3. Tu lis la fin du récit et tu évalues des réponses avec justification

Lis la fin du récit.

DOCUMENT 3

― Il faut appeler les pompiers !

Ben, voyons ! Je ne veux pas lui serrer la main et il veut appeler les pompiers. Et pourquoi pas la police ? Ça doit être un fou. Je vais lui mettre mon poing sur la figure. Je vais le regarder dans les yeux et lui dire ce que je pense de lui. Tiens, c’est idiot, mon bras, je ne le sens plus. Je vais me retourner et voir la tête qu’il a.

Mais, pourquoi j’ai les yeux fermés ?

J’ouvre l’œil droit, difficilement, il est un peu collé. Je vais enfin voir à quoi il ressemble, ce type. J’ai un peu de mal à le distinguer. D’abord, je vois ses genoux puis son corps, imprécis. Il est tout en rouge. Ce n’est pas possible ! Ce gars s’est aspergé d’un liquide rouge, on dirait du sang. Il est complètement dingue. J’ouvre l’œil gauche. Il y a plein de gens autour de nous. Dans un bourdonnement de voix, je les entends me plaindre. Ils ont bien compris que ce gars m’assommait avec ses questions. Ils sont rouges, eux aussi. Et à l’envers. Je vois leurs pieds, leurs jambes, mais difficilement leur tête. Trop loin ? Trop flou ? Leurs masques peut-être ? Mais non, il y a une forme sombre qui me cache leur tête et le ciel aussi.

1. As-tu été surpris(e) par cette fin ?

2. As-tu apprécié ce récit ?

Cette obscurité ! Il y a un bus au-dessus de moi ! Alors là, il a mis le paquet ! Quelle mise en scène ! Un bus ! Des figurants ! On est dans un film ? C’est un acteur ? Célèbre ? Tout ça pour me demander si je l’entends ? Pour que je lui serre la main ? C’est aberrant !

Je suis anéanti par tant d’absurdité. Tout ça m’épuise. Je suis exténué. Je suis crevé. Je dois absolument me reposer. Je veux rentrer chez moi. Et arrêtez donc ce pin-pon énervant !

Je vais me reposer, ne plus penser à tout ça, refermer les yeux et faire un petit somme...

3. Partage tes réponses avec la classe. Tu seras capable de les justifier oralement.

Activit 2

IDENTIFIER LES CARACTÉRISTIQUES D’UNE JUSTIFICATION

1.Tu analyses un exemple de performance attendue

1. Un professeur a proposé ce récit à ses élèves et leur a posé la question reproduite ci-dessous.

À quelle époque précise se déroulent les évènements ? Justifie ta réponse.

2.Prends connaissance de la réponse de Nikita et de l’évaluation de son professeur.

Je pense que les évènements ont lieu pendant la pandémie du coronavirus. En effet, dans le texte, il est question de deux règles sanitaires imposées à cette époque.

La première de ces règles, c’était qu’on devait se désinfecter les mains. Et, dans le texte, le narrateur ne veut pas toucher l’inconnu parce qu’il ne sait pas si ce dernier l’a fait. Ensuite, au moment de la pandémie, il fallait porter des masques. Or, le narrateur se demande si ce sont les masques qui l’empêchent de voir les visages de ceux qui l’entourent.

3.Partages-tu l’avis du professeur ? Pourquoi ?

Très b travail, Nikita !

4. Qu’est-ce qui vaut à Nikita les félicitations de son professeur ? Réponds en complétant la deuxième colonne du tableau.

1.À quoi correspond la première phrase ?

Je pense que les évènements ont lieu pendant la pandémie du coronavirus. En effet, dans le texte, il est question de deux règles sanitaires imposées à cette époque.

2. La seconde phrase de Nikita est utile. Explique son intérêt/utilité.

3.Encadre le connecteur qui l’introduit.

4.Qu’indique-t-il ?

On devait premièrement se désinfecter les mains. Et, dans le texte, le narrateur ne veut pas toucher l’inconnu parce qu’il ne sait si ce dernier l’a fait. Ensuite, au moment de la pandémie, il fallait porter des masques. Or, le narrateur se demande si ce sont les masques qui l’empêchent de voir les visages de ceux qui l’entourent.

5. Encadre ce qui relie ce paragraphe à ce qui précède.

6. Qu’annonce ce connecteur ?

7. Les deux premières phrases de ce paragraphe fontelles allusion : à des informations fournies par le texte ?  au vécu et aux connaissances du monde de Nikita ?

8. Souligne le connecteur qui relie les deux premières phrases à la troisième.

9. Qu’annonce ce connecteur ?

10. Pourrait-on en utiliser d’autres ? Si oui, lesquels ?

11. Cette troisième phrase fait-elle allusion : à des informations fournies par le texte ? au vécu et aux connaissances du monde de Nikita ?

12. La dernière phrase fait-elle allusion : à des informations fournies par le texte ? au vécu et aux connaissances du monde de Nikita ?

13. Cette dernière phrase commence par le connecteur « or ». Qu’introduit-il ? une conséquence une cause une opposition un raisonnement

5. Une justification s’apparente à un texte argumenté. Explicite cette affirmation en consultant la fiche outil « Convaincre ».

Fiche outil « Convaincre », 2 (Composantes du texte argumenté), p. 243 Fiche outil « Convaincre », 3 (L’organisation du texte argumenté), p. 244 Fiche outil « Relations sémantiques », 2.2.A (Des connecteurs), p. 285 Fiche outil « Relations sémantiques », 2.3 (Quelques moyens pour annoncer la conséquence), p. 286

6. Sur cette base, complète le schéma d’argumentation à la page suivante.

Thèse Argument

Développements Exemples

Argumentation

7. Place les connecteurs que tu as relevés sur les flèches qui leur conviennent.

8. Nikita a segmenté son texte en deux paragraphes. Justifie cette segmentation.

AU POINT

AU POINT

1. Lorsqu’on doit justifier une réponse, on doit prouver qu’on n’a pas répondu au hasard, mais que la réponse est l’aboutissement d’un raisonnement : on doit argumenter pour faire admettre la réponse.

2. Pour organiser rigoureusement son argumentation, on planifie sa réponse en utilisant le schéma argumentatif :

- la réponse correspond à la thèse,

- la justification, c’est l’argumentation.

3. Pour rédiger une justification, on procède comme pour un texte argumentatif. On avance les arguments et on les développe ou on les illustre.

Remarque : la mise en texte du schéma ne respecte pas toujours l’ordre des colonnes du schéma.

4. Lors de la rédaction de la justification, on compose des phrases verbales et on veille à l’intelligibilité de sa réponse :

- en connectant les arguments entre eux,

- en connectant chaque argument à son développement,

- en divisant judicieusement son texte en paragraphes.