THE ALEXANDRA SCHOOL SPANISH SCHEME OF WORK 2011-‐2012
1ST YEAR SCHEME OF WORK SPANISH WEEK
1 & 2
TOPIC
STRUCTURES
Introduction to learning a foreign language.
• Importance • Learning about other cultures etc • Communication Introduce and discuss Spanish Speaking countries and give some kind of research assignment (fact or culture based).
Introduction to classroom commands
Levántense, por favor
Siéntense, por favor
Página
Abran/cierren los libros/textos/cuadernos
Arreglen la clase, por favor
Silencio/No hablen
Escuchen, miren, repitan
Presten atención
Introduction to expressions students MUST use in the classroom.
¿Puedo ir para agua/una silla/mesa? ¿Puedo hablar, por favor?
¿Puedo ir al baño?
¿Puedo salir de la clase?
Siento llegar tarde
Perdóneme/permiso/con permiso
Lo siento (mucho)
Gracias/muchas gracias
Por favor
De nada
No comprendo/entiendo
Alphabet and vowel sounds
¿Cómo se escribe/dice/pronuncia…?
Greetings: Formal and informal.
¡Hola!
Buenos días, buenas tardes, buenas noches
Explanation of differentiation between tú and usted.
¿Qué tal? ¿Cómo estás? ¿Cómo está usted?
Responses to greetings.
Muy bien gracias, bien, bastante bien, regular, así así, fenomenal, estupendo/a, mal, muy mal, terrible, en la lucha.
¿Y tú? ¿Y usted?
Farewells
Adiós, chao, hasta luego, hasta la vista, hasta pronto, hasta mañana, hasta la próxima vez, nos vemos.
Welcoming & responses
Bienvenido/a/os/as Muchas gracias ¡Qué bien! ¡Qué alegría!
Numbers 0 to 31 ASSESSMENT SUGGESTION: Dialogue creation/completion incorporating greetings. REFERENCES: VIVA 1, CHAPTER 1 DIME 1, CHAPTER 1
3 & 4
Days of the week, months of the year
¿Qué día es hoy? ¿Qué fecha es hoy?
Review of numbers to 31
Hoy es….., mañana sera…….
Structure for writing dates
El…… de……
Special Dates
El día de independencia, La Navidad, El año nuevo, mi cumpleaños.
¿Cuándo es tu cumpleaños? Asking about birthdays and saying when your birthday comes Mi cumpleaños es el…...de…..
Introducing yourself and others.
Me llamo…./Soy…./Mi nombre es…..
¿Quién es?
Éste/ ésta es…..
Te presento a…..
Es mi amigo/a……se llama….
Son mis amigos/as…se llaman….
Responding to introductions
Mucho gusto
Encantado/a
El gusto es mío
5 & 6
Asking names: formal & informal
¿Cómo te llamas?
¿Cómo se llama usted?
¿Cuál es tu nombre?
What is his/her/their name(s) etc
¿Cómo se llama/llaman?
Using alphabet to spell names in Spanish
Nombre, apellido
La Familia
7 & 8
•
Discussion and description of the family and its members
¿Cómo es tu familia?
En mi familia hay…
Mamá /madre, papa/padre
Hermano/a, abuelo/a
Tío/a, sobrino/a, primo/a, hijo/a, padrastro, madrastra, esposo/a.
Basic adjectives (as well as those for physical and personality traits)
•
Grande, pequeño/a, bastante grande/pequeño/a, muy grande etc. Alto/a, bajo/a, gordo/a, feo/a, travieso, listo etc.
•
Describing self and others
¿Cómo eres?
¿Cómo es?
Soy…
Mi madre es…
•
Definite and indefinite articles
El/la/los/las
•
Simple possessives
Un/una/unos/unas
•
Nouns and gender
•
Singular & plural
Mi, mis, tu, tus
•
Other structures
REFERENCES: VIVA 1, CHAPTER 2 DIME 1, CHAPTER 2
**Introduce letter writing to describe family
¿Tienes hermanos o hermanas? ¿Cuántos/as? Tengo… No tengo… Mi padre/madre se llama…. Mis hermanos se llaman….
Asking people’s age and saying your age and ages of other people
¿Cuántos años tienes?
9 & 10
¿Cuántos años tiene?
Tengo __ años Tiene __ años Mi amigo Arturo tiene____años
11
Asking where people live
¿Dónde vives? Vivo en….
Asking where people are from
¿De dónde eres/es?
Soy de… /Es de….
Countries and nationalities
Barbadiense, cubano etc
REFERENCES: DIME 1, PAGE 19-‐20
12 – 13
En casa:
•
Cuartos/habitaciones
La cocina, el dormitorio, etc
•
Describing the home
Vivo en una casa grande…
Mi casa es bonita
En mi casa hay….
Mi casa tiene…
Adjectives: structures & agreement
•
Vivo con…
•
Colours
Prepositions: saying where you are in the house and where things and people are
¿De qué color es/son?
REFERENCE: VIVA 1, CHAPTER 4 DIME 1 CHAPTER 4
Yo estoy en la cocina Mi madre está en el comedor.
En la clase y la escuela: •
•
De madera/piedra
Me gusta/no me gusta
Discussion of home and contents (rooms and furniture)
Classroom objects
14
¿Qué hay en la clase?
¿Qué tienes en tu mochila?
¿Qué es esto?
•
Describing the classroom/school
El pupitre, la silla, los estudiantes etc . Es un/una…
•
Review of possessives, adjectives and colours
En mi clase hay….
Mi clase es grande •
Numbers 32 to 50
Mi escuela se llama… Mi escuela tiene….
REFERENCES: DIME 1, CHAPTER 5
Mi clase tiene… Tengo una regla roja etc La regla roja es de
15
La Navidad:
¡Felíz Navidad!
•
Vocabulary and structures related to Christmas, and celebrations in Spanish countries around the world
¡Felices Fiestas! ¡Próspero Año Nuevo!
•
Christmas carols
•
Creating Christmas cards
Cascabel
Noche De Paz
REFERENCE: VIVA 1, CHAPTER 6
TERM 2 JANUARY – NARCH 2011
1
Review of structures learnt in Term 1
Introduce occupations
¿Cuál es la profesión de…?
Quiero ser…….
2
**Note omission of articles when speaking of jobs
Soy estudiante
Mi hermano es abogado
REFERENCE: VIVA 1, CHAPTER 5 DIME 1, CHAPTER 3, PG 15 FF.
The Verb TRABAJAR – TO WORK Introducing –Ar ending verbs
AR verbs
Various verbs for vocab building:
3 & 4
• • • •
Structures and conjugations Process of conjugation Infinitives and subject pronouns Making sentences negative: word placement
• • • •
• • • • • • • • • •
Hablar el español Limpiar mi dormitorio Trabajar en la oficina Escuchar la radio/los discos compactos Bailar a la fiesta Arreglar la clase Mirar la television Tomar el autobus Buscar mi libro Llegar temprano Enseñar Estudiar el español Preparar el desayuno Esperar el autobus
5 & 6
Asking for and saying what you want
¿Qué quieres? Quiero un/una….
¡Qué rico/a!
¡Qué hambre/sed!
Basic foods, drinks, fruits and vegetables
Jugo de manzana, naranja etc.
El pan, el queso, la leche, los perros calientes etc.
Talking about foods you like and dislike Introduce the verbs COMER & BEBER. REFERENCE: VIVA 1, CHAPTER 3 DIME 1, CHAPTER 9
Me gusta/ no me gusta
7 & 8
ER & IR verbs
Verbs for vocab building:
• •
Review structure & process as for AR verbs
• • • • • • • • • • • •
Making negative sentences (placement of negative marker)
9 & 10
Beber & comer with food items Aprender el vocabulario/el ingles/los verbos Comprender la lección Romper la ventana Vender la casa/el coche Leer los libros/revistas Abrir las ventanas/puertas Asistir a Alexandra Decidir Describir Escribir una carta Recibir muchos regalos Subir las escaleras/la montaña Vivir
La hora:
¿Qué hora es?
•
Structures related to telling the time in Spanish (placement of hour and minutes etc)
Es la una, son las dos (tres) etc.
De la madrugada, mañana, tarde, noche
•
Time past and to the hour
The use of ‘y’ and ‘menos’
•
At certain times with verbs as well
Llego a la escuela a las…
Numbers 51 to 100
La escuela termina a las……
El almuerzo es a las………….
REFERENCE: VIVA 1, CHAPTER 10, DIME 1, CHAPTER 6
El tiempo
•
Structures related to discussing the weather in Spanish
¿Qué tiempo hace (hoy)?
•
11 & 12
• •
Seasons
•
Other vocabulary
Hace sol/buen tiempo/mal tiempo/calor etc. Está nevando/lloviendo
•
La primavera etc
•
El sol, la lluvia, el viento, las nubes etc
Listening to weather forecasts.
REFERENCE: DIME 1, CHAPTER 8
¿QUÉ HAY? BK 1 CH 11
TERM 3 APRIL – RUNE 2011 1 & 2
Numbers to 1000 continuing from 200, with necessary structures, and incorporating vocabulary items previously learnt such as class objects and fruit and vegetables, writing shopping and other lists can be incorporated here as well.
Doscientos/as etc
Agreement of hundreds with gender of objects being counted.
3 & 4
El cuerpo – the body
La cara, la boca, los dientes etc.
•
parts of the body
•
describing self and people in a more specific manner
Tengo el pelo largo, Pepe tiene los pies grandes etc
•
Review of adjectives and their agreement
•
Aches and pains/ basic illnesses
¿Qué te pasa?
Me duele/duelen….
6
REVISION & EXAM PREPARATION
7
END OF YEAR ORAL EXAMINATION
PROMOTION EXAMINATIONS
2ND YEAR SCHEME OF WORK SPANISH WEEK 1
TOPIC
STRUCTURES
Review of basic structures covered in First Form:
o o o
Greetings Use of familiar and polite Asking to leave class and other class etiquette
Buenos días etc. Tú and usted etc. Puedo salir de la clase etc.
2 & 3
Places to go
Useful vocabulary:
Saying where you are going using the verb Ir
El cine, el supermercado, la biblioteca, la ciudad, la oficina etc o ¿Adónde vas/van/ va (usted)? o Explain the contraction AL ¿Cómo vas al colegio/a la escuela?
Asking and saying where others are going Introduce modes of transportation and
o
discuss how students get to school using Ir
Reference: Viva 1, Chapter 11 4 & 5
Occupations and SER
Remind students of omission of article when discussing jobs, gender agreement etc
Mi hermana es secretaria
Discuss what jobs people have, and talk about Yo quiero ser… what you want to be. References: Viva 1, Chapter 5 Dime 1, Chapter 3 (pg 15ff) Mi madre trabaja en el banco The verb TRABAJAR to say where people work. Review of AR Verbs o o o
Structure for conjugation Useful terms : conjugate, infinitive etc Sentences for vocab building and strengthening with everyday activities
Endings and subject verb agreement
o o
Asking questions with verbs Making sentences negative
References: Viva 1, Chapter 8 Suggestion: Project on occupations
Various verbs for vocab building: o o o o o o o o o o o o o o o
Hablar el español Limpiar mi dormitorio Trabajar en la oficina Escuchar la radio/los discos compactos Bailar a la fiesta Arreglar la clase Mirar la television Tomar el autobus Buscar mi libro Llegar temprano Enseñar Estudiar el español Preparar el desayuno Esperar el autobus Ayudar en casa
6 & 7
Asking for and saying what you want
¿Qué quieres? Quiero un/una….
¡Qué rico/a!
¡Qué hambre/sed!
Saying what you want to do
¿Qué quieres hacer?
Quiero….
o o o o o o
Dormir Salir con mis amigos Ir a la playa Escuchar la radio Leer un libro Volar papagayos etc
Jugo de manzana, naranja etc.
El pan, el queso, la leche, los perros calientes etc.
Basic foods, drinks, fruits and vegetables Talking about foods you like and dislike Review the verbs COMER & BEBER. REFERENCE: VIVA 1, CHAPTER 3 DIME 1, CHAPTER 9
Me gusta/ no me gusta
8 & 9
School Life – La vida escolar
Mi escuela/colegio
El horario with subjects in Spanish
Las ciencias, el arte, el ingles
Saying at what time and on what days you have certain subjects
Tengo las matemáticas a las diez y veinte los lunes
Review Tener
Mi asignatura favorita es el/la…
Favourite subjects and reasons why you like them
Me gusta/no me gusta….
Useful adjectives
Interesante, fascinante, excitante, aburrido, fácil, difícil
Mi colegio se llama….
Describing your school
Mi colegio está situada al norte de la isla
o o
o
Reviewing adjectives and introducing others Talking about what your school has: students, teachers, other facilities Describing your class
Mi colegio tiene….. Estoy en la clase……. Mi colegio es grande….
Mi clase tiene….estudiantes
Suggestion: Project or oral presentation on an aspect of school life
Mi professor/profesora de clase se llama…..
The verbs EMPEZAR and COMENZAR
Numbers from 200 to 1000 and beyond
Las clases empiezan/comienzan a las….. y terminan a las……
Introduce APRENDER – to Learn References: Viva 1, Chapter 11 Dime 1, Chapters 5, 6 10
Review ER & IR ending verbs (as for AR verbs)
Useful verbs for vocabulary building:
o
o
o o o o o o o o o o o o
11
Countries and Nationalities
Beber & comer with food items Aprender el vocabulario/el ingles/los verbos Comprender la lección Romper la ventana Vender la casa/el coche Leer los libros/revistas Abrir las ventanas/puertas Asistir a Alexandra Cubrir Decidir Describir Escribir una carta Recibir muchos regalos Subir las escaleras/la montaña
Review the verb SER
Asking where someone is from, or their nationality and appropriate responses
¿De dónde eres? ¿De dónde es (usted)?
¿Cuál es tu/su nacionalidad?
Soy de….
Soy barbadiense/cubano etc
Discuss famous people and their
nationalities as well
Incorporate an aspect of culture if possible References: Viva 1, Chapter 7, pgs 77- 79 Dime 1, pgs 19-20
El cuerpo – the body
12
•
parts of the body (review)
•
describing self and people in a more specific manner
•
Review of adjectives and their agreement
La cara, la boca, los dientes etc.
Tengo el pelo largo, Pepe tiene los pies grandes etc
•
Aches and pains
¿Qué te pasa? Me duele/duelen…. Tengo un resfriado etc
Reflexive verbs with body parts and daily routine.
Levantarse, lavarse etc
Structure of reflexive verbs; what they are and when they are used, pattern for conjugation (reflexive pronouns etc).
Description of daily routine and that of others.
Me levanto a las cinco…. Etc
13 & 14
15
Me, te, se, nos, os, se and their placement when conjugating
References: Viva 2, Chapter 7 Essay writing on daily routine
La Navidad:
•
Vocabulary and structures related to Christmas, and celebrations in Spanish countries around the world
¡Felíz Navidad! ¡Felices Fiestas! ¡Próspero Año Nuevo!
•
Christmas carols
•
Creating Christmas cards
Cascabel Noche De Paz
REFERENCE: VIVA 1, CHAPTER 6
TERM 2 JANUARY – NARCH 2011 1
Review of Reflexive Verbs
Structure of reflexive verbs; what they are and when they are used, pattern for conjugation (reflexive pronouns etc). 2 & 3
Weather
¿Qué tiempo hace (hoy)?
Structures relating to discussing the weather in Spanish Seasons
•
• •
Hace sol/buen tiempo/mal tiempo/calor etc. Está nevando/lloviendo La primavera etc
El sol, la lluvia, el viento, las nubes etc
Other related vocabulary
Things you do and places you go when the weather is a particular way
Cuándo hace buen tiempo, mis amigos y yo vamos a la playa
References:
Listening to/creating weather forecasts
Dime 1, Chapter 8 ¡Chévere!1, Chapter 8, pgs 127-130
¿Qué hay? 1, Chapter 11 4 & 5
En la tienda de ropa
¿Qué llevas cuándo…? (with weather & places)
Articles of clothing and the verb LLEVAR
La camisa, los pantalones, los calcetines, los zapatos
Review colours and other adjectives as needed, describe clothes you like and dislike and your school uniform
No me gustan las faldas
Introduce demonstratives for shopping situations
Quiero ver ESTA camisa blanca, por favor
References: Viva 2: Chapter 4 Dime 1: Chapter 11 Contextual dialogues
6 & 7
Chores and housework:
Talking about how you help around the house ¿Cómo ayudas en casa?
¿Cómo ayudas a tu madre?
Structure and vocabulary for household activities
Cocinar, ayudar, limpiar, cortar, lavar, barrer, arreglar
¿Quién prepara las comidas en tu casa?
Pets in the home: animal vocabulary
¿Tienes un animal en casa? ¿Te gustan los animales?
Ser & Estar
Temporary vs. Permanent
9 & 10
-‐ differences -‐ uses -‐ compared/contrasted 11 & 12
Possessives with demonstratives
Structures relating to ownership
¿De quién es/son…?
Asking who something belongs to
Es de….
Note agreement of possessive with the object owned and NOT the person who owns it.
Es mío/a, tuyo/a etc
El/la…es de…. El/la…..de……
Review of previously learnt basic possessives and incorporate previously learnt vocabulary such as class objects and clothing
Mi, mis, tu, tus etc
NO APOSTROPHE in Spanish
Esta camisa es mía
No es mía
Reference: Viva 2 Chapter 1 TERM 3 APRIL – RUNE 2011 1 & 2
The immediate Future
Simple grammar construction Ir + a + infinitive and useful vocabulary and structures
¿Qué voy/vas/va a hacer?
Este fin de semana, la semana que viene, mañana, el próximo año
References: Viva 2, chapter 2 Dime Mucho, chapter 8
Voy a dormir
3 & 4
The Present Continuous
Present tense of ESTAR and the present participle
Talking about what you and others are doing right now using this simple structure
Formation, regular and irregular participles
Forming the present participle (regular)
References: Viva 2, Chapter 3
Ahora estoy comiendo….
REVISION & ORAL EXAMINATION PREPARATION
5 & 6 7
END OF YEAR ORAL PROMOTION EXAMINATIONS
8 ff
PROMOTION EXAMINATIONS
3RD YEAR SCHEME OF WORK SPANISH WEEK 1 & 2
TOPIC
STRUCTURES
Review of basic topics covered in second year.
•
Remind of basic class room etiquette in Spanish: sorry to be late, asking to borrow items, leave class etc.
•
Review present tense verbs and introduce common irregular present tense verbs.
•
Review reflexive verbs
•
Introduce stem-‐changing verbs as necessary
Dar, decir, hacer, ir, jugar,oir, poder, querer, salir,venir, ver Levantarse etc. Comenzar, empezar
3 & 4
Possessives and demonstratives
• •
Structures relating to ownership of items Agreement with objects owned etc.
¿De quién es/son…..? Es/son de…. Mi/tu/su
Mío/tuyo/suyo etc and plurals and feminine forms.
Remind students of NO apostrophe in Spanish Useful vocabulary for simple
when expressing ownership
items:
Los patines, los zapatos etc
School items and clothing can be reviewed here as well
REFERENCE: Viva 2: Chapter 1 Chapter 2, pg 24-25
Talking about what you are going to do
Ir + a + infinitive
Structures relating to the immediate future
Esta tarde/noche
Mañana
Este fin de semana
Introduce the Future Tense
La próxima semana/la semana que viene
5 & 6
El próximo mes/el mes que viene
El próximo año/el año que viene
REFERENCES: Viva 2, Chapter 2 Dime Mucho 2, Chapter 8 Essay/Letter writing assignment 7 & 8
En el restaurante
Review structures such as
•
Dining out
¿Qué quieres…?
•
Ordering food
¿Qué vas a beber/comer?
¡Buen Provecho! • •
Different meals and food items Designing menus etc
•
Expressions of hunger and thirst
El desayuno, el almuerzo, la cena etc
References: Viva 2, Chapter 5
Dime 1, Chapter 13 Contextual Dialogues Group Dramatization of shopping scenarios with reália.
Shopping – De Compras
¿Necesita ayuda? ¿En qué puedo servirle? ¿A la orden?
9 & 10
Structures relating to going shopping Review polite address using USTED in dialogues.
¿Cuánto cuesta/cuestan? Barato/a, caro/a etc
Obtaining service in the market/supermarket and clothing shops
Useful vocabulary for fruit and vegetables, food items and clothing.
Me gusta ir de compras con mi madre/mis amigos
Writing shopping lists and dialogues
Se vende….
Currencies of Spanish speaking countries
Me gusta/no me gusta/prefiero
Likes, dislikes and preferences REFERENCES: Viva 2, Chapter 4 Dime 1, Chapter 11, 12 Dime Mucho 2, Chapter 3 11 - 12
Likes and dislikes relating to leisure activities, ¿ Qué te gusta hacer? hobbies and sports ¿ Qué haces en tu tiempo libre?
Talking about hobbies and interests and inviting people to do things
¿ Qué tipo de libro/película te gusta?
¿ Quieres ir a…..?
Vocabulary for hobbies, instruments, sports etc.
Te invito a….
¿ Practicas/Juegas algun deporte?
¿Quién es tu autor/deportista favorito?
Incorporate letter,essay and/ or dialogue writing
¿ Tocas un instrumento?
REFERENCES: Viva 2, Chapter 4, pg 53-56 ¡Chévere! 1, Chapter 12 Mucha Suerte, Chapter 2 Viva 3, Chapter 1
The Imperfect Tense
13-15
-
formation and relevant structures regular and irregular verbs compared and combined with the preterite tense
Verb endings, use of the imperfect tense etc.
References: Viva 3, Chapter 2 Dime Mucho Más 3, Chapter 1 TERM 2 JANUARY – NARCH 2011 1
Review imperfect tense structures for regular & irregular verbs
• •
2 & 3
•
To know: using SABER & CONOCER Introduction of Direct object pronouns The personal ‘a’
Reference: Viva 2, Chapter 6
Giving directions
4 & 5
•
Saying where places are located.
Review ESTAR and prepositions such as delante de, detrás de, al lado de etc
¿Por dónde se va….?
•
Asking where a place is, or how to get to a place
¿Para ir a….? ¿Dónde está…..?
Lejos/cerca de
•
Introduce commands (formal, positive)
Useful vocab for places: el banco, la calle etc.
References: Viva 2, Chapter 8
Dime Mucho 2, Chapter 7
Vaya, tome etc.
6 - 8
Preterite Tense – regular verbs
• • •
•
How preterite is formed, verb endings etc Useful expressions when discussing past events Introduce common irregular preterites such as Ir, Hacer, Querer, Tener etc. Letter and essay writing
Ayer, la semana pasada, el mes pasado, el año pasado etc.
Reference: Dime Mucho 2, Chapter 11
Indirect object pronouns with a review of Direct object pronouns
9 & 10
Letter writing/Essay/Dialogue writing based on topics covered thus far (restaurant, daily routines, hobbies etc)
Making plans to do things and go places
Vamos a una fiesta
Family activities etc
Los fines de semana, mi familia siempre va a la playa/la iglesia etc.
11 & 12
Design an invitation to a party Reference: Viva 2, Chapter 10
TERM 3 APRIL – RULY 2011 1 - 2
Chores and housework
Los quehaceres
-
commands (informal and negative) discussing what you do to help around the house review personal ‘a’ review rooms around the home and other related vocabulary
Fregar, lavar, limpiar, barrer, cocinar…etc ¿Cómo ayudas en casa? -
¿Ayudas a tu madre?
References: Viva 2, Chapter 11
¿Quién cocina/prepara las comidas en tu casa?
Tengo que…..
3 & 4
Grammar Focus:
• • • • •
Review of Ser & Estar Por & Para Porqué & Por qué Comparatives & Superlatives Interrogatives
*** any other relevant points
6 & 7
PROMOTION EXAMINATION ORALS
8 ff
PROMOTION EXAMINATION REVISION AND EXAM PERIOD
4TH YEAR SCHEME OF WORK SPANISH WEEK
TOPIC Review aspects of class etiquette, and use of
STRUCTURES
1
the target language in classroom interaction Quiero prestar…. Por favor between students (asking to borrow things Siento llegar tarde etc)
etc
Brief recap of likes and dislikes relating to leisure activities, hobbies and sports
¿ Qué te gusta hacer?
¿ Qué haces en tu tiempo libre?
Talking about hobbies and interests and inviting people to do things
¿ Qué tipo de libro/película te gusta?
Vocabulary for hobbies, instruments, sports ¿ Quieres ir a…..? etc. Te invito a…. ¿ Practicas/Juegas algun deporte? Incorporate letter, essay or contextual dialogue writing ¿Quién es tu autor/deportista favorito? ¿ Tocas un instrumento? REFERENCES: Viva 2, Chapter 4, pg 53-56 ¡Chévere! 1, Chapter 12 Mucha Suerte, Chapter 2 Viva 3, Chapter 1
Commands:
Formal & informal and related structures • Commands using radical changing verbs • Commands using the –go verbs • Negative commands: formal & informal • With object pronouns REFERENCES: Viva 2, Chapter 11
Use situations to strengthen this; introducing CXC type situation responses.
2 & 3
•
Viva 2, page 196 Viva 3, Chapter 1 & 2
The Imperfect Tense:
Talking about what used to happen
Verb endings, use of the imperfect tense etc.
4 & 5
-
formation and relevant structures regular and irregular verbs compared and combined with the preterite tense
References: Viva 3, Chapter 2 & 3
Dime Mucho Más 3,
Chapter1
Travel & Transport
• •
6 & 7
•
Methods of transportation Travelling overseas and arriving in new countries, going through Immigration and Customs Making reservations in the travel agency etc
¿Te gusta viajar? ¿Con quién? En avión, barco, etc
¿Cómo prefieres viajar?
¿Tiene usted algo que declarar?
REFERENCES: Viva 2, Chapter 12
¿De dónde viene usted?
Chévere 2
Un billete de ida solo/de ida y vuelta El pasaporte, visa etc
The Preterite Tense
Verb endings, use of the preterite tense
8 & 9
Discussing past events • • •
Formation and relevant structures Regular and commonly used irregular verbs Compared and combined with the imperfect tense
CXC type assessments:
Essay and letter writing skills development
REFERENCES: Viva 3, Chapter 4,5,8 Dime 2, Chapter 11
Contextual dialogues/announcements
Situation responses
Shopping:
Saying things are too big/small/tight/expensive etc.
10 & 11
• • • •
For clothing and shoes For food items Different shops/stores Structures/Idiomatic expressions relating to shopping
Incorporate Object Pronouns
Vocabulary for weights, measurements and quantity La zapatería etc
REFERENCES: Viva 2, Chapter 4
Viva 4, Chapter 5
¿En qué puedo servirle/necesita ayuda?
Dime 2, Chapter 3
Dime 4, Chapter 5
¿Cuánto cuesta/cuestan?
Talking about who you prefer to shop with and why
The Future Tense
Discussing future plans: education etc
12 & 13
• •
•
Ir a + infinitive Formation and structure of the future tense Irregular verbs
REFERENCES: Viva 3, Chapter 9 & 10
Planning future events
Dime 3, Chapter 10
Essay/Letter or contextual dialogue writing
The Conditional Tense
14 & 15
• •
Formation and structure Similarities to the future tense
Talking about what you would do
Term 2 January – March 2011
Home and Family Life
Discussing the family, things you do together etc.
1 & 2
• • •
Mealtimes Social events Chores and housework
Holidays/weekends etc How you help at home
REFERENCE: Viva 3, Chapter 5
Viva 2, Chapter 11
Dime 3, Chapter 3
¿Cómo ayudas en casa? ¿Quién prepara las comidas?
Describing your home and neighbourhood:
Mi vecindad tiene
3 & 4
Mi barrio/pueblo/vecindad
Hay/no hay
•
Describing your neighbourhood
•
Facilities in your neighbourhood: supermarkets, shops etc
Una cancha de…
Asking for and giving directions
5 & 6
• • • •
Ordinal numbers Review of commands Review of shops and stores Idiomatic expressions associated with directions
¿Para ir a/ a la/ al…? ¿Por dónde se va…? La primera/segunda calle
A la izquierda/derecha
Siga todo recto/ doble la esquina etc Situation responses
7 & 8
The Present Perfect Tense
Discussing what you have done
• • •
Formation and structure Using the past participle Regular and Irregular participles
9 & 10
Haber + past participle
Assessment suggestion: Use this tense to chronicle a week’s activity, like a journal or diary
En el restaurante
Review structures such as
• • • •
Dining out Ordering food Different meals and food items Designing menus etc
¿Qué quieres…?
•
Expressions of hunger and thirst
¡Buen Provecho!
¿Qué vas a beber/comer?
References: Viva 2, Chapter 5
El desayuno, el almuerzo, la cena etc
Dime 1, Chapter 13
Assessment suggestion: group ORAL activity dramatizing a restaurant scenario.
Grammar Focus: 11 & 12
• Ser & Estar • Por & Para • Porqué & por qué • Object pronouns (direct & indirect) Any others relevant at this time Term 3 April – June 2011
The Pluperfect Tense:
1 & 2
• • •
Formation and structure Using the past participle Review of regular and irregular participles
Imperfect of Haber etc.
Refer to aspects of the Present Perfect Tense as well
La Vida Escolar
Review of school life and things related to
Mi colegio se llama
3 & 4
education: • • • •
Los profesores son…
Describing school etc Subjects and classes What you like or dislike about school Plans for your future
Quiero ser…
5
Opinions and thoughts and appropriate responses using adjectives and other idiomatic expressions.
¿Qué opines/piensas de…?
En mi opinion, creo que, me parece que etc
6 & 7
PROMOTION EXAMINATION ORALS
8ff
PROMOTION EXAMINATION REVISION AND EXAM PERIOD
Other CXC type activities such as Aural exercises can be incorporated where appropriate.