Manual El jardín y Las mariposas, Julio 2011

Dirección de CEN-CINAI

Dirección Técnica Unidad de normalización y Asistencia Técnica telefax: 2256-5823 Apdo. 10123 - 1000

ANEXO 4

MANUAL PARA LA PROTECCIÓN DEL AMBIENTE EN LOS CEN Y CINAI

San José, Costa Rica, 2013

Dirección Nacional de Centros de Educación y Nutrición y Centros Infantiles de Atención Integral, Ministerio de Salud, Costa Rica. Manual para la protección del ambiente: EL JARDÍN Y LAS MARIPOSAS, 2011.

Autor: Dra. María de Jesús Arrieta Guadamuz, Unidad de Normalización y Asistencia Técnica.

Aporte Técnico: •

MSc. Patricia Poltronieri Pacheco, funcionaria Unidad de Normalización y Asistencia Técnica

•

Licda. Giselle García Ureña, Directora de la Dirección Técnica de CENCINAI

Editor Técnico: Dr. Víctor Guevara Gómez, Jefe Unidad de Normalización y Asistencia Técnica.

2

CONTENIDO .................................................................................................................................................1 .....................................................................................1 I.INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................................1 II.OBJETIVOS .......................................................................................................................2 A.General................................................................................................................................2 B.Específicos .........................................................................................................................2 III.QUE SON LAS MARIPOSAS..........................................................................................2 3.1Clasificación de las mariposas: ........................................................................................3 Las Mariposas se clasifican en dos grupos las diurnas y las nocturnas. Las diurnas casi siempre tienen mayor colorido, y las nocturnas son de menor tamaño y en general carecen de colorido, con alas en tonalidades de café o negro, a estas se les conoce con el nombre de “polillas”. (11)..........................................................................................3 3.3Ciclo de vida de una mariposa: El ciclo de vida de una mariposa se compone de cuatro fases:...................................................................................................................3 IV.NOMBRE DE LAS MARIPOSAS SEGÚN SU ESPECIE .............................................4 Esta mariposa es blanca con manchas rojas y negras. Entre estas existe una conocida como “Común”, por ser la única que vive en altitudes bajas. ..........................................................6 V.PROCEDIMIENTO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL MARIPOSARIO ....................9 La construcción de un mariposario puede ser de dos formas: La primera sería a cielo abierto o sea hacer un jardín donde se siembran plantas hospederas, para que las mariposas pongan sus huevecillos y otras para que se alimenten esta es la recomendable por la Dirección......9 Para la apertura de este tipo de mariposario se necesita permiso de funcionamiento del Ministerio del Ambiente y de la Secretaría Técnica Ambiental (MINAET Y SETENA) y la asesoría técnica de un Biólogo para que elabore un plan de manejo de las mariposas y la variedad de plantas a utilizar , si se usan plantas del bosque se debe solicitar permiso al MINAET para extraerlas ya que algunas variedades de estas plantas están en peligro de extinción y son propias de los bosques protegidos. Por esta razón se recomienda utilizar plantas compradas en viveros u otras que puedan conseguir en la comunidad. A continuación se enlistan algunas plantas hospederas y alimenticias para las diferentes especies de mariposas. (7,8) ...................................................................................................9 5.1Plantas hospederas.............................................................................................................9 5.2Plantas Alimenticias .......................................................................................................10 VI.CUIDADOS QUE DEBEMOS TENER CUANDO TRABAJAMOS EN EL JARDÍN ...............................................................................................................................................10 VII.CRIADERO DE MARIPOSAS......................................................................................10 7.1Objetivos para las actividades a desarrollar por la maestra. (17)....................................10 7.2Actividades para desarrollar con los niños en pequeños grupos. (17)...........................11 VIII. GLOSARIO DE TÉRMINOS......................................................................................13 IX . BIBLIOGRAFÍA..........................................................................................................14 Anexos 1................................................................................................................................16 Anexo 2.................................................................................................................................18

3

I.

INTRODUCCIÓN

La Dirección Nacional de Centros de Educación y Nutrición y Centros Infantiles de Atención Integral conocida con el acrónimo Dirección de CEN – CINAI; como órgano adscrito al Ministerio de Salud ha venido impulsando en sus establecimientos (CEN y CINAI), la protección del ambiente como eje transversal del currículo de los niños y niñas; con el fin que ellos aprendan a querer y cuidar el ambiente, despertando así el sentimiento por la naturaleza (1). Esta iniciativa responde a políticas nacionales y convenios internacionales, que la Dirección de CEN-CINAI ha generado en el transcurso de los años. (2) Es de interés de la Dirección de CEN – CINAI que todos los establecimientos del país se conviertan en centros saludables para los niños, niñas y adultos; a la vez ser un ejemplo para la comunidad; proponiéndose la confección de jardines con o sin espacio físico, con el fin de que decoren las áreas interiores y exteriores del establecimiento.

El propósito es que los niños y niñas interactúen con la naturaleza a través del contacto con plantas e insectos y puedan registrar esta experiencia en recuerdos que perduren mucho más allá de su edad. Para obtener resultados positivos es necesario que tanto los adultos, padres, madres, encargados y funcionarios seamos modeladores de esta enseñanza. (3).

Además, es necesario que los niños y niñas desde temprana edad estén en contacto con la naturaleza, ya que esto incrementa su desarrollo, salud y bienestar, demuestra una mayor autoestima y seguridad en si mismos y contribuye a disminuir su ansiedad. (3).

El jardín le proporciona al niño y la niña, la oportunidad de tener ese contacto de tocar, oler y explorar. Aprender ha disfrutarlo y apropiarse de ese contacto, cuidarlo y perdurarlo para las futuras generaciones.

Cuando el niño y la niña tienen contacto con la naturaleza lo disfrutan, repite la experiencia. Al repetir la experiencia conoce y al conocer, admira y valora. También la naturaleza le permite valorar el proceso de la vida y conocer que existen otros seres vivos en el planeta; adquiriendo el respeto a la vida y ser solidario.(4), Poltronieri, 2011.

Por otra parte, el trabajo en el jardín según señalan diversos estudios científicos tiene efectos sobre la salud y fomenta hábitos de vida saludable, reduce el estrés y es "terapéutico". Ya que disminuye la presión arterial, favorece el funcionamiento del corazón, da nuevas energías y ayuda a darle una nueva perspectiva a las cosas y a la vida.

Además ejercitan los músculos más importantes del cuerpo, que son los que queman más calorías como las piernas, los glúteos, los hombros, el estómago, los brazos, el cuello y la espalda que con frecuencia se ven sometidos a sesiones de gimnasia. La actividad de

la jardinería aumenta la flexibilidad y refuerza las articulaciones. Sin embargo, como cualquier otro ejercicio, debe ser una actividad practicada con moderación y regularidad.

(5,6) El presente manual es una herramienta para que las funcionarias de los CEN-CINAI incentiven y modelen a los niños y niñas sobre el cuido de la naturaleza creando ambientes saludables y estéticos por medio de la construcción de jardines en el Centro Infantil.

II. A.

OBJETIVOS

General Contribuir al fortalecimiento de la protección del ambiente a través de acciones educativas que promuevan prácticas saludables en los niños y niñas que asisten a los establecimientos de la Dirección Nacional de CEN-CINAI.

B.

Específicos  Fomentar en los niños, la familia y la comunidad el amor, respeto, la solidaridad y cuido por la naturaleza.  Desarrollar espacios para que los niños y niñas interactúen con la naturaleza.  Promover la construcción de jardines en los CEN – CINAI con la participación del personal, padres, madres, encargados de los niños (as) y la comunidad en general.  Practicar hábitos de vida saludable mediante las acciones de protección a la naturaleza.

III.

QUE SON LAS MARIPOSAS

Las mariposas son insectos, su cuerpo está formado por tres partes: cabeza, tórax y abdomen y tienen seis patas, dos pares de alas y boca en forma de tubo succionador. (10) Casi existen 130,000 especies en todo el mundo, solo en Costa Rica habitan 3,000 del género diurno y 12,000 del género nocturno o polillas. (10) La palabra Lepidópteros tiene su origen en las voces griegas lepis, que significa escamas, y pteros, que significa alas. Es por esto que lepidópteros es el nombre científico de las mariposas, que tienen sus alas cubiertas de pequeñas escamas. (10)

2

3.1

Clasificación de las mariposas:

Las Mariposas se clasifican en dos grupos las diurnas y las nocturnas. Las diurnas casi siempre tienen mayor colorido, y las nocturnas son de menor tamaño y en general carecen de colorido, con alas en tonalidades de café o negro, a estas se les conoce con el nombre de “polillas”. (11) 3.2

Características de las mariposas:

La principal característica que hace destacar a las mariposas del resto de los insectos es el proceso de desarrollo que experimentan durante su ciclo de vida, conocido como metamorfosis completa. Esta da inicio cuando una mariposa hembra deposita sus huevos (entre 50 a mil según la especie) en una hoja escogida previamente para servir de alimento a sus descendientes. La mariposa adhiere los huevos a la hoja por medio de una sustancia que ella misma produce. (11) 3.3

Ciclo

de vida de una mariposa: El ciclo de vida de una mariposa se compone de cuatro fases:

Primera Fase: El huevo: La hembra deposita los uno en uno en cada hoja de la planta alimentará la oruga, la cantidad de la variar de 50 a mil huevos según la tamaño generalmente es de un diámetro y la forma es semiesférica.

huevecillos de de la que se puesta puede especie.

El milímetro de (7,8)

Segunda Fase: Larva u oruga: Pasada la larva rompe la cubierta del huevo y su único fin, el de comer, razón por está ocupado casi en su totalidad por asimismo y para el mismo cometido, dotada de prominentes mandíbulas, modificarán por completo en el (7,8)

incubación, la sale a cumplir con la que su cuerpo el tubo digestivo; la oruga está las cuales se estado adulto.

Tercera Fase: Crisálida o capullo: Una vez que ha estado larvario se inicia el pupal, en el inmoviliza, no se alimenta y

terminado el cual el insecto se experimenta

3

profundos cambios en los tejidos de todo su cuerpo para constituir las estructuras que lo convertirán en un animal adulto. (7,8) Cuarta Fase: Imago o adulto: Cuando llega la etapa adulto, la cubierta de la crisálida se alas estrechas y contraídas emerge por que, con los movimientos de su cuerpo hemolinfa, líquido que al penetrar en alas hace que éstas se desplieguen alcancen su máximo tamaño. Instantes mariposa está en plena condición de vuelo. (7,8)

IV.

de salida del quiebra. Con las fin la mariposa logra que fluya la las venas de las totalmente y después, la iniciar su gracioso

NOMBRE DE LAS MARIPOSAS SEGÚN SU ESPECIE

Monarca: (Danaus plexippus) es familia de los danaidos y presenta coloración muy notoria, sus alas poseen franjas negras con amarillo y pequeñas manchas blancas tanto en la cara superior como inferior. Migran desde el sur de Canadá y norte de Estados Unidos, hasta el sur de México; en ocasiones pueden llegar hasta el sur de Inglaterra, después de atravesar el Océano Atlántico, ayudadas por el viento. ¿Qué comen? La dieta de las mariposas monarcas consiste en: algodoncillo, venenillos o malezas lechosas. (14)

Mariposa seda: ( bombix Mori), la crianza de estas mariposas se remonta al año 2.600 a.c y a sido de gran importancia económica para el hombre , ya que aparece como uno de los pocos insectos domesticados para su cultivo además de la abeja.

La oruga de esta especie fue aprovechada por los antiguos chinos, quienes cultivaron sus huevos con propósitos de deshilar sus capullos y obtener madejas de hilo para fabricar una tela especial, a la que llamamos seda. (15)

4

Una característica de la mariposa de seda es que se desarrolla en tres etapas morfológicas distintas; las larvas, las ninfas y los adultos. De los huevos nacen las larvas que son como minúsculos gusanitos (con un tamaño de menos de 1 mm.) con un cuerno anal corto.

Después de haber salido del huevo las larvas mudan cuatro veces durante su crecimiento y crecen llegando a medir 4 o 5 cm., Durante cada muda, la cáscara vieja se desecha y se produce una nueva que es más grande. La vida de las larvas de los gusanos de seda se divide en cuatro estadíos, separados por las cuatro veces que mudan. Tienen tres pares de patas cortas con coyunturas y con una garra en la punta. Estas patas se encuentran en las tres partes del cuerpo (cabeza, tórax y abdomen) inmediatamente detrás de la cabeza.

También tienen cinco pares de protuberancias carnosas que se encuentran en posición ventral y posterior en el abdomen y les sirven a las larvas para agarrarse y colgarse de las plantas (hojas de morera). Producen una secreción viscosa en forma de hebras muy flexibles, con que forman sus capullos, quedando cautivas dentro las ninfas que sufrirán su última transformación a adultos, machos y hembras, como una bonita mariposa con cuatro alas cubiertas de escamas, de color crema con patrones de color café en las alas delanteras. (16)

Mariposa Apolo: Existen más de 30 especies de mariposas Apolo distribuidas por toda Europa, Asia y América. Habitan en las montañas, y en algunas con alturas de más de 6 mil metros como el Himalaya. Su cuerpo cubierto de pelo, posee ciertos elementos que forman una capa protectora contra el frío.

5

Esta mariposa es blanca con manchas rojas y negras. Entre estas existe una conocida como “Común”, por ser la única que vive en altitudes bajas.

Mariposa Atlas: La mariposa Atlas es quizá la más conocida de las mariposas gigantes, junto a la Gran Pavón (la mayor de las mariposas Europeas) y la mariposa de Seda del sur de Asia. Esta mariposa se encuentra en Asia, Malasia e Indonesia. Sus huevos, miden casi 3 milímetros de diámetro, son colocados en grupos. La hembra es más grande y robusta que el macho. Sus alas pueden alcanzar los 25 centímetros extendidas. Generalmente son de color castaño tostado con bellos colores.

Mariposas Morfo: Estas mariposas proceden de América. Es la de mayor y más bello y vistoso colorido, existen casi 50 especies. Las alas superiores poseen colores como los del arco iris, mientras que las inferiores son castañas, grises, negras o rojas.

La mariposa “ Morpho hecuba ”, es la de mayor tamaño de las mariposas morfo y hermosa. Además la llaman la “reina de las morfo” aunque no es azul. Esta mariposa mide unos 23 cm, de ancho al extender totalmente las alas, las cuales, en la parte superior, presentan un color negro acompañado por una banda ancha de tono rojizo fuerte o amarillo claro.

Sus colores son permanentes, debido a que los tonos en las alas no dependen de pigmentos, sino que se encuentran estructuradas a través de las estrías o surcos que forman sus escamas.

6

Mariposa Morpho Hecuba Foto tomada en las selvas Guayanesas por Alan Highton (24) Fotos. Fuente (25) : http://www.nature-pintures.org/sp/foto/2603/4529/2604/

Chopo: Es blanca, presenta puntos negros en el tórax y anchas franjas en el abdomen que atraviesan todo su cuerpo, el cuál está cubierto por pelos suaves parecidos a los de un gato.

Sus alas posteriores tienen manchas amarillas con líneas negras, mientras que en las alas delanteras las líneas son curvas.

Habitan por casi toda Europa, Asia e inclusive Japón y miden unos 3 cm. Las hembras suelen ser más grandes que los machos y sus alas traseras tienden a ser más oscuras.

Larva y Mariposa Chopo.Foto larva tomada en el Sueño de María.

Guanacaste. Costa Rica. 2010.(18 y 22)

Duende: Habitan en la parte central de Europa , en Asia Occidental, Madrid y algunas zonas del este y noreste peninsular. Miden 2 cm de longitud y pueden alcanzar los 5 cm con las alas extendidas totalmente.

Entre el macho y la hembra existen notables diferencias, ambos presentan un color oscuro en las alas inferiores, mientras que las alas superiores del macho son blancas y brillantes, las de la hembra son amarillas y con dibujos rojos y más grande que el macho.

El macho realiza una especie de danza aérea para atraer a la hembra, simulando aparecer y desaparecer. Desprendiendo un olor característico para ese propósito.

La primera generación nace en mayo y la segunda junio y julio. Habitan por lo general bosques densos en altitudes entre los 500 y los 2.000 metros de altura.

7

Duende Cupido Osiris Duende.

Tomadas de Internet. abril 2011, (21)

Mariposa Bhuo. La Mariposa Búho puede alcanzar una envergadura de 10-13,5 cm. La parte superior de las alas es de color beige, negro - y azul iridiscente en los machos. La parte inferior es finamente contrastada con marrón, negro y blanco crema. Lo más espectacular es una mancha ocular gigante en cada ala posterior acompañada de algunas otras manchas más pequeñas. El diseño fino puede servir como camuflaje si el animal se sienta tranquilamente en el tronco de un árbol, pero las grandes manchas oculares pueden asustar a un enemigo vertebrado si se exponen. Las orugas juveniles son de color blanco con dos rayas rojas longitudinales. El estadío secundario de las larvas es de color verde, aplanado y peludo, con 4 pares de cuernos en la parte trasera de la cabeza, 4 espinas en la espalda y dos procesos hasta el final del abdómen. Los estadíos más tardíos tienen 6 espinas en la espalda y son de color marrón. Existen 6 subespecies conocidas: C. E. caesia, C. E. eurilochus, C. E. Galba, C. E. Livio, C. E. Morpheus y C. E. sulanus. Los adultos son crepusculares y con frecuencia comen frutas fermentadas sobre el terreno. La alimentación de las orugas consiste en las hojas de los plátanos y heliconias y puede causar daños en las plantaciones de plátano. Son de hábitos nocturnos y descansan en la vena central de las hojas durante el día, a veces en grupos. Las orugas marrones más viejas descansan sobre el tallo en el que son difíciles de detectar. Existen 8 especies de avispas y moscas conocidas por parasitar a la Mariposa Búho. Los huevos son depositados solos o en pequeños grupos en la parte inferior de las hojas de la planta que será después el alimento. Existen 5 estadíos larvales cada uno durando una semana. El último estadío mide hasta 16 cm de largo y se muda a una crisálida colgada. Después de aproximadamente 5 semanas, la mariposa emerge. La mariposa puede vivir hasta 7 semanas. (19). Áreas de distribución: Las seis subespecies de la Mariposa Búho se distribuyen de Guatemala, Costa Rica y Honduras sobre Venezuela, Guyana, Surinam, Guyana Francesa hasta la Amazonia Central, Perú, Ecuador y Bolivia.

Hábitad: Bosques lluviosos y tropical seco secundarios.

8

Foto: tomada de Internet abril 2011. (21) V.

PROCEDIMIENTO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL MARIPOSARIO

La construcción de un mariposario puede ser de dos formas: La primera sería a cielo abierto o sea hacer un jardín donde se siembran plantas hospederas, para que las mariposas pongan sus huevecillos y otras para que se alimenten esta es la recomendable por la Dirección.

La segunda es cuando las mariposas se mantienen en cautiverio dentro de una estructura forrada con sarán o malla negra o transparente y se siembran plantas hospederas y Esta modalidad de mariposario depende de los recursos económicos y del espacio físico con que se cuente.

Para la apertura de este tipo de mariposario se necesita permiso de funcionamiento del Ministerio del Ambiente y de la Secretaría Técnica Ambiental (MINAET Y SETENA) y la asesoría técnica de un Biólogo para que elabore un plan de manejo de las mariposas y la variedad de plantas a utilizar , si se usan plantas del bosque se debe solicitar permiso al MINAET para extraerlas ya que algunas variedades de estas plantas están en peligro de extinción y son propias de los bosques protegidos. Por esta razón se recomienda utilizar plantas compradas en viveros u otras que puedan conseguir en la comunidad. A continuación se enlistan algunas plantas hospederas y alimenticias para las diferentes especies de mariposas. (7,8) 5.1

Plantas hospederas

Las mariposas dependiendo de la especie, así escogen las plantas para poner sus huevos, algunas se hospedan en árboles de: (níspero, naranjo agrio, guarumo), uña de gato, cueros, aguacatillo, calzoncillo (pasiflora biflora), maracuyá (Pasiflora edulis), platanillo (helicona spp), limón (citrus spp).

9

5.2

Plantas Alimenticias

Los hábitos alimentarios de las mariposas y las polillas son diversos, unas comen animales y frutas en descomposición, otras hojas, néctar de flores, arena y lodo.

A continuación se anotan los nombres de algunas plantas alimenticias para mariposas y polillas: hojas de zanahoria, de perejil, de tomate, sornia, poró, cristalillo, vivorana, huevo de perro, caña agria, plantas de flores: pastoras, chinas, verbena, clavelón, rabo de gato (stachytarphenta jamaicensis) de diferentes colores; ciplina (palmera con racimos color naranja y coyolillos negros), lantana (lantana camara) (de diferentes colores) conocida también como cinco negritos, Heliconiaceae (platanillos: aves del paraíso, banano, plátano, antorcha, esqueleto), platanillas o cañas indias de flor amarilla, roja y anaranjada con amarillo, chinas, anicillo, arracache, tomatillo, ruda, ortigas (esta planta no ortiga, así se llama la planta) , cardo, dalias simple, margaritas, margaritas aster hisopo, verbena de varios colores, San Rafael (7,8 VI.

CUIDADOS QUE DEBEMOS TENER CUANDO TRABAJAMOS EN EL JARDÍN •

Para trabajar en el jardín, es importante protegerse la piel de los rayos ultravioletas del sol. Estos, se evitan trabajando en el jardín en las primeras horas de la mañana o al atardecer. Mientras trabajamos debemos tomar mucha agua, refrescarse incluso por encima, usar ropa clara y ligera, crema protectora y sombrero o un pañuelo. (9)

•

Debe cuidar las manos usando guantes. Por ejemplo, por el manejo de plantas con espinas o urticantes, cuando meta las manos en tierra, cuando eche el abono orgánico, etc. Recuerde que en el suelo viven las bacterias del tétanos. Los guantes de látex, tipo quirúrgicos, son adecuados para quien le gusta el tacto con la tierra pero que no quiere correr riesgos de contaminación. (9)

•

Compre unos guantes cómodos, duraderos, adecuados para la tarea que vaya a realizar y sobre todo, que se ajusten bien a la mano. Los hay para hombres y para mujeres. (9)

VII.

CRIADERO DE MARIPOSAS

7.1

Objetivos para las actividades a desarrollar por la maestra. (17)

•

Crear un habitad natural para el mantenimiento y propagación de la población de mariposas en el Centro de Educación y Nutrición o en el Centro Infantil de Atención Integral.

10

•

7.2     

     

Cultivar diferentes especies de plantas que atraigan a las mariposas para su reproducción.

Actividades para desarrollar con los niños en pequeños grupos. (17) Planifique la actividad e incentive a los niños, padres y comunidad para que participen en el aporte y siembra de plantas hospederas y alimenticias dentro y fuera del establecimiento.

Seleccione un espacio soleado y de ser posible que esté cerca de una pared.

Si siembra plantas hospederas y alimenticias, debe darles el adecuado mantenimiento, regándolas y quitándoles las hojas secas que encuentre, al menos 3 veces por semana debe agregarles agua.

Escoja variedad de plantas con flores de colores brillantes, que floreen en diferentes épocas del año y que produzcan buena cantidad de néctar.

Diseñe estrategias para abordar el tema del ciclo de las mariposas con los niños y niñas de los establecimientos de forma tal que lleguen a dominar el tema. Ej. Utilice una explicación sencilla (La mariposa adulta deposita el huevo en las plantas hospederas, después de 8 días nace la oruga, que se alimenta durante 4 semanas, aproximadamente). Después de ese tiempo el gusano se convierte en crisálida, la cual dura en ese estado de 12 a 14 días, hasta convertirse en mariposa.

Aproveche las actividades de patio para explicarles a los niños y niñas acerca de cómo cuidar las plantas y que juntos brinden el mantenimiento al jardín.

Con los niños y niñas recojan las hojas secas de las plantas y deposítelas o entiérrelas en la parte de atrás de la mismas plantas para que se convierta en abono Incentive a los niños para que observen a las mariposas y no las destruyan.

Lleve a los niños y niñas para que observen cuales plantas visitan más las mariposas y como se alimentan.

Converse con los niños acerca de los beneficios económicos que nos pueden remunerar las mariposas, y pídales que se lo comenten a sus familiares.

Con la ayuda de una lupa incentive a los niños para que observen en el jardín huevos y larvas de mariposas y otros insectos.

11

(13) Foto tomada en el “Sueño de María”. Guanacaste. Costa Rica 2010. (18)

(13). Mariposas Charitonias, agrupadas (Jade) Foto tomada en el Sueño de María. Guanacaste. Costa Rica. 2010. (18)

(13)Mariposas Siproeta Estelenes. Foto tomada en el Sueño de María. Costa Rica. 2010.(18)

12

(13) Mariposa Charitonia (Jade) Foto tomada en el sueño de María. .Guanacaste 2010 (18)

Tomada de Internet. abril 2011. (21)

VIII. GLOSARIO DE TÉRMINOS. Mariposario en cautiverio: es cuando las mariposas se mantienen encerradas dentro de una estructura forrada con sarán o malla negra o transparente y se siembran plantas hospederas y Esta modalidad de mariposario depende de los recursos económicos y del espacio físico con que se cuente. (7)

13

Lepidópteros: Tiene su origen en las voces griegas lepis, que significa escamas, y pteros, que significa alas. Es por esto que lepidópteros es el nombre científico de las mariposas, que tienen sus alas cubiertas de pequeñas escamas. (10) Larvas: Son las fases juveniles de los animales con desarrollo indirecto (con metamorfosis) y que tienen una anatomía, fisiología y ecología diferente del adulto. (11) Oruga: Es la larva de los insectos del orden lepidoptera (incluye las mariposas diurnas y nocturnas). Las orugas son típicamente blandas y cilíndricas y a menudo poseen vistosos colores, que usualmente advierten de su toxicidad o desagradable sabor. (12) Crisálida: En la etapa de crisálida, también llamada capullo o pupa, la oruga se envuelve en un capullo hecho por ella misma, algunas veces, el capullo es construido con diversos materiales, como hojas ramitas secas o simplemente con la seda producida por la oruga.

Está compuesta de proteína, grasas. (10) Iridiscencia: Es un fenómeno óptico caracterizado como la propiedad de ciertas superficies en las cuales el tono de la luz varía de acuerdo al ángulo.

IX . BIBLIOGRAFÍA 1.

Ministerio de Salud. Dirección Nacional de Centros de Educación y Nutrición y Centros Infantiles de Atención Integral.

Currículo de Educación Inicial de la Dirección de CEN-CINAI. Octubre, 2010.

2.

Chinchilla, L. Plan de Gobierno. 2010-2014.

3.

http://www.losninosensucasa.org/question_det.El niño y la naturaleza. Consultada el 25 de marzo 2011.

4.

Poltronieri, P. Entrevista sobre la importancia de la naturaleza en el desarrollo del niño y la niña. Marzo 2011.

5.

http://www. Infojardin.com/jardín/jardi. Jardinería y la salud. Consultada el 26 de Marzo del 2011

6.

www.rjb.csic.es/ Jardín botánico Real de Madrid. Junio, 2010. Consultada el 26 de Marzo del 2011

7.

Montero, J. Como construir un mariposario INBIOPARQUE, 2007.

14

8.

Baltodano, J. Restauración ecológica del bosque COECOCEIBA Amigos de la tierra, Costa Rica. 2003

9.

Munquía, R. El mundo de las mariposas, en Gasnesville. Especial para visión Latina.

Setiembre, 2006

10.

Jardinería, recuperado de http://esjardineria.com/jardinera_y _salud, 26 de Marzo 2011

11.

Mariposas. http://www.monografias.com/trabajos23/mariposas/mariposas.shtml, 26 de Marzo del 2011

12.

Larva, recuperado de http://es.wikipedia.org/wiki/Oruga_(larva), 26 de Marzo del 2011

13.

Fotos y nombres de mariposas. Documento recuperado de la página http://www.flick.com/photos/metamorfosiscr/5294558748/photostream/. 31 de Marzo del 2011

14.

Nombres de mariposas. Recuperado de http://darnio.inbio.ac.cr/ubis/FM, 31 de Marzo del 2011

15.

Mariposa monarca, recuperado de http://es.wikipedia.org/wiki/Danausplexippus, 04 de Abril del 2011

16.

Mariposas. Recuperado de http://es.wikipedia.org/wiki/Bombyx_mori, 04 de Abril del 2011

17.

Mariposa de la seda. Recuperada de http://waste.ideal.es/gusanodeseda.htm, 14 de Abril del 2011

18.

Henry, D. Currículo de los niños y niñas para desarrollar las acciones de protección del ambiente. CINAI San Rafael Abajo, Región Central Sur, 2006

19.

Fotos tomadas en el sueño de María. Guanacaste 2010.

20.

Mariposa Buhó, recuperado de Abril del 2011

21.

Iridiscencia. Recuperado de www.wikipedia.org/wiki/Iridiscencia, 13 de abril 2011

22.

Fotos mariposas. Recuperado de http://waste.ideal.es/primeramaripo, el 13 de Abril del 2011.

tropical.

Integrante

de

www.waza.org/es/zoo/elegir-una-especi..., 12 de

15

23.

Larva mariposa Chopo. Foto tomada en el Sueño de María. .Guanacaste. Costa Rica. 2010.

24.

Mariposa chopo (blanca). Dirección General del Medio Natural. Recuperado de http://gobierno aragón.es/estaticos/import. Files/06/docs

25.

Fotos. Recuperado http://www.flickr.com/photos/14558527@N03/4279574327/, el 14 de Abril del 2011.

26.

Fotos mariposas morfo. http://www.nature-pintures.org/sp/foto/2603/4529/2604/. el 14 de Abril del 2011.

"Los niños de hoy son los adultos del mañana: el

futuro de la humanidad requiere un mundo más seguro, más limpio y más saludable".

Anexos 1 Construcción de un vivero de plantas para el jardín Objetivo: Que los niños aprecien por si mismos las maravillas de la tierra.

Materiales: •

Semillas de San Rafael, pomas, margaritas y de otras plantas de flores que pueda conseguir en la comunidad, otras de plantas condimentos culantro, perejil, chile dulce, también de yuca.

•

Recipientes de cartón de desecho, tierra, cascarilla de arroz o aserrín

Actividades: 

Lea un cuento a los niños donde hable de las plantas, de las flores, de los alimentos, de lo que comen las mariposas.

16



Siembre en compañía de los niños y niñas semillas para observar el proceso de germinación y el crecimiento de la planta.



Solicite a los niños y niñas un recipiente de cortón lavado y hágale huecos en el fondo y en los costados donde puedan plantar sus semillas.



Consiga tierra, le agrega abono de lombriz y cascarilla de arroz o aserrín. Revuelva esos ingredientes.



Solicítele a los niños y niñas que llenen sus recipientes de tierra.



Entréguele las semillas a los niños y niñas y enséñeles como deben enterrarlas a una profundidad no mayor al tamaño de su dedito meñique.



Pídale a los niños y niñas poner las semillas separadas para que las plantas puedan germinar bien y no interfieran unas con otras.



Esté pendiente con los niños y niñas de la germinación de las semillas, del crecimiento de las plantas, del riego y del cuido en general.; ponga el recipiente con las plantas donde le de la luz solar y la artificial.



Solicíteles a los niños y niñas la mayor participación.



Consiga recursos que ellos utilicen en la investigación ( pinzas, bandeja, lupa, guantes, lapiceros hojas blancas, lápiz, pedacitos de papel, tubos de ensayo, frasquitos de vidrio).

Observación Esta actividad permite desarrollar valores como: responsabilidad, solidaridad, amor a la naturaleza entre otros.

17

Anexo 2 Dibujar al aire libre Objetivo Enseñar a los niños y niñas a expresar sus sentimientos hacia la naturaleza por medio del dibujo.

Materiales •

Hojas de papel blanco

•

Crayolas

•

Láminas de cortón duro para pegar las hojas.

•

Cinta engomada

Actividades 

Lleve a los niños y niñas a un espacio libre del jardín y incentívelos acerca de las maravillas de la naturaleza.



Entréguele a cada niño y niña una lámina de cartón, a esta lámina previamente, péguele una hoja blanca con cinta adhesiva.



Pídales que escojan un motivo de la naturaleza para dibujarlo.



Una vez concluido el trabajo, exponga los dibujos en clase.



Confeccione una tarjeta para la mamá, el papá o encargado del niño y la niña con los dibujos que crearon y se las entrega en una actividad especial.

Observaciones Debe tener a mano hojas y cinta engomada para aquellos niños y niñas que han terminado y quieran hacer más dibujos.

18