Actividades de Preescolar juegoyaprendo 3

Juego y aprendo

con mi material de preescolar Tercer grado

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Juego y aprendo con mi material de preescolar Tercer grado

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Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado fue elaborado por la Dirección General de Materiales e Informática Educativa (dgmie) de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.

Coordinación técnico-pedagógica María Cristina Martinez Mercado Ana Lilia Romero Vázquez

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Autoras Ana Flores Montañez Daniela Aseret Ortiz Martinez Rubí Camacho Álvarez Juana Gloria Martínez Jiménez Revisión técnico-pedagógica Claudia Angélica Soria Diosdado Virginia Tenorio Sil Maribel Hernández Reyes Dirección General de Desarrollo Curricular Coordinación editorial Dirección Editorial, dgmie/sep Alejandro Portilla de Buen

Servicios editoriales CIDCLI, S.C. Coordinación editorial Patricia van Rhijn y Rocío Miranda Ilustración Alma Rosa Pacheco (pp. 57-58, 84-85).

Anaí Tirado (pp. 17, 21).

Belén García (pp. 8, 37, 49, 123, 125).

Cecilia Rébora (pp. 18, 66-67).

Cecilia Vergara (p. 143).

Fabiola Graullera (pp. 14, 145, 147).

Fabricio Vanden Broeck (pp. 26, 52-53, 94).

Gloria Calderas (pp. 12, 50-51).

Gonzalo Gómez (pp. 28, 35, 55-56, 62, 70, 76-77, 89, 142).

Herenia González (pp. 137, 139, 149).

Humberto García (pp. 11, 63, 68-69).

Imelda Latapie (pp. 29, 41).

Laura González (pp. 73, 137, 139, 149, 151).

Marco Antonio Reyes (p. 141).

Nayeli Barrera (pp. 16, 17, 25, 36, 81-83, 98).

Patricia Márquez e Isaías Valtierra (pp. 10, 38, 54, 59, 78-79, 91, 127, 129, 131, 133).

Pedro García (pp. 9, 22-23, 31, 90, 92-93, 103, 105, 107, 109, 111, 113).

Ricardo Peláez (pp. 99-102).

Rocío Padilla (pp. 15, 20, 42-43, 71, 86-88, 115).

Sara Elena Palacios (pp. 14, 19, 30-32, 64-65, 74-75, 80, 145, 147).

Diseño gráfico Rogelio Rangel

Créditos iconográficos p. 21: Faro Carranza en el puerto de Veracruz, © Glowimages; p. 24: (de izq. a der., de arr. hacia ab.) Bahía de Acapulco, © Other Images; paisaje Durango, © Other Images; La Bufa, Barranca del Cobre, Sierra Tarahumara, Chihuahua, © Other Images; arrecife Mar Caribe, México, © Other Images; Distrito Federal, México, © Other Images; Parroquia de la Inmaculada Concepción, Real de Catorce, San Luis Potosí, © Other Images; p. 48: (de izq. a der., de arr. hacia ab.) familia en el patio de una casa, ca. 1910, © 5576, Conaculta.INAH.Sinafo.FN.México; familia observando animales en el zoológico de Chapultepec, ca. 1960-1965, © 87835, Conaculta.INAH.Sinafo.FN.México; campesinos colocando una cruz sobre una tumba, ca.

1920-1925, © 73535, Conaculta.INAH.Sinafo.FN.México; familia de campesinos junto a un caballo, ca. 1930, © 88007, Conaculta.

INAH.Sinafo.FN.México; pp. 117-118: (de izq. a der., de arr. hacia ab.) Cabeza Olmeca, núm. 1, Preclásico temprano (1200-900 a.C.), San Lorenzo, Tenochtitlán, Veracruz, Museo de Antropología de Xapala, Universidad Veracruzana, fotografía de Marco Antonio Pacheco; pirámide del Sol, zona arqueológica de Teotihuacan, * Estado de México, Archivo Iconográfico dgmie-sep; dintel 47, Clásico tardío, Museo Nacional de Antropología, * fotografía de Marco Antonio Pacheco; Gran Jaguar, barro, Protoclásico (200 a.C.-200 d.C.), Museo Nacional de Antropología, * fotografía de Marco Antonio Pacheco; Caballero águila, barro, Posclásico, Museo del Templo Mayor, * fotografía de Marco Antonio Pacheco; Olla antropomorfa, barro, Clásico, Museo de la Cultura Huasteca, * Tampico, Tamaulipas, fotografía de Salatiel Barragán; Trono zoormorfo Posclásico tardío (1200-1521 d.C.), Museo Nacional Antropología, * fotografía de Marco Antonio Pacheco; Figurilla El Columpio, barro, Clásico, (300-900 a.C.), Museo de Antropología de Xapala, Universidad Veracruzana, fotografía de Marco Antonio Pacheco; Recipiente con contorsionista o acróbata, barro, Preclásico medio, Museo Nacional de Antropología, * fotografía de Marco Antonio Pacheco; Atlantes del Templo de Tlahuizcalpantecuhtli, zona arqueológica de Tula, * Hidalgo, fotografía de Marco Antonio Pacheco; Olla zoomorfa, barro, Posclásico, Museo Nacional de Antropología, * fotografía de Marco Antonio Pacheco; Pectoral con forma de escudo o chimalli, oro y turquesa, Posclásico tardío, Museo Nacional de Antropología; * p. 119: Silbato, barro, Museo Nacional de Antropología, * fotografía de Marco Antonio Castro. * Conaculta-INAH-Méx, reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia.

Tercera edición, 2013 (ciclo escolar 2013-2014) D.R. ©

Secretaría de Educación Pública, 2012 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.

ISBN: 978-607-514-330-9 Impreso en México Distribución gratuita-Prohibida su venta

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Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado se imprimió por encargo de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de con domicilio en en el mes de de 2013.

El tiraje fue de ejemplares.

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Presentación Entre las acciones para avanzar en la articulación de la educación básica, la Secretaría de Educación Pública ha elaborado Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado, como un recurso de apoyo para el desarrollo de las competencias y el logro de los estándares curriculares en los niños que cursan el tercer grado de este nivel educativo. Este material recupera las aportaciones y necesidades que grupos de educadoras han expresado en mesas de trabajo, entrevistas y visitas escolares. • Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado contiene actividades organizadas de acuerdo con los Campos de formación de la Educación Básica; así también, presenta algunos juegos, que las educadoras pueden emplear al planificar situaciones didácticas que favorezcan el desarrollo de las competencias establecidas en el Programa de Educación Preescolar 2011. • A lo largo del curso, las educadoras podrán usar con flexibilidad el material sin sujetarse a una secuencia específica y, de ese modo, establecer qué actividades utilizarán para el desarrollo de la competencia, cuándo realizarán las actividades y el tipo de intervención que harán. Los juegos incluidos en el material propician situaciones idóneas para ampliar las oportunidades de convivencia y adquisición de experiencias educativas en el ambiente familiar de manera libre y espontánea. • Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado es parte de un paquete de materiales. Con el Calendario para la familia que complementa esta edición se busca favorecer que los niños y adultos compartan experiencias que los hagan pensar, comunicarse, aprender y divertirse, así como fomentar la participación de la familia en el aprendizaje de los niños e interesarla en dar seguimiento a las habilidades que éstos adquieren y desarrollan en la educación preescolar. Por otra parte, la Guía para la educadora proporciona orientaciones y sugerencias para aprovechar de manera eficaz las propuestas de este cuaderno. • La Secretaría de Educación Pública, consciente de la necesidad de renovar y evaluar permanentemente los materiales educativos, pone a su disposición la página electrónica de la Dirección General de Materiales e Informática Educativa http://www.basica.sep.gob.mx/dgmie/ y su correo postal: Versalles núm. 49, 3er. piso, Col. Juárez, México D.F., C.P. 06600, para recibir sus opiniones.

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Organización del material Este cuaderno está conformado por dos apartados.

El primero contiene actividades distribuidas en los cuatro Campos de formación de la Educación Básica. Estos últimos se pueden identificar por el color de la orilla de la página: • Lenguaje y comunicación • Pensamiento matemático • Exploración y comprensión del mundo natural y social • Desarrollo personal y para la convivencia Cada actividad es independiente, por lo que no hay una secuencia específica entre ellas; sin embargo, están orientadas hacia alguno de los aprendizajes esperados indicados en el programa de estudios vigente. Lo anterior implica que dos o tres actividades podrán contribuir al logro de una misma competencia. En este sentido, los niños tendrán oportunidades diversas para desarrollar sus competencias y la educadora contará con un recurso más para la planificación de las situaciones didácticas.

Las actividades propician el trabajo individual y colectivo, este último se puede identificar por el ícono de actividad colectiva En estas actividades la educadora decidirá con base en las necesidades de sus alumnos, si la realizan en parejas, equipo o grupo.

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El segundo apartado contiene juegos y material recortable para realizar las actividades propuestas en la primera parte del cuaderno. Los juegos representan una oportunidad para que familiares y amigos convivan con los niños mientras fortalecen los propósitos educativos. Además, permiten que las familias vean el progreso de los niños en la adquisición de competencias y el logro de los estándares curriculares.

Pensamiento matemático

Como apoyo para la educadora se incluye en cada actividad el campo formativo y la competencia a la que se alude.

Lenguaje y comunicación Exploración y conocimiento del mundo

5

Desarrollo físico y salud Desarrollo personal y social Expresión y apreciación artísticas

Campo formativo Competencia Actividad colectiva

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Índice

Presentación 3

Organización del material 5 1 ¿Es letra o número? 8

2 ¿Cómo te llamas? 9 3 ¿Qué puedes crear…? 10 4 ¿Cuáles son las letras de tu nombre? 11 5 ¿Qué hay en tu salón? 12 6 ¿Qué objeto lleva tu nombre? 13 7 ¿Cómo termina la historia? 14 6

8 ¿Cómo te sientes hoy? 15 9 ¿Cuál es su nombre? 16 10 ¿Para qué sirve un cartel? 17 11 ¿Qué puedo encontrar en un libro? 18 12 ¿Cuáles suenan igual? 19 13 ¿Cómo empiezo a leer? 20 14 ¿En qué son diferentes? 21 15 ¿Quieres contar un cuento? 22 16 ¿Qué ves en cada paisaje? 24 17 ¿Qué dice ahí? 25 18 ¿Qué palabras se repiten? 26 19 ¿Qué faltó? 27

20 ¿Cómo se llama este número? 28 21 ¿Qué objetos tienen la misma forma? 29 22 ¿Qué hay arriba? 30 23 ¿Dónde hay más? 31 24 ¿Cómo lo resolverías? 32 25 ¿Cómo trazo esta figura? 33 26 ¿Cuántas son? 35 27 ¿Dónde está la pintura verde? 36 28 ¿Quién tiene más o menos? 37 29 ¿Quién está más lejos? 38 30 ¿Cuál es el resultado? 39 31 ¿Qué está antes? 40 32 ¿Con qué figuras construyo los modelos? 41 33 ¿De qué se enferman más? 42 34 ¿Qué procedimiento utilizaste? 43 35 ¿Qué figura sigue? 44 36 ¿Cuál pesa más? 45 37 ¿Cuál falta? 47 38 ¿En qué son diferentes las fotografías? 48 39 ¿Qué usan las personas para realizar su trabajo? 49 40 ¿Cómo han cambiado los objetos? 50 41 ¿Cómo celebras el día de muertos? 52 42 ¿Puedes escucharlo? 54 43 ¿Qué sucederá? 55 44 ¿Cómo puedes aprovechar la electrostática? 56 45 ¿Qué resultó? 57

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48 ¿Cómo se mueven los animales? 60

Juegos y material recortable Instrucciones para los juegos del material recortable 95 Recomendaciones para el uso de los juegos 98

49 ¿Puedes hacerlo? 62

El camino más corto.

50 ¿Qué servicios hay? 63

Ciudad 99

51 ¿Qué puede pasar? 64

Rancho 100

52 ¿Cómo me cuido? 66

Pueblo 101

53 ¿Qué hacer en caso de…? 68

Parque 102

54 ¿Dónde va cada pieza? 70

La vida de los animales.

55 ¿Con cuál ejercicio llegas más lejos? 71

Pez audaz 103

56 ¿Qué comparto con los demás? 72

Mariposa Monarca 105

57 ¿En qué colaboro? 73

Iguana 107

58 ¿Qué harías? 74

Sapo de madriguera 109

59 ¿Cómo son ellos? 76

Dominó 111

60 ¿Qué nos gusta hacer? 78

¿A qué se dedican, en dónde trabajan? 115

61 ¿Qué es? 80

¡Adivina! 117

62 ¿Quién necesita ayuda? 81

Pesca, pescador 123

63 ¿Cómo lo cuido? 82

Desde aquí 127

64 ¿Qué te gustaría investigar? 84

Tangram 135

65 ¿A qué se dedican, en donde trabajan? 86

Tarjetero 137

66 ¿Cómo expresarías lo que sientes? 89

Estructuras. Esqueletos de dinosaurios 141

67 ¿Qué puedes expresar con mímica? 90

¿Cómo se mueven los animales? 143

68 ¿Cómo crear música? 91

Había una vez… 145

69 ¿Cómo moverías tu cuerpo? 92

¿Qué hacer para protegerme? 149

46 ¿Cómo se forman las olas? 58 47 ¿Qué pasa si juntas agua con aceite? 59

7

70 ¿Cómo cantarías el corrido? 94

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1 ¿Es letra o número? ¿Cuál número representa tu edad? ¿Con cuál letra empieza tu nombre?

Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Tacha las letras.

Encierra los números.

8

Platica: ¿para qué utilizamos las letras? ¿Para qué utilizamos los números?

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2 ¿Cómo te llamas?

Lenguaje y comunicación Exploración y conocimiento del mundo Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Tacha las palabras que tengan la primera letra de tu nombre.

ABEJA

BURRO

CEMPASÚCHITL

DALIA

ELEFANTE

FOCA

GIRASOL 9

HIGO

IGUANA

JIRAFA

KOALA

LIMÓN

MANDARINA

NOPAL

ÑU

OSO

PERRO

QUETZAL

RATÓN

SANDÍA

TUNA

UVA

VENADO

WACHINTONA

XOLOESCUINCLE

YEGUA

ZORRILLO

Crea una historia utilizando las palabras elegidas.

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3 ¿Qué puedes crear…?

Lenguaje y comunicación Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Realiza lo siguiente:

1

2

3

4

10

6

5

Pinta la cara.

¿Qué resultó?

Da instrucciones a un compañero para que realice esta figura.

Crea una figura propia.

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4 ¿Cuáles son las letras de tu nombre?

Escribe tu nombre: Observa la siguiente imagen. Tacha los objetos que empiecen con las letras que forman tu nombre.

Lenguaje y comunicación Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

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Escribe el nombre de los objetos. ¿Qué diferencias encuentras con tu nombre?

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5 ¿Qué hay en tu salón?

Colorea en el dibujo los objetos que observes en tu salón.

Lenguaje y comunicación Exploración y conocimiento del mundo Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

12

Di el nombre de los objetos que coloreaste.

Escribe los nombres de los objetos en tarjetas.

Pégalas sobre los objetos de tu salón.

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6 ¿Qué objeto lleva tu nombre?

Escribe tu nombre a los objetos que lo necesitan.

Lenguaje y comunicación Desarrollo físico y salud Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

13

Platica: ¿por qué algunos objetos necesitan tu nombre y otros no?

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7 ¿Cómo termina la historia?

Lenguaje y comunicación Desarrollo personal y social Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y reconoce algunas de sus características.

Escribe las frases a las imágenes para ordenar la historia.

Había una vez...,

cuando de repente...,

y después...

14

Al final...

Narra la historia a tus compañeros.

Recorta las tarjetas de “Había una vez” (p. 137) y narra las historias.

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8 ¿Cómo te sientes hoy?

Lenguaje y comunicación Desarrollo personal y social

Revisa un calendario. Escribe la fecha de los días de esta semana.

Cada mañana dibuja cómo te sientes y di por qué.

contento

triste

Mes

asustado

enojado

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

cansado

Año 15

domingo

lunes

martes

jueves

viernes

sábado

miércoles

Al final de la semana, contesta: ¿Qué fecha fue el miércoles? ¿Cómo te sentiste el sábado? ¿Cuándo te sentiste contento?

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9 ¿Cuál es su nombre?

Lenguaje y comunicación Desarrollo personal y social

Une con una línea los objetos con su nombre.

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

libro postal cartón sartén librero 16

cama salero cartel caballo carro cazuela poste Encierra los objetos que hay en casa.

Tacha los que encuentras en la calle.

Pon una paloma a los que usas en la escuela. ¿Cuáles son las primeras dos letras del objeto de arriba que más te gusta? ¿Cómo suenan esas letras?

Escribe otra palabra que al inicio suene igual.

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10 ¿Para qué sirve un cartel?

Platica de qué tratan estos carteles.

Lenguaje y comunicación Desarrollo físico y salud Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

¡Lávate las manos! jabón, 1 Usa de preferencia líquido

enérgicamente 2 Talla las palmas, el dorso y entre los dedos

17

por lo menos 3 Lávalas 20 segundos sin olvidar la muñeca

5

Seca las manos con papel desechable

4 Enjuaga completamente

la llave del 6 Cierra agua y abre la puerta del baño con el mismo papel

Con ayuda de un adulto, lee los carteles.

Comenta: ¿en qué se parecen?, ¿para qué te ayuda la información?

Realiza un cartel. Decide qué información darán a conocer.

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11 ¿Qué puedo encontrar en un libro?

1

Describe lo que observas en esta portada.

Copia el título.

Lenguaje y comunicación Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e identifica para que sirven.

portada 2

Ésta es la contraportada del libro. ¿Qué dice?

Platícalo.

contraportada

18

3

Las imágenes te ayudan a saber de qué trata un texto. Observa las siguientes:

o me fío, De ése yo n ío, n yendo al r ó t a r l e o dij n pescado, e u b n u r a c a s a tan confiado. o t a g l e a r pa

4

Di de qué tratará el libro.

5

Toma un libro. Observa sus elementos.

Platica de qué trata.

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Más tarde el ratón volvió, y al gato, feliz, le d io un suculento pe scado que se tragó de un bocado.

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12 ¿Cuáles suenan igual?

Lenguaje y comunicación Desarrollo físico y salud

Subraya los pares de palabras que suenan igual.

Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.

Cuando salí a jugar

comencé por el lodo batir

19

así que mis manos tuve que lavar

para a mis hermanas manzanas repartir.

Cambia las palabras por otras que rimen.

Usa el tarjetero de tu material recortable que se muestra en la página 129.

Crea otra historia que rime.

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13 ¿Cómo empiezo a leer?

Lenguaje y comunicación Desarrollo personal y social Interpreta e infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Descubre la frase.

Busca la palabra que corresponde a cada número.

20

enojo

que

o

platico

escuela

1

2

3

4

5

evito

Si

golpear

tristeza

lo

6

7

8

9

10

derecho

familia

me

siento

gritar

11

12

13

14

15

Escribe las palabras en las líneas.

7 10 15

13 2 3

1 14 8

, ,

4 6

.

Comenta lo que piensas de la frase.

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14 ¿En qué son diferentes?

Observa los siguientes textos.

Lenguaje y comunicación Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

21

Conversa con tus compañeros. ¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes los textos? ¿De qué tratarán?

Busca textos parecidos, organízalos por la información que contienen.

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15 ¿Quieres contar un cuento?

Lenguaje y comunicación Desarrollo personal y social Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.

Completa lo que falta.

En un lugar había...

22

¿Qué continúa?

¿Qué sucedió?

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Lenguaje y comunicación Desarrollo personal y social

23

¿Qué pasó después?

Y al final...

Comparte tu cuento con tus compañeros.

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16 ¿Qué ves en cada paisaje?

Describe lo que observas.

Lenguaje y comunicación Exploración y conocimiento del mundo Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

24

Escribe una rima del paisaje que elijas.

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17 ¿Qué dice ahí?

Lenguaje y comunicación Desarrollo físico y salud Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Observa la imagen. Ayúdale a Elisa a organizar el mensaje.

verde

el

la

Cruza

esté

en

calle

cuando

semáforo 25

Escribe el texto en las líneas de abajo.

Compáralo. Platica el contenido.

Escribe otros textos relacionados con el cuidado de tu salud.

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18 ¿Qué palabras se repiten?

Lee las coplas. En cada una encierra las palabras que al final suenen igual.

Comenta de qué trata la copla.

Lenguaje y comunicación Exploración y conocimiento del mundo Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Independencia 1

El dieciséis de septiembre de mil ochocientos diez nació nuestra Independencia, ¡glorioso ochocientos diez!

2

En el pueblo de Dolores Hidalgo lo proclamó, y ayudado por el pueblo Guerrero la consumó.

3

Al toque de la campana acudió la multitud, a luchar por nuestra patria que vivía en la esclavitud.

4

Se dirigió aquella noche con toda su altiva grey al pueblo de Atotonilco a combatir al virrey.

5

El abrazo de Acatempan nuestro pueblo contempló: hizo cesar la contienda y la libertad nació.

6

Ya con ésta me despido de la gente que me oyó y aquí se acaba el corrido que este gallo cantó.

26

16 de septiembre de 1810

Describe las imágenes.

Escribe bajo la imagen el número de la copla que le corresponde.

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19 ¿Qué faltó?

Dibuja o colorea lo que falta.

Pensamiento matemático Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

27

Comenta: ¿cómo le hiciste para saber lo que seguía?

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20 ¿Cómo se llama este número?

Pensamiento matemático

Lenguaje y comunicación Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Une con una línea los números con su nombre y la cantidad que corresponde.

uno

dos

28

tres

siete

cinco

Exploración y conocimiento del mundo

5 8 6 9 1 3 2 7 4

seis

cuatro

ocho

nueve

Colorea los seres vivos que encuentres en los dibujos.

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21 ¿Qué objetos tienen la misma forma?

Marca con crayones el contorno de los objetos que tengan estas formas.

círculo

rectángulo

triángulo

Pensamiento matemático Expresión y apreciación artísticas Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

cuadrado

29

Busca qué otros objetos tienen esas formas. Dibújalos.

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22 ¿Qué hay arriba?

Rita quiere encontrar sus juguetes, ayúdale.

Numera los juguetes según su ubicación con Rita.

Pensamiento matemático Exploración y conocimiento del mundo Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

1 arriba 2 abajo 3 izquierda 4 derecha

30

Comenta: ¿tus juguetes son iguales?, ¿en qué son distintas?

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23 ¿Dónde hay más?

Pensamiento matemático

Omar quiere saber cuál de los puestos tiene más comida para vender.

Marca donde hay más platos.

Exploración y conocimiento del mundo Desarrollo físico y salud Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

31

Elsa quiere saber de qué animales tiene más.

Ayúdale escribiendo 1, 2 o 3 a cada círculo, del que tenga más al que tenga menos animales.

AB-PREES-JUEGO-3-P-001-098.indd 31

31/01/13 12:02

24 ¿Cómo lo resolverías?

Pensamiento matemático Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Fabiola tiene 5 naranjas pero necesita tener 14 para hacer jugo ¿Cuántas naranjas le hacen falta?

Para saber el resultado realiza los siguientes procedimientos.

1

Dibuja las naranjas que le faltan a Fabiola para completar 14.

tiene

5

le agregas

ahora tiene 14

32

2

Agrupa las naranjas que tiene Fabiola.

Cuenta las que quedan fuera.

3

Marca las naranjas que le hacen falta a Fabiola para completar 14.

tiene

5

le agregas

le agregas

¡Resuelve lo siguiente!

Samuel tiene 19 hojas secas pero quiere completar 25. ¿Cuántas le hacen falta?

Dibújalo en tu cuaderno y escribe aquí tu respuesta...

Comenta qué procedimiento seguiste para obtener la respuesta.

AB-PREES-JUEGO-3-P-001-098.indd 32

12/03/13 11:42

25 ¿Cómo trazo esta figura?

Copia las figuras en las cuadrículas que están a un lado.

Pensamiento matemático Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

33

AB-PREES-JUEGO-3-P-001-098.indd 33

20/02/13 10:55

Pensamiento matemático

Completa la figura para que queden igual las dos partes.

34

Completa la figura, luego dibújala en la cuadrícula que está a un lado.

Inventa más figuras.

AB-PREES-JUEGO-3-P-001-096.indd 34

12/11/12 14:53

26 ¿Cuántas son?

Pensamiento matemático Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Manuel le dio de comer 15 zanahorias a su conejo.

Si sólo se comió 7, ¿cuántas zanahorias le quedaron? Escríbelo.

tenía: 15

35

le quedaron: Escribe ¿cuántas de estas figuras forman el conejo?

número

nombre del número

Recorta las figuras del Tangram (p. 135). Observa el conejo y reprodúcelo.

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15/01/13 12:02

27 ¿Dónde está la pintura verde?

Pensamiento matemático Desarrollo físico y salud

3)

Busca en la imagen lo que se pide. Cuando lo encuentres pon una paloma ( en el cuadro correspondiente.

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Lámpara sobre la mesa verde Frasco a la izquierda del frasco amarillo Libro cerca de la cama Revista dentro de la mochila Póster junto a la ventana

36

Juega a buscar más objetos. Inventa otras indicaciones.

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12/11/12 14:53

28 ¿Quién tiene más o menos?

Marca con crayón la respuesta a cada pregunta.

Pensamiento matemático Exploración y conocimiento del mundo Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

¿Quién tiene más globos?

José tiene 21 rehiletes. ¿Quiénes tienen la misma cantidad de objetos que José?

37

¿Quién tiene más canicas?

¿Quién tiene menos perros?

¿Quién tiene menos árboles?

Platica tus respuestas.

Contesta: ¿cómo le hiciste para saber la respuesta?

AB-PREES-JUEGO-3-P-001-098.indd 37

12/02/13 11:34

29 ¿Quién está más lejos?

Pensamiento matemático Desarrollo físico y salud Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.

Juega con tus compañeros.

38

Escribe en orden los nombres de los jugadores, del que lanzó la piedra más lejos al que lo hizo más cerca.

número

nombre

comprobación

1 2 3 4 5 Platica cómo supiste quién llegó más lejos de la línea.

Comprueba tu respuesta. Cuenta los pasos que das para llegar a cada piedra.

Anota los pasos en la tabla. ¿Tu primera respuesta cambió? ¿Por qué? Platícalo.

AB-PREES-JUEGO-3-P-001-096.indd 38

12/11/12 14:53

30 ¿Cuál es el resultado?

Pensamiento matemático Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Observa las frutas que tenía Juanita.

Escribe o dibuja cuántas tiene en cada caso.

39

tenía

7

le regalaron

tenía

9

se comió

ahora tiene 10

6

ahora tiene

3

¿Qué hiciste para resolver el ejercicio? Coméntalo.

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12/11/12 14:53

31 ¿Qué está antes?

Pensamiento matemático Lenguaje y comunicación Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Observa cómo están acomodados los textos.

recetario

instructivo diccionario

40

periódico

revista cuento

Contesta lo siguiente. ¿Qué texto está al principio? ¿Qué texto está al final? ¿Qué texto está antes del periódico? ¿Qué texto está después del diccionario? ¿Qué texto está entre el recetario y el diccionario?

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31/01/13 12:42

32 ¿Con qué figuras construyo los modelos?

Colorea las figuras que tengan estas formas. ¡No te dejes engañar por la posición!

Pensamiento matemático Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

41

Utiliza las figuras del Tangram que ya recortaste. Reproduce los modelos de arriba.

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12/11/12 14:53

33 ¿De qué se enferman más?

Pensamiento matemático Desarrollo físico y salud

Pregunta a tus compañeros de qué se han enfermado.

Colorea un rectángulo por niño, según la enfermedad que te indiquen.

Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

42

influenza

estómago

tos

varicela

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Comenta: ¿de qué se ha enfermado la mayoría? ¿De qué se enferman más?

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19/03/13 11:31

34 ¿Qué procedimiento utilizaste?

Felipe quiere acomodar 24 libros. En cada repisa caben 8 libros. ¿Cuántas repisas necesita para colocarlos todos?

Pensamiento matemático Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Agrupa los libros que caben en cada repisa y traza una línea hasta la repisa donde los colocarías. Sigue así hasta completar 24.

43

María quiere guardar 20 bloques. En cada caja caben 4 bloques. ¿Cuántas cajas necesita?

Dibújalo aquí.

Comenta qué procedimiento seguiste para obtener la respuesta.

AB-PREES-JUEGO-3-P-001-098.indd 43

12/03/13 11:48

35 ¿Qué figura sigue?

Dibuja la figura que falta.

Pensamiento matemático Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

44

Comenta: ¿qué hiciste para saber qué figura seguía?

AB-PREES-JUEGO-3-P-001-096.indd 44

12/11/12 14:53

36 ¿Cuál pesa más?

Pensamiento matemático Exploración y conocimiento del mundo Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.

Martha quiere saber qué objeto pesa más de cada par.

Marca con una ( ) cuál consideras que pesa más.

3

pesa más

45

Elige un objeto y dibújalo ahí.

Para comprobar tus respuestas haz una balanza.

Materiales:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25 26

27

28

29

30

regla vasos

estambre

AB-PREES-JUEGO-3-P-001-096.indd 45

cinta adhesiva

lápiz

12/11/12 14:53

Pensamiento matemático

1

Coloca un vaso en cada extremo de la regla.

2

Con la cinta adhesiva pega el lápiz a una mesa.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

20

19

21

23

22

3

24

27

25 26

28

30

29

Pega el centro de la regla al lápiz.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

46

Pesa los objetos y regístralo en la tabla.

pesa más

Elige un objeto y dibújalo ahí.

¿Tu registro inicial cambió después de pesar los objetos con la balanza? Explica por qué.

Comparen sus resultados. ¿Por qué pesa más un objeto que otro?

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12/11/12 14:53

37 ¿Cuál falta?

Pensamiento matemático Exploración y conocimiento del mundo

Nayeli hace un dominó para jugar, pero le faltan puntos a varias piezas.

Dibuja los puntos que faltan en algunas piezas de cada fila.

Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

47

Qué ficha sigue después de:

AB-PREES-JUEGO-3-P-001-096.indd 47

Y antes de:

12/11/12 14:53

38 ¿En qué son diferentes las fotografías?

Observa las imágenes. Comenta en qué son diferentes.

Exploración y conocimiento del mundo Expresión y apreciación artísticas Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.

48

Observa fotografías de tu familia y compáralas. Comenta cómo ha cambiado tu familia.

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19/03/13 12:08

39 ¿Qué usan las personas para realizar su trabajo?

Une con una línea a las personas con las herramientas y transportes que usan para realizar su trabajo.

Exploración y conocimiento del mundo Desarrollo personal y social Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

agricultora

pescador 49

minero

ganadera

maderera

¿Qué pasaría si no existieran las personas anteriores?

Comenta qué beneficios aportan las personas del lugar donde vives con el trabajo que realizan.

AB-PREES-JUEGO-3-P-001-098.indd 49

15/02/13 10:42

40 ¿Cómo han cambiado los objetos?

Observa las diferencias.

Exploración y conocimiento del mundo Lenguaje y comunicación Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.

50

Pregunta a adultos de tu familia: ¿cómo eran los objetos que tú usas cuando ellos eran niños? ¿Cómo era el lugar donde vives? ¿Qué había?

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15/02/13 10:42

Exploración y conocimiento del mundo Lenguaje y comunicación

51

¿Cómo era el agua de los ríos? ¿Qué plantas y animales existían? ¿Cómo era el paisaje? ¿Cómo eran las casas y caminos? ¿Cómo cuidaban los recursos naturales?

Dibuja cómo era antes y cómo es ahora el lugar que te describieron.

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15/02/13 10:42

41 ¿Cómo celebras el día de muertos?

Observa las imágenes del día de muertos en Huejutla de Reyes, Hidalgo.

Platica qué sucede.

Exploración y conocimiento del mundo Desarrollo personal y social Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

52

AB-PREES-JUEGO-3-P-001-098.indd 52

15/02/13 10:42

Exploración y conocimiento del mundo Desarrollo personal y social

53

Platica a tus compañeros cómo celebras el día de muertos.

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15/02/13 10:42

42 ¿Puedes escucharlo?

Exploración y conocimiento del mundo Lenguaje y comunicación

Pídele a tu compañero que se aleje de ti 20 pasos y que te diga algo sin gritar. ¿Qué tan difícil fue escuchar lo que te dijo?

Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

Realiza lo siguiente.

Necesitas cartulina y cinta adhesiva.

1

Arma un cono con la cartulina.

2

uida que C el orificio pequeño mida 1.5 cm.

1.5 cm

54

3

4

ega cinta adhesiva P al cono para que no se abra.

5

Coloca con cuidado el cono en tu oído.

Aléjate 20 pasos y escucha lo que te diga tu compañero.

20 pasos

¿Cómo te resultó más fácil escuchar lo que dijo tu compañero? ¿Cuál es la ventaja de utilizar el cono? ¿En qué actividades de tu vida puedes usar el cono?

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12/11/12 14:53

43 ¿Qué sucederá? ¿Qué pasa si pones un trozo de servilleta entre dos recipientes, uno con agua y otro vacío? Señala la imagen que te parezca correcta.

Exploración y conocimiento del mundo Formula suposiciones argumentadas sobre los fenómenos y procesos.

55

Realiza la actividad experimental. ¿Qué sucedió con la servilleta?

Explica por qué pasó eso. ¿El resultado del experimento fue como lo habías pensado?

Observa la imagen.

Explica lo que sucederá. ¿En qué otras situaciones podrías aplicar lo que aprendiste?

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12/03/13 11:49

44 ¿Cómo puedes aprovechar la electrostática?

Frota un globo en tu cabello y observa lo que sucede. ¿Qué pasó con tu cabello?

Desarrollo personal y social Exploración y conocimiento del mundo Formula suposiciones argumentadas sobre los fenómenos y procesos.

¿Qué sucederá si después de frotar el globo lo acercas al de tu compañero?

Y ¿qué sucederá si pasas tu mano entre los globos después de frotarlos?

56

¿Por qué sucedió eso? Investígalo y coméntalo con tus compañeros.

Juega carreritas. Frota el globo en tu suéter durante un minuto y realiza lo siguiente:

¿Quién ganó la carrera?

Explica: ¿qué pasó cuando acercaste el globo a la lata? ¿Por qué se mueve la lata?

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12/11/12 14:53

45 ¿Qué resultó?

Observa los experimentos.

Exploración y conocimiento del mundo Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.

Comenta: ¿qué sucederá en cada caso?

57

Realiza los experimentos para comprobar tus hipótesis.

Escoge un experimento y explica por qué sucedió lo que observaste.

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18/02/13 10:59

46 ¿Cómo se forman las olas?

Exploración y conocimiento del mundo Lenguaje y comunicación Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

Necesitas:

popote

bandeja con agua

58

Realiza la actividad experimental. ¿Qué pasará si soplas con el popote en el agua de la cubeta?

Coméntalo con tus compañeros.

Si dos niños ubicados uno enfrente del otro soplan al mismo tiempo, ¿qué pasará?

Comprueba tu respuesta. ¿Qué pasó? Explícalo.

Compara tus respuestas.

Explica cómo se forman las olas.

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12/03/13 11:50

47 ¿Qué pasa si juntas agua con aceite?

Exploración y conocimiento del mundo Pensamiento matemático Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

¡Averígualo! Realiza lo siguiente:

Conversa qué pasó con el aceite.

59

Deja la botella en reposo.

Dibuja qué sucedió.

Registra en la tabla qué piensas que pasará al mezclar lo que se indica.

qué pasará

qué sucedió

agua y sal

agua y tierra

agua y piedras

agua y Ahora, mezcla los ingredientes y dibuja qué sucedió.

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15/02/13 10:44

48 ¿Cómo se mueven los animales?

En el lugar donde vives: ¿cómo se mueven los animales?

Obsérvalos y regístralo en tu cuaderno.

Exploración y conocimiento del mundo Pensamiento matemático Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Recorta las tarjetas de “Cómo se mueven los animales” (p. 143) y clasifica los animales por su movimiento.

brincan

60

caminan

vuelan

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20/02/13 11:07

Exploración y conocimiento del mundo Pensamiento matemático

reptan

61

nadan

Colorea el espacio para indicar cuántos animales clasificaste y registraste de cada movimiento.

brincan

caminan

vuelan

reptan

nadan

5 4 3 2 1

Compara las barras y escribe: ¿De cuáles animales hay más? ¿De cuáles hay menos? ¿De cuáles hay la misma cantidad?

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20/02/13 11:07

49 ¿Puedes hacerlo?

Desarrollo físico y salud Lenguaje y comunicación Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Observa las imágenes y explica el procedimiento que muestran.

pasta dental

agua simple potable

cepillo de dientes

62

1 Cepilla tus dientes de arriba

2 Cepilla tus dientes de abajo

3 Cepilla el interior de los dientes

hacia abajo.

hacia arriba.

de arriba y de abajo hacia afuera.

4 Cepilla muelas de arriba

5 Cepilla el interior de las muelas

6 Cepilla la lengua hacia afuera.

y de abajo en forma circular.

de abajo hacia arriba y las muelas de arriba hacia abajo.

¡Hazlo!

Comenta cómo te ayuda el procedimiento a mantener tu salud.

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20/02/13 11:07

50 ¿Qué servicios hay?

Observa la imagen y marca los servicios que hay en el lugar donde vives.

Desarrollo físico y salud Lenguaje y comunicación Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente.

63

Mi nombre: Mis padres son: Un familiar es: Mi

@ es:

E

Mi

se encuentra en:

Escribe en los recuadros el teléfono de los servicios que marcaste.

En el recuadro que sale de la casa escribe tus datos personales.

Comenta qué hacer en caso de perderte cuando sales a la calle.

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15/02/13 13:03

51 ¿Qué puede pasar?

Observa lo que hacen Carla y Manuel durante el día.

Señala las acciones y situaciones que les pueden ocasionar problemas de salud. Di por qué.

Desarrollo físico y salud Desarrollo personal y social Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

64

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12/03/13 11:50

Desarrollo personal y social Desarrollo físico y salud

65

Marca las acciones y situaciones que realizan para cuidar su salud. Explica por qué. ¿Qué haces para cuidarte? Dibújalo.

Muéstralo a tus compañeros.

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12/03/13 11:50

52 ¿Cómo me cuido?

Observa las imágenes.

Identifica el riesgo en cada situación.

Desarrollo físico y salud Lenguaje y comunicación Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.

66

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15/02/13 13:04

Desarrollo físico y salud Lenguaje y comunicación

67

!

ro e i u

q o ¡N

¡No!

¿Qué se puede hacer para evitarlo?

Identifica los riesgos que hay en tu salón. Realiza mensajes para prevenirlos.

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15/02/13 13:04

53 ¿Qué hacer en caso de...?

Desarrollo físico y salud Lenguaje y comunicación Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Encierra las acciones seguras en las situaciones siguientes.

incendio

sismo

68

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15/02/13 13:04

Desarrollo físico y salud Lenguaje y comunicación

inundación

ciclón tropical

69

Comenta cuál de las acciones es la mejor. ¿Por qué? ¿Tú qué harías?

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15/02/13 13:04

54 ¿Dónde va cada pieza?

Une con una línea cada pieza con el lugar que le corresponda.

Desarrollo físico y salud

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

1

70

2

Comprueba tu trabajo. Observa a contraluz los dinosaurios de la página 141.

AB-PREES-JUEGO-3-P-001-098.indd 70

15/02/13 13:04

55 ¿Con cuál ejercicio llegas más lejos?

Haz los ejercicios. Marca en el piso en dónde inicias y a dónde llegas.

Desarrollo físico y salud Desarrollo personal y social Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

5 pasos largos

3 marometas

71

6 pasos caminando como pato

7 saltos con los pies juntos

¿Con cuál ejercicio llegaste más lejos?

Comenta cómo lo supiste.

Escoge un ejercicio y juega con un compañero para ver quién llega más lejos.

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19/02/13 13:53

56 ¿Qué comparto con los demás?

Desarrollo personal y social Pensamiento matemático Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

Dibuja.

me gusta

me da miedo

72

Pregunta a tus compañeros qué les gusta y qué les da miedo. Regístralo.

les gusta

les da miedo

Di qué situaciones compartes con tus compañeros. ¿Qué les aconsejarías para que no tengan miedo?

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12/11/12 14:53

57 ¿En qué colaboro?

Une con una línea cada actividad con las personas que pueden realizarla.

Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicación Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.

73

Comenta por qué los uniste de esa manera. ¿Qué actividades realizas tú?

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15/02/13 12:23

58 ¿Qué harías?

Observa la imagen de la izquierda y señala cuál de las otras tres imágenes indica lo que tú harías en ese caso.

Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicación Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

74

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15/02/13 12:23

Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicación

Y en este caso, ¿qué harías?

75

Comenta las respuestas con tus compañeros. ¿Sus respuestas son las mismas?

Explica por qué.

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15/02/13 12:23

59 ¿Cómo son ellos?

Desarrollo personal y social

Observa las imágenes. Coloca la palabra que hace falta en el texto correspondiente.

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

lentes

mole

chile en nogada

náhuatl

lengua de señas

traje de jarocha

traje de charro

silla de ruedas

76

Felipe come

Mario utiliza

Anita come

Rogelio usa

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15/02/13 12:23

Desarrollo personal y social

Flor vive en Veracruz y en las fiestas viste

Luis vive en Jalisco y en las fiestas viste

Citlalli habla con sus abuelos en

Rodrigo se comunica mediante

77

¿Con cuáles de las características de los niños que se muestran te identificas? ¿Por qué?

En tu salón de clases ¿qué características los identifican?, ¿cuáles son distintas?

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12/03/13 11:53

60 ¿Qué nos gusta hacer?

Observa las imágenes.

Pregunta a tus compañeros qué actividad física les gusta. Escribe su nombre debajo de la actividad mencionada.

Desarrollo personal y social Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación de pares.

78

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12/03/13 11:53

Desarrollo personal y social

79

Escribe tu nombre bajo la actividad física que te gusta. ¿A quiénes les gusta la misma actividad que a ti?

Comparte con tus compañeros una anécdota sobre tu actividad favorita.

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15/02/13 12:23

61 ¿Qué es?

Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicación

Escucha la adivinanza. Une la respuesta correcta y complétala.

Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

Palabra que al escribirla termina con “O” y puedes saber quién soy, al escuchar a los demás y esperar tu turno para poder hablar.

H __ __ E S__ __ __ A D

80

Palabra que empieza con “CO” y termina con “ÓN”, al realizar una tarea, todos ayudamos y más pronto terminamos.

__ E S__ __ __ O Palabra que con “H” empieza, pero siempre honrada es porque al hablar y actuar recurre a la verdad.

C O __ __ __ __ __ __ C I Ó N Comenta lo que harías en cada situación. ¿Ayudarías?

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62 ¿Quién necesita ayuda?

Desarrollo personal y social Desarrollo físico y salud Apoya a quien lo necesita.

Observa la imagen. Encierra a las personas que necesitan ayuda.

81

¿Cómo sabes que esas personas necesitan ayuda? Comenta qué harías para ayudar a una persona que identificaste.

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63 ÂżCĂłmo lo cuido?

Analiza la siguiente historia.

Desarrollo personal y social Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.

82

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Desarrollo personal y social

83

Si estuvieras en el lugar de Maribel ¿qué harías para cuidar las cosas que lleva a la escuela?

Comenta por qué es importante cuidar tus cosas.

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64 ¿Qué te gustaría investigar?

Desarrollo personal y social Exploración y conocimiento del mundo

Marca lo que te interesaría conocer y comenta por qué.

84

Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación. Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.

¿Qué pasa si coloco una fruta en un lugar seco y otra en un lugar caluroso?

¿Por qué se mueven las nubes?

¿Qué hacen las lombrices ante la luz?

¿Qué pasa si colocas pintura sobre diferentes superficies?

¿Cómo puedo construir un juguete?

¿Cómo se alimentan los caracoles?

En tu cuaderno, también puedes dibujar y escribir tu propia pregunta.

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Desarrollo personal y social Exploración y conocimiento del mundo

Decide lo que realizarías para responder tu pregunta. Enciérralo.

85

Marca cómo te gustaría comunicar tus resultados:

Explica ¿por qué lo harías así? ¡Hazlo!

Comenta los resultados con tus compañeros.

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65 ¿A qué se dedican, en dónde trabajan?

Recorta los personajes de la página 115 y acomódalos según la actividad en la que ayudan.

Desarrollo personal y social Exploración y conocimiento del mundo Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad.

86

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Desarrollo personal y social Exploraciรณn y conocimiento del mundo

87

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Desarrollo personal y social Exploraciรณn y conocimiento del mundo

88

Comenta cรณmo las actividades anteriores u otras ayudan a mejorar el lugar donde vives.

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66 ¿Cómo expresarías lo que sientes?

Expresión y apreciación artísticas

Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicación Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Sigue los pasos para hacer masa: Materiales:

cacerola

2 tazas

1 taza

1 taza

1 89

2

3

Haz una figura que exprese cómo te sientes hoy. ¿Por qué hiciste esa figura?

Muéstrala a tus compañeros. ¿Qué más podrías expresar haciendo figuras?

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67 ¿Qué puedes expresar con mímica?

Expresión y apreciación artísticas Desarrollo físico y salud Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

Juega con tus compañeros.

1 2

90

3

¿Cuántas veces representaste acciones? ¿Cuáles acciones representaste más fácil? ¿Por qué?

Jueguen a representar medidas de higiene personal.

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68 ¿Cómo crear música?

Expresión y apreciación artísticas Desarrollo físico y salud Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías.

Elige el equipo en el que quieres participar. Márcalo.

aplauso

palmada en las piernas

palmada en la mesa

golpeteo de los pies en el suelo

Sigue la secuencia. Cuando sea tu turno, repite el sonido el número de veces que se indica.

1

2

3

4 91

5

6

7

8

9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

2

Inventa tu propia secuencia musical.

Participa en un concurso.

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69 ¿Cómo moverías tu cuerpo?

Expresión y apreciación artísticas

Exploración y conocimiento del mundo Desarrollo físico y salud Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música.

Baila al ritmo de la canción que más te guste.

Utiliza mascadas, pelotas o lo que se te ocurra. ¿Cómo te sentiste?

Cómo te moverías si fueras lo siguiente:

remolino

perro

sapo

pato

palma

gelatina

pez

lluvia

caracol

papalote

ola

hoja

rehilete

nube

paloma

títere

92

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Expresión y apreciación artísticas

Exploración y conocimiento del mundo Desarrollo físico y salud

Sigue la secuencia al ritmo de una canción.

Completa la secuencia con movimientos que te gusten.

derecha

arriba

izquierda

abajo

93

Haz una presentación de grupo. Invita a tu familia a participar.

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70 ¿Cómo cantarías el corrido?

Expresión y apreciación artísticas

Describe las imágenes.

Lee las coplas y di de qué trata el corrido. Escribe en la imagen el número de la copla que le corresponde.

Lenguaje y comunicación Exploración y conocimiento del mundo Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.

Revolución 1

Podemos ver en los precios la suerte de la Revolución, venden la leche por onzas y por gramos el carbón.

2

Ya no comemos gallinas ni tampoco guajolotes, ya escondieron todo el maíz, nos dejaron los olotes.

3

También el pan y tortillas dan caro sin compasión siete tortillas por medio, diez galletas un tostón, dan cinco chiles por medio, diez jitomates tostón.

4

Ya me voy, ya me lleva el destino, ya no quiero seguir siendo peón; voy siguiendo otro nuevo camino que va abriendo la Revolución; y si vuelvo, seré un campesino que no engorde más al patrón.

94

Canta el corrido. Produce sonidos con tu cuerpo para acompañar el canto. ¿Cómo celebran la Revolución? Coméntenlo.

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Instrucciones para los juegos del material recortable

El camino más corto

La vida de los animales

Dominó

PROPÓSITO:

PROPÓSITO:

PROPÓSITO:

Buscar el camino más corto resolviendo problemas de medición con instrumentos no convencionales.

Observar, clasificar y ordenar información sobre los animales y sus características.

Identificar la cantidad de puntos que hacen corresponder una ficha con otra.

INSTRUCCIONES:

INSTRUCCIONES:

NOTA:

1. En parejas, eligen un paisaje.

2. Cada jugador señala un punto de partida y uno de llegada.

3. Ambos observan el paisaje, cada uno toma un camino y se lo dice a su compañero.

4. Los jugadores buscan una estrategia para comparar las longitudes: con los dedos, rocas, ligas, fichas o un cordón.

1. En parejas, revuelven las tarjetas y reparten seis a cada jugador.

2. Colocan las demás en una pila con la imagen hacia abajo.

3. Cada jugador toma una tarjeta de la pila: • Si le sirve para juntar las seis de un mismo animal, se queda con ella; si no, la regresa al final de la pila.

• Gana quien junte primero las seis tarjetas de cada animal.

Aunque las fichas lucen diferentes, se juega como el dominó tradicional.

95

NOTA:

Puede jugarse a juntar todas las tarjetas con el nombre del animal o las que muestren cómo se alimentan, por ejemplo.

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96

¡Adivina!

Pesca, pescador

Desde aquí…

PROPÓSITO:

PROPÓSITO:

PROPÓSITO:

Reconocer aspectos de algunas culturas prehispánicas mexicanas.

Obtener la mayor cantidad de peces.

INSTRUCCIONES:

Se requieren máximo 3 jugadores y una tapa pintada en una de sus caras de color rojo y otra de color azul.

1. Se revuelven las tarjetas de color verde y se reparte un par a cada jugador. Las restantes permanecen al centro de la mesa con la imagen de los peces hacia arriba.

2. Se apilan hacia abajo las tarjetas rojas y azules en 2 montones de acuerdo con el color.

3. Por turnos, lanzan la tapa. Según el color en el que caiga la tapa, toman una tarjeta y se quedan con ella.

4. Pescan o sueltan la cantidad de peces que indique la tarjeta.

• Podrán elegir las tarjetas que sean necesarias para juntar la cantidad de peces que se indican.

• En caso de que los jugadores no tengan la cantidad de peces solicitada por la tarjeta, sueltan las tarjetas que tienen y esperan su turno.

5. El juego termina cuando ya no hay tarjetas rojas o azules.

6. Gana el jugador que tenga la mayor cantidad de peces.

Obtener la mayor cantidad de tarjetas de un objeto visto desde diferentes puntos espaciales.

1. En parejas, se arman las pirámides.

2. Recortan las tarjetas rectangulares de las flautas y las trajetas hexágonales de las imágenes prehispánicas.

3. El tablero se coloca con las tarjetas hexagonales (éstas con las imágenes hacia abajo y revueltas).

4. Un participante menciona un número del 1 al 12 y coloca sobre él una flauta para indicar que ya se ha jugado con ese número.

5. El otro participante busca en el cuadro el número que le indicó su compañero, observa la información escrita en las tres columnas y busca entre las tarjetas la que tenga la misma información.

6. Luego voltea la tarjeta y busca en el tablero una imagen igual a la de la tarjeta.

7. Si la coloca sobre el hexágono correspondiente, toma una pirámide.

8. Si el participante no identifica la tarjeta del número correspondiente o no coloca la tarjeta en su lugar, entonces no toma pirámide y quita la flauta del número.

9. Gana el participante que tenga la mayor cantidad de pirámides.

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INSTRUCCIONES:

INSTRUCCIONES:

Se requieren 4 jugadores.

1. Se recortan y doblan los modelos volumétricos de cada objeto y se colocan en el centro de la mesa.

Sólo se usará un objeto a la vez.

2. Se revuelven las tarjetas de perspectivas y se colocan con la imagen hacia abajo.

3. Cada jugador se sienta a un lado de la mesa y toma una de las tarjetas; si ésta coincide con la cara del objeto que tiene frente a él, se queda con la tarjeta.

4. Entre todos verifican que las respuestas de los participantes sean correctas.

Si alguna no es acertada, deben devolver la tarjeta.

5. Se gira el objeto central para que cada participante tenga una nueva vista del objeto.

• Cada participante toma otra tarjeta y verifica si es la que corresponde a la vista que tiene del objeto.

• Si uno de los jugadores saca la tarjeta de los objetos vistos desde arriba, se queda con ella.

6. El juego termina cuando se ha girado el objeto cuatro veces.

7. Gana el jugador que consiga obtener más tarjetas de perspectivas de los objetos.

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127

Tangram

Tarjetero

Había una vez...

PROPÓSITO:

PROPÓSITO:

PROPÓSITO:

Construir diversas figuras con las piezas del Tangram.

Elaborar explicaciones y descripciones con un vocabulario cada vez más preciso.

Narrar sucesos o historias a partir de imágenes.

INSTRUCCIONES:

INSTRUCCIONES:

INSTRUCCIONES:

Opción 1

El juego se realiza en parejas.

1. Cada jugador selecciona la cantidad de tarjetas que ambos acuerden.

2. Cada participante escoge una tarjeta y representa la acción con mímica.

3. El otro compañero intentará adivinar de qué acción se trata: • La persona que adivine podrá decir tres letras del verbo representado.

• La persona que represente la acción sólo dirá sí o no.

• Quien adivina dirá cuál es la acción que se representó.

4. El que adivine la acción se queda con la tarjeta.

5. Quien tenga la mayor cantidad de tarjetas gana.

1. Observar las tarjetas.

2. Ordenarlas según se desarrollan los acontecimientos.

3. Narrar una historia con ellas.

1. Se arman libremente las piezas que se deseen.

2. Se reproducen los modelos incluidos en el material.

Opción 2 1. La actividad se realiza en parejas.

2. Uno de los integrantes elabora un modelo y lo oculta de su compañero.

3. Le da instrucciones al otro compañero para indicar qué figura colocar y dónde hacerlo para reproducir el modelo.

NOTA:

Las piezas del Tangram no deben pegarse en hojas o en el cuaderno.

NOTA:

97

Las escenas pueden ordenarse de diferentes maneras.

NOTA:

Pueden seleccionar tarjetas y construir oraciones.

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Recomendaciones para el uso de los juegos

¿Qué hacer para protegerme?

PROPÓSITO:

Identificar acciones de protección en condiciones de emergencia.

INSTRUCCIONES:

98

Se requieren mínimo dos jugadores.

1. Recorta las pp. 141 y 143 y pégalas al centro. Cuida que el orden de las acciones sea progresivo.

2. Por turnos, cada participante tira los dados y avanza el número de casillas que éstos indican.

3. En cada casilla, los jugadores tendrán que observar la imagen y describirla.

4. Si un jugador cae en la casilla “Pierde un turno”, tendrá que esperar a la siguiente ronda para volver a tirar los dados.

5. Gana el jugador que llegue primero a la casilla 25.

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1. Es necesario que sean recortados por las personas responsables de los niños, y no por éstos, para garantizar la precisión en los cortes y en consecuencia, su utilidad. Asimismo, se requiere la colaboración y el compromiso de los adultos responsables para que los alumnos cuiden el material.

2. Algunas hojas tienen ilustraciones por ambos lados, otras sólo al frente; en este último caso es recomendable que por el reverso se adhiera un trozo de cartón o cartulina que tenga la misma dimensión de las piezas, lo que ayudará a conservarlas por más tiempo y facilitará su manipulación por parte de los niños.

3. Los distintos materiales deberán guardarse en sobres separados para que no se extravíen o mezclen desordenadamente. En esta actividad es fundamental que colaboren los alumnos, de esta manera se familiarizarán con los materiales, sabrán el contenido de cada sobre y se sentirán corresponsables en el cuidado de sus recursos de aprendizaje.

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El camino mรกs corto. Ciudad 99

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El camino mรกs corto. Rancho 100

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El camino mรกs corto. Pueblo 101

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El camino mรกs corto. Parque 102

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pez audaz

La vida de los animales 103

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mariposa monarca

La vida de los animales 105

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31/01/13 12:16

iguana

La vida de los animales 107

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31/01/13 12:17

sapo de madriguera

La vida de los animales 109

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Dominรณ 111

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Dominรณ 113

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¿A qué se dedican, en dónde trabajan?

115

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07/03/13 15:06

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31/01/13 12:17

ยกAdivina!

117

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31/01/13 12:18

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31/01/13 12:18

ยกAdivina!

119

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31/01/13 12:18

Zapoteca

Jaguar

Maya

Estela calendárica

Teotihuacana

Pirámide del Sol

San Lorenzo

Olmeca

Cabeza colosal

Guerrero águila

Teotihuacán Olla

Mexica

Yaxchilán Coyote

Huasteca

Monte Albán Pareja de niños

Tarasca

Acróbata

Totonaca

Atlantes

Otomí

Malinalco Vasija

Tolteca

San Luis Tlatilco

Las Flores Pectoral o chimalli

Casas Grandes

Tula

Ihuatzio

Mixteca

Nueva Casas Grandes

Centro de Veracruz

Yanhuitlán

25/02/13 10:14

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121

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31/01/13 12:18

Nombre de la pieza Cabeza colosal Pirámide del Sol Estela calendárica Jaguar Guerrero águila Olla Coyote Pareja de niños Acróbata Atlantes Vasija Pectoral o chimalli

Número

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Mixteca

Casas Grandes

Tolteca

Otomí

Totonaca

Tarasca

Huasteca

Mexica

Zapoteca

Maya

Teotihuacana

Olmeca

Cultura

Yanhuitlán, Oaxaca

Nueva Casas Grandes, Chihuahua

Tula, Hidalgo

San Luis Tlatilco, Estado de México

Centro de Veracruz

Ihuatzio, Michoacán

Las Flores, Tamaulipas

Malinalco, Estado de México

Monte Albán, Oaxaca

Yaxchilán, Chiapas

Teotihuacán, Estado de México

San Lorenzo, Veracruz

Lugar donde se encontró

¡Adivina!

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31/01/13 12:18

Pesca, pescador 123

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31/01/13 12:18

5

5

cinco

cinco

cinco

4

4

4

cuatro

cuatro

cuatro

3

3

3

tres

tres

tres

2

2

2

dos

dos

dos

1

1

1

uno

uno

uno

Pesca, pescador

5

124

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31/01/13 12:18

Pesca, pescador 125

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pescaste 1

pescaste 2

pescaste 4

pescaste 6

pescaste 7

pescaste 9

soltaste 2

soltaste 3

soltaste 5

soltaste 6

soltaste 8

soltaste 10 31/01/13 12:18

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31/01/13 12:18

Desde aquí 127

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31/01/13 12:18

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31/01/13 12:18

Desde aquí 129

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31/01/13 12:18

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Desde aquí 131

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31/01/13 12:18

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31/01/13 12:18

Desde aquí 133

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Tangram 135

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Tangram 136

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Tarjetero 137

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12/02/13 11:54

pesar

limpiar

extender

levantar

lavar

tender

sacar

escuchar

batir

bajar

cortar

Tarjetero

exprimir

138

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31/01/13 12:18

Tarjetero 139

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12/02/13 11:54

anotar

pintar

guardar

repartir

caminar

revolver

beber

curar

pelar

jugar

cruzar

Tarjetero

vaciar

140

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Estructuras. Esqueletos de dinosaurios 141

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Estructuras. Esqueletos de dinosaurios AB-PREES-JUEGO-3-P-099-152.indd 142

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¿Cómo se mueven los animales?

143

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Había una vez...

145

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Había una vez...

147

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31/01/13 12:19

¿Qué hacer para protegerme?

☞

5

Evita cables de electricidad.

12

1

4

Inundación

Busca el lugar más alto.

13

2

3

Plan familiar de protección civil.

14

Protégete y sigue las señales de seguridad.

17

Incendio

24

en las actividades bomberos.

16

Pierdes turno

25

Meta

15

Sigue las indicaciones en situaciones de riesgo.

Encierra las señales de seguridad.

Localiza las que hay en tu escuela.

Comenta para qué sirven.

149

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12/02/13 11:54

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31/01/13 12:19

151

Juega. Tira los dados y avanza el número de casillas que indican. Describe lo que observas en la imagen.

Gana el que llegue primero a la casilla 25.

19

20

10

Sismo

9

Pierdes turno

8

7

Apoya a la limpieza del lugar.

6

Revisa los daños.

11

Plan familiar de protección civil.

Aléjate del fuego y evita respirar el humo.

18

Evita acciones que puedan provocar incendios.

22

Pierdes turno

23

¿Qué hacer para protegerme?

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No interfieras de los

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