La nación y la sociedad intercultural

normativas fiscales, financieras e institucionales (Jaramillo & Recalde, 2016).

Es necesario destacar, que en el caso de la educación, la Constitución expresamente reservó las políticas de educación como competencia exclusiva del gobierno central (Art. 261, No. 6), sin embargo, concedió a los gobiernos municipales la posibilidad de planificar, construir y mantener la infraestructura física y los equipos de educación (Art. 264, No. 7); competencia que fue eliminada de ese nivel de gobierno mediante las enmiendas a la Constitución aprobadas por la Asamblea Nacional el 3 de diciembre del 2015, negándose con ello, toda opción de que los gobiernos locales tengan competencias exclusivas en materia de educación, y por tanto, dejando este sector como objeto de estudio exclusivo de desconcentración, más no de descentralización. Decisión que puede, bien desconcentrar eficientemente el servicio, o por el contrario re centralizar el mismo, modificando toda la estructura teórica sobre el cual se sustentó la reforma del Estado planteada. En conclusión, la decisión gubernamental para el sector educación fue la desconcentración (Congreso Nacional del Ecuador, 2015).

LA NACIÓN Y LA SOCIEDAD INTERCULTURAL

Si bien la nación se concibe como “una comunidad política imaginada, inherentemente limitada y soberana” (Anderson, 2006), es una definición que está sesgada por el conflicto entre diferentes comunidades imaginadas, distintos proyectos de nación y los actores que los encarnan. Así, la nación puede concebirse como un concepto que depende

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