Proyecto Parque Fluvial Huachipa by Vania Masalías

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37A

PARQUE FLUVIAL HUACHIPA

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Universidad de Lima Carrera de Arquitectura Alumnas: Vania Masalias Segura Daniela Mej[ia Carla Lazo Daniela Rivera Carmen Zúñiga Maria José Gómez Curso: Arquitectura Paisajista Profesora: Karen Takano Valdivia Lima, Perú 2021-0

ARQUITECTURA PAISAJISTA PORTAFOLIO ACADÉMICO

CONTENIDO

EP1 ENTREGA PARCIAL I CG5 - CG6 - CG7 Primeros acercamientos al paisaje

NI1 NOTA INTERNA I CG7 - CG11 Fichas Botánicas

EP2 ENTREGA PARCIAL II CG4 - CG5 - CG6 - CG7 Análisis del lugar

NI2 NOTA INTERNA II CG1 - CG4 - CG5 - CG8 - CG9 Elementos del paisaje

EF ENTREGA FINAL CG1 - CG2 - CG3 - CG4 - CG5 - CG6 - CG7 - CG8 - CG11 Propuesta de intervención

ARQUITECTURA PAISAJISTA

PRIMEROS ACERCAMIENTOS AL PAISAJE CG5 - CG6 - CG7

COMENTARIO Gracias a este ejercicio el equipo pudo analizar y detectar de manera adecuada los requerimientos y problemáticas de una zona en especíﬁco, para poder ver a futuro un proyecto que repotenciaría la zona escogida. Se investigó una variedad de lugares. Llegando a la conclusión de qué terreno escoger en base a un análisis de requerimientos previamente analizados.

ARQUITECTURA PAISAJISTA

FICHAS BOTÁNICAS CG7 -

CG11

DESCRIPCIÓN El alumno deberá realizar tres ﬁchas botánicas de especies aplicables a la ciudad de Lima, para ser implemetadas en el proyecto grupal.

OBJETIVOS 1. Conocer algunas plantas: árboles, arbustos, cubre suelos, trepadoras, etc y su método de registro botánico básico.

COMENTARIO La realización de las ﬁchas botánicas nos acercó a conocer y aprender de diferentes especies de plantas, sus necesidades y distintas características relevantes para su uso en nuestro proyecto. Las diferentes características a investigar dentro de cada ﬁcha son una fuente de aprendizaje, ya que no se tenía un conocimiento previo de la variedad de condicionantes que podrían tener las diferentes especies de plantas. Al momento de la investigación, se tuvo que tomar en cuenta si la información recolectada de cada especie podría ser utilizada dentro del futuro proyecto.

1. FAMILIA:

Nyctaginaceae (Nictagináceas)

2. NOMBRE CIENTIFICO:

" Buganvilla o Bugambilia "

Bougainvillea spp.

3. NOMBRE COMÚN: "Buganvilla, Bugambilia, Flor de papel, Santa Rita" 4. ORIGEN: Brasil 5. TIPO DE PLANTA: Arbusto trepador vigoroso 6. ALTURA Y DIAMETRO: hasta 8m 7.VELOCIDAD DE CRECIMIENTO: Rápido 8. TOLERANCIA A LA SALINIDAD: 9. REQUERIMIENTO DE SUELOS: Cualquier tipo de suelo, menos arcilloso. Se prefieren fértiles y drenados. 10. REQUERIMIENTO DE LUZ: Alto. 11. REQUERIMIENTO DE AGUA: Regular en verano (cada 3 días) y más reducido durante el período invernal. Resistente a la sequía. 12. REQUERIMIENTOS NUTRICIONALES: Abono orgánico en invierno u otoño y mineral en primavera 13. DESARROLLO RADICULAR: 14. TRONCO O TALLO: Tronco ramificado, liso o pubescente, espinas. 15. FORMA Y TIPO DE HOJA: Elípticas de 13 cm de longitud, base estrechada y ápice agudo, glabras o con pubescencia esparcida. 16. FOLLAJE Y COLOR: Verde 17. ESTACIÓN DE FLORACIÓN: Florece en primavera, verano y hasta principios del otoño 18. COLOR DE LA FLOR: Pequeñas, hermafroditas, amarillas o blancuzcas, tubulares, solitarias o de grupo de tres. Rodeadas de tres a seis brácteas de colores: blancos, rosas, carmín, morados, amarillo, beige 19. FRUTOS: Baya escamosa, globoso y carnoso, con algunas espinas, de color amarillo anaranjado y de 1,5 a 2 cm. de diámetro. 20. RIESGOS PARA EL HUMANO: 21. USOS COMUNES: ornamentales, puede cubrir muros, pérgolas, arcos, verjas, etc. 22. PROBLEMAS AMBIENTALES: No resiste las heladas intensas. 23. MAYOR PROBLEMA: Plantas de raíces sensibles, intolerantes al trasplante. Puede atacarle los pulgones, ácaros, cochinillas, la mosca blanca y avispas. 24. NOTAS ADICIONALES: Si no florece, suspender riego y abono. Fuente: https://fichas.infojardin.com/trepadoras/bougainvillea-buganvilla-bugambilia-bugambilias-santa-rita.htm https://www.infoagro.com/documentos/el_cultivo_buganvilla.asp https://fichas.infojardin.com/trepadoras/bougainvillea-buganvilla-bugambilia-bugambilias-santa-rita.htm

UNIVERSIDAD DE LIMA – CARRERA DE ARQUITECTURA CURSO: ARQUITECTURA PAISAJISTA ALUMNO: Vania Masalias Segura

PROFESOR: Arq. Karen Takano CICLO: 2021- 0 FECHA : 18 Enero 2021

1. FAMILIA:

" Melia "

Meliaceae

2. NOMBRE CIENTIFICO:

Melia azederach

Bougainvillea spp.

3. NOMBRE COMÚN: "Cinamomo, Melia, Amelia, Árbol Santi, Cedro blanco, Paraíso" 4. ORIGEN: India y sudeste asiático 5. TIPO DE PLANTA: Árbol 6. ALTURA Y DIAMETRO: Altura: 8-12 m. Diámetro: 3-6 m 7.VELOCIDAD DE CRECIMIENTO: Rápido 8. TOLERANCIA A LA SALINIDAD: 9. REQUERIMIENTO DE SUELOS: Tolera muchos tipos de suelo. 10. REQUERIMIENTO DE LUZ: Soleada o medio sombra. 11. REQUERIMIENTO DE AGUA: Tolera la sequía. 12. REQUERIMIENTOS NUTRICIONALES: 13. DESARROLLO RADICULAR: 14. TRONCO O TALLO: Tronco corto y ramificado. Corteza oscura, lisa y fisurada con los años. 15. FORMA Y TIPO DE HOJA: Verde oscuro al haz y mas claras al envés. Aserradas en otoño. 16. FOLLAJE Y COLOR: Verde oscuro 17. ESTACIÓN DE FLORACIÓN: Primavera 18. COLOR DE LA FLOR: Pequeñas flores de color blanco con lila azulado. En racimos 19. FRUTOS: Drupa color amarillo en invierno 20. RIESGOS PARA EL HUMANO: Intoxicación de ingerir el fruto 21. USOS COMUNES: Paisajista 22. PROBLEMAS AMBIENTALES: 23. MAYOR PROBLEMA: Propenso a la pudrición. Atacado por pulgones, cochinillas y ácaros.

24. NOTAS ADICIONALES: No es recomendable plantarlo en zonas ventosas (ramas frágiles). De este árbol se extrae una sustancia que se usa como insecticida. Corteza del tronco tiene aplicaciones medicinales. Aroma agradable. Fuente:

https://es.slideshare.net/USB_DIPLOMADO/guia-de-arboles-en-la-ciudad-de-lima

UNIVERSIDAD DE LIMA – CARRERA DE ARQUITECTURA CURSO: ARQUITECTURA PAISAJISTA ALUMNO: Vania Masalias Segura

PROFESOR: Arq. Karen Takano CICLO: 2021- 0 FECHA : 18 Enero 2021

1. FAMILIA:

" Calistemo "

Myrtaceae

2. NOMBRE CIENTIFICO:

Callistemon citrinus.

3. NOMBRE COMÚN: "Calistemo, Limpia tubos, Árbol del cepillo, Escobillón rojo, Limpia botellas" 4. ORIGEN: Australia, Nueva Gales del Sur y Tasmania 5. TIPO DE PLANTA: Árbol perennifolio 6. ALTURA Y DIAMETRO: Altura: 3-5 m. 7.VELOCIDAD DE CRECIMIENTO: 8. TOLERANCIA A LA SALINIDAD: 9. REQUERIMIENTO DE SUELOS: normal, permeable 10. REQUERIMIENTO DE LUZ: Alto. 11. REQUERIMIENTO DE AGUA: No le va bien el encharcamiento. Regado frecuente en verano y muy poco en invierno. 12. REQUERIMIENTOS NUTRICIONALES: 13. DESARROLLO RADICULAR: 14. TRONCO O TALLO: Tronco ramificado y retorcido 15. FORMA Y TIPO DE HOJA: Hojas lineales, lanceoladas, alternas de color verde grisáceo. 16. FOLLAJE Y COLOR: verde grisáceo. 17. ESTACIÓN DE FLORACIÓN: Primavera y verano 18. COLOR DE LA FLOR: Espigas rojas. 19. FRUTOS: 20. RIESGOS PARA EL HUMANO: 21. USOS COMUNES: Paisajista. 22. PROBLEMAS AMBIENTALES: 23. MAYOR PROBLEMA: Sensible a la araña roja, cochinilla algodonosa y al pulgón.

24. NOTAS ADICIONALES: Resistente al exterior en verano en zonas cálidas Fuente:

https://es.slideshare.net/USB_DIPLOMADO/guia-de-arboles-en-la-ciudad-de-lima https://fichas.infojardin.com/arbustos/callistemon-citrinus-limpiatubos.htm

UNIVERSIDAD DE LIMA – CARRERA DE ARQUITECTURA CURSO: ARQUITECTURA PAISAJISTA ALUMNO: Vania Masalias Segura

PROFESOR: Arq. Karen Takano CICLO: 2021- 0 FECHA : 18 Enero 2021

ARQUITECTURA PAISAJISTA

ANÁLISIS DEL LUGAR CG4 - CG5 - CG6 - CG7

DESCRIPCIÓN Los alumnos deberán integrar grupos de 5 personas. Escoger y analizar un parque, el que más les interese mejorar. Lo ideal es que el entorno sea complejo para que permita emplear la mayor cantidad de herramientas y estrategias. Para este análisis el alumno utilizará sus conocimientos actuales sobre análisis, percepción y entendimiento del espacio. OBJETIVOS 1. Aprender a ver, observar, aprender, analizar y detectar. 2. Estudiar un modelo de aprendizaje alternativo y diseñar el espacio de aprendizaje principal e ideal que corresponda. COMENTARIO Acercándonos un poco más a la investigació de nuestra zona de estudio, esta fase del trabajo nos ayuda a encontrar las problemáticas y fortalezas que se encuentran dentro de nuestro proyecto. Tomando diferentes puntos de análisis, se puede llegar a entender de una manera muy especíﬁca el entorno macro. Del mismo modo entender el entorno inmediato al terreno. Se pueden generar estrategias para poder otorgar las mejoras necesarias al espacio y potenciar las oportunidades encontradas.

ARQUITECTURA PAISAJISTA

ELEMENTOS DEL PAISAJE CG1 - CG4 - CG5 - CG8 - CG9

ENCARGO El ejercicio consiste en investigar de acuerdo con el tema elegido, escala y necesidades especíﬁcas. Investigar los aportes e innovaciones y buenos ejemplos de cada uno de los elementos del paisaje en proyectos referentes que puedan aportar al desarrollo de la propuesta grupal. Se deberán buscar mínimo 15 ejemplos por grupo, de los cuales 10 se escogerán para ser investigados a profundidad. Los temas para analizar serán: actividad de sentarse, actividad de jugar, actividad de subir/ bajar, luz artiﬁcial, luz natural, agua y cualquier otro caso valioso para el proyecto. OBJETIVOS 1. Conocer y manejar diversos elementos del paisaje. 2. Estudiar y analizar referentes y casos relevantes. COMENTARIO La investigación de referentes es de suma importancia. Al estudiar estos proyectos podemos denotar nuevas necesidades y características que son aplicables a nuestro terreno. Se alimenta nuestro conocimiento dentro de estos puntos de estudio y se generan nuevas ideas para resolver las diferentes problemáticas que hemos encontrado.

ARQUITECTURA PAISAJISTA

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN CG1 - CG2 - CG3 - CG4 - CG5 - CG6 - CG7 - CG8 - CG11

ENCARGO El ejercicio consiste en transformar el espacio público en el lugar analizado. Se deberá de utilizar la información del análisis del lugar. Se podrán usar en las propuestas de plantas las especies ya estudiadas y otras que se consideren apropiadas. Se seleccionará un sector que será desarrollado en escala 1/100. OBJETIVOS 1. Continuar con el proceso de diseño luego de la etapa de análisis y estudio de referentes, para realizar una propuesta de mejora en cada caso de estudio. 2. Propiciar un diseño integral que posea las cualidades de un proyecto de paisaje, pero también que incluya criterios arquitectónicos de usos y mejora. COMENTARIO A lo largo del ciclo se pudo realizar un proyecto paisajista completo y sumamente interesante. El trabajo realizado y las etapas de estudio nos ayudan a entender de una nueva manera como se forma el paisaje y como este puede ayudar a repotenciar una zona que necesita de apoyo. Se aprendió a respetar y comprender la ﬂora y fauna pre existente para que pueda integrarse al proyecto. Entendimos como plantear los bordes de manera segura y conforme al desarrollo del entorno, formando espacios abiertos que sean de uso recreativo y de aprendizajr para los habitantes de la zona. Por último, consideramos que realizar el proyecto fue una experiencia enriquecedora como grupo, pues nos ayuda a seguir con nuestra formación como futuros arquitectos.

COMENTARIO GENERAL

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Durante el transcurso de la materia, hemos podido aprender y aplicar diversas estrategias de conceptualizaci6n, diseno y proyecci6n para la intervenci6n al paisaje. El iniciar de una escala macro, para que de a pocos, durante las semanas se empiece a trabajar a detalle, fue una gran estrategia de diseno. Pues esto, nos ha permitido entender y proyectar en su totalidad. Pensando en el entorno inmediato y coma cada elemento disenado va a transformar la vida de las personas de la zona y alrededores. Podemos aﬁrmar, que el trabajo ha ayudado a desarrollar nuestras habilidades de diseno proyectual. Ya que, la intervenci6n propuesta para el parque ﬂuvial abarca desde la concepci6n de un meandro, hasta el detalle de encuentro de pisos en las plazas.

Consideramos que el proyecto trabajado, se (O SDUTXH LQIDQWLO SULQFLSDO VH OR FDOL]D DO yFHQWUR SDUD encuentra muy completo va aGHO serSUR\HFWR de gran TXH VHD OD XELFDLFLRQ PDV VHJXUD \ ayuda a nuestra formaci6n, pues hemos YLVLEOH 6H FRQIRUPD GH MXHJRV DF adquirido nuevasXDWLFRV \ GH XQD OLQHD VLQXRVD PHW herramientas. Par TXH VH YD de WUDQVIRUPDQGR ejemplo: el dibujo DOLFD de planos plantfo HQ y GLVWLQWR PRELOLDULR arborizaci6n, propios de la malla del curso. Par otro Lado, en el perf ado de (O ERUGH GHO ULR VHU£ DSURYHFKDGR investigaci6n, hemos adquirido diversos SDUD HVSDFLRV GH HVSDUFLPLHQWR \ conocimientos sabre las caracterfsticas de GH UHXQLRQ SDUD OR FXDO VH LPSOH DQGHQHV TXH tener VHUYLUDQ la flora y el propioPHQWDUDQ uso que deben FRPR HVFDORQHV \ JUDGHULDV segun las zonas en las que se planten. Como parte de la investigaci6n previa al diseno, tambien se adquirieron conocimientos sabre las propiedades de fito remediaci6n %FCJEP B MB VCJDBDJPO EFM QBSRVF JOVOE FT OFDFTBSJP FTUBDJPOBNJFOUP de las especies de BCMF flora en el VO pafs, cuales QBSB RVF MPT VTVBSJPT QVFEBO MMFHBS FO son Los sistemas FTUF utilizados deUFOHBO manera USBOTQPSUF Z RVF VO MVHBS actual y cual serfa el mas EPOEF QBSRVFBS TVT WFIJDVMPT conveniente para nosotros. En conclusion, realizar el trabajo de diseno %FCJEP B MB VCJDBDJPO EFM QBSRVF JOVOE del parque fluvial de Huachipa, ha sido de BCMF FT OFDFTBSJP VO FTUBDJPOBNJFOUP gran aporte y practica a nuestra formaci6n QBSB RVF MPT VTVBSJPT QVFEBO MMFHBS FO coma arquitectas. FTUF USBOTQPSUF Z RVF UFOHBO VO MVHBS EPOEF QBSRVFBS TVT WFIJDVMPT

SECCIÓN 1

ZONA NORTE DEL PROYECTO

BRIEF DEL SECTOR Dentro del proyecto, se selecciona la sección uno a trabajar en detalle. Esta se encuentra en la parte norte del proyecto y atraviesa las zonas de campos de cultivo, parque de niños y la laguna artificial. Se evidencia a mayor detalle como estan compuestos los campos de cultivo, andenes que forman zonas de descanso y/o anfiteatros.

25 m de ancho por 210 m de largo

COMENTARIO GENERAL

Planta sección 1 Escala 1/500

28 m

15 m

10 m

20 m

Zona de cultivo

jardines

lozas graderías

jardines

andenes

Corte sección 1 Escala 1/500

Durante el transcurso de la materia, hemos podido aprender y aplicar diversas estrategias de conceptualizaci6n, diseno y proyecci6n para la intervenci6n al paisaje. El iniciar de una escala macro, para que de a 52 m 11 m pocos, durante las semanas se empiece a trabajar a detalle, fue una gran estrategia de laguna artificial caminos diseno. Pues esto, nos ha permitido entender y proyectar en su totalidad. Pensando en el entorno inmediato y coma cada elemento disenado va a transformar la vida de las personas de la zona y alrededores. Podemos aﬁrmar, que el trabajo ha ayudado a desarrollar nuestras habilidades de diseno proyectual. Ya que, la intervenci6n propuesta para el parque ﬂuvial abarca desde la concepci6n de un meandro, hasta el detalle de encuentro de pisos en las plazas.

Consideramos que el proyecto trabajado, se encuentra muy completo y va a ser de gran ayuda a nuestra formaci6n, pues hemos adquirido nuevas herramientas. Par ejemplo: el dibujo de planos de plantfo y arborizaci6n, propios de la malla del curso. 17 m 17 m Par Lado, andenes en el perf ado de zona otro de río rímac investigaci6n, hemos adquirido diversos niños conocimientos sabre las caracterfsticas de la flora y el propio uso que deben tener segun las zonas en las que se planten. Como parte de la investigaci6n previa al diseno, tambien se adquirieron conocimientos sabre las propiedades de fito remediaci6n de las especies de flora en el pafs, cuales son Los sistemas utilizados de manera actual y cual serfa el mas conveniente para nosotros. En conclusion, realizar el trabajo de diseno del parque fluvial de Huachipa, ha sido de gran aporte y practica a nuestra formaci6n coma arquitectas.

SECCIÓN 21

ZONA NORTE DEL PROYECTO

BRIEF DEL SECTORBRIEF DEL SECTOR DentroEn dellaproyecto, sesección, selecciona la sección trabajar al en detalle. segunda corta desde uno el aingreso proyecto hasta parte del Esta se puente.Se encuentra en la parte norte proyecto y atraviesa las;zonas de los programas de encuentra en ladel parte sur del proyecto contiene m de ancho por campos de cultivo, parque de niños y la laguna artificial. estacionamiento , el área de informes y es el ingreso al puente con dirección a la zona Se evidencia a mayor detalle estan compuestos los campos de norte y el malecón.Asi mismo,como los andenes forman zonas de descanso y cruzando el cultivo, andenes que forman zonas de descanso y/o anfiteatros. canal , al borde del Rio Rimac se encuentran unas escalinatas y/o anfiteatros.

25210 m demancho po de largo

Planta sección 1 Escala 1/500 1 Planta sección Escala 1/500 28 m

Zona Inundable Zona de cultivo

Corte Corte sección sección 11 Escala Escala 1/500 1/500

15 m

jardines

10 m

Rio Rimac lozas graderías

20 m

jardines

andenes Puente elevado

or o

210 m de largo

52 m

Zona Inundable laguna artificial

11 m

Jardines en pendiente

caminos

17 m

Entrada zona de niños

10M

20M

17 m

Avenida andenes

río rímac

30M

COMENTARIO GENERAL

Consideramos que el proyecto trabajado, se encuentra muy completo y va a ser de gran ayuda a nuestra formaci6n, pues hemos adquirido nuevas herramientas. Par ejemplo: el dibujo de planos de plantfo y arborizaci6n, propios de la malla del curso. Par otro Lado, en el perf ado de investigaci6n, hemos adquirido diversos conocimientos sabre las caracterfsticas de la flora y el propio uso que deben tener segun las zonas en las que se planten. Como parte de la investigaci6n previa al diseno, tambien se adquirieron conocimientos sabre las propiedades de fito remediaci6n de las especies de flora en el pafs, cuales son Los sistemas utilizados de manera actual y cual serfa el mas conveniente para nosotros. En conclusion, realizar el trabajo de diseno del parque fluvial de Huachipa, ha sido de gran aporte y practica a nuestra formaci6n coma arquitectas.

CURRICULUM VITAE

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