“ENTRENAR SIGNIFICA FORMAR PERSONAS” (HORST WEIN, PROFESOR DE FUTBOLLAB) La figura del formador de fútbol adquiere una gran relevancia en la fase de aprendizaje de los alumnos, ya que su función es la de transmitir valores educativos, sociales y formativos a los jóvenes que aspiran a dedicarse al fútbol profesional. Entrenar no es sólo enseñar habilidades y conocimientos específicos de fútbol. Entrenar abarca un concepto mucho más amplio: es construir hábitos y actitudes correctas en los jóvenes, de forma que les ayuden tanto en el campo de juego como en todos los aspectos de su vida. Por ello, es muy importante que los técnicos que forman parte de una Escuela de Fútbolestén correctamente capacitados y cualificados para enseñar a los jóvenes alumnos, ya que estos ven en sus profesores un referente al cual parecerse. Puede decirse que el formador actúa como nexo de unión entre el niño y el juego de fútbol. Cuando un profesor aún no tiene mucha experiencia suele adaptar un rol cercano a la camaradería, el cual dará paso a la autoridad para, por último, al alcanzar la madurez, volver al acercamiento. Gracias a esto, sabe transmitir a sus alumnos valores como: - Superación de sí mismo - Espíritu de equipo - Juego limpio - Desarrollo social a través del esfuerzo personal y la interacción con los compañeros
En consecuencia, y según la opinión de los alumnos, un buen profesor de fútbol debe reunir las siguientes cualidades: - Experiencia previa como jugador - Experiencia previa como formador - Buena forma física - Hábitos de vida saludables - Correctos hábitos de trabajo: puntualidad y eficiencia - Organización: entrenamientos, reuniones, viajes, etc. - Buen comunicador - Disponibilidad: tener tiempo para sus jugadores - Conocimiento de los aspectos técnicos y tácticos del juego - Habilidad para enseñar - Motivación: intensidad, compromiso e implicación - Positivo: animar a sus jugadores con refuerzos optimistas - Saber gestionar desde el banquillo: realizar los cambios necesarios según el ritmo del partido - Sentido del humor - Capacidad de liderazgo - Autocontrol - Deseo de mejorar - Honestidad
- Abierto a sugerencias - Interés por los jugadores como personas (empatía) FORMAR PERSONAS El desarrollo del futbolista como individuo es el secreto de canteras de clubes como Boca Juniors, Ajax, Anderlecht o Sporting de Lisboa, que consideran este aspecto tan importante como la formación técnica. Ésta fue la principal conclusión de unas conferencias sobre "El futuro del fútbol", organizadas por el Sporting de Lisboa en la capital lusa y que durante los últimos dos días reunieron a representantes de estos equipos para reflexionar sobre los retos en materia de formación. El argentino Carlos Fernando Navarro Montoya, apodado "El Mono" durante su época como portero y representante en este encuentro del Boca Juniors, defendió que entre los jóvenes jugadores hay que fomentar los valores éticos y morales al mismo tiempo que se atiende a su desarrollo deportivo. Actualmente responsable de las categorías inferiores "xeneizes", Montoya criticó a los clubes que se centran en las victorias de sus canteras e insistió en que la clave "no es ganar, sino formar". El exguardameta de clubes como Vélez, Tenerife, Mérida o Independiente, entre otros, aseguró que en el Boca se procura poner a disposición de los jóvenes "las mejores herramientas" para que puedan afrontar los desafíos de un deporte cada vez más competitivo, pero sin descuidar su formación como personas. De hecho, recordó que sólo llegan a las ligas profesionales entre un 2 y un 5 % de los canteranos, por lo que el aprendizaje "no termina en el entrenamiento". El desarrollo personal también fue un aspecto destacado por Ruben Jongkind, uno de los dirigentes de las categorías inferiores del Ajax holandés. La estrategia del club se centra en el desarrollo a largo plazo y da una importancia primordial a los entrenadores, que ejercen al mismo tiempo de mentores, acompañando a los jugadores desde la escuela y hasta el primer equipo. Actualmente la cantera del gigante de Amsterdam está dirigida por antiguas glorias del club, como Dennis Bergkamp, Mark Overmars o Frank de Boer. Jongkingd defendió una atención individual a los jóvenes canteranos, sobre
todo en un mercado global como el de hoy en día, y lamentó la pérdida de la cultura del fútbol "de calle". Esta opinión fue compartida por Aurélio Pereira, portavoz hoy del Sporting de Lisboa y ojeador responsable de descubrir a Cristiano Ronaldo en Madeira y recomendar su fichaje por los "leones" cuando sólo tenía once años. Pereira reconoció echar de menos más "fútbol de calle", donde se juega con una "creatividad ingenua e inocente", espíritu que hoy es más difícil de encontrar por la presión a la que son sometidos los jóvenes desde edades tempranas. Proporcionar bases sólidas a los jugadores para prepararlos tanto a nivel profesional como personal es clave en su opinión, y citó el caso del delantero Mario Balotelli, protagonista de varios actos de indisciplina, como ejemplo a evitar. Desde el Anderlecth belga, Jean Kindermans consideró la cantera como el elemento diferenciador para clubes como el suyo, que disputa un campeonato con menos peso que otros rivales europeos y con un menor poder económico. "Intentamos no formar campeones, sino jugadores capaces de enfrentar cualquier desafío", precisó. EFE FORMAR HUMANOS Lo máximo de nuestra escuelita es hacer buenas personas, más allá de lo bueno jugador que sean. Acá tratamos de contenerlos, que se sientan bien, que no expresen malas palabras y que sepan convivir”, sostuvo Celso Romero, un hombre de experiencia y trayectoria en guiar a los más pequeños. "El sueño de toda mi vida fue crear un espacio para enseñar y transmitir conocimientos. El fútbol me apasiona y nunca pude alejarme de esta actividad. Cuando uno es jugador pasa lo mismo, no se pierde ese deseo de jugar. Se pueden cambiar otras cosas, pero de equipo de fútbol no cambiar. De chico me hice hincha de Boca y acá estoy con la azul y oro en el corazón”, añadió. La Escuela de Fútbol Bokita comenzó sus actividades en el predio de calles 38 y 51 el 3 de abril de 1997. La fecha coincide con la fundación del Club Atlético Boca Juniors, un 3 de abril de 1905, en el popular barrio porteño de La Boca. Celso Romero había tenido una experiencia previa en un terreno de su casa de calle 36 entre 53 y 55, pero con la incorporación de chicos, el lugar quedó pequeño y consiguió que un amigo suyo le ceda el terreno que está lindante con la avenida Jesuita Cardiel, donde el espacio es mucho mayor. En la actualidad, hay dos canchas medianas y una para los niños y se piensa concretar a futuro un escenario más grande, destinado a once jugadores. "Estamos teniendo bastante apoyo de diversas entidades. Por ejemplo, de la Asociación Faro tuvimos la colaboración de pelotas de fútbol, conos y un juego de camisetas y lo mismo sucedió con una tarjeta de crédito que nos donó material deportivo”, destacó Romero.
Por su parte, el coordinador general de la Escuela Bokita, Miguel Lafuente, reconoció que mantener la escuelita "se hace con mucho esfuerzo. Acá son varios los que trabajamos, Carlos Romero, el hijo de Celso, corta el césped y realiza los demás arreglos para mostrar una prolijidad en todo el predio”. Convenio con Boca El próximo fin de semana la Agrupación Arriba Boca de Necochea llevará a cabo una cena con la participación de figuras de la institución "xeneize”, lo que será propicio para que la Escuela Bokita firme un convenio de intercambio con el Club de la Ribera. "Estamos en tratativas de conseguir ese acuerdo que permitiría que entrenadores de las inferiores de Boca vengan a Necochea para ver jugadores y conozcan a los chicos de nuestra escuela, hacerles un seguimiento e intercambiar diversas acciones institucionales”, precisó el coordinador general Miguel Lafuente. La Escuela Bokita se sostiene con una mínima cuota mensual que abonan los padres de los más de 60 chicos entre 4 y 15 años que asisten al lugar, pero otras entidades como la Agrupación Arriba Boca de Necochea ha colaborado con pintura y otros elementos. "Tanto Oscar ‘Cacho’ Vallejos, el presidente, como Raúl Villarreal, otro activo dirigente, siempre nos apoyan con distintos materiales y nosotros estamos muy agradecidos por ese valioso aporte, como también sucede con otras agrupaciones de la ciudad y con los propios papás de los que asisten a la escuelita”, reconoció Celso Romero. Para el Día del Niño estuvo presente la entidad que representa a Boca en Necochea y lo mismo ocurrió con directivos de la Cruz Roja Argentina Filial Quequén-Necochea, que trajeron regalos para los chicos y se los distinguió. La Escuela de Fútbol funciona los días sábados y feriados de todo el año a partir de las 14 en el predio de calle 51 entre 38 y 36. También colaboran con este trabajo de enseñar el más apasionante de los deportes, "Lolo” Jérez, como entrenador de arqueros, y Ricardo Vera, como preparador físico. Los interesados en obtener alguna información más sobre la institución pueden llamar a los teléfonos: 43-6576 y 15-356419. SOCCCER ¿Cuántos “chicos que lo tienen todo” para ser futbolistas se pierden por el camino hacia el éxito? ¿Cuántos jugadores despuntan en categorías inferiores y más tarde desaparecen? ¿Cuántos jóvenes jugadores sudamericanos llegan con la etiqueta de estrella a las grandes ligas europeas y no terminan por revelar su potencial? Temporada tras temporada podemos apreciar una gran cantidad de “chicos que lo tienen todo” para triunfar en este deporte, y que no logran cumplir su sueño. El principal problema, es que aunque parezca que lo tienen todo, no lo tienen, pues en muchas ocasiones, carecen de las orientaciones adecuadas y de una buena educación deportiva. Una educación deportiva que les permita entender la magnitud de la que puede llegar a ser su profesión.
En cuanto se supera la edad de los quince años, son muchos los chicos talentosos que se pierden, y pocos los que consiguen entender que para llegar a la élite es necesario cuidarse. Algunos piensan que no pasa nada por acudir a un entrenamiento habiendo dormido tres horas, pero todo acaba por pasar factura. El compañero que durmió ocho horas tendrá más probabilidades de llegar a la cima. Jugadores profesionales que no parecían revelar un gran talento en su infancia, fueron capaces de asimilar su profesión, entendiendo que para poder disfrutar, primero hay que sufrir y renunciar a muchas cosas; pues como expone Garganta (2007), por mucho talento que tengo un niño, solo después del entrenamiento podrá ser jugador de fútbol. Y es que se antoja muy difícil poder sujetar a chicos adolescentes, que de la noche a la mañana, tienen de todo. Por ello, parece indispensable la construcción de un modelo de formación deportiva, en el cual, la dimensión educativa adquiera cierto protagonismo. Fútbol: ¿odio o pasión?, ¿marginación o exaltación? “Cuando salían de la cancha, los abucheos y silbidos dedicados a Martín fueron de película. Benja no estaba en ánimo de festejar el triunfo, aunque en las duchas los demás cantaban a grito pelado y todos lo abrazaban por aquel golazo fenomenal. Benja no podía dejar de pensar en Martín. La otra noche, en la pizzería, le había dicho: Cuando te enfrentes al arco, tira con ganas, así me luzco. Bueno, y él había tirado con ganas. Cómo iba a imaginar que a un golero como Martín la pelota le fuera a pasar por entre las piernas. Benja bien sabía que, de aquí a la Polinesia, para un golero eso significaba la vergüenza universal. ¿Estaría el agente europeo en la tribuna? ¿Cómo podía el bueno de Martín tener tanta mala suerte?” (Benedetti, 1989) Hace tiempo, pude ver un reportaje muy interesante, sobre el fallecimiento de Mario Benedetti, uno de los grandes escritores del siglo XX. En dicho reportaje se mostraba el fútbol como la gran pasión de esta persona tan culta, desmarcándose de ciertas opiniones públicas en las que se reconoce al fútbol como el deporte por excelencia de la gente violenta e inculta. Esta circunstancia ha propiciado que el fútbol sea considerado por multitud de personas el eje de muchos de los problemas de violencia en el deporte, pues tal y como manifiestan Garganta y Pinto (1997), es posible constatar la existencia de significativas “resistencias” a nivel del reconocimiento del potencial educativo y formativo que esta modalidad, como materia de enseñanza y entrenamiento, encierra. Tal hecho, no ha pasado desapercibido en el ámbito educativo, produciéndose cierto movimiento de “marginación” hacia el fútbol entre numerosos docentes del área de Educación Física en educación primaria y secundaria, y a su vez, en diversos planes de estudios de formación universitaria. Este movimiento de “marginación” que está sufriendo el fútbol en el ámbito educativo, únicamente propicia más ignorancia sobre el potencial de este deporte. Y es que, en realidad debería ser obligatoria la formación de “actores y
espectadores críticos” tanto en la escuela como en clubs deportivos, a partir de formadores con una buena formación. Paradójicamente, mientras parte de nuestro sistema educativo fustiga al fútbol en España, en otros países cuidan y miman a sus deportes más populares y arraigados dentro de este contexto. Y es que el fútbol ha alcanzado una popularidad sin precedentes en todos los rincones del mundo, arrastrando ese bendito problema, que es fenómeno de masas, y se constituye como el deporte preferido de nuestra sociedad. Aquí en España, todo el mundo habla de fútbol, y todo el mundo “sabe” de fútbol; lo que conduce a que el fútbol sea un deporte maltratado desde el punto de vista formativo, pues parece que cualquiera puede “sentarse en un banquillo”. Sin embargo, es sencillo apreciar que son todavía pocos, los que lo hacen desde la planificación y la coherencia. Garganta (1993) refiere que, las metodologías de enseñanza son cosa rara y las que existen constituyen materia casi ofensiva para aquellos que insisten en la idea de que, en el fútbol, todo está inventado. De ahí, que vivamos en una sociedad en la que todo el mundo tiene como segunda profesión entrenador de fútbol. Es por esto, por lo que el fútbol asume este papel sumiso en la actualidad. Pienso que ya es hora de darse cuenta que, aquellos aficionados que utilizan el fútbol como medio para desfogar su ira en forma de violencia, fueron “personas”, que con seguridad no recibieron una formación deportiva en sentido amplio, y por ello jamás pudieron educarse deportivamente, pues la formación deportiva es mucho más que la educación deportiva, pero nada sin ella. ¿Qué idea de formación deportiva queremos transmitir? “No tiene sentido tratar de empujar el río o acelerar la vendimia. El granjero que está deseoso de ayudar a que sus cultivos crezcan y sale por la noche y tira de los tallos nuevos de una planta, inevitablemente acaba por pasar hambre” (Jackson y Delehanty, 1995) Cada club puede tener su idea y filosofía de cómo formar un futbolista, pero hay aspectos indiscutibles e incuestionables que deberían ser de sentido común. Formar futbolistas, es un proceso largo y complejo porque estamos tratando con personas, y no con objetos. Esto es olvidado por muchos “profesionales”. La formación, en sentido global, es enseñar un conjunto de contenidos con una orientación e intención coherente. Cuando la formación está mal orientada nos lleva a la deformación. La deformación es ese tipo de formación desvirtuada, es decir, negativa. Cuando el concepto formación se relaciona con el concepto deporte, en general, o futbol en particular, no puede desligarse de estos aspectos. Por eso, el proceso de formación en fútbol tiene que estar orientado hacia contenidos de tipo educativo, de preparación y de competición, por este orden de relevancia; que respondan a unos objetivos bien definidos. Según Castejón (2004), en la educación deportiva se encuentran todos
aquellos aspectos que hacen que los sujetos tengan una formación que va más allá de la simple práctica. Por tanto, desde mi punto de vista: Formación = Educación + Preparación + Competición
Figura 1. El proceso de formación deportiva en un sentido amplio Si es la calidad del entrenamiento y de la preparación las que pueden asegurar, en gran parte, la calidad de los resultados competitivos (Garganta, 2008); será la calidad de la educación, la que asegure la cantidad de calidades, es decir, la permanencia de estos resultados. Por tanto, y una vez más, la formación del futbolista es más que su educación, pero sin educación, ya no podemos hablar de formación en sentido amplio. Tendremos que hablar de otra cosa… Valdano (1987) afirma que el entrenador de jóvenes futbolistas que sepa entender la magnitud docente de su función, entenderá que el fútbol es un vehículo de refinamiento cultural tan bueno como cualquier otro, digan lo que digan aquellos que lo desprecian porque no lo conocen, que lo subestiman porque no lo entienden. Esto nos lleva a presagiar que, cuando nos orientamos por la victoria en procesos formativos ligados al fútbol base, estamos caminando hacia la deformación; pues hay que tener en cuenta que el proceso de formación acontece en un marco intencional (dentro del club-equipo), pero tiene un claro sentido social (formar jugadores de fútbol, a la vez que personas competentes y autónomas, ya que con suerte 1 de cada 10.000 niños, llegará al estrellato, pero los otros 9.999…). Cuando los modelos de formación deportiva se desarrollan orientados únicamente por el deporte de alto rendimiento, es deber de los clubs y formadores cambiar esta situación. ¡Tienen que luchar por la transformación!
Muchas veces hay que plantearse si ganar un partido, vale tanto como perder la sonrisa de un niño, su ilusión por el fútbol. Según un estudio de Torregrosa y cols. (2008), el papel del entrenador es determinante en el compromiso y la diversión de los futbolistas jóvenes; así como vital a la hora de reducir el riesgo potencial de abandonos. Educación deportiva, ¿escalafón principal de la formación deportiva? “Después de muchos años en que el mundo me ha permitido variadas experiencias, lo que más sé, a la larga, acerca de moral y de las obligaciones de los hombres, se lo debo al fútbol” (Camus, 1957) Muy posiblemente el mito de que el deporte constituye una práctica esencialmente educativa ha contribuido a que muchos planteamientos de enseñanza deportiva se centren casi exclusivamente en la promoción de aprendizajes técnico-tácticos (Velázquez, 2002). Hay que entender por tanto, que no puede existir educación deportiva, si no existe un modelo de formación deportiva, sobre el que se asiente dicho proceso. Según Julio Garganta (1983), se debe programar en base a tres tipos de objetivos: objetivos de formación, preparación y competición. Cuándo este autor hace referencia a los objetivos de formación, está refiriéndose a lo que aquí entendemos como educación deportiva. Se ha querido dar este matiz porque, formar a un jugador de fútbol es ayudarle a desarrollar todas sus capacidades, entendiendo este proceso como algo interminable. Los objetivos de preparación se redactan a principio de temporada con la intención de enseñar un conjunto de aspectos ligados al fútbol, teniendo en cuenta diversos aspectos, entre los que podemos destacar: el contexto y la filosofía del club, la concepción del entrenador, la edad y el nivel de pericia de los jugadores. Los objetivos de competición engloban por un lado, aquellas metas que debe de alcanzar el equipo al final o durante la temporada; y por otro lado, aquellos contenidos que utilizamos durante los entrenamientos con el fin de trabajar los errores producidos en el último partido y superar al adversario del siguiente encuentro. En este caso, la preocupación es enseñar un saber jugar adaptativo a las necesidades que demanda cada partido. De este modo, los objetivos sobre los que se debe regir el proceso de formación deben ser invertidos del alto rendimiento al deporte base. Es decir, mientras en alto rendimiento el principal objetivo es la competición deportiva, en las etapas de base se debe situar la formación de la persona como objetivo principal, es decir, lo principal de este proceso de formación es la educación deportiva; y es lo que diferenciará al formador del entrenador. Esto es algo que también apunta Luis Fradua (2004) cuando afirma que, cuanto más alejados estamos del objetivo final de ser jugador profesional, más importancia se debe dar a la formación.
Figura 2. Objetivos del entrenador (fútbol profesional) y objetivos del formador (fútbol base) por orden de relevancia Como ya hemos visto, desde nuestra idea, los conceptos de formación deportiva y educación deportiva, son dos conceptos diferentes, pues para que exista educación deportiva, es necesaria una formación deportiva cuyo objetivo principal sea la formación de la persona en todas sus capacidades (cognitivas, motrices y morales). Dicho de otro modo, la educación deportiva debe de ser para la formación deportiva, lo que los cubiertos son para la mesa en nuestra cultura. Pues los cubiertos además de lucir con su presencia, son utensilios que debe utilizar todo comensal. Por tanto, y siguiendo a Castejón (2004), la educación deportiva implica un respeto por la práctica deportiva con beneficio para la persona que lo ejerce, como para las personas que lo quieran ejercitar. Una propuesta de objetivos de educación deportiva Todo club deportivo debe programar un modelo de actuación coherente, en el cual se asienten las bases de un proceso de formación deportiva bajo una cuidada línea de trabajo, que se conserve en todas las categorías. Para aventurarse en este propósito, se deben definir los objetivos generales que configuren la dimensión educativa a la que antes hacíamos alusión y que den sentido al proceso de educación deportiva en la formación deportiva del futbolista. De este modo, se expone a continuación una serie de objetivos a modo de ejemplo:
Conectar la participación del niño o niña en su equipo con el desarrollo de su moralidad, a partir de la potenciación de valores morales y sociales, tales como, el respeto, la generosidad, la cooperación. (Arnold, 1986; 1991: 55)
Considerar al niño o niña como lo más importante y no la actividad que realiza (en este caso el fútbol). Fomentar un espíritu de juego limpio (fair play). Potenciar el carácter educativo del fútbol, desarrollando la formación del niño o niña educativamente y futbolísticamente. Implicar a la familia en el proyecto del club, pues es una entidad fundamental para la socialización del niño o niña, en el proceso de formación deportiva. Como señala Coca (2008), en el entendimiento mutuo de la tarea que desarrollan padres y entrenadores, el primer beneficiado va a ser el niño, y también el primer perjudicado si la acción entre unos y otros no es solidaria. Considerar y valorar todos los agentes inmersos en el proceso de formación deportiva: educadores/entrenadores, público, padres, árbitros, etc. Establecer una filosofía de formación deportiva en su sentido amplio, relativizando los resultados y promoviendo la participación. Propiciar un clima democrático a través del diálogo, la reflexión crítica, el planteamiento de cuestiones morales y el debate en grupo. Transmitir un sentimiento de pertenencia al club.
Estos objetivos determinan la coherencia de la programación y representan el “mínimo” desde donde comenzar a “andar”. Deben ser comunes en todas las categorías de base de un club deportivo, y por ello conocidos, tanto por los formadores, como por los niños y sus familias. Si la coherencia de la programación está marcada por los objetivos presentados que pertenecen fundamentalmente a la dimensión educativa; la progresión de dicha programación a lo largo de las categorías, se ve afectada por los objetivos de preparación y competición que hacen referencia a las dimensiones táctica, técnica, física y psicológica. Estos objetivos deben ir variándose de acuerdo al grado de desarrollo de los niños y niñas, púes no se puede permitir que un equipo sea dirigido cada temporada, por un “entrenador” que desconoce casi por completo lo que se ha hecho con este conjunto de niños o niñas en la temporada anterior y que a su vez, se limite a enseñar unos contenidos sin una conexión lógica en el entramado del club. Conclusión Hemos querido subrayar el papel de la dimensión educativa dentro del proceso de formación de futbolistas. Nuestro planteamiento sostiene que, si la interacción de las dimensiones táctica, técnica, física y psicológica determinan el rendimiento del futbolista, la idea pasa por otorgar la importancia que merece a la dimensión educativa, pues es ésta, la que garantizará la permanencia de los resultados competitivos a lo largo del tiempo.
Figura 3. Dimensiones del juego que determinan el rendimiento del deportista Para trabajar la dimensión educativa, es necesario poner en práctica una serie de contenidos que potencien aquello que buscamos, entre los que se pueden destacar, el respeto por todos los agentes que intervienen en la práctica deportiva (compañeros, adversarios, árbitros, entrenadores, familiares, etc.), la aceptación y valoración del reglamento, el jugar de forma limpia, el diálogo con los jugadores tanto a nivel individual como grupal, la reflexión crítica y constructiva, el planteamiento de cuestiones morales y el debate en grupo. Por ello, muchos formadores deben sobrepasar aquella barrera en su pensamiento que les impide apreciar la educación deportiva como parte importante del proceso de formación deportiva, y no como un itinerario desechable en la formación del futbolista. El punto de referencia implica dejar de cuestionarse si “formar personas o futbolistas” y comenzar a trabajar sobre el “formar personas y futbolistas”, ya que el “saber ser y estar” y el “saber y saber hacer” siempre deben ir de la mano, como si fueran dos organismos mutualistas, es decir, la relación entre uno y otro produce beneficio para ambos, conduciéndonos a un “saber jugar”. HUMANOS HUMANOS ¿El crack futbolístico se nace o se hace? Ocurre muchas veces en el fútbol base que queremos ver a una gran figura del fútbol en un niño de apenas 8 o 9 años. Y pretendemos formarle rápidamente para que llegue a ser una "estrella" lo más pronto posible. Personalmente creo que nunca hay que tener prisa por hacer artificialmente a un jugador de fútbol. ¿Qué papel debe jugar el entrenador de fútbol base en la formación del menor? Durante la etapa de formación futbolística, existe de forma paralela, una formación personal que incide en gran medida en la formación integral de los niños. Aunque a veces se carga de demasiada responsabilidad a los entrenadores del fútbol base, como si fueran los únicos responsables de la
evolución personal y futbolística de los niños, es verdad que en estas etapas iniciales, los entrenadores deben ser fundamentalmente educadores. Una de las acciones de la FDM fue la de obligar a que todos los entrenadores de las escuelas sean titulados. ¿Qué le parece? Hoy en día, todavía sigue existiendo una falta de preparación en muchos entrenadores de futbol base, sobre todo en ´escuelas modestas´. Llevo algunos años observando entrenamientos y partidos de fútbol base y me ha llevado a reflexionar y plantearme muchas cosas. La educación es un proceso larguísimo que requiere una enorme dosis de paciencia por parte de los entrenadores, educadores y padres de familia, quien no tenga esa paciencia debe retirarse del mundo de los niños. Actualmente estamos en una sociedad en la que se piden resultados inmediatos, de hoy para mañana, vivimos agobiados y llevamos la presión a la formación del niño. ¿Cuál es el origen de los conflictos entre menores en un campo de fútbol? El fútbol tiene una finalidad como juego que es ganar y, aunque hasta aquí podemos estar todos de acuerdo, el problema fundamental radica en que si ponemos ´el ganar ´ como único fin, estamos perdidos, porque la competición deportiva se convierte en un campo difícil, al buscar derrotar al rival como sea. Pero si lo consideramos como un medio para seguir mejorando entonces, si se pierde, no pasa absolutamente nada, porque esa derrota nos llevará a reconocer nuestros fallos para así seguir mejorando. El propio enfrentamiento de cada partido contiene grandes valores formativos, se tiene la colaboración de unos compañeros para enfrentarse deportivamente a unos rivales. Los compañeros, por su ayuda, y los rivales, por su oposición, suponen niveles de desarrollo como ocurre en casi todas las facetas de la vida. ¿Dónde está la clave entonces? El punto fundamental y el más importe a mi entender en el fútbol de niños, es inculcarles unos valores que deben marcar su vida: humildad, espíritu de superación, esfuerzo, respeto, ... No olvidemos nunca cuando trabajemos con niños que son personas y que cuando se retiren dejarán de ser futbolistas pero no dejarán de ser seres humanos. Por ello, el principal objetivo que debe perseguir siempre cualquier escuela de fútbol debería ser, antes de ´fabricar buenos futbolistas´, formar y conseguir mejores personas.