2019.

AÑO

DOCTORADO

2016

180

2017

181

2018

201

2019

208

Fuente: Dirección de Postgrado y Programas USM

B.

CUERPO ACADÉMICO DE POSTGRADO

Un elemento gravitante en la calidad de los programas de postgrado es la actividad docente e investigativa que desarrollan sus académicos. En programas de carácter científico, los académicos presentan una importante producción medida en publicaciones indexadas en JCR, SciELO, Scopus, tesis, proyectos del Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico FONDECYT y del Fondo de Fomento al Desarrollo Científico y Tecnológico - FONDEF. En programas de doctorado el 96% de los profesores posee el grado de Doctor, mientras que en programas de magister el 98% posee grado de Magíster o Doctor.

En cuanto a los programas de magíster profesional, un 94% de sus profesores posee grado de Magíster o Doctor. Dada la naturaleza de estos programas, su producción científica es menor, no obstante, estos profesores son profesionales con una exitosa trayectoria en la industria u organizaciones externas.

C.

AYUDAS ESTUDIANTILES EN POSTGRADO.

La universidad ha mantenido su fuerte apoyo financiero a través de los instrumentos que dispone para estudiantes de postgrado (Beca de arancel, Beca de manutención, Beca puente, Beca de alimentación, Beca término de tesis, Programa de Incentivos a la Iniciación Científica (PIIC), Beca de estadía de investigación, Beca de asistencia a congresos). Lo anterior se puede observar en el creciente número de estudiantes beneficiados y monto de dinero de becas financieras, asistencia a congresos e incentivo a la investigación. En este punto destaca la beca puente, destinada a atraer estudiantes extranjeros a los programas de doctorado.

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Informe de Gestión | 2019

Docencia

I.

Número de Becas de Mantención entregadas entre 2016 – 2019 TABLA 6 NÚMERO DE BECAS DE MANUTENCIÓN ENTREGADA A ALUMNOS DE PROGRAMAS DE POSTGRADO EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE LOS AÑOS 2016 – 2019.

BECAS MANUTENCIÓN N° AÑO

DOCTORADO

MAGÍSTER EN CIENCIAS

MAGÍSTER PROFESIONAL

2016

54

134

0

2017

66

133

0

2018

71

168

1

2019

71

146

0

Fuente: Dirección de Postgrado y Programas USM

II.

Montos totales asociados a Becas de Manutención entregadas entre 2016 – 2019

TABLA 7 MONTOS ASOCIADOS A BECAS DE MANUTENCIÓN ENTREGADA A ALUMNOS DE PROGRAMAS DE POSTGRADO EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE LOS AÑOS 2016 – 2019.

BECAS MANUTENCIÓN MONTOS AÑO

DOCTORADO (CLP)

MAGÍSTER EN CIENCIAS (CLP)

2016

$249.030.000

$265.590.000

2017

$299.080.000

$280.500.000

2018

$297.080.000

$321.640.000

2019

$338.980.000

$302.500.000

Fuente: Dirección de Postgrado y Programas USM

III. Número de Becas de Asistencia a Congresos entre 2016 – 2019 TABLA 8 NÚMERO DE BECAS DE ASISTENCIA A CONGRESOS ENTREGADA A ALUMNOS DE PROGRAMAS DE POSTGRADO EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE LOS AÑOS 2016 – 2019.

AÑO

N° DE BECAS ASIGNADAS

2016

55

2017

49

2018

70

2019

69

Fuente: Dirección de Postgrado y Programas USM

Informe de Gestión | 2019

95

Docencia

IV. Número de Becas de pasantía entre 2016 – 2019 TABLA 9 NÚMERO DE BECAS DE PASANTÍA ENTREGADA A ALUMNOS DE PROGRAMAS DE POSTGRADO EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE LOS AÑOS 2016 – 2019.

PASANTÍAS N°

DOCTORADO

2016

8

2017

8

2018

13

2019

11

Fuente: Dirección de Postgrado y Programas USM

V.

Montos totales asociados a Becas de Asistencia a Congresos y Pasantías entre 2016 – 2019

TABLA 10 MONTOS TOTALES ASOCIADOS A BECAS DE ASISTENCIA A CONGRESOS Y PASANTÍAS ENTREGADA A ALUMNOS DE PROGRAMAS DE POSTGRADO EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE LOS AÑOS 2016 – 2019.

AÑO

MONTOS ASIGNADOS EN PESOS

2016

43.326.060

2017

37.697.162

2018

47.944.000

2019

46.223.284

Fuente: Dirección de Postgrado y Programas USM

VI. Número de Becas Programa Inicio a la Iniciación Científica entre 2016 – 2019 TABLA 11 NÚMERO DE BECAS PROGRAMA INICIO A LA INICIACIÓN CIENTÍFICA ENTREGADA A ALUMNOS DE PROGRAMAS DE POSTGRADO EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE LOS AÑOS 2016 – 2019.

PIIC AÑO

DOCTORADO

MAGÍSTER EN CIENCIAS

MAGÍSTER PROFESIONAL

2016

25

50

0

2017

20

70

0

2018

43

80

0

2019

62

74

0

Fuente: Dirección de Postgrado y Programas USM

96

Informe de Gestión | 2019

Docencia

VII. Montos totales asociados a Becas Programa Inicio a la Iniciación Científica entre 2016 – 2019 TABLA 12 MONTOS TOTALES ASOCIADOS A BECAS PROGRAMA INICIO A LA INICIACIÓN CIENTÍFICA ENTREGADA A ALUMNOS DE PROGRAMAS DE POSTGRADO EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE LOS AÑOS 2016 – 2019.

PIIC MONTOS

DOCTORADO (CLP)

MAGÍSTER EN CIENCIAS (CLP)

MAGÍSTER PROFESIONAL (CLP)

2016

$46.400.000

$91.800.000

$0

2017

$30.000.000

$79.600.000

$0

2018

$56.700.000

$104.600.000

$0

2019

$66.300.000

$81.400.000

$0

Fuente: Dirección de Postgrado y Programas USM

Las becas asociadas a mantención han evidenciado un aumento sostenido en el periodo de análisis, ya sea en montos a nivel institucional, y en el número de estudiantes beneficiados. Es necesario señalar que los montos asignados a un becario que obtiene este tipo de beneficio también se han incrementado en el transcurso de los años.

Informe de Gestión | 2019

97

98

Informe de Gestiรณn | 2019

11 TITULADOS Y GRADUADOS

Informe de Gestiรณn | 2019

99

Titulados y Graduados

D

urante el año 2019, se titularon 2444 profesionales y graduados de los distintos Campus y Sedes de la Universidad, aportando al país un considerable número de ingenieros, técnicos y arquitectos en distintas áreas del conocimiento, así como graduados de programas de magister y doctorado en las áreas de ingeniería y ciencia. La tendencia persiste al alza en cuanto al número total de titulados y graduados, presentando un total superior a los 40.000 titulados y graduados en la historia de la USM.

100

Informe de Gestión | 2019

Titulados y Graduados

Informe de Gestiรณn | 2019

101

102

Informe de Gestiรณn | 2019

12 INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN , EMPRENDIMIENTO, TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA

Informe de Gestión | 2019

103

Investigación, innovación, emprendimiento, transferencia tecnológica.

1. INSTALACIÓN DE LAS DIRECCIONES DE INNOVACIÓN; EMPRENDIMIENTO Y ASESORÍAS INDUSTRIALES Y SERVICIOS.

Con ejes en investigación, innovación, transferencia tecnológica, asesorías industriales y emprendimiento, la Dirección General de Investigación, Innovación y Emprendimiento - DGIIE a contar de 2019 se ocupa de desarrollar un ecosistema que posicione a la USM como una universidad de clase mundial.

Este nuevo ecosistema se encargará de potenciar los proyectos de investigación, innovación, emprendimiento, además de ofrecer asesorías industriales y de servicios especializados en las distintas unidades académicas, departamentos, los centros tecnológicos y docentes de la Universidad.

Durante 2019 se efectuaron actividades para difundir esta orgánica en los Campus y Sedes, con el fin de responder inquietudes de la comunidad universitaria y acercar a los académicos y docentes a esta nueva Dirección y sus desafíos. El cambio experimentado crea un ecosistema sólido en estas áreas, y su difusión permite enlazar el apoyo y gestiones de la Dirección General de Investigación, Innovación y Emprendimiento - DGIIE en el desarrollo de la innovación y el emprendimiento.

Es importante destacar que esta consolidación materializa un ecosistema que ya se venía generando al interior de la USM, con una tasa de crecimiento importante de la actividad de innovación, y donde se busca que crezca también la actividad de emprendimiento.

Actualmente, la Dirección General de Investigación, Innovación y Emprendimiento - DGIIE funciona en los Campus y Sedes de la USM a través de coordinadores, quienes establecen el vínculo entre la comunidad local y quienes encabezan las diferentes Direcciones.

2. INDICADORES DE INVESTIGACIÓN Con respecto a publicaciones WoS (exISI) y SciELO, en 2019 la USM presenta 495 publicaciones, distinguiéndose el gran porcentaje de éstas en revistas de más alta calidad (Q1 y Q2).

CUADRO 11 PORCENTAJE DE PUBLICACIONES WOS EN CUARTILES Q1 Y Q2 2016 – 2019

%WoS (Q1+Q2)

2016

2017

2018

2019

85%

86%

85%

88%

Fuente: Dirección General de Investigación, Innovación y Emprendimiento – DGIIP USM

3. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN TABLA 13 MONTOS ADJUDICADOS (M$) 2016

2017

2018

2019

Montos adjudicados (M$)

6.054.763

5.902.677

7.075.029

18.350.530

N Proyectos adjudicados

85

75

78

79

Fuente: Dirección General de Investigación, Innovación y Emprendimiento – DGIIP USM

104

Informe de Gestión | 2019

Investigación, innovación, emprendimiento, transferencia tecnológica.

TABLA 14 MONTO POR PROYECTOS EXTERNOS ADJUDICADOS SEGÚN TIPO (M$) MONTO POR PROYECTOS EXTERNOS ADJUDICADOS SEGÚN TIPO (M$)

2016

CONYCIT-FONDECYT - REG

2.724.716

2.416.064

CONYCIT-FONDECYT - INIC

975.424 27.900

CONYCIT-PAI

2017

2018

2019

2.149.185

2.816.412

539.474

974.199

1.062.792

-

957.986

-

CORFO

299.231

-

851.086

194.865

CONYCIT-FONDECYT - POSDOC

823.472

641.784

629.859

378.832

GORE

135.000

-

482.630

-

-

424.965

399.256

620.437

CONYCIT-FONDEF

749.505

545.914

348.560

1.566.287

OTROS

148.165

84.660

126.328

171.127

CONYCIT-PCI

259.350

221.816

124.150

347.909

-

-

25.790

37.998

142.000

128.000

6.000

30.000

CONYCIT-ASTRONOMIA

-

-

-

10.000

CONYCIT-FONDAP

-

-

-

-

CONYCIT-FONDEQUIP

CONYCIT-EXPLORA CONYCIT-FONDEF-VIU

CONYCIT-PIA

-

TOTAL

6.054.763

900.000

-

11.113.871

5.902.677

7.075.029

18.350.530

Fuente: Dirección General de Investigación, Innovación y Emprendimiento – DGIIP USM

TABLA 15 N° PROYECTOS EXTERNOS ADJUDICADOS SEGÚN TIPO MONTO POR PROYECTOS EXTERNOS ADJUDICADOS SEGÚN TIPO (M$)

2016

2017

2018

2019

CONYCIT-FONDECYT - REG

19

20

17

21

CONYCIT-FONDECYT - INIC

13

8

14

15

CONYCIT-PAI

2

-

5

-

CORFO

7

2

10

4

CONYCIT-FONDECYT - POSDOC

17

9

8

5

GORE

1

-

4

-

CONYCIT-FONDEQUIP

-

3

3

3

CONYCIT-FONDEF

5

3

2

8

OTROS

3

2

2

5

CONYCIT-PCI

2

15

9

7

CONYCIT-EXPLORA

-

-

1

3

CONYCIT-FONDEF-VIU

16

9

3

4

CONYCIT-ASTRONOMIA

-

-

-

1

CONYCIT-FONDAP

-

2

-

-

CONYCIT-PIA

-

2

-

3

85

75

78

79

TOTAL

Fuente: Dirección General de Investigación, Innovación y Emprendimiento – DGIIP USM

Informe de Gestión | 2019

105

Investigación, innovación, emprendimiento, transferencia tecnológica.

4. TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA, LICENCIAMIENTO Y PATENTAMIENTO Según el Decreto de Rectoría Nº391/2015, el cual establece las funciones de la Oficina de Transferencia Tecnológica y Licenciamiento, ésta debe incentivar la protección, transferencia y comercialización de los resultados de proyectos de investigación y desarrollo. Además, apoyar el proceso de negociación de contratos de I+D y de transferencia tecnológica con empresas; la investigación científica y tecnológica, el emprendimiento, la propiedad intelectual y la transferencia tecnológica.

En marco de lo anterior es posible observar que los indicadores asociados a licenciamiento, en específico, las Declaraciones de Invención y las Solicitudes de Patentes hay aumentado considerablemente dentro de los últimos años. Esto impacta directamente en los lineamientos de Investigación que buscan la promoción y fortalecimiento de investigación, innovación y desarrollo orientado a un alto impacto.

CUADRO 12 INDICADORES OFICINA DE TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA Y LICENCIAMIENTO - OTTL-USM 2016 – 2019 EVALUACIÓN Y PROTECCIÓN DE TECNOLOGÍAS PARA LA TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA INDICADOR/AÑO

2016

2017

2018

2019

DECLARACIONES DE INVENCIÓN

18

30

53

40

SOLICITUDES DE PATENTE (PRIORIDADES)

8

10

20

22

SOLICITUDES DE PATENTE DE INVENCIÓN (TOTAL)

16

32

27

47

SOLICITUDES PCT

8

9

12

17

SOLICITUDES DE MODELO DE UTILIDAD

0

0

2

0

PATENTES CONCEDIDAS

8

6

6

10

CONTRATOS Y ACUERDOS PARA LA TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA (NDA, CONVENIOS DE COLABORACIÓN, CONVENIOS DE CO PROPIEDAD Y OTROS).

37

51

52

73

LICENCIAMIENTO Y COMERCIALIZACIÓN INDICADOR/AÑO

2016

2017

2018

2019

CONTRATOS DE LICENCIA

1

3

4

4

SPIN OFFS

0

1

3

2

Fuente: Oficina de Transferencia Tecnológica y Licenciamiento - OTTL-USM

106

Informe de Gestión | 2019

Investigación, innovación, emprendimiento, transferencia tecnológica.

De la gestión 2019 de la Oficina de Transferencia Tecnológica y Licenciamiento es necesario destacar:

Oficina de Transferencia Tecnológica y Licenciamiento USM participa en Summer School de Universidad de Cambridge para tratar temas de transferencia tecnológica.

Profesionales provenientes de Paraguay, Ecuador, Colombia y Chile representantes de empresas, universidades e instituciones públicas, tomaron parte este año en el Summer School, entre ellas la Universidad Técnica Federico Santa María, que lo hizo con 4 integrantes de su comunidad.

Por tercer año consecutivo la Dirección de Transferencia y Desarrollo PUC, junto a la Research Office de la Universidad de Cambridge, y con el apoyo del Estudio Carey, presentaron una nueva versión del Summer School: From University to Industry, programa que apunta a la formación en ámbitos de gestión de la innovación, transferencia tecnológica, propiedad intelectual, vinculación con la industria y emprendimiento.

Delegación de universidades colombianas visitan Oficina de Transferencia Tecnológica y Licenciamiento de la USM Representantes de la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN) y de la Red Universitaria de Emprendimiento del mismo país (REUNE) visitaron la Universidad Técnica Federico Santa María y se reunieron con la Oficina de Transferencia Tecnológica y Licenciamiento (OTTL), para conocer detalles sobre el trabajo que realiza la Casa de Estudios en materia de emprendimiento e innovación y la relación con la industria.

La reunión fue gestionada por el Centro de Biotecnología y Bioingeniería de la U. de Chile (CEBIB) a través de su unidad de transferencia tecnológica y contó con la presencia de rectores, decanos y encargados de emprendimiento e innovación de las universidades de Córdoba, Tecnológica de Pereira, del Atlántico, Libre, Simón Bolívar y el Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Por parte de la USM, estuvieron presentes el gerente de la Oficina de Transferencia Tecnológica y Licenciamiento USM, Carlos Vera, y Patricio Rubio, ejecutivo de Transferencia Tecnológica de la misma unidad.

Informe de Gestión | 2019

107

108

Informe de Gestiรณn | 2019

13 VINCULACIร N CON LA SOCIEDAD

Informe de Gestiรณn | 2019

109

Vinculación con la Sociedad

13.1. INTERNACIONALIZACIÓN. Movilidad estudiantil – Entrante.

La presente sección entrega datos sobre flujos de estudiantes extranjeros hacia la USM, tanto por un semestre como por estadías cortas (desarrolladas principalmente entre mayo y septiembre, semestre de verano en el hemisferio norte) TABLA 16 EXTRANJEROS EN LA USM (INTERCAMBIO Y ESTADÍAS CORTAS) – 2011 – 2019 INDICADOR

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

Nº de estudiantes entrantes (semestral) - anual

173

169

176

227

244

286

342

313

333

Nº de estudiantes entrantes (estadías cortas) - anual

20

79

6

44

126

138

150

134

148

Total Incoming

193

248

182

271

370

424

492

447

481

Fuente: Oficina de Asuntos Internacionales - OAI USM

Como se puede apreciar, entre 2011 y 2019 el flujo total de estudiantes hacia la USM aumentó en un 149%. En particular, el flujo de estudiantes de intercambio (semestral) aumentó un 92% mientras que el aumento más significativo se da en el flujo de estadías cortas con un 640% durante el mismo período.

Puntualmente en 2019 la USM recibió 481 estudiantes extranjeros de intercambio, de los cuales más de un 30% corresponde a estadías cortas, es decir, programas intensivos de corta duración en alguna disciplina y fecha específica solicitada por la contraparte.

El restante 70% corresponde a estudiantes que hicieron una estadía semestral/anual de intercambio en alguno de nuestros campus/sedes, a través de alguno de los convenios que mantiene nuestra institución.

GRÁFICO 20 COMPOSICIÓN EXTRANJEROS POR TIPO DE PROGRAMA 600 500 400 300 200 100 0

2011

2012

2013

2014

2015

Nº de estudiantes entrantes (estadías cortas)-anual Fuente: Oficina de Asuntos Internacionales - OAI USM

110

Informe de Gestión | 2019

2016

2017

2018

2019

Nº de estudiantes entrantes (semestral)-anual

Vinculación con la Sociedad

GRÁFICO 21 EXTRANJEROS POR ORIGEN – 2011 - 2018 350 300 250 200 150 100 50 0

2011

2012

2013

2014

Asia / Oceanía / África

2015

2016

Europa

2017

Latam

2018

2019

Norteamerica

Fuente: Oficina de Asuntos Internacionales - OAI USM

En el gráfico anterior se puede observar que consistentemente el mayor nº de estudiantes de intercambio proviene de Europa. Esto tiene sentido porque los convenios de intercambio de la institución están concentrados principalmente en Europa- y porque además aquellos países cuentan con un sistema de créditos transferibles ampliamente aceptado y utilizado (lo que facilita la convalidación de créditos), un sistema de becas Erasmus de apoyo a la movilidad internacional y -en muchas instituciones- la obligación de realizar al menos una estadía en el extranjero antes de graduarse.

Movilidad estudiantil – Saliente.

La presente sección entrega datos sobre flujo de estudiantes USM al extranjero. No incluye datos sobre matrícula de sansanos postulando o matriculados en programas de postgrado en el extranjero o en Chile.

TABLA 17 ESTUDIANTES USM AL EXTRANJERO – 2011 – 2019 Indicador Número de estudiantes salientes ( ) anual

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

113

109

105

157

212

225

260

239

275

Fuente: Oficina de Asuntos Internacionales - OAI USM

Tal como se puede verificar en la tabla anterior, entre 2011-2019 el nº de estudiantes salientes creció un 100%. Puntualmente, durante 2019 la USM envió a 275 alumnos a realizar algún tipo de actividad académica (semestre, estadía corta, doble título, práctica, etc) en instituciones con las cuales mantenemos convenio.

Al margen de dicho aumento sostenido, se puede verificar que el nº de matriculados que realiza actividades en el extranjero se ubica en torno al 1,5%; en tanto que el nº de titulados USM que tiene algún tipo de experiencia internacional bordea el 11,3%.

Informe de Gestión | 2019

111

Vinculación con la Sociedad

El gráfico a continuación muestra que -en su gran mayoría- nuestros estudiantes realizan semestres/año de intercambio a través de los convenios institucionales, seguido en los últimos años por estadías cortas y prácticas en el extranjero.

GRÁFICO 22 ALUMNOS SALIENTES POR TIPO DE ACTIVIDAD 300 250 200 150 100 50 0

2011

2012

2013

Nº de estudiantes en práctica en el extranjero-anual

2014

2015

2016

Nº de estudiantes salientes (estadías cortas) -anual

2017

2018

2019

Nº de estudiantes salientes (intercambio) anual

Fuente: Oficina de Asuntos Internacionales - OAI USM

GRÁFICO 23 ESTUDIANTES USM AL EXTRANJERO POR DESTINO 300 250 200 150 100 50 0

2011

2012

2013

Asia/África/Oceanía

2014

2015

Europa

2016 Latam

2017

2018

2019

Norteamérica

FUENTE: OFICINA DE ASUNTOS INTERNACIONALES - OAI USM

En el gráfico anterior se puede observar que un 25% realiza su estadía en Europa, en tanto que el 21% lo hace en Latinoamérica. Esto último se justifica no solamente por el aumento de la movilidad en latinoamérica sino el aumento en las oportunidades de movilidad nacional parcial parcial (Pontificia Universidad Católica - PUC y Consejo de Rectores de Valparaíso - CRUV).

112

Informe de Gestión | 2019

Vinculación con la Sociedad

Financiamiento de la movilidad saliente.

El finaciamiento de la movilidad internacional, se realiza en base a dos herramientas: becas y préstamo Oficina de Asuntos Internacionales - OAI. Las becas corresponden tanto a aportes USM como a ayudas externas gestionadas por la Oficina de Asuntos Internacionales. Ambas herramientas pretenden ser un apoyo y no una fuente de financiamiento única para la movilidad.

TABLA 18 BECAS Y PRÉSTAMOS GESTIONADOS – 2011 - 2018 Ptmos/Beca

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

$52.916.742

$62.449.916

$52.137.851

$81.521.361

$107.155.225

$82.058.309

$84.790.945

$69.144.057

$75.347.135

Nº Préstamos otorgados/año

36

48

30

44

68

42

48

39

45

Nº becas gestionadas/ año

11

33

37

41

59

88

63

96

45

62.216.681

92.525.644

167.963.806

163.986.317

168.176.116

188.024.080

124.346.720

192.257.341

192.257.341

Nº alumnos con algún tipo de beneficio

47

81

67

85

127

130

111

135

135

Nº outgoing/año

113

109

105

157

212

225

260

239

239

41,6%

74,3%

63,8%

54,1%

59,9%

57,8%

42,7%

56,5%

56,5%

Préstamos OAI otorgados/año ($)

Becas gestionadas/ año ($)

% outgoing con algún tipo de beneficio

Fuente: Oficina de Asuntos Internacionales - OAI USM

De lo anterior se concluye que en promedio un 53,7% de los alumnos que realizan intercambio recibe algún tipo de ayuda financiera.

Durante 2019 se gestionaron 46 becas por un valor de $108.299.743, de las cuales casi un 24% corresponden a becas otorgadas con recursos institucionales.

Gestión y Desempeño de Convenios vigentes Existen a la fecha 291 convenios vigentes, que evidencian diverso grado de actividad. En la siguiente tabla se presenta la tasa de ocupación de las plazas disponibles de intercambio que cada convenio provee: TABLA 19 PORCENTAJE DE OCUPACIÓN PLAZAS INTERCAMBIO (2011-2019) OCUPACIÓN IN Y OUT

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

Nº convenios vigentes (todos)

203

213

243

260

293

340

264

282

291

Nº convenios intercambio vigentes

86

89

106

119

133

151

167

189

198

Total plazas disponibles

258

267

318

257

350

398

478

499

582

Nº incoming intercambio

173

169

176

227

244

286

342

313

333

% ocupación plazas IN disponibles

67,1%

63,3%

55,3%

88,3%

69,7%

71,9%

71,5%

62,7%

57,2%

Nº outgoing intercambio

113

109

105

157

212

225

260

239

275

% ocupación plazas OUT disponibles

43,8%

40,8%

33,0%

61,1%

60,6%

56,5%

54,4%

47,9%

47,3 %

Fuente: Oficina de Asuntos Internacionales - OAI USM

Informe de Gestión | 2019

113

Vinculación con la Sociedad

Participación USM en proyectos colaborativos internacionales.

A raíz de la participación en ferias y en asociaciones Universitarias se ha gestado la invitación por parte de universidades a participar en algunos proyectos de movilidad internacional financiados por la Unión Europea.

Durante 2019 se ejecutan los siguientes proyectos de colaboración académica:

1.

Proyecto International Study and Training Partnerships - ISAP del Servicio Alemán de Intercambio Académico- DAAD con Ernst-Abbe-Hochschule Jena con el departamento de Ingeniería Comercial USM.

2.

World Pendulum Alliance con el departamento de Física USM.

3.

Proyecto sectorial Consejo de Rectores de Valparaíso - CRUV – PROCHILE.

4.

Erasmus International credit Mobility- ICM con Vilnius Gediminas Technical University –VGTU, Lituania.

5.

Erasmus International credit Mobility- ICM con Institut National des Sciences Appliquées - INSA Lyon.

Complementariamente, y como parte de la Inserción Institucional en políticas nacionales de internacionalización y trabajo colaborativo con instituciones de gobierno, es que USM es parte de LearnChile, Marca sectorial de financiamiento público/privado, que cuenta como participantes a 24 instituciones de educación superior chilenas, más ProChile cuyo objetivo principal es promover Chile como destino universitario. La USM es miembro del Directorio desde el inicio del proyecto en 2013.

Durante 2019 se continúa ejecución de la Fase 4 de la marca sectorial LearnChile, cuyo foco es la ampliación del posicionamiento internacional de la oferta de servicios de educación superior, en materia de formación técnico profesional, pregrado, postgrado y educación continua en los mercados Perú, Ecuador, Costa Rica y Panamá), manteniendo Europa y Estados Unidos para programas de intercambio y corta duración.

9.2. PREMIOS Y DISTINCIONES

Como es tradicional en la institución, anualmente miembros de su comunidad son reconocidos por sus aportes al desarrollo de la ciencia, ingeniería, tecnología, y a la sociedad como un todo.

Parte de los reconocimientos del año 2019 se incorporan a continuación::

Académico de la USM recibe el Premio Nacional Colegio de Ingenieros de Chile Gracias a sus constantes contribuciones al desarrollo de la ingeniería y al progreso del país, el académico del Departamento de Ingeniería Química y Ambiental de la Universidad Técnica Federico Santa María, Dr. Ricardo Simpson, fue reconocido con el Premio Nacional Colegio de Ingenieros de Chile, la máxima distinción que entrega esta entidad anualmente.

Desde 1992 que los consejeros nacionales, zonales y de especialidades del Colegio de Ingenieros de Chile, son los encargados de postular a los candidatos, para posteriormente, entregar este galardón a nivel nacional. El premio va dirigido a personas o instituciones que aporten al desarrollo del país, en los ámbitos de nivel de vida de sus habitantes; desarrollo o introducción de nuevos materiales; métodos, nuevas técnicas y calidad de la construcción; contribución por transferencia tecnológica nacional e internacional; y aportes en la temática de medioambiente, entre otras.

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Es importante destacar también, que debido a su vasta trayectoria profesional y las importantes contribuciones en el área de la tecnología de alimentos, en 2018 el académico también fue reconocido con el “IFT Fellows 2018”, premio otorgado por el centro norteamericano Institute of Food Technologists (IFT).

Académico de la USM recibe distinción “Ingeniero Sobresaliente IEEEAIE 2018” El académico del Departamento de Electrónica de la Universidad Técnica Federico Santa María e investigador titular del Centro Avanzado de Ingeniería Eléctrica y Electrónica (AC3E), Samir Kouro, recibió el premio “Ingeniero Sobresaliente IEEE-AIE 2018”, otorgado por la Asociación de la Industria Eléctrica y Electrónica de Chile (AIE) y Región 9 del Institute of Electrical and Electronics Engineers- IEEE. Esta importante distinción se otorga hace más de 10 años para destacar a un ingeniero con destacada experiencia en el área de la ingeniería eléctrica y electrónica, por su desarrollo profesional, contribución a la industria y a la innovación.

Centro Avanzado de Ingeniería Eléctrica y Electrónica USM - AC3E gana Premio Mejor Innovación o Desarrollo Tecnológico 2019 Por cuarta vez, investigadores del Centro Avanzado de Ingeniería Eléctrica y Electrónica, (AC3E) de la Universidad Técnica Federico Santa María, se adjudicaron el premio “Mejor Innovación o Desarrollo Tecnológico 2019”, otorgado por la Asociación de la Industria Eléctrica-Electrónica (AIE).

En esta oportunidad la distinción se otorgó al proyecto del Centro “AMIRA: Sistema Portable de Diagnóstico Médico basado en Inteligencia Artificial”, liderado por el investigador titular del AC3E Fernando Auat Cheein y apoyado por la alumna de doctorado Michelle Vizcaino.

Sansano recibe premio a la Excelencia Académica otorgado por la Sociedad Matemática de Chile El premio Jorge Billeke a la Excelencia Académica, otorgado por la Sociedad Matemática de Chile (SOMACHI), es un galardón que reconoce a los estudiantes más destacados de las carreras de Licenciatura o Ingeniería Matemática de todo el país. En esta oportunidad, la versión 2019 fue otorgada a Iván Rosas Soto, exalumno de Ingeniería Civil Matemática y Licenciatura en Ciencias Mención Matemática de la Universidad Técnica Federico Santa María.

Cabe destacar que el galardón Jorge Billeke se realiza en homenaje al destacado matemático chileno que realizó su carrera en diversas instituciones del país y se entrega desde 1999 a egresados de notable desempeño en carreras de Licenciatura en Matemática o Ingeniería Matemática.

Iván Rosas siempre obtuvo un excelente rendimiento en la USM, siendo reconocido en 2017 y en 2018 con el “Premio al Mérito Académico USM”, y por sus puestos de primera línea en la Lista de Honor de la Casa de Estudios.

Además, destacó en distintas áreas, sobre todo en lo que concierne a la divulgación matemática en niños y en la comunidad. También, realizó ayudantías en cursos de Probabilidad y Estadística, Cálculo en Varias Variables, Ecuaciones Diferenciales Ordinarias, Álgebra Lineal, Teoría de Grupos y Anillos, entre otras, y participó activamente en el Campamento STEM (Science, Technology, Engenieering and Mathematics) y en el Festival de Matemática de la SOMACHI.

Tecnología liderada por académico USM recibe premio “Emprendimiento Ingeniería 2030” de CORFO El académico del Departamento de Electrónica de la Universidad Técnica Federico Santa María y director del Centro Avanzado de Ingeniería Eléctrica y Electrónica (AC3E), Matías Zañartu, recibió el premio “Emprendimiento Ingeniería 2030” que otorga CORFO a aquellas innovaciones tecnológicas que mejor representen el potencial transformador de ingeniería para nuestro país.

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El emprendimiento “Advanced Voice Monitor”, desarrollado en el AC3E, representó a la USM en este concurso, en el cual participaron 11 Universidades asociadas al Programa 2030 de CORFO. Se trata de un dispositivo médico para el monitoreo del uso de la voz en tiempo real. Con la forma de un collar, registra el uso de las cuerdas vocales para estimar una serie de parámetros fisiológicos que permitan mejorar las capacidades de evaluación, diagnóstico y seguimiento de las patologías vocales que afectan cada año a millones de personas en el mundo.

Sansanos son ganadores de concurso Ideas X de Banco Santander Tras superar varias etapas desde su postulación, los estudiantes de Ingeniería Civil Informática de la Universidad Técnica Federico Santa María en Campus San Joaquín, Diego Albornoz, Macarena Hidalgo y Abdel Sandoval fueron elegidos como uno de los diez equipos ganadores del Premio Ideas X de Banco Santander, programa universitario que fomenta el talento emprendedor de los estudiantes, aportando en temas de formación, aceleración y financiamiento.

Junto a Pedro Aguilera, estudiante de la Pontificia Universidad Católica de Chile, los sansanos participaron en la competencia con su proyecto Prev UPP, que consiste en una almohadilla con sensores que permite a las personas en silla de ruedas prevenir la formación de úlceras. A través de una aplicación, los sensores del cojín van midiendo la presión en los diferentes puntos, avisando en tiempo real al usuario el lugar en el cual se está generando un alto nivel de presión y con ello, el riesgo de generar una lesión.

Tras una preselección, que dejó a 60 equipos en competencia, los jóvenes superaron con éxito las etapas de pre-incubación, bootcamp y aceleración, siendo uno de los 10 equipos ganadores.

Cada uno de ellos recibió 5 millones de pesos, que se suman al millón entregado por clasificar a la etapa de aceleración.

CODELCO premia a sansanos en concurso Piensa Minería 2019 En una ceremonia realizada en la Casa Matriz de CODELCO, en Santiago, los estudiantes de magíster de la Universidad Técnica Federico Santa María, Brian Bedwell, Sebastián Yáñez, Cristian Monje e Ignacio Orellana fueron premiados como parte de los ganadores de la versión 2019 del concurso Piensa Minería, organizado por la entidad cuprífera.

La convocatoria, dirigida a estudiantes de magíster y doctorado a nivel nacional, tiene por objetivo financiar los gastos propios del desarrollo de investigaciones innovadoras y de impacto significativo en cualquier ámbito de la cadena de valor minera, galardonando este 2019 tres tesis de doctorado y cinco de magíster.

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En la ceremonia de premiación –que contó con la presencia del Ministro de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, Andrés Couve–, Sebastián Carmona, Gerente Corporativo de Innovación de CODELCO, manifestó que estas becas “apuntan a poder conectar nuestros desafíos con las capacidades y el talento de los jóvenes del país. Agradecemos el entusiasmo que pusieron los estudiantes al preparar sus postulaciones, y les pedimos a los ganadores que pongan mucho más entusiasmo en el desarrollo de sus tesis, porque sus temas son relevantes para nosotros, por eso los elegimos”.

Exalumno participa en proyecto ganador de los premios Premio Aporte Urbano –PAU 2019 Nuestro exalumno, el arquitecto Pablo Gimeno fue parte del equipo de arquitectos de uno de los proyectos ganadores del Premio Aporte Urbano 2019 de la oficina del arquitecto Mathias Klotz, quien fuera profesor de nuestra carrera en sus inicios.

El proyecto galardonado es el Edificio Mirador Barón de Valparaíso, ganador en la categoría Densificación equilibrada, es un conjunto de seis edificios construidos en lo que era el Hospital Ferroviario de Valparaíso. Cuatro de ellos traslapados bajo la cota del antiguo hospital, creando un paseo público en su cubierta, que es la extensión del paseo mirador del Ascensor Barón.

El Pemio Aporte Urbano lleva 5 años y es una iniciativa de la Cámara Chilena de la Construcción (CChC), el ministerio de Vivienda, el Consejo Nacional de Desarrollo Urbano (CNDU), el Colegio de Arquitectos, la Asociación de Oficinas de Arquitectos (AOA) y la Asociación de Desarrolladores Inmobiliarios (ADI)”.

9.3. VISITAS NACIONALES E INTERNACIONALES

Académico e Investigador de prestigiosa universidad China visita la USM Con el objetivo de fortalecer los vínculos de colaboración internacional, Jianbing Chen, profesor de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Tongji, Shanghai, China, visitó la Universidad Técnica Federico Santa María, gracias una invitación realizada por el profesor Héctor Jensen, académico del Departamento de Obras Civiles. Durante su estadía, el prestigioso investigador se reunió con autoridades y profesores de la Casa de Estudios, además de dictar dos charlas para estudiantes de pre y postgrado.

El destacado experto brindó una charla para los estudiantes, denominada “Dynamic modelling, response and global reliability of offshore wind turbines”, además de un seminario abierto para la comunidad. Adicionalmente sostuvo reuniones con autoridades de la Universidad, entre ellas el Vicerrector de Asuntos Económicos y Administrativos, Gilberto Leiva y la Directora de la Oficina de Asuntos Internacionales, Karol Trautmann.

Entre sus áreas de investigación se encuentran la dinámica estocástica de estructuras; teoría de la confiabilidad de estructuras y sistemas; e ingeniería sísmica. Sobre lo último, pudo profundizar en las exposiciones que realizó en la Casa de Estudios. “Mis charlas están relacionadas con este tema, ya que mi investigación se desarrolla principalmente en la prevención de desastres, incluyendo terremotos, viento, entre otras acciones.

Asociación Chilena de Municipalidades visita la USM para capacitarse en materia de eficiencia energética El cambio climático y sus diversas manifestaciones, es una de las principales preocupaciones de los actuales municipios del país. Por esta razón, y en la búsqueda de tecnologías que ayuden a mitigar los efectos de este fenómeno, la Asociación Chilena de Municipalidades (ACHM) visitó

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la Universidad Técnica Federico Santa María, para conocer diversos proyectos de innovación tecnológica con impacto social que se desarrollan en la Institución.

En este contexto, cerca de 70 personas -entre ellas alcaldes, consejeros y directivos municipales- participaron de esta muestra de proyectos y de la visita guiada al Laboratorio de Termofluidos del Departamento de Ingeniería Mecánica de la Universidad, para conocer de cerca los desarrollos de dicho departamento, especialmente el proyecto: “Reducción de residuos sólidos en origen con recuperación energética: valorización distribuida, tecnología y desarrollo comunitario” (GasBas), liderado por el académico Mario Toledo.

Delegación de APEC - Foro de Cooperación Económica Asia-Pacíficovisita la USM en el marco del foro de cooperación económica que se desarrolla en el país Con el objetivo de conocer in situ el quehacer científico y tecnológico que se desarrolla en la Universidad Técnica Federico Santa María, además de establecer vías de contacto que potencien lazos de cooperación entre los participantes, la delegación de Ciencia, Tecnología e Innovación del Foro de Cooperación Económica Asia-Pacífico - APEC 2019, visitó algunas de las instalaciones de la Casa de Estudios en el marco del encuentro de las economías suscritas al acuerdo del Asia Pacifico que se desarrolla por estos días en nuestro país.

La instancia, que fue solicitada a través del Programa de Cooperación Internacional (PCI) de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica - Conicyt, se orientó a informar a la comitiva sobre algunos de los desarrollos científico-tecnológicos que se generan en los laboratorios de los centros basales de la Institución: Centro Científico Tecnológico de Valparaíso (CCTVal), Centro Avanzado de Ingeniería Eléctrica y Electrónica (AC3E); y en el Laboratorio de Ensaye de Materiales y Control de Obras (LEMCO) y el Centro de Tecnologías Ambientales (CETAM). Además, se incluyó un recorrido por los sitios emblemáticos de la Institución como el testamento y urna de Federico Santa María Carrera, así como diversos puntos históricos.

Experto en química atmosférica visita el Centro de Tecnologías Ambientales - CETAM de la USM Para colaborar con el análisis de contaminantes químicos en diversas matrices ambientales que desarrolla el Centro de Tecnologías Ambientales (CETAM), el experto internacional en química analítica ambiental aplicada a contaminantes orgánicos Dr. Andrey Khlystov, visitó la Universidad Técnica Federico Santa María en Valparaíso.

El Dr. Khlystov se desempeña como Director del Laboratorio Analítico Orgánico (LAO) de la División de Atmospheric Sciences del Desert Research Institute (DRI) en Nevada, Estados Unidos. El especialista visitó Chile en el marco de su cooperación con el Director del Centro de Tecnologías Ambientales - CETAM, Dr. Francisco Cereceda, para intercambiar ideas, explorar nuevas iniciativas en conjunto, y colaborar en diferentes proyectos liderados por el académico de la USM. Uno de estos proyectos busca entender de dónde provienen las partículas de hollín que contaminan los glaciares de la cordillera de los Andes y la Antártica. En el caso del polo sur, la hipótesis es que éstas provienen de la combustión de biomasa producida en la Patagonia y/o la Amazonia, por ejemplo durante incendios forestales, y que los compuestos resultantes son transportados por el viento hasta el polo sur, depositándose en la nieve de la Antártica.

Delegación de la Universidad Católica del Norte visita la USM En el marco de un estudio que busca conocer la orgánica institucional de distintas Casas de Estudios, una delación de autoridades y académicos de la Universidad Católica del Norte realizó una visita a la Universidad Técnica Federico Santa María, oportunidad en la que se reunieron con sus pares para profundizar en temas como estructura interna, reglamentos, planificación estratégica e investigación, entre otros.

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Gilberto Leiva, Vicerrector de Asuntos Económicos y Administrativos de la USM, fue el encargado de dar la bienvenida oficial a los representantes de la Casa de Estudios visitante, y destacó que “la delegación de la Universidad Católica del Norte, se encuentra en el proceso de redefinir la gobernanza interna y con especial interés de conocer la interacción entre los distintos emplazamientos de nuestra Universidad. A través de esta visita, se está generando un acercamiento que es bastante virtuoso; ya que entre las universidades que son parte del G9, tenemos interacción y colaboración constante, y es muy sano que intercambiemos experiencias”.

Líder mundial del área de la mecánica computacional estocástica visita la USM Con el objetivo de reforzar la colaboración existente con el Departamento de Ingeniería Civil y Mecánica de la Universidad de Rice, en Houston, Estados Unidos; el profesor Pol Spanos, líder mundial en el área de mecánica computacional estocástica, visitó el Departamento de Obras Civiles de la Universidad Técnica Federico Santa María.

Durante su estadía, se reunió con el grupo de trabajo que dirige Héctor Jensen, académico del Departamento de Obras Civiles de la USM. Pol Spanos es académico de la Universidad de Rice, Houston y ha publicado sobre 350 artículos técnicos y más de 20 libros, además de supervisar a más de 75 estudiantes de magíster y 55 de doctorado, a lo largo de su carrera. Recientemente recibió un reconocimiento del gobierno chino por su extensa e importante contribución a la investigación en más de 20 universidades del país asiático.

Adicionalmente, es uno de los fundadores del importante International Joint Research Center for Engineering Reliability and Stochastic Mechanics (JRCERSM) en la Universidad de Tongji en Shanghai; prestigioso centro internacional del cual el profesor Héctor Jensen también participa activamente, lo que sitúa a la USM en una posición de vanguardia en cuanto a su vinculación con destacadas universidades en esta materia, a nivel mundial.

Empresa Auxilia visita USM en Viña del Mar para conocer proyecto Electromovilidad Experimental Representantes de la empresa Auxilia visitaron las dependencias de la Universidad Santa María, en Viña del Mar. Mauricio Pérez e Iván Palma recorrieron los laboratorios de Electricidad, Mecánica automotriz y Diseño y manufactura, con el fin de interiorizarse en el proyecto que se lleva a cabo en ellos, denominado ElectroMovilidad Experimental, donde se busca desarrollar ideas de mutuo beneficio.

Durante la visita se mostró el quehacer conjunto de los diferentes profesionales y departamentos que participan del proyecto. Se acordó preliminarmente prospectar un convenio de colaboración y presentar algunas alternativas de I+D, que se puedan realizar desde el mismo proyecto y en conjunto con los profesores de cada departamento.

Auxilia, se define como una empresa de servicios, que se encarga de resolver las necesidades en diferentes ámbitos, a través de soluciones a tiempo, teniendo como foco principal la asistencia automotriz. En ella se vislumbra un nuevo polo de desarrollo referente a electromovilidad, y desde esa óptica, a través de su visita, se propone explorar en conjunto nuevos escenarios que pudiesen ser de mutuo beneficio.

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9.4. ACTIVIDADES CULTURALES.

9.4.1. Temporada Artística USM. Manteniendo su inconfundible sello, la Temporada Artística de la Universidad Técnica Federico Santa María, convocó en 2019, en su 79º versión, a las orquestas más importantes del país, insignes batutas, consagrados conjuntos de cámara, pianistas, ballets, compañías de teatro y renombrados representantes de la música popular. Se trató de un año, donde más que nunca el público pudo acceder a conciertos y espectáculos de artistas consagrados a nivel mundial.

9.4.2. Día del Patrimonio Cultural.

Con un nutrido panorama artístico y dando a conocer al público su herencia histórica, la Universidad Técnica Federico Santa María abrió sus puertas a la comunidad, integrándose a la celebración del Día Nacional del Patrimonio Cultural 2019.

Porteños, turistas, exalumnos y sus familias recorrieron las dependencias del Campus Casa Central Valparaíso del Plantel, participando en tours guiados que los llevaron a visitar los edificios emblemáticos, laboratorios, parques y el Museo Institucional de la USM. Los asistentes también pudieron participar en una variedad de actividades recreativas, que incluyeron un concierto a cargo del Coro de Cámara y la Orquesta Estudiantil de la USM, presentaciones artísticas de parte del Conjunto Folclórico del Plantel, y juegos tradicionales orientados a las familias, que se realizaron en las áreas verdes del campus.

9.4.3. Editorial USM5.

La Editorial USM, en actividad desde el año 2008, ha logrado publicar sobre un centenar de libros realizados en su totalidad por sansanos, quienes han tenido la posibilidad de plasmar sus creaciones en papel. En este desarrollo han participado alumnos, ex alumnos, profesores y funcionarios de todos los Campus y Sedes de la Universidad, quienes han contado con apoyo en financiamiento, diseño, y edición.

Son cerca de 15 títulos que se publican anualmente en la USM, abarcando diversas temáticas y formatos como ciencia, ingeniería, arquitectura, cultura, cómics, revistas, entre muchos otros, con especial prioridad en textos docentes, donde en el año 2019 se edita por ejemplo:

5

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www.editorial.usm.cl

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1)

Libro Docente. 2ª Edición mejorada, Sistemas Constructivos Básicos, Autores: Gustavo Sarabia, Pablo Barros, Departamento de Arquitectura Un texto que acompaña al curso homónimo del departamento de Arquitectura.

Explica de modo gráfico con dibujos a mano y con detalles, como es una construcción desde su fundación a la cumbrera, pasando por los sistemas constructivos para edificios de hasta 4 pisos desde nivel calle, que es lo que por ley puede firmar un arquitecto en los temas estructurales.

También es usado en carreras de pregrado de construcción civil o Técnico en Construcción El libro se ha agotado 2 veces, se ha vendido nacional e internacionalmente.

2)

Libro de cuentos: “Dentro del caleidoscopio”, Autora: Claudia del Pilar Martínez Rayo, Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior - PACE USM

El texto consta de una compilación de trece relatos breves, dirigidos a un público adulto, que narran la historia de personajes que transforman su existencia a partir de la reconciliación con el pasado, el descubrimiento y rescate de su propia identidad y el cierre de experiencias traumáticas, creando su propio escenario vivencial.

Estos cuentos transitan por distintos estilos narrativos: los hay en primera persona. En otros, prevalece el diálogo; algunos están construidos sobre la base de elementos visuales o canciones.

Los de tono realista acontecen en las ciudades de Valparaíso y Viña del Mar, como también en el extranjero. El compendio de relatos insta al lector a ponerse en el lugar de cada personaje, para desde ahí vivenciar las distintas visiones de vida, emociones y conflictos por los que atraviesa.

3)

Álbum de partituras “El color de la Luz de la Tarde- Último Viaje” Autora: María Carolina López Gajardo, Directora Orquesta Estudiantil, Dirección de Comunicaciones USM.

1.

El color de la luz de la tarde (2014). Para Cuarteto de Cuerdas, recitante femenina y mezzosoprano.

2.

Ultimo Viaje (Trempulkahue)(2015). Para “Orquesta de Cuerdas Femenina”.

El diseño consiste en 2 librillos que se complementan: *

Partitura General que consiste en un libro con corchete al lomo y es que usa el director de orquesta para ensayar y armar la obra.

*

Partituras Individuales Consiste en un libro sin corchete al lomo, de donde se pueden extraer las partituras de cada instrumento para ser leídas por el músico respectivo, (Violín I; Violín II; Viola, etc…)

4)

Journal “RIZOMA ” Autores Tania Vera y equipo Centro de Estudiantes Arquitectura- CEARQ., Departamento de Arquitectura

Revista 1 de 3 anual, Como plataforma de información, debate y opinión sobre temas contingentes en relación con la arquitectura, desde lo global hasta la escuela de arquitectura USM, con participación de Arquitectos invitados, académicos del departamento y estudiantes 5)

Libro: Global Entrepreneurship Monitor, GEM Autores: Dr. Cristóbal Fernández Robin y equipo, Departamento de Industrias USM

Corresponde a la publicación del reporte de Global Entrepreneurship Monitor (2018. 2019) para la región de Valparaíso del Centro De Ingeniería De Mercados(CIMER) USM. GEM explora el rol de la actividad emprendedora en la economía, poniendo especial énfasis en la relación entre el emprendimiento y crecimiento económico.

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6)

Libro, Passsages Cordillera, Compilador. Roberto Barría K. Departamento de Arquitectura USM

La obra “Passages Cordillera” instala contextuada y concretamente, una serie de estudios de caso, inscritos en el principio de la intervención a pequeña escala, empero con un enfoque sistémico, claro y definido. Este se sustenta en una estrategia de re funcionalización activa de los cerros, a efecto de apropiarse de los beneficios de una rehabilitación efectiva. Desde lo anterior, es necesario destacar la impronta de urgencia que tiene para el territorio escogido, el efecto de movilidad y conectividad, el cual materializa el “derecho a la ciudad”, mediante soluciones proyectuales arquitectónicas, de paisaje urbano y organizativas.

7)

Libro “50 Años del CRUV” Compilación: Comisión Macro CRUV, Consejo de Rectores de Valparaíso.

Libro conmemorativo que recoge los hechos de 50 años desde la fundación del Consejo de Rectores de las universidades públicas de Valparaíso.

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8)

2ª edición Libro “Género y Universidad” Autora, compiladora: Dra. Gloria Cáceres J. Escuela Trabajo Social Pontificia Universidad Católica de Valparaíso - PUCV

Recopilación desde equipos de autoras de las 4 universidades publicas de Valparaíso en torno al tema género en la realidad de los estamentos universitarios. El libro surge como respuesta del Consejo de Rectores de Valparaíso - CRUV a las demandas levantadas por agrupaciones de mujeres y la sociedad civil en 2017-2018.

9)

Libro docente: Ejemplos y Aplicaciones de Transferencia de Materia para Ingeniería de procesos.

Autores, Carolyn Palma Toloza y Eric Caroca. Dep, Ingeniería Química y Ambiental, USM Campus San Joaquín

El libro dispone de una colección unificada de ejercicios resueltos de forma clara en torno al tópico de transferencia de materia, enfocado a aplicaciones prácticas de ingeniaría de procesos.

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10)

Libro: Microcuentos Sansanos 2019 Compilador, Pedro Serrano, Sala de profesores, Casa Central, USM

6a versión del concurso de micro cuentos sansanos, donde colabora toda la comunidad académica de la universidad, los cuentos son seleccionados premiados y un equipo de dibujantes sansanos ilustra cada uno de ellos.

11)

Libro: “Aleteos termodinámicos” Autores: Jaime Glaria, Dpto. Electrónica, Oscar Orellana Dpto. Matemáticas

Este escrito relata un despegue que se aleja precavidamente de las iniciaciones termodinámicas habituales, obedeciendo a varios motivos; en particular, a la esperanza de contrarrestar la centrifugación de conocimientos inconexos.

Ocurre que las posibilidades centrípetas del entendimiento humano aumentaron, en parte, durante el siglo 20, a causa del desarrollo de dispositivos electrónicos (como tríodos y transistores), y de la construcción de configuraciones a base de esos dispositivos (como amplificadores operacionales, computadores analógicos, computadores digitales y redes informáticas).

Los dispositivos aludidos pusieron la visión causal al alcance de las manos humanas, con separaciones espaciales entre causas y efectos que permitieron el crecimiento en complejidad de las con- figuraciones también aludidas, sin titubeos.

12)

Libro GEM Mujer 2018- 2019, Mujeres en la Industria Creativa y Cultural de la región de Valparaíso Autores: Dr. Cristóbal Fernández Robin y equipo, Departamento Industrias USM

Reporte de la evolución del mundo del emprendimiento liderado por mujeres a nivel regional.

Desarrollando un un estudio de tipo mixto con el objetivo de generar un perfil de la emprendedora, buscando contribuir a la mirada amplia del rol de la mujer es este escenario 13)

Libro, Abstract: Interculturalidad y Reconocimiento. Escritos Interdisciplinares.

Compilación y autor principal: Dra Lorena Zuchel, Departamento de Estudios Humanísticos USM.

En el texto se encuentran variados escritos que tocan disciplinas y metodologías de estudio distintas en torno a la Interculturalidad y el reconocimiento. Formas parte del trabajo de investigación FONDECYT de iniciación, con el mismo título, de la Dra .Zuchel.

14) LIBRO : CARE, La enseñanza de la Arquitectura en el Primer Año.

Autores: Equipo 1er año, Raúl Solís. Marion Koch, Michele Berho, Claudio Fredes El libro relata la experticia y experiencias del equipo de trabajo de primer año, en la enseñanza de la arquitectura en el ciclo formativo, haciendo una comparación de tres universidades de contextos diferentes, tanto en contenidos como en metodologías pedagógicas.

15)

libro: “Apuntes de una Rusa Atrapada en América Latina” Autora: Yulia Poliakova, Departamento de Física , USM.

El libro aborda una problemática de los 90 como fue el éxodo masivo de rusos debido a la caída de la Unión Soviética en manos de una protagonista que se atrevió a salir de su tierra natal y entregarse a la vida. Quizás, esto se deba a la frase de uno de sus profesores en Rusia: “Ser reprobada en un examen universitario no te quita la vida, pero debes estar preparada al próximo para salvarla”.

Creo que estas palabras, que la misma autora señala que la acompañan siempre, es sinónimo de su vida y su historia. Ella se encuentra en la segunda oportunidad y dará todo para no perderla.

124

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Vinculación con la Sociedad

16)

Aprender haciendo 1:1 en Arquitectura, Proyecto docente Olivier Espinoza Aldunate OEA USM Autor Pedro Serrano, Unidad ARQ-X , Departamento de Arquitectura USM Informe de investigación y libro de referencia docente de 10 años de realización de unidades con la metodología de “aprender Haciendo” o “hands on learnig”, con obras concretas en espacios públicos de estudiantes de primero a quintos años de arquitectura, basada todas en el ABPR Aprendizaje Basado en Problemas Reales.

9.5. REPRESENTACIÓN EXTERNA RECTOR.

Como una actividad de vinculación con la sociedad de carácter permanente y de representación institucional, el señor Rector, don Darcy Fuenzalida O’Shee durante 2019 destaca en su rol de conducción y participación en: •

Comité Ejecutivo del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas - CRUCH (Vicepresidente Ejecutivo Alterno).

•

Comité Técnico de Acceso del Subsistema Universitario para el Sistema de Acceso a las Instituciones de Educación Superior.

•

G9: Representación USM en su calidad de Rector.

•

Consejo de Rectores de Valparaíso - CRUV: Representación USM en su calidad de Rector.

•

Consejo de Rectores del Biobío y Ñuble: Representación USM en su calidad de Rector.

•

AUR - Asociación de Universidades Regionales: Representación USM en su calidad de Rector.

•

UNIVERSIA: Miembro integrante del Directorio de Universia.

•

Centro Tecnológico del Agua - CETAQUA: Miembro del Directorio y Socios de la Corporación Chilena de Investigación del Agua.

•

Consejo de Políticas de Infraestructura - CPI: Miembro del Directorio del Consejo de Políticas de Infraestructura.

•

Museo Baburizza: Miembro del Directorio del Museo de Bellas Artes de Valparaíso – BABURIZZA.

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13 P R OY E C T O S D E S TA C A D O S

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Proyectos destacados

10.1 NUEVA INGENIERÍA PARA EL 2030.

El proyecto “The Clover 2030 Engineering Strategy- An Engine to Surf the Waves of Chile´s Development”, conocido como Ingeniería 2030, es un consorcio entre la Universidad Técnica Federico Santa María y la Pontificia Universidad Católica de Chile. Esta iniciativa se origina como respuesta a la convocatoria del Gobierno chileno, a través de CORFO-Production Development Corporation, para proponer planes estratégicos que generen una “Nueva Ingeniería para 2030”.

CUADRO 13 FINANCIAMIENTO ADJUDICADO POR LA USM Etapa 1 (años 1-3) MM$

Etapa 2 (años 4-6) MM$

Total MM$

CORFO

1.961 (50%)

1.939 (30%)

3.900

USM

1.961 (50%)

4.525 (70%)

6.486

3.922

6.464

10.386

Total por etapa Fuente: Vicerrectoría Académica USM

El proyecto está definido en cinco pilares fundamentales que convergen en la generación de Universidades de clase mundial, que impactan significativamente al desarrollo de Chile.

A continuación, se indican los nombres de los pilares y los programas que los componen: Pilar 1: Transformación de la educación en ingeniería Pilar 2: Investigación aplicada para transformar vidas Pilar 3: Un ecosistema emprendedor para impulsar la innovación Pilar 4: Una organización globalmente conectada Iniciativas más importantes por pilar:

Pilar 1: 1.

Memorias Multidisciplinarias.

2.

Campamento STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics).

3.

Mujeres en ingeniería.

4.

Robots STEM.

5.

Programas de Intercambio.

Pilar 2:

128

1.

Workshop Oferta de Innovación y Desarrollo Tecnológico 2019.

2.

Feria de Postgrado.

3.

Desarrollo Plataforma de Oferta de Innovación y Desarrollo Tecnológico de Postgrado.

4.

Definición de Programa Magíster en Desarrollo Tecnológico Multidisciplinario.

5.

IV Congreso de Estudiantes de Ingenieria UC-USM 2019.

6.

Levantamiento Transferencia Tecnológica Europa.

Informe de Gestión | 2019

Proyectos destacados

Pilar 3: 1.

Diplomado “En estrategias Formativas para la innovación y emprendimiento.

2.

EXPOMIN 2019.

3.

USM Technology Review.

4.

Eventos Internacionales.

5.

Ingenieros Innovadores 2019.

6.

Programa Semillero.

7.

Flexible Lab.

8.

Laboratorio de Electromovilidad.

9.

Programa de Innovación en Procesos Industriales – PROINN USM.

Pilar 4: 1.

Formalización e apoyo en la institucionalización para los académicos internacionales (oficina de apoyo para los académicos internacionales).

2.

Instalar y adecuar sistemas de reconocimiento e incentivos en la USM.

Premios otorgados por CORFO a USM en 2019: Premio “Emprendimiento Ingeniería 2030” Tecnología liderada por académico USM recibe premio “Emprendimiento Ingeniería 2030” de CORFO Premio Ingeniería 2030 - 2019.

Por sus excelentes resultados en las áreas de innovación, emprendimiento y transferencia tecnológica, la USM fue reconocida por Corfo con el Premio Ingeniería 2030, que reconoce el liderazgo de la Institución entre las 16 universidades que participan de esta iniciativa

10.2 CIENCIA E INNOVACIÓN 2030.

La USM a contar de 2018 integra el proyecto asociativo del programa CORFO Ciencia e Innovación para el 2030. La iniciativa, que fue aprobada por Corfo y en la que también participan las universidades de Valparaíso y La Serena, busca fomentar la transferencia tecnológica, la innovación y el emprendimiento de base científica-tecnológica.

El proyecto busca fomentar la transformación de las unidades académicas en las que se imparten programas de estudios de pre y postgrado relativos a las ciencias básicas, incrementando así la participación de las Casas de Estudios involucradas, en los procesos de transferencia tecnológica, innovación y emprendimiento de base científico-tecnológica de nuestro país.

A través de este programa se buscará también la generación de capital humano avanzado con competencias de investigación e innovación, la internacionalización de las unidades académicas, promover la investigación y el desarrollo con especial foco en los problemas de la industria y la sociedad, además de la normalización de los currículum y el aumento de la oferta de postgrado en la línea de investigación y emprendimiento.

El proyecto está a cargo de la Dirección General de Investigación, Innovación y Postgrado en conjunto con los Departamentos de Química, Matemática y Física, e incorporando al Centro

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Proyectos destacados

de Biotecnología, y también contempla, tal y como se plantea en sus bases, que actúe coordinadamente con las Oficinas de Transferencia y Licenciamiento (OTLs) y los HUBs de transferencia tecnológica.

Con la aprobación de Corfo, el proyecto -que cuenta con un financiamiento de $50 millones- inicia su etapa cero, la que tendrá un año de duración y contempla principalmente el autodiagnóstico y la comparación con referentes internacionales. Posteriormente, y tras ser aprobado, se iniciarán las fases uno y dos de implementación.

En el caso de la USM, una vez recibidos los oficios con la aprobación oficial de Corfo y la Contraloría General de la República, se iniciará la conformación de los equipos directivos y ejecutivos que se consignaron en la propuesta de postulación, así como también las reuniones tripartitas entre las casas de estudio que integran este consorcio.

Durante 2019 desarrolla un conjunto de actividades dirigidas a establecer el Roadmap del consorcio, a ser postulado en una Fase 2 del proyecto, de acuerdo a las evaluaciones de la etapa desarrollada.

Por ello, y tras doce meses de trabajo conjunto, el consorcio conformado por la Universidad Técnica Federico Santa María, Universidad de Valparaíso y Universidad de La Serena presentó el plan estratégico del proyecto Ciencia 2030, durante el seminario Summer Day Ciencia-Industria, que se desarrolló en el Salón de Actos del Edificio T de la USM, ante la presencia de distintas autoridades y profesionales del mundo científico.

Esta hoja de ruta será el principal insumo con el que estas instituciones buscarán fortalecer los vínculos entre la academia y la industria, contribuyendo al crecimiento económico y bienestar de la sociedad, así como también estimular la demanda por tecnología e innovación y promover una cultura de emprendimiento e innovación regional, nacional e internacional.

10.3. CENTRO AVANZADO DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA - AC3E USM.

El Centro Avanzado de Ingeniería Eléctrica y Electrónica (AC3E) alojado en la USM data del año 2014 y busca contribuir al desarrollo tecnológico y la competitividad de la economía chilena a través de la excelencia en investigación, el intercambio de conocimiento, la formación de capital humano avanzado, y generando transferencia tecnológica en áreas de impacto social en el campo de la ingeniería eléctrica y electrónica.

EL Centro realiza investigación y desarrollo de clase mundial, enfocadas en 3 áreas de impacto: Energía y Sistemas de Potencia, Industria Inteligente y Tecnología para la salud, respondiendo a las principales capacidades del Centro y necesidades de la industria. Es por esta razón que

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AC3E se encuentra compuesto por un equipo multidisciplinario de investigadores, académicos e ingenieros, quienes se dedican al trabajo y desarrollo de una de las 6 líneas de investigación, lo cual se traduce en publicaciones en destacadas revistas, colaboraciones nacionales e internacionales, patentes, premios, entre otros.

Cabe señalar que el Centro Avanzado de Ingeniería Eléctrica y Electrónica - AC3E USM cuenta con académicos e investigadores pertenecientes a diferentes Universidades chilenas, por lo que el contenido de esta informe abarca todos los resultados obtenidos por el Centro y no solo aquellos resultados asociados a académicos e investigadores pertenecientes a la USM. Parte de los resultados del Centro para 2019 son: TABLA 20 PRODUCTIVIDAD CENTRO AVANZADO DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA - AC3E USM 2019 Publicaciones ISI

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Graduados de magíster

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Graduados de doctorado

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Postdoctorados

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Registros de software

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Fuente: Centro Avanzado de Ingeniería Eléctrica y Electrónica - AC3E USM

Spin Off 2019: LANEK Lanek busca ser un actor activo que genere soluciones a los desafíos que los cambios conllevan, particularmente, creando nuevos dispositivos médicos de alta tecnología para el monitoreo, diagnóstico y tratamiento de enfermedades y condiciones de salud.

Para esto, Lanek incorpora la investigación de usuarios y de los mercados como actividades claves para la innovación y el diseño de soluciones que generen gran impacto en los sistemas de salud aprovechando el avanzado desarrollo tecnológico del Centro. Estos son dispositivos de fácil operación que habilitan la salud fuera del hospital y mejoran las capacidades de diagnóstico y monitoreo ambulatorio y remoto, complementando así los avances en telemedicina y salud digital que actualmente están mejorando el acceso a la salud en todo el mundo y moldeando estas nuevas formas de operar.

La Startup, fundada por los investigadores Matías Zañartu y Alejandro Weinstein cuenta actualmente con un equipo emprendedor con el cual se han desarrollado ya cuatro productos que se encuentran en etapa de validación clínica y buscan generar las primeras ventas e inversión necesaria para empaquetarlos y lanzarlos al mercado.

ELECTROVEJA LABS El trabajo que realiza Electroveja Labs tiene como objetivo avanzar hacia una sociedad en que la tecnología tenga un rol unificador, que despierte nuevas emociones y haga vivir enriquecedoras experiencias.

La misión de Electroveja Labs es unificar arte y tecnología con el objetivo de generar un impacto positivo en la vida de las personas, innovando en la manera de interactuar y vivir experiencias que mezclan lo real y lo digital. Utilizamos técnicas como Projection Mapping, VR, AR y cámaras estereoscópicas, siempre centrando el diseño de la experiencia en el usuario. Las áreas en las que ofrecemos nuestros servicios son Educación, Salud, Marketing, Artes y Cultura, lo que nos ha permitido trabajar junto a diversas fundaciones, museos y organizaciones ligadas al desarrollo tecnológico y cultural dentro de la Región de Valparaíso.

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Premios recibidos por Centro Avanzado de Ingeniería Eléctrica y Electrónica AC3E USM en 2019: Concurso de Innovación en Eficiencia Energética ABB – Chile 2019 Premia: ABB Chile / enero 2019 Premiado: Alumno de Postgrado Julián Rojas El alumno de postgrado Julián Rojas, gana 3er Concurso de Innovación en Eficiencia Energética organizado por ABB en Chile, con su proyecto “Convertidor DC-DC de potencia parcial para estaciones de carga rápida de transportes eléctricos”, trabajo realizado con el apoyo de sus profesores guías e investigadores del Centro; Samir Kouro y Sebastián Rivera.

Premio Electromovilidad Fidelmov 2019 Premia: Feria Internacional de Electromovilidad Fidelmov, Chile / August 2019 Premiado: Equipo AC3E Reconocimiento al AC3E (categoría Universidades / Institutos) por su contribución al desarrollo, promoción y fomento de la electromovilidad en Chile

10.4. CENTRO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO DE VALPARAÍSO – CCTVAL USM.

La historia del Centro Científico Tecnológico de Valparaíso – CCTVAL USM comienza en 2009, cuando la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (Conicyt), actual ANID, le otorga su apoyo, al ser identificado como un nuevo centro Científico y Tecnológico de Excelencia, a través de su Programa de Financiamiento Basal. Con este soporte se manifestó el reconocimiento a la destacada trayectoria de los académicos e investigadores de la USM, expresado en numerosos aportes científicos de nivel internacional. Desde ese momento, el Centro Científico Tecnológico de Valparaíso – CCTVAL USM se ha venido consolidando como una plataforma al servicio de la creación de conocimiento científico y el desarrollo de transferencia tecnológica, ofreciendo soluciones a la industria y contribuyendo al crecimiento de la innovación, el emprendimiento y la economía del país. A través de la interacción entre sus áreas de investigación: Física Teórica de Partículas, Física Experimental de Alta Energía, Computación y Electrónica e Informática, el CCTVal ha llevado adelante la misión que se propone desde su fundación: crear nuevo conocimiento científico de alto nivel que se traduzca también en soluciones tecnológicas, capaces de resolver problemas de gran impacto para la industria como para la sociedad. En ese sentido, las colaboraciones internacionales suscritas por el Centro con otros organismos de investigación de clase mundial, entre las que destacan la alianza con el CERN - Organización Europea para la Investigación Nuclear y el Jefferson Lab, han sido un aspecto de gran relevancia para el cumplimiento de estos objetivos. Estas alianzas colaborativas han permitido al CCTVal no solo acceder a tecnología de punta, sino también ha llevado a su cuerpo técnico a capacitarse en países como Israel, Suiza, Estados Unidos y Rusia, lugares que están en la vanguardia en materia de desarrollo científico y transferencia tecnológica.

Algunos ejemplos se sus proyectos y colaboración nacional e internacional a 2019 son: •

Double-Target system: Sistema para el intercambio de targets en condiciones extremas (vacío, 5 Tesla de campo electromagnético, -243°) para ser instalado en el experimento CLAS12 en Jefferson Lab.

•

Polarized Target: Diseño y fabricación de un Target de amoniaco para experimentos de Física de Altas Energías. Proyecto en colaboración con la Universidad de New Hampshire y Jefferson Lab.

•

Sensores para minería: El proyecto se enmarca en el área de control de procesos con enfoque en minería, en el área de hidrometalurgia. La propuesta es desarrollar 3 sensores para lixiviación, extracción por solventes y flotación, resolviendo problemas propuestos por la industria minera actual como desafíos a solucionar dentro de los próximos años

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•

Diseño y desarrollo de prototipo para sensor de cobre disuelto en electrolito PLS de lixiviación mediante electrodepositación de nanopartículas: El proyecto tiene como objetivo validar el método de síntesis electroquímica de nanopartículas de cobre mediante: el diseño y construcción de reactores de mayor tamaño (escala industrial), evaluando su escalamiento, determinando el efecto de la concentración de ácido sulfúrico y diseñando un sensor que permita utilizar esta técnica para estimar la cantidad de cobre presente en un electrolito.

•

Proyecto Mirror: Se dio inició a uno de los proyectos más importantes y ambiciosos del Centro, el cual consiste en fabricar espejos de gran tamaño (mayores a 1 metro) de calidad astronómica reforzados con fibra de carbono para ser utilizado tanto en telescopios como en experimentos de física de altas energías. Para este proyecto se está trabajando en colaboración con el grupo de astronomía de la Universidad de Valparaíso y a su vez con el European Southern Observatory (ESO). Ya se han logrado fabricar espejos de menor tamaño y se han realizado pruebas de condiciones ambientales con estos espejos en el observatorio Paranal, en el norte de Chile.

•

sTGC ATLAS Upgrade: A inicios de año comenzó el proceso de producción de detectores de partículas subatómicas sTGC para el experimento ATLAS en el CERN, a lo largo del año se enviaron 3 módulos completados de manera exitosa a Suiza, para ser instalados junto a los detectores de los otros miembros de la colaboración.

A 2019, el Centro Científico Tecnológico de Valparaíso – CCTVAL USM cuenta con los siguientes laboratorios y equipamiento: •

FÍSICA APLICADA Y FABRICACIÓN DE DETECTORES DE PARTÍCULAS SUBATÓMICAS Diseño, construcción y calibración de detectores de partículas subatómicas e instrumentos de espectrometría.

•

DISEÑO, MECANIZADO Y MANUFACTURA Diseño y fabricación de piezas y estructuras mecánicas para proyectos de tipo científico, tecnológico e industrial (CNC e impresora 3D).

• ELECTRÓNICO

Diseño y ensamblaje de placas electrónicas y desarrollo de dispositivos de alto nivel.

•

HPC DATA CENTER Certificado por el CERN como “Tier 2”. Proporciona infraestructura de red, recolección y análisis de datos.

• FOTOLITOGRAFÍA

Diseño de componentes para fabricar dispositivos lab-on-a-chip6 Destaca a la vez el programa de divulgación científica que permita despertar el interés y la motivación en de los niños por la ciencia, en este caso la física. De eso se trata “Outreach to school children” o también llamado “Física en Acción”, proyecto que nace en 2017 gracias al académico del Departamento de Física de la Universidad Técnica Federico Santa María e investigador del CCTVal, el Dr. William Brooks. El científico estadounidense se adjudicó un Proyecto Anillo para investigación científica y decidió crear una nueva rama dirigida a la difusión de la ciencia. Tras la experiencia adquirida, el equipo logró identificar que la motivación, la curiosidad y la creatividad constituyen tres elementos importantes para alcanzar un aprendizaje óptimo en los niños y de esta manera lograr cautivarlos con la ciencia, junto con la generación de ambientes adecuados que impliquen la participación activa entre los estudiantes.

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Dispositivos miniaturizado que van desde los milímetros hasta unos pocos centímetros, el cual integra en un solo microchip funciones de un laboratorio para realizar un análisis, siendo principalmente la microfluídica la herramienta fundamental que permite el manejo de volúmenes microscópicos.

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Con material y equipamiento diseñado y preparado en los laboratorios de Física de la USM, el equipo de Outreach brinda sus conocimientos y experiencias mediante la presentación de experimentos y charlas que explican ciertos fenómenos físicos de una manera divertida a estudiantes de toda la región, complementando de esta manera el trabajo docente en el aula.

Hoy el programa visita a más de 1.500 jóvenes al año, con presencia en todo tipo de establecimientos educacionales. El rango de edad de los beneficiados también es amplio, ya que van desde niños de prekinder a estudiantes de 4º medio.

10.6. INSTITUTO INTERNACIONAL PARA LA INNOVACIÓN EMPRESARIAL - 3IE USM.

Desde su creación en el año 2000, con la misión ser un referente para el fomento, fortalecimiento, y desarrollo innovador del sector empresarial, potenciando la creación de empresas de base tecnológica y con alto potencial de crecimiento, provenientes tanto de nuestra Universidad como de todo el ecosistema de emprendimiento e innovación de Chile y el mundo.

Durante toda su trayectoria, el Instituto Internacional para la Innovación Empresarial - 3IE USM ha promovido y facilitado el emprendimiento tecnológico a través de un completo sistema de innovación, apalancado por una importante red de partners nacionales e internacionales, y como la primera incubadora en implementar un programa de innovación abierta denominado “Booster Up”. Este programa contempla el levantamiento de desafíos de innovación al interior de grandes compañías que, consolidadas en el mercado, presentan sus desafíos operacionales o nuevas oportunidades de negocios. De esta manera, los emprendimientos orientan, desde un inicio, el desarrollo de una solución tecnológica a un problema real, con la posibilidad de acceder a un primer gran cliente, potencial inversionista y/o partner comercial.

Para desafíos técnicamente más sofisticados, se articulan las capacidades de la propia Universidad a través de sus Centros de I+D+i (investigación, desarrollo e innovación). De esta manera, se disminuyen los riesgos tecnológicos, generando un círculo virtuoso entre academia, emprendedores y empresariado.

Lo anterior se complementa con la Red de Mentores 3IE, compuesta por académicos, profesionales expertos de distintos sectores económicos y emprendedores exitosos, quienes ponen a disposición de los nuevos emprendedores todo su conocimiento para acelerar los procesos de validación y comercialización.

A nivel internacional, el Instituto Internacional para la Innovación Empresarial - 3IE USM posee diversos acuerdos de softlanding con el objetivo de apoyar a los emprendimientos nacionales que deseen abrir operaciones comerciales en el extranjero, y emprendimientos extranjeros que quieran iniciar operaciones en Chile. Estos acuerdos se mantienen con diversas instituciones en el mundo, en países como: Perú, Colombia, México, España, Canadá, Brasil, Taiwán, Portugal, Estados Unidos, entre otros; ofreciendo a los emprendedores del 3IE formación y educación sobre la cultura de negocios local, acceso a lugar de trabajo, y redes de negocios y de inversión.

La fuerte vinculación con la industria y el acompañamiento comercial ha permitido que las ventas del portafolio de empresas apoyadas por el 3IE durante los últimos años, crezcan a tasas superiores al 40% anual.

Esto ha permitido que el Instituto Internacional para la Innovación Empresarial - 3IE USM sea reconocido por Corfo, año tras año, como una de las incubadoras reconocidas a nivel nacional e internacional, destacando entre sus reconocimientos el ranking bianual de UBI INDEX, donde posiciona al Instituto 3IE en el lugar #17 a nivel mundial por el periodo 2015-2016, y lugar #15 en el periodo 2017-2018, en la categoría de incubadoras universitarias.

Hoy, el Instituto Internacional para la Innovación Empresarial - 3IE USM apoya más de 80 emprendimientos al año, en distintos niveles de madurez y especialidad, destacándose desarrollos en software y electrónica. Hacia el futuro, espera consolidar el posicionamiento internacional potenciando las exportaciones de sus emprendedores, y la oferta de servicios del propio 3IE a otras instituciones de Latinoamérica.

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14.1. DIÁLOGO PERMANENTE CON LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA.

Tal como establecen los principios institucionales consagrados en el Estatuto USM, y tal como a través de los años la comunidad universitaria ha sabido realizar, también durante 2019 estudiantes, profesores, funcionarios, autoridades se destacan por su capacidad de diálogo frente a procesos complejos que permiten construir comunidad, y a la vez, permiten que los puntos de vista que coexisten en nuestra institución, sean escuchados, atendidos y respetados.

Ello conlleva un esfuerzo importante en términos de horas dedicadas al diálogo, la reflexión, y la participación, con el fin de identificar puntos de encuentro ante la solución de situaciones y el establecimiento de espacios de mejora continua, así como el marco de desarrollo de procesos de dialogo y negociación establecidos en la legislación nacional, poniendo a disposición la voluntad, la generosidad y la creatividad de sus miembros para llegar a puntos de solución.

14.2. ESTALLIDO SOCIAL – CABILDOS – PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

El mes de Octubre de 2019 emerge en nuestro país un escenario desafiante, que lleva al cuestionamiento más profundo de los miembros de la sociedad y ciudadanos, ante diversos espacios de construcción de la vida humana, en temas como la previsión social y pensiones, sistema de salud y esperanza de vida, sistema de educación y oportunidades, entre otros, que da origen a un contexto de crisis social y de agitación publica, con diversas protestas de compleja magnitud, en la mayor parte si no todas las regiones y ciudades de nuestro país.

Las instituciones que conducen la nación, se concentran en atender la evolución de tal crisis, y en efectuar propuestas de encuentro y mitigación de las complejidades que cada día el proceso plantea a la estabilidad nacional, escenario que fue tanto observado como integrado por la USM en su gestión institucional.

De esta forma, la USM, fiel a su vocación como actor social, se suma a los procesos de reflexión ante los sucesos que originan la crisis antes mencionada, abriendo sus espacios a la comunidad, en todos sus Campus y Sedes, con el fin de aportar a la discusión a través de la realización de un conjunto de Cabildos ciudadanos.

Estas instancias de participación institucional, abiertos a la ciudadanía, con una alta tasa de participación, logran canalizar un conjunto de reflexiones, así como reafirmar el compromiso de la USM con la construcción de nuestra sociedad y nuestro país.

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