Manejo de Técnicas de Diagnóstico en Educación – FODA y ÁRBOL DE PROBLEMAS
Expositor: Dr. (c) Víctor Pando Beltrán
Manejo de Técnicas de Diagnóstico en Educación – Matriz FODA
Expositor: Dr. (c) Víctor Pando Beltrán
es una herramienta de análisis estratégico, que permite analizar elementos internos o externos de programas y proyectos.
EL FODA ES UNA HERRAMIENTA DE ANÁLISIS ESTRATÉGICO, QUE PERMITE ANALIZAR ELEMENTOS INTERNOS Y EXTERNOS DE PROGRAMAS Y PROYECTOS
Expositor: Dr. (c) Víctor Pando Beltrán
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LA GESTION EN EDUCACIÓN El análisis situacional conlleva necesariamente a realizar el análisis de todos los factores o variables que intervienen en el sistema educativo regional, así como identificar, priorizar y analizar los problemas que se derivan de dicho estudio.
Paso 1:An谩lisis de las capacidades de
los actores. Evaluaci贸n y an谩lisis de las capacidades de los actores regionales para vulnerar los problemas de la GESTION en educaci贸n del nivel regional. Se propone el uso de la matriz FODA para precisar la consistencia de las capacidades internas para favorecer el aprovechamiento de las oportunidades y contrarrestar los riesgos.
Diagn贸stico F. O. D. A Fortaleza
Oportunidad
Capacidad que se puede explotar
Favorece el logro de objetivos
Debilidad
Amenaza
Circunstancia Deficiencia externa que importante que disminuye imposibilitan
ANALISIS INTERNO • FORTALEZAS: Refuerzan las capacidades internas de la región. Se encuentran bajo nuestro control. • DEBILIDADES: Restan capacidad e impiden el logro de objetivos. En gran medida se encuentran bajo nuestro control.
ANALISIS EXTERNO •OPORTUNIDADES: Permiten generar nuevas opciones. Generalmente son procesos exógenos y no están bajo nuestro control directo. •AMENAZAS: Impiden alcanzar objetivos propuestos en la visión de futuro. Se encuentran fuera de nuestro control directo.
FACTORES DE ANALISIS INTERNO FACTORES
• Dirección institucional • Soporte al desempeño docente • Trabajo con la familia y comunidad • Uso de la información • Infraestructura y recursos para el aprendizaje
Fortaleza
Debilidades
EXTERNO Oportunidades
Amenazas
Manejo de Técnicas de Diagnóstico en Educación – ÁRBOL DE PROBLEMAS
Expositor: Dr. (c) Víctor Pando Beltrán
ANÁLISIS DE PROBLEMAS Interpretación y Análisis de Problemas Corresponde al estudio de los problemas identificados y priorizados en función de su causalidad, características, magnitud, frecuencia, impacto, etc.
Identificación, priorización y análisis de problemas Como analizamos el problema? Usando la técnica del árbol de problemas, nos ayudará a: Determinar las causas directas e indirectas del problema ¿por qué sucede el problema? Determinar los efectos de los problemas ¿cómo sabemos que el problema existe?
Identificación, priorización y análisis de problemas Pasos para construir el árbol de problemas •Los problemas priorizados constituyen el problema central •Con la técnica del ¿por qué? se identifican las causas del problema •Con la pregunta ¿qué pasaría si el problema persiste? Se identifican los efectos
EFECTO FINAL
EFECTO
EFECTO
EFECTO
¿Cómo sabemos que el problema existe?
PROBLEMA ¿Por qué existe el problema?
CAUSA
CAUSA
CAUSA
ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES • Es la representación positiva del árbol de causas y efectos, expresando el problema en objetivo, las causas en medios y los efectos en fines.
COMO SE CONTRUYE EL ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES 1er Formular todas de condiciones positivas que son: PA deseadas y realizables en la práctica SO 2do Examinar las relaciones "medios - fines" establecidas PA para garantizar la lógica e integridad del esquema SO Si fuera necesario hay que: •Modificar las frases existentes frases nuevas en el contexto de las relaciones "medios - fines" 3er ••Añadir Eliminar Objetivos que no sean efectivos o necesarios
PA SO
FIN FINAL FIN
FIN
FIN
¿Cómo sabemos que el problema existe?
OBJETIVO ¿Por qué existe el problema?
MEDIO
MEDIO
MEDIO
¿Qué es un problema? No es la ausencia de una solución o la “falta” de algo, si no la DIFERENCIA entre lo que se QUIERE (visión) y lo que se TIENE. (actualmente)
Situación actual
ha c e r B es d a d i Neces
Situación deseada VISIÓN
Problema en términos operacionales: “Diferencia entre lo que existe y lo que debe existir”
¿Qué es un “Problema”? Es una situación o contexto (factor externo): Ej.: Contaminación del aire
“PROBLEMA” Es una característica (factor interno) Ej.: Niveles de razonamiento matemático / verbal alumnos de primaria César Manuel ALEGRIA LEÓN Consultor Educativo
Que afecta a un “grupo” (población, instituciones, comunidades, etc)
Elementos para estructurar adecuadamente un problema Preguntas esenciales ¿Quién se afecta? (analfabetos, pobres, bilingües…) ¿Cuál es el problema específico? (identificación) ¿Cuándo Ocurre? (tiempo, frecuencia) ¿Dónde Ocurre? (rural, urbano-rural, sierra, selva….) ¿Cuál es la magnitud? (magnitud del problema, brecha) César Manuel ALEGRIA LEÓN Consultor Educativo
Definimos
“PROBLE MA”
EJEMPLOS DE NECESIDADES Y PROBLEMAS
Necesidad
Problema
Faltan dos aulas en II.EE 64065 en la provincia de Atalaya
Existen 80 niños que no disponen de ambientes para estudiar.
Pobladores de la CC.Nativa Ashaninka no tienen servicio de salud
Pobladores tardan 1 día para llegar a la posta mas cercana
La II.EE. 650 no tiene agua potable
250 alumnos consumen agua contaminada de un manantial.
No hay carretera Oyolo a Pausa
400 productores de Piña tienen dificultad para sacar sus productos al mercado
PROBLEMAS GENÉRICOS Pobladores pobres
de
Atalaya,
somos
Bajo nivel educativo de comunidad de Sepahua.
la
IDENTIFICACIÓN, PRIORIZACIÓN Y ANÁLISIS DE PROBLEMAS Problemas: – Expresarlos con lenguaje sencillo, como problemas, no como solución. –
Deben ser solucionables
–
Deben ser mensurables
–
Es necesario que se solucionen
Paso 1. Identificación del problema Definición del problema:
Baja calidad de la educación secundaria y su poca adecuación a las necesidades del mercado laboral.
Relación con los lineamientos de la institución:
El Ministerio de Educación tiene como misión “Promover el desarrollo de la persona y garantizar la formación integral y permanente del educando...”. Ante esta meta, la baja calidad de la educación secundaria es un problema directamente relacionado con los lineamientos de la institución.
Población afectada correspondiente al área afectada:
Adolescentes entre 12 y 16 años (en edad de recibir educación secundaria) que actualmente estudian en un colegio público o que todavía no lo están haciendo, en todo el territorio nacional.
Gravedad problema
Ausentismo del 20% a nivel nacional. Porcentaje de adecuación de los egresados al mercado laboral del 30%,a nivel nacional. Estos porcentajes se han venido observando hace, aproximadamente, 10 años.
del
Posibilidades y limitaciones (sociales y/o políticas) relacionadas: Soluciones planteadas anteriormente:
Existe apoyo social para modificar el programa educativo vigente. Además existe apoyo político del gobierno para llevar a cabo la reforma. 1. Propuesta de reforma de la educación secundaria que no consiguió financiamiento. 2. Proyecto de reforma de la educación primaria actualmente en implementación.
Identificación, priorización y análisis de problemas
Priorización de Problemas Se dirige a seleccionar los problemas que serán objeto de intervenciones en educación, es decir prioridades de acción.
Identificación, priorización y análisis de problemas Priorización de Problemas Para priorizar los problemas debemos considerar los siguientes factores o parámetros:
a) Magnitud: 8 b) Tendencia: 4 c) Gravedad: 8 d) Capacidad de intervención técnica: 4 e) Capacidad de intervención financiera: 4 f) Interés de la población: 4 TOTAL: 32
Identificaci贸n, priorizaci贸n y an谩lisis de problemas
a) Magnitud: Cantidad de la poblaci贸n afectada por el problema.
Identificación, priorización y análisis de problemas b) Tendencia: Comportamiento del problema (su aumento, disminución o estabilidad) en el tiempo. c) Gravedad Importancia del problema considerando aspectos productivos y sociales (fuerza productiva, incremento de la No PEA, reducción de la PEA, bajos promedios de grado de estudio alcanzado por la población femenina, etc.)
Identificación, priorización y análisis de problemas d) Capacidad de Intervención Técnica: Referida a la eficacia de las intervenciones disponibles, de comprobada efectividad en el área educativa (relacionada con los recursos humanos y sus capacidades, equipamiento e infraestructura, tecnología, etc).
Identificaciรณn, priorizaciรณn y anรกlisis de problemas e) Capacidad de Intervenciรณn Financiera:
Referida al costo de las intervenciones en educaciรณn. Tiene un puntaje inversamente proporcional.
Identificación, priorización y análisis de problemas f) Interés de la población: Referida al interés que muestra la población por participar activamente en su solución
Aplicación de la Matriz de Priorización de problemas • Valoración individual • Valoración grupal • Realizar cálculos en la matriz de priorización • Procesar los resultados para ver las prioridades
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE EDUCACIÓN Provincia Distrito Nombre del Centro Poblado IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE EDUCACIÓN Listado de Problemas N° 1 2 3 4 5
ESCALA DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS DE EDUCACION Criterio
Magnitud
Tendencia
Pregunta
¿qué cantidad de población es afectada por el problema?
Escala
Valor
La mayoría (mas del 60%)
8
La mitad (40 al 60%)
6
Menos de la mitad (20 al 30%)
4
Pocos (5 al 19%)
2
Muy pocos (menos del 5%)
0
¿qué tendencia se Altamente creciente prevée del problema Levemente creciente si es que se Inestable mantienen las Estable condiciones Decreciente actuales?
4 3 2 1 0
ESCALA DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS DE EDUCACION Criterio Pregunta Escala Valor Muy alta 8 ¿qué probabilidad tiene el problema de Alta 6 ocasionar daños Media 4 importantes? Gravedad Baja 2 productivos y sociales (fuerza productiva, deserción escolar, etc.)
Capacidad de Intervención Técnica
¿qué posibilidades de solución existen desde el punto de vista técnico?
Ninguna
0
Muy alta Alta Media Baja Ninguna
4 3 2 1 0
ESCALA DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS DE EDUCACION Criterio
Pregunta
Escala Bajo costo
Capacidad de Intervención Financiera
Interés de la población
¿Qué posibilidades Mediano costo de solución existen Alto costo desde el punto de Muy alto costo vista financiero?
¿Qué grado de interés tiene la población en la resolución del problema?
Valor 4 3 2 1
No existen recursos
0
Muy alto
4
Alto
3
Medio
2
Bajo
1
Ninguno
0
MATRIZ DE PRIORIZACION DE PROBLEMAS Criterios N° de Orden
1 2 3 4 5
Problema
Magnitud
Tendencia
Gravedad
Capacidad Capacidad de Interés de la de Intervención Intervención Población Financiera Técnica
Total
LISTA DE PROBLEMAS PRIORIZADOS Orden 1 2 3 4 5
Puntaje Obtenido
Problema