PELICULAS RECOMENDADAS PARA TRABAJAR EN CLASE 1. Quiero ser como béckham: Título original: Bend It Like Beckham Año: 2002 Director: Gurinder Chadha La pelicula trata de dos chicas obsesionadas con el fútbol. Una de ellas, Jesminder, es de familia hindú, y sus padres desaprueban que juegue al futbol, ya que no consideran que sea una actividad apropiada para una chica de su edad. Los padres de Jess insisten en que tiene que dedicarse a estudiar Derecho y a aprender a cocinar. Para ellos lo que más importante para su hija es contraer matrimonio y ser una buena mujer. Este film reivindica la igualdad de oportunidades de la mujer y el hombre a la hora de escoger qué es lo que quieren hacer en la vida; que determinadas profesiones, hobbies o deportes no estén limitados para alguno de los dos sexos, simplemente por el hecho de ser hombre o mujer.
ACTIVIDAD: Para trabajar esta película planteamos las siguientes actividades para hacer en clase:
Debate: Crear un debate con los alumnos, a través de las siguientes preguntas:
-
¿Qué es lo que esperan las familias de las protagonistas de ellas por el hecho de ser una mujer?
-
¿Qué reacción tiene la madre de Jesminder al descubrir que su hija no se comporta como una ‘perfecta mujer hindú’?
-
¿Qué características hay que tener para ser una “buena mujer”?
-
Que a Jesminder y a Jules les guste el futbol y que sean amigas, levanta la sospecha de que tienen una relación amorosa entre sí, ¿Que estereotipos hay alrededor del futbol y la mujer?
Juego de roles: reparte entre los alumnos los papeles de los protagonistas de la película y representa una escena:
En el blog pueden verse dos ejemplos de escenas donde entra en conflicto la mentalidad de Jesminder con la de su familia, sobre todo con la de su madre. Representa estas escenas y plantea a los alumnos como intentarían solucionar este problema y que estrategias utilizarían para hacerlo.
Videos: https://www.youtube.com/watch?v=9DALCsMBz7M https://www.youtube.com/watch?v=RjevJLhn3f4
2. Las mujeres de verdad tienen curvas Título original: Real Women Have Curves Año: 1999 Director: Patricia Cardoso Ana es una adolescente méxico-americana que vive en la comunidad hispana del Este de Los Ángeles. Está a punto de acabar el instituto y su profesor la anima para que vaya a la universidad pero sus padres no consideran que sea tiempo para estudiar. Las tradiciones familiares empujan a Ana a trabajar para ayudar a la familia, en el taller de costura de su hermana. A parte de que la familia de la protagonista no le deje continuar con sus estudios, la madre de Ana la castiga constantemente por tener sobrepeso. La película muestra como la sociedad del Siglo XXI presiona a la mujer que no cumple los cánones de belleza establecidos, por una parte, y por otra como las tradiciones familiares de algunas culturas pueden llegar a ser represivas y no permiten que la mujer avance en su educación.
ACTIVIDAD:
Debate: Crear un debate con los alumnos, a través de las siguientes preguntas: -
-
¿Cuál es la idea de la madre de Ana sobre lo que debería de ser una mujer? ¿Qué características de Ana desaprueba su madre? La madre de Ana la presiona constantemente por tener sobrepeso, ¿En qué escenas lo podemos ver? ¿Se produce la misma presión en la sociedad? ¿De qué manera? ¿Cuáles son los derechos que le recorta la madre de Ana? ¿Qué importancia tiene el derecho a estudiar o a tener libertad en las relaciones sexuales? ¿Qué diferencia hay entre Ana y su madre en la forma de entender cuál es el objetivo de una mujer?
Cara a cara: Plantea un cara a cara entre dos alumnos de clase, que tengan que exponer delante de sus compañeros por una parte la postura de Ana y por otra, la postura de su madre. La clase conjuntamente debe redactar los argumentos de cada posición y después los representantes de las dos protagonistas exponer la postura de cada una.
3. Te doy mis ojos Título original: Te doy mis ojos Año: 2003 Director: Icíar Bollaín La película trata de Pilar, una víctima del maltrato y la violencia machista por parte de su marido. Se muestran todos los afectados que puedes haber entorno a una situación de maltrato; el hijo de la pareja, la familia de la maltratada, sus amigas y compañeras de trabajo... y como reaccionan ante la situación. La película escenifica situación típicas de la realidad de una familia marcada por el maltrato machista, cómo ella intenta huir de casa, cómo perdona a su marido, cómo el continua agrediendola... Esta película muestra de forma cruda situaciones que se producen en miles de hogares del país y denuncia la vulneración de los derechos de la mujer.
ACTIVIDAD:
Propón una exposición oral en clase por grupos donde los alumnos tengan que exponer los diferentes tipos de maltrato machista, cómo se manifiesta y ejemplificarlo con escenas de la película. Visionar este corto sobre maltrato doméstico: El orden de las cosas:
https://www.youtube.com/watch?x-yt-ts=1421914688&v=hfGsrMBsX1Q&x-yt-cl=84503534 En él de una forma muy subjetiva se muestra la evolución de una mujer que es maltratada durante toda su vida. Es un corto impactante que hará reflexionar al alumnado sobre las secuelas físicas y mentales que producen una situación de maltrato.
Debate: Crear un debate con los alumnos, a través de las siguientes preguntas: -
¿Cómo justifica Antonio que maltrate a su mujer en las clases de terapia? ¿Es justificable su actuación? ¿Por qué Pilar no se separa de su marido y continúa viviendo con él, a pesar de los malos tratos? ¿Crees que los celos o el control sobre la pareja puedes conducir a futuros malos tratos? ¿Cuándo se produce una buena comunicación entre una pareja? ¿Crees que Pilar pone en peligro a su hijo al no querer separarse de Antonio? ¿Es un sentimiento egoísta? ¿Qué responsabilidad tiene las personas de alrededor de Pilar que conocen su situación? ¿Crees que deberían interceder en el conflicto?
4. Buda explotó por vergüenza Título original: Buda az sharm foru rikht (Buddha Collapsed out of Shame) Año: 2007 Director: Hana Makhmalbaf Trata de una niña afgana de 6 años que quiere ir a la escuela. Al ver que el hijo de su vecino había aprendido a leer el alfabeto siente también deseos por aprender, pero no tendrá la misma facilidad que el niño para ir a la escuela. Los demás niños la persiguen y le tiran piedras porque no creen que una niña tenga que ir al colegio. La película es toda una metáfora sobre la vida de las mujeres en esas comunidades, de la sociedad violenta en la que viven los adultos y de las consecuencias que sufren las mujeres al querer acudir a la escuela. Se han dado casos en que talibanes han quemado a niñas mientras iban al colegio, han asaltado escuelas o han quemado los libros o el material de clase. El film reivindica el derecho de las niñas a la educación. ACTIVIDAD:
Debate: Crear un debate con los alumnos, a través de las siguientes preguntas: - ¿Que sensaciones tiene la niña al ser rechazada en la escuela? - Compara el acceso que tienes a la escuela con el acceso que tienen otros niños de países subdesarrollados. - ¿El esfuerzo que la niña hace de salir de su aldea hasta la escuela, resulta en vano o al final consigue lo que se propone? ¿Que consigue? - Si estuvieseis en su lugar ¿dedicaríais tanto esfuerzo? - Valorar la importancia que la protagonista le da al querer ir a la escuela con la importancia que le dan los niños de tu generación. - Creen que el hecho de ser mujer en Afganistán condiciona su vida?
5 Osama: Título original: Osama Año: 2003 Director: Siddiq Barmak La película, ambientada en Afgaistán bajo un regimen talibán, muestra como una familia tiene que tomar medidas extremas para poder sobrevivir. Las leyes talibanes prohiben que una mujer pueda salir de casa sin un 'acompañante legal', un hombre. Esto provoca que una familia, sólo formada por mujeres, no pueda salir a la calle a trabajar y ganarse la vida. Esto llevará a que la madre de la familia corte el pelo a su hija de 12 años y la haga pasar por un niño, para que así pueda salir de casa con tranquilidad y trabajar para traer dinero a casa. Esta película, al igual que 'Buda explotó por vergüenza' muestra también una complicada realidad sobre la supresión de derechos, que viven mujeres en el mundo, y aunque parezcan cosas del pasado, hoy en dia estas situaciones continúan muy presentes. ACTIVIDAD:
Debate: Crear un debate con los alumnos, a través de las siguientes preguntas: -
¿Qué otra solución plantearías para la situación de la familia de Osama, que no puede salir de casa? Las mujeres cuando están solas van vestidas de una forma y cuando están en presencia de algún hombre, de otra. ¿Crees que es coherente este hábito? ¿Cómo es valorado el papel de la mujer en el régimen talibán? La madre de Osama dice “Dios no tendría que haber creado a las mujeres” ¿Qué le responde la abuela? ¿Qué opinas sobre ello?
Juego de roles: Plantea a los alumnos que se coloquen en la posición de Osama. Imagina que por determinadas circunstancias los niños tuviesen que hacerse pasar por las niñas y las niñas por los niños. Proponga a los alumnos que representen cómo actuarían si fuesen del sexo contrario. Al final del ejercicio sería interesante reflexionar sobre qué características diferencian a un sexo del otro y porqué.
6. Boys don't cry Título original: Boys don't cry Año: 1999 Director: Kimberly Peirce Basada en una historia real, la película 'boys don't cry' trata sobre una crisis de identidad sexual en una mujer, Teena Brandon, quien aunque ha nacido mujer aparenta y se siente como un hombre. Por este motivo, Teena Brandon decide cambiar el orden de su nombre, a Brandon Teena y vivir como un hombre cualquiera. Cuando se descubre que realmente es una mujer, es discriminada por la gente de su entorno. La intolerancia ante la homosexualidad o la transexualidad le causan continuas vejaciones. Este film hace reflexionar sobre la libertad a la identidad sexual tanto de la mujer, como del hombre. Muestra también como la transexualidad es considerada en la sociedad, y como la intolerancia puede destrozar la vida de una persona. ACTIVIDAD:
Debate: Crear un debate con los alumnos, a través de las siguientes preguntas:
- ¿Cómo crees que se siente Brandon Teena al encontrarse desagusto en su propio cuerpo? ¿Cómo crees que te sentirías? ¿Qué harías? - ¿Crees que es posible que una mujer pueda nacer con la mentalidad de un hombre? - ¿Porque la sociedad desaprueba su transexualidad? - Como a Brandon Teena que lo internaron en un centro para reconducir su vida, ¿Crees que la transexualidad es algo que se pueda curar? ¿o simplemente es un estilo de vida que ciertas personas deciden llevar?
Cambia la historia:
Redacción del final de la historia por grupos de alumnos. ¿Cómo crees que debería haber cambiado la historia si Brandon hubiese vivido en un entorno más tolerable? Recordar que la película esta ambientada en un hecho real y que el trágico final de la película sucedió realmente en la realidad.
7. Flor del desierto Título original: Desert Flower Año: 2009 Director: Sherry Hormann Basada en un hecho real, esta película cuenta la historia de Warris Dirie, hija de nómadas africanos, que llega a ser una modelo internacional y embajadora especial de las Naciones Unidas de África para luchar contra la ablación o mutilación genital femenina que ella misma sufrió cuando era una niña. Muestra como huyó de Somalia y se refugió en Europa para evitar un matrimonio concertado y una vez allí lucho por el maltrato a la mujer en su país. La historia denuncia la inhumana tradición de la mutilación genital femenina, un ejemplo de vulneración de los derechos de la mujer en tradiciones y culturas subdesarolladas. Es la denuncia de prácticas de tortura por motivos religiosos o tradicionales. ACTIVIDAD:
Debate: Crear un debate con los alumnos, a través de las siguientes preguntas:
- En países como Somalia no se les permite a las mujeres tener placer sexual, sino que si mantienen relaciones sexuales es simplemente para reproducirse, por este motivo a la niñas cuando son pequeñas, se les practica la ablación o mutilación genital femenina, ¿Que opinas sobre esto? - ¿Tienen las mujeres el mismo derecho a vivir su sexualidad que los hombres? ¿Si es así, porque no se lleva a la práctica? - ¿Crees que una modelo tiene credibilidad para defender los derechos de la mujer? ¿O que también se expone al machismo de la sociedad?
Visionar el discurso de Waris Dirie contra la ablación en las Naciones Unidas y comentarlo en clase:
https://www.youtube.com/watch?v=fQm9HVWEhr4 Discurso transcrito: Amo a mi madre, amo a mi familia y amo África. Desde hace más de 3000 años, las familias creen firmemente, que una joven a la que no se le ha hecho la ablación, es impura, porque lo que tenemos entre las piernas, es impuro y debe ser extirpado y cerrado después, como prueba de virginidad y virtud. La noche de bodas el marido coge una cuchilla o una navaja y corta antes de penetrar por la fuerza a su esposa. Si no hace la ablación a una mujer no se casa y por consiguiente es expulsada de su aldea y se la trata como una una puta. Esta práctica continúa a pesar de que no figura en El Corán.
Es bien sabido que a consecuencia de esta mutilación las mujeres enferman psicológica y físicamente para el resto de sus vidas, esas mismas mujeres son la espina dorsal de África. Yo sobreviví, pero mis dos de mis hermanas no; Sofía murió desangrada, después de ser mutilada y Amina falleció, en el parto, con el bebé aún en su vientre. Hasta qué punto se fortalecería nuestro continente si un ritual tan salvaje fuera abolido. Existe un proverbio en mí país “El último camello de la fila, camina tan de prisa como el primero” lo que nos pase a cualquiera de nosotros, afecta a todos los demás. Cuando era una niña, decía que no quería ser mujer, ¿Para qué? Cuando sufres tanto dolor y eres tan desdichada, pero ahora que he madurado, estoy orgullosa de ser lo que soy. Por el bien de todos nosotros intentemos cambiar lo que significa ser una mujer.