PORTAFOLIO
PROYECTO DE ARQUITECTURA IV
425
Profesor: Vanessa Zadel
VALERIA ROSSY LUCERO PEREA 20191161
Facultad de Ingeniería y Arquitectura
Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico Ciclo 2021-1
¿POR QUÉ QUIERO SER ARQUITECTA? Siempre me ha gustado todo lo relacionado al arte y diseño, por eso empecé la carrera. Sin embargo, desde que empecé la carrera, aprendí y conocí muchas situaciones en las que es necesaria la arquitectura y cómo todo a nuestro alrededor tiene relación con ella. Actualmente, sigo estudiando esta carrera porque me interesa aportar a mejorar problemas ambientales y estructurales para ayudar a las personas o simplemente darles mayor comodidad. El ámbito artístico me sigue llamando la atención, pero este es un nuevo objetivo que me planteé después de aprender lo básico.
ÍNDICE
EJ 1: Casa de Todos
6
EJ 2: Análisis de referentes
8
EJ 3: Análisis del contexto
14
EJ 4: Análisis del lugar
24
EJ 5: El Agente Topo
32
EJ 6: Enfermedades Geriátricas
34
EJ 7: Problemas de oído
36
EJ 8: Película Colegas
38
EJ 9: Toma de partido EJ 10: Prefiguración EJ 11: Emplazamiento EJ 12: Diseño universal A-120
44 48 52 54
FENOMENOLOGÍA
EJ 13: Programa arquitectónico EJ 14: Cuestiones de percepción EJ 15: Patch Adams
62 64 70
PROYECTO ARQUITECTÓNICO
EJ 16: Desarrollo de proyecto
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FUNCIÓN
CONTEXTO
USUARIO
ACCESIBILIDAD Y DISEÑO UNIVERSAL
FUNCIÓN CG1, CG3, CG5, CG6, CG8
Ej 1 ENCARGO
CASA DE TODOS Investigar sobre la Casa de Todos que fue construida para refugiar a los adultos mayores en abandono durante la pandemia.
PLAZA DE ACHO Se utilizó la ya existente Plaza de toros en Acho como ubicación. 122 personas en estado de abandono permanecieron en este albergue. Sin embargo, como en un inicio la Casa de Todos fue planteada como un albergue temporal, surgió la duda de qué pasaría con las personas refugiadas después de que pase la pandemia. Era necesario ayudarlas a reinsertarse en la sociedad, debido a esto, se decidió crear una nueva Casa de Todos que ya no fuera temporal.
CASA DE TODOS PALOMINO •
• • •
6
Ubicación: Jirón Carabaya 641, cercado de lima, urbanización palomino Área: 4500 m2 Capacidad: 120 habitantes Arquitecto: Caio Roma
CG1, CG3, CG5, CG6, CG8 VIDEO
ESPACIOS Cuenta con 2 pabellones que son capaces de albergar 40 habitaciones dobles por cada uno ellos. También cuenta con área de cocina comedor que está relacionada con las 2 puertas de ingreso y con vista hacia la calle. Tiene un área de parqueo con acceso directo al complejo deportivo de la comuna.
ARQUITECTURA MODULAR • • • • • •
Reducción de tiempo Reducción de gastos Optimización de los materiales Facilidad de movilización Resistencia Eco amigable
¿QUÉ APRENDÍ? Este ejercicio fue mi primer vistazo a un refugio para personas mayores. Me sorprendió ver cuantos espacios distintos tenía en su interior y cómo cada uno de ellos era necesario para los residentes. Aprendí que los adultos mayores en estado de abandono pueden ser apoyados en gran medida en lugares como la Casa de Todos y es nuestro deber como arquitectos lograr que el espacio se los permita.
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Ej 2 ENCARGO
ANÁLISIS DE REFERENTES Investigar sobre 8 referentes de residencias u hogares de ancianos alrededor del mundo.
RESIDENCIA PARA MAYORES JIREYSA Arquitecto: Óscar Miguel Ares Álvares Área: 2000m2 Ubicación: Valladolid, España
HOGAR DE ANCIANOS ALHUÉ Arquitecto: Grupo Dies
Área: 290m2 Ubicación: Alhué, Chile
8
CG1, CG3, CG5, CG6, CG8
ALZHEIMER RESIDENCE FOR THE “FOYER LA GRANGE” Arquitecto: Mabire Reich Área: 906m2 Ubicación: Couëron, Francia
Esta residencia fue completamente reconstruida a principios de la década de 2000, ofrece una vista sobre la ciudad, los pinos cercanos y el Loira. El ala de Alzheimer del establecimiento está situada al sur de la parcela, con dormitorios y la zona común que cubren un estacionamiento en el piso inferior.
HOGAR DE ANCIANOS PERAFITA Arquitecto: Grupo Iperforma Área: 3515m2 Ubicación: Perifeta, Portugal Constituido por dos edificios conectados a nivel de piso superior a través de un cuerpo de metal y cristal, el proyecto fue diseñado con el fin de proporcionar una correcta distribución entre los diferentes pisos, estableciendo un circuito de independencia entre los empleados con múltiples servicios, y entre los usuarios, visitantes y personal administrativo.
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Ej 2
ANÁLISIS DE REFERENTES
CENTRO PARA LA TERCERA EDAD Arquitecto: Gartner + Neururer Área: 7575m2 Ubicación: Esternberg, Austria
ASILO DE ANCIANOS PETER ROSEGGER Arquitecto: Dietger Wissounig Architekten Año: 2014 Ubicación: Graz, Austria
10
CG1, CG3, CG5, CG6, CG8
CASA DE RETIRO PARKSIDE Arquitecto: Mindspace Área: 914400m2 Ubicación: Bangalore, India
SAKURAGIEN HOGAR DE ANCIANOS AOMORI Arquitecto: Wai Wai Área: 5700m2 Ubicación: Mutsu, Japón
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Ej 2
ANÁLISIS DE REFERENTES
¿QUÉ APRENDÍ? Ver tantos referente sobre proyectos que cumplen la misma función de lo que vamos a diseñar me ayudó a identificar variedad de formar de lograr comodidad para las personas mayores. Además, aún no profundizamos mucho, pero parece que dependiendo de las condiciones o enfermedades que padezca el usuario, pueden requerirse grandes cambios en la estructura. Algunos referentes eran muy pequeños y otros eran bastante grandes. A pesar de que todos eran residencias para adultos mayores, todos tenían una visión distinta de cómo debería ser el espacio ideal para ellos o se enfocaban en una enfermedad en especial y necesitaban estructuras distintas y características muy específicas, como para el Alzheimer se necesitan puntos que puedan servir de quía para los residentes. Al finalizar esta investigación, quise seguir investigando sobre distintos referentes porque, a pesar de ser un solo tema, existe una gran variedad de diseños en el mundo. Sin embargo, es necesario seguir con el proceso de preparación y no solo me puedo guiar de referentes, también es necesaria la investigación de la zona donde se realizará el proyecto.
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CONTEXTO CG2, CG4, CG5, CG6
Ej 3 ENCARGO
ANÁLISIS DE CONTEXTO Investigar sobre Lima Moderna y explicar la información con gráficos a partir de 6 variables sobresalientes en la zona.
INTRODUCCIÓN Antes de iniciar con el planteamiento de variables, decidimos hacer una investigación general de la zona. Recolectamos varios datos, pero solo nos quedamos con los que nos podrían ayudar más con la investigación detallada que vendría después. Por vivir en Lima, ya sabíamos cómo era el nivel de vida en esta zona, pero se expresa mejor en porcentaje.
También dividimos la cantidad de población por zona con porcentajes en un pie, porque así se aprecia mejor la gran diferencia que hay entre distritos. Habían más datos, pero decidimos ponerlos en la ficha individual de cada variable para que se explique mejor.
14
CG2, CG4, CG5, CG6
VARIABLE 1: CENTROS DE SALUD La primera variable la elegimos después de analizar los planos distritales. Notamos que la cantidad de centros de salud grandes era mínima y no estaba muy bien distribuida, es necesario hacer un viaje en auto para llegar rápido a uno, lo cual es una situación terrible sobre todo para los adultos mayores porque son los más propensos a sufrir una lesión o enfermarse.
IMÁGENES REFERENCIALES
Distritos con mayor necesidad de distribuir mayor cantidad de centros de salud
Pueblo Libre Magdelana Jesús María Lince
Surquillo
A partir de eso también tratamos de identificar donde estaban y cuales eran los centros de salud más grandes, y qué distritos necesitaban más de uno porque no tenían ninguno cerca según los planos.
15
Ej 3
ANÁLISIS DE CONTEXTO
VARIABLE 2: ZONAS VERDES Y RECICLAJE Para desarrollar el proyecto consideramos que era importante identificar las zonas con áreas verdes y cómo las mantenían. Marcamos en el mapa algunos ejemplos con grandes áreas verdes y el reciclaje que se realizaba a sus alrededores para cuidarlas.
LEYENDA San Miguel
San Isidro
Magdalena
Santiago de Surco
Jesús María
La Molina
IMÁGENES REFERENCIALES • • • •
16
30-35% de área verde 90% de basura generada no se recicla Magadalena del Mar, distrito que más recicla 15m2 d área verde
CG2, CG4, CG5, CG6
VARIABLE 3: DENSIDAD DE POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD La tercera variable fue más enfocada volver inclusive nuestro proyecto. Decidimos investigar sobre porcentajes de personas con discapacidad por distrito. Encontrar la gran parte de personas con alguna discapacidad que tienen inmovilidad es preocupante; mayor razón para que el proyecto sea inclusivo. IMÁGENES REFERENCIALES
• • • •
Mayor cantidad de personas con inmovilidad en Jesús María. La Molina y Surco presentan la mayor cantidad de personas con retraso mental. Mayor densidad de personas con discapacidad visual en La Molina. Mayor cantidad de personas con discapacidad sonora en Miraflores.
Inmovilidad
Ret. mental
Ceguera
Sordera
Sordera
Alte. mentales
17
Ej 3
ANÁLISIS DE CONTEXTO
VARIABLE 4: MEDIDAS DE ACCESIBILIDAD INCLUSIVA • • • •
La cuarta variable la investigamos porque pensamos que nos sería útil como referencia para nuestro proyecto, sin embargo, lo que encontramos fue que en Lima moderna no estaban muy implementadas estrategias de inclusión y solo en algunos lugares habían pisos podotáctiles y hasta estaban mal ubicados en muchas ocasiones.
IMÁGENES REFERENCIALES
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30-35% de accesos inclusivos. Generan obras de acuerdo a la discapacidad. Buses para personas con acceso gratis en San Isidro. Semáforos sonoros en algunos distritos para personas invidentes.
CG2, CG4, CG5, CG6
VARIABLE 5: DENSIDAD POBLACIONAL
La quinta variable fue investigada para tomar en cuenta qué distritos tenían más densidad y si eso podría afectar en el proyecto o el contexto.
LA MOLINA
SURQUILLO
19
Ej 3
ANÁLISIS DE CONTEXTO
VARIABLE 6: SEGURIDAD CIUDADANA
PORCENTAJE DE PERCEPCIÓN DE INSEGURIDAD CIUDADANA
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CG2, CG4, CG5, CG6
PIE DE VARIABLES
21
Ej 3
ANÁLISIS DE CONTEXTO
CONCLUSIÓN De acuerdo al análisis, podemos concluir que lima moderna es una zona de fácil acceso, ya que esta implementa distintas formas de transitar por el lugar. Esto permite que la construcción de centros destinados al comercio sean negocios rentables. Además, destaca por la seguridad que nos brinda, puesto que ha sido diseñada con el fin de desarrollar sectores de vigilancia e implementar cámaras de seguridad por todos los distritos. La zona se considera atractiva , ya que esta presenta el 35% de áreas verdes en todos los distritos, siendo así una zona de alta demanda turística. La infraestructura que presenta, fue desarrollada para una sociedad mas inclusiva; es decir, las personas con o sin discapacidad tienen facilidad de poder desarrollarse en esta zona sin ningún problema.
VIDEO
22
CG2, CG4, CG5, CG6
¿QUÉ APRENDÍ? Analizar la zona a partir de variables planteadas por uno ismo después de una investigación inicial es una gran manera de jerarquizar información y organizar tus ideas. Nunca lo había hecho de esa forma antes, pero seguiré utilizando este método en futuras investigaciones. Aprendí bastante sobre Lima Moderna, pero gracias a las investigaciones que realizaron otros grupos también conocí la situación en otros distritos. Es decepcionante saber que tenemos tan pocos implementos en la ciudad para apoyar a las personas con alguna discapacidad y que el entorno no es tan amigable. En la zona que mi grupo investigó existe un mayor cuidado de estos aspectos, pero era necesario conocer y comparar también las otras zonas. Esta investigación me ayudó a entender bastante sobre el lugar, pero no indagamos específicamente sobre el terreno en el que trabajaríamos, eso se vio en el siguiente trabajo.
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Ej 4 ENCARGO
ANÁLISIS DEL LUGAR Escoger algunas bermas grandes en Lima Moderna y analizarlas a partir de las 4 variables anteriores. Luego escoger las 2 mejores y profundizar el análisis.
BERMA N°1 – AV. DE LOS PRECURSORES
BERMA N°2 – AV. RIVA AGÜERO
BERMA N°3 – AV. JAVIER PRADO
24
CG2, CG4, CG5, CG6
BERMA N°4 – AV. UNIVERSITARIA
BERMA N°5 – AV. DEL PARQUE NORTE
CONCLUSIÓN De las cinco bermas analizadas, la que atrajo más la atención de nuestro grupo fue la que se ubicaba en San Miguel, en Av. Riva Agüero, debido a su gran tamaño. Sin embargo, era utilizada como parque y era necesario profundizar en la investigación para ver que tan útil era en esa función. La segunda zona que nos llamó la atención fue San Borja, sin embargo, la berma que habíamos analizado no nos parecía lo suficientemente adecuada, pero como esa berma era bastante larga, decidimos ver si tenía otra zona amplia que pudiéramos utilizar. Es decir, las bermas elegidas fueron de San Miguel y San Borja.
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Ej 4
ANÁLISIS DEL LUGAR
BERMA SAN BORJA
26
CG2, CG4, CG5, CG6
PERFILES URBANOS - SAN BORJA
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Ej 4
ANÁLISIS DEL LUGAR
BERMA SAN MIGUEL
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CG2, CG4, CG5, CG6
PERFILES URBANOS - SAN MIGUEL
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Ej 4
ANÁLISIS DEL LUGAR
CONCLUSIÓN
•
Zona tranquila
•
Mayor área
•
Visuales y actividades
•
Posibilidad de accesos
Después de hacer el análisis de las dos bermas como grupo coincidimos en que la berma más apropiada es la de San Miguel porque tiene una mayor posibilidad de accesos a comparación de San Borja. También la ubicación, ya que está en una zona muy tranquila y cerca a una huaca y un centro comercial, por lo que podría ofrece variedad de actividades a los residentes. Finalmente, por la gran cantidad de área disponible que tiene.
¿QUÉ APRENDÍ? Gracias a estos análisis puede notar la cantidad de espacio que está siendo desperdiciado en la ciudad que podría servir para muchos proyectos que ayudarían a la comunidad. Además, como en la ocasión anterior, pude tener un vistazo general de los demás distritos por la investigación que realizaron los otros grupos y parece que las bermas en esas zonas están incluso descuidadas. Es necesario intervenir, no es posible que haya tanto desperdicio de potencial en lugares que necesitan un cambio. En este trabajo también aprendí nuevas formas de profundizar en la investigación sin perderse entre tanta información. Separar temas y jerarquizarlos facilita bastante el proceso y te ayuda a no omitir detalles y a sacar mejores conclusiones. Se pueden relacionar los temas al final para comparar entre bermas. Al final del análisis terminamos escogiendo la berma más grande, pero fue necesario considerar muchos aspectos en ambas, porque la otra ofrecía muy buenas condiciones que podían confundir en un inicio. Al final, aprendí que el objetivo que intervenir para hacer un cambio y mejorar una situación, si ya existe un orden establecido en la zona, quizá sea mejor buscar otro lugar.
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USUARIO CG1, CG2, CG5, CG6, CG7
Ej 5 ENCARGO
EL AGENTE TOPO Ver el documental El Agente Topo y realizar una investigación sobre los personajes principales.
SINOPSIS Aprendí el impacto que tienen diversos problemas de oído en las personas mayores. Son bastante comunes y no son necesariamente causados por una enfermedad o condición, simplemente pasa y hay que estar preparados para sobrellevarlos en cualquier momento con la arquitectura.
ALGUNOS PERSONAJES Sergio Chamy
Berta Ureta
Marta Olivares
Es una persona de 87 años, chileno, viudo y ex comerciante. Que a pesar de su larga edad, presenta muy buena salud y se supo adaptar a las nuevas costumbres de la sociedad,
Ella misma ser grabada para el documental al interior de la residencia, a donde llegó por voluntad propia y pagando ella misma su estadía en 1994.
Dedicó gran parte de su vida a trabajar como asesora del hogar en el sector donde vivía. Sin embargo, a medida que envejecía, empezó a olvidarse de las cosas.
32
CG1, CG2, CG5, CG6, CG7
DIBUJO ABSTRACTO Después de ver el documental, el sentimiento que expresa Sergio de querer salir de ese hogar de ancianos porque no quería volverse como ellos, necesitaba volver con su familia, fue el que más me interesó, Realicé un dibujo que expresa cómo yo creo que se sienten los adultos mayores al ser dejados en este hogar. Pueden empezar como Sergio, llenos de optimismo y alegres, pero el mismo lugar y el sentimiento de ser abandonado te hacen caer el espíritu y la salud tampoco ayuda. Expresé el exterior triste y solitario contrastando con el alma de la persona, pero que poco a poco la va afectando desde lo profundo de su ser hacia afuera.
MIEDO
¿QUÉ APRENDÍ? Esta actividad fue mi primera observación hacia los usuarios con la mentalidad de crear un proyecto que se pueda adaptar a sus necesidades y sea cómodo para ellos. La película me enseñó como la gran mayoría de adultos mayores presentan alguna enfermedad o condición que los puede hacer sufrir cada día. También me ayudó a ver cómo y con cuanta dificultad se movilizan algunas de estas personas. Entendí que sí necesitan muchos cuidados y que la arquitectura se amigable con ellos y tenga en cuenta enfermedades que presentarán con el pasar de los años. Sin embargo, solo fue un primer vistazo, con esta película no pude entender completamente las condiciones que padecían algunos personajes. Logré identificar necesidades y unas formas de cubrirlas con apoyos, pero nada muy exacto, en los siguientes trabajos sí pude profundizar más.
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Ej 6 ENCARGO
ENFERMEDADES GERIÁTRICAS Investigación sobre la enfermedad asignada. En mi grupo fue incontinencia urinaria, pero agregamos otras.
INCONTINENCIA URINARIA Causas
Tipos De urgencia De esfuerzo Mixta
Trastornos u obstrucción del sistema urinario Problemas neurológicos Enfermedades neurodegenerativas Trastornos de próstata
Tratamiento Técnicas conductuales Ejercicios para fortalecer los músculos del suelo pélvico
Medicamentos Estimulación eléctrica Dispositivos médicos
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Estreñimiento severo Cáncer de vejiga Embarazo Espasmos vesicales Prolapso pélvico Lesiones de la columna vertebral
CG1, CG2, CG5, CG6, CG7
ANOSMIA Recomendaciones La anosmia es la pérdida total del olfato, además también disminuye la capacidad para percibir los sabores, de manera que su deficiencia se relaciona con pérdida del sentido del gusto.
Los médicos que tengan cuidado antes de consumir alimentos almacenados y al utilizar gas natural para la cocina o la calefacción, además de tener detectores de humo.
PARKINSON Recomendaciones
Es una enfermedad progresiva del sistema nervioso que afecta el movimiento.
En algunas investigaciones se demostró que los ejercicios aeróbicos podría llegar a reducir el riesgo de presentar esta enfermedad Antiguamente se demostró que las personas que consumen algún tipo de cafeína, como el café , el te y la bebidas cola, pueden llegar a producir la enfermedad con menos frecuencia que las que no lo hacen, pero en la actualidad no hay suficientes evidencias para indicar que el consumo de la cafeína tenga un efecto protector con la enfermedad Parkinson.
¿QUÉ APRENDÍ? Aprendí detalles sobre la incontinencia y las otras dos enfermedades, pero sobre todo aprendí algunas formas de sobrellevarlas en las que puede ayudar la arquitectura. Además, me quedó claro cuales son los riesgos al padecer estas enfermedades.
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Ej 7 ENCARGO
PROBLEMAS DE OÍDO Investigación sobre la enfermedad asignada. En mi caso fueron los problemas de oído que pueden padecer los adultos mayores.
INFORMACIÓN BÁSICA Tipos de pérdida de audición
Algunas causas Medicamentos
Neurosensorial
Alcohol y tabaco
Conductiva
Factores genéticos
Mixta
Tumores en la cabeza Algunas enfermedades
Categorías Leve
25-40 dB
Moderada Severa Profunda
40-70 dB 70-95 dB +95 dB
ENFERMEDADES CAUSANTES Méniere Trastorno del oído interno. Provoca episodios de mareos (vértigos) y pérdida de audición.
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Neurinoma del acústico
Tinnitus
Tumor benigno en el nervio principal que conecta el oído interno con el cerebro. Puede ejercer presión.
Zumbido en uno o ambos oídos que puede ser constante o ir y venir. Interfiere con la concentración.
CG1, CG2, CG5, CG6, CG7 VIDEO TRATAMIENTOS Y APARATOS Audífonos Implantes cocleares Sistemas auditivos osteointegrados Lectura de labios
RECOMENDACIONES Distribuir los espacios de reunión de forma no lineal Proveer iluminación con ingresos de luz naturales o artificiales sin incomodar o cegar. Ampliar el campo de visión del usuario con nuevas técnicas Alarmas sonoras que también sean luminosas. Optimización acústica
¿QUÉ APRENDÍ? Aprendí el impacto que tienen diversos problemas de oído en las personas mayores. Son bastante comunes y no son necesariamente causados por una enfermedad o condición, simplemente pasa y hay que estar preparados para sobrellevarlos en cualquier momento con la arquitectura.
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Ej 8 ENCARGO
PELÍCULA COLEGAS Ver la película asignada, en mi caso Colegas, y hacer fichas sobre el personaje y su discapacidad.
SINOPSIS La película Colegas se centra en tres amigos, Stalone, Ainha y Marcio, que escapan de su instituto para cumplir sus sueños, ya que habían vivido encerrados por mucho tiempo. Los tres tienen síndrome de Down. El protagonista es Stalone. Su padre los abandonó a su madre y a él, y tiempo después, su madre lo terminó dejando en este instituto.
CARACTERÍSTICAS DE STALONE Era el líder Tenía iniciativa Su sueño era ver el mar Era afectuoso
Llevaban un arma, por lo que la utilizaban al asaltar para amenazar, pero en realidad nunca hirieron a nadie, eran personas muy afectuosas que fueron malentendidos como criminales agresivos.
38
CG1, CG2, CG5, CG6, CG7
SÍNDROME DE DOWN Es una afección en la que la persona tiene un cromosoma extra. Los cromosomas son pequeños “paquetes” de genes en el organismo. Es ocasionado cuando una división celular anormal produce material genético adicional del cromosoma 21.
Características
Tipos
Cara aplanada
Trisomía 21
Ojos rasgados
Síndrome de Down por translocación
Cuello corto
Síndrome de Down con mosaicismo
Orejas pequeñas Manchas blancas en el iris Manos y pies pequeños Estatura más baja Tono muscular débil
Problemas comunes Pérdida auditiva Apnea del sueño Infecciones Enfermedades de la vista Defectos cardiacos
Problemas menos comunes Obstrucciones intestinales Dislocación de la cadera Enfermedad tiroidea Leucemia
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Ej 8
PELÍCULA COLEGAS
DIAGNÓSTICO Existen dos tipos de pruebas para detectar el síndrome de Down durante el embarazo: de detección y diagnóstico. Las de detección solo ayudan a determinar si se necesita una de diagnóstico o no; no son absolutas, pero son más seguras. Las de diagnóstico determinan si el bebé tendrá síndrome de Down, pero no es posible saber cuánto impacto tendrá en el niño
RECOMENDACIONES En base a los riesgos detectados, la arquitectura debería buscar estimular a estas personas a ser autónomas, empujarlos a la integración y mejorar su calidad de vida. También se pueden plantear recomendaciones tomando en cuenta posibles enfermedades comunes en estas personas. • • • • • •
Colocar rampas y señales que faciliten el movimiento por los espacios. Diseñar zonas recreativas o de descanso grupales donde poder interactuar varias personas cómodamente. Zonas donde realizar talleres para mejorar habilidades físicas e intelectuales. Áreas verdes donde cambiar de ambiente Estructuras y mobiliarios más bajos Baños grandes y accesibles
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CG1, CG2, CG5, CG6, CG7
¿QUÉ APRENDÍ? Ver esta película para aprender de esta enfermedad me enseñó mucho más de lo que habría encontrado solo leyendo e investigando como en trabajos pasados. Al ver el movimiento de las personas con esta condición y ver cómo se relacionan con su entorno, comprendí qué es lo que realmente necesitan en una vivienda o espacio público diseñado para ellos. Además, la investigación que vino posteriormente se me hizo clara desde el inicio porque ya había entendido un poco la enfermedad con el análisis visual. Aprendí esta nueva forma de empezar una investigación.
41
ACCESIBILIDAD Y DISEÑO UNIVERSAL CG1, CG2, CG5, CG6, CG10
Ej 9
TOMA DE PARTIDO
ENCARGO
Crear una composición con objetos del hogar que exprese la tomo de partido que tomará el proyecto.
PROPUESTA 1 ORIANA MORENO
La idea central de la representación es un lugar que te brinde protección pero que al mismo tiempo exista una relación interna fluida y que también puedas relacionarte con el exterior. Se escogió el envase de material transparente para permitir la relación visual y no crear sensación de estar encerrado. El uso de tintas en el agua fue con el propósito de expresar fluidez, siendo cada color el representante de un factor como la naturaleza, visitantes y pacientes. Finalmente las escarchas en el exterior y que también se ubican de bajo del envase hace referencia al exterior y la relación que hay con la fluidez que se centra en el objeto.
PROS: FLUIDEZ - CONEXIÓN VISUAL CONTRAS: RELACIÓN CON EL EXTERIOR
PROPUESTA 2 VALERIA LUCERO La composición se basa en la idea de crear un espacio que bloquee los riesgos a los que pueden estar expuestos los usuarios protegiéndolos, sin embargo, que no pierda la relación con el exterior mediante la repetición de elementos tanto fuera como dentro del volumen. El maíz representa a las personas que podrían interactuar con el proyecto; los fideos, los elementos o estructuras implementadas para apoyar al usuario; y las flores, la vegetación; por eso están en distintas cantidades.
PROS: CONTINUIDAD - RESGUARDO CONTRAS: DIFERENCIA DEL CONTEXTO
44
CG1, CG2, CG5, CG6, CG10
PROPUESTA 3 JOSÉ VICENTE A través del uso de materiales caseros, como una caja de café, cuerdas, palitos de anticucho y limpia tipo. Logre componer una idea de ligereza en la escultura, ya que quise representar una estructura solida y cerrada, pero a su vez que tenga varias conexiones con su entorno, Esto lo represente con un montón de cuerdas q que a pesar de que sostiene una estructura solida, el ingreso puede llegar a ser fluido y ligero. PROS: FLUIDEZ - CONEXIÓN VISUAL CONTRAS: RELACIÓN CON EL EXTERIOR
TOMA DE PARTIDO TRANSPARENCIA INTROSPECTIVA ARQUITECTURA QUE PROTEGE Y PERMITE UNA RELACIÓN VISUAL SIN DEJAR LA CONEXIÓN CON EL EXTERIOR Después de analizar las propuestas, decidimos que todas aportaban una idea diferente y no se podía escoger una sola. Nos atrajo la idea de resguardo que se representaba en la segunda propuesta, pero creemos que también se importante mantener una fluidez, como la representada en la primera propuesta, pues la segunda parece muy cerrada y estática. Además, notamos que en dos propuestas se olvidaba considerar la relación con el exterior y decidimos que era importante tenerla presente en nuestra frase como toma de partido.
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Ej 9
TOMA DE PARTIDO
COLLAGES CONCEPTUALES
ORIANA MORENO Representa un espacio totalmente transparente que se relaciona con el exterior, pero sigue aislando y protegiendo a las personas mayores del peligro.
VALERIA LUCERO Representa un espacio que tiene relación con el exterior y muestra las actividades que se realizan, pero mantiene en el centro la zona privada bien resguardada.
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CG1, CG2, CG5, CG6, CG10
JOSÉ VICENTE Representa un espacio que se concentra todo en ese mismo lugar, pero a su vez presenta relaciones visuales con lo que surge al rededor de el.
¿QUÉ APRENDÍ? Al finalizar esta actividad, entendí que la composición que se debía armar era más como una maqueta y no solo un conjunto que formen la representación abstracta, pero igual se entendió la idea que traté de expresar y la mayoría estuvo de acuerdo con ella. Después de escoger las cualidades que deseábamos en nuestro proyecto, decidimos una frase como toma de partido y armamos collages que la representaran. Las tres ideas parecen estar basadas en mi composición inicial con un cubo que resguarda, por lo que creo que tuvimos algo clara la intención desde este punto.
47
Ej 10
PREFIGURACIÓN
ENCARGO
Proponer volúmenes para el proyecto que sigan la toma de partido elegida.
PROPUESTA 1 Volúmenes que van girando y abriendo una vista distinta a cada dirección, pero siempre ocultando alguna zona para representar la introspección como un secreto al interior que no se revelará a menos que entres al volumen. Maneja niveles de privacidad mediante la repetición de algunos elementos verticales, separándolos y juntándolos, también podría lograrse rotando barras.
PROPUESTA 2 Volumen compacto que concentre todas sus áreas de talleres o públicas a los bordes, mientras oculta el área residencial en el centro como un cascarón. Permite ver, pero no pasar. Es bastante compacto y, por lo tanto, todas las áreas importantes serían de fácil acceso.
48
CG1, CG2, CG5, CG6, CG10
PROPUESTA 3 Representa la introspección, cerrándose a las vías principales y abriéndose a patios y zonas interiores, pues con esto la arquitectura se centra en sí misma y hace más difícil la relación de lo externo (calle) hacia lo que sucede adentro del proyecto; sin embargo, una vez dentro de este, existen aberturas que se conectan visualmente con estos, generando así transparencia y relación con los espacios.
PROPUESTA 4 Volumen compacto que concentre todas sus áreas de talleres o públicas a los bordes, mientras oculta el área residencial en el centro como un cascarón. Permite ver, pero no pasar. Es bastante compacto y, por lo tanto, todas las áreas importantes serían de fácil acceso.
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Ej 10
PREFIGURACIÓN
CALIFICACIÓN SEGÚN CATEGORÍAS
Para decidir cuál era la mejor propuesta, calificamos los volúmenes en base a características relacionadas con la toma de partido; la calificación fue de 1 a 3. Dos volúmenes recibieron las calificaciones más altas, pero fue en la categoría de flexibilidad que notamos que el 4° volumen tenía mayor potencial a aprovechar. Ninguno de los volúmenes cumplía totalmente con las 4 características, pero las ideas por separado pudieron aportar a la prefiguración final.
VOLUMEN ELEGIDO Se concluye que el volumen 4 responde de la manera más adecuada a los conceptos y determinantes de manera formal y funcional. Esto es, que responde a la relación materialidad, forma y función. Sin embargo, creemos que es necesario mejorar el volumen sin perder la idea principal, pues los espacios son básicos todavía.
50
CG1, CG2, CG5, CG6, CG10
PREFICURACIÓN En la propuesta de volumen final, concluimos que podemos representar introspección haciendo que el volumen se centre en un punto en su interior y bloqueando la vista a ese centro desde el exterior. La transparencia puede darse abriendo el volumen por varias zonas, invitando a relacionarse en los espacios que se generan dentro y dejar el centro con espacios más abiertos que permitan una completa fluidez entre volúmenes Además, se mantuvo la propuesta de curvas para favorecer el implemento de rampas.
¿QUÉ APRENDÍ? Gracias a esta actividad aprendí que la primera idea puede cambiar drásticamente con cómo se van consolidando las intenciones en el proyecto. El volumen inicial en el cual nos basamos era muy simple y pequeño, pero nos dio la idea base de la circunferencia en la cual se terminó basando todo el proyecto. Después de esta experiencia, entendí que no hay que temer a los cambios en el volumen o el proyecto, pero siempre recordar todos los pasos que se dieron para volver si se tomó un mal camino o volver a añadir algo que se había omitido anteriormente.
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Ej 11
EMPLAZAMIENTO
ENCARGO
Proponer volúmenes para el proyecto que sigan la toma de partido elegida.
ESTRATEGIAS APLICADAS DISPERSIÓN
Crear varios volúmenes separados alrededor del centro principal, el cual representa la introspección, para generar espacios de reunión y una circulación más accesible e inclusiva.
ESCALONADO
La topografía va subiendo desde el extremo superior de la berma hacia el centro. Decidimos seguir esa pendiente escalonando los volúmenes y, a la vez, seguir la forma que tiene la huaca ubicada frente al proyecto y mantener una continuidad con el contexto.
VOLUMENES LIMPIOS
Los volúmenes que utilizamos tienen una forma limpia que claramente sigue la circunferencia. Decidimos no mezclarlos para no desorientar al usuario, separar y jerarquizar mejor los espacios, y emplear mejor la dispersión.
IDEA DE DISTRIBUCIÓN El volumen planteado en la prefiguración se mejoró desfasando ciertos bloques, cambiando de lugar otros y aplicando las estrategias de emplazamiento ya mencionadas. Cada decisión tuvo una justificación basada en el estudio de contexto realizado anteriormente.
Espacio para tiendas para no romper la continuidad de la zona comercial.
52
AV. LA MARINA
Se posicionó el volumen al extremo de la berma más alejado de la Av. La Marina para evitar lo máximo posible la contaminación sonora que provocan el tránsito y la zona comercial
CG1, CG2, CG5, CG6, CG10
INTENCIÓN El espacio central, sirve como punto estratégico para dirigirse a los distintos lugares del proyecto. Además que las zonas privadas presentan relacionan visual con este espacio
Primer cambio de nivel desde la zona de ingreso hacia los dormitorios y el patio central. También se aprecia en el fondo el segundo hacia los talleres.
Vista al patio principal desde el exterior, siguiendo el concepto de transparencia, que invita a ingresar al proyecto.
¿QUÉ APRENDÍ? En el emplazamiento aprendí que cada factor que se de en el contexto afectará al proyecto. La decisión que debemos tomar es cómo queremos que el proyecto responda a eso. Podría bloquear esa zona o abrirse totalmente para relacionarse, es importante considerar todas las posibilidades y evaluar cuál beneficia más para emplazarlo.
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Ej 12
DISEÑO UNIVERSAL
ENCARGO
Leer y comprender la norma A-120 de nuestro reglamento y compararla con la de otros países.
RAMPAS Norma Nueva Ancho rampa
Mínimo 1.00 m
Altura de baranda Descansos
0.85 a 0.90 Mínimo 1.50 m Diferencias de Nivel
i(%) = h x 100 d i: Inclinación expresada en % h: Altura de desnivel d: Distancia horizontal
Pendiente máxima
Hasta 0.25 m
12%
De 0.26 m hasta 0.75 m
10%
De 0.76 m hasta 1.20 m
8%
De 1.21 m hasta 1.80 m
6%
De 1.81 m hasta 2.00 m
4%
De 2.01 m a más
2%
Norma 120/Artículo 6 Las rampas de longitud mayor de 3.00 m. deben contar con parapetos o barandas en los lados libres, y pasamanos en los lados confinados.
Al inicio y al final de las rampas se debe colocar señalización, piso podotáctiles, que advierta del cambio de nivel a las personas con discapacidad visual.
Los pasamanos y/o barandas deben ocupar como máximo el 15% del ancho de la rampa y deben encontrarse a la altura para personas de baja estatura y en silla de ruedas.
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CG1, CG2, CG5, CG6, CG10
RAMPAS MECÁNICAS ¿Dónde deberían instalarse? Su instalación es conveniente para supermercados, centros comerciales, mall's y aeropuertos, ubicándose en el interior del lugar.
COMPARACIÓN - RAMPAS
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Ej 12
DISEÑO UNIVERSAL
ELEVADORES DIMENSIONES USO RESIDENCIAL Ancho: 1.00 mx Fondo: 1.25 m
USO PÚBLICO Ancho: 1.20 mx Fondo: 1.40 m 1 de las cabinas Ancho: 1.50 mx Fondo: 1.40 m
PASAMANOS • Superficie uniforme • Separación de 0.035 m • Altura entre 0.85 y 0.90 m
PUERTAS
BOTONERAS • Atura entre 0.90 y 1.35 m • Deben tener su equivalente en Braille
• Automáticas y con sensor de paso • Espacio delante de 1.50m de diámetro • 1 jamba con el número de piso en Braille ANCHO
SEÑALES AUDIBLES Deben ser ubicadas en los lugares de llamada para indicar cuando el ascensor se encuentra en el piso de llamada.
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0.80m <450kg
0.90m >450kg
CG1, CG2, CG5, CG6, CG10
COMPARACIÓN - ELEVADORES
PLATAFORMAS ELEVADORAS DIMENSIONES ALTURA Mínimo 0.85m Máximo 0.90m
DESNIVEL MÁXIMO 1.50m
ANCHO 0.80m PROFUNDIDAD 1.20m
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Ej 12
DISEÑO UNIVERSAL
COMPARACIÓN – PLATAFORMAS ELEVADORAS
SEÑALIZACIÓN Los avisos deben contener las señales de acceso y sus respectivas leyendas debajo de los mismo.
La información de ascensores, rampas y plataformas elevadoras debe estar inclinada, además en escritura Braille.
Las señales que están adosadas a paredes deben ser de 15cm x 15cm como mínimo y debe estar a una altura de 1.40m el borde superior.
Es muy importante que la señalización no obstruya rutas de circulación, estacionamientos, apertura de puertas, ni salidas de emergencia.
Las señales en postes o colgadas deben tener como mínimo 40cm de ancho y 60cm de altura y se deben instalar a una altura de 2m con respecto al borde inferior.
Las rutas de circulación deben demarcar una franja de 0.80 m. como mínimo que se extienda hasta el acceso. En el caso de un desnivel se debe agregar una rampa.
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CG1, CG2, CG5, CG6, CG10
COMPARACIÓN - SEÑALIZACIÓN
¿QUÉ APRENDÍ? Esta fue la primera vez que analizo la norma peruana y aprendí bastante del reglamento gracias a esta actividad. Ahora seguiré leyendo sobre normas cada que pueda porque es necesario estar preparada para cuando tenga que diseñar algo nuevo y no conozca mucho sobre ello.
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FENOMENOLOGÍA CG1, CG2, CG5, CG6
Ej 13
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
ENCARGO
Armar el programa que tendrá el proyecto considerando 3 zonas principales: Residencial, Educativa y Recreativa.
PROGRAMA Al inicio planteamos posibles programas para el proyecto en general por grupos, pero no se lograba una relación adecuada; por ello, nos dividimos en grupos por zonas e hicimos un listado de qué espacios eran necesarios en cada una. Luego hicimos diagramas individuales para cada zona y con las relaciones claras en cada uno, empezamos el generar por grupos. Este diagrama centra la mayoría de sus espacios hacia el espacio al aire libre en vez de al SUM como habían decidido otros grupo, ya que nuestro proyecto es circular y se centra en un patio al cual la mayoría de espacios tiene conexión; además, los espacios alejados salen al aire libre exterior del proyecto, por lo que es importante en el diagrama.
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CG1, CG2, CG5, CG6
MATRIZ DE RELACIONES
¿QUÉ APRENDÍ? Esta actividad no fue tan complicada porque ya teníamos una idea de qué espacios queríamos incluir gracias a todos los referentes analizados anteriormente. Sin embargo, tratar de plasmar todas las ideas en un solo diagrama lleva mucho tiempo y coordinación porque hay veces que se puede excluir un espacio por considerarlo sin importancia, pero en realidad, si se investiga mejor, podría ser el más importante de una zona.
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Ej 14
CUESTIONES DE PERCEPCIÓN
ENCARGO
Leer Cuestiones de percepción de Steven Holl y realizar una síntesis de la lectura.
ZONAS FENOMÉNICAS 1. La experiencia enmarañada: la fusión entre objeto y campo
2. El espacio en perspectiva: percepción incompleta
El solapamiento entre primer plano, plano medio y visión lejana constituye un punto crítico en la creación del espacio arquitectónico.
La vida moderna urbana presenta horizontes múltiples, horizontes suspendidos y puntos de fuga múltiples.
3. El color
4. Luz y sombra
Analizar el color mediante la longitud de onda o las categorías primarias y secundarias puede ser engañoso.
La vida moderna urbana presenta horizontes múltiples, horizontes suspendidos y puntos de fuga múltiples.
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CG1, CG2, CG5, CG6
5. La espacialidad de la noche
6. Duración temporal y percepción
La luz nocturna puede alterar nuestra percepción de la configuración y de la forma del espacio urbano.
La experiencia física y perceptiva de la arquitectura no resulta en esparcimiento o dispersión, sino en una concentración de energía.
7. El agua: una lente fenoménica
8. El sonido
Las propiedades fenoménicas de transformación puede ofrecernos las herramientas poéticas para fabricar espacios de percepciones.
El espacio se puede redefinir al desviar nuestra atención de lo visual. El sonido se absorbe y se percibe por todo el cuerpo.
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Ej 14
CUESTIONES DE PERCEPCIÓN
9. Proporción, escala y percepción
10. El detalle: el reino háptico
El cuerpo humano como el lugar de la experiencia y como un objeto firme para reestablecer las raíces en el mundo perceptivo.
Se pone en manifiesto la materialidad de los detalles que forman un espacio arquitectónico. La experiencia sensorial se intensifica.
11. La circunstancia del lugar y la idea En la arquitectura cada proyecto requiere una idea organizadora, un concepto conductor.
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Cada "zona" corresponde a un fenómeno perceptivo: tacto, olfato, vista, etc. El objetivo es investigar las características dominantes de la percepción y las consecuencias experienciales arquitectónicas.
CG1, CG2, CG5, CG6
EXPERIENCIAS ARQUETÍPICAS DE LA ARQUITECTURA Panteón de Roma -Se mudó a un pequeño departamento detrás del Panteón -Su arquitectura involucra todos los sentidos -Con la luz y el clima cambian las sensaciones y las formas de ver y percibir el Panteón. -Tiempo anterior al tiempo.
Capilla Ronchamp -Sendero boscoso -Techo cóncavo parecía modelado por la luz -Cada capilla tenía una luz y sensación distinta -Hace referencia al futuro
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Ej 14
CUESTIONES DE PERCEPCIÓN
Templo de Ryoan - ji -Sensación de frio, texturas pues no tenía zapatos (cultura japonesa) -Arquitectura perfecta para actividades (monjes) -Arquitectura tradicional trascendía cultura, historia y tiempo -Olor puede relacionarse con la arquitectura
Edificio Johnson Wax -Luz a través de tubos de vidrio, llenan todo el lugar -Mobiliario rítmico, generan energía. -Se crea mediante la luz un especio interior entre el interior y el exterior. -Como una obra de arquitectura, una ciudad puede ser poderosamente inspiradora cuando sus espacios, materiales y geometrías forman un conjunto más estimulantes.
Ciudad de Ferrara -Fantásticas cualidades de perspectiva urbana -Calidad surreal de la luz y multiplicidad de vistas misteriosas y ambiguas -Cantidad abundante de bicicletas. -Geometría urbana escondida entre la parte moderna y la antigua. -Ciudad no como totalidad, sino es un conjunto de experiencias animadas por el uso por perspectivas, que cambian por la luz, los sonidos y los olores.
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CG1, CG2, CG5, CG6
Ciudad abandonada de Uxmal -Accidentado paisaje, con vistas y alineaciones enmarcadas por la arquitectura, desempeña un papel importante en la experiencia del lugar. -Edificio de forma prismática con los extremos redondeados y un tejado de paja, forma de choza reaparecía con diferentes materiales. -Todo se construyó para ajustarse a las alineaciones geométricas horizontales.
Ayuntamiento de Saynatsalo -Los efectos secundarios en arquitectura pueden ser mas importantes que los primarios. Sin embargo, el propósito primario, el programa del proyecto, tiene que equilibrarse con una multitud de consideraciones secundarias. -Los accesorios de madera sobre los muraos de ladrillo proporcionan una atmosfera cálida y acogedora.
¿QUÉ APRENDÍ? La lectura me ayuda a entender mejor la experiencia de ver el mundo con ojos de arquitecto. A veces trato de hacerlo, pero aun omito muchos detalles; en cambio, el autor cuenta cada una de las experiencias y estímulos que experimentó en diversos lugares y gracias a que fueron captados con varios de sus sentidos, lo puede recordar muy vívidamente. Sinceramente deseo poder llegar a ese nivel de percepción para aprender y entender mejor los lugares que visito porque siempre hay algo nuevo que detectar.
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Ej 15
PATCH ADAMS
ENCARGO
Identificar los conceptos aprendidos de la lectura del ejercicio anterior en la película Patch Adams.
ESCENAS El solapamiento entre primer plano, plano medio y visión lejana constituye un punto crítico en la creación del espacio arquitectónico. Esto se ve en la película en el momento que se muestra la visual de la casa en conjunto con todo el paisaje genera una perspectiva en pantalla en conjunto con la visual de los personajes, generando sensaciones al espectador.
LA ESPACIALIDAD DE LA NOCHE
La escena de la bienvenida a los ginecólogos nos muestra una estructura temporal que armó Patch. Esta juega con el trabajo que usualmente realizan estas personas y la escala. A pesar de siempre dedicarse a ello, al cambiar la proporción también lo perciben de diferente manera.
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LA EXPERIENCIA ENMARAÑADA: LA FUSIÓN ENTRE OBJETO Y CAMPO
Los lugares tienen una percepción diferente durante la noche. Los colores toman una postura diferente de acuerdo con la luz artificial por la cual se les percibe de mejor manera, en algunos de los casos. En esta escena se observa como los colores se adecuan y forman parte la situación.
PROPORCIÓN ESCALA Y PROPORCIÓN
CG1, CG2, CG5, CG6
EL COLOR En las escenas se puede ver como los colores juegan dependiendo la estación, el lugar o la luz. Esto quiere decir que se presentan diversidades de gamas de colores de acuerdo con el factor en el que se encuentre, dependiendo de ello los colores se logran intensificar y percibirlos diferente.
EL DETALLE: EL REINO HÁPTICO En la película, se llena una habitación con globos a tal punto que era imposible caminar sin chocarte con todos. Estos reviven las memorias de fiestas de cumpleaños infantiles y traen la alegría de vuelta.
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Ej 15
PATCH ADAMS
LUZ Y SOMBRA En las escenas se puede ver como la luz ya la sombran en los espacios cerrados se generan dependiendo la hora en la que se ponga el sol durante el día, lo cual le genera un ambiente distinto a los espacios.
EL SONIDO En la película existe una diferencia en el sonido cuando Patch está en el hospital y cuando no está. Él llevaba alegría a los pacientes y estás se manifestaban a través de las risas. Así se cambio el silencio y aburrido hospital a un lugar alegre y lleno de esperanza.
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CG1, CG2, CG5, CG6
DURACIÓN TEMPORAL Y PERCEPCIÓN En las escenas se puede ver como los colores juegan dependiendo la estación, el lugar o la luz. Esto quiere decir que se presentan diversidades de gamas de colores de acuerdo con el factor en el que se encuentre, dependiendo de ello los colores se logran intensificar y percibirlos diferente.
¿QUÉ APRENDÍ? Al ver esta película, principalmente quise prestar atención a los pacientes por si esto podía ayudarme a seguir entendiendo al usuario para el cual diseñamos el proyecto; sin embargo, también presté atención a la película en general y pude realizar esta actividad sin muchas complicaciones. Al inicio pensé que los conceptos que recién había entendido gracias a la lectura no podría reconocerlos fácilmente en la vida real, pero en la película sí fue algo sencillo de hacer. Quizá me tome más tiempo empezar a ver el mundo con ojos de arquitecta completamente, pero con algo de práctica con películas podré acostumbrarme sin muchos problemas.
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PROYECTO ARQUITECTÓNICO CG1, CG5, CG6, CG8, CG10
Ej 16
DESARROLLO DE PROYECTO
PRIMERA PLANTA
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CG1, CG2, CG5, CG6, CG7
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Ej 16
DESARROLLO DE PROYECTO
SEGUNDA PLANTA
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CG1, CG2, CG5, CG6, CG7
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Ej 16
PLOT PLAN
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DESARROLLO DE PROYECTO
CG1, CG2, CG5, CG6, CG7
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Ej 16
DESARROLLO DE PROYECTO
ENCARGO
Diseñar una Casa de Todos en el terreno investigado utilizando los conocimientos adquiridos a lo largo del ciclo.
CONTEXTO
El proyecto está ubicado en el extremo norte de la berma de San Miguel. Tal como se había decidido en la etapa de prefiguración, la forma es curva y los volúmenes parten de un único centro. Los caminos preexistentes que tiene la berma sirven de guía y el proyecto sería el remate final, para compensar el hecho de que la huaca está tapada por un muro. Existen árboles ficus en la zona y tratamos de mantenerlos en el proyecto, pero también agregamos otras especies para generar estímulos al sentido de la vista, olfato y tacto.
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CG1, CG2, CG5, CG6, CG7
PLANTAS ZONA EDUCATIVA La zona que me tocó desarrollar fue la educativa. En esta se encuentran los espacios que sirven para que los residentes desarrollen sus habilidades, ya sea recordando lo que solían hacer o aprendiendo cosas nuevas. Principalmente, me encargué de desarrollar talleres, pero también eran necesarios servicios, zonas de acogida, patios y otros espacios. El taller que considero más importante es el de cultivo. Debido a la forma del proyecto, desde el inicio había planeado la forma del huerto, pero fue recién al planear la zona pública cuando noté su impacto en la Casa de Todos y cómo podría ser el factor que atraiga a público.
También agregué una zona de talleres en general, la cual tiene almacenes, lavaderos y mesas para trabajar. El uso de este espacio no tiene que ser siempre el mismo, por eso no hay mobiliario específico. Al lado agregué una zona de acogida para las personas que tengan interés de unirse al taller y vengan de afuera; sin embargo, como el espacio público al exterior de esa zona son los juegos de niños, también puede servir para que las madres o padres que no se sientan cómodos esperando afuera puedan descansar.
Baños de niños, lactario y cambiador desarrollados por mí.
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Ej 11
DESARROLLO DE PROYECTO
PLANTAS ZONA EDUCATIVA
Salida secundaria
El tercer y último taller que desarrollé fue el de terapia. Este fue pensado para los residentes, pues la zona deportiva pública la desarrolló mi compañera. La idea era dividir el taller en dos zonas, la más privada, para masajes , y la más pública, para ejercicios de terapia física que pueden realizar con más personas. Sin embargo, ambos deben tener un solo ingreso que sirva como filtro porque ninguno sería agradable de ver desde la llegada al espacio. Desde este filtro que sirve como recepción, se tiene vista al exterior, hacia la zona de estatuas que desarrolló mi compañera.
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El segundo taller que desarrollé fue el de reciclaje. Desde la etapa de programa sabía que debía implementar uno porque la cultura del reciclaje para cuidar el ambiente debe estar en todos. Este taller cuenta con 4 depósitos para los distintos materiales que se deben almacenar separados. Además cuenta con mesas de trabajo para que los residentes puedan hacer lo que deseen con su creatividad y se pueda exhibir en la galería. Sin embargo, el taller se ubicó al lado de la zona de cultivo porque está pensado para que se haga composta cuando se reúnan los suficientes residuos orgánicos y estos puedan ser trasladados al Biohuerto fácilmente; por eso hay una salida secundaria en esa zona.
CG1, CG2, CG5, CG6, CG7
PLANTAS ZONA EDUCATIVA El último gran espacio que diseñé fue la biblioteca. Uno de los requisitos en el encargo era tener una rampa en cada zona del proyecto; yo decidí que estuviera en la biblioteca. Este es un espacio público, por lo que debía tener gran contenido y espacios para los visitantes. La rampa decidí ponerla en la fachada y cubrirla con unas celosías de madera, así se podría proteger, pero no taparía la vista a la zona pública que tiene distintos árboles llamativos.
Además de los espacios educativos, quedaron a mi cargo otros que pertenecían a la zona de acogida, administrativa, o eran servicios necesarios cerca de los talleres y alrededor de todo el proyecto. De estos, más destaca la cafetería por su relación con los talleres de al lado. Imagino la situación de los residentes saliendo a descansar y por un bocadillo.
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Ej 11
DESARROLLO DE PROYECTO
CORTES ZONA EDUCATIVA
Este primer corte pasa por toda la zona de cafetería, tienda, administración e ingreso. Además, por la izquierda se ve la zona de talleres y el ingreso al proyecto por esa zona. Corté por esta parte el volumen porque quería mostrar como se cierra el ingreso por esta zona pública con los arbustos elevados y es necesario rodear al hall principal a los talleres, pero igual te atrae a quedarte en esta zona pública si no deseas ingresar.
Este segundo corte pasa por la zona de masajes en el taller de terapia, por un cambiador al lado, por todo el volumen central de vivienda, por el patio frente al ingreso de la zona de niños y talleres, y el hall que está ahí.. Corté por esta parte el volumen porque quería dibujar algún corte que pasara por el medio del proyecto y lo dividiera por la mitad, y como el taller de terapia estaba apartado de mis demás espacios, consideré que debía aprovechar este para mostrarlo un poco por dentro.
Este tercer corte pasa por la zona pública de la gruta, el biohuerto, los servicios dentro del volumen de talleres, el ingreso, y los talleres. Además, en el fondo se ven la biblioteca y parte de la cafetería. Corté por esta parte el volumen porque quería mostrar la fachada de la biblioteca mirando hacia la zona pública.
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CG1, CG2, CG5, CG6, CG7
Este cuarto corte pasa por los baños de la biblioteca, por el taller de reciclaje y el taller de cultivo, por el patio frente al ingreso de la zona de niños, y por el ingreso. No muestra la zona de niños porque esa no es mi zona. Corté por esta parte el volumen porque quería mostrar el interior de mis dos talleres principales de la zona educativa.
Este quinto corte pasa por la zona de niños, por el biohuerto, y por la biblioteca. Además, al fondo se ve la zona de tiendas y un árbol de la gruta detrás de la biblioteca. Corté por esta parte el volumen porque quería mostrar la rampa de la biblioteca y cómo las celosías exteriores la cubrían.
Este último corte pasa por el medio del biohuerto para mostrar el ingreso directo al taller que hay por esa zona. Corta la zona de tiendas, para mostrar los distintos desniveles que hay en el piso, pero sobre todo los cambios de material. También corta por el taller de cultivo para mostrar el vano con cultivos al interior.
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Ej 11
DESARROLLO DE PROYECTO
VISTAS DEL PROYECTO
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CG1, CG2, CG5, CG6, CG7
PLANTAS ZONAS PÚBLICAS La última parte que desarrollamos del proyecto fueron las zonas públicas. El proyecto en total tiene 6: Juegos de niños, zona de yoga, paseo de estatuas, zona de tiendas, una gruta para la virgen y una zona de ajedrez. Sin embargo, yo solo desarrollé 3 de esos y son los que más me centraré en explicar.
JUEGOS DE NIÑOS
ZONA DE YOGA
ZONA DE TIENDAS Empezaré por la zona de tiendas. Está planeada para que pequeños puestos se ubiquen ahí, como en una feria, siendo muy flexibles con su ubicación y lo que venden. Está ubicado frente al biohuerto, el cual no tiene ninguna banca o silla para descansar, por lo que ubiqué varios de estos pequeños cilindros de cemento alrededor de esta zona, pueden ser usados como asiento o apoyo. Este espacio sigue la curvatura principal que se ha visto hasta ahora, pero con los asientos y árboles se una a otra que se verá en el siguiente espacio.
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Ej 11
DESARROLLO DE PROYECTO
PLANTAS ZONAS PÚBLICAS GRUTA La segunda zona pública que desarrollé fue un área para descansar con una virgen en el centro. Está rodeada de grandes árboles que crean una nueva circunferencia, por lo que decidí continuarla con más filas de árboles más pequeños que se prolongan hasta la zona de tiendas y de ajedrez. Para crear este espacio me inspiré en uno similar que hay en un parque cercano a mi casa, pero no tiene para nada esta forma y, aunque sí tiene árboles, utiliza techos para tapar e sol.
JUEGOS DE AJEDREZ El tercer espacio público fue la zona de ajedrez. Traté de acomodar los tableros siguiendo ambas circunferencias, ayudándome de arbustos para crear privacidad y de árboles para la sombra. El ingreso a esta zona puede ser directamente desde la vereda, pero no directamente a las mesas para no interrumpir ningún juego. La idea es atraer a la gente que va pasando, pero que los arbustos guíen a la entrada lateral.
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CG1, CG2, CG5, CG6, CG7
INGRESO La última zona pública que diseñé, esta vez junto a mi compañera, fue la del ingreso principal. Para esta decidimos crear curvas que te dirigieran al hall, pero que te permitieran circular tranquilamente alrededor también.
¿QUÉ APRENDÍ? El diseño del proyecto fue un proceso largo que costó mucho a pesar de haber analizado tantos referentes antes. Para diseñar cada espacio era necesaria mucha más investigación, que en algunos casos ni se utilizaría porque notabas que ese no es el camino que quieres que tome esa zona o simplemente porque el espacio que estabas pensando no queda para nada con tu proyecto, pero igual era necesario buscar bien cómo funciona para concluir eso. Además, cuando entiendes cómo funciona el espacio, igual queda trabajo por delante porque organizar cómo será la circulación al interior de un volumen a veces puede ser muy problemático. No obstante, el resultado de este proyecto me ha satisfecho más de lo que pensé. Sí sentí que iba evolucionando con cada cambio que hacíamos y todos los volúmenes dispersos se iban uniendo cada vez más a pesar de no tocarse. Hasta el momento, este ha sido mi mejor proyecto.
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