Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
Teorías psicológicas Valeria Medina García Curso: Bases psicológicas del aprendizaje Coordinadora del curso: Mtra. Martha Yolanda Ramírez Sandoval Lic. En Educación Primaria
CONDUCTISMO El conductismo se genera en el siglo XX (1927), es una de las escuelas de la psicología que se focaliza en el estudio de la conducta observable esperando controlar y predecir esta.
Surgimiento
Su finalidad es conseguir una conducta determinada, para lo que se analiza el modo de conseguir dicha conducta (Estímulo-respuesta). Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y adquisición de
Objeto de estudio
conceptos.
Además
es
el
estudio
objetivo
de
comportamientos de los individuos en relación a su medio (ambiente). Conductismo clásico
Autores Representativos
-
estudiado tanto como por Pavlov o Watson
Neo-conductismo -
estudiado por Thorndike y Skinner.
Conductismo:
Estudio
de
experiencias
internas
o
sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar a desarrollar procesos repetitivos. Estímulo: Evento que activa la conducta. Respuesta: Reacción observable ante un estímulo Condicionamiento
Principales conceptos
clásico:
Asociación
de
respuestas
automáticas ante nuevos estímulos. Condicionamiento
operante:
Aprendizaje
en
el
comportamiento voluntario se fortalece o debilita por sus consecuencias o antecedentes. Reforzamiento: Uso de las consecuencias para fomentar la conducta. Castigo: Proceso que debilita o elimina una conducta.
Inducción: Proporcionar un estímulo que prepara la conducta deseada. Indicador: Recordatorio que surge de un indicio, para asegurarse de que el individuo reacciones ante dicho indicio. Aprendizaje: Es un cambio perdurable en la conducta pues su propio creador confirma con una teoría que es conocida como “estimulo respuesta”. *Según los conductistas todas las actitudes pueden ser analizadas en sus partes más elementales, es decir a través de estímulos y respuestas, dirigidos a entender cómo se
Supuestos Teóricos
mantienen los diferentes tipos de conducta.
*Se estudia más a través de análisis en procesos científicos usuales realizando experimentos controlados utilizando animales y humanos.
Papel del Pasivo, mero receptor del saber. Estudiante Papel del profesor Protagónico; conduce, guía, instruye. Entrega el saber. o agente educativo *Todo aprendizaje ayudará al educador no sólo a comprender ciertas conductas y actitudes de los educandos
Aportación a la educación
frente al proceso de enseñanza-aprendizaje. *Modifica el comportamiento, dando oportunidad de un refuerzo. *El maestro incentiva la participación del estudiante a cambio de puntos.
Ejemplo relevante de su aplicación
*Cuando se califica la disciplina del estudiante, le estamos condicionando su comportamiento a cambio de un premio que es la nota.
HUMANISMO Movimiento que se origina en Europa, surge en el siglo XVI,
Surgimiento
Carl Rogers en 1960. Carl R Rogers considera al aprendizaje como una función de la totalidad de las personas; Afirman que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:
Objeto de estudio
· Intelecto del estudiante · Emociones del estudiante · Motivaciones para el aprendizaje
Autores Representativos
Carl Rogers, William James, Gordon Allport, Abraham Maslow, Ludwing Bingswanger. Esfera de la experiencia: Comprende los sucesos, percepciones y las sensaciones que componen el mundo real personal y privado. Campo Fenomenológico: Todo lo que ocurre en la envoltura del organismo en un momento dado, el cual esta potencialmente dispuesto para el conocimiento. El si mismo (self): Es una gestal coherente y organizada que
Principales conceptos
se encuentra en un continuo proceso de formación y reformación a medida que las situaciones cambian. Self ideal: Concepto de si mismo que la persona anhela ser. Autorrealización:
tendencia
de
los
seres
vivos
a
desarrollarse y buscar el bienestar. Poder personal: Capacidad de tomar decisiones propias, influye con el entorno. Congruencia e incongruencia: Equilibrio entre la experiencia la comunicación y la conciencia.
Supuestos Teóricos
* Todo individuo vive en un mundo continuamente cambiante de experiencias, de las cuales él es el centro. El
individuo percibe sus experiencias como una realidad, y reacciona a sus percepciones. Su experiencia es su realidad. * El niño interactúa con su realidad en términos de esta tendencia a la actualización. Su conducta es el intento del organismo, dirigido a un fin, para satisfacer la necesidad de actualización (de ser) en el marco de la realidad, tal como la persona la percibe (proceso conductual). El
Papel del Estudiante
estudiante
debe
creer
en
sí
mismo
y
su
potencial/capacidad, que promueva el respeto a los demás, el aprendizaje debe ser significativo para que pueda ser concebido. El papel del maestro (ser abierto ante nuevas formas de
Papel del profesor enseñanza/opciones educativas, comprensión de sus o agente educativo estudiantes).
De esta teoría surge el aprendizaje significativo el cual implica experiencia directa, pensamientos y sentimientos; es auto iniciado e involucra a toda la persona, así mismo tiene
Aportación a la educación
un impacto en la conducta y en las actitudes e incluso puede llegar a cambiar la personalidad de la persona. El aprendizaje significativo
prácticamente
es
la
relación
de
los
conocimientos nuevos con los conocimientos y experiencias ya existentes. Al diseñar currículos que son pertinentes a la vida de los alumnos (educación sexual, relaciones, interpersonales,
Ejemplo relevante de su aplicación
abuso de drogas). *Al enfatizar las habilidades para la vida, tales como la clasificación de valores, relaciones humanas, identidad personal, motivación y responsabilidad.
PIAGETIANA El surgimiento es los estudios en psicología (1964) de Piaget,
Surgimiento
acerca del desarrollo cognoscitivo del niño. Su objeto de estudio principalmente es el funcionamiento de
Objeto de estudio
la inteligencia. Asimilación y acomodación son dos procesos invariables a través del desarrollo cognitivo.
Autor Representativo
Jean Piaget Esquema: Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo "empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otro instrumento. Estructura: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. Organización: Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas.
Principales conceptos
Adaptación: La adaptación está siempre presente a través de dos elementos básicos: la asimilación y la acomodación. El proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio. Asimilación: La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. Acomodación: La acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas.
Equilibrio: Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. Son los denominados "ladrillos" de toda la construcción del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada en la persona. *Construyendo significados: -La comunidad tiene un rol central. -el pueblo alrededor del estudiante afecta grandemente la
Supuestos Teóricos
forma que él o ella “ve” el mundo. *Instrumentos para el desarrollo cognoscitivo: El tipo y calidad de estos instrumentos determina el patrón y la tasa de desarrollo. Los instrumentos deben incluir: adultos importantes para el estudiante, la cultura y el lenguaje. El alumno construye su conocimiento, lo va generando,
Papel del Estudiante
partiendo de estructuras cognitivas más simples, a otras más complejas, en un movimiento espiralado.
Papel del profesor Rol del docente: facilitador, orientador, intermediario en el o agente educativo proceso. Comparte el saber. El chico es el protagonista. *Posiblemente, el rol más importante del profesor es proveer un ambiente en el cual el estudiante pueda experimentar la investigación espontáneamente.
Aportación a la educación
Los
salones de clase deberían estar llenos con auténticas oportunidades que reten a los estudiantes. Los estudiantes deberían tener la libertad para comprender y construir los significados a su propio ritmo a través de las experiencias. *Cuando se convierte el aula de clase en un espacio de
Ejemplo relevante de su aplicación
interrelación entre la teoría, la reflexión y la acción y de la acción a la reflexión y a la teoría, de tal manera que en la
misma aula, tanto estudiantes como docentes puedan reflexionar sobre sus expectativas, y si éstas se cumplieron o no. *Cuando el maestro utiliza los mapas conceptuales como material para construir el conocimiento y aprender.
COGNITIVA-AUSUBELIANA 1963 Ausubel hizo el primer intento por explicar está teoría.
Surgimiento
El origen es a partir del interés de conocer y explicar las propiedades del aprendizaje. Teoría que trata sobre la adquisición de los cuerpos
Objeto de estudio Autores Representativos
organizados de conocimientos que se manejan en el aula. David Paul Ausubel (1918-2008) Aprendizaje significativo: Proceso según el cual se relaciona
Principales conceptos
un nuevo conocimiento o una nueva información con la estructura cognitiva de la persona que aprende de forma no arbirtraria y sustantiva o no literal. Para construir aprendizajes significativos Aususbel sostiene que el estudiante convierte el contenido de aprendizaje en significados para sí mismo, es decir el estudiante puede relacionar de modo sustancial y no arbitrario el contenido y
Supuestos Teóricos
la tarea de aprendizaje. Para lo cual el estudiante establece conexiones entre los dos tipos de contenido como algo esencial, es decir el alumno tiene en su mente algunos contenidos que servirán de enlace con los nuevos conocimientos.
El alumno ha de mantener una cierta predisposición inicial hacia lo que se le enseña. Por ello, son necesarias estrategias
Papel del Estudiante
motivadoras que provoquen su atención. El alumno debe poseer los conocimientos previos adecuados para poder acceder a los conocimientos nuevos. El docente debe fomentar en el alumno el desarrollo de
Papel del profesor formas activas de aprendizaje significativo por recepción o agente educativo promoviendo una comprensión precisa e integrada de los nuevos conocimientos. *Produce una retención más duradera de la información. *Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que
Aportación a la educación
el estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido. * Sociológica y antropológica: de las influencias culturales en el desarrollo de los individuos y en los procesos educativos y socializadores. Existe una organización del conocimiento. *Utilización del método problémico en la formación de mecánicos automotrices. *Cuando en una clase se realiza operaciones lógico-
Ejemplo relevante de su aplicación
matemáticas porque surge de una abstracción reflexiva ya que el conocimiento no es observable y es el niño quien lo construye en su mente a través de las relaciones con los objetos.
SOCIOCULTURAL Surgimiento
Se desarrolló entre los años 1925 y 1934. La importancia del medio social y el papel de la cultura como parte de la explicación del desarrollo del aprendizaje.
Objeto de estudio
Considera
al
aprendizaje
como
los
mecanismos
fundamentales del desarrollo
Autores Representativos
-Lev
Semenovich
Vygotsky,
fundador
de
la
teoría
sociocultural. Funciones psicológicas superiores: Son propias del ser humano desarrollado; como ejemplo de esas funciones se señalan: La conciencia (“el ser consciente de”); la intencionalidad; la capacidad de planificar; la metacognición y autorregulación; las operaciones formales de inducción, deducción y
formulación de hipótesis; la resolución de
problemas partiendo de esas operaciones formales, etc. Desarrollo psicológico y cultural: Como una serie de transformaciones cualitativas que mejoran la calidad del ser
Principales conceptos
humano; el potencial de desarrollo psicológico de éste es siempre creciente (en condiciones físicas normales); y, en gran parte depende del ambiente o ecología sociocultural en la que vive. Mediación: Entre el sujeto que conoce o aprende (S) y el objeto de conocimiento (O), está la mediación de varios tipos de intermediarios coadyuvantes: a) Los “instrumentos semióticos”, portadores de signos (como el lenguaje hablado y escrito, los sistemas numéricos, los símbolos Algebraicos, las notas musicales, etc.); b) el contexto humano o ambiente sociocultural activo (como las otras
personas, los miembros de la familia, los sistemas educativos, etc.). Instrumentos semióticos: Son el principal instrumento psicológico del desarrollo humano; como todo instrumento de mediación, el lenguaje es, primero, un instrumento interpsicológico (entre dos o más seres humanos); y, después, un instrumento intrapsicológico de diálogo interno de cada individuo consigo mismo, que tiene el mérito de dinamizar, regular y desarrollar las capacidades del sujeto. *“El desarrollo de la mente y de las funciones psicológicas superiores de la raza humana, (y de cada individuo), es el resultado de la interiorización constructiva de los saberes culturales por parte del sujeto, (con la ayuda ajustada de los mediadores sociales)”
Supuestos Teóricos
*Dicho de otra manera, Vigotsky, por un lado, como “constructivista”, confirma la función constructora del sujeto
que
aprende
(mediante
las
actividades
de
“interiorización” y “apropiación”); y, por otro lado, como “socioconstructivista”, acentúa que, en el aprendizaje y el desarrollo, es muy importante la función de los mediadores.
Papel del Estudiante
Papel del alumno (construye en comunidad sus aprendizajes, construirá sus conocimientos en armonía con la sociedad).
Papel del profesor Papel del maestro (mediador entre la cultura social y el o agente educativo alumno). Aportación a la educación
Desarrollo de las personas para que sean competentes
Ejemplo relevante de su aplicación
La interacción con otras personas favorece el proceso de
dentro de un contexto social-cultural determinado.
enseñanza aprendizaje, la interacción sin duda constituye un
aspecto muy importante en un proceso pedagógico de aprendizaje, pero en la enseñanza del arte de la música lo utilizaremos a inicios de este proceso porque a través de varios encuentros informales (diagnóstico) con sus compañeros y profesor, se impedirá que el estudiante cierre o esquematice su accionar a un determinado instrumento que de ante mano él había escogido.