UMEZU
ESTRUTURA
educação para além dos muros: um ensaio sobre a escola montessoriana Autor: Vinícius Moura
Orientadora: Profª. Christine Mahler
dendo a demanda do Plano Diretor de Goiânia. Além também de estabelecer uma relação harmônica entre o embasamento pedagógico, a cidade, e natureza. Pensa-se, portanto, na lógica montessoriana como fio condutor de alguns conceitos que permitam a melhor experiência do espaço pela criança.
Marilena Ferreira Umezu foi uma das vítimas do atentado ocorrido no dia 13 de março de 2019, na Escola Estadual Professor Raul Brasil, em Suzano (SP), onde lecionou filosofia e era coordenadora pedagógica. Defendia a “posse de livros”, e que a melhor “arma” para salvar o cidadão é a educação. Ela se foi, sua mensagem não. Obrigado, professora!
Idealizar uma escola montessoriana é um desafio que nos coloca perante um trabalho de alcançar simples experiências pelas quais as pessoas estão cada vez mais distantes. Seja permitir-se à liberdade de escolha, de sentir a pluralidade de possibilidades que, tanto objetos, quanto outros indivíduos, possam nos transferir, permitir-se também romper com paradigmas e ir além dos muros que são postos em nossa frente; ou seja, apenas uma mera gentileza de permitir-se entender a vida.
Microcidade: remeter às relações da cidade, com circulações que levem às diferentes partes da escola. As salas de aula são unidades autônomas, com alusão ao aconchego do lar, com espaços que conectam grupos destas para estabelecer uma relação de vizinhança entre si. Estímulo sensorial: a escola acontece e se materializa com a presença da criança, que encontra diversas possibilidades de experiência sensoriais descobrindo todas as áreas da instituição, com diferentes texturas, percursos, materiais, e cores. A escola é o próprio playground.
O projeto surge da ideia da promoção de uma nova vertente pedagógica, que levem as crianças a vivenciarem todos os conceitos abordados anteriormente. Em Goiânia, ainda há poucas instituições que trabalham abordagens neste sentido, e, ainda assim, são inacessíveis para muitos por serem pagas. Alguns exemplos são: Escola Piaget, Espaço Criativo, Educare Montessori, Pequeno Príncipe Studium, Coletivo Educare (sem fins lucrativos), Escola Ensino Vivo etc.
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Contextualização temporal/espacial: os espaços ocupados por nós, são lugares da cidade que nos são cedidos, fazendo necessário o entendimento e o respeito por eles, com a proposta de uma conexão feita por gentilezas urbanas no entorno, para atender duas tradições dos moradores locais: os canteiros de paisagismo, e a travessia de uma rua para outra pelo terreno.
Sua proposta visa atender o bairro Goiânia 2, devido a insuficiência de vagas no ensino público, e também a carência de instituições. A premissa do projeto é viabilizar o acesso ao ensino público de qualidade em dois turnos, com 150 alunos cada, ou seja, 300 alunos no total - aten-
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Educação cósmica: a imprevisibilidade do que pode ser encontrado explorando o espaço escolar e como interagir com o mesmo, incentivando a curiosidade, a imaginação, e direcionando ao alcance lúdico.
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IMPLANTAÇÃO
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Av. Pedro Paulo de Souza
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LEGENDA
jardim sensorial
1 - guarita / DML
11 - dep. material escolar
21 - anfiteatro
31 - dep. de jardinagem
2 - diretoria
12 - fraldário
22 - horta
32 - sala de culinária
3 - coordenação
13 - lactário
23 - refeitório
33 - G.L.P.
4 - administração
14 - berçário
24 - cozinha
34 - jardim sensorial
5 - secretaria / registro
15 - biblioteca pública
25 - dep. alimentos não perecíveis
35 - pocket park
6 - administração
16 - sala montessoriana
26 - dep. alimentos perecíbeis
36 - estacionamento funcionários
7 - reprografia
17 - sanitário/PNE
27 - vestiário masc.
37 - carga/descarga
8 - sanitários/PNE
18 - pátio coberto
28 - vestiário fem.
38 - estacionamento visitantes
9 - sala de reuniões
19 - playground
29 - lavanderia
39 - bosque
10 - estar/copa funcionários
20 - mini quadra
30 - D.M.L.
SALA MONTESSORIANA
cobertura em forma de cone, com abertura zenital
vigas
paredes modulares
mobiliário
pocket park
piso
ISOMÉTRICA EXPLODIDA